媽媽課堂教案

媽媽課堂教案(集錦12篇)。

在教學(xué)過(guò)程中，教案課件是至關(guān)重要的組成部分，每位教師都應(yīng)該按要求準(zhǔn)備教案和課件。教師應(yīng)該注重教案和課件的設(shè)計(jì)和使用，以確保教學(xué)方向正確無(wú)誤。您是否正在為準(zhǔn)備教案課件而苦惱呢？不用擔(dān)心，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了《媽媽課堂教案》，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文了解更多內(nèi)容！

媽媽課堂教案【篇1】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、回憶課文只要講了什么？

二、讀文感悟

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用“？”標(biāo)出）

（2）重點(diǎn)理解“孩子”“長(zhǎng)大”“四海為家”“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)在文中各表示什么意思？

孩子：在本課指的是植物的種子。

長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。這里把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？（生動(dòng)有趣）你能讀好嗎？（指名讀評(píng)議齊讀）

（4）這個(gè)自然段提出一個(gè)什么問(wèn)題？

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？你覺(jué)得哪個(gè)媽媽的方法最有意思，把那部分內(nèi)容多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)課文二------四自然段

（1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開(kāi)媽媽？

（3）結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“降落傘”

這里的“降落傘”指什么？（一朵毛茸茸的小花，是蒲公英孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的）“紛紛”（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）書(shū)上用什么來(lái)形容降落傘的？（紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛紛”呢？老師這有兩種意思

1、一個(gè)接一個(gè)2、一起、一下子

對(duì)呀，孩子們是一個(gè)緊接一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。

誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話？（生自由說(shuō)）

“乘著風(fēng)”出示兩個(gè)義項(xiàng)：

1、用交通工具或牲畜代替步行。

2、利用。

讓學(xué)生結(jié)合上下文理解并選擇2

（4）填空聯(lián)系

蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開(kāi)媽媽。

（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪些兩個(gè)條件？

板書(shū)：降落傘風(fēng)吹

（6）指導(dǎo)有感情朗讀

（7）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)：提出問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，總結(jié)條件，練習(xí)朗讀。

第三自然段

（1）用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況

帶刺的鎧甲

①什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

②生觀察實(shí)物，手觸感它的堅(jiān)硬。

掛住

①蒼耳是怎樣傳播種子的呢？

②書(shū)上用了哪個(gè)詞來(lái)表示？（掛住）

你還可以用哪些詞來(lái)表示？（粘?。?/p>

（3）指導(dǎo)有感情朗讀第三自然段

第四自然段

（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開(kāi)，孩子（）離開(kāi)媽媽。

（2）提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需要哪兩個(gè)條件？

板書(shū)：豆莢太陽(yáng)曬

（3）比較句子，指導(dǎo)朗讀

（）豆莢炸開(kāi)，孩子們（）離開(kāi)媽媽。

讀原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

填空后再讀一讀。

比較你一下，你喜歡哪句，為什么？

這句話該怎么讀？聽(tīng)老師讀，比較一下哪種讀法好，為什么？

（

1、慢讀：怕的一聲，豆莢炸開(kāi)。2較快讀：怕的一聲，豆莢炸開(kāi)。）

（4）剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法，蒲公英要靠風(fēng)，也就是說(shuō)有風(fēng)的日子才能傳播，蒼耳要靠動(dòng)物來(lái)傳播，而豌豆呢？只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。你們比比看，誰(shuí)的辦法最好，最容易？

書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明豌豆的辦法比其他辦法好呢？（更）

所以我們讀“更”要重讀。

（5）齊讀第四自然段

3、總結(jié)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道了種子傳播一、要靠自身的條件，二、要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

4、這么有意思的傳播方式，咱們得告訴好伙伴，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里記住的方法最多。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）齊讀課文并思考：為什么粗心的孩子得不到它？

（2）交流并練習(xí)背誦。

三、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的；蓖麻、栗子也穿鎧甲，甜美的果實(shí)讓人吃后，種子不被消化排除體外，落在地上就會(huì)生根發(fā)芽。）

2、小結(jié)歸納：

植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你們做細(xì)心的孩子，做生活中的有心人，你就會(huì)在大自然的環(huán)抱里發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

3、認(rèn)讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（aabb）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英風(fēng)吹

植物媽媽有辦法蒼耳皮毛掛傳播種子

豌豆太陽(yáng)曬（四海為家）

媽媽課堂教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實(shí)物標(biāo)本。

教學(xué)重點(diǎn)：

記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，識(shí)記生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：

1.揭示課題，板書(shū)課題。

2.朗讀課題，提出思考問(wèn)題。

二、學(xué)生自由讀課文：

要求：

1.遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想方設(shè)法解決。

2.一邊讀一遍畫(huà)出二類生字。

三、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

1.認(rèn)讀12個(gè)二類生字。

2.分析生字：

植：左右形近字：值植物植樹(shù)種植

物：左右實(shí)物物件物品動(dòng)物

紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛

就：左右就是就業(yè)就好

能：左右可能不能能不能能力

洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼

曬：形近字：灑曬太陽(yáng)日曬暴曬

粗：左右粗大粗心大葉粗獷

1.認(rèn)讀生字

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

3.讀課文：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感悟課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1.“植物媽媽”指什么？

（能傳播種子，繁衍后代的植物）

2.他有些什么辦法？

二、理解課文內(nèi)容。

1.自讀課文：有幾小節(jié)？

2.聽(tīng)老師范讀課文：想想課文講了什么？畫(huà)出不懂的地方。

3.讀第一小節(jié)：了解“孩子、長(zhǎng)大、四海為家的意思？

4.地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個(gè)條件：本身?xiàng)l件；外界條件）

5.讀第五小節(jié)：“很多很多”說(shuō)明什么？你能想到什么？

6.小組討論：說(shuō)說(shuō)你還有哪些植物傳播種子的方式。

三、指導(dǎo)朗讀課文（第一段：疑問(wèn)語(yǔ)氣）

用引讀方式指導(dǎo)朗讀。(停頓重音感情)

四、指導(dǎo)背誦。

提示：

1.看圖畫(huà)指導(dǎo)。

2.先背開(kāi)頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。

五、作業(yè)：背誦課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1.分小節(jié)讀課文。

2.背誦課文。

3.聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、讀詞語(yǔ)。

炸開(kāi)粗心啥辦法得到

準(zhǔn)備觀察曬太陽(yáng)能力

三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

1.讀詞語(yǔ)：

植物告別知識(shí)四海為家

山洼辦法紛紛出發(fā)

2.寫(xiě)話。

自己選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

四、填一填。

升粗輕失

降——（）重——（）

細(xì)——（）得——（）

五、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

1.讀詞語(yǔ)。

2.想一想怎樣連。

3.你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

六、作業(yè)：

寫(xiě)方格作業(yè)；預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)備降落傘（風(fēng)）

植物媽媽有辦法掛動(dòng)物皮毛（動(dòng)物）

太陽(yáng)曬炸開(kāi)（太陽(yáng)曬）

媽媽課堂教案【篇3】

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1、師：你能具體地說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽是怎樣照顧、關(guān)心、保護(hù)你的嗎？

（板書(shū)：照顧、關(guān)心、保護(hù)）

2、師：爸爸、媽媽為什么會(huì)這樣關(guān)心你呢？（板書(shū)：弱?。?/p>

3、師：是呀，我們享受著長(zhǎng)輩對(duì)我們的保護(hù)和照顧，可一個(gè)名叫薩沙的小朋友卻在受到媽媽的照顧時(shí)說(shuō)‘我不是最弱小的’，這到底是怎么回事呢？（出示：12、媽媽，我不是最弱小的）今天我們要學(xué)習(xí)的第12課就會(huì)告訴我們。

4、讀題（提示讀出不同的語(yǔ)氣）（自由讀后，指名讀）

師：你們真不錯(cuò)，同一個(gè)題目，可以讀出不同的語(yǔ)氣，表達(dá)出不同的意思。

二、精讀課文

1、師：小學(xué)生托利亞、四歲的薩沙和他們的父親、母親在一個(gè)假日到森林去游玩。森林里多么美好……老天爺翻臉了。（出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。）

（1）指名讀句子。

（2）集體讀。

（3）師：“大雨如注”表示雨大，在文中找找近義詞（出示：滂沱大雨）還知道表示雨大的詞語(yǔ)嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨……）

2、師：面對(duì)這突如其來(lái)的大雨，讓我們來(lái)看看這一家人是怎樣做的？

（1）（出示：托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；）

讀句子，完成填空：雖然_________，但是_______________。

（2）（出示：而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。）

讀句子，再用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：雖然_________，但是_______________。

（3）（出示：最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。）

誰(shuí)能用“雖然_________，但是_______________?！眮?lái)說(shuō)說(shuō)。

3、把這段話連起來(lái)讀一讀。

4、薩沙是怎樣做的？

生答（出示：薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。）

5、輕聲讀課文，請(qǐng)你為薩沙的行為找找理由。

（薩沙覺(jué)得薔薇花是弱小的。）

（1）課文中有兩句描寫(xiě)薔薇花的句子。（出示句子）

*林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

*滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。

（2）你喜歡那一句，說(shuō)說(shuō)理由（這句寫(xiě)出雨中薔薇的悲涼無(wú)助，和前文美麗盛開(kāi)的薔薇形成鮮明的對(duì)比。）

（3）練習(xí)讀（有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。）

6、范讀、指名讀、競(jìng)賽讀。

（薩沙不想做一個(gè)弱小的人；薩沙想做一個(gè)能給予別人保護(hù)的人；薩沙想做一個(gè)勇敢的人；薩沙也想保護(hù)弱者……）

（1）同桌對(duì)讀。

（2）分角色朗讀媽媽與薩沙的對(duì)話。

小結(jié)：這可愛(ài)的一家人用行動(dòng)證明自己是強(qiáng)大的（板書(shū)：強(qiáng)大），照顧、關(guān)心、保護(hù)著自己眼中的弱小者，連四歲的小薩沙也不例外。請(qǐng)大聲告訴老師你是最弱小的嗎？（指名說(shuō)，集體說(shuō)）

三、拓展體驗(yàn)

師：在你的眼里，什么是最弱小的，你又會(huì)怎么做？

1、分小組討論

2、交流。

出示：在我眼里，（）是弱小的，所以我會(huì)（）。

師∶像這樣因果關(guān)系的句子我們也可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)，先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因。

總結(jié)：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師很感動(dòng)。每個(gè)人只要能真誠(chéng)地去關(guān)愛(ài)別人，你就會(huì)是一個(gè)強(qiáng)大的人。（板書(shū)）愿你們每個(gè)人都成為生活的強(qiáng)者，同時(shí)愿意伸出援助之手，去保護(hù)、關(guān)愛(ài)比自己弱小的……讓我們充滿愛(ài)心，讓世界充滿愛(ài)。

附板書(shū)：

強(qiáng)大弱小

照顧

關(guān)心

保護(hù)

媽媽課堂教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、導(dǎo)入

1、課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你們都知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，考察“蒲公英、蒼耳、豌豆”的讀音，并將字卡貼在黑板上。

2、一類字你記住了哪些，說(shuō)一個(gè)你最熟悉的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“植物”。

二、新授

（一）同桌互讀課文，給同桌一個(gè)公正的評(píng)價(jià)（準(zhǔn)確、流利、有感情）。

（二）檢查學(xué)生識(shí)字情況

1、默讀檢測(cè)

2、多形式練讀（重點(diǎn)：啥？有的時(shí)候一個(gè)字也能表達(dá)豐富的情感）

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”在不同語(yǔ)境中的讀法。

（三）練讀課文第一小節(jié)。

（四）、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、植物媽媽是誰(shuí)？植物孩子又是誰(shuí)呢？

2、自由讀，并思考蒲公英媽媽是靠什么方法傳播種子呢？

3、簡(jiǎn)介蒲公英?？磮D片。

4、做吹蒲公英的動(dòng)作，指導(dǎo)讀“輕輕一吹”——輕輕地讀也是一種美。

5、在黑板上畫(huà)小傘兵。體會(huì)“紛紛出發(fā)”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傘”字。

6、小結(jié)：細(xì)心的孩子動(dòng)腦筋想一想蒲公英媽媽傳播種子需要做什么準(zhǔn)備？（需要給子自己的種子準(zhǔn)備好降落傘，并要借助風(fēng)的力量來(lái)傳播。）板書(shū)：風(fēng)

（五）學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)

1、像學(xué)習(xí)第二小節(jié)那樣，用反復(fù)朗讀、認(rèn)真思考的方法，自學(xué)課文3、4小節(jié)，老師相信你會(huì)有很多收獲。

學(xué)生自由讀課文，思索蒼耳和豌豆媽媽用什么方法傳播種子？

2、板書(shū)：動(dòng)物（蒼耳傳播種子的方法）

3、簡(jiǎn)介蒼耳

4、出示鎧甲圖和蒼耳對(duì)比，使學(xué)生理解它們都很堅(jiān)硬。

5、指導(dǎo)：你在寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以把一種東西比作和它相似的另外一種東西，這樣會(huì)使你寫(xiě)的文章更加生動(dòng)。

6、有感情朗讀第三小節(jié)。

7、豌豆媽媽傳播種子靠誰(shuí)的幫助？（板書(shū)：陽(yáng)光）

8、把一個(gè)字讀好了，有時(shí)就會(huì)使整句話或者這個(gè)小節(jié)熠熠生輝，你們認(rèn)為這個(gè)小節(jié)哪個(gè)字要用心讀好它。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：啪（清脆、快速）

（六）有感情朗讀第四小節(jié)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：仔仔細(xì)細(xì)和許許多多

2、師生朗讀。

三、總結(jié)

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這篇課文，知道了三種植物傳播種子的方法。其實(shí)，植物傳播種子的方法還有很多很多。希望你們?nèi)巳硕甲鲎凶屑?xì)細(xì)觀察的孩子，那樣你就會(huì)了解許許多多的大自然的秘密。

媽媽課堂教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與目標(biāo)：

2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣；

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

借助課文識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程

一、趣味小實(shí)驗(yàn)，揭示板塊主題。

1.同學(xué)們，你們相信嗎？生活中到處都有科學(xué)!有的同學(xué)說(shuō)他不信，不信沒(méi)有關(guān)系，今天老師給同學(xué)們看生活中的一個(gè)小現(xiàn)象，看完咱們?cè)僬f(shuō)！

2.做實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)杯子中注滿水，把一根筷子插人水中，讓同學(xué)來(lái)觀察出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。你們知道筷子為什么插入水中好像折了一樣嗎？老師告訴你們這就是物理學(xué)中的光的折射現(xiàn)象。(如果有學(xué)生回答出來(lái)老師要表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富。)

3.生活中這樣的例子還有很多，今人我們要學(xué)習(xí)的第六板塊中就有很多這樣的科學(xué)知識(shí)，我們齊讀板塊課題。(板書(shū)板塊課題)你們熱愛(ài)科學(xué)嗎？誰(shuí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)這一板塊，訛就是熱愛(ài)科學(xué)的好孩子!

二、問(wèn)題導(dǎo)入。

我們?nèi)祟惓鋈ヂ眯杏泻芏喾N方式，可以坐汽車、坐火車、乘飛機(jī)等等，那么你們知道植物旅行靠什么嗎？下面我們就來(lái)看一看吧!

三、熟讀課文，回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字。

1.師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

3.找同學(xué)讀課文的第一段。(讀得流利的同學(xué)要對(duì)他能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)提出表?yè)P(yáng))，這一段給我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？(植物旅行靠什么？)你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？學(xué)習(xí)“植”字?？梢杂貌考M合法學(xué)習(xí)，“木＋直：植”當(dāng)學(xué)生組詞“植物”時(shí)，學(xué)習(xí)“物”字。

4.課文的第二段講的是誰(shuí)，怎樣旅行呢？讀第二段。(板書(shū)“蒲公英——降落傘”)書(shū)中提到的“降落傘”是什么呢？(學(xué)生講一講自己見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子。)學(xué)習(xí)“就”字。學(xué)習(xí)“能”字；(用字謎的方法：字謎：“育無(wú)頭，比移位；讀寫(xiě)算，樣樣會(huì)?！?這一段有一個(gè)四

字詞語(yǔ)是哪個(gè)？紛紛出發(fā)是什么意思呢？學(xué)習(xí)“紛”字?？梢耘c“分”對(duì)比來(lái)學(xué)習(xí)，

5.你們知道什么是蒼耳嗎？(用實(shí)物投影展示蒼耳的圖片。)

蒼耳媽媽的辦法是什么呢？(板書(shū)“蒼耳——鎧甲”)你見(jiàn)過(guò)鎧甲

嗎？穿上“鎧甲”的蒼耳可以去田野、山洼。學(xué)習(xí)“洼”字。

6.課文中講的最后—種植物是什么？它的媽媽又有什么好辦法呢？(板書(shū)“豌豆——曬太陽(yáng))學(xué)習(xí)“曬”字。謎語(yǔ)：太陽(yáng)西沉。

7.齊讀最后一段，你讀懂了什么？(我們不應(yīng)該粗心，應(yīng)該做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的細(xì)心的孩子。)學(xué)習(xí)“粗”。

8.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

四、練習(xí)。

1.區(qū)別字組詞。

植(）紛(）就()洼()

值(）分(）驚(）蛙()2

2.填表格：(師板書(shū)在黑板上)

植物媽媽有辦法

蒲公英——降落傘

蒼耳——()

豌豆——()

……

五、作業(yè)。

回家找一找其他植物傳播種子的方法。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫(xiě)字，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片。

2.完成課后練習(xí)一，注意帶點(diǎn)字的讀音。

3.背誦課文。(要根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件、努力程度提出表?yè)P(yáng)。)

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、有感情地讀課文，并試著背誦下來(lái)。

四、作業(yè)。

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

五、練習(xí)。

1.多音字。

dé

得de

děi削

2.根據(jù)課文連線

離開(kāi)出發(fā)

輕輕觀察

仔細(xì)媽媽

紛紛吹過(guò)

3.成語(yǔ)填空。

五彩繽(紛）(能)工巧匠(粗)枝大葉

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

完成書(shū)后練習(xí)題。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)書(shū)后練習(xí)，靈活掌握所學(xué)知識(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞。

二、完成課后練習(xí)。

1.完成課后練習(xí)2.

學(xué)生口頭造句然后把詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)

2.完成課后練習(xí)3.

再說(shuō)一說(shuō)你知道的反義詞。

降——升重——輕細(xì)——粗

3.完成課后練習(xí)4.

