帕金森課件

2023帕金森課件錦集。

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帕金森課件【篇1】

帕金森課件是指一種介紹帕金森病的教育課件，其主要目的是讓人們更全面地了解這種疾病，以便更好地預(yù)防和治療。本文將從帕金森病的病因、癥狀、治療方法等方面，對帕金森課件相關(guān)主題進行闡述。

一、帕金森病的病因

帕金森病是一種慢性神經(jīng)退行性疾病，其發(fā)病機制與神經(jīng)元死亡、多巴胺神經(jīng)元缺失、腦內(nèi)黑色素沉著等有關(guān)。目前尚未完全清楚帕金森病的病因，但許多研究表明，環(huán)境因素、基因因素以及生活方式等可能對帕金森病的發(fā)生起到一定的作用。

二、帕金森病的癥狀

帕金森病的癥狀是一個緩慢而逐漸加重的過程，常見的癥狀包括震顫、僵硬、緩慢、姿勢不穩(wěn)等。此外，帕金森病還可能導(dǎo)致言語困難，情緒障礙，認(rèn)知功能障礙等癥狀。這些癥狀對病人的身體和心理健康都會產(chǎn)生一定的影響。

三、帕金森病的治療方法

對于帕金森病的治療方法，主要包括藥物治療、手術(shù)治療及康復(fù)治療等。藥物治療是帕金森病最主要的治療手段，常用的藥物包括多巴胺類藥物、抗膽堿能藥、MAO-B抑制劑等。手術(shù)治療方面，目前采用最廣泛的是深部腦刺激術(shù)，該技術(shù)可以改善某些癥狀，并且對藥物治療不好的患者也有一定的效果。康復(fù)治療是帕金森病的一種綜合治療方法，主要包括物理治療、語言治療、心理治療等，可以幫助患者更好地應(yīng)對帕金森病所帶來的各種身體和心理問題。

總之，帕金森課件是一種幫助人們了解帕金森病的重要教育工具。通過學(xué)習(xí)帕金森病的病因、癥狀和治療方法，可以更好地掌握預(yù)防和治療這種疾病的方法。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們也應(yīng)該不斷深入研究和探索，進一步提高對帕金森病這一疾病的認(rèn)識和治療水平。

帕金森課件【篇2】

帕金森?。阂鸺∪饨┯埠驼痤澋纳窠?jīng)系統(tǒng)疾病

帕金森病是一種慢性、進行性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，主要引起肌肉僵硬和震顫。它通常在50歲以上人群中發(fā)生，而男性比女性更容易受到影響。目前，全世界約有1000萬人患有帕金森病。

該疾病的癥狀包括手臂、腿部、腰部和頭部的僵硬，手部和腿部的震顫，平衡問題和協(xié)調(diào)問題以及運動緩慢和不穩(wěn)定。此外，患者可能會出現(xiàn)語言、思考、記憶和行為方面的問題。

帕金森病的原因尚未完全明確。傳統(tǒng)上，人們認(rèn)為這種疾病是由多種因素引起的，包括環(huán)境因素、遺傳因素和神經(jīng)化學(xué)失衡。然而，新的研究表明，某些藥物使用也可能與帕金森病有關(guān)。

治療帕金森病的方法包括藥物治療、手術(shù)和物理治療。目前，最常用的藥物治療方法是利用多巴胺素來增加大腦中缺乏的多巴胺水平。其它藥物，如抗膽堿藥、抗抑郁藥和抗焦慮藥也可用于治療該疾病的不同癥狀。

對于那些癥狀較嚴(yán)重的患者，手術(shù)可以是一種選擇。一種名為深部腦刺激（DBS）的手術(shù)可以減輕癥狀，增強癥狀感知的適度程度，并減少某些藥物的使用。物理治療，如全身鍛煉和物理治療，可以幫助患者恢復(fù)平衡、協(xié)調(diào)和身體控制。

盡管帕金森病是一種不可治愈的疾病，但一些措施可以幫助患者緩解癥狀并提高生活質(zhì)量。例如，保持積極的心態(tài)、保持充足的睡眠、飲食、鍛煉和社交活動，這些都有助于改善患者的癥狀。

最后，對于那些與帕金森病患者接觸的人，理解和同情是非常重要的。這種疾病可以嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量和信心，因此，我們應(yīng)該盡我們所能來幫助和支持那些受到帕金森病影響的人。

帕金森課件【篇3】

論文題目：帕金森病的研究現(xiàn)狀

摘要：

帕金森病是一種慢性進行性神經(jīng)退行性疾病，目前還沒有治愈的方法，雖然已經(jīng)有許多的研究，但是對于病因和治療方面還存在很多的未知。本文主要從病因、診斷和治療方面進行分析，希望為帕金森病和相關(guān)研究的人員提供一些參考。

一、 病因

帕金森病的病因仍然沒有徹底解決，目前認(rèn)為其主要是由于特定的神經(jīng)元喪失引起的。這些神經(jīng)元分布在黑質(zhì)、腦干和中腦的多巴胺能神經(jīng)元，但是為什么會引起喪失仍然不明確。目前的研究認(rèn)為有多種因素會影響帕金森病的發(fā)生，包括遺傳、環(huán)境、氧化應(yīng)激等，但是具體的機制還需要進一步研究。

二、 診斷

帕金森病的診斷主要根據(jù)癥狀和體征進行，其中最常見的是手顫、僵硬、運動緩慢、飲食障礙、精神障礙等。這些癥狀會逐漸加重，對患者身體和心理都造成很大的影響。目前研究者也在不斷探索新的方法進行診斷，如利用影像學(xué)技術(shù)來檢測大腦的代謝活動，或利用分子生物學(xué)技術(shù)來尋找帕金森病的生物標(biāo)志物等。

三、 治療

目前治療帕金森病主要是利用藥物和手術(shù)等方法來緩解癥狀，但是因為病因不清，治療也有一定的局限性。其中最常用的藥物是多巴胺激動劑，可以補充和替代腦內(nèi)缺失的多巴胺，從而緩解運動障礙等癥狀。但是藥物治療也存在一些不良影響，如副作用、耐受性等。手術(shù)治療因為風(fēng)險較大和限制較多，也只適用于部分病人。

總之，目前帕金森病的研究還有很多的困難和未知，但是我們能做的是不斷探索新的方法，加強對病因的研究和理解，讓更多的病人受益于治療。

帕金森課件【篇4】

帕金森病是一種慢性進展性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，通常會在50歲以上的人群中出現(xiàn)。它的早期癥狀可能很難察覺，但隨著病情惡化，其癥狀會越來越明顯。本文將圍繞帕金森病展開討論，包括其癥狀、治療方法和預(yù)防措施。

一、帕金森病的癥狀

帕金森病的癥狀可分為兩類：運動障礙和非運動障礙。

1. 運動障礙

帕金森病的標(biāo)志性運動障礙包括：手顫抖、肌肉僵硬、動作遲緩和姿勢不穩(wěn)。這些癥狀會隨著時間推移而逐漸惡化，并會影響到患者的日常生活，如步行、坐立和正常手臂動作。

2. 非運動障礙

帕金森病的非運動障礙包括睡眠障礙、躁郁、認(rèn)知障礙和體位低血壓等。這些癥狀通常會發(fā)生在帕金森病早期，但也可能在后期發(fā)生。

二、帕金森病的治療方法

目前，沒有任何治愈帕金森病的方法。但是，有一些藥物和手術(shù)可緩解癥狀。

1. 藥物治療

帕金森病的藥物治療可以分為兩類：增加多巴胺和改善乙酰膽堿功能。多巴胺是一種神經(jīng)遞質(zhì)，它可以影響人體的動作和情緒。在帕金森病中，多巴胺水平會下降，導(dǎo)致癥狀。因此，藥物治療的主要目標(biāo)是增加多巴胺水平。

2. 手術(shù)治療

手術(shù)治療可以有效緩解長期帕金森病患者的癥狀，包括顫抖、肌肉僵硬和動作遲緩。典型的手術(shù)包括深部腦刺激和大腦半球切除術(shù)。

三、帕金森病的預(yù)防措施

雖然沒有對帕金森病的預(yù)防措施，但一些研究表明，保持心理和身體的健康可能有助于防止帕金森病的發(fā)生和病情加重。

1. 心理健康

一些研究表明，長期的壓力和焦慮可能會增加帕金森病的風(fēng)險。因此，保持心理健康是一種預(yù)防帕金森病的方式。

2. 身體健康

一些研究表明，鍛煉和飲食改變可能有助于預(yù)防帕金森病。例如，有氧運動可以促進身體的代謝，支持神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

綜上所述，帕金森病是一種慢性進展性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，其癥狀和治療方法因人而異。雖然沒有任何預(yù)防帕金森病的確切方法，但保持心理和身體健康可能有助于防止病情惡化。因此，定期體檢和健康生活方式的維護對于預(yù)防帕金森病有著重要意義。

帕金森課件【篇5】

帕金森病是一種常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，通常會在老年人身上出現(xiàn)。該病會導(dǎo)致智力、語言和行動方面的缺失，甚至?xí)共∪送耆c瘓。針對這個問題，醫(yī)學(xué)界一直在積極尋找更好的治療方法。下面，我們將通過帕金森課件，對該病的病因、癥狀、治療方法以及預(yù)防措施等進行詳細(xì)說明。

一、病因

帕金森病的病因主要與神經(jīng)元的死亡有關(guān)。神經(jīng)元是一種負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)運動的神經(jīng)細(xì)胞，如果神經(jīng)元的數(shù)量減少或死亡，就會導(dǎo)致運動功能障礙。帕金森病的主要病因是多巴胺能神經(jīng)元的退行性死亡，這種退行性死亡主要是由于腦內(nèi)環(huán)境中纖維蛋白沉積過多所導(dǎo)致的。

二、癥狀

帕金森病的癥狀主要包括三大類：運動障礙、非運動障礙和認(rèn)知障礙。其中，運動障礙是最為突出的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為震顫、肌強直、運動緩慢等。而非運動障礙則包括嗅覺、睡眠、消化、尿布等生理問題。而認(rèn)知障礙則主要影響病人的記憶、思維和語言能力。

三、治療方法

目前，巴金森治療的常用方法包括藥物治療、外科手術(shù)和物理康復(fù)療法等。藥物治療是目前治療帕金森疾病最常用的方法，這種方法主要通過促進多巴胺的釋放和增加多巴胺受體的敏感性等來緩解病情。而外科手術(shù)則主要是在手術(shù)過程中，通過植入特定的電極來刺激患者的深部腦結(jié)構(gòu)，從而減輕病情。而物理療法則主要是幫助病人通過做一些針對性的運動來減輕病情。

四、預(yù)防措施

由于不明確帕金森病的病因，因此目前沒有明確的方法來預(yù)防該疾病的發(fā)生。不過，可以通過一些生活習(xí)慣的調(diào)整來降低患該病的風(fēng)險。首先，適當(dāng)?shù)剡M行運動和鍛煉可以幫助身體保持健康。其次，保持良好的心態(tài)和愉快的心情也可以幫助降低患病的風(fēng)險。此外，不要過度飲酒和吸煙，可以有效降低患上帕金森病的風(fēng)險。

綜上所述，帕金森病對人們的生活產(chǎn)生著嚴(yán)重的危害，因此在治療的過程中，需要采取多種綜合措施來幫助患者緩解病情和改善生活質(zhì)量。同時，在預(yù)防這種疾病的發(fā)生方面，也需要我們注意自身的生活習(xí)慣，從而盡量避免患上這種疾病。

帕金森課件【篇6】

帕金森病是一種神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，其引起的主要癥狀為運動障礙和震顫，但隨著疾病發(fā)展，患者還可能出現(xiàn)認(rèn)知障礙、心理癥狀等問題。此類病癥給患者和其家庭帶來巨大負(fù)擔(dān)，因此了解和研究帕金森病對于提高患者生活質(zhì)量、減少痛苦具有重要意義。本文將從以下幾個主題出發(fā)，探討帕金森病的相關(guān)問題。

一、帕金森病的初步了解

帕金森病是一種與生俱來的或老年發(fā)病的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，目前無法治愈。該病的主要癥狀為運動障礙和震顫，早期癥狀可能很輕微，如手部震顫，但隨著時間的推移，癥狀會逐漸加重，影響患者的日常生活。盡管目前沒有有效的治療方法，但運動療法可以幫助緩解癥狀，提高患者的生活質(zhì)量。

二、帕金森病的癥狀及治療

帕金森病的癥狀表現(xiàn)為運動障礙和震顫，但隨著病情發(fā)展，患者還可能出現(xiàn)認(rèn)知障礙、心理癥狀等問題。治療方法有藥物治療和手術(shù)治療兩種，如果患者病情較輕，藥物治療可以延緩疾病的進展和減輕癥狀。如果病情較重，手術(shù)治療可能成為一種選擇，其中一種較常用的方法是深部腦刺激術(shù)。此外，運動療法被認(rèn)為是一種有效的治療方式，它可以幫助恢復(fù)患者的運動能力，減輕癥狀，并提高心理狀態(tài)。

三、帕金森病對患者心理的影響

帕金森病不僅影響患者的身體健康，還會影響患者的心理健康。由于病情的進展和癥狀的加重，患者可能會失去自信心，出現(xiàn)抑郁、焦慮等問題。因此，帕金森病不僅需要藥物治療和運動療法，還需要關(guān)注患者的心理健康，建立支持體系，幫助患者克服困難并提高生活質(zhì)量。

四、帕金森病的預(yù)防和降低風(fēng)險

雖然目前沒有有效的治療方法可以徹底治愈帕金森病，但一些預(yù)防措施可以降低患病風(fēng)險，例如保持充足的睡眠，合理飲食，進行適度的鍛煉等。此外，避免暴露于某些特定的化學(xué)物質(zhì)環(huán)境中，也有助于降低患病風(fēng)險。

五、帕金森病對社會的影響

帕金森病不僅會影響患者和家庭，還會對整個社會造成影響，例如增加醫(yī)療支出、減少工作能力等。因此，社會應(yīng)該關(guān)注帕金森病的研究和預(yù)防，提高公眾對于疾病的認(rèn)識和關(guān)注度，建立更加完善的支持體系和醫(yī)療資源，為患者提供更好的照護和支持。

總體而言，帕金森病是一種需要加強研究和關(guān)注的疾病，它不僅影響患者的身體健康，還會影響患者的心理健康和整個社會。對于患者和家庭來說，建立完善的支持體系和治療方案，關(guān)注心理健康，幫助患者應(yīng)對困難，是至關(guān)重要的。而對于整個社會來說，加強疾病預(yù)防和研究，提高公眾對于疾病的關(guān)注度和認(rèn)識水平，建立更加完善的醫(yī)療資源和支持體系，也是需要進行的努力。

帕金森課件【篇7】

帕金森病是一種慢性進行性神經(jīng)系統(tǒng)疾病，由于神經(jīng)元死亡，導(dǎo)致運動能力喪失，嚴(yán)重影響患者生活質(zhì)量。近年來，帕金森病的治療研究逐漸受到重視，針對病因、癥狀和療效等方面進行了大量的研究。本文將從藥物治療、手術(shù)治療、運動療法、營養(yǎng)治療等角度，深入探討帕金森病治療現(xiàn)狀和進展。

一、藥物治療

藥物治療是帕金森病常見的治療方式，主要包括多巴胺類藥物、抗膽堿藥、MAO-B抑制劑和COMT抑制劑等。其中，多巴胺類藥物是目前治療帕金森病的一線藥物，如左旋多巴、多巴胺受體激動劑等，可通過補充或激活缺失的多巴胺神經(jīng)元來改善癥狀，如震顫、僵硬和緩慢運動等。然而，長期使用多巴胺類藥物，容易出現(xiàn)藥物耐受性、運動并發(fā)癥和副作用等問題。

為了解決這些問題，近年來，一些新型的藥物也被開發(fā)出來，如抑制神經(jīng)炎癥、氧化應(yīng)激和神經(jīng)保護的藥物等，如靶向阿爾茨海默病的膽堿酯酶抑制劑、YKP3089、VX-765等。這些新型藥物的出現(xiàn)給帕金森病的治療帶來了新的希望。然而，這些藥物的長期療效和安全性仍需要進一步研究。

