筆畫(huà)捺教案

筆畫(huà)捺教案。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了筆畫(huà)捺教案，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

筆畫(huà)捺教案【篇1】

設(shè)計(jì)思路：

幼兒很喜歡玩顏料，他們?cè)谕客磕ㄖ邪l(fā)現(xiàn)一些有趣的東西。我們?cè)鯓幼プ∷麄兊呐d趣點(diǎn)，讓幼兒獲得美的感受。其實(shí)給幼兒欣賞一些美好的藝術(shù)作品，提升他們的想象能力、畫(huà)面布局能力。

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞不同畫(huà)法的繪畫(huà)作品，用多種手法表現(xiàn)水里的小動(dòng)物（金魚(yú)、螃蟹等）。

2、感受掌壓、指點(diǎn)的不同之處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛化紙、顏料、抹布、水盆、抹布、多幅繪畫(huà)作品。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、看畫(huà)展

我們來(lái)看看，這是什么地方？這些畫(huà)的畫(huà)法一樣嗎？有什么不同？

二、小畫(huà)家

這次的畫(huà)展主題是《水里的動(dòng)物》，你們想不想創(chuàng)作一幅畫(huà)參加畫(huà)展呢？可以用手掌壓、手指點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的形態(tài)。

幼兒嘗試創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)。

三、點(diǎn)評(píng)

你們創(chuàng)作了哪些小動(dòng)物？是用什么畫(huà)法畫(huà)的？（幼兒介紹）

筆畫(huà)捺教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

3、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。

4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先準(zhǔn)備幾副樹(shù)葉拼貼畫(huà)的作品。幾種不同形狀的樹(shù)葉、彩筆、畫(huà)紙、糨糊。背景墻："美麗的秋天"〔有楓樹(shù)，大雁，向日葵等，麥田等?！?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引起幼兒興趣。

師：今天老師帶來(lái)了幾副畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞下。（幼兒欣賞）

這些畫(huà)有個(gè)小秘密，它們是用什么制作成的？（樹(shù)葉）你們觀察的真仔細(xì)。是的，這些畫(huà)是用樹(shù)葉拼貼而成的，所以叫做樹(shù)葉拼貼畫(huà)。

二、教師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。

1、師：小朋友撿到了很多樹(shù)葉，我們也來(lái)制作漂亮的樹(shù)葉拼貼畫(huà)好嗎？看看這些樹(shù)葉一樣嗎？（不一樣）有什么形狀的呢？

師：樹(shù)葉形狀有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形……每一片樹(shù)葉和不同的`樹(shù)葉組合就會(huì)有不同的圖形……

2、現(xiàn)在，老師要變一個(gè)魔術(shù)，看，把這兩片樹(shù)葉放在一起，你們看象什么？（象帆船、小傘等。）這么漂亮的樹(shù)葉拼的圖畫(huà)我們要拿出去展覽給別的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會(huì)掉下來(lái)，你有什么好辦法？（幼兒回答：用膠水，用雙面膠……）嗯，你們真聰明。我們拼好樹(shù)葉后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在畫(huà)紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，這樣一幅漂亮的樹(shù)葉拼貼畫(huà)就好了。

3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象。

師：你們也想來(lái)試一試嗎？那誰(shuí)來(lái)告訴老師你想用樹(shù)葉做成什么？

三、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。

師：小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。

2、師提醒小朋友使用漿糊時(shí)應(yīng)注意保持桌子及衣服的清潔。

五、結(jié)束貼畫(huà)，引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞。

師：請(qǐng)完成的小朋友，把圖畫(huà)貼在背景墻上，互相看一看，你最喜歡小朋友拼的哪一幅圖，你看出來(lái)他拼的是什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。

幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。

（有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形等）

2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助與幼兒共同拼貼樹(shù)葉畫(huà)。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫(huà)畫(huà)又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫(huà)就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的。

筆畫(huà)捺教案【篇3】

活動(dòng)名稱：繪畫(huà)——馬路上的車

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察的基礎(chǔ)上，了解各種車的外形及結(jié)構(gòu)。

2、激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師范畫(huà)。

2、各種車子的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話引出活動(dòng)內(nèi)容。

教師：嘟嘟嘟嘟…小朋友聽(tīng)著是什么聲音？你們見(jiàn)過(guò)什么車呢？（讓幼兒講述）

教師：小朋友們都見(jiàn)過(guò)很多車子，都很細(xì)換車子，那小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都見(jiàn)過(guò)什么車子？

教師小結(jié)：小朋友都見(jiàn)過(guò)各種各樣的車子，有公交車、小轎車、灑水車、貨車巡、邏車等！。

二、出示車子圖片，激發(fā)孩子的興趣。

教師：小朋友今天老師帶來(lái)了很多不懂得車子圖片，看看這些車子樣子怎么樣。﹙引導(dǎo)幼兒觀察車子的基本特點(diǎn)。﹚

教師小結(jié)：車子都有車身，有玻璃，有方向盤(pán)，車子還有輪子呢！那各種車子有什么不同呢？救護(hù)車上有十字標(biāo)志，代表著醫(yī)院的標(biāo)志，公交車像一個(gè)長(zhǎng)方形一樣的。

教師：看看這些在馬路上行駛的車子，馬路上都有些什么？

三、出示教師范畫(huà)。

教師：今天老師也畫(huà)了一張關(guān)于馬路上的車子的畫(huà)，一起來(lái)看看吧。

教師：除了車子路上還有什么？馬路兩邊有什么？

四、教師示范畫(huà)法

教師：現(xiàn)在老師教你們?cè)趺匆粯赢?huà)車子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，首先我們要畫(huà)車子的車身，再畫(huà)車子上的玻璃，最后畫(huà)輪子，車子就畫(huà)好了！我們還可以添畫(huà)馬路上的樹(shù)和房子。

五、發(fā)放繪畫(huà)材料，畫(huà)紙、油畫(huà)棒，交待繪畫(huà)常規(guī)

1、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意顏色搭配，和畫(huà)面布置，引導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面。

教師：我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，可以畫(huà)的與老師不一樣，自己想象，把你想畫(huà)的車子畫(huà)出來(lái)，看看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦，把畫(huà)面裝扮的特別漂亮。畫(huà)好主要?jiǎng)游锖蠼o畫(huà)添上場(chǎng)景。

2、教師對(duì)畫(huà)的好的一些畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓幼兒更有喜歡畫(huà)畫(huà)！

教師：今天我們從畫(huà)的整潔、豐富、顏色搭配來(lái)評(píng)比，看看誰(shuí)的畫(huà)最有創(chuàng)意，很特別，看起來(lái)很漂亮、舒服！

3、請(qǐng)畫(huà)的好小朋友把畫(huà)貼在外面的墻上。

4、活動(dòng)結(jié)束，整理桌面。

筆畫(huà)捺教案【篇4】

1、《無(wú)筆畫(huà)》一課是預(yù)備年級(jí)第二學(xué)期中的一課內(nèi)容，《無(wú)筆畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)。在美術(shù)創(chuàng)作中，無(wú)筆畫(huà)是一種特有的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，也就是不采用畫(huà)筆直接繪制，通過(guò)一定的技法來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。

2、無(wú)筆畫(huà)有其偶然性即隨意性的一面，又有其可控性的一面。我認(rèn)為加強(qiáng)其可控性而削弱其隨意性，這正是形成無(wú)筆畫(huà)作品的個(gè)性特征而防止雷同化的關(guān)鍵。沒(méi)有隨意性不行，因?yàn)檫@正是無(wú)筆畫(huà)的形式所在；沒(méi)有可控性也不行，因?yàn)檫@正是感情滲透的一個(gè)根本環(huán)節(jié)。許多人想了解無(wú)筆畫(huà)的秘密，其實(shí)作品的背后躲著畫(huà)家自己。我主張無(wú)筆畫(huà)“始欲人意，終于天趣”。

3、課題《無(wú)筆畫(huà)》設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)參與教學(xué)，并通過(guò)操作練習(xí)，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟的過(guò)程中，掌握特殊的色彩技法，體會(huì)不同色彩技法產(chǎn)生的不同畫(huà)面效果。

讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中開(kāi)闊視野，提高審美能力，體會(huì)創(chuàng)作過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣與美感。

(1)知識(shí)與技能：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)不用畫(huà)筆，利用排水法、對(duì)印法、粘貼法、噴刷法、化水法、吹法等制作方法來(lái)創(chuàng)作圖案。

(2)過(guò)程與方法：

在制作圖案中，發(fā)現(xiàn)肌理，認(rèn)識(shí)肌理，創(chuàng)造肌理，從而獲得無(wú)筆畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)無(wú)筆畫(huà)的樂(lè)趣，體驗(yàn)肌理產(chǎn)生的美感，激發(fā)對(duì)美的追求欲望。

利用生動(dòng)而有趣的排水法來(lái)抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生對(duì)無(wú)筆畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進(jìn)入我們的技法介紹，教案《無(wú)筆畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

師：先拿出一張白紙，用蘸滿深色的大刷在紙上刷一遍后，白色的紙上就會(huì)出現(xiàn)一張漂亮的圖案。(在白色的.紙上，老師事先用白色的蠟筆或白色的油畫(huà)棒畫(huà)上了漂亮的圖案)。

教學(xué)意圖：

回想學(xué)過(guò)的圖案技法，加深學(xué)生對(duì)線描法、平涂法的制作中必須用到筆的印象。從而與后面的無(wú)筆畫(huà)形成對(duì)比。

教學(xué)意圖：通過(guò)大量的演示與講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中帶著興趣積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而掌握各種無(wú)筆畫(huà)的制作技法。

師：除了上述兩種制作技法外，還有許多不用畫(huà)筆來(lái)制作的技法，今天，我們就與同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些技法。

(一)師：現(xiàn)在，我們就一起來(lái)看看有那些不用畫(huà)筆制作圖案的技法。

1.排水法：

利用水與蠟不相溶的原理，用蠟筆畫(huà)紋樣，再用顏料涂在紙上。(教師演示)

2.對(duì)印法：

用顏料在對(duì)折的紙上印、拖、拉，產(chǎn)生出各種機(jī)理。

5.化水法：用顏色點(diǎn)在濕潤(rùn)的深色畫(huà)面，造成柔和或漸變的滲化效果。

7、刮畫(huà)：

在自制的蠟紙上，用工具在紙上進(jìn)行刮蠟創(chuàng)作。

師：由學(xué)生總結(jié)：制作中，不用畫(huà)筆，應(yīng)用不同的工具材料也可以產(chǎn)生出許多不同的藝術(shù)效果。

(二)堂練習(xí)：

要求：不用畫(huà)筆，參考以上圖案的制作方法，或根據(jù)自己的工具材料，創(chuàng)作一張漂亮的圖案。

教學(xué)意圖：

通過(guò)評(píng)比，講解學(xué)生的作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目的的理解，提高學(xué)生的鑒賞水平。

2、你對(duì)自己的作品滿意嗎?

3、你認(rèn)為最好的作品是哪幅?為什么?

4、組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

5、挖掘每幅作品的閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

筆畫(huà)捺教案【篇5】

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“橫折”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書(shū)課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

1、老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“橫折”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：

下筆從左到右寫(xiě)橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫(xiě)豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫(xiě)成，中間不可間斷。折處不能寫(xiě)成“尖角”，也不能頓筆過(guò)大，形成“兩個(gè)角”。

圖示：m.n4507.cn

5、指名說(shuō)一說(shuō)橫折怎樣書(shū)寫(xiě)。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶橫折的字。

3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。

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捺畫(huà)的教案錦集

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。?教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視教案課件，以推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的呢？下面是一篇關(guān)于“捺畫(huà)的教案”的詳細(xì)文章，感謝您來(lái)到這個(gè)網(wǎng)站我們將提供更多高質(zhì)量的內(nèi)容！

捺畫(huà)的教案 篇1

3.1用創(chuàng)新教育理論宏觀指導(dǎo)課件的開(kāi)發(fā)

教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)要以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)。創(chuàng)新性教育理論逐漸被人們所接受，其目標(biāo)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。顯然，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才是院校教育的首要任務(wù)。

3.2課件設(shè)計(jì)要根據(jù)教育對(duì)象制定明確的教學(xué)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和其他教學(xué)設(shè)計(jì)一樣也要首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)者必需事先規(guī)劃好課件進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要制定明

確的目標(biāo)細(xì)節(jié)，并使這些目標(biāo)都能很好地為課件總體目標(biāo)服務(wù)，設(shè)計(jì)者在制定每個(gè)具體目標(biāo)時(shí)都要考慮到教育對(duì)象群體的年齡、基礎(chǔ)、層次及接受能力等因素，使目標(biāo)定得恰到好處，難易適度，只有這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)才能改變傳統(tǒng)上以“教”為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.3課件設(shè)計(jì)要精心選材、重點(diǎn)突出

一個(gè)好的多媒體課件可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識(shí)，提高能力。但是并非所有的學(xué)科，所有的課程都適合采用課件形式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于那些只需學(xué)生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯的內(nèi)容和那些通過(guò)單一媒體便可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容都不需要花費(fèi)大量精力開(kāi)發(fā)課件，只有那些用單一的語(yǔ)言或文字無(wú)法表達(dá)或難以揭示相關(guān)規(guī)律的內(nèi)容才適合采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

3.4課件設(shè)計(jì)要選好多媒體制作工具

如今多媒體制作工具琳瑯滿目，層出不窮，如:Microsoft powerpoint，authorware，director，flash，方正奧思等等。別外還有很多處理圖片和動(dòng)畫(huà)的軟件，如:photoshop，3dmax，falsh等，這些軟件各具特色。有的軟件簡(jiǎn)單易學(xué)但功能相對(duì)較少，交互性差，如:microsoft powerpoint。不過(guò)，對(duì)于以演示為主的課目來(lái)說(shuō)，用它開(kāi)發(fā)課件也不失為一種選擇。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)很大程度上要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度問(wèn)題，因此課件開(kāi)發(fā)還要考慮盡可能減少存儲(chǔ)空間，使課件輕型化，同時(shí)最好選擇與網(wǎng)頁(yè)兼容的軟件工具。flash是目前開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一，與其它工具軟件相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁(yè)，文件小、下載快，同時(shí)交互性也比較好。

3.5科學(xué)選配運(yùn)用多種媒體

心理學(xué)研究表明，客觀刺激物在具有強(qiáng)烈性、新異性變化性、和對(duì)比性等特點(diǎn)時(shí)才能引發(fā)人們的充分注意?，F(xiàn)代教育心理學(xué)的研究成果表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是最主要的信息接受器官，二者同時(shí)受到高強(qiáng)度的刺激，其接受量約占總量的50%左右。所以媒體的選擇應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題:

(1)媒體的選擇要主次分明不可喧賓奪主，比如說(shuō)動(dòng)畫(huà)演示中配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，但是音樂(lè)要處于從屬地位，不宜音量過(guò)大，也不宜選擇有唱詞的歌曲作為背景音樂(lè)，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，適得其反。

(2)媒體的選擇要具有變化性，單一感官的刺激持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)合人疲倦，甚至抑制信息的獲取，因此一個(gè)好的多媒體課件要適時(shí)變化媒體類型引導(dǎo)學(xué)生不知疲倦的探索學(xué)習(xí)，接受訓(xùn)練。(3)媒體的選擇要有藝術(shù)性，一個(gè)好的多媒體課件也是一部藝術(shù)作品無(wú)論是單一媒體的選用還是多種媒體的綜合運(yùn)用，都要和諧自然，不可牽強(qiáng)，從整體布局某個(gè)圖形的選取，顏色及聲音的搭配等都有美學(xué)蘊(yùn)含其中，不可機(jī)械拼湊粗制濫造。

(4)媒體的選擇要有針對(duì)性，任何媒體的選擇都不能偏離目標(biāo)，都要為內(nèi)容服務(wù)，一個(gè)課件無(wú)論怎樣絢麗多彩，如果學(xué)生用后沒(méi)有收獲或仿離了目標(biāo)都不是合格的教學(xué)課件。

3.6將“交互性”貫穿于課件設(shè)計(jì)的始終

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與一般的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件相比應(yīng)具有更好的交互性，網(wǎng)上教學(xué)一般沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)老師及時(shí)的指導(dǎo)，要全憑學(xué)習(xí)者自主控制教學(xué)進(jìn)程，隨機(jī)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)者所遇到的情境也會(huì)多種多樣，這種自主學(xué)習(xí)無(wú)疑有利于學(xué)習(xí)者能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，但同時(shí)對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)會(huì)使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成困難，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的交互性提出了更高的要求。

