地球課件教案

地球課件教案合集。

本文經(jīng)欄目小編精心整理，標(biāo)題為地球課件教案。教案課件是老師上課前必須準(zhǔn)備的資料，每位老師都需要撰寫(xiě)。只有充分準(zhǔn)備好課前所需的教案課件，才能夠幫助學(xué)生高效地掌握知識(shí)。歡迎大家與周圍的朋友分享本篇文章！

地球課件教案 篇1

【教材分析】

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"球、玩"等6個(gè)字。

2.正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3.初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字朗讀課文。

2.理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）

2.可是不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。

3.板書(shū)課題，齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

二、自讀感知。

1.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。

（4）出示帶有生字的詞語(yǔ)。（指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。）

3.識(shí)記生字

4.說(shuō)故事內(nèi)容。

明確：小猴和小兔想吃樹(shù)上的桃子，地球爺爺用它那雙無(wú)形的手——地心引力，幫助它們把樹(shù)上的桃子摘了下來(lái)。

三、感悟理解。

1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。

（1）齊讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）出示句子：

一天，他倆在樹(shù)下玩，跳啊，唱啊，真高興！

指名讀，讀出開(kāi)心地語(yǔ)氣。

（3）出示：是啊，樹(shù)上的桃子又大又紅，一定很好吃。

a. 讀句子。

b.拓展訓(xùn)練：大家看看這滿樹(shù)的桃子，想想看這桃子還怎么樣?。浚ㄓ执笥侄?、又紅又多等）

出示句型：按層次出現(xiàn)。

又 大 又紅

又____又___

蘋(píng)果又____又____

冰淇淋又____又____

____又____又____,一定________________.

2.學(xué)習(xí)5---9自然段。

過(guò)渡：于是，小猴就請(qǐng)求爸爸給他們摘桃子吃，聽(tīng)著小猴這么著急的請(qǐng)求聲，猴爸爸有沒(méi)有為它倆摘下桃子呢？請(qǐng)自由的去讀一讀第5—9自然段，到課文中去找找答案。

（1）學(xué)生自由讀課文第5—9自然段。

（2）交流：

猴爸爸有沒(méi)有為小猴和小兔摘桃子啊？是誰(shuí)幫了他們的忙呢？（地球爺爺）

（3）指導(dǎo)抓提示語(yǔ)朗讀。

a.出示句子：

覺(jué)得很奇怪："地球爺爺怎么幫忙??？"

也說(shuō)："是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒(méi)有手。"

b.指名讀句子。

c.那你知道什么叫"奇怪"嗎？（不明白、不清楚、不理解）

d.指導(dǎo)朗讀。

e.小猴，小兔，他們到底為什么感到很奇怪??？究竟發(fā)生了什么事？

（猴爸爸還沒(méi)有回答，也沒(méi)有動(dòng)手，只見(jiàn)幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái)。）

f.質(zhì)疑：為什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢？

3.學(xué)習(xí)第10自然段

（1）看來(lái)，還是讓我們自己一起去問(wèn)問(wèn)地球爺爺吧。（出示地球爺爺?shù)脑挕n文第十自然段）

（2）學(xué)生自由讀第10自然段。

（3）你都讀明白了什么呢？

a.原來(lái)地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣。

b.地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見(jiàn)的——地心引力。

c.理解"地心引力"（課件播放講解什么是地心引力）

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（4）感悟地球爺爺?shù)氖值纳衿妗?/p>

a.師：小朋友，地球爺爺?shù)倪@雙手雖然是我們看不見(jiàn)的，但是只要你留心觀察便可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在我們的生活中，地球爺爺時(shí)時(shí)刻刻都在用它那神奇的手在幫助著我們呢。你能舉出一些說(shuō)明地球有"手"的例子嗎？

b.人類能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在地面上，()我們的樓房，也是靠地球爺爺?shù)氖植拍軌蚪ㄔ炱饋?lái)的。

c.假如地球沒(méi)有了地心引力，會(huì)怎樣呢？

四、總結(jié)

今天，通過(guò)大家的共同努力，我們了解了地球爺爺是有手的，也就是神奇的地心引力。其實(shí)關(guān)于地球爺爺?shù)膴W秘還有很多，正等著你們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，繼續(xù)開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2.自由讀課文。

二、分角色朗讀課文

1.選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

小兔──有禮貌、驚奇；

猴爸爸──慈祥、和藹；

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字認(rèn)讀。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩＃ū菊n全是左右結(jié)構(gòu)的字，"球、玩、跳、桃、樹(shù)"應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，"剛"字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄。）

3.師范寫(xiě)，指導(dǎo)。

"球、玩":注意區(qū)別"王"與"王字旁"的異同；

"跳、桃":"足"作偏旁時(shí)，"捺"要變"提"; "兆"字的筆順及筆畫(huà)"豎撇"都要仔細(xì)指導(dǎo)。

"桃、樹(shù)":"木"作偏旁時(shí)"捺"要變"點(diǎn)".

4.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。

5.及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

四、布置作業(yè)

1.同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

2.嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

地球課件教案 篇2

一、說(shuō)教材

《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第八組的第二篇課文。這篇課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

圍繞本組課文的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。今天我著重說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

二、說(shuō)學(xué)情分析

由于一年級(jí)學(xué)生大多聰明活潑，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)多種識(shí)字方法，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本篇課文的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"桃"、"跳"兩個(gè)字。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字能力，能正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：初步了解"地心引力"這一科學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

識(shí)字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)是難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教法：采用情境創(chuàng)設(shè)、隨文識(shí)字、啟發(fā)想象等方法識(shí)字寫(xiě)字。

學(xué)法：通過(guò)"自主、合作、探究"的方式，識(shí)字寫(xiě)字、理解課文。

五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。那么本課的教學(xué)，我重在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，閱讀興趣，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

㈠ 猜謎導(dǎo)入 激發(fā)興趣

㈡ 初讀課文 識(shí)記生字

㈢ 鞏固識(shí)字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

㈣ 讀文感悟 質(zhì)疑探究

㈤ 拓展延伸 培養(yǎng)能力

下面，我來(lái)詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）猜謎導(dǎo)入 激發(fā)興趣

魏書(shū)生老師說(shuō)："好的導(dǎo)入像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。"的確，好的導(dǎo)入能誘發(fā)孩子漸入佳境。

因此，上課伊始，我就讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)。"學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了思索狀態(tài)。當(dāng)他們自己動(dòng)腦說(shuō)出謎底"地球"時(shí)，心里充滿了滿足感。然后讓孩子暢談對(duì)地球的了解，孩子們自然而然地帶著探索的心理學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文 識(shí)記生字

記得有位教學(xué)專家說(shuō)："閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開(kāi)講。在激起學(xué)生閱讀的興趣之后，我將引導(dǎo)孩子們借助拼音逐字逐句地嘗試?yán)首x課文，并提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字，同桌合作檢測(cè)，學(xué)生個(gè)體讀，小老師領(lǐng)讀，游戲挑戰(zhàn)讀，開(kāi)火車讀一系列方式來(lái)識(shí)記生字。這些方式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

著名教育家斯霞老師提出了隨文識(shí)字的觀點(diǎn)。這樣做最主要的好處就是能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解字義，幫助識(shí)字。教學(xué)本課時(shí)，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，采用串讀課文的方式，讀課文的過(guò)程中遇到識(shí)字任務(wù)，堅(jiān)持音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學(xué)生識(shí)記字音和字形，并在詞語(yǔ)遷移運(yùn)用的過(guò)程中，進(jìn)一步理解字義。

如："倆"的教學(xué)，我這樣設(shè)計(jì)：我們的生字朋友"倆"在和我們玩捉迷藏的游戲呢。小朋友快來(lái)找一找，他躲在了哪里？（出示課文第二自然段內(nèi)容。）

他倆指誰(shuí)？他倆指（小兔和小猴）哦，他們兩個(gè)人，我們就可以說(shuō)"他倆",難怪"倆"字是由一個(gè)單人旁，一個(gè)兩字組成的（出示課件）（詞卡），一起讀讀吧。

他倆。（指著某個(gè)同桌）那么你們兩個(gè)人，張老師就可以說(shuō)——你倆。（跟一個(gè)學(xué)生交流）我們兩個(gè)人，可以說(shuō)——我倆。

這個(gè)字的教學(xué)堅(jiān)持了音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學(xué)生識(shí)記字音和字形，并在詞語(yǔ)遷移運(yùn)用的過(guò)程中，進(jìn)一步理解字義。另外，我還通過(guò)這個(gè)字的教學(xué)讓學(xué)生了解形聲字，告訴學(xué)生形聲字是由表意形旁和表音聲旁組成的，讓孩子利用音形結(jié)合的方法識(shí)記本課的其他形聲字。

（三）鞏固識(shí)字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

要提高寫(xiě)字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較反復(fù)推敲。本課寫(xiě)字教學(xué)，安排會(huì)寫(xiě)"桃""跳"兩個(gè)字。教學(xué)時(shí)，先讓孩子觀察比較，找到兩個(gè)字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，做到胸有成竹，筆聽(tīng)使喚。使每個(gè)孩子在寫(xiě)字方面都能取得進(jìn)步。

（四）讀文感悟 質(zhì)疑探究

這篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是"地心引力"這一科學(xué)常識(shí)較難理解。教學(xué)時(shí)，師范讀第10自然段（范讀），讓學(xué)生感悟地球爺爺說(shuō)的話：聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑挘阌惺裁床欢膯?wèn)題，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到什么是地心引力（板書(shū)）。古語(yǔ)說(shuō)得好"學(xué)而不思則罔",質(zhì)疑是思維的火花，我們應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì)。在質(zhì)疑中，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)。但是，"引力"一詞很抽象，學(xué)生理解起來(lái)可能有一些難度，教學(xué)時(shí)我將通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，讓孩子們觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)中將"引力"化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受，從而幫助學(xué)生建立"地心引力"這一概念：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，所以能吸引住地球上的一切。這時(shí)課件展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的"手"——"地心引力",牢牢地抓住了地球上的一切?？础ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型）。我用課件演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘。從而突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

教材不是唯一的教學(xué)資源，教師應(yīng)借助教材拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。為此，我設(shè)計(jì)了第五個(gè)環(huán)節(jié)：

（五）拓展延伸 培養(yǎng)能力

在孩子們理解了"地心引力"這一科學(xué)常識(shí)后，舉出生活中還有哪些例子說(shuō)明地球爺爺有"手".學(xué)生興趣盎然，在充分發(fā)言后，我出示課件，讓孩子用課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。這樣架設(shè)起生活和課本的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象潛力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31 地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

我所設(shè)計(jì)的板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，有較強(qiáng)的概括性，符合本節(jié)課的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

地球課件教案 篇3

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題

師：小朋友平時(shí)在家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，江老師特地為小朋友準(zhǔn)備了一部動(dòng)畫(huà)片，想不想看？（生齊聲：想?。┱?qǐng)大家仔細(xì)看完之后給我提提建議，加工加工，好不好??？（生歡呼：好！）

（播放課件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫(huà)片段。）

師：動(dòng)畫(huà)片看完了，你有什么好的建議嗎？

生：我覺(jué)得這個(gè)故事不完整，而且沒(méi)有聲音。

生：我認(rèn)為應(yīng)該讓小動(dòng)物開(kāi)口說(shuō)話，那樣會(huì)更生動(dòng)。

師：小朋友們的建議非常好，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)給動(dòng)畫(huà)片配音。這個(gè)動(dòng)畫(huà)片名叫：地球爺爺?shù)氖?。?qǐng)看老師寫(xiě)課題（板書(shū)）。注意“球”字的寫(xiě)法，左邊的“王”字旁寫(xiě)得窄些，右邊的“求”豎勾要寫(xiě)長(zhǎng)一些，這樣才顯得有精神。

請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)141頁(yè)，在田字格里學(xué)著老師的樣子寫(xiě)兩個(gè)字。（生寫(xiě)，師巡視）注意：身坐正，紙放直。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文，完成兩件事：把難讀的字詞劃下來(lái)；不明白的地方做記號(hào)。誰(shuí)讀得認(rèn)真，江老師就悄悄地走到他身邊，摸摸他的后腦勺表示贊揚(yáng)。好，請(qǐng)大家開(kāi)始讀，自己讀自己的。

（學(xué)生放聲朗讀課文。）

師：剛才誰(shuí)被老師摸了后腦勺了，請(qǐng)舉手。（學(xué)生們紛紛舉手）很好，說(shuō)明這些同學(xué)剛才讀書(shū)的時(shí)候特別認(rèn)真。你們有遇到什么難讀的字詞嗎？咱們來(lái)交流一下。

生：我覺(jué)得“他倆”這個(gè)詞特別難讀，很多同學(xué)會(huì)讀成“他兩”。

師：這個(gè)詞確實(shí)不好讀，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？（指名二三人讀。）

生：我覺(jué)得“而且”

這個(gè)詞不好讀。

師：小朋友都試著讀一讀，全班讀。

師：我把小朋友畫(huà)的詞全都展示出來(lái)了。（幻燈出示生詞）請(qǐng)你和同伴一起合作，把你會(huì)讀的字讀給他聽(tīng)，不會(huì)讀的字請(qǐng)互相幫助。

（兩人合作自查生字）誰(shuí)有本事把這些字全都讀準(zhǔn)？（指名生讀，點(diǎn)評(píng)）哪個(gè)小朋友能保證：我這一站起來(lái)一定讀得比誰(shuí)都響亮，比誰(shuí)都標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有？（學(xué)生們都躍躍欲試。）

指名讀，全班讀。

師：記住“摘”字，只需要記住哪一部分就行？右邊和哪個(gè)字有點(diǎn)像？（生：商）請(qǐng)你在你的小伙伴的手心里寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（生互相練習(xí)）明天檢查生字第一個(gè)就是它，但是今天回去以后不準(zhǔn)寫(xiě)，都能記住嗎？

師：小朋友喜歡做游戲嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)“捉迷藏”

