我的閱讀作文

我的閱讀作文范例4篇。

在學(xué)生時(shí)代的我們經(jīng)常要寫(xiě)作文，作文是我們?nèi)讼蛲饨绫磉_(dá)自己想法的一種形式，優(yōu)質(zhì)的作文需要內(nèi)容與形式并重。寫(xiě)作文一般要怎樣展示自己的情感呢？下面，小編為大家整理的“我的閱讀作文范例4篇”，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

我的閱讀作文(篇1)

說(shuō)明文閱讀中說(shuō)明方法

1.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書(shū)目專門(mén)記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國(guó)古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫(kù)全書(shū)總目提要》或《中國(guó)古籍善本總目》等?！保?/p>

2.分類別：（即對(duì)說(shuō)明事物分門(mén)別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，……另一種叫異養(yǎng)?！保?/p>

3.打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。

說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

例句：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！吨袊?guó)石拱橋》(可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象生動(dòng)。)

4.列數(shù)字：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)顆以上的星星啊!一千萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！保?/p>

5.作比較：（即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固?！保?/p>

6.下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！?/p>

7.作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。

例句：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀?！吨袊?guó)石拱橋》(使讀者明白這個(gè)設(shè)計(jì)的巧妙之處。)

8.引用為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。

作用：使文章更具說(shuō)服力。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫(huà)意。

例句：唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”?！吨袊?guó)石拱橋》(可以增加文章的說(shuō)服力)

9.摹狀貌：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。例句：這些石刻石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。——《中國(guó)石拱橋》(使被說(shuō)明更具體，更形象。)

10.列圖表為了把十分復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，就可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)某些事物解說(shuō)更直接、了當(dāng)。更具體。

（二）說(shuō)明方法的作用(表達(dá)效果)：一般回答兩個(gè)詞（注意加重的詞語(yǔ)，必須記住的），要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

①舉例子：具體形象的說(shuō)明了……的…特點(diǎn)，便于讀者理解。

②分類別：條理清晰地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明了…的…特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

④列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說(shuō)明了……的……特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

⑤作比較：通過(guò)…和…的比較，突出強(qiáng)調(diào)了…的…特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑥下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明…本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑦作詮解：作詮釋，用于解釋被說(shuō)明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑧引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

⑨摹狀貌：能使說(shuō)明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

⑩列圖表：直觀形象說(shuō)明了…。使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。

延伸閱讀：說(shuō)明文的語(yǔ)言品析

1、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確;B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。

A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。

格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，

2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析

我的閱讀作文(篇2)

一、說(shuō)明文的概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

二、說(shuō)明文的分類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分不同的類別。

1、通常，依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。說(shuō)明對(duì)象是具體事物，說(shuō)明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，我們稱之為事物說(shuō)明文，如《松鼠》、《中國(guó)石拱橋》等；說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說(shuō)明文，如《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》等。其實(shí)，在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。

2、我們還根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。

三、說(shuō)明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說(shuō)明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。

四、說(shuō)明的方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有如下9種：

1、舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如《中國(guó)石拱橋》把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。

2、分類別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。

3、列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4、作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作比較。

5、下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《食物從何處來(lái)》一文中就給“食物”“自養(yǎng)”“異養(yǎng)”“光合作用”等概念下了定義。

6、打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國(guó)石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。

7、畫(huà)圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制出如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。有時(shí)，被說(shuō)一明的事物項(xiàng)目較多，也可制成統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填人表中，使人看了一目了然。

8、作詮釋：這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位”這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說(shuō)“能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念、定理、定律等，也可以用來(lái)解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。如《死海不死》一文“這大概就是‘死?！妹脑虬??！庇玫谋闶亲髟忈尩恼f(shuō)明方法，這里的“死”指的是魚(yú)蝦草木的死，因?yàn)樗篮Ｏ潭群芨撸锊荒苌L(zhǎng)，所以叫“死?！?，這就部分地揭示了死海的特征。

9、摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。

五、說(shuō)明的順序：有條有理地說(shuō)明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見(jiàn)的說(shuō)

明順序有：

1、時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類的說(shuō)明文。

2、空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。

3、邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由具體到抽象等等。如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)(成因)揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來(lái)，層層深入，邏輯條理十分清楚。

六、說(shuō)明文的語(yǔ)言：說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對(duì)“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。

七、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種：

1、總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。

2、遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。

說(shuō)明文的閱讀，從全國(guó)各地的中考試題看，所選文章以課外為主；內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。題型由主觀題占主導(dǎo)地位，其中開(kāi)放性試題已占一席之地，并有擴(kuò)大的趨勢(shì)。所謂“開(kāi)放”是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)，訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫(xiě)成一句或一段完整的話。如2000年湖北省恩施州中考試題的說(shuō)明語(yǔ)段是《西部地區(qū)》，其中的第5題是你從第二段獲取的主要信息是什么?在西部大開(kāi)發(fā)中，你認(rèn)為恩施州最具開(kāi)發(fā)價(jià)值的資源有哪些?”在答題的同時(shí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，另一方面要求學(xué)生為本地建設(shè)出謀劃策，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)。這個(gè)開(kāi)放性試題出得非常有新意。

我的閱讀作文(篇3)

