教育筆記《給孩子思考的時(shí)間》

教育筆記《給孩子思考的時(shí)間》。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上教育筆記《給孩子思考的時(shí)間》，歡迎你的品鑒！

教育筆記《給孩子思考的時(shí)間》旨在強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展過程中思考的重要性，以及如何創(chuàng)造一個(gè)有利于兒童思考的環(huán)境。以下是對(duì)該主題的詳細(xì)探討：

1. 引言：介紹兒童思考能力的重要性，以及當(dāng)代教育中常忽視的問題。

2. 兒童思考的意義：解釋兒童思考對(duì)于他們的認(rèn)知、創(chuàng)造力和問題解決能力的發(fā)展的重要性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在思考過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

3. 給孩子充足的時(shí)間：闡述為什么給予兒童足夠的思考時(shí)間是必要的，而不是僅僅著重于填鴨式的教學(xué)。引用專家研究結(jié)果，說明孩子在思考時(shí)間充裕的情況下能夠更好地理解、分析和應(yīng)用知識(shí)。

4. 創(chuàng)造思考的環(huán)境：提供一些建議，如將課堂設(shè)計(jì)成互動(dòng)探索的場所，讓孩子們有機(jī)會(huì)觀察、提問和實(shí)踐。討論一些家庭和學(xué)校可以采取的方法，如提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)尋找答案的多樣化方法等。

5. 培養(yǎng)批判思維：介紹批判思維在兒童思考中的重要性，以及如何培養(yǎng)他們的批判性思維能力。列舉相關(guān)技巧和例子，如提出問題、審查證據(jù)、比較觀點(diǎn)等。

6. 建立良好的溝通渠道：強(qiáng)調(diào)與兒童溝通的重要性，尊重和傾聽他們的想法與觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考和表達(dá)。介紹與孩子進(jìn)行有效溝通的技巧和方法。

7. 融入游戲和互動(dòng)：探討游戲和互動(dòng)對(duì)于兒童思考能力的促進(jìn)作用。解說如何通過各種游戲和互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的觀察能力、邏輯思維和解決問題的能力。

8. 借助科技工具：品評(píng)一些科技工具在幫助兒童思考能力發(fā)展方面的積極作用。指出科技應(yīng)用的均衡使用方式，并加以示范。

9. 幫助孩子應(yīng)對(duì)挫折：解釋如何通過幫助孩子面對(duì)挫折，鼓勵(lì)他們從失敗中學(xué)習(xí)，并發(fā)展堅(jiān)韌性和解決問題的能力。

10. 結(jié)論：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)給予孩子足夠的思考時(shí)間的重要性，以及為他們創(chuàng)造合適的環(huán)境，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

通過以上內(nèi)容的全面討論，讀者可以更加深入地理解給予孩子思考時(shí)間的意義，并掌握創(chuàng)造性的教育方法，以促進(jìn)兒童的思考能力發(fā)展。

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中考時(shí)間確定！中考時(shí)間2023年時(shí)間表

2023年的春季新學(xué)期開學(xué)了，初三學(xué)子們也要備戰(zhàn)中考了，今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了中考時(shí)間2023年時(shí)間表，希望大家規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間，考出好成績！

中考時(shí)間2023年時(shí)間表

1月12日，廣東省教育考試院發(fā)布了《關(guān)于2023年初中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間安排的通知》（下簡稱：《通知》）?！锻ㄖ饭剂?023年省統(tǒng)一命題地市的初中學(xué)業(yè)水平語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物學(xué)等科目考試時(shí)間，時(shí)間為6月26日至28日三天。

福建省教育考試院于2月1日印發(fā)了《關(guān)于2023年中考省級(jí)統(tǒng)考科目考試時(shí)間及科目安排的通知》，2023年中考將安排在6月24日—26日舉行?？荚嚲捎脮骈]卷筆試的形式，總共考9門科目，分別是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、化學(xué)、地理、生物、道德與法制，再加上體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)一考試。其中《道德與法制》和《體育與健康基本知識(shí)》合卷同考。

2月14日，2023年武漢市中考安排出爐。今年武漢中考時(shí)間為6月20日、6月21日全天和6月22日上午。生物、地理已在八年級(jí)第二學(xué)期組織考試。體育與健康現(xiàn)場測試、物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試，安排在九年級(jí)第二學(xué)期3－4月份（方案另發(fā)）。音樂、美術(shù)、生命安全教育、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)教育）考試，安排在九年級(jí)第二學(xué)期3－4月份，由各區(qū)教育局組織實(shí)施。

2023年浙江湖州中考時(shí)間：6月17-18日，初中學(xué)業(yè)水平考試科目包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)·法治（包括歷史與社會(huì)、道德與法治）和體育等六科，其中語文120分、數(shù)學(xué)120分、英語100分（含聽力20分）、科學(xué)160分、社會(huì)·法治80分，文化課總分為580分。文化課考試由全市統(tǒng)一組織實(shí)施。體育考試滿分為40分，其中現(xiàn)場專項(xiàng)測試成績滿分30分，體育平時(shí)成績滿分10分，科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作滿分10分，總分630分。

2023年上海中考時(shí)間預(yù)計(jì)在6月10日-12日或6月17日-19日，具體時(shí)間以官方公布為準(zhǔn)。

溫馨提示：備戰(zhàn)中考的各科復(fù)習(xí)攻略

【語文】

一、文言文閱讀

1、一讀，劃出難字，疏通文意；

2、二讀，以題解題，從已知求未知；

3、實(shí)詞考查題可使用“代入法”，信息篩選題一般采用“排除法”；

4、翻譯題直譯為主，意譯為輔，做到信、達(dá)、雅。

二、古詩文閱讀題

1、首先要“五看”：看標(biāo)題、看作者、看詩句、看注釋、看題干，充分利用有效的詩歌信息；

2、要學(xué)會(huì)“五步鑒賞法”，掌握正確的鑒賞流程：找出意象——領(lǐng)會(huì)意境——理解形象——把握感情——鑒賞評(píng)價(jià)；

3、要弄清詩詞類別，掌握一些常見修辭手法和表現(xiàn)手法;要掌握一些著名作家的典型的作品風(fēng)格；

4、答題思路及要領(lǐng)：審清題意——明確觀點(diǎn)——闡釋具體。

三、現(xiàn)代文閱讀

1、快速解讀，把握主旨。

2、如何進(jìn)行全面的解答，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：A、回答問題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；B、綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要有適當(dāng)而具體的分析；C、對(duì)應(yīng)題旨，分點(diǎn)答題，不能遺漏答題要點(diǎn)，評(píng)分辦法一般是“要點(diǎn)給分”。

