植物的生殖課件

植物的生殖課件8篇。

為了不讓大家失望，編輯精心制作了一篇“植物的生殖課件”，希望能夠為您帶來一些幫助。對于老師而言，制作出優(yōu)質(zhì)的教案課件是上好課的前置條件之一，因此每個老師都應(yīng)該認(rèn)真對待。教案的編寫需要注重充分利用和開發(fā)各種教學(xué)資源。

植物的生殖課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型，嘗試區(qū)別植物的有性生殖與無性生殖，關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

2說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件，嘗試進行嫁接和扦插實驗，確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的思想。

教學(xué)重點、難點：說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型 無性生殖有哪些方式？你嘗試過哪幾種？

嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。

一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。

制定并實施計劃：

1．準(zhǔn)備生長健壯的植株材料，還有插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等。

2．注意設(shè)置對照，實驗樣本不要太小，以減少統(tǒng)計誤差。

3．確定觀察時間、次數(shù)。

4．設(shè)計一表格，記錄觀察情況。

5．判斷扦插的枝條是否成活。

討論：1.在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？

2.請你查閱資料，或請教有經(jīng)驗的'人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多？

解析討論：1.取莖段時，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節(jié)處。溫度、光照、濕度均要適宜識，在生活中應(yīng)用生物學(xué)知識2.添加生長激素，注意光、溫、水、濕等條件的變化等

“梁上有雙燕，------猶恐巢中饑?！笔窃趺礃拥囊环N景象？說明什么問題？你有什么想法？ 生物圈生物延續(xù)發(fā)展相互作用演奏生命樂章

植物的生殖課件 篇2

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇科版《生物》八年級上冊第20章“植物的生殖和發(fā)育”第1節(jié)“植物的生殖”第1課時的教學(xué)內(nèi)容。

教材以綠色開花植物為例，介紹其在有性生殖過程中豐富多彩的生命現(xiàn)象，如開花、傳粉、受精、果實和種子的形成。其中植物的雙受精過程和果實、種子的'形成是本節(jié)課的重點，同時植物的雙受精過程又是本節(jié)課的難點。

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和七年級的生物課學(xué)習(xí)中，對“傳粉、花和果實的結(jié)構(gòu)”已有了一定的了解和認(rèn)識，但對綠色開花植物“傳種接代，延續(xù)生命”的過程，綠色開花植物的受精方式，學(xué)生并不清楚。其中，“受精的過程及受精后子房的發(fā)育”這部分內(nèi)容又比較抽象，這就給教師的教學(xué)帶來一定的難度。

描述綠色開花植物花粉管萌發(fā)和雙受精過程；說明花與果實和種子形成的關(guān)系。

嘗試自制學(xué)具，發(fā)展學(xué)生的動手能力；嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達，提高學(xué)生的閱圖能力和語言表達能力；在學(xué)習(xí)雙受精以及果實和種子形成的活動中，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力和分析、歸納的思維能力。

知道花、果實與種子對于綠色開花植物“傳種接代，延續(xù)生命”的重要意義，進一步認(rèn)同生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；樹立為實現(xiàn)夢想努力學(xué)習(xí)的決心。

本節(jié)課以花的夢想為線索進行教學(xué)，花的夢想是形成果實和種子，使生命得以延續(xù)。花要實現(xiàn)夢想需要經(jīng)歷開花、傳粉、受精、果實和種子形成這一系列的過程。這條線索把一系列教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，一環(huán)緊扣一環(huán)，連貫自然，使教學(xué)內(nèi)容不零亂，富有整體感。

教師指導(dǎo)學(xué)生親手制作“雙受精過程”的簡易學(xué)具，并利用自制學(xué)具演示花粉管萌發(fā)和雙受精過程，邊演示邊用語言描述，生動形象，有效突破了教學(xué)難點。自制學(xué)具的使用使學(xué)生體會到了做中學(xué)的樂趣；讓學(xué)生嘗試了圖與文字轉(zhuǎn)換的表達，不但發(fā)展了學(xué)生的動手能力，還提高了學(xué)生的口頭表達能力，突出了學(xué)生的主體性。

提前一天布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，制作“植物雙受精”的簡易學(xué)具。用橡皮管模擬花粉管，兩粒黑芝麻模擬兩個精子，圓形硬紙片模擬花粉粒；用不同顏色的卡紙分別制作部分雌蕊(只有柱頭、花柱和子房壁)和胚珠(用黑色水彩筆標(biāo)出八核胚囊)，用不同顏色的卡紙制作是為了區(qū)分子房壁、珠被和胚囊，上課時備用(圖1)。

播放一組花的圖片給學(xué)生欣賞，讓他們感受春天的氣息。不同的花雖然大小、顏色、形狀各不相同，但是它們都有著相同的基本結(jié)構(gòu)。教師出示“桃花的結(jié)構(gòu)”Flash課件，要求學(xué)生將結(jié)構(gòu)名稱拖動到花的相應(yīng)部位，再提問：對于一朵花來說，什么結(jié)構(gòu)是最主要的?為什么?(雄蕊、雌蕊)?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)的相關(guān)知識是七年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，相隔時間較長，學(xué)生可能有不同程度的遺忘，所以這部分的復(fù)習(xí)很有必要，為下面學(xué)習(xí)作鋪墊。

盡管花的大小、顏色、形狀不盡相同，有的高貴艷麗，芳香四溢，有的毫不起眼，甚至還有臭味，但是它們都有著自己的夢想，它們的夢想是什么呢?(形成果實和種子，延續(xù)生命)它們又是如何實現(xiàn)夢想呢?實現(xiàn)夢想是艱難的，需要經(jīng)歷一系列過程。投影呈現(xiàn)實現(xiàn)夢想的“三步曲”：(1)開花、傳粉；(2)花粉管的萌發(fā)和雙受精；(3)形成果實和種子。

教師以“花如何實現(xiàn)夢想”為主線進行線索教學(xué)，實現(xiàn)夢想“三步曲”的呈現(xiàn)又讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

①播放“開花、傳粉”視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻完成開花和傳粉概念的填寫。由于開花和傳粉知識學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課就已學(xué)過，所以對開花和傳粉的概念，只以填空的形式進行知識回顧。

②觀看傳粉方式的動畫，比較白花傳粉和異花傳粉，提問：在自然界，哪一種傳粉方式比較普遍?花粉依靠什么媒介落在雌蕊的柱頭上呢?

③小結(jié)：自然界中，異花傳粉方式比較普遍，有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠昆蟲傳粉，叫做蟲媒花；沒有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠風(fēng)力傳粉，叫做風(fēng)媒花。

過渡設(shè)疑：完成了開花和傳粉，花兒邁開了實現(xiàn)夢想的第一步，接下來落在雌蕊柱頭上的花粉會發(fā)生怎樣奇妙變化呢?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第121頁圖文資料及信息庫中相關(guān)內(nèi)容，了解綠色開花植物的受精過程，投影出示自主學(xué)習(xí)提綱。

教師出示“子房縱切結(jié)構(gòu)示意圖”，講解子房。子房由子房壁和胚珠組成，胚珠外面的部分稱為珠被，里面的部分稱為胚囊，胚囊內(nèi)有一個卵細(xì)胞、兩個極核等結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上再請學(xué)生拿出自制學(xué)具，辯認(rèn)子房、子房壁、胚珠、珠被、卵細(xì)胞、極核。子房的結(jié)構(gòu)雖然不是本節(jié)課的重點，但是這部分知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對后面內(nèi)容的理解，尤其是果實和種子形成部分的學(xué)習(xí)，需要以子房的結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)。

①出示有關(guān)花粉的圖文資料，啟發(fā)學(xué)生說出花粉適宜傳播的特點(小、輕)，進行形態(tài)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點教育。

②播放花粉管萌發(fā)和雙受精的Flash課件，強調(diào)落在雌蕊柱頭上的花粉有許多，但只有一個可以完全萌發(fā)，長出花粉管，一個花粉管內(nèi)有兩個精子，一個精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另一個精子與極核結(jié)合形成受精極核。

以4人一小組為單位，利用自制學(xué)具，邊演示邊描述花粉管萌發(fā)和雙受精過程。教師提醒學(xué)生用上“長出、穿過、進入、結(jié)合”等動詞，幫助記憶。然后請小組代表上臺，在實物投影儀上演示。小結(jié)：什么是受精?什么是雙受精?教師強調(diào)雙受精是綠色開花植物特有的受精方式，并進行板書。

提問：這樣的生殖方式是有性生殖，還是無性生殖呢?

師：當(dāng)花完成傳粉、受精任務(wù)之后，花瓣等美麗的部分便隨即枯萎凋謝。人們常常為朝花夕零、曇花一現(xiàn)而傷感，其實花只是為結(jié)出種子而開，花敗之日正是慶祝一個新生命的華誕之時。你知道花的哪些結(jié)構(gòu)會凋謝嗎?什么結(jié)構(gòu)會繼續(xù)發(fā)育呢?

教師播放“受精后花各部分凋落”的Flash課件，學(xué)生看完課件后，交流得出結(jié)論：花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落，子房繼續(xù)發(fā)育成果實。

①提出問題：子房是如何發(fā)育成果實的呢?先結(jié)合圖片回顧果實的結(jié)構(gòu)。出示一組果實和種子圖片，圖中哪些是果實?哪些是種子?(花生果、西瓜、桃子是果實，花生米、西瓜子、桃核中的桃仁是種子。)

②在學(xué)生學(xué)會區(qū)分果實和種子之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察桃花的子房和桃的果實圖片，并推測出子房的各部分的發(fā)育情況，用連線的形式把它們一一對應(yīng)起來。

③播放子房發(fā)育成果實的Flash動畫對假設(shè)加以驗證。師生小結(jié)，將結(jié)論以網(wǎng)絡(luò)圖的形式呈現(xiàn)在黑板上。學(xué)生通過觀察DD作出假設(shè)DD驗證假設(shè)DD得出結(jié)論的過程，體驗探究的過程和方法，養(yǎng)成觀察思考、探索研究等科學(xué)的思維方式和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

有些植物只有一枚種子，例如桃，而有些植物有2～3枚種子，例如花生、蠶豆，還有些植物卻有許多種子，例如西瓜，這是怎么一回事?教師引導(dǎo)學(xué)生對平時經(jīng)常見到的一些現(xiàn)象進行分析，將知識與生活聯(lián)系起來，走出教材，走進生活，鍛煉學(xué)生的思維能力。

教師播放“綠色開花植物有性生殖過程”視頻，重現(xiàn)開花、傳粉、受精、果實和種子的形成這一系列過程。

師：花的夢想DD形成果實和種子終于變成了現(xiàn)實。我們每個同學(xué)都有自己的夢想，今天的夢想可能就是明天的現(xiàn)實，為了心中的夢想，讓我們調(diào)整好人生航船的方向，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，擁抱夢想!

最后教師投影出示一首有關(guān)夢想的詩歌，與學(xué)生共勉。

本課的理論知識多而零碎，也較枯燥抽象。如何讓知識多而不亂，變抽象枯燥為形象生動?這就給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。首先，筆者運用“花的夢想”為線索，將有性生殖過程中復(fù)雜的生命現(xiàn)象有序的聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容不零亂，富有整體感，并滲透情感態(tài)度價值觀教育，激發(fā)學(xué)生樹立為實現(xiàn)夢想努力學(xué)習(xí)的決心；其次，指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具，使用學(xué)具，“從做中學(xué)”充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合，學(xué)生的觀察能力、操作能力、口頭表達能力和與他人合作能力得到有效的鍛煉，并利用多媒體動畫和視頻輔助教學(xué)，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，動與靜相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、形象生動，突出重點，突破難點。教學(xué)不再枯燥乏味，而顯得生動活潑。整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生、注重學(xué)法指導(dǎo)，使他們在積極參與、主動思考、合作探究的過程中構(gòu)建新知，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使新課程理念落實到實處。

植物的生殖課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。

2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；

4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。

二、能力目標(biāo)：

1.學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；

2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。

三、情感教育目標(biāo)：

1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。

2.通過認(rèn)識本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點：

一、學(xué)生實驗的順利進行；

二、把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。

課時安排：二課時

教學(xué)方法：

講授法，多媒體教學(xué)。

學(xué)生分析：

初一學(xué)生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，更應(yīng)該教會他們初步的實驗方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學(xué)生注意力吸引過來，還能極

大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動

展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？提問：這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。

提示：在動手觀察之前先閱讀P83—P84實驗內(nèi)容。

提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。

板書：菜豆種子的結(jié)構(gòu)

強調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。

板書：玉米種子的結(jié)構(gòu)

強調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質(zhì)小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。

提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？

小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。

過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類

演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié)：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類更多。總結(jié)：放CAI課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較）反饋：出示搶答題

學(xué)生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點）

請兩位同學(xué)在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取新信息。）（啟發(fā)思考，學(xué)生帶著問題閱讀。）

學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。）

請一位同學(xué)在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（通過探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，）

步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結(jié)）（再一次通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。）

分組討論：P841、2、3、4題，并將

答案填在書上，（在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，）

閱讀P84第一段。（學(xué)生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。）

判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？

在實物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物

學(xué)生答：（略）

請十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學(xué)生快速反應(yīng)能力，同時活躍課堂氣氛。）

看錄像，讓一個學(xué)生上講臺來充當(dāng)老師，對學(xué)生提問，學(xué)生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）請一學(xué)生對剩余內(nèi)容進行總結(jié)。（給學(xué)生更多的機會展示自己。）學(xué)生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學(xué)知識的理解。）

板書提綱

一、種子植物：

1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)：2.玉米種子的結(jié)構(gòu):

種皮果皮和種皮

胚芽胚芽

胚軸胚軸

胚根胚根

子葉（2片）子葉（1片）

胚乳

二、種子植物的分類：

1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。

2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。

3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣，種類更多。

練習(xí)反饋：

書P5練習(xí)123題，課課通P1—3

植物的生殖課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：

通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。

2．過程與方法：

通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。

教學(xué)重點和難點

重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。

難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料

學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實例

參考課時：2課時

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

1、有性生殖

例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。

2、無性生殖

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。

3、無性生殖的應(yīng)用

在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

常見的方式有：扦插和嫁接等。

嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；

4、植物無性生殖的條件

環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑

激發(fā)興趣

看書、填表

溫故知新

表述交流

得出結(jié)論

看書、討論

歸納總結(jié)

得出結(jié)論

思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。

表述交流

補充完善

描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點，能夠運用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。

嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。

學(xué)生分組討論和設(shè)計探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？

包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設(shè)，試驗設(shè)計以及實施過程中的注意事項。

組織學(xué)生對探究結(jié)果進行匯報交流，同時總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。

討論影響植物無性繁殖的環(huán)境因素有哪些。創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個體？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說出：大蒜發(fā)芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個體的過程發(fā)生在植物的那個部位，它們有無本質(zhì)區(qū)別？

針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。

組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。

組織學(xué)生看書----觀察思考

幫助指導(dǎo)

展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？

組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？

質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用？

植物的生殖課件 篇5

概述綠色開花植物的受精過程；

舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖；

通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達；

能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。

通過對綠色開花植物生殖過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。

參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。

（一）導(dǎo)入新課：

師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象？

師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？

師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。

師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類的知識我們已在七年級學(xué)習(xí)過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）

師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？

師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？

師：禁得起問，不錯！我們還學(xué)過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面請每個同學(xué)都來認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。

生：活動：填圖---花的結(jié)構(gòu)，請一位同學(xué)說出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。

師：子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu)，它是由哪幾部分組成？

師：很好，現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來組建一個雌蕊：首先有三個細(xì)胞：卵細(xì)胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。

師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。

師：我們知道，植物的精子在花粉內(nèi)，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問，下面讓我們來看一段短片。

師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？

師：根據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風(fēng)媒花。從這個角度看植物很高明吧！

可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）

師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細(xì)胞相會。同學(xué)們，你們覺得在相會之前會遇到什么麻煩呢？

師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。

師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。

生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發(fā)?；ǚ墼陴ひ旱拇碳は?，萌發(fā)成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發(fā)的過程中，花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。 受精：一個精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結(jié)合形成受精極核。

師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的。

師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細(xì)胞順利會師，可是勝利的果實還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實的'誕生。

師：受精以后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。

師：下面請同學(xué)們觀察手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。

師：大家掌握的非常好！可是我有個疑問：不是一個受精卵只能發(fā)育成一個種子嗎？可為什么一?；ㄉ镉泻脦讉€花生仁呢？

師：真聰明！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，如果只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。

生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實。

師：從植物的開花能學(xué)到這么多的學(xué)問，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當(dāng)今世界上最高等的植物啊！可是，同學(xué)們聽過這樣一個說法嗎：有的植物一生只開一次花，而且開花之后就意味著要死了？

師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！

師：雖然是生命結(jié)束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧！

師：植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實，又是誰享用了美妙的果實？

師：所以，同學(xué)們，你們現(xiàn)在覺得植物的花為誰而開？

師：傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學(xué)習(xí)植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。

師：今天我們學(xué)習(xí)了植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節(jié)課再來討論。

植物的生殖課件 篇6

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或小組討論活動來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力

情感目標(biāo)：

通過對花的觀察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。

三、教學(xué)用具

由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑。”這是動物的一種什么行為?引入課題

出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。利用圈點批畫記思等形式進行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ))

1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過和，世代相續(xù)，生生不息。

2、被子植物繁殖后代一般是由果實中的完成的。

3、種子中的胚，是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于。

4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。

7、在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。

8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。

9、嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合，以確保接穗成活。

1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式?

讓學(xué)生思考并進行回答,教師進行補充;

課件展示:被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程：

2、什么為“有性生殖”?

讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識并填寫書本P2頁的框圖。

教師進行引導(dǎo)，學(xué)生進行總結(jié)并回答：(種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。)

4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片

①這些植物的生殖方式有什么共性?這種生殖方式又叫什么?

②植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義?

③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處?(讓學(xué)生進行了解)

①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境(惡劣環(huán)境)。

②無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

(2)試畫本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。

(3)學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。

能力目標(biāo)：

在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠獨立完成操作，培養(yǎng)他們的實驗操作能力

情感目標(biāo)：

通過扦插實驗培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，體會到不同的生殖方式對不同的環(huán)境的適應(yīng)，體驗合作與交流的重要性

復(fù)習(xí)植物的生殖方式，以小組競賽的形式“你問我答”，導(dǎo)入新課，引入課題。

出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。利用圈點批畫記思等形式進行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ))

1、是一種培養(yǎng)植物的常用繁殖方法?？梢约羧∧承┲参锏母⑶o、葉、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培，常用的方法。

2、植物的生殖需要條件，比如扦插，除去、 、 、

等環(huán)境條件外，用作扦插的植物莖段也需要進行一定的處理。

(1)在扦插紫背天葵時，要將紫背天葵的莖剪成厘米長的莖段。

(2)一般每段保留個節(jié)。

(3)莖段上方的切口是的，而莖段下方的切口是的。

(4)上一個節(jié)上的葉要去掉，下面一個節(jié)上的葉從葉柄處。

(5)扦插時需將下面的一個節(jié)埋入土中。

觀察和照料。

5、植物的組織培養(yǎng)是利用原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的和，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

6、植物的組織培養(yǎng)屬于生殖。

7、植物組織培養(yǎng)過程：

2、出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學(xué)生進行觀察：

②扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件?扦插的材料要如何處理?

③如何進行扦插，你能操作一下嗎?

④如何進行嫁接?你能操作一下嗎?