閱讀原文：

①在中國(guó)北方，沙塵暴是短期或中短期的災(zāi)害性天氣：沙塵暴在其源區(qū)造成地表嚴(yán)重風(fēng)蝕，使土壤荒漠化；在降塵地區(qū)造成嚴(yán)重空氣污染，容易誘發(fā)眼睛和呼吸系統(tǒng)的疾病，甚至造成戶外活動(dòng)的'人畜傷亡；沙塵暴會(huì)使能見(jiàn)度降低，影響交通運(yùn)輸；還會(huì)對(duì)建筑物和水利設(shè)施造成污染和損害……

②沙塵暴也是大氣層中規(guī)模最大物質(zhì)和能量遷移過(guò)程之一。 20xx年4月16日至18日，北方地區(qū)曾出現(xiàn)一次強(qiáng)沙塵暴，致使北京一夜總降塵量達(dá)33萬(wàn)噸。 20xx年3月12日，源于新疆和田的沙塵暴，侵襲的地區(qū)面積達(dá)320萬(wàn)平方公里，3月20日襲擊北京，使機(jī)場(chǎng)的能見(jiàn)度降低到不足800米；3月22日抵達(dá)臺(tái)灣高雄，當(dāng)?shù)刈罡叩慕ㄖ锉簧硥m籠罩，以致模糊。

③大量沙塵在大氣層中的輸運(yùn)會(huì)影響全球的天氣演變，并對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響，但是也有某些積極作用：以沙塵為核心的氣溶膠能夠反射相當(dāng)部分的太陽(yáng)輻射，從而抵消由于溫室氣體排放所造成的大氣層溫度升高。撒哈拉沙漠的塵?？呻S上升氣流漂移到7000公里以外的大西洋和南美的亞馬孫地區(qū)，而富含礦物成分的沙塵滋養(yǎng)了亞馬孫的熱帶雨林。在澳大利亞形成的沙塵可漂移3500公里到達(dá)馬來(lái)西亞和新加坡，滋養(yǎng)馬來(lái)西亞丘陵地區(qū)的土地，這是馬來(lái)西亞熱帶雨林繁茂、植物品種眾多的重要原因。在西亞和中國(guó)西部產(chǎn)生的沙塵暴可在大氣層中航行10000公里，降落在北太平洋、遍及阿拉斯加和夏威夷之間的海域，塵埃中豐富的礦物質(zhì)是該海域浮游生物的營(yíng)養(yǎng)物，而這些浮游生物又是漁業(yè)資源的餌料來(lái)源，由此滋養(yǎng)了北海道漁場(chǎng)。

④另外，沙塵呈堿性，可以中和水蒸氣中的酸性成分（二氧化硫等），對(duì)抑制酸雨有積極作用。

閱讀試題：

11、第①自然段使用的最主要的說(shuō)明方法是什么？有何作用？（2分）

12、讀完全文，你對(duì)沙塵暴有怎樣更深刻的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2分）

閱讀答案：

11、舉例子，具體說(shuō)明沙塵暴的積極作用，讓人們對(duì)沙塵暴有正確的認(rèn)識(shí)。

12、沙塵暴有消極作用：會(huì)造成災(zāi)害性天氣，對(duì)人類生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不利影響，它還有積極作用：能反射太陽(yáng)輻射，滋養(yǎng)土壤、森林，提供海洋餌料，抑制酸雨。

我的閱讀作文(篇4)

①美國(guó)費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，竟然連報(bào)上的一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。后經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患了一種叫：失讀癥”的病。

②我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語(yǔ)言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，別人的語(yǔ)言行為便出現(xiàn)障礙，常見(jiàn)的有“失語(yǔ)癥”?！笆ёx癥”是失語(yǔ)癥中的一種。這個(gè)美國(guó)少年患上這種病是腦外傷造成的。

③傳統(tǒng)的看法是，人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，________ ____但事實(shí)卻不全是這樣。

④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的'，卻是最簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國(guó)人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形(連宇義)，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國(guó)、日本患失讀癥少的原因。

⑤更有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。

⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著在一張紙上，上行寫(xiě)英語(yǔ)句子，下行寫(xiě)同樣意思的漢語(yǔ)句子，要這位美國(guó)少年看著漢字讀出英語(yǔ)句子來(lái)，結(jié)果，這位美國(guó)少年毫不費(fèi)力的把英語(yǔ)句子念了出來(lái)。試驗(yàn)初步成功了。

⑦不過(guò)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于把病治好了，根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問(wèn)題是可以解決的，因?yàn)樵诓粸椤皢拘选钡淖饔孟?，患者能慢慢恢?fù)英語(yǔ)的閱讀能力。

⑧漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。

1、從本文主要內(nèi)容來(lái)看，最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是( )

A.漢語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要 B.外國(guó)人也應(yīng)學(xué)漢語(yǔ)

C，漢語(yǔ)可以治病 D.漢語(yǔ)與英語(yǔ)的區(qū)別

2.這篇文章的說(shuō)明順序和運(yùn)用的說(shuō)明方法是( )

A、時(shí)間順序 舉例子 分類別 B.邏輯順序 舉例子 作比較

C.邏輯順序 舉例子 分類別 D.空間順序 舉例子 作比較

3.為了使上下文連貫，填人第三段空格中最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )

A.不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥。

B.只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)。

C.不管他是誰(shuí)，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥。

D.只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是誰(shuí)。

4.第四段中兩個(gè)加線的“這”字所指代的內(nèi)容是否相同?正確的選項(xiàng)是( )

A.相同 B.不同 C?；鞠嗤?D.基本不同

5. 結(jié)合前三段的內(nèi)容，用概括的語(yǔ)言給“失語(yǔ)癥”下定義。(不得超過(guò)24個(gè)字)

