友愛的課件

過渡語：是啊，友情能給我們帶來快樂，能給我們提供幫助。但是，友情也很脆弱。不信，請看！

1、學生上臺表演情景劇：兩位同學是好朋友。A高興地告訴B，她在書法比賽中獲得了一等獎。B臉上很高興，并且祝賀A。但是一轉頭就小聲嘀咕“得了獎有什么了不起！”當她們寫作業(yè)時，A不小心碰了一下B，導致B的作業(yè)被弄臟了。B生氣地問：“干嘛？”A笑著說“對不起”。B沒有說話。過了一會，B故意碰了A一下，A生氣地問：“你干什么？”B說：“我也不是故意的！”A生氣地說：“下課等著！”B毫不服軟地說：“等著就等著！”于是，她們分道揚鑣。

2、問：同學們，誰能想辦法幫她們解決？（先道歉）如果不是你的錯，你會怎么做？（找件事情一起做，化解尷尬）

3、過渡語：如果時間可以倒流—

情景?。篈高興地告訴B：“B,我今天書法比賽獲得了一等獎?！盉真誠地祝福。寫作業(yè)時，A不小心碰了B一下，B沒有計較。下課了，A約B出去玩，她們高興地出去玩耍了。

4、：同學們，請為她們精彩的演出鼓掌吧！友情不好維護，一不小心，友情的花朵就會枯萎。請大家分組討論，寫一寫你們維護友情的好辦法吧。

5、學生討論，教師指導。

6、學生交流，教師及時點評。

五、友情故事會

過渡語：同學們說得真好！老師都想跟你們交朋友了呢！這么的善解人意，這么的高尚，誰能不喜歡和你們交朋友呢！古往今來，古今中外，有很多關于友情的故事讓我們感動不已。請同學們上臺講一講你知道的關于友情的小故事。

1、學生講故事。

2、其他學生評價故事中的人物，說感想。

總結：友情讓我們的生活充滿了陽光，友情讓我們的世界變得溫暖。我們雖然沒有這樣偉大的友情，但是我們的友情同樣珍貴。

六、師生歌唱友情

1、播放學生的日常生活照片，配樂誦讀：從一年級我們入校，我們之間的緣分就開始了。一句簡單的問候，一個小小的動作，讓我們成了好朋友。我們一起學習，一起讀書，一起游戲、玩耍。雖然有過小矛盾，但是我們記住的是我們的快樂。我們會繼續(xù)成長，繼續(xù)我們的友誼。請大家跟老師一起歌頌我們簡單、純潔的友誼！

2、師生共同誦讀：

師：友情能夠讓我們開心

生：友情能讓我們快樂

師：友情能讓我們互相幫助

生：友情能讓我們互相包容

師：友情是一首歌，越唱越嘹亮

生：友情是一杯酒，越品越甘甜

師：友情需要我們呵護

生：讓我們共享友愛陽光

七：作業(yè)

過渡語：友情說簡單很簡單，但是說復雜又很復雜。因為友情太廣博，我們說不完，道不盡。請接下來的時間里珍惜友情，讓生活更加精彩！

課下，請同學們寫幾句最想和朋友說的話，然后疊成漂亮的樣子送給好朋友。

今天我們就上到這兒，下課！

友愛的課件 篇7

（背景：幾天前，班里兩個同學發(fā)生了矛盾，其中一個同學固執(zhí)地要求對方同學向自己賠禮道歉。其實，矛盾是由他引起的。我抓住這個典型事例，及時召開了一個特別班會。于是，班會的主題就是在這樣的背景下產生的。）

班會目的：

一、解決現實中存在的問題：

①通過班會，在老師和同學們的幫助下，實現兩個同學的矛盾的和解。

②告誡全體同學，凡事要學會冷靜，“三思而后行?！?/p>

二、提高全體同學的認識水平：

①使同學們進一步認識，避免和化解矛盾的方法。

②認識和理解個人與集體的關系。

③認識如何與同學相處，是個人素質的一種表現。

主持人：宋強（班長） 黃艷敏（生活委員）

班會形式：以發(fā)言、討論為主

班會準備：①由老師分別找兩位發(fā)生矛盾的同學談話，對他們進行啟發(fā)和教育。

③由班干部找兩位同學談話，動員他們在班會上談己在與同學發(fā)生矛盾時以及現在的一些真實想法，以此來告誡同學。

③由班干部動員一部分同學準備發(fā)言，談自己的親身體會和對這一問題的看法。

④由班里的宣傳委員負責班會會場的布置（在黑板上寫好班會標題）。

班會過程：

（說明：因時間關系，此次班會安排在中午召開。）

1．主持人宣布班會開始。

2．首先由班長說明此次特別班會的目的。

（說明：班長宋強在此前已經準備了發(fā)言。她的發(fā)言稿我已經習過，大致意思是，我們今天在這樣一個特別的時間召開一個特別的班會。其中的原因有的同學可能知道，是一件看似很小的事，是一件看上去跟我們45個人（我班共45人）都沒什么關系的事?？晌覀兪且粋€集體，這件事畢竟發(fā)生在我們這個集體當中，它與我們每個人都有關系。因為可能在明天，也可能在后天，我們之間也會發(fā)生這樣或那樣的矛盾。所以今天我們要請兩位同學談談，也請其他同學談談各自的想法。）

3．主持人黃艷敏布請劉武鑫同學談談自己的想法。

（說明：劉武鑫主動向郭飛（與他發(fā)生矛盾的同學）同學表示道歉。他談道，矛盾雖不是由自己引起，但自己的做法使矛盾進一步激化。自己在老師和同學們的幫助下，認識到了這樣做的危害，希望同學們以自己為鑒，對待矛盾和問題冷靜處理。）

4．主持人黃艷敏宣布請郭飛同學談自己的想法。

（說明：郭飛表示，這件事上自己也有責任，矛盾是自己引起的，要求劉武鑫賠禮也是自己一時的沖動，在老師和同學們的幫助下認識到，如果自己固執(zhí)已見，會失去同學們的信任。）

5．主持人宋強宣布請其他同學發(fā)言。

（說明：幾位事前有所準備的同學先后發(fā)言，從幾個不同的角度談了自己的看法。有的人談同學之間遇到矛盾應怎樣化解；有的人談生活在集體當中應怎樣與同學相處；有一個同學談到，聽自己的家長講，他們中學的同學到現在關系仍然很好，我們將來畢業(yè)后，還應該是朋友。這位同學的發(fā)言，使大家很受感動。）

6．主持人黃艷敏宣布大家自由發(fā)言。

（說明：同學們討論熱烈，起初是舉手，經主持人點名后發(fā)言，后來索性連手也不舉了，直接站起來就談，三言兩語，非常熱烈。有的同學談自己在小學遇到過的矛盾和當時的認識；有的同學談作為一名人大附中的學生境界應該高一些；有的同學還講出了自己與某某同學的矛盾，表示今后一定不再發(fā)生。）

7．主持人宣布自由討論結束。

由班長黃艷敏做簡短的，表揚兩位同學勇于承認錯誤、當面道歉的和勇氣，希望兩個人以后成為好朋友；同學們所談的內容，表現了我們人大附中學生應有的風貌。

8．主持人宣布最后請班主任李老師作。

①表揚班會過程中同學們表現出的高素質，其中也包括兩位發(fā)生矛盾的同學；

②講一個小故事。我曾在一本書上看到：日本人說，一對一，我們怕你們人，因為你們太聰明；三個人合起來，我們不怕你們，因為你們不團結。我們祖國的未來寄托在同學們的身上，如果我們不團結，就會落后于世界潮流。

③我們班的“班訓”第一條就是“團結”，這是我們大家共同的愿望。我們團結，我們就能成為一個優(yōu)秀的集體。

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愛國課件(系列13篇)

老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案是課堂教學成效的保障之一，什么樣的教學課件才是好的？我相信這份“愛國課件”能夠滿足您對作品的需求，我們希望這篇文章能夠讓您更加享受工作和生活！

愛國課件【篇1】

教學目標：

1、讓學生懂得愛國與責任的關系。

2、明白愛國就是承擔起自己應負的責任。

教學重點：

培養(yǎng)學生責任意識，愛國守法觀念．

教學難點：

明白愛國就是承擔起自己應負的責任。

亮點：

1、班會利用多媒體鋪墊渲染充分激發(fā)了學生的愛國情感。

2、學生參與度高，學生搜集資料和積極準備的過程體現了班會的教育特點――過程教育。

3、班會環(huán)節(jié)清晰，過程緊湊流暢。

設計思路：

我是以愛國與責任的關系為線索，我設計了這次主題班會。

設計理念：

充分發(fā)揮學生的主體作用，凸顯班級的自主管理的能力。希望通過本次班會的舉辦，既使班級的自主管理能力得到了提高，也使每一個同學的主體作用得到或多或少的展現，使他們的團隊意識得以加強，使學生的歸屬感加強；尤其重要的是使學生的思想經歷了一次愛國主義教育的洗禮。

課前準備：

1、確立班會主題，召開全班商討會，選出班會籌備小組，研究具體環(huán)節(jié)。

2、確定討論內容和節(jié)目內容，并挑選出主持人。

3、主持人寫串聯詞，學生配合班主任制作多媒體課件。

程序：

1、全體起立,奏國歌。

2、男女主持人主持。

3、學生發(fā)言討論“我們中學生應該怎樣去愛國?”

4、班主任老師作班會總結。

5、學生合唱《歌唱祖國》。

6、主持人宣布主題班會結束。

愛國課件【篇2】

通過開展愛國衛(wèi)生月活動，在全校上下營造清潔、美好、健康的工作、學習、生活環(huán)境，樹立健康衛(wèi)生意識，養(yǎng)成健康衛(wèi)生行為。針對學校當前環(huán)境衛(wèi)生存在的主要問題，采取有力措施，廣泛發(fā)動廣大師生員工，從清臟治亂、治理環(huán)境入手，深入開展愛國衛(wèi)生活動。

1、通過橫幅、網站等形式，做好學校愛國衛(wèi)生活動宣傳，營造活動氛圍。

2、各班級出一期以飲食安全、健康生活、愛護環(huán)境為主要內容的“愛國衛(wèi)生活動”黑板報。

3、發(fā)揮學生會、社團功能，設置愛國衛(wèi)生運動宣傳點，并通過廣播站、宣傳展板、健康宣傳專欄等形式做好健康衛(wèi)生宣傳。

1、各班級組織開展一次以飲食安全、禁煙控煙、健康生活、愛護環(huán)境為主要內容的“愛國衛(wèi)生活動”專題班會。

2、認真貫徹學?？責煿ぷ饕?，加強控煙教育和檢查。

3、結合春季特點，組織傳染病預防健康知識講座。

1、開展以清除垃圾、清理衛(wèi)生死角、清除亂貼亂畫為主要內容的全校性的衛(wèi)生大掃除。教室、實習場所及包干區(qū)衛(wèi)生由系部檢查評比，宿舍衛(wèi)生由學工處檢查評比，辦公場所及公共場所衛(wèi)生由總務處檢查評比。

2、開展一次“拔草護綠、美化校園”師生義務勞動。

3、加大食堂及周邊的衛(wèi)生清理，徹底清除死角、垃圾堆放和污水排放等問題。

4、開展學校環(huán)境設施檢查，及時整修破殘設施。

5、開展學校食堂改造，改善就餐環(huán)境。

1、定期開展校園消殺，防止春季傳染病在校園的發(fā)生與流行。

2、做好校區(qū)滅鼠毒餌、器具的統(tǒng)一投放，確保投放到位、使用安全，除害有效。責任部門：總務處、辦公室。

3、采取有效措施重點做好食堂蚊、蠅、蟑、鼠的防止和滅殺，清除“四害”孽生地，防止“四害”孽生、繁殖和擴散。

4、做好春季傳染病防控。如發(fā)現學生患傳染病的，各系部應密切關注，及時就醫(yī)或隔離，防止擴散。

1、組織召開一次伙食座談會，認真聽取師生的意見和建議，及時改進。

2、加強食堂飲食、安全衛(wèi)生監(jiān)督檢查。責任部門：總務處、學生服務中心。

3、加大校園環(huán)境衛(wèi)生巡查力度，發(fā)現問題及時限期整改，確保愛國衛(wèi)生月活動取得實效。

1、各部門要充分認識本次衛(wèi)生月活動的重要性，加強對愛國衛(wèi)生月活動的組織領導，做到有專人負責，有活動安排，有檢查督促，扎實開展學校愛國衛(wèi)生活動。

2、各部門要對愛國衛(wèi)生月活動動態(tài)、信息、典型和進展情況及時發(fā)布校園網，做好各類文字、照片的存檔工作。局愛衛(wèi)辦、學校將對各部門開展的活動情況組織檢查和總結。

3、各部門于4月26日前將活動總結(包括文字和圖片)電子版報校總務處。

愛國課件【篇3】

教學要求

1、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字、新詞，學習聯系上下文理解詞語。

3、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒，卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。

重點難點

1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

3、通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”，體會熱那亞少年的愛國主義精神。

教學課時

兩課時

意大利的愛國少年

一艘法蘭西的輪船從西班牙起航，開往意大利的熱那亞。[句導讀：首先介紹輪船航行的起點和終點。]乘客中有法國人、英國人、西班牙人和回國的意大利人。

段導讀：介紹輪船的目的地和乘客。

船上有一個十一歲的少年，他是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外。他們打他，罵他，欺負他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯。[①看了少年的身世，你有什么體會？]他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到一個逃跑的機會，找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助。[②加點的詞說明了什么？]在領事館的安排下，他搭上了這艘船，回熱那亞老家。[句導讀：少年無時無刻不在思念自己的家鄉(xiāng)，這個堅強的少年在經歷無數的艱辛與痛苦之后，最終踏上了歸鄉(xiāng)的旅途。]

第一部分（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

乘客們見到船艙里有這樣一個衣衫襤褸的少年，都非常奇怪，主動詢問他的情況。[③把加點的詞語刪去好不好？]少年本來不想說，見他們很關心的樣子，只好把自己的身世和遭遇講了出來。那些人聽了，有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣很響地扔在桌子上：“給你，拿去！”[④扔錢的人是真正同情和關心少年嗎？這樣寫有什么作用？]

段導讀：有些人聽了少年的身世后，扔給他一些硬幣。

少年低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。 [⑤這句話寫了什么內容？]少年回到自己的鋪位，躺了下來，拉上了簾子。

第二部分（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。

那些人繼續(xù)喝酒、聊天，他們不再談論少年的事，而談起了他們要去的意大利?？礃幼铀麄儾⒉皇堑谝淮蔚揭獯罄?。他們先是抱怨旅館不好，交通太差，后來越說越起勁，把意大利說成了世界上最糟糕的地方。[句導讀：乘客們對意大利的不滿和抱怨，“最糟糕”是對意大利極大的侮辱。]

段導讀：這些人對意大利的不滿和侮辱。

“骯臟的國家！”一個說。

“愚蠢的國民！”另一個說。

“可惡的……”[句導讀：“……”表示話還未說完，乘客們仍在喋喋不休地抱怨。]

第三個的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。[⑥如何看待少年此時的行為？]

段導讀：少年把硬幣扔到了這些侮辱他的國家的人的頭上。

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”[⑦對少年的描寫表現了什么？]

第三部分（第5~10自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國，毅然把硬幣扔還給這些人，他寧可一分錢也不要，也要維護祖國的尊嚴。

1、學會本課的生字、新詞。

2、了解《愛的教育》這本書。

3、初讀課文，了解課文內容。

《愛的教育》。

一介紹《愛的教育》

1、出示《愛的教育》一書：同學們，你們看過這本書嗎？

2、請同學介紹這本書或說說其中的故事。

3、板書課文題目：意大利的愛國少年。

4、齊讀課文題目，找出關鍵詞。（愛國）

5、質疑：圍繞關鍵詞，你都想了解什么？

質疑：從哪兒看出少年愛國？

二學習生字、新詞

1、選擇自己喜歡的方式，按要求讀課文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。

（3）獨立識字，掌握字形。

2、指名讀課文。

（1）讀準字音，出示幻燈投影。

鋪（pù）位可惡（wù）侮（wǔ）辱

（2）掌握字形：運用自己已有的識字方法自學生字。

重點指導：

怪：第三畫是“丨”。

（3）理解詞義。

大義凜然：嚴峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強不屈。

三初讀課文，理清課文的脈絡

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

（本文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護祖國尊嚴的感人故事。）

2、理清課文的脈絡。

按照事情的發(fā)展順序，文章可分為幾段？

全文共九個自然段，可分為三段。

第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。

第三段（第5~10自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬幣砸在那些人的身上，大義凜然地維護祖國的尊嚴。

3、再次讀課文。

意大利的愛國少年

《愛的教育》為什么？

身世給硬幣扔硬幣

1、在學習中，將讀準字音、讀懂詞句、體驗語言的畫面、體驗美好的情感有機融合在一起，讓學生經歷體驗、感悟的過程，讀出少年的義憤填膺。在學習“扔硬幣”的過程中，理解“大義凜然”的意思是第一層面，看圖想象當時的情景是第二層面，讀出少年的“大義凜然”的樣子，再現當時的畫面是第三層面。

2、教師的主導和學生的主體作用都很重要：因為剛進入中年級的孩子不像五、六年級的孩子那樣有一定的閱讀能力，需要老師指導、指點、引導、幫助他們，交給他們學習方法，逐步培養(yǎng)他們的學習能力。教師要敢于放手，但放手不等于放開教師的指導，不等于放任自流，放手不管，教師要發(fā)揮引導作用。教師既要敢于放手，又要善于抓住學生的問題進行恰當的引導，不等于學生想怎么做就怎么做。否則學生表面上看起來在自主學習，但其實是一種形式，沒有效果。

1、給多音字組詞。

3、請你讀讀《愛的教育》這本書，然后把感受最深的故事講給同學們聽。

1理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”，體會熱那亞少年的愛國主義精神。

2在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。

幻燈投影。

一質疑問題，直奔中心

1、指名讀課文，提出問題。

從哪些地方能看出他是一個愛國少年？

2、課文第三段交代了這一問題。

二學習第一段

1、自由讀第一、二自然段，思考：這個少年的身世如何？

這個少年十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外。他們打他，罵他，欺負他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助，在領事館的安排下，他搭上了這艘船，回熱那亞老家。

2、什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？

（“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他，罵他，欺負他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。）

3、在讀少年身世時，你有什么體會？

學生甲：我覺得他太可憐了。

學生乙：我覺得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了。

4、有感情地讀一讀。

過渡：是啊，船上的乘客在看到這個少年時，有什么反應？

三學習第二段

1、自由讀第三、四自然段，說說船上的乘客在看到這個少年時，有什么反應。

學生甲：先是奇怪，然后主動詢問他的情況。

學生乙：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。

想象這些乘客可能在嘆息、議論什么。

學生甲：有的嘆息說：“這個孩子可真可憐哪！”

學生乙：有的議論說：“這么小遭遇這么多事，真不容易！”

2、少年為什么撿起了硬幣？

（因為他太需要錢了。）

3、他想拿這些錢做些什么？

學生甲：他想給自己換件衣服。

學生乙：他想給父母買點兒禮物。

學生丙：他想吃一頓飽飯。

總結：是啊，他太需要這些錢了！

4、自由讀第三、四自然段。

四學習第三段

1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把這些錢扔回去？

2、互相交流討論。

3、小組匯報。

學生甲：因為少年聽到了那些人侮辱自己的國家。

學生乙：因為少年是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國。

你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？

（拉、扔、砸、跳、站直）

4、這是一個什么樣的少年？

學生甲：他是一個愛國的少年。

學生乙：他是一個不為金錢而活著的少年。

學生丙：他是一個維護祖國尊嚴、大義凜然的少年。

5。分角色朗讀最后一段。

五總結全文，拓展延伸

1、總結：少年的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時候，他沒有向金錢低頭，而是維護了祖國的尊嚴，他的精神值得我們學習。

2、你還知道哪些關于熱愛祖國的故事？講給大家聽。

1《義務教育語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！苯虒W時，教師要根據學生的年齡特點及認知特點，采取不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對重點詞語、句子的理解也融入朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解。

2在本課教學時，要選擇巧妙的切入點：在深入與文本對話后，將課文解讀為“回老家”“撿硬幣”“扔硬幣”三部分。先以“回老家”為切入點，抓住“領事館”體會少年的愛國之情；通過了解少年被拐賣的遭遇和遭虐待的情景，理解少年為什么會“低聲道謝”。撿硬幣的原因是因為他非常需要錢，從而與后面的“扔硬幣”形成強烈的對比。前面是“撿”，后面是“扔”，包含的是少年對祖國深深的愛。

1、選字填空。

到道

（道）路（道）歉（道）謝遲（到）

買賣

出（賣）（賣）藝收（買）叫（賣）

2、摘抄課文中表現少年愛國精神的語句。

1作者介紹

亞米契斯（1846~1908），意大利作家。曾在軍事學校學習。所寫日記體小說《心》（亦譯《愛的教育》），描寫學生生活，提倡諒解和友愛。代表作品有《愛的教育》《公共馬車》《工人女教師》《小抄寫員》等。

2《愛的教育》

《愛的教育》是一本令全世界億萬人感動而泣的偉大作品。作者亞米契斯謹以此書奉獻給9歲到13歲的小學生們！這本書以一個孩子的口吻告訴我們：素質教育就是“愛的教育”。對父母的愛、對教師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎?！稅鄣慕逃芬粫毮仭⑸鷦拥乜坍嬃烁鞣N高貴品質——愛國、善良、俠義、英勇、寬大、無私，令人深受感動?！稅鄣慕逃返奶厣谟谒院⒆拥目谖恰⒑⒆拥墓P觸、孩子的眼光，來寫孩子的生活和思想。全書采用日記體的形式，更具真實感，更能貼近孩子的內心，也更能被孩子們接受，是那些空洞的理論與說教，以及那些抽象的教科書所無法比擬的。這本書是為人父母、為人師長、為人子女者一生必讀的教育經典。