3、答題步驟：A、認(rèn)真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示，快速確定答題范圍；B、查語境。記清“字不離句，句不離段，段不離篇”，把命題所涉及到的內(nèi)容放回到原文中找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)；C、看賦分，配答案。切記答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)序號(hào)化；D、探究題注意“觀點(diǎn)+理論論據(jù)+文本論據(jù)+現(xiàn)實(shí)論據(jù)”的模式，靈活運(yùn)用。

五、作文

1、審題切中材料；

2、題目切題、響亮；

3、要至少三次點(diǎn)題，“三點(diǎn)成一線”；

4、要引用二三句名人名言，增加論證力量；

5、要運(yùn)用兩三個(gè)整句，增強(qiáng)文章的奔放氣勢；

6、材料要做到新鮮典型；

7、結(jié)尾要么點(diǎn)題，卒章顯志；要么描寫抒情，言有盡而意無窮。

【數(shù)學(xué)】

1、答題規(guī)則與程序

①先填空題，再做解答題；

②先填涂再解答；

③先易后難。

2、解題過程及書寫格式要求

解答的基本策略是：

快——運(yùn)算要快，力戒小題大做；

穩(wěn)——變形要穩(wěn)，防止操之過急；

全——答案要全，避免對(duì)而不全；

活——解題要活，不要生搬硬套；

細(xì)——審題要細(xì)，不能粗心大意。

3、常見的規(guī)范性的問題

帶單位的計(jì)算題或應(yīng)用題，最后結(jié)果必須帶單位，特別是應(yīng)用題解題結(jié)束后一定要寫符合題意的“答”。分類討論題，一般要寫綜合性結(jié)論。任何結(jié)果要最簡。函數(shù)問題一般要注明定義域。

【英語】

一、制訂計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施

1、針對(duì)本學(xué)期教材內(nèi)容，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間;

2、找出自己知識(shí)上的缺陷，復(fù)習(xí)計(jì)劃要有側(cè)重點(diǎn);

3、循序漸進(jìn)，切忌每次復(fù)習(xí)內(nèi)容過多，使自身難以消化。復(fù)習(xí)是一種自覺的活動(dòng)，一旦計(jì)劃已經(jīng)制訂，就必須自行積極認(rèn)真地去實(shí)施，不可半途而廢。

二、著眼課本，明確重點(diǎn)

有不少同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)把課本拋在一邊，專攻復(fù)習(xí)資料上面的那些難題，結(jié)果時(shí)間耽誤了，考試又考不到，后悔莫及。

復(fù)習(xí)則要求著眼課本，尤其是每單元的checkpoint必須重點(diǎn)復(fù)習(xí)，因?yàn)闇y試卷的命題依據(jù)多為這部分知識(shí)。

復(fù)習(xí)過程中，也不要忽視workbook上的練習(xí)題，應(yīng)把那些體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)內(nèi)容的習(xí)題仔細(xì)再做一遍，以便更加強(qiáng)化和鞏固課本內(nèi)容。

三、四會(huì)并舉，注重交際

任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開聽、說、讀、寫四方面能力的培養(yǎng)，英語也是如此，因?yàn)檫@幾個(gè)環(huán)節(jié)是相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的。

四、以點(diǎn)帶面，講究方法

以點(diǎn)帶面是指在復(fù)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想力，把一些相關(guān)或不相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來。

這種復(fù)習(xí)方法通?？梢园褑卧~作為中心，從其讀音、詞義、搭配、用法等方面進(jìn)行多方位地發(fā)散思維。

【物理】

一、必要的文字說明

1、說明研究對(duì)象；

2、畫出受力分析圖、電路圖、光路圖或運(yùn)動(dòng)過程的示意圖；

3、說明所設(shè)字母的物理意義；

4、說明規(guī)定的正方向；

5、說明題目中的隱含條件、臨界條件；

6、說明所列方程的依據(jù)、名稱及對(duì)應(yīng)的物理過程或物理狀態(tài)；

7、說明所求結(jié)果的物理意義(有時(shí)需要討論分析)。

二、要有必要的方程式

1、寫出的方程式(這是評(píng)分依據(jù))必須是原型公式，不能以變形的結(jié)果式代替方程式；

2、要用字母表達(dá)方程，不要用摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程；

3、要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“續(xù)”進(jìn)一些內(nèi)容；

4、方程式有多個(gè)的，應(yīng)分式布列(分步得分)，不要合寫一式，對(duì)各方程式最好能編號(hào)。

三、要有必要的演算過程及明確的結(jié)果

1、演算時(shí)一般先進(jìn)行文字運(yùn)算，從列出的方程推導(dǎo)出結(jié)果的計(jì)算式，最后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果；

2、數(shù)據(jù)的書寫要用科學(xué)記數(shù)法；

3、計(jì)算結(jié)果的有效數(shù)字的位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定，取兩位或三位即可，如有特殊要求，應(yīng)按要求選定；

4、計(jì)算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，最好不要以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)作為計(jì)算結(jié)果(文字式的系數(shù)可以)，是字母符號(hào)的不用帶單位。

四、解題過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究

1、“代入數(shù)據(jù)”，解方程的具體過程可以不寫出；

2、所涉及的幾何關(guān)系只需寫出判斷結(jié)果而不必證明；

3、重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來；

4、所求的方程若有多個(gè)解，都要寫出來，然后通過討論，該舍去的舍去。

六、學(xué)科語言要規(guī)范，有學(xué)科特色

七、繪制電路圖、圖象要清晰、準(zhǔn)確

【化學(xué)】

一、規(guī)范的目的——會(huì)做的題不失分

二、化學(xué)答題規(guī)范

1、有單位的要寫單位，沒有單位的就不寫。單位要用字母表示，不能用漢字表示；

2、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要全面，要“陸、海、空”全方位進(jìn)行。避免簡單化，一葉障目；

3、對(duì)推斷題，要根據(jù)題意，綜合考慮。注意關(guān)鍵詞和關(guān)鍵步驟；

4、回答簡答題，一定要避免“簡單化”，要涉及原理，應(yīng)該有因有果，答到“根本”。如果填的是物理量，還要注意帶單位。

【生物】

一、答案

1、選擇題盡量使用排除法確定答案，對(duì)于拿不準(zhǔn)的選項(xiàng)，注意：

(1)相信第一印象；

(2)帶絕對(duì)意思的選項(xiàng)一般不對(duì)。

2、非選擇題答案：盡量使用專業(yè)術(shù)語；首選教材原文，次用題目原文，最后自編語言；語句通順，條理清楚，意思完整；一般應(yīng)注意根據(jù)所給橫線長短確定答案字?jǐn)?shù)；答案應(yīng)寫在指定位置；字跡清楚整齊，注意錯(cuò)別字。

