二年級美術(shù)說課稿

二年級美術(shù)說課稿(集錦7篇)。

那些有能力讓困難變得簡單的人是教育工作者。要想讓一節(jié)課達到高效完美的效果，就必須提前準(zhǔn)備一份教案。教案可以為教師今后的教學(xué)工作提供參考。歡迎大家仔細閱讀幼兒教師教育網(wǎng)整理的二年級美術(shù)說課稿，相信會對你的工作和生活有所助益！

二年級美術(shù)說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，并能進行藝術(shù)再創(chuàng)造。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養(yǎng)成認真、仔細地觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

抓住向日葵的特點（形色），畫一幅有關(guān)向日葵的作品。

教學(xué)難點：

能根據(jù)向日葵的特征進行藝術(shù)再創(chuàng)造。

教學(xué)過程

一、出示圖片，認識結(jié)構(gòu)。

（1）教師出示向日葵，并結(jié)合圖片，讓學(xué)生把觀察到的形象描述出來。

（2）讓學(xué)生說說自己的感受。

（3）教師小結(jié)，肯定學(xué)生的觀察能力。

二、欣賞范作，共同評價。

（1）教師出示向日葵，并結(jié)合范作以及書本中凡高和伍必端的作品，提出諸如：看了這些畫有什么感受;你最喜歡哪幅畫，請講出原因;如果你是畫家，你準(zhǔn)備怎么畫向日葵等問題。

（2）師生共同結(jié)合圖片與作品談?wù)劽佬g(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實的區(qū)別。

三、創(chuàng)作作品，提供建議。

（1）提出主題：好大的向日葵。

（2）創(chuàng)作建議：要求突出向日葵的特點，并結(jié)合圖片、范作等對向日葵進行適當(dāng)?shù)腵想象，合理地創(chuàng)造出新形象;表達自己的觀察感受，可以運用擬人、夸張、想象等方法進行創(chuàng)作。

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

四、實踐：做心中作品。

（1）學(xué)生創(chuàng)作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據(jù)字母的外形特點，大膽想象，四周可以添上合適的內(nèi)容，也可以編寫字母故事等。

（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

二年級美術(shù)說課稿 篇2

一、教材分析

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本學(xué)段本領(lǐng)域的目標(biāo)分析，本課編寫的意圖是：讓學(xué)生觀察生活中所見到的鮮花，抓住它們的形和色的特點，想象茂密而充滿生機的樣子，然后用繪畫方法和工具進行大膽創(chuàng)作。其次本課是造型表現(xiàn)類型，以花為表現(xiàn)內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)形式描繪美好的形象，表達對美的追求。然后就是茂密，如何表現(xiàn)茂密是本課的重點，那么教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識，把花卉畫的有大小高矮、有前后遮擋，再加上品種豐富，則“茂密”的視覺感受就能呈現(xiàn)出來，畫中的鮮花就會變得豐富多彩、生機勃勃。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

（1）通過觀察、記憶、分析與交流，使學(xué)生初步了解關(guān)于花的基本造型知識以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、造型能力。

（2）能初步表現(xiàn)出不同形狀花的特點，用數(shù)量多、前后遮擋等方法畫出茂密的花。

過程與方法：

（1）通過觀察、對比、欣賞、交流等活動引導(dǎo)學(xué)生感受前后遮擋關(guān)系。

（2）在合作探究、師生互動的過程中掌握飽滿構(gòu)圖的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)活動，大膽作畫，激發(fā)繪畫創(chuàng)作的激情。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生審美情趣。

（2）在合作與交流中，學(xué)會肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的快樂。

（3）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

三、教學(xué)重點、難點

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化，學(xué)會用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)買米的花叢。

（2）掌握表現(xiàn)不同花的方法、特點和前后遮擋關(guān)系，大膽創(chuàng)作各種形式的花，使畫面有層次感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：畫好的花圖片、范畫、多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：畫好的花圖片、繪畫用的彩筆、油畫棒和膠棒等。

五、教學(xué)過程

（一）設(shè)問導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一年四季當(dāng)中，你們知道那個季節(jié)最有生機，那個季節(jié)的色彩最多嗎？

生：春季、夏季……

師：因為春天到來各種植物從土里鉆出來了，尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。

師：接下來就和老師一起走進多彩的春天，欣賞春天的花朵。

1、欣賞視頻

師：瞧，美麗的花兒什么顏色的都有，你們看見了嗎？各種各樣的花交織在一起，就是一幅百花盛開的景象。

師：（展示圖片）咱們看的花非常漂亮，同學(xué)們再看看他們長的怎么樣？

生：茂密、多、茂盛……

師：那么同學(xué)們想不想把茂密的花表現(xiàn)出來嗎？

下面這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)茂密的花，揭示課題：茂密的花

（二）講授新課

1、介紹花形和組成

師：那么同學(xué)們知道花是有哪些部分組成的嗎？出示一朵花，讓學(xué)生一起來研究花的結(jié)構(gòu)。

師總結(jié)：大多數(shù)的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成?；ǖ耐庑慰梢苑譃閮纱箢悾簣A花形和獨特花形

2、對比欣賞引出茂密概念

師：欣賞了這么多花，那么同學(xué)們還記不記得咱們在一年級畫過的花朵嗎？

師：那么你畫的花朵是什么樣子的？（展示花的簡筆畫）

師：同學(xué)很棒！這么多的花都畫過了，真的很厲害。

師：教師出示一朵花，同學(xué)們看這一朵小花孤單嗎？它的其它小伙伴呢？

師：那我們能不能給他找些朋友呢？隨之點出幾朵花，那么與之前一朵花相比有什么變化？”

生：（1）數(shù)量增多了。（2）多了幾個小伙伴不孤單了。

接下來出示的不同品種的花，改變花的大小，最后講解遮擋關(guān)系。

3、遮擋關(guān)系講解

師：你們看看老師這里也有一朵花，我們再邀請二朵花來跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。

生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因為被前面的擋住了，這在美術(shù)里面叫做遮擋關(guān)系。

師：在表現(xiàn)花的。遮擋時，應(yīng)先畫前面完整的花朵再畫后面被遮擋部分花朵。

4、貼花練習(xí)

現(xiàn)在老師手里有剪好的花朵，你們想不想上

來貼一貼，先用剪紙表現(xiàn)一幅茂密的花。

師：貼的時候注意遮擋關(guān)系同時還要注意

疏密（數(shù)量增多就密），還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關(guān)系。

生：大膽嘗試。

5、構(gòu)圖

師：小朋友們現(xiàn)在想一想去動手，剛才的部分花老師已經(jīng)畫好了，你們能不能幫他找點鄰居過來，讓它變成一幅茂密的花。

6、出示范畫

展示老師的作品，學(xué)生賞析，總結(jié)作畫步驟。

（三）提出要求，鼓勵創(chuàng)作

今天我們就來畫畫茂密的花，好，開始。

六、展評總結(jié)師：看看你喜歡哪一副畫，你有什么建議？

生：生生互評，生自評、教師點評

教師總評：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了用前后遮擋方法來畫花，大家要把這個方法記在心上，相信你們今后才能畫出更多更漂亮的畫，花能給我們的生活增添光彩，給我們帶來美好的心情，花也是有生命的，我們應(yīng)該保護它愛護它。

二年級美術(shù)說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)師學(xué)生能熟悉掌握小鳥的畫法。

2、通過嘗試、探究、小組合作等使學(xué)生能創(chuàng)造出以小鳥為主題的畫。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：

重點：圍繞小鳥的結(jié)構(gòu)、外形、色彩、花紋等進行繪畫練習(xí)。

難點：啟發(fā)創(chuàng)意，運用點、線、色畫出不同形態(tài)和花紋的小鳥。

教學(xué)用具；

學(xué)生：剪刀，勾線筆、油畫棒、水彩筆、雙面膠

教師：小鳥圖片、課件、勾線筆、油畫棒、水彩筆、學(xué)生用素描紙、雙面膠

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、小鳥想家園。（3分鐘）

1、今天老師帶來了一個可憐的朋友，這朋友它無家可歸，只好跟老師一起來到了我們的教室。（出示小鳥圖片）

2、這位可憐的朋友你們認識嗎？

小鳥

3、這只小鳥叫小美，看見小朋友們很高興，它想請你們幫個忙，是什么忙呢？我們一起來聽它說說。（教師吹口哨，模仿鳥叫）

4、剛剛我們可憐的小美說了什么忙？

學(xué)生回答，引導(dǎo)回答幫我們找一個家。

5、我們的小美無家可歸，太可憐了，我們今天就一起幫小美這個忙，幫她創(chuàng)造一個舒適的家好不好？

出示課題《小鳥的家》

二、小鳥找家園。（5分鐘）

1、小朋友們都非常的有愛心，我們小美原來住在美麗的森林里，可是現(xiàn)在無家可歸，你們知道為什么嗎？

-樹被砍了、鳥窩被小朋友拿了~~~~

2、有些壞蛋把樹砍了，小美就沒有家了。真棒，那么我們想要給小美找家還得找樹。樹有小朋友會畫嗎？

3、那現(xiàn)在請小朋友用兩分鐘時間在紙上畫出一棵樹。

4、收上學(xué)生畫的樹，講解三張不同造型的樹。

5、小朋友們畫了樹，老師也一樣要幫忙，老師也畫了幾棵樹，為小美建造家園。

（把原先準(zhǔn)備好的樹貼到黑板上）

6、現(xiàn)在我們的小美有了好多漂亮的樹家了，它很開心，可是它一個人害怕，小朋友們能不能幫它請一些小鳥朋友跟它一起住到這個新家？

三、小鳥找朋友。（8分鐘）

1、賞一賞：小朋友真棒，非常的有愛心，那么老師就請小朋友們跟著老師到大自然中去為小美找朋友好不好？（課件出示小鳥的圖片集）（黑板出示觀察要求觀察：外形花紋顏色）

師：剛剛我們看到了這么多的小鳥，小朋友們想不想把他們畫下來給小美做朋友啊？

2、說一說：師：好，那么我們先來觀察一下小鳥的形狀。（出示課件小鳥圖片）

請學(xué)生回答小鳥的外形特點。（黑板出示表現(xiàn)：外形）

橢圓的身體、眼睛····

那么我看到那么多小鳥有什么特征嗎？

學(xué)生回答

不同的小鳥有很多不同的特征，我們畫的時候也要畫出它的特征（黑板出示：特征）

教師示范

3、玩一玩：好，今天我們來做個小游戲好不好？

小朋友們只要說：小鳥小鳥快出來。那么這小鳥就會出來，而且每一只都是不同的。想不想看看？

黑板出示小鳥：看看這只小鳥有什么特點

學(xué)生回答

師：再看一只，那么小朋友們應(yīng)該說？

小鳥小鳥快出來

師：這只小鳥又有什么特點？

4、畫一畫：師：我們的小鳥長的原來也很不同，而且小美告訴老師，它希望它的朋友有的大大的，有的小一點的，有胖胖圓圓的，有瘦瘦扁扁，最好每一個朋友都長的不一樣。

那么下面請小朋友們用五分鐘時間畫一只小鳥

5、個別學(xué)生的畫展示評價

四、小鳥穿花衣。（15分鐘）

1、小朋友們?yōu)樾∶勒垇砹诉@么多好朋友，小美決定要辦新家舞會來慶祝。所以請小朋友們?yōu)槲覀兊男▲B好好打扮打扮。我們可以怎么打扮呢？

（生說說自身所想的創(chuàng)意）

2、引導(dǎo)說出：花紋、顏色（黑板出示）

3、教師示范

4、（播放音樂）學(xué)生畫完小鳥并剪下來。

五、小鳥辦舞會。（7分鐘）

1、請畫好的小朋友，帶著你的小鳥飛到自己組的樹林里來，參加“新家舞會”。等下，我們看看哪一組的新家最美麗。

2、感受合作效果，相互評價，相互促進。

師：選出你最喜歡的小鳥朋友夸夸它。并且說一說你最喜歡哪一組新家，為什么？

課件出示：小鳥，你的······真美，我很喜歡你。

3、教師示范評價（2分鐘）

師：老師先來做個示范：小鳥，你的羽毛有愛心的花紋，有好多漂亮的顏色，我真喜歡你。

小鳥：謝謝你，這以后是我的新家歡迎你來做客。

4、師作課堂總結(jié)，升華情感教育。

二年級美術(shù)說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料，設(shè)計制作一個會響的簡易玩具。

2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的.喜悅。

重點難點：

將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運用于玩具的裝飾美化。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、引導(dǎo)階段

(1)展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。

2、發(fā)展階段

(1)教師講述幾種示范作業(yè)的設(shè)計思路。

(2)教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。

(3)鼓勵學(xué)生用找到的材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、在作業(yè)過程中要激勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計。要認真仔細地進行制作。

2、作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動聽

四、收拾與整理

督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。

五、課后拓展

1、讓學(xué)生回家改進會響的玩具的設(shè)計創(chuàng)意。

2、如何引導(dǎo)深長以材料為媒介結(jié)合科學(xué)原理進行創(chuàng)意，設(shè)計的研究。

3、通過設(shè)計與應(yīng)用課程如何培養(yǎng)深長解決實際問題能力的研究。

板書設(shè)計：

會響的玩具

二年級美術(shù)說課稿 篇5

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)

1.有重點的觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。

教學(xué)重、難點：

1.能否有重點的觀察蜻蜓。

2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現(xiàn)在自己的作品中。

3.是否能夠運用與眾不同的表現(xiàn)方法。

課前準(zhǔn)備

(1)實物投影儀、教室準(zhǔn)備蜻蜓標(biāo)本，圖片，有關(guān)作品。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

施教時間：10月20日

活動一：

通過實物投影觀察蜻蜓標(biāo)本。城市里的學(xué)生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農(nóng)村的孩子雖然?？吹津唑训屑氂^察的不多。因此，通過不同的手段讓學(xué)生仔細的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

活動二：

描述蜻蜓的外形特點，說說這些特點與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系，在交流中，了解對稱對飛翔的重要性。

欣賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè)，談?wù)勀男┊嫷木?、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜歡哪種畫法。

談?wù)勛约赫J為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。

活動三：

運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。

以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。

第二節(jié)

施教時間：10月21日——10月24日

活動一：

出示折紙的蜻蜓，引起學(xué)生興趣。

每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請學(xué)生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學(xué)過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。

學(xué)生起來交流自己研究的折法。

學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓。

活動二：

教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學(xué)生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵學(xué)生制作與眾不同的樣式。

提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強調(diào)它的翅膀的對稱性。給學(xué)生多一點時間思考，并完成作業(yè)。

活動三：

用學(xué)生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創(chuàng)造的快樂。

札記：

上這一課時正趕上我們學(xué)?！鞍喟鄤?chuàng)特色”藝術(shù)類二課小組成果展示。學(xué)校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個班當(dāng)中一個班是“折紙?zhí)厣币粋€班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節(jié)學(xué)的蜻蜓來布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質(zhì)感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學(xué)生高興得說：“老師，我們這節(jié)課學(xué)的東西可真有用！”是呀，“學(xué)以致用”不正是我門這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎？

二年級美術(shù)說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

過程與方法：培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入——聽風(fēng)、感覺風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)

1.多媒體播放風(fēng)的聲音，讓學(xué)生聽，引入課題《風(fēng)來了》。

【同學(xué)們，你能摸到風(fēng)嗎?那你看得見風(fēng)嗎?現(xiàn)在我們坐在教室里，你能感覺到風(fēng)嗎?】

2.讓學(xué)生想想，現(xiàn)在你可以怎么來制造風(fēng)。(用手扇、嘴巴吹)

3.通過什么感覺到了風(fēng)，(頭發(fā)晃動)及對風(fēng)的感覺?！疚覀兺ㄟ^臉上有涼氣、頭發(fā)擺動、紅領(lǐng)巾揚起這些現(xiàn)象都可以感覺到風(fēng)的存在】

二、了解風(fēng)的形成、風(fēng)的種類，對不同季節(jié)的風(fēng)的感受，了解風(fēng)吹過之后物體變成什么樣子?

1.教師提問，風(fēng)是怎么形成的?在自然界有哪些種類的風(fēng)?

教師答案，風(fēng)是由云冷熱分布不均而產(chǎn)生空氣流動而形成的，有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等

2.提問，不同的風(fēng)跟什么有關(guān)系?(天氣)不同天氣的風(fēng)給我們的感覺是不一樣的，那么請大家回憶一下，不同季節(jié)的風(fēng)吹過之后給我們什么樣的感覺呢?(春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷)

【不同季節(jié)的風(fēng)給我們不同的感受，春天的風(fēng)溫和，使我們感覺舒適;夏天的風(fēng)涼爽，使我們感覺清新;秋風(fēng)颯爽，使我們寒意漸濃;冬天的風(fēng)寒冷，使我們畏懼?！?/p>

3.風(fēng)吹來時物體有什么變化?小組討論一下。

【風(fēng)吹過之后樹枝會搖動、湖面上有波紋的時候就知道風(fēng)從那里經(jīng)過】

4、學(xué)生和教師一起歸納風(fēng)來時物體形態(tài)的變化。

周圍景物的變化：花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動人物的變化：

(1)人物頭部，強調(diào)頭發(fā)的飄動或帽子飛起來。

(2)人物身體，強調(diào)衣服的飄動，飾物隨風(fēng)飄揚。

(3)人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣賞作品，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)

1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風(fēng)》，強化學(xué)生記憶。

【我們大家一起來看這幅作品，在作品中是大風(fēng)還是小風(fēng)?】(大風(fēng))

【大風(fēng)來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢?誰愿意來說說】

(風(fēng)把帽子吹掉了，頭巾被風(fēng)吹的飄起來了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來了。沙被吹起來了)

2.欣賞教材，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

【其實風(fēng)是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了的效果呢?你們覺得我們該用什么樣的方法畫出風(fēng)呢?】(相似方向飄動的弧線、旋轉(zhuǎn)的渦狀線)【板書怎么用線條表現(xiàn)風(fēng)】

(1)線條來表現(xiàn)風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向;

(2)通過物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)

四、嘗試畫風(fēng)

1.出示書本上的幾幅畫，讓學(xué)生說說在微風(fēng)、大風(fēng)時，他們表現(xiàn)出的是什么樣的。

2.請學(xué)生選擇其中一幅進行練習(xí)，體現(xiàn)出風(fēng)來時方向的變化。

3.出示學(xué)生的作品，請學(xué)生觀察作品中物體發(fā)生的變化，及出現(xiàn)的錯誤。

4.欣賞圖片學(xué)生作品，體驗風(fēng)來時不同表現(xiàn)形式。

第二課時

五、作業(yè)要求及指導(dǎo)表現(xiàn)

1.作畫要求：

(1)大膽的表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

(2)使畫面中的人和物在風(fēng)的作用下體現(xiàn)方向的一致性。

(3)不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。

2.教師巡回指導(dǎo)

六、交流評析

說風(fēng)：學(xué)生作品賞析。

1、學(xué)生自評：說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的?

