是教出來讀后感

是教出來讀后感。

進入電子時代，人們有了更多選擇，可以通過手機和電腦來閱讀書籍。無論是在手機還是電腦上閱讀，只要我們從作者創(chuàng)作的作品中獲得了啟迪，都能夠產生強烈的作品讀后感。那么，如何才能寫出令人滿意的讀后感呢？為了幫助大家，幼兒教師教育網小編特別整理了一篇題為“是教出來讀后感”的文章，旨在提供一些有用的指導和建議。

是教出來讀后感(篇1)

讀完羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書，給我留下最深印象的是這樣一句話――――“我可不想我的學生成為這樣一個人”。在現在的學校教育中，老師們往往更關注于學生成績的好壞、能力的強弱，同時也忽視了最重要的一點：如何使孩子們成為一個真正優(yōu)秀的“人”。我始終覺得教育最重要的是教會孩子做人。在教育學生如何做人，如何做一個高尚的人，做一個有修養(yǎng)的人——這一過程，最重要的是從最最平常的生活入手，將生活中一些鮮活的德育素材，滲透到德育課堂中去——重視感染，而不僅僅只有說服；重視抒情，而不僅僅只需明理；重視延伸，而不僅僅限于教材。通過一個個生活中的人，一件件生活中的事，一個個生活中的片段，將美好的情感與正直的理念直接訴諸孩子的內心世界。讓生活本身作為一個老師來教育孩子們。那樣的話，必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子高尚的靈魂。

羅恩·克拉克先生在教育孩子們的過程中，抓住了生活中的點滴，訓練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠實、禮貌……這些品質對于一個人的成長來說太重要了，比會做一道題、會寫一篇文章重要千倍。老師要成為學生成長道路上的引導者，優(yōu)秀的人需要老師去教，我們要向羅恩·克拉克先生學習，處處留心生活、時時提醒孩子、牢牢捕捉那些鮮活的鏡頭，引導孩子們在生活中學會做人，做一個高尚的人，一個有修養(yǎng)的人！

值得一提的是，如果你我們想教育出一個優(yōu)秀的人，教會他們理解、尊重、互助等品質，首先自己就得具備這些良好的修養(yǎng)。這也就意味著我們在生活中也要約束自己、鍛煉自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能教出更多優(yōu)秀的人！

是教出來讀后感(篇2)

最近，我們全校教師共讀了(優(yōu)秀是教出來的)一書。讀后頗有感觸，俗話說：“沒有教不好的.學生，只有不會教的老師”，好學生是要靠老師的激勵、引導、督促而來的。怎樣做到適時地激勵、恰當的地引導、正確的督促呢？

(優(yōu)秀是教出來)這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細微處著手，通過對55個教育細節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因為克拉克先生具備了當代教師的優(yōu)秀品質——對教育事業(yè)的真誠與執(zhí)著，以及對學生的奉獻精神。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實際行動再次驗證這句話屬于教育界的至理名言。他把對學生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學生都能按時完成家庭作業(yè)，自己每天堅持給孩子們做點心作為獎勵，“那年，我簡直成廚爺了?！睘榱粟A得孩子們的心，克拉克堅持學習雙繩跳，導致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學習中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學生。他處處關心學生，理解學生，和學生交朋友，最終得到了學生的擁護和愛戴，從而讓學生喜歡他，尊敬他，讓學生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學生也會如書中的孩子們一樣，會為我們的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。

是教出來讀后感(篇3)

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我的第一感覺是它確實是一本百讀不厭的好書，主人公是美國最佳老師獎獲得者羅恩克拉克。以他的成長經驗，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學生學習書本上的知識，更教會他們如何為人處事，如何待人接物。這一點是值得我們學習和借鑒的。

這本書主要講述了一位風趣幽默的麻辣教師，不僅征服了一群又一群調皮搗蛋的問題學生，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生?？死讼壬膭?chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)中不僅包括了眼神溝通很重要、全神貫注來讀書回答問題要完整、完成作業(yè)不拖延等學習上細小之事，還包括乘坐公車不吵鬧、搭乘扶梯靠右邊記人名，需用心等看似和學習無關、很小的事情。這位教師不但想到了每一個細節(jié)，而且想得周全細致、獎懲得當、張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H重視如何提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。讀完這本書后，我感觸頗多。

一、細節(jié)決定成敗

書中沒有驚天動地之舉，有的是一些似曾相識的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強大的人文精神，那就是教育教學過程中容易被人們忽視的細節(jié)，而正是這常常被忽視的細節(jié)卻被克拉克先生撿起，成了法寶，成了教育的魔法師！克拉克先生從關注學生的學習細節(jié)到關注學生的生活細節(jié)，從點點滴滴的細微處著手創(chuàng)造出教育奇跡的55個細節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學習、生活到學會感恩，從關注提高學生的學習成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。孩子們獨特的天賦和可塑性在細節(jié)教育中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細節(jié)的教育！是潤物細無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼習慣重于分數的同時，要切實可行地從學生的各個學習細節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。從說，說完整話；到聽，聽老師講話、聽同學發(fā)言；再到辯，能分辨別人言論的正確與否，并表達自己的見解。從細節(jié)入手提高人的質量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！

二、身教重于言教

我們經常說有什么樣的老師就有什么樣的學生，尤其是一個班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風，也有可能一些極小的細節(jié)就毀了自己的形象。書中的禮儀不僅是教師在教育學生時用得上，對教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們如何在生活中給學生樹立良好的典范。身教重于言教！因為其身正，不令也從??！

三、先成人再成才

仔細讀讀這本書，會發(fā)現，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的優(yōu)秀已不是我們想法中的優(yōu)秀。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因為它關于優(yōu)秀率，名次等其實與教育本身并無多大關聯的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：熱情接待來訪者，彬彬有禮打電話。而且還細化到了坐、立、行，讓學生學著尊重他們身邊的每一個人，包括食堂的師傅們；讓學生學習為人處事的技巧，包括對掌聲的要求。克拉克先生雖然看上去花費了更多的時間去培養(yǎng)孩子們的生活習慣，但從故事中我們當孩子們達理時，也開始了知書。事實證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：教學生學知識，先要教會學生做人。

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，學習了美國優(yōu)秀教師的成功經驗?？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴教育的智慧將成為我們最好的燃料，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負的責任，它將使我們在不斷反思中更加積極進??！

是教出來讀后感(篇4)

“優(yōu)秀”在字典里的解釋是非常好的意思。一般用于工作、學習、品行、成績等。古時指藝人的技藝出眾，后來又用來比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致?，F指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來的，而是要通過很多努力，經過很多挫折以及孤獨的承受才能換得來的。優(yōu)秀在不同時期的定義，都是在強調著優(yōu)秀的背后所要付出的心力。

作為一名老師，當然會喜歡優(yōu)秀的學生，因為優(yōu)秀的孩子不會讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會讓你減少許多麻煩?！皟?yōu)秀是教出來的嗎？”面對這個問題，我以前的觀點是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我完全否定了自己原來的觀點，我會非常堅定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無關，優(yōu)秀絕對是教出來的，是用心教出來的！”

在羅恩·克拉克心里，教育不是一項艱難的工作，而是一門蘊涵著無窮魅力的藝術！他在教育中游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。

值得一提的是在教學過程中的個性方式作者有獨到的創(chuàng)新。書中有句話說得好：錯誤總是不可避免的，關鍵在于正視錯誤，并從中汲取教訓。而在對待問題學生的問題家長上，看完羅恩·克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。所以今后我們在工作中一定會有所創(chuàng)新，優(yōu)秀是教出來的。當遇到一些麻煩和困惑時，并不是一味的抱怨，或者用極端的方式處理，只要我們正確引導與調教，就沒有解決不了的困難。

作為一個赫赫有名的成功教育者，他并沒有在書中談及如何教書、分析教材、準備教案，而更像講述一個個小故事。一個個活生生的例子生動形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實就是一個小小的社會的濃縮。這些細節(jié)往往是我們所忽視的，也是我們最值得學習的地方。書中提倡對孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會習慣，并且要懂得學會尊重、寬容、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從學習中成長，從鼓勵中學會關愛，從關愛中學會友善，從寬容中學會理解，從贊美中學會感激，從感激中學會分享，從賞識中學會自信、從誠實中鍛煉品質、從公平中理解正義、從相處中學會尊重，保護中體會信任……這些也與我的一些觀點極為相似，我常常教育我的孩子：先學會做人，再學做學問。特別是在看完這本書后，我就更加認同這個觀點?，F在的學生因為受到的關愛特別多，所以導致缺乏社交能力、對他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來。

是教出來讀后感(篇5)

[好讀后 hDH765.coM]

近些年，和教育相關的、我們聽得最多的一個詞就是素質教育。什么是素質教育？怎樣做才算是讓孩子素質教育了一把呢？這些問題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉向的感覺。對于外來的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數人總是認為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經在自己身上發(fā)生過，原來不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個細枝末節(jié)中，能感受到這位教師對待自己的工作的細致，以及所花費的心血。

回答問題要完整，這是每個教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據問題把話說完整?？戳诉@本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠。僅僅是說一句完整的話，對于孩子來說根本起不到任何訓練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說出支持自己觀點的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點—闡述—總結，這三步是體現孩子思路的好途徑，通過這樣的方式訓練孩子，長此以往，孩子遇事必定會在腦中有一個縝密、清晰的思考過程。

以上只是舉了其中的一個例子，但確實能看出這個老師真正是個有心人。什么是素質教育？去掉一些個不實，去掉一些個浮華，一起來看看這本書，一起來找找答案。

是教出來讀后感(篇6)

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內容首先就是克拉克先生提出的被人們忽視的55個細節(jié)，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的?？死讼壬f：有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。我只希望我能為我的學生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力。是呀，堅守信念是很困難的，想要讓學生做到這55個細節(jié)，需要信念的堅持和時間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。

是教出來讀后感(篇7)

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是就對這本書充滿了好奇。

在網頁上我迫不及待地閱讀起來，結果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個中學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。作為一名實習老師，如何處理好與學生的關系顯得尤為重要。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信。

在日常的工作中，作者的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經很多天沒有交作業(yè)了，作者和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時光表現如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然十分氣憤，當即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上必須要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。

是教出來讀后感(篇8)

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細細品位 羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后 , 猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實經歷的小故事，但就是這樸實的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神 那就是 細心、愛心和耐心 。

一、教書育人需細心

我們教師面對的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時也在學習如何在這個繁雜的社會中生存。他們的各種良好習慣其實都是在學生時代，特別是小學階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學生學習和生活的每一個細節(jié)，做到細心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細節(jié)，太自信 天生我才必有用，千金散盡還復來 ，殊不知，育人工作就是從學生的日常行為和學習習慣抓起。認真對待每一件關于學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學生才能一步一步地走向社會，走向成功。

打開書的第一面，我們會看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯想平時自己在學校的日子，我經常會發(fā)現，我們的孩子如果是自己班上的，他會主動的與你打招呼，而非本班的學生機率就小了很多，學生對老師尚且如此，更何況對學校的后勤工作人員又會怎樣呢？這其實就是我們常常忽視的眾多細節(jié)的一個縮影。如果我們平時也能細心地觀察到這點，及時地教育自己的學生，告訴學生對別人尊敬一分，別人也會回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點。那么在我們校園中一定會出現很多很多的笑臉。學生們也能體會到互相尊重所帶來的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個人心中有愛，才會有工作的深情和熱忱，才會真誠地呵護學生，才會對學生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風趣幽默的 麻辣 老師 不僅用愛 征服 了一群又一群調皮搗蛋的 問題學生 ，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生。他在對孩子嚴格施教的同時，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴?？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現每每寫年度工作總結時，我都會來上一句： 我關愛班中的每一位學生。 但我真做到了嗎？其實我做的遠遠不夠。在《改正錯誤經歷》一篇中，羅恩根據孩子的年齡特征，給予了學生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了 我關愛班中的每一位學生 。

我想下學期我也要多與學生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點，讓我贏得學生的更多信任，走進學生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學生愛的喜悅與激動。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認識到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉化后進生所用的耐心，我想到了我班上經常不寫作業(yè)的學生 , 他們時常令我火冒三丈 , 對比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學生的學習習慣一定會有改變的。就像羅恩所說的： 只要你能投入，轉機總會出現，成功就回在眼前。 路漫漫其修遠兮，我想我應該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個個感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對學生付出的的細心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學生愛的回報。我會把我所學到的這 三心 用在我今后的教學教育中。

是教出來讀后感(篇9)

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善……

在日常的'工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時光表現如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然十分氣憤，當即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上必須要賞

識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。

是教出來讀后感(篇10)

??假期里利用空暇時間，我拜讀了美國一位非常著名、非?！疤貏e”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現了“教育奇跡的55個細節(jié)”，而是特別在他細心、耐心、肯動腦，有魄力，抓住了教育中的55個細節(jié)，并且將這55個在日常教育中值得重視且他已落實的細節(jié)通通整理了出來，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

??其實，這些細節(jié)我也在日常教學中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個細節(jié)的小問題教育到位。也許是平時的工作太忙碌，無暇顧及這些小問題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現這些雖細微卻又很重要的小問題。因為我們的忽略，所以常感到教育工作的乏力。

??或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對待問題、處理問題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點點皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

??我愿意嘗試。

是教出來讀后感(篇11)

進入教育工作領域已經有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會梁柱，還需要我們在教育過程中不斷吸取和積累教育經驗。面對形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來主義”的意識，不能一味地死搬教條。

在今年寒假我潛心拜讀了美國當代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個成功的教育細節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個細節(jié)，與您探討。

誠心

書中第3個細節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點。我認為這是對孩子最好的一種鼓勵方式。孩子在求學的過程中特別需要別人的肯定。這時作為孩子的教育者要懂得在適當的時機給予孩子最真誠的鼓勵。哪怕是一個獎品，一句表揚，一個微笑……都會成為孩子積極向上的動力。同時教育者也要引導孩子們之間能夠發(fā)現對方的成功與優(yōu)點，給他們最真誠的祝賀。

關心

書中第35個和第9個細節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個是要主動去幫助別人（“主動幫人撿東西”），另一個是在得到別人幫助后的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認為這兩個方面是一個人必不可少的素質，而這種素質在人的孩提時期必須養(yǎng)成。無論何時何地如果有人掉了東西，你主動去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會感謝并記住你的。人是感性的動物，當你遇到困難時，別人也會真摯地給予幫助。當你得到別人的幫助時，要用“謝謝”傳達你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來說，是一種情感回報，能產生愉悅的心情。何樂而不為呢？

愛心

在當今經濟社會里，為了成功，你必須讓別人在任何時間能夠聯系到你?？死讼壬堰@種做法帶進班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學生。我非常贊同這種做法。這樣會讓學生感覺很好，因為他們知道自己在需要你的時候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時也向他們表明，在你們需要我的時候，我愿意把我的私人時間奉獻給你們。一個被老師關心的學生是快樂的學生；一個被學生需要的老師更是幸福的老師。

讓教育從你我的心中開始……

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是教出來讀后感(集合11篇)

在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道，長期而大量的閱讀是寫好作文最好的積累。我們寫作文要具體有內容，不要空泛。你一般寫作文都是從什么地方寫起的呢？經過整理，小編為你呈上是教出來讀后感(集合11篇)，希望能為你提供更多的參考。

是教出來讀后感 篇1

近些年，和教育相關的、我們聽得最多的一個詞就是素質教育。什么是素質教育？怎樣做才算是讓孩子素質教育了一把呢？這些問題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉向的感覺。對于外來的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數人總是認為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經在自己身上發(fā)生過，原來不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個細枝末節(jié)中，能感受到這位教師對待自己的工作的細致，以及所花費的心血。

回答問題要完整，這是每個教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據問題把話說完整?？戳诉@本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠。僅僅是說一句完整的話，對于孩子來說根本起不到任何訓練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說出支持自己觀點的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點—闡述—總結，這三步是體現孩子思路的好途徑，通過這樣的方式訓練孩子，長此以往，孩子遇事必定會在腦中有一個縝密、清晰的思考過程。

以上只是舉了其中的一個例子，但確實能看出這個老師真正是個有心人。什么是素質教育？去掉一些個不實，去掉一些個浮華，一起來看看這本書，一起來找找答案。

是教出來讀后感 篇2

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內容首先就是克拉克先生提出的被人們忽視的55個細節(jié)，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的?？死讼壬f：有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。我只希望我能為我的學生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力。是呀，堅守信念是很困難的，想要讓學生做到這55個細節(jié)，需要信念的堅持和時間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。

是教出來讀后感 篇3

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感800字：

第一次看到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是我就對這本書充滿了渴望。閱讀這本書，結果出乎意料的是：我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等，這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有長篇的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次靜下心讀的時候，我不得不佩服作者對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。

對于一個小學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。讀后感·書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子，賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習。

看完這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質，在生活中營造出更多的樂趣。

是教出來讀后感 篇4

路漫漫其修遠兮

——讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

黃秀開

清明將至，天雨綿綿，籠罩著小書店外寧靜的街道，趁著躲雨之際，瀏覽著“新鮮”的課外讀物，《優(yōu)秀是教出來的》奪入眼球，“優(yōu)秀怎么是教出來的”如此“歧義”的句子，身為一名教師的我，老毛病起犯（見到病句必挑），好奇心和好勝心讓我“弱水三千，獨取一瓢”。

絕無生搬硬套先賢哲人的陳詞濫調，作者羅恩克拉克的序言猶如一股清泉涌入我心（不可隨風逝去）：“我感到很幸運，因為我能為孩子們工作，能直接獲取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個樣子。他們是我兒時成長經歷的一種延伸，同時加進了我對生活的體會，以及在教育學生的過程中我認為有必要添加的內容?！逼綄?、自然、流暢的筆調道出了作者的獨特見解，我仿佛遇見一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。

細細品味羅恩先生撰寫的十幾則小故事后，更讓我覺得自己的教育事業(yè)路漫漫其修遠兮。優(yōu)秀在不同時期的定義，難道不都是在強調著優(yōu)秀的背后所要付出的心力嗎？

尊重孩子，讓孩子從尊重中學會關心——“與大人應對，要有禮貌，有分寸”、“與人互動，眼睛要看著對方的眼睛”、“見到每個老師，都要說某某老師好”、“尊重別人的發(fā)言與想法”……聯想起平日自己的學生們，班主任的我真的不難發(fā)現，學生若是本班的，孩子們會主動打招呼，而非本班的學生跟我打招呼的幾乎很少，見了都像“耗子見貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過，學生對老師尚且如此，對學校的后勤工作人員主動打招呼的畫面就更少見到，更何況對校外的陌生長輩們了！這正反應了我們對孩子們觀察的疏忽，如果我們能對孩子們給予更多的細心，了解他們的習性，及時教育他們“中國歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書本上作業(yè)本上寫著，更要有生活中的“赴之于行動”，教育他們相互尊重，彼此關愛，那么相信這些孩子們能體會到有禮貌所帶來的愉悅，校園也會充滿更多歡聲笑語。

寬容孩子，讓孩子從寬容中學會自愛——“同學受罰的時候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起”、“要樂觀，要享受人生”、“從錯誤中學習，繼續(xù)向前邁進”……記得書上有這樣一個例子，“就說亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學重重地刺激他，我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時候責備他……”，“無論是批評還是表揚學生，我都盡量采用簡潔的方法。我不愿意為了批評或表揚學生而去畫表格、貼小旗、掛五星等，這只會弄得手忙腳亂……”這真實地解決了教育學生時遇到的難題，特別在現今新制度的實施中，我們往往被許多東西所牽制，對犯錯的學生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴厲的批評也不允許，而對每個學生攢寫一大摞評價檔案。老師費時費力，寫鑒定，搞評語，而往往對孩子們還是缺乏實際性的關愛，以后我要真正做到關愛班中的每一位學生，在最需要的時候輕拍他們的肩膀，在最快樂的時候和他們分享，見證他們的點滴成長，贏得他們的更多信任，走進他們的情感世界，把教育根植于愛。

賞識孩子，讓孩子從賞識中學會行動——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“做什么事都要有條理”、“自己的理想自己要堅持”……既對孩子嚴格施教，又適時給予鼓勵和肯定。想到了我班上經常不寫作業(yè)的學生,他們時常令我火冒三丈,對比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書中羅恩先生介紹他曾經對待一個“問題”學生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學生家長的配合。第一次他直截了當地告訴那學生家長情況，結果家長見怪不怪地諷刺了老師；于是第二次羅恩先生先贊揚孩子一向表現不錯，可最近有點松懈不完成作業(yè)了，家長聽完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴格要求孩子，并承諾自己也會積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領悟到在對待懶散學生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。

這本書，為我?guī)碓S多啟發(fā)，我要學習羅恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學生改變自己的不良習慣”的精神！為了我們祖國美麗的花朵，為了孩子們的精彩人生，我會悉心教育，就像羅恩所說的：“只要你能投入，轉機總會出現，成功就回在眼前?！甭仿湫捱h兮，吾將上下而求索！有感》

是教出來讀后感 篇5

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感600字：

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個細節(jié)”，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的。

克拉克先生說：“有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。

我只希望我能為我的學生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力?！笔茄?，堅守信念是很困難的，想要讓學生做到這55個細節(jié)，需要信念的堅持和時間。

雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。

是教出來讀后感 篇6

一：說話要講禮貌

回答問題時要用“好的，老師”或者“不，先生”這樣的尊稱，如果只是用點頭或者其他的方式表達是或者不是，那是不可取的。

我們培養(yǎng)學生不僅要成才，更要成人；不僅要智商高，還要情商高。要讓我們的孩子情商更高，其實就是說話得體，說話得體的前提就是要有禮貌。從上海培訓回來，上海特級教師的情商訓練課令我印象深刻，感慨我們也要對高中生的情商進行訓練。那么就從說話有禮貌開始吧！

二：眼神溝通很重要

當有人和你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。當發(fā)表自己的觀點時，眼睛要注視著對方會獲得更多對方的關注。用眼睛注視對方，不僅表明你很自信，同時表明你很尊敬對方。

當上課時，如果用眼睛緊盯著老師，會大大提高課堂的效率。這讓我想起了自己上高中時，眼睛總是時刻注視著老師，關注老師的一言一行，聽課效率很高。

三：真誠祝賀獲勝者

當班級某個同學獲得進步時，其他同學應該給予真誠的鼓勵。鼓勵會讓進步者感受到自己的價值。班級形成相互鼓勵的氛圍，在高中這條枯燥的道路上多了許多優(yōu)美的風景。但是同時也要注意對學生的鼓掌進行訓練——鼓掌至少保持三分鐘，同時確保兩個手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮！

