小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案7篇。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)語文的快樂，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣就可以在接下來的教學(xué)工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)語文教案呢？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的小學(xué)語文教案7篇，歡迎分享給你的朋友！

小學(xué)語文教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的描寫所包含的對(duì)大自然的熱愛。

2、感受比喻的妙用。

3、學(xué)習(xí)生字詞，朗誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者對(duì)夕照景色的精彩描寫。

學(xué)習(xí)比喻的妙用。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解全文內(nèi)容，初知夕照的美好。了解作者所運(yùn)用的修辭手法，學(xué)會(huì)其中的句子。（Www.JZ139.CoM 迷你句子網(wǎng)）

學(xué)習(xí)過程：

一、檢查課前預(yù)習(xí)，生字詞的學(xué)習(xí)。

1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。

2、組詞訓(xùn)練。

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。

3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么？

4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？

5、教師引導(dǎo)大家理解。

大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧模?/p>

仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的？

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關(guān)語句。

6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。

四、總結(jié)本課時(shí)：

夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個(gè)人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，體會(huì)比喻的妙用。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來寫句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。

2、說說你認(rèn)為寫得好的句子，進(jìn)行品析。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。

1、有感情地朗讀本課。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受。

2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。

3、體會(huì)比喻的妙用。

找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么，體會(huì)這些比喻有什么作用。

用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。

4、這一段描寫的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

三、小結(jié)本課時(shí)。

夕照是美麗的，充滿詩意的，充滿生機(jī)的。夕陽還會(huì)變成怎么樣呢？練習(xí)用自己的話說說。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文。寫寫生字詞語。

2、找出2、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)。

小學(xué)語文教案 篇2

教材簡析

《一群光頭男孩》是本單元的首篇精讀課文。這是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，紛紛剪去了自己的頭發(fā)，體現(xiàn)了同學(xué)間真摯的情感，讓我們看清了美與丑的真正內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)理念

從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和升華，使語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練有文可依，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運(yùn)用語言文字能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)本課“印、鎮(zhèn)、恩”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“身”和“亠”，會(huì)寫“藥、治、漂”等12個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.體會(huì)美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美。

2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.比較圖片，引出課題。

(1)出示兩幅圖片：“一個(gè)光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。

兩幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方?

預(yù)設(shè)：①第1幅只有一個(gè)光頭，第2幅有許多個(gè)光頭。

②第2幅有一群光頭。

③光頭都很嚇人。

④頭都很丑陋。

根據(jù)學(xué)生回答板書：一群、一個(gè)、丑。

(2)理解“一群”的意思并運(yùn)用這個(gè)數(shù)量詞說話。

(3)教師板書課題，學(xué)生書空課題。強(qiáng)調(diào)“頭”和“孩”的最后一筆是“、”。

2.齊讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

(1)齊讀課題，強(qiáng)調(diào)并練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法。

(2)讀了課題后你最想知道什么?

預(yù)設(shè)：①一個(gè)光頭已經(jīng)很丑，為什么會(huì)出現(xiàn)一群光頭?

②他們?yōu)槭裁匆兂晒忸^?

③他們是怎樣變成光頭的?

他們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒?正是本文的主要內(nèi)容，讓我們通過讀文來了解。

(課堂教學(xué)從整體入手，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺震撼的圖片，激發(fā)學(xué)生在自覺觀察和比較中快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。

3.邊讀邊想：布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒?

預(yù)設(shè)：①布萊恩生病了，做了化療，頭發(fā)是掉光的。

②為了不想讓布萊恩成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，同學(xué)們就剃光了頭陪他。

③同學(xué)們怕布萊恩難過就讓父母幫自己剃了光頭。

④同學(xué)們想讓布萊恩回學(xué)校上學(xué)不感到自卑，所以都剃了光頭。

把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒的原因完整地說出來，這就是文章的主要內(nèi)容了。

根據(jù)學(xué)生回答鎖定關(guān)鍵動(dòng)詞“掉”“剃”并板書。

(通過3次有梯度的讀文，引領(lǐng)學(xué)生在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上整理出文章的主要內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)有感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)，為更好的感悟文本作好鋪墊。)

三、細(xì)致研讀，深化認(rèn)知

(一)體會(huì)布萊恩的難過。

1.自由讀第1自然段。

出示并指導(dǎo)朗讀：“由于進(jìn)行藥物化療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了?！?/p>

讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?讀出布萊恩金發(fā)的“漂亮”。

看到這么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢?(預(yù)設(shè)：高興、愉快、喜悅、興奮……)

2.當(dāng)布萊恩美麗的金發(fā)全部掉光，曾經(jīng)的快樂、愉悅還會(huì)有嗎?當(dāng)布萊恩頂著一個(gè)丑陋的光頭，他能承受得了嗎?他的心情已經(jīng)糟糕到什么程度，看第2自然段，把你找到的詞句讀一讀?

生：布萊恩難過極了。

生：布萊恩特別自卑，他不愿意去上學(xué)。

生：布萊恩厭惡自己的光頭，連最好的朋友也不愿意見。

你能“難過”地讀一讀第2自然段嗎?

(1)自由練習(xí)讀。

(2)指名讀。對(duì)在關(guān)鍵詞上放重音的學(xué)生，語氣較沉重的學(xué)生，語速放慢的學(xué)生給予表揚(yáng)，做到讀中指導(dǎo)，以評(píng)促讀，使朗讀在于有層次，達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。

(3)競賽讀，比比誰是最難過的布萊恩。

(4)教師機(jī)動(dòng)讀：學(xué)生朗讀效果不佳時(shí)教師可范讀，群情振奮時(shí)教師可參與到賽讀中。

(因?yàn)閷W(xué)生生活中幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸這樣的病人，所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界，必須以讀為主，讀中感悟，讀中理解。為了讀出實(shí)效，用漂亮的金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強(qiáng)烈的心里落差，使學(xué)生產(chǎn)生難過的心理體驗(yàn)，此時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生以布萊恩的身份，在不同形式的朗讀訓(xùn)練中，在相機(jī)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)中，滲透朗讀技巧，不斷提升個(gè)性化的理解，真正實(shí)現(xiàn)讀有所感，以讀促講。)

(二)體會(huì)同學(xué)們的關(guān)愛。

1.你能“著急”地讀一讀嗎?出示：“同學(xué)們都很著急”。

2.同學(xué)們不光是干著急，而是用實(shí)際行動(dòng)來幫助布萊恩。同學(xué)們都做了什么?同學(xué)們把自己變丑的目的是什么?請(qǐng)你讀一讀3、4自然段。

生：同學(xué)們都剃了光頭。

生：同學(xué)們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒。

3.想象說。

(1)布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，布萊恩就不會(huì)，就會(huì)。

預(yù)設(shè)：①布萊恩就不會(huì)不愿意上學(xué)，就會(huì)主動(dòng)上學(xué)。

②布萊恩就不會(huì)整天躲在家里，就會(huì)出來玩。

③布萊恩就不會(huì)連最好的朋友也不見，就會(huì)歡迎好朋友來家里做客。

(2)正因?yàn)橥瑢W(xué)們從心里替布萊恩著想，所以當(dāng)學(xué)校里多一個(gè)光頭男孩兒，又多了一個(gè)光頭男孩兒時(shí)，同學(xué)們會(huì)說。

預(yù)設(shè)：①我也要剃光頭發(fā)，跟布萊恩作伴兒。

②我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩不再孤獨(dú)。

③我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我沒有嫌棄他。

④我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我對(duì)他還像從前一樣。

正因?yàn)橛羞@么多充滿愛心的同學(xué)讓布萊恩知道：他們依然愛著布萊恩，他們期待布萊恩回到他們中間……因此讓我們激動(dòng)而堅(jiān)定的讀(出示并齊讀)“第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。”

(3)如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會(huì)想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)自信嗎?