愛國課件【篇4】

活動目的：

通過組織這次愛國主義教育主題班會“沒有共產黨就沒有新中國”，幫助學生了解祖國的過去，認識祖國的現在，展望祖國的未來，激發(fā)民族自豪感。

活動內容：

1、整隊、唱國歌，宣布班會開始。

2、詩歌朗誦

3、祖國知識知多少

4、講故事

5、班主任老師小結，齊唱沒有共產黨就沒有新中國。

活動形式：

詩歌、講故事、競賽。

活動準備：

1、學生學唱愛國歌曲。

2、學生準備詩歌

3、準備英雄故事。

4、準備祖國知識

5、了解祖國近年來的成就。

6、在黑板上用美術字書寫本次班會活動的主題。

活動過程：

一、班主任老師講話。

親愛的同學們，大家好！今日，我們異常興奮，因為，我們偉大的中國共產黨走過九十年的風雨，迎來了今日的輝煌！讓我們用最優(yōu)美的詩歌，最動聽的聲音，來祝福偉大的祖國繁榮富強。在這九十年中我們的祖國更是有了翻天覆地的變化，一個個輝煌的成就為全世界人所稱贊，在這個特殊的日子里，我們召開這次隊會，就是要讓同學們加深對祖國的了解，體會到作為一個中國人的驕傲，從小樹立遠大理想，努力學習科學文化本領，長大成為21世紀合格的建設者。我宣布“沒有共產黨就沒有新中國”主題班隊會現在開始。

主持人（董）：每次唱起國歌我想同學們一定和我一樣，心中會涌起那種驕傲。這不禁使我們想起就在73年前伴著這樣的國歌聲，五星紅旗第一次在天安門前升起，那一刻舉國歡慶，那一刻全世界都被震撼了。1949年10月1日一個偉大的國家成立了，她的名字叫中華人民共和國！

主持人（孟）：請全體起立，合唱《中華人民共和國國歌》，全體起立，奏國歌，齊唱國歌，敬禮！

主持人（孟）：在毛主席等偉大領導人的帶領下，進行了艱苦卓絕的解放戰(zhàn)爭，于1949年10月1日建立了新中國。全世界都聚焦在這里，“看，東方的雄獅！”“中國了不起！”請聽詩朗誦——《中國了不起》。

主持人（董）：中華民族，有5千年光輝的歷史

主持人（孟）：中華民族，有五千年偉大的成就

主持人（董）：在漫長的歷史長河里

主持人（孟）：在民族發(fā)展的征途中

主持人（董）：我們偉大的人民，用智慧創(chuàng)造了一個個奇跡

主持人（孟）：我們偉大的人民，用勤勞和汗水凝結下累累碩果

主持人（董）：同學們，祖國是養(yǎng)育我們的母親，我們都熱愛自己的母親，可是你對我們的母親了解多少呢？

主持人（孟）：下面我們來一個知識競賽，比一比，誰對祖國了解的多？

主持人（董）：1、我們祖國的全稱是什么？（中華人民共和國）

主持人（孟）：2、我們的國旗是什么？（五星紅旗）

主持人（董）：3、我們的國歌是什么？（義勇軍進行曲）

主持人（孟）：4、被稱為中國導彈之父的哪位科學家？（錢學森）

主持人（董）：5、你能說出在中國發(fā)展史上，做出重要貢獻的共產黨員的名字嗎？（雷鋒……、）

主持人（孟）：我國共有多少個民族？（56個民族）

主持人（董）：世界上最長的城墻是什么？（長城）

二、演講英雄故事。

主持人（孟）：鳥兒選擇了天空，因為它有一雙能夠凌空飛翔的翅膀；魚兒選擇了海洋，因為它有一條能夠游水的尾巴；駿馬選擇了馳聘千里，因為它有矯健的身姿；歷史選擇了中國，因為它的民族有團結的力量。

主持人（董）：一個曾被稱為“東亞病夫”的國家，一個曾被列強侵略的國家，一個曾飽經風霜的國家，但它并不懦弱，它選擇了“千錘萬鑿出深山”，選擇了“千磨萬韌還堅勁”，正是這種精神，讓歷史選擇了它——東方一只永恒的雄雞。我們現在的幸福生活來之不易，那是無數英勇的革命先烈用獻血換來的。

主持人（董）：現在就讓我們一起來回憶過去，聽一聽英雄的故事。

由事先準備好的學生講故事，班主任適時解釋，渲染氣氛。

四、愛國歌曲大家唱。

主持人：有一首歌，照亮我們的歲月；芬芳我們的生活；有一首歌，鼓起理想的風帆；填平征途的溝壑；有一首歌，越唱眼睛越亮；越唱心胸越闊；它是前進時的火炬；它是焦渴時的清波；它是沉悶時的驚雷，它是迷路時的星座；它是心上的一輪明月，它是生命之樹的一片綠葉；這首歌的名字叫做——《沒有共產黨就沒有新中國》

五、大家齊唱《沒有見共產黨就沒有新中國》

六、班主任總結：

同學們，熱愛祖國，她不是一句口號，也不是一堂主題班會能全部體現的，她更多體現在同學們日常的生活中，愛父母、愛老師、愛同學、愛班級、愛學校，學會分享、勇于承擔、敢于擔當。無論身在何處，我們都不能忘記自己是中國人，為自己是中國人而感動榮耀。在不久的將來，中華民族的全面振興需要我們去創(chuàng)造，未來是美好的，希望你們努力學習，刻苦鍛煉，掌握科學文化知識，把明天的祖國建設得更繁榮富強！

主持人宣布主題班隊會結束。

愛國課件【篇5】

教學目標:

1,理解"熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去"這個問題,體會熱那亞少年的愛國主義精神

2,在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上,有感情地朗讀課文.

教學重點:

理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解"熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去 "

教學難點:

1,學習聯系上下文理解詞語的意思.

2,感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化有感情地朗讀課文

教學過程:

(一)齊讀課題,激發(fā)情趣

1. 談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是:(指板書)

2. 齊讀課題:意大利的愛國少年.

3,指名讀課文,提出問題.

從哪些地方能看出這是一個愛國少年

(二)學習第一段

1,自由讀第一段,思考:這個男孩子的身世如何

(這個男孩子十一歲,是意大利的熱那亞人.兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到了國外,他們打他,罵他,欺負他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯,他實在受不了這些人的虐待.在西班牙,他終于找到了一個逃跑的機會.他找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助,在領事館的安排下,他搭上了這艘船,回熱那亞老家.)

2,什么是"虐待" 課文中的"虐待"指什么

("虐待"指用殘酷兇狠的手段對待.本課指"打他.罵他,欺負他,逼他干重活,不讓他吃飽飯".)

3,在讀小男孩身世時,你有什么體會

學生:我覺得他太可憐了.

學生:我覺得他的命運太悲慘了,我們比他幸福多了……

4,有感情地讀一讀.

過渡:是啊,船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應

(三)學習第二段

1,自由讀第二段,說說船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應.

學生:先是奇怪,然后主動詢問他的情況.

學生:在聽完他的訴說之后,乘客們有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣扔給他.

想像這些乘客可能在嘆息,議論什么

學生:有的嘆息說:"這個孩子可真可憐哪!"

學生:有的議論說:"這么個小男孩遭遇這么多事,真不容易!"……

2,男孩為什么撿起了硬幣

(國為他太需要錢了)

3,他想拿這些錢做些什么

學生:他想給自己換件衣服.

學生:他想給父母買點禮物.

學生:他想吃一頓飽飯.

總結:是啊,他太需要這些錢了!……

4,自由讀第二段.

(四)學習第三段.

1,思考并與同桌討論:少年這么需要錢,為什么又把那些錢扔回去

2,互相交流討論.

3,小組匯報.

學生:因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家.

學生:因為男孩是意大利人,他不允許別人辱罵自己的祖國……

你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國

(拉,扔,砸,跳,站直)

4,模仿少年的動作扮演以下

4,這是一個什么樣的少年

學生:他是一個愛國的少年.

學生:他是一個不為金錢而活著的少年.

學生:他是一個維護祖國尊嚴,大義凜然的少年……

5,分角色朗讀最后一段.

(四)拓展延伸

少年說出這句話后接著會發(fā)生什么呢 四人小組討論.

(五)總結全文,

1, 從男孩的身上學會了什么

在他最需要錢的時候,他沒有向金錢低頭,而是維護了祖國的尊嚴,他的精神值得我們學習.

板書設計:

意大利的愛國少年

撿錢 生活貧困

扔錢 維護祖國尊嚴北師大語文第五冊《意大利的愛國少年》

愛國課件【篇6】

活動對象：高一(13)班

一、班會背景：

在中華民族實現偉大復興的今天，每一個中國人都肩負著歷史的責任。高中生是未來的國家建設者，是國家的明天和希望，有著正確的人生觀、價值觀、世界觀和高昂的愛國主義精神是民族復興，國家昌盛的必要保證。每個中學生都是國家的希望，每個學生都是國家的未來，每個學生都有著為祖國貢獻自己力量的歷史責任。本班學生具備高昂愛國情懷，但往往不能將愛國落實到實處，對愛國的理解模糊，希望通過本次班會改善以上不足，使學生們成為腳踏實地的愛國者。

二、班會目標：

1 激發(fā)學生愛國情感，凝聚班級正能量。

2 增強學生的責任意識，探討愛國的真正含義。

3.養(yǎng)成從身邊小事做的愛國行為習慣

三、班會前準備：

1 收集課程需要的資料、圖片。

2 排練詩歌朗誦《我愛這土地》，演講《天下興亡，我的責任》、《侯德榜與純堿的故事》 3 準備《男兒當自強》《五星紅旗》《梁?！返雀枨?/p>

4 在后黑板上畫好中國地圖的輪廓，準備百事貼50張。

四、活動形式：

展示、討論、體驗活動、團體心理輔導

五、班會過程(45分鐘)

(一)導入主題：我愛你，中國(8分鐘)

主持人：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強我少年中國，與國無疆!”一篇《少年中國說》多少次讓我們熱血沸騰，而更讓我們心潮澎湃是“國富民強”這個百年的夢想，即將在我們手中逐漸成為現實，這是一個偉大的時代，這是一個實現中華民族偉大復興的時代，這是一個屬于中國的時代。(2分鐘)

(多媒體展示香港回歸、澳門回歸、北京奧運會、神十升天等圖片，播放音樂《男兒當自強》)

主持人：的國慶周，中央電視臺策劃節(jié)目《愛國讓你想起了什么?》我們來看一下采訪的`實錄。

(播放“圓明園女游客談愛國激動落淚”視屏，2分鐘)

主持人：那么今天，我們也向央視學習這種方式，面向全班同學問一個問題，“你認為什么是愛國?”

(在提問后，要留給學生思考的時間)

預測：學生回答會涉及各個方面，用學生的回答引入第二主題。

設計意圖：這則新聞具有時效性，能夠引起學生的極大關注，便于創(chuàng)設情境，引發(fā)主題。主持人：就像xxxx同學和xxxxxx同學說的一樣，愛國是崇高的，是現實的，是具體的，我們 到底如何去愛國呢?

(二)深化主題：我用什么去愛你，我的祖國(20分鐘)

1、我愛這土地(5分鐘)

主持人：雷鋒說 “一滴水只有流入大海才永遠不會干涸”。 艾青說“我對這土地愛得 深沉”，請聽配樂詩朗誦朗誦《我愛這土地》

(播放《梁?！罚瑢W生朗誦《我愛這土地》)

設計意圖：這首詩影響了整整一代人，是學生課本上耳熟能詳的名篇，較易引發(fā)學生情

感上的共鳴。

2、學有所得(8分鐘)

主持人：工業(yè)制備純堿的方法叫做什么?你能寫出這種方法的反應原理嗎?

(邀請一名同學到黑板上工整的寫出侯氏制堿法的反應原理)

主持人：同學們對侯氏制堿法法的原理掌握熟練，但大家知道侯德榜是如何克服重重難關，開創(chuàng)了世界化學史奇跡的嗎?請聽故事演講《侯德榜與純堿》

(學生故事演講《侯德榜與純堿》)

設計意圖：在主題班會上運用所學的學科知識，容易引發(fā)學生的興奮點，同時將高漲的愛國情感逐步對于落實于行動。

主持人：侯德榜作為中國現代化工的開創(chuàng)者，在面對國外技術封鎖、橫亙在自己面前巨大的技術差距，并沒有喪失理智和信心，他用自己的勇氣、智慧、堅毅和一群志同道合的朋友們一起，打造出了世界化工史的奇跡，他是真正的愛國者。

3 、感動中國(7分鐘)

主持人：像我們一樣平凡的人們應該用怎樣的行為去愛國呢?從下面一組圖片中或許我們能找到答案?！白蠲澜處煛睆堺惱蛟谑Э乜蛙囎蚕驅W生的剎那，她用柔弱的身軀推開了學生，自己卻被碾在車下?！白蠲浪緳C”吳斌強忍劇痛，在完成一系列完整的安全停車措施，確保了24名旅客安全后，因傷勢過重去世。

(展示最美教師張麗莉，最美司機吳斌的新聞報道及圖片)

主持人：同學們，在我們身邊，我們的父母、老師、親朋他們是如何來愛國的呢? 生：

設計意圖：平凡的崗位、平凡的人做出了不平凡的事跡。引導學生回歸本源，愛國離我們很近，我們的父母、親人、老師他們堅守自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的本職工作就是愛國。

(三)落實主題：為中華之崛起而讀書(14分鐘)

1 天下興亡，我的責任(7分鐘)

主持人：在臺灣有這樣一所學校這就是享譽臺灣30年的忠信學校。是什么造就了“忠信學校”的輝煌，我們來聽一聽這所學校的校長高震東先生是怎么說的。

(學生朗讀高震東先生在北京大學的演講：“國家興亡，我的責任”節(jié)選)

主持人：請同學們再次思考，什么是愛國?

生：

預測：學生的回答會更加具體，貼近學生的現實生活。

設計意圖：引導學生明白做一個有責任、有擔當的人就是愛國，從拾起班級里的一片廢紙，到做一個文明的游客，從認真學習到感恩社會都是愛國。

2 我向祖國表決心(7分鐘)

主持人：請同學們將我們如何愛國寫在紙上，然后在我們身后的祖國地圖上鄭重貼上你的承諾。

(組織好同學分發(fā)百事貼，安排好人員協調在后黑板的地圖上均勻的貼上學生的文字) 設計意圖：班會課進行到這里，學生應該對愛國的想法和行為有了充分的思考和認識，會自然的生成更加具體的愛國行為。將現在的所思所想以文字的形式保留下來，可以對主題班會進行延伸，使主題班會具有持續(xù)作用。

(四)升華主題：我們都是愛國者(3分鐘)

班主任：到底什么才是愛國呢?我想作為學生，有著“一屋不掃何以掃天下”的胸懷，有著“為中華之崛起而讀書”的志向，有著善待他人，善待自己，善待父母的理念?就是愛

國。而作為老師，我認為將我的青春和熱血拋灑在這三尺講臺上，讓我的學生們茁壯成長，擁有美好的明天，成為社會的棟梁就是愛國。愛國是責任，愛國是理想，愛國是情感，愛國更是持之以恒的行動，讓我們從現在開始行動起來，踐行我們的諾言：我們都是愛國者!(班會在孫楠《五星紅旗》中結束)

愛國課件【篇7】

目標

1．復習側面人及背面人的畫法，能畫出升旗時人物的簡單動態(tài)。

2．注意畫面整體布局及人物比例。

準備

1．彩筆、剪刀、白紙、紅紙、黃色小方紙、糨糊。

2．活動前有過參加升國旗的經驗，教師進行過有意識的觀察引導。

過程

1．回憶、講述升國旗的經歷。

五星紅旗是中華人民共和國的國旗，我們應該怎樣熱愛紅旗？升國旗時怎樣做？(立正，行注目禮，在一起舉行升旗儀式，對著國旗敬禮，等等)

2．學習側面人、背面人的畫法表現升旗的情景。

ａ．講解示范如何用側面人、背面人的畫法表現小朋友熱愛國旗的特征。

ｂ．鼓勵個別幼兒在集體中嘗試畫簡單的人物動態(tài)，為大家做示范。

ｃ．幼兒繪畫，教師指導。提醒幼兒注意畫面整體布局及保持畫面整潔。

3．展覽、欣賞各自的作品。

引導幼兒從作品的動作、構圖、布局等方面評價、欣賞同伴的作品。

建議

1．在日常繼續(xù)引導幼兒觀察側面人和背面人以及他們的動態(tài)。

2．日常的區(qū)角活動中，繼續(xù)提供材料，供幼兒練習畫側面人和背面人，以及簡單的人物動態(tài)。

評價

1．能回憶并說出參加升國旗的經歷。

2．有良好的繪畫習慣，能保持畫面的整潔。

愛國課件【篇8】

愛參加人員：班主任及全體同學

地點：教室

主持人：

班會過程：

1、宣布主題班會開始：

同學們，大家都知道，我們之所以能看到自己的親人、朋友，看到如此繽紛的大自然，正是因為我們每個人都擁有一雙明亮的眼睛。我們交流時它可是表情達意的好幫手，因此它也被人稱做是心靈之窗?？墒?，如果我們不重視眼睛，就會看不到身邊的一切，必須戴上眼鏡，嚴重的還會失明，多可怕!所以今天我們一起來召開一個主題班會，說說心靈之窗--我們的眼睛?！稅圩o眼睛，預防近視》主題班會，現在開始!

2、了解眼睛：

我們天天都用到眼睛，看到身邊的一切，那眼睛到底是什么樣子的?它又是怎樣使我們能看到周圍的一切呢?下面我們先來聽聽第一小組的介紹。他們介紹的是“眼睛的構造”

(1)眼球：眼球的構造十分精巧，其前后徑成人平均約為24毫米，可分為球壁和球內兩部分。眼球壁最外面一層為外膜，外膜的前1/6透明無色，稍前凸，稱為角膜，后5/6為白色纖維膜，稱為鞏膜。眼球壁最里面一層為內膜，內膜和外膜之間的一層為中膜。

中膜為色素膜晶狀體好像一塊又面凸起透鏡,中央厚,邊緣薄,它的功能是將物像聚焦在視網膜上。

(2)眼睛的附屬器官,包括:眼眶、眼瞼、結膜、眼肌和淚器。

①眼眶

②眼瞼。俗稱眼皮，

③結膜。是一層透明的薄膜,結膜有潤滑眼球和保護眼球的作用。

④眼?。貉矍蚩窟@些肌肉維持九個方面的正常轉動。

⑤淚器。包括淚腺和淚道。

3、了解近視的原因

·遺傳因素：根據大量的調查資料，比較一致的結論是高度近視和遺傳有關，中度以下近視則存在較大的分歧.

·環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內外有關調查研究報告看，已公認遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產生近視?對此還沒有一致認識。

總結：看來眼睛如果不保護，就會這么快得近視。其實，致使眼睛近視的原因還有很多，可就這兩種情況在我們同學中比較普遍。

·對照自己

第二小隊為我們提了個醒，不信嗎?讓我們一起來看看大家的寫字姿勢。

看日常生活中不正確的讀書寫字圖片?？春笞寣W生說說自己的感受。

看來眼睛不好的原因就是同學們在讀書寫字時姿勢不正確而且做眼睛保健操時不用心，穴位點不準確。那我們就要從這些方面來注意了。

4、眼睛的重要性：

眼睛很重要，怎樣做才能使眼睛健康的成長呢?(學生說想法)

教師總結：

同學們，通過這次活動，我想大家對眼睛的重要性一定有了更進一步的認識，眼睛如同一扇展示心靈的窗戶，也如同照亮我們道路的明燈，原我們每一位同學都能在今后的學習生活中擁有一雙明亮健康的眼睛。

愛國課件【篇9】

〖教學目標〗

1.通過閱讀，了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位，并受到感染與教育。

2.在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。

3.學習聯系上下文理解詞語，在閱讀的過程中積累詞語。

4.用學過的方法學會本課生字，識記生字。

〖教材分析〗

故事情節(jié)曲折，故事性強，容易吸引孩子讀下去。教學本課以讀為本，帶領學生隨著故事發(fā)展的層層深入，故事的描寫生動傳神，極具感染力，教師引導學生就故事的描述展開想像，能把學生帶進故事情境，使學生在讀書時身受感染，獲得情感升華。本課的生字較多，要指導學生隨文識字，以詞語為單位整體識記，教師在學生自學的基礎上，閱讀的過程中滲透、點撥。

〖學習活動〗

（一）預習活動

一星期前，教師引導學生通過不同渠道，了解《愛的教育》這本書。

（二）創(chuàng)設情境 組織交流

教師從《愛的教育》這本書中背誦其中的一段話，請學生說出它的出處，引入交流活動。

學生交流自己喜歡書中的哪些故事，印象最深的內容是什么，用自己的語言介紹給同學聽。

（三）談話導入 激發(fā)興趣

教師根據學生的交流情況創(chuàng)設情境引入新課：孩子們，100多年來，《愛的教育》這本書一直暢銷不衰，并且多次被改編為動畫片、電影、連環(huán)畫，今天，老師和你們一起走進《意大利的愛國少年》這個故事（板書課題），我們一起讀讀故事，看看有沒有人能把這個故事編成能吸引同學們的課本劇。

（四）初讀課文 整體感知

1.聽老師讀讀課題，聽聽老師怎么讀，從老師的讀中，你們聽懂了什么？

教師讀三遍課題，每一次分別重讀“意大利的”“愛國”“少年”，引導學生從教師的三次讀中明白：故事的主人翁是意大利人；意大利少年愛自己的祖國；故事中的人物年紀不大。教師引導學生從課文插圖上的人物揣摩少年的年紀。

2.讀過這個故事的同學，你們覺得該怎么讀課題才合適？呆會兒用你們喜歡的方式把課文多讀幾遍，先把課文流利地讀下來。再想想誰說得有道理。

3.學生帶著問題自由讀課文，用學過的識字法解決生字，把課文讀流利。

4.老師想了解一下有多少同學能流利地把故事讀下來？開展同桌互檢活動。

5.在了解到學生能流利讀文之后組織交流活動，通過交流活動引導學生弄清課文主要講的是意大利少年在乘船回國的途中，用自己的行為維護祖國尊嚴的故事，知道讀課題時突出“愛國”。

（這是一個師生平等對話的平臺，促進學生思考比教知識更重要。課題是語文學習的重要資源。學生的答案并不重要，重要的是引起學生讀書的興趣，探究的興趣。）

（五）自主讀書引發(fā)共鳴

1.剛才讀書的時候，我發(fā)現有的.同學讀得特別投入，誰在讀書時融進了自己的感情？比如說，讀到“兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到國外”你心里想到了什么？

2.讀書的時候想像故事的情景，想像故事中人物怎么做，怎么說，怎么想，就好像這件事情活生生地發(fā)生在自己的眼前一樣，就會受到感動，或者還會覺得自己就是那個熱那亞少年。每讀完一段，停下來想像一下，把感動你的句子多讀幾遍，作個標記，反復讀幾遍，想想怎樣才能把你的感受讀出來，或試著用鉛筆把你心里想的在旁邊空白的地方寫一寫。

