交通標志課件

交通標志課件。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特別編輯了“交通標志課件”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

交通標志課件 篇1

活動目標：

1、認識了解一些常見的交通標志，知道這些標志的含義。

2、樂于遵守交通規(guī)則，體會遵守交通規(guī)則給人們生活帶來的方便。

活動準備：

1、交通標志調查表（幼兒完成）、小圈人手一個

2、課件：小豬過馬路；看標志開汽車；

活動過程：

一、故事情景導入，引起幼兒認識標志的興趣。

1、師：今天早上，在馬路上發(fā)生了一件事情，小朋友想不想知道？（想）那我們一起來看一看吧。

2、播放課件：小豬一個人出去玩，走到十字路口，紅燈亮了，小豬看見前面沒車，就很快地往對面跑，結果被一輛摩托車撞倒了。只聽見砰砰幾聲響，小豬被撞到在地上，頭上流了很多血，小豬害怕極了，哇哇大哭起來。

3、提問：小朋友，剛才發(fā)生了什么事？小豬這樣做危險嗎？那過馬路時我們應該怎么做呢？（幼兒自由討論：要看紅綠燈，不能闖紅燈）

4、教師小結：在過馬路的時候，我們應該看好信號燈的標志，紅燈停、綠燈行，要遵守交通規(guī)則，注意安全。

二、交流分享：

1、師：那馬路上除了有信號燈的標志以外，還有很多的交通標志。最近老師請小朋友收集了許多交通標志的調查表，先請你們互相看一看，說一說，你認識哪些交通標志？這個標志告訴我們什么？

2、幼兒小組討論交流自己的調查表，教師巡回指導。

3、請個別幼兒介紹自己的調查表，教師出示相應的交通標志圖。

4、教師小結：原來生活中有那么多交通標志，它們都代表不同的含義，都有不同的作用，有了這些標志，就使我們馬路上的交通更加有秩序、更方便。

三、游戲：小司機

1、師：現(xiàn)在就請小朋友一起來當回小司機，看看誰最能遵守馬路上的交通規(guī)則，好嗎？看，這是什么標志？（機動車行駛）那就讓我們快快拿起方向盤，開起我們的小汽車，出發(fā)咯！（幼兒手拿小圈聽開汽車音樂開始游戲）

2、教師演示課件場景，幼兒看標志玩游戲

馬路場景――汽車行駛標志――紅綠燈標志――人行橫道（注意行人）――禁止鳴喇叭――右轉彎――注意兒童（有兒童）――車輛慢行――停車場

四、結束游戲

小結：小朋友，你們都是遵守交通規(guī)則的小司機，以后爸爸媽媽開著汽車帶我們出去玩的時候，你們也要提醒爸爸媽媽要看好馬路上的交通標志，遵守交通規(guī)則，注意安全，好嗎？

交通標志課件 篇2

活動目標：

1通過尋找交通標志，讓孩子們在游戲活動中練習平衡和基本動作。

2了解常用交通標志，了解其含義，并能遵守交通規(guī)則。

三。通過游戲感受成功的快樂和自覺遵守游戲規(guī)則的重要性。

活動準備：

經(jīng)驗：了解一些交通標志的含義；能按照交通標志遵守交通

材料準備：交通標志、障礙物、方向盤、平衡梁、拱門。

活動過程：

一、開始部分：

1.組織幼兒到戶外場地站好。

2引入對話來激發(fā)孩子們的興趣

師：前兩天一直在刮風，馬洛上的交通標志都別風給刮走了，現(xiàn)在外面的馬路都沒有交通標志了，所以馬路上一片混亂。今天，老師要帶孩子們去尋找這些交通標志。你想去那里嗎？

那么你必須好好鍛煉。讓我們一起做些運動看看誰有精神。”

三。做熱身活動。老師會帶領孩子們移動身體的所有關節(jié)，為比賽做準備。

二、基本部分

（一）學習尋找標志的本領：

1.師：“去尋找標志的路上會遇到很多的困難，小朋友害怕嗎？有信心嗎？現(xiàn)在讓我們學習一些技巧，好嗎？今天，我們要學習丁字路口、洞穴鉆探和避障技術。”

2.師：出示丁字路口、施工的交通標志“我們先來學習過丁字路口，這個丁字路口有一條路正在施工，所以我們只能走另外一條路了，那誰知道怎么過呢？

在路口要注意減速?！背鍪酒胶饽荆堃粋€幼兒出來示范走，請全班幼兒說說他做得對不對，為什么？

3.師：出示隧道的交通標志“現(xiàn)在我們又來到了這個狹窄的山洞前，怎樣才能過去呢？

誰來告訴我？”請幼兒說說并示范要怎樣過拱門？教師講解鉆拱門的要領，身體不能碰到拱門，老師帶領幼兒爬過拱門，并提醒幼兒身體不要碰到拱門，否則那個“山洞”就會劃傷我們的身體的。

4.出示障礙，引導幼兒觀察，教師提問：“這是什么？你見過嗎？有什么作用？”

（二）游戲《尋找交通標志》：

1.老師：“現(xiàn)在我們就要準備出發(fā)去尋找標志了，小朋友們準備好了沒有？”

2.幼兒熟悉路況

老師：今天，我們要穿過丁字路口，鉆隧道，繞過障礙物，拿到交通標志。

現(xiàn)在老師帶領小司機們熟悉路況，小司機們要記住尋找交通標志的路線哦，請你們跟隨老師一起開啟你們的小汽車吧。（手握方向盤，在場地周圍駕駛。男孩和女孩開兩次車）

4. 引導幼兒討論“尋找標識時的注意事項”。師：“現(xiàn)在請小朋友告訴老師游戲時要注意什么？要怎樣做？”

老師總結：小司機在路上要注意交通標志，不要超速，不要追尾。

5總結游戲情況，指出不足，表揚勇敢積極的孩子。

三、結束部分：

1.老師：“今天小朋友們都找到了交通標志，你們都是能干的小勇士，不怕苦，不怕累完成了任務，真棒！

2.做放松活動，游戲結束。

交通標志課件 篇3

活動目標：

1、了解常見的交通標志，知道交通標志與我們生活的關系。

2、學習交通標志的含義及作用，懂得遵守交通規(guī)則。

3、通過學習，掌握所學知識，并運用于生活中，培養(yǎng)一定的自我保護意識和能力。

活動準備：

1、多媒體課件：

（1）紅綠燈、人行橫道。

（2）交通標志：禁止非機動車通行、禁止鳴喇叭、注意兒童、注意危險、機動車通行、直行標志等。

（3）圖片：十字路口、學校、危險建筑、公路上。

（4）音樂律動

2、交通標志圖片（禁止鳴喇叭、鳴喇叭、直行、紅綠燈等）

3、紙和筆

活動過程：

（一）情景導入，揭示活動主題

1、今天，盧老師要帶你們到智慧樂園去，你們想去嗎？

2、教師帶領幼兒進入活動場地，遇到紅綠燈和斑馬線。

提問：紅燈亮了，我們應該怎么辦？綠燈亮了，小朋友排好隊過馬路。

（二）認識紅綠燈、斑馬線標志

1、智慧樂園到了，智慧樹上智慧果，智慧樹前做游戲，智慧樹下你和我，歡樂多又多。歡迎來到智慧樂園，小朋友們請坐。

2、談話活動

（1）提問：剛才我們來到路上的時候遇到了什么？我們是怎樣過馬路的？（幼兒自由回答）

（2）今天我們來到智慧樂園的任務就是學習生活中常見的交通標志。

（3）播放課件，認識紅綠燈、人行橫道標志。

3、了解生活中其它一些常見的交通標志

（1）在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈、人行橫道標志外，你還見過哪些交通標志？

（2）請幼兒說說自己認識的交通標志，出示課件，展示常見交通標志。

（3）教師分類講解標志的名稱及用途：如注意兒童、注意危險、禁止非機動車通行、禁止鳴喇叭、機動車通行、直行標志等。

（三）游戲：《小司機》

1、小朋友們認識了這么多常見的交通標志，讓我們做一名小司機，玩?zhèn)€游戲吧。

2、幼兒根據(jù)教師出示的標志進行游戲。（播放律動音樂）

（四）鞏固知識

1、小司機們能遵守交通規(guī)則，真棒，現(xiàn)在有的地什么標志都沒有，要請你們幫個忙，安放一些交通標志。如：十字路口——————紅綠燈

2、（播放課件）師幼互動。

3、鞏固練習，幼兒畫交通標志，在這幅畫里，看看哪些標志適合，把你想好的畫在紙上讓這里的出行變得更通暢。教師引導幼兒繪畫。

4、教師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍，所以我們都應該遵守交通規(guī)則，做一名優(yōu)秀的交通小衛(wèi)士，這樣就可以幫助更多需要幫助的人。

（五）課時結束

1、今天小朋友在智慧樂學了很多新的本領園開心嗎？等會把我們畫好的標志送給其他的小朋友，相互學習，好嗎？

2、請小朋友排好隊，教師帶領幼兒出活動場地，播放兒歌音樂（排排隊、過馬路————），結束課時活動。

交通標志課件 篇4

活動目標

1、認識常見的交通標志，知道車輛行駛時有特定的范圍和特定的規(guī)則。

2、懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意安全，培養(yǎng)看標志的良好習慣。

3、遵守社會行為規(guī)則，不做禁止的事。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備

1、交通標志圖片。

2、音樂《去郊游》

3、幼兒用書

指導要點

1、活動重點：認識常見的交通標志，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意安全。

2、活動難點：知道車輛行使時有特定的范圍和特定的規(guī)則。

3、指導要點：以生動的故事激發(fā)幼兒學習的興趣，引導幼兒認識常見的交通標志，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，主意安全。

活動過程

1、欣賞故事，理解故事內容。

(1)提出問題，激發(fā)興趣。

師：有一只小老鼠開車進城玩，可是卻沒錢上公園，這是為什么呢

(2)教師講述故事。

提問：小老鼠為什么沒錢上公園呢

小結：小老鼠不認識交通標志，違反了交通規(guī)則，所以被罰款了，罰了錢就沒有錢上幼兒園。

2、結合圖片，認識一些常見的交通標志。

(1)師：你們愿意教小老鼠認識馬路上的交通標志嗎

(2)依次出示標識卡，提問：

這是什么標志

標志上畫有什么

3、討論：為什么要在馬路上還要聽從誰的指揮

小結：有了交通標志，馬路上的車和行人就不會隨意亂行、沒有規(guī)規(guī)矩、互不相讓。小朋友們出門的時候要注意看是什么交通標志，注意安全，做一個遵守交通工具規(guī)則的乖寶寶!

4、游戲：去郊游

師：小朋友認識了這么多的標志，那我們一起開車去郊游吧!郊游的路上會有很多標志，小朋友們要注意看是什么標志，千萬別違反了交通規(guī)矩哦!

玩法：教師創(chuàng)設馬路的情景，把幼兒分成兩組,教師出示標志，引導幼兒看標志并遵守交通規(guī)則。

活動反思：

在社會活動《交通標志》中我首先提出問題，激發(fā)幼兒的興趣，然后通過聽故事《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》讓幼兒了解小老鼠因不認識交通規(guī)則所帶來的不便。接著結合圖片認識一些常見的交通標志，引導幼兒觀察，有斜線的標志就是不能做的事情，是禁止性標志;引導幼兒結合現(xiàn)實生活，進一步理解認識一些常見的標志，注意了知識與實際的結合。最后通過游戲《去郊游》結束本次活動。本次教育活動動靜交替、由淺入深、層層遞進，幼兒參與積極性高。

交通標志課件 篇5

活動目標：

1、認識常見的交通標志，知道車輛行駛時有特定的范圍和特定的規(guī)則。

2、懂得要嚴格遵守交通規(guī)則，注意安全，有看交通標志的良好習慣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、加強幼兒的安全意識。

活動重難點：

1、活動重點：認識常見的交通標志，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意安全。

2、活動難點：知道車輛行使時有特定的范圍和特定的規(guī)則。

活動準備：

ppt,交通標志圖片。

活動過程：

1、欣賞故事，理解故事內容。

（1）提出問題，激發(fā)興趣。

師：有一只小老鼠開車進城玩，可是卻沒錢上公園，這是為什么呢？你們想知道嗎？請小朋友們認真聽聽《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》這個故事。

（2）教師播放故事錄音，引導幼兒理解故事內容。

提問：小老鼠為什么沒錢上公園呢？

小結：小老鼠不認識交通標志，違反了交通規(guī)則，所以被罰款了，罰了錢就沒有錢上公園。

2、結合圖片，認識一些常見的交通標志。

（1） 師：你們愿意教小老鼠認識馬路上的交通標志嗎？讓我們一起來看看。

（2） 依次出示標志卡，提問： 這是什么標志？你們認識它嗎？ 標志上畫有什么？表示什么意思？

（3）討論：為什么在馬路上要聽從交通標志的指揮？

小結：有了交通標志，馬路上的車和行人就不會隨意亂行。小朋友們出門的時候要注意看是什么交通標志，注意安全，做一個遵守交通工具規(guī)則的乖寶寶！

4、游戲：去郊游

師：小朋友認識了這么多的標志，那我們一起開車去郊游吧！郊游的路上會有很多標志，小朋友們要注意看是什么標志，千萬別違反交通規(guī)矩哦！。

教師小結: 交通標志與我們的生活密不可分，我們一定要遵守交通規(guī)則，提醒爸爸、媽媽在開車時一定要看交通標志，我們在過馬路時也一定要看交通標志，注意安全。

活動反思：

本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒了解了標志的不同含意，并學會了運用標志，知道交通安全的重要性，我們的生活中離不開標志，使幼兒在生活中養(yǎng)成注意觀察周圍事物的良好習慣，讓幼兒知道我們必須要遵守交通安全秩序。

在教學活動中，幼兒積極性比較高，對各種交通標志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和自己所看到的標志，進行簡單的描述，幼兒的語言表達能力有明顯的進步，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。

交通標志課件 篇6

大班上學期社會教案《交通標志》

活動目標：

1、認識常見的交通標志，了解標志的作用和特征，知道標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號。

2、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

1、關于標志的PPT課件。

2、準備自制標志所需要的各種材料。

活動過程：

一、故事導入師：小朋友們看它是誰?(鼠小弟)，它買了一輛新汽車來到我們城市游玩，但是一進城，它發(fā)現(xiàn)馬路上到處是它不認識的標志，這些標志它從來沒見過，也不知道是什么意思，所有它不敢開車了，小朋友能幫助它嗎?

二、認識交通標志

1、師：瞧!鼠小弟把不認識的標志都畫了下來，我們一起來看看它們代表什么意思吧。

2、師用幻燈片出示各種標志的圖片，請幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，代表著什么意思。

3、師：剛才小朋友都說了說這些標志的意義，那到底說的對不對呢?(教師講解標志的名稱及意義)

4、游戲："我指你說"(教師指標志，幼兒說出標志的名稱及含義，讓幼兒鞏固復習)

三、交通標志作用大

1、師：我們了解了許多交通標志的意義，小朋友們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢?

2、師小結：交通標志在我們生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那么路上的車就會隨意亂行沒有規(guī)則，馬路混亂影響人們的工作生活，還會引起車禍。所以交通標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，我們應該遵守并認真執(zhí)行這些交通標志，做個文明的交通小標兵。

四、我是小小設計師

1、鼠小弟明白了這些交通標志的意義，它開著車來我們幼兒園參觀了，但是它對我們幼兒園不熟悉，我想請小朋友做回小小設計師，為我們幼兒園設計一些標志，就像交通標志一樣，讓鼠小弟一來看到這些標志就知道是什么地方，要注意什么。

2、幼兒尋找設計目標師：我們幼兒園有哪些地方需要標志呢?

