大禹治水心得感悟

有關(guān)大禹治水心得感悟。

?發(fā)表感言需要有適當?shù)谋磉_方式，感言是最觸動人們內(nèi)心的句子，我們是否真的知道如何去寫好感言呢？經(jīng)過仔細的挑選小編為您搜集了“大禹治水心得感悟”，如果您覺得這篇文章有用請將其收藏下來以供日后查閱！

大禹治水心得感悟【篇1】

本想可以美美地睡一覺，但上完課后的遺憾留在心中，在我的腦海里不時的呈現(xiàn)?？傆^自己的課，雖然花了不少的時間和精力，但自己最明白，大部分的時間，我如置霧中，不知何去何從，反而在上完課后，我突然有了些許的體會。

直到公開課結(jié)束，我多次改變教學設(shè)計。很好說。很嚴重。但此刻，我明白是自己站錯了立場。我一直站在老師的立場來設(shè)計教案，所以在課堂上，學生的“花樣”百出，我總是“應付”不過來，只能在慌亂之中，草草收場。

如果我一開始就把自己當成學生，恐怕就不用做那些無用的工做了。

上課前，高老師的話也給我留下了深刻的印象。學生是活的，只要心中全盤把握重點和難點，那么學生的想法再奇特，也不會讓你不知所措。對于正在考慮該怎么做的我來說，柳樹的花開了。

雖然在上課的過程中，還是出現(xiàn)了重點、難點沒有突破的情況，但我想這與我在教學設(shè)計中沒有深入剖析重點、難點是有關(guān)的。我考慮過死亡的形式，但忽略了實際內(nèi)容。我真的不應該。

總之，雖然我在公開課上感到很大得壓力，但我也收獲了很多。從中，我清楚地看到了自己的不足，找到了努力的方向。在這里，感謝你幫助我的老師，也感謝那些鼓勵我的老師。

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大禹治水心得感悟【篇2】

有幸去聽了梅李小學校教學能手黃蘭英上的一節(jié)語文展示課：蘇教版第三冊第六單元的一篇感人的傳說----《大禹治水》，本課文主要講述的是大禹帶領(lǐng)老百姓治理洪水，三過家門而不入的感人故事，贊頌了大禹一心為公，為民造福，無私奉獻的精神，抒發(fā)了人們對他的感激之情。

本文的寫作特點是前呼后應，黃老師抓住這一特點，采用了先學第一自然段和最后一個自然段的方法，百姓在治水前無家可歸與治水后過上了安定的日子，通過對這兩種生活作比較，引發(fā)了學生的閱讀期待，從而讓學生主動地去了解怎么會有這樣的變化的呢？

引用舊知，通過上節(jié)課的學習，知道了這位治水大英雄名叫大禹。為什么稱大禹為英雄呢？他是怎樣的英雄？

圍繞著英雄一詞，文本繼續(xù)精彩地展開。首先用課件出示滔滔的洪水無比兇猛與無情，沖倒了房屋，淹沒了農(nóng)田，害得老百姓無家可歸，面對著如此可怕的洪水，大禹卻在危難之時，挺身而出，帶領(lǐng)老百姓治理洪水，樹立起第一層英雄形象；如果大禹想控制洪水，他不僅可以下定決心，而且有很好的方法。那么大禹用什么方法來控制洪水呢？引導學生閱讀課文，從課文中找出答案。

在這一小節(jié)的講解中，劈字的分析最令我欣賞：師板畫兩座大山，用板擦在兩座大山中間的公共線擦去，引導洪水在兩座山的空隙中流入大海，這一形象的引水板畫圖，不僅傳達了文本的意圖，更讓抽象的詞直觀生動起來，顯示出了大禹在困難面前想辦法，不怕畏縮的第二層英雄形象；大禹帶領(lǐng)老百姓在外治水13年，四千多個日日夜夜中，大禹曾三過家門而不入，連自己的兒子都不知道父親是個什么樣子？在這里，黃老師讓學生們想象一下，如果他們是大禹的兒子，他們會怎么想？

讓學生體驗課文中人物的心理活動。是啊，為什么大禹不想回家看看呢？但他一心為了老百姓，為大家舍小家的這種獻身精神又體現(xiàn)出了他是英雄！

面對這樣一個偉大的英雄，如果時光可以倒流，你站在大禹面前，你想對他說什么？引導學生想象和說話是課文的深化。

大禹治水心得感悟【篇3】

馬悅心今天，我讀了《大禹治水》這個神話故事，明白了很多道理，我對里面人物的精神感觸很深。

這個故事告訴我們，在古代，洶涌的黃河淹沒了農(nóng)田，淹沒了家園，人們逃到山里躲避災難。當時堯派鯀治理水災9年不成，在這個危機時刻，大禹接受了治水的重任，一心一意，克服困難，采用與他父親不一樣的方法，帶領(lǐng)大家治水成功。他的妻子阿嬌病了，沒有來探望他。

他對村里的人說:“我回家一天，就耽誤了一天治水的工作,就要多受一天的苦。”人們被他感動了,所以干起活來更加賣力，一條新河很快就鑿開了。

大禹治水13年，共疏浚9條河流。

其中，大禹三次離家出走讓我感動。我想家里有他失蹤的父母、妻子和孩子。他已經(jīng)13年沒見家人了。但為了老百姓，他仍然全心全意地克服困難。我想是大禹的無私救了大家。

我想學習大禹的無私精神，為班級多做貢獻，多為他人著想。當我值班時，我必須趕緊做更多的事情。

大禹治水一共苦干了13年的精神讓我感觸很深。我想我必須一心一意，在學習和生活中堅持不懈，這樣我才能成功。有一次，我碰到一道數(shù)學題，我做了好幾分鐘還是做不出來，就在我想放棄等著老師講答案的時候，我想起了大禹治水不怕困難，堅持不懈的精神，我想古人遇到的困難比我們現(xiàn)在的還要大的多，他們能成功，我為什么不能呢？

我靜下心來，把題目讀了一遍又一遍，想了很久，漸漸的我終于有了眉目，找到了解題的方法，最后我終于想出來了！是啊，我想如果我能在學習中多一份用心，就能多一份細心，學習中還有什么我不能克服的呢？

《大禹治水》這個神話故事給我的啟示很多，我要學習大禹的這種精神。

關(guān)鍵字：《大禹治水》 有感

大禹治水心得感悟【篇4】

開講，如同電影、戲劇的序幕，彈詞、相聲的開篇，說書人的起講，一開始就有吸引人的作用。它把學生的注意力吸引過來，全神貫注地投入到本堂課或課文的教學中去。

開講，猶如文章的鳳頭，小巧玲瓏，它能在極短的時間里，安定學生的情緒，誘發(fā)學生與課文學習相應的感情，激起學生學習的興趣，讓他們帶著強烈的求知欲、孜孜以求的心理進入學習的情境中。

開講，起著對整課的定向作用。一堂課的開講，猶如小提琴演奏，弓一上弦，第一個音符就定下了樂曲的基調(diào)；就像下棋一樣。第一步，直接關(guān)系全局。語文課的開講，讓學生迅速了解這堂課講什么、目的是什么、學習重點是什么，從而啟動學生思想的機器，對學生的學習起著先聲奪人、先入為主的作用。

開講，還起著統(tǒng)領(lǐng)課文全篇、輝映全堂的作用。它猶如理絲，頭找到了，絲縷長抽不斷；如果頭腦混亂，就會混亂無序。它也就像探索源頭，找到源頭，知識流就會汩汩流出；如果沒有找到源頭，那就會漫流橫溢。

所以古人說：若起不得法，則雜亂浮泛。

開講語的設(shè)計，基于對全篇課文、整個課堂教學的通盤考慮、周密安排，熔鑄了教師殫思竭慮的智慧，凝聚了教師個人的教學風格和學識修養(yǎng)。開講的方法有很多，我就以蘇教版小語第三冊的《大禹治水》一課來舉例說明：

一、由釋題開講

當學生閱讀一篇文章時，他們首先接觸到這個話題。為了揭示文章的主腦，弄清問題的含義是理解文章的突破口。

標題牽涉到了人名、地名、物名，這些又是學生不知道的，可從解釋這些名物開講：

禹，古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖。姒姓，是鯀的兒子。又稱大禹、夏禹、戎禹。

大禹曾是后夏門的首領(lǐng)。他奉舜命控制洪水，帶領(lǐng)人們疏浚河流，修建溝渠，發(fā)展農(nóng)業(yè)。據(jù)傳禹治水13年中，三過家門而不入。后來，他被選為舜的**人。舜死后，登基立夏。