(1)學(xué)習(xí)流程要多樣化設(shè)計(jì)。

課件設(shè)計(jì)者要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象的不同層次和要求需要，為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方案和流程供其選擇，好的流程交互，有利于學(xué)習(xí)者自主選擇適合自己的

學(xué)習(xí)方案，有利于適用更廣的客戶群。

(2)增強(qiáng)即時(shí)交互功能。

課件要具有及時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)者提出請(qǐng)求的功能，要建立課件素材數(shù)據(jù)庫(kù)，必要時(shí)加入教師的實(shí)時(shí)“參與”，盡力做到課件的交互性好，指導(dǎo)性強(qiáng)。

(3)界面友好設(shè)計(jì)。

課件界面是學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)方案，隨時(shí)獲取信息的窗口，界面交互性的好壞直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，課件設(shè)計(jì)者要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，要使其切換界面方便，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計(jì)風(fēng)格，并能實(shí)現(xiàn)最大化演示或顯示的切換，只有這樣才能使設(shè)計(jì)出的多媒體課件讓用戶滿意，符合時(shí)代的需要，才能使課件具有更廣泛的適應(yīng)性和更長(zhǎng)的生存期，值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開(kāi)發(fā)將會(huì)使課件具有更加理想的交互性。

捺畫(huà)的教案 篇2

教學(xué)目的

1．掌握本課的生字、新詞，能認(rèn)讀第二類生字。

2．能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．了解樹(shù)木與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。

小朋友們好！今天，我將作為一名學(xué)生加入到你們的隊(duì)伍，和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助、團(tuán)結(jié)合作吧！

二．回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文，上節(jié)課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)從課文中你知道了什么？

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

我這里有一幅美麗的圖畫(huà)，想讓大家跟我一起分享，好嗎？（出示課件:展示第一自然段內(nèi)容的畫(huà)面。）

師：看看這幅圖，這是小兔的家園，覺(jué)得怎么樣？

師：哪些地方美，用自己的話說(shuō)說(shuō)看？

師：這么美的家園，課文第一自然段是怎樣用文子敘述的，我們讀讀看，是否能從讀中體會(huì)到美呢？

師；誰(shuí)來(lái)幫幫他，讓他讀得更好？

三．解讀第3--9自然段。

1．可有一天，溪水變黃了，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀3--9自然段。

師：讀到這兒我有點(diǎn)看不懂了，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀，水怎么突然變黃了？

（1）小組討論：溪水為什么變黃？

（2）選小組代表匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的敘述展示課件“大象和野豬拔樹(shù)”的畫(huà)面。

出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？仔細(xì)觀察它倆的動(dòng)作神態(tài)，想象一下它們可能說(shuō)什么？同桌之間邊表演邊說(shuō)。

師：正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí)，被小兔看見(jiàn)了，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

a、課件出示：讀一讀，填一填。

小兔跑過(guò)去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們?yōu)槭裁窗螛?shù)哇？”大象和野豬停下來(lái)，說(shuō)：“這兩天我們?cè)诒荣愓l(shuí)有力氣，還沒(méi)分出勝負(fù)呢。”小兔（氣憤）地說(shuō)：“比力氣！你們毀掉了樹(shù)林，也毀了小溪。”大象和野豬（不懈）地說(shuō)：“這和小溪有什么關(guān)系？”小兔（生氣）地說(shuō)：“這么多樹(shù)被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦！不信，你們?nèi)タ纯?。?/p>

b、根據(jù)你對(duì)提示語(yǔ)的理解，自由朗讀句子。

c、同桌分角色對(duì)讀，一個(gè)讀小兔說(shuō)的話，一個(gè)讀大象和野豬說(shuō)的話.

d、理解提示語(yǔ)的意思，進(jìn)行情境體驗(yàn)。

（4）師：樹(shù)被拔了，為什么溪水就變黃了呢？

(課件：下著暴雨，洪水從上而下直沖下來(lái)，光禿禿的泥土由于沒(méi)有了植物根系的穩(wěn)固，大塊大塊地融入水中。）

（5）溪水變黃，有害嗎？書(shū)上怎么說(shuō)？

（6）你們還知道有那些其他的傷害？

2、小組再次討論、交流、匯報(bào)。

3、老師再出示多媒體錄象：洪水掩沒(méi)莊稼，沖毀農(nóng)田，卷走房屋，沖走牲畜或人，給人們帶來(lái)了無(wú)盡的傷害。

4、野豬和大象有這么大的轉(zhuǎn)變，這是誰(shuí)的功勞？（小兔）

小兔可真了不起，能說(shuō)服大象和野豬，請(qǐng)大家把小兔和野豬、大象的對(duì)話找出來(lái)讀一讀。

四、解讀第10--11自然段。

1、大象、野豬知道錯(cuò)了嗎？

他們是怎樣彌補(bǔ)自己的過(guò)失的？

讓學(xué)生自由讀第10--11自然段。

2．我現(xiàn)在學(xué)著大象和野豬來(lái)植樹(shù)。（老師故意把植樹(shù)的順序顛倒）學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)順序不對(duì)。

師：那你認(rèn)為該怎樣植樹(shù)？（讓三位同學(xué)上臺(tái)，兩位表演，一位解說(shuō)）

用“先……再……然后……最后……”學(xué)說(shuō)話

3、通過(guò)大家的共同努力，環(huán)境又恢復(fù)了美麗的面貌。

(課件播放結(jié)合課文內(nèi)容展示祖國(guó)美麗的自然環(huán)境的真實(shí)畫(huà)面，讓學(xué)生感受環(huán)境美。)

五．總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。

1、讀了小兔、野豬和大象的對(duì)話之后，說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

2、談一談：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木？

3、資料交流：保護(hù)環(huán)境，除了保護(hù)樹(shù)木外，還要注意什么？

六、談學(xué)習(xí)收獲

學(xué)習(xí)大象、野豬知錯(cuò)就改的品質(zhì)。

七、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。

把故事講給家里人聽(tīng)，并每人為環(huán)保出一份力，植一棵樹(shù)或別的一件事。

板書(shū)

清請(qǐng)的溪水

美麗 破壞 恢復(fù)

熱愛(ài)、保護(hù)家園

(此教案獲全國(guó)第三屆全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文》“優(yōu)秀論文、教案、課件”評(píng)選壹等獎(jiǎng))

[《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版二年級(jí)上冊(cè))]

捺畫(huà)的教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第 84—85 頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1 、初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

2 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

3 、建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件，一套制作魚(yú)身大鐘面的材料。

學(xué)具：每桌一套制作鐘面的材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)

師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？鐘老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的聲音，提醒人們爭(zhēng)時(shí)間，是什么？

2 、引入課題

鐘表在我們的生活中有什么作用呀？（生答）

哦，鐘表經(jīng)常提醒人們?cè)谑裁磿r(shí)間做什么事情，既然鐘表對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有這么大的幫助，那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)它好嗎？（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、自主探索

1 、認(rèn)識(shí)鐘面

①欣賞鐘面

師：“在生活中，我們處處可以看見(jiàn)鐘表（出示各種鐘表的畫(huà)面），”“漂亮嗎？你能說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)它們嗎？”挑選一個(gè)你喜歡的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。那么你還在鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（課件展示放大的鐘面）

②做鐘面

鐘面美嗎？想不想自己動(dòng)手做一個(gè)？那好，大家可以參考大屏幕上的鐘面，或者想想自己以前見(jiàn)過(guò)的鐘面，同桌合作來(lái)做一個(gè)鐘面。

（教師強(qiáng)調(diào)有關(guān)注意事項(xiàng)，同桌合作制作一個(gè)鐘面）

指名一對(duì)同桌到臺(tái)上制作大鐘面

③認(rèn)識(shí)鐘面

師：哪一桌小朋友認(rèn)為自己做的鐘面最棒，一起拿上來(lái)給大家欣賞一下

也請(qǐng)到臺(tái)上制作鐘面的兩個(gè)同學(xué)做介紹。

（根據(jù)學(xué)生介紹，教師板書(shū)：分針、時(shí)針）

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

初步認(rèn)識(shí)

“聽(tīng)，什么聲音？”（課件播放鬧鐘鈴聲）哦，星期一早上，小鬧鐘提醒小華起床了，對(duì)了今天星期一，得參加升旗儀式呢！（課件出示情景圖）

“誰(shuí)會(huì)說(shuō)，小華什么時(shí)候起床，什么時(shí)候參加升旗儀式？”

“你怎么看出來(lái)是7點(diǎn)和8點(diǎn)”。

師：請(qǐng)注意，在實(shí)際生活中，我們習(xí)慣說(shuō)7點(diǎn)、8點(diǎn)，而在數(shù)學(xué)王國(guó)中應(yīng)規(guī)范地說(shuō)7時(shí)、8時(shí)。

“那7時(shí)和8時(shí)有什么相同的地方嗎？”

“那就是說(shuō)分針指著12是整時(shí)，時(shí)針指著7是7時(shí)，時(shí)針指著8就8時(shí)。那分針指12的時(shí)候，時(shí)針指著4呢？6呢？9呢？12呢？（課件逐個(gè)出示鐘面提問(wèn)）重點(diǎn)說(shuō)明12時(shí)的鐘面。

“誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍，應(yīng)該怎樣看整時(shí)的鐘面”。

（板書(shū)：分針指向12，時(shí)針指幾就幾時(shí)）

3、撥整時(shí)鐘面。

（1）學(xué)生試撥

教師：今年10月份，我們中國(guó)發(fā)生了一件舉世矚目的大事，還記得嗎？（輔導(dǎo)員還讓大家跟著電視一起倒計(jì)時(shí)呢?。?duì)了，我們?cè)賮?lái)倒計(jì)時(shí)一遍好嗎？（與錄像一起倒計(jì)時(shí)）。

“小朋友，10月12日上午幾時(shí)，神州六號(hào)載人飛船成功發(fā)射了？高興嗎？為了記住這一有意義的時(shí)刻，我們?cè)谧约旱溺娒鎿艹鲞@個(gè)9時(shí)，好嗎？

該怎么撥呢？動(dòng)手試試，誰(shuí)會(huì)撥，給大家介紹一下。

大家動(dòng)手撥一撥。

（2）學(xué)生自主撥

想一想：除了9時(shí)，一天中你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻，在鐘面上撥出來(lái)，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。

（在學(xué)生回答中，穿插一天有兩個(gè)10的知識(shí)）

4、認(rèn)識(shí)電子表

“小朋友，鐘表的用處大不大？“可是有一天，小華家的鐘壞了，怎么辦？咱們快去看看吧！（課件播放情景）

這個(gè)電子表，你們認(rèn)識(shí)嗎？電子表上現(xiàn)在是幾時(shí)？你是怎么看的？（學(xué)生敘述）

再出示幾個(gè)電子表的'時(shí)刻讓學(xué)生說(shuō)

5、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

（1）初步認(rèn)識(shí)

由天線寶寶要上幼兒園引入。（課件出示）“拉拉幾時(shí)上幼兒園？”“天線寶寶丁丁年紀(jì)最大，他每天按時(shí)到幼兒園，瞧，這時(shí)他已經(jīng)到了，”“而小波年齡最小，最愛(ài)睡懶覺(jué)了，瞧，這時(shí)他才到幼兒園。

剛才丁丁和小波到校的這兩個(gè)鐘面，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示7：55和8：05鐘面）

（2）分析怎樣看兩個(gè)鐘面的時(shí)刻。

（3）小結(jié)：分針靠近12，時(shí)針大約指著幾就是大約幾時(shí)。

“你們想對(duì)天線寶寶說(shuō)什么嗎？”

（4）完成課本第85頁(yè)第3題

三、鞏固練習(xí)

1、完成第85頁(yè)第5題

“小朋友學(xué)得真好，天線寶寶高興極了，抱著小鬧鐘在草地上蹦呀跳呀，一不小心，把小鬧鐘摔壞了，三兄弟急壞了，丁丁想在4時(shí)請(qǐng)小朋友看電影，拉拉想在6時(shí)請(qǐng)小朋友們吃飯，8時(shí)小波要準(zhǔn)時(shí)提醒小朋友們回家了。你們能幫忙修一修嗎？

在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

2、游戲：在大魚(yú)鐘面上撥時(shí)刻（撥整時(shí)，撥大約幾時(shí)）

四、總結(jié)延伸

1、今天大家學(xué)開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候最開(kāi)心。

老師也很開(kāi)心，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)大家都學(xué)得很好，你覺(jué)得誰(shuí)學(xué)得最好，你要向他學(xué)習(xí)什么？

2、回家后，你也在鐘面上撥出幾個(gè)時(shí)刻考考爸爸媽媽會(huì)嗎？

捺畫(huà)的教案 篇4

教材分析

我真希望》這首詩(shī)是S版課標(biāo)教材語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！

全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希冀。

學(xué)習(xí)者分析

受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們的不同學(xué)習(xí)需求，以利于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，也應(yīng)細(xì)化要求，具體指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)理念

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。

2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

4.在朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。

應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

課前準(zhǔn)備

1.字卡、詞卡。

2.多媒體課件。

3.環(huán)境污染的資料。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

2.板書(shū)課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

（評(píng)：通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。

④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。

⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。）

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。

3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙--輕盈潔白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵--清澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體--象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境--樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩(shī)。

②男女生分讀全詩(shī)。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學(xué)生配樂(lè)齊背。

（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。并通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來(lái)，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）

四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。

2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）

師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫(xiě)小詩(shī)做好準(zhǔn)備。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入新內(nèi)容

1.讀生詞卡片；

2.背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。）

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

2.談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3.語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。

4.小組交流。

5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)寫(xiě)小詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)話的訓(xùn)練。）

三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)

1.出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

潔白的芬芳的（）動(dòng)聽(tīng)的（）

2.指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”

①出示我會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)觀察。

②學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。

③根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

④學(xué)生再練。

3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。）

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

[我真希望 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

捺畫(huà)的教案 篇5

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：“僵、臥”的識(shí)記；“翅膀”、“蛋殼”的書(shū)寫(xiě)；課文的感情朗讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀

五、教學(xué)主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

六、教學(xué)教程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題，講故事激趣。

1、出示課題，齊讀課題。

2、學(xué)生講故事。

《丑小鴨》是著名童話作家安徒寫(xiě)的一篇文章，很多小朋友都知道這個(gè)故事，誰(shuí)能來(lái)給大家講講這個(gè)故事？

3、這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧。

（二）初讀課文，自學(xué)課文。

1、聽(tīng)?zhēng)熥x課文，評(píng)價(jià)后說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、生自學(xué)課文。

（1）讀 （邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）

（2）記 （運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）

（3）想 （你讀懂了什么）

（4）問(wèn) （你還有什么不懂的嗎？）

（三）小組合作。

1、檢 （檢查生字識(shí)記情況）

2、讀 （分自然段讀課文，比比誰(shuí)讀得最好）

3、議 （交流讀后的感受，不懂的地方提出來(lái)小組討論）

（四）師生交流

1、識(shí)記生字

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生子卡片

（2）找朋友，（按前后鼻音歸類）

（3）重點(diǎn)識(shí)字

學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識(shí)字。

（4）分類識(shí)字

形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦

加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧

（5）游戲識(shí)字

a、對(duì)號(hào)入座

b、抽簽

（6）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

熱烘烘 烘干 臥床 臥倒 剩下 剩余 裂開(kāi) 分裂 欺負(fù)

討厭 孤單 孤獨(dú) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 僵硬 虧欠

吃虧

2、讀文

（1）分自然段小組推薦讀。

（2）挑戰(zhàn)讀。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。

4、生抄寫(xiě)生字。

（六）總結(jié)。

第二教時(shí)

課前談話：

師：我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。

師：聽(tīng)了這段音樂(lè)你想說(shuō)什么？有什么感受？

師：音樂(lè)會(huì)給我們帶來(lái)很多啟示，同時(shí)還可以調(diào)節(jié)人的情緒，老師在特別疲勞的時(shí)候就喜歡聽(tīng)一段比較歡快的曲子，聽(tīng)了之后就又可以精神抖擻，信心百倍的工作了。愿意再聽(tīng)一遍嗎？

師：上課，同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。

師：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨？

（按句式說(shuō)話）（教師隨學(xué)生回答板畫(huà)丑小鴨）

師：老師想問(wèn)一問(wèn)，你知道它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？

師：沒(méi)有人愛(ài)丑，都是愛(ài)美的。讓我們一起去看看它的生活，它過(guò)得怎么樣？

師范讀第三節(jié)。

師：你 有什么感受？

師：你們有什么不懂的？

師：你們知道什么是欺負(fù)嗎？

師：“欺負(fù)”除打他，踢他以外的另一種意思，就是看不起他。小伙伴們會(huì)怎么嘲笑他？你來(lái)學(xué)學(xué)好嗎？

師：這些也就罷了，可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。

師：丑小鴨會(huì)怎么想？

讀這段最后一句話。

師：為什么？家是多么溫暖的地方！

師：在離開(kāi)家的.時(shí)候，他給媽媽寫(xiě)了一封信，你想想他會(huì)寫(xiě)些什么？

請(qǐng)大家想想，看誰(shuí)說(shuō)得情真意切。

聽(tīng)音樂(lè)，靜思，說(shuō)話練習(xí)

師：大多數(shù)同學(xué)都這樣說(shuō)，“我想找一個(gè)溫暖的地方------”

丑小鴨去了很多地方，他有沒(méi)有找到真正的溫暖的家？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，剛才我們學(xué)了課文3段，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5、6段。

師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？

（1、凍僵；2、小鳥(niǎo)嘲笑；3、獵狗追趕；）

師：為什么獵狗追趕他，小鳥(niǎo)譏笑他？

師：講到這兒，你們心理是什么滋味？

師：丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，但在它的心中卻有一個(gè)永不落的希望，你知道是什么嗎？你從書(shū)上的哪句話看出來(lái)？

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指導(dǎo)句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：丑小鴨能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？

師：讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件：幾只天鵝在水中嬉戲。）因?yàn)闆](méi)了聲音，老師在一旁解說(shuō)。

師：這段錄象的配音在課文的7段，請(qǐng)你自己讀讀，你讀懂了什么？還有讀不懂的地方嗎？

生自由讀。

師：這些問(wèn)題剛才和我一樣聽(tīng)明白的舉手，哪些問(wèn)題伙伴討論討論能夠解決的？哪些問(wèn)題不能解決再問(wèn)。

學(xué)生小小組解決問(wèn)題。

師：出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影？”

這么美的白天

捺畫(huà)的教案 篇6

本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)中都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。

二、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從散文詩(shī)的語(yǔ)言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

(2)、正確流利地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

(2)、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

(1)、認(rèn)識(shí)橋，體會(huì)橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。

(2)、感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)、詩(shī)歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義。

(2)、抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.關(guān)于橋的圖片、資料。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)、交流資料，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們修建的橋越來(lái)越多，那么在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?