二、手術(shù)治療

手術(shù)治療是帕金森病的一種較為有效的治療方式。目前，主要采用的手術(shù)方法包括腦深部電刺激、毀損部分腦區(qū)和干細(xì)胞移植等。腦深部電刺激是一種局部電刺激神經(jīng)元的手術(shù)方法，可通過神經(jīng)刺激器發(fā)出電信號，刺激神經(jīng)元，改善帕金森病相關(guān)癥狀。毀損部分腦區(qū)是一種手術(shù)切除部分大腦組織的方法，通過切除特定部位改善運動障礙癥狀。干細(xì)胞移植是將干細(xì)胞移植到受損區(qū)域，恢復(fù)神經(jīng)元的功能。

但是，手術(shù)治療并非適用于所有帕金森患者，病情嚴(yán)重者才適用。此外，手術(shù)治療具有一定的副作用和風(fēng)險，應(yīng)該在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下進行。

三、運動療法

運動療法是帕金森病治療的一種補充方式，如舞蹈療法、體育運動、郊游等。運動療法可以提高身體機能、增加肌肉力量、改善協(xié)調(diào)能力和促進心血管功能等，可以緩解帕金森病患者的運動障礙和提高生活質(zhì)量。研究表明，患者只需要每周至少進行150分鐘的中強度有氧運動，就可以獲得明顯的運動益處。

四、營養(yǎng)治療

營養(yǎng)治療也是帕金森病治療的一種補充方式，主要是以改善癥狀、增加體能和調(diào)節(jié)患者腸道功能為目的。營養(yǎng)治療的關(guān)鍵在于攝入足夠的營養(yǎng)素和維生素，以保持身體健康和延緩病情進展。如增加膳食纖維素攝入可改善便秘、增加鉀攝入可以改善肌肉活動、增加抗氧化營養(yǎng)素攝入可以延緩神經(jīng)元損傷等。

總之，帕金森病治療的現(xiàn)狀和進展有多種方式，包括藥物治療、手術(shù)治療、運動療法和營養(yǎng)治療等。在治療過程中，應(yīng)遵循個體化治療原則，并在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下進行，以最大程度地改善患者的生活質(zhì)量。

帕金森課件【篇8】

主題：帕金森病的發(fā)病原因、癥狀及治療方法

帕金森病，是一種常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，最初是由英國醫(yī)生詹姆斯·帕金森在1817年發(fā)現(xiàn)的，故得名為帕金森病。它是一種退行性疾病，其特征是運動神經(jīng)元的死亡和腦內(nèi)多巴胺分泌的減少。導(dǎo)致患者身體僵硬、運動不便、震顫、平衡失調(diào)等一系列癥狀。本文將從帕金森病的發(fā)病原因、癥狀及治療方法，進行論述。

一、帕金森病的發(fā)病原因

帕金森病的發(fā)病原因尚不清楚，可能涉及到遺傳和環(huán)境因素的綜合影響。目前研究認(rèn)為，帕金森病的發(fā)病原因與下列因素有關(guān)：

1. 多巴胺神經(jīng)元的死亡：多巴胺是一種在大腦中起重要作用的神經(jīng)遞質(zhì)，幫助平衡身體運動。當(dāng)多巴胺神經(jīng)元死亡時，人體的運動功能就會發(fā)生異常，引發(fā)帕金森癥狀。

2. 與氧化應(yīng)激有關(guān)的神經(jīng)元變化：氧化應(yīng)激是細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的一種自由基，可能對神經(jīng)元產(chǎn)生損傷，促使帕金森病的發(fā)展。

3. 環(huán)境因素：一些環(huán)境因素被認(rèn)為可能會增加患帕金森病的風(fēng)險，如農(nóng)藥、重金屬等毒物的暴露。

二、帕金森病的癥狀

帕金森病的早期癥狀可能不明顯，隨著疾病的進展，癥狀將變得更為明顯。下面是帕金森病常見的癥狀：

1. 僵硬：患者的身體變得僵硬，上肢和下肢運動不便，經(jīng)常性抽搐。

2. 運動不便：患者的運動變得緩慢，行走時步態(tài)不穩(wěn)，可能發(fā)生摔倒。

3. 震顫：患者手臂震顫，習(xí)慣性的顫抖，還有可能出現(xiàn)頭部和其他部位的震顫。

4. 姿勢不穩(wěn)：患者經(jīng)常出現(xiàn)前傾的姿勢，且身體的平衡感降低。

5. 心理癥狀：帕金森病不僅僅影響了患者的身體，還可能導(dǎo)致患者出現(xiàn)強迫癥狀、抑郁等心理問題。

三、帕金森病的治療方法

目前，還沒有可治愈帕金森病的方法。治療方法主要是針對其癥狀進行治療，以幫助患者緩解痛苦和保持生活質(zhì)量。下面是常用的治療方法：

1. 藥物治療：目前有很多種藥物可以用于治療帕金森病，但主要是涉及到補充多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)，以幫助患者緩解運動和震顫等癥狀。

2. 手術(shù)治療：對于一些嚴(yán)重的帕金森病患者，可能需要手術(shù)治療來緩解運動障礙和震顫等癥狀。最典型的手術(shù)治療就是一個被稱為深部腦刺激的程序，通過在腦部植入電極來緩解運動和顫抖。

3. 非藥物治療：在正式治療過程中，患者還可以根據(jù)醫(yī)生的建議參加一些非藥物治療，如言語治療、物理治療、職業(yè)治療等輔助治療。

結(jié)語

帕金森病是一種挑戰(zhàn)性的疾病。隨著人口老齡化的加劇，帕金森病的發(fā)病率也在不斷增加。雖然尚無法治愈該疾病，但是早期發(fā)現(xiàn)、早期治療仍然有助于對患者的康復(fù)。因此，我們應(yīng)該加強對帕金森病的認(rèn)識和預(yù)防，減少患者的痛苦。

帕金森課件【篇9】

帕金森病是一種常見的退行性神經(jīng)病變疾病，常表現(xiàn)為顫動、肌肉僵直和動作遲緩等癥狀。雖然目前還沒有治愈帕金森病的方法，但是通過藥物治療和行為療法可以幫助患者減輕癥狀，提高生活質(zhì)量。在本文中，我們將探討帕金森病的病因、癥狀、治療和預(yù)防等方面的主題。

一、病因

帕金森病最常見的病因是神經(jīng)元細(xì)胞死亡和多巴胺水平下降。這些神經(jīng)元細(xì)胞在基底核中存在，并負(fù)責(zé)肌動作的控制。由于神經(jīng)元的死亡，多巴胺水平下降，導(dǎo)致肌肉無法得到正確的控制。研究表明，帕金森病的病因可能與多種因素有關(guān)，包括遺傳、環(huán)境因素、化學(xué)物質(zhì)暴露、年齡和性別等。

二、癥狀

帕金森病的主要癥狀包括四肢顫動、肌肉僵硬、動作遲緩和平衡障礙等。這些癥狀會逐漸加重，對患者的日常生活造成嚴(yán)重影響。除了這些癥狀之外，患者還可能出現(xiàn)記憶力下降、注意力不集中、抑郁和焦慮等精神癥狀。

三、治療

目前，臨床上治療帕金森病的主要方法包括藥物治療和行為療法。藥物治療包括多巴胺促動藥、抗膽堿藥和 MAO-B 抑制劑等。這些藥物可以減輕帕金森病的癥狀，但并不能治愈疾病。行為療法主要包括物理治療、言語治療和認(rèn)知行為療法等。這些療法可以幫助患者改善運動障礙、提高認(rèn)知能力、緩解焦慮和抑郁等癥狀。

四、預(yù)防

雖然目前還沒有明確的預(yù)防措施可以完全預(yù)防帕金森病的發(fā)生，但是一些生活方式和環(huán)境因素可能會增加患病風(fēng)險。例如，通過保持適量的運動和均衡飲食，可以降低患病風(fēng)險。此外，減少接觸有害物質(zhì)和化學(xué)物質(zhì)也可以降低患病風(fēng)險。

綜上所述，帕金森病是一種常見的退行性神經(jīng)病變疾病，雖然目前還沒有治愈該疾病的方法，但是通過藥物治療和行為療法可以幫助患者減輕癥狀，提高生活質(zhì)量。預(yù)防帕金森病的關(guān)鍵在于降低患病風(fēng)險，這需要我們采取積極的生活方式和環(huán)境措施來預(yù)防疾病的發(fā)生。

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2023金字塔課件(錦集9篇)

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。做出好的教案是實現(xiàn)課程和教育學(xué)科質(zhì)量的必要途徑，怎么樣的教案才算是好教案課件？挑選了一篇網(wǎng)絡(luò)上非常出色的“金字塔課件”文章分享給大家，請把本網(wǎng)頁的網(wǎng)址加入您的收藏夾！

金字塔課件(篇1)

教學(xué)要求：

1、抓住關(guān)鍵詞宏偉、精巧理解課文內(nèi)容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類的共同文化遺產(chǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文的說明方法(舉例、比較、數(shù)字等)，體會其妙處。

3、用幾種說明的方法試著整理關(guān)于長城的資料，寫一段話介紹長城。

課前準(zhǔn)備：

課件 關(guān)于長城的資料

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)走近埃及的金字塔，感受它的無窮魅力。

二、 展示圖片，溫故知新：

(課件演示)看到這一組圖片，聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，你能用書中的兩個詞告訴老師金字塔給你留下了什么印象了嗎?(宏偉 精巧)

三、 走進課文，自主感知：

(課件出示)默讀課文，用劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用～～劃出寫金字塔精巧的句子。再讀讀所劃的句子，體會體會。(師巡視)

四、 討論交流，精讀細(xì)悟：

(一)感受宏偉

1、同學(xué)們，從哪兒可以看出金字塔的宏偉呀?(巍然屹立 傲對碧空)

不錯，遠(yuǎn)望金字塔，它氣勢非凡，令人難忘!

(古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)

2、對，它規(guī)模宏大!

3、讓我們聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只選它來寫，讓我們由一斑窺全豹，此處采用了舉例說明的方法(板書：舉例說明)。胡夫金字塔宏偉嗎?表現(xiàn)在哪兒?(這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。)(課件出示)

4、老師把句子摘下來了，我們再讀一讀，哪些詞語躍入了你的眼簾，給你留下了深刻印象?(146米多 40層 1千米)(在課件上將數(shù)字顯示為紅色的)

5、你見過摩天大廈嗎?(上海等大城市有)

6、我們高郵乃小地方，難見到。不過近幾年也建起了幾座大廈，如人民醫(yī)院新建的大樓好象有10層，我們感覺挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座疊起來那么高，太高啦!)

這里用146米多 、 40層具體數(shù)字及與我們熟悉的事物摩天大廈來比較，讓我們真切感受到了它的高(板書：數(shù)字說明 比較說明)

7、1千米有多長呢?去過體育場吧，那兒的環(huán)行跑道一周長400米，算算看。(繞塔一周，差不多要繞體育場2圈半)這個數(shù)字又說明了什么?(塔底座寬大)

8、下面兩句又是怎樣顯示金字塔的宏偉的?(230萬用石之多 2.5噸石塊之重)

9、230萬塊石頭有多少呢?(有人估計，將石頭鋪成三分之一米寬的路，可繞地球一周)

10、三分之一米大約有老師講臺的1/3寬(比畫一下)

11、需要60萬個車皮又是什么概念?估計一個車皮有我們一個教室大。

12、看了這些數(shù)字，讀讀這段話，你有什么感想?

13、能通過自己的朗讀把它的宏偉氣勢和你的感嘆表現(xiàn)出來嗎?試一 試(相機點評，個別讀，齊讀，男女生賽一賽)

14、你覺得還可以從哪兒看出它的宏偉?(從建造過程看出，工程浩大，動用人力、牲多畜)

(讀書中有關(guān)的句子)

要知道當(dāng)時可沒有汽車、起重機等機械，全靠人力!

(二)感受精巧

1、從哪兒看出它結(jié)構(gòu)的精巧?

出示句子：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

2、這句話寫出了什么?(砌合得很緊密)跟這句比較一下。

出示句子：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

3、讀這兩個句子，哪個更好?為什么?

4、幾千年過去了具體寫出了石塊的平整、砌合的緊密，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍幾乎沒縫隙!據(jù)資料記載，當(dāng)時沒有用石灰等任何粘合材料呀，你不驚嘆嗎?讀出你的感受。

出示句子：

為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。(數(shù)字變色)

5、你透過這兩個數(shù)字又感到了什么?(人力多，時間久，工程浩大)

一座金字塔工程就那么浩繁，何況70多座呢?埃及的法老為了給自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代價，金字塔浸透著奴隸們的血淚和汗水。

6、有人要問，這么宏偉、精巧的金字塔是怎么建造起來的?讀第四小節(jié)中的句子。(古埃及人不僅用手和肩，還用聰明的大腦想出科學(xué)的方法，盡管工程是浩大的)

開始砌金字塔了，當(dāng)時沒有起重機，又是怎樣把這么多巨大的石頭壘起來的?讀句子，再對著圖比畫一下(課件出示金字塔的圖片)

(三)拓展延伸

1、金字塔是不是這樣建成的呢?至今還只是一種推測，課前老師請你查資料了，關(guān)于它的建造，有哪些說法?

2、不管金字塔是如何建成的，它作為世界上的奇跡已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人們自然會想到建造金字塔的勞動人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑!

學(xué)了課文，你有什么話要說，例如對埃及金字塔、對奴隸們、對法老們

4、埃及，這個古老而神秘的國度不僅僅有金字塔，課后，老師建議你再查資料，了解它的政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況。

五、 嘗試運用幾種說明的方法：

六、 說到埃及的金字塔，我自然想到了也被譽為世界奇跡的萬里長城。拿出老師發(fā)給你的資料讀一讀，你能根據(jù)資料的內(nèi)容，用上今天學(xué)到的幾種說明方法寫一段介紹長城的文字嗎?(找?guī)讉€人交流一下)

板書設(shè)計：

埃及的金字塔

宏偉 精巧

埃及的象征

智慧的結(jié)晶

金字塔課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以和科學(xué)的修建過程。

3、感受古埃和人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重點：了解和感悟埃和金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以和科學(xué)的修建過程。

教學(xué)難點：感受古埃和人民的勤勞和智慧。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)程序：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。

2、板書并交流課題

說一說從題目中你最想知道什么？（同學(xué)交流問題）

二、朗讀課文，感悟重點

1、自主朗讀課文。

師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請帶著自身的問題用自身喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自身的問題。

2、同學(xué)交流，自主釋疑。

說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：

（1）第一段交流。（播放課件）讓同學(xué)用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。

（2）教師根據(jù)同學(xué)的回答板書：

宏偉、精巧和科學(xué)建造

3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）

4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”局部。

（1）課文哪局部是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）

（2）請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫宏偉，哪些句子寫精巧？

（3）同學(xué)匯報：教師指導(dǎo)朗讀

A、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，

指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。

B、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；

C、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，假如把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）

D、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。

你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃和人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）

E、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）

讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。

5、學(xué)習(xí)“建造過程”，感受埃和人民的智慧。

過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃和人民是如何建造的呢？請同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。

（1）同學(xué)交流匯報：

運石料——修土坡——移土坡

感情朗讀

發(fā)揮自身的想象力，動手畫一畫。

讀完這一段，你想說什么，想對古代埃和人民說什么？

三、學(xué)習(xí)首尾，體會情感

過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最后一段。

1、感受詞語（聳立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。

2、考慮：為什么說金字塔是古代埃和人民智慧的結(jié)晶？（同學(xué)討論）

3、再讀最后一句，體會埃和人民的聰明與智慧。

四、課堂拓展延伸。

金字塔是埃和的象征，這也是埃和作為四大文明古國（古代埃和、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以和它建造過程的艱難與埃和人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。

課后探究：（課件）

（1）古代埃和、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？

（2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。

（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？

五、總結(jié)升華。

我們今天不只了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點，而且更感受了古代埃和人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。

和：板書設(shè)計

宏偉而精巧

埃和的金字塔 智慧的結(jié)晶

科學(xué)建造

金字塔課件(篇3)

