“飛天”凌空的教案

“飛天”凌空的教案(通用3篇)。

為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂所講內(nèi)容，老師需要提前準(zhǔn)備好教案，每天都要認(rèn)真負(fù)責(zé)地編寫教案課件。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)備充分，才能應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種情況。下面幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了關(guān)于““飛天”凌空的教案”的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)繼續(xù)閱讀！

“飛天”凌空的教案(篇1)

知識(shí)與技能

1.了解新聞特寫的文體特點(diǎn)。

2．把握呂偉表演“5136”的全過(guò)程，體會(huì)她跳水動(dòng)作的“飛天”之美。

3．學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀、品味、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)作品中流露出來(lái)的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

一、導(dǎo)入新課

在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，美國(guó)有籃球夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)有跳水夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)姑娘呂偉從10米跳臺(tái)縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國(guó)姑娘那“飛天”之美。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會(huì)寫法

提問(wèn)1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。

明確：呂偉跳水之前的場(chǎng)面，呂偉跳水動(dòng)作全過(guò)程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評(píng)分等情況。

提問(wèn)2：呂偉跳水動(dòng)作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說(shuō)得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？

明確：呂偉完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事，想要解說(shuō)清楚十分困難，所以，作者采用了動(dòng)作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動(dòng)作分解為起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫(huà)，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過(guò)程，讓讀者仿佛親眼看見(jiàn)一般。

提問(wèn)3：課文標(biāo)題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？

明確：不能。跳水前的場(chǎng)景描寫，特別是對(duì)白云和飛鳥(niǎo)的描寫，是用白云和飛鳥(niǎo)的動(dòng)來(lái)襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評(píng)分等，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動(dòng)作的完美。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感

提問(wèn)4：默讀并批注，體會(huì)呂偉跳水動(dòng)作的“飛天”之美。

明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進(jìn)行品析感受。

示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個(gè)動(dòng)詞，把呂偉起跳的輕巧靈動(dòng)生動(dòng)具體地描繪出來(lái)。②“一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫(huà)中凌空翔舞的‘飛天’?！边@句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動(dòng)形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動(dòng)作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞?！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢(mèng)初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。

提問(wèn)5：細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

明確：對(duì)運(yùn)動(dòng)員呂偉為國(guó)爭(zhēng)光的贊美，為中國(guó)有這樣優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員而自豪，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，比較異同

多媒體顯示：

中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠

新華社新德里11月24日電 11月24日，中國(guó)跳水姑娘呂偉在10米跳臺(tái)跳水比賽中，技?jí)喝悍?，一舉奪魁。

新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國(guó)選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過(guò)后，中國(guó)姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢(shì)排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作。只見(jiàn)她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開(kāi)，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)跳水賽金牌。

提問(wèn)6：請(qǐng)仔細(xì)閱讀上面的消息，說(shuō)說(shuō)這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點(diǎn)。

明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實(shí)、簡(jiǎn)要、迅速的特點(diǎn)。

異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過(guò)，表達(dá)方式主要是記敘，語(yǔ)言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫，語(yǔ)言生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，消息和特寫的共同點(diǎn)是：簡(jiǎn)要而迅速地報(bào)道新聞事實(shí)；不同點(diǎn)是：消息往往則要地報(bào)道新聞事件的全過(guò)程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開(kāi)。

小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事，寫一篇特寫。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

可取之處

重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

不足之處

對(duì)于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動(dòng)作描寫，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時(shí)間原因，未對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。

“飛天”凌空的教案(篇2)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫景物的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

2、欣賞優(yōu)美文章積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)設(shè)想]

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

A、對(duì)于作家與作品的介紹可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

B、學(xué)生以小組為單位采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。

2、采用多媒體教學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。

[學(xué)法指導(dǎo)]

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音朗讀指導(dǎo);

第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯理解內(nèi)容;

第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題;

第四步：品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。

2、“文言文固定程序閱讀法”

(1)標(biāo)題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實(shí);(6)文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處;(7)文中的觀點(diǎn)及可取之處。