(如：我們在睡覺的地方可以設計一個睡覺的標志，畫一幅圖片加上"噓!安靜"的要求。再比如，我們圖書室也可以設計一個標志，并提出要求。在水龍頭那設計一個標志，要求開水龍頭是要小一點，用完后要記住關水龍頭，不要浪費水資源等等)

3、幼兒為幼兒園設計標志，教師巡回指導。請設計者介紹自己設計的標志的意義。

4、標志粘貼：師幼共同將自制的標志粘貼在適合的場所。

活動反思：

近期對于幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園一直重視幼兒的安全教育，我們每星期都會給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全知識用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖，平時讓幼兒去走一走。

《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起，本活動幼兒還是比較感興趣的，但在游戲中有的幼兒不遵守游戲規(guī)則，今后還要多加強練習。

交通標志課件 篇7

活動目標：

1、增強合作意識和競爭意識。

2、養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習慣，提高自我保護意識。

3、體驗集體認識交通標志的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

活動準備：

各種交通標志、畫有標志或無標志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標志的禮物若干、磁帶、錄音機、有交通標志的牌子。

活動過程：

一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。

二、你說我翻

"小朋友，你們知道哪些交通標志??？你們所說的可能會在后面的黑板上哦！"

三、出示各種交通標志，引起興趣。

1、出示紅燈標志，提問：

"小朋友你們看這是什么標志呀？"（紅燈）"它代表什么意思呀？"

2、出示綠燈標志，提問：

"小朋友這又是什么標志呀？"（綠燈）"那它又代表什么意思呀？"討論：為什么要有紅綠燈呢？

3、出示畫有"交通事故"的圖標，提問：

"請問這張圖標告訴我們發(fā)生了什么事？那要如何避免發(fā)生交通事故呢？"

4、出示畫有"閃電"的圖標，提問：

"那么這個圖標用告訴了我們什么呢？"

四、進行拼圖活動，為游戲做準備。

"小朋友，你們看這里有很多標有'紅燈'、'交通事故'的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧！"

五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標的方式進行表示，讓幼兒知道每個標志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。

"我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個規(guī)則，那你們想想該怎么定規(guī)則呢？"（按幼兒所定的規(guī)則在圖標旁邊進行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則）。

教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。

"游戲規(guī)則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦！"

六、幼兒進行游戲，教師進行指導并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

"我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦！"

七、 評價并結束活動。

"小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧，那經(jīng)過這個游戲小朋友一定能對交通規(guī)則更加遵守了，現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧，let's go！"再次跳兔子舞離開活動室。

教學反思：（fw76.Com 76范文網(wǎng)）

在活動《有趣的交通標志》中我首先提出問題，激發(fā)幼兒的興趣，接著結合圖片認識一些常見的交通標志，引導幼兒觀察，有斜線的標志就是不能做的事情，是禁止性標志；引導幼兒結合現(xiàn)實生活，進一步理解認識一些常見的標志，注意了知識與實際的結合。本次教育活動動靜交替、由淺入深、層層遞進，幼兒參與積極性高。

小百科：交通標志，用文字或符號傳遞引導、限制、警告或指示信息的道路設施。又稱道路標志、道路交通標志。在交通標志中一般是以安全、設置醒目、清晰、明亮的交通標志是實施交通管理，保證道路交通安全、順暢的重要措施。交通標志有多種類型，可用各種方式區(qū)分為：主要標志和輔助標志；可動式標志和固定式標志；照明標志、發(fā)光標志和反光標志；以及反映行車環(huán)境變化的可變信息標志。

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交通標志課件集錦12篇

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交通標志課件【篇1】

活動目標

1、認識常見的交通標志，知道標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號。

2、了解標志的作用和特征。

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。

4、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

5、使幼兒學會按標志行動。

教學重點、難點

重點：教幼兒認識部分安全標志，掌握其含義，培養(yǎng)自我保護意識和能力。

難點：引導孩子在日常生活中遵守交通規(guī)則，較好的處理突發(fā)事件，注意安全。

活動準備

1、教學活動課件，安全圖片。

2、事先創(chuàng)設好逛公園環(huán)節(jié)的場景(如馬路、十字路口和各種圖片)。

3、萬寶箱兩個、幼兒用的小標志若干，幼兒設計標志用的紙筆等材料。

4、小老鼠布偶一個。

活動過程

(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

一、故事導入：

師：小朋友，今天早上有個小動物委托我們幫他一個忙。到底是誰呢?它又遇到了什么困難呢?我們快一起來看看吧!(師出示布偶表演情景戲)

師：前幾天小老鼠舒克新買了一輛小汽車，這不今天早上它就開著它的小車來我們威海游玩，但是一進城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認識的標志，這些標志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進城，只好來請教我們小朋友了!

二、認識交通標志(播放課件，引起幼兒興趣)

師：瞧!小老鼠舒克把這些交通標志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧!

課件出示各種交通標志的圖片，請幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思)

師：剛才小朋友都說出這些標志的意義，那到底說的對不對呢?曾老師來告訴你吧!(師詳細講解每個交通標志的名稱及意義)

游戲——我指你說：(教師可指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復習)

三、交通標志作用大

師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢?(幼兒自由想象回答)

師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍;如果沒有交通標志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響;如果沒有了交通工具，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號;是缺一不可的，我們都應該認真的去執(zhí)行這些交通標志所表達的含義，做一名優(yōu)秀的交通小標兵。

四、以游戲、情景表演活動，鞏固幼兒對標志的認識。

(1)玩《山洞掏寶》的游戲。

教師事先將部分安全標志的卡片放入兩個箱里，然后將幼兒分成兩組，分別讓兩組幼兒摸，摸到后說出標志的名稱，遇到這種標志應怎樣做。

(2)情景表演《逛公園》

領幼兒在逛公園的活動中，為走過的路、十字路口、公園中見到的各種圖片貼上相應的標志。

對以上活動中表現(xiàn)突出的幼兒及時表揚鼓勵，并頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”獎章。

五、活動延伸

師：今天我們認識了許多標志，知道了各種標志說明什么，見到它們時應怎么辦。但幼兒園里還有很多小朋友不懂得要注意安全，下面請你們當一回“小小設計師”幫幼兒園設計一些標志，貼上去提醒大家注意安全。

教學反思

本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒了解了標志的不同含意，并學會了運用標志，知道交通安全的重要性，我們的生活中離不開標志，使幼兒在生活中養(yǎng)成注意觀察周圍事物的`良好習慣，讓幼兒知道我們必須要遵守交通安全秩序。

在教學活動中，幼兒積極性比較高，對各種交通標志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和自己所看到的標志，進行簡單的描述，幼兒的語言表達能力有明顯的進步，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。

本次活動設計，開始以故事引入主題，最后以模仿交警叔叔指揮交通結束這兩個環(huán)節(jié)較好，中間在認識各種交通標志時，應該適當加一些圖片，讓幼兒深刻的交通標志，并能用自己拿到的標志介紹給其他人或是多制作一些圖片，讓幼兒在游戲中認識交通標志，向別人介紹自己見過的交通標志，這樣才能使更多的幼兒參與活動，使活動更有趣，更豐富。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會讓幼兒提前收集有關交通安全事故的實例或者圖片，使幼兒更深刻的了解交通標志的重要性?。本節(jié)課我得到了園領導的肯定，以后我將努力學習，共同探究更好地教學方式。

交通標志課件【篇2】

活動目標：

1、嘗試了解一些簡單的交通標志，能用完整的語言正確表達它們的含義。

2、嘗試按標志的不同特征進行分類。

3、樂意參與游戲，激發(fā)對交通標志的興趣，培養(yǎng)遵守交通安全的意識。

活動準備：

1、收集各種交通標志（或圖片）

2、制作PPT

3、交通事故的動畫視頻

4、小標志若干

活動過程：

一、視頻引入

1、視頻導入，引發(fā)探究欲望

2、播放交通事故的動畫視頻。師：剛才你們看到了什么？發(fā)生了一件什么事情？（引導幼兒用完整的語言講述）

3、師：為什么會發(fā)生這樣的事情呢？

二、播放課件，解讀交通標志，我們應該遵守交通規(guī)則，讓我們從認識交通標志開始學習交通規(guī)則。

1、認識紅綠燈（播放紅綠燈圖片）。師：馬路上最重要的標志就是信號燈，你們在哪些地方看見過紅綠燈？紅燈表示什么？綠燈表示什么？

2、認識其他交通標志（播放交通標志課件）。

三、了解交通標志的分類。

1、（出示課件）師：看看這些交通標志，它們都有什么相同的地方？（引導幼兒從形狀、顏色等方面重點觀察和講述）歸納：

2、指示標志：在藍底色上畫著不同的白色圖案，是指示車輛和行人通行的，它們有一個共同的名字叫：指示標志，就告訴人們可以做的事情。

3、禁止標志：在紅色圓圈里畫著不同畫面或符號，有一條明顯的紅斜線，是禁止車輛和行人通行的，它們共同的名字叫：禁止標志。禁止標志就告訴人們不能做的事情。

4、警示標志：在黃色三角形里畫著不同的畫面，用來提示人們對某些不安全因素要高度注意，這叫警示標志，警示標志就告訴人們此處危險要注意，要遠離。

5、出示三種標志，進行歸納總結。師：小朋友今天我們認識了常見的三種交通標志，藍色白圖案的標志叫（指示標志），紅色圓圈內畫有不同圖案，還有一條紅斜線的標志叫（禁止標志），黃色三角形內畫不同圖案的標志叫（警示標志）。

四、判斷交通行為對與錯。

1、播放課件，課件內容有：紅燈車停；行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球；過馬路跨越護欄；行人走天橋：等等）（1）師：有這樣一群人。你們看看他們的行為對不對？說說你的理由。

2、教師針對幼兒的回答適時小結。

五、活動結束

小結：小朋友，相信你們都是遵守交通規(guī)則的小司機。交通規(guī)則很重要，只有我們都去遵守它，道路交通才會變得有序，才不會出交通事故。以后爸爸媽媽開著汽車帶我們出去玩的時候，你們也要提醒爸爸媽媽要看好馬路上的交通標志，遵守交通規(guī)則，注意安全，好嗎？

六、律動退場《去郊游》

小朋友們集合啦，今天天氣真好，我們一起去郊游好嗎？坐上我的大巴，我們出發(fā)啦！

交通標志課件【篇3】

一、活動目標：

1、指導學生從日常生活中常見之道路交通標志，了解各種交通標志標識所代表的意思，提高學生安全交通的意識。

2、了解什么是交通標志以及交通標志的分類。

3、增進學生交通知識，遵守交通規(guī)則，維護交通秩序及確保交通安全的能力。

4、培養(yǎng)學生思維、說話、分析、判斷、合作能力。

二、活動準備：

1、師收集各種交通標志圖片、創(chuàng)編兒歌。

2、生觀察生活中常見交通標志。

三、教學過程：

一、導入

1、看交通事故圖片

師：這是20xx年6月22日的早上5點，在建陽城郊獅子山加油站附近，一輛運輸石灰的大貨車和一輛電力物資搶險車，在轉彎處相撞，貨車的司機當場身亡，而另兩名傷員，身負重傷，在消防官兵的及時營救下，才成功獲救。

如果他們在行駛到此處時，都能注意下此處的轉彎警告標志，都能減速讓行，我想，這樣的悲劇就不會發(fā)生了。而這樣的悲劇，每天都在發(fā)生。

2、課件出示全國交通事故統(tǒng)計

據(jù)統(tǒng)計，我國的交通事故死亡人數(shù)位居世界首位，20xx年，平均每天有280多人死于車禍。而我們中小學生也深受其害，其中中小學生占總人數(shù)的８％左右。

綜觀全國形勢，20xx年全國中小學生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全國就有1個班的孩子消失了！

3、課件：建陽交通事故統(tǒng)計分析原因

是什么原因，造成了如此多的悲劇呢？大家再來看看這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)。據(jù)處理事故民警介紹，車輛違反交通標志、標線，隨意在實線處變更車道，在雙黃線處違章掉頭，或是闖單行線的行為不僅極易引發(fā)交通事故，而且容易造成道路交通堵塞；由于駕駛人不遵守交通標志、標線的規(guī)定頻頻導致車輛相撞、刮擦、追尾事故的發(fā)生。

4、引出課題，板書：認識交通標志。

同學們，因為人們無視交通標志，交通規(guī)則，釀成了多少人間悲劇，

我們小學生應該要有強烈的交通安全意識了，要學會自己保護自己了。

這節(jié)課我們一起來認識這重要的“道路語言”——（學生齊讀）交通標志，

交通標志課件【篇4】

活動目標：

1、認識了解一些常見的交通標志，知道這些標志的含義。

2、樂于遵守交通規(guī)則，體會遵守交通規(guī)則給人們生活帶來的方便。

活動準備：

1、交通標志調查表（幼兒完成）、小圈人手一個

2、課件：小豬過馬路；看標志開汽車；

活動過程：

一、故事情景導入，引起幼兒認識標志的興趣。

1、師：今天早上，在馬路上發(fā)生了一件事情，小朋友想不想知道？（想）那我們一起來看一看吧。

2、播放課件：小豬一個人出去玩，走到十字路口，紅燈亮了，小豬看見前面沒車，就很快地往對面跑，結果被一輛摩托車撞倒了。只聽見砰砰幾聲響，小豬被撞到在地上，頭上流了很多血，小豬害怕極了，哇哇大哭起來。

3、提問：小朋友，剛才發(fā)生了什么事？小豬這樣做危險嗎？那過馬路時我們應該怎么做呢？（幼兒自由討論：要看紅綠燈，不能闖紅燈）

4、教師小結：在過馬路的時候，我們應該看好信號燈的標志，紅燈停、綠燈行，要遵守交通規(guī)則，注意安全。

二、交流分享：

1、師：那馬路上除了有信號燈的標志以外，還有很多的交通標志。最近老師請小朋友收集了許多交通標志的調查表，先請你們互相看一看，說一說，你認識哪些交通標志？這個標志告訴我們什么？

2、幼兒小組討論交流自己的調查表，教師巡回指導。

3、請個別幼兒介紹自己的調查表，教師出示相應的交通標志圖。

4、教師小結：原來生活中有那么多交通標志，它們都代表不同的含義，都有不同的作用，有了這些標志，就使我們馬路上的交通更加有秩序、更方便。

三、游戲：小司機

1、師：現(xiàn)在就請小朋友一起來當回小司機，看看誰最能遵守馬路上的交通規(guī)則，好嗎？看，這是什么標志？（機動車行駛）那就讓我們快快拿起方向盤，開起我們的小汽車，出發(fā)咯?。ㄓ變菏帜眯∪β犻_汽車音樂開始游戲）

2、教師演示課件場景，幼兒看標志玩游戲

馬路場景――汽車行駛標志――紅綠燈標志――人行橫道（注意行人）――禁止鳴喇叭――右轉彎――注意兒童（有兒童）――車輛慢行――停車場

四、結束游戲

小結：小朋友，你們都是遵守交通規(guī)則的小司機，以后爸爸媽媽開著汽車帶我們出去玩的時候，你們也要提醒爸爸媽媽要看好馬路上的交通標志，遵守交通規(guī)則，注意安全，好嗎？

交通標志課件【篇5】

一、活動目標：

1、認識常見的交通標志，知道車輛行駛時有特定的范圍和特定的規(guī)則。

2、懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意安全，培養(yǎng)看標志的良好習慣。

二、活動準備：

1、 交通標志圖片。2、音樂《去郊游》。3、PPT課件。

三、活動重難點：

1、活動重點：認識常見的交通標志，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意安全。

2、活動難點：知道車輛行使時有特定的范圍和特定的規(guī)則。

3、指導要點：以生動的故事激發(fā)幼兒學習的興趣，引導幼兒認識常見的交通標志，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，主意安全。

四、活動過程：

1、教師講述故事，激發(fā)起幼兒興趣，讓幼兒欣賞故事，理解故事內容。

(1)提出問題，激發(fā)興趣。 師：有一只小老鼠開車進城玩，可是卻沒錢上公園，這是為什么呢?

