科學是美麗的說課稿

科學是美麗的說課稿精選。

作為一個認真負責任的幼兒園老師，老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，對每一個學生都學會課堂上的知識點，教師們會去準備一份合格的說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上科學是美麗的說課稿精選，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

科學是美麗的說課稿 篇1

活動目標：培養(yǎng)幼兒初步的藝術表現(xiàn)力和觀察力，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，引導幼兒了解月季花、菊花的外形特征，鼓勵幼兒大膽用不同手法表現(xiàn)各種各樣的花。

活動準備：彩筆、作業(yè)紙，各種形狀的彩紙、剪刀，膠水、橡皮泥若干，活動前把秋天各種花的掛圖張貼在教室內(nèi)，供幼兒觀賞，民間歌曲《對花》的錄音磁帶。

活動過程：

一、組織幼兒猜月季花、菊花的謎語，說說自己見過的花朵的樣子。

二、觀察掛圖中各種各樣的花，認識其外形特征，引導幼兒掌握主要調(diào)整。

三、引導幼兒觀察后進行趣味想象，這些花像什么？討論不同的花可以用哪些圖形來表現(xiàn)。

四、請幾名幼兒在示范紙上畫出幾種圖形，教師添畫成大小、顏色、形狀不同的花。

五、幼兒自選材料分組活動：繪畫，橡皮泥制作，彩紙剪貼等。引導幼兒自評、互評作品。

誠實的花朵

活動目標：做到誠實、不說謊話、知錯能改、拾金不昧，知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，了解生活中哪些是誠實的行為，愿意做一個誠實的孩子。

教學準備：自制多媒體課件

活動過程：

一、歌曲導入YJS21.cOM

1、教師：小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？那就和我一起來欣賞一首歌曲吧！（課件播放：歌曲《好孩子要誠實》）你從這首兒歌中，知道了什么？這首兒歌的名字就叫《好孩子要誠實》（課件出示：歌曲名《好孩子要誠實》）

2、今天，我們就一起去學習第10課《誠實的花朵》。（板書課題）看看圖中的小亮是不是一個誠實的好孩子？

二、學文明理

1、翻開書44頁，仔細看圖，說一說圖上講了一件什么事？（課件逐幅出示書中44-45頁圖）指名說圖意。討論交流：小亮為什么會緊張？

2、（課件出示：小亮可以這樣做嗎？這樣做會有什么后果呢？）討論交流。

3、剛才大家都說的很好，認為小亮這樣做是不對的，說明小亮不誠實，謊言最終是騙不了人的，只會自己害自己。為了幫助小亮，大嘴鳥給小亮講了一個故事，讓我們一起來聽聽這個故事吧?。ㄕn件播放：故事《手捧空花盆的孩子》）

4、（課件出示：討論：1、煮熟的種子能種出花來嗎？2、老國王為什么選手捧空花盆的孩子當接班人？）學生討論交流。（師相機板書：實事求是誠實）

5、讓我們也來幫幫小亮吧！說一說你知道的有關誠實的故事。（指名生講《狼來了》、《誠實的孩子》故事）講完后讓學生說一說從這故事中知道了什么。（師相機板書：不說謊話勇于認錯）

6、聽了這些故事，小亮是怎樣做的呢？（課件出示：書47頁圖。）先說一說，再演一演。

7、師生表演。

8、請你們評一評小亮是不是一個誠實的孩子？對，小亮知錯能改是誠實的孩子，所以老師要獎給他一朵誠實的小花。

三、情境表演

1、師：遇到下列情況怎樣做才是誠實的表現(xiàn)，小組里演一演。（課件出示：1、東東把同學的文具盒弄壞了；2、小紅上街時，看見前面的叔叔掉了100元錢。）

2、匯報表演。

3、師：觀看了剛才的表演，你能說一說自己的感受嗎？（教師相機板書：拾金不昧）

4、師：同學們說的真好！誠實就是要不說謊話，實事求是，知錯能改，拾金不昧┄┄誠實就象一朵美麗的花朵，只有誠實的人才能擁有它。老師特意準備了許多誠實的小花，準備送給我們班上誠實的孩子?，F(xiàn)在我們就來個現(xiàn)場采訪?？纯次覀儼嗌夏男┩瑢W是個誠實的孩子，說一說他們誠實的事例。

四、現(xiàn)場采訪

1、（課件出示：現(xiàn)場采訪：我們班上哪些同學是個誠實的孩子，說一說他們誠實的事例。）指名學生當小記者進行現(xiàn)場采訪。

2、師：聽了大家的講述，老師真為我們班有這么多誠實的孩子而驕傲?，F(xiàn)在讓我把這些誠實的小花獎給他們，希望你們繼續(xù)做誠實的好孩子。

五、總結(jié)升華

科學是美麗的說課稿 篇2

漂亮的水果外衣

【活動目標】

1、知道常見水果的色、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點，感受水果外在和內(nèi)部結(jié)構的美感。

2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營養(yǎng)好。

3、學習用形容詞表述觀察結(jié)果。

【活動準備】

幼兒自帶一個水果。教師準備不同種類的水果各一個，一把水果刀。每組一個盤子、盤子里有許多切好的水果塊，牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套，水果胸飾。

【活動過程】

一、復習兒歌《七個妞妞來摘果》引出主題。

師生共同念兒歌。師：七個妞妞摘了哪些水果？這些水果穿著怎么樣的外衣呢？

二、幼兒交流自己帶來的什么水果？感知水果的外形特征。

師：小朋友你帶來的是什么水果？它穿著一件怎么樣的外衣呢？

以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來的水果，并向同桌的小朋友介紹，

師：你帶來的水果叫什么名字，它穿著一件怎么樣的外衣？

三、探索果肉寶寶。

1、觀察水果橫切面。

切開水果：用實物展示臺放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面，感知水果內(nèi)部結(jié)構的排列特點，尋找水果秘密。

師：果實里面有什么？什么顏色？像什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？

2、品嘗水果。

每桌一個裝有各種水果塊和盤子以及牙簽，讓幼兒邊品嘗邊推測這是什么水果。請幼兒說說自己最喜歡吃的水果，并完整介紹水果的名稱、結(jié)構特點。

四、游戲活動：

給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片，引導幼兒感知水果外衣特點，以及果肉寶寶的特征，請幼兒上來操作圖片，幫水果寶寶找到外衣。

五、游戲活動：水果蹲。

介紹游戲玩法：請幾位幼兒上來，選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排，先每位幼兒介紹自己的水果名稱，然后游戲開始，先請一位小朋友邊說邊向下蹲四次，然后其它水果接著說，并做相應的動作，若沒有快速接上作為失幾者下臺，若說錯了(臺上沒有的水果)，也是失敗者也下臺，最后一個站在臺上的人為勝利者。例如：扮演平果寶寶說：蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲完了香蕉蹲！香蕉寶寶接著說：香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！

科學是美麗的說課稿 篇3

一、教材分析：

本次活動的教學內(nèi)容是選自安徽省教育科學研究所編制的中班數(shù)學活動《春天多美麗》，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，他們對數(shù)數(shù)非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對于幼兒來說，數(shù)的認識應強調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學、動中學，促進他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。

根據(jù)幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點和難點應歸結(jié)為：在活動中認識數(shù)字10，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數(shù)字10表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學目標有：1、提高幼兒對認數(shù)的興趣。2、認識數(shù)字10，理解其實際意義。

二、教學方法：

根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學習，在探索發(fā)現(xiàn)中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法、觀察法、操作法、游戲法等。

1、情景學習法：為了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了去公園參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領逐一觀察，充分調(diào)動幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。

3、操作法：為了鞏固所學知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗到合作學習和發(fā)現(xiàn)學習的快樂。

4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學也必不可少。在本次活動中，我用了看數(shù)字取物和看數(shù)字作動作的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學習。

三、學法指導：

在本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官

感知數(shù)量（包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等）。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習態(tài)度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地認識數(shù)字10并理解其實際意義，從而達到教學目的。

四、教學流程：

1、首先，設置

去公園參觀的情景，帶幼兒到公園，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發(fā)了幼兒對學習的興趣，把幼兒的情緒調(diào)動了起來。

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題：教師有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，即數(shù)量都是10的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是10的物體。

3、游戲看數(shù)字取物和看數(shù)字做動作，請幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應的實物以及做出相應數(shù)量的動作。以此來理解數(shù)字10的實際意義。

4、動手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學知識，而且還要培養(yǎng)幼兒對認數(shù)活動的興趣，所以我設計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：第二組：春天真美麗；第三組：數(shù)字圈圈圈。

5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復習本節(jié)課的知識，又體驗到了成功的快樂。

科學是美麗的說課稿 篇4

活動目標：

1.了解鬧花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗之一，感受節(jié)日的歡快氣氛。

2.利用視覺、觸覺等多種感官了解花燈的多種造型、大小、顏色等外部特征。

3.能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)并初步嘗試與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

1.PPT課件：花燈展。

2.幼兒人手一個自制花燈(親子共制)。

3.逛花燈音樂一段。

活動過程：

1.“逛燈會”，體驗元宵節(jié)的快樂。(播放背景音樂)師：元宵節(jié)是我們中國人特有的節(jié)日，這一天祖國各地熱鬧非凡，晚上街頭一盞盞花燈把整條街照得通明，有兔子燈、金魚燈、荷花燈等等，吸引著觀燈的人們。我們也一起來欣賞!

①播放PPT，欣賞各種各樣的花燈，感受鬧花燈的喜慶氣氛。

師：告訴大家一個好消息：我們幼兒園也要舉辦花燈展，而且還特意邀請你們?nèi)⒓幽?我們一起看花燈嘍，好不好?

②親子自制花燈展覽，幼兒看一看、說一說。

2.接觸實物，擺弄花燈。

①幼兒玩燈、欣賞并相互交流自己燈的主要特點。

讓幼兒自有觀察，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，給幼兒廣闊發(fā)揮空間。

②介紹自己的等，引導幼兒從顏色、造型等方面進行介紹。

③幼兒提燈游行，自由交往。

3.游戲“花燈找朋友”，鞏固幼兒對花燈的認識。

①集體游戲：根據(jù)花燈的某一特征找朋友。

②自由游戲：隨著兒歌幼兒自由按花燈的某一特征找朋友。

附：兒歌 花燈謠元宵節(jié)，真熱鬧，我們大家來看燈。

兔子燈，金魚燈，我們都是××燈。

活動反思：

花燈是我國特有的民間藝術，是屬于北方一帶的`，到正月十五有吃元宵賞花燈的習俗，南方就很少見，因此我們班的小朋友也不怎么了解。于是我就讓幼兒看一看全國各地的各種各樣的花燈。當孩子看到了漂亮的花燈，都贊嘆不已。

教師是一個活動的支持者，孩子的引導者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗、信息，適當?shù)膶⒆舆M行引導、啟發(fā)，使活動得以有效地開展。

科學是美麗的說課稿 篇5

教學目標：

1．能認識和區(qū)別幾種常見的落葉；

2．感受秋天的美景，喜愛秋天。

教學準備：

經(jīng)驗準備：逛過小區(qū)公園并撿回很多落葉。

物質(zhì)準備：ppT（公園秋景照片、幾種落葉照片及像什么圖片，如，銀杏葉子像扇子，有銀杏葉照片和扇子圖片），多媒體，音樂，每組一小筐落葉、各色水筆和記錄表，自制落葉書簽。

教學過程：

一、配樂欣賞ppT（公園秋景），感受秋天的美景

這是什么地方？

你覺得小區(qū)的公園美嗎？為什么很美？

二、小組討論與記錄：了解幾種落葉特征

1．教師講解示范記錄表的使用方法

2．小組內(nèi)討論與記錄落葉的名稱、顏色、形狀

說一說筐里的葉子你認識嗎？它是什么顏色的？看起來像什么？請說一說，并把它記錄在這張記錄表上。

3．小組間張貼記錄表并分享交流

你們組認識哪些葉子，它們都是什么顏色的，看起來像什么？

三、欣賞ppT，認識幾種落葉特征

根據(jù)幼兒的交流與幼兒一起梳理幾種落葉的特征。

四、結(jié)束：出示落葉書簽，激發(fā)后續(xù)探究興趣

這是什么？你知道它可以干什么用嗎？是怎么做出來的？

五、延伸活動：幼兒自制落葉書簽

科學是美麗的說課稿 篇6

教學目標：

1.鞏固對正方形的認識，了解平面圖形和立體的區(qū)別。

2.初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的特征。

活動準備：

圣誕老人、大、小包裝盒(人手一個)、正方形卡片、剪刀、彩筆(人手一個)、各種裝飾材料(皺紋紙、亮光紙、卡紙等)

活動過程：

一、導入部分：出示圣誕老人，引起幼兒興趣

師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給小朋友們送來了禮物，我們一起來看看是什么吧?(出示包裝盒)好漂亮的禮物盒，里面會是什么呢?(教案出自：mamanv)打開看看圣誕老人為什么要送我們這些禮物呢?它想讓小朋友探索一下這些包裝盒有什么秘密?

二、引導幼兒感知平面與立體的不同以及正方體的特征

1.每位幼兒一個包裝盒進行自由探索。師：你們手里的包裝盒一樣嗎?請跟旁邊的好朋友比一比，哪里不一樣?小結(jié)：它們的大小、高矮、圖案不一樣。

2.出示正方形卡片和一個正方體的包裝盒，觀察比較正方形與包裝盒有什么不同和相同?

《1》請小朋友把包裝盒的蓋打開，看看里面還有什么?(正方形卡紙)

《2》正方形的特征是什么?(四條邊一樣長，四個角一樣大)

《3》請你們比一比，正方形和包裝盒有什么相同與不同點?小結(jié)：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每個面都是正方形的。

3.通過正方體包裝盒，讓幼兒了解正方形有一個面，包裝盒有六個面。

(1)請小朋友看看包裝盒的這個面，它是正方形，那正方形有幾個面呢?(一個面)

(2)包裝盒有許多個面，請你想辦法數(shù)一數(shù)，共有幾個面?(引導幼兒用彩筆的6種顏色做標記，也可寫6個數(shù)字，也可有規(guī)律的數(shù))提問：你用什么方法知道有6個面的?

4.用和正方體的面相同大小的正方形進行探索得出正方體的六個面一樣大?

(1)包裝盒有6個面，每一個面都是正方形，哪每一個面一樣大嗎?

(2)你是怎么知道它們一樣大的?(用正方形量的，這樣的物體叫正方體)

小結(jié)：今天，我們又學會了一個本領，認識了正方體。正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

三、操作鞏固正方體的特征

讓幼兒在大包裝盒里隨意拿任何包裝盒，說出哪些是正方體，哪些不是?為什么?包裝盒里還有禮物呢，誰來摸一摸是什么?

四、請小朋友說說生活中哪些物體是正方體的

我們生活中有許多物體時正方體的，誰能告訴小朋友你見過哪些物體?

五、請每個小朋友自己動手設計一個正方體的包裝盒，裝飾好，用來作為自己送禮物時候的包裝盒

活動延伸：

(1)請小朋友把包裝盒裝飾一下，送給你身邊的親人。

(2)介紹裝飾材料，提醒幼兒用剪刀時注意安全。

(3)展示作品，并說一句祝福的話。

科學是美麗的說課稿 篇7

學習目標

了解蝴蝶的外形特征。

通過觀察，發(fā)現(xiàn)并欣賞蝴蝶翅膀的對稱圖案。

活動準備

幼兒搜集的蝴蝶圖片。

不同的長方形小紙片，例如糖果包裝紙。

圖畫紙、彩筆。

活動過程

學習領域：

形式 ：集體/小組

1。 請幼兒猜一種動物：會飛，穿著彩色的衣裳，最愛和花朵做朋友。（蝴蝶。）

2。 請幼兒出示帶到

幼兒園

的蝴蝶圖片，描述蝴蝶的形態(tài)、身上的花紋和顏色等。

3。 引導幼兒細心觀察蝴蝶的翅膀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（翅膀的花紋是對稱的。）

4。 鼓勵幼兒思考并討論：為什么蝴蝶喜歡在花叢中飛來飛去。

5。 請幼兒自由挑選不同的長方形小紙片，在紙片中間折起來，扭成蝴蝶形狀，然后貼在圖畫紙上，再畫上觸須。

活動評價

能說出蝴蝶的主要外形特征。

能發(fā)現(xiàn)并欣賞蝴蝶翅膀的對稱圖案。

科學是美麗的說課稿 篇8

活動目標：

1.認識常見的鳥，找出它們的共同特征，初步形成鳥的概念。

2.知道鳥兒時人類的好朋友。

3.萌發(fā)保護鳥類的感情。

活動準備：

1.發(fā)動幼兒與家長共同收集各種關于鳥的資料和圖片。

2.小燕子的歌曲，小燕子貓頭鷹啄木鳥圖片。

3.課件：小燕子貓頭鷹啄木鳥活動習性和本領的動畫及小鳥表演。

4.布置"鳥語園"

活動過程：

一、聽歌曲小燕子，激趣導入。

今天老師請來了幾位客人，你們想知道客人是誰嗎？我們一起來聽一聽。播放小燕子音樂，提問：這首歌叫什么？（小燕子）你們會唱嗎？（會）我們一起唱吧（幼兒和教師一起唱歌曲）

二、引導幼兒認識鳥兒。

1.教師提問：這首歌里唱的是誰呀？（小燕子）老師今天把這只活潑可愛的小燕子姐姐請到我們班上了。教師出示小燕子圖片。提問：小燕子姐姐長得什么樣呀？引導幼兒觀察圖片說出小燕子的外觀。（堅硬的嘴巴身上長著黑色的羽毛兩只翅膀兩只腳尾巴像剪刀）結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)教師進行總結(jié)。提問：它有什么本領呢？幼兒觀看小燕子課件，激發(fā)幼兒把看到的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說。（會飛會捉害蟲等）

2.下一位客人是誰呢？你們猜猜。

面孔像只貓，其實是只鳥。天天上夜班，捉鼠本領高。

3.第三位客人也來了，我們一起猜猜它是誰。

一個醫(yī)生嘴巴尖，天天出診到林間。

敲敲聽聽真仔細，要動手術把頭點。

4.教師小結(jié)：小燕子貓頭鷹啄木鳥它們身上都有羽毛，堅硬的嘴，兩只腳沒有牙齒會飛。它們有一個共同的名字鳥兒。

三、知道鳥是人類的朋友，激發(fā)幼兒保護鳥類的情感。

1.大自然中還有很多各種各樣的鳥兒，你們想不想和它們做朋友呀？（想）"鳥語園"里來了很多的小鳥朋友，我們?nèi)フ宜鼈儼伞ｉ_火車到"鳥語園"幼兒自由參觀。幼兒自由取一張自己認識的小鳥圖片回到座位。請個別幼兒介紹自己的小鳥朋友的名稱和本領。幼兒自由相互交流。

2.小鳥除了這些本領以外，還有很多的本領，現(xiàn)在就請小鳥為我們表演吧。（觀看視頻小鳥表演）

3.教師提問：小鳥的表演精彩嗎？（精彩）你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）教師總結(jié)：鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，幫助人們捉害蟲保護莊稼保護樹木還是森林歌唱家。鳥兒可以幫助我們做這么多的事情，我們應該怎樣保護它們呀？鼓勵幼兒說說自己的想法（種樹做鳥窩不捕殺小鳥等）

活動延伸：

小朋友們說的真好，現(xiàn)在我們一起把手中的小鳥朋友送回家吧。聽音樂小燕子把小鳥圖片送回"鳥語園"。

區(qū)角活動：美工區(qū)：幼兒學習折疊小鳥繪畫美麗的小鳥

教師自評：

在教學活動的導入過程中教師運用幼兒熟悉的歌曲進行導入，較好的吸引了幼兒興趣。孩子們始終是興趣勃勃，積極踴躍。在活動過程中，教師充分利用幼兒的知識和經(jīng)驗，引導幼兒觀察幾種鳥的外形特征習性和本領，幼兒初步形成鳥的概念。整個活動過程動靜配合較好，如讓幼兒到"鳥語園"找小鳥朋友，結(jié)束部分幼兒再把小鳥朋友送回"鳥語園"。整個活動過程中教師作為活動的組織者、參與者，起著支持、幫助的作用，使得幼兒愿講、想講、敢講，并大膽地講述，較好的發(fā)揮了教師的主導作用與幼兒的主體作用；教師還對知識豐富、表達能力強的幼兒及時予以指導，使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮，真正做到了面向全體?；顒又腥魩熡子懻摰姆秶兴黾樱Ч麜永硐?。

科學是美麗的說課稿 篇9

活動目標：

1、通過觀察認識金魚的外形特征及生活習性。

2、學會由頭至尾地觀察金魚。

3、懂得觀賞金魚，了解愛護和飼養(yǎng)金魚的基本方法。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

每組一個玻璃缸，魚缸中至少有一條金魚、魚食若干、幼兒用書。

活動過程：

1、幼兒觀察金魚，初步認識金魚。提問：

(1)魚缸里有什么?金魚是什么樣的?