[教學(xué)課時(shí)]二課時(shí)

第一課時(shí)主要內(nèi)容：

A、導(dǎo)入;B、朗讀;C、學(xué)生展示所查資料;D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。

第二課時(shí)主要內(nèi)容：

A、質(zhì)疑探究提煉主題;B、品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象拓展思維。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。(略)

二、學(xué)生展示所查資料。(利用多媒體展示)

1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

三、朗讀課文。(略)(教師說(shuō)明朗讀方法)

四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。(略)

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

一、研讀——質(zhì)疑探究提煉主題。

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文想象文章所描繪的畫(huà)面把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征體會(huì)文章整體布局的妙處。

友情提示：

A、文章寫了三峽的什么景物?

B、這些景物有什么主要特點(diǎn)?(請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答)

C、這樣寫有什么好處?

(教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果歸納成板書(shū)大致內(nèi)容如下。)

2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。

友情提示：

A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?

B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?

二、品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。

體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的.精煉音韻的和諧思路的清晰。

1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發(fā)游覽感慨描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。

2.本文讀起來(lái)具有音韻美瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

(學(xué)生以小組為單位討論分析提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。)

三、聯(lián)想想象拓展思維。

1、同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)

2、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點(diǎn)?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。)

3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容提出你的疑問(wèn)看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。(可以讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽。)

四、課后作業(yè)。

1、背誦并默寫本文。

2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。

老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。

“飛天”凌空的教案(篇3)

一、設(shè)計(jì)思路

《記承天寺夜游》和《答謝中書(shū)書(shū)》安排在第三單元第十課的短文兩篇中。預(yù)習(xí)提示提示了兩個(gè)重點(diǎn)：

1、面對(duì)風(fēng)景，只有擁有發(fā)現(xiàn)美的眼光和感受美的心情，才能真正領(lǐng)會(huì)到其中的美。默讀課文，展開(kāi)聯(lián)想與想象，體會(huì)兩位作者發(fā)現(xiàn)的美和寄寓的情。

2、朗讀課文，體會(huì)兩篇文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

概括的說(shuō)，就是景，情和語(yǔ)言。就兩篇文章而言，《答謝中書(shū)書(shū)》理解起來(lái)比《記承天寺夜游》要容易一些。

《記承天寺夜游》寫景就一句話，而且就寫了一種景__月亮，空明，似乎還帶著凄清。明月千里，情思萬(wàn)種，誰(shuí)解其中滋味?千年之前的那個(gè)靈魂在這個(gè)有月的夜晚到底思想了什么?這是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難以理解的。

那怎樣才能十幾歲的讓孩子領(lǐng)會(huì)作者寄寓其中的.情呢?經(jīng)再三思考，我決定采用對(duì)比閱讀的方法來(lái)教學(xué)。

通過(guò)對(duì)比，也許能讓學(xué)生更容易走進(jìn)作者的內(nèi)心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀，能夠借助課下注釋理解文章內(nèi)容。

2、比較閱讀，感受景物描寫和語(yǔ)言節(jié)奏傳達(dá)的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入

我們剛學(xué)過(guò)的《三峽》一文寫道：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。而李白在《早發(fā)白帝城》中寫道：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。二者都寫到猿啼，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看二者傳達(dá)的情感有什么不同呢?(一個(gè)凄涼，一個(gè)愉悅)，是啊，同一種景物在不同人的眼里，因心境不同而色彩不同，我們今天要學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》，景物描寫中又會(huì)傳達(dá)出怎樣的情感呢?

(二)、朗讀感知文本

1、教師示范讀學(xué)生自由讀學(xué)生個(gè)讀小組賽讀

2、讀講結(jié)合，同桌互講，借助課下注釋，梳理文章內(nèi)容

3、小組討論，解決疑問(wèn)

文言積累

念，想到

蓋，句首語(yǔ)氣詞，這里可以譯為“原來(lái)是”。

但，只。

耳：語(yǔ)氣詞,相當(dāng)于“而已”意思是“罷了”。

翻譯：

1、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯：庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯(cuò)雜，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子啊。

2、但少閑人如吾兩人者耳。

譯：只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

(三)、變讀理清層次

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)這樣變的理由

敘事—寫景—議論抒情

(四)、比讀體會(huì)情感

比較兩段寫景的文字：

1、高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

2、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

從兩個(gè)方面進(jìn)行比較

1、兩段文字所寫景物有什么不同?