(2)小結：小老鼠不認識交通標志，違反了交通規(guī)則，所以被罰款了，罰了錢就沒有錢上幼兒園。

2、結合圖片，認識一些常見的交通標志。

(1)師：你們愿意教小老鼠認識馬路上的交通標志嗎?讓我們一起來看看。

(2)依次出示標識卡，提問：這是什么標志?你們認識它嗎?標志上畫有什么?表示什么意思?

3、討論：在馬路上還要聽從誰的指揮?

小結：有了交通標志，馬路上的車和行人就不會隨意亂行，這樣就安全多了。小朋友們出門的時候要注意看是什么交通標志，注意安全，做一個遵守交通工具規(guī)則的乖寶寶!

4、游戲：去郊游 師：小朋友認識了這么多的標志，那我們一起開車去郊游吧!郊游的路上會有很多標志，小朋友們要注意看是什么標志，千萬別違反了交通規(guī)矩哦! 玩法：教師創(chuàng)設馬路的情景，把幼兒分成兩組,教師出示標志，引導幼兒看標志并遵守交通規(guī)則。

五、反思：

在社會活動《交通標志》中我首先提出問題，激發(fā)幼兒的興趣，然后通過聽故事《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》讓幼兒了解小老鼠因不認識交通規(guī)則所帶來的不便。接著結合圖片認識一些常見的交通標志，引導幼兒觀察，有斜線的標志就是不能做的事情，是禁止性標志;引導幼兒結合現(xiàn)實生活，進一步理解認識一些常見的標志，注意了知識與實際的結合。最后通過游戲《去郊游》結束本次活動。本次教育活動動靜交替、由淺入深、層層遞進，幼兒參與積極性高。

交通標志課件【篇6】

一、活動目標：

1．認識并了解一些常見的交通信號、交通標志和交通標線的作用。

2．知道出行要按交通標志行走，要服從交警指揮，有初步的交通安全意識。

3．學習收集整理材料的方法，通過交流分享主動獲取新知識。

4．培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。

5．能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

二、活動準備：

安全事例，幼兒搜集的交通標志記錄單(附后)。

三、活動過程：

一、講述交通事故案例

導入：教師講述交通事故

你覺得為什么會發(fā)生車禍的呢?(幼兒交流討論可能發(fā)生車禍的原因。)

師：發(fā)生車禍太可怕了。為了不讓這樣的事情再發(fā)生，交通管理部門設計了很多交通信號和交通標志，提醒大家要注意交通安全。

二、認識常見的交通標志和信號

1．分組交流

2．集體分享。

師：請每組推薦一個代表來介紹你們小組的交流成果。

3．認識標志。

三、了解簡單的交通指揮手勢

活動反思：

近期對于幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園一直重視幼兒的安全教育，我們每星期都會給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全知識用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖，平時讓幼兒去走一走。

《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起，本活動幼兒還是比較感興趣的，但在游戲中有的幼兒不遵守游戲規(guī)則，今后還要多加強練習。

交通標志課件【篇7】

活動目標：

1．通過實地觀察，認識常見的交通標志。

2．了解常見交通標志的作用，知道標志是我們生活環(huán)境中不可缺少的一種符號。

3．在實地觀察中培養(yǎng)幼兒的安全意識，養(yǎng)成看標志的良好習慣，懂得珍惜生命。

活動準備：

1.幼兒用紙和水彩筆

2.幼兒園旁邊的小馬路（有多種交通標志）

3、聯(lián)系一位在社區(qū)馬路上執(zhí)勤的警察叔叔

活動過程：

一、在實地觀察中尋找馬路上的交通標志

（一）交代本次活動的任務：尋找交通標志。

（二）帶領幼兒行走在幼兒園旁的小馬路邊的人行道上，尋找交通標志。

（三）請幼兒將自己尋找到得交通標志符號畫下來。

二、了解交通標志的意義

（一）請幼兒講講自己對尋找到得交通標志符號的認識。

（二）結合幼兒畫下來的交通標志符號，請警察介紹常用交通標志的意義

三、交通標志在生活中的運用

（結合對交通標志的認識，觀察馬路上行人與司機對交通標志的執(zhí)行情況。

四、延伸活動，可將幼兒繪畫的交通標志符號制作成標志圖卡放入語言或建構區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。

交通標志課件【篇8】

大班上學期社會教案《交通標志》

活動目標：

1、認識常見的交通標志，了解標志的作用和特征，知道標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號。

2、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

1、關于標志的PPT課件。

2、準備自制標志所需要的各種材料。

活動過程：

一、故事導入師：小朋友們看它是誰?(鼠小弟)，它買了一輛新汽車來到我們城市游玩，但是一進城，它發(fā)現(xiàn)馬路上到處是它不認識的標志，這些標志它從來沒見過，也不知道是什么意思，所有它不敢開車了，小朋友能幫助它嗎?

二、認識交通標志

1、師：瞧!鼠小弟把不認識的標志都畫了下來，我們一起來看看它們代表什么意思吧。

2、師用幻燈片出示各種標志的圖片，請幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，代表著什么意思。

3、師：剛才小朋友都說了說這些標志的意義，那到底說的對不對呢?(教師講解標志的名稱及意義)

4、游戲："我指你說"(教師指標志，幼兒說出標志的名稱及含義，讓幼兒鞏固復習)

三、交通標志作用大

1、師：我們了解了許多交通標志的意義，小朋友們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢?

2、師小結：交通標志在我們生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那么路上的車就會隨意亂行沒有規(guī)則，馬路混亂影響人們的工作生活，還會引起車禍。所以交通標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，我們應該遵守并認真執(zhí)行這些交通標志，做個文明的交通小標兵。

四、我是小小設計師

1、鼠小弟明白了這些交通標志的意義，它開著車來我們幼兒園參觀了，但是它對我們幼兒園不熟悉，我想請小朋友做回小小設計師，為我們幼兒園設計一些標志，就像交通標志一樣，讓鼠小弟一來看到這些標志就知道是什么地方，要注意什么。

2、幼兒尋找設計目標師：我們幼兒園有哪些地方需要標志呢?

(如：我們在睡覺的地方可以設計一個睡覺的標志，畫一幅圖片加上"噓!安靜"的要求。再比如，我們圖書室也可以設計一個標志，并提出要求。在水龍頭那設計一個標志，要求開水龍頭是要小一點，用完后要記住關水龍頭，不要浪費水資源等等)

3、幼兒為幼兒園設計標志，教師巡回指導。請設計者介紹自己設計的標志的意義。

4、標志粘貼：師幼共同將自制的標志粘貼在適合的場所。

活動反思：

近期對于幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園一直重視幼兒的安全教育，我們每星期都會給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全知識用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖，平時讓幼兒去走一走。

《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務于幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起，本活動幼兒還是比較感興趣的，但在游戲中有的幼兒不遵守游戲規(guī)則，今后還要多加強練習。

交通標志課件【篇9】

活動目標：

1、認識生活中一些常見的交通標志，了解不同特征的交通標志所表達的不同意義。

2、能在模擬環(huán)境中根據(jù)交通標志做出正確的反應，體驗遵守交通規(guī)則的重要性。

3、養(yǎng)成在公共場所觀察標志的良好習慣。具有初步的安全意識。

活動重點：認識生活中一些常見的交通標志，并理解其表達的含義

活動難點：遵守活動規(guī)則，感受交通規(guī)則的重要性。

活動準備：

1、交通標志的PPT。

2、交通標志圖片、紅綠燈指示牌

活動過程：

一、開始部分

森林動物城要招聘司機，你會開車嗎？

教師扮演教練，帶領幼兒進行模擬騎摩托車的游戲，教師出示紅綠燈指示牌，幼兒根據(jù)指示停止或通行。

師：只要會開車就可以去應聘了嗎？（引導幼兒說出，要想當一名合格的司機，還必須要認識各種交通標志。）

二、基本部分

1、認識常見的交通標志

（1）你已經(jīng)知道哪些交通標志？

（2）PPT出示常見的幾種交通標志，引導幼兒理解分別所表示的意思。

（3）引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同顏色的交通標志所做出的指示要求也不一樣。

紅色——禁令標志

黃色——警示標志

藍色——指示標志

（4）辨認幾組圖案相近但意義不同的交通標志

2、在模擬游戲中體驗交通標志的作用

幼兒根據(jù)交通標志的指示進行游戲，游戲中提醒幼兒遵守交通規(guī)則。

3、理解交通標志的重要性

（1）師：那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢？（幼兒自由發(fā)言）

（2）教師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的行人和車輛就會隨意亂行，車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；沒有規(guī)則，交通混亂，也很容易引起車禍；嚴重時還會危及到人們的生命安全。所以我們可以看出交通標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號。是保護我們生命安全的“馬路天使”。我們每一個人都要認清這些標志并且嚴格遵守交通規(guī)則，才能保證自己的安全。

三、結束部分

延伸：小朋友們，交通標志其實還有很多很多，今天我們只是認識了其中常見的幾種，我們要做一個有心人，在生活中去發(fā)現(xiàn)更多的交通標志，了解它們所表達的意思，并且遵守交通規(guī)則。(幼兒模仿開車結束活動)。

交通標志課件【篇10】

活動目標：

1、認識常見的交通標志，知道車輛行駛時有特定的范圍和特定的規(guī)則。

2、懂得要嚴格遵守交通規(guī)則，注意安全，有看交通標志的良好習慣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、加強幼兒的安全意識。

活動重難點：

1、活動重點：認識常見的交通標志，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意安全。

2、活動難點：知道車輛行使時有特定的范圍和特定的規(guī)則。

活動準備：

ppt,交通標志圖片。

活動過程：

1、欣賞故事，理解故事內容。

（1）提出問題，激發(fā)興趣。

師：有一只小老鼠開車進城玩，可是卻沒錢上公園，這是為什么呢？你們想知道嗎？請小朋友們認真聽聽《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》這個故事。

（2）教師播放故事錄音，引導幼兒理解故事內容。

提問：小老鼠為什么沒錢上公園呢？

小結：小老鼠不認識交通標志，違反了交通規(guī)則，所以被罰款了，罰了錢就沒有錢上公園。

2、結合圖片，認識一些常見的交通標志。

（1） 師：你們愿意教小老鼠認識馬路上的交通標志嗎？讓我們一起來看看。

（2） 依次出示標志卡，提問： 這是什么標志？你們認識它嗎？ 標志上畫有什么？表示什么意思？

（3）討論：為什么在馬路上要聽從交通標志的指揮？

小結：有了交通標志，馬路上的車和行人就不會隨意亂行。小朋友們出門的時候要注意看是什么交通標志，注意安全，做一個遵守交通工具規(guī)則的乖寶寶！

4、游戲：去郊游

師：小朋友認識了這么多的標志，那我們一起開車去郊游吧！郊游的路上會有很多標志，小朋友們要注意看是什么標志，千萬別違反交通規(guī)矩哦！。

教師小結: 交通標志與我們的生活密不可分，我們一定要遵守交通規(guī)則，提醒爸爸、媽媽在開車時一定要看交通標志，我們在過馬路時也一定要看交通標志，注意安全。

活動反思：

本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒了解了標志的不同含意，并學會了運用標志，知道交通安全的重要性，我們的生活中離不開標志，使幼兒在生活中養(yǎng)成注意觀察周圍事物的良好習慣，讓幼兒知道我們必須要遵守交通安全秩序。

在教學活動中，幼兒積極性比較高，對各種交通標志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和自己所看到的標志，進行簡單的描述，幼兒的語言表達能力有明顯的進步，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。

交通標志課件【篇11】

活動目標

1、認識常見的交通標志，知道標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號;

2、了解標志的.作用和特征;

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。

4、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

5、使幼兒學會按標志行動

6、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

7、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

活動準備

1、準備各種交通標志圖片、書籍若干。

2、準備自制標志所需要的各種材料?？垺U筆、彩筆等。

3、小狗貝貝布偶一個

活動過程

一、故事導入：

師：小朋友，今天早上有個小動物委托我們幫他一個忙。到底是誰呢?它又遇到了什么困難呢?我們快一起來看看吧!(師出示布偶表演情景戲)

師：前幾天小狗貝貝新買了一輛小汽車，這不今天早上它就開著它的小車來我們菜都壽光游玩，但是一進城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認識的標志，這些標志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進城，只好來請教我們小朋友了!

二、認識交通標志

師：瞧!小狗貝貝把這些交通標志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧!

(師出示各種交通標志的圖片，請幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思)幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機動車輛通行等。

師：剛才小朋友都說出這些標志的意義，那到底說的對不對呢?老師來告訴你吧!(師詳細講解每個交通標志的名稱及意義)列舉。

游戲——我指你說：(教師可指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復習)教師帶領幼兒說標志的稱及含義。

師：請小朋友說說自己還見過哪些交通標志?它能告訴我們什么?鼓勵大膽回答的幼兒。

三、交通標志作用大

師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢?(幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。)

師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍;如果沒有交通標志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響;如果沒有了交通標志，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號;是缺一不可的，我們都應該認真的去執(zhí)行這些交通標志所表達的含義，自覺遵守交通規(guī)則，做一名優(yōu)秀的交通小標兵。

四、我是小小設計師

師：小朋友，剛才貝貝說，它現(xiàn)在可全都明白了這些交通標志的意義了，它說謝謝我們中班的小朋友，我現(xiàn)在要開著車到我們幼兒園來參觀呢!你們高興嗎?可是啊，對于我們幼兒園貝貝一點也不熟悉，每個教室每個房間它都不知道是干什么的?所以我想我們今天就來當一次小小設計師，為我們的幼兒園設計出一些標志來，就象交通標志一樣，讓貝貝一來，看到這些標志就知道這些地方是干什么的。如：可以在我們洗手的水龍頭那里設計一個標志，如：用水龍頭的時候要開小一點，用完以后要記住關掉，不要浪費水資源等等)

2、幼兒尋找設計目標

師：小朋友，現(xiàn)在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標志?(幼兒尋找，師可跟隨指引)

3、幼兒為幼兒園設計標志并制作出來

(幼兒自己動手操作，師巡回指導，對于能力較弱的幼兒要重點指引)

4、標志粘貼

師幼共同將幼兒自制的標志貼在適合的地方，并讓設計者向其他幼兒講述其意義。讓幼兒加深理解標志的名稱及作用。

五、活動延伸

可請小班幼兒參觀展示并為他們講解其標志的意義，也可放學后讓幼兒帶領自己的父母去參觀設計的標志。

活動反思：

本次活動通過故事導入引起孩子學習的興趣，第二環(huán)節(jié)與幼兒生活實際相聯(lián)系，便于幼兒更好的了解紅、黃、綠燈的作用。幼兒學說創(chuàng)編兒歌，使課堂氣氛更加活躍。第三環(huán)節(jié)讓幼兒感知交通標志并學習幾種簡單的交通標志。最后以幼兒喜歡的活動結束，整個活動過程中，孩子們的積極性很高，很好地達到了預期的目標。

交通標志課件【篇12】

活動目標：

1、認識了解一些常見的交通標志，知道這些標志的含義。

2、樂于遵守交通規(guī)則，體會遵守交通規(guī)則給人們生活帶來的方便。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、交通標志調查表(幼兒完成)、小圈人手一個

2、課件：小豬過馬路;看標志開汽車;

活動過程：

一、故事情景導入，引起幼兒認識標志的興趣。

1、師：今天早上，在馬路上發(fā)生了一件事情，小朋友想不想知道?(想)那我們一起來看一看吧。

2、播放課件：小豬一個人出去玩，走到十字路口，紅燈亮了，小豬看見前面沒車，就很快地往對面跑，結果被一輛摩托車撞倒了。只聽見砰砰幾聲響，小豬被撞到在地上，頭上流了很多血，小豬害怕極了，哇哇大哭起來。

3、提問：小朋友，剛才發(fā)生了什么事?小豬這樣做危險嗎?那過馬路時我們應該怎么做呢?(幼兒自由討論：要看紅綠燈，不能闖紅燈)

4、教師小結：在過馬路的時候，我們應該看好信號燈的標志，紅燈停、綠燈行，要遵守交通規(guī)則，注意安全。

二、交流分享：

1、師：那馬路上除了有信號燈的標志以外，還有很多的交通標志。最近老師請小朋友收集了許多交通標志的調查表，先請你們互相看一看，說一說，你認識哪些交通標志?這個標志告訴我們什么?

