七顆鉆石課件教案

七顆鉆石課件教案精選(6篇)。

《七顆鉆石課件教案》是一個值得老師深入研究的課程，因為教學教案的質(zhì)量對于教學的成效至關(guān)重要。每位老師都應(yīng)該認識到教案課件的重要性，并用心編寫教案，以確保教學質(zhì)量的提升。優(yōu)秀的教案課件應(yīng)該從哪些方面入手呢？本文將為您介紹一些編寫教案課件的方法和技巧，希望能夠幫助到廣大教師。同時，我們也歡迎讀者分享自己的經(jīng)驗和想法，讓我們一起探討如何更好地編寫教案課件，提高教學質(zhì)量。

七顆鉆石課件教案 篇1

《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設(shè)計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的潛力，同時明白要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的資料雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)必須的情境，方能更好地實現(xiàn)預(yù)期目標。為此確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文補白。

教學目標：

1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；

2、能有感情地朗讀課文；

3、從感悟描述水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1、要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般狀況；

2、教師需透過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領(lǐng)學生進入神奇的童話世界；

3、需制作反映課文主要資料的課件。

第一課時

教學過程：

一、導(dǎo)入激發(fā)想象

1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

（生想象后自由表達）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3、就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎樣回事兒呢？下面，就讓我們一齊走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點指導(dǎo)讀好以下句子：

①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水必須都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？（板書：愛心）迅速瀏覽課文，用波浪線把描述小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀

5、學生交流匯報，著重順學而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說:我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住哪兒也找不著、累得倒在、喜出望外、真想喝個夠、趕緊咽了一口唾沫等詞句，重點指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創(chuàng)造發(fā)揮想象

選取下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上以前發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化？

（學生練寫）

四、延伸拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

板書設(shè)計：

19、七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇還是滿滿的

愛心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

第二課時

教學過程：

一、復(fù)習本課生字詞。出示以下四組詞語：

旱災(zāi)

干涸

干枯

焦渴

勞累水罐竟然喜出望外

匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈

反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出

1、指名讀，齊讀。

2、指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)本課要求會寫的15個生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的？

左右結(jié)構(gòu)：渴湊咽唾沫涌舔罐

上下結(jié)構(gòu)：累竟忍

重點指導(dǎo)：渴、舔、罐（相同點：左窄右寬）累（下面不是系），其它的字自己練寫。

3、透過上面的四組詞語，分別練習復(fù)述課文每段資料。

二、以小小故事會的形式，練習講述童話故事《七顆鉆石》。

三、續(xù)編故事

1.同桌之間互相說一說，也能夠共同合作編故事。

2.指名說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

四、拓展閱讀

互相介紹自己以前讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。

七顆鉆石課件教案 篇2

教學目標：

1、知識目標：有感情朗讀；體會互相關(guān)愛、樂于奉獻的美好情感。

2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方法。

3、情感態(tài)度價值觀：體會愛心的神奇力量，激發(fā)他們對待生活要充滿愛心。

教學重難點:

.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

教具準備：課件、幻燈片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次罕見大旱災(zāi)。這些就是旱災(zāi)造成的，你們看到了什么？是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）

1、師：今天我們繼續(xù)學習童話故事《七顆鉆石》，請同學們打開書80面，自己默讀課文，看看水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？

2 、點學生回答。

三、研讀探究

1、自己讀課文的第二段，想一想是什么原因使空水罐變成了有水的罐子？體驗小女孩對媽媽的孝心

生答：對媽媽的愛。（板書：愛）

師：那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的愛心呢？

生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。

師：想一想，小姑娘都去過哪兒呢？（生自由回答）

師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？

（自由讀，點人讀，齊讀。）

師：你還從哪兒看出小姑娘對母親的愛心？

生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

學生抓住重點詞喜出望外，真想喝個夠來讀

點人讀，齊讀，讀出對媽媽的愛

2、學習第三段，體驗小姑娘對小狗的愛心

師：正是小女孩對媽媽的愛，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。用自己喜歡的方式讀課文第三段，找出最使你感動的句子，同桌互相讀一讀，說一說，這些句子為什么使你深受感動？

3、體會小女孩對小狗的關(guān)心

師：能帶著對小狗的關(guān)心，把這句話讀一讀。（點人讀，齊讀）

4、體驗?zāi)赣H對小女孩的愛心

師：讀得真不錯，還有哪些句子還使你深受感動。

生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話說明了母親對女兒的母愛。

師：母愛真?zhèn)ゴ?，你能帶著對母愛的理解，讀一讀這句話嗎？

（點人讀，齊讀）

5、體驗小女孩對過路人愛心

生：（讀“這時，小姑娘……遞給過路人”）

師：從哪些詞可以看出小女孩想喝水。

生：再也忍不住、咽了一口唾沫

師：你能讀出小姑娘想喝水的情景嗎？（點人讀，齊讀）

師：她手捧著救命的水罐，她想的都是誰啊？（小組討論）

師：多么善良又富有愛心的小姑娘??！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對小姑娘說點什么呀？（想）

師：（指名學生）你想說點什么啊？

師范讀。

師：帶著對這句話的理解再讀

（生自由讀，點人讀。）

6．體會七顆星星的象征意義。

師：正是小姑娘的一次次愛心的付出，以及母愛感動了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，孩子們，讓我們帶著美好的感情，齊讀最后一段。

四、總結(jié)拓展

同學們，這就是童話的魅力，它能夠把人們在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望，通過童話故事來得以實現(xiàn)。讓人們沉浸在美麗的童話世界中。同學們，我們現(xiàn)在每天都能夠快樂和幸福的生活，不正是因為有了愛嗎？在我們身邊有許許多多關(guān)心我的人，講一講和他們之間發(fā)生的感人故事，此時此刻，你想對他們說什么呢？生自由說。

七顆鉆石課件教案 篇3

〖教學內(nèi)容〗

理解“愛心”的神奇力量，學會關(guān)愛他人，成為能獻出愛心的人。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學作品的興趣愛好。

〖教學過程〗

一、聯(lián)系課文內(nèi)容導(dǎo)入

在女孩找不到水暈倒時，發(fā)生了什么事情呢？（根據(jù)學生回答歸納）

１、水罐是神奇的，神奇在哪里？

２、發(fā)生了哪些變化？

討論得出：空木水罐──有水木水罐──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。（是愛的力量使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，是真摯、無私、偉大的愛心帶來了寶貴的生命之水。）

師：小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

３、交流──品味朗讀：

啟發(fā)學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。

４、大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？

提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

板書：愛心永恒 普照人間

三、當堂作文訓練

１、故事中有這樣一個情節(jié)，"這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續(xù)寫一結(jié)尾。

２、課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。

３、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

討論，承第三個題目轉(zhuǎn)入總結(jié)。

師：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

【板書設(shè)計】

童話 七顆鉆石

想象空木水罐──有水──端正地放著──銀水罐──金水罐──七顆鉆石──巨大的水流

主題

愛心永恒 普照人間

在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯(lián)系生活說文，都要加以肯定。

七顆鉆石課件教案 篇4

教學目標：

1、了解童話作品夸張、想象的特點

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法

3、理解“愛心”的神奇力量，學會關(guān)心他人

教學重、難點：

1、愛心的神奇力量

2、豐富的想象

教學過程：

一、導(dǎo)入

我們先來做一個游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）

傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家?guī)淼氖且黄利惖耐挕４蠹易x過童話嗎？

（屏現(xiàn)）：這是一篇童話，你對它有哪些了解？

是誰給我們帶來這篇童話的呢？

（屏現(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？

二、走進文本

1、首先我們來聽聽這個故事，你們最想聽誰讀？其他同學也有任務(wù)：聽好后用自己的語言說說這篇童話講了什么故事？

2、生講故事經(jīng)過

（屏現(xiàn)）：本文主要寫的是干旱之年，一個小姑娘為她母親去找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。

3、你們覺得這個故事中什么最有想象力？（木罐）

4、水罐經(jīng)過了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。

5、生交流。讀這些語句需要注意什么呢？

（屏現(xiàn)）：a（睡著時）裝滿水b（跌倒時）端正正

C木罐變銀罐d銀罐變金罐

E跳出鉆石，涌出水流

6、指導(dǎo)朗讀：讀時要注意突出驚訝的語氣，而且每次變化時驚訝的語氣應(yīng)該越來越強烈。生齊讀。

7、水罐為什么會發(fā)生這些變化呢？說說你的看法。

8、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說

9、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動人。

10、我們的開頭結(jié)尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結(jié)尾，同桌二人討論設(shè)計一個問題，待會提問。

A開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）

B結(jié)尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含意？

（寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望）

三、放飛想象

1、這樣的結(jié)尾體現(xiàn)了童話的富于想象的特點，其實我們的同學也很有想象力，下面我們來做一個游戲：同桌二人合作，一人讀第一小節(jié)，想象第一小節(jié)的內(nèi)容，用生動形象的語言描繪當時的情景。一人讀最后一節(jié)，想象人間的變化，給文章再續(xù)寫一個結(jié)尾。

（屏現(xiàn)）：要求

2、生交流

3、從大家的富有想象力的語言中，我感受到了愛的偉大神奇，其實我們身邊也在發(fā)生著很多愛的動人故事，他們或驚天動地，或簡單平凡，每一點一滴，都是愛的語言，愛的行動。