2、兩段文字句式有何不同?

(五)、背景知人論世

出示背景資料，體會(huì)景中所寓的情感

作者：氤氳蘭香

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小班秋天的水果教案反思(通用3篇)

能使艱難之事變得容易的人是教育者。在學(xué)生們上課之前，教師會(huì)早早準(zhǔn)備好上課的工具---教案。教案要寫出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，優(yōu)秀的教案怎么樣去寫呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小班秋天的水果教案反思，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

小班秋天的水果教案反思 篇1

設(shè)計(jì)意圖：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，許多水果在秋天成熟，成熟的果子不但好吃，顏色也很美。秋天氣候比較干燥，孩子們吃的水果比較多。小班的孩子在吃水果的時(shí)候往往只在意水果的味兒，對(duì)于水果的形狀和顏色熟視無(wú)睹。為了激發(fā)幼兒感受生活中的美，發(fā)現(xiàn)身邊被忽略的美，對(duì)秋天水果的顏色產(chǎn)生興趣，喜歡用鮮艷的色彩表現(xiàn)秋天不同的水果，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《秋天的水果》。

活動(dòng)名稱：秋天的水果（小班藝術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)秋天的水果以及秋天水果的顏色，欣賞水果成熟的美麗景象。

2、初步學(xué)習(xí)用棉簽蘸顏料涂色，會(huì)選用鮮艷色彩表現(xiàn)秋天不同的水果。

3、樂(lè)于參加棉簽畫(huà)活動(dòng)，并從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

5、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。

通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppT課件，《摘果子》音樂(lè)。

2、自制神奇果樹(shù)，剪好的水果卡片，紅、橙、黃、綠顏料，自制色盤，棉簽、膠帶、抹布。

3、布袋子1只（內(nèi)裝蘋果、梨、香蕉、橘子各1個(gè)）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示水果袋導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：小朋友猜一猜，袋子里裝著什么呢？（幼兒隨意猜測(cè)回答。）

師：小朋友想看看嗎？我們請(qǐng)小朋友拿出來(lái)讓大家看一看，好不好？（請(qǐng)幼兒逐一從袋子里拿出水果，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的顏色、形狀），哇！紅紅的蘋果，彎彎的香蕉，橙 黃的橘子，淺綠色的梨。小朋友喜歡吃這些水果嗎？知道它們?cè)谑裁醇竟?jié)成熟嗎？

師：小朋友說(shuō)得真好！你們知道秋天還有哪些水果成熟了嗎？（幼兒自由回答）。我們一起去秋天的果園里看看吧！

二、播放ppT課件，幼兒欣賞。

1、幼兒觀察、討論，了解秋天水果的顏色、形狀，回憶生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)水果的味道。

觀看ppT1,請(qǐng)吃過(guò)這種水果的幼兒說(shuō)一說(shuō)它的顏色、形狀、味道。（逐一觀看，請(qǐng)幼兒回答）。

2、幼兒說(shuō)一說(shuō)：最喜歡哪一種水果，如：紅紅的蘋果，彎彎的香蕉，紫色的葡萄

3、教師小結(jié)：這些秋天的水果都很有營(yíng)養(yǎng)，秋天干燥，小朋友可以多吃些水果。秋天的水果好吃，它們的顏色也很美哦！老師今天還帶來(lái)了一些特別的水果