是教出來讀后感 篇7

寒假里讀了一本書《優(yōu)秀是教出來的》，我覺得作者克拉克先生確實是位了不起的好老師，他的許多做法都給我?guī)韱l(fā)，值得我去學習，其中感受最深的有兩點：

一、關注細節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的習慣和教養(yǎng)。

平時我們也會關注孩子的習慣培養(yǎng)，但我們關心的主要是孩子的學習習慣和行為習慣，而克拉克先生關注到了更多的細節(jié)，比如“說話險要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠溝通很重要”、“主動詢問表示關心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀”等，并把這些作為要求去訓練，所以他的學生無論走到哪里都彬彬有禮，受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā)，因為這些為人處事的細節(jié)往往能體現一個人的教養(yǎng)，同時這樣的訓練就是潛移默化地教孩子學會如何真誠友善地與人交往，而這些正是現在的孩子們比較缺乏的?？死讼壬@樣的做法值得我們學習，在關注他們行為、學習的同時，培養(yǎng)他們得體的舉止，高尚的品格。

二、真誠地對待學生，“嚴慈相濟”。

克拉克先生對學生的關愛是發(fā)自內心真誠的關愛。他帶孩子們參加各種各樣的活動，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎品，他給孩子不斷地帶來驚喜和快樂，換來了學生對他的尊敬和熱愛。因為學生們喜歡他，喜歡他的課、樂于執(zhí)行他定下的規(guī)矩，甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時，他對孩子的要求也是嚴格的，定下的規(guī)矩堅持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹立了威嚴，并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學生。我覺得這樣的治班方法非常有效，“嚴慈相濟”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。

其實，克拉克對學生的很多要求和我們平時對孩子的要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會帶來不同的教育效果。讀了這本書，我感覺到優(yōu)秀確實是教出來的，而如何教出優(yōu)秀來，也是我們平時要學習、要努力的方向，不僅要做一個“認真”的教師，更要做一個“智慧”的教師，這智慧源自教師內心對孩子的關愛，源自教育實踐中的探索與思考。

是教出來讀后感 篇8

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細細品位 羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后 , 猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實經歷的小故事，但就是這樸實的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神 那就是 細心、愛心和耐心 。

一、教書育人需細心

我們教師面對的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時也在學習如何在這個繁雜的社會中生存。他們的各種良好習慣其實都是在學生時代，特別是小學階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學生學習和生活的每一個細節(jié)，做到細心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細節(jié)，太自信 天生我才必有用，千金散盡還復來 ，殊不知，育人工作就是從學生的日常行為和學習習慣抓起。認真對待每一件關于學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學生才能一步一步地走向社會，走向成功。

打開書的第一面，我們會看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯想平時自己在學校的日子，我經常會發(fā)現，我們的孩子如果是自己班上的，他會主動的與你打招呼，而非本班的學生機率就小了很多，學生對老師尚且如此，更何況對學校的后勤工作人員又會怎樣呢？這其實就是我們常常忽視的眾多細節(jié)的一個縮影。如果我們平時也能細心地觀察到這點，及時地教育自己的學生，告訴學生對別人尊敬一分，別人也會回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點。那么在我們校園中一定會出現很多很多的笑臉。學生們也能體會到互相尊重所帶來的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個人心中有愛，才會有工作的深情和熱忱，才會真誠地呵護學生，才會對學生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風趣幽默的 麻辣 老師 不僅用愛 征服 了一群又一群調皮搗蛋的 問題學生 ，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生。他在對孩子嚴格施教的同時，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴?？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現每每寫年度工作總結時，我都會來上一句： 我關愛班中的每一位學生。 但我真做到了嗎？其實我做的遠遠不夠。在《改正錯誤經歷》一篇中，羅恩根據孩子的年齡特征，給予了學生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了 我關愛班中的每一位學生 。

我想下學期我也要多與學生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點，讓我贏得學生的更多信任，走進學生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學生愛的喜悅與激動。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認識到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉化后進生所用的耐心，我想到了我班上經常不寫作業(yè)的學生 , 他們時常令我火冒三丈 , 對比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學生的學習習慣一定會有改變的。就像羅恩所說的： 只要你能投入，轉機總會出現，成功就回在眼前。 路漫漫其修遠兮，我想我應該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個個感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對學生付出的的細心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學生愛的回報。我會把我所學到的這 三心 用在我今后的教學教育中。

是教出來讀后感 篇9

進入教育工作領域已經有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會梁柱，還需要我們在教育過程中不斷吸取和積累教育經驗。面對形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來主義”的意識，不能一味地死搬教條。

在今年寒假我潛心拜讀了美國當代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個成功的教育細節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個細節(jié)，與您探討。

誠心

書中第3個細節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點。我認為這是對孩子最好的一種鼓勵方式。孩子在求學的過程中特別需要別人的肯定。這時作為孩子的教育者要懂得在適當的時機給予孩子最真誠的鼓勵。哪怕是一個獎品，一句表揚，一個微笑……都會成為孩子積極向上的動力。同時教育者也要引導孩子們之間能夠發(fā)現對方的成功與優(yōu)點，給他們最真誠的祝賀。

關心

書中第35個和第9個細節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個是要主動去幫助別人（“主動幫人撿東西”），另一個是在得到別人幫助后的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認為這兩個方面是一個人必不可少的素質，而這種素質在人的孩提時期必須養(yǎng)成。無論何時何地如果有人掉了東西，你主動去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會感謝并記住你的。人是感性的動物，當你遇到困難時，別人也會真摯地給予幫助。當你得到別人的幫助時，要用“謝謝”傳達你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來說，是一種情感回報，能產生愉悅的心情。何樂而不為呢？

愛心

在當今經濟社會里，為了成功，你必須讓別人在任何時間能夠聯系到你?？死讼壬堰@種做法帶進班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學生。我非常贊同這種做法。這樣會讓學生感覺很好，因為他們知道自己在需要你的時候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時也向他們表明，在你們需要我的時候，我愿意把我的私人時間奉獻給你們。一個被老師關心的學生是快樂的學生；一個被學生需要的老師更是幸福的老師。

讓教育從你我的心中開始……

是教出來讀后感 篇10

讀完羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書，給我留下最深印象的是這樣一句話――――“我可不想我的學生成為這樣一個人”。在現在的學校教育中，老師們往往更關注于學生成績的好壞、能力的強弱，同時也忽視了最重要的一點：如何使孩子們成為一個真正優(yōu)秀的“人”。我始終覺得教育最重要的是教會孩子做人。在教育學生如何做人，如何做一個高尚的人，做一個有修養(yǎng)的人——這一過程，最重要的是從最最平常的生活入手，將生活中一些鮮活的德育素材，滲透到德育課堂中去——重視感染，而不僅僅只有說服；重視抒情，而不僅僅只需明理；重視延伸，而不僅僅限于教材。通過一個個生活中的人，一件件生活中的事，一個個生活中的片段，將美好的情感與正直的理念直接訴諸孩子的內心世界。讓生活本身作為一個老師來教育孩子們。那樣的話，必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子高尚的靈魂。

羅恩·克拉克先生在教育孩子們的過程中，抓住了生活中的點滴，訓練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠實、禮貌……這些品質對于一個人的成長來說太重要了，比會做一道題、會寫一篇文章重要千倍。老師要成為學生成長道路上的引導者，優(yōu)秀的人需要老師去教，我們要向羅恩·克拉克先生學習，處處留心生活、時時提醒孩子、牢牢捕捉那些鮮活的鏡頭，引導孩子們在生活中學會做人，做一個高尚的人，一個有修養(yǎng)的人！

值得一提的是，如果你我們想教育出一個優(yōu)秀的人，教會他們理解、尊重、互助等品質，首先自己就得具備這些良好的修養(yǎng)。這也就意味著我們在生活中也要約束自己、鍛煉自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能教出更多優(yōu)秀的人！

是教出來讀后感 篇11

??假期里利用空暇時間，我拜讀了美國一位非常著名、非?！疤貏e”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現了“教育奇跡的55個細節(jié)”，而是特別在他細心、耐心、肯動腦，有魄力，抓住了教育中的55個細節(jié)，并且將這55個在日常教育中值得重視且他已落實的細節(jié)通通整理了出來，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

??其實，這些細節(jié)我也在日常教學中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個細節(jié)的小問題教育到位。也許是平時的工作太忙碌，無暇顧及這些小問題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現這些雖細微卻又很重要的小問題。因為我們的忽略，所以常感到教育工作的乏力。

??或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對待問題、處理問題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點點皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

??我愿意嘗試。

優(yōu)秀是教出來的讀后感精選

作文類似于我們的秘密罐子，寫作文有利于釋放內心的壓力。一篇優(yōu)秀的作文能夠讓人銘記在心，寫好一篇作文具備哪些東西？或許"優(yōu)秀是教出來的讀后感精選"是你正在尋找的內容，歡迎分享給你的朋友！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇1

一直以來，我們經?？鄲垃F在的學生越來越難教，學習習慣差，作業(yè)總是不能按時完成、缺乏自覺性和上進心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學生到底如何教呢？我最近在看的一本書《優(yōu)秀是教出來的》，確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。

作者是美國最佳教師獎獲得者羅恩克拉克，一位風趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，總結了他“管”學生的55個規(guī)矩，提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中教育。

在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生存在嚴重的紀律問題，羅恩克拉克和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對付他，您在學校也就就將就著點吧”。這個回答真是讓克拉克難以置信。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。家長有時也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞?？死藦慕o家長打得第一個電話中得到了真諦，那就是無論情況怎么樣，與家長第一次聯系時，一定要報喜不報憂。我從中也得到啟示：今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。

這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機智的魅力。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇2

一：說話要講禮貌

回答問題時要用“好的，老師”或者“不，先生”這樣的尊稱，如果只是用點頭或者其他的方式表達是或者不是，那是不可取的。

我們培養(yǎng)學生不僅要成才，更要成人；不僅要智商高，還要情商高。要讓我們的孩子情商更高，其實就是說話得體，說話得體的前提就是要有禮貌。從上海培訓回來，上海特級教師的情商訓練課令我印象深刻，感慨我們也要對高中生的情商進行訓練。那么就從說話有禮貌開始吧！

二：眼神溝通很重要

當有人和你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。當發(fā)表自己的觀點時，眼睛要注視著對方會獲得更多對方的關注。用眼睛注視對方，不僅表明你很自信，同時表明你很尊敬對方。

當上課時，如果用眼睛緊盯著老師，會大大提高課堂的效率。這讓我想起了自己上高中時，眼睛總是時刻注視著老師，關注老師的一言一行，聽課效率很高。

三：真誠祝賀獲勝者

當班級某個同學獲得進步時，其他同學應該給予真誠的鼓勵。鼓勵會讓進步者感受到自己的價值。班級形成相互鼓勵的氛圍，在高中這條枯燥的道路上多了許多優(yōu)美的風景。但是同時也要注意對學生的鼓掌進行訓練——鼓掌至少保持三分鐘，同時確保兩個手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇3

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細細品位 羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后 , 猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實經歷的小故事，但就是這樸實的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神 那就是 細心、愛心和耐心 。

一、教書育人需細心

我們教師面對的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時也在學習如何在這個繁雜的社會中生存。他們的各種良好習慣其實都是在學生時代，特別是小學階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學生學習和生活的每一個細節(jié)，做到細心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細節(jié)，太自信 天生我才必有用，千金散盡還復來 ，殊不知，育人工作就是從學生的日常行為和學習習慣抓起。認真對待每一件關于學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學生才能一步一步地走向社會，走向成功。

打開書的第一面，我們會看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯想平時自己在學校的日子，我經常會發(fā)現，我們的孩子如果是自己班上的，他會主動的與你打招呼，而非本班的學生機率就小了很多，學生對老師尚且如此，更何況對學校的后勤工作人員又會怎樣呢？這其實就是我們常常忽視的眾多細節(jié)的一個縮影。如果我們平時也能細心地觀察到這點，及時地教育自己的學生，告訴學生對別人尊敬一分，別人也會回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點。那么在我們校園中一定會出現很多很多的笑臉。學生們也能體會到互相尊重所帶來的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個人心中有愛，才會有工作的深情和熱忱，才會真誠地呵護學生，才會對學生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風趣幽默的 麻辣 老師 不僅用愛 征服 了一群又一群調皮搗蛋的 問題學生 ，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生。他在對孩子嚴格施教的同時，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴。看著羅恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現每每寫年度工作總結時，我都會來上一句： 我關愛班中的每一位學生。 但我真做到了嗎？其實我做的遠遠不夠。在《改正錯誤經歷》一篇中，羅恩根據孩子的年齡特征，給予了學生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了 我關愛班中的每一位學生 。

我想下學期我也要多與學生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點，讓我贏得學生的更多信任，走進學生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學生愛的喜悅與激動。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認識到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉化后進生所用的耐心，我想到了我班上經常不寫作業(yè)的學生 , 他們時常令我火冒三丈 , 對比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學生的學習習慣一定會有改變的。就像羅恩所說的： 只要你能投入，轉機總會出現，成功就回在眼前。 路漫漫其修遠兮，我想我應該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個個感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對學生付出的的細心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學生愛的回報。我會把我所學到的這 三心 用在我今后的教學教育中。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇4

《優(yōu)秀是教出來的》觀讀后感范文

《優(yōu)秀是教出來的》是美國最佳教師將獲得者羅恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林頓總統(tǒng)夫婦接見。是一位具有傳奇色彩的老師。他幽默風趣，征服了一群又一群調皮搗蛋的“問題”學生，而且短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的學生。他創(chuàng)造出了教育奇跡的55個細節(jié)。帶著這些好奇和疑問我走進了這本書。猛一看題目就有不一樣的感覺。如：說話先要講禮貌、眼神溝通很重要、真誠祝賀獲勝者、打噴嚏時捂住嘴、謝謝傳遞好心情、開開心心收禮物、全神貫注來讀書、遇到難題找老師等等。這些題目無不顯示著細微和精細。

再看內容更是娓娓道來，像是在訴說家常，講故事。同時他也在告訴我們，每個孩子都具有其獨特的天資和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要的、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭疼的問題學生也能成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

讀過之后，反思自己的教育行為。其實很多理念我們是相同的，比如：我校的精細化管理、細節(jié)決定成敗等等。但為什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而沒有具體的操作方法；只是對學生進行說教，而沒有像克拉克先生一樣教給學生如何去做，甚至進行實地操作，樹立榜樣；更重要的是定下的規(guī)矩必須做到，說一不二；再者是嚴者當頭，“嚴慈相濟”。 比如在不要主動討要獎品一文中寫道：一個學年結束的時候，我會給那些品行好的學生發(fā)獎品。如果誰主動跟我要獎品，對不起，我是不會給的。我會特別不客氣的問他：你跟我要獎品的行為是一種好行為嗎？你表現好，做任何事都盡了最大努力，那是因為你想讓自己變得更好，而不只是為了得到一件獎品。我經常給那些在單元考試中得了100分的學生發(fā)獎品。如果某個學生得了100分后跑過來問我能否得到獎品，我從來都不會給他。他是這樣說的，也是這樣做的，在一次單元考試中，他為了獎勵那些通過的學生，頭天晚上熬夜趕制了一個巧克力蛋糕。當他把試卷判完并發(fā)回去時，一個叫奎西達的學生問道：“克拉克先生，我們考得好的`有獎品嗎？”克拉克先生滿臉通紅的告訴他們：“這個蛋糕確實為你們做的，但是既然你們問了，那就吃不到了。”從此以后再也沒有人問他要過獎品。這樣做確實不容易，但這樣的確能培養(yǎng)學生不把獎品放在第一位，讓他們學會肯定自我奮斗的價值。

完成作業(yè)不拖延一文中他和學生這樣談到：作業(yè)是學生的工作的一部分。作為成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必須準時的約束。所以學生完成作業(yè)是天經地義的事，絕不能拖延。他為了讓學生每天將所有作業(yè)都交上來，他做了三件事：

首先，如果誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學以后不準走，必須在學校多帶一小時，第二天還要多做作業(yè)。

第二，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。上面寫著：全班所有學生連續(xù)完成全部家庭作業(yè) 天。

第三，充分利用同學之間的壓力。

這樣的小故事無不體現著精細和嚴格的理念。這種教育理念不正是日本的做事精細的體現嗎？在日本他們沒有差不多這一概念，只有正好這一詞匯。在日本就連做飯切菜也得用尺子量著。所以日本的發(fā)達昌盛源于精細。所以，我們不僅要有細節(jié)決定成敗的思想，還要有細節(jié)決定成敗的行動。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇5

正如本書的封皮內容簡介所說的“一位風趣幽默的‘麻辣教師’不僅‘征服’了一群又一群調皮搗蛋的‘問題學生’，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生，他用了什么絕招？”帶著這個疑問我讀了這本書。

克拉克的這本書所關注的很多問題正是為人父母者和為人師者經常忽略的細節(jié)。他的這些規(guī)則，無論你是一位母親、父親、教師，都可以運用。作為一名教師，我會使用本書中的一些規(guī)則，去幫助學生應對現實的挑戰(zhàn)。

作者克拉克的真誠、執(zhí)著與睿智，讓我敬仰，尤其是他對學生的奉獻精神，更讓我肅然起敬。他對學生傾注了無限的關愛，但同時又是威嚴的。

這本書最讓人感動的，就是克拉克那種對教育堅持到底的信念，以及他一心一意為學生付出的熱情。這本書我閱讀的很及時，因為當我開始覺得缺乏動力時，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的熱情。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇6

今年暑假，通過朋友的推薦，我有幸拜讀了羅恩克拉克先生的新作《優(yōu)秀是教出來的創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》，它再一次給予了我智慧的火花。好孩子是夸出來的，優(yōu)秀是教出來的，一個教師對學生的一生起著多么重要的影響。本書的作者克拉克老師是全美最佳教師獎的得主，他年僅廿八歲，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學老師。他教過的學校，學生都來自最貧困的家庭，學校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的超基本五十五條，只要被他教過的學生，成績一定會突飛猛進，氣質也會變得彬彬有禮。書中從實際生活中精選了許多成功的教育案例及風趣的語言、各種各樣的案例，讓我對美國教育環(huán)境有了具體了解的同時，也被他那些閃爍著無窮智慧的點子所深深折服。

《優(yōu)秀是教出來的》這本書最大的成功之處不僅在于55個細節(jié)的多，細節(jié)對孩子全方面的關注，而且更應該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的做起，如果沒有從第一個細節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細節(jié)開始，就不可能實現看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結。其實這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學原理？

給了學生規(guī)矩，并不一定能真正實現，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學生改變自己的不良習慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺得我們要學習克拉克先生的55個細節(jié)，要學習克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學習克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學習克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步，堅持不懈的實實在在原則。

教育工作者必須要有每一個都不放過的決心。、我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生。

這是我在這本書中感受最深的一點，而這才是教育的終極目標。是啊，教育工作之所以是百年大計，就是因為這不僅只是教導人們專業(yè)知識，為國家培育專業(yè)人才，以提供生產力，創(chuàng)造經濟富足的工作，還包括為社會塑造出優(yōu)秀的公民。要成為一位優(yōu)秀且適應良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動、充足的生活知識等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學生解答課業(yè)上疑問以外，還必須關注到學生的人生道路。

身為一名成長中的老師，看完了這本優(yōu)秀是教出來的之后，感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質，在生活中營造出更多的樂趣。

優(yōu)秀絕對是用心教出來的！ 禮貌是可以教的、風度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓練的。所以我下定決心，要給我的每一個學生創(chuàng)造一個精彩人生一個不同的人生，一個更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇7

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善……

在日常的'工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生已經很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯系了多次都沒有聯系到。有一次總算聯系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時光表現如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然十分氣憤，當即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上必須要賞

識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育。其實不是這樣的。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機智和教育的挑戰(zhàn)。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇8

近些年，和教育相關的、我們聽得最多的一個詞就是素質教育。什么是素質教育？怎樣做才算是讓孩子素質教育了一把呢？這些問題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉向的感覺。對于外來的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數人總是認為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經在自己身上發(fā)生過，原來不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個細枝末節(jié)中，能感受到這位教師對待自己的工作的細致，以及所花費的心血。

回答問題要完整，這是每個教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據問題把話說完整?？戳诉@本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠。僅僅是說一句完整的話，對于孩子來說根本起不到任何訓練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說出支持自己觀點的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點—闡述—總結，這三步是體現孩子思路的好途徑，通過這樣的方式訓練孩子，長此以往，孩子遇事必定會在腦中有一個縝密、清晰的思考過程。

以上只是舉了其中的一個例子，但確實能看出這個老師真正是個有心人。什么是素質教育？去掉一些個不實，去掉一些個浮華，一起來看看這本書，一起來找找答案。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇9

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

鰲江小學羅堅

內容簡介

就在教師和家長都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時，這本書的出現無疑是及時的。一位風趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生，他用了什么絕招？美國最佳教師獎獲得者羅恩·克拉克把他“管”學生的55條教學心得通過本書娓娓道來。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注意培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。他總結的這55個細節(jié)既適用于老師教學生，同樣也適用于家長和希望提高個人修養(yǎng)的人們。

精彩分享

克拉克先生的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個細節(jié)，其中的相當一部分會讓我們感到似曾相識，他的很多觀念與做法會獲得中國教師的強烈共鳴。也許，世界上只有好教育和差教育之分，而好教育必然是跨越國界的，它植根于對普遍人性的深刻洞察和對人類基本價值觀的堅定弘揚。下面我就將這創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)跟大家一起分享：