3.學生充分地默讀或輕聲讀課文，隨時寫下自己的感想。教師關注有困難的學生，及時給予幫助，并在巡堂過程中及時地根據學生個體的學習情況給予激勵。

4.自由交流：引導學生或提出問題與同學探討，或互相交流讀書心得。

（課堂應該是學生讀書思考的地方，不是老師說教的地方。對于學生的情感態(tài)度價值觀的熏陶和發(fā)展學生的語言，有一個重要的途徑就是引導學生把書讀到心里去。）

（六）精讀感悟抒發(fā)感情

品讀故事的第一部分

1.誰愿意為大家朗讀這個故事？教師請一學生讀故事，當學生讀完第一部分時叫停。

2.讀后評議。

3.這個故事的開頭講的事情挺復雜的，誰能簡單地給我講講嗎？或者用哪幾個詞語來給我一些提示？

引導學生讀懂熱亞那少年的身世：船從哪開到哪？乘客中有哪國人？十一歲的少年為什么獨自搭上了這條船？引導學生抓住“拐賣、虐待、逃跑”來讀懂少年的身世。

4.讀這個部分時，誰有什么感受或問題？想和大家說說嗎？

設想學生有以下情況：學生同情少年的悲慘身世；憎恨拐賣他的人販子、虐待他的戲班老板；慶幸少年逃脫魔掌；佩服少年的勇敢機智等。鼓勵學生通過朗讀來表現自己讀書的感受。

品讀故事的第二部分

1.過渡：后來故事怎樣發(fā)展了？引導學生抓住“詢問、扔、撿”來簡要復述。

2.誰愿意為大家朗讀這一部分故事？

3.讀后評議。

4.評議過程中相機出現以下的句子的了解并朗讀指導：

（1）那些人聽了，有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣很響地扔在桌上：“給你，拿去！”

如何嘆息？議論什么？喝了酒的人怎樣說話？對少年的態(tài)度怎樣？怎么讀這個句子？提醒學生體會標點符號。

（2）他的衣服太破了，還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。

誰有什么感受？怎么讀這個句子？聯系這個句子和上文，用以下的句式說說：少年需要錢，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 。

5.在指導學生讀書的過程中，還要相機指導理解“衣衫襤褸”（聯系生活實際、看圖）“身世”“遭遇”。 （聯系上文信息，對比）

6.是呀！他要填飽肚子，換件衣服，錢對于他來說，是（多么重要?。。┧?，他（撿起了錢。）就是撿起的只有一點點錢，他的內心還有一個美好的愿望，就是（給父母買點什么。）我們再讀讀這一部分，好好體會體會，讀完后，想寫點什么就寫一寫。

品讀故事的第三部分

1.故事還在繼續(xù)發(fā)展，緊接下來發(fā)生了什么事？引導學生看插圖，用自己的語言描述圖上表現的事情，有助于學生形象地體會故事內容。

2.這個故事如果要排成一個課本劇，這個地方恐怕是最難的，人物的語言該怎么說？你們能說好嗎？你們可以自己先練練，練得差不多了，找同學聽聽，互相議議。

3.組織練讀后的交流評議。追問：你為什么這樣讀？

4.評議過程中相機出現以下的句子的了解并朗讀指導：

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”

指導時注意聯系上文“一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸到這些人的頭上、肩上。”體會，并重點體會“扔、砸、跳、站”這些動詞；注意結合看圖來體會；注意體會標點符號；特別注意引導學生用好“金鑰匙”。組織學生自由練讀、評議讀，再自由讀這個句子。

5.分角色讀第三部分。

6.假如你是這艘船上乘客之一，目睹了這一幕，你心里會想到什么？或對少年說什么？或為他做什么？

愛國課件【篇10】

教學目標：

1．初讀課文，把握大意，劃找中心句。

2．結合第一段學習，討論課后第1題(1)

把握大意，劃找中心句。

投影片

小黑板

錄音機

1．揭題導入，簡介背景。

我是誰？課題中最重要的是哪兩個字？

(別--寫作線索；愛--課文中心)

我們離開故鄉(xiāng)是什么感情？想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情？

2．初讀課文，整體感知。

(1)教師放配樂錄音，范讀課文。

聽了朗瀆，你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情？

(2)模仿教師，自由讀全文。

哪個句子在課文中反復出現？起什么作用？

(3)學習提示，劃出中心句。

(4)學生質疑，激發(fā)學習興趣。

3．學第一段，明惜別情。

（1）自由讀，思考并討論：

寫發(fā)生在什么地方的事？這時作者心中涌起的是什么感情？哪些句子寫出了依依惜別之情？

出示句子比較燈片：

A．我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。

B．我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。

兩句都寫流淚，書上為什么用B？這樣寫有什么好處？

作者說，他有一種說不出的感動，其實他心中的感動已經說出來了，劃出吐露我心聲的那一句。

(2)體會依依惜別之情，指導朗讀。

語調傷感，中速舒緩，第1句要強調。

自由讀--指名讀--齊讀。

4．學習字詞，鞏固作業(yè)。

(1)比較組詞：

倚()模()貢()

依()摸()供()

（2)完成作業(yè)本1、2題，課后第5題。

愛國課件【篇11】

幼兒園小班愛國教案反思

愛國主義教育是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容之一，也是培養(yǎng)幼兒正確的價值觀和思維方式的關鍵環(huán)節(jié)。幼兒園小班階段是幼兒接受教育的初期階段，正是對幼兒進行愛國主義教育的最佳時機。為此，我們在小班進行了一次愛國教案的設計與實施。

在此次教案中，我們主要通過游戲、歌曲、圖畫、故事等多種形式來向幼兒傳遞愛國主義精神，培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。

首先，我們通過游戲的方式讓幼兒感受到祖國大好河山的美麗與壯麗。我們安排了一次戶外活動，帶領小班幼兒到郊外的公園賞花、觀鳥等。在活動中，我們重點呈現了祖國的自然景觀，教育幼兒要愛護環(huán)境，保護生態(tài)。同時，我們也在游戲中融入一些與祖國有關的元素，如國旗、國花等，引導幼兒認識并熟悉國家的象征。

其次，我們通過歌曲和圖畫的形式教育幼兒愛國主義精神。我們選擇了一些與祖國、家鄉(xiāng)相關的歌曲，如《我愛我的祖國》、《我和我的祖國》等，讓幼兒在歡快的歌聲中感受到愛國情懷。我們還組織了一次繪畫比賽，讓幼兒用自己的方式表達對祖國的熱愛之情。他們畫出了美麗的國旗、和諧的家鄉(xiāng)等，體現了對祖國的深情厚意。

最后，我們通過故事的講述激發(fā)幼兒的愛國情感。我們選擇了一些富有感染力的愛國故事，如《雷鋒的故事》、《中國的神箭手》等，通過講述這些英雄人物的事跡，鼓勵幼兒向他們學習，做一個有責任心、愛國愛家的好孩子。

通過這次愛國教案的設計與實施，我們發(fā)現幼兒對祖國的熱愛之情得到了進一步的增強。他們在活動中展現出了對祖國的自豪感，對祖國的自然景觀、國旗、人物等有了更深入的了解。同時，他們也明白了自己作為祖國的未來建設者，應該努力學習，為祖國的繁榮富強作出自己的貢獻。

然而，在教案實施的過程中，我們也遇到了一些問題。首先，有些幼兒在活動中表現得不夠積極，難以從心里真正理解和體驗到愛國主義的內涵。其次，我們的教案設計可能還有待改進，缺乏針對小班幼兒的具體細化內容，既沒有充分考慮他們的認知特點，也沒有很好地激發(fā)他們的興趣。

針對這些問題，我們將進一步完善愛國主義教育的內容和形式，更加貼近幼兒的認知水平和興趣愛好。我們將不斷努力，通過新的教育方式和方法，培養(yǎng)幼兒正確的愛國觀念和情感，為他們的成長奠定堅實的道德基礎。

愛國課件【篇12】

活動目標：

知道在運動前應隨老師做準備活動，并檢查自己著裝。懂得在運動后跟隨老師做放松活動，不吃冷飲，不大量飲水，并及時添加衣服。

活動過程

1、引導幼兒了解運動前的各項準備工作。

（1）引導幼兒根據自己已有的.知識經驗，思考和討論運動前的準備工作。

（2）教師小結：運動前要整理一下子自己的鞋子和衣服。

2、引導幼兒學習運動前的準備活動。

（1）與幼兒一起討論：準備活動適應活動一下我們身體的哪些部位？

（2）播放多媒體教學資源。

（3）引導幼兒說一說：跟著老師做完動作后，大家有什么感覺？

（4）教師小結。

3、引導幼兒懂得運動后的注意事項。

（1）播放多媒體教學資源，指導幼兒閱讀幼兒用書《運動前后要注意》第33頁。

（2）教師小結：運動后不要立刻停下來休息，會對身體不利。

教學效果

幼兒懂得在運動前后的的正確做法，避免意外傷害事故的發(fā)生是非常必要的。

愛國課件【篇13】

祖國，我愛你

活動目標：

1、知道“十月一日”是“國慶節(jié)”，是祖國媽媽的節(jié)日，今天的幸福生活來之不易。

2、通過老師講解，看圖片、自己動手制作等一系列環(huán)節(jié)讓幼兒感受節(jié)日的熱烈氣氛，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，身為中國人的自豪感。

3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、節(jié)日前收集在班上展出家鄉(xiāng)和祖國建設成就的各種圖片

2、通過散步組織幼兒觀察人們?yōu)橛訃鴳c節(jié)所進行的準備活動和環(huán)境布置

3、材料：彩紙、大白紙、剪刀、油畫棒若干。

活動過程：

1、組織幼兒齊唱國歌。

2、介紹“十月一日”是“國慶節(jié)”，是祖國媽媽的生日。

3、通過圖片、故事講述，讓幼兒了解國慶節(jié)的來歷，教育幼兒今天幸福生活來之不易，要好好珍惜。

4、分組讓幼兒用自己方式“慶祝十月一日”。

一組：添畫煙花。

二組：自制彩旗。

三組：創(chuàng)作畫《娃娃慶十月一日》。

5、師生共同裝飾教室。

6、齊唱歌曲《祖國，我愛你》。

活動延伸：

1、請家長在節(jié)日晚上帶幼兒去看焰火。

2、組織幼兒節(jié)日后的談話。

校園貸課件(系列7篇)

您要的信息已經整理好了：“校園貸課件”。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案的設計需要與教材相結合達到最佳教育效果。讓我們自信地迎接未來變得越來越出色！

校園貸課件(篇1)

一、班會目的

1.認知目的：通過班會，使學生認識到講文明是個人素質的一種表現，講文明是實現個人與校園和諧統(tǒng)一的一種方式，講文明使校園更美麗，讓“文明之花”盛開在每個同學的心頭。

2.行為目的：通過班會，啟發(fā)學生能自覺注意養(yǎng)成各種文明的行為習慣，使校園更和諧、更美麗。

二、班會背景：

配合學校正在開展的創(chuàng)建和諧校園建設。動員全體學生人人出力，人人校園爭輝!從我做起，從身邊的小事做起!從日常的校園生活做起!對于中學生而言，如何讓他們在世界觀、人生觀、價值觀正在形成的關鍵階段里，學會處理好與他人的關系，學會尊重人、關心人、遵紀守法，有責任感，有公德意識，有健全人格，是當今校園里的一個重要的教育主題。

如今，由于各種社會環(huán)境、家庭因素的影響，我校學生還比較普遍地存在公德意識淡漠、極端個人主義、缺乏責任感等現象，因此召開這個主題班會進行文明教育是有一定的現實必要性的。

三、班會形式：

組織班級學生小品演示、文明問答、游戲競猜等。

四、班會時間：

五、班會地點：

本班教室

六、班會準備：

1.老師、學生齊心策劃，確定內容、方式。

2.指導學生編排小品、制定競賽規(guī)則等。

合：同學們，《美麗校園，文明你我》503班主題班會現在開始。A：這次班會我們分四組進行比賽，以最后得分高低評出第

一、

二、

三、四名。希望每位同學都能遵守游戲規(guī)則，為自己的小組加油。

第一環(huán)節(jié)

B：同學們，我們慈城中心小學經過了好幾十年的發(fā)展，已經成為在區(qū)內有一定知名度的學校。形成了學風正，紀律好，校園美的令人稱道的學校。這一切都離不開歷屆師生的努力。

A：在許多前輩的開拓下，歷屆師生的努力下，黨和政府的關懷下，學校的各方面取得巨大的成就，多次被評為市行為規(guī)范示范學校、市文明單位等等，我們每一個師生都應以自己的實際行動為學校添磚加瓦，可就是一些學生行為與我們這個文明學校不般配。接下來我們先來欣賞我們同學們的小品表演。

A：下面，請先欣賞第一組同學帶來的。

B：

A：以上的小品演示了我們日常生活中最常見的一些不良行為，他們無一例外地損害了中學生的良好形象，所以我們一定要從小事做起，規(guī)范我們的行為。希望小品中的鏡頭不要在我們生活中再現。

第二環(huán)節(jié)：

B：文明是風，吹遍神州，文明是雨，滋潤萬物，文明是云，飄過藍天，文明是花，永遠綻放“不學禮，無以立”這是孔夫子的至理名言。程門立雪是至今還在流傳的敬師故事，我國自古以來就有“禮儀之邦”的美譽。接下來我們就進入必答題的部分，先請每組的組長到講臺上來抽取答題順序，答對一題得2分。

A：現在，我來公布一下答題順序，分別是。先請第一組的同學準備，看大屏幕：

B：第二組

A：這里還有一些我們在校園里和日常生活中經常見到的行為，請我們同學來說一說他們做的對不對，應該怎么做

B：同學們剛才的發(fā)言真是太精彩了，希望這些行為不要出現在我們同學們的身上，讓我們人人成為有素質的文明學生。

A：下面，請我們同學來說一說我們班級中的文明行為。一組一組輪流說，說出一個得1分。

B：那你還能說說班級中的不文明行為有哪些嗎

A：剛才，很多同學都幫我們指出了班級中的很多不文明行為，希望我們的這些同學能及時的糾正過來。

A：接下來，我們將進入這一環(huán)節(jié)的最后一部分，搶答題，答對一題得1分，但要在我說完“請搶答”后再進行搶答哦!請看大屏幕。第一題請搶答

第三環(huán)節(jié)

B：我們新一代的中學生應該像我們班的這些同學那樣養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習慣，重塑我們禮儀、文明之邦的新形象。接下來我們輕松一下，進行“文明行為猜猜猜”趣味競賽。游戲規(guī)則如下：游戲規(guī)則如下：請組長來抽取一組文明行為的題，然后每組出二人一人做動作，一人說出文明行為，只能以動作來表示，不能出聲。猜對一個得二分，時間1分鐘。

第四環(huán)節(jié)

A：同學們，文明校園的創(chuàng)建需要我們每位同學的共同努力，這里，

我們草擬了一份“杜絕不文明，構建和諧校園”倡議書，請班長代表我們全班同學來朗讀一下。

第五環(huán)節(jié)

B：在這次主題班會即將結束的同時，請班主任為我們來小結一下這次班會活動。

結束

A：同學們，只要我們很好地遵守了《中學生日常行為規(guī)范》，我們的校園將處處展新貌。

B：正如同學們所描繪的那樣，踏進校園將無不感受到這兒環(huán)境優(yōu)美，人更美。

合：讓美麗校園和我們同在，讓文明禮儀與我們同行!讓我們跟著音樂，一起來欣賞歌曲“咱們從小講禮貌”

合：503班“美麗校園，文明你我”主題班會到此結束!

校園貸課件(篇2)

《描繪我們的校園》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

一、教材分析

本節(jié)課內容是選自人教版義務教育課程七年級美術上冊《描繪我們的校園》，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節(jié)課內容有兩個活動。 活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；

活動二：寫生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

二、學情分析

依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。

三、教學目標

根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

知識與技能目標：

通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的空間。 過程與方法目標： 通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。

四、教學重點、難點及依據

根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點： 重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識 難點：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化

五、教學準備

教師準備：多媒體課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學方法

依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程

本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設置如下：導入新課、講授新課、學生練習、作業(yè)展示、小結、拓展；

（1） 創(chuàng)設情境、導入新課：

我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行： 讓幾位學生通過對黑板正面和側面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產生“近大遠小”變化來引入本課的主要內容——透視

（2） 講授新課

教師引導，學生探究，得出結論：

探究第1個問題“透視”現象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的'時候，馬路兩邊的景物會產生什么現象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產生的這種近大遠小、近疏遠密的現象就叫透視現象。

探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。

探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。

（3） 學生練習 教師指導：

把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。

通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現傾斜的現象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

（4）作業(yè)展示

展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。

（5） 小結——拓展

針對本課內容進行設計了三個問題 你學會了什么？ 你的體會是什么？ 你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。 課后拓展

通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。 我的說課完畢，謝謝！

校園貸課件(篇3)

教學目標：

1、能正確地數出數量在10以內物體的個數

2、通過用眼看、動手數培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手能力

3、初步感受生活中處處有數學，激發(fā)學生的學習興趣

4、建立課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

教學重點：會數10以內物體的個數

教學難點：

1、有序觀察、數數

2、課堂組織與學生學習習慣的培養(yǎng)

課前準備：把全班小朋友分為四組，每組選出一正一副兩名組長；做4面小組的隊旗，分別標上4個小組的序號。 教學過程：

（一）談話導入

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有乒乓球臺，我們的學校里有樹、教學樓……） 想不想參觀參觀我們自己的學校??？在參觀的同時，小朋友們還有一項重要的任務，看一看、想一想、記一記我們校園中出現了哪些數？

（二）實踐探究：校園探秘 活動一：我們的校園

1、準備階段

（1）（多媒體出示：校園探密）小朋友，我們馬上就要出發(fā)了，可是我們全班這么多小朋友，如果每個小朋友都往不同的地方去，那校園會是什么樣子的呢？（多媒體出示小朋友分散奔向校園各個角落亂糟糟的圖片）

（2）誰來說說這樣去探密好嗎？

（3）過渡：是呀，這樣沒有組織沒有紀律的探密活動不僅讓我們的校園變得亂亂的，而且還會影響其他班級的同學的學習，這多不好呀，看來在出發(fā)前，還需要大家出出點子，讓這次探密活動有秩序地進行，聰明的小朋友，你們有什么好的建議嗎？

（4）學生交流

根據學生交流情況，多媒體出示：

a、分小組，由小組長帶領探密

b、定路線，按路線進行活動：操場—教學樓前—校門門口 c、不喧嘩，不吵鬧，有事要報告，回答問題請舉手。

2、活動階段

過渡：小朋友們，你們準備好了嗎？那就讓我們出發(fā)吧，看看哪一個小組把這次探密任務完成得最好。 開始探密：（小朋友們按組列隊在老師的帶領下，安靜地來到了室外）請小朋友們靜靜地看、認真的想，然后說說看到了什么？ 師：我們的操場上有什么呢？ 生1：哇，有1個高高的旗桿。 生2：（補充）有1面紅旗。 生3：老師，紅旗是長方形的！

師：1組的小朋友觀察真是太細致啦，不僅用我們數學語言一句話說出來了他們看到的東西，還描述出了這個東西的形狀呢?。▽W生得到鼓勵都認真觀察起來，紛紛報告自己找到的秘密）

生4：我還看到了2棵特別大的樹，就在操場邊上。 生5：我看到了4個花壇，其中還有一個是菱形的哦。 生6：我看到地上有5個跑道。（是5個嗎？我們一起來數一數好不好？） 生7：老師，這個小樹上開了1、2、3、4、5、6，6朵小黃花。 （隊伍一路前進來到了教學樓前的空地）

師：小朋友們，你們會打乒乓球嗎？瞧瞧這是什么？ 生8：哈哈~有5個乒乓球臺！ 生9：（抬頭看教學樓高度）教學樓一共6層 生10：一樓有8個教室。 生11：走廊上有10個正方形的格子。（一起走走這些格子，再數數是不是10個） ……

小結：小小探密員們，剛才我們按照一定的順序探秘了可愛的校園，小朋友們也發(fā)現了我們校園里面好多的數學秘密。誰來說一說，你都學到了什么呢？ 生：我們可以用帶數字的語言來描述物體，還能發(fā)現他們的形狀.師：總結得太好了，你們都學會了嗎？一會兒回到教室，我們講繼續(xù)探秘咱們動物王國的校園，看看他們那里又藏著哪些數字寶寶。

3、指導學生按一定的路線回到教室。

活動二：動物王國的校園

1、出示主題圖：你們能學著剛才老師帶領大家探秘咱們校園的方法，也來按順序探秘動物王國的校園嗎？

2、全體學生觀察，分小組匯報

小組1：我們是從校門口開始看的，有…… 小組2：老師，可以從左往右嗎？…… 小組3：從右往左……

小組4：我們從天空開始……

師：小小密探員們，你們一個個都是火眼金睛呢，發(fā)現了好多老師都沒注意到的東西，并且大家都準確地數出了它們的數量。這些事物都能用10以內的數表示出來，你們看他們有什么順序，你能給他們排排隊嗎？ 可以從小到大：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 還可以從大到?。?/p>

10、9、8、 7、6、5、4、 3、2、1 ……

（三）能力提升

1、師：同學們在校園里探秘到了這么多數，真善于觀察?，F在老師要給同學們更高的挑戰(zhàn)，有沒有信心？

小組比賽：你能找到你身上或身邊藏著的數嗎？想一想你能怎么表示這些數量 ？

2、把小朋友們自己看到的、想到的和別的小組同學找到的盡可能多的和同桌輪流說一說

（四）拓展性學習

師：這節(jié)課，同學們從許多地方都找到了數?；丶抑?，小朋友可以在家中找一找生活中的數，并把你找到的數大聲告訴你的爸爸媽媽、爺爺奶奶等親戚。

（五）課堂總結

師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？

（六）課后作業(yè)

課后反思：

學生對1~10各數在學前已經有了一定的認識，在數數方面有了一定的生活經驗。為了使學生更積極地參與課堂學習活動，又考慮到該年齡段小朋友活潑好動、對于新事物充滿了好奇，索性就直接領他們來到剛剛走進的小學校園。相比直接觀察課本里的校園，室外更符合該年齡段小朋友的認知習慣，更能讓他們感受到身邊的數學。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現學生的積極性非常高，他們都能夠主動的觀察、探索，也能和其他的小朋友進行交流。通過活動一，室外校園的探究，小朋友們積累了較好的經驗和方法，且在后面探秘動物王國的活動二中，在老師的引導下很好地進行了遷移，這讓我更加肯定了他們的智慧。學生在經歷了獨立學、小組學、集體學之后，他們的學習能力增強了，初步形成了一定的數感。小朋友對此次在小學上的第一節(jié)數學課，很有新鮮感，能發(fā)揮想象，能積極尋找校園里和生活中的數字，只是剛進入小學的學生缺乏自控能力，注意力容易受外界事物的影響。臨近下課紀律欠佳，而我在課堂組織方面還缺乏經驗。