四、鏈接生活

這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的事，看，愛在行動。

（屏現(xiàn)）：“愛，在行動”圖片

愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。

五、傳遞愛心

看了這些圖片之后，我以及很多的同學們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實寫歌也很簡單。

貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優(yōu)美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……

請同學們自己創(chuàng)作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。

交流歌詞

一起唱自己的《愛心頌》

七顆鉆石課件教案 篇5

【教學目標】

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、學會懂得關(guān)心別人，懂得用愛對待生活。

【教學重點】

體會小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

【教學難點】

透過對課文的閱讀，讓學生體會是愛心使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學生受到完美情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的好處，懂得只有愛，我們的生活才會更加完美。

【教學過程】

（一）設(shè)境導(dǎo)入

同學們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）

漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。

教師過渡：這天就讓我們再次走進來自列夫托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了

（三）讀與悟第2段

教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？

1、請同學們讀一讀第二段。

2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）

3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩情緒如何？引導(dǎo)學生找文中喜出望外一詞。

5、指名提問。（喜出望外是什么意思？結(jié)合表情理解）

6、齊讀。（小姑娘喜出望外，.真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）

教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不留意被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，之后發(fā)生了哪些神奇的變化呢？

（四）請同學們與同桌一齊把故事讀完，并拿出預(yù)習表格相互交流。

根據(jù)學生匯報狀況填寫表格，并相機進行教學。（表格進行超鏈接，隨學生回答進行學習。）

第一次神奇變化：

小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

教師過渡語：多么神奇，此刻就讓我們一齊看一看水罐為什么會變成銀的。

（1）齊讀。

（2）問題預(yù)設(shè)：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動物焦渴而死，讓學生明白水的重要。）

（3）教師引導(dǎo)：小姑娘只倒了（一點兒水），就一點兒，說明什么？女讀-評價-男讀

（4）問題預(yù)設(shè)：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣？你體會到了什么？（水的珍貴）

（5）問題預(yù)設(shè)：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎？（擴展小動物），說明小姑娘怎樣樣？（對動物有愛心。）

（6）讓我們帶著對動物的這份愛一齊讀一讀。

（7）出示銀水罐圖片

第二次神奇變化：

課件資料：

母親說：我反正要死了，還是你自己喝吧。她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣貌？

（1）個人讀。

（2）評價（語氣虛弱）（再讀）

（3）問題預(yù)設(shè)：如果沒有水母親會怎樣樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）

教師過渡：是的，這就是親情之愛。

（4）師范讀：聽！

（5）一瞬間是什么意思？再換詞。

（6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。

（7）出示金水罐

第三次神奇變化：

課件資料：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

（1）教師過渡：最后得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不??；咽了一口唾沫，學生圈出來。）

（2）咽字是多音字，教師帶讀。

咽喉（名詞）

咽唾沫（動詞）

（3）唾沫輕聲詞，師教讀兩遍。

（4）同學們，什么狀況下你會咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）

（5）指名讀評價齊讀

（6）問題預(yù)設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動呢？

（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？

先填空，后齊讀。

（10）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

（11）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。

（12）結(jié)合圖片教師過渡：（之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水，小花（）。

（13）請兩位同學說說自己寫的句子。

（14）水對于大自然，對于我們來說多么珍貴??！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

（15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）

同學們請坐，星星和鉆石一樣，象征著完美的心靈，象征著愛心永遠地普照人間?！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學的一種，它透過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。期望同學們課后和你的小伙伴一齊，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收獲。

七顆鉆石課件教案 篇6

教學目的

一、解童話的特點及教育意義；

二、愛心的神奇力量；

三、豐富的想像。

教學重難點

重點：理解文中的變及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：領(lǐng)會利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；學習運用豐富的想像寫作。

教學方法

讀——議——想——接。

教學用具

投影儀，自制投影片。

教學用時

一課時

教學過程

同學們曾經(jīng)讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點呢？（學生暢談，教師指導(dǎo)學生完成基礎(chǔ)訓練P65第二題并補充有關(guān)資料。投影顯示）

童話是兒童文學的一種樣式，篇幅可長可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關(guān)于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現(xiàn)在就請偉大的文學家列夫托爾斯泰給我們講一講。（板書課題——七顆鉆石）

（投影顯示本課教學重難點）

重點：理解文中的變及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；用豐富的想像寫作。

1.對于文學家列夫托爾斯泰我們了解多少呢？（學生出示課外查找的材料，教師結(jié)合課本注解一予以總結(jié)，學生完成基礎(chǔ)訓練P65第二題）

2.指導(dǎo)學生朗讀課文

引導(dǎo)學生把握字音，讀出感情。

干涸焦渴舔唾沫清澈（投影顯示,提示學生注意以上字詞）

學生齊讀課文

3.本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復(fù)述一遍呢？（學生討論后，選派代表復(fù)述，并由學生做簡評）

4.現(xiàn)在請大家思考幾個問題：小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學生稍做討論，教師適當引導(dǎo)。投影顯示）

愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對母親的愛;神奇的變1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。4.變成金的；

5.變出七顆大鉆石。

變的原因：愛心的巨大作用（讓水）

5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導(dǎo)學生討論）

歌頌小姑娘純潔的愛心。（學生自由回答，體現(xiàn)愛心即可）

6.課文的結(jié)尾作者意在表達怎樣的美好愿望？（學生自由討論）

作者表達了希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

7.（1）閉上眼睛試想如果沒有愛心行動世界會變得怎樣？

（2）引導(dǎo)學生完成探究練習三，發(fā)揮學生的想象力。

小結(jié)：本節(jié)課我們聽了列夫托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛心的巨大作用，同時也被那神奇的想象吸引到夢幻的世界。希望我們?nèi)巳硕加幸活w愛心，讓這個世界變得更美好。

布置作業(yè)：

1.熟讀課文；

2.完成基礎(chǔ)訓練P65第五題。

附板書設(shè)計

二十三七顆鉆石

列夫托爾斯泰

愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對母親的愛;神奇的變1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。4.變成金的；

5.變出七顆大鉆石。

變的原因：愛心的巨大作用（讓水）

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七顆鉆石優(yōu)秀教案精選

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？為此，小編特意呈上“七顆鉆石優(yōu)秀教案精選”，為防遺忘，建議你收藏本頁！

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇1)

教學過程：

一、導(dǎo)入──激發(fā)想象

1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”

（生想象后自由表達）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解──感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點指導(dǎo)讀好以下句子：

①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

5、學生交流匯報，著重順學而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創(chuàng)造──發(fā)揮想象

選擇下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化？

（學生練寫）

四、延伸──拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

板書設(shè)計：

七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇 還是滿滿的 愛心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇2)

教學目標：

1、培養(yǎng)閱讀理解、分析概括和想象聯(lián)想的能力；

2、在閱讀中探究，在探究中總結(jié)，在總結(jié)中感悟；

3、了解童話作品的教育意義，感悟永恒的愛心。

重點難點：

重點：了解童話作品的教育意義，感悟永恒的愛心。

難點：培養(yǎng)閱讀理解、分析概括和想象聯(lián)想的能力。

教學方法：

合作、探究、感悟

教學步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學們，我們知道宇宙里有什么？（能答出“星星”即可）其中有個像勺子一樣的星座叫什么名字？（北斗七星）你們知道對古人來說它有什么用嗎？（其中之一是能給人們指明時間：柄朝東為春、柄朝南為夏、柄朝西為秋、柄朝北為冬。）對古人來說，能知道四季也就知道了生活的方向。那么你們知道北斗七星是如何形成的嗎？（有一位老人說它是由七顆鉆石變來的。）今天就讓我們來學習一篇神奇的文章——《七顆鉆石》。

二、簡介作者及體裁（教師投影，指名學生朗讀。）

列夫？托爾斯泰，俄國作家，主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜？卡列尼娜》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。

本篇課文是一則童話。童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。通俗易懂、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

三、初讀課文，整體感知

1、解決字詞障礙（學生上黑板寫出閱讀中的障礙，其他同學予以幫助解決。）

干涸（hé）焦（jiāo）渴（kě） 水罐（guàn）

舔（tiǎn）瞬（shùn）間湊（còu）

清澈（chè）唾（tuò）沫（mò）

2、復(fù)述故事情節(jié)，用簡潔的語言回答課文寫了什么內(nèi)容。

這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的感人故事。

四、精讀課文，合作探究

（投影思考題，學生閱讀課文，再討論交流。）

1、小姑娘的水罐發(fā)生了幾次神奇的變化？

發(fā)生了五次變化：第一次變出了水；第二次絆倒水未灑；第三次由木的變成了銀的；第四次由銀的變成金的；第五次變出了水流、七顆鉆石（鉆石變成大熊星座）。

2、每次變化是什么原因直接造成的呢？

第一次是為母親找水；第二次是自己不喝留給母親喝；第三次是自己不喝給小狗喝；第四次是母親不喝讓女兒喝；第五次是自己不喝給過路人喝。

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇3)

教學目標：

熟讀課文，領(lǐng)會愛心能創(chuàng)造奇跡，并能感情朗讀課文。

教學過程：

一、復(fù)習

師：今天，我們繼續(xù)來學習“七顆鉆石”，通過上節(jié)課的學習，我們知道了地球上發(fā)生了一次前所未有的大旱災(zāi)，誰能來說一說當時的情形？

指名學生說

投影出示第一自然段，師：讓我們一起來讀讀這一段話，讀出旱災(zāi)的嚴重。

師：那么，在這種情形下，我們都能體會到什么很重要？（水，）

二、讀中領(lǐng)悟水罐的神奇變化。

過渡：是的，如果沒有水，每個人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多神奇的變化。打開書本80頁，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫水罐神奇變化的句子劃出來。