_______________________________________________________________________

6.第六段首句“根據(jù)漢字與大腦兩半球這種關(guān)系”中“這種關(guān)系”具體是指什么關(guān)系?在文中找出答案，并用波浪線畫(huà)出。

7.下列不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

A.腦外傷者未必患失語(yǔ)癥或失讀癥。

B.第五段最末一句中的兩個(gè)“更”字，說(shuō)明了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是促使兒童的大腦左、右半球得到充分、均衡鍛煉的重要手段，但不是唯一的手段。

C.第六段末句“試驗(yàn)初步成功了”，說(shuō)明這位心理學(xué)家這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)僅僅是開(kāi)始，今后還要做更深入的研究。

D.第七段中“喚醒”一詞在文中的含義是失讀癥患者能慢慢恢復(fù)英語(yǔ)閱讀能力。

8.第五段不宜刪去，原因是：①________________________________________

②______________________________________________________________

參考答案：

(一)大腦

1.C

2.B

3.B 4.B

5.大腦語(yǔ)言中樞病變(受損)引起的語(yǔ)言功能障礙。(注意：答案必須寫(xiě)出①“語(yǔ)言中”、②“病變”或“受損”“受傷”、③“語(yǔ)言功能”或“語(yǔ)言行為”、④“障礙”這些關(guān)鍵詞語(yǔ))

6.左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協(xié)作(或“中國(guó)人……均衡協(xié)作”)(如果“而且左右兩半球均衡協(xié)作”未畫(huà)或多畫(huà)，均不算對(duì))

7.D

8.①第五段與最后一段內(nèi)容相呼應(yīng)，如果刪去，末段就失去了理論依據(jù);②這段內(nèi)容拓寬了文意，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)、使用漢語(yǔ)的深遠(yuǎn)意義。

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我的缺點(diǎn)作文范例4篇

懂得寫(xiě)作文對(duì)于學(xué)生是非常重要的，為了讓我們有足夠的寫(xiě)作靈感。那么主題作文應(yīng)該如何書(shū)寫(xiě)你知道嗎，一篇好作文能夠讓閱讀之人感受作者當(dāng)時(shí)的心情，你知道寫(xiě)好一篇主題作文的關(guān)鍵是什么嗎？今天向您介紹的是有關(guān)“我的缺點(diǎn)作文”的話題，希望這篇文章可以為您解決疑惑提供一些指導(dǎo)！

我的缺點(diǎn)作文【篇1】

我的缺點(diǎn)

無(wú)論是人還是事物，都難免存在著缺點(diǎn)。而作為一個(gè)普通人，我也不例外，有許多自己的缺點(diǎn)。這些缺點(diǎn)或許制約了我的成長(zhǎng)和進(jìn)步，但同時(shí)，我也在不斷努力改正它們，并在成長(zhǎng)的道路上一點(diǎn)點(diǎn)地完善自己。

首先，我是一個(gè)相對(duì)懶散的人。我很容易被外界的誘惑和干擾所左右，導(dǎo)致我經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)劃拖延和效率低下的情況。例如，在學(xué)習(xí)上，我常常被手機(jī)、電視劇或者社交媒體所吸引，導(dǎo)致我無(wú)法專心致志地投入到學(xué)習(xí)中，使得我的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法達(dá)到最佳水平。而在工作上，我也有時(shí)會(huì)拖延任務(wù)的完成，導(dǎo)致工作進(jìn)展緩慢，給自己和他人帶來(lái)諸多不便。為了克服這一缺點(diǎn)，我開(kāi)始采取各種措施來(lái)提高自己的工作效率，如制定具體的計(jì)劃、減少外界干擾等。在學(xué)習(xí)上，我也會(huì)配合同學(xué)互相監(jiān)督，相互鼓勵(lì)，以期在學(xué)術(shù)上取得更好的成績(jī)。

其次，我有時(shí)過(guò)于情緒化。在面對(duì)情緒波動(dòng)或者遇到打擊時(shí)，我常常不能保持冷靜，態(tài)度容易失衡。情緒過(guò)于激動(dòng)會(huì)使我無(wú)法理性地分析問(wèn)題并做出正確的決策，從而不利于問(wèn)題的解決和自己的成長(zhǎng)。為了解決這一問(wèn)題，我嘗試采用各種方式來(lái)管理情緒，例如通過(guò)冥想和呼吸調(diào)節(jié)來(lái)緩解壓力，通過(guò)讀書(shū)和音樂(lè)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，以穩(wěn)定自己的情緒狀態(tài)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，用理性的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，并盡量尋求合理的解決方案。

此外，我還有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)就是缺乏自信。在面對(duì)陌生的環(huán)境或者新的挑戰(zhàn)時(shí)，我常常容易產(chǎn)生自卑感和不安全感，導(dǎo)致我無(wú)法充分展示自己的才能和潛力。這種缺乏自信的狀態(tài)使得我在與他人交往或者表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)顯得拘謹(jǐn)和羞澀，錯(cuò)失了許多發(fā)展的機(jī)會(huì)。為了增強(qiáng)自信，我積極參加各種活動(dòng)和組織，并勇于挑戰(zhàn)自己的能力極限。同時(shí)，我也定期進(jìn)行自我反省和總結(jié)，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處并不斷提高認(rèn)知水平和技能能力。通過(guò)這些努力，我漸漸明白自信是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和追求夢(mèng)想的關(guān)鍵，因此我將堅(jiān)持充實(shí)自己，不斷提高自己的能力，以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和意義。