2、學(xué)生互評：你認為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)?為什么?

3、教師總結(jié)?？偨Y(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡單評述。

在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來越美好!

二年級美術(shù)說課稿 篇7

一教材分析：

剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著得天獨厚的作用。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團花，是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，裝飾性和藝術(shù)性都很強。通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

了解團花的基本特點。

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團花的過程種，有意識的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動手的能力。

隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

通過欣賞與學(xué)習(xí)制作團花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

三、教學(xué)重點與難點：

重點：團花的特點及設(shè)計制作方法。

難點：紋樣的設(shè)計及鏤空的面積大小。

四、[教具準(zhǔn)備]：

剪刀、膠水、臘光紙。錄像

五、[教學(xué)過程]

（一）、激趣導(dǎo)入

欣賞錄像，感受剪紙藝術(shù)的魅力。欣賞剪紙作品在生活中運用的錄像，如：過年、結(jié)婚時人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)在日常生活中的作用。

（二）、探究學(xué)習(xí)

欣賞剪紙作品，認知剪紙作品的圖案的特點。

1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點。

2、介紹剪紙的有關(guān)知識。多面剪紙其實就是民間所稱的“團花”，它利用紙的重復(fù)折疊，剪出中心對稱的圖案。團花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的靈活運用，更使著古老的藝術(shù)充滿迷人的魅力

揭示課題：百變團花

教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學(xué)生找出圖案分散的原因。

（三）、體驗創(chuàng)新

教師示范，要求學(xué)生畫時注意：先定大，再畫細部，剪時且慢要細心。引導(dǎo)制作自己設(shè)計的圖案，剪出剪紙作品。提醒學(xué)生畫剪時要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點。

(四)、展評

展示學(xué)生制作的剪紙作品，欣賞、互贈。

欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。

總結(jié)：剪紙作品的內(nèi)容源于生活，鼓勵學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的`美。

教學(xué)反思：

本課不僅引導(dǎo)學(xué)生接觸到了剪紙的藝術(shù)魅力而且讓他們實踐了紙團花剪制的多種方法。這么熟悉的團花可以有許多有趣的變化，學(xué)生很感興趣。

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五年級美術(shù)說課稿(合集6篇)

人們最常見的弊端就是想要當(dāng)一位好老師。大家都知道，上課前不做預(yù)習(xí)，就無法好好上課。因此，教案的重要性不言而喻。借助教案，我們可以更好地將科技融入到課堂教學(xué)中去。我們?yōu)榱烁魑蛔x者的方便，已經(jīng)整理了一個名為“五年級美術(shù)說課稿”的文章，如果您喜歡本文的話，也歡迎分享給身邊的朋友哦！

五年級美術(shù)說課稿(篇1)

教學(xué)目的：

1、 學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神。

2、 了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系，提高同學(xué)的審美能力。

3、 學(xué)習(xí)此例關(guān)系，設(shè)計一個花瓶，提高設(shè)計能力。

教學(xué)重點：

運用比例在美術(shù)中的關(guān)系，分析美術(shù)作品。

教學(xué)難點：

從比例的角度考慮設(shè)計一個好看的花瓶。

課前準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)圖片、花瓶、同學(xué)作品若干

學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。

教學(xué)過程：

1、《出示溪山行旅圖》:

(1) 畫上畫的什么？

(2) 山和人物的大小對比方何？

(3) 這樣對比有何作用？

師：宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光，山處在畫的中央，頂天立地，雄佛壯觀下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國山水畫的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》

(1) 人存站立和伸張四肢時，在圓形和正方形有何比例關(guān)系？

(2) 師簡單介紹這幅作品。

4、 師介紹黃金分割的知識

(1) 把一條線段分成兩局部，便其中一局部與全長的`址等于另一局部與這局部的比，使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2) 師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。

5、 欣賞同學(xué)們的設(shè)計作品

(1) 這些作品你覺得哪件最漂亮？為什么？

(2) 從比例的角度分析，它們勝利之處在哪里？

三。作業(yè)練習(xí)：

(1) 用比例知識先在稿紙上設(shè)計一個漂亮的花瓶，再用彩紙剪下來。

(2) 為這個花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示

1. 你為什么設(shè)計這種式樣的花瓶。

2. 你能否介紹一下你是怎么設(shè)計的？

3. 你最喜歡哪幅作品。

五。課堂小結(jié)，提出希望，安排下節(jié)課工具

課后記：對于上節(jié)課來說，這節(jié)好多了，有了透視的一點基礎(chǔ)，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，收效好了很多。

五年級美術(shù)說課稿(篇2)

教材分析

本課有跨學(xué)科的特點是詩與畫的融合。中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說。更有‘為畫者不懂詩不為畫家而為畫工’說。都是強調(diào)詩畫間的互通與互借的密切關(guān)系。說明了文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩人是用文學(xué)語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當(dāng)詩畫完美結(jié)合才能真正體現(xiàn)‘詩情畫意’之藝術(shù)思想。

本課針對小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點，讓他們以“畫”的形式豐富詩句的內(nèi)容，創(chuàng)造詩的表象“身臨其境”，進而激起與詩人情感的共鳴，達到詩畫共同提高的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認知：學(xué)習(xí)為自已喜歡的古詩配畫。

2．情感：體驗詩情畫意之藝術(shù)魅力，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

3．能力：運用已掌握的繪畫語言大膽想象創(chuàng)作表達古詩的意境。

教學(xué)重點：

通過繪畫創(chuàng)作表達古詩的意境與情感。

教學(xué)難點：

詩景與詩情的把握與統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

1．媒體課件（小學(xué)古詩‘詩畫’作品）。

2．古詩朗讀錄音帶。

學(xué)生：

1．喜愛及熟悉的古詩幾首。

2．自己善常的繪畫工具。

教學(xué)過程：

教學(xué)思路

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

教學(xué)組織

1．明確學(xué)習(xí)小組（就近4人為一組）

2.檢查古詩和繪畫工具準(zhǔn)備情況

準(zhǔn)備好繪畫工具及古詩

做好課前準(zhǔn)備工作

導(dǎo)入

播放古詩朗讀（錄音）

要求學(xué)生閉目聆聽細品詩意聯(lián)想詩景

學(xué)生可集中精力品味詩的意境

交流討論

出示學(xué)習(xí)提綱

啟發(fā)：

從詩中你看到了什么？

1．本詩著重寫什么，人，事，景，還是物。

2．表達了作者怎樣的情感。

3．你感受到怎樣的意境。你還想到了什么？

思考：

‘詩是無形的畫，畫是有形的詩’這句話的含義

教師：強調(diào)詩情與詩景的交融。

小組討論交流

由提綱引導(dǎo)學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，然后集體交流

（師生共同參與）

分析主題

體會作者情感

展開想象創(chuàng)設(shè)情景

談自已的理解

1.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍在交流中完善思路終取其長。

2.發(fā)揮學(xué)生形象思維的優(yōu)勢展開想象與聯(lián)想為描繪做鋪墊。

3．體會詩景與詩情交融的意境。

（難點）

作品欣賞

出示‘詩畫’作品（課件展示）

欣賞思考

啟發(fā)創(chuàng)作思路

啟發(fā)分析討論

設(shè)問討論

1．你最喜歡哪幅作品，你認為最精彩的地方在哪里為什么

2．作者采取了怎樣的表現(xiàn)方法與布局來表現(xiàn)詩的意境

3．你有建議嗎？

4．教師小結(jié)（形式與內(nèi)容的統(tǒng)一）

交流討論

感受藝術(shù)美感

探究表現(xiàn)的形式技能與內(nèi)容的關(guān)系

提出自已的感悟與創(chuàng)造（你心中的景）

幫助學(xué)生樹立信心，梳理創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，

強調(diào)重點

學(xué)生創(chuàng)作

出示作業(yè)要求：

用繪畫的形式表現(xiàn)自已熟悉和喜愛的古詩（也可是其中的一句）

學(xué)生作畫

用熟的古詩創(chuàng)作學(xué)生宜把握有興趣

老師輔導(dǎo)

1、選題

2、為學(xué)生具體描繪中遇到的困難提供及時幫助

3、鼓勵學(xué)生采用不同的表現(xiàn)形式與風(fēng)格創(chuàng)作

用自已善長的繪畫形式創(chuàng)作

提升學(xué)生創(chuàng)作的信心與熱情

作業(yè)欣賞評價

與學(xué)生共同欣賞肯定創(chuàng)意提出建議

1.展示自已的作品

2.師生共同體會作品中的詩情畫意

3.談創(chuàng)作體會

知識梳理

拓展

強調(diào)古詩的文學(xué)藝術(shù)價值，激勵學(xué)生學(xué)好古詩，課下堅持詩畫創(chuàng)作，使自已的文學(xué)與繪畫水平得到共同提高。

培養(yǎng)詩畫創(chuàng)作的興趣

反思：

詩具有極強的寫意特點。這就為學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，充分想象、聯(lián)想留下很大的空間。在教學(xué)中，首先要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生細品詩意，準(zhǔn)確理解作者的意圖，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生展開想象、聯(lián)想創(chuàng)設(shè)意境，以現(xiàn)作者眼中的景、心中的景。在作畫過程中，為學(xué)生創(chuàng)作提供技能支持，通過示范啟發(fā)（如古人的服飾作品的布局等）解決學(xué)生在繪畫中遇到的困難，幫助學(xué)生樹立自信心。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會到‘詩是無形的畫，畫是有形的詩’這一藝術(shù)思想。

五年級美術(shù)說課稿(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能恰當(dāng)?shù)乩脧U舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術(shù)品。

2、欣賞他人作品，啟發(fā)、開闊學(xué)生創(chuàng)造思路；注重合作完成作品，培養(yǎng)集體協(xié)調(diào)能力。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識練就一雙變廢為寶、變廢為寶的雙眼和雙手，體驗其中樂趣。

教學(xué)重難點：

重點：造型組合

難點：合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件、多媒體光盤。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示利用廢品制作的環(huán)保小發(fā)明作品，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課程。

二、探究活動

1、探究活動一：布置廢舊物展覽。

（1）分類游戲：

按點材、線材、面材進行分類；按不同質(zhì)感進行分類；按不同色彩進行分類。

（2）想一想，說一說：

選一個你喜歡的廢棄物，說說它美在哪里?

有哪些獨特的地方，讓你想到了什么？

2、探究活動二：與同學(xué)交流一些科技新聞或常識，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維

（1）你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個什么小發(fā)明？

（2）你是通過什么途徑取得靈感？

（3）你準(zhǔn)備用什么形式完成環(huán)保小發(fā)明？

3、探究活動三：感受創(chuàng)作的樂趣，交流制作經(jīng)驗

（1）把握廢棄物的特征，選擇適合的廢棄物；

（2）從應(yīng)用方面選材或根據(jù)材料進行聯(lián)想創(chuàng)作。

4、布置環(huán)境、科技、美術(shù)展

三、欣賞與評價

評價點：①造型組合、裝飾、審美；②科學(xué)性；③變廢為寶。

（1）選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創(chuàng)作。學(xué)生獨立藝術(shù)創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從圖案的造型、顏色、創(chuàng)意等各方面進行評述。

（3）通過學(xué)習(xí)制作環(huán)保小發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護我們的環(huán)境，能用自己學(xué)到的美術(shù)知識變廢為寶，創(chuàng)造漂亮的藝術(shù)品。

五年級美術(shù)說課稿(篇4)

1、了解畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等圖標(biāo)功能。

2、運用畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計美麗的花邊。

3、通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣。

運用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能進行花邊圖案的設(shè)計與制作。

靈活運用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計美麗的花邊。

教師：檢查電腦硬件設(shè)備，排除電腦故障，課件。

學(xué)生：教材。

一、組織教學(xué)

組織學(xué)生有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課。

二、欣賞導(dǎo)入

1、欣賞花邊電腦美術(shù)優(yōu)秀作品

這些圖案有什么特點?

(相同的紋樣進行有規(guī)律的重復(fù)排列，有秩序的美感。

2、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案。

三、觀察感悟

1、自學(xué)教材，了解繪制方法步驟圖：

方法一：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣，第二個花樣用“翻轉(zhuǎn)”工具水平翻轉(zhuǎn)。

(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。

思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的?

一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是采用什么方法制作出來的?

方法二：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣。

(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。

2、教師演示“復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)”操作要點。

3、欣賞學(xué)生作品

說說他們是用什么工具完成的?

4、欣賞中國傳統(tǒng)吉祥圖案

想想看，這些圖案能用什么工具快速表現(xiàn)出來?

四、探究體驗

作業(yè)：運用電腦中的復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能畫出漂亮的花邊。

設(shè)計步驟：

(1)畫一個單獨紋樣。

(2)復(fù)制、粘貼單獨紋樣。

(3)按照一定的規(guī)律進行排列組合。

五、作品展評

我設(shè)計的花邊運用了( )方法。

漂亮的花邊裝飾在( )地方。

六、拓展小結(jié)

利用所學(xué)知識設(shè)計桌布、手帕、窗簾圖案。

七、收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。

五年級美術(shù)說課稿(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。

2、通過欣賞課本中兩組范畫，領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。

3、讓學(xué)生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。

教學(xué)重點

1、根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。

2、訓(xùn)練學(xué)生想象能力。

教學(xué)難點

人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。

教學(xué)準(zhǔn)備

人物造型圖、繪畫材料和工具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、人類由于勞動創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨存在嗎?

生：不可能!

小結(jié)：我們在家、在大自然、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎?你能想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時，是什么樣子嗎?

學(xué)生討論、回答

2、在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的背景好呢?

3、打開課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。

學(xué)生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)?

生：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來想象人物在做什么，在

什么環(huán)境中。

人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動的不同來進行添加。

4、你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎?

充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：

1、可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。

2、自由發(fā)揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環(huán)境。

3、盡量避免與周圍同學(xué)雷同。

4、畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評價

對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創(chuàng)新意識強的學(xué)生。

五、總結(jié)、延伸。

這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，我們能

夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓(xùn)練和游戲。

五年級美術(shù)說課稿(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探訪老街的歷史和文化 。

2、學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)形式對老街進行記錄或描繪 。

3、在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)作體驗中，增進對地方傳統(tǒng)文化的關(guān)注、尊重及熱愛之情。

二、教學(xué)重難點：

1、 重點：學(xué)習(xí)用美術(shù)形式對傳統(tǒng)歷史文化進行記錄或者描述。

2、 難點：運用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。

3、

三、教學(xué)課時：2課時

四、課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）常規(guī)繪畫工具、相機等材料 。

（教師）課件、常規(guī)繪畫工具、相機等材料。

五、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

1、欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風(fēng)光。揭示課題《悠悠老街》。

2、說說自己家鄉(xiāng)的老街的歷史和故事 。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街不同時間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風(fēng)光。

4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風(fēng)俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。

6、學(xué)習(xí)建議：課后和學(xué)生一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風(fēng)俗和歷史建筑。

第二課時

1、觀看老街視頻，揭示課題 。

2、交流：和同學(xué)一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文化時，有什么困難？又有什么趣味發(fā)現(xiàn)？

3、寫生創(chuàng)作指導(dǎo) 。

（1） 欣賞表現(xiàn)老街的風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品 。

（2） 教師講解并演示創(chuàng)作寫生的方法。

4、同齡人作品欣賞 。

5、學(xué)習(xí)建議：通過寫生或記憶畫的形式表現(xiàn)老街。

6、展示評價 。

7、拓展：不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街。

2、傳統(tǒng)門飾

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點 。

2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學(xué)習(xí)運用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門 。

3、培養(yǎng)熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì) 。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)門飾。

2、難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出傳統(tǒng)的裝飾風(fēng)格 。

三、教學(xué)課時：1課時

四、課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆

（教師）多媒體課件

五、教學(xué)設(shè)計：

1、介紹導(dǎo)入新課。

（1）教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區(qū)別等。

（2）引入課題《門的裝飾》。

2、欣賞相關(guān)作品。

（1）欣賞各種各樣的門飾 。

（2）了解“門”各部分的名稱、及“門”的細節(jié)裝飾 。

提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現(xiàn)在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）學(xué)生小組討論

3、教師提出作業(yè)要求：

（1） 用對折剪刻的方法制作一幅門的剪紙 。

（2） 用線描的方法表現(xiàn)不同風(fēng)格的門飾。

4、學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作 。

5、教師巡視指導(dǎo) 。

對創(chuàng)作中普遍出現(xiàn)的問題作集體和個別的指導(dǎo)。

6、評價

能否在傳統(tǒng)圖案上進行創(chuàng)新； 能否在作業(yè)中有意識地運用一些原理； 能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見。

7、拓展

3適合紋樣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術(shù)特色，了解適合紋樣的不同樣式及構(gòu)成特點 。

2、學(xué)習(xí)適合紋樣的設(shè)計方法 。

3、通過學(xué)習(xí)、了解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的能力。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：了解適合紋樣的不同樣式，構(gòu)成特點及設(shè)計簡單的適合紋樣 。

2、難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。

三、教學(xué)課時：1課時

四、課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）繪畫用具、各種紙張等

（教師）課件或視頻、范作、圖片和實物等

五、教學(xué)設(shè)計：

1、欣賞導(dǎo)入，引出課題 。

（1）欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？

（2）揭示課題：《適合紋樣》。

2、觀察分析，研學(xué)新知 。

（1）欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣？

（2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構(gòu)成形式有哪些？ 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩(wěn)重 均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑 向心式：紋樣由外往中心排列 離心式：紋樣由中心往外排列 。旋轉(zhuǎn)式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲 。

