導游課件

導游課件(經(jīng)典5篇)。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下導游課件(經(jīng)典5篇)，可能你會喜歡，歡迎分享。

導游課件 篇1

一、教學目標：

1.能抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。

2.自然大方，樂于與人交談，傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真，不隨意打斷他人。

3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學重點

1、引導學生了解桂林山水風光，激勵學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。

三、教學難點

雙向互動的語言環(huán)境的營造，達到交際的訓練目的。

課前準備

上網(wǎng)或去圖書館搜集相關資料，如：旅游線路、著名景點、相關傳說及各種圖片等。

四、課堂教學

(一)出示信件，激發(fā)“說”的欲望

1、出示一封信件，激發(fā)學生的說興趣

今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信，信的內(nèi)容和大家有關，想不想聽？那請大家認真聽------（讀信的內(nèi)容）。

2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引導學生說景點）

桂林有這么多旅游景點，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想，自己先獨立思考，要求：

（1）講清楚景點的名稱、地點，然后用一兩句話說說你推薦的理由。

（2）其他的同學認真聽，可以加以補充。

3、請同學發(fā)言

(二)示范指導

1、師：老師昨天也準備了一個景點的資料，大家想聽聽嗎？

今天我先帶大家到穿山公園游一游。

要求：邊聽邊想，導游介紹景點的時候，有什么要求。（從態(tài)度和內(nèi)容兩個方面思考。）

2、教師介紹景點----穿山公園

3、小結(jié)“說”法：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。

板書：內(nèi)容：抓特點按順序展開想象

態(tài)度：自然大方有禮貌有耐心

4、大家都知道了作為一個小導游的要求，那么誰來說說作為小游客有什么要求呢？

小結(jié)：傾聽禮貌提問

（三）模擬交際

過度：你們能導游那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風景、名勝嗎?

1、小組合作練說

現(xiàn)在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？

小組內(nèi)交流

2、模擬演練

咱們請一個同學來當小導游，其他同學一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導游”

(四)、拓展“說”的空間

小結(jié)：聽了大家的介紹，難怪大家都說“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。平時，我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當義務小導游！

導游課件 篇2

設計意圖：

德化不僅因陶瓷而聞名，更因山水而美麗：這里有“天下第一?！钡氖Ｉ絿疑止珗@；有以奇石、奇樹、奇水、奇洞構(gòu)成奇特景觀的九仙山；有盡顯水的嫵媚的岱仙飛瀑、桃仙溪……這些美麗的風景構(gòu)成了一幅幅獨特的風景畫。

前段時間，在幼兒園樓梯的墻壁上，我們布置以“美麗的德化”為主題的風景掛圖，這些掛圖一展出便引來了孩子們的注意力和興趣。無論是自由活動，或是家長接送等環(huán)節(jié)，都能聽到孩子們這樣的聲音：“瞧！那邊圖片上的岱仙瀑布我去過了，那里的水可大了!你去過嗎？”“媽媽，星期六我們?nèi)タ刺一ǖ牡胤绞菆D片上的嗎？”“那塊大石頭很像一只?！?……孩子們一番番話語頓時觸動著我的思緒，作為一個德化人應該了解自己的家鄉(xiāng)，更應該因為家鄉(xiāng)有這么多的美麗風景而感到驕傲。大班語言活動《我是能干的小導游》便因此而產(chǎn)生，期望以此活動為載體，讓孩子們充分領略家鄉(xiāng)風景的美，盡情表達自己的感知與感受，從而體驗作為一個德化人的自豪感。

活動目標：

1、知道家鄉(xiāng)比較聞名的風景區(qū)，了解這些風景區(qū)的獨特之處。

2、學習用“……像……”句式形容家鄉(xiāng)景點，并初步能用完整、優(yōu)美的語句進行描述。

3、領略家鄉(xiāng)風景美如畫，體驗作為一個德化人的自豪感。

活動準備：

1、知識準備：活動前請家長幫助豐富有關德化風景的知識經(jīng)驗，讓幼兒熟悉比較聞名的景區(qū)

2、物質(zhì)準備：

錄像（內(nèi)容為外地小朋友要來德化旅游，請德化小朋友做小導游）；德化風光圖若干（每個景區(qū)至少2—3副圖）；攝像機。

活動過程：

一、播放視頻，引發(fā)興趣。

1、組織幼兒觀看視頻。

“德化小朋友，你們好！我們是ⅩⅩ幼兒園的小朋友，聽說德化有很多美麗的風景，我們很想去玩，你們能做我們的小導游嗎？為我們介紹一些美麗的風景吧！”

2、師生交流，鼓勵幼兒都來充當能干的小導游。

二、欣賞——家鄉(xiāng)的風景真美。

1、讓幼兒自由觀看家鄉(xiāng)的風景圖片，引導幼兒說說：這是什么風景區(qū)？你去過嗎？喜歡那里嗎？為什么？

2、鼓勵幼兒大膽與周圍的同伴進行交談，引導幼兒用較完整的語句描述。

三、說一說——家鄉(xiāng)的景物真獨特。

1、引發(fā)幼兒思考：這些風景圖片藏著小秘密？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（有的圖片是同一個景區(qū)）

2、引導幼兒將圖片按同一個景區(qū)進行歸類，并進行觀察。

3、鼓勵幼兒大膽想象，學習用“……像……”句式描述圖片景點，如：石牛山的大石頭像一頭牛一樣臥在山坡上；岱仙瀑布像一條長長的白帶子高高掛著等等。

4、交流：通過交流讓幼兒感受家鄉(xiāng)景物的獨特美。

四、演一演——我是景區(qū)小導游。

1、請幼兒扮演小導游，結(jié)合圖片介紹景區(qū)。

2、重點引導幼兒完整的表達，啟發(fā)幼兒學習用優(yōu)美的語句描述。

（1）指導幼兒先介紹景區(qū)名字，再介紹景區(qū)風景。

（2）引導幼兒嘗試用優(yōu)美的詞匯形容景點，并運用“……像……”描述景點的獨特之處。

（拍攝幼兒扮演小導游介紹景區(qū)的過程拍攝，作為繼續(xù)開展活動資料。）

五、活動小結(jié)。

根據(jù)幼兒扮演“小導游”情況師生共同小結(jié)。

活動延伸：

1、利用自由活動或接送等環(huán)節(jié)播放幼兒扮演小導游錄像，讓幼兒再次觀看，引導幼兒繼續(xù)開展“學做小導游”活動。

2、班級設置“家鄉(xiāng)的風景真美”圖片展，鼓勵家長與幼兒共同收集有關的圖片或相片，讓幼兒繼續(xù)感受家鄉(xiāng)風景的美。

3、通過繪畫等方式制作風景畫冊，投放于語言角，指導幼兒繼續(xù)描述。

導游課件 篇3

一、活動目標

1、初步了解導游的工作內(nèi)容。

2、能用積木搭建建筑物，并將其簡單的介紹給其他幼兒。

3、喜歡集體生活，體會與他人交流、溝通的樂趣。

二、活動準備

1、故事《我是小導游》

2、積木若干

三、活動過程

1、教師有感情的講故事《我是小導游》，引發(fā)幼兒的興趣。

（1）小朋友們，你們知道什么是導游嗎？

導游是引導游覽參觀，讓客人感受山水之美的人，導游能給有可提供幫助，幫助游客解決問題。

（2）你愿意做小導游把你的幼兒園介紹給別人嗎？

（3）請你用積木搭建自己喜歡的建筑物，然后做小導游把它介紹給你身邊的小伙伴。

2、幼兒選擇自己喜歡的積木自由搭建與園內(nèi)設施功能相類似的建筑物，教室在一旁參與指導，適時安撫幼兒情緒。

3、幼兒可以自由選擇對象介紹自己搭建的建筑物，教師可以陪伴其左右聆聽，一邊對幼兒言語和行為進行及時的評價。

四、活動總結(jié)