的游戲。（師說(shuō)明游戲規(guī)則）想不想玩一玩？（生：想?。?/p>

（玩游戲，鞏固生字詞，積累詞匯。）

師：小朋友們都記住了嗎？把它放到課文里再讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

地球課件教案 篇4

一：說(shuō)教材

1、教學(xué)分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以童話故事形式，通過(guò)熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí).引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)處理

由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑、好動(dòng)，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，喜歡朗讀。由于年齡特點(diǎn)，他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助多媒體課件教學(xué)，圍繞“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的理念,積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、設(shè)計(jì)理念：

最好的老師是“興趣”，最好的教學(xué)是“啟發(fā)”，教師課堂教學(xué)一大任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的興趣。本課旨在用充滿童趣的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的課件，適合低段孩子的游戲和競(jìng)爭(zhēng)方式，用興趣引路，創(chuàng)設(shè)讓孩子在自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，自由地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”。對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的理念來(lái)預(yù)設(shè)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。

（2）、正確、流利有感情地朗讀課文。讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

（3）、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的情感態(tài)度。

5、課前準(zhǔn)備：

課件、磁鐵、回型針、小鐵釘、紙飛機(jī)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》第三章的“知識(shí)鏈”的觀點(diǎn)告訴我們：教學(xué)的重點(diǎn)要注重與展開(kāi)那些方法讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，既從強(qiáng)調(diào)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)過(guò)程。知識(shí)系統(tǒng)則由直接接受轉(zhuǎn)化為由學(xué)習(xí)主體通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐感悟得到建構(gòu)。據(jù)此本課擬以自主、民主、合作、探究的方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)。讓他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯膶W(xué)習(xí)氛圍中，自讀自悟，主動(dòng)去獲取知識(shí)。

三、教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題

好的開(kāi)始是成功的一半，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，在學(xué)習(xí)新課前讓學(xué)生玩紙飛機(jī)，并要他們觀察紙飛機(jī)最終是怎么樣的，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。

（二）、初讀課文，自主識(shí)字

課程改革鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中我分3步走，

1、帶著要求讀，學(xué)習(xí)目的性明確，有利學(xué)生養(yǎng)成多讀多寫(xiě)多思考的好習(xí)慣。

2、演示生字課件，直觀、形象，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得成就感。

3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深對(duì)生字詞的印象

（三）、再讀課文，讀中生疑、讀中感悟。

猴爸爸還沒(méi)有動(dòng)手，樹(shù)上的桃子，為什么會(huì)掉小來(lái)？

地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥模?/p>

這些都是學(xué)生的疑問(wèn)所在。我讓學(xué)生自己到書(shū)中去找答案，在讀中感悟。一年級(jí)的小學(xué)生很難建立“地心引力”的概念的，再通過(guò)小鐵釘靠近磁鐵這一形象的演示，化抽象為具體，讓學(xué)生直觀而形象的感受到了“引力”。

（四）、拓展延伸，鞏固練習(xí)。

為了架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的探究視角指向廣闊的生活天地。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：

1、你還能舉例說(shuō)出地球有“手”的例子嗎?（要求學(xué)生從我們自己身邊說(shuō)起，聯(lián)系生活感受，暢所欲言。）

2、出示句式，學(xué)著樣子說(shuō)說(shuō)：地球爺爺?shù)氖帜埽ǎ?。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

3想象說(shuō)話：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì)怎么樣的？

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

課件出示，通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)異同。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候要注意什么。在觀察中掌握識(shí)字的技巧。

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)（選一道你喜歡的作業(yè)完成）

1、讀一讀：努力將課文讀得更好，朗讀給全家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、找一找：課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校和同學(xué)、老師一起交流。

3、試一試：一大一小的兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

這樣設(shè)計(jì)作業(yè)顯得比較靈活，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又把生活帶進(jìn)課堂。

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

桃子

落

地心引力

這樣設(shè)計(jì)目的是體現(xiàn)了課文的核心，桃子落地是因?yàn)榈匦囊Α?/p>

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍的奮斗。

地球課件教案 篇5

各位評(píng)委老師：

你們好！我說(shuō)課的題目是《地球的內(nèi)部》 。首先，我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解。

一，說(shuō)教材

1，教材的體系，內(nèi)容

《地球的內(nèi)部》 、《火山和地震》、《地表的變遷》選自蘇教版《小學(xué)科學(xué)》教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》?！兜厍虻膬?nèi)部》屬于“地球與宇宙”中“地球的概貌”部分。 《火山和地震》、《地表的變遷》屬于“地球的運(yùn)動(dòng)與所引起的變化”之三：“地球運(yùn)動(dòng)與地表變化”，其他地球運(yùn)動(dòng)所引起的變化，如：“地球運(yùn)動(dòng)與天氣變化”被安排在三年級(jí)上冊(cè)《關(guān)心天氣》單元，“地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化”被安排在五年級(jí)上冊(cè)《白天和黑夜》單元，它們都為六年級(jí)研究《我們的地球》和《探索宇宙》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本單元順應(yīng)學(xué)生思考、探究問(wèn)題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球，分為《地球的形狀》 、 《地球的表面》 、 《地球的內(nèi)部》 、 《火山和地震》 、 《地表的變遷》，它們之間有著密切的聯(lián)系。 《地球的內(nèi)部》主要研究地球的內(nèi)部構(gòu)造，《火山和地震》、《地表的變遷》主要研究地球運(yùn)動(dòng)與地表變化。

《地球的內(nèi)部》有三個(gè)教學(xué)活動(dòng)（PPT），其中認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造是本課的重點(diǎn)。 《火山和地震》有六個(gè)教學(xué)活動(dòng)（PPT），其中了解火山和地震的成因是重點(diǎn)?！兜乇淼淖冞w》有六個(gè)教學(xué)活動(dòng)（PPT），其中了解巖石的風(fēng)化和侵蝕對(duì)地表的影響是教學(xué)重點(diǎn)。

下面我就分下來(lái)說(shuō)一說(shuō)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程。先看第三課：

2，教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上我對(duì)教材的理解和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

●知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)出來(lái)的。

●知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法

●能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型。

情感與態(tài)度

●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣;

●認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

●在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。

3，教學(xué)重點(diǎn)：了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。

4，教學(xué)難點(diǎn)：猜想暗盒里有什么。

5，教學(xué)安排：1課時(shí)

6，教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：幻燈片，暗盒，沙子，玻璃球，泡沫，熟雞蛋，橡皮泥等。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥。

二，說(shuō)教法，學(xué)法

學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)地球的形狀、大小以及表面地貌有了初步的了解，但是對(duì)地球的內(nèi)部有什么幾乎一無(wú)所知。學(xué)生要運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究的方法，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究暗盒里有什么，由此推斷科學(xué)家是如何探測(cè)地球內(nèi)部的，從而認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部構(gòu)造。并且，用橡皮泥制作地球內(nèi)部構(gòu)造的模型，加深對(duì)地球內(nèi)部的認(rèn)識(shí)，這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，并不困難。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，我主要采用了以下教學(xué)方法

情境法：用學(xué)生感興趣的活動(dòng)“探究暗盒里有什么”導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

講解法：學(xué)生對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造不是很熟悉，需要教師的講解并補(bǔ)充材料;

課件展示法：用視頻形象的展示地球的內(nèi)部構(gòu)造。

課堂教學(xué)中，不是教師單純地傳授知識(shí)，而是在教師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。

本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握以下一些基本的學(xué)習(xí)方法：

觀察分析：通過(guò)觀察和分析地球表面的一些現(xiàn)象對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行合理的假設(shè)；

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：通過(guò)動(dòng)手制作“地球構(gòu)造模型”讓學(xué)生加深對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識(shí)；

本課繼續(xù)運(yùn)用“提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論→應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法。

三，說(shuō)教學(xué)程序

我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：

（一）情境導(dǎo)入，探究暗盒

1、（出示書(shū)上的問(wèn)題）老師要請(qǐng)你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題：講臺(tái)上有三個(gè)盒子，里面分別裝了沙子、玻璃球、泡沫，不打開(kāi)盒子，你們知道每個(gè)盒子里裝了什么嗎？請(qǐng)幾名學(xué)生嘗試分辨。（這是本課的難點(diǎn)，學(xué)生在不打開(kāi)盒子的情況下，要探究出盒子里面是什么，并不容易，前幾個(gè)同學(xué)只能猜測(cè)，于是我多請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)，并提示允許他們將盒子拿起來(lái)，而且把鉆孔的釘子放在旁邊，學(xué)生很快便通過(guò)搖晃、鉆孔等方法探究出暗盒里有什么。突破了教學(xué)的難點(diǎn)）

2，學(xué)生交流：我們剛才用了哪些方法？

3，提示：其實(shí)我們剛才用的方法和科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法相似。

[設(shè)計(jì)意圖]：這里設(shè)計(jì)了老師請(qǐng)學(xué)生幫助解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生明白了探測(cè)地球內(nèi)部的方法，使教學(xué)更有針對(duì)性，并為研究地球內(nèi)部構(gòu)造做準(zhǔn)備。

（二）討論，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造

這是本課的重點(diǎn)，著重探究地球內(nèi)部的構(gòu)造，我打算分四步來(lái)完成這一部分的教學(xué)。

1 、提問(wèn)：通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的呢？

2 、我們的地球就像暗盒一樣，人類無(wú)法深入到地球深處，科學(xué)家是怎樣去了解地球的內(nèi)部構(gòu)造呢？

學(xué)生討論，教師出示火山、溫泉、地震的圖片，提示鉆井、地震波等也是進(jìn)行地球內(nèi)部探測(cè)的方法。并把剛才的方法記錄在表格上。

3，預(yù)測(cè)。

學(xué)生根據(jù)以上的現(xiàn)象討論，交流，大膽猜測(cè)，并畫(huà)在記錄表格上。

[設(shè)計(jì)意圖]：這部分我教學(xué)以后調(diào)整了一下順序，把第2、3兩步對(duì)調(diào)了一下，原來(lái)的第2步讓學(xué)生毫無(wú)根據(jù)漫無(wú)目的的進(jìn)行預(yù)測(cè)沒(méi)有必要，預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)，先讓學(xué)生看火山等圖片，因?yàn)檫@些學(xué)生很少見(jiàn)到，再用上面研究暗盒的方法像科學(xué)家那樣來(lái)推測(cè)，更能訓(xùn)練學(xué)生的思維，由現(xiàn)象到本質(zhì)，也符合探究的一般過(guò)程。并且下面讓學(xué)生閱讀課本資料，將科學(xué)家的預(yù)測(cè)與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，不足的可對(duì)自己的研究方法和思路進(jìn)行反思，一致的可以體驗(yàn)到成功的喜悅。

4，提問(wèn)：地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？

先讓學(xué)生閱讀書(shū)上第21頁(yè)的內(nèi)容，形成簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。接著出示圖片，讓學(xué)生形象地了解地球內(nèi)部的構(gòu)造和各部分的厚度。

補(bǔ)充材料：1910年，南斯拉夫地震學(xué)家莫霍洛維奇發(fā)現(xiàn)地震波在傳到地下50千米處有折射現(xiàn)象發(fā)生。他認(rèn)為這個(gè)發(fā)生折射的地帶，就是地殼和下面物質(zhì)的分界面。1914年，美國(guó)地震學(xué)家古騰堡發(fā)現(xiàn)地下2900多千米深處存在著另一個(gè)不同物質(zhì)的分界面。以后，人們?yōu)榱思o(jì)念他們，分別將其命名為“莫霍面”和“古騰堡面”。用這兩個(gè)面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核3個(gè)圈層。

名稱

范圍

物質(zhì)的組成

厚度與特征

地殼

地表到莫霍面

硅和鋁的硅酸鹽巖石

平均厚17千米

大洋底地殼較薄平均6千米，最薄處不到5千米；大陸較厚平均40千米，最厚可達(dá)70千米（青藏高原）

地幔

莫霍面與古騰堡面之間

鐵，鎂，硅酸

厚為2900千米

距地表100－150千米范圍內(nèi)溫度近于巖石的熔點(diǎn)，地幔物質(zhì)處于塑性流動(dòng)狀態(tài)，稱為軟流層，它是巖漿活動(dòng)的發(fā)源地。

地核

古騰堡面以下到地心部分

鐵

厚347 8千米

內(nèi)核：1278

外核：2200

5，師：其實(shí)地球內(nèi)部就像一個(gè)雞蛋，你能用雞蛋作一個(gè)類比嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]：這一部分學(xué)生先根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造作大膽的預(yù)測(cè)，接著通過(guò)閱讀書(shū)上的資料和觀看老師提供的圖片和錄像材料認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造的廬山真面目，整個(gè)過(guò)程雖然有許多的知識(shí)講解，但是學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，他們討論、交流，大膽猜測(cè)地球內(nèi)部的構(gòu)造，并通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解了地球的內(nèi)部，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。老師適時(shí)補(bǔ)充了書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容，豐富了課堂資源，學(xué)生興趣盎然。

（三）拓展，制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型

1、（出示教材插圖）提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了地球內(nèi)部的知識(shí)，知道了地球的構(gòu)造，你能用不同顏色的橡皮泥制作一個(gè)地球內(nèi)部構(gòu)造模型嗎？

2、（出示老師做好的模型。）這就是老師做的，你們想做嗎？你打算怎么做？小組可以討論。

3 、討論交流方法，確定方案。（重點(diǎn)說(shuō)清作時(shí)先后順序、各部分顏色的確定、各部分的厚度關(guān)系等）

4 、分組合作。（提示如果小組同一色的橡皮泥不夠，可以和周圍小組調(diào)換顏色）

5 、指導(dǎo)切開(kāi)模型，展示評(píng)價(jià)。（主要從外形、內(nèi)部顏色、各部分的厚度比例幾方面來(lái)評(píng)價(jià)）