課文通過寫治水這件事，塑造了一個為民造福的英雄形象。讓我們認識水控制的偉大英雄。

這樣釋題，既幫助了學生了解有關(guān)禹的知識，理解題意，同時又牽出禹三過家門而不入的故事情節(jié)，提出問題吸引學生盡快地進入課文學習。[

二、由制造懸念開講

懸念，是人們在閱讀文學作品或**戲劇電影時的一種心理活動，即關(guān)注故事發(fā)展和任務命運的緊張心情，作品后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作個提示或暗示，但又不馬上解答，故事在學者心里留下疑團，產(chǎn)生一種**力，使學者急于求知，非弄個水落石出不可。懸念使文本的內(nèi)容峰巒疊嶂、搖擺、曲折迷人，被稱為一種引人入勝的絕技。

（老師用生動的語言敘述）很久以前，洶涌的洪水淹沒了農(nóng)田，沖垮了房屋，使人們無家可歸。（這時用多**配以滾滾洪水泛濫成災的情景，那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，讓學生感覺膽戰(zhàn)心驚。）

洪水如此猛烈，災難如此嚴重，以至于普通百姓日復一日，年復一年地生活在悲慘的破壞和無家可歸的生活中。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法**了洪水。他是誰呢？

我們一起來學習課文。

開講設(shè)置的情景，撞擊著學生的心靈，形成他們心理上的懸念，吸引了他們的注意力，急于要弄清問題的心情，驅(qū)使他們認真學習課文。[節(jié)日祝福網(wǎng) ZR120.com]

三、由故事、趣事開講

學生喜歡聽故事，故事很有魅力。教師可以結(jié)合實際課文，從故事性、趣味性、趣聞性、寓言性、典故性、原型型等方面來激發(fā)學生的學習興趣。

小朋友都很喜歡孫悟空吧，覺得他很厲害。他必變?nèi)缙呤?，手中的金杖必幫助他除魔降魔。你知道孫悟空的金棒是從**來的嗎？

據(jù)說大禹治水時，丈量海神的神鐵留在東海，成為東海龍宮的鎮(zhèn)海神針。斗一樣粗，二丈多長，重一萬三千五百斤，后來被孫悟空得去，稱為如意金箍棒。那么，大禹治水是怎么一回事呢？

我們來學習課文。

頓時，學生活躍起來，老師把孫悟空請來幫忙，枯燥的課文變得那么有趣，喚起了學生求知的積極性。

四、從激發(fā)情感開講

這是一個在中國流行了幾千年的英雄。上古時代，洪魔橫行，百姓遭殃，天地間到處聽到水冤鳥的呼叫哀號。他因控制不了水而被殺。大禹發(fā)誓要繼承父親的遺囑，

配合九州疏通長江、淮河、黃河三大航道，戰(zhàn)勝洪災，挽救生命。洪魔策動防風、巫山巨人、淮水水妖、龍門山神，筑起了一條艱難的道路。大禹忍辱負重，萬難不屈，最后化為巨人打通龍門山，征服了洪魔，鑄就華夏千秋萬代不朽的豐碑！[

大禹治水心得感悟【篇5】

在寒假期間，我閱讀了兩本中國神話故事書：《愚公移山》和《大禹治水》，它們分別講了：

古時候，有為叫愚公的老漢，他家門前有王屋、太行兩座擋路的大山，愚公決心挖掉它們。他的老友智叟譏笑他，山神威脅他，可愚公的決心毫不動搖。他和他的子孫們每天堅持挖山不止。天帝知道后，很感動，就派了兩位天神背走了這兩座大山。

古時候，天地上洪水滾滾，泛濫成災，民眾無家可歸。鯀為治理洪水獻出了生命。其子大禹決心繼承父志，治理洪水，他率領(lǐng)百姓劈山挖河，把水引入東海。在治水時，他三過家門而不入。經(jīng)過長期的努力，終于治服了洪水。

愚公和大禹的成功的都是因為他們擁有堅強的意志和堅定的信念，有志者，事竟成，只要有堅強的意志和堅定的信念，做什么事就都一定會成功!

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起《愚公移山》和《大禹治水》這兩篇后，我便能應付一切。我提醒自己，不要想前那一座大山和洶涌的洪水，而要著眼于那最初的一小塊土和一小滴水，挖了這塊再挖下一塊，疏導了這一滴再疏導下一滴，直到把山移走，把洪水引入東海，這時，我便可以驚奇自豪地回頭看看，自己把走過的路程是多么漫長。

大禹治水心得感悟【篇6】

開講，也叫課引子、導入新課，指的是教師在上課開始時對學生講述的與教學內(nèi)容有關(guān)的、能激起學生學習興趣的一席話。它是教學重要的一環(huán)。

開講，如同電影、戲劇的序幕，彈詞、相聲的開篇，說書人的起講，一開始就有吸引人的作用。它把學生的注意力吸引過來，全神貫注地投入到本堂課或本篇課文的教學中去。

開講，猶如文章的鳳頭，小巧玲瓏，它能在極短的時間里，安定學生的情緒，誘發(fā)學生與課文學習相應的感情，激起學生學習的興趣，讓他們帶著強烈的求知欲、孜孜以求的心理進入學習的情境中。

開講，起著對整課的定向作用。一堂課的開講，猶如小提琴演奏，弓一上弦，第一個音符就定下了樂曲的基調(diào)；又好像下棋，第一著的出動，直接關(guān)系到全局輸贏。語文課的開講，讓學生迅速了解這堂課講什么、目的是什么、學習重點是什么，從而啟動學生思想的機器，對學生的學習起著先聲奪人、先入為主的作用。

開講，還起著統(tǒng)領(lǐng)課文全篇、輝映全堂的作用。它猶如理絲，頭找到了，絲縷長抽不斷；如果頭找亂了，就會頭緒紛繁、雜亂無章。它又像探源，找到了源頭，知識的泉流就會汩汩流出；如果沒有找到源頭，那就會漫流橫溢。所以古人說：若起不得法，則雜亂浮泛。

開講語的設(shè)計，基于對全篇課文、整個課堂教學的通盤考慮、周密安排，熔鑄了教師殫思竭慮的智慧，凝聚了教師個人的教學風格和學識修養(yǎng)。開講的方法有很多，我就以蘇教版小語第三冊的《大禹治水》一課來舉例說明：

一、由釋題開講

學生讀文章，首先接觸的是文題。為揭示文章的主腦，弄清題意就是理解文章的突破口。

標題牽涉到了人名、地名、物名，這些又是學生不知道的，可從解釋這些名物開講：

禹，古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖。姒姓，是鯀的兒子。又稱大禹、夏禹、戎禹。大禹原為夏后氏部落領(lǐng)袖，奉舜命治理洪水，領(lǐng)導人們疏通江河，興修溝渠，發(fā)展農(nóng)業(yè)。據(jù)傳禹治水xx年中，三過家門而不入。后被選為舜的繼承人，舜死后即位，建立了夏。課文通過寫治水這件事，塑造了一個為民造福的英雄形象。讓我們一起來認識這位治水的偉大英雄。

這樣釋題，既幫助了學生了解有關(guān)禹的知識，理解題意，同時又牽出禹三過家門而不入的故事情節(jié)，提出問題吸引學生盡快地進入課文學習。[

二、由制造懸念開講

懸念，是人們在閱讀文學作品或觀看戲劇電影時的一種心理活動，即關(guān)注故事發(fā)展和任務命運的緊張心情，作品后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作個提示或暗示，但又不馬上解答，故事在學者心里留下疑團，產(chǎn)生一種誘惑力，使學者急于求知，非弄個水落石出不可。懸念使課文內(nèi)容峰巒疊嶂，搖曳多姿，曲折迷人，被人稱為是引人入勝的絕招。

（師用生動的語言敘述）很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。（這時用多媒體配以滾滾洪水泛濫成災的情景，那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，讓學生感覺膽戰(zhàn)心驚。）

洪水如此洶涌，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。他是誰呢？我們一起來學習課文。

開講設(shè)置的情景，撞擊著學生的心靈，形成他們心理上的懸念，吸引了他們的注意力，急于要弄清問題的心情，驅(qū)使他們認真學習課文。

三、由故事、趣事開講

學生喜歡聽故事，故事本身有一種吸引的魅力。教師可結(jié)合課文實際，從故事、趣事、軼事、寓言、典故、取材原型等方面開講，激發(fā)學生的學習興趣。

小朋友都很喜歡孫悟空吧，覺得他很厲害。他會七十二般變化，手中的金箍棒更是助他除魔降妖。你知道嗎，孫悟空的金箍棒是從哪兒得來的？傳說大禹治水時，測定海水深淺的神珍鐵留在了東海，就成為東海龍宮的鎮(zhèn)海神針。斗一樣粗，二丈多長，重一萬三千五百斤，后來被孫悟空得去，稱為如意金箍棒。那么，大禹治水是怎么一回事呢？我們來學習課文。