剛?cè)雸@的幼兒情緒還不夠穩(wěn)定，教師在做引導時候可以請老生帶動氣氛，此時教師主要還是以安撫新生情緒為主要，要給幼兒足夠的安全感，讓幼兒放下對自己家人的思念，主動投身到本次活動中去。

而通過本次活動主要還是給幼兒之間建立基本的'交流，讓他們在玩之中熟悉幼兒園的設施，體會幼兒園是一個好玩的地方，激發(fā)他們上幼兒園的興趣，在學習交流溝通當中，讓孩子們主動嘗試角色扮演，體驗與人溝通的幸福感，讓幼兒提早適應幼兒園集體生活！

導游課件 篇4

活動目標：

１．引導幼兒了解慈城有特色的景點，知道慈城是個美麗的古鎮(zhèn)，培養(yǎng)幼兒愛慈城的美好情感；（活動重點）

２．啟發(fā)幼兒大膽連貫地講述對慈城景點的認識，學做小導游，發(fā)展語言表達力；（活動難點）

３．激發(fā)幼兒做為一個慈城人的自豪感。

活動準備：

幻燈課件一組，小組操作材料若干份（風景卡片，導向板）

活動流程：

回憶講述慈城景點——欣賞幻燈了解慈城美麗風貌——明確導游的工作內(nèi)容，小組合作學做導游——小組選導游代表做講解

活動過程：

一．啟發(fā)幼兒通過回憶講述慈城景點

主要提問：

１．大聲自信得告訴大家，我們是哪里人？（寧波慈城人），小結(jié)慈城是一個古老的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有許多美麗的地方。你知道嗎？

２。美麗的地方叫什么名字？里面有什么？

３．小結(jié)：慈城的美景可真多呀。今天我還帶來了我們慈城特產(chǎn)年糕兄弟，他們也要來講講美麗的慈城，我們來聽一聽。

二．欣賞幻燈了解慈城美麗風貌

主要提問：

１．年糕兄弟講了慈城哪些美麗的地方？

２．你覺得什么地方最好，為什么？

３．小結(jié)：慈城到處都有美麗的地方，真是個好地方，我喜歡慈城，你們喜歡嗎？

三．明確導游的工作內(nèi)容，小組合作學做導游

１．我們慈城這么美麗，所以近幾年許多其他城市的朋友們，國外的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們慈城后遇見到麻煩，他們不知道慈城的景點有多少，在哪里，我們作為慈城人該怎么辦呢？（告訴他們，介紹等）

２．新知識點：在我們的生活中，有一種人的工作就是帶客人

參觀各個城市的景點?？腿藚⒂^景點完了，他的工作也結(jié)束了。像做這樣工作的人，叫導游。小朋友，今天我們就一起來過一次慈城的小導游

３．你認為小導游要做些什么？教師小結(jié)：兩個條件，一去哪里（帶客人去些什么地方心中有數(shù)）。二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

４．講解。今天我們是第一次學做小導游，所以老師請四個小朋友一組合作學。介紹小組操作材料（風景圖和導向板）教師邊示范：把客人帶到哪幾個美麗的地方，依此放在導向板上。定好地點后，四人協(xié)商怎么來介紹這些景點，讓客人們覺得我們慈城很美麗。

四：小組選導游代表做講解

１．小導游介紹的時候要有禮貌，要客氣熱情。

２．依此介紹，教師適當點評。

３．鼓勵。另外三人為現(xiàn)場的老師做導游。

預期效果：

１．用慈城特產(chǎn)—年糕兄弟帶領幼兒參觀慈城景點，突出生動性和趣味性。課件完美地展現(xiàn)了慈城的美麗，幼兒體驗深刻；

２．小組合作學習導游，有一定的挑戰(zhàn)性，也能體現(xiàn)小組合作，自由選擇的民主性。

３．把學習變?yōu)橹R的再現(xiàn)過程，用角色提高幼兒參與活動的興趣，活動開展更顯幼兒主體地位。

導游課件 篇5

設計思路：

九月份，我班開展了主題活動《大中國》，活動開展過程中，孩子們了解了我國的名勝古跡、省市自治區(qū)等，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國的情感。

本次活動來源于《學習活動》，由于大多數(shù)農(nóng)村幼兒比較缺乏關于旅行的經(jīng)驗，因此我們將活動視角回拉至幼兒較為熟悉的較親切的一些地方，又正值“十一”黃金周期間，我們的許多孩子跟隨家長去了上海旅游，本活動在原有教參的基礎上根據(jù)本班孩子的實際做了一定的調(diào)整，但又保留了原教參的部分內(nèi)容：交流各自的旅游經(jīng)驗，交流上海的名勝景點，通過生生互動，使同伴間獲得相關知識經(jīng)驗，“為客人當導游”版塊的設計，則使幼兒的角色發(fā)生了改變，從一個“游客”成為一名“導游”，促使孩子積極主動地了解自己的家鄉(xiāng)上海，從而激發(fā)了幼兒熱愛上海、熱愛家鄉(xiāng)之情。

另外，大班的孩子開始有比較理性的合作行為，活動中教師有意識地引導和關注孩子的優(yōu)勢互補的合作，鼓勵孩子共同完成導游活動。

活動目標：

1、通過做導游，把自己喜歡的上海介紹給大家。

2、嘗試與同伴合作開展旅游活動，相互學習一些簡單符號表現(xiàn)的`方法。

活動準備：

1、上海名勝ppt

2、紙、記號筆等。

3、幼兒收集的上海景點展布置。

活動過程：

一、介紹上海的名勝

1、師：我們生活的城市叫什么？

2、師：你喜歡上海嗎？為什么？

3、師：上海的城市非常漂亮……上海真好。那上海有那些很好玩、很好看的地方呢？觀看ppt

4、景點統(tǒng)計圖的講評

二、合作制作導游計劃

1、師：這些天，世界特奧會在上海舉行，許多的外國朋友來到了上海，作為上海的小主人你會帶他們到哪里去，你能為他們當導游嗎？

2、你們知道導游是干什么的？他要做那些事情？

3、好 ，今天我們就來做導游，給客人安排一下游玩上海。三個人一組一起商量做導游，把你們請客人玩的打算記下來，做成計劃。一會兒在告訴大家，你們小組的計劃。你們想想怎么記，才又快又讓人看明白？

4、孩子合作制作，老師關注合作和記錄的符號問題：記錄要簡單、要有代表性、要快。

三、講述自己小組的計劃

1、說說旅游計劃的合理性

2、說說旅游記錄方式的特點和長處，給同伴以啟發(fā)。

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聽力課件(經(jīng)典5篇)

據(jù)我所知，各位教師在授課時都會根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容進行講解。對于每一位老師而言，都需要認真考慮自己所編制的教案課件。只有事先準備充分，才能夠避免在實際教學中應對不足的情況。我非常用心地創(chuàng)作了一份“聽力課件”教案課件，相信它會令您滿意，只供您在學習和工作中參考使用！

聽力課件 篇1

第一單元聽力

如果說看制作碧螺春茶有一種新奇感覺的話，那么，品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。夕陽西下，明月初升。在院中擺上一張桌子，幾個人團團圍坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的溫開水，然后分別放入一小撮碧螺春茶。茶葉如青螺入水，旋轉(zhuǎn)著飛速下沉。這時葉芽伸展，茸毛輕舒，一旗一槍，嫩綠透亮，姿態(tài)極其動人。整個白瓷杯中，湯色碧綠清澈，清香撲鼻而來。輕輕抿上一口，清新爽人。茶水入肚，口中仍感到甜津津的，讓人回味無窮。朋友相聚，品茶談心，那份真誠的情誼隨著濃郁的茶香飛溢四周......