指名回答，根據(jù)學生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。

師：現(xiàn)在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什么？（水罐很神奇）

師：是呀，真的很神奇，我們來讀讀第一句。

1、當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。

齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，句子中有一個字最能說明水罐的神奇變化，哪個字。（竟）點紅

竟是什么意思？（表示出乎意料之外，沒想到。）

師：那你能試著再來讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？

指名讀。評價：他讀得夠神奇嗎？你還能讀得更神奇些嗎？

齊讀

師：多不可思議呀，現(xiàn)在你能用上這個“竟”來說一說水罐的其他神奇變化嗎？自己先準備一下。

指名說。指導(dǎo)：原來竟可以直接加入，把還換成竟就行了，把又換成竟就行了，把突然換成竟就可以了。

師：這么神奇的變化，讓我們來告訴在座的所有人，好嗎？起

三、透過神奇，感悟“愛心”

師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們再一次默讀2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？

1、感受到小姑娘很愛媽媽。板書：愛媽媽

（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

你從句子的哪里體會到她的愛呢？

誰能來讀讀看。評價：你體會到她的愛了嗎？

師：那她出門會到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來說說看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來到____________，但是_______________。

指名想象說。

師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬苦為媽媽去找水，她的這份愛，這份孝心終于感動了上天，所以（出示，齊讀“當她醒來的時候……）

師：小姑娘對媽媽的愛，還能從哪里體會到呢？

（2）“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去?！?/p>

你能體會到當時小姑娘的心情嗎？是什么？

高興：體現(xiàn)在哪個詞語上？（喜出望外）

想喝水：體現(xiàn)在（真想喝個夠）還可以怎么說？（喝個飽，一口氣喝完）

是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）

你能再來讀讀看嗎？評價：你覺得她哪里讀得特別好？

一起讀

2、感受到母親愛小姑娘

過渡：小姑娘是那么的愛著自己的母親，那么母親呢？（愛女兒）板書：女兒

從哪里感受到的？

“母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！?/p>

為什么你能從這句話中感受到母親對小姑娘的愛呢？

小結(jié)：是啊，女兒是那么的愛著母親，母親也是那么的愛著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）

過渡：同學們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？

3、感受到小姑娘很善良，很愛小動物。

（1）“小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。”

小狗一開始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

現(xiàn)在呢？

你能再來讀讀看嗎？

如果這只小狗會說話，它會對小姑娘說些什么？

想象說話

是呀，真善良，對小動物都那么有愛心。板書：動物

她的善良，愛心，你還從哪里感受到了。

（2）“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人?！?/p>

師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）

是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過路人喝了）

如果是你，在水就意味著生命的時候，你會怎么做？（談?wù)劊?/p>

誰能再來讀讀這句話。評價：我仿佛看見了小姑娘是那么的想喝水。

師：小姑娘的愛真無私呀，能夠做到愛他人真不容易啊。板書他人

我們一起來看插圖，你看就在這時，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）

四、總結(jié)，升華

同學們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛心，（板書：畫心），是愛心創(chuàng)造了這個奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。

讓我們帶著這份愛心，帶著這份感動，再去讀讀這個故事。

小結(jié)：“七顆鉆石“這是一個神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛可以創(chuàng)造奇跡，今天回家后，把這個故事講給你的家人聽，好嗎？

媽 女 動 他

媽 兒 物 人

愛

（一）、上節(jié)課我們通過讀課文，你們誰來說說課文說了一個什么故事？

板書：空木罐、銀木罐、金木罐

（二）、學習第一自然段：

1、讓學生自由讀第一自然段。

2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個故事？

生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了……

3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？

4、生自由練讀。

5、指名讀。

（過渡）：師激情描述：“火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死。活著的人大喊著：“水??！”在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰來讀讀下一個自然段。

（三）、學習第二自然段：

1、指名讀第二自然段。

2、引導(dǎo)學生讀好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！敝该x（當學生有一個字沒有讀準音的時候，教師耐心幫助學生把音發(fā)準）

齊讀這句話。

3、學生自由練習讀好這段后兩句話。

4、指名讀一、二自然段。

（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

（四）、學習第三自然段：

1、學生自由讀本段課文。

2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

3、指導(dǎo)感情朗讀：“小姑娘把……歡喜起來”。

指名讀

4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學生有感情地朗讀。

（五）、學習第四自然段：

1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。

2、師：水罐為什么又變成了金的？

（六）、學習第五自然段：

1、讓學生自由讀課文。

2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？

3、指導(dǎo)朗讀：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人”。

指名讀、齊讀

4、引導(dǎo)學生讀好其他句子，方法同上。

（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。

（八）、師總結(jié)：

那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

（九）、拓展練習：

1、讓學生寫出自己最想說的一句話。

2、指名讀讀自己寫的話。

師：“愛是無法代替的，這是多好的名言啊！”

（十）、結(jié)束全文

同學們說得多好啊，你們說的每句話都是詩啊?。ㄒ魳菲穑┙窈蟠蠹铱吹酱笮苄亲臅r候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇4)

《語文課程標準》指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。語文課堂應(yīng)以語言訓練為主，這句話有兩個層面的含義：一、語文課姓語，語文課堂應(yīng)以學習語言為主。二、語文課應(yīng)以訓練為主。語文課可講的東西很多，但理解和運用祖國語言文字的潛力不是講出來的，而是練出來的。本節(jié)課力爭體現(xiàn)以閱讀教學為根本，透過語言文字的訓練，促進學生的語言積累，到達人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

【教材與學情分析】

《七顆鉆石》是課改實驗教材第6冊第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛的力量為主題的文章，使學生懂得做人要有愛心。這篇課文是俄國著名作家托爾斯泰寫的一篇童話，本文描述的是在一次大旱之年，一個小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學生明白：廣博無私的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能創(chuàng)造完美的未來。

文章第一自然段不僅僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以水罐的變化為主線，而這些變化又都是以愛心為前提，因此緊緊圍繞愛心引導(dǎo)學生讀懂課文資料，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量則成為了本節(jié)課的教學重點。

從單元教學要求看，結(jié)合上下文理解重點句的意思，整體把握課文主要資料，以及引導(dǎo)學生帶著問題讀書，深入領(lǐng)會文本所表達的資料是這節(jié)課中所要體現(xiàn)的。從學情分析的角度看，童話故事對于三年級學生有極大的誘惑力，因此了解課文資料對學生來說并不難，但是理解水罐為什么會有神奇的變化及小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系有必須的難度，因此我將引導(dǎo)學生體會小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系定為本節(jié)課的教學難點。

【教學目標】

1、透過對重點詞句的品味和感悟使學生從水罐的一次次變化中，體會小姑娘的完美心靈。

2、根據(jù)課文資料，展開想象，感受小姑娘的完美心靈，理解七顆鉆石與小姑娘完美心靈的關(guān)系，使學生懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

3、有感情地朗讀課文。背誦描述七顆鉆石的句段。。

【教學過程】

一、復(fù)習詞語，感受詞性，回顧文章主要資料

1、復(fù)習詞語，感受詞性

水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫

清澈、清亮、喜出望外、旱災(zāi)、水罐

表示人或事物名稱的：

表示動作的：

表示樣貌或狀態(tài)的：

【設(shè)計意圖：分別從音義方面幫忙學生復(fù)習鞏固詞語，引導(dǎo)學生將這些詞語按照提示分成三類，進而感受詞性，為后面學習感受詞性做鋪墊?！?/p>

2、用上其中幾個詞語，說說課文主要講了一件什么事？

【設(shè)計意圖：選取詞語說說課文的主要資料，初步培養(yǎng)學生概括文章主要資料的潛力。】

二、抓住主線，質(zhì)疑探究，引領(lǐng)學生走入文本

1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化？用直線畫下來。

交流中出示課件：

●當她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。

●她以為水必須灑光了，但是沒有，水罐端端正正的在地上放著，里面的水仍舊滿滿的

●當小姑娘再拿起水罐時，木制的水罐變成了銀的。

●就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

●突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，之后從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。

●那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。

2、試著用這些表示先后順序的詞語說一說。（出示詞語：先、然后、又、隨后、之后、再、最后）

3、教師針對學生發(fā)言進行小結(jié)，梳理線索

空木水罐----裝滿清涼新鮮的水----端正地放著水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

4、針對水罐的這一神奇變化進行質(zhì)疑：看著這神奇的變化，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：這一系列的變化分別是在什么狀況下發(fā)生的？

為什水罐會發(fā)生這么神奇的變化？

為什么水罐不一下就射出鉆石呢？

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的問題意識，引發(fā)學生閱讀期盼?！?/p>

三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩完美心靈

一、探究水罐是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇的現(xiàn)象

1、請同學再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么狀況下出現(xiàn)的這些神奇現(xiàn)象？

2、小組討論：當小姑娘的時候，水罐。

3、全班匯報

在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流，最后達成共識：

當小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來的時候，水罐由空的變成了滿滿的。

當小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時候，水罐還是滿滿的。

當小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時候，水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

