幼兒園的觀后感

2023幼兒園的觀后感匯編。

在我們根據(jù)您的要求承諾提供一篇符合“幼兒園的觀后感”的文章，希望大家會(huì)喜歡?？措娪耙部梢詮闹蝎@取更多的知識(shí)，觀影時(shí)也會(huì)有許多感悟涌上心頭。一本好書不僅留下了觀后感，更是深刻影響著我們的人生，觀后感對(duì)我們的表達(dá)能力也有所幫助。

幼兒園的觀后感 篇1

我是一位剛剛走上工作崗位的青年教師，需要學(xué)習(xí)的地方有很多。讀完《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我發(fā)現(xiàn)觀察是了解孩子的第一步。

觀察幼兒行為時(shí)，我們需要重視觀察幼兒的游戲過(guò)程。青年教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程，如這樣一份觀察記錄：“某某小朋友到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣玩具，沒(méi)怎么玩就到別的區(qū)域去了?！边@句話說(shuō)明，這位教師只注意了孩子的游戲結(jié)果，對(duì)孩子在游戲過(guò)程中的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等沒(méi)有詳細(xì)記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的原因。在游戲分享環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)孩子說(shuō)出自己的想法，問(wèn)問(wèn)孩子最喜歡玩什么，讓孩子真正成為游戲的主人。教師通過(guò)觀察分析幼兒的興趣點(diǎn)、最喜歡的游戲區(qū)域和材料等。

有時(shí)我在撰寫觀察記錄時(shí)，對(duì)如何觀察、觀察的目的是什么、用什么方法記錄等無(wú)從入手。這本書告訴我們，要學(xué)會(huì)耐心觀察，等等孩子。集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、戶外游戲等一日生活，都可以成為我們觀察記錄的重點(diǎn)。通過(guò)觀察，我們可以更好地為孩子提供支架，投放更加適宜的游戲材料。

幼兒行為觀察和記錄最終目的是為了讓觀察更有針對(duì)性，記錄更細(xì)致，我們要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。

幼兒園的觀后感 篇2

《高山清渠》講述了為改變家鄉(xiāng)貧困缺水面貌，遵義市播州區(qū)草王壩村隊(duì)長(zhǎng)黃大發(fā)，帶領(lǐng)村民絕壁開鑿 “大發(fā)渠”，改變了村民命運(yùn)的故事。大發(fā)隊(duì)長(zhǎng)幾十年如一日，舍小我為大家，堅(jiān)守至云開見月明，他身上閃閃發(fā)光的品質(zhì)，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

世界上沒(méi)有坐享其成的好事?！坝袎?mèng)想，有追求，有奮斗，一切都有可能”。擺在大發(fā)隊(duì)長(zhǎng)面前的三道難關(guān)：水渠要經(jīng)過(guò)的大山、絕壁、險(xiǎn)涯。他沒(méi)有因這些外人眼里的“不可能”放棄“可能”，他積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，用真心換真情，獲得了外村人理解和幫助，哪怕有一絲希望的燈光出現(xiàn)，就瞄準(zhǔn)燈光的源頭，去開辟和追尋，從中找到前進(jìn)的突破口，排除萬(wàn)難，借力修渠，沒(méi)有“等靠要”，沒(méi)有“拖垮欠”，憑借他個(gè)人堅(jiān)定的意志力和飽滿的信仰力，在攻千堅(jiān)克萬(wàn)難中將“不可能”變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。山不動(dòng)我動(dòng)，立下愚公移山志，沒(méi)有條件就創(chuàng)造條件，正是大發(fā)隊(duì)長(zhǎng)此渠必修的堅(jiān)定信念和積極作為，成就了這一造福人民的高山清渠。

當(dāng)今時(shí)代青年，享受前所未有的時(shí)代成果，也承擔(dān)前所未有的時(shí)代責(zé)任。責(zé)任重于泰山，大發(fā)隊(duì)長(zhǎng)扛起了如山的責(zé)任。面對(duì)燈紅酒綠的花花世界，作為凡人，我們豈不心動(dòng)？面對(duì)紛繁復(fù)雜的工作任務(wù)，作為常人，我們豈不疲累？我們就像大發(fā)隊(duì)長(zhǎng)一樣，會(huì)面對(duì)無(wú)數(shù)的高山、絕壁和險(xiǎn)涯，跨不過(guò)去，我們終將一事無(wú)成，跨過(guò)去了，前面又有新的挑戰(zhàn)在等待，正是一場(chǎng)場(chǎng)未知的挑戰(zhàn)，構(gòu)成了我們每個(gè)人獨(dú)特的人生軌跡，構(gòu)成了人生的畫卷。大發(fā)隊(duì)長(zhǎng)在其人生中畫下了“高山清渠”這一美好的畫卷。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)，是當(dāng)今每一個(gè)中國(guó)人民的時(shí)代責(zé)任，而不是個(gè)別人的責(zé)任。我們也要思考，我們的人生，是要朝哪個(gè)方向走，最后會(huì)形成怎樣的軌跡，我們?nèi)松拈W光點(diǎn)在哪里，對(duì)自己、對(duì)人民、對(duì)國(guó)家、對(duì)時(shí)代的交待是什么。

修渠尚且一錘一挖，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，也不是一朝一夕、一蹴而就的。但千里之行始于足下，只有敢想、敢干、敢闖，大地和人民就是我們前進(jìn)路上最豐富的口糧，我們把個(gè)人夢(mèng)匯入實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的洪流中，從經(jīng)驗(yàn)豐富的人民群眾中、從優(yōu)秀如大發(fā)隊(duì)長(zhǎng)的黨員干部身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)韌信念、提振信心，堅(jiān)守正確的方向，一步一個(gè)腳印，在時(shí)代洪流中實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。

幼兒園的觀后感 篇3

最近讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書，書中通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例細(xì)節(jié)描述將我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來(lái)，可貴的是書中還透過(guò)這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密，如：幼兒心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對(duì)我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會(huì)說(shuō)：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說(shuō)的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會(huì)用，其實(shí)仔細(xì)想想在自己身上也會(huì)存在。這一類警告語(yǔ)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)成效快，能夠很快就樹立好班中的“規(guī)矩”，而且對(duì)于老師來(lái)說(shuō)還比較的省力、有效。但是文中卻分析長(zhǎng)期使用這類警告語(yǔ)會(huì)存在一些問(wèn)題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內(nèi)心并沒(méi)有真正認(rèn)同，也不知道好的行為習(xí)慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無(wú)效的;其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒(méi)有幫助幼兒形成“自律”意識(shí)，而且警告與威脅也會(huì)讓孩子時(shí)時(shí)體驗(yàn)對(duì)強(qiáng)制與壓迫，沒(méi)有幸福感;最后，經(jīng)常使用警告性語(yǔ)言也會(huì)惡化師幼之間的關(guān)系，無(wú)法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長(zhǎng)。所以，這些警告類的語(yǔ)言是我們教育工作者的大忌，我們應(yīng)該引以為戒，不能經(jīng)常地運(yùn)用。

其實(shí)作為大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。因此，對(duì)于這階段的孩子我們應(yīng)該讓他明白在班級(jí)中 “該做什么?”“該怎么做?”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結(jié)合的班級(jí)作息表，讓孩子明白每個(gè)不同的時(shí)間我們?cè)撟鲂┦裁?，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時(shí)，再與幼兒一起為每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該怎么做，制定出一些應(yīng)該做到的規(guī)則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識(shí)。作為老師，我們應(yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)開展前做出一些簡(jiǎn)單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應(yīng)該做到什么。當(dāng)然，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同、能力不同，我們切不可用一把尺來(lái)衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長(zhǎng)，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而尊重我們，愿意遵守班級(jí)中的各項(xiàng)規(guī)則，將規(guī)真正做到放在心上。

1.《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感

幼兒園的觀后感 篇4

最近，讀了《老師，你在聽嗎?》這本書，這一書是出自美國(guó)。美國(guó)五歲的安東尼提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“如果我們有兩只眼睛，那為什么只看到一個(gè)東西?”可見幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程，他們并不是都對(duì)課堂活動(dòng)感興趣。美國(guó)自由、開放的幼兒園都尚且不能給幼兒的好奇心提供支持，無(wú)法使幼兒從幼兒園的經(jīng)驗(yàn)中有所收獲、產(chǎn)生興奮感。我們中國(guó)的幼兒園更不用說(shuō)了。

《老師你在聽嗎》書中談到孩子的自發(fā)型對(duì)話。自發(fā)型對(duì)話可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話，讀到這里我深有體會(huì)，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例。一次在堂課中，發(fā)現(xiàn)小A和小B小朋友在悄悄講話，小A講的很投入，有時(shí)甚至忘記觀察老師。小B聽的很認(rèn)真，還不時(shí)的微笑表示對(duì)小A的話題很感興趣。課后我將兩個(gè)孩子叫到身邊，問(wèn)起了課堂中他們聊的話題，小A在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具，并邀請(qǐng)小B去他家一起玩。這是孩子們?cè)诮涣髯约旱纳钊な?，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時(shí)間太少了呢。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊，每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規(guī)紀(jì)律，也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，真正去自主交流。于是我靈機(jī)一動(dòng)，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了，孩子們的關(guān)系密切了，交際范圍也廣了。在這種自由談話中老師可以是一個(gè)觀察者與傾聽者，盡量不去打擾到孩子們的談話，孩子們會(huì)在這種自發(fā)型的談話中成長(zhǎng)。

另外讓我感興趣的是這本書中談到關(guān)于課堂中的談話部分細(xì)節(jié)。書中說(shuō)到很多老師在課堂上的提問(wèn)屬于讓孩子“猜測(cè)老師想法”的問(wèn)題。老師如果不喜歡這個(gè)答案會(huì)讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問(wèn)，孩子在這個(gè)提問(wèn)中是被動(dòng)的?；叵胱约旱慕虒W(xué)過(guò)程中同樣出現(xiàn)過(guò)類似的問(wèn)題，有時(shí)我的處理方式也會(huì)比較急躁不是很妥善。當(dāng)一個(gè)孩子回答老師的問(wèn)題不是老師所要的答案，也許會(huì)有兩個(gè)現(xiàn)象發(fā)生，一個(gè)是老師終止了他的回答，另一個(gè)可能是他的答案沒(méi)有得到老師的回應(yīng)被忽略掉了。其實(shí)這兩種情況都會(huì)讓孩子比較沮喪，表現(xiàn)欲望減弱，也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心?，F(xiàn)在反思起來(lái)我想我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間，提問(wèn)也多提發(fā)散性的問(wèn)題，答案不要單一，讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。

讀完整本書還是思緒萬(wàn)千，一下子感慨良多。老師怎么可能去發(fā)現(xiàn)孩子是如何看待認(rèn)識(shí)世界的呢?怎么可能與孩子一起探索他們的生活與成長(zhǎng)的世界呢?怎么可能幫助孩子建構(gòu)他們自己的學(xué)習(xí)生活呢?這么多的問(wèn)題圍繞著我，我想答案其實(shí)也很簡(jiǎn)單，那就是傾聽與支持，讓孩子獲得積極的自我價(jià)值感與情緒情感。我想說(shuō)：親愛(ài)的孩子，老師會(huì)聽你說(shuō)，聽你說(shuō)你的故事，你的夢(mèng)想，你的成長(zhǎng)…

在幼兒園的日?；顒?dòng)中，幼兒的一日生活都是安排得非常緊湊的，一個(gè)環(huán)節(jié)緊接著又一個(gè)環(huán)節(jié)。剛開展完一個(gè)活動(dòng)，又得馬上準(zhǔn)備開展下一個(gè)活動(dòng)了，連氣都不喘一口。老師往往連喝一口水、上個(gè)洗手間的時(shí)間都得控制好，控制不好便避不了會(huì)出事?！袄蠋煟阍诼爢?”哪能仔細(xì)傾聽幼兒的話?

如果幼兒園的活動(dòng)節(jié)奏沒(méi)有那么緊張，如果老師中午能有一點(diǎn)休息時(shí)間，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜，第二天天剛亮又拖著疲憊的身軀去上班……剛吃完早餐便就要帶幼兒跳劇烈的晨間操，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強(qiáng)作歡笑，試問(wèn)哪有心思去仔細(xì)聽幼兒說(shuō)?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中說(shuō)到的以幼兒為主導(dǎo)，大家都知道。只是無(wú)暇顧及罷了，真是力不從心。

但愿能使老師精力充沛、能讓老師騰出時(shí)間仔細(xì)傾聽，能使安東尼們對(duì)課堂感興趣的幼兒園早日出現(xiàn)，使安東尼們能保持他們的學(xué)習(xí)興趣、探索事物的好奇心。

書中第四章“促進(jìn)對(duì)話”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問(wèn)，并不以此為恥?！薄爱?dāng)我們有重要的事情而開班會(huì)時(shí)，她總是傾聽，而且她問(wèn)的正是我們所想的問(wèn)題?！闭f(shuō)明了創(chuàng)設(shè)對(duì)話的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，教師的有效的對(duì)話能夠豐富、激發(fā)幼兒的思維?！疤釂?wèn)”是促進(jìn)對(duì)話的有效工具，提問(wèn)可以引出有創(chuàng)造性的想法，可以揭示兒童的想法，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識(shí)。所以教師的提問(wèn)應(yīng)該是開放式的，它可以得到一個(gè)很長(zhǎng)的或多樣化的答案，包含豐富的觀點(diǎn)和想法。封閉的問(wèn)題只有唯一正確的答案。“猜測(cè)老師的想法是什么”。如何在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行開放式提問(wèn)，怎么樣才能提出開放式的問(wèn)題?這是我們真正關(guān)心的問(wèn)題。以下幾個(gè)開放性問(wèn)題，是在觀摩幼兒園集體教育活動(dòng)、整理分析教師的典型提問(wèn)的基礎(chǔ)上得來(lái)的，與大家共享。

幼兒園的觀后感 篇5

一提到“死亡”大家都很忌諱，認(rèn)為那是不吉祥的東西。其實(shí)“死亡”并不可怕，關(guān)鍵在于你是用什么樣的態(tài)度去對(duì)待“死亡”。有人認(rèn)為“死”是一種解脫，有人認(rèn)為“死”很可怕，還有人認(rèn)為“死”是一種快樂(lè)。

主人公哈里因?yàn)橐淮我馔鈦?lái)到了“死亡”的天堂。并在這個(gè)世界遇到了很多人，雖然大家彼此不認(rèn)識(shí)對(duì)方，但大家都有一個(gè)共同點(diǎn)：還沒(méi)有完成自己的愿望?！八馈眮?lái)的太突然了。也許在下一秒你就已經(jīng)……當(dāng)你睜開眼來(lái)到這個(gè)陌生的地方，也許你會(huì)抱著腦袋對(duì)自己說(shuō)：“噢!天哪!這不是真的，這只是一場(chǎng)夢(mèng)?！比缓螅偷赜檬趾莺萜约旱氖?，然而，下一秒你就會(huì)慘叫一聲：啊—。這不是太高而發(fā)出的聲音，而是你發(fā)現(xiàn)你抓不住自己的手，就好像不存在一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你真的死了的時(shí)候，就會(huì)開始抱怨起來(lái)，覺(jué)得這不公平。但這一切已經(jīng)發(fā)生，與其糾結(jié)無(wú)法改變的命運(yùn)，不如微笑者面對(duì)未來(lái)，因?yàn)樯顩](méi)有如果。

就比如說(shuō)我吧!同學(xué)們親切地稱呼我為：笑星、呆頭。雖然呆頭名字不好聽，但是如果你換個(gè)角度來(lái)思考：同學(xué)們?yōu)槭裁匆@樣稱呼我，是因?yàn)槲夷茏屚瑢W(xué)們開心，她們不開心時(shí)都是我這個(gè)“小呆頭”為她們解悶。這就跟死亡是一樣的道理，雖然表面上認(rèn)為它不吉祥，很嚇人，很痛苦，但是你換個(gè)角度去想:你就再也不寫作業(yè)了，不被老師批評(píng)了，想去哪兒就去哪兒，還可以搞惡作劇嚇一嚇別人，呵呵還會(huì)像電視劇里面的一樣會(huì)“輕功，”會(huì)飛在天空中翱翔，會(huì)……當(dāng)然我說(shuō)的是自然死亡，而非“自殺”。

《天藍(lán)色的彼岸》到底是什么，它的背后有什么，這就像一個(gè)毛線球一樣越裹越緊，當(dāng)你一點(diǎn)一點(diǎn)把它讀完，秘密就出來(lái)了，我們到達(dá)了“天藍(lán)色的彼岸”的盡頭，看到了絢麗多彩的夕陽(yáng)，太陽(yáng)落在天藍(lán)色的海面上，我從沒(méi)有見過(guò)那么清澈，那么廣闊的大海，我開始涉水了，成為天藍(lán)色海洋的一部分，我不再是我了，我將獲得新生，成為新思想、新的人，成為他們的一部分，天藍(lán)色的彼岸太美好了，也太深?yuàn)W，這更吸引我，讓我喜歡上它，那里好美麗，我慢慢地閉上眼睛回憶哈里所走的一切路程，并讓自己也走一遍……我到了，到了天藍(lán)色的彼岸，我看見了，看見了天藍(lán)色的彼岸，這里的一切都太美妙了。我感覺(jué)我已經(jīng)被天藍(lán)色的海洋包圍者，融化了……

幼兒園的觀后感 篇6

《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來(lái)的書籍。書中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為，虞教授用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對(duì)人、對(duì)事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要求等，呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。

本書從兒童觀、教育觀、活動(dòng)觀、課程觀、環(huán)境觀、生活觀、游戲觀、知識(shí)觀、教師觀和評(píng)價(jià)觀十個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問(wèn)題和這些問(wèn)題在現(xiàn)代的新發(fā)展，對(duì)于教師重新認(rèn)識(shí)幼兒教育基本問(wèn)題，改變教育的觀念的方法，提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的幫助。

新《綱要》提出：幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。教師與幼兒游戲有著直接的關(guān)系，在幼兒游戲中扮演著許多角色，從時(shí)間的規(guī)劃，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，到行為的觀察、活動(dòng)的指導(dǎo)，無(wú)不體現(xiàn)了教師的支持與參與。

讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”，不僅個(gè)別小案例是我們工作生活中常常出現(xiàn)的問(wèn)題，還提供了游戲中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的解決方法。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句，從中獲得些對(duì)自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗(yàn)。

書中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)”的闡述內(nèi)容令我感觸頗深。在幼兒游戲的過(guò)程中，教師不僅是觀察者、記錄者，更重要的還應(yīng)該是幼兒游戲的支持者、參與者和引導(dǎo)者。

該章節(jié)中重點(diǎn)講解了對(duì)幼兒游戲的觀察與指導(dǎo)，出了三種最常見的觀察記錄游戲的方法：整體掃描法、定點(diǎn)觀察法、個(gè)人追蹤法，通過(guò)各類記錄表和觀察實(shí)例，對(duì)幼兒游戲中教師的參與方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析和指導(dǎo)。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例，描述性的記錄了孩子的幾多歡樂(lè)、幾多愁！走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)域，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來(lái)的一個(gè)又一個(gè)的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度、動(dòng)機(jī)、意愿、需要與沖動(dòng)，以及老師是如何去了解孩子的需要、知道他們的思想，把握好與幼兒互動(dòng)的節(jié)奏，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿?、指?dǎo)等等。作者以關(guān)注者的身份對(duì)師幼互動(dòng)行為發(fā)表種種先見，以白描的手法展現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在。

我將書中感悟到的見識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進(jìn)師生互動(dòng)的方法：擬人法、情景再現(xiàn)法、拋磚引玉法、媒體輔助法、問(wèn)題設(shè)疑法。

如：巧用“擬人法”，游戲時(shí)抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，賦予小木偶、玩具小動(dòng)物等以人的口吻，引出交流話題的一種方法。運(yùn)用擬人化的教育，將抽象的道理說(shuō)得簡(jiǎn)單，通俗易懂，復(fù)雜的說(shuō)教變得形象，易于幼兒接受和認(rèn)可，其效果遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教效果要好的多。此方法特別適合剛?cè)雸@的小班幼兒，可以在短時(shí)間內(nèi)縮短師生間的距離，進(jìn)而激起幼兒與“小動(dòng)物”一起說(shuō)說(shuō)、做做的愿望，師生間的互動(dòng)自然產(chǎn)生了。

再如利用“情景再現(xiàn)法”，這是一種在游戲的過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體場(chǎng)景，以引起幼兒一定的情感體驗(yàn)，參與游戲分享討論的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀、積極、愉快的情緒下參與分享討論，有情感的參與，幼兒自然會(huì)投入這樣的情境中，與教師的互動(dòng)討論可以收到事半功倍的效果。

幾種方法各有千秋，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適宜的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性游戲，既可單獨(dú)使用，也可根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合使用。

以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的日子里我還將再細(xì)讀書中的許多案例，感知它深刻的涵義，體會(huì)身臨現(xiàn)場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……相信通過(guò)我進(jìn)一步細(xì)致地觀察、全面的了解，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè)，定能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

工作之余，捧讀一本自己所喜愛(ài)的書是一種最美好、最溫馨的休息方式。并非因?yàn)榫壸阅蔷洌骸皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”才讀書，只為從中尋求一份心靈的寧?kù)o，感受書中作者所抒發(fā)的情懷。

自從園里開展了“五個(gè)一”讀書活動(dòng)以來(lái)全園上下掀起了讀書熱，大到名著、小到詩(shī)歌，每讀一本書，都為自己的精神世界注入了新的營(yíng)養(yǎng)，豐富了自己的精神家園。在唐詩(shī)宋詞中可感受那純正的古風(fēng)古韻，體味作者那種懷才不遇，志向高潔的清高，看一本世界名著，時(shí)常也被作者那近乎完美無(wú)暇的塑造方式所感嘆。

《幼兒教育》這一雜志也是我在工作中最得力得助手。從“研究與探索”中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法，從“經(jīng)驗(yàn)薈萃”中吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用；從“保育與健康”中體會(huì)如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈。

讀書是一種享受，讀書更是一種提高自我的途徑，也許你不曾感到，那小小的一本書中蘊(yùn)涵著多么強(qiáng)大豐富的營(yíng)養(yǎng)，滋補(bǔ)著你的精神世界，讓你的知識(shí)層次漸漸增高，總之，我會(huì)診視我讀的每一本書。

幼兒園的觀后感 篇7

《童年的秘密》是一本好書，它揭開了兒童成長(zhǎng)奧秘的革命性觀念。本書，作者蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)的描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)著作。

兒童天生具有秩序感，這是無(wú)可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以來(lái)，我對(duì)這點(diǎn)就有感受了。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會(huì)去考慮兒童的感受，這樣就會(huì)違背兒童的心理愿望了，年幼的初生兒將用啼哭來(lái)表示xx，稍大點(diǎn)的幼兒園小朋友就會(huì)大膽說(shuō)出來(lái)，到了小學(xué)階段的兒童，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，因此，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則，多考慮兒童的感受，并作出讓步。這樣對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是有好處的。例如我家現(xiàn)在讀幼兒園的女兒，在吃晚餐時(shí)，對(duì)餐桌旁邊誰(shuí)坐哪個(gè)位子很敏感，平時(shí)，她習(xí)慣坐在爸爸媽媽中間的位子，爺爺坐在最旁邊的位子。記得有一次，吃晚飯時(shí)，我坐在我女兒的位置吃飯，女兒馬上就說(shuō)，爸爸你坐錯(cuò)了，并非得要我坐回以前的座位。在我所教的班級(jí)里的學(xué)生，他們也很有秩序感，例如，他們?cè)诮淌依锷险n之前，會(huì)很自覺(jué)地坐好等待老師來(lái)上課，當(dāng)有一名學(xué)生總是站著，或者在搗亂，其他學(xué)生總會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣，從而會(huì)對(duì)他產(chǎn)生反感，當(dāng)我到了教室里之后，很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)地舉手告訴我這個(gè)學(xué)生怎么樣不遵守紀(jì)律。

蒙臺(tái)梭利還告訴我們，成年人應(yīng)該去努力理解兒童的需要，這樣就可以給他們提供一個(gè)適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，使他們得到滿足。只有這樣，才能開辟教育的新紀(jì)元，才能真正給人類帶來(lái)幫助。首先要滿足孩子的睡眠需要，“為了保證兒童的健康，應(yīng)該讓他多睡些”。新生兒基本上一天基本上都是以睡眠為主，一天的非睡眠時(shí)間只有幾小時(shí)，幼兒園小朋友能一天睡上12小時(shí)以上，到了小學(xué)生，是能睡上九小時(shí)以上，才能滿足睡眠。但是，蒙臺(tái)梭利也告訴我們，千萬(wàn)別讓兒童過(guò)量睡眠，過(guò)量睡眠，會(huì)讓他們?nèi)狈Ρ匾幕顒?dòng)時(shí)間，不利于身體的正常發(fā)育，不利于成長(zhǎng)。我女兒說(shuō)，睡太久了，上幼兒園會(huì)遲到，要早睡早起?，F(xiàn)在的小學(xué)生，由于作業(yè)量過(guò)多，有的同學(xué)寫得較慢，一直寫到晚上十一點(diǎn)的現(xiàn)象較為普遍，中午也有作業(yè)，不能午睡，這樣一天的睡眠時(shí)間不足八小時(shí)，這樣，怎么能滿足睡眠的需要呢。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)，成人能夠以兒童的身份去代替兒童做某件事，但決不可把自己的意志微妙地強(qiáng)加于兒童，而應(yīng)該讓兒童自己去做。一旦發(fā)生成人替代兒童做事的情形，就不再是兒童自愿去做，而是成人借助兒童去做某件事了。拿我女兒來(lái)說(shuō)，因?yàn)閾?dān)心她自己吃飯會(huì)吃不飽，因此都是大人喂給她吃，但最近我發(fā)現(xiàn)，在吃飯這點(diǎn)，她早已落后于其他小朋友了，她在幼兒園里吃飯排名倒數(shù)。我在想，這就是我們一直喂她的原因了。她缺乏自己吃飯的鍛煉，難怪在幼兒園里吃飯很慢。這幾天，我們不喂她了，讓她自己吃，幾天來(lái)，她進(jìn)步很快，還會(huì)用筷子吃飯夾菜了。我也在暗暗責(zé)怪自己，為什么不早點(diǎn)讓她自己吃呢?為什么我們要幫她呢，讓她自己來(lái)不是很好嗎?有的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，因?yàn)閷懠彝プ鳂I(yè)時(shí)寫得慢，陪伴的家長(zhǎng)又沒(méi)有耐心，為了趕時(shí)間，家長(zhǎng)會(huì)幫著寫，這樣將不利于學(xué)生快速完成寫作業(yè)。學(xué)校衛(wèi)生大掃除，低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)地幫孩子班級(jí)搞衛(wèi)生，這樣包辦代替，也不利于孩子的勞動(dòng)能力的提高。

幼兒園的觀后感 篇8

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸?！?/p>

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀??！?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千?！?/p>

“讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞。”

讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的技巧，調(diào)動(dòng)情緒的方法?；貋?lái)以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師，我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”??！人，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里，來(lái)開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會(huì)變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧！