第三單元聽力

廬山的景色十分秀麗，尤其那濃濃的云霧更給它增添了幾分神秘的色彩。廬山的霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，像是系在山腰間的一條條玉帶。廬山的霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹白馬，一會兒又變成了漂浮的一座冰山。云遮霧罩的廬山，怎能不使人流連忘返？

第五單元聽力

簡單是一種方法

橄欖樹嘲笑無花果樹說：你的葉子到冬天時就落光了，光禿禿的樹枝真難看，哪像我終年翠綠，美麗無比。不久，一場大雪降臨了，橄欖樹身上都是翠綠的葉子，雪堆積在上面，最后由于重量太大把樹枝壓斷了，橄欖樹的美麗也遭到了破壞。而無花果樹由于葉子已經(jīng)落盡了，全身簡單，雪穿過樹枝落在地上，結(jié)果無花果樹安然無恙。

外表的美麗不一定適應環(huán)境，有時是一種負擔，而且往往會為生存帶來麻煩或災難。相反，平平常常倒能活得自由自在。

第七單元聽力

每年五月二日，美國威斯康星州的居民總要慶祝這個州特有的節(jié)日--誠實節(jié)，據(jù)說，這是為了紀念一個年僅八歲的男孩子而設立的。

這個男孩名叫埃默紐旦南。埃默紐五歲時，父母雙亡，成了無依無靠的孤兒，在埃默紐八歲時的一天晚上，他剛睡著，就被樓下的一陣敲打聲驚醒。他急忙下樓，只見繼父繼母正在謀殺一個寄宿在小酒店里的小販，第二天一早，他的繼父就來到他的房間，教他在警察面前說謊。埃默紐回答說他不想說謊話，繼父繼母就把他的雙手吊在梁上，用柳條抽打他，逼他說謊。這樣抽打了兩個小時，埃默紐的回答還是爸爸饒了我吧，我不想說謊。最后，埃默紐被活活打死了，市政府為埃默紐建造了一塊紀念碑和一個塑像。紀念碑上寫著：懷念為真理而屈死的人，他在天堂永生。

聽力課件 篇2

一、精心設計聽前活動，引入聽力情境，激發(fā)學生聽的興趣。

聽前活動是聽力教學的暖身活動，在聽前學生先閱讀聽力材料，激發(fā)學生聽的興趣，集中聽的注意力，同時掃除即將聽到的語言材料中的難點，以便順利地進入下一階段的活動。

精心設計聽力課的導入是上好聽力課的前提。設計導入活動時，教師要以聽力材料的內(nèi)容著手，特別關注學生的興趣。

（1）利用圖片和多媒體課件導入。

在學生正式聽錄音之前，為了讓學生能盡快地進入聽的狀態(tài)，初步感受聽力的主題。教師可以利用圖片和多媒體課件等教學輔助材料來刺激學生的視覺。激發(fā)他們對由畫面內(nèi)容引起的猜測、聯(lián)想等一系列的思維活動。通過教師層層有啟發(fā)性的提問，鼓勵學生積極思維，勇于表達。教師還可組織學生就畫面內(nèi)容展開討論。在討論過程中學生的信息可以得到互補。如教師要求學生聽一個主題為 “Rules around us”時，聽前活動就可設計為：

Task One: Talk about the signs:

教師出示各種在不同場合可以見到的標志如“禁止吸煙”、“不準入內(nèi)”、“嚴禁跳水”、“不準停車”等標志，提問學生：

1. Where can you see these signs?

2. Do you know what these signs mean?

3. What must we do or mustn’t do when we see these signs?

通過對這些圖片的討論，學生對與主題有關的重要語言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作好了充分的準備。

Task Two: Talk about the places:

畫面出現(xiàn)學生生活中每天都經(jīng)歷的場景。如學校食堂、圖書館、馬路車站、居住小區(qū)等，引導學生繼續(xù)思考討論。

what are the things you must do or you mustn’t do in these places?

聽前活動的設計既激活了學生的背景知識，學生在Think and share的過程中，思維能力和口語表達能力也得到相應的發(fā)展和提高，更重要的是聽前活動的開展為聽時環(huán)節(jié)的順利開展無論在學生的心理上，還是語言知識上都作好了充分的準備。又如在為學生引入 “famous persons”這一主題時，教師也可以利用圖片或畫面顯示學生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、運動明星等。讓學生通過討論的基礎上，聚焦某一人物。比如要讓學生聽一段介紹有關籃球明星姚明的文章。教師可先讓學生觀看一段籃球比賽的畫面。然后教師可提問 “Do you like watching/playing basketball?” “Who do you think of when you watch basketball match?” “Do you know something about Yao Ming?” “Do you want to know more about him?” 在畫面的幫助下，教師設計有啟發(fā)、有層次的問題使學生漸漸進入聽力的主題。

（2）利用學生背景知識導入。

學生進入課堂時，都是有備而來的。他自身已有的知識水平、生活經(jīng)驗、興趣愛好等都對課堂教學產(chǎn)生積極的影響。教師要努力激活學生的背景知識，使學生憑借已有的知識和經(jīng)驗來獲取更新的知識，更多的經(jīng)驗。還是以“Rules around us”為例，聽前教師以學生非常熟悉的班級公約說起，要求學生討論已有的班規(guī)?；蛘{(diào)整或修改或補充。使學生明白作為班級的一分子，每個人都有責任、有義務遵守各項班級制度。繼而由此話題展開討論Are there any rules around you? What are they? 此時學生會把自己所知的東西毫無保留地說出來。同時他們更渴望從課堂中獲得更多。學生的背景知識被激活，學習的欲望也就因此而被點燃。教師要趁機組織好下面的新授環(huán)節(jié)，使課堂教學環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容層層遞進。

（3） 通過表演導入

學生生性活潑好動，有非常強的表現(xiàn)欲。教師要積極創(chuàng)設情景，努力為學生創(chuàng)造機會。如在讓學生聽 “seeing a doctor”這一主題時，聽前活動就可以設計讓學生表演各種不同的病狀，如頭痛，牙疼，胃痛等。當表演的學生通過不同的表情，不同的動作表現(xiàn)出各種病癥時，其他同學會被表演學生的滑稽像所逗樂，同時教師通過提問“What’s wrong with him?”學生就復習整理了一些常見的'表示病癥的詞匯，如toothache ,sore throat, headache等。學生也會自然而然地想到生病了要去看醫(yī)生，需要打針、吃藥。或者同學病了，我們要多關心他，要給他一些建議，或者他生病了，我也要多加注意等一系列問題的思考。所以，這一活動的設計為下面聽力活動的開展作好了語言和內(nèi)容方面的準備。學生在進入聽時活動環(huán)節(jié)中就會少遇一些障礙，多一份自信。

（4） 通過游戲引入

英語聽力材料中經(jīng)常會出現(xiàn)數(shù)字表示不同意思的情況。如數(shù)字表示日期、表示數(shù)量、表示價格、表示時間等。學生在聽的過程中往往會反應不過來。如果平時缺乏針對性的訓練，學生在聽到數(shù)字時常有措手不及的感覺，影響聽力理解的效果。所以如果教師在讓學生完成聽力任務時出現(xiàn)較多用數(shù)字表達意思的情況，教師就應在聽前活動中設計熱身練習。這里可以通過做不同的游戲來刺激學生對數(shù)字的反應。如訓練學生對數(shù)字表示時間的反應時，教師就可準備一個鐘面，組織學生進行競賽，看誰說得又快又準。也可在黑板上畫幾個鐘面，教師報出時間，讓學生在鐘面上畫出相應的時間。教師還 組織類似智力搶答的游戲。如教師說“It’s half past eight, but Tom’s watch is five minutes fast/slow. What time is it by Tom’s watch? 或 “It’s half past eight. The class will be over in ten minutes. What time is it now?”教師設計多種情況讓學生積極操練有關時間的加減換算，激發(fā)學生的興趣，訓練了學生對數(shù)字的敏感性，反應的靈活性。從而緩解了學生在聽到數(shù)字時緊張、焦慮的心理。

二、合理安排教學活動，精心設計聽力練習，使學生積極參與聽時活動。

聽中活動的設計主要是培養(yǎng)學生聽力理解能力。通過聽不同形式的材料來培養(yǎng)學生獲取事實、信息的能力。在完成聽力任務的過程中養(yǎng)成聽的習慣，積累聽的方法，鍛煉聽的心理，完善聽的技巧，從而逐步提高聽的能力。聽時活動的設計一定要圍繞主題設計循序漸進的，形式多樣的活動來激發(fā)學生的參與意識。讓學生在完成任務的過程中獲得一份成功的體驗。

在聽“Rules around us”時，教師就可以設計如下幾種活動讓學生在聽時完成任務。

Task One: Listen to two students talking about signs. Number the signs that are talking about。(磁帶錄音)（圖片插入）

A: Look at these signs what do you think they mean?