頓時，學生活躍起來，老師把孫悟空請來幫忙，枯燥的課文變得那么有趣，喚起了學生求知的積極性。

四、從激發(fā)情感開講

這是一個在中國流行了幾千年的英雄人物。上古時代，洪魔橫行，百姓遭殃，天地間到處聽到水冤鳥的呼叫哀號。鯀因治水失敗被殺，大禹發(fā)誓繼承父志，

協(xié)同九州，疏通長江、淮河、黃河三大水道，戰(zhàn)勝洪魔，拯救生靈。洪魔挑動巫山巨人防風氏、淮水水妖共工和龍門山神設(shè)下道道難關(guān)。大禹忍辱負重，萬難不屈，最后化為巨人打通龍門山，征服了洪魔，鑄就華夏千秋萬代不朽的豐碑！[

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大禹治水的感悟匯總

大家或多或少文檔寫作是比較頭疼的吧，范文可以讓我們在寫作瓶頸期得到突破。范文可以幫助我們發(fā)散思維，更好的完成文檔撰寫。0基礎(chǔ)的我們怎么寫好一篇優(yōu)秀的范文？編輯特別編輯了“大禹治水的感悟”，歡迎你參考，希望對你有所助益！

大禹治水的感悟 篇1

寒假期間，我讀了大禹治水的故事。我很感動。

這個故事告訴我們，姚執(zhí)政時，黃河遭受了一場大洪水，人們的房子被摧毀。人們不得不向上移動。姚召開了部落聯(lián)盟會議。領(lǐng)導們推薦顧。他只知道如何用水覆蓋大地。結(jié)果，洪水沖垮了堤壩，使洪水更加嚴重。后來，譚的兒子于被派去治水，開鑿運河，疏浚河道，把洪水引到海里。他和老百姓一起干活，疲倦地給小牛擦毛。甚至他的妻子也沒有回家生孩子。經(jīng)過13年的努力，洪水終于被治好了。

這個故事感動了我，教育了我，讓我明白了無論我做什么，我都要多動腦筋。他不畏艱難、造福人民的精神深深打動了我。我想把他不怕吃苦的精神運用到我的學習中去。

我相信每個人都聽說過大禹三不進他家的故事吧？今天我要講的是大禹治水的故事。

當大禹還是個孩子的時候，他在家里受到了不公平的對待。他哥哥總是欺負她，因為他對他不滿意。當時，統(tǒng)治者出于對人民的考慮，決定讓大禹修建水利工程。大禹對這件事非常用心，從不敷衍了事，努力工作。統(tǒng)治者獎勵了大禹，把女兒嫁給了他，兒子很喜歡。大禹的兒子也變得忠厚正直。大禹對他的家人不是很好。為了修建水利，三國是不允許進入的。這篇文章生動地描述了一個生動的人物。

大禹治水的感悟 篇2

在寒假期間，我閱讀了兩本中國神話故事書：《愚公移山》和《大禹治水》，它們分別講了：

古時候，有為叫愚公的老漢，他家門前有王屋、太行兩座擋路的大山，愚公決心挖掉它們。他的老友智叟譏笑他，山神威脅他，可愚公的決心毫不動搖。他和他的子孫們每天堅持挖山不止。天帝知道后，很感動，就派了兩位天神背走了這兩座大山。

古時候，天地上洪水滾滾，泛濫成災，民眾無家可歸。鯀為治理洪水獻出了生命。其子大禹決心繼承父志，治理洪水，他率領(lǐng)百姓劈山挖河，把水引入東海。在治水時，他三過家門而不入。經(jīng)過長期的努力，終于治服了洪水。

愚公和大禹的成功的都是因為他們擁有堅強的意志和堅定的信念，有志者，事竟成，只要有堅強的意志和堅定的信念，做什么事就都一定會成功!

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起《愚公移山》和《大禹治水》這兩篇后，我便能應付一切。我提醒自己，不要想前那一座大山和洶涌的洪水，而要著眼于那最初的一小塊土和一小滴水，挖了這塊再挖下一塊，疏導了這一滴再疏導下一滴，直到把山移走，把洪水引入東海，這時，我便可以驚奇自豪地回頭看看，自己把走過的路程是多么漫長。

大禹治水的感悟 篇3

今日，我讀了大禹治水這故事，讓我懂了許多道理。

堯在位的時候，黃河流域發(fā)生了很大的水災，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬家。

堯派鯀去治水，鯀花了九年時間治水，沒有把洪水制服，因為他只懂得水來土掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇了。

這是因為鯀雖然花費了好長時間，但都做了無用功，他沒有利用智慧來解決問題。

舜接替堯選禹去治水，禹改變了父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一齊勞動，戴著箬帽，拿著鍬子，帶頭挖土，挑土，累得磨光了小腿上的毛。

經(jīng)過十三年的努力，最終把洪水引到大海里去，地面上又能夠供人種莊稼了。

大禹為了治水三過家門而不入，最終把大水治服了。

大禹父子倆治水的方法不一樣，大禹父親用的是堵，大禹用的是疏通，治水的結(jié)果自然也就不一樣。

大禹治水這個故事告訴了我一個道理，在學習上遇到困難時，不僅僅要有毅力和決心，還要充分利用原理，發(fā)揮自我的智慧，不能像大禹父親那樣。

我的.學習也不例外，不能遇到困難就退縮或者草率解決，不遵守規(guī)律，這樣都是不行的。以后無論在生活上、學習上都要有不怕挫折的精神，遵守事物發(fā)展的規(guī)律，把各科的學習成績搞好，也能把生活中的事情解決好！

大禹治水的感悟 篇4

開講，也叫課引子、導入新課，指的是教師在上課開始時對學生講述的與教學內(nèi)容有關(guān)的、能激起學生學習興趣的一席話。它是教學重要的一環(huán)。

開講，如同電影、戲劇的序幕，彈詞、相聲的開篇，說書人的起講，一開始就有吸引人的作用。它把學生的注意力吸引過來，全神貫注地投入到本堂課或本篇課文的教學中去。

開講，猶如文章的鳳頭，小巧玲瓏，它能在極短的時間里，安定學生的情緒，誘發(fā)學生與課文學習相應的感情，激起學生學習的興趣，讓他們帶著強烈的求知欲、孜孜以求的心理進入學習的情境中。

開講，起著對整課的定向作用。一堂課的開講，猶如小提琴演奏，弓一上弦，第一個音符就定下了樂曲的基調(diào)；又好像下棋，第一著的出動，直接關(guān)系到全局輸贏。語文課的開講，讓學生迅速了解這堂課講什么、目的是什么、學習重點是什么，從而啟動學生思想的機器，對學生的學習起著先聲奪人、先入為主的作用。

開講，還起著統(tǒng)領(lǐng)課文全篇、輝映全堂的作用。它猶如理絲，頭找到了，絲縷長抽不斷；如果頭找亂了，就會頭緒紛繁、雜亂無章。它又像探源，找到了源頭，知識的泉流就會汩汩流出；如果沒有找到源頭，那就會漫流橫溢。所以古人說：若起不得法，則雜亂浮泛。

開講語的設(shè)計，基于對全篇課文、整個課堂教學的通盤考慮、周密安排，熔鑄了教師殫思竭慮的智慧，凝聚了教師個人的教學風格和學識修養(yǎng)。開講的方法有很多，我就以蘇教版小語第三冊的《大禹治水》一課來舉例說明：

一、由釋題開講

學生讀文章，首先接觸的是文題。為揭示文章的主腦，弄清題意就是理解文章的突破口。

標題牽涉到了人名、地名、物名，這些又是學生不知道的，可從解釋這些名物開講：

禹，古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖。姒姓，是鯀的兒子。又稱大禹、夏禹、戎禹。大禹原為夏后氏部落領(lǐng)袖，奉舜命治理洪水，領(lǐng)導人們疏通江河，興修溝渠，發(fā)展農(nóng)業(yè)。據(jù)傳禹治水xx年中，三過家門而不入。后被選為舜的繼承人，舜死后即位，建立了夏。課文通過寫治水這件事，塑造了一個為民造福的英雄形象。讓我們一起來認識這位治水的偉大英雄。

這樣釋題，既幫助了學生了解有關(guān)禹的知識，理解題意，同時又牽出禹三過家門而不入的故事情節(jié)，提出問題吸引學生盡快地進入課文學習。[

二、由制造懸念開講

懸念，是人們在閱讀文學作品或觀看戲劇電影時的一種心理活動，即關(guān)注故事發(fā)展和任務命運的緊張心情，作品后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作個提示或暗示，但又不馬上解答，故事在學者心里留下疑團，產(chǎn)生一種誘惑力，使學者急于求知，非弄個水落石出不可。懸念使課文內(nèi)容峰巒疊嶂，搖曳多姿，曲折迷人，被人稱為是引人入勝的絕招。

（師用生動的語言敘述）很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。（這時用多媒體配以滾滾洪水泛濫成災的情景，那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，讓學生感覺膽戰(zhàn)心驚。）