1.說話先要講禮貌；2.眼神溝通很重要；3.真誠祝賀獲勝者；4.相互支持創(chuàng)奇跡；5.滿招損，謙受益；6.主動詢問表關心；7.打噴嚏時捂住嘴；8.不良姿態(tài)惹人厭；9.“謝謝”傳遞好心情；10.開開心心收禮物；11.制造驚喜添情趣；12.互相判卷守秘密；13.全神貫注來讀書；14.回答問題要完整；15.不要主動討獎品；16.完成作業(yè)不拖延；17.行動迅速效率高；18.做事應該有條理；19.別對作業(yè)發(fā)牢騷；20.自覺學習守紀律；21.課堂紀律嚴要求；22.吃東西的小秘密；23.見到老師問聲好；24.上廁所，講公德；25.熱情接待來訪者；26.善意對待每個人；27.人在窘境莫旁觀；28.遇到難題找老師；29.餐桌禮儀真優(yōu)雅；30.垃圾隨手來清理；31.接受服務要感謝；32.乘坐公車不吵鬧；33.記人名，需用心；34.吃東西，莫貪心；35.主動幫人撿東西；36.進門出門懂禮節(jié)；37.“對不起”仨字很神奇；38.公共場所需安靜；39.贊美之詞掛嘴邊；40.開會更要守紀律；41.彬彬有禮打電話；42.旅行結束表謝意；43.搭乘扶梯靠右站；44.排列隊伍快、靜、齊；45.解決糾紛要冷靜；46.看電影時別說話；47.特殊規(guī)矩有新意；48.遇到麻煩找老師；49.堅持信念和主張；50.煩惱沒啥大不了；51.夢想面前別猶豫；52.改正錯誤長經驗；53.誠實品質最可貴；54.抓住現在這一刻；55.七件事情伴一生（笑、家庭、歷險、美食、挑戰(zhàn)、變化和對知識的追求）

讀后感想

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個細節(jié)”，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的?？死讼壬f：“有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。我只希望我能為我的學生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力?！笔茄?，堅守信念是很困難的，想要讓學生做到這55個細節(jié)，需要信念的堅持和時間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇10

路漫漫其修遠兮

——讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

黃秀開

清明將至，天雨綿綿，籠罩著小書店外寧靜的街道，趁著躲雨之際，瀏覽著“新鮮”的課外讀物，《優(yōu)秀是教出來的》奪入眼球，“優(yōu)秀怎么是教出來的”如此“歧義”的句子，身為一名教師的我，老毛病起犯（見到病句必挑），好奇心和好勝心讓我“弱水三千，獨取一瓢”。

絕無生搬硬套先賢哲人的陳詞濫調，作者羅恩克拉克的序言猶如一股清泉涌入我心（不可隨風逝去）：“我感到很幸運，因為我能為孩子們工作，能直接獲取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個樣子。他們是我兒時成長經歷的一種延伸，同時加進了我對生活的體會，以及在教育學生的過程中我認為有必要添加的內容?！逼綄?、自然、流暢的筆調道出了作者的獨特見解，我仿佛遇見一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。

細細品味羅恩先生撰寫的十幾則小故事后，更讓我覺得自己的教育事業(yè)路漫漫其修遠兮。優(yōu)秀在不同時期的定義，難道不都是在強調著優(yōu)秀的背后所要付出的心力嗎？

尊重孩子，讓孩子從尊重中學會關心——“與大人應對，要有禮貌，有分寸”、“與人互動，眼睛要看著對方的眼睛”、“見到每個老師，都要說某某老師好”、“尊重別人的發(fā)言與想法”……聯想起平日自己的學生們，班主任的我真的不難發(fā)現，學生若是本班的，孩子們會主動打招呼，而非本班的學生跟我打招呼的幾乎很少，見了都像“耗子見貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過，學生對老師尚且如此，對學校的后勤工作人員主動打招呼的畫面就更少見到，更何況對校外的陌生長輩們了！這正反應了我們對孩子們觀察的疏忽，如果我們能對孩子們給予更多的細心，了解他們的習性，及時教育他們“中國歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書本上作業(yè)本上寫著，更要有生活中的“赴之于行動”，教育他們相互尊重，彼此關愛，那么相信這些孩子們能體會到有禮貌所帶來的愉悅，校園也會充滿更多歡聲笑語。

寬容孩子，讓孩子從寬容中學會自愛——“同學受罰的時候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起”、“要樂觀，要享受人生”、“從錯誤中學習，繼續(xù)向前邁進”……記得書上有這樣一個例子，“就說亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學重重地刺激他，我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時候責備他……”，“無論是批評還是表揚學生，我都盡量采用簡潔的方法。我不愿意為了批評或表揚學生而去畫表格、貼小旗、掛五星等，這只會弄得手忙腳亂……”這真實地解決了教育學生時遇到的難題，特別在現今新制度的實施中，我們往往被許多東西所牽制，對犯錯的學生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴厲的批評也不允許，而對每個學生攢寫一大摞評價檔案。老師費時費力，寫鑒定，搞評語，而往往對孩子們還是缺乏實際性的關愛，以后我要真正做到關愛班中的每一位學生，在最需要的時候輕拍他們的肩膀，在最快樂的時候和他們分享，見證他們的點滴成長，贏得他們的更多信任，走進他們的情感世界，把教育根植于愛。

賞識孩子，讓孩子從賞識中學會行動——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“做什么事都要有條理”、“自己的理想自己要堅持”……既對孩子嚴格施教，又適時給予鼓勵和肯定。想到了我班上經常不寫作業(yè)的學生,他們時常令我火冒三丈,對比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書中羅恩先生介紹他曾經對待一個“問題”學生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學生家長的配合。第一次他直截了當地告訴那學生家長情況，結果家長見怪不怪地諷刺了老師；于是第二次羅恩先生先贊揚孩子一向表現不錯，可最近有點松懈不完成作業(yè)了，家長聽完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴格要求孩子，并承諾自己也會積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領悟到在對待懶散學生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。

這本書，為我?guī)碓S多啟發(fā)，我要學習羅恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學生改變自己的不良習慣”的精神！為了我們祖國美麗的花朵，為了孩子們的精彩人生，我會悉心教育，就像羅恩所說的：“只要你能投入，轉機總會出現，成功就回在眼前?！甭仿湫捱h兮，吾將上下而求索！有感》

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇11

我們知道，中國是禮儀之邦，講文明，懂禮貌，是我們中國人的傳統(tǒng)美德，然而，我們小學生又因為有一些不良的習慣而丟失了一些禮儀，今天，我要通過這個視頻把我們同學丟失的禮儀找回來。

視頻里講的是一些小學生的家庭禮儀、校園禮儀、就餐禮儀等。其中，就餐禮儀給我的啟發(fā)最大。

視頻里面，同學們有序地排好隊，拿飯，就坐下來安靜地吃，他們不吵不鬧，細嚼慢咽，吃完后，把撒在桌上的飯粒撿干凈，慢慢地走到泔腳桶邊，把吃剩的飯菜倒進去，他們放盤子時，輕輕地，一點聲音都沒有，再走出飯?zhí)萌ァ?/p>

相對來說，我們吃飯的時候就差多了。我們進去的時候，隊伍排得歪歪扭扭，當兩路隊變一路隊時，男生們都仗著自己身高馬大，搶到女生前面；吃飯時，有的狼吞虎咽，有的在和別人說話，有的就在那里坐著，不說話也不吃飯。同學們吃完飯后，飯粒撒到桌子上，也不擦，端著盆子就跑，飯菜灑在地上，顧也不顧。還有些同學，飯只吃了一點點就倒掉，太浪費了！同學們倒泔腳時，有的幾乎倒到了外面，碗和勺子扔在籃子里，放餐盤時，重重一摔，也不看看盤子的紋路是否對應，就一甩手，走掉了。

我們的就餐禮儀還要多學習，更要把這種禮儀傳承下去，做一個合格的中國人！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇12

進入教育工作領域已經有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會梁柱，還需要我們在教育過程中不斷吸取和積累教育經驗。面對形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來主義”的意識，不能一味地死搬教條。

在今年寒假我潛心拜讀了美國當代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個成功的教育細節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個細節(jié)，與您探討。

誠心

書中第3個細節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點。我認為這是對孩子最好的一種鼓勵方式。孩子在求學的過程中特別需要別人的肯定。這時作為孩子的教育者要懂得在適當的時機給予孩子最真誠的鼓勵。哪怕是一個獎品，一句表揚，一個微笑……都會成為孩子積極向上的動力。同時教育者也要引導孩子們之間能夠發(fā)現對方的成功與優(yōu)點，給他們最真誠的祝賀。

關心

書中第35個和第9個細節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個是要主動去幫助別人（“主動幫人撿東西”），另一個是在得到別人幫助后的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認為這兩個方面是一個人必不可少的素質，而這種素質在人的孩提時期必須養(yǎng)成。無論何時何地如果有人掉了東西，你主動去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會感謝并記住你的。人是感性的動物，當你遇到困難時，別人也會真摯地給予幫助。當你得到別人的幫助時，要用“謝謝”傳達你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來說，是一種情感回報，能產生愉悅的心情。何樂而不為呢？

愛心

在當今經濟社會里，為了成功，你必須讓別人在任何時間能夠聯系到你。克拉克先生把這種做法帶進班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學生。我非常贊同這種做法。這樣會讓學生感覺很好，因為他們知道自己在需要你的時候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時也向他們表明，在你們需要我的時候，我愿意把我的私人時間奉獻給你們。一個被老師關心的學生是快樂的學生；一個被學生需要的老師更是幸福的老師。

讓教育從你我的心中開始……

優(yōu)秀是教出來的讀后感9篇

幼兒教師教育網的編輯搜集了一些相關的內容“優(yōu)秀是教出來的讀后感”，不妨參考一下本文，希望你喜歡。本來很多生活中不會做的事情，通過讀書就可以運用書中的知識來克服遇到的生活困難，讀作品，可以陶冶我們的性情。面對作品挑出重點句子，把書中出現的故事做一下敘述，寫出感后感。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇1

《優(yōu)秀是教出來的》觀讀后感范文

《優(yōu)秀是教出來的》是美國最佳教師將獲得者羅恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林頓總統(tǒng)夫婦接見。是一位具有傳奇色彩的老師。他幽默風趣，征服了一群又一群調皮搗蛋的“問題”學生，而且短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的學生。他創(chuàng)造出了教育奇跡的55個細節(jié)。帶著這些好奇和疑問我走進了這本書。猛一看題目就有不一樣的感覺。如：說話先要講禮貌、眼神溝通很重要、真誠祝賀獲勝者、打噴嚏時捂住嘴、謝謝傳遞好心情、開開心心收禮物、全神貫注來讀書、遇到難題找老師等等。這些題目無不顯示著細微和精細。

再看內容更是娓娓道來，像是在訴說家常，講故事。同時他也在告訴我們，每個孩子都具有其獨特的天資和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要的、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭疼的問題學生也能成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

讀過之后，反思自己的教育行為。其實很多理念我們是相同的，比如：我校的精細化管理、細節(jié)決定成敗等等。但為什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而沒有具體的操作方法；只是對學生進行說教，而沒有像克拉克先生一樣教給學生如何去做，甚至進行實地操作，樹立榜樣；更重要的是定下的規(guī)矩必須做到，說一不二；再者是嚴者當頭，“嚴慈相濟”。 比如在不要主動討要獎品一文中寫道：一個學年結束的時候，我會給那些品行好的學生發(fā)獎品。如果誰主動跟我要獎品，對不起，我是不會給的。我會特別不客氣的問他：你跟我要獎品的行為是一種好行為嗎？你表現好，做任何事都盡了最大努力，那是因為你想讓自己變得更好，而不只是為了得到一件獎品。我經常給那些在單元考試中得了100分的學生發(fā)獎品。如果某個學生得了100分后跑過來問我能否得到獎品，我從來都不會給他。他是這樣說的，也是這樣做的，在一次單元考試中，他為了獎勵那些通過的學生，頭天晚上熬夜趕制了一個巧克力蛋糕。當他把試卷判完并發(fā)回去時，一個叫奎西達的學生問道：“克拉克先生，我們考得好的`有獎品嗎？”克拉克先生滿臉通紅的告訴他們：“這個蛋糕確實為你們做的，但是既然你們問了，那就吃不到了?！睆拇艘院笤僖矝]有人問他要過獎品。這樣做確實不容易，但這樣的確能培養(yǎng)學生不把獎品放在第一位，讓他們學會肯定自我奮斗的價值。

完成作業(yè)不拖延一文中他和學生這樣談到：作業(yè)是學生的工作的一部分。作為成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必須準時的約束。所以學生完成作業(yè)是天經地義的事，絕不能拖延。他為了讓學生每天將所有作業(yè)都交上來，他做了三件事：

首先，如果誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學以后不準走，必須在學校多帶一小時，第二天還要多做作業(yè)。

第二，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。上面寫著：全班所有學生連續(xù)完成全部家庭作業(yè) 天。

第三，充分利用同學之間的壓力。

這樣的小故事無不體現著精細和嚴格的理念。這種教育理念不正是日本的做事精細的體現嗎？在日本他們沒有差不多這一概念，只有正好這一詞匯。在日本就連做飯切菜也得用尺子量著。所以日本的發(fā)達昌盛源于精細。所以，我們不僅要有細節(jié)決定成敗的思想，還要有細節(jié)決定成敗的行動。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇2

最近，我們全校教師共讀了(優(yōu)秀是教出來的)一書。讀后頗有感觸，俗話說：“沒有教不好的.學生，只有不會教的老師”，好學生是要靠老師的激勵、引導、督促而來的。怎樣做到適時地激勵、恰當的地引導、正確的督促呢？

(優(yōu)秀是教出來)這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細微處著手，通過對55個教育細節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因為克拉克先生具備了當代教師的優(yōu)秀品質——對教育事業(yè)的真誠與執(zhí)著，以及對學生的奉獻精神。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實際行動再次驗證這句話屬于教育界的至理名言。他把對學生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學生都能按時完成家庭作業(yè)，自己每天堅持給孩子們做點心作為獎勵，“那年，我簡直成廚爺了。”為了贏得孩子們的心，克拉克堅持學習雙繩跳，導致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學習中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學生。他處處關心學生，理解學生，和學生交朋友，最終得到了學生的擁護和愛戴，從而讓學生喜歡他，尊敬他，讓學生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學生也會如書中的孩子們一樣，會為我們的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇3

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我的第一感覺是它確實是一本百讀不厭的好書，主人公是美國最佳老師獎獲得者羅恩克拉克。以他的成長經驗，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學生學習書本上的知識，更教會他們如何為人處事，如何待人接物。這一點是值得我們學習和借鑒的。

這本書主要講述了一位風趣幽默的麻辣教師，不僅征服了一群又一群調皮搗蛋的問題學生，而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優(yōu)的好學生?？死讼壬膭?chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)中不僅包括了眼神溝通很重要、全神貫注來讀書回答問題要完整、完成作業(yè)不拖延等學習上細小之事，還包括乘坐公車不吵鬧、搭乘扶梯靠右邊記人名，需用心等看似和學習無關、很小的事情。這位教師不但想到了每一個細節(jié)，而且想得周全細致、獎懲得當、張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H重視如何提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。讀完這本書后，我感觸頗多。

一、細節(jié)決定成敗

書中沒有驚天動地之舉，有的是一些似曾相識的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強大的人文精神，那就是教育教學過程中容易被人們忽視的細節(jié)，而正是這常常被忽視的細節(jié)卻被克拉克先生撿起，成了法寶，成了教育的魔法師！克拉克先生從關注學生的學習細節(jié)到關注學生的生活細節(jié)，從點點滴滴的細微處著手創(chuàng)造出教育奇跡的55個細節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學習、生活到學會感恩，從關注提高學生的學習成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。孩子們獨特的天賦和可塑性在細節(jié)教育中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細節(jié)的教育！是潤物細無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼習慣重于分數的同時，要切實可行地從學生的各個學習細節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。從說，說完整話；到聽，聽老師講話、聽同學發(fā)言；再到辯，能分辨別人言論的正確與否，并表達自己的見解。從細節(jié)入手提高人的質量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！

二、身教重于言教

我們經常說有什么樣的老師就有什么樣的學生，尤其是一個班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風，也有可能一些極小的細節(jié)就毀了自己的形象。書中的禮儀不僅是教師在教育學生時用得上，對教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們如何在生活中給學生樹立良好的典范。身教重于言教！因為其身正，不令也從??！

三、先成人再成才

仔細讀讀這本書，會發(fā)現，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的優(yōu)秀已不是我們想法中的優(yōu)秀。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因為它關于優(yōu)秀率，名次等其實與教育本身并無多大關聯的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：熱情接待來訪者，彬彬有禮打電話。而且還細化到了坐、立、行，讓學生學著尊重他們身邊的每一個人，包括食堂的師傅們；讓學生學習為人處事的技巧，包括對掌聲的要求?？死讼壬m然看上去花費了更多的時間去培養(yǎng)孩子們的生活習慣，但從故事中我們當孩子們達理時，也開始了知書。事實證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：教學生學知識，先要教會學生做人。

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，學習了美國優(yōu)秀教師的成功經驗?？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴教育的智慧將成為我們最好的燃料，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負的責任，它將使我們在不斷反思中更加積極進??！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇4

“優(yōu)秀”在字典里的解釋是非常好的意思。一般用于工作、學習、品行、成績等。古時指藝人的技藝出眾，后來又用來比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致?，F指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來的，而是要通過很多努力，經過很多挫折以及孤獨的承受才能換得來的。優(yōu)秀在不同時期的定義，都是在強調著優(yōu)秀的背后所要付出的心力。

作為一名老師，當然會喜歡優(yōu)秀的學生，因為優(yōu)秀的孩子不會讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會讓你減少許多麻煩。“優(yōu)秀是教出來的嗎？”面對這個問題，我以前的觀點是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我完全否定了自己原來的觀點，我會非常堅定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無關，優(yōu)秀絕對是教出來的，是用心教出來的！”

在羅恩·克拉克心里，教育不是一項艱難的工作，而是一門蘊涵著無窮魅力的藝術！他在教育中游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。

值得一提的是在教學過程中的個性方式作者有獨到的創(chuàng)新。書中有句話說得好：錯誤總是不可避免的，關鍵在于正視錯誤，并從中汲取教訓。而在對待問題學生的問題家長上，看完羅恩·克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。所以今后我們在工作中一定會有所創(chuàng)新，優(yōu)秀是教出來的。當遇到一些麻煩和困惑時，并不是一味的抱怨，或者用極端的方式處理，只要我們正確引導與調教，就沒有解決不了的困難。

作為一個赫赫有名的成功教育者，他并沒有在書中談及如何教書、分析教材、準備教案，而更像講述一個個小故事。一個個活生生的例子生動形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實就是一個小小的社會的濃縮。這些細節(jié)往往是我們所忽視的，也是我們最值得學習的地方。書中提倡對孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會習慣，并且要懂得學會尊重、寬容、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從學習中成長，從鼓勵中學會關愛，從關愛中學會友善，從寬容中學會理解，從贊美中學會感激，從感激中學會分享，從賞識中學會自信、從誠實中鍛煉品質、從公平中理解正義、從相處中學會尊重，保護中體會信任……這些也與我的一些觀點極為相似，我常常教育我的孩子：先學會做人，再學做學問。特別是在看完這本書后，我就更加認同這個觀點。現在的學生因為受到的關愛特別多，所以導致缺乏社交能力、對他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇5

一：說話要講禮貌

回答問題時要用“好的，老師”或者“不，先生”這樣的尊稱，如果只是用點頭或者其他的方式表達是或者不是，那是不可取的。

我們培養(yǎng)學生不僅要成才，更要成人；不僅要智商高，還要情商高。要讓我們的孩子情商更高，其實就是說話得體，說話得體的前提就是要有禮貌。從上海培訓回來，上海特級教師的情商訓練課令我印象深刻，感慨我們也要對高中生的情商進行訓練。那么就從說話有禮貌開始吧！

二：眼神溝通很重要

當有人和你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。當發(fā)表自己的觀點時，眼睛要注視著對方會獲得更多對方的關注。用眼睛注視對方，不僅表明你很自信，同時表明你很尊敬對方。

當上課時，如果用眼睛緊盯著老師，會大大提高課堂的效率。這讓我想起了自己上高中時，眼睛總是時刻注視著老師，關注老師的一言一行，聽課效率很高。

三：真誠祝賀獲勝者

當班級某個同學獲得進步時，其他同學應該給予真誠的鼓勵。鼓勵會讓進步者感受到自己的價值。班級形成相互鼓勵的氛圍，在高中這條枯燥的道路上多了許多優(yōu)美的風景。但是同時也要注意對學生的鼓掌進行訓練——鼓掌至少保持三分鐘，同時確保兩個手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇6

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感600字：

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個細節(jié)”，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的。

克拉克先生說：“有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。

我只希望我能為我的學生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力。”是呀，堅守信念是很困難的，想要讓學生做到這55個細節(jié)，需要信念的堅持和時間。

雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇7

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內容首先就是克拉克先生提出的被人們忽視的55個細節(jié)，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的?？死讼壬f：有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。我只希望我能為我的學生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力。是呀，堅守信念是很困難的，想要讓學生做到這55個細節(jié)，需要信念的堅持和時間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關注每一件小事，關注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇8

我們知道，中國是禮儀之邦，講文明，懂禮貌，是我們中國人的傳統(tǒng)美德，然而，我們小學生又因為有一些不良的習慣而丟失了一些禮儀，今天，我要通過這個視頻把我們同學丟失的禮儀找回來。

視頻里講的是一些小學生的家庭禮儀、校園禮儀、就餐禮儀等。其中，就餐禮儀給我的啟發(fā)最大。

視頻里面，同學們有序地排好隊，拿飯，就坐下來安靜地吃，他們不吵不鬧，細嚼慢咽，吃完后，把撒在桌上的飯粒撿干凈，慢慢地走到泔腳桶邊，把吃剩的飯菜倒進去，他們放盤子時，輕輕地，一點聲音都沒有，再走出飯?zhí)萌ァ?/p>

相對來說，我們吃飯的時候就差多了。我們進去的時候，隊伍排得歪歪扭扭，當兩路隊變一路隊時，男生們都仗著自己身高馬大，搶到女生前面；吃飯時，有的狼吞虎咽，有的在和別人說話，有的就在那里坐著，不說話也不吃飯。同學們吃完飯后，飯粒撒到桌子上，也不擦，端著盆子就跑，飯菜灑在地上，顧也不顧。還有些同學，飯只吃了一點點就倒掉，太浪費了！同學們倒泔腳時，有的幾乎倒到了外面，碗和勺子扔在籃子里，放餐盤時，重重一摔，也不看看盤子的紋路是否對應，就一甩手，走掉了。

我們的就餐禮儀還要多學習，更要把這種禮儀傳承下去，做一個合格的中國人！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇9