[設(shè)計(jì)意圖]：我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)不僅是要學(xué)生了解地球內(nèi)部的構(gòu)造，而且還要通過(guò)制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型，加深對(duì)地球內(nèi)部的認(rèn)識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我先出示了自己制作的模型，激發(fā)學(xué)生的制作興趣，學(xué)生討論后制定實(shí)驗(yàn)方案（確定先后順序、各部分顏色，計(jì)算各部分的厚度），然后學(xué)生分小組制作，最后切開(kāi)評(píng)價(jià)。從理論到實(shí)際，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的拓展。既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，又鞏固了對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在制作過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

（四）總結(jié)，課后延伸

1，總結(jié)：人類是如何了解地球的內(nèi)部構(gòu)造的地球內(nèi)部是什么樣的呢？

學(xué)生結(jié)合板書(shū)，回顧今天所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識(shí)

2，作業(yè)

課后請(qǐng)大家查找資料，繼續(xù)研究地球內(nèi)部的秘密。

[設(shè)計(jì)意圖]：我認(rèn)為課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)以后，要能培養(yǎng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，通過(guò)各種方法繼續(xù)研究地球內(nèi)部的秘密?？茖W(xué)無(wú)處不在，只要我們不懈努力，勇于探究，我們都是科學(xué)家。

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地球的運(yùn)動(dòng)課件教案精選

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“地球的運(yùn)動(dòng)課件教案精選”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

地球的運(yùn)動(dòng)課件教案 篇1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)特色

本課是小學(xué)科學(xué)教科版中唯一一節(jié)有關(guān)科學(xué)史的內(nèi)容，它屬于《課標(biāo)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第五節(jié)“地球與宇宙”范疇內(nèi)的內(nèi)容。而科學(xué)史的教學(xué)是獨(dú)具特點(diǎn)的概念教學(xué)，平時(shí)我們上這節(jié)課時(shí)都感覺(jué)到學(xué)生對(duì)本課興趣不濃厚，缺少了更多學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，聽(tīng)起來(lái)像歷史課又像語(yǔ)文課。由于教科書(shū)上所給予的學(xué)習(xí)資源相對(duì)甚少，所以針對(duì)這節(jié)課，我改變了原有的讓學(xué)生搜集資料來(lái)講授的模式，尋找更有探究意味的方法來(lái)為孩子們服務(wù)。具體改良有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1、時(shí)光軸的出現(xiàn)更具連貫性。關(guān)于對(duì)地球進(jìn)行研究的人物不論在哪個(gè)時(shí)代都有其特定的歷史環(huán)境，而把這些人物用一條時(shí)光軸貫穿看起來(lái)更具連貫性和比較性，使學(xué)生在分析學(xué)習(xí)上一目了然。并且在軸上都標(biāo)有科學(xué)家所處的年代的刻度，讓學(xué)生感知?dú)v史年代的真實(shí)性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2、增加具有代表性的歷史人物。在教科書(shū)介紹的已知兩位科學(xué)家的基礎(chǔ)之上，增加了兩位也具代表性的人物：亞里士多德和伽利略。外加人造衛(wèi)星的出現(xiàn)。這樣更豐富了學(xué)生的知識(shí)，還能通過(guò)對(duì)幾位科學(xué)家的研究進(jìn)行比較找到相似之處。了解這些探索的歷史，不僅可以使學(xué)生驚嘆人類智慧的無(wú)窮還有助于學(xué)生唯物史觀的形成。

3、提供有結(jié)構(gòu)的閱讀資料。學(xué)生自己尋找相關(guān)材料沒(méi)有太多針對(duì)性，而在整理和共享資料的環(huán)節(jié)做得并不是很理想，有相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有針對(duì)性整理資料的能力。所以我為學(xué)生提供相關(guān)資料，一是可以節(jié)省時(shí)間，二是可以從我提供的資料里找到本課所需要的精華。

4、從學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)入手。本課一共有四個(gè)關(guān)鍵人物，而我的開(kāi)頭不是按照時(shí)間的順序來(lái)學(xué)習(xí)的，而是孩子們對(duì)哪位科學(xué)家熟知就從哪位科學(xué)家入手，引領(lǐng)孩子們通過(guò)閱讀、交流、模擬實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)手段，客觀真實(shí)地了解人類進(jìn)步的歷史，體會(huì)科學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

5、插入亮點(diǎn)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，體會(huì)科學(xué)家挑戰(zhàn)權(quán)威堅(jiān)持真理的精神。本課提到哥白尼的學(xué)說(shuō)受到教會(huì)和科學(xué)界的`蔑視，為了讓孩子們體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心里狀態(tài)，我插入了一個(gè)挑戰(zhàn)權(quán)威的環(huán)節(jié)，讓孩子們體會(huì)到不唯書(shū)不唯上的科學(xué)態(tài)度。

以上幾番整合是我依據(jù)課標(biāo)解讀和根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而更改的。以下是課標(biāo)解讀中出現(xiàn)的依據(jù)：

1、《標(biāo)準(zhǔn)》“課程目標(biāo)”中要求學(xué)生樹(shù)立“科學(xué)不迷信權(quán)威”的觀念，那么學(xué)生要不要聽(tīng)老師的話？要不要相信書(shū)本上的結(jié)論？

“科學(xué)不迷信權(quán)威”是我們對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度。它建立在“科學(xué)是不斷發(fā)展的”信念基礎(chǔ)之上。因?yàn)榭茖W(xué)是不斷發(fā)展的，今天勝過(guò)昨天，而明天又超越今天，所以崇尚科學(xué)、研究科學(xué)的人類會(huì)不斷前進(jìn)。權(quán)威有沒(méi)有？有的。權(quán)威能不能相信？能。但是我們不能迷信權(quán)威。所謂迷信就是盲目信仰、崇拜，就是執(zhí)迷不悟，就是非理智地?fù)碜o(hù)、追隨，而恰恰忽略了科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，忽略了及時(shí)的吐故納新。

講“科學(xué)不迷信權(quán)威”，并不與聽(tīng)從老師的教誨和采納書(shū)本上的結(jié)論相沖突。老師的教誨和書(shū)本的結(jié)論都是應(yīng)該常換常新的，體現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步的。如果老師的教誨和書(shū)本的結(jié)論受到學(xué)生的合理懷疑，那也不是壞事，也許正是學(xué)生科學(xué)探究、增長(zhǎng)新的知識(shí)和技能的開(kāi)端呢！

2、科學(xué)家的探究是怎樣的？

科學(xué)家當(dāng)然是不會(huì)滿足于兒童自發(fā)探究這種水平的。這樣的探究也不可能解決科學(xué)家們所關(guān)心的問(wèn)題?？茖W(xué)家的探究是十分不同的另外一番景象。

科學(xué)史上有豐富多彩、相互不同的大量典型探究范例值得我們?nèi)ド钊胨伎己妥屑?xì)研究。

如古代科學(xué)發(fā)展史上，阿基米德對(duì)浮力規(guī)律的研究。再如近代，伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究（詳見(jiàn)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·物理》，人民教育出版社20xx年版第8頁(yè)），伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的探究（詳見(jiàn)《動(dòng)手做——法國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》，人民教育出版社20xx年（內(nèi)部交流），第66頁(yè)）。這些范例，展示了單個(gè)科學(xué)探究的完整過(guò)程，是“單情節(jié)（episode）科學(xué)探究”的典型范例。

近代對(duì)萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展（詳見(jiàn)《著名物理學(xué)家和他的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)》，山東科學(xué)技術(shù)出版社1998年版），展示了多位科學(xué)家針對(duì)一個(gè)領(lǐng)域或課題在不同歷史時(shí)期持續(xù)進(jìn)行探究的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，包含數(shù)個(gè)依次連續(xù)的單情節(jié)科學(xué)探究過(guò)程，是“連續(xù)單情節(jié)科學(xué)探究”的典型范例。

當(dāng)代對(duì)人類基因組計(jì)劃的研究，表現(xiàn)了探究需要多位科學(xué)家相互合作、聯(lián)合攻關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)特征，中國(guó)負(fù)責(zé)其中1%但極重要的一部分研究項(xiàng)目。這一研究是以國(guó)際合作為特征的“多情節(jié)科學(xué)探究”的典型范例。

科學(xué)發(fā)展過(guò)程中的每一個(gè)范例都能給人以無(wú)窮的、多方面的啟迪。

另外，對(duì)于不同學(xué)科的探究規(guī)范和范式，科學(xué)哲學(xué)領(lǐng)域一直處在熱烈的爭(zhēng)論中，如科學(xué)探究中的邏輯實(shí)證主義、證偽主義等。而且自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中各種與傳統(tǒng)研究方法（觀察法、實(shí)驗(yàn)法等）不同的、新的研究方法都正在日益受到人們的關(guān)注，如質(zhì)的研究方法目前是新熱點(diǎn)之一。

3、對(duì)一個(gè)問(wèn)題探究到什么程度才停止？

允許學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題或材料，螺旋式地、分階段地開(kāi)展不斷的探究活動(dòng)。

如果通過(guò)教師引導(dǎo)下的探究，兒童仍不能接受新的解釋或理解，那么就不必急于讓兒童強(qiáng)行記住這一新概念，而應(yīng)該待他日后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再進(jìn)一步開(kāi)展這一題目的探究。一方面，這可能超出了兒童的理解力；另一方面，我們常要求兒童：不迷信專家，不唯書(shū)，不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，“我愛(ài)我?guī)?，但我更?ài)真理”，因此也不能要求兒童強(qiáng)行接受某一概念。

4、地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化中為什么要有“了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)”及“探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響”的要求？

多年的教學(xué)實(shí)踐證明通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解這一知識(shí)并不困難。能否結(jié)合這一知識(shí)增加些內(nèi)容？標(biāo)準(zhǔn)編制者認(rèn)為增加一些科技史的內(nèi)容是可能的也是必須的，它可以使兒童意識(shí)到科學(xué)結(jié)論不是從來(lái)就如此的，有時(shí)需要經(jīng)歷一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間。這正好符合標(biāo)準(zhǔn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的二個(gè)目標(biāo)：“科s學(xué)是不斷發(fā)展的”、“科學(xué)不迷信權(quán)威”。地靜天動(dòng)，符合人的日常經(jīng)驗(yàn)，再加上古希臘大哲學(xué)家亞里士多德建立的模式的支撐——一個(gè)很大的靜止的地球處于宇宙的中心，地球的四周圍繞著太陽(yáng)、月亮和星星，它們分布在一個(gè)正圓形的球體上，所有這些物體都以恒定的速度沿著正圓形軌道旋轉(zhuǎn)，使得這一概念沿用了20xx多年。

波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了一種不同的天體模型。這一模型指出：看上去靜止不動(dòng)的地球，實(shí)際上每天繞著軸心自轉(zhuǎn)一周且地球和行星都圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。這一模型使行星表現(xiàn)出來(lái)的不規(guī)則運(yùn)動(dòng)可以得到解釋，這真是了不起的革命，應(yīng)該讓兒童在心里記住哥白尼這個(gè)名字。

“探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提出是想給兒童一個(gè)洞察晝夜變化與動(dòng)植物行為的機(jī)會(huì)。為什么雞會(huì)早早上墟？為什么貓頭鷹夜晚特別靈敏？為什么向日葵的花盤(pán)會(huì)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？為什么夜來(lái)香只在夜間吐芬芳？動(dòng)植物對(duì)晝夜變換的適應(yīng)性行為真是太神奇了，這些探究活動(dòng)既能激起兒童的興趣又能培養(yǎng)兒童探究的能力，這些探究性活動(dòng)可以建議家長(zhǎng)和兒童一起做。

5、為什么要安排考察宇宙的歷史這部分的內(nèi)容？

人類為科學(xué)地了解宇宙所做的努力及取得的成功應(yīng)歸功于人類的好奇心和智慧。早先，初民用眼睛和想象來(lái)認(rèn)識(shí)宇宙。今天我們使用各種研制的工具來(lái)觀察宇宙，這些工具包括非常敏感的無(wú)線電望遠(yuǎn)鏡和X射線望遠(yuǎn)鏡，使用這些儀器，可以從看見(jiàn)搜索到非常廣泛的光譜信息；計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行日益復(fù)雜的引力系統(tǒng)計(jì)算和核反應(yīng)計(jì)算，并且從運(yùn)算數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律、演繹運(yùn)用理論；空間探測(cè)器從太陽(yáng)系遙遠(yuǎn)的行星發(fā)回了詳細(xì)的圖片和數(shù)據(jù)；巨大的“原子破碎器”則用來(lái)模擬宇宙初期的狀態(tài)，探索原子內(nèi)部的奧秘。了解這些探索的歷史，不僅可以使學(xué)生驚嘆人類指揮的無(wú)窮還有助于學(xué)生唯物史觀的形成。

二、授課效果

1、資料的增強(qiáng)并人手一份的更改，學(xué)生明顯有了自主性和協(xié)調(diào)性，并能緊跟老師的步伐進(jìn)行探究。

2、對(duì)于增加的科學(xué)人物由于學(xué)生在一知半解的情況下更加愿意去求知。

3、時(shí)光軸情景的創(chuàng)設(shè)滿足了學(xué)生研究欲望和可觀性。

4、現(xiàn)代化教學(xué)媒體，能在較短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、插圖等，可以使抽象深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

三、課后反思

本課內(nèi)容是讓學(xué)生回顧人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史，教材主要呈現(xiàn)了托勒密和哥白尼的學(xué)說(shuō)和觀點(diǎn)?！暗匦恼f(shuō)”和“日心說(shuō)”是人類探索天體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要學(xué)說(shuō)，特別是“地心說(shuō)”由于有著宗教勢(shì)力的支撐，一直被人視為真理，可以說(shuō)在哥白尼提出這樣的“日心說(shuō)”觀點(diǎn)以前，“地心說(shuō)”的觀點(diǎn)早已深入人心。即使有人有疑義，也沒(méi)有充分的、直接的證據(jù)，更多人只是畏懼宗教勢(shì)力，不敢表達(dá)正確的言論。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生理解他們的主要觀點(diǎn)和證據(jù)，以及建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度，更要學(xué)習(xí)哥白尼研究天體運(yùn)行的持之以恒的精神和堅(jiān)持真理的氣概。加上聯(lián)系幾位科學(xué)家的成就讓學(xué)生思考到促使人類前進(jìn)的力量是靠什么支撐的。