(充分挖掘語言文字背后的因素，在合理想象的同時(shí)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，即凸顯了語文的工具性也升華了語文的人文性，在二者和諧統(tǒng)一的進(jìn)程中，更好地提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。)

(三)體會(huì)布萊恩和同學(xué)們的高興與激動(dòng)。

1.大家都發(fā)自內(nèi)心的用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛著布萊恩，此時(shí)的布萊恩還難過嗎?自由讀第5自然段。

2.帶著高興的語氣讀一讀。

3.當(dāng)布萊恩透過窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時(shí)，他會(huì)激動(dòng)地說什么?

預(yù)設(shè)：①謝謝你們!我愛你們!

②我再也不會(huì)把自己關(guān)起來了!

③我以后要天天跟你們?cè)谝黄?……

讓我們帶著這份無比的激動(dòng)，高興地齊讀這一段。

4.現(xiàn)在你還還覺得這群光頭男孩兒丑嗎?(板書：美)丑的可以變成美的，難過的可以變成快樂的，到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書：愛)

5.讓我們懷揣一顆愛心，在《愛的奉獻(xiàn)》中再次體會(huì)這份激動(dòng)，這份高興。

教師和學(xué)生配樂齊讀最后一個(gè)自然段。

(通過由表及里，循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟能力，不斷提升自我鑒賞的能力，在層次分明的朗讀中，在一次比一次更強(qiáng)烈的聽覺沖擊下，心靈受到震撼，情感得到升華。)

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

發(fā)揮想象，寫寫布萊恩和同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永飼?huì)發(fā)生什么感人的事兒。

第2課時(shí)

一、考察會(huì)認(rèn)字

1.把生字做成心形卡片，開心火車讀并擴(kuò)詞。

2.同學(xué)互讀互評(píng)。

3.指名讀，讀得完全正確全班跟讀。

4.評(píng)價(jià)：獲得愛心超過20顆的同學(xué)，評(píng)為一級(jí)識(shí)字大王。

(考慮到識(shí)字的趣味性，將每個(gè)會(huì)認(rèn)的字都放在一顆紅色心形的背景中，設(shè)計(jì)爭奪愛心的游戲情景既結(jié)合了本課的實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。以讀句收尾，目的是回歸到語言環(huán)境中，讓識(shí)字與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。)

二、學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)寫字

1.方法。

一看：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。

二寫：先跟老師一起書空，再自己練寫3遍。

三回顧：寫完后，整體確認(rèn)自己的筆畫和結(jié)構(gòu)書寫是否正確。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“躲、亮、丑”的書寫。

篩選典型字、易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)偏旁“身”“亠”。

“躲”：左右結(jié)構(gòu)?！吧怼弊鳛槠詴r(shí)，最后一筆撇不出頭。左邊寫的要比右邊窄一些。“朵”上的“幾”沒有鉤。

“亮”：上下結(jié)構(gòu)。第1筆的“點(diǎn)”要在豎中線上起筆，口下面的禿寶蓋要寫得稍寬。

“丑”：要注意筆順，第2筆是豎。

(目的是使學(xué)生在書寫過程中掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

三、實(shí)踐活動(dòng)

《一群光頭男孩兒》是發(fā)生在美國的一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谡n后搜集相關(guān)的資料，了解更多感人的故事，讓愛繼續(xù)傳遞，讓心更加溫暖……

板書設(shè)計(jì)

17一群光頭男孩兒

掉光一個(gè)—→剃光一群

難過—→高興

丑—→美

小學(xué)語文教案 篇3

教學(xué)課題：

伙伴教學(xué)目的（知識(shí)、能力、情感、其它）

1、通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法。

2、會(huì)描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達(dá)自己對(duì)作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動(dòng)物、物品）的故事。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對(duì)待別人，愛護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。

課前準(zhǔn)備：

課業(yè)類別：

欣賞課時(shí)：

2

課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過程：

第1課時(shí)

一、組織教學(xué)：

按常規(guī)進(jìn)行

二、講授新課：

1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你了解你的伙伴嗎？（找一對(duì)伙伴上臺(tái)，一個(gè)在教室回答問題，一個(gè)到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會(huì)做些什么？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。

2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié)，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題，找學(xué)生回答。

3、欣賞，邊欣賞邊講解通過觀察，找學(xué)生回答問題。

4、你的好伙伴是誰？你要對(duì)他說什么？為他做什么？人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎？我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的動(dòng)物伙伴？找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。

第2課時(shí)

一、引導(dǎo)階段：

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？鼓勵(lì)學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、發(fā)展階段：

1、出示教師制作的立體的小紙人，請(qǐng)學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。

3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、展示、游戲：

隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對(duì)待別人，愛護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。

小學(xué)語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道五星紅旗是我們的國旗，我們要尊敬國旗，培養(yǎng)學(xué)生升國旗時(shí)要立正敬禮的習(xí)慣。初步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

2、學(xué)會(huì)說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時(shí)候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)國旗。

看，黑板上掛著一面什么旗？

這就是我們中華人民共和國的國旗。看課本上的圖，說說小朋友們?cè)诟墒裁?。這節(jié)課我們上入學(xué)教育聽話說話第二課，要認(rèn)識(shí)國旗，學(xué)習(xí)升國旗時(shí)向國旗立正、敬禮。還要學(xué)會(huì)說三句話。

1、我們的國旗是什么顏色的？

我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。

2、旗面上有什么？

旗面上有五顆五角星，所以我們的國旗又叫五星紅旗。

3、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。誰知道，大五角星代表誰？（中國共產(chǎn)黨）小五角星代表全國人民大團(tuán)結(jié)。全國人民向著共產(chǎn)黨，全國人民熱愛共產(chǎn)黨。

4、練說話：“我們的國旗是五星紅旗。”（指名說、“開火車”說）

這句話還可以這樣說：“五星紅旗是我們的國旗。”（指名練說）

二、熱愛國旗。

1、想一想，你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^國旗？

每個(gè)國家都有自己的國旗，國旗代表國家，五星紅旗代表中國。

2、回憶奧運(yùn)會(huì)上，我國體育健兒為國奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。

3、國旗是代表我們祖國的。愛國旗就是愛祖國。

練說話：“我們愛祖國?！保ㄖ该f，走上講臺(tái)有感情地說，集體說）

4、我們小朋友都愛國旗，下面一起學(xué)一首兒歌：

國旗國旗我愛你，鮮紅的顏色真美麗，

國旗升起我敬禮，全國人民熱愛你。

（邊做動(dòng)作，邊跟著老師念）

三、升國旗時(shí)要立正、敬禮。

1、課本上的小朋友升國旗時(shí)是怎樣做的？

小朋友們都站得很正，小眼睛看著國旗，還向國旗敬隊(duì)禮。

我們一年級(jí)小朋友沒有掛紅領(lǐng)巾，升國旗的時(shí)候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。

2、練說話：“升國旗的時(shí)候，我們要立正敬禮?！保ㄖ该f，同桌互說）

3、看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。

你聽到了什么？

這是我們中華人民共和國的國歌。

4、學(xué)生練習(xí)升國旗時(shí)行注目禮（奏國歌）

（兩人示范，同桌互查，全體練習(xí)）

四、總結(jié)。

這節(jié)課大家都學(xué)得很好，不但認(rèn)識(shí)了國旗，學(xué)會(huì)了升國旗的儀式，還學(xué)會(huì)了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時(shí)候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學(xué)校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認(rèn)真的。因?yàn)槲覀冃∨笥褌€(gè)個(gè)都愛國旗，愛祖國。

小學(xué)語文教案 篇5

【教材分析】

這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語積累的練習(xí)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。第一課時(shí)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

【學(xué)情分析、教法、學(xué)法】

這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。

【教學(xué)過程】

一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣

作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時(shí)，出現(xiàn)課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、自讀課文，感悟體驗(yàn)

這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。

反饋學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥時(shí)，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過教師的范讀來引導(dǎo)。

在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過分角色，體會(huì)父親深沉的愛和我的天真。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。

三、合作探究，深入理解

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。

１、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對(duì)鳥怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛。

２、讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？通過學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的感情。

四、積累運(yùn)用，拓展延伸

１、交流關(guān)于鳥類的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。

２、積累詞語。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話。

３、寫一寫。提高語文實(shí)踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個(gè)獵人該怎么做？等等。

小學(xué)語文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：

《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。

教學(xué)媒體：

實(shí)物投影、電腦.課件、生字卡片

師生互動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(.課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

師：開到我們這里來。

學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

三、寫字：

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

1、.課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。

小學(xué)語文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、能按事情的先后順序練習(xí)說話。

4、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

3、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字。

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。

2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?