4、就合作探究問題逐一交流回答。

本節(jié)課你都學(xué)到了什么?嘗試畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。進行課外實踐。

課后反思：

植物的生殖課件 篇7

課時2? 植物的生殖（二）目標(biāo)與方法1．說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2．嘗試進行嫁接和扦插實驗。3．確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的思想。課前準(zhǔn)備每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)過程學(xué)生活動出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進行嫁接？你能操作一下嗎？學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會了些什么？學(xué)生小結(jié)教后小記? 本節(jié)課重在實踐操作，在課上讓學(xué)生進行模擬嫁接和扦插，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動手能力。

植物的生殖課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、描述植物的有性生殖過程；

2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系；

3、舉例說出果實或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達交流的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，探究學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神

教學(xué)重點和難點

重點：1、描述植物的有性生殖過程；

2、說出花和果實的`發(fā)育關(guān)系

難點：描述植物的有性生殖過程Yjs21.cOM

課時：2課時

教學(xué)過程：

引入：同學(xué)們，我們在初一上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過花的結(jié)構(gòu)，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結(jié)構(gòu)？

（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）

問：在花的這些結(jié)構(gòu)當(dāng)中什么是主要結(jié)構(gòu)？

述：現(xiàn)在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。

問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)？

述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。

問：傳粉有哪兩種方式？

1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示）

2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果 （CAI展示）

補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？

蟲媒：蘋果花；

風(fēng)媒：玉米花

師生回憶子房的結(jié)構(gòu)，結(jié)合植物的有性生殖和發(fā)育過程示意圖

講述：當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發(fā)長出花粉管，在花粉管內(nèi)有兩枚精子?；ǚ勐涞街^上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結(jié)構(gòu)。

述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，（胚珠位于子房內(nèi)）

述：接下來的步驟就是通過精卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全受精，這一重要過程發(fā)生在子房中，我們再來詳細(xì)了解一下子房的結(jié)構(gòu)。

子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等

極核：卵細(xì)胞（靠近珠孔）

述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來了解。（動畫：雙受精）

述：當(dāng)花粉管從珠孔進入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，與極核結(jié)合形成受精極核，完成雙受精過程。

精子與卵細(xì)胞融合——受精卵（受精）兩個精子分別與卵細(xì)胞和極核融合——雙受精

述：由于完成了精卵細(xì)胞的結(jié)合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。

述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程（動畫）

果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢？

述：我們曾經(jīng)講過，果實有哪兩部分組成

問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢？

問：種子又由哪些部分組成？

問：它們又分別由子房的什么結(jié)構(gòu)以育而來？（CAI展示 ）

問：我們經(jīng)常在生活中會發(fā)現(xiàn)桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢？

果實和種子的傳播述：當(dāng)果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來（果實中有種子），這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些？

播放影片，展示種子的傳播方法。

課堂小結(jié)：（略）

習(xí)題鞏固（CAI及教材）

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

人的生殖課件范文

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具，寫教案課件包括哪幾個部分？怎么學(xué)習(xí)“人的生殖課件”幼兒教師教育網(wǎng)小編為您總結(jié)了幾點經(jīng)驗，以下這些信息供你參考和使用祝你學(xué)習(xí)進步！

人的生殖課件(篇1)

一、本節(jié)教材分析：

教材編寫者將“生物圈中的人”安排在七年級下冊是出于兩點考慮：一是近些年來青少年的青春期發(fā)育提前，這樣安排有利于對青少年進行青春期教育；二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物，在七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關(guān)系，更好的體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與自然和諧發(fā)展的要求。

《人的生殖》是初中生物七年級下冊第一章人的由來的第二節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了第一節(jié)人類的起源與發(fā)展，從整體上知道了人類是由森林古猿進化而來的，本節(jié)是從人的個體發(fā)育的角度學(xué)習(xí)人的由來，為第三節(jié)學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的有關(guān)知識做知識上的準(zhǔn)備，起到承上啟下的作用。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個部分，一是知識目標(biāo)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能；描述受精和胚胎發(fā)育的過程。二是技能目標(biāo)，運用觀察的方法，識別男女生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)面圖，收集和分析有關(guān)資料。三是情感目標(biāo)，要求學(xué)生與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識，增進學(xué)生敬愛父母的情感。

本節(jié)課的重點可以確定為男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；描述受精和胚胎發(fā)育過程。難點是要求學(xué)生能夠根據(jù)正面圖填寫側(cè)面圖；能夠收集和分析資料。本節(jié)課接觸到的新概念很多，例如受精、懷孕、胚泡、胚胎等，需要記憶的具體內(nèi)容也多，建議安排兩課時，有助于學(xué)生扎實的掌握知識和技能，也能深切的體會到父母生育、撫養(yǎng)與教育的不易。

二、本節(jié)課的教法

本節(jié)課采用學(xué)校的“一案三步”教學(xué)模式，讓學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)、自練、自糾、自測，學(xué)習(xí)知識、提高技能，體驗情感。學(xué)校的“一案三步”教學(xué)模式是按照現(xiàn)代教育方和多元智能理論，在吸取國內(nèi)外教育方法研究成果的基礎(chǔ)上，研究出來的適合學(xué)生個性差異、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式。這種模式改變了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響下形成的智能結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生智力的潛能，經(jīng)過認(rèn)真地訓(xùn)練，從而達到一種新的獲取知識、認(rèn)識事物的能力，使每個學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展，有所收獲，實現(xiàn)讓每一個學(xué)生積極主動發(fā)展的教育理念。即把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能主動、快樂發(fā)展，每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到成就感。

三、說學(xué)法

在“一案三步”教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是自主學(xué)習(xí)，主要通過自學(xué)、合作、交流、討論、自測進行學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要作為一個引導(dǎo)者、組織者存在，教師首先引導(dǎo)學(xué)生揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生在目標(biāo)的指導(dǎo)下自學(xué)課文，觀察圖片，做練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全是自主的，這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，商定學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，通過看書獨立尋找答案，但是在有疑問的情況下允許學(xué)生交流、溝通，也允許學(xué)生向老師請教詢問，在這個過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較集中的問題，然后進行精講。

學(xué)生自學(xué)之后，對于書上的討論題可以進行討論，尤其是對于答案和觀點不統(tǒng)一的情況，鼓勵學(xué)生通過討論甚至是辯論找到正確答案，在學(xué)生討論過程中，教師可以提供一些有指導(dǎo)意義的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)后及時通過完成課后練習(xí)題進行檢測，教師檢查，對于學(xué)生不能正確完成的教師要精講。

四、說過程

本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內(nèi)容，學(xué)生一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學(xué)生這種心情的前提下，要有針對性的設(shè)計引入環(huán)節(jié)。

這節(jié)課的導(dǎo)入是講了一個真實的故事，故事大概是一個山村女孩，父母在京打工，女孩跟爺爺生活，因為不懂得懷孕、生育等知識，以為和男孩拉手就會懷孕，后來服農(nóng)藥自殺身亡，由此引起學(xué)生對于本節(jié)知識的重要性有較為深刻的認(rèn)識。

然后教師可以提問學(xué)生：“如果親友家里新近生了一個小寶寶，在不允許你問人家的前提下，你將會怎樣判斷孩子是男孩還是女孩子呢？”孩子們一定都會嬉笑著看看外生殖器官，由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心并順利進入本節(jié)第一部分人的生殖的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在學(xué)生好奇心被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)的'三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看目標(biāo)、讀目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自學(xué)。首先學(xué)生觀察課本上男女生殖系統(tǒng)正面圖，自學(xué)生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能部分，可用商量的方法明確自學(xué)的時間和要求。在學(xué)生自學(xué)完畢后展示課件上的圖，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能圖，從而填寫側(cè)面圖中各結(jié)構(gòu)的名稱并完成課本第８頁的兩道討論題。這個過程學(xué)生可以先獨立思考，對于弄不明白的問題可以和小組內(nèi)學(xué)生討論，從而順利完成課本圖IV－4和IV－6，并且完成課后習(xí)題2.教師在學(xué)生自學(xué)過程中巡視，并察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，教師要特別關(guān)注一部分差生，個別指導(dǎo)他們進行自學(xué)，甚至可以跟這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生說些悄悄話，幫助其完成自學(xué)任務(wù)。自學(xué)結(jié)束后，教師要進行自學(xué)簡評，以利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。然后播放視頻資料，加深學(xué)生對知識的理解。

學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)后，進入生殖過程的學(xué)習(xí)。學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，觀察受精過程圖和胚胎發(fā)育過程圖，自學(xué)過后展示學(xué)習(xí)成果，請學(xué)生描述受精過程和胚胎發(fā)育過程，之后老師播放一段關(guān)于生殖過程的教學(xué)影視資料，請學(xué)生觀看錄像后，完成課后第一題。這一部分是本節(jié)課的重難點，學(xué)生描述受精的過程和胚胎發(fā)育的過程中定會出現(xiàn)不完整的部分，教師可鼓勵其他學(xué)生舉手進行補充，直到描述完整為止。此過程為自糾過程，學(xué)生在回答問題以及相互補充糾正的過程中可能暴露自學(xué)過程中的疑難問題以及學(xué)生為深入理解的問題，便于當(dāng)堂解決一些有針對性的問題。同時，如果后進生都能描述清楚，說明全班學(xué)生都會了，否則就需要教師進行詳細(xì)的分析和講解，尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些共性的難點問題時，更需要教師進行深入淺出的講解、更正和歸納。本節(jié)課精子和卵細(xì)胞的結(jié)合部位―――輸卵管中的發(fā)育過程是個難點，需要教師精講并重點強調(diào)。另外在學(xué)生自練的過程中教師在巡視中要有目的的搜集學(xué)生中存在哪些錯誤，并在頭腦中分類，在學(xué)生講解過程中有針對性的對易錯點進行提問，并對學(xué)生講解不明的地方進行精講。

學(xué)生清楚了受精過程和胚胎發(fā)育過程后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課后第三題的數(shù)據(jù)，請學(xué)生討論母親在懷孕期間發(fā)生了哪些變化？身體生命活動的強度和身體負(fù)擔(dān)的加重狀況，教師可以提問母親在懷孕期間又怎樣的神秘感受，會遇到哪些生活上的困難？另外引導(dǎo)學(xué)生查找資料了解酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等。學(xué)生可以根據(jù)課前調(diào)查回答，體會到母親懷孕的辛苦。從而對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生知道對母親來說生育不容易，對父母來說養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛父母，孝敬父母，從而完成情感目標(biāo)，然后請學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)進行小結(jié)，再次回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識和技能，學(xué)生小結(jié)不完整的部分教師要給以補充。

五、說板書

本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)體系非常清晰，所設(shè)計的板書，主要體現(xiàn)知識目標(biāo)部分，在男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中突出強調(diào)睪丸和卵巢。受精的過程在輸卵管中進行，用紅色強調(diào)，胚胎發(fā)育過程在子宮內(nèi)也用紅色強調(diào)。

人的生殖課件(篇2)

課時2? 植物的生殖（二）目標(biāo)與方法1．說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2．嘗試進行嫁接和扦插實驗。3．確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的思想。課前準(zhǔn)備每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)過程學(xué)生活動出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進行嫁接？你能操作一下嗎？學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會了些什么？學(xué)生小結(jié)教后小記? 本節(jié)課重在實踐操作，在課上讓學(xué)生進行模擬嫁接和扦插，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動手能力。

人的生殖課件(篇3)

本節(jié)課的內(nèi)容不僅是七年級（下）生物第一章的一個重點，也是七年級學(xué)生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。上好這一課，無疑對學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，正確愛情觀、人生觀的形成，以及良好社會道德感、責(zé)任感的養(yǎng)成具有重要作用。如何有效地組織這一內(nèi)容的課堂教學(xué),讓學(xué)生正常地參與到學(xué)習(xí)中來?為此我精心設(shè)計教學(xué)，以父母生我、養(yǎng)我；我敬愛、報答父母為主線，充分利用多媒體的喧染氣氛的作用，組織學(xué)生與教材、與學(xué)生、與老師進行對話，前后呼應(yīng)，把人體生殖知識的教學(xué)與情感、態(tài)度、價值觀的教育有機地結(jié)合起來，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且收到了理想的教學(xué)效果。1、2教學(xué)目標(biāo)知識和技能目標(biāo)：概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程。過程和方法目標(biāo)：通過小組活動培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價值觀；增強孝敬父母的情感。1、3教學(xué)重、難點：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎的發(fā)育過程1、4教學(xué)框架：1、5教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)環(huán)境：準(zhǔn)備男女生殖系統(tǒng)、排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過程圖片，視頻；指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、分出男女生代表組，收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況：我是從哪兒來的？媽媽懷孕時的感受。媽媽懷孕多少個月才生下我？2、 教學(xué)過程：引入：在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題，非常自然、輕松地與學(xué)生交流：我們?nèi)祟惖淖嫦仁枪糯念惾嗽?那么你又是怎么來到這個世界上的呢？為什么一定要爸爸、媽媽兩個人才能生出你來呢？先想想被子植物是怎樣繁殖后代的？（啟發(fā)學(xué)生回憶開花、傳粉、受精、結(jié)果等知識）看來，爸爸媽媽的生殖細(xì)胞也一定要經(jīng)過結(jié)合，形成受精卵，才能生出你來?？梢姡覀?nèi)说纳巢⒉簧衩?，而是生物界的普遍現(xiàn)象，是所有生物的共同特征。那么我們?nèi)说纳臣?xì)胞分別叫什么？是怎么產(chǎn)生的？又是怎樣結(jié)合的呢？明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題：人的生殖

出示男女生殖系統(tǒng)正面圖，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要求：按順序認(rèn)識生殖系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的名稱和功能？聯(lián)想一下在自己身上的位置，哪些已在發(fā)生變化？

出示男女生殖系統(tǒng)側(cè)剖面圖，將事先寫好的圖上結(jié)構(gòu)名稱及功能的紙條放在講臺，請男女生代表組在最快的時間內(nèi)把紙條貼到相應(yīng)的位置。你認(rèn)為在男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，最重要的結(jié)構(gòu)是什么？為什么？

展示書本上的練習(xí)題2，分組討論交流。

小結(jié)：生殖系統(tǒng)是人體八大系統(tǒng)之一，其中卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結(jié)構(gòu)。但我們知道人類在進化過程中，即使沒有布的時候，都知道用樹葉、獸皮包住露在體外的生殖器官，為此，生殖系統(tǒng)又是一個隱秘的器官。設(shè)計意圖：這種圍繞討論題展開的對話，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生一方面善于表達自己,又能夠真正理解對方，促進互相間的理解溝通。學(xué)生平時羞于上口的詞匯在不知不覺中淡化了其世俗文化上的含義。問題：生殖過程學(xué)習(xí)活動：設(shè)疑：男性生殖細(xì)胞（精子）是怎么跟女性生殖細(xì)胞（卵細(xì)胞）結(jié)合的呢？從哪進？在哪與卵細(xì)胞結(jié)合？最終又到哪“安家落戶”？播放視頻：排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過程。設(shè)疑：胎兒在母體子宮內(nèi)怎么“吃喝”、呼吸、排泄？指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本及有關(guān)插圖，然后得出結(jié)論：胎兒是通過胎盤、臍帶與母體進行物質(zhì)交換的展示學(xué)生收集的資料：酒精、煙草及藥物對胎兒造成的不利影響，以及孕婦懷孕期間身體各部分增重的一組數(shù)據(jù)。分組交流自己的想法：你對母親懷孕有了什么新的認(rèn)識？你認(rèn)為婦女在懷孕期間應(yīng)該注意些什么？設(shè)疑：“十月懷胎，一朝分娩”胎兒經(jīng)過40周的發(fā)育就成熟了。成熟了的胎兒和胎盤從哪排出呢？展示分娩過程：指出胎兒和胎盤從母體陰道排出就叫分娩，意味著新生兒的誕生。過程雖然簡單，但是對母親來說卻是十分不易，伴隨有劇烈的陣痛，如不順利、難產(chǎn)，則必須剖腹手術(shù)，以確保母子平安。讓學(xué)生明白母親生育之艱辛，再要把子女養(yǎng)育成人就更不容易了，不知還要花費多少心血。分小組交流：我們應(yīng)該怎樣對待父母？怎樣報答父母的生育和養(yǎng)育之恩？婦女節(jié)就要來到了，母親節(jié)也不遠(yuǎn)了，你想為媽媽做些什么？在《燭光里的媽媽》的深情氛圍中，與同學(xué)們一起，祝所有的婦女們、母親們、節(jié)日快樂！設(shè)計意圖：老師層層設(shè)疑，并視頻展示了排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過程，學(xué)生觀看、討論，讓學(xué)生正常地參與到學(xué)習(xí)中來，尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù)，我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡，良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。問題：試管嬰兒學(xué)習(xí)活動：科學(xué)、技術(shù)、社會設(shè)問：分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當(dāng)美好的。正因為如此，才有了人類的繁衍、延續(xù)。可是有一些夫婦由于身體的原因一直不能生育。你能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，幫助他們實現(xiàn)這個愿望嗎？學(xué)生閱讀：試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)討論：生物技術(shù)在造福人類的同時，會帶來一些其他的問題嗎？設(shè)計意圖：通過閱讀、討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會問題。3、 教學(xué)反思：人的生殖歷來都是生物學(xué)中的難點，以前教師對該部分的內(nèi)容覺得羞于啟齒，所以選擇學(xué)生自學(xué)的方式進行。能夠大大方方地講科學(xué)知識的教師也時常擔(dān)心自己會變成“教唆犯”，擔(dān)心原本對該方面無知的學(xué)生，對這些知識產(chǎn)生過分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學(xué)方法。但是學(xué)生目前從各種渠道了解的關(guān)于人的生殖方面的知識并不少，這些知識不但科學(xué)性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導(dǎo)，往往使得學(xué)生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。在這樣的情況下，本節(jié)課的教學(xué)中將學(xué)生的認(rèn)識進行了提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在人類生殖的每個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，不良的生活習(xí)慣對生命的影響，以及過于輕率的行為所導(dǎo)致的后果。要學(xué)生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和審慎的人生態(tài)度。通過學(xué)生之間的討論，達到對全體學(xué)生進行教育和影響的目的。教學(xué)中教育學(xué)生：1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應(yīng)該珍惜生命。2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致不育的遺憾。3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù)，我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。4、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導(dǎo)致胎兒畸形，所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。在教學(xué)中不但讓學(xué)生對生殖過程有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的把握，而且比較突出引發(fā)了學(xué)生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習(xí)慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細(xì)胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學(xué)活動時對學(xué)生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。

人的生殖課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。

2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；

4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。

二、能力目標(biāo)：

1.學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；

2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。

三、情感教育目標(biāo)：

1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。

2.通過認(rèn)識本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點：

一、學(xué)生實驗的順利進行；

二、把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。

課時安排：二課時

教學(xué)方法：

講授法，多媒體教學(xué)。

學(xué)生分析：

初一學(xué)生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，更應(yīng)該教會他們初步的實驗方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學(xué)生注意力吸引過來，還能極

大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動

展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？提問：這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。

提示：在動手觀察之前先閱讀P83—P84實驗內(nèi)容。

提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。

板書：菜豆種子的結(jié)構(gòu)

強調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。

板書：玉米種子的結(jié)構(gòu)

強調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質(zhì)小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。

提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？

小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。

過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類

演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié)：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類更多?？偨Y(jié)：放CAI課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較）反饋：出示搶答題

學(xué)生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點）

請兩位同學(xué)在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取新信息。）（啟發(fā)思考，學(xué)生帶著問題閱讀。）

學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。）

請一位同學(xué)在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（通過探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，）

步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結(jié)）（再一次通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。）

分組討論：P841、2、3、4題，并將

答案填在書上，（在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，）

閱讀P84第一段。（學(xué)生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。）

判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？

在實物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物

學(xué)生答：（略）

請十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學(xué)生快速反應(yīng)能力，同時活躍課堂氣氛。）

看錄像，讓一個學(xué)生上講臺來充當(dāng)老師，對學(xué)生提問，學(xué)生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）請一學(xué)生對剩余內(nèi)容進行總結(jié)。（給學(xué)生更多的機會展示自己。）學(xué)生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學(xué)知識的理解。）

板書提綱

一、種子植物：

1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)：2.玉米種子的結(jié)構(gòu):

種皮果皮和種皮

胚芽胚芽

胚軸胚軸

胚根胚根

子葉（2片）子葉（1片）

胚乳

二、種子植物的分類：

1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。

2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。

3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣，種類更多。

練習(xí)反饋：

書P5練習(xí)123題，課課通P1—3

人的生殖課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、了解營養(yǎng)繁殖的概念和用莖繁殖的主要方法;

2、了解嫁接的意義;

3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應(yīng)用。

能力目標(biāo)

通過植物營養(yǎng)繁殖操作的實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力。

情感目標(biāo)

通過了解我國組織培養(yǎng)技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實例，增強愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學(xué)的價值觀。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。

從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比較(壓條、扦插)操作起來較復(fù)雜，技術(shù)性相對較強。

從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質(zhì)。所以說：嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。