>幼兒園教師讀書心得體會(huì)8

對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡(jiǎn)便游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震教師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

陳震教師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作。

書中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震教師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多提議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震教師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”第二境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌常氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識(shí)，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí)，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自我。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧?kù)o，讀書使職業(yè)更有智慧。

教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震教師作為一名普通的教育工作者，為我們供給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者！

幼兒園的觀后感 篇9

《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》中，精心挑選了我國(guó)幼兒園教育中比較典型的50個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行了透視與分析，旨在“見微知著”，探尋司空見慣的細(xì)節(jié)背后的理論意義，從而更好的為教育幼兒，我們要緊緊抓住教育的契機(jī)，由細(xì)節(jié)見真諦。

案例：

浩浩和小雨都在玩積木。浩浩搭得是宇宙飛船，小雨搭得是城堡，兩人各自玩得都很開心。可是，不一會(huì)兒，兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。原來(lái)，三角形的積木只剩最后一塊了。而浩浩的宇宙飛船還缺個(gè)尾巴，小雨的城堡還缺個(gè)屋頂。兩人就為這塊積木爭(zhēng)執(zhí)不休，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，都是一副不達(dá)目的不罷休的架勢(shì)。

遇到這樣的情況，作為老師，你該怎么辦呢？

在孩子的世界里，這類沖突事件可謂是屢見不鮮。碰到這樣的情況，很多老師會(huì)主動(dòng)介入其中，成為評(píng)判是非的法官。隔離雙方，讓幼兒被動(dòng)地受處置，受教育，其效果往往不盡人意。對(duì)于善于思考的老師來(lái)說(shuō)，在沖突發(fā)生的過(guò)程中，如果我們相信幼兒的能力，為他們提供機(jī)會(huì)，讓他們自己解決沖突，而教師只是作為一名引導(dǎo)者適當(dāng)?shù)慕槿?，不僅可以平息沖突，而且還可以尋找到許多教育的契機(jī)。

1、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

老師們可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在條件有限的情況下，自己創(chuàng)造出與眾不同的玩法。如：屋頂一定要是三角形的嗎？也許換了其他的圖形，會(huì)更好呢？宇宙飛船的尾巴是否也可以用其他一些東西代替呢？幼兒很多時(shí)候會(huì)受同伴的影響，一味地去模仿別人，而忽視了自己的創(chuàng)造，如果老師能適當(dāng)引導(dǎo)，將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造方面來(lái)，定會(huì)在有限的空間里創(chuàng)造出無(wú)限的樂(lè)趣。

2、合作能力的培養(yǎng)

如果你是一位善于觀察的老師，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每位幼兒都期待與同伴的玩耍，都會(huì)有主動(dòng)與同伴主動(dòng)交往的渴望。沖突中，幼兒的“自我中心”不斷受到打擊與挫折，老師要善于把握這種教育的契機(jī)。如：可以建議幼兒相互合作，共同去參與游戲?？梢韵纫黄鸫钜粋€(gè)大的宇宙飛船，再一起搭一座漂亮的城堡。讓幼兒在游戲中慢慢體會(huì)到合作的快樂(lè)。當(dāng)幼兒看到他們共同的成果時(shí)，他們會(huì)體會(huì)到合作的力量是如此之大。在這種與內(nèi)心的“自我中心”矛盾的調(diào)整的過(guò)程中，逐步意識(shí)到與同伴之間的關(guān)系是平等的，與人相處要寬容，謙讓，共享與合作。

3、正確價(jià)值觀和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

在幼兒園的日常生活中，沖突時(shí)有發(fā)生。所有的'沖突都讓老師參與解決，既增加了老師的負(fù)擔(dān)，也剝奪了當(dāng)事人自己解決問(wèn)題的權(quán)利。如果給幼兒提供自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不僅有利于讓幼兒形成正確的價(jià)值觀，還有利于提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，如果在一旁仔細(xì)聽，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多似是而非的“哲理”。因?yàn)橛變弘m然年齡較小，但都有一定的道德準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生沖突，主要是因?yàn)殚_始都認(rèn)為自己有理。這說(shuō)明他們已有了自己的是非觀念，雖然比較膚淺，也是非?？少F的。即使這種觀念中有很多“自我”和“任性”，它卻是幼兒內(nèi)心世界的真實(shí)表現(xiàn)。當(dāng)然，正確的觀念是需要成人來(lái)加以引導(dǎo)的，因?yàn)橐粋€(gè)人的價(jià)值觀形成更多的是受早期教育的影響，教師在這時(shí)應(yīng)該對(duì)幼兒的觀念有所界定，讓幼兒清楚什么是對(duì)與錯(cuò)。其次，一些平時(shí)話少和回答老師提問(wèn)膽怯的幼兒，在與同伴發(fā)生沖突中，往往會(huì)變得口齒伶俐，思維敏捷，用語(yǔ)豐富。所以教師要給予幼兒適當(dāng)引導(dǎo)，讓沖突成為幼兒的一種運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐，這樣對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展也是有益的。

幼兒園的觀后感 篇10

從網(wǎng)上了解到蔡偉忠老師撰寫的《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒教師實(shí)用手冊(cè)》，簡(jiǎn)單，卻耐人尋味，每一句話都似一束陽(yáng)光灑金我的心扉，讓我的心里充滿陽(yáng)光?！秾?shí)用手冊(cè)》從多個(gè)層面幫我理清作為教師的職責(zé)以為生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)。很喜歡這種信手拈來(lái)，卻能滿載而歸的感覺(jué)，因?yàn)闈M滿的都是作為教師的感觸與啟發(fā)。

蔡偉忠老師說(shuō)的一句話記憶猶新：小朋友在老師面前恭恭敬敬、乖乖靜坐著聽講那不算是好的常規(guī)。最主要的看看是老師不在或者老師的注意力沒(méi)法集中在幼兒身上時(shí)幼兒的表現(xiàn)。一個(gè)班的.常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。那么我們?cè)趯?shí)際工作中又該如何引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地遵守常規(guī)呢？

一、和孩子共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則。

討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過(guò)程。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、體驗(yàn)情感必不可少的一種方法。

二、通過(guò)談話、故事、兒歌等形式，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)。

朗朗上口的兒歌，生動(dòng)形象、不斷變化的故事，是幼兒所喜歡的活動(dòng)之一，適合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)時(shí)，選擇一些有教育意義的兒歌、故事等，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)。

1、在培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，弱化其自我中心意識(shí)方面：

首先設(shè)置了值日生，并讓每個(gè)幼兒輪流擔(dān)任。讓值日生擔(dān)負(fù)起提醒同伴的責(zé)任，這樣做效果很好。

2、在培養(yǎng)幼兒合作方面：

培養(yǎng)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)商量做游戲，不爭(zhēng)不搶，開心快樂(lè)地共同游戲，并讓幼兒從家里帶來(lái)玩具和小朋友一起玩。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中扮演角色，學(xué)會(huì)協(xié)商。這樣通過(guò)一些活動(dòng)，并在平時(shí)的游戲、活動(dòng)中不斷地加以強(qiáng)化，幼兒逐漸有了合作的意識(shí)。

3、在培養(yǎng)幼兒輕輕做事情方面：

讓幼兒懂得要輕輕做事，不干擾別人，養(yǎng)成關(guān)心別人、處處為他人著想的好品質(zhì)。使幼兒感受到做事輕輕的人才會(huì)手大家的喜愛(ài)。

書中對(duì)我們現(xiàn)在的常見的一些教育現(xiàn)狀或教學(xué)方法進(jìn)行了深入的剖析，在讀蔡偉忠老師的例子時(shí)，我的心里常常有觸動(dòng)、有檢討、有反思、在檢討與反思之后，又有收獲的喜悅。書中的每一章、每一節(jié)、每一個(gè)例子都是蔡偉忠老師幼教現(xiàn)場(chǎng)的一些問(wèn)題有感而發(fā)所寫的，是非常值得我們學(xué)習(xí)和參考的。

幼兒園的觀后感 篇11

這是一部感人至深，觸動(dòng)靈魂的人性寓言、

作者艾莉克斯、希爾向我們講述了一個(gè)小男孩哈里因車禍去了另一個(gè)世界，正等著去天藍(lán)色的彼岸，但他覺(jué)得自己還有很多事沒(méi)做完：他想念著他的親人、朋友、老師，他想知道沒(méi)有他的日子，他們會(huì)怎么辦。卻又不知如何傳達(dá)他的心聲。直到他碰上一個(gè)叫阿瑟的幽靈，于是他跟阿瑟的幽靈偷偷溜下凡間，而哈里看到的情況卻出乎他的預(yù)料：最好的朋友跟他的"死敵"一起玩，他以為他的死會(huì)讓全班十分悲傷，可同學(xué)們卻還和從前一樣的上課，他的位置坐上了另一個(gè)人。哈里忽然意識(shí)到生活不會(huì)因他而改變，他死了，但生活還在。

在生活中有許多人認(rèn)為，自殺，就得到了解脫，但他們不知道，他們死后就會(huì)失去許多東西：他將感覺(jué)不到風(fēng)吹到臉上的感覺(jué)，聽不到小鳥清脆的歌聲…人們總是在死后才發(fā)現(xiàn)，他們生前曾經(jīng)用勁全力想追求的東西，往往在死后卻變的一文不值。到了那個(gè)時(shí)候，才感覺(jué)到有許多事沒(méi)做完，懂得對(duì)他人的諒解與寬容，學(xué)會(huì)如何去愛(ài)與告別。

當(dāng)哈里來(lái)到電影院，很驚異的發(fā)現(xiàn)有那么多的幽靈躲藏在這里，這讓他覺(jué)得難過(guò)，有那么多的人舍不得這個(gè)世界，有那么多的人還惦記著世界里面的人，但他們永遠(yuǎn)和世界隔著一道玻璃，那么清晰的看見卻又那么遙遠(yuǎn)。

但這一切都以經(jīng)來(lái)不及了。

"你不在了，但生活還在"看著別人快樂(lè)是快樂(lè)的，但不得不承受心中的一份無(wú)奈，懷念風(fēng)的感覺(jué)是死去的幽靈的體會(huì)，而活著的人也許根本沒(méi)有享受過(guò)這自然的標(biāo)示--你還活著，你有感覺(jué)。

死亡會(huì)忽然出現(xiàn)帶走你或你身邊的人。面對(duì)死亡，我們無(wú)能為力，我們變得無(wú)比脆弱，哪怕是一縷陽(yáng)光，也會(huì)變成將我們身體燃燒的助燃器。

但死亡其實(shí)并不可怕，它只在于每個(gè)人對(duì)待它的態(tài)度。有的人為了能不接受死亡的來(lái)臨，尋找長(zhǎng)生不死藥。有的人厭惡生命，為了更快地迎接死亡，傻傻的輕生…仔細(xì)想想有多少的人死于他對(duì)待死亡的態(tài)度?

珍惜在世界上的每一分每一秒的時(shí)間。學(xué)會(huì)在生的時(shí)候，珍惜身邊的每一個(gè)人，要學(xué)會(huì)傾聽，但不要期待生活的公平。

決不要在你怨恨的時(shí)候讓太陽(yáng)下山"也許當(dāng)人們時(shí)刻意識(shí)到自己在今晚躺下，明天早晨再也起不來(lái)的時(shí)候，才會(huì)覺(jué)得生命如此珍貴。

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2023觀后感(匯編14篇)

學(xué)生時(shí)代常見的學(xué)習(xí)之一就是寫作文，寫作是人類精神生活與實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。多多練習(xí)寫作，有利于知識(shí)儲(chǔ)備,提高學(xué)習(xí)能力。此時(shí)此刻你也因?yàn)樽魑亩换I莫展吧？下面是小編精心為你整理的“2023觀后感(匯編14篇)”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

觀后感 篇1

面對(duì)生死考驗(yàn)，他們刀山敢上、火海敢闖。

面對(duì)復(fù)雜災(zāi)情，他們枕戈待旦、嚴(yán)防死守。

面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)隱患，他們堅(jiān)守一線、防微杜漸。

當(dāng)好黨和人民的“守夜人”，新時(shí)代應(yīng)急管理隊(duì)伍以知重負(fù)重、攻堅(jiān)克難的實(shí)際行動(dòng)，在人民群眾最需要的時(shí)候沖鋒在前，為維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全而英勇奮斗。

“生命至上，必須盡最大努力進(jìn)行救援”

“砰……砰砰……”204月22日，江蘇靖江德橋倉(cāng)儲(chǔ)有限公司發(fā)生爆炸。平方米過(guò)火面積，200攝氏度高溫，物料還在不斷泄漏，必須人工關(guān)閥才能徹底打壓火勢(shì)!

危急關(guān)頭，江蘇省消防救援總隊(duì)南京市支隊(duì)方家營(yíng)中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)助理丁良浩和突擊隊(duì)員主動(dòng)請(qǐng)纓，在齊腰深的廢水和泡沫液中關(guān)閥斷料。

“當(dāng)時(shí)總共有3個(gè)閥門，都被水淹沒(méi)，每個(gè)都花了20分鐘左右尋找。泡在水里渾身刺痛，火辣辣的。第三個(gè)閥門最危險(xiǎn)，旁邊就是流淌火，稍有不慎可能就被火包圍。”丁良浩歸隊(duì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)頭盔和隔熱服已被烤焦。這樣的生死硬仗、逆行而上，丁良浩已記不清經(jīng)歷過(guò)多少。與肆虐火魔交鋒、與殘酷死神對(duì)抗，丁良浩戰(zhàn)斗在前線的堅(jiān)毅背影，不懼不悔。

“陽(yáng)光女孩”馬小鳳、“可樂(lè)男孩”薛梟、被埋164小時(shí)的老人李明翠……這些對(duì)汶川地震幸存者的救援，都與應(yīng)急管理部中國(guó)地震應(yīng)急搜救中心培訓(xùn)部副主任王念法有關(guān)。加入救援隊(duì)伍以來(lái)，王念法先后參與國(guó)內(nèi)外重特大地震救援16次，和隊(duì)友救出幸存者60余人。

是什么支撐他無(wú)懼生死、日夜奔襲?“生命至上，必須盡最大努力進(jìn)行救援。這個(gè)職業(yè)沒(méi)有奉獻(xiàn)精神是干不成事的，只要黨和國(guó)家需要，我就會(huì)義無(wú)反顧沖到最前線。”讓更多的人有安全感，這是王念法的初心使命。

尼泊爾發(fā)生8.1級(jí)地震，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)是第一支抵達(dá)尼泊爾的國(guó)際重型救援隊(duì)。王念法和隊(duì)友們?cè)趶U墟瓦礫中匍匐掘進(jìn)，經(jīng)過(guò)34小時(shí)的營(yíng)救，讓受困者轉(zhuǎn)危為安?！俺汕^的百姓歡呼‘謝謝中國(guó)’，我們讓當(dāng)?shù)乩习傩粘浞指惺艿街袊?guó)大愛(ài)、中國(guó)速度、中國(guó)力量?！边@一幕讓王念法永生難忘。

“救援不能是盲目的，不能只憑一腔熱情”

我國(guó)西南林區(qū)山高坡陡、谷深林密，對(duì)于森林消防員們而言，背負(fù)20公斤的裝備、攀爬六七個(gè)小時(shí)的山頭是常事，體能就是本錢。

前，進(jìn)入森林消防隊(duì)伍時(shí)，侯正超還是個(gè)“菜鳥”。“我不愿服輸!別人跑5公里，我跑8公里;別人做50個(gè)俯臥撐，我做200個(gè)。”這樣的訓(xùn)練強(qiáng)度，讓侯正超的手掌磨出血泡和老繭，吃飯時(shí)手抖得連菜都夾不穩(wěn)。功夫不負(fù)有心人，在后來(lái)各級(jí)比武中，侯正超先后奪得6次全能第一、8個(gè)單項(xiàng)冠軍，并打破了森林消防隊(duì)伍400米障礙賽紀(jì)錄。

如今，面對(duì)單一災(zāi)種向“全災(zāi)種”“大應(yīng)急”的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)是四川省森林消防總隊(duì)特種救援大隊(duì)三中隊(duì)代理排長(zhǎng)的侯正超，又開始自我加壓，學(xué)習(xí)鉆研山岳搜救、地震救援、快艇駕駛等新知識(shí)，“我們是應(yīng)急救援主力軍、國(guó)家隊(duì)，關(guān)鍵時(shí)刻必須上得去、打得贏，這樣才能不負(fù)時(shí)代不負(fù)國(guó)，不負(fù)青春不負(fù)己?！?/p>

“災(zāi)害瞬息萬(wàn)變，必須練就過(guò)硬本領(lǐng)?！边@也是應(yīng)急管理部礦山救援中心總工程師肖文儒所堅(jiān)守的。36年來(lái)，他先后參與了700多起事故救援，成功救出1000多名遇險(xiǎn)人員，從一名救護(hù)隊(duì)員迅速成長(zhǎng)為應(yīng)急救援專家。

“救援不能是盲目的，不能只憑一腔熱情?！苯陙?lái)肖文儒不斷探索實(shí)踐救援新技術(shù)，帶領(lǐng)工程技術(shù)人員先后探索完成了礦用石膏、救護(hù)通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)在礦山救護(hù)中的應(yīng)用，確立了“技術(shù)服務(wù)救援、技術(shù)指導(dǎo)救援”的原則。

“忙碌是為了換取千萬(wàn)個(gè)家庭的平安”

“不惜力，特別拼”，是同事們對(duì)北京市應(yīng)急管理局安全監(jiān)察專員魏麗萍的評(píng)價(jià)。，面對(duì)礦山小散亂差的情況，北京下決心進(jìn)行整治。從市區(qū)出發(fā)，最遠(yuǎn)的礦要開車顛簸三四個(gè)小時(shí)才能到，魏麗萍堅(jiān)持每周花3天時(shí)間跑礦山，全市400多家礦山基本跑了個(gè)遍。誰(shuí)好誰(shuí)壞，她都裝在心里。

基礎(chǔ)條件好的礦山，她請(qǐng)來(lái)專家?guī)椭鲋\劃策;條件簡(jiǎn)陋、無(wú)改造可能的，她也絕不手軟。正是魏麗萍的執(zhí)拗勁兒，北京市礦山數(shù)量在4年間減少了315家，2572個(gè)廢棄礦洞被一一封堵，礦山安全生產(chǎn)水平有了質(zhì)的飛躍?！懊β凳菫榱藫Q取千萬(wàn)個(gè)家庭的平安，這是應(yīng)急人的自豪和追求?！蔽蝴惼颊f(shuō)。

在1000多公里之外的上海，也有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在為這座城市的安全不懈努力。

3.21平方公里的轄區(qū)面積，光27米以上的高層建筑就有256棟，高層建筑消防是上海市消防救援總隊(duì)黃浦支隊(duì)車站中隊(duì)面臨的難題。

“高層滅火最有效的方式還是消防員進(jìn)入到火場(chǎng)內(nèi)部近戰(zhàn)滅火，這就要求我們要有過(guò)硬的體能素質(zhì)。在火場(chǎng)上要做到一次性把裝備都帶上去，如果雙手抓不下了，那嘴里就再咬一根水帶。”用車站中隊(duì)指導(dǎo)員陳祥康的話說(shuō)，強(qiáng)度最高的時(shí)候，消防員們身背六七十斤裝備登上30層，一天至少20遍，這相當(dāng)于負(fù)重把632米的上海中心大廈登了5遍!

背這么重的裝備，登這么多臺(tái)階，身體能吃得消嗎?“受得了，也必須受得了。快一步，或許就能多救出一個(gè)人!”陳祥康回答得很堅(jiān)定。

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)、應(yīng)急救援等應(yīng)急管理重要論述精神，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)應(yīng)急管理系統(tǒng)廣大干部職工和應(yīng)急救援隊(duì)伍不忘初心、牢記使命，勇立潮頭、擔(dān)當(dāng)作為，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)心支持應(yīng)急管理事業(yè)改革發(fā)展的濃厚氛圍，11月4日，中央宣傳部、應(yīng)急管理部在北京向全社會(huì)公開發(fā)布“最美應(yīng)急管理工作者”先進(jìn)事跡。

蔡瑞、丁良浩、侯正超、肖文儒、張之崟、王念法、張?jiān)谫F、魏麗萍、上海市消防救援總隊(duì)黃浦區(qū)支隊(duì)車站中隊(duì)、內(nèi)蒙古森林消防總隊(duì)大興安嶺支隊(duì)奇乾中隊(duì)、福建省地震局地震預(yù)警工作團(tuán)隊(duì)等“最美應(yīng)急管理工作者”個(gè)人和集體，來(lái)自防震減災(zāi)、煤礦安全監(jiān)察、安全執(zhí)法監(jiān)督、消防救援、森林消防等應(yīng)急管理系統(tǒng)各單位各部門。他們有的聞令而動(dòng)、夙夜奮戰(zhàn)，在地動(dòng)山搖的第一線勇挑新時(shí)代應(yīng)急管理重?fù)?dān);有的面對(duì)生死考驗(yàn)，逆向而行，用血肉之軀勇闖刀山火海;有的賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，始終保持沖鋒在前的“無(wú)我”狀態(tài);有的數(shù)十年如一日扎根莽莽原始森林，守護(hù)綠水青山;有的默默奉獻(xiàn)、無(wú)悔付出，在祖國(guó)“心臟”地帶護(hù)佑民族文化瑰寶;有的鐵面無(wú)私、秉公執(zhí)法，傾心守護(hù)煤礦工人生命安全;有的嘔心瀝血、殫精竭慮，辛勤耕耘在安全監(jiān)管執(zhí)法一線。他們身上，集中體現(xiàn)了堅(jiān)守初心使命、永葆對(duì)黨忠誠(chéng)的政治品格，心系群眾安危、一切為了人民的公仆情懷，敢于赴湯蹈火、不怕流血犧牲的革命精神，立足本職崗位、極端認(rèn)真負(fù)責(zé)的務(wù)實(shí)作風(fēng)，以救民于水火、助民于危難、給人民以力量的實(shí)際行動(dòng)，生動(dòng)展現(xiàn)了新時(shí)代應(yīng)急管理隊(duì)伍極端認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于犧牲奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)作為、善于開拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)采和精神風(fēng)貌。

發(fā)布儀式現(xiàn)場(chǎng)播放了“最美應(yīng)急管理工作者”個(gè)人和集體的先進(jìn)事跡視頻短片，從不同側(cè)面采訪講述了他們的工作生活感悟。中央宣傳部、應(yīng)急管理部相關(guān)負(fù)責(zé)人為他們頒發(fā)“最美應(yīng)急管理工作者”證書。

參加發(fā)布儀式的應(yīng)急管理工作者代表表示，要以更加高昂的斗志、更加飽滿的熱情、更加過(guò)硬的作風(fēng)，擼起袖子干、揮灑汗水拼，始終做新時(shí)代長(zhǎng)征路上的不懈奮斗者，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)應(yīng)急先鋒，永遠(yuǎn)做黨和人民的忠誠(chéng)衛(wèi)士，奮力開創(chuàng)新時(shí)代應(yīng)急管理事業(yè)改革發(fā)展新局面?，F(xiàn)場(chǎng)觀眾表示，“最美應(yīng)急管理工作者”事跡感人、催人奮進(jìn)，生動(dòng)體現(xiàn)了“幸福源自?shī)^斗、成功在于奉獻(xiàn)、平凡造就偉大”價(jià)值理念，展示了對(duì)黨和人民的無(wú)限忠誠(chéng)，展現(xiàn)了同人民風(fēng)雨同舟、生死與共的精神，踐行了保民平安、為民造福的初心使命，是竭誠(chéng)為民、無(wú)私奉獻(xiàn)的表率。

觀后感 篇2

我最近看了一篇名為《觀看陷阱》的文章，讓我深有感觸。文中提到我們?cè)诳创畔r(shí)非常容易被一些陷阱所迷惑，并給出了一些看待信息的正確方法。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。

首先，我想談?wù)勎覍?duì)可信度的理解。在我的觀念里，可信度是一個(gè)非常重要的因素。我們?cè)跒g覽信息時(shí)不斷作出判斷，這些判斷的準(zhǔn)確性將直接影響到我們的決策和行為。因此了解信息的來(lái)源和真實(shí)性是非常關(guān)鍵的。

其次，文章提到的陷阱也非常值得注意。最常見的陷阱之一是選擇性傳遞信息，即我們傾向于尋找和接收和我們觀念相符的信息，而忽略那些與我們觀念不符的信息。舉個(gè)例子，早期全球變暖的科學(xué)研究報(bào)道大都認(rèn)為這是一個(gè)重要的問(wèn)題并且需要采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。但是這些報(bào)道卻被某些政治勢(shì)力認(rèn)為是對(duì)他們利益的侵犯，于是便開始質(zhì)疑這些研究的真實(shí)性。這些政治勢(shì)力開始利用其資源來(lái)支持反對(duì)全球變暖的聲音，并在媒體上播放這些對(duì)其觀點(diǎn)認(rèn)同的信息。這樣做的結(jié)果是，人們往往會(huì)信奉這些反對(duì)觀點(diǎn)，而忽略了那些支持全球變暖和氣候變化的觀點(diǎn)。

文章還提到我們天生具有主觀偏差的傾向。我們經(jīng)常受到情感、認(rèn)知和社會(huì)因素的影響，這些會(huì)使我們?cè)谒季S、判斷和行動(dòng)時(shí)出現(xiàn)偏差。比如，在購(gòu)買商品時(shí)，我們可能會(huì)受到商家折扣和促銷的影響，而非真正的需要或價(jià)值。或者，在進(jìn)行政治投票時(shí)，我們可能會(huì)受到同伴和家庭成員的影響，而非真正的政策所提供的利益。

不過(guò)，文章也提供了一些解決這些陷阱的方法。首先，我們需要在接收信息時(shí)保持警覺(jué)，以確保不受到虛假或錯(cuò)誤的信息所干擾。其次，我們需要采取多樣性的思考方式，接觸不同的觀點(diǎn)和思想。這樣將有助于我們形成更全面、立體和客觀的觀點(diǎn)。此外，我們還應(yīng)該培養(yǎng)自己的批判思考能力，用邏輯分析和相關(guān)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證信息的可信度和真實(shí)性。最后，我們需要始終保持開放的心態(tài)，歡迎他人不同的意見和看法。

總之，如何正確看待信息，及時(shí)辨別真?zhèn)魏驼`導(dǎo)，是我們每個(gè)人都需要掌握的重要技巧。這不僅會(huì)對(duì)我們的生活和工作帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的影響，也會(huì)對(duì)我們的思維和判斷能力進(jìn)行積極的鍛煉和強(qiáng)化。因此，我非常感謝《觀看陷阱》這篇文章，它讓我認(rèn)識(shí)到了我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降囊恍┢毡榈恼J(rèn)知陷阱，也告訴我如何避免這些陷阱對(duì)我們產(chǎn)生負(fù)面影響。

觀后感 篇3

中國(guó)是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國(guó)家之一。新中國(guó)成立初期，全國(guó)因自然災(zāi)害死亡或失蹤的人數(shù)每年有7200余人;而到了，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)降至1000人以下。

一個(gè)大國(guó)應(yīng)急管理體系的逐漸完善，讓人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全有了越發(fā)堅(jiān)實(shí)的保障。而這背后，是無(wú)數(shù)個(gè)不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的身影，是一個(gè)個(gè)平凡而又閃亮的名字。

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)、應(yīng)急救援等重要論述精神，中央宣傳部、應(yīng)急管理部共同評(píng)選出11位/組“2019最美應(yīng)急管理工作者”。

11位/組最美應(yīng)急管理工作者，有的英勇無(wú)畏，沖在抗震救災(zāi)一線;有的不畏艱險(xiǎn)，善打滅火救援硬仗;有的刻苦鉆研，鑄就城市防護(hù)“天網(wǎng)”;有的披荊斬棘，守衛(wèi)莽莽原始森林;有的迎難而上，攻克地震預(yù)警技術(shù)……

捍衛(wèi)安全、守護(hù)生命。這11位/組“最美應(yīng)急管理工作者”，讓我們?cè)跒?zāi)難中受到庇護(hù)，在危機(jī)前感受希望，他們逆向而行的身影，刻下了一曲最美的贊歌!