說(shuō)一說(shuō)你知道的植物傳播種子的方法。

三、作業(yè)。

把自己所知道的和從同學(xué)那里了解到的植物傳播種子的方法制作成卡片。

學(xué)習(xí)卡片年班姓名

媽媽課堂教案【篇6】

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。

3、從文中的事例中受到教育，懂事主動(dòng)幫父母做事。

重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)賬單，引入新課

1、出示各種發(fā)票、收據(jù)

這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。（板書(shū)：賬單）

2、出示媽媽的賬單

（1）理解“芬尼”

（2）讀賬單，質(zhì)疑

3、揭題（把題目補(bǔ)充完整）

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)課文。

（2）想一想課文出示了哪兒份賬單？

（3）想一想課文講了一件什么事。

2、生自學(xué)、師巡視指導(dǎo)。

3、反饋、檢查自學(xué)。

4、出示掛圖

（1）認(rèn)識(shí)彼得和媽媽

（2）質(zhì)疑：小彼得既然索取了報(bào)酬，為什么還給了媽媽呢？是什么使小彼得轉(zhuǎn)變了想法呢？

三、再讀媽媽的賬單

1、齊讀

2、同桌互相讀，交流：從媽媽的賬單中你讀懂了什么？

3、指名回答

4、小結(jié)

從媽媽的賬單中我們讀懂了濃濃的母愛(ài)，體會(huì)到了這份母愛(ài)的無(wú)價(jià)和無(wú)私。

四、理解課文最后一個(gè)自然段

1、齊讀課文最后一段

2、畫(huà)出描寫(xiě)小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

3、結(jié)合掛圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)

4、小彼得會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？媽媽會(huì)對(duì)小彼得說(shuō)些什么？媽媽且個(gè)怎樣的人？

5、指導(dǎo)感情朗讀

五、拓展延伸

1、說(shuō)說(shuō)自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

2、出示《自學(xué)手冊(cè)》中的詩(shī)歌、齊讀。

3、這位小朋友通過(guò)寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)，你想用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)？

六、作業(yè)

用不同的方式向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)。

課后反思：

《媽媽的賬單》是篇略讀課文，教學(xué)所要突破的難點(diǎn)是：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。因此，我主要圍繞媽媽的賬單設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：讀了媽媽的賬單，你有什么問(wèn)題？你從媽媽的賬單中讀懂了什么？媽媽的賬單給小彼得帶來(lái)了什么影響？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，因此，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。但是，我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，關(guān)注學(xué)生不夠，因此，學(xué)生并不能如預(yù)期那樣深刻領(lǐng)悟媽媽賬單的深刻含義，突破難點(diǎn)有點(diǎn)牽強(qiáng)。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解，如一躡腳：“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

評(píng)析：

廖瓊發(fā)：優(yōu)點(diǎn)：

1、在導(dǎo)入時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從購(gòu)物單、電話單、報(bào)名單等讓學(xué)生直接、形象地了解到什么叫帳單。這時(shí)再出示張媽媽的帳單、充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這張帳單，自己提出問(wèn)題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)支學(xué)生的積極性。2、何老師在上課時(shí)很注意引導(dǎo)學(xué)生。如在學(xué)生回答老師的問(wèn)題：“這篇課文主要講的是什么？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有一下子就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚，但通過(guò)何老師的引導(dǎo)，學(xué)生也慢慢明白了課文的主要內(nèi)容。3、在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、交流的精神。在討論，回答問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生還習(xí)慣用“我”來(lái)回答，這時(shí)何老師及時(shí)糾正應(yīng)用“我們”來(lái)回答問(wèn)題。這雖然看來(lái)是一個(gè)小問(wèn)題，但恰恰就在這點(diǎn)小問(wèn)題卻無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的集體感。本人一個(gè)不成熟的意見(jiàn)：我覺(jué)得最后一個(gè)自然段的教學(xué)，與前兩位教師比較，我覺(jué)得處理不夠好，這段在讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小彼得的神態(tài)動(dòng)作，心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。在教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)地把這些詞語(yǔ)板出，并聯(lián)系實(shí)際，貫穿在作文教學(xué)中，我想這樣處理，會(huì)更好。

鐘花：今天上午聽(tīng)了何梅老師的這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)上得很好。一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)好。首先，何老師出示幾種單據(jù)，讓學(xué)生看，看后老師說(shuō)出各種帳單的名稱。（如：報(bào)名單、電費(fèi)單等），讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)帳單，這樣就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊，這一點(diǎn)做得比較好。二、思路清晰，層次分明。通過(guò)何老師的引導(dǎo)，學(xué)生紛紛舉手、發(fā)言，這樣呢學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解，一看起來(lái)，清晰明了。三、在閱讀中，何老師讓學(xué)生同桌互相讀、互相討論，使學(xué)生懂得媽媽對(duì)小彼得無(wú)微無(wú)至的關(guān)懷，讀了這兩份帳單后，學(xué)生懂得了媽媽無(wú)私的愛(ài)，小彼得由不懂事變成知錯(cuò)就改，讓學(xué)生淺淺易懂，還有，何老師利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)是小彼得可能對(duì)小彼得說(shuō)了些什么，讓學(xué)生大膽地探究、學(xué)習(xí)，最后，何老師提問(wèn)學(xué)生，你們的媽媽是怎樣磁愛(ài)你們的。你們又是怎樣報(bào)答媽媽的。

意見(jiàn)：如果能結(jié)合自己對(duì)父母的愛(ài)來(lái)談?wù)?，?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我想那會(huì)更好。

陳月金：今天，我們聽(tīng)了三（1）班何梅老師上的一堂獨(dú)立閱讀課，這堂課上得很好。

1、在激趣導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，老師能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些真實(shí)的收據(jù)：電話費(fèi)、報(bào)名注冊(cè)費(fèi)、百佳匯購(gòu)物收據(jù)。引出媽媽的帳單，在出示媽媽的帳單后讓全體學(xué)生齊讀、再讀。還有什么不理解的、質(zhì)疑。這環(huán)節(jié)教學(xué)做得很好。2、何老師通過(guò)插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小彼得及媽媽，然后提出啟發(fā)性的問(wèn)題，媽媽和兒子，圍繞著帳單發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中了解兩種不同的帳單。老師通過(guò)讓學(xué)生發(fā)言讓學(xué)生接受教育。3、在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)上，何老師再讓學(xué)生看著插圖，發(fā)揮自己的想象能力，做到了熱烈的發(fā)言。這種做法，達(dá)到了學(xué)生口頭作文訓(xùn)練的效果。何老師在教最后一個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生朗讀這段，然后同桌交流，劃出表現(xiàn)小彼得一些詞，再把劃出的詞語(yǔ)所描寫(xiě)的方面區(qū)別開(kāi)來(lái)，雖然教法與前兩位有些相似，但這樣做會(huì)讓學(xué)生感到繁銷，增加他們認(rèn)識(shí)的負(fù)擔(dān)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文寫(xiě)人時(shí)，應(yīng)注意動(dòng)作、神態(tài)心理的這方面的描寫(xiě)。

曾月影：何梅教師老師在執(zhí)教一課時(shí)，能就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行思維導(dǎo)向，從中培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀的能力，這是值得借鑒的，其表現(xiàn)在:一、教師善于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生讀課題后，老師即讓學(xué)生就課題說(shuō)出自己的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞所提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)有目的性、方向性。二、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練.閱讀教學(xué)注重的是讀的訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生在讀中思、讀中悟，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀變成思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出疑問(wèn)后，老師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，思考，這母子倆圍繞著這兩份賬單發(fā)生了什么事呢？“繼而讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀全文，使學(xué)生驪全文有個(gè)全面的了解，并通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、引讀、范讀等多種形式的讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀訓(xùn)練，使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有面地結(jié)合起來(lái)。不過(guò)，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，那么，他們就不會(huì)積極地參與，充分地投入到課文的學(xué)習(xí)中，而何梅老師在這方面做得顯然不夠，整堂課過(guò)于強(qiáng)調(diào)“教師中心”忽視了對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和真正需求，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。

何貴青：

1、何梅老師在上這堂課時(shí)，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)較好，如出示一些報(bào)名單據(jù)，去超市的購(gòu)物單等與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，也與學(xué)生生活貼進(jìn)的單據(jù)，從而引出了媽媽的賬單，讓學(xué)生在腦子里一下子就形成了什么是賬單這種概念。2、重視朗讀訓(xùn)練，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以讀為本，在讀中感悟，在讀中體會(huì)，何梅老師在這方面做得比較到位。3、在教學(xué)中，何梅老師充分利用掛圖，再結(jié)合文中的兩份賬單，做為教學(xué)的重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出。4、但是何梅老師在整個(gè)上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)隨意性的語(yǔ)言較多，給人一種語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練的感覺(jué)。

黃國(guó)琴：我經(jīng)三次聽(tīng)課就有了三次收獲，聽(tīng)了何梅老師的這節(jié)課后，我本人認(rèn)為是一節(jié)成功的課，給我的第一映象是，課改的趣味濃。一、先說(shuō)引言導(dǎo)入新課的這部分，她舉了些淺顯易懂的事例，如：百佳匯的購(gòu)物單、注冊(cè)的報(bào)名單，電話費(fèi)單據(jù)等，說(shuō)明賬單的由來(lái)與及作用，讓學(xué)生從這些簡(jiǎn)單的事，了解賬單，因此引出媽媽的賬單，通過(guò)學(xué)生朗讀來(lái)理解課文。二、讓學(xué)生自主、討論、交流，這種教學(xué)手段滲透課文，富有創(chuàng)新感，讓學(xué)生自主發(fā)言，討論中理解課文，加上何老師的引導(dǎo)清晰明朗，抓住重點(diǎn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，這一點(diǎn)使我大開(kāi)眼界。三、板書(shū)設(shè)計(jì)，富有創(chuàng)新意。如：先板書(shū)賬單，通過(guò)引言，讓學(xué)生理解后，才引出課題的完整?！秼寢尩馁~單》，聽(tīng)后非常動(dòng)聽(tīng)，感覺(jué)到有創(chuàng)新的做法。四、不足點(diǎn)。我覺(jué)得時(shí)間安排的不是很恬當(dāng)，有前松后緊的現(xiàn)象。如果前面部分能抓緊一些，后面就不會(huì)造成緊張，可能會(huì)效果會(huì)更好。

張紹珍：聽(tīng)了三位老師上《媽媽的賬單》這課，我覺(jué)得各有千秋。何梅老師這節(jié)課從整體上說(shuō)，集中了前兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。面前兩節(jié)課的不足之處都有所改革。較為突出的有以下幾點(diǎn)：

1、導(dǎo)入非常自然貼切。出示各種單據(jù)，利用學(xué)生已有的知識(shí)與兒童生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，理解賬單。通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)“我這點(diǎn)也有一份賬單”出示“媽媽的賬單”的內(nèi)容，緊接著讓學(xué)生讀媽媽的賬單，并要求學(xué)生邊讀媽媽的賬單，邊想發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，有什么問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，“通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題”媽媽為什么出示這份賬單？而且為什么這份賬單都是零分呢的？這幾個(gè)問(wèn)題引入新課，板書(shū)課題，這樣不但非常自然貼切，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也為學(xué)生學(xué)好下文打下了基礎(chǔ)。2、我覺(jué)得何梅老師這節(jié)課能認(rèn)真落實(shí)“閱讀教學(xué)”“以讀為本”的原則，因?yàn)橛小白x”才有“思”有“思”才有“悟”，有“悟”才有“感”。所以她這節(jié)課能終抓住“讀”不放，讓學(xué)生充分地讀，讀的形式多樣，而且讀的層次非常分明，目的也很明確。你看她的第一次讀，是讀媽媽的賬單，從讀賬單質(zhì)疑引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二次是學(xué)生自由讀課文，解決了課文出現(xiàn)幾份賬單的問(wèn)題。第三次是指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后，讓學(xué)生帶著：“圍繞這幅圖，課文主要是了一件什么事？”這個(gè)問(wèn)題，以學(xué)生自己喜歡的方式讀課文，從整體上感知了課文的內(nèi)容。在細(xì)讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求解決“小彼得為什么要開(kāi)賬單給媽媽？”讀第一自然段。然后又從小彼得的賬單是跟媽媽要報(bào)酬，為什么媽媽給他報(bào)酬，他又悄悄地塞回母親的口袋里？是什么原因讓他轉(zhuǎn)變的呢？再感情地朗讀母親的賬單這一段，并讓學(xué)生互相交流，談感受。她就是這樣步步緊跟，環(huán)環(huán)相扣地引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，真正做到讓學(xué)生在讀中所感悟，在讀中有所思考，在讀中多到情感的重陶并獲得思想的啟迪。3、我覺(jué)得何梅老師在最后一個(gè)環(huán)節(jié)處得很好！在細(xì)讀感悟后又能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)，展開(kāi)想像，想一想：媽媽會(huì)說(shuō)些什么，小彼得又會(huì)說(shuō)什么？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這樣一方面能使學(xué)生加深對(duì)文章含義的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自找。總而言之，我覺(jué)得講《媽媽的賬單》這篇課文的三位老師都能根據(jù)課議的精神，實(shí)際了角色的轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)的凌駕在學(xué)生之上的師者形像，真正做到了學(xué)生為主體，做到尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情緒，在閱讀過(guò)程中不但經(jīng)常聽(tīng)到老師激勵(lì)的語(yǔ)言，有時(shí)還會(huì)聽(tīng)到有些同學(xué)怎么樣？怎么樣啦的聲音，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)方式構(gòu)建知識(shí)、形成能力掌握方法，健全自己的人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。我覺(jué)得這三位教師真不愧為我校課改實(shí)驗(yàn)的排頭兵，很值得我學(xué)習(xí)。

符明超：今天，我們聽(tīng)了三（1）班何梅老師上的一堂獨(dú)立閱讀課，這堂課上得很好，很多方面值得我學(xué)習(xí)，諸如，在激趣導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，老師能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些真實(shí)的收據(jù)（電話費(fèi)收據(jù)；百佳匯購(gòu)物收據(jù)；注冊(cè)收據(jù)等），以此導(dǎo)出媽媽的賬單。出示媽媽的賬單后讓學(xué)生齊讀、再讀看讀明明了什么，還有什么不明白的，讀后就讓學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的地方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做得很好。2、突出重點(diǎn)方面也做得很好。何老師通過(guò)課文插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彼得及媽媽，然后提出啟發(fā)性的問(wèn)題，媽媽和兒子，圍繞著賬單發(fā)生了什么事？讓學(xué)生交流討論中了解兩份不同的賬單以及事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)師又一次讓學(xué)生觀察這幅插圖，提出——小彼得為什么會(huì)把媽媽付給他的錢又偷偷塞進(jìn)媽媽的口袋中？是什么使小彼得改變了想法呢？老師就是通過(guò)讓學(xué)生的發(fā)言與交流中接受思想品德的教育。3、在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)上，何老師再次讓學(xué)生“看著這幅圖，你可以想象一下此時(shí)此刻小彼得想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？”學(xué)生發(fā)揮了自己的想象能力，做了熱烈的發(fā)言。這拓展延伸，達(dá)到了學(xué)生口頭作文訓(xùn)練的效果，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。這里我想提一點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解：對(duì)最后一段課文的學(xué)習(xí)，何老師的教法，與前面兩位執(zhí)教老師的環(huán)節(jié)有所不同，但我還是覺(jué)得前兩位老師按排的環(huán)節(jié)好一些。何老師先讓學(xué)生讀這段，然后同桌交流，劃出表現(xiàn)小彼得的一些詞，再把劃出的詞語(yǔ)所描寫(xiě)的方面區(qū)別開(kāi)來(lái)，雖然方法與前兩位相似，但這樣做會(huì)讓學(xué)生感到繁鎖，增加他們認(rèn)識(shí)的負(fù)擔(dān)。還有在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文寫(xiě)人時(shí)應(yīng)注意動(dòng)作神態(tài)、心理這三方面的描寫(xiě)。當(dāng)有個(gè)學(xué)生補(bǔ)充“外貌”時(shí)，老師不予置否，我認(rèn)為老師應(yīng)予次肯定才對(duì)。

媽媽課堂教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話引入

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自讀，交流生字詞。

2、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？

3、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？

4、你從作者的字里行間，感受到了什么？

三、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)

1、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

3、有感情地朗讀句子。

4、作業(yè)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子

1、重點(diǎn)體會(huì)祖國(guó)母親的句子：

出示第一句，有感情地讀讀這句話。

出示第二句，有感情地朗讀。

出示第三句，有感情地讀。

2、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

3、“對(duì)這兩位母親的懷念”作結(jié)。

三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展

1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。

2、讀文拓展，想象習(xí)作。

四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)

1、讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！

2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

3、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？

4、課后作業(yè)。

教學(xué)反思

教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

一、從題目入手，抓住文章主干

課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。

二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。

三、以讀促講，體會(huì)作者的思想感情

在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語(yǔ)，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。

上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

媽媽課堂教案【篇8】

師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？

生：喜歡！

師：今天我們要讀的課文就是一篇童話故事，名字叫《燕子?jì)寢屝α恕匪谡n本的47頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)，看誰(shuí)先找到。（學(xué)生積極翻書(shū)，找到這一課。）

師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。一邊聽(tīng)一邊用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽(tīng)故事看書(shū)。）

點(diǎn)評(píng):開(kāi)課簡(jiǎn)單，直切主題，在初讀課文的時(shí)候，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單最實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)讀習(xí)慣。

師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？

生：能！

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？

生：圈出來(lái)，看生字表上的拼音，也可以看查字表。

生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。

師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說(shuō)的這些辦法來(lái)解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。

（學(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)兩遍以后，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，仔細(xì)。）

點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

師：課文共有幾段？

生：共有八段。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開(kāi)始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，聽(tīng)講認(rèn)真。）

點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)講，培養(yǎng)良好的聽(tīng)講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，師生一起認(rèn)真聽(tīng)，幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

師：大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。

（學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍。課文讀完以后，教師再小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，仔細(xì)。）

師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。

點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書(shū)要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉悅地投入讀書(shū)中。

（學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，讀完，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己讀書(shū)的收獲。）

生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

生：我知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。

生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書(shū)認(rèn)真兩個(gè)字。

生：我知道燕子住在屋檐下。

（其余的答案差不多。教師及時(shí)小結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽(tīng)讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀之后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無(wú)雕琢痕跡。

師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語(yǔ)不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。

（教師用卡片出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開(kāi)火車讀，其余的同學(xué)跟讀。）

師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語(yǔ)。那么，把課文中的字拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？

生：能！

師：我請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字情況，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組檢查的情況。