B: Well, this one means don’t throw rubbish on the ground. I think they use it in parks. A: What do you think this one means?

B: I think that’s to stop people throwing things out of windows. You sometimes see it on housing estates.

教師指導學生邊聽邊為表示該標志的圖片編上序號。當這一任務完成之后，教師可利用現(xiàn)有的圖片向?qū)W生提問 “what does this sign mean?” 也可以與學生一起做快速反應練習。即教師說出某一標志的意思，要學生快速指出是哪一圖片。如“which sign means no passing？ Which sign means you don’t throw the rubbish on the ground.等。在對話材料中還出現(xiàn)哪里能見到這些標志，因此教師可讓學生再聽一遍錄音。當然在聽之前一定要給予學生明確的指令，以便讓學生在聽的過程中有意注意關鍵的內(nèi)容。如第一遍學生有意注意每一標志的具體意思，而第二遍則更注意這些標志出現(xiàn)的地方。在第二遍聽完之后，教師就可以利用圖片口頭提問“Where can you find this sign?”.總之，教師要事先對學生所要聽的材料做好充分的準備。了解材料中的難點是什么？ 重點是什么？根據(jù)材料還能設計什么活動？使得每一份材料都能得到充分的使用。

Task Two: Two students are talking about some places. Listen to their dialogue and fill in the blanks. .(磁帶錄音)

A: What are some of the regulations on the underground?

B: Well, I know you’re not allowed to eat or drink on the underground.

A: Yes. That’s right. They have that sign which says you mustn’t eat or drink.

B: Oh, and I know another one. You should let people get off the train before you get on. A: Let people get off the train before you get on. That’s a good idea.

聽完對話以后，教師等待學生完成練習。

You mustn’t ____________ or_______________. You should let people _____________before you get on. 校對完學生的練習之后，教師更應啟發(fā)學生談論更多乘地鐵需要遵守的規(guī)則。教師可以說 “we mustn’t ear or drink. And we should let people get off before we get on when we take an underground train. Then what else must or mustn’t be done on underground? 教師鼓勵學生說出更多乘地鐵需要注意的地方。這一活動是讓學生用英語的思維關注生活。教師還可以提供更多的場所供學生在課余討論。為調(diào)節(jié)課堂氣氛教師還可組織猜一猜活動。如這里教師可把活動設計為：one says people must or must not do in a certain place and the others guess what place he/she is talking about.

Task Three: Eight students in the picture are breaking library rules. Listen to the librarian talking about the rules and number the students who are breaking rules. .(磁帶錄音)(圖片插入)

(1) Oh, I can see students cutting something out of one of the books. That’s very bad. We have a rule against that.

(2)what’s that students doing with a bag in the library? Bags aren’t allowed.

(3) Is that student playing cards over there? That’s against the rules. The library is a place for reading and studying---not for playing cards.

這一練習因為有圖片的輔助，因而不難完成任務。重要的還是如何運用現(xiàn)成的材料繼續(xù)開展積極的活動。如根據(jù)圖片教師可以提問 “what is he/she doing? What should he/she do or not do? 如果條件允許的話，教師也有、可以播放一段事先拍攝的關于人們違規(guī)現(xiàn)象的錄象，要求學生指出Who is breaking the rule? What should he/he do ?這樣的活動既讓學生在現(xiàn)實的情景中操練運用了語言，又讓學生在行為習慣的養(yǎng)成方面受到良好的教育。

Task Four: An English teacher has decided to introduce some new rules in her class. Listen and write down the new rules. .(磁帶錄音)

If Mrs Li arrives late for class,_____________________________________________

Students who get an A for a test______________________________________________

Students who make no grammar mistakes in a composition_________________________

Students who arrive late for class_____________________________________________

Students who forget to do homework__________________________________________

//Well, everyone, I’ve decided to introduce some new class rules. Firstly, I’m sorry I’ve arrived late so often this term. If I arrive late again, there’ll be no homework that day. Is that fair? Now, I’ve decided to give a special reward to students who get an A for a test .anyone who gets an A on a test will get a piece of cake. And I want to see some more improvement in your composition too, so anyone who gives in a composition with no grammar mistakes will get two chocolates. I see that some of you are still arriving late for class. In future, anyone who arrives late for class will have to sing a song to the class. So if you don’t want to sing, don’t be late. And I don’t want anyone to forget their homework. In future, anyone who forgets to do their homework will have to learn a poem??

上述材料是一位英語教師對他課堂的新規(guī)定。聽完之后學生不禁會羨慕別人有這么開明，民主的英語教師。 所以作為教師，我們要善于捕捉學生微妙的心里想法和心理變化，及時調(diào)整我們的教育教學策略。 如聽了上述材料，作為英語教師對改進自己的課堂紀律和要求無動于衷的話，學生肯定會大失所望的。 因而，教師就應該因勢誘導學生一起討論制訂更完善、更民主、更具人情味的英語課堂學習紀律。這一活動的開展不僅會激發(fā)學生英語學習的興趣，更會使學生在英語課堂上規(guī)范自己隨意的行為。對學生整個的學習過程會產(chǎn)生積極的影響。

總之，聽時活動的設計一定要根據(jù)材料的內(nèi)容結(jié)合學生的語言實際、認知能力、年齡特點設計由易及難，由單項到綜合的活動，在一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)設計中讓學生一步一步完成任務。其次，在學生完成任務的過程中，教師要明確自己的角色，教師決不是錄音設備的操縱者，而是學生的幫助者。教師要通過提問、觀察等多種途徑了解學生在聽的過程中注意力是否集中？情緒是否焦慮？信息接受是否困難？任務安排難易是否得當？教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在聽的過程中的出現(xiàn)的問題并及時地給予學生必要的支持和幫助。如某一單詞或句子結(jié)構(gòu)、某一語法現(xiàn)象、某一文化差異等對學生的理解造成障礙，教師要調(diào)整策略。是應該停下來講解，還是放慢聽的速度或增加聽的次數(shù)。聽的過程中加強師生之間的互動使聽的過程更流暢，任務的完成更有效。學生獲取信息、處理信息的能力更強。同時，教師還要注意在學生任務的過程中加強聽能技巧的指導。教師要指導學生在聽時先抓住關鍵，即主要大意。再聽細節(jié)。讓學生每聽一遍都有新的任務，每聽一遍都有新的收獲。