從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，幾位科學(xué)家的觀點(diǎn)是已知的，但需要學(xué)生知道并內(nèi)化成情感態(tài)度層面。因此，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家的證據(jù)，建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系顯得尤為重要，并且教師要幫助學(xué)生在理解證據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維才可能到達(dá)一定高度。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的試講，發(fā)現(xiàn)每次試講都會(huì)有不同的問(wèn)題出現(xiàn)，最后終于達(dá)到了比較好的效果。起初是按照教科書(shū)上的模式進(jìn)行試講，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不濃厚，學(xué)生找的資料雜亂無(wú)章，在整理資料的時(shí)候幾乎畫(huà)了全篇資料，沒(méi)有針對(duì)性的整理在匯報(bào)上很花費(fèi)時(shí)間。而第二次試講我給學(xué)生提供了資料以小組合作形式完成，發(fā)現(xiàn)形勢(shì)也不好，因?yàn)槊總€(gè)人的意見(jiàn)不統(tǒng)一。兩位科學(xué)家的出現(xiàn)比較突兀沒(méi)有前因后果，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較生拉硬拽。添加了兩位科學(xué)家的成就聯(lián)系到一起來(lái)分析是有必要的。而本課難點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生情感態(tài)度上，“科學(xué)不迷信權(quán)威”是我們對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度。它建立在“科學(xué)是不斷發(fā)展的”信念基礎(chǔ)之上。所以我覺(jué)得本節(jié)課無(wú)論是講到哪個(gè)環(huán)節(jié)，講到哪位科學(xué)家都應(yīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻地滲透科學(xué)家的精神。

地球的運(yùn)動(dòng)課件教案 篇2

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

2.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3.比較不同季節(jié)正午太陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。

2理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。

3利用圖表說(shuō)明五帶的界線及特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1．用地球儀示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過(guò)游戲活動(dòng)理解地球運(yùn)動(dòng)的特征和意義。

2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3.利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。

教學(xué)重點(diǎn)

1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。

2地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。

3五帶的界線及特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

2分析晝夜長(zhǎng)短變化的原因

3五帶的形成

教學(xué)方法

根據(jù)文字圖片資料分析，運(yùn)用直觀教具演示，參與教學(xué)游戲，合作學(xué)習(xí)等

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”？明確地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

【地球的自轉(zhuǎn)】

活動(dòng)一：演示地球自轉(zhuǎn)

教師：出示資料，提出問(wèn)題：

1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間？在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

學(xué)生演示地球儀，觀察在下圖中標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。

2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽(yáng)的一面和背著太陽(yáng)的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？

學(xué)生觀察、討論。

1）利用光源和地球儀，學(xué)生演示：當(dāng)前地球上晝夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學(xué)生觀察此時(shí)除中國(guó)是白天，還有哪些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？

（2）將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°，再觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天，還是黑夜？

（3）連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察各地（如中國(guó)和美國(guó)）晝夜更替的情況，思考并總結(jié)晝夜更替的原因。

（4）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算，每完成一次晝夜更替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）

3讓學(xué)生看圖片“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么。

活動(dòng)結(jié)果展示：

（邊演示）

（1）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。

（2）在北極上空看，地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。

（3）地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽(yáng)的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽(yáng)的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

（4）由于地球自西向東轉(zhuǎn)，越往東的地區(qū)，時(shí)間越早。

活動(dòng)二拓展延伸：猜想

（1）地球如果不自轉(zhuǎn)會(huì)有什么情況發(fā)生？

（2）地球是透明的會(huì)怎樣？

（3）地球自東向西轉(zhuǎn)情況會(huì)怎樣？

（4）中國(guó)國(guó)土遼闊，當(dāng)最東部灑滿陽(yáng)光的時(shí)候，最西部還是繁星滿天，為什么？

學(xué)生自由發(fā)言，教師給與補(bǔ)充糾正。

課堂小結(jié)：

比較的項(xiàng)目地球的自轉(zhuǎn)

方向

圍繞的中心

周期

地理意義

鞏固運(yùn)用略

地球的運(yùn)動(dòng)課件教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。

2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

4、地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。

過(guò)程與方法：

1、閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

2、做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

3、認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料。

教師演示：

火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。

3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

1、教師介紹

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷地運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。

實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。

實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。

5、小結(jié)

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

五、課后活動(dòng)

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

地球的運(yùn)動(dòng)課件教案 篇4

一、產(chǎn)生晝夜交替

1、原因：地球自轉(zhuǎn)

2、周期：________時(shí)，叫做1個(gè)__________。

3、意義：

①太陽(yáng)日制約著人類的____________，被用來(lái)作為基本的________。

②太陽(yáng)日時(shí)間不長(zhǎng)，保證了地球上_____________的生存和發(fā)展。

二、產(chǎn)生地方時(shí)：

1、地方時(shí)

定義：因_____________而不同的時(shí)刻，統(tǒng)稱為地方時(shí)。

成因：地球自轉(zhuǎn)。

地方時(shí)差：經(jīng)度隔15°，地方時(shí)相差________小時(shí)。

計(jì)算方法：向東加地方時(shí)差，向西減地方時(shí)差。（備注：東、西確定方法：同是東經(jīng)度，經(jīng)度大的在東，經(jīng)度小的在西；同是西經(jīng)度，經(jīng)度小的在東，經(jīng)度大的在西）

2、區(qū)時(shí)（標(biāo)準(zhǔn)時(shí)）：從理論上全球共劃分成_____個(gè)時(shí)區(qū)，各時(shí)區(qū)都以_______的地方時(shí)為該區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差______小時(shí)。

3、特別計(jì)時(shí)法：

半?yún)^(qū)時(shí)：采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時(shí)區(qū)的邊界線的`地方時(shí)，如：印度采用____。

東部區(qū)時(shí)：采取本國(guó)東部時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)，如朝鮮采用______區(qū)。

統(tǒng)一區(qū)時(shí)：統(tǒng)一采用一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，如我國(guó)統(tǒng)一采取北京所在的_____區(qū)時(shí)，（即東經(jīng)_______的地方時(shí)），稱為_(kāi)________。

三、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

1、偏向規(guī)律：在北半球向_______偏，在南半球向______偏，赤道上無(wú)偏向。

2、成因：由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的_________力。

地球的運(yùn)動(dòng)課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。

4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。

5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影

教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納

學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí)，我們通常說(shuō)：“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”，那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎？（太陽(yáng)東升西落）那么真的是太陽(yáng)在升落嗎？

一．地球的自轉(zhuǎn)

[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。

[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。

自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

方向自西向東自西向東

周期24小時(shí)（一天）一年

旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)

轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差

四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化

[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)

[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？

[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；

[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）

[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。

[觀察討論]

（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么？

（2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約

是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）

地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象

[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。

[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。

[教師說(shuō)明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚，東加西減”。

地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異

[設(shè)問(wèn)]

1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）

2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）

[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。

[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？

地球的運(yùn)動(dòng)課件教案 篇6

一、教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其意義，地方時(shí)、區(qū)時(shí)的應(yīng)用，地轉(zhuǎn)偏向力的作用規(guī)律及其意義。

2、學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度角變化的原因及其規(guī)律，四季及五帶的劃分。

3、通過(guò)讓學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證結(jié)論等培養(yǎng)各種能力。

4、通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

二、教材分析

本兩節(jié)教材內(nèi)容闡述了地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義。與老教材相比，地球自轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

（一）；地球公轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

（二）。這樣做更具科學(xué)性，因?yàn)闊o(wú)論是晝夜交替或是正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化等等，都不是單純的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的結(jié)果，而是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的聯(lián)合結(jié)果。

地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

（一），講了三個(gè)意義：晝夜交替、地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。與老教材相比，少了“對(duì)地球形狀的影響”。這反映出新教材重視“實(shí)用性”的意圖。因?yàn)榕c前三個(gè)意義比較，后者的實(shí)用性明顯偏低。

在講述“晝夜交替”時(shí)，新教材增補(bǔ)了用太陽(yáng)高度來(lái)描述各地的晝夜?fàn)顟B(tài)，使“晝夜”與“太陽(yáng)高度”兩個(gè)概念聯(lián)系在一起，既有利于晝夜?fàn)顟B(tài)的說(shuō)明，也有利于學(xué)生對(duì)太陽(yáng)高度這個(gè)抽象概念的理解。

對(duì)于“時(shí)間”，新教材增添了不少內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“應(yīng)用性”特點(diǎn)。教材首先明確了地方時(shí)的概念，接著指出使用地方時(shí)的缺陷，從而自然引出“區(qū)時(shí)”，最后介紹了各國(guó)的一些特別計(jì)時(shí)的方法，使學(xué)生全面了解“區(qū)時(shí)”的使用，以適應(yīng)社會(huì)。

而對(duì)“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”，則刪除了理論分析，只介紹偏轉(zhuǎn)規(guī)律，這完全符合高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力的作用，避免了泛泛而談，增加了“長(zhǎng)江三角洲發(fā)育過(guò)程”的實(shí)例，更加貼近生活。

地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

（二），從大的方面看，增加了“五帶的劃分”，這是地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)，內(nèi)容非常重要，且放在這里也比較自然。

關(guān)于“晝夜長(zhǎng)短的變化”，新老教材無(wú)大的差別。主要闡述了各地晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)的變化規(guī)律。

正午太陽(yáng)高度的變化，只介紹了正午太陽(yáng)高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律，并以夏至日、冬至日、春秋分三個(gè)特例進(jìn)行分析。刪除了較難，也較繁瑣的正午太陽(yáng)高度角的計(jì)算。

四季的劃分，主要介紹了我國(guó)及歐美國(guó)家天文四季的劃分方法。教材新增了“二十四節(jié)氣”內(nèi)容，因?yàn)檫@不僅是我國(guó)科學(xué)史上的一個(gè)輝煌成就，而且對(duì)我國(guó)人民的生活和生產(chǎn)具有重要作用。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、對(duì)晝夜的產(chǎn)生，應(yīng)先演示，可以用地球儀加發(fā)亮的燈泡（或手電筒）、多媒體動(dòng)畫(huà)、掛圖、板圖等。再設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜？逐步引導(dǎo)學(xué)生得出：地球是個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，在某一時(shí)刻，太陽(yáng)只能照亮半個(gè)地球，亮的半球?yàn)闀儯档陌肭驗(yàn)橐?。那么晝與夜之間的界線叫什么呢？引出晨昏線概念。

2、晨昏線概念較抽象，應(yīng)以教師講解為主，且配上不同視圖。首先明確概念：晝、夜半球的分界線即為晨昏線，它是晨線與昏線的合稱。晨線的西側(cè)為夜，東側(cè)為晝；昏線的西側(cè)為晝，東側(cè)為夜。如下圖：

AB為晨線，昏線在后面；CD為昏線，DE為晨線；FS為晨線，SG為昏線。

最后強(qiáng)調(diào)，晨線與昏線的兩端一定在極圈內(nèi)。那么，晨昏線是固定的還是移動(dòng)的呢？讓學(xué)生思考，從而轉(zhuǎn)入晝夜交替的學(xué)習(xí)。

3、晝夜交替的原因是什么？學(xué)生易得出結(jié)論：地球的自轉(zhuǎn)?？蛇M(jìn)一步深入，公轉(zhuǎn)也會(huì)產(chǎn)生晝夜交替（用地球儀或多媒體演示），再說(shuō)晝夜交替的周期是太陽(yáng)日，所以晝夜交替的原因應(yīng)表述為由于地球的運(yùn)動(dòng)。那么什么是晝呢？引導(dǎo)學(xué)生得出理論上能看見(jiàn)太陽(yáng)。能否看見(jiàn)太陽(yáng)怎樣表述呢？引出“太陽(yáng)高度角”概念。

4、對(duì)太陽(yáng)高度角的概念、太陽(yáng)高度的日變化、正午太陽(yáng)高度，應(yīng)用圖示法（有條件的用多媒體動(dòng)畫(huà)）講解。首先要講清太陽(yáng)高度角的概念并強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)高度角總是小于等于90°，這樣就能了解正午后的太陽(yáng)高度角了。正午太陽(yáng)高度角（正午時(shí)過(guò)某地的經(jīng)線方向的切線與太陽(yáng)光線的夾角）是個(gè)非常抽象的概念，學(xué)生難以理解，必須結(jié)合地球儀、多媒體動(dòng)畫(huà)、示意圖等慢慢講解，切不可操之過(guò)急。弄清楚太陽(yáng)高度概念后，就可讓學(xué)生思考，怎樣把太陽(yáng)高度與晝夜聯(lián)系起來(lái)，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出：太陽(yáng)高度大于0為晝，小于0為夜。

5、晝夜交替的周期，只介紹結(jié)果就可以了，不必究其原因。太陽(yáng)日的意義，可讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文、思考后回答。

6、為使學(xué)生容易理解地方時(shí)的概念，可把定義改為：把某地太陽(yáng)到達(dá)最高位置的時(shí)刻，定為正午12點(diǎn)，這樣的時(shí)間叫地方時(shí)。再讓學(xué)生議論，使用地方時(shí)有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（對(duì)當(dāng)?shù)鼐用駚?lái)說(shuō)，便于起居作息，對(duì)于交往來(lái)說(shuō)，非常不便），從而引入?yún)^(qū)時(shí)講解。

7、“區(qū)時(shí)”學(xué)生在初中時(shí)學(xué)過(guò)，但已忘得差不多了，應(yīng)重新學(xué)習(xí)。對(duì)時(shí)區(qū)的劃分，最好用一張北半球的極地投影圖說(shuō)明。如下圖：