二、考試特別注意

(1)先全面瀏覽試卷，對(duì)題目數(shù)量、難度心中有數(shù)；

(2)答題順序從前到后，先易后難；

(3)碰到難題不糾纏，其它題目做完后再集中力量攻克之，以保證該拿的分?jǐn)?shù)全部拿到；

(4)沒有絕對(duì)的把握不要改變第一答案。

【歷史】

答題的步驟與技巧

1、非選擇題注意：從材料中提取答案，答題中學(xué)會(huì)“抄”的技巧。除非題中注明不得摘抄原句，一般情況下，凡根據(jù)材料回答問題，即可從材料中摘抄有效信息(意思不變，用詞稍變)；

根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問題，就是要求從課本中遷移知識(shí)。

另外：形式上要“段落化”“提示化”“序號(hào)化”“整潔化”;答案內(nèi)容上“面全”“點(diǎn)齊”“話簡”；

2、按分值多少，確定要點(diǎn)多少；

3、解決未知問題，注意同類知識(shí)遷移，空下不答是最愚蠢的；

4、全卷答完，注意對(duì)選擇題進(jìn)行復(fù)核，也許會(huì)有新的靈感，但要珍惜第一印象。最后檢查一下會(huì)不會(huì)因?yàn)榫o張而看錯(cuò)題，再檢查一下有沒有漏掉的題目。

【道德與法治】

一、術(shù)語的恰當(dāng)運(yùn)用

要使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語進(jìn)行答題，而不能使用生活化語言答題。教材中基本概念，基本原理都是專業(yè)術(shù)語。

二、語言表述要準(zhǔn)確

使用專業(yè)術(shù)語答題時(shí)一定要做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

三、思路要清晰

使用專業(yè)術(shù)語答題時(shí)要注意文字?jǐn)⑹龅倪壿嬓?、條理性和完善性。既要做到語言精煉，又要答全要點(diǎn)，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。

四、字體規(guī)范

字跡要工整，以行楷為主。字的大小以宋體四號(hào)為最佳。盡量杜絕漫畫和美術(shù)上應(yīng)用的特殊字體。

五、注意答案分層

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要用合適的符號(hào)，如：①②③④等分開，讓批閱試卷的老師能清楚地發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

地理

一、選擇題的答題規(guī)范和技巧

1、審題干，找出題干中的關(guān)鍵詞;看清題干表述；

2、審圖和資料，審題干和圖的結(jié)合，找出解題的有效信息；

3、在解連鎖題時(shí)，往往第一題的解題最關(guān)鍵，若解答錯(cuò)誤可能會(huì)影響到后續(xù)問題。相反，若在解答后續(xù)問題時(shí)感到無從下手時(shí)，則需反思第一步的選擇是否有誤。

二、簡答題答題步驟和要求

1、認(rèn)真審題審圖：認(rèn)真審題審圖可防止答偏題，審文字題時(shí)要特別注意條件、中心詞、關(guān)鍵的修飾語。審圖時(shí)要注意看清圖中所有信息，因?yàn)閳D中有可能就隱藏了應(yīng)答出的知識(shí)點(diǎn)。

2、全面思考要回答的問題：地理事物或現(xiàn)象無論其成因或是影響、對(duì)策都多個(gè)方面的因素起作用，認(rèn)真思考答題的各個(gè)方面，分出主次，并切記一定要將最重要的知識(shí)點(diǎn)寫在最前面，抓住關(guān)鍵詞，是答好簡答題的保障。如題中要求分析原因的，就既要考慮自然原因，又要考慮人為原因;如題中要求分析對(duì)策的，則要對(duì)癥下藥。如要求對(duì)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)的，則注意既要講有利條件，也要講不利條件。

3、答題用地理專業(yè)術(shù)語且條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了、字跡工整。

教育筆記《愛發(fā)脾氣的孩子》

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面，我們?yōu)槟阃扑]了教育筆記《愛發(fā)脾氣的孩子》，歡迎大家參考閱讀。

《愛發(fā)脾氣的孩子》是一篇關(guān)于教育的重要筆記，它揭示了孩子發(fā)脾氣的原因以及如何有效地應(yīng)對(duì)。本文將詳細(xì)解讀并豐富該筆記的相關(guān)內(nèi)容，以及多樣化的表達(dá)方式。

筆記提到了孩子發(fā)脾氣的原因。孩子發(fā)脾氣往往是因?yàn)樗麄冊诔砷L的過程中面臨著各種挑戰(zhàn)和困擾。他們可能感到被忽視或失去控制，導(dǎo)致情緒失控。此外，他們還可能受到外界環(huán)境的影響，如家庭、學(xué)校、社交圈等。理解孩子背后的原因是關(guān)鍵，而不是簡單地將其歸咎于個(gè)人缺點(diǎn)。

對(duì)于父母和教育者來說，第一步是保持冷靜和理智。他們應(yīng)該站在孩子的角度去體會(huì)其情緒，并試圖與之交流。積極地傾聽和理解孩子的感受是關(guān)鍵。隨后，父母可以幫助孩子調(diào)整他們的情緒，通過提供適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案或指導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制情緒和應(yīng)對(duì)困境。

教育者應(yīng)與家長保持密切溝通，共同制定解決方案，并確保對(duì)孩子的要求一致。家庭和學(xué)校的合作可以提供一個(gè)更加一致和穩(wěn)定的環(huán)境，讓孩子感到被支持和理解。

除了簡單列舉方法外，可以考慮使用不同的表達(dá)方式來增加文章的多樣性。例如，可以通過真實(shí)故事或案例來說明這些方法的實(shí)際應(yīng)用。描述一個(gè)孩子在面對(duì)困難時(shí)發(fā)脾氣，父母如何與他交流，并最終解決問題的情景。另外，也可以引用一些相關(guān)的研究或?qū)＜矣^點(diǎn)來支持這些方法的有效性。

教育筆記《愛發(fā)脾氣的孩子》對(duì)于理解和應(yīng)對(duì)發(fā)脾氣的孩子提供了寶貴的指導(dǎo)。通過深入探討孩子發(fā)脾氣的原因，并提供有效的方法和建議，我們可以幫助孩子更好地管理情緒，提升他們的自我控制能力，為他們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。