（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大約每個(gè)組都檢查完，教師叫各小長(zhǎng)匯報(bào)檢查情況，小組長(zhǎng)很誠(chéng)實(shí)地匯報(bào)，包括匯報(bào)他自己認(rèn)字的情況。教師肯定小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）

師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們小組中那些還沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？

生：能！

師：怎么教？

生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字還要多讀幾遍。

（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回查看，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停，簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別學(xué)生不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

點(diǎn)評(píng)：小組合作識(shí)字的辦法起到事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長(zhǎng)布置了具體的任務(wù)，使小組長(zhǎng)明確了自己的責(zé)任。組長(zhǎng)充分利用好學(xué)生手中的生字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二、四、六段女生讀，三、五、七段男生讀。（師生開(kāi)始合作。）

師：大家讀得很好，你們同桌分段讀讀好嗎？男生讀一、三、五、七的單數(shù)段，女生讀二、四、六、八的雙數(shù)段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。（學(xué)生開(kāi)始練讀。讀完后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處。）

點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情讀書(shū)，充分享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）

師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒(méi)有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢？（學(xué)生紛紛說(shuō)出自己觀察到的和忽略了的地方。）

師：現(xiàn)在你們有什么想法要說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

生：小燕子飛來(lái)飛去，太累了。

生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。

生：燕子?jì)寢尯苈斆?，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過(guò)鍛煉，長(zhǎng)大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。

點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生再次讀書(shū)后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然，這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)）這種體驗(yàn)是孩子們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)得來(lái)的，是孩子們真情實(shí)感的流露。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這說(shuō)明大家確實(shí)認(rèn)真去讀書(shū)了，能把書(shū)讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。

媽媽課堂教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)文包詩(shī)形式的課文的一般學(xué)法，即通過(guò)誦讀故事理解古詩(shī)內(nèi)容。

3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)課文第3段母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！這兩句的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)情用音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生心弦

課前播放《燭光里的媽媽》，歌者飽含覺(jué)悟的演唱，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，營(yíng)造濃厚的情感氛圍。

二、品情用文本感染學(xué)生

1、以插圖引入課題

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位母親嗎？（生：孟郊的母親。）

師：今天，我們?cè)僖黄饋?lái)追尋著這位母親，體會(huì)她對(duì)孟郊深深的情感，來(lái)，齊讀課題（生齊讀）再深情些（生再讀）

2、誦讀最后一段引出古詩(shī)，生自由朗讀《游子吟》

這篇文章，除了這首小詩(shī)，還有一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀，想一想，哪一段最令你感動(dòng)。（師參與活動(dòng)中）

生自由練讀

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)法。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究課文，感悟文中情感。

（1）自由朗讀故事，選擇最喜歡的一段默讀、圈畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方，想一想讓自己感動(dòng)的原因。

（2）小組交流，師深入學(xué)生之中，了解學(xué)情。

（3）集體交流，師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)而理解古詩(shī)。

讀完的同學(xué)默讀你最喜歡的自然段，一出你最喜歡的句子，劃好后再把你最感動(dòng)的句子讀給你的伙伴們聽(tīng)聽(tīng)。，沒(méi)讀完的繼續(xù)讀。

出示沐浴恩情，小草生機(jī)勃勃

師：你覺(jué)得小草長(zhǎng)得好不好？（生高興地說(shuō)：好！）

師：從哪里看得出來(lái)？生：生機(jī)勃勃這個(gè)詞寫(xiě)出了小草在陽(yáng)光的沐浴下長(zhǎng)得很茂盛。

師：你理解得真好！（相機(jī)畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)：）[

師：一起讀讀這個(gè)句子，把生機(jī)勃勃這個(gè)詞，讀好行嗎？（生齊讀）

師：如果沒(méi)有太陽(yáng)，小草會(huì)怎樣？（生：沒(méi)有太陽(yáng)，小草就會(huì)枯萎。）

師：所以說(shuō)（生接說(shuō)：沐浴著恩情）齊讀上一句話

師：看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么？做了什么？

生答，師相機(jī)出示句子。

母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。

母親的慈愛(ài)，不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎？

生自由讀以下兩句，想一想有什么區(qū)別？

師：你從這兩句話看出了什么？

生：我覺(jué)得第二句話比第一句話要語(yǔ)氣加重，強(qiáng)調(diào)了

生：第一句是陳述句，第二句是反問(wèn)句，比第一句感情強(qiáng)烈。

生：

師：同學(xué)們真聰明，理解真深刻，讓我們?cè)僖黄鹱x讀，體會(huì)體會(huì)。

生齊讀。

師：如果說(shuō)母親的慈愛(ài)象太陽(yáng)的光輝，那小草指什么呢？

出示

沐浴著陽(yáng)光的小草恩情?。?/p>

孩子無(wú)論怎樣恩情！

師：你體會(huì)到了哪句古詩(shī)的意思，想一想該怎樣讀，看看書(shū)，一起讀第三自然段。指名讀，齊讀

師：還有哪位同學(xué)喜歡這個(gè)自然段，站起來(lái)讀

指名讀，師相機(jī)問(wèn)，你體會(huì)到了什么？生的回答很令人感動(dòng)

哪一句最令你感動(dòng)。

生：讀夜深了，母親著這一句最令我感動(dòng)，

師：為什么？

生：我覺(jué)得母親為了孩兒出門(mén)能穿上又好又暖的衣服而熬眼，她太疼愛(ài)自己的孩子。

生：我讀出了母親對(duì)孩子的深表。

生：我讀出了母親的辛苦。

師出示母親縫衣服的畫(huà)面

師引：真是：慈母手就這樣天不知不沉就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對(duì)兒子說(shuō)，說(shuō)什么？師引導(dǎo)讀第2自然段。齊讀

師：有喜歡這一自然段的嗎？（生舉手，指名讀）

師：你最喜歡哪個(gè)句子？生讀后并說(shuō)出喜歡的原因

師：千言萬(wàn)語(yǔ)只化作一個(gè)聲音，那就是：郊兒，娘天天掛念著你，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！

生連讀三遍后，師問(wèn)：你體會(huì)到了什么？你能讀出來(lái)嗎？（擔(dān)心、掛念、難過(guò)、著急、愛(ài)護(hù)）

師：讓我們帶著你的感覺(jué)再一次讀這句話。

你體會(huì)到哪句詩(shī)的意思。（生回答，師相機(jī)指導(dǎo)）

師：讓我們?cè)倏匆豢催@首詩(shī)吧，此時(shí)此刻孟郊就站在這兒他會(huì)怎么讀？（指生讀）[

師：你讀古詩(shī)，我就知道你讀懂了。

師：我還想聽(tīng)聽(tīng)你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音（指生讀）

師：你能讓老師知道最震撼我的是什么嗎？（指生讀）

師：骨肉相親恩重如山（相機(jī)出示畫(huà)面讓生配樂(lè)朗讀全文）

四、課外延伸

師：小草尚且知道用長(zhǎng)得更加生機(jī)勃勃來(lái)報(bào)答太陽(yáng)的恩情，作為兒女應(yīng)該如何報(bào)答母親的恩情呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份實(shí)踐作業(yè)，送給媽媽一片愛(ài)）

生：我們要好好學(xué)習(xí)

生：我要幫媽媽做家務(wù)

生：我以后一定要做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，不再給父母添麻煩

生：

作業(yè)設(shè)計(jì)

必做：1、讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中《媽媽的愛(ài)》一文。

2、收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名言、歌曲、散文等，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

選做：找伙伴表演這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

母親的恩情

母親

恩情

孩子

江

媽媽課堂教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中“懷念生身母親”的段落，通過(guò)背景資料補(bǔ)充、咀嚼關(guān)鍵詞、想象感悟等方法體會(huì)作者對(duì)生母的感情，并能有感情朗讀課文。

2、隨文理解“食不下咽、寢不安席”等生詞含義。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞，理解作者對(duì)母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：季羨林資料及相應(yīng)文稿《賦得永久的悔》，制作相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，平日里我們所說(shuō)的“國(guó)寶”是指什么？但是在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)？

2、（課件出示季羨林相片及主要經(jīng)歷）

3、幻燈出示一段文學(xué)作品：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……

師：學(xué)生齊讀，交流感受，這段文字表達(dá)了一種怎樣的感情？（悲痛的、悔恨的懷念母親的感情。）

師：這就是季羨林寫(xiě)給母親的《永久的悔》。母親去世以后他曾經(jīng)在很多作品中都表達(dá)著同樣一種感情，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)季羨林的一篇作品（幻燈出示課題：6、懷念母親），讀題。

這篇文章僅僅是寫(xiě)他懷念他的親生母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

（二）初讀課文

1、讀通文章，遇到生字新詞把它畫(huà)下來(lái)，想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字詞，積累詞語(yǔ)。

3、分段朗讀課文。

（三）再讀課文，思考問(wèn)題。

1、作者在文章中提到了哪兩位母親？

2、作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情？

是哪個(gè)段落讓你認(rèn)識(shí)到的？（第一自然段）

小結(jié)：第一自然段是全文的中心段，起到總起概括，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用。

（四）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受對(duì)親生母親的感情。

1、自由讀課文，把作者懷念生母的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

2、指名說(shuō)說(shuō)都畫(huà)了些什么內(nèi)容。

3、研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)感情。

（1）幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”（這段話是作者在什么情況下寫(xiě)的？食不下咽，寢不安席是什么意思？作者為什么會(huì)如此痛苦？你覺(jué)得真正讓作者感到痛苦的是什么？作者有什么愿望？為什么說(shuō)他的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)呢？你能聯(lián)系上下文或是你之前預(yù)習(xí)搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎？（指名說(shuō)）

能用一個(gè)詞來(lái)概括作者的感情嗎？（悔恨，他為什么悔，又為何恨？）

出示補(bǔ)充資料。

出示文字資料①：我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過(guò)的，我說(shuō)不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見(jiàn)過(guò)母親笑，她好像一輩子都沒(méi)笑過(guò)，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來(lái)？

讀了這則資料，你想到了什么？

出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親?！?/p>

讀了這則資料，你明白了什么？

師：這就是作者在大學(xué)時(shí)的愿望，當(dāng)作者即將畢業(yè)，即將有能力彌補(bǔ)對(duì)母親的虧欠時(shí)，母親卻這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了，孩子還沒(méi)來(lái)得及盡一點(diǎn)兒孝，沒(méi)來(lái)得及讓苦命的母親享受一點(diǎn)兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒(méi)見(jiàn)著，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨終身呢？（這段話寫(xiě)出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，文章通過(guò)這些描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”對(duì)母親的深情。）

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。（指名讀，范讀，齊讀。）

（2）幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

（看著她神情，作者為什么想哭？他可能會(huì)想到了些什么？為什么說(shuō)古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么？）

（指名說(shuō)，他可能會(huì)到什么？）

出示相關(guān)資料：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì)放他走的！”

師：孩子們，是?。『?jiǎn)短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少個(gè)日日夜夜，倚在門(mén)前，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)人世。

此時(shí)此刻作者看著房東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來(lái)?。∷哉f(shuō)古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來(lái)?。ㄕl(shuí)能有感情地讀一讀這句話？指名讀，齊讀。）

（3）幻燈出示：“天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！保ㄟ@段話是作者在什么情況下寫(xiě)下的？為什么作者會(huì)看不清母親的面影呢？）

問(wèn)：你記得母親清晰的面容嗎？（生：記得）那為什么作者會(huì)記不清母親的面貌呢？

出示文字資料①：“由于作者六歲時(shí)便隨叔父在濟(jì)南讀私塾，并且長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，對(duì)母親的音容笑貌記憶并不深。”

出示文字資料②：我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒(méi)有見(jiàn)，此時(shí)的母親容顏如何？白發(fā)增添了幾許？還能知道嗎？不能了！而留給自己的，卻只有那長(zhǎng)長(zhǎng)的恨。

師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒(méi)能見(jiàn)到母親的最后一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對(duì)母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了，連一個(gè)清晰的面容都不留給他，你說(shuō)這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎？

指導(dǎo)感情朗讀句子。

4、配樂(lè)朗讀。

師：學(xué)到這里，同學(xué)們都能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)母親的那種深深的愧疚和悔恨之情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е@種感情把這幾段話讀一讀。（齊讀）

5、播放歌曲，升華情感。

師：孩子們，是?。√煜碌哪赣H都是一樣的，無(wú)論她身體是否健全，無(wú)論她是否一字不識(shí)，也無(wú)論她長(zhǎng)得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是永遠(yuǎn)地愛(ài)和牽掛著孩子。也正因?yàn)槿绱?，才?huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)首歌頌?zāi)赣H的歌曲，下面讓我們一起來(lái)欣賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。

（五）總結(jié)，拓展閱讀。

同學(xué)們，母親走了，留給作者的是永遠(yuǎn)的愧疚和悔恨，回去后有時(shí)間讀讀作者的作品《永久的悔》，相信會(huì)給你更多的感觸，那么在這里老師想要對(duì)同學(xué)們說(shuō)，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛(ài)和牽掛著我們，那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，以良好的成績(jī)來(lái)回報(bào)自己的母親。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)作者對(duì)祖國(guó)母親的感情。下課！

媽媽課堂教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4自然段。

3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解植物傳播種子的知識(shí)，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美和韻律美。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件、蒼耳實(shí)物等

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

老師知道同學(xué)們大都喜歡讀詩(shī)，尤其喜歡讀兒童詩(shī)。因?yàn)閮和?shī)中充滿著豐富、神奇的想象。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與植物有關(guān)的詩(shī)，第9課植物媽媽有辦法（師生共同板書(shū)課題）

師：讀了課題，你想了解什么？

（大家想了解的問(wèn)題可真多，老師為大家?guī)?lái)了好看的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？也許你們提出的問(wèn)題會(huì)在動(dòng)畫(huà)片中找到答案。）

二、師演示課件，播放動(dòng)畫(huà)片

（動(dòng)畫(huà)片有趣嗎？指名說(shuō)）

三、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。）

2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。

（這首詩(shī)共幾節(jié)，在書(shū)上做出標(biāo)記）

3、同桌合作讀課文，每人一節(jié)，交替進(jìn)行。

（如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準(zhǔn)確的地方，你就幫幫他）（老師從你們的表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過(guò)這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了）

4、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行？（相機(jī)板書(shū)：蒲公英蒼耳豌豆）

四、精讀課文，讀中感悟

（蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在哪里呢？）

1、自由讀2、3、4節(jié)

2、指名匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)，展示課件，提供實(shí)物，指導(dǎo)朗讀

（1）蒲公英媽媽

○1指名匯報(bào)蒲公英媽媽的辦法好在哪里？（板書(shū)降落傘）

○2課件展示蒲公英傳播種子的全過(guò)程

○3朗讀指導(dǎo)

a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了降落傘，讓風(fēng)婆婆帶著他們做免費(fèi)旅行，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

b、風(fēng)婆婆悄悄地來(lái)了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是這一節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（用“紛紛”說(shuō)話）

c、蒲公英娃娃們乘著風(fēng)，一朵一朵地離開(kāi)媽媽，多開(kāi)心??！大家一起開(kāi)心地讀一讀這一節(jié)吧

（2）蒼耳媽媽

○1指名匯報(bào)蒼耳媽媽的辦法好在哪里？（板書(shū)“帶刺、鎧甲”）

○2師課件出示蒼耳媽媽的圖片

（這就是蒼耳媽媽，看！一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里，一點(diǎn)也不想離開(kāi)媽媽。一只小兔子從他們身邊經(jīng)過(guò)，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了）

○3師為學(xué)生發(fā)小蒼耳，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”

○4朗讀指導(dǎo)

a、多聰明的蒼耳媽媽呀！她為孩子們?nèi)砦溲b，穿上帶刺的鎧甲（女生讀）

b、多有趣的蒼耳媽媽呀！她讓孩子們掛在動(dòng)物身上去旅行。（男生讀）

（3）豌豆媽媽

○1指名匯報(bào)豌豆媽媽的辦法好在哪里？（板書(shū)“蹦跳”）

○2課件展示豆莢炸開(kāi)、種子滾落的一瞬間

○3朗讀指導(dǎo)

師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開(kāi)”，讓學(xué)生體會(huì)那種語(yǔ)速好？為什么？學(xué)生練讀，然后指名讀。

3、小結(jié)：結(jié)合板書(shū)進(jìn)行并補(bǔ)充板書(shū)（風(fēng)、動(dòng)物、彈力）

4、讀讀背背

植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節(jié)背下來(lái)吧！

（指名背誦全班齊背）

五、課外延伸

除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些？

（學(xué)生匯報(bào)，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法）

六、全文總結(jié)：

1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢？齊讀最后一節(jié)詩(shī)。

2、只有在日常生活中仔細(xì)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能獲得更多的知識(shí)。

媽媽課堂教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)多音字。

2.正確流利的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，善于從生活去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)多音字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，受到思想教育。

教學(xué)方法：閱讀交流法

教具學(xué)具：課件、字卡

課型：新授。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.今天很高興能和同學(xué)們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課，現(xiàn)在老給

你們放一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們隨著音樂(lè)來(lái)到秋天的田野。

（師邊描述邊放課件）田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧嘴笑呢？金子一樣的稻谷像地毯似的鋪在田野里；高粱把那紅紅的穗頭掛在了枝頭；還有那調(diào)皮的蒲公英舉著紅色的小絨球在風(fēng)中跳舞；蒼耳已經(jīng)穿上了帶刺的鎧甲準(zhǔn)備旅行。你們喜歡這些美麗的景色嗎？（喜歡）想知道這些植物成熟以后怎么傳播種子的嗎？（想）今天我們一起學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、新課

1.教師范讀課文，（播放課件）學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.老師讓大家提前預(yù)習(xí)了這篇課文，那么生字你認(rèn)識(shí)了嗎？

同桌之間先互相檢查一下預(yù)習(xí)情況吧?。浅鲎挚ㄍ勒J(rèn)讀生字）

4.你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了么？（認(rèn)識(shí)了）耳聽(tīng)為虛眼為實(shí)，老師想檢驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效

果，接受檢查嗎？（接受）

指名認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。（課件出示生字）

5.現(xiàn)在老師想增加點(diǎn)難度，同意嗎？（同意）認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）

6.你們太棒了！如果把這些生字放回課文里，你們還認(rèn)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）

指名朗讀課文

7.他們讀得好嗎？（好）你們想讀嗎？（想）

齊讀課文第一自然段。想：這一段給我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（植物旅行靠什么）

你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（課件出示）“植”給他找?guī)讉€(gè)朋友吧！