（3）欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品優(yōu)秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構(gòu)成形式？

（4）提問：你知道如何創(chuàng)作適合紋樣嗎？

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo) 。

（1）選擇一個形狀和紋樣素材，設(shè)計適合紋樣 。

（2）也可以為一件生活用品設(shè)計適合紋樣 。

（3）提示

①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點 。 ②紋樣繪制時要注意色彩的關(guān)系，如對比與和諧。

4、展示評價，拓展延伸

（1） 舉辦“適合紋樣欣賞會”，請學(xué)生將自己創(chuàng)作的適合紋樣作品貼在黑板上進行自評，互評。

（2） 教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言對適合紋樣和學(xué)生作品進行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加強在生活中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力。

4好看的裝飾畫

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術(shù)美。

2、學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力 。

3、培養(yǎng)將美術(shù)作品運用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：學(xué)習(xí)裝飾畫設(shè)計的基本方法，嘗試設(shè)計裝飾畫 。

2、難點：靈活運用裝飾畫設(shè)計方法，設(shè)計有創(chuàng)意的裝飾畫 。

三、教學(xué)課時：1課時

四、課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框

（教師）范畫、課件

五、教學(xué)設(shè)計：

1、欣賞導(dǎo)入：

（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應(yīng)該把它稱為什么畫？

（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？

（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結(jié)：生活中，我們經(jīng)常能見到這種“與環(huán)境協(xié)調(diào)，起到裝飾、美化環(huán)境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經(jīng)過化妝、打扮出來的畫?！?出示課題：《好看的裝飾畫》 。

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究

（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感 。

（3）通過照片與裝飾畫的對比，學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結(jié)裝飾畫的設(shè)計三要素：造型、色彩、構(gòu)圖 。

3、設(shè)計實踐

（1）教師示范的裝飾畫設(shè)計方法，強調(diào)作品創(chuàng)作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化 。

（2）學(xué)生了解裝飾畫繪畫步驟 。

（3）學(xué)生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4、嘗試創(chuàng)作

（1）教師提出創(chuàng)作建議：

①設(shè)計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；

②小組合作設(shè)計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫 。

（2）學(xué)生進行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學(xué)進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

（1）學(xué)生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明 。

（2）教師組織學(xué)生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評 。

（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫 。

（4）可以嘗試將自己設(shè)計的裝飾畫運用到生活物品中去 。

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿1500字合集

公司常常會下達一些撰寫文本的工作任務(wù)，范文與我們的寫作常“寸步不離”！范文教我們在寫作時規(guī)范用詞和排篇布局，值得借鑒的范文是什么樣子的？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集并整理了“小學(xué)四年級美術(shù)說課稿”，希望能對你有所幫助，請收藏。

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

（1）感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關(guān)器皿的文化，掌握簡單制陶的技法。

（2）學(xué)會用多種形式和手法進行創(chuàng)作、表現(xiàn)出罐和壺。

（3通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學(xué)內(nèi)涵，增強學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點：能領(lǐng)略罐和壺的藝術(shù)美感，用多種形式表現(xiàn)罐和壺。

教學(xué)難點：能運用多種藝術(shù)的手段，表現(xiàn)出不同形式的罐和壺。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：《女媧補天》的一段動畫，收集古今中外的罐和壺的圖片和介紹資料制成課件，一個陶罐和一個瓷壺。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫用具，課前關(guān)于罐和壺的資料。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)思路：

（1）動畫導(dǎo)入：

從《女媧補天》的動畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道泥土是生命之本，伴隨人類文明使用至今，人們?yōu)榱藵M足生活的需要，發(fā)明了用黏土制陶的方法，制作了許多造型各異的器皿。

（2）欣賞：

A、從古至今在造型、紋樣上有代表性的罐和壺圖片。

B、國外從古至今有代表性的罐和壺圖片。

C、藝術(shù)大師的作品以及現(xiàn)代的一些奇特造型的罐和壺。

（3）說感受

A、現(xiàn)代的罐和壺與古代的罐和壺有了哪些區(qū)別？你喜歡現(xiàn)代的罐和壺，還是喜歡古代的罐和壺？

B、你見到了哪些材質(zhì)的罐和壺？

C、你喜歡古代罐和壺上的紋樣嗎？你知道上面的紋樣有什么特殊的含義？

（4）創(chuàng)作練習(xí)

用所帶來的繪畫用具創(chuàng)作、表現(xiàn)，畫一畫自己喜歡的罐和壺。

作業(yè)展示：創(chuàng)設(shè)情境，舉辦一個“罐和壺的創(chuàng)意空間站”，將學(xué)生的作品展示出，讓學(xué)生評選出最受歡迎的10項設(shè)計。

第二課時

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具（泥土、墊紙板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫用具、課前關(guān)于罐和壺的資料。

教學(xué)思路：

1、看陶

A、欣賞藝術(shù)大量作品及古今中外的罐和壺的圖片。

B、欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。

2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品。

3、有余力的學(xué)生再完成一幅頭像速寫。

教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集有關(guān)解放軍的圖片、故事。準(zhǔn)備繪畫工具。

2、有條件的學(xué)校，課前可帶學(xué)生搞一次與當(dāng)?shù)伛v軍的聯(lián)誼活動。

（二）課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

請一位解放軍叔叔來做模特兒。先請他講講軍隊中對戰(zhàn)士軍風(fēng)紀的要求，然后請同學(xué)評一評這位解放軍叔叔的軍風(fēng)紀（主要是著裝與精神狀態(tài)）。

（若沒有條請到解放軍叔叔，那么教師可以用錄像、圖片等資料來增進學(xué)生對解放軍的了解。課業(yè)形式也可以由寫生變?yōu)閯?chuàng)作。）

2、發(fā)展階段

根據(jù)班級學(xué)生的造型能力，教師可選擇讓模特兒站立、坐著，或做一些戰(zhàn)士常見的動作。

引導(dǎo)學(xué)生觀察解放軍叔叔的大體形態(tài)，并記錄下來。主要觀察比較頭部、軀干部分與四肢的比例關(guān)系。教師可用當(dāng)堂示范引導(dǎo)學(xué)生觀察：先觀察大體，用基本形將觀察到的頭、軀干、四肢的基本形狀記錄下來，然后，將畫稿舉到稍遠處，再對照模特兒，觀察、調(diào)整。

再進行細部刻畫。可以從頭部開始，從上到下，一邊觀察一邊繪畫。要抓住人物最有特征的部分，進行仔細描繪。

全部寫生完之后，還有必要對畫面進行調(diào)整。

對于寫生速度較快的學(xué)生，可以建議他們再寫生一幅戰(zhàn)士的頭像。

（三）課后拓展

參觀軍營，閱讀軍事題材的文藝作品，創(chuàng)作與解放軍叔叔有關(guān)的繪畫作品。

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：通過充分的視覺素材資源的展示與交流，使學(xué)生感受二方連續(xù)圖案的藝術(shù)美感，初步了解其藝術(shù)特點及生活中的實際作用。通過本課的教師教與學(xué)生學(xué)的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用電腦工具借用或自行設(shè)計單獨紋樣，并運用復(fù)制、粘貼等方法組成二方連續(xù)圖案，體驗運用電腦工具進行創(chuàng)作活動的技術(shù)優(yōu)勢，進一步提高Word軟件操作能力。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及使用電腦的興趣，使他們進一步體驗通過電腦開展設(shè)計實踐活動所具有的技術(shù)優(yōu)勢。通過欣賞及運用電腦設(shè)計連續(xù)圖案，提高學(xué)生的信息及藝術(shù)素養(yǎng)，感受藝術(shù)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，使他們養(yǎng)成善于美化生活的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步了解二方連續(xù)圖案的知識，并能夠運用Word繪畫軟件創(chuàng)作出簡單的、具有裝飾性的二方連續(xù)圖案，體驗通過電腦工具進行設(shè)計創(chuàng)作的過程。

教學(xué)難點：創(chuàng)作出具有裝飾性的、形式新穎的二方連續(xù)圖案作品。

教師準(zhǔn)備：信息技術(shù)設(shè)備、教學(xué)課件及為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的各種學(xué)習(xí)資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種與二方連續(xù)圖案有關(guān)的素材。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入：

出示一塊印有美麗花邊的方巾或一個有花邊裝飾的其他物品，讓學(xué)生觀察。

看實物找花邊。

通過實物直觀地引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生說出感受。

交流二方連續(xù)圖案給人帶來的藝術(shù)感受。強調(diào)二方連續(xù)圖案的裝飾美感。示二方連續(xù)的概念。（課件或教科書）

認真看文字，并讀出文字內(nèi)容。

初步了解二方連續(xù)圖案的概念。

二、欣賞課件。

在圖片中請你找出二方連續(xù)圖案在哪里。

如：花瓶、坐墊、地毯、書籍、服裝、包裝盒、房屋等。二方連續(xù)圖案廣泛地應(yīng)用于建筑、衣物、日用品、書籍等的裝飾美化方面。

小結(jié)：人們很早就利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常美麗。

根據(jù)保件提供的內(nèi)容，找出物品的二方連續(xù)圖案。

交流自己在生活中見到的有二方連續(xù)圖案裝飾的物品。

通過來自于生活的素材，讓學(xué)生認識到二方連續(xù)圖案有廣泛的用途。

組織學(xué)生討論二方連續(xù)圖案的有關(guān)知識。

請同學(xué)們仔細觀察，這條美麗的花邊是由什么組成的？（課件）

它們都是一種圖案的重復(fù)排列，我們用箭頭來表示出它們排列的規(guī)律。

觀察并說出花邊是由一種圖案的重復(fù)排列組成的。

讓學(xué)生找出二方連續(xù)圖案的創(chuàng)作規(guī)律，為學(xué)生的實踐活動奠定基礎(chǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生初步認識幾種構(gòu)成形式。

二方連續(xù)圖案的形式可分為：（課件）通過課件演示二方連續(xù)圖案的散點、折線、波線、綜合等構(gòu)成形式。

觀察課件內(nèi)容，理解淺顯的二方連續(xù)圖案的構(gòu)成知識。

初步了解二方連續(xù)圖案的構(gòu)成知識，為突破教學(xué)難點提供幫助。

總結(jié)知識，引發(fā)質(zhì)疑。

剛才我們看到了很多漂亮的二方連續(xù)圖案花邊，對于它們你還有什么不懂的或是想要了解的嗎？

學(xué)生自由提問，說出自己的見解或疑惑。

鼓勵學(xué)生說出自己的不同想法或者疑惑，體現(xiàn)教學(xué)的民主性。

輔導(dǎo)上網(wǎng)。

學(xué)生查看校園網(wǎng)有關(guān)二方連續(xù)圖案的網(wǎng)頁內(nèi)容，自主探究相關(guān)內(nèi)容的知識，并通過校園網(wǎng)的BBS論壇進行合作學(xué)習(xí)。

通過網(wǎng)絡(luò)進行自主式學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)介紹二方連續(xù)圖案的文字和圖片，加以學(xué)習(xí)和整理，并通過BBS論壇與其他學(xué)生進行知識和問題的交流。

利用網(wǎng)絡(luò)進行自主式學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生解決問題的能力，解決教學(xué)的難點問題。

組織學(xué)生匯報自己通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的知識，如二方連續(xù)圖案的構(gòu)成形式，有什么新的想法及生活中的應(yīng)用等。

匯報學(xué)習(xí)成果，對二方連續(xù)圖案的概念和它的構(gòu)成形式進行總結(jié)，說出自己的設(shè)計想法。

通過自主探究式學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，匯報自己的學(xué)習(xí)成果，加深對二方連續(xù)圖案的了解。

指導(dǎo)學(xué)生電腦操作的方法：

1．復(fù)習(xí)插圖圖片的方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡單的處理圖片的方法（可以結(jié)合Windows圖畫工具進行圖像處理）。

學(xué)生進行學(xué)習(xí)與實踐練習(xí)活動。提高學(xué)生電腦操作能力。

三、布置實踐活動的內(nèi)容。

設(shè)計或利用一個單獨紋樣進行二方連續(xù)圖案的創(chuàng)作，為我們班的板報或中隊小報設(shè)計美麗的花邊。

根據(jù)作業(yè)要求，在電腦上設(shè)計一個美麗的二方連續(xù)圖案的花邊。明確作業(yè)要求，以任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生解決問題的能力。

進行個別指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生開展實踐活動。

學(xué)生自己設(shè)計或從老師提供的資源中選擇一個單獨紋樣進行二方連續(xù)圖案的創(chuàng)作活動。

解決學(xué)生遇到的困難，使他們順利完成作業(yè)。

四、課堂小結(jié)。

組織學(xué)生自評和互評，總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的知識，并通過BBS填寫問卷（內(nèi)容可以是二方連續(xù)圖案的定義、有幾種組織構(gòu)成形式、你還有哪些想了解的知識等等）。

學(xué)生說說對作品的感受，如圖形、顏色、排列方式等。再次感受二方連續(xù)圖案帶給生活的美感。通過BBS填寫問卷。

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿(篇4)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 掌握茶文化的相關(guān)知識。欣賞了解各類茶具及茶葉包裝設(shè)計。

2、 根據(jù)自己了解的茶文化知識，設(shè)計一張造型別致、圖案精美、色彩和諧、內(nèi)容豐富的介紹茶文化的卡片

3、 感受茶文化與生活的密切關(guān)系，提高對茶文化探究的興趣，增強熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。

二、教學(xué)重難點：

1、 重點：初步了解中國茶文化，學(xué)習(xí)設(shè)計茶文化卡片

2、 難點：巧妙地設(shè)計茶文化卡片

三、教學(xué)課時：2課時

四、課前準(zhǔn)備：課件、茶具、茶葉包裝盒等。

五、教學(xué)過程：

1、 情境導(dǎo)入：

（1） 教師拿出有包裝盒的茶葉，問：老師帶來了什么？學(xué)生回答后課件呈現(xiàn)“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。課件完整呈現(xiàn)課題：茶香四溢

（2） 請幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

2、 初步交流

（1） 教師談話：剛才通過看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問：你喝過茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對茶的知識還有哪些了解？學(xué)生小組交流后指名發(fā)言。

（2） 教師談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對茶知識的了解還是比較豐富的，這節(jié)課老師將和大家一起深入探討有關(guān)茶的知識。進一步了解中國的茶文化。

3、 深入探究

（1） 分組討論

① 茶的歷史有多久？

② 什么是中國茶文化？

③ 茶葉有哪些品種？

④ 茶葉的制作過程大概是怎樣的？

⑤ 你了解的茶具有哪些？

⑥ 你了解的茶葉包裝有哪些？

⑦ 你見過的茶館的環(huán)境設(shè)計是怎樣的？

⑧ 飲茶有哪些好處？

（2） 分組逐一交流匯報，教師逐一歸納小結(jié)

4、 發(fā)表感受

通過學(xué)習(xí)，你對中國的茶文化有什么感想？

小結(jié)：

（1） 中國是發(fā)現(xiàn)與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們?yōu)樽嫦鹊那趧?、智慧而驕傲?/p>

（2） 人們飲茶，不僅僅把它當(dāng)作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養(yǎng)生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化

（3） 從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化的信息

5、 拓展延伸

了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋。

第二課時

1、 談話導(dǎo)入

（1） 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了茶葉的歷史，還欣賞了各種茶具和茶葉的包裝，

感受了中國的茶文化。同時還讓同學(xué)們了解本地的茶葉產(chǎn)品及本地的飲茶文化。同學(xué)們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來了么？

（2） 請學(xué)生匯報自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉

（3） 如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？

（4） 老師也搜集了一些資料，課件呈現(xiàn)有關(guān)茶葉的宣傳卡片。問：這些是什么？

（5） 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)設(shè)計茶文化卡片

2、 探究學(xué)習(xí)

（1） 了解茶文化卡片的設(shè)計要素

提問：茶文化卡片是由哪些內(nèi)容組成的？

學(xué)生交流回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中呈現(xiàn)茶文化卡片的組成內(nèi)容

① 文字。提問：文字的內(nèi)容有哪些？學(xué)生回答后教師小結(jié)：文字的內(nèi)容與茶有關(guān)。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點、飲茶的好處、詩人寫茶的詩句等

② 圖案。提問：茶文化卡片上圖案的內(nèi)容都有些什么？學(xué)生回答后教師小結(jié)：圖案的內(nèi)容也與飲茶有關(guān)

③ 色彩。卡片、文字、圖案都有不同的色彩

（2） 探究茶文化卡片的設(shè)計形式

通過欣賞討論，我們了解茶文化卡片的一些內(nèi)容，有文字、圖案、色彩等，下面我們來探究茶文化卡片的設(shè)計形式

① 文字。提問：這些文字為什么有大有?。慷际菣M寫的嗎？是寫滿整張卡片的嗎？為什

么？學(xué)生回答后教師小結(jié)：字有大有小，主題寫大的字，內(nèi)容寫小的字，字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺上較為舒服

② 圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各有不相同，請同學(xué)們在課件圖片中說明。

這些圖案呈現(xiàn)的藝術(shù)形式有什么不同？學(xué)生回答后教師小結(jié)：有攝影、繪畫、紋樣等 ③ 色彩。文字、圖案、卡片底的色彩非常豐富，如何使這些文字、圖案更清晰？學(xué)生回答后老師小結(jié)：要注重色彩的對比。

（3） 探究茶文化卡片的外形設(shè)計

① 這三張茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以設(shè)計成哪些形狀？

學(xué)生討論交流后，教師呈現(xiàn)各種卡片形狀。

② 欣賞其他各種茶文化卡片的外形設(shè)計

3、 嘗試創(chuàng)作

（1） 作業(yè)要求：設(shè)計一張有創(chuàng)意的茶文化卡片

創(chuàng)作建議：

① 可以根據(jù)學(xué)到的茶文化知識和教科書中提供的圖片、文字資料設(shè)計一張宣傳茶文化的卡片

② 可以根據(jù)自己搜集的有關(guān)本地茶葉的資料，設(shè)計一張介紹本地茶葉的茶文化卡片

③ 可以通過繪畫、剪貼等方式進行創(chuàng)作

（2） 欣賞同齡人的作品

（3） 學(xué)生課堂練習(xí)，教師進行針對性指導(dǎo)。對好的、有新意的設(shè)計進行表揚，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。