2、組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點。

從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上(培養(yǎng)基)、在無菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20世紀(jì)初就開始研究，但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學(xué)研究的一種重要方法，也是植物生物技術(shù)的組成部分。

從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞的全能性。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個體細(xì)胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。

從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應(yīng)用在：植物學(xué)基礎(chǔ)理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細(xì)胞大量培養(yǎng)上。

3、理解“細(xì)胞的全能性”和準(zhǔn)備營養(yǎng)繁殖的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點。學(xué)生一般認(rèn)為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。所以，教師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白：植物體上的任何一個細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達出來，從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。

教法建議

本節(jié)課的重點，不是要求學(xué)生學(xué)會營養(yǎng)繁殖的具體技術(shù)，而是把營養(yǎng)繁殖與以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來。例如，扦插時為什么要選擇健壯的枝條?這可以聯(lián)系有機物的貯藏。

關(guān)于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的`下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。

關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。

為了讓學(xué)生初步掌握營養(yǎng)繁殖的實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實習(xí)。為了便于上好實習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習(xí)。

關(guān)于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學(xué)生感到真實可信。組織培養(yǎng)具有多項用途，千萬不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項用來進行營養(yǎng)繁殖的先進技術(shù)。

教學(xué)設(shè)計示例

重點：嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實踐上的意義。

難點：通過演示實物或直觀教具，讓學(xué)生增加對營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識。

手段：教師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。

設(shè)計思想：

本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來講比較陌生，所以在教學(xué)過程中，可以通過錄像介紹讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行了解，重點要求學(xué)生掌握營養(yǎng)繁殖在生活實際中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：(1課時)

一、導(dǎo)入：

提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”

組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實際回答問題。

引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進行的繁殖，稱為營養(yǎng)繁殖。

二、講授新課：

(一)用莖繁殖：

播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。

組織學(xué)生觀看錄像。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1、通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練。

2、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識，培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)

1、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實驗活動，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)研究的濃厚興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

2、通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。初步樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

本節(jié)的重點和難點是植物呼吸作用實驗的設(shè)計和分析，以及呼吸作用的概念。

呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動，主要表現(xiàn)在對有機物的分解，產(chǎn)生能量，供給生命活動的需要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯，但是對植物體有沒有呼吸作用這個問題，學(xué)生沒有直觀的感受，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在，最好的辦法就是用實驗來檢驗。所以本節(jié)中設(shè)計了三個演示實驗，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對實驗的設(shè)計進行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，在觀察演示實驗的同時，可以對學(xué)生進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。做完每一個實驗后，在對實驗現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生從直觀實驗現(xiàn)象中總結(jié)出知識內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。

教法建議

本節(jié)的教學(xué)始于對呼吸作用的三個演示實驗的觀察，因此，課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實驗的裝置是十分必要的，同時讓學(xué)生做好實驗的觀察和記錄。

在教學(xué)過程中，上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實驗，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過分析得出結(jié)論。除讓學(xué)生觀察到實驗結(jié)果外，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實例。

在學(xué)生認(rèn)識到萌發(fā)的種子進行著呼吸作用之后，教師一定要強調(diào)指出，植物體的其他器官同樣進行著呼吸作用。

在講授呼吸的作用釋放能量時，一方面可以通過演示實驗讓學(xué)生進行觀察，另一方面可以通過一些生活實例，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實驗現(xiàn)象時，一要突出說明熱是能量的一種存在形式，以熱形式釋放的能量儲存于有機物中;二要使學(xué)生明確通過呼吸作用過程，有機物分解并釋放能量。

學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進行光合作用，而沒有呼吸作用，到夜晚才進行呼吸作用。學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的誤解，就事情的本身來說，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳，放出氧)占顯著的優(yōu)勢，而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進行呼吸作用，教師可以做一個實驗來驗證。實驗的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實驗，實驗結(jié)果證明了植物在白天也進行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳)。用黃化苗的原因是讓植物體不能進行光合作用(因為沒有葉綠體)，這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進行呼吸作用。然后，再用這盆黃化苗放在光下幾天后，它又形成了葉綠體，再做同樣的實驗，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了。這是因為光合作用的現(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳，還沒有來得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳。光合作用產(chǎn)生的氧，呼吸作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用不完，于是就從葉內(nèi)釋放出來。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實際上，植物體時時刻刻都在進行呼吸作用，只不過是白天的呼吸作用被強烈的光合作用掩蓋了。

講解三種營養(yǎng)繁殖的特點。

提出問題：你認(rèn)為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點?

組織學(xué)生討論。

總結(jié)：用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。

(二)植物的組織培養(yǎng)：

講解：

近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞具有全能性。即：任何一個植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細(xì)胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。

播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。

講解：

組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。

提問：你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題?

組織學(xué)生討論、發(fā)言。

講解：

1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場需要。

2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。

3、大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟產(chǎn)量。

板書設(shè)計：

第四節(jié)營養(yǎng)繁殖

一、用莖繁殖：

1、扦插

2、嫁接

3、壓條

二、植物的組織培養(yǎng)：

原理：植物細(xì)胞的全能性。

探究活動

植物部分器官的生根

用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避免陽光直接照射，另外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：

(1)各種球莖;

(2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中;

(3)切下一塊甘蔗莖埋于沙中;

(4)一段竹子，把節(jié)埋在沙里;

(5)胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根;

(6)一個洋蔥頭;

(7)一段鳶尾屬植物的莖;

(8)含有芽眼的土豆塊;

(9)一根柳枝等。

觀察根的生長情況。

一.教學(xué)目標(biāo)

通過此實驗，加深學(xué)生對光合作用的認(rèn)識，讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，提高他們的實驗?zāi)芰?、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

二.課時安排：1——2課時

三.教學(xué)準(zhǔn)備

一些驗證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。

四.活動指導(dǎo)

1.教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個實驗的裝置、原理和實驗過程。

2.教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實驗開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)他們思考。教師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書館的參考資料，以及告訴學(xué)生上百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息(有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生)。

3.教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣(如果教學(xué)需要，教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討)。這不同的方法也包括實驗材料的不同(如可用衛(wèi)生香代替火柴，用0.1%的碳酸氫鈉溶液代替清水)、實驗裝置的不同等(如用酒瓶、排水管代替書上驗證釋放氧氣的裝置)。在這個過程中，可以配合錄像、課件、學(xué)生或教師的演示實驗。對于初一的學(xué)生來講，這個實驗做起來有一定的難度，所以教師在這個過程中要注意多鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生的一點點創(chuàng)新，都應(yīng)給予鼓勵。

五.評析

光合作用在教材中無疑是重點和難點，這個實驗做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運用各科知識解決實際問題的能力，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個實驗較難，教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助，并請他們在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

六.備注

1.現(xiàn)在錄像器材便宜，攝像技術(shù)簡單，教師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶(統(tǒng)一配置的錄像帶有時不一定能滿足自己的教學(xué)需要)。教師在播放錄像時，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因為一氣兒將錄像放完效果可能不好，很多時候，邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好。

2.教師可自己或請專業(yè)人員制作能滿足自己教學(xué)需要的課件，也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。

3.通過搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如：有的學(xué)生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可，但同時要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。

人的生殖課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型，嘗試區(qū)別植物的有性生殖與無性生殖，關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

2說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件，嘗試進行嫁接和扦插實驗，確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的思想。

教學(xué)重點、難點：說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型無性生殖有哪些方式？你嘗試過哪幾種？

(五）無性生殖的應(yīng)用

栽培農(nóng)作物、園林植物例：甘薯、土豆，蘋果、梨等果樹的優(yōu)良品種。

方式：扦插甘薯、月季、葡萄、菊等

嫁接蘋果、梨等果樹

嫁接一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。

接穗芽或枝芽接

砧木同科植物的形成層枝接完整植物體

討論嫁接有什么好處？

好處：保持優(yōu)良性狀，縮短生長期等。

扦插該如何處理呢？（除去光、溫、水、濕等環(huán)境因素）

探究：扦插材料的處理

材料：紫背天葵

一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。

提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活？

制定并實施計劃：

1．準(zhǔn)備生長健壯的植株材料，還有插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等。

2．注意設(shè)置對照，實驗樣本不要太小，以減少統(tǒng)計誤差。

3．確定觀察時間、次數(shù)。

4．設(shè)計一表格，記錄觀察情況。

5．判斷扦插的枝條是否成活。

討論：1.在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？

2.請你查閱資料，或請教有經(jīng)驗的人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多？

解析討論：1.取莖段時，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節(jié)處。溫度、光照、濕度均要適宜識，在生活中應(yīng)用生物學(xué)知識2.添加生長激素，注意光、溫、水、濕等條件的變化等

一、導(dǎo)入

梁上有雙燕，------猶恐巢中饑。是怎么樣的一種景象？說明什么問題？你有什么想法？生物圈生物延續(xù)發(fā)展相互作用演奏生命樂章

環(huán)境

二、新授

植物舉例：種子、分株、扦插等

生物的生殖動物舉例：交配、抱對等

微生物舉例：分裂、孢子

植物的生殖

㈠回憶

1．綠色開花植物由幾部分構(gòu)成？哪些與生殖有關(guān)？

2．種子是怎么樣形成的？

㈡再現(xiàn)

綠色開花植物根、莖、葉營養(yǎng)器官

花、果實、種子生殖器官

花萼、花冠等

柱頭

植物成熟開花雌蕊花柱

子房胚珠卵細(xì)胞受精卵

雄蕊花藥花粉精子

花絲

哪些植物有這樣一個過程？

㈢綜述

在性生殖：由受精卵發(fā)育成新個休的生殖方式。

無性生殖：由母休直接產(chǎn)生新個體。

㈣觀察與思考

P3觀察與思考

1．你嘗試過圖中的方式嗎？這樣做有什么好處？

2．比較有性生殖與無性生殖的異同點。

人的生殖課件(篇7)

1、描述植物的有性生殖過程；

2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系；

3、舉例說出果實或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達交流的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，探究學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；

重點：

1、描述植物的有性生殖過程；

教學(xué)過程：

引入：同學(xué)們，我們在初一上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過花的結(jié)構(gòu)，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結(jié)構(gòu)？

問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)？

述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。

補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？

講述：當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發(fā)長出花粉管，在花粉管內(nèi)有兩枚精子。花粉落到柱頭上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結(jié)構(gòu)。

述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，（胚珠位于子房內(nèi)）

述：接下來的步驟就是通過精卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全受精，這一重要過程發(fā)生在子房中，我們再來詳細(xì)了解一下子房的結(jié)構(gòu)。

述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來了解。（動畫：雙受精）

述：當(dāng)花粉管從珠孔進入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，與極核結(jié)合形成受精極核，完成雙受精過程。

精子與卵細(xì)胞融合——受精卵（受精）兩個精子分別與卵細(xì)胞和極核融合——雙受精

述：由于完成了精卵細(xì)胞的結(jié)合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。

述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程（動畫）

果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢？

問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢？

問：我們經(jīng)常在生活中會發(fā)現(xiàn)桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢？

果實和種子的傳播述：當(dāng)果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來（果實中有種子），這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些？

人的生殖課件(篇8)

一、說教材

1、教材分析

該內(nèi)容是人教版《生物》八年級下冊第一章第二節(jié)《昆蟲的生殖和發(fā)育》。生物的生殖方式是多種多樣的。不同生殖方式的形成既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應(yīng)又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化。

本章先介紹植物生殖后，介紹動物的生殖和發(fā)育；包括昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育。著重突出了生物和發(fā)育與人類以及環(huán)境的關(guān)系，進一步體現(xiàn)了整套教材以人與生物圈為主線的思路。本節(jié)講述的'是與人類關(guān)系最密切的也是學(xué)生比較熟悉和興趣的一類動物，昆蟲的生殖和發(fā)育。它在本章中體現(xiàn)了昆蟲的生殖與發(fā)育過程及特點，突出了昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根椐新課標(biāo)“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念和學(xué)生的實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、通過觀看教學(xué)片和飼養(yǎng)家蠶課外實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

2、聯(lián)系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。

3、舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用；關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；以致認(rèn)識昆蟲與人類的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

通過觀察、分析、討論等活動增強觀察、分析能力，以及表達交流、合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

通過昆蟲攝影圖片的展示，給學(xué)生直觀的美好感受，激發(fā)學(xué)生愛護動物的原始情感，培養(yǎng)另眼看世界思維習(xí)慣，多看事物的美好面。

3、教學(xué)重點、難點

重點：常見的昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點

難點：家蠶的生殖和發(fā)育過程及特點；變態(tài)發(fā)育的理解。

二、說教法：

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，嘗試新的課堂教學(xué)方式，利用觀察法、分析法、討論法、引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。積極探索設(shè)計一個讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動探索知識。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究的教學(xué)理念。

三、說學(xué)法

根椐學(xué)生的實際，在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過觀察、閱讀、思考、分析、合作探究、討論等多種途徑，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。

四、說課教學(xué)過程

（一）聯(lián)系實際從生活中導(dǎo)入，活躍氣氛、激發(fā)興趣

達成：組織引導(dǎo)學(xué)生交流日常生活大踏步觀察到的昆蟲生殖和發(fā)育的自然現(xiàn)象。例如：腐肉生蛆？等等問題。

目的：這樣從日常生活中現(xiàn)象開始引入，激發(fā)興趣的同時又容易引起學(xué)生的共鳴，充分體現(xiàn)了生物是一門從生活中來到生活中去的科學(xué)。既學(xué)習(xí)了知識又領(lǐng)略大自然的奧妙。

達成：通過昆蟲攝影圖片的展示，給學(xué)生直觀的美好感受，

目的：激發(fā)學(xué)生愛護動物的原始情感，培養(yǎng)另眼看世界思維習(xí)慣，多看事物的美好面。

（二）老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、合作探究學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、蠶的生殖與發(fā)育的過程及特點

達成：①分組自主探究：讓學(xué)生分組進行聯(lián)系生活實際、閱讀課文、觀看教學(xué)片，思考分析并合作完成三個討論題。教師在過程中引導(dǎo)、評價。

目的：學(xué)生通過自主探究完成教學(xué)目標(biāo)，教師引導(dǎo)攻破重點、難點。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，表達交流能力，合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力。

達成：②學(xué)生在前面閱讀、觀察與思考的基礎(chǔ)上，給出家蠶發(fā)育的教學(xué)錄像片，并設(shè)置疑問引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出變態(tài)發(fā)育的概念，理解變態(tài)發(fā)育。

目的：這樣通過學(xué)生進一步觀察分析攻破難點

達成：③引導(dǎo)學(xué)生對家蠶與人類的關(guān)系圖片進行分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用；通過聯(lián)系中國文化，讓學(xué)生體驗蠶的奉獻精神；通過詩的改動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

目的：完成能力的培養(yǎng)；認(rèn)識昆蟲與人類的關(guān)系；培養(yǎng)情操。

3、其他昆蟲的發(fā)育，區(qū)別完全變態(tài)和不完全變態(tài)

達成：讓學(xué)生進一步對家蠶和蝗蟲的發(fā)育進行比較相同點，歸納小結(jié)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)的發(fā)育。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列舉出完全變態(tài)和不完全變態(tài)的常見昆蟲。

目的：攻破目標(biāo)難點理解變態(tài)發(fā)育和常見昆蟲的發(fā)育。

（三）知識的學(xué)以致用和能力培養(yǎng)

達成：進行技能訓(xùn)練，先分析課本上家蠶和蝗蟲蛻皮說明原因，并說明這問題不明確、不具體。從而再引導(dǎo)學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容進一步知識的拓展。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的提出問題分析問題能力。

（四）課后練習(xí)，加強知識

加強教學(xué)重點、難點的鞏固，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)而致用和生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，并且充分體現(xiàn)了昆蟲與人類的關(guān)系，體現(xiàn)了昆蟲與環(huán)境的關(guān)系。

（五）課堂小結(jié)，提升能力

（六）板書設(shè)計

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

一、家蠶的生殖和發(fā)育——完全變態(tài)

1、定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲有顯著不同，這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)。

2、發(fā)育過程：受精卵、幼蟲、蛹、成蟲

3、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。

二、其他昆蟲的生殖和發(fā)育——不完全變態(tài)

1、定義——個體的發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。

2、發(fā)育過程：卵、若蟲、成蟲

3、例如：蟋蟀、螳螂等。

五、說理念（三個關(guān)鍵詞）：

生命：教育教學(xué)對象是有生命的個體，最質(zhì)樸的教和育的理念應(yīng)該是：有利于生命個體的良性發(fā)展，有利于種族的繁榮和延續(xù)。生物學(xué)科有得天獨厚的優(yōu)勢，更應(yīng)該注重此方面，通過教和育的活動，使學(xué)生更能深刻體會和轉(zhuǎn)換思維感受生命輪回的奇妙，生命消逝過程中美好的瞬間：蝴蝶的優(yōu)雅起舞，蠶蛾至死完成繁衍的使命，早春蜻蜓婷婷玉立等等，等等！以至熱愛生命，尊重生命。

生活：生命都會有生活，生活中都會有生命，養(yǎng)蠶織布，絲綢之路，以蟲賦詩都是我們的生活的一部分。

生生不息：生殖與發(fā)育，形成輪回，多種方式：有性生殖、無性生殖，變態(tài)發(fā)育等等，以適應(yīng)自然環(huán)境，得以生生不息，也才有生命輪回，不斷生殖發(fā)育。

人的生殖課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；

2、通過觀察蝗蟲和果蠅等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

3、舉例說出昆蟲在生產(chǎn)、生活中的.作用。

教學(xué)重點、難點：

舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。

一、導(dǎo)入

昆蟲是最繁盛的一類，它們的生殖是怎么樣的呢？觀察圖，類似的有家蠶、蠅、蚊、蜻蜓等。

二、新授

昆蟲的生殖和發(fā)育

⑴觀察蝗蟲的發(fā)育過程

說說：其發(fā)育過程經(jīng)過幾個階段？與家蠶有什么區(qū)別？

⑵蝗蟲的發(fā)育過程

卵形態(tài)、生活習(xí)性與成蟲相似、體小，稱若蟲

幼蟲生殖器官沒成熟，僅有翅芽，可跳躍，叫跳蝻

成蟲5次蛻皮

不完全變態(tài)發(fā)育：發(fā)育過程經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期。

幼蟲與成蟲之間形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異不大。如：螻蛄、蚱蜢、蟬等。

通過對果蠅發(fā)育過程的探究，對比與蝗蟲發(fā)育過程有何不同。讓學(xué)生通過探究活動歸納：

果蠅發(fā)育要經(jīng)過：受精卵—幼蟲—蛹—成蟲四個階段，不同時期形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有很大差異。這種發(fā)育方式成為完全變態(tài)發(fā)育。

如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊子、蒼蠅等。

⑶比較發(fā)育過程

名稱

完全變態(tài)發(fā)育

不完全變態(tài)發(fā)育

過程

卵幼蟲蛹成蟲

卵幼蟲蛹成蟲

代表

蠶、蝴蝶、蠅、蜜蜂等

蟋蟀、螻蛄、螳螂、蝗蟲

三、其他昆蟲的發(fā)育小結(jié)

列表比較果蠅與蝗蟲生殖、發(fā)育的異同點

四、作業(yè)

完成課課練相應(yīng)練習(xí)

板書：略

課后反思：

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，對昆蟲的認(rèn)識更進一步。

植物的課件錦集

我會盡全力滿足您的要求，給您準(zhǔn)備了一份名為“植物的課件”的服務(wù)。教案是老師在上課前備好的課件，按照要求每位老師都應(yīng)該制定教案課件。教案的制定是教師教育教學(xué)核心素養(yǎng)之一。為了避免遺漏，還請將本頁的網(wǎng)址加入您的收藏夾！

植物的課件 篇1

師：怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。

師：對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

評析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認(rèn)識，再在這個基礎(chǔ)上進行擇義，水到渠成。

評析：教師通過實物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過程，并通過換詞來理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。

（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）

師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

（1. 慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）

評析：讓學(xué)生說出“‘炸’說明什么，為什么用‘炸’”這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學(xué)生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。

更

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易？

師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？

師：對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

評析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較來領(lǐng)會豌豆的方法好，為學(xué)生鋪路架橋，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