師：老師今天也帶來(lái)了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來(lái)欣賞吧。 師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡(jiǎn)單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、大渡橋等)

師：同學(xué)們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢?

師：這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《橋之思》。板書(shū)課題：橋之思。“之”是的的意思。“思”就是思考。橋之思就是由橋引起的思考。(下面，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到47頁(yè)，坐好。)

(二)、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求做到準(zhǔn)確、流利。同時(shí)想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。

2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。

3、指名朗讀課文，讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。

4、生答出課文中的11種橋。

(三)、精讀課文，感受品悟

1、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，讀后匯報(bào)：從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么?

2、你認(rèn)為橋的作用是什么?(教師適時(shí)板書(shū)：溝通交流)

3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。

4、師：像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節(jié)，誰(shuí)想給大家朗讀一下?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這一段向我們介紹了哪兩種橋?

5、師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個(gè)詞來(lái)概括九曲橋的特點(diǎn)嗎?(回旋別致)。 (回旋別致，

什么意思?彎彎曲曲的小橋，常見(jiàn)于公園中，供游人悠閑休息。)

6、師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來(lái)概括立交橋的特點(diǎn)嗎?(巍峨雄偉)。 (巍峨雄偉，什么意思?非常壯觀。)

7、師：立交橋和九曲橋各有各的特點(diǎn)，那你喜歡哪一種橋呢?你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎?注意啊，要把你的喜愛(ài)，贊美之情都讀出來(lái)。生練讀。誰(shuí)能第一個(gè)充滿的自信的讀一讀?

師：聽(tīng)出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評(píng)，好的話你覺(jué)得的她讀的好在哪里?誰(shuí)還想讀?好師評(píng)：讀得多美啊，我仿佛親眼看見(jiàn)了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來(lái)美美的讀讀這一小節(jié)吧

8、師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)的這些橋都是有形的，看得見(jiàn)的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第三段。

9、(生讀)這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關(guān)注和信任)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

10、這無(wú)形的橋存在哪里呀?學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??

11、你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的橋嗎?生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。(課件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面)

13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會(huì)越和諧、越美好。(板

書(shū)：和諧美好)。

(四)、總結(jié)升華

同學(xué)們，課文給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無(wú)形的，你覺(jué)得人類更需要哪一種橋呢?這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。 (五)合理想像，畫(huà)橋?qū)憳?/p>

師：課前老師讓每一名同學(xué)畫(huà)了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們畫(huà)的橋再仔細(xì)看一看，在旁邊寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明或感受。

(六)、總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢?這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)和建筑，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多的橋，同時(shí)老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來(lái)更多的快樂(lè)。好，這節(jié)課就上到這里。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

橋之思

有形的橋——溝通交流

無(wú)形的橋——和諧美好

捺畫(huà)的教案 篇7

一、教學(xué)要求

1毖Щ岜究11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2蹦苷確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3蹦芊紙巧朗讀課文。

4繃私飪撾哪諶藎懂得保護(hù)樹(shù)木的重要，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、教材說(shuō)明

這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照“溪水變黃--變黃的原因--溪水變清”分為三部分：一場(chǎng)雨過(guò)后，小兔發(fā)現(xiàn)溪水突然變黃；原來(lái)是大象和野豬比賽誰(shuí)有力氣，拔掉了小溪上游的樹(shù)，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了；大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹(shù)栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們，毀掉樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。

對(duì)話描寫(xiě)是本文的特色。有利于學(xué)生分角色朗讀。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，了解保護(hù)樹(shù)木的重要是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1幣導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)?！毙畔⒉牧稀Ｈ纾洪L(zhǎng)江、黃河水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。

2鄙字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶，有條件的學(xué)校可把童話故事制作成動(dòng)畫(huà)課件。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

負(fù)：聲母是f，不要讀成hù。

系：多音字，在本課讀xì，不讀jì。

澡、栽：平舌音，不要讀成翹舌音。

被：左邊是衣字旁，不是示字旁。

喊：右邊是“咸”，不是“成”。

培：右邊不要寫(xiě)成“音”。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

本課生字中多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。這種結(jié)構(gòu)的字學(xué)生比較熟悉，不必作過(guò)細(xì)指導(dǎo)。“負(fù)、系”兩個(gè)字，要寫(xiě)在田字格中間，“負(fù)”上邊的“”要小，“系”第一筆是“撇”，不是“橫”?！霸琛⒑?、栽、停、堵”這幾個(gè)字不容易寫(xiě)好看，要提示學(xué)生注意觀察田字格中的范字。

（三）詞句教學(xué)

本課詞句不難，學(xué)生通過(guò)讀便能了解意思。有些學(xué)生可能對(duì)“勝負(fù)”“不解”“重新”這三個(gè)詞不理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生用討論的方法去解決，其間教師注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（四）朗讀指導(dǎo)

讀好對(duì)話是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)感情色彩濃的詞語(yǔ)（如：氣憤地說(shuō)、生氣地說(shuō)、不解地問(wèn)等等）的體會(huì)，找到“角色”的不同感覺(jué)，并把它在朗讀中表達(dá)出來(lái)。

課文中問(wèn)句和感嘆句的朗讀要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文的意思，并結(jié)合生活中的感受細(xì)細(xì)體會(huì)，反復(fù)練習(xí)，讀到自己滿意時(shí)，再與同學(xué)們一起分角色朗讀。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（五）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累詞語(yǔ)，練習(xí)擴(kuò)詞。首先要求把詞語(yǔ)讀正確，想一想它在課文中的意思；再用帶點(diǎn)的字組詞。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

參觀環(huán)境保護(hù)展覽。參加一次環(huán)?；顒?dòng)。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）情境激趣。

1苯渙魘占的“環(huán)?！毙畔?，老師相機(jī)誘導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，為學(xué)好本課作準(zhǔn)備。

2狽龐掣據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（也可利用幻燈、掛圖或?qū)嵨镏圃烨榫常ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）多讀體會(huì)。

1倍量撾模把生字新詞讀正確，把課文讀通順。

2倍量撾模理解新詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3倍量撾模體會(huì)課文的意思。

（三）入情明理。

1痹詼煉內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論：課文中的小兔、大象、野豬，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

2繃系課文，結(jié)合生活實(shí)際討論：樹(shù)木和小溪有什么關(guān)系？

（四）深化練習(xí)。

1狽紙巧練習(xí)有感情地朗讀課文。

2狽治鱟中危練習(xí)生字新詞的書(shū)寫(xiě)。

3蓖瓿煽魏筧、四題。

[清清的溪水 教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

捺畫(huà)的教案 篇8

為進(jìn)一步推進(jìn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的的應(yīng)用，進(jìn)一步帶動(dòng)我?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，提高教師多媒體課件的制作水平，不斷提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)學(xué)校研究決定，于本學(xué)期舉行教師多媒體課件制作比賽，制定具體方案如下：

一、活動(dòng)目的

為大力提高現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的使用效益，有效提升教師課件制作能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力，進(jìn)一步利用好信息技術(shù)教育資源，促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的共建共享。

二、比賽時(shí)間：20xx年月日

三、比賽地點(diǎn)：學(xué)校電子備課室

四、參賽對(duì)象：

五、具體安排：

月日將各教研組在本學(xué)科任選本學(xué)期一課題將比賽題目交回教導(dǎo)處(同一教研組成員所選課題不得相同)。

月日統(tǒng)一在學(xué)校電子備課室參加制作參賽作品。

六、比賽評(píng)委：

七、評(píng)獎(jiǎng)方法：

學(xué)校將以參賽教師總數(shù)的10%、20%、30%、30%的比例評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和參賽獎(jiǎng)，并對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的教研組整體獎(jiǎng)勵(lì)。一等獎(jiǎng)?wù)n件選送參加出校課件大賽。

參加比賽的課件都將作為優(yōu)秀課件，由學(xué)校存檔供校內(nèi)教學(xué)資源共享使用，獲獎(jiǎng)作品在校園網(wǎng)上公開(kāi)展示。

八、比賽評(píng)分細(xì)則：

評(píng)分項(xiàng)目 、評(píng)分要素 ：

針對(duì)性 15分

1、教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)明確教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn)。5分

2、教學(xué)內(nèi)容的選材邏輯層次清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。5分

3、教學(xué)策略合理有助于支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5分

科學(xué)性 30分

1、內(nèi)容科學(xué)、表述準(zhǔn)確、術(shù)語(yǔ)規(guī)范。10分

2、內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)能符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律滿足教學(xué)要求。10分

3、素材選用恰當(dāng)表現(xiàn)方式簡(jiǎn)潔合理。10分

技術(shù)性 20分

1、素材選用恰當(dāng)設(shè)計(jì)必要的交互充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。5分

2、學(xué)習(xí)進(jìn)度可調(diào)控學(xué)習(xí)路徑可選擇。6分

3、程序運(yùn)行穩(wěn)定無(wú)故障響應(yīng)及時(shí)播放流暢。5分

4、操作簡(jiǎn)便、快捷符合習(xí)慣交互標(biāo)志明顯。4分

藝術(shù)性 20分

1、構(gòu)圖合理色彩協(xié)調(diào)風(fēng)格統(tǒng)一。5分

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)文字顯示清晰、版式規(guī)范、字體運(yùn)用恰當(dāng)。10分

3、視頻、影像、動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)聲畫(huà)同步有感染力。5分

創(chuàng)新性 10分

1、立意新穎構(gòu)思獨(dú)特設(shè)計(jì)巧妙具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力。6分

2、運(yùn)用新技術(shù)并使用得當(dāng)。4分

整體性 5分

完成教學(xué)內(nèi)容制作。5分

九、課件制作規(guī)則：

1、由教師需提前準(zhǔn)備本課教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作所需素材;

2、課件必須是本人親自設(shè)計(jì)制作，不得由他人代替;

4、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，滲透課改理念，有明確的教學(xué)目標(biāo);

5、將參賽的課件制作完成后以課題+自己的姓名為文件名保存(如：《掌聲》-某某某)。在課件的首頁(yè)幻燈片請(qǐng)注明年級(jí)、課題、姓名等(如：三年級(jí)上第8課設(shè)計(jì)者：某某某)。

6、課件制作要求使用officePowerpoint演示文稿及以上版本。

7、評(píng)為一等獎(jiǎng)的課件由教師自己在多媒體室演示。

捺畫(huà)的教案八篇

經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的反復(fù)推敲和打磨這篇“捺畫(huà)的教案”呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)，我們希望這些信息能夠幫助您更好地處理人際關(guān)系。每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的不可或缺要素之一。

捺畫(huà)的教案【篇1】

原文 南陽(yáng)宋定伯,年少時(shí)，夜行逢鬼。問(wèn)曰：“誰(shuí)？”鬼曰：“鬼也。”鬼曰：“汝復(fù)誰(shuí)？”定伯誑之，言：“我亦鬼。”鬼問(wèn)：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市?！惫硌裕骸拔乙嘤镣鹗小！彼煨袛?shù)里。 鬼言：“步行太亟，可共遞相擔(dān)(共遞相擔(dān)：兩人交替地背著。)也。”定伯曰：“大善。”鬼便先擔(dān)定伯?dāng)?shù)里。鬼言：“卿太重，將非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳。”定伯因復(fù)擔(dān)鬼，鬼略無(wú)重。如是再三。 定伯復(fù)言：“我新鬼，不知鬼悉何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水，定伯令鬼先渡，聽(tīng)之，了然無(wú)聲音。定伯自渡，漕y作聲。鬼復(fù)言：“何以作聲？”定伯曰：“新鬼，不習(xí)渡水故耳，勿怪吾也。” 行欲至宛市，定伯便擔(dān)鬼著肩上，急執(zhí)之。鬼大呼，聲咋咋（咋咋：驚叫的聲音。）然，索下，不復(fù)聽(tīng)之。徑至宛市中。下著地，化為一羊，便賣(mài)之?？制渥兓僦?。得錢(qián)千五百，乃去。于時(shí)石崇言:定伯賣(mài)鬼,得錢(qián)千五百文.