4、 作業(yè)展評

（1） 展示學(xué)生創(chuàng)作的茶文化卡片

（2） 學(xué)生自我評價：介紹自己設(shè)計的茶文化卡片，說說自己的創(chuàng)意及作品的創(chuàng)作過程

（3） 同學(xué)欣賞評價：說說自己最喜歡哪張茶文化卡片，并說明理由。(引導(dǎo)學(xué)生主要從茶文化卡片在造型、文字、圖案及色彩等方面進行評價)

5、 拓展學(xué)習(xí)

課外上網(wǎng)了解更多的茶文化知識，如茶馬古道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關(guān)注了解更多與茶有關(guān)的生活用品。

三年級說課稿集錦6篇

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，我們一般會事先準(zhǔn)備好說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了三年級說課稿集錦6篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級說課稿 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是選自人教版小學(xué)音樂三年級下冊第六單元的《賣報歌》，我把本課定為一課時，課型為：唱歌綜合課型。

一、說教材：

（一）教材分析：

《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個小報童的真實生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現(xiàn)為基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。

（2）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習(xí)小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

（3）技能目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評價能力。

（三）教學(xué)重點：

（1）學(xué)會正確演唱歌曲。

（2）能對歌曲進行歌表演的創(chuàng)作。

教學(xué)難點：

（1）后十六節(jié)奏的正確演唱。

（2）使用打擊樂為歌曲伴奏。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結(jié)合。

二、說學(xué)情：

三年級的學(xué)生通過兩年來的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教法：

本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

四、說學(xué)法：

1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習(xí)小報童樂觀自信的對待每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。

五、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先，我讓學(xué)生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會這個環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生懂得音樂來源于生活。接著，我再設(shè)置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢？請同學(xué)們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。

（二）聆聽學(xué)唱，突破難點

1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進行節(jié)奏念白。

3、學(xué)唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。

4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。

說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點，又符合三年級學(xué)生的認知規(guī)律。

（三）介紹、使用打擊樂器

1、引導(dǎo)學(xué)生認識打擊樂器——沙錘。

2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對于音樂喜愛的情感目標(biāo)。

（四）動作創(chuàng)編——動作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合

1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。

2、分組進行，教師巡視幫助。

3、分組表演，進行評價，改進提高。

說明：新課標(biāo)中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。

（五）教學(xué)評價

在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價自我的目的。

六、說教學(xué)反思：

本節(jié)課的設(shè)計中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用了多種教學(xué)方法。每個知識點的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學(xué)習(xí)，一定會讓全體同學(xué)都有所收獲！

三年級說課稿 篇2

【教學(xué)要求】

1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。

3、在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。

【教學(xué)重點難點】

重點：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。

難點：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、例文的錄音。

2、教材插圖的放大彩圖。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。

二、讀懂例文

1、聽例文錄音。

今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？

2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

三、學(xué)編童話

1、談話激趣。

小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

2、指導(dǎo)看圖練說。

（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

（2）（出示掛圖小兔怎么了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？

①小組討論討論。

②指名說。

③師生共同想象、評議、補充。

（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）

（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個童話。

①說給同桌的小朋友聽，互相補充。

②大組交流、評議。

（4）自由選擇情境編寫童話。

這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。

①學(xué)生自由練說。

②交流評議。

3、學(xué)生練寫草稿。

4、交流、評議、補充。

（1）小組互讀互評互助。

（2）大組交流，師生共同提出修改意見。

5、學(xué)生修改、謄寫。

三年級說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，正確讀寫生詞。

2.了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

3.結(jié)合課文，說說“一大幅活的畫”指的是什么？

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫”的美。

教學(xué)重點：理解“我”看著荷花展開的美妙想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時安排：二課時。

教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。

師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）

師：（出示荷花國畫的課件）同學(xué)們，這就是詩人所吟誦的荷花！那，你對荷花了解多少呢？

交流課前收集的資料：課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰第一個來？

生匯報。老師詢問資料來歷，并適時鼓勵。適時展示圖畫，并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。

師小結(jié)：請教別人、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好?。?/p>

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進一步整體感知課文內(nèi)容。

1.過渡揭題。

師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）

2.檢查預(yù)習(xí)

師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍？（詢問兩名學(xué)生）

評價：很好?。ㄕn前是該認真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。）

3.激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎？

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀！

（配合學(xué)生所讀的自然段相機出示有關(guān)自然段中的生字詞，讀詞）

學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）

評價讀書情況：剛才讀課文誰讀得最好？

4.（激發(fā)競爭意識讀書）他讀得這么好，就沒有人能超過他？

師：這么多的同學(xué)都想讀？老師給同學(xué)們一次機會，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來?。ㄝp聲自由讀、朗讀、同桌合作讀）

（學(xué)生初談感受）

三、學(xué)習(xí)生字。

出示生字卡片，學(xué)生“開火車”朗讀。

2.學(xué)生識字記行。

3.教師范寫。

4.學(xué)生書寫。

四、課堂小結(jié)。

把自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下吧。

五、作業(yè)布置。

照樣子組詞。

2.小小書法家。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽寫生字詞。

二、學(xué)習(xí)前部分。

抓二、三自然段中的重點語句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。

1.配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進入情境。（師配樂朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）同學(xué)們，你們似乎看到了什么？（學(xué)生交流各自想象出的畫面）

師：（課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫動作。

師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！隨機出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）

（指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢演示）師：同學(xué)們，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？

生：3種

生：多種

師：它們分別是什么樣子的？同學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花，不信，就試試吧！（指名試）師背誦句子

生：（演示或生生合作表演）加強對文字的理解。

師：評價——你們真聰明！

（指點理解“一朵有一朵的姿勢”）同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？

師：（指點想象）一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來?。ㄒ姍C指導(dǎo)語言表述）

生評價：哇！這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)！

2.詞語積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容？）生：千姿百態(tài)（相機板書）

3.再讀課文，加深感悟師：同學(xué)們，讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）

4.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）

生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！”什么意思？

師：讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么？覺得怎么樣？

小組討論解疑。是??！這畫家的本領(lǐng)——（可真了不起?。┻@畫家是誰？

師：小結(jié)——是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢？

指導(dǎo)讀好這句話。

小結(jié)指點學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！

三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1.深入情境（出示課件）師：荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們?。ㄍｎD片刻）

課件（畫面配老師的動情朗讀）“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢！”

2.（學(xué)生變換角色描述）師：（請學(xué)生坐下）同學(xué)們，你現(xiàn)在變成誰了？看到或仿佛看到了什么？

（說話訓(xùn)練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么？（青蛙……）

3.小結(jié)并指導(dǎo)讀書。

生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！

師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個自然段！

四、回歸全文，升華感情，豐富積累。

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆，對大自然的熱愛?。ㄒ姍C處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書）

（學(xué)生運用課前積累的詩文贊美荷花）同學(xué)們，課前你們還積累了許多贊美荷花的詩詞或文章吧？請試著用其中的一些內(nèi)容來贊美一下這眼前的荷花，行嗎？

五、布置作業(yè)。

師：同學(xué)們，課后請你們：

1.繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個“賞荷會”。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！

聞：清香

趕緊

看

葉：像圓盤板書設(shè)計：荷花

花：活的畫

美

想：成了一朵荷花

三年級說課稿 篇4

教學(xué)要求：

思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。

知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。

重點難點：

理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。

教具準(zhǔn)備：

常規(guī)

教學(xué)時間：

一課時

一、 導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻出自己的鮮血，甚至是獻出自己的生命，這多么令人感動，這是多么高尚的品質(zhì)??！同學(xué)之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭吵，這時，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到啟發(fā)。

二、 布置自學(xué)

1、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。

2、 讀讀課文，想想課文講了什么事。

3、 畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。

三、 檢查自學(xué)情況

1、 請學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、 理解詞語的意思。

四、 學(xué)習(xí)課文

1、 理清課文層次。（全班討論）

①默讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段

②課文哪幾個自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因

③課文哪幾個自然段寫了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

④哪幾個自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動找我，我倆和好了？

老師歸納：全文分為四個部分：發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

2、 學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）

①讀這部分內(nèi)容

②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生爭吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的？你體會到什么？

3、 學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）

①讀讀這部分內(nèi)容

②自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會我的心情。

③讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。

老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔――想承認錯誤――又怕丟臉，沒有勇氣。

4、 引導(dǎo)弄清兩個問題

①克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）

②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會到什么？

5、 學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）

①讀這部分內(nèi)容，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？

②全班分兩組，一組說我的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。

6、 讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）

一個人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。

三年級說課稿 篇5

《掌聲》是義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此在教學(xué)中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進行對比，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進而明白文章所蘊涵的道理。

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點和學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１、知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。

２、過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。 鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。

３、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

為了突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，導(dǎo)入課題

課伊始，我激動地向?qū)W生宣布：“同學(xué)們，告訴你們一個好消息，這次**同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎。”至此，學(xué)生會情不自禁地鼓起掌來，而后讓獲獎的學(xué)生說說此時的感受，也請鼓掌的同學(xué)說說這掌聲所包含的意思，從而很自然地引出課題——我說，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的？這掌聲又有什么意義？這樣就很自然地進入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)

第二環(huán)節(jié)：讀通課文

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，我主要是給足學(xué)生時間和空間自由讀文。在匯報交流中，引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的多種方法識記生字，理解字詞。然后以“你讀懂了什么？”鼓勵學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體會。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感。

第三環(huán)節(jié)：扣牢“變化”產(chǎn)生情感

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第４小節(jié)，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的英子？引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句去體會、感悟 。然后以“可是，以前的英子是這樣的嗎？”自然引入到第１小節(jié)的研讀。在學(xué)生對比閱讀后，感知到英子的開朗、快樂與憂郁、文靜之后，我以：：“是什么使英子發(fā)生如此大的變化？”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第四環(huán)節(jié)：聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意。

在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過自讀重點段，談體會；細讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導(dǎo)朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗。此外我還注重對教材空白點的挖掘，通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞，用小英此時在想些什么 去引導(dǎo)學(xué)生體會小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：如果小英此時就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么 小英聽懂了你的掌聲嗎 的等生動情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，最終實現(xiàn)了學(xué)生和小英的全然在場。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

第五環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，延伸情感。

以情延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片，如殘疾人自強不息，生活，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助等圖片，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說說你要把你的愛的掌聲獻給誰，你的掌聲中想表達些什么 引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文！最后的作業(yè)設(shè)計給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話或進行一次幫助，讓學(xué)生進一步受到思想教育，延伸了情感。

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我！

板書： 掌聲

憂郁—————愛—— 開朗

三年級說課稿 篇6

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

難點：用雖然......但是......因為......所以......來評價三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。

三、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

4、讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文

（1）、大徒弟畫了什么？要讀出多要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）

（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用雖然......但是......因為......所以......來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解若隱若現(xiàn)

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

10、什么叫恍然大悟？他們悟到了什么？用原來--說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

（四）、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩句。課件出示：

下面四幅圖，哪一幅最適合深山藏古寺的畫面，為什么？

第一幅：一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅：一座深山（深山無古寺）

第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）

2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

（五）、總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

五、板書設(shè)計：

想別人沒想到的事

大徒弟很多

二徒弟許多

小徒弟兩只

以少代多（妙）

八年級說課稿7篇

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，對每一個學(xué)生都學(xué)會課堂上的知識點，一般我們都會在授課前準(zhǔn)備說課稿，有了說課稿，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？小編花時間特意編輯了八年級說課稿7篇，希望能幫助到你，請收藏。

八年級說課稿(篇1)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

今天，我說課的題目是八年級上冊第11課《中國石拱橋》。

我的說課分為六個部分：說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)、說方法、說步驟、說板書。

一、說教材

《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。

二、說學(xué)生

對于八年級的學(xué)生來說他們的思想開始成熟，有些事情他們希望通過自己的努力或與伙伴的合作去獲得成功的滿足。因此，在教學(xué)中，我用我縣新推廣的“四步探究”教學(xué)法，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

三、說目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識和能力目標(biāo)：

①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。

②掌握中國石拱橋的特征。品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。這也是本課的重點。

2、方法目標(biāo)：

提出問題、分析問題、解決問題。

3、情感目標(biāo)：

了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，認識我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

四、說方法

1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙

本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。包括：①說明文的三要素、②說明文的分類、③說明文語言的特點、④說明的方法等。我認為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。

2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、歸類分析，啟發(fā)思考，突破重點

針對本科的教學(xué)重點，設(shè)計采用歸類分析法進行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象。

五、說步驟

1、創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情：

用猜謎語突出中國石拱橋的特點的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，把他們的思維拉到課堂中來。

2、閱讀質(zhì)疑，自主探究

用多媒體播放課文，讓學(xué)生邊聽邊讀、邊思考，把不理解的內(nèi)容以小紙條的方式提出來。這屬于問題意識，問題意識是創(chuàng)新的基本前提，一個人只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題才會去想辦法解決問題。

3、多邊互動，合作探究

多媒體投影出學(xué)生提出的有價值的問題和自己預(yù)設(shè)的問題，如：中國石拱橋的總的特點是什么？作者為什么單單選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？運用了哪些說明方法？本文哪些地方體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性？

通過小組合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生講解、充等互動形式，逐一分析解決，形成系統(tǒng)的答案。

4、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究

把體現(xiàn)本文目標(biāo)、重點、難點的問題展示在多媒體上，爭取讓學(xué)困生回答有關(guān)字、音、詞等容易的問題；中等生回答答案能在本文中找到用自己的語言總結(jié)的問題；優(yōu)等生回答需深入思考、歸納整理的問題。

5、遷移應(yīng)用、拓展探究

片段作文以“家鄉(xiāng)的小橋”為題。寫一篇200字左右的說明性文字，讓學(xué)生即學(xué)即用，達到鞏固知識和重構(gòu)知識的目的。

六、板書

板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

石拱橋的特點：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久

趙州橋（獨拱）

中國石拱橋：

盧溝橋（聯(lián)拱）

解放后：長虹大橋飛躍發(fā)展

八年級說課稿(篇2)

一．教材的地位和作用

人教版八年級語文(下)第五單元的第三篇課文.該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯樂不常有”之嘆. 《馬說》就是采用了“托物寓意”的寫法，論述的是識別和選拔人才的問題，但通篇無一字談到人才。 作者將人才比做“千里馬” ，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者” ，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原 因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識分子的憤懣與不平之情，對不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級進行了 嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時弊的作用。因這篇文章是一篇文言文，所以我安排了兩個課時。

二．教學(xué)目標(biāo)

能準(zhǔn)確通暢地朗誦課文，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。（因文言文學(xué)習(xí)有一定的難度，基于學(xué)生本身的年齡及知識結(jié)構(gòu)，所以要求學(xué)生積累文言文知識，提高閱讀文言文的水平）

理清課文的思路，體會作者情感和理解作品寓意。（根據(jù)本文的寫作特點和單元主題，本課的知識與能力目標(biāo)確定為理解本文所寓含的深刻道理）討論對的看法，樹立正確的價值觀，爭做“千里馬”。

根據(jù)新課程的基本理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進 取精神，從文學(xué)作品中獲得對自然，社會，人生的有益啟示，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀。

三．教法學(xué)法

教法：新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。 為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗，我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采用多種形式的朗讀方法，帶動學(xué)生體會文章字里行間蘊含的強烈憤懣不平的感情。

加強積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計中，采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。

1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；

2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；

3、利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。

四．教學(xué)過程

1.導(dǎo)入 列舉歷史上和馬有關(guān)故事。（田忌賽馬，關(guān)羽和赤兔，劉備與的盧）

2.誦讀（學(xué)生齊讀——聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音——男女同學(xué)各一名翻譯文章大意）

3.了解寓意，深入探究。文章思路是什么？例如第一段寫什么,，表達了做什么什么情感;第二段寫什么….,表達了作者什么樣的情感？（板書）

a.《馬說》中伯樂、千里馬和食馬者分別喻指什么？寄托了什么寓意？用了什么寫法？ （借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。板書：托物寓意）

4.大家用討論的方式談?wù)勴n愈的觀點在當(dāng)今社會是否還有意義，應(yīng)該怎樣樹立正確的人才觀。

五．板書設(shè)計

板書設(shè)計：

┍伯樂不常有━━ 不以千里稱也 （痛惜）┑托

│ │物

馬說┝食馬者不知━━ 安求其能千里 （憤怒）┥

│ │寓

┕其真無馬邪━━其真不知馬也 （嘲諷）意

八年級說課稿(篇3)

一、教材分析

《湖心亭看雪》位于八年級下冊的第七單元，第七單元全是古代詩文，都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累?！逗耐た囱穼懹诿魍醭瘻缤鲆院?。作者張岱對故國往事的懷戀，以淺淺的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，實則耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣，寫出了作者超凡脫俗的文人雅趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．反復(fù)朗讀課文，把握文意，積累文言詞匯。

2．學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧，了解白描手法。

3. 理解作者孤高自賞的情懷，評價作者的性情。尋求人生的啟示。

三、教學(xué)重點：

在深入理解寫景特點的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

四、教學(xué)難點：

理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

五、教學(xué)時間：

一課時。

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們剛剛領(lǐng)略了承天寺中如水的月色，今天，讓我們再到杭州，去領(lǐng)略西湖的秀麗風(fēng)光。俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖更是一處風(fēng)景絕佳的地方，它自古就令許多文人墨客魂牽夢縈，留下了許多膾炙人口的名篇佳句。請同學(xué)們回憶描寫西湖的詩句：