師：上課！

生：老師好?。◤澭瞎?/p>

師：同學(xué)們好?。ň瞎┱堊?/p>

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）

師：誰先來讀一讀？

生讀

師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請坐。

師：誰再來讀一讀？

生讀

師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢了。

師：誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個詞說一句話。

生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對碧空。

師：你一下子用上了三個詞語，厲害！

師：誰再來說一說。

生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶。

師：你更厲害，居然用上了四個詞語。有沒有誰想挑戰(zhàn)一下的？

生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的'古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

師：說得真好，請坐。

師：是啊！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）

師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們在下面劃上橫線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。

生默讀課文，師巡視。

師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？

生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）

摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？

生：第二種

師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？

生：快要接近天的大樓

師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？

生：形容大樓非常高

師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！

生讀

師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？

生朗讀

師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？

生朗讀

師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來讀一遍。

生齊讀

師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。

這座塔高146米多。

生自由讀這兩句話。

生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。

生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？

生：作比較

師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。

師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？

生自由讀一讀這段話。

生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。

生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。

生：巨大

生：龐大

師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

師：同學(xué)們這段話中的四個數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節(jié)，這里叫什么說明方法呢？

生：列數(shù)字

師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？

生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

師：（大屏幕出示這段話）我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？

生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進去。

生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。

生：我是從這個句子里讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。特別是其中的幾千年，說明時間過去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去，說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

師：你真善于讀書，從一個詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？

生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。

師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌?，人們用的都是相?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把３５０萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們—

（大屏幕出示）為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。。

師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？

生自由讀

生：經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。

師：你又從中讀出了什么？

生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有１０萬人在干活。

生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間?，F(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

生：我知道那時是奴隸制的社會，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。

生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達(dá)自己對埃及人民的崇敬之情。

生：齊讀第三小節(jié)最后一句。

師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？

生：想

師：默讀課文四五自然段你一定會明白的，可以用筆劃一劃。

生：默讀課文，師巡視、相機指導(dǎo)。

師：大家讀好了吧，我們來交流一下。

生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。

師：木橇是什么樣子呢？大家可以想象一下。

生：大概和雪橇差不多吧。

師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢？

生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。

師：看來，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！

師：還有補充嗎？

生：據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

師：同學(xué)們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫一畫。過會兒老師請人到講臺上來交流。

生自由讀，在本子上畫圖。師巡視、相機指導(dǎo)。

師：黑板出示，誰來想辦法把石塊運到第二層。

生：板演，就是通過這個斜坡，古埃及人把大石塊運上去的。

師：同學(xué)們明白了吧！通過四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺得古埃及的人怎樣？

生：了不起！

生：很聰明！

生：很有智慧！

師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創(chuàng)造了人類的奇跡，我們一起帶著對古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個自然段朗讀一遍。

生齊讀

師：大家一起把這段話再讀一遍。

生齊讀

師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國的萬里長城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長城、兵馬俑圖片）我們應(yīng)該懂得尊重它們，保護它們。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說，把你想說的寫下來吧。

生寫

師：誰來讀一讀。

生：當(dāng)我來到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創(chuàng)造了這不朽的奇跡，他們是我們?nèi)祟惖尿湴痢?/p>

生：當(dāng)我來到金字塔前，我眼前會浮現(xiàn)出十萬人一起勞作的畫面，波瀾壯闊！我能聽到他們勞動時喊號子聲，驚天動地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸！

師：同學(xué)們寫的真好，其實，金字塔還有很多謎沒有解開，同學(xué)們有興趣的，課后去查一查有關(guān)方面的資料。說不定我們有些同學(xué)將來能解開其中的謎呢！

師：這節(jié)課就到這里，下課！

生：老師再見！

金字塔課件(篇4)

埃及博物館

埃及博物館是個世界級的重量博物館，收藏多達(dá)十萬件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時針方向排列，重要作品有由吉薩運來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時代的繪畫雕塑。二樓的重點展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝?yán)取D坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這里展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質(zhì)神龕，內(nèi)層套著金質(zhì)的棺木；樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。

尼羅河

全長6700公里，長度為世界第一，水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內(nèi)長度為1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國總數(shù)的99%，可耕地占全國耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風(fēng)光，船上有著名的東方舞表演。

吉薩金字塔區(qū)

埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一?？ǚ蚪鹱炙群蚪鹱炙。虻鼗^高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華麗。

胡夫金字塔后有一座太陽船博物館，太陽船可能是運送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。

孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權(quán)的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。

度假勝地——亞歷山大

亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城，因為終年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時人文薈萃，是孕育各類學(xué)者及文學(xué)家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復(fù)舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。

亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設(shè)計原理至今都還是個謎，十一世紀(jì)時遭戰(zhàn)爭及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當(dāng)年燈塔的碎石。

龐貝柱又稱騎士之柱，是個高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建于西元297年。原是為紀(jì)念戴奧克雷軒皇帝，后來卻成為航海者的指標(biāo)。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀(jì)。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術(shù)風(fēng)格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉(zhuǎn)，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽臺上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設(shè)的可愛優(yōu)雅。

金字塔課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“澄、譯”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“澄”。

2.默讀課文。說說你對金字塔有了哪些了解。

3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔。兩種方式有什么不同。

4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識。用自己喜歡的方式介紹金字塔。

教學(xué)重點

了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔。兩種方式有什么不同。

教學(xué)難點

根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識。用自己喜歡的方式介紹金字塔。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。激發(fā)興趣

1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言。說說自己對金字塔的了解。

2.今天。我們通過對課文的學(xué)習(xí)。了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。

二、品讀感悟。體會情感

1.《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫景散文?！翱傄环帧苯Y(jié)構(gòu)。)

(1)第一自然段總起全文。

(2)第二自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。

運用比喻的修辭手法。把金字塔比作金山。

“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

(3)第三自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。

(4)第四自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考。表達(dá)了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。

2.《不可思議的金字塔》

本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本。是一篇說明性質(zhì)的文章。

(1)本文由兩部分組成

①最大的金字塔——胡夫金字塔

讀非連續(xù)性文本。要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量約600萬噸。體積約260萬立方米。塔底面積約5.3萬平方米。

生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖。有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)

生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2600年左右。)

生4:金字塔外觀雄偉。(“用大約230萬塊石頭砌成。平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高。塔基面積有126個籃球場那么大。體積是1萬多個教室的總和?！?(引導(dǎo):運用列數(shù)字、作比較的說明方法。說明金字塔的雄偉。)

生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。”)(引導(dǎo):舉例子的說明方法。)

生6:設(shè)計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設(shè)計的巧妙。)

②建造金字塔時的古埃及利用前面學(xué)過的方法。篩選概括信息。

這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

(建造了金字塔。在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就。精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)和石窟陵墓、神廟等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶。至今仍有許多未解之謎。你能搜集資料。回答課文中提出的問題嗎?(答案不唯一。重點引導(dǎo)學(xué)生體會金字塔是一偉大奇跡。體會古埃及人民的智慧。)

三、總結(jié)全文。拓展延伸

這篇課文包含兩篇短文。體裁各不相同。描寫的都是金字塔。但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式。查找相關(guān)資料。試著介紹一下金字塔吧。

教學(xué)反思

1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案。讓學(xué)生搜集金字塔的資料。了解金字塔的基本情況?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種。通過本文的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié)。培養(yǎng)他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。

金字塔課件(篇6)

活動目標(biāo)：

1.通過游戲幫助孩子了解各類食品營養(yǎng)價值和食用比例。

2.讓孩子在游戲過程中知道怎樣的飲食才是健康的。

3.通過游戲培養(yǎng)幼兒有益健康行為形成。

活動準(zhǔn)備：

多媒體播放器；FLASH飲食金字塔的光盤。

活動過程：

一、打開多媒體播放器

1.介紹游戲名稱，引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。

2.熟悉飲食金字塔，了解飲食的初步分類。

3.邊示范邊講解游戲玩法：游戲共有兩關(guān)第一關(guān)提供十二款食物，第二關(guān)提供十八款食物，

4.玩家需按食物金字塔分類原則，把左邊的食物放在儲存格內(nèi)。完成第一關(guān)才可進入第二關(guān)。

5.個別幼兒示范。

二、幼兒游戲

1.幼兒操作，選擇食品放到金字塔塔上。

2.幼兒輪流操作數(shù)遍（教師引導(dǎo)食物分類）

三、小結(jié)

幼兒悟出游戲道理：食物金字塔愈往上，愈收斂，即表示愈往上我們愈要減少進食分量。

活動結(jié)束：

小朋友一起探討。

吹泡泡游戲富有童真童趣的活動

上個星期，孩子們來得比較少，我的教學(xué)很輕松，然后各種想嘗試的念頭就在心里萌發(fā)。做完操，因為四個小班擠在一起走樓梯不安全，也因為我們是小四班，輪到最后一個走，在等待的時候，我問孩子，想不想做個吹泡泡的游戲，孩子們說想。我告訴孩子吹泡泡的游戲需要先把四路中隊變成一個圓圈，孩子們認(rèn)真聽著。我先帶著第一隊開始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊的排頭緊緊跟上，第三隊、第四對，很快，我和第四對最后一個孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發(fā)現(xiàn)：隊伍變成了一個圓圈。

我請孩子們放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然后我請孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個小朋友拉手，孩子們也完成得很好。接著，我們就開始做吹泡泡的游戲，我說泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說泡泡變大了，孩子們就往后退著走，擴大圓圈，我說泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說吹泡泡了，孩子們就隨著我的“吹泡泡”，慢慢站起來，孩子們快樂極了，一遍游戲之后，發(fā)現(xiàn)前面一個班級正好差不多走完樓梯，我于是告訴孩子，以后我會經(jīng)常帶孩子做這個游戲，孩子們期待著。

但是這個圓圈走回去是不行的，我們于是又完成了一個難度挺高的合作動作，將圓圈變成了長長隊伍，并且放下互相拉著的手，趕緊找好前面一個小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興著和太陽說再見，和云朵說再見，這會的孩子就特別快樂和愉悅。

有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時，總會提醒我，張老師，我們要做個吹泡泡的游戲?？春⒆觽儗τ螒蚰菢酉矚g，我何嘗不是一種教學(xué)的快樂體驗?zāi)兀矣趾秃⒆觽冏銎饋?。并且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會想說可以變成氣球等，我覺得孩子已經(jīng)真正喜歡上了這個游戲。

這個星期輪到我周二和周四帶班，本來以為孩子們已經(jīng)忘記了這樣的游戲相約，不過孩子們在做完操馬上提醒我，張老師，我們做個游戲吧。我故意說：什么游戲，我忘了。孩子們便提醒我：先要走成一個圓圈，然后變大變小，很好玩的?？春⒆觽兌加浀眠@樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，并且告訴他們每次做游戲，都要進步一點點，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時，不能隨便趴在地上，孩子答應(yīng)了。于是，我又和孩子們做起游戲來，等待的五分鐘，我們找到了最快樂的瞬間。也看到上個星期沒有來的孩子，也都掌握了游戲的方法，大膽地玩起游戲來。

在以前帶領(lǐng)小班時候，總是在隊伍變化上覺得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺得特別容易，不是我強調(diào)了規(guī)則，而是我找到了和孩子的心靈契合點，有時幸福是不需要很多規(guī)則就能獲得的。

活動名稱：玩具我愛你

活動目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒喜歡玩具與愛護玩具的情感。

2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應(yīng)歸還原處的簡單道理。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、介紹玩具的名稱。

教師：小朋友們，告訴你們一個好消息，今天有許多玩具要到我們班級來開聯(lián)歡會，我去看看它們來了沒有？（教師到門口佯作探視狀）來了，來了，我們小朋友快把它們請進來吧?。ㄓ變杭娂娕艿介T外，每人抱起一筐玩具，并把它們放在桌子上。）

教師：你們請來的是什么玩具呀?(啟發(fā)幼兒用響亮的聲音說出每筐玩具的名稱，如“我請來的小汽車.”……)

2、玩玩具。

教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現(xiàn)在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰和玩具最要好，最愛護它們。（幼兒按自己的意愿玩玩具，教師旁觀察指導(dǎo)他們輕拿輕放。）

3、與玩具聯(lián)歡。

教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具說小朋友也很愛護它們，他們心里真高興?，F(xiàn)在小朋友們來表演節(jié)目給玩具看好嗎？（幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）

教師：你們快看，玩具也來表演節(jié)目了，大家熱烈鼓掌。

（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊形）

（2） 雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動物、花、滑梯等等。）

（3） 小汽車快快跑（小朋友對開小汽車）

（4） 大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。

4、送玩具到新的家。

教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具為什么不走呀？讓我來問問它們：玩具、玩具，你們?yōu)槭裁床换厝パ?？（佯裝問玩具）噢！玩具說，小朋友很愛護它們，玩的時候輕輕拿、輕輕放，所以它們舍不得離開小朋友，它們想留在我們班級里，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎?。┠敲?，我們讓萬居住在哪里呢？（玩具柜。）對！我們班級的玩具柜就是它們的新家，我們把玩具柜騰出來，讓這些玩具住。（在教師帶領(lǐng)下，幼兒邊念兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我們在一起，輕輕拿來輕輕放，小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小習(xí)習(xí)?！边叞淹婢咚瓦M玩具柜。）

5、與玩具道“再見”。

在教師啟發(fā)下，幼兒邊走出活動是邊與玩具說話：“玩具再見?！薄巴婢呶覑勰?！”“玩具我喜歡你！”“玩具，我明天再來看你！”“玩具，我要天天和你在一起！

超市游戲反思《豆豆水果店》

正在進行《好吃的水果》主題活動，隨著主題的深入，《豆豆水果店》開張啦！有了前幾次“超市”游戲的買賣經(jīng)驗，我在示范游戲的時候就準(zhǔn)備簡便些讓孩子們有更多游戲的時間。我當(dāng)了水果店的營業(yè)員，請文杰小朋友當(dāng)顧客。我招呼道：“歡迎光臨！你想買點什么？”文杰說道：“你好！我想買香蕉?！庇谑俏夷闷鹨恢幌憬督o了文杰，并說道：“1元錢?！蔽慕軐㈠X給了我?；ハ嗟劳辍霸僖?！”正準(zhǔn)備離開時，我忙叫住“好了，把香蕉還回來吧?！庇谑琼樌沓烧碌亓硗庹垉蓚€孩子，一個當(dāng)顧客，一個當(dāng)營業(yè)員，也像剛剛我們那樣進行游戲。介紹玩新游戲后，其他游戲也開出來了。點心店、理發(fā)店、娃娃家、出租車等等游戲都在有條不紊地進行著。作為這次的新游戲，我來到“水果店”這里，觀察孩子們的游戲情況。只見慧慧小朋友賣完了蘋果，走了一段后，又把蘋果還了回來。這時我感到非常的納悶，問道：“慧慧，蘋果怎么還回來了呀？你可以帶著蘋果去娃娃家做客??？”慧慧理直氣壯地說道：“你剛剛玩游戲的時候，不是也叫文杰他們買完了東西還回來的嗎？”聽了她的話，我頓時無語，“是啊，剛剛我也是這么做的呀！”

進行完這次游戲后，我深入的進行了反?。河螒蚴钦娴模€是假的？我想這個答案，對我們成人來說無庸置疑：游戲，當(dāng)然是假的，是為了玩玩而已的?？墒菍τ變簛碚f，答案卻并不是這樣的，他們會認(rèn)真地對待每一次的游戲角色，游戲?qū)λ麄儊碚f就是“真” 的。在玩角色游戲中我們也會經(jīng)?？吹揭粋€媽媽有模有樣地抱著寶寶在哄寶寶入睡（盡管這個寶寶只是一個洋娃娃。）；一個顧客有模有樣地喝著飲料（盡管這個飲料是空的，甚至還有點臟。）；一個點心廚師正在有模有樣地?zé)c心（盡管鍋里是什么東西也沒有。）……。是的，對孩子們來說，這就是游戲。他們會完全沉浸在自己的小世界里，也會利用物品虛擬地模仿成人的日常生活。而對于第一次開展的游戲，他們還不會玩，就會完全的模仿成人的游戲了。像我剛剛上述的行為自認(rèn)為非常貼近幼兒的實際生活，盡量的還原現(xiàn)實生活中的場景，模仿給幼兒，幼兒再進行模仿?？墒獠恢?，小班幼兒模仿意識很強，他們還不會有目的的取舍，分不清什么是游戲，什么是現(xiàn)實，會完全照搬教師的游戲行為。這樣，才產(chǎn)生了游戲中慧慧還蘋果的事件。所以，我想我們教師在給幼兒示范游戲的時候一定要秉著“真游戲”的觀念，認(rèn)認(rèn)真真地給幼兒進行示范游戲，這樣孩子們才會更加快樂的沉浸在他們的游戲世界里。