校園貸課件(篇4)

教學目標：

1、通過自己喜愛的情景學習數據整理，對身邊與數學有關的事物有好奇心，培養(yǎng)學生從生活中提出數學問題的能力和用數學的意識，進而滲透"生活數學"的思想。

2、經歷數據的整理過程，學習"分一分""排一排""數一數"的方法收集整理數據，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單的統(tǒng)計結果。

3、在合作交流的學習中，學會肯定自己和傾聽別人的意見。

教學重點：

學會有序觀察，有條理的思考。

教學難點：

進行簡單的統(tǒng)計。

教學準備：

課件、"我們的校園"分解掛圖，教科書115頁統(tǒng)計圖，學具多個。

一、談話引入，提出學習目標

1、談話引入

師：現在你們是一年級的小學生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什么？

生：在這里我們可以學到知識。

可以交朋友?？梢宰鲇螒颉！?/p>

師：小朋友說的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。

師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？

生：我們看到跑步；看到過打籃球……

師：你們參加過什么課外活動？

生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的游戲……

師：今天我們接著熟悉"我們的校園"（板書課題）。

2、提出學習目標

（1）觀察"我們的校園"情景圖，收集信息、提出問題、解決問題。

（2）學會用統(tǒng)計的方法整理各種活動的人數。

二、活動探究，展示學習成果

（一）分類

1、出示"我們的校園"情景圖

3、小組討論匯報，你獲得了哪些信息？

4、教師小結：根據各種活動的不同，我們可以分為跳繩、踢球、跑步、出黑板報和武術五類。

（二）整理

1、出示第一幅跳繩圖。

2、小組合作學習，并展示學習成果。開展這項活動共有幾人？你能說說用什么方法知道的？

（1）數的方法。（追問：你是怎樣數的？）

（2）擺的方法。（追問：你是怎樣擺的？讓學生比較，看哪一種排法好，通過比較容易地看出每個興趣小組里的人有幾個。再比較哪項活動的人最多？哪項活動的人最少？誰比誰多多少或少多少？）

（3）列式計算（追問：你是怎樣列的？為什么這樣列？）

（4）畫的方法。（體現畫的方法多樣化）

（5）利用學具貼的方法。（你是怎樣貼的？讓學生把步驟記說一說，教師再及時小結）

3、師：在這么多的方法中，你喜歡那一種，為什么？用你喜歡的方法填老師給你們準備的表格

跳繩

踢球

跑步

出黑板報

武術

4、展示各種各樣的方法。

5、教師統(tǒng)計，幫助利用相同方法的學生組成學習小組。

6、小組合作學習，完成各種活動的統(tǒng)計，并完成上面的表格。

7、小組匯報，小組代表上前演示，并說一說所使用的方法。

（三）分析表格，解決問題。

1、展示完整的表格，引導學生仔細觀察，發(fā)現問題并解決書上的問題。

2、想一想：你還能提出什么問題？

3、議一儀：

（1）如果學校開展一項競賽活動，你認為開展哪項活動最受歡迎？為什么？

（2）哪兩項活動的人最接近？

（3）你對學校的課外活動還有什么好的建議？你想對校長、老師說點什么嗎？

三、檢測成效，拓展延伸

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？現在我們調查一下我們班喜歡這些小動物的情況。（小貓、小狗、小兔、烏龜）

要求：統(tǒng)計喜歡每種小動物的人數，用自己喜歡的方式制表，并想一想，可以提出哪些問題。

四、總結反思，激發(fā)求知欲

師：你今天有什么收獲？能向大家介紹一下嗎？

師：我班要舉行一次聯歡會，布置教室需要各種顏色的氣球，你們能不能用今天學的知識來告訴老師？請同學們下課后"統(tǒng)計"然后再告訴老師，好嗎？

校園貸課件(篇5)

一、背景

最近一段時間以來，學校衛(wèi)生工作出現一些不盡人如意的現象。如：學生不太講究衛(wèi)生，隨意亂丟垃圾，亂踏草坪，紙屑漫天飛等現象，嚴重影響校園環(huán)境。不利于同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，急需養(yǎng)成教育等。

學校的衛(wèi)生環(huán)境，是學校精神文明建設的窗口，也是學校師生素質高低的綜合反映。但由于同學們多年養(yǎng)成的不良行為習慣，經常給校園文明帶來不良的影響。下面給大家介紹一下我們身邊出現的一些不良行為習慣：

1.亂扔亂丟。

現在同學們吃早點帶進校園的包裝紙、塑料袋不計其數，還有少數同學喜歡吃零食，也帶進了包裝袋或果皮等，除此之外，許多同學吃完冰棍就亂扔木棒，到處可見。雖然絕大多數同學注意了環(huán)境衛(wèi)生，但也有極少數不自覺的同學隨手亂扔亂丟，即使不亂扔亂丟，也給學校的垃圾容器增加了負擔。

2.亂涂亂畫、亂踢亂踏。

有的同學好動，總喜歡在教室內外的墻上亂涂亂畫、亂踢亂踏，在課桌上亂畫，留下許多痕跡，如鞋印，籃球印以及打掃衛(wèi)生時甩在墻壁上的污水等等，有的污跡漫延到一米多高。除此之外，還有個別同學把樓道的護欄踢彎、踢斷，此現象較嚴重。

3.隨地吐痰。

不少同學公共道德意識不強，無論在教室里，還是在校園內，隨地吐痰，結果在走道、教室內、地坪上經常出現令人作嘔的痰跡。

4.垃圾亂倒。

有些值日生在打掃教室衛(wèi)生時垃圾不是倒在垃圾箱內，而是倒在了不該倒的地方，甚至倒進果皮箱里。

5.從樓上往樓下扔東西

在樓上的班級經常往樓下吐口水及扔垃圾，這種不道德的行為使很多樓下走動的人受到侵害。

二、交流討論身邊的不良衛(wèi)生行為

1、學生自由討論，討論身邊出現的不良道德行為，并做出結論。

2、班主任老師總結：

因此，同學們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣十分重要，你們不僅自己要講究衛(wèi)生，還要人人爭當衛(wèi)生監(jiān)督員，共同來把學校的衛(wèi)生抓上去，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，為構造干凈、清潔的文明禮儀校園做出一份貢獻。

三、如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣呢?全體同學都應該做到以下幾點：

①要養(yǎng)成不隨地吐痰的習慣。確因感冒克服不了的，應該準備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進垃圾桶。

②要努力克服隨手亂丟的壞習慣。要把廢紙、零食袋、包裝袋等扔進垃圾桶中，特別要杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為。

③要努力克服亂倒垃圾的壞習慣。在衛(wèi)生保潔或值日時，無論走再遠的路，都要把垃圾及時倒進垃圾容器中，且不可亂倒，倒垃圾時不能倒在垃圾池邊上，以免風把垃圾吹到垃圾池外，影響環(huán)境衛(wèi)生。

④主動隨手撿拾地面上的廢棄物，不讓他們再“惹眼”。要有隨手撿拾地面上廢棄物的意識和習慣，共同維護學校環(huán)境的整潔。

⑤不把包裝袋帶進校園。每個人都保證做到不把包裝袋帶進校園，從根本上杜絕亂扔亂丟現象，拒絕白色污染。

校園貸課件(篇6)

教材分析：

本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

學習這篇課文的目的：一是引導學生聯系課文內容和生活實際，體會課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

設計理念：

關注學生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由交流的平臺，體現以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學習指導，引導學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式，激勵學生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

教學目標：

1、知識與技能

（1）學習并掌握文中的生字新詞，積累詞語。

（2）讀懂課文，了解文中所描述的五個校園場景。

（3）交流各自的閱讀感受，體會校園生活的美好。

（4）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法

（1）以讀為主，讀中想象場景，體會感情。

（2）聯系實際，讀懂內容，感受校園生活的美好。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）感受校園生活的美好。

（2）體會作者對校園生活的留戀及對老師的熱愛與贊美。

教學重點：

讀懂內容，感受校園生活的美好。

教學難點：

理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法，體會文章的思想感情。

教學準備：

1、預習課文，了解課文內容。

2、教學課件。

教學安排：兩課時。

教學過程：

第二課時

教學目標：

1、深入品析、欣賞文中的優(yōu)美詞句，體會作者表達的生動。 2。暢談感受，體會校園生活的美好及作者蘊含于文字間的情感。教具準備：

教學課件、圖片。

教學設計：

一、復習，導入課文：

（一）課件出示詞語“汲取、儲積、恬靜、花瓣、鳴囀、豐碩、欣喜、絢麗多彩、水上芭蕾、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃”。

1、學生自由讀。

2、齊讀。

（二）說說文中選取了哪五個富有特色的場景來描繪多彩的校園生活。

1、指名學生說一說。

2、全班總結。

教師小結、導入：這節(jié)課，讓我們走進文中那美妙的`語言，去感受絢麗多彩的校園生活。

二、朗讀課文，體悟情感。

（一）自主閱讀，思考領悟。

學生用自己喜歡的方式朗讀，思考：運用聯想和想象的方法，領悟到什么？

（二）研討交流，暢談體會。

同桌交流：自己運用聯想和想象的方法，領悟到什么？

三、自主選擇，品析欣賞。

（一）從文中所描繪的五個場景中，以小組為單位，選擇最喜歡的一個，用心讀一讀。

（二）小組交流，暢談各自的閱讀感受，并相互議一議。

（了解感受學習方法，為學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）

（三）小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交流匯報。

（四）指名反饋，全班交流。

1、蜂巢：

在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。

（1）理解比喻手法的運用。

（2）體會“我們”在課堂上收獲知識的甜蜜。（3）練習有感情朗讀。

2、鳥島：

歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。體會“我們”下課后在校園里盡情活動的歡樂。

3、花瓣：

??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。體會那滿含思念與祝福的賀卡帶給老師無限的欣慰與幸福。

4、噴泉：

望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺的汗水？可有他勞動后的欣慰？

體會“我”對那為美化校園而辛勤勞動的老爺爺的崇敬與懷念。

5、樹根：

（1）當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。體會“我們”對默默哺育“我們”成長的老師的崇敬與感激。

（2）?。∽屛覀內プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。體會“我們”決心以老師為榜樣，學會無私奉獻。

課件出示：贊美老師的名言。

（結合學生的反饋，品析文中生動的表達，了解比喻修辭手法的巧妙運用，體會作者蘊含于文字間的深情，感受校園生活的美好。）

四、回顧全詩，整體感受。

1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。

2、教師介紹散文詩，拓展學習。

（散文詩是精短的、有著內部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。）

3、教師總結。

同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。

五、盡情賽讀，深化拓展。

1、選擇最喜歡的場景在小組內朗讀比賽。

2、各小組推薦代表在全班展示、交流。

3、引導學生進一步體會文章的思想感情。

4、深化認識：

（1）表達生動形象，語言清新優(yōu)美。

（2）運用了比喻、排比、擬人等修辭手法寫作。（3）將寫景、敘事與抒情有機結合。 5。結合自身經歷，談談校園生活的感受。

（運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結合自己的真實體驗，達到感悟美好情感的目的。）

六、布置作業(yè)。

1、摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。

2、選擇文中自己喜歡的部分練習背誦。

板書設計：

27、校園交響詩

蜂巢——教室

鳥島——校園

美好回憶

花瓣——來信

感恩之心

噴泉——汗水

參天大樹

樹根——老師

校園貸課件(篇7)

北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁

1、知識目標：

（1）、初步學會數10以內的物體的個數。

（2）、初步體會數的廣泛性。

2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：

（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。

（2）、激發(fā)學生的學習興趣及其對人、對動物物的愛的情感，知道動物是人類的朋友,要愛護動物、保護動物。

（一）談話引入

師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物，熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）（課件）

（二）探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學校有什么？

師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學生匯報。

（點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數，自我體會發(fā)展——數就存在于我們的生活中，數是人類的好朋友；滲透數學與生活密不可分的聯系，形成對數的感知和表象，初步體會交流的快樂。）

2、探討數數規(guī)律

師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢？

（1）四人小組內探討數數規(guī)律。

（2）匯報：你們是怎樣數的？

小組甲：先數數目小的，再數數目大的。

小組乙：先數遠的，再數近的。

小組丙：先數上面的，再數下面的。

小組?。簭淖筮厰档接疫?。

（3）互評：你們認為你們組的數法有什么優(yōu)點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

（4）教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。

（三）及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

2、數周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤里最多能放幾個蘋果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）

垃圾分類的課件系列7篇

教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。?教學精髓應該寫在教案課件里，能引導學生知識沉淀，撰寫教案時需要考慮什么？編輯為大家整理的“垃圾分類的課件”或許能幫助您解決一些疑惑，如需更多方案請持續(xù)關注我們的網站！

垃圾分類的課件【篇1】

一、活動目標

1、認識幾種垃圾分類標記，嘗試按標記給垃圾進行分類。

2、懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識。

3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

二、活動準備

1、PPT課件、垃圾分類標志。

2、各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。

3、4只垃圾分裝桶(或紙箱)，貼上4種標志。

配套課件：大班社會課件《垃圾分類》PPT課件

三、活動過程

1、創(chuàng)設情境，活動導入

(1)教師帶領幼兒在隨地丟垃圾的地方走走，提問："你們看，地上是什么呀?"幼：垃圾。

(2)教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾，你覺得怎么樣?那我們該怎么辦?"(出示PPT)

(3)引導小朋友嘗試發(fā)言。

幼：應該把垃圾扔到垃圾桶里。

教師："對，我們就應該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家!"

2、認識垃圾分類的標記。

(1)教師展示垃圾寶寶的"家"(出示垃圾桶PPT)。

(2)嘗試讓幼兒說說這些圖示分別表示什么，教師并進行一定的引導講解分類標記。

教師："你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶，你們認識它們嗎?"讓幼兒說說。

教師："小朋友們真棒，都認識了這些標記，接下來我們每人選一個垃圾寶寶，把它送回家。"

4、教師小結。

(1)教師："垃圾寶寶都已經送回家了。那誰能告訴大家把這些垃圾一個個分開有什么用呢?"邀請幼兒嘗試回答。

(2)教師："那讓老師告訴你們，其實垃圾分類是很重要的，比如喝過的飲料瓶，使用過的塑料袋，這些塑料材料回收后可以制作新玩具，水壺，塑料袋;廢紙、廢紙箱可以再加工變成新的紙，做成圖書，小朋友們可以繼續(xù)畫畫寫字看書;碎玻璃也可以再加工變成新的瓶子杯子;鋼鐵金屬可以回收熔煉變成新的鋼材，用來制造汽車，輪船。

垃圾回收讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時不要亂扔垃圾(嘗試讓幼兒結合生活實際舉例子、出示PPT)，做一個環(huán)保的好孩子!你們能做到嗎?(能!)那讓我們一起從今天做起。

垃圾分類的課件【篇2】

設計意圖：

我班幼兒有一定的環(huán)保意識，知道不亂扔垃圾，了解像飲料瓶這類垃圾可“變廢為寶”，但對垃圾的分類和回收卻知道的很少，為了更好地利用資源，豐富幼兒環(huán)保知識，設計了本活動，讓幼兒通過操作實踐，參與垃圾分類和回收，并在活動延伸中用垃圾回收款購買鳥糧喂鳥，讓幼兒感受環(huán)保的意義。

活動目標：

1、知道哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。

2、認識垃圾分類標志。

3、參與垃圾分類回收實踐，通過用回收款買鳥糧喂鳥，感受環(huán)保的意義。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

活動準備：

PPT課件、可回收垃圾箱、可回收垃圾若干。

活動過程：

1、談話引出主題：

教師提問：小朋友，你們見過的垃圾有哪些?

平時這些垃圾是怎么處理的?

中班社會優(yōu)質教案詳案反思《垃圾的分類回收》含PPT課件

(2)認識分類垃圾箱實物。

(3)幼兒分類垃圾。

(4)請垃圾收購站的回收垃圾。

延伸活動：

家長帶幼兒用垃圾回收款購買鳥糧喂鳥，體驗環(huán)保活動的樂趣。

活動反思：

幼兒通過探索實踐活動了解了哪些是可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認真觀察、歸納分類的能力;活動延伸將教育從課內拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓幼兒體驗了垃圾回收帶來的樂趣。

垃圾分類的課件【篇3】

一、活動目標：

1、通過活動，幫助幼兒了解垃圾與人類的關系，知道我們可以變廢為寶。

2、學習如何進行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識

3、激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

5、幼兒通過親身體驗，明確五官的重要性。

二、活動準備：

電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個（紅、綠、藍、白）、分類標簽（金屬、玻璃、塑料，有機物）、一袋準備扔掉的垃圾（紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物）。圖書、照片等。

三、活動過程：

1、出示垃圾筒，引導幼兒討論：

這是什么？什么是垃圾？垃圾有沒有用？如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？那我們該怎么辦？垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學一學垃圾分類吧。

2、出示一袋垃圾，通過提問引導幼兒分類。

（1）請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進行分類，說說分類的理由。教師根據其分類情況給予肯有或建議。引導孩子們發(fā)現其中哪些是易燃的？（紙、果、殼、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是對土地無危害的？（紙、果殼）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。

（2）請幼兒把這些垃圾和分類標簽對位。

（3）請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西？教師引導幼兒發(fā)現下面的對應關系：綠色――有機物；

白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。然后將分類簽貼于桶上。

3、檢查幼兒對分類知識的掌握。

教師提供若干物品，請幼兒說出應扔到哪里。 大家做判斷。

4、把垃圾分類桶放置固定角，提示幼兒這樣去做

各種材的廢舊物品制、托盤、小筐、數字卡、字卡（塑料、玻璃、紙制品）、按摩球、工作毯、座墊。

活動過程：

1、走線：幼兒聽著柔美的輕音樂跟老師走線，逐個拿按摩球邊走線邊按摩手掌，集中幼兒的注意力。

2、音樂聲音漸小，幼兒和老師一起坐在線上談話、討論。

（1）老師為什么請幼兒將家里不要的.廢舊物品，帶到幼兒園來放到門口的垃圾分類箱里。

（2）如果不把這些廢舊物品帶到幼兒園來，我們會怎樣處理這些廢舊物品。

（3）請幼兒說說，自己以后會怎么做，怎樣來保護我們周圍的環(huán)境，怎樣爭取做一個合格的環(huán)保小衛(wèi)士。

3、聽歡快、熱烈音樂走線，并進行一些小的音樂游戲，激發(fā)幼兒活動的興趣。

4、取工作毯和小座墊。

5、老師操作蒙氏教具。

（1）將裝有垃圾分類教具的托盤放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上，將托盤放在工作毯一側。

（2）教師先將分類箱上的字卡讀一讀，然后將盒中物品，按分類箱上的文字分類放在垃圾分類箱中。

（3）數一數，每個垃圾分類箱理的物品，并配上相應的數字卡。

（4）分類工作結束后，將活動材料重新放回托盤中，將托盤放到蒙氏柜中。

（5）幼兒操作，教師個別指導，另一老師進行觀察并紀錄。

（6）聽音樂，幼兒收教具和工作毯，蒙氏工作結束。 活動延伸：請幼兒在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類工作。

垃圾分類的課件【篇4】

學習目標

1、了解分類垃圾箱的分類和功能

2、分辨可在利用的垃圾，培養(yǎng)珍惜資源的態(tài)度。

3、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗分類垃圾的快樂。

活動準備

有關垃圾分類的宣傳短片、自制兩個垃圾筐一個可回收一個不可回收、搜集廢紙，塑料瓶、果皮及食品垃圾、廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒

活動過程

1播放有關垃圾分類的視頻短片

師；你知道那些垃圾是可以回收再利用的嗎？（廢紙、塑料瓶、金屬）

你們家里有把垃圾也分類嗎？

2，播放幼兒電子書師生討論，

圖上有4個大的垃圾箱，它們有什么不同？

你們知道“可回收物”垃圾箱里分貝應該放什么樣的垃圾嗎？

寫著“廚余垃圾”的垃圾箱里應該放什么養(yǎng)的垃圾？

3，出示兩個一樣的垃圾箱，上面貼著可回收與不可回收的標志，在桌子上擺放各類廢紙、塑料瓶、飲料罐、食品垃圾袋、果皮，廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒。請幼兒說說這些垃圾分別應該放在哪個垃圾箱中。

4告訴幼兒，塑料、金屬和廢紙都可以回收再制造有用的東西，如廢紙可制成再生紙等，把垃圾分類便于回收利用，這是珍惜資源保護環(huán)境的方法之一。

5游戲，請幼兒上來逐一將垃圾分類，放可回收垃圾筐或不可回收垃圾筐，并說說可回收那這樣東西還可用來做什么？

反思：

本次活動的預設目標基本達到，幼兒能結合自己的生活經驗，說出分類垃圾箱的用途，也能說出可回收用來做什么，如衛(wèi)生紙筒可以用來做手工，廣告宣傳單可以帶來幼兒園剪紙等，最后建議幼兒回家以后，家里也準備兩個垃圾箱或袋子將廢舊物品可以進行分類裝，以便更好處理。

垃圾分類的課件【篇5】

教材分析：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中大班社會領域指出：愛護身邊環(huán)境、注意節(jié)約資源要結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本的行為規(guī)則。而垃圾作為環(huán)保的一部分，對于幼兒來說并不陌生，生活中常常發(fā)現亂丟垃圾破壞環(huán)境的行為，因此設計了以垃圾桶愿望作為主線的教育活動，從談話導入入手，通過視聽、操作、遷移三大環(huán)節(jié)來喚醒孩子的環(huán)保意識。

幼兒分析：

大班孩子有一定的環(huán)保意識，知道要愛護地球，保衛(wèi)地球媽媽，有著粗淺的垃圾分類經驗，但具體要如何做，然而對于垃圾如何分類對于存在一定的挑戰(zhàn)。根據幼兒直接感知、實際操作、親身體驗的學習特點讓幼兒通過觀察、操作、討論將零散的經驗加以提煉，從而正確進行垃圾分類。

活動目標：

1、了解垃圾的來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

2、養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

活動準備：

1、物質準備：事先收集一些廢舊材料圖片。如：花生殼、枯萎的花、生銹螺絲、廢舊電池、稻草等等；ppt和視頻短片。

2、知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關知識。

活動流程：

一、談話導入——引出垃圾桶的愿望。

提問：孩子們，你們有愿望嗎？是什么？

出示垃圾桶圖片：看，今天我?guī)砹苏l？

猜測垃圾桶，它會有什么樣的愿望呢？

預設：舞蹈家、老師、科學家……

預設：1、不亂扔垃圾

2、要把垃圾分分類

3、裝滿滿的垃圾……

二、視聽結合——了解垃圾桶的愿望。

1、垃圾桶自述，了解垃圾危害。

播放音頻讓幼兒傾聽垃圾桶的自述了解垃圾危害。

師：孩子們看到這樣的現象我們應該做些什么？

預設：不能亂丟垃圾、要愛護環(huán)境……

三、操作體驗——實現垃圾桶的愿望。

1、出示垃圾桶，讓幼兒觀察。

提問：看，這垃圾桶上面有什么標志？

這些標志代表什么意思？

2、操作體驗，學會分類。

出示生活中常見的垃圾圖片

①自主操作，嘗試分類。

規(guī)則：a、四人一組，合作操作。

b、先觀察圖片，集體討論再分類。

②觀看視頻，二次分類。

觀看短片《健康環(huán)保從垃圾分類做起》

提問：看清楚了嗎？哪些是可以回收的哪些又是有害的？

認識可回收、其他垃圾和有害垃圾的標志。

四、拓展經驗——升華垃圾桶的愿望。

提問：那你們想知道可以回收的垃圾是怎么樣回收再利用的嗎？

觀看視頻：塑料瓶回收再利用

師：孩子們，如果你們在生活中能夠做到不亂扔垃圾、分類投放垃圾、愛護環(huán)境幫助垃圾桶實現了它的愿望，它會更加開心快樂。

垃圾分類的課件【篇6】

活動目標

1、認識可回收、不可回收標記，學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

2、體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的`環(huán)保意識。

活動準備

1、前期經驗準備，初步了解可回收垃圾的用途

2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個、教學PPT

3、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。

教學重點：

可回收垃圾和不可回收垃圾的認識

教學難點：

可回收垃圾和不可回收垃圾的分類

活動過程

一、故事圖片導入。

出示小魚圖片，講述故事，小魚的"家"教師帶領幼兒觀察小魚的家，請幼兒說說自己的感受，比較兩幅圖片的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。

二、出示標記。

教師出示可回收、不可回收的標記。引導幼兒學習分類。

提問（出示可回收標記）：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉）。

三、考一考（教學PPT）

垃圾的分類，通過PPT的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。

游戲《幫小魚整理家》

集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。

四、觀看ppt圖片

通過觀看圖片了解環(huán)境污染的危害，進一步加深幼兒的環(huán)保意識。

課后延伸：

組成“環(huán)保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。

垃圾分類的課件【篇7】

一、談話導入

小朋友們,我們剛剛喝了酸奶,那酸奶的盒就變成了什么呀？我們一個班就這么多垃圾,那全幼兒園小朋友都喝酸奶會制造多少垃圾?那全世界呢?