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感800字：

第一次看到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是我就對這本書充滿了渴望。閱讀這本書，結果出乎意料的是：我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等，這些不都是我們老師平時經常強調的嗎？書中沒有長篇的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。但是再次靜下心讀的時候，我不得不佩服作者對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。

對于一個小學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。讀后感·書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子，賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習。

看完這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質，在生活中營造出更多的樂趣。

骨干是折騰出來讀后感(實用8篇)

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骨干是折騰出來讀后感【篇1】

靜心養(yǎng)成做組織中最寶貴的財富

少數富于管理經驗、博覽管理類群書的人，可能很快就讀懂張建華先生這部書籍之所意指；忙于應付的讀者，即使翻遍其書，也取獲甚少，或除了完成后的吁氣之外一無所得；也許只有那些沉下心來閱讀此書，或帶著工作困惑的讀者最終能領會此書帶來心間的幾絲感悟，以及該書推薦者的良苦用心。

張建華先生是中國企業(yè)組織建設專家、管理學教授。曾在軍隊服役20多年，現為世界著名500強企業(yè)高級研究員。清華大學等多個大學兼職教授。他在研究中國企業(yè)組織行為和組織建設的豐富經驗基礎上，首次提出企業(yè)要學習中國人民解放軍的組織建設經驗。他是中國最早倡導和深入研究紅色管理的人。

其《向解放軍學習——最有效率組織的管理之道》被十大財經**評為“2005年中國管理市場十大熱點圖書”，累計銷售超過百萬冊，是本土少有的管理著作之一。

《骨干是折騰出來的》是張建華教授繼《向解放軍學習——最有效率組織的管理之道》后又一中國本土紅色管理著作。雖然書名頗為口號化甚至有些“傳銷化”，讀完此書，尚也覺得書符其名。該書以作者曾服務過的軍隊管理為背景，結合歷史、現代企業(yè)管理理念與案例，圍繞著如何成為骨干這一核心，從恪盡職守、信仰組織、能打勝仗、百練成鋼、邊干邊學、勇于承擔、培養(yǎng)下屬、不搞宗派、不發(fā)牢騷等九個骨干應具有的基本要素，對成為骨干應有的思維，以及骨干的識別、培養(yǎng)進行了詳盡地詮釋。

書中既有對職場技巧的自外而內的推動與灌輸，又有對骨干思維自內而外的提升與修煉。它不僅是員工立志成為組織骨干的職導手冊，也是骨干不斷提醒的參考標準，也是企業(yè)管理者識別和培養(yǎng)骨干的參考指南。與國外同類圖書相比，該書更具中國特色，對國內企業(yè)的了解也更深入，更具現實意義。

讀完這本書，我也感受到了作者的幾點焦慮，一是關于中國社會組織快速發(fā)展的現狀，二是關于中堅力量的生存和定位。書中列舉的九個要素，從另一面來看，也恰恰是現階段組織中員工存在的弊病，隨著中國經濟快速發(fā)展，越來越多的組織在競爭中變得焦躁，功利主義占據主導地位，并影響更多的員工思維與原則迷失，沉溺于爭名奪利、計較得失、改換門庭之中，卻很少有時間集中精力站在組織的整體和未來的角度思考，又影響到組織的根本利益與健康發(fā)展。這樣的狀態(tài)使得組織與員工互動，陷入惡性循環(huán)。

沒有人愿意平庸地渡過一生，也沒有人不愿意成功。個人在職場成功的基礎，便是在組織中成為中堅力量，骨干是組織成功輝煌的基石，是組織培養(yǎng)出來的能為組織奉獻的人才，是組織中最寶貴的財富，缺少骨干的支撐，組織必定無法成功；組織是骨干實現其人生價值的工具和舞臺，沒有組織，骨干也注定不能生存和成功。只有牢固樹立組織與骨干相互依存的思想，才能走上可持續(xù)發(fā)展的良好軌道。

縱觀全書，始終圍繞著如何成為骨干進行闡述，歸納起來,我認為要做到“靜”、“心”、“養(yǎng)”、“成”四個方面。

“靜”--骨干需要有靜氣，對應著“恪盡職守、不搞宗派和不發(fā)牢騷”三個基本要素。靜氣是一種浩然寬厚的修養(yǎng)和心態(tài)。經濟環(huán)境的快速發(fā)展和復雜的社會生活給職場人士帶來了沉重的壓力。一些人追求權力和地位金錢的欲望導致了他們浮躁的心態(tài)。在工作中，他們不能把自己放在正確的位置。他們急于求成，急于求成，采取非常規(guī)的手段來獲取自己的需要。

一旦無法滿足，便撒手不管工作，怨天尤人，牢騷滿腹，卻從不從自己身上找原因。這樣的人是成為不了骨干的。真正的主心骨不僅是每一件事都有靜止，而且處處都有靜止，專注于自己的工作，正如書中所說：

“明確位置是擺正位置的前提。在這個前提下，我們在工作中才有可能不越位、不越權、不推諉、不扯皮，認真做事，用心做事。想你該做的，說你了解的，做你份內的，改你做錯的，是成為骨干的基本前提”。

浮躁的社會，心靜者勝。

“心”--骨干需要誠心和用心，對應著“信仰組織和勇于承擔”兩個要素。“組織的作用，就在于使平凡的人做出不平凡的事業(yè)。前提是你要先融入這個組織，信仰這個組織。

”所謂誠心，即是忠誠于組織，組織不僅提供了保證生存和生活的薪酬，更重要的是提供了做出不平凡事業(yè)的舞臺。作為回報，既然選擇了組織，工作場所的每個人都應該對組織心存感激，并通過責任感和專業(yè)精神為組織作出貢獻。個人責任感和敬業(yè)精神是一個人最重要的素質，也決定著一個人職業(yè)生涯的發(fā)展趨勢。而用心，是建立在忠誠之上的工作態(tài)度，只有用心，才會主動積極，才會變壓力為動力，才會精益求精、一絲不茍，才會在團隊釋放積極正面的激勵與帶動效應，才會產出最大化的工作效能。

競爭的職場，有心者強。

“養(yǎng)”--骨干需要持續(xù)培養(yǎng)教育，對應著“邊干邊學和培養(yǎng)下屬”兩個要素?！霸诼殘錾喜槐負挠袥]有職位,而要擔心沒有任職的本領;不必擔心沒人了解自己,而要擔心自己沒有真才實學值得人們去了解?！?/p>

缺乏學習,觀念陳舊；不學習,宏觀政策、經濟形勢就把握不住, 缺乏前瞻性思維；不學習,就沒有實質意義上的創(chuàng)新,繼而影響組織的整體前行。學習是個人提高和保持能力的必要手段。世界上沒有免費的午餐，只有知識和思維是自己的，這是別人不能剝奪的。在瞬息萬變的社會中，理論和技術不斷涌現，都需要有危機感，擅于從各種環(huán)境和**中快速、準確地學習知識。

只有保持終身學習的習慣，不斷提高自身的綜合素質，才能在競爭中脫穎而出，為組織做出更大的貢獻。

個人英雄離成功越來越遠。相比之下，團隊扮演著更重要的角色。因此，在提高自主學習能力的同時，需要重視團隊的集體作用。水可載舟，亦可覆舟，“培養(yǎng)下屬的最高境界，是取得下屬的信任，這些人心甘情愿地跟著你”。

不論上級或是下屬，能在一起共事就是緣分，要樹立既為上級分憂，又要對下屬負責的態(tài)度，齊心合力，在共同奮斗中收獲成功的喜悅。多變的環(huán)境，擅養(yǎng)者智。

“成”--骨干需要以成功為目標，對應著“能打勝仗、百練成鋼”兩個要素。決定組織效率的根本因素是組織制度、組織文化和組織的執(zhí)行能力。骨干的作用有兩個含義：

一是做能提高組織效率、為企業(yè)創(chuàng)造價值的事情；二是做好事情、力求完美。圍繞著成功的目標，途中固然有許多艱難，但恰恰是因為逆境，正是求知的良機、深思的良機、總結經驗教訓的良機、是嚴格清醒地審視自己反省自己、剖析自己的良機，是補充自己、壯大自己、成長自己、更新自己的良機。骨干總是在逆境中堅定朝向目標前行的那類人。

所以，他們會在山頂微笑，并遙望另一座高山。精彩的人生，唯恒者成。

人的一生，終應有個追求，有個期望，有個讓自己珍視和向往，讓自己護衛(wèi)，愿意為之自覺自愿努力、甘于奉獻的東西，這就應該是自我價值了吧！

骨干是折騰出來讀后感【篇2】

讀放暑假的時候，田校長要求我們看《骨干是折騰出來的》這本書，在暑假里我靜下心來把這本書細細讀來，感觸頗深，確有不少真知酌見。職場的潛規(guī)則、進步的必歷路程、心態(tài)的調整把握、成功人士的通性、企業(yè)的成功導向一一躍然腦海之中。全書讀后，對我的感觸很深，下面我就把我自己的觀點結合來書中的思想，詮釋我讀后的的收獲：

恪盡職守，擺正位置是第一要務。我曾接受過專業(yè)的培訓，我原本對職業(yè)化和職業(yè)道德標準就是非?？粗氐?，同時也時刻的按一個職業(yè)操守的規(guī)則來要求自己。我認為書中提出的折騰具有三個方面的含義：第一，折騰是種磨練，敢折騰才有機會。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；第二，經折騰才能成長。人的成功需要一種激情，在職業(yè)的道路上敢于不斷面對挑戰(zhàn)；第三，卓有成效的領導者必須具備折騰下屬的能力。善折騰才會成功。企業(yè)基業(yè)常青的秘訣和制勝之道，都是把折騰作為打造企業(yè)核心競爭力骨干的一種習慣。可以說，折騰決定成敗。

骨干是折騰出來的，其實，我覺得這句話正闡述了青年教師培養(yǎng)的核心，也是本質。折騰，是每一位青年教師成長的奠基石。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。培養(yǎng)青年教師，最重要的應該還是要讓青年教師知道什么該做，什么不該做。可是，偷東西的賊，他們都知道偷盜是犯法的；傷天害理的騙子，有哪個不知道善有善報，惡有惡報？是貪心讓他們歪曲了心靈。人，天生惰性。儒家圣人孟子，若不是孟母三遷的教誨，沒有斷機杼的啟發(fā)。或許這位偉大的人物也就不存在了。圣人尚且如此，何談凡人。更多的人，他們控制了自己的心靈，為了更好的活著，他們盡量節(jié)制著自己的欲念，凈化著自己的心靈。

實踐是檢驗真理的唯一標準。只有將知道付諸行動，在實踐中歷練，才能讓你更加的鋒利。為了讓自己變得鋒利，就一定要把刀磨得快快的。如何磨刀？惟有讀書，書是人類進步的階梯。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚可見書之功效。制定嚴密的讀書計劃，付諸實際行動，堅持寫讀后感或心得。將書中的知識化為己有，并將其源源不斷的轉化為能力，用以提高自己，讓自己更加鋒利，那真是它山之石，可以攻玉。接受每一次挑戰(zhàn)。人總是害怕面對困難，要知道，回避困難是沒用的，只有正視困難，認真對待困難，久病成醫(yī)之后，你將看到另一片蔚藍的天空。

時刻準備著每一次的展示機會，每一次的發(fā)言，每一次的競賽等等，機會往往青睞于那些有準備的人。

骨干是折騰出來的。說得真是太對了，別指望天下會有不要錢的午餐。

以上是我讀完《骨干是折騰出來的》后點收獲，總之，讀完這本書，感悟頗多，但要言盡其意，并非易事。所以，只能用一些零散的詞語表達此刻零亂的心情。最后，我想說的是：一本好書，受益終生；一個好伴，幸福一生。在事業(yè)的旅途中，我們要讀好書，搭好伴，向既定的目標勇敢前進！目前的你再經過不間斷的折騰，折騰、再折騰，明天的你無法估量。

骨干是折騰出來讀后感【篇3】

骨干是折騰出來讀后感

讀書是一件極好的事情，它可以增長我們的知識，開拓我們的眼界，提高我們的思維能力。但是，讀書并不僅僅只是為了對書中知識的掌握，更重要的是我們通過讀書，對自己的世界觀、人生觀進行深入的思考和反思，從而產生讀后感。而這種讀后感，是骨干折騰出來的。

骨干，指的是那些努力拼搏、堅持不懈、最終成為成功人士的人群。他們不但具備優(yōu)秀的學習能力和扎實的知識積累，更有一個重要的特質就是擁有強烈的學習動力。他們善于總結反思，從成功或者失敗中找到自身不足并一步步提升自己。

當它們在讀一本書時，不僅關注其中的知識點，更重要的是他們注重對書中的思想、哲學、底蘊進行深度解讀和理解，并把它們與自身的經歷和生活背景結合起來，從中尋找自我認知和價值體系。自我認知是通過認識自己，進而讓自己更加完整的過程，也就是說讀書不只是讀懂了它，還要通過它來認識自己。通過此過程形成的讀后感是真正屬于自己的，而不是只是吸收書中知識，而得到的表面式讀后感。

在讀書的過程中，骨干們更加注重細節(jié)，注重對比，注重思考，不僅查閱資料進行輔助，更注重親身實踐和經驗積累，對書中知識的運用更加熟練，閱讀的質量更加高效。經過反復的分析和整理，他們將深入的思考和想法清晰的表達出來，從而形成自己的讀后感。

骨干是折騰出來讀后感的。正如他們對待生活和事業(yè)一樣，他們對待讀書同樣充滿了熱情和認真的態(tài)度。通過不斷的學習和實踐，他們不斷完善自身認知體系，進而成為成功人士的代表。只有把書讀好了，才能把自己的前途干好了，因此我們都應該像骨干一樣，認真對待讀書與思考，在讀書的路上變得更加出色和成功。

骨干是折騰出來讀后感【篇4】

骨干是折騰出來讀后感

人的一生中，不可避免地會遇到許多挫折和困難。有的人選擇妥協，放棄追求；而有的人選擇勇往直前，不斷努力。我們常常稱那些堅持奮斗的人為“骨干”，因為正是他們用自己的毅力和智慧，突破了困境，實現了自己的目標。在我看來，骨干的品質就是折騰出來的，在溫故知新的過程中，我收獲了許多智慧和經驗，進一步堅定了自己不斷前進的信心。

折騰，使我變得更強大。正如古人云：“一天不折騰就難受。”每次我遇到新的挑戰(zhàn)，我總會嘗試不同的方法，不斷學習和進步。通過努力，我發(fā)現自己有著無限的潛力，只要我愿意付出努力，就能夠取得想要的成果。折騰讓我相信，只要堅持努力，就能夠超越自己，成為更加優(yōu)秀的人。

折騰，使我變得更機智。在折騰的過程中，我學會了不斷解決問題的能力，迎接各種挑戰(zhàn)。折騰是一種思維訓練，它培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。當我面臨難題時，我不再迷茫和退縮，而是積極思考，尋找解決方案。我深知，只有不斷折騰，才能變得更機智，更有智慧地應對生活中的各種問題。

折騰，使我變得更有毅力。折騰是一種對自己的挑戰(zhàn)和考驗，它需要我付出更多的努力和耐心。每當我遇到困難和挫折時，我會告訴自己：“不要放棄，繼續(xù)折騰，你一定能夠成功。”折騰鍛煉了我的意志力和毅力，使我能夠堅持到底，不輕易放棄。正是這種堅持不懈的精神，讓我逐漸走向成功的道路。

折騰，使我變得更有自信。通過折騰，我不斷積累了經驗和知識，不斷提升了自己的能力。我深刻地理解到，只要我愿意付出努力，就能夠在任何領域取得成功。我相信自己的潛力是無限的，我相信只要我努力，就能夠實現自己的夢想。正是這種自信，讓我充滿了勇氣，勇往直前。

在我心中，骨干就是那些折騰出來的人。他們用自己的努力和智慧，在困境中找到了出路，在挫折中獲得了成長。他們具備著堅持奮斗的品質，擁有無限的潛力和智慧。在折騰的過程中，他們變得更加強大、機智、有毅力和自信。正是因為折騰，他們能夠站在人生的巔峰，享受成功的果實。

對于每個人來說，折騰都是必經之路。無論是學習還是工作，都需要我們不斷折騰才能取得進步。所以，讓我們積極面對生活中的折騰，用智慧和勇氣去逐漸成長，成為那個骨干的人。

骨干是折騰出來讀后感【篇5】

初讀本書的題目，不禁有些茫然，骨干怎么會是折騰出來的呢？如何折騰就能成為骨干呢？帶著這份疑問，我通讀全書，終于略知一二。下面就我的一點收獲、一些啟示記錄于此，以供日后自勉。

我覺得要讀懂此書，首先應該要明確兩個最主要的問題：什么叫骨干；如何去折騰。明白了這兩點，我們才能真正理解這本書所要表述的內容。

首先我從書中找到了這里折騰的意思，包含這么三方面：第一，敢折騰才有機會。機會是留給有膽識、敢折騰的人的。抓住機遇需要有膽識，但沒有膽是不可能有識的。在激烈的市場拼殺中，永遠保持一種創(chuàng)業(yè)的沖動，保持一種激情，從不畏懼，從不膽怯，狹路相逢勇者勝，敢于刺刀見紅，敢于亮劍。這些是職業(yè)成功的必備條件。第二，經折騰才能成長。合理的要求是鍛煉，無理的要求是磨練。要想成長，就要經受得住來自組織、社會以及環(huán)境反復不斷的磨練折騰。如同一塊好鋼，需要千錘百煉。在職業(yè)生涯中，要能夠承受來自方方面面的壓力，扛得住各種心理和生理方面的重負，艱難困苦，玉汝于成。就像唐僧取經，歷經九九八十一難，最終修成正果。人才只有經受組織反復不斷的磨煉，才能成為組織可用之才。所有夢想成為骨干的人都要具備堅韌的抗擊打能力。第三，善折騰才會成功。管理的任務之一，是培養(yǎng)人才、包括培養(yǎng)管理者自己。今天，單個人無法完成任何事情，組織也不可能讓一個人把所有事情完成。要想成功就必須培養(yǎng)一批能履行職責、完成任務的下屬。卓有成效的管理者必須具備折騰下屬的能力。

明確了以上三點，我們就可以知道自己該怎么折騰了。

那么如何進行正確的折騰呢？我認為可以這樣：一是要進行正確的折騰。折騰這個詞，我們的理解大多是一個貶義詞，因為一說到折騰，很多人會想到瞎胡鬧的意思。我們經常會聽到有的單位會有那么一種喜歡折騰的人：同事之間搬弄是非，領導那里告?zhèn)€小狀兒，唯恐天下不亂。我覺得這種折騰是最最要不得的。這樣瞎折騰的人往往會被大家孤立起來！所以我們每個人都要明確自己的職責，堅決抵制將折騰作幌子去打擊報復、謀求私利，否則，損失就大了。二是不能因為怕出錯而不敢折騰。大家都明白一個事實：無論在什么地方，出錯的往往是干事的。所以，我們要想折騰就要做事，做事就難免出錯。很多人怕出錯，所以做事總是唯唯諾諾，放不開，更不用說去改革創(chuàng)新了。我覺得為了自己的事業(yè)犯錯誤并不可怕。關鍵是犯了錯誤之后怎么辦？犯了錯誤后是不是能正確面對，勇于改正！這一點很重要。人無完人，每個人都不能做到完美。不管犯了什么錯誤，我們要學會承受，學會分析錯誤原因。找出錯誤的根源，然后去認真改正，這樣就會避免同樣的錯誤再次發(fā)生。最可怕的是有的人犯了錯誤不愿意承擔后果，想方設法逃避責任，這樣的人，一個沒有責任感的人是永遠不可能成長為骨干的。所以只要目的明確，是在為集體利益著想，我們就可以放心大膽的折騰！

第二個大問題，就是要弄明白什么叫骨干。所謂骨干，就是是事物中的主要部分、主要支柱或最實質性的成分。如同大廈，組織的大廈靠骨干來支撐，缺少骨干，組織不能發(fā)展，大廈就會倒塌骨干是組織大廈的承重墻，是組織賴以存續(xù)的基礎。當然，這個支撐既可以是全部組織的支撐，也可以是組織某個局部的支撐。

由骨干的概念我們可以看出，在一個集體中，骨干是何等的重要，所以很多人都希望自己能夠成為骨干，成為一個重要的人，可是骨干不是想做就能做的，骨干是折騰出來的。這一點，我們的先人也是認同的：天將降大任于斯人也必先苦其心志，勞其筋骨，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這些名言警句都說明了同一個道理：要成功，必先經受磨練，不經過磨練，人就不會真正的成長，也就談不上成為骨干。我們學校里有很多骨干教師，她們在人后吃了多少苦，下了多少工夫，只有她們自己知道。如果我們每天抱著應付任務的態(tài)度去被動的教書，而不是積極主動的去用心做事，又怎能成長為骨干呢？

書中明確告訴我們，要想成為骨干，最重要的是要做到恪盡職守。首要的前提是明確自己的位置，這就如同哨兵要知道哨位在哪里一樣。在自己的崗位上，想你該做的，說你了解的，做你分內的，改你做錯的。我個人的理解是：想成為骨干并不難，做好自己分內的事，使自己在某一方面強于別人，你就是這方面的骨干了。比如我們學校的郭美玲老師，她并沒有做什么轟轟烈烈的大偉業(yè)，這么多年來，她就是在小學數學的崗位上默默耕耘，潛心研究，開開心心奔波于教室和辦公室之間，把自己分內的每一件小事都認認真真的做好，所以她深受每一個學生的愛戴，得到了學校和教育部門的認可，這樣老師就是我們的榜樣，就是我們的骨干。我們學校里還有很多這樣的人，比如那么多任課教師，還有我們的張國宏校長，有幸跟這么多骨干們在一起工作，我從心底里佩服她們的為人做事，她們在自己的崗位上默默無聞，扎實認真，如果我們每個人都能這樣恪盡職守，那么我們離骨干的目標還會遠嗎？

認識到這一點，我們就要從現在開始，試著折騰一下，即使不能把自己折騰成骨干，最起碼可以給自己打打氣，加加油，使自己在前行的道路上擺正位置，端正心態(tài)，跟上骨干的步伐。也許在不久的將來，自己會在默默奉獻中一不小心還真就成了一名骨干呢！