采蘑菇-幼兒園小班游戲教案

設(shè)計人：廣州市登峰幼兒園

游戲目的：1、培養(yǎng)幼兒按物對數(shù)的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。

游戲準(zhǔn)備：幼兒分成兩隊，每隊跑道上有一個平衡木，每隊的終點地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑線的兩邊分別放有一個黑板，黑板上寫有1到10的數(shù)字。

游戲方法：1、向幼兒介紹游戲名稱和目的就是經(jīng)過小橋走到河對面采蘑菇。

2、介紹游戲的玩法：小朋友按旁邊黑板上的數(shù)字，走到對面找出相應(yīng)數(shù)量的蘑菇卡片，走過去時必需要經(jīng)過小橋才可以過河，回來也一樣，把采到的蘑菇卡片插在黑板上相應(yīng)的數(shù)字旁邊，就拍拍下一個游戲小朋友的手，才可以繼續(xù)游戲。

3、最后，哪一組小朋友最快采完蘑菇并采對數(shù)量的為勝。

游戲規(guī)則：小朋友把采好的蘑菇插在黑板上相應(yīng)的數(shù)字旁邊后，一定要拍拍下位游戲的小朋友的手才可以繼續(xù)游戲，如果沒有拍手下一位小朋友就不能開始游戲。

游戲建議：如果是大班的小朋友在黑板上設(shè)計的是組成分解或是加減的式題。

幼兒園小班游戲：積木兩人玩

目標(biāo) 1、培養(yǎng)幼兒注意聽同伴說話，懂得簡單的應(yīng)對。

2、能聽懂對方的話，并運用語言進行協(xié)商。

準(zhǔn)備

積木若干盒。（兩個幼兒一盒）

過程

1、幼兒自愿結(jié)合，兩個一組，同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份，每個幼兒一份。2、讓幼兒先想一想，自己準(zhǔn)備搭什么，并把想法告訴同伴或老師。

3、請幼兒按自己的設(shè)想搭積木。教師提示：

①如果積木不夠用，或缺什么，請告訴同伴，向同伴借用。

例如：“請借給我一個長積木，我要搭火車……”同伴聽清對方的要求，應(yīng)滿足對方的要求。

②如果積木缺得太多，要兩人合搭。

4、搭好后，要告訴同伴、老師“它”是什么？

建議

在日常生活中注意創(chuàng)造條件讓幼兒合作，引導(dǎo)幼兒彼此進行交談。

小班音樂游戲：小兔和狼

活動目標(biāo)：

1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗隨音樂游戲的快樂。

2.在游戲過程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識。

活動準(zhǔn)備：

1.狼頭飾一個；樹、石頭等背景四塊

2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動作

活動過程：

1.聽音樂進活動室，引導(dǎo)幼兒熟悉“森林”場景。

“今天，兔媽媽要帶你們?nèi)淞掷锿?，快跟上吧！?/p>

幼兒聽音樂進教室，教師帶幼兒在樹林中隨意活動。

2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。

“玩得真累呀，我們快來找一個小椅子休息一下?！闭堄變鹤谩?/p>

“兔寶寶們，樹林里漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”

“一開始，我們在森林里玩開心嗎？那可以怎么唱呢？”（笑瞇瞇地唱）“用什么聲音唱呢？”（歡快）

“狼來了時心里怎樣？那該怎么唱？”（緊張、害怕，慢）

“那我們把玩的時候的開心和狼來了時的害怕唱出來吧！”

3. 感受小兔和狼兩種不同的音樂形象。

“有一天，兔媽媽帶小兔子到森林玩，他們唱歌、跳舞，玩得可開心啦，突然，他們看見一只大灰狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了，聽聽后來發(fā)生了什么事。”（完整聽音樂）

“大灰狼會來干什么呀？小兔子心里怎樣？那該怎么辦？”

“后來大灰狼走了嗎？小兔子又出來玩了嗎？”

（如果幼兒沒有回答出來，可以再聽一遍音樂，教師在聽音樂過程中加以提醒。）

4.了解游戲規(guī)則。

“今天，兔媽媽又要帶你們到森林里玩了。等一會兒，大灰狼來了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、房子后面。）”

“那什么時候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）

“那我們一起來試一試。”（一起唱“哎呀，狼來了”，做躲的動作。）

5.完整游戲，進一步了解規(guī)則，

（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林里玩吧！”

第一遍游戲時，請一名老師當(dāng)大灰狼。

重點關(guān)注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂，并作出相應(yīng)的動作和表情。

以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。

圍到教師身邊討論：剛才***為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動了）

“那狼來了應(yīng)該怎么辦呢？”

“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”

（2）第二遍游戲。

加深幼兒對游戲規(guī)則的理解。

“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”

“剛才我們玩得可真累，休息一下吧。”

幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。

（3）說說游戲規(guī)則。

“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒抓到，只好灰溜溜地走了?！?/p>

“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的呀？”

（4）改變情節(jié)，增加游戲性，進行第三次游戲。

狼：“餓死我了，剛剛明明看到這么多小兔子，怎么一轉(zhuǎn)眼就不見了！肯定是躲到大樹和大石頭后面了。哼，我把它們都拔掉，看你們還往哪里藏！”（狼拔掉兩棵大樹）

引導(dǎo)幼兒討論：這下可怎么辦？如果我們出去玩的時候再碰到大灰狼，我們該往哪藏呢？（鼓勵幼兒積極想辦法?？隙ê⒆硬灰粯拥南敕ā＃?/p>

“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”

游戲一次?！澳銊偛哦阍谀睦锢玻俊?/p>

“其實，還有很多地方可以躲，不過，躲的時候一定要注意安全，不要躲到危險的地方?！?/p>

5.游戲結(jié)束，體驗游戲快樂。

“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場。

金字塔課件(篇7)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

教學(xué)重點及難點：

理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫的好處。

教學(xué)時間

2教時

14、埃及的金字塔

第一教時

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、學(xué)習(xí)第一段，圖文結(jié)合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。

教學(xué)重點：

1、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)難點：

理解文中一些詞語，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？

預(yù)習(xí)提綱：

1、自學(xué)課文：自學(xué)課文（1）讀文、質(zhì)疑、批注；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。

2、收集有關(guān)埃及金字塔的材料。

教學(xué)流程：

讀題解題，了解學(xué)情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡(luò)——學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)步驟：

一、讀題解題，了解學(xué)情。

1、讀題，請學(xué)生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國”）

2、第一次看到課題，你想到了些什么？通過自學(xué)你又知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新的問題？

3、學(xué)生齊讀課題。

二、讀文，檢查字詞掌握。

1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好難讀的句子。

2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。

3.找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這些詞的意思。

傲對碧空摩天大廈巍然屹立

4、讀習(xí)題3中詞語，選擇其中幾個說詞語說一段話。

三、讀文理清脈絡(luò)。

1、默讀，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？同桌討論給課文分段。

2、集體討論。

第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。

第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱的由來及構(gòu)造。

第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來的。

第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自讀第一自然段，想象這一段語言在你腦海中勾畫了怎樣一幅畫面。生描述。看圖感受。再自讀，指讀，齊讀。

2、.理解“巍然屹立”、“傲對碧空”、“角錐形”的意思。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文，預(yù)習(xí)下文。

2、選擇三個自己新理解的詞語，將意思寫下來．

3、選擇習(xí)題3中幾個詞寫一段話。

金字塔課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo): 1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。

能力目標(biāo):2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情.

情感目標(biāo):3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點:

1.體會金字塔外觀特點及建筑方法。

2.感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。

教學(xué)準(zhǔn)備: 埃及相關(guān)圖片資料。

教學(xué)方法:自讀體會

教學(xué)過程:

一、 激趣導(dǎo)入.

1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗

二、初讀感知

1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.提出重難點字詞，認(rèn)讀。

4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。[=小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計 網(wǎng)=]

三、研讀感悟

1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。

2.小組分工合作學(xué)習(xí)。

3.匯報交流。

（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？

找出作者的觀察點，理解重點句子，指導(dǎo)領(lǐng)會句子的說明方法。

指導(dǎo)朗讀。

（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？

假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？

（2）小辯論：為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中?。∧阏J(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？

你想對埃及法老們說些什么？

四、課外延伸

1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。

2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。

板書設(shè)計:

所見 巨大矗立

埃及金字塔見聞: 所聞 勞動者用血汗、身軀壘成 勞動人民

勤勞智慧

不朽 勞動者所創(chuàng)造

能說會寫：

金字塔課件(篇9)

在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它們的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。

古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。

開始砌金字塔了，當(dāng)時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、比一比，組成詞語。

鑄（ ） 愧（ ） 熠（ ） 遐（ ） 埃（ ）

壽（ ） 魂（ ） 皆（ ） 假（ ） 挨（ ）

非（ ） 逢（ ） 監(jiān)（ ） 放（ ） 甚（ ）

菲（ ） 縫（ ） 濫（ ） 淤（ ） 湛（ ）

二、照樣子寫幾個表示顏色的詞語。

黃澄澄 金燦燦

三、把下面句子中劃線部分換成一個詞語，意思不變。

1.幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是鮮耀地發(fā)著光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。（ ）

2.尼羅河被稱為埃及的母親河，它每年定期河水溢出，淹沒土地,給河兩岸帶來肥沃的淤泥。

（ ）

3.除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令別人感到驚訝和贊嘆的建筑成就。（ ）

小學(xué)五年級語文金字塔教案閱讀能力大提升

四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來源，都是從它們哪里放射出來的。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷??！

1.從選段第一句話我們了解到金字塔位于（ ）；從第二句“沙海”一詞，我們了解到沙漠的（ ）的特點。

2.“簡直像是用純金鑄成的”“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”表達(dá)了作者對金字塔和古代勞動人民智慧的（ ）。

3.這段文字刻畫細(xì)致入微，通過這些極具（ ）的景色描寫調(diào)動了讀者的（ ），給人呈現(xiàn)一種立體畫面感，高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

思維創(chuàng)新大拓展

五、運用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，描寫一下你的文具盒吧。

參考答案：

一、鑄造 壽命；愧疚 靈魂；熠熠生輝 皆大歡喜；遐思 假期；埃及 挨著；非常 不菲；相逢 縫隙；監(jiān)視 泛濫；放學(xué) 淤泥；甚至 精湛

二、紅彤彤 白茫茫 黑乎乎 黑幽幽 白花花 綠油油

三、1.熠熠發(fā)光 2.泛濫 3.令人驚嘆

四、1.沙漠中、尼羅河沿岸 廣大 2.贊嘆 3.色彩 視覺

五、示例：我有一個長方形的文具盒，它長20厘米，寬5厘米，高2厘米。盒面上那精致的圖案，特別引人注目：那活潑的小紅兔，正對著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小桔子，它們表情不一：有的開懷大笑，有的目瞪口呆，還有的愁眉苦臉，有趣極了。文具盒不光圖案逼真，漂亮，而且樣式新穎，使用方便。輕輕打開“文具城堡”的“大門”，你就會發(fā)現(xiàn)：“居住”在內(nèi)的文具還真不少呢。盒內(nèi)分上，下兩層，上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無聲無息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。掀開上層，下層又分成幾個格：又細(xì)又長的格內(nèi)，分別“住著”自動鉛筆和鉛芯；自動鉛筆旁又有兩個差不多大小的“房子”，“房主”分別是刨筆刀和橡皮檫。文具盒，你日復(fù)一日，年復(fù)一年地保管著我的學(xué)習(xí)用品，為我服務(wù)，他永遠(yuǎn)都是我的好朋友。

巴金家課件(錦集4篇)

教案課件是老師工作中的一部分，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案對于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？為了充分滿足您的需要我整理了以下信息：“巴金家課件”，有用的信息總會出現(xiàn)在你的面前！

巴金家課件 篇1

8．短文兩篇

巴金

教學(xué)目的

（一）知識儲備點

1．了解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”。

2．了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。

2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

3．貫通理解兩篇短文的主題表達(dá)。

（二）能力培養(yǎng)點

強化誦讀，體會巴金散文作品蘊含的美感。

（三）情感體驗點

理解文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人生人格。

二、教學(xué)設(shè)想

1．重點、難點、疑點

重點：（1）加強誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。

（2）理解兩篇短文的精神實質(zhì)及其時代意義。

難點：把握文中重點語句的深刻含義。

疑點：作者為什么不寫日，不寫月，而寫與日月無關(guān)的東西？

2．課型及基本教學(xué)思路

自讀課。

誦讀，感知文意。聯(lián)系特定的時代背景，結(jié)合文中重要詞語的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說的深意，從而理解作者的思想感情。

教學(xué)重點、難點

1．課文中的聯(lián)想與想像。

2．理解作品的主題。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)

2．解釋下列詞語。

皓月：明亮的月亮。

露臺：曬臺。

yang谷：古書上指日出的地方。yang，日出。

二、導(dǎo)入

無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。

作者簡介：

巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)，后赴法國巴黎學(xué)習(xí)。回國后長期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說、中篇小說憩園和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。

三、朗讀課文，初步體會作品的主題

讓學(xué)生交流讀后心得。

四、精讀《日》

學(xué)生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解

作品的主題?

學(xué)生討論、交流。

明確：

這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團火，炙烤著讀者的心靈。

開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。

三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。

第五段，作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴(yán)的宣言，具有著震撼人心的力量。

熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想，表達(dá)了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《月》

學(xué)生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)。

學(xué)生自由朗讀《月，提出問題，共同解決。

提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?

學(xué)生討論、交流。

明確：

月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。

相關(guān)的描寫句子有：

“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺?！?/p>

“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的?！?/p>

“的確，月光冷得很”。

“月的光是死的光?！薄?/p>

作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。

學(xué)生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。

(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易暮江吟)

“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?李煜相見歡)

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！?李白渡荊門送別)

“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹岳陽樓記)

(二)月，撩撥滿腹的愁緒。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白靜夜思)

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼楓橋夜泊)

“但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾水調(diào)歌頭)

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！?李商隱無題)

(三)月，包含著瑰麗的想像。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”(陶淵明歸園田居)

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?辛棄疾西江月)

“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白(月下獨酌)

六、組織學(xué)生講神話故事

如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進行比賽。

七、小結(jié)

短文兩篇是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。。

《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。

《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。

八、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

板書設(shè)計

短文兩篇

巴金

日：激情洋溢

飛蛾撲火追求光和熱

夸父逐日寄托人格理想

月：細(xì)膩幽靜使星球再生

嫦娥奔月

巴金家課件 篇2

尊敬的各位評委老師：

你們好！愛默生說，思想是行動的種子，教學(xué)思想的確立決定了教學(xué)行為的結(jié)果。說課便是一種行之有效的方式。今天我要說的是20xx年感動中國的文壇巨擘、世紀(jì)老人——巴金的《短文兩篇》。下面我從四個方面來說我的設(shè)計：

一．說教材：

1、《短文兩篇》是人教版八年級第二單元兩篇充滿意趣的散文詩。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。

2、據(jù)“課標(biāo)”：學(xué)生對課文內(nèi)容表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式共同探討疑難問題。

●教學(xué)難點：通過創(chuàng)寫句子的模式來教讀課文。

●教學(xué)重點：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。

3、教學(xué)目標(biāo)

●學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，散文詩的朗讀。

●能力目標(biāo)：積累的遷移,培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。

●德育目標(biāo)：評價作者的理想及價值的取向。

二、說教法

堅持以：“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想。以及素質(zhì)教育的方向，采取以下教學(xué)方法：

A.創(chuàng)設(shè)情境法B.疑讀法C.議讀法

三、說學(xué)法

教法的根本是學(xué)法.只有把學(xué)法教給學(xué)生,才能達(dá)到不教.正所謂”授之以漁,則終身受用無窮.”