我們現在來看一個小短片，看完之后說說你有什么感受。

二、過程

1.播放宣傳片?

師：（1）你從視頻中看到了什么？你的心情怎么樣？

（2）如果我們幼兒園也這樣，你喜歡嗎？為什么？

（3）那我們班現在這么多酸奶盒垃圾應該怎么辦呢？

2.知道不同顏色垃圾桶有不同的功能。

（1）你們見過什么顏色的垃圾桶？在哪里見過？依次出示。

（2）為什么顏色不同呢？想告訴我們什么。請小朋友說一說除了顏色不同你還發(fā)現有什么不同？（標志）

（3）什么樣的垃圾放在可回收垃圾桶呢？（可回收垃圾就是可以再生循環(huán)的垃圾，材質可以回收再利用的垃圾。包括：廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。）

（4）什么樣的垃圾放在廚余垃圾桶呢？（剩菜剩飯、瓜皮果核、肉、蛋）

（5）什么樣的垃圾放在有害垃圾桶呢？（含汞類，電池類、廢水銀溫度計、油漆、殺蟲劑）

（6）什么樣的垃圾放在其他垃圾桶呢？（不能歸于以上三類的垃圾，危害較小，無法再次利用。包括一次性餐具、煙蒂、毛發(fā)、瓷器碎片）

3.通過操作，幫助幼兒將垃圾正確分類。

（1）今天考驗你們的時候到了，老師準備了一些物品，看看小朋友能不能正確分類。

（2）驗證是否正確。

4.那小朋友知道這些垃圾收回垃圾站后去哪里了，我們通過一個視頻來了解一下。

三、結束

1.為了保護我們的生存環(huán)境,我們小朋友可以做些什么呢?

2.今天我們這么多的收獲，回家可以當一個小小考官，考考爸爸媽媽，它們的垃圾是怎么分類的。

單數雙數課件系列7篇

教案課件是老師需要精心準備的，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。做好教案課件的前期設計，才能按質按量地達到預期教學目標，教案教案會包含哪些部分？關于“單數雙數課件”以下是我為您撰寫的一些相關內容，希望我的意見能夠對你有所幫助請記得將它收藏起來！

單數雙數課件 篇1

活動目標

1.在游戲中復習10以內的單雙數，知道單雙數的含義。

2.能熟練區(qū)別單雙數，并會用標記表示。

3.體驗分組活動的樂趣，知道如何整理自己的操作材料。

活動準備

課件；點卡、動物卡、數字卡若干；鉛筆、夾子若干。

活動過程

一、幫小動物找朋友，知道單雙數師：美麗的春天來了，許多小動物到草地上來玩游戲，看看是誰呀？看ppt（小烏龜、小狗、小蜜蜂）1．看看小烏龜有幾只？用數字幾表示？（5）2．小狗有幾只？用數字幾表示？小蜜蜂有幾只？用數字幾表示？

3．他們是雙數還是雙數呢？你怎么知道？

4．小烏龜請小朋友幫他找找好朋友。（請一幼兒上去拖小烏龜）多出來一只小烏龜了，我們說5只小烏龜是單數。

5．小狗呢？他是單數還是雙數？誰來幫他們找朋友？（請一幼兒上去拖小狗）小狗說謝謝你，有沒有幫他們都找到朋友？所以6只小狗是雙數。

6．小蜜蜂著急了，他也想來找朋友，看看自己是單數還是雙數，誰來幫助他們？（請一幼兒上去拖小蜜蜂）現在小蜜蜂2個2個地都找到朋友了嗎？像7只小蜜蜂這樣的數叫單數。

二、練習鞏固師：還有一些小動物也來參加我們的游戲了，想知道他們是誰嗎？看看你認識他們嗎？是哪些小動物呢？他們要玩一個“小動物找家”的游戲，你們會幫他們嗎？

1．游戲規(guī)則：請你們把單數的小動物放進“單數”的家，把雙數的小動物送進“雙數”的家。

2．請一幼兒操作3．小動物們都回家了嗎？我們來檢查一下（檢查工具）4．小點子也想參加游戲，你能不能幫他找到自己的家？（請一幼兒操作、檢查）5．數字寶寶可著急了，他們也想回家。瞧，他們來啦，你愿意幫他們嗎？把單數寶寶送到單數寶寶家，把雙數寶寶送到雙數寶寶家。（請幼兒講，教師送，然后檢查）四、游戲鞏固1．師：今天老師帶來了許多卡片寶寶，這些卡片寶寶也想和小朋友一起玩游戲，想來考考我們小朋友的小耳朵、小手能干不能干，你們準備好了嗎？

2．師：請你們上來拿一張卡片，卡片上面是單數。（幼兒到簍子里拿一張卡片）看看你的卡片上是幾？是單數還是雙數？

3．師：請你們上來拿一張卡片，卡片上面是雙數。誰能告訴大家：你找到的'是幾？看看你旁邊的找朋友拿得對不對？

4．聽要求舉卡片，然后把卡片送回家休息。

五、作業(yè)鞏固1．師：老師在后面還準備了很多游戲：

第一組：上面是點子卡片，用筆把這些點子2個2個地連一連，然后在下面的單雙數上做選擇。

第二組：這是動物卡片，用筆把這些點子2個2個地連一連，然后在下面的單雙數上做選擇。

第三組：這是數字卡片，上面有兩條數字，但是要求不一樣，上面一條數字下面有幾個記錄框，旁邊有幾個點子？（1個）是單數還是雙數？請你在這一條數字下面的對應框里打勾。下面一條數字是找單數還是找單數？請你來找一找好嗎？

2．要求：小朋友每人掛一個夾子，做好一個作業(yè)就夾在夾子上帶走，每個作業(yè)都要去做一做?？凑l完成得又快又對。

3．幼兒作業(yè)4．集體作業(yè)：

看，剛才有一個小朋友在這里玩游戲呢，我們來檢查一下，看看他做得對不對？（ppt）先干嘛？（找好朋友）說一說是單數還是單數？為什么？在什么后面打鉤？

5．相互檢查作業(yè)

活動目標：

1、通過操作、游戲，要求幼兒能迅速區(qū)別出10以內的單數、雙數。

2、幼兒的動手、分辨能力，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

活動準備：

幾何圖形掛件一人一個，數字卡片，演示教具，魔術卡每人一張活動過程：

一、帶幼兒進知識宮，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師要帶小朋友到知識宮去玩。在知識宮，老師要給小朋友好多禮物，但這些禮物一定要小朋友動腦筋才能夠得到。第一份禮物需根據自己掛著的圖形和圖形上的數字找座位，找到了，這個圖形就作為第一份禮物送給你們。

二、復習單數和雙數。

1、通過觀察，繼續(xù)感知什么是單數，什么是雙數。

師：小朋友真聰明，都找到了座位。（演示教具）大家仔細看一看上面有些什么，他們排隊有什么不同。（6條魚，5只烏龜）幼兒回答，教師歸納。

2、思考：你們掛著的圖形上哪些數是單數，哪些數是雙數？

3、游戲：抱一抱（1）規(guī)則：教師任一出示1—10中的一個數字，幼兒根據數字做相應的動作。（單數——自己抱一抱，雙數兩個人抱一起）（2）游戲反復進行，教師不斷變化數字，期間問幼兒為何要自己抱住自己或兩個人抱在一起的理由。

三、變魔術：

師：小朋友真了不起，知識宮的問題都難不到你們?，F在我們一起來變一個魔術好嗎？變出來了呢，就作為第二份禮物送給你們，現在聽好老師告訴你們怎么變。

四、開火車游戲，出知識宮。

單數雙數課件 篇2

活動名稱：

數學《10以內的單雙數》

活動目標：

1，理解10以內單雙數的含義，區(qū)分物品數量的單雙，了解單雙數在生活中的運用。

2，感受10以內單雙數的排列規(guī)律，初步嘗試辨別簡單兩位數的單雙數。

3，能愉快、積極地參與數學活動，鍛煉思維的靈活性。

活動重難點：

重點：理解10以內單雙數的含義，了解單雙數在生活中的運用。

難點：感受單雙數的排列規(guī)律，初步嘗試辨別簡單兩位的單雙數。

活動準備：

多媒體課件、超市代幣券操作卡，超市物品圖片若干，彩筆(同幼兒數)，標有價格的超市物品(同幼兒數)，單、雙標識卡，貨物架。

活動過程：

一、創(chuàng)設2元超市購物游戲，引起幼兒活動興趣。

1.出示2元超市貨架，引起幼兒興趣，了解2元超市的特點。

2.出示5元代幣券，引導幼兒嘗試“怎樣在2元超市購物”。

二、幼兒在操作中，初步體驗、感受10以內的單雙數。

1.幼兒操作代幣券在2元超市購物，初步了解單雙數的不同。

教師與幼兒個別交流后，請幼兒說一說:

哪些代幣券有剩余錢幣？哪些代幣券沒有剩余？

2.出示紅、藍房子，幫數字找家，區(qū)分10以內的單雙數。

幼兒操作：將單、雙數代幣券分別歸類到紅(單數)、綠(雙數)的房子里。

(幼兒操作白板課件)

總結規(guī)律：2個2個數，都有好朋友，就是雙數。2個2個數，剩下1個孤孤單單的就是單數。

3.通過尋找自己身體上的單、雙數，鞏固對單、雙數的認識。

三、了解單、雙數的排列規(guī)律。

出示1-10數字，初步發(fā)現單、雙數的間隔排列規(guī)律。

小結：一個單數，一個雙數，單雙單雙，永遠都是好朋友，交替排列。

四、“超市理貨員”游戲，加深鞏固幼兒對單雙數的理解、區(qū)分。初步掌握簡單兩位數單雙數的區(qū)分。

1.就“超市理貨員”游戲進行評析：“是否按照價格是單數還是雙數擺放的物品”？

2.引導幼兒觀察1和11，2和12，尋找其規(guī)律。

小結：10以上的數字，不論大小，只要看這個數字的尾數，就能判斷是單數還是雙數。尾數是單數，這個數就是單數；尾數是雙數，這個數就是雙數。

3.請幼兒對“13、14”進行單雙數的區(qū)分

引導幼兒用“尾數是什么數這個數就是什么數”的規(guī)律來區(qū)分、驗證單雙數。

五、拓展幼兒經驗，感受生活中的單雙數。

引導說一說生活中用到的單雙數，進一步拓展幼兒對生活中單雙數運用的認識。

延伸活動：

引導幼兒繼續(xù)找一找生活中的單雙數，了解在我們生活中的重要性。

活動反思：

本次活動主要是讓幼兒能夠初步建立單雙數概念，學習區(qū)分10以內的單雙數。單雙數是比較抽象的概念，只靠說教給幼兒很難區(qū)分。我以《逛超市》的游戲情境貫穿于整個活動始終，讓幼兒在富有生活氣息的游戲中輕松掌握單雙數的概念，在操作中區(qū)分10以內的單雙數。

1.生活化、游戲化情境，有效激發(fā)幼兒學習興趣。

通過幼兒已有的“購物”生活經驗引入主題，再進一步嘗試“2元購物”這一特有形式激發(fā)幼兒參與的積極性。

2.緊扣活動目標，有效設置活動環(huán)節(jié)。

從學習“如何使用5元代幣券到2元超市購物”到“我們也到2元超市”；從“你的代幣券剩下了嗎？”到“相同的是買到了一樣多的東西，不同的是3元代幣券剩下1個，4元代幣券沒有剩下”這些有效環(huán)節(jié)的設置，使幼兒對單雙數概念的理解、掌握更具象、容易。

3.準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

提供有效的操作材料，注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，促進幼兒主動建構知識。通過操作、比較、尋找規(guī)律、發(fā)現規(guī)律的過程理解掌握單雙數的概念。

4.定位準確的拔高拓展。

在幼兒掌握規(guī)律的基礎上，對簡單的兩位數(11-14)進行單雙數的區(qū)分。此過程既對幼兒掌握概念后的應用進行了驗證，又避免過度拔高，小學化傾向的出現。

單數雙數課件 篇3

一活動目標：

1.在活動中理解單數和雙數的含義。

2.能區(qū)分10以內的單數和雙數。

二活動準備：

1幼兒自己制作的瓢蟲（人手一個），記錄紙

2大瓢蟲（背上沒有黑點），筆、數字卡

三活動過程：

1單數和雙數

教師借助大瓢蟲告訴孩子，大瓢蟲身上的黑點能兩兩對應的，那么這個數就是雙數；有一個黑點多出來的，那么這個數就是單數。

請幼兒在自己制作的瓢蟲上嘗試，看看從1到10中，哪幾個數是雙數，哪幾個數是單數，并把結果記錄在記錄紙上。

2集體學習，進行糾正

教師在大瓢蟲上演示過程，幫助幼兒核對、糾正。

總結：1、3、5、7、9是單數；2、4、6、8、10是雙數。

提問：我們身體上什么是單數，什么是雙數？

3.游戲

教師任意出示110內的一個數字卡，幼兒識別是單數還是雙數，然后用動作表示。如：單數拍手，雙數跺腳。

單數雙數課件 篇4

活動目標：

1、認識10以內單、雙數，引導幼兒理解單雙數的實際意義。

2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒學習數學的興趣。

3、發(fā)展幼兒對數的辨別能力和快速反應能力。

活動準備：

1、每人一個小碗，內有操作材料：黑白圍棋子若干，記錄紙每人兩張，記號筆每人一支。

2、ppt，筆記本，小黑板兩塊，笑臉和哭臉圖標各一個，寫著單數和雙數的圖標各一個，寫數字用的便簽紙，車牌號，小橋，單號和雙號牌各一個。

活動過程：

一、引出：請小朋友做小科學家，一起來探索一下數字的秘密?？凑l能通過自己的探索，發(fā)現其中的秘密。

二、幼兒操作

1、介紹操作材料：林老師為每位小朋友準備了一份操作材料。里面有黑白兩色的圍棋子，請你分別給它們排好隊數一數各有幾顆，然后在兩張白紙上分別記下它們的數量。接下去，還有一樣任務，就是請你們分別給它們找好朋友，兩個兩個放在一起配配對，如果最后發(fā)現有一個單獨找不到朋友的，請在數字下面畫上一個哭臉，如果最后都能找到朋友，配成對兒的，我們給它畫上一個笑臉。然后請你分別把你的哭臉和笑臉記錄卡貼到前面的黑板上。

2、兒操作，教師巡回指導。

三、集中，區(qū)分10以內的單雙數。

1、分別看笑臉和哭臉，笑臉這兒是哪些數字？哭臉這兒又是哪些數字？

幼兒邊說，教師邊記錄數字。小結：笑臉這邊的數字是兩個兩個配對，到最后都能配成對的，我們叫它雙數；而哭臉這邊的數字是兩個兩個配對，到最后只剩下一個單的不能配成對的，我們把這個數字叫做單數。

2、ppt展示，集體區(qū)分10以內的單雙數。

3、變臉游戲，進一步發(fā)現數字排列中單雙數間隔的秘密。你發(fā)現了什么？

4、在身體上尋找分別以單、雙數形式存在的器官及物體。

四、區(qū)分10以上的單雙數。

1、女孩子的人數是單數還是雙數，并想辦法驗證。用配對的方法，兩兩抱一抱。（女孩11名，為單數）

如果加上林老師呢？有幾位？是單數還是雙數？你是怎么知道的？

2、集體說出更多的單雙數，發(fā)現辨別單雙數的秘密：看最后一個數字，如果是單數，那整個數字就是單數，如果是雙數，那整個數字就是雙數。

3、區(qū)分幼兒學號的單雙數。（3、4、5、8、10、11、13、14、15、17、18、20、22、23、26、28、29、30、32、34）

1）請13號站到前面，請大家說說他的學號是單號還是雙號？你是怎么知道的？

2）請剩下的幼兒說說自己的學號，集體判斷是不是雙號？幫助個別幼兒糾正。

五、請小科學家們解決一個生活中的難題。游戲：按單雙號過橋。

1、提問：由于現在汽車越來越多，而寧波甬江上的橋數量有限，怎樣讓車輛不擁擠順利過橋呢？能不能用我們今天學的單、雙數的知識來解決這個問題呢？

人們想到了一個辦法，就是單數日子時只能讓單牌號的車過橋，雙數日子時只能讓雙牌號的車過橋。

2、看ppt，區(qū)別車牌的單雙數。

3、游戲：每位幼兒一個車牌號，按教師出示的日期按單雙號過橋，教師當警察，在橋邊檢查過橋車輛。

4、結束游戲：單牌號車請到單號停車場休息，雙牌號車請到雙號停車場休息。請相互檢查車輛停放是否正確。

活動延伸：

帶領幼兒到生活中尋找以單數或雙數形式存在的物體。

單數雙數課件 篇5

活動目標：

1．幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

2．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和總結能力。

3．幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5．培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動準備：

小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆活動過程：

1．創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。

（1）一年一度的動物狂歡節(jié)開始了，森林里的動物都來參加了，我們來看看有哪些小動物來參加了？它們各自有幾個？

（2）幼兒分別說出每個動物的數量。

2．自主參與，探索新知：（1）進入綠、紅色通道的要求：狂歡節(jié)的管理員說，這次動物這么多，需要分批進入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個兩個結對的可以優(yōu)先入場。教師先示范小動物兩兩結對找出單雙的`方法：依次了解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇。

（2）還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

（3）還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

（4）幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

（5）教師總結：兩個兩個找朋友，到最后剩下一個，孤孤單單沒有朋友，這樣的數叫單數；兩個兩個找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數叫雙數。教師進行校對3．游戲鞏固：

（1）小動物們都區(qū)分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中（再次確定幼兒是否掌握）（2）游戲"抱雙，躲單"。

老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

4．在游戲中結束活動。

活動反思：

《認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區(qū)分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經說過：“游戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內的單數和雙數?；顒又?，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區(qū)分10以內的單雙數。并在此基礎上進一步拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以后教學中會多加注意。

總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動中來。

單數雙數課件 篇6

活動目標：

1、通過操作、游戲，要求幼兒能迅速區(qū)別出10以內的單數、雙數。

2、幼兒的動手、分辨能力，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

活動準備：

幾何圖形掛件一人一個，數字卡片，演示教具，魔術卡每人一張

活動過程：

一、帶幼兒進知識宮，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師要帶小朋友到知識宮去玩。在知識宮，老師要給小朋友好多禮物，但這些禮物一定要小朋友動腦筋才能夠得到。第一份禮物需根據自己掛著的圖形和圖形上的數字找座位，找到了，這個圖形就作為第一份禮物送給你們。

二、復習單數和雙數。

1、通過觀察，繼續(xù)感知什么是單數，什么是雙數。

師：小朋友真聰明，都找到了座位。（演示教具）大家仔細看一看上面有些什么，他們排隊有什么不同。（6條魚，5只烏龜）

幼兒回答，教師歸納。

2、思考：你們掛著的圖形上哪些數是單數，哪些數是雙數？

3、游戲：抱一抱

（1） 規(guī)則：教師任一出示110中的一個數字，幼兒根據數字做相應的動作。（單數自己抱一抱，雙數兩個人抱一起）

單數雙數課件 篇7

活動目標：

1、通過幼兒嘗試操作，能熟練區(qū)分10以內的單、雙數。

2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現單雙數的能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、課件、音樂《小樹葉》、玩具小火車。

2、幼兒分組操作材料（樹葉、小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋）

重點難點：

正確區(qū)分10以內的單雙數，知道兩相配的是雙數，余下的一個不能兩兩相配的是單數。

活動過程：

一、以歌曲導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

二、學習新知，讓幼兒找出10以內的單數、雙數。

1、出示掛圖，讓幼兒感知什么是單數，什么是雙數。

2、幼兒分組操作（小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋廢舊品），嘗試區(qū)分10以內的單、雙數。

三、開火車體驗學數學快樂，結束教學。

活動反思：

首先我以歌曲導入活動，激發(fā)幼兒興趣，自然導入新知，其次我運用課件讓幼兒學習新知，最后我引導幼兒進入操作區(qū)鞏固新知。

數列的課件(系列15篇)

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。寫好教案，才能讓課堂教學更完整，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？這份特別挑選的“數列的課件”一定值得您一試，請收藏這個網頁方便你下次再來查看！

數列的課件(篇1)

教學準備

教學目標

知識目標：使學生掌握等比數列的定義及通項公式，發(fā)現等比數列的一些簡單性質，并能運用定義及通項公式解決一些實際問題。

能力目標：培養(yǎng)運用歸納類比的方法發(fā)現問題并解決問題的能力及運用方程的思想的計算能力。

德育目標：培養(yǎng)積極動腦的學習作風，在數學觀念上增強應用意識，在個性品質上培養(yǎng)學習興趣。

教學重難點

本節(jié)的重點是等比數列的定義、通項公式及其簡單應用，其解決辦法是歸納、類比。

本節(jié)難點是對等比數列定義及通項公式的深刻理解，突破難點的關鍵在于緊扣定義，另外，靈活應用定義、公式、性質解決一些相關問題也是一個難點。

教學過程

二、教法與學法分析

為了突出重點、突破難點，本節(jié)課主要采用觀察、分析、類比、歸納的方法，讓學生參與學習，將學生置于主體位置，發(fā)揮學生的主觀能動性，將知識的形成過程轉化為學生親自探索類比歸納的過程，使學生獲得發(fā)現的成就感。在這個過程中，力求把握好以下幾點：

①通過實例，讓學生發(fā)現規(guī)律。讓學生在問題情景中，經歷知識的形成和發(fā)展，力求使學生學會用類比的思想去看待問題。②營造民主的教學氛圍，把握好師生的情感交流，使學生參與教學全過程，讓學生唱主角，老師任導演。③力求反饋的全面性、及時性。通過精心設計的提問，讓學生思維動起來，針對學生回答的問題，老師進行適當的調控。④給學生思考的時間和空間，不急于把結果拋給學生，讓學生自己去觀察、分析、類比得出結果，老師點評，逐步養(yǎng)成科學嚴謹的學習態(tài)度，提高學生的推理能力。⑤以啟迪思維為核心，啟發(fā)有度，留有余地，導而弗牽，牽而弗達。這樣做增加了學生的參與機會，增強學生的參與意識，教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，使學生真正成為教學的主體，使學生學會學習，提高學生學習的興趣和能力。

三、教學程序設計

(4)等差中項：如果a 、 A 、 b成等差數列，那么A叫做a與b的等差中項。

說明：通過復習等差數列的相關知識，類比學習本節(jié)課的內容，用熟知的等差數列內容來分散本節(jié)課的難點。

2.導入新課

本章引言中關于在國際象棋棋盤各格子里放麥粒的問題中，各個格子的麥粒數依次是:

1 , 2 , 4 , 8 , … , 263

再來看兩個數列：

5 ， 25 ，125 ， 625 ， ...