植物的課件 篇2

1教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用

②學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。

2學(xué)情分析：從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。

3重點難點：①細(xì)胞中的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進出；細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的能量轉(zhuǎn)換作用②學(xué)生理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量及其轉(zhuǎn)換。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 ? ? 教學(xué)活動 活動1【講授】細(xì)胞的生活

導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，同時又不斷的有新細(xì)胞在形成。從今天開始，我們就一同走進細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎樣生活的。

（一）細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。

根據(jù)提出的生物現(xiàn)象作出討論：

1、生物體能由小變大 2、莊稼需要澆水，施肥；動物需要喝水，吃食物……

得出結(jié)論：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。根據(jù)這個結(jié)論，提出三個需要進一步探究的問題：1、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)？

2、細(xì)胞怎樣控制物質(zhì)的進出？

3、細(xì)胞怎樣獲取和轉(zhuǎn)換能量？

A、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)？

根據(jù)問題推測細(xì)胞內(nèi)可能含有哪些物質(zhì)？

用浸軟的小麥種子放在火上燒，留下的灰就是不能燃燒的無機物，而燒掉的就是有機物，水在這過程中蒸發(fā)掉了。

C、組成物質(zhì)的基本顆粒。

無論是有機物還是無機物，都是由極其微小的顆?！肿訕?gòu)成的。分子又是由更小的顆?！訕?gòu)成的。（舉例：一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成一個水分子）。

蔗糖在水中溶解，其實就是一個個蔗糖分子分散開來，擠進去水分子之間的空隙中。

認(rèn)識到細(xì)胞中有這些物質(zhì)后，那細(xì)胞中的物質(zhì)是否封閉的？細(xì)胞里面的物質(zhì)會到外面去嗎？細(xì)胞外面的物質(zhì)能到里面來嗎？是什么控制細(xì)胞中的物質(zhì)進出的？

根據(jù)現(xiàn)象作出判斷：

放入清水中的萎蔫青菜會重新硬挺起來。

據(jù)測定，某海藻細(xì)胞中鎂的濃度僅為海水中鎂濃度的萬分之一。

細(xì)胞膜并未將細(xì)胞完成封閉起來，它可以控制物質(zhì)的進出。

我們?nèi)祟悶槭裁匆燥埬兀窟M去體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢？

食物中的能量屬于哪種形式呢？

這些食物，有的來自動物、有的來自植物，說到底，是來自這些生物的細(xì)胞。

那么細(xì)胞中的能量又是哪里來的？又將怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樯钸\所需要的能量？

細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換離不開細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

在教師的引導(dǎo)下，理解葉綠體相當(dāng)于加油站，線粒體相當(dāng)于發(fā)動機。

嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進行理解。

通過練習(xí)對本節(jié)課知識進行鞏固。

植物體中，葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量。

因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器。

其中：

葉綠體中將太陽光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)物質(zhì)中的能量；

線粒體中化學(xué)物質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換成生命活動所利用的能量。

植物的課件 篇3

會認(rèn)12個生字，正確書寫10個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識。

黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點。

學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

學(xué)會本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。

一、導(dǎo)入揭題。

l 出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）

2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補全課題，齊讀課題。）

3讀了課題，你想知道什么？

4小結(jié)過渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。）

二、初讀識字。

l學(xué)生自由試讀課文，畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請教老師。

3．想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？

4．學(xué)習(xí)生字。

（1）板貼字卡從讀生字，正音。

注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。

（3）在游戲中鞏固識字。

（4）交流識記字形的“竅門”。

（5）寫字指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)“女”字旁的寫法，注意區(qū)別已--己。

5．再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）

三、小結(jié)感悟，再讀課題。

為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．檢查生字掌握情況。

2．齊讀課文。

3．小結(jié)過渡：植物長到成熟的時候，就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子--種子離開媽媽，獨立生存，她們想了許多辦法。

二、朗讀感悟。

1．教師范讀、激趣。

2．讀議第一節(jié)。讀后討論。

（1）課文中“得”，“告別”是什么意思？

（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長大了，要學(xué)會獨立生活。）

（3）人是這樣，動物和植物也有自己的孩子，動物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）

（4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？

（5）朗讀指導(dǎo)。

“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情；“四海為家”包含著渴望長大、渴望獨立的自豪；“第四行”則要讀出設(shè)問的語氣。

3。讀議二、三、四節(jié)。

（1）看圖或出示實物，認(rèn)識蒲公英、蒼耳、豌豆。

（2）讀一讀，議一議。

第二節(jié)：“降落傘”指的是什么？（畫一畫“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風(fēng)）

第三節(jié)：“帶刺的銷甲”指什么？（畫一畫“山洼”指什么地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書：動物）

第四節(jié)：豌豆媽媽的孩子什么樣？（畫一畫 她是靠什么傳播種子？ （板書：太陽）

（3）議一議，讀一讀。

a你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法？為什么？

該怎么讀？請你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生在互評中互學(xué)。）

C練習(xí)用“只要……就……”造句。

d．投影片演示。

4讀議第五節(jié)。

為什么說“粗心的小朋友卻得不到它”？

“它”指什么？怎樣才能得到許多知識？（引導(dǎo)學(xué)生懂得留。。觀察獲取知識。）

三、朗讀與背誦。

四、課堂練習(xí)。

l、出示小黑板，讀一讀。

2、照樣子，試著說一說這樣的詞語，再寫下來。

五、總結(jié)全文。

植物傳播種子的方法還有很多很多，不但有趣而且新奇，同學(xué)們，咱們一起去探究植物王國，探究大自然的奧秘吧！

植物的課件 篇4

一、教材分析

１、種子是綠色開花植物的六種器官之一，而植物的生長發(fā)育過程總是由種子發(fā)育成幼苗，再依次長出其它器官，所以教材把《種子植物》安排在學(xué)習(xí)了植物體結(jié)構(gòu)層次之后學(xué)習(xí)，既為學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)打下基礎(chǔ)，又對學(xué)好后面各章節(jié)內(nèi)容有重要作用。

２、本節(jié)教材的編寫是兩個內(nèi)容“實驗觀察種子的結(jié)構(gòu)”和“子植物和被子植物”安排兩個課時。所以種子的結(jié)構(gòu)教學(xué)，我安排一個課時，以“學(xué)習(xí)觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)－→比較菜豆種子和玉米種子的異同－→歸納單子葉植物、雙子葉植物的概念”為線索。按此線索授課，符合從感性到理性、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，從而使學(xué)生較易地掌握本節(jié)的知識。

３、本節(jié)是本章的重點。本節(jié)內(nèi)容分三部分：

①菜豆種子的結(jié)構(gòu)；

②玉米種子的結(jié)構(gòu)；

③菜豆種子和玉米種子的異同點比較。

本節(jié)的教學(xué)重點是：觀察認(rèn)識菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用；

教學(xué)難點為：

①玉米種子的胚觀察；

②描述菜豆、玉米種子的異同點。因為觀察玉米種子的胚（胚根、胚芽、胚軸、子葉）均較難。

４、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)可確定是：

①理解有關(guān)種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能；

②通過對種子的解剖、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力。

③通過對比與分析，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的思維能力。

5、通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能，向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。

二、說教法

在教學(xué)設(shè)計中，為讓學(xué)生多動手、多動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課采取同步教學(xué)法，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察實物菜豆、玉米種子，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻。我采用了以實驗、觀察為主線的引導(dǎo)--探究式教學(xué)方法。

提出問題是思維活動的良好開端。因此，我根據(jù)學(xué)生的心理，以本節(jié)教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情鏡，即用問題“一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能夠長成一株新的植物體？”來讓學(xué)生思考使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生探求種子結(jié)構(gòu)的欲望。

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察、實驗是獲得感性經(jīng)驗的基本途徑，而學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律也從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。在這種積極參加的求知狀態(tài)下安排“觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)”的實驗，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下探究種子的結(jié)構(gòu)，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。先指導(dǎo)學(xué)生按從外到內(nèi)的順序解剖和觀察菜豆種子，對照課本自學(xué)，大致了解菜豆種子的結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生在出示幻燈片“菜豆種子的外形和結(jié)構(gòu)示意圖”，讓學(xué)生辨認(rèn)出菜豆種子的各個結(jié)構(gòu)的名稱。接著讓學(xué)生觀看“菜豆種子萌發(fā)過程”的錄像，觀看后學(xué)生思考，總結(jié)出菜豆種子各部分結(jié)構(gòu)的功能。

在觀察完菜豆的種子后，我提出問題“所有的種子結(jié)構(gòu)都一樣嗎？”“有一樣的結(jié)構(gòu)嗎？又不同的嗎？”激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，然后強調(diào)注意事項與方法步驟，再組織學(xué)生進行解剖觀察實驗。在實驗過程中，老師作巡視指導(dǎo)，解決疑難問題。

學(xué)生觀察完菜豆和玉米種子后，我提出問題：“菜豆種子和玉米種子的主要部分是什么？他們有哪些異同點？”“不同點從子葉的數(shù)目和營養(yǎng)物質(zhì)儲存在哪里”等方面思考，引導(dǎo)學(xué)生獲得答案，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我再作簡單明了的分析、歸納，總結(jié)出兩種種子的異同，最后出示幾種植物的種子讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生得出單、雙子葉植物種子的名稱和概念。

通過檢測練習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識的'程度，鞏固新知識并獲得反饋信息，及時矯正遺漏問題。

三、學(xué)法指導(dǎo)

１、指導(dǎo)學(xué)生自已閱讀課文，嘗試觀察、解剖種子，圍繞提綱思考與回答問題，來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力和探索精神。

２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力。如指導(dǎo)學(xué)生解剖菜豆種子時，可問：如何觀察菜豆種子呢？如何解剖菜豆種子呢？通過學(xué)生思考與老師點拔，使學(xué)生認(rèn)識從外到內(nèi)的觀察方法和從上到下的縱剖方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生的分析與思考能力。如學(xué)生對菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識后，運用分組討論法來比較兩類種子的異同點。

４、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點，抓住關(guān)鍵。如指導(dǎo)學(xué)生抓住種子的結(jié)構(gòu)這一重點和雙子葉植物的種子都具有二片子葉的這一關(guān)鍵。

四、教學(xué)安排

下面就本課的重點內(nèi)容和難點問題提出的處理思路與程序：

（１）讓學(xué)生圍繞思考題，自學(xué)菜豆種子（或玉米種子）的結(jié)構(gòu)，然后老師提問中下層生回答，加以鼓勵性評價。

（２）組織觀看“菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)”的電腦動畫。

（３）利用模型配合手勢進行解剖演示。

（４）指導(dǎo)學(xué)生進行解剖觀察實驗。

（５）組織同學(xué)分組討論菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)的異同點，并指定小組代表回答。

（６）為使學(xué)生理解雙子葉植物和單子葉植物的概念，特別強調(diào)此分類是根據(jù)種子中子葉數(shù)目的不同來劃分的，且通過思考題：

①如何識別雙子葉植物和單子葉植物；

②列舉幾個分別屬于雙子葉植物和單子葉植物的例子，來加深對這二個概念的內(nèi)涵和外延的理解。

組織達標(biāo)測試，進行課堂小結(jié)。

4、七年級上冊生物說課植物種子的萌發(fā)說課稿

各位評委老師各位同學(xué)：

大家中午好！今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)理念五個方面進行我今天的說課。以下是我的說課內(nèi)容：

《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識上進行延伸，使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動手操作能力。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：

1、知士標(biāo)：

描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成；

闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件；

描述植物種子萌發(fā)的過程。

2、能力目標(biāo)：

通過探究種子萌發(fā)的外界條件，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力；通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：

通過探究實驗的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，是本節(jié)課的難點。

新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

以下是我的教學(xué)設(shè)計：

1、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過圖片展示來引起學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長的種子）。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題：說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)新課：

認(rèn)識種子

組織學(xué)生以四人小組為單位，進行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點和不同點？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進行解剖觀察，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。

學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)

在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。

探究種子萌發(fā)的外界條件

引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計對照實驗的知識，嘗試設(shè)計實驗驗證水、空氣、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響，學(xué)生設(shè)計完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計，說出三組對照實驗，并且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預(yù)測結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。

種子萌發(fā)的過程：

播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。

3、牛刀小試，鞏固新知識

結(jié)合所學(xué)知識，從簡單到復(fù)雜設(shè)計不同類型的經(jīng)典習(xí)題，對所學(xué)知識加以鞏固，提高學(xué)生知識應(yīng)用和遷移能力。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！

植物的課件 篇5

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生掌握基本的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)進行觀察；

2、指導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果，說出植物的花、莖、葉有什么特點；

3、連句成文，寫出對一種植物的喜愛之情。

重點：觀察方法的掌握；

難點：記錄觀察結(jié)果；

教具準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)語。

（同學(xué)們，是誰把我們的.校園裝扮得這么美麗呀？）

學(xué)生甲：是五顏六色的花朵。

學(xué)生乙：是綠綠的草地。

學(xué)生丙：是高大的樹。

（你們說得好極了，從你們的回答中，劉老師發(fā)現(xiàn)大家和我一樣，很喜歡花、草、樹、木，它們就像美麗的仙子，把我們的環(huán)境裝扮得十分美麗。今天我們就來上一堂作文課，寫一寫我們喜歡的一種植物。）

二、觀察實物，掌握基本的觀察方法。

1、出示桃花的有關(guān)圖片，作簡單介紹。

2、逐步引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)記錄觀察結(jié)果。

（任何一種供人觀賞的植物都有它迷人的地方，現(xiàn)在請大家睜大眼睛，認(rèn)真地與老師一起來觀察觀察，并把結(jié)果記下來。）

A、看顏色

（桃花的葉子是什么顏色？）

學(xué)生觀察并回答

（他們不但觀察仔細(xì)，說得也很好。請大家在觀察卡的顏色欄里填上內(nèi)容。）

[板書：看顏色觀察深淺

桃花葉先淺綠后深綠]

B、認(rèn)形狀

（植物的葉子是各種各樣的，不但顏色不一，就連形狀也千奇百怪，誰來說一說你見過的葉子的形狀？）

學(xué)生甲：我見過荷葉，它是圓的。

學(xué)生乙：我有一片楓葉，它像手掌的形狀。

學(xué)生丙；我覺得鐵樹的葉子很奇怪，很小又一排排的。

……

（表揚剛才回答的同學(xué)?，F(xiàn)在我們來看看桃花葉子的形狀。）

明確：狹長，不寬。

[板書：認(rèn)形狀各種各樣]

C、聞氣味

（有些植物本身帶有味道，細(xì)心的我們可以去聞一聞，注意保護自己的小鼻子喲，千萬不能離它們太近！）

[板書：聞氣味]

3、剛才我們做的工作叫觀察，你知道了哪些方法呢？

明確：看——認(rèn)——聞——記]

5、演示多媒體，讓學(xué)生觀看花卉的圖片，豐富觀察內(nèi)容。

三、根據(jù)觀察卡，整理句子。

出示觀察卡和一篇范文。

四、小結(jié)。

植物的課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.列舉其他植物激素。

2.評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

3.嘗試?yán)枚喾N媒體，搜集并分析植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的資料。

二、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

其他植物激素的種類和作用。

2.教學(xué)難點

植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

三、課時安排1

四、教學(xué)方法教授法、對話法

五、教學(xué)過程

板書設(shè)計

教師引導(dǎo)和組織

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

以“問題探討”引入，引起學(xué)生的思考并回答，師提示。

【提示】說明乙烯至少能起促進果實成熟的作用。

思考回答

引入

一、其它植物激素的種類和作用

〖講述〗現(xiàn)在將這幾類植物激素簡要介紹如下。

赤霉素赤霉素是在研究水稻惡苗病的過程中發(fā)現(xiàn)的。水稻惡苗病是由赤霉菌寄生而引起的,最常見的癥狀是稻苗徒長,病苗比健苗可以高出1/3。經(jīng)過研究得知,促進稻苗徒長的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。

赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長,引起植株快速生長。水稻惡苗病病株的莖稈徒長,就是赤霉素對莖稈伸長起了促進作用的結(jié)果。赤霉素對于促進矮生性植物莖稈的伸長有特別明顯的效果。例如,一些矮生性植物(矮生玉米、矮生豌豆等),它們的株高比一般的株高要矮得多,如果用赤霉素處理這些植物,它們的株高可以與一般的株高相同。用赤霉素處理芹菜,可以使食用的葉柄增加長度。

赤霉素還有解除休眠和促進萌發(fā)的作用。例如,剛收獲的馬鈴薯塊莖,種到土里不能萌發(fā),原因是剛收獲的馬鈴薯塊莖要有一定的休眠期,在度過休眠期以后,才能夠萌發(fā)。如果用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,則能解除它的休眠,提早用來播種。赤霉素對于種子,也有解除休眠、促進萌發(fā)的作用。

細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素的主要作用是促進細(xì)胞分裂和組織分化。它在植物的形態(tài)建成中起著重要的作用。正常葉片在衰老的過程中,常常發(fā)生葉綠素、蛋白質(zhì)、RNA等的含量降低,葉片變黃,趨于衰老。如果用細(xì)胞分裂素進行處理,就能使上述三種物質(zhì)含量降低的速度變慢?？梢?細(xì)胞分裂素還有延緩衰老的作用。在蔬菜儲藏中,常用它來保持蔬菜鮮綠,延長儲藏時間。

乙烯乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。它廣泛地存在于植物的多種組織中,特別在成熟的果實中更多。

乙烯能促進果實成熟。一箱水果中,只要有一個成熟的水果,就能加速全箱水果的成熟。這是因為一個成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水果都迅速成熟。用乙烯處理瓜類植物(如黃瓜)的幼苗,能增加雌花的形成率,有利于瓜類的增產(chǎn)。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長等作用。

脫落酸脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。

脫落酸是一種生長抑制劑。它能抑制植物的細(xì)胞分裂,也能抑制種子的萌發(fā),特別是對于大麥、小麥種子萌發(fā)的抑制作用更為明顯。此外,據(jù)報刊報道,植物之所以有向光性,不但因為它的背光一側(cè)生長素含量增加,而且還因為它的向光一側(cè)所含的抑制激素——脫落酸含量增加。脫落酸還能促進葉片等的衰老和脫落。在溫帶地區(qū)的'秋末冬初,落葉樹紛紛落葉,棉鈴在未成熟以前常常大量脫落,這些都與脫落酸的作用密切相關(guān)。

聽講思考其異同

〖板書〗幾種植物激素的合成、分布和生理作用

〖旁欄思考題〗生思考師提示〖提示〗是的，植物激素自身的合成也是受基因組控制的

〖講述〗植物的生長發(fā)育過程，表現(xiàn)為按部就班地進行著種子的休眠、萌發(fā)，根、莖、葉的生長與伸展，生殖器官的發(fā)生與發(fā)育，種子和果實的形成與成熟等過程。這些生長發(fā)育過程，是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動、按順序進行的。植物的生長發(fā)育過程可以通過激素加以調(diào)控。然而，植物的形態(tài)建成等過程，并不是某個激素獨立進行調(diào)節(jié)的，而是多種營養(yǎng)代謝生理變化的綜合產(chǎn)物。激素自身也是特定條件下的代謝產(chǎn)物，也在陸續(xù)地合成、分解。事實上，植物的生長發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié)，也受外部因子的影響。內(nèi)部因子主要是化學(xué)信使──激素，外部因子包括光、溫度、日照長度、重力、化學(xué)物質(zhì)等。這些化學(xué)和物理因子通過信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，誘導(dǎo)相關(guān)基因表達，調(diào)控生長發(fā)育。除植物激素以外，高等植物體內(nèi)的信使還有水信使、電信使。近些年的研究表明，電信使在植物界并不僅僅局限于含羞草等植物。植物體內(nèi)電信使時常以電化學(xué)波的形式傳遞，以快速、通用、效用短暫為特點。在植物體內(nèi)，它可以和化學(xué)信使協(xié)作發(fā)揮效應(yīng)。植物體內(nèi)水勢的變化也可作為一種信息，并迅速傳遞，以調(diào)節(jié)相關(guān)生命活動，適應(yīng)環(huán)境變化。

二、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用植物調(diào)節(jié)劑：人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物調(diào)節(jié)劑。

〖資料分析及討論〗學(xué)生閱讀，思考回答，師提示?！咎崾尽?.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，使用植物生長調(diào)節(jié)劑的例子較多，以下是部分例子。用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行?；ū９乐姑撀?。用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結(jié)實。2.可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。3.植物生長調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng)，不會影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。例如，適當(dāng)施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當(dāng)，或片面追求短期經(jīng)濟效益，則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會出現(xiàn)果實多而小的情況；為提早上市而采摘遠(yuǎn)未成熟的柿子再催熟，其果實品質(zhì)就不一定好。

閱讀思考

〖小結(jié)〗略

植物的課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握其他植物激素的種類和作用。

2.通過對合作學(xué)習(xí)和資料的分析，提高問題解決和歸納總結(jié)的能力。

3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

重點：其他植物激素的種類和作用。

難點：不同植物激素作用的相互關(guān)系。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問上節(jié)課學(xué)習(xí)的生長素的作用。(生長素的作用具有兩重性：既能促進生長，也能抑制生長;既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。)再提出問題：除了生長素植物體內(nèi)還有沒有其他種類的激素，有什么作用?引入本節(jié)主題。

(二)新課展開

1.赤霉素發(fā)現(xiàn)的過程

視頻展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)赤霉素的過程，設(shè)置問題：

(1)培養(yǎng)赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴灑到健康水稻上會出現(xiàn)惡苗病說明什么?(是赤霉菌產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)使水稻患病。)

(2)赤霉素的作用是什么?(促進細(xì)胞伸長，引起植物增高。)

2.其他植物激素的種類和作用

展示分別經(jīng)過赤霉素，脫落酸，細(xì)胞分裂素和乙烯處理過的植物體，器官的圖片，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)不同現(xiàn)象，分組討論，總結(jié)不同激素的作用和產(chǎn)生部位。(赤霉素主要作用促進細(xì)胞伸長，引起植物增高;促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育，主要由未成熟的種子合成;脫落酸主要作用抑制細(xì)胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落;細(xì)胞分裂素主要作用促進細(xì)胞分裂，主要由根尖合成;乙烯主要作用是促進果實成熟，植物體的各個部位都可以合成。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合作用和產(chǎn)生部位，引導(dǎo)學(xué)生思考四種激素的分布部位。(赤霉素較多存在于植物生長旺盛的部位，如莖端、嫩葉、根尖、果實和種子;細(xì)胞分裂素主要分布在進行細(xì)胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子、生長著的果實;乙烯在各器官中都存在;脫落酸在各器官、組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多。)

3.不同植物激素的相互作用

要求學(xué)生思考：各種植物激素的作用有什么聯(lián)系?設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生：

(1)赤霉素和細(xì)胞分裂素如果共同起作用，其結(jié)果會是什么?