(2)你喜歡它嗎?為什么?小朋友怎樣去看金魚呢?

教師提醒幼兒不用手觸碰魚缸中的金魚。

2、知道幼兒有序地觀察金魚，了解金魚的主要特征。提問：

(1)金魚的頭在哪里?頭上有什么?是什么樣的?

(2)金魚的所以身體上有什么?它身上一片一片的東西叫什么?

(3)金魚身體后面是什么?它的尾巴像什么?

鼓勵幼兒大膽地講述自己觀察到的金魚的外形特征，教師進行簡單的小結(jié)。

3、請幼兒給金魚喂食，觀察金魚吃食，了解其甚或習性。提問：

(1)金魚愛吃什么?它是怎么吃事物的?

(2)金魚喜歡住在哪里?它是怎樣游的?

教師告訴又有而在喂金魚吃事物的時候，必須注意每天不能給鯨魚喂許多事物，否則，金魚吃得太多，會撐死的。接著，讓幼兒模仿金魚嘴一張一合地吃東西以及在水中擺動尾巴游來游去的樣子。

4、教師帶領幼兒閱讀幼兒用書。

(1)讓幼兒看圖說說：畫面上的金魚是什么樣子的?啟發(fā)幼兒想一想，你還看見過什么樣子的金魚?

(2)教師念兒歌《金魚》，并帶領幼兒看圖念一念兒歌。

5、欣賞歌曲《小金魚》，并帶領幼兒隨著音樂，在教師里游來游去。

在活動中，指導幼兒有序地觀察金魚，了解金魚的主要特征。有步驟的指導幼兒探索過程。不把答案直接告訴幼兒，而是引導幼兒積極思考、操作。

活動反思：

小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。班級的自然角里養(yǎng)了金魚，幼兒已有了一些對金魚的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散?；顒又袑⒉捎帽容^豐富多樣的方式來幫助幼兒學習內(nèi)容。將根據(jù)幼兒自己的獨特的認知特點，采用讓幼兒看看、給金魚喂食，觀察金魚吃食，模仿小金魚在教師里游來游去等活動認識金魚的外形特征及生活習性。

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幼兒園大班科學說課稿：《美麗的彩虹》

整理了關于幼兒園大班主題活動《美麗的彩虹》說課稿范文，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！ 今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學領域，下面我將從教材分析、活動目標、活動的重點與難點、活動準備、教學與學法、活動過程六個方面來進行說明。

一、說教材首先我對教材進行分析，先說一下我的設計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。

接下來我對幼兒現(xiàn)狀進行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足?！毒V要》中指出，教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設計了此次科學活動《美麗的彩虹》。

二、說活動目標教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著指引和導向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經(jīng)驗，我制定了以下活動目標：

1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

2、能力目標：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

3、情感目標：愿意與同伴交流，分享探索的過程。

三、 教學重點和難點：

為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學重點和難點：

教學重點是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

教學難點是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

四、活動準備為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：

1、空間準備：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。

五、教學與學法《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：

１、提問法：教師有意識地提出幼兒所關注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。

2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。

2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣。

3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

六、活動過程為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設計了以下活動的過程：

猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學習動手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動。 我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：

在第一個環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。（彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰？引導幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底--彩虹.）第二個環(huán)節(jié)是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

在這個環(huán)節(jié)中，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？

2、引導幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照"，這樣有目的的引導，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

第三個環(huán)節(jié)是學習動手制造"彩虹"。

經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說："我們可以自己做一條'彩虹'呀？那怎么制造'彩虹'呢？"帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。

第四個環(huán)節(jié)是交流總結(jié)。

幼兒互相欣賞制造的"人造彩虹"與同伴交流著自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的"引導幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。"讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

第五個環(huán)節(jié)是延伸活動活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗著成功的樂趣。

本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

美麗的蝴蝶說課稿

大班綜合活動課《美麗的蝴蝶》探索與實踐

各位領導、各位老師，大家好，今天很榮幸能和大家在這里共同分享、探討《美麗的蝴蝶》這一節(jié)大班綜合活動課，下面我從以下五個方面來說一說這節(jié)課的設計與實施。

一、活動教材

記得一天午后我?guī)ьI孩子們在花園旁散步時，忽然發(fā)現(xiàn)了一只美麗的蝴蝶，孩子們立刻就被這只蝴蝶吸引住了，有的驚嘆蝴蝶的美麗，有的模仿蝴蝶在翩翩起舞，孩子們的那份驚喜觸動了我，是呀蝴蝶是美的使者，我何不讓孩子再多了解一些對蝴蝶的認識，感受蝴蝶給我們帶來的更多的享受呢？帶著這個問題我進行了調(diào)查，雖然蘇教版中班教材里涉及了一節(jié)科學課〈〈毛毛蟲和蝴蝶〉〉，由于當時幼兒年齡小，對于蝴蝶大多數(shù)小朋友還只是停留在對其美麗外表的喜愛，個別孩子雖知道蝴蝶是由毛毛蟲變成的，但對蝴蝶生長過程的四個階段掌握的還并不是很清楚，根據(jù)這些我決定來設計《美麗的蝴蝶》這個教學活動。

二、活動目標的制定

（1）活動目標：根據(jù)教材的內(nèi)容以及大班幼兒發(fā)展的特點，我從能力、認知、情感方面制訂了活動目標。

1）利用現(xiàn)代信息技術、信息環(huán)境在游戲中引導幼兒觀察蝴蝶、體驗觀察的樂趣。

2）引導幼兒結(jié)合游戲活動了解蝴蝶的外形特征、生長過程的四個階段（卵→毛毛蟲→蛹→蝴蝶）。

3）用粘、貼、畫不同的形式表現(xiàn)對稱美的創(chuàng)造性裝飾，感受蝴蝶給人類帶來的美麗與色彩。

其中活動的重點是認識了解蝴蝶的外形特征。引導幼兒知道蝴蝶是昆蟲：有兩對對稱的翅膀，一對觸角，一對復眼，一個可以伸縮自如的口器（嘴巴），一個細長的身體，以及胸部有三對足。

此外活動的難點是結(jié)合游戲?qū)W習了解蝴蝶生長的四個過程。蝴蝶的成長是十分有趣的，有必要讓幼兒更清楚的認識了解蝴蝶，感受大自然的神奇之處。

三、幼兒心理認知能力分析

大班的幼兒好奇、好問，思維活躍、求知欲強，他們觀察的目的性有所提高，能主動觀察周圍感興趣的事物，所以我為他們提供了蝴蝶的標本資源，讓他們學習觀察，體驗觀察的樂趣。同時大班幼兒動手操作能力較強，已經(jīng)開始有了一定的審美能力。那么又為幼兒提供了現(xiàn)場實物資源，提供創(chuàng)造性自由表現(xiàn)的機會，讓他們大膽創(chuàng)新表現(xiàn)蝴蝶的對稱美，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，感受到蝴蝶的美麗。

四、教學實施過程

1、準備階段

知識準備

首先引導小朋友在家長和老師的協(xié)助下搜集有關蝴蝶的兒歌、迷語、圖片、裝飾物等相關的學習資料。讓他們從搜集的材料中初步了解蝴蝶的一些特征及習性，如蝴蝶有一對觸角，蝴蝶愛吃花蜜等等。其次，引導他們在生活中學習對稱的知識。

資源環(huán)境準備

創(chuàng)設標本資源，以便引導小朋友發(fā)現(xiàn)蝴蝶的形態(tài)、色彩、結(jié)構、種類等外部特征，此外還提供了大量的裝飾蝴蝶的各種材料，讓他們大膽創(chuàng)新，為共同參加參加化妝舞會做好準備。

現(xiàn)代信息準備

信息技術的運用對于幼兒來說是一種新異刺激，可以集中幼兒的注意力，更加激發(fā)他們參加活動的興趣。我設計了認識蝴蝶、蝴蝶的一生、蝴蝶的成長、蝴蝶的欣賞及制作蝴蝶和參加蝴蝶化妝舞會、課外延伸這些版塊促使小朋友思維活躍，使之從接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識的主動地位。

游戲準備

為小朋友提供形象各異的樹葉，創(chuàng)設模仿蝴蝶生存的環(huán)境。并且收集具有各種蝴蝶形象的裝飾物準備作為禮物送給他們，提供豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，讓他們體驗到蝴蝶的多樣美。

2、教學實施過程

活動中我共設計了5個環(huán)節(jié)。

（1）、導入引趣，參觀蝴蝶展覽。

課前我布置了蝴蝶展覽會，創(chuàng)設蝴蝶的信息環(huán)境為小朋友提供了各種蝴蝶標本展板及關于介紹蝴蝶的圖書，引導他們學習觀察，孩子們很自然高興的就融入了對蝴蝶的觀察學習中，圍繞“你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝴蝶長的什么樣子？”引導觀察，每個孩子觀察蝴蝶的角度是不一樣的，讓幼兒自由發(fā)言，各抒己見，在探索中學習，提高學習的樂趣。

（2）、學習交流，探討蝴蝶的秘密。

幼兒集體活動，交流蝴蝶。

參觀完蝴蝶展覽會，我請每個孩子自己選擇最喜歡的在一個蝴蝶標本，共同探討剛才的發(fā)現(xiàn)。他們的發(fā)言積極踴躍，非常迫切的向大家展示自己的發(fā)現(xiàn)。接下來，我又指導進行擴散性思維“你還知道關于蝴蝶其它的秘密嗎？”小朋友又立即向大家介紹自己課前搜集到的蝴蝶的知識，有的猜迷語，有的念兒歌、還有的邊唱邊跳，氣氛非常熱烈，學習運用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

進入蝴蝶王園，認識美麗的蝴蝶。

我利用信息技術，讓小朋友全面認識蝴蝶的身體結(jié)構和一些生活習性。我請小朋友自己先來觀察屏幕上的蝴蝶，每當他們說到蝴蝶的某一身體部位時，我及時點擊，讓他們可以清楚地認識蝴蝶。同時我還請小朋友向大家全面介紹蝴蝶的身體結(jié)構，鼓勵他們大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明描述簡單的事物和過程的能力。體現(xiàn)了幼兒自主學習的探究性。對于蝴蝶的一些生活習性，作為老師我再加以充實，如蝴蝶的嘴巴叫做口器，觸角能辯別空氣中的氣味，找尋花粉與同伴交流等。

利用FLASH的故事及錄象資源來講述蝴蝶的一生。

由于小朋友在生活中不容易完整觀察到蝴蝶的演變過程，所以我利用現(xiàn)代信息技術解決了這一問題。首先，請小朋友集體欣賞動畫故事，在孩子們興趣十足的情況下，再請他們來講述蝴蝶的演變過程，孩子們大膽講述，鍛煉發(fā)展了幼兒語言表達能力和思維能力。同時我又利用錄像資源帶領幼兒玩起了毛毛蟲變蝴蝶的游戲，引導幼兒掌握蝴蝶的演變過程，及卵→毛毛蟲→蛹→蝴蝶。請他們根據(jù)音樂的不同變化，用身體動作演繹蝴蝶的一生，小朋友在游戲中輕松掌握了蝴蝶的生長過程。

（3）蝴蝶的欣賞，了解蝴蝶給人類帶來的美的感受。

利用視頻資料向小朋友展示大自然中蝴蝶的真實美，引導他們?nèi)娓惺芎c大自然和諧共生的美好情境。在共同分享蝴蝶送禮物的游戲中，小朋友十分喜愛用蝴蝶形象裝飾的各種裝飾物，并通過交流訓練了幼兒的語言表達能力。

（4） 化妝舞會

在參加化妝舞會的操作游戲中，我注重了對小朋友動手能力的培養(yǎng)，同時又對蝴蝶的認識作了總結(jié)與創(chuàng)新，小朋友大膽的想象，創(chuàng)造各種美麗的蝴蝶來打扮自己，師生快樂的參加舞會。在梁祝的背景動畫中翩翩起舞，達到了活動的高潮。

（5） 課外活動延伸（也是對于教學活動的補充）

如果活動中涉及到了關于蛾子的問題，我會及時利用課件引導小朋友進行比較、學習。如果沒有，會繼續(xù)在課外引導他們從外形、習性來區(qū)別蝴蝶和蛾子。繼續(xù)探討蝴蝶世界的秘密。培養(yǎng)幼兒自主學習的學習態(tài)度。

評價及反思

我從以下幾方面來反思這次活動的開展。

一、將信息技術和理融入到活動游戲當中。

在認識蝴蝶的生長過程這個環(huán)節(jié)時，將抽象的概念制成具體的畫面，化難為易，用有趣的動畫故事把蝴蝶的演變過程完整、清晰地表現(xiàn)出來，利用信息技術手段引導小朋友玩毛毛蟲變蝴蝶的模仿游戲，孩子們一會兒蜷曲著身體模仿卵，一會兒學毛毛蟲在樹葉上爬呀爬和尋找食物，一會兒又“吐絲結(jié)繭”作化蛹，最后變成了美麗的蝴蝶，在花園里翩翩起舞。小朋友玩的開心，在游戲中輕松掌握了蝴蝶的生長過程。學習在游戲中合作，在合作中學習，在學習中提高

二、利用多媒體為幼兒提供了更廣泛的知識和信息，滿足現(xiàn)代兒童能力的發(fā)展。

活動中通過現(xiàn)代技術及各種有效的的資源：標本資源、動畫資源、錄像資源、實物游戲資源，根據(jù)大班幼兒的直觀形象的思維特點和認知水平，培養(yǎng)了小朋友的觀察能力，思維活動能力，合作交流能力。如小朋友在老師的引導下很好的開展了對蝴蝶的觀察，體驗到觀察的興趣；同時在集體交流中發(fā)展了幼兒的語言表達能力；在認識蝴蝶生長過程中我通過四個環(huán)節(jié)：欣賞故事、講述演變過程、教師小結(jié)、音樂游戲構建出學習、交流、引深、探索的學習氛圍，培養(yǎng)了幼兒的交流能力和簡單邏輯思維能力訓練。此外在引導幼兒認識蝴蝶外形特時，又利用視頻資料向幼兒展示大自然中蝴蝶的真實美，強化了幼兒各種感官的參與，調(diào)動幼兒的積極性，可愛的小蝴蝶為孩子們表演了一場美妙的蝴蝶秀，開闊了幼兒的眼界，滿足現(xiàn)代兒童的知識發(fā)展的需要。

三、利用多媒體激發(fā)幼兒學習興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

在參加化妝舞會的環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了大量裝飾蝴蝶的材料：顏色鮮艷，形狀各異的紙片、紙球，漂亮的頭飾、胸飾、翅膀，讓小朋友自由選擇裝飾蝴蝶的材料，請幼兒創(chuàng)造想象通過對稱的方法裝飾蝴蝶物品再來打扮自己，宛如一只只美麗的蝴蝶，同時創(chuàng)新各種舞蹈動作來表現(xiàn)蝴蝶的美麗，和屏幕上的千萬只蝴蝶相呼應，時而采花蜜，時而跳著“空中芭蕾”，孩子們和我手拉手，頭碰頭，說著，跳著，快樂無比，整個活動達到了高潮。在快樂中結(jié)束了學習活動。

四 、研究討論

通過這次多媒體輔助教學的實踐活動，我進一步領略到了多媒體技術的神奇之處，這正符合幼兒對事情的好奇心與興趣。當然在這次的教學實踐中還有一些需要繼續(xù)探討的問題，如活潑、好問、好動則是幼兒園孩子固有的天性，他們很容易因外界事物的吸引而轉(zhuǎn)移注意力，所以我在講述蝴蝶的演變過程中用錄象資源予以引導提高幼兒的注意力的集中；此外玩毛毛蟲變蝴蝶的游戲時，又怎樣能更好的發(fā)揮幼兒的想像力呢？相信各位老師一定還有其他更好的方法，希望我們能共同研究討論。相信只要我們正確使用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢，使之和傳統(tǒng)教學合理組織應用，那么多媒體技術會更使我們的教學更加完善，在幼兒園教學中發(fā)揮更多、更好的作用。

美麗對稱圖形說課稿精選10篇

教師是紅燭，燃燒自己，照亮我們，優(yōu)秀的教案的創(chuàng)新點突出，只有創(chuàng)新才不會使自己的教案落入俗套，如何讓教案在傳授知識的過程中更系統(tǒng)化呢？美麗對稱圖形說課稿精選是幼兒教師教育網(wǎng)小編在網(wǎng)絡上整理并加工的內(nèi)容，相信會對你有所幫助！

美麗對稱圖形說課稿精選 篇1

尊敬的各位評委、老師：

大家好，我說課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學》第九冊第一單元中的第一課——《美麗的軸對稱圖形》。我將從以下幾方面為大家說課。

這一課時的內(nèi)容是讓學生認識軸對稱圖形，理解“軸對稱圖形”“對稱軸”等概念，并且能判斷哪些平面圖形是軸對稱圖形，找出它們的對稱軸。這是我對教材的分析，學生情況分析。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知心理特征，我制定如下教學目標：（知識與能力——使學生認識軸對稱徒刑，了解對稱軸，培養(yǎng)學生探究和應用知識的能力。過程與方法——采用小組合作、動手驗證等學習方法，使學生經(jīng)歷認知過程。情感態(tài)度價值觀——培養(yǎng)學生的審美情趣，想象力。）根據(jù)教學目標，我確定了本課的教學重點為認識軸對稱圖形及對稱軸。教學難點為能辨別哪些平面圖形是軸對稱圖形，并能找出對稱軸。

為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我確定本課在多媒體環(huán)境下進行教學。下面我重點說說本課的教學流程及媒體應用效果。