4、看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

5、學(xué)習(xí)生字

(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

a、學(xué)生自己讀。

b、老師檢查讀的效果。

(3)讀一讀帶有生字詞的句子。

6、識(shí)記生字。

二、合作交流

自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。)

1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

2、指小組匯報(bào)讀。

(每人讀一自然段。)

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

二、品讀領(lǐng)悟

1、讀全文。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

(2)讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2、請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請(qǐng)你在“誰”下面畫橫線。

(1)學(xué)生邊讀邊畫。

(2)學(xué)生回答，你畫的是什么?

(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

3、學(xué)習(xí)課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?

②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時(shí)出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚，你的尾巴借給我?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí))。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)

4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。

①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①學(xué)生自學(xué)。

②檢查自學(xué)效果。

(指名讀課文，能夠讀出語氣。)

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢?

②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣。)

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗讀這兩段。)

7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

①指名讀這一段：

操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

8、學(xué)習(xí)第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

四、鞏固延伸

查找動(dòng)物尾巴的妙用

五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語

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最新小學(xué)六年級(jí)語文教案7篇

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最新小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字。

2．學(xué)習(xí)詩歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

3．學(xué)編小詩，初步感知風(fēng)的特點(diǎn)。

4．積累好詞好句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。

2．制作多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

今天，老師給小朋友們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看：

看不見來摸不著，四面八方到處跑，

路過江河水生波，穿過森林樹歡笑。

它是什么？

那它在哪呢？聽，它來了。課件演示風(fēng)娃娃，同時(shí)老師范讀課文。

小詩很美是嗎？那我們也來試著讀讀啊。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）

2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。

三、再讀課文，交流感悟。

1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）

2．交流。

第一句：但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

（1）指名讀。

（2）你為什么喜歡這個(gè)句子？

（3）樹葉在枝頭顫動(dòng)，這個(gè)顫動(dòng)什么意思，你能換個(gè)詞語說說嗎？

（4）你見過樹葉在枝頭顫動(dòng)的情景嗎？（課件演示）

（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個(gè)句子你有了新的發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀。

第二句：但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。

（1）說說你喜歡的理由。

（2）林木微微點(diǎn)頭是什么樣子呢？（課件演示）

（3）喜歡這個(gè)句子的小朋友一起讀。

第三句：但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。

（1）風(fēng)兒吹過，河水泛波紋了。這是一個(gè)什么樣的情景呢？

（2）是不是我們小朋友說的那樣呢？（演示課件）

（3）分男女生讀。

3．樹葉在枝頭顫動(dòng)，那是風(fēng)在那兒，林木微微點(diǎn)頭，那是風(fēng)正走過，河

水泛起波紋，那是風(fēng)來游戲。你覺得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛）

4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。

5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動(dòng)作會(huì)更好。

6．指名背誦課文。

7．課文背的真好，這么美的詩啊，只可惜，我還沒有聽夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。

四、拓展延伸

1．指名編詩歌，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、課外閱讀

1．我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩句嗎？

2．指名說。

3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩句，我們一塊來讀讀好嗎？

六、教師小結(jié)。

七、作業(yè)題

回家找找有關(guān)寫風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語寫下來，下節(jié)課

一起交流。

最新小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，相互合作的能力，讓學(xué)生更好地展示自己這六年來所學(xué)到的技能，從而更加強(qiáng)了熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中選取材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：原來生活是如此的豐富多彩；學(xué)習(xí)生活是如此的回味無窮；母校是如此的令人難忘。

二、籌備重難點(diǎn)

1、主持人的確定。

2、各小組上報(bào)的節(jié)目是否能如期出臺(tái)。

3、表演道具的落實(shí)。

4、每個(gè)節(jié)目之間的串詞要撰寫。

三、課前準(zhǔn)備：

各個(gè)小組上報(bào)演員名單，表演節(jié)目。

四、表演時(shí)間：

1課時(shí)

五、教學(xué)思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我采用這樣的流程：

教學(xué)程序：

師導(dǎo)入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)生活即將結(jié)束了，不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，向師友、母校告別。

畢業(yè)即將來臨，孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義，并且在活動(dòng)過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。因此，提前一周，我得用班會(huì)課開了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目。

一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。

差不多是時(shí)候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個(gè)問題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”

這一“問”激起千層浪。

孩子們你一言我一語，說得還挺在理。

師：“排好了節(jié)目單，還缺少什么？”

生：“當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍！”

來看看孩子們自己取的題目：

生：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

生：“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

生：“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

……

師：“那么，誰來寫晚會(huì)的串詞呢？”

五個(gè)孩子主動(dòng)請(qǐng)纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。

師：“這次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來觀摩？”

四個(gè)孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù)，并且保證一定形式新穎。

“這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢？”

兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。

剩下來的15個(gè)孩子，兩個(gè)是節(jié)目主持人，3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，4個(gè)組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算，還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。

承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。

兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。

一周后，聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開展，活動(dòng)非常成功。

活動(dòng)之后，他們寫了活動(dòng)體會(huì)。

張淑敏：“經(jīng)歷這次活動(dòng)，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動(dòng)?！?/p>

何雪儀：“以后遇到這樣的事情，我會(huì)安排得更有計(jì)劃性?！?/p>

……

教學(xué)反思：

面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動(dòng)，是六年來進(jìn)行課改的一個(gè)體現(xiàn)，也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標(biāo)準(zhǔn)概括。

誰是最大的贏家？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動(dòng)，我抓住了教育的契機(jī)，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，既體驗(yàn)了整個(gè)過程，又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋放了激情，找回了自信。其實(shí)，最大的贏家，是孩子們！

最新小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇3)

一、讀讀背背

這首詞題目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井崗山出發(fā)，2月10日同追來的國民黨反動(dòng)軍隊(duì)打了一仗，大獲全勝。1933年夏天，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，寫下這首詞。

毛主席在這首詞里以歡快的筆調(diào)描寫了大柏地雨后的壯麗景色，抒發(fā)了作者的革命豪情，表達(dá)了革命者對(duì)戰(zhàn)爭，對(duì)美的看法。在革命者的心目中，當(dāng)年打敗國民黨反動(dòng)軍隊(duì)的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的影色晃得更美，美上加美。

選編這首詞，目的在于讓學(xué)生讀讀背背，對(duì)毛澤東詩詞多點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生熟讀成誦，不必讓學(xué)生逐句理解詩句意思。學(xué)生如果有興趣，可讓學(xué)生試著說全首詞的大概意思，老師稍加指點(diǎn)即可。

二、閱讀

閱讀的短文是《延安的孩子們》，寫的是當(dāng)年延安八路軍子弟小學(xué)的孩子怎樣讀書的事。短文主要講了5件事：(1)學(xué)校課外讀物嚴(yán)重不足；(2)孩子們?nèi)琊囁瓶实刈x書；(3)師生自己動(dòng)手做書；(4)周恩來伯伯贈(zèng)書；(5)周恩來伯伯贈(zèng)書對(duì)孩子的激勵(lì)。