2、幼兒小組討論交流自己的調查表，教師巡回指導。

3、請個別幼兒介紹自己的調查表，教師出示相應的交通標志圖。

4、教師小結：原來生活中有那么多交通標志，它們都代表不同的含義，都有不同的作用，有了這些標志，就使我們馬路上的交通更加有秩序、更方便。

三、游戲：小司機

1、師：現(xiàn)在就請小朋友一起來當回小司機，看看誰最能遵守馬路上的交通規(guī)則，好嗎?看，這是什么標志?(機動車行駛)那就讓我們快快拿起方向盤，開起我們的小汽車，出發(fā)咯!(幼兒手拿小圈聽開汽車音樂開始游戲)

2、教師演示課件場景，幼兒看標志玩游戲

馬路場景——汽車行駛標志——紅綠燈標志——人行橫道(注意行人)——禁止鳴喇叭——右轉彎——注意兒童(有兒童)——車輛慢行——停車場

四、結束游戲

小結：小朋友，你們都是遵守交通規(guī)則的小司機，以后爸爸媽媽開著汽車帶我們出去玩的時候，你們也要提醒爸爸媽媽要看好馬路上的交通標志，遵守交通規(guī)則，注意安全，好嗎?

活動反思：

“小豬過馬路”課件的導入讓孩子一下子進入了那個情境，馬上對馬路上的交通標志產(chǎn)生了興趣，也讓孩子能夠很積極地投入到活動中去，如果在課件播放時能讓幼兒安靜地邊看邊思考，那效果就會更加明顯。調查表的使用讓孩子有了充分交流的機會，小朋友在集體交流時都很興奮、很積極主動，但是在個別幼兒交流時也許是孩子自身的原因，都比較膽小，聲音不夠響亮，影響了課堂效果，可能給孩子提供話筒或者運用多種方式來進行交流，可能效果會更好一些。最后的小司機游戲是最讓孩子感興趣的，孩子們在做做玩玩中進一步鞏固了對各種交通標志的認識和理解，也培養(yǎng)了孩子樂于遵守交通規(guī)則的良好品德。

一堂成功的教學活動，需要老師和孩子的默契配合。在活動中，老師不僅要以飽滿的情緒來感染孩子，與孩子互動，更要隨時關注好每一個孩子在活動中的反應和表現(xiàn)，這樣活動才能開展地更加成功。

交通運輸課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容??？小編特意收集和整理了交通運輸課件，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

交通運輸課件【篇1】

一、課標要求

結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響。

二、說教材

（一）說教材的地位和作用

交通運輸業(yè)是國民經(jīng)濟的三大物質生產(chǎn)部門之一，是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”。與其他兩大物質生產(chǎn)部門農(nóng)業(yè)、工業(yè)及聚落、商業(yè)關系密切。因此教材在講授完第三章“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”，第四章“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”后，安排了“交通運輸布局及其影響”。本節(jié)是本章的第二節(jié)，在第一節(jié)介紹完交通運輸自身主要的運輸方式的優(yōu)缺點及向高速化、大型化和專業(yè)化方面發(fā)展的趨勢和交通運輸網(wǎng)絡的形成后，本節(jié)主要結合大量事例說明交通運輸條件對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。深刻揭示交通運輸線路的布局會直接影響到社會生活的方方面面。

（二）說教學目標

1、知識與技能

①理解聚落沿交通干線分布。

②結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。

③結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

2、過程與方法

①通過書籍、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集廣州特別是番禺地區(qū)交通運輸方式和布局變化的相關資料。

②利用多媒體把搜集資料匯總并制作電子版向其它同學作演示。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對家鄉(xiāng)交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響的調查、評價，提高學習地理的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情，樹立正確的人生觀。

（2）培養(yǎng)用發(fā)展和變化的觀點分析人文地理現(xiàn)象。

（三）說教學重點、難點：

結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響。

培養(yǎng)學生通過案例分析掌握知識的技能是本節(jié)課的難點。

三、說教法：

由于中學地理教育的被忽視，所以學習地理的積極性不太高。需調動學生學習的積極性和主動性。

實例教學：創(chuàng)設實例情景小組活動探究問題，增強學生的學習興趣，提高課堂效率和教學效果

案例教學：結合書本案例并升華到生活中的具體實例，為學生提供身邊的事物進行分析研究，引發(fā)學生質疑提高興趣，幫助同學們樹立正確環(huán)境觀和發(fā)展觀。

四、說學法：

本節(jié)課立足于案例分析，堅持把培養(yǎng)學生的學習能力為首任。在指導學生的學習方法、培養(yǎng)學生能力方面主要采取以下方法：

1、讀圖分析法2、案例分析3、總結歸納法

五、說教學程序：

（一）導入新課

[問卷調查]（通過調查，引出交通運輸?shù)闹匾裕胝n題。）

如果你是一名普通的工薪階層人士，要置業(yè)（買房），以下因素中，哪三個你認為是最重要的？（周邊的娛樂項目豐富、房價合適、周邊有較好的商業(yè)中心、交通方便、環(huán)境優(yōu)美、社區(qū)文化濃厚、生活設施齊全、具有升值潛力）

（二）講授新課

（采用案例教學的方法──以株洲、武漢市為例，引導學生分析交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。）

一、交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)的影響

1、教師向學生展示聚落的圖片，并引導其歸納聚落的概念、類型。

2、教師向學生展示聚落形態(tài)的圖片，讓學生判斷各種聚落的形態(tài)，并引導學生總結──聚落空間形態(tài)往往沿交通干線擴展。

3、學生展示課前小組制作的“交通運輸方式變化”的電子資料，與其他同學相互交流和分享，其他同學相互討論并給予評價。

4、教師指導學生讀“交通工具與城市空間形態(tài)”圖，理解交通運輸方式的變化對聚落形態(tài)的影響。

5、案例教學──“交通運輸方式和布局的變化對株洲的城市形態(tài)的影響”。

二、交通運輸方式、布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響

（1）教師向學生展示相關商業(yè)網(wǎng)點的圖片資料，讓學生通過圖片明確商業(yè)網(wǎng)點的含義。

（2）教師向學生展示山區(qū)、平原商業(yè)網(wǎng)點示意圖，讓學生對比、觀察，分組討論判斷兩幅圖的地形，思考兩者商業(yè)網(wǎng)點的分布差異并說明原因。

（3）教師引導學生總結影響商業(yè)網(wǎng)點分布密度的因素。

（4）以“不同時期北京商業(yè)中心與交通的發(fā)展變化”為例，教師向學生展示相關的地圖、圖片資料，讓學生分組討論，引導學生分析并說明交通運輸方式、布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

（5）教師小結商業(yè)網(wǎng)點布局的原則（交通最優(yōu)、市場最優(yōu)）。

六、教學反思

大部分學生能根據(jù)實例，通過各種形式的資料分析并說明交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點布局的影響，能較好地達成課標中知識與技能的要求。學生通過各種途徑的資料搜集，利用多媒體把搜集資料匯總并制作成電子版向其它同學演示，較好地實現(xiàn)了過程與方法。通過學生對北京交通運輸方式、布局的變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局影響的調查，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情，以及用發(fā)展和變化的觀點分析人文地理現(xiàn)象的思想，較好地達成了情感與價值觀的目標要求。

交通運輸課件【篇2】

【教學目標】

1.知識和技能

(1)了解交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)的影響。

(2)了解商業(yè)網(wǎng)點的含義。

(3)了解交通運輸方式和布局變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

2.過程和方法

(1)通過案例，分析交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)的影響。

(2)通過案例，分析交通運輸方式和布局變化對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過分析交通運輸方式和布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點的影響，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀;培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力、實踐能力、問題探究的能力，增強學生對本鄉(xiāng)本土的認識和熱愛之情。

三【教學重點】

運用案例教學，分析交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

四教學方法

案例教學法比較法消息提取法

五【教學過程】

〔復習引入〕上節(jié)課我們學習了交通運輸方式的變化和現(xiàn)代的五種交通運輸方式。(學生回顧)

交通運輸?shù)陌l(fā)展可以帶動地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，不僅如此，它還會影響到社會生活的方方面面。今天這一節(jié)課我們一起來探究交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。(進入新課)

第二節(jié)交通運輸方式和布局變化的影響

一、交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)的影響

(教師引導學生邊復習相關知識邊析標題)

交通運輸方式的古今變化：水運→鐵路、公路運輸→綜合交通;

交通運輸布局變化：因交通運輸方式的變化，交通運輸線和點的布局變化;

交通運輸課件【篇3】

知識與技能

1.了解鐵路的作用以及鐵路建設的主要區(qū)位因素。

2.了解不同等級公路和航道建設的主要區(qū)位因素。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生樹立辯證的觀點和發(fā)展的眼光來看待實際問題。

教學重、難點

1.結合實例能夠分析交通運輸網(wǎng)中的線的區(qū)位因素；

2.京九鐵路線區(qū)位選擇的影響因素分析；

3.公路選線的因素和原則。

過程與方法

教學方法

采用案例分析法和導學法。

教具

多媒體：“7.9－京九鐵路穿越的地區(qū)圖”、圖7.11－山東省國道和省道的分布、圖7.12－公路選線和圖7.13，以及交通運輸方式表格。

教學過程設計

復習舊課：交通運輸?shù)姆绞街饕袔追N？它們的特點是什么？

多媒體投影：交通運輸方式表格。

運送方式

優(yōu)點

缺點

鐵路

河運

海運

公路

航空

學生回答。

導入新課：五種交通運輸方式中“鐵路、公路、航道”是交通運輸發(fā)生的最基本因素，那么這些交通運輸方式是如何受區(qū)位因素的影響和制約呢？

一、鐵路的建設

教師提問：鐵路的發(fā)展歷史和作用如何？

學生閱讀教材并回答：世界：170多年；中國：120年。經(jīng)濟意義，社會意義等。

多媒體投影：7.9京九鐵路穿越的地區(qū)圖和右圖，回答下列問題：

讀“京九鐵路示意圖”，回答下列問題：

（1）京九鐵路長______千米，從________到__________。京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。

（2）京九鐵路的主要區(qū)位優(yōu)勢：一是________；二是________；三是________；四是________。

（3）京九鐵路的最大意義在于激活________________，帶動________。京九鐵路的修通，說明由于____________的發(fā)展，在現(xiàn)代鐵路建設中，____________因素對鐵路區(qū)位的影響，已經(jīng)超過________因素而成為決定性因素。

學生閱讀教材，探究和討論。

教師引導學生拓展分析并得出結論：

1.京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)（讀圖可知）；根據(jù)中國政區(qū)圖的比例尺，計算鐵路長度約2538km；沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)（華北平原、江淮平原、江漢平原、鄱陽湖平原和珠江三角洲）。2.合理布局交通網(wǎng)；促進沿線經(jīng)濟發(fā)展；維持香港的長期穩(wěn)定和繁榮；先進的科學技術是保證。對于京九鐵路的區(qū)位分析，應該從經(jīng)濟、社會因素、先進的科技和自然因素等方面來全面分析，并抓住主導因素，從而能夠得出結論。3.激活全國鐵路網(wǎng)；沿線地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟、社會因素；自然因素。從中還應該進一步明確：京九鐵路的建設說明了影響鐵路建設的區(qū)位因素的變化，我們應該用發(fā)展的觀點來分析問題。

問題與思考：結合家鄉(xiāng)海西號鐵路的建設，試分析其區(qū)位優(yōu)勢？（學生回去以后思考）

二、公路和航道的建設

多媒體投影：表7.2。

學生閱讀教材：了解我國公路運輸?shù)母艣r。

學生思考：公路選線有何原則？

多媒體投影：圖7.11。

學生思考回答：國道是國家級的干線公路，一般可跨幾個省，為了節(jié)省運營時間，所以國道的基本方向以直達運輸為主，盡量縮短線路長度。省道是省級干線公路，以滿足本省經(jīng)濟發(fā)展和居民的需要為主，所以它經(jīng)過的居民點、車站、碼頭比國道要多。充分利用有利的自然條件，避開復雜地段。

多媒體投影：下表。

教師引導學生總結：

地形特點

公路選線原則

平原

山區(qū)

教師繼續(xù)啟發(fā)：學習了修筑鐵路、公路的選線原則，那建設內河航道該如何來合理規(guī)劃和布局呢？

學生閱讀教材：

多媒體投影：圖7.13。

教師啟發(fā)；西歐的氣候類型是什么？有何特征？地形類型和地形特征如何？

學生思考回答：西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候；全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤。地形以平原為主，地勢低平。

教師啟發(fā)；西歐的氣候和地形對其內河航運有何影響？

學生思考回答：由于西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候，全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤，且地形以平原為主，地勢低平，因此地面水系發(fā)達，河網(wǎng)縱橫交錯。

教師引導學生讀圖7.13：西歐地區(qū)以萊茵河為主干，與其他河流、運河相連，形成了一個龐大的內河航道網(wǎng)。這樣，不僅可減緩陸上鐵路、公路運輸?shù)膲毫Γ铱蓪崿F(xiàn)河海聯(lián)運，為西歐地區(qū)提供了一個十分便利的水陸交通網(wǎng)。

教師總結：運輸網(wǎng)中的線有鐵路、公路和水路等一些類型，它們的區(qū)位因素不全相同，在具體分析問題時，應該從“經(jīng)濟、社會、技術和自然”等因素來思考分析，但是不同的交通運輸線，主導因素是不一定相同的，應該具體問題具體分析。