在引入環(huán)節(jié)，學生憑空想象，難以很快感知對稱的特征，進入到學習狀態(tài)。所以伴隨優(yōu)美的音樂，一幅幅大自然中的漂亮圖片展示在學生眼前。觀察后，學生回答教師的問題——“這些事物的共同特點是對稱”。隨后借助楓葉、蝴蝶平面圖的動態(tài)演示，學生初步感知了對稱的內(nèi)涵 ——左右兩側(cè)完全重合。在語文課上經(jīng)?？吹嚼蠋熯M行思想教育，數(shù)學課上這種情感目標往往被忽略。因此，借助課件出示由中國勞動人民創(chuàng)造的具有對稱美的事物的圖片，給學生帶來視覺上的震撼和沖擊，進而觸動學生的內(nèi)心。在看到這組圖片時，學生的自豪感溢于言表，愛國情激蕩心胸。在學生情緒高昂之際，教師一句“讓我們也來創(chuàng)造一些美麗的對稱圖形吧！”將大家?guī)У较乱粋€教學環(huán)節(jié)中。

新授環(huán)節(jié)，考慮到抽象的概念教學，枯燥無趣，學生很難深入理解。我就把美術課中的手工剪紙和多媒體課件演示結(jié)合起來，突出概念的本質(zhì)特征，化抽象為具體，縮短了認知過程?；顒忧埃覀兿冉涣鲃?chuàng)作對稱圖形的方法，然后學生通過自己動腦、動手，各有創(chuàng)意地剪出了不同的圖案。就在剪紙“玩” 和課件演示的過程中，學生認識了對稱軸，并概括出軸對稱圖形的概念。隨著學習的不斷深入，我引導學生以學生小組合作、動手驗證、辨別爭論等學習方法突破難點。利用多媒體課件，出示學過的平面圖形名稱，讓學生在頭腦想象每種圖形的形狀、特征等，大膽猜測哪些屬于軸對稱圖形。此環(huán)節(jié)設計意圖在于培養(yǎng)學生的空間想象力。猜測只有通過理論的推理或?qū)嶒灥淖C明才能加以證實其正確性。隨后，每個學習小組的學生利用學具驗證猜測。交流時，通過課件的直觀演示，學生對屬于軸對稱的那些圖形在頭腦中劃分出清晰的范圍。在學生探究這些平面圖形的對稱軸數(shù)目時，利用課件演示這些平面圖形的對稱軸數(shù)目，避免了實物對折不清晰的弊端，使學生一目了然地觀察到每種平面圖形的對稱軸數(shù)目，多媒體課件充分發(fā)揮了其工具性。

練習環(huán)節(jié)中，常規(guī)教學存在練習形式單一、訓練容量不大、難以把握交流時間等弊端。運用多媒體技術，能在較短的時間內(nèi)給學生提供更多的習題，增加訓練密度，減少無效時間。因此，我利用課件出示各個國家的國旗、交通標志，再次讓學生感受到軸對稱圖形在生活中的廣泛應用。然后，巧妙利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學生猜只出示一半的國內(nèi)外著名的標志，。使學生在玩中學，學中玩。在學生意猶未盡之時，課件出示漢字、英文字母，讓學生繼續(xù)尋找軸對稱圖形。這個過程中，師生共同品味中國文字的對稱美；共同感受由對稱字母組成的單詞“MATH”（數(shù)學）帶給我們的神奇，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。

在提高環(huán)節(jié)中，我讓學生在由4個小正方形組成的L形圖中添上一個小正方形組成一個軸對稱圖形，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。黑格爾曾說過“審美帶有令人解放的性質(zhì)”。一切事物倘能與美相接便立即會煥發(fā)出動人的光彩，引得主體躍躍欲試，產(chǎn)生追求的強烈愿望，這正是美的神奇力量之所在。因此在結(jié)尾環(huán)節(jié)，我利用視頻，學生欣賞舞蹈《千手觀音》。在形象直觀的影像面前，學生感悟?qū)ΨQ的美及不對稱的美，體會正是有了對稱的美和不對稱的美，這個世界才變得完美。至此，學生的認識得到提高、升華！

以下是我的教學反思，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

美麗對稱圖形說課稿精選 篇2

教學目標:

1，使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義.

2，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸.

3，能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力.

教學重點:

使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征.

教學難點:

1，了解軸對稱圖形的特征;

2，找出軸對稱圖形的對稱軸.

教學準備:

對稱圖形的課件:剪刀，尺子，紙，

教學過程:

一，創(chuàng)設情境，引入新知.

師:聽說同學們都喜歡畫畫，老師為你們準備了幾幅畫，和我們一起來觀察，認識一下.

出示課件

生:回答(蜻蜓，樹葉，蝴蝶，臉譜)

師:誰能說說這四幅圖有什么相同的地方嗎 如果我們把每幅畫對折起來會出現(xiàn)什么樣的情況呢

二，探究新知.

1，用課件演示，幫助學生理解對稱圖形.

師:它們的左邊和右邊是不是一樣呀

生:回答

師:小結(jié).我們把這種對折后左邊和右邊完全重合的'圖形叫做對稱圖形.

師:板書:對稱

師:大家分小組討論一下，我們教室里面有哪些圖形是對稱的呢

生:分小組討論

師:哪位同學來說一說

生:回答

師:同學們回答的真好，其實對稱的東西有很多，比如我們的衣服，鏡子，剪子，人等.

2，教師展示自己手剪的對稱圖形的作品.

3，學生動手操作，剪出對稱圖形

a小朋友想不想也得到一個這么美麗的對稱圖形呢

美麗對稱圖形說課稿精選 篇3

一、說教材

《軸對稱圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊第五單元第二課時的內(nèi)容，教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。

二、說教學目標

1、使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義。

2、能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

三、說教學重點和難點

1、教學重點：使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

2、教學難點：

（1）了解軸對稱圖形的特征；

（2）找出軸對稱圖形的對稱軸。

四、說教法學法

整節(jié)課，我根據(jù)教材和學生認知特點，設計了五個大的活動。讓學生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美。

第一個活動是讓學生在情境中初步感知對稱。讓學生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜這基輔圖。并動畫演示對稱，初步對稱。

第二個活動，設計的是動手剪剪，在剪一剪中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解，并知道所剪出的對稱圖形的折痕就是它的對稱軸。

第三個活動，在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶。

第四個活動是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和五角星，讓學生找對稱軸，由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。

第五個活動，設計的是讓學生“找一找”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。

第六個活動，是對學生學習的課外延伸，讓學生根據(jù)給出的半邊圖案畫出另一半，成為一個完整的對稱圖形，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的想象力。

五、說教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新知。

師：聽說同學們都喜歡畫畫，老師為你們準備了幾幅畫，和我們一起來觀察，認識一下。

出示課件

生：回答（蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜）

師：誰能說說這四幅圖有什么相同的地方嗎？如果我們把每幅畫對折起來會出現(xiàn)什么樣的情況呢？

二、探究新知。

1、用課件演示，幫助學生理解對稱圖形。

師：它們的左邊和右邊是不是一樣呀？

生：回答

師：小結(jié)。我們把這種對折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對稱圖形。

師：板書：對稱

師：大家分小組討論一下，我們教室里面有哪些圖形是對稱的呢？

生：分小組討論

師：哪位同學來說一說？

生：回答

師：同學們回答的真好，其實對稱的東西有很多，比如我們的衣服、鏡子、剪子、人等。

2、教師展示自己手剪的對稱圖形的作品。

3、學生動手操作，剪出對稱圖形

a小朋友想不想也得到一個這么美麗的對稱圖形呢？

看，老師手里已經(jīng)剪好了一個（出示小衣服圖形）

b想一想它是怎樣制作出來的呢？

[學生回答時邊課件展示]

c小朋友想不想親手制作出這么美麗的對稱圖形呢？請你拿出彩紙和剪刀，照著老師剛才的樣子，用你靈巧的小手，聰明的大腦制作出美麗的對稱圖形。比一比，誰剪得又快又美。[師巡視指導]

d [貼出若干優(yōu)秀作品]小朋友，我們剛才剪了那么多美麗的對稱圖形，你們知道剪對稱圖形最重要的一步是什么嗎？

e把紙對折后就會出現(xiàn)一條折痕，請小朋友開動大腦，給它起個名字？（學生自由發(fā)揮）告訴學生這是對稱軸[板書]

（三）、聯(lián)系生活，欣賞感知對稱的美

1、生活中還有哪些東西的圖形是對稱的？

2、老師收集了生活中一些對稱性的圖形，請小朋友欣賞。（課件配樂展示）

3、對稱圖形擁有一種和諧統(tǒng)一的美，古代人民非常的欣賞，他們用智慧與汗水，制造出了宏偉壯麗、金碧輝煌、呈對稱的建筑物（課件配樂欣賞，伴師講解介紹，天安門、天壇、太和門望午門、妙應寺白塔、大理白塔、蘇州園林、故宮全貌。）（四）、辨認對稱圖形，畫對稱軸

1、判斷，是不是對稱圖形。（課件展示書68頁：帶窗戶的房子、球拍、蟬、1、五角星、叉子）

2、你能找出五角星、叉子、球拍、蟬這幾個圖形的對稱軸嗎？（學生在書上畫）

3、（反饋）喜歡說哪個就說哪個（課件隨之展示，重點看五角星有五條對稱軸）

（五）知識小結(jié)：小朋友們通過觀察、動手剪認識了美麗的對稱圖形，大家學得非常認真仔細，可不要驕傲，老師還要帶著大家去圖形王國做一些有趣的數(shù)學游戲。

三、鞏固深化，實際運用

1、折一折，畫一畫，有幾條對稱軸。（正方形、長方形）

2、這里有一些好看的圖形，可是只有半個，你們愿意幫助它們找到自己的另一半嗎？（在答題紙上做）

3、有趣的圖形是不是對稱的呢？（指名到前面，其他生在下面畫。）

4、觀察圖形，在格子圖里畫出另一半。（答題紙上做，再看課件展示）

5、 [出示一些用幾次對折的方法剪出的圖形]仿照老師的圖樣，運用這節(jié)課學習的知識，動腦筋設計出美麗的圖形，展示自己的才能。

（學生作品自由貼到展板上。）

四、全課總結(jié)，引導運用

這節(jié)課我們既認識了對稱圖形，又欣賞了生活中對稱的圖樣，最棒的是小朋友動手設計出了自己的對稱圖形，我們身邊到處都有對稱圖形，它給人帶來一種和諧的美感，請小朋友不斷學習，用敏銳的眼光、智慧的大腦去發(fā)現(xiàn)更多更美的對稱圖形。

一、情境引入激發(fā)興趣

“愛美之心，人皆有之”，追求美、崇尚美是人之天性，兒童亦然。整堂課以欣賞美為線索展開教學，本課就創(chuàng)設了這樣一個情景動畫：“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊”的森林美景，在優(yōu)美的樂曲的渲染中，我給學生呈現(xiàn)了一個小故事。

從學生熟知的生活情境出發(fā)，讓學生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，觀察這些實物的特點——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導入教學新授，達到串連教材的效果，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，開拓學生的思維，發(fā)展學生的聯(lián)想、想象能力，引導學生感受美、鑒賞美、領悟美，達到情境（景）交融的教學效果。

（點評：以學生身邊的事物為媒介，使教材內(nèi)容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進地指導學生認識生活中軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步深入地認識幾何平面圖形的本質(zhì)特征。在這個過程中，教師注意到圖片的顏色，在教具和課件制作中采用色彩鮮明的顏色，使學生感受到顏色的美，物體的美麗，教師創(chuàng)設了一個這樣美的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生真切感受到數(shù)學的美，來源于生活，來源于身邊，體驗到在數(shù)學中美的教育。）

二、實踐操作、激活思維

葉瀾教授曾在新基礎教育課題實驗中提出：“要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！睂W生是學習的主人，教學最終要落實到個體的學習行為上，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為己有，在學習實踐中逐步學會學習。

本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在新授教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”，讓學生反復地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。

在整個教學的過程中，始終以學生動手操作實踐為主導，在鞏固練習中也安排了一些學生操作的活動，讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學生去操作，活動的設計體現(xiàn)了以學生為主體，引導學生主動探索，讓學生在活動中感悟，在活動中體驗，使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。

（點評：實踐操作是學習數(shù)學的根本，課堂以學生為主體，活動為主線，教師的角色是組織者、引導者、合作者，使學生在“經(jīng)歷，體驗，探索”過程中體驗軸對稱圖形的特征。一節(jié)課下來，老師說課的時間總共不超過15分鐘，剩下的時間都是學生的了，學生說的多了，動手操作多了，參與面廣了，能很好地發(fā)揮學生的動手和想象能力，激發(fā)學生的興趣）

三、小組合作、發(fā)揮特效

每個學生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了使學生個體的、群體的活動促進學生的整體的發(fā)展，教學中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經(jīng)驗或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，由于低年級學生作圖能力不強，對于正確美觀地制作出一個軸對稱圖形還有一定的難度，但由于學生學習發(fā)展的進程不同，針對一部分學生已會制作的實際情況，我組織學生展開分小組合作討論活動：怎樣剪一個軸對稱圖形，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對稱圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富，

（點評：小組合作是新課程標準所提倡的一種新的學習方式，本堂課采用的小組合作較多，學生在活動中養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。）

四、課外延伸、豐富情感

本堂課的結(jié)尾讓學生欣賞古今中外著名的對稱建筑，配上古典的輕音樂，拉近了生活與數(shù)學的距離。古建筑又是一種藝術，滲透在數(shù)學學科中，既是學習數(shù)學的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學符合兒童學習規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。

美麗對稱圖形說課稿精選 篇4

一、教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第68頁例2

二、教學準備

每組一張表格，圖形若干，一支記號筆、尺子；每位學生一把剪刀、紙二張

三、教學目標與策略選擇

對稱作為一種最基本的圖形變換，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。本節(jié)課的教學內(nèi)容是軸對稱，教材借助于生活中的實例，引出對稱的概念，然后通過剪紙的折痕引出對稱軸。本課時作為第一學段的內(nèi)容，對學生的要求僅僅是感受，對于軸對稱圖形的名稱以及性質(zhì)，教材沒有明確指出，也不要求學生掌握。本節(jié)課的教學目標如下：

1、學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能判斷一個圖形是否軸對稱，并能找出對稱軸。

2、初步體驗在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等的性質(zhì)。

2、感受對稱圖形的美，在活動中獲得良好的情緒體驗，從而更加熱愛數(shù)學。

在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，如教材中呈現(xiàn)的蜻蜓、臉譜、樹葉等，學生對這些事物并不陌生。本節(jié)課，雖然不需要學生準確地描述軸對稱圖形的定義，但學生須經(jīng)歷將對稱事物抽象出本質(zhì)特征（對折后兩邊完全重合）的過程，由于低學段學生的語言、觀察能力及空間觀念有限，所以這一過程仍需要努力才能完成。結(jié)合本課時特點和本班學生實際，本節(jié)課主要采取以下教學策略：

《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的......有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課的設計力圖體現(xiàn)這一理念，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分利用剪紙材料，并提供多次數(shù)學活動和交流的機會，讓學生在玩中學，在做中得到體驗和發(fā)展。

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

一、認識對稱現(xiàn)象

（一）活動：剪紙

師：小朋友們喜歡剪紙嗎？拿出紙，剪一個你喜歡的圖案。

（二）分類

教師選學生的作品若干展示到黑板。

師：假如請你把這些圖案分分類，你想怎么分？

【備選】

1、生直接說出按是否對稱分類

師：你們有什么想問的嗎？

從而提出問題：什么是對稱？這些對稱的圖形有什么特點？

2、按是否對折了剪分類

師：這些對折了再剪的圖形有什么特點？

3、說不出上述兩種。

師請剪出對稱圖形的一名學生說：你是怎么剪的？

再問：誰和他一樣也是對折后再剪的？這些對折了再剪的圖形有什么特點？

（三）初步感知對稱圖形的特點

問：這些對折了再剪的圖形有什么特點？

【備選】

1、觀察發(fā)現(xiàn)對折了再剪的圖形兩邊是一樣的

師：你怎么證明圖形兩邊是一樣的？

請學生上臺折一折

2、泛泛而談，沒有發(fā)現(xiàn)這一特點

請幾名學生上臺折一折，再說發(fā)現(xiàn)了什么。

教師：你們說的兩邊一樣，用數(shù)學的語言稱為兩邊完全重合（板書：完全重合）

（四）揭題

你想給這些對折后兩邊完全重合的圖形取個名字嗎？

揭示課題對稱圖形

（五）檢驗鞏固

1、檢驗

你剪的是對稱圖形嗎？請說明理由。

2、鞏固

請大家再剪一個對稱圖形。想一想，怎樣才能使剪出的圖形一定是對稱的？

剪紙是小朋友喜歡的活動，剪紙的時候既有對折了剪也有沒對折剪的。設計這一活動，既可以使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的興趣，又可以為后面的分類及發(fā)現(xiàn)對稱圖形的特征提供較好的討論素材。

用分類引出對稱，既可以使學生體會對稱只是圖形的特征之一，又可以直接引出對稱圖形兩邊完全重合的特征。

學生用對稱圖形的特征來檢驗判斷自己剪的圖形是否對稱，以及如何剪一個對稱圖形的討論，使學生進一步體會對稱圖形的特征。

二、認識對稱軸

（一）找對稱軸

找一找你剪的對稱圖形上的折痕，這條折痕也有個很美的名字叫--對稱軸。

請用水彩筆描出你這個圖案的對稱軸。

（二）欣賞

將全班學生的作品展示在教室兩旁。

師：看著這些對稱圖形，你有什么想說的嗎？

補充課題：美麗的（對稱圖形）

學生欣賞自己的作品，自豪感油然而生，各種各樣的對稱作品陳列在教室兩旁，給學生美的熏陶。

三、找生活中的對稱圖形

在我們的生活中，有軸對稱現(xiàn)象嗎？

學生舉例，教師展示課件中的軸對稱圖形

課件展示對稱圖形，并配上優(yōu)美的音樂，再一次使學生感受對稱圖形的美。

四、鞏固知識、深化認識

1、找一找

請大家看圖，下面這些圖形是對稱圖形嗎？是的請找出對稱軸。

出示教科書68頁圖

2、猜一猜

出示3、8、品、A的一半讓學生猜一猜，展開后是什么。

3、畫一畫

請你畫出另一半，使這個圖形軸對稱。

①先畫第一個圖形，說說是怎么畫的。

②任選第二、第三個圖形中的一個畫對稱圖形。

4、折一折

我們的生活中處處有對稱圖形，那么我們已經(jīng)學過的平面圖形中是否有對稱圖形呢？如果有，對稱軸有幾條呢？

小組合作研究并完成表格

圖形

是否對稱圖形

對稱軸

的條數(shù)

①

②

③

④

⑤

小組活動、匯報

讓學生在畫的過程中初步感知對稱圖形上相對應的點到對稱軸的距離相等這一性質(zhì)。

利用材料折一折找對稱軸，既進一步完善對對稱軸的認識，又有利于學生空間觀念的發(fā)展。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學了什么？學得開心嗎？最大的收獲是什么？

六、展示其他小朋友學了對稱圖形后用不同方法制作的畫，建議學生回家也制作一幅美麗的對稱圖形的畫。

用折、剪、拓印等手法制作的畫非常美，讓學生再次欣賞美麗的對稱圖形，激發(fā)學生他們的制作興趣。

五、教學片段實錄

片段：判斷自己第一次所剪的是否對稱圖形。

生1：我剪的是對稱圖形，因為我把它折一折，剛好是一樣的。（邊說邊折。）

師：對折后兩邊完全重合，是對稱圖形。

生2：我剪的也是對稱圖形，因為剛才我剪的時候是先把紙對折后再剪的，所以一定是對稱圖形。

生3：我的不是對稱圖形，因為我把它折一折，沒有完全重合。（演示給同學們看）

生4：是你折得不對吧，我覺得你這個圖形如果豎著折，也許能夠重合。

師：同學們，如果這位同學豎著折能夠使圖形完全重合，那這個圖形是對稱圖形嗎？

生：是。

生4上臺豎著折，發(fā)現(xiàn)兩邊不能夠完全重合。再折多次，還是不能完全重合。

師：你想說什么？

生4：我不管怎么折，都不能夠完全重合，它不是對稱圖形。

師：這位同學說得多好呀，折一折不完全重合并不等于這個圖形就不是對稱圖形，而是不管怎么折，都不能夠完全重合的圖形就不是對稱圖形。

生5：我這個也表示對稱圖形，因為我不管怎么折都不能夠完全重合，所以不是。

......