從應(yīng)用性看，重點(diǎn)應(yīng)放在區(qū)時(shí)的換算上。公式及注意事項(xiàng)如下：

某地區(qū)時(shí)＝已知區(qū)時(shí)±１小時(shí)×相隔時(shí)區(qū)數(shù)

（相隔時(shí)區(qū)數(shù)：同在東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)的，大減?。环謩e在不同時(shí)區(qū)的，相加。即同減異加。±：在已知時(shí)區(qū)東面的，取+；在已知時(shí)區(qū)西面的，取—。即東加西減。計(jì)算時(shí)，一般把東十二區(qū)當(dāng)作最東，西十二區(qū)當(dāng)作最西。）

關(guān)于有些國(guó)家使用區(qū)時(shí)中的一些特例，應(yīng)作仔細(xì)介紹，以使學(xué)生能全面地了解區(qū)時(shí)的使用。

8、對(duì)“地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”，可先讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下演示。方法是：畫(huà)南、北半球極地投影圖各一張，用鉛筆點(diǎn)住極點(diǎn)，順著經(jīng)線往圖外某點(diǎn)畫(huà)直線，比較地球轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)時(shí)的鉛筆軌跡。再讓學(xué)生總結(jié)偏轉(zhuǎn)規(guī)律。對(duì)長(zhǎng)江三角洲的形成，可師生共同討論完成。首先讓學(xué)生思考，泥沙在河口為什么會(huì)沉積？（落差變小、河道變寬、海水的頂托等，造成流速降低），接著設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)主要形成在北岸，而不是在南岸？（地轉(zhuǎn)偏向力的作用）。

9、讓學(xué)生討論，隨著季節(jié)的變化或同一季節(jié)的不同緯度，溫度狀況有否變化？（回答是肯定的）然后說(shuō)明：為什么有這種變化呢？主要是各地晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度的不同。可把晝夜長(zhǎng)短比作水閥出水時(shí)間長(zhǎng)短，把正午太陽(yáng)高度比作水閥大小，然后用出水量說(shuō)明太陽(yáng)輻射量。

10、對(duì)“晝夜長(zhǎng)短的變化”，要先講清晝弧與夜弧概念。晨昏線把緯線圈分割為兩部分，一部分在晝半球，稱為晝弧；另一部分在夜半球，稱為夜弧。晝、夜弧的長(zhǎng)短可表示晝、夜的長(zhǎng)短。再讓學(xué)生閱讀課本的三張插圖，分別說(shuō)明冬至日、夏至日、春秋分時(shí)晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化規(guī)律。最后總結(jié)一般規(guī)律：在太陽(yáng)直射的半球，晝長(zhǎng)夜短，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象；太陽(yáng)不直射的半球，晝短夜長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)，極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象。在赤道上，終年是晝夜等長(zhǎng)。

11、對(duì)“正午太陽(yáng)高度的變化”，最好也讓學(xué)生通過(guò)讀課本的三張插圖，說(shuō)明冬至日、夏至日、春秋分時(shí)正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化規(guī)律，然后總結(jié)一般規(guī)律：

在太陽(yáng)直射點(diǎn)上，太陽(yáng)高度最大（為900）。離太陽(yáng)直射點(diǎn)越近，正午太陽(yáng)高度越大；離太陽(yáng)直射點(diǎn)越遠(yuǎn)，正午太陽(yáng)高度越小。

12、設(shè)問(wèn)：同一緯度地區(qū)，晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)有否變化？學(xué)生應(yīng)能答出：有變化且呈周期性。教師即可指出，這就是四季變化原因。轉(zhuǎn)入“四季的劃分”學(xué)習(xí)。

13、讓學(xué)生閱讀“二十四節(jié)氣與四季（北半球）”圖，設(shè)問(wèn)：我國(guó)傳統(tǒng)的四季是怎樣劃分的？（根據(jù)“四立”劃分）設(shè)問(wèn)：夏至是夏季的中點(diǎn)，是不是一年中最熱的時(shí)候？冬至是冬季的中點(diǎn)，是不是一年中最冷的時(shí)候？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：我國(guó)傳統(tǒng)四季的劃分，只重視接受太陽(yáng)輻射能的多少，與天文含義相符。但同時(shí)指出我國(guó)的二十四節(jié)氣，也考慮到了氣候因素。例如“大暑”，在夏至后一個(gè)月，在現(xiàn)行陽(yáng)歷中大約是7月23日到8月8日，同我國(guó)傳統(tǒng)的三伏大體相同。“大寒”在冬至后一個(gè)月，約為1月21日至2月4日，同我國(guó)傳統(tǒng)的三九相差不多。驚蟄原來(lái)叫雷驚蟄，意即春雷驚醒冬眠的蟄蟲(chóng)。清明原來(lái)叫清明風(fēng)至，意即東南風(fēng)開(kāi)始盛行。

14、設(shè)問(wèn)：歐美國(guó)家傳統(tǒng)四季是怎樣劃分的？（學(xué)生讀圖后回答：根據(jù)“二分”、“二至”劃分）與我國(guó)傳統(tǒng)四季在時(shí)間上有何差異？（推遲一個(gè)半月）那么它主要考慮了太陽(yáng)輻射還是氣候？引導(dǎo)學(xué)生逐步得出：氣候。

15、讓學(xué)生閱讀課文，回答：現(xiàn)在北溫帶許多國(guó)家是怎樣劃分四季的？這樣的劃分主要是考慮天文還是氣候？（把冬、夏季與我國(guó)三伏、三九、四九對(duì)照），最后得出結(jié)論：為使季節(jié)劃分與氣候相結(jié)合。

16、讓學(xué)生閱讀課文，以我國(guó)二十四節(jié)氣為例，說(shuō)明季節(jié)劃分的意義。

17、設(shè)問(wèn)：同一季節(jié)，晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度隨緯度有否變化？學(xué)生應(yīng)能答出：有變化，且呈規(guī)律性。教師即可指出，既然有變化，就有熱量差異，進(jìn)入“五帶的劃分”學(xué)習(xí)。

18、讓學(xué)生閱讀“五帶的劃分”圖，說(shuō)明五帶劃分的界線和范圍，五帶劃分的標(biāo)準(zhǔn)（有無(wú)太陽(yáng)直射，有無(wú)極晝、極夜），五帶的劃分主要考慮什么？理論上的太陽(yáng)光照情況對(duì)五帶劃分的作用，應(yīng)由教師分析：它是科學(xué)家們進(jìn)一步研究地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)。

地球的運(yùn)動(dòng)課件教案 篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過(guò)觀察討論理解晝夜更替的原因；通過(guò)觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀和太陽(yáng)模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說(shuō)明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長(zhǎng)短的變化，了解四季變化的原因。

3、通過(guò)觀察地球的運(yùn)動(dòng)，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，說(shuō)明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

[教學(xué)重點(diǎn)]

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。

[教學(xué)難點(diǎn)]

太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。

[教學(xué)過(guò)程]

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

（1）南北半球的分界線是哪條緯線？

（2）地球儀上連接南北兩極、穿過(guò)地心的軸叫什么？

【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)了地球。事實(shí)上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運(yùn)動(dòng)著。你知道地球運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)觀察和討論，從動(dòng)態(tài)龜度去認(rèn)識(shí)地球。

【板書(shū)】第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

觀察討論一：

1、地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間？在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

2、地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽(yáng)的一面和背著太陽(yáng)的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？

【教師小結(jié)】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽(yáng)的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽(yáng)的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的`結(jié)果。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說(shuō)出這又是什么原因嗎？

【板書(shū)】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化

【出示投影2】

觀察討論二：

1、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？

2、地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是直著身子還是斜著身子？?jī)A斜方向有無(wú)變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無(wú)論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。

地球優(yōu)秀教案合集

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了地球優(yōu)秀教案合集，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地球優(yōu)秀教案【篇1】

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

[評(píng)：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡(jiǎn)單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]

2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的.標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

為了生存，保護(hù)地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

[評(píng)：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]

（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？

2．學(xué)生交流、匯報(bào)

3．教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)：

3同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

4畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13．只有一個(gè)地球

自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果

[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見(jiàn)悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。

有條件的學(xué)校可帶學(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗(yàn)會(huì)更深刻。]

地球優(yōu)秀教案【篇2】

第一課《保護(hù)環(huán)境——共唱地球之歌》主題課生成教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、圍繞《地球之歌》提出若干問(wèn)題并挑選有意義的形成有研究?jī)r(jià)值的課題。

2、通過(guò)制定小組活動(dòng)方案明確小組活動(dòng)任務(wù)。

3、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、合作和探究。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分析、歸納生成有意義的小組活動(dòng)主題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：《地球之歌》視頻及課件、活動(dòng)方案空白表。

學(xué)生：課前準(zhǔn)備記錄本和記錄筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 引出主題

1、用一則笑話引入“環(huán)保”概念，讓學(xué)生在興趣之余引發(fā)思考。

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、播放《地球之歌》

教師：同學(xué)們，這個(gè)視頻里有哪些觸動(dòng)你心靈的畫(huà)面？

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，歸納。視頻的畫(huà)面沖擊力能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和交流欲望，在思考交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的歸納和表達(dá)能力。

2、教師：從大家熱火朝天的交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都是保護(hù)地球環(huán)保小達(dá)人，你們的思維活躍，觀察力很強(qiáng)，說(shuō)得很好。這些觸動(dòng)心靈的畫(huà)面是什么行為？會(huì)帶來(lái)什么后果呢？

二、交流話題 提煉活動(dòng)主題

1、小組內(nèi)交流總結(jié)出具體的研究問(wèn)題。

要求：視頻展示了我們恣意的破壞對(duì)地球的傷害，這些傷害會(huì)帶來(lái)什么不良后果？請(qǐng)大家以小組為單位，探討交流，填寫(xiě)表格：

出示要求：

（1）合理分工，，選出記錄人和匯報(bào)人

（2）全員參與，積極交流

2、升華問(wèn)題，引發(fā)思考

（1）日常生活中我們對(duì)地球的破壞行為還有哪些？（例如：浪費(fèi)資源、濫捕濫殺等等）

（2）指導(dǎo)大家把問(wèn)題歸納整理，生成研究主題。

板書(shū)：地球之歌

保護(hù)環(huán)境，綠色生活

保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)生命

3、確定活動(dòng)主題

教師：通過(guò)討論交流，我發(fā)現(xiàn)大家關(guān)注的最多的就是怎樣從日常生活中通過(guò)節(jié)約和愛(ài)護(hù)的方式去保護(hù)我們的母球——地球。所以，今天我們的活動(dòng)主題就確定為“保護(hù)環(huán)境，共唱地球之歌”。

三、交流篩選，確定小組研究的小課題

1、同學(xué)們?cè)趧偛诺?交流中提出了很多關(guān)于環(huán)保的問(wèn)題，我們今天來(lái)篩選一下這些問(wèn)題。

要求：（1）問(wèn)題要表述準(zhǔn)確；

? （2）把相近或相似的問(wèn)題合并使問(wèn)題更具歸納概括性

2、根據(jù)上述原則，展示交流、修改問(wèn)題。

（1）你如何看待我們的這些行為？

?? （2）這些行為會(huì)給我們帶來(lái)什么后果？

（3）我們?cè)撛鮽儛?ài)護(hù)地球，共唱地球之歌？

四、制定小組活動(dòng)方案

1、組內(nèi)自主制定活動(dòng)方案(參與活動(dòng)的形式可以多樣化，例如：采訪，小組成員自己觀察，反思交流生活中常見(jiàn)問(wèn)題，攝影等等）

2、展示交流活動(dòng)方案

重點(diǎn)指導(dǎo)：活動(dòng)目的是否明確；活動(dòng)步驟是否具體；任務(wù)分配是否遵循個(gè)人特長(zhǎng)和實(shí)踐能力進(jìn)行分工；活動(dòng)時(shí)間安排是否得當(dāng)。

3、根據(jù)以上指導(dǎo)，交流小組修改活動(dòng)方案。

提示：參與活動(dòng)的形式可以多樣化，例如：采訪，小組成員自己觀察，反思交流生活中常見(jiàn)問(wèn)題，攝影等等。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)你有什么收獲和打算？

六、作業(yè)：

課下在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下修改完善小組的活動(dòng)方案。

地球優(yōu)秀教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解環(huán)境污染的危害及主要原因。

2、教育幼兒要從我做起，注意保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大圖片兩幅（美麗的家園圖和被污染的家園圖）

2、小貓的信一封；空白的地球圖四張；勾畫(huà)筆人手一支。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題

1、小朋友，你們知道嗎，現(xiàn)在在我們周圍有一種非?？膳碌牟《荆鞘裁?？

2、小貓也不幸染上了病毒，它被送進(jìn)了醫(yī)院，正在接受治療。它給我們小朋友寄來(lái)了一封信。

二、教師念小貓的信（附后），同時(shí)出示兩張大圖片。

三、討論：小貓的家園環(huán)境的變化

1、小貓的家原來(lái)是怎么樣的？（青青的山，藍(lán)藍(lán)的天，綠油油的草地，魚(yú)蝦肥又壯，空氣新鮮．．．．．．．）。

2、后來(lái)又怎么樣了？（天空灰蒙蒙，河水又臟又臭，還漂著油和死魚(yú)，河邊堆滿了垃圾，空氣也不新鮮了．．．．．．．）。

3、小貓的家為什么會(huì)變成這樣呢？（工廠的污水排在河里，空氣中的黑煙，機(jī)器產(chǎn)生．．．．）。

4、環(huán)境的變化對(duì)小貓有什么影響？（小貓睡不好覺(jué)，也吃不到新鮮魚(yú)，呼吸不到新鮮空氣，病毒滋長(zhǎng)了）。

5、我們是喜歡怎樣的小貓家呢？為什么？

四、讓幼兒結(jié)合自己的生活環(huán)境展開(kāi)討論，使幼兒知道環(huán)境污染會(huì)給人類和動(dòng)植物帶來(lái)很大的災(zāi)難，從而教育幼兒要熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。

1、環(huán)境的污染給小貓帶來(lái)了很大痛苦，在我們的生活中，你是喜歡怎樣的環(huán)境呢？為什么？你不喜歡怎樣的環(huán)境？為什么？

2、你還知道污染的環(huán)境會(huì)帶來(lái)哪些災(zāi)難？

3、那么，怎樣才會(huì)有新鮮的空氣，美麗的風(fēng)景，優(yōu)美的環(huán)境呢？我們小朋友可以做些什么？

（如：地上有果皮、紙屑時(shí)怎么辦？在綠化帶上玩時(shí)，看見(jiàn)有人在搞破壞該怎么辦？．．．．．）

地球優(yōu)秀教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo):

1.利用環(huán)保廢舊材料制作服飾，體現(xiàn)“綠色環(huán)保，保護(hù)地球”的活動(dòng)主題;

2.在活動(dòng)中能大膽地展示自己;

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.發(fā)放家長(zhǎng)邀請(qǐng)函;

2.場(chǎng)地布置，制作橫幅、評(píng)分表、幼兒號(hào)碼牌;

3.磁帶、錄音機(jī);

4.活動(dòng)前和幼兒一起練習(xí)走模特步。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

1.師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，這顆藍(lán)色的星球就是我們共同的家園。小朋友，你們知道這顆星球叫什么嗎?(地球)對(duì)呀，地球媽媽很高興地看著自己的孩子一天天的長(zhǎng)大，可是最近她很生氣，知道為什么嗎?