課堂鞏固練習

1.關于京九鐵路下列說法錯誤的是

a.位于京廣線與京滬線之間b.激活全國鐵路網(wǎng)，帶動沿線地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟

c.途徑魯、皖、蘇、鄂、贛等省d.建成于20世紀90年代

2.我國的內河航道運量最多的是

a.大運河航道b.珠江航道c.長江航道d.松花江航道

3.國道路線選線：

a.不考慮地形、地質因素的影響b.基本方向以直達為主

c.盡量多地通過當?shù)鼐用顸c，鐵路車站碼頭d.不考慮沿線經(jīng)濟發(fā)展水平

4.影響鐵路運輸線走向的首要區(qū)位因素是：

a.經(jīng)濟因素b.水文狀況c.地貌因素d.氣候條件

4.建設京九鐵路的重大意義在于：

a.帶動沿線地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展b.合理布局交通網(wǎng)

c.激活全國鐵路網(wǎng) d.維持香港的繁榮和穩(wěn)定

6.公路選線的原則是

a．在平原地帶要盡量不占用良田b．通過地形陡坡時可采用“之”字型彎曲

c．以兩城市間的最短距離為最優(yōu)先原則d．道路可以通過沼澤地

7.京九鐵路穿越的地區(qū)示意圖（如右圖），讀后回答下列問題：

(1)京九鐵路穿越了______個省(直轄市)和香港特別行政區(qū)。主要經(jīng)過和兩個商品棉和及三個商品糧基地______。

(2)京九鐵路南段幾乎全部在丘陵、丘陵中穿行；附近的名山有革命老區(qū)有______。(3)修建京九鐵路，會使全國鐵路貨運狀況發(fā)生巨大變化，表現(xiàn)在：__________________。

交通運輸課件【篇4】

就高中自然地理整個知識系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內容。此外，本節(jié)的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學研究都有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。

從教材和資料中可以看出本節(jié)教學內容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，許多問題涉及到學科的前沿及人類所關注的熱點，而高一學生在前面的學習內容中有涉及到相關知識，在日常的生活中也有相關的認知，因此，本節(jié)課對學生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。

（教師過渡：根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學生的學習能力、認知狀況，結合《指導意見》，我把本節(jié)的.三維目標確定為）

（1）、知識與技能目標：

（2）、過程與方法目標：通過多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學的知識和技能對地理信息進行整理分析，把這些信息運用于地理學習過程，最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會，見解和成果。

（3）、情感態(tài)度與價值觀目標：雖然通過一節(jié)課的幾次活動，對培養(yǎng)情感、態(tài)度價值觀并不能立竿見影，但我對學生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應。故情感態(tài)度價值觀目標設定為：通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。

（教師過渡：通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）

（教師過渡：為了能夠充分地完成本節(jié)的教學任務，解決教學重難點，我認為用一個課時去處理。）

（教師過渡：那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內容呢？接下來我說說教法選擇及學法指導）

教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：

（1）、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能培養(yǎng)學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。

（2）、學案導學法：在學案上提出問題讓學生采取自學的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學生自己解決地理問題的能力。

（3）、情境教學法：通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構建當前所要學習的知識。

（教師過渡：這是我在本節(jié)教學設計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學中“教”是一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學……）

教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：

（1）、運用圖表：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

（2）、學會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。

總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。

（教師過渡：那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學程序安排）

建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。該理論認為，知識的學習過程并不是簡單的由教師向學生傳遞、轉移的過程，而應是在教師為主導、學生為主體的教學思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學習過程的引導，而學生運用已有知識建構生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節(jié)課采用激疑導趣――設疑導讀――啟思樂動――概括升華的四個過程，引導學生從感性――理性――實踐――感性的思維轉換過程，完成教學。

預期目標：通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生導入并構建當前所要學習的知識，讓學生帶著興趣帶著問題進入課堂。

請同學們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個探究任務。

探究一（課前通過學案預習完成一部分，課堂時間：分鐘）：有關概念性質等問題

設計意圖：

教育心理學上認為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應該是學生注意力最集中的時間。我注意到學生這一心理特征，此時便圍繞教學重點，抓住教學時機，設置了第一個教學高潮，以便利用學生注意力比較集中的特點，順利的完成教學重點，使學生愉快地接受地理知識。

教育心理學上指出，由于中學生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學生這一心理特征，此時便圍繞教學難點，抓住教學時機，設置了第二個教學高潮，來引起學生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學生的注意力，使學生愉快地接受地理知識。

預期目標：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。激發(fā)學生學習地理的積極性，主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

整個課堂時間安排：根據(jù)各個學校一節(jié)課不同的時間長度，根據(jù)學生在課堂活動時的具體情況可以適當?shù)脑跁r間分配上靈活點、機動點。

學生在我“知識小結”完成后，老師再出示板書以參考。

為了進一步鞏固學生對知識的掌握設置幾道有梯度的常規(guī)性練習，如配套作業(yè)本；為進一步拓寬學生的思維能力，設計一個半開放性題目，布置給學生小組作為課后研究性練習。

本節(jié)的課堂設計，我以建構主義為理論指導，主要采用自主合作探究的方法，主線是

。課堂設計符合新課程理念，符合學生年齡特點和知識掌握程度，利于學生的發(fā)展。為避免預設與生成之間的矛盾關系，在課堂活動中加強教師的指導作用。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

交通運輸課件【篇5】

課標要求：舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式.。?

解讀：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各地區(qū)的開放性和對外依賴性增強，貨物交流或商品交流增加。交通運輸與人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有著密切的聯(lián)系。生產(chǎn)工具、勞動產(chǎn)品以及勞動者本身空間位置的移動，是任何社會生產(chǎn)和再生產(chǎn)所必須的。交通運輸作為一個生產(chǎn)部門，其生產(chǎn)活動便是把工農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品運到消費地，不管是生產(chǎn)消費還是非生產(chǎn)消費，交通運輸都是產(chǎn)品生產(chǎn)過程的繼續(xù)。

前面學習了自然地理知識和人文地理知識，了解了地理環(huán)境的地域差異和地理環(huán)境的整體性，交通運輸?shù)陌l(fā)展實際上是這兩大特征的反映。學生在初中階段已經(jīng)對交通運輸方式的特點有了初步認識，因此能夠順利進入本章的學習。

1.了解五種交通運輸方式及其特點，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運輸方式。

2.結合實例分析影響交通運輸網(wǎng)及交通運輸線、點布局的區(qū)位因素。

2.通過具體的案例，學會分析交通運輸布局的影響因素.

通過分析交通運輸方式選擇和布局的影響因素，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀;培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力、實踐能力、問題探究的能力。

?五種交通運輸方式特點及選擇，影響其建設和布局的區(qū)位因素。

影響和制約交通運輸布局(公路線，鐵路線，航空港，港口)的區(qū)位因素。

采用直觀教學、活動教學、講練結合等形式引導學生深入探究，在夯實基礎知識和技能的同時，培養(yǎng)地理學習興趣;通過材料分析法、讀圖分析法、比較分析法等發(fā)展學生地理學習的能力。

?(以中國高鐵發(fā)展的視頻形式導入新課，引起學生的注意力和學習興趣)

(通過圖片展示，資料閱讀、示意圖解讀了解交通運輸方式的發(fā)展趨勢)

(通過展示圖片，分析地圖和資料、表格歸納認識影響交通運輸布局的主要區(qū)位因素)

交通運輸課件【篇6】

【學情分析】

學生在生活和社會實踐中對本課內容已有了感性認識。學生在初中階段學習了聚落知識，又在本章第一節(jié)中學習了交通運輸方式和布局的區(qū)位因素，為本課的學習做了鋪墊。

【教學目標】

1.知識和技能

(1)了解交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)的影響。

(2)了解商業(yè)網(wǎng)點的含義。

? (3)了解交通運輸方式和布局變化對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

2.過程和方法

(1)通過嘉興市、揚州市株洲市、阜陽市的案例，分析交通運輸方式和布局變化對聚落形態(tài)的影響。

(2)通過素描模擬圖和北京市商業(yè)布局圖，分析交通運輸方式和布局變化對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。?

(3)通過調查活動的形式，了解根河市的形態(tài)變化、商業(yè)網(wǎng)點布局的變化。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過分析交通運輸方式和布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點的影響，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀和發(fā)展觀。培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力、實踐能力、問題探究的能力，培養(yǎng)學生關注國家和社會的主人翁意識，增強社會責任感。

【教學重點與難點】

1.教學重點

?結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

2.教學難點

結合具體案例分析問題。

【教學策略】

采用直觀教學法、案例教學法、啟發(fā)引導、討論等方法。

【課時安排】1課時

【整體思路】

?導入新課

? (以呼倫貝爾交通圖導入新課，引起學生的注意力和學習興趣)

學習主題一：對聚落空間形態(tài)的影響

(通過案例分析，認識交通運輸方式和布局的變化如何影響聚落的空間形態(tài))

學習主題二：對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響

(通過案例分析和模擬地圖分析，認識交通運輸方式和布局的變化如何影響商業(yè)網(wǎng)點的分布)

課堂反饋、小結

交通運輸課件【篇7】

【設計思想】

以高中地理新課標的精神為指導，全面準確把握教學內容的核心思想，采用新穎、恰當、易于調動學生自主學習積極性的教學模式，引導學生全面深刻地掌握教學內容，培養(yǎng)學生主動探究地理問題的能力。

【學情分析】

學生學習本教材的基礎、能力、心理。(1)學生已有的認知水平和能力狀況。(2)學生存在的`學習問題。(3)學生的學習需要和學習行為。

【教材分析】

本課結構明確，主要講述兩部分內容：一是聚落沿交通干線(鐵路、公路、河流等)擴展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。二是一個地區(qū)主要交通線發(fā)生變化，會引起該地區(qū)聚落空間形態(tài)的變化。

【三維目標】

1、知識與能力：

識記：交通運輸方式和布局;城市空間形態(tài)。

理解：聚落形態(tài)受交通運輸布局和方式的影響。

運用：一個地區(qū)主要交通線發(fā)生變化，會引起該地區(qū)聚落空間形態(tài)的變化。

2、過程與方法：

(1)通過各種類型的地理圖象和多媒體動畫，采用比較和綜合分析的思維方式，引導學生從時空的角度歸納交通運輸方式和布局的變化。提高學生觀察、分析問題的能力。

(2)通過從具體生活、生產(chǎn)實例的討論入手，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落形態(tài)的影響，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

(1)通過認識交通、城市兩者之間的關系，尤其是對城市發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生辯證的思維觀和科學的態(tài)度。

(2)激發(fā)學生探究關于交通方式、城市形態(tài)的興趣，培養(yǎng)分析地理問題的能力。

(3)通過觀察圖片、影象資料，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的審美情操。

【教學重點、難點】

重點：交通運輸方式和布局對城市形態(tài)的影響。

難點：：交通運輸方式和布局的變化對城市空間形態(tài)的影響。

【教學策略與手段】

1、問題探究式學習策略：

問題探究式學習是指針對某一具體問題展開研究式學習的一種方法，一般這樣的問題帶有一定的新穎性、不確定性、現(xiàn)實性和情趣性。探究式學習以問題為中心，以問題解決為目標，注重學生的獨立活動，著眼于學生思維能力的培養(yǎng)。其基本特點是：以學生發(fā)展為本;關注每一個學生;關注學生的全面發(fā)展;關注合作和創(chuàng)造;關注知識的建構。問題探究式學習有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

采用自主學習、探究學習、合作學習的方式，課堂中充分突出學生的主體地位，以小組討論、分組發(fā)言的方式解決問題、進行教學。

2、教學手段：多媒體輔助教學

3、課高考作文前準備：

(1)學生課前查閱教材和關于城市空間形態(tài)以及交通運輸方式和布局特別是變化的相關資料，交流討論，引起共鳴，激發(fā)學習興趣。

(2)教師指導學生準備相關材料，收集學生課前搜索資料遇到的問題，通過設置問題解決。

(3)教師制作多媒體課件，認真準備教學設計。

交通運輸課件【篇8】

教學目標

1、知識目標：了解鐵路的作用、影響公路建設的因素以及世界內河航道的建設狀況；以京九鐵路為例，理解交通運輸網(wǎng)中線的區(qū)位選擇的主要因素。

2、能力目標：學會對某一具體的交通運輸線進行區(qū)位因素分析和選擇。

3、德育目標：培養(yǎng)學生關注祖國經(jīng)濟建設，利用所學知識建設祖國的崇高熱情。重點、難點影響京九鐵路線區(qū)位選擇的因素；分析影響交通運輸線的主要區(qū)位因素。教學方法競賽搶答法（課前宣布競賽規(guī)則）、討論法、案例分析法。教學用具多媒體設備、課件。

教學過程

導入新課

［播放］歌曲“東方之珠”。

［提問］東方之珠指哪一座城市？（香港）

［演示課件］欣賞“香港城市風光”圖片。

［承轉］呈現(xiàn)在我們面前的是一派繁華、興盛的“東方之珠”，如此繁榮的香港，是誰在其背后作堅強的后盾呢？──祖國大陸。要了解其中的緣由，讓我們共同走進交通運輸網(wǎng)中的線。

新課講授

［講述］交通運輸網(wǎng)由線及線上的點組成，交通運輸線是交通運輸發(fā)生的最基本因素。對于一個地區(qū)來說，如何合理布局交通運輸線，既造價較低，又使交通量最大、運輸效率高，并且施工比較容易。這就是我們這節(jié)課要學習的內容。

［提問］鐵路運輸?shù)膬?yōu)點？（運輸大，速度快，運費較低）［講述］所以說鐵路運輸雖然有近180年（起源于1825年的英國）的歷史，但它仍然是當代最重要的運輸方式之一。在我國，42%的貨物要靠鐵路運輸。可見，鐵路運輸?shù)淖饔檬呛艽蟮摹?/p>

［提問］鐵路運輸?shù)淖饔帽憩F(xiàn)在哪些方面呢？

［學生回答］1、促進生產(chǎn)規(guī)模、原材料供應范圍和產(chǎn)品銷售市場的擴大；2、加速區(qū)域開發(fā)，使資源得到更充分的'利用；3、加強工業(yè)和農(nóng)業(yè)、城市和鄉(xiāng)村的聯(lián)系；4、進行文化和科技的交流，保證一個國家的政治統(tǒng)一和安全。

［提問］哪一條鐵路是我國鐵路建設史上規(guī)模最大、投資最大、一次性建成里程最長的鐵路干線？（京九鐵路）

［承轉］下面以京九鐵路為例來分析影響鐵路選線的區(qū)位因素。

［課件］在“中國政區(qū)圖”上動態(tài)展示京九鐵路穿越的省區(qū)。

［提問］1、京九鐵路穿越哪些省區(qū)？2、京九線的長度？

［學生回答］京九鐵路全長2538千米，目前是我國南北方向最長的一條鐵路；從北到南途經(jīng)北京、天津、河北、山東、河南、安徽、湖北、江西、廣東和香港共10個省、市和特別行政區(qū)。

［課件］在“中國鐵路交通圖”上動態(tài)演示京廣線、京滬線和京九線。

［講解］從圖上我們看到：京廣線以東，從北京到廣東南部2400千米的距離中，東西方向的鐵路有10條，其中雙線鐵路有6條；而南北方向上只有京廣、京滬兩條，這種“經(jīng)疏緯密”的路網(wǎng)狀況，嚴重制約了我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，影響了我國鐵路運輸?shù)臋C動性和靈活性。

［演示課件］畫面為“京廣線以東的南北方向上客運量和貨運量較新中國成立初期增長了十幾倍，而鐵路運輸能力只增加了2～3倍。廣東省每年調入的物資只能運進37%，每年調出的商品只能運走40%?！?/p>

［講述］我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，而鐵路運輸能力滯后，成為國民經(jīng)濟發(fā)展的“瓶頸”。所以，國家投入大量資金、花大力氣在京廣、京滬兩條鐵路線中間的地區(qū)修筑這條京九大鐵路。

［問題搶答］建成京九鐵路，在交通上最直接的意義是什么？

［學生回答］緩解南北鐵路運輸?shù)木o張狀況。

［講述］深圳和香港等地的產(chǎn)品要運到上海、江蘇、安徽、山東等地，就不必再走擁擠的京廣線和浙贛線，直接從京九線北上，在向塘、九江、菏澤分路。這樣縮短了路程，節(jié)省了路費，更是節(jié)約了時間，使貨運變“快”了；京九鐵路的建成，形成三線共穿南北的態(tài)勢，使南北向的鐵路運輸能力提高，也帶動了東西向的鐵路運輸能力的提高，使整個路網(wǎng)變“活”了。