六、教后反思：

本節(jié)課體現(xiàn)得比較好的有兩點：

一、在活動中學習

兒童需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展智慧。在活動中學生由于身體參與而獲得積極的情感體驗，激發(fā)了學生的學習動機，并由于在活動中獲得直接經(jīng)驗使認識更加深刻。本節(jié)課將認識對稱現(xiàn)象和認識對稱軸通過剪紙活動得到體現(xiàn)，分為三個層次：第一次剪紙--隨意剪，通過給剪紙分類引出并認識對稱現(xiàn)象；第二次剪紙--剪對稱圖形，認識對稱圖形的特性：左右兩邊完全重合；第三次活動--找折痕，認識對稱軸。本節(jié)課的練習也是以學生的活動為主，在找一找、猜一猜活動中進一步鞏固前面所學知識；在畫一畫活動中不知不覺體驗到了對稱圖形相對應的點到對稱軸的距離相等這一性質(zhì)；折一折活動使學生的空間觀念得到進一步發(fā)展。這幾次活動層層深入，學生始終是邊玩邊不斷完善對對稱圖形的認識的。

二、三維目標水乳交融

本節(jié)課中，既重視知識技能的培養(yǎng)，又突出情感態(tài)度、過程和方法目標的體現(xiàn)。三維目標并不彼此孤立，而是相互依存、相互制約的：讓學生給對折后再剪的一類圖形取個名字，學生取的名字有美麗的圖形、對折圖形、重合圖形等，既發(fā)揮了想象，又概括出此類圖形最本質(zhì)的特點；猜一猜環(huán)節(jié)，教師讓學生猜猜教師手中所拿展開后是一個什么圖形，其實就是啟發(fā)學生利用對稱原理去想象，培養(yǎng)學生的空間觀念；課中更是隨處可見美育：找生活中的對稱圖形，既是進一步認識對稱圖形，課件中展示的各種各樣的對稱事物又讓學生感受到美；學生把剪紙貼在教室的墻壁上，五彩繽紛的剪紙無疑是一道亮麗的風景線；課的結(jié)尾展示孩子們自己用不同方法制作的對稱圖形的畫......所有這些，都讓孩子們無時不感受到對稱圖形的美、數(shù)學的美。

盡管本節(jié)課較好地體現(xiàn)了以上兩點，但本節(jié)課仍然存在目標定位疑問。如教材練習3即本課中的畫一畫，旨在使學生初步感知對稱圖形上相對應的點到對稱軸的距離相等，實際教學時發(fā)現(xiàn)學生對這一性質(zhì)的理解比較困難，更不說要求學生利用這一性質(zhì)畫對稱的另一半了，這一要求對二年級的學生來說是否過高？第二學段也將教學軸對稱圖形，那么如何合理安排學習內(nèi)容，正確定位本課時的教學目標是一個非常值得研究的問題。

美麗對稱圖形說課稿精選 篇5

教學設想：

對稱是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第五單元觀察物體第二課時的內(nèi)容，主要教學軸對稱的知識。整節(jié)課，設計了五個大的活動。讓學生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美。

第一個活動是讓學生動手剪剪，在剪一剪中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解。

第二個活動，設計的是讓學生找一找，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。

第三個活動是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和五角星，讓學生找對稱軸,由于可找很多條對稱軸,讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸,感覺到對稱的奧妙.

第四個活動,在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶。

第五個活動，是對學生學習的課外延伸，讓學生設計一個對稱圖形，打扮我們的教室，充分調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了他們的想象力。

整節(jié)課的設計，遵循了以下原則：

一、遵循兒童的認知規(guī)律。

皮亞杰的兒童智力開發(fā)階段理論認為：小學生主要處于具體運算階段，形式運算能力較差，也就是說形象思維活躍，邏輯思維較弱。因此，對于對稱的概念及特點，我是從直觀的，而且是學生自己動手操作所發(fā)現(xiàn)的，也順應了現(xiàn)代教學觀念，學生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智得以發(fā)揮出來，任何一種學習都是一種積極主動的建構過程。

美麗對稱圖形說課稿精選 篇6

教學內(nèi)容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書第三冊第68頁

設計理念：

本節(jié)課盡量從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生動手動腦，親身體驗。來進一步認識對稱圖形，感受對稱美，從而實現(xiàn)學生的自主建構。

課堂實錄：

一、引入新知

1.揭題

小朋友，今天我們一起來學習對稱圖形。（出示課題）

2.了解起點

師：聽說過對稱嗎？（聽說過）你能說說對稱圖形是怎樣的嗎？

生1：兩邊一模一樣的就是對稱的。

生2：折起來，兩邊沒多也沒少。

生3：像剪刀（學具）這樣，兩邊一樣就是對稱的。

師：看來，同學們對于對稱并不陌生。

二、探索體驗

（一）認識對稱圖形

1.嘗試判斷

師：根據(jù)你的經(jīng)驗，以上圖形你認為哪些是對稱的？為什么？

生：①③④是對稱，②⑤不是。

師：有不同意見嗎？（沒有異議）

師：你是怎樣知道的？

生：我是看出來的。

師：觀察是一種好方法。除了觀察，還有什么辦法可以進一步來驗證？

生：可以折一折。

2.操作交流

師：那我們動手試一試，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（小組活動，指名演示）

師：是隨便折嗎？

生：要對折，可以橫著對折，也可以豎著對折，像③要斜著對折

師：對折后，發(fā)現(xiàn)兩邊怎么樣？

生1：兩邊不多也不少。

生2：兩邊點對點，邊對邊。

師：點對點，邊對邊，不多也不少就是完全重合。

3.揭示概念

師：像這樣對折以后兩邊完全重合的圖形在數(shù)學上叫做對稱圖形。

（板書：對折兩邊完全重合）

師：為什么②⑤不是對稱圖形？

生：橫著、豎著、斜著，不管怎么折，它們兩邊都不能完全重合，所以不是。

師：你能想辦法把②變成對稱圖形嗎？

生1：把左邊下面的小三角形移到上面。

生2：把右邊上面的小三角形移到下面。

生3：可以把兩個小三角形都去掉，也可以在左上和右下的地方都添上一個。

（二）認識對稱軸

1.動手操作

師：想不想自己動手剪一個對稱圖形？

（學生活動，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有一部分學生不會剪。）

師（請剪得快的同學）：你是怎么剪？

生：我先把紙對折，再剪就好了。

師：為什么要先對折？

生：因為對折再剪，兩邊才會一樣。

師：（不會剪的同學）現(xiàn)在你明白了嗎？

（生點點頭）

師：想不想再試一次？（學生再次活動）

2.觀察取名

師：同學們，你們剪的對稱圖形形狀可能都不一樣，但有一個相同的點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（都有一條折痕）對，畫出來就是一條直直的虛線。（教師板演）你能給它取個名字嗎？

生1：中間線。

生2：中分線。

生3：對折線。

生4：對稱線。

師：同學們很有創(chuàng)造性，想法都不錯。數(shù)學家取的名字跟你們差不多，叫對稱軸。（板書：對稱軸）

師：沿著這條對稱軸對折，對稱圖形的兩邊就能完全重合，可見這條對稱軸很重要。請同桌交換作品檢查，并用筆和直尺畫出對稱軸。

三、聯(lián)系生活

1.舉例

師：像這樣的對稱物體在我們周圍生活中有沒有見過？同桌互相說一說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽？認為對的，點點頭，有意見，搖搖手。

生：紅領巾、衣服、褲子、樹葉、蝴蝶、人

教師做動作。問：這樣，是對稱的嗎？怎樣才能變得對稱？請你們擺一個對稱的姿勢。

2.欣賞（播放課件中的軸對稱圖形）

師：看著這些對稱圖形，你有什么想說的嗎？

（補充課題：美麗的對稱圖形）

四、深化認識

1.辨一辨

師：這里有一些圖形，請你們幫老師判斷一下他們是對稱的嗎？如果是,指出它的對稱軸。

2.找一找

找出正方形、長方形、五角星、圓等圖形的對稱軸。

（小組活動交流）

小結(jié)：不同的對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。

3.猜一猜

出示3、A、美的一半讓學生猜一猜，展開后是什么。

師：你還想到什么？

生1：數(shù)字中8也是對稱的。

生2：字母B、C、D。

生3：B不是對稱的，它上面小下面大。

生4：H、也是對稱的。

師：同學們課后有興趣可以去研究一下26個字母、數(shù)字或我們學過的文字當中有哪些是對稱的。

生5（自豪地說）：我的名字中也有一個對稱的，那是日。

師：對稱真是無處不在！

四、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

生1：我覺得對稱圖形又美麗又奇妙。

生2：原來我們身邊有這么多美麗的對稱圖形，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？

師：對呀，平時我們要留心觀察，做有心人。

教學反思：

1.尊重經(jīng)驗

美國教育心理學家奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：如果我們不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學生的最重要原因是學生已經(jīng)知道了什么。

可見，在課堂教學中，把握教學起點十分重要。

在生活中，學生對對稱并不陌生，但其認識僅僅是生活積累，直觀而膚淺。在上述教學中，教師非常尊重學生的認知基礎，充分展現(xiàn)學生對對稱原有的認識水平。通過提問激活學生已有知識經(jīng)驗的積淀；在嘗試、糾偏中，逐步清晰、完善對稱概念；并運用對稱的特征剪對稱圖形，以及引導學生根據(jù)自己的理解給折痕取名引出對稱軸每個教學環(huán)節(jié)都從學生已有的知識經(jīng)驗、現(xiàn)實的認知發(fā)展水平出發(fā)，使概念學習成為學生主動建構的過程。

2.關注體驗

我聽了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我理解了。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這個理念。教師在學生聽說過對稱的基礎上提供材料，引導學生嘗試判斷，通過看一看，折一折、說一說等活動，學生對軸對稱圖形的特征由模糊到清晰，由粗略感知逐步上升為理性認識對稱圖形是對折后兩邊完全重合。

尤其在做對稱圖形這一環(huán)節(jié)，教師注重學生主體性的探索與發(fā)現(xiàn)過程的經(jīng)歷，試圖讓學生通過自己的經(jīng)驗和思維得到對新知識的理解、頓悟。當出現(xiàn)一部分學生剪得慢，甚至剪不出來的情況時，教師沒有置之不理，更沒有主導學生的思維，而是充分利用了學生的差異資源，提供了一個讓學生探索、對話的時間和空間。學生在交流中相互啟發(fā)，在嘗試失敗反思再創(chuàng)造的過程中，理解知識，掌握方法，學會思考，并獲得情感體驗。盡管這里花費了一些時間，但充分體現(xiàn)了學生悟的過程。

雖然本節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，突出學生體驗感悟的學習過程，學生學得主動積極，但也給教師留下了一些思索：教學中學生動手多，如何組織課堂使之活而不亂呢？如何合理調(diào)配教學時間做到收放自如呢？這都有待于進一步研究和完善。

美麗對稱圖形說課稿精選 篇7

一、說教材

教材分析

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術作品、建筑設計中都體現(xiàn)了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教材借助于生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀察、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最后，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的'應用性。

說教學目標

1、知識目標

初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、能力目標

培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

培養(yǎng)學生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。

教學重、難點

1、重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。

2、難點：探索某些對稱圖形的對稱性。

二、說教法

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導入，并告訴學生我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學生的距離，又揭示了課題，達到了愉教娛樂的目的。

在講授新課的過程中，我沒有按照例1的模式進行教學，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學生都比較喜歡的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設置了一個讓學生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學生說發(fā)現(xiàn)了什么?生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學生板演，最后全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步鞏固了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。

在鞏固練習時，我又設置了一系列智慧百寶箱的闖關游戲，并根據(jù)這些練習題的特點各起了一個象征性的名稱，如“火眼金睛”，看誰在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數(shù)字中找出對稱圖形。又如“是真是假”，讓學生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么?再如“爭先恐后”讓學生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動，孩子們的學習積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性;還滿足了學生體驗成功的樂趣。

在拓展部分，讓學生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念。

最后，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學生剪一個對稱圖形，然后讓學生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學生體驗自己的勞動成果，又揭示了對稱圖形的對稱美。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個學生在不同程度上得到提高，人人學有價值的數(shù)學”，這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真勇敢，聲音再大一點就更棒了!”“你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧!”“你的思維真獨特，我都沒有想到!”……我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調(diào)控，讓每一個學生真正學到有價值的數(shù)學，體驗不同程度的樂趣。

三、說學法

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運用了探索、實踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開始，我就給學生提出一個要求，“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’，看誰最聰明?看哪個小組最團結(jié)?小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說”等活動充分發(fā)揮了學生的主體性和老師的主導性。

四、說過程

激趣導入

1、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們愿意嗎?(愿意!)瞧,它是是誰呀?(米老鼠)，對!是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨。現(xiàn)在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼，生評)貼這行嗎?(不行)為什么?貼這行嗎?(行!)為什么?(因為左右兩邊的位置一樣)。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，(板書課題)。在這里你還能說什么是對稱的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是對稱的?(生找，并匯報，師評)

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧!看到你們這么棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們愿意嗎?(愿意!)先來猜一猜他們是誰?(蝴蝶、小魚、七星瓢蟲)師邊說邊板貼。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，(補充板書圖形)這些都是對稱圖形，(生邊說，師邊示范對折)

3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字?誰知道?不知道的學生打開書第68頁找一找。(對稱軸,生說師板書)小魚的對稱軸在哪里?誰來畫?(請一名學生來畫，其他學生觀察)七星瓢蟲的對稱軸在哪里?誰來畫?(生板演)(生評、師評)

4、剛才咱們認識了對稱圖形和對稱軸，現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?為什么?然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡視指導，點評。

鞏固練習

1、瞧，老師給咱們班的同學帶來一個寶盒，是什么呀?(智慧百寶盒)想知道里面有什么嗎?(想!)誰來開啟百寶箱?(生依次從盒子里拿出闖關的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后)這里有三個游戲，你們想先玩哪一個?(生選擇，進入游戲環(huán)節(jié)。)

2、剛才在游戲中表現(xiàn)了同學們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學們的小手是否靈巧?趕快拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導，直到學生說出無數(shù)條。(無論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎?)

3、冬天來了，有一個節(jié)日是我一直都盼望的——圣誕節(jié)，我準備了提前送給咱們班同學一棵圣誕樹?，F(xiàn)場剪圣誕樹，師剪，生觀察。然后，請同學們發(fā)揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學四人小組進行評價，小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞;在欣賞的過程中讓學生體會對稱圖形的對稱美。

小結(jié)

這節(jié)課，你上的滿意嗎?(生評價)我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教學反思

成功的體驗，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。

美麗對稱圖形說課稿精選 篇8

一、觀察激趣：

1、實物投影出示軸對稱圖形的一半，讓學生猜一猜。

2、初步感知：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個怎樣的共同特征嗎？

二、操作明理：

1、小小裁剪師：

（1）師出示課前做好的小衣服，激發(fā)學生想做的興趣。

（2）學生設計制作有創(chuàng)意的小衣服。

（3）學生作品展示。

（4）討論：制作的小衣服是軸對稱圖形嗎？

2、發(fā)現(xiàn)特征、揭示概念，并由電腦顯示：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。這條折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸。

3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的對稱軸。

4、舉例找生活中的軸對稱圖形，并說說對稱軸有幾條。

三、強化新知：

1、判斷數(shù)字0-9是否是軸對稱圖形，它們的對稱軸各有幾條

2、小博士研究所：

（1）小組合作研究以前學過的平面圖形是否是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸。（課前準備好帶有方格的研究紙）

（2）學生匯報研究成果。

四、引導發(fā)現(xiàn)，拓開思路。

1、檢測線一：完成軸對稱圖形的設計制作

2、檢測線二：圓有無數(shù)條對稱軸。如果分別在圓中畫出一個或兩個小圓（見下圖），那么，這三個圖形還是軸對稱圖形嗎？它們各有幾條對稱軸？

美麗對稱圖形說課稿精選 篇9

一、說教材。

1、說課內(nèi)容：

九年義務教育人教版課標實驗教材《數(shù)學》第三冊第五單元第二小節(jié)p68頁《美麗的軸對稱圖形》。

2、教材的編寫意圖：

教材在編排上，按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材借助于生活中的實例和學生的操作活動如觀察、剪一剪、畫一畫等，幫助學生發(fā)展空間觀念，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對稱在生活中的應用性，體驗生活中的數(shù)學美，并學會欣賞數(shù)學美。

3、教學目的：根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合二年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：

1、使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義。

2、能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

教學重點：使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

教學難點：1、了解軸對稱圖形的特征；2、找出軸對稱圖形的對稱軸。

二、說教法。

整節(jié)課，我根據(jù)教材和學生認知特點，設計了五個大的活動。讓學生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美。

第一個活動是讓學生在情境中初步感知對稱。讓學生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜等常見的對稱圖形。并動畫演示對稱，初步對稱。

第二個活動，設計的是動手折一折，在折一折中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解，并知道對稱圖形的折痕就是它的對稱軸。

第三個活動，在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶。

第四個活動, 設計的是讓學生“找一找”、“畫一 畫”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。同時畫出對稱軸。

第五個活動，是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和圓，讓學生找對稱軸,由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。

三、說學法指導。

本課遵循了概念教學的規(guī)律，指導學生觀察、操作、引導概括，獲取新知；引導學生運用自主、合作、探究的三維學習方式進行探究性學習。教學中創(chuàng)設操作、實驗、探究的機會，把學習過程中學生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究活動凸顯出來，使學習過程更多的成為學生提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學生在開放性的自主活動中求發(fā)展。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。

四、說教學程序

課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序是：（一）引趣激情，導入新課。（二）指導觀察，認識特點。（三）綜合練習，加深認識。（四）拓展知識，發(fā)展思維。

五、有待探討之處

第一個困惑：關于對稱軸是用虛線還是實線？

關于這個問題，大家爭論比較大，本冊教材上是用虛線，而到了高段，兩種線都可以。于是我請教了幾個在小數(shù)教學方面比較有影響的論壇上的朋友，想聽聽大家對這個問題的看法。大家意見并不統(tǒng)一，但都認為對稱軸不是真實的線，是人們?yōu)榱朔奖阏页鰧ΨQ點以便作出圖形虛擬的，而初中八年級的教科書上也是以虛線的形式出現(xiàn)的。當然，論壇上的交流不能作為教學的依據(jù)，但也是一種思路的啟示。我個人還是比較傾向于虛線，因此在教學時還是以教材為準，認為是虛線。

第二個困惑的是，人民幣中的一元硬幣，是不是對稱圖形？

這個爭論也比較大，我在這節(jié)課上正好沒碰到，但在練習和檢測中還是碰到了。如果只看外形，它是一個標準的圓，那么它就是對稱圖形，但若看里面的圖案，則又不對稱了。很困惑，請各位同事指點！

美麗對稱圖形說課稿精選 篇10

一.說教材

《軸對稱圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊第五單元第二課時的內(nèi)容，教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地，直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì).