（植樹(shù)、植物）學(xué)習(xí)“物”用什么方法記住它？

8.（課件出示蒲公英）它是誰(shuí)？它怎樣旅行呢？指名讀第

二自然段。

學(xué)習(xí)多音字“降”（課件出示）

這段有一個(gè)四字詞語(yǔ)是哪個(gè)？“紛紛出發(fā)”是什么意思？

指名有感情的朗讀。

9.（出示蒼耳實(shí)物）這是什么？（蒼耳）蒼耳媽媽的辦

法是什么？指名朗讀課文第三自然段。

你見(jiàn)過(guò)鎧甲嗎？（課件出示鎧甲）理解鎧甲的意思。

穿上鎧甲的蒼耳可以去哪里？（田野、山洼）

指名有感情的朗讀這一段。

10.課文最后講的一種植物是什么？它的媽媽又有什么好辦法呢？自由朗讀第四自然

段。

猜謎語(yǔ)學(xué)習(xí)“曬”（課件出示）

指名有感情地朗讀。

11.植物媽媽的辦法可真多！但是我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀課文最后一段。

你有什么收獲？（學(xué)生交流）

12.課外延伸：你還知道哪些植物傳播種子的方法？（學(xué)生交流資料）

教師課件出示椰子、柳樹(shù)的傳播種子的方法。

三、總結(jié)

同學(xué)們，植物傳播種子的方法很多很多，就看我們能不能去仔細(xì)觀察。生活中不是缺少

美、而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。以后就讓我們學(xué)會(huì)觀察，做生活的有心人，學(xué)到更多的科

學(xué)知識(shí)。YJS21.COm

四、作業(yè)

背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

蒲公英------降落傘------風(fēng)力

蒼耳------鎧甲------動(dòng)物

豌豆------豆莢炸開(kāi)------太陽(yáng)

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媽媽睡了課件教案集錦9篇

整理后，我為大家?guī)?lái)了媽媽睡了課件教案，希望你們能從中受益。教師在備課時(shí)需要為每堂課準(zhǔn)備教案和課件，因此每天都需要寫(xiě)。寫(xiě)好教案和課件有助于避免遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。

媽媽睡了課件教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各主角的話。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。

1、師：小朋友，教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）

2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來(lái)游去做游戲吧。

（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音?lè)[13~16]上）

三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

（1）音樂(lè)[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

（2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：你是我們的媽媽嗎？鯉魚(yú)說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

（3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。

（4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一齊拍手說(shuō)：媽媽找到了！媽媽找到了！

四、學(xué)說(shuō)主角的話。

1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他主角的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）

2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開(kāi)始。

請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永餁g樂(lè)地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

媽媽睡了課件教案 篇2

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題

興趣是最好的老師。上課時(shí)，我用謎語(yǔ)引出蝌蚪，引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)2【講授】

（二）初讀全文，感知內(nèi)容

播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽，你們?cè)敢庖黄饚托◎蝌秸覌寢寙?？這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》教師板書(shū)課題。這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交換參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）識(shí)字教學(xué)。

我采用兒童的語(yǔ)言，運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識(shí)字興趣和培養(yǎng)好的識(shí)字習(xí)慣，循循漸進(jìn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，掌握規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字。

（四）精讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

因?yàn)楸疚氖且黄磮D學(xué)文，所以在學(xué)這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點(diǎn)？再結(jié)合朗讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）課件出示圖，先觀察圖上畫(huà)了什么？再找出相應(yīng)的段落自由讀，邊讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)的話。

（2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？（課件出示對(duì)比圖）

（3）指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話，（鯉魚(yú)媽媽要讀出親切的語(yǔ)氣）多種形式讀（分角色讀）

3、學(xué)習(xí)第三自然段

小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)阿姨的話，有沒(méi)有找到媽媽呢？

（1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰(shuí)？再找到相應(yīng)的段落自由讀，畫(huà)出小蝌蚪和烏龜說(shuō)的話。

（2）觀察小蝌蚪又有什么變化？（課件出示對(duì)比圖）。

（3）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點(diǎn)讀好對(duì)話），分角色朗讀。

（4）“迎上去”和“追上去”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，將兩幅圖放在一起，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去，“追上去”就是小蝌蚪從烏龜媽媽的后面游過(guò)去。然后再采用分角色表演，讓學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)阿姨和烏龜媽媽來(lái)表演“迎上去”和“追上去”。通過(guò)親身演繹，使得孩子們?cè)谇榫持杏H身去感受，就很容易理解詞語(yǔ)的意思，這比蒼白的說(shuō)教效果要好得多

4、學(xué)習(xí)后面幾段

（1）總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法，出示課件

讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？小蝌蚪又看到了誰(shuí)？用筆畫(huà)出描寫(xiě)青蛙樣子的句子讀一讀。畫(huà)出青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)的話，有感情地讀一讀。小蝌蚪變成青蛙后，跟著媽媽去干什么了？

活動(dòng)3【練習(xí)】

5、課件出示課堂作業(yè)（填空）及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，能夠幫助孩子記憶。

6、表演課文

讓學(xué)生分解色表演故事，注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力，在整個(gè)過(guò)程中，還可以讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行再一次的鞏固復(fù)習(xí)。

活動(dòng)4【作業(yè)】

7、實(shí)踐拓展

你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識(shí)，老師和學(xué)生一起交流。

媽媽睡了課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

句子卡，生字卡，投影圖片。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)

①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書(shū)課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看第一張圖片，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

默讀課文用劃出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào)）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、觀察有、在、什、么，學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。

2、范寫(xiě)，學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)。

3、評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片。

2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

②小組交流

③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

2、學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

于是，就迎上去，問(wèn)

為什么要迎上去？看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只連忙叫

為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說(shuō)。

看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道

這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過(guò)去呢？生自由說(shuō)。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

師小結(jié)：可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)

小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？

四、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個(gè)故事

六、指導(dǎo)寫(xiě)變、條。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲(chóng)？

青蛙為什么成為捉害蟲(chóng)的能手？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短青蛙

迎鯉魚(yú)圖追烏龜圖

媽媽睡了課件教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地。

2、大膽的利用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行游戲。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能根據(jù)音樂(lè)大膽的用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行表演游戲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒表演興趣。

二、回顧上次游戲，提出要求。

（一）小朋友們，上次我們表演了《小蝌蚪找媽媽》，在故事中你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色？表演的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（鼓勵(lì)幼兒從表情、動(dòng)作、合作等方面提出要求）。

（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請(qǐng)小朋友來(lái)表演，在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求：

1、能按順序進(jìn)行表演，沒(méi)有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的等待。

2、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對(duì)話及大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。

3、遇到問(wèn)題不急躁，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。

4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。

三、引導(dǎo)幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演游戲的樂(lè)趣。

（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進(jìn)行故事表演。

（二）師幼共同布置場(chǎng)地。

（三）幼兒開(kāi)始表演。

四、評(píng)價(jià)游戲，結(jié)束活動(dòng)：

（一）在這次表演中你覺(jué)得誰(shuí)表演的比較好？為什么？

（二）你覺(jué)得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？

延伸活動(dòng)：

將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。

媽媽睡了課件教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

⑴知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⑵用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。

2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

⑴勾畫(huà)交流：

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

⑵提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟

1、讀第1節(jié)：

啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2、朗讀2、3、4節(jié)：

⑴說(shuō)一說(shuō)：

你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

⑵通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

⑶相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、自由朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

〖教學(xué)過(guò)程

一、鞏固朗讀、背誦

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)：

⑴強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法。

⑵仔細(xì)觀察：

這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。

⑶學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2、識(shí)記生字：

⑴出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞：

(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲。)

⑵學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字?

(區(qū)別“己”“已”的不同。)

⑶教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式。

⑷鞏固：

在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：

(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置。)

⑵示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法：

(指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理。)

4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

媽媽睡了課件教案 篇6

[教材簡(jiǎn)介]：

這篇課文以擬人的手法，詩(shī)歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識(shí)，同時(shí)也說(shuō)明了孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。

[教學(xué)要求]：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識(shí)，明白孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。

2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

[預(yù)習(xí)作業(yè)]：

收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開(kāi)了，大家背著行囊去旅游；草原一望無(wú)際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥(niǎo)兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥(niǎo)翅膀

3、出示一棵樹(shù)，一棵花，那它們?cè)趺崔k？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據(jù)拼音，自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、四人合作，由小組長(zhǎng)檢查讀的情況，并填寫(xiě)記錄卡。

4、教師出示詞語(yǔ)卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

自學(xué)

1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

組內(nèi)交流

孩子們，為什么要離開(kāi)家？他們是怎樣離開(kāi)媽媽的？

組長(zhǎng)匯報(bào)

教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。

②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。

小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀。學(xué)生傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議，再次體驗(yàn)。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習(xí)背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時(shí)

一、朗讀

朗讀這首詩(shī)，讀出一定的語(yǔ)氣。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律

1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。

黃色卡片(會(huì)認(rèn))：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

山洼豆子炸開(kāi)不信粗心

紅色卡片(會(huì)寫(xiě))：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

2、學(xué)習(xí)記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

（2）重點(diǎn)分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順shy;豆

甲：田字出頭

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

三、鞏固練習(xí)

1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

媽媽睡了課件教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣，具有熱愛(ài)生命的情操。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字別；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)的近義詞。

3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用原來(lái)怪不得寫(xiě)一句話。

4、能正確流利地朗讀課文。

5、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、懂不合群，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字調(diào)、覺(jué)、難、別的讀音，掌握16個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題，質(zhì)疑。

1、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，請(qǐng)他們把比較有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫(xiě)不合群的小蝌蚪？

（二）帶著問(wèn)題讀課文

1、學(xué)生自己讀課文。

2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺(jué)）

（三）默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。

1、默讀

2、同學(xué)間交流

3、集體交流

（四）抓主要問(wèn)題。

1、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。

2、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。

（五）討論

不合群的小蝌蚪是怎樣的？

從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的？

1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解：鬧別扭換個(gè)詞

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2）不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái)，單獨(dú)游到一旁去了。

和孤零零的意思差不多的詞語(yǔ)是什么？（朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)又和單獨(dú)）

3）可是，過(guò)了一會(huì)兒，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái)，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。

朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)自個(gè)兒。說(shuō)說(shuō)悠閑的意思或做做樣子。

4）我們?cè)谡n文中找到了那么多和孤零零的意思差不多的詞，你想怎么評(píng)價(jià)小作者？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。）

5）作者寫(xiě)得那么好，我們?cè)鯓影阉x好呢？（齊讀1、2兩段）

這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

2、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示。

3、能用原來(lái)怪不得說(shuō)寫(xiě)一句話。

4、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)

合群孤零零成群結(jié)隊(duì)鬧別扭孤獨(dú)不料隊(duì)伍單獨(dú)調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問(wèn)蛤蟆怪不得

2、你能正確流利地朗讀課文嗎？

（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。

1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問(wèn)嗎？這個(gè)問(wèn)句還可以怎么問(wèn)？

2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書(shū)，上網(wǎng)查詢，問(wèn)老師）

3、書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法。他們是怎么問(wèn)的呢？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白？那么，我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候，就要求講清楚，用一句話說(shuō)明白，不羅嗦。誰(shuí)會(huì)問(wèn)？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，在不能說(shuō)清的情況下，出示兩個(gè)句式。）

句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪，這是怎么回事？

老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種一種，您知道這是什么原因嗎？

4、小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎？

用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因，自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。

5、小朋友們明白了嗎？

書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了？你能用原來(lái)怪不得根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）

6、討論到這里，小朋友們有沒(méi)有找到另一個(gè)問(wèn)題的答案呢？在3月25日，這么一個(gè)晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河?。作者為什么在日記中不?xiě)寫(xiě)小朋友們是怎么玩的，而寫(xiě)這么幾只小蝌蚪？

（三）綜合提高

我們的問(wèn)題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫(xiě)些什么？（外形特征，性格脾氣）

媽媽睡了課件教案 篇8

一、說(shuō)教材：

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。

從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書(shū)），這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、整體感知，明了大意。

三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。

1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么？再把這四幅圖連起來(lái)觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。

三、精讀品味，參悟?qū)W法。

俗話說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。

3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。

然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解（“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去？聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。

4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：

（1）抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。

（2）分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn)。

這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）

四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用。

有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。

1、圖文對(duì)照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。

（1）通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的？

（2）與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話的聲音和速度有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。

另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。

五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫(xiě)的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。

1、填空

（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。

2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。

地點(diǎn)數(shù)量樣子干什么

（1）（）有（），大象（）（）

（2）（）（）（）（）

此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

媽媽睡了課件教案 篇9

一、說(shuō)教材：

這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過(guò)程。從教材編排看，童話中動(dòng)物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對(duì)話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例，同時(shí)活動(dòng)目標(biāo)也明確指出嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫(huà)面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

3、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫(huà)面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫(huà)面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

四、幼兒現(xiàn)狀分析

大班幼兒具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一活動(dòng)時(shí)，幼兒已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本次活動(dòng)有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本次活動(dòng)的有利因素。

五、說(shuō)教法學(xué)法、

本次活動(dòng)教學(xué)，以幼兒指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，根據(jù)故事內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)建了"多向互動(dòng)、合作探究"的主體教學(xué)模式。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲表演法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段觀察的三種教學(xué)方法。

六、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)對(duì)故事的理解行分角色表演。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

興趣是最好的老師。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我用謎語(yǔ)引出蝌蚪，引發(fā)幼兒的興趣，并通過(guò)提問(wèn)："小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？"提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外還給幼兒提供了一次自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整整發(fā)揮了幼兒的主體地位。

2、完整欣賞故事，幼兒感知故事內(nèi)容

整體感知是掌握故事內(nèi)容的重要前提。我讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過(guò)色彩鮮明的畫(huà)面和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內(nèi)容。教師通過(guò)

提問(wèn)：

1）蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？

2）小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

3）在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？

4）它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解故事中的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的重復(fù)式結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句特點(diǎn)，感受到故事的趣味性。

3、看圖片讓幼兒講述故事。

（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？

（2）、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。分段欣賞法更有助于加深幼兒對(duì)故事的記憶能力，使幼兒頭腦中更為清晰，為下面的角色表演奠定基礎(chǔ)。

4、在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，還有對(duì)幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練?；顒?dòng)中，我通過(guò)質(zhì)疑：小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒回顧故事，自己來(lái)解決問(wèn)題，變幼兒被動(dòng)求知為主動(dòng)求知，培養(yǎng)了幼兒的綜合判斷能力。在次看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程并讓幼兒通過(guò)肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。本節(jié)課的難點(diǎn)就輕易解決了。

5、分角色表演故事

幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，在表演過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出蝌蚪在水里游來(lái)游去活潑可愛(ài)的樣子；對(duì)鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。這樣，充分體現(xiàn)個(gè)性化表演，讓有兒童在表演中受到情感的熏陶。

6、小結(jié)：教育幼兒要保護(hù)小青蛙。

活動(dòng)結(jié)束注重對(duì)幼兒的情感教育，教育幼兒要愛(ài)護(hù)小青蛙，知道保護(hù)小青蛙的措施。也達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一情感目標(biāo)。

八、活動(dòng)延伸，拓展創(chuàng)新

課堂是有限的，課外是無(wú)限的，我們要把有限的課堂延伸到無(wú)限的課外去，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)與其它領(lǐng)域的整合。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的繪畫(huà)方式，制作連環(huán)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

九、活動(dòng)反思:

由于課件出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了停歇,整節(jié)課時(shí)間安排的不夠合理，最后也沒(méi)有總結(jié)。

繪畫(huà)媽媽教案錦集六篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。教案是幫助教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具。下面我們將為您介紹有關(guān)“繪畫(huà)媽媽教案”的相關(guān)知識(shí)，這篇文章將會(huì)讓你有所發(fā)現(xiàn)！

繪畫(huà)媽媽教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)的方法進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

2、在繪畫(huà)過(guò)程中，感受點(diǎn)和畫(huà)的關(guān)系，并分辨大魚(yú)和小魚(yú)。

3、積極參與活動(dòng)，并盡量保持畫(huà)面的整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組紅、黃、綠顏料，抹布。

2、幼兒每人一張畫(huà)有大魚(yú)和小魚(yú)線條的紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒認(rèn)識(shí)“魚(yú)媽媽”和“魚(yú)寶寶”。

教師出示圖片，問(wèn)：“大家看這是什么呀？你是怎么知道這是魚(yú)媽媽。這是魚(yú)寶寶的呢？”

二、嘗試給“魚(yú)媽媽”、“魚(yú)寶寶”穿上漂亮的衣服。

1、教師示范手指點(diǎn)畫(huà)的方法。

教師：魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶要出去玩，他們想穿一件漂亮的衣服，你們有什么好辦法呢？除了我們常用的涂色方法外，你還有什么好辦法呢？（幼兒回答）

教師示范用手指在魚(yú)身上點(diǎn)畫(huà)，可以點(diǎn)出有規(guī)則的鱗片。教師特別注意示范換顏色點(diǎn)畫(huà)時(shí)，要將手指在抹布上擦干凈。

2、幼兒嘗試手指點(diǎn)畫(huà)“魚(yú)媽媽”和“魚(yú)寶寶”。

幼兒空手練習(xí)手指點(diǎn)畫(huà)的方法。教師：“我們把自己的手指伸出來(lái)，用手指點(diǎn)一點(diǎn)給大魚(yú)、小魚(yú)穿上彩色的點(diǎn)點(diǎn)衣好嗎？我們一邊點(diǎn)一邊數(shù)：一點(diǎn)點(diǎn)、二點(diǎn)點(diǎn)、三點(diǎn)點(diǎn)，沾沾顏色，一點(diǎn)點(diǎn)、二點(diǎn)點(diǎn)、三點(diǎn)點(diǎn)……

3、幼兒作畫(huà)。

幼兒在畫(huà)紙上進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)。教師注意鼓勵(lì)能力比較強(qiáng)的幼兒在“魚(yú)媽媽”“魚(yú)寶寶”的身上點(diǎn)出規(guī)則的鱗片。

三、展示幼兒作品。

請(qǐng)幼兒相互欣賞自己的作品，教師作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)并給予表?yè)P(yáng)。

四、結(jié)束活動(dòng)。

聽(tīng)音樂(lè)幼兒扮小魚(yú)，在教室里模仿小魚(yú)游水，并開(kāi)展“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲。

繪畫(huà)媽媽教案 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)媽媽與我之間的關(guān)愛(ài)之情。

2、能用不同線條和顏色進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)。

3、會(huì)用不同的線條表現(xiàn)媽媽的外貌特征

【活動(dòng)重點(diǎn)】

畫(huà)出媽媽的外貌輪廓，突出五官的特征，例如：大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛……