當小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時候，水罐由銀的變成了金的。

當小姑娘把僅有的一點水遞給過路人的時候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設(shè)計意圖：一是引導(dǎo)學生帶著問題讀書再次默讀課文，培養(yǎng)學生潛心讀文的潛力；二是透過句式，規(guī)范學生的語言，訓練學生表達；三是順學而導(dǎo)，由學生的好奇，引發(fā)他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊】

二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入體會和感受女孩完美心靈

1、初步探究水罐變化的原因

讀一讀這些神奇的現(xiàn)象，想一想水罐為什么會出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象呢？

讀中交流，順學而導(dǎo)：

因為小姑娘有孝心，所以水罐由空的變成了滿滿的。

因為小姑娘憐愛小動物，所以水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

因為小姑娘孝順?gòu)寢?，所以水罐由銀的的變成了金的。

因為小姑娘關(guān)愛他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設(shè)計意圖：透過探究使學生初步感受是因為小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了變化，為進一步感受水罐的變化與女孩完美心靈的關(guān)系作鋪墊變化】

2、深入感悟變化背后的好處

小姑娘把自己千辛萬苦找來的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎？你是從哪感受到的？引導(dǎo)學生抓住重點詞句做簡單批注

預(yù)設(shè)一：學生可能結(jié)合第一段資料說明小姑娘也需要水。

很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都（干涸）了，草木叢林都（干枯）了，許多人和動物也都（干渴）而死。

（1）自由朗讀第一段，引導(dǎo)學生抓住干涸、干渴、干枯都感受旱災(zāi)的嚴重。

（2）借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。

（3）透過朗讀表達情感（對水的渴望）

是?。〈藭r，水就是生存的期望，生命的象征。這但是位小姑娘啊，一個為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過的小姑娘啊，她太需要水了！就應(yīng)怎樣讀呢？學生自由練讀、指名讀、評讀

預(yù)設(shè)二：學生也可能抓住真想喝個夠來說明小姑娘需要水。

出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。

（1）引導(dǎo)學生抓住哪來理解小姑娘找水的艱難。

發(fā)揮自己的想像，她可能都去了哪兒？

出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。她來到（），那里的（）干涸了，來到（），那里的（）干枯了；來到（），發(fā)現(xiàn)那里的（）也都（）而死，哪兒也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡著了。

（2）小姑娘渴嗎？引導(dǎo)想象此時小姑娘的樣貌咽干、唇裂、干渴難奈

（3）小姑娘十分需要水，可她是怎樣做的？指名讀4-5段。其他同學邊聽邊想象小姑娘的樣貌、動作，然后說說這是一個怎樣的小姑娘？

（引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活實際，抓住把水倒在手心里，讓小狗喝不肯喝，一勺一勺地喂媽媽體會小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。）

（4）帶著對小狗的愛，對媽媽的孝再讀。

預(yù)設(shè)三：學生還可能，抓住咽了一口唾沫來說明小姑娘需要水。

出示2：小姑娘正想喝一點水，突然從門外走進一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個過路人。

（1）抓住咽了一口唾沫來說明小姑娘需要水。

（2）想象補白：小姑娘咽著唾沫，把水罐遞給那個過路人時，她心里想些什么呢？

小姑娘咽了一口唾沫，她想：，把水罐遞給了那個過路人。（他比我更需要水，我要幫忙這個人）

【透過想象補白目的是引導(dǎo)學生進入主角，體會小姑娘的仁愛之心?！?/p>

3、進一步領(lǐng)悟女孩完美心靈

（1）情景再現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀：就在這時，奇跡發(fā)生了齊讀

（2）為什么會發(fā)生這樣的變化？

追問：小姑娘給他人的僅僅是水嗎？（是愛心，是生命）

（3）總結(jié)升華

出示填空：

在口渴難忍的狀況下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯獨沒有想到。

（3）積累語言，嘗試背誦

四、回歸整體，總結(jié)全文，課外延伸升華主題

1、回歸整體：此刻你明白是什么原因使水罐發(fā)生神奇的變化了嗎？

2、想象表達

出示圖片，入情入境，想象表達。

看著大熊星座中的北斗七星，看著這清澈、新鮮的水流，你會聯(lián)想到什么？（小姑娘、萬物復(fù)蘇、善良）

想象表達：我想到（仿佛看到）：。

【借故事情境引發(fā)想象，表達自己豐富的感受?！?/p>

3、引入資料再解變化

4總結(jié)提升：

再讀課題七顆鉆石，你看到了什么？（小姑娘完美的心靈，鉆石般可貴，愛心永遠在天上閃光）

【回扣入課時的理解，反思閱讀收獲，提升認識?！?/p>

布置作業(yè)：

1背誦第6、7自然段。

2有感情朗讀課文，把故事講給別人聽。

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇5)

【教學目標】

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、學會懂得關(guān)心別人，懂得用愛對待生活。

【教學重點】

體會小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

【教學難點】

透過對課文的閱讀，讓學生體會是愛心使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學生受到完美情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的好處，懂得只有愛，我們的生活才會更加完美。

【教學過程】

（一）設(shè)境導(dǎo)入

同學們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）

漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。

教師過渡：這天就讓我們再次走進來自列夫托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了

（三）讀與悟第2段

教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？

1、請同學們讀一讀第二段。

2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）

3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩情緒如何？引導(dǎo)學生找文中喜出望外一詞。

5、指名提問。（喜出望外是什么意思？結(jié)合表情理解）

6、齊讀。（小姑娘喜出望外，.真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）

教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不留意被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，之后發(fā)生了哪些神奇的變化呢？

（四）請同學們與同桌一齊把故事讀完，并拿出預(yù)習表格相互交流。

根據(jù)學生匯報狀況填寫表格，并相機進行教學。（表格進行超鏈接，隨學生回答進行學習。）

第一次神奇變化：

小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

教師過渡語：多么神奇，此刻就讓我們一齊看一看水罐為什么會變成銀的。

（1）齊讀。

（2）問題預(yù)設(shè)：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動物焦渴而死，讓學生明白水的重要。）

（3）教師引導(dǎo)：小姑娘只倒了（一點兒水），就一點兒，說明什么？女讀-評價-男讀

（4）問題預(yù)設(shè)：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣？你體會到了什么？（水的珍貴）

（5）問題預(yù)設(shè)：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎？（擴展小動物），說明小姑娘怎樣樣？（對動物有愛心。）

（6）讓我們帶著對動物的這份愛一齊讀一讀。

（7）出示銀水罐圖片

第二次神奇變化：

課件資料：

母親說：我反正要死了，還是你自己喝吧。她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣貌？

（1）個人讀。

（2）評價（語氣虛弱）（再讀）

（3）問題預(yù)設(shè)：如果沒有水母親會怎樣樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）

教師過渡：是的，這就是親情之愛。

（4）師范讀：聽！

（5）一瞬間是什么意思？再換詞。

（6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。

（7）出示金水罐

第三次神奇變化：

課件資料：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

（1）教師過渡：最后得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不住；咽了一口唾沫，學生圈出來。）

（2）咽字是多音字，教師帶讀。

咽喉（名詞）

咽唾沫（動詞）

（3）唾沫輕聲詞，師教讀兩遍。

（4）同學們，什么狀況下你會咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）

（5）指名讀評價齊讀

（6）問題預(yù)設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動呢？

（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？

先填空，后齊讀。

（10）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

（11）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。

（12）結(jié)合圖片教師過渡：（之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水，小花（）。

（13）請兩位同學說說自己寫的句子。

（14）水對于大自然，對于我們來說多么珍貴?。⊥捓镞€有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

（15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）

同學們請坐，星星和鉆石一樣，象征著完美的心靈，象征著愛心永遠地普照人間。《七顆鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學的一種，它透過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。期望同學們課后和你的小伙伴一齊，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收獲。

七顆鉆石優(yōu)秀教案(篇6)

《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設(shè)計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的潛力，同時明白要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的資料雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)必須的情境，方能更好地實現(xiàn)預(yù)期目標。為此確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文補白。

教學目標：

1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；

2、能有感情地朗讀課文；

3、從感悟描述水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1、要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般狀況；

2、教師需透過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領(lǐng)學生進入神奇的童話世界；

3、需制作反映課文主要資料的課件。

第一課時

教學過程：

一、導(dǎo)入激發(fā)想象

1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

（生想象后自由表達）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3、就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎樣回事兒呢？下面，就讓我們一齊走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點指導(dǎo)讀好以下句子：

①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水必須都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？（板書：愛心）迅速瀏覽課文，用波浪線把描述小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀

5、學生交流匯報，著重順學而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說:我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住哪兒也找不著、累得倒在、喜出望外、真想喝個夠、趕緊咽了一口唾沫等詞句，重點指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創(chuàng)造發(fā)揮想象

選取下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上以前發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化？

（學生練寫）

四、延伸拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

板書設(shè)計：

19、七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇還是滿滿的

愛心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

第二課時

教學過程：

一、復(fù)習本課生字詞。出示以下四組詞語：

旱災(zāi)

干涸

干枯

焦渴

勞累水罐竟然喜出望外

匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈

反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出

1、指名讀，齊讀。

2、指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)本課要求會寫的15個生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的？