本節(jié)課的教學目標是:1.使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義.2，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸.3，能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學生運用知識的能力.

教學重點:使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征.

教學難點:1，了解軸對稱圖形的特征;2，找出軸對稱圖形的對稱軸.

二.說教法

整節(jié)課，我根據(jù)教材和學生認知特點，設計了五個大的活動.讓學生在活動中體驗對稱，感悟?qū)ΨQ，理解對稱，并且在欣賞的活動中體驗對稱美.

第一個活動是讓學生在情境中初步感知對稱.讓學生欣賞蜻蜓，蝴蝶，臉譜這基輔圖.并動畫演示對稱，初步對稱.

第二個活動，設計的是動手剪剪，在剪一剪中體驗對稱圖形的特點，對對稱，對稱圖形有一個直觀的了解，并知道所剪出的對稱圖形的折痕就是它的對稱軸.

第三個活動，在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體，圖形.把生活中的數(shù)學知識:對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象，概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶.

第四個活動是讓學生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形，長方形，和五角星，讓學生找對稱軸，由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙.

第五個活動， 設計的是讓學生"找一找"，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形 在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物.

第六個活動，是對學生學習的課外延伸，讓學生根據(jù)給出的半邊圖案畫出另一半，成為一個完整的對稱圖形，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的想象力.

中班科學《美麗的公園》說課材料

本次活動的教學內(nèi)容是選自安徽省教育科學研究所編制的中班數(shù)學活動《春天多美麗》，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，他們對數(shù)數(shù)非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對于幼兒來說，數(shù)的認識應強調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學、動中學，促進他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。

根據(jù)幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點和難點應歸結(jié)為：在活動中認識數(shù)字“10”，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學目標有：1、提高幼兒對認數(shù)的興趣。2、認識數(shù)字“10”，理解其實際意義。

二、教學方法：

根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學習，在探索發(fā)現(xiàn)中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法、觀察法、操作法、游戲法等。

1、情景學習法：為了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了 “去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。

2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領逐一觀察，充分調(diào)動幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。

3、操作法：為了鞏固所學知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗到合作學習和發(fā)現(xiàn)學習的快樂。

4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學也必不可少。在本次活動中，我用了 “看數(shù)

2020大班數(shù)學說課稿：美麗的花

下面給大家提供的是“大班數(shù)學說課稿：美麗的花”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

由于本班幼兒是一個較為活躍且言語表達能力較強的集體,所以幼兒的積極性、參與性極強,每次的教學活動會顯得生動、有趣。正因為這樣,我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進行各方面的交流的習慣。所以,我設計活動的原則便是——充分調(diào)動幼兒的積極性,與幼兒進行平等的對話。

以下即是我開展的活動《美麗的花》的說課情況:

一、說教材

“愛慕之心,人皆有之”的確,每個人都喜歡美的事物,幼兒也不例外。本周的主題是花,正符合幼兒的審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征?！懊利惖幕ā笔且曰橹骶€貫穿整個活動,是幼兒能接受和理解的,這是前提與基礎。另外,在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園,讓其照顧自己的花卉進行觀察和記錄,從實施情況來看,幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳,所以,這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。

二、說目標

幼兒對于花都很熟悉,也有一定的體驗,所以,在這個平常的問題基礎上,我又重新調(diào)整了目標,以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的,把目標定為:

1、了解花的結(jié)構,在此基礎上產(chǎn)生學習漢字的興趣。

2、感受各種各樣的花的美,產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。

3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。

其中,目標1是知識方面的,目標2是情感方面的,而目標3則是在情感目標的基礎上的動手操作能力的表現(xiàn)。

三、說教法

考慮到本班幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況,特選擇了以下幾種教學方法:

(一)談話法

以平等地進行交談的方式開展活動,既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為,談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。

(二)操作法

操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。

四、說學法

(一)語言表達法

語言表達是最為直接的一種學習方法,針對本班幼兒的情況,語言表達是幼兒比較喜歡的形式,他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議,偶爾還會向教師提出一些問題。所以,語言表達是幼兒

進行活動最樂于接受的。

(二)嘗試活動法

要讓幼兒能夠充分地活動起來,嘗試活動是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中,利用所提供的材料,進行自我意愿的實現(xiàn),也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。

五、說教學過程

(一)引題

以蝴蝶找朋友引題,首先吸引幼兒的注意力,也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗,讓幼兒也從中初步體會花的美麗,引出所授課的內(nèi)容。

(二)談話活動

這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。

通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會、感受花的美麗,簡單了解各種各樣的花,以及了解花的組成部分。

(三)幼兒活動

這是幼兒的嘗試活動,利用教師所提供的多種材料,根據(jù)自己的意愿選擇活動方式,可以獨自完成,也可與同伴合作完成。

通過幼兒自己的嘗試活動,教師可以檢驗幼兒對花的結(jié)構的掌握情況,同時,幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。

讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動,是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。

(一)展示

展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價,讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式,從而提高審美能力。

不知道本文“大班數(shù)學說課稿：美麗的花”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

我是中班說課稿精選

一朝沐杏雨，終生念師恩，很多老師在給學生們講課的時候，都會先寫一個教案。教案幫助老師了解學習進程。“我是中班說課稿”主題相關內(nèi)容，是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您呈送的，歡迎本文為大家提供參考！

我是中班說課稿【篇1】

(說課稿)各位評委老師，大家上午好!

我叫?我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《動物氣象臺》，這節(jié)課選自中班下冊主題八《夏天真有趣》中語言領域的教育活動。下面我將從活動的設計意圖、教材分析、活動目標、活動重點與難點、活動準備、教法與學法、活動流程及活動延伸這幾方面為大家說課。

一、設計意圖：

孩子們總是愛問我一些關于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起預報天氣的作用。為了讓孩子們進一步了解動物與氣象變化之間的關系，我設計了本次活動的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對動物的探究興趣，豐富幼兒關于氣象的知識經(jīng)驗。

二、教材分析：

《綱要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

《動物氣象臺》是一篇講述小動物們預報天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動物們表現(xiàn)出的一系列預報天氣的特殊信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心，萌發(fā)探索動物與氣象變化之間的奧秘。

三、活動目標：

根據(jù)《綱要》精神和設計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、了解小動物在下雨前的一些特殊表現(xiàn)，知道動物是怎樣預報天氣的，豐富氣象知識。

2、使幼兒產(chǎn)生對動物預報天氣的興趣和求知欲。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、活動重點與難點：

重點：激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系與奧秘。

難點：

1、能用語言及肢體動作表現(xiàn)出小動物在天氣變化之前的特殊表現(xiàn)及表演故事。

2、能運用新學的知識進行判斷。

五、活動準備：

為了更好地服務于本次活動和完成活動目標與內(nèi)容，我作了以下準備：

1、《動物氣象臺》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂

2、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干

3、幼兒用書第4冊第26~28頁

六、教法與學法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！薄翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”活動中應力求師幼互動。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、游戲法等。

整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中，幼兒將運用下列學習方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗法、角色游戲法等。

七、活動流程：

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)幼兒了解動物會預報天氣的愿望。

播放天氣情況圖片，引導幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了?你們知道動物也會預報天氣嗎?引出故事。 (3分鐘)

2、播放多媒體課件，教師講述故事《動物氣象臺》，結(jié)合圖畫理解故事基本內(nèi)容。

故事完說說小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預報天氣的?蟬又是怎樣預報天氣的?幼兒可自由討論并對故事進行回想。 (8分鐘)

3、教師帶領幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導幼兒閱讀幼兒用書。

引導幼兒學說故事中的對話，模仿小動物們下雨前預報天氣的特殊動作，大膽表現(xiàn)自己。 (8分鐘)

4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。(8分鐘)

活動延伸：

1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動物會預報天氣?并與大家進行分享交流。

我的說課結(jié)束，謝謝評委老師對我的聽課!

活動反思：

該活動進行的過程中，孩子們的表現(xiàn)非常出色。原本我以為對于故事中的諺語孩子們很難理解，記住也不會很容易，沒有想到看完第一遍課件幼兒就會說了，并且說的很到位。在基本部分的第二個環(huán)節(jié)請幼兒說說還知道哪些小動物能預報天氣時，孩子們發(fā)言都積極踴躍，說出了很多老師都不了解的動物預報天氣的方法。看到孩子們精彩的表現(xiàn)，我激動地忍不住去擁抱他們。

我是中班說課稿【篇2】

活動目標：

1、初步了解種子的基本結(jié)構。

2、感受故事中種子發(fā)芽出土的過程，欣賞作品的優(yōu)美。

3、能用夸張的動作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。

活動準備：

經(jīng)驗準備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

課件準備：《各種各樣的種子》實拍圖4張；《一粒種子》故事圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。

活動過程：

觀察種子。

我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？同一種植物種子的形狀一樣嗎？

交流發(fā)現(xiàn)。

1、請幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。

你還見過什么樣的種子？誰來和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。

2、引導幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密

蠶豆種子里面是什么樣的呢？

小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會長成植物的葉和莖，胚根以后會長成植物的根。

欣賞故事

1、欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過程。

師：種子醒來后覺得怎么樣？它做了什么？它聽到了什么聲音？它在誰的幫助下鉆出了地面？

小結(jié)：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點口渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點鉆出泥土。

2、引導幼兒感受故事的意境美。

你喜歡這個故事嗎？喜歡里面哪句話？

自由表演

1、再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)故事中的種子。

2、對幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導。

活動延伸：

區(qū)域活動：

科學區(qū)：投放各種不同的種子（完整的、剝開的）以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。

家園共育：

請家長帶領幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。

附【故事】

一粒種子

一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

蚯蚓說：“那是春風。春風在叫我們到外邊去。

“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個光明的世界！

我是中班說課稿【篇3】

一、說設計意圖：

本次活動嘗試打破傳統(tǒng)集體教學的模式，把幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣……”對數(shù)學活動的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了一個有準備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學習。

針對本班幼兒對數(shù)量認識水平,特確定以下活動目標:復習1—10數(shù)字的認識，知道數(shù)字能表示相應物體的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣，能愉快地參加游戲活動的習慣。此次活動也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動的學習，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

二、說活動目標：

1、讓幼兒體驗友愛、互助的快樂，在一個有和諧的環(huán)境中,使幼兒能夠主動學習，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

2、認識數(shù)字1—10，知道數(shù)字能表示相應物體的數(shù)量。

三、說活動分析：

重點：知道數(shù)字能表示相應的物體的數(shù)量。

難點：用完整的語言表達清楚數(shù)與物體之間的'關系。

四、說教法與學法

根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法、操作法等

教學方法,特別是游戲法,是孩子最喜愛的,游戲能增強幼兒的參與興趣。

五、說學法:

整個過程,我遵循由淺到深的教學原則,層層遞進，,幼兒將運用操作法、游戲法等學習方法。

六、說設計思路:

在本次活動中,我依據(jù)本班幼兒的特點,設計了幾個環(huán)節(jié):①.導入活動。②.基本活動。③.結(jié)束活動。

在第一個環(huán)節(jié),導入活動中,教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒認識數(shù)字，本環(huán)節(jié)中,主要是回憶起數(shù)字。

在第二個環(huán)節(jié),基本活動，在認識了數(shù)字的基礎上，根據(jù)實物匹配相應的數(shù)字，感知數(shù)字能表示相應的實物，通過提問法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來表示呢。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數(shù)，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對應的關系，讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。最后通過幼兒動手操作給實物找朋友，小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。

我是中班說課稿【篇4】

一、說設計意圖

《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充滿想象力的童話故事。牛大叔帶來的奶牛很神奇，喂它吃什么顏色的蔬菜，就會擠出什么顏色的牛奶，小動物們喝了，紛紛變了樣。小白兔變成了小黃兔，小黑貓變成了小綠貓。故事中大膽的想象引領幼兒走進神奇的童趣世界，幼兒會更加注意蔬菜的顏色特征，隨著故事情節(jié)的發(fā)展想象還有哪些小動物來喂奶牛吃蔬菜，小朋友們也來喂奶牛吃蔬菜，在講述、游戲活動中發(fā)展幼兒的語言表述能力，想象能力。

二、說活動目標、準備、重難點

1、理解故事內(nèi)容，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣;

2、借助故事中的神奇想象，引導幼兒關注蔬菜的顏色特征;

3、在活動中發(fā)展幼兒的語言表達能力，想象能力。

活動準備：

1、大奶牛圖片，小兔、小貓、小鹿、狐貍雙面圖片;

2、故事動畫片;錄音、音樂磁帶。

活動重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，積極進行講述;

難點：用故事中的句式進行講述;仿編故事情節(jié);

三、說教法、學法

《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

1、講解法

教師運用生動、形象的語言，深入淺出地向幼兒講解某方面的知識。例如講故事、組織幼兒復述故事，幫助幼兒理解詩歌、故事內(nèi)容，解釋詞語概念等。

2、形象教學法

用生動、形象的語言配上夸張的表情、通過動作進行講述小動物們的神奇變化。

3、情境教學法

根據(jù)文學作品中所描繪的情節(jié)創(chuàng)設表演情景，激發(fā)幼兒去表現(xiàn)，表達，從而促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。在故事《彩色牛奶》教學中，幼兒理解故事內(nèi)容之后，老師便帶領幼兒到牛大叔家的農(nóng)場去做客。創(chuàng)設了相應的表演情景，在活動室周圍的墻上貼上了大奶牛，籃子里擺滿了各種顏色的蔬菜，讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛，一邊喂奶牛，一邊大聲地告訴它蔬菜的顏色，幼兒說道：奶牛奶牛，我給你吃黃黃的大南瓜，快擠出黃黃的牛奶。喂完奶牛后，小朋友們又模仿擠牛奶。

4、游戲法

游戲是幼兒非常喜歡的一種活動，幼兒在游戲中既學得快，而且效果明顯。老師可選擇趣味性強的發(fā)音游戲，游戲中要注意傾聽幼兒的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯誤，立即進行糾正，示范正確的發(fā)音。

四、說活動過程

一、開展關于奶牛的談話，引入故事。

1、師：小朋友們，今天我們班來了一位客人，小朋友們聽聽，它是誰?(播放錄音牛叫)

2、師：看，它來了?(出示奶牛圖片)

師：這可不是一頭普通的奶牛，是一頭神奇的奶牛。(幼兒觀察)

它擠出的牛奶和我們喝的牛奶不一樣。今天，老師給你們帶來了一個奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目，認讀。

二、欣賞故事，聽老師講述故事，初步了解故事的大概內(nèi)容。

師：這個故事的名字叫什么?故事里都有誰?

三、操作活動圖片，看課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學習用故事中的語言講述故事。

師：故事中講的真有趣，我們仔細看看、聽聽這頭奶牛究竟有什么神奇的地方?

(一)操作活動圖片，提問理解故事內(nèi)容。

1、(師指著兔子)提問：小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔變成了一只什么顏色的兔子?

2、提問：小黑貓給奶牛吃了什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小黑貓變成了一只什么顏色的小貓?

3、提問：小花鹿、灰狐貍發(fā)生了什么變化?誰來講一講。

教師小結(jié)前面部分故事：喝了彩色牛奶，小動物們都變了樣，小白兔變成了______，小黑貓變成了______，小花鹿變成了……

4、提問：小動物們變成了新的自己，可它們要想變回原來的自己，怎么辦呢?

(二)觀看動畫片，完整欣賞故事。

(三)引導幼兒仿編故事情節(jié)，還有哪些小動物來喂奶牛吃蔬菜。

師：看到小動物們都變了樣，小青蛙也趕來了，它想變成一只……

四、游戲：我喂奶牛吃蔬菜

師：看著這彩色牛奶，老師也想喝一杯，小朋友們你們想喝嗎?牛大叔請我們到他家農(nóng)場去做客。

1、播放音樂開汽車，小朋友們坐汽車到農(nóng)場。

2、認識各種蔬菜，描述各種蔬菜。

師：牛大叔的菜地里種了許許多多的蔬菜，我們一起看看。請幼兒說出各種蔬菜：紅紅的辣椒，綠綠的黃瓜。

3、請幼兒喂奶牛吃蔬菜。

師：你想喝什么顏色的牛奶，那你應該選什么蔬菜?大聲地告訴奶牛。

3、幼兒游戲：喂奶牛吃蔬菜。

師：喂奶牛時小朋友不要慌，先選好蔬菜再去喂。

4、幼兒游戲。

5、聽音樂擠牛奶。

我是中班說課稿【篇5】

今天我說課的內(nèi)容是中班的《有趣的幾何圖形》。

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關系。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

1．學會了各種圖形的特征。

2．自制的示路上面畫有大小不同圖形土坑若干

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形

四、說教法、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η笮纬珊献魇降膸熡谆樱虼吮净顒游页撕陀變阂黄饻蕚湄S富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我變以往教學的傳統(tǒng)模式教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以游戲貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

3、活動過程中，我滲透了多元智能的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在鋪石頭中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

（二）學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的生生互動得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學程序

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

通過情景表演，引導幼兒觀察坑的形狀。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關系

在活動中，我?guī)陀變簭土晭追N常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設置了鋪路的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

4、活動延伸

找一找日常生活中的幾何圖形。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

活動設計

（一）活動目標

1．引導幼兒區(qū)分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系，并能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

（二）活動準備

1．學會了各種圖形的特征。

2．自制的示路上面畫有大小不同圖形坑若干

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個塑料框。

（三）活動過程

1．情景導入撿石頭，激發(fā)幼兒活動興趣。

（1）小朋友今天的天氣真好。我們一起去撿石頭！

（2）教師提出操作要求：快看，有那么多五顏六色的小石頭，大家可能挑自己喜歡的顏色，形狀的石頭。

（3）引導幼兒觀察、操作、鼓勵幼兒邊操作邊交流。

（4）請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）

2．幼兒操作鋪石頭

（1）談話引入。

大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？

（2）提出幾點要求：

①要把坑填滿。

②不要用太多的膠水。

③遇到問題動腦筋想辦法，找伙伴幫忙。

（3）幼兒自由操作：把撿到的石頭一一對應嵌入相應形狀的坑里。

3．開動腦筋拼石頭

（1）拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？

（2）幼兒再次操作

（3）引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的石頭拼在一起鋪平地上的坑。

（4）教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

（四）活動延伸

1．幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。

我是中班說課稿【篇6】

一、設計意圖：圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與的指導精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動，而第二個主題活動是由制作圣誕禮物這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們在玩中學、在學中樂

我設計的是大班的活動56歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下：

1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì)。

二、說教法

本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學方法

運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

采用提問發(fā)是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察，啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運用啟發(fā)性的提問來引導幼兒觀察環(huán)境，找出解決問題方法。