【活動(dòng)難點(diǎn)】

知道頭發(fā)是很多、很密的，能用直線、波浪線等不同的線條畫(huà)頭發(fā)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒與媽媽的合影。

2、美術(shù)活動(dòng)PPT課件。

白紙，示范畫(huà)。

【體驗(yàn)活動(dòng)】

1、與媽媽進(jìn)行親子游戲。

2、照片回憶與媽媽一起進(jìn)行的活動(dòng)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

播放幼兒與媽媽的照片。

1、照片上是誰(shuí)呀？

2、你們和媽媽在做一件什么事情？

3、媽媽和你一起玩游戲的時(shí)候，你開(kāi)心嗎？你和媽媽的表情是怎樣的？

二、鼓勵(lì)幼兒大膽的描述介紹媽媽的外貌特征。

1、師：哪位小朋友愿意來(lái)向伙伴們描述一下自己的媽媽是長(zhǎng)什么樣子的？

2、你能夸夸媽媽哪里最美嗎？為什么？

鼓勵(lì)幼兒描述媽媽的五官和發(fā)型，例如：我的媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)，眼睛大大的，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的、眉毛彎彎的……

三、繪畫(huà)示范。

1、出示畫(huà)有圓臉的屏幕，播放畫(huà)人物輪廓和五官的的步驟。

師：這是什么呀？

師：圓臉上面有什么？（大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛…）

（當(dāng)幼兒說(shuō)出五官的時(shí)候，指導(dǎo)幼兒用手指夸張的空畫(huà)五官）

很密的。

師：咦，五官出來(lái)了，還少了些什么呢？

（1）出示只有幾條頭發(fā)的圖片。

·師：這樣夠了嗎？為什么？頭發(fā)應(yīng)該是怎樣的.？

（鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)說(shuō)出頭發(fā)的特征）

·播放頭發(fā)線條很密的圖片。

·師：我的媽媽也是短頭發(fā)的，所以線條畫(huà)到下巴的位置就可以了。（指導(dǎo)幼兒頭發(fā)從上往下空畫(huà)直線。）

（2）師：誰(shuí)的媽媽和Susan媽媽發(fā)型是不一樣的？

·出示長(zhǎng)發(fā)的圖片，指導(dǎo)幼兒空畫(huà)長(zhǎng)直線。

（3）師：你的媽媽是什么發(fā)型？

·出示卷發(fā)的圖片，指導(dǎo)幼兒空畫(huà)波浪線。

（很密的，在繪畫(huà)的時(shí)候可以用密的線條來(lái)表示。

四、幼兒自由創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

五、活動(dòng)思想提升。

1、播放音樂(lè)：我的好媽媽

2、評(píng)價(jià)幼兒作品。

買漂亮的衣服、講故事給我們聽(tīng)，每天都陪著我們開(kāi)心快樂(lè)的長(zhǎng)大，那你會(huì)用什么方式表達(dá)你對(duì)媽媽的呢？

4、請(qǐng)幼兒用自己的方式向身邊的老師媽媽表達(dá)愛(ài)。

繪畫(huà)媽媽教案 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)與媽媽之間濃濃的親情，激發(fā)愛(ài)他的情感。

想象力、表現(xiàn)力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力。

3、感受媽媽養(yǎng)育自己的辛勞。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

果盤(pán)、牙簽。

2、有關(guān)寶寶生長(zhǎng)及媽媽愛(ài)護(hù)寶寶的圖片。

《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》任選兩首。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)：

師：小朋友都知道今周星期日是什么日子嗎？（母親節(jié)）五月份的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，是天下所有他的節(jié)日。小朋友們，你們知道嗎？媽媽為了養(yǎng)育我們付出了很多，非常辛苦，所以呢，在母親節(jié)就要到來(lái)的時(shí)候，老師把小朋友的媽媽請(qǐng)到幼兒園，讓我們借此機(jī)會(huì)好好的疼愛(ài)一下自己的媽媽、親親自己的好媽媽。

大家就以最熱烈的掌聲歡迎他的到來(lái)吧……

說(shuō)孩子。

（

（講述媽媽養(yǎng)育自己的難忘事情。

媽媽是這個(gè)世界上最疼愛(ài)我們的人，他的愛(ài)和照顧讓我們感覺(jué)到非常幸福，小朋友和媽媽之間一定有很多難忘的事情，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)和媽媽之間難忘的事。

我們大一班的小朋友真懂事，剛才說(shuō)的真好！別看我們小，但媽媽對(duì)我們的愛(ài)我們都牢記在心里，對(duì)不對(duì)？

（

（3）集體表演：《我的好媽媽》

當(dāng)辛苦了一天的媽媽下班回家后，我們應(yīng)該怎么做呢？

3、游戲：做媽媽

（摟著孩子睡覺(jué)，陪孩子畫(huà)圖畫(huà)。

（2）談?wù)勛鰦尩母惺堋?/p>

小朋友當(dāng)媽媽，非常開(kāi)心，當(dāng)了媽媽之后你做事情的時(shí)候、睡覺(jué)的時(shí)候有什么樣的感覺(jué)？我想問(wèn)小朋友：“你們做媽媽，累不累？”

（3）講一個(gè)關(guān)于媽的故事，讓幼兒進(jìn)一步感受到母愛(ài)的偉大。

小朋友做了一會(huì)媽媽都感到非常的辛苦，可媽媽要做

4、謝媽媽：

每個(gè)媽媽身上都會(huì)有很多感人的事，媽媽是守護(hù)我們的天使，她會(huì)用所有的愛(ài)來(lái)呵護(hù)我們，小朋友也要把他的愛(ài)永遠(yuǎn)記在心里，用一顆感恩的心珍惜他的愛(ài)，長(zhǎng)大后回報(bào)他的愛(ài)。

（1）面對(duì)媽媽露出最甜美的笑容，齊聲說(shuō)：“媽媽！我愛(ài)您”

（2）親親媽媽，擁抱媽媽，并對(duì)媽媽說(shuō)句心里話。

（3）集體表演：《感恩的心》。

（4）動(dòng)手操作：做水果拼盤(pán)給媽媽吃。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

繪畫(huà)媽媽教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解母親在孕育，照顧自己的一些辛苦故事。

母女之間的深厚感情。

3、知道每年5月的第二個(gè)星期日為母親節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、做賀卡用的厚紙和一些彩紙。

2、每人畫(huà)一張表達(dá)自己心愿的畫(huà)，張貼到展板上。

3、讓小朋友對(duì)媽媽和老師說(shuō)一句感恩的話和做一件有意義的事。

《我的好媽媽》。

活動(dòng)過(guò)程

1、請(qǐng)媽媽們利用假期給寶寶講一個(gè)關(guān)于“媽媽愛(ài)寶寶或?qū)殞殣?ài)媽媽”的故事，并帶一張母女或母子的`照片和一張媽媽小時(shí)候的照片(電子版)

2、(1)老師和小朋友一起聊聊“愛(ài)媽媽”的話題

(母女的照片，給媽媽穿漂亮的衣服(美工)

(《世上只有媽媽好》，復(fù)習(xí)歌曲《我的好媽媽》

3、(1)請(qǐng)媽媽盛裝出席，走紅地毯

(2)進(jìn)入班級(jí)，評(píng)選最相像的母子或母女，頒發(fā)獎(jiǎng)狀

(3)親子制作：裝飾我和媽媽的照片

(4)我給媽媽唱首歌

(5)與媽媽一起分享好吃的(一定的媽媽親手做的)

(6)送禮物，結(jié)束愉快的活動(dòng)

活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

繪畫(huà)媽媽教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作完整的小手工。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到母親的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心和感恩母親，形成回報(bào)母親的價(jià)值和情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神并鍛煉他們的動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠在團(tuán)結(jié)協(xié)作中制作出母親節(jié)的禮物。

教學(xué)難點(diǎn)

如何制作花。

教具準(zhǔn)備

多媒體展臺(tái)、彩色卡紙，手工剪刀，膠水或雙面膠、吸管或小木棍、廢瓶子或紙盒。

教學(xué)過(guò)程

(師生問(wèn)好)

1、導(dǎo)入

師：今天在上課的一開(kāi)始，我想請(qǐng)同學(xué)觀賞一段影片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞。(播放《媽媽再愛(ài)我一次》中小主人公為媽媽唱歌的那一段)

影片結(jié)束后，師提問(wèn)：同學(xué)們看過(guò)這部電影嗎?剛才在影片中小主人公唱的歌曲名叫什么?這段影片以及這首歌曲表現(xiàn)出什么情感呢?(電影《媽媽再愛(ài)我一次》、歌曲《世上只有媽媽好》、表達(dá)了小主人公對(duì)媽媽的愛(ài))

師：我想，在場(chǎng)每位同學(xué)的媽媽一定很愛(ài)各位，每位同學(xué)也一定很愛(ài)自己的媽媽，老師也是一樣。所以呀，老師想在母親節(jié)送給媽媽一份禮物。同學(xué)們，你們想嗎?學(xué)生齊聲回答。

師：今天這一課，我們就來(lái)做一做母親節(jié)的禮物。(出示標(biāo)題)

2、授課

(1) 師提出問(wèn)題：母親是哪一天，你們知道嗎?(五月第二個(gè)星期天)為什么是這一天?(使用課件，解答問(wèn)題)

(2)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，讓同學(xué)們了解了母親節(jié)的由來(lái)。

(3)準(zhǔn)備制作禮物

師：現(xiàn)在我們了解了母親節(jié)的知識(shí)，就應(yīng)該知道母親節(jié)是多么有意義的節(jié)日啊!同學(xué)們，都準(zhǔn)備在母親節(jié)送媽媽什么禮物呢?(學(xué)生舉手回答：一束花，賀卡，花和賀卡都送。)

聽(tīng)完學(xué)生的回答后，師提出，比起在商店里買來(lái)的禮物，自己親手制作的禮物要更有意義的多。

(4)欣賞圖片

師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一看其他的小朋友用這些材料制成的禮物吧!(使用PPT課件，展示圖片)。一件件多么生動(dòng)的作品啊，同學(xué)們是不是也很想趕快嘗試一下呀?這些小禮物都用到了哪些材料呀?(學(xué)生舉手回答，手工折紙、彩色卡紙、吸管、膠水、彩筆等)這些材料你們都帶了嗎?一件一件用課件提示，讓學(xué)生將帶了的材料，高高舉起，活躍課堂氣氛。老師現(xiàn)在就示范一些制作的小技巧，來(lái)幫助大家。

(5)師示范

運(yùn)用到剪、撕、折、畫(huà)的方法制作花和卡片。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：我運(yùn)用了一些什么方法來(lái)制作這些東西呢?(學(xué)生舉手回答。并把答案公布在黑板上，依次將運(yùn)用剪、撕、折、畫(huà)的方法制成的花并排成列在黑白上，讓同學(xué)們更直觀的看到)。

3、學(xué)生動(dòng)手制作并且分組競(jìng)賽

教師準(zhǔn)備好4個(gè)花籃，將學(xué)生分為4組進(jìn)行比賽，看看哪一組能把花籃裝飾的最美。

師：你可以選擇和身邊的同學(xué)合作，也可以選擇獨(dú)立來(lái)完成，現(xiàn)在你們就來(lái)做做看吧!

在學(xué)生制作期間，教師巡回指導(dǎo)。(在制作過(guò)程中，可播放歌曲《魯冰花》，營(yíng)造氣氛)

4、學(xué)生制作完成的作品，讓學(xué)生先自己點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)其他學(xué)生指出優(yōu)缺點(diǎn)。

5、師總結(jié)

今天這堂課，同學(xué)們制作的東西可不一般，可以算是一件非常偉大的作品!因?yàn)檫@是你們付出辛勤的勞動(dòng)親手為媽媽們制作的禮物，我相信，媽媽看到了，一定會(huì)非常高興的!

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繪畫(huà)媽媽教案 篇6

伴著和煦的春風(fēng)，迎來(lái)了一年一度的三八婦女節(jié)。3月8日上午，東營(yíng)區(qū)史口鎮(zhèn)中心幼兒園中班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下，舉行了以慶三八，謝媽媽為主題的繪畫(huà)活動(dòng)。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，孩子們?cè)诶蠋煹膸椭铝私獾饺斯?jié)是媽媽的節(jié)日，并知道了可以在三八節(jié)想媽媽表達(dá)自己的感謝和愛(ài)意。通過(guò)老師們的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，中班孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，都想通過(guò)自己的努力給媽媽送一個(gè)難忘的節(jié)日禮物。在活動(dòng)中，孩子們積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，準(zhǔn)備著自己要送給媽媽的禮物。有的孩子說(shuō)要給媽媽畫(huà)一朵玫瑰花，并和媽媽說(shuō)我愛(ài)你。有的孩子說(shuō)要給媽媽送個(gè)大蛋糕，上面放上媽媽最愛(ài)吃的水果。還有的孩子說(shuō)要親媽媽一下，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)..........孩子們的想法多種多樣，都想表達(dá)自己對(duì)媽媽的感謝和愛(ài)。

在老師和孩子們的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫(huà)完成了。稚嫩的畫(huà)筆，斑斕的顏色，每一筆都滿載著孩子們的感謝和愛(ài)心。

母親是天下最偉大的人，母愛(ài)是天下最偉大的愛(ài)。通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們了解到了媽媽的辛苦，知道要懷著一顆感恩的心來(lái)關(guān)心和愛(ài)媽媽。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們的繪畫(huà)能力得到了進(jìn)一步的提高，感恩的思想也得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。

小百科：國(guó)際婦女節(jié)（InternationalWomen'sDay，簡(jiǎn)寫(xiě)IWD）全稱“聯(lián)合國(guó)婦女權(quán)益和國(guó)際和平日”（UnitedNationswomen'srightsandinternationalpeaceday），在中國(guó)又稱“國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)”、“三八節(jié)”和“三八婦女節(jié)”。是在每年的3月8日為慶祝婦女在經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)等領(lǐng)域做出的重要貢獻(xiàn)和取得的巨大成就而設(shè)立的節(jié)日。

我的媽媽小班教案(集錦8篇)

下面是欄目小編精心收集整理，為你帶來(lái)的我的媽媽小班教案。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。寫(xiě)好教案課件，避免重點(diǎn)內(nèi)容被遺忘。歡迎閱讀，希望你能喜歡！

我的媽媽小班教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

兒歌《我的好媽媽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《世上只有媽媽好》和聽(tīng)本班同學(xué)講媽媽愛(ài)自己的小故事，讓學(xué)生感受愛(ài)。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》，創(chuàng)編新歌詞唱媽媽，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)。

3、通過(guò)表演讓學(xué)生懂得如何奉獻(xiàn)愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用歌聲表達(dá)和傳遞對(duì)媽媽的愛(ài)。

2、即興填詞及創(chuàng)編表演動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《我的好媽媽》課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

上課，師生問(wèn)好！

二、欣賞歌曲，感受愛(ài)

1、欣賞歌曲《世上只有媽媽好》

出示課件，第一遍欣賞，第二遍會(huì)唱的學(xué)生可一起唱。

問(wèn)題：歌曲中唱到有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草，你們知道為什么嗎?

(有媽的孩子就會(huì)有媽媽疼有媽媽愛(ài)，沒(méi)有媽的孩子就沒(méi)人疼沒(méi)人愛(ài))

2、學(xué)生講媽媽愛(ài)自己的故事。（2至3人）

小結(jié)：同學(xué)們講得真好。是啊！每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)都離不開(kāi)媽媽精心呵護(hù)！媽媽為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多，我們能不愛(ài)自己的媽媽嗎？

三、歌曲教學(xué)，體驗(yàn)愛(ài)

1、導(dǎo)語(yǔ)：下面，我們一起聽(tīng)一首歌，歌名叫《我的好媽媽》。出示課件，看看聽(tīng)聽(tīng)歌中的小同學(xué)是怎樣愛(ài)自己的媽媽。

2、聽(tīng)完歌曲后，大家說(shuō)說(shuō)歌曲中的小同學(xué)是怎樣愛(ài)媽媽的，她都做了些什么呢？ （讓媽媽快坐下請(qǐng)喝一杯茶 讓我親親你）

3、說(shuō)的真好，讓我們趕緊學(xué)學(xué)這位小朋友吧?。ǔ鍪靖柙~）上節(jié)課上，我們一起學(xué)習(xí)了歌詞，現(xiàn)在大家一起在來(lái)讀一遍。

我的好媽媽

我的好媽媽，下班回到家，勞動(dòng)了一天多么辛苦呀，媽媽媽媽快坐下，媽媽媽媽快坐下，請(qǐng)喝一杯茶，讓我親親你吧，讓我親親你吧，我的好媽媽！

4、接下來(lái)同學(xué)們就跟隨音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌《我的好媽媽》。學(xué)會(huì)了后，大家回家要唱給媽媽聽(tīng)，那樣?jì)寢屢欢〞?huì)很高興的。

5、同學(xué)們學(xué)得真快，唱得也很好。我們除了學(xué)習(xí)歌曲中小朋友“為媽媽送上一杯茶“外，還可以怎么做表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

將“請(qǐng)喝一杯茶”換成新詞：“給你捶捶背”、“幫你揉揉肩”、“為你擦擦汗”

6、從大家的回答中，老師看的出來(lái)我們班的同學(xué)都是懂事、孝順、愛(ài)媽媽的好孩子，老師真為你們的媽媽高興，下來(lái)就讓我們用歌聲把對(duì)媽媽的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧！（唱兒歌《我的好媽媽》）

四、表演歌曲，奉獻(xiàn)愛(ài)

1、同學(xué)們，我們用歌聲表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)，能不能用動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)呀？現(xiàn)在同學(xué)們想一想，怎樣用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。（同學(xué)們可以兩人一組，一個(gè)人來(lái)扮演媽媽，另一個(gè)人來(lái)扮演孩子，邊唱邊演，看看那組表演的好）

2、學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作表演。（自由發(fā)揮）

3、同學(xué)們表演的很棒哦，老師也想?yún)⒓涌梢詥幔磕奈煌瑢W(xué)愿意和老師配合。（老師扮媽媽，學(xué)生扮孩子）

4、同學(xué)們表演的都很棒，希望大家回去后真的能夠這樣的對(duì)待自己的媽媽，那樣的話媽媽會(huì)很高興很開(kāi)心的。

五、聆聽(tīng)歌曲，加深愛(ài)

同學(xué)們，這節(jié)課上大家表現(xiàn)的都很棒，我們用歌聲把對(duì)媽媽的愛(ài)表達(dá)了出來(lái)，回家后大家一定要做個(gè)孝順、懂事的好孩子。最后讓我們?cè)谝皇住缎貘f愛(ài)媽媽》的歌曲中，結(jié)束我們本節(jié)課。