1.誑：欺騙。 2.至：到 3.遲：慢。 4.畏忌：害怕。 5.負(fù)：背。 6.值：遇到。 7.作：發(fā)出。 8.唯：只，僅僅，唯獨(dú)。 9.故：原因，緣故。 10.執(zhí)：捉住。 11.共遞：一起輪流交替。

南陽(yáng)宋定伯年輕的時(shí)候，夜里行走遇見(jiàn)了鬼。宋定伯問(wèn)他是誰(shuí)，鬼說(shuō)：“我是鬼?！惫韱?wèn)道：“你又是誰(shuí)？”宋定伯欺騙他，說(shuō)：“我也是鬼。”鬼問(wèn)道：“你想到什么地方去？”宋定伯回答說(shuō)：“我想到宛縣的集市上去?！惫碚f(shuō)：“我也想到宛縣的集市上去?！庇谑牵ㄋ麄儯┮黄鹎巴? 走了幾里路，鬼說(shuō)：“步行太緩慢，彼此可以交替的背著，怎么樣？”宋定伯說(shuō)：“好啊。”鬼就先背宋定伯走了幾里路。鬼說(shuō)：“你太重了，難道你不是鬼嗎？”宋定伯說(shuō)：“我是新鬼，所以身體重罷了。”宋定伯于是又背鬼，鬼一點(diǎn)重量都沒(méi)有。他們像這樣輪著背了好幾次。宋定伯又說(shuō)：“我是新鬼，不知道鬼害怕什么？”鬼回答說(shuō)：“只是不喜歡人的唾沫?！庇谑且黄鹱摺Ｔ诼飞嫌龅搅撕铀?，宋定伯讓鬼先渡過(guò)去，聽(tīng)聽(tīng)鬼渡水，完全沒(méi)有聲音。宋定伯自己渡過(guò)去，水嘩啦啦地發(fā)出聲響。鬼又說(shuō)：“為什么有聲音？”宋定伯說(shuō)：“我剛剛死不久，（這是因?yàn)椋┎皇煜ざ伤木壒柿T了，不要對(duì)我感到奇怪?！? 快要走到宛縣的集市了，宋定伯就把鬼背在肩上，迅速捉住他。鬼大聲呼叫，聲音“咋咋”的樣子，要求放開(kāi)讓他下來(lái)，宋定伯不再聽(tīng)他的話。(宋定伯)把鬼一直背到宛市中，才將鬼放下在地上，鬼變成了一只羊，宋定伯就把它賣(mài)掉。宋定伯擔(dān)心它變化（成鬼），就朝鬼身上吐唾沫。賣(mài)掉得到一千五百文錢(qián)，于是離開(kāi)了宛縣的集市。

干寶，生卒年不詳，東晉新蔡（今河南省新蔡縣)人，字令升。著述頗豐，主要有《周易注》、《五氣變化論》、《論妖怪》 、《論山徙》、《司徒儀》、《周官禮注》、《晉記》、《干子》、《春秋序論》、《百志詩(shī)》、《搜神記》等。其祖父干統(tǒng)，三國(guó)時(shí)為東吳奮武將軍都亭（今湖北恩施）侯，父干瑩，曾仕吳，任立節(jié)都尉，遷居海鹽。干寶自小博覽群書(shū)，晉元帝時(shí)擔(dān)任佐著作郎的史官職務(wù)，奉命領(lǐng)修國(guó)史。后經(jīng)王導(dǎo)提拔為司徒右長(zhǎng)史，遷散騎常侍。除精通史學(xué)，干寶還好易學(xué)，為撰寫(xiě)《搜神記》奠定基礎(chǔ)。

捺畫(huà)的教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫(xiě)詩(shī)。

3、拓展積累其他的幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)和句子。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)

古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素——古詩(shī)語(yǔ)言，今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人，名叫——葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華。

出示： 游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿圓關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來(lái)。

我們一起讀一讀這首詩(shī)。

相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。

我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書(shū)：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫(xiě)，就抄寫(xiě)一遍。

默寫(xiě)（指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫(xiě)）

二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。

（一）這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢？也就是說(shuō)，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，有困難的話提出來(lái)。

這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)：咱們討論討論。

應(yīng) 憐 屐齒 印 蒼苔，

（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說(shuō)說(shuō)。

怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思，注意語(yǔ)言的連貫、流暢。

（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門(mén)不久，也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。大概是院子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。）

（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”

1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說(shuō)這一首吧，你覺(jué)得那句詩(shī)寫(xiě)得最好。

想象一下，假如推開(kāi)了柴門(mén)，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？

請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。

（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹(shù)高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開(kāi)笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）

2、出示畫(huà)面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？

3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢？

出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

4、拓展寫(xiě)春的其他詩(shī)。

這滿園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章

等閑識(shí)得東風(fēng)面， 遲日江山麗， 桃紅復(fù)含宿雨， 桃花一蔟開(kāi)無(wú)主，

萬(wàn)紫千紅總是春。 春風(fēng)花草香。 柳綠更帶春煙。 可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

——朱熹 ——杜甫 ——王維

小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！

碧玉裝成一樹(shù)高， 春眠不覺(jué)曉， 好雨知時(shí)節(jié)，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。 處處聞啼鳥(niǎo)。 當(dāng)春乃發(fā)生。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 夜來(lái)風(fēng)雨聲， 隨風(fēng)潛入夜，

二月春風(fēng)似剪刀。 花落知多少。 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

—— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

5、這首詩(shī)的確好，能給人以無(wú)限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的

比較：春色滿園關(guān)不住， 春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏開(kāi)得艷。 一枝紅杏出墻來(lái)。

品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？

得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。

這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的.味道呢？自由讀——指名讀——聽(tīng)錄音——齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

三、拓展、化用或運(yùn)用

1、你們誰(shuí)都不會(huì)想到：葉紹翁的寫(xiě)的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太陽(yáng)的光，脫胎于誰(shuí)的呢？

一枝紅杏出墻頭，

墻外行人還獨(dú)愁。

——唐 吳融

楊柳不遮春色斷，

一枝紅杏出墻來(lái)。

—— 宋 陸游

2、情景中理解何為“改造”與“引用”。

扮演成葉紹翁“聽(tīng)說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的?！闭媸恰疤て畦F鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”

現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎？就請(qǐng)各位跟著我到大自然去走一趟吧！說(shuō)不定也會(huì)詩(shī)性大發(fā)呢？

看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。（教師旁白作詩(shī)）

如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。 村前村后花滿蹊，萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛(ài)紫，此花開(kāi)盡更無(wú)花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無(wú)處不延綿。萋萋總是無(wú)情物，東風(fēng)勁吹又一年。

四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲

今天這節(jié)課，我們收獲不小：讀背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī)，古詩(shī)浩如煙海，博大精深，80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī)，通過(guò)這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。

五、留趣課外，激發(fā)愛(ài)詩(shī)之情

過(guò)渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。

地址：北京宣武區(qū) 北京小學(xué) 吉春亞

1、春雨，古今中外多少人贊美你。“ ”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。

2、“ ”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放，籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。

3、湖邊，那株柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉返著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝呢，則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“

”所表現(xiàn)的景象嗎？

4、姜林參加國(guó)際少兒奧數(shù)比賽獲得一等獎(jiǎng)的消息像長(zhǎng)了翅膀似的，傳出了學(xué)校，傳遍了北京，人們紛紛稱他是“ ”。

板書(shū)： 游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 讀背

小扣柴扉久不開(kāi)。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）

春色滿圓關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來(lái)。 讀寫(xiě)

《游園不值》教案+課堂實(shí)錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。

3、拓展積累其他的幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)和句子。

一、導(dǎo)入課題

學(xué)生背詩(shī)。

師：同學(xué)們背了那么多的詩(shī)。有人說(shuō)，詩(shī)是推敲出來(lái)的。這便讓我想起一個(gè)詩(shī)人，誰(shuí)??？生齊答：賈島

師指名背誦《題李凝幽居》

師：大家都知道這里的故事，于是“推敲”這個(gè)詞出來(lái)了，于是它成了韓愈和的典故，于是賈島也就成了苦吟詩(shī)人。

賈島還寫(xiě)過(guò)《尋隱者不遇》生齊背。

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是尋——隱者不遇，剛才訪李凝不遇，都是找隱者的。都是沒(méi)有見(jiàn)到，賈島卻偏偏把他寫(xiě)下來(lái)。古代詩(shī)人就喜歡寫(xiě)不遇，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首葉紹翁的《游園不值》，學(xué)生讀課題。

二、理解詩(shī)題

師指著板書(shū)：咱們來(lái)看，作者叫——

師：在——游園

師：我們一起來(lái)推敲推敲“不值”

師：這個(gè)“值”的意思就是（相遇）。

師：不值呢？

三、感悟詩(shī)意

師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時(shí)候沒(méi)有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩(shī)，再聊一聊。

生自由讀。

指名讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

聽(tīng)錄音或師范讀

師：俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，盡管我們只讀了幾遍，那我們來(lái)聊聊吧。作者在游園時(shí)看到了什么？

課堂預(yù)設(shè)：

生：紅杏。紅杏是一種美麗的花。

師：那當(dāng)然了！你知道紅杏是什么時(shí)候開(kāi)花了嗎？

生：春天。

師：許多詩(shī)人就寫(xiě)過(guò)杏花。就說(shuō)葉紹翁的好朋友陸游。

出示：陸游的詩(shī)?！皸盍粻?zhēng)春色，一枝紅杏出墻頭。”

師：陸游寫(xiě)的詩(shī)句很多，他也愛(ài)杏花。我們也跟著一起夸夸吧！

生讀：楊柳不爭(zhēng)春色，一枝紅杏出墻頭。

師：這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見(jiàn)的這枝紅杏。那我們把剛才感受到的送到這一枝紅杏來(lái)吧！

齊讀：一枝紅杏出墻來(lái)。

師：繼續(xù)介紹，還有呢？

課堂預(yù)設(shè)：

生：柴扉。柴扉是用柴和樹(shù)編成的門(mén)。

師：用詞概括一下

生：很簡(jiǎn)陋，很破舊。

師：對(duì)，就是這樣用竹子或樹(shù)枝支起來(lái)的大門(mén)，這樣的門(mén)太簡(jiǎn)陋，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀?，F(xiàn)在的柴扉與以前的不同，那是一扇特別的柴扉。

生：小扣柴扉（著重）久不開(kāi)。（師一起跟著輕讀，強(qiáng)調(diào)柴扉）

師：謝謝。繼續(xù)介紹，還有呢？

課堂預(yù)設(shè)：

生：蒼苔。

師：見(jiàn)過(guò)嗎？

生：我知道蒼苔是一種綠色的植物。

師：經(jīng)幾名同學(xué)的發(fā)言，蒼苔就是潮濕的地方，貼著地皮長(zhǎng)出來(lái)。所以這個(gè)貼著地皮的小植物，延著墻角邊不斷生長(zhǎng)。所以蒼就是綠，苔就是延街而上的，貼著地皮的青苔。給你的感覺(jué)是

生：我覺(jué)得春天了。

……

師：原來(lái)這小小的生命把春天喚醒了?！?/p>

師：親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了。這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了。

四、品讀詩(shī)情

師：親愛(ài)的同學(xué)們，這就是我們的所遇。那么，這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩(shī)人又對(duì)他們付于怎樣的感情呢？就請(qǐng)同學(xué)們默默地再讀這首詩(shī)，請(qǐng)你拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物特別的感情呢？（憐）

師：你有一雙慧眼，看看詩(shī)中的哪個(gè)字包含了詩(shī)人對(duì)這些景物的“憐”？

生讀詩(shī)。

課堂預(yù)設(shè)

生：印?！坝　边@個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人十分珍惜蒼苔。

師：所以他說(shuō)印，不說(shuō)踩。這印是誰(shuí)留下來(lái)的？

生：詩(shī)人。

師：是腳印還是屐齒??？知道詩(shī)人為何穿屐鞋？猜一猜。

師：在當(dāng)時(shí)，穿木屐是一種身份的象征。葉紹翁穿著屐齒，還是一種身份的象征。那是說(shuō)明自己（很高貴、很休閑）

師：是啊，他要自然的打扮，輕松的打扮。所以他就要穿木屐鞋來(lái)游園，這說(shuō)明他對(duì)蒼苔的愛(ài)，愛(ài)中還透著憐惜。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想象一下，這葉紹翁這么地愛(ài)蒼苔，惜蒼苔，那他該怎么走??？請(qǐng)你走一走，注意同學(xué)觀察。指名走。

師：你為什么這樣走？

生：因?yàn)椴货谀_，印會(huì)更多一點(diǎn)。踮一下，印會(huì)少一點(diǎn)。

師：踮腳說(shuō)明你更愛(ài)蒼苔，你怎么走的就怎么讀。

生讀。

師評(píng)：（能不能走得快一些？不能，這里要讀得慢還輕。）

師：親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)吧，你想怎么樣走，就怎么樣讀。

師：還有哪個(gè)字也體現(xiàn)了？

課堂預(yù)設(shè)：

生：小扣。

師：扣的意思就是

生：敲

師：小扣的意思就是？做做動(dòng)作。

學(xué)生做動(dòng)作。

小扣就是輕輕地敲。

師：“小”字還會(huì)令人想起一個(gè)成語(yǔ)

生：小心翼翼。小，就是輕輕地小心翼翼地敲。把手舉起來(lái)。

師孩子：你扣了多長(zhǎng)時(shí)間？

生：很久。

師：把你的感受告訴大家。

生讀：小扣柴扉久不開(kāi)。

師：你扣了多長(zhǎng)時(shí)間？

生讀：小扣柴扉久——不開(kāi)。

師評(píng)他的“久”，表示時(shí)間的長(zhǎng)。師范讀：小扣柴扉久——不開(kāi)。

師：扣出的那可是對(duì)園主人的

生：尊重

師：對(duì)春天的

生：喜愛(ài)

生：憐惜

師：給他掌聲。他說(shuō)喜愛(ài)，他說(shuō)憐惜，便讓我想起“扣柴扉”，體現(xiàn)的是對(duì)春天的憐惜。那“小扣”也體現(xiàn)一個(gè)字

生：憐

師：講的真好。關(guān)于“憐”字，有一個(gè)故事。葉紹翁最初寫(xiě)的時(shí)候他用的是嫌。嫌，你就會(huì)想到嫌棄。因?yàn)橄?，所以主人就不給詩(shī)人開(kāi)門(mén)。用上“嫌”這個(gè)字，一下子把葉紹翁和主人的距離拉遠(yuǎn)了?！皯z”，說(shuō)明園主人愛(ài)惜，也說(shuō)明詩(shī)人愛(ài)惜。

師：就這么一句話，我們咀嚼了推敲了這么長(zhǎng)時(shí)間。平時(shí)，寫(xiě)一篇散文，三五百字。古詩(shī)僅是幾個(gè)字，還要如此細(xì)致地推敲一個(gè)字，所以古詩(shī)詞是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠呀。

師：還有哪個(gè)字？

課堂預(yù)設(shè)：

生：關(guān)

師：與下文哪個(gè)字相對(duì)？

生：出。

師：他會(huì)推敲，給他掌聲。他由“關(guān)”想到了“出”。看看，關(guān)與出。

師：關(guān)就是整個(gè)門(mén)整個(gè)的一切都封鎖了。所以紅杏要出來(lái)需要力量。瞧瞧這“關(guān)”，這“關(guān)”得越緊我就越想出來(lái)。如果不關(guān)的話，我可能想怎么長(zhǎng)就怎么長(zhǎng)，我也不知道被“關(guān)”的滋味，我就不知道想不想出來(lái)的感覺(jué)。所以這一關(guān)，我就想出來(lái)。所以紅杏才能顯出特別的美麗而有魅力。

師：同學(xué)，該怎么讀這句？我讀前半句，生接讀（很有力量）

五、再品名句

重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”

1、一首好的詩(shī)能流傳千古，關(guān)鍵在于其中的一兩句名句。就說(shuō)這一首吧，你覺(jué)得那句詩(shī)寫(xiě)得最好。

想象一下，假如推開(kāi)了柴門(mén)，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？

請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。（可學(xué)生幾分鐘時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)）

（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的菜花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)。院子里生機(jī)盎然，。飄出濃郁的芳香，花兒們張開(kāi)笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）

2、為什么我們能感受到的那么多，想的那么多？想象園子有多美園子就有多美，有多熱烈就有多熱烈，有多熱鬧就有多熱鬧。這一切都緣于（一枝紅杏）。應(yīng)了一句“紅杏枝頭春意鬧”。一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文字真是精妙呀。

3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)留下怎樣的語(yǔ)言呢？

出示：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

六、拓展延伸

1、小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢？

碧玉裝成一樹(shù)高， 春眠不覺(jué)曉，好雨知時(shí)節(jié)，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。 處處聞啼鳥(niǎo)。當(dāng)春乃發(fā)生。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 夜來(lái)風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，

二月春風(fēng)似剪刀。 花落知多少。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

—— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

2、這首詩(shī)的確好，能給人以無(wú)限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)最后兩句原先是這樣的

比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏開(kāi)得艷。 一枝紅杏出墻來(lái)。

品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？

得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。

這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀—指名讀—齊讀。咱們?cè)俑挥星楦械牡刈x一讀。

3、葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然，所以沒(méi)必要進(jìn)園子里了。人生啊，可遇而不可求的事太多了。讓我們回過(guò)頭來(lái)，再讀課題?！队螆@不值》，游園雖不值，但不遇中有遇?？吹竭@一片春色，詩(shī)人已經(jīng)覺(jué)得非常（值）

七、總結(jié)全課

我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)只是滄海一粟，想要不斷感受古詩(shī)的魅力，使自己也能成為一位詩(shī)人，就要努力進(jìn)行課外積累，相信大家會(huì)有更多的收獲！

板書(shū)：

《江南春絕句》《游園不值》教學(xué)構(gòu)想（北師大版七年級(jí)下冊(cè)教案）

這兩首詩(shī)都是七言絕句，且都蘊(yùn)含有理趣，雖然每首詩(shī)只有四句，但要細(xì)致品味的地方可不少，一課時(shí)內(nèi)教學(xué)完還有一定的難度呢。

兩首詩(shī)沒(méi)有難認(rèn)的字，第二首詩(shī)或可有難認(rèn)字，也有注釋。所以，在了解作者之后，可以讓學(xué)生對(duì)照注釋，理解詞義，自讀至能夠背誦。