總之，身為一個(gè)普通人，我也有自己的缺點(diǎn)和不足之處。然而，正是這些缺點(diǎn)推動(dòng)了我努力改正和完善自己，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足并不是無(wú)藥可救的。通過(guò)明確自己的目標(biāo)，制定計(jì)劃并不斷調(diào)整自己的心態(tài)和行為方式，我相信我能夠逐漸克服自己的缺點(diǎn)，提高自身的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，成為一個(gè)更加完美和進(jìn)步的人。

我的缺點(diǎn)作文【篇2】

我是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，炯炯有神，一眨一眨的，可愛(ài)極了。

沒(méi)有一個(gè)人是十全十美，我也有很多缺點(diǎn)，比如：膽小、貪玩、愛(ài)哭等，今天我就說(shuō)說(shuō)膽小這個(gè)缺點(diǎn)吧。有一次夜晚，我在燈光下做作業(yè)，突然，停電了，我見(jiàn)面前一片黑暗，伸手不見(jiàn)五指，我“啊”地尖叫起來(lái)，渾身發(fā)抖，我想：是不是吸血鬼來(lái)了？好害怕！我見(jiàn)前面有一道光，連忙捂住眼睛，一個(gè)聲音對(duì)我說(shuō)：“丁寧，你在干嘛呢？怎么了？”哦，原來(lái)是媽媽拿著手電筒走了過(guò)來(lái)，把我嚇了一跳。媽媽聽(tīng)我說(shuō)了這個(gè)經(jīng)過(guò)，撫摸著我說(shuō)：“別怕，只是停電了，媽媽陪你?！辈灰粫?huì)兒，電來(lái)了，媽媽陪著我一起做作業(yè)，我覺(jué)得心里踏實(shí)多了，心里的一塊石頭可算放了下來(lái)。

同學(xué)們，這下你們了解膽小如鼠的我了吧！

我的缺點(diǎn)作文【篇3】

自己最大的缺點(diǎn)，最大最大，這個(gè)缺點(diǎn)是既不好克服，又是最可怕的，讓我的上了。

可能是我這么多年玩虛的玩的太厲害了，一直都沉浸在比較黑暗的生活當(dāng)中，我只能這么形容。“自己沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力，而且意志不堅(jiān)定”這在我的身上表達(dá)的是淋漓盡致啊。在學(xué)習(xí)中，在生活中，在乒乓球中，在吹笛子中.........太多太多了?！袄щy只能嚇到諾夫懶漢，而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人。”可以說(shuō)，我現(xiàn)在就是一個(gè)懦夫懶漢。

“我現(xiàn)在要么滿足于已有的成績(jī)，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅(jiān)持到底。”這就是我歸根結(jié)底的人生缺點(diǎn)。自己制定的計(jì)劃不能如實(shí)完成，唉！我該怎么辦，現(xiàn)在的我完全處于極度混亂狀態(tài)，不知所措。

我的缺點(diǎn)作文【篇4】

自己的缺點(diǎn)

作為一個(gè)人，每個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，自知之明使我了解到我的一些缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)也在不斷地影響著我的生活。在這篇文章中，我將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地描述自己的一些缺點(diǎn)。

首先，我承認(rèn)我是一個(gè)有點(diǎn)拖延癥的人。我總是傾向于將重要的事情推遲到最后一刻。比如，當(dāng)我有一篇作業(yè)需要完成時(shí)，我可能會(huì)不停地拖延，直到最后一刻才開(kāi)始著手。這種習(xí)慣導(dǎo)致我常常感到壓力倍增，而且工作效率低下。我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并且正在試圖改善它，但在面對(duì)一些重要的任務(wù)時(shí)，我常常無(wú)法抵御拖延的誘惑。

其次，我是一個(gè)過(guò)于緊張的人。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，我總是過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié)，并對(duì)于準(zhǔn)備不足或出現(xiàn)問(wèn)題感到焦慮。這種緊張和焦慮常常導(dǎo)致我的表現(xiàn)不佳，而且我會(huì)因此錯(cuò)失一些機(jī)會(huì)。盡管我知道不應(yīng)該過(guò)于擔(dān)心，但我很難控制自己的情緒。我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并且正在積極地學(xué)習(xí)如何放松和應(yīng)對(duì)緊張情緒。

另外，我有時(shí)候過(guò)于固執(zhí)己見(jiàn)。當(dāng)我堅(jiān)信某種觀點(diǎn)或方法時(shí)，很難接受其他人的意見(jiàn)或建議。這使我與他人的合作變得困難，而且經(jīng)常導(dǎo)致我與他人發(fā)生爭(zhēng)論。我承認(rèn)這是一種不好的習(xí)慣，因?yàn)槲乙庾R(shí)到吸收他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。因此，我正在學(xué)習(xí)如何更加開(kāi)放和靈活地接受他人的觀點(diǎn)。

此外，我有時(shí)候會(huì)因?yàn)槿狈δ托亩械骄趩?。?dāng)我遇到困難或挫折時(shí)，我往往會(huì)感到沮喪并且迅速失去興趣。我意識(shí)到耐心是一種重要的品質(zhì)，但在面對(duì)困難時(shí)，我的耐心總是被考驗(yàn)。我正在嘗試通過(guò)積極的態(tài)度和尋求適當(dāng)?shù)闹С謥?lái)提高我的耐心水平。