2.幼兒自由回答

3.小結(jié)

原來(lái)地球上的人在那亂砍樹(shù)木，地球媽媽的綠色衣服都被破壞了，做成的杯子、塑料袋、報(bào)紙、紙盒等，也都到處亂扔，都快讓地球媽媽變成垃圾場(chǎng)了，怎么辦呢?

4.幼兒自由活動(dòng)

5.小結(jié)

對(duì)呀，我們應(yīng)該關(guān)心我們的共同家園，今天是“六一兒童節(jié)”，是我們?cè)谟變憾冗^(guò)的最后一個(gè)節(jié)日，我們應(yīng)該為地球媽媽做點(diǎn)有意義的事情，讓我們一起把地球媽媽身上的垃圾撿起來(lái)，好嗎?那么，這些垃圾還有沒(méi)有用呢?我們的爸爸媽媽和小朋友都很聰明，利用自己的雙手，可以制作一件又一件漂亮的'衣服，是不是?小朋友，今天，就讓我們用這些東西打扮自己，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，好嗎?

(二)幼兒和家長(zhǎng)制作

1.要求利用各種廢舊材料制作衣服，打扮自己和孩子。

2.小心制作工具的擺放，注意安全。

(三)時(shí)裝展示秀

1.師：呀，小朋友都好漂亮呀，你們見(jiàn)過(guò)服裝表演嗎?那你們想不想上來(lái)和模特一樣走一走呢?

2.提出要求

(1)按學(xué)號(hào)排隊(duì)，每個(gè)幼兒和家長(zhǎng)一起上臺(tái)。

(2)由其他家長(zhǎng)在下面打分，一位老師統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)記錄在幼兒名單上。

(3)最后評(píng)出“最佳模特獎(jiǎng)”和“最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”

(四)頒獎(jiǎng)

1.師：今天我們和爸爸媽媽一起利用各種廢舊材料制作了許多漂亮的衣服，你們開(kāi)心嗎?地球媽媽也很開(kāi)心，把她打掃的干干凈凈，她給小朋友準(zhǔn)備了很多的禮物，你們看，漂亮嗎?等一會(huì)每個(gè)小朋友自己去領(lǐng)一份，好嗎?

2.今后我們要怎么關(guān)愛(ài)我的地球媽媽呢?(不亂砍樹(shù)木、不亂扔垃圾、多種樹(shù)、不使用一次性用具等)

3.幼兒回答，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

通過(guò)活動(dòng)，幼兒了解了一些動(dòng)物對(duì)地球的環(huán)境清潔過(guò)程，知道有些動(dòng)物各自的本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒能積極參與，且思維敏捷，從故事聯(lián)系到實(shí)際，孩子們懂得要愛(ài)護(hù)我們的地球，保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，提倡低碳生活，多種樹(shù)木，我們的家園將會(huì)變得更美好。不足的是：幼兒對(duì)動(dòng)物清潔地球方面的知識(shí)還了解的比較少，所以希望家長(zhǎng)和孩子一起收集關(guān)于這方面的材料，活動(dòng)效果會(huì)更好。

地球優(yōu)秀教案【篇5】

活動(dòng)主題：

大自然尋寶

活動(dòng)對(duì)象：

幼兒園大班

活動(dòng)時(shí)間：

30分鐘（戶外活動(dòng)20分鐘）

活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園草地

活動(dòng)目的：

讓幼兒了解世界地球日的有關(guān)知識(shí)，并懂得保護(hù)地球的重要性，讓保護(hù)環(huán)境成為幼兒的一種自覺(jué)行動(dòng)。

材料：大自然尋寶卡；舊信封、紙袋

規(guī)則：小組成員一起活動(dòng)；不得采摘或傷害動(dòng)植物；遵守時(shí)間。

材料：自然尋寶卡、草地尋寶地圖若干份

活動(dòng)過(guò)程：

①講述生物與非生物，討論非生物的重要性。

②幼兒分為2人或3人一組。

③分給每組幼兒9張尋寶卡、一張活動(dòng)頁(yè)、一個(gè)舊信封及尋寶地圖。

④把幼兒帶到草地，給他們15～20分鐘時(shí)間去尋找、收集卡上的東西，放入袋中。每位幼兒記下找到這些東西的地點(diǎn)。

⑤15～20分鐘后，集合幼兒，回到教室。

⑥各組向大家展示他們找到的東西，并講出它對(duì)自然環(huán)境的重要性。大家一起討論自然界中各種事物之間的聯(lián)系及各自獨(dú)特的作用。

⑦總結(jié)：地球只有一個(gè)，若我們不珍惜它的話，它會(huì)報(bào)復(fù)我們的。

⑧每組展示完畢，讓他們將這些東西再次放回原地。

地球和地球儀課件(范文七篇)

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。做好教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。小編篩選出這篇頗有價(jià)值的“地球和地球儀課件”祝大家閱讀愉快，如果這篇文章能為你帶來(lái)收獲請(qǐng)把它收藏起來(lái)！

地球和地球儀課件(篇1)

一、地球儀──地球的模型

二、經(jīng)線和緯線（列表）

東西半球的判定方法

三、經(jīng)緯網(wǎng)——定位

教學(xué)反思

改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中以教師講解為主的缺點(diǎn)。通過(guò)采取小組合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力、加工地理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在探究中質(zhì)疑，在合作中培養(yǎng)合作意識(shí)。這樣，教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。

但在教學(xué)中，我們應(yīng)注意以下問(wèn)題：

①問(wèn)題的提出應(yīng)明確、有針對(duì)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生樂(lè)于思考和能夠解決的問(wèn)題。

②學(xué)生的參與應(yīng)采用思考、討論等簡(jiǎn)單方式。這樣有利于絕大多數(shù)學(xué)生比較同步地進(jìn)入學(xué)習(xí)，快速進(jìn)入狀態(tài)，開(kāi)展合作，提高課堂的教學(xué)效率。

③學(xué)生的探究、合作，必須是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的討論要有主題、有方向、有目標(biāo)。

④重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，有待教師的精講和點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

地球和地球儀課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)地球的簡(jiǎn)單知識(shí)，萌發(fā)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的情感。

2、人類只有一個(gè)地球，愛(ài)護(hù)地球也就是愛(ài)護(hù)我們的家園。

3、初步認(rèn)識(shí)地球，簡(jiǎn)單了解其外形特征和運(yùn)轉(zhuǎn)知識(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。

4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：地球儀，錄像帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引出課題。

"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬按時(shí)換，一日行程八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)"。

二、地球長(zhǎng)什么樣。

1、觀察地球儀。

2、觀看錄像。

小結(jié)：地球是圓圓的，在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，因?yàn)榈厍蚝艽?，所以感覺(jué)不到它的轉(zhuǎn)動(dòng)。四季的交替，晝夜的出現(xiàn)就是轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果。

三、地球上住著誰(shuí)。

1、看錄像，提問(wèn)：企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚(yú)生長(zhǎng)在地球的什么地方?地球上除了動(dòng)物還生長(zhǎng)著什么?

2、讓小朋友在地球儀上找出中國(guó)和其他所知國(guó)家的地理位圖置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我們共同的家。

3、地球這么大，我們?cè)鯓硬拍芮宄目吹降厍蚰?？人們根?jù)地球的樣子做了個(gè)模型。叫地球儀。（出示地球儀）請(qǐng)幼兒在地球儀上找出我們的祖國(guó)---中國(guó)。

你還知道哪些國(guó)家的名字呢？

4、地球上都有什么呢？（人、動(dòng)物、植物）

四、保護(hù)和愛(ài)護(hù)環(huán)境。

1、課件展示：美麗的風(fēng)光圖片。讓幼兒了解地球地球上美麗的大自然，激發(fā)幼兒熱愛(ài)地球的情感。

2、"地球媽媽生病了"課件展示：污染環(huán)境的種種原因與現(xiàn)象，讓幼兒了解人們亂倒垃圾，大量砍伐樹(shù)木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環(huán)境。

3、我們應(yīng)該怎樣做呢？對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

五、地球媽媽生病了。

結(jié)合幼兒美術(shù)作品講故事：有的人把地球媽媽的頭發(fā)剪掉了；有的人把地球媽媽的衣服弄臟了，扯破了；地球媽媽的身體發(fā)燒了。

讓幼兒理解樹(shù)木的砍伐，水的污染，空氣污染和臭氧層的破壞是地球媽媽生病的主要原因。

六、爭(zhēng)做地球的小醫(yī)生。

自由討論：怎樣保護(hù)地球?

人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)地球，規(guī)定每年的4月22日為地球日，讓全世界的人們一起行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的地球。

七、活動(dòng)延伸。

把地球儀放在科學(xué)角，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)觀察、互相交流。

地球和地球儀課件(篇3)

設(shè)計(jì)思路

經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)和掌握，是進(jìn)行區(qū)域定位的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)。但經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度等名詞多為空間概念，而七年級(jí)的學(xué)生因年齡較小，缺乏理性思維，同時(shí)其空間想象能力亦不夠，學(xué)生理解這些概念較為困難。因此本節(jié)的教學(xué)成為中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生對(duì)這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中解決的主要問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的分析和研究，設(shè)計(jì)了提出問(wèn)題→分組討論、探究→嘗試解決問(wèn)題→教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路，采?。ㄐ〗M合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式；（點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律等措施，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)新課程的理念。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出它們。

東西半球的劃分。

能力目標(biāo)

掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析，培養(yǎng)分析思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。

分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。

教學(xué)難點(diǎn)

分布、變化規(guī)律。

2.東西半球的判定。

教學(xué)方法

討論法、歸納法等相結(jié)合。

教學(xué)媒體

地球儀、地圖

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)

1.描述地球的真實(shí)形狀。

赤道周長(zhǎng)、表面積。

思考、回答

鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引入新課。

導(dǎo)入新課

由于地球太大了，人們無(wú)法看到它的全貌，研究起來(lái)非常麻煩。于是，人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。

提問(wèn)：同學(xué)們注意觀察地球儀，在上面能看到什么？

觀察地球儀、思考

引起學(xué)生對(duì)地球儀探索的興趣。

認(rèn)識(shí)地球儀

展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生閱讀課文、討論。

1.地球儀的作用。

兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。

3.南極和北極各用什么字母表示？

教師點(diǎn)撥：地軸只是一個(gè)假想的軸，和地球儀上的線和點(diǎn)一樣在地球上是不存在的。

觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察認(rèn)識(shí)、了解地球儀，直觀，印象深。

經(jīng)線和緯線

組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問(wèn)題，并填寫(xiě)表格:

①什么是緯線？緯線是什么形狀的？

②各緯線長(zhǎng)度的變化有什么規(guī)律？

③找出最長(zhǎng)的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？

④經(jīng)線在形狀、指示方向、長(zhǎng)度的分布三個(gè)方面與緯線有什么不同？

⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？

⑥經(jīng)度的標(biāo)度范圍是多少度？

⑦對(duì)比緯度的變化規(guī)律，說(shuō)明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？

⑧東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說(shuō)出它們的名稱。

經(jīng)線

緯線

定義

形狀

長(zhǎng)度

指示方向

特殊經(jīng)緯線

度數(shù)的變化規(guī)律

半球的劃分

小組交流、討論，對(duì)比分析經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，并填寫(xiě)表格。

①通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生對(duì)經(jīng)線和緯線有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

②通過(guò)交流、討論等方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，學(xué)會(huì)與別人交流、合作。

地球和地球儀課件(篇4)

各位老師：

大家好!