教育筆記不愛說話的孩子

教育筆記可以幫助學(xué)生記錄課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程中的重要知識(shí)點(diǎn)和思考問題。這些筆記可以在復(fù)習(xí)時(shí)供學(xué)生回顧和溫習(xí)，有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“教育筆記不愛說話的孩子”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

教育筆記不愛說話的孩子（一）

1.?了解原因：

-?學(xué)習(xí)問題：孩子可能感到自己的語言表達(dá)能力不如其他孩子，導(dǎo)致不自信而選擇不說話。

-?人際關(guān)系問題：孩子可能經(jīng)歷過欺凌或孤立，導(dǎo)致害怕與他人交流。

-?性格因素：有些孩子天生內(nèi)向，更傾向于保持沉默。

2.?建立信任：

-?給予孩子足夠的時(shí)間來適應(yīng)新環(huán)境和陌生人。

-?尊重孩子的個(gè)人空間和感受，不強(qiáng)迫他們交談。

-?傾聽并尊重他們的意見，不論他們說的是什么。

3.?提供安全的環(huán)境：

-?創(chuàng)建一個(gè)溫馨的家庭和學(xué)校環(huán)境，提供積極的交流和支持。

-?鼓勵(lì)孩子與同伴一起參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交技巧。

-?防止欺凌行為，保護(hù)孩子的權(quán)益。

4.?激發(fā)興趣和愛好：

-?鼓勵(lì)孩子參加他們感興趣的活動(dòng)或課程，這將增加他們對(duì)該領(lǐng)域的自信心。

-?給孩子提供機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的想法和感受，比如通過繪畫、寫作等方式。

5.?提供適當(dāng)?shù)闹С郑?/p>

-?找到一個(gè)與孩子相處融洽的人，例如親戚、老師或心理咨詢師，讓孩子有一個(gè)可以傾訴的對(duì)象。

-?鼓勵(lì)孩子逐漸表達(dá)自己的意見和想法，不管是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)都可以。

-?使用正面的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)孩子的自信心。

6.?持續(xù)關(guān)注進(jìn)展：

-?定期與孩子進(jìn)行交流，了解他們的情緒和感受。

-?觀察孩子在不同情境下的反應(yīng)和表現(xiàn)，以了解他們是否取得進(jìn)步。

-?在孩子逐漸變得開朗和自信時(shí)，繼續(xù)提供支持和鼓勵(lì)。

7.?尋求專業(yè)幫助：

-?如果上述方法未能明顯改善孩子的沉默問題，考慮尋求專業(yè)的心理輔導(dǎo)或評(píng)估，以獲取更具體的建議和支持。

教育筆記不愛說話的孩子（二）

一、了解不愛說話的原因

1.家庭背景：孩子在家庭中可能缺乏溝通的機(jī)會(huì)，或者家長對(duì)孩子表達(dá)意見的方式不寬容。

2.性格因素：某些孩子天生內(nèi)向，較為害羞，對(duì)與陌生人交流感到不安。

3.焦慮或自卑：孩子可能在社交場合中感到被評(píng)價(jià)或拒絕的壓力，因此選擇不說話。

二、培養(yǎng)孩子說話的興趣和自信

1.鼓勵(lì)表達(dá)：家長要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，不論是對(duì)某個(gè)事件的評(píng)論還是日常所見所聞。

2.提供安全環(huán)境：在家中創(chuàng)造一個(gè)無壓力和尊重孩子意見的氛圍，放松心情，幫助孩子建立自信。

3.參與興趣培養(yǎng)：鼓勵(lì)孩子參與一些興趣班或活動(dòng)，例如繪畫、音樂等，通過興趣培養(yǎng)來增加孩子與他人的互動(dòng)。

三、改善孩子的交流技巧和社交能力

1.模仿和示范：家長和其他成員可以向孩子示范積極的社交技巧，例如主動(dòng)打招呼、微笑、禮貌地回答問題等。

2.角色扮演：與孩子一起進(jìn)行角色扮演，模擬不同社交場合下的對(duì)話，幫助他們學(xué)習(xí)如何主動(dòng)與人溝通。

3.培養(yǎng)興趣：將孩子安排參加一些集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)隊(duì)、舞蹈團(tuán)體等，幫助他們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì)并增強(qiáng)社交能力。

四、與教師和同伴之間的合作

1.積極溝通：鼓勵(lì)孩子與老師和同學(xué)進(jìn)行積極的交流，包括提問問題、與同伴進(jìn)行互動(dòng)等。

2.情感引導(dǎo)：教導(dǎo)孩子尊重他人，培養(yǎng)同理心，理解并欣賞他人的觀點(diǎn)和意見。

3.團(tuán)隊(duì)合作：鼓勵(lì)孩子參與小組活動(dòng)，通過與同學(xué)合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

五、建立定期溝通和反饋機(jī)制

1.與老師溝通：與孩子的老師保持定期溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和交流情況，并尋求老師的建議和指導(dǎo)。

2.與孩子交流：與孩子定期進(jìn)行談話，了解他們內(nèi)心的感受和想法，幫助他們解決可能遇到的問題。

六、耐心和尊重

1.尊重孩子的個(gè)性：接受孩子的內(nèi)向和不愛說話的特點(diǎn)，不強(qiáng)迫他們變得外向。

2.耐心教導(dǎo)：要有耐心地幫助孩子逐漸克服溝通障礙，提供積極的反饋和鼓勵(lì)。

七、尋求專業(yè)幫助

如果孩子的不愛說話問題長時(shí)間持續(xù)并對(duì)其生活產(chǎn)生較大干擾，建議家長尋求專業(yè)心理咨詢師或兒童心理學(xué)家的幫助，以獲取更具體的指導(dǎo)和支持。

教育筆記不愛說話的孩子（三）

第一部分：了解不愛說話的原因

1.1?內(nèi)向性格特點(diǎn)