白居易：《錢塘湖春行》 蘇 軾：《飲湖上初晴后雨》

楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》

今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。

二、初讀課文

1、教師范讀

2、正音正字

3、學(xué)生齊讀

4、學(xué)生自由讀

5、指名讀

三、學(xué)生合作探究：

1、語詞破譯組：解決文章中生字、文言詞語以及文言翻譯等方面的問題。

2、心靈探密組：走進作者心靈，體會他游西湖時與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。

3、性情評價組：為作者在古代文人中找出知音，然后評價作者這樣的人的性情到底可取還是不可取。

4、寫法賞析組：對文中的寫法以及表達方式的運用進行賞析。

四、交流探討的結(jié)果。

1、語詞破譯組可能出現(xiàn)的問題：

學(xué)生自由翻譯課文，然后一生讀一生譯。教師糾正不妥之處。

2、心靈探密組可能出現(xiàn)的問題：

（1）作者與眾不同的表述：

A、作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他為什么要用明朝的年號？

對故國的留戀

B、天寒地凍他為什么要清晨看雪而且是獨自一人。他很在乎雪景嗎？

充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，而一人獨行于茫茫的雪夜，頓生“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”（蘇軾《赤壁賦》）的人生徹悟之感。他脫俗喜歡寧靜，遺世獨立。不隨流俗的性情。

C、“獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”是否矛盾？

自命清高，潔身自好，不愿意與那些俗人為伍。在作者眼里這些人并不存在。

D、一切景語皆情語，他筆下的景色可以看出他的內(nèi)心是怎樣的狀況？

作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低遠近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。

E、金陵人請他喝酒的時候，他連姓氏都沒有通報，只是離開的時候才問，也沒有記下來，有什么深意？

君子之交淡于水，作者交朋友沒有什么功利性，只看重精神的溝通，心靈的交融。

（2）能夠總括作者形象特點的一個詞是“癡”，怎么理解這個的深意？

作者借舟子的一個“癡”字點題，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨的獨特個性。

3、性情評價組可能出現(xiàn)的問題：

（1）古代文人中有許多曾經(jīng)有過遺世獨立的文人雅士：

例如：陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活。

又如：陶弘景，曾經(jīng)掌朝廷機密文書，后來不仕隱居，娛情山水，作起了“山中宰相”。

再如：劉禹錫，住在陋室，“談笑有鴻儒，往來無白丁”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”

（2）評價：可以引導(dǎo)學(xué)生對他們的行為進行辯論：

A、可取的地方：他們品德高尚，潔身自好，不與腐朽的官場為伍。他們性情高雅，娛情山水，為我們留下了許多絕妙奇文。

B、不可取的地方：他們消極避世，一方面可以抵抗統(tǒng)治階級，可是另一個方面他們沒有為當(dāng)時的現(xiàn)實社會作出自己應(yīng)該有的貢獻。他們的獨善其身，使他們的杰出才干沒有了社會的價值。

4、寫法賞析組可能出現(xiàn)的問題：

（1）、本文寫景的句子；寫景的方法；景物的特點；折射出人物的情感。

寫景的句子：

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

白描的方法：

此時湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片混沌。惟有雪光能帶來亮色，映入作者眼簾的“惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！币缓邸⒁稽c、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。

預(yù)備資料：關(guān)于白描手法的解釋。

（2）．寫作方面，作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？

敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游蹤。

寫景是游記的表現(xiàn)重點，要抓住景物的特點，把景物最打動人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點，作者以他準(zhǔn)確的感受體會到簡單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強烈的對比，景物因此有了內(nèi)容。

湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機地結(jié)合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機。而人與景的融合，正是本文的特色。

五、總結(jié)本文：

作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨立的情懷和不隨流俗的生活方式。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。

八年級說課稿(篇4)

第一、教材分析

1、教材的地位和作用

八年級語文下冊第四單元所選的五篇課文中，有介紹我國各地的節(jié)日風(fēng)俗的，也有講民間藝人軼事的，也有描繪街頭商販吆喝的，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷，學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，了解民生和民間文化，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的唱歌情景，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的云南民風(fēng)民俗，還能從中得到美的享受。

2、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點

基于對教材的這種認識，本課我確立了三個教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。

②通比較閱讀三個歌會場面，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

③讓學(xué)生領(lǐng)略民族風(fēng)情，培養(yǎng)他們熱愛民族文化的情感。

八年級的學(xué)生對于敘事類文章具有一定的閱讀理解能力，但是對文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。而且我們北方的學(xué)生對云南的民風(fēng)民俗可能感到陌生，因此，我確定了本課的重點和難點：

[重點]：

1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法。

2、領(lǐng)略民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

[難點]：

引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中的描寫。

第二、教學(xué)方法、手段

充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，同時借助于現(xiàn)有的多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，來領(lǐng)會云南歌會的美妙。

第三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課：

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這和同學(xué)們在電視或廣播中接觸過的演唱會、音樂會大不相同，云南的歌會有哪些特色呢？今天這讓我們一起來學(xué)習(xí)沈從文的《云南的歌會》，一起來領(lǐng)略一下云南少數(shù)民族的風(fēng)俗。

幻燈片出示云南民歌簡介和云南大理石寶山歌會的有關(guān)知識，先讓同學(xué)們有個了解。

（二）出示教學(xué)目標(biāo)和生字詞（幻燈片出示）

（三）快速閱讀，整體感知

我首先讓學(xué)生快速默讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，并提出問題（幻燈片出示）：

1、“云南的歌會”有哪三種形式？

2、三種歌會形式的各自有什么特點？

目的是讓學(xué)生歸納出“山野對歌（才智大比拼）、山路漫歌（即興自由歌唱）、村寨傳歌（民歌傳承）”這三種云南歌會的形式。

（四）精彩賞析，感悟美點

讓同學(xué)們出聲的反復(fù)朗讀三個場面中的最精彩的部分，并體會其好處。然后再由個別同學(xué)在班上示范朗讀一下自己喜歡的地方，并說一下自己喜歡的理由，再請別的同學(xué)進行評論，我有意引導(dǎo)同學(xué)們在描寫方法、修辭、體現(xiàn)作者情感方面多動動腦筋。為下一個環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。（五）合作探究，質(zhì)疑解惑（重點）

我設(shè)計了以下幾個問題，讓同學(xué)們以四個人為一小組，進行議論讀。（幻燈片出示）

1、比較閱讀歌會的三個場面，體會在內(nèi)容的側(cè)重點和寫作手法上的差異。

2、第一個歌會場面中，寫了云南女子的獨特服飾和高超的打秋千本領(lǐng)，有什么用意？

3、第二個歌會場面中，自由歌唱寫的少，而作者在描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境上，卻著墨不少，你怎么理解？

4、你讀了第三個歌會場面，有什么感想？

5、你猜想一下，作者寫下本文的初衷（即主旨）是什么？

（六）體驗感悟，加深理解（幻燈片出示）（難點）

1、這節(jié)課，你感觸最深的是什么（或你有什么大的收獲）？

2、你認為流行歌曲和民歌，哪一個更有生命力，為什么？（為下一個環(huán)節(jié)鋪墊）

（七）拓展延伸，學(xué)以致用（難點）

播放電影《劉三姐》對歌的片斷，和一個流行歌曲片斷，讓同學(xué)們說一下它們各自的特色，讓學(xué)生用流暢的語言，把他們活躍的思維表達出來，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛之情。

（八）小結(jié)歸納，布置作業(yè)

《云南的歌會》，不僅能讓同學(xué)們了解到了云南歌會的獨特之處，還讓他們了解了民俗文化，感悟了生活的美好。

課下作業(yè)（幻燈片出示）：

1、課下閱讀《沈從文散文選》。

2、寫一篇介紹家鄉(xiāng)民俗的作文。

第四、教后札記

通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓師生受了一次民俗文化教育，領(lǐng)略了一下祖國傳統(tǒng)民歌的無限活力，特別是對熱衷于追星的學(xué)生們來說，無疑是一次難得的民族文化教育。這節(jié)課，不僅讓學(xué)生受到了美的熏陶，同時在思想上，也使他們得到了一次凈化與升華。

八年級說課稿(篇5)

一、說教材

《再別康橋》選自于長春版語文教材八年級上冊，是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，抒寫了詩人1928年秋重返英國劍橋大學(xué)，故地重游時的感受，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。這首詩音韻和諧、意境優(yōu)美，在樸素的詩句中把對康橋的那種刻骨銘心的愛展現(xiàn)得淋漓盡致?？梢哉f，《再別康橋》代表了徐志摩的藝術(shù)成就，也代表了中國新詩的藝術(shù)成就。

二、說學(xué)生

對八年級學(xué)生來講，這首詩極易喚起他們的閱讀興趣，但由于對現(xiàn)代詩知識掌握不多，他們對詩歌的理解往往留于膚淺，蜻蜓點水，走馬觀花，難以深刻把握詩的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上認識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：把握詩中的意象，感悟詩歌的意境美

過程與方法：通過反復(fù)誦讀理解詩歌的思想感情

情感態(tài)度價值觀：體悟作者情懷,引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)重點：體會詩人的思想感情。

由于學(xué)生閱讀的現(xiàn)代詩歌不多，加上詩歌本身抽象難懂，所以本課的教學(xué)難點是抓住意象，感悟詩歌的意境美。

四、說方法

本課的教學(xué)我主要采用朗讀法和討論點拔法來達成教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)過程

下面我具體說一下教學(xué)過程

首先，導(dǎo)入新課

課前播放歌曲《再別康橋》。讓學(xué)生說一說這首歌的演唱者是誰，在學(xué)生答不出來的情況下，我再順勢導(dǎo)入：的確，隨著時間的流逝，這首歌的演唱者己經(jīng)漸漸為人們所淡忘，但是，每當(dāng)聽到這首歌，我們總會想起一位才華橫溢的詩人，他就是徐志摩。今天我們就一起學(xué)習(xí)徐志摩的名篇——《再別康橋》，去感受那一段柔美的康橋情結(jié)。通過這樣的導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從另一個藝術(shù)層面去感受志摩的詩，引發(fā)其閱讀期待。

接下來，本著知人論世的原則，讓學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，簡要介紹英國劍橋大學(xué)以及徐志摩在此的求學(xué)經(jīng)歷，了解這首詩的創(chuàng)作背景，以利于學(xué)生更好地把握詩歌的思想感情。

第二步：深情朗讀，整體感知。

播放課文的配樂朗誦，使學(xué)生“耳醉其音，心醉其情”，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并談一談對全詩的整體感受。為進一步理解詩歌作鋪墊。

第三步：在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，走進意境，感悟詩情。

這首詩的教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住康橋景色“美麗”和“寧靜”這兩個特點，引體會詩人的思想感情。

首先提出這樣一個問題：這是一首離別詩，人們常說“多情自古傷離別”，但這首詩卻并沒有像傳統(tǒng)的離別詩那樣過于注重傷感凝重的情緒的渲泄，而是側(cè)重于對離別之地的自然景色的描寫。那么詩中康橋的哪些景物讓你感受到了美?請學(xué)生默讀全詩展開豐富的想像，將文字轉(zhuǎn)化成畫面，并用生動的語言描繪出來。

從而引導(dǎo)學(xué)生抓住“河畔的金柳”“軟泥上的青荇”“榆陰下的一潭”等景物進行深入的品讀。在此過程中，教師針對學(xué)生的發(fā)言給予點拔和指導(dǎo)，使學(xué)生初步感受詩歌優(yōu)美的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識到：在這首詩里，詩人之所以能將原本平常的自然景物寫得如此之美，一個最重要原因就是——在對景物的描寫過程中融入了自己的喜愛之情，做到了寓情于景，情景交融。進而使學(xué)生明確：像金柳、青荇、深潭等這些被賦予了作者主觀情感的客觀物象，就叫做——意象?！耙狻?即詩人的主觀情意;“象”是指詩人感受到的客觀物象。詩歌往往是借助于意象來抒發(fā)感情的。此時，可以再聯(lián)系一下，曾學(xué)過的古典詩歌中的意象，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”“渭城朝朝雨徘岢荊客舍青青柳色新”等句，以進一步加深學(xué)生對意象的理解，從而突出本課的教學(xué)重點。

接下來，進一步啟發(fā)學(xué)生思考：康橋的景色，除了“美麗”之外，還有一個突出特點是什么呢?(寧靜)引導(dǎo)學(xué)生抓住開頭的三個“輕輕的”和結(jié)尾的兩個“悄悄的”，通過反復(fù)朗讀和小組討論來體會詩中所渲染的寧靜的氣氛。進而使學(xué)生認識到這種“靜”與詩人的情感二者之間的關(guān)系。即：詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點喧嘩，輕輕地來，輕輕的走，輕輕的告別和揮手，此時此刻，無聲的悄悄是一首深情離別的歌，無言的沉默是對康橋最美的告別。至此，學(xué)生領(lǐng)悟了詩人的情感，教學(xué)難點得以突破。

所以，整首詩的教學(xué)，我實際上是按照由抓住物象——理解意象——體會意境——感悟詩情的順序展開的。之后，全班有感情的齊讀全詩，再次領(lǐng)悟詩歌優(yōu)美的意境和詩人的情懷，從而加深理解和體驗。

最后進行課堂小結(jié)：

這首詩集中描寫了康河的美麗與寧靜，作者對于康橋這個自己曾經(jīng)獲取青春生命乳汁的地方，這個曾給予自己智慧與自由情懷的美麗母校，表達了深情的贊美、無限的眷戀。

作業(yè)：課外閱讀徐志摩的《沙揚娜拉》并與本詩進行比較。

八年級說課稿(篇6)

一、教材分析

Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團合編的九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語新目標(biāo) Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學(xué)們認識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

本節(jié)課主要是通過“以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會自然而然地感到英語學(xué)習(xí)并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。

二、教學(xué)對象分析

初中二年級學(xué)生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）語言技能目標(biāo)

1、能連貫流暢地朗讀課文。

2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。

（二）語言知識目標(biāo)

1、詞匯（聽、說、讀、寫）

voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

2.語法

理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

3．激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。

（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。

2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。

（五）文化意識目標(biāo)

1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。

四、教學(xué)方法設(shè)計

1、獨立分析與小組合作相結(jié)合。

2、任務(wù)型教學(xué)法。

3、情景激勵。

五、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發(fā)展。

六、媒體設(shè)計思路

教師本著“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重點難點，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來說，在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會如何合作交流，自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，趣味性。

參考書目：

1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 華東大學(xué)出版社

3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學(xué)出版社

4《中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》 北京大學(xué)出版社

八年級說課稿(篇7)

各位評委、老師們：

大家好！

一、我說課的題目是《馬說》，它是人教版八年級（下）第五單元中的一篇文言文。

這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對管理者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴；希望管理者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。

教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引發(fā)學(xué)生的思考：當(dāng)代千里馬是否也要依賴于伯樂？

二、通過這篇文章的教學(xué)，我準(zhǔn)備達到以下目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”

2、理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意。因為新課標(biāo)提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求

3、引導(dǎo)學(xué)生認識到只要人才保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。從而達到“培養(yǎng)學(xué)生的樹立遠大理想，不斷完善自身素質(zhì)，成為堅毅、執(zhí)著、博學(xué)、謙遜的人才”的育人目標(biāo)。

采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。

三、在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點：

1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

2、語文學(xué)習(xí)要與時俱進，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。

四、按照以上思路，在本課教學(xué)中我主要運用了以下幾種教法：

1、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。

2、誦讀品味法

要求學(xué)生在，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀文化的精神。

3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神。

五、課前預(yù)習(xí)

六、通讀課文，借助工具書給生字注音。

七、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞。

八、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)韓愈及有關(guān)“馬”的資料和文學(xué)作品。

新課標(biāo)提出“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

九、教學(xué)過程

1、馬的世界

讓學(xué)生總結(jié)帶“馬”字的成語及與馬有關(guān)的文學(xué)作品。

這種導(dǎo)入既鍛煉了學(xué)生自己動手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識面，還將他們帶入了文章情境。

2、解讀標(biāo)題

標(biāo)題為“馬說”，實則為“說說馬”，即發(fā)表一些關(guān)于“馬”的看法，于是引出對“說”這種體裁的介紹。（用多媒體展示）

3、講解背景故事

這一項由學(xué)生自己完成。

4、朗讀課文，解讀文本

葉圣陶語“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感”

當(dāng)今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。所以，這個環(huán)節(jié)就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了?！卑凑者@樣的指導(dǎo)思想：

第一步：探討“食”字的讀法，帶動對這個字的理解，然后教師范讀。范讀是為了體現(xiàn)教師的示范和楷模作用。

第二步：一個學(xué)生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學(xué)生進一步熟悉課文。

第三步：細讀課文、疏通文意

以四人小組為單位進行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進行交流。基本由學(xué)生自己解決，教師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進行歸類板書。（課件展示板書）

新課標(biāo)要求學(xué)生“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

第四步：個別學(xué)生朗讀，學(xué)生集體評議，并說明理由。這樣學(xué)生的誦讀必須建立在對文章的理解上。

學(xué)生的評議可能回涉及到這么幾點：

（1）5個“也”字句的語氣。

（2）最后一段刻畫食馬者愚妄無知嘴臉的句子和自問自答的句子的語氣。

（3）整篇文章所蘊涵的作者的思想感情。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。”

這個過程中，教師的主要任務(wù)就是“激疑”和幫助“解疑”。

第五步在理解文意的基礎(chǔ)上，把握正確語感、語氣進行朗讀。

5、精品細讀

教師此時應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題讓學(xué)生對文章做更深一步的理解?！白髡叩挠^點是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，學(xué)生已較透徹地把握了文章。接下來該呈現(xiàn)出文章最實質(zhì)的內(nèi)核了，“文章是說馬，但作者真的只想說馬嗎？”學(xué)生就很容易找出“千里馬、食馬者、伯樂”的寓意了。

6、了解作者

依據(jù)文章推測作者此時的處境和所懷有的感情。然后讓學(xué)生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛才的推測相印證。如有欠缺，教師作補充。

7、情感延伸

你如何看待當(dāng)代社會千里馬與伯樂的關(guān)系？

對這個問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M行鼓勵。

新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，

我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

8、網(wǎng)絡(luò)大看臺

我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友的帖子，（用多媒體出示）同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學(xué)生們也試著寫回復(fù)帖，長短形式不拘。等到微機課上發(fā)上去，大家共賞。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，改變了以往讀后感的形式，具有靈活機動性，又引導(dǎo)學(xué)生正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可謂一舉兩得。