［問題搶答］京九鐵路的建成，從其所處的地理位置來考慮，它對交通網(wǎng)本身建設有什么作用呢？

［學生回答］合理布置交通運輸網(wǎng)。

［引導］影響京九鐵路的區(qū)位因素，除了它所處的地理位置對交通運輸本身起到合理布局的作用，還有與其他地理事物的空間聯(lián)系，也就是說，建設京九鐵路還滿足了哪些方面的需求？

［課件］逐層動態(tài)演示京九鐵路沿線經(jīng)過的革命老區(qū)。

［提問］1、沿線有哪些重要的糧、棉、油基地？2、沿線的礦產(chǎn)資源、林木資源？3、沿線的旅游資源？4、沿線的革命老區(qū)？

［學生回答，教師糾正并講解］沿線經(jīng)過的商品糧基地有江淮平原、江漢平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、珠江三角洲；沿線經(jīng)過的商品棉基地，從北到南經(jīng)過冀中南、魯西北、豫北平原、黃淮平原、江漢平原；沿途盛產(chǎn)花生、油菜等油料作物；線路北段有華北油田、中原油田，大別山的有色金屬，江西大余的鎢礦等；沿線還有江南丘陵的森林資源──杉、樟、毛竹、柑橘等；沿線的旅游景點很多，突出的有廬山、井岡山；經(jīng)過大別山、井岡山等革命老區(qū)。過去交通閉塞，經(jīng)濟不發(fā)達，人民生活還不富裕。

［演示課件］畫面為“京九鐵路建成后受惠人口2億多，沿線地區(qū)在大運輸能力的依托下，東依京滬、西靠京廣、北通京津、南聯(lián)港粵，實行優(yōu)勢互補，必將促進這些地區(qū)的經(jīng)濟騰飛，從而形成中國最新、最長的經(jīng)濟增長帶?！?/p>

［講述］京九鐵路沿線資源豐富、人口眾多（客、貨流量大）、生活貧困，這就是影響京九鐵路建設的社會經(jīng)濟因素。

［問題搶答］建設京九鐵路可以對沿線經(jīng)濟起到什么作用呢？［學生回答］促進沿線經(jīng)濟的發(fā)展

［演示課件］畫面題為“堅強的后盾，巨大的支持”。

［引導并搶答］從上面材料中我們看出，香港經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮離不開祖國內地巨大的支持，這就是影響京九鐵路的另一個區(qū)位因素，它是什么呢？

［學生回答］維持香港的長期穩(wěn)定和繁榮。

［演示課件］畫面（1）為“小漁船擁擠不堪的香港”圖片；畫面（2）為“璀璨的香港之夜”圖片。

［講述］英國早在1841年就宣布香港為自由港，但此后一百多年的發(fā)展卻未給香港帶來繁榮，香港經(jīng)濟真正稱得上繁榮，基本上是與祖國的改革開放同步的。

［演示課件并講解］動態(tài)展示京九鐵路穿過的地形，京九鐵路穿過大別山、江南丘陵、兩廣丘陵等許多高山峻嶺，沿途地形起伏大，地質情況也很復雜。

［問題］鐵路建設要穿過這些復雜的地形區(qū)，必須有條件作保證呢？

［學生回答］先進的科學技術是保證。

［小結］通過以上分析可看出影響京九鐵路的區(qū)位因素很多，有自然因素，社會、經(jīng)濟因素，政治和科技因素等。但影響京九鐵路區(qū)位最主要的因素是什么呢？

［學生回答］經(jīng)濟、社會因素。自然因素已退居次要地位，因為有科技因素作保證。

［承轉］京九鐵路是我國20世紀90年代修筑的一條現(xiàn)代化鐵路，在線路設計科學化、施工設備現(xiàn)代化和施工手段自動化方面均創(chuàng)出國內鐵路建設的一流，它的建成意義非常大。

［小組討論］建設京九鐵路的意義主要體現(xiàn)在哪些方面？

［學生回答，教師糾正］建設京九鐵路的意義主要體現(xiàn)在四個方面：第一，緩解南北鐵路運輸?shù)木o張狀況；第二，活躍整個路網(wǎng)；第三，促進沿線經(jīng)濟的發(fā)展；第四，維持香港的長期穩(wěn)定和繁榮。

［小結］通過對京九鐵路主要區(qū)位因素的分析，我們已經(jīng)知道了如何來分析影響一條鐵路的區(qū)位因素。由于各地情況千差萬別，因此我們在分析問題時，應從實際出發(fā)，具體問題具體分析、靈活運用。

［演示課件］畫面為xx年2月25日《連云港報》訊：近年來，我市積極籌措資金，經(jīng)過幾年的努力，成為蘇北地區(qū)第一個市、縣全部通達高速公路的城市。贛榆縣有貫穿全境的汾灌高速公路，東?？h擁有橫穿全境連接京滬、汾灌兩條高速公路的連徐高速公路，灌云縣有汾灌、淮連高速公路，灌南縣有連接汾灌的淮連高速公路。這些高速公路與全省高速公路聯(lián)網(wǎng)，在我市形成了四通入達的現(xiàn)代化交通格局。

［承轉］連云港市的公路建設發(fā)展很快，這只是全國公路發(fā)展的一個縮影。

［演示課件］畫面為山東省國道和省道的分布圖。

［提問］國道和省道選線的原則分別是什么？

［學生回答］國道的路線基本方向以直達運輸為主，并適當照顧沿線重要經(jīng)濟點，盡量縮短線路長度，以節(jié)省運營時間。省道以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展和居民的需要為主，可以通過當?shù)氐木用顸c、鐵路車站、碼頭。

［承轉］由于各地區(qū)地形類型不同，海拔高低不一，在不同的地形區(qū)如何進行公路選線呢？

［課件］逐項展示公路選線應注意的方面。

［提問］平原和山區(qū)公路選線的一般原則分別是什么？

［學生回答］平原公路選線時要盡量少占好地，處理好與農(nóng)田水利設施、城鎮(zhèn)的關系；山區(qū)則盡可能避開那些地形、地質、水文條件復雜的地區(qū)，如沼澤地、陡坡、斷層帶等。

［演示課件］畫面為以萊茵河為主干的航道網(wǎng)分布圖。

［課后自學并思考］1、西歐地區(qū)地面水系發(fā)達、河網(wǎng)縱橫交錯的原因？2、我國有這樣比較龐大且發(fā)達的內河航運網(wǎng)嗎？

［小結］總結競賽結果，勉勵同學們好好學習，今后為祖國經(jīng)濟建設做出自己應有的貢獻。通過實例，同學們理解了交通運輸線的建設都要受到經(jīng)濟、社會、技術、自然等因素的影響和制約，交通運輸點的建設也不例外，我們將在下一節(jié)課進一步探討。

附：板書設計

點評：本節(jié)——思路清晰，結構合理，重點突出。在教學方法上采用競賽搶答、討論法、案例分析法，并充分利用多媒體教學手段，圖文并用，動態(tài)演示，直觀效果很好。教學中以提問、搶答、討論、小結等形式，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，使學生學會了對某個具體交能運輸線進行區(qū)域因素的分析和選擇，培養(yǎng)了學生關注祖國經(jīng)濟建設、利用所學知識建設祖國的崇高熱情。本課教學形式較單一，因此，在課件設計上應增加趣味性和靈活性。

交通運輸課件【篇9】

本節(jié)課源于人教版必修二第二章問題研究，該節(jié)課主要是要求同學們能夠對于前面知識的運用，能夠結合所學分析住房應考慮的因素，城市化過程中發(fā)生的負效應，對于城市化我們應該如何冷靜的分析面對，運用到現(xiàn)實生活中。

知識目標：購房影響因素；理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點，能夠分析材料現(xiàn)象。

能力目標：能夠分析自身因素，及社會環(huán)境等因素，合理地選擇住房。

情感目標：樹立對于城市化應有的情感態(tài)度，結合自身不要隨意的判斷一件事物的好壞。

1、利用課前小組探究形式對所學問題進行相關調查，培養(yǎng)學生深入生活交際表達能力以及合作探究能力；

2、通過對比總結得出結論，提高學生分析概括能力，抓住事物本質特征解決問題；

課前我讓同學們調查分析了住房選擇問題，今天我們就來看一下同學們的成果，總結出購房的原則性問題，合理地指導我們購房。

◆設計意圖：直接導入，開門見山，因為事前已經(jīng)讓同學們預習調查過了，知道了要學習的內容，同學們都期待展現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學們的內心節(jié)約時間。

課前活動：分成四組，對南京三個住房地段進行調查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對住房居民進行問卷調查，自行設計調查問卷，分析該地段的房價要求，居民的要求，居民為何要在該地段購買住房，基礎設施設置等等其它與居民購房有關的因素。

◆設計意圖：利用課前小組探究形式對所學問題進行相關調查，不僅讓學生掌握知識了解知識來源于社會還能培養(yǎng)學生深入生活交際表達能力以及合作探究能力；

同學們，不知道你們在調查過程中是否發(fā)現(xiàn)一個問題，郊區(qū)的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢人的居住場所，那為什么會這樣呢？伴隨著城市化進程中居民都往城里擠，為什么還會有許多有錢人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今天要研究的第二個問題：逆城市化。

◆設計意圖：承轉過渡知識，從購房選擇因素的學習過渡到郊區(qū)化的學習，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，給學生以啟迪。

交通運輸課件【篇10】

[課程標準分析]

這是課程標準中“結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響?！边@一條標準的要求。分析這條標準，其中包含的具體要求如下：

1、學習應該落實到對典型例子的分析上，通過對實例的分析，提煉出交通運輸方式的變化對聚落空間形態(tài)的影響、交通運輸布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。

2、分析以典型的示意圖為載體，通過對比觀察聚落形態(tài)的時空變化和商業(yè)網(wǎng)點布局的位置，揭示現(xiàn)象背后的本質原因——交通運輸布局的時空變化。

[教材分析]

教材給出了大量圖文資料：株洲市和日本筑波市的略圖、案例2“嘉興聚落形態(tài)的變化”、山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點示意、沈大高速公路邊的服裝市場、案例3“不同時期北京商業(yè)中心與交通的發(fā)展變化”，說明了交通運輸條件對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。深刻揭示了交通運輸線路的布局會直接影響到社會生活的方方面面。

[學生基礎分析]

本冊書校調整了教材的順序，先講“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”即農(nóng)業(yè)工業(yè)與交通，再講城市。因此學生在學習“交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)的影響”這部分會比較陌生?？梢栽黾又庇^的圖片適當補充聚落空間形態(tài)的有關知識。

[三維教學目標]

根據(jù)對教材內容的分析，結合地理學科的特點和學生的特征，按照地理新課標的要求來確定三維教學目標如下：

一、知識與技能

1、知識：本節(jié)重點掌握以下知識：

（1）交通條件對聚落空間形態(tài)的影響——交通干線是聚落的發(fā)展軸線。

（2）交通線的發(fā)展或衰落對聚落空間形態(tài)的影響——交通線發(fā)展，聚落空間形態(tài)沿交通干線擴展，聚落的發(fā)展速度加快；交通線衰落，聚落空間形態(tài)基本不變，聚落的發(fā)展速度緩慢。

（3）交通運輸影響商業(yè)網(wǎng)點的密度——山區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點的密度比平原的小。

（4）交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點分布的位置的影響——以交通最優(yōu)為原則，分布在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線。（交通優(yōu)，人流擁，物流豐，便集散，多網(wǎng)點）

（5）交通運輸對商業(yè)中心的形成和布局的影響——分析無錫市商業(yè)中心的形成和布局的原因。

（6）交通運輸對集鎮(zhèn)的繁榮和衰落的影響——航道的起點、終點或交通的交叉點，促進集鎮(zhèn)商業(yè)繁榮；因航道延伸或交通線路的改線，使集鎮(zhèn)商業(yè)衰落。

2、技能：

（1）培養(yǎng)閱讀地圖和分析地圖包含要素的技能：運用比較、觀察同類型地圖、同一城市隨時空變化的空間形態(tài)變化的讀圖方法，學會分析說明交通運輸方式和布局的的變化，對城市聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

（2）運用揭示“交通運輸對人類聚落影響的基本特征和原理”的原理，預測城市（如揚州）的發(fā)展前景。

二、過程與方法：

結合生活經(jīng)驗，讓學生理解隨著人口的增長、城市的發(fā)展，經(jīng)濟和社會活動的'日益頻繁，交通運輸方式和布局也會發(fā)生變化。

1、通過讀圖觀察比較株洲和筑波城市空間形態(tài)與交通干線之間的關系，得出交通條件對聚落空間形態(tài)的影響——交通干線是聚落的發(fā)展軸線。

2、通過讀圖對比觀察武漢和揚州隨時間變化的城市空間形態(tài)，得出交通線的發(fā)展或衰落對聚落空間形態(tài)的影響——交通線發(fā)展，聚落空間形態(tài)沿交通干線擴展，聚落的發(fā)展速度加快；交通線衰落，聚落空間形態(tài)基本不變，聚落的發(fā)展速度緩慢。

3、通過分析山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點的密度的不同，得出自然、社會、經(jīng)濟、科技因素通過影響交通運輸布局情況來影響商業(yè)網(wǎng)點分布的密度——山區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點的密度比平原的小。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過分析交通運輸方式和布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點的影響，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀；培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力、實踐能力、問題探究的能力，增強學生對本鄉(xiāng)本土的認識和熱愛之情。

[重難點突破]

1、學習應該落實到對典型例子（株洲市、筑波市、無錫市）的分析上，通過對實例的分析，提煉出交通運輸方式的變化對聚落空間形態(tài)的影響、交通運輸布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。

2、分析以典型的示意圖為載體，通過對比觀察聚落形態(tài)的時空變化和無錫市商業(yè)網(wǎng)點布局的位置，揭示現(xiàn)象背后的本質原因——交通運輸布局的時空變化。

[教學方法]：讀圖分析法、對比討論法、讀圖歸納法、談話法

[教具準備]：多媒體平臺、自制課件、實物展臺

[課時安排]：1課時

[復習并設疑導入]

1、請回想一下交通運輸方式的發(fā)展方向。

2、交通運輸布局朝著高速化、大型化、專業(yè)化和網(wǎng)絡化方向的發(fā)展和變化，對人類的生產(chǎn)活動產(chǎn)生了哪些影響呢？

一、交通運輸布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響

展示株洲市、筑波市略圖

問題引導：

（1）這兩張圖中有哪些地理要素？

（2）對比觀察兩張圖中的聚落空間形態(tài)和交通干線的延伸方向之間的關系，你有什么發(fā)現(xiàn)？請綜合各要素的特征和聯(lián)系，并用簡練的語言概括出來。

（案例探究）下面我們以本市為例，一起來探究交通運輸方式和布局變化如何影響沈陽城區(qū)形態(tài)的變化。學生展示自繪的“沈陽古城略圖”和“沈陽城區(qū)略圖”，并由小組代表發(fā)言講解。