問(wèn)題與處理步驟可以這樣設(shè)計(jì)：

1、了解杜牧、葉紹翁。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)體特征。

3、理解詞義：山郭 不值 憐

4、自讀背誦。

5、分別用自己的語(yǔ)言解說(shuō)這兩首詩(shī)。

對(duì)以上四個(gè)問(wèn)題的處理：1、2課前預(yù)學(xué)，課內(nèi)交流；3、4課時(shí)邊讀邊理解，課內(nèi)抽查掌握情況；5讓不同的學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)理解，意圖是讓學(xué)生對(duì)詩(shī)有一個(gè)整體了解。

問(wèn)題探討：

《江南春絕句》

1、交流：請(qǐng)你賞析第一、二句詩(shī)。（從用詞，視角，畫(huà)面，意象，技巧等方面思考。）

（這個(gè)問(wèn)題具有開(kāi)放性?！扒Ю铩彪m不是實(shí)指，但寫(xiě)出了江南的遼闊；有寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，聞鶯啼，有寫(xiě)視覺(jué)，看綠紅；綠紅對(duì)比鮮明，寫(xiě)出了江南春天的美好。水村、山郭、酒旗、風(fēng)四種意象并列，抓住了所見(jiàn)所感受到的江南春天景物，至于江南景物還有許多，則留給讀者去想像，用經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充，或可說(shuō)這是詩(shī)人給讀者留下的空白。）

2、明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為杜牧的“千里鶯啼綠映紅”中的“千里”應(yīng)改為“十里”，這才聽(tīng)得見(jiàn)“鶯啼”，看得見(jiàn)“映紅”。你同意他的看法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（問(wèn)題結(jié)論參看教師用書(shū)。）

3、詩(shī)的最未一句教材中用的是句號(hào)（。），可不可以改成感嘆號(hào)（?。┗騿?wèn)號(hào)（？），說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意味。

（具體可參看用書(shū)資料P112《詩(shī)的多方位思考》。作者在此寫(xiě)出了某種（歷史或社會(huì)的）感嘆。）

《游園不值》

4、“憐”字是關(guān)健詞語(yǔ)，推敲這個(gè)詞語(yǔ)，作者在“憐”什么呢？

（“憐”蒼苔，蒼苔上印有屐齒痕，有人來(lái)此地，詩(shī)人憐惜有人打破了園的寧?kù)o；“憐”柴門(mén)久不開(kāi)，詩(shī)人來(lái)探訪園的主人而主人不在。通過(guò)一個(gè)“憐”字，可以看出詩(shī)人是一個(gè)很細(xì)心且有耐心，外部感覺(jué)細(xì)致且內(nèi)心敏感的人。作者在敘述中寫(xiě)出了自我。）

5、三、四句詩(shī)是寫(xiě)景，聯(lián)系上兩句詩(shī)看，詩(shī)人的感情有怎樣的變化？這兩句詩(shī)包含有怎樣的理趣？具體說(shuō)說(shuō)。

（1、2句詩(shī)寫(xiě)自己游園而沒(méi)有進(jìn)門(mén)，這多少有點(diǎn)郁悶吧，3、4句詩(shī)寫(xiě)在園外看到一枝出墻的紅杏，寫(xiě)出了自己游園而不能進(jìn)的驚喜。同樣，這一句表現(xiàn)了春天的美好。同時(shí)還蘊(yùn)含有“某種生機(jī)、活力壓制不住”“知微見(jiàn)著”的理趣。）

6、有人說(shuō)把“一枝”改為“數(shù)枝”更好，說(shuō)說(shuō)你的理解。

聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。

捺畫(huà)的教案【篇3】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

２、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

３、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

４、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

【課前準(zhǔn)備】

１、實(shí)物投影儀。

２、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫(huà)動(dòng)物，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

３、查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè)趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè)趣好嗎？

二、全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。

２、出示要求：

⑴ 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。

⑶ 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

３、分組交流。

四、全班匯報(bào)

１、匯報(bào)提示：

⑴ 形式：

可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像或表演，進(jìn)行發(fā)言。

⑵ 內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

２、評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

捺畫(huà)的教案【篇4】

《懷素寫(xiě)字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“日、長(zhǎng)、書(shū)”三個(gè)生字。

2、能正確、流利的朗讀三個(gè)長(zhǎng)句。并能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“日、長(zhǎng)、書(shū)”三個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。

一、出示圖畫(huà)，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)。請(qǐng)你們仔細(xì)看看呢，圖上的人在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，相機(jī)板書(shū)：寫(xiě)字）

2、你們知道這個(gè)小和尚是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：懷素）

3、齊讀課題：懷素寫(xiě)字

二、借助拼音，初讀課文

1、教師范讀（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，看看懷素到底是怎樣的人？）

2、剛才小朋友們聽(tīng)得都很認(rèn)真，下面就請(qǐng)大家自己把課文讀一遍。（要求：①標(biāo)上小節(jié)號(hào) ②不會(huì)讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學(xué)好。

①出示生字卡片：懷 素 尚 進(jìn) 樣 名

寫(xiě) 字 古 先 日 長(zhǎng) 書(shū)

（齊讀，開(kāi)火車讀）

②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認(rèn)識(shí)它們嗎？ 出示小黑板：古時(shí)候 和尚好學(xué)上進(jìn) 這樣

日子一長(zhǎng) 有名 書(shū)法家

（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）

4、現(xiàn)在，我們學(xué)會(huì)這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的把課文再讀一遍。

5、小朋友們已經(jīng)認(rèn)真的讀了課文，老師這里有幾個(gè)句子，你們?cè)敢庾x讀嗎？

出示長(zhǎng)句：

① 古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

② 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

③ 他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。

（自讀、指名讀、齊讀）

6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢？（指名分小節(jié)讀，齊讀） 把你喜歡的段落讀給你的同桌聽(tīng)。

7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

三、學(xué)習(xí)生字

懷素這么認(rèn)真的寫(xiě)字，我們也要向他學(xué)習(xí)，下面我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)生字。

出示生字卡片：

①“日” 齊讀

怎么記住他呢？你能幫他找個(gè)朋友嗎？（組詞）

跟著老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢（手指書(shū)空，描書(shū)上的筆順）

②“長(zhǎng)” 齊讀

你能幫他找個(gè)朋友嗎？（組詞）

你會(huì)寫(xiě)嗎？（手指書(shū)空，描書(shū)上的筆順）

③“書(shū)” 齊讀

幫他找個(gè)朋友吧?。ńM詞）

寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（手指書(shū)空，描書(shū)上的筆順） ④ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

捺畫(huà)的教案【篇5】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得應(yīng)該做有意義的事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：小組合作式

教學(xué)步驟：

一、提問(wèn)導(dǎo)入。

1、以課文故事導(dǎo)入。同學(xué)們，珍妮走迷路了，這該怎么辦呢？

2、指名說(shuō)說(shuō)。

3、同學(xué)們，今天我們一起去看看珍妮，她是怎樣做的，好嗎？

4、板書(shū)課題：《七色花》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、質(zhì)疑

（1）讀了課題，你想知道什么？

（2）指名說(shuō)說(shuō)。

2、初讀課文。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段的段序。

（2）出示生字，學(xué)生“開(kāi)火車”當(dāng)小老師接讀。

妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

（3）出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

3、熟讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（2）珍妮是這樣得到“七色花”的？她實(shí)現(xiàn)了這樣的愿望？指名分段接讀1——5自然段，并指名評(píng)價(jià)。

①指名說(shuō)說(shuō)。

②齊讀1——5自然段。

（3）在小組合作中學(xué)習(xí)：

①選擇喜歡的方式讀6——10自然段，討論：珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望？分別是什么愿望？

②指明說(shuō)說(shuō)。

③喜歡6——10自然段的同學(xué)起來(lái)讀。

（4）想知道珍妮最后一個(gè)愿望做了什么嗎？

①想知道的同學(xué)起立讀11——18自然段。

②指名說(shuō)說(shuō)。

③討論說(shuō)說(shuō)：珍妮做的哪件事是有意義的？為什么？

④齊讀11——18自然段。

4、朗讀課文。

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、指名說(shuō)說(shuō)：如果我有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

七色花 做有意義的事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書(shū)寫(xiě)“謠、撕、架、碎、戲、便、健、康”8個(gè)字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫(xiě)字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《七色花》。

2、出示11個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車）

妮、橙、撕、謠、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康

3、出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

二、新課：

1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

謠、撕、架、碎、戲、便、健、康

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、書(shū)寫(xiě)生字。

（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。

（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。

（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

（4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

歌謠、隨便、仔細(xì)、健康、東張西望、（）

*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。

*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。

三、布置作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)后記：

捺畫(huà)的教案【篇6】

課前活動(dòng)：

1、同學(xué)們，放松一下，欣賞海底世界的圖畫(huà)，美嗎?如果是一個(gè)真正的海底世界，還會(huì)有什么?(生紛紛回答)那么，這時(shí)的海底世界就會(huì)更加的“豐——”(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“豐富多彩”，齊讀三遍，師板書(shū))。

2、你想當(dāng)海底世界里的誰(shuí)?為什么?猜猜老師相當(dāng)誰(shuí)?孩子們，海底的生物和我們一樣，無(wú)論大小，都有自己獨(dú)特的美麗和作用，這個(gè)世界正因?yàn)橛辛诉@么多不同的“我”“我”“我”，才形成“我們”這個(gè)奇妙的大世界。讀“我們和我”。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題示標(biāo)

1、導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“我們和我”中的“開(kāi)卷有益”，讀一遍，什么意思?

2、這節(jié)課就讓我們一起來(lái)開(kāi)卷有益，分享益處，共同學(xué)習(xí)《畫(huà)里少了什么》。

3、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，讀通課文;

3、懂得分工合作的道理，能正確對(duì)待自己;

二、初讀課文，整體感知：

同學(xué)們，打開(kāi)課本第50頁(yè)，自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字詞問(wèn)老師或同桌，標(biāo)上拼音。

檢測(cè)：1、我會(huì)讀：鋪開(kāi)畫(huà)卷珊瑚聯(lián)合爭(zhēng)先恐后分工合作

2、我會(huì)填：課文主要講了美術(shù)老師叫( )，可是( )，后來(lái)在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們( )，畫(huà)下了一幅豐富多彩的海洋世界。

三、請(qǐng)看自學(xué)提示：

默讀課文，思考：畫(huà)里少了什么?用——畫(huà)出來(lái)。

想一想，你從文中明白了什么道理?

自主學(xué)習(xí)大約5分鐘。

四、小組合作交流

五、全班交流，師板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我分工合作

小結(jié)：孩子們，來(lái)看51頁(yè)的插圖，我們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候，關(guān)注了顯眼的大魚(yú)，也關(guān)注了不起眼的小海馬、小海龜，你還會(huì)畫(huà)上什么?

對(duì)了，這樣分工好，我們才能畫(huà)出豐富多彩的海洋世界。其實(shí)生活也是如此，我們要關(guān)注聲名顯赫的大人物，也要關(guān)注身邊普普通通的你、我、他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和作用，只有互相尊重、合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作，就一定能把每件事情做好!

過(guò)渡：我們自讀《畫(huà)里少了什么》，我們感悟到了深刻的道理，這真是“開(kāi)卷有益”啊!

五、接下來(lái)，讓我們“開(kāi)卷有益，乘勝追擊”，一起學(xué)習(xí)《一朵小花》。

看提示：1、默讀課文，思考：你從文中明白了什么?

2、用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：

不厭其煩意味深長(zhǎng)漫不經(jīng)心委婉會(huì)心

自己讀后，可以和同桌商量一下，說(shuō)給老師聽(tīng)。

八、今天這節(jié)課真是開(kāi)卷有益啊，我也給大家準(zhǔn)備了一份小小的禮物，自己看看，你明白了什么?

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，隨著下課鈴聲的響起，我們也結(jié)束了這節(jié)閱讀課之行，但愿“開(kāi)卷有益”成為我們生命的永恒，讓我們?nèi)巳硕甲x書(shū)，明事理的好孩子。

板書(shū)：我們和我

【開(kāi)卷有益】畫(huà)里少了什么

豐富多彩

認(rèn)識(shí)自我分工合作

捺畫(huà)的教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春意盎然的意境。

有感情的朗誦古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入詩(shī)歌描繪的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)寫(xiě)景詩(shī)導(dǎo)新課

1、古典詩(shī)歌中寫(xiě)景的詩(shī)歌很多，你能背幾首嗎？

2、同學(xué)們每背一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫(huà)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景詩(shī)，題目叫做《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)課題）

3、齊讀課題。范讀好再讀。

4、從課題中，你看出了什么？

5、這個(gè)在江邊一邊散步一邊賞花的人是誰(shuí)？你對(duì)他有哪些了解？（杜甫生活在晚唐的戰(zhàn)亂時(shí)代，他一生顛沛流離，關(guān)心百姓疾苦，創(chuàng)作出了許多憂國(guó)憂民的詩(shī)歌。大家熟悉的名句“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。”）

6、這首詩(shī)在什么情況下寫(xiě)的呢？（這首詩(shī)就是安史之亂后，詩(shī)人流寓到成都西郊的浣花溪畔，在春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，漫步江邊詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》七首。今天我們學(xué)習(xí)的是第六首。）

二、感受詩(shī)歌文字美、意境美

1、怎樣的美景吸引著杜甫？用你喜歡的方式讀詩(shī)，注意詩(shī)的停頓和重音。

2、誰(shuí)來(lái)讀？注意聽(tīng)他的停頓和重音。（我聽(tīng)出來(lái)了，你是這樣停頓的：）

再讀，要比他讀得更好。

誰(shuí)還愿意挑戰(zhàn)？

就像他這樣讀，我讀課題，你讀詩(shī)。

3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象是什么？

4、一千個(gè)人讀這首詩(shī)就有一千個(gè)杜甫。請(qǐng)你結(jié)合注釋，畫(huà)出你喜歡的字或詞或句，寫(xiě)下你的體會(huì)和感受。寫(xiě)好之后先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，注意傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。

5、全班交流：

注意認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，有不同的見(jiàn)解可以補(bǔ)充。

“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！?/p>

a）蹊？

b）花滿蹊？都有什么花呢？

c）有矮矮的野花，也有高高的桃花、杏花，那么“花滿蹊”可以怎樣理解？（小路上開(kāi)滿了野花；桃花杏花把小路遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的；讓人仿佛置身花的海洋。）

d）我們無(wú)法得知一千多年前的杜甫看到了什么，但是透過(guò)一個(gè)“滿”字，我們感受到的是繁花似錦的生機(jī)勃勃的景象。

e）到底有多少花呢？（讀：千朵萬(wàn)朵）

f）這句詩(shī)哪幾個(gè)字把沉甸甸的花寫(xiě)活了？（壓、低）花多到什么程度？（把枝條都?jí)簭澚耍?/p>

g）同學(xué)們?cè)傧胍幌?，沉甸甸的花壓彎枝頭的形態(tài)讓你聯(lián)想到了什么？（沉甸甸的花垂下來(lái)，仿佛是害羞的少女低著頭；春風(fēng)和小花說(shuō)了一句悄悄話，花羞紅了臉。）

h）花是詩(shī)人最愛(ài)寫(xiě)的景物之一，杜甫眼中的花是“千朵萬(wàn)朵壓枝低”的嫵媚。你還知道哪些寫(xiě)花的詩(shī)句？

老師也搜集了一些寫(xiě)花的名句。誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？

詩(shī)中寫(xiě)了哪些花？將你最喜歡的一句摘抄下來(lái)，寫(xiě)到書(shū)上。習(xí)作中恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些詩(shī)詞名句會(huì)使文章增色不少。

i）花很美，語(yǔ)言也很美，你能不能把杜甫的這兩句詩(shī)也讀出美？練習(xí)讀一遍。

j）你為什么這樣讀？你再找一個(gè)同學(xué)讀一讀。

“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”

a）不少同學(xué)都勾畫(huà)了這句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，美嗎？

b）蝴蝶和黃鶯為什么不忍離去？蝴蝶陶醉了，黃鶯陶醉了，詩(shī)人也陶醉了。此時(shí)他覺(jué)得蝴蝶煽動(dòng)的翅膀?yàn)樗?，黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的歌聲是為他而唱。

c）與其說(shuō)蝴蝶留連，嬌鶯自在，不如說(shuō)，詩(shī)人自己留連自在。

d）你能否用一個(gè)詞形容詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？

三、升華情感寫(xiě)春天

1、引導(dǎo)想象：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，跟隨老師走進(jìn)杜甫，走進(jìn)春天。（音樂(lè)起）在飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的離亂后，杜甫一家搬到了成都浣西江畔的草堂居住。春暖花開(kāi)的季節(jié)，詩(shī)人獨(dú)自漫步江邊踏青尋花，不知不覺(jué)來(lái)到了黃四娘家。小園香徑，花滿林梢，處處透露出春的氣息。鮮花遍地，芬芳撲鼻。那高高低低的枝頭上，姹紫嫣紅，花團(tuán)錦簇，如云似霞的花朵把枝條都?jí)簭澚恕嵃椎睦婊?、粉紅的杏花引來(lái)了成群的蝴蝶，它們?cè)诨ㄩg葉下翩翩起舞，嬉戲追逐，戀戀不去。詩(shī)人完全陶醉，他一會(huì)兒賞花，一會(huì)兒觀蝶。忽然，一陣動(dòng)聽(tīng)的啼鳴聲傳入詩(shī)人耳中，他抬起頭只見(jiàn)幾只黃鶯在枝頭歌唱，它們唱得那么自由自在，恰恰的歌聲似乎在告訴人們：春天多美好！