-?有些孩子天生就比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的意見和情感。

-?內(nèi)向的孩子可能比較害羞、緊張，對(duì)面對(duì)陌生人和團(tuán)體活動(dòng)感到不適。

-?內(nèi)向并不等于孤僻或缺乏社交能力。

1.2?非理性性格原因

-?有些孩子可能缺乏自信或存在低自尊心，導(dǎo)致不愿意與他人交流。

-?孩子可能在過去遭受過讓他們感到尷尬或受傷的經(jīng)歷，因此對(duì)社交活動(dòng)持保守態(tài)度。

-?某些孩子認(rèn)為自己在言語表達(dá)上“不夠好”，害怕被人嘲笑或指責(zé)。

1.3?身心狀態(tài)影響

-?孩子的身心狀態(tài)可能會(huì)對(duì)他們的表達(dá)能力產(chǎn)生影響。

-?孩子可能因生病、疲勞、情緒低落等原因而不愿意參與社交活動(dòng)。

第二部分：培養(yǎng)不愛說話孩子自信與溝通技巧的方法

2.1.?創(chuàng)建安全的環(huán)境

-?為孩子提供一個(gè)溫暖、開放和支持的氛圍，讓他們感到自己被接納和尊重。

-?盡量減少對(duì)孩子的批評(píng)和指責(zé)，而是鼓勵(lì)他們嘗試表達(dá)自己的想法和感受。

-?孩子需要知道即使他們犯錯(cuò)，也能得到理解和支持。

2.2.?鼓勵(lì)孩子參與社交活動(dòng)

-?給孩子提供參與社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如組織游戲、聚會(huì)、戶外活動(dòng)等。

-?在孩子參與活動(dòng)時(shí)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感到自己的努力被認(rèn)可。

-?漸進(jìn)式地引導(dǎo)孩子參與更多的社交活動(dòng)，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

2.3.?提供聽眾和模型機(jī)會(huì)

-?為孩子提供聆聽他人的機(jī)會(huì)，例如與家人、朋友或老師進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)他們關(guān)注對(duì)方的話語。

-?孩子可以從觀察其他孩子或成年人的言談舉止中學(xué)習(xí)，模仿他們的表達(dá)方式和語言技巧。

-?鼓勵(lì)孩子閱讀和講故事，幫助他們提高語言表達(dá)能力和想象力。

2.4.?傾聽和引導(dǎo)

-?孩子在表達(dá)時(shí)，要給予足夠的時(shí)間和空間。耐心傾聽他們說話，不要急于打斷或插話。

-?孩子表達(dá)時(shí)，用肯定和鼓勵(lì)的語言回應(yīng)。例如：“你的觀點(diǎn)很有意思”、“你說得很清楚”。

-?在孩子表達(dá)不清楚或無法表達(dá)情感時(shí)，幫助他們找到正確的詞匯和表達(dá)方式。

2.5.?鼓勵(lì)孩子表達(dá)意見和感受

-?提醒孩子自己的想法和感受是重要的，并且值得被他人聽到。

-?鼓勵(lì)孩子在家庭和學(xué)校中分享自己的觀點(diǎn)，例如家庭會(huì)議或課堂上的小組討論。

-?孩子可以練習(xí)寫日記或參加寫作比賽，以培養(yǎng)表達(dá)自己的習(xí)慣。

教育筆記不愛說話的孩子（四）

一、觀察和理解孩子：

1.觀察孩子的日常行為：仔細(xì)觀察孩子在不同場合的行為，包括家庭、學(xué)校、社交活動(dòng)等情境，以了解孩子是否確實(shí)是不愛說話的類型。

2.傾聽和溝通：與孩子進(jìn)行開放的對(duì)話，傾聽他們內(nèi)心的想法和感受。鼓勵(lì)孩子分享自己的想法和意見，培養(yǎng)他們的自信心。

3.理解孩子的個(gè)性特點(diǎn)：每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，有些孩子天生內(nèi)向，不愛說話，并不代表他們有問題。尊重孩子的個(gè)性，不要過多逼迫他們?nèi)ジ淖儭?/p>

二、建立良好的家庭環(huán)境：

1.提供安全的交流環(huán)境：家庭應(yīng)該是一個(gè)孩子盡可能舒適和安全的地方。鼓勵(lì)家庭成員的互相尊重和理解，讓孩子感受到愉快和無壓力的氣氛。

2.充實(shí)孩子的生活：給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好。參加一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社交集會(huì)，以提高孩子的社交能力。

3.家長的示范作用：家長應(yīng)該成為孩子的榜樣，積極參與社交活動(dòng)，主動(dòng)和他人交流，讓孩子受到良好的示范影響。

三、學(xué)校環(huán)境的調(diào)整和支持：

1.教師的理解和關(guān)心：老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別關(guān)注，了解不愛說話的孩子的原因，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

2.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)校可以提供一些合作學(xué)習(xí)和小組討論的機(jī)會(huì)，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)參與和發(fā)言。

3.鼓勵(lì)孩子多參加活動(dòng)：學(xué)校應(yīng)該提供各種類型的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子參與。通過這些活動(dòng)，孩子可以與其他孩子互動(dòng)，建立友誼。

四、培養(yǎng)孩子的溝通能力：

1.教授適當(dāng)?shù)臏贤记桑航淌诤⒆右恍┖唵蔚臏贤记桑鐑A聽、表達(dá)意見和解決沖突的方法。

2.角色扮演和練習(xí)：為孩子提供一些角色扮演和表演的機(jī)會(huì)，讓他們通過模仿來學(xué)習(xí)如何和他人進(jìn)行交流。

3.鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法：讓孩子了解他們的想法是被重視和聽取的，鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五、尋求專業(yè)幫助：

如果孩子的不愛說話問題持續(xù)存在并嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué)習(xí)，建議家長咨詢專業(yè)心理咨詢師或?qū)W校輔導(dǎo)員以獲取更專業(yè)的幫助和指導(dǎo)。

教育筆記不愛說話的孩子（五）

一、觀察與了解孩子

1.?與孩子建立信任關(guān)系：要盡可能與孩子建立親密關(guān)系，讓孩子感到自己是被尊重和支持的。

2.?觀察孩子的行為和反應(yīng)：留心孩子的日常行為和反應(yīng)，觀察是否存在明顯的社交障礙或焦慮癥狀。

3.?與孩子交流：鼓勵(lì)孩子談?wù)撟约旱呐d趣、想法和感受，逐漸了解他們的內(nèi)心世界。

二、創(chuàng)建安全和支持性的環(huán)境

1.?提供積極的反饋和鼓勵(lì)：當(dāng)子孫有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到自己的價(jià)值和贊賞。

2.?傾聽和尊重：與子孫交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言，并尊重他們的意見和選擇。建立良好的溝通基礎(chǔ)。

3.?為孩子設(shè)置目標(biāo)：幫助孩子設(shè)定可行的目標(biāo)，并提供支持和激勵(lì)，讓他們有動(dòng)力去參與交流和表達(dá)自己。