骨干是折騰出來讀后感【篇6】

--做組織中最寶貴的財富

沒有人愿意平庸地渡過一生，也沒有人不愿意成功。個人在職場成功的基礎，便是在組織中成為中堅力量，骨干是組織成功輝煌的基石，是組織培養(yǎng)出來的能為組織奉獻的人才，是組織中最寶貴的財富，缺少骨干的支撐，組織必定無法成功；組織是骨干實現其人生價值的工具和舞臺，沒有組織，骨干也注定不能生存和成功。只有牢固樹立組織與骨干相互依存的思想，才能走上可持續(xù)發(fā)展的良好軌道。

縱觀全書，始終圍繞著如何成為骨干進行闡述，歸納起來,我認為要做到“靜”、“心”、“養(yǎng)”、“成”四個方面。

“靜”--骨干需要有靜氣，對應著“恪盡職守、不搞宗派和不發(fā)牢騷”三個基本要素。靜氣是一種浩然寬厚的修養(yǎng)和心態(tài)。經濟環(huán)境的快速發(fā)展和復雜的社會生活給職場人士帶來了沉重的壓力。一些人追求權力和地位金錢的欲望導致了他們浮躁的心態(tài)。在工作中，他們不能把自己放在正確的位置。他們急于求成，急于求成，采取非常規(guī)的手段來獲取自己的需要。

一旦無法滿足，便撒手不管工作，怨天尤人，牢騷滿腹，卻從不從自己身上找原因。這樣的人是成為不了骨干的。真正的主心骨不僅是每一件事都有靜止，而且處處都有靜止，專注于自己的工作，正如書中所說：

“明確位置是擺正位置的前提。在這個前提下，我們在工作中才有可能不越位、不越權、不推諉、不扯皮，認真做事，用心做事。想你該做的，說你了解的，做你份內的，改你做錯的，是成為骨干的基本前提”。

浮躁的社會，心靜者勝。

“心”--骨干需要誠心和用心，對應著“信仰組織和勇于承擔”兩個要素。“組織的作用，就在于使平凡的人做出不平凡的事業(yè)。前提是你要先融入這個組織，信仰這個組織。

”所謂誠心，即是忠誠于組織，組織不僅提供了保證生存和生活的薪酬，更重要的是提供了做出不平凡事業(yè)的舞臺。作為回報，既然選擇了組織，工作場所的每個人都應該對組織心存感激，并通過責任感和專業(yè)精神為組織作出貢獻。個人責任感和敬業(yè)精神是一個人最重要的素質，也決定著一個人職業(yè)生涯的發(fā)展趨勢。而用心，是建立在忠誠之上的工作態(tài)度，只有用心，才會主動積極，才會變壓力為動力，才會精益求精、一絲不茍，才會在團隊釋放積極正面的激勵與帶動效應，才會產出最大化的工作效能。

競爭的職場，有心者強。

“養(yǎng)”--骨干需要持續(xù)培養(yǎng)教育，對應著“邊干邊學和培養(yǎng)下屬”兩個要素?！霸诼殘錾喜槐負挠袥]有職位,而要擔心沒有任職的本領;不必擔心沒人了解自己,而要擔心自己沒有真才實學值得人們去了解?！?/p>

缺乏學習,觀念陳舊；不學習,宏觀政策、經濟形勢就把握不住, 缺乏前瞻性思維；不學習,就沒有實質意義上的創(chuàng)新,繼而影響組織的整體前行。學習是個人提高和保持能力的必要手段。世界上沒有免費的午餐，只有知識和思維是自己的，這是別人不能剝奪的。在瞬息萬變的社會中，理論和技術不斷涌現，都需要有危機感，擅于從各種環(huán)境和媒體中快速、準確地學習知識。

只有保持終身學習的習慣，不斷提高自身的綜合素質，才能在競爭中脫穎而出，為組織做出更大的貢獻。

個人英雄離成功越來越遠。相比之下，團隊扮演著更重要的角色。因此，在提高自主學習能力的同時，需要重視團隊的集體作用。水可載舟，亦可覆舟，“培養(yǎng)下屬的最高境界，是取得下屬的信任，這些人心甘情愿地跟著你”。

不論上級或是下屬，能在一起共事就是緣分，要樹立既為上級分憂，又要對下屬負責的態(tài)度，齊心合力，在共同奮斗中收獲成功的喜悅。多變的環(huán)境，擅養(yǎng)者智。

“成”--骨干需要以成功為目標，對應著“能打勝仗、百練成鋼”兩個要素。決定組織效率的根本因素是組織制度、組織文化和組織的執(zhí)行能力。骨干的作用有兩個含義：

一是做能提高組織效率、為企業(yè)創(chuàng)造價值的事情；二是做好事情、力求完美。圍繞著成功的目標，途中固然有許多艱難，但恰恰是因為逆境，正是求知的良機、深思的良機、總結經驗教訓的良機、是嚴格清醒地審視自己反省自己、剖析自己的良機，是補充自己、壯大自己、成長自己、更新自己的良機。骨干總是在逆境中堅定朝向目標前行的那類人。

所以，他們會在山頂微笑，并遙望另一座高山。精彩的人生，唯恒者成。

人的一生，終應有個追求，有個期望，有個讓自己珍視和向往，讓自己護衛(wèi)，愿意為之自覺自愿努力、甘于奉獻的東西，這就應該是自我價值了吧！

骨干是折騰出來讀后感【篇7】

什么是企業(yè)？它是我們每個人生存、掙錢、實現自身價值、獲得社會地位的平臺。什么是脊梁？它是企業(yè)的基石、支撐和支柱。

成為骨干是人人可實現的目標，也是人人可以達到的境界。要想成為骨干，那么就需要經受得住各種折騰和磨練，有來自班組的、部門的、企業(yè)的、來自家庭的、來自社會的等等.....。因此，要想成為一名骨干，就必須有敢于折騰的決心、敢于站著折騰的勇氣、善于折騰的能力。

首先我們要看清自己的位置，擺正自己的心態(tài)，堅守基本的職業(yè)道德，堅持采用正確的方法去做正確的事。我認為企業(yè)和球隊一樣，必須有前鋒、中鋒和后衛(wèi)。每個崗位的職責和要求是不同的，但他們必須遵循游戲規(guī)則，采用一定的戰(zhàn)術策略和技術，目標是進球——正確的事情。如果把企業(yè)比作軍隊，那么我們每個人都是軍人。我們一定是個合格的士兵。什么是合格的士兵？我們必須作軍隊想做的士，我們必須做好。當然，在這個過程中，我們必須遵守許多法律法規(guī)。

所以說對于本部門或本崗位的工作一定要堅決執(zhí)行，而且要徹底完成。這也是行動成功一直強調的成果意識。

同時，要認同企業(yè)，忠于企業(yè)，有榮辱感。我記得在許多老工廠的門口或墻上有句話：工廠為我驕傲，工廠為我羞愧。

我們存在的目的是讓企業(yè)在社會上有地位，所以我們自豪地走出去。

創(chuàng)辦企業(yè)的目的是什么？企業(yè)是創(chuàng)造財富和利潤的地方。想想一下，如果一個企業(yè)不賺錢或不盈利，我們的工資和福利從何而來。所以我們的共同目標是生產出符合客戶要求的產品，不斷為企業(yè)賺錢。

要生產出符合顧客要求的產品，就要嚴格按照操作流程和操作規(guī)程來做，既不能怕吃苦，也要敢于批評不按流程和操作規(guī)程辦事的人和事。不但要有承擔錯誤的勇氣，也要有接到工作任務時勇敢往前沖的膽識和擔當。

當然，我們應該在工作過程中不斷學習。隨著行業(yè)要求的不斷提高，企業(yè)內部的要求也會越來越高。肯定會有很多新的操作程序，新的工作流程，新的工作崗位，所以我們需要不斷學習和適應。人才是企業(yè)的基礎，人才的不斷培養(yǎng)是企業(yè)的基石。所以在企業(yè)發(fā)展的全過程中，我們每個人都不能放棄，不能放棄。

人生沒有排練。每次都是現場直播。我希望我們每個人都有精彩的現場直播。

骨干是折騰出來讀后感【篇8】

古往今來，成大事者都是經過無數的磨難挺過來的，就算是美麗的彩虹也是經過風雨之后才出現的。鋼鐵是怎么練出來的，是經過千錘百煉才出來的，人才骨干也是，沒有敢于挑戰(zhàn)敢于經受折騰磨難，是成為不了骨干的。

看了張建華“骨干是折騰出來的”的講座，覺得非常深刻，一般人認為“折騰”是一個貶義詞，但從另一方面想，它只是對你的一種考驗。領導給你一份壓力很大的任務，有些人認為折騰你，那何嘗不是一場考驗呢，只要你有能力經得起這樣的折騰，那么領導就認為你是有能力的人，是人才是骨干，以后也會更放心的把更多的權利交到你的手上，而你的人生舞臺就好更加寬廣。

機會總是留給有膽識，善于把握機遇的人。對于一個沒有膽識，畏首畏尾，沒有挑戰(zhàn)勇氣，不敢接受折騰的人，是成不了大事的，無論做什么事，首先是要接受任務，而接受就是一種勇氣，一種機會。不接受也就不知道自己做什么，不該做什么，目標不明確，那就是瞎搞，無論對人對己都是百害而無一利，更別說是成大事了。我在做基站臨時負責人和管賬員之前，雖然我沒有怎么精心準備，但首先我有勇氣來接受，敢努力嘗試，不管我的業(yè)績如何，拋開一切，我從中學會了之前沒有接觸過的一些東西，對我來說，懂與不懂之間，懂，這是我人生的另一種高度。

方法總比問題多。很多人認為問題總比方法多，以前我也是這么認為的，為什么？因為你沒有努力去找方法，沒有盡力去找。在前不久，我和高中的老班長通電話中，我發(fā)現我的人生高度已經遠遠趕不上他了，就是他那句“方法總比問題多”讓我自愧不如。社會是在進步的'，沒有方法解決問題哪來發(fā)展？不是沒有方法，而是你沒有找到方法。高中的數學題很多都是一題多解的，那現實中的問題難道就不一樣嗎？條條大路通羅馬，不要因為有困難就推脫責任，另找借口， 找方法解決問題本身就是一種折騰的過程。

不以物喜，不以己悲，談定人生，用自信和勇氣接受挑戰(zhàn)，敢于折騰，勇于磨難，恪守職責，演繹一出自己是主角的骨干好戲，實現自己的理想人生之夢！

死都不怕，還怕活著嗎？折騰出自己的精彩吧！

后來讀后感

每個人或多或少有點寫作文的經驗，經常寫作文也能提高我們藝術感。一篇優(yōu)秀的作文一定是經過反復衡量才寫出來的，怎樣才能寫出高水平的作文呢？小編經過搜集和處理，為你提供后來讀后感，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

后來讀后感 篇1

劉若英任導演的電影《后來的我們》首映，第一時間去看了，從開頭到結尾，一直忍著不讓眼淚掉下來，但最后，當相愛的兩個人相逢時說出：“后來的我們什么都有了，卻沒有了我們”時，還是生生逼出我的眼淚來。

來自同一小鎮(zhèn)的林見清(井柏然)和方小曉(周冬雨)，在火車上相識。林見清剛剛大學畢業(yè)，準備去北京打拼，方小曉學歷不高，卻已經在北京混了四年。

他們回小鎮(zhèn)，過了第一個年。林見清的新年愿望是想找一個好工作，方小曉的愿望是嫁給一個北京人。

兩人按照自己的愿望在北京努力著，一對北漂年輕人的故事展開。

方小曉不斷地交男朋友，交到靠譜的，卻遇到家長阻撓。后來又交到了一條件不錯的，她已經在憧憬著結婚了，才發(fā)現對方有家庭。

林見清的生意一直不好，最慘時，他只能蹲在地鐵通道里靠賣黃碟為生。

生活很糟糕，但林見清還是希望方小曉，要找一個自己喜歡的人。

后來，他們相愛了。也可以說，林見清影響了方小曉，生活要靠自己去爭取，而不要單純?yōu)榱吮本┑膽艨诤头孔?，去選擇另一半。

在狹小嘈雜，沒有陽光的出租房里，愛情在萌芽、生長著。彼此取暖，不再孤單。

如果堅持走下去，那么結局也許就是完美的，但造化弄人，就像劇中林見清說的那樣，幸福不是故事，不幸才是。所以，他們有了故事，但卻沒有幸福和未來。

也許我們都想要幸福，而不要故事，但若沒有了故事，那么世界也失去了色彩。

后來讀后感 篇2

作為一本經典的小說，周末追書時間里，我讀完了《后來的事》。這是一部故事情節(jié)詳細、情感真摯、情節(jié)跌宕起伏的小說，作者憑借鮮活的語言和細膩的描述，成功地勾勒出了主人公“我”的成長軌跡，讓我深受觸動。

小說的故事發(fā)生在一個小城鎮(zhèn)，伴隨著主人公的成長，我不僅目睹到了人物的變化，也看到了整個社會的巨大變化。小說以第一人稱敘事的方式展開，讀者通過主人公的視角，親身經歷了他的際遇和經歷。

小說以主人公上小學時的一次考試失敗為開篇。這一次失敗成為主人公成長路上的一個拐點，也揭示了作者對教育現狀的關注與批判。主人公艱難地走上了藝術道路，而在這個過程中不斷遇到挫折與困難。小說以幽默的筆調描寫了主人公與畫家張錦基之間的師徒關系，通過與畫家的交往，主人公開始對藝術有了更深一層的理解和感悟。

在主人公的藝術道路上，他經歷了諸多感情的起伏。作者以細膩的筆觸描繪了主人公與女生黃紅墻之間的愛情糾葛，使整個故事更加動人。兩人初識時的青澀、相知相守的甜蜜時光、分離時的痛苦離別，每一次情感的起伏都深深觸動著讀者。在這些感情的糾葛中，主人公逐漸明白了自己對藝術的追求和人生的意義。

小說還詳細地展示了主人公在歷史變遷中的成長。作為一個生活在特殊時期的青年人，他目睹了國家的浩劫和社會的混亂，面對種種困厄，他始終保持著自己的理想和信念。小說以真實的歷史背景為基礎，勾勒出了豐富多彩的人物形象，展示了他們在這個動蕩時期的生活狀態(tài)和思想變化。

通過主人公的成長過程，小說傳達了作者關于認識世界和人生的態(tài)度。作者對社會現象和個人命運的描述充滿了深刻的思考和哲學的思辨。小說中飽含著對人性的探討和對藝術的贊美，讓我在閱讀過程中不僅感受到了美好的故事情節(jié)，還得到了一種對生活的思索和理解。

《后來的事》是一部令人陶醉的小說作品。作者通過真摯的情感和生動的描寫，讓讀者跟隨主人公一起經歷成長的痛苦和快樂，感受到生活的真實和多樣。這部小說不僅展現了多個層面的人物形象和豐富多彩的故事情節(jié)，更讓讀者在閱讀的過程中思考人生的意義和價值。

讀完《后來的事》，我深深為主人公的堅持和勇敢所感染。他面對困難和迷茫，始終堅持自己的夢想和信念，最終獲得了自己期望的生活。這個故事給了我很多啟示，讓我更加明白了成長的艱辛和付出的必要性。無論面對何種挑戰(zhàn)和困境，我都要堅定地走下去，相信自己，追求自己的夢想。

總之，《后來的事》是一部開啟人心的小說，通過其情節(jié)生動具體、細膩深入的描寫，讓讀者深深地感受到了作者對生活的熱愛與關注。這是一本值得反思和品味的小說作品，也是一部讓人熱淚盈眶的作品，我相信它會在讀者的心中留下深刻的印象。

后來讀后感 篇3

《后來》

你看著我，那一刻，你看見了我；

這一眼，就是愛，勝過后面的千言萬語。

——題記

過幾天就到母親節(jié)了，不禁又想起了不久前讀過的《后來》這本書，不免又是一番傷感、感動與沉思。

《后來》是一本懸疑小說，2010年全英最暢銷的長篇小說。主要內容是：學校運動會當天，教學樓**。女主人公格蕾絲來到教學樓時，看到兒子亞當安然無恙地待在教學樓外，但女兒珍妮仍在教學樓里。格蕾絲毅然沖進著火的大樓，在濃煙和大火中發(fā)現了珍妮。

把她拖下樓時，她被火災的煙霧和倒塌的建筑物驚呆了。恢復知覺時已是在醫(yī)院，格蕾絲發(fā)現自己和女兒的靈魂都能夠自如行動，而身體都已是重傷，但別人都看不見自己和女兒的靈魂，也聽不見她們說話。而后驚人的消息傳來：

當日的火災不是意外，是有人故意縱火。八歲的亞當被指控是縱火犯，但他們都知道這個善良的孩子永遠不會做這種事。 格蕾絲為了弄清楚真相，想要幫兒子亞當洗清嫌疑，不停地奔走，靈魂飽受折磨，幾經曲折，峰回路轉，終于發(fā)現了事件背后的驚天陰謀，可是，卻沒有人聽得見她們說話。

此時，女兒珍妮的生命跡象已經岌岌可危，在最后時刻，格蕾絲的靈魂回到肉體去，努力屏住呼吸使昏迷不醒的自己死亡，讓丈夫下決定用自己的心臟來救活珍妮，最終，她的靈魂也跟著消逝了，但是，與此同時，她的靈魂也誕生了。

這本書用格蕾絲自述的方法來寫，將自己深愛的丈夫用第二人稱親切的稱為“你”，書中母親的自白與對心愛的家人的傾訴極其催人淚下，具有強大的情感張力。正如英國《星期日快報》所評價的那樣：“《后來》催人淚下，是一枚重磅的感情炸彈。

的確，在這本書中，最讓我感動的是格蕾絲對家人感情的表白。當她在昏迷中醒來時，格蕾絲發(fā)現她的靈魂，就像她女兒的一樣，在嚴重昏迷中與她的身體分離，

第二聲心跳

心并不是真正存儲感情的器官。然而，一定會有那么一塊地方，是用來存放感情的。當有人愛上你，你的心就會變得殘缺、尖銳和脆弱。

然后，它像一塊粗糙的巖石，經過無數次朝圣者的觸摸，變得光滑圓潤。

在書中，格蕾絲在自己昏迷過后重新看到珍妮的時候，將珍妮形容為自己的第二聲心跳。但我想不僅僅是珍妮，還有亞當和她的丈夫。我覺得這對她來說同樣重要。格蕾絲是一個非常重視情感的人。無論是對丈夫的愛，對孩子的愛，對父母的愛，對梅西的友誼，她都非常認真。

她心中充滿了對家庭的愛，她甚至可以為愛付出生命的代價。對她來說，家就像是自己的一部分，誰失去了生命就不完整。她用“心跳”一詞來形容所愛的人，讓人為之動容。

看完這本書之后，我在空間里面建了一個相冊，名字叫做第二聲心跳，然后將出現在我生命中的重要的人的照片放進去，以后，等我翻起這個相冊的時候，想起那些曾經陪伴過我的可愛的人兒，感謝在生命的路上有他們，他們是如此重要，如同生命的第二聲心跳。

人活了一輩子，最重要的不是功名利祿，而是一路走來，那些與你的生命發(fā)生了交叉的美好的人兒和那些與他們經歷過的事。在浩瀚的宇宙中，我們遇見了彼此的生命，彼此同行。那應該是一種美！

告別就是死亡一點點

他們正在摘取我的心臟。

在這個時候，所有的光，顏色和溫暖離開我的身體在一瞬間，進入我自己的身邊-無論我變成什么。

我的靈魂誕生了。

珍妮是對的。它很漂亮，但我對這光的誕生很生氣。我還想看看我的孫子，還想在撫摸你一下，還想再對珍妮說一句，“該吃飯了，來吧？”或者對亞當說一句，“我來了！

”對每個在車里等我的人說，“兩分鐘，好嗎？”只要再多一點生命。

但很快，憤怒消失了，我沒有恐懼和遺憾地離開了。

我變成了一束銀色的光，像鉆石一樣閃閃發(fā)光，能夠穿過已知世界的裂縫。我將進入你的夢田，在你想我的時候，跟你說起綿綿的情話。

沒有從此以后的幸福——我們還擁有未來，后來。

我們的故事，并沒有結束。

我選了書的最后一部分。我不知道我讀了多少遍了。我感受到的不僅是一個母親，更是一個妻子對愛人和親人的深情，超越時空和死亡的愛，以及生命的分離感。想到站在一旁看著母親無怨無悔地離去的珍妮，她已經學會了成長，學會了珍惜，學會了承受。

回想起這個故事剛開始的時候，運動會當天的早晨，格蕾絲還為珍妮的紅色紗質超短裙加暴露的緊身上衣的衣著而不滿（珍妮也是因為當天的衣著所以被燒傷的更加嚴重），她們倆還因為珍妮不選擇高考補考而到小學去當臨時助教，而且還擔任了學校醫(yī)務室的**工作的事而拌嘴，那時候還沒有火災，還沒有陰謀的發(fā)生，還沒有生離與死別，那時候還是平平淡淡的日子。我無法想象珍妮最后的心情?？粗退類鄣哪赣H慢慢離開她，她會后悔為什么過去總是和母親吵架，后悔沒有聽從母親的勸告，后悔沒有好好珍惜過去的時光

結局的這個情景，讓我想起在雷蒙德·錢德勒的《漫長的告別》中有這樣一句名言：告別就是死亡一點點?；蛘吣銜X得此時這句話倒過來用會更合適，但是，我覺得這不重要了，此時死亡與告別對格蕾絲和珍妮來說已經沒有差異，生命在一點點流逝，告別在慢慢進行。

在這個學期的第一節(jié)馬元課堂上，剛走進課室，看見的是林老師播放的一個ppt，名字叫做“生命列車”，人生一世，就好比是一次搭車旅行，要經歷無數次上車、下車；時常有事故發(fā)生；有時是意外驚喜，有時卻是的悲傷……沒有人會一直陪伴你走完整趟旅途，他們有的會在中途下去離你而去，有的會在中途上車與你為伴。我認為離別和相遇是正常的生活。也正是離別和邂逅讓你的旅途難忘，讓你學會珍惜，學會成長，讓你真正懂得生命的意義。

告別就是死亡一點點，可是我堅信有這樣一種東西，戰(zhàn)勝得了時間，抵得住流年，經得起離別。我想，是愛吧！格蕾絲曾用這樣一句話來描述愛，“如果愛那么輕易地改變，那愛就不是愛了。

