量的概念教案

量的概念教案范文。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？你也許需要"量的概念教案范文"這樣的內(nèi)容，僅供參考，歡迎閱讀。

量的概念教案【篇1】

各位老師大家好。今天，有幸借此平臺(tái)與大家交流，希望各位專家和老師指導(dǎo)我的說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《復(fù)數(shù)的概念》我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)反思這幾個(gè)部分作具體的闡述。

首先是教材分析，復(fù)數(shù)的概念是北師大版職中數(shù)學(xué)職業(yè)模塊I第三章第節(jié)的內(nèi)容。在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念和運(yùn)算，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)，也是學(xué)好復(fù)數(shù)的關(guān)鍵。

我所教的學(xué)生情況有如下幾個(gè)特征：他們?cè)趶男W(xué)到初中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)這些概念，掌握了相應(yīng)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律，同時(shí)又從政治和歷史課中了解到一些與數(shù)系擴(kuò)充的有關(guān)的重要?dú)v史事件，但是學(xué)生們對(duì)數(shù)的分類，主要依靠的是簡(jiǎn)單記憶，對(duì)數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程以及與人類發(fā)展史的必然聯(lián)系不甚了解。

鑒于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1掌握復(fù)數(shù)的概念和復(fù)數(shù)的代數(shù)形式。

2會(huì)進(jìn)行復(fù)數(shù)的分類及判斷復(fù)數(shù)相等。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

運(yùn)用多媒體手段，采用探究式教學(xué)方法，將復(fù)雜的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，完成感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，進(jìn)而過(guò)渡為抽象思維，完成理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握 。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

首先是問(wèn)題探究，讓學(xué)生觀看兩張幻燈片，通過(guò)幻燈片展示，用通俗易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講解數(shù)的發(fā)展和數(shù)系的拓展的過(guò)程。通過(guò)興趣學(xué)習(xí)讓親自體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。同時(shí)在第二張幻燈片上提出一個(gè)問(wèn)題：“實(shí)數(shù)能否再拓展？”充分活躍學(xué)生思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。。

通過(guò)第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了由自然數(shù)到實(shí)數(shù)的數(shù)系拓展過(guò)程。但是人們發(fā)現(xiàn)在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)仍然無(wú)法完全解決代數(shù)方程根的問(wèn)題，例如在解方程x2=-1時(shí)，x如何解？ 這時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并嘗試創(chuàng)造，肯定學(xué)生的思維結(jié)果。由此自然地引入“虛數(shù)單位i，規(guī)定，i2=-1。然后用類比的思想引出它的`一些性質(zhì)法則。進(jìn)而引出復(fù)數(shù)的概念和復(fù)數(shù)的代數(shù)形式。即形如a+bi（a,b∈R）形式的數(shù)稱為復(fù)數(shù)，z = a + bi (a,b∈R)叫做復(fù)數(shù)的代數(shù)形式。并用幻燈片展示復(fù)數(shù)的相關(guān)概念，使學(xué)生能形象直觀的理解復(fù)數(shù)的相關(guān)概念。然后用講授法對(duì)復(fù)數(shù)集進(jìn)行分類，利用多媒體技術(shù)，把復(fù)數(shù)集是如何分類的很清晰直觀的展示出來(lái)，這樣就自然而然的就完成了“實(shí)數(shù)系到復(fù)數(shù)系擴(kuò)充”的教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)復(fù)數(shù)集分類完成后，在用類比教學(xué)方法提出問(wèn)題：實(shí)數(shù)可以比較大小虛數(shù)可否比較大?。砍浞只钴S學(xué)生的思維。最后給出答案，虛數(shù)是不能比較大小的，但是可以相等的，進(jìn)而引出復(fù)數(shù)相等的概念，使學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)有更深刻的理解。

為了鞏固學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)概念的理解，到了課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，與學(xué)生一起分析第一題，注重實(shí)部和虛部的表述，z=a+bi虛部是b而不是bi，通過(guò)問(wèn)答的方式使學(xué)生達(dá)到對(duì)本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的掌握。為了加深對(duì)復(fù)數(shù)的進(jìn)一步理解，引導(dǎo)學(xué)生完成例1變式例題2。為了鞏固復(fù)數(shù)相等的概念，采用探究式學(xué)習(xí)方法，和學(xué)生共同完成例題3，使學(xué)生在不斷地思考探索中完成對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握。

課堂練習(xí)完后，到了課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，。用多媒體手段，采用講授法回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。讓學(xué)生自己也總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)本節(jié)課的掌握。

作業(yè)布置是教學(xué)過(guò)程中的不可缺少的部分，我布置的作業(yè)分為兩部分，一個(gè)是書(shū)面作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的目的。一個(gè)是拓展作業(yè)。即“復(fù)數(shù)還能否再進(jìn)行拓展？”培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是板書(shū)設(shè)計(jì)，我把黑板劃分為兩部分，左邊主要是本節(jié)課的概念，右邊主要是例題，練習(xí)，這樣看起來(lái)比較直觀，條理清晰，學(xué)生容易接受。

亮點(diǎn):為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把數(shù)系的拓展作為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，采用多媒體展示，老師生動(dòng)講解，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

不足及改正措施：學(xué)生積極性主動(dòng)性還不夠。以后還要加強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)性的培養(yǎng)。

量的概念教案【篇2】

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒這段時(shí)間對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表達(dá)，為此我以《小猴摘桃子》這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下。

2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下。

3、通過(guò)游戲，增強(qiáng)幼兒對(duì)方位的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件《小猴摘桃子》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小猴摘桃子的故事嗎?(聽(tīng)過(guò))好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。

二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

1、森林里有什么呀?(幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹(shù)、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹(shù)上)現(xiàn)在小猴子去哪了?(幼兒回答：在樹(shù)下)現(xiàn)在小猴子開(kāi)始摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼兒回答：在樹(shù)上)先把上面兩個(gè)桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在樹(shù)下)。

2、我們又來(lái)到了小猴家，小猴請(qǐng)大家去家里做客?？纯凑l(shuí)在椅子下?誰(shuí)又跳到桌子上了，小豬在哪?最后來(lái)的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小雞在哪(幼兒自由回答。)繼續(xù)切換PPT圖片，這間房子里都有誰(shuí)，都在什么地方?按照先后點(diǎn)出來(lái)的動(dòng)物讓幼兒分別回答。

3、打開(kāi)最后PPT的最后一個(gè)圖，出現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂(lè)。問(wèn)：小朋友們，大家看這是誰(shuí)，幼兒回答：機(jī)器貓、大雄和李靜。然后引導(dǎo)他們以人體為中心，分別認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，如嘴在眼睛下面等。

三、結(jié)束活動(dòng)。

我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機(jī)器貓和他的伙伴們。

活動(dòng)反思：

整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。

量的概念教案【篇3】

unit?one ? Lesson 1? Excuse me!? 對(duì)不起！ ? Excuse me! ? Yes? ? Is this your handbag? ? Pardon? ? Is this your handbag? ? Yes, it is. ? Thank you very much. ? ? 單? 詞 音 ?標(biāo) 記 憶 方 法 ?詞義 excuse /ikskju:z/ u發(fā)本身音 重讀開(kāi)音節(jié) v. 原諒 me? /mi:/ excuse me 打擾一下 賓格是放在動(dòng)詞和介詞后使用 pron. 我（賓格） yes? /jes/ yes----no adv. 是的 is /iz/ 他,她,它 + 人名是第三人稱單數(shù) v. be 動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù) this Tis that 那個(gè) pron. 這個(gè) your jC: 要(諧音)你的'東西 你的，你們的 單? 詞 音 ?標(biāo) 記 憶 方 法 ?詞義 you ju: 你有(諧音)一套! 區(qū)別your 你的 你,你們 handbag 5hAndbA^ hand 手 bag 包 n. （女用）手提包 pardon 5pB:dn 有r 發(fā)兒化音 int. 原諒，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍 it? /it/ ? pron. 它 thank WANk 有th 時(shí),注意舌頭的位置 謝謝 thank you ? ? 感謝你（們） very much ? ? 非常地 pen /pen/ hen 母雞 ten 十 注意小口e的發(fā)音 n. 鋼筆 pencil 5pensl pencil 比 pen 寫(xiě)的嗖(諧音)嗖快 n. 鉛筆 book /buk/ look 看 注意 oo 發(fā)短音u n. 書(shū) watch wCtF watch(手表)嘆口氣說(shuō)：“哎，我可以看電視、看比賽（watch TV/games）， 就是不能看書(shū)、看報(bào)紙（read books/newspapers）” ?n. 手表 v. 看 coat kEut boat? 小船 goat? 山羊 n. 上衣，外衣 dress /dres/ 別使勁拽死(諧音)連衣裙 n. 連衣裙 skirt skE:t 區(qū)別 shirt n. 裙子 shirt FE:t T-shirt 體恤衫 n. 襯衣 car /ka:/ 卡(諧音)車(chē) n. 小汽車(chē) house /haus/ mouse 老鼠 housework 家務(wù)活 區(qū)別 horse 馬? 的寫(xiě)法與發(fā)音 n. 房子 ? 作業(yè): 一、???? 看詞義,默寫(xiě)單詞。 二、???? 默寫(xiě)課文。

量的概念教案【篇4】

Unit 10 I’m ten

? 重點(diǎn)詞匯：

one two three four five six seven eight nine ten ? 新課標(biāo)詞匯：

one two three four five six seven eight nine ten

? 課文重點(diǎn)：

1)、年齡的表達(dá)方式I’m…..e.g: I’m ten.我十歲啦 2)、詢問(wèn)年齡的方式

e.g: How old are you？

3)、口語(yǔ)表達(dá)：

Be quite！? 重點(diǎn)語(yǔ)法：

I’m

you’re

教案：一周一次

Period 1 Step1:

Greeting(1m)Step2；Grouping（3m）

借由分組來(lái)Call number，讓小朋友先熟悉今天要學(xué)的單詞（數(shù)字）Step3:

warm up(3min)Let’s play XX says

Step 4: Review words(復(fù)習(xí)前面一個(gè)單元所學(xué)單詞和句型)(8min)Step 5: Presentation(10min)小朋友要過(guò)生日了，但是他今天到底是多少歲的生日呢，讓大家猜猜他的年齡，由此引出今天的重點(diǎn)單詞1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，并且復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的舉行Is……? Step6: Practice(5min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Drill：1.touch and say

2.jump and say

3.paper scissor stone

Step6: 整合單詞，整體操練 Drill：Play hopsctch

Period 2 Step 1: warm up(2min)Play a game：London Brige falling down Step 2: Review

(5min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 單詞比較簡(jiǎn)單，多用游戲操練。讓小朋友們能夠按順序背出來(lái)，適當(dāng)增加幾個(gè)數(shù)字 Step 3：

(5min)聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)的1-10的單詞 Step 4：開(kāi)書(shū)認(rèn)讀第一篇課文 Step 5：開(kāi)書(shū)認(rèn)讀第二篇課文

Step 6：Role play（讓小朋友分角色來(lái)朗讀課文）Step 7：語(yǔ)法

首先由T向?qū)W生作自我介紹，由此引出今日的重點(diǎn)語(yǔ)法 T：Hello，I’m XX，I’m 22.How old are you, Ada? 接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)作自我介紹，介紹自己的名字和年齡。Ss：I’m Ada, I’m 9

I’m=I am You’re= You are He’s=He is Step 8：分小組來(lái)進(jìn)行對(duì)話

T：This time I want you to find your partner to make a conversation.Use these two sentences“How old are you？”and“I’m…”ok？ Step 9：課堂小結(jié)

今日所學(xué)重點(diǎn)單詞：one two three four five six seven eight nine ten 口語(yǔ)練習(xí)：Be quite！How old are you？ 重點(diǎn)語(yǔ)法：I’m=I am You’re= You are

教案：一周兩次（第一次課）

Period 1 Step1: Greeting(1m)Step2；Grouping（3m）

借由分組來(lái)Call number，讓小朋友先熟悉今天要學(xué)的單詞（數(shù)字）Step3:

warm up(3min)Let’s play XX says

Step 4: Review words(復(fù)習(xí)前面一個(gè)單元所學(xué)單詞和句型)(8min)Step 5: Presentation(10min)小朋友要過(guò)生日了，但是他今天到底是多少歲的生日呢，讓大家猜猜他的年齡，由此引出今天的重點(diǎn)單詞1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，并且復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的舉行Is……? Step6: Practice(20min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Drill：1.touch and say

2.jump and say

3.paper scissor stone Step6: 整合單詞，整體操練 Drill：Play hopsctch Period 2 Step1:warm-up(call number)（2m）Step2:review the key words（10m）Step3：Listen and act 由此引出今日新學(xué)重點(diǎn)句型：How old are you？

Are you…..? Yes,I am / No,I’m not.I’m=I am You’re=You are

I’m not=I am not

You aren’t=You are not T:Ada,come here please,can you tell me,how old are you? Ss:I’m 9 Step4：role play T：I want you to find your partner use these two sentences to make a conversation,ok?Now go find

your partner.Step5:課堂小結(jié)

今日所學(xué)重點(diǎn)單詞：one two three four five six seven eight nine ten 口語(yǔ)練習(xí)：Be quite！How old are you？ 重點(diǎn)語(yǔ)法： How old are you？

Are you…..? Yes,I am / No,I’m not.I’m=I am You’re=You are

I’m not=I am not

You aren’t=You are not

教案：一周兩次（第二次課）

Period1

Step1: Greeting and divide group（5min）Step2: warm up（5min）

Color song Step3: Review（15min）

1.Introduce yourself to everyone 2.Review words(上節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞)Drill：whisper and say.Call number

Dictation(聽(tīng)寫(xiě)單詞)Step4:開(kāi)書(shū)認(rèn)讀(第一篇課文)（10m）T：Open your book turn to page 56 Step6：Role play（5m）分角色來(lái)表演課文

Step7：開(kāi)書(shū)認(rèn)讀（第二篇課文）（10m）T：Open your book turn to page 58 Step8：Role play（5m）分角色來(lái)表演課文

Period2 Step1：warm-up：Let’s play XX says(3m)Step2:Review the key words.(10m)Step3:Role play 自由對(duì)話和課文角色朗讀 Step4：課后練習(xí)

T:Open your book turn to page60 finish part A-C

Step5：Listen an say 語(yǔ)音：字母u在單詞中的發(fā)音 mum bug bus mug mud rug Step6:課堂小結(jié)

今日所學(xué)重點(diǎn)單詞：one two three four five six seven eight nine ten 口語(yǔ)練習(xí)：Be quite！How old are you？

重點(diǎn)語(yǔ)法：I’m=I am You’re= You are He’s=He is

量的概念教案【篇5】

Unit 1 Hello！

課題：Hello！教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)元音字母a和e的短音自然發(fā)音[?]、[e].2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀以下單詞：hi,hello,fish,cat,dog,ball,apple,egg.3.能用hi, hello打招呼并且能簡(jiǎn)單地用yes,no簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題 教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備DVD及教案。教學(xué)過(guò)程：

1.講授元音字母a、e的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[?]和[e]的相關(guān)單詞及舌頭體操：a.Sad dad and mad Dan ran on the sand.b.My hen lay an egg everyday.2.視聽(tīng)DVD，學(xué)習(xí)打招呼，用yes,no簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題。3.做游戲。

教師戴上“elephant”頭飾做裁判，讓全體幼兒也戴好頭飾。大家手拉手成一圓圈，邊走邊念兒歌：“森林里，真熱鬧，小動(dòng)物來(lái)賽跑，大象伯伯當(dāng)裁判，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跑！”念完時(shí)教師出示動(dòng)物字卡，如：“dog”，戴著“dog”頭飾的幼兒就繞圈跑一周，跑回自己的位置。游戲反復(fù)進(jìn)行。4.完成同步練習(xí)。

5.將學(xué)生分組進(jìn)行分角色對(duì)話，練習(xí)口語(yǔ)交流。作業(yè)：

1.大聲朗讀自然發(fā)音、生詞并記憶。2.練習(xí)打招呼的對(duì)話以及用本單元學(xué)過(guò)的單詞與句型與搭檔互換角色相互問(wèn)答。

教學(xué)反思：

一二年級(jí)的孩子已經(jīng)具有了一定的詞匯量和口語(yǔ)表達(dá)量，但是要開(kāi)始注重規(guī)范書(shū)寫(xiě)了。

Unit 2 Yummy！

課題：Yummy！教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)元音字母i、o、u的短音自然發(fā)音[i]、[?]、[u].2.2.了解一些口語(yǔ)俚語(yǔ)yummy,yuk,help,stop.3.掌握重點(diǎn)詞匯：girl,hat,insect,jelly,kite,green,red.教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)果凍、卡片、DVD及教案。教學(xué)過(guò)程：

1.講授元音字母i、o、u的短音發(fā)音規(guī)則，操練[i]、[?]、[u]的相關(guān)單詞及舌頭操： 2.a.A big ship is sailing on the sea.b.Clock on the top of the box.c.The bug jumped up onto the bus.2.發(fā)給每位小朋友一個(gè)果凍，教其說(shuō)“Yummy!”。