A.想象法：愛因斯坦曾說過,想象力比知識更重要..對圖畫、幻燈片、故事進行感性認(rèn)識并有所啟示，合理聯(lián)想想象.!讀文章找答案來進一步讀課文。

B.小組競賽法：在既定的評分標(biāo)準(zhǔn)下，競賽。

C.討論法：小組討論對文章質(zhì)疑解答。

課時安排：2課時，設(shè)計一課時過程

（一）導(dǎo)入(5分鐘)

1、三分鐘演講“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。

2、展示學(xué)生所繪的圖，課件幻燈。(目的：設(shè)置情境，引發(fā)聯(lián)想)

3、是否有所啟發(fā)？有何感悟？（目的：學(xué)會自主思考，找尋答案）

（二）欣賞朗讀（目的：對剛才所遇到的問題，自主找尋答案，有據(jù)可考，引發(fā)新一輪的探討。）(5分鐘)

（三）學(xué)生互相推薦疑難字詞?；脽粽故?，加深印象。(3分鐘)

（目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯積累，便于記憶）

（四）感知作者簡介，了解文章背景(2分鐘)

(讓學(xué)生了解文學(xué)作品中主題與寫作背景的關(guān)系)

（五）分組朗讀，設(shè)置評分等級。(5分鐘)

組別第一組第二組第三組第四組

級別BBAC

等級

A.聲音洪亮整齊,咬字準(zhǔn)確朗讀流利,無錯讀,有充分感情.

B.聲音洪亮整齊,咬字基本準(zhǔn)確,個別誤讀,有感情.

C.聲音較洪亮,不夠整齊.誤讀,感情平淡.

D.聲音較小,不夠整齊,誤讀,錯讀,沒有感情.

（調(diào)動學(xué)生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調(diào)）

（六）創(chuàng)寫教學(xué)（小組為單位，合作探究，代表發(fā)言）(15分鐘)

1、速讀課文，擴寫一個句子。根據(jù)課文內(nèi)容擴寫“這是一篇寫日的文章”這個句子。（活動的目的在于讓學(xué)生整體上多角度理解課文）

2、尋讀課文，續(xù)寫“我從中發(fā)現(xiàn)了……”這個句子。（這次活動的目的在于讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)涵。

3、細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個句子。請同學(xué)從中品析、欣賞、感受。就課文內(nèi)容，寫一句欣賞的話。（活動目的，讓學(xué)生對課文美點進行賞析）

（七）比較閱讀《日》《月》，小組討論、質(zhì)疑、答疑。問題組幻燈顯示。(5分鐘)

（八）學(xué)生小結(jié)。（讓學(xué)生主動回顧課文知識點，暢談心得。）(5分鐘)

（九）作業(yè)：對問題組思考。

板書：

飛蛾撲火―――追求光｛理想，舍生取義

嫦娥奔月――改變現(xiàn)狀（寒冷）

夸父追日―――追求熱｛理想，勇于犧牲

巴金家課件 篇3

巴金先生的《鳥的天堂》自編入小學(xué)教材以來，其文本意蘊從美的角度、善的角度、博愛的角度、環(huán)保的角度等被人們進行了充分的挖掘。人們探討了天堂的美、神奇與和諧，感受了鳥的快樂與無憂，并為它建構(gòu)了各種極具個性的學(xué)習(xí)模式。然而，捧起文本，再仔細(xì)品讀，發(fā)現(xiàn)巴金先生似乎不只是要告訴我們這些。在他的文章里鳥與天堂都是重點，但是在他長長的文章里，描繪天堂的神奇和描繪鳥的自在的篇幅幾乎相當(dāng)，其余多數(shù)文字在寫他的兩次經(jīng)歷。兩次不同的經(jīng)歷產(chǎn)生了兩種截然不同的感受。這里巴金先生又想說什么呢？

通過反復(fù)研讀文本，我與巴金先生展開了心靈間的對話。之后，便有了新的教學(xué)思維，要把握巴金先生兩次經(jīng)歷產(chǎn)生的不同感慨，引導(dǎo)學(xué)生感悟巴金先生哲理性的文本思維。

師：（出示課題：鳥的天堂）你認(rèn)為文章重點要突出哪個部分？請你把重點讀出來。

生：鳥的天堂。

生：鳥的天堂。

師：根據(jù)你理解的重點去品讀文章相關(guān)段落，自主探究，思考你讀到了什么、感悟到了什么。

（生研讀課文）

師：請你說說你研讀的重點，是鳥的部分，還是天堂的部分。

生：我研讀的是課文中鳥的部分。

（師生研讀此部分內(nèi)容）

師：哪些同學(xué)研讀課文中寫天堂的段落？課文里的天堂指什么？在課文哪兒？

（師生研讀此部分內(nèi)容）

師：現(xiàn)在，你認(rèn)為巴金先生想告訴我們什么？

生：作者想說鳥的天堂很美，讓大家都去看看。

生：作者要說那里鳥很多，鳥很快樂，所以是鳥的天堂。

師：那課文在寫這兩部分時分別用了多少文字？

生：字?jǐn)?shù)差不多，都是兩個自然段。

師：那課文其他的文字在寫什么？作者還想告訴我們什么？

生：課文寫了他兩次去鳥的天堂的經(jīng)歷。

師：作者兩次去了鳥的天堂，是同樣的感受嗎？讀一讀課文。

生：他第一次去后寫：鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想。他第二次去后寫：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。纱蔚母惺懿灰粯?。

師：同學(xué)們探究一下他不同的感受，你知道了什么？

生：我知道了經(jīng)歷不同，人的感受也會不一樣。

生：俗話說耳聽為虛，眼見為實，這句話也不一定正確，作者兩次都是親眼所見，感受卻相反。

生：我們不能看事情的表面，要看事情的里面。

師：（補充）本質(zhì)。

從上面的片斷里，我們能感受到學(xué)生個性飛揚。由此可見，從不同角度審視文本，與作者展開積極對話，才能品味文本個性與作者想要表達(dá)的思想，才能建構(gòu)教師的教學(xué)個性。

巴金家課件 篇4

攸縣菜花坪鎮(zhèn)中學(xué)陳雄英

起（敘事）：為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。

承（聯(lián)想）：我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

轉(zhuǎn)（推人）：為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界么？

合（及己）：倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球。讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。

7月21日

月

最大的特點——寫所見必寫所想，寫月必寫鏡（人）：

起：（所見）每次對著長空的一輪皓月，（所想）我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎？

承：（所見）圓月猶如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。（所想）我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。

轉(zhuǎn)：（所想）寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。

（所見）在海上，山間，園內(nèi)，街中，有時在靜夜里一個人立在都市的高高露臺上，我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。

合：（所見）的確，月光冷得很。（所想）我知道死了的星球是不會發(fā)出熱力的。月的光是死的光。

但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢？難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧。

授課方案：

方案一

講讀《日》（讀寫結(jié)合式）

1、利用資料，了解巴金。2、齊讀課文，初步感知。3、介紹段式，分層朗讀。4、讀懂一句，揣摩仿寫（生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。）。

自讀《月》

1、最大的特點——寫所見必寫所想，寫月必寫鏡（人），試分層朗讀。

2、作者為何說“月的光是死的光”？

3、《日》主要寫光和熱，同時提到了冷；《月》主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。兩篇文章有何內(nèi)在聯(lián)系？

09.3.19

附《日》《月》（巴金）原文：

日

為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。

我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界么？

倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球。讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。

7月21日

月

每次對著長空的一輪皓月，我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎？

圓月猶如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。我們的面影都該留在鏡里吧，這鏡里一定有某某人的影子。

寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。

在海上，山間，園內(nèi)，街中，有時在靜夜里一個人立在都市的高高露臺上，我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。

的確，月光冷得很。我知道死了的星球是不會發(fā)出熱力的。月的光是死的光。

但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢？難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生么？或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧。

2023科普課件集錦

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“2023科普課件集錦”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

科普課件【篇1】

六年級四班班主任：陳亞麗

一、教學(xué)目的

1了解**的危害性和學(xué)習(xí)自助方法的重要性。

2介紹這次自然災(zāi)害的特點。

3. 在教師的組織和引導(dǎo)下，演練遇到**這種突發(fā)事件時應(yīng)如何有秩序地逃生自救以及來不及逃離的情況下如何躲避**。

4通過學(xué)習(xí)諺語和打油詩，讓學(xué)生初步了解**運動前大自然的異常行為，培養(yǎng)孩子的觀察能力和自我保護意識。

二、教學(xué)重點

在教師的組織和引導(dǎo)下，演練遇到**這種突發(fā)事件時應(yīng)如何有秩序地逃生自救以及來不及逃離的情況下應(yīng)如何躲避。

三、教學(xué)難點

讓小學(xué)生初步了解**前自然界的異常表現(xiàn)。

四、活動準(zhǔn)備

1關(guān)于防震**和**，防震科普片和宣傳**。 2.課件

五、教學(xué)過程

（一）引入新課：

1.“安全重于泰山”，安全工作是學(xué)校的頭等大事。在我們做好一切的防火、防水、防電、防交通事故、防食物中毒等等安全工作后是不是我們的生命就萬無一失了呢？

2.出示有關(guān)汶川****和**，請學(xué)生**。

3.請學(xué)生談感受。

4.老師總結(jié)：**真是猛于虎！

生命之花就這樣被**吞噬了。這是多么可惜??！這影響了多少個家庭的幸福啊！

由此可見，我們小學(xué)生開展防震知識普及和防震演練，增強我們的安全意識，提高我們的自我保護能力，是多么迫切的事情。

（2） 教師講解**時應(yīng)注意什么：

1**地質(zhì)災(zāi)害**，并介紹其原因。

2.討論強調(diào)**來時注意的問題： （1）、家庭應(yīng)準(zhǔn)備好食物、水、手電筒、毛巾、簡便衣物、塑料布和簡易帳篷、收音機、呼叫機等，對煤氣、電閘等做好關(guān)閉的應(yīng)急準(zhǔn)備。

易燃、易爆、劇毒物品不應(yīng)放置在室內(nèi)，并應(yīng)妥善放置。較高家俱上不堆放笨重物品。前門、走廊、走廊內(nèi)無雜物堆放，便于人員疏散。

**臨震預(yù)報發(fā)布后，家屬應(yīng)聽從當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的指示，按照指定的路線和地點撤離。（2） 當(dāng)**和**發(fā)生時，如何進行個人防護？

（三）進行簡單的防震演練。在老師的統(tǒng)一指揮和部署下，**的警報一響，我們立即避難有序逃離。

（四）小結(jié)

本堂課我們通過**、**、順口溜，實際演練等方式使大家基本掌握了**這種突發(fā)事件時有秩序地逃生自救的技能，讓大家掌握來不及逃離的情況下如何躲避**傷害的本領(lǐng)。我希望**如果它真的來了，我們將能夠避免**和有序地撤離。

（五）課外作業(yè)

把今天學(xué)到的知識講給爸爸、媽媽和朋友聽，或者考考他們掌握多少防震知識。

2015.3.31

科普課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

Words and phrases: capital, about, beautiful, be from

Sentences: I’m from London.

London is the capital of England.

It’s very big and very beautiful.

Grammar: the present tense

過程與方法：單詞、課文和對話

情感、態(tài)度和價值觀：了解國外的旅游景點

德育目標(biāo)：學(xué)語言就學(xué)她的語言文化背景

重點：Words and phrases: capital, about, beautiful, be from

Sentences: I’m from London.

London is the capital of England.

It’s very big and very beautiful.

難點：Grammar: the present tenseX K b1. C om

教學(xué)方法：講授、對話

教具準(zhǔn)備：點讀筆、圖片、教學(xué)掛圖、單詞卡

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：A: Chant: This is a little girl, and she has a little curl. And when she is good, she is very, very good. And when she is bad, she is very, very bad!

B: Talk Free:

T: Hello! Boys and girls. I’m a teacher. Are you a teacher?

S1: No, I’m not.

S2: No, I’m a pupil.

T: Are you naughty?

S3: No, I’m not.

T: Are you clever?

S4: Yes, I am.……

(反復(fù)操練，以此復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)到的描述人物性格的單詞：naughty, shy, clever, nice, cool.)

(二)探究新知

Step 一、導(dǎo)入

利用卡片教授“capital”， 反復(fù)領(lǐng)讀，讀熟之后帶入句子“London is the capital of England.”中。Then translate it into Chinese. 找生用英語說出“北京是中國的首都?！惫膭顚W(xué)生踴躍參加搶答賽“說首都”，學(xué)生可以用中文說。

Step 二、新授

在愉快的氛圍中，師告訴學(xué)生：“Amy 和Lingling 是同班同學(xué)。一天，Amy 帶來了一本關(guān)于自己家鄉(xiāng)—倫敦的書。Lingling 看見這本書后非常好奇，于是就請Amy 向她介紹倫敦的情況?，F(xiàn)在我們就來跟 Amy 學(xué)一學(xué)怎樣描述城市和景物。 今天學(xué)習(xí)過后，請大家也來介紹一下自己熟悉的城市、地區(qū)或景物。

請學(xué)生聽錄音，聽一聽Amy 和 Lingling 之間的對話。師：“Where is London?” 生在地圖上指出倫敦的位置。

再放一遍錄音，讓學(xué)生在自己的書上勾出描述城市的形容詞 (nice, big, beautiful, small)。

請學(xué)生根據(jù)插圖和上下文猜一猜每個生詞的意思?！癰eautiful”一詞教師要反復(fù)示范，借助肢體語言幫助學(xué)生讀清并理解這一單詞。個別單詞處理完之后，教師領(lǐng)讀課文幾遍。然后鼓勵學(xué)生分角色大膽試讀，教師及時給予表揚。

(三)鞏固新知練習(xí)

完成SB 第一單元活動3。 把全班分成兩人一組，分別扮演 Amy 和 Lingling，進行問答練習(xí)。

例如：1、A: What’s this? B: It’s a book about London. It’s very nice.

2、A: What’s the capital of England? B: It’s London.

(四)作業(yè)布置：抄寫單詞

(五)小結(jié)：去描述一個名勝古跡的特征

板書設(shè)計:

Module 2

Unit 1 London is a big city.

It’s a book about London.

London is the capital of England.