”至少在此刻，格蕾絲對丈夫的愛可以，格蕾絲對珍妮的愛可以，格蕾絲對亞當的愛可以。“你曾跟我說過，人死時，最后喪失的知覺是聽覺?？墒牵沐e了，最后喪失的知覺，是愛。

”我想起了《小美人魚》故事的結尾，她得到的不是王子，而是一個靈魂。

一沙一世界，一花一天堂

文中格蕾絲的自白還會涉及自己對身邊的認識和評價，從火災前和火災后，格蕾絲對身邊的人的認識發(fā)生了很多的改變，從她的自白的變化中，

在發(fā)生火災后，格蕾絲的靈魂奔跑于各處，觀察到形形色色的熟悉的不熟悉的人。很多事情發(fā)生后，她發(fā)現身邊很多人都不是她想象的那樣。以前格蕾絲一直認為珍妮的男朋友伊沃太過于女孩子氣，甚至懷疑他們的愛情僅僅是建立在珍妮的美貌之上，但是，在火災的遭遇之后，伊沃堅守在珍妮身邊，更沒有被珍妮被火燒傷的容貌嚇壞，珍妮的靈魂與伊沃有著不言而喻的默契，這些使得格蕾絲改變自己以前的錯誤看法，也因為有伊沃的真心，格蕾絲才更加放心地離開，犧牲自己讓女兒更好地活下去。

而與此相反的是，對于文中所述及的真正的**羅伊娜，格蕾絲一直認為她是一個善良的乖巧懂事的女孩子，可是，料想不到，她才是縱火案的幕后元兇，而且還很絕情地想要殺害差點看到真相的珍妮，最后要東窗事發(fā)的時候，還狠毒地將罪名全多嫁禍到深愛自己的母親身上。

中國有句古話叫做，路遙知馬力，日久見人心?？墒牵盍钊撕ε碌氖?，悲劇在還沒有真正“見人心”之前就發(fā)生了。我們都不是神仙，不可能完全準確地分辨出你身邊的人是怎樣的一個人，很多時候，只有經歷了磨難，經歷了不曾預期到的痛苦，你才能真正看清的周遭的人，誰是真正愛你的人，誰是你真正愛的人，誰是善的誰是惡的，誰是真的誰是假的……可是，至少我們可以做的是，認真地關心生活關注周遭的人和事，你就會漸漸地發(fā)現誰是真正的關心你的，誰是虛情假意的。

后來讀后感 篇4

讀完艾爾登的《下課后來找我》這本書，直覺意猶未盡。眼前仿佛出現了那位與我們從事相同職業(yè)的女子，臉上帶著溫柔的笑意，雖遠在大洋彼岸，心卻是與我們相通的。這本書中沒有過多優(yōu)秀教師的光輝事跡，沒有枯燥無味的教育理論框條，更多地從大部分教師在成長生涯中的“糗事”中吸取經驗教訓，而里面提出的建議我覺得很受用。

對學生要有耐心。

艾爾登提到對學生有耐心。每個人都有自己做不好的事情。對于班里的某些孩子來說，他們也知道學習的重要性，但盡管他們努力了，效果卻往往不盡人意。這個時候，我們要去理解他們，把我們自己的缺點放在顯微鏡下看一看再去看看這些孩子的缺點。我想，艾爾登心中理解的支撐點是理解。

不可否認的是，不是每個孩子都能得到我們的喜歡，對于班里的學生，總有些我們特別喜歡，而有一些使我們所不喜歡的。對于這些不太受老師喜歡的孩子而言，學校生活要相對艱難的多。而這對他們顯然不公平。這就需要我們去努力理解他們，并找到適合他們的教育方式，幫助他們進步，獲得信心，找到學習的快樂！這就是我們所說的因人而異、因材施教。

無論學生們長得又多么高大魁梧，記住他們是你的學生。

不要被學生們的個頭給嚇倒，不要忘記他們仍是需要你教育和呵護的孩子。成功高效的課堂上，無論是個子高大還是矮小，學生都會認真聽你講話。

正如事例中提及的個子高大的學生到最后你會發(fā)現他是一個勤奮守紀律的學生，而調皮的學生反而是班里個子矮小的孩子。這教會我們做老師的切勿以貌取人。教室每個位置無形中代表著學生在班里的成績表現。相對來說，坐在后面的學生尤其男生，往往在班里成績不太好，紀律比較懶散。而有利的“地理位置”給他們違反紀律提供了溫床。面對這種學生，我在心里是有點擔心的。但其實耐心發(fā)現，沒有傷害他們的自尊心，只是就事論事來批評他們，他們多少還是會聽進去一些的，盡管他們不樂于聽你的.課。而實際上部分學生個頭雖高，可心智幼稚，他們做的事是沒惡意的，所以對于他們我不會過多追究。反而個子矮小的學生讓人更為頭疼，我就碰到過這樣的學生。他坐在第一位，可他老是坐不定，上上課突然離開座位跑到后面問同學要筆什么的，要不就是跑去上廁所。要杜絕這種行為出現，最好方法是對他進行長時間思想教育，拿父母來給他施壓，直接打電話跟他父母說，而這時他才學會收斂，表現比平時乖巧很多。

不必強求和學生做朋友——他們甚至不必對你“一見鐘情”

正如我們不可能給所有孩子同等的喜愛一樣，我們要贏得所有孩子的喜愛是徒勞的，因為他們永遠不可能像對待朋友一樣對待你。在他們心中，你是一個權威。所以在學生面前，只有表現出你權威的一面，孩子們才會尊重你、喜歡你，把你當做一位值得尊敬的老師。

《下課后來找我》這本書以其實效性吸引了我，地域不同，教育卻是相通的，教育就應該是扎扎實實、十年如一日的耕耘，實在不需要太多的花樣和光環(huán)！感謝艾爾登！感謝這位實干的教育家！

后來讀后感 篇5

曾經，后來

春天、陽光、歡笑聲，

紅領巾，在活潑的孩子身上飄揚。

清澈的眼神里藏有一個美麗的愿望，

語文樂園里，從此有了讀不完的疑問與詩章。

走失了昨時的夢想，干涸的寂寞里，渴望，

今日我們在此揚帆起航。

紅旗絢彩，在操場上空迎風舞動，

朗朗書聲，此起彼伏，只為中華崛起而讀書，

教室里閃動著孩子們的夢想，如饑似渴，

勤勞的蜜蜂，從草地到茂盛的花園，

一如既往，只為桃李滿門。

灌溉孩時的記憶是死記硬背，

如今口語交際讓你勇敢面對社會，

青蛙的泥塘，夸父的善良、王二小的明銳，

帶著孩子們走進一個神奇的魔幻世界。

看圖說話，眼睛懷疑是否有假，

曾今的壞想法，已封存，現在的我也慢慢學會，去找回丟逝的時光。

知識的匱乏，時間吞噬我干涸的血液，

我不想做干癟的谷殼，要努力吸吮飽含知識的瓊漿。

此刻我慶幸能與同時代發(fā)展的精靈牽手，

在浩瀚的知識海洋里不斷遨翔，

去創(chuàng)造各自的七彩天空，

無論成功與失敗，我的曾經與后來。

孩子是腳教育是鞋讀后感

閱讀一本溫暖的書籍，往往能夠幫助人們擺脫困難的執(zhí)念。最近，我讀了一篇名為“孩子是腳教育是鞋讀后感”的文章，我深深地感受到了其中的新穎構思和獨具匠心的題材。我們應該把這樣的想法和見解記錄在自己的讀后感中。此外，我還想向大家推薦一些不容錯過的“孩子是腳教育是鞋讀后感”資訊文章，它們或許會給您以啟示。希望大家能夠閱讀本文，歡迎參考。

孩子是腳教育是鞋讀后感 篇1

上個月，在陳碧老師的推薦下，我閱讀了李躍兒老師的一本書《孩子是教，教育是鞋》。讀完這本書，我被書里的一個小篇章深深吸引并陷入了思考——怎樣對待孩子？

“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎樣的程度，就代表了你作為一個教師的專業(yè)能力達到了怎樣的高度。”看到這，不經反思，在生活中，不管是家長還是老師，我們總是說要理解孩子，給孩子發(fā)展的自由空間。但我們習慣上很難讓孩子真正自由，尤其當孩子“吵得很”的時候。因此，理解孩子需要專業(yè)能力作為支撐，理解孩子需要“有專業(yè)度的愛”作為基礎。作為一名幼兒教師，我們要努力不斷地提升自我能力，用一顆寬厚平和、安靜專注的心，堅定且信任兒童，那我們就會越來越有洞察力和理解孩子的能力。

最后跟大家分享一句這本書里我個人最喜歡的話，“接納孩子，即接納孩子因不同的家庭文化所帶來的不同的愛好、不同的個性和不同的衣著。接納的含義就是，不試圖把孩子改造成你喜歡的樣子?！?/p>

是守則，也是方法——《孩子是腳，教育是鞋》

教育家李躍兒形象地將孩子比喻成腳，教育方法比喻成鞋，而教育者則是造鞋人。事實上造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成長機制的前提下才能夠設計出適合于孩子的教育方法?！昂⒆邮悄_，教育是鞋”，這句話不僅是一種教育理念，更是一種從事教育的決心。

作為教育者的我們，在孩子的教育當中，具體應該怎么做呢？書中“芭學園的教師守則”這部分內容給我留下了深刻的'印象，它教給了我們方法。“守則”中不僅告訴我們對待孩子應該有的態(tài)度，和孩子說話的方式以及處理孩子出現的問題的方法，而且還有與同事和家長的相處方法，更有對教師自身修養(yǎng)提升的要求。細讀守則會發(fā)現，在幼兒園里教師會遇到的人或事，都不必迷茫，“守則”無疑給了我們指引。也正因為“守則”，芭學園里的教師尊重每個孩子的一言一行，對孩子的行為有的是尊重和理解，正是有了這樣良好師生關系，如此健康的精神環(huán)境，孩子們可以和老師敞開心扉地交談，可以表現出真實的自我……芭學園讓孩子們充分感受并體驗自己的童年生活，積累利于其終身發(fā)展的成長經歷，為其幸福人生掀開第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基礎能力。

以后的教育中，希望自己深記“孩子是腳，教育是鞋”的教育理念，學習“芭學園的教師守則”并將其運用到自己的教育教學當中，努力，努力！

孩子是腳教育是鞋讀后感 篇2

《孩子是腳，教育是鞋》讀后感600字：

在昕靈樹幼兒園上班也有一段時間了，在這期間，我看了李躍兒老師的《孩子是腳，教育是鞋》這本書，剛開始自己看這本書的時候覺得沒什么可看的，教育不都是“為了孩子”嘛，可是慢慢的你會發(fā)現這本書的內容和傳統(tǒng)教學有不一樣的地方，芭學園是以中國古典哲學為指導思想，以西方發(fā)展心理學為依據來了解孩子的發(fā)展規(guī)律和人類物種的表現常識，保護兒童天性，保證在幫助孩子的前提下不破壞孩子的天然特質為教育理念。

傳統(tǒng)教育很多都是以講知識，說教的形式對孩子進行品德教育，芭學園恰恰相反，是將孩子在生活中遇到的事情作為教育機會，當事情發(fā)生后，讓孩子根據相關后果自己進行判斷，根據后果控制自己的行為，俗話說父母是孩子的第一任教師，那幼兒教師就是孩子的第二任教師，為此，讀后感.芭學園在這方面主要幫助孩子進行三個方面的建構，分別是幫助孩子建構起道德自律的人格特質、幫助孩子建構起智力自主的思維模式和幫助孩子建構起有利于生存的基本能力。這三個方面的建構，將使孩子具有完整的人格和易于生存的基礎能力。

芭學園的教育目標是培養(yǎng)完整任何的孩子，要完成這個教育目標，教育者必須心中充滿愛，這樣才能更好的愛孩子、理解孩子和尊重孩子。在工作上面，教師也是要不斷提升自己，具有幫助孩子的能力，這樣才能更好的做孩子的引導者。

以上就是我對芭學園的教育理念的第一感受，在以后的日子里，我會不斷的提高自己，向其他老師學習。

孩子是腳教育是鞋讀后感 篇3

上個月，在陳碧老師的推薦下，我閱讀了李躍兒老師的一本書《孩子是教，教育是鞋》。讀完這本書，我被書里的一個小篇章深深吸引并陷入了思考——怎樣對待孩子？

“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎樣的程度，就代表了你作為一個教師的專業(yè)能力達到了怎樣的高度。”看到這，不經反思，在生活中，不管是家長還是老師，我們總是說要理解孩子，給孩子發(fā)展的自由空間。但我們習慣上很難讓孩子真正自由，尤其當孩子“吵得很”的時候。因此，理解孩子需要專業(yè)能力作為支撐，理解孩子需要“有專業(yè)度的愛”作為基礎。作為一名幼兒教師，我們要努力不斷地提升自我能力，用一顆寬厚平和、安靜專注的心，堅定且信任兒童，那我們就會越來越有洞察力和理解孩子的能力。

最后跟大家分享一句這本書里我個人最喜歡的話，“接納孩子，即接納孩子因不同的家庭文化所帶來的不同的愛好、不同的個性和不同的衣著。接納的含義就是，不試圖把孩子改造成你喜歡的樣子。”

孩子是腳教育是鞋讀后感 篇4

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看完《孩子是腳,教育是鞋》這本書，感悟深刻，啟發(fā)很多，讓我更清楚地知道了該如何去教育孩子。原來它是一本來自芭學園內部的《教師手冊》，書的內容既有對教育理念說明，也有對教育者的要求，還附錄有芭學園的課程結構以及一日流程，書不是很厚，讀完卻令我回味良久。

最令我印象深刻的是書中的《芭學園的教師守則》，它對老師的工作內容進行了一些細致入微的要求。比如，守則中有一條說：不可以因一個活動而催促活動慢的孩子，而是要發(fā)現孩子的需求對他們進行切實的幫助?；叵胱约浩匠О?，總是比較著急，面對孩子出現的一些狀況常常會禁不住急得質問他們：“為什么我說了那么多遍，你還是做不到呢？”孩子茫茫然不知如何作答。

試想，如果我能靜下來不急于催促，細心地觀察他們的情緒，了解他們的需要，允許他們一時的遺忘或是突然出現的小錯誤，給他們多花幾分鐘去做準備，多一點耐心，自己多提醒一遍又有何不可？

孩子是腳教育是鞋讀后感 篇5

教育家李躍兒形象地將孩子比喻成腳，教育方法比喻成鞋，而教育者則是造鞋人。事實上造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成長機制的前提下才能夠設計出適合于孩子的教育方法。“孩子是腳，教育是鞋”，這句話不僅是一種教育理念，更是一種從事教育的決心。

作為教育者的我們，在孩子的教育當中，具體應該怎么做呢？書中“芭學園的教師守則”這部分內容給我留下了深刻的印象，它教給了我們方法?！笆貏t”中不僅告訴我們對待孩子應該有的態(tài)度，和孩子說話的方式以及處理孩子出現的問題的方法，而且還有與同事和家長的相處方法，更有對教師自身修養(yǎng)提升的要求。細讀守則會發(fā)現，在幼兒園里教師會遇到的人或事，都不必迷茫，“守則”無疑給了我們指引。讀后感·也正因為“守則”，芭學園里的教師尊重每個孩子的一言一行，對孩子的行為有的是尊重和理解，正是有了這樣良好師生關系，如此健康的精神環(huán)境，孩子們可以和老師敞開心扉地交談，可以表現出真實的自我……芭學園讓孩子們充分感受并體驗自己的童年生活，積累利于其終身發(fā)展的成長經歷，為其幸福人生掀開第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基礎能力。

以后的教育中，希望自己深記“孩子是腳，教育是鞋”的教育理念，學習“芭學園的教師守則”并將其運用到自己的教育教學當中，努力，努力！

孩子是腳教育是鞋讀后感 篇6

當您徘徊在琳瑯滿目的商場中時是否曾經為了一雙款式新穎、價位適中的鞋子而為之心動呢？很多時候當試穿的時候會發(fā)現這雙鞋并不合腳。這時候，售貨員準會適時地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了?！币苍S一雙鞋由新到舊，終究會有合腳的時候。但是實在不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。

近期，和大家一起閱讀了《孩子是腳，教育是鞋》。這個比喻是多么地恰當。一雙鞋不合腳可以轉送友人，可以大方丟棄。但是，我們愿意用自己的孩子來磨合教育這雙鞋嗎？答案當然是：否。

鞋子舒不舒服，腳最知道。老話是這么說的，多么淺顯而深刻的道理。輪到我們在教育自己的孩子的時候，卻又總是犯毛病。別人家的孩子學英語，自己家的孩子不會，那簡直就是被時代拋棄；別人家的孩子學鋼琴，咱家的孩子就也得把哆來咪唱出個調調來；別人家孩子學舞蹈，自己家的孩子也需要練個壓腿劈叉；自家孩子的命運和發(fā)展就完全掌握在別人家孩子的手掌心里。試問，您考慮過自己家的孩子究竟喜歡這些嗎？您家的孩子真的適合學習這些嗎？把自己生得可愛的小腳丫非得伸到一雙并不合腳的鞋子里，您考慮過“腳”的感受嗎？

這個問題還可以再衍生一下。因為我們就是從事教育工作的人，也就是造鞋的工人。這么說我們的責任就更大了，任務也更加艱巨了。因為我們的鞋不止給自家孩子穿，還得給全班的孩子穿。買一雙適合自己腳的鞋穿穿總不是件太難的事，而要讓全班的小腳丫都穿著舒服，那可就是一件大難事了。真的是找不到一雙鞋能讓全班所有的孩子都能穿，還要穿的舒服。

在很久以前看過一幅諷喻教育的漫畫，畫中一個個小朋友頂著各種各樣的小腦袋——絕少有兩個一樣的，他們走進了一個叫做學校的地方。當他們再走出來的時候竟然所有的小朋友的腦袋都變成了相同的形狀，而且大小也絕無兩樣。現在從這本書的角度來說，就是一雙堅不可摧的鞋磨平了所有的腳。這當然不是我們教育的初衷，也不是我們所從事的教育工作的目標。教育的最高境界和最佳狀態(tài)應該是為每個孩子打造一個不同的發(fā)展軌跡。班級中總有一些孩子顯得格格不入，甚至是成為了一些老師眼中的“另類”。其實，每一個孩子來到學校接受教育的時候都應該享有這樣的權利，他們同樣應該得到老師的尊重和平等的對待。這才是一雙舒服的鞋。而不是，為他們箍上一雙不合適的鞋，還妄想讓他們變得和其他孩子一樣。如果如此，后果很可能就是一次失敗的教育毀了孩子的童年。

說了這么多，還是回歸到這本書中來看。孩子的童年生活快不快樂除了家庭因素，我們所提供的教育也是相當重要的環(huán)節(jié)。所以，我樂做一名“造鞋人”，為每個來接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個人的“鞋”。

孩子是腳教育是鞋讀后感 篇7

一個四年級男生，做作業(yè)常常拖拉，有時干脆不做。這一天，他又沒能及時、很好地完成作業(yè)，而大課間活動就要開始了。今天的大課間活動，班上分成兩組舉行拔河比賽。同學們都去了，操場上好不熱鬧。他的眼睛不時地看向窗外，但在我面前裝出無所謂的樣子。我知道他的內心一定非常著急，他一定想像飛一樣感到操場。他是他們這一組中的主力。

我問他想不想去拔河。他看看我，搖搖頭。我故意說不想就算啦，先在教室里寫作業(yè)吧。他著急了，連聲說想去。我問他知道同學們?yōu)槭裁茨苋グ魏訂?，他說知道，說他們都做完作業(yè)了。

我點點頭說：“你先去參加拔河比賽，結束后找我。我們一起把作業(yè)做好?！?/p>

他一聽，滿臉興奮，向我鞠了一躬，跑出教室。

拔河比賽結束，這個男同學所在的一組贏了。老師沒有幫他補課，而是帶他回到教室進行比賽總結。贏的一組說，幸虧他及時趕到，否則就懸了；輸的'一組說，如果不是他趕到，他們就贏了。他一下子成了班級的明星。

第二天，他不僅交了作業(yè)給老師，還交給老師一封信——

拔河比賽小組的勝利離不開我，我是主力。班級的進步也離不開我，我掉隊就是拖全班的后腿。我要努力，做班級進步的主力。

這件事情發(fā)展到后來，很有“柳暗花明又一村”的意思。老師以前沒少幫助這個男同學，但收效甚微，仿佛“山窮水路已無路”。一次并不正規(guī)的班級拔河比賽，起了關鍵的作用。

孩子是腳教育是鞋讀后感 篇8

一個創(chuàng)造鞋子的人，決心讓穿鞋的人感到合適，決心讓自己的鞋幫助穿鞋的人更好的走路，造鞋人就必須忘記自己的需要去了解和感受那些穿鞋的人的感受和需要，造鞋人一定要精益求精讓自己造出的'鞋是一雙好鞋，造鞋人深知鞋子適合于腳才是好鞋。而在我們的教育中，孩子就是那只有感受，有使命，有需求的腳，我們就是給這樣的腳造鞋的人。因此，我們要造出適合于孩子的教育，就必須要忘我的感受孩子，了解孩子，研究教育，使我們成為有感受力的，能夠尊重孩子需要的，能力高超的制鞋人。

一直聽同事說《孩子是腳教育是鞋》這本書很值得一看，于是利用暑假買來看了看，給我的感觸很大，下面分享幾個印象深刻的片段+自己的一點點感想：

幫助孩子建構起道德自律的人格特質

案例太長了，大致過程是：一個孩子帶了玩具小汽車，但班級要求不能帶，老師代為保管不同意，申請放自己的書包里，保證不拿出來。下課時給好朋友看，好朋友一用力，汽車車頭斷了。案例中老師的處理是：自己與孩子平視，提的第一個問題是為什么會知道書包里有汽車，通過這個機會讓兩個孩子都能回顧自己當初的動機和意圖，以便發(fā)現后來事情有了怎樣的變化及其原因，通過這個過程，使孩子了解自己和他人，由此判斷自己該怎樣選擇恰當的行為。看到這里我不經反思：如果是我，我會怎么做?我想態(tài)度一定不會太好，因為孩子闖禍了，一定是先批評后了解。不會考慮到深層次的教育意義，教育時機把握不住。而案例中老師最后是讓孩子們自己想辦法補救的。老師抓住了教育時機，老師知道，孩子解決問題的能力和自我控制力不會通過這一件事就建構起來，但有人持續(xù)這樣幫助孩子，孩子的自律一定能建構起來。反思：將孩子在生活中遇到的事情作為教育機會，當事情發(fā)生后，讓孩子根據相關后果自己做判斷。

后來讀后感5篇

讀作者寫的作品讓我們變得自由。?讀后感可以讓我們更好地理解和感悟人生的苦難和幸福，我在網上看到一篇關于“后來讀后感”的文章覺得非常有意思，借鑒一下或許會有新的感悟！

后來讀后感 篇1

《之后的我們》那是一個感情故事。十年前的見清和小曉在火車上偶然相遇，兩人懷著共同的夢想，開啟了他們奮斗的旅程，并開始了一段相聚相離的感情之路。那時候的見清和小曉還開心能遇見彼此，當時的他們認為，就算什么都不好，只要一看到對方，就會感覺有了打拼的動力，那時候的他們，對未來充滿幻想，想把全世界最好的東西都給對方，這大概就是最純真的感情吧!這是十年前的見清和小曉，那時候的他們“什么都沒有，僅有我們”。

十年后見清和小曉在飛機上重逢了，命運似乎是個輪回，在一次次的偶然下平行交叉，再交叉平行，這時候的見清和小曉，“什么都有了”卻再也沒有了我們。不管當時的承諾和誓言有多少，我相信當時的你們所說出來的那些承諾和誓言都是真的，只是時間長了，有些東西漸漸消失了，也變了。就像之后的我們依然走著，只是不再肩并肩了。之后的我們成了最熟悉的陌生人，你有時會想著，早明白是這樣的結局，我才不要與他相遇，可是你卻從未后悔過遇到他，卻很感激他給你帶來的回憶，無論在任何時刻遇見的那個人其實都是緣分。

當然每一個出此刻我們生命中的人，也都是有原因的。

或許他的到來是給你一份青春的禮物，或許是教會你什么是成長。

青春里的感情充滿著心跳、臉紅、緊張，不知所措，僅有多年后你才會發(fā)現，那才是最完美的感情。

無論這段故事的結局如何，那個人我們都深深的放在心里了。

其實你應當感激你生命中那些平淡無奇的陌生人，至少他們那一秒是屬于你的。

這個小故事告訴我們：不是所有戀愛都能走到最終，即使你們再相愛，再喜歡。此刻的我們還不夠成熟，不夠理智，還很清純、也很無知，所以我們此刻還沒有資格來談情說愛。早戀是一枚苦果，在不該品嘗的年齡你過早的摘下了它，注定那會是一個無言的結局。作為一名學生，學習才是最重要的。因為青春屬于我們的時間是有限的，我們要把握青春，做最優(yōu)秀的自我。在適當的季節(jié)，我們必須會遇到最好的他。

雖然，曲終人終究還是會散，但我們的青春卻沒有遺憾!