聽力課件 篇3

survey n. 調(diào)查;測驗 add up 合計

upset adj. 心煩意亂的;不安的;不適的 vt. 使不安;使心煩 ignore vt. 不理睬;忽視 calm vt. & vi. (使)平靜;(使)鎮(zhèn)定 adj. 平靜的;鎮(zhèn)靜的;沉著的 calm (…) down (使)平靜下來;(使)鎮(zhèn)定下來 have got to 不得不;必須

concern vt. (使)擔憂;涉及;關系到 n. 擔心;關注;(利害)關系 be concerned about ... 關心...;掛念... walk the dog 遛狗

loose adj. 松的;松開的 vet n. 獸醫(yī)

go through 經(jīng)歷;經(jīng)受

set down 記下;放下;登記 series n. 連續(xù);系列

a series of ... 一連串的;一系列;一套 outdoors adv. 在戶外;在野外 spellbind vt. 迷住;迷惑 on purpose 故意 in order to 為了…… dusk n. 黃昏;傍晚 at dusk 在黃昏時刻 thunder vi. 打雷;雷鳴 n. 雷;雷聲

entire adj. 整個的;完全的;全部的 entirely adv. 完全地;全然地;整個地 power n. 能力;力量;權力 face to face 面對面地

curtain n. 窗簾;門簾;幕布 dusty adj. 積滿灰塵的

no longer / not … any longer 不再…… partner n. 伙伴;合作者;合伙人 settle vi. 安家;定居;停留 vt. 使定居;安排;解決 suffer vt. & vi. 遭受;忍受;經(jīng)歷 suffer from 遭受;患病 loneliness n. 孤單;寂寞 highway n. 公路;大路

recover vi. & vt. 痊愈;恢復;重新獲得 get/be tired of ... 對……厭煩

pack vi. & vt. 捆扎;包裝;打行李 n. 小包;包裹

pack (sth) up 將(東西)裝箱打包 suitcase n. 手提箱;衣箱 overcoat n. 大衣;外套 teenager n. 十幾歲的青少年

get along with 與……相處;進展 gossip vi. & n. 閑話;閑談 fall in love 相愛;愛上

exactly adv. 確實如此;正是;確切地 disagree vi. 不同意

grateful adj. 感激的;表示謝意的 dislike n. & vt. 不喜歡;厭惡 join in 參加;加入

tip n. 揭示;技巧;尖;尖端;小費 vt. 傾斜;翻倒

secondly adv. 第二;其次 swap vt. 交換

item n. 項目;條款

Unit 2

subway n. 地下人行道;地鐵 elevator n. 電梯;升降機

petrol n. 汽油(=gasoline) gas n. 汽油;氣體;煤氣;毒氣

official adj. 官方的;正式的;公務的 voyage n. 航行;航海 conquer vt. 征服;占領 because of 因為;由于

native adj. 本國的;本地的 n. 本地人;本國人 come up 走近;上來;提出

apartment n. 公寓住宅;單元住宅 actually adv. 實際上;事實上 base vt. 以…為根據(jù)

n. 基部;基地;基礎 at present 現(xiàn)在;目前

gradual adj. 逐漸的;逐步的 gradually adv. 逐漸地;逐步地 enrich vt. 使富裕;充實;改善 vocabulary n. 詞匯;詞匯量;詞表 make use of ... 利用;使用 spelling n. 拼寫;拼法

latter adj. 較后的;后半的;(兩者中)后者的 identity n. 本身;本體;身份 fluent adj. 流利的;流暢的

聽力課件 篇4

主題：全球化

隨著科學技術的發(fā)展和交通運輸?shù)谋憷?，世界變得越來越小。人們之間的距離越來越短，彼此之間的聯(lián)系也越來越密切。這種趨勢被稱作全球化。

全球化對于全世界來說都有著深遠的影響，不論是經(jīng)濟、文化、甚至是政治方面。其具有以下幾個方面的特點：

一是以市場為導向。全球化的一個核心是市場的開放和競爭。全球化通過市場繁榮起來，市場的開放性和競爭性反過來使得全球化有更長遠的發(fā)展。

二是國家發(fā)揮的作用越來越小。隨著市場的繁榮，國家的地位逐漸變得不那么重要，在一些經(jīng)濟力量已經(jīng)超越很多國家的跨國公司和跨國集團手中，國家的地位不如過去，沒有實際掌控力。

三是技術應用發(fā)揮重要作用。全球化是科學技術發(fā)展和普及的體現(xiàn)，而這一科學技術的發(fā)展又充分推動了全球化的進程。現(xiàn)在技術更快速的讓我們更好的認識了世界。

除此之外，全球化不僅僅是商業(yè)、貿(mào)易和經(jīng)濟層面上的事情。其對于文化的傳播也有著深遠的影響。因為現(xiàn)在世界上的各種媒體和信息網(wǎng)絡已經(jīng)將傳統(tǒng)文化擴散到了世界的每一個角落，前沿科技更讓人們開放視野，更易獲取知識信息，在這樣的環(huán)境下，文化的傳播也不再受國界限制。

當然全球化也會面臨困難。其影響既有正面的，也有負面的。在全球化的進程中，可能會造成一部分發(fā)展中國家被邊緣化，市場上的利益格局更加激烈競爭可能會給社會帶來危害。因此，全球化在發(fā)展的過程中也需要正視其中的問題和風險，更好的解決和控制全球化的副作用，以實現(xiàn)全球化的真正意義。

總的來說，全球化帶給我們世界的開放與交流，讓我們更好地了解自己與世界。也讓我們更好的看到了一個真正融合的未來。

聽力課件 篇5

作為雅思考試的四項中的一項，聽力部分是很多考生最擔心的部分之一。針對這一情況，許多雅思培訓機構(gòu)都推出了相應的聽力課件，以幫助考生更好地備考聽力考試。本篇文章將圍繞“雅思聽力課件”這一主題展開，探討聽力課件的必要性、如何有效地利用聽力課件以及聽力課件可能存在的問題等方面。

1. 雅思聽力課件的必要性

首先來說，雅思聽力考試是以英語基礎來考察考生對英語語言的聽力理解能力的，因此，熟悉英語聽力測驗規(guī)律以及采取正確的聽力策略非常重要。聽力課件正是出于這一目的而開發(fā)的，配有各種聽力測試樣例，優(yōu)化視頻制作，讓考生體驗到更加切實的聽力考試過程。通過學習聽力課件，可以讓考生感受聽力考試的緊張氛圍，并且熟悉具體的聽力考試形式，使得考生更適應實際情況。

最重要的，聽力課件在練習英語聽力學習和提高實戰(zhàn)應用的階段，是一種非常有效的學習手段。通過聽力課件的學習，不僅可以熟悉各個場景下語音、語調(diào)、語速、語氣等方面的變化，還可以提高聽力技巧和熟悉具體的考試形式。在聽力考試中，考生可以運用跨學科的知識，視聽感知和細節(jié)分析等技巧，使得考生全面提高其英語聽力水平。

此外，雅思聽力課件不僅具有良好的教育指導作用，還可以在聽力測試中驗證考生聽力水平，評估聽力能力，為最終考試做好準備。

2. 如何有效地利用聽力課件

在使用聽力課件的過程中，有幾個要點需要注意：

（1）聽音頻，觀看課件之前，需為學生提供正確有效的學習方法和策略，對學生們進行心理預測為到這些方面提高自制力和自信操作的。另外，在聽力課件教學過程中，教師需要通過對復雜場景的模擬演示、語音、語調(diào)、語速等方面的分析，幫助考生更好地掌握語言聽力技能，并據(jù)此提出相應的注意事項和優(yōu)化方案。

（2）聽力課件應該盡可能模擬實際考試，考生需要在這一環(huán)節(jié)里實際反映出動態(tài)的聽力能力。因此，考生需培養(yǎng)專注力和快速反應能力，而跟讀說英語影響了聽力中發(fā)音的正確抓準，期待的效果就不會達到預期。

（3）還應加強與聽力課件有關的英語語法知識學習和語感表達。聽力課件應加入相關的單復數(shù)、時態(tài)、語態(tài)、句式、連詞學習，以培養(yǎng)考生理解句子結(jié)構(gòu)的綜合能力。

3. 聽力課件可能存在的問題

聽力課件雖然擁有很多的優(yōu)點，但是其中還是存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對應私人化需求不足，與實際考試不夠契合。即使它們具有模擬考試能力并包含具體場景，但是考生仍然需要實際的加強和優(yōu)化，以積極地適應實際的考試局面。

（2）缺乏實際操作培訓。聽力課件存在的缺點之一是無法在真實環(huán)境中給考生留下充分的測試時間。考生可能需要在考場內(nèi)實際操作培訓，以便更好地掌握相應的技能和技巧。

（3）對于課程設置不甚理想。有一部分學生發(fā)現(xiàn)，在課程設置中，聽力課件內(nèi)容與實際考試情況未必完全一致，或者缺乏針對性的單詞、句子等的教學，導致學生對考試步驟感到困惑。

總之，聽力課件對于提高聽力能力、積累聽力材料以及實際應對母語不是英語的工作和學習環(huán)境方面非常有幫助，但真正能夠有效提高聽力水平仍然需要依靠語言習得、環(huán)境熏陶、學習方法和時間的共同作用。

法規(guī)課件經(jīng)典5篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特別編輯了“法規(guī)課件經(jīng)典5篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

法規(guī)課件 篇1

1、讓學生在交流活動中認識一些常見的交通標志。

2、讓學生在活動中體驗交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

3、讓學生在合作學習中學得一些基本的`學習方法。

4、通過這節(jié)班會，有意識地培養(yǎng)學生的認識能力和初步運用交通安全知識解決實際問題的能力。

一、教師講解交通安全的重要性：

教師：大家都知道，人最寶貴的是生命，生命對我們而言只有一次，可如今，我們的生命卻受到各種因素的威脅，那么你們知道現(xiàn)在對人類生命威脅最大的頭號殺手是什么嗎?