視聽(tīng)DVD，學(xué)習(xí)一些口語(yǔ)俚語(yǔ)：Yummy！Yuk！Stop！Help！以及一些重點(diǎn)詞匯，完成趣味同步練習(xí)。3.根據(jù)課文內(nèi)容分角色表演小對(duì)話。布置作業(yè)：

1.自制生詞卡片，看誰(shuí)的卡片做的最好。2.把自己做的卡片展示給爸爸媽媽看，要一一讀給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思：

對(duì)待每一位孩子應(yīng)同等關(guān)切，（比如發(fā)果凍時(shí)要關(guān)注每一位孩子的口味）忽略了孩子的感受，他就會(huì)感到受挫，從而上課提不起積極性。

Unit 3 Look at your red nose

課題：Look at your red nose 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)半元音字母y的自然發(fā)音[ai]、[i].2.掌握表達(dá)look at...以及學(xué)會(huì)認(rèn)讀顏色與身體部位。教具準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)彩筆、卡片、DVD及教案。教學(xué)過(guò)程：

1.講授半元音字母y的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[ai]和[i]的相關(guān)單詞及舌頭體操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教師在一張大大的白色紙上畫(huà)出一個(gè)人，讓學(xué)生來(lái)標(biāo)上其leg,mouth,nose等，然后給他這些部位涂上不同的顏色，大家一起來(lái)說(shuō)出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。

3.認(rèn)讀卡片：red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作業(yè)： 1.練習(xí)所學(xué)表達(dá)10遍。2.將顏色的歌謠唱給家人聽(tīng)。

Unit 3 Look at your red nose 課題：Look at your red nose 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)半元音字母y的自然發(fā)音[ai]、[i].2.掌握表達(dá)look at...以及學(xué)會(huì)認(rèn)讀顏色與身體部位。教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)彩筆、卡片、DVD及教案。教學(xué)過(guò)程：

1.講授半元音字母y的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[ai]和[i]的相關(guān)單詞及舌頭體操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教師在一張大大的白色紙上畫(huà)出一個(gè)人，讓學(xué)生來(lái)標(biāo)上其leg,mouth,nose等然后給他這些部位涂上不同的顏色，大家一起來(lái)說(shuō)出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。3.認(rèn)讀卡片：

red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作業(yè)：

1.練習(xí)所學(xué)表達(dá)10遍。2.將顏色的歌謠唱給家人聽(tīng)。

Unit 4 Thank you, Mum!課題：Thank you,Mum!教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)元音組ai,ay的自然發(fā)音[ei]及ee,ea的自然發(fā)音[i:].2.通過(guò)情境游戲，理解、學(xué)習(xí)短句Thank you, Mum!讓孩子學(xué)會(huì)感恩。教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)DVD及教案。教學(xué)過(guò)程：

1.講授元音組ai,ay及ee,ea的發(fā)音規(guī)則，并操練相關(guān)單詞及舌頭體操：a.The snail prayed.b.We will have a special meal in the jeep.2.Listen and say: boy,sun,table,umbrella.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并操練單詞。

Today, Miss Xu have a something.Look!What's this? Yes, umbrella.Now , guess,what am I doing ? Oh sorry, you're wrong.Now, look at me.The sun is shining outside.Please come in the umbrella！OK.Now let's have some juice.First, we need a table here.（這個(gè)過(guò)程中反復(fù)帶讀umbrella、sun、table等詞）3.小結(jié)并表?yè)P(yáng)全班小朋友。

4.作業(yè)：在家視聽(tīng)DVD，練習(xí)口語(yǔ)內(nèi)容。

Unit 5 Look!The zoo!課題：Look!The zoo!教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)元音組air, are以及al, aw的自然發(fā)音[e?]、[?:].2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀以下單詞：air, hair, ware, care, ball, wall, saw, law.3.能說(shuō)出動(dòng)物園的幾種小動(dòng)物。教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備DVD及教案。教學(xué)過(guò)程：

1.講授發(fā)音規(guī)則，并操練相關(guān)單詞及舌頭體操。2.視聽(tīng)DVD，學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱，用look，a …句型練習(xí)。3.做游戲。

教師和學(xué)生帶上畫(huà)有動(dòng)物的頭飾：

panda，elephant，zebra，monkey等。教師點(diǎn)名稱，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就轉(zhuǎn)個(gè)圈圈，并說(shuō)英語(yǔ)：I’m(panda).4.完成同步練習(xí)

5.將學(xué)生分組進(jìn)行分角色對(duì)話，練習(xí)口語(yǔ)交流。作業(yè)：

1.大聲朗讀自然發(fā)音、生詞并記憶。

2.練習(xí)生詞以及用本單元學(xué)過(guò)的單詞與句型與搭檔互換角色相互問(wèn)答。教學(xué)反思：

課堂活躍起來(lái)小孩子的積極性更高，學(xué)習(xí)得更快。

Unit 6 This is my family！

課題：This is my family！教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)oa, ow及oi, oy的自然發(fā)音[??]、[?i].2.學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家人朋友。

3.掌握重點(diǎn)詞匯：mom, dad, sister, brother, friend..教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的趣味練習(xí)在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)用具family tree、DVD及教案。教學(xué)過(guò)程：

1.講授發(fā)音規(guī)則并操練相關(guān)單詞：oa as o boat coat;ow as o window low;oi oil soil;oy as oi boy toy.2.在白板上貼好family tree，請(qǐng)小朋友上講臺(tái)盡其所能來(lái)指出各位家庭成員。在這個(gè)過(guò)程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的讀法。3.視聽(tīng)DVD，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)：This is my(mom).4.根據(jù)課文內(nèi)容分角色表演課文對(duì)話。布置作業(yè)：

1.寫(xiě)單詞，每個(gè)10遍。

2.自己畫(huà)出自己家的family tree，用英語(yǔ)標(biāo)上每位成員的名稱。教學(xué)反思：

孩子的行為習(xí)慣不容忽視，一旦出現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)制止。

Unit 7 Happy birthday！

課題：Happy birthday！教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)ow, ou, oo的自然發(fā)音[a?]、[u]、[u:].2.掌握表達(dá)Happy birthday!以及相關(guān)禮物的詞匯。教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音練習(xí)在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)彩筆、卡片、DVD及教案。教學(xué)過(guò)程：

1.講授發(fā)音規(guī)則，并操練相關(guān)單詞：ow as ou how now;

ou housemouse;oo as long u food zoo;oo as short u look book.2.教師唱生日歌曲Happy birthday to you.讓課堂進(jìn)入歡樂(lè)的氣氛。然后問(wèn)小朋友們喜歡什么生日禮物，進(jìn)而引導(dǎo)其學(xué)習(xí)新詞匯：van, doll, bike, rotot.3.認(rèn)讀卡片。

4.Sing a song.Happy birthday to you!布置作業(yè)：

1.完成練習(xí)冊(cè)第七單元內(nèi)容前兩頁(yè)。2.將所學(xué)歌謠唱給家人聽(tīng)

量的概念教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

這是一堂快節(jié)奏的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)。注重聽(tīng)，能找出“聽(tīng)力目標(biāo)”daughter’s name,能做對(duì)話練習(xí)。教學(xué)順序：理解--回答--問(wèn)--說(shuō)

語(yǔ)言點(diǎn)：

? My name is...? Is this your/my pen?

----Yes, it is./ No, it isn’t.? Whose is this pen?

----It is my/your pen.----It’s my/your pen.教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文對(duì)話的意思，有意淡化語(yǔ)言形式。（這樣，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，他們的大腦可以隨意聯(lián)想，將在第2第3課時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)展這些聯(lián)想并把其細(xì)化為具體的形式。避免詳細(xì)講解語(yǔ)音和語(yǔ)法。）

教學(xué)難點(diǎn)：

如何在沒(méi)有教授新單詞的情況下讓學(xué)生弄懂課文，這是一次嘗試課。

教學(xué)過(guò)程

一、Warm-up

1、問(wèn)候全體學(xué)生（Good morning.)

2、自我介紹（My name is...)

3、詢問(wèn)學(xué)生姓名（What’s your name?)教師讓學(xué)生做問(wèn)候接力。方法同上的師生問(wèn)候，新同學(xué)相互認(rèn)識(shí)。（Hi.What’s your name?.....)

通過(guò)手勢(shì)和模仿動(dòng)作來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)單的教學(xué)指令（Look!Listen!Open your books!)

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

（一）聽(tīng)力理解（20分鐘）

1、介紹故事

Today we meet the Jenkins family.（這里不要先教單詞，可以把家庭成員每個(gè)人的名字教他們會(huì)讀，但是不能告訴他們每個(gè)人對(duì)應(yīng)的名字是家庭成員的什么身份。）

這個(gè)環(huán)節(jié)只需花一點(diǎn)兒時(shí)間，用幾句話介紹一下就可以。應(yīng)該盡量使用英語(yǔ)，盡管開(kāi)始的時(shí)候需要用中文。只要讓學(xué)生理解對(duì)話/課文大意即可，不需要學(xué)生去

猜測(cè)。不要講授生詞，學(xué)完“對(duì)話”自然就理解生詞了。

2、理解情境

讓學(xué)生看圖片并用中文向老師解釋他們認(rèn)為發(fā)生了什么事情，如有必要要，可以用中文提示學(xué)生。（讓學(xué)生每次講述一幅插圖，用中文說(shuō)出故事的梗概。隨著課堂的教學(xué)的進(jìn)展，老師會(huì)使用更多的英語(yǔ)，有些學(xué)生也會(huì)用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。如果簡(jiǎn)短并符合班級(jí)總體水平，這種回答也是可以接受的。如果個(gè)別學(xué)生的回答對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)幫助不大，就讓他們簡(jiǎn)短回答，簡(jiǎn)要地作出解釋然后繼續(xù)上課。千萬(wàn)別讓少數(shù)幾名學(xué)“接管”課堂。）只需要學(xué)生能夠概略地理解課文情景，不要講授生詞。

3、聽(tīng)力目標(biāo)

T：Listen or watch the DVD and find the answer: What’s the name of William’s daughter?（給學(xué)生設(shè)定一個(gè)“聽(tīng)力目標(biāo)”，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程找出答案。這有助于學(xué)生從整體上把握要聽(tīng)的內(nèi)容，而不是把注意力集中在某些不熟悉的生詞上。聽(tīng)力目標(biāo)都用兩種語(yǔ)言列在學(xué)生用書(shū)“對(duì)話”標(biāo)題的下面，僅供學(xué)生理解之用，不必詳細(xì)講解。）

這里可以不詳細(xì)解釋daughter這個(gè)單詞，但是要強(qiáng)調(diào)他們注意聽(tīng)daughter.訓(xùn)練聽(tīng)力。題目上也給出中文意思，學(xué)生大概可以猜到daughter 的意思。（老師不會(huì)告訴你們daughter是什么意思喲，但是你們要找的東西就是跟daughter有關(guān)哦。）

4、播放錄音或朗讀對(duì)話

播放錄音或朗讀對(duì)話，不要停頓，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，認(rèn)真思考“聽(tīng)力目標(biāo)”的答案。

5、回答問(wèn)題

讀完對(duì)話之后，再問(wèn)學(xué)生一遍問(wèn)題：What’s the name of William’s daughter?

培養(yǎng)學(xué)生不要齊聲回答，而是先問(wèn)一個(gè)學(xué)生，然后再讓其他同學(xué)舉手表示是否同意。

（這樣做是讓學(xué)生不斷地猜測(cè)，把全班同學(xué)的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)?；卮餉/B：Lucy/Robert.用中文問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)為是Lucy？誰(shuí)認(rèn)為是Robert？ Yes.It’s Lucy.William’s daughter is Lucy.培養(yǎng)學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成聽(tīng)的良好習(xí)慣，不事先準(zhǔn)備，也不借助翻譯。他們很快就會(huì)適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)音，并能聽(tīng)懂大意。）

6、精讀

重放錄音或重讀對(duì)話，每句后稍稍停頓，檢查學(xué)生是否理解。老師應(yīng)借助圖片，并通過(guò)手勢(shì)和模仿動(dòng)作去傳達(dá)課文的意思，盡量使用英語(yǔ)?？梢宰尠嗌蠈W(xué)得好的學(xué)生給出單詞和準(zhǔn)確譯文，以照顧其他尚未理解的學(xué)生。（這個(gè)步驟的目標(biāo)是解釋這些聲音相關(guān)的意思，與此同時(shí)學(xué)生的大腦在下意識(shí)中把這些聲音加工成意思。講解結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)徹底理解整篇課文。使用英語(yǔ)而不是中文，靈活把握，不要把直接教學(xué)法應(yīng)用到極端的程度。盡量用單詞、模仿動(dòng)作手勢(shì)以及問(wèn)題等方式啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們告訴你課文中講了些什么。最重要的是讓學(xué)生思考課文的

意思：讓他們自己的弄懂！有些時(shí)候，最見(jiàn)成效的做法是翻譯一個(gè)單詞，逐字翻譯會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，并影響口語(yǔ)流利度。不能看譯文）

7、再次播放錄音或朗讀課文

老師從頭到尾再次播放錄音或者朗讀課文，不要停頓。這一次，學(xué)生應(yīng)該能夠毫不費(fèi)力地聽(tīng)懂課文了。

8、重復(fù)（全班重復(fù)，小組重復(fù)，單個(gè)學(xué)生重復(fù)）

再次播放錄音，每句之后停頓，讓學(xué)生按照下列方式重復(fù)全班重復(fù)，小組重復(fù)，單個(gè)學(xué)生重復(fù)。確保所有學(xué)生跟著齊聲重復(fù)。跟讀之前給出明確信號(hào)，要齊聲。要活潑有趣，讓那些害羞的學(xué)生也產(chǎn)生興趣，并參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

老師：Hello!（給出“大家一起來(lái)”的信號(hào)）學(xué)生：（全班一起）Hello!老師：My name is William Jenkins.（給出“大家一起來(lái)”的信號(hào)）學(xué)生：（全班一起）My name is William Jenkins.等等。

9、大聲朗讀

找一兩名或者更多學(xué)生分角色朗讀課文。

語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)

課文注釋（筆記在課本上）

（二）對(duì)話練習(xí)（40分鐘）

1、回答理解性問(wèn)題（10分鐘）先與全班一起操練一個(gè)句型，然后與一兩個(gè)學(xué)生個(gè)別練習(xí)，最后再讓學(xué)生組成兩人或兩人以上的小組互相問(wèn)候。讓學(xué)生盡量模仿語(yǔ)調(diào)，使語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)更友好。①與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題 ②根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)

③互相提問(wèn)（與話題相關(guān)的）（一般）問(wèn)題 ④提出（一般問(wèn)題）

這部分比較困難的話可以省略。如：

Is Karen William’s wife?----Yes, it is.Is Lucy William’s daughter?----Yes, it is.Is Robert William’s son?----Yes, it is.Is Paul William’s nephew?----Yes, it is.Is Paul William’s son?----No, it isn’t.2、學(xué)生提出問(wèn)題（10分鐘）

仿照例句，用中文和英文兩種語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明如何做練習(xí)，例如：

提出兩種問(wèn)題：一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句。

我說(shuō)“Ask me if Robert is William’s son.”時(shí)，你就說(shuō)“Is Robert William’s son?”（提醒學(xué)生注意疑問(wèn)句的語(yǔ)序。）然后我說(shuō)一個(gè)疑問(wèn)詞Who…，你把疑問(wèn)詞放在一般疑問(wèn)句前面，然后省去疑問(wèn)詞所代替的那個(gè)詞。于是我們就得出如下的句子：Who is William’s son?----Robert.找一位專心聽(tīng)講而且自信的學(xué)生和老師一起演示例句，然后按照下列步驟進(jìn)行練習(xí)：環(huán)視全班；清楚地提示全班同學(xué)；然后突然指定一位同學(xué)回答問(wèn)題。T：（按照“提問(wèn)—停頓—突然回答”的方法。Ask me if Robert is William’s son.S: Is Robert William’s son? T:(老師點(diǎn)頭表示贊許，提示一名學(xué)生)Who…？ S1：Who is William’s son? T: Good!Who is William’s son? S: Robert!老師用同樣的提示下一個(gè)問(wèn)題，直到結(jié)束練習(xí)。如果某個(gè)學(xué)生答不出來(lái)，老師就讓另一個(gè)學(xué)生回答，并重復(fù)答案表示肯定，再繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。

3.“關(guān)于你”的問(wèn)答（10-15分鐘）第七單元以后才使用這部分。

數(shù)字

為學(xué)習(xí)第2課中標(biāo)有數(shù)字的圖片作準(zhǔn)備，讓學(xué)生跟老師讀數(shù)字1-12。先逐個(gè)數(shù)字地讀，然后三個(gè)一組地讀，讓學(xué)生感受節(jié)奏。

（三）歌謠或歌曲（5-10分鐘）One, two, this is my shoe(見(jiàn)“單元教學(xué)指導(dǎo)”第xii-xiv頁(yè)和學(xué)生A第122頁(yè))One, two, this is my shoe.Three, four, that is the door.Five, six, pick up sticks.Seven, eight, open the gate.Nine, ten, say this again.教學(xué)步驟

1.讓學(xué)生看學(xué)生用書(shū)1A第122頁(yè)的歌詞。

2.老師清楚地讀兩遍歌謠，或者播放錄音。注意讓學(xué)生聽(tīng)清歌謠的節(jié)奏和速度，這一點(diǎn)很重要。

3.讓學(xué)生集體跟你重復(fù)每一句歌謠。

4.簡(jiǎn)要地解釋一下歌謠大意，但不要細(xì)致地講解所有單詞和短評(píng)的含義及區(qū)別。

5.讓全班學(xué)生一起或以小組的形式兩句兩句地重復(fù)歌謠。

歌曲：Where is the Sun? There aren’t any people in London today, The year is three thousand and one.There’s no noisy traffic, no children at play.No, there aren’t any people in London today.And where, oh, where, Yes, where is the Sun?