···

說明：引導學生通過“觀察、分析、歸納”，類比等差數列的定義得出等比數列的定義，為進一步理解定義，給出下面的問題：

判定以下數列是否為等比數列，若是寫出公比q，若不是，說出理由，然后回答下面問題。

-1 , -2 , -4 , -8 …

-1 , 2 , -4 , 8 …

-1 , -1 , -1 , -1 …

1 , 0 , 1 , 0 …

提出問題：(1)公比q能否為零?為什么?首項a1呢?

(2)公比q=1時是什么數列?

(3)q>0是遞增數列嗎?q

說明：通過師生問答，充分調動學生學習的主動性及學習熱情，活躍課堂氣氛，同時培養(yǎng)學生的口頭表達能力和臨場應變能力。另外通過趣味性的問題，來提高學生的學習興趣。激發(fā)學生發(fā)現等比數列的定義及其通項公式的強烈欲望。

3.嘗試推導通項公式

讓學生回顧等差數列通項公式的推導過程，引導推出等比數列的通項公式。

推導方法：疊乘法。

說明：學生從方法一中學會從特殊到一般的方法，并從次數中去發(fā)現規(guī)律，以培養(yǎng)學生的觀察能力;另外回憶等差數列的特點，并類比到等比數列中來，培養(yǎng)學生的類比能力及將新知識轉化到舊知識的能力。方法二是讓學生掌握“疊乘”的思路。

4.探索等比數列的圖像

等差數列的圖像可以看成是直線上一群孤立的點構成的，觀察等比數列的通項公式，你能得出什么結果?它的圖像如何?

變式2.等比數列{an}中，a2 = 2 , a9 = 32 , 求q.

(學生自己動手解答。)

說明：例1的目的是讓學生熟悉公式并應用于實際，例2及變式是讓學生明白，公式中a1 ,q,n,an四個量中，知道任意三個即可求另一個。并從這些題中掌握等比數列運算中常規(guī)的消元方法。

6.探索等比數列的性質

類比等差數列的性質，猜測等比數列的性質，然后引導推證。

7.性質應用

例3.在等比數列{an}中，a5 = 2 , a10 = 10 , 求a15

(讓學生自己動手，尋求多種解題方法。)

方法一：由題意列方程組解得

方法二：利用性質2

方法三：利用性質3

例4(見教材例3)已知數列{an}、{bn}是項數相同的等比數列，求證:{an·bn}是等比數列。

8.小結

為了讓學生將獲得的知識進一步條理化，系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)學生的歸納總結能力及練習后進行再認識的能力，教師引導學生對本節(jié)課進行總結。

1、等比數列的定義，怎樣判斷一個數列是否是等比數列

2、等比數列的通項公式，每個字母代表的含義。

3、等比數列應注意那些問題(a1≠0,q≠0)

4、等比數列的圖像

5、通項公式的應用 (知三求一)

6、等比數列的性質

7、等比數列的概念(注意兩點①同號兩數才有等比中項

②等比中項有兩個，他們互為相反數)

8、本節(jié)課采用的主要思想

——類比思想

9.布置作業(yè)

習題3.4 1②、④ 3. 8. 9.

10.板書設計

數列的課件(篇2)

分總文段一般有明顯特點，尾句或者結尾出現明顯的提示詞：總之、可見、可得、總而言之、綜上所述、從這個意義上講等，總結句之后，就很可能是文段的主旨。一般分總文段，經?？嫉降男形挠校悍治稣撌?得出結論、提出問題-解決問題。因而，對于分總文段，我們可以結合標志詞和行文，重點關注尾句。

【例1】汪曾祺曾說語言不是外部的東西，它是和內在的思想同時存在，不可剝離的。在他看來寫小說就是寫語言，語文課學的是語言，但語言不是空殼，而是要承載各種各樣的思想、哲學、倫理、道德的。怎么做人，如何對待父母兄弟姐妹，如何對待朋友，如何對待民族、國家和自己的勞動等，這些在語文課里是與語言并存的。從這個意義來講，語文教育必須吸收和繼承傳統(tǒng)文化，而詩歌無疑是傳統(tǒng)文化的集大成者。

這段文字意在說明：

a.詩歌中包含豐富的思想、倫理和道德元素。

b.脫離內在思想的語文教育是空洞無物的。

c.必須重視詩歌在語文教育中的作用。

d.語文教育需要和思想品德教育同步進行。

【答案】c。解析：文段首先指出汪曾祺認為語言與內在思想同時存在不可剝離;接著對此進行了具體闡釋，指出語文課學的不僅是語言，還有如何為人處世;最后由“從這個意義來講”作總結，指出語文教育必須重視吸收和繼承傳統(tǒng)文化，尤其是詩歌這個傳統(tǒng)文化的集大成者?？梢?，文段最后落腳在語文教育必須重視詩歌，c項表述與此相符，當選。

【例2】外科手術和放、化療對癌癥治療的效果可以肯定，但不滿意。由于存在對自身的損傷，加劇了正不勝邪的矛盾，給癌細胞復活繁殖以可乘之機，一旦復活，卷土重來，而自身正氣削弱殆盡，無力抵擋，導致復發(fā)率高，存活率低的結果。若能與中醫(yī)在理、法、方、藥實際內涵上切實融合，杜絕形式上的湊合，定能彌補這種不滿意，使正不勝邪轉化為邪不勝正，則可望獲得圓滿結果。

這段文字意在說明：

a.癌癥有著復發(fā)率高、存活率低的特點。

b.中醫(yī)可能會對癌癥的治療起到意想不到的效果。

c.外科手術等西醫(yī)的方法并不能從根本上治療癌癥。

d.運用中西醫(yī)結合的方法可能會從根本上治愈癌癥。

【答案】d。解析：文段首先介紹了西醫(yī)治療癌癥的弊端，接著指出若能把中西醫(yī)切實融合起來，彌補西醫(yī)的欠缺，則可能產生良好的治療效果。由此可知，文段強調的是運用中西醫(yī)結合方法治療癌癥。d項表述與此相符，當選。a項為問題論述部分。b項文段沒有涉及。c項“不能從根本上治療癌癥”說法過于絕對。故本題選d。

數列的課件(篇3)

高中數列，有規(guī)律可循的類型無非就是兩者，等差數列和等比數列，這兩者的題目還是比較簡單的，要把公式牢記住，求和，求項也都是比較簡單的，公式的運用要熟悉。

題目常常不會如此簡單容易，稍微加難一點的題目就是等差和等比數列的一些組合題，這里要采用的一些方法有錯位相消法。

題目變化多端，往往出現的壓軸題都是一些從來沒有接觸過的一些通項，有些甚至連通項也不給。針對這兩類，我認為應該積累以下的一些方法。

對于求和一類的題目，可以用柯西不等式，轉化為等比數列再求和，分母的放縮，數學歸納法，轉化為函數等方法等方法

對于求通項一類的題目，可以采用先代入求值找規(guī)律，再數學歸納法驗證，或是用累加法，累乘法都可以。

總之，每次碰到一道陌生的數列題，要進行總結，得出該類的解題方法，或者從中學會一種放縮方法，這對于以后很有幫

1、調動興趣是關鍵：因為我喜歡數學，所以我愿意去學它，所以我在學習過程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服;克服困難所得來的成功體驗又增強了我學習的興趣和信心，所以我更喜歡學數學了。

2、化抽象為生動：比如在講例題的時候，結合題目給學生講一些順口溜、數學故事、數學發(fā)展史、生活中的數學等。讓學生感到數學就在身邊。比如華羅庚的數形結合順口溜“數與形，本相依，焉能分作兩邊飛。數缺形時，難直覺;形缺數時，難入微。代數幾何本一體，永遠聯系莫分離?！鄙钪械臄祵W包括身邊的事、新聞時事等，比如：讓學生適度參與現在很多父母都熱衷的股票問題;自己家里每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少;今年淮河流域出現洪災，泄洪時就需要考慮上游水位和下游河道寬的關系等等。

3、化抽象為形象：現在的學生大都對電腦感興趣，如果從這一點入手引導學生學數學，是個很好的辦法。鄭州一所重點中學的劉老師用幾何畫板讓學生形象直觀的體會數學知識，學生在學幾何畫板的同時，學數學的積極性也被調動起來了。

4、成功體驗的積累：興趣與成就感往往有很大關系。每個孩子都有想成為研究者、發(fā)現者的內在愿望，都有被認同和賞識的需要，都希望取得成就和進步。教育者應該善于發(fā)現學生的一點點進步，給不同學生提不同的要求，讓他們有機會成功，體會成功時的成就感。

5、營造學數學的環(huán)境：比如家里的書架上可以放一些數學相關的書籍如《速算秘訣》《中學生數理化》《好玩的數學系列》《訓練思考能力的數學書》《故事中的數學》等，并推薦孩子閱讀。學校里也可以營造這樣的氛圍。有位老師說：“我每天課間時間都會坐在教室門口，拿起一本書來看。總會有幾個學生來問我看的是什么書，一問一答之間他們就對我手里的書感興趣了。幾天后我就會發(fā)現，有一兩個學生帶頭借了這本書。再過一陣子，這本書就風靡全班了?！?/p>

6、打牢基礎也可以通過做題來實現，這跟題海戰(zhàn)術不同，有的學生可能做兩道題就弄懂了，那他就不需要再做，有的學生可能需要做20道題，總之，為了達到最好的理解和記憶效果，讓學生自己理解知識點之后，再多做1-2道題，達到150%的理解和記憶效果。

數列的課件(篇4)

教學目標

熟悉與數列知識相關的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學生閱讀理解能力、抽象轉化的能力以及解答實際問題的能力，強化應用儀式。

教學重難點

熟悉與數列知識相關的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學生閱讀理解能力、抽象轉化的能力以及解答實際問題的能力，強化應用儀式。

教學過程

【復習要求】熟悉與數列知識相關的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學生閱讀理解能力、抽象轉化的能力以及解答實際問題的能力，強化應用儀式。

【方法規(guī)律】應用數列知識界實際應用問題的關鍵是通過對實際問題的綜合分析，確定其數學模型是等差數列，還是等比數列，并確定其首項，公差或公比等基本元素，然后設計合理的計算方案，即數學建模是解答數列應用題的關鍵。

一、基礎訓練

1、某種細菌在培養(yǎng)過程中，每20分鐘x一次一個x為兩個，經過3小時，這種細菌由1個可繁殖成

A、511B、512C、1023D、1024

2、若一工廠的生產總值的月平均增長率為p，則年平均增長率為

A、B、

C、D、

二、典型例題

例1：某人每期期初到銀行存入一定金額A，每期利率為p，到第n期共有本金nA，第一期的利息是nAp，第二期的利息是n—1Ap……，第n期即最后一期的利息是Ap，問到第n期期末的本金和是多少？

評析：此例來自一種常見的存款叫做零存整取。存款的方式為每月的某日存入一定的金額，這是零存，一定時期到期，可以提出全部本金及利息，這是整取。計算本利和就是本例所用的有窮等差數列求和的`方法。用實際問題列出就是：本利和=每期存入的金額[存期+1/2存期存期+1利率]

例2：某人從1999到20xx年間，每年6月1日都到銀行存入m元的一年定期儲蓄，若每年利率q保持不變，且每年到期的存款本息均自動轉為新的一年定期，到20xx年6月1日，此人到銀行不再存款，而是將所有存款的本息全部取回，則取回的金額是多少元？

例3、某地區(qū)位于沙漠邊緣，人與自然進行長期頑強的斗爭，到1999年底全地區(qū)的綠化率已達到30%，從20xx年開始，每年將出現以下的變化：原有沙漠面積的16%將栽上樹，改造為綠洲，同時，原有綠洲面積的4%又被侵蝕，變?yōu)樯衬?。問經過多少年的努力才能使全縣的綠洲面積超過60%。lg2=0.3

例4、流行性感冒簡稱流感是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。某市去年11月分曾發(fā)生流感，據資料記載，11月1日，該市新的流感病毒感染者有20人，以后，每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加50人，由于該市醫(yī)療部門采取措施，使該種病毒的傳播得到控制，從某天起，每天的新感染者平均比前一天的新感染著減少30人，到11月30日止，該市在這30天內感染該病毒的患者共有8670人，問11月幾日，該市感染此病毒的新的患者人數最多？并求這一天的新患者人數。

數列的課件(篇5)

1.能正確計算有關0的加減法。

2..培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和想像能力。重點難點。

弄懂有關0的加減法計算的算理并能正確計算有關0的加減法。教學準備課件，口算卡片教學過程：

3-3=0表示什么意思？（窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，窩里現在一只也沒有了，用0表示）。

先讓學生觀察，說圖意，老師引導：

左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊荷葉上有幾只？兩片荷葉上一共有幾只？用什么方法計算，怎樣列式？教師一一板書：4+0=4（4）想一想：5-0=0+0=先說算式的含義，再說得數。課堂小結：

提問：今天，我們學習了什么？你有什么收獲？

小結：今天，我們認識了0，知道0表示什么也沒有，還表示起點，并且學會了0的正確寫法。還會正確計算有關0的加減法。教學反思：

1.充分利用教材的資源，將教材靜態(tài)的圖動態(tài)化，讓學生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程，更好地理解0的含義。

2.同時提倡算法多樣化，學生根據自己不同的理解計算有關0的加減法。

數列的課件(篇6)

設計思路

數列是高中數學重要內容之一，它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。一方面， 數列作為一種特殊的函數與函數思想密不可分；另一方面，學習數列也為進一步學習數列的極限等內容做好準備。而等差數列是在學生學習了數列的有關概念和給出數列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎上，對數列的知識進一步深入和拓廣。同時等差數列也為今后學習等比數列提供了“聯想”、“類比”的思想方法。

教學過程：

一、片頭

（30秒以內）

前面學習了數列的概念與簡單表示法，今天我們來學習一種特殊的數列－等差數列。本節(jié)微課重點講解等差數列的定義， 并且能初步判斷一個數列是否是等差數列。

30秒以內

二、正文講解（8分鐘左右）

第一部分內容：由三個問題，通過判斷分析總結出等差數列的定義 60 秒

第二部分內容：給出等差數列的定義及其數學表達式50 秒

第三部分內容：哪些數列是等差數列？并且求出首項與公差。根據這個練習總結出幾個常用的結152秒

三、結尾

（30秒以內）授課完畢，謝謝聆聽！30秒以內

自我教學反思

本節(jié)課通過生活中一系列的實例讓學生觀察，從而得出等差數列的概念，并在此基礎上學會判斷一個數列是否是等差數列，培養(yǎng)了學生觀察、分析、歸納、推理的能力。充分體現了學生做數學的過程，使學生對等差數列有了從感性到理性的認識過程。

它山之石可以攻玉，以上就是范文為大家整理的6篇《高一數學等差數列教案》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是范文的價值所在。

數列的課件(篇7)

數列極限教學設計

復習目的：1.理解數列極限的概念，會用“”定義證明簡單數列的極限。

2.掌握三個最基本的極限和數列極限的運算法則的運用。

3.理解無窮數列各項和的概念。

4.培養(yǎng)學生的推理論證能力、運算能力，提高學生分析問題，解決問

題的能力。

教學過程：

問題1：根據你的理解，數列極限的定義是如何描述的？

數列極限的定義：對于數列{an},如果存在一個常數A，無論事先指定多么小的正數，都能在數列中找到一項aN,使得這一項后的所有項與A的差的絕對值小于，（即當n>N時，記

時，an趨近于A的無限性，即趨近程度的無（1）的任意性刻劃了當

限性（要有多近有多近）。

（2）N的存在性證明了這一無限趨近的可能性。

問題3：“

問題4：“”定義中的N的值是不是唯一？ ”定義中，

因為N時，an對應的點都在區(qū)間（A-

問題5：利用“，A+）內?！倍x來證明數列極限的關鍵是什么？ N時，立）。

問題6

：無窮常數數列有無極限？數列呢？數列

（

三個最基本的極限：（1）C=C，（2）=0，（3）=0（

問題7

：若=A，=B，則（）=？，（）=

？，=

？，=？。數列極限的運算法則：（）=A+B，（）=A-B，=AB，=（B0）。

即如果兩個數列都有極限，那么這兩個數列對應項的和，差，積，商組成新數列的極限分別等于它們極限的和，差，積，商。（各項作為除數的數列的極限不能為零)

問題8：（，）

=

++

+=0對嗎？ 運算法則中的只能推廣到有限個的情形。

問題9：無窮數列各項和s是任何定義的？ s=,其中為無窮數列的前n項和，特別地，對無窮等比數列（

．用極限定義證明：

例2．求下列各式的值

（2）[（）=，]

（2）（）

例3

．已知例4

．計算：

（++）=0，求實數a,b的值。+，例5．已知數列是首項為1，公差為d的等差數列，它的前n項和為

小結：本節(jié)課復習了數列極限的概念，運算法則，三個最基本的極限，無窮數列各項和的概念，以及它們的運用，主要是利用數列極限概念證明簡單數列的極限，利用運算法則求數列的極限，（包括已知極限求參數），求無窮數列各項和。

數列的課件(篇8)

目的：

要求學生理解數列的概念及其幾何表示，理解什么叫數列的通項公式，給出一些數列能夠寫出其通項公式，已知通項公式能夠求數列的項。

按一定次序排列的一列數叫做數列。數列中的每一個數叫做數列的項，數列的第n項an叫做數列的通項（或一般項）。由數列定義知：數列中的數是有序的，數列中的數可以重復出現，這與數集中的數的無序性、互異性是不同的。

2．數列的通項公式，如果數列{an}的通項an可以用一個關于n的公式來表示，這個公式就叫做數列的通項公式。

從映射、函數的觀點看，數列可以看成是定義域為正整數集N*（或寬的有限子集）的函數。當自變量順次從小到大依次取值時對自學成才的一列函數值，而數列的通項公式則是相應的解析式。由于數列的.項是函數值，序號是自變量，所以以序號為橫坐標，相應的項為縱坐標畫出的圖像是一些孤立的點。

難點：

根據數列前幾項的特點，以現規(guī)律后寫出數列的通項公式。給出數列的前若干項求數列的通項公式，一般比較困難，且有的數列不一定有通項公式，如果有通項公式也不一定唯一。給出數列的前若干項要確定其一個通項公式，解決這個問題的關鍵是找出已知的每一項與其序號之間的對應關系，然后抽象成一般形式。

1． 堆放的鋼管 4,5,6,7,8,9,102． 正整數的倒數 3． 4． -1的正整數次冪：-1,1,-1,1,…5． 無窮多個數排成一列數：1,1,1,1,…

遞增數列、遞減數列；常數列；擺動數列； 有窮數列、無窮數列。

5． 實質：

從映射、函數的觀點看，數列可以看作是一個定義域為正整數集 N*（或它的有限子集{1，2，…，n}）的函數，當自變量從小到大依次取值時對應的一列函數值，通項公式即相應的函數解析式。

6． 用圖象表示：

3． 已知通項公式可寫出數列的任一項，因此通項公式十分重要例二 （P111 例二）略

四、補充例題：

寫出下面數列的一個通項公式，使它的前 項分別是下列各數：1．1，0，1，0． 2． ， ， ， ， 3．7，77，777，7777 4．-1，7，-13，19，-25，31 5． ， ， ，

1．觀察下面數列的特點，用適當的數填空，關寫出每個數列的一個通項公式；（1） ， ， ，（ ）， ， …（2） ，（ ）， ， ， …

2．寫出下面數列的一個通項公式，使它的前4項分別是下列各數：（1）1、 、 、 ； （2） 、 、 、 ； （3） 、 、 、 ； （4） 、 、 、

3．求數列1，2，2，4，3，8，4，16，5，…的一個通項公式

4．已知數列an的前4項為0， ，0， ，則下列各式 ①an= ②an= ③an= 其中可作為數列{an}通項公式的是A ① B ①② C ②③ D ①②③

5．已知數列1， ， ， ，3， …， ，…，則 是這個數列的（ ）A． 第10項 B.第11項 C.第12項 D.第21項

6．在數列{an}中a1=2,a17=66,通項公式或序號n的一次函數，求通項公式。

（1）求數列{an}的通項公式；

（2）判斷數列{an}的單調性。

8．在數列{an}中，an=

（2）求數列{an}的最大項。

答案：

1.（1） ，an= （2） ，an=

2．（1）an= （2）an= （3）an= （4）an=

3．an= 或an= 這里借助了數列1，0，1，0，1，0…的通項公式an= 。

7．（1）an= (2)

數列的課件(篇9)

教學目標?