科普課件【篇3】

（一）

科普文承載科普知識，這些知識要知。要知它，必然要讀，讀通，讀順，讀流暢，才能知得清，知得明。不僅要讀，還要記，邊讀邊記，記到心里去；離開書本，還在心里頭，讓知識長在心里頭、而不是字里頭。

小學(xué)里的科普文，都是淺顯易懂的，不淺顯、不易懂，恐怕就冠不上科普的名；科普文，即便講高深的科學(xué)知識，也得深入淺出?！洞笞匀坏奈淖帧芬晃闹饕v天上的星、云和地上的石灰石、花岡石所蘊涵的科普知識，要用各種方式讓學(xué)生多讀課文，課文讀流利了，學(xué)生也就基本能將意思讀明白了。

也有要講的地方，但不會多。比如文中談到小熊星座，教師可以板書畫一畫小熊星座；談到像鐵砧的砧狀云，教師也可以畫一畫；談到寒冷北方的冰塊帶著石塊爬過來，教師可以講一講其間究竟是怎么回事。這些講、這些教，要簡單，要明了，要扼要，講與教，不是目的，目的是為了學(xué)生更好地讀、記里頭的科普知識。

知，科普文教學(xué)的第一經(jīng)。本著知字，課堂上就會書聲朗朗，課堂上就會七嘴八舌地說、講、賽，看誰記得多，記得牢，說得清，說得明。

（二）

科普文教學(xué)，容易課堂沉悶，學(xué)生學(xué)得沒勁，成為無聲的知識接受器。原因之一是，這類課文缺少情節(jié)，不生動，不能像故事文一樣，和故事中的人物同呼吸、共命運。以《大自然的文字》為例，怎樣使學(xué)生學(xué)得生動活潑有趣呢？以星這節(jié)來說，可以讓學(xué)生在知的基礎(chǔ)，將知識性、說明性的文字，轉(zhuǎn)為故事性的文字。讓同桌一個做有經(jīng)驗的水手，一個做第一次出航的水手，形成對話，如：

小水手：啊呀，我們迷路了，又是夜晚，又沒有指南針，這可怎么辦？

老水手：不要緊，你看，這里有七顆星，連起來，像我們用的勺子，最亮的那顆星叫北極星，它所指的方向就是北方。根據(jù)這顆星，你能判斷出哪里是南面，哪里是東面和西面嗎？

小水手：能。對面就是南面，這邊是東面，那邊是西面。

老水手：以后遇到這樣的事，不要慌，大自然會告訴我們東南西北的。比如早上，太陽在哪個方向？傍晚，太陽又在哪個方向？

小水手：早上的太陽在東方，傍晚的太陽在西方。

云的教學(xué)，可以讓同桌倆，一個做有經(jīng)驗的飛行員，一個做新實習(xí)的新飛行員；石灰石和花崗石的教學(xué)，可以讓同桌倆，一個做地質(zhì)考察學(xué)家，一個做跟隨地質(zhì)考察學(xué)家出來的小外甥。這樣教學(xué)，使知識性的課文，變成有情節(jié)變化的故事，學(xué)生學(xué)起來自然覺得有趣了。趣中，學(xué)生也進一步鞏固了知。

趣，是科普文教學(xué)的第二經(jīng)。本著趣，課堂上就會在書聲中注入笑聲，課堂上就會呈現(xiàn)出語文的輕松和愉悅，課堂上就會閃射出語文的魅力和光芒。

（三）

科普文教學(xué)與其他故事類、情感類、人物傳記類課文教學(xué)的不同之處，往往在于，后一類課文的教學(xué)，一般著力于挖掘課文的深度，而科普類課文的教學(xué)，往往在于它的寬度。前面講過，科普文寫得好不好，其重要標(biāo)志是，能否深入淺出，因此絕大多數(shù)的科普文，沒有必要在文字上深挖，內(nèi)容上，我們不是做科學(xué)方面的深入研究，也沒有必要深挖；教學(xué)就需要從深度轉(zhuǎn)向?qū)挾龋山滩牡囊粋€點，帶學(xué)生到一個面上去。以《大自然的文字》為例，課文只講了星云石灰石花崗石四個大自然的文字，顯然，知識量、信息量對于大自然的文字這個話題來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師來延伸和拓展。

教學(xué)《大自然的文字》，可以當(dāng)堂補充詩歌《美妙的書》：我有一本美妙的書/它沒有字，沒有圖/但它每一頁的內(nèi)容/都那樣的引人，那樣豐富可以當(dāng)堂補充文章《我們奇妙的世界》《大自然的文字》《秋天，觀察的好季節(jié)》，也可以補充一些富有情趣的諺語：雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。雨跳水，有雨來。燕子低飛要落雨我個人更傾向于補充些詩歌類、諺語類，換一種文體，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會再次煥發(fā)；詩歌與諺語的語言更值得誦記，誦記既得到科普知識，又得到美妙的漢語言。

拓，科普文教學(xué)的第三經(jīng)。本著拓，課堂上就會產(chǎn)生強大的信息量，形成強大的信息場，這個場既是科普的，也是語言的、語文的。

科普課件【篇4】

課題課型新授

授課時間總第課時

教學(xué)目標(biāo)了解說明的內(nèi)容，理清說明的順序。

體會簡練、縝密、生動的語言。

增強學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力

教材分析概述

重點

難點理解科普文章的準(zhǔn)確、生動的語言。

教具投影儀

教學(xué)法

設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動。教學(xué)《恐龍無處不在》

教學(xué)步驟

激趣導(dǎo)入

（放映《侏羅紀(jì)公園》片段）大家看過《侏羅紀(jì)公園》這部電影吧，一定會被那奇特的想像和栩栩如生的畫面所震撼。那么你們知道恐龍這個世界上最龐大的動物，為什么卻在6500萬年前滅絕了呢？恐龍的化石會告訴我們一些什么秘密呢？請看美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。（板書課題及作者）

整體感知

學(xué)生閱讀，檢查預(yù)習(xí)。

遺?。╤ai2）：遺留下來的骨骸。

蟾蜍（chan2chu2）：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。

褶皺（zhe3zhou4）：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。

追溯（su4）：逆流而上，向江河發(fā)源地走。比喻探索事物的由來。

天衣無縫：神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一

討論：課文標(biāo)題是《恐龍無處不在》，那么它的說明對象是否就是恐龍呢？

明確：作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無處不在，是為了證明另一項科學(xué)理論——

板塊構(gòu)造理論的正確。

研讀探究

請同學(xué)快速閱讀一遍課文。（小組討論）

問題提得不正確

這篇短文說明的主要內(nèi)容是什么？按什么順序說明的？作者如何得出結(jié)論的？

課文的說明內(nèi)容涉及到哪兩個學(xué)科？主要運用了什么說明方法？

阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力強著稱。你能找出語言表達(dá)平實而又生動的句子嗎？

明確：

發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍——恐龍并不適應(yīng)南極氣候——它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的`呢？

找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸，，形成時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在“泛大陸”不同地區(qū)舒適地生活——后來“泛大陸’’又分裂成四部分一所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。

得出結(jié)論：“恐龍無處不在’’是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。

（恐龍的滅絕）生物學(xué)——（板塊構(gòu)造理論）地質(zhì)學(xué)，道理正如課文第一段所說：“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！弊髡咧饕捎昧伺e例子的說明方法來說明白己的觀點，行文嚴(yán)謹(jǐn)。本文的準(zhǔn)確性與條理性已經(jīng)看出來了。

a．作者在行文中放在括號里的補充說明文字：

“青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物”，用人們常見的青蛙和蟾蜍來舉例，體現(xiàn)了科普作品語言淺顯易懂的特點。

“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫?！蓖ㄟ^看地圖證明南美與非洲的相離，更使人信服，補充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)。

b．課文中多處使用了設(shè)問句。這樣既將中心內(nèi)容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對面交流。

“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？”引出恐龍如何到另一個大陸的問題。

“恐龍不可能在每一塊大陸上生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？”

引出板塊構(gòu)造理論。

c．采用了打比方的方法，使得語言既生動形象又明白如話。

加．“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。

又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動?！狈浅Ｐ蜗罂筛小?/p>

拓展延伸

說說學(xué)了本文之后的啟示。

明確：一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。（只要言之成理即可）

結(jié)合具體的實例說說對“一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響，，的理解。

課題阿西莫夫短文兩篇課型新授

授課時間總第課時

教學(xué)目標(biāo)了解說明的內(nèi)容，理清說明的順序。

體會簡練、縝密、生動的語言。

增強學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力

教材分析概述

重點

難點理解科普文章的準(zhǔn)確、生動的語言。

教具投影儀

教學(xué)法

設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

教學(xué)《被壓扁的沙子》

教學(xué)設(shè)計

舊課導(dǎo)入

《恐龍無處不在》通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸的問題，引出了板塊構(gòu)造理論，從而證明了“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響“這一觀點。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關(guān)系呢？讓我們先來閱讀一遍這篇短文。

質(zhì)疑討論

出示問題：

o在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊成哪一種，為什么？

這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？

明確：

“撞擊說”和“火山說”。（可將自己查找的資料整理成論據(jù)加以證明。

“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊?！弊C據(jù)一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。結(jié)論：無疑是撞擊毀滅了恐龍。

對比閱讀

本文與前一篇文章有什么異同之處？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）

a．說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的

科學(xué)知識層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。

b．說明方法：都采用了多種說明方法。

首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的?！侗粔罕獾纳匙印分信e“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。

其次都采用了作比較：《恐龍無處不在》中將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較。而《被壓扁的沙子》則是運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。

除此以外，還有“打比方”列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。

c．說明的角度：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。

d．說明語言：準(zhǔn)確簡練，淺顯易懂。

科普課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教學(xué)重點、難點：

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教前準(zhǔn)備：

錄音機 單詞卡片 幻燈片

教學(xué)過程：

Step 1 Revision

Warm-up : 1. Let’s do . 2 Guess some cards.

3 Greetings : Good morning/afternoon/evening/night/bye.

How are you ? I’m fine thanks/thank you.

Nice /Glad to meet you .

Nice /Glad to meet you, too .

Step 2 Let’s listen and say

Play the tape for children to repeat

Step 3 act it out

Ask Ss to read the dialogue in pairs and act it out .Have a small competition.

Step 4 listen read and write

1 learn the new words: blouse/ blow/blanket

2 practice the pronunciation method

3 write the new words

Step5 have fun

1. learn the rhyme and act

Step6 sing a song “Come and see my family”

Sing it together

Step 7 Consolidation

1 copy and read

2 preview and revise

教學(xué)后記：

教學(xué)反饋效果不錯，學(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好。

科普課件【篇6】

1、路徑是直線

2、速度大小、方向不變

3、在任意相同時間內(nèi)通過的路程都相等

10、勻速直線運動坐標(biāo)圖：

速度時間坐標(biāo)如圖甲

路程時間坐標(biāo)如圖乙

11、講：物體做直線運動，速度大小改變，這種運動叫做變速直線運動。

對變速運動做粗略研究時，也可以用速度來描述物體運動快慢，表示物體在某一段路程中或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度。

12、講：變速直線運動平均速度計算公式還是;v=s/t，s表示總路程，t表示總時間。

13、講：例1：我國優(yōu)秀運動員劉翔在20xx雅典奧運會上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運會紀(jì)錄，成績12.91s。他的平均速度是多少？

14、講：例2：小明在跑百米時，前50m用時6s，后50m用時7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？

今天的學(xué)習(xí)就到這兒，再見

科普課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容

科技興趣小組準(zhǔn)備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)和我們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生從事科技活動的求知欲，明確上好科技興趣小組活動課的意義、內(nèi)容和要求。

2做好科技活動分工，明確各自任務(wù)。

三。做好科技活動有關(guān)設(shè)施、材料、設(shè)備、工具的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生初步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)和我們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生從事科技活動的求知欲，明確上好科技興趣小組活動課的意義、內(nèi)容和要求。

課前準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于科學(xué)家的故事

教學(xué)過程：

1、 認(rèn)識科學(xué)技術(shù)與人類生活的密切關(guān)系

1從今天開始，我們將開始我們的科技興趣小組活動。首先，我們要對科學(xué)技術(shù)與我們生活的關(guān)系有一個大致的認(rèn)識，這對我們上好科技活動課很有幫助。

2、了解科學(xué)技術(shù)與我們生活的密切聯(lián)系從古至今，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，我們的眼界在不斷地開闊，我們的世界在飛速地發(fā)生著各種變化。為什么會有這些變化，這是科學(xué)技術(shù)帶給我們的。我們吃什么，穿什么，用什么，住什么，欣賞什么等等。一切都與科學(xué)技術(shù)有關(guān)。

（教師舉出相關(guān)的例子說明科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，也可由學(xué)生來舉例子更好，注意古代、近代、現(xiàn)代、未來最好都能舉出一些，涉及的面也廣一些，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、國防、老百姓日常生活等） 現(xiàn)在，世界各國都在大力發(fā)展本國經(jīng)濟，提高人民生活水平，增強國防實力，其中科學(xué)技術(shù)至關(guān)重要。好的科學(xué)技術(shù)對國家綜合實力的發(fā)展和提高具有不可替代的作用。我國要實現(xiàn)現(xiàn)代化，趕上世界發(fā)達(dá)國家的水平，特別要重視科學(xué)技術(shù)。

作為我們的小學(xué)生，我們應(yīng)該熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，使用科學(xué)，相信科學(xué)，摒棄迷信，用科學(xué)知識解決生活中的問題。許多科學(xué)家從小就喜歡科學(xué)，并一直在努力學(xué)習(xí)。（老師和學(xué)生給出相關(guān)例子）

2、 科技興趣小組活動課的意義與要求

1、科技活動課的意義：

教師從知識、能力、興趣、經(jīng)驗、信息交流、視野、經(jīng)驗等方面闡述了科技活動的重要性。

2科技活動課的內(nèi)容是小制作、小實驗和**科教片

3、科技活動課的要求

他們應(yīng)該努力思考，多問問題，與他人交流，勇敢地實踐，從實踐中獲得經(jīng)驗。不怕失敗，不怕困難，不懂就問問題；認(rèn)真、細(xì)心、耐心、大膽； 遵守紀(jì)律，聽從老師安排； 注意安全（電、火）。

3、 科技興趣小組活動班人事處

男女兩人為一小組，自由組合，合作活動時要互幫互助、 互相學(xué)習(xí)、互相交流心得體會，注意謙讓、團結(jié)，共同完成作品和實驗。

4、 科技興趣小組活動課教材準(zhǔn)備

科普課件【篇8】

活動目標(biāo)

1、大膽探索側(cè)身鉆圈的技巧，提高幼兒身體的靈敏性及協(xié)調(diào)性。

2、體驗幫助他人的樂趣，有勇敢。

活動準(zhǔn)備 鉆圈，塑料圈，橡皮筋，椅子、地圖等。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，以“解放軍”的形象引入，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友們，有一位解放軍叔叔受傷了，可是他還要送一張很重要的地圖，那該怎么辦啊?(我們幫他送)他告訴我說，途中要經(jīng)過很多山洞，跳過一個個水坑，還要跑一大段路才能把地圖教到解放軍阿姨手中?？墒俏覀冃∨笥训谋绢I(lǐng)還不夠，所以讓我們一起先來學(xué)習(xí)一下本領(lǐng)吧。

二、準(zhǔn)備活動：現(xiàn)跟老師一起來放松一下吧!

教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備運動。(頭部運動，四肢運動，下蹲，側(cè)走)

三、基本動作練習(xí)。

1、練習(xí)側(cè)身走。

(1)我們送地圖的路上要經(jīng)過很多山洞，那些山洞很窄，就跟老師前面準(zhǔn)備的這個一樣，那我們怎么經(jīng)過這個地方呢?誰來試試看?(請幼兒示范)

(2)教師：這么窄的'山洞，我們不能正面走，只能側(cè)著身子，一只腳先邁過去，另一只腳再跟過去。

(3)我們每個小朋友都來走一走。

2、練習(xí)有高度的側(cè)身走。

(1)那些山洞除了很窄外還很低，就跟前面這里一樣，那又要怎么走呢?(幼兒探索側(cè)身低頭走的方法)

(2)請一個幼兒示范;

(3)教師：原來我們要彎腰、下蹲、低頭，一只腳先跨過去，另一只再跟過來;

(4)集體嘗試;

(5)糾正錯誤姿勢的幼兒。

四、游戲活動：送地圖

小朋友的本領(lǐng)學(xué)得真好，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。

1、交代任務(wù)：解放軍叔叔為了安全把地圖分成了好多塊，每個小朋友都拿一小塊地圖藏在口袋里，這樣即使敵人抓到了我們其中一個，那他還是不知道地圖的內(nèi)容。

2、交代路線：我們先要跳過一個個的小土坑，然后鉆過一連串的山洞，還要跑過一條小路才能把地圖交給解放軍阿姨。過山洞時，記住可要用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)，側(cè)身、彎腰、低頭過去，可別把頭給磕破了哦。完成任務(wù)后請和解放軍阿姨一起等待后面的小朋友，一起給他們加油!

3、完成任務(wù)。

五、放松活動：

小朋友們真勇敢，幫助解放軍叔叔完成了任務(wù)，現(xiàn)在讓我們來放松一下吧!

幼兒園中國地圖教案 篇6

活動目標(biāo)：

1、了解路徑和目的地之間的關(guān)系，建立先后順序的概念。

2、學(xué)習(xí)通過一次路徑的改變或多次中轉(zhuǎn)到達(dá)目的地。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動過程：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。大象伯伯過生日邀請小動物到他家做客。三只小動物(大象、松鼠、熊貓)家的路線形成三角形，教師：今天，森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀請函，大象伯伯邀請松鼠到他家里去做客，因為今天他生日。

小松鼠可以怎樣走?有幾條路可以去大象伯伯家?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識起點和終點。

那一條路線最近?那一條路線最遠(yuǎn)?

2、根據(jù)圖示的多次中轉(zhuǎn)到達(dá)指定的位置。

教師：現(xiàn)在請小朋友再來看一看，熊貓要到大象伯伯家做客可以怎樣走呢?有幾條路線?