我的媽媽小班教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒初步學(xué)會(huì)撕紙片，用膠棒粘貼。

2、知道小鳥(niǎo)是人類的好朋友，要關(guān)心照顧它們。

3、幼兒能很好的完成粘貼等精細(xì)動(dòng)作，以促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠色彩紙，膠棒、小筐等。

2、小鳥(niǎo)圖片若干，大樹(shù)背景圖。

3、背景音樂(lè)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)談話，激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥(niǎo)的愿望。

聽(tīng)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室，停在大樹(shù)圖邊：“小朋友看這是什么？你們知道這是誰(shuí)的家嗎？”

“這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家，可是為什么大樹(shù)上面一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有？”

“大樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了，小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了，大樹(shù)媽媽真?zhèn)难?！小朋友你們能想辦法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎？”

“小朋友們剛才說(shuō)的都很好，也幫大樹(shù)媽媽想了許多辦法，現(xiàn)在我們就用撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的方法來(lái)幫助大樹(shù)媽媽好不好？

（二）、教師示范方法步驟。

教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面，輕輕的貼到大樹(shù)上?！苯處熢俅问痉兑槐椤?/p>

教師可增加點(diǎn)難度，讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹(shù)葉。

（三）、幼兒進(jìn)行操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里，引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼大樹(shù)的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾。

（四）、出示小鳥(niǎo)，送小鳥(niǎo)回家。

教師：“小朋友，小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了許多樹(shù)葉，都高興的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好？”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到大樹(shù)上。

活動(dòng)延伸

教師“小鳥(niǎo)們都回來(lái)了，大樹(shù)媽媽非常開(kāi)心,也非常感謝你們幫助了它，它希望我們?cè)賻退粋€(gè)忙，讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們，以后不能隨便摘樹(shù)葉，要愛(ài)護(hù)我們的大樹(shù)，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好？”活動(dòng)結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。

我的媽媽小班教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

(1)熟悉媽媽的特長(zhǎng)，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

(2)利用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出媽媽的特別之處。

(3)激發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)，體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。

(4)了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

(5)愿意積極參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒了解自己媽媽的特別之處。

材料準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、班級(jí)博客上幼兒媽媽的照片。

重點(diǎn)：

熟悉媽媽的特長(zhǎng)，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

難點(diǎn)：

利用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出媽媽的特別。

活動(dòng)過(guò)程

1.介紹自己媽媽的特別之處。

(1)師：你的媽媽最喜歡什么?(炒菜、滑冰、游泳等)

(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看媽媽做事情的照片。

重點(diǎn)：理解每一個(gè)媽媽都有自己的特別之處。

2.幼兒畫(huà)《我媽媽》，教師指導(dǎo)

重點(diǎn)：先想媽媽最喜歡做的事情，然后畫(huà)出媽媽的特別之處。

3.分享與交流

師：請(qǐng)介紹你的媽媽有什么不—樣的地方。

活動(dòng)延伸

將幼兒畫(huà)的《我媽媽》放在班級(jí)博客上。

我的媽媽小班教案(篇4)

設(shè)計(jì)意圖

我之所以選擇繪本《媽媽抱抱我》進(jìn)行教育，是因?yàn)楸П菒?ài)的表現(xiàn)，是最直接最自然的情感交流，故事情節(jié)特別適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，題材看似簡(jiǎn)單，卻十分貼近幼兒生活，角色分明，能夠運(yùn)用感官感受到圖像所傳遞到的訊息，滿足孩子被愛(ài)被擁抱的心理需求，整個(gè)故事表達(dá)了濃濃的愛(ài)意。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察圖畫(huà)，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。

2.從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫暖。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《媽媽抱抱我》課件，背景音樂(lè)，鳥(niǎo)媽媽的頭飾

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入，感受母愛(ài)的表達(dá)

⒈小朋友，你們愛(ài)自己的媽媽嗎?為什么?(媽媽愛(ài)我們)

⒉那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢?媽媽為寶寶做過(guò)什么事?(媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等)

⒊師你們的媽媽真愛(ài)你們，因?yàn)槟銈兌际菋寢尩男母螌氊悺?/p>

二、導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式

⒈今天陳老師還帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物媽媽愛(ài)自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，你們想聽(tīng)嗎?(想)故事的名字叫什么啊?那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧!

⑴感受雞媽媽的愛(ài)

①(出示第二張圖片)看看圖片上有誰(shuí)?(小雞的媽媽是誰(shuí)?那小雞的爸爸叫什么呢?)

②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的?用什么抱小雞呢?

③(出示第三張圖片)原來(lái)雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來(lái)抱一抱。每當(dāng)雞寶寶遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，雞媽媽就會(huì)用翅膀把小雞緊緊地護(hù)住。

⑵感受狗媽媽的愛(ài)

①聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)了?(播放狗的叫聲)

②(出示第四張圖片)原來(lái)是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛(ài)她的孩子的?你們家養(yǎng)小狗嗎?你家小狗看見(jiàn)你會(huì)怎么樣?(搖尾巴，用舌頭舔你)

③(出示第五張圖片)看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。

⒉體驗(yàn)和媽媽的愛(ài)，感受擁抱的溫馨

⑴(出示第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一本書(shū)，她在看什么書(shū)啊?(幼兒觀察，大象的書(shū))那么大象媽媽會(huì)怎么愛(ài)自己的寶寶呢?

⑵(出示第九張圖片)瞧!象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠竽?想想看在你們睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽輕輕地?fù)崦銈?，心里感覺(jué)怎么樣?

⑶(講述第十，第十一張圖片)小女孩和媽媽幸福地抱在一起。

師想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會(huì)說(shuō)什么?媽媽會(huì)說(shuō)什么?(我愛(ài)你媽媽，我也愛(ài)你寶寶……)老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢?老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎?

三、完整欣賞故事

⒈師讓我們完整的來(lái)欣賞下這個(gè)故事吧!

⒉師好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛(ài)。

四、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關(guān)系和濃濃親情。

師除了媽媽愛(ài)你們，還有誰(shuí)愛(ài)你們?我們的身邊也充滿了愛(ài)，記得有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦!寶寶們，去抱一抱你愛(ài)的人吧!并且告訴他我愛(ài)你。

活動(dòng)反思

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)及觀察，語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿，引出活動(dòng)主題，在活動(dòng)中愛(ài)和抱抱為主線環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的組織活動(dòng)，首先激發(fā)孩子們對(duì)于抱抱的興趣，抱抱的感覺(jué)是開(kāi)心的、舒服的、溫暖的 ，接下來(lái)觀察比較，通過(guò)課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們觀察得出結(jié)論，其中我又巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，和老師媽媽親親，當(dāng)我以小鳥(niǎo)媽媽的身份親吻孩子們的時(shí)候，孩子們的情感都自然地流露出來(lái)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是與在場(chǎng)的老師、朋友抱抱，告訴他們我喜歡你，我愛(ài)你，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中有許多人都喜歡你，知道要用自己的方式表達(dá)你對(duì)大家的愛(ài)，整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨、輕松自然，我注意語(yǔ)速及情感表達(dá)，師幼互動(dòng)情感交流自然，不足之處就是在讓孩子在拓展生活中尋找愛(ài)的這部分出現(xiàn)了等待時(shí)間，如果把這個(gè)活動(dòng)作為課后的延伸活動(dòng)效果會(huì)更好。還有就是活動(dòng)中有少數(shù)幼兒膽子較小，應(yīng)在平時(shí)的活動(dòng)中，多鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情感、意愿。

我的媽媽小班教案(篇5)

設(shè)計(jì)背景

在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，孩子們紛紛帶來(lái)自己與媽媽的合影，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)等形式對(duì)媽媽有了一定的了解和體會(huì)。，孩子們主動(dòng)回家詢問(wèn)媽媽的有關(guān)情況，如媽媽的職業(yè)、年齡、愛(ài)好等。

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒敢于在集體面前進(jìn)行漢語(yǔ)表達(dá)。

2、鞏固相關(guān)詞語(yǔ)和句式，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解媽媽，激發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)。

2、體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)，提高自信心。

難點(diǎn)：

大膽的與同伴交流媽媽的信息，并能說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具毛毛熊。

2、幼兒媽媽的照片一張。

3、要求幼兒回家了解媽媽的職業(yè)，及平時(shí)在家主要做的事情。

4、音樂(lè)《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》的音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

1、放歌曲《世上只有媽媽好》

2、讓幼兒看著媽媽的照片聽(tīng)歌曲。

二、展開(kāi)部分

1、教師出示“毛毛熊”，引出話題。

（1）教師用毛毛熊的語(yǔ)氣回答問(wèn)題，起示范作用。

教師：“看，老師請(qǐng)來(lái)了大家認(rèn)識(shí)的毛毛熊，它的名字叫仔仔，它很能干，能大膽說(shuō)出媽媽的名字和工作名稱?！?/p>

教師以毛毛熊的語(yǔ)氣講述，“小朋友，我叫仔仔，我的媽媽叫努爾古麗，她在醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，媽媽每天都辛苦的工作，下了班，還要給我做飯，洗衣服，我很愛(ài)我的媽媽。”

（2）請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題

“毛毛熊”：“小朋友，你們能告訴我，你們的媽媽叫什么名字，她是干什么工作的嗎？”教師引導(dǎo)幼兒回答。

“毛毛熊”：“小朋友你們真厲害，誰(shuí)還能告訴我，你們的媽媽在家都干些什么情？”

教師引導(dǎo)幼兒到前面講給大家聽(tīng)，對(duì)于講得好的幼兒要適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）教師總結(jié)

教師：“小朋友都特別愛(ài)自己的媽媽，你們得媽媽也特別愛(ài)你們，希望你們能聽(tīng)媽媽的話”。

毛毛熊：“仔仔來(lái)了，我想對(duì)媽媽說(shuō)一句話，希望媽媽天天開(kāi)心，永遠(yuǎn)年輕、漂亮?！?/p>

教師：“小朋友，你們想對(duì)媽媽說(shuō)一句什么話呢？”

三、結(jié)束部分

1、請(qǐng)每一名幼兒到前面說(shuō)一句祝福的話。

2、播放歌曲《我的好媽媽》《世上只有媽媽好》讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)里面的歌詞。

四、活動(dòng)延伸

1、鼓勵(lì)幼兒把自己說(shuō)的祝福帶回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)。

2、利用自由活動(dòng)時(shí)間播放這兩首歌曲，讓幼兒在學(xué)唱的過(guò)程體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

教學(xué)反思

1、教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的氛圍，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。以集體、分組和個(gè)別有機(jī)的結(jié)合。使活動(dòng)動(dòng)靜交替，讓幼兒更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)！

2、在教師與幼兒互動(dòng)上還不夠，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠好，就是我們平時(shí)用的那么幾句用語(yǔ)“你真幫”“回答的真好”，我想應(yīng)該還有很多更好的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)我們的孩子們。在今后的活動(dòng)中我會(huì)利用一切可利用的資源，將活動(dòng)開(kāi)展的更加深入。

我的媽媽小班教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用不同的線條繪畫(huà)表現(xiàn)自己媽媽的五官特征;

2、喜歡與同伴交流描述自己繪畫(huà)的媽媽;

3、喜歡欣賞媽媽的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同臉型的輪廓紙、水彩筆、幼兒媽媽的照片;

2、活動(dòng)前，通過(guò)游戲"猜猜誰(shuí)的媽媽?"觀察比較并說(shuō)出自己的媽媽的長(zhǎng)相的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒欣賞媽媽的美并了解自己的媽媽和別人的媽媽長(zhǎng)得不一樣，能說(shuō)出自己媽媽的特點(diǎn)。

1你的媽媽漂亮嗎?媽媽什么地方長(zhǎng)得漂亮?"

二、教師示范添畫(huà)《我的媽媽》

"你的媽媽的臉什么形狀的?"(選擇不同形狀的輪廓)"媽媽頭發(fā)是什么樣的?"(運(yùn)用曲直不同的兩種線條表現(xiàn)媽媽的不同的發(fā)型)"媽媽的眼睛是大大的?還是小小的?"(運(yùn)用圓形、線性表現(xiàn)媽媽不同形狀的眼睛)"媽媽的眉毛是怎樣的?"(粗粗的?細(xì)細(xì)的?彎彎的?平平的?)"媽媽的鼻子什么樣的?""媽媽的嘴巴什么顏色的?笑起來(lái)會(huì)怎樣?"

三、幼兒自己選擇不同輪廓的紙，根據(jù)對(duì)媽媽的觀察繪畫(huà)表現(xiàn)自己媽媽的五官的特點(diǎn)。

"現(xiàn)在你們想不想把自己的媽媽畫(huà)下來(lái)介紹給你的小伙伴?要畫(huà)的像自己的媽媽!"

1、指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)媽媽的觀察和了解，鼓勵(lì)其在進(jìn)一步觀察的基礎(chǔ)上表現(xiàn)自己媽媽的與別人的媽媽的不同的地方。例如：臉上的痣、有沒(méi)有戴眼鏡、頭發(fā)長(zhǎng)短曲直等。

2、指導(dǎo)能力弱的幼兒大膽繪畫(huà)表現(xiàn)自己的媽媽，能用不同的線條表現(xiàn)人物的五官，會(huì)說(shuō)出自己媽媽的特點(diǎn)。

四、將幼兒的作品展示在幼兒的作品欄里，引導(dǎo)幼兒相互介紹自己的媽媽，在接待時(shí)間，讓幼兒向家長(zhǎng)介紹自己畫(huà)的媽媽。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

我的媽媽小班教案(篇7)

親親我的好媽媽教案適用于小班的婦女節(jié)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，國(guó)際婦女節(jié)是全世界許多國(guó)家都慶祝的節(jié)日。這一天，婦女們作出的成就得到肯定，無(wú)論她們的國(guó)籍、民族、語(yǔ)言、文化、經(jīng)濟(jì)狀況和政治立場(chǎng)如何，快來(lái)看看幼兒園親親我的好媽媽教案吧。

3月7日下午，在《我的好媽媽》的音樂(lè)聲中，迎來(lái)了辛苦養(yǎng)育我們的媽媽。媽媽要過(guò)節(jié)了，我們的寶貝可乖巧懂事啦，早就做好了為媽媽?xiě)c祝的準(zhǔn)備?！皨寢寢寢寶g迎您，我的椅子請(qǐng)您坐”。

一見(jiàn)媽媽，小寶貝們馬上從自己的小椅子上站起來(lái)，沒(méi)有了以往的賴在媽媽身上的撒嬌，沒(méi)有了要媽媽抱，而是把自己的椅子讓給了媽媽，拿出了自己精心準(zhǔn)備的小紅花送給媽媽?！皨寢屪Ｄ?jié)日快樂(lè)，做朵紅花送給您。”媽媽們拿著自己寶貝做的禮物，聽(tīng)著寶貝稚嫩的祝福聲，臉上都洋溢著幸福的笑容。

“媽媽媽媽辛苦了，我來(lái)幫您捶捶背”。

當(dāng)媽媽們還沉浸在收到禮物的喜悅中，還在詢問(wèn)著這個(gè)禮物是不是寶貝自己做的時(shí)候，寶貝們的小手開(kāi)始“運(yùn)動(dòng)”起來(lái)了。有的蹲在媽媽跟前，幫媽媽捶起大腿；有的站到媽媽身后，幫媽媽捏捏肩、捶捶背；有的站在媽媽旁邊，抬起媽媽的手臂，幫媽媽捏捏臂、揉揉手?！皨寢專娣?”“媽媽，重不重？”看著平時(shí)愛(ài)撒嬌、愛(ài)頑皮的寶貝，媽媽心里承載著幸福。

“媽媽媽媽我愛(ài)您，紅唇親親表心意。”

“我的好媽媽，下班回到家，勞動(dòng)了一天，多么辛苦呀。媽媽，媽媽，快坐下，媽媽，媽媽快坐下，請(qǐng)喝一杯茶。讓我親親你吧，讓我親親你吧，我地好媽媽！”當(dāng)寶貝們稚嫩的童聲和著甜甜的吻深深落在了媽媽的臉上，這個(gè)三八節(jié)，媽媽們過(guò)得不一般。

“媽媽，祝您節(jié)日快樂(lè)！”我們?nèi)诵?、禮輕，但飽含著我們濃濃的愛(ài)意。媽媽，我們愛(ài)您。

我的媽媽小班教案(篇8)

內(nèi)容與請(qǐng)求：

1、明白為怙恃做些力所能及的小事。

2、教誨幼兒要體貼，愛(ài)本身的家人。

運(yùn)動(dòng)與引導(dǎo)：

1、“媽媽，我們返來(lái)了！”

（1）西席帶頭飾扮兔姐姐，幼兒扮小兔，一路在草地上念童謠（小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草。）邊自由做小兔行動(dòng)。

（2）下雨了，小兔們跑回家，走抵家門(mén)口，兔姐姐領(lǐng)導(dǎo)小兔們，拍門(mén)：“媽媽，我們返來(lái)了？”

2、排闥進(jìn)去，“媽媽去哪了？”

（1）小兔們走進(jìn)家門(mén)，自由的圍著兔姐姐坐在家中的.椅子上或地上。

（2）咦，媽媽呢，媽媽不在家，她歸去什么處所呢？（開(kāi)導(dǎo)幼兒猜猜媽媽有大概去的處所。）

（3）這么長(zhǎng)的時(shí)候了，媽媽怎么還不返來(lái)，真發(fā)急，怎么辦呢？（請(qǐng)幼兒想象，奈何才氣知道媽媽到哪去了？）

（4）憑據(jù)幼兒的答復(fù)，兔姐姐決議打德律風(fēng)問(wèn)……

3、打德律風(fēng)相識(shí)媽媽的去處。

（1）怎么打德律風(fēng)呢？

（2）“媽媽沒(méi)有去上班，手機(jī)也關(guān)機(jī)了，這可怎么辦呢？（引誘幼兒提出給爸爸打德律風(fēng)的措施）

（3）我們?cè)趺磫?wèn)爸爸呢？請(qǐng)各人想一句問(wèn)爸爸的話。

（4）幼兒手工制作兔姐姐打德律風(fēng)，與爸爸通話：“喂，爸爸，我是小兔，你知道媽媽上哪去了嗎？噢，本來(lái)奶奶病了，媽媽去照料奶奶了?！狈畔碌侣娠L(fēng)。