學生自由談.

教師總結(jié)：

就是交通事故，尤其是對于我們中小學生來說，車禍已經(jīng)成為奪取我們寶貴生命的最大威脅。

1、交通訊號燈有哪些顏色?都有些什么作用?

2、紅燈亮時行人該怎樣?

3、黃燈亮時還可以過馬路嗎?

4、什么燈亮時才可以走?

5、行車、行人應靠哪邊走?

6、出示各種交通標志，讓同學們說出交通標志的名稱及其意義。

主持人：我國是自行車大國，許多年滿12周歲的同學都騎自行車上學，騎自行車應注意哪些問題呢?下面請聽一名同學朗誦《安全騎車歌》。

同學們騎自行車，聽我唱段安全歌。

車鈴好使閘要靈，有了情況車能停。

上街注意看信號，千萬不要冒險行。

信號就是指揮員，騎車第一講安全。

看見紅燈快剎閘，該等多久等多久。

綠燈亮了才能行，安全通行不爭搶。

十字路口人車多，左右觀察聽八方。

騎車帶人危險大，攀扶車輛更可怕。

中速騎車靠右側(cè)，分道行駛路暢通。

騎車拐彎要示意，不能猛拐一溜風。

手拉手兒把肩摸，十有八九要撞車。

雙手離把更不行，撞上汽車命歸西。

騎車不走一條線，東搖西擺像醉漢。

不定哪天出事故，頭破血流住醫(yī)院。

馱載東西別超寬，超高超長也危險。

騎車讓讓講安全，事情雖小不平凡。

四、由一名學生扮演警察現(xiàn)場演示指揮動作。

主持人：我們認識的交通標志對維護交通安全起著重要的作用。車輛的順暢，人們的生命安全，更離不開交通警察。下面請這位“交警”做指揮動作，大家分別猜意思：

主持人：同學們，現(xiàn)在讓我們站在這個十字路口，聽警察的指揮，一起動一動吧!

全體學生參與，“交警”指揮學生們過路，整堂課徹底“活”起來了。

主持人：車禍猛于虎。談起交通事故，大家無不感到形勢嚴峻，談起事故造成的人員傷亡，又無不感嘆唏噓。作為一名中學生來講，注意乘車安全是和我們密切相關的。下面請觀看小品，看的過程中，思考哪些行為是對的，哪些行為是不對的。(表演小品)

1、學生自由談.

2、主持人總結(jié)：生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣

乘做公共汽車、出租車應該注意下面的幾個問題：

1.不得在機動車道上攔截機動車。

2.在機動車道上不得從機動車左側(cè)上車。

3.開關車門不得防礙其他車輛和行人通行。

4.在汽車行使中，不準將身體的任何部位伸出車窗。

六、全體學生起立，齊讀《安全小守則》，交通安全主題班會結(jié)束。

(1)小學生，上學校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。

(2)上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。

(3)家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。

(4)發(fā)生火災不要慌，快叫大人來幫忙。

(5)放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。

(6)遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。

(7)一人在家關好門，與人說話要謹慎。

(8)發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。

法規(guī)課件 篇2

二建法規(guī)課件是指為二級建造師考試所準備的一種學習資料，用來講解和解析與建筑行業(yè)相關的法規(guī)和條例。這些法規(guī)課件旨在幫助考生深入理解和掌握建筑行業(yè)的法律法規(guī)，為考試取得優(yōu)異成績提供有力的支持。本文將從二建法規(guī)課件的特點、內(nèi)容以及使用方法等方面進行詳細介紹，以幫助考生更好地利用這一學習資料。

首先，二建法規(guī)課件的特點在于其詳細、具體且生動的講解方式。課件通常采用圖文并茂的方式，結(jié)合案例分析和實際工作經(jīng)驗，將枯燥的法律條文解釋得通俗易懂。這樣的教學形式可以加深考生對法規(guī)條例的理解和記憶，并且可以幫助考生將抽象的法律概念與實際工作相結(jié)合。

其次，二建法規(guī)課件的內(nèi)容涵蓋了建筑行業(yè)相關的各項法規(guī)和條例。這些法規(guī)包括《中華人民共和國建筑法》，《建設工程質(zhì)量管理條例》，《建筑消防設施管理條例》，《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》等。課件內(nèi)容細致入微，將這些法規(guī)的核心要點透徹地講解出來，同時也解析了具體實施過程中可能遇到的問題和解決方法。

最后，二建法規(guī)課件的使用方法也是考生需要注意的。首先，要結(jié)合自身的時間安排，制定一個合理的學習計劃。因為課件內(nèi)容較多，考生需要合理分配時間，一個一個地進行學習和消化。其次，要有針對性地進行學習，即根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)地學習和復習。這樣能讓考生在固定時間內(nèi)，全面而系統(tǒng)地了解和理解建筑行業(yè)的法規(guī)和條例。此外，考生還可以結(jié)合考試真題進行練習，鞏固知識點的同時，也能夠理解考試的出題規(guī)律，進一步提高考試成績。

在實際學習過程中，考生還可以結(jié)合其他學習資料進行學習。例如，在學習法規(guī)條例的同時，還可以查閱相關的政策文件、規(guī)范性文件，加深對法規(guī)背后原理和實施細則的理解。此外，參加一些建筑行業(yè)的研討會、講座等活動，也能夠幫助考生了解最新政策和行業(yè)動態(tài)。

總之，二建法規(guī)課件作為二級建造師考試備考的一種學習資料，具有詳細、具體且生動的特點，全面涵蓋了建筑行業(yè)的各項法規(guī)和條例?？忌谑褂眠@一學習資料時，應結(jié)合自身情況制定學習計劃，并注意有針對性地進行學習和復習。此外，還可以結(jié)合其他學習資料進行學習，參加相關活動，進一步提高備考水平。通過充分利用二建法規(guī)課件，相信考生能夠更加理解和掌握建筑行業(yè)的法律法規(guī)，取得優(yōu)異的考試成績。

法規(guī)課件 篇3

財經(jīng)法規(guī)課件是指在金融領域內(nèi)的所有符合有關法規(guī)的規(guī)定要求的PPT課件。在金融行業(yè)中，合規(guī)合法至關重要。因此，財經(jīng)法規(guī)課件的制作和使用也至關重要。該類課件著重強調(diào)對法律、法規(guī)、政策、規(guī)章等方面的講解，使金融從業(yè)人員規(guī)范自己的行為，規(guī)避風險，提高工作效率。

首先，財經(jīng)法規(guī)課件的制作需要具備對法律、法規(guī)、政策、規(guī)章等方面的全面了解。金融從業(yè)人員必須具備必要的基本素質(zhì)，在了解相關法規(guī)以及政策之后，必須具備快速、準確地把握最新動態(tài)的能力。在制作課件過程中，將法規(guī)內(nèi)容進行分類總結(jié)，建立標準體系，使受眾更加理解規(guī)范的價值，從而形成具有時效性和權威性的課件內(nèi)容。