最后，我有時(shí)候缺乏自信心。我經(jīng)常對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，并且懷疑自己是否能夠做好某些事情。這種自我質(zhì)疑不僅影響了我在工作和學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)，還使我無(wú)法充分展現(xiàn)自己的潛力。盡管我知道自信是必不可少的，但我往往無(wú)法戰(zhàn)勝內(nèi)心的懷疑。我正在積極地努力相信自己，并且積極尋求他人的支持和鼓勵(lì)。

總結(jié)起來(lái)，我承認(rèn)自己有一些缺點(diǎn)，如拖延、緊張、固執(zhí)己見(jiàn)、缺乏耐心和自信心。然而，我認(rèn)識(shí)到這些缺點(diǎn)并并正在積極地努力改善它們。通過(guò)意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，我希望能夠更好地發(fā)展自己的潛力，并成為一個(gè)更好的人。

我喜歡閱讀作文范本

作文是表情達(dá)意的工具。借助寫(xiě)作這種形式，可以使思想更為凝練準(zhǔn)確，擔(dān)心自己寫(xiě)不好，不妨多看看優(yōu)秀作文，從中學(xué)習(xí)。你知道怎樣寫(xiě)作文才能讓人眼前一亮嗎？以下由小編為大家精心整理的“我喜歡閱讀作文范本”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

我喜歡閱讀作文(篇1)

我喜歡讀書(shū)。記得我過(guò)一歲生日時(shí)，媽媽送給我的生日禮物就是一本《嬰兒世界》。剛翻開(kāi)封面，我就被里面色彩斑斕的丹青和當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是千奇百怪的字深深地吸引住了。好奇心驅(qū)使著我立即讓媽媽給我讀。

我喜歡讀書(shū)。從幼兒園開(kāi)始，天天就無(wú)數(shù)次央求媽媽給我講故事，時(shí)間一長(zhǎng)，我慢慢就記住了“什么字長(zhǎng)什么樣”，從而使我到中班時(shí)就能夠自己獨(dú)立看書(shū)、讀書(shū)了。

我喜歡讀書(shū)。上小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，我的閱讀量徐徐變大了：不僅讓媽媽給我訂雜志，還讓她常常到書(shū)樓給我借書(shū)，有時(shí)還央求她陪我去書(shū)店買書(shū)、看書(shū)。正由于如斯，我的知識(shí)越來(lái)越豐碩。

我喜歡讀書(shū)。所以凡是和書(shū)有關(guān)的流動(dòng)我都會(huì)積極踴躍地參加：有新華書(shū)店舉辦的蕪湖首屆“圖書(shū)漂流”流動(dòng)、有光明書(shū)店舉辦的向?yàn)?zāi)區(qū)貧困兒童的捐書(shū)流動(dòng)。特別是最近我還參加了“大江晚報(bào)”和光明書(shū)店聯(lián)手舉辦的“讀書(shū)調(diào)查”流動(dòng)。我不僅因此獲得了一張高級(jí)會(huì)員卡，而且作為本次流動(dòng)最小的參加者，更是得到了二百元的購(gòu)書(shū)券，我正預(yù)備在這次假期，去書(shū)店購(gòu)買我喜歡的書(shū)。

我喜歡讀書(shū)。它不僅使我增長(zhǎng)了知識(shí)，還使我開(kāi)擴(kuò)了眼界。

我喜歡閱讀作文(篇2)

那甜甜的糖果。

四歲，床頭老是放著安徒生童話、格林童話、故事大全等書(shū)。那時(shí)的我，老是在晚上休息之前，捧著書(shū)讓媽媽給我讀。最喜歡的是賣火柴的小女孩的這篇童話，聽(tīng)媽媽說(shuō)我第一次聽(tīng)這篇童話時(shí)因小女孩的遭遇而哭了，一直讓媽媽講，5遍，10遍…直到我一字不差的背下來(lái)，可以寫(xiě)出來(lái)為止。媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我一大盒喔喔奶糖，媽媽說(shuō)，從那以后，每次講童話故事，我都要?jiǎng)儍深w糖，一顆塞到她嘴里，一顆放到我嘴里。然后一邊聽(tīng)著天子的新裝里天子的愚蠢，一邊吃著糖哈哈大笑。所以，小時(shí)侯閱讀的童話四周彌漫著奶糖的香味，也夾雜著憐憫的淚和快樂(lè)的笑。

那厚厚的紙巾。

十三歲，書(shū)桌上凌亂地堆著各種訓(xùn)練冊(cè)。在也沒(méi)有那些夢(mèng)幻的童話，而是做累了習(xí)題偷偷從習(xí)題下面拿出一兩本小說(shuō)。喜歡那么一兩本校園小說(shuō)，還沒(méi)讀完，就哭的稀里嘩啦，里面的故事太傷感了；喜歡那么一本勵(lì)志小說(shuō)，追夢(mèng)女孩，為女主角從一米六五的普通女孩走上模特之路的艱辛和努力流淚；喜歡少年版的紅樓夢(mèng)，讀了一遍又一遍，每次都有不同的感觸感染，卻又以悲催的故事哭泣…我想，十三歲的閱讀總少不了一些紙巾。