板書設(shè)計

以千里著稱

千里馬，伯樂

食不飽，力不足

才美不外見

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿模板

不管是工作中還是學(xué)習(xí)中，寫文檔都是一個讓人頭痛的事情，通常寫作前我們會尋找相關(guān)的文章參考。借鑒范文就是借鑒其整體構(gòu)思，有哪些范文非常優(yōu)秀呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯幫大家整理的小學(xué)四年級美術(shù)說課稿,歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對自然風(fēng)光的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2、欣賞、了解在有風(fēng)或無風(fēng)時湖面的變化，以及不同季節(jié)不同湖邊的倒影風(fēng)光，為學(xué)生在作畫時作好基礎(chǔ)。

3、在了解湖邊的倒影后，結(jié)合平時的觀察用繪畫的形式畫一幅湖邊的倒影圖。

教學(xué)重點：根據(jù)自己的喜歡，用畫筆繪出一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

教學(xué)難點：能掌握景物倒立視覺角度，根據(jù)湖面的變化畫出岸上景物倒影。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程

一、猜圖激趣，導(dǎo)出新課

1、猜圖。問：同學(xué)們請看這兩幅圖，它們都是以山為主的風(fēng)景圖，可是它們表現(xiàn)的景物有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的下方，原來是多了湖水中倒影，景色另有一種美。）

2、導(dǎo)出新課：這些美麗的倒影很是吸引我們的視覺。今天這節(jié)課就讓我們一起大膽的來畫，品味這倒影的美麗。

二、賞析圖片，尋找美的感受

1、展示圖片：春夏秋冬四幅倒影圖

問：這四幅圖分別是哪個季節(jié)的倒影圖的？它們各有什么特點呢？（學(xué)生討論交流，了解它們的不同之處。）

2、展示圖片：睡蓮倒影圖

問：這幅圖的主體是什么？感覺怎樣？（讓學(xué)生了解構(gòu)圖還可以取舍。）

3、展示圖片：有風(fēng)的倒影圖

問：這幅圖和前面的幾幅圖有什么區(qū)別？讓學(xué)生知道有風(fēng)時倒影是彎曲斷裂的，在作畫是要區(qū)別開。

過渡：看了這么美的倒影風(fēng)光，同學(xué)們一定是非常想提起畫筆來畫了，在畫之前我們先來看看人家是怎樣畫的。

三、欣賞學(xué)生范畫，尋找作畫感覺

出示幾張范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使其了解一些構(gòu)圖、著色、倒影的表現(xiàn)方法。

四、作業(yè)

用畫筆繪一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

1、教師示范一些樹的畫法和倒影的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)生作畫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

五、展評優(yōu)秀的作業(yè)

1、展示作業(yè)。

2、作業(yè)。自評、師生共評。

六、

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿 篇2

雙胞胎

課型：造型表現(xiàn)

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解對稱的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用。

2、用適合自己的方法，創(chuàng)作一組對稱的人物或動物。

3、體驗創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)重點

學(xué)會表現(xiàn)對稱的人物或動植物。

教學(xué)難點

用自己適合的方法創(chuàng)作對稱的物體。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：范作、彩色紙、剪刀、水粉顏料、排筆等工具材料。

生：彩色紙、剪刀、膠水及繪畫工具。

教學(xué)意圖

對稱是藝術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優(yōu)美、莊重的美感。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解對稱在藝術(shù)作品中的運用，并選擇適合自己的方法去創(chuàng)作一幅有主題的畫面，體驗創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)過程

一、欣賞范畫，引入課題

1、師出示幾幅范畫：觀察畫面，說說它們都有什么共同的特點？（生：圖案是對稱的。）

2、引入課題：物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)，就是對稱。對稱有單個形體的對稱，如蝴蝶、剪刀等，也有兩個以上的物體相互對稱，它們就象雙胞胎一樣。這節(jié)所要上的主要是指兩個物體間的對稱。出示課題——雙胞胎

讓學(xué)生明確課題《雙胞胎》與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。

二、引導(dǎo)對稱的表現(xiàn)方法

1、觀察課本范例，說說它們分別是用什么方法來表現(xiàn)“雙胞胎”的？（生說）

2、師小結(jié)課本表現(xiàn)對稱的方法：

（1）對折剪（如“游戲”）

（2）對折?。ㄈ纭伴L頸鹿”）

（3）對折畫（如“x疆舞”）

3、進一步引導(dǎo)表現(xiàn)對稱的方法：除了以上幾種方法外，你還有什么方法？（生說）

4、師小結(jié)其它方法的應(yīng)用：鉛筆拓印、復(fù)寫紙……

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對稱的表現(xiàn)方法，并動腦思考，拓展其他方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

三、發(fā)展階段

1、小組討論：回憶生活中在什么情況下會出現(xiàn)對稱的情景？（雙人跳水、對著鏡子練體操、花樣跳水、兩個小朋友對面做游戲、打乒乓球、物體在水里的投影等）

2、你準(zhǔn)備用什么方法表現(xiàn)什么主題？（個生說）

本環(huán)節(jié)主要是要讓學(xué)生在討論中挖掘更多的創(chuàng)作主題，進一步認識對稱在生活中的普遍存在，同時也體現(xiàn)了學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

3、創(chuàng)作步驟：（師示范）

（1）選定主題與方法

（2）設(shè)計主體造型（注意構(gòu)圖與色彩）

（3）可適當(dāng)添加背景

4、生制作，師輔導(dǎo)

（1）構(gòu)圖、造型、色彩

（2）顏料水份的掌握等

提醒學(xué)生在作業(yè)中應(yīng)注意的問題，即構(gòu)圖飽滿、造型生動、色彩鮮艷等，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

5、作業(yè)展評：評出你喜歡的作品，并說出喜歡的理由

四、拓展

1、欣賞一些名作，讓學(xué)生了解對稱也是藝術(shù)大師們創(chuàng)作作品的重要法則。

2、課后用其它方法制作對稱的作品。

執(zhí)教時間：3月27日——3月28日

札記：在研討這一課時，老師們之間產(chǎn)生了分歧：究竟是上成“對稱”，還是不同形式“相似”的雙胞胎？我個人認為，還是相似的為好，比如將對折剪出的小人的四肢折一下變成不同的動作，就成了雙胞胎在做不同的運動了。這樣的作業(yè)形式學(xué)生特別喜歡。

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿 篇3

周末日記

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動態(tài)的表現(xiàn)要點，并有意識地運用這一美術(shù)語言紀錄和表現(xiàn)周末的生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前布置學(xué)生帶上自己在周末活動里的一些照片。

教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，再過兩天就是周末了，高興嗎？！為什么？

師：因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或?qū)W習(xí)鍛煉??做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢

生：學(xué)生漫談自己在周末與親人、朋友、同學(xué)之間最喜歡開展的活動：如郊游、采摘上網(wǎng)沖浪，學(xué)騎車、體育鍛煉、學(xué)特長等等

二、民主導(dǎo)學(xué)A1、任務(wù)呈現(xiàn)：

讓我們首先進行一個小游戲：老師這里有一個準(zhǔn)備射門的運動員，誰能畫出他成功射門的動作呢？2、自主學(xué)習(xí)：

請學(xué)生上來畫動作，2--3名同學(xué)畫，師生共同分析動作，如：胳膊沒甩開，雙腿沒跑起來，動作不舒服等等

師生小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的，不但雙臂要甩開，兩腿要邁開，身體還要往前傾，看一個帥氣的動作生動的展現(xiàn)在我們面前了，相信他一定會射門成功的。掌握了人物動態(tài)變化的要點，能幫助我們更生動地表現(xiàn)生活中的人或事物。

3、展示交流

老師相信大家一定會成功的!下面就讓我們比比看，誰能在一分鐘畫出更多的人物動態(tài)，學(xué)生自主練習(xí)，并讓1--2名學(xué)生黑板上畫。

B1、任務(wù)呈現(xiàn)：

你認為畫面到現(xiàn)在為止完整了嗎？還需要怎樣做添加什么？好，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞一些同學(xué)的周末日記，看看他們是如何表現(xiàn)的。（看大屏幕欣賞）

2、自主學(xué)習(xí)：

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。分析畫面有哪些內(nèi)容。畫面中人物活動的動態(tài)、表情分析。

這位同學(xué)表現(xiàn)的是他周末最喜歡的活動---和同學(xué)賽車，看他神氣的樣子得了第一名，把文字安排在了畫面的左邊，是否必須在這邊呢，對，也可以安排在其他位置。選出一張學(xué)生剛才的練習(xí)共同分析：要添加相應(yīng)的背景環(huán)境，還需要進行詳細的刻畫描繪，并添加適當(dāng)?shù)奈淖?/p>

3、展示交流：欣賞了畫家及同學(xué)們的作品，請大家也把自己周末里美好時光記錄下來吧，別忘記相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩!

師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，共同完善畫面。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、自評說說自己的周末日記，有什么得意或不滿意的地方。2、互評選出你喜歡的作品說說理由。

3、希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。

2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品。

3、有余力的學(xué)生再完成一幅頭像速寫。

教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集有關(guān)解放軍的圖片、故事。準(zhǔn)備繪畫工具。

2、有條件的學(xué)校，課前可帶學(xué)生搞一次與當(dāng)?shù)伛v軍的聯(lián)誼活動。

（二）課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

請一位解放軍叔叔來做模特兒。先請他講講軍隊中對戰(zhàn)士軍風(fēng)紀的要求，然后請同學(xué)評一評這位解放軍叔叔的軍風(fēng)紀（主要是著裝與精神狀態(tài)）。

（若沒有條請到解放軍叔叔，那么教師可以用錄像、圖片等資料來增進學(xué)生對解放軍的了解。課業(yè)形式也可以由寫生變?yōu)閯?chuàng)作。）

2、發(fā)展階段

根據(jù)班級學(xué)生的造型能力，教師可選擇讓模特兒站立、坐著，或做一些戰(zhàn)士常見的動作。

引導(dǎo)學(xué)生觀察解放軍叔叔的大體形態(tài)，并記錄下來。主要觀察比較頭部、軀干部分與四肢的比例關(guān)系。教師可用當(dāng)堂示范引導(dǎo)學(xué)生觀察：先觀察大體，用基本形將觀察到的頭、軀干、四肢的基本形狀記錄下來，然后，將畫稿舉到稍遠處，再對照模特兒，觀察、調(diào)整。

再進行細部刻畫?？梢詮念^部開始，從上到下，一邊觀察一邊繪畫。要抓住人物最有特征的部分，進行仔細描繪。

全部寫生完之后，還有必要對畫面進行調(diào)整。

對于寫生速度較快的學(xué)生，可以建議他們再寫生一幅戰(zhàn)士的頭像。

（三）課后拓展

參觀軍營，閱讀軍事題材的文藝作品，創(chuàng)作與解放軍叔叔有關(guān)的繪畫作品。

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于花藝的常識和習(xí)俗，并能運用于生活中去。

2、掌握用疊繞法制作花的方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制花的愉悅感和自豪感。

教學(xué)重點：

熟練掌握用疊繞發(fā)制作花的方法和基本技能。教學(xué)難點：能運用疊繞法制作出不同樣式的花。

教學(xué)用具：

皺紋紙、剪刀、膠水或漿糊、小鐵絲或竹簽或筷子教學(xué)過程：

一、課前激趣

1、同學(xué)們，老師上個星期天去旅游了，你們知道我去了哪里嗎？請看相片猜一猜?。ㄕn件）請大家和我一起走進花的世界吧。（觀看視頻）

2、同學(xué)們，你們喜歡這些花嗎？生回答。

花的世界最令人神往，人們都愛用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿！花也是美麗的象征!同學(xué)們你知道什么樣的花送給什么樣的人嗎？有什么象征意義？（百合花，送給結(jié)婚的新人，有百年好合之意。）

3、同學(xué)們收集的資料非常豐富?？墒腔ㄏ勺痈嬖V我們，鮮花雖

美，可不能長久，過兩三天就會凋謝，你有什么辦法讓這些美麗的花永遠艷麗呢？

生：可以做成干花、塑料花、絹花、紙花......

4、同學(xué)們真聰明！今天就讓我們用靈巧的雙手來一起制作美麗的紙花吧！（出示課件）

二、方法探索

1、（出示一些做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。）老師做的這些花漂亮嗎？想知道老師這些花是用什么方法制作出來的嗎，請大家自學(xué)美術(shù)書第26—27頁內(nèi)容，總結(jié)的制作紙花的步驟和方法。

學(xué)生匯報，師板書步驟

原來這么多種不同的紙花都是用同一種制作方法制作出來的。今天我們用疊繞的方法來制作紙花。（師板書疊繞法）

2、教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

3、（欣賞黑板上的紙花）這里有這么多不同的紙花，為什么用同一種方法能制作這么多不同的花呢？你能找出它們的不同之處嗎？

學(xué)生匯報

4、小結(jié)：哪些因素會讓我們制作出不同的花？

花瓣的形狀，疊繞時皺褶的程度是影響花朵形狀的重要因素。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、通過我們分析，你有信心現(xiàn)在自己再來完成一支花嗎？

2、那現(xiàn)在就請同學(xué)們，根據(jù)自己喜歡的類型做一支花。在做之前，老師有要求，看大屏幕。（活動要求）

活動要求：

（1）、時間：15分鐘

（2）、數(shù)量：每組至少兩支不同形狀的花。

（3）、制作要精美，有創(chuàng)意，充分發(fā)揮小組合作精神，制作結(jié)束后，評選出最佳制作獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳合作獎。

（4）、請把自己制作完成的花插到小花籃里。

（5）、注意安全和環(huán)境衛(wèi)生。將垃圾放到垃圾筐里。

3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。（播放音樂課件）

四、欣賞交流

1、先學(xué)生自評。

1．教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。

2．請制作出新花形的同學(xué)上臺傳授經(jīng)驗。

3、面對這么多美麗而迷人的花，我們肯定有許多的感慨，請同學(xué)們用一句話來說說自己的感受。（教師重點引導(dǎo)學(xué)生從花的色彩、造型、材料的使用幾方面進行評價）

五、拓展延伸（拿出自己設(shè)計的作品）

同學(xué)們，這是老師設(shè)計的作品，是我要送給我媽媽的生日禮物。布置課后實踐作業(yè)：下課后請大家也把自己的作品再進行加工，

并且自學(xué)包裝紙花，把你親手制作的紙花送給自己想送的人。這節(jié)課很高興和你們一起度過，最后，祝你們學(xué)習(xí)生活像花兒一樣美好！讓我們伴著《春天在哪里》這首歌曲結(jié)束這節(jié)課。（師生做舞蹈）

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿 篇6

教材分析

大地分析本課是利用各種紙材進行藝術(shù)造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，，并根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構(gòu)思、設(shè)計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。

學(xué)情分析

本學(xué)期操作課較多，學(xué)生對于操作課已經(jīng)有所適應(yīng)，于是大地對本課設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動，材料及其相關(guān)制作技術(shù)雖不同，看似有差異，實質(zhì)上卻包含著相似畫面構(gòu)成的一般規(guī)律。如將多個點靠近作線狀排列會形成線的感覺，點的間距、大小及色彩可產(chǎn)生各種變化；如將點聚集又會形成面的感覺，點的大小與疏密配置可產(chǎn)生多種變化；線如果大量密集地使用，可形成面的感覺，線還有曲直、長短、粗細、閉合變化。

活動一：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術(shù)很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術(shù)品，這是法國第六十七屆檸檬節(jié)最引人注目和極具創(chuàng)意的展品。本課作業(yè)可單獨用紙繩或紙團表現(xiàn)或同時使用，參見教材圖例。不同的作業(yè)方式其要求也就不同：

采用紙團粘貼，應(yīng)讓學(xué)生掌握紙團的制作方法和巧妙組拼成形的方法步驟。紙團貯存達到一定的數(shù)量，要把握好時間，提高工作效率。設(shè)計制作裝飾畫時，注意利用“小紙團一點點排成線，一點點連成片”的方法，使畫面形式美感增強。

采用紙繩粘貼，應(yīng)讓學(xué)生掌握紙繩的搓捏制作方法和粘貼設(shè)計成裝飾畫的步驟、方法。注意在造型設(shè)計時巧妙利用紙繩的松緊使畫面的線條出現(xiàn)粗細變化。

綜合采用紙團、紙繩粘貼成畫，應(yīng)同時掌握紙團、紙繩的制作方法，并根據(jù)畫面中點、線、面的呈現(xiàn)方式，巧妙利用材料進行設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2. 養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。

教學(xué)重點和難點

重點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。

教學(xué)過程

1. 欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料制作的?

2. 教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題：紙品樂陶陶

3. 學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。（師生共同探究）

4. 師生交流解決制作問題：

(1)怎樣使紙團的大小基本一致?

(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

5. 教師規(guī)定時間，學(xué)生合作準(zhǔn)備材科。

6. 學(xué)生為幾幅作品提出評價。

(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

7. 教師講解制作方法步驟

(1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

(2)涂膠（貼雙面膠）：注意點線面的不同運用。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結(jié)合采用單線貼和團線貼法。

8. 學(xué)生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

9. 教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想。

10. 小組合用材科，用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

11. 學(xué)生自評、互評作業(yè)。

12. 拓展延伸：藝術(shù)作品欣賞，可選用不同的材料為背景媒介做裝飾。

板書設(shè)計

《紙品樂淘淘》1.構(gòu)思。2.畫圖。3.制作。4.粘貼。

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿 篇7

紙品樂陶陶

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

教學(xué)重點：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。教學(xué)難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入、反饋交流

欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?