There aren’t any pigeons;there aren’t any flowers, No rubbish, on trains at the stations.There aren’t any travelers, or drinkers in bars.No, there aren’t any people and there aren’t any flowers.And when, oh, when, When will we see the Sun?

There aren’t any boats;there aren’t any planes.No tourists, no taxis, on buses.There aren’t any markets, and no football games.No, there aren’t any boats and there aren’t any planes.And why, oh why.Can’t we see the Sun?

量的概念教案【篇7】

Unit13

Late or early

晚了還是早了

課文注釋：

1：Come on — 固定短語(yǔ)。What time is it? — 固定用法。

It’s eight o’clock.—習(xí)慣用語(yǔ)。這里使用It是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)句子中必須有一個(gè)主語(yǔ)。我們把it的這種用法叫做“虛主語(yǔ)”，因?yàn)樗鼭M足了語(yǔ)法要求，但并不指某個(gè)具體的名詞。

2：kids — 規(guī)則變化的名詞復(fù)數(shù)，在/d/后讀作/z/。

for school — 固定短語(yǔ)。如果表示school的一般目的（即“去上學(xué)”），那么前面不加冠詞。也就是說(shuō)，如果指學(xué)校這所建筑物，就用the school；如果指眾多學(xué)校中的一所學(xué)校，就用a school；但指school的“總體的常見(jiàn)”目的時(shí)不用冠詞：for school。

3：Call me Daisy, please — me，賓格代詞，放在call的后面。4：Let’s go — Let’s+不定式表示第一人稱復(fù)數(shù)的祈使句。

What a speed/car!— What a/an+單數(shù)名詞，表示驚奇、羨慕、贊同/不贊同等感嘆。

5：The school gates — the，表示特指的定冠詞；school gates，復(fù)合名詞；第一個(gè)名詞school說(shuō)明第二個(gè)名詞gates的所屬對(duì)象。

gates — 規(guī)則變化的復(fù)數(shù)，－s在/t/音后讀作/s/。

6：We’re both early now — both，分配詞，修飾we；放在動(dòng)詞be的后面；now，時(shí)間副詞；通常放在句子或從句的末尾。其它：

一、詢問(wèn)時(shí)間

詢問(wèn)時(shí)間通常有以下兩種表示方法： What time is it?

What’s the time?

【注】對(duì)整點(diǎn)的回答，我們只要將整數(shù) + o’clock，o’clock是“of the clock”的縮寫(xiě)形式。

Unit14

One，two，three，catch!一、二、三、接??！

課文注釋：

1：Give me —（比較give me the ruler）

Please — 表示禮貌請(qǐng)求的標(biāo)識(shí)語(yǔ)；通常放在主語(yǔ)前面，或者句子末尾。當(dāng)它放在句尾的時(shí)候，前面要加一個(gè)逗號(hào)。

Which jar —（比較Which boy / which man?我們用which來(lái)表示從一個(gè)以上的人或事物中識(shí)別出一個(gè)。）

2：This one? — No, not that one.The one on the table.The empty one — this，that和the都是“限定詞”；也就是說(shuō)，它們說(shuō)明了是“哪一個(gè)”。不定代詞one代替名詞jar。

3：Here you are — 當(dāng)主語(yǔ)是代詞時(shí)，here后面無(wú)需主謂倒裝。圖4：Stop — 祈使句。

5：I can’t catch it!— can’t catch的意思是“am physically unable to catch”（從體力上講沒(méi)有能力抓?。?。

Bring it here!— 祈使動(dòng)詞+代詞賓語(yǔ)；it，單數(shù)中性賓格代詞，回指jar。其它:

一、用give提出請(qǐng)求

1.以動(dòng)詞原形give開(kāi)頭的祈使句表示“給某人某物”。Give me a book, please.請(qǐng)給我一本書(shū)。Give him a knife, please.請(qǐng)給他一把刀子。

【注】please是表示禮貌請(qǐng)求的標(biāo)識(shí)語(yǔ)；通常放在主語(yǔ)前面，或者句子末尾。當(dāng)它放在句尾的時(shí)候，前面要加一個(gè)逗號(hào)。2.提出請(qǐng)求也可以用情態(tài)動(dòng)詞can。

Can you give me a glass, please? = Give me a glass, please.請(qǐng)給我一個(gè)杯子?！咀ⅰ壳閼B(tài)動(dòng)詞can提出請(qǐng)求比用普通的祈使句聽(tīng)起來(lái)更加禮貌。這里有三支鉛筆，哪一只是你的？這支？那支？還是在鉛筆盒里的那支？ I have two old bikes，but he has two new ones.我有兩輛舊自行車(chē)型，他有兩輛新的。

量的概念教案【篇8】

任意角教學(xué)設(shè)計(jì)

一．內(nèi)容和內(nèi)容解析

三角函數(shù)是基本初等函數(shù)，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型。角的概念的推廣正是這一思想的體現(xiàn)之一，是初中相關(guān)知識(shí)的自然延續(xù)。為進(jìn)一步研究角的和、差、倍、半關(guān)系提供了條件，也為今后學(xué)習(xí)解析幾何、復(fù)數(shù)等相關(guān)知識(shí)提供有利的工具。本節(jié)課是三角函數(shù)的第一節(jié)課，學(xué)生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解正角、負(fù)角和零角和象限角的定義，掌握終邊相同角、象限角的表示方法及判斷。二．目標(biāo)和目標(biāo)解析

1．結(jié)合實(shí)例體驗(yàn)角的概念推廣的必要性；從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行角的概念推廣，理解并掌握正角、負(fù)角、零角的定義；

2．能用集合和數(shù)學(xué)符號(hào)表示終邊相同的角，即掌握所有與α角終邊相同的角（包括α角）的表示方法；

3．能建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系來(lái)討論任意角，理解象限角、坐標(biāo)軸上的角的概念，并能用集合和數(shù)學(xué)符號(hào)表示；

4．在角的概念的推廣的過(guò)程中，樹(shù)立運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物；

5．通過(guò)正角、負(fù)角、零角與正數(shù)、負(fù)數(shù)、零的類比，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力； 6．通過(guò)畫(huà)圖和判斷角的象限，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想方法； 三．教學(xué)問(wèn)題診斷分析

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：把終邊相同的角、象限角用集合和數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言正確地表示出來(lái)。1．學(xué)生在理解終邊相同的角的表示方法上，會(huì)出現(xiàn)障礙，其原因是：剛剛將角的概念推廣，還不是很適應(yīng)終邊相同的角的“周而復(fù)始”這個(gè)現(xiàn)象的本質(zhì)；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)了教材例1后，做p6第4題，仍然感到困難，其原因是：當(dāng)角為負(fù)角時(shí)，在00～3600范圍內(nèi)找出終邊相同的角，不知怎樣計(jì)算，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生介紹計(jì)算方法； 3．學(xué)生在學(xué)習(xí)了象限角的概念后，怎樣用集合和數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言正確地表示象限角（如：第一象限角），會(huì)出現(xiàn)障礙，其原因是：對(duì)第一象限角是有無(wú)數(shù)個(gè)區(qū)間構(gòu)成，它們的終邊是“周而復(fù)始”的現(xiàn)象的刻畫(huà)還不了解，教師要進(jìn)一步的解釋k·3600的運(yùn)用特點(diǎn)。四．學(xué)習(xí)行為分析

1．初中學(xué)生已經(jīng)接觸到角的定義，角的范圍僅限于00～3600。結(jié)合實(shí)際生活中的例子，由教材的“思考”問(wèn)題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生體會(huì)角的推廣的必要性。讓學(xué)生在好奇心的推動(dòng)下，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究的內(nèi)在動(dòng)力，利用類比和數(shù)形結(jié)合的思想，借助信息技術(shù)工具（如：幾何畫(huà)板），讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體會(huì)“既要知道旋轉(zhuǎn)量，又要知道旋轉(zhuǎn)方向”才能準(zhǔn)確的刻畫(huà)角的形成過(guò)程的道理。學(xué)習(xí)本節(jié)角的概念的推廣困難不大。

2．“終邊相同的角之間的關(guān)系”的學(xué)習(xí)，可以從特例出發(fā)，通過(guò)填空的方式，使學(xué)生經(jīng)歷由具體數(shù)值到一般的k值的抽象過(guò)程，學(xué)生易于接受。這里可以借助信息技術(shù)工具（如：幾何畫(huà)板），建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，畫(huà)出任意角，并測(cè)出角的大小，同時(shí)旋轉(zhuǎn)角的終邊，讓學(xué)生觀察角的變化規(guī)律，從而將數(shù)與形聯(lián)系起來(lái)，使角的幾何表示和集合表示相集合。

五．教學(xué)支持條件分析

借助信息技術(shù)工具（如：幾何畫(huà)板），制作課件?！究蓞⒖既嗣窠逃霭嫔缗涮住督處熡脮?shū)》后的光盤(pán)中數(shù)學(xué)4的資源】

1．角的推廣在角的旋轉(zhuǎn)量、旋轉(zhuǎn)方向上給學(xué)生以動(dòng)態(tài)的體會(huì)；

2．動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)角的終邊旋轉(zhuǎn)過(guò)程，有利于學(xué)生觀察到角的變化與終邊的位置關(guān)系，從特殊到一般，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證終邊相同的角的表示方法。六．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1．教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

↓ 組織探究

↓ 例題分析

↓ 嘗試練習(xí)

↓ ——

——

——

——

實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，激起學(xué)生的求知欲望。角的概念的推廣，象限角的定義、終邊相同的角的表示方法。

通過(guò)例題，進(jìn)一步理解任意角、象限角和終邊相同的角。

象限角的判斷、終邊相同的角的表示方法。讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)主要內(nèi)容，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。

作業(yè)與反饋，關(guān)注學(xué)生的能力差異。在實(shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。小結(jié)與反思 ——

↓ 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

↓ 課外活動(dòng)

——

——

2．教學(xué)過(guò)程與操作設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié) 創(chuàng) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖 提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，說(shuō)明角的概念擴(kuò)展的必要性

師生雙邊互動(dòng)

學(xué)生：針對(duì)上述問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生容易回答前面一個(gè)問(wèn)題，但在回答后面一個(gè)問(wèn)題是會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而引起認(rèn)知沖突。思考:你的手表慢了5分鐘，你是怎樣將它校準(zhǔn)的？假如你的手表 快了1.25小時(shí)，你應(yīng)當(dāng)如何將它校準(zhǔn)？當(dāng)時(shí)間校準(zhǔn)以后，分針轉(zhuǎn)了設(shè)

多少度？

情

境

教師：[取出一個(gè)鐘表,實(shí)際操作]我們發(fā)現(xiàn)，校正過(guò)程中分針需要順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，有時(shí)轉(zhuǎn)不到一周，有時(shí)轉(zhuǎn)一周以上,這就是說(shuō)角已不僅僅局限于00～3600之間，這正是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容——任意角.1．任意角概念的引入

回顧已有知識(shí) 教師：提出問(wèn)題

學(xué)生：回答問(wèn)題

教師：[展示課件]角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)從一個(gè)位

置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖⑴.問(wèn)題：過(guò)去我們是如何定義一 個(gè)角的？角的范圍是什么？

組 ⑵.舉出不在織

探

究

⑷.給出任意角的定義 例，并加以說(shuō)明。

⑶.你認(rèn)為刻畫(huà)這些角的關(guān)鍵是什么？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到的角的實(shí)

舉例，再說(shuō)明所舉例的結(jié)合具體的實(shí)形.學(xué)生：

00角為什么不在0～360。例，感受角的概念推廣的必要性

教師：提供教材中的幾個(gè)例子。

學(xué)生：組織討論

刻畫(huà)這些角不教師：引導(dǎo)學(xué)生從旋轉(zhuǎn)量、旋轉(zhuǎn)僅要用旋轉(zhuǎn)量，還要用旋轉(zhuǎn)方向。

教師：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比正數(shù)、負(fù)數(shù)和零，定義角的正角、負(fù)角

利用新概念重和零角的概念。

新認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

學(xué)生：觀察圖1.1－3，進(jìn)一步認(rèn)

方向這兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

2．象限角

通過(guò)嘗試探

識(shí)正角、負(fù)角。

教師：讓學(xué)生利用任意角的定義，究，由學(xué)生感回答本節(jié)開(kāi)始的“思考”中的表受沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)的校正問(wèn)題。

學(xué)生：畫(huà)圖探究，討論、交流，不難給出合理的放法。

（先讓學(xué)生以同一條射線為始邊作出下列角：210?/span>，－150?/span>，－660?/span>）

⑵.給出象限角的概念

3．終邊相同的角

探究：將角按照上述的方法放在直

探究終邊相同的角之間的關(guān)

⑴.問(wèn)題：如果把角放在直角坐標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，角的表系中，那么怎樣放比較方便、合示不方便。理？

系，理解并掌教師：在總結(jié)分析合理放法的基握改關(guān)系。礎(chǔ)上，給出象限角的概念，并說(shuō)

從具體問(wèn)題入手，了解終邊相同的角的關(guān)系。

然后通過(guò)具體例子使學(xué)生直接感受象限角的概念。

學(xué)生：思考每組角的數(shù)量關(guān)系。教師：引導(dǎo)學(xué)生用含有其中一個(gè)明在同一坐標(biāo)系下討論角的好處。

角坐標(biāo)系中后，給定一個(gè)角，就有 唯一的一條終邊與之對(duì)應(yīng)。反之，對(duì)于直角坐標(biāo)系內(nèi)任意一條射線從具體到一ob（如圖1.1—5），以它為終邊的般，認(rèn)識(shí)終邊角的關(guān)系式表示另外的角。角是否唯一？如果不唯一，那么終相同的角的關(guān)邊相同的角有什么關(guān)系？ ⑴.在直角坐標(biāo)系內(nèi)標(biāo)出

系及其表示。由幾何位置“終邊相同”210?/span>，－150?/span>角的終探討其代數(shù)特

教師：[展示課件]讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)在旋轉(zhuǎn)終邊的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)

“終邊相同”的角的關(guān)系，并利邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有怎樣的征的“統(tǒng)一”。數(shù)量關(guān)系？328?/span>、－32?/span>、－392?/span>角的終邊呢？

⑵.直角坐標(biāo)系內(nèi)，角α對(duì)應(yīng)了唯一一條射線（終邊），那么是否存在與角α終邊相同的角？如果存在，如何表示？ 4．練習(xí)

教科書(shū)p6練習(xí)第1～2題 例1.在00～3600范圍內(nèi)，找出與例-950012′角終邊相同的角，并判定 題

分 它是第幾象限角.例2.寫(xiě)出終邊在y軸上的角的集合.例3.寫(xiě)出終邊直線在y=x上的角

通過(guò)例題，進(jìn)一步理解任意角、象限角和終邊相同的角。

用集合表示出來(lái)。

學(xué)生：口答

教師：通過(guò)提問(wèn)的形式向?qū)W生傳遞答案。

教師：分析、板書(shū)例1。

學(xué)生：自學(xué)例2。

教師：指出這兩個(gè)集合求并集的關(guān)鍵是把2700改寫(xiě)成900+1800，然后重新組合。

師生：共同完成例3，注意k的正確取值是關(guān)鍵。析 的集合s,并把s中適合不等式-3600≤α≤7200的元素β寫(xiě)出來(lái).1．教科書(shū)p6練習(xí)第3～5題 嘗 2．補(bǔ)充：

學(xué)生：嘗試獨(dú)立完成練習(xí)

通過(guò)練習(xí)，掌試 ①時(shí)針經(jīng)過(guò)3小時(shí)20分，則時(shí)針握象限角的判教師：巡視，個(gè)別輔導(dǎo)

斷、終邊相同轉(zhuǎn)過(guò)的角度為，分針轉(zhuǎn)過(guò)的練 的角的表示方學(xué)生：回答結(jié)果

角度為。

法。

習(xí)教師：給出評(píng)價(jià)

②若角α是第二象限角，則180啊?i>α是第 象限角。問(wèn)題：1.你知道角是如何推廣的小 嗎？象限角是如何定義的呢？

讓學(xué)生復(fù)習(xí)本學(xué)生：回答，討論交流，補(bǔ)充

結(jié) 2.你掌握了與角α終邊相同的角節(jié)主要內(nèi)容，的集合的表示方法嗎？

完善學(xué)生的認(rèn)與

知結(jié)構(gòu)，體會(huì)3.本節(jié)課你體會(huì)到哪些數(shù)學(xué)思想教師：歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)知識(shí)；

數(shù)學(xué)思想方反 方法？

解決學(xué)生的疑惑點(diǎn)。法。

思 4．在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有那些不太明白的地方？ 評(píng) 作業(yè)與反饋：

教科書(shū)p10習(xí)題1.1a組第1～3 1．題 價(jià)

2．選做題：

①.寫(xiě)出終邊在坐標(biāo)軸上的角的集設(shè)

②寫(xiě)出終邊在y= 合。

3．【發(fā)展要求】

上的角的集能用集合和數(shù)

2．判斷角是第幾象限角；

1．終邊相同角的表示； 關(guān)注學(xué)生的能力差異。

計(jì) 合s,并把s中適合不等式-3600≤學(xué)語(yǔ)言表示終α

件的角；

③若α、β的終邊關(guān)于x軸對(duì)稱，則α與β的關(guān)系是 ；若α與β的終邊關(guān)于y軸對(duì)稱，則α與β的關(guān)系是 ；若α、β的終邊關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，則α與β的關(guān)系是。

在實(shí)際生活中1．你能舉出一些日常生活中的“大于3600的角和負(fù)角”的例子嗎？與課

同桌交流，并熟練掌握它們的表

體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

外 示，進(jìn)一步理解具有相同終邊的角的特點(diǎn)． 活

2．【探究學(xué)習(xí)】如果角α是第二動(dòng)

象限角，那么 在哪里？

探究學(xué)習(xí)，激

等角的終邊落發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

量的概念教案【篇9】

Unit 5

meet the family 重點(diǎn)單詞：neighbour, sports academy, art college, writer, husband, everybody, 重點(diǎn)句型：what do you do?