那本重重的字典。

今年十四歲，不在喜歡讀那些亂七八糟的校園小說(shuō)，而是忽然喜歡語(yǔ)文課本和訓(xùn)練冊(cè)上那些文言文。讀文言文是啰嗦的，必需查出不會(huì)讀的字音，還要捧著資料書(shū)和古漢語(yǔ)字典慢慢查字義，所以，在這段時(shí)間，那本厚厚的重重的字典老是占了桌子半邊。由于喜歡古人嘰里呱啦，搖頭晃腦著讀著文章的那種意境，所以自己越來(lái)越喜歡文言文了。我想，古人的世界是奇妙的，那么古人的文章一定是含著奇妙和出色的。

喜歡閱讀。閱讀，我的快樂(lè)源泉?。?/p>

我喜歡閱讀作文(篇3)

如果你問(wèn)我最喜歡做什么，我準(zhǔn)會(huì)絕不猶豫地回答道：“我最喜歡閱讀了。

我有一個(gè)漂亮的書(shū)架，上面擠滿了各種各樣的書(shū)，這些書(shū)如同我的法寶，讓我愛(ài)不釋手，每當(dāng)閑下來(lái)的時(shí)候，我就沉醉在書(shū)中的故事里。固然我的書(shū)架已經(jīng)很豐碩了，但我還時(shí)常去書(shū)店“竊讀”。有一次，我躲在書(shū)店的一個(gè)架子后面翻看著自己喜歡的書(shū)，看著看著，不禁為書(shū)中有趣的故事而笑出了聲音，沒(méi)想到驚動(dòng)了店里的阿姨。她走過(guò)來(lái)把架子上的書(shū)拍拍整潔，問(wèn)我要買哪一本。我說(shuō)還沒(méi)想好，然后假裝去另外的書(shū)架翻翻其他的書(shū)，阿姨哪里知道我實(shí)在是來(lái)“竊讀”的。就這樣，我忘了時(shí)間，一直看到太陽(yáng)下山，小鳥(niǎo)回家，才溜出書(shū)店。

我愛(ài)閱讀，幾乎到了癡迷的程度，吃飯的時(shí)候看，就連上廁所的時(shí)候也要拿本書(shū)進(jìn)去看，甚至有時(shí)候趁媽媽不留意的時(shí)候躲在被窩里看，為此，媽媽經(jīng)常大發(fā)雷霆，但我仍是一如既往地愛(ài)著閱讀。有一天，媽媽在感嘆糊口時(shí)常有不如意的時(shí)候，我隨口就說(shuō)：“人生就像刷牙，一手拿著杯具，一手拿著洗具，悲喜交加才和諧。”媽媽驚訝地張大了嘴巴，那表情似乎在看一個(gè)外星人！我自得地說(shuō)：“這句話我是從書(shū)上看來(lái)的?！?/p>

當(dāng)我的作文發(fā)表的時(shí)候，當(dāng)我滔滔不絕地跟別人說(shuō)著書(shū)中那些出色的內(nèi)收留時(shí)，當(dāng)大家夸我課外知識(shí)豐碩的時(shí)候，我的心里美滋滋的，這都是閱讀的功勞。

我喜歡閱瀆，兇為閱瀆不僅可以開(kāi)闊我的視野，還可以讓我明白一些人生的哲理，帶給我許多歡樂(lè)。

我喜歡閱讀作文(篇4)

“書(shū)籍是人類提高的門(mén)路?！边@是高爾基說(shuō)過(guò)的一句話。喜歡讀課外書(shū)是我最大的癖好，我就在糊口中看課外書(shū)，不但豐碩了我的課余糊口，而且開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，由于我深知“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！?/p>

書(shū)是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；書(shū)是神態(tài)悠閑的白云，讓人浮想聯(lián)翩；書(shū)是色彩艷麗的丹青，讓人大飽眼福。書(shū)早就與我結(jié)下了不解之緣，只要我一有空閑，就會(huì)拿出書(shū)看。我看過(guò)一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，這本書(shū)讓我們深受啟發(fā)，《格林童話》、《安徒生童話》描寫(xiě)十分有趣，《魯賓孫漂流記》……

我有一雙水靈靈的大眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)襯托著瓜子臉，體型瘦瘦的，有一張櫻桃小嘴，有一次為了看書(shū)發(fā)生了一個(gè)故事。

一個(gè)暑假的下戰(zhàn)書(shū)，我正在津津有味地看《如果給我三天光明》，講述了海倫凱勒悲慘命運(yùn)，她堅(jiān)持不懈地糊口，但是她渴想看到世界。正如饑似渴地尋找書(shū)中的寶藏，媽媽用力地喊了一聲：“琪琪，快出來(lái)，有事！”我朦朧地聽(tīng)到一點(diǎn)聲音，我不忍心放下書(shū)，就坐在床上繼承讀，媽媽認(rèn)為我沒(méi)聞聲，就繼承大聲叫我，接下來(lái)這幾聲我是一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)到，由于我已經(jīng)陶醉在書(shū)中，過(guò)了一會(huì)，我聽(tīng)了急促的腳步向房間走來(lái)，媽媽似乎火冒三丈了，媽媽迫不及待打開(kāi)門(mén)，急忙說(shuō)：“有事叫你，你還看書(shū)，媽媽要做飯了，你去買一瓶醬油回來(lái)！”我極不情愿允許，我拿著書(shū)奔到商場(chǎng)，只看著書(shū)，隨便拿了一瓶便走回家了。回家后，我喜笑顏開(kāi)地說(shuō)：“媽媽，給！”說(shuō)完我匆匆忙忙把醬油和錢(qián)給她，媽媽看了驚疑地說(shuō)：“??！我似乎沒(méi)有讓你買醋吧！快去換回來(lái)”我像兔子一樣跑了出去，我放下了心愛(ài)的書(shū)，一會(huì)兒就換了瓶醬油回來(lái)！接著拿著愛(ài)不釋手的書(shū)看了起來(lái)，媽媽感嘆：“你真是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)，干嘛都要帶著書(shū)，服了你！”我臉上露出微笑。