4、接到媽媽的德律風(fēng)。

（1）正在此時(shí)，德律風(fēng)鈴響了，兔姐姐拿起德律風(fēng)，本來(lái)是媽媽的打來(lái)的。

（2）放媽媽的德律風(fēng)灌音：“小兔們，我是媽媽，奶奶病了，如今在病院里，我在照料奶奶，如今還不克不及返來(lái)，你們幫媽媽做些事變好嗎？小兔們，你們把表面的衣服收進(jìn)來(lái)，折疊好；把桌子上的碗、調(diào)羹和杯子收起來(lái)放劃一；把桌子、椅子擦清潔；把地掃一掃；把本身的玩具清算好；把書(shū)架上的書(shū)清算劃一。小兔們聽(tīng)清晰了嗎？媽媽再說(shuō)一遍……好了，等一會(huì)媽媽返來(lái)看看我的寶寶是不是很醒目，媽媽帶好吃的工具給你們吃，好嗎？小兔寶寶們?cè)贂?huì)！”

（3）你們聽(tīng)到媽媽適才在德律風(fēng)里說(shuō)了什么？（請(qǐng)幼兒復(fù)述德律風(fēng)內(nèi)容）

（4）請(qǐng)小兔們幫媽媽辦事情。

5、媽媽返來(lái)了

（1）我們把加清算得多清潔呀，媽媽說(shuō)的事變我們都做好了沒(méi)有？（請(qǐng)幾個(gè)小兔寶寶去查抄一下）

（2）幼兒園教育隨筆媽媽返來(lái)了，（請(qǐng)配班先生扮兔媽媽）兔媽媽：“小兔寶寶，你們把家清算得真清潔呀，你們真是醒目得好孩子，媽媽給你們帶來(lái)了很多好吃的，我們一路坐下來(lái)吃好嗎？（幼兒快活的分享）

音樂(lè)我的好媽媽教案錦集

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“音樂(lè)我的好媽媽教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

音樂(lè)我的好媽媽教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)歌詞表達(dá)出來(lái)的情感。

2、能掌握歌曲旋律，學(xué)會(huì)唱這首歌。

3、通過(guò)角色游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，并能更實(shí)際

地表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：生活中與媽媽在家里的互動(dòng)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小桌子、小椅子、杯子、媽媽頭像的掛飾，

能表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖片三張。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入部分

理解歌詞大意，體會(huì)歌詞情感

1、提出問(wèn)題，引入情景

師問(wèn)："小朋友們，你們覺(jué)得自己的媽媽平時(shí)工作辛不辛苦呀？"（幼兒初步感受歌詞表達(dá)的情感）

幼兒：…

師問(wèn)："小朋友們，你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽？媽媽下班回到家時(shí)，你在做什么？對(duì)媽媽辛苦工作回到家，有什么表示嗎？"（幼兒進(jìn)一步體會(huì)歌曲情感）

幼兒：…

（二）展開(kāi)部分

（1）、觀察圖片，講解歌詞大意及情感

教師向幼兒按歌詞內(nèi)容分別展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖

片并表述自己的感受，讓幼兒形象具體地理解歌詞內(nèi)容，直觀感受到用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)的對(duì)媽媽的愛(ài)。

（2），掌握歌曲旋律，清楚有感情地演唱。

1、教師示范，熟悉旋律

教師先用手打著拍子，將歌曲旋律表現(xiàn)出來(lái)。幼兒跟著教師大拍子逐步掌握歌曲的旋律，在唱的時(shí)候能抓準(zhǔn)節(jié)奏。

2、教師領(lǐng)唱，幼兒學(xué)唱

教師有感情地先將歌曲演唱一遍，然后在分段讓幼兒跟著學(xué)唱。在幼兒學(xué)唱時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)，把握節(jié)奏，充滿感情地演唱。

(三）結(jié)束部分

角色游戲-我的好媽媽

將幼兒分為兩組，一組扮演歌曲中媽媽，一組扮演歌曲中幼兒。幼兒邊唱邊表演歌曲內(nèi)容，然后角色進(jìn)行互換。 幼兒在表演過(guò)程中，不僅能感受到歌曲帶來(lái)的快樂(lè)，而且能懂得用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

音樂(lè)我的好媽媽教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

2、在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的動(dòng)作，并初步嘗試分角色合作表演。

3、知道媽媽工作的辛苦，會(huì)關(guān)心、體貼媽媽。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)《問(wèn)好歌》，寶寶、媽媽木偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)，發(fā)聲練習(xí)

《問(wèn)好歌》：小朋友你好!王老師你好!

二、談話活動(dòng)，導(dǎo)入課題

師：媽媽工作了一天，辛苦嗎

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。

三、欣賞歌曲，初步感知

師：下面我們來(lái)欣賞一首和媽媽有關(guān)的歌曲《我的好媽媽》。

教師范唱歌曲，幼兒欣賞歌曲。

四、回答問(wèn)題，理解內(nèi)容

1、回答問(wèn)題

提問(wèn)：我的好媽媽，下班回到哪兒

2、學(xué)念歌詞

教師以兒歌的形式念出歌詞，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

3、記清歌詞

教師清唱歌曲，幼兒欣賞，記清歌詞。

五、熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱歌曲

2、演唱歌曲

六、創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲

1、大膽創(chuàng)編

大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)創(chuàng)編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。

2、自由表演

幼兒自由結(jié)組，表演歌曲

3、隨樂(lè)表演

教師扮演媽媽，請(qǐng)一名幼兒扮演孩子，拉媽媽坐下，幫媽媽倒茶?；?qū)⒂變悍殖蓛山M，一組演媽媽、一組演孩子，進(jìn)行表演，體驗(yàn)親自間情感。

活動(dòng)反思：

《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，增進(jìn)關(guān)心媽媽、愛(ài)**的情感，并感受歌曲優(yōu)美的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一開(kāi)始，我首先出示了幾張圖片，讓幼兒看著圖片來(lái)初步感知故事的內(nèi)容。然后教師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒回想自己幫媽媽所做過(guò)的事情，讓幼兒知道**的平時(shí)工作的辛苦。最后，我讓幼兒表演歌曲的內(nèi)容，進(jìn)一步加深歌曲的內(nèi)容。在整堂課進(jìn)行到表演的階段的時(shí)候，小朋友顯得非常的主動(dòng)，都很愿意來(lái)參與表演活動(dòng)。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集寵愛(ài)于一身，不會(huì)感恩、不會(huì)關(guān)心、不會(huì)去愛(ài)，因此，我借學(xué)習(xí)歌曲《我的好媽媽》，激發(fā)孩子愛(ài)的情感，并讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中感受關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)?；顒?dòng)前我和幼兒進(jìn)行談話，讓幼兒知道三八婦女節(jié)是**的節(jié)日?；顒?dòng)中我利用課件、游戲、布偶操作等手段，讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編加表演來(lái)體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。活動(dòng)后我又和幼兒談話，了解幼兒心中的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)，完成了目標(biāo)。

音樂(lè)我的好媽媽教案【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

家庭，是幼兒最為重要、最為親切的生活環(huán)境，也是最小的社會(huì)細(xì)胞。人們從認(rèn)識(shí)家庭開(kāi)始認(rèn)識(shí)社會(huì)，從認(rèn)識(shí)家庭成員間的關(guān)系開(kāi)始認(rèn)識(shí)社會(huì)中的人際關(guān)系。親情，是人類社會(huì)性情感的重要內(nèi)容，也是許多重要的社會(huì)情感的基礎(chǔ)。對(duì)父母、對(duì)親人的愛(ài)，有助于發(fā)展對(duì)他人的愛(ài)（即愛(ài)人）。親情同時(shí)也是一個(gè)人熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的重要基礎(chǔ)。考慮到3～4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“親親熱熱一家人”這個(gè)主題活動(dòng)，主題中的“家”主要指由父母和孩子組成的家庭。其中，引導(dǎo)幼兒懂得“愛(ài)父母”，是本主題教育的主要目標(biāo)與內(nèi)容。但我想，僅僅讓幼兒知道父母的辛苦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還希望幼兒能用相應(yīng)的語(yǔ)言和行為表達(dá)出對(duì)父母的愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)“好媽媽”，意在激發(fā)幼兒關(guān)心、照顧媽媽的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

2、在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動(dòng)作。

3、初步嘗試分角色合作表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶flash動(dòng)畫(huà)（無(wú)聲及有聲）

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

1、討論，激發(fā)要關(guān)心媽媽的情感

（1）師：“媽媽工作了一天，辛苦嗎？”

師：“回到家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、照顧媽媽？”

幼：“讓媽媽坐下來(lái)休息，幫媽媽捶背，倒茶給媽媽喝，幫媽媽掃地……”

（2）師：“有一位小朋友也很關(guān)心自己的媽媽，我們一起來(lái)看看她是怎樣照顧媽媽的？”

2、觀看flash動(dòng)畫(huà)，理解歌曲內(nèi)容

（1）觀看無(wú)聲flash

師：“動(dòng)畫(huà)片里的小朋友是怎樣照顧媽媽的呢？”

幼：“讓媽媽坐下來(lái)休息?！?/p>

幼：“端茶給媽媽喝?！?/p>

幼：“親親媽媽?！?/p>

（幼兒觀看的很認(rèn)真，將歌曲的內(nèi)容基本上說(shuō)出來(lái)了）

師：“小朋友們說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中是怎么唱的吧！”

（2）觀看有聲flash

師：“動(dòng)畫(huà)片中的小朋友是怎么說(shuō)的？”

幼：“媽媽快坐下，請(qǐng)喝一杯茶，讓我親親你吧，我的好媽媽?！?/p>

（根據(jù)幼兒的回答，教師很自然地將歌中表達(dá)的意思唱出來(lái)，并鼓勵(lì)幼兒跟唱）

3、學(xué)唱歌曲《好媽媽》

（1）教師根據(jù)音樂(lè)伴奏朗誦歌詞

師：“現(xiàn)在我把動(dòng)畫(huà)片中小朋友唱的歌詞說(shuō)一遍，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。”

（2）幼兒隨著音樂(lè)的伴奏，學(xué)念歌詞

（3）在教師的鋼琴?gòu)椬嗦曋校瑢W(xué)唱歌曲

4、根據(jù)歌詞內(nèi)容學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作

（1）大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作

（教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲的前半部分內(nèi)容用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，后半部分“媽媽快坐下……讓我親親你吧，我的好媽媽”完全教給幼兒自由創(chuàng)編，然后請(qǐng)創(chuàng)編較好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行表演。）

（2）師幼合作表演

（將創(chuàng)編好的動(dòng)作連貫地表演出來(lái)）

（3）幼兒自由結(jié)伴表演

（鞏固加強(qiáng)記憶）

5、完整地隨音樂(lè)表演

（1）師：“這次老師做媽媽，你們做我的孩子，我們一起跟著音樂(lè)邊唱邊表演吧！”

（2）分組表演唱

6、活動(dòng)結(jié)束

結(jié)束語(yǔ)：

小朋友們唱的真好聽(tīng)，表演的也非常棒，今天回到家，我們把這首歌唱給愛(ài)我們的媽媽聽(tīng)吧！

活動(dòng)反思：

一首短小精悍，富有生活情境的歌曲，孩子們都非常喜歡聽(tīng)。對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)記歌詞是一件不簡(jiǎn)單的事情，本次活動(dòng)為了避免讓孩子單調(diào)地記憶歌詞，我從網(wǎng)上下載了《好媽媽》的flash動(dòng)畫(huà)，觀看后的效果非常得明顯，絕大部分的幼兒能很快地說(shuō)出歌詞，這就為演唱提供了不少方便?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動(dòng)作，從整首歌曲來(lái)講，后半部分的歌詞內(nèi)容“媽媽快坐下……讓我親親你吧”很具體，小班幼兒能夠輕松地創(chuàng)編出動(dòng)作，可前半部分內(nèi)容較抽象，幼兒雖然很容易理解但不便于加動(dòng)作，這一點(diǎn)我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程時(shí)也根據(jù)本班幼兒的情況進(jìn)行了調(diào)整，所以在教學(xué)過(guò)程中，歌曲的前半部分動(dòng)作幼兒是在我的帶領(lǐng)下創(chuàng)編完成的?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒學(xué)的很輕松，也很開(kāi)心。

音樂(lè)我的好媽媽教案【篇4】

《小班母親節(jié)音樂(lè)——我的好媽媽》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)學(xué)唱《我的好媽媽》這首歌曲，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)和感激之情。

2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)和表達(dá)情感的能力。

3. 發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 歌曲《我的好媽媽》的CD或者錄音設(shè)備。

2. 學(xué)生的筆記本和繪畫(huà)工具。

3. 課件投影儀和投影幕布。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 歌曲欣賞（5分鐘）

通過(guò)播放《我的好媽媽》這首歌曲，讓學(xué)生感受其中的旋律和歌詞表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生可以跟著節(jié)奏輕輕地?fù)u擺身體，感受音樂(lè)的美妙。

2. 歌詞學(xué)唱（10分鐘）

讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏和口型學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》。老師可以采用分句學(xué)唱的方法，先教唱第一句，然后逐句增加，最后將整首歌曲歌唱完整。通過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握歌曲的整體和細(xì)節(jié)。

3. 歌曲理解（10分鐘）

結(jié)合歌詞的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中表達(dá)的情感。例如：“這首歌是關(guān)于誰(shuí)的？”“歌詞中提到了什么，讓你對(duì)媽媽感到特別親切？”“你覺(jué)得歌曲中最感人的地方是哪里？”通過(guò)對(duì)話與學(xué)生一起探討歌詞背后的含義，讓他們感受到母愛(ài)的偉大。

4. 表演展示（15分鐘）

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一段短視頻或者舞臺(tái)表演，展示他們對(duì)母親的愛(ài)和感謝。可以通過(guò)課件投影儀將學(xué)生的視頻播放出來(lái)，或者組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行舞臺(tái)表演。在表演后，鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和夸獎(jiǎng)。

5. 制作手工（20分鐘）

讓學(xué)生用彩紙、剪刀和膠水制作一面母親節(jié)賀卡，上面可以寫(xiě)上對(duì)媽媽的祝福和感激之情。鼓勵(lì)學(xué)生在賀卡背后寫(xiě)上一段短短的文字，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在賀卡上繪制一幅對(duì)媽媽的畫(huà)。老師可以提供一些簡(jiǎn)單易畫(huà)的母親節(jié)圖案供學(xué)生選擇。

6. 分享與總結(jié)（10分鐘）

讓學(xué)生依次向大家展示自己制作的賀卡和繪制的畫(huà)作。每個(gè)學(xué)生都可以簡(jiǎn)單地向大家介紹自己的作品，并表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)和感謝。老師可以進(jìn)行總結(jié)，回顧一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大和重要性。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)了音樂(lè)，通過(guò)制作賀卡和繪制畫(huà)作表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)和感謝。同時(shí)，學(xué)生們也培養(yǎng)了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在音樂(lè)中律動(dòng)，同時(shí)也能讓他們通過(guò)藝術(shù)表達(dá)自己的情感，這對(duì)于小班學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。

音樂(lè)我的好媽媽教案【篇5】

人教版《媽媽的帳單》語(yǔ)文教案

【時(shí)間】

７月１８日上午。

【地點(diǎn)】

成都市新都區(qū)升庵中學(xué)。

【教材】

人教實(shí)驗(yàn)版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。

【課題】

《媽媽的賬單》

【教學(xué)過(guò)程】

課前導(dǎo)入。

熟悉同學(xué)；提醒同學(xué)交流要發(fā)出聲音，要自身考慮，這是不同的概念。

導(dǎo)入。

師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒(méi)有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過(guò)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)一名同學(xué)讀。

沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，同學(xué)們考慮這篇文章講了一件什么事？

生：讀課文。

師：讀得很流利，但讀的時(shí)候有一些錯(cuò)字，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了。

生：糾正錯(cuò)字。

師：多音字“得”。還有嗎？

生：繼續(xù)交流。

師：看來(lái)咱們同學(xué)都能把它讀出來(lái)，沒(méi)有拿到資料的，快速把它讀下來(lái)。

生：讀。

師：咱們同學(xué)們有一個(gè)好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫(xiě)。你寫(xiě)了什么？

生：俺寫(xiě)了這篇課文的主要內(nèi)容。

此生交流主要內(nèi)容。

師：你剛才寫(xiě)了什么？

生：俺在想……

師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫(xiě)了媽媽和小朋友關(guān)于帳單的一個(gè)小故事。

出示帳單。媽媽為什么寫(xiě)了“０芬尼”，媽媽為什么這么寫(xiě)？

同學(xué)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：媽媽覺(jué)得小彼得是自身的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。

師：那么小彼得給媽媽開(kāi)了一份怎么樣的帳單？出示課件。

生：讀帳單。

師：俺把這兩個(gè)帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自身看一看，你有什么想法？

生考慮。

師：你對(duì)小彼得為媽媽開(kāi)的這份帳單有什么想法？

生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開(kāi)這個(gè)帳單。

生：媽媽養(yǎng)育小朋友，小朋友協(xié)助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報(bào)酬。

師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)？

生：媽媽一直對(duì)他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他家長(zhǎng)做一些事是應(yīng)該的。

師：這么多同學(xué)都認(rèn)為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開(kāi)一份帳單呢？

生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么俺不可以拿到錢呢？

師：小彼得是個(gè)非常勤奮的小朋友，他這樣認(rèn)為。

而媽媽為小彼得開(kāi)的這份帳單，你又是怎么看的？

生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒(méi)有道理對(duì)他說(shuō)，而是用筆。

師：用了一個(gè)詞，沒(méi)有用道理，而是寫(xiě)了一份帳單，愛(ài)的表示。

誰(shuí)還有別的看法。

生：小的媽媽很溫柔慈祥。假如是別的媽媽，可能看到自身兒子開(kāi)了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開(kāi)一份這樣的帳單，而她沒(méi)有這樣做，她深愛(ài)著自身的兒子。

師：媽媽是個(gè)什么樣的母親？?jī)鹤邮莻€(gè)怎么樣的小朋友？用一個(gè)詞，可以寫(xiě)在黑板上。指名寫(xiě)。其他同學(xué)也要想。想好的.就可以上來(lái)寫(xiě)。