洪水如此洶涌，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。他是誰呢？我們一起來學習課文。

開講設(shè)置的情景，撞擊著學生的心靈，形成他們心理上的懸念，吸引了他們的注意力，急于要弄清問題的心情，驅(qū)使他們認真學習課文。

三、由故事、趣事開講

學生喜歡聽故事，故事本身有一種吸引的魅力。教師可結(jié)合課文實際，從故事、趣事、軼事、寓言、典故、取材原型等方面開講，激發(fā)學生的學習興趣。

小朋友都很喜歡孫悟空吧，覺得他很厲害。他會七十二般變化，手中的金箍棒更是助他除魔降妖。你知道嗎，孫悟空的金箍棒是從哪兒得來的？傳說大禹治水時，測定海水深淺的神珍鐵留在了東海，就成為東海龍宮的鎮(zhèn)海神針。斗一樣粗，二丈多長，重一萬三千五百斤，后來被孫悟空得去，稱為如意金箍棒。那么，大禹治水是怎么一回事呢？我們來學習課文。

頓時，學生活躍起來，老師把孫悟空請來幫忙，枯燥的課文變得那么有趣，喚起了學生求知的積極性。

四、從激發(fā)情感開講

這是一個在中國流行了幾千年的英雄人物。上古時代，洪魔橫行，百姓遭殃，天地間到處聽到水冤鳥的呼叫哀號。鯀因治水失敗被殺，大禹發(fā)誓繼承父志，

協(xié)同九州，疏通長江、淮河、黃河三大水道，戰(zhàn)勝洪魔，拯救生靈。洪魔挑動巫山巨人防風氏、淮水水妖共工和龍門山神設(shè)下道道難關(guān)。大禹忍辱負重，萬難不屈，最后化為巨人打通龍門山，征服了洪魔，鑄就華夏千秋萬代不朽的豐碑！[

大禹治水的感悟 篇5

在假期的空余時間，我讀了幾篇短篇小說，其中最令人印象深刻的是《大禹治水》，講述了古代洪水頻發(fā)，人民流離失所的故事。大禹，一個叫大禹的人，為了全世界人民的安全，治理了洪水。在此期間，大禹三次路過他的家，但一次也沒有進去看望他的親戚。經(jīng)過十多年的努力，9條河流終于疏浚，洪水沿著新河流流入大海的故事被講述。

看著這個故事，我覺得大禹很無私。非常了不起的人，說他是無私的，因為在這幾年跋山涉水治理江河的日子里，他三次路過他家都沒看一眼，他多么想念他的家人啊!但是他沒有回家，因為他有更重要的事情要做……他是非凡的，因為他面臨著可怕的自然災害。他首先想到的是如何對付他們。翻山越嶺，確定地形，標定河道……遇到的困難是可想而知的，但大禹有堅定的決心，經(jīng)過無數(shù)的困難，最終戰(zhàn)勝了洪水。

這個故事告訴我們，無論面對多么困難，只要你有一顆堅定的心和堅強的意志，無論你做什么都會很難打敗你!

《大禹治水》我已經(jīng)聽過很多遍了，但是今天，我又讀了這篇文章，有了很多見解。

禹，著名作家，筆名，禹的父親，譚，被四個禹選來治理洪水。他用堵塞的方法來控制水，這種方法已經(jīng)有九年沒有效果了?？吹竭@個，我還是很著急，怪他沒有思考。

因此，當舜被選為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)時，他在玉山殺死了貢。后來，舜命禹治水。余接受了訂單。他先考察田野，了解各地的地形，然后挖溝渠，疏浚水源。在禹治水期間，他已經(jīng)離家xx了。這其間，他三次經(jīng)過自己的家，都沒有進去。最后，通過他的努力，河水被疏浚，人們過上了穩(wěn)定的生活。

讀《大禹治水》有感精選

當上級要求我們撰寫文檔時，如何保證不出錯是很重要的事情，毫無頭緒時，可以看一下網(wǎng)上的范文，一篇優(yōu)秀的范文可以幫我們整理思路，怎樣才能寫出范文？我們經(jīng)過整理，為你編輯了讀《大禹治水》有感，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

讀《大禹治水》有感(篇1)

書籍是人類進步的階梯，國慶節(jié)假日，我讀了《中華上下五千年》，這本書讓我明白了一定的道理，不過我最受感動一篇文章還是《大禹治水》。

傳說黃河流域發(fā)生了很大的水災，堯就讓“鯀”治水但是鯀不久后就死了，他的"兒子“大禹”就替他治水。為了治水，大禹婚后沒幾天就離開了家，踏上了艱難的治水之路。大禹治水用了十三年，最值得稱道的是他十三年中三過家門而不入。有一回，大禹路過家門，在門外聽見兒子“啟”在屋里大哭大鬧，原來啟在學校被別人嘲笑沒有爸爸。所以大哭大鬧，要見爸爸，大禹仍狠下心，沒進去探望。后來，大禹終于治好了全國的水患。

大禹為了治水，路過家門也沒有進去探望；大禹堅持不懈，終于治好了水患，這種精神是多么可貴呀！我們也應該時時刻刻為大家著想，為大局著想，不能就因為一件小事，而耽誤了大事，我們還應該好好學習，像大禹一樣堅持不懈，將來一定可以做一個有用的人，為國家、為人民做貢獻。同學們，讓我們一起來學習大禹這種可貴的精神吧！

讀《大禹治水》有感(篇2)

天，我讀了《上下五千年》中的一個，叫《大禹治水》。非常感人，我讀得津津有味。因為不僅語言精練，而且具體生動地寫了大禹那種聰明伶俐、勇于犧牲精神。大禹的為人讓我佩服不已。

這個故事講的是堯、舜時期，黃河流域發(fā)生了很大的水災，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓的日子都過不下去了……禹用開渠排水，疏通河道的辦法，把洪水引到大海里去。為了治水，他到處奔波，多次經(jīng)過的家門都沒進去。經(jīng)過13年的勤奮努力，終于把洪水引到大海里去了，地面上終于又可以供人種莊稼了。

讀完《大禹治水》這個故事，使我了很多。“天下無難事，只怕有心人”，只要努力、勤奮、刻苦，一定能取得好成績。使我了人活著不應該只為了，也應該為大家，為集體著想，我要大禹這種鍥而不舍的精神，他這種公而忘私的品德，讓我感慨萬千。啊!古人有如此可貴的奉獻精神，而我們?yōu)槭裁礇]有呢?再苦再累也不能半途而廢。只有一心一意，不畏勞苦，才能更上一層樓。我一定好好學習大禹那種不怕吃苦的精神，所以我要努力學習，長大用自己的智慧報效社會，報效祖國!

讀《大禹治水》有感(篇3)

大禹治水這個故事我們都聽過。里面講了兩件事一、禹把大水治好了二、禹三過家門而不入。

據(jù)說堯在位的時候，天下經(jīng)常發(fā)生很大的水災，莊稼被淹，房子被毀，給老百姓造成了很大的損失。堯召開了部落聯(lián)盟會議，商量怎樣治水。有人建議讓鯀去治水，堯不太相信鯀，但在大家的勸阻下，他勉強同意了。鯀花了幾年的時間治水，不但沒把洪水治好，反而使其更加泛濫。他采用的是攔截，東邊發(fā)水了，他堵東邊，東邊剛堵完西邊又發(fā)。這讓老百姓吃了更多更大的苦頭。

舜接替堯的位子后。就去治水的地方考察，他發(fā)現(xiàn)鯀勞而無功，就把他流放到羽山了。舜問了大家誰還能治水，大家都說讓禹去治水，舜便把禹請來。禹采用的治水方法是把水全部引進大海。禹發(fā)誓水不治好，我堅決不回家！他和老百姓都吃盡了千辛萬苦，還走過了千山萬水，在治水的十三年里，他幾次經(jīng)過家門但都沒有進去，有一次他的妻子涂山氏生下了兒子啟，但他還是狠心離開了。當時黃河的中游有一座大山叫龍門山，只有把他挖通才能讓水流過去。經(jīng)過幾年的奮戰(zhàn)龍門山終于被鑿開了，水全部都暢通無阻的流入大海了。

我要學習禹這種堅持不懈和勤勞的精神，不能半途而費，把事情做成功。

讀《大禹治水》有感(篇4)

昨天，我讀了中國歷史故事中的《大禹治水》?？赐暌院?，我為大禹為了治水而三次經(jīng)過家門卻都沒有進去的這種為百姓的精神感動了。

《大禹治水》這篇文章主要說了在很久很久以前，在堯統(tǒng)治的年代，發(fā)了一場大水，讓很多人被洪水奪去了生命，堯便派一個叫鯀的人去治理洪水。鯀用老法子去治理洪水，但鯀治理了九年，一點成效也沒有。后來，舜接替了堯的位置，發(fā)現(xiàn)鯀治理洪水沒有用，就讓鯀的兒子禹繼續(xù)治理洪水。禹是個聰明人，他沒有用父親的老辦法治理洪水。禹用一個辦法讓洪水流向大海。在禹治理洪水的十三年中，有三次經(jīng)過自己家門口，都沒有進去。第一次路過家門口時，他的妻子剛剛生下一個男孩，孩子在屋里哇哇大哭，可禹想到洪水還沒有治好，就狠狠心轉(zhuǎn)身離開了。禹每次經(jīng)過家門都是看一看就匆匆忙忙走了。百姓們聽說禹三過家門而不入的事非常感動。最后在大禹的帶領(lǐng)下，洪水全都流入了大海。