愛(ài)看課外書(shū)是好事，我們要博覽群書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的我會(huì)繼承享受書(shū)給我?guī)?lái)的好，我愛(ài)讀書(shū)！

我喜歡閱讀作文(篇5)

“一日無(wú)書(shū)，百事荒涼?！钡拇_，書(shū)在我們的糊口中是必不可少的一部門(mén)。我非常喜歡讀書(shū)，由于書(shū)是我們的好朋友，這個(gè)好朋友和我還有一段小故事呢！

一個(gè)周末的早晨，我和媽媽早早的起了床，一起吃了早飯，媽媽說(shuō)：“女兒，今天上午你要把功課全部寫(xiě)完，不能去書(shū)店看書(shū)，中午回來(lái)我檢查功課?！闭f(shuō)完，便提起包上班去了?！霸捠沁@么說(shuō)，可我仍是要去書(shū)店看書(shū)再說(shuō)我功課已經(jīng)寫(xiě)完了?！蔽倚÷曕止镜?。等媽媽的身影消失在樓下之后，我急忙穿上鞋，飛快的奔向書(shū)店。

到了書(shū)店，我挑選了一本書(shū)，坐下來(lái)我便如癡如醉的看了起來(lái)。一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。因?yàn)槲以谌琊囁瓶实淖x書(shū)，已早就顧不上時(shí)間了，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，等我讀完一本厚厚的書(shū)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)由了一個(gè)上午了，媽媽該放工回家了。果然，我回到家時(shí)，媽媽已經(jīng)在‘恭候’我了。這下，又是一整理痛罵了。

等到了晚上，媽媽竟向我深深的道了一歉：“女兒，對(duì)不起，今天媽媽的同事說(shuō)了，讀書(shū)是好事，不該罵你。”從此以后，媽媽只要一有時(shí)間就陪我讀書(shū)，我的閱讀量也增大了。

“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，我覺(jué)得，書(shū)中自有小知識(shí)，書(shū)中自有大道理。以后，我會(huì)讀更多的書(shū)，由于書(shū)是我眾生的伙伴！

我喜歡閱讀作文(篇6)

我的課外糊口就像冬天的雪花，唱歌、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)......然而，我最喜歡的是閱讀。

平時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)書(shū)架時(shí)，我會(huì)覺(jué)得癢癢的。我忍不住看了看，摸了摸。天天晚上。該去基底了?！蹦赣H的喊聲老是嚇著正在讀書(shū)的人。我也是:“再觀察十分鐘?！薄熬幪?hào)“媽媽老是這么說(shuō)。有時(shí)候，我甚至可以在床上看書(shū)！

有一次，我正在看書(shū)。忽然之間。晚餐。媽媽來(lái)給我打電話。我還不想吃，所以我津津有味地看著，不管我是否還在笑。當(dāng)我沒(méi)有看到媽媽在我身后時(shí)，我在笑?！蹦銥槭裁床粊?lái)吃飯？“這突如其來(lái)的.聲音再次嚇了我一跳?！芭?，我在路上了?！蔽疫呑哌吙磿?shū)。忽然之間。哦，它傷害了我?！痹瓉?lái)我沒(méi)看路，撞到了墻上。媽媽看到后笑了:你如斯喜歡讀書(shū)?！?/p>

這就是我，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的女孩！

我喜歡閱讀作文(篇7)

偉人孫中山曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我一生的癖好，除了革命外，就是讀書(shū)。我一天不讀書(shū)，就不能夠糊口?！钡拿跃?。是?。￠喿x是多么重要。

閱讀是一盞明燈，領(lǐng)著閱讀的人走向書(shū)的殿堂；閱讀是一張“輿圖”，讓人們了解大千世界的奇妙；閱讀是一把鑰匙，助我們打開(kāi)成功之門(mén)；閱讀是一縷陽(yáng)光，照亮我們?nèi)松牡缆罚婚喿x是一粒種子，在我們心中種下知識(shí)的萌芽。

閱讀《紅樓夢(mèng)》，讓我真正見(jiàn)識(shí)到了兒女情長(zhǎng)；閱讀《西紀(jì)行》，不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)一致的唐僧師徒令我敬佩；閱讀《三國(guó)演義》，古代戰(zhàn)場(chǎng)上的爾虞我詐被我參透；閱讀《水滸傳》，仗義疏財(cái)、劫富濟(jì)貧的梁山好漢在我心中留下了深刻的印記；閱讀《魯濱遜漂流記》，魯濱遜的可貴品質(zhì)令閱讀這本書(shū)的人折服。

閱讀可以陶冶情操；閱讀可以了解世界；閱讀可以增長(zhǎng)知識(shí)。你看，閱讀是多么重要??！快，還不快去閱讀。再見(jiàn)，我去讀《草屋子》了。

我喜歡閱讀作文(篇8)