用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。

三、說活動準備：

高爾基說：學習是最大的動力，就是對所準備材料星期，因此我做了豐富的準備工作

1、錄因機、磁帶2、場景設置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一間有圣誕氣氛的活動室

四、說學法：

通過以上老師使用的教法為依據(jù)，整個活動中以幼兒為主題，重點不是老師的教而是學生的學。并使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)觀察實踐的出結(jié)論

五、說活動程序：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動設立四個環(huán)節(jié)完成目標：（一）導入：在歌聲中入情

（二）深入：在探究中激情

（三）活動：在情景中抒情

（四）延續(xù)：在擴展中生情

為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢？

1、導入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為后面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。

2、深入：發(fā)現(xiàn)問題（出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫）這下可不得了，圣誕老爺爺應該送禮物不能睡著?。±脛赢媮頎I造一種更真實的教學形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關注，積極動腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O置四個障礙，來訓練幼兒的活動能力，這也是活動的重難點，運用啟發(fā)觀察實踐最后得出結(jié)論的自主探索法來通過四個障礙，以幼兒為主體，教師通過啟發(fā)引導幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點。

障礙一：鉆山洞：運用啟發(fā)提問：這個山洞我們想什么辦法過去呢？同時運用討論法讓幼兒想辦法，并交流得出結(jié)論：可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞，同時訓練了幼兒的鉆、爬能力。

障礙二：過小河：讓幼兒先觀察周圍環(huán)境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團結(jié)互助的精神和協(xié)作能力，訓練平衡的技能。

障礙三：跳沼澤地：引導幼兒合作想點子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過，訓練雙腿并攏跳的技能。

障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開，引導幼兒自己想辦法，可以給它表演節(jié)目，說服他，隨后直至門打開。

3、活動：請小朋友們幫圣誕老爺爺運送禮物，往返進行幾次，體會合作勞動的快樂。在來回運送禮物的過程中，控制幼兒的運動量。

四、延續(xù)：音樂想起，和圣誕老爺爺慶祝圣誕，并發(fā)放禮物。

我是中班說課稿【篇7】

活動目標：

1、初步嘗試在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3圈，發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、感受在小范圍內(nèi)自轉(zhuǎn)保持平衡的動作，體驗參加體育活動的樂趣。

活動準備：塑料圈人手一個，平衡板4塊，彩平瓶5對，泡沫墊6塊，海綿墊2塊，手板5副，球5個，球圈5個，錄音機，磁帶。

活動過程：

一、小樹葉聽音樂和圈做游戲。(幼兒自由玩圈)

二、練習在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3全的動作

1、小樹葉被大風一吹，怎樣落到大地媽媽的懷里?(幼兒站在圈中自由學小樹葉落下來的動作)

2、請“轉(zhuǎn)”著落地的小樹葉示范原地自轉(zhuǎn)

3、大家嘗試原地自轉(zhuǎn)的動作，并討論在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)的感受

為什么會有跌倒的感覺?(轉(zhuǎn)得太快)

為什么會轉(zhuǎn)到圈外?(雙腳分得太大)

4、師幼總結(jié)自轉(zhuǎn)的動作要領：站在圈中，抬頭挺胸，兩手側(cè)平舉(或兩手叉腰)，雙腳并攏，膝蓋靠緊，慢慢移動雙腳轉(zhuǎn)圈。

5小樹葉再次嘗試自轉(zhuǎn)的動作，教師用語言提示：轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——停(幫助幼兒控制自轉(zhuǎn)的圈數(shù))

6、小樹葉玩“變魔術”的游戲，想想生活中有哪些東西會自己轉(zhuǎn)?(幼兒邊說邊轉(zhuǎn)：我變xx轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn))

7、分組，點兵點將，點到誰，誰就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)時要說：“我變xx轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)?！?/p>

8、小樹葉去旅行(分組自選場地中的游戲活動)

三、小樹葉聽音樂自由舞蹈。

說課：

平衡能力，是指抵抗破壞平衡的外力，保持全身處于穩(wěn)定狀態(tài)的能力。大肌肉活動幾乎都是才、需要在維持身體平衡的狀態(tài)下進行。發(fā)展幼兒的平衡能力有助于提高幼兒適應復雜環(huán)境的能力和自我保護的能力，保證身體運動的順利進行，還能培養(yǎng)幼兒勇敢沉著、膽大心細等一些良好的心理品質(zhì)。

在幼兒園體格、體能教育活動的年齡目標中，“原地自轉(zhuǎn)”的動作作為中班幼兒的發(fā)展目標。我班幼兒在小班通過在平行線中間走、走平衡木初步發(fā)展了他們的平衡能力?！队變簣@教育指導綱要》指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種方式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。在體育活動中，對于某些動作的掌握可以通過日常的體育游戲、幼兒的個別活動實現(xiàn)，而對于幼兒不太容易掌握的行為技能，只有通過教師有計劃、有目的地精心地教學設計，才能更好地引導、啟發(fā)幼兒探索、理解和掌握。因此，我設計了今天的這節(jié)中班體育活動，把幼兒在小班已有的經(jīng)驗進行遷移和提升，發(fā)展幼兒的平衡能力。

本周，我班進入以“秋天”為主線的主題活動，通過對幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對秋天樹葉飄落的現(xiàn)象很感興趣，所以，在今天的體育活動中幼兒扮演了“小樹葉”的角色。

本節(jié)活動共有兩個目標1、初步嘗試在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3圈，發(fā)展幼兒的平衡能力2、感受在小范圍內(nèi)自轉(zhuǎn)保持平衡的動作，體驗參加體育活動的樂趣。整節(jié)活動呈單峰型的身心負荷的體育活動，也是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。

活動一開始，幼兒進入小樹葉的角色，聽音樂自由玩圈，這時，教師為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的交往環(huán)境，激發(fā)幼兒的活動興趣，《綱要》指出：培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是體育鍛煉的主要目標，幼兒的內(nèi)部動機陪激發(fā)，身體活動的能力也較快上升，能夠較快適應第二階段的活動。

在第二階段，幼兒主要采取了“嘗試”的學習方式，打破了傳統(tǒng)的注入式學習方式為住的體育教學模式。過程中，教師以嘗試問題引路，啟發(fā)幼兒思考，引導幼兒多想，多看，多用感官去嘗試探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去體會，去豐富積累經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結(jié)構，提高幼兒動作水平。教師與幼兒共同討論小結(jié)，幫助幼兒組織和提升他們零散的經(jīng)驗，使經(jīng)驗的質(zhì)量得以提高?；顒又校軌蜃⒁膺w移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)展他們的思維能力，讓幼兒學著不同的能自轉(zhuǎn)的物體，再次感受體驗動作，同時，利用有趣的“變魔術”“點兵點將”的游戲，增加了整節(jié)活動的趣味性。

在設計這節(jié)活動的時候，考慮到幼兒的運動量較小，他們的動作伸展性不夠，為了能讓孩子們跑起來，跳起來，擴大他們的運動范圍，我在活動的最后安排了分散型的自選體育游戲活動。由于我班幼兒動作水平發(fā)展是有差距的，因此，在材料的提供上有一定的層次性，如過小橋這個游戲，提供了高低不同的平衡板，在爬的游戲中，提供了不同的墊子，分別練習手系膝著地爬和手腳著地爬的動作等等，活動中幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的材料進行鍛煉。

今天的活動中，我通過觀察有95%以上的孩子能夠主動參與，積極性高。較好地與提供的材料有效地互動，達到活動中所提出的目標。這是因為活動始終都是幼兒在前，教師在后，大大滿足了幼兒體驗成功的需要，而教師真正是幼兒成功體驗的引導者，支持者。

當然，在今天的活動中也存在——不足的地方，還希望能和各位老師共同研究和探討，謝謝大家。

我是中班說課稿【篇8】

尊敬的各位領導，親愛的同仁們大家好，今天我說課的內(nèi)容是中班語言活動《貪吃的哈羅德》，選自億童活動。接下來我將由以下8個方面來進行說課：

一、說指導思想：

正如《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域中指出："語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒語言學習貫穿各個領域，也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語言活動，做為今天的說課內(nèi)容。

二、說教學：

內(nèi)容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教育活動，這節(jié)教育活動是具有想象力的教育繪本，當我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節(jié)教育活動從一個富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動物，原來一個非?？植馈⒕o張的故事，卻因為哈羅德的一個打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團里。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動活潑的繪本圖畫，充分調(diào)動起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜歡上繪本閱讀。

三、說學情：

現(xiàn)在社會語言是展示自我，彰顯個性的重要手段，而中班幼兒的語言學習，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。

四、說目標：

根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語言能力是在交流和運用中發(fā)展起來的，所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、愿意說的語言環(huán)境。而教育目標是教學的起點和歸屬，對教育起著導向的作用，所以我預設了5個目標：

1、體會故事的幽默，感受繪本故事帶來的快樂。(情感目標)

2、理解故事內(nèi)容，愿意想象動物被吞進肚子的場景，并能續(xù)編故事。(能力目標)

3、認讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團(知識目標)

4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

五、說活動重難點：

重點定位于：理解故事，學習重點字詞

難點在于：愿意想象動物被吞進肚子的場景，并能續(xù)編故事

六、說活動準備：

活動準備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標更好的達成我做了以下的兩方面的準備：

1、知識準備：了解為了使本節(jié)課知識目標更好的達成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的知識點，更好的講解重點字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物。

2、物質(zhì)準備：為了使幼兒更好的學習繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學習本節(jié)課的重點字詞。

七、說教學法：

科學合理的教學方法才能達到更好的教學效果，一節(jié)成功的課離不開老師的教和幼兒的學，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學原則，所以本節(jié)課我運用了以下的教學方法：

1、談話法，為幼兒制造一個寬松自由的學習環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學習興趣。

2、啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。

3、引導發(fā)現(xiàn)法，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達能力。

4、課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。

我克服了傳統(tǒng)說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過觀察、思考體會學習繪本的快樂，所以本節(jié)課我運用的學法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

八、說活動流程及課后延伸：

根據(jù)中班幼兒語言學習特點和我們班級的實際情況，我采取了以下的五個環(huán)節(jié)進行本節(jié)課的教學活動：談話導入--理解閱讀--復述故事內(nèi)容，學習字卡--集體游戲--課后延伸。

1、本節(jié)課我以談話導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2、閱讀理解環(huán)節(jié)，采取啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發(fā)展，學習繪本故事。

3、復述故事環(huán)節(jié)，帶領幼兒復述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達能力，學習本節(jié)課的重點。

4、集體游戲，通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學習重點字詞，并體會集體游戲的樂趣。

5、課后延伸，通過讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢?發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

本節(jié)課我以談話導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學習興趣。

這是我本節(jié)課的說課，謝謝大家的聆聽。

活動反思：

在幼兒園小班兒歌教學中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結(jié)構單純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點，深受孩子的歡迎，樂于接受?！敦澇韵x》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。

活動從以下四個環(huán)節(jié)：認識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學習兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述，學會吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認識毛毛蟲，并鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測、想象，并及時展示毛毛蟲所吃的東西，增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個環(huán)節(jié)：學習兒歌是重點，通過教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學習兒歌。其中將水果順序交換位置，設計考考小朋友情節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創(chuàng)編活動打下了很好的基礎。第四個環(huán)節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機會，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學習過程中，請個別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現(xiàn)的機會。總的說來，在這次教學活動中，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發(fā)孩子學習的興趣，也充分發(fā)揮了孩子的主動性，環(huán)節(jié)流暢緊湊，引導到位，也能關注孩子的學習需要，孩子學習積極性高，參與性強，整個活動孩子就學得輕松、學得快樂。

我是中班說課稿【篇9】

尊敬的評委、親愛的老師：

大家好，我今天說課的內(nèi)容是小班數(shù)學活動《分類》

一、說教材

1、設計意圖：分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。

一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經(jīng)驗，提高幼兒對數(shù)學活動的興趣。

2、目標定位：

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。

3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。

重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。

難點：學會把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。這個作為難點的理由是上個環(huán)節(jié)只是學會分相同的物品，現(xiàn)在要學會分類，把有共同特征的物品進行分類，并養(yǎng)成良好的習慣。

活動準備：活動準備是為活動目標更好的服務，所以我準備了食物，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。

二、說教法：

游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數(shù)學是最枯燥無味的學科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學，對數(shù)學有興趣呢?只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以我在開始的時候運用游戲來導入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結(jié)束活動。

觀察法:運用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應該擺放在一塊。

操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。

三、說學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：

操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現(xiàn)了自我判斷能力。

游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。

四、說教學過程：

這個活動我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知--認知--分類剛開始設計了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起，先感知分類。導入課題。

第二個環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起。

第三個環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運用的是游戲的教學方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標的儲物箱進行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。

結(jié)束部分：

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結(jié)束活動。

5活動延伸：

區(qū)域活動，在益智活動區(qū)，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。

大還是小說課稿精選

教書育人是教師的天職，書寫教案對于教師來說也是輔助教學的一種方式。?教案可以讓老師有備而來，讓課堂更有條理，以下內(nèi)容“大還是小說課稿”是幼兒教師教育網(wǎng)特意分享給您的，如果對這個話題感興趣的話，請關注本站！

大還是小說課稿(篇1)

《大還是小》是部編人教版小學語文一年級上冊中一篇富有兒童情趣的文章，本課內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課的設計著眼于以學生為主體，培養(yǎng)學生的問題意識，并帶著問題讀書。注意突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。

1、著眼于以學生為主體，讓學生充分自主地學習。比如：學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。

2、激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生帶著問題讀書。

3、突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。

課前準備：

1、制作多媒體課件，準備生字詞卡片。（教師）

2、借助拼音自主朗讀課文，預習課文，圈畫生字，拼讀生字。（學生）

課時安排：

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。

師：小朋友，從開始上一年級到現(xiàn)在，你們已經(jīng)認識了很多字了，請大家看老師出示的字，相信一定難不到你。

1．出示字卡“大”。

師：同學們，請大聲地讀這個字。（生讀：大）

師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?/p>

2．出示字卡“小”。

師：請小聲地讀這個字。（生讀：?。┥险n時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同時出示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大?。?/p>

3．你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）

師：是的，時間在走，我們也在一天天成長，慢慢地，我們學會了做很多事，有時候覺得自己像大人一樣能干了，可有時候又覺得自己還是太小了，我們究竟是大還是小呢？有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學習《大還是小》。（板書課題）

4、自讀課文。

注意課前圈畫的生字，要讀準字音。

5、小組內(nèi)交流生字讀音。（預習單）

二、初讀課文，學習生字。

檢查自主學習情況。

師：課文中可愛的生字寶寶正著急地等著和大家交朋友呢。

（1）我會讀

課件出示詞語：

（注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。）

①指名讀，師生正音。

②小老師領讀。

③齊讀。

④開火車讀。

⑤師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶上面的拼音去掉了，看看你還能認出它們嗎？

去掉拼音指名讀，齊讀。

⑥指名口頭組詞。

出示詞語：時候 覺得 穿衣服 自己很小快點兒

（2）我會認

①識記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的`這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。（學生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）

②我來考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！保ù?/p>

這是我們的識字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領了，說說你們的識字辦法吧?。▽W生自由選擇生字說說自己的識字方法。）

④小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

三、指名接讀課文。

師：這些可愛的生字寶寶又回到了課文中，老師考考你們，看看還能認識他們嗎？

（插圖）

（1）課文有幾個自然段？用鉛筆標上序號。

（2）接讀課文。

四、再讀課文，品讀感悟。

1、過渡預設：你們真的是長大了，成為真正的小學生了?？梢宰约赫J識這么多生字了，真是了不起??！那課文中的這個小朋友為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小呢？他到底是大還是??？請同學們再自己讀一遍課文，完成下面兩個問題：

（1）“我”什么時候覺得自己“很大”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？

（2）“我”什么時候覺得自己“很小”，用“ ”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？

2、匯報交流：

（1）“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。”

①“我”為什么覺得自己很大？（因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。）

②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？（插圖）（高興）

③請你高興地讀一讀這句話。齊讀。

（2）“我”覺得自己“很小”。

“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小?！?/p>

①“我”覺得自己很小的原因是什么？

②你有過這樣的感覺嗎？

（3）小作者說

“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？

齊讀五六自然段，交流對這兩個自然段的體會。

男女對讀。

3、拓展延伸。

生活總是充滿了矛盾。我們有時會覺得自己已經(jīng)長大了，有時又覺得自己還很小。說一說你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很??？

示例：

大：下雨給妹妹撐傘，給媽媽洗腳

?。核X需要玩具熊陪伴，感冒了吃不下藥片

四、寫字。

自：六畫，獨體字，橫平豎直。中間幾橫之間的間距要均勻。

五、交流收獲

這節(jié)課你懂得了什么？

師：你們已經(jīng)是小學生了，你們已經(jīng)長大了?；丶乙院螅约耗茏龅氖伦约鹤?，還要主動幫助爸爸媽媽，爺爺奶奶做力所能及的事。

六、課后作業(yè)

1、放學回家后把自己的學習用品和書桌收拾整齊，把照片發(fā)到我們的學習群里，比一比，誰收拾的最整齊，最干凈，最漂亮、

2、和爸爸或媽媽一起讀《和大人一起讀》

大還是小說課稿(篇2)

ppT課件

活動目標：

1、能夠積極參與談話。

2、大膽的說出自己對冬天和夏天的觀點。

3、讓幼兒養(yǎng)成專注傾聽，大膽表達的良好習慣。

活動準備：

ppT課件

活動過程：

一、引入話題

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天

2、你喜歡夏天嗎?為什么?請喜歡和不喜歡夏天的小朋友各自陳述理由。

幼1：我喜歡夏天，夏天可以吃冰棍。

師：是的，夏天天氣非常炎熱，吃冰棍能起到一定的解暑降溫的作用，但是冰棍不能過多食用，不然會容易刺激腸胃，引起身體不適不利于身體健康。

幼2：我喜歡夏天，夏天可以游泳。

師：對，夏天可以游泳，游泳也可以起到防暑降溫的作用，還可以提高肺活量，增強抵抗力。但是小朋友必須在大人的陪伴下去游泳。

幼3：不喜歡，夏天很熱，太陽很大

師：

幼4：不喜歡，夏天會把我曬黑的

師：

二、談論話題

1、出示ppT圖片(夏天)

師：這是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?

出示ppT圖片(冬天)

師：這是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?

2、請你們說一說冬天與夏天有什么不同,分析冬天是這樣的,夏天又是這樣的。

幼①冬天天氣寒冷，夏天天氣炎熱。②冬天白天短夜里長，夏天白天長夜里短。③冬天天氣干燥皮膚干要保濕，夏天熱皮膚要補水。④冬天要穿厚衣服，夏天穿薄衣服

3、師：在冬天可以做那些事?在夏天我們可以做什么?