其次，財經(jīng)法規(guī)課件的使用能夠幫助金融從業(yè)人員規(guī)避風險、提高工作效率。通過制作具有可視化的財經(jīng)法規(guī)課件，金融從業(yè)人員不僅能夠更加深入地學習了解各種法規(guī)的內(nèi)容，還能更好地應用到工作實踐中。在特定的工作環(huán)境中，培訓課程的有效性能夠快速地提高人員的認知能力，從而幫助他們快速掌握理論，了解實踐。

最后，財經(jīng)法規(guī)課件的制作和使用能夠有效促進金融工作者的職業(yè)規(guī)范化。隨著金融行業(yè)的不斷壯大，金融機構(gòu)要求從業(yè)人員能夠具備高水平的專業(yè)知識和多方面的職業(yè)技能。財經(jīng)法規(guī)課件的廣泛使用，能夠加強職業(yè)人員個人技能的培訓，在職業(yè)生涯中挑戰(zhàn)更高的職位和更好的薪水，提高職業(yè)素養(yǎng)，最終向職業(yè)標準規(guī)范化轉(zhuǎn)型。

總之，財經(jīng)法規(guī)課件對金融從業(yè)人員和金融行業(yè)發(fā)展都具有重要的影響。通過嚴謹?shù)闹谱骱陀行У氖褂茫鹑谌藛T能夠更好地了解法規(guī)內(nèi)容、規(guī)避風險、提高工作效率、更好地規(guī)范自己的行為，不斷向職業(yè)規(guī)范化進一步轉(zhuǎn)型。

法規(guī)課件 篇4

教學目標：

1、引導學生了解交通安全問題對我們的重要性。

2、我們要從小樹立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。

3、培養(yǎng)學生從自己做起，自覺遵守交通規(guī)則，做一個優(yōu)秀的交通小天使。

教學媒體：

電腦、多媒體教室

教學過程：

一、 故事激趣,引入活動

1、放故事錄音：“丁丁今年剛滿七歲,可爸爸還是不放心他一個人上街,說他不會走路?！倍《『懿桓吲d,撅著嘴說：“誰說的,我不但會走路,而且會跑呢!不信,我跑給你看。”爸爸笑著搖著頭：“我不是說你沒學會走路,是說你還沒學會在馬路上走路?！倍《∑婀值膯柕溃骸痹隈R路上走路還用學嗎?”爸爸點點頭,說：“是的,不但要學,而且應該記住一些規(guī)定?！?/p>

2,爸爸讓記住的這些規(guī)定是交通規(guī)則,我們應該怎樣記住交通規(guī)則呢?這就是今天學習的新內(nèi)容(板書:自覺遵守交通規(guī)則).

二、 看說比學,掌握規(guī)范

1、認識交通信號燈。(出示交通信號課件)同學們,你們知道紅燈、綠燈、黃燈各表示什意思嗎?(學生說出后引導條理語言：紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等)

2.了解走路規(guī)范.(課件出示三圖)

圖一：小朋友背著書包走在馬路人行道上。

圖二：小朋友走在人行橫道上準備過十字路口。

圖三：小朋友放學回家走在過街天橋上。

同學們,你們看圖中的小朋友們走在了什么地方?他們是怎樣走的?(學生邊看圖邊比較,教師引導學生認識“人行道“、“人行橫道”、“過街天橋”)

教唱兒歌,認識過街天橋。(過街天橋空中跨,橫空馬路作用大。行人靠右快速過,千萬不要貪玩耍。)

3、小朋友怎樣走路才能最安全?聯(lián)系身邊發(fā)生的事與小朋友討論。

①把小朋友身邊的故事講給大家聽,增強安全意識。

②小組討論后得出：走規(guī)定路線,看交通指揮燈,不看書不亂跑,不爬欄不玩耍。

4、禮貌候車，學攔“出租車”。

① 聽故事：《徐特立爺爺排隊候車的故事》

② 學生聽后，說說應該怎樣候車？（像徐特立爺爺那樣排隊候車，不擠不搶）

③ 情景表演：學攔“出租車”。（引導學生懂得：站在人行道，對車揮揮手，話語要禮貌，雙方都喜歡）

三、回顧所學，交流體會

同學們，今天的安全課中，你學會了什么？說給大家聽，好不好？

四、明辨是非，認識升華

1、課件出示圖，辨別圖中的小朋友做得對不對，說說為什么？

j放學路上，小明與小伙伴們邊走邊踢球。

k紅燈亮了，小紅從人行橫道通過。

l幾個小朋友走在馬路中央去上學。

五、夸夸同學，發(fā)紅花

j夸夸咱們班自覺遵守交通規(guī)范的好同學。

k給這些同學發(fā)交通紅花，并評出“安全小天使”。

六、活動總結(jié)

通過這次安全課，同學們認識了交通信號燈，還懂得了行路的規(guī)定。為了我們的安全，讓我們從自己做起，自覺遵守交通規(guī)則，做一個優(yōu)秀的交通小天使，好嗎？

七、聽歌曲，學唱《交通安全兒歌》

提防可疑的陌生人

法規(guī)課件 篇5

財經(jīng)法規(guī)課件：打造企業(yè)合規(guī)之路

隨著經(jīng)濟的全球化和市場的日益競爭，企業(yè)面臨著更加嚴格的法規(guī)要求。財經(jīng)法規(guī)作為企業(yè)運營中的重要一環(huán)，對企業(yè)的發(fā)展和可持續(xù)經(jīng)營至關重要。為了幫助企業(yè)遵守法律法規(guī)，提高整體合規(guī)水平，財經(jīng)法規(guī)課件成為了培訓和指導企業(yè)員工的重要工具。本文將詳細探討財經(jīng)法規(guī)課件，以期幫助企業(yè)在法規(guī)合規(guī)方面取得成功。

一、財經(jīng)法規(guī)課件的意義

1. 提供基礎知識：財經(jīng)法規(guī)課件為企業(yè)員工提供了必要的基礎法律知識，幫助他們理解企業(yè)所面臨的法規(guī)要求和責任。

2. 明確法規(guī)要求：財經(jīng)法規(guī)課件通過生動具體的案例和解釋，對一些具體的法規(guī)要求進行詳細闡述，使員工能夠明確自我職責。

3. 強化合規(guī)意識：財經(jīng)法規(guī)課件通過舉一反三的教育方法，讓員工意識到合規(guī)是每個人的責任，并提醒他們合規(guī)對企業(yè)發(fā)展的重要性。

4. 提高應對能力：財經(jīng)法規(guī)課件還包括一些實踐操作和應對案例，讓員工在具體案例中學習應對的方法和技巧，提高應對風險和應對法規(guī)變化的能力。

二、財經(jīng)法規(guī)課件的內(nèi)容

1. 法規(guī)概述：財經(jīng)法規(guī)課件的第一部分通常是對相關法規(guī)的概述，包括相關法律、法規(guī)和政策的基本內(nèi)容，涵蓋的范圍和適用對象等方面。

2. 責任與義務：該部分主要介紹企業(yè)在財經(jīng)方面的法律責任和義務，包括如何遵守稅法和會計法，如何處理財務報表和審計程序等。

3. 風險管理：風險管理是財經(jīng)法規(guī)課件的重點內(nèi)容之一。企業(yè)需要了解相關法規(guī)對企業(yè)運營風險的要求，包括對市場風險、信用風險和法律風險等的管理。

4. 公司治理：課件內(nèi)容中必然包含關于公司治理的要求和準則，包括股東權益保護、內(nèi)部控制和獨立董事制度等方面的規(guī)定。

5. 人力資源管理：財經(jīng)法規(guī)課件還包括與人力資源管理相關的內(nèi)容，如勞動法、勞動關系處理和薪酬福利制度等。

三、財經(jīng)法規(guī)課件的編制和實施

1. 依法依規(guī)：財經(jīng)法規(guī)課件的編制必須依據(jù)相關法規(guī)和規(guī)定，確保內(nèi)容符合法律要求。編制課件的過程中，需要與企業(yè)法務部門進行充分溝通，并采納他們的意見和建議。