三、培養(yǎng)良好的社交技巧

1.?角色扮演：通過角色扮演的方式幫助孩子模擬社交場景，提高他們的溝通能力和自信心。

2.?培養(yǎng)興趣愛好：引導(dǎo)孩子參與各種活動(dòng)，選擇適合他們的興趣愛好，通過與他人合作和交流來培養(yǎng)他們的社交技巧。

3.?帶領(lǐng)孩子參加社團(tuán)或課外活動(dòng)：參與社團(tuán)或活動(dòng)，能夠讓孩子有更多的機(jī)會(huì)結(jié)交朋友和鍛煉交流能力。

四、與專業(yè)人士合作

1.?尋求專業(yè)意見：如果孩子的不愛說話問題較為突出，并伴有明顯的社交障礙癥狀，可以尋求心理學(xué)家或教育專家的專業(yè)幫助。

2.?接受評(píng)估：定期評(píng)估孩子的語言和社交能力發(fā)展情況，以便及時(shí)調(diào)整教育策略和方案。

3.?學(xué)習(xí)家長教育技巧：與專業(yè)人士合作期間，學(xué)習(xí)如何幫助孩子克服不愛說話的問題，并培養(yǎng)他們的交流能力。

五、家庭教育

1.?以身作則：作為父母，要身體力行地展示良好的溝通和表達(dá)方式，為孩子樹立榜樣。

2.?每天創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)：定期安排家庭活動(dòng)和討論，鼓勵(lì)孩子積極參與。

3.?創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)交流的環(huán)境：在家中設(shè)置一個(gè)安靜、靈感激發(fā)的角落，激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。

4.?培養(yǎng)閱讀興趣：培養(yǎng)孩子的閱讀愛好，通過閱讀來擴(kuò)大孩子的視野和表達(dá)能力。

教育筆記不愛說話的孩子（六）

1.?觀察和了解孩子

-?在開始教育不愛說話的孩子之前，首先要觀察和了解他們。了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、喜好和不同環(huán)境下的表現(xiàn)，這有助于我們制定更有效的教育計(jì)劃。

2.?創(chuàng)造積極的溝通環(huán)境

-?營造一個(gè)積極的溝通環(huán)境對(duì)于不愛說話的孩子至關(guān)重要。我們可以通過表達(dá)對(duì)他們的興趣、理解和關(guān)懷，讓他們感到在家庭和學(xué)校環(huán)境中都是被尊重和接受的。

3.?啟發(fā)孩子的興趣

-?激發(fā)孩子的興趣可以讓他們感到愉快和投入，從而更愿意參與到語言交流中來。觀察孩子的愛好，例如音樂、藝術(shù)、體育等，為他們提供相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們與他人分享自己的興趣。

4.?使用游戲和互動(dòng)方式

-?游戲和互動(dòng)是激發(fā)語言和溝通能力的有效方式。通過與孩子一起參與游戲和互動(dòng)來鼓勵(lì)他們的參與和表達(dá)?？梢允褂媒巧缪荨⒅i語、拼圖或信箋等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)用語言交流。

5.?創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

-?合作學(xué)習(xí)可以幫助不愛說話的孩子與他人建立友好關(guān)系，并提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。將孩子分成小組，鼓勵(lì)他們一起工作和交流，從中獲得語言和社交技能的成長。

6.?培養(yǎng)自信心

-?不愛說話的孩子可能缺乏自信心，這會(huì)限制他們的語言表達(dá)能力。因此，我們需要注重培養(yǎng)他們的自信心。贊揚(yáng)他們的努力和成就，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法和感受。

7.?鼓勵(lì)閱讀和講故事

-?閱讀和講故事是培養(yǎng)語言能力的重要方法。提供豐富的閱讀材料，如圖書、雜志、報(bào)紙等，鼓勵(lì)孩子一起閱讀并分享自己的觀點(diǎn)和理解。同時(shí)，讓孩子參與到講故事的過程中，培養(yǎng)他們用語言來創(chuàng)造和表達(dá)的能力。

8.?尋求專業(yè)支持

-?如果以上方法無法有效改善孩子的語言表達(dá)問題，家長和教師應(yīng)該考慮尋求專業(yè)支持。咨詢心理學(xué)家、語言治療師或教育專家，他們會(huì)提供詳細(xì)的評(píng)估和專業(yè)的建議，幫助孩子克服語言障礙。

9.?培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣

-?不愛說話的孩子往往也會(huì)有聽力習(xí)慣上的問題。因此，我們需要幫助他們培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，例如關(guān)注和理解別人的說話內(nèi)容，積極參與聽力訓(xùn)練活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子在聽到別人說話時(shí)保持專注。

10.?給予孩子時(shí)間和空間

-?我們需要給予這些不愛說話的孩子足夠的時(shí)間和空間來表達(dá)自己。避免過分強(qiáng)調(diào)他們的沉默，而是用耐心和理解去期待和鼓勵(lì)他們逐漸表達(dá)自己的想法和情感。

案例:給孩子時(shí)間，讓孩子嘗試自己解決

午睡醒過來后，大家都開始吃點(diǎn)心，在這過程中，幼兒的速度當(dāng)然有快有慢，有些幼兒早已吃好，洗好，擦好嘴在教室中活動(dòng)，而有些幼兒正在洗手、擦嘴。就在這時(shí)，我看到我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐在鴻兒的座位上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在班中相對(duì)其他幼兒來說紀(jì)律較差，經(jīng)常要隨意離開椅子，強(qiáng)占其他幼兒座位。鴻兒當(dāng)時(shí)正在衛(wèi)生間洗手，他是我們班具有一定自控能力的孩子，當(dāng)他洗好手回教室時(shí)看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐在自己位置上，我打算喊遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐到自己座位上，但轉(zhuǎn)念一想，何不讓孩子嘗試自己解決問題呢？于是我便假裝專心地為小女孩梳頭發(fā)，而用余光看著他們。首先，我聽到鴻兒的叫聲：“朱老師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐在我的座位上。”“那你想辦法請(qǐng)他讓一讓。”我有開始為另一女孩梳頭。只見鴻兒先邊搖椅子邊說：“讓我一下，讓我一下。”只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐著沒動(dòng)靜，于是他把頭湊到遠(yuǎn)遠(yuǎn)耳邊開始搖遠(yuǎn)遠(yuǎn)的身體：“讓我一下，讓我一下。”這時(shí)語氣比先前要更堅(jiān)硬，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是沒動(dòng)靜。鴻兒開始推遠(yuǎn)遠(yuǎn)，當(dāng)推不動(dòng)時(shí)兩腳爬到椅子上想把遠(yuǎn)遠(yuǎn)擠下椅子，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是旁若無人，穩(wěn)坐泰山。鴻兒見擠不下于是爬下椅子又開始推，推了一會(huì)，就朝著對(duì)面的小女孩馮文歡說：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐我的椅子對(duì)不對(duì)?。窟h(yuǎn)遠(yuǎn)坐我的椅子是不對(duì)的，對(duì)嗎？”開始向同伴求助，接著又推了一會(huì)兒，可能自己感覺很好笑，于是邊跳邊笑著說：“哈哈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)像個(gè)木頭人一動(dòng)也不動(dòng)?！闭麄€(gè)過程大概持續(xù)了七八分鐘。