幼：冬天可以打雪仗、堆雪人、滑雪、看冰雕、玩冰柱、溜冰

夏天可以游泳、打水仗、吃冰棍、赤腳跑、捉知了、吃西瓜

4、冬天和夏天可以做這么多的使，你們是喜歡冬天還是夏天?(投票)

三、拓展話題

1、師：小朋友有的不喜歡冬天，有的不喜歡夏天，說明冬天和夏天都有許多缺點，我們能不能想辦法解決?請你們說一說夏天有什么缺點。

幼1：夏天太熱了

我們可以開電風扇、空調(diào)，出門要做好防曬，戴帽子等。

幼2：夏天有很多蚊蟲

睡覺的時候在房間里掛個蚊帳，身上盆一下驅(qū)蚊水，衣服上可以貼防蚊貼等。

幼3：夏天食物容易變質(zhì)

吃不完的東西可以放冰箱里。

2、師：冬天有什么缺點呢?請小朋友說一說。

幼：

(1)冬天太冷了，出門要穿厚衣服，帶上帽子和手套

(2)冬天皮膚容易干裂，要擦維生素E

(3)冬天小河結(jié)冰，不能下去游泳

(4)冬天下雪，走起路來容易摔倒

3、如果沒有冬天會怎么樣?

4、如果沒有夏天又會怎么樣?

總結(jié)：

冬天和夏天雖然都有人們感到不好的地方，但是也給我們的生活帶來樂趣，我們要想辦法解決冬天喝夏天里遇到的問題，使我們的生活更美好。

注意：

劃線文字部分，為教師設計內(nèi)容，因各班幼兒存在差異，請以幼兒實際回答為準。教師也可以根據(jù)實際情況，靈活引導幼兒說出答案。

大還是小說課稿(篇3)

教學目標：

1、會認11個生字，會寫3個生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3、學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。

教學重、難點：

1、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢?(生答：有)

2、師：那個時候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)

3、師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。)

4、師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候自己能系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這位小朋友吧!

二、看圖讀文，整體感知

1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。

2、讀一讀，標出自然段序號。

3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導學生結(jié)合插圖說一說。)

4、不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。

三、動動腦筋，學習生字

認讀我會認的生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴詞練習)

四、小結(jié)。

小朋友們，你會做哪些“覺得自己很大”的事情呢?和同學們說一說吧。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。

2、出示課件“圖圖上小學了”。

3、師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?

4、讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。

5、師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!

二、學習課文

1、指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。

2、指名回答。

(1)文中一共講了幾件事?(4件事)

(2)“我”什么時候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)

(3)為什么“我”希望自己不要長大?預設：(長大后，父母會漸漸變老……)

(4)為什么“我”又希望自己快點兒長大?引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。

3、學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。

4、正確、流利地朗讀課文。

5、讓學生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很小?(學生自由交流，發(fā)言)

三、指導寫字，體驗成功

1、課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。

2、自主記憶生字。

3、仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師范寫個別難寫的字。(學生自由練寫，師針對個別指導。)

大還是小說課稿(篇4)

設計意圖：

一、活動目標

1．理解、接受成人對自己的評價。

2．根據(jù)成人的評價對自己的行為作出：“我很乖”、“我做對了”等評價。

二、活動準備

“對”（YES）與“錯”（NO）標志牌若干及彩筆

三、活動過程

（一）導入活動

教師結(jié)合圖片，引出兒歌內(nèi)容，并與幼兒分析兒歌內(nèi)容

（二）對比兒歌，評判行為

1．請幼兒對比兒歌中的小動物行為，然后回答每種行為的對與錯，對的舉“YES”，錯的舉“NO”。

2．評價自己，如：你走路的時候像小花貓嗎？是就舉起YES（對于坐著、唱歌的提問，依次類推）。

3．介紹三個新朋友，請幼兒根據(jù)三個朋友的要求進行自我評價，分別是走路輕悄悄、吃飯不挑食，不偏食、睡覺靜悄悄，如果做對了，給花涂上顏色；如果沒做好，給圓圈涂上顏色，教師觀察、指導幼兒進行自我評價。

（三）學習故事

1．教師引出故事《三個好朋友》，講述前半段，請幼兒續(xù)講。

2．提問：你有像三個好朋友一樣的小毛病嗎？應該怎樣改正？

附兒歌：

《學好樣》

走路要像小花貓，腳步輕輕靜悄悄；

不要學那小螃蟹，橫沖直撞真霸道。

坐著要學小公雞，昂首挺胸真精神；

不要學那大青蝦，彎腰駝背真糟糕。

唱歌要學百靈鳥，聲音響亮多美妙；

不要學那小烏鴉，唱起歌來呱呱呱。

附故事：

《三個好朋友》

森林里有三個好朋友，他們是“呼呼豬”、“唧唧鼠”和“皮皮猴”，他們十分友愛，可是他們都有一些小毛病?！昂艉糌i”最怕鍛煉身體，“唧唧鼠”最愛挑食，“皮皮猴”太好動，上課時總是安靜不下來。

后來發(fā)生了一些事，三個好朋友都改正了缺點。那么，究竟發(fā)生了什么事呢？（請幼兒發(fā)揮想象，續(xù)講故事的后半部分）

大還是小說課稿(篇5)

目標： 1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點，對辯論活動感興趣。

2．初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設、反問等方法。

3．能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。

準備： 1．帶領幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。

2．準備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。

過程： 1．引出辯題，激發(fā)幼兒興趣

(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談論，引出辯題。

師：在我們生活的這個地方，晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?

(2)教師小結(jié)：你們的觀點不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。

2．營造辯論環(huán)境，引導幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望

(1)出示字卡“辯論”，引導幼兒討論“什么是辯論”。

教師小結(jié)：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。

(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿進行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現(xiàn)兩組人數(shù)不等的情況，教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導幼兒進行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整。

3．進行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由

(1)討論：你在發(fā)言的時候要看著誰?別人發(fā)言的時候你要怎么做?

(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認識到辯論活動的兩條基本規(guī)則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎。)

(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。

(采用輪流發(fā)言的方式，一方面給予每個幼兒均等的參與機會，另一方面也讓每個幼兒潛意識里有一種適度緊張感，促使他們積極調(diào)動已有經(jīng)驗參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)

晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子。

師：她說得完整不完整?

幼(合)：完整。

師：先說了自己的觀點“我喜歡晴天”，然后說出理由“因為晴天時可以曬被子”。

晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天時可以出去玩，雨天時不可以。

晴天組C：我喜歡晴天，因為晴天時可以去外面殺殺菌。

晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天可以穿裙子，雨天不能穿裙子。

師：你再想一想，是這樣嗎?

晴天組E：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子，可以戶外活動。

師：好像有個小朋友說過曬被子了。

晴天組F：我感覺晴天好，因為晴天時太陽可以發(fā)電。

師：你懂得好多啊?，F(xiàn)在輪到雨天組的小朋友了。

雨天組A：我喜歡雨天，因為雨天可以聽到嘩啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。

雨天組B：我不喜歡晴天，因為夏天時在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。

師：所以……

雨天組B：所以喜歡雨天。

雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因為雨水可以澆花。

師：你該看著誰啊?

雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。

師：她(雨天組D)知道要看著對方。

雨天組E：我喜歡雨天，因為小草、大樹和花都長大了。

師：哦，雨天幫助它們澆水了。

師(小結(jié))：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現(xiàn)得非常自信，而且說得很清楚。

4．進行第二場辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由

(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。

師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點呢?現(xiàn)在給大家一分鐘時間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。

(“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進入自主自發(fā)的階段。“說說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導他們調(diào)動已有經(jīng)驗從不同角度尋求論證并組織語言來表達，同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經(jīng)驗豐富的幼兒有組織語言的時間，也讓缺少經(jīng)驗的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)

(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，并現(xiàn)場給予反饋，對幼兒的語言進行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。

師：現(xiàn)在進入辯論的第二個環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。

雨天組E：下過雨之后，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。

師：你的理由很好。

晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天可以讓植物有充足的陽光。如果是雨天，植物就可能會被淹掉。

師：他說得非常完整，而且用了一個很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。

雨天組A：雨天時可以玩泥巴，晴天時太陽一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。

晴天組A：晴天時開車視線好。

雨天組B：我沒聽清楚。

雨天組D：晴天時開車視線好。

師：你怎么沒聽清楚，他怎么聽清楚了?

雨天組B：視線和雨天有什么關系啊?

師：有什么關系呢?想一想。

雨天組D：太模糊了。

師：什么太模糊?

雨天組D：雨下到反光鏡上，司機都看不清路了。

師：所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關系，但是要舉手。

晴天組C：雨天時不可以出去運動。晴天時可以出去鍛煉身體。

師：“雨天時……晴天時……”，拿晴天和雨天比一比。

雨天組F：雨天開車的時候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。

師：看來你畫過。你們畫過嗎?

幼(合)：畫過。

雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。

晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天時可以戶外活動；雨天不能，下多了雨就會發(fā)生水災。

雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。

師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。

師(小結(jié))：在舉手發(fā)言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對方辯論，非常棒。

(幼兒較多運用“對比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對辯”。教師發(fā)現(xiàn)這一契機后，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對幼兒較多使用的`辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什么太模糊”，使幼兒進一步解釋自己的觀點。又如，教師立刻將幼兒的觀點概括為“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對比”這一辯論策略，讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時的反饋、梳理和提升，無疑會提高幼兒的語言表達能力，增強幼兒辯論中的策略意識，也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)

5．進行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點

(1)引導幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?

晴天組B：就是要從對方的觀點說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。

師：可以說它怎樣不好。

雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。

師：你要找誰的不好?

雨天組D：我找雨天的不好。

雨天組C：找晴天的，你的對方的。

師：別暈了，別自己把自己說服了。

師(小結(jié))：自由辯論時要仔細聽聽對方說的是什么，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。

(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵、引導幼兒關注對方的觀點并進行反駁，同時通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。

師：咱們現(xiàn)在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時間，現(xiàn)在開始。

晴天組B：我覺得晴天好，因為晴天可以把馬路曬得干干凈凈。

雨天組D：晴天會把皮膚給曬傷。

雨天組B：為什么我喜歡雨天，因為晴天會把我們曬傷，還要進醫(yī)院。我不要曬黑，不要進醫(yī)院。

晴天組C：我喜歡晴天，因為下雨到處都臟臟的、濕濕的。

雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。

師：要說出不一樣的，這個已經(jīng)說過了，別人已經(jīng)知道你這個理由了。

雨天組F：我喜歡雨天，因為雨天能變出水花，很漂亮。

晴天組B：我喜歡晴天，因為雨大的話，汽車都會被淹在水里的。

(晴天組A站了起來。)

雨天組D：該輪到雨天組了吧。

雨天組B：該輪到我們了。

師：我們剛才說好的規(guī)則是搶答，誰搶到就算誰的?，F(xiàn)在她講話，你們都要坐下。

晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天可以讓缺鈣的人骨骼強硬。

師：補鈣。

晴天組F：(和雨天組B同時站起來)我喜歡晴天，因為……

雨天組B：應該輪到我說的，我搶到的。

師：到底他們兩個應該誰先說?

晴天組B：石頭剪子布吧。

師：按自由辯論的規(guī)則是誰先說?

雨天組B：我。

師：我們的規(guī)則是誰先說話誰來說，對不對?你們兩個誰先說的話?

(幼兒紛紛說是自己的隊友。)

雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。

師：對。(面對雨天組B)那下次你要先說話。現(xiàn)在，我們來聽聽別人的想法，然后才能反駁。

晴天組F：我感覺晴天雨天都好。

師：他覺得晴天雨天都好。

雨天組C：我也是。

幾名幼兒：我也是……

師：時間到。剛才每個小朋友都說了好多理由，還有一個小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長時間，同意他的觀點的舉手。

晴天組B：全票通過!

師：其實在我們的生活中確實是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個道理。給自己鼓鼓掌!

(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點，而在自由辯論環(huán)節(jié)，教師更注重引導幼兒關注對方的觀點，初步嘗試“對辯”，鼓勵幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方，促使辯論從無意向有意發(fā)展。

自由辯論中規(guī)則尤其重要，規(guī)則不明將使辯論變成一場混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規(guī)則不明而產(chǎn)生沖突。沖突的產(chǎn)生使規(guī)則的意義凸顯出來．促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則，比如，一人發(fā)言時，其他人要安靜傾聽：多人同時站起來時，先說話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則，幼兒不僅容易理解，更樂于遵守。)

6．幼兒自評及教師評價，梳理提升本次辯論活動的新經(jīng)驗

(1)引導幼兒自我評價：你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?

(自評是一個自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強自信心，也會發(fā)現(xiàn)自己的不足從而嘗試自我改進。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的態(tài)度，應從小做起。)

師：第一次進行這樣的活動，你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

幼(合)：很好。

師：誰能說說自己好在哪里?

晴天組B：因為我們都表達出了自己的想法。

晴天組C：聲音很大、很響亮。

雨天組E：還看著對面的人。

雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。

師：有沒有覺得今天的表現(xiàn)有一點點不太好的?

晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。

雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現(xiàn)得不夠好。

雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。

雨天組D：有人在說話時他(晴天組B)也說話。

晴天組B：我沒說話。

雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。

師：你們都找到了別人表現(xiàn)不好的地方，有沒有感覺自己的表現(xiàn)有一點點不好的?

幼(合)：沒有。

師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪里做得還不夠好，這樣才能讓自己以后有所提高。

(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)，從闡述觀點、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價。

師：你們第一次進行這樣的活動，表現(xiàn)都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道看著對方，知道輪流、舉手發(fā)言；自由辯論的時候，一個小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個人說的話都能聽清楚。

(3)出示“陳述”“假設”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。

師：今天我還要特別表揚的是，你們在辯論的時候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時候用到了“如果”這個詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設”(出示字卡“假設”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時可以出去玩，雨天時不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那么多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對方了，因為用這些方法說出來的話非常有力量，讓對方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會成為辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!

(教師的評價回歸目標，對幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現(xiàn)進行了表揚和鼓勵，對幼兒用得較多的策略進行了提煉，以此激發(fā)幼兒對辯論活動的興趣和熱情，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。)

評析： 無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項非常具有挑戰(zhàn)性的活動。如何通過合適的活動促進幼兒辯論核心經(jīng)驗的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經(jīng)過實踐摸索，山東淄博實驗幼兒園教師設計的上述活動為我們解決該問題提供了一些思路。

一、選擇生活話題，打開話匣子

“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預報”活動。這樣，幼兒逐漸積累了很多關于天氣的生活經(jīng)驗。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。

二、實施遞進策略，推動辯論深入

選擇一個合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進的教學策略，使辯論活動步步深入，推動幼兒的能力上一個臺階。

上述活動中有三場辯論：輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前，有一個預熱——討論“什么是辯論”；在這之后，有一個反思——幼兒自我評價。因此，活動中教師實際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發(fā)言——每個人說自己最想說的，到舉手發(fā)言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關注對手的觀點，初步嘗試對辯，促進了幼兒“解釋并堅持自己觀點”的經(jīng)驗的獲得和提升。前期的“預熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關于“什么是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢于表達、善于表達的幼兒先試著說起來，以營造一種積極鼓勵幼兒表達的氛圍。而讓幼兒進行自評，則是一個引導幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。

三、抓住矛盾沖突，明確辯論規(guī)則

辯論是有一定規(guī)則的討論，規(guī)則不明會使辯論活動陷于混亂局面?；顒又?，幼兒親身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突，從而認識到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣，幼兒就會積極地去制定并完善規(guī)則，且樂于遵守。

四、總結(jié)辯論方法，提升思維能力

辯論的方法有很多種：陳述、假設、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現(xiàn)為例，讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設、對比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識地運用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情，促進了幼兒思維能力的提升，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。

大還是小說課稿(篇6)

一、教學目標

認識“時、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11個生字。

二、教學重難點

1.有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，關注自己的成長

三、課文導入

1．師：“同學們，我們是大還是小呢？今天我們就來繼續(xù)學習一篇關于是大還是小的課文吧?！?/p>

2. 師板書課題，請齊讀課題。學生齊讀“10 大還是小”。

3. 師：“這篇課文講了什么，讓我們一起來聽聽吧?！?/p>

四、復習回顧，質(zhì)疑導入

師：“上節(jié)課我們學習了這11個生字，今天就來玩摘蘋果的游戲，誰先來？”

1、學生逐個摘下自己喜歡的蘋果并讀出來。（指名讀，全體生跟讀）

2、 課件出示這11個生字，全體學生一起讀。

五、學習生字

（學習“自、己”兩個生字）這里出現(xiàn)了兩個新的生字，我們一起來學習一下吧。課件出示田字格里的“自”，請學生觀察“自”，告訴大家觀察到了什么。學生說：“它是一個獨體字，每一橫的距離都是一樣多，中間兩橫沒有挨到橫折的折。”師補充：“橫要寫平，豎要寫直，中間幾橫之間的間隙要均勻，里面兩橫不能挨到橫折的折。師說口令：“請你跟我這樣做”，學生：“我就跟你這樣做”，師手指舒空，邊說邊比劃。師說“一筆撇”， 學生跟著說：“一筆撇”，師說：“二筆豎”，生說：“二筆豎”，師說：“三筆橫折”，生說：“三筆橫折”，師說：“四筆橫”，生說：“四筆橫”，師說：“五筆橫”，生說：“五筆橫”，師說：“六筆橫”，生說：“六筆橫，zì 、zì 、zì 。”

再出示第二個田字格里的生字“己”， 請學生觀察“己”，告訴大家觀察到了什么。學生說：“它是一個獨體字，豎彎勾要寫彎一點。”師補充：“它是一個獨體字；整個字是上窄下寬，這個豎彎勾要園轉(zhuǎn)，不能寫直?！睅熣f口令：“請你跟我這樣做”，學生：“我就跟你這樣做”，師手指舒空，邊說邊比劃。師說：“一筆橫折”，生說：“一筆橫折”，

師說：“二筆橫”，生說：“二筆橫”，師說：“豎彎勾”，生說：“豎彎勾，jǐ、jǐ、jǐ ?！睅熣f：“看誰能又快又好的在書上寫完這兩個字，趕緊動手吧?！?/p>

六、學習課文

1. 師：“這篇課文講了什么？我們來聽一聽，請你們邊聽邊看課文有幾個自然段？你是怎么找出來的？”聽完課文請一個生說，生：“6個自然段，每一個自然段都要另起一行，開頭空兩格?！睅熣f：“你回答的真棒。”

2. 師：“為什么文中的作者一會兒說自己很大，一會兒說自己很小呢？就讓我們一起走進課文去看看吧?！?/p>

3.師說：“‘我’什么時候覺得自己‘很大’，用‘____’畫出來?！摇裁磿r候覺得自己‘很小’，用‘~~’畫出來。畫完請舉手?！保ò鍟河X得自己很小）

8. 看見有學生舉手，指名回答第一個問題。師問：“‘我’什么時候覺得自己‘很大’ ”生說：“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大?！睅煶鍪尽白约捍┮路?，自己系鞋帶，覺得自己很大”的課件。板書：自己穿衣服、自己系鞋帶

師說：“請你想一想，為什么這時候‘我’覺得自己‘很大’ ？”生說：“我自己穿衣服，自己系鞋帶，自己的事情自己做?！睅熝a充：“我自己穿衣服，自己系鞋帶，自己的事情能夠自己做了,自己也會照顧自己了?！比绻闶俏闹械奈?，心里會有怎樣的感覺？請一個生回答：“高興”，那就請你高興地讀第二自然段，全班齊讀，女生讀，男生讀。