2. 生動具體：財經(jīng)法規(guī)課件的內(nèi)容應該生動且具體，貼近實際操作?？梢酝ㄟ^案例分析、視頻資料和互動討論等方式，增加課件的吸引力和實用性。

3. 多樣化教學：針對不同職能和部門的員工，可以設計不同的課件模塊和教學內(nèi)容，以滿足不同崗位的需求。

4. 定期更新：財經(jīng)法規(guī)課件需要定期進行更新和修訂，以跟進法規(guī)的最新變化。定期的培訓和考核也可以幫助員工保持對課件內(nèi)容的理解和應用能力。

財經(jīng)法規(guī)課件在企業(yè)中扮演著重要的角色，幫助企業(yè)員工了解和執(zhí)行相關法規(guī)。透過生動具體的案例和理論指導，財經(jīng)法規(guī)課件可以明確員工的職責和義務，提高他們的合規(guī)意識和應對能力。作為企業(yè)合規(guī)建設的重要工具，財經(jīng)法規(guī)課件的編制和實施需要依法依規(guī)，生動具體，多樣化教學，并定期更新。只有通過長期的培訓和實踐，企業(yè)才能夠在法規(guī)合規(guī)方面步步為營，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

春游湖課件(經(jīng)典4篇)

教案課件是老師工作當中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是促進課堂群體合作的有效途徑，什么樣的教案課件才是好課件呢？您是否想掌握有關“春游湖課件”的最新情況幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了，為避免遺忘，還請您收藏本頁網(wǎng)址！

春游湖課件【篇1】

以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前后的聯(lián)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。

一、敲開讀的大門，張開聽得翅膀，感受泗水春景。

新課一開始，一個簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。然后通過一段極富感染力的引語，讓孩子們在讀中張開了心靈的翅膀。

二、揚起讀的風帆，開啟思的航程，感悟孔子論水

孔子關于水的論斷教材中短短91個字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對水的一往情深。引導學生潛入到文字當中，讀懂孔子的“情”，領會孔子的“愛”，是重中之重。為了降低理解的難度，設計中通過“有情義”一句指導學法，然后讓學生自讀感悟。在深入文本之后，又通過練寫、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領學生走出文本，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。通過這樣的回環(huán)往復，一唱三嘆，讓學生在具體的語言材料的學習中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學生的記憶中，為下一步教學的展開提供了平臺。

三、奏強度的旋律，激起說的樂章，感動于師生言志

由對水的“情”自然過渡到對“人”的情，在對孔子這片深情的感悟中，體會孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同時更是弟子們深深的感悟。

四、輕敲讀的余音，回味讀的樂趣，再體悟師生情意

從讀書開始，以讀書結(jié)束，照應開頭，支撐課堂的整體架構(gòu)，同時，讓學生在動情的朗讀中進一步感悟師生之間的融融情意。感悟泗水河畔的春意更濃了！

春游湖課件【篇2】

教學內(nèi)容：

蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；

2、學會文中7個生字，理解由生字組成的詞語；聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選兩個詞語造句；

3、理解孔子論水的話語所蘊含的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；

4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。

教學重、難點：

1、體會第二自然段關于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；

2、體會第八自然段孔子關于水的意味深長的話的道理，并能有感情地誦讀；

教學課時：三課時

第二課時教學目標及要點：

1、能有感情地朗讀課文；

2、感受到泗水河畔春景之美，領悟第八自然段孔子論水話語蘊含的道理；

3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。

教學過程：

一、檢查導入

1、在社會課上，咱們學習過關于孔子的情況，知道孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個故事?！?/p>

▲板書課題：孔子游春

2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，我把它們當作禮物送給大家：

▲ 投影映示：

陽光普照 奔流不息 有福同享

桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮

草色青青 蕩滌污垢 從容不迫

3、請大家看，這些詞語是橫著讀，還是豎著讀？學生稍加思索便會發(fā)現(xiàn)價值，指生試讀；

▲教師小結(jié)板書：春景、論水、志向

4、讓學生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

二、享受春景美。

讓我們一起走進泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——

請大家朗讀課文第二節(jié)，畫出你認為優(yōu)美的語句，讀一讀，品一品。

1、學生自由朗讀課文，完成學習任務。

2、教師出示投影：

（課文第二節(jié)）

這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。

3、學生再讀文，教師巡視指導。

師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！

▲投放多媒體課件：

（桃紅柳綠、春風習習、碧波蕩漾的畫面配以歡快的輕音樂。）

4、學生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。

師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書中。

5、學生齊讀課文第二節(jié)。

師：在這如詩如畫的意境中，你會用哪些方式來贊美如此美麗的春景呢？

——學生暢談個人見解，師給予評價。

過渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什么呢？請同學們朗讀課文3——9節(jié)。

三、領悟言論美。

1、面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。

▲ 指生讀（根據(jù)實踐經(jīng)驗，學生均指向第八節(jié)）

2、投示第八節(jié)文字（略）

3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！

4、指生讀，同時播放水的形態(tài)的動畫片（讓其他學生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）

5、用三層面的問題組織學生談談理解、感受：

第一層面：孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

▲ 生說，師逐一板書；

▲“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補充一些嗎？

第二層面：孔子對學生這么談水，其實他的目的是什么？

第三層面：你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

四、體會志向美

1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會有收獲。

2、學生展示交流并相機點化；

（如學生說到10、16節(jié)師點化：這是師生情誼美）

3、分角色演讀，表達感受到的美。

五、拓展延伸

1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫春景。

2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。

3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫一篇小文章表達自己的觀點。

4、設計一次春游計劃，進行一次有意義的春游。

板書設計：

春景

孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……

春游湖課件【篇3】

教學內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關水的循循善誘的一段話。

一、導入1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子孔子還有句名言：仁者樂山，智者樂水。不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

2、齊讀課題

二、學習第二節(jié)1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。

（小黑板）陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀齊讀2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）

3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）

5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點也沒錯，（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，

6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。

7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎么知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）

8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節(jié)）

二、學習第八節(jié)1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子?。。ㄖ缸x）

3、這段話你理解嗎？

（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？

（2）真君子，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是真君子呢？

（3）是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是真君子？你認同嗎？

（4）理解并朗讀水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化

（5）水這位真君子僅僅只有這些優(yōu)點嗎？還有什么優(yōu)點？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）

4、讓我走進這位真君子吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）

6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）

7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是宏論了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）

8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板

9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

10、齊讀第9節(jié)

三、學習第三段

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。

2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。

（1）聊了各自的志向。

（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。

（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。

四、小節(jié)

1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？

2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。

五、作業(yè)

春游湖課件【篇4】

一、教學要求

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、教具準備

掛圖、投影片。

三、教學時間

三課時。

第一課時

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復習:

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第

1、

2、8自然段。

2．將第

2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時

一、復習

指名背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力，請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的`朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功《孔子游春》教學反思

在教學時，我重點抓住兩個重點段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導學生進行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學生不易說準，可學生說得卻非常得好，如有同學說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容?！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹??！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關鍵是看我們能不能深入地進行挖掘。

在教學“孔子談水”這一重點段時，我用“之所以說水有德行，是因為它――”“之所以說水是真君子，是因為它――”用這兩種句式，讓學生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點，我沒有進行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實是一篇很難得的佳作。在教學時，雖然學生對重點片斷也能很好地背誦，可總感覺并沒有把學生引向文本的深處。我想這主要是因為在教學時，還有一定的功利性，面對著這么優(yōu)美的片斷，應該盡情地引領學生去品讀，去感悟，再在這個基礎上讓學生達到誦讀。可是學生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去學，這就缺少了必要的過程性?，F(xiàn)在我想，只有學生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運用?？雌饋恚谝院蟮慕虒W中，還得注意讓學生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達到熟讀背誦。