3、聯(lián)系幼兒園的環(huán)境讓幼兒說一說從本班課室到幼兒園操場有幾條路線可以走。

4、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。

從玩具店到面包店應(yīng)該怎么走?從衣服店到花店呢?要求幼兒用完整的語言描述，并標(biāo)出路線圖。

活動反思：

在這個活動中教師說的話比較少，整個過程都是孩子在觀察思考，然后用語言描述出路線，這樣孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，特別是在第三個環(huán)節(jié)讓孩子說說從本班到操場的路線，孩子特別積極，課堂的氣氛非常活躍。這個活動的課堂氣氛為什么這么好?我總結(jié)了兩個原因：

一是教師說的話少，孩子思考的空間大，挑戰(zhàn)性強比較合適大班孩子的年齡特點。

二是運用的場景是孩子熟悉的環(huán)境，而且讓孩子尋找、發(fā)現(xiàn)路線就是走迷宮一樣，孩子特別喜歡。

但是這個活動也有一個不足之處，就是老師沒有準(zhǔn)備幼兒園的圖片，讓孩子操作，擺一擺，畫一畫路線圖，另外第三個環(huán)節(jié)可以與孩子一起實踐走一走自己發(fā)現(xiàn)的從本班到操場的路線，但由于時間關(guān)系最后沒有進行實踐活動。

科普課件【篇9】

自讀要求

1、把握文章的說明對象，培育愛好科學(xué)、主動探尋自然神秘的精神。

2、了解科技說明文的特點及本文條理清晰，層次分明地說明事物的規(guī)律挨次。

3比較兩篇短文，了解它們由于說明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點。抓住重點語句，提綱摯領(lǐng)地把握文章的內(nèi)容；學(xué)習(xí)運用精準(zhǔn)、平實的語言將深奧的科學(xué)理論說明得淺顯易懂，使廣闊讀者易于接受的方法。

4把握詞語，體會詞語在詳細(xì)語境中的含義。

學(xué)習(xí)側(cè)重點

1、通過朗讀，把握文章的內(nèi)容，對兩篇短文的內(nèi)容進行整體比較，找出它們各自所述內(nèi)容的相聯(lián)點和有區(qū)分的地方，懂得寫作文章可依據(jù)狀況的不同，采納不同的寫作角度。

2在反復(fù)朗讀課文的過程中，體會規(guī)律挨次的特點。

3精讀一兩個段落，體會說明文語言精準(zhǔn)的特點，并在自己的寫作中仿照這一語言特點。

（解說：據(jù)“單元提示”和課文提出上述“自讀要求”和“學(xué)習(xí)側(cè)重點”，其特點是：

1、這兩篇科普文章所介紹的都是比較深奧的科學(xué)學(xué)問，但由于實行了樸實、明白如話的語言，使原本深奧的學(xué)問變得淺顯易懂。又《恐龍無處不有》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅亡的緣由推斷地球可能曾受到的撞擊。通過這兩篇短文的比較閱讀，讓同學(xué)懂得寫作文章可以依據(jù)需要，從不同的角度下筆。

3、重在通過閱讀，整體感知，進一步挖掘文章的`內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)世界的愛好，培育他們主動探究科學(xué)的精神。）

自讀程序

1、初讀課文。初步感知課文，畫出應(yīng)當(dāng)把握的詞語，不會讀的和不理解的查字典詞典解決；在了解大致內(nèi)容的同時，老師可相應(yīng)地介紹和一些有關(guān)的恐龍及地理學(xué)問。

2速讀課文。質(zhì)疑答疑，理清文章的思路。

3細(xì)讀課文。把握兩篇文章所述的內(nèi)容，找出各自說明的挨次及角度，進行整體比較，老師可適當(dāng)點撥。

4、品讀課文。選擇一兩個語段進行閱讀，體會說明語言精準(zhǔn)、平實的特點。

（解說：本課是自讀課文，設(shè)計的閱讀四步驟，可讓同學(xué)發(fā)揮主動性和制造性，自己去探究、發(fā)覺、討論、解決問題，從而培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。這兩篇課文語言平實，只要多讀，就能理解文章所說明的道理，提高同學(xué)的自學(xué)力量。）自讀點撥1、關(guān)于地殼運動。地殼是由

各種固體巖石組成的層圈，和緊挨它下面的上地慢的固體巖石組成巖石圈。巖石圈下面的下地幔是一層軟的物質(zhì)，被稱作軟流圈，它具有可塑性，可以緩慢流淌。軟流圈中的各種物質(zhì)由于物理和化學(xué)性質(zhì)不同，使其內(nèi)部發(fā)生改變。于是，溫度高、密度小的物質(zhì)受熱膨脹向上浮動，反過來，溫度低、密度大的物質(zhì)受冷收縮向下沉積，這樣兩種物質(zhì)就形成熱力和重力的對流。向上流淌的物質(zhì)穿過軟流圈上部接近巖石圈時，就沿著水平方向靠近和分別，由此影響到巖石同，引起地殼運動。人們能夠挺直感覺到的火山爆發(fā)、地震等自然現(xiàn)象，便是地殼運動的證據(jù)。

2關(guān)于板塊運動。有人從世界地圖上—驚異地發(fā)覺：現(xiàn)在南美洲東部巴西的凸出部分，恰恰是原來大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部分；北美洲與歐洲和格陵蘭也能完全吻合地拼在一起。1921年，德國氣象學(xué)家魏格納依據(jù)這一現(xiàn)象提出了大陸漂移說，為了證明自己的理論，他進行了實地考察，在大洋彼岸對應(yīng)的位置上，發(fā)覺了相對應(yīng)的山脈、礦產(chǎn)和相同的陸生動物化石。

1961年美國人赫斯和迪茨再進一步提出了海底擴張說。由于大陸漂移學(xué)說討論的是大陸，海底擴張學(xué)說討論的是洋底。如何從包括大陸和海底兩個方面去統(tǒng)一熟悉全球構(gòu)造呢？于是，板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)運而生。

法國地震學(xué)家勒皮雄在討論了大陸漂移說和海底擴張說以后，首創(chuàng)了板塊學(xué)說。它是ZO世紀(jì)6O年月轟動全球的地質(zhì)構(gòu)造學(xué)的變革。它認(rèn)為，地球巖石不是一個整體，而是被一些活動的海底構(gòu)造如海嶺、島弧、海溝和海底水平斷裂等，分割成大小不等的塊體，它們浮在酷熱的地幔表面不斷運動，每個板塊內(nèi)部地殼穩(wěn)定，而板塊之間的邊緣帶上地殼活動較強，板塊運動引起地殼運動，推動海底擴張，使洋殼不斷更新，當(dāng)兩個板塊相撞擠壓時，就形成崇山峻嶺；相對錯動時，就形成斷裂。島嶼和海溝是由于兩個板塊俯沖并上提形成的，板塊運動使地殼受壓到肯定程度，會造成火山爆發(fā)和地震。

板塊學(xué)說把地球分成了6大板塊，即太平洋、歐亞、印度洋、非洲、美洲和南極洲。

3關(guān)于恐龍的滅亡。在距今大約23億一8000萬年的中生代，恐龍這個浩大的爬行動物，曾是稱霸地球的生靈。這些碩大無比在中生代的陸地上逍遙自在地生活了1億多年。但是隨著中生代的結(jié)束，曾經(jīng)目空一切的恐龍，竟靜靜地在地球上滅亡了。至于恐龍滅亡的緣由，科學(xué)家們做了多種猜想：一是氣候變冷使得大部分食草恐龍因啼饑號寒

死去，而以吃食草恐龍為生的食肉恐龍也自然隨之而去；二是中生代的白玉紀(jì)后期，地殼活動頻繁，地球上地震、火山噴發(fā)接連不斷，大洪水也相繼肆虐，動作笨拙的恐龍們因來不及逃脫而大量死去，僥幸剩余下來的卻又不能適應(yīng)改變了的環(huán)境，最終便全部死掉；三是白至紀(jì)后期，宇宙中有距離地球很近的新星或新星爆炸，大量高能射線輻射到地球上來，把許多恐龍及其他一些同時期的生物都?xì)⑺懒耍凰氖窃诎字良o(jì)后期，可能有小行星挺直撞擊到地球上爆炸，造成恐龍大量死亡。

4、關(guān)于課文。

（l）思路剖析?！犊铸垷o處不有》開篇提出科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的，各自的創(chuàng)造都有可能得到相互啟發(fā)，以引起讀者的愛好：“緊密相連”表現(xiàn)在哪里？有哪些事實能證明它們是相互“產(chǎn)生影響”的？然后舉南極發(fā)覺恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應(yīng)恐龍的生活，恐龍是如何越過大洋到另一個大陸去的問題。圍繞這個問題，引出板塊構(gòu)造理論，說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移，得出在南極發(fā)覺恐龍化石這一大事，為板塊構(gòu)造理論的成立供應(yīng)了有力證明的結(jié)論。

《被壓扁的沙子》起筆提出導(dǎo)致6500萬年前恐龍滅亡緣由的一個新觀點——一個巨大的小行星或童星對地球的撞擊，引起人們對這一曾經(jīng)主宰過地球的生靈突然滅亡的愛好、并且說明科學(xué)家們討論的目的在于“多地了解這種大事所產(chǎn)生的影響，由于當(dāng)將來面臨這種大事時，我們可以實行某種應(yīng)急措施”。然后從地質(zhì)學(xué)發(fā)覺的證據(jù)上論證造成恐龍滅亡的緣由應(yīng)當(dāng)是撞擊。

（解說：采納的是規(guī)律挨次，重在說明事理，所以在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)學(xué)問，層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深化淺出、通俗易懂地說明清晰。）（2）關(guān)于說明方法。要理解這

兩篇短文，還要留意運用的引人入勝的說明方法。首先是舉例子。在文章中，舉了很多例子來說明自己的＇觀點。例如，《恐龍無處不有沖為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)覺有恐龍化石”，“說明恐龍的確遍布于世界各地”；舉‘南板也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”的事實，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。說法嚴(yán)謹(jǐn)。

其次是作比較。例如《被壓扁的沙子》中，談到斯石英和一般沙子的區(qū)分時，為了讓讀者更清晰地了解，運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得多”的比較方法；在《恐龍無處不有》中將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較?！斑@些生物的命運比其他同類要凄慘得多，由于板塊把它們向南攜帶到了極地?！?/p>

第三是打比方。

短文還運用了打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，如《恐龍無處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明白南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。

除上述的方法之外，還有“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法，這里不——一分述?！?）關(guān)于一些句子。

①“青蛙和蜘蛛是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物”是對“現(xiàn)代兩棲動物”的說明與舉例，強調(diào)“人人皆知”，以人們常見的“青蛙和錯殊”

為例，體現(xiàn)了科普作品語言淺顯易懂的特點。

②“萬一某天某個星體要撞擊地球，我們或許會知道如何來避開這種撞擊”是說明科學(xué)家之所以討論恐龍滅亡緣由的理由，旨在提示人們留意。

自讀思索

1、以《恐龍無處不有》為例，分析說明事理的思路。

2指出下列句子所用的說明方法O

（1）地球上非常之九的冰在南極。

（2）然而，并不是全部的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，假如地球突然經(jīng)受了一個火山爆發(fā)期，很多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅亡的巨大災(zāi)難。

3）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得多。

3以你身邊的生活為例，寫一篇介紹科學(xué)學(xué)問的短文。

（好說：思索題的設(shè)計有兩個目的：一是關(guān)心同學(xué)學(xué)會理清的思路，為今后學(xué)寫說明文打下基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)課文和學(xué)習(xí)寫作之間架起橋梁；二是學(xué)會品嘗說明文的語言，了解把握一些常見的說明方法。）

科普課件【篇10】

活動目標(biāo)：

1.知道故事中三顆星代表什么?什么是紅黃綠交通燈?

2.理解故事有趣的情節(jié)，理解故事大意

3.結(jié)合實際經(jīng)驗，說說路上有什么以及自己過馬路的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備

自備材料

1根據(jù)故事制作的ppt

2 輕音樂一段

3 紅黃綠顏色的星星圖片，頭飾，各種汽車圖片

其他準(zhǔn)備

幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識紅黃綠三種顏色

預(yù)備環(huán)節(jié)

老師今天跟大家玩一個拍手游戲，小手拍拍，小手拍拍，嘴巴在在哪里，嘴巴在這里。小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里?眼睛在這里，眼睛在這里。

活動過程

一、教師以歌曲《小星星》導(dǎo)入，引發(fā)幼兒閱讀興趣。

教師：小寶貝們的眼睛一眨一眨真漂亮，讓老師想起一首好聽的歌，老師唱的時候小朋友給老師像這樣給老師打節(jié)奏可以么?拍一下手，拍一下腿，拍一下手，拍一下腿，會唱的小朋友可以跟老師一起唱。

(教師和小朋友一起唱小星星的歌)

教師：這首歌的名字就叫——《小星星》。今天老師要跟你們講一個故事，故事里面也有三顆星星，故事的題目就叫《三顆小星星》。

二、感知理解故事

1.引導(dǎo)幼兒進入故事情景

教師：(拿出星星的卡片)你們瞧，三顆星星來到我們這里了。

教師：(手指紅星星)這是紅星星，他是什么星星?

教師：紅星星

教師：我們來跟他打個招呼吧(師范：紅星星你好)

教師：這是黃星星，他是什么星星?

教師：黃星星

教師：我們來跟他打個招呼吧

幼兒：黃星星，你好。

教師：這是什么星星?

幼兒：綠星星

教師：我們來跟他打個招呼吧。

幼兒：綠星星你好

2.看圖預(yù)讀故事

教師：小朋友們，小星星們都是住在哪里呀?

幼兒：天上。

教師：你們回答的真好，小星星們住在天上，在云朵里，他們是三個好朋友，喜歡在云朵里做游戲，一天，他們玩耍的時候，紅星星不小心掉下來了，掉到馬路邊的大樹枝上了。馬路上有很多小汽車開來開

去的。突然小汽車看到紅星星了，馬上就停下來了。路都被堵住了。

教師：小汽車看到了紅星星就怎么啦?

幼兒：就停下來了。

教師：這時候，黃星星和綠星星下來找紅星星

教師：可是，小汽車看到綠星星，都開走了。

教師：小汽車看到綠星星，就怎么啦?

教師：這可真有意思，要不，我們來輪流眨眼睛吧。

教師：小朋友們，什么是眨眼睛啊?

教師：你們做的真棒，原來眨眼睛就是睜一下眼?閉一下眼睛。

教師：那你們想不想知道星星們誰在睜眼睛?誰在閉眼睛?

教師：要不我們一起去故事書里面看看吧。

教師:老師現(xiàn)在把書發(fā)給你們，你們自己找找看。

(常規(guī)：如果小朋友不會看書強調(diào)一下怎么看書?)

(書的封面是畫著很多大圖畫的這一面，書的'封底是寫著很多小字的這一面，小朋友們將畫著大圖畫的對著自己一頁一頁的翻著看)

放輕音樂，幼兒自由閱讀

教師：現(xiàn)在所有的小朋友都在老師的眼睛里，老師找找看老師在不在你們的眼睛里?

3.在集體面前回答討論老師在看書之前提出的問題。

故事中重難點的講解

教師：寶貝們，你們看到故事書里面哪顆星星睜眼了?

孩子自由回答

教師：你們真棒。有的小朋友看到了紅星星睜眼，有的小朋友看到了黃星星睜眼，有的小朋友看到了綠星星睜眼。

教師：到底故事里講的和你們看到的是不是一樣的呢，接下來請所有的寶貝關(guān)上你們小嘴巴，我們一起來看看故事找答案吧。

4.理解閱讀

教師指導(dǎo)幼兒一起一頁一頁翻書理解故事大意

教師注意講故事的方式，每一頁翻頁時候的銜接，每一頁的提問方式

教師：“突然哪顆星星不小心掉下來了?”(教師圈圖)

教師：“紅星星掉到了那里?汽車看到之后發(fā)生了什么事情?”

教師：“綠星星和黃星星來找紅星星?又發(fā)生了什么事情?”

教師：“你們知道是什么原因嗎?”他們也不知道。于是他們想了個好辦法，決定輪流眨眼睛，你們也輪流眨眼睛給老師看一看吧?”