What’s your/ her/ his job?

Are you + 職業(yè)？Is he/ she + 職業(yè)？ 教學(xué)用具：碟片，帶有各色圖標(biāo)的地圖，色子。教學(xué)過(guò)程： 單課lesson9 一，引入；

老師： I have a new friend, he is tall and thin, he has brown shoes…….Who is he ?(讓同學(xué)根據(jù)老師的形容猜出學(xué)生的名字)

T:Nowpaul has a new neighbor, she has short bair, black dress, Who is she?(讓學(xué)生閱讀課文，找出正確答案：she is Claire.(先回答出來(lái)的隊(duì)伍為獵豹隊(duì)，得到鄭凱頭像，另一隊(duì)為豬隊(duì)，得到陳赫頭像)二，生詞和短語(yǔ)

meet，neighbour, sports academy, nice, art college, aunt—uncle, writer, husband—wife, everybody, welcome, 1，寫(xiě)出音標(biāo)，分音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，再糾正。

2，老師帶著學(xué)生讀單詞，快速指認(rèn)單詞，回答總數(shù)最多的隊(duì)伍，投色子兩次，根據(jù)點(diǎn)數(shù)走地圖，吃圖標(biāo)。3，游戲：“單詞勾勾樂(lè)”（將單詞打亂寫(xiě)在黑板上，各隊(duì)同學(xué)跑到黑板前讀出單詞，并且打勾，用時(shí)最短的隊(duì)伍投色子，走步。）

4，讓同學(xué)從課文中圈出所學(xué)的單詞，備注音標(biāo)，然后進(jìn)行講解；

nice: 美好的，a nice name，口語(yǔ)句型：nice to meei you.How nice!Sports:體育的，運(yùn)動(dòng)的；

(sport 的復(fù)數(shù)形式短語(yǔ)do sports,)Art：名詞藝術(shù)，美術(shù)，如 I like art.形容詞，藝術(shù)的，art class;職業(yè) artist.Writer 作家，（write 寫(xiě)，write homework= do homework）Welcome: you’re welcome.Welcome to our school.二，課文理解

1，看碟片回答問(wèn)題。（一個(gè)問(wèn)題一次投色子的機(jī)會(huì)）

Who is claire?（筆稿范文網(wǎng) WWw.gX86.coM）

What does Claire do? Is she at the sports academy? ，2.重點(diǎn)句型；

A, what do you do ?

what does he/ she do? I’m a/an + 職業(yè)。復(fù)習(xí)所寫(xiě)職業(yè)：（doctor, nurse, policeman,postman,singer,teacher,）

B, I’m at the sports academy.介詞 at 的用法（表示時(shí)間；“……點(diǎn)”如 at nine.）

（表示地點(diǎn)，用于詳細(xì)，小范圍的地方，如 at school, at the door）3.看碟片，模仿發(fā)音。然后分組分圖片，進(jìn)行課堂對(duì)話。4.游戲“一只蛤蟆”被抓的隊(duì)伍讀課文，沒(méi)被抓的投色子。三，對(duì)話練習(xí)

A,講解Is ….?句型提問(wèn)的回答方式，yes, it is.No , it isn/t.現(xiàn)場(chǎng)抽同學(xué)回答問(wèn)題

B，復(fù)習(xí)特殊疑問(wèn)詞，who whose，where，how many

限定的時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)出正確的答案。游戲猜猜樂(lè)，猜中的隊(duì)伍回答問(wèn)題，全對(duì)的可以投色子。

C，講解問(wèn)題，學(xué)生回答。四，講解練習(xí)冊(cè) 五，課堂練習(xí)六，家庭作業(yè) 雙課lesson10 一，greeting what day is it today? What’s the weather like today? What colour is…..? how many…..are there? What do you do ? 二，speak a chant 三，Review 1． 提問(wèn)課文相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生回答。

漢譯英：我是你的新鄰居。我在體育學(xué)院上學(xué)。過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下凱倫。你好！

（回答正確的學(xué)生可以選擇一個(gè)顏色作為自己的隊(duì)名），2，句子接力賽（老師隨意說(shuō)出課文里的一句話，學(xué)生接下一句）四，pronunciation 1復(fù)習(xí)音標(biāo)/^// a: / 2寫(xiě)出相應(yīng)的音標(biāo)，讓學(xué)生給音標(biāo)找單詞。

2，集體分音節(jié)，拼讀發(fā)音。(表現(xiàn)好的隊(duì)伍，抽顏色，最先收集彩虹的隊(duì)伍獲勝)五，learning her , job ,housewife, policeman, postman, actor, actress, photographer，accountant 1,復(fù)習(xí)所學(xué)職業(yè)，較長(zhǎng)的單詞，拆分音節(jié)后拼讀。3，擊掌傳單詞，photographer, accountant,加強(qiáng)練習(xí)。

4，游戲聽(tīng)音搶單詞（老師提示一個(gè)發(fā)音，最先說(shuō)出單詞的隊(duì)伍獲勝，可以得到一個(gè)顏色）

六，pattern practice 1, be 動(dòng)詞的拍手歌，集體進(jìn)行背誦。我用am，你用are，is 用于她他它 單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞要用 are，變否定，be后not莫丟棄

變疑問(wèn)，往前提，結(jié)尾問(wèn)號(hào)莫忘記。

2，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)學(xué)生，is he /she a teacher? 引導(dǎo)學(xué)生回答，并且引入句型。A；Look at him, Is he a teacher? B;No, he isn’t.He’s a student.ou 表格復(fù)習(xí)賓語(yǔ)

I

YOU

HE

she

we they Me you

him

her

us them 每個(gè)同學(xué)選擇一幅圖片，進(jìn)行造句，完成的可以參加大風(fēng)吹游戲，并且說(shuō)出自己的句型，得到一種顏色。3，A;Are you a teacher?

B;No, I’m not.A’Are you a student?

B;Yes ,I am.提問(wèn)學(xué)生，引入句型，然后進(jìn)行拍賣(mài)句型。

5，由what do you do? 引入同義句 what’s your job?,然后延伸出句型

What’s his / her job? 復(fù)習(xí)形容詞物主代詞，的職業(yè)。

6，write the conversation.7，Written exercises.8，Exercise book.9，Homework.my , your, his, her.然后指出圖片提問(wèn)學(xué)生相應(yīng)

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新概念英語(yǔ)二教案收藏五篇

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫(xiě)的話就要注意了。教案是教師自我提高與發(fā)展的敲門(mén)磚，一個(gè)好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？您可以看看“新概念英語(yǔ)二教案”或許能夠?yàn)槟峁┮恍椭?，希望您能在這篇文章中獲得更多的信息！

新概念英語(yǔ)二教案【篇1】

新概念英語(yǔ)第一冊(cè)課件是一套針對(duì)初學(xué)者設(shè)計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。它由50個(gè)單元組成，每個(gè)單元分為課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后習(xí)題三個(gè)部分。課件內(nèi)容豐富多樣，以生動(dòng)有趣的圖片和例句為主要輔助，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)和技能。下面來(lái)具體詳細(xì)地介紹一下這套課件。

新概念英語(yǔ)第一冊(cè)課件的目標(biāo)人群主要是初學(xué)者，因此教材的內(nèi)容很基礎(chǔ)。每個(gè)單元都會(huì)有一些簡(jiǎn)單的單詞和句子，幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)的基本詞匯庫(kù)和句子結(jié)構(gòu)。教材采用了簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和各種實(shí)際場(chǎng)景的例句，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感觸到英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

課件的形式非常多樣化。老師可以通過(guò)課件展示圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等多種多樣的媒體資源來(lái)輔助講解。這樣的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解課本上的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)展示不同動(dòng)詞的變化規(guī)律，讓學(xué)生更易于掌握。

另外，課件還設(shè)置了互動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)。每個(gè)單元的課后習(xí)題都會(huì)在課件上展示，學(xué)生可以直接在課件上完成答題，然后老師可以馬上給予反饋。這種互動(dòng)練習(xí)不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

課件還提供了一些額外的拓展內(nèi)容。比如，每個(gè)單元末尾都會(huì)有一篇英文短文，供學(xué)生進(jìn)行閱讀。這些短文涵蓋了各個(gè)方面的話題，比如自我介紹、家庭、工作等等，能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和日常對(duì)話的能力。

值得一提的是，新概念英語(yǔ)第一冊(cè)課件還提供了課堂教學(xué)的建議和輔助材料。老師可以根據(jù)課件中的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生的情況選擇適當(dāng)?shù)妮o助材料來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這些輔助材料可以是課堂小活動(dòng)、游戲、聽(tīng)力材料等等，都有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

新概念英語(yǔ)第一冊(cè)課件是一套針對(duì)初學(xué)者設(shè)計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，它以豐富多樣的內(nèi)容、形式和模式幫助學(xué)生建立英語(yǔ)基本功。通過(guò)這套課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐漸提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)能力，為以后深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新概念英語(yǔ)二教案【篇2】

Lesson 4 An exciting trip New Words and Expressions 1.exciting: creating or arousing excitement ；令人興奮的What exciting news this is!這是多么令人興奮的消息！

That is an exciting game.那是一場(chǎng)令人興奮的比賽。

It's such an exciting place.真是一個(gè)令人興奮的地方。

This is a very exciting book.這是一本非?？廴诵南业臅?shū)。2.receive: 接受；收到

receive an invitation[a letter]from sb 接到某人的邀請(qǐng)函[信]

receive a sick person into a hospital 把病人收進(jìn)醫(yī)院

receive guests warmly 熱烈歡迎客人

Did you receive any letters today? 你今天收到信了嗎？

The police received several complaints about the noise from the plant.警察局收到好幾宗投訴, 抱怨工廠的噪音太大。

區(qū)別用法：receive, accept, take這三個(gè)詞都有“接受”的意思。receive只表示被動(dòng)地接受

Then he smiled and told me I would receive an extra ￡100 a year!后來(lái)他笑了，并且告訴我說(shuō)，我將一年收到一百英鎊的額外收入！

If you receive a request like this, you cannot fail to obey it!如果你收到這樣的一種請(qǐng)求，你不會(huì)不服從的！

A baby can only receive sense impressions, but it can not understand them.嬰兒只能接受感官方面的印象，而不能理解。

She has received his present, but she will not accept it.她收到了他的禮物，但她是不會(huì)接受的。

accept總表示主動(dòng)而且高興地接受

I accepted the invitation.我接受邀請(qǐng)。

The villagers have told him that they will not accept the inn even if he gives it away.村民們告訴他說(shuō)，即使他把那小酒店白送給人家，也沒(méi)有人會(huì)接受的。

There is no accepted theory to explain the phenomenon.沒(méi)有公認(rèn)的理論來(lái)解釋這種現(xiàn)象。take所表示的接受包含著有人贈(zèng)給的意思

Did you take his advice? 你接受了他的建議了嗎？ He takes anything he is given.給他什么他就要什么。

Is there nobody to take my instructions? 難到?jīng)]有人接受我的指令嗎？ 3.firm: n.n.商行；公司

trading firms 貿(mào)易行

He has established his own firm.他已建立起自己的公司。adj 堅(jiān)牢的，堅(jiān)固的

You must always build on firm ground.你必須始終腳踏實(shí)地。

Mother kept a firm hold on her son's hands as he said goodbye to her abroad.兒子向母親告別到國(guó)外去時(shí),母親緊緊地拉住他的雙手。(2)穩(wěn)定的；堅(jiān)定的

a firm belief 堅(jiān)定的信念

Prices are still firm.物價(jià)仍然穩(wěn)定。

The teacher was firm and did not change her mind.老師很堅(jiān)決，他不改變主意。

The pound stayed firm against dollar in London but fell a little in New York.倫敦英鎊對(duì)美元仍堅(jiān)挺，但在紐約卻跌了一點(diǎn)兒。

Parents must be firm with their children.父母對(duì)孩子一定要嚴(yán)格。聯(lián)想: company公司，商號(hào)

We organized a publishing company.我們組織一出版公司。: n.中心

the center of town 市中心

the center of a stage舞臺(tái)中心

a medical center 醫(yī)療中心

a metropolitan center 大都市中心

cultural center 文化中心

The sun is the center of our solar system.太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心。

Beijing is the political and financial center of China.北京是中國(guó)的政治和金融中心。經(jīng)典用法：in the center of: 在中間, 在中央＝ in the middle of

5.abroad: adv.在國(guó)外, 到海外;在室外;廣泛地;遍布;流行;到處傳開(kāi);get abroad 出去, 出門(mén);(謠言)傳出去, 傳開(kāi) go [travel] abroad 到國(guó)外去 live abroad 住在國(guó)外

at home and abroad 在國(guó)內(nèi)外 agency abroad 國(guó)外代辦處

income earned abroad 國(guó)外收入 investment abroad 國(guó)外投資 market abroad 海外市場(chǎng)

representative abroad 國(guó)外代表 student studying abroad 留學(xué)生

He lived abroad for many years.他在國(guó)外居住了許多年。

She is hungry for news of her husband working abroad.她渴望得到國(guó)外工作的丈夫的消息。

Many people would like to take holidays abroad.許多人愿意到國(guó)外度假。

He came to miss his homeland when he settled down abroad.當(dāng)他在國(guó)外安定下來(lái)時(shí)，他開(kāi)始想念祖國(guó)了。

The news spread abroad.消息傳得很廣。A rumour is abroad.謠言在傳開(kāi)。經(jīng)典用法：from abroad 從國(guó)外, 從海外

The conference delegates included representatives from abroad.大會(huì)代表中有來(lái)自海外的代表。

6.a(great)number of: “許多”，修飾可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)

a great amount of：“許多”修飾不可數(shù)名詞

During the past 20 years, a great number of power stations have been set up.在過(guò)去的二十年間, 興建了許多電站。

A number of people complained about the poor lighting in the museum.那群人的人數(shù)并不多。許多人抱怨博物館照明不好。

a great amount of intelligence 非常聰明

A large amount of money is spent on advertisements every year.每年都要花費(fèi)大量金錢(qián)在廣告上。

比較：a number of / the number of

A number of the workers are unskilled.許多工人技術(shù)不熟練。

The number of skilled workers is small.熟練工人數(shù)較少。

The amount of unemployed capital is very large.未被利用的資金數(shù)量很大。7.My brother has never been there before, so he is finding this trip very exciting.find:(1)找到

If you find any mistake, please correct it.如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò), 請(qǐng)你改正。

I think I'm lost;I can't find the bridge.我想我是迷路了，我找不到那座橋了。

The aim is to find meaning and enjoyment in work.其目的是從工作中發(fā)現(xiàn)意義, 找到樂(lè)趣。