2、同學(xué)們都陶醉了。讓我們?cè)俅屋p聲吟誦這首詩(shī)。看大屏幕。

3、寥寥數(shù)語(yǔ)，詩(shī)人將我們帶入了夢(mèng)幻般的春天。請(qǐng)你把剛才想到的畫(huà)面描繪出來(lái)。

4、生展示，同學(xué)們把筆放下閉眼用心去體會(huì)，配樂(lè)讀。師評(píng)價(jià)。（你的語(yǔ)言很美，文學(xué)功底很深厚）（感謝你用優(yōu)美的文字把我們帶入到了美好的意境里）（聽(tīng)你的朗讀真是一種享受）

四、小結(jié)學(xué)法鋪墊新詩(shī)

學(xué)習(xí)古詩(shī)就要反復(fù)推敲詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情緒。杜甫一生創(chuàng)作了大量憂國(guó)憂民的詩(shī)歌，著名的有《三吏》《三別》。他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁頓挫，像這樣抒發(fā)喜悅之情的很少。然而在杜甫生平中，有一件事不但讓他“喜”，而且更讓他“喜欲狂”，到底是什么事呢？下節(jié)課讓我們到《聞官軍收河南河北》中去尋找答案！

捺畫(huà)的教案【篇8】

課前透視

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

信息資料

1、生字卡片

2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎？你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎？（板題）課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？

2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢？今天我給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的！（板題）

初讀

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。

出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

3、教師出示生字卡片，開(kāi)火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

（識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。）

寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：

“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧薄！坝　弊钟疫吺菃味荒軐?xiě)成雙耳。

3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

4、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

（觀察、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。）

質(zhì)疑

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

（這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)讀書(shū)能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決，其他涉及課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。）

第二課時(shí)

回顧

1、聽(tīng)寫(xiě)（指讀）詞語(yǔ)：

地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真

奇怪

閃光

透明

寶藏

足跡

創(chuàng)根問(wèn)底

2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

研讀

針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。

問(wèn)題假設(shè)：

A、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號(hào)？

B、這本書(shū)里有什么？（有字嗎？有圖畫(huà)嗎？）

C、讀了這本書(shū)，我們能知道什么？

D、這本書(shū)有什么作用呢？）

引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，看看以讀中能解決哪些問(wèn)題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。（閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。）

演讀

1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。

2、朗讀展示，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

3、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？（結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。）

寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。

拓展

1、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。

2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

（課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。）

詞語(yǔ)解釋

勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。

刨根問(wèn)底：追究事情的底細(xì)。

捺畫(huà)的教案【篇9】

一、說(shuō)教材

《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦。《散步》是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)同學(xué)們用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)同學(xué)們的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)同學(xué)們，這個(gè)年齡段的同學(xué)們有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多同學(xué)們尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

三、說(shuō)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富同學(xué)們語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文，需要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言，以增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)同學(xué)們由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法

運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中，讓同學(xué)們?cè)诶首x品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受，同學(xué)們對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難，因此，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓同學(xué)們更好的領(lǐng)悟課文。

六、說(shuō)學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求同學(xué)們品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓同學(xué)們熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味，提高同學(xué)們的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性讓同學(xué)們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》同學(xué)們談感受。

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓同學(xué)們快速的進(jìn)入情境中，也為同學(xué)們感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（三）初讀課文，整體感知。

齊讀課文，思考下列問(wèn)題：

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓同學(xué)們對(duì)文本整體感知）

2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)要求同學(xué)們齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)同學(xué)們思考：在面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(zhǎng)輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文

賞析語(yǔ)言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。

（1）同學(xué)們?cè)谡n本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。

提示：

寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

（ 2）請(qǐng)同學(xué)們將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美

預(yù)先出示一個(gè)句子：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后同學(xué)們從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：

品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓同學(xué)們?cè)谌c(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)同學(xué)們掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

（五）再讀課文，感悟親情

1、指名讀6、7 段。

2、扮演角色，心靈對(duì)話。

學(xué)法指導(dǎo)：

面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái)，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的（無(wú)形）的東西，以鍛煉同學(xué)們的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)同學(xué)們的歸納概括能力，讓同學(xué)們感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：

注重這句話的象征意義。

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓同學(xué)們?cè)谔骄亢献髦薪鉀Q疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此同學(xué)們才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步，寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛(ài)幼）的事例嗎？

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谄椒驳纳钪腥ふ?，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使同學(xué)們受到潛移默化的影響，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛(ài)親情。最后，讓同學(xué)們談學(xué)習(xí)本課的收獲之后，賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束。

散步

莫懷戚

母親——愛(ài)幼

我、妻子——尊老

兒子——懂事

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

要讓同學(xué)們對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，一個(gè)好的板書(shū)的設(shè)計(jì)是不可缺少的，好的板書(shū)設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助同學(xué)們加深對(duì)課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)

捺畫(huà)的教案【篇10】

一、說(shuō)教材

《散步》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題，從不同角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解人間真摯而美好的感情。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)、寵愛(ài)。因此，親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致，作為七年級(jí)的第一篇文章，《散步》就是為了幫助學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

三、說(shuō)目標(biāo)

知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度等;概括文章的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的形象美，提高審美情趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的親情和責(zé)任感，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧，品味文中優(yōu)美的畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長(zhǎng)的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

教法上，我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題，通過(guò)詞句的推敲去體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)法上，根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲。

上課伊始，我會(huì)PPT展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽罱K揭示家是充滿愛(ài)的地方，既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài)，也有我們對(duì)他們的愛(ài)。進(jìn)而揭示課題，開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文，整體感知

我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文，要求：①結(jié)合字典或者參考書(shū)掃清字詞障礙。②概括文章的主要內(nèi)容。③用橫線畫(huà)出文中感動(dòng)的句子。

(1)默讀結(jié)束后，我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，PPT出示生字詞，指明學(xué)生朗讀，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方，字詞障礙掃除后，我會(huì)再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。

(2)我讓學(xué)生按照什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu)，來(lái)概括本篇文章主要內(nèi)容。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出：本篇文章通過(guò)一家三代人在初春田野上散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛(ài)的濃濃親情。

(3)學(xué)生暢談自己感動(dòng)的句子并說(shuō)明感動(dòng)的原因，我預(yù)設(shè)：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話“等句子，感動(dòng)的原因無(wú)外乎其間蘊(yùn)含的感情，為了使學(xué)生深入理解，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

當(dāng)這些問(wèn)題解決后，學(xué)生頭腦中已形成清晰的思路框架，為接下來(lái)的析讀奠定基礎(chǔ)。

(三)析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

(1)齊讀文章1、2自然段：

①讓學(xué)生思考，從中可以提煉出哪些信息，這個(gè)問(wèn)題比較清晰淺顯，就是地點(diǎn)——田野，人物：我、妻子、兒子、母親(板書(shū))

②同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即引出解釋和說(shuō)明，同時(shí)PPT出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象。

③體會(huì)”她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話?！捌渲刑N(yùn)含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最后，我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。

(2)自讀3—5段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。

①小組合作討論： ”我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴(yán)冬時(shí)是非常艱難、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象，母親在冬天會(huì)面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等。

②齊讀第4自然段，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力，以及對(duì)于生命的熱愛(ài)。

③感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛(ài)，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺(jué)。

(3)情景再現(xiàn)，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演6—8自然段，演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比如，母親看到小孫子想走小路時(shí)，她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時(shí)，他又是怎么想的。從而將故事完善。

(4)順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書(shū))

(5)小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界。”最終明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。

(四)品讀課文，總結(jié)手法

在分析完“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界?！焙螅槃?shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法，同時(shí)舉例說(shuō)明以小見(jiàn)大手法，強(qiáng)化印象，除此之外本篇文章還擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。

(五)布置作業(yè)

1、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。

2、以“親情”為話題，選擇好寫(xiě)作角度，運(yùn)用以小見(jiàn)大和環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)一篇500字左右的作文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

捺畫(huà)的教案【篇11】

一、說(shuō)教材

《自然之道》是語(yǔ)文S版教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

教學(xué)目標(biāo)：

１.知識(shí)與能力

⑴ 體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。

⑵ 初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

２.過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴ 通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

⑵ 體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受自然之道的含義。

⑶ 通過(guò)對(duì)文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。

３.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。

教學(xué)的重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，懂得做事要遵循自然?guī)律。

二、說(shuō)教法

采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

三、說(shuō)學(xué)法

本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)學(xué)生品讀、畫(huà)重點(diǎn)句、小組合作討論、課堂表演等方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）

1.引入“道”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是畫(huà)蛇添足。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了“畫(huà)蛇添足”告訴我們做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

2.感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生

充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

①我們干了一件蠢事。

②我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_(kāi)___地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“_______。”

再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

①向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

３.使“道”深入學(xué)生內(nèi)心

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、自然、明了。

23自然之道

遵循違背

保護(hù)傷害

海龜

六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

1.抄寫(xiě)本課生字詞

2.給生字各找一個(gè)形近字并組詞。

第二課時(shí)：你還了解哪些“自然之道”，請(qǐng)簡(jiǎn)單的寫(xiě)下來(lái)。

捺畫(huà)的教案【篇12】

一、教學(xué)目的：

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)生命的情感。

3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。

三、教學(xué)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1、課堂導(dǎo)入

二十年后，假如你和爸爸、媽媽、妻子、兒子(或女兒)同乘一條船過(guò)河，突然船翻了，大家都掉進(jìn)水里，只有你會(huì)游泳，而你只有能力救一個(gè)人， 你救誰(shuí)?

師：請(qǐng)考慮好，救誰(shuí)呢?為什么?

設(shè)想：(生：離我最近的。生：救媽媽，媽媽最親。生：女兒，她以后的路還長(zhǎng)。)

師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇，是因?yàn)閺?fù)雜的親情!好，既然家人對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文。

2、整體感知

A、聽(tīng)錄音，要求

l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞。

l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音幾方面。

B、積累字詞

fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(guò)(áo)

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

不知所措：不知道 怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

C、回答問(wèn)題。

a、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子

b、散步的地點(diǎn)是： 田野

c、散步的季節(jié)是： 初春

d、散步的過(guò)程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)

3、細(xì)讀課文，分析理解，討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么?(請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。)

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順，善良的人)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。

(“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。)

(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。……我說(shuō)：‘走大路。’”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)

(“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！?

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意，愛(ài)護(hù)小輩)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

(“母親本不愿出來(lái)的?！拖裎倚r(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家)

(“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

(教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?)

(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫情)

4、研討合作

(1)大討論

A、如果你是文中的“我”，你會(huì)作什么選擇?

B、文中最后，分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?

(2)說(shuō)一說(shuō)，想一想

“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過(guò)那條小路的?

為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?

——明： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。

5、質(zhì)疑品味：

A、劃出自己最難理解的句子，提出問(wèn)題，在課本的空白處寫(xiě)出。

B、找出你感受最深，覺(jué)得最值得體味的句子，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

可能出現(xiàn)的句子：

“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

——明：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?！?/p>

——明：包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。

6、教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見(jiàn)大)所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。

7、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍?，很溫馨，因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心，一顆相互理解的新。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來(lái)想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽(tīng)你的，你該怎么辦?

提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。

歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

8、作業(yè)：

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案

經(jīng)過(guò)查閱資料我找到了以下內(nèi)容：簡(jiǎn)筆畫(huà)教案滿足您的需求。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。教案是充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的必要途徑。但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助！

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案 篇1

親愛(ài)的小朋友們今天美術(shù)課我們學(xué)習(xí)蚱蜢簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法?，F(xiàn)在我們拿出紙和筆。畫(huà)法很簡(jiǎn)單，小朋友要細(xì)心學(xué)，仔細(xì)畫(huà)。

繪畫(huà)目的：

體會(huì)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

繪畫(huà)昆蟲(chóng)簡(jiǎn)介：

蚱蜢

中國(guó)常見(jiàn)的為中華蚱蜢，體綠色蚱蜢或黃褐色，頭尖，呈圓錐形；觸角短，基部有明顯的復(fù)眼。后足發(fā)達(dá)，善于跳躍，飛時(shí)可發(fā)出札札（Zhā Zh?。┞?。危害禾本科植物。

繪畫(huà)年齡：

托班幼兒。

繪畫(huà)步驟圖：

1、先畫(huà)出。如上圖

2、畫(huà)出。如上圖

3、畫(huà)出。如上圖

4、最后畫(huà)出。如上圖

一只蚱蜢就畫(huà)好了

小朋友是不是很簡(jiǎn)單。

你們學(xué)會(huì)了嗎？

我們一起看一看。

分組繪畫(huà)：

幼兒動(dòng)手繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

師生講評(píng)：

請(qǐng)幼兒介紹自己的繪畫(huà)作品。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的蚱蜢姿勢(shì)漂亮。

結(jié)束部分：

教師小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

課后組織蚱蜢畫(huà)展活動(dòng)。

溫馨提示：

美術(shù)教學(xué)中，教師首先應(yīng)啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)生活，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高幼兒觀察、記憶、想象、創(chuàng)造及鑒賞藝術(shù)的能力，樹(shù)立良好、正確的審美觀念。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案 篇2

親愛(ài)的小朋友們今天美術(shù)課我們學(xué)習(xí)小青蛙簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法?，F(xiàn)在我們拿出紙和筆。畫(huà)法很簡(jiǎn)單，小朋友要細(xì)心學(xué)，仔細(xì)畫(huà)。

繪畫(huà)目的：

激發(fā)幼兒美術(shù)文化的表現(xiàn)力，豐富幼兒的審美感受。

繪畫(huà)動(dòng)物簡(jiǎn)介：

青蛙是雜食性動(dòng)物，其中植物性食物只占食譜的7%左右；動(dòng)物性食物約占食譜的93%。是國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物。

繪畫(huà)年齡：

托班幼兒。

附兒歌：

小青蛙

小小青蛙呱呱,

本領(lǐng)真大呱呱。

跳進(jìn)水里呱呱,

游泳冠軍呱呱。

爬到田里呱呱,

捉害蟲(chóng)的專家。

爬到田里呱呱,

捉害蟲(chóng)的專家。

小小青蛙呱呱,

嗓門(mén)真大呱呱。

呱咕呱咕呱呱,

天才歌手呱呱。

呱咕呱咕呱呱,

都來(lái)保護(hù)青蛙。

呱咕呱咕呱呱,

都來(lái)保護(hù)青蛙。

繪畫(huà)步驟圖：

一只可愛(ài)的小青蛙就畫(huà)好了。

小朋友是不是非常簡(jiǎn)單！

你們學(xué)會(huì)了嗎？

我們一起看一看。

分組繪畫(huà)：

幼兒動(dòng)手繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)能力差的幼兒，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒。

評(píng)價(jià)展示：

展示幼兒作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延伸：

把做畫(huà)好的小青蛙介紹給朋友們。

溫馨提示：

兒童時(shí)期是智力發(fā)展的重要時(shí)期，繪畫(huà)創(chuàng)作可以促進(jìn)兒童智力發(fā)展。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案 篇3

繪畫(huà)意圖：

幼兒時(shí)期的美術(shù)教育使命是注重幼兒智力的開(kāi)發(fā)，藝術(shù)靈魂的培養(yǎng)，審美情趣的提高，幼兒身心健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展。

繪畫(huà)人物簡(jiǎn)介：

空軍

現(xiàn)代化三軍當(dāng)中成立最晚的一支。以航空兵為主體，進(jìn)行空中斗爭(zhēng)、空對(duì)地斗爭(zhēng)和地對(duì)空斗爭(zhēng)的軍種。主要進(jìn)行空中作戰(zhàn)的軍種，多數(shù)國(guó)家的空軍由航空兵、地空導(dǎo)彈兵、高射炮兵等兵種組成。