1.理解的概念，掌握的通項公式，并能運用公式解決簡單的問題。

（1）正確理解的定義，了解公比的概念，明確一個數列是的限定條件，能根據定義判斷一個數列是，了解等比中項的概念；

（2）正確認識使用的表示法，能靈活運用通項公式求的首項、公比、項數及指定的項；

（3）通過通項公式認識的性質，能解決某些實際問題。

2.通過對的研究，逐步培養(yǎng)學生觀察、類比、歸納、猜想等思維品質。

3.通過對概念的歸納，進一步培養(yǎng)學生嚴密的思維習慣，以及實事求是的科學態(tài)度。

教學建議

教材分析

（1）知識結構

是另一個簡單常見的數列，研究內容可與等差數列類比，首先歸納出的定義，導出通項公式，進而研究圖像，又給出等比中項的概念，最后是通項公式的應用。

（2）重點、難點分析

教學重點是的定義和對通項公式的認識與應用，教學難點?在于通項公式的推導和運用。

①與等差數列一樣，也是特殊的數列，二者有許多相同的性質，但也有明顯的區(qū)別，可根據定義與通項公式得出的特性，這些是教學的重點。

②雖然在等差數列的學習中曾接觸過不完全歸納法，但對學生來說仍然不熟悉；在推導過程中，需要學生有一定的觀察分析猜想能力；第一項是否成立又須補充說明，所以通項公式的推導是難點。

③對等差數列、的綜合研究離不開通項公式，因而通項公式的靈活運用既是重點又是難點。

教學建議

（1）建議本節(jié)課分兩課時，一節(jié)課為的概念，一節(jié)課為通項公式的應用。

（2）概念的引入，可給出幾個具體的例子，由學生概括這些數列的相同特征，從而得到的定義。也可將幾個等差數列和幾個混在一起給出，由學生將這些數列進行分類，有一種是按等差、等比來分的，由此對比地概括的定義。

（3）根據定義讓學生分析的公比不為0，以及每一項均不為0的特性，加深對概念的理解。

（4）對比等差數列的表示法，由學生歸納的各種表示法。 啟發(fā)學生用函數觀點認識通項公式，由通項公式的結構特征畫數列的圖象。

（5）由于有了等差數列的研究經驗，的研究完全可以放手讓學生自己解決，教師只需把握課堂的節(jié)奏，作為一節(jié)課的組織者出現。

（6）可讓學生相互出題，解題，講題，充分發(fā)揮學生的主體作用。

教學設計示例

課題：的概念

教學目標?

1.通過教學使學生理解的概念，推導并掌握通項公式。

2.使學生進一步體會類比、歸納的思想，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。

3.培養(yǎng)學生勤于思考，實事求是的精神，及嚴謹的科學態(tài)度。

教學重點，難點

重點、難點是的定義的歸納及通項公式的推導。

教學用具

投影儀，多媒體軟件，電腦。

教學方法

討論、談話法。

教學過程?

一、提出問題

給出以下幾組數列，將它們分類，說出分類標準。（幻燈片）

①－2，1，4，7，10，13，16，19，…

②8，16，32，64，128，256，…

③1，1，1，1，1，1，1，…

④243，81，27，9，3，1， ， ，…

⑤31，29，27，25，23，21，19，…

⑥1，－1，1，－1，1，－1，1，－1，…

⑦1，－10，100，－1000，10000，－100000，…

⑧0，0，0，0，0，0，0，…

由學生發(fā)表意見（可能按項與項之間的關系分為遞增數列、遞減數列、常數數列、擺動數列，也可能分為等差、等比兩類），統(tǒng)一一種分法，其中②③④⑥⑦為有共同性質的一類數列（學生看不出③的情況也無妨，得出定義后再考察③是否為）.

二、講解新課

請學生說出數列②③④⑥⑦的共同特性，教師指出實際生活中也有許多類似的例子，如變形蟲分裂問題。假設每經過一個單位時間每個變形蟲都分裂為兩個變形蟲，再假設開始有一個變形蟲，經過一個單位時間它分裂為兩個變形蟲，經過兩個單位時間就有了四個變形蟲，…，一直進行下去，記錄下每個單位時間的變形蟲個數得到了一列數 這個數列也具有前面的幾個數列的共同特性，這是我們將要研究的另一類數列——. （這里播放變形蟲分裂的多媒體軟件的第一步）

（板書）

1.的定義（板書）

根據與等差數列的名字的區(qū)別與聯系，嘗試給下定義。學生一般回答可能不夠完美，多數情況下，有了等差數列的基礎是可以由學生概括出來的。教師寫出的定義，標注出重點詞語。

請學生指出②③④⑥⑦各自的公比，并思考有無數列既是等差數列又是。學生通過觀察可以發(fā)現③是這樣的數列，教師再追問，還有沒有其他的例子，讓學生再舉兩例。而后請學生概括這類數列的一般形式，學生可能說形如 的數列都滿足既是等差又是，讓學生討論后得出結論：當 時，數列 既是等差又是，當 時，它只是等差數列，而不是。教師追問理由，引出對的認識：

2.對定義的認識（板書）

（1）的首項不為0；

（2）的每一項都不為0，即 ；

問題：一個數列各項均不為0是這個數列為的什么條件？

（3）公比不為0.

用數學式子表示的定義。

是 ①.在這個式子的寫法上可能會有一些爭議，如寫成 ，可讓學生研究行不行，好不好；接下來再問，能否改寫為 是 ？為什么不能？

式子 給出了數列第 項與第 項的數量關系，但能否確定一個？（不能）確定一個需要幾個條件？當給定了首項及公比后，如何求任意一項的值？所以要研究通項公式。

3.的通項公式（板書）

問題：用 和 表示第 項 .

①不完全歸納法

.

②疊乘法

，… ， ，這 個式子相乘得 ，所以 .

（板書）（1）的通項公式

得出通項公式后，讓學生思考如何認識通項公式。

（板書）（2）對公式的認識

由學生來說，最后歸結：

①函數觀點；

②方程思想（因在等差數列中已有認識，此處再復習鞏固而已）.

這里強調方程思想解決問題。方程中有四個量，知三求一，這是公式最簡單的應用，請學生舉例（應能編出四類問題）.解題格式是什么？（不僅要會解題，還要注意規(guī)范表述的訓練）

如果增加一個條件，就多知道了一個量，這是公式的更高層次的應用，下節(jié)課再研究。同學可以試著編幾道題。

三、小結

1.本節(jié)課研究了的概念，得到了通項公式；

2.注意在研究內容與方法上要與等差數列相類比；

3.用方程的思想認識通項公式，并加以應用。

四、作業(yè)?（略）

五、板書設計?

三。

1.的定義

2.對定義的認識

3.的通項公式

（1）公式

（2）對公式的認識

探究活動

將一張很大的薄紙對折，對折30次后（如果可能的話）有多厚？不妨假設這張紙的厚度為0.01毫米。

參考答案：

30次后，厚度為，這個厚度超過了世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰的高度。如果紙再薄一些，比如紙厚0.001毫米，對折34次就超過珠穆朗瑪峰的高度了。還記得國王的承諾嗎？第31個格子中的米已經是1073741824粒了，后邊的格子中的米就更多了，最后一個格子中的米應是 粒，用計算器算一下吧（用對數算也行）.

數列的課件(篇10)

數列的極限說課稿

【一、教材分析】

1、教材的地位和作用：

數列的極限是中學數學與高等數學一個銜接點，它同時也是中學數學教學的難點之一。在中學階段滲透近代數學的基礎知識，是課程教材改革的要求之一。教材把極限作為高中階段的必修內容，意圖是在中學階段滲透極限思想，使學生初步接觸用有限刻畫無限，由已知認識未知，由近似描述精確的數學方法，使學生對變量、變化過程有更深的認識，這對于提高學生數學素質有積極意義。

2、教學目標及確立的依據：

教學目標：

（1）教學知識目標：通過趣聞故事和割圓術使學生對“無限趨近”有感性的認識；

從數列的變化趨勢理解數列極限的概念；

會判斷一些簡單數列的極限。

（2）能力訓練目標：觀察運動和變化的過程，初步認識有限與無限、近似與精確、量變與質變的辨證關系，提高學生的數學概括能力和抽象思維能力。

（3）德育滲透目標：通過教學提高學生學習數學的興趣和數學審美能力，培養(yǎng)學生的主動探索精神和創(chuàng)新意識。

教學目標確立的依據：《全日制中學數學教學大綱》中明確規(guī)定，要從數列的變化趨勢理解數列的極限，針對這樣的情況，我依照《大綱》的要求制定了符合實際的教學目標，并在教學過程中把重點放在對數列極限的概念意義的準確把握和理解上。為了更好的達到教學目標，我設計一些形象、直觀、準確的計算機演示程序，分散教學難點。

3、教學重點及難點確立的依據：

教學重點：數列極限的意義

教學難點：數列極限的概念理解

教學重點與難點確立的依據：數列極限的定義抽象性比較強，它有諸多的定義方式，我們教材是采用描述性方法定義數列的極限。數列極限的定義過程，重點是剖析“數列無限趨近于常數”的含義。所以要求學生的理性認識能力較高，所以本節(jié)課的重點難點就必然落在對數列極限概念的理解上。

【二、教材的處理】

由于極限的概念中關系到“無限”，而高中學生以往的數學學習中主要接觸的是“有限”的問題，很少涉及“無限”的問題。因此，對極限概念如何從變化趨勢的角度來正確理解成為本章的難點。為了解決這一難點，主要結合具體例子，首先要讓學生對它形成正確的初步認識，為了理解極限概念積累一定的感性認識，還要注意從“特殊”到“一般”的歸納。在將具體例子時，注意從中提煉，概括涉及極限的本質特征，為歸納出一般概念作好準備；在講一般概念時，注意結合具體例子予以解釋說明，克服抽象理解的困難，使學生對數列極限的概念有很準確的認識。教材中只是介紹了數列極限的定義，著重讓學生從變化趨勢上去理解，工夫化在概念的理解上，而不過分膨脹內容、增加習題難度和過多的訓練。

【三、教學方法和教學工具】

教學方法：通過觀察發(fā)現特征，教師歸納概念，師生共同探討。

確立教學方法的依據：數列極限是一個抽象的概念，關鍵是讓學生理解從“有限”到“無限”如何從變化趨勢來理解極限的概念，通過師生共同觀察討論來幫助學生深刻理解，為以后的應用打下堅實的基礎。

教學工具：多媒體教學設備

【四、教學流程】

主要過程課程設計及決策意圖

一、引入

（1）趣聞故事以趣聞故事引入，激發(fā)學生學習的興趣，并使學生對“無限接近”有感性的認識。

（2）割圓術通過割圓術使學生對“無限接近”有進一步的認識，并及時進行德育滲透，增強民族自豪感。

二、數列極限的描述性定義

（1）給出幾個數列，讓學生由學生歸納當無限增大時數列的項的值的相關特征，教師順其給出數列極限的描述性列表計算，并借助計算機定義，并通過描述性定義進行辨析，為后面理演示作圖，觀察歸納數列解“無限趨近”的數量表示做準備極限的描述性定義

（2）概念的辨析

三、“無限趨近”的數量表示

給出一個具體的數列，通過這個數列重點剖析“數列{ }無限趨近于并把這個數列的各項在數軸上常數c”的含義，讓學生對“數列無限趨近于常表示，觀察數列各項的點與1數c”有進一步的認識。

的距離是越來越趨近于1。

然后通過“越來越趨近于1”

在數量上的反映為當無限增大時，預先給定任意小的正數總可以找到這樣的，使得與1的差的絕對值都小于，即

三、練習鞏固數列極限概念

四、小結 總結數列極限概念的本質

【五．幾點說明】

數學教學注重的是學生在原有的數學知識基礎上，在教師的組織和指導下，充分自主的進行討論、交流，通過表達、接受和轉換，獲取新的數學知識與方法，重組個人的知識結構，形成良好的數學素養(yǎng)，提高個人獲取信息的能力，培養(yǎng)合作學習的精神。所以在這節(jié)課的設計上，我主要是通過趣聞吸引學生的興趣，從而對極限有感性的認識，然后通過具體數列由觀察到分析，由定性到定量，由直觀到抽象，按照思維的發(fā)展規(guī)律，有淺入深設計了6個不同的層次：

1、通過趣聞和割圓術，使學生對數列極限有感性的認識，并及時滲透愛國注意教育，增強學生的民族自豪感和對數學學習的興趣，并激勵學生的好奇心和求知欲，在認知方面明確本節(jié)課的內容。

2、給出幾個具體的無窮數列，讓學生通過列表計算，并借助計算機作圖觀察，并討論交流歸納出有極限數列當項數無限增大時的直觀特點；

3、教師引導學生概括出數列極限的描述性定義；

4、通過對幾個精心設計的幾個問題的討論，糾正學生在對數列的描述性定義理解上可能出現的錯誤，這樣可以使學生對數列極限定義的進一步探討的必要性有了初步的認識，也能夠激發(fā)起學生的參與熱情；

5、通過具體的例子深入分析數列極限的內涵，理解“無限趨近”的數量表示；

6、鞏固練習，加深對數列極限概念的正確認識。

小結

重在對數列極限概念的本質進行總結和點撥，以便引起學生對極限的更深刻的思考，同時與教學目標相呼應。

數列的課件(篇11)

高中數列教案

數列是高中數學課程中的一個重要概念，它在數學領域中有著廣泛的應用。數列的概念并不難理解，但要熟練掌握數列的性質和運算規(guī)律，則需要花費一定的時間和精力。在高中數學教學中，數列的教學一直是一個難點和重點。為了能夠更好地幫助學生掌握數列的相關知識，老師需要設計生動有趣的課堂教學內容，制定有效的數列教案。

一、教學目標

在設計數列教案之前，首先要確定教學目標。數列教學的目標主要包括：

1. 理解數列的概念和性質；

2. 掌握數列的常用運算規(guī)律；

3. 能夠應用數列解決實際問題；

4. 培養(yǎng)學生的邏輯思維和數學推理能力。

二、教學內容

數列的內容涉及很廣泛，包括等差數列、等比數列、通項公式、數列的和等方面。在設計數列教案時，應該將這些內容有機結合，從淺入深地進行教學。

1. 等差數列

等差數列是指數列中相鄰兩項之差恒為常數的數列。在教學中，可以通過生動有趣的例子引入等差數列的概念，然后介紹等差數列的通項公式和求和公式，并通過例題講解加深學生對等差數列的理解。

2. 等比數列

等比數列是指數列中相鄰兩項之比恒為常數的數列。在教學中，同樣可以通過生動有趣的例子引入等比數列的概念，介紹等比數列的通項公式和求和公式，并通過例題講解加深學生對等比數列的理解。

3. 數列的和

數列的和是數列中所有項的和。在教學中，可以通過生活中的實際問題引入數列的和的概念，介紹數列的和的計算方法和性質，并通過例題講解加深學生對數列的和的理解。

三、教學方法

在設計數列教案時，要采用多種教學方法，例如講授法、練習法、歸納法、啟發(fā)法等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

1. 講授法

通過講解概念、性質和運算規(guī)律，使學生理解數列的相關知識點。

2. 練習法

通過大量的練習，鞏固學生對數列的掌握程度，并培養(yǎng)學生的解題能力。

3. 歸納法

通過歸納總結，幫助學生理清數列的性質和運算規(guī)律，提高學生對數列的整體認識。

4. 啟發(fā)法

通過啟發(fā)學生思考和解題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和數學推理能力。

四、教學手段

為了提高教學效果，教師可以運用多種教學手段，如教學演示、多媒體輔助、學生互動等，使數列教學更加生動有趣。

1. 教學演示

通過教學演示，可以形象直觀地展示數列的概念和性質，幫助學生更好地理解和掌握數列的相關知識。

2. 多媒體輔助

通過多媒體輔助教學，可以運用圖片、視頻等多媒體資料，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

3. 學生互動

通過學生互動，可以促進學生之間的交流和合作，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果。

五、教學評估

在教學過程中，要及時對學生的學習情況進行評估，了解學生的學習情況，及時調整教學方法和教學內容，使教學更加有針對性。

1. 小測驗

可以通過小測驗來檢測學生對數列的掌握程度，及時發(fā)現學生的問題并進行針對性輔導。

2. 課堂討論

可以通過課堂討論來檢測學生的學習情況，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。

3. 作業(yè)檢查

通過作業(yè)檢查，及時發(fā)現學生的問題并進行針對性的輔導，幫助學生提高數列的學習效果。

通過以上的教學目標、教學內容、教學方法、教學手段和教學評估，設計出生動具體的高中數列教案，將有助于提高教學質量，幫助學生更好地掌握數列的相關知識，提高學生的數學學習興趣和學習效果。

數列的課件(篇12)

?§3.1.1、的通項公式?目的：要求學生理解的概念及其幾何表示，理解什么叫的通項公式，給出一些能夠寫出其通項公式，已知通項公式能夠求的項。重點：1的概念。按一定次序排列的一列數叫做。中的每一個數叫做的項，的第n項an叫做的通項（或一般項）。由定義知：中的數是有序的，中的數可以重復出現，這與數集中的數的無序性、互異性是不同的。2．的通項公式，如果{an}的通項an可以用一個關于n的公式來表示，這個公式就叫做的通項公式。從映射、函數的觀點看，可以看成是定義域為正整數集N*（或寬的有限子集）的函數。當自變量順次從小到大依次取值時對自學成才的一列函數值，而的通項公式則是相應的解析式。由于的項是函數值，序號是自變量，所以以序號為橫坐標，相應的項為縱坐標畫出的圖像是一些孤立的點。難點：根據前幾項的特點，以現規(guī)律后寫出的通項公式。給出的前若干項求的通項公式，一般比較困難，且有的不一定有通項公式，如果有通項公式也不一定唯一。給出的前若干項要確定其一個通項公式，解決這個問題的關鍵是找出已知的每一項與其序號之間的對應關系，然后抽象成一般形式。過程：一、從實例引入（P110）1．? 堆放的鋼管? ??4,5,6,7,8,9,102．? 正整數的倒數??? 3．? 4．? -1的正整數次冪：-1,1,-1,1,…5．? 無窮多個數排成一列數：1,1,1,1,…二、提出課題：1．? 的定義：按一定次序排列的一列數（的有序性）2．? 名稱：項，序號，一般公式 ，表示法 3．? 通項公式： 與 之間的函數關系式如 1： ?????2： ???? 4： 4．? 分類：遞增、遞減；常；擺動；????????????????? 有窮、無窮。5．? 實質：從映射、函數的觀點看，可以看作是一個定義域為正整數集?? ???????? ???N*（或它的有限子集{1，2，…，n}）的函數，當自變量從小到大依次取值時對應的一列函數值，通項公式即相應的函數解析式。6．? 用圖象表示：— 是一群孤立的點????????? 例一 （P111 例一?? 略）三、關于的通項公式1．? 不是每一個都能寫出其通項公式 （如3）2．? 的通項公式不唯一?? 如： 4可寫成????? 和???????????????? ??????????? ??? 3．? 已知通項公式可寫出的任一項，因此通項公式十分重要例二? （P111? 例二）略?????????? 四、補充例題：寫出下面的一個通項公式，使它的前 項分別是下列各數：1．1，0，1，0．????????????????????? ????????????? 2． ， ， ， ， ??????? ????????????? 3．7，77，777，7777????????? ????????????? 4．-1，7，-13，19，-25，31?????????? ????????????? 5． ， ， ， ???????? 五、小結：1．的有關概念2．觀察法求的通項公式六、作業(yè)?：? 練習P112??習題 3．1（P114）1、2七、練習：1．觀察下面的特點，用適當的數填空，關寫出每個的一個通項公式；（1） ， ， ，（?? ）， ， …（2） ，（? ）， ， ， …? 2．寫出下面的一個通項公式，使它的前4項分別是下列各數：（1）1、 、 、 ；??????? （2） 、 、 、 ；?????? ????????????????? （3） 、 、 、 ；? （4） 、 、 、 。3．求1，2，2，4，3，8，4，16，5，…的一個通項公式4．已知an的前4項為0， ，0， ，則下列各式 ①an=??? ②an=? ③an=? 其中可作為{an}通項公式的是?A ①???????? B ①②???????? C ②③??????? D ①②③ 5．已知1， ， ， ，3， …， ，…，則 是這個的（??? ）?A． 第10項??? B.第11項??? C.第12項??? D.第21項????? 6．在{an}中a1=2,a17=66,通項公式或序號n的一次函數，求通項公式。7．設函數 （ ），{an}滿足 （1）求{an}的通項公式；（2）判斷{an}的單調性。8．在{an}中，an=（1）求證：{an}先遞增后遞減；（2）求{an}的最大項。?答案：1. （1） ，an=?（2） ，an=?????? 2．（1）an=??????????????????（2）an=???????? （3）an=????????（4）an=?????? 3．an=?? ?或an=這里借助了1，0，1，0，1，0…的通項公式an=。4．D? 5.B?? 6. an=4n-27．（1）an=????(2)

數列的課件(篇13)

§３ 數列極限存在的條件

教學內容：單調有界定理，柯西收斂準則。

教學目的：使學生掌握判斷數列極限存在的常用工具。掌握并會證明單調有界定理，并會運用它求某些收斂

數列的極限；初步理解Cauchy準則在極限理論中的主要意義，并逐步會應用Cauchy準則判斷某些數列的斂散性。

教學重點：單調有界定理、Cauchy收斂準則及其應用。

教學難點：相關定理的應用。

教學方法：講練結合。

教學學時：2學時。

? 引言

在研究比較復雜的極限問題時，通常分兩步來解決：先判斷該數列是否有極限（極限的存在性問題）；若有極限，再考慮如何計算些極限（極限值的計算問題）。這是極限理論的兩基本問題。

本節(jié)將重點討論極限的存在性問題。為了確定某個數列是否有極限，當然不可能將每一個實數依定義一一加以驗證，根本的辦法是直接從數列本身的特征來作出判斷。本節(jié)就來介紹兩個判斷數列收斂的方法。

一、單調數列：

定義 若數列?an?的各項滿足不等式an?an?1(a?an?1)，則稱?an?為遞增（遞減）數列。遞增和遞減數列統(tǒng)稱為單調數列． ?(?1)n??1?2例如：??為遞減數列；?n?為遞增數列；??不是單調數列。n?n???