在我們的身邊，也有像大禹一樣為了百姓們而不顧自己的人，我們最熟悉的清潔工人就是其中之一。有一次，我去上學的時候，看到一些清潔阿姨在廣場周圍打掃衛(wèi)生。不時都有人把一些垃圾丟在地上，破壞地面的清潔。清潔阿姨們就會告訴他們，亂丟垃圾是不對的，可有些人不但不改過來，還對清潔阿姨破口大罵。但這些可敬的清潔阿姨并沒有還口，只是默默的掃掉地上的垃圾，默默地保證我們城市的清潔。

讀完《大禹治水》這個故事，我明白了，只要默默的為人們做出貢獻，人們自然就會尊重你。

看大禹治水有感600字

每項工作的工作成果都是由文檔來體現(xiàn)的，有困難時建議多多參閱范文，廣泛閱讀范文，無形之中幫助我們積累了很多素材，應該從哪些方面來寫自己的范文呢？經(jīng)過收集，欄目小編整理了看大禹治水有感，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

看大禹治水有感(篇1)

有幸去聽了梅李小學校教學能手黃蘭英上的一節(jié)語文展示課:蘇教版第三冊第六單元的一篇感人的傳說----《大禹治水》，本課文主要講述的是大禹帶領(lǐng)老百姓治理洪水，三過家門而不入的感人故事，贊頌了大禹一心為公，為民造福，無私奉獻的精神，抒發(fā)了人們對他的感激之情。

本文的寫作特點是前呼后應，黃老師抓住這一特點，采用了先學第一自然段和最后一個自然段的方法，百姓在治水前無家可歸與治水后過上了安定的日子，通過對這兩種生活作比較，引發(fā)了學生的閱讀期待，從而讓學生主動地去了解怎么會有這樣的變化的呢？

引用舊知，通過上節(jié)課的學習，知道了這位治水大英雄名叫大禹。為什么稱大禹為英雄呢？他是怎樣的英雄？圍繞英雄這個詞不斷將課文精彩地展開。首先用課件出示滔滔的洪水無比兇猛與無情，沖倒了房屋，淹沒了農(nóng)田，害得老百姓無家可歸，面對著如此可怕的洪水，大禹卻在危難之時，挺身而出，帶領(lǐng)老百姓治理洪水，樹立起第一層英雄形象；大禹想治理洪水，光有決心還不行，還要有好的辦法，那么大禹用什么辦法來治理洪水的呢？引導學生去讀課文，自己從文本中去尋找答案。在這一小節(jié)的講解中，劈字的分析最令我欣賞：師板畫兩座大山，用板擦在兩座大山中間的公共線擦去，引導洪水在兩座山的空隙中流入大海，這一形象的引水板畫圖，不僅傳達了文本的意圖，更讓抽象的詞直觀生動起來，顯示出了大禹在困難面前想辦法，不怕畏縮的第二層英雄形象；大禹帶領(lǐng)老百姓在外治水xx年，四千多個日日夜夜中，大禹曾三過家門而不入，連自己的兒子都不知道父親是個什么樣子？在此，黃老師讓學生展開想象，假如自己是大禹的兒子，你會怎么想？讓學生在說一說的過程中體會文本人物的心理活動。是啊，大禹又何嘗不想回家看一看啊？但他一心為了老百姓，為大家舍小家的這種獻身精神又體現(xiàn)出了他是英雄！面對著這樣一位偉大的英雄，如果時光可以倒流，你站在大禹的面前，你想對他說些什么？引導學生展開想象，進行說話的訓練，更是文本的深化。

這一課，黃老師以英雄為主線，緊扣文本，拓展延伸，很自然，教師不作繁瑣的分析，簡單的語言，適當?shù)狞c評引導學生在一次次的朗讀中，讓他們感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，得到思想上的啟迪和情感上的升華。這種以讀代講的方法，不僅節(jié)約了時間，更體現(xiàn)了適當講解的效率，也說明了教師的講解也是不可忽略的，該講的時候講，要講得清楚、明白，讓學生在邊讀邊思的過程中，主動積極地探索中自悟自得。黃老師設(shè)計的三個拓展想象環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計了文本中的空白點，達到了心和意的貫通；情和境的相融；理性與感性的交織！

每堂課上都有不同的亮點，而這一課中許多值得我學習的地方是需要在教學過程中不斷摸索與體會的。

看大禹治水有感(篇2)

今日，我讀了大禹治水這故事，讓我懂了許多道理。

堯在位的時候，黃河流域發(fā)生了很大的水災，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬家。

堯派鯀去治水，鯀花了九年時間治水，沒有把洪水制服，因為他只懂得水來土掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇了。

這是因為鯀雖然花費了好長時間，但都做了無用功，他沒有利用智慧來解決問題。

舜接替堯選禹去治水，禹改變了父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一齊勞動，戴著箬帽，拿著鍬子，帶頭挖土，挑土，累得磨光了小腿上的毛。

經(jīng)過十三年的努力，最終把洪水引到大海里去，地面上又能夠供人種莊稼了。

大禹為了治水三過家門而不入，最終把大水治服了。

大禹父子倆治水的方法不一樣，大禹父親用的是堵，大禹用的是疏通，治水的結(jié)果自然也就不一樣。

大禹治水這個故事告訴了我一個道理，在學習上遇到困難時，不僅僅要有毅力和決心，還要充分利用原理，發(fā)揮自我的智慧，不能像大禹父親那樣。

我的.學習也不例外，不能遇到困難就退縮或者草率解決，不遵守規(guī)律，這樣都是不行的。以后無論在生活上、學習上都要有不怕挫折的精神，遵守事物發(fā)展的規(guī)律，把各科的學習成績搞好，也能把生活中的事情解決好！

看大禹治水有感(篇3)

下午看了一則關(guān)于“大禹治水“的故事，雖然很早之前就聽過了這個典故，但今天再聽的時候，卻有不同的感受。

大禹是在他的父親治水沒有成功之后，被舜請去治理水患的。當時大禹很是謙虛，表示自己會努力。在剛剛新婚不久，他就開始了長達13年的治水之旅，這個過程中，他三過家門而不入的行為更是為他人所稱頌。

可是在聽這個典故的時候，除了聽到大禹的豐功偉績之外，我想到的還是大禹的家人，尤其是他的妻子的付出。

大禹在新婚之初就出去工作了，留了妻子打理家庭，這個中的辛苦也只有她自己清楚吧。

而且當初她在生孩子的時候，大禹路過家門而沒有選擇回去探望，在大家夸贊大禹的同時，我也在感慨大禹妻子的偉大。她在那樣最需要關(guān)愛的時候，丈夫在為事業(yè)付出，她也就自己一個人扛著，同時還獨自撫養(yǎng)著孩子。

所以很多時候，我們看到一個英雄或者一件偉大的事情時，往往只是看到了最前面的那個人，其實在他們背后有很多在默默支持，為他們付出的人。

而懂得感恩，也是這些偉人英雄所傳遞給我們的另一種品質(zhì)。

看了這個故事，也讓我明白，在看待一件事情的時候，要學會全方面地去思考，去發(fā)散自己的思維，也許你能收獲更多意想不到的驚喜。

看大禹治水有感(篇4)

遠古時期，滔滔洪水淹沒了田野，沖毀了村莊，老百姓失去了家園。為了拯救家園，大禹毅然擔當起了重任。在方法上，大禹吸取了父親治水只采取“堵截”而失敗的教訓，改用“疏導”為主的方式，化洪流為細流而治服了洪水。

我深深為大禹治水的精神而感動，尤其是他有吃苦耐勞，富有犧牲的精神。為了治水，大禹新婚三天后就出門治水。由于長期光著雙腳下水干活，大禹腿上的毛都磨光了。整整十三年，他三次路過家門口，都沒有進去看望妻子和兒子。這并非大禹無情，而是他心里裝著天下百姓??！因為洪水治不好，老百姓生活在水深火熱之中，自己哪能有一絲的放松？

在新時代中，雖然我們不需要象大禹一樣去治水，但大禹的精神值得我們發(fā)揚光大。無論是生活和學習上，都要有無私奉獻、為人民服務的思想及不怕苦、不怕累的精神，長大做一個對社會有用的人。

看大禹治水有感(篇5)