(2)發(fā)現(xiàn)，發(fā)覺(jué)

find it difficult to explain 覺(jué)得難以說(shuō)明

I find Russian grammar very difficult.我發(fā)現(xiàn)俄語(yǔ)語(yǔ)法很難學(xué)。I found him at home.我發(fā)現(xiàn)他在家。常用詞組：find out 發(fā)現(xiàn)；揭露

I've found you out at last.我終于把你揭露了。

Please find out when the ship sails for New York.請(qǐng)打聽(tīng)一下那艘船什么時(shí)候開(kāi)往紐約。Please find out what time the delegation will come.請(qǐng)查一查代表團(tuán)什么時(shí)候來(lái)。

新概念英語(yǔ)二教案【篇3】

1A

Unit1—Unit2單元測(cè)試題

姓名____________

分?jǐn)?shù)____________

一、選出劃線部分發(fā)音不同的詞.（共10分）

（）1.A.It

B.this

C.Hi

（）2.A.meet

B.green

C.deer

（）3.A.teacher

B.head

C.please（）4.A.yes

B.dress

C.he（）5.A.what

B.hat

C.bag

二、按要求寫(xiě)句子.（10分）

1、This is my bag.(改為否定句)_____________________ 2.How _____you ____ ?（填完整）__________________________.3．This is your coat.(改為一般疑問(wèn)句)__________________________ 4.Is this your pencil?（肯定回答）___________________________ 5.Is that your ruler?（否定回答）____________________________ 6.This is Robert’s desk.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）_____________________ 7.It is my white hat.（用縮寫(xiě)形式改寫(xiě)）________________________ 8.That is Robert’s bicycle.（用縮寫(xiě)形式改寫(xiě)）__________________ 9.What is that?（用縮寫(xiě)形式改寫(xiě)）___________________________ 10.My name is William.（用縮寫(xiě)形式改寫(xiě)）______________________ 三．仿照例子，寫(xiě)出問(wèn)題及答案.（共6分）

Example: that umbrella? William Whose umbrella is that? It’s William’lor? Black

What color is William’s umbrella? It’s black.1.that camera? Lucy

____________________________________ Color? silver

____________________________________ 2.this mobile? Paul

____________________________________ Color? blue

_____________________________________

3.連詞成句

is

color

Robert’s

key

What

_____________________________________ 四．填空，在劃線處填上適當(dāng)?shù)淖帜?并在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出中文意思。（共30分）

1.me_t（）2.f_mily（）3.wif_（）4.ne_hew（）5.frie_d（）6.teach_r（）7.yo_r（）

8.pe_（）9.pen_il（）10.h_t（）11.c_at（）12.mo_ile（）13.rul_r（）14.bo_k（）

15.ba_（）五．寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的中英文（共24分）

1.What ______

2.紅色______

3.wheel ______

4.鑰匙______ 5.銀色______

6.bird ______

7.行，好______

8.綠色______.table ______ 10.花______

11.now ______

12.傘______ 13.grey ______ 14.椅子______

15.自行車(chē)______

16.dress ______

17.藍(lán)色______

lor ______

19.白色______

20.black ______

21.照相機(jī)______ 22.desk ______

23.棕色______

24.good ______ 七.翻譯成中英文（20分）

one

two

five

seven

six

ten

eight

nine

three

four

That is a door.(2分)

This is my shoe.（2分）

它是什么顏色？（2分）

見(jiàn)到你很高興（2分）

它是 一朵紅色的花

。（2分）

新概念英語(yǔ)二教案【篇4】

新概念英語(yǔ)入門(mén)級(jí)A教案

Unit 6 This is my family！

課題：This is my family！教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)oa, ow及oi, oy的自然發(fā)音[??]、[?i].2.學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家人朋友。

3.掌握重點(diǎn)詞匯：mom, dad, sister, brother, friend..教具準(zhǔn)備：1.DVD及教案。教學(xué)過(guò)程：

1.講授發(fā)音規(guī)則并操練相關(guān)單詞：

2.oa as o

boat coat;

3.ow as o window low;4.oi

oil soil;5.oy as oi boy toy.2.在白板上貼好family tree，請(qǐng)小朋友上講臺(tái)盡其所能來(lái)指出各位家庭成員。在這個(gè)過(guò)程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的讀法。

3.視聽(tīng)DVD，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)：This is my(mom).4.根據(jù)課文內(nèi)容分角色表演課文對(duì)話。

布置作業(yè)：

1.寫(xiě)單詞，每個(gè)10遍。

2.配套練習(xí)冊(cè)

新概念英語(yǔ)二教案【篇5】

Lesson 4 An exciting trip New Words and Expressions 1.exciting: creating or arousing excitement ；令人興奮的What exciting news this is!這是多么令人興奮的消息！

That is an exciting game.那是一場(chǎng)令人興奮的比賽。

It's such an exciting place.真是一個(gè)令人興奮的地方。

This is a very exciting book.這是一本非?？廴诵南业臅?shū)。2.receive: 接受；收到

receive an invitation[a letter]from sb 接到某人的邀請(qǐng)函[信]

receive a sick person into a hospital 把病人收進(jìn)醫(yī)院

receive guests warmly 熱烈歡迎客人

Did you receive any letters today? 你今天收到信了嗎？

The police received several complaints about the noise from the plant.警察局收到好幾宗投訴, 抱怨工廠的噪音太大。

區(qū)別用法：receive, accept, take這三個(gè)詞都有“接受”的意思。receive只表示被動(dòng)地接受

Then he smiled and told me I would receive an extra ￡100 a year!后來(lái)他笑了，并且告訴我說(shuō)，我將一年收到一百英鎊的額外收入！

If you receive a request like this, you cannot fail to obey it!如果你收到這樣的一種請(qǐng)求，你不會(huì)不服從的！

A baby can only receive sense impressions, but it can not understand them.嬰兒只能接受感官方面的印象，而不能理解。

She has received his present, but she will not accept it.她收到了他的禮物，但她是不會(huì)接受的。

accept總表示主動(dòng)而且高興地接受

I accepted the invitation.我接受邀請(qǐng)。

The villagers have told him that they will not accept the inn even if he gives it away.村民們告訴他說(shuō)，即使他把那小酒店白送給人家，也沒(méi)有人會(huì)接受的。

There is no accepted theory to explain the phenomenon.沒(méi)有公認(rèn)的理論來(lái)解釋這種現(xiàn)象。take所表示的接受包含著有人贈(zèng)給的意思

Did you take his advice? 你接受了他的建議了嗎？ He takes anything he is given.給他什么他就要什么。

Is there nobody to take my instructions? 難到?jīng)]有人接受我的指令嗎？ 3.firm: n.n.商行；公司

trading firms 貿(mào)易行

He has established his own firm.他已建立起自己的公司。adj 堅(jiān)牢的，堅(jiān)固的

You must always build on firm ground.你必須始終腳踏實(shí)地。

Mother kept a firm hold on her son's hands as he said goodbye to her abroad.兒子向母親告別到國(guó)外去時(shí),母親緊緊地拉住他的雙手。(2)穩(wěn)定的；堅(jiān)定的

a firm belief 堅(jiān)定的信念

Prices are still firm.物價(jià)仍然穩(wěn)定。

The teacher was firm and did not change her mind.老師很堅(jiān)決，他不改變主意。

The pound stayed firm against dollar in London but fell a little in New York.倫敦英鎊對(duì)美元仍堅(jiān)挺，但在紐約卻跌了一點(diǎn)兒。

Parents must be firm with their children.父母對(duì)孩子一定要嚴(yán)格。聯(lián)想: company公司，商號(hào)

We organized a publishing company.我們組織一出版公司。: n.中心

the center of town 市中心

the center of a stage舞臺(tái)中心

a medical center 醫(yī)療中心

a metropolitan center 大都市中心

cultural center 文化中心

The sun is the center of our solar system.太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心。

Beijing is the political and financial center of China.北京是中國(guó)的政治和金融中心。經(jīng)典用法：in the center of: 在中間, 在中央＝ in the middle of

5.abroad: adv.在國(guó)外, 到海外;在室外;廣泛地;遍布;流行;到處傳開(kāi);get abroad 出去, 出門(mén);(謠言)傳出去, 傳開(kāi) go [travel] abroad 到國(guó)外去 live abroad 住在國(guó)外

at home and abroad 在國(guó)內(nèi)外 agency abroad 國(guó)外代辦處

income earned abroad 國(guó)外收入 investment abroad 國(guó)外投資 market abroad 海外市場(chǎng)

representative abroad 國(guó)外代表 student studying abroad 留學(xué)生

He lived abroad for many years.他在國(guó)外居住了許多年。

She is hungry for news of her husband working abroad.她渴望得到國(guó)外工作的丈夫的消息。

Many people would like to take holidays abroad.許多人愿意到國(guó)外度假。

He came to miss his homeland when he settled down abroad.當(dāng)他在國(guó)外安定下來(lái)時(shí)，他開(kāi)始想念祖國(guó)了。

The news spread abroad.消息傳得很廣。A rumour is abroad.謠言在傳開(kāi)。經(jīng)典用法：from abroad 從國(guó)外, 從海外

The conference delegates included representatives from abroad.大會(huì)代表中有來(lái)自海外的代表。

6.a(great)number of: “許多”，修飾可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)

a great amount of：“許多”修飾不可數(shù)名詞

During the past 20 years, a great number of power stations have been set up.在過(guò)去的二十年間, 興建了許多電站。

A number of people complained about the poor lighting in the museum.那群人的人數(shù)并不多。許多人抱怨博物館照明不好。

a great amount of intelligence 非常聰明

A large amount of money is spent on advertisements every year.每年都要花費(fèi)大量金錢(qián)在廣告上。

比較：a number of / the number of

A number of the workers are unskilled.許多工人技術(shù)不熟練。

The number of skilled workers is small.熟練工人數(shù)較少。

The amount of unemployed capital is very large.未被利用的資金數(shù)量很大。7.My brother has never been there before, so he is finding this trip very exciting.find:(1)找到

If you find any mistake, please correct it.如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò), 請(qǐng)你改正。

I think I'm lost;I can't find the bridge.我想我是迷路了，我找不到那座橋了。

The aim is to find meaning and enjoyment in work.其目的是從工作中發(fā)現(xiàn)意義, 找到樂(lè)趣。

(2)發(fā)現(xiàn)，發(fā)覺(jué)

find it difficult to explain 覺(jué)得難以說(shuō)明

I find Russian grammar very difficult.我發(fā)現(xiàn)俄語(yǔ)語(yǔ)法很難學(xué)。I found him at home.我發(fā)現(xiàn)他在家。常用詞組：find out 發(fā)現(xiàn)；揭露

I've found you out at last.我終于把你揭露了。

Please find out when the ship sails for New York.請(qǐng)打聽(tīng)一下那艘船什么時(shí)候開(kāi)往紐約。Please find out what time the delegation will come.請(qǐng)查一查代表團(tuán)什么時(shí)候來(lái)?！綯ext】

I have just received a letter from my brother, Tim.He is in Australia.He has been there for six months.Tim is an engineer.He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia.He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia.He will soon visit Darwin.From there, he will fly to Perth.My brother has never been abroad before, so he is finding this trip very exciting.參考譯文:我剛剛收到弟弟蒂姆的來(lái)信, 他正在澳大利亞.他在那兒已經(jīng)住了6個(gè)月了.蒂姆是個(gè)工程師, 正在一家大公司工作, 并且已經(jīng)去過(guò)澳大利亞的不少地方了.他剛買(mǎi)了一輛澳大利亞小汽車(chē), 現(xiàn)在去了澳大利亞中部的小鎮(zhèn)艾利斯斯普林斯.他不久還將到達(dá)達(dá)爾文去, 從那里, 他再飛往珀斯.我弟弟以前從未出過(guò)國(guó),因此, 他覺(jué)得這次旅行非常激動(dòng)人心.

高中數(shù)學(xué)集合的概念教案(匯集5篇)

高中數(shù)學(xué)集合的概念教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解集合的含義，知道常用集合及其記法;

2.使學(xué)生初步了解屬于關(guān)系和集合相等的意義，初步了解有限集、無(wú)限集、空集的意義;

3.使學(xué)生初步掌握集合的表示方法，并能正確地表示一些簡(jiǎn)單的集合.

教學(xué)重點(diǎn)：

集合的含義及表示方法.

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

1.情境.

新生自我介紹：介紹家庭、原畢業(yè)學(xué)校、班級(jí).

2.問(wèn)題.

在介紹的過(guò)程中，常常涉及像家庭、學(xué)校、班級(jí)、男生、女生等概念，這些概念與學(xué)生相比，它們有什么共同的特征?

二、學(xué)生活動(dòng)

1.介紹自己;

2.列舉生活中的集合實(shí)例;

3.分析、概括各集合實(shí)例的共同特征.

三、數(shù)學(xué)建構(gòu)

1.集合的含義：一般地，一定范圍內(nèi)不同的、確定的對(duì)象的全體組成一個(gè)集合.構(gòu)成集合的每一個(gè)個(gè)體都叫做集合的一個(gè)元素.

2.元素與集合的關(guān)系及符號(hào)表示：屬于，不屬于.

3.集合的表示方法：

另集合一般可用大寫(xiě)的拉丁字母簡(jiǎn)記為集合A、集合B.

4.常用數(shù)集的記法：自然數(shù)集N，正整數(shù)集N*，整數(shù)集Z，有理數(shù)集Q，實(shí)數(shù)集R.

5.有限集，無(wú)限集與空集.

6.有關(guān)集合知識(shí)的歷史簡(jiǎn)介.

四、數(shù)學(xué)運(yùn)用

1.例題.

例1 表示出下列集合：

(1)中國(guó)的直轄市;(2)中國(guó)國(guó)旗上的.顏色.

小結(jié)：集合的確定性和無(wú)序性

例2 準(zhǔn)確表示出下列集合：

(1)方程x2―2x-3=0的解集;

(2)不等式2-x0的解集;

(3)不等式組 的解集;

(4)不等式組 2x-1-33x+10的解集.

解：略.

小結(jié)：(1)集合的表示方法列舉法與描述法;

(2)集合的分類有限集⑴，無(wú)限集⑵與⑶，空集⑷

例3 將下列用描述法表示的集合改為列舉法表示：

(1){(x，y)| x+y = 3，x N，y N }

(2){(x，y)| y = x2-1，|x |2，x Z }

(3){y| x+y = 3，x N，y N }

(4){ x R | x3-2x2+x=0}

小結(jié)：常用數(shù)集的記法與作用.

例4 完成下列各題：

(1)若集合A={ x|ax+1=0}=，求實(shí)數(shù)a的值;

(2)若-3{ a-3，2a-1，a2-4}，求實(shí)數(shù)a.

小結(jié)：集合與元素之間的關(guān)系.

2.練習(xí)：

(1)用列舉法表示下列集合：

①{ x|x+1=0};

②{ x|x為15的正約數(shù)};

③{ x|x 為不大于10的正偶數(shù)};

④{(x，y)|x+y=2且x-2y=4};

⑤{(x，y)|x{1，2}，y{1，3}};

⑥{(x，y)|3x+2y=16，xN，yN}.

(2)用描述法表示下列集合：

①奇數(shù)的集合;②正偶數(shù)的集合;③{1，4，7，10，13}

五、回顧小結(jié)

(1)集合的概念集合、元素、屬于、不屬于、有限集、無(wú)限集、空集;

(2)集合的表示列舉法、描述法以及Venn圖;

(3)集合的元素與元素的個(gè)數(shù);

(4)常用數(shù)集的記法.

高中數(shù)學(xué)集合的概念教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解集合的概念和性質(zhì)。

2、了解元素與集合的表示方法。

3、熟記有關(guān)數(shù)集。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

集合概念、性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

集合概念的理解

教學(xué)過(guò)程：

1、定義：

集合：一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合（集）。元素：集合中每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素。

由此上述例中集合的元素是什么？

例（1）的元素為1、3、5、7，例（2）的元素為到兩定點(diǎn)距離等于兩定點(diǎn)間距離的`點(diǎn)，例（3）的元素為滿足不等式3x—2> x+3的實(shí)數(shù)x，例（4）的元素為所有直角三角形，例（5）為高一·六班全體男同學(xué)。

一般用大括號(hào)表示集合，{？}如{我校的籃球隊(duì)員}，{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}。則上幾例可表示為...

為方便，常用大寫(xiě)的拉丁字母表示集合：A={我校的籃球隊(duì)員}，B={1，2，3，4，5}

（1）確定性；（2）互異性；（3）無(wú)序性。

3、元素與集合的關(guān)系：隸屬關(guān)系

元素與集合的關(guān)系有“屬于∈”及“不屬于？（？也可表示為）兩種。如A={2，4，8，16}，則4∈A，8∈A，32？A。

集合的元素通常用小寫(xiě)的拉丁字母表示，如：a是集合A的元素，就說(shuō)a屬于集A記作a？A，相反，a不屬于集A記作a？A（或）

注：1、集合通常用大寫(xiě)的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q...

元素通常用小寫(xiě)的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q...