選編這篇短文，一是擴(kuò)大閱讀，二是檢測學(xué)生的閱讀能力。第一道題主要是檢測學(xué)生的概括能力；第二道題是檢測學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)、感受手表達(dá)自己見解的能力。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)放用讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，在交流時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？教學(xué)時(shí)不要強(qiáng)求一致，要鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，有的可能對(duì)孩子的身世感興趣；有的可能對(duì)師生自己動(dòng)手做書感興趣，有的可能對(duì)周恩來伯伯贈(zèng)書感興趣，不管對(duì)什么內(nèi)容有興趣，能說出自己的感受就要鼓勵(lì)。

三、習(xí)作

漫畫《假文盲》畫的是好多人站在母子上車處等候上車，而一對(duì)母子卻被擠到母子上車處之外，畫家借此諷刺了不守社會(huì)公德的人。

選編這幅漫畫寫作文，目的在于訓(xùn)練學(xué)生觀察、想象、推理的能力和發(fā)表自己見解的能力。

教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀作文題目，想想這項(xiàng)作文練習(xí)的要求。要讓學(xué)生明確，本次作文是通過對(duì)漫畫的觀察、思考，體會(huì)畫家的用意，并展開聯(lián)想，然后把看法和想法寫下來。

弄清題目要求后的教學(xué)大致可分兩個(gè)步驟，一是仔細(xì)觀察畫面，體會(huì)畫家的用意，把自己對(duì)漫畫的理解和同學(xué)交流；二是從漫畫想開去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中，人們?cè)谧袷厣鐣?huì)公德方面有什么令人不滿意的地方，要怎樣改進(jìn)，把自己的見解和同學(xué)交流。最后讓學(xué)生寫作文，學(xué)生寫作文前，教師要提示學(xué)生：漫畫的內(nèi)容，畫家的用意，自己的聯(lián)想都要寫到作文中，但要以有所側(cè)重。

四、實(shí)踐活動(dòng)

本次實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生選編自己的作文選，課堂上教師和學(xué)生共同商量選編作文選的要求和方法，選編作文選的事主要放在課外。

選編自己的作文選，首先是選，選自己喜歡或比較滿意的。其次是編，把作文分類，分類方法也可根據(jù)自己喜歡的方式來分，如或按校內(nèi)校外分類，或按寫人、記事等分類，或按寫實(shí)文與想象文分類等。接下來是寫篇編者的話放在前面，編者的話寫法不要強(qiáng)求一致，可以是介紹作文選中的幾篇文章，可以談自己寫作文的甘苦，也可以上述內(nèi)容兼而有之，等等。最后是按排列的次序編寫目錄，裝訂成冊(cè)。寫編者的話是難點(diǎn)，應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。裝訂前，可讓學(xué)生先把編者的話拿出來交流，以便互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

作文選編好后，要拿出來在班里交流或拿給親朋好友看看，然后珍藏。

最新小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇4)

1.了解湖面的景色以及漁人利用鸕鶿捕魚的情景，體會(huì)湖面景色的美麗。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物及其表達(dá)的方法。

3.學(xué)會(huì)生字新詞。

4.朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解湖面的景色及漁人利用鸕鶿捕魚的情景，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖或投影片、生字生詞卡片、抄寫思考練習(xí)3的小黑板。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第八課《火燒云》。

1.聽寫詞語。

霞光乘涼模糊廟門笑盈盈金燦燦茄子紫揉眼睛

2.背誦《火燒云》。

二、導(dǎo)入新課，板書課題。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文。(板書課題：鸕鶿)學(xué)習(xí)這篇課文，也要和學(xué)習(xí)《火燒云》一樣，要在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.出示畫有鸕鶿外形的掛圖或投影片，讓學(xué)生說說鸕鶿的樣子。

2.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)舷篙抹囊痕等的音。

3.開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。

四、初讀課文，理清層次，大致了解內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀思考：課文主要講的是什么事？是按照怎樣的順序講的？

2.討論。

(1)課文主要講的是什么事？(主要講鸕鶿捕魚的事。)

(2)課文是按怎樣的順序講鸕鶿捕魚這件事的？(是按捕魚前、捕魚、捕魚后的順序講的。)

(3)按照這樣的順序，把課文分成三段，該怎么分？(第一自然段是第一段，講捕魚前；第二、三、四、五自然段是第二段，講鸕鶿捕魚；第六自然段是第三段，講捕魚后。)

3.請(qǐng)三名學(xué)生分段朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二段，理解鸕鶿是怎樣捕魚的。

1.學(xué)生默讀第二段，思考鸕鶿捕魚的特點(diǎn)。

2.討論交流。

(1)課文中哪一個(gè)自然段是講鸕鶿捕魚的特點(diǎn)的？(第三自然段。)把這個(gè)自然段讀一讀，再用自己的話說一說。(注意提示學(xué)生說清鸕鶿有喉囊，捕到的魚在喉囊里，漁人抓住它的脖子把魚擠出來。)

(2)從漁人只要站起來，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都捕著翅膀鉆進(jìn)水里去了這句話，你們體會(huì)到什么？(漁人把竹篙一抹，就是命令鸕鶿下水捕魚。只要就說明鸕鶿對(duì)這個(gè)命令非常熟悉，鸕鶿已被漁人訓(xùn)練得非常聽話。)

(3)想象一下，鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了是怎樣一幅畫面，用自己的話具體說一說。(學(xué)生聯(lián)系第三自然段具體說說，要點(diǎn)是：十來只鸕鶿捕了魚不斷地跳上漁船，漁人不斷地?cái)D魚，擠了魚又甩進(jìn)水里，甩進(jìn)水里的鸕鶿捕到了魚又跳上漁船。)

3.練習(xí)有感情地朗讀第二段。

六、布置作業(yè)。

朗讀課文，思考課后練習(xí)第一題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

1.指名朗讀課文第二段，要求讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。

2.做思考練習(xí)3的根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)掛出小黑板，請(qǐng)兩人上來填寫，其他學(xué)生在課本上填寫。

(2)糾正填錯(cuò)的地方，再連起來讀一讀。

(3)體會(huì)填進(jìn)去的詞語表達(dá)得準(zhǔn)確、形象。(學(xué)生自由發(fā)言，能談幾個(gè)談幾個(gè)。)

二、再讀課文，理解湖面的變化。

1.啟發(fā)談話。

我們已經(jīng)了解了漁人是怎樣利用鸕鶿捕魚的。鸕鶿捕魚前后，湖面的景物有什么變化呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題再認(rèn)真讀課文。

2.學(xué)生自學(xué)思考。

3.討論交流。

(1)鸕鶿捕魚前，湖面的景色怎樣？說說課文中是怎樣描寫的。平靜的湖面像一面鏡子說明了什么？(說明沒有風(fēng)，湖面一點(diǎn)波紋也沒有。這是形容湖面非常平靜。)

(2)鸕鶿捕魚時(shí)，湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化？說說課文中是怎樣描寫的。為什么會(huì)蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍？(因?yàn)槊恐畸R鶿跳下水都會(huì)蕩起粼粼的波紋，濺起浪花，十來只鸕鶿同時(shí)跳下水，湖面上就蕩起無數(shù)圈的粼粼波紋，濺起無數(shù)浪花。)

(3)鸕鶿停止捕魚，湖面的景色怎樣？(湖面又恢復(fù)了平靜。)只留下一條閃閃的水痕說明了什么？(說明湖面非常平靜，一點(diǎn)波紋也沒有，只是槳?jiǎng)澾^的地方才有一條水痕。)這句話和第一自然段的哪個(gè)句子是呼應(yīng)的？(平靜的湖面像一面鏡子。)

三、朗讀全文，體會(huì)湖面的靜動(dòng)靜與鸕鶿捕魚的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)背誦。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.各人試背課文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾背誦。

五、復(fù)習(xí)生字詞。

1.用生字卡片，檢查生字讀音。

2.討論：怎樣把這幾個(gè)生字寫對(duì)寫好。(特別注意，抹的右邊是末，上面一橫長，下面一橫稍短，不能寫成未；囊的筆畫很多，要寫得勻稱；痕的病字頭，不能寫成廣字頭。)