二、方法指導(dǎo)

1、教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題：紙品樂陶陶2、學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。3、師生交流解決捌作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

4、教師規(guī)定時間，學(xué)生合作準(zhǔn)備材科。

5、教師示范制作方法步驟

(1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結(jié)合采用單線貼和團線貼法。

6、學(xué)生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

7、學(xué)生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

8、教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想。

三、自主表現(xiàn)

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

四、體驗感受厚紙條的性能出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生用力拉扯或折制，并談感受．教師總結(jié)厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

五、嘗試探究紙條成形方法

1、學(xué)生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

2、評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當(dāng)提供技術(shù)指導(dǎo)。

六、作品賞析

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

七、歸納制作步驟和方法

1、教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。

(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構(gòu)思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)

(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。

(4)粘貼組合成形。

2、出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。

八、創(chuàng)作表現(xiàn)

提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)粘貼固定紙條的方法。

九、評析交流

以自評或互評的方式進行評價。

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己在游樂場玩過的游戲項目和游樂器材的造型。

2、用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂園的場景。

課前準(zhǔn)備：

(1)教師準(zhǔn)備多媒體課件，一些立體游樂器材的作爵。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)游樂場的照片和游玩文字說明。

教學(xué)過程：

（1）引導(dǎo)階段

教師把學(xué)生有關(guān)游樂場的照片展示在黑板上，學(xué)生有選擇的介紹部分游樂器材的玩法。

欣賞大型游樂場的錄像，了解各類游樂設(shè)施的造型。感受游玩的樂趣。

（2）發(fā)展階段

小組活動:教師給每組一件立體游樂器材，讓學(xué)生觀察交流其造型和組成。

根據(jù)教師和同學(xué)資料，每人單線勾畫一種游樂器材的造型，集體展示交流。了解各種游樂設(shè)施的繪畫方法。

教師利用多媒體課件演示創(chuàng)作過程，使學(xué)生明確創(chuàng)作要求。

（3）分工合作

學(xué)生自由組合(可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫創(chuàng)作。學(xué)生可以把自己繪畫的單個游樂器材剪下，拼貼成畫面，再適當(dāng)添畫景物。

（4）課后拓展

鼓勵學(xué)生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂場

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養(yǎng)。能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點，進行雕刻、塑造、創(chuàng)意設(shè)計一個立體形象。

2.過程與方法：在聯(lián)想中、能對蔬果的自然形態(tài)、花紋質(zhì)感進行觀察、構(gòu)思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。

在創(chuàng)作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng)造新形象。

3.情感：注意觀察生活、養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活美的能力。大膽想象，培養(yǎng)思維能力。

教學(xué)重點：對蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等特點進行聯(lián)想與添加、組合造型，培養(yǎng)觀察與設(shè)計思維能力。

教學(xué)難點：對蔬果的原形進行切、刻、雕、挖創(chuàng)造與眾不同的藝術(shù)形象。

教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：欣賞“蔬果童話形象”讓學(xué)生感受生活的美好。

2.讓學(xué)生能用語言說出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果娃娃。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：

（1）蔬果娃娃它們象什么？

（2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感進行構(gòu)想與創(chuàng)作的？

（3）你喜歡哪一件作品？為什么？

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果創(chuàng)作些什么？

知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術(shù)作品？

3. 小組活動：討論你所知道的不同蔬果藝術(shù)品的。你準(zhǔn)備用什么樣方法設(shè)計作品。

（三）作業(yè)布置：

能運用多種制作方法，設(shè)計與眾不同的新形象來表現(xiàn)蔬果的童話故事。

（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結(jié)果：

作業(yè)評述：展示全班作品，讓學(xué)生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會了什么？特別美的地方在哪里？

小學(xué)四年級美術(shù)說課稿 篇10

一、教學(xué)目的：

1、通過欣賞中國民間泥玩具，了解和接觸一些民間泥玩具的知識。(了解)

2、在欣賞過程中，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)的興趣和熱愛祖國民間藝術(shù)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。(接受)

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解中國民間泥玩具的特點。

教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生認識、感受中國民間泥玩具的藝術(shù)風(fēng)格和特點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：計算機、CAI課件、大屏幕投影、實物展示臺、

部分民間玩具實物。

2、學(xué)具：各種民間玩具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、欣賞民間玩具實物，引入課題。

2、出示課題

二、欣賞泥玩具

（注：所有圖片欣賞的玩具都通過電腦及大屏幕進行展示，部分比較小的實物玩具通過視頻展示臺欣賞。）

1、導(dǎo)言：中國的民間玩具，歷史悠久。泥土是我們周圍最不起眼的東西，但千百年來，我們的民間藝術(shù)家卻用它雕塑出許許多多造型優(yōu)美、形象可愛的藝術(shù)品。

2、欣賞《彩色羊》《大雞》《花小狗》《娃娃魚》《麒麟送子》

小組討論：

①問：這是用什么材料做的？

②問：這些是用來做什么的？ 有什么特點？

（玩具，樣子很可愛）

③問：它們主要用了哪些顏色？

（紅、黑、黃、綠、藍）

三、藝術(shù)實踐

模仿民間泥玩具的造型特點和色彩，創(chuàng)作一個可愛的泥玩具。

教師指導(dǎo)創(chuàng)作。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，勞動人民用自己勤勞的手創(chuàng)造了這么多好看又有趣的民間玩具，給我們小朋友帶來了很多美的享受和歡樂。我們該怎么做呢？

教學(xué)反思

二年級的說課稿6篇

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學(xué)會寫好說課稿，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來，老師們通常會準(zhǔn)備一份完整的說課稿，說課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？以下是由小編為你整理的《二年級的說課稿6篇》，供你參考和使用，請收藏和分享。

二年級的說課稿 篇1

一、說設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點！開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

二、說教材、學(xué)生分析

《黃山奇石》一課是冀教版教材小學(xué)語列二年級上冊利一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點說明

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

1、知識目標(biāo)：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。

3、情感目標(biāo)：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點及難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。

四、說教法、學(xué)法說明

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。

五、說教學(xué)過程設(shè)計

課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學(xué)法進行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。

（一）初讀質(zhì)疑，明確目標(biāo)

開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇？并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進了仙境般

的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）細讀解疑，突破重難點

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。

在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們用自己喜歡的.方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

在學(xué)生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)交流?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

5、再讀。在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。

6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵？又會說些什么呢？黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

（三）全員參與，體驗創(chuàng)新

在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性和個體差異性，為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學(xué)在全班展不才藝，匯報學(xué)習(xí)成果。

只有學(xué)生主動、充分參與到教學(xué)活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實踐性。

六、說效果

通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

二年級的說課稿 篇2

【說教材】

《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這個單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動腦，動手，實踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景，教材利用適當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，就能培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

【說學(xué)習(xí)目標(biāo)】

根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和這篇課文內(nèi)容特點以及編寫意圖，我確定這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、會認7個生字，學(xué)會12個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會三個小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要動腦筋，想辦法。

【說教學(xué)重點、難點】

1、重點是讓學(xué)生劃出人物對話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文，找準(zhǔn)三個小朋友畫風(fēng)的句子。

2、難點是領(lǐng)悟三個小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認識，又把認識轉(zhuǎn)化為知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【說教法、學(xué)法】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，這篇課文我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。

【說設(shè)計理念】

新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點和突破口，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一項長期的主要任務(wù)，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計立足直觀探究理解，重點放在識字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上?！耙匀藶楸尽狈e極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！耙宰x為本”加強讀書實踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。

【說教學(xué)過程】

教學(xué)必須努力實現(xiàn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)要為目標(biāo)服務(wù)，要突出重點，突破難點，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學(xué)理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)說明教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入、懸念揭題。（這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備五個步驟）

1、這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？——————我想請咱們班的“畫家”—幫我上黑板畫幾樣?xùn)|西，可以嗎？——————

指名板畫：房子、小樹、太陽、烏云等，構(gòu)成一幅畫。——————

2、猜謎語：“看不到，摸不著，沒有顏色也沒味道”是什么？（風(fēng)）。

3、我想把風(fēng)也畫進去，誰能幫我畫呢？——————

4、揭題板書：《畫風(fēng)》。

（這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認識風(fēng)的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆）

（二）認識生字、鞏固識字。

1、媒體或圖片出示三個小朋友人頭像，試著讓學(xué)生給三個小朋友命名，激發(fā)情趣。

2、讓學(xué)生跳讀課文，找文中三個小朋友的姓名（即生字），相機出示。

3、指導(dǎo)讀寫生字。[包括拼讀生字，識記生字兩個步驟，主要采用觀察、聯(lián)想、比較、替換等方法]

4、出示12個要求會寫的字，認讀鞏固識字。

5、選擇指導(dǎo)書寫。[要求認識字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首，書寫要正確、規(guī)范、美觀]

（這個環(huán)節(jié)旨在完成教學(xué)目標(biāo)1，完成低年級教學(xué)的主要任務(wù)，實現(xiàn)三維目標(biāo)和知識目標(biāo)的基本要求）

（三）縱深閱讀、感悟理解

1、范讀課文，糾正讀音，初步感知。

2、默讀課文，合作討論：找、劃出三個小朋友對話的內(nèi)容。（略）

3、指導(dǎo)角色朗讀，體會思想感情。

4、細讀課文，思考：他們能把風(fēng)畫出來嗎？是怎樣畫出來的呢？合作交流，找準(zhǔn)句子（A、趙小藝在房前畫一根旗桿，旗子在空中飄著。B、陳丹在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。C、宋濤把畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。D、趙小藝又畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。），并品讀句子，領(lǐng)悟其中創(chuàng)意。

5、空間質(zhì)疑：同學(xué)們，你對三個小朋友這樣畫風(fēng)還有什么疑問嗎？

（這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)的重點和難點所在，完全“以人為本”和“以讀為本”，教學(xué)目標(biāo)和過程、理念和環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)在一起。既有學(xué)生的自主，又有學(xué)生的合作，做到生生互動、師生互動。在讀中感悟，在讀中理解，在讀后質(zhì)疑。既突出重點，突破難點，完成了教學(xué)目標(biāo)2，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）

（四）源于文本、超越文本。

這個環(huán)節(jié)我采用課堂的前后照應(yīng)過度引入，分別從改、想、說、畫、議幾個方面進行。

1、我想，同學(xué)們現(xiàn)在可以幫老師把風(fēng)畫進黑板畫了吧！指名修改板畫并說明理由。并預(yù)設(shè)思考：為什么宋濤先把太陽擦掉，才畫上幾片烏云？（意在照應(yīng)開頭，激發(fā)學(xué)生思考，弄明事物之間、風(fēng)和事物之間的聯(lián)系）

2、三個小朋友通過自己思考把風(fēng)畫出來，想一想你們也能畫風(fēng)嗎？說說你準(zhǔn)備怎樣畫？動手畫畫看。（意在培養(yǎng)學(xué)生動腦思考，訓(xùn)練學(xué)生表達能力和實踐創(chuàng)新能力。）

3、巡視抽樣評議。（意在從學(xué)生創(chuàng)意中轉(zhuǎn)化成學(xué)生對事物的認識，從認識變成知識。）

（這個環(huán)節(jié)不僅完成預(yù)設(shè)目標(biāo)3，也完成本單元培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。體現(xiàn)了源于文本，超越文本，充分利用文本的新課程教育理念）

【說板書設(shè)計】

這課板書設(shè)計我采用多媒體課件或剪貼畫板書，設(shè)計簡單、直觀、有趣，也體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及重點和難點，合乎學(xué)生的認識理解。

15、畫風(fēng)

趙小藝

1、在房子前面畫一根旗桿，旗子在空中飄著。

2、又畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹：在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：把畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

二年級的說課稿 篇3

一、 出示《游子吟》古詩。指名讀。

二、 檢查預(yù)習(xí)。

1、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）

2、 他為什么寫這首詩？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠記住

3、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。

三、 自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子。

小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）

師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書

四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子，仔細聽。

師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。。ㄉ海?/p>

師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。

師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫

師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。

讓學(xué)生練習(xí)背誦，看誰在最短的時間內(nèi)背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師小結(jié)：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內(nèi)討論，看誰能做一個愛母親的孩子

生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。

師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。

板書： 行動上

母親的恩情 太陽的光暉

銘記 語言上

孟郊

二年級的說課稿 篇4

一、教材分析：

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

三、設(shè)計思路：

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1.知識與能力目標(biāo)：認識酸等九個字，會認會寫狐等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學(xué)習(xí)重點分析：

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識字

六、學(xué)習(xí)難點分析：讀中感悟，明白道理。

七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

八、學(xué)習(xí)過程：

（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入

1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀狐貍。）

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．板書課題：17酸的和甜的

指名讀題，認識酸，強調(diào)平舌音。

（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）

（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字

1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！

2.生初讀課文，整體感知。

3.

自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）

4.合作識字，交流方法：你認為哪個字難記?。空l有好辦法記住這個字？

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）

6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

（通過循序漸進的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

１．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

3．學(xué)習(xí)第2、3自然段：

a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

b指名讀二三自然段。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。

1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。

C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟迫

二年級的說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

2.借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

3.通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

教學(xué)重點：

認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語說話。

教學(xué)難點：

借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、

查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。

相關(guān)知識點：

學(xué)生欣賞漫畫的能力。

教學(xué)突破點：

利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的'魅力。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你看誰來了?(三毛)對，這就是中國漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎?誰能說一說。

今天我們就來學(xué)習(xí)一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。

二、理解圖意。

看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么?理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么?理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。

三、學(xué)習(xí)生字。

打開書，畫出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。

檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。

(1)先開單軌火車讀。

(2)再開雙軌火車讀。

四、識記生字。

這些生字你用什么好辦法記住的?

五、寫字。

本課“筍”和“解”書寫易錯，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，注意每一筆的位置，強調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中，右半部分下方是“?！?，不是“午”，因此豎要出頭。

板書設(shè)計：

雨后春筍

筍 悠 欲 津 解

第二課時

教學(xué)流程：

一、觀察

三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考為什么會這樣呢?

再觀察前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。

二、思考

課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非?？?，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。

雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。

三、總結(jié)

看了這組漫畫：你最想說的是什么?

使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。

二年級的說課稿 篇6

(一)教材簡說

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固認識本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

(三)教學(xué)重難點

重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

難點：通過細讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸”的原因。

(四)課時分配：兩課時

第一課時，我主要進行識字教學(xué)，寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時，指導(dǎo)學(xué)生細讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。

二、教學(xué)理念

《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強調(diào)“以人為本”、“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當(dāng)“萬獸”的過程，并抓住動物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

三、教法與學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師指導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時，我采用“扶”、“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時間安排為二課時，今天我講的是第二課時。

1、復(fù)習(xí)鞏固。

通過開火車讀生詞，從而達到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神。

2、朗讀感悟，理解課文。

《新課標(biāo)》強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。

在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子;接著通過觀察插圖，進一步感受他的神氣，然后再運用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

同樣在理解其他自然段時，也是通過朗讀，體會了袋鼠的激動、小猴的機靈;真切地感受到動物們的不滿、辛苦、擔(dān)心，以及最后的高興心情。

3、合作討論，升華提高。

通過教學(xué)二、三、四自然段，學(xué)生從動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來深深體驗到了動物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬獸”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論：誰能當(dāng)“萬獸”?為什么?又將學(xué)生帶入了自我的情感體會，相互的討論交流之中，從而使學(xué)生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣課文的重難點也就突破了。故事的結(jié)尾是水到渠成，第五自然段采用齊讀的方式一帶而過。

4、分角色朗讀課文。

在學(xué)生理解了課文蘊涵的深刻道理時，我也尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇不同的角色，給學(xué)生充分展示的時間，使學(xué)生的情感得到延續(xù)。

5、作業(yè)設(shè)計。

將學(xué)生的說、寫有機地結(jié)合起來，一方面是在課后仍然注重學(xué)生的口頭表達能力的訓(xùn)練，積累語言，另一方面，進行學(xué)生的思維拓展，體現(xiàn)讀寫并重。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流合作中學(xué)會方法，逐步提高。

五、說師生活動

新課程要求新的課堂教學(xué)要體現(xiàn)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，改變以往過于注重知識傳授的傾向，在學(xué)習(xí)知識、技能的同時，重視對學(xué)習(xí)過程的體驗，以便形成對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方式、方法。在這樣的交往與互動中，教師更多的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和學(xué)習(xí)的伙伴，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行組織和指導(dǎo)，提供足夠的心理支持。學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的主人，因此，本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性;充分尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以心理上的安全感，使學(xué)生敢于行動、樂于行動;建立平等融洽的師生關(guān)系。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計2000字集錦

寫文章往往是我們免不得要打交道的，這時候就需要用到各種范文了。范文能更加直觀的讓我們掌握寫作的技巧，那么怎么樣在工作中找到實用的范文呢？有請閱讀欄目小編為你編輯的小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇1

分析教材：

這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。分析學(xué)生

小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教學(xué)理念本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計特色在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認14個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白只要勇敢地面對困難，面對人生，美夢就一定會實現(xiàn)。

教學(xué)重難點：理解情節(jié)及深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件

教學(xué)過程：略

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇2

二年級語文教學(xué)日志

在多年的語文教學(xué)中,總有或多或少的感想，我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動，他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

一,設(shè)音樂,渲染課堂氣氛.