2、“∈”的開(kāi)口方向，不能把a(bǔ)∈A顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)。

4

注：（1）自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是相同的，也就是說(shuō)，自然數(shù)集包括數(shù)0。

（2）非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集。記作NXX或N+ 。Q、Z、R等其它數(shù)集內(nèi)排除0

的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成ZXX

請(qǐng)回答：已知a+b+c=m，A={x|ax2+bx+c=m}，判斷1與A的關(guān)系。

高中數(shù)學(xué)集合的概念教案 篇3

教學(xué)目的：

(1)使學(xué)生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及記法

(2)使學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系的意義

(3)使學(xué)生初步了解有限集、無(wú)限集、空集的意義

教學(xué)重點(diǎn)：

集合的基本概念及表示方法

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法，正確表示

一些簡(jiǎn)單的集合

授課類型：

新授課

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教具：

多媒體、實(shí)物投影儀

內(nèi)容分析：

1.集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基本概念在小學(xué)數(shù)學(xué)中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語(yǔ)言表述一些問(wèn)題例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等;在幾何中用到的有點(diǎn)集至于邏輯，可以說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開(kāi)對(duì)邏輯知識(shí)的掌握和運(yùn)用，基本的邏輯知識(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，也是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題不可缺少的工具這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義，也是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

把集合的初步知識(shí)與簡(jiǎn)易邏輯知識(shí)安排在高中數(shù)學(xué)的最開(kāi)始，是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中，這些知識(shí)與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)例如，下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì)，就離不開(kāi)集合與邏輯

本節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說(shuō)明然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫(huà)圖表示集合的例子

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)全章的引言和集合的基本概念學(xué)習(xí)引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的基本概念

集合是集合論中的'原始的、不定義的概念在開(kāi)始接觸集合的概念時(shí)，主要還是通過(guò)實(shí)例，對(duì)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)教科書(shū)給出的“一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱集”這句話，只是對(duì)集合概念的描述性說(shuō)明

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1.簡(jiǎn)介數(shù)集的發(fā)展，復(fù)習(xí)公約數(shù)和最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)與和數(shù);

2.教材中的章頭引言;

3.集合論的創(chuàng)始人——康托爾(德國(guó)數(shù)學(xué)家)(見(jiàn)附錄);

4.“物以類聚”，“人以群分”;

5.教材中例子(P4)

二、講解新課：

閱讀教材第一部分，問(wèn)題如下：

(1)有那些概念?是如何定義的?

(2)有那些符號(hào)?是如何表示的?

(3)集合中元素的特性是什么?

(一)集合的有關(guān)概念：

由一些數(shù)、一些點(diǎn)、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的我們說(shuō)，每一組對(duì)象的全體形成一個(gè)集合，或者說(shuō)，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱集.集合中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素.

定義：一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合.

1、集合的概念

(1)集合：某些指定的對(duì)象集在一起就形成一個(gè)集合(簡(jiǎn)稱集)

(2)元素：集合中每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素

2、常用數(shù)集及記法

(1)非負(fù)整數(shù)集(自然數(shù)集)：全體非負(fù)整數(shù)的集合記作N，

(2)正整數(shù)集：非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作Nx或N+

(3)整數(shù)集：全體整數(shù)的集合記作Z,

(4)有理數(shù)集：全體有理數(shù)的集合記作Q,

(5)實(shí)數(shù)集：全體實(shí)數(shù)的集合記作R

注：(1)自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是相同的，也就是說(shuō)，自然數(shù)集包括數(shù)0

(2)非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作Nx或N+Q、Z、R等其它

數(shù)集內(nèi)排除0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0

的集，表示成Zx

3、元素對(duì)于集合的隸屬關(guān)系

(1)屬于：如果a是集合A的元素，就說(shuō)a屬于A，記作a∈A

(2)不屬于：如果a不是集合A的元素，就說(shuō)a不屬于A，記作

4、集合中元素的特性

(1)確定性：按照明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)給定一個(gè)元素或者在這個(gè)集合里，或者不在，不能模棱兩可

(2)互異性：集合中的元素沒(méi)有重復(fù)

(3)無(wú)序性：集合中的元素沒(méi)有一定的順序(通常用正常的順序?qū)懗?

5、⑴集合通常用大寫(xiě)的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……元素通常用小寫(xiě)的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

⑵“∈”的開(kāi)口方向，不能把a(bǔ)∈A顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)

三、練習(xí)題：

1、教材P5練習(xí)1、2

2、下列各組對(duì)象能確定一個(gè)集合嗎?

(1)所有很大的實(shí)數(shù)(不確定)

(2)好心的人(不確定)

(3)1，2，2，3，4，5.(有重復(fù))

3、設(shè)a,b是非零實(shí)數(shù)，那么可能取的值組成集合的元素是_-2,0,2__

4、由實(shí)數(shù)x,-x,|x|,所組成的集合，最多含(A)

(A)2個(gè)元素(B)3個(gè)元素(C)4個(gè)元素(D)5個(gè)元素

5、設(shè)集合G中的元素是所有形如a+b(a∈Z,b∈Z)的數(shù)，求證：

(1)當(dāng)x∈N時(shí),x∈G;

(2)若x∈G，y∈G，則x+y∈G，而不一定屬于集合G

證明(1)：在a+b(a∈Z,b∈Z)中，令a=x∈N,b=0,

則x=x+0x=a+b∈G,即x∈G

證明(2)：∵x∈G，y∈G，

∴x=a+b(a∈Z,b∈Z),y=c+d(c∈Z,d∈Z)

∴x+y=(a+b)+(c+d)=(a+c)+(b+d)

∵a∈Z,b∈Z,c∈Z,d∈Z

∴(a+c)∈Z,(b+d)∈Z

∴x+y=(a+c)+(b+d)∈G，

又∵=

且不一定都是整數(shù)，

∴=不一定屬于集合G

四、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.集合的有關(guān)概念：(集合、元素、屬于、不屬于)

2.集合元素的性質(zhì)：確定性，互異性，無(wú)序性

3.常用數(shù)集的定義及記法

五、課后作業(yè)：

六、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

高中數(shù)學(xué)考試的技巧

一、整體把握、抓大放小

拿到試卷后可以先快速瀏覽一下所有題目，根據(jù)積累的考試經(jīng)驗(yàn)，大致估計(jì)一下每部分應(yīng)該分配的時(shí)間。對(duì)于能夠很快做出來(lái)的題目，一定要拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

二、確定每部分的答題時(shí)間

1、考試時(shí)占用了很多時(shí)間卻一點(diǎn)也沒(méi)有做出來(lái)的題目。對(duì)于這類題目，你以后考試時(shí)就應(yīng)該盡量減少時(shí)間，或者放棄，等以后學(xué)習(xí)進(jìn)階了再嘗試著做。

2、考試時(shí)花了過(guò)多的時(shí)間才做出來(lái)的題目。對(duì)于這類題目，你以后平時(shí)做題時(shí)要盡量加快速度，或者通過(guò)“反復(fù)訓(xùn)練”等提高反應(yīng)速度，這樣，你下次考試時(shí)能用較少的時(shí)間做出來(lái)。

三、碰到難題時(shí)

1、你可以先用“直覺(jué)”最快的找到解題思路;

2、如果“直覺(jué)”不管用，你可以聯(lián)想以前做過(guò)的類似的題目，從而找到解題思路;

3、如果這樣也不行，你可以猜測(cè)一下這道題目可能涉及到的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧。

4、對(duì)于花了一定時(shí)間仍然不能做出來(lái)的題目，要勇于放棄。

四、卷面整潔、字跡清楚、注意小節(jié)

做到卷面整潔、字跡清楚，把標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、解題步驟等小的地方盡量做好，不要丟掉應(yīng)得的每一分。

高中數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

一、課后及時(shí)回憶

如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須及時(shí)復(fù)習(xí)。

可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書(shū)的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，因?yàn)檎砉P記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

二、定期重復(fù)鞏固

即使是復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長(zhǎng)?？梢援?dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識(shí)即時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的整體把握。

三、科學(xué)合理安排

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特殊情況除外。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識(shí)記的材料適當(dāng)分類，并且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂(lè)或休息交替進(jìn)行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲勞。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識(shí)記素材的特點(diǎn)，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時(shí)間，并非間隔時(shí)間越長(zhǎng)越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

高中數(shù)學(xué)集合的概念教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過(guò)程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感知集合的思想，并利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)重疊部分的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、姓名卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1.出示信息。

出示教科書(shū)例1，只出示統(tǒng)計(jì)表，不出示問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中獲得了哪些信息。

2.提出問(wèn)題，激發(fā)“沖突”

讓學(xué)生自由提出想要解決的問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注“參加這兩項(xiàng)比賽的共有多少人”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生解答。關(guān)注不同的答案，抓住“沖突”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

(二)自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.獨(dú)立思考表達(dá)方式，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。

師：大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)。你能不能借助圖、表或其他方式，讓其他人清楚地看出結(jié)果呢?

學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試解決。

2.匯報(bào)交流，初步感知集合概念。

(1)小組交流，互相介紹自己的作品。

(2)選擇有代表性的方案全班交流。

請(qǐng)每幅作品的創(chuàng)作者上臺(tái)介紹自己的思考過(guò)程，注意追問(wèn)“如何表示出兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生”，體會(huì)兩個(gè)集合中的公共元素構(gòu)成的交集。

預(yù)設(shè)1：把參加兩項(xiàng)比賽的學(xué)生姓名分別列出，把相同的名字連起，就找到兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生了，有3人。這樣參加跳繩比賽的9人，加上參加踢毽比賽的8人，再去掉3個(gè)重復(fù)的，應(yīng)該是14人。

預(yù)設(shè)2：先寫(xiě)出所有參加跳繩比賽同學(xué)的姓名，再寫(xiě)參加踢毽比賽的。如果與前面的相同就不重復(fù)寫(xiě)了，連線就能表示了。一共寫(xiě)出了14個(gè)不同的姓名，說(shuō)明參加比賽的有14人。從姓名上如果引出兩條線，就說(shuō)明他兩項(xiàng)比賽都參加了。

預(yù)設(shè)3：把參加兩項(xiàng)比賽學(xué)生的`姓名分別放到兩個(gè)長(zhǎng)方形里，再把兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生的名字移到一邊，兩個(gè)長(zhǎng)方形里都有這三個(gè)名字，把這兩個(gè)長(zhǎng)方形的這部分重疊起來(lái)，名字只出一次就可以了?？梢钥闯鲋粎⒓犹K比賽的有6人，兩項(xiàng)比賽都參加的有3人，只參加踢毽比賽的有5人，一共有14人。

3.對(duì)比分析，介紹韋恩圖。

(1)對(duì)比、分析，提示課題。

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真強(qiáng)，而且畫(huà)出了這么多不同的圖示表示。上面的三幅圖中，你更喜歡哪一幅?為什么?

預(yù)設(shè)1：喜歡第三幅，去掉了重復(fù)的學(xué)生的姓名，更清楚，很容易看出參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生情況。

預(yù)設(shè)2：喜歡第三幅，用兩個(gè)長(zhǎng)方形的重疊部分表示兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生，很直觀。

師：在數(shù)學(xué)上，我們把參加跳繩比賽的學(xué)生看作一個(gè)整體，叫做一個(gè)集合;把參加踢毽比賽的學(xué)生看作一個(gè)整體，也是一個(gè)集合。今天我們就研究集合。(板書(shū)課題：集合。)

(2)介紹用韋恩圖表示集合。

師：第三幅圖先把參加跳繩的和踢毽的學(xué)生的姓名分別放在了長(zhǎng)方形里，很直觀?；貞浺幌?，在認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，按要求寫(xiě)數(shù)時(shí)，就把提供的數(shù)和按要求寫(xiě)出的數(shù)都用類似長(zhǎng)方形的圈圈了起，每個(gè)圈都分別表示一個(gè)集合。

師：在數(shù)學(xué)上我們常用這樣的方法，直觀地把集合中的具體事物表示出來(lái)。(多媒體課件出示左下圖，或在黑板上將姓名卡片圈起。)

師：這個(gè)圖表示什么?

預(yù)設(shè)：參加跳繩比賽的學(xué)生的集合。

出示右上圖，隨學(xué)生回答將參加踢毽比賽的學(xué)生姓名填入圈中。

在填入姓名時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圈中的姓名不能重復(fù)、不能遺漏，體會(huì)集合元素的互異性;每個(gè)圈中姓名的擺放次序可以多樣，體會(huì)集合元素的無(wú)序性。

(3)介紹用韋恩圖表示集合的運(yùn)算。

提問(wèn)：利用這兩個(gè)圖怎樣才能讓他人直觀地看出“參加這兩項(xiàng)比賽的人員情況”呢?

通過(guò)多媒體課件，動(dòng)態(tài)展示將左右兩個(gè)圖部分重疊的過(guò)程，或操作姓名卡片，去掉重復(fù)的姓名卡片，幫助學(xué)生理解姓名出現(xiàn)兩次的學(xué)生是這兩個(gè)集合的公共元素，可以用兩個(gè)圖的重疊部分表示它們的交集。

提問(wèn)：中間重疊的部分表示的是什么?

預(yù)設(shè)：兩項(xiàng)比賽都參加的學(xué)生;既參加跳繩比賽又參加踢毽比賽的學(xué)生。

提問(wèn)：整個(gè)圖表示的是什么?

預(yù)設(shè)：參加這兩項(xiàng)比賽的學(xué)生;參加跳繩比賽或參加踢毽比賽的學(xué)生。

4.列式解答，加深對(duì)集合運(yùn)算的認(rèn)識(shí)。

(1)嘗試獨(dú)立解決。

(2)匯報(bào)交流，體會(huì)解決問(wèn)題的多種方法。

預(yù)設(shè)：9+8-3=14,9+(8-3)=14,8+(9-3)=14,6+3+5=14等。

讓學(xué)生通過(guò)圖示與算式結(jié)合進(jìn)行表達(dá)，感悟多種集合知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生在韋恩圖上指一指它們求出的是哪一部分，體會(huì)并集;指一指算式中每一步表達(dá)的是哪一部分，如“8-3”和“9-3”，體會(huì)差集。

(3)比較辨析，體會(huì)基本方法。

通過(guò)對(duì)各種計(jì)算方法的比較，發(fā)現(xiàn)雖然具體列式方法不同，但都解決了問(wèn)題，即求出了兩個(gè)集合的并集的元素個(gè)數(shù)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)9+8-3=14這一算式表達(dá)的含義，“參加跳繩比賽的人數(shù)加上參加踢毽比賽的人數(shù)再減去兩項(xiàng)比賽都參加的人數(shù)”，體會(huì)“求兩個(gè)集合的并集的元素個(gè)數(shù)，就是用兩個(gè)集合的元素個(gè)數(shù)的和減去它們的交集的元素個(gè)數(shù)”這一基本方法。

(三)聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

1.完成“做一做”第1題。

先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。

可先分別出示兩個(gè)集合圈，讓學(xué)生填入相應(yīng)的序號(hào)，再利用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示將兩個(gè)集合并的過(guò)程。

2.完成“做一做”第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。

提問(wèn)1：你是用什么方法解答第(1)題的?要注意什么?

預(yù)設(shè)：圈出重復(fù)的姓名，再數(shù)出。要認(rèn)真仔細(xì)找，不要漏掉。

提問(wèn)2：第(2)題是求什么?你是用什么方法解答的?