后來讀后感 篇2

學習了課文《嗟來之食》，我有點想法。

《嗟來之食》講了一個令人深思的故事。有一年，齊國發(fā)生了大饑荒。富人黔敖準備把一些食品施舍給災民，但有一位災民認為這是“嗟來之食”，終因不吃黔敖的食物而餓死了。

我們班為那個人應不應該吃黔敖的食物展開了激烈的討論。我認為那個人該吃黔敖的食物。

一、吃了的黔敖東西，對那個人有好處。因為那個人吃了東西，便有了力氣；有了力氣，就能干活。就像《為了他的尊嚴》這個故事一樣，哪個獨臂乞丐雖然以前只能靠別人的施舍來混生活，使他的尊嚴受到了損害，但是在那個婦人的引導下，他知道了自己并非是一個無用的廢物，自己也可以用勞動換來報酬，盡快挽回自己的尊嚴。同樣的道理，黔敖的食物也并非嗟來之食，只是在那人到了“鬼門關”的時候拉了他一把，把他給救了回來，讓他有了生的希望?；钕聛硎堑谝恢匾?，其他的事情等到以后再籌劃也不遲。

二、黔敖給了那人東西，對自己也有好處。因為黔敖幫助了別人，自己也快樂。他幫助了那個人，那人就會從小做大，東山再起，以后變成了富人，或者當了大官，就會來報答黔敖，可以在他出事的時候幫助他。

三、文中講到，黔敖已經向那個人道歉了，這樣，這些食物就不是嗟來之食了。而且文中也講到曾子，曾子是孔子的傳人，是一個智者，智者所判斷的問題在一般情況下都是正確的，既然連他也認為那個人該吃。所以我認為那個人該吃黔敖的東西。

許多人都曾經被別人侮辱過尊嚴，在自己的心里留下了一道道傷痕，但重要的不是曾經摔倒過，而是摔倒了以后能不能爬起來，能夠爬起來的就是英雄，就能抹平心中的傷痕。不能爬起來的就是狗熊、懦夫，在心中留下永久的傷痕。

相信大家都不想當狗熊、懦夫，想當一個真英雄。那就請記住這句名言——“只要有志氣，不怕起點低?！?/p>

后來讀后感 篇3

本來以為這會是一部和以往青春題材劇情一樣狗血的電影，開頭男女主的相遇的確真有點這樣的感覺，可是隨著后面情節(jié)的展開，不知不覺就入戲了。

整部電影講的是男女主在春節(jié)返鄉(xiāng)的火車上認識，同樣的家鄉(xiāng)，又同在北京北漂，男主叫林見清，女主叫方小曉。他們都期望在北京實現自我夢想，但又和千萬北漂一樣在北京艱苦地掙扎，而后歷經戀愛、分手、錯過、重逢的感情故事。這部劇有很多笑點，也用了很多手法。一開始是倒敘，還有灰色鏡頭的切換。

電影里男女主在房間里的時候，有一幕是把鏡頭變成了從比較高的上空拍的遠景。這個遠景鏡頭讓我們看到了各個房間都在上演著故事。這其實寓意著，小曉和見清只是蕓蕓眾生中的兩個普通人，大千世界到處都在發(fā)生著故事。每個房間的人都在用自我的方式，去懷抱自我的夢想。

當男主經歷了打擊對生活再無所期待，不再選擇拼搏與奮斗的時候，女主選擇了離開，因為自我在他的身上再看不到對未來的光。當感情被現實的細節(jié)磨損地已經看不出原先的模樣，即使還愛著，卻因為疼痛而選擇了告別。

我覺得最大的杯具就是，你成長的代價是我的離開。往往，僅有分別后的我們才是分別前的對方想要的樣貌，而一手促成這樣的，正是分別本身，這很可笑，卻一次又一次地在相愛的人身上上演。

要是真的說起為什么和前任分手，其實是說不清的，最終的結局源于之前的點點滴滴。兩個人在困頓的階段缺乏溝通，他們對彼此心里的想法和定位都沒有及時地同步，二人對于生活的節(jié)奏逐漸脫節(jié)。這種對彼此錯誤的理解，男主一味地認為只要自我能在北京安家落戶，就能重新贏得女主的心，殊不知，女主對他的愛無關這些外在；女主失望于男主的不成熟，認為他把自我對他的感情褻瀆。一切的點滴匯成一股勢不可擋的洪流，將二人沖散在茫茫人海。

未來那么長，我們不明白什么時候會有什么變故，為了之后的不遺憾，所以此刻就要放手去愛，不要計較太多，簡單點，不管什么天長地久，只在乎以往擁有，畢竟我們還年輕！

后來讀后感 篇4

今天我們學習了《嗟來之食》這篇文章，讀了這個故事后我的心情久久不能平靜。

這個故事發(fā)生在古時候的齊國。有一年齊國出現了大面積的饑荒，有錢人黔熬給災民施舍食物、大家都樂于接受施舍，因為食物是人生存下來的最基本條件?？稍谶@次施舍中有個災民寧愿餓死也不接受施舍。在他的思想里那個有錢人的施舍是對他來說是一種侮辱，為了自己的尊嚴不受侮辱、他選擇了守護尊嚴、放棄生命。

我很佩服這個人的精神、他為了尊嚴而不受嗟來之食，可這是帶有遺憾的佩服、不希望有的佩服。我覺得為了骨氣賠上性命、劃不來。人的生命偉大而寶貴、一次性的生命不會有第二次，他應該接受施舍、保護生命再幫助別人、愛護親人。我在佩服的同時感覺他是很固執(zhí)的、為什么要理解為嗟來之食、為什么不理解為借來之食。無論是什么之食、首先要選擇活下來，活下來再償還別人的幫助、選擇放棄生命的思想是極端的錯誤。

當年越王勾踐臥薪嘗膽的故事與餓死不吃嗟來之食的故事形成強烈對比。勾踐為了打敗吳王、選擇的是屈服于吳王、奉承吳王、承受吳王的`羞辱、再臥薪嘗膽以積蓄能量、利用機會打敗吳國，獲得勝利。還有韓信甘愿忍受胯下之辱、如果韓信選擇不怕死揮劍刺向那屠夫、屠夫死、他也會死，韓信選擇從屠夫胯下鉆過、避過禍端求得平安，日后跟隨劉邦建功立業(yè)被封為淮陰侯，他報答了漂母，但并末報復那個屠夫，而是把他找來，任命他為下級軍官。

我覺得韓信的選擇很正確、如果故事中主人公選擇接受食物不被餓死、憑他的個性一定會有所成功，之后再去報答施舍他的人，像韓信那樣做該多好呀！可放棄尊嚴是很難的，想韓信當時的選擇也很痛苦。

尊嚴使一個人變得不再丑陋、使美麗成為永恒，但是相比之下生命更加寶貴，因為一個人的尊嚴、夢想的實現、成功與否取決于有沒有生命，沒了生命就沒有夢想、沒有成功。

后來讀后感 篇5

隨風而來的瑪麗阿姨？沒錯，瑪麗阿姨就是隨著風向飄來的阿姨?，旣惏⒁淌且粋€神通廣大、嚴厲端莊、心地善良的保姆，她撐著一把傘從天而降來到了胡桃樹胡同的班克斯家?，旣惏⒁逃性S多常人不可想象、只有在孩子的夢里才會出現的魔力，可以不停的做一切只有在非常天真的孩子的腦子里才能見到的奇跡：比如從樓梯上滑上去，比如一種飲料，每一口都是不一樣的，比如聽懂狗語、進入童話世界有很多很多的例子。

最有趣的一次就是簡和邁克爾還有瑪麗阿姨去瑪麗阿姨的叔叔家，他們一進門就發(fā)現瑪麗阿姨的叔叔坐在椅子上，一直浮在空中，瑪麗阿姨的舅舅的頭都貼著天花板了，他就在空中大笑、打滾、蹦蹦跳。

瑪麗和瑪麗的叔叔客套了幾句之后，瑪麗的叔叔就下來了，他們在一起吃茶點。吃著吃著，瑪麗阿姨就施展魔法，讓桌子、茶點還有他們四個人都飄到了天花板上吃茶點。

柿子小姐，也就是瑪麗叔叔家的女傭人，來送茶水的時候看到了這一幕，瑪麗阿姨就用魔法讓柿子小姐上來，送了茶水又下去、這時候，柿子小姐已經嚇得臉色蒼白，急忙要去看醫(yī)生。

回家的路上簡和邁克爾都在問瑪麗阿姨，瑪麗阿姨的叔叔是不是經常這樣在天花板上打滾，蹦蹦跳？瑪麗阿姨的回答讓我大吃一驚：什么？在天花板上打滾、蹦蹦跳？你要知道我的叔叔一項老實、端莊、苦干、嚴肅！怎么能做出這么滑稽的事情來，你們能說出這種話來我都為你們害臊。還有，我要警告你們，以后說到我的叔叔請嚴肅一點！

最后，有一天，風向變了，瑪麗阿姨就撐起了她的傘，隨著風向走了。他沒跟任何人說，除了只跟簡和邁克爾的媽媽說了一句：我走了。就那么走了。

簡和邁克爾都很傷心，因為瑪麗阿姨雖然有些讓人猜不透，有的時候讓人生氣，但對簡和邁克爾最多的還是關心和關照。

2025出塞讀后感

你是否正在關注作品讀后感方面范文？讀著作者的作品，體會著作者在寫作時的思考，也能讓我們有更多感悟。?撰寫讀后感是對所讀內容的專業(yè)總結和理解的體現，如果您從未聽說過“出塞讀后感”那么請看下面的文章介紹。

出塞讀后感 篇1

他是一個英雄。草原人說，他是蒼穹翱翔的大鵬，注定要被萬世敬仰。

看到后來我也分不清到底是稽侯珊成就了羅嘉良還是羅嘉良成就了稽侯珊，在這個過程中，我已經把他們兩個渾為一體了。衛(wèi)律來報呼圖吾斯的死訊時，稽侯珊去扶他，衛(wèi)律說完他忽然一動也不能動，良久口吐鮮血，踉蹌而倒，被左軼秩訾王扶穩(wěn)后咆哮道：發(fā)兵!直取王庭!!很久很久以后那個鏡頭還常常在我腦海里盤旋，不得不說，羅嘉良是一個好演員。

很少見的英雄主義題材。

他的性格是豪爽的，千杯不醉，他的內心卻又是柔軟的，兒女情長。他可以以一敵眾，寥寥數語不戰(zhàn)而屈人之兵，他也可以生死不顧，單槍匹馬夜探未央宮，他面對阿諾蘭直白而熱情的示愛果斷回絕，他的部下問他為什么，他說很簡單因為他不喜歡，他對她說那你就等吧，他對她說有沒有她都一樣，他對她說那也不行，他用那么干脆利落的回絕，來小心翼翼的維護對昭君感情的忠誠，蕭善音知道呼韓邪和親當晚留守未央宮時唏噓道，他未免也太大膽了，他也太多情了。這種個性讓呼韓邪有了無懈可擊的人格魅力。而最后，我終于在冗長的對白與紛繁的情節(jié)里被感染了。

王昭君與呼韓邪的一見鐘情是一個戲劇化的情節(jié)。一個再叱咤風云，再光芒萬丈，再頂天立地的男人，在生命的某一天總會出現一種皈依。但慶幸的是，他遇到了最合適的那個人。這不僅僅是英雄美人式的結合，也不僅僅是一種空洞的政治聯姻，也許它要更高尚些。我寧愿把它看做上天對一對戀人完美的成全。

出塞讀后感 篇2

《出塞》讀后感（一）

出塞王昌齡

秦時明月漢時關，

萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

這首詩的意思是：月亮仍然像秦朝一樣明亮，邊界仍然是古老的邊界。然而，遠征的戰(zhàn)士們還沒有回到家鄉(xiāng)。如果看守龍飛城的李廣將軍還活著，他就不會讓匈奴的騎兵來這里。

讀了這首詩，我仿佛是一個詩人，登上墻**比賽，在明媚的月光下望著遼闊的荒野。就在這時侯，我的腦海里忽然閃過了一個畫面，會是一個什么樣的畫面呢?我仔細地想了一想，原來閃過的畫面是：

為了守護邊境——這個古老的邊關，從秦漢到現在，有多少人戰(zhàn)死在這里，有多少人被敵人殘忍地殺害，他們的鮮血流了出來，灑在這古老的邊關上。我想了幾個問題：為什么會有戰(zhàn)爭？

為什么戰(zhàn)爭持續(xù)這么久？為什么這么多人死在戰(zhàn)場上？為什么戰(zhàn)爭持續(xù)這么久？

難道就不能和平嗎?

古時候的戰(zhàn)爭，勞民傷財，還奪去好多人的生命;我以為現在會比古時候戰(zhàn)爭**率少一些，可是現在的戰(zhàn)爭和古時候沒什么兩樣。

請想想第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)。兩次世界大戰(zhàn)有一億人口。現在有第三次世界大戰(zhàn)嗎？第四次世界大戰(zhàn)？第五次世界大戰(zhàn)？

雖然還是和平的，但是在國外的一些地方和國家總是有戰(zhàn)爭。我不明白為什么人們總是想要戰(zhàn)爭。他們總是喜歡戰(zhàn)爭？

我真不明白!

我們都應該成為和平使者和熱愛和平的人。如果每個人都熱愛和平，那么人們就會和諧相處，相處得非常，非常好，這樣就不會有那么多戰(zhàn)爭了。有一句俗話說的好：

“你敬我一尺，我敬你一丈”，大家應該互相尊敬、互相尊重，如果真是這樣的話，這個是界一定非常美好。

我真慶幸，我生在一個和平的國家里!

《出塞》讀后感（二）

“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”是《出塞》中的一句詩。這首詩為我們描繪了一位威嚴的將軍李廣，他發(fā)誓保衛(wèi)祖國的邊塞，絕不讓敵人入侵。這首詩也書寫了李廣將軍堅忍不拔、國防奮進的精神。

我讀了這首詩，從李廣的不懈精神中想到了林肯。林肯23歲時，競選州議員，但落選了。可林肯沒有放棄，25歲時他當上了議員。

31歲時，他未能成為國會的選舉人。34歲時，參加國會**，又落選了，他還是沒有放棄。37歲再次參加國會**，竟當選了。

51歲時，林肯終于成為美國第16屆**。他說：“堅持就是勝利。

”而有些人遇到了一點挫折就退縮，遇到一點難題就放棄。我班上有少數同學遇到自己不會做的題目就空在**，自己做不了的事就不去做。其實，困難和挫折只是人生的一個平臺，風雨過后，才有彩虹。

李廣的堅持不懈、持之以恒的精神深深地教育了我，他的愛國之心讓我深深地感動。我想到了錢學森。錢學森是“中國導彈之父”，他赴美留學時是一位卓越的導彈專家。

1949年10月1日，中華人民共和國成立，錢學森興奮不已。經過10多年的艱苦準備，終于到了回去為祖國做點貢獻的時候了?？擅绹鴩啦恳阅氂械淖锩读怂?。在周總理的幫助下，錢學森幾經挫折終于回國，為祖國航天事業(yè)做出了巨大貢獻。

“一個人要堅持不懈，愛國愛民”是《出塞》這首詩告訴我的。

出塞讀后感 篇3

“人要做有用的人，不能只講體面，而對別人沒有好處的人”這是許地山父親告誡我們的話。王昭君就是一個愿意付出自己，做一個對國家有用的人。

西漢時期，兩年戰(zhàn)爭，百姓深受苦難，為了漢朝和匈奴的和平，漢朝答應與匈奴通婚。當宮女們都猶豫不決，要不要去遙遠的匈奴的時候，王昭君這個號稱“古代四大美女”之一的姑娘，為了兩國的和平，自愿報名遠嫁匈奴。住在塞外，從此見不到父母、親人，心里不免難受。但百姓都尊敬她，打這之后，匈奴和漢朝和睦相處，六十多年沒有打仗。

為什么王昭君會受到百姓的愛戴呢?是因為她善良、友善，她教百姓使用先進的工具，種植適合當地的糧食，愿與百姓同甘共苦，她把自己的一切都留在了塞外，為了國家和平，出塞又何妨呢!“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，從中可以看出王昭君心中的思念之情，但她是堅強的，她為了漢朝，嫁給了從未見過的人，甚至連他叫什么都不知道，一路上翻山越嶺，千里迢迢到匈奴，她無怨無悔。她不僅有絕世美貌，還有一顆璞玉渾金的心。

看完這個故事，我驀然想起剛結束不久的葫蘆絲比賽。我剛拿到譜子的時候，看到那密密麻麻的音符時，甚至懷疑自己能不能吹下來，心里感到就要崩塌了一般，但我沒有被嚇倒，想著要做一個對班級有用的人。我沒有放棄，每天不管在學校還是在家里，我一有空就拿出葫蘆絲來練習。一星期，兩星期，經過一個月的時間，我終于跟上了大部隊的節(jié)奏。后來我與其他六十多個同學一起代表學校走上了杭州市中小學生藝術節(jié)的舞臺。那天在現場，正是寒冷的大冬天，我和同伴們個個都穿著短袖表演服，站在后臺瑟瑟發(fā)抖，經過一次又一次的彩排，我們堅持下來了并且做得很好，當走進舞臺的那一刻，看到觀眾眼里的期許，我們有重新精神煥發(fā)。最后，我們取得了二等獎的好成績，為學校增添了榮譽。

王昭君的故事也會一直激勵我，要努力打好基礎，練好本領，做一個有用的人。

出塞讀后感 篇4

《后出塞》這部小說是作者閻連科所著，講述的是主人公溫文爾雅的歸鄉(xiāng)之旅。他在長期漂泊、放浪、沉淪之后，最終返回故鄉(xiāng)，經歷了種種變故、磨礪和成長。這本書深刻而體面地展示了追求自我認同、尋找回歸故土的那份渴望。

從小說的開頭，我們就可以看出主人公的心態(tài)十分復雜。他曾經在外面漂泊了這么長時間，變得不再和家鄉(xiāng)的舊友、家人相處，感覺跟他們之間已經漸行漸遠了。在故鄉(xiāng)被販子反復購買出賣，他感到了悲憤，對這樣的社會感到憤怒。然而，隨著時間的推移，他卻開始意識到，社會可以變，而他自己也可以改變。這是他一步一步重塑自己的過程。

他在和販子的斗爭中，徹底擺脫了舊怨，和鄉(xiāng)里的人民重建起聯系。他感受到了和家鄉(xiāng)人民之間的真正聯系，體認到了和家園之間的深刻紐帶。他在漸漸地領悟到，一個人真正的力量來自于內心深處，來自于自身的執(zhí)著和堅持。他在和販子的較量中更加堅定了自己的信念，同時也從對手身上感受到了對于故鄉(xiāng)、自我認同的追求。他發(fā)現，這是一種對一切沒有流于表面的東西的追求。

小說的完美結尾是非常感人的，因為它通過主人公的歸來，讓我們真正感受到故鄉(xiāng)的重要性和力量。在他回到家里的那一刻，感覺回到了自己的家，是有著一份內心的渴望，回到了自己的故土。他經過了多年的風雨、變幻，在這一刻感到了完整，觸摸到了那份真正的心靈寄托。小說正是通過這樣一種細致又自然的刻畫，生動描繪了主人公在歸家的征途中所經歷的那些變化。