音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的積極性．

二．插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識．

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．

三．安排繪畫，增添課堂情趣．

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在＜秋天的圖畫＞這一課中，我先自已展示一幅很好看的秋圖，讓學(xué)生通過看圖，先了解秋天是什么樣子的，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有有機結(jié)合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學(xué)生動起來，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點。

一、是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文1

發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。

二、是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。

三、是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。

四、是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時機，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

人教版二年級上冊語文教案rizhi篇三：人教版小學(xué)語文二年級(上)教案全集

教學(xué)目標(biāo)；

1、認識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

重點：認識9個生字。

難點：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教具：多媒體

第一課時

一、導(dǎo)趣

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。

三、總結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)：朗讀課文。

二、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的西西畫什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿后他會怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？

四、把你美好的愿望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）

后記：教師把學(xué)生當(dāng)成小鳥、小樹和西西，同學(xué)們很容易進

入角色，回答時充滿感情，朗讀時感情更豐富。

板書假如有一枝神筆紅太陽

關(guān)愛環(huán)境

谷粒關(guān)

愛他人

一雙好腿

24《日記兩則》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。

重難點：懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

教學(xué)時間

本課教學(xué)需2課時。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認識生字。

（常規(guī)讀文識字法）

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

1、鞏固13個生字。

2、指導(dǎo)書寫8個字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。

（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

四、板書設(shè)計

24日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）

后記：媽媽小不小氣？這個問題同學(xué)們很難理解，同學(xué)們也不知道媽媽資助啊英妹妹，通過多讀課文才知道。

25古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

認識個生字詞，會寫6個生字詞。

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

難點：懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個生字，會用覺得造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

識記生字，理解課文。

課前準(zhǔn)備：

1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。

2、生字卡片，重點句子小黑板。

3、圖片投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀詞語。

本領(lǐng)碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著

2、聽說訓(xùn)練。

有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

（開火車認讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）

二、學(xué)習(xí)課文

1、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？

2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

3、自由讀課文，爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？

（爭當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的專業(yè)知識熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細閱讀課文的興趣。）

4、組織交流。

⑴、第一次比賽：脫下孩子的外衣

①說說那還不容易、誰知是什么意思？

②練習(xí)用覺得說話。

③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風(fēng)和太陽會想些什么？

⑵、第二次比賽：讓船走得快

①說說這有什么難的是什么意思？

②理解得意、驚訝，注意說話語氣。

③借助圖片投影，理解只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。

④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，

太陽會怎樣回答呢？

（在學(xué)生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時的情景，學(xué)生的體會完全是自主的。）

(3)、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢？

（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學(xué)生了。）

(4)、你能讀準(zhǔn)下面的一字嗎？

一天一個一起一樣一條

（俗話說：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的一的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握一的讀法。）

三、識字寫字

1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。

2、匯報識記，練習(xí)組詞。

3、描紅臨寫。

〔點評〕

本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人這一理念。由課文中的風(fēng)和太陽比本領(lǐng)引出當(dāng)裁判，讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解毛主席延安看戲時所表現(xiàn)的遵守公共秩序和跟人民群眾親密無間的思想品德；初步培養(yǎng)遵守公共秩序的公德。

2、學(xué)會12個生字，認識戈字旁；讀寫看戲等候個詞語，秩序、一定等詞語學(xué)會運用。

3、會正確流利地朗讀課文。

4、會仿照看見就寫句子。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，理解要求掌握的詞語；第二、三段是課文重點，要抓住毛主席的言語，及群眾敬愛毛主席的詞句；會正確朗讀課文。

教學(xué)難點：會仿照看見就寫句子。

[第一課時]

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

2、學(xué)會本課的生字，認識戈字旁。

教學(xué)過程：

一、引入課文：

1、看課文插圖，說說圖上哪個是毛主席？你們知道為什么稱他為主席？出示投影。（毛澤東自1943年3月以來一直擔(dān)任中國共產(chǎn)黨中央委員會主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任黨中央主席期間的事。

2、了解題意后，你有什么問題想問？（這個故事在什么地方、什么時候？毛主席看戲的故事是怎樣的？）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下進行自學(xué)。

A、標(biāo)出帶拼音的字，多讀幾遍。

B、劃出新詞。

C、輕聲讀課文，讀通順。

D、學(xué)習(xí)田字格中的生字。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名分節(jié)讀課文，師生共同糾錯。

2、認讀生字卡片，重點正音。

團、演、站、亂、肯：讀準(zhǔn)前鼻音。

秩序：讀準(zhǔn)翹舌音。

定：讀準(zhǔn)后鼻音。

3、記字形，理解詞義。

劇團：專門演戲，由演員、導(dǎo)演和其他有關(guān)人員組成。

演戲：演，左右，右11畫，寶蓋頭下有一橫。

座位：教室里每個小朋友都有座位，看戲的時候，每個人也都有座位。

站：就是立，左邊立的第五畫橫改成提。、

亂：有守秩序就亂了。

一定：態(tài)度很堅決。上下結(jié)構(gòu)，下面的筆順是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成豎。

腿：腿的書寫筆順一定要正確，先寫月，接著寫艮，最后寫辶，艮的一撇改成點。

四、齊讀課文，要求正確。

五、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)秩、序、腿、演、戲

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀熟課文。

七、板書設(shè)計：

[第二課時]

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文14段，理解課文內(nèi)容。

2、會正確地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、卡片認讀生字、新詞。

2、復(fù)習(xí)偏旁：戈字旁。

3、完成課后第2題，寫出字的偏旁，再組詞。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、讀后討論：毛主席看戲的故事發(fā)生在什么時候？什么地方？（延安：革命根據(jù)地，在陜西省北部。）

3、小結(jié)：這一段主要講了什么？（毛主席來看戲。）

4、齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、自由讀課文第二段，邊讀邊想：這一段共有幾句話？哪幾句是講毛主席的，用劃下來；哪幾句是講人民群眾的，用~~~劃下來。

2、指名回答。（第1、3句是寫毛主席的，第2句是寫人民群眾的。）

3、男女生分讀第二段。男生讀1、3句，女生讀第二句。

4、從1、3句話中看出毛主席具有什么樣的思想品質(zhì)？（主席能自覺遵守公共秩序。）

5、人民群眾看到毛主席來是怎么做的？（都站起來、想、讓給他坐）大家為什么想把自己的座位讓給毛主席坐呢？（人民群眾熱愛、尊敬毛主席。）板書：尊敬、熱愛

6、你覺得怎樣讀才能讀出對領(lǐng)袖的熱愛和尊敬呢？說說你的體會。

7、指名讀齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、用學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段課文，讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。

2、邊讀邊思考與第二段相同的思考題。

3、讀后討論：第1句寫人民群眾；第2、3兩句寫毛主席。

4、師生分讀第三段。

5、毛主席為什么在后面找了位子坐下？

當(dāng)大家堅決要毛主席坐到前排來，毛主席是怎么做的？結(jié)合理解一定、不肯兩詞語的意思。

6、這一段主要講了什么？（與第二段一樣講的是在看戲時，毛主席自覺遵守公共秩序。）

7、齊讀二、三段。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、開幕了，毛主席是怎樣看戲的？請看圖說一說。（毛主席抱著小朋友一塊兒看戲。）

2、毛主席為什么抱著小朋友一起看戲？

3、齊讀第四段。

4、如果你是那個小朋友你會怎么想？

六、總結(jié)全文。

你覺得毛主席的做法對嗎？為什么。

七、板書設(shè)計：

[第三課時]

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、總結(jié)課文，初步培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看見就寫句子；能區(qū)別秩序與次序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀生字、詞卡。

2、聽寫詞語。（一生到黑板前寫，其余生在本子上寫。聽寫完后糾正。）

二、有感情地朗讀、復(fù)述課文。]

1、聽課文錄音，學(xué)生跟讀。

2、自由讀、指名讀，要求正確有感情。

3、看板書復(fù)述課文。（自由準(zhǔn)備；指名復(fù)述，評議。）

三、總結(jié)課文，行為指導(dǎo)。

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？（我們少先隊員應(yīng)該像毛主席那樣，自學(xué)遵守公共秩序。）

2、我們在日常生活中應(yīng)該怎樣遵守公共秩序？

3、學(xué)習(xí)兒歌：

小朋友，要牢記；乘船廠，不亂擠；

買東西，按順序；看影劇，不嚷嚷；

開大會，守紀律；從小學(xué)生會守秩序。

四、作業(yè)指導(dǎo)：

1、出示：毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個位子坐下了。

毛主席看見大家給他讓座，就站起來讓大家還是坐原來的座位。

A、找找這兩句的共同點。（看見就）

B、你能照樣子說句話嗎？

提供例句：星期天，可可看見媽媽忙著洗衣、擦地板，就。（自由準(zhǔn)備；指名說，評議。）

2、課后第三題。

A、讀讀句子，什么帶點詞語次序、秩序的不同意思。

B、說清詞意。（秩序、次序是近義詞，都有不混亂、有條理的意思。但次序只表示事物在時間、地點上的排列先后，秩序含義較多，還表示不混亂的情況。）

3、課后第四題。

1）、獨立補充句子。

2）、再交流學(xué)習(xí)結(jié)果，重點評議最后一句。這一句是學(xué)生模仿中的創(chuàng)造。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇5

設(shè)計意圖：

《我想》是一首兒童詩，在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設(shè)計中，我以“品”為基調(diào)，以讀為主線，以“仿”為橋梁，使學(xué)生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越，讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中盡情與文本對話，在充分的朗讀和創(chuàng)作中，豐富了

學(xué)生的情感體驗，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。

2、使學(xué)生能夠入情入境，展開想像，大膽追求美好的愿望。并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想像“我”和爸爸媽媽商量什么？

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)重點、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

3、鼓勵學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們隨著冬冬再一次走進《我想》，共同領(lǐng)略一下異彩紛呈的想像世界，體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂吧?。ò孱}，點生讀，齊讀）

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機板書）

2、師：冬冬可真會想像??！快輕輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個想像，你就把冬冬想像的那個小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。

3、生邊讀邊想。

二、自由選讀，體會詩境

（一）第一小節(jié)

1、過渡語：同學(xué)們剛剛讀得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個想像呢？

2、生匯報。說說原因，讀一讀。再點生讀。

3、師：聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？

4、生匯報。師相機指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？

5、點生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點生讀，讀后理解“——”，要計得長一些，再讀。

6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）

7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）

8、點兩生美美地讀讀，再齊讀。

（二）第二小節(jié)

1、過渡語：瞧，冬冬多熱愛大自然??！相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還喜歡冬冬的哪個想像呢？

2、生說喜歡第二小節(jié)，讀一讀。

3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？

4、師隨機講授“汲取”，指導(dǎo)讀這一句。

5、點生做“長”的動作，然后邊做動作邊讀一讀。

6、生一邊做動作一邊讀最后一句。

7、男女生賽讀。全班齊讀。

（三）第三小節(jié)

1、過渡語：同學(xué)們讀得多動情啊！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢！來繼續(xù)說。

2、生說喜歡第三節(jié)，讀一讀。

3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？

4、生匯報。師隨機引導(dǎo)讀好第二句。

5、師隨機講授“望啊，望——”，點一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。

6、師：此時，我們在天空中望啊，望——，俯視著祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識，所以說藍天是（生接：我的課堂）

7、生說說能看到這么多東西的心情有。

8、帶著這種心情讀一讀，生評，再點生讀，齊讀。

（四）第四小節(jié)

1、過渡語：剛剛我們隨著冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實呀，我告訴同學(xué)們一個小秘密，冬冬還有個最大的愿望呢！你們猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你讀書真仔細。請同學(xué)們輕志地讀讀第四小節(jié)，看看你們可以從中了解些什么？

2、生匯報。

3、師隨機講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。

4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點。

5、用“愿望”說一句話。

6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？

7、引到最后一句話，點生讀，齊讀。

8、講“遙”字，說說有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。

9、生針對最后一句話提出問題。如：遙遠的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）

10、點生讀第四節(jié)。齊讀。

（五）第五小節(jié)

1、過渡語：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛呢！這不，她說（生接第五小節(jié)）

2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么？匯報。

3、齊讀第五小節(jié)。

三、配樂朗誦，整體感知

生伴美妙的.音樂齊讀整首小詩。

四、拓展延伸，仿寫段落

1、過渡語：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書：熱愛生活、自然。

2、師：是啊，正是因為冬冬熱愛生活，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會兒，然后同桌互相說一說。

3、生自由編詩。

4、生匯報。

五、師小結(jié)。

六、布置作業(yè)：

1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩歌《我想》寫一寫。

2、你喜歡詩歌表達的哪個畫面？請你畫一畫。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇6

學(xué)情分析

知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為活化石。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認識博、珍等11個生字，會寫歷、史等8個字；

情感態(tài)度和價值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)策略

教學(xué)法法：小組合作研討法，主動探究學(xué)習(xí)法；

情境形式：分組合作、小組討論；

課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

2、生字卡片；

3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

課時：兩課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字。會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學(xué)重點：識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓）

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。

2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）

在化石前面加上活字，這節(jié)課學(xué)習(xí)活化石這課，看了課題，你有什么問題？

（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）

二、初讀課文，自主識字

1、課文是怎樣介紹活化石的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨特體驗，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

2、邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

4、識字

拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意珍、肉、史翹舌音。)

游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。

（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機會，給學(xué)生識字的空間。）

三、寫字

1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植，認讀，交流識記方法。

問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學(xué)生先書空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。

2、觀察化、代兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫

（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3、學(xué)生描紅，臨寫。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

四、作業(yè)：

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固11個生字、會寫4個字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解一些古生物知識，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護珍稀生物的意識。

教學(xué)重點：了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進行一定的介紹。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。

二、熟讀

1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

2、自由讀課文。

3、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

5、假如你是活化石，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）

（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。）

三、寫字指導(dǎo)：

1、出示歷史滅克四個字，認讀，組詞。

小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個字？

2、指導(dǎo)書寫：

引導(dǎo)學(xué)生認識上下結(jié)構(gòu)的滅、克橫不能太長；史和滅豎撇要先堅后撇。

3、邊觀察邊練寫，師巡視。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

四、練習(xí)

完成課后讀讀寫寫

五、展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以活化石博物館講解員的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)--把自己所說的寫下來。）

（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

六、拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

過程與方法：

1、能主動運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。

2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。

情感態(tài)度價值觀

受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)時間：

本課學(xué)習(xí)用2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、通過玩游戲?qū)胄抡n

師：上新課前，我們先來玩一玩對反義詞的游戲，我說一個字或詞，你們就對出它的反義詞，看看誰的反應(yīng)最靈敏，請小朋友們注意聽

師：你們想認識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識字6》。

二、學(xué)文識字

1、“動筆墨不讀書”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)，及時表揚讀得認真的學(xué)生。

2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認讀一遍生字，提問學(xué)生有哪些字是在課外認識的，并鼓勵學(xué)生在生活中識字。

3、學(xué)習(xí)生字，認讀正音。

師：請小朋友再看看這些生字寶寶，你覺得哪些字的音最難讀準(zhǔn)，就提醒同學(xué)們注意，好嗎？

A指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

（采用多種形式認讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）

B以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）

4、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法，同時理解一些字義。

A學(xué)生同桌交流識字方法。

師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的?，F(xiàn)在，請同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

B指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。

C教師在歸納學(xué)生的識字方法的同時，授與學(xué)生識字方法，同時解釋字義。

a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。

師：想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學(xué)們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒一點，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個字怎么念？對，是良心的良，良心沒一點，心邊生怨恨，所以加個什么旁就成了“恨”字？

b “貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）

師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“

”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）

d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）

師：“

”這是一個漢字，我們仔細看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻”的意思。（奉獻：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）

D 小結(jié)識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）

E指導(dǎo)書寫

a指導(dǎo)書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。

b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。

c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學(xué)生念讀對子歌。

（自由讀、拍手齊讀）

2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。

A指名匯報畫出了哪些反義詞。

B學(xué)生分組對讀反義詞。

3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

4、師生合作說話，讓學(xué)生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。

我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。

5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）

四、小結(jié)：

“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。

2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。

3、鼓勵學(xué)生大膽想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。

4、品讀理解詩的內(nèi)容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

【重點難點】

重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。

難點：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。

【教學(xué)安排】

1時。

【設(shè)計理念】

在《我想》這節(jié)課，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)理念。在學(xué)習(xí)過程中首先引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，然后是自主合作學(xué)習(xí)，循循漸進，逐步提高要求，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學(xué)生充分發(fā)揮想像及表達的機會，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

【教學(xué)流程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想。

1、播放歌曲《種太陽》，認真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?

2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發(fā)想象興趣。

3、教師導(dǎo)言引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兒童詩《我想》，一起走進小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領(lǐng)略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）

設(shè)計意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創(chuàng)設(shè)愉快的思想境界，激發(fā)學(xué)生展開想像的欲望，激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。

（二）檢測回顧，初步感知。

1、學(xué)生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。

2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。

3、檢測讀的情況，相機正音。

4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？

5、組織匯報，相機板書。

（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。

品讀第一節(jié)詩：

①女生讀，師生共評。

（聽了朗讀，我仿佛看到了……如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）

②“我”的手兒接在桃樹枝上，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。

③結(jié)合課件配著動作重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機評讀引趣：??！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在啊?。?/p>

④悠蕩的桃樹枝引來了那個可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動作體驗。

⑤在這節(jié)詩中，詩人運用了很恰當(dāng)?shù)膭釉~，你能把它們找出來嗎？

⑥是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來嗎？（表演讀）

品讀第二節(jié)詩：

1、男生讀第二節(jié)詩，想一想，在這節(jié)詩歌中，小朋友想象自己怎么樣了？

2、讀中引導(dǎo)理解“汲取”。

3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，后來長成什么了？

4、“篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？

5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃，多么清新涼爽??！

品讀第三節(jié)詩：

1、齊讀第三節(jié)詩歌。

2、質(zhì)疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍天上，風(fēng)箏會帶著你看到些什么?為什么說“藍天是我的課堂”？

3、剛才兩個小節(jié)，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會動詞運用的準(zhǔn)確。）

過渡導(dǎo)引品讀感悟第四節(jié)詩歌：

（1）、師導(dǎo)言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節(jié)，說說在這節(jié)詩歌中，詩人有什么愿望？

（2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。）

（3）作者最大的愿望是什么呢?

（4）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認識、感受特點。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道。）

（5）他要飛到的那個“遙遠的地方”可能會是什么地方？你猜一猜。

（6）愛幻想的小家伙，你要飛到哪個地方，去那做什么呢？（引發(fā)幻想）

（7）飛到“遙遠的地方”還要注意什么？

（8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個怎樣的孩子？

（9）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么？

（引導(dǎo)體會，相機板書：愛生活，愛大自然。）

（四）配樂朗讀，體味情感。

1、多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。

2、師點撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。

（這一環(huán)節(jié)注重朗讀訓(xùn)練，并正確引導(dǎo)學(xué)生進行合理的評價，使學(xué)生在評價中，逐步提高閱讀理解能力。）

（五）拓展延伸，仿寫詩歌。

1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。

只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)的想象，自己身體哪個部位的變化，有什么變化？

2、生討論交流：春天還有那些可以進行想象的？夏天、秋天、冬天呢？

（春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，那么，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）

3、學(xué)生放飛想象，自由仿寫。

中班美術(shù)說課稿 Vegetable說課稿

中班美術(shù)說課稿：《Vegetable》

一、說教材

1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認識、喜愛蔬菜。

與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。