左右結(jié)構(gòu)：渴湊咽唾沫涌舔罐

上下結(jié)構(gòu)：累竟忍

重點指導(dǎo)：渴、舔、罐（相同點：左窄右寬）累（下面不是系），其它的字自己練寫。

3、透過上面的四組詞語，分別練習復(fù)述課文每段資料。

二、以小小故事會的形式，練習講述童話故事《七顆鉆石》。

三、續(xù)編故事

1.同桌之間互相說一說，也能夠共同合作編故事。

2.指名說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

四、拓展閱讀

互相介紹自己以前讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。

七顆鉆石教案5篇

小編為大家精心整理了七顆鉆石教案，在閱讀后還請您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?詳細的教學教案能夠幫助教師準確評估學生的學習情況。

七顆鉆石教案【篇1】

教學目標：

知識與技能：會認5個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點詞語。有感情地朗讀課文。

過程與方法：能從水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的能力。

情感態(tài)度與價值觀：體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學重點及難點：

重點：憑借對水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈。

難點：體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，啟動感情

同學們!請看大屏幕，這是什么?(北斗七星)今天學的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，去了解它神奇的來歷。

二、課前交流。

1.交流自己讀過的童話故事，簡單交流。

2.交流作者。

預(yù)設(shè)：列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學東方語文系和法律系學習,接受資產(chǎn)階級啟蒙思想影響,1847年退學。1851年參軍,參加過克里木戰(zhàn)爭。主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復(fù)活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權(quán)和財產(chǎn),過著平民生活。

三、讀通課文。

1.自由讀課文，標出自然段，畫出生字新詞，注意讀通字音，看準字形。

2.小組開火車讀課文。

【設(shè)計意圖】對三年級的學生來說，規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強學生隨文識字的能力。

四、識字認字。

1.讀準字音。

“縫”“捧”為后鼻音，“銀”為前鼻音，“嘴”“鉆”為平舌音，“喘”為翹舌音。

“鉆”與“縫”為多音字。

2.開火車認讀。

3.記憶字形，同桌交流，重點交流記憶字形的方法。

4.組詞競賽。

5.開火車認字組詞。

6、讀課文中的生字新詞。

【設(shè)計意圖】把生字從課文中拿出來，有針對性的進行認識，既引導(dǎo)學生掌握識字方法，又對文中詞語進行鞏固。

五、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫了一個什么故事。

1、自由讀課文。

2、交流：課文寫了一個什么故事?

預(yù)設(shè)：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。

六、識字寫字。

1.重點指導(dǎo)：

(1)“焦”上下結(jié)構(gòu)上邊的“隹”不要寫成“住”。

(2)需—雷—耍聯(lián)系記憶。

(3)“滴”右邊不是“商”，“捧”右下部不是“豐”字。

(4)“涼”的左邊不是三點水，“鉆”的右邊不是“古”。

(5)“嘴”的右上部不要寫成“比”

2.學生書寫。

3.聽寫。

七、課后作業(yè)。

1、辨一辨，組成詞。

2、給帶點的字選擇正確的讀音。

3、課后生字組成詞語寫下來。

板書設(shè)計：

17.七顆鉆石

大旱災(zāi)——小姑娘找水——水罐變化

第二課時

一、圖文結(jié)合，激奇揭題。

1、同學們，老師今天想把大家?guī)Щ氐胶芫煤芫靡郧暗厍虻囊粓龃蠛禐?zāi)中去。(邊播放課件邊介紹)這場旱災(zāi)來得罕見，瞬時間，河流里的水就像是人間蒸發(fā)一樣的，消失了;地面幾乎全部裂開;動物們和植物都奄奄一息，空氣中沒有一絲風，人們嘴唇發(fā)白、干裂，沒有半點力氣，整個世界似乎停止了工作!

2、揭題：然而在這樣的情況下會有怎樣的故事發(fā)生呢?讓我們再一起走進——《七顆鉆石》(板書)

3、剛才我們看了那么多的圖片，聽了老師的敘述，我們不難發(fā)現(xiàn)是第一自然段。

4、指名讀。請同學們自由地讀一讀第一自然段，找出描寫旱災(zāi)嚴重的詞語。(凋謝、枯黃、焦渴)

5、此時此刻，人們最渴望什么?(水)水現(xiàn)在不僅是人渴望“水”，世上的萬物都渴望“水”，此時的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。

6、誰能用你的朗讀來表達一下當時萬物對水的渴望呢?(指名讀、齊讀)

【設(shè)計意圖】通過圖片讓學生再次走進神話，用心感受當時環(huán)境的惡劣，用讀重點詞句的方法，體會“水”是多么的可貴!

二、走進故事，感知起因。

1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個小姑娘給她媽媽找水，因為她媽媽生病了，需要水喝，自由讀第二自然段。

(1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關(guān)的語句來讀讀!

【課件出示】她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來。小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。

(2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?

A、先從書中找出相關(guān)語句來回答;

B、誰能用上“因為……所以……”清楚地向大家說一說。(指名說)

(3)指名讀這部分內(nèi)容，你覺得此時的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的語氣讀?(讀出尋水的艱難)。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)要讓學生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過重點詞句的品悟體會，為后面的教學做鋪墊。

三、透過“神奇”，體會“變化”。

(一)自由讀文，初知大意。

在這個故事的發(fā)展過程中，這個木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3——8段)

匯報交流：第一次：木水罐變成銀水罐

第二次：銀水罐變成金水罐

第三次：金水罐跳出七顆鉆石，并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。

(二)品讀句段，讀中悟情。

1、第一次神奇的變化是從第三自然段開始讀到哪里為止?(4段)誰來讀?看看我們讀懂了什么?

預(yù)設(shè)：(1)了狗非常的口渴：

小狗躺在地上，伸著舌頭，呼呼地喘著粗氣。

(2)小姑娘給小狗喂水：找一找動詞。

(3)這時候，出現(xiàn)了神奇的變化，木水罐會變成銀水罐。

(4)為什么會有神奇的變化?(小姑娘對動物有愛心。)

2、交流學習第二次神奇的變化。

就在，銀水罐變成了金水罐。

預(yù)設(shè)：(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。)一起來讀。

(2)“這一瞬間”指的是什么時候?

(3)這時候，出現(xiàn)了神奇的變化，為什么銀水罐會變成金水罐?(小姑娘對母親的愛。)

七顆鉆石教案【篇2】

教學目標：

1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像

2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

教學重點：

啟發(fā)學生的想像力，感悟“愛”的博大。

具體課型：

自主，協(xié)作，探究學習

課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則

故事

推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

《王爾德童話》

影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

教學過程：

1、導(dǎo)語：

同學們仔細看，專注聽，然后談?wù)勀愕母惺?。（用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）

2、朗讀課文，并試著讀出感情

說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

結(jié)合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？

（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）

3、想像創(chuàng)作：

童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

4、探究閱讀：《買火柴的小女孩》

賣火柴的小女孩

圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。

“火柴，誰要火柴?！?/p>

她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。??！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經(jīng)過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

“火柴，誰要火柴?！?/p>

夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

“啊，有錢的人家準備過節(jié)了?！?/p>

她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

“哧！”

火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了?；馉t也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。

“祖母！”小女孩叫起來?！罢埌盐?guī)ё甙桑У侥菦]有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。"

于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。

火柴發(fā)出更加強烈的.光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。

新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經(jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

探究：兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？

5、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》

下列三項活動中，任選一項寫出你的設(shè)計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。

一、關(guān)愛每個伙伴

假設(shè)在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習方法不當而考試分數(shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?

二、同在一片藍天下

報刊上，不時有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績的報道；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。

三、人人都獻出一份愛

請關(guān)心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災(zāi)人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費用……全班分組討論一下，我們應(yīng)該采取哪些行動?應(yīng)該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。

6、小結(jié)：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的），表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會。

7、拓展作業(yè)：

(1)讓學生以“愛”為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。

(2)閱讀童話，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。

指導(dǎo)思想：

《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學設(shè)計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

1、語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內(nèi)容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計了想像創(chuàng)作題

2、語文又是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導(dǎo)學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節(jié)就會留下深刻的印象，于是設(shè)計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力

3、學習方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心，課上積極引導(dǎo)學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生盡可能充分發(fā)展。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容，其設(shè)計思路是：

（1）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念；

（2）以自主學習，探究學習，協(xié)作學習為主要學習方法；

（3）以培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標；

（4）以引導(dǎo)學生感悟“愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。

本課教學特點：

（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

（2）培養(yǎng)新一代學生自主，探究，協(xié)作學習的能力。

（3）想像創(chuàng)作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。

（4）探究閱讀試圖讓學生在比較的過程中領(lǐng)悟“愛”的內(nèi)涵。

（5）語文活動設(shè)計體現(xiàn)語文學習的活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。

七顆鉆石教案【篇3】

教學目標：

熟讀課文，領(lǐng)會愛心能創(chuàng)造奇跡，并能感情朗讀課文。

教學過程：

一、復(fù)習

師：今天，我們繼續(xù)來學習“七顆鉆石”，通過上節(jié)課的學習，我們知道了地球上發(fā)生了一次前所未有的大旱災(zāi)，誰能來說一說當時的情形？

指名學生說

投影出示第一自然段，師：讓我們一起來讀讀這一段話，讀出旱災(zāi)的嚴重。

師：那么，在這種情形下，我們都能體會到什么很重要？（水，）

二、讀中領(lǐng)悟水罐的神奇變化。

過渡：是的，如果沒有水，每個人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多神奇的變化。打開書本80頁，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫水罐神奇變化的句子劃出來。