(2)脫落酸和細(xì)胞分裂素的作用相反，作用部位有什么不同?

(3)植物激素的合成受基因組的控制么?

學(xué)生思考應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)有的植物激素作用相似，如赤霉素促進細(xì)胞伸長，細(xì)胞分裂素促進細(xì)胞分裂。有的植物激素作用相反，細(xì)胞分裂素促進細(xì)胞分裂，而脫落酸抑制細(xì)胞分裂。結(jié)合教材內(nèi)容歸納植物激素之間的聯(lián)系：各種植物激素相互作用，共同調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育。植物生長發(fā)育的過程本質(zhì)是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果，植物激素的合成也受基因組控制。

(三)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)：植物激素在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用?課下收集資料交流討論。

植物的課件 篇8

闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)單位。

說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞膜控制物質(zhì)進出，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。 描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。

（1） 說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量 （2） 描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能 2、學(xué)習(xí)難點

（1） 線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用 （2） 細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳

本節(jié)課由原《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細(xì)胞核是遺傳信息庫》兩節(jié)合并而來，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識，簡化了分子知識，并將原來基因、DNA、染色體的關(guān)系知識移到了八年級下冊，是為了減輕七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，強調(diào)重要概念的教學(xué)。雖然合并后，知識有刪減，但這一節(jié)的知識容量還是比較大。鑒于七年級的課時安排，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞核是控制中心這兩個重要概念的傳遞，一節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。

1、2、

一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量 1、細(xì)胞中有有機物和無機物 2、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進出 3、細(xì)胞中有能量轉(zhuǎn)換器

（1） 葉綠體：光能→化學(xué)能（儲存在有機物中） （2） 線粒體：化學(xué)能（有機物）→細(xì)胞需要的能量 二、細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳

本節(jié)課教材內(nèi)容較多，總是給學(xué)生留的思考時間太少，我總想盡量將知識簡單化，以便學(xué)生接受、理解。

植物的課件 篇9

植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

1、會認(rèn)14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字。

2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。

4、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。

1．范讀激趣。

2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。

4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合)。

1．讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?

1、識字（排火車）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。

讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。

本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭?！奥?、降”左窄右寬，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

這節(jié)課你有什么收獲？

資料袋：

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八

方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物的課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

３、利用自己喜歡的方法識記１０個生字，寫好已、甲、豆三個字。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、談一談，揭示課題

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

１、自由讀課文，請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、再讀課文，課文一共有５個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？

３、檢查初讀效果，用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字

１、讀文，勾畫生字。

２、自主識字，交流方法：

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

３、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字：

⑴ 游戲你讀我貼：

（教師出示生字卡片。）我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

⑵ 游戲讀字猜詞：

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚

⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚

四、再讀課文，糾正字音

１、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來讀。

３、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。

五、指導(dǎo)寫字

１、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。

２、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

３、學(xué)生試寫，感悟交流：

先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸

這節(jié)課，同學(xué)們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

植物的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點:

重點:了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。

難點：如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、 卡紙、 彩筆

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、課件出示植物，提問：你們喜歡這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

2、這些植物的葉子有什么特點?每片葉子有區(qū)別嗎?今天我們一同來學(xué)習(xí)第一課植物寫生。

板書課題:植物寫生

二、講授新課:

1、課件出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問:

觀察書中植物，說說主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子（花）有什么不同?

2、欣賞畫家筆下的植物，感受畫家如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的.情感。

3、組織學(xué)生討論：畫家抓住了植物的哪些特征進行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出畫家的什么情感?

4、師:你喜歡哪幅作品?為什么?它是如何表現(xiàn)葉子的前后關(guān)系的 ?

四、教師示范:

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系，線之間的變化，穿插等方法。

a、形狀特征。

b、線條清晰流暢。

c、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。

d、色彩鮮艷。

五、布置作業(yè):

認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法寫生一種植物。

六、作品展示：

組織學(xué)生展示作品,互相評價。

植物的課件 篇12

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）

師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？

生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

三、總體感知，講讀第一小節(jié)。

孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？

1． 教學(xué)多音字“得”。

（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。

2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的啥辦法？

四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言。

（一）、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──

（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）

（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？

（三）、設(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。

設(shè)境賞景，體會詞義。

將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替“紛紛”？

2．緣語生像，模仿練習(xí)。

還有什么地方可以用上“紛紛”呢？

播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。

播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

根據(jù)錄像，說一句或幾句話。

3．學(xué)以致用，實踐創(chuàng)作。

你能結(jié)合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？

（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐，學(xué)習(xí)體會詩的語言。

植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？

說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）

植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點．你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎？

六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進行言語交際訓(xùn)練。

這首詩學(xué)完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么？你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎？

結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

植物的課件(匯編五篇)

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。做好教案對于促進課堂氛圍加強師生互動十分重要，怎么樣教案課件才算？希望這份“植物的課件”能夠滿足您的期望，有用的文章要收藏這樣以后可以方便查看！

植物的課件 篇1

植物組織是由細(xì)胞組成的，它們具有不同的功能和結(jié)構(gòu)，能夠支持植物的生長和發(fā)育。在這篇文章中，我們將詳細(xì)介紹植物組織的分類、結(jié)構(gòu)和功能，以及它們在植物生長中的重要性。

植物組織可以分為三類：基本組織、維管組織和保護組織?；窘M織包括表皮組織和地下組織，表皮組織是植物體的保護層，而地下組織則主要負(fù)責(zé)貯藏和傳導(dǎo)養(yǎng)分。維管組織包括木質(zhì)部和韌皮部，它們負(fù)責(zé)植物的水分和養(yǎng)分的運輸。保護組織包括莖皮和葉皮，主要起到保護植物免受外界環(huán)境的傷害。

基本組織是植物組織中最常見的一類，它包括表皮細(xì)胞、根尖細(xì)胞和嫩葉細(xì)胞。表皮細(xì)胞通常位于植物的表面，并且具有密切排列的壁細(xì)胞，旨在保護植物免受外界環(huán)境的侵害。根尖細(xì)胞位于根部的末端，主要負(fù)責(zé)吸收和傳導(dǎo)養(yǎng)分。嫩葉細(xì)胞則位于植物的嫩葉部分，充滿葉綠體，負(fù)責(zé)光合作用。

維管組織是植物組織中最重要的一類，它包括木質(zhì)部和韌皮部。木質(zhì)部主要由木質(zhì)纖維和木質(zhì)素組成，它負(fù)責(zé)植物的水分和養(yǎng)分的運輸，同時也起到支撐植物體的作用。韌皮部主要由韌皮纖維和篩管組織組成，它負(fù)責(zé)植物的養(yǎng)分和水分的傳導(dǎo)，同時也能起到保護植物免受外界損傷的作用。

保護組織是植物組織中最外層的一類，它主要起到保護植物免受外界環(huán)境的侵害。莖皮是植物莖部的保護層，主要由角質(zhì)質(zhì)細(xì)胞組成，能夠有效防止外界的干擾。葉皮則是植物葉片的保護層，主要負(fù)責(zé)保護葉片免受陽光和風(fēng)雨的侵害。

植物組織在植物的生長和發(fā)育中起著至關(guān)重要的作用。不同的組織擔(dān)負(fù)著不同的功能，但它們之間又緊密相連，共同支撐和維持著整個植物體的正常運轉(zhuǎn)。我們應(yīng)該更加重視植物組織的研究和保護，為植物的健康生長創(chuàng)造更好的環(huán)境。

植物的課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、概述呼吸作用的過程。

2、通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程。

3、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析試驗現(xiàn)象的除試驗結(jié)果。

4、認(rèn)同綠色植物在制造有機物方面對與生物圈的重要意義。

二、重點和難點

分析，以及呼吸作用的概念、公式是重點。

2、呼吸作用的實質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)難點。

三、教學(xué)過程

這兩只小白鼠哪一只先死去？（2）能用學(xué)過的知識分析一下原因嗎？

學(xué)生回答之后，進一步用課件展示小白鼠生活的環(huán)境，將b裝置用黑布罩起來。教師講述“有一個科學(xué)家做過這樣一個實驗，如圖中裝置，結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)b裝置中的小白鼠不久就死了，而且壽命比a裝置中的還短”。這時，請全班同學(xué)討論：這是為什么呢？

從而得出：不僅動物的呼吸作用需要氧氣，植物呼吸作用也需要氧氣，引出本節(jié)課課題：植物的呼吸作用（板書）。

由此導(dǎo)入配以形象畫面，提出問題，引出思考，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我也從中引入下一階段的教學(xué)。

2、過渡：如果植物也進行呼吸，植物周圍的o2就會減少，co2增多。所以，要知道植物是否進行了呼吸作用，可以通過檢測植物周圍氣體成分是否改變來證明。

3、討論：怎樣檢測植物周圍氣體成分是否改變了呢？教師可以讓學(xué)生去考慮，以實驗小組為單位設(shè)計實驗的方案。為了使學(xué)生設(shè)計的實驗方案有可行性和科學(xué)性，課件展示以下啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生思考。

（1）選擇什么材料做實驗好？一棵樹，一株小草或是植物的某些器官如種子。

（做實驗，還是在密閉的容器里（如廣口瓶）做實驗？為什么？

（

（

4、實驗

實驗一：人呼吸會呼出較多的二氧化碳

事先準(zhǔn)備好的澄清石灰水，分組進行操作，一名學(xué)生向盛有澄清石灰水的試管里吹氣，其余的學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并思考：（這說明了什么問題？學(xué)生就知道了人體呼出的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生通過思考得出結(jié)論：人呼吸時會呼出很多二氧化碳，我們可用澄清石灰水來檢測co2含量的變化。

實驗二：種子呼吸時吸入氧，放出二氧化碳

大屏幕：材料用具：萌發(fā)的黃豆種子，煮熟的黃豆種子，固定蠟燭的燃燒匙，火柴，廣口瓶；帶漏斗和玻璃導(dǎo)管的塞子，盛有澄清石灰水的試管，盛清水的燒杯。

實驗：學(xué)生上臺操作，把種子密封。

實驗完畢，學(xué)生上臺觀察溫度計的變化。

結(jié)論（用課件展示）：

過渡：以上我們是用活著的種子做的實驗，如果換作綠色植物的話，也是這樣嗎？

較小的水果如圣果等植物體的一部分做實驗，放入密封的黑暗的容器中，一定時間后，放入燃燒的蠟燭，通過蠟燭的熄滅，證明綠色植物可進行呼吸作用消耗氧氣，在進行呼吸作用過程中需要氧氣。可得出結(jié)論：綠色植物能進行呼吸作用，活的葉片，種子等器官也能進行呼吸作用。

過渡：現(xiàn)在我們對呼吸作用有了一些認(rèn)識，那么呼吸作用放出的熱，也就是能量是怎么來的？請大家閱讀課本73頁，到呼吸作用的概念和反應(yīng)式中找尋答案。

6、演示課件：呼吸作用的概念和反應(yīng)式。

7、講述：植物每時每刻都在進行呼吸作用，在此過程釋放出來的能量，除一部分變成熱能散失外，其余部分用于植物體的各項生命活動，如根對營養(yǎng)的吸收，有機物的合成和運輸，細(xì)胞的分裂和生長等。

呼吸作用分解的有機物是怎么來的？（光合作用）

（2）光合作用的公式

課件：呼吸作用的公式，光合作用的公式

：二者的區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)

別項目光合作用呼吸作用

①部位含葉綠體的細(xì)胞所有活的細(xì)胞

②與光的關(guān)系在光下，才能進行有光無光都能進行

③氣體變化吸收二氧化碳放出氧氣吸入氧氣呼出二氧化碳

④物質(zhì)變化合成有機物分解有機物

⑤能量變化貯存能量釋放能量

聯(lián)系⑥呼吸作用所分解的有機物，正是光合作用的產(chǎn)物，呼吸作用所釋放的能量，正是光合作用貯藏在有機物中的能量，植物進行光合作用所需要的能量正是呼吸作用釋放的能量。

思考題：

（

（

（3）居室放置過多的花卉，是否有利于身體健康？為什么？

植物的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。

教學(xué)重點：

抓住植物的特點進行描寫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章。

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的.名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進行交流。

三、寫作方法指導(dǎo)：

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。

3.恰當(dāng)?shù)剡\用修辭方法

（1）對比法例如：

在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。

（2）比喻法例如：

萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

（3）擬人法例如：

《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（4）遠(yuǎn)近結(jié)合法：

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：

盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看：

a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了

b.我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)采。

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情牐

寫植物可進行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點時，可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機指導(dǎo)寫作。

植物的課件 篇4

篇1：小學(xué)科學(xué)教案《保護植物》

備 課 教 案 篇2：《保護珍稀植物》教學(xué)設(shè)計

保護珍稀植物

教材分析

本節(jié)課主要介紹了我國的珍稀植物。我國植物資源豐富，珍稀植物種類很多，通過課前安排學(xué)生分組搜集有關(guān)我國珍稀瀕危植物的資料使學(xué)生得到有關(guān)我國的珍稀植物的相關(guān)資料，使學(xué)生親身體會到祖國的地大物博，滲透愛國主義思想。銀杉、桫欏、人參等均為我國特有的一級保護植物，它們數(shù)量減少的原因各不相同。 學(xué)情分析

學(xué)生關(guān)于我國對野生植物資源的保護方針，不是很清楚?？梢韵冉榻B我國自然條件復(fù)雜而多樣，植物資源豐富，使學(xué)生體會到植物的多樣性。植物的數(shù)量減少，我國對野生植物的保護法律和保護方針。

一、教學(xué)目標(biāo) 1.列舉我國主要的珍稀植物。

2.嘗試進行資料搜索的活動。 3.關(guān)注我國的珍稀植物資源及其生存狀況。

二、教學(xué)重點與難點

了解瀕危植物的生存狀況，認(rèn)識達到保護珍稀植物的必要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過程

學(xué)生：銀杏、桫欏、珙桐、鵝掌楸、望天樹等。

教師：課前安排同學(xué)們查詢有關(guān)我國珍稀瀕危植物的資料，請同學(xué)們把你們查詢到資料說一下。

學(xué)生：說出其查詢到的有關(guān)我國珍稀瀕危植物的資料。

教師：閱讀下面的資料，認(rèn)識我國特有的珍稀植物，分析它們樹木減少的原因各是什么？

學(xué)生：（閱讀課本資料，回答問題）

1.生長緩慢，種子發(fā)芽率低，加上野生動物危害樹干和踐踏球果導(dǎo)致銀杉數(shù)目減少。 2.桫欏是孢子植物，它靠孢子繁殖，孢子的生活力較弱，長成幼苗后生長也很慢。由于森林被伐，再加上環(huán)境遭到破壞，因此現(xiàn)在的桫欏數(shù)目減少。 3.由于長期以來過渡采掘以及森林面積大大縮小，生態(tài)環(huán)境變化，野生的人參數(shù)目逐漸減少。

教師：針對這些原因，大家討論一下該如何保護它們？

學(xué)生：(討論回答)對于繁殖率低的植物可以利用人工的方法加快它們的繁殖，增加其數(shù)量；制定法律法規(guī)，保護野生植物資源；合理開發(fā)和利用野生植物資源。

教師：很好！雖然我國具有復(fù)雜而多樣的自然條件，擁有幾乎北半球所有的植物類群。僅高等植物就有3萬多種，其中我國特有的珍稀植物近400種。在距今二三百萬年前，由于第四紀(jì)冰川的影響，國外大多數(shù)地區(qū)的裸子植物幾乎滅絕了，只有我國還保留了下來。因此我國被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。但是由于長期以來過度的砍伐森林，造成水土大量流失，使不少植物的生長環(huán)境受到破壞。為了保護我國的寶貴植物資源，1996年9月，國務(wù)院頒布了《中華人民共和國野生植物保護條例》，提出了國家對野生植物資源加強保護、積極發(fā)展、合理利用的方針。

教師：那么，同學(xué)們想一想珍稀植物與人類有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生：（略）

教師：珍稀植物與人類有著密切的關(guān)系，可從四個方面進行聯(lián)系。 第一，珍稀植物中的活化石植物，對研究植物的進化和探討自然歷史具有重要的意義。

第二，植物中形態(tài)優(yōu)美的，可作觀賞植物，用來美化環(huán)境。 第三，植物的植株直立挺拔的，可作優(yōu)質(zhì)的木材或作綠化樹種。 第四，部分樹種有極高的藥用價值等。

所以，我們作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，應(yīng)該保護珍稀植物，保護我們賴以生存的自然環(huán)境。 然后，教師安排學(xué)生閱讀課本對銀杉、桫欏、人參的介紹，分析三種國家保護植物的數(shù)量為什么會減少。認(rèn)識不同植物數(shù)量減少的原因包括自然的原因、植物自身繁殖能力的原因、人為采挖的原因等。并提出針對不同原因的植物保護措施。增加對一些珍稀植物的形成、發(fā)現(xiàn)歷史的介紹，并滲透科學(xué)精神的培養(yǎng)。 從網(wǎng)絡(luò)或其它媒體上搜集有關(guān)珍稀植物的資料。 閱讀課本的圖文資料，總結(jié)珍稀植物數(shù)量減少的原因，并提出合理的保護建議。 篇3：植物的自我保護教案

大班：植物的自我保護（重點領(lǐng)域：科學(xué)）

活動目標(biāo)：

1、知道含羞草、松樹、仙人球自我保護的方法。

2、在探索植物自我保護的過程中，激發(fā)幼兒對探索的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 3、能大膽的對疑問作出猜想，并積極地去驗證。在交流中，能清楚的說出自己探索的結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、2盆含羞草，2枝松枝（帶葉），2盆仙人球

2、與含羞草，松樹和仙人球有關(guān)的各類資料，圖片

3、北極熊，變色龍等動物圖片

4、植物自我保護的視頻

經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓幼兒了解幾種動物的自我保護的方法，知道常見植物的名字 活動過程：

一、看圖，導(dǎo)入活動。

1、看圖片，說說這些動物自我保護的方法。

師：誰知道北極熊是怎么保護自己的？變色龍是怎么保護自己的？

2、大膽猜想植物自我保護的方法。

師：動物都有保護自己的方法，那植物是怎么保護自己的呢？

二、分別出示含羞草，松枝和仙人球，探索它們是如何保護自己的。

1、分別介紹三種植物的名稱。（含羞草、松枝、仙人球）

2、幼兒分組進行探索，通過看看，摸摸，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（將幼兒分為六組，每兩組探索一種植物。）

教師小結(jié)：每個小朋友都發(fā)現(xiàn)了它們保護的方法，可究竟是不是你們想的這樣呢？老師給你準(zhǔn)備和這些植物有關(guān)的資料和圖片，我們一起來找一找答案吧！

3、小組合作查找資料，鼓勵幼兒進一步探索，驗證自己的想法。

4、請個別幼兒交流自己的探索過程及驗證結(jié)果。教師做適當(dāng)補充。

三、拓展幼兒視野，感知大自然中其他植物自我保護的方法。

1、觀看其他植物自我保護的視頻。

2、師：僅僅植物自己保護自己是不夠，還需要我們大家都去保護它們?，F(xiàn)在，我們一起出去看一看，還有哪些植物正在保護自己呢。

活動延伸：

區(qū)域活動：

1、將本次活動的各類資料，圖片投放在語言區(qū)，讓幼兒在活動后再去翻閱。

2、將含羞草，松枝和仙人球放在自然角，讓幼兒可以時刻觀察它們。 家園活動：鼓勵家長在雙休日多帶幼兒與大自然接觸，感受大自然的神奇。

種子植物教案設(shè)計模板

種子教學(xué)設(shè)計

《種子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)植物種植心得體會

植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計

植物的課件 篇5

幼兒園植物課件

認(rèn)識植物的美

活動目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標(biāo) 激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望情感目標(biāo) 幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗快樂的情緒

活動重點通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動難點激發(fā)幼兒創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識

物質(zhì)準(zhǔn)備各類綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干

活動過程導(dǎo)入：

1、看綠色老師：今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方玩一玩!