總之，《后出塞》這本小說在描寫主人公尋找自我身份和歸屬感的同時，也深刻觸及了許多當代人的人性深層次的勵志主題。它鮮明地表達了一個人在尋找自我的過程中所必須具備的那份內心執(zhí)著和堅持。這本書還向讀者展示了故土深情的力量。它不僅是一本文學作品，更是一份寶貴的人生感悟、精神資產。

出塞讀后感 篇5

讀了《昭君出塞》這本書，我受益匪淺。故事講述了王昭君，一個擁有美貌，才華又出眾，心地又善良的女子，無意間卷進皇宮內的爭寵風波，最后被皇上嫁給了外族的呼韓邪，她極力維護兩國的和平共處，使?jié)h匈之間近六十年不再有戰(zhàn)爭的傳奇經歷。

書中王昭君不計前嫌，用愛感化身邊的每一個人，在明爭暗斗的宮廷中，充分地顯示了她的心靈美。在宮中，她對主子盡心盡力，沒有半句怨言。她為人誠實善良，沒有私心，在皇權面前不阿諛奉承，敢于實話實說。

王昭君能夠流芳百世，除了她的美麗大方之外，還有她的聰明才智。如果不是她的聰明，打發(fā)了瘸公子，也許她還生活在被街頭爛人追逐調戲的荒誕日子里。如果不是她的聰明，也許早已成為宮廷紛爭的犧牲品了。

其實，王昭君的美德都和她早年受的教育有關。父母在她很小的時候就請先生教導王昭君琴棋書畫以及為人處事的道理，否則，她也不會成為以后那個琴藝精湛，品行高潔的女子。

合上這本書，我早已被王昭君舍己為國，無私的奉獻精神感動。我想做人就要做一個王昭君那樣的人，做到心靈與外在同樣美的人。

昭君出塞是中國歷史的光輝一頁，讓我們牢記它，記住這個為國出使西域的堅強女子。

出塞讀后感 篇6

《昭君出塞》是一部反映漢朝東出大宛、西征匈奴的歷史劇。它以外交婚姻的方式進一步加強了中原地區(qū)與西域地區(qū)的聯系。觀看這部歷史劇，我深刻感受到了中華文化深厚的歷史底蘊和偉大的民族文化自信心。

劇中的昭君是一位美貌出眾的漢朝公主，她嫁到了西域龜茲國，成為了龜茲王妃。在這之前，龜茲國曾經對漢朝發(fā)生過不少的沖突，但昭君的到來卻改變了一切。她借助自己的聰明和智慧為龜茲國帶來了蓬勃的發(fā)展，同時也推動了中華文化在西域地區(qū)的傳播。她穿上華麗的漢服，在大漠遼闊的草原上矗立著，體現了中國文化的華美和豐富多彩。

昭君出塞過程中，我也體驗到了沙漠和草原的遼闊和美麗，感受到了自然景觀給人帶來的震撼和心靈的愉悅。同時我也看到了不少有關于西域文化的信息，其中許多是我之前從未接觸過的。整部劇的畫面十分美麗，難以忘懷。我覺得，不但在情節(jié)上完美呈現出了歷史上的經典故事，同時也展現出了古代中華文明的壯麗。這部劇展現了中國文化的優(yōu)秀品質和中華民族的自信心，在強烈展現文化優(yōu)越性的同時，也增強了民族凝聚力和自豪感。

總之，觀看《昭君出塞》這部歷史劇，讓我更加了解中華文化，深入了解了我國對外交往的重要部分，并讓我對中華文化有了更加深刻的理解。中國的歷史文化底蘊深厚，這些歷史悠久的故事都有許多可以學習的東西。同時這部劇也展現了一種新型文化內涵，強調文化的多元性，增強了中國衣冠華麗、文化自信的氣質。我十分感謝有機會觀看這部精彩的歷史劇，讓我對自己的文化更有信心，讓我具備了更深刻的文化自信，也讓我享受到了一次愉快的文化之旅。

出塞讀后感 篇7

大型詩意歌舞劇《昭君出塞》首演于近日落下帷幕，有幸走進劇場觀看李玉剛老師攜團隊精心打磨的誠意之作，用短短兩小時，演繹王昭君——這顆經兩千年歷史洗禮依舊熠熠生輝的明珠的坎坷一生。劇已落幕，可我還未曾從這場經年的夢中醒來。

其實這并不是李老師第一次在舞臺上扮演王昭君這一形象，在xx年的舞臺劇《四美圖》中，他將沉魚落雁閉月羞花古典四美一齊搬上舞臺，xx年舞臺劇《昭君出塞》，他將四美圖當中的一小段沿整成一部完整的舞臺作品，單純扮演王昭君這一個歷史人物，情節(jié)完整，人物形象更飽滿。而今年四月上演的這版《昭君出塞》，是他沉淀四載之后的推陳出新之作，顛覆上一版華麗神秘的風格，讓故事發(fā)展更加寫實，化繁為簡，返璞歸真。

因為我沒有看過上一版《昭君出塞》，所以在這里不對其做過多評價，單講講我對于新版昭君出塞的一些感想。

都說好戲在后頭，可重啟版《昭君出塞》卻反其道而行之，大幕拉開便是重頭戲，青鸞翱翔，和親頌歌，送親隊伍已行至胡漢交界處，昭君甫一亮相，灼灼紅衣。一曲《云中》，一聲雁鳴，此生一去，可有人等?

那北風，冷呦……

恍惚間，舞臺回到了掖庭選秀時刻，云鬢交錯，珠釵環(huán)繞，爭相獻媚，取寵畫師。身著素衣其心如素的昭君，蹉跎宮中三載。

夢回家鄉(xiāng)楚地，曾經的她，自在隨意與玩伴共放紙鳶，一聲驚雷，被傳召入宮，負了青春;再生驚變，有單于求親，毅然出塞;兵戈相見，為家國大義，止戈求平。

著胡裘，斂楚音，從此便是他鄉(xiāng)人。

「美人來，驕陽開」，這只象征和平的大雁飛入了草原。

努力適應草原生活的她，紅衣尚未褪，此心還未定，已是風雨凄凄，單于歸天!

為安亡靈，前往靈山祭奠單于，有民眾因悲傷而滋生仇恨，要將昭君血祭，沖突中，阿楚亡，締結的和平之盟搖搖欲墜，昭君以化怨之歌平息混亂。從前她帶來和平，如今她是草原百姓的守護神。

一曲翔舞，這只離家的大雁從此在草原生根。

本劇的舞臺風格追求極簡，處處留白，簡約凝煉，頗有戲曲舞臺風格的特點，利用簡單的道具，創(chuàng)造出獨特的意境。薄紗隱隱，一張床榻，一處宮墻便是深宮重院。注重寫意而非寫實，在做減法，有減必有增，舞臺極簡，劇情上就多了在歷史基礎上的二次創(chuàng)作，契合歷史，再加以想象，讓人物形象更加豐滿。

出塞讀后感 篇8

離開那金雕玉徹的皇宮，踏上了奔向大漠的馬車，那一刻，你是否悔過?你是否想起那日親見別的小姐悄悄拿出私藏的金叉玉石塞進毛延壽的手中，那畫布上的小人兒便立刻增色萬分，而你卻徒增淚痣，錯失皇帝寵愛?你是否后悔那日身披一裘水綠的薄紗長裙，身無半點胭脂粉黛，毅然決定出塞?你看見了嗎?漢帝看見你的絕美姿色驟然蒼白的面容，文武百官看見你的驚世容顏驚詫的神情，你是那么美，美得讓人心醉，讓人心疼，讓人心碎。

金鑾殿上，你神色鎮(zhèn)定，面對幾十雙居高臨下的目光，你暗暗地告訴自己：滿滿文武皆向我望，別緊張，休張狂。我要緩緩的走，款款地行。

你的自信，你的自尊，讓你變得如此耀眼，那么光輝。當你昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀羅花燦然開放了。只是一朵普通的花，并非金雕銀塑，可它的光芒，足以使所有金銀黯然失色。

呆呆地坐在車中，望著窗外緩緩退后的一棵棵白楊，你是否在想象著遠處的草原此時是一幅什么景象。你的身后，是夕陽下的古道，古道那頭的宮城，離你越來越遠。你是否憶起從前在太液池上蕩舟嬉戲?姐妹們都掐著那朵妖艷的荷花說最美，而你，卻獨自把目光投向岸邊靜靜綻放的不知名的小花。記得嗎?你曾經說你愛江南水汽氤氳的小橋流水人家，你曾說你夢想騎一匹輕快的馬，打江南而過，讓歡笑融入滾滾的長江水?？墒?，你出人意料地選擇了干旱荒蕪的大漠，選擇了漫天黃沙的孤寂的異域生活。

馬蹄聲聲，像是在訴說著什么。

懷中的琵琶伴你走向那蠻荒的漠北，長安城中的快樂的歌舞中再也不會有你的身影了!

暮色茫茫，再美的暮色也抵不過你傾城絕艷。幾只孤雁見到了你，失魂忘記飛行而下落，塞北的風景，唯你最美。閉月羞花，沉魚落雁。

你的跋涉完成了一次超越時空的征途。左一腳，十年。右一腳，十年。把塞外的廣袤解讀為空曠，把大漠的遼闊咀嚼成凄涼，最后歸結為一座黃昏下的青冢，將幾卷刻滿血淚的青史深埋其中，而青冢背后，正是中原的萬里云天。

從此，長河落日里，大漠孤煙下，你的琵琶聲就回蕩了千年。

熊出沒讀后感

閱讀作品后，我們會產生強烈的感受和想法，想要將這些感慨表達出來。讀后感作為一種文體，可以幫助我們有效地傳達內心的情感和思考。當我們完成一本書籍的閱讀時，內心會像噴泉一樣涌現出深刻的感慨和思考。讀后感的寫作過程將會激發(fā)我們對閱讀的興趣和熱情。希望我們?yōu)榇蠹艺淼摹靶艹鰶]讀后感”資料能夠對大家有所幫助，以下的信息只供參考，希望大家能夠好好閱讀！

熊出沒讀后感 篇1

20xx年的第一天，走進了電影院看《熊出沒之熊心歸來》超前觀影，小朋友笑聲不斷，特效棒噠噠，3D效果很贊，好幾次忍不住伸手去捉飛在眼前的熊大玩偶和螢火蟲，可惜抓不住!

這部電影主要講述了每年的雨季前熊大都會帶領動物們對狗熊嶺堤壩進行修繕加固，但是小動物們偷懶拖沓，讓熊大日漸不滿，一日暴雨突降，堤壩 倒踏，熊大憤然離開家園，沒想到卻被流石沖走.當它醒來時發(fā)現自己在一個落魄的馬戲團里，一場偶然表演救場，讓熊大被留下，成為馬戲團的一員。而同時，森林里的動物們卻一個接一個神秘失終····于是在盛大的嘉年華馬戲表演的舞臺上，熊大帶領小動物們上演了別開生面的勝利大逃亡，奔向自由!

熊大離開森林后在馬戲團成為大明星的曲折故事，延續(xù)前作好萊塢的敘事模式，幽默詼諧，笑料不斷，還全面挖掘國主角的情感，根據熊大的性格特點，展開了一段壓力重重到盲目追尋，熊大要拯救大家了!

熊大離開了狗熊嶺遇到的一系列事情，在歡笑之后有讓人聯想到自己的生活中的種種經歷，最終勝利完成熊心回來。

20xx，新的成長，新的驚喜。熊就該有熊樣，“要保護弟弟，保護森林，保護我們的家這就是責任”，通過這故事教會了小朋友學會了什么叫責任 !懂事有擔當的熊大經歷了繁華后回歸森林初心依舊，萌萌噠的熊二獨自一人踏上了艱難的尋親路，變勇敢了!小盆友今天很開心，感謝媽網，謝謝《熊出沒》陪伴我們成長!電影不錯喔!推薦小朋友正式上映后去觀看，約上朋友一起去感受童真!

熊出沒讀后感 篇2

寒假期間，少兒頻道播出《熊出沒》這部動畫電影。影片講述了熊大和熊二兩只熊為了保護森林，再一次防止壞人光頭砍伐森林，保衛(wèi)森林保護家園。

光頭壯為了砍柴，絞盡腦汁想辦法，但最后一次又一次地輸在熊大和熊二的手里。在迷宮樂園里，光頭的壯設迷宮，設陷阱，并把蜂蜜放在陷阱上作為誘餌。然后他假裝邀請熊大和熊二去迷宮樂園玩。

一心想把熊兄弟二人騙進陷阱里，自己就可以順利地去砍伐樹木了。但一切并沒有如他所愿，熊大和熊二憑借自己的智慧和力量，反倒讓光頭強栽進他自己設好的陷阱里。兩兄弟再一次保護了森林。

同學們，你們知道熊大和熊二為什么不光頭砍樹嗎？對了，“保護森林，‘熊熊’有責”可是熊大、熊二的口頭禪。熊大和熊二都知道如何保護森林和環(huán)境。我們呢？

如果森林減少，生態(tài)環(huán)境將遭到破壞，給人類帶來各種自然災害。

浪費紙張就等于濫砍濫伐森林，為了我們的地球媽媽山清水秀，青春常在。從小學生做起，讓我們珍惜每一頁作業(yè)。請合理用紙，節(jié)約用紙。保護森林，呵護我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境。

熊出沒讀后感 篇3

今天，我們在學校的組織下觀看了一部名叫《熊出沒之奪寶熊兵》的電影。

電影主要講述的是，李老板給光頭強的電鋸被掉包了，從而把一個名為嘟嘟的小女孩帶回了家。而光頭強則變?yōu)槌壞贪郑c熊大、熊二一起照顧這個因為意外而來到森林的小女孩，并和綁架嘟嘟的反派做斗爭，并將小女孩嘟嘟送回父母的身邊。同時，也揭開了他們要毀滅森林的大陰謀，并且也拯救了家園。讓森林里的人都過上了幸福的生活。奪寶熊兵觀后感

影片中最讓我感動的地方時在電影中的最后一部分。光頭強收到了爺爺寫給嘟嘟的信。這封信讓我明白了愛與親情。才是我們生命中最寶貴的東西。雖然之前的光頭強自私自利、不守信用。有時候還陰險毒辣、殘酷無情。但是，在這部影片中，我看到了他的另外一面。他有愛心，還善于思考能夠見機行事。他在面對困難的時候，勇于去面對，不顧生命危險去救嘟嘟。還有熊大熊二，我之前一直認為他們兄弟倆總是傻傻的。原來光頭強和熊大熊二他們都有一顆善良、勇敢的心。奪寶熊兵觀后感

看了這部影片，讓我感受到了人間的真愛。光頭強和熊大熊二在救嘟嘟的時候團結一心、同心協力。的這種精神讓我懂得了一個道理，那就是在困難面前，我們要團結一心、同心協力。勇敢去面對困難，用自己的.力量去解決問題。做人要有愛心、樂于助人、要有一顆善良、勇敢的心。

熊出沒讀后感 篇4

上周日，我和伙伴們去萬達影院看了一部很有趣的動畫電影——熊出沒之熊心歸來。這部電影主要講了：狗熊嶺的小伙伴們都準備修筑大壩防備洪水，可是除了熊大之外，其他伙伴都偷懶，導致他們沒能按時修成大壩，洪水來了后把這個狗熊嶺搞得狼狽不堪，熊大被洪水沖到了一個小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)里有一個馬戲團，馬戲團里的小動物很想再次回到小丑嘉年華的舞臺，可是因為他們的主角“黑風”再一次意外后永遠不會再做空中飛人這個挑戰(zhàn)了，碰巧熊大來到了一次他們的演出上，他卻做出了“空中飛人”這項動作，成了大明星，這個馬戲團的老板其實是一個販賣珍惜動物的販子。經過他們不斷努力，終于如愿進入小丑嘉年華，他們的老板就準備在他們演出完后把他們抓起來，可是在演出途中，光頭強出現了，光頭強救了他們，最后這個販子也被警察抓了起來。

這部電影告訴我們：①我們要保護森林，愛護樹木，不然就會有很大的災難。②我們要愛護動物，動物是我們人類的朋友，同時我們也要保護珍稀動物，不能因為它們身上的東西很珍貴，但是我們也不能濫捕濫殺，沒有買賣，就沒有殺害。

讓我們保護地球，共創(chuàng)21世紀宏偉的藍圖！

熊出沒讀后感 篇5

雖然我已經上重點初中了，但仍然喜歡看動畫片，其中我最喜歡的是《熊出沒》。這部動畫片不僅繼承了幽默的風格，而且具有教育意義。

《熊出沒》主要講述的是兩頭呆萌、心愛、機靈、善良的熊兄弟——熊大和熊二與狡猾、貪心而又聰明、孝敬、有同情心的伐木工人光頭強之間的搞笑斗爭。森林入侵者光頭強經常砍樹，這也幸虧有森林的保衛(wèi)者熊兄弟熊大和熊二的保護，不然“狗熊嶺森林”就變成“禿嶺”了。

熊大果敢機智，神機妙算，能隨機應變，出謀獻策，一次又一次阻止了伐木工人光頭強濫砍伐樹林的陰謀。熊大是智慧和勇敢的象征。熊二力大無比，雖然魯莽沖動，但粗中有細，知錯能改，能聽取熊大的教導，憨厚心愛，同情心強。

保護森林、防止光頭砍樹也是不可或缺的成就。熊二是力量和友愛的象征。熊大哥不僅依靠自己的智慧和勇敢，還善于團結其它森林動物，對付破壞森林的光頭力量。

就這樣，熊大哥和禿頭強上演了一場持久而搞笑的主場保衛(wèi)戰(zhàn)。(中國精選作文網 t262)

當然，熊兄弟和禿頭兄弟之間不僅有斗爭。他們也互相幫助。如當光頭強有困難時，熊兄弟也會伸出援助之手給予幫助，同樣，熊兄弟有困難時，光頭強也會偷偷幫助它們，他們就像一對歡喜冤家。假如光頭強不再砍樹的話，他們也許會成為很要好的朋友呢。

我們靜靜期待這一天的到來吧！

《熊出沒》在給我?guī)須g聲笑語的同時，也教育我們既要勇于斗爭，也要善于斗爭，學***的品質，團結友愛，保護環(huán)境，愛護動物，共同創(chuàng)造世界美妙的明天。

熊出沒讀后感 篇6

今天，我和媽媽去全球通電影城看了大電影《熊出沒之雪嶺熊風》。

大體內容是這樣的：一天，光頭強在和熊大爭一把小斧子，熊二不幸跟丟了，到了一個地方，那里有頭大白熊，熊二非常喜歡它。所以，以后的日子里，一直都想著它。甚至因為想它把大家過冬的糧食都弄丟了，被熊大責罵了一頓，跑了。途中，它遇到了大白熊，大白熊正被人類追殺，熊二救了大白熊，它們從此成了好朋友?？墒侨祟惾跃筒煌５淖窔⒋蟀仔埽踔涟阉b到火車上想運往外地，但是都挺了過去，之后，大白熊大發(fā)雷霆，變成了一只兇惡的給人類帶來災難的黑熊，幸好熊二及時的改變了它，挽救了人類，白熊最后消失了。

但完電影后，我覺得人類不能再砍樹了，如果在這樣下去，樹遲早會被砍光的，到那時候，生態(tài)環(huán)境將會受到破壞，人類將無法生存。所以，保護環(huán)境人人有責，讓我們一起行動起來吧!

熊出沒讀后感 篇7

今天放學后，我和媽媽一起來到凱德廣場的電影院觀看了春節(jié)剛上映的《熊出沒之奇幻空間》。

這部電影講述了一位科學家想要控制整個動畫世界，讓全世界的小朋友都看不上動畫片，雇人打算去熊出沒的奇幻空間了偷取“金鹿角”。而考古學家先發(fā)現了“金鹿角”的'蹤跡，但是被壞人捆了起來，只有機器人COCO逃了出來，被光頭強和熊大、熊二救了。他們知道了這件事，打算幫助機器人找到“金鹿角”并保護他。

在尋找金鹿角的過程中，他們遇到了重重困難和壞人的襲擊，碰到了鹿族人的后代納雅，得到了她的幫助。最后卻被壞人的老板搶走了“金鹿角”，使整個森林毀滅了，在危在旦夕的時刻，本來打算偷走“金鹿角”賺大錢的光頭強終于改變想法，帶著“蟲蟲大軍”反抗壞人，關鍵時刻吹響了召喚神鹿的海螺。

果然，神鹿帶領一群金色的大鹿奔跑在整個森林上，奇跡發(fā)生了，森林中的萬物復蘇了，又美麗了起來！那個壞人老板知道了自己的錯誤，他因為失去童年就想奪取所有人的童年是非常不應該的，決定改過自新。

看完這部電影后，我明白了一個道理，朋友之間只有齊心協力，互幫互助，才能取得最后的勝利！

熊出沒讀后感 篇8

幾年前，我看了《熊出沒之過年》這部電影。它主要講了以伐木為生的光頭強，因為沒錢買火車票回家過年，就發(fā)明了強大的伐木機器來砍樹，努力賺錢。熊大、熊二知道后，與吉吉、毛毛一起把光頭強送回家過年的故事。

但給我印象最深的還是這部電影的最后一句話爸、媽，我回來了！”

為什么呢？

都說家是溫暖的港灣”。在自己處于心情、學業(yè)低谷的時候，首先想到的不是大哭一場，自甘墮落，而是回家。似乎家”就是一劑良藥能撫慰心靈的創(chuàng)傷。

就在去年，我的哥哥在上海找到了一份工作。剛到那里時，哥哥猶如一只小鳥飛上藍天，高興、激動。接著，卻發(fā)現對于藍天來說小鳥是那樣的渺小。滿心的歡喜卻被工資不夠開銷的焦慮所代替。打個電話給家里，言語中猶如一只被子彈射穿的小鹿，可憐而又狼狽。但跟家里人聊一會兒后又充滿了活力，信心滿滿地稱自己要在上?；斐雒脕?。家”還是我們人生中的加油站！

回家對于光頭強來說也只有過年時，但哥哥每兩個月都會回來一次。所以，我覺得爸、媽，我回來了！”中的回來”更為不易，更能感受到光頭強對家的向往和回到家中的欣喜。

家是溫暖的港灣”，同時也是所有人都真心喜愛，視為珍寶的地方。不管長大后能走多遠，我都要像光頭強、像哥哥那樣一直走在回家的路上。