總結(jié)：哦，原來眨眼睛啊，就是有時候睜眼睛，有時候閉眼睛，你在閉眼睛，他在睜眼睛，有的時候，你在閉眼睛，他在睜眼睛，我們的眼睛是閉一下睜一下。

教師：“你們看：他們玩眨眼睛的游戲，誰的眼睛是睜開的?誰的眼睛是閉著的?故事里說紅星星睜開眼睛的時候，汽車都怎么啦?”

小結(jié)：“紅星星睜眼的時候，汽車都停下來了?！?/p>

教師：“你們看到誰的眼睛睜開?誰的眼睛閉著，故事里說小汽車怎么啦?(追問：什么顏色的星星亮?)”讓孩子體驗，教師引導(dǎo)孩子做動作。

小結(jié)：汽車看到黃星星亮的時候，汽車沒有往前走?汽車在準(zhǔn)備著。

教師：什么顏色的星星亮了?汽車又怎么樣了?(同樣讓孩子體驗往前看)

小結(jié)：綠色亮的時候，汽車排隊往前開。

教師：你們看到星星去哪里了?變成了什么?現(xiàn)在是什么顏色的星星亮了?你們覺得汽車看到綠燈亮了，他們會怎么做?

三、幼兒跟讀

播放教學(xué)軟件，動畫《三顆星星》分級閱讀第二級第六節(jié)。

師：小朋友跟著教學(xué)軟件一來讀一讀這個故事。

四、互動游戲

教師：那現(xiàn)在你們來做信號燈，老師做小汽車。我們一起來玩交通信號燈的游戲吧!

老師帶汽車頭飾，將幼兒分為三個組分別拿紅燈，黃燈，綠燈圖片，教師喊口令：紅燈亮，扮演紅燈的小朋友站起來，黃燈亮，扮演黃燈的小朋友站起來，綠燈亮，扮演綠燈的小朋友站起來，教師做相應(yīng)汽車的停，準(zhǔn)備著，開走的動作。

五、活動延伸

教師：小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了三顆星星的故事，你們跟爺爺奶奶爸爸媽媽過馬路走斑馬線的時候?有沒有看到馬路對面的交通信號燈呢?

教師：那爸爸媽媽爺爺奶奶他們在看見交通信號等的時候是不是也和小汽車一樣呢?

教師：我們在馬路上還要做什么呢?

幼兒園小班教案科普?篇2

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快的情緒，學(xué)習(xí)邊演唱邊有節(jié)奏的演奏碰鈴、鈴鼓等樂器。

2、能根據(jù)教師的指揮手勢演奏，初步注意合奏時音響的和諧。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

幼兒事先已比較熟悉歌曲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

碰鈴、鈴鼓、圓舞板等、音樂《新年好》

活動過程：

1、感受歌曲歡快情緒。

(1)幼兒聽錄音，感受歌曲的歡快，并用各種體態(tài)表達(dá)快樂的情緒。

(2)教師伴奏，幼兒演唱，教師提示幼兒用飽滿的精神、輕快的聲音演唱歌曲。

2、感受歌曲的節(jié)奏，學(xué)習(xí)表現(xiàn)三拍的節(jié)奏特點。

1、引導(dǎo)幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏|_×|與|×0 0|，初步表現(xiàn)三拍子強弱弱的節(jié)奏特點。

2、放慢蘇速度演唱歌曲，指導(dǎo)幼兒隨樂拍手為歌曲徒手伴奏。

1、第一遍：用|_×|節(jié)奏型。

2、第二遍：用|×0 0|節(jié)奏型。

3、播放歌曲錄音，指揮幼兒分兩組邊演唱邊拍手為歌曲伴奏。

3、幼兒持器演奏。

(1)幼兒分兩組練習(xí)演奏。幼兒持碰鈴、鈴鼓的一組演奏|_×|的節(jié)奏型。持圓舞板、木魚的一組演奏|×0 0|節(jié)奏型。

(2)引導(dǎo)幼兒持器完整的為歌曲伴奏。

(3)提示：幼兒最初持器演奏時可用齊奏的方式，第一遍用|_×|的節(jié)奏型。第二遍用|×0 0|節(jié)奏型。之后還可以進行簡單的合奏。教師注意引導(dǎo)幼兒傾聽各種演奏的方案音響效果，嘗試尋找最佳方案。

4、幼兒按意愿分成兩組，一組演唱，一組持器演奏。之后可進行交換。

三、戶外活動：

1、體育游戲:投飛鏢見領(lǐng)域活動指導(dǎo)P25。

2、分組活動：(見周計劃表)

活動反思：

《新年好》是12月底為迎接新年到來而準(zhǔn)備的一節(jié)音樂活動課，為了配合新年的氣氛，特別找來與之匹配的新年好flash，使氣氛更為歡快與高興。

目標(biāo)的反思：制訂的兩條目標(biāo)還是能符合小班幼兒的年齡特點。第一條是音樂目標(biāo)，在整個活動中，我始終是以節(jié)奏為主線，讓孩子使用小樂器與音樂一同唱唱跳跳，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，但在制定過程中應(yīng)明確節(jié)奏的目標(biāo)，不能又有唱的目標(biāo)又有節(jié)奏的目標(biāo)。第二條目標(biāo)，情感的目標(biāo)，孩子們都很樂意在音樂的氣氛中歡快的唱唱跳跳感受新年到來的氣氛。

流程的反思：流程還是較流暢的，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，但在每個環(huán)節(jié)中的過渡中語言的把握還需要斟酌，如：在導(dǎo)入時的大鼓過度到新年時，可以更精練些，并能更承上啟下些。在環(huán)境的提供與創(chuàng)設(shè)中，我提供了各種不同的樂器，(手鈴，棒鈴，鈴鼓，沙鈴，等)引導(dǎo)他們能與材料的互動，但由于過多種類的樂器投放使孩子并未能集中明白自己樂器的特點，如果，能夠就投放一種或而種樂器讓孩子們能學(xué)會或知道了手零或棒鈴的使用方法我想這節(jié)課也就有了它存在的價值。在整個活動中，我覺得自己還是說的太多，尤其是在過新年時會做些什么，如果，當(dāng)時老師變一個話題，說小朋友你們新年都會做什么來慶祝呢?這么一個開放的話題，孩子肯定很興奮樂于來回答，當(dāng)孩子們一個個回答完后，此時老師再將孩子的各自經(jīng)驗進行歸納、提升幫助，為他們在后面的操作中提供更大的幫助與自信。

這節(jié)活動時間雖然不長，但孩子始終投入在活動中，他們能與材料積極的互動，這可以從他們的高興地唱唱跳跳中反映出來，基本每個孩子都樂意歡快唱唱跳跳。

幼兒園小班教案科普?篇3

設(shè)計意圖：

一日三餐，天天如此。培養(yǎng)良好的進餐習(xí)慣，是幼兒園小班生活教育中，最基本的內(nèi)容之一。因為，現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增強一些生活的自理能力，逐步學(xué)會自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨立進餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣，還將對幼兒形成良好的進餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，促進他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。因此，我根據(jù)小班幼兒特點設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)：

1、得要自己吃飯，不要別人喂。

2、學(xué)習(xí)一些獨立進餐的基本方法：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細(xì)嚼慢咽。

重點與難點：

掌握一些獨立進餐的基本方法，改變進餐依賴的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、生活區(qū)角活動：舀小勺

2、體育游戲：給小動物喂食

3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎品若干

活動過程：

感知討論——實踐操作——強化鞏固

1、感知討論

(1)餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。

(2)演示“學(xué)用小勺”。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示范講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指配合抵住，不宜捏得過低或過高。

(3)照鏡子“我們的牙齒真能干”建議可利用吃點心時，發(fā)給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，看見嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點心放進嘴里，看看原來的點心怎么會變得越來越碎?最后是從哪里咽下去的?讓幼兒直觀感知一下，自己的牙齒真能干，吃東西時要咀嚼，一口一口咽下去，這樣才能吸收營養(yǎng)長身體。

2、實踐操作

(1)生活區(qū)角活動：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習(xí)舀小勺，掌握正確用小勺的方法。

(2)體育游戲“給小動物喂食”，讓幼兒扮演飼養(yǎng)員，給小動物喂食(要用小勺舀起“食物”送進小動物嘴里)看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。

(3)幼兒餐點時，注意督促提醒幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進嘴里，要細(xì)嚼慢咽。對特殊幼兒，先要求會嚼會咽，逐步要求自己拿勺吃。

3、強化鞏固

建議可不定期地在午餐時搞一些小獎勵，對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品，激發(fā)幼兒獨立進餐的積極性，逐步形成良好的進餐習(xí)慣。

4、活動延伸

通過家園之窗，向家長進行幼兒獨立進餐要求的宣傳，要求幼兒在家在園一個樣，父母不要包辦代替，盡可能堅持培養(yǎng)幼兒獨立進餐的習(xí)慣，隨時保持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進餐的情況。

幼兒園小班教案科普?篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識，掌握正確的刷牙方法。

2、教育幼兒堅持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、了解了蛀牙的危害，以及幾種預(yù)防蛀牙的方法。

4、初步了解牙齒其特性。

活動重點

了解牙齒的重要性，學(xué)會正確的刷牙方法。

活動難點

蛀牙形成的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：

1、活動前兩天把洗凈蛋殼的一半浸在醋里;

2、齲齒形成過程圖解;刷牙方法圖解;淺齲、中齲、深齲的圖片;

3、《愛吃糖的老虎》課件。

學(xué)具：

4、牙刷一個;

5、每人一個餅干;

6、每人一面小鏡子;

教學(xué)過程

一、情景交流，引出牙齒課題。

師：嗨，大家好，我是牙科醫(yī)生，能讓我看看你的牙齒嗎?

咦，你的牙齒上有個小黑點，是蛀牙了嗎?痛嗎?

師：小朋友肯定想知道她的牙齒是怎么壞的，那么就先來做個實驗吧!

二、實驗對比做鋪墊。

(出示醋里浸過的蛋殼和沒有浸過的蛋殼)

引導(dǎo)幼兒觀察討論：

1、這兩種蛋殼有何不同?(孩子們可能發(fā)表多種意見，對的加以肯定，不恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。)

2、醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟?

三、齲齒形成的原因

1、蛋殼在醋里會變黑變軟，變黑壞掉的牙齒叫“齲齒。

2、出示圖片講解齲齒的形成(講解食物殘渣中的糖在細(xì)菌作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。)

3、觀察齲齒。(長有齲齒的幼兒)

四、預(yù)防齲齒，保護牙齒。

1、觀看淺齲、中齲、深齲的圖片。

2、出示刷牙方法圖解與牙刷，講解正確的刷牙方法，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。

五、師生共同尋找保護牙齒的方法。

1、幼兒相互觀察牙齒

師：那我們現(xiàn)在請小朋友來相互幫忙檢查下，看看你有沒有小黑牙和小蛀牙?

師：原來有很多小朋友都有小黑牙和小蛀牙了，怎么樣才能不讓我們的牙寶寶變成大蛀牙呢?(睡覺前不吃東西，早晚都要刷牙，少吃甜食，少吃酸的)

2、了解乳牙和恒牙

師：小朋友們說的都很好，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友開始換牙了，你們知道嗎，掉了的牙齒我們叫它乳牙，新長出來的牙齒我們叫它恒牙，那現(xiàn)在小朋友的乳牙如果已經(jīng)是蛀牙了就要千萬小心了，不能再讓新長出來的恒牙受到細(xì)菌的傷害了，因為恒牙要是變成了蛀牙，那就不會再有牙齒長出來了。

六、聽歌曲錄音，知道正確的刷牙方法。

1、師：剛才我們有小朋友說了早晚都刷牙可以不讓我們的牙寶寶變成大蛀牙，那你們能堅持做到早晚都刷牙嗎?

2、請幼兒演示刷牙動作

師：我請小朋友做做看，刷牙的動作是怎么樣的?(幼兒上前在牙模上演示)

師：小朋友們的刷牙動作都不大一樣，那跟著老師一邊聽音樂，一邊做刷牙操吧!

附：兒歌

《刷牙》

小小牙刷手中拿，早起晚睡先刷牙。

小牙刷，沙沙沙，從上往下輕輕刷。

從下往上仔細(xì)刷，里里外外都要刷。

爸爸媽媽把我夸，是講衛(wèi)生的好娃娃。

七、活動延伸：

觀看課件《愛吃糖的老虎》并提問

1、老虎為什么牙疼?

2、糖為什么壞掉牙齒?

3、老虎如何保護自己的牙齒。

活動反思

本節(jié)活動抓住了幼兒日常生活當(dāng)中的健康問題，用課件小故事講解的方法充分的調(diào)動了幼兒的積極性，通過課前的知識準(zhǔn)備讓幼兒學(xué)會兒歌，運用兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成歌曲，讓幼兒能較快的學(xué)唱歌曲，也通過課件介紹牙齒的基本結(jié)構(gòu)，讓幼兒能初步的了解乳牙和恒牙的不同，并運用教具增強了幼兒的自主性和操作性，使幼兒很快的學(xué)會了兒歌，并在衛(wèi)生習(xí)慣上有一個健康的認(rèn)識。教育的延續(xù)性是本節(jié)教育活動真正的價值所在。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。通過本次活動讓幼兒了解了蛀牙的危害，以及幾種預(yù)防蛀牙的方法。并且知道了要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。由于許多幼兒都有保護牙齒的常識，所以本次活動進行的比較順利，紀(jì)律也很好，較好的完成了活動目標(biāo)。

幼兒園小班教案科普?篇5

一、 教學(xué)目標(biāo)要求

1、 指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識月球的一般情況，了解人類通過對月球的不斷探索，月球的奧秘將會逐步 地被揭開。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

二、 重點難點

重點：認(rèn)識月球的一般情況

難點：月球上一些現(xiàn)象的相互聯(lián)系。

三、 教學(xué)過程

導(dǎo)入語(出示月景圖)：

瞧，多美麗的夜景啊，一輪明月高高的懸掛在夜空，給我們帶來了皎潔的月光、美麗的夜晚。這就是月球，離我們最近的一個天體。這一輪明月曾引起了人們無限的遐想，從古到今，人們總在不停地追問、探索，月球是什么樣子的?月球和我們地球一樣嗎?

同學(xué)們，你們想知道嗎?(生：想)

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)研究一下月球的秘密。做一個有心人，一起來進行月球探秘。(課件出示課題)

新課

1、 分組

師給予六小組每組一個以科學(xué)家命名的組名，簡單介紹這些科學(xué)家，希望學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中象這些科學(xué)家一樣，富有科學(xué)研究精神。

2、 閱讀交流

學(xué)生閱讀13課，討論交流，說說你知道了月球的哪些秘密

課件演示：基本情況，學(xué)生說什么，教師課件演示什么

大小 (把月球的大小與棒球相比)

距離 (讓學(xué)生計算一下自己以最快速度往返月球和地球的時間)

月海 (是真的海嗎?)

環(huán)形山 (什么是環(huán)形山，它是怎么形成的。課件演示環(huán)形山的形成)

溫度 (120°C 讓學(xué)生知道100的水濺到皮膚上會怎樣，可想120以上的環(huán)境。同樣，-180，與我們冬天的溫度相比較)

引力 (在月球上跳躍與在地球上相比)

不發(fā)光 (為什么有月光?)

在學(xué)生學(xué)習(xí)交流時，教師每一點上再提出問題，讓學(xué)生回答

3、學(xué)生討論

師：學(xué)習(xí)了這些知識，知道了不少。你想登上月球去親自看看嗎?(生：想)

師：那么，現(xiàn)在如果外面有一架宇宙飛船，你現(xiàn)在的樣能上月球嗎?(生：不能)

師：為什么?

課件出示：登月需要帶些什么?

4、相互提問

考考別人，提提為什么?有什么?

5、小組形式展開，討論月球上的現(xiàn)象之間的聯(lián)系

6、實踐作業(yè)

根據(jù)你的學(xué)習(xí)，設(shè)想未來人類登上月球的生活。畫圖介紹。

7、結(jié)束語。

小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)生科學(xué)文化知識。在《天地之間的歌》的歌曲聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

《月球》

月球