3.把讀讀寫寫中的詞語抄寫兩遍。

六、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)《黃河是怎樣變化的》。

最新小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣和愛養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的高尚情趣。

2、領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)用有關(guān)詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。

教材重點(diǎn)

課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。

教學(xué)難點(diǎn)

由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實(shí)踐的不多，因而對(duì)課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂趣很難體會(huì)，不容易領(lǐng)會(huì)文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會(huì)，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想患情。

2、教學(xué)用小黑板；

3、課文錄音帶。

課時(shí)安排兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)人

1、板書課題：養(yǎng)花

2、啟發(fā)導(dǎo)入。

養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過花嗎？有些什么感受呢？

（指名說說。）今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家老舍寫的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、輕聲自由讀課文，讀通課文。

思考：

課文主要寫了哪些內(nèi)容？

三、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音。

循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧樂趣調(diào)節(jié)

三年五載音樂調(diào)動(dòng)滿載而歸

2、辨析把握字形。

循環(huán)置之不理曇花秉燭夜游

3、讀讀、說說下列詞語的意思。

計(jì)較：爭論、較量。不計(jì)較指不在乎的意思。

循環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫一會(huì)文章澆一會(huì)花，再寫一會(huì)文章，再侍弄一會(huì)花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復(fù)交替，互相調(diào)節(jié)。

關(guān)切：關(guān)心備致。

奇花異草：少見、稀有的名貴花草。奇，不常見；異，特別。

置之不理：放在一邊不過問。置，放。之，它。理，過問、處理。

三年五載：三五年。載，年。

秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。

4、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說說每段的意思。

小結(jié)。

這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨(dú)成段，因此全文可分為六段。

四、講讀第一，二、三段

1、輕聲自由讀深文第一段。

①思考并討論：

這一段主要寫什么？哪些詞句可以看出作者愛花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣？

（寫?zhàn)B花的目的和愛養(yǎng)花的原因。滿是花草，連心愛的小貓也只好上房去玩，花開得大小好壞都不計(jì)較只要就充分反映出作者愛花，從養(yǎng)花中得到許多樂趣。）

②理解計(jì)較，試口頭造句。

③這段話中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來說說。

④引讀第一段。

（我愛花，所以，但是一一，因?yàn)橐?，還因?yàn)?，所以?/p>

小結(jié)：作者開門見山，在文章的開頭就說明了養(yǎng)花的目的。

2、輕聲自讀第二段。

思考并討論：

作者養(yǎng)些什么花？為什么？

（作者只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無力救活是件很難過的事。②北京的氣候不很好。）

3．默讀第三段課文。

①思考討論。

作者是怎樣照管花草的？有什么感受？

（天天照管：像好朋友似的關(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長了知識(shí)，獲得了樂趣。）

②比較為什么用關(guān)切，不用關(guān)心。

（作者愛花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）

③結(jié)合句子理解置之不理。

④齊讀第三段。

（注意讀出對(duì)花的深切喜愛以及獲得知識(shí)后的興奮、自豪之情。）

⑤小結(jié)。

這一段寫要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門道，通過養(yǎng)花也增長了知識(shí)。

4、朗讀一、二、三段課文。

五、作業(yè)

1．抄寫詞語。

2、造句。

計(jì)較

關(guān)切

置之不理一一

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情地朗讀一、二、三段。

2、說說二、二、三段分別寫了什么內(nèi)容。

二、講讀弟四段

1、輕聲自讀課文。

思考并討論：

A、這段主要寫什么？作者從養(yǎng)花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì)？結(jié)合課文語句加以分析。

（作者通過養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認(rèn)識(shí)到不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活的真理，深有感觸。）

B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。

（一般可分四層：感謝花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認(rèn)識(shí)真理，真有意思。）

2、分層有感情地朗讀第四段。

3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。

這一段寫作者養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無窮樂趣。我們通過對(duì)課文的閱讀思考，從寫什么到怎么寫理解了內(nèi)容和寫法，并通過朗讀加深體會(huì)到了作者的思想感情。

三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段

四、讀后交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師相應(yīng)點(diǎn)撥歸納

要點(diǎn)；

1、第五段。

寫與友人分享養(yǎng)花的快樂。按夸花賞花贈(zèng)花的順序?qū)?。從驕做、特別喜歡等可看出作者的欣喜、自豪之情。

2、第六段。

寫?zhàn)B花也有憂傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從全家都幾天沒有笑容，可見傷心的程度。

質(zhì)疑：既然是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么寫憂傷？

（作者愛花心切，與花共喜憂，為花開而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無窮的樂趣，）五、講讀第七段

1、齊讀課文。

思考討論：

這一段概括說明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？

（這一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）

2．朗讀課文。

六、總結(jié)課文

1、概括課文的中心思想。

2、思考討論：

圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？

（養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂一受災(zāi)之憂總結(jié)樂趣。）

七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最后四段課文

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫詞語二遍。

2．填空。

有有有有有有有

有。既須，又長，這就是養(yǎng)花的樂趣。

3、給加點(diǎn)字注音。

奏樂調(diào)節(jié)盡管好轉(zhuǎn)難道三年五載

樂趣調(diào)動(dòng)盡量轉(zhuǎn)動(dòng)災(zāi)難滿載而歸

4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫作提綱。

5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。

板書設(shè)計(jì)

養(yǎng)花目的愛花當(dāng)作樂趣

養(yǎng)什么花好種易活自能奮斗

怎樣養(yǎng)花關(guān)切照顧摸索門道養(yǎng)花樂趣

勞動(dòng)收益有益身心領(lǐng)悟真理愛花深情

分享成果賞花贈(zèng)花特別喜歡

也有傷心菊秧遭砸沒有笑容

最新小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇6)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蘸、戳、撇、醺4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學(xué)過程：

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。

凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于19xx年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

1．看拼音寫詞語。

2．在正確的讀音后面畫。

3．理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。

楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）。

別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄：對(duì)別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。

（分為三部分：寫信前（12自然段）；寫信中（315自然段）；寫信后（621自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

最新小學(xué)六年級(jí)語文教案(篇7)

1.理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)，幫助小同學(xué)的好品質(zhì)。

2.理解和掌握生字組成的7個(gè)新詞語。學(xué)會(huì)課文中7個(gè)生字，掌握4個(gè)新部首：西、走、月、攵。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)雷鋒關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)的高貴品質(zhì)。掌握7個(gè)生字詞。

三、教具教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、解題。

今天我們學(xué)習(xí)的新課文是過橋。（板書）讀題目，誰能說說過橋是什么意思？（從橋上走過去）這個(gè)過就是通過走過的意思。這篇課文講的是誰過橋的事呢？在過橋時(shí)做了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

二、初讀課文，識(shí)記字音，粗知課文內(nèi)容。

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文，在讀中檢查字音掌握情況。

3.出示生字卡片，抽查生字。

4.再讀課文，說說課文主要講了誰過橋的事？他在過橋時(shí)做了什么事？使學(xué)生知道課文主要講雷鋒小時(shí)候上學(xué)過橋時(shí)幫助小同學(xué)的事，粗知課文的大意。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.這句話講的是誰？（雷鋒）他什么時(shí)候要過什么地方？（他在小時(shí)候上學(xué)時(shí)要過一座小橋）使學(xué)生理解句子內(nèi)容時(shí)，受到句子訓(xùn)練。

2.小橋是怎樣的橋？（很小的橋）看圖理解小橋的意思，為理解第二段內(nèi)容打下基礎(chǔ)。朗讀第一段。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二段。