指名回答，根據(jù)學生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。

師：現(xiàn)在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什么？（水罐很神奇）

師：是呀，真的很神奇，我們來讀讀第一句。

1、當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。

齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，句子中有一個字最能說明水罐的神奇變化，哪個字。（竟）點紅

竟是什么意思？（表示出乎意料之外，沒想到。）

師：那你能試著再來讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？

指名讀。評價：他讀得夠神奇嗎？你還能讀得更神奇些嗎？

齊讀

師：多不可思議呀，現(xiàn)在你能用上這個“竟”來說一說水罐的其他神奇變化嗎？自己先準備一下。

指名說。指導(dǎo)：原來竟可以直接加入，把還換成竟就行了，把又換成竟就行了，把突然換成竟就可以了。

師：這么神奇的變化，讓我們來告訴在座的所有人，好嗎？起

三、透過神奇，感悟“愛心”

師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們再一次默讀2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？

1、感受到小姑娘很愛媽媽。板書：愛媽媽

（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

你從句子的哪里體會到她的愛呢？

誰能來讀讀看。評價：你體會到她的愛了嗎？

師：那她出門會到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來說說看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來到____________，但是_______________。

指名想象說。

師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬苦為媽媽去找水，她的這份愛，這份孝心終于感動了上天，所以（出示，齊讀“當她醒來的時候……）

師：小姑娘對媽媽的愛，還能從哪里體會到呢？

（2）“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去?！?/p>

你能體會到當時小姑娘的心情嗎？是什么？

高興：體現(xiàn)在哪個詞語上？（喜出望外）

想喝水：體現(xiàn)在（真想喝個夠）還可以怎么說？（喝個飽，一口氣喝完）

是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）

你能再來讀讀看嗎？評價：你覺得她哪里讀得特別好？

一起讀

2、感受到母親愛小姑娘

過渡：小姑娘是那么的愛著自己的母親，那么母親呢？（愛女兒）板書：女兒

從哪里感受到的？

“母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！?/p>

為什么你能從這句話中感受到母親對小姑娘的愛呢？

小結(jié)：是啊，女兒是那么的愛著母親，母親也是那么的愛著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）

過渡：同學們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？

3、感受到小姑娘很善良，很愛小動物。

（1）“小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來?！?/p>

小狗一開始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

現(xiàn)在呢？

你能再來讀讀看嗎？

如果這只小狗會說話，它會對小姑娘說些什么？

想象說話

是呀，真善良，對小動物都那么有愛心。板書：動物

她的善良，愛心，你還從哪里感受到了。

（2）“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人?！?/p>

師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）

是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過路人喝了）

如果是你，在水就意味著生命的時候，你會怎么做？（談?wù)劊?/p>

誰能再來讀讀這句話。評價：我仿佛看見了小姑娘是那么的想喝水。

師：小姑娘的愛真無私呀，能夠做到愛他人真不容易啊。板書他人

我們一起來看插圖，你看就在這時，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）

四、總結(jié)，升華

同學們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛心，（板書：畫心），是愛心創(chuàng)造了這個奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。

讓我們帶著這份愛心，帶著這份感動，再去讀讀這個故事。

小結(jié)：“七顆鉆石“這是一個神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛可以創(chuàng)造奇跡，今天回家后，把這個故事講給你的家人聽，好嗎？

媽 女 動 他

媽 兒 物 人

愛

（一）、上節(jié)課我們通過讀課文，你們誰來說說課文說了一個什么故事？

板書：空木罐、銀木罐、金木罐

（二）、學習第一自然段：

1、讓學生自由讀第一自然段。

2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個故事？

生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了……

3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？

4、生自由練讀。

5、指名讀。

（過渡）：師激情描述：“火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死?；钪娜舜蠛爸骸八?！”在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰來讀讀下一個自然段。

（三）、學習第二自然段：

1、指名讀第二自然段。

2、引導(dǎo)學生讀好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”指名讀（當學生有一個字沒有讀準音的時候，教師耐心幫助學生把音發(fā)準）

齊讀這句話。

3、學生自由練習讀好這段后兩句話。

4、指名讀一、二自然段。

（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

（四）、學習第三自然段：

1、學生自由讀本段課文。

2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

3、指導(dǎo)感情朗讀：“小姑娘把……歡喜起來”。

指名讀

4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學生有感情地朗讀。

（五）、學習第四自然段：

1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。

2、師：水罐為什么又變成了金的？

（六）、學習第五自然段：

1、讓學生自由讀課文。

2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？

3、指導(dǎo)朗讀：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人”。

指名讀、齊讀

4、引導(dǎo)學生讀好其他句子，方法同上。

（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。

（八）、師總結(jié)：

那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

（九）、拓展練習：

1、讓學生寫出自己最想說的一句話。

2、指名讀讀自己寫的話。

師：“愛是無法代替的，這是多好的名言??！”

（十）、結(jié)束全文

同學們說得多好啊，你們說的每句話都是詩?。。ㄒ魳菲穑┙窈蟠蠹铱吹酱笮苄亲臅r候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！

七顆鉆石教案【篇4】

教學目標：

1、了解童話作品夸張、想象的特點

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法

3、理解“愛心”的神奇力量，學會關(guān)心他人

教學重、難點：

1、愛心的神奇力量

2、豐富的想象

教學過程：

一、導(dǎo)入

我們先來做一個游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）

傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家?guī)淼氖且黄利惖耐?。大家讀過童話嗎？

（屏現(xiàn)）：這是一篇童話，你對它有哪些了解？

是誰給我們帶來這篇童話的呢？

（屏現(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？

二、走進文本

1、首先我們來聽聽這個故事，你們最想聽誰讀？其他同學也有任務(wù)：聽好后用自己的語言說說這篇童話講了什么故事？

2、生講故事經(jīng)過

（屏現(xiàn)）：本文主要寫的是干旱之年，一個小姑娘為她母親去找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。

3、你們覺得這個故事中什么最有想象力？（木罐）

4、水罐經(jīng)過了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。

5、生交流。讀這些語句需要注意什么呢？

（屏現(xiàn)）：a（睡著時）裝滿水b（跌倒時）端正正

C木罐變銀罐d銀罐變金罐

E跳出鉆石，涌出水流

6、指導(dǎo)朗讀：讀時要注意突出驚訝的語氣，而且每次變化時驚訝的語氣應(yīng)該越來越強烈。生齊讀。

7、水罐為什么會發(fā)生這些變化呢？說說你的看法。

8、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說

9、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動人。

10、我們的開頭結(jié)尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結(jié)尾，同桌二人討論設(shè)計一個問題，待會提問。

A開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）

B結(jié)尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含意？

（寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望）

三、放飛想象

1、這樣的結(jié)尾體現(xiàn)了童話的富于想象的特點，其實我們的同學也很有想象力，下面我們來做一個游戲：同桌二人合作，一人讀第一小節(jié)，想象第一小節(jié)的內(nèi)容，用生動形象的語言描繪當時的情景。一人讀最后一節(jié)，想象人間的變化，給文章再續(xù)寫一個結(jié)尾。

（屏現(xiàn)）：要求

2、生交流

3、從大家的富有想象力的語言中，我感受到了愛的偉大神奇，其實我們身邊也在發(fā)生著很多愛的動人故事，他們或驚天動地，或簡單平凡，每一點一滴，都是愛的語言，愛的行動。

四、鏈接生活

這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的事，看，愛在行動。

（屏現(xiàn)）：“愛，在行動”圖片

愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。

五、傳遞愛心

看了這些圖片之后，我以及很多的同學們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實寫歌也很簡單。

貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優(yōu)美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……

請同學們自己創(chuàng)作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。

交流歌詞

一起唱自己的《愛心頌》

七顆鉆石教案【篇5】

教學目標

一、理解"愛心"的神奇力量，學會關(guān)愛他人，成為能獻出愛心的人。

二、了解童話作品夸張、想象的特點。

教學重點

一、愛心的神奇力量。

二、豐富的想象。

教學環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

在夜空的正北方，有七顆像鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的來歷，還得從一個神奇的故事說起，今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界——《七顆鉆石》。（對作者的了解，請同學們看課文下的注解）

二、感知課文

1、檢查預(yù)習：這則童話記敘了怎樣一個故事？

2、朗讀課文

（1）討論：童話應(yīng)該怎么讀

a、同學說

b、老師總結(jié)

（2）學生自由朗讀一遍（3分鐘）

（3）請學生讀最喜歡的片段

a、學生談為什么這樣讀

b、其余學生評價

三、探究感悟

1、思考討論：

（1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小組）

（2）水罐發(fā)生了哪些變化？

（3）你認為什么是水罐發(fā)生變化的原因？

2、童話中出現(xiàn)了幾個人物：小姑娘、小姑娘的媽媽、陌生人。

小姑娘是一個_____的人。

小姑娘的媽媽是一個_____的人。

想象“陌生人”會是誰？

四、發(fā)揮想象

小姑娘找不到水，心情是怎樣的？她累得倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？發(fā)揮你的想象，結(jié)合文段內(nèi)容，說說夢中的情景。

要求：想象要大膽、合理。

五、總結(jié)：

1、故事的結(jié)尾耐人尋味：七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座。它表達了作者怎樣的美好愿望？