預(yù)設(shè)：第(2)題求的是獲得“語(yǔ)文之星”或“數(shù)學(xué)之星”的一共有多少人，只要獲得了任何一個(gè)獎(jiǎng)都要計(jì)算進(jìn)去。先數(shù)出獲得“語(yǔ)文之星”的集合的人數(shù)，再數(shù)出獲得“數(shù)學(xué)之星”的集合的人數(shù)，相加后，再去掉既獲得“語(yǔ)文之星”又獲得“數(shù)學(xué)之星”的人數(shù)。如果學(xué)生理解題意有困難，可以借助韋恩圖幫助學(xué)生理解。

(四)全課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了集合的知識(shí)，還會(huì)運(yùn)用集合知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)今天你有什么收獲。

高中數(shù)學(xué)集合的概念教案 篇5

高一數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)一：集合的概念

教學(xué)目的：

（1）使學(xué)生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及記法

（2）使學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系的意義

（3）使學(xué)生初步了解有限集、無(wú)限集、空集的意義

教學(xué)重點(diǎn)：

集合的基本概念及表示方法

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法，正確表示一些簡(jiǎn)單的集合

授課類型：

新授課

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教具：

多媒體、實(shí)物投影儀

內(nèi)容分析：

1、集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基本概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語(yǔ)言表述一些問(wèn)題。例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等；在幾何中用到的有點(diǎn)集。至于邏輯，可以說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開(kāi)對(duì)邏輯知識(shí)的掌握和運(yùn)用，基本的邏輯知識(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，也是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題不可缺少的工具。這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義，也是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

把集合的初步知識(shí)與簡(jiǎn)易邏輯知識(shí)安排在高中數(shù)學(xué)的最開(kāi)始，是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中，這些知識(shí)與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。例如，下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì)，就離不開(kāi)集合與邏輯

本節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手，引出集合與集合的元素的'概念，并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說(shuō)明。然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫(huà)圖表示集合的例子

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)全章的引言和集合的基本概念。學(xué)習(xí)引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的基本概念

集合是集合論中的原始的、不定義的概念。在開(kāi)始接觸集合的概念時(shí)，主要還是通過(guò)實(shí)例，對(duì)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。教科書(shū)給出的“一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱集?！边@句話，只是對(duì)集合概念的描述性說(shuō)明

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、簡(jiǎn)介數(shù)集的發(fā)展，復(fù)習(xí)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)與和數(shù)；

2、教材中的章頭引言；

3、集合論的創(chuàng)始人——康托爾（德國(guó)數(shù)學(xué)家）（見(jiàn)附錄）；

4、“物以類聚”，“人以群分”；

5、教材中例子（P4）

二、講解新課：

閱讀教材第一部分，問(wèn)題如下：

（1）有那些概念？是如何定義的？

（2）有那些符號(hào)？是如何表示的？

（3）集合中元素的特性是什么？

（一）集合的有關(guān)概念：

由一些數(shù)、一些點(diǎn)、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的我們說(shuō)，每一組對(duì)象的全體形成一個(gè)集合，或者說(shuō)，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱集.集合中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素.定義：一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合、

1、集合的概念

（1）集合：某些指定的對(duì)象集在一起就形成一個(gè)集合（簡(jiǎn)稱集）

（2）元素：集合中每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素

2、常用數(shù)集及記法

（1）非負(fù)整數(shù)集（自然數(shù)集）：全體非負(fù)整數(shù)的集合記作N，

（2）正整數(shù)集：非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作N*或N+

（3）整數(shù)集：全體整數(shù)的集合記作Z ,

（4）有理數(shù)集：全體有理數(shù)的集合記作Q ,

（5）實(shí)數(shù)集：全體實(shí)數(shù)的集合記作R

注：（1）自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是相同的，也就是說(shuō)，自然數(shù)集包括數(shù)0

（2）非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作N*或N+ Q、Z、R等其它數(shù)集內(nèi)排除0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成Z*

3、元素對(duì)于集合的隸屬關(guān)系

（1）屬于：如果a是集合A的元素，就說(shuō)a屬于A，記作a∈A

（2）不屬于：如果a不是集合A的元素，就說(shuō)a不屬于A，記作

4、集合中元素的特性

（1）確定性：按照明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)給定一個(gè)元素或者在這個(gè)集合里，或者不在，不能模棱兩可

（2）互異性：集合中的元素沒(méi)有重復(fù)

（3）無(wú)序性：集合中的元素沒(méi)有一定的順序（通常用正常的順序?qū)懗觯?/p>

5、⑴集合通常用大寫(xiě)的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……元素通常用小寫(xiě)的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

⑵“∈”的開(kāi)口方向，不能把a(bǔ)∈A顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)

三、練習(xí)題：

1、教材P5練習(xí)

2、下列各組對(duì)象能確定一個(gè)集合嗎？

（1）所有很大的實(shí)數(shù)（不確定）

（2）好心的人（不確定）

（3）1，2，2，3，4，5、（有重復(fù)）

3、設(shè)a,b是非零實(shí)數(shù)，那么可能取的值組成集合的元素是_-2,0,2__

4、由實(shí)數(shù)x,－x,｜x｜,所組成的集合，最多含（A）

（A）2個(gè)元素

（B）3個(gè)元素

（C）4個(gè)元素

（D）5個(gè)元素

5、設(shè)集合G中的元素是所有形如a＋b（a∈Z, b∈Z）的數(shù)，求證：

(1)當(dāng)x∈N時(shí), x∈G;

(2)若x∈G，y∈G，則x＋y∈G，而不一定屬于集合G

證明(1)：在a＋b（a∈Z, b∈Z）中，令a=x∈N,b=0,則x= x＋0* = a＋b ∈G,即x∈G

證明(2)：∵x∈G，y∈G，

∴x= a＋b（a∈Z, b∈Z）,y= c＋d（c∈Z, d∈Z）

∴x+y=( a＋b )+( c＋d )=(a+c)+(b+d)

∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z

∴(a+c) ∈Z, (b+d) ∈Z

∴x+y =(a+c)+(b+d) ∈G，又∵不一定都是整數(shù)，∴＝不一定屬于集合G

四、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、集合的有關(guān)概念：（集合、元素、屬于、不屬于）

2、集合元素的性質(zhì)：確定性，互異性，無(wú)序性

3、常用數(shù)集的定義及記法

幼兒認(rèn)識(shí)集合概念（大班數(shù)學(xué)教案）

引言：傾力打造幼兒園教案欄目，免費(fèi)提供精品幼兒園教案、幼兒園優(yōu)秀教案、大班數(shù)學(xué)教案。

來(lái)，看看今天我們推薦的優(yōu)秀教案吧！

幼兒認(rèn)識(shí)集合概念（大班數(shù)學(xué)教案）

內(nèi)容：區(qū)分交集、差集中的元素

方法：嘗試法

一、目標(biāo)

通過(guò)觀察粘貼活動(dòng)，尋找兩個(gè)集合交集、差集中元素，依據(jù)特征進(jìn)行嘗試擺放；發(fā)展幼兒多緯度的思維能力。

二、準(zhǔn)備

《水果找家》、《圖形組合物》幻燈片個(gè)1張（NO.86-87），幼兒每人相同內(nèi)容練習(xí)紙2張（見(jiàn)練習(xí)冊(cè)NO.4-5）。

三、過(guò)程

（一）觀察

1. 出示《水果》幻燈片，引導(dǎo)幼兒思考：

（1）左圈內(nèi)的水果么特征？（有葉子）

（2）兩圈相交部分中的水果么特征？（有葉子且有梗子）

（3）右圈內(nèi)的水果么特征？（有梗子）

（4）兩個(gè)圈內(nèi)分別有什么？各有幾個(gè)？

2. 出示《圖形組合物》幻燈片，引導(dǎo)幼兒思考：

（1）兩圈相交部分中的東西有什么特征？（紅色且個(gè)數(shù)是5個(gè)）

（2）右圈內(nèi)的東西有什么特征？（個(gè)數(shù)是5個(gè)）

（3）兩個(gè)圈內(nèi)分別有什么特征？各有一個(gè)？

（4）左圈內(nèi)的東西有什么特征？（紅色）

（二）區(qū)分

讓幼兒思考：依據(jù)特征，如把右邊的水果或左邊的娃娃臉擺放到圈內(nèi)，該分別放在哪里？

個(gè)別幼兒口述位置和理由，如圖（1）中的桃子該放在左圈但不在右圈中，因?yàn)樘易佑腥~無(wú)梗；圖（2）中的圓臉娃娃該放在兩圈相交部分，因?yàn)樗羌t色且組成的圓形個(gè)數(shù)是5個(gè)。

（三）粘貼

幼兒在練習(xí)紙上將左（右）邊的各圖示物一一撕下，分別粘貼在兩個(gè)圈中的相對(duì)位置。

（教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確粘貼）

四、建議

（一）亦可用實(shí)物材料在集合擺放圈中進(jìn)行分類擺放。

（二）本活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容亦可分兩次進(jìn)行。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)范文

媽媽的愛(ài)是比天空的太陽(yáng)還要燦爛，還要溫暖！俗話說(shuō)：老母一百歲，常念八十兒！還請(qǐng)珍惜??！在《秋天的懷念》一文中，我們可以明顯地感受到史鐵生“ 子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情。那么，值得借鑒的《秋天的懷念》教案有哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“秋天的懷念教案設(shè)計(jì)范文”，供大家在學(xué)習(xí)上作為一個(gè)參考。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)范文【篇一】

一、教學(xué)目標(biāo)

主要目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。

能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化。

能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時(shí)目標(biāo)：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛(ài)和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。

2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)讀題解題，披情入文。

(二)快速讀文，初步感知。

(三)揣摩字詞，走近人物。

(四)借助表格，理清文路。

(五)研讀文本，感受形象。

(六)升華情感，感悟人生。

第二課時(shí)

(一)朗讀全文，內(nèi)化情感。

(二)隨文練筆，加深感悟。

(三)背誦語(yǔ)段，豐富積累。

(四)拓展延伸，推薦閱讀。

四、課后思考

1.作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。

2.簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫(xiě)的作用。

(1)窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。

(2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這句話的理解。

4.文中母親說(shuō)“好好兒活”和“我”說(shuō)的“要好好兒活”各有什么含義?

5.文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)范文【篇二】

教材分析：

這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與愧疚。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)各種形式的朗讀，提升對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力，接受字里行間蘊(yùn)含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，接受情感的洗禮。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽(tīng)作者內(nèi)心的呼喚，感受母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)與作者對(duì)母親的深摯的思念和愧疚之情。通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)作者借助人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。

3．在“秋天的懷念”中，感悟母愛(ài)的平凡偉大，獲得“好好活”的思考。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借助人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用心品讀課文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而偉大的母愛(ài)，思考我們應(yīng)該如何“好好活”。

教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文，誰(shuí)知道這篇課文主要講了什么？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的懷念》。

二、品讀感悟，溝通感情。

（一）出示自學(xué)提示

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、你覺(jué)得文中的我性格脾氣怎么樣？你是從什么地方感受到的？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，通過(guò)這些句子你感受到這是一位怎樣的母親？

學(xué)習(xí)方法：

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上做好標(biāo)記。

2、小組合作交流。將自己找到的答案，在小組內(nèi)探討一下，看看大家都感受到了什么。

（二）學(xué)生自學(xué)、小組合作

（三）感知“我”的形象

師：首先我們來(lái)感知“我”的性格脾氣怎樣？請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。（板書(shū)：我：暴躁無(wú)常）

師：哪些句子表現(xiàn)了我的暴躁無(wú)常呢？

比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著窗外天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里那甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

師：史鐵生的這些表現(xiàn)讓我們看到面對(duì)雙腿癱瘓這個(gè)事實(shí)，他有點(diǎn)怎么樣？你能讀出這種情感嗎？（板書(shū)：彷徨 無(wú)助 絕望）

師：是啊，我活著還有什么勁？他還可能做出哪些反常的舉動(dòng)？

師：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒(méi)有了雙腿，他這樣做，你們覺(jué)得可以理解嗎？

（四）感知母親的形象

1．請(qǐng)注意：母親的自身情況又是怎樣？請(qǐng)找課文中相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。比如：

a、可我一直都不知道，她的病情已經(jīng)到了那步田地。也是后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼的整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

b、她又悄悄地出去了。出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車(chē)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。

c、鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難的呼吸著。

2．這些句子讓我們看到母親身患重病。（板書(shū)：母親：身患重病 ） 母親清醒地知道她離死亡更近了，然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁（教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）？她可以打碎玻璃、摔東西或者哭喊嗎？不可以。因?yàn)樗€要照顧癱瘓的兒子。面對(duì)死亡都不害怕的母親讓我們看到了母親的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng) 勇敢

3、那么母親是如何照顧我的呢？請(qǐng)同學(xué)們將你們找到的描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子和大家分享一下,說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)母親的心里是怎么想的。

（1）比如——母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說(shuō)到這里，教師就抓住這一“擋”，追問(wèn)，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

（2）“什么時(shí)候？你要是愿意就明天?！?/p>

（3）“她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備?！?/p>

（4）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。（課件）

小結(jié)：撲和抓這兩個(gè)詞反映了母親的急切和擔(dān)心。忍住哭聲可見(jiàn)母親內(nèi)心的痛苦。同學(xué)們，你們知道母親說(shuō)這句話的含義嗎？母親身患重病她自己想好好活，史鐵生雙腿癱瘓，母親希望他也能好好活。所以是咱娘倆好好活?？墒鞘疯F生懂得母親的話嗎？他只知道母親想讓他好好活，卻并不知道母親也已經(jīng)病入膏肓了。那你覺(jué)得史鐵生有沒(méi)有好好活呢？你們覺(jué)得母親希望他怎樣的活著??？

（5）“……母親這時(shí)候就悄悄兒地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。

“她忽然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)?！?/p>

小結(jié)：作者借助對(duì)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，為我們刻畫(huà)了以為無(wú)微不至、無(wú)怨無(wú)悔的母親。板書(shū)： 無(wú)怨無(wú)悔

5、下面請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀這些句子，再次感受母親的形象。

學(xué)生齊讀課件中的句子。

1 、母親這時(shí)候就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí)，她又悄悄地過(guò)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。

2、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

3、“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?“你要是愿意，就明天？”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！业幕卮鹱屗渤鐾?。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

三、探討愛(ài)母的懷念

師：是這樣的一位堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無(wú)怨無(wú)悔的、對(duì)兒女關(guān)懷備至的母親，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)！——引讀課文，“鄰居們……”

師：同學(xué)們你們知道母親沒(méi)有說(shuō)完的話是什么嗎？（你們倆在一塊兒，要好好兒活……）

3．我和妹妹也懂，因此我倆在一塊兒要好好活……

4．升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無(wú)比的懷念。他開(kāi)始好好生活，完成母親未了的心愿。所以，又一個(gè)秋天，望著窗外天上北歸的雁陣，我——————；聽(tīng)著錄音機(jī)里那甜美的歌聲，我—————————；看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落，我————————————。（課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。）

5、在母親的影響、教育下，我深深地懂得了活著的意義，所以也像母親一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。經(jīng)過(guò)努力，他成為了全國(guó)有名的作家，他的文字鼓舞了許多的人，讓人們?nèi)计鹕畹挠職猓?/p>

6、指名朗讀最后一段。

師：同學(xué)們，你們知道母親為什么總想讓我去看菊花嗎？

師：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

師：越是懷念，就越難過(guò)，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽(tīng)聽(tīng)母親對(duì)我說(shuō)，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，所以，為了還母親的心愿，為了這永遠(yuǎn)的懷念，又是秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）板書(shū)：秋天：好好兒活

四、拓展延伸、配樂(lè)朗讀

越是懂得“好好活”的含義，就越是無(wú)比的懷念，就如飄落的樹(shù)葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂(lè)，學(xué)生靜靜默讀下文，然后老師再讀一段。）

A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”

B“不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心?！?/p>

C“人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！?/p>

“世道多舛，人生不易”，在這個(gè)歡欣與傷痛共存的世界，我們唯有接受，唯有面對(duì)，包括生命中最不能承受的殘酷。如果你不幸被選作去充當(dāng)那苦難的角色，就去承擔(dān)，選擇一種堅(jiān)強(qiáng)的方式去詮釋生命，生命會(huì)因?qū)嚯y的超越而顯得恢弘與深邃。

五、作業(yè)

1、我想，你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么，請(qǐng)你以《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》為題，寫(xiě)一篇文章。

2、課外閱讀《我與地壇》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的懷念

我：雙腿癱瘓

彷徨 無(wú)助 痛苦

母親：身患重病

堅(jiān)強(qiáng) 勇敢 無(wú)怨無(wú)悔

秋天：好好兒活

八、教學(xué)反思：

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽，取得收成。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會(huì)。

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要在交際中、活動(dòng)中、情境中、探究中的開(kāi)竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使學(xué)生由以往的被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循課改的教學(xué)原則，在這節(jié)課上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在情感激發(fā)的氛圍中圍繞著讀而展開(kāi)，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂(lè)中學(xué)習(xí), 在感悟中生活。

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)范文【篇三】

【教材分析】

《秋天的懷念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使之得到多方面的教益?！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的散文，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情，表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、深沉與寬容，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達(dá)了對(duì)母愛(ài)遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛(ài)的感召下變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。

【學(xué)情分析】

描寫(xiě)母愛(ài)的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛(ài)，無(wú)法深刻地理解本文中母愛(ài)的。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對(duì)母親的感念之情及對(duì)生命意義的思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

2、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。

3、體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。

教程與方法：

通過(guò)品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)的厚重與寬容。

通過(guò)合作探究，習(xí)得運(yùn)用多種描寫(xiě)方法塑造人物形象的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì)感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，反思愛(ài)，并樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。

2、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。

【課 型】新授課

【教材準(zhǔn)備】PPT課件

【教學(xué)方法】朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

1、你未看此花時(shí)，此花與你同歸于寂;你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)，便知此花已不在你的心外。 ——王陽(yáng)明

2、破題質(zhì)疑

齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰(shuí)?為什么懷念?又為什么會(huì)在秋天懷念呢?

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。

預(yù)設(shè)：

癱瘓 憔悴 淡雅

脾氣 整宿 深沉

砸碎 敏感 高潔

捶打 訣別 爛漫

暴怒無(wú)常 絮絮叨叨 潑潑灑灑

①指名讀，你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律?