今天我講的課題是《地球與地球儀》復(fù)習(xí)課。

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：

一、說(shuō)教材：

1、教材的地位和作用

根據(jù)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來(lái)“學(xué)科中心”、“知識(shí)本位”式的課程體系，而采用行為目標(biāo)方式表述內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)探究和體驗(yàn)的過(guò)程去獲得知識(shí)，形成能力和正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，而不再陷入死記硬背、應(yīng)試教育的泥潭。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程和描述地球大小的相關(guān)數(shù)據(jù)；鞏固經(jīng)線和緯線的概念，掌握經(jīng)度、緯度的含義；熟悉特殊的經(jīng)線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

教學(xué)難點(diǎn)：東西半球的'劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

二、教法學(xué)法分析:

1、教法分析：

一、說(shuō)教材課標(biāo)

七年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)教材內(nèi)容，主要以地理知識(shí)為主。學(xué)生從社區(qū)、城市和村落開(kāi)始了解，再到對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，然后是對(duì)世界大洲大洋和地形地貌的分布、各類型氣候的特點(diǎn)及人口、語(yǔ)言、宗教的分布和各國(guó)特點(diǎn)的熟悉，學(xué)生在完成了這些基礎(chǔ)性知識(shí)認(rèn)識(shí)之后，接著要學(xué)習(xí)地理的一個(gè)非常重要的工具——地球儀。這是在學(xué)習(xí)探究一《地圖上獲取信息》的基礎(chǔ)上，把平面的地理知識(shí)放在一個(gè)立體的空間加以深化，并為學(xué)習(xí)以后的地理知識(shí)建立一個(gè)直觀的地球空間，因此，本課內(nèi)容在整個(gè)七上的教學(xué)體系中有著承上啟下的作用。

本課教材的設(shè)計(jì)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上顯示了新教材鮮明的特色，那就是趣味、活潑，從具體到抽象，最終再回到具體，完全符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。全課內(nèi)容分觀察地球儀與使用地球儀兩部分，先引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，引起學(xué)生豐富的想象，然后深入到抽象的經(jīng)緯線知識(shí)，最終回到對(duì)具體的中國(guó)地理進(jìn)行分析。

與本課內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：

1-4-1認(rèn)識(shí)地圖三要素，知道地圖的基本種類，運(yùn)用地圖獲取所需要的地理信息；（認(rèn)識(shí)地球儀）

1-4-2運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)；（從地圖中獲取信息）

二、說(shuō)學(xué)情目標(biāo)

因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生的立體空間感不強(qiáng)，而本課內(nèi)容則是從空間上去把握經(jīng)度、緯度、經(jīng)線、緯線，并在觀察的基礎(chǔ)上使用地球儀，即利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，這是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，但對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。解決這個(gè)難題最好的方法就是準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物地球儀，讓學(xué)生去感受地球儀，認(rèn)識(shí)地球儀，最終在自己的腦海中形成一個(gè)地球儀。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）能通過(guò)觀察地球儀了解其基本構(gòu)造，掌握經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特點(diǎn)。

（2）學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的地理位置。

（3）知道南北半球、東西半球、緯度帶的劃分。

根據(jù)學(xué)情，分析教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點(diǎn)、根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置。

難點(diǎn)：經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

本課內(nèi)容在教學(xué)方法的選擇上，將注重學(xué)生興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)氛圍。本課教學(xué)時(shí)可采用媒體直觀教學(xué)、實(shí)物直觀教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并提升運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

在學(xué)習(xí)方法上，主要采用探究學(xué)習(xí)方式和小組合作學(xué)習(xí)方式、交往式學(xué)習(xí)方式。

四、說(shuō)學(xué)教預(yù)設(shè)

為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

浩瀚的宇宙中有生命存在的星球——地球，是一個(gè)巨大的球體，人們?yōu)榱吮阌谡J(rèn)識(shí)和研究，仿照地球制作了模型——地球儀，今天請(qǐng)同學(xué)們以“外星人”的身份（微信開(kāi)啟畫(huà)面，在太空看地球），利用地球儀來(lái)了解我們賴以生存的世界，導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：分組學(xué)習(xí)，合作探究

地球儀就像一本內(nèi)容豐富的“大字典”，從中可以查到很多知識(shí)。

分組觀察地球儀，給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，仔細(xì)觀察，比賽哪組觀察到得東西多。并在學(xué)生觀察到得內(nèi)容中，歸納經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的不同特點(diǎn)（以探究表格的形式），并適時(shí)引出北極、南極、東西半球的劃分。

可以穿插問(wèn)題“為什么東西半球的劃分是西經(jīng)20度和東經(jīng)160度構(gòu)成的經(jīng)線圈，而不是0度和180度經(jīng)線來(lái)劃分，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

在這一過(guò)程中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是在學(xué)生自己觀察、探究的過(guò)程中歸納和總結(jié)的，所以掌握的知識(shí)會(huì)更加扎實(shí)，同時(shí)還可以提高他們的觀察能力、分析能力、歸納能力。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用觀察事物的一般方法：遠(yuǎn)——近，整體——局部，不同角度觀察等。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)，重在應(yīng)用。在書(shū)本探究的基礎(chǔ)上還可以增加幾例探究的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)較熟練地使用地球儀，強(qiáng)化對(duì)地球儀作用的了解。

1、本環(huán)節(jié)繼續(xù)探究課本中北緯40度東經(jīng)116度、北緯30度西經(jīng)90度、南緯34度東經(jīng)115度、南緯16度西經(jīng)119度的地方。

2、探究中國(guó)的疆域東南西北四至點(diǎn)的位置，聯(lián)系中國(guó)的位置判斷中國(guó)所處的緯度帶和溫度帶，以此落實(shí)低、中、高緯度的劃分，時(shí)差等地理知識(shí)。在解釋五帶劃分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖冊(cè)了解一些五帶的自然環(huán)境特征。

在這一過(guò)程中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在探究過(guò)程中既能積極參與，又有很大的學(xué)習(xí)興趣，還能真正做到學(xué)以致用，提升能力。

第四環(huán)節(jié)：鞏固小結(jié)，教學(xué)延伸

（一）請(qǐng)學(xué)生自己談學(xué)到的知識(shí)。

（二）課外拓展：為什么地球儀上地軸是傾斜的？地球作為宇宙天體之一，是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

五、說(shuō)教學(xué)預(yù)想

本課教學(xué)以活動(dòng)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中探究，在探究中提升，我相信學(xué)生會(huì)學(xué)有所獲。

地球和地球儀課件(篇5)

半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。

第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生讀書(shū)、看圖和教師講解的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。

通過(guò)教師提出小步子的問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。

第二種方法以學(xué)生活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過(guò)看圖、用圖、畫(huà)圖等使學(xué)生對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識(shí)。

在講解對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)時(shí)，先通過(guò)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)人類認(rèn)識(shí)的過(guò)程有個(gè)認(rèn)識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、想象畫(huà)圖表示出人類認(rèn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過(guò)一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地軸作用的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評(píng)判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來(lái)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。

對(duì)經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問(wèn)題的方法，同時(shí)又要將知識(shí)內(nèi)容融于其中。

教育過(guò)程：

[提問(wèn)導(dǎo)入] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識(shí)別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生回答：經(jīng)緯線可以有無(wú)數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識(shí)別）

[提問(wèn)]? 地球上最長(zhǎng)的線是????? ？因?yàn)樗哂形ㄒ恍?，所以定為緯度的起點(diǎn)。

[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會(huì)兒請(qǐng)各小組的同學(xué)用合適的方法（語(yǔ)言、圖示等）描述。

[學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果]

[板書(shū)或投影片]

[提出問(wèn)題]? 緯度的劃分比較簡(jiǎn)單。經(jīng)度的劃分比較難，請(qǐng)同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項(xiàng)目填入表中

[知識(shí)競(jìng)賽]? 為了檢查同學(xué)們對(duì)知識(shí)是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽（內(nèi)容和方法見(jiàn)探究活動(dòng)部分）

[提問(wèn)]? 什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

[動(dòng)畫(huà)演示]? 用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律

[讀圖分析]? 讀課本圖1.6，回答問(wèn)題：亞洲大部分位于___?????? 半球，南極洲大部分位于?????? ___半球，赤道穿過(guò)__?????? 、?????? __、__?????? 、___??????? 大洲。

讀課本圖1.8，回答問(wèn)題：高中低緯的范圍，北京（3954'N）所在半球和緯度帶

[總結(jié)填表]

[提問(wèn)]? 經(jīng)度是如何劃分的？因?yàn)樗械慕?jīng)線都等長(zhǎng)，以誰(shuí)為起點(diǎn)線呢？驚險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢？

[動(dòng)畫(huà)演示]? 用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展示將東西半球劃分

[讀圖分析]? 讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是???????? ，大部分在東半球的有????????? 洲、?????????? 洲、??????????? 洲，大部分在西半球的有?????????? 洲、?????????? 洲，北京（1160E）位于???????? 半球。

[提出問(wèn)題] 一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）

[引導(dǎo)理解] 引導(dǎo)思考，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與需要解決的問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級(jí)中自己的座位確定等

[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分

[問(wèn)題解決] 遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

[鞏固練習(xí)]? 學(xué)生在圖上找北京（1160E、40N）、倫敦（00、51N）、紐約（41N、740W）及課本“想一想”內(nèi)容

[設(shè)計(jì)思路]

由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識(shí)，學(xué)生難于理解；同時(shí)注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分觀察基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。

第一種是采用小組合作的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容有許多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展示的同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力、語(yǔ)言或文字或圖像的表達(dá)能力。及時(shí)的采用比賽的方法鞏固提高，利于對(duì)基本知識(shí)的掌握。

第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動(dòng)畫(huà)演示，教師應(yīng)及時(shí)提問(wèn)總結(jié)，和及時(shí)的練習(xí)鞏固

經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用。采用問(wèn)題解決法使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應(yīng)用與實(shí)踐。多做練習(xí)十分有利。

步驟：

（1）在乒乓球的中部用紅筆畫(huà)上一個(gè)圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，使小孔到赤道上各點(diǎn)的距離相等。

（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來(lái)。

（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會(huì)翻倒。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于地球的形狀，可以讓學(xué)生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來(lái)，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測(cè)地球的形狀等等。并可使學(xué)生談一談從人們認(rèn)識(shí)地球的形狀的過(guò)程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得知識(shí)的理解更透徹。

針對(duì)第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文知識(shí)，開(kāi)闊眼界。參觀過(guò)程中可以進(jìn)行講解，或者請(qǐng)?zhí)煳酿^的講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀完畢后要寫(xiě)觀后感，并舉行觀后感的評(píng)比活動(dòng)。該活動(dòng)即可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。

地球和地球儀課件(篇6)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.了解人類對(duì)地球是球體形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，會(huì)用地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小，知道地球儀是幫助人們認(rèn)識(shí)地球的模型;

2.學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線，能準(zhǔn)確區(qū)分經(jīng)緯線，理解經(jīng)緯線的特點(diǎn);

3.學(xué)會(huì)在地球儀和地圖上正確判讀經(jīng)度和緯度，初步認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)。

基本技能：

1.能用數(shù)字描述地球的大小，能通過(guò)制作地球儀，了解地球的基本構(gòu)造;

2. 能夠運(yùn)用觀察、對(duì)比等方法在地球儀上探究經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特點(diǎn);

3.能利用經(jīng)緯網(wǎng)給任何地點(diǎn)定位。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)人類為摸索地球的形狀而經(jīng)過(guò)的漫長(zhǎng)、艱苦的探索和實(shí)踐，接受有關(guān)科學(xué)史的教育，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì);

2.通過(guò)探究活動(dòng)以及小組學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)助的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.用數(shù)字描述地球的大小等。

2.了解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的定義，能夠準(zhǔn)確區(qū)分經(jīng)緯線和經(jīng)緯度。

3. 熟練運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的地理位置，了解經(jīng)緯網(wǎng)定位在實(shí)際生活中的廣泛用途;

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.用數(shù)字描述地球的大小，制作地球儀等。

2.掌握經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的特點(diǎn)、分布和變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。

3.熟練運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的地理位置。

【教學(xué)方法】講授法、討論法、小組活動(dòng)教學(xué)等。

【教學(xué)課時(shí)】共4課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(活動(dòng)課)

【教學(xué)過(guò)程】

教師：同學(xué)們，在前面的緒言中，我們認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)地理對(duì)我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)的重要意義，知道學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活，甚至對(duì)我們的終身發(fā)展有用，那么，大家對(duì)我們?nèi)祟惖募覉@──“地球”又認(rèn)識(shí)多少呢?下面，先讓我們來(lái)看一段視頻資料：

視頻導(dǎo)入：播放一段宇航員在空中看到地球的視頻，觀看完后，提問(wèn)：通過(guò)觀看你有什么感想?地球是一個(gè)什么樣的形狀?

?學(xué)生：看視頻，回答教師的提問(wèn)。

?師生互動(dòng)：向?qū)W生介紹有關(guān)視頻的背景等。

?教師：在學(xué)生討論、回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)：地球的形狀是球體。

一、地球的形狀和大小

?教師：“地球是一個(gè)球體”，今天，在我們看來(lái)這是如此簡(jiǎn)單的一個(gè)結(jié)論，然而，在科技落后的古代，卻是一道人們長(zhǎng)期難解的謎題，認(rèn)識(shí)它，人類經(jīng)歷了艱苦而漫長(zhǎng)的一段過(guò)程。那么，究竟是怎樣的一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的探索過(guò)程呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)和感受一下。

?先請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖：(課本P2圖1.1“天圓地方”)，讀圖思考：

?問(wèn)題：我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。

?學(xué)生回答：(略)。

?學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(略)。

?過(guò)渡：后來(lái)，隨著人類對(duì)一些自然現(xiàn)象的觀察和認(rèn)識(shí)，一些人開(kāi)始懷疑“天圓地方”的說(shuō)法，認(rèn)為地球的形狀可能與“月球”、“太陽(yáng)”等類似，也是一個(gè)球形，這樣，關(guān)于地球的形狀的問(wèn)題，就在人們之間開(kāi)始了一場(chǎng)爭(zhēng)論。

?下面，就讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)討論活動(dòng)，體會(huì)一下人們認(rèn)識(shí)地球形狀的那一段艱難歷程：活動(dòng)：分組討論：請(qǐng)學(xué)生們前后4人一組(個(gè)別為6人)，分別選取教材中有關(guān)“天圓地方”;“天如斗笠，地如覆盤(pán)”;“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”;“在太空看地球”等人類認(rèn)識(shí)地球的形狀的過(guò)程圖示和資料中的一個(gè)，小組討論學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)其中的某一個(gè)過(guò)程。

?學(xué)生：1.自己挑選某一個(gè)過(guò)程，2.小組代表向全班作介紹，演繹說(shuō)明人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

?師生互動(dòng)：教師利用多媒體展示“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程”，引導(dǎo)學(xué)生感受有關(guān)科學(xué)史的教育。

?小結(jié)：從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤(pán)”，再?gòu)摹胞溦軅惌h(huán)球航行”到“在太空看地球的衛(wèi)星照片”，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了由猜想到實(shí)際，從現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)的過(guò)程，付出了巨大的代價(jià)。今天，我們之所以能比較容易得認(rèn)識(shí)到地球的形狀，是因?yàn)槲覀儭罢驹谇叭说募绨蛏稀薄?/p>

?師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生探索科學(xué)，要敢于克服困難、執(zhí)著追求。

?學(xué)生：發(fā)言，談感受等。

?教師：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢?