向他們致敬!

觀后感 篇4

榜樣是一盞明燈，為我們指引方向;榜樣是一本書，為我們指點(diǎn)迷津?！栋駱?》節(jié)目講述了一批職業(yè)不同、經(jīng)歷不同，但是同樣奉守“全心全意為人民服務(wù)”的服務(wù)宗旨的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，他們?yōu)榱它h的事業(yè)不斷努力奮斗，忘我工作，不怕犧牲，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)私奉獻(xiàn)，這些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的感人事跡，展現(xiàn)了一代共產(chǎn)黨人不忘初心的執(zhí)著堅(jiān)守。

《榜樣4》通過(guò)典型事跡再現(xiàn)、嘉賓現(xiàn)場(chǎng)訪談、重溫入黨誓詞等形式，集中彰顯優(yōu)秀共產(chǎn)黨員堅(jiān)定信仰、擔(dān)當(dāng)作為、服務(wù)群眾、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，深刻詮釋中國(guó)共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命的執(zhí)著堅(jiān)守，是“不忘初心、牢記使命”主題教育的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是開展黨員教育的生動(dòng)教材。

他們?cè)谄椒驳膷徫簧铣删土瞬黄椒驳氖聵I(yè)”，“榜樣的力量是無(wú)窮的，作為一名共產(chǎn)黨員，我們要不忘初心和使命，見賢思齊，敢擔(dān)當(dāng)敢作為”，“他們都很平凡，但他們的事跡和精神卻彰顯了他們是時(shí)代的精英，新時(shí)代的楷模，新時(shí)代精神的標(biāo)桿”，“黃文秀，青春正當(dāng)時(shí)，但她卻用生命詮釋了擔(dān)當(dāng)，用生命書寫了一首壯麗的青春之歌”

觀后感 篇5

“開封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”。包公以鐵面無(wú)私、剛正不阿、伸張正義的公正、清廉形象而流芳千古，以至于讓后人每每談及，總有說(shuō)不完、道不盡的佳話。當(dāng)遇到秉公辦事、為民做主的官員，老百姓大多會(huì)用“包青天”等之類言語(yǔ)進(jìn)行稱頌。

在我看來(lái)，包公精神這一寶貴財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。一是愛(ài)國(guó)敬業(yè)，直言切諫。二是民為國(guó)本，為民請(qǐng)命。三是剛正不阿，不畏權(quán)貴。四是廉潔從政，公正司法。

當(dāng)前，我國(guó)正在加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。作為一名法官，當(dāng)代“鐵包公”就是在判案的時(shí)候維持公平、追求正義，公平和正義是最核心的精神。人民法官要做好“鐵包公”，始終牢記人民法官的神圣職責(zé)，始終把群眾利益放在首位，秉公辦案、無(wú)偏無(wú)私。要始終堅(jiān)守法官的職業(yè)道德底線，依法辦案，不謀私利。同時(shí)，也要胸懷大局，心系為民，做一名一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)的好法官。

包公司法精神值得宣揚(yáng)，類似于今天的“司法為民”、“公正司法”理念，理應(yīng)為當(dāng)代法官所傳承和發(fā)揚(yáng)。在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家進(jìn)程中，我們的法官一定能為民公正廉潔司法，為國(guó)家法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

觀后感 篇6

今天和女兒一起看《在家怎樣教孩子》的視頻下集，看到視頻里那個(gè)被父母教得能干、懂事的五歲孩子，還是會(huì)被爸爸媽媽用戒尺打手板，我一下子就熱淚盈眶。孩子被責(zé)罰以后，縱然流著淚，還要給媽媽磕頭，感恩媽媽的教育。

女兒看到陳大惠老師在講課，竟然對(duì)著ipad脫口而出：老師好，同學(xué)們好!我是**，今年兩歲，來(lái)自重慶。我伸手給女兒點(diǎn)了贊，表?yè)P(yáng)她尊師重道，女兒很開心。看到視頻里的小朋友做菜、洗衣服、倒垃圾，女兒也說(shuō)哥哥好棒。

看完視頻，吃午飯了。昨天就提醒過(guò)女兒，不能再把飯粒撒在桌子上，撒多少顆飯粒，挨多少板子。今天吃完后，桌子上4粒米飯，女兒洗完手后，我叫她過(guò)來(lái)接受責(zé)罰，她第一反應(yīng)是想跑，隨后還是乖乖過(guò)來(lái)伸出手掌。我先問(wèn)：知不知道為什么挨打?她答：沒(méi)有好好吃飯，掉桌上了。我接著說(shuō)，知錯(cuò)就改很好，挨板子是為了讓你長(zhǎng)記性。打完以后，我提醒她，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?她立即走到我跟前鞠躬，并說(shuō)：謝謝媽媽教育!那一刻，我內(nèi)心充滿了欣喜。這是女兒第一次平靜地接受懲罰，結(jié)束以后沒(méi)鬧情緒也沒(méi)哭。孩子真是很好教的，只要找到正確的方法。人性本善，孩子更是如此。

午睡前陪女兒玩了一會(huì)兒，我又問(wèn)，剛才打在你身上，媽媽痛不痛?女兒答：之之肉痛，媽媽心痛。剛剛視頻里看的東西，女兒立刻就學(xué)到了。

孩子真是沒(méi)有分別心的，就像一塊海綿，把它放到藍(lán)色的水里，就染成藍(lán)色;把它放進(jìn)紅色的水里，立即就染成紅色。如果把已經(jīng)染成藍(lán)色或者紅色的海綿再丟進(jìn)清水里浸泡和清洗，是回不到之前的本色。所以，環(huán)境的力量就是這么重要。給了孩子什么，他就接受什么，孩子沒(méi)有選擇，選擇權(quán)在家長(zhǎng)們。要給孩子裝上龍的系統(tǒng)還是蟲子的系統(tǒng)，全在于我們的選擇。

感恩老師辛勤教學(xué)，感恩古圣先賢的智慧!

觀后感 篇7

觀看陷阱是一部引發(fā)人們思考的電影，通過(guò)其中的情節(jié)和人物形象，讓觀眾對(duì)人性進(jìn)行了深入探討，看到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的種種問(wèn)題和陷阱。從這部電影中我領(lǐng)悟到了許多東西，下面我將分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，我深刻感到，人性是復(fù)雜而多面的，在不同的場(chǎng)景下，人們會(huì)展現(xiàn)出截然不同的面貌。就像電影中的人物，有的時(shí)候會(huì)顯得善良而無(wú)私，有的時(shí)候則變得陰險(xiǎn)狡詐，這種多樣性無(wú)處不在。同時(shí)，人性也可以受到環(huán)境和社會(huì)因素的影響，不同的環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)能夠引發(fā)不同類型的行為。在這種情況下，人們需要保持警惕，以便不被壞的環(huán)境和社會(huì)心態(tài)所影響。

另一方面，電影中的人物也充分展現(xiàn)出了人性中的貪婪與虛榮心。無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)還是物質(zhì)享受，都讓人們失去了自我以及清醒的判斷力。這時(shí)，人們就變得盲目和失范，進(jìn)到一個(gè)“陷阱”之中，再也難以自拔。電影恰恰就是讓我們看到了這些現(xiàn)象，并提醒了我們不能沉湎于某種利益，而應(yīng)該從深層次地思考問(wèn)題，掌握好自己的人生道路。

此外，陷阱的產(chǎn)生還與人們的自我認(rèn)知疏漏相關(guān)。當(dāng)人們片面、錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)自己和周圍事物時(shí)，就很容易遭遇陷阱。因此，在平時(shí)的日常生活中，我們需要不斷提高自己的自我認(rèn)知能力，了解自己的價(jià)值觀以及潛在的行為模式。

最后，我想說(shuō)的是，人性是可以被教育、改變的，而這部電影也給了我們啟示。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地接受新的知識(shí)和思想，與外界進(jìn)行交流和認(rèn)識(shí)，才能讓自己獲得一個(gè)更全面、更正確的人性觀。只有這樣，我們才能在各種的人性“陷阱”中保持清明和清醒，掌握好自己的人生方向。

總之，觀看陷阱讓我深刻認(rèn)識(shí)到，人性是多面而復(fù)雜的，我們需要時(shí)刻警醒并打破盲目。在追求物質(zhì)和利益的同時(shí)，我們需要更加注重自我認(rèn)知和提高自己的人性素養(yǎng)。我相信通過(guò)這部影片，許多人也會(huì)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而在生活中把握好自己，發(fā)揮出更好的人性素質(zhì)。

觀后感 篇8

《榜樣4》專題節(jié)目以“不忘初心、牢記使命”為主題，通過(guò)一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，向我們展示了新時(shí)代共產(chǎn)黨人堅(jiān)定信仰、心系群眾、勇于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，和不忘初心、牢記使命、干事創(chuàng)業(yè)、不懈奮斗的榜樣力量。

在《榜樣4》中，給我感觸最深的是河南省濮陽(yáng)縣慶祖鎮(zhèn)西辛莊村黨支部書記李連成，他用“吃虧”精神換來(lái)百姓幸福。

他說(shuō)“當(dāng)干部就應(yīng)該能吃虧，能吃虧才能曉是非，多吃虧才有人跟隨?！鼻靶┠?，漸漸富起來(lái)的西辛莊村搞新村規(guī)劃建設(shè)，李連成給自家選的宅基地卻是村南一個(gè)臭水坑。李連成又吃了“虧”，但西辛莊的新村建設(shè)卻順利推行。西辛莊村也從人均收入不足700元，發(fā)展成現(xiàn)在人均收入近30000元、固定資產(chǎn)達(dá)6000萬(wàn)元的富裕村。

李連成為村民利益吃虧，表面上看，自己失去了一些物質(zhì)利益，但收獲的是村民的信任和擁護(hù)，這是花多少錢都買不來(lái)的無(wú)價(jià)之寶。黨的基層干部為老百姓的利益吃虧受累，正是從細(xì)微處體現(xiàn)了我們黨一切以人民為中心的執(zhí)政理念。

觀后感 篇9

偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。10月21日在中央電視臺(tái)綜合頻道播出的專題節(jié)目《榜樣4》，以“不忘初心、牢記使命”為主題，通過(guò)再現(xiàn)典型事跡、訪談現(xiàn)場(chǎng)嘉賓、重溫入黨詩(shī)詞等多種形式，生動(dòng)地再現(xiàn)了各行各業(yè)的黨員干部無(wú)私奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)作為的感人場(chǎng)景，彰顯了共產(chǎn)黨人信仰堅(jiān)定、心系群眾、勇于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。

“在部隊(duì)，他保家衛(wèi)國(guó);到地方，他為民造?！?。“戰(zhàn)斗英雄”張富清退役轉(zhuǎn)業(yè)后，主動(dòng)選擇到湖北省最偏遠(yuǎn)的來(lái)鳳縣工作，為貧困山區(qū)奉獻(xiàn)一生，把赫赫軍功壓在箱底，將曾經(jīng)的輝煌封存，把為民使命放在心上。張富清是革命英雄，也是新時(shí)代的英雄，他信仰之堅(jiān)定、對(duì)黨之忠誠(chéng)，如一面旗幟、一盞明燈，挺立起“榜樣”的精神桅桿。以張富清為榜樣，點(diǎn)亮一盞淡泊名利的“榜樣燈”，讓淡泊名利的種子在心中生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。

“當(dāng)干部就應(yīng)該能吃虧”。28年來(lái)，河南省濮陽(yáng)縣西辛莊村支部書記李連成不計(jì)個(gè)人得失，帶領(lǐng)西辛莊人民創(chuàng)業(yè)致富，受到群眾稱贊，其“吃虧精神”聲名遠(yuǎn)播。李連成書記以“吃虧”換來(lái)增收致富，以帶頭吃虧換來(lái)百姓幸福。以李連成為榜樣，點(diǎn)亮一盞帶頭吃虧的“榜樣燈”。用吃虧詮釋共產(chǎn)黨人崇高的精神追求。

她的一生定格在芳華綻放的30歲。3月26日，黃文秀碩士畢業(yè)后，響應(yīng)組織號(hào)召，回到家鄉(xiāng)到百坭村擔(dān)任第一書記，從一名扶貧新手迅速成長(zhǎng)為扶貧能手，愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)青春，在脫貧攻堅(jiān)第一線傾情投入、奉獻(xiàn)自我，在扎根基層中詮釋共產(chǎn)黨人的初心之美，譜寫新時(shí)代的青春之歌。以黃文秀為榜樣，點(diǎn)亮一盞扎根基層的“榜樣燈”，在基層廣闊天地，書寫自己的精彩人生。

“平凡的事，堅(jiān)持做好就是不平凡;簡(jiǎn)單的事，堅(jiān)持做好就是不簡(jiǎn)單?！眮?lái)，唐真亞風(fēng)雨無(wú)阻，水陸兼顧，堅(jiān)持每天靠劃船投遞湖區(qū)郵件，水陸行程近30萬(wàn)公里，投遞報(bào)刊和信件100多萬(wàn)份，服務(wù)面積達(dá)300多平方公里，開辟了一條為民服務(wù)的水上郵路，被湖區(qū)漁民親切地稱為“大湖鴻雁”。以唐真亞為榜樣，點(diǎn)亮一盞堅(jiān)守平凡的“榜樣燈”，堅(jiān)守平凡，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

“寧肯一人臟，換得萬(wàn)家凈。”1989年出生的李萌現(xiàn)在是北京東城區(qū)環(huán)境衛(wèi)生服務(wù)中心十所“三八女子抽糞班”副班長(zhǎng)。從2月參加工作，在一線抽糞工崗位上她已經(jīng)干了八年。李萌的事跡，讓人既感動(dòng)又敬佩—感動(dòng)于她的愛(ài)崗敬業(yè)，敬佩于她的選擇與堅(jiān)守。以李萌為榜樣，點(diǎn)亮一盞愛(ài)崗敬業(yè)的“榜樣燈”，把服務(wù)人民群眾放在前面，把獲得回報(bào)放在后面，書寫守初心擔(dān)使命的絢麗詩(shī)行。

“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”。為了鄉(xiāng)親們脫貧，身體情況并不適合駐村的隋耀達(dá)沖鋒在脫貧攻堅(jiān)最前線。面對(duì)脫貧攻堅(jiān)的繁重任務(wù)，隋耀達(dá)扎根基層，與群眾同吃同住同勞動(dòng)，運(yùn)用實(shí)干筑夢(mèng)，推動(dòng)共村61戶貧困戶231人整體脫貧“摘帽”。以隋耀達(dá)為榜樣，點(diǎn)亮一盞實(shí)干筑夢(mèng)的“榜樣燈”，用實(shí)干筑夢(mèng)全新征程。

黨的十九大報(bào)告指出：“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐?！闭且?yàn)閳?jiān)持自主創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新，才實(shí)現(xiàn)人類航天器首次在月球表面巡視探測(cè)，率先在月背刻上中國(guó)足跡。以嫦娥四號(hào)工程黨組織為榜樣，勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新這個(gè)“中華民族最深沉的民族稟賦”。

榜樣是鮮活的價(jià)值觀，榜樣是有形的正能量。致敬榜樣最好的方式，就是把榜樣精神融入靈魂、浸入血液，用實(shí)際行動(dòng)擦亮黨性光芒。向榜樣學(xué)習(xí)，我們將無(wú)堅(jiān)不摧;向榜樣看齊，我們將無(wú)往不勝!

觀后感 篇10

給孩子做一個(gè)像哥一樣的爸爸是我的目標(biāo)，擁有一個(gè)像哥一樣的爸爸卻是無(wú)數(shù)孩子們夢(mèng)寐以求的期望。

中國(guó)有一句諺語(yǔ):嚴(yán)父出孝子，慈母多敗兒。在不同的年代和不同的人眼里，其理解的意思卻截然不同。我的父親就是一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的話語(yǔ)不多，但肢體語(yǔ)言卻超多，在我身體的好多部位都留有他的足跡，但我并不會(huì)記恨于他，因?yàn)樗L(zhǎng)在一個(gè)無(wú)知的年代，沒(méi)有文化，他對(duì)其的理解就是“棍棒底下出孝子”，“不打不成器”，由于沒(méi)有更好的途徑來(lái)說(shuō)服，只有采取一些極端的手段。時(shí)代在變，我們也在變，我們不能把老一輩的極端手段帶到現(xiàn)代，我們要像對(duì)待哥們和朋友一樣來(lái)對(duì)待自己的兒女，至此一個(gè)新的名詞“哥爸”誕生了。孫子兵法有云：“知彼知己，百戰(zhàn)百勝?！敝挥辛私夂⒆幼鲞^(guò)些什么，心理在想什么，才能正確的引導(dǎo)孩子，教他正確的做人觀，讓他懂得分辨是非好壞。

孩子最想聊的對(duì)象是他最好的朋友和兄弟，我們也不防做一個(gè)像哥一樣的老爸。

觀后感 篇11

馮小剛的電影《只有蕓知道》，由黃軒和楊采鈺主演，算是一部沉悶的文藝片，但是整部電影中景色確實(shí)很美，電影主要講的是一對(duì)在新西蘭生活的中國(guó)夫妻，丈夫名為賽馬，妻子名為詹妮弗，他們倆在新西蘭南島奧德里經(jīng)營(yíng)一家中國(guó)餐館為生。

他們住在奧德里一個(gè)山上的一幢房子里，房子四周人煙稀少，但是景色卻是很美，他們養(yǎng)了一條名為布魯?shù)墓贰?/p>

在奧德里住了十五年后的有一天，他們的餐館一夜間被燒光了，他們不得不得變賣房子離開奧德里回到奧克蘭，后來(lái)妻子詹妮弗忽然生病離世，留下丈夫賽門一個(gè)人，在苦悶中度日，丈夫賽門決定完成妻子生前愿望，帶著妻子去看藍(lán)鯨，去看以前的老友，回到北京，在幫忙妻子完成夙愿的同時(shí)明白了活下去的意義。

看電影有一個(gè)好處就是可以讓我們跳出我們生活的情緒，暫時(shí)遠(yuǎn)離生活的煩惱，去思考別人的人生，思考完別人的人生后，再回到自己的生活，原來(lái)的情緒和煩惱會(huì)感覺(jué)不那么嚴(yán)重了，雖然原來(lái)的煩惱和情緒依然存在，但是電影從另一角度給予我們一些啟示，或者是一些治療，或者是一些解決問(wèn)題的思路，我們帶著一些新的想法回到原來(lái)舊的生活，

生活沒(méi)變，但是我們思考問(wèn)題的角度會(huì)隨著電影稍稍改變，我們對(duì)煩惱和情緒的看法也隨著稍稍改變，你的煩惱只有你自己知道，怎么解決也只有你自己知道，是一直被煩惱和各種情緒困在原地，還是開始行動(dòng)，著手做些改變，也只有你知道，電影《只有蕓知道》告訴我們多活一天就是多賺一天，能夠身心健康地活著已經(jīng)很幸運(yùn)，就不要再去花時(shí)間去煩惱了，除了生死，其他都是小事。

觀后感 篇12

作為黨建工作第一責(zé)任人，我始終從謀劃地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展方面著眼，從加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)上著手，從服務(wù)民生方面著力，不斷提高自身和班子推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的能力，自覺(jué)把黨建工作和經(jīng)濟(jì)工作有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，推動(dòng)全鄉(xiāng)各項(xiàng)工作的開展。

一是加強(qiáng)思想政治工作。受各種因素的影響，在部份鄉(xiāng)村干部中存在著思想消極、工作懈怠、組織紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，對(duì)當(dāng)前全鄉(xiāng)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的大局帶來(lái)一定的負(fù)面影響。自己利用一切機(jī)會(huì)，主動(dòng)與班子成員和其他鄉(xiāng)村干部進(jìn)行思想溝通和交流，在每周五的集中學(xué)習(xí)會(huì)上除了大政方針政策、業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，增加傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，引導(dǎo)大家“做人要知足，做事要知不足，學(xué)習(xí)要不知足”;對(duì)待事業(yè)要多盡一份力量，對(duì)待同志要多一份真誠(chéng)，努力解決隊(duì)伍中存在的消極思想因素，營(yíng)造心平氣順，和諧團(tuán)結(jié)的氛圍。

二是加強(qiáng)民主集中制。大事充分征求班子成員及其他干部的意見，有效避免了決策的盲目性，減少了工作中的失誤，充分調(diào)動(dòng)了干部的工作積極性。

三是強(qiáng)化干部管理。先后出臺(tái)了各種干部管理制度，強(qiáng)化對(duì)干部到崗到位和工作完成情況的過(guò)程考核，切實(shí)轉(zhuǎn)變干部工作作風(fēng)，不斷提高履職能力和服務(wù)群眾的能力。

四是廉潔自律。嚴(yán)格履行黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人職責(zé)，慎權(quán)、慎獨(dú)、慎友，深信名益高于一切，正人先正己，以德服人。

近年來(lái)，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)中央四個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制文件和省委“1+9”文件精神，深入開展基層組織建設(shè)年活動(dòng)，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、提高水平、培育亮點(diǎn)、突破難點(diǎn)”的黨建工作思路，認(rèn)真落實(shí)黨建各項(xiàng)工作任務(wù)，抓住重點(diǎn)，不斷夯實(shí)全鄉(xiāng)基層黨建工作的基礎(chǔ)，努力提高黨建工作整體水平。

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心部署，確保黨建工作責(zé)任制的落實(shí)。健全和完善了《落實(shí)黨建工作責(zé)任制的檢查辦法》、《黨建聯(lián)系點(diǎn)制度》等，每季度組織各黨支部書記開展一次交叉檢查，相互交流經(jīng)驗(yàn)，查找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體推進(jìn)。對(duì)黨建工作中存在和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，鄉(xiāng)黨委及時(shí)研究加以解決，每季度定期召開一次黨委會(huì)專題研究黨建工作。在經(jīng)費(fèi)和人員上優(yōu)先考慮，確保了各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。

二是抓好黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨建聯(lián)系點(diǎn)工作。由黨員領(lǐng)導(dǎo)干部牽頭組成黨建工作組到聯(lián)系村開展工作，統(tǒng)籌抓好村黨建及其他工作，幫助村黨支部解決各種困難，收集反饋各種信息，著力解決好村黨支部抓黨建和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中需要鄉(xiāng)黨委統(tǒng)籌解決的各種困難。

三是抓好支部書記隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)全鄉(xiāng)8個(gè)農(nóng)村支部和個(gè)7鄉(xiāng)直機(jī)關(guān)支部定期開展業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高其政治思想素質(zhì)和抓黨建、促經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保社會(huì)和諧的能力;定期開展村支兩委負(fù)責(zé)人述職述廉民主測(cè)評(píng)活動(dòng)，對(duì)履職情況較差、群眾反響大的村干部進(jìn)行教育、整改和調(diào)整，形成能者上、平者讓、庸者下、劣者汰的用人導(dǎo)向，增強(qiáng)了村級(jí)黨組織工作的緊迫感、責(zé)任感;開展了機(jī)關(guān)支部書記公推直選活動(dòng)，建立健全了規(guī)范有序、操作性強(qiáng)的黨建工作責(zé)任制，為鄉(xiāng)直機(jī)關(guān)黨組織充分發(fā)揮作用打牢了基礎(chǔ)。

四是抓好示范帶創(chuàng)活動(dòng)。在店民村積極發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，引資60萬(wàn)元興辦了生豬養(yǎng)殖場(chǎng)，拍賣四荒建經(jīng)果林基地80畝;上馬村建經(jīng)果林示范基地310畝，并將258畝擱荒茶山承包給開發(fā)商培植管理，既盤活了集體資源，又實(shí)現(xiàn)了閑置資產(chǎn)的保值增效，壯大了集體經(jīng)濟(jì)積累;昆侖村著力打造新農(nóng)村示范點(diǎn)，農(nóng)民健身廣場(chǎng)已經(jīng)完工投入使用，正在按規(guī)劃建設(shè)黔西北民居和農(nóng)家樂(lè)旅游山莊，今年昆侖村被省、地命名為先進(jìn)基層黨組織。

五是進(jìn)一步完善陣地建設(shè)。在去年對(duì)村辦公樓進(jìn)行新建和改擴(kuò)建的基礎(chǔ)上，今年又爭(zhēng)取縣遠(yuǎn)教辦等有關(guān)單位的支持和幫扶，為七個(gè)村配備了辦公設(shè)施，全鄉(xiāng)村級(jí)組織陣地建設(shè)初步完善。

按照“圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的總體要求，我們不斷理清發(fā)展思路，搶抓國(guó)家擴(kuò)內(nèi)需、保增長(zhǎng)、保民生的大好機(jī)遇，把基層黨建工作融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局中進(jìn)行通盤考慮，提升了黨建工作的生命力，打牢了地方發(fā)展的基礎(chǔ)。

結(jié)合第三批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的要求，從長(zhǎng)壩實(shí)際出發(fā)，我們提出了以“增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，_發(fā)展難題，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展”為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主題，以“三抓三提高、三爭(zhēng)三加快”(抓理論學(xué)習(xí)，提高干部素質(zhì);抓基層組織建設(shè)，提高執(zhí)政能力;抓作風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高服務(wù)水平;爭(zhēng)項(xiàng)目資金，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);爭(zhēng)政策扶持，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;爭(zhēng)目標(biāo)第一，加快發(fā)展速度)為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的載體，同時(shí)也是近一個(gè)時(shí)期全鄉(xiāng)黨的基層組織建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步理清發(fā)展思路，充分發(fā)揮好基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。

觀后感 篇13

平凡造就偉大。這是一個(gè)與生命息息相關(guān)的群體——應(yīng)急管理工作者，每一次災(zāi)難來(lái)襲，都有他們挺身而出的身影。他們救民于水火，助民于危難，展現(xiàn)了極端負(fù)責(zé)敬業(yè)、善于開拓創(chuàng)新、甘于犧牲奉獻(xiàn)的精神風(fēng)采。

下井3000多次，井下行程可繞地球一圈——數(shù)百乃至上千米的漆黑井下，是山東煤礦安全監(jiān)察局魯東監(jiān)察分局監(jiān)察專員張?jiān)谫F的“戰(zhàn)場(chǎng)”。工作來(lái)，他消除隱患1萬(wàn)多條，避免重大涉險(xiǎn)事故3起，挽救了150多名礦工的生命。

張?jiān)谫F是同事眼中的“鐵面包公”。一次，在對(duì)某煤礦進(jìn)行安全監(jiān)察時(shí)，張?jiān)谫F發(fā)現(xiàn)該礦爆炸材料發(fā)放量較大，部分炸藥雷管使用地點(diǎn)不明，庫(kù)管員又含糊其詞。不顧礦方百般阻撓，張?jiān)谫F步行10余公里下井，查處了3個(gè)違規(guī)采煤點(diǎn)。

這時(shí)，礦主塞過(guò)來(lái)一個(gè)厚厚的紅包，張?jiān)谫F嚴(yán)詞拒絕：“什么時(shí)候都不能拿礦工生命開玩笑?！?/p>

“怕威脅，我早不干安監(jiān)了!”張?jiān)谫F毫不畏懼，最終讓企業(yè)接受處罰，消除了安全隱患。

長(zhǎng)期堅(jiān)守煤監(jiān)一線，張?jiān)谫F左眼視網(wǎng)膜脫落，右眼視網(wǎng)膜出現(xiàn)多條裂縫。即便如此，他依然堅(jiān)守初心。正是張?jiān)谫F和眾多煤礦安監(jiān)員們的付出，煤礦安全監(jiān)察體制建立來(lái)，全國(guó)煤礦死亡事故由每年近3000起降至200多起，由每年近6000人降至300多人。

“沒(méi)有事故就是最大的成績(jī)。”37歲的張之崟來(lái)自上海市應(yīng)急管理局安全生產(chǎn)執(zhí)法監(jiān)察處，他用火眼金睛守護(hù)著城市的安全底線。

去年，張之崟對(duì)一家化工企業(yè)開展專項(xiàng)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的氯乙烯濕式氣柜存在嚴(yán)重安全隱患。他堅(jiān)持要求檢測(cè)：“發(fā)現(xiàn)鐘罩最薄的地方只有4.3毫米，就差3毫米，氯乙烯氣體很可能擊穿鐘罩發(fā)生泄漏?！?/p>

長(zhǎng)期堅(jiān)守在危險(xiǎn)化學(xué)品監(jiān)管執(zhí)法一線，張之崟每天工作10小時(shí)以上，每周深入基層3—4天，檢查企業(yè)超過(guò)1300家次，跑遍了上海所有的?；飞a(chǎn)儲(chǔ)存企業(yè)。

會(huì)不會(huì)覺(jué)得辛苦和疲憊?張之崟很淡然：“我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一位老先生，80歲高齡仍然爬上幾十米高的芳烴裝置和幾萬(wàn)立方米的油氣儲(chǔ)罐，義務(wù)指導(dǎo)、服務(wù)其他企業(yè)。和他相比，我有什么理由碌碌無(wú)為、松懈倦怠?”