生：想好的紛紛下去寫(xiě)。

（媽媽：和藹可親、慈祥、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無(wú)私、溫柔）

兒子：知錯(cuò)就改、勤勞、能干、懂事、天真。

師：你為什么這樣寫(xiě)？從課文中找出你的理由給俺，你可以用來(lái)說(shuō)服同學(xué)。

生交流。

１、知錯(cuò)就改：因?yàn)椤浴?/p>

２、勤勞：因?yàn)椤浴?/p>

３、懂事：……（師：和前面的知錯(cuò)就改差不多）

４、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……

師：媽媽這里溫柔……

師：小彼得開(kāi)了一份帳單應(yīng)不應(yīng)該？再來(lái)考慮。

生考慮。

生交流：不應(yīng)該，應(yīng)該為大人做事。

師：想想你自身，平時(shí)和媽媽做事有沒(méi)有討價(jià)過(guò)？

生：每次洗碗，就為媽媽要錢。

師：你是怎么想的？

生：俺為媽媽做了事，就得要報(bào)酬。

師：在課堂上認(rèn)為媽媽辛苦不向家長(zhǎng)索取報(bào)酬，而回家就要報(bào)酬。

生：現(xiàn)在就不這樣了。

師：為什么？

生：因?yàn)閶寢寧桶匙鍪掳匙陨聿蛔鍪逻€要向媽媽要錢，這是不對(duì)的，也就就沒(méi)有生活能力了。

師：這種觀點(diǎn)俺不是很贊同，俺們一會(huì)再說(shuō)。

生：很小很小時(shí)候俺也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而俺自身也應(yīng)該有些工資。

生：做些事還不如做些事。

生：媽媽爸爸做事錢很不容易，俺不能要錢。

師：都是小時(shí)候，現(xiàn)在有沒(méi)有？（ ）以后會(huì)不會(huì)？（因?yàn)楝F(xiàn)在懂事了）像媽媽索取一些報(bào)酬，就是不懂事嗎？

同學(xué)討論。

生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事。

師：為媽媽送點(diǎn)貸要一點(diǎn)錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表示嗎？（俺認(rèn)為送貨很辛勤勞）

生：俺認(rèn)為這就是不懂事的表示。

師：跟你的家長(zhǎng)交流一下，做事要一點(diǎn)報(bào)酬，你會(huì)覺(jué)得俺不懂事嗎？

師：優(yōu)秀一本書(shū)《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅(jiān)持你自身的想法嗎？

范文網(wǎng)的《媽媽的帳單》語(yǔ)文教案范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

20、媽媽的賬單

文本解讀

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。 教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，懂得幫父母做事是應(yīng)該的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，懂得幫父母做事是應(yīng)該的。 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，切入文本

1、首先，老師給大家出一道數(shù)學(xué)題，0 60來(lái)比比哪個(gè)大？（指名回答）也就是說(shuō)我們?cè)谥虚g填上小于號(hào)，大家同意嗎？我相信上了這節(jié)課，0和60會(huì)給你帶來(lái)不一樣的感受。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。（板書(shū)《媽媽的賬單》），請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。

齊讀課題。

小朋友們，你們看，這個(gè)“賬”是什么偏旁？跟什么有關(guān)？你見(jiàn)過(guò)賬單嗎？理解賬單的意思。（出示生活中的賬單幫助理解。）

今天我們要研究的賬單很特別，他不是用在商店里、公司里，而是用在家庭中，媽媽和自己孩子之間的賬單，打開(kāi)書(shū)本，我們一起走進(jìn)他們母子倆的家庭生活。

二、初讀課文，聚焦重點(diǎn)

1、這是一篇略讀課文，有沒(méi)有信心自己去讀懂這篇課文？俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！毕嘈哦嘧x幾遍，你一定能讀懂的。你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，就停下。

2、小朋友們都讀得很認(rèn)真，張老師這里有一組難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們自己輕聲地讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)大家最容易讀錯(cuò)，待會(huì)兒你來(lái)帶大家讀。 出示：

小彼得 收款 報(bào)酬 款項(xiàng) 芬尼 塞進(jìn) 慈愛(ài) 如愿以償 羞愧萬(wàn)分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 借機(jī)理解“報(bào)酬、芬尼”等詞的意思。

3、讀了課文，你能根據(jù)提示簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事嗎？（投影出示提示）

三、理解賬單，領(lǐng)悟母愛(ài)

1、課文是圍繞賬單來(lái)展開(kāi)的，一份賬單就是一個(gè)人無(wú)聲的語(yǔ)言,那么,課文中出現(xiàn)了幾份賬單呢？請(qǐng)你快速地默讀一遍課文，找一找，并用方框做上記號(hào)。（學(xué)生默讀）

交流匯報(bào)。

這兩份帳單要告訴我們什么呢?下面我們就來(lái)研究一下這兩份不同的賬單。 出示賬單

自由讀一讀這兩份帳單，看看誰(shuí)有一雙火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)其中的不同。也可同桌稍微討論一下。

2、交流不同：

A、內(nèi)容（款項(xiàng)）不同、時(shí)間不同：學(xué)生齊讀小彼得款項(xiàng)內(nèi)容。小彼得列了幾條款項(xiàng)？從這些款項(xiàng)中我們可以看出小彼得平時(shí)是個(gè)怎么樣的孩子？（懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。）（商人的兒子，耳濡目染，有經(jīng)濟(jì)頭腦。他覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人，他認(rèn)為自己幫媽媽做事也應(yīng)該得到報(bào)酬）最后他拿到報(bào)酬了嗎？

你是怎么知道的？（如愿以償）你能用如愿以償說(shuō)說(shuō)句子嗎？

媽媽的賬單也有四條款項(xiàng)，但內(nèi)容完全不同。那么媽媽的賬單又列了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，指名讀。我們又發(fā)現(xiàn)了什么不同？時(shí)間、報(bào)酬不同。怎么不同呢，說(shuō)說(shuō)看。媽媽為小彼得付出了幾年？（10年）媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。如果媽媽的賬單上不寫(xiě)0分，該寫(xiě)多少？讀媽媽的賬單時(shí)，哪一項(xiàng)你特別有感受？

十年來(lái)，媽媽為彼得付出的難道僅僅是這四條款項(xiàng)嗎？（媽媽的愛(ài)，記不清，也數(shù)不盡。）

（是呀，同學(xué)們，為你無(wú)數(shù)次的付出，然而，總不求回報(bào)，這個(gè)人，就是深深愛(ài)著你的偉大的母親，慈愛(ài)的母親。讓我們深情地朗讀這份無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單。）

小結(jié)：十年來(lái)，媽媽為彼得付出的太多太多了，如果要這樣一件一件地說(shuō)，一條一條地列出來(lái)，媽媽的這份帳單列得完嗎？同學(xué)們，十年，是一段多么漫長(zhǎng)的歲月，十年的幸福生活是多么的甜蜜。在這十年中，媽媽為小彼得做的僅僅是這些嗎？（不是，還有很多很多）讓我們隨著彼得的思緒走進(jìn)他的記憶：（PPT出示）

彼得讀著讀著，不禁想起了這十年來(lái)——

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽…… 他讀著讀著，想起了那天深夜自己突然發(fā)起了高燒…… 他讀著讀著，又想起了那次犯了錯(cuò)……

他讀著讀著，又想起了…… 寫(xiě)完后匯報(bào)。

3、引導(dǎo)算帳，激發(fā)情感：如果十年來(lái)媽媽付出的每一項(xiàng)勞動(dòng)都要付給報(bào)酬，那么媽媽該得多少芬尼呢？是啊，十年中，媽媽付出了心血、汗水，還有她可貴的青春年華，這筆錢怎能算得清，算得完？

同學(xué)們，媽媽為彼得付出了十年的辛苦，可是賬單卻寫(xiě)著0芬尼，你們說(shuō)說(shuō)，媽媽的愛(ài)是？（板書(shū)：無(wú)價(jià)）何況，媽媽的愛(ài)沒(méi)有停止，還在繼續(xù)。媽媽只是全身心地愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。同學(xué)們，你們說(shuō)，媽媽的愛(ài)又是？（板書(shū)： 2 無(wú)私）媽媽在我們成長(zhǎng)過(guò)程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)得完嗎？道得清嗎？媽媽的這份無(wú)聲（板書(shū)：無(wú)聲）的賬單仿佛告訴彼得什么？

媽媽的愛(ài)無(wú)價(jià)、無(wú)私而無(wú)聲，讓我們一起再來(lái)滿懷深情地把媽媽的這份帳單讀一讀，好嗎？師生搭配

是啊。孩子們，為了你全心全意地付出，卻從不計(jì)較報(bào)酬，這個(gè)人，就是深深愛(ài)著你的偉大的、慈愛(ài)的母親，讓我們深情地再讀這份無(wú)價(jià)、無(wú)私的充滿愛(ài)的帳單。（師生搭配讀媽媽的帳單）

5、這份帳單，小彼得讀懂了嗎？你是怎么知道的？（羞愧萬(wàn)分）指導(dǎo)朗讀。 從哪些地方看出小彼得羞愧萬(wàn)分？（結(jié)合圖畫(huà)，神態(tài)、動(dòng)作入手） 誰(shuí)來(lái)讀一讀？（我看到了小彼得的悔過(guò)。我聽(tīng)到了小彼得羞愧。） 讓我們一起把小彼得的心聲傳遞給媽媽，好嗎？齊讀。

此時(shí)此刻，母子倆雖然都沒(méi)有說(shuō)話，但是小彼得心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)。孩子們，小彼得此刻最想說(shuō)什么？請(qǐng)你在作業(yè)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。 交流。

我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛(ài)的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。

（四）聯(lián)系生活，熏陶情感。

1、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。（指名說(shuō)）課后寫(xiě)一寫(xiě)。

同學(xué)們，小彼得有這樣一個(gè)慈愛(ài)的媽媽，你們有這樣的媽媽嗎？（指名說(shuō)說(shuō)自己的媽媽）很多小朋友都想說(shuō)，課后我們可以把它寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)之間互相交流。

2、你想怎樣表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

是啊，我們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的呀，今天，你學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想怎么表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

（可以把這個(gè)故事講個(gè)媽媽聽(tīng)；為媽媽唱一首歌；給媽媽泡一杯茶；給媽媽捶背等等。）

3、品味詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》。（教師配樂(lè)朗讀）

一句真誠(chéng)的祝福，一個(gè)熱情的擁抱，一杯濃濃的熱茶，大家的真情深深地打動(dòng)了老師。請(qǐng)你在今天回家的時(shí)候以自己獨(dú)特的方式表達(dá)自己最真誠(chéng)的愛(ài)吧！讓我們?cè)趮寢寣?duì)我們的愛(ài)中去享受快樂(lè)，讓我們?cè)趯W(xué)會(huì)接受愛(ài)的時(shí)候，還能懂得回報(bào)愛(ài)！讓我們一起來(lái)靜靜地品味《媽媽的愛(ài)》吧！

4、再看數(shù)學(xué)題，你有新的答案了嗎？為什么？

同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這道數(shù)學(xué)題，你有新的答案了嗎？為什么？

5、小結(jié)：小朋友們，母愛(ài)就是這樣無(wú)價(jià)、無(wú)私的，小彼得讀懂了這份愛(ài)的賬單，同學(xué)們也一定讀懂了這份愛(ài)的賬單，讓我們記住這份愛(ài)的賬單，記住媽媽對(duì)我們無(wú)私、無(wú)價(jià)、無(wú)聲的愛(ài)。下課！ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

20、媽媽的賬單

0 60 無(wú)私 無(wú)價(jià)

無(wú)聲

音樂(lè)我的好媽媽教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

辛苦，知道要關(guān)心、熱愛(ài)媽媽。

2、學(xué)習(xí)用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

茶杯一只

活動(dòng)過(guò)程

1、介紹歌曲名稱。

教師和一名幼兒進(jìn)行情景表演：我和媽媽。

2、教師一邊表演，一邊進(jìn)行范唱。

3、提問(wèn)：媽媽下班回家，她的孩子對(duì)媽媽說(shuō)什么?

他為媽媽做什么事?

4、按歌曲節(jié)奏學(xué)念歌詞。

5、幼兒學(xué)習(xí)歌曲3-4遍。

每一句歌詞可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?你們來(lái)試試。

提醒幼兒注意聽(tīng)琴聲演唱歌曲。

三、音樂(lè)游戲：找小貓。

活動(dòng)反思

《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，增進(jìn)關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽的情感，并感受歌曲優(yōu)美的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一開(kāi)始，我首先出示了幾張圖片，讓幼兒看著圖片來(lái)初步感知故事的內(nèi)容。然后教師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒回想自己幫媽媽所做過(guò)的事情，讓幼兒知道xx的平時(shí)工作的`辛苦。最后，我讓幼兒表演歌曲的內(nèi)容，進(jìn)一步加深歌曲的內(nèi)容。在整堂課進(jìn)行到表演的階段的時(shí)候，小朋友顯得非常的主動(dòng)，都很愿意來(lái)參與表演活動(dòng)。

音樂(lè)我的好媽媽教案【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

家庭，是幼兒最為重要、最為親切的生活環(huán)境，也是最小的社會(huì)細(xì)胞。人們從認(rèn)識(shí)家庭開(kāi)始認(rèn)識(shí)社會(huì)，從認(rèn)識(shí)家庭成員間的關(guān)系開(kāi)始認(rèn)識(shí)社會(huì)中的人際關(guān)系。親情，是人類社會(huì)性情感的重要內(nèi)容，也是許多重要的社會(huì)情感的基礎(chǔ)。對(duì)父母、對(duì)親人的愛(ài)，有助于發(fā)展對(duì)他人的愛(ài)（即愛(ài)人）。親情同時(shí)也是一個(gè)人熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的重要基礎(chǔ)?？紤]到照顧媽媽的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

柔和的聲音演唱歌曲。

2、在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動(dòng)作。

3、初步嘗試分角色合作表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶flash動(dòng)畫(huà)（無(wú)聲及有聲）

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

1、討論，激發(fā)要關(guān)心媽媽的情感

（1）師：“媽媽工作了一天，辛苦嗎？”

師：“回到家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、照顧媽媽？”

幼：“讓媽媽坐下來(lái)休息，幫媽媽捶背，倒茶給媽媽喝，幫媽媽掃地……”

（2）師：“有一位小朋友也很關(guān)心自己的媽媽，我們一起來(lái)看看她是怎樣照顧媽媽的？”

2、觀看flash動(dòng)畫(huà)，理解歌曲內(nèi)容

（1）觀看無(wú)聲flash

師：“動(dòng)畫(huà)片里的小朋友是怎樣照顧媽媽的呢？”

幼：“讓媽媽坐下來(lái)休息?！?/p>

幼：“端茶給媽媽喝?！?/p>

幼：“親親媽媽?！?/p>

（幼兒觀看的很認(rèn)真，將歌曲的內(nèi)容基本上說(shuō)出來(lái)了）

師：“小朋友們說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中是怎么唱的吧！”

（2）觀看有聲flash

師：“動(dòng)畫(huà)片中的小朋友是怎么說(shuō)的？”

幼：“媽媽快坐下，請(qǐng)喝一杯茶，讓我親親你吧，我的好媽媽?！?/p>

（根據(jù)幼兒的回答，教師很自然地將歌中表達(dá)的意思唱出來(lái)，并鼓勵(lì)幼兒跟唱）

3、學(xué)唱歌曲《好媽媽》

（1）教師根據(jù)音樂(lè)伴奏朗誦歌詞

師：“現(xiàn)在我把動(dòng)畫(huà)片中小朋友唱的歌詞說(shuō)一遍，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

（2）幼兒隨著音樂(lè)的伴奏，學(xué)念歌詞

（3）在教師的鋼琴?gòu)椬嗦曋?，學(xué)唱歌曲

4、根據(jù)歌詞內(nèi)容學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作

（1）大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作

（教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲的前半部分內(nèi)容用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，后半部分“媽媽快坐下……讓我親親你吧，我的好媽媽”完全教給幼兒自由創(chuàng)編，然后請(qǐng)創(chuàng)編較好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行表演。）

（2）師幼合作表演

（將創(chuàng)編好的動(dòng)作連貫地表演出來(lái)）

（3）幼兒自由結(jié)伴表演

（鞏固加強(qiáng)記憶）

5、完整地隨音樂(lè)表演

（1）師：“這次老師做媽媽，你們做我的孩子，我們一起跟著音樂(lè)邊唱邊表演吧！”

（2）分組表演唱

6、活動(dòng)結(jié)束

結(jié)束語(yǔ)：

小朋友們唱的真好聽(tīng)，表演的也非常棒，今天回到家，我們把這首歌唱給愛(ài)我們的媽媽聽(tīng)吧！

活動(dòng)反思：

一首短小精悍，富有生活情境的歌曲，孩子們都非常喜歡聽(tīng)。對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)記歌詞是一件不簡(jiǎn)單的事情，本次活動(dòng)為了避免讓孩子單調(diào)地記憶歌詞，我從網(wǎng)上下載了《好媽媽》的flash動(dòng)畫(huà)，觀看后的效果非常得明顯，絕大部分的幼兒能很快地說(shuō)出歌詞，這就為演唱提供了不少方便?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動(dòng)作，從整首歌曲來(lái)講，后半部分的歌詞內(nèi)容“媽媽快坐下……讓我親親你吧”很具體，小班幼兒能夠輕松地創(chuàng)編出動(dòng)作，可前半部分內(nèi)容較抽象，幼兒雖然很容易理解但不便于加動(dòng)作，這一點(diǎn)我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程時(shí)也根據(jù)本班幼兒的情況進(jìn)行了調(diào)整，所以在教學(xué)過(guò)程中，歌曲的前半部分動(dòng)作幼兒是在我的帶領(lǐng)下創(chuàng)編完成的?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒學(xué)的很輕松，也很開(kāi)心。

音樂(lè)我的好媽媽教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《夏》，能初步唱準(zhǔn)歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。

2、用拍節(jié)奏的方法掌握歌曲節(jié)奏。

3、能注意傾聽(tīng)同伴與教師的歌聲，較協(xié)調(diào)一致地唱歌。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象(前期豐富)

2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲《小朋友散步》導(dǎo)入老師與幼兒一起跟隨音樂(lè)，表現(xiàn)小朋友睡覺(jué)——起床——散步——打雷——下雨——回家的一系列動(dòng)態(tài)(在此過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)與別人不一樣的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒)

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、提問(wèn)引起興趣，學(xué)習(xí)歌詞

(1)打雷啦，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(掌握轟隆隆)

(2)嘩啦啦，是什么聲音啊?是下大雨還是小雨呢?(嘩啦啦，下大雨)

(3)下大雨啦，小青蛙會(huì)干什么呢?(呱呱呱呱叫)

2、跟隨節(jié)奏念歌詞

(1)跟隨老師的節(jié)奏學(xué)念歌詞

(2)重點(diǎn)練習(xí)X X X和X X X的節(jié)奏型，可以引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)節(jié)奏型。

3、學(xué)習(xí)歌曲《夏》

在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓勵(lì)幼兒邊拍出歌曲的節(jié)奏邊演唱歌曲

三、結(jié)束放松游戲《下雨啦》

在有雨聲的音樂(lè)中參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)即興舞蹈的快樂(lè)與奔放。