2、文中因為有了愛心，我們才感到溫暖。在現(xiàn)實生活中，我們不僅需要感受愛心的溫暖，更要懂得對別人付出愛。在我們的身邊處處都有充滿愛心的人和事，大家可以舉出一些發(fā)生在身邊的充滿愛心的例子嗎？正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間?！痹复蠹叶寄艹蔀槌錆M愛心的人。

小石潭記課件教案精選11篇

老師在授課前就精心準備教案和課件，不要草率對待。教學過程中，需要創(chuàng)造和運用智慧，同時也要在教案和課件中體現(xiàn)出來。要想寫好教案和課件，就需要認真整理。欄目小編為大家呈現(xiàn)出了一份精心準備的小石潭記課件教案，歡迎閱讀，并祝愿大家喜歡！

小石潭記課件教案(篇1)

教學目標：

1、在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

2、積累和運用文言詞匯，掌握文中的實詞，了解文中虛詞的用法。

教學過程：

一、異曲同工的句子——拓展積累

《記承天寺夜游》

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

—— 日光下澈，影布石上.....似與游者相樂。

《與朱元思書》

游魚細石，直視無礙。

——潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

二、古今異義

1．小生：

古義：年輕人。

今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。

2、去：

古義：離開。（乃記之而去）

今義：往，到。

3．聞：

古義：聽到。（聞水聲）

今義：用鼻子嗅氣味。

4．居：

古義：停留。（不可久居）

今義：住。

5．可：

古義：大約。（潭中魚可百許頭）

今義：能愿動詞，可以。

6．布：

古義：映。

今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。

7．許：

古意：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當于現(xiàn)在用法的“來”。

今義：允許。

8．佁（yǐ）然：

古義：呆呆的樣子。

今義：癡呆或深思的樣子。

9．清：

古義：凄清；冷清。

今義：清晰，清凈等。

三、一詞多義

1．可：

（1）大約。（潭中魚可百許頭）

（2）可以，能夠。（不可久居）

2．從：

（1）自，由。（從小丘西行百二十步）

（2）跟隨。（隸而從者）

3．清：

（1）清澈。（水尤清冽）

（2）凄清。（以其境過清）

4．差：

（1）長短不一。（參差披拂）

（2）交錯。（其岸勢犬牙差互）

5．見：

（1）出現(xiàn)。（下見小潭）

（2）看見，動詞。（明滅可見）

6．樂：

（1）以…為樂，形容詞的意動用法。（心樂之）

（2）逗樂，嬉戲。（似與游者相樂）

7．以：

（1）因為。（以其境過清）

（2）表修飾。（卷石底以出）

（3） 把。（全石以為底）

8．而

（1）不譯，表順接關(guān)系。（乃記之而去）

（2）不譯，表修飾關(guān)系。（隸而從者）

（3）不譯，表修飾關(guān)系。（潭西南而望）

9．游

（1）游動。（皆若空游無所依）

（2）游覽。（同游者）

10．環(huán)

（1）玉環(huán)。（如鳴佩環(huán)）

（2）環(huán)繞。（竹樹環(huán)合）

11．為

（1）作為。（全石以為底）

（2）成為。（為巖）

四、詞類活用

1．從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語，向西。

2．下見小潭。下：名詞作狀語，在下面。

3．皆若空游無所依。空：名詞作狀語，在空中。

4．日光下澈。下：名詞作狀語，向下。

5、俶爾遠逝。遠：名詞作狀語，向遠處。

6．潭西南而望。西南：名詞作狀語，向西南。

7．斗折蛇行。斗：名詞作形容詞，像北斗七星一樣。蛇：名詞作形容詞，像蛇一樣（爬行）。

8．其岸勢犬牙差互。犬牙：名詞作形容詞，像狗的牙齒一樣。

9．凄神寒骨。凄：形容詞的使動用法，形容詞作動詞，使…凄涼。寒：形容詞的使動用法，使…感到寒冷。

10．如鳴佩環(huán)。鳴：使動用法，使…發(fā)出聲音。

11．心樂之。樂：意動用法，形容詞作動詞，以…為樂。喜歡的意思。

12．近岸。近：形容詞作動詞，靠近。

13．隸而從者。隸：名詞作動詞，跟著。

14．似與游者相樂。樂：形容詞作動詞，玩樂。

五、特殊句式

倒裝句：

1．如鳴佩環(huán)（正確語序：如佩環(huán)鳴） 好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。

2．全石以為底（正確語序：以全石為底） 小潭以整塊石頭為底。

3．卷石底以出（正確語序：石底卷以出） 石底向上彎曲，露出水面。

省略句：

1．乃記之而去。（省略主語“這番景致”）于是記下這番景致便離開了。

2．斗折蛇行。（省略主語“小溪的岸邊”）溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣蜿蜒。

3．以其境過清。（省略主語“我”）我因為它的環(huán)境過于凄清。

小石潭記課件教案(篇2)

教學目標

1、能利用注釋或工具書疏通文意。朗讀背誦課文。

2、理清課文的寫作思路,學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

3、體會本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

4、積累文言實詞和虛詞的意義和用法,了解常見的文言句式特點。

教學重難點

1.背誦及體會文章寫景抒情的方法。

2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。我們曾學過他寫的《黔之驢》,這位作家是誰?今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

二、簡介作者、背景,解題。

柳宗元(773~819)唐代著名文學家、哲學家。字子厚,唐代河東(今山西省永濟市)人。因為他是河東人,世稱柳河東。因參加政治革新失敗被貶,因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動,并稱韓柳。著有《柳河東集》。著名的有《捕蛇者說》、《三戒》等。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫,選自《柳河東集》,原名《至小丘小石潭記》。

三、通讀課文,整體感知。

1、自讀:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書及課本下注釋,自行解決。

2、聽讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀。同時補注課文中值得注意的字詞。

3、伴讀:伴隨著音樂大聲朗讀,讀準字音和節(jié)奏。

4、檢查預(yù)習,給加點的字注音。

篁竹( ) 清冽( ) 為坻( ) 為嶼( ) 為堪( )

怡然( ) 俶爾( ) 翕忽( ) 差互( ) 悄愴( )( )

幽邃( ) 寂寥( ) 搖綴( ) 隸( ) 參差( )( )

5、齊讀課文。

四、精讀課文,引導(dǎo)思考。

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之?！碧吨兴晲偠鷦勇?引動了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個小石潭。

2、小石潭的全貌是怎樣的?

“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂?！碧吨械乃?清)、石(奇)、樹(蔓美),小石潭的景致層次感強,錯落有致,富有立體感。

3、游魚和潭水有什么特點?

“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂?！弊T水清澈空明,魚兒閑適、輕快、靈敏、活潑。句句寫魚亦句句寫水,既寫了魚的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫,互相點綴,富有詩情畫意,寫出了大自然美景。

4、作者是怎樣描寫潭上景物的?

“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃?！庇伞八濉钡健熬城濉?一個“凄神”,一個“悄愴”,借景寫情,靜坐深思,不覺感到分外凄苦。

5、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

五、反饋練習:下列句子翻譯不正確的一項是 ( )

a.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

b.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

c.怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。

d.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

六、布置作業(yè)

1.熟讀并背誦全文。2.翻譯第二自然段。

第二課時

一、合作討論,研讀課文。

1.指名朗讀課文第一自然段。討論

(1)第一段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭,用了哪些準確的動詞?

明確:寫了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔、聞、伐、取、見”等動詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

(2)本段寫景用了什么寫法?

明確:用的是“移步換景”的寫法,先聞其聲,后見其形。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風景影片。

板書 發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(動詞準確)

移步換景的寫法

2、全班齊讀第一自然段。

3、點一個小組讀第二自然段。討論

(1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

明確:描寫了潭水、日光、游魚、影子,用的是特寫鏡頭。

(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候,用樹枝飄向一邊表示風一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。(3)作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確:作者采用動、靜相結(jié)合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。影布石上,佁然不動,這是靜止的畫面;俶爾遠逝,往來翕忽,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

板書 潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子 (特寫鏡頭)

譚水: 清澄(游魚、陽光、影子--側(cè)面描寫)

游魚: 輕快、活潑(佁然不動 俶爾遠逝--動靜結(jié)合 擬人)

4、全班齊讀第二自然段。

5、指名朗讀第三自然段。 討論

(1) 描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點?運用了什么修辭手法?

明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準確地抓住了景物的特征。

(2) 如何理解小溪的“明滅可見”?

明確:因為小溪是那樣曲折,所以望過去一段看得見,一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

小潭源流 溪身 斗折蛇形——明滅可見(曲折、蜿蜒)(靜)

岸勢 犬牙差互——參差不齊 (動

6、自由朗讀第三自然段。

7、教師范讀第四自然段。討論

(1)第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。

(2)文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。

潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

二、總結(jié)

1.這是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

2. 文章是按照怎樣的順序組織材料的?

作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭,先寫“聲”(水聲),后寫“形”(潭中景物),寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚),后寫“遠望”(水源),最后概寫環(huán)境,引發(fā)感觸。

3. 課文按游覽的順序來寫,條理清楚。

發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲—見形)--潭中景物(水、石、樹、魚)--小潭源流(溪身——岸勢 )--潭中氣氛(氣氛——感受)

4. 文章在寫景上有什么特點?