70多座宮殿、9000多間房屋，北京市消防救援總隊(duì)天安門支隊(duì)故宮特勤中隊(duì)承擔(dān)著故宮防火安全的重任。

有傳承——延續(xù)從明清時(shí)期就有的傳統(tǒng)，隊(duì)員們冬鑿冰、夏注水、春除草、秋清葉，最大限度消除火災(zāi)隱患。

有創(chuàng)新——故宮特勤中隊(duì)研發(fā)“肘式水槍”，自制“重疊式水帶推車”，推動(dòng)安裝智能感煙點(diǎn)式探測(cè)器5674個(gè)、吸氣式火災(zāi)探測(cè)器113臺(tái)，提升了“一分鐘”應(yīng)急效能，實(shí)現(xiàn)了消防監(jiān)控全覆蓋。

傳統(tǒng)與創(chuàng)新舉措，為故宮扣上了安全防護(hù)的金鐘罩。這支近50人、平均年齡不到27歲的隊(duì)伍也有自己的期許：“明年故宮就滿600歲了，也是中隊(duì)建隊(duì)50周年，我們會(huì)用自己的忠誠(chéng)和堅(jiān)守，讓這顆絢麗的人類瑰寶永遠(yuǎn)在世界東方閃耀!”

應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害，每一秒都意味著更多的生機(jī)。在福建省地震局，就有一群和地震波賽跑的“應(yīng)急人”。

“過(guò)去沒(méi)有那么快的預(yù)警系統(tǒng)，幾分鐘才能速報(bào)出地震的信息?！备＝ㄊ〉卣鹁值卣痤A(yù)警中心總設(shè)計(jì)師韋永祥介紹。，福建省地震局正式立項(xiàng)，研發(fā)地震預(yù)警系統(tǒng)，目標(biāo)是地震發(fā)生時(shí)，將確定地震震中震級(jí)等信息的時(shí)間縮短至10秒左右。

去年，地震預(yù)警系統(tǒng)正式向社會(huì)發(fā)布。目前，地震預(yù)警工作團(tuán)隊(duì)已經(jīng)完善了省級(jí)相關(guān)法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)部署地震預(yù)警專用接收終端、手機(jī)APP、信息節(jié)點(diǎn)的103個(gè)PC客戶端等，為政府應(yīng)急決策、公眾逃生避險(xiǎn)、重大工程緊急處置提供緊急地震信息服務(wù)。

在祖國(guó)北疆前沿，有這樣一座“林海孤島”——冬季長(zhǎng)達(dá)半年之久，最低氣溫零下58攝氏度，最近的村落100多公里，幾乎與世隔絕。

內(nèi)蒙古森林消防總隊(duì)大興安嶺支隊(duì)奇乾中隊(duì)便駐扎在這里，保護(hù)著我國(guó)95萬(wàn)公頃唯一集中連片的未開發(fā)原始林區(qū)，人均防火面積約為2.4萬(wàn)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)那么大。

“前來(lái)的時(shí)候，這里還不通車、不通電、不通郵?！崩详?duì)員布約小兵的家在四川涼山，用他自己的話來(lái)說(shuō)，前腳跨出大涼山，后腳又扎進(jìn)了興安嶺，沒(méi)想到“比大涼山還大涼山”。

今年6月，大興安嶺林區(qū)金河林場(chǎng)發(fā)生雷擊火災(zāi)，山上的火線綿延不絕?！鞍烟於紵t了，打了不到10分鐘的明火，防火眼鏡都被烤變形了。”奇乾中隊(duì)指導(dǎo)員王永剛回憶。隊(duì)員們與“火魔”鏖戰(zhàn)三天三夜，圓滿完成撲救任務(wù)。

火場(chǎng)上，會(huì)吸血的草爬子同樣讓人毛骨悚然，被它咬到，輕則頭暈，重則死亡。大學(xué)生隊(duì)員胡首第一次被咬時(shí)特別害怕，手臂上的草爬子使勁往肉里鉆，那種撕心裂肺的疼讓他一輩子都無(wú)法忘記?？傻诙伪灰r(shí)，他一聲沒(méi)吭，自己就咬牙處理了。“沒(méi)被草爬子咬過(guò)的人，不算在奇乾干過(guò)。”中隊(duì)流傳著這么一句話。

戰(zhàn)勝一切艱難困苦的熱血，流淌在每個(gè)奇乾男兒的身體里。如大興安嶺的樟子松一樣，他們?cè)诖?、昂揚(yáng)向上，隱于茫茫林海中，守住這片綠色長(zhǎng)城。

面對(duì)生死考驗(yàn)，他們刀山敢上、火海敢闖。

面對(duì)復(fù)雜災(zāi)情，他們枕戈待旦、嚴(yán)防死守。

面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)隱患，他們堅(jiān)守一線、防微杜漸。

當(dāng)好黨和人民的“守夜人”，新時(shí)代應(yīng)急管理隊(duì)伍以知重負(fù)重、攻堅(jiān)克難的實(shí)際行動(dòng)，在人民群眾最需要的時(shí)候沖鋒在前，為維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全而英勇奮斗。

“生命至上，必須盡最大努力進(jìn)行救援”

“砰……砰砰……”4月22日，江蘇靖江德橋倉(cāng)儲(chǔ)有限公司發(fā)生爆炸。2000平方米過(guò)火面積，200攝氏度高溫，物料還在不斷泄漏，必須人工關(guān)閥才能徹底打壓火勢(shì)!

危急關(guān)頭，江蘇省消防救援總隊(duì)南京市支隊(duì)方家營(yíng)中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)助理丁良浩和突擊隊(duì)員主動(dòng)請(qǐng)纓，在齊腰深的廢水和泡沫液中關(guān)閥斷料。

“當(dāng)時(shí)總共有3個(gè)閥門，都被水淹沒(méi)，每個(gè)都花了20分鐘左右尋找。泡在水里渾身刺痛，火辣辣的。第三個(gè)閥門最危險(xiǎn)，旁邊就是流淌火，稍有不慎可能就被火包圍?！倍×己茪w隊(duì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)頭盔和隔熱服已被烤焦。這樣的生死硬仗、逆行而上，丁良浩已記不清經(jīng)歷過(guò)多少。與肆虐火魔交鋒、與殘酷死神對(duì)抗，丁良浩戰(zhàn)斗在前線的堅(jiān)毅背影，不懼不悔。

“陽(yáng)光女孩”馬小鳳、“可樂(lè)男孩”薛梟、被埋164小時(shí)的老人李明翠……這些對(duì)20汶川地震幸存者的救援，都與應(yīng)急管理部中國(guó)地震應(yīng)急搜救中心培訓(xùn)部副主任王念法有關(guān)。加入救援隊(duì)伍以來(lái)，王念法先后參與國(guó)內(nèi)外重特大地震救援16次，和隊(duì)友救出幸存者60余人。

是什么支撐他無(wú)懼生死、日夜奔襲?“生命至上，必須盡最大努力進(jìn)行救援。這個(gè)職業(yè)沒(méi)有奉獻(xiàn)精神是干不成事的，只要黨和國(guó)家需要，我就會(huì)義無(wú)反顧沖到最前線?！弊尭嗟娜擞邪踩?，這是王念法的初心使命。

20尼泊爾發(fā)生8.1級(jí)地震，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)是第一支抵達(dá)尼泊爾的國(guó)際重型救援隊(duì)。王念法和隊(duì)友們?cè)趶U墟瓦礫中匍匐掘進(jìn)，經(jīng)過(guò)34小時(shí)的營(yíng)救，讓受困者轉(zhuǎn)危為安?！俺汕^的百姓歡呼‘謝謝中國(guó)’，我們讓當(dāng)?shù)乩习傩粘浞指惺艿街袊?guó)大愛(ài)、中國(guó)速度、中國(guó)力量?！边@一幕讓王念法永生難忘。

“救援不能是盲目的，不能只憑一腔熱情”

我國(guó)西南林區(qū)山高坡陡、谷深林密，對(duì)于森林消防員們而言，背負(fù)20公斤的裝備、攀爬六七個(gè)小時(shí)的山頭是常事，體能就是本錢。

13年前，進(jìn)入森林消防隊(duì)伍時(shí)，侯正超還是個(gè)“菜鳥”?！拔也辉阜?別人跑5公里，我跑8公里;別人做50個(gè)俯臥撐，我做200個(gè)?！边@樣的訓(xùn)練強(qiáng)度，讓侯正超的手掌磨出血泡和老繭，吃飯時(shí)手抖得連菜都夾不穩(wěn)。功夫不負(fù)有心人，在后來(lái)各級(jí)比武中，侯正超先后奪得6次全能第一、8個(gè)單項(xiàng)冠軍，并打破了森林消防隊(duì)伍400米障礙賽紀(jì)錄。

如今，面對(duì)單一災(zāi)種向“全災(zāi)種”“大應(yīng)急”的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)是四川省森林消防總隊(duì)特種救援大隊(duì)三中隊(duì)代理排長(zhǎng)的侯正超，又開始自我加壓，學(xué)習(xí)鉆研山岳搜救、地震救援、快艇駕駛等新知識(shí)，“我們是應(yīng)急救援主力軍、國(guó)家隊(duì)，關(guān)鍵時(shí)刻必須上得去、打得贏，這樣才能不負(fù)時(shí)代不負(fù)國(guó)，不負(fù)青春不負(fù)己。”

“災(zāi)害瞬息萬(wàn)變，必須練就過(guò)硬本領(lǐng)?！边@也是應(yīng)急管理部礦山救援中心總工程師肖文儒所堅(jiān)守的。36年來(lái)，他先后參與了700多起事故救援，成功救出1000多名遇險(xiǎn)人員，從一名救護(hù)隊(duì)員迅速成長(zhǎng)為應(yīng)急救援專家。

“救援不能是盲目的，不能只憑一腔熱情?！苯陙?lái)肖文儒不斷探索實(shí)踐救援新技術(shù)，帶領(lǐng)工程技術(shù)人員先后探索完成了礦用石膏、救護(hù)通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)在礦山救護(hù)中的應(yīng)用，確立了“技術(shù)服務(wù)救援、技術(shù)指導(dǎo)救援”的原則。

“忙碌是為了換取千萬(wàn)個(gè)家庭的平安”

“不惜力，特別拼”，是同事們對(duì)北京市應(yīng)急管理局安全監(jiān)察專員魏麗萍的評(píng)價(jià)。20，面對(duì)礦山小散亂差的情況，北京下決心進(jìn)行整治。從市區(qū)出發(fā)，最遠(yuǎn)的礦要開車顛簸三四個(gè)小時(shí)才能到，魏麗萍堅(jiān)持每周花3天時(shí)間跑礦山，全市400多家礦山基本跑了個(gè)遍。誰(shuí)好誰(shuí)壞，她都裝在心里。

基礎(chǔ)條件好的礦山，她請(qǐng)來(lái)專家?guī)椭鲋\劃策;條件簡(jiǎn)陋、無(wú)改造可能的，她也絕不手軟。正是魏麗萍的執(zhí)拗勁兒，北京市礦山數(shù)量在4年間減少了315家，2572個(gè)廢棄礦洞被一一封堵，礦山安全生產(chǎn)水平有了質(zhì)的飛躍?！懊β凳菫榱藫Q取千萬(wàn)個(gè)家庭的平安，這是應(yīng)急人的自豪和追求?！蔽蝴惼颊f(shuō)。

在1000多公里之外的上海，也有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在為這座城市的安全不懈努力。

3.21平方公里的轄區(qū)面積，光27米以上的高層建筑就有256棟，高層建筑消防是上海市消防救援總隊(duì)黃浦支隊(duì)車站中隊(duì)面臨的難題。

“高層滅火最有效的方式還是消防員進(jìn)入到火場(chǎng)內(nèi)部近戰(zhàn)滅火，這就要求我們要有過(guò)硬的體能素質(zhì)。在火場(chǎng)上要做到一次性把裝備都帶上去，如果雙手抓不下了，那嘴里就再咬一根水帶?！庇密囌局嘘?duì)指導(dǎo)員陳祥康的話說(shuō)，強(qiáng)度最高的時(shí)候，消防員們身背六七十斤裝備登上30層，一天至少20遍，這相當(dāng)于負(fù)重把632米的上海中心大廈登了5遍!

背這么重的裝備，登這么多臺(tái)階，身體能吃得消嗎?“受得了，也必須受得了?？煲徊?，或許就能多救出一個(gè)人!”陳祥康回答得很堅(jiān)定。

觀后感 篇14

故事以抗美援朝為前奏深入第一次看到以幾種視角來(lái)看待一天戰(zhàn)事，每一種視覺(jué)都讓我震撼。

一、士兵

士兵以服從為天職，行動(dòng)力是步兵的標(biāo)準(zhǔn)，鄧超飾演的連長(zhǎng)接下命令的無(wú)畏，以及我在戰(zhàn)士那誓死殺敵的眼神。在他被炸成兩段時(shí)扔不忘想著修橋，這種信念已經(jīng)刻在骨子里了，他們將士兵該盡責(zé)的義務(wù)，已經(jīng)盡了，無(wú)愧為中國(guó)軍人。

二、敵人

從敵人的裝備也好，能力也好，兇狠程度也好，都能側(cè)面來(lái)透露出中國(guó)軍人在那樣一個(gè)環(huán)境下所面對(duì)的壓力，差異的不足讓我們用意志所補(bǔ)足，影片中的敵人已經(jīng)刻畫很好，讓觀眾看到了對(duì)比性，也看到了真實(shí)性。

三、炮陣地

這一幕刻畫了中國(guó)軍人真正的奉獻(xiàn)以及無(wú)畏犧牲精神，誓死戰(zhàn)斗的勇猛，張譯的演技也讓我震撼，他們是完成了使命的，為了掩護(hù)大部隊(duì)過(guò)橋而做吸引的他們，從來(lái)沒(méi)有逃避過(guò)，重傷的情況下打出最后幾枚炮彈，不屈不撓的精神完美體現(xiàn)。

我看過(guò)抗美援朝的紀(jì)錄片，作為一名退伍士兵，我看到了殘酷，同時(shí)也看到了不畏犧牲，我們的環(huán)境是惡劣的`，我們的條件是差異的，但從沒(méi)有人放棄過(guò)，中國(guó)之所以強(qiáng)大就是有這些不甘屈服的人，所以，中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！

幼兒園觀后感(匯編十三篇)

寫作品名觀后感有什么關(guān)鍵的要點(diǎn)呢？文字是思考和交流的載體幫助我們更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，觀后感能夠幫助我們更加深刻地感悟電影所想要傳達(dá)的信息，本文是我們專門為您整理的“幼兒園觀后感”，請(qǐng)?jiān)谑詹貖A中添加本頁(yè)以便隨時(shí)訪問(wèn)！

幼兒園觀后感 篇1

幼兒園電影觀后感

周末，我?guī)е业?歲兒子小明去電影院看了《小鳥奇遇記》。這是一部國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片，根據(jù)經(jīng)典童話《丑小鴨》改編而來(lái)。小明興高采烈地穿上了新衣服，拿著瓶裝奶茶，一路開心地來(lái)到電影院。

我們進(jìn)了電影院，在工作人員的指導(dǎo)下找到了我們的座位。小明很興奮地坐在我旁邊，看著大屏幕上的畫面。電影開始了，一只小鳥孵化出來(lái)，卻被其他小鳥們歧視，讓小明十分心疼。但是，隨著故事的展開，小鳥們變得越來(lái)越可愛(ài)，他們的行動(dòng)也更加精彩有趣。小明一邊看一邊哈哈大笑，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。

通過(guò)這部電影，小明看到了小鳥們的母愛(ài)、父愛(ài)、友愛(ài)，也學(xué)會(huì)了如何與他人友善相處，學(xué)會(huì)了勇敢和堅(jiān)持。這使我深深感受到了電影的教育意義和力量。這部電影又是如此適合幼兒們觀看，從中不但可以學(xué)到知識(shí)，更可以感受人性的溫情和美好。

值得一提的是，電影院里面的工作人員也很貼心，他們時(shí)不時(shí)地進(jìn)入影院，在孩子們需要的時(shí)候，幫著調(diào)整音量或者提供飲料，使得孩子們感受到了無(wú)微不至的服務(wù)。

總的來(lái)說(shuō)，這是一次非常愉快的觀影體驗(yàn)，我很滿意自己的選擇，小明也坦言他非常喜歡這部電影，希望下次還能再來(lái)看電影。通過(guò)觀看這部電影，小明不僅度過(guò)了一個(gè)美好的周末，更是獲得了對(duì)生活的新認(rèn)識(shí)和對(duì)成長(zhǎng)的啟發(fā)。這次觀影的經(jīng)歷不僅僅是一次娛樂(lè)，更是一段美好的教育體驗(yàn)。

幼兒園觀后感 篇2

《演藝吧》設(shè)置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛(ài)的一種游戲活動(dòng)。在表演游戲中，孩子們能夠充分發(fā)揮自我的想象，并努力去營(yíng)造歡樂(lè)的氛圍，與同伴交往并獲得歡樂(lè)體驗(yàn)。

所需購(gòu)置材料：衣服掛桿兩個(gè)，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹席兩張。

區(qū)域內(nèi)材料投放：

1、設(shè)置一個(gè)小舞臺(tái)或“卡拉OK廳”，幼兒能夠表演時(shí)裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇;教師能夠創(chuàng)造性地利用掛歷紙、包裝紙、報(bào)紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制“時(shí)裝”，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會(huì)有一種愉悅感和新鮮感。

2、演奏區(qū)：打擊樂(lè)器發(fā)出的不一樣音色和動(dòng)聽的節(jié)奏，往往會(huì)吸引許多幼兒進(jìn)去活動(dòng)。我們?cè)谘葑鄥^(qū)投放一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們?cè)谇们么虼虻倪^(guò)程中，感知各種器樂(lè)的音色，學(xué)習(xí)各種節(jié)奏型。

3、木偶戲：用大紙箱制作一個(gè)木偶臺(tái)，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導(dǎo)幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。

表演區(qū)：用醒目的標(biāo)志圖限制人數(shù)，讓幼兒分區(qū)活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

《超市》設(shè)置意圖：主角游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經(jīng)過(guò)模擬來(lái)熟悉社會(huì)、了解社會(huì)，教師供給了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不一樣的側(cè)面了解社會(huì)。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經(jīng)過(guò)主角活動(dòng)能培養(yǎng)孩子交往的本事。

2、購(gòu)買學(xué)具錢幣若干。

3、收集、自制貨物，分類標(biāo)簽?？砂次矬w的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。如食品專柜，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專柜，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。

超市：制定購(gòu)物卡，同一貨區(qū)的柜臺(tái)標(biāo)志與幼兒手中的購(gòu)物卡標(biāo)志一樣。購(gòu)物前，教師發(fā)卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應(yīng)的貨架前自主挑選一兩樣商品，進(jìn)行交易。

教室布置分為兩個(gè)主題：

1、六個(gè)教室均已我愛(ài)——為主題設(shè)計(jì)。

2、根據(jù)本學(xué)期活動(dòng)彰顯班級(jí)特色設(shè)計(jì)主題墻。

幼兒園觀后感 篇3

《讀《愛(ài)上幼兒園有感》》

我最近讀了一本叫做《愛(ài)上幼兒園》的書，它深深地觸動(dòng)了我的心靈。這本書講述了作者對(duì)幼兒園學(xué)生生活的觀察和體驗(yàn)，并通過(guò)一系列故事描寫了幼兒園老師和學(xué)生之間的溫暖和真情。在這篇文章中，我將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地描述我心中的幼兒園世界。

幼兒園是一個(gè)神奇的地方，充滿了孩子們天真爛漫的笑聲和無(wú)盡的冒險(xiǎn)精神。每天早晨，當(dāng)我踏入幼兒園的大門時(shí)，總會(huì)被一種歡快而溫馨的氛圍所包圍。孩子們充滿好奇地探索著世界，他們的眼睛里透露著無(wú)盡的好奇心和渴望。幼兒園老師們帶著微笑迎接著每一位學(xué)生，他們的慈愛(ài)和耐心無(wú)時(shí)不刻地感染著孩子們。

在幼兒園里，我看到了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們正在學(xué)會(huì)和別人分享、合作和尊重。每天課間的活動(dòng)時(shí)間里，孩子們圍成一個(gè)小圈，老師將一顆蘋果放在圈中央，然后帶領(lǐng)孩子們共同分享這個(gè)蘋果。我看到孩子們臉上的喜悅和滿足，他們明白了分享的快樂(lè)，并且學(xué)會(huì)了與他人和平共處。而在課堂上，老師們用生動(dòng)的故事和趣味的游戲教孩子們知識(shí)和技能。我看到孩子們的眼神變得更加明亮，他們主動(dòng)地展示自己的成果，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

在幼兒園里，我還看到了孩子們的天性和創(chuàng)造力。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著自己獨(dú)特的才能和興趣。有的孩子喜歡畫畫，他們用五彩斑斕的顏色將自己的世界展現(xiàn)出來(lái)；有的孩子喜歡跳舞，他們?cè)谝魳?lè)的節(jié)奏中釋放著活力和激情；還有的孩子喜歡玩沙子，他們?cè)谏诚淅锒殉雒利惖某潜ず托螤罡鳟惖膭?dòng)物。幼兒園給予了孩子們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，老師們鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信和創(chuàng)造力。

幼兒園不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)關(guān)愛(ài)的家園。在這里，孩子們收獲了友情和陪伴。他們一起玩耍、分享、互相幫助，形成了深厚的友誼。當(dāng)有孩子在課堂上哭泣時(shí)，周圍的小伙伴總是會(huì)伸出溫暖的手，安慰他們。而幼兒園的老師也像孩子們的第二個(gè)媽媽一樣，呵護(hù)著他們，關(guān)心著他們的成長(zhǎng)。在幼兒園里，孩子們感受到了真實(shí)的愛(ài)和溫情。

讀完《愛(ài)上幼兒園》，我深深地被孩子們的純真和老師們的敬業(yè)所感動(dòng)。幼兒園是一個(gè)充滿愛(ài)的地方，它為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)、安全和有愛(ài)的環(huán)境。我相信，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子們一定能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我也希望，未來(lái)的每個(gè)幼兒園都能夠像《愛(ài)上幼兒園》中的那樣，給予孩子們最好的教育和關(guān)愛(ài)。

總結(jié)一下，《愛(ài)上幼兒園》這本書通過(guò)描寫幼兒園的生活和情感，讓讀者深入了解了幼兒園的魅力和意義。在這個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的場(chǎng)所，孩子們成長(zhǎng)為有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。我由衷地感謝幼兒園的老師們，是他們用愛(ài)和智慧塑造了孩子們的未來(lái)。我們應(yīng)該重視幼兒園教育，為每個(gè)孩子提供優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們從小培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣。相信只有這樣，我們的社會(huì)才能更加和諧、美好。因此，幼兒園應(yīng)該得到更多的關(guān)注和支持，讓每個(gè)孩子都能愛(ài)上幼兒園。

幼兒園觀后感 篇4

一、什么是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極相互作用活動(dòng)情景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認(rèn)為，環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。

幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒具有特殊的意義，對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力，決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用。幼兒園環(huán)境如同教師一般,對(duì)幼兒的認(rèn)知具有激發(fā)性,使幼兒處于積極地探索狀態(tài),在各種嘗試中使用材料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而獲得對(duì)世界的認(rèn)識(shí);幼兒園環(huán)境也是幼兒與幼兒之間,幼兒與成人之間,幼兒與物體之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素,對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展具有潛在的深刻的影響。

1、促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。幼兒認(rèn)知是在與周圍環(huán)境相互作用中不斷發(fā)展的。幼兒園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件,可以有目的地塑造幼兒的某些行為習(xí)慣。一旦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有明確的指向性,就可以影響或促進(jìn)幼兒特定方面的發(fā)展。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容,可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容或成果展示在幼兒園的走廊,教室內(nèi),或是在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等,通過(guò)環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,延伸學(xué)習(xí)活動(dòng),從而發(fā)揮其功能。