二、單調有界定理：

考慮：單調數列一定收斂嗎？有界數列一定收斂嗎？以上兩個問題答案都是否定的，如果數列對以上兩個條件都滿足呢？答案就成為肯定的了，即有如下定理：

定理2.9（單調有界定理）在實數系中，有界且單調數列必有極限。

證明：不妨設?an?單調遞增有上界，由確界原理?an?有上確界a?sup?an?，下面證明liman?a.???0，n??

一方面，由上確界定義?aN??an?，使得a???aN，又由?an?的遞增性得，當n?N時a???aN?an； 另一方面，由于a是?an?的一個上界，故對一切an，都有an?a?a??；

所以當n?N時有a???an?a??，即an?a??，這就證得liman?a。n??

同理可證單調遞減有下界的數列必有極限，且為它的下確界。

例１ 設an?1?111????,n?1,2,?其中??2，證明數列?an?收斂。2?3?n?

證明：顯然數列?an?是單調遞增的，以下證明它有上界.事實上，an?1?111???? 22223n

?1?1111??1??11??1?????1??1???????????? 1?22?3(n?1)n?2??23??n?1n?

?2?1?2，n?1,2,? n

于是由單調有界定理便知數列?an?收斂。

例２ 證明下列數列收斂，并求其極限：

?? n個根號

解：記an?

顯然a1?2?2???2，易見數列?an?是單調遞增的，現用數學歸納法證明?an?有上界2.2?2，假設an?2，則有an?1?2?an?2?2?2，從而數列?an?有上界2.n??2于是由單調有界定理便知數列?an?收斂。以下再求其極限，設liman?a，對等式an?1?2?an兩邊

2同時取極限得a?2?a，解之得a?2或a??1（舍去，由數列極限保不等式性知此數列極限非負），從而 lim2?2???2?2.n??

例３證明lim(1?)存在。n??1nn

分析：此數列各項變化趨勢如下

我們有理由猜測這個數列單調遞增且有上界，下面證明這個猜測是正確的。

證明：先建立一個不等式，設b?a?0，n?N?，則由

bn?1?an?1?(b?a)(bn?bn?1a?bn?2a2???ban?1?an)?(n?1)bn(b?a)得到不等式 an?1?bn?(n?1)a?nb?（＊）

以b?1?1111?1??a代入（＊）式，由于(n?1)a?nb?(n?1)(1?)?n(1?)?1 nn?1n?1n

n?1nn??11????????1??由此可知數列??1???為遞增數列； ??n???n???1??于是?1???n?1?

再以b?1?111?1?a代入（＊）式，同樣由于(n?1)a?nb?(n?1)?n(1?)?，2n2n

2n2nn???1????4由此可知數列??1???為有界數列； ???n???1?1?1??于是1??1???1?????2n?2?2n?

n綜上由單調有界定理便知lim(1?)存在。n??n

n???1???注：數列??1???是收斂的，但它的極限目前沒有辦法求出，實際上它的極限是e（無理數），即有???n???

1lim(1?)n＝e，這是非常有用的結論，我們必須熟記，以后可以直接應用。n??n

例4 求以下數列極限：

（1）lim(1?)；（2）lim(1?n??n??1nn1n1)；（3）lim(1?)2n.n??2nn

?n??1n1?? 解:(1)lim(1?)?lim??1???n??n??n???n?????11?； e

(2)lim(1?n????1n1?)?lim??1??n??2n2n????2n???e ??12

(3)lim(1?n??12n)n??1?n??lim??1????e2.n?????n???2

三、柯西收斂準則：

１．引言：

單調有界定理只是數列收斂的充分條件，下面給出在實數集中數列收斂的充分必要條件——柯西收斂準則。

２．Cauchy收斂準則：

定理2.10（Cauchy收斂準則）數列?an?收斂的充分必要條件是：對任給的??0，存在正整數Ｎ，使得當n,m?N時有|an?am|??；或對任給的??0，存在正整數Ｎ，使得當n?N，及任一p?N?，有an?p?an??。

３．說明：

(1)Cauchy收斂準則從理論上完全解決了數列極限的存在性問題。

(2)Cauchy收斂準則的條件稱為Cauchy條件，它反映這樣的事實：收斂數列各項的值愈到后面，彼此愈接近，以至于充分后面的任何兩項之差的絕對值可以小于預先給定的任意小正數。或者，形象地說，收斂數列的各項越到后面越是“擠”在一起。

(3)Cauchy準則把??N定義中an與a的之差換成an與am之差。其好處在于無需借助數列以外的數a，只要根據數列本身的特征就可以鑒別其（收）斂（發(fā)）散性。

(4)數列?an?發(fā)散的充分必要條件是：存在?0?0，對任意的N?N?，都可以找到n,m?N，使得an?am??0；存在?0?0，對任意的N?N?，都可以找到n?N，及p?N?，使得an?p?an??0.例5設an?111?2???n，證明數列?an?收斂。101010

證明：不妨設n?m，則

an?am?111?????m?1m?2n101010

1110m?1??1?n?m??1???????10????1?1?1??1?1 m?n?m?19?10?10?10mm1?10對任給的??0，存在N?

例6設an?1?

證明：??0??，對一切n?m?N有|an?am|??，由柯西收斂準則知數列?an?收斂。11???，證明數列?an?發(fā)散。2n

an?p1，對任意的N?N?，任取n?N，及p?n，則有 211111111?an??????????(共n項)?n????0 n?1n?22n2n2n2n2n2由柯西收斂準則知數列?an?發(fā)散。

數列的課件(篇14)

數列的極限 教學設計

西南位育中學 肖添憶

一、教材分析

《數列的極限》為滬教版第七章第七節(jié)第一課時內容，是一節(jié)概念課。極限概念是數學中最重要和最基本的概念之一，因為極限理論是微積分學中的基礎理論，它的產生建立了有限與無限、常量數學與變量數學之間的橋梁，從而彌補和完善了微積分在理論上的欠缺。本節(jié)后續(xù)內容如：數列極限的運算法則、無窮等比數列各項和的求解也要用到數列極限的運算與性質來推導，所以極限概念的掌握至關重要。

課本在內容展開時，以觀察n??時無窮等比數列an?列an?qn,(|q|?1)與an?1的發(fā)展趨勢為出發(fā)點，結合數n21的發(fā)展趨勢，從特殊到一般地給出數列極限的描述性定義。在n由定義給出兩個常用極限。但引入部分的表述如“無限趨近于0，但它永遠不會成為0”、“不管n取值有多大，點（n，an）始終在橫軸的上方”可能會造成學生對“無限趨近”的理解偏差。

二、學情分析

通過第七章前半部分的學習，學生已經掌握了數列的有關概念，以及研究一些特殊數列的方法。但對于學生來說，數列極限是一個全新的內容，學生的思維正處于由經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡的階段。

由于已有的學習經驗與不當的推理類比，學生在理解“極限”、“無限趨近”時可能產生偏差，比如認為極限代表著一種無法逾越的程度，或是近似值。這與數學中“極限”的含義相差甚遠。在學習數列極限之前，又曾多次利用“無限趨近”描述反比例函數、指數函數、對數函數的圖像特征，這又與數列中“無限趨近”的含義有所差異，學生往往會因為常數列能達到某一個常數而否定常數列存在極限的事實。

三、教學目標與重難點 教學目標：

1、通過數列極限發(fā)展史的介紹，感受數學知識的形成與發(fā)展，更好地把握極限概念的來龍去脈；

2、經歷極限定義在漫長時期內發(fā)展的過程，體會數學家們從概念發(fā)現到完善所作出的努力，從數列的變化趨勢，正確理解數列極限的概念和描述性定義；

3、會根據數列極限的意義，由數列的通項公式來考察數列的極限；掌握三個常用極限。教學重點：理解數列極限的概念

教學難點：正確理解數列極限的描述性定義

四、教學策略分析

在問題引入時著重突出“萬世不竭”與“講臺可以走到”在認知上的矛盾，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲，并由此引出本節(jié)課的學習內容。在極限概念形成時，結合極限概念的發(fā)展史展開教學，讓學生意識到數學理論不是一成不變的，而是不斷發(fā)展變化的。數學的歷史發(fā)展過程與學生的認知過程有著一定的相似性，學生在某些概念上的進展有時與數學史上的概念進展平行。比如部分學生的想法與許多古希臘的數學家一樣，認為無限擴大的正多邊形不會與圓周重合，它的周長始終小于其外接圓的周長。教師通過梳理極限發(fā)展史上的代表性觀點，介紹概念的發(fā)展歷程以及前人對此的一系列觀點，能幫助學生發(fā)現自己可能也存在著類似于前人的一些錯誤想法。對數學發(fā)現的過程以認知角度加以分析，有助于學生學習數學家的思維方式，了解數學概念的發(fā)展，進而建構推理過程，使學生發(fā)生概念轉變。在課堂練習診斷部分，不但要求回答問題，還需對選擇原因進行辨析，進而強化概念的正確理解。

五、教學過程提綱與設計意圖 1.問題引入

讓一名學生從距離講臺一米處朝講臺走動，每次都移動距講臺距離的一半，在黑板上寫出表示學生到講臺距離的數列。這名學生是否能走到講臺呢？類比“一尺之捶,日取其半,萬世不竭”，莊子認為這樣的過程是永遠不會完結的，然而“講臺永遠走不到”這一結果顯然與事實不同，要回答這一矛盾，讓我們看看歷史上的數學家們是如何思考的?！驹O計意圖】

改編自芝諾悖論的引入問題，與莊子的“一尺之捶”產生了認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲，并引出本節(jié)課的學習內容

2.極限概念的發(fā)展與完善

極限概念的發(fā)展經歷了三個階段：從早期以“割圓術”“窮竭法”為代表的樸素極限思想，到極限概念被提出后因“無窮小量是否為0”的爭論而引發(fā)的質疑，再經由柯西、魏爾斯特拉斯等人的工作以及實數理論的形成，嚴格的極限理論至此才真正建立?！驹O計意圖】

教師引導學生梳理極限發(fā)展史上的代表性觀點，了解數學家們提出觀點的時代背景，對照反思自己的想法，發(fā)現自己可能也存在著類似于前人的一些錯誤想法。教師在比較概念發(fā)展史上被否定的觀點與現今數學界認可的觀點時，會使學生產生認知沖突。從而可能使學生發(fā)生概念轉變，拋棄不正確的、不完整的、受限的想法，接受新的概念。在數學教學中，結合數學史展開教學可以讓學生意識到數學理論不是一成不變的，而是不斷發(fā)展變化的，從而提升學生概念轉變的動機。

3.數列極限的概念

極限思想的產生最早可追溯于中國古代。極限理論的完善出于社會實踐的需要，不是哪一名數學家苦思冥想得出，而是幾代人奮斗的結果。極限的嚴格定義經歷了相當漫長的時期才得以完善，它是人類智慧高度文明的體現，反映了數學發(fā)展的辯證規(guī)律。今天的主題，極限的定義，援引的便是柯西對于極限的闡述。

定義：在n無限增大的變化過程中，如果無窮數列{an}中的an無限趨近于一個常數A，那么A叫做數列{an}的極限，或叫做數列{an}收斂于A，記作liman?A，讀作“n趨向于

n??無窮大時，an的極限等于A”。

在數列極限的定義中，可用|an-A|無限趨近于0來描述an無限趨近于A。

如前闡述，柯西版本的極限定義雖然不是最完美的，但作為擺脫幾何直觀的首次嘗試，也是歷史上一個較為成功的版本，在歷史上的地位頗高。有時，我們也稱其為數列極限的描述性定義。

【設計意圖】

通過比較歷史上不同觀點下的極限定義，教師呈現數列極限的描述性定義，分析該定義的歷史意義，讓學生進一步明確數列極限的含義。4.課堂練習診斷

由數列極限的定義得到三個常用數列的極限:(1)limC?C(C為常數)；

n??(2)lim1?0(n?N*)； n??nnn??(3)當|q|判斷下列數列是否存在極限，若存在求出其極限，若不存在請說明理由

20162016（1）an?；

nsinn?； n（3）1,1,1,1,?,1（2）an?（4）an????4(1?n?1000)

?4(n?1001)?1?1-，n為奇數（5）an??n

?? 1，n為偶數注：

（1）、（2）考察三個常用極限

（3）考查學生是否能清楚認識到數列極限概念是基于無窮項數列的背景下探討的。當項數無限增大時，數列的項若無限趨近于一個常數，則認為數列的極限存在。因此，數列極限可以看作是數列的一種趨于穩(wěn)定的發(fā)展趨勢。有窮數列的項數是有限的，因而并不存在極限這個概念。

（4）引用柯西的觀點，解釋此處無限趨近的含義，是指隨著數列項數的增加，數列的項與某一常數要多接近就有多接近，由此得出結論：數列極限與前有限項無關且無窮常數數列存在極限的。

（5）擴充對三種趨近方式的理解：小于A趨近、大于A趨近和擺動趨近。本題中的數列沒有呈現出以上三種方式的任意一種。避免學生將趨近誤解為項數與常數間的差距不斷縮小。練習若A=0.9+0.09+0.009+0.0009+...，則以下對A的描述正確的是_____.A、A是小于1的最大正數

B、A的精確值為1 C、A的近似值為1

選擇此選項的原因是_________ ①由于A的小數位都是 9，找不到比A大但比1小的數；

②A是由無限多個正數的和組成，它們可以一直不斷得加下去，但總小于 2；

③A表示的數是數列0.9，0.99，0.999，0.9999，...的極限；

④1與A的差等于 0.00…01。

注：此題是為考查學生對于無窮小量和極限概念的理解。由極限概念的發(fā)展史可以看出，數學家們曾長時期陷入對無窮小概念理解的誤區(qū)中，極大地阻礙了對極限概念的理解。學生學習極限概念時可能也會遇到類似的誤區(qū)。

練習順次連接△ABC各邊中點A1、B1、C1，得到△A1B1C1。取△A1B1C1各邊中點 A2、B2、C2并順次連接又得到一個新三角形△A2B2C2。再按上述方法一直進行下去，那么最終得到的圖形是_________.A、一個點

B、一個三角形

C、不確定

選擇此選項的原因是_________.①

無限次操作后所得三角形的面積無限趨近于 0 但不可能等于 0。②

當操作一定次數后，三角形的三點會重合。

③

該項操作可以無限多次進行下去，因而總能作出類似的三角形。

④

無限次操作后所得三角形的三個頂點會趨向于一點。

注：此題從無限觀的角度考察學生對極限概念的的理解。學生容易忽視極限概念中的實無限，他們在視覺上采用無窮疊加的形式，但是會受最后一項的慣性思維，導致采用潛無限的思辨方式。所謂實無限是指把無限的整體本身作為一個現成的單位，是可以自我完成的過程或無窮整體。相對地，潛無限是指把無限看作永遠在延伸著的，一種變化著成長著不斷產生出來的東西。它永遠處在構造中，永遠完成不了，是潛在的，而不是實在的。持有潛無限觀點的學生在理解極限概念時，會將極限理解為是一個漸進過程，或是一個不可達到的極值。

通過習題，分析總結以下三個注意點：

（1）數列{an}有極限必須是一個無窮數列，但無窮數列不一定有極限存在；

1}可以說隨著n的無限增大，n1數列的項與-1會越來越接近，但這種接近不是無限趨近，所以不能說lim??1；

n??n（2）“無限趨近”不能用“越來越接近”代替，例如數列{（3）數列{an}趨向極限A的過程可有多種呈現形式。

【設計意圖】

通過例題與選項原因的分析，消除關于數列極限理解的三類誤區(qū)：

第一類是將數列極限等同于如下的三種概念：漸近線、最大限度或是近似值。第二類是學生對于數列趨向于極限方式的錯誤認知。第三類是對于無限的錯誤認知。

5.課堂小結

極限的描述性定義與注意點 三個常用的極限

6.作業(yè)布置

1>任課老師布置的其他作業(yè)

2>學習魏爾斯特拉斯的數列極限定義，并用該定義證明習題的第一第二小問 【設計意圖】

通過與數列極限相關的延伸問題，完善極限概念的體系，為學生創(chuàng)設課后自主探究平臺，感受靜態(tài)定義中凝結的數學家的智慧。

數列的課件(篇15)

數列(第一課時)的說課稿

一、教材結構與內容簡析

本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《數列(第一課時)》是高中數學新教材第一冊(上)第3章第一節(jié)。數列是在緊接著第二章函數之后的內容，數列是一個定義域為正整數集(或它的有限子集)的函數當自變量由小到大依次取值時對應的一列函數值。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面，可以加深學生對函數概念的認識，使他們了解不僅可以有自變量連續(xù)變化的函數，還可以有自變量離散變化的函數;另一方面，又可以從函數的觀點出發(fā)變動地、直觀地研究數列的一些問題，以便對數列性質的認識更深入一步。數列還有著非常廣泛的實際應用;數列還是培養(yǎng)學生數學能力的良好題材。所以說數列是高中數學重要內容之一。

數學思想方法分析：作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向學生展示嘗試觀察、歸納、類比、聯想等數學思想方法。

二、教學目標

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征 ，我制定如下教學目標：

1、基礎知識目標：形成并掌握數列的概念，理解數列的通項公式。并通過數列與函數的比較加深對數列的認識。

2、能力訓練目標： 培養(yǎng)學生觀察、歸納、類比、聯想等發(fā)現規(guī)律的一般方法。

3、情感目標：讓學生在民主、和諧的共同活動中感受學習的樂趣。

三、教學重點、難點、關鍵

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得本節(jié)課是本章內容的第一節(jié)課，是學生學習本章的基礎，為了本章后面知識的學習，首先必須掌握數列的概念，其次數列的通項公式是研究后面等差數列、等比數列的靈魂，所以我認為數列的概念及其通項公式是教學的重點。由特殊到一般，由現象到本質，要學生從一個數列的前幾項或相鄰的幾項來觀察、歸納、類比、聯想出數列的通項公式，學生必須通過自己的努力尋找出數列的通項an與項數n之間的關系來，對學生的能力要求比較高，所以我認為建立數列的通項公式是教學的難點。我覺得教學的關鍵就是教會學生克服難點，辦法是讓學生學會觀察數列的前幾項的特點，在觀察和比較中揭示數列的變化規(guī)律。

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

四、教法

數學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。為了體現以學生發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，體現循序漸進與啟發(fā)式的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng)設情景，通過開放性問題的設置來啟發(fā)學生思考，在思考中體會數學概念形成過程中所蘊涵的數學方法，使之獲得內心感受。

五、學法

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。隨著《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施，課程改革形成由點到面，逐步鋪開的良好態(tài)勢。其中轉變學生學習方式是本次課程改革的重點之一。課程改革的具體目標之一是“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。數學作為基礎教育的核心課程之一，轉變學生數學學習方式，不僅有利于提高學生的數學素養(yǎng)，而且有利于促進學生整體學習方式的轉變。我以建構主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著重于學生探索研究的啟發(fā)式教學方法，結合師生共同討論、歸納。在課堂結構上，我根據學生的認知水平，我設計了 ①創(chuàng)設情境——引入概念②觀察歸納——形成概念③討論研究——深化概念④即時訓練—鞏固新知⑤總結反思——提高認識⑥任務后延——自主探究六個層次的學法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。

六、教學程序及設想

接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：

(一) 創(chuàng)設情境——引入概念我經常在思考：長期以來，我們的學生為什么對數學不感興趣，甚至害怕數學，其中的一個重要因素就是數學離學生的生活實際太遠了。事實上，數學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現數學、探究數學、認識并掌握數學。

1、由生活中的具體的數列實例引入：a、時間：時鐘、掛歷 b、植物：植物的莖

2、用古老的有關國際象棋的傳說引入，符合高一學生喜歡探究新奇奧妙事物的特點。有利于激發(fā)學生的學習興趣。

(二)觀察歸納——形成概念

由實例得出幾列數，再有目的地設計，如自然數、自然數的倒數、大于零的偶數、開關(0，1，0，1，0，1，?)、“一尺之棰，日取其半，永世不竭?！币约皬?984年到2019年我國體育健兒參加六次奧運會獲得的金牌數15，5，16，16，28，32所形成的數列，教師引導學生概括總結出本課新的知識點：數列的定義。

(三)討論研究——深化概念

課前我精心設計的幾個數列中已經含概了有窮數列、無窮數列、遞增數列、遞減數列、常數數列，等待學生觀察、討論、交流后掌握以上幾個概念。數列的相關概念：數列中的每一個數都叫這個數列的項，并且依次叫做這個數列的第一項(首項)，第二項，…第n項，…。數列的一般形式可寫成：a1，a2，a3，…，an?，簡記為{an｝，其中an表示數列的第n項。 接著引導學生再觀察以上幾個數列的項與項數之間的關系，如果數列{an｝的第n項an與序號n之間的關系可以用一個公式an=f(n)來表示，那么這個公式就叫做這個數列的通項公式。 最后通過數列通項公式與函數解析式的對比研究，使學生得出數列通項公式an=f(n)的圖象是一群孤立的點。 在數列中，項數n與項an之間存在著對應關系。如果把項數n看作自變量，那么數列可以看作以自然數集(或它的有限子集{1，2，3，?，n｝)為定義域的函數當自變量由小到大依次取值時對應的一列函數值。而數列的通項公式也就是相應函數的解析式。當我們把直角坐標系的橫坐標看作項數n，縱坐標看作項an時，我們得到的圖象就是一群孤立的點。

(四)即時訓練—鞏固新知

為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，并且把課本的例題熔入即時訓練題中，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。

(五)總結反思——提高認識

由學生總結本節(jié)課所學習的主要內容：⑴數列及其有關概念;⑵根據數列的通項公式求其任意一項;⑶根據數列的一些相鄰項求數列的通項公式;⑷數列與函數的關系(數列是一種特殊的函數)。讓學生通過知識性內容的小結，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質;通過數學思想方法的小結，使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。

(六)任務后延——自主探究

學生經過以上五個環(huán)節(jié)的學習，已經初步掌握了探究數列規(guī)律的一般方法，有待進一步提高認知水平，因此我針對學生素質的差異設計了有層次的訓練題，留給學生課后自主探究，這樣既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

七、簡述板書設計。

結束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。