繪畫(huà)年齡：

三歲以上兒童。

繪畫(huà)步驟圖：

1、先畫(huà)出空軍飛行員的鋼盔帽子。

2、畫(huà)出空軍飛行員臉部五官

3、畫(huà)出空軍飛行員穿軍裝解放軍的上半身和雙臂。

4、最后畫(huà)出空軍飛行員的腿部和腳。

5、畫(huà)出空軍飛行員身后的飛機(jī)圖案。

6、畫(huà)出空軍飛行員身后飛機(jī)戰(zhàn)斗機(jī)的完整圖案。

溫馨提示：

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，給幼兒提供一個(gè)良好的藝術(shù)環(huán)境，給幼兒一個(gè)天地，營(yíng)造幼兒身心健康發(fā)展的教育氛圍。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案 篇4

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

大班的孩子探索欲X較強(qiáng)，蜜蜂幼兒都知道，但是蜜蜂的相關(guān)知識(shí)卻不知道。這是幼兒所好奇的，所以，幼兒繪畫(huà)的同時(shí)熟知了相應(yīng)的自然知識(shí)這豈不是兩全其美。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒初步掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的技巧。

2、完整的畫(huà)出蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒懂得勞動(dòng)是最美的。

4、感受兒歌與繪畫(huà)相結(jié)合。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

蜜蜂的圖片彩筆記號(hào)筆畫(huà)紙等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、打開(kāi)圖片給小朋友講解蜜蜂喜歡什么樣的花朵？含苞未放的和剛剛開(kāi)放的蜜蜂不會(huì)鉆進(jìn)去，蜜蜂喜歡的是怒放的花朵。因?yàn)檫@樣的花朵里花蜜和花粉比較豐富；蜜蜂是靠觸角來(lái)判斷花的氣味；蜜蜂的后腿上有一個(gè)凹槽，周圍長(zhǎng)滿了絨毛，想一個(gè)花籃。蜜蜂把收集來(lái)的花粉花蜜都放進(jìn)這個(gè)花籃里去，等盛滿了再回家。

2、了解完了關(guān)于蜜蜂的知識(shí)現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)畫(huà)蜜蜂，老師在黑板上按照順序畫(huà)，先畫(huà)一個(gè)圓圈這是蜜蜂的頭，接著畫(huà)眼睛，嘴巴，觸角，然后再畫(huà)身體，斑紋，翅膀。最后畫(huà)上蜜蜂的腿這樣一張簡(jiǎn)筆畫(huà)就完成了。

3、提問(wèn)幼兒蜜蜂是什么顏色的？再給蜜蜂涂上正確的顏色。

4、活動(dòng)結(jié)束：

作品完成后教給幼兒一首自編的兒歌《小蜜蜂》

小蜜蜂嗡嗡嗡

飛到西飛到東

采花粉把蜜釀

愛(ài)勞動(dòng)做榜樣

小朋友要學(xué)它

好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)大

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案 篇5

繪畫(huà)目的：

培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感。發(fā)展幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)力。

繪畫(huà)動(dòng)物簡(jiǎn)介：

形象似馬，多為灰褐色，不威武雄壯，頭大耳長(zhǎng)?？筛骱统蓑T使用。每天耕作6-7小時(shí)，可耕地2.5-3畝。適于山區(qū)馱運(yùn)及家庭役用。

繪畫(huà)年齡：

托班幼兒。

導(dǎo)入活動(dòng)、引起幼兒興趣：

今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們知道畫(huà)上的是什么動(dòng)物？(對(duì)，是小毛驢)你們喜歡這幅畫(huà)嗎？今天老師就來(lái)教你們學(xué)畫(huà)小毛驢簡(jiǎn)筆畫(huà)。

繪畫(huà)步驟圖：

1、先畫(huà)出小毛驢的頭和身體輪廓。如上圖

2、畫(huà)出小毛驢的嘴。如上圖

3、畫(huà)出小毛驢的眼睛、鼻孔、腿尾巴和脖子上的鬃毛。如上圖

一只小毛驢簡(jiǎn)筆畫(huà)就完成了。

小朋友是不是非常簡(jiǎn)單！

你們學(xué)會(huì)了嗎？

我們一起看一看。

評(píng)價(jià)展示：

將作品展示出來(lái)，幼兒互評(píng)。

活動(dòng)結(jié)束：

學(xué)唱歌唱《小毛驢》結(jié)束活動(dòng)。

附兒歌

我有一只小毛驢，我從來(lái)也不騎。

有一天我心血來(lái)潮，騎著去趕集。

我手里拿著小皮鞭，我心里正得意。

不知怎么嘩啦啦啦啦，我摔了一身泥。

網(wǎng)站溫馨提示：

幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案 篇6

河馬是淡水物種中的現(xiàn)存最大型雜食性哺乳類動(dòng)物。有一個(gè)粗碩的.頭和一張?zhí)貏e大的嘴，比現(xiàn)存陸地上任何一種動(dòng)物的嘴都大，并且足可以張開(kāi)呈90度角。壽命35～40年。分布于非洲。

繪畫(huà)目的：

嘗試表現(xiàn)動(dòng)物的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

繪畫(huà)年齡：

大班幼兒。

繪畫(huà)步驟圖：

第一步

第二步

第三步

第四步

第五步

第六步

第七步

第八步

第九步

第十步

第十一步

第十二步

第十三步

第十四步

第十五步

第十六步

第十七步

第十八步

第十九步

第二十步

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案 篇7

繪畫(huà)目的：

知道十二生肖，學(xué)習(xí)畫(huà)龍。

繪畫(huà)年齡：

中班幼兒。

繪畫(huà)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

騰云駕霧非等閑，

施恩布雨在人間，

家有珠寶尋常事，

統(tǒng)領(lǐng)兵將皆海鮮。（龍）

教師提示：打一生肖。

二、出示范畫(huà)。

教師講解要求。

三、繪畫(huà)步驟圖。

第一步

第二步

第三步

第四步

十二生肖中的辰龍就畫(huà)好了。

網(wǎng)站溫馨提示：

幼兒天生愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，對(duì)幼兒實(shí)施美術(shù)教育符合幼兒天性，能滿足幼兒的需要。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案 篇8

繪畫(huà)意圖：

兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)畫(huà)家為目的，而是對(duì)兒童進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是兒童素質(zhì)教育，全面育人的教育。讓兒童參加美術(shù)活動(dòng)本身并不是目的，而是手段和方法。

繪畫(huà)建筑簡(jiǎn)介：

北京天壇

天壇在故宮東南方，占地273公頃，約為故宮的4倍。是明、清朝兩代帝王冬至日時(shí)祭皇天上帝和正月上辛日行祈谷禮的地方。天壇建筑布局呈回字形，由兩道壇墻分成內(nèi)壇、外壇兩大部分。外壇墻總長(zhǎng)6416米，內(nèi)壇墻總長(zhǎng)3292米。

繪畫(huà)年齡：

三歲以上兒童。

繪畫(huà)步驟圖：

1、先畫(huà)出登上天壇的臺(tái)階。

2、畫(huà)出天壇的圍欄。

3、畫(huà)出天壇的第一層，遠(yuǎn)看上去像個(gè)大蘑菇

4、最后畫(huà)出第二層。

5、天壇的頂層。

溫馨提示：

教學(xué)中教師要充分了解兒童個(gè)性，尊重兒童人格，才能誘發(fā)出兒童內(nèi)心蘊(yùn)藏的心象

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案 篇9

總目標(biāo)：大班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)漸進(jìn)深入，逐漸認(rèn)識(shí)到事物間曲折復(fù)雜一些的關(guān)系，在表現(xiàn)事物情節(jié)上大大進(jìn)步，能夠表現(xiàn)除了空間關(guān)系以外的復(fù)雜一些的事件關(guān)系。因此，對(duì)于情節(jié)的表現(xiàn)成為大班的特點(diǎn)。而我們的孩子經(jīng)過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累，在繪畫(huà)方面已經(jīng)產(chǎn)生了一個(gè)很大的飛躍。所以本學(xué)期的繪畫(huà)目標(biāo)，是讓孩子接觸更多的繪畫(huà)材料和方法，從而創(chuàng)作屬于自己風(fēng)格的作品。

名稱

目標(biāo)

內(nèi)容

綜合繪畫(huà)

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，并能以此為樂(lè)趣。

2、訓(xùn)練幼兒對(duì)物體比例的均勻搭配及線條的流暢。

3、訓(xùn)練幼兒均勻涂色及顏色漸變的熟練運(yùn)用，使幼兒能夠選擇自己喜愛(ài)的顏色進(jìn)行搭配。

1、彩虹上的小屋

2、歌唱和平

3、小螞蟻過(guò)河

線條畫(huà)（各種紙張）

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，并能以此為樂(lè)趣。

2、充分發(fā)揮幼兒想象力用自己所能想到的線條組合成一幅畫(huà)。

3、訓(xùn)練幼兒耐性以及對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞，從而提高自己。

4、線

5、娃娃

6、柳樹(shù)姑娘

7、小鳥(niǎo)

線條畫(huà)

（倒鐘畫(huà)）

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，并能以此為樂(lè)趣。

2、充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性與想象力，創(chuàng)作更有趣的作品。使幼兒在愉快的心情下創(chuàng)作。

3、訓(xùn)練幼兒耐性，并能以多種角度來(lái)創(chuàng)作。

8、爺爺和孫女

9、怪老頭

砂紙畫(huà)（綜合繪畫(huà)）

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，感受繪畫(huà)的多樣性。

2、初步訓(xùn)練幼兒使用砂紙作畫(huà)，

3、根據(jù)故事情節(jié)訓(xùn)練幼兒想象力及動(dòng)手作畫(huà)能力。

10、黃鸝鳥(niǎo)

11、海底世界

擦畫(huà)

（卡美紙）

1、 培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，并能以此為樂(lè)趣。

2、 初步訓(xùn)練幼兒使用卡美紙作畫(huà)。并了解卡美紙的巧妙運(yùn)用。

3、 訓(xùn)練幼兒仔細(xì)認(rèn)真的創(chuàng)作作品，

12、女孩和白鴿

13、 女孩

刮畫(huà)

（線條畫(huà)）

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，并能以此為樂(lè)趣。

2、初步訓(xùn)練幼兒使用刮畫(huà)紙作畫(huà)。了解刮畫(huà)紙的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

3、訓(xùn)練幼兒仔細(xì)認(rèn)真的創(chuàng)作作品，培養(yǎng)幼兒小小成就感。

14、 魚(yú)

15、 臉譜

16、 恐龍

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案 篇10

繪畫(huà)目的：

培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)寫(xiě)生的興趣，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)面布局。

機(jī)器人簡(jiǎn)介：

機(jī)器人是利用機(jī)械傳動(dòng)、現(xiàn)代微電子技術(shù)組合而成的一種能模仿人某種技能的機(jī)械電子設(shè)備，他是在電子、機(jī)械及信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。然而，機(jī)器人的樣子不一定必須像人，只要能自主完成人類所賦予他的任務(wù)與命令，就屬于機(jī)器人大家族的成員。

繪畫(huà)年齡：

幼兒?jiǎn)⒚衫L畫(huà)。

繪畫(huà)步驟圖

一個(gè)方頭機(jī)器人就畫(huà)好了。

小朋友是不是非常簡(jiǎn)單！

你們學(xué)會(huì)了嗎？

我們一起看一看。

教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。給予表?yè)P(yáng)。

幼兒作品欣賞。

幼兒討論。

溫馨提示：

三歲的幼兒，繪畫(huà)有一定困難，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒手肌肉尚未成熟，手臂動(dòng)作很難控制。因此，他們的繪畫(huà)，只能畫(huà)出一些亂線、亂點(diǎn)或亂色塊。也就是在這些亂線、亂點(diǎn)或亂色塊中，體現(xiàn)了他們對(duì)世界的夢(mèng)想和認(rèn)識(shí)，是日后在藝術(shù)領(lǐng)域中展現(xiàn)才能的起點(diǎn)和開(kāi)端。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案 篇11

美術(shù)課《簡(jiǎn)筆畫(huà)》

總課時(shí)：1課時(shí)授課年級(jí)：一年級(jí)~四年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.教會(huì)學(xué)生畫(huà)一些日常能見(jiàn)到的人和物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有助于學(xué)生對(duì)身邊事物的形狀的認(rèn)知

2.加深學(xué)生對(duì)顏色的掌控

3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)得最大限度地相似

教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生的握筆

2.對(duì)形狀的認(rèn)知

3.對(duì)顏色的辨別

教學(xué)準(zhǔn)備：1.鉛筆

2.有顏色的畫(huà)筆（每人一筒）

3.畫(huà)畫(huà)簿（每人一本）

4.打印一些示例圖片（自行解決）

教學(xué)過(guò)程：1、跟學(xué)生互動(dòng)認(rèn)識(shí)

2、教學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，如何握筆和動(dòng)筆？

3、提問(wèn)學(xué)生畫(huà)筆的顏色，讓學(xué)生舉手回答

4、開(kāi)始教學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

1）給學(xué)生展示圖片

2）在黑板上示范，并讓學(xué)生一步步

地跟著畫(huà)

3）最后讓學(xué)生自行上自己喜歡的顏色

4）寫(xiě)上今天的日期

5、最后總結(jié)陳詞：

—你們都畫(huà)了些什么？

~喜羊羊、Hellokitty、哆啦a夢(mèng)

—大家都畫(huà)得很好，很漂亮。這么漂亮的畫(huà)，你們可以拿回家給爸爸媽媽看，叫爸爸媽媽把你們的畫(huà)貼在墻上。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案九篇

下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的與您所需相關(guān)的資料“簡(jiǎn)筆畫(huà)教案”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。?教師關(guān)注教案和課件的設(shè)計(jì)和使用，把握教學(xué)方向。只要我的建議對(duì)你有所作用請(qǐng)不要忘記將其收藏起來(lái)！

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案(篇1)

繪畫(huà)意圖：

章魚(yú)也叫八爪魚(yú)。親愛(ài)的小朋友們今天美術(shù)課我們一起來(lái)學(xué)畫(huà)章魚(yú)簡(jiǎn)筆畫(huà)吧?，F(xiàn)在我們拿出紙和筆。畫(huà)法很簡(jiǎn)單，小朋友要細(xì)心學(xué)，仔細(xì)畫(huà)。

繪畫(huà)目的：

發(fā)展幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的探索和操作能力。

繪畫(huà)動(dòng)物簡(jiǎn)介：

章魚(yú)

全世界章魚(yú)的種類約有650種，它們的大小相差極大。章魚(yú)為溫帶性軟體動(dòng)物，生活在水下，適應(yīng)水溫不能低于7℃，海水比重1.021最為適宜，低鹽度的環(huán)境會(huì)死亡。

繪畫(huà)年齡：

托班幼兒。

繪畫(huà)步驟圖：

1、先畫(huà)出章魚(yú)像吸盤(pán)一樣的嘴巴。如上圖

2、畫(huà)出章魚(yú)圓圓的腦袋。如上圖

3、畫(huà)出章魚(yú)的爪子。如上圖

4、最后畫(huà)出章魚(yú)爪子上的小吸盤(pán)、眼睛和嘴巴。如上圖

簡(jiǎn)單的章魚(yú)簡(jiǎn)筆畫(huà)就完成了。

小朋友是不是非常簡(jiǎn)單！

你們學(xué)會(huì)了嗎？

分組繪畫(huà)：

教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)能力差的幼兒，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒。

評(píng)價(jià)展示：

展示作品，幼兒互評(píng)。

活動(dòng)延伸：

將作品貼在教師展示區(qū)墻面。

溫馨提示：

美術(shù)教育要為兒童的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造開(kāi)放、自由、寬松、民主的時(shí)空條件。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)簡(jiǎn)單易掌握的簡(jiǎn)筆畫(huà)，激發(fā)孩子們對(duì)繪畫(huà)的興趣;

2.教會(huì)孩子們用簡(jiǎn)單流暢的線條和基本的幾何圖形來(lái)概括生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，培養(yǎng)繪畫(huà)的基本功底;

3.通過(guò)貼近生活的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖案，培養(yǎng)孩子們對(duì)生活的觀察力，引導(dǎo)他們于平凡的景物中發(fā)現(xiàn)生活的美好;

4.讓孩子們能運(yùn)用畫(huà)筆表達(dá)自己的所感所想，啟發(fā)培養(yǎng)孩子們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)小動(dòng)物的技巧，準(zhǔn)確把握形狀和特點(diǎn)。

2、 熟悉并掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)技巧，自己用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物。

教具準(zhǔn)備：粉筆、小圖、有趣的謎語(yǔ)、故事、削好的鉛筆、橡皮、紙張等。

教學(xué)過(guò)程

一、比比誰(shuí)的紅旗多?(3分鐘)

分發(fā)畫(huà)筆，并宣布上課紀(jì)律，表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)紅旗(畫(huà)的)，看哪個(gè)組紅旗多，如果全班表現(xiàn)好，完成教學(xué)任務(wù)，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小故事。

二、猜猜我是誰(shuí)?(5分鐘)

在正式上課之前，列出一些有趣的猜小動(dòng)物謎語(yǔ)，讓大家猜：(隨堂而定，猜5個(gè)左右)

1.一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。(青蛙)

2.頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大邊。(烏龜)

3.耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。 (大象)

4.嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。(小鴨子)。

5.年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)喊媽媽。(山羊)

6. 頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當(dāng)家人，一早催人起。(公雞)

7.名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭， 說(shuō)它力氣小，背著房子走。(蝸牛)

8.身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到(燕子)

三、跟我學(xué)畫(huà)畫(huà)(20分鐘)

1、開(kāi)始教學(xué)生畫(huà)小動(dòng)物，從簡(jiǎn)單的教起。(如蜻蜓和魚(yú))

2、教學(xué)生畫(huà)三種不同的小動(dòng)物，畫(huà)第三種(如蜜蜂)時(shí)用不同畫(huà)法。

四、我手畫(huà)我心(10分鐘)

1、引導(dǎo)孩子們自己畫(huà)出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,鼓勵(lì)他們用自己的方式和對(duì)動(dòng)物平時(shí)的印象創(chuàng)作新的形象。

2、畫(huà)完之后，展示作品，如果臺(tái)下的同學(xué)說(shuō)得出那是什么動(dòng)物，就給予表?yè)P(yáng)，畫(huà)的不好的給予鼓勵(lì)。

3、挑選優(yōu)秀作品貼在墻上。

五、作業(yè)布置(1分鐘)

下一次課,請(qǐng)同學(xué)們自己回去觀察并畫(huà)一種蔬菜或水果.