例如,在開展“我們的動(dòng)物朋友”的主題活動(dòng)中,孩子們把自己和家長(zhǎng)們一起搜集來(lái)的有關(guān)動(dòng)物的圖片、模型等分門別類整理后,展示在教室的周圍,讓人仿佛置身于動(dòng)物世界之中,從而激發(fā)了幼兒自主探索的欲望。此外,孩子們用各種材料,如磚塊、小石子、貝殼、木塊等,在戶外場(chǎng)所鋪設(shè)形態(tài)各異的小路,孩子們通過(guò)用腳踩、用手摸來(lái)感知光滑、粗糙、寬窄、長(zhǎng)短等。在與周圍環(huán)境、材料的相互作用中有效地引發(fā)了幼兒主動(dòng)活動(dòng)的愿望,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和探索的興趣和欲望。

2、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。所謂兒童的社會(huì)化,是兒童在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立掌握社會(huì)規(guī)范,正確處理人際關(guān)系,妥善自治,從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在一定的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的。

幼兒與幼兒,幼兒與教師,幼兒與物質(zhì)之間的交流少不了環(huán)境的支持語(yǔ)介入。幼兒園環(huán)境的諸多方面,如環(huán)境布置內(nèi)容及其營(yíng)造的氛圍,活動(dòng)空間的安排及活動(dòng)材料的投放等,會(huì)通過(guò)影響兒童在交往過(guò)程中的情緒狀態(tài),交往對(duì)象的數(shù)量等來(lái)影響幼兒社會(huì)性的發(fā)展。例如,幼兒園的教室內(nèi)分隔成大小不同的區(qū)域便于幼兒在人數(shù)不同的小組中進(jìn)行合作式學(xué)習(xí),使幼兒與同伴之間的溝通,競(jìng)爭(zhēng)與合作更為容易;區(qū)角內(nèi)的各種工具,材料和設(shè)備放在幼兒觸手可及的地方,讓孩子們選擇自己喜歡的材料,用自己喜歡的方式全神貫注地進(jìn)行探索學(xué)習(xí);在幼兒園的樓梯下,走廊盡頭或是教室的一角設(shè)置私密空間,以滿足幼兒獨(dú)處的情感需要,為幼兒疲勞時(shí),遇到失敗時(shí),幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí),可以到這個(gè)小空間里安靜地休息,或與同伴談心,使內(nèi)心得到一種釋放或是安慰,這些都有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

另外,幼兒在與教師、同伴、家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中,幼兒與同伴進(jìn)行交流,合作,表達(dá)自己在遇到困難、疑問(wèn)時(shí)的沮喪、郁悶以及完成任務(wù)后的喜悅等,幼兒在這一過(guò)程中逐漸了解了人際交往的規(guī)范和技巧,進(jìn)而逐步適應(yīng)社會(huì)生活,實(shí)現(xiàn)了個(gè)體的社會(huì)化。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全社會(huì)對(duì)幼兒教育的日益重視，幼教改革的不斷深入，使幼兒園的物質(zhì)環(huán)境有了較大的改善，人們注重了環(huán)境構(gòu)建能否發(fā)揮環(huán)境的最大效用。首先是要提高使用者對(duì)環(huán)境教育功能的認(rèn)識(shí)，更新教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、利用環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)，積極提高現(xiàn)有物質(zhì)環(huán)境的利用率，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)環(huán)境的管理，遵循一定的原則，對(duì)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)設(shè)，不斷優(yōu)化。

1、全面性原則。要求使用者根據(jù)幼兒身心發(fā)展全面性的特點(diǎn)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也必須具有全面性的特點(diǎn)，克服隨意性和盲目性，而應(yīng)從整體上設(shè)計(jì)安排，并把它滲透在整個(gè)幼兒園保教工作中，使幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生整體效應(yīng)。

2、效用性原則。充分利用環(huán)境設(shè)備發(fā)揮教育效應(yīng)。任何環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都必需服從于內(nèi)容和需要，不能為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的綜合功能和內(nèi)在潛能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的條件構(gòu)建。

3、主體性的原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、喜愛(ài)和積極投入的環(huán)境，讓幼兒感覺(jué)到自已是環(huán)境的主人，并能主動(dòng)參與到環(huán)境的布置中去，并從參與過(guò)程中獲得知識(shí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)和操作技能的發(fā)展。

4、安全衛(wèi)生性原則。要使幼兒在適合他們健康成長(zhǎng)的環(huán)境中生活。安全、衛(wèi)生是重要的條件，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須服從于衛(wèi)生和安全的要求，以保證幼兒身心健康發(fā)展。

四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求。幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從主題氛圍、教育價(jià)值、適宜性、 幼兒主體性、對(duì)話互動(dòng)、材料投放、美感布局、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、特色創(chuàng)新等方面進(jìn)行：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要突出主題，有針對(duì)性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相一致，創(chuàng)設(shè)與學(xué)期主題或單元主題相關(guān)的環(huán)境。真正從幼兒的興趣、需要出發(fā)，環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要有針對(duì)性，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有適宜性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須符合幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，適合本園本班的特色，充滿著童真童趣，使環(huán)境中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴點(diǎn)綴都洋溢著幼兒教育獨(dú)特的文化內(nèi)涵，不斷滿足每個(gè)幼兒的需要。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)主體性。

環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置、利用，都應(yīng)從幼兒實(shí)際出發(fā)，要生動(dòng)、直觀、真實(shí)，都應(yīng)有幼兒參與，體現(xiàn)高度的開放性。 讓幼兒成為環(huán)境中的主人，體現(xiàn)師幼之間對(duì)話，讓環(huán)境成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗(yàn)成功、展示自我的平臺(tái)。

4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)豐富性和啟發(fā)性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要最大限度地利用空間，把平面和立體布置結(jié)合起來(lái)。要充分利用活動(dòng)區(qū)域?yàn)橛變禾峁┠芤鹩變禾骄坑呢S富的物質(zhì)材料，并能誘發(fā)幼兒利用環(huán)境中的信息和材料進(jìn)行積極探索和思考。

5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。

要隨幼兒的興趣、能力的變化而變化，隨課程內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日的變化而變化，讓環(huán)境始終對(duì)幼兒保持新鮮感和吸引力，使孩子經(jīng)常能從環(huán)境中獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)展。

6、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)美觀性。

應(yīng)力求結(jié)構(gòu)的合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格獨(dú)特、情趣高雅，萌發(fā)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。

7、環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要最大限度地利用空間，把平面和立體布置結(jié)合起來(lái)。要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，不浪費(fèi)資源，不盲目攀比。

五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在的問(wèn)題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有的水平上得到不同的發(fā)展。這是幼兒教育的基本任務(wù)之一。然而，目前一部分幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一定的問(wèn)題：

1.只注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用。

主要表現(xiàn)為一些幼兒園的指導(dǎo)思想與創(chuàng)設(shè)方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。主要是為了裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，而不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。

幼兒園的慣例要求教師開學(xué)初布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境評(píng)比，因此必定造成教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少。純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的片面化。

主要表現(xiàn)在內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、零散，缺乏整體布局意識(shí)，給人一種不平衡，不系統(tǒng)的感覺(jué)。墻飾的內(nèi)容不能體現(xiàn)教育目標(biāo)、主題教育內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日的變化等。畫面長(zhǎng)時(shí)間不變，或者固定的多、變化的少。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。

表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對(duì)幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)只注重成人的提供，忽略幼兒的介入。

為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教師布置環(huán)境的觀賞者，機(jī)械地接受成人的安排，這樣的布置過(guò)程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)多數(shù)是教師的作品及以教師的主觀意識(shí)為主。教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少。教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，缺乏幼兒自主性活動(dòng)內(nèi)容。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，沒(méi)有充分考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有的發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

在這方面，教師應(yīng)準(zhǔn)備和運(yùn)用一定的材料，按照科學(xué)的原則創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境。讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)或把部分環(huán)境交給孩子布置。將環(huán)境與課程相匹配、聯(lián)系，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

造成上述問(wèn)題的原因是多方面的，但是環(huán)境創(chuàng)設(shè)者對(duì)幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，缺乏對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和創(chuàng)新，則是產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因。

5、活動(dòng)區(qū)安排不夠合理。

活動(dòng)區(qū)材料投放不充足。材料品種單一，材料單調(diào)且數(shù)量不足，造成幼兒之間出現(xiàn)為爭(zhēng)奪玩具、材料而發(fā)生沖突的現(xiàn)象。

安靜的活動(dòng)區(qū)與活動(dòng)的區(qū)域安排不合理。如圖書區(qū)與音樂(lè)區(qū)相隔太近，互相影響干擾太大。

投放材料的成品太多，而半成品和幼兒用以活動(dòng)的原材料、廢舊物品太缺乏，不能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、想象力。

六、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法1、充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性--讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)為保教工作服務(wù)為了保證環(huán)境的教育性，必須讓環(huán)境的每一部分都有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)明確目標(biāo)，而且要把目標(biāo)落實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃以至每個(gè)具體的活動(dòng)中，以目標(biāo)為依據(jù)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。如：我園大一班開展的《我愛(ài)地球媽媽》主題活動(dòng)中，他們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就很富有特色，把教育目標(biāo)、教育理念滲透在環(huán)境布置中。每?jī)芍芏加泻⒆觽兊纳蓛?nèi)容展示在《討論天地》中，如：“大樹生病了?！?、“有哪些害蟲傷害大樹?”、“我們應(yīng)怎樣幫助大樹?”……每個(gè)小朋友都來(lái)發(fā)表自己的看法，老師整理并配上圖片，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓班上的孩子收獲不少。還有他們的“每周一星”，根據(jù)瑞吉?dú)W的教育理念，展示每個(gè)孩子的不同作品、不同理想、不同愛(ài)好，讓孩子們?cè)谄渲邪l(fā)現(xiàn)自己、了解自己，體驗(yàn)成功、找到自信……這些都在不同程度上促進(jìn)了保教工作的開展，促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展。

2、增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)性--讓環(huán)境與幼兒對(duì)話“環(huán)境是可以說(shuō)話的”，因?yàn)槠渲械年P(guān)鍵，經(jīng)過(guò)良好設(shè)計(jì)的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復(fù)的，所以有時(shí)它的效果比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在。

如：小班 “我的家”主題墻飾：小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)肯定會(huì)存在不同程度的焦慮和不安，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上充分考慮到這一點(diǎn)，于是在活動(dòng)室的墻上，布置了“我的媽媽”墻飾。瞧，“媽媽”的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說(shuō)：“寶寶別害怕，媽媽在這兒呢!每當(dāng)孩子們想家想媽媽了，都會(huì)看這面墻，就好像看到了自己的媽媽一樣。

此外，還特別布置了一面互動(dòng)墻――”我的家“：幼兒與爸爸、媽媽等家人親親熱熱在一起的照片。對(duì)那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒，教師會(huì)指著墻面的照片說(shuō)”寶寶真漂亮，笑得多甜、多開心呀!“，從而緩解幼兒入園焦慮。

教師用心去體會(huì)幼兒走出家庭來(lái)到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對(duì)班級(jí)多一分牽掛，多一點(diǎn)來(lái)園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，把教師對(duì)幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)，如潤(rùn)春雨。由此可見，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值，而不能一味只追求精致、美觀。例如，選擇一些常規(guī)及良好習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容張貼在相應(yīng)的墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對(duì)照，而且同伴之間還可以相互監(jiān)督，這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習(xí)慣，而且也能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。又如可以在活動(dòng)室放玩具的墻上，張貼一些有關(guān)玩具要輕拿輕放、玩具要大家一起玩等的內(nèi)容等等諸如此類體現(xiàn)生活板塊教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。

3、充分發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體性--讓幼兒成為環(huán)境的主人教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，那么教師的角色就會(huì)從原先的直接動(dòng)手、動(dòng)腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。

首先，教師要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點(diǎn)、觀察孩子的需求。激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，然后多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。發(fā)動(dòng)幼兒討論最后共同定出墻飾的內(nèi)容。

如，孩子們常常會(huì)互相說(shuō)自己去過(guò)那些地方游玩，這些常常會(huì)引起他們的極大興趣，那么如何把這些興趣變?yōu)槲覀冇變簣@主題墻飾的一個(gè)內(nèi)容呢?教師可以適時(shí)地啟發(fā)幼兒，你什么時(shí)候去游玩的?你都玩了些什么?啟發(fā)幼兒集體討論然后定出”節(jié)日快樂(lè)“墻飾的內(nèi)容。如：”節(jié)日快樂(lè)!“的墻飾”這面墻飾，是由某個(gè)小朋友“五.一”節(jié)去北京游玩，回來(lái)和小朋友講述游玩趣事而生成的一個(gè)主題墻飾。老師抓住教學(xué)的這一契機(jī)，引發(fā)孩子們收集有關(guān)節(jié)日的圖片，如“三八節(jié)”、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”等等，當(dāng)孩子們對(duì)節(jié)日越來(lái)越關(guān)注的時(shí)候，教師便利用家庭資源，讓家長(zhǎng)給孩子們豐富一些重大節(jié)日的知識(shí)，同時(shí)發(fā)放家園調(diào)查表，讓家長(zhǎng)記錄孩子到底了解哪些節(jié)日，在過(guò)節(jié)時(shí)孩子們是如何度過(guò)的。

快過(guò)“元旦”時(shí)，老師組織孩子們用自己靈巧的雙手，豐富墻面。“元旦”剛過(guò)，老師又動(dòng)員孩子們把過(guò)節(jié)時(shí)拍的照片帶來(lái)裝飾墻面。瞧，孩子的舞姿多動(dòng)人，神情多專注，外出游玩時(shí)的笑臉多燦爛，至此一組生動(dòng)的墻飾便應(yīng)運(yùn)而生。這面墻飾，有孩子們的快樂(lè)參與和家長(zhǎng)的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為融洽，有利于更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

其次，將收集布置的`材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料，在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，孩子能做得到的應(yīng)盡量讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，通過(guò)多渠道讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看、聽、問(wèn)等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問(wèn)題的能力等等。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻飾，這樣孩子間的交往能力就能得到很好的發(fā)展，而此時(shí)教師只是作為一個(gè)觀察者隨時(shí)的觀察幼兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的確有困難并真的需要幫助時(shí)，可輕聲的問(wèn)幼兒“需要我的幫忙嗎?”征得幼兒同意后再介入。

4、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)化這里所說(shuō)的動(dòng)態(tài)化體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

第一：是指主題墻面的創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不是一呈不變的，可以隨時(shí)的變化，增減。如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化?？梢允侵匦虏贾茫部梢允侵鸩降纳钊肱c豐富?！伴_火車”是大班孩子喜愛(ài)的語(yǔ)言游戲，每當(dāng)說(shuō)起“嗨，嗨，我的火車就要開”時(shí)，孩子們都會(huì)前傾著身體，睜大眼睛，一邊拍著小手一邊張大嘴巴跟著說(shuō)，那興奮勁就甭提了?？山處焻s發(fā)現(xiàn)，孩子說(shuō)的火車開往的地址僅僅局限于我們周圍的城市，如南京、淮安等，雷同現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了擴(kuò)展幼兒視野，教師便鼓勵(lì)幼兒每晚7：30分收看、收聽“天氣預(yù)報(bào)”。一周下來(lái)，他們知道的城市名稱漸漸多起來(lái)，幾位教師精心描繪了中國(guó)地圖，游戲時(shí)，孩子們說(shuō)出城市名稱，教師就同孩子一起在地圖上找出來(lái)，孩子們參與游戲的熱情更加高漲。有一天，幾個(gè)男孩子在一起討論坐什么車去北京，有的說(shuō)：“坐火車?！庇械恼f(shuō)：“坐汽車?！苯處焺t想：“何不讓幼兒自己設(shè)計(jì)制作車呢?”基于這種情況就開展了一次手工制作活動(dòng)。孩子們用飲料瓶、紙盒等各種廢舊物品制成了公共汽車、火車、貨車、小汽車……根據(jù)孩子們的愿望，教師把這些車固定在地圖的周圍。就這樣，以“我的車就要開”為主題的墻飾產(chǎn)生了。墻飾根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達(dá)的能力均獲得了提高。

第二：動(dòng)態(tài)化也表現(xiàn)在墻面生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的“對(duì)話”;因?yàn)榻處熢诃h(huán)境墻面布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，里面蘊(yùn)含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，他們中的每一個(gè)人都將會(huì)在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗(yàn)成功的喜悅。如：小主題“我的小手真能干”讓幼兒共同來(lái)布置幼兒園這個(gè)“家”真正讓幼兒把自己的所思、所想、自己的情感融入到墻飾中，讓墻飾真正成為幼兒與教師近距離的“對(duì)話”。

另外，適時(shí)提供物質(zhì)材料，調(diào)整環(huán)境設(shè)置。要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，我們還必須明確每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設(shè)計(jì)制作的一幅宣傳畫。教師通過(guò)提出問(wèn)題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做?”，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過(guò)程中，幼兒也參與了許多環(huán)?；顒?dòng)，自覺(jué)、主動(dòng)地保護(hù)身邊的環(huán)境。在墻飾設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，由于墻飾的內(nèi)容和材料均來(lái)源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷提出新的問(wèn)題，把環(huán)保教育引向深入，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來(lái)。這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義、形成自覺(jué)的環(huán)保行為打下了良好的基礎(chǔ)。主題墻飾制作好了，但教育活動(dòng)并沒(méi)有就此結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。在此過(guò)程中幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息，他們開始學(xué)會(huì)關(guān)注周圍環(huán)境，并用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)周圍環(huán)境。

總之，環(huán)境作為重要教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢(shì)。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)生活。

七、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響1、促進(jìn)幼兒的審美能力眾所周知，幼兒的審美觀具有明顯的直觀性，他們必須依賴于自己看到的，聽到的和接觸到的直觀事物，所以環(huán)境對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于裝飾和美化對(duì)幼兒所起到的作用。透過(guò)視覺(jué)留給孩子們更多的是心靈的歸宿感，親切感，舒適感和喜悅感，因此我們應(yīng)該嘗試著通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的環(huán)境來(lái)提高幼兒的審美能力。

幼兒感受環(huán)境的能力很強(qiáng)，環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒的大部分活動(dòng)是在活動(dòng)室里進(jìn)行的，因此教師能否在活動(dòng)室環(huán)境的布置上使幼兒產(chǎn)生一種富有情趣的審美感受是很重要的。以前，教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中比較注重童趣氛圍和幼兒年齡特點(diǎn)方面，而較少考慮到幼兒的審美價(jià)值，由此就使得環(huán)境的布置顯得單調(diào)而缺少變化，欠缺了環(huán)境布置的延續(xù)性和目的性。那么如何才能提高幼兒的審美能力呢?教師可以根據(jù)一定的主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出適合本班幼兒年齡和興趣取向的基本環(huán)境，在這個(gè)基本環(huán)境的基礎(chǔ)上增添具有“童心”的栩栩如生的形象，選擇優(yōu)美、淡雅的色彩和活潑的造型，營(yíng)造富有童趣和想象空間的氛圍，吸引幼兒去看，去想，去說(shuō)。就拿幼兒園中的基本環(huán)境來(lái)說(shuō)吧，在走廊墻壁上掛一些教師的手工作品和幼兒的美術(shù)作品，在教室里貼一些師生共同合作的各種手工作品，力求做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，創(chuàng)造出具有益蘊(yùn)的形式美，使幼兒能在無(wú)聲的教育環(huán)境中接受美的熏陶，獲得美的感受，提高美的鑒賞能力。

2、促進(jìn)幼兒對(duì)自然環(huán)境的了解熱愛(ài)大自然是幼兒的天性，幼兒生來(lái)就對(duì)自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物等自然物有著濃厚的興趣。從幼兒的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，幼兒園的環(huán)境教育應(yīng)該以幼兒的真實(shí)生活環(huán)境為第一課堂，強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中的生活教育，啟蒙幼兒的環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾餍蕾p，讓他們能夠自發(fā)、自主地觀察日常生活中的具體生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然，美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的良好情感。

我們?cè)诨顒?dòng)室的一角開設(shè)了富有特色的自然角，種植了一些適合室內(nèi)生長(zhǎng)的植物，如馬鈴薯、蘿卜、蔥、六十天就會(huì)成熟的小青菜等生長(zhǎng)特征明顯的蔬菜，飼養(yǎng)一些幼兒生活中常見又溫和的小動(dòng)物，如小魚、小白兔、烏龜?shù)?，讓幼兒輪流照顧，為幼兒提供了一個(gè)能自發(fā)、自由、自主觀察的平臺(tái)。大班的幼兒已經(jīng)會(huì)自己動(dòng)手畫觀察日記了，他們記錄下了自己觀察到的動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，通過(guò)自己在室外的親手種植過(guò)程充分了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)規(guī)律，使幼兒感到了新奇和興趣。這些動(dòng)植物在幼兒看來(lái)既可愛(ài)又神秘，幼兒一有時(shí)間就會(huì)主動(dòng)湊上去，仔細(xì)地觀察，對(duì)觀察中所發(fā)生的變化表現(xiàn)出積極的好奇心，使幼兒產(chǎn)生對(duì)探索自然奧秘的興趣。

我們?cè)谟變号d趣的基礎(chǔ)上還利用自然材料讓幼兒進(jìn)行手工加工，如用玉米粒、西瓜耔、芝麻、麥桿這些自然物制作成各種各樣的小動(dòng)物形象，采集秋天的各種落葉制成標(biāo)本或拼剪成各種圖案，用各種水果和蔬菜進(jìn)行造型制作成各種有趣的動(dòng)物等，讓幼兒更進(jìn)一步地感受到了大自然的豐富多彩。

3、 能促進(jìn)幼兒活動(dòng)的自主性陳鶴琴先生'活生活'原則中認(rèn)為：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童自己能想的，應(yīng)該讓他自己去想，兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”美國(guó)教育家杜威曾提出：“一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在人與環(huán)境相互作用中得到的，是通過(guò)活動(dòng)獲得的?！币簿褪钦f(shuō)，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，是通過(guò)他自身的感知和活動(dòng)來(lái)形成的，所以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)念提高能力創(chuàng)造了條件。

區(qū)角活動(dòng)作為一種開放性的教育活動(dòng)，能使幼兒的自主活動(dòng)得到最充分的體現(xiàn)，在區(qū)角活動(dòng)中幼兒可以自由地選擇老師為他們準(zhǔn)備的各種材料，按照自己的想法去活動(dòng)，老師不多加干涉，只在一旁觀察，在了解幼兒的基礎(chǔ)上給予適時(shí)的幫助，鼓勵(lì)與指導(dǎo)，使不同能力、不同層次的幼兒都可以通過(guò)自己的活動(dòng)，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的意愿去探索、嘗試，做自己能力范圍內(nèi)的事情，使自己的能力水平得到最充分的發(fā)揮，同時(shí)也為幼兒的感知、操作、學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。

幼兒在區(qū)角活動(dòng)中通過(guò)自己的自主活動(dòng)獲得了許多能力范圍內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，如：小班幼兒在“變變變”的探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合起來(lái)會(huì)變成另一種顏色;中班幼兒在“玩水”的探索活動(dòng)中，通過(guò)有洞的塑料袋裝水、瓶子倒水發(fā)現(xiàn)水是會(huì)流動(dòng)的，通過(guò)聞一聞、嘗一嘗、比一比了解水是沒(méi)有味道的，通過(guò)搬一搬讓幼兒知道水是用手捉不住的;大班幼兒在玩磁鐵過(guò)程中知道，磁鐵能吸起鐵和帶有磁鐵的東西，在進(jìn)一步的操作中使幼兒理解了很多地方帶有磁鐵。隨著這些形式各異的區(qū)角活動(dòng)的持續(xù)開展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷豐富，幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣越來(lái)越濃，活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性也就得到了進(jìn)一步的提高4、能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品德的形成幼兒時(shí)期是個(gè)性發(fā)展和形成的重要時(shí)期，幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，各自有其不同的性格特征，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)的環(huán)境和氛圍，如理解、寬松、寬松等的人文環(huán)境和安寧、和諧、親密、平等、合作的情感環(huán)境等。這對(duì)幼兒以后的個(gè)性發(fā)展起著引導(dǎo)和奠基作用，如果這一時(shí)期能初步形成一個(gè)良好健康的個(gè)性，將會(huì)使幼兒終身受益，因此在幼兒園中促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品德的培養(yǎng)是極為重要的。

首先，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、愛(ài)同伴、愛(ài)集體的情感，如：我們?cè)诮淌业囊唤遣贾谩罢l(shuí)生病了”欄目，老師在這個(gè)欄目上貼上請(qǐng)病假幼兒的照片，并寫上病情，讓幼兒相互告知誰(shuí)病了，當(dāng)生病幼兒康復(fù)后來(lái)園時(shí)，小朋友們就會(huì)非常關(guān)心地來(lái)詢問(wèn)，使很多生病的幼兒病一好就想上幼兒園，，因?yàn)橛變簣@里有同伴的關(guān)心，老師的關(guān)愛(ài)。

其次，培養(yǎng)幼兒與人交往、學(xué)習(xí)互相合作和分享，有同情心是《幼兒園指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)之一，在區(qū)角活動(dòng)中，某些剛開設(shè)的新區(qū)角或新增添的區(qū)角材料，幼兒都想爭(zhēng)著去玩，但是由于材料投放有限不能一次性滿足大部分幼兒的需要，這時(shí)，幼兒必須遵守活動(dòng)的規(guī)則，克服以我為中心的心理特點(diǎn)，同伴間能做到互相謙讓。

此外，在活動(dòng)中幼兒間為了游戲問(wèn)題而發(fā)生矛盾，老師就可以以游戲伙伴的身份介入到幼兒的游戲中，有目的，有針對(duì)性地提出建議，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，在沒(méi)有心理壓力的情況下潛移默化地接受指導(dǎo)，從而幫助幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

八、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改善方法1、重視三維空間的充分利用。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺(jué)地接受熏陶，吸收知識(shí)。

(1)在室內(nèi)外的地面可畫上各種圖形、謎宮，涂寫上顏色或數(shù)字、字母。增大幼兒受信息刺激的機(jī)會(huì)和供幼兒游戲使用，并通過(guò)游戲鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)或獲得某方面的煅煉。如在地面上畫上中國(guó)地圖，通過(guò)各種游戲形式，認(rèn)識(shí)祖國(guó)遼闊的疆土的區(qū)域劃分和分布，增減培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。又如“跳蝸牛”在蝸牛背的螺旋形上分格涂上鮮艷的顏色并寫上數(shù)字，幫助幼兒做辨色訓(xùn)練和鞏固數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

(2)空間布置是通過(guò)在空中吊掛各種具教育性和裝飾性的物品來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且更換方便。如一年當(dāng)中有許多節(jié)日，而且有的相距時(shí)間較短，其布置花費(fèi)時(shí)間較多，用空間布置去配合節(jié)日的主題教育是最好不過(guò)的了，例如中秋節(jié)的燈籠，國(guó)慶節(jié)的國(guó)旗、國(guó)徽等。

(3)墻面布置的作用除美化幼兒園外，還可在室內(nèi)外開設(shè)繪畫區(qū)、拼圖區(qū)、自然風(fēng)景區(qū)，科常區(qū)、作業(yè)展覽區(qū)、天氣記錄區(qū)等，充分發(fā)掘可操作性的布置，并根據(jù)教育需要靈活更換用途或內(nèi)容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹葉、草、花、小動(dòng)物模型，標(biāo)本或圖片布置在墻上，立體畫面直觀、生動(dòng)、富有情趣，從而通過(guò)幼兒觀察、動(dòng)手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。