②每組詞都可以讀出一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事。請(qǐng)帶著想象讀出來(lái)。

③結(jié)合上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

預(yù)設(shè)：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無(wú)私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感召和影響下，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，要好好地活兒。

三、研讀課文，探究釋疑

1、關(guān)于看花

合作探究一：本文以“看花”為線索展開(kāi)敘事和議論，文章共三次寫(xiě)到看花，其背景和結(jié)果有什么不同?

預(yù)設(shè)：重點(diǎn)點(diǎn)撥第三次看菊花，體會(huì)文章的主旨及借景抒情手法的運(yùn)用。

2、關(guān)于母親

合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)了母愛(ài)的深沉與厚重，試從文中找出描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理的語(yǔ)句，請(qǐng)結(jié)合上下文作具體分析。

預(yù)設(shè)：用刪除法分析“悄悄”、“偷偷”的表達(dá)效果。

A、“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了?！?課件)

B、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見(jiàn)的地方地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又出去了?！?/p>

歸結(jié)塑造人物的方法。

3、關(guān)于“我”

合作探究三：“我”的暴怒無(wú)常有哪些具體表現(xiàn)?體悟“我”對(duì)母愛(ài)的頓悟與反思。

分組合作，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

四、 遷移拓展，對(duì)話心靈

又是一年菊花開(kāi)，你又來(lái)看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對(duì)母親或自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)結(jié)合文意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。

五、回讀課文，延讀小結(jié)

1、學(xué)了這篇文章，你還有哪些不懂的問(wèn)題?請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，提出不懂或有爭(zhēng)議的問(wèn)題，咱們一起交流、解決。

2、延讀升華

我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠(yuǎn)，。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。

——龍應(yīng)臺(tái)《目 送》

六、推薦閱讀

史鐵生的作品：《我與地壇》和《病隙碎筆》

教師寄語(yǔ)：讓我們擁有如花的心情，好好活著!讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

【教學(xué)反思】

這樣細(xì)雨綿綿的日子，是最適合上《秋天的懷念》的。只是史鐵生懷念和思考的是母親和人生，而現(xiàn)在的我，懷念和反思的則是這堂剛剛謝幕的課。

自我評(píng)價(jià)

一、抓住文本特質(zhì)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)

語(yǔ)文是一門(mén)運(yùn)用語(yǔ)言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性和人文性是其基本特征?！肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的文學(xué)作品，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的.感情，展現(xiàn)了母愛(ài)的深沉與厚重，表達(dá)了自己對(duì)母愛(ài)的頓悟及對(duì)人生新的思考，從而樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地迎接人生的風(fēng)雨。這堂課我以“看花”為線索貫穿始終，通過(guò)引用明哲學(xué)家王陽(yáng)明的話導(dǎo)入——梳理文章三次看花，理清文章線索——遷移拓展，對(duì)話心話——以花作結(jié)，寄語(yǔ)美好生活。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性，我把積累詞語(yǔ)，體會(huì)借景抒情手法的運(yùn)用及歸結(jié)塑造人物形象的方法作為知識(shí)與能力訓(xùn)練點(diǎn)，幫助學(xué)生習(xí)得閱讀方法。此外，我通過(guò)對(duì)資料鏈接和遷移拓展引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的信念，勇敢地面對(duì)人生的挫折，從新的角度思考愛(ài)和人生，從而獲得有益的人生啟示。

二、合作探究，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我以學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平為支點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、探究一步步走進(jìn)文本深處。第一個(gè)層面是在讓學(xué)生破題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題進(jìn)入文本，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行釋疑、探究、歸結(jié)。第二層面是放手讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感受，自主地選擇探究的內(nèi)容，并歸結(jié)方法。比如對(duì)關(guān)于看花，關(guān)于“我”和關(guān)于母親三個(gè)問(wèn)題的探究，讓學(xué)生在合作、交流、分享中深入理解作品的，體會(huì)作者的情感，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。第三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生換位思考，對(duì)話自己或母親，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。

三、讀品結(jié)合，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

《秋天的懷念》出現(xiàn)在鄂教版六年級(jí)上冊(cè)，翼教版五年級(jí)下冊(cè)，則本文則出現(xiàn)在人教版七年級(jí)上冊(cè)。應(yīng)該怎樣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容呢?王榮生教授說(shuō)：“一堂好的語(yǔ)文課，其主要標(biāo)志是教學(xué)內(nèi)容正確并使學(xué)生獲得有益的啟示?！币虼?，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的閱讀層面，將體會(huì)借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作為教學(xué)重點(diǎn)，將體會(huì)“我”對(duì)母愛(ài)的頓悟及反思，樹(shù)立樂(lè)觀自信的人生態(tài)度作為教學(xué)難點(diǎn)。我以讀為主線，以“看花”、“我”、“母親”三個(gè)關(guān)鍵詞為課眼，通過(guò)齊課、自由讀、范課、跳讀、擇讀等不同形式不同層次的朗讀，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟，讀品結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在字里行間洋溢的情感及文字背后的深意。

教學(xué)反思

1、對(duì)話還可以更充分

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、教科書(shū)編者與文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。在教學(xué)中，我關(guān)注了學(xué)生的主體地位，生與生之間的對(duì)話較多，而我與學(xué)生之間的對(duì)話不夠充分和透徹，比如對(duì)母愛(ài)的頓悟及反省有時(shí)未能引起學(xué)生的情感共鳴，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。

2、預(yù)設(shè)還可以更全面

《秋天的懷念》作為一篇經(jīng)典散文，值得精講的地方很多，且學(xué)生受閱讀水平和閱歷的影響，對(duì)文本的質(zhì)疑和解讀也不同。在教學(xué)中，我對(duì)文本的預(yù)設(shè)還不夠充分和全面，翻轉(zhuǎn)課堂的能力還有待提高，對(duì)課堂的生成點(diǎn)還不能做到游刃有余。

課堂重建

1、努力地實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話

提升自己解讀文本的能力與素養(yǎng)，多角度立體化地解讀人物，提高文本解讀的深度、厚度、溫度，與學(xué)生、教科書(shū)編者與文本之間實(shí)行真正的平等對(duì)話，進(jìn)行心與心的交流與共鳴。

2、努力讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰

精彩的生成源于全面而充分的預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，要提高自己對(duì)課堂的駕馭和應(yīng)變能力，抓住課堂的生成點(diǎn)，讓課堂在生成中變得靈動(dòng)而有活力，讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰。

教學(xué)，即生長(zhǎng)。感謝史鐵生為我上了生動(dòng)的一課，感謝這次預(yù)賽，又讓我經(jīng)歷了一次歷練與生長(zhǎng)。我也要像爛漫的菊花一樣，在語(yǔ)文教學(xué)的天地里頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，努力地綻放!

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)范文【篇四】

教學(xué)目標(biāo)

１、理解課文內(nèi)容，感受作者與母親之間的一片深情。

２、體會(huì)含義深刻的句子。

３、有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、根據(jù)課文質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

１、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。

２、提出讀文自己仍不懂的地方。

二、體驗(yàn)懷念之“情”，領(lǐng)悟人物情感。

點(diǎn)撥內(nèi)容：

１、認(rèn)真讀文，想想母親是怎樣關(guān)心“我”的？

①、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②、我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

２、體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。

①、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。她總是這么說(shuō)。

②、母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

三、品味母子之情，產(chǎn)生情感共鳴。

有感情地朗讀課文。

四、抒寫(xiě)內(nèi)心感受，表白生命激情。

１、假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么？

２、出示懷念母親的文章，或出示表現(xiàn)母愛(ài)的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。

３、讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)中的人和事，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。

五、課堂延伸，走進(jìn)生活。

寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親，可透過(guò)生活中小事體現(xiàn)你們之間的深情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

秋天的懷念教案設(shè)計(jì)范文【篇五】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）找出行文線索，梳理文章主要內(nèi)容；

（二）通過(guò)品味母親對(duì)兒子關(guān)心的句子，探究母愛(ài)的深沉；

（三）感受作者的情感升華過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)母親、秋天深深的懷念。

二、重難點(diǎn)

（一）感知秋天和懷念的含義；

（二）理解我的心理變化過(guò)程；

（三）通過(guò)對(duì)三次看菊的分析，感受母親對(duì)兒子熱烈深沉的愛(ài)。

三、課時(shí)安排：

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）題目導(dǎo)入，引出文章線索（3分鐘）

提問(wèn)：說(shuō)到秋天，請(qǐng)同學(xué)們想象，你們心中的秋天是怎樣的？（從之前學(xué)過(guò)秋的相關(guān)文章引發(fā)思考）

秋天是收獲的季節(jié)，促使人變得快樂(lè)；但自古逢秋悲寂寥，“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。秋天又是愁緒、悲傷的象征，”那本文的秋天應(yīng)該如何理解？我們能不能用另外一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換？

請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間閱讀文章，把你覺(jué)得能替換的詞語(yǔ)寫(xiě)在題目的旁邊。

板書(shū)：的懷念

看了同學(xué)們的答案，寫(xiě)了秋天、母親、菊花等。那么秋天的含義到底應(yīng)該怎么理解？標(biāo)題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念，我們一起從文中找到答案。

本文主要以什么為線索？（三次看菊）

提問(wèn)：

1.本文提到了幾次看菊？（3次）

2.那真正看菊花是第幾次？（第3次）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)題目“秋天”一詞導(dǎo)入本課，分析在秋天出現(xiàn)了三次的菊花，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。

（二）整體感知，梳理文章思路（7分鐘）

為什么第三次才看成菊花，前兩次作者拒絕了嗎？怎樣拒絕的？態(tài)度怎么樣？（分析文中出現(xiàn)三次的“菊花”，引出我對(duì)三次看花的態(tài)度，分析第三次看花時(shí)我的態(tài)度變化。）

1.不，我不去！——（暴躁）拒絕

2.什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！——（厭煩）同意

3.黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉?！ǖǎ┲鲃?dòng)

我看花的態(tài)度由拒絕——愿意——主動(dòng)，我的心情由暴躁——厭煩——淡定，這可以看出我因?yàn)槟赣H的影響而慢慢地成長(zhǎng)，直到母親去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。

第三次看菊，又是秋天，這個(gè)時(shí)候，他眼里的菊花五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷、朝氣蓬勃。作者轉(zhuǎn)變了嗎？但作者沒(méi)有直接寫(xiě)自己改變了對(duì)生活的看法，而是通過(guò)對(duì)菊花的描寫(xiě)，間接、含蓄地告訴我們他成長(zhǎng)了。（根據(jù)板書(shū)，前后對(duì)比：絕望——好好兒活）這就是文學(xué)語(yǔ)言的魅力，在不經(jīng)意的文字中體現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)力。

1.是什么影響了作者的態(tài)度？（母親）（進(jìn)一步探究為什么作者的態(tài)度發(fā)生了變化）

2.母親是怎樣影響兒子的？（母親的關(guān)心、母親的偉大、母親的愛(ài)、母親的堅(jiān)持）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解到秋天的含意，從中感受到我的態(tài)度變化，我在第三次秋天的收獲——成長(zhǎng)，探討出母親的愛(ài)對(duì)兒子的影響。

（三）前后勾連，體悟借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)（20分鐘）

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論，并從文中勾畫(huà)母親關(guān)心我的句子。

1.母愛(ài)的淡雅：——淡雅：要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人（5分鐘）

母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。（動(dòng)作）

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我”。

母親悄悄地出去、悄悄地進(jìn)來(lái)，是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”恢復(fù)平靜和理智之后，再進(jìn)來(lái)帶我去看花。這無(wú)疑體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

那母親在出去和進(jìn)來(lái)這段時(shí)間在干什么？（偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜）

（1）偷偷地

悄悄和偷偷有沒(méi)有區(qū)別？有。偷偷是不想被兒子看到，表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。

母親很閑嗎？只是簡(jiǎn)單地等待而已嗎？（不是）

從哪里可以看出來(lái)?

母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

母親喜歡花，為了照顧癱瘓的兒子，連侍弄花的時(shí)間都沒(méi)有了。而她的時(shí)間都用在了兒子身上，還偷偷地關(guān)心著兒子，母親處處替兒子著想，不讓兒子看到自己的默默付出，不求回報(bào)、活得平淡，對(duì)兒子真實(shí)的愛(ài)。

2.母愛(ài)的高潔：——高潔：要活得高尚而純潔（7分鐘）

母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

忍——偉大的母親（動(dòng)作）

提問(wèn)：

（1）母親的“忍”，是在忍什么？

①兒子的抱怨，兒子的病痛，想讓兒子看到自己堅(jiān)強(qiáng)的樣子。

（2）只有兒子生病了嗎？沒(méi)有。母親的病更加嚴(yán)重。從哪里可以看出來(lái)呢？

①后來(lái)妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去的睡不著覺(jué)。（第二段）②她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。（第三段）③鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口的吐著鮮血。（第五段）④鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正在艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。（第六段）

可見(jiàn)，母親的忍：（①兒子的抱怨；②忍住自己內(nèi)心的的痛苦（病）與無(wú)奈；③忍住兒子的病痛帶來(lái)的雙重打擊。）

母親并沒(méi)有自私自利地自我發(fā)泄，自己病得那么嚴(yán)重都還要為兒子著想，體現(xiàn)出母愛(ài)的高潔。

3.母愛(ài)的熱烈而深沉：——母親對(duì)我的愛(ài)（8分鐘）

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”

“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”

(1)擋（母親“擋”在窗前，是在擋什么？）

身有殘疾的史鐵生面對(duì)這“無(wú)邊落木蕭蕭下”的情景，他一定想到了自己，他會(huì)感到凄涼、悲愴、甚至絕望。母親這一擋，可以看出她想要擋?。俊粌H僅是窗外的樹(shù)葉，更是擋住了兒子煩躁的情緒和對(duì)生活的絕望。

（2）跑著，一腳踩扁一個(gè)

母親為了緩解兒子煩躁的情緒、對(duì)生活絕望的態(tài)度，為什么還要提這類忌諱的字詞？這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)了母親過(guò)分的快樂(lè)，在不經(jīng)意間竟然把“跑”、“踩”這類忌諱、敏感的字都提出來(lái)了；另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)已經(jīng)無(wú)處不在，竟然連在說(shuō)話方面的用詞都注意到了，所謂“愛(ài)”之深。體現(xiàn)出母親對(duì)兒子愛(ài)的熱烈深沉。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生從文中（根據(jù)三次看菊花）找到體現(xiàn)母愛(ài)的句子，讓學(xué)生感知母愛(ài)的偉大，并與最后一個(gè)自然段借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)相勾連。

（四）梳理思路，總結(jié)全文（5分鐘）

大家剛剛找的這些體現(xiàn)母愛(ài)的句子是第幾次看菊（一、二次），為什么沒(méi)有第三次？（因?yàn)榈谌文赣H已經(jīng)去世），那第三次沒(méi)有了母親的看菊，我提道了什么？（“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。）

1.歸納母愛(ài)的偉大

淡雅、高潔、熱烈深沉只是說(shuō)的菊花嗎？（實(shí)際上說(shuō)的母親）結(jié)合著板書(shū)對(duì)比，“平淡、真實(shí)”體現(xiàn)出母親愛(ài)的淡雅。高尚、純潔體現(xiàn)出母親愛(ài)的高潔。深沉、深愛(ài)體現(xiàn)出母親愛(ài)的熱烈而深沉。潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫指的是作者的態(tài)度。

2.歸納借物喻人的表達(dá)手法

對(duì)菊花的贊美都對(duì)應(yīng)了母親的人物性格；以菊喻母親，體會(huì)母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)，也是這樣的愛(ài)，讓兒子對(duì)人生充滿了信心，變得潑潑灑灑。（借物喻人）

3.回歸主題，總結(jié)我懷念的母親、懷念的秋天

因此，我們?cè)倩氐絼傞_(kāi)始問(wèn)大家的問(wèn)題。本文題目為秋天的懷念，可以改成什么？（母親、菊花）？

這是不行的，本文題目為秋天的懷念，“懷念”是站在現(xiàn)在想過(guò)去的事情，我懷念的其實(shí)不僅僅是母親，還懷念在那個(gè)秋天，自己對(duì)人生那份刻苦銘心的感悟，是母愛(ài)的偉大，讓我最后懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話：好好活兒。（絕望→好好活兒）你們寫(xiě)正確了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)最后一個(gè)自然段對(duì)菊花的贊美，結(jié)合原文語(yǔ)言分析母愛(ài)的偉大，體現(xiàn)出對(duì)母親深深的懷念，而母愛(ài)讓我成長(zhǎng)，我也懷念那秋天讓我成長(zhǎng)的足跡。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、課外延伸（3分鐘）

史鐵生懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，要好好兒活，而之后史鐵生的心里還時(shí)常想著母親，牽掛著母親，是怎樣的表現(xiàn)的呢？請(qǐng)看《合歡樹(shù)》：

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。——《合歡樹(shù)》

世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。——但丁

七、作業(yè)布置（2分鐘）

結(jié)合《合歡樹(shù)》這段話，續(xù)寫(xiě)500字文章內(nèi)容。（作者明白了母親的沒(méi)有說(shuō)完的話，給母親寫(xiě)一封信）