老師：啊，這兒的空氣真新鮮呀，原來這兒有那么多的綠色植物!有綠色的-，有綠色的-，讓我們在這兒玩一玩吧!幼兒自由玩耍。

2、親綠色老師：玩得真開心呀，我和小草、小樹成了好朋友，我也想變成一棵小草，你想變成小草、小樹嗎?

小草、小樹們一起來跳舞。

3、種綠色老師：小草、小樹們有點累了，休息一下吧，咦，這兒有一座動物新村，讓我們來看一看吧!

老師：這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒有綠色，那怎么辦呢?我們來為它們栽些小樹、小草吧。

教師與幼兒一起栽樹。

4、結(jié)束活動和小動物們再見，結(jié)束活動。

我會照顧植物

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)照顧植物，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、按順序有重點地講述圖片內(nèi)容。

3、用圖形記錄的方式表現(xiàn)植物的`變化。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書，掛圖，植物兩盆。

活動過程：

1、觀察法導(dǎo)入：

出示一盆葉子茂盛的植物和一盆葉子枯萎的植物，問幼兒，它們看起來有什么不同?為什么會有這樣的差異呢?

2、討論法：

與幼兒討論：種植一盆植物，需要有哪些東西?又應(yīng)該如何照顧它呢?

3、觀察法：

看掛圖《我會照顧植物》中有哪些好方法。

告訴幼兒，我們都喜歡聽好聽的話和歌曲，植物也一樣。如果每天和植物聊聊天，唱唱歌給它們聽，它們就會長的特別健康、漂亮!

4、實踐法：

提給幼兒一部分盆子和豆子的發(fā)芽種子，讓幼兒自己進行照顧，并觀察其生長過程且記錄。

鼓勵幼兒每天去和自己種的植物說說話、唱唱歌。

5、小結(jié)結(jié)束：

小朋友們今天知道了怎么照顧植物，在我們的家里有許多的植物，小朋友們以后可以幫助爺爺奶奶一起來照顧它們好不好啊?

結(jié)束。

種子植物課件十三篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收錄了許多優(yōu)質(zhì)的“種子植物課件”資料，希望本文能夠為您提供可行的解決方案解決您的困擾。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是促進學(xué)生能力全面發(fā)展的有效方式。

種子植物課件 篇1

《植物激素》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

以《生命科學(xué)基礎(chǔ)》課本內(nèi)容為閱讀材料，學(xué)習(xí)并掌握閱讀知識，鞏固和提高學(xué)生閱讀能力，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在閱讀課教學(xué)中的實效。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解植物激素的種類。

2、講述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、復(fù)習(xí)閱讀知識要點，鞏固和提高學(xué)生閱讀能力。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中提高閱讀教學(xué)的實效。

三、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點

植物激素的種類和作用。 2.教學(xué)難點

植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)第四單元第二節(jié)內(nèi)容，搜集植物激素科學(xué)研究的最新成果及相關(guān)圖片資料。根據(jù)學(xué)生意愿和學(xué)生閱讀能力，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

2、植物激素的種類和作用示意圖

六、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

通過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我很高興地看到同學(xué)們的閱讀學(xué)習(xí)能力又獲得了很大的提高，下面我們就通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，來檢閱一下我們學(xué)習(xí)《生命科學(xué)基礎(chǔ)》的成果，來展示一下我們嫻熟的閱讀能力，來考查一下我們合作學(xué)習(xí)的成效。

（二）、分發(fā)自主閱讀提綱，開展小組合作、探究學(xué)習(xí)。

閱讀學(xué)習(xí)提綱如下：

（1）理解詞語：掌握“植物激素”“細(xì)胞”、“酶”、“載體” “植物生長調(diào)節(jié)劑”等詞

中的解釋。并說明你是如何理解的？（抓關(guān)鍵字分析理解；上網(wǎng)查閱) （2）幾種植物激素簡要介紹

（3）幾種植物激素的合成、分布和生理作用 （4）生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用

（5）理解植物激素自身的合成也是受基因組控制的 （6）我的奇思妙想：

“植物生長調(diào)節(jié)劑”、“ 其他植物激素”會讓你產(chǎn)生什么奇思妙想？

① 想象一下, “植物激素”除了書本中寫道的作用外，在日常生活中還會有哪些應(yīng)用，請將你的設(shè)想寫下來。

②在20年后,你將會用“植物激素”來研究在植物中的應(yīng)用?請寫下來。如果你感興趣還可以用圖示或畫畫的方法表現(xiàn)出來。

（三）師生總結(jié)

〔板書〕Ⅰ、其它植物激素的種類和作用 〔講述〕現(xiàn)在將這幾類植物激素簡要介紹如下。

1、赤霉素 赤霉素是在研究水稻惡苗病的過程中發(fā)現(xiàn)的。經(jīng)過研究得知,促進稻苗徒長的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長，引起植株快速生長。赤霉素還有解除休眠和促進萌發(fā)的作用。

2、細(xì)胞分裂素 細(xì)胞分裂素的主要作用是促進細(xì)胞分裂和組織分化。正常葉片在衰老的過程中，如果用細(xì)胞分裂素進行處理，就能使衰老速度變慢。細(xì)胞分裂素還有延緩衰老的作用。

3、乙烯 乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。乙烯能促進果實成熟。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長等作用。

4、脫落酸 脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。脫落酸是一種生長抑制劑。脫落酸還能促進葉片等的衰老和脫落。 〔板書〕Ⅱ、幾種植物激素的合成、分布和生理作用

1、植物激素 主要合成部位 分布

生理作用

2、赤霉素 生長中的種子和果實、幼葉、根和莖尖 較多存在于植株生長旺盛的部位

3、細(xì)胞分裂素根、生長中的種子和果實

4、乙烯

主要分布于進行細(xì)胞分裂的部位

各器官都存在 促進細(xì)胞擴大，促成熟中的果實、衰老中的組織、莖節(jié)

進果實成熟，促進器官脫落等

5、脫落酸 根冠、老葉、莖

各器官、組織中都有 表現(xiàn)為促進葉、花、果的脫落，促進果實成熟，抑制種子發(fā)芽、抑制植株生長等 〔思考題〕植物激素自身的合成

〔提示〕植物激素自身的合成也是受基因組控制的

〔講述〕植物的生長發(fā)育過程，表現(xiàn)為按部就班地進行著種子的休眠、萌發(fā)，根、莖、葉的生長與伸展，生殖器官的發(fā)生與發(fā)育，種子和果實的形成與成熟等過程。這些生長發(fā)育過程，是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動、按順序進行的。

植物的生長發(fā)育過程可以通過激素加以調(diào)控。事實上，植物的生長發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié)，也受外部因子的影響。 〔板書〕Ⅲ、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

植物調(diào)節(jié)劑：人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物調(diào)節(jié)劑。 〔資料分析及討論〕學(xué)生閱讀，思考回答，師提示。

1.提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，使用植物生長調(diào)節(jié)劑的例子較多，以下是部分例子。 用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。

用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行?；ū９乐姑撀?。

用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。 施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結(jié)實。

2.提示：可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。

3.提示：植物生長調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng)，不會影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。例如，適當(dāng)施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當(dāng)，或片面追求短期經(jīng)濟效益，則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會出現(xiàn)果實多而小的情況；為提早上市而采摘遠(yuǎn)未成熟的柿子再催熟，其果實品質(zhì)就不一定好。

（四）、小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們用小組合作學(xué)習(xí)的形式系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了閱讀知識，同學(xué)們表現(xiàn)都很優(yōu)秀，在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以更多地、積極主動地采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，相互取長補短，提高自己各方面的能力。同時通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也

明白了科學(xué)的魅力。鄧小平指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在新的世紀(jì)里，生物科學(xué)為我們改變自然、控制疾病、提高生命質(zhì)量提供了廣闊的前景，讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設(shè)更加絢麗的明天！也希望將來從這里能走出更多的科研人才，甚至是大科學(xué)家！

七、作業(yè)：練習(xí)

一、二 〔提示〕

一、基礎(chǔ)題

，因為它是人工合成的物質(zhì)，屬于植物生長調(diào)節(jié)劑。

更準(zhǔn)確。A過于絕對，植物生命活動的調(diào)節(jié)是非常復(fù)雜的過程，從根本上說是由基因控制的，環(huán)境變化也會影響基因的表達，激素調(diào)節(jié)只是其中的一種調(diào)節(jié)方式。 3.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)即可，略。

4.植物激素在對植物生命活動進行調(diào)節(jié)時，并不是完全孤立地發(fā)揮作用，而是相互作用，形成復(fù)雜的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)。例如，在生長素濃度升高時，會促進乙烯的合成。

二、拓展題

這是因為脫落酸能促進種子休眠，抑制發(fā)芽。持續(xù)一段時間的高溫，能使種子中的脫落酸降解。沒有了脫落酸，這些種子就不會像其他種子那樣休眠了。然后，大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發(fā)所需要的水分，于是種子就會不適時地萌發(fā)。

《植物激素》閱讀教學(xué)設(shè)計

單位：遷安職教中心 學(xué)科：生命科學(xué)基礎(chǔ) 作者姓名：王海燕 聯(lián)系電話：

種子植物課件 篇2

2009年種子市場植物檢疫檢查匯報

依據(jù)江西省植保植檢局文件[2009]01號《關(guān)于開展種子市場植物檢疫檢查的通知》要求。本站于2009年3月2日—12日在我市范圍內(nèi)開展了種子市場檢疫執(zhí)法檢查。現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報如下：

一、檢查方式

本站采取市站對所轄區(qū)域進行自查和縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)合檢查相結(jié)合的方式進行。3月2日—9日對所轄區(qū)域內(nèi)12家水稻、蔬菜種子經(jīng)銷商（戶）進行了全面檢查；3月10日—12日對重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有種子經(jīng)銷商進行了全面檢查。截止3月12日，檢查早、中、晚水稻種子108個品種共計kg。

二、檢查內(nèi)容

依照文件要求，查驗了植物檢疫證書，從檢查效果看，各種子經(jīng)銷商都開據(jù)了植物檢疫證書。檢疫證書也填寫的比較規(guī)范，證貨數(shù)量基本相符。對種子經(jīng)銷商門面，倉庫中的種子進行了認(rèn)真檢查與核對，未發(fā)現(xiàn)未經(jīng)檢疫而調(diào)運的種子。

執(zhí)法人員都按要求穿著植物檢疫制服、佩戴標(biāo)志、出示植物檢疫員證等有效執(zhí)法證件，做到執(zhí)法文明，程序合法，文書規(guī)范。

三、發(fā)現(xiàn)的問題

執(zhí)法檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如種子包裝袋上未見檢疫證編號，但包裝內(nèi)的小標(biāo)簽有，這樣不便于檢查核對，給檢查工作帶來不便，還有就是種子與檢疫證書未能同時發(fā)出，再有檢疫證書上有的種子數(shù)量要大于實際的種了數(shù)量。我市種子還在陸續(xù)調(diào)運中。

德興市植保植檢站

2009年3月12日

種子植物課件 篇3

《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計

石城實驗學(xué)校

陳琳

設(shè)計理念

《新課標(biāo)》指出生物科學(xué)是一個不斷探究的過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在實踐中掌握真知。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片，掌握制作方法。

1、（2）使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

2、能力目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗儀器、工具，鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手能力。

3、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生分工合作，積極參與實驗。 教學(xué)重點、難點

制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片。 教法

演示法、講解法、激勵法。 教法

小組合作法、實驗法

教學(xué)過程

一、情境激趣、導(dǎo)入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境：你們想知道肉眼看不見的細(xì)胞是什么樣的嗎？那么我們來制作“洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片”，就能知道它的模樣了。

2、引出課題：(多媒體出示)植物細(xì)胞

（設(shè)計理由：興趣是最好的老師。學(xué)生剛剛學(xué)會使用顯微鏡，很想利用顯微鏡來觀察微小的細(xì)胞，而創(chuàng)設(shè)問題情境剛好能滿足他們的愿望，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。）

二、示范操作、教會方法

1、認(rèn)識材料用具（多媒體出示）：洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡

2、熟悉制作步驟（多媒體出示）：制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的方法步驟

（1）、擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈 （2）、滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水

（3）、撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜 （4）、展：把薄膜浸入清水中用鑷子展平

（5）、蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在材料上

（6）、染：用滴管把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)

（7）、吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部

3、教師結(jié)合方法步驟一邊講解，一邊演示

（設(shè)計理由：古話說：“授之以魚，不如授之以漁”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是《新課標(biāo)》提倡自主探究學(xué)習(xí)的重要手段。我把實驗過程的七個步驟用用七個字概括，既利于學(xué)生識記，又便于學(xué)生操作，再結(jié)合教師的演示，學(xué)生實驗的準(zhǔn)確性和成功率大大提高。）

三、學(xué)生實驗、教師點撥

讓學(xué)生兩人一小組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題，并指導(dǎo)解決。

（設(shè)計理由：實驗主要是鍛煉學(xué)生使用工具和儀器的能力，提高學(xué)生的動手能力和合作能力。分配兩人一小組進行實驗，能提高學(xué)生的參與性和積極性。）

四、對照比較、強化認(rèn)識

1、（多媒體出示）洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的圖片。

2、讓學(xué)生把自己顯微鏡中看到的細(xì)胞和圖片進行比較，認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出細(xì)胞簡圖。

3、表揚制作快速、成功的小組，分享成功。

（設(shè)計理由：通過對照、比較，以及教師的肯定，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高學(xué)生進行實驗探究的信心和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。）

五、課堂鞏固、反饋提高

（一）選擇題

1、醫(yī)生在載玻片上將病人的血液涂成標(biāo)本，這種標(biāo)本叫（

）

A切片

B裝片

C壓片

D 涂片

2、蓋片時必須讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后再輕輕蓋下，其目的是（

） A避免出現(xiàn)氣泡

B防止水溢出

C增加透明度

D防止材料移動

3、黑藻細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中，在光學(xué)顯微鏡下不易看到的是（

） A細(xì)胞壁

B細(xì)胞膜

C細(xì)胞質(zhì)

D細(xì)胞核

4、制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片時，下面操作正確的是（

） A、用餐巾紙擦拭載玻片

B、將洋蔥塊直接放置在顯微鏡下觀察

C、用鑷子將取下的洋蔥表皮在水滴中展平

D、染色時掀開蓋玻片，滴入染液

5、遺傳信息存在于細(xì)胞的哪個結(jié)構(gòu)中（

） A細(xì)胞壁

B細(xì)胞膜

C細(xì)胞質(zhì)

D細(xì)胞核

6、櫻桃素有“開春第一果”之稱，吃起來酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)主要存在于櫻桃細(xì)胞的（

）中

A葉綠體

B細(xì)胞膜

C液泡

D細(xì)胞核

（二）非選擇題

7、下圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答下列問題（填寫標(biāo)號及文字）：

（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。（填名稱）

（2）這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡×,物鏡是10×的情況下所

觀察到的，這些細(xì)胞被放大了______倍。

（2）已被碘酒染色的裝片上，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。（填序號）

（3）若這個細(xì)胞是洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞，那么細(xì)胞中沒有的結(jié)構(gòu)是?_____________________。（填序號）

（4）若他所觀察的這個洋蔥表皮細(xì)胞在視野的左下方，要使這個細(xì)胞位于視野的中央，移動玻片標(biāo)本的方向是_________。

（5）王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫_________，常用的玻片標(biāo)本還有_______和_________。

（設(shè)計理由：練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段，通過練習(xí)反饋便于教師查缺補漏。）

六、課堂小結(jié)、感悟拓展

讓學(xué)生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲。

教師總結(jié)：正是因為植物細(xì)胞中含有葉綠體，能夠制造有機物，人類和其他生物才有了食物來源，所以我們要愛護植被。

種子植物課件 篇4

①認(rèn)知方面，認(rèn)識并能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

②能力技能方面，通過運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會觀察的一般方法，并能應(yīng)用于今的學(xué)習(xí)和研究之中；

③情感方面，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識.

1.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu).

2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?

教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai課件（掃描或下載）；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai課件（掃描或下載）；動態(tài)展示桃的果實和種子的cai課件［動畫：桃的果實（完整）縱向剖開（展示種子）］

學(xué)生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的`果實，松的球果、種子等.

引言：

藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物.這樣溫故而知新，自然而然導(dǎo)入新課.“春種一粒粟，秋收萬顆子”，可以說，我們都是靠種子植物養(yǎng)活的.不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達1 500 g左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g.那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望.

在實驗“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等），然后學(xué)生參照課本的實驗方案，4人小組合作實驗，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點和不同點.（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自制一張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系.剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)成的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連.再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時用手掀開即可.）

實驗結(jié)束后，教師對實驗結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚.胚實際上就是幼小的生命體.包括胚芽、胚軸、胚根和子葉.學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞——孢子）的cai課件，再觀察種子植物（突出放大其果實、種子的cai課件，就老師給的討論提綱實驗小組討論交流.）

討論提綱如下：

1．孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？

2．種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要原因是什么？

在各實驗小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：孢子于是個生殖細(xì)胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因.

學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實切開，觀察其種子的著生位置.再觀察松的種子在球果中的位置.在老師以“裸子植物、被子植物的相同點是“子”，不同點是“裸”、“被”為啟發(fā)點的點撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點是都能產(chǎn)生種子，不同點是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被.

學(xué)生觀察常見的裸子植物、被于植物的cai課件，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物.

學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的cai課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論.

討論提綱如下：

1.在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？

2.在種子成熟后，果皮起什么作用？

3.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實際舉例說明.

在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴大了后代生活的范圍，促進了該物種的繁榮.舉例說明（略），所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多.

教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進行交流：

1.你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？

2.你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？

3.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點嗎？

4.你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？

5.你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力.

通過填空題、選擇題，填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動地參與，教師適時進行鼓勵性評價，既達到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高.

課后認(rèn)識校園里的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物與人類生活的密切關(guān)系.