多數(shù)幼兒園的布置內(nèi)容單調(diào)，多為動(dòng)物、花草、樹木、小朋友等。筆者參觀了許多幼兒園，經(jīng)常見“一棵大樹”就占用了墻壁的很大面積，但又沒(méi)具備什么教育作用，顯然是教師為了完成布置任務(wù)而已。為此我們應(yīng)該根據(jù)幼兒注意對(duì)象廣泛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，布置內(nèi)容系統(tǒng)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。如在同一個(gè)樓梯墻壁，由下而上創(chuàng)設(shè)一組系統(tǒng)的安全教育圖，用故事的形式，通過(guò)主角移動(dòng)，出現(xiàn)不同的安全教育情景。遇到火警撥“119”，過(guò)馬路要走人行道，讓幼兒在每天上下樓梯時(shí)接受安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)自我保護(hù)的能力;在重大節(jié)日里開辟一個(gè)分期的節(jié)日?qǐng)@地，如“元旦的來(lái)歷”，每期一個(gè)主題，要求幼兒在家長(zhǎng)、老師的協(xié)助下，用不同形式(圖畫、剪報(bào)、手工制作等)收集有關(guān)的資料，布置園地。

3、注重幼兒參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程的體驗(yàn)。

以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無(wú)法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，現(xiàn)今幼兒園應(yīng)該注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，又可使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛(ài)護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵(lì)，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用。尤其活動(dòng)區(qū)更應(yīng)設(shè)計(jì)、提供符合幼兒年齡特點(diǎn)，與教育課程要求相適應(yīng)的操作材料，材料和工具的擺放要方便幼兒取放培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習(xí)慣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗(yàn)自身的行為過(guò)程，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，注重環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程的指導(dǎo)，讓幼兒在參與環(huán)境的過(guò)程中，不斷鍛煉、增長(zhǎng)才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。

4、發(fā)掘潛力，充分創(chuàng)設(shè)接近大自然的環(huán)境。

一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實(shí)現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢(mèng)想體驗(yàn)，增添幼兒對(duì)大自然的情趣。而日益都市化，使幼兒不易獲得這樣的機(jī)會(huì)。一個(gè)小斜坡可供幼兒盡情翻滾，一片綠草可以供幼兒享受柔軟刺激的樂(lè)趣，讓幼兒在大自然的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽(yáng)光的沐浴。因此幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)，就要充分發(fā)掘場(chǎng)地的自然潛力，開辟一個(gè)可供幼兒翻滾、蹦跳、自由游戲的地方。戶外活動(dòng)環(huán)境的設(shè)計(jì)，要根據(jù)地區(qū)氣候的特點(diǎn)，設(shè)有足夠的擋風(fēng)設(shè)備和遮陽(yáng)遮雨的天棚或種植高大樹木遮陽(yáng)，園舍的建筑物位置的設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮擋風(fēng)遮陽(yáng)的問(wèn)題。

幼兒園觀后感 篇5

看了《幼兒教育》一書中關(guān)于環(huán)境布置這篇文章，讓我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾之后令我深刻感受到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性。

在欣賞的過(guò)程中，其實(shí)也不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒(méi)有見過(guò)的，創(chuàng)意的確不錯(cuò)。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因?yàn)槲覀円灿泻芏嗖诲e(cuò)的裝飾是她們所沒(méi)有的，也稱得上是新穎的設(shè)計(jì)了。例如：長(zhǎng)廊上利用不同顏色的垃圾袋吹成氣球裝飾起來(lái)，視覺(jué)效果也很不錯(cuò)；用廢舊的硬紙板做成相框來(lái)張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤，讓幼兒用不通的顏料在餐盤上學(xué)習(xí)吹畫等等。這些都可以說(shuō)是變廢為寶，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個(gè)重大的問(wèn)題，操作性不強(qiáng)，不少裝飾也只是“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，這應(yīng)該算是我們的一個(gè)致命的弱點(diǎn)了，今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時(shí)更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級(jí)的區(qū)角環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識(shí)，更要能讓幼兒動(dòng)起來(lái)，不是只滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

通過(guò)這次欣賞學(xué)習(xí)，在總結(jié)自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，我們?cè)诳紤]幼兒興趣的同時(shí)，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)揮出環(huán)境對(duì)幼兒的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 環(huán)境是幼兒發(fā)展的最好的啟蒙老師，也是幼兒最自然的啟蒙老師，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中要注重幼兒對(duì)環(huán)境的參與性，環(huán)境不再只是滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨(dú)特的方式對(duì)周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因?yàn)?幼兒喜歡的環(huán)境是新奇的、生動(dòng)的、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人，讓幼兒自由發(fā)展。

通過(guò)這次欣賞學(xué)習(xí)，在總結(jié)自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，我們?cè)诳紤]幼兒興趣的同時(shí)，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)揮出環(huán)境對(duì)幼兒的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒園觀后感 篇6

從春季幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)到迎新聯(lián)歡會(huì)，幼兒園開展了豐富多彩的活動(dòng)，也從另一方面展示了孩子的風(fēng)貌和平時(shí)的教學(xué)成果。迎新聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后，王老師讓我就小四班的《2015年元旦聯(lián)歡會(huì)》，寫一下觀后感。有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我感受到榮幸，謝謝老師的信任。沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，以下是我的一點(diǎn)樸素的、真切的感受。

作為家長(zhǎng)，我很希望了解孩子在幼兒園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)這次活動(dòng)更進(jìn)一步拉近了家長(zhǎng)，教師和孩子之間的距離。這次元旦聯(lián)歡會(huì)辦得非常精彩。在王老師、聶老師和劉老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，孩子們表演了兒歌，展示了才藝，聯(lián)歡會(huì)充滿了歡笑和歌聲。整個(gè)過(guò)程孩子們情緒高漲，主動(dòng)積極。其中的親子活動(dòng)，老師的想法就很好，我也很喜歡，不僅活躍了氣氛增進(jìn)了友誼，聯(lián)歡會(huì)推向了高潮。雖然女兒沒(méi)有親自參加。但是從她的言語(yǔ)和表現(xiàn)能感覺(jué)到她也已融入到了快樂(lè)的氣氛當(dāng)中，也感受到了游戲的樂(lè)趣。

特別值得我關(guān)注的事，老師和孩子們進(jìn)行了英文互動(dòng)，老師說(shuō)出英文詞語(yǔ)，孩子們都能迅速地做出反應(yīng)和相應(yīng)的動(dòng)作，還有英文兒歌也相當(dāng)不錯(cuò)，表演也非常好。這一個(gè)個(gè)單詞，一句句英語(yǔ)，從孩子們的稚嫩的聲音表達(dá)出來(lái)，簡(jiǎn)直就是天籟之音。通過(guò)小朋友的精彩的表演，讓我看到了幼兒園雙語(yǔ)教育的成果。

女兒膽子小，有時(shí)候愛(ài)哭，但是通過(guò)園里舉辦的一些活動(dòng)，和平日里王老師，聶老師已經(jīng)劉老師的鼓勵(lì)和教導(dǎo)，她已有了很大的進(jìn)步，能勇于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，而且活動(dòng)中我還發(fā)現(xiàn)了小四班的孩子們之間都很友好，能懂得互相關(guān)愛(ài)，懂得“好東西”互相分享。這些好的習(xí)慣和優(yōu)秀品德的養(yǎng)成，都是和平日里三位老師的言傳身教分不開的。

總之，這次活動(dòng)，讓我們看到了孩子在成長(zhǎng)，在進(jìn)步。充分肯定了老師的教學(xué)成果。也感受到了小四班也是一個(gè)溫暖，快樂(lè)的家。作為家長(zhǎng)心里充滿了無(wú)比的欣慰和感動(dòng)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表女兒及家人，再次對(duì)你們說(shuō)一聲“感謝你們，敬愛(ài)的老師?！?/p>

2023孔子的觀后感匯編15篇

提及“孔子的觀后感”，這篇文章絕對(duì)值得一讀。你是否真正了解如何撰寫作品的觀后感呢？觀看電影時(shí)，我們的思維會(huì)隨著情節(jié)展開。撰寫和閱讀文字可以擴(kuò)展我們的視野和認(rèn)知，撰寫觀后感可幫助我們避免分心，提高寫作效率。以下供您參考，希望能對(duì)您有所幫助！

孔子的觀后感(篇1)

伴隨著夜間來(lái)臨的腳步，我讀完了《孔子的故事》這本書，讀完后，我非常敬佩孔子，我敬佩他什么呢？我敬佩他做事認(rèn)真，用于接受現(xiàn)實(shí)。

為什么說(shuō)孔子勇于接受現(xiàn)實(shí)呢？看看下面的故事就知道了。

有一次，孔子的錢財(cái)都被花光了，他沒(méi)有錢了，孔子的弟子子路，讓大家穿好仆人的衣服。將車上的布取下來(lái)。做成豪華的地毯。然后把凳子擺好。然后叫孔子過(guò)來(lái)?？鬃拥牡茏幼勇芬詾榭鬃訒?huì)高興然后夸獎(jiǎng)他。但孔子來(lái)看見這樣子的排場(chǎng)，就生氣的說(shuō)，人要接受現(xiàn)實(shí)，不可以這么虛假！

看完這個(gè)故事，我掩卷沉思。想到自己前天還幻想自己在云朵屋里當(dāng)主角，可能這也是幻想吧。所以我不能這樣，我要接受現(xiàn)實(shí)，不可以整天沉浸在幻想里。

讀了《孔子的故事》這本書，我有很多的收獲。收獲一。人要接受現(xiàn)實(shí)，不能沉浸在虛假里。收獲二。做人要謙虛，不能驕傲。收獲三。要知道，一份耕耘一份收獲。和人外有人，山外有山。人外有人，山外有山的意思就是你雖然學(xué)習(xí)很好，但是總有人比你學(xué)習(xí)更棒，所以要謙虛。

孔子的觀后感(篇2)

孔子在中國(guó)可謂是家喻戶曉的人物，他開創(chuàng)的儒學(xué)和他以仁為本的思想，包括他膝下的七十二弟子都被人們世世頌揚(yáng)，讀書人都會(huì)去孔廟拜一拜，人們尊稱他為圣人。

可是孔子的圣究竟在哪？

很多人都會(huì)知之甚少，孔子的故事告訴我，孔子并不是在某一時(shí)刻就偉大起來(lái)的。孔子少年時(shí)就聰明伶俐，學(xué)習(xí)刻苦，在15歲時(shí)便“立志于學(xué)”，聲譽(yù)傳遍四方，知識(shí)積累使孔子有了很高的抱負(fù)，他運(yùn)用“六藝”培養(yǎng)賢人，他以仁為本的教育理念傳播天下，他一心專注于教育。

孔子是一位偉大的教育家，他開創(chuàng)的私人教學(xué)，在歷史上前無(wú)來(lái)者，從此平民百姓也可以讀書了，這真是一項(xiàng)造福后人的壯舉，于此對(duì)比，那十條肉干真是微不足道?？鬃由磉吘奂艘蝗汉脤W(xué)、品德高尚的弟子。

孔子的思想有很多我們學(xué)習(xí)的地方，從《論語(yǔ)》中就能看出來(lái)，與弟子對(duì)話時(shí)，便能給后人留下巨大的影響。

在戰(zhàn)亂多如牛毛的年代，孔子的仁政或許是治本的良藥，但就像所有治療一般病的藥比治療重病的藥好吃一般。

作為現(xiàn)代人，我們應(yīng)該多讀讀名著或國(guó)學(xué)書籍。圣人的智慧往往被我們運(yùn)用，它是不會(huì)被平庸的人理解或使用的。

孔子的觀后感(篇3)

最近三天，我讀了孔子的故事，作者李長(zhǎng)之。這本書主要內(nèi)容講了孔子的生平，用了13年時(shí)間，游歷東周列國(guó)，傳播儒家思想。最后弟子們根據(jù)他的言行舉止編制出著作《論語(yǔ)》。

其中我印象最深的一個(gè)故事是孔子絕糧。公園前489年，吳楚打仗，楚昭王生病需要把病轉(zhuǎn)移將相身上，可楚昭王沒(méi)有允許，孔子佩服楚王的開明，想去楚國(guó)和弟子過(guò)上好日子，也傳播儒家思想。由于戰(zhàn)亂，孔子被困在途中，糧食也吃完了，孔子卻堅(jiān)持教學(xué)，彈琴唱歌，子路和弟子們都十分疑惑。孔子叫來(lái)弟子，問(wèn)：“我們?yōu)槭裁磿?huì)困在這里？”子路認(rèn)為仁德和智慧不夠，別人不相信我們，得不到別人的幫助；子貢認(rèn)為理想太高，降低理想就會(huì)有人來(lái)幫助；顏淵認(rèn)為，理想雖然高，但是我們可以努力實(shí)現(xiàn)，不管別人是否認(rèn)可?？鬃邮终J(rèn)同顏淵的話，并傳播給了其它弟子，使他們堅(jiān)持到楚軍營(yíng)救他們那一天。

孔子面對(duì)困境，不退縮，面對(duì)弟子們的疑惑，思考怎么破解。鼓勵(lì)弟子們?nèi)ニ伎?，孔圣人面?duì)如此多的困難，還能堅(jiān)持給弟子正常上課，而我們有時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)挫折就放棄，我們是不是應(yīng)該向孔圣人學(xué)習(xí)呢？有了目標(biāo)，有了理想，就要向目標(biāo)前進(jìn)，不能因?yàn)橐恍├щy就放棄，降低目標(biāo)。

孔子有十五歲便“志于學(xué)”的少年意氣，有夾谷會(huì)齊時(shí)牛刀小試的喜悅，有率領(lǐng)眾弟子奔波輾轉(zhuǎn)如喪家犬的艱辛，有至死不渝追尋理想的執(zhí)著。從事教育14年的孔子是我學(xué)習(xí)的榜樣！

孔子的觀后感(篇4)

我在我的臥室里津津有味的看著一本書，叫《孔子的故事》。這里面主要講了孔子的一生，讓我知道了孔子是多么的偉大。

其中，我最喜歡的一篇是《孔子和老子的會(huì)見》。因?yàn)榭鬃雍脤W(xué)，于是，去京城洛陽(yáng)見老子。老子聽說(shuō)孔子要來(lái)了，便套上車，到郊外去迎接。又叫他的僮仆把路打掃干凈?？鬃右惨勒债?dāng)時(shí)的禮節(jié)，從自己車上下來(lái)，把作為見面禮的.大雁捧著，送給了老子。因老子比孔子大得多，所以經(jīng)驗(yàn)閱歷也豐富的多，他所接觸的文物史料也遠(yuǎn)比孔子這時(shí)所已接觸的廣博得多。因此，這一次會(huì)見對(duì)孔子是極其有益的?？鬃酉蚶献诱?qǐng)教了很多東西。甚至就是孔子所熟悉的禮數(shù)方面，也證明老子比他懂得多。

最后，我喜歡這幾句話：“第一，你所鉆研的，多半是古人的東西。可是古人已經(jīng)死了，連骨頭也爛了，不過(guò)剩下那么幾句話。你不能把那些話看的太死。第二，有道德有學(xué)問(wèn)的人，生得是時(shí)候呢，固然應(yīng)該出門坐坐車，闊綽一下；如果生的不是時(shí)候，只要過(guò)得去，也就算了。第三，我聽說(shuō)有句老話，會(huì)做買賣的都不把東西擺在外面，有極高的道德的人都是很樸實(shí)的。你應(yīng)該去掉驕傲，去掉很多的貪戀，去掉一些架子，去掉一些妄想，這對(duì)你都是有好處的。一切事不要太任自己的信，這樣在家庭也不合適，在朝廷也不合適。”還有一句話是：“鳥，我知道會(huì)飛，可是會(huì)飛的還常被人射下來(lái)。魚，我知道他會(huì)游水，可是會(huì)游水的還常被人釣起來(lái)。獸，我知道它會(huì)走，可是會(huì)走的還常落了網(wǎng)。”

另外，我們要像孔子一樣，具有一種堅(jiān)持不懈的精神。

孔子的觀后感(篇5)

孔子是歷史上一個(gè)很有名氣的人，他一生桃李滿天下。我很崇拜他。今年，劉老師讓我們買了一本《孔子的故事》，這本書介紹了孔子一生的歷程，使我們更加了解，更加熟悉孔子了。

這本書中最讓我回味無(wú)窮的是;孔子從政的那部分?？鬃觿傞_始當(dāng)中都宰，把中都治理得井井有條。接著，魯定公又讓他做司空。任司空時(shí)，他和他的弟子一起調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，還興修水利。司空沒(méi)做多久，孔子又被升任為司寇。任司寇時(shí)，他實(shí)施一些法律，還創(chuàng)了最早的陪審團(tuán)。他斷父子互訟案，智救大野澤，又在夾谷和齊國(guó)會(huì)盟取得了勝利，又誅殺可正卯，還抑三桓墮三都?？鬃訛檎臅r(shí)候，民心歸服，一派政通人和的景象。

我合上書本，閉目沉思：孔子可真是個(gè)清官呢!他忠心中力為老百姓辦事，用一顆仁愛(ài)之心對(duì)待百姓，不貪污百姓財(cái)產(chǎn)，他可真是個(gè)清官?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：做官就要身體力行，為老百姓做出模范，還要勤政愛(ài)民，永不懈怠。只要這樣做，才算得是個(gè)好官。

可是有些官卻不這樣做，比如眾所周知的成克杰，他身為一名國(guó)家高級(jí)干部，本應(yīng)為民謀利，為民造福?？墒秦澙返乃接麑?dǎo)致他濫用職權(quán)，肆無(wú)忌憚地收受賄賂，謀取非法利益，而且數(shù)額特別巨大。像成克杰這樣的人就是貪官，我們不可以學(xué)習(xí)他。鄭培民說(shuō)過(guò)：做官先做人。萬(wàn)事民為先。世界上每一個(gè)人都應(yīng)該記?。阂苑?wù)人民為榮，以背離人民為恥。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)為人民服務(wù)，為人民利益而死，就比泰山還重。

讓我們從小學(xué)好文化知識(shí)，為長(zhǎng)大后為人民服務(wù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

孔子的觀后感(篇6)

大家好，我是陳繆憶，今天我所寫的是孔子的故事讀后感

孔子大家都知道吧，是春秋時(shí)期的偉大教育家。但是很少人知道孔子的一生發(fā)生了哪些事情。而李長(zhǎng)之則把孔子一生的事情編寫成了一本書，讓我們以最簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)描寫。在這之中，我最喜歡的故事是孔子和老子的會(huì)見，是大概是這樣的：孔子和南宮敬叔一起去洛陽(yáng)?？鬃佑X(jué)得這是個(gè)機(jī)會(huì)，他可以去拜見拜見大思想家老子，老子聽說(shuō)孔子來(lái)了便去迎接，又叫他的仆人把道路打掃干凈，從孔子到達(dá)時(shí)，他們又談了很久。我最喜歡的是老子最后對(duì)孔子說(shuō)的幾句話：我聽說(shuō)有錢的人給人送行時(shí)是送錢，有道德有學(xué)問(wèn)的人給人送行時(shí)是幾句話，我沒(méi)有錢，姑且冒充一下有道德有學(xué)問(wèn)的人，送你幾句話吧。第一，你所鉆研的，多半是古人的東西。可是古人已經(jīng)死了，連骨頭也爛了，不過(guò)我剩下那么幾句話。你不能把話看得太死。第二，有道德有學(xué)問(wèn)的人生的是時(shí)候呢，固然出門坐坐車，闊綽一下；如果生的不是時(shí)候，只要過(guò)得去，也就算了。第三，我聽說(shuō)有句老話，會(huì)做買賣的都不把東西擺在外面，有極高的道德的人都會(huì)是很樸實(shí)的。你應(yīng)該去掉驕傲，去掉很多的貪戀，去掉一些架子，去掉一些妄想，這對(duì)你都是有好處的。一切事不要太認(rèn)自己的性，這樣在家庭也不合適，在朝廷也不合適，我要告訴你的就是這些話了。

這些話讓我思考了許久。并且給了我很大的啟發(fā)。

孔子的觀后感(篇7)

親愛(ài)的孔子老師，這個(gè)書名有點(diǎn)調(diào)皮，不過(guò)是些老故事吧?？鬃雍稳?？是歷史上那個(gè)瘦弱耄耄、正襟危坐的老師。發(fā)黃的圖畫，太久的隔閡，兩千多年來(lái)歷史給予孔子太多的誤讀?？鬃樱绱耸煜ざ吧南荣t。接過(guò)媽媽遞過(guò)來(lái)的新書，我心中充滿了疑惑。

打開書，迎接我的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)真實(shí)的故事，小說(shuō)般輕松的筆法讓我看到孔子與弟子們的討論和周游列國(guó)的艱辛。在感慨孔子智慧仁愛(ài)的同時(shí)，我也十分欣賞作者這種勇敢、創(chuàng)新的寫法，使歷史人物、事件生動(dòng)卻不失真實(shí)，就像《品三國(guó)》作者易中天，《明朝那些事兒》的作者一樣，敢于打破被神化或被妖魔化的歷史形象，告訴我們歷史原來(lái)如此親切、精彩。

閱讀孔子，給我最大的感受是震撼，在孔子身上，我看到了人性的光芒，了解到一位有教無(wú)類、因材施教的教育先驅(qū)，敬佩于兩千多年前的孔子能達(dá)到許多現(xiàn)代人仍無(wú)法觸及的思想高度。

每個(gè)人都是由一個(gè)一無(wú)所知的嬰兒開始成長(zhǎng)，圣人亦是如此，世間上沒(méi)有天生的偉人圣賢。圣人之所以成為圣人，是他們?cè)诶щy失敗面前擁有著強(qiáng)大的內(nèi)心、清醒的頭腦、堅(jiān)毅的品格，當(dāng)他們終于跨越這一高度，他們的思想成就便為不朽。

在戰(zhàn)亂頻仍、民不聊生的春秋時(shí)期，孔子懷著恢復(fù)周禮、以德化人的美好理想，為推行自己的政治主張而奮斗一生，奔波講學(xué)。但是他看到的卻是君王昏庸、奸臣挑撥、百姓愚昧，他卻從未放棄內(nèi)心的仁義。魯定公的昏庸好色，魯哀公的無(wú)能敷衍，孔子二度心寒故土。漫漫周游，食不果腹，屈辱困苦，被圍困追殺過(guò)，每次都被君王晾在一邊。不是無(wú)能，而是不用。單從孔子的經(jīng)歷來(lái)看，他真是一個(gè)徹底的失敗者。

但就是在失意中，我們看到了一個(gè)圣人內(nèi)心的光芒。一路顛簸，一路思索，他告訴弟子們坦然面對(duì)，苦難恰恰讓他能時(shí)刻修行。仁者無(wú)憂。沒(méi)有得到，因奮斗樂(lè)在其中；得到了，樂(lè)在其治?？鬃铀奶幣霰冢瑓s不因自己的主張不被人接受，就降低標(biāo)準(zhǔn)，違背自己的心性，以求得別人的認(rèn)同。

曾經(jīng)，孔子向老子請(qǐng)教，老子主張清靜無(wú)為，與世無(wú)爭(zhēng)?？鬃訜o(wú)法接受，一個(gè)心憂天下、堅(jiān)持理想追求的人怎能獨(dú)守一個(gè)人的寄情山水、淡然快活呢？他的心中裝著一個(gè)大同社會(huì)、百姓安居樂(lè)業(yè)的美景，而不是老子崇尚的百姓老死不相往來(lái)，各自獨(dú)處隱居。老子的計(jì)劃是永遠(yuǎn)行不通、達(dá)不到的孤僻生活。

老子安然地生活著，孔子卻在繁忙奔走，心懷百姓安危，為了改變時(shí)局，用道德去澄清野蠻暴力。這樣的智者、勇者，注定是痛苦的。但是，他培養(yǎng)了無(wú)數(shù)賢人，將思想傳給后人，他內(nèi)心始終堅(jiān)守的仁義讓他擁有了一份最大的快樂(lè)。

歷史的險(xiǎn)流中，他沒(méi)有選擇一個(gè)人從容清靜生活，而是為千萬(wàn)大眾力挽狂瀾，思考奔波。這樣的勇者才是我心中真正的圣人，讓我們前行的行囊中有了先賢們思想的力量。時(shí)代的進(jìn)步需要有力的強(qiáng)音，或許清靜無(wú)為不該是生命應(yīng)有的脈動(dòng)，時(shí)代的進(jìn)步需要勇者開創(chuàng)歷史，掃蕩糟粕，揮斥方遒，銳意改革。其中必有艱苦和失敗，在逆境中，強(qiáng)者反而能更快成長(zhǎng)、成熟，他們學(xué)會(huì)在逆境中根據(jù)具體情況拿出最有效的解決方法。

看完這本書，我終于看清了一位笑容可掬的慈祥老師，他教導(dǎo)我們要有活的智慧，活學(xué)活用，他懂得用仁與智去完善法律，用文與武裝備外交，他洞察人性，講究學(xué)習(xí)方法，提出博學(xué)、篤行、慎思、明辨。他兩次嚴(yán)厲批評(píng)曾參的愚孝，批評(píng)子貢的不顧后果的好心。他的君君，臣臣，父父，子子是指各人各盡其責(zé)，遵守各自的道德規(guī)范，扮演好各自角色，而不是被統(tǒng)治者曲解利用的盲從、愚忠、愚孝、愚愛(ài)。

書中，我聽到孔子輕輕的嘆息，他給君王的申明常被忽視，科舉考試對(duì)孔子言語(yǔ)的斷章取義，曲解了一個(gè)善良仁義、人性化的孔子?？鬃邮峭纯嗟?，但他更是快樂(lè)的。后人的誤解曲解、對(duì)他的神化或妖魔化算是一份額外的，卻在意料中的傷痛吧。

我很喜歡這本書，它讓我輕松觸摸到歷史的真實(shí)溫度，讓我懂了簡(jiǎn)單變化中的道理，原來(lái)仁者不憂、君子坦蕩蕩正是孔子那份灑脫的快樂(lè)和偉大的憂慮。

想起前人的一句話：天不生仲尼，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜。

合上書卷，抬頭望見一輪照亮古今的明月。

長(zhǎng)沙市一中高二16班：肖童心

孔子的觀后感(篇8)

《孔子評(píng)傳》讀后感

匡亞明先生的《孔子評(píng)傳》屬于由南京大學(xué)出版社出版的《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書》之一，這套叢書由匡亞明先生主編，擔(dān)任名譽(yù)顧問(wèn)和學(xué)術(shù)顧問(wèn)的著名學(xué)者眾多，其學(xué)術(shù)價(jià)值不可估量。這套叢書榮獲多項(xiàng)國(guó)家大獎(jiǎng)，這套《孔子評(píng)傳》更是由匡亞明先生親自執(zhí)筆撰寫，老先生注重社會(huì)歷史的研究，對(duì)商周社會(huì)經(jīng)濟(jì)也有深入探討，這使得這部書成為文史哲交匯的巨著，而不僅僅是狹隘的個(gè)人評(píng)傳。在孔子思想的研究方面，可以說(shuō)匡亞明先生開創(chuàng)了最廣泛的范疇，拓寬了研究視野，為后人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我選擇了這本書和我的孩子一起研讀。