二、交通運輸布局變化對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響

1、展示山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點示意圖

問題引導：

（1）請觀察兩張圖，說說其商業(yè)網(wǎng)點分布的密度，誰大誰??？

（2）請分析原因。

2、出示資料：沈陽的大型專業(yè)批發(fā)市場的位置和交通之間的關系

3、請大家說說無錫市的商業(yè)中心有哪些？并說說其出現(xiàn)的先后順序。

學生能夠列舉出商業(yè)中心的名稱。說出其形成的原因。

[教學反思]：

整個教學過程可概括了哲學上的“實踐—認識—再實踐”的循環(huán)。

概而言之，初始的“實踐”是感知地理事物，獲取地理信息（通過讀圖或者喚起生活經(jīng)驗的途徑）；中間的“認識”是歸納概括，形成地理知識、發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律（通過發(fā)展學生的分析技能來實現(xiàn)）；最后的“再實踐”是運用地理知識，分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題。

實踐→認識→再實踐往復循環(huán)，既在實踐的基礎上促進了地理學的發(fā)展，加深了地理學對現(xiàn)實世界的解釋與理解，又在再實踐的過程中解決了生產(chǎn)生活中的各種地理問題，發(fā)揮了地理學的應用價值，實現(xiàn)了地理學的科學社會功能。

交通運輸課件【篇11】

以高中地理新課標的精神為指導，全面準確把握教學內容的核心思想，采用新穎、恰當、易于調動學生自主學習積極性的教學模式，引導學生全面深刻地掌握教學內容，培養(yǎng)學生主動探究地理問題的能力。

學生學習本教材的基礎、能力、心理。(1)學生已有的認知水平和能力狀況。(2)學生存在的學習問題。(3)學生的學習需要和學習行為。

本課結構明確，主要講述兩部分內容：一是聚落沿交通干線(鐵路、公路、河流等)擴展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。二是一個地區(qū)主要交通線發(fā)生變化，會引起該地區(qū)聚落空間形態(tài)的變化。

運用：一個地區(qū)主要交通線發(fā)生變化，會引起該地區(qū)聚落空間形態(tài)的變化。

2、過程與方法：

(1)通過各種類型的地理圖象和多媒體動畫，采用比較和綜合分析的思維方式，引導學生從時空的角度歸納交通運輸方式和布局的變化。提高學生觀察、分析問題的能力。

(2)通過從具體生活、生產(chǎn)實例的討論入手，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落形態(tài)的影響，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

(1)通過認識交通、城市兩者之間的關系，尤其是對城市發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生辯證的思維觀和科學的態(tài)度。

(2)激發(fā)學生探究關于交通方式、城市形態(tài)的興趣，培養(yǎng)分析地理問題的能力。

(3)通過觀察圖片、影象資料，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的審美情操。

難點：：交通運輸方式和布局的變化對城市空間形態(tài)的影響。

1、問題探究式學習策略：

問題探究式學習是指針對某一具體問題展開研究式學習的一種方法，一般這樣的問題帶有一定的新穎性、不確定性、現(xiàn)實性和情趣性。探究式學習以問題為中心，以問題解決為目標，注重學生的獨立活動，著眼于學生思維能力的培養(yǎng)。其基本特點是：以學生發(fā)展為本;關注每一個學生;關注學生的全面發(fā)展;關注合作和創(chuàng)造;關注知識的建構。問題探究式學習有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

采用自主學習、探究學習、合作學習的方式，課堂中充分突出學生的主體地位，以小組討論、分組發(fā)言的方式解決問題、進行教學。

3、課前準備：

(1)學生課前查閱教材和關于城市空間形態(tài)以及交通運輸方式和布局特別是變化的相關資料，交流討論，引起共鳴，激發(fā)學習興趣。

(2)教師指導學生準備相關材料，收集學生課前搜索資料遇到的問題，通過設置問題解決。

(3)教師制作多媒體課件，認真準備教學設計。

標志設計課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編收集并整理了“標志設計課件”，請收藏并分享給你的朋友們吧！

標志設計課件 篇1

第三單元校園的春天

課時一設計標志

設計思路

本單元屬于“設計應用”領域，。通過對學生的啟發(fā)，讓學生充分認識到標志設計與生活之間的密切聯(lián)系，引導學生通過欣賞成功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中現(xiàn)代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，并能從學習活動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力。

教學目標

1通過對標志的研究，了解標志的功能、分類和藝術特征。

2結合校園生活，設計學校、班級、運動會會徽，在了解設計過程的基礎上，基本掌心

掌握標志設計的創(chuàng)作方法，通過創(chuàng)作和交流，提高合作與實踐的能力。

教學重點

標志設計的原則和方法。

教學難點

在了解標志特點的基礎上，進行了校園、班級、運動會的標識設計。

教學過程

第三單元校園的春天

課時一設計標志

鄢陵縣柏梁鎮(zhèn)第一初級中學

馬艷平教學設計 （二）

設計思路

本單元屬于“設計評述”領域，選擇了平面設計中的標志設計。通過對學生的啟發(fā)，讓學生充分認識到標志設計與生活之間的密切聯(lián)系，引導學生通過欣賞成功的標志設計作品，分析設計師的設計思維過程，加深對標志設計中現(xiàn)代設計觀念的滲透，逐步了解標志設計的方式方法，并能從學習活動中提高對標志設計的審美能力和實踐能力。

教學目標

通過對標志的學習，了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點，培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)作思維能力和實踐能力。

教學重點

標志設計的特點和方法。

教學難點

標志設計的創(chuàng)新意識。

教學過程

標志設計課件 篇2

各位專家、各位評委：

大家好！

今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材人美版第教法運用、學法指導、學習過程和板書設計五個方面加以說明。

一、教材分析：

首先，我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《設計生活標志》一課屬于“設計應用”學習領域，即嘗試從形狀與用選的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。

教材從生活實際出發(fā)，通過對生活標志的認識與欣賞，掌握標志的用途、特點和基本的設計方法，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為校園設計實用、美觀的標志，以提高學生的設計意識及美化生活的能力。新課標對此學段課型的要求是：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。由此我制定了如下學習目標：

1、知識與技能：

識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的'構思、設計要領。

2、過程與方法：

用畫或剪貼造型的方法設計班級標志。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標志，培養(yǎng)學生物以致用的時實踐能力和健康向上的情感，提高形象表達力及創(chuàng)作欲望。

藝術來源于生活，就應該服務于生活。另外，有些學生喜歡根據(jù)自己想法設計生活標志，但又不知該怎么去表現(xiàn)，需要教師一定的指導，因此我將本課學習重、難點確定如下

1、識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創(chuàng)作設計方法。

美觀。

二、教法運用：

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師?！睂W生強烈的求知欲望往往來自于對學習內容的濃厚興趣。因此我在充分了解學生的基礎上，構建了以興趣為主導，以體驗為基礎，以創(chuàng)作實踐為目標的教學思想，采用創(chuàng)設情境、觀察欣賞、對比分析、聯(lián)想概括、設計應用幾種方法進行教學。

三、學法指導：

在學法指導上我先引導學生觀察、欣賞大量生活標志，了解、感受其含義，增強自我規(guī)范和社會公德意識。然后通過引導學生體驗制作的過程，沿著形象簡潔、色彩醒目的思路，在聯(lián)想和概括基礎上，運用不同的表現(xiàn)形式進行設計和制作，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。學生在這種自主、探究的學習過程中，培養(yǎng)了他們設計意識與創(chuàng)新精神。

四、學習過程：

一、組織教學、導入新課。（用語言組織教學）

兵兵和媽媽去購物，看見了許多圖案，有學生回答這些圖案的意思和表達的信息內容。

你們知道課件上的其他圖案各代表什么意思嗎？（生答）

師：剛才大家看到的就是在日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些圖案，他們叫做標志，是用來表示一定含義的。

今天我們就來學習第四課《設計生活標志》。

二、講新課

出示課題：板書：《設計生活標志》

師總結：起到指示、引導、說明的作用。

2、同學們現(xiàn)在一起來找一找，在我們的生活中，還有那些地方會出現(xiàn)標志？

（生答）

請同學們猜猜這是什么標志？他有什么作用？（生答）

原來標志還能告訴大家，它自己是誰，自己是干什么的。這種作用叫識別。

我們還可以用什么詞來概括標志？

生答：（用識別、指示、引導這三個詞可以概括）

4、請看老師給你們的資料上的這些標志都表示了什么意思？

（學生看圖回答）

三、學習標志的組成：

A、組成：

1、課件：出示各種標志，讓學生分辨并分析標志的組成。

請大家互相說一說，這些標志是由那些組成要素構成？（生答）

師總結：標志一般是由圖案、文字和色彩三個組成功能要素構成。但多數(shù)標志還是以有色的圖案為主體構成，文字內容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、明確。

B、色彩：

1、課件：出示禁煙標志。這是什么標志？你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？

（生答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙）

師總結：在各種標志設計中，要求顏色醒目、明確。

在標志中紅色、黃色、藍色、綠色個代表什么意思？

（生答：紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色、藍色表示允許、提示，比如街口的紅綠燈。）教師肯定、表揚學生對標志中的色彩的認識和總結。

C、特點：

簡潔、大方、明確。

獨特的法蘭西風格特點。

結合學生的總結說明標志的特點：簡潔、大方、明確。

標志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。

四、學生課堂練習：

（由學生回答）

2、作業(yè)要求：

今天我們的任務就是給我們的校園設計各種指示標志，要求簡潔大方，表達準確。

剪貼都可以。

4、圖案設計步驟：

A、構思；B、起稿；C、勾線或剪貼；D、修改；E、著色（繪畫方法）

七、評價：

交流看法，并討論自己設計的標志的特點。從色彩的角度進行探討學生展示自己的作品，同學們互相猜標志的意思。

小組設計一個標志。

五、板書設計：

設計生活標志

簡潔、大方、明確

板書設計分兩部分：課題、特點。簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。

標志設計課件 篇3

活動目標：

2、 啟發(fā)引導幼兒嘗試用圖像、符號為幼兒園設計標志。

1、 前一段時間，小朋友們收集了各種各樣的標志，現(xiàn)在誰愿意來說說看你收集了什么標志？是什么類型的？

3、 你們都想說？好，今天來了那么多客人老師，你可以拿著自己手里的標志去和他們說說，如果愿意的話還可以把標志送給他們。

1、 剛才你們向客人老師介紹了自己收集的.標志，有禁止的，有警告的、還有提示的，那么多的標志，為我們的生活帶來了方便，讓上海更漂亮了。我們

幼兒園也很漂亮，，小朋友天天在這里學本領，吃飯、睡覺，但是還是有很多地方不方便，比如說，門口的大理石樓梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了，你們說該怎么辦？還有二樓的墻壁也很好看，小班很喜歡，總是用手去摸，你們說又該怎么辦？還有很多地方不方便呢，葉老師帶來一盤錄像，我們一起來找找看，什么地方需要一個什么樣的標志？看的時候可以和旁邊的小朋友說說。

4、 想一想，沒有排到的地方需要標志嗎？要一個什么樣的標志？

5、 原來我們幼兒園有那么多地方需要標志！這樣，劉老師說了，你們是我們幼兒園的大哥哥大姐姐，就把設計幼兒園標志這個重要的任務交給你們，行不行？能不能完成任務？

標志設計課件 篇4

教學目標：根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點

教材分析：本節(jié)課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。

教學設計：因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。依據(jù)本課的性質及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。

無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

教學過程：

上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數(shù)字和其它的圖形組合?！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

標志的構成手段

因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。

（1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：①確定制作標志的大小

從課本中選擇太陽神、三聯(lián)電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）

總結課堂所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單評述。

（本課的時間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學生創(chuàng)作20分鐘，小結2分鐘，根據(jù)具體情況進行調整。）

標志設計課件 篇5

活動目標：

1、能用流暢的線條大膽地畫出大輪船的主體形象。

2、大膽發(fā)揮想象，設計自己喜歡的輪船。

活動準備：

課件，繪畫操作工具。

活動過程：

一、回憶討論。

1、猜謎語激發(fā)興趣：

2、大輪船和一般的船有什么不一樣嗎？

二、教師和幼兒一起討論，并示范畫大輪船。

1、了解輪船師：小朋友你們乘過大輪船嗎？

師：小朋友坐的一定是旅行客船，輪船根據(jù)她們的用途可以分為輪好多種呢！你知道有什么船嗎？（幼：有載重貨物的貨船）。

2、講解船的結構教師：今天我們就來畫《大輪船》這幅畫，小朋友不僅要畫一艘美觀的大輪船，還要體現(xiàn)它的功能。然后添畫上適合的環(huán)境，構成一幅完整的畫面。下面我們先簡單了解一下輪船的外部結構，輪船通常上有一個倒梯形的船身，船身有船艙，桅桿，救生圈，接收器，錨，欄桿等等，在裝飾輪船的時候，可以把名稱或代號畫在船身上，然后再添畫上簡單的花紋。

3、欣賞兒童作品課件師：下面我們先欣賞幾幅小朋友的作品，看他們是怎么描繪《大輪船》這幅畫的。

4、教師示范繪畫教師：欣賞完小朋友的作品你想好要畫什么樣的情節(jié)了嗎？其實還可以添畫上主人公，那樣畫面會跟生動有趣，下面讓我們一起來學習作畫方法吧！

教師邊示范邊講解教師：

1、畫船身。先用一條長線畫出大輪船的船身，上寬下窄，前高后低，畫出海面，船周圍泛起的浪花，上面的欄桿，船的甲板上有很多的船艙，船艙頂部有衛(wèi)星接收器。

2、畫小動物。穿上有一些小動物往船下觀看，這些小動物有誰呢？有熊貓???只畫出他們的頭就可以了，船頭有只大熊貓和一只小兔子，她們手扶欄桿往這邊看，第一次坐船航行感覺真是不一樣??！

3、對船身進行裝飾。畫出掛在船邊的錨，用點將船身進行裝飾，畫面中的線條要豐富，在畫出桅桿，這升起一面旗，旗迎風飄動。

4、畫背景。用長短不同的線畫出是浪花，水珠等。還可以畫海鷗，太陽，云朵等。涂色時要注意，輪船的顏色盡量要鮮艷，要有一個主色調，海水的顏色可以適當?shù)目鋸?，我們來看看涂好顏色的大輪船?/p>

5、欣賞成品畫。

三、幼兒作畫。

1、大膽想象設計自己喜歡的輪船。

2、豐富畫面四、幼兒作品展示。

教學反思：

通過這節(jié)課讓我更多的了解到孩子的內心世界，他們的想象力很豐富，由于準備的教材不充足，鋪墊得不夠充分，使這節(jié)課出現(xiàn)了很多失誤，如：1、在繪畫過程中使用的時間過長；2、在展示作品并拉伸時，力度過大，使“輪船”有“漏水”的現(xiàn)象。等等。

標志設計課件 篇6

[教材簡解]

《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，本次活動，依托幼兒的生活為課程開發(fā)新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”特點，基于以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。

[設計理念]

我們的生活中到處充斥著各種各樣的標志，簡潔明了的標志里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標志，但是很少關注標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，在積累相關經(jīng)驗的基礎上，進而為幼兒園設計標志。

[目標預設]

1．了解標志的特征和作用，對標志感興趣，并體會標志所蘊涵的意義。

2．遷移有關的標志認知經(jīng)驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創(chuàng)作標志。

討論的樂趣。

4．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

重點：

收集分享生活中的標志，引發(fā)對標志的興趣，了解標志的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標志，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

難點：

嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創(chuàng)作標志。

[活動準備]

照片、繪畫作品。

2、在活動室內預留張貼標志圖的空間，為孩子們自己制作的標志在幼兒園張貼懸掛提供支持。

彩筆等制作用品等。

教具：

各種標志的卡片。如：禁止標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等；警告標志：注意危險、注意信號燈；提示標志：安全出口等。