9. 師問：“如果你覺得自己很小，你會怎樣想？”生回答：“害怕，不高興，很可憐?！蹦蔷驼埬銈兡煤谜Z文書，一起帶著這種語氣讀第三自然段。指名讀，女生讀，男生讀。

10. 師問：“‘我’什么時候覺得自己‘很小’？”， 生說：“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小?！睅煶鍪菊n件“我夠不到按鈕的時候、我聽到雷聲喊媽媽的時候、我覺得自己很小?！保ò鍟河X得自己很小、夠不到、怕雷聲）

師問：“想一想，為什么這時候‘我’覺得自己‘很小’？”生回答：“‘夠不到’說明我的個子很矮，還沒長高，‘聽到雷聲喊媽媽的時候’說明自己害怕。”師補充‘夠不到’寫出了我的個子還沒長高，‘聽到雷聲喊媽媽的時候’寫出了小孩子的膽小、對成年人依賴的感覺。那么就讓我們帶著這種語氣齊讀第四自然段。女生讀，男生讀。

11. 想一想，你什么時候也有過這樣的感覺？請生指名說。

師問：“你什么時候覺得自己很大？”學生回答：“我自己系紅領巾的時候，我自己照顧妹妹的時候。”你真棒。師問：“那么你什么時候覺得自己很??？”生回答：“我被壞人欺負的'時候、我出去玩迷路的時候?！蹦銈兓卮鸬恼姘?。

12. 師說：“現(xiàn)在我們來做課中操，請你跟我這樣做?！鄙卮穑骸拔揖透氵@樣做?！睅熯呎f邊做動作：“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，妞妞我的小腰，端端正正坐坐好?！鄙呎f邊做。

13. 師：“有時候，我希望自己不要長大。我為什么有時候希望自己不要長大？”生說：“長大了就什么事都要靠自己了，要自己照顧自己了?！睅熝a充：“希望自己不要長大，是希望無憂無慮的童年不會失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護?！保ò鍟合Ｍ约翰灰L大）師：“請你們帶著不想長大的語氣齊讀第五自然段?！敝该x。

14. 師：“‘更多的時候，我盼著自己快點兒長大。’我為什么更多的時候，‘盼著’自己快點兒長大呢？‘盼著’說明了什么？”指名讓學生說：“‘盼著’說明非常想，自己長大了就可以做自己想做的事情，可以幫爸爸媽媽做事了?！睅熝a充：“‘盼著’寫出了我希望自己快點兒長大的急切心情，希望自己快點兒長大，長大了可以幫爸爸媽媽干很多事情，不再依靠父母了，還可以照顧很多人?！保ò鍟号沃约嚎禳c兒長大） 師：“請你們帶著很想快點長大的語氣齊讀第六自然段?！敝该x。

15. 師總結(jié)：“自己能做到的事情，覺得自己很大，自己做不到的事情，覺得自己很小，因為他還是一個孩子呀。這篇課文寫了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大?！?/p>

六、全體學生朗讀課文，感悟課文

師：“請你們翻開書，一起齊讀這篇課文，10 大還是小?！睂W生齊讀。

七、課文升華，欣賞歌曲

最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結(jié)束今天的學習。課件播放歌曲《快快長大》。

大還是小說課稿(篇7)

設計說明

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設計凸顯以下三個方面：

1．著眼于以學生為主體，讓學生充分自主地學習。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。

2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。

3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。

課前準備

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)

2．借助拼音自主朗讀課文，預習課文，標出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1．出示字卡“大”。

師：同學們，請大聲地讀這個字。(生讀：大)

師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)

2．出示字卡“小”。 新 課 標 第 一 網(wǎng)

師：請小聲地讀這個字。(生讀：小)上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)

3．質(zhì)疑：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)

師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學習《大還是小》。(板書課文題目)

4．讀了課文題目，你有什么疑問？

(師生梳理出主要問題)

5．自主探究學習。

教師出示自探提示一。

溫馨提示一：

(1)自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。

(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準字音，想辦法記住這些生字。

6．根據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

設計意圖：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學生質(zhì)疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

二、初讀課文，學習生字

檢查自主學習情況。

(1)我會讀

課件出示詞語：

時候 覺得 穿衣服

自己 很小 快點兒

(注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③自主選擇一個詞語說一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

(2)我會認

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認出它們嗎？

課件出示生字，指名讀。

時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快

②識記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)

③我來考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)

這是我們的識字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領了，說說你們的識字辦法吧！(學生自由選擇生字說說自己的識字方法。)

④小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

⑤指名認讀，齊讀。

設計意圖：識字教學要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設置了猜謎語識字法，激發(fā)學生的識字興趣，在此基礎上，鼓勵學生運用多種方法識字。

三、寫字指導(自、己)

1．交流談話。

師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？(己)組一個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。

(課件出示田字格里的生字：自、己)

師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨體字)

2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。

3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。

4．展示評價。

設計意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)的教學中，充分利用學生以前的學習經(jīng)驗，發(fā)展并完善學生的認知方式和學習風格，所有的策略均以學生為主，旨在促進學生的自主意識和自學能力的培養(yǎng)。

四、再次朗讀，解決問題

1．認識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。

教師出示自探提示二。

溫馨提示二：

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標出相關語句。

(2)練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。

2．學生先自由讀課文，畫出相關語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

3．指名展示朗讀。

設計意圖：學習過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學生營造了一個展現(xiàn)自我的舞臺，滿足了學生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺”為“舞臺”，使學生對課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學生良好的語感。同時，學生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學生自由的空間。

五、再次質(zhì)疑

師：課上到這里，請同學們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？

預設：

(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？

(2)“我”到底是大還是?。?/p>

師：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。

設計意圖：再次引導學生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動學生的思維，課堂是學生的，就該鼓勵他們把自己的所思、所想、所知說出來。

六、課堂總結(jié)

1．說說自己的收獲。

2．學生談收獲。

設計意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。

第二課時

一、復習回顧，質(zhì)疑導入

1．課件出示詞語。

時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒

(1)指名讀。用“自己”說一句話。

(2)開火車讀。

(3)小組比賽讀。

設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握好已學的生字。

2．回顧問題。

師：請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？

(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？

(2)“我”到底是大還是??？

設計意圖：“溫故而知新”是提高學習效率的一種良好的學習方法。課前以問題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？”意在激發(fā)學生的認知興趣，引發(fā)學生思考，激勵學生全身心地投入到新課的探究中去。

3．出示自探提示。

圍繞這兩個問題，仔細讀課文完成下面兩個問題：

(1)“我”什么時候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？

(2)“我”什么時候覺得自己“很大”，用“ ”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？

設計意圖：授人以魚，不如授人以漁。學生提出的問題，讓學生自己探究并找到答案。以“畫一畫”的方式培養(yǎng)學生的動手、動腦的學習習慣，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。通過動手畫一畫，加深了學生對文本的理解。只有持之以恒地對學生進行方法指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，合作學習的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。

二、精讀感悟，解決疑惑

1．根據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。

2．匯報交流，相機引導。

(1)“我”覺得自己“很小”。

“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小?！?/p>

①“我”覺得自己很小的原因是什么？

②你有過這樣的感覺嗎？

(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大?！?/p>

①“我”為什么覺得自己很大？(因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。)

②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？(高興)

③請你高興地讀一讀這句話。

(3)你覺得自己什么時候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。

設計意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎上進行的，使學生在加深理解的同時受到感染和熏陶，同時感情朗讀又能促進對課文的理解。教師引導，師生互動，入情入境，引起學生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對課文的理解，同時也訓練了情感朗讀。

三、寫字指導

1．課件出示田字格里的生字：衣。

請你用喜歡的方式讀一讀。(學生用喜歡的方式讀生字，教師評價學生朗讀情況。)

你是用什么方法認識這個生字的？

預設：“衣”字可以用字理識字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

2．書寫生字。

(1)同學們觀察一下，這個生字的結(jié)構是怎樣的？

(“衣”是獨體字。)

(2)請同學們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？

(教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。重點強調(diào)筆順，要先撇后捺。)

(3)學生描紅、寫字，教師指導點撥，提示書寫姿勢。

(4)展示評價。

設計意圖：學生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構；然后通過描紅，仿寫練習，學會正確書寫漢字。強調(diào)孩子正確的書寫姿勢，有利于孩子的身體健康發(fā)展?！岸硕苏貙懽?，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1．此時你能解答一下課前的兩個問題嗎？(指名解答)

2．你還有什么疑問嗎？

問題預設：

“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？

啟發(fā)表達：

“我”希望自己不要長大，是因為______________________________________________；有時候盼著自己快點兒長大，是因為__________________________________________。

設計意圖：問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學生帶著問題讀書思考的學習習慣，避免教師的分析講解代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維活動中理解文意。

五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂

最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結(jié)束今天的學習。(播放歌曲《快快長大》)

設計意圖：語文教學與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學觀，拓展了學生的語文學習空間。

板書設計

大還是小

覺得自己很小 覺得自己很大

夠不到按鈕 自己穿衣服

怕雷聲 自己系鞋帶

希望自己不要長大 盼著自己快點兒長大

教學反思

本課教學的成功之處：

1．新課標明確指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據(jù)這一要求，我讓學生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

2．在教學中我力求讓學生“動口、動手、動腦”，使學生成為學習的主人，如分別用“____”“ ”等符號畫出相關詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學思想，同時利用課件生動展示課文內(nèi)容，加深學生的理解與感悟，激發(fā)學習興趣，使學生在濃濃的學習氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。

大還是小說課稿(篇8)

學前準備

1.教學課件（教師）

2.預習課文（學生）

課時安排

2課時

第一課時

學習目標

1.會認“時、候、覺”等11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

學習重點 會認、會寫生字。

學前準備

1.教學課件。（教師）

2.生字卡片，預習課文。（學生）

教學環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，揭題引疑。（用時：5分鐘）

1.點3~5名學生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學生看題質(zhì)疑。

1.3~5名學生作自我介紹，其余學生認真傾聽。

2.讀課題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……

二、初讀課文，整體感知。（用時：10分鐘）

1.范讀課文。

2.學生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學習效果。

1.認真聽課文。

2.按要求自由讀課文。

3.指名讀，集體讀，輪讀。

讀一讀，連一連。

三、嘗試自主識字，識字讀文。（用時：13分鐘）

1.游戲：考考你。

2.出示生字卡片。

3.學習新偏旁“彳、亠、忄”。

4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。

5.課件：拼字游戲。

6.自由讀文，鞏固識字。

1.同桌互相認讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認識新部首“彳、亠、忄”。

4.小組合作學習。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準字音。

四、指導寫字。（用時：8分鐘）

1.課件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形。

3.范寫。

4.巡視指導。

1.認讀并認真觀察這些字在田字格中的位置。

2.說說怎樣寫。

3.照筆順提示在書上描紅。

4.練寫生字。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）

1.談談本節(jié)課學到了哪些知識。

2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

1.談學習收獲。

2.完成作業(yè)。

教學反思

《大還是小》一課符合學生的認知特點，教育孩子能正確地認識自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小，全文形象生動，本節(jié)課認字、寫字是重點，以自學為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢，并通過多種手段學習鞏固生字，為理解課文打下基礎。

第二課時

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

學習重點

正確認識自我，從小樹立自立意識，自己學會生活的本領。

學前準備

教學課件、生字卡片。（教師）

教學環(huán)節(jié)

一、復習導入，鞏固識字。（用時：6分鐘）

1.出示生字卡片。

2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。

1.搶讀生字。

2.看圖并讀相關內(nèi)容。

3.比一比，再組詞。

二、合作探究，細讀體悟。（用時：20分鐘）

1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大？什么時候又覺得自己很??？

1.分小組討論，派代表回答問題。

2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。

3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

4.讀課文后，完成練習。

（1）我會__________，

_______________，我還會

_______________，所以我

覺得自己很大。

（2）我夠不到______

______的時候，我聽到________的時候，我要____

_____的時候，我覺得自己很小。

三、自由暢談，擴展思維。（用時：8分鐘）

1.夸夸文中的小朋友。

2.說一說：你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小。

1.夸一夸。

2.自由暢談。

四、明理導行，課堂總結(jié)。（用時：6分鐘）

1.教師引導學生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。

2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？

1學生傾聽明理。

2交流暢談。

教學反思

本節(jié)課的教學提倡合作探究朗讀，讓學生在讀中感悟。并讓學生夸夸小朋友，說一說自己覺得什么時候很大，什么時候很小，這樣既訓練了學生的語言表達能力，又進行了思維訓練，從而達到了突破重難點的目的。通過學習這篇課文，引導學生明白：在我們的成長過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學做一些力所能及的事，不給長輩添麻煩。

大還是小說課稿(篇9)

教材解析

孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨立的人。與此同時，他們也離不開父母的呵護。課文通過3個“有時候”和“更多的時候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個有機整體。課文多處運用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學。

教學目標

1.認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

3.結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文。 【教學難點】體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會寫“己、衣”等字。

教學建議

一、識字寫字

1.識字。

本課的3個新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來學習，引導學生觀察雙人旁和單人旁的區(qū)別，了解點橫頭的寫法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。

本課要求認識的11個字，大多可以詞或短語的形式來識記，如“時候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認。這些詞或短語，與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多地進行講解。

有的詞，如“很”，可以在語境中讓學生加深認識。如，對比“大”和“很大”

第七單元223

“多”和“很多”，讓學生體會到“很”有程度加深的意思。為了激發(fā)學生的識字興趣，有的字也可以適當講講字理。如，可以用看圖片的方式來學習會意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學生，上面是一個“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是鑿通、鑿穿的意思。不同的學生認知事物的方式是有區(qū)別的，鼓勵學生用個性化的方法進行識字。

教師還可以用熟字組成新詞的方法引導學生鞏固識字。如“時間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”。

2.寫字。

本課要寫的3個字中，“自”可以和“白”對比學習；“衣”要讓學生觀察筆畫的細節(jié)，以及幾個筆畫相互銜接的位置。

本課3個字書寫要點：

6畫，獨體字。

自橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。

3畫，獨體字。

己整個字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。

6畫，獨體字。

衣整個字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。

二、課文學習

1.朗讀指導。 本文講述了一個孩子對自己是“大”還是“小”的認識，表達了孩子希望自己快快長大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長的感受，引導學生體會“大”和“小”的情感變化，當覺得自己“很大”的時候要讀出一種自豪的感覺；當覺得自己“很小”的時候要讀出一種兒童對成年人依賴的感覺。在熟讀的基礎上，通過指導讀好幾個“有時候”和“更多的時候”，讀出文章結(jié)構的特點。第一個“有時候”要讀出內(nèi)心的自豪感，第二個“有時候”朗讀的時候語調(diào)要有變化，相比較第一個“有時候”在語調(diào)上要稍微短一點，這句話要強調(diào)的是“我覺得自己很小”中的“很小”。

這篇課文適合男女生對讀或者同桌之間對讀，對讀的過程要關注語氣、語調(diào)的變化。 2.理解運用。建議從題目著手，讓學生說說對大和小的理解有什么不同，能否同時出現(xiàn)在一件事或者一個人的身上，激發(fā)學生對課文學習的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的，第一自然段和第二自然段之間存在著解釋說明的關系；第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構。在學習第一、二自然段的時候，可以設計這樣的問題：“你還有什么時候覺得自己很大？”讓學生充分地說一說，然后進行說話訓練。第三、四自然段可以同樣處理。

課文第五、六自然段表達了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長大，又盼著自己快點兒長大。這種矛盾的心理是兒童成長中真實心理的反映，可聯(lián)系生活，讓學生說說自己對這兩句話的體會。

3.課后練習。課后第二題，目的是結(jié)合生活實際，加深對課文的理解，可以結(jié)合課文的學習進行練習。

教學設計舉例

第二課時

教學目標：

1.認識點橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。

教學過程：

一、復習檢查

1.做游戲：猜猜我是誰。把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認讀詞語。

2.聽寫學習過的生字“自”，教師點評。

二、學習新偏旁

復習檢查是低年段教學中非常扎實有效的教學方式，要經(jīng)常加以運用。

1.分段指名朗讀，隨機指導。

2.認識偏旁點橫頭、豎心旁。了解偏旁所代（1）前面已經(jīng)學習過點和橫，引導學生觀察點橫頭中點和表的意思，能幫助橫的相對位置。學生理解這一類字

（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學生說一說偏旁變化的過的含義。程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關。

3.交流識字方法。引導學生交流識字策略。

三、讀讀說說1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干?？墒牵F(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？

第七單元225

我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。

（1）指導學生讀出無奈、膽怯等感受。（2）結(jié)合課文后面的插圖和學生的生活體驗引導學生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。（3）句式練習：“有時候，我覺得自己。的時候，的時候，我覺得自己。”

2.讀兒歌。引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動作。

大還是小有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是??？小朋友，來回答！

四、對比朗讀

1.朗讀最后兩個自然段。

2.學生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機指導朗讀第五自然段。

3.學生交流：什么時候特別希望自己快點兒長大？相機指導朗讀第六自然段。

4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。

五、寫字指導

1.出示生字“己、衣”，學生觀察。

2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學生練寫。

3.反饋評價：第一步，展示有代表性的學生作品；第二步，及時表揚或糾正；第三步，學生再次鞏固書寫。

小班美術說課稿：美麗的色彩 幼兒園小班美術說課稿：美麗的色彩

一選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術教育則強調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強調(diào)藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創(chuàng)作活動——美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫”等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

二教材分析

1內(nèi)容分析

根據(jù)本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內(nèi)容、材料。“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術

活動中是很少見的，這就充分調(diào)動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創(chuàng)作出漂亮的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進個性發(fā)展。

2目標分析

知識性目標：

⑴黃、藍、綠四種顏色

⑵讓幼兒學習掌握吹畫、滾畫、拓印、涂色等美術基本方法、常規(guī)。

⑶體驗色彩的美，并能用簡單的語言表達。

社會性目標：

⑴讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。

⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗。

⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

3教學重點、難點

重點：⑴讓幼兒對色彩產(chǎn)生興趣。⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣

難點：⑴用語言表達對色彩的感受。⑵吹畫時氣流的大小、方向。

三幼兒情況分析

本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環(huán)境；不適宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現(xiàn)看，動手能力較差，依賴成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。

四教學方法設計

1談話、提問法引出主題

談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。

2觀察、學習法提高幼兒審美感受

通過欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發(fā)創(chuàng)作欲望

3示范講解法讓

幼兒掌握基本技能、常規(guī)

低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不可少的。

4分組操作法尊重幼兒個體差異

據(jù)活動內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創(chuàng)作空間。

5個別指導法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機會

幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當?shù)闹笇Р拍艹龀晒?/p>

五教學準備

1活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來有顏色的東西

2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。

3、課件制作（美麗的色彩組合圖）

六教學程序設計

第一部分：談話、提問引出主題

老師以談話的方式，逐一提問①你們帶來了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個別細答。

認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的確興趣。

第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美

老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現(xiàn)出感受。

本環(huán)節(jié)中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。

第三部分：幼兒分組創(chuàng)作

第一步：示范創(chuàng)作方法

1老師簡單示范制作，讓幼兒掌握幾種美術形式的基本技能的、常規(guī)。

吸管吹畫是難點做最后一個示范，并放慢速度反復兩次。

2個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。

3老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1—2次。

第二步：介紹活動內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

第三步：鼓勵幼兒大膽作畫

幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

第四部分：幼兒作品展示

本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達出來，這是本次活動較重要的一環(huán)。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。

第五部分：延伸活動

教師引導幼兒欣賞作品后，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥?！?/p>