寒假期間，我讀了大禹治水的故事。我很感動。

這個故事告訴我們，姚執(zhí)政時，黃河遭受了一場大洪水，人們的房子被摧毀。人們不得不向上移動。姚召開了部落聯(lián)盟會議。領(lǐng)導們推薦顧。他只知道如何用水覆蓋大地。結(jié)果，洪水沖垮了堤壩，使洪水更加嚴重。后來，譚的兒子于被派去治水，開鑿運河，疏浚河道，把洪水引到海里。他和老百姓一起干活，疲倦地給小牛擦毛。甚至他的妻子也沒有回家生孩子。經(jīng)過13年的努力，洪水終于被治好了。

這個故事感動了我，教育了我，讓我明白了無論我做什么，我都要多動腦筋。他不畏艱難、造福人民的精神深深打動了我。我想把他不怕吃苦的精神運用到我的學習中去。

我相信每個人都聽說過大禹三不進他家的故事吧？今天我要講的是大禹治水的故事。

當大禹還是個孩子的時候，他在家里受到了不公平的對待。他哥哥總是欺負她，因為他對他不滿意。當時，統(tǒng)治者出于對人民的考慮，決定讓大禹修建水利工程。大禹對這件事非常用心，從不敷衍了事，努力工作。統(tǒng)治者獎勵了大禹，把女兒嫁給了他，兒子很喜歡。大禹的兒子也變得忠厚正直。大禹對他的家人不是很好。為了修建水利，三國是不允許進入的。這篇文章生動地描述了一個生動的人物。

看《大禹治水》有感精選5篇

不光是學生時代的考試，走進職場后我們也經(jīng)常需要撰寫文檔，可以模仿有邏輯結(jié)構(gòu)的范文來寫作，借鑒范文的亮點來提高自己的寫作水平，那么你現(xiàn)在有在尋找合適的范文嗎？也許以下內(nèi)容“看《大禹治水》有感”合你胃口！相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

看《大禹治水》有感【篇1】

下午看了一則關(guān)于“大禹治水“的故事，雖然很早之前就聽過了這個典故，但今天再聽的時候，卻有不同的感受。

大禹是在他的父親治水沒有成功之后，被舜請去治理水患的。當時大禹很是謙虛，表示自己會努力。在剛剛新婚不久，他就開始了長達13年的治水之旅，這個過程中，他三過家門而不入的行為更是為他人所稱頌。

可是在聽這個典故的時候，除了聽到大禹的豐功偉績之外，我想到的還是大禹的家人，尤其是他的妻子的付出。

大禹在新婚之初就出去工作了，留了妻子打理家庭，這個中的辛苦也只有她自己清楚吧。

而且當初她在生孩子的時候，大禹路過家門而沒有選擇回去探望，在大家夸贊大禹的同時，我也在感慨大禹妻子的偉大。她在那樣最需要關(guān)愛的時候，丈夫在為事業(yè)付出，她也就自己一個人扛著，同時還獨自撫養(yǎng)著孩子。

所以很多時候，我們看到一個英雄或者一件偉大的事情時，往往只是看到了最前面的那個人，其實在他們背后有很多在默默支持，為他們付出的人。

而懂得感恩，也是這些偉人英雄所傳遞給我們的另一種品質(zhì)。

看了這個故事，也讓我明白，在看待一件事情的時候，要學會全方面地去思考，去發(fā)散自己的思維，也許你能收獲更多意想不到的驚喜。

看《大禹治水》有感【篇2】

在寒假期間，我閱讀了兩本中國神話故事書：《愚公移山》和《大禹治水》，它們分別講了：

古時候，有為叫愚公的老漢，他家門前有王屋、太行兩座擋路的大山，愚公決心挖掉它們。他的老友智叟譏笑他，山神威脅他，可愚公的決心毫不動搖。他和他的子孫們每天堅持挖山不止。天帝知道后，很感動，就派了兩位天神背走了這兩座大山。

古時候，天地上洪水滾滾，泛濫成災，民眾無家可歸。鯀為治理洪水獻出了生命。其子大禹決心繼承父志，治理洪水，他率領(lǐng)百姓劈山挖河，把水引入東海。在治水時，他三過家門而不入。經(jīng)過長期的努力，終于治服了洪水。

愚公和大禹的成功的都是因為他們擁有堅強的意志和堅定的信念，有志者，事竟成，只要有堅強的意志和堅定的信念，做什么事就都一定會成功!

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起《愚公移山》和《大禹治水》這兩篇后，我便能應付一切。我提醒自己，不要想前那一座大山和洶涌的洪水，而要著眼于那最初的一小塊土和一小滴水，挖了這塊再挖下一塊，疏導了這一滴再疏導下一滴，直到把山移走，把洪水引入東海，這時，我便可以驚奇自豪地回頭看看，自己把走過的路程是多么漫長。

看《大禹治水》有感【篇3】

近日，我讀了《上下五千年》中的《大禹治水》，講了幾千年前夏朝時期，大禹三次過門不入，經(jīng)過xx艱苦奮斗，制服洪水的故事。

在夏朝時代，沒有汽車，沒有起重機，制服洪水足足用了xx，可見當時做水利工程是多么。可是禹為什么戰(zhàn)勝了兇猛的洪水呢?因為他有不怕的毅力。而且有條不紊，做這一步就不考慮下一步，不帶有一絲雜念。所以說，做任何事都必須不怕困難，不懈，注意力高度集中，才能?？墒?，在中，我做事情往往注意力不集中，做第一件事時思考著第二件事，所以我做事的效率不高。我曾經(jīng)在解開一道奧數(shù)題的時候，也有過的想法。做一道難題最多花費幾個小時罷了，可大禹治水是花費了十三年的水利工程!我就連做難題都不耐煩了，難道還能干出什么大事嗎?

禹在治水期間，運用了科學手段戰(zhàn)勝洪水。他吸取了其父親鯀用“堵”治水的教訓，采用了“疏通”的科學方法治水，最終了。在當中，一些事情不是靠蠻力做好的，而是要靠頭腦，經(jīng)過一系列思考、規(guī)劃，尋求方法、捷徑，還要經(jīng)歷千難萬險，付出極大的努力，才能將事做得完美無缺。

禹不僅非常聰明，有才干，不怕困難，而且有大公無私的精神。有一天他治水路經(jīng)家門，聽到兒子的哭聲，真想進去看望兒子，但是他又想到洪水還沒被制服，老百姓正處于危難之中，最終沒有看望兒子，而是奔赴了治水現(xiàn)場。真是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”!

看《大禹治水》有感【篇4】

寒假期間，我讀了大禹治水的故事。我很感動。

這個故事告訴我們，姚執(zhí)政時，黃河遭受了一場大洪水，人們的房子被摧毀。人們不得不向上移動。姚召開了部落聯(lián)盟會議。領(lǐng)導們推薦顧。他只知道如何用水覆蓋大地。結(jié)果，洪水沖垮了堤壩，使洪水更加嚴重。后來，譚的兒子于被派去治水，開鑿運河，疏浚河道，把洪水引到海里。他和老百姓一起干活，疲倦地給小牛擦毛。甚至他的妻子也沒有回家生孩子。經(jīng)過13年的努力，洪水終于被治好了。

這個故事感動了我，教育了我，讓我明白了無論我做什么，我都要多動腦筋。他不畏艱難、造福人民的精神深深打動了我。我想把他不怕吃苦的精神運用到我的學習中去。

我相信每個人都聽說過大禹三不進他家的故事吧？今天我要講的是大禹治水的故事。

當大禹還是個孩子的時候，他在家里受到了不公平的對待。他哥哥總是欺負她，因為他對他不滿意。當時，統(tǒng)治者出于對人民的考慮，決定讓大禹修建水利工程。大禹對這件事非常用心，從不敷衍了事，努力工作。統(tǒng)治者獎勵了大禹，把女兒嫁給了他，兒子很喜歡。大禹的兒子也變得忠厚正直。大禹對他的家人不是很好。為了修建水利，三國是不允許進入的。這篇文章生動地描述了一個生動的人物。

看《大禹治水》有感【篇5】

遠古時期，滔滔洪水淹沒了田野，沖毀了村莊，老百姓失去了家園。為了拯救家園，大禹毅然擔當起了重任。在方法上，大禹吸取了父親治水只采取“堵截”而失敗的教訓，改用“疏導”為主的方式，化洪流為細流而治服了洪水。

我深深為大禹治水的精神而感動，尤其是他有吃苦耐勞，富有犧牲的精神。為了治水，大禹新婚三天后就出門治水。由于長期光著雙腳下水干活，大禹腿上的毛都磨光了。整整十三年，他三次路過家門口，都沒有進去看望妻子和兒子。這并非大禹無情，而是他心里裝著天下百姓?。∫驗楹樗尾缓?，老百姓生活在水深火熱之中，自己哪能有一絲的放松？