［活動過程］

一、分享親子活動收集的各種生活的標志師：在生活中我們發(fā)現(xiàn)了很多標志，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標志，什么標志，在哪里找到的，有什么用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標志。

幼：我在馬路上找到了禁止停車的標志。

幼：我在高樓里找到安全出口的標志。

（評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標志，為了引發(fā)幼兒的標志的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，并向爸爸媽媽請教標志的含義，積累有關各種標志的初步經(jīng)驗。孩子們通過發(fā)現(xiàn)、觀察、認識、比較各種標志，開闊了眼界和視野，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣。）

二、了解標志的作用

1．師幼討論，并體會標志所蘊涵的規(guī)則。

師：這么多標志有什么用處呢？

幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。

幼：看到出口的標志可以很快找到出口在那里。

（評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發(fā)現(xiàn)，讓幼兒有充足的時間交流和分享。）

禁令標志、指示標志的作用。

師：你們已經(jīng)找到這么的標志，現(xiàn)在，老師來考考你們，說說這些標志的意思。

幼：紅色有個圈的是禁止。

幼：黃色的三角形表示要小心。

白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標志是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標志方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標志，哪里地方需要用這類標志。

（評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經(jīng)驗，教師將幼兒這些零散的關于標志的經(jīng)驗進行分類總結，并出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標志的特點，并引導幼兒大膽用語言進行表述。）

三、設計幼兒園需要的標記。

1、師：你在幼兒園里見到過標志嗎？

幼：大門口有禁止停車的標志。

幼：樓道里有一個人走的標志。

2、師：你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標志？為什么？幼兒交流討論，發(fā)表看法。

幼：午睡室需要“安靜”的標志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標志。

幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標志。

指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。

4、播放幼兒園圖片的視頻，一起來為我們幼兒園需要標志的地方設計一些合適的標志，好嗎？你想為幼兒園的哪里設計一個標志提醒大家呢？

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

標志設計課件 篇7

課業(yè)類別：設計?應用

教學目標：

根據(jù)課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法；

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。 教學重點：標志的應用分類和構成形式。

教學難點：標志的創(chuàng)意設計。

教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。

學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

標志的起源

標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選

用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特

殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖

騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和

勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以

后，又演變成國旗、國徽。

古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中，為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

標志的種類

以各種內容和形式構成的社會組織、群體及儀典、說明類標志：

例如：國徽、國旗、、地域、黨派、組織、機構、

行業(yè)、學校、等群體標志。

以各種內容為主題的慶典、節(jié)日、會議、展覽、活動等標志。

例如：運動會、藝術節(jié)、經(jīng)濟論壇等

以各種內容特點構成的標志：教學目標：

初步了解標志的設計構思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。

教學重點：

1、標志的起源與意義。

2、標志的分類。

3、標志的設計要素。

4、標志的構思和制作過程。

難點：

設計并制作出具有獨創(chuàng)性、單純性、準確性和藝術獨特的標志。

講述新課

圖片欣賞

提問：從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社

會一切領域，對人標志的作用

人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在

通訊不發(fā)達的時代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關聯(lián)的（如火

急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號，也是

一種標志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅

速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。

今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達，但像標志這種令公眾一目了然，

效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應

生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。

隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，到現(xiàn)在，經(jīng)過

精心設計類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。

標志的表現(xiàn)形式（1）

具象:即以人物、動物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉

抽象：用抽象的幾何圖形構成標志，有較強的現(xiàn)代美和形式美

文字

綜合

班徽設計的構思

同學說說我們班是一個什么性質的集體？

我們這個團體都具有那些精神？

我們以那種方式來進行設計？

具象造型要簡練、形象

抽象弧線要美

文字字體要有創(chuàng)意、安排巧妙

綜合要整體不能太松散

教學過程：

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問。

同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

學生回答：??，

教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

三、講授新課：

引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（一）、標志的種類

下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等等。

（二）標志的構成形式教師結合課件講解。

1、顏色構成的標志。我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

3、圖形構成的標志。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農(nóng)業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

（三）、標志的構思與創(chuàng)意。

結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

同學們談談你們都知道那些標志？

這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶？

奧林匹克五環(huán)標志由5個奧林匹克環(huán)從左至右套接而成，

可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。

奧林匹克旗幟和5個圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團結以

及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧

運會上相見。

例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、

認證等標志。

1、 奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2、 北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

3、 2008年北京奧運會會徽?！爸袊?舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經(jīng)過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

2.中國鐵路

①“工人”點明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng)作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。

3中國聯(lián)通

最佳答案

中國紅：國旗色，代表熱情、奔放、有活力，是中國情結最具代表性的顏色。象征快樂與好運的紅色增加了企業(yè)形象的親和力并給人強烈的視覺沖擊感，與活力、創(chuàng)新、時尚的企業(yè)定位相吻合。

水墨黑：最具包容與凝聚力的顏色，是高貴與穩(wěn)重的象征。紅色和黑色搭配具有穩(wěn)定、和諧與張力的視覺美感。

紅色雙“i”是點睛之筆，既象兩個人在隨時隨地溝通，突出了“讓一切自由連通”的品牌精神，又在豎式組合中巧妙的構成了吉祥穗造型，強化了聯(lián)通在客戶心中吉祥、幸福的形象。 i：發(fā)音同“愛”，延伸“心心相連，息息相通”的品牌理念；英文釋義“我－i”、“信息－information”迎合“以客戶為中心”的營銷模式以及“向客戶提供一體化的通信與信息服務”的品牌營銷總體思路。

中國聯(lián)通的公司標識是由中國古代吉祥圖形“盤長”紋樣演變而來?；丨h(huán)貫通的線條，象征著中國聯(lián)通作為現(xiàn)代電信企業(yè)的井然有序、迅達暢通以及聯(lián)通事業(yè)的無以窮盡，日久天長。

標志造型有兩個明顯的上下相連的“心”，它形象地展示了中國聯(lián)通的通信、通心的服務宗旨，將永遠為用戶著想，與用戶心連著心。

4工商銀行

5園藝博會

1999年昆明世博會位置：昆明金殿 舉辦時間：1999年5月1日至10月31日

中國2011年西安世界園藝博覽會

中國2011西安世界園藝覽會（Expo 2011 XI AN CHINA ），是第41屆世界博覽會。于2011年4月至11月期間，在中國西安市舉行。該博覽會由陜西省政府、國家林業(yè)局、中國貿(mào)促會、中國花卉協(xié)會共同主辦，西安市政府承辦，于2011年4月28日至10月22日在西安浐灞生態(tài)區(qū)舉行，會期178天。

設計思想向世界展示綠色、現(xiàn)代、時尚、活力的西安新形象

設計構思源于《道德經(jīng)》：“道生一，一生二，二生三，三生萬物” 。設計以自然花瓣的構型，即三角形、四邊形、五邊形、六邊形疊加，組合成一個富有東方神韻的“百花吉印”：三生萬物，花開吉祥；

四合為土，天圓地方；五葉生木，林森蔭育；六流成水，澤被萬民。

標志設計課件 篇8

1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。

1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。

一、豆豆標志設計室開張了。

——出示豆豆設計室標志圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標志，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!

——討論：怎么畫標志?標志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?

二、設計方案。

-——幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標志圖。

——小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什么?需要向人們說明什么?

——引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行設計，如：出租車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標志。又如：可以設計一個標志，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。

——教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標志表示提醒的意思，有的標志表示說明的意思。

——介紹設計方案。每組派代表介紹標志的意思，打算貼在什么地方等。

1.本活動的目的是讓幼兒進一步了解標志與規(guī)則的關系。只要幼兒的設計能夠與規(guī)則建立聯(lián)系即可，不必過于追求完美。

2.設計完標志后，可請幼兒在合適的地方張貼標志。

標志設計課件 篇9

《設計生活標志》是人美版第八冊第四課教學內容，屬于“設計應用”類的美術課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創(chuàng)造力和學習美術的興趣。通過本課的學習，使學生明白標志在我們生活中的作用，了解有關標志的文化、初步學習標志的構思，看到這些標志知道應該怎樣做，并且自己會設計簡單的標志。

四年級學生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設計、制作的能力，對繪畫工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來說還是有一定的難度，尤其是對設計的標志很難做到易識別、簡潔、美觀，不容易被學生理解和掌握，對表現(xiàn)什么樣素材的標志會感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學生為校園創(chuàng)作標志，我在教學環(huán)節(jié)的設計上分為六步：

第一步導入實現(xiàn)有四步：①安全事故的視頻播放②說說生活中的標志③學習標志的定義④揭示課題

首先讓學生觀看視頻，受到安全事故帶來的警示，潛移默化的體會標志的重要作用；再引導學生說說認識的標志，加深印象，增強對標志客觀的了解。

第二步的教學實施有四步：標志的作用、分類、特點、設計，

學習有關標志的知識，重點是體會和理解標志的設計理念，如何將自己主觀的設計意識，用標志的設計來表達。在了解了它的作用、分類、特點之后，理解標志的設計理念已經(jīng)讓學生一眼領會，這樣的教學環(huán)節(jié)設計適應了學生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學習的難度，使學生學習起來輕松，有效。

第三步是教師示范，通過直觀的繪畫展示，讓學生再次領會設計的精要，本環(huán)節(jié)我只采取黑白繪畫未上色，目的是引出多種學過的作品呈現(xiàn)的方法，如剪貼、拼貼，（圖片展示）避免學生在觀摩教師手法之后全部臨摹統(tǒng)一方法，而切斷了學生子自主選擇的權利，為還孩子自主的課堂而精心鋪墊。

第四步是學生動手設計，此環(huán)節(jié)主要分三步，觀察校園校貌，以文明創(chuàng)效為目的，引導學生思考杜絕摘花、奔跑、踩雕塑這些行為的需要設計一個標志，同時也是文明禮儀教育。

第五步是學生作品評價，評價是為了更好地鞏固本節(jié)課學習重難點，讓學生自評、互評、教師點評反復說，說出設計理念、設計方法、好在哪里、不好在哪里、怎樣完善尤為重要。我采用實物展臺，讓學生自己展示自己說，其他同學欣賞，起到較好的效果。

第六步是課外知識拓展，欣賞各國標志性的建筑，再次體會典型標志、成功標志的深遠作用，激發(fā)學生更加喜愛美術學習。

本課在教學中我比較注重聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設教學情境，使學生很自然的進入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會標志的作用。通過活動讓學生將標志與行為主動聯(lián)系起來，激發(fā)了學生學習興趣，為下一步的教學進行了一定的'鋪墊。我的想法是，不僅僅將課堂作為知識傳授的陣地，還作為對學生進行多項教育的主渠道，本節(jié)課在在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時，應不失時機地進行安全教育、思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中，充分體現(xiàn)美術課教學的巨大輻射作用，不僅發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，還要語言美、行為美、思想美。因此在課堂上，我結合教材的特點，表揚學生們不亂扔垃圾的好習慣，教育學生要節(jié)約用水、愛護花草樹木、保護環(huán)境等等。從正面對學生進行公德心的教育。

本節(jié)課教學還存在不足和遺憾：

1、大部分的學生作品表現(xiàn)形式內容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學生作品較少。我想這與教師的演示有直接關系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以點明讓學生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學生作品的表現(xiàn)內容會形式多樣一些。

2、本節(jié)課著重造型，而技能的運用有待充實，重點放在幫助學生如何獨立進行設計，而設計實施的方法環(huán)節(jié)略顯單薄，有待加強；

3、在學生作品點評環(huán)節(jié)上教師說的不夠到位，情感沒有升華；留給學生說的時間不充分，只強調設計意圖，而設計效果如方法、色調提煉不夠；

4、教學氛圍過于嚴謹，教學氣氛不夠松弛。學生發(fā)言容易緊張，尺度不夠大膽。

標志設計課件 篇10

引言

現(xiàn)如今的時代已經(jīng)進入到了信息爆炸的時代，人們的注意力越來越難以集中。在如此多的信息中，標志設計作為企業(yè)的品牌形象、社會團體的標志、政府機構的標識等，顯然具有著越來越重要的作用。通過提高標志設計教育在教學中的地位，不僅能夠促進學生的職業(yè)發(fā)展，更能讓標志設計得到更好的貢獻。下面就讓我們來詳細了解一下“標志設計教學計劃”。

設計原理的教育

首先，標志設計教學計劃中不可避免的就是設計原理的教育。因為標志設計是美術設計的重要組成部分，所以設計原理就成為了標志設計教育中最最重要的一環(huán)。設計原理可以理解為，設計師在設計中應遵循的一些基本概念和規(guī)則，而這些規(guī)則旨在創(chuàng)造出有機結合的、符號化的、直觀的和緊湊的設計形式，從而使我們所設計的標志具有獨特的風格和識別度。

這方面的教學目標主要包括以下幾點：

1、讓學生掌握一定的設計構圖原理，讓學生能夠構建可行的標志設計結構。

2、讓學生掌握色彩搭配、字型設計等常用標志設計技巧。

3、逐步培養(yǎng)學生對不同風格的標志設計的分辨能力以及獨特的審美觀。

對于設計原理的教育，我們可以通過項目式學習或者設計案例來進行。例如，可以讓學生設計一些企業(yè)標志、組織機構的標志等等，讓學生在實踐中逐漸體驗設計的奇妙與困難，并且通過項目的評估和討論學生的標志設計也可以得到及時的改進和指導。

商業(yè)知識的培養(yǎng)

隨著標志設計的重要性不斷加大，商業(yè)知識的培養(yǎng)在標志設計教學中也越來越受到重視。企業(yè)標志的設計不僅僅只是一個藝術的過程，它還涉及到市場營銷、文化傳承和形象塑造等多個層面。因此，在標志設計教學計劃中，商業(yè)知識的培養(yǎng)可以讓學生更好地了解IT行業(yè)及其他行業(yè)的標志風格等，也能夠使學生更好地了解各種商業(yè)環(huán)境中標志設計的原則和規(guī)律。

這方面的教學目標主要包括以下幾點：

1、讓學生學習營銷、品牌、文化傳承等商業(yè)知識，并相應地將其應用于標志設計的實踐中。

2、培養(yǎng)學生對市場營銷、文化背景等綜合素質的敏感度和分析能力。

3、讓學生學習如何結合商業(yè)需求、文化背景和藝術元素等，引領時代設計潮流。

技能實踐的培養(yǎng)

除了理論知識的培養(yǎng)，技能實踐的培養(yǎng)也是標志設計教學中不可少的一部分。標志設計是一項需要實踐的艱巨工作。它不像其他設計工作那樣可以通過手繪實現(xiàn)，而是需要通過計算機等數(shù)字工具完成。學生除了要具備良好的審美能力和設計思維之外，還要具備專業(yè)的軟件操作技能、美術繪畫技巧等各種技術方面的能力。

這方面的教學目標主要包括以下幾點：

1、讓學生熟悉常用的標志設計工具和軟件，如Photoshop、Illustrator等，并能夠熟練操作。

2、讓學生學會運用不同的繪畫技法和設計技巧來塑造標志設計中的各個細節(jié)，從而達到最佳的效果。

3、培養(yǎng)學生的實踐能力，能夠根據(jù)客戶要求、品牌要求等要素來完成標志設計，具有一定的設計能力和實踐經(jīng)驗。

結語

可以說，“標志設計教學計劃”是一個極具生命力的學習項目。無論是學生還是從業(yè)者，都可以從中受益匪淺。通過設計原理的教育，商業(yè)知識的培養(yǎng)以及技能實踐的培養(yǎng)，更好地將標志設計的信念賦能于學生。當學生以專業(yè)的標志設計成為企業(yè)塑造品牌形象的重要工具時，標志設計教育就獲得了最佳的實踐成果。