全書分十章對(duì)孔子以仁的人生哲學(xué)為核心而展開的倫理、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等思想全貌及兩千多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外廣泛傳播和影響的曲折變化過(guò)程，都作了評(píng)述。尤其當(dāng)我讀到關(guān)于孔子在教育教學(xué)方面的思想、方法、實(shí)踐等內(nèi)容時(shí)，更是觸動(dòng)很大。

孔子是春秋后期偉大的思想家、教育家，儒家的創(chuàng)始人。作為中國(guó)古代著名的教育家，孔子的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)之高超至今仍難以有人能望其項(xiàng)背。孔子在教育方面所取得的偉大成就，除了其人格的魅力，思想的精邃及知識(shí)的淵博外，也與他先進(jìn)的教學(xué)方法是分不開的。在其一生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積累了一套極有價(jià)值的教學(xué)思想和教學(xué)方法，在許多方面反映了樸素的辯證唯物主義觀點(diǎn)。這是孔子教育思想中最精華的部分，是一份珍貴的遺產(chǎn)，“因材施教，循循善誘”更是亙古不變的教育真理。

通過(guò)與孩子一起讀這本書，我們有個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)：

孔子善于了解學(xué)生們不同的習(xí)性和興趣，循循善誘。他認(rèn)為一個(gè)人不僅應(yīng)該知道學(xué)習(xí)的重要性，而且要樂(lè)于學(xué)習(xí)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能樹立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，以至學(xué)而不厭?？鬃优囵B(yǎng)弟子學(xué)習(xí)興趣的辦法，是通過(guò)日常生活中一些生動(dòng)的事例，用形象思維的方式去誘導(dǎo)?！墩撜Z(yǔ)》中就記載著孔子采用哲理性的比喻來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的事例。如用“歲寒然后知松柏之后凋”喻指節(jié)操，教導(dǎo)學(xué)生要有忍苦耐勞、不屈不撓的精神；用“逝者如斯夫”比喻時(shí)間一去不復(fù)返，意在勉勵(lì)弟子們珍惜時(shí)間、發(fā)奮圖強(qiáng)。這樣的教學(xué)方式，受到了弟子們的稱贊，顏回就曾經(jīng)總結(jié)性他說(shuō)：“夫子循循然善誘人?！笨鬃訉?duì)學(xué)生能耐心誘導(dǎo)，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，確是收到了極佳的教學(xué)效果。作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得我們應(yīng)該善于引導(dǎo)我們的孩子發(fā)現(xiàn)他們的興趣，并積極培養(yǎng)。

除此之外，孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)法；“夫子教人，因材而異”的因材施教的育人方法；以及“學(xué)而時(shí)習(xí)，溫故知新”學(xué)習(xí)方法，都是值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。

在21世紀(jì)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，面對(duì)孔子的教育方法、至理名言，孔子的教學(xué)方法，對(duì)于今天仍然是有益的、適用的，甚至可以說(shuō)是需要提倡和強(qiáng)調(diào)的。他的“因材施教循循善誘”是多么精辟的教育觀點(diǎn)，是多么辯證而又統(tǒng)一的教育方法。也正因如此，二千多年過(guò)去了，他依然被我們牢記，更是被世界所牢記，全球一百多所孔子學(xué)院就是最好的證明。

孔子的觀后感(篇9)

上星期，我們學(xué)了《孔子拜師》這一課，讀了這篇課文，我被孔子謙虛好學(xué)的精神打動(dòng)了。

文章的主要內(nèi)容講的是——孔子30歲就已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名了，他還要長(zhǎng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，去洛陽(yáng)拜老子為師，并跟隨老子勤奮學(xué)習(xí)。

故事中最令我欽佩的是孔子那種謙虛好學(xué)的精神?，F(xiàn)在的人，一旦成名成家，就驕傲自滿，不求上進(jìn)，整天貪圖安逸。而孔子呢？成了名人一點(diǎn)兒也不驕傲，還虛心求學(xué)，因?yàn)樗缹W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，這種境界真令人佩服。除此之外，他在求學(xué)途中的那種頑強(qiáng)的毅力也值得我學(xué)習(xí)。為了見到老子，他風(fēng)餐露宿，日夜兼程，徒步走了幾個(gè)月，才見到老子，真是難以想象他路途中吃的苦。更難得可貴的是他那種不恥下問(wèn)的品質(zhì)，在向老子學(xué)習(xí)期間，他天天不離老師左右，不懂就問(wèn)，十分刻苦。我現(xiàn)在算是知道了這句話的真正含義——”天才等于1％的靈感＋99％的血汗?！皼](méi)有付出，哪有收獲？

讀了孔子的故事，再想想我自己，感到十分慚愧。和孔子比起來(lái)，我太缺乏他的那種謙虛好學(xué)的精神了：在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，每次成績(jī)不理想的時(shí)候，總是拿”還有比自己考得差的同學(xué)“為借口，不思進(jìn)取。每當(dāng)取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)時(shí)，就沾沾自喜，驕傲自滿，要是我像孔子那樣成了名人，還真不知道會(huì)驕傲成什么樣子呢，能像孔子那樣不遠(yuǎn)萬(wàn)里，去拜師求學(xué)嗎？我在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)兒也吃不了苦，每次學(xué)習(xí)學(xué)一個(gè)小時(shí)就想休息、想玩、想看電視，對(duì)于有些知識(shí)，也是一知半解，囫圇吞棗，不求甚解。想想，實(shí)在太慚愧了······

通過(guò)讀這篇文章，我懂得了”學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯“，更懂得了”只有付出，才有收獲“！我今后一定要向孔子那樣，做一個(gè)謙虛勤奮，刻苦頑強(qiáng)的人。

孔子的觀后感(篇10)

我讀了《史記》中孔子的故事，知道了孔子姓孔，名丘，字仲尼，生于公元前551年，死于公元前479年是春秋末期魯國(guó)人，是偉大的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

孔子是一個(gè)偉大的教育家?？鬃訌?0歲開始一直從事教育。相傳，孔子有三千名弟子其中有七十二個(gè)出名的人，他把一生都獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

孔子是一位品學(xué)兼優(yōu)、虛心好學(xué)的人，他從小就十分崇尚禮制，讀書也十分勤奮、謙虛，他說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞！笨鬃犹岢鲆欢鄦?wèn)。

孔子是一位思想家創(chuàng)立了儒家學(xué)派，他勸君主要以“仁”治國(guó)，要愛(ài)護(hù)老百姓還要講禮儀，孔子說(shuō)“國(guó)君要像個(gè)國(guó)君，臣子要像個(gè)臣子，父親要像個(gè)父親，兒子要像個(gè)兒子。

孔子一生有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但他卻不得志。孔子在二十歲就立志想成為大官，但是由于敵國(guó)的詆毀，使得他在50歲時(shí)才做了一個(gè)小官，叫大司寇。

孔子是一位知識(shí)淵博的人。經(jīng)過(guò)多年的研究整理，完成了《詩(shī)》、《書》、《禮》《樂(lè)》、《易》、《春秋》等六部著作，這些經(jīng)典一直流傳至今。孔子的一生中有許多名言警句，這些名言警句經(jīng)過(guò)他的弟子和次弟子的整理，編成了《論語(yǔ)》。

孔子是一位圣人，他的思想影響了全人類，我們中華民族為孔子而感到驕傲。

孔子的觀后感(篇11)

大家好，我是36號(hào)，謝欣怡，今天我給大家分享的故事是《孔子的故事》這本主要介紹了孔子一生的歷程，讓我們大家更熟悉了解孔子?？鬃又圆W(xué)多才，是因?yàn)樗闹t虛好學(xué)。之所以能為人民的文明作出貢獻(xiàn)，是因?yàn)樗目炭鄬W(xué)習(xí)。

其中我最喜歡的一篇故事是《孔子和老子的見會(huì)》講了曾向魯昭公建議派孔子和孔子的弟子去周的京城洛陽(yáng)去觀光，好學(xué)的孔子覺(jué)得這是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)老子也在那兒可以問(wèn)老子許多自己不明白的事，于是便踏上了馬車去洛陽(yáng)?？鬃右姷嚼献又笈d奮不已，老子比孔子的年紀(jì)大的多，經(jīng)驗(yàn)閱歷也豐富得多，他所接觸的文物史料也遠(yuǎn)比孔子這時(shí)所以接觸的廣博得多?？鬃右姷嚼献又髥?wèn)了許多的問(wèn)題，還有許多的東西老子也是一個(gè)一個(gè)的回答，走的時(shí)候孔子戀戀不舍，老子還送了孔子幾句話……這個(gè)故事讓我們知道了，孔子是謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)?？鬃拥恼J(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度值得我們大家學(xué)習(xí)，以后我也要有這種認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，長(zhǎng)大能為社會(huì)做縲⌒〉墓畢住

我的故事分享完了，謝謝大家。

孔子的觀后感(篇12)

孔子是中國(guó)50年歷史上最偉大的人物之一，他是儒學(xué)的奠基者，他的思想中最光輝的一點(diǎn)是提倡著孔子的故事，這本書更是對(duì)孔子生活品格的贊頌?？鬃尤绱瞬W(xué)多才，他與謙虛好問(wèn)的美德是分不開的，孔子二十多歲的時(shí)候就收徒，他帶著自己的學(xué)生周游列國(guó)14年之久。用自己的智慧和為人折服了人們，度過(guò)了重重難關(guān)?？鬃釉?jīng)這樣說(shuō)過(guò)“知之為知之，不知為不知，之是也?！币馑际侵谰褪侵啦恢谰褪遣恢?，不懂不要裝懂，不懂就問(wèn)才是最聰明的。孔子遇到一絲困難，他也不會(huì)放過(guò)一切機(jī)會(huì)向人請(qǐng)教。我最喜歡第七、八、九篇故事第七篇主要講公元517年，孔子到了齊國(guó)，這是他生平第一次有記錄的政治活動(dòng)。第八篇講了孔子在齊國(guó)的政治活動(dòng)失敗了，孔子只看到在齊國(guó)很可以做一番事業(yè)的一面，但沒(méi)考慮到另一面，齊國(guó)的執(zhí)政者晏嬰在政治主張上恰是和自己敵對(duì)。第九篇講流亡在齊國(guó)的魯昭公在齊國(guó)受盡了氣，最終在公元前510年死在了國(guó)外，這一年孔子42歲了。魯昭公弟弟被立為魯君，這就是魯定公?，F(xiàn)在國(guó)家繁榮昌盛、萬(wàn)象更新，w孔子的故事》有機(jī)會(huì)再版了，而斯人已去，給我們留下了無(wú)盡的遺憾。

孔子的觀后感(篇13)

昨天，我們學(xué)了課文——《孔子拜師》。我深深知道了學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理，讓我以后更熱愛(ài)學(xué)習(xí)了。孔子雖然年輕的時(shí)候就是遠(yuǎn)近聞名的老師了，但他還不滿足自己的知識(shí)。讓我深受啟發(fā)——以后在學(xué)習(xí)的道路上更嚴(yán)格要求自己，還要學(xué)孔子尊師重教的做法。

孔子拜老子為師以后，還每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教,更能看到他好學(xué)不倦的精神。讓我知道：讀書破萬(wàn)卷，能行萬(wàn)里路。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)的道路是永無(wú)止境的。同學(xué)們，趁現(xiàn)在我們還年輕，為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)牢記：少壯不努力，老大徒傷悲。在人的一生中，更要活到老，學(xué)到老。名師點(diǎn)評(píng)：作者從《孔子拜師》中看到了一個(gè)好學(xué)的孔子，一個(gè)無(wú)止境追求知識(shí)的孔子。

我們想到孔子，會(huì)說(shuō)他智慧，喜歡傳授眾人知識(shí)，是千秋為師之表率，但《孔子拜師》里則是完全相反的一個(gè)孔子。作者從這里感悟到的，正好是一個(gè)學(xué)無(wú)止境的道理。

孔子的觀后感(篇14)

孔子的人生，充滿了色彩?？鬃拥娜松挥歇?dú)特的韻味。

《孔子的故事》是孔子一生的寫照?？鬃拥娜松部蓝鴤ゴ?。他廣收門徒，不論高低貴賤；他傳播禮道，將復(fù)興周禮作之己任。雖然后人評(píng)論孔子過(guò)于執(zhí)著、頑固，可他們卻不能了解孔子以禮治國(guó)的本性。當(dāng)禮道深入人心，每個(gè)人心中都有一份恭敬，一份善良，一份美好的時(shí)候，嚴(yán)酷的刑罰就會(huì)失去它的意義，用“仁”、“禮”的政策去治國(guó)也并非是不能實(shí)現(xiàn)的幻想?？鬃邮莻ゴ蟮恼渭?。

圣人的弟子們也是實(shí)力派?？鬃右啦氖┙蹋瑢?duì)不同的弟子在同一件事上有著不同甚至相反的教導(dǎo)或回答。這是孔子的高明之處。而對(duì)弟子的疑惑，他總是盡善盡美地回答，從不擺高架子去面對(duì)他們，反而非常謙虛，從不不懂裝懂，對(duì)于學(xué)習(xí)、思考的態(tài)度非常誠(chéng)懇。答語(yǔ)的內(nèi)容，便是本著孔子的思想觀念和博大的宏觀了?？鬃邮锹斆鞯慕逃摇?/p>

孔子的美德就是這些：謙虛、大膽、聰明、好學(xué)、勤奮、仁德。民比君貴的思想和精神對(duì)后人影響至深至遠(yuǎn)。

孔子的人生，為自己超前又懷古的思想努力著。

孔子的觀后感(篇15)

大家好，我是15號(hào)方淇，今天我講的是孔子的故事讀后感。

我看一本歷史類的書《孔子的故事》。這本書介紹孔子生平的書。

孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人。一位中國(guó)歷史上偉大的教育家、思想家和政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)史人?！犊鬃拥墓适隆分杏性S多故事其中一個(gè)關(guān)于孔子有趣的故事：一次，孔子帶著弟子來(lái)到寶地觀賞，看見路上一群孩子在玩耍。孔子便乘馬車慢慢行駛過(guò)去，別的小孩全都躲開了，唯獨(dú)一個(gè)小孩一動(dòng)不動(dòng)，孔子說(shuō)：小孩請(qǐng)讓一下可以嗎？小孩不但不讓還岔開雙眼，咋不行？這里有城池，你的車嗎？怎么過(guò)得去?。靠追蜃诱f(shuō)：咦，這明明有路，哪有城池？我腳下邊就是城池孔子一看，小孩兩條腿岔開像門一樣兩條腿中間放這幾個(gè)塊石子，搭了一道城墻。于是孔子像這孩子說(shuō)：這個(gè)城墻有什么用啊，小孩說(shuō)：當(dāng)然是擋你車馬的，還要防軍隊(duì)?？鬃泳驼f(shuō)：你這那么小的城墻，我車過(guò)去又怎樣呢？小孩說(shuō)不對(duì)，這種還是一道城墻，既然是城墻，你的車馬怎么過(guò)得去呢？孔子就請(qǐng)教小孩說(shuō)：我那該怎么辦呢？孩子就說(shuō)：你覺(jué)得是躲車馬嗎？還是繞城而走呢？孔子一想只能讓車馬從他旁邊過(guò)去。

讀了《孔子的故事》，這本書我懂了，孔子之所以博學(xué)多才是因?yàn)樗t虛好學(xué)的美德之所以為人類的文明做出貢獻(xiàn)，是因?yàn)樗趯W(xué)苦讀。他也刻苦學(xué)習(xí)精神，真值得我們們學(xué)！

2023畢業(yè)觀后感(匯編12篇)

有時(shí)看似普通的影視作品，可能會(huì)在其中領(lǐng)悟到許多感悟，我們的思緒也會(huì)隨著故事的發(fā)展而變化。對(duì)作品第一時(shí)間的震撼用觀后感是最好不過(guò)的了，寫觀后感能幫助我們鍛煉梳理復(fù)雜內(nèi)容的能力。本文將為大家分享關(guān)于“畢業(yè)觀后感”的相關(guān)內(nèi)容，非常相信本文的內(nèi)容一定能給您帶來(lái)一些具有啟發(fā)性的收獲！

畢業(yè)觀后感【篇1】

全心全意為人民服務(wù)是我黨的宗旨，是黨的活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是區(qū)別了其他政黨的最根本的標(biāo)志，也是每位共產(chǎn)黨員應(yīng)盡的義務(wù)和根本的人生價(jià)值觀。堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，既是堅(jiān)持黨的工人階級(jí)先鋒隊(duì)性質(zhì)的客觀需要，也是黨性原則的突出體現(xiàn)。每位共產(chǎn)黨員都必須通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，牢固樹立起全心全意為人民服務(wù)的人生觀和價(jià)值觀，不斷提高全心全意為人民服務(wù)的自覺(jué)性。

中國(guó)共產(chǎn)黨正是一直堅(jiān)持這項(xiàng)原則才取得了廣大人民群眾的支持，從而取得一次次的勝利。從解放前的張思德，從解放初的雷鋒同志，到后來(lái)的孔繁森、焦裕祿。中共歷史上一批批優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員至始至終、堅(jiān)定不移的全心全意為人民服務(wù)，才取得了如此多偉大的成就。

說(shuō)到底，全心全意為人民服務(wù)就是一種奉獻(xiàn)精神。在百度百科上奉獻(xiàn)精神是如此定義的：“奉獻(xiàn)精神”是一種愛(ài)，是對(duì)自己事業(yè)的不求回報(bào)的愛(ài)和全身心的付出。對(duì)個(gè)人而言，就是要在這份愛(ài)的召喚之下，把本職工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)熱愛(ài)和完成，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找樂(lè)趣；努力做好每一件事、認(rèn)真善待每一個(gè)人。

堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，是保持黨的先進(jìn)性的必然選擇，因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民的黨，所以為人民服務(wù)也是每個(gè)黨員應(yīng)盡的職責(zé)。

既然是服務(wù)，就應(yīng)該付出，既然是奉獻(xiàn)，就難免會(huì)有犧牲個(gè)人利益或者生命的時(shí)候。作為一個(gè)入黨積極分子，我覺(jué)得深刻理解為人民服務(wù)的黨的宗旨最重要的是要有實(shí)際的行動(dòng)，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的決心，要有務(wù)實(shí)的精神。新時(shí)期下為人民服務(wù)更應(yīng)該做到講實(shí)話，重常識(shí)，干實(shí)事。

作為一個(gè)入黨積極分子，如何才能做到為人民服務(wù)呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面。第一、進(jìn)一步加強(qiáng)自己愛(ài)國(guó)愛(ài)家的精神，愛(ài)親人愛(ài)朋友愛(ài)人民。第二、要有社會(huì)責(zé)任感，要有“天下興亡，我的責(zé)任”的思想，要強(qiáng)化自己的奉獻(xiàn)精神。第三、要不斷的加強(qiáng)自身能力，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把自己打造成一個(gè)具有遠(yuǎn)大心胸抱負(fù)的人。第四、不斷提高自己的黨性修養(yǎng)，要力爭(zhēng)把自己鍛煉成一個(gè)重實(shí)際，講真話，不講鬼話的人，要有務(wù)實(shí)求真的精神，要重常識(shí)，懂實(shí)事。第五、要有廣泛的社會(huì)閱歷，要上懂國(guó)家國(guó)情，下懂民情?？傊?，要作為一個(gè)優(yōu)秀的黨員，必須要有責(zé)任心，要有良心！

我想為之而奮斗，并將終生無(wú)悔。

畢業(yè)觀后感【篇2】

20xx年7月6日那是我們結(jié)束小學(xué)生活。那次的派對(duì)讓大家淚流夾背，同學(xué)們深請(qǐng)地?fù)肀г谝黄?。本?lái)地我非常鎮(zhèn)定，但是多少淚水在我眼前浮現(xiàn)，我忍受不了了，便哇哇地哭起來(lái)。大家的淚水沉積，教室里成為了森林里的小河，慢慢流淌……

同學(xué)們送上一份真誠(chéng)地禮物，我們送上一句祝福的語(yǔ)言，大家變得有說(shuō)有笑，那樣的情景讓人難以忘懷。雖說(shuō)這份禮物并不是如此耀眼，但是代表著同學(xué)的心意。

再見了與我相識(shí)六年的好同學(xué)；再見了名列前茅。學(xué)而不厭。廢寢忘食的好同學(xué)們……

再見了嘔心瀝血的英語(yǔ)老師；再見了教導(dǎo)有方數(shù)學(xué)老師；再見了辛勤勞碌的語(yǔ)文老師……

語(yǔ)文老師，你還記得常常和你聊天的這位同學(xué)嗎？

數(shù)學(xué)老師，你還記得你的口頭禪嗎？“好！”

英語(yǔ)老師，每天的你對(duì)我們說(shuō)上“自覺(jué)。自覺(jué)”

我們這個(gè)集體非常的團(tuán)結(jié)互助，都是“人人為我，我為人人”無(wú)論這位同學(xué)語(yǔ)氣。態(tài)度如何，大家都能很快的溝通。化解。

即時(shí)友誼非常的深刻，大家也會(huì)有分開的一天。雖然每一個(gè)人為了自己的理想而奮斗。努力，但是同學(xué)們的心永遠(yuǎn)會(huì)保留這一刻。

同學(xué)們將離開這里，離開這所母學(xué)校，離開日夜操勞。教導(dǎo)有方的老師。

我不想離開同學(xué)們，但是大家都要走各自的路去奔波。因?yàn)槲覀儗?huì)遇到更多的挫折，所以在人生的道路上我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)……

畢業(yè)觀后感【篇3】

《畢業(yè)生》這部電影是一部很經(jīng)典的美國(guó)電影。是在1967年拍攝的。電影的場(chǎng)景是發(fā)生在1967年，和中國(guó)現(xiàn)在的很多家庭比起來(lái)，美國(guó)在1967年的生活水平比中國(guó)現(xiàn)在的很多家庭都好?？梢韵胂?，中國(guó)和美國(guó)的差距至少要在30年以上。

大學(xué)畢業(yè)以后，進(jìn)入社會(huì)真的面對(duì)的事情都發(fā)生了變化。班是一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，獲得和很高的獎(jiǎng)學(xué)金，成為爸爸媽媽的驕傲。面對(duì)榮譽(yù)，他擔(dān)心的是未來(lái)。這是對(duì)他自己事業(yè)的擔(dān)心。在慶祝他得獎(jiǎng)的派對(duì)上她受到了羅賓斯太太的引誘。作為一個(gè)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)感情的畢業(yè)生，他很惶恐，很緊張，但他抵制住了誘惑。作為男人他有感情的懵動(dòng)，對(duì)性的好奇。于是他鼓足了勇氣和羅賓斯太太玩起了性游戲。

羅賓斯的女兒伊琳是一名學(xué)生。在班父親的要求下班和伊琳約會(huì)。不巧，他愛(ài)上了伊琳。但是他沒(méi)有隱瞞他和伊琳母親的關(guān)系采取了坦誠(chéng)的態(tài)度。伊琳從此不再見班。但是班卻下定決心要和伊琳結(jié)婚。經(jīng)過(guò)重重阻撓，兩個(gè)人終于走在了一起。真愛(ài)無(wú)敵。

作為一名畢業(yè)生，我也有過(guò)和班一樣的對(duì)未來(lái)的迷茫，但是卻沒(méi)有對(duì)真愛(ài)的追逐。一直以來(lái)，我都不知道什么是真愛(ài)，什么是愛(ài)。這半年來(lái)，我才明白，愛(ài)情真的是一種吸引力。兩個(gè)人之間真的會(huì)彼此吸引，這是一種很美妙的感覺(jué)。很享受，很快樂(lè)。

真愛(ài)在路上。

畢業(yè)觀后感【篇4】

《畢業(yè)》讀后感400字！

加賀系列的第一本。很遺憾沒(méi)能按順序讀。畢業(yè)，他們面臨的每一個(gè)選擇都很重要，一念天堂，一念地獄。祥子，選擇了出軌，然后還把事情告訴了藤堂，說(shuō)得冠冕堂皇是祈求原諒，其實(shí)是祈求原諒后的心安理得，只不過(guò)是自私的把痛苦以及恥辱轉(zhuǎn)移給了另一個(gè)人。

藤堂，他是受害者，可是他卻選擇了以暴制暴，為了前途，對(duì)女友見死不救，為了隱瞞，不惜以朋友的生命作為代價(jià)。這對(duì)情侶，真的都是自私到了極點(diǎn)。波香，真可謂是無(wú)辜的，遭到朋友的背叛失去了夢(mèng)想，遭到朋友的背叛失去了生命。華江為了成全自己的愛(ài)情，選擇犧牲波香的夢(mèng)想。

最后的“主角”加賀，果然適合做刑警，即使身處其中，還是能抽離出自己進(jìn)行分析。本來(lái)想在這本書中尋找沉睡的森林中提到的那位長(zhǎng)發(fā)的初戀女友，但似乎對(duì)于他們的愛(ài)情及分手所用的筆墨并不多。沙都子也是愛(ài)加賀的，畢竟每一次加賀在他身邊，她都會(huì)感到踏實(shí)。難道他們的分手也是不可避免的，畢業(yè)季分手季？

畢業(yè)，會(huì)面臨身份的轉(zhuǎn)變，會(huì)面臨眾多的選擇，會(huì)有收獲，同時(shí)也必須犧牲。但這種犧牲應(yīng)該是自身的，也不是用他人保全自己。

畢業(yè)觀后感【篇5】

沙都子，加賀，若生，祥子，華江，藤堂

為了掩蓋一個(gè)秘密而去制造另一個(gè)秘密的真相

真相往往真的是真相嗎？不一定，真相有時(shí)候反而是那些深藏在我們心底的嫉妒，愛(ài)慕一系列變換的復(fù)雜的情感

結(jié)局的時(shí)候，沙都子和加賀說(shuō)互相說(shuō)道，可惜呀，可惜什么呢？幾年的友情竟然破碎，可惜我們每個(gè)人最后為了生計(jì)背叛了友情，可惜沒(méi)能早一點(diǎn)在意到朋友的不能啟齒的秘密并給予她溫慰，可惜明明可以在一起的愛(ài)情因?yàn)橹虚g發(fā)生了好友的命案，沙都子和加賀再也無(wú)法坦然的接受對(duì)方的心意

祥子純情安靜但敏感，似乎她沒(méi)有任何缺點(diǎn)，可是她身體出軌了，沒(méi)有強(qiáng)迫，完全自愿。她不敢向朋友說(shuō)出自己的害怕，也不能說(shuō)出自己的害怕，她獨(dú)自一個(gè)人承受著這個(gè)秘密帶來(lái)的心理煎熬。

藤堂呢，他以為原諒戀人的出軌了，他太自以為是了，為了自己的學(xué)業(yè)理想，在祥子的生死邊緣選擇了放棄，殺害祥子的，是藤堂的“不救”，是藤堂的自私，還有她自己對(duì)出軌帶來(lái)后果的懦弱。