種子植物課件 篇5

孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？其實答案就在種子身上。種子有著神奇的旅行本領(lǐng)，借此，它們可以處處安家，開花結(jié)果，繁殖后代。

活動目標(biāo)

1．收集觀察，初步認(rèn)識植物的種子。

2．通過閱讀相關(guān)內(nèi)容和親身觀察、調(diào)查了解種子的不同傳播方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動建議

觀察感知

1．收集植物的種子，看看種子各是什么樣子的？向小組內(nèi)的成員說說這是什么植物的種子。

2．在你身邊還有哪些植物是有種子的？

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

閱讀研究

1．閱讀參考資料2和3，說說你知道了哪些植物種子的傳播方法？

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

實踐評價

1．根據(jù)自己這個小組的實際情況，選擇你們喜歡的一項或幾項活動進行實踐后，完成活動報告。

（1）你也可以去查找學(xué)校里的植物標(biāo)本，看看植物與它的種子。

（2）你可以和學(xué)校里的園藝師交流交流植物的種子是怎樣傳播的。

（3）你還可以到野外能找到種子的地方，看看它們是怎樣傳播的？

我的活動報告

時間：植物名稱：

植物樣子：

（畫出來）種子樣子：

（畫出來）

種子的傳播方法：

2．用一句話評價這次活動中你的表現(xiàn)。

自我評價教師

評價

組員評價

聽了_________的評價，我最大的收獲是______________________________________________________。

參考資料

1．種子是植物的一種生殖器官，種子植物就是依靠種子來繁殖后代的。種子植物抵抗干旱和其他不良條件的能力比無種子植物要強得多，種子植物更適于在陸地上生活。

2．種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

3．詩歌《植物媽媽有辦法》。

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》

種子植物課件 篇6

1、通過本課的學(xué)習(xí)，能舉例說出被子植物的主要特征。

2、在教師的指導(dǎo)下，嘗試采集植物和制作臘葉標(biāo)本。

1、初步學(xué)會采集植物與制作臘葉標(biāo)本，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實驗?zāi)芰Α?/p>

2、通過對被子植物的主要特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

通過參加觀察、動手操作等活動，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

被子植物的主要特征決定了它們能適應(yīng)各種復(fù)雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對這一特征的理解，能使學(xué)生更好的了解被子植物在進化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應(yīng)做為本課重點。在講述被子植物的主要特征時，通過實物、標(biāo)本或錄像讓學(xué)生進行觀察多種被子植物，經(jīng)過討論、分析，進而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強調(diào)的內(nèi)容：由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu)，因此具有廣泛的適應(yīng)性，從而在植物界中占有優(yōu)勢。

采集和制作植物標(biāo)本的實驗在科研和教學(xué)中都有非常重要的作用，而標(biāo)本的制作有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實驗?zāi)芰?，所以這方面的內(nèi)容也應(yīng)是不能忽視的重點。如果實驗課課時充足，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行野外采集和標(biāo)本制作，如課時較緊，則可通過教師的講述和演示，讓學(xué)生初步學(xué)會采集和制作臘葉標(biāo)本的基本方法。至于讓學(xué)生實際動手練習(xí)采集和制作臘葉標(biāo)本，教師只能組織學(xué)生利用課外時間或者結(jié)合郊游活動來進行。

在學(xué)生采集植物標(biāo)本時，一定要讓他們注意人身安全。另外，城市中學(xué)的教師還要向?qū)W生強調(diào)，不要到公園中去采集植物標(biāo)本，要愛護園林中的花木和城市里的行道樹，尤其要愛護公園中的珍貴樹種。

本節(jié)除了要學(xué)習(xí)被子植物的主要特征以外，還有采集和制作臘葉標(biāo)本的方法介紹。在學(xué)習(xí)之前，可組織學(xué)生從校園中采集7~8種植物，讓學(xué)生進行描述、比較、歸類，由此活動引入所學(xué)的知識。

學(xué)生到野外觀察和采集植物是一項非常重要的實踐活動，通過這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。因此，教師要在進行活動時，注意以下幾點：

（1）在野外觀察和采集活動中，以小組為單位（可以是實驗小組，也可以是自由組合），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；限定活動區(qū)域和時間；提倡團結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)；也提倡相互競爭，為小組爭取榮譽。

（2）教師要事先安排好觀察目標(biāo)，要求認(rèn)真觀察，如實地做好記錄，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。野外植物標(biāo)本的采集是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師組織學(xué)生到野外采集標(biāo)本要做到合法、合理和適度，即限制采集數(shù)量，對珍稀植物更不要亂采和多采、浪費植物資源等。

（3）通過學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)本的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。制作標(biāo)本時，一方面要求學(xué)生按課本的操作程序認(rèn)真去做，一方面提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神，把標(biāo)本做得美觀、實用又不失科學(xué)性。通過標(biāo)本制作和必要的展覽與應(yīng)用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生物，熱愛大自然的情感。

（4）本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，建議根據(jù)學(xué)生的愛好，開展一些小的課外活動，以幫助學(xué)生認(rèn)識植物界的多樣性和保護植物的緊迫性。可開展的活動如：（1）收集有關(guān)植物的郵票，并說明這些植物為什么能用來做郵票的圖案；（2）收集有關(guān)植物與人類關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料，在班內(nèi)或年級舉辦一個植物展覽；（3）根據(jù)學(xué)生的興趣，每個學(xué)生認(rèn)真調(diào)查了解一種植物，以第一人稱為該植物寫一篇短文以介紹這種植物。

2、植物蠟葉標(biāo)本的制作。

設(shè)計思想：

被子植物的特征可以通過學(xué)生從實際生活的經(jīng)驗中分析得出，而植物標(biāo)本的采集和制作的內(nèi)容是學(xué)生比較陌生的，可以先由教師進行講解，再帶領(lǐng)學(xué)生進行操作。

手段：演示與學(xué)生實驗相結(jié)合，教師講解與學(xué)生分析、討論相結(jié)合。

一、導(dǎo)入：

1、出示日常生活中常見的種子植物或其某一器官讓學(xué)生辯認(rèn)，說出這些植物的名稱。并提出問題：這些植物一般是以哪個器官來進行繁殖的？

2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

3、講解：這些植物都通過種子來繁殖后代，所以稱為種子植物。它是植物界中最高等的一類植物。

1、出示桃和杏等，讓學(xué)生辯認(rèn)它們分別是植物體的什么器官？

2、組織學(xué)生觀察、發(fā)言。

3、講解：這些都是植物體的果實，繁殖后代的種子就在果實的里面。也就是說，種子外面有果皮包被著。所以這一類種子植物稱為被子植物。

（二）被子植物的主要特征：

2、組織學(xué)生觀看錄像，并聯(lián)系生活實際，總結(jié)被子植物的特征。

3、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并給予糾正和補充。

組織學(xué)生先觀看有關(guān)的錄像，然后在示范、講解時重點強調(diào)以下幾點：

1、采集標(biāo)本前要明確采集植物標(biāo)本的目的及工具的用途。

2、要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。

3、在放入采集箱內(nèi)之前，不要忘記掛號牌。

4、采集標(biāo)本時，要注意安全及資源保護。

5、整理采集到的植物時，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。

6、壓制標(biāo)本時，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。

三、作業(yè)：

請每一位同學(xué)按照采集植物的要求，采集一種被子植物，并完成標(biāo)本的整理和壓制。

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了被子植物的主要特征，同時給同學(xué)們介紹了有關(guān)植物標(biāo)本的采集和制作的方法，并且讓同學(xué)們在課下進行了植物標(biāo)本的采集和壓制，這節(jié)課我們就來檢查采集的標(biāo)本是否合格，能否做出漂亮的臘葉標(biāo)本。

二、講授新課：

（一）檢查采集的標(biāo)本是否合格：

2、組織學(xué)生回答，再次強調(diào)注意事項：

（1）采集的植物標(biāo)本必須是完整的。

（2）采集植物標(biāo)本時要注意安全。

（3）采集植物標(biāo)本時要注意植物資源的保護。

（4）壓制標(biāo)本時要勤換紙，避免植物腐爛。

3、每小組認(rèn)真按要求選出最合適做臘葉標(biāo)本的植物。

（二）完成臘葉標(biāo)本的.制作：

1、分組觀察示范標(biāo)本：將制作規(guī)范的植物臘葉標(biāo)本分發(fā)給各實驗小組，讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本在臺紙上的放置位置、固定標(biāo)本的方法、標(biāo)簽的位置及內(nèi)容。

（1）把選好的標(biāo)本平鋪在臺紙中間。

（2）對標(biāo)本進行固定：

A、對于比較細(xì)的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；

B、對于比較粗大的部分，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺紙上切出一對對的小縱口，分別將小紙條從臺紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺紙的背面將紙條兩頭粘緊。

（3）按照每份標(biāo)本的號牌寫好標(biāo)簽（標(biāo)本名稱、采集日期、采集地點、采集人）。

如植物名稱不能確定，可先空著，等查明后補上。

（4）貼標(biāo)簽、蓋蓋紙。

3、組織學(xué)生制作臘葉標(biāo)本，注意及時糾正出現(xiàn)的錯誤。

三、反饋：

由每個小組出示制作的臘葉標(biāo)本，并進行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進行評價。

一、被子植物的主要特征：

1、具有根、莖、葉、花、果實和種子六種器官。

2、種子不裸露，外面有果皮包被。

二、采集植物和制作臘葉標(biāo)本：

1、植物標(biāo)本的采集：采集標(biāo)本→掛號牌→放入采集箱（或大塑料袋內(nèi)）

2、臘葉標(biāo)本的制作：整理標(biāo)本→壓制標(biāo)本（陰干、換紙）→上臺紙→貼標(biāo)簽→貼蓋紙

把學(xué)生制作的植物臘葉標(biāo)本，進行展出，供全校學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶內(nèi)的標(biāo)本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識別植物不受季節(jié)限制。

一般應(yīng)采集符合需要的具有典型特征、新鮮無病的植株、枝條或花、果實。浸制植株或枝條時，力求枝葉、花、果實齊全。

（1）綠色植株和果實的浸制：以5％硫酸銅液為固定液，將綠色植株或果實浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長期浸制保存。

（2）黃綠色果實的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。

先用20％酒精將黃綠色果實浸泡4～5天，果實表面出現(xiàn)斑點后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長期保存。

（3）黃色花序和黃色（橙色）果實的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長期保存。

（4）紅（黃）綠交錯的植株或果實的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標(biāo)本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長期保存。

（5）紫色果實的浸制：

①紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。

②紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0．3％明礬制成混合液，直接固定保存。

③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。

（6）白綠交錯的花枝、果枝的浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亞硫酸液中長期保存。

（7）紅色漿果或其果枝浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。

（1）清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標(biāo)本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復(fù)沖凈；標(biāo)本瓶內(nèi)與瓶蓋還應(yīng)用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應(yīng)用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標(biāo)本過程中，都要保持清潔，不可污染。

（2）固定標(biāo)本顏色：首先，根據(jù)標(biāo)本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。

清洗，消毒標(biāo)本，具體做法是：將采來的標(biāo)本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標(biāo)本消毒，根據(jù)標(biāo)本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標(biāo)本放入已消過毒的標(biāo)本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶中，至淹沒標(biāo)本。為防止標(biāo)本漂起，可用消毒的玻璃條將標(biāo)本壓住或捆住。

（3）整形、保存：接配方要求固定顏色后，要將標(biāo)本進行整形，再放入標(biāo)本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶。保存液的液量應(yīng)以浸沒標(biāo)本為準(zhǔn)，不可過滿，最后，將瓶蓋蓋嚴(yán)。

（4）封口、貼標(biāo)簽：剛制成的浸制標(biāo)本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。

封口方法一 ―石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴(yán)，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。

封口方法二 ―蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（l份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。

封口后，在標(biāo)本瓶的適當(dāng)位置貼上標(biāo)簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。

種子植物課件 篇7

（1） 本文主要寫了什么？ （ 告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。

（1）本文主要寫了什么？ （ 告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。

告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達目的不止的頑強的生命力 告訴我們要像野草一樣，具有頑強的生命力，有困境與挫折面前，不悲觀，不嘆氣，毫不畏懼，勇往直前?！?/p>

（2） 第6自然段最后一句“一粒種子的力量之大，如此如此?！?，第5自然段最后一句“植物種子力量

之大，如此如此。”兩句相似，有什么作用？“如此如此”是什么意思？

（如此如此：就像上面的說的一樣，或者就像上面舉的例子一樣。兩句意思重復(fù)，是為了強調(diào)種子的力氣之大）

（3） 為什么沒有一個人將小草叫做“大力士”？

（小草表面看是弱小的，它的力不是一般的力，不是用眼睛可以看出來的，所以沒有一個人將小草叫做“大力士”。） 說得沒錯。

（6）種子為什么會有這么大的力

氣呢？

（種子看起來很弱小，但是在它身上有著“一般人看不見的生命力”。它是“一種?長期抗戰(zhàn)?的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力?！闭怯捎谟辛诉@種頑強向上的生命力，所以它才是世界上最力大無比的。） （4） 作者為什么要贊頌小草的力量？

（因為小草具有頑強的生命力，而這種力“是一種?長期抗戰(zhàn)?的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力?！弊髡哒且璺N子和小草的力量來喚醒人們，

使大家意識到自己的力量，激發(fā)人們的斗志，堅定人們抗日的決心，號召全國人民為捍衛(wèi)民族獨立、國家主權(quán)進行斗爭。）

因為這個問題是本文的中心點，回答這個問題要聯(lián)系時代背景 （5） 1937 年，日本侵略者的鐵蹄踏入了我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗日戰(zhàn)爭進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本侵略者則更加囂張，燒殺擄掠，無惡不作。在暫時的困難

面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，想用出賣國家和民族利益來向日本求和，并散布將要“亡國”的悲觀情緒。危急時刻，當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。）

（6） ）“長期抗戰(zhàn)”為什么要加引號？

（暗指中華民族的抗日運動和只要生命存在就要奮起抗?fàn)幍拿褡寰?。這種精神不為敵人的強大所嚇倒，不因時間的漫長而停滯。） （9）盆花、石塊、野草分別代表什么？這是運用什么寫作方法？

（盆花代表沒有經(jīng)過困難磨煉，容易屈服于困難之下的人，這里特指國民黨反動派。石塊代表侵略中國的日本帝國主義。野草代表廣大的抗日民眾。

運用的寫作方法——隱喻（象征）。）

種子植物課件 篇8

篇1：小學(xué)科學(xué)教案《保護植物》

備 課 教 案 篇2：《保護珍稀植物》教學(xué)設(shè)計

保護珍稀植物

教材分析

本節(jié)課主要介紹了我國的珍稀植物。我國植物資源豐富，珍稀植物種類很多，通過課前安排學(xué)生分組搜集有關(guān)我國珍稀瀕危植物的資料使學(xué)生得到有關(guān)我國的珍稀植物的相關(guān)資料，使學(xué)生親身體會到祖國的地大物博，滲透愛國主義思想。銀杉、桫欏、人參等均為我國特有的一級保護植物，它們數(shù)量減少的原因各不相同。 學(xué)情分析

學(xué)生關(guān)于我國對野生植物資源的保護方針，不是很清楚?？梢韵冉榻B我國自然條件復(fù)雜而多樣，植物資源豐富，使學(xué)生體會到植物的多樣性。植物的數(shù)量減少，我國對野生植物的保護法律和保護方針。

一、教學(xué)目標(biāo) 1.列舉我國主要的珍稀植物。

2.嘗試進行資料搜索的活動。 3.關(guān)注我國的珍稀植物資源及其生存狀況。

二、教學(xué)重點與難點

了解瀕危植物的生存狀況，認(rèn)識達到保護珍稀植物的必要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過程

學(xué)生：銀杏、桫欏、珙桐、鵝掌楸、望天樹等。

教師：課前安排同學(xué)們查詢有關(guān)我國珍稀瀕危植物的資料，請同學(xué)們把你們查詢到資料說一下。

學(xué)生：說出其查詢到的有關(guān)我國珍稀瀕危植物的資料。

教師：閱讀下面的資料，認(rèn)識我國特有的珍稀植物，分析它們樹木減少的原因各是什么？

學(xué)生：（閱讀課本資料，回答問題）

1.生長緩慢，種子發(fā)芽率低，加上野生動物危害樹干和踐踏球果導(dǎo)致銀杉數(shù)目減少。 2.桫欏是孢子植物，它靠孢子繁殖，孢子的生活力較弱，長成幼苗后生長也很慢。由于森林被伐，再加上環(huán)境遭到破壞，因此現(xiàn)在的桫欏數(shù)目減少。 3.由于長期以來過渡采掘以及森林面積大大縮小，生態(tài)環(huán)境變化，野生的人參數(shù)目逐漸減少。

教師：針對這些原因，大家討論一下該如何保護它們？

學(xué)生：(討論回答)對于繁殖率低的植物可以利用人工的方法加快它們的繁殖，增加其數(shù)量；制定法律法規(guī)，保護野生植物資源；合理開發(fā)和利用野生植物資源。

教師：很好！雖然我國具有復(fù)雜而多樣的自然條件，擁有幾乎北半球所有的植物類群。僅高等植物就有3萬多種，其中我國特有的珍稀植物近400種。在距今二三百萬年前，由于第四紀(jì)冰川的影響，國外大多數(shù)地區(qū)的裸子植物幾乎滅絕了，只有我國還保留了下來。因此我國被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。但是由于長期以來過度的砍伐森林，造成水土大量流失，使不少植物的生長環(huán)境受到破壞。為了保護我國的寶貴植物資源，1996年9月，國務(wù)院頒布了《中華人民共和國野生植物保護條例》，提出了國家對野生植物資源加強保護、積極發(fā)展、合理利用的方針。

教師：那么，同學(xué)們想一想珍稀植物與人類有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生：（略）

教師：珍稀植物與人類有著密切的關(guān)系，可從四個方面進行聯(lián)系。 第一，珍稀植物中的活化石植物，對研究植物的進化和探討自然歷史具有重要的意義。

第二，植物中形態(tài)優(yōu)美的，可作觀賞植物，用來美化環(huán)境。 第三，植物的植株直立挺拔的，可作優(yōu)質(zhì)的木材或作綠化樹種。 第四，部分樹種有極高的藥用價值等。

所以，我們作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，應(yīng)該保護珍稀植物，保護我們賴以生存的自然環(huán)境。 然后，教師安排學(xué)生閱讀課本對銀杉、桫欏、人參的介紹，分析三種國家保護植物的數(shù)量為什么會減少。認(rèn)識不同植物數(shù)量減少的原因包括自然的原因、植物自身繁殖能力的原因、人為采挖的原因等。并提出針對不同原因的植物保護措施。增加對一些珍稀植物的形成、發(fā)現(xiàn)歷史的介紹，并滲透科學(xué)精神的培養(yǎng)。 從網(wǎng)絡(luò)或其它媒體上搜集有關(guān)珍稀植物的資料。 閱讀課本的圖文資料，總結(jié)珍稀植物數(shù)量減少的原因，并提出合理的保護建議。 篇3：植物的自我保護教案

大班：植物的自我保護（重點領(lǐng)域：科學(xué)）

活動目標(biāo)：

1、知道含羞草、松樹、仙人球自我保護的方法。

2、在探索植物自我保護的過程中，激發(fā)幼兒對探索的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 3、能大膽的對疑問作出猜想，并積極地去驗證。在交流中，能清楚的說出自己探索的結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、2盆含羞草，2枝松枝（帶葉），2盆仙人球

2、與含羞草，松樹和仙人球有關(guān)的各類資料，圖片

3、北極熊，變色龍等動物圖片

4、植物自我保護的視頻

經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓幼兒了解幾種動物的自我保護的方法，知道常見植物的名字 活動過程：

一、看圖，導(dǎo)入活動。

1、看圖片，說說這些動物自我保護的方法。

師：誰知道北極熊是怎么保護自己的？變色龍是怎么保護自己的？

2、大膽猜想植物自我保護的方法。

師：動物都有保護自己的方法，那植物是怎么保護自己的呢？

二、分別出示含羞草，松枝和仙人球，探索它們是如何保護自己的。

1、分別介紹三種植物的名稱。（含羞草、松枝、仙人球）

2、幼兒分組進行探索，通過看看，摸摸，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（將幼兒分為六組，每兩組探索一種植物。）

教師小結(jié)：每個小朋友都發(fā)現(xiàn)了它們保護的方法，可究竟是不是你們想的這樣呢？老師給你準(zhǔn)備和這些植物有關(guān)的資料和圖片，我們一起來找一找答案吧！