作者善于抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。

三、擴展:

優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細致,如魚在水中“佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽”的情態(tài),溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進行了細致的觀察,是很難描繪出來的。 游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的,那樣的時代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時代完全不合了,對這點我們必須有明確的認識。

四、學生活動

有人認為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。

五、反饋練習:翻譯下列句子

(1)如鳴佩環(huán),心樂之。

(2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

(3)日光下徹,影布石上,佁然不動。

(4)俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。

(5)其岸勢犬牙差互。

六、布置作業(yè)

探究借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或三門峽的)旅游景點,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受

七、附總板書:

小石潭記

順序 景 寫法 情

發(fā)現(xiàn)小石潭 隔、聞、伐、取、見…移步換景 心樂之

潭中景物 潭水:清澄 側(cè)面描寫…特寫鏡頭 似與游者

游魚:動靜結(jié)合 相樂

小潭源流 溪身:曲折蜿蜒 ……形象比喻

岸勢:參差不齊

潭中氣氛 幽深冷寂 ……寓情于景 凄神寒骨

悄愴幽

小石潭記課件教案(篇3)

第一課時

【學習目標】

1、了解作者和寫作背景，整體感知課文。

2、借助注釋及工具書理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯。（重點）

3、反復(fù)誦讀課文，理清文章寫作順序和描寫角度。（難點）

【教學過程】

一、新課導(dǎo)入

同學們，在第一單元我們學習了幾篇現(xiàn)代的游記，今天我們來學習一篇文言游記《小石潭記》。柳宗元筆下的《黔之驢》大家還記得嗎？那么，他筆下的“小石潭”又是怎樣的風景呢？是否能勾起同學們前往一游的雅興呢？

二、自主預(yù)習

1、走近作者

柳宗元，字子厚，唐代文學家、哲學家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西河東郡（今山西省永濟縣），人稱“柳河東”。他生在長安，晚年被貶柳州，亦稱“柳柳州”。與韓愈并稱“韓柳”，著名的寓言有《三戒》（《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》）、《蝜蝂傳》等；傳記散文如《捕蛇者說》；山水游記以《永州八記》為代表。

2、寫作背景

本文是柳宗元著名的《永州八記》之一。柳宗元參加了王叔文的政治集團，力圖變革。變革失敗，柳宗元被貶為永州司馬，為了排遣郁悶，他搜奇覽勝，把青山綠水作為自己描繪的對象，寄托自己的情懷，人們把他在永州寫的八篇散文稱作“永州八記”。《小石潭記》是其中的第四篇，原文名為《至小丘西小石潭記》。

3、讀準下面加點字的字音。

篁竹（huáng） 佩環(huán)（pèi） 清冽（liè）

為坻（chí）為嶼（yǔ）為嵁（kān）

佁然（yǐ）幽邃（suì）俶爾遠逝（chù）

往來翕忽（xī）犬牙差互（cī）

4、理解加點詞義。

水尤清冽：寒冷。

皆若空游無所依：依托。

斗折蛇行：像北斗星一樣；像蛇一樣。

岸勢犬牙差互：交錯。

四面竹樹環(huán)合：環(huán)繞合抱。

5、閱讀課文，注意下列一詞多義現(xiàn)象。

（1）全石以為底 （用）

卷石底以出（相當于“而”）

以其境過清（因為）

（2）全石以為底（作為）

為坻，為嶼……（成為）

（3）水尤清冽（清澈）

以其境過清（冷清）

（4）潭中魚可百許頭（大約）

不可知其源（能夠）

三、合作探究

（一）整體感知

1、依據(jù)游記線索，給文章劃分段落。

明確：第一段：寫潭，寫樹。

第二段：寫水，寫魚。

第三段：寫源頭，寫岸勢。

第四段：寫感受，抒憤懣。

第五段：綴述了同游者，屬游記的一般格式。

2、讀完本文，你能用簡要的語言概括文章主要內(nèi)容嗎？

明確：本文描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木等景物，著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)了作者在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。

（二）理順序

通讀全文，作者是按照什么順序來寫的？

明確：本文按游覽順序來描寫景物。先點明“從小丘西行百二十步”，看見竹林，聽到水聲，便“伐竹取道”，見到小石潭。接著寫石潭的概貌，抓住石潭形狀的特點來描繪，著重寫石。再接著寫潭中之景，著意描寫魚和水，動靜結(jié)合，寫近處所見。然后寫溪流水源，寫遠望之景。最后寫潭上的氣氛，借景寫情，抒發(fā)了作者悄愴悲涼的心緒。

（三）理角度

課文寫水、寫木、寫石、寫魚……細膩生動，得益于作者多角度的描繪，你能說說作者是從哪些角度進行描繪的嗎？

明確：繪聲：隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)；

繪色：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂；

繪形：全石以為底，……為坻，為嶼，為嵁，為巖；

繪影：日光下澈，影布石上，佁然不動；

繪神：俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

四、板書設(shè)計

小石潭記潭石——異彩紛呈

潭水——聲悅水澈

潭源——曲折、多姿、神秘

潭境——清幽凄涼

五、課外拓展

課文前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，你能結(jié)合寫作背景，說說你的理解嗎？

示例：“樂”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)。而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

第二課時

【學習目標】

1、學習作者抓住特征，鮮明生動地寫景狀物的寫法。（重點）

2、理解點面結(jié)合、動靜結(jié)合手法的運用。（重點）

3、理解行文的照應(yīng)和語言的樂感。（難點）

【教學過程】

一、新課導(dǎo)入

本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的？他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好景物寄寓自己的心情的呢？讓我們一起探討。

二、自主預(yù)習

1、作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過是怎樣的？在這一過程中，作者用了哪些準確的動詞？請找出來。

明確：循聲而至，砍竹成路，下見小潭；用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見”等動詞。

2、閱讀了這篇游記之后，你認為小石潭風景奇特在什么地方呢？

明確：潭石奇、潭水奇、潭源奇、潭境奇。

三、合作探究

（一）寫作手法探究

1、點面結(jié)合手法

作者寫潭石運用了點面結(jié)合的手法，你能具體分析一下嗎？

明確：“全石以為底”是面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是點，由面到點，有序地體現(xiàn)了作者的感知。

2、動靜結(jié)合手法

作者寫游魚的時候運用了動靜結(jié)合的手法，你知道是如何運用的嗎？有什么作用？

明確：寫魚“影布石上，佁然不動”是靜，“俶爾遠逝，往來翕忽”是動，靜中有動，更顯環(huán)境的雅靜。

3、行文照應(yīng)

課文行文的照應(yīng)，既使全文結(jié)構(gòu)緊湊，又令景物特征鮮明。行文照應(yīng)有行蹤來去的照應(yīng)、方位上下的照應(yīng)、景物分合的照應(yīng)、環(huán)境明暗的照應(yīng)，你能找出來哪些地方體現(xiàn)了這些照應(yīng)嗎？

明確：①行蹤來去的照應(yīng)：如“從小丘西行百二十步……”是來，“乃記之而去”是去。

②方位上下的照應(yīng)：如“下見小潭”間接表明作者位置在潭之上，“坐潭上”則直接表明作者的位置，一“下”一“上”，反復(fù)交代觀賞的視角，暗示潭的范圍之小。

③景物分合的照應(yīng)：如“青樹翠蔓……參差披拂”是分寫樹，“四面竹樹環(huán)合”是合寫竹樹。

④環(huán)境明暗的照應(yīng)：如：“隔篁竹，聞水聲”為暗，“伐竹取道，下見小潭……”為明。

4、虛實相生

“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依……似與游者相樂”運用了虛實相生的方法，你能說說哪是虛，哪是實嗎？

明確：表面純粹寫魚，其實也在寫水，魚歷歷在目，則水澄澈透明，魚為實，水為虛，以實寫虛，虛實相映成趣。

（二）語言探究

課文語言自由靈活，讀來“如鳴佩環(huán)”，極富音樂的美感，這種樂感的形成源于句子的整散相糅，長短交錯，試分析下面句子。

1、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)。

明確：“隔篁竹，聞水聲”是整齊的三字句，后接散句“如鳴佩環(huán)”，時整時散，整散相糅。

2、坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

明確：“坐潭上”是短句，“四面竹樹環(huán)合”是長句，“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”是連續(xù)的四字句，勻稱而不呆板，節(jié)奏明快而又富于變化，讀起來起伏變化，流暢婉轉(zhuǎn)，顯示出語言的音韻美。

四、板書設(shè)計

小石潭記賞發(fā)現(xiàn)小潭—樂—潭中景物

思小潭源流—凄—潭中氣氛

五、課外拓展

大家已學過不少描寫景物的古代詩文，請試著寫出一首，并進行簡單地賞析。

示例：游園不值

【南宋】葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來。

賞析：這首詩描寫了作者游園不成，紅杏出墻的動人情景。不但表現(xiàn)了春天有著不能壓抑的生機，而且流露出作者對春天的喜愛之情。描寫出田園風光的幽靜安逸、舒適愜意。

小石潭記課件教案(篇4)

【課型】：新授課

【教學目標】

1、有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;

2、品味文中語句，學習本文寫景的方法，學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力。

3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。

【教學重點】學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力。

【教學難點】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂。

【教學方法】朗讀法、情景教學法、合作探究

【教學工具】多媒體課件

【課時安排】兩課時

【教學過程】第一課時

一、回憶導(dǎo)入：出示柳宗元的詩《江雪》(同學們熟悉這首詩嗎?作者是誰?你了解他多少?)齊讀詩，找出詩中最能體現(xiàn)詩人感情的字，并談?wù)劺碛伞?/strong>