?提示：小學(xué)數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)圓和球的知識(shí)，同學(xué)們還記得，圓的大小可以通過(guò)什么來(lái)確定嗎?

?過(guò)渡：(根據(jù)學(xué)生的回答情況)許多同學(xué)都能理解用半徑的長(zhǎng)短可以說(shuō)明一個(gè)圓的大小，同樣的道理，用半徑的長(zhǎng)短也能說(shuō)明一個(gè)球體的大小，請(qǐng)大家思考一下：既然地球是一個(gè)球體，我們是否也可以用半徑的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)明地球的大小呢?學(xué)生：思考、討論。

?師生互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生提到有關(guān)圓的半徑問(wèn)題。

?師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用半徑的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)明地球的大小問(wèn)題。

?教師：接下來(lái)，讓我們來(lái)看教材P4頁(yè)圖1.2“地球的大小”，看看教材是如何說(shuō)明地球的大小的?

?學(xué)生：看圖、討論活動(dòng)等，找出是通過(guò)“平均半徑”、“最大周長(zhǎng)”和“表面積大小”等數(shù)字來(lái)說(shuō)明地球的大小的等等。

?小結(jié)：精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到如圖所示大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了，所以我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。當(dāng)然，用赤道周長(zhǎng)和表面積大小來(lái)說(shuō)明地球的大小，也是比較常用的方法。

?師生互動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要用“平均半徑”來(lái)說(shuō)明地球的大小?(地球是不規(guī)則的球體)2.最大的周長(zhǎng)一般指的是什么?(赤道周長(zhǎng))

?承轉(zhuǎn)過(guò)渡：地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢?

?二、認(rèn)識(shí)地球儀

?教師：(展示地球儀)，同學(xué)們討論得不錯(cuò)，人們確實(shí)想到了借助“地球儀”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)我們的地球，這就是一個(gè)反映地球的一些基本性狀特點(diǎn)的地球儀，在我們今后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常用到它，所以，接下來(lái)，我們就要研究一下：地球儀是如何把地球上的陸地、海洋、山脈、河流、城市、國(guó)家等表現(xiàn)出來(lái)的?

?學(xué)生：聽(tīng)講，觀察地球儀，看看地球儀上的基本構(gòu)成。

?活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們觀察地球儀，熟悉地球儀上的基本構(gòu)成。

?每個(gè)小組一個(gè)地球儀，學(xué)生們觀察、說(shuō)出地球儀表面的基本構(gòu)成，指出不同類型的地球儀反映的地理事物的不同等。

?師生互動(dòng)：教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)明地球儀的表面構(gòu)成，解答學(xué)生的問(wèn)題。

?小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察學(xué)習(xí)，我們可以看到，在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字等來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等等，不同類型的地球儀，反映的地球的事物特點(diǎn)也不同，各有側(cè)重，我們正是利用地球儀的這些便利構(gòu)成，來(lái)認(rèn)識(shí)和了解地球表面上的各種事物及其分布等。

?學(xué)生：聽(tīng)講，記錄等

?三、制作地球儀

?現(xiàn)在我們對(duì)地球儀有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，下面讓我們來(lái)自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀吧，請(qǐng)同學(xué)們拿出乒乓球，完成教材第5、6頁(yè)的活動(dòng)。

?學(xué)生：根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)計(jì)，逐步制作地球儀。

?師生互動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生制作，在班級(jí)展示學(xué)生制作的成果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 地球和地球儀

一、認(rèn)識(shí)地球形狀：球體

大?。浩骄霃?、赤道周長(zhǎng)、表面積大小

?二、認(rèn)識(shí)地球儀：縮小的地球模型

教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(基礎(chǔ)課)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：

教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來(lái)表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來(lái)學(xué)習(xí)地球上各種地理事物的特點(diǎn)和分布規(guī)律等。

?師生互動(dòng)：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)探究地球儀的興趣。

一、認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線

過(guò)渡：那么，你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎?它們?cè)撊绾握_使用呢?下面，就讓我們來(lái)共同見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)吧。?

活動(dòng)：同學(xué)們仔細(xì)觀察地球儀，看看你們能看出哪些特殊的“裝備”?它們分別是什么?是如何確定的?

學(xué)生：活動(dòng)，討論等(略)

學(xué)生：發(fā)言、說(shuō)明自己看到和討論的結(jié)論等等。

小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線：北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材P5頁(yè)圖1.4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線，討論它們是如何被確定的等等。

師生互動(dòng)：教師巡視，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，提示學(xué)生觀察中要注意的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。

學(xué)生：發(fā)言、回答提問(wèn)等。

設(shè)問(wèn)：實(shí)際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒(méi)有畫(huà)出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題。

活動(dòng)：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點(diǎn)和線，討論、思考下面問(wèn)題：

1.什么是地軸、北極和南極?

2.什么是經(jīng)線和緯線?

3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何?

學(xué)生：分小組活動(dòng)、討論、分析等。

學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言(略)。

小結(jié)：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。

?二、認(rèn)識(shí)緯線

?承轉(zhuǎn)：在這些點(diǎn)和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個(gè)有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。

?教師引導(dǎo)：同學(xué)想一想“經(jīng)”和“緯”這兩個(gè)字的拼音是什么?如果把“經(jīng)”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形狀?把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀

?學(xué)生：聽(tīng)講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問(wèn)題。

?師生互動(dòng)：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系，總結(jié)自己的結(jié)論等等。

學(xué)生：回答問(wèn)題

學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對(duì)應(yīng)的是豎的直線?！熬暋睂?duì)應(yīng)的是橫的直線(在平面簡(jiǎn)圖中適用)。

講述：剛才的小竅門僅適用于我們?cè)谄矫婧?jiǎn)圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實(shí)際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)?該如何區(qū)分呢?下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

活動(dòng)：要求學(xué)生：

1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫(xiě)在地球儀的包裝盒上。

2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長(zhǎng)短稍長(zhǎng)于地球儀周長(zhǎng)，自己準(zhǔn)備直尺，量算比較長(zhǎng)度。

3.老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng)，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。

多媒體展示問(wèn)題：

1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點(diǎn)。

2.緯線的形狀?

3.緯線長(zhǎng)度及變化?

4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?

講述：請(qǐng)大家停止討論，就這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)分享討論結(jié)果。

提煉要點(diǎn)：一邊聽(tīng)同學(xué)們的回答，一邊完善附表(板書(shū)。)

? 定義 形狀 長(zhǎng)度及變化 指示方向 緯線 垂地軸，環(huán)地球 圓 由赤道向兩極逐漸變短 東西 ? ? ? ? ? 難點(diǎn)提示：如何演示緯線指示東西方向呢?可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個(gè)方向移動(dòng)，因?yàn)槭冀K在赤道上移動(dòng)，沒(méi)有向上(北方)，也沒(méi)有向下(南方)，所以，移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化，說(shuō)明緯線指示東西方向。

過(guò)渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來(lái)看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。

學(xué)生：聽(tīng)講，思考。

學(xué)生：猜測(cè)地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6，思考討論提出的問(wèn)題：

教師：提示學(xué)生這里緯線長(zhǎng)度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺

師生互動(dòng)：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對(duì)比量算緯線長(zhǎng)度。

學(xué)生回答：

1.緯線定義(看書(shū)得出的結(jié)論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。

2.緯線是圓的。

3.長(zhǎng)度不相等，赤道最長(zhǎng)，往兩極逐漸變短。

4.地球儀上有無(wú)數(shù)條緯線。

學(xué)生：(體會(huì)感悟)沿著赤道移動(dòng)，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。

三、認(rèn)識(shí)緯度

?教師承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們初步認(rèn)識(shí)了地球儀上的緯線的基本特點(diǎn)，那么，我想問(wèn)一下同學(xué)們：你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎?

?學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

?教師：實(shí)際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無(wú)數(shù)條，那么，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分這些不同的緯線呢?下面，我們還是通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

活動(dòng)：觀察地球儀，認(rèn)識(shí)緯度在地球上的劃分。?

1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫(xiě)在地球儀的包裝盒上。

2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。

3.仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注)。

學(xué)生：活動(dòng)、討論等。

學(xué)生：發(fā)言等。

提問(wèn)：俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，地球儀上的緯度起點(diǎn)也是從0°開(kāi)始排列的，那么，0°緯線在哪里?它是一條怎樣的特殊緯線呢?

學(xué)生：發(fā)言等。

歸納總結(jié)：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長(zhǎng)的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對(duì)象，一些有赤道穿過(guò)的國(guó)家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來(lái)一起人們的關(guān)注，如，教材P6頁(yè)圖1.7“基多赤道紀(jì)念碑”。

活動(dòng)：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。

學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。

歸納總結(jié)：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。

提問(wèn)：從緯度的分布中我們發(fā)現(xiàn)，除了赤道外，其余的緯度都有兩個(gè)數(shù)值，又該如何來(lái)區(qū)分呢?

學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。

歸納總結(jié)：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號(hào)，分別表示北緯(度)和南緯(度)。

練習(xí)：

例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°N或N40°均可以)

拓展：在黑板上畫(huà)出最長(zhǎng)的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補(bǔ)充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。

?學(xué)生：聽(tīng)講，記錄等

?過(guò)渡：

?地球儀上有無(wú)數(shù)條緯線，人們利用不同的緯度來(lái)區(qū)分這些緯線，通過(guò)緯度的大小來(lái)認(rèn)識(shí)緯線在地球上的位置，那么，人們是如何來(lái)區(qū)分地球儀上的經(jīng)線的呢?

三、認(rèn)識(shí)經(jīng)線

教師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀)，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。

活動(dòng)：

要求學(xué)生：

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地球和地球儀課件(篇7)

地球和地球儀

“地球的形狀和大小 地球的模型——地球儀”

教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：邢塘街道中心學(xué)校

姓名： 宋佩佩

時(shí)間：20xx年9月26日

eq avs4al(教學(xué)目標(biāo))

知識(shí)目標(biāo)：

(1)了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。

(2)掌握地球的形狀、大小。

(3)知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

能力目標(biāo)：

(1)提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。

(2)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。

(3)借助地球儀，使用觀察法、演示法、討論法、列表比較法等了解經(jīng)緯線的含義并比較它們之間的差異。

情感目標(biāo)：

(1)了解人類對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性。

(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

eq avs4al(教學(xué)重點(diǎn))

學(xué)會(huì)利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的形狀和大小

運(yùn)用圖表分析緯線的特點(diǎn)和緯度的劃分

eq avs4al(教學(xué)難點(diǎn))

學(xué)會(huì)觀察和使用地球儀

教學(xué)方法

1.講授法 2.合作探究法 3.多媒體輔助教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、地球儀、地圖冊(cè)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

我們都知道人類生活在地球上，但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒(méi)有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。我們今天就一起來(lái)了解一下我們?nèi)祟惖募覉@。

[板書(shū)]第一節(jié)地球和地球儀

講授新課

1.先通過(guò)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程有個(gè)了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、想象畫(huà)圖，表示出人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫(huà)出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過(guò)一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

[講解]地球的形狀是不規(guī)則的球體，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃剑?371千米。

2.地球儀

地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中始終斜著“身子”繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)，即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評(píng)判一下。(注意教室的方向)

(學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置)

[設(shè)計(jì)意圖]觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地軸作用的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好地理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察;為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北(沖北極星)方，并且互相評(píng)判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦已有的知識(shí)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來(lái)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時(shí)是非常重要的，所以必須打好基礎(chǔ)。

[講解]地球儀是按地球形狀縮小而成的(實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖)，因?yàn)樗鹊厍蚩s小很多倍，所以地球儀都做成正球體。

[提問(wèn)]地球儀上有什么地理事物?

合作探究

在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過(guò)它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒(méi)有，它是人為畫(huà)出來(lái)的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。

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活動(dòng)目標(biāo)

1.知道地球是人類和動(dòng)植物共同的家園, 了解人與環(huán)境的依存關(guān)系。

2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。

3.了解垃圾分類的方法。

4.進(jìn)行環(huán)保宣傳的行動(dòng)。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

材料準(zhǔn)備

1.《愛(ài)護(hù)我們的地球》PPT、《水危機(jī)》視頻。

2.環(huán)保宣傳簽名海報(bào)。彩筆若干。

3.供孩子分類的多種"垃圾"。

4."環(huán)保小衛(wèi)士"的愛(ài)心貼紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)欣賞地球美麗的風(fēng)景。

1、欣賞電動(dòng)地球儀和地球上美麗風(fēng)景的圖片。

2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?

3.觀看課件,了解地球是人類和動(dòng)植物共同的家園.

(二)繼續(xù)觀看課件，了解地球正在遭受的種種危害。

1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)

2.生病的地球遇到的災(zāi)難。

3.是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來(lái)的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動(dòng)物被濫殺、垃圾污染、水污染)

4.觀看關(guān)于水污染的視頻。

5.污染產(chǎn)生產(chǎn)生了地球的"溫室效應(yīng)"。

(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。

2.廚余垃圾的。

3.有毒的。

4.其他垃圾。

(四)接龍游戲：為地球治病的方法。

小結(jié)：

小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法，需要我們平時(shí)在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點(diǎn)。!..!我們還要再去找更多的好辦法來(lái)幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎?我提議我們的環(huán)保小衛(wèi)士在愛(ài)護(hù)地球的紙上簽上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來(lái)做環(huán)保的衛(wèi)士吧!