1.朗讀課文第二段。

2.這一段共有幾句話？（5句）

3.讀第一句話。這句話講的是什么人？他們做什么？（雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)，他們一起去上學(xué)）小同學(xué)是什么意思？（年齡比雷鋒小，年級(jí)比他低的學(xué)生）他們上學(xué)時(shí)的天氣怎樣？（下著大雨）大雨是怎樣的雨？（雨點(diǎn)很大，下得又急又猛）天下大雨后會(huì)怎樣？（會(huì)引起發(fā)大水等）

4.他們走到小橋邊看見了什么？讀第二句回答（河水漫過小橋）漫過小橋是什么意思呢？（河水把小橋淹沒了，水從橋上流過）河水為什么會(huì)漫過橋呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的橋小和雨大，弄清因?yàn)橛旰艽笫购铀蠞q，橋很小很容易被水淹沒，所以水才會(huì)漫過橋。河水漫過橋以后，過橋會(huì)有什么困難呢？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在這種情況下，過橋很不好走，弄不好就會(huì)掉進(jìn)河里。

5.讀第三、四句。

（1）在這種情況下雷鋒是怎樣說的，又是怎樣做的呢？先指導(dǎo)學(xué)生讀雷鋒的話，讀出雷鋒十分堅(jiān)決的語氣。再畫出一個(gè)一個(gè)地背過去這個(gè)重點(diǎn)詞語。

（2）一個(gè)一個(gè)地背與背過去有什么不同？（一個(gè)一個(gè)背過去是說背了一個(gè)又背一個(gè)，把幾個(gè)小同學(xué)都背過河去；背過去只說背過河啦，沒說背幾個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)雷鋒背小同學(xué)過橋很不容易，很有耐心的表現(xiàn)）想一想雷鋒一個(gè)一個(gè)地背小同學(xué)過橋會(huì)遇到什么困難？（進(jìn)行想象訓(xùn)練，在想象中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雷鋒克服困難幫助小同學(xué)的行為）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩句話，看誰能讀出當(dāng)時(shí)的情景。指導(dǎo)朗讀。

6.讀最后一句。先說說放學(xué)時(shí)雷鋒怎樣做的？（又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過來）為什么要用又字呢？（因?yàn)槭堑诙乇承⊥瑢W(xué)了，所以要用又。使學(xué)生理解又的意思）

7.把雷鋒背小同學(xué)過河的這兩句話再讀一讀，說說雷鋒這樣做他心里是怎樣想的？（雷鋒看到雨這么大，水把小橋漫過，就想到這些小同學(xué)過橋就太困難了，弄不好就會(huì)掉到河里，那就很危險(xiǎn)了。我要幫助他們克服困難，讓他們每一個(gè)人都順利安全地過河上學(xué)和回家。所以才那樣做。）從而認(rèn)識(shí)雷鋒在遇到困難時(shí)首先想到別人，熱心幫助小同學(xué)克服困難的可貴精神。

二、認(rèn)讀生字卡片，復(fù)習(xí)字音。

三、分析字形，進(jìn)行組詞、書寫訓(xùn)練。

過：半包圍結(jié)構(gòu)。里邊是橫、豎鉤、點(diǎn)，外邊是個(gè)辶合起來念過?？陬^組詞：過河、過橋、過去、過來等。

要：上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)西（西字頭），下邊是個(gè)女字，西這個(gè)部首要提示和東西南北的西字的異同點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生用要說一句話。

起：走這個(gè)部首要讓學(xué)生掌握。里面是個(gè)己不要寫成已?？陬^組詞：起來、起床、一起等。

邊：可引導(dǎo)學(xué)生與過字比較，去掉里面的寸換上力（刀字出頭）就念邊?？陬^組詞：橋邊、河邊、旁邊、這邊、那邊等。

背：月字底要讓學(xué)生掌握，上邊是北。組詞：背起、背過去、背柴等。

放：右邊的攵（反文旁），要指導(dǎo)學(xué)生掌握左邊是方。組詞：放下、放學(xué)、放心等。

又：要進(jìn)行筆畫指導(dǎo)。（橫撇、捺）

四、指導(dǎo)書寫。

五、完成課后作業(yè)。

1.第二題填空。要先指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，聯(lián)系句子內(nèi)容把空填準(zhǔn)確。

2.第3題安排了3組字形比較。

方放這是一組形聲字比較。方、放音相同，調(diào)不同。方字加個(gè)反文旁就是放。

西要這一組是字的筆畫比較，要引導(dǎo)學(xué)生弄清西里邊的兩筆是撇、豎彎，而西字頭里邊是兩豎。

己起己是把起字的一部分放大，讓學(xué)生清楚里面是個(gè)己字，不要寫成已字。

小學(xué)語文教案范文二年級(jí)(精華7篇)

作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案范文二年級(jí) 篇1

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、解題，質(zhì)疑。

1.從題目中你知道了什么？

2.你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二、識(shí)字、寫字，掃清閱讀障礙。

1.自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2.小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

4.全班匯報(bào)。

5.教師指導(dǎo)書寫。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文：“我”指的是誰？

2.王寧選自己干什么？

3.小組按自然段讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

【第二課時(shí)】

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1.指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2.自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語氣。

1.帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.全班交流，教師導(dǎo)讀。

3.關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、“我會(huì)讀”。

1.讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2.自己試著說兩句話。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

假如你競選班干部，你想說什么？

小學(xué)語文教案范文二年級(jí) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

2、播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。

3、談話激趣。

（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。

（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

7、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

9、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。

3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。

2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

三、做一做，完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

小學(xué)語文教案范文二年級(jí) 篇3

第一單元

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書寫生字34個(gè)，積累詞語59個(gè)。

2、能正確朗讀本單元的課文6篇，能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文展開合理的想象。

3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。

3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對(duì)太陽說些什么。4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個(gè)生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對(duì)太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)媒體：生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過程

（一）、說話導(dǎo)入，揭示課題。

1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結(jié)：

是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生

機(jī)！

3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得

生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）

（1）核對(duì)

（2）請(qǐng)讀、齊讀

4、讓我們來聽一聽太陽想對(duì)我們說寫什么呢？

（1）出示課題：

1。太陽的話

（2）齊讀

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。

2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌

3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣溫暖露水

睜開眼睛撒滿

（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）

（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（1）教師范讀

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？

親切、熱情、急切

（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語

金黃的（）滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說話

出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。A、指名練習(xí)說話B、讀四小節(jié)

c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。

讓我們一起來擁抱陽光。D、齊讀課文二、四小節(jié)；

（四）、總結(jié)全文，想象說話。

1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對(duì)太陽說些什么？

（五）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。

讀生字卡片中詞語。

2、春筍

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動(dòng)作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。教學(xué)難點(diǎn)

1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。教具媒體教學(xué)過程

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：

山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片？？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會(huì)到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

配套課件

小學(xué)語文教案范文二年級(jí) 篇4

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

３、通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

４、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程

一、解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹？

二、識(shí)字、寫字。

1、自由讀課文，畫出生字。

2、指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、教師范讀課文；學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。

4、識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？

5、開火車認(rèn)讀生字。

6、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

７、指導(dǎo)書寫。

三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教具準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固詞語。

二、自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的'語句。

三、小組合作學(xué)習(xí)。說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？

四、班上匯報(bào)。

五、小組賽讀、全班評(píng)讀。

六、評(píng)價(jià)讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同？

七、分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。

八、布置作業(yè)。

小學(xué)語文教案范文二年級(jí) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、識(shí)字寫字

1、自由讀課文：畫出生字。

2、采用多種方式識(shí)記生字。

3、鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

（1）給生字組詞

（2）說話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1、指導(dǎo)寫字。

三、初讀課文，初步了解詩歌的內(nèi)容。

1、自由讀課文

2、教師范讀

第二課時(shí)

一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1、“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？

2、每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？

3、“畫一個(gè)紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷?！?、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？

4、教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

2、朗誦比賽

四、實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)語文教案范文二年級(jí) 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