在新時代中，雖然我們不需要象大禹一樣去治水，但大禹的精神值得我們發(fā)揚光大。無論是生活和學習上，都要有無私奉獻、為人民服務的思想及不怕苦、不怕累的精神，長大做一個對社會有用的人。

[薦]讀大禹治水有感500字(精選7篇)

現(xiàn)代社會工作節(jié)奏飛快，對文檔書寫能力提出了很高要求，如果我們寫不出文章，那就得經(jīng)常閱讀范文模版，閱讀過很多不同類型的范文，我們可以發(fā)現(xiàn)更多的撰寫角度。書寫范文具體要落實到什么層面呢？為此，編輯花時間整理了讀大禹治水有感，相信能對大家有所幫助。

讀大禹治水有感【篇1】

《大禹治水》講述的是：黃河流域發(fā)生水災，所有東西都被淹沒了。后來鯀去治水，用了九年也沒有治理的了洪水，當時息壤都歸天地管轄，鯀沒有得到天帝的允許就偷取息壤堵塞洪水，最好被天帝殺死了。鯀死后，從他的肚子里蹦出一個小男孩，那就是大禹。大禹長大后，也去治水。他帶著幾個助手就去治水了，他們爬山涉水，不停的勘查測量?；I劃，使這項宏偉的工程一天天進展著。治水十三年還沒治好，但大禹不放棄，后來終于把洪水治理好了。讀了這個故事，我的感想是，我們一定要像大禹一樣對待困難永不放棄。音樂家貝多芬，晚年面臨著雙耳失聰?shù)膰谰简灒€是沒有停止對音樂的追求與進取，毅然創(chuàng)造了《命運交響曲》。海倫．凱勒，她雙目失明、雙耳失聰?shù)臍埣踩耍恐B強的毅力學會盲文，生活樂觀，積極進取，最終考上了哈佛大學，寫成了《假如給我三天光明》等文章，對生活充滿了希望，當時成為世界十名杰出婦女之一。愛迪生發(fā)明電燈，歷經(jīng)了幾萬次失敗，但他始終不氣餒，最終發(fā)明了電燈，為人類帶來光明。威靈頓元帥失敗而不氣餒，他躲在雨中的看到，蜘蛛快結(jié)成的網(wǎng)不斷被風雨吹壞，仍然繼續(xù)在結(jié)網(wǎng)，于是重整旗鼓在滑鐵盧戰(zhàn)役一舉打垮拿破侖。所有這些事例，一再告訴我們，對待困難不放棄，就一定能做成事。

我們生活中也會遇到這樣或那樣的困難，一定不要放棄。記得我有一次學騎自行車，老是學不會，但我不放棄，后來終于學會了。做任何事，遇到了哪怕只是一個小小的困難，倘若選擇放棄了，就做不成事；如果選擇不放棄，堅持到底，那就一定能創(chuàng)造奇跡。

讀大禹治水有感【篇2】

《大禹治水》這個故事大家都知道，但是你們知道大禹為什么要治水嗎？還有你們知道大禹是怎樣死的嗎？不知道，沒關(guān)系，下面我給大家講解一下。

傳說堯在位時，黃河流域發(fā)生了罕見的水災，洪水滔天，包圍了高山，吞沒了丘陵，平原地帶一片汪洋，莊稼被淹，房屋被沖毀，老百姓生計艱難，生死難保。

堯召開部落聯(lián)盟會議，商量治水的問題。他征求四方部落的意見，首領(lǐng)們都推薦鯀治理洪水。堯?qū)︴叢淮笮湃?。首領(lǐng)們說：“現(xiàn)在沒有比鯀更強的人才啦，你試一下吧！”堯才勉強同意。但鯀只知道用水來土擋的方法來治理洪水。治水九年，弄得勞民傷財，一事無成。

舜接替堯當部落聯(lián)盟首領(lǐng)以后，親自到治水的地方去考察。他發(fā)現(xiàn)鯀辦事不利，就把鯀殺了，又讓鯀的兒子禹去治水。就這樣大禹繼承父業(yè)到黃河去治水。

禹經(jīng)過實地考察后，改變了父親的'做法，用水渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。

他全身心的投入到治水工作中，和老百姓一起勞動，累得磨光了小腿上的毛，“勞神焦慮，居外十三年，三過家門不敢入。”大禹帶著人們治水，先從帝都冀州開始，一步步把洪水引向大湖和大海。洪水終于馴服了，順著河道流向大湖，大海。

舜高度評價大禹的治水功績，有一次，君臣聚會，他問大禹說：“您是怎樣治好洪水的？”

大禹回答說：“是靠孜孜不倦的工作?！?/p>

大禹治水立了功，接替舜做了天子。他勤政愛民，深受臣民愛戴。最后，大禹在巡視南方時，病逝于稽。

他為了受難的百姓，幾次經(jīng)過家門，他也沒有進去看剛出生的兒子，還為百姓獻出了寶貴的生命。

讀大禹治水有感【篇3】

有一個非常感人的故事，就是《大禹治水》，相信同學們都不陌生吧。

上古時代，黃河發(fā)生了巨大的水患，當時部落聯(lián)盟首領(lǐng)派鯀去治水。鯀花了九年的時間治理洪水，而水災依然不斷。之后，天子堯見他誤了治水大事，下令將他處死。

父親的失敗讓禹明白了：用“堵”的老法子不行，必須另外想辦法。禹改變了父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。累得磨光了小腿上的毛，禹采用了“疏”的方法，干了13年，終于成功了。

在治理水患的過程中，禹遇到了種種困難，但他憑著驚人的毅力和出眾的才干，頑強地把這些困難一一排除。開山疏通水道時，他大腿上的皮被刮落、腳趾甲因長期泡在水里而脫落……都一身不吭，這需要多么堅強的意志啊!大禹在治水時有三次經(jīng)過家門，可他怎能因兒女私情而撇下處于水深火熱中的百姓不顧!

因為大禹想盡快把受苦受難的國家和人民從水深火熱之中拯救出來，正因為他有這樣一顆愛國愛民之心，所以才“三過家門而不入”。所以我們要學習大禹公而忘私的偉大品質(zhì)。

讀大禹治水有感【篇4】

禹的父親鯀是原來治水的英雄，可是他卻偷了天地的寶物一一息壤，天帝知道后十分生氣，于是就讓別人將鯀殺死，可是鯀的尸體，并沒有腐爛。有一天，忽然一聲巨響，鯀的肚子炸開了，從里面鉆出了他的兒子——大禹

因為鯀只想著防御，并沒有想著把剩下的洪水疏通走。大禹治水就采用了這種方法，并且要隨時做好防御的準備，所以，我覺得大禹的方法治水要更合理一些。大禹治水之中說了大禹為了想治水的方法，曾經(jīng)三次經(jīng)過家門，可是，大禹卻從來沒有走進家門看一下自己的妻子和孩子。從這個情節(jié)中我能看出大禹是一個做任何一個事都很認真的人。

大禹是一個聰明能干的人，什么事情都想得出。而鯀我認為他的方法很不明確，主要的原因就在于沒有把里面的洪水疏通，光治了表面上的東西，而沒有找到根本原因我認為大禹的方式比較好，它繼承了父親的愿望，并且完成了它。

大禹治水一去就是xx，這xx來，他受了多少苦啊，我們要記住他的功勞，他雖然已經(jīng)不在人世了，但他永遠在我們心中永垂不朽!

讀大禹治水有感【篇5】

天，我讀了《上下五千年》中的一個，叫《大禹治水》。非常感人，我讀得津津有味。因為不僅語言精練，而且具體生動地寫了大禹那種聰明伶俐、勇于犧牲精神。大禹的為人讓我佩服不已。

這個故事講的是堯、舜時期，黃河流域發(fā)生了很大的水災，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓的日子都過不下去了……禹用開渠排水，疏通河道的辦法，把洪水引到大海里去。為了治水，他到處奔波，多次經(jīng)過的家門都沒進去。經(jīng)過13年的勤奮努力，終于把洪水引到大海里去了，地面上終于又可以供人種莊稼了。

讀完《大禹治水》這個故事，使我了很多?！疤煜聼o難事，只怕有心人”，只要努力、勤奮、刻苦，一定能取得好成績。使我了人活著不應該只為了，也應該為大家，為集體著想，我要大禹這種鍥而不舍的精神，他這種公而忘私的品德，讓我感慨萬千。啊!古人有如此可貴的奉獻精神，而我們?yōu)槭裁礇]有呢?再苦再累也不能半途而廢。只有一心一意，不畏勞苦，才能更上一層樓。我一定好好學習大禹那種不怕吃苦的精神，所以我要努力學習，長大用自己的智慧報效社會，報效祖國!