3、小組合作查找資料，鼓勵幼兒進一步探索，驗證自己的想法。

4、請個別幼兒交流自己的探索過程及驗證結(jié)果。教師做適當(dāng)補充。

三、拓展幼兒視野，感知大自然中其他植物自我保護的方法。

1、觀看其他植物自我保護的視頻。

2、師：僅僅植物自己保護自己是不夠，還需要我們大家都去保護它們?，F(xiàn)在，我們一起出去看一看，還有哪些植物正在保護自己呢。

活動延伸：

區(qū)域活動：

1、將本次活動的各類資料，圖片投放在語言區(qū)，讓幼兒在活動后再去翻閱。

2、將含羞草，松枝和仙人球放在自然角，讓幼兒可以時刻觀察它們。 家園活動：鼓勵家長在雙休日多帶幼兒與大自然接觸，感受大自然的神奇。

種子植物教案設(shè)計模板

種子教學(xué)設(shè)計

《種子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)植物種植心得體會

植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計

種子植物課件 篇9

學(xué)一點種植技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能設(shè)計簡單的水栽植物和做扦播的實驗；學(xué)會簡單的無土栽培和扦播方法；能用自己的語言、畫圖等方式把自己的研究向他人介紹；體會到這兩種看似簡單的方法，卻需要人們?nèi)パ芯坎?，去總結(jié)經(jīng)驗，找到規(guī)律。

2、活動中積極與同學(xué)合作，樂于交流和傾聽，尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題并樂于糾正。

3、了解兩個現(xiàn)在學(xué)用種植技術(shù)：無土栽培和扦插，能舉例子說明兩種方法。內(nèi)容設(shè)計：

第2 課中學(xué)生了解了科技化溫室中如何栽培植物，有的栽培方法并不復(fù)雜。在這一課里，學(xué)生親自動手，償試運用無土栽培和扦插的方法來種植物，這也是本課的兩個活動。通過這兩個活動，增強學(xué)生對植物種植技術(shù)的興趣，使他們能夠關(guān)注植物種植技術(shù)的發(fā)展。

（1）進行簡單的無土栽培。無土栽培是節(jié)約土地、提高產(chǎn)量的常用辦法。用于無土栽培的介質(zhì)除水外，還有蛭石、陶粒等。有的植物適合于水培，有的植物需要用蛭石。在這個活動中，鼓勵學(xué)生用除土壤以外的介質(zhì)來培養(yǎng)一段時間植物，觀察植物生長效果。體會到無土栽培的方法即干凈，又便于管理。在學(xué)生栽培植物的過程中，可能會出現(xiàn)爛根、營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過度的情況，這些情況的出現(xiàn)有利于學(xué)生理解：在科技溫室中，針對不同的植物，要采用不同無土栽培的條件，如培養(yǎng)介質(zhì)、營養(yǎng)成分和濃度。這些方法都上植物專家通過實驗摸索出來的。

（2）扦插植物。扦插是我國農(nóng)業(yè)史上很早就運用的方法。有的植物易于扦插成活，有的植物的各個部分都可以進行扦插，有的植物產(chǎn)不易于扦插成活。這個活動鼓勵學(xué)生多用幾種植物進行扦插，看哪些植物能成活。這個活動重在參與，扦插的植物能夠成活與否都不重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

活動（1）：無土栽培的容器、漂浮的泡沫塑料、植物營養(yǎng)、固定用材料等。

活動（2）：物色幾種當(dāng)?shù)剡m宜扦插的植物，適宜扦插的植物參考資料中有介紹。導(dǎo)入：前一段時間，我們種植一些豆類種子，我們是用什么方法種植 的。

（無土栽培）

一、學(xué)習(xí)種植技術(shù)。

1、無土栽培技術(shù) 用含有營養(yǎng)的水和其他材料代替一然土壤種植植物

2、各小組確定研究問題：

（1）怎樣配制營養(yǎng)液

（2）魚缸種能種嗎？

（3）每天換水嗎？

（4）加多少水合適？

3、扦插技術(shù)： 介紹：在相同環(huán)境條件下，草本植物比木本植物容易生根，木本植物中灌木比喬木容易生根，在灌科，葡萄型 比直立型容易生根。

極易生根植物：楊、柳、黃楊、連翹、月季、迎春……

容易生根植物：泡桐、山茶、茶花、銀杏、番茄……..較難生根植物：棗、松柏種、梨、、桃…….生根困難的植物“月桂、柿、板栗……..扦插方法依據(jù)營養(yǎng)器官的不同分為枝（莖）插，葉插、芽插。

二、同學(xué)們嘗試進行扦插

植物選擇：月季、綠蘿……。

小結(jié)：學(xué)一些種植技術(shù)，在準(zhǔn)備一有些難度。扦插植物有，但 是即不夠每個孩子的都有一個數(shù)量，回想在原來趙老師 種的那些植物，現(xiàn)在想起來，那都是有用處的，下學(xué)期，在自然教室中，還要多種些花草。

種子植物課件 篇10

1、《種子植物》說課稿

《種子植物》說課稿范文

作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《種子植物》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

（一）地位和作用

本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》生物學(xué)，七年級，上冊，第三單元第一章，本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“被子植物的一生”打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知士標(biāo)

（1）說出種子的結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

（2）能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因。

2、能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；

（2）鞏固調(diào)查法的運用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。

3、情感價值觀培養(yǎng)：

（1）參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作；

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。

（三）教學(xué)重點：

1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子，說出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能；

2、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。

（四）教學(xué)難點：

學(xué)生實驗的順利進行，把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。

二、教學(xué)策略

（一）教法分析

1、重新整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)

教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)，歸納出種子的主要結(jié)構(gòu)，再通過種子與孢子的比較，最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢種類的原因，在實際教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新進行整合，課前布置學(xué)生調(diào)查本校的植物種類，并查閱種子植物種類的資料數(shù)據(jù)，通過對資料的分析引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)，并通過實驗驗證，這樣把本節(jié)課設(shè)計成了一個的探究式教學(xué)過程，容易使學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)更加主動、迫切，理解也會更加深刻。

2、運用類比，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維

在學(xué)生觀察掌握了豆類種子的主要結(jié)構(gòu)后，提出問題：“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子中應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢”，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再引導(dǎo)他們實驗驗證，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

3、體現(xiàn)開放性，拓展課堂教學(xué)

本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對象，實際上適合探究的豆類種子比比皆是，可以給學(xué)生提供不同的豆類種子，供學(xué)生探究，最后歸納出豆類種子的基本結(jié)構(gòu)。在這一過程中，前一階段是開放的，不同小組可以選用不同的材料探究，留給了學(xué)生自主選擇、自主探究的空間，而后一階段則是通過交流、對比等思維的碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。

探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點之一就是認(rèn)識胚就是一個幼小的植物體，為了解植物的一生奠定基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生大膽猜想胚的各部分將來發(fā)育成什么。小組討論設(shè)計實驗方案，教師在給予適當(dāng)評價的同時鼓勵學(xué)生在課外完成實驗步驟，拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也為下節(jié)課《種子的`萌發(fā)》打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)法分析

本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主觀察、推測、驗證的探究過程，來認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的，但應(yīng)注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，應(yīng)該教會他們初步的觀察方法及步驟，在教師的指導(dǎo)下完成探究實驗。

初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段，敢于大膽猜想。而猜想是科學(xué)探究必由之路。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，多處鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。

三、教學(xué)過程設(shè)計

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課，提出探究內(nèi)容

學(xué)生匯報課前調(diào)查學(xué)校陸生植物種類有30多種，大都是種子植物。對校園中的植物有了一定了解后，再找同學(xué)匯報搜集到的種子植物種類的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生的認(rèn)識從個別上升到了整體，通過資料學(xué)生很容易看出種子植物占有絕對優(yōu)勢。鼓勵學(xué)生提出問題，“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對優(yōu)勢？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：種子植物與其它植物最大的區(qū)別？學(xué)生思索得出：最大的區(qū)別是有沒有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個新植株，不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？通過實驗?zāi)銜业酱鸢浮?/p>

（二）分組實驗，探究種子結(jié)構(gòu)

1、觀察豆類種子

學(xué)生閱讀教材實驗內(nèi)容，并說出觀察菜豆的步驟，師生共同總結(jié)觀察生物體的基本步驟。小組觀察自選的豆類種子，對照菜豆種子圖片來認(rèn)授部結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生統(tǒng)一將各部分結(jié)構(gòu)涂成圖片中對應(yīng)的字體顏色。提供不同的豆子，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)搭臺階。給種子染色這一過程使學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識種子各部分結(jié)構(gòu)，并且樂于參與到這一探究過程中來。實驗結(jié)束后，請學(xué)生在實物投影儀前展示不同的豆子，全班同學(xué)給予評價，形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生有成就感，認(rèn)識到不同豆子的結(jié)構(gòu)是一樣的。最后總結(jié)豆類種子的結(jié)構(gòu)，從實物又回到圖片，進一步鞏固知識。

結(jié)合種子和幼苗的對比圖片，推測各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。小組討論驗證假設(shè)的實驗方案，有的小組說把種子種在土里，每天觀察種子的萌發(fā)過程；其他小組的同學(xué)馬上說種到土里就看不到了，應(yīng)該用一個透明的杯子，把種子種在杯子一側(cè)，從外面能看到種子萌發(fā)的情況；還有的小組同學(xué)說不用土壤，放在水里種子就能萌發(fā)；有的小組還說用彩筆標(biāo)記上這樣看的更清楚等等；再次探究這一過程更能調(diào)動學(xué)生的積極性，激烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生的思維水平得到提升。教師總結(jié)評價實驗方案，并且鼓勵學(xué)生課下大膽嘗試。事先準(zhǔn)備一組種子萌發(fā)的實物材料，讓學(xué)生對胚的各部分發(fā)育有更明確的認(rèn)識。

2、觀察玉米種子

玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應(yīng)該包括哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生根據(jù)已有的知識猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。通過課件指導(dǎo)學(xué)生如何進行實驗，重點提示縱切玉米種子的方法。課件出示玉米種子的切面后，讓學(xué)生猜測各部分名稱，往往對于胚乳部分學(xué)生會猜測成子葉，這個出現(xiàn)錯誤的過程，正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面墅皮和種皮愈合在一起，所以玉米墅實，習(xí)慣上成為種子。在教師指導(dǎo)下分組實驗，個別小組投影自己的實驗結(jié)果并說明，其他同學(xué)評價。

3、歸納菜豆種子和玉米種子的異同點

通過圖片復(fù)習(xí)菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對照圖片設(shè)計表格歸納、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同。掌握比較這種學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計表格，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力，歸納總結(jié)的能力。

總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu)，強調(diào)胚的重要性。

（三）對搜集的種子進行分類

展示課前收集的種子、果實，感受種子植物與人類有密切的關(guān)系。并根據(jù)他們已有的知識進行分類，發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識從局部上升到整體，從個別上升到一般，從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。

（四）得出結(jié)論，完成探究活動

播放一段錄像使學(xué)生全面了解種子比孢子生命力強的原因，討論得出結(jié)論，討論提綱如下：

1、孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？

2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么？

這樣在學(xué)生頭腦中形成一個完整的探究實驗過程。

（五）課堂小結(jié)，點撥提高

通過課堂小結(jié)，把整節(jié)課的內(nèi)容進行歸納，概括本課的重點和難點，幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的知識網(wǎng)絡(luò)。

（六）課堂練習(xí)，鞏固提高

根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層練習(xí)：

熟悉教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識。

運用基礎(chǔ)知識，分析解決問題。

聯(lián)系生產(chǎn)實際，解決實際問題。

目的是理解和鞏固知識，培養(yǎng)信息處理能力，發(fā)展和鍛煉實踐能力與創(chuàng)新能力。

種子植物課件 篇11

一,說教材

1.教材的地位:

種子是綠色開花植物的六種器官之一,而植物的生長發(fā)育過程總是由種子發(fā)育成幼苗,再依次長出其它器官,所以教材把《觀察種子的結(jié)構(gòu)》安排在學(xué)習(xí)了植物體的基本結(jié)構(gòu)之后學(xué)習(xí),既為學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)打下基礎(chǔ),又對學(xué)好其它各章節(jié)內(nèi)容有重要作用.

2.教學(xué)目標(biāo):

本節(jié)教材的編寫是以"學(xué)習(xí)觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物,雙子葉植物的概念"為線索.按此線索授課,符合從感性到理性,由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力,從而使學(xué)生較易地掌握本節(jié)的知識.

3.教學(xué)重點,難點:

教學(xué)重點:

①菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu);

②_玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點與不同點.

教學(xué)難點:

①_菜豆,玉米種子的胚觀察;

②玉米種子的子葉,果皮和種皮的識別與觀察.

4.學(xué)情分析 :

七年級的學(xué)生求知欲強,喜歡自己動手主動獲取知識;學(xué)生雖然對種子有一定的認(rèn)識,但并不十分了解種子的結(jié)構(gòu),因此,"種子的結(jié)構(gòu)"一節(jié)對學(xué)生具有一定的吸引力,通過讓學(xué)生自己觀察和自主探究,獲得種子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的主體地位.

二,說教法

種子的結(jié)構(gòu)是教材的重點章節(jié),也是學(xué)生了解生物的生活所必須的'.通過這一節(jié)的教學(xué),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu),特別是胚的組成,并理解種子是如何萌發(fā)成幼苗的.所以本課擬采取同步教學(xué)法,讓學(xué)生手中有觀察的實物材料,并能夠親手對材料進行處理(如剝離,挑取,染色,使用放大鏡觀察等).同時在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生邊觀察邊聽講解,對種子的結(jié)構(gòu)形成深刻的印象,從而使學(xué)生能正確運用觀察方法,掌握觀察途徑.采用啟發(fā)式教學(xué)法模式,通過講,觀察,實驗及討論,練習(xí)相結(jié)合形式實施.

三,學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生自已閱讀課文,嘗試觀察,解剖種子,圍繞提綱思考與回答問題,來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,表達能力和探索精神.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析與思考能力.

4.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點,抓住關(guān)鍵.

四,說教學(xué)程序

教學(xué)過程

"導(dǎo)入→觀察實驗→反饋→拓展延伸→鞏固"等程序進行.

五,板書設(shè)計

課題:種子植物

一,觀察種子

1.菜豆種子(板畫) 2.玉米種子(板畫)

3.菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)異同(完成課本84頁填表)

4.雙子葉植物與單子葉植物

謝謝

種子植物課件 篇12

一、目標(biāo)：

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3、運用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。

二、重點、難點：

1、運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個特征：它們的后代都是由孢子生殖而的，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。

導(dǎo)入：

但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么生殖的呢？應(yīng)該是種子植物。

介紹種子植物能結(jié)種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。

那種子又是如何變成一棵植物呢？我們先了解種子的特點。

2、種子中哪一部分將能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出。

3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？

4、種皮的作用？

5、如果在玉米剖面滴碘液，染成藍色的是？

介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu)：

兩種種子的相同點和不同點：

3、種子是一個器官，適應(yīng)性強，孢子只是一個細(xì)胞，只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。

哪個更具有陸地生活的優(yōu)勢？

介紹幾種常見的植物。

教學(xué)反思：

這節(jié)的內(nèi)容比較多，講起學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認(rèn)識。最好是讓他們通過實物作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子說清楚呢，比如用橙子作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)的思路，也可以通過練習(xí)題作為鞏固。

種子植物課件 篇13

第二節(jié)植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計

嘉匯三中 張琛

一、教學(xué)背景分析

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 要求教師幫助學(xué)生在本節(jié)課形成以下重要概念：

1、細(xì)胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

2、植物細(xì)胞具有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進行生命活動。

3、植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1、使用顯微鏡和制作臨時裝片。

2、闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

3、區(qū)別動物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。 二．學(xué)情分析

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道：顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能，并能熟練地使用顯微鏡進行觀察。而且學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。并且基本能說出細(xì)胞膜、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。因此本節(jié)課應(yīng)該多給學(xué)生自己動手的時間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)制作臨時裝片的興趣。并且完善學(xué)生已有的概念，進一步加深本節(jié)課概念。

三、設(shè)計思路

重要概念：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、制作臨時裝片的方法、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

次級概念：細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核，線粒體，葉綠體，液泡分布的部位和功能、玻片標(biāo)本的種類

提供的事實性知識有以下幾點：

1、在顯微鏡下直接觀察整片洋蔥鱗片葉，使學(xué)生形成顯微鏡觀察的標(biāo)本必須是薄而透明的。

2、實物展示切片，涂片，裝片的標(biāo)本，讓學(xué)生結(jié)合教材，使學(xué)生形成玻片標(biāo)本類型的概念。

3、讓學(xué)生觀察墻壁，分析墻壁的作用，引出細(xì)胞細(xì)胞壁具有保護和支持的作用。

4、讓學(xué)生觀察細(xì)胞中染色較深的部分，引出細(xì)胞核的概念。

5、教師舉出如吃洋蔥有辛辣的味道，植物可以進行光合作用，植物的生活需要能量等事實性知識，讓學(xué)生形成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念。并進行概念的擴展，追問吃西瓜會有汁，有甜味，汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體等。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點

知識與技能：

1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法

2、認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

3、例舉說出玻片標(biāo)本的基本類型 過程與方法：

1、通過制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時裝片，學(xué)會制作臨時裝片的基本方法

2、通過觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的臨時裝片，練習(xí)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 情感態(tài)度價值觀：

通過制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。 重點：

1、制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片

2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 難點：

制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察各結(jié)構(gòu)

教師準(zhǔn)備：顯微鏡，洋蔥鱗片葉，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片

五、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了使用顯微鏡的方法和步驟，現(xiàn)在翻開書上37頁我們一起來回顧一下。 生：齊讀顯微鏡使用的方法步驟 導(dǎo)入

師：我們都知道顯微鏡是生物實驗常用的儀器，在他的視野中，我們會看到許多用肉眼無法看到的奇妙的生物世界。如果我們利用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞，我們將洋蔥直接放到顯微鏡下能觀察到嗎？ 生：能/不能

師：那大家親自動手試一下吧 （動手） 生：不能 師：為什么？

生：因為太厚了，不透光 師：從剛才這個事實我們知道了，顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。因此，我們在觀察之前，必須要對所觀察的材料進行處理，制作成薄而透明的玻片標(biāo)本才能觀察。 常用的玻片標(biāo)本有三種，翻開書42頁看看有哪三種？ 生：

師：（簡單介紹并演示）

師：那我們今天就主要來學(xué)習(xí)一下臨時裝片的制作方法。（介紹實驗材料） 主要內(nèi)容

生：齊讀43頁方法步驟

師：那誰能作為老師指導(dǎo)一下我應(yīng)該怎么制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片？ 生：

1、擦

師：這一步主要是為了避免視野中出現(xiàn)雜志和污垢 生：

2、滴

師：注意水滴的大小，太小容易出現(xiàn)氣泡或干涸，太大實驗材料容易漂浮移動，同時水會溢出污染顯微鏡 生：

3、撕

師：內(nèi)表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來，用刀片劃一個井字，從一角快速撕取，5mmX5mm大小最合適 生：

4、展

師：避免細(xì)胞重疊不易觀察，撕得太大就不易展平 生：

5、蓋

師：蓋玻片要速度均勻緩慢放下，可避免氣泡的產(chǎn)生 生：

6、染

師：從另一側(cè)吸引使染色均勻 （邊演示邊說明） 生：（兩人一組進行觀察） 師：（從旁指導(dǎo)）

師：思考

1、所有植物細(xì)胞形態(tài)都是一樣的嗎？

2、不同植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是否一樣？都有哪些結(jié)構(gòu)？ 生：形態(tài)不同

結(jié)構(gòu)也不同，但基本結(jié)構(gòu)相同 師：細(xì)胞最外面的是細(xì)胞壁，起保護和支持功能，緊貼著的有細(xì)胞膜。里面有個近似球形的細(xì)胞核，也是染色最深的部分。細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有很多細(xì)胞器。如線粒體供能的，一些植物的汁液來自液泡，綠色植物有葉綠體。他們相互配合共同完成細(xì)胞的生命活動。 課堂小結(jié) 板書

第二節(jié) 植物細(xì)胞

一、玻片標(biāo)本的類型

二、制作臨時裝片的過程

三、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)