說(shuō)起我愛(ài)看的書(shū)嘛，那可多了去了，什么漫畫(huà)書(shū)、科學(xué)書(shū)等等啦，我都有點(diǎn)記不住了，不過(guò)我最喜歡看的，還是金庸武俠小說(shuō)中的巨著——《倚天屠龍記》了！

倚天屠龍記中的人物個(gè)個(gè)在金庸的筆下變得活靈活現(xiàn)，殷離尋找她那虛幻（不可能存在）的愛(ài)情，而含恨而終，趙敏為了“情”這個(gè)字，寧可不要元朝郡主的官銜和無(wú)窮無(wú)盡的榮華富貴，武當(dāng)七俠行俠仗義，到頭來(lái)落了個(gè)死得死、傷得傷的下場(chǎng)，而且莫聲谷竟被自己的師侄所殺，可謂慘不忍睹，金庸將這些人物寫(xiě)得非常真實(shí)，有些時(shí)候你會(huì)隨他們悲傷而悲傷，感嘆而感嘆，可以說(shuō)是寫(xiě)到了每個(gè)武俠迷的心坎里面了，非常精彩。

金庸筆下的《倚天屠龍記》人物繁多，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，各種武功秘籍的故事也要比前兩部《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》更勝一籌，并且教派更多，明教也在《倚天屠龍記》中善良登場(chǎng)，光明左使楊逍，武功陰陰柔柔，光明右使范遙，武功樣樣精通，四大護(hù)教法王武功也各有獨(dú)到之處，五散人和五行旗，哇，明教簡(jiǎn)直是無(wú)敵的，但朱元璋這個(gè)叛徒卻奪得了皇帝之位，唉，世事難料??！

想要知道多一點(diǎn)《倚天屠龍記》的奧秘，就自己去探索吧！

我喜歡閱讀作文(篇9)

我最喜歡閱讀。知道我為什么喜歡閱讀？因?yàn)樵陂喿x的過(guò)程中，我除了可以吸收到新的知識(shí)，還可以讓我體驗(yàn)人生，變得更聰明。所以閱讀這件事，真是好處多多。

記得有一次我看到一本立體書(shū)，我好喜歡。它有可愛(ài)的圖案，它的故事內(nèi)容也很棒！它說(shuō)兔子彎彎，用心準(zhǔn)備了紅蘿卜大餐要宴請(qǐng)它的朋友，可是它的朋友不喜歡吃它的紅蘿蔔大餐，彎彎很傷心。這時(shí)超級(jí)好朋友小驢子駕到，帶來(lái)了大家喜歡吃的東西，所以大家就開(kāi)心的一起用餐，一起幫彎彎慶祝生日。雖然我不是彎彎，但是如果我用心準(zhǔn)備的食物，大家都不吃，我也會(huì)跟它一樣難過(guò)，我好羨慕它有超級(jí)好朋友小驢子，會(huì)來(lái)解救它。雖然我不是彎彎，但我在閱讀的過(guò)程中，也跟彎彎一樣，經(jīng)歷了這樣的事情，所謂秀才不出門(mén)，能知天下事，應(yīng)該就是指這樣的感受吧！

閱讀真有趣，能帶我到幻想世界。在閱讀的世界里，我是主角。想變成什么角色就變成什么角色，我是導(dǎo)演，沒(méi)有人可以喊卡，只有我能中斷我的閱讀想像。在這里，我可以跟各種動(dòng)物做朋友，或是到全世界去旅行，閱讀總是讓我覺(jué)得時(shí)間一下子就過(guò)掉了，記得有幾次看到精采處時(shí)，媽媽叫我去吃飯，我還一拖再拖，就是想把書(shū)看完，真是對(duì)媽媽不好意思，但是我實(shí)在太喜歡閱讀，才會(huì)這樣。

我喜歡閱讀作文(篇10)

從去年開(kāi)始，爺爺就給我訂了《東方少年》這本書(shū)。這本書(shū)內(nèi)收留很豐碩，而且很好看，讓我學(xué)到了良多知識(shí)。所以，我很喜歡。

有一次中午，我正在看《東方少年》，我看到了《女巫的魔法帽》，覺(jué)得很好看，爺爺叫我吃飯，我都沒(méi)有聞聲。過(guò)了一會(huì)兒，爺爺來(lái)房間里催我，我才依依不舍地把書(shū)放下，去吃飯了。到了餐桌上，我用筷子把菜夾到碗里，然后端到房間里去。一邊吃，一邊看書(shū)。

還有一次，是一個(gè)暑假的晚上，我起來(lái)上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)才12點(diǎn)鐘，上完廁所我就上到床上想繼承做美夢(mèng)?？晌姨稍诖采?，一點(diǎn)睡意也沒(méi)有。我就悄悄的跑進(jìn)了爸爸媽媽的房間，爸爸媽媽正在睡覺(jué)。我想：反正現(xiàn)在也不想睡覺(jué)，不如看一下書(shū)吧！我就從書(shū)架上抽出一本書(shū)，可是一下遇到了床頭柜，發(fā)出了響聲。我趕快把書(shū)放到床頭柜上，預(yù)備往外跑。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸媽媽似乎沒(méi)醒。我就從床頭柜上把書(shū)拿下來(lái)，回到我的房間，一頁(yè)一頁(yè)地看。我看完了這本書(shū)，看了一下腕表，都3點(diǎn)鐘啦！于是，我就接著睡覺(jué)了。

我就是這么愛(ài)看書(shū)，以后，我還要堅(jiān)持看更多的書(shū)。書(shū)就是我的良師益友！