讀大禹治水有感【篇6】

在一個春光明媚，風和日麗的早晨，我在家中讀上下五千年，讓我記憶猶新的是《大禹治水》。

在我的印象當中，大禹是一位寧愿犧牲自己為民造福的人，如果你們想知道故事的經(jīng)過，那就請我娓娓道來：

在很久很久以前，曉在的時候，一場飛來橫禍將降臨到了百姓的頭上，曉召開部落聯(lián)盟會議，商量止水的辦法，曉征求四方步羅首領(lǐng)，想辦法：他們都推薦鯀，曉對鯀不大信任，但，四方部落首領(lǐng)說：“沒有比鯀更好的了?！弊詈髸跃妥岝吶ブ嗡?。鯀花了九年的時間，還沒有把水治好，于是曉就把鯀給殺了，結(jié)果水災反而鬧得更兇了。于是曉就讓鯀的兒子禹去治水。禹花了十三年的時間，把洪水給制服了，百姓又可以種莊稼了，他們都非常感謝禹。禹新婚后不久，他為了治水，到處奔跑，好幾次經(jīng)過家門口都沒有進去，有一次他的妻子生下了禹的孩子，那天，禹經(jīng)過家門口，聽見孩子在“哇哇”大哭與也沒有進去看一眼，讀到這兒，我的眼淚都快流出來了，你們可以想一想，一個父親日日夜夜在外面疲憊的奔跑，見孩子在屋中哭，沒有進去看一眼。想一想這是什么概念。孩子是父親的親生骨肉，如果是我，我一定是舍不得的。再想一想，父親為了養(yǎng)活家，在外面奔跑，攥錢。一定很辛苦，因此，我在這里想對父親說：“謝謝你！”

讀大禹治水有感【篇7】

大禹治水這個故事我們都聽過。里面講了兩件事一、禹把大水治好了二、禹三過家門而不入。

據(jù)說堯在位的時候，天下經(jīng)常發(fā)生很大的水災，莊稼被淹，房子被毀，給老百姓造成了很大的損失。堯召開了部落聯(lián)盟會議，商量怎樣治水。有人建議讓鯀去治水，堯不太相信鯀，但在大家的勸阻下，他勉強同意了。鯀花了幾年的時間治水，不但沒把洪水治好，反而使其更加泛濫。他采用的是攔截，東邊發(fā)水了，他堵東邊，東邊剛堵完西邊又發(fā)。這讓老百姓吃了更多更大的苦頭。

舜接替堯的位子后。就去治水的地方考察，他發(fā)現(xiàn)鯀勞而無功，就把他流放到羽山了。舜問了大家誰還能治水，大家都說讓禹去治水，舜便把禹請來。禹采用的治水方法是把水全部引進大海。禹發(fā)誓水不治好，我堅決不回家！他和老百姓都吃盡了千辛萬苦，還走過了千山萬水，在治水的十三年里，他幾次經(jīng)過家門但都沒有進去，有一次他的妻子涂山氏生下了兒子啟，但他還是狠心離開了。當時黃河的中游有一座大山叫龍門山，只有把他挖通才能讓水流過去。經(jīng)過幾年的奮戰(zhàn)龍門山終于被鑿開了，水全部都暢通無阻的流入大海了。

我要學習禹這種堅持不懈和勤勞的精神，不能半途而費，把事情做成功。

有關(guān)繁星春水心得感悟

這篇文章主要是介紹了一下關(guān)于“繁星春水心得感悟”的必要知識，在我們參加非常重要的場合時。就會有感而發(fā)的感慨一番，發(fā)表一些感言，感言對于我們還是非常重要的，我們是否真的知道如何去寫好感言呢？祝你能夠在學習和工作中獲得更多的收獲。

繁星春水心得感悟 篇1

我讀過《唐詩三百首》，認為詩人寫的詩是那么的對仗工整，含義深刻。給我的印象十分深刻。但是，當我讀了冰心

奶奶寫的《繁星春水》，我深深**撼了——書中由一首首的小詩組成，短而精煉，句式自由，給人一種煥然一新的感覺。詩中還蘊含著豐富的人生哲理，使人深思和啟迪。

《繁星春水》這本詩集主要是寫冰心歌詠自然，童真，

母愛，人類之愛組成的雋麗晶瑩的小詩，其中蘊含著深刻的人生哲理，夾雜著詩人不同的感情，給人以深沉的思考。在這首詩中，每一首都讓我感觸深刻。其中，最讓我感觸的是：柔弱的小草！

驕傲些罷，

只有你普遍裝點了世界。

這首小詩讓我明白了一切都是平等的，我們不能偏袒或憎恨它。一切都有權(quán)生活在這個世界上?？墒牵诖酥?，我在

學校時，見到一些難看的，我不喜歡的，心里就很厭惡他們。認為他們不應該在我們班，我們

學校。而是去其他學校。而見到一些順眼的，玩的好的，好看的，就很樂意和他們在一起快樂的玩 。

玩的不亦樂乎，歡天喜地。純粹的“狗眼看人低”。我是多么的不尊重別人??！

像我們敬愛的冰心奶奶一樣，她知道世界上的一切都有自己的理由和權(quán)利。愛是平等的，每個人都有自己的長處和優(yōu)勢。我們應該和他們相處的很好，很高興和他們一起玩和交流。

是的，在這個世界上，一切事物，無論強弱，美麗或丑陋，都有權(quán)生活在這個世界上。我們應該尊重他們的權(quán)利，而不是侮辱他們，憎恨他們，疏遠他們。而是友好共處，互幫互助。因為，我們?nèi)巳硕际瞧降鹊摹?/p>

讀了《繁星春水》，使我明白了許許多多人生哲理，最重要的是我明白了任何事物都是平等的，我們應該在一起和睦相處。尊重他們，愛他們，而不是憎恨，傷害或侮辱他們！

繁星春水心得感悟 篇2

在一個春天

的夜晚，我走在公園的池塘邊，陣陣微風習來，涼爽愜意，天空這黑色的幕布上，那鑲嵌著的小眼睛正在眨巴，講述著銀河的故事，池塘的清水微微蕩漾著，微風給我捎來了花兒的清新與泥土的芬芳，一切都是那么美好……

猛然間，我想起了冰心

奶奶寫的《繁星·春水》，那語言的秀麗，意境的優(yōu)美，文字的清新，不也是這樣一般讓人陶醉、折服？她的話，波浪，一次又一次地沖擊著我心中的巖石；她的文字是一只精致細膩的手，一次又一次地打動著我的心弦。她的語言時而活潑明快，帶有孩子氣的天真；她的語言，有時包含著一絲憂傷，帶著少女般的感情。

她的文筆中，有著智慧與哲理的碩果，使讀者感到豁然開朗的輕松；在她的作品中，有一種不可抗拒的魔力，有時讓人遺失到，有時讓人哭泣，有時讓人找到失去的金色童年。那首發(fā)人深省的小詩傾瀉在她的筆下；那發(fā)自內(nèi)心的真情，也流露在她的筆下。而這些深刻的哲理都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒糅合在一起的，在“一片云、一片石、一朵浪花、一聲小鳥的嬌啼”中，我們可以體會到那片濃濃的柔情，領(lǐng)悟到深刻的思想內(nèi)涵。

繁星春水心得感悟 篇3

德國詩人歌德說過“讀一本好書，就是在和一位位文學大師對話”。閱讀中外名著就是在和一位位文學對話，他們的作品弘揚中外，獲贊無數(shù)，為我們留下了一本本寶貴的“財富”。

相信大家對冰心這個名字都不陌生。冰心，原名謝婉瑩，被后人稱為“世紀老人”。作為“世紀老人”，她也為我們留下了經(jīng)典名著，例如：

《小桔燈》、《寄小讀者》、《城南舊事》、《繁星春水》等等家喻戶曉的名著。但是我最喜歡的就是——《繁星春水》。

《繁星春水》主要分為兩個部分，一部分是“繁星”，一部分是“春水”。冰心一向以“愛的哲學”著稱，《繁星春水》中自然也少不了愛。

“童年的夢?。∈钦嬷械膲?，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。這個是冰心在“春水”當中所寫的，冰心信奉愛，童年時代，她缺少母愛，和弟弟冰仲相依為命。

冰心的學歷不高，只是因為他讀了高爾基的散文，寫了很多經(jīng)典作品來推廣中外。

剛看這本書時，我有些懵懂，可能是因為看慣了白話文，一下子看散文還是有些不習慣吧！然而，當我讀了幾篇文章，我深深地感到。

《繁星春水》整體思路清晰，內(nèi)容簡潔明了，是一本即讓中華人民驕傲的書籍，同時也是我們這些學生應該看得書籍。

著名文學家高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進步的階梯”。讀書使人進步，陶冶人的心靈?！斗毙谴核肪褪悄軌驈撵`魂深處激發(fā)人的好書。

書籍是馬車，把你帶到知識的海洋；書籍是翅膀，帶你領(lǐng)略萬千的世界；書是指南針。它帶我們前進。

張雨萌大王廟九年制學校七年級一班