評(píng)析：

以上案例雖然指示一件小小的事情，短短的七八分鐘時(shí)間，但在整個(gè)過程中，孩子完全掌握著自己解決問題的自主權(quán)，教師不給予幼兒任何直接干預(yù)，對(duì)該幼兒發(fā)展有著一定的意義。

一、提高了孩子獨(dú)立思考及靈活應(yīng)變能力。讓孩子自己解決問題時(shí)勢必會(huì)促使其獨(dú)立

思考，只有獨(dú)立思考才能想出各種應(yīng)對(duì)措施，而當(dāng)一措施實(shí)施后無效果時(shí)，幼兒又會(huì)采取其他措施，在不斷地實(shí)施、面對(duì)、改變中提高應(yīng)變能力。如以上案例中，鴻兒就采用了多種手段想解決問題，每種手段又采用了不同的方法。開始，他利用動(dòng)作“搖”及語言“讓我一下”提醒遠(yuǎn)遠(yuǎn)讓開，在提醒中用了不同辦法，先是搖椅子，語氣較委婉，然后轉(zhuǎn)變?yōu)閾u身體，湊到耳邊，語氣變堅(jiān)硬。在提醒沒用的情況下，他又想出了更為有力的手段，利用“推”和“擠”想迫使遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開。但在采取硬辦法的手段下遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是無動(dòng)于衷。這時(shí)鴻兒又開始用軟辦法，通過詢問同伴，爭得同伴幫助與肯定和笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)是個(gè)木頭人來解決問題。我們不難看出，詢問同伴和笑這兩個(gè)辦法充分體現(xiàn)了孩子獨(dú)立思考的結(jié)果，拓寬了幼兒的思維寬度和廣度。

二、促進(jìn)孩子非智力因素的發(fā)展。孩子在自己解決問題時(shí)，不僅提高思維等智力，還促使非智力的發(fā)展。因?yàn)閱栴}解決必然要有一個(gè)過程，這一過程有可能長，有可能短，在這一過程中會(huì)不知不覺使孩子意志力、堅(jiān)持性、不怕苦難等非智力因素得到發(fā)展。以上案例中鴻兒從開始到結(jié)束足足用了七八分鐘，這對(duì)一位剛?cè)雸@不久的小班幼兒來說也是難能可貴的。

三、促使社會(huì)性發(fā)

展，幼兒園教育是為幼兒走入社會(huì)打造基礎(chǔ)，社會(huì)性發(fā)展對(duì)一個(gè)人來說是至關(guān)重要的。幼兒之間大大小小的摩擦是不足為奇的，應(yīng)該說比比皆是，經(jīng)常發(fā)生的，如果沒件事都由教師包辦解決，教師根本無時(shí)間，而且也剝奪了孩子社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，如鴻兒與遠(yuǎn)遠(yuǎn)這一案例中，通過讓孩子自己解決使得他待人處事、社會(huì)交往能力得到鍛煉與提高。

建議與思考：

首先，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到孩子具有自己解決問題的巨大潛能，幼兒雖然年齡小，但他也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他獨(dú)特的思維方式與解決問題的辦法，教育者應(yīng)尊重兒童，相信他們能自己解決問題。

其次，多提供讓孩子自己解決問題的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)實(shí)中，很多教師在面對(duì)孩子爭吵、搶東西時(shí)往往立即前去給予解決，心理還暗自慶幸幸虧及時(shí)沒，不然又要處亂子了。這種行為表面上看起來風(fēng)平浪靜，但卻隱藏著巨大的內(nèi)在隱患，遏制了孩子多方面的發(fā)展，失去了鍛煉孩子能力的機(jī)會(huì)，泯滅了孩子的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念，從小注意培養(yǎng)孩子自主自立的精神，在生活起居、學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)交往中多讓孩子自己解決問題。

最后，教育者可通過間接幫助，讓幼兒成功解決好問題，建立自信心，通過親自嘗試解決問題，可切身體驗(yàn)成功的快感，樹立自信心。但是孩子畢竟還小，這就決定教育者給予必要的引導(dǎo)與幫助，如果完全撒手不管，勢必會(huì)更多的孩子在力不能及的范圍內(nèi)因遇到困難而放棄，退縮。形成自卑感及在以后問題中不敢面對(duì)，而如果教育者簡單點(diǎn)撥，就可使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)幼兒繼續(xù)自己解決問題的興趣。

孩子也有時(shí)間的概念

導(dǎo)讀：在孩子們的眼里，大人們一天中大多數(shù)時(shí)間總是忙忙碌碌、緊緊張張的。相反，1歲左右的小孩子們就只生活在“當(dāng)下”和“此時(shí)”，他們沒有那么多“接下來要怎樣或會(huì)怎樣”的概念，沒有關(guān)于“未來”的真正意識(shí)。

你對(duì)你家“沒有時(shí)間概念”的小家伙已經(jīng)忍無可忍了？還是先消消氣，試著傾聽一下寶寶自身內(nèi)在的“時(shí)鐘”的悅耳嘀嗒聲吧！

艾妮的小兒子右右22個(gè)月，聰明可愛。但艾妮總是無可奈何地抱怨道：“每當(dāng)我要帶他出門作客或是赴什么約會(huì)的話，要想走出門那簡直是比什么都困難的一件事！我得不停地催他趕快把玩具都收起來，趕快上個(gè)廁所，趕快穿上大衣……我越讓他快點(diǎn)兒做，他反而越反抗，滿屋跑，甚至耍賴躺在地上胡鬧！結(jié)果可想而知，不僅我們最終遲到了，而且我還不得不分心對(duì)付他的惡劣情緒和歇斯底里！”