友誼是很敏感的，當(dāng)案件可能是他殺的時(shí)候，七個(gè)人的友情已經(jīng)被說(shuō)不清的東西攪亂了

波香借用朋友的死的真相來(lái)威脅藤堂，華香為了和若生的愛(ài)情不惜給波香下藥。

可憐的是，我們也一樣，都以為自己的東西是最重要的，為了守護(hù)我們自己的東西或者無(wú)意或者有心去傷害別人的東西，卻忘記了別人的東西對(duì)別人來(lái)說(shuō)一如我們自己的東西一樣珍貴

想起一句古話，天下沒(méi)有不散的宴席，我們終究，是要一個(gè)人去度過(guò)這余下的一生。

如果祥子說(shuō)出自己的害怕，如果波香沒(méi)有被下藥，如果藤堂能理性看待自己的工作，如果父母給孩子，朋友給朋友，老師給學(xué)生，這個(gè)世界給做錯(cuò)事且反省的人多一些寬容，結(jié)局是不是就會(huì)不一樣了呢？

畢業(yè)觀后感【篇6】

我讀東野圭吾之八――《畢業(yè)》

曾是少年意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，

無(wú)奈咫尺天涯永相別

無(wú)憂無(wú)慮七人組，畢業(yè)之際多煩憂。

可愛(ài)祥子慘被殺，波香比賽竟失敗。

相原一意尋真相，加賀也欲揭謎題。

滕堂失愛(ài)頗痛苦，若生華江也不安。

眾人拜見南澤師，師生相望俱悲痛。

高潮迭起花之式，局中之局環(huán)環(huán)扣。

又失密友是波香，有人歡喜有人憂。

加賀相原齊合作，力爭(zhēng)真相浮水面。

轉(zhuǎn)換思維看端倪，朋友背叛慮其中。

圣誕之夜現(xiàn)真兇，謎題個(gè)個(gè)被擊破。

祥子敏感欲自殺，滕堂見之布現(xiàn)場(chǎng)。

波香欲報(bào)比賽仇，謀劃茶會(huì)巧設(shè)局。

怎奈更有狠心人，食言并且害性命。

可恨三島卑鄙人，找人下藥贏比賽。

華江為愛(ài)背朋友，致使波香輸比賽?？杀蠋煷缺模訉W(xué)生錯(cuò)誤行。

若生為愛(ài)遭懷疑，工作愛(ài)情全了了。

可嘆默契兩情侶，從此相忘于江湖。

滕堂內(nèi)心受譴責(zé)，深夜驅(qū)車入大海。

可贊加賀妙推理，仍有真相不可知。

一切塵埃落定時(shí)，相原加賀聚一起。

可賞天作之合人，兩人還是要錯(cuò)過(guò)？

可憐當(dāng)年七人組，如今只留兩雙人。

可感朋友之間情，散時(shí)也作陌路人。

少年意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，卻作天涯永相別。

――致《畢業(yè)》

1.不要妄言你對(duì)朋友有多了解，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的小世界，讓你看到，就看到；不想讓你看到的，就深藏著。

2.要保持清醒理智的頭腦，沒(méi)有什么是不可能的，不要被表象迷惑。

3.任何小的細(xì)節(jié)都會(huì)給別人造成傷害，任何小的細(xì)節(jié)也能解決問(wèn)題的關(guān)鍵。比如滕堂的話，無(wú)意中傷害了祥子，導(dǎo)致祥子自殺。比如，加賀從一些小細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)滕堂就是殺害波香的兇手。（只不過(guò)加賀的推理也會(huì)有漏洞，但是他仍然是很優(yōu)秀的預(yù)備警察[可愛(ài)][可愛(ài)][可愛(ài)]）

4.當(dāng)一個(gè)人的夢(mèng)想和執(zhí)念被摧毀時(shí)，她會(huì)不顧一切地去反擊。比如波香，本來(lái)她得女子劍道冠軍如探囊取物，最后卻被朋友陷害，她找到問(wèn)題之后，就巧設(shè)迷局要?dú)⑷羯ㄆ鋵?shí)下藥的是華江），卻反被滕堂殺害。所以，我覺(jué)得把一個(gè)人的夢(mèng)想，精神支柱摧毀了，后果是不堪設(shè)想的。尤其這個(gè)人又比較偏激，性格又比較執(zhí)拗。

5.為人師表，要及時(shí)遏止學(xué)生的錯(cuò)誤行為。比如南澤老師對(duì)滕堂的包庇，既然錯(cuò)誤已經(jīng)犯下，教導(dǎo)學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤也是可以的，而不是說(shuō)“朋友間不該有猜忌”。雖然真相的價(jià)值可能低于預(yù)期，但是“正義感”又該怎么樣？

在培訓(xùn)期間看完這本書，也是滿滿地可惜，畢業(yè)是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，人們總會(huì)為自己考慮很多，愛(ài)情，友情，工作，孰輕孰重，端看人們自己了。就像加賀說(shuō)的，將真相的推倒，就意味著生命中一個(gè)時(shí)代的完結(jié)。畢業(yè)，學(xué)業(yè)上一個(gè)階段的完結(jié)，也是人生一個(gè)階段的完結(jié)。當(dāng)然也是“加賀恭一郎探案集”第一案的完結(jié)，敬請(qǐng)期待第二案――《沉睡的森林》。（20xx-12-23-21:50-22:40，120，周六，于家。）

畢業(yè)觀后感【篇7】

花兒開了，知了叫了，20xx年7月大班的小朋友就要畢業(yè)了!3日上午，天空突然下起了小雨，它也在為我園小朋友即將畢業(yè)離開我們而哭泣;十幾分鐘后，雨停太陽(yáng)出來(lái)了，它也在為我園小朋友即將升入小學(xué)踏入新的征程而高興。九點(diǎn)零八分在幼兒園室外操場(chǎng)上，大班的小朋友和他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有老師們濟(jì)濟(jì)一堂，那里在舉行：快樂(lè)高飛——20xx年大班畢業(yè)典禮。

畢業(yè)典禮上，園長(zhǎng)為大班孩子們送上了他們的畢業(yè)證書，為大班小朋友和家長(zhǎng)們送上最由衷的祝福和感謝。感謝寶貝，是他們讓我們和每位家長(zhǎng)成為朋友;感謝家長(zhǎng)，是您的寬容和理解，讓我們這支富有活力的隊(duì)伍日漸成熟……

畢業(yè)典禮上，“再見了,我親愛(ài)的'孩子,老師會(huì)打心底里,永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)著你們;再見了,我親愛(ài)的孩子,老師會(huì)在這里,做你們永遠(yuǎn)的守巢人!”伴隨大班所有老師的從內(nèi)心深處朗誦的《永遠(yuǎn)的守巢人》結(jié)束，家長(zhǎng)響起起伏的掌聲;在小虎隊(duì)《放心去飛》的歌聲中，小朋友日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的照片在大屏幕上播放，老師和小朋友們都灑下感激和依依不舍的淚水，看到班級(jí)家長(zhǎng)的熱烈掌聲、贊許的眼神，鼓勵(lì)著老師，當(dāng)孩子們?yōu)槔蠋焸兯蜕霞埥聿裂蹨I時(shí)，我們都忍不住……老師用辛勤的汗水，不計(jì)苦累的奔波，能換來(lái)孩子們一生的回憶，能換來(lái)家長(zhǎng)們的一聲“感謝”，這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)：值了!

畢業(yè)典禮上，孩子們穿著整齊的博士服，朗誦著《畢業(yè)詩(shī)》，我們才真正意識(shí)到孩子們畢來(lái)時(shí)間到了，感嘆時(shí)間的流逝……

在老師、家長(zhǎng)、孩子以“快樂(lè)高飛”為主題長(zhǎng)卷作畫活動(dòng)中，在彼此依依難舍的留戀中，20xx屆大班畢業(yè)典禮慢慢拉上了帷幕……

現(xiàn)在輪到孩子們和幼兒園說(shuō)再見的時(shí)候了，我們是多想讓他們?cè)谟變簣@繼續(xù)生活啊!可是小鳥在一天天長(zhǎng)大，它終究有一天高飛;我們寶貝也在一天天成長(zhǎng)，不得不離開他心愛(ài)的幼兒園進(jìn)入小學(xué)。聽?wèi)T了，每個(gè)早晨聲聲的問(wèn)候;看慣了，每個(gè)傍晚陽(yáng)光燦爛的笑臉，但是我們深深知道還有一種愛(ài)叫做放手。再見了，親愛(ài)的寶貝們，老師會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著你們;再見了，親愛(ài)的寶貝們，老師會(huì)在這里永送祝福你們，希望你們茁壯成長(zhǎng)，明天會(huì)更美好!

畢業(yè)觀后感【篇8】

《畢業(yè)時(shí)刻》是一部關(guān)于大學(xué)生即將畢業(yè)之時(shí)在工作和愛(ài)情之間奮斗的歷程并最后都獲得豐收的歷程。結(jié)局是美好的,但他們找尋工作時(shí)的曲折經(jīng)歷讓我心痛,然而他們純潔的愛(ài)情故事讓我感動(dòng)不已。

本部電視劇的主人公是京大大學(xué)生徐默涵，看了她的故事,我不禁聯(lián)系到了我自己。徐默涵出生在大西北的一個(gè)貧窮山區(qū)，父親的早逝使本來(lái)已家徒四壁的她們雪上加霜．但在英明而又好心的老校長(zhǎng)的幫助下，在母親的鼓勵(lì)和自己勤奮的努力下，她終于到了京大讀書．無(wú)可厚非，在京大她繼續(xù)發(fā)揚(yáng)它自己勤老樸實(shí)的優(yōu)良美德，因而始終是一位品學(xué)兼優(yōu)的女大學(xué)生。自立自強(qiáng)而又善良的她，選擇把助學(xué)金讓給其他同學(xué)，自己賺錢養(yǎng)活自己。每看到她在做勤工的時(shí)候，我的鼻子都是酸酸的，我的內(nèi)心充滿了愧疚和自責(zé)。渾渾噩噩的我已經(jīng)過(guò)完了大學(xué)的一半時(shí)光，然而我做的兼職是少的可憐，從頭至尾才賺過(guò)兩千多塊錢，根本就不足已養(yǎng)活我自己，我的惰性，我的很差的毅力，讓我很慚愧不已。

艱辛的求職經(jīng)歷

畢業(yè)時(shí)刻即將到來(lái)，找尋工作是大多數(shù)大學(xué)生的首選，隨著大四的來(lái)臨，到學(xué)校里進(jìn)行宣講的公司多如牛毛，但求職的大學(xué)生更是人山人海，簡(jiǎn)歷是每次都投，然而消息卻總是拒絕到來(lái)，求職心切的大學(xué)生們更是心急如焚。深深的記得，徐默涵和劉美曦二十四小時(shí)開機(jī)等信息，深更半夜跑到機(jī)房收郵件的一幕幕，深深的記得徐默涵和劉美曦跑人才招聘市場(chǎng)回來(lái)時(shí)，劉美曦被踩傷的腳；深深的記得，徐默涵一次又一次跑到公司找老總時(shí)的尷尬場(chǎng)面我無(wú)數(shù)次的問(wèn)我自己，如果那個(gè)人是我，我該怎么辦？然而每當(dāng)想到我自己時(shí)，我都撕心裂肺般的痛，心頭如有一塊千萬(wàn)噸重的巨石壓在我的心頭。徐默涵，就讀于京大，有著非常好的英語(yǔ)能力，相貌出眾，口才不凡，有著較強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神，然而無(wú)論是找工作還是在工作崗位上，總是碰壁無(wú)數(shù)。再想想我自己，我能什么值得驕傲的地方呢？在這樣繼續(xù)下去，我的未來(lái)將何去何從呢？

真摯的友情

徐默涵和劉美曦是好朋友，很好很好的好朋友，快樂(lè)時(shí)她們共分享，苦難是她們共同承擔(dān)，她們的心中永遠(yuǎn)只想著讓對(duì)方好。她們一起去求職，相互鼓勵(lì)，相互扶持；她們一起享用那些簡(jiǎn)單的飯菜，一起幫助徐默涵的母親度過(guò)難關(guān)，無(wú)論做什么事，無(wú)論遇到什么情況她們總會(huì)在一起，她們的心總會(huì)朝向同一個(gè)方向。即使是在關(guān)于譚冰的問(wèn)題上她們也并沒(méi)有反目成仇，劉美曦所表現(xiàn)出來(lái)的大度讓我為之折服，劉美曦的愛(ài)情觀念讓我趨之若鶩，那一刻我感覺(jué)劉美曦真的很偉大。當(dāng)然她們的友情值得頌揚(yáng)，但我并不羨慕，因?yàn)槲业暮媒忝靡彩沁@樣，相距甚遠(yuǎn)，或許我們并不經(jīng)常聯(lián)系，但我們的心始終在一起，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候她們總會(huì)第一個(gè)現(xiàn)身；每當(dāng)她們有快樂(lè)時(shí)也總是第一個(gè)向我傳達(dá)。姐妹們，謝謝你們！同時(shí)也請(qǐng)接受我的道歉：對(duì)不起，過(guò)于忙碌的我漸漸的稀少了和你們的聯(lián)系，但請(qǐng)相信我，我一直惦記著、愛(ài)著你們！

純潔的愛(ài)情

劉美曦和譚冰的愛(ài)情純潔，陳曉光和徐默涵的愛(ài)情純潔，白雪和斷強(qiáng)的愛(ài)情純潔，甚至驕陽(yáng)對(duì)徐默涵的感情也是純潔的，她們因?yàn)閻?ài)在一起，她們因?yàn)閻?ài)共同奮斗，她們因?yàn)閻?ài)而愛(ài)，而不是因?yàn)槲镔|(zhì)、金錢、戀而愛(ài)。或許現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜，真愛(ài)已很難尋找，但是我想作為社會(huì)上的廣大群體，我們大學(xué)生最好能夠堅(jiān)持這種美好，堅(jiān)持這種信仰，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響和帶動(dòng)身邊的群體，這不失為一種美好！

『注：本文只是用作一種紀(jì)念，僅作為我個(gè)人自勉的一份材料?！?/p>

畢業(yè)觀后感【篇9】

《畢業(yè)生》這部電影是一部很經(jīng)典的美國(guó)電影。是在1967年拍攝的。電影的場(chǎng)景是發(fā)生在1967年，和中國(guó)現(xiàn)在的很多家庭比起來(lái)，美國(guó)在1967年的生活水平比中國(guó)現(xiàn)在的很多家庭都好。可以想象，中國(guó)和美國(guó)的差距至少要在30年以上。

大學(xué)畢業(yè)以后，進(jìn)入社會(huì)真的面對(duì)的事情都發(fā)生了變化。班是一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，獲得和很高的獎(jiǎng)學(xué)金，成為爸爸媽媽的驕傲。面對(duì)榮譽(yù)，他擔(dān)心的是未來(lái)。這是對(duì)他自己事業(yè)的擔(dān)心。在慶祝他得獎(jiǎng)的派對(duì)上她受到了羅賓斯太太的引誘。作為一個(gè)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)感情的畢業(yè)生，他很惶恐，很緊張，但他抵制住了誘惑。作為男人他有感情的懵動(dòng)，對(duì)性的好奇。于是他鼓足了勇氣和羅賓斯太太玩起了性游戲。

羅賓斯的女兒伊琳是一名學(xué)生。在班父親的要求下班和伊琳約會(huì)。不巧，他愛(ài)上了伊琳。但是他沒(méi)有隱瞞他和伊琳母親的關(guān)系采取了坦誠(chéng)的態(tài)度。伊琳從此不再見班。但是班卻下定決心要和伊琳結(jié)婚。經(jīng)過(guò)重重阻撓，兩個(gè)人終于走在了一起。真愛(ài)無(wú)敵。

作為一名畢業(yè)生，我也有過(guò)和班一樣的對(duì)未來(lái)的迷茫，但是卻沒(méi)有對(duì)真愛(ài)的追逐。一直以來(lái)，我都不知道什么是真愛(ài)，什么是愛(ài)。這半年來(lái)，我才明白，愛(ài)情真的是一種吸引力。兩個(gè)人之間真的會(huì)彼此吸引，這是一種很美妙的感覺(jué)。很享受，很快樂(lè)。

真愛(ài)在路上。

我是文瀾，一個(gè)喜歡文學(xué)，喜歡寫作的女孩。最大的夢(mèng)想是成為一名主持人。希望我能早日?qǐng)A夢(mèng)哦！

畢業(yè)觀后感【篇10】

至于懲罰細(xì)節(jié)不重要，只需要注意：這一輪中了“花蛋蛋”的就有機(jī)會(huì)給下一輪的“雪蛋蛋”或再下一輪的“月蛋蛋”喂毒藥。

那么兇手為什么要作弊呢？首先兇手有兩人：A和B，主謀是A，其目的是給C或D喂毒藥。

第一輪：A和B先分別將一顆空彈和一顆花蛋蛋暗中收起，手槍里實(shí)際只有四顆子彈。游戲開始，A假裝開槍中了空彈其實(shí)沒(méi)開槍，B假裝中了“花蛋蛋”也沒(méi)開槍。因?yàn)榘凑找?guī)則第一輪只有一顆花蛋蛋沒(méi)有雪蛋蛋和月蛋蛋，所以得在下一輪趁機(jī)讓A拿到空彈才有機(jī)會(huì)在第三輪和B在同一輪合作讓C或D拿到雪蛋蛋。

第二輪：A在上一輪將一顆空彈藏著，所以是連續(xù)兩輪假裝開槍中了空彈，B這一輪輪空，C中了空彈，D中了雪蛋蛋，其余兩人分別中了花蛋蛋和月蛋蛋。

關(guān)鍵的第三輪：A以為陰謀終于可以得逞，結(jié)果，B的目標(biāo)竟然是A。他們游戲前偷了可供替換的實(shí)彈，重頭戲來(lái)了，A將三顆實(shí)彈全部替換為雪蛋蛋，A開槍假裝中了月蛋蛋，B則假裝中了花蛋蛋，最后剩下一顆雪蛋蛋給了C。

本以為這一輪之后C就該倒下，結(jié)果倒下的卻是A，因?yàn)锽在第一輪中了花蛋蛋后給第三輪的月蛋蛋偷偷喂了毒藥，然后第四輪即將開始A倒地B就趁場(chǎng)面混亂時(shí)借機(jī)將證據(jù)銷毀。

一切表面進(jìn)行得天衣無(wú)縫。但其實(shí)在第二輪如果C和D中了花蛋蛋和其余兩顆實(shí)彈之一，他們第三輪就會(huì)輪空，計(jì)劃就根本無(wú)法實(shí)施，所以發(fā)生第三輪的機(jī)率只有四分之二，也就是二分之一（五十五十）。

以上是關(guān)于“雪月花之式”的完整操作過(guò)程。然而成功率說(shuō)是五十五十，B頂多再撐一輪又可以故技重施直至成功或游戲結(jié)束，可我們終會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管這個(gè)殺人計(jì)劃是否成功，最終無(wú)論C還是D從后來(lái)小說(shuō)情節(jié)來(lái)判斷是沒(méi)有中毒的，可見A臨作案前還是決定放棄計(jì)劃，TA將友情放在了個(gè)人榮辱前面。這是個(gè)有待讀者挖掘的彩蛋。

畢業(yè)觀后感【篇11】

離開，不代表不再想念，而是把你們的笑臉永恒刻在心間。作為沈陽(yáng)理工大學(xué)的畢業(yè)生我感到無(wú)比的自豪和光榮。四年轉(zhuǎn)瞬即逝，面對(duì)老師同學(xué)和這個(gè)生活了四年的大學(xué)，我要說(shuō)的惟有：感謝！謝謝你們！這里是我們豐滿與磨礪羽翼的地方，明日我們就將展翅翱翔。月流逝總是比想象中要快很多，不要抱怨，不要膽怯，不要逃避，堅(jiān)持走下去，就能看見彩虹！

宛如軍訓(xùn)還在昨天，如今卻立即畢業(yè)。想想大學(xué)的這四年有許多令人懷念的事：懷念宿舍中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，懷念奔跑于足球場(chǎng)的時(shí)光，懷念教室與圖書館的學(xué)習(xí)生活。感謝這四年里賦予我?guī)椭睦蠋熀屯瑢W(xué)，這些都給我的人生留下了燦爛美好的一筆。大學(xué)開學(xué)軍訓(xùn)的情形還歷歷在目，四年的大學(xué)生活卻已接近尾聲，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句，愿我敬愛(ài)的老師和可愛(ài)的同學(xué)在今后的日子里健康如意！

當(dāng)我回首看著這過(guò)去的四年，心理充滿的各種各樣的滋味。成功，失敗，快樂(lè)，難過(guò)，盡管一開始的時(shí)候并不太喜愛(ài)這所學(xué)校，但是經(jīng)過(guò)了四年之后我才發(fā)明我已經(jīng)深深地愛(ài)上她了……

曾經(jīng)的年少輕狂，幸福時(shí)光，我們永恒沒(méi)有一個(gè)平臺(tái)可供停留，總是剛上一個(gè)臺(tái)階又有更高的臺(tái)階去邁，畢業(yè)，只是一個(gè)起點(diǎn)！沈陽(yáng)理工大學(xué)，是夢(mèng)想張開翅膀的地方，是我人生最快樂(lè)最充實(shí)的開始！我很珍惜在大學(xué)的四年生活，惟獨(dú)學(xué)生是最真誠(chéng)最單純的，不想畢業(yè)，

四年中，我收獲了同學(xué)的友情，老師的恩情，經(jīng)歷了自立，更懂得了責(zé)任和珍惜。畢業(yè)了，我們畢業(yè)了！大學(xué)的生活豐富多彩，是我們一份寶貴的財(cái)富，是令我回味一生品味一生。

畢業(yè)觀后感【篇12】

《畢業(yè)時(shí)刻》是一部關(guān)于大學(xué)生即將畢業(yè)之時(shí)在工作和愛(ài)情之間奮斗的歷程并最后都獲得豐收的歷程。結(jié)局是美好的；但他們找尋工作時(shí)的曲折經(jīng)歷讓我心痛；然而他們純潔的愛(ài)情故事讓我感動(dòng)不已。

本部電視劇的主人公是京大大學(xué)生徐默涵，看了她的故事；我不禁聯(lián)系到了我自己。徐默涵出生在大西北的一個(gè)貧窮山區(qū)，父親的早逝使本來(lái)已家徒四壁的她們雪上加霜．但在英明而又好心的老校長(zhǎng)的幫助下，在母親的鼓勵(lì)和自己勤奮的努力下，她終于到了京大讀書．無(wú)可厚非，在京大她繼續(xù)發(fā)揚(yáng)它自己勤老樸實(shí)的優(yōu)良美德，因而始終是一位品學(xué)兼優(yōu)的女大學(xué)生。自立自強(qiáng)而又善良的她，選擇把助學(xué)金讓給其他同學(xué)，自己賺錢養(yǎng)活自己。每看到她在做勤工的時(shí)候，我的鼻子都是酸酸的，我的內(nèi)心充滿了愧疚和自責(zé)。渾渾噩噩的我已經(jīng)過(guò)完了大學(xué)的一半時(shí)光，然而我做的.兼職是少的可憐，從頭至尾才賺過(guò)兩千多塊錢，根本就不足已養(yǎng)活我自己，我的惰性，我的很差的毅力，讓我很慚愧不已。

艱辛的求職經(jīng)歷

畢業(yè)時(shí)刻即將到來(lái)，找尋工作是大多數(shù)大學(xué)生的首選，隨著大四的來(lái)臨，到學(xué)校里進(jìn)行宣講的公司多如牛毛，但求職的大學(xué)生更是人山人海，簡(jiǎn)歷是每次都投，然而消息卻總是拒絕到來(lái)，求職心切的大學(xué)生們更是心急如焚。深深的記得，徐默涵和劉美曦二十四小時(shí)開機(jī)等信息，深更半夜跑到機(jī)房收郵件的一幕幕，深深的記得徐默涵和劉美曦跑人才招聘市場(chǎng)回來(lái)時(shí)，劉美曦被踩傷的腳；深深的記得，徐默涵一次又一次跑到公司找老總時(shí)的尷尬場(chǎng)面……我無(wú)數(shù)次的問(wèn)我自己，如果那個(gè)人是我，我該怎么辦？然而每當(dāng)想到我自己時(shí)，我都撕心裂肺般的痛，心頭如有一塊千萬(wàn)噸重的巨石壓在我的心頭。徐默涵，就讀于京大，有著非常好的英語(yǔ)能力，相貌出眾，口才不凡，有著較強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神，然而無(wú)論是找工作還是在工作崗位上，總是碰壁無(wú)數(shù)。再想想我自己，我能什么值得驕傲的地方呢？在這樣繼續(xù)下去，我的未來(lái)將何去何從呢？

真摯的友情

徐默涵和劉美曦是好朋友，很好很好的好朋友，快樂(lè)時(shí)她們共分享，苦難是她們共同承擔(dān)，她們的心中永遠(yuǎn)只想著讓對(duì)方好。她們一起去求職，相互鼓勵(lì)，相互扶持；她們一起享用那些簡(jiǎn)單的飯菜，一起幫助徐默涵的母親度過(guò)難關(guān)，無(wú)論做什么事，無(wú)論遇到什么情況她們總會(huì)在一起，她們的心總會(huì)朝向同一個(gè)方向。即使是在關(guān)于譚冰的問(wèn)題上她們也并沒(méi)有反目成仇，劉美曦所表現(xiàn)出來(lái)的大度讓我為之折服，劉美曦的愛(ài)情觀念讓我趨之若鶩，那一刻我感覺(jué)劉美曦真的很偉大。當(dāng)然她們的友情值得頌揚(yáng)，但我并不羨慕，因?yàn)槲业暮媒忝靡彩沁@樣，相距甚遠(yuǎn)，或許我們并不經(jīng)常聯(lián)系，但我們的心始終在一起，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候她們總會(huì)第一個(gè)現(xiàn)身；每當(dāng)她們有快樂(lè)時(shí)也總是第一個(gè)向我傳達(dá)。姐妹們，謝謝你們！同時(shí)也請(qǐng)接受我的道歉：“對(duì)不起，過(guò)于忙碌的我漸漸的稀少了和你們的聯(lián)系，但請(qǐng)相信我，我一直惦記著、愛(ài)著你們！”

純潔的愛(ài)情

劉美曦和譚冰的愛(ài)情純潔，陳曉光和徐默涵的愛(ài)情純潔，白雪和斷強(qiáng)的愛(ài)情純潔，甚至驕陽(yáng)對(duì)徐默涵的感情也是純潔的，她們因?yàn)閻?ài)在一起，她們因?yàn)閻?ài)共同奮斗，她們因?yàn)閻?ài)而愛(ài)，而不是因?yàn)槲镔|(zhì)、金錢、戀而愛(ài)?；蛟S現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜，真愛(ài)已很難尋找，但是我想作為社會(huì)上的廣大群體，我們大學(xué)生最好能夠堅(jiān)持這種美好，堅(jiān)持這種信仰，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響和帶動(dòng)身邊的群體，這不失為一種美好！