六、輕松一刻(剩下時(shí)間)

根據(jù)課堂表現(xiàn)，時(shí)間充足高年級(jí)講故事，低年級(jí)講小故事或者教兒歌。(如紀(jì)昀妙對(duì)驚乾隆、阿里巴巴和四十大盜)

六、教學(xué)總結(jié)：

基于農(nóng)村小學(xué)的孩子們可能比較沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的考慮，開(kāi)始的時(shí)候比較多是一筆一劃示范，教會(huì)他們?cè)趺串?huà)畫(huà)，力爭(zhēng)在輕松有趣的課堂氣氛中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，參與到課堂繪畫(huà)中來(lái)，讓上課不但有益而且有趣。在后面階段可以引導(dǎo)(尤其是高年級(jí)的同學(xué))孩子們自己作畫(huà)，學(xué)會(huì)去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)美好，同時(shí)在輔助的教學(xué)活動(dòng)(如猜謎、講故事)中也能增長(zhǎng)知識(shí)。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案(篇3)

親愛(ài)的小朋友們今天美術(shù)課我們學(xué)習(xí)樓房簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法?，F(xiàn)在我們拿出紙和筆。畫(huà)法很簡(jiǎn)單，小朋友要細(xì)心學(xué)，仔細(xì)畫(huà)。

繪畫(huà)目的：

了解樓房的基本特征，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成細(xì)致觀察、大膽作畫(huà)的良好習(xí)慣。

繪畫(huà)建筑簡(jiǎn)介：

兩層或兩層以上的房子。區(qū)別于平房。

繪畫(huà)年齡：

托班幼兒。

繪畫(huà)步驟圖

1、先畫(huà)出一個(gè)豎著的長(zhǎng)方形。如上圖

2、在長(zhǎng)方形上畫(huà)一個(gè)橫著的長(zhǎng)方形。如上圖

3、將長(zhǎng)方形平分六等份。如上圖

4、最后畫(huà)出陽(yáng)臺(tái)。如上圖

一座漂亮的樓房就畫(huà)好了。

小朋友你們看是不是非常簡(jiǎn)單。

你們學(xué)會(huì)了嗎？

幼兒分組繪畫(huà)：

教師巡回指導(dǎo)。多以指導(dǎo)能力差的幼兒為主。

評(píng)價(jià)展示：

幼兒互相觀賞評(píng)價(jià)。

結(jié)束部分：

請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)這是幾層樓。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒畫(huà)出其它樣式的樓房。

溫馨提示：

建筑簡(jiǎn)筆畫(huà)，多以直線條表現(xiàn)，或是弧線，曲線條用的少一些。多以體現(xiàn)剛硬、堅(jiān)固為主。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案(篇4)

簡(jiǎn)筆畫(huà)，線條直觀、簡(jiǎn)潔，處處留白。巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助古詩(shī)教學(xué)，能突破課文插圖的局限性，給學(xué)生以形象、鮮活的記憶；能引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，充分感受古詩(shī)的意蘊(yùn)。

杜甫的《絕句》時(shí)代流傳，膾炙人口。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教這首古詩(shī)，可以分以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

1.配樂(lè)作畫(huà)，初識(shí)意境。

選用古箏樂(lè)曲《高山流水》為背景音樂(lè)，教學(xué)時(shí)，我當(dāng)堂提筆在黑板上作簡(jiǎn)筆畫(huà)，按詩(shī)句的順序展現(xiàn)垂柳啼鶯、高空白鷺、山巒積雪、小河輕舟、杜甫草堂、門(mén)庭閑階等景致。隨后讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再朗讀詩(shī)句。

開(kāi)場(chǎng)作畫(huà)，學(xué)生注意力高度集中，對(duì)詩(shī)句意境會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.著色添彩，體會(huì)情景。

讓學(xué)生找尋簡(jiǎn)筆畫(huà)于是局、插圖的異同，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將簡(jiǎn)筆畫(huà)添畫(huà)成彩圖#0;#0;黃鸝鳴翠柳、白鷺上青天、山巒積白雪、青山環(huán)綠水

學(xué)生親手著色添彩，領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的優(yōu)美環(huán)境，能更好的感受到詩(shī)中蘊(yùn)含的色彩美、動(dòng)態(tài)美，品味到詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練以及詩(shī)人當(dāng)時(shí)無(wú)比喜悅的心情。

3.圖文對(duì)照，即景譯詩(shī)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，再讓學(xué)生靜觀一下黑板上的畫(huà)面。然后挑幾個(gè)學(xué)生起來(lái)看著黑板靈活的翻譯全詩(shī)。提示他們不必死扣詩(shī)歌字句，而要努力體現(xiàn)詩(shī)句的韻味和意境，話語(yǔ)長(zhǎng)短隨意。

學(xué)生口譯時(shí)面對(duì)黑板上的畫(huà)面，易于對(duì)詩(shī)歌有整體的把握。這種口譯能展現(xiàn)不同的思維方式和表述方法，對(duì)活躍全體學(xué)生思想、提高表達(dá)能力大有好處。

4.圖文結(jié)合，品評(píng)詩(shī)句。

這首詩(shī)情景交融，詩(shī)意盎然。我在分析這些特色時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合黑板上的畫(huà)面講一講詩(shī)句中哪些字眼用的特別好。詩(shī)中難點(diǎn)含字，我予以重點(diǎn)指導(dǎo)，可在黑板上草堂之外的景致上添加一個(gè)畫(huà)框，與草堂窗戶相對(duì)應(yīng)，為含字找到分析的立腳點(diǎn)，使學(xué)生易于理解。

以黑板上的畫(huà)面作為操作界面，學(xué)生既能對(duì)詩(shī)意加深理解，又能更好的體會(huì)到詩(shī)句的濃縮美。

5.看圖誦文，活記古詩(shī)。

經(jīng)歷了上述幾道環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的熟悉程度已大大提高。此時(shí)可再讓學(xué)生默背一下詩(shī)句，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)面對(duì)黑板背誦全詩(shī)。[

黑板上的畫(huà)面對(duì)學(xué)生有提示作用。這樣背，既可降低難度，又可加深記憶，因?yàn)檫@是形象記憶、情景記憶。

6.看圖暢想，編織故事。

我先介紹一些背景知識(shí)，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的內(nèi)容和黑板上的畫(huà)面，適當(dāng)發(fā)揮想象，圍繞這首古詩(shī)編織講述小故事。

這樣做，既可讓學(xué)生在更高層次上領(lǐng)悟這首詩(shī)的內(nèi)涵及言外之意，又可訓(xùn)練提高學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。

采取這種形象教學(xué)方法，課堂氣氛活躍。黑板上只見(jiàn)圖畫(huà)，不見(jiàn)文字。學(xué)生如聞其聲，如臨其境，不再是局外人。他們?cè)谠?shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的氛圍中，吟誦詩(shī)文，理解詩(shī)句，欣賞詩(shī)的意境，自然興趣高漲，學(xué)得輕松愉快。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案(篇5)

繪畫(huà)意圖：

旱冰運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，吸引了大批的兒童。旱冰與其他體育項(xiàng)目相比具有一定的趣味性、觀賞性，孩子更樂(lè)于投身其中。小朋友們今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)滑冰鞋簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法。

繪畫(huà)目的：

培養(yǎng)幼兒積極的探究興趣、認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的繪畫(huà)態(tài)度和素養(yǎng)。

繪畫(huà)物品簡(jiǎn)介：

滑冰鞋也叫輪滑鞋，滑冰鞋屬于一種娛樂(lè)活動(dòng)物品，常見(jiàn)于兒童玩耍。輪子大小一致，帶腳后跟剎車。

繪畫(huà)年齡：

托班幼兒。

繪畫(huà)步驟圖：

1、先畫(huà)出滑冰鞋的鞋面。如上圖

2、畫(huà)出鞋筒。如上圖

3、再畫(huà)幾筆修飾。如上圖

4、畫(huà)出鞋底。如上圖

5、在鞋底的下面再畫(huà)出一對(duì)圓圓輪子。如上圖

6、最后畫(huà)出輪軸和鞋跟。如上圖

這樣簡(jiǎn)單漂亮的滑冰鞋就畫(huà)好了，你也可以為它圖上喜歡的顏色，讓滑冰鞋變得更漂亮。

小朋友是不是非常簡(jiǎn)單！

你們學(xué)會(huì)了嗎？

我們一起看一看。

分組繪畫(huà)：

幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)能力差的幼兒，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒。

交流展示：

展示作品，幼兒互相交流分享經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束部分：

教師小結(jié)。

注意事項(xiàng)：

因?yàn)橛變耗挲g特點(diǎn)注意滑冰鞋不要畫(huà)的太復(fù)雜，簡(jiǎn)單即好。

網(wǎng)站溫馨提示：

練習(xí)旱冰可以提高孩子身體平衡性、協(xié)調(diào)性、靈活性、體能、耐力以及培養(yǎng)不怕苦不怕累的精神。還可以增強(qiáng)信心，對(duì)孩子的性格養(yǎng)成有好處。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案(篇6)

圍巾我們都認(rèn)識(shí)，在寒冷的季節(jié)他給我們?nèi)∨?，小朋友們都有屬于自己的圍巾。而且不止一條，每條都很漂亮，你們想不想把它畫(huà)下來(lái)？那么今天就和老師一起學(xué)習(xí)漂亮圍巾簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法。

繪畫(huà)目的：

豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)圍巾及身邊小事物的情感。

繪畫(huà)年齡：

小班幼兒。

繪畫(huà)步驟圖：

第一步

第二步

第三步

圍巾畫(huà)好了。小朋友是不是非常簡(jiǎn)單。

你們學(xué)會(huì)了嗎？

分組繪畫(huà)：

幼兒動(dòng)手繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

交流活動(dòng)：

請(qǐng)小朋友互相交流圍巾有什么作用。

結(jié)束部分：

教師小結(jié)。

溫馨提示：

繪畫(huà)對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力及小肌肉的靈活性是一種非常有益的操作性活動(dòng)。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案(篇7)

繪畫(huà)意圖：

抓住幼兒教育中繪畫(huà)的關(guān)鍵時(shí)期，了解孩子繪畫(huà)的特點(diǎn)，引起孩子對(duì)繪畫(huà)的濃厚興趣。

繪畫(huà)年齡：

幼兒?jiǎn)⒚衫L畫(huà)。

繪畫(huà)步驟圖：

1、先畫(huà)出小女孩的頭部輪廓。

2、畫(huà)出小女孩的眼睛、嘴、小辮子。

3、畫(huà)出小女孩的上半身和手臂。

4、最后畫(huà)出小女孩的腿和腳。手里拿的掃把。

注意事項(xiàng)：

小女孩低著頭在打掃衛(wèi)生，注意表現(xiàn)出人物的勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。

溫馨提示：

輔導(dǎo)孩子練習(xí)繪畫(huà)時(shí)，要在畫(huà)的思想境界和藝術(shù)美上給以詳細(xì)的講解，不能簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)孩子畫(huà)得像或不像，力爭(zhēng)使孩子在感受美和創(chuàng)造美的過(guò)程中，陶冶美好的情操，啟發(fā)潛在的智慧和才能，促進(jìn)感官發(fā)育。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案(篇8)

活動(dòng)過(guò)程

1、寶寶們老師這有好吃的月餅，有誰(shuí)想吃??？

2、那寶寶們得回答老師個(gè)問(wèn)題才可以吃。

3、過(guò)什么節(jié)要吃月餅？看看那位聰明的寶寶能答上來(lái)。

4、寶寶們聽(tīng)老師告訴你們是中秋節(jié)。（講講中秋節(jié)由來(lái)）

5、寶寶們是不是愛(ài)玩??？那想知道中秋節(jié)有什么好玩的節(jié)目不？

6、中秋節(jié)這天人們要去祭月、觀潮、猜謎、賞桂花、玩花燈等等，可好玩了。

7、寶寶們?cè)嘛灣酝晔遣痪蜎](méi)有啦？我們先把月餅畫(huà)下來(lái)在吃好不？

8、學(xué)畫(huà)月餅月餅是圓形的，還要畫(huà)出花邊，上面要寫(xiě)上四個(gè)字，要和老師一筆筆的畫(huà)

9、老師最后是不畫(huà)半個(gè)月餅，畫(huà)上自己喜歡吃的餡，完成沒(méi)?。?/p>

10、寶寶們的手真巧，把月餅畫(huà)的這么好看，我們現(xiàn)在來(lái)品嘗月餅吧！

活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)月餅。

2、了解中秋節(jié)有什么活動(dòng)。

3、明白為什么中秋節(jié)吃月餅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、月餅數(shù)塊。

2、中秋節(jié)目圖片。

簡(jiǎn)筆畫(huà)教案(篇9)

繪畫(huà)目的：

培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物的`情感。發(fā)展幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)力。

繪畫(huà)動(dòng)物簡(jiǎn)介：

形象似馬，多為灰褐色，不威武雄壯，頭大耳長(zhǎng)?？筛骱统蓑T使用。每天耕作6—7小時(shí)，可耕地2.5—3畝。適于山區(qū)馱運(yùn)及家庭役用。

繪畫(huà)年齡：

托班幼兒。

導(dǎo)入活動(dòng)、引起幼兒興趣：

今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們知道畫(huà)上的是什么動(dòng)物？（對(duì)，是小毛驢）你們喜歡這幅畫(huà)嗎？今天老師就來(lái)教你們學(xué)畫(huà)小毛驢簡(jiǎn)筆畫(huà)。

繪畫(huà)步驟圖：

1、先畫(huà)出小毛驢的頭和身體輪廓。如上圖

2、畫(huà)出小毛驢的嘴。如上圖

3、畫(huà)出小毛驢的眼睛、鼻孔、腿尾巴和脖子上的鬃毛。如上圖

一只小毛驢簡(jiǎn)筆畫(huà)就完成了。

小朋友是不是非常簡(jiǎn)單！

你們學(xué)會(huì)了嗎？

我們一起看一看。

評(píng)價(jià)展示：

將作品展示出來(lái)，幼兒互評(píng)。

活動(dòng)結(jié)束：

學(xué)唱歌唱《小毛驢》結(jié)束活動(dòng)。