很多像艾妮這樣的家長都有過類似的“痛苦”經(jīng)歷。他們最終會(huì)明白，要想讓天生就慢慢騰騰、磨磨蹭蹭的小寶貝跟上大人的節(jié)奏或日程安排，不管如何軟硬兼施，那通常都會(huì)是以家長的失敗告終的一場戰(zhàn)爭！像右右這樣不到兩歲的小孩子是沒有“遲到”或“錯(cuò)過”的意識(shí)的，他并不了解如果晚了半小時(shí)的話，也許就會(huì)因遭遇堵車而導(dǎo)致上班或約會(huì)遲到一兩個(gè)小時(shí)！

慢吞吞的孩子——他們有自己的時(shí)鐘

在孩子們的眼里，大人們一天中大多數(shù)時(shí)間總是忙忙碌碌、緊緊張張的。相反，1歲左右的小孩子們就只生活在“當(dāng)下”和“此時(shí)”，他們沒有那么多“接下來要怎樣或會(huì)怎樣”的概念，沒有關(guān)于“未來”的真正意識(shí)。因此，理解并接受你和寶寶之間這樣一個(gè)最基本的差別，就會(huì)幫助你避免一些不必要的“戰(zhàn)爭”。

父母們有時(shí)會(huì)有一種誤解：認(rèn)為小孩子們一天到晚不停地動(dòng)，他們體能上既然能夠這么積極和迅速，那么頭腦和意識(shí)的反應(yīng)速度也應(yīng)該是很快的。但事實(shí)并非如此。1歲多孩子的生活節(jié)奏其實(shí)是相當(dāng)緩慢的。他們得不停地學(xué)習(xí)和吸收身邊的一點(diǎn)一滴——這世界對(duì)他們來說太豐富也太神奇了，一切都那么新鮮，需要慢慢地觀察并一點(diǎn)點(diǎn)地接納。這個(gè)過程必然是安靜、從容和慢速度的。同時(shí)你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，一方面，這些小家伙對(duì)于吸引他的東西能以無限的興趣和耐心去把玩、去探究、去琢磨。就好比當(dāng)他對(duì)你的口紅很好奇時(shí)，他會(huì)把它轉(zhuǎn)出來、轉(zhuǎn)回去，轉(zhuǎn)出來、又轉(zhuǎn)回去，樂此不疲。而另一方面，對(duì)于那些他們一點(diǎn)兒也沒有興趣的東西或活動(dòng)，就會(huì)毫不容忍。

在2歲以前，大多數(shù)孩子在日復(fù)一日的生活中，開始學(xué)習(xí)并懂得事物更迭的順序——“我要先爬上餐椅，然后再吃飯”。同時(shí)，在大人們行為的影響下，他們也開始學(xué)習(xí)一些大人世界里的基本的時(shí)間概念，調(diào)整著自己的時(shí)鐘，逐漸向大人們靠攏，從而更好地適應(yīng)這個(gè)世界。比如他們看見爸爸媽媽早晨起床之后，都是先刷牙、然后吃早飯、然后出門去上班，他們便得到了這樣一種時(shí)間規(guī)律。自己也學(xué)著這樣做。這些簡單的意識(shí)會(huì)在日后幫助他們領(lǐng)會(huì)諸如“小時(shí)”“分鐘”等一類更抽象的時(shí)間概念。當(dāng)然，孩子自身也有內(nèi)在的時(shí)鐘節(jié)率，比方何時(shí)餓，何時(shí)犯困等等，都有一定之規(guī)。

教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)謙讓》

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特別編輯了“教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)謙讓》”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

標(biāo)題：教育筆記《讓孩子學(xué)會(huì)謙讓》

導(dǎo)讀：

在當(dāng)今社會(huì)，尊重他人、理解別人的需求并樂于分享是成功的關(guān)鍵。因此，教育孩子學(xué)會(huì)謙讓是培養(yǎng)他們成為友善、有同理心的人的重要一步。本文將為您提供一些關(guān)于如何教育孩子學(xué)會(huì)謙讓的有價(jià)值的筆記。通過了解和實(shí)踐這些方法，我們可以幫助孩子培養(yǎng)出尊重和關(guān)心他人的美德。

正文：

1. 觀察榜樣：

孩子學(xué)習(xí)和模仿他們看到的行為方式。作為父母，我們應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)謙讓行為的榜樣。我們可以在日常生活中展示出對(duì)他人的關(guān)心和尊重。這將激發(fā)孩子學(xué)會(huì)尊重他人，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

2. 培養(yǎng)同理心：

教育孩子體驗(yàn)別人的感受，理解他人的需求是十分重要的。我們可以通過與孩子分享自己的故事以及與他們一起觀察和討論他人的感受來培養(yǎng)他們的同理心。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子站在他人的角度思考問題，幫助他們意識(shí)到謙讓的重要性。

3. 分享并合作：

教育孩子分享并與他人合作會(huì)增加他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值認(rèn)識(shí)。我們可以通過游戲、活動(dòng)和日常生活中的分享來培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和謙讓之心。鼓勵(lì)孩子與兄弟姐妹、朋友一起制定規(guī)則和目標(biāo)，并通過分享資源和互相幫助的方式實(shí)踐謙讓。

4. 鼓勵(lì)積極的自我反思：

幫助孩子發(fā)展對(duì)自己行為的自我反思是培養(yǎng)謙讓行為的重要一環(huán)。我們可以與孩子一起討論他們在特定情境中的表現(xiàn)，并引導(dǎo)他們思考自己的行為是否顯得謙讓。鼓勵(lì)孩子提出行為改進(jìn)的建議，并表達(dá)理解和鼓勵(lì)。這樣的實(shí)踐將增強(qiáng)孩子對(duì)自己行為的意識(shí)，并激勵(lì)他們改進(jìn)和提升。

5. 多方位獎(jiǎng)勵(lì)：

通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，我們可以鼓勵(lì)和加強(qiáng)孩子學(xué)會(huì)謙讓的行為。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如小禮物、獎(jiǎng)?wù)?，也可以是非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如口頭表揚(yáng)、特殊待遇。獎(jiǎng)勵(lì)不僅會(huì)讓孩子感到肯定，也會(huì)增加他們學(xué)會(huì)謙讓的動(dòng)力。

總結(jié)：

教育孩子學(xué)會(huì)謙讓是一個(gè)長期的過程。通過觀察榜樣、培養(yǎng)同理心、分享合作、積極反思和多方位獎(jiǎng)勵(lì)等方式，我們可以幫助孩子養(yǎng)成謙讓的習(xí)慣和態(tài)度。這些教育方法的多樣化和豐富性將為孩子提供一個(gè)全面發(fā)展和成長的機(jī)會(huì)，讓他們可以成為友善、關(guān)心他人的社會(huì)成員。讓我們一起努力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)謙讓，為美好的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。