（2）理解重點(diǎn)詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

（1）多媒體課件，

（2）交互式絡(luò)教室。

（3）課前布置同。

（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個(gè)謎語好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰？

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜

歡誰？

（1）喜歡小藝。

A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！他還加上了動(dòng)作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

（2）喜歡李衛(wèi)。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

（3）喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個(gè)小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）

愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

課后反思和自我評(píng)價(jià)

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

小學(xué)語文教案范文二年級(jí) 篇7

1、下過雷雨過后，景色會(huì)有什么變化？請(qǐng)你自由讀課文第四、五段課文。

2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？

3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？

4、學(xué)生交流

A；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。

朗讀練習(xí)。

B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？

學(xué)習(xí)生字“澡”。

想象說話：小花、柳樹會(huì)說些什么？

練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。

Ｃ：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”

小魚會(huì)怎么說？

朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

5、把四、五段連起來配樂讀一讀。

小學(xué)語文教案模版模板(匯集7篇)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案模版模板 篇1

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、能正確書寫8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教具準(zhǔn)備：

小黑板

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)

三、再讀課文。

1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見了什么？（她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）

2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說些什么？（請(qǐng)生說說）

5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見了什么）（她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）

6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人

小學(xué)語文教案模版模板 篇2

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。

2、理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

解題。學(xué)生試說“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說，再連起來說一遍）

同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1、請(qǐng)聽錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）

2、看音節(jié)卡片，開火車讀。

bì chuí sī cái sì jiǎn

3、自由讀課文，畫出生字。

4、分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

2、去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）

3、識(shí)字、記憶字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫法。

裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。

似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4、鞏固練習(xí)（做游戲）。

（1）做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習(xí)。

五、課堂練習(xí)

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點(diǎn)就說一點(diǎn)）

（2）齊讀第一句。

（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：

碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高，萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。

教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

（4）教師小結(jié)：

妝，打扮。一樹，滿樹?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

（1）自由讀，說說你懂得了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：

不知 / 細(xì)葉 // 誰 / 裁出，二月 / 春風(fēng) // 似 /剪刀。

范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

（3）教師精講：

細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的??！

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1、自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

2、教師點(diǎn)撥：詩的第一句，寫的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對(duì)靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對(duì)柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?，深化了詩歌的?nèi)容，表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。

四、課堂練習(xí)

1、寫一寫課后生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫話

1、啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

2、小組推選代表說，師生評(píng)議。

3、指導(dǎo)書寫。

例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。

板書參考

探究活動(dòng)

觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。

小學(xué)語文教案模版模板 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。

2、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事梗概。

3、積累課文中的成語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索

教學(xué)難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)與孫臏有關(guān)的故事，去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動(dòng)魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。

2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的第二計(jì)?？粗}目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、孩子們讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞語。

詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個(gè)詞兩遍。你們的聲音真的很美。

三、再讀釋疑，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！?讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）

（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個(gè)國家？誰攻打誰？找到的孩子請(qǐng)舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領(lǐng)的魏軍一路（所向披

靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會(huì)幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個(gè)句子吧！我們?cè)賮砜纯吹匦螆D，或許你就會(huì)更加理解為什么齊國會(huì)出兵幫助趙國了。請(qǐng)看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領(lǐng)了趙國，那魏國下一個(gè)攻打的目標(biāo)可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請(qǐng)用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。（5分鐘）

（2）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時(shí)候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細(xì)）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙?，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護(hù)大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）

A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3---8）你們小組合作完成得不錯(cuò)，我想再請(qǐng)一個(gè)小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）

B、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

（3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請(qǐng)快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時(shí)，進(jìn)入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。

根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個(gè)部分。

2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個(gè)故事。有哪幾個(gè)國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時(shí)直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時(shí)，在桂凌設(shè)伏，齊軍大勝。

四、抓住重點(diǎn)，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復(fù)述這個(gè)故事）

1、回憶復(fù)述故事的方法。

（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重點(diǎn)詞語。

（3）主要內(nèi)容復(fù)述略詳，次要內(nèi)容簡單帶過。

2、請(qǐng)生復(fù)述。

五、積累詞語，結(jié)束新課

（孩子們：通過復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強(qiáng)大軍隊(duì)，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧！）

作業(yè)（4分鐘）

摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）

小學(xué)語文教案模版模板 篇4

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的9個(gè)新詞，認(rèn)識(shí)新部首“衣字底”“竹字頭”。

2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，掌握有關(guān)句式，感知句子輔助成分。

2、在理解圖意的基礎(chǔ)上，理解句子的意思；初步認(rèn)識(shí)擬人的修辭法（把浪花當(dāng)作人）。

教學(xué)思路：

借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)用具：

彩色掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學(xué)習(xí)20課。（齊讀課題：20、浪花）

二、指導(dǎo)看圖。

1、整體看圖：從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等）理解“沙灘”意思。

2、仔細(xì)觀察，展開現(xiàn)象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）

3、觀察小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的？

4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？

5、把以上幾個(gè)問題連起來說一說。（夏天的一個(gè)下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）

三、借助漢語拼音，自學(xué)課文。

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，給生字新詞做上記號(hào)。

2、認(rèn)讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3、課文分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段各有幾個(gè)句子？

4、指名朗讀課文，注意正音。

5、教師范讀課文。

四、結(jié)合看圖，再讀課文，讀懂句子。

1、學(xué)生自學(xué)。

（1）圖文印證，讀懂句子。

（2）標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。

2、檢查自學(xué)情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容？

3、指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍？為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？

通過句子的比較讓學(xué)生理解：

（1）浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

（2）搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時(shí)，讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情，體會(huì)浪花給“我”帶來的歡樂?！安艊W嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）

4、小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”？“捧來”在這是什么意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思?！把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色?！把b不下啦”是說貝殼和小蝦很多）

學(xué)生齊讀第一、二自然段，讓學(xué)生體會(huì)：沙灘上景美情也美。景：藍(lán)色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。

5、齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學(xué)生體會(huì)小浪花的可愛，大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情）

五、指導(dǎo)朗讀。

1、指名朗讀，語調(diào)要?dú)g快、流暢，表達(dá)一種興奮的心情。

2、聽老師配音范讀。（海浪聲）

3、想象小姑娘的心情，再讀課文。

4、全班同學(xué)配音齊讀。

六、作業(yè)。

1、讀通課文，理解句子的意思。

2、讀熟詞語。

小學(xué)語文教案模版模板 篇5

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？

2生用簡潔的詞語慨括

3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。

二知道具體描述

1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的.是什么？

2學(xué)生具體描述

3在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？

4學(xué)生在小組里交流。

三、指導(dǎo)書寫。

1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

3學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

小學(xué)語文教案模版模板 篇6

一、教材特點(diǎn)

《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語言的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過拓展性練習(xí)，感受精妙語言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

（二）閱讀理解

1、出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

（3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來，組交流，合作學(xué)習(xí)。

2、檢驗(yàn)閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

（1）“春天到了，我什么也看不見！”

A：比較：“我什么也看不見”

“春天到了，我什么也看不見！”

B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）

D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見！

師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

（2）“我們一起消滅法西斯”

填空：

當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小?/p>

A：“法西斯”在這句話里指什么？

B：“消滅”在句中的意思是什么？

C：論一論這句話的幽默之意。

（三）感悟內(nèi)化

1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評(píng)定，把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找—議）。

（2）根據(jù)漫畫寫一句話。

（四）總結(jié)

精妙的語言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

小學(xué)語文教案模版模板 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡 圖片

課時(shí)安排 : 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞

四、教學(xué)過程：

（一）、看圖識(shí)詞

1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物、植物？

2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

（1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。

（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語。

3、認(rèn)讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的'詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

（二）、學(xué)習(xí)韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）交流朗讀成果。

（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？

圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動(dòng)。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）、鞏固記憶生字

1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。

（四）、指導(dǎo)書寫

1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。

2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫—豎鉤。

教師范寫“小”，學(xué)生仿寫一個(gè)。

五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫一行。

六、板書設(shè)計(jì)：牛 羊 小

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

（二）、擴(kuò)展延伸

1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

學(xué)生說一說平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅畫 一座房子

……

3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。

4、創(chuàng)編兒歌。

圖上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個(gè)桃）

讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。

5、做游戲—找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

（三）、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準(zhǔn)。

五、作業(yè)布置：

1、寫出反義詞。

大—（ ） 多—（ ）

2、寫出量詞。

一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏

六、板書設(shè)計(jì)：顆、群、堆

七、課后反思：

2024小學(xué)語文教案簡潔版(集錦7篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。

2024小學(xué)語文教案簡潔版 篇1

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們吃過什么水果？學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片，認(rèn)識(shí)龍眼和山里紅。

2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個(gè)故事。

板書課題：說話算數(shù)，齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

3、不組合作學(xué)習(xí)生字。

4、老師用詞語卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。

5、老師檢查生字。

6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音，思考課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感情。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)畫出來的句子，并說說為什么？

老師可根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如：。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說”“我說話不算數(shù)”來體會(huì)圓圓心情的變化，通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。

(2)抓住重點(diǎn)句子：“我不好，我說話不算數(shù)”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤”“我說話也要算數(shù)的”讓學(xué)生體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

通過讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見圓圓還是一個(gè)好孩子。讓學(xué)生帶著自己的.體會(huì)有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸。

1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫些什么？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會(huì)怎么做？

小結(jié)：圓圓的表哥能說到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用，說話算數(shù)的人。

五、作業(yè)。

1、課下把課文編成課本劇。

2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事？能把它寫在日記里嗎？

2024小學(xué)語文教案簡潔版 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。

（4）能讀懂推薦的童話故事。

2、能力目標(biāo)：

（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。

（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁的基本操作。

（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。

（4）會(huì)使用BBS，能獨(dú)立發(fā)表意見。

（5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、（打開首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心??！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（二）復(fù)習(xí)生字。

1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。

2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測評(píng)第一頁“做一做”。

3、導(dǎo)語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。

提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。

2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽課文朗讀。

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。

3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問題。

（四）再次上網(wǎng)釋疑。

1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?，從讀中找到答案。

2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。

老師通過教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

問：從課文哪里可以知道？

4、小結(jié)。

（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。

1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑挕Ｖ该x，男同學(xué)讀。

2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會(huì)其中含義、

3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。

問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？

4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。

5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。

6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？

（六）小組協(xié)作探究。

1、導(dǎo)入、

2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、導(dǎo)語。

5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？

6、小結(jié)。

（七）拓展延伸,實(shí)踐運(yùn)用。

1、導(dǎo)語，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、操作。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。

老師通過教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。

4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。

生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè)。

7、結(jié)束。

四、教學(xué)過程流程圖：

開始

網(wǎng)絡(luò)

設(shè)境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字

貼桃子圖

齊讀生字

網(wǎng)絡(luò)

游戲：做一做，讀一讀

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語、指導(dǎo)操作、“課文欣賞”頁面

網(wǎng)絡(luò)

欣賞課文

網(wǎng)上交流

初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

質(zhì)疑

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語、指導(dǎo)

操作

“課文理解”頁面

再次上網(wǎng)

釋疑

網(wǎng)絡(luò)

借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文

網(wǎng)上監(jiān)控交流

釋疑

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀

指導(dǎo)朗讀

理解課文

小組合作

表演讀評(píng)價(jià)

小結(jié)

點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組協(xié)作

舉例

小組協(xié)作探索

學(xué)生匯報(bào)

網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站

拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)

自由閱讀

童話網(wǎng)絡(luò)

師生網(wǎng)上交流

網(wǎng)絡(luò)

在BBS寫留言

網(wǎng)絡(luò)

師生交流、遙控指導(dǎo)

點(diǎn)評(píng)

留言

網(wǎng)絡(luò)

布置作業(yè)

結(jié)束

2024小學(xué)語文教案簡潔版 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)過程

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解“”

默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句。

（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

三、讀議結(jié)合，深刻理解“”

1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師？

2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？

2024小學(xué)語文教案簡潔版 篇4

一、教材分析：

在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹！”

二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟n題：《走，我們大家植樹去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一）（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

二）（2—6）講植樹的重要。

三）（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，去參加植樹的情景。）

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的`蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3—6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧！

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1、放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。

2、指導(dǎo)朗讀技巧。

3、正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處？

六、布置作業(yè)

背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

七、板書設(shè)計(jì)：

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設(shè)“四化”

八、教學(xué)反思：

《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實(shí)踐加思考的詩，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

既然詩是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。

2024小學(xué)語文教案簡潔版 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，想像課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特色風(fēng)情。

2、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無比歡樂的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

2、了解火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義。體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無比快樂的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主探究

1、默讀5—10自然段，想：描寫了火把節(jié)的哪些場面？按什么順序?qū)懙?？（用“﹏”標(biāo)出表示順序的詞語。給每個(gè)場面擬小標(biāo)題）

2、火把節(jié)是激情四溢的盛典。課文哪些語段能體現(xiàn)出“盛典”的特點(diǎn)？（提示：標(biāo)畫出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）

3、作者幾次邀請(qǐng)大家去參加彝族的火把節(jié)？你從哪里能體會(huì)到彝族人民的“盛情”？（提示：標(biāo)畫出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）

二、合作學(xué)習(xí)

1、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛”：選取一個(gè)自己最喜歡的場面，

讀讀語段，抓關(guān)鍵詞句，想象當(dāng)時(shí)的畫面，談感受。

2、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“典”：“典”是一種鄭重舉行的儀式?；鸢压?jié)產(chǎn)生的原因是什么？讀讀12自然段關(guān)于“火把節(jié)的傳說”，說說你想到了什么？體會(huì)到彝族人民的什么美德？

3、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛情”：你從哪里能體會(huì)到彝族人民的“盛情”？（抓幾次的邀請(qǐng)，抓關(guān)鍵詞句談感受。）

4、我喜歡火把節(jié)的場面。我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來。

5、視頻欣賞——火把節(jié)。

三、匯報(bào)展示

小組按合作學(xué)習(xí)中的問題匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

四、達(dá)標(biāo)檢測

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）老人來了，彈著平日的月琴；小伙子來了，吹著很久的笛子；姑娘們來了，跳起了歡快的舞蹈；孩子們來了，圍著篝火著，著，著，著……火光照紅了每個(gè)彝家人的臉，也照亮了每個(gè)彝家人的心。

2、按要求完成句子練習(xí)。

（1）火把節(jié)是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。（縮句）

（2）森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。（縮句）

（3）（造句）……不約而同……

3、拓展延伸：的場面描寫很有特色，請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的方法，寫一個(gè)片段。

2024小學(xué)語文教案簡潔版 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過朗讀，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識(shí)。

今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《我有一個(gè)小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的.。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

自由讀書，劃出不認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

1、自讀詩歌。

2、讀完詩歌，說說你有什么感受？

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

作者為什么說“是書，讓我了解了中外燦爛的文化；是書，為我拓寬了走向世界的道路?！?？

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)讀書的樂趣。

讀課文時(shí)，面對(duì)書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？

四、朗讀課文，放飛想想談感受。

1、學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。

2、讓學(xué)生有感情地齊讀全詩。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書時(shí)的名言警句。

2024小學(xué)語文教案簡潔版 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？（相機(jī)板書）

4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老師今天帶來了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。

（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？

“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？

有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？

剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？

4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，教師指導(dǎo)。

（3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

（4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。

（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，如果能寫出三種，那就太超長了！

（2）指名交流。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。

師引讀——看著這些？？

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？

3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來，有25公里之長?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆欢钨Y料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）

看了這段文字，你想說什么？

4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對(duì)中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

板書設(shè)計(jì)：

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富