三、出示水果卡片。

師：這些水果的身上都是同樣的顏色白白的，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？這是（蘋果，）小朋友想給它穿上什么顏色的衣服呢？（紅色、綠色）這個(gè)是誰(shuí)呀？（梨子，）它會(huì)穿什么顏色的衣服呢？（黃色、綠色）這些是小朋友最喜歡的水果，平時(shí)見(jiàn)到最多、吃得最多的也 是這些水果，所以今天老師把它們都帶來(lái)了，它們沒(méi)有穿上漂亮顏色的衣服，我們一起幫這些可愛(ài)的水果寶寶穿上漂亮顏色的衣服，好嗎？（好?。┬∨笥褧?huì)穿嗎？

1、教師示范用棉簽蘸顏料給水果涂色。

師：老師先給蘋果穿衣服。右手拿棉簽，讓它喝足紅色的顏料，在調(diào)色盤旁擦一擦，然后在蘋果身上來(lái)回涂，小心手、衣服以及桌面的清潔。涂完以后將棉簽放回紅顏料盤中，換顏色時(shí)要重新拿棉簽或用本顏料盤中的棉簽。

2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的水果卡片，用棉簽蘸顏料涂色，分組進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)：小朋友太棒了！給水果穿的衣服真漂亮！你們給水果穿上了什么顏色的衣服了呢？（幼兒看著自己的作品回答。）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把漂亮的果寶寶送到神奇果樹(shù)媽媽身上吧。我們摘果子去咯！

活動(dòng)延伸：

播放摘果子的音樂(lè)，組織幼兒圍著神奇果樹(shù)媽媽做律動(dòng)《摘果子》。

教學(xué)反思：

《秋天的水果》這個(gè)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程充滿趣味性，是幼兒生活中知識(shí)的鞏固，也符合幼兒需要，活動(dòng)目標(biāo)完成比較好?；顒?dòng)中幼兒最感興趣的是最后吃水果的環(huán)節(jié)，將活動(dòng)推向**，孩子們?cè)诔猿?，說(shuō)說(shuō)中自然結(jié)束。此次活動(dòng)嘗試了對(duì)幼兒的有效回應(yīng)，通過(guò)回應(yīng)孩子更加積極的回答問(wèn)題，都愿意說(shuō)一說(shuō)自己的水果什么樣、什么滋味，回應(yīng)中體會(huì)到新鮮感。不足之處：值得反思的是問(wèn)題：你還知道哪些水果的問(wèn)題設(shè)計(jì)，小班幼兒經(jīng)驗(yàn)少，當(dāng)老師問(wèn)到這一問(wèn)題時(shí)大部分孩子說(shuō)我還知道蘋果（香蕉）（橘子）雖然老師一再引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)別的小朋友沒(méi)說(shuō)過(guò)的，看看誰(shuí)知道的多，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的水果，只有個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)我還知道草莓、我還知道葡萄而這幾個(gè)小朋友都是想像力很豐富的，平時(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較多的。尋找原因：對(duì)于沒(méi)有上過(guò)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題似乎有些抽象，幼兒吃過(guò)的水果雖多但是回憶起來(lái)有些難度，眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見(jiàn)到、吃到的水果，難怪孩子只會(huì)回答這些答案。策略：我及時(shí)在已有的水果中讓孩子說(shuō)說(shuō)顏色，教師記錄顏色的標(biāo)記，以你還吃過(guò)什么水果也象蘋果一樣紅紅的？能讓孩子們更有目的地說(shuō)出相應(yīng)顏色的水果。在活動(dòng)延伸涂色活動(dòng)中，幼兒充分感受到顏色和具體的形狀?？赡芤?yàn)楹⒆舆€小，對(duì)顏色不是很明白，就需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中多提醒。

小班秋天的水果教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、加強(qiáng)幼兒對(duì)各種秋季水果的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征，并對(duì)它們進(jìn)行分類。

2、學(xué)講普通話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按水果的形狀、顏色、大小歸類。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)當(dāng)天要布置幼兒事先從家里帶來(lái)1到3種各一個(gè)的秋季水果。

活動(dòng)過(guò)程

1、先請(qǐng)幼兒相互介紹自己所帶來(lái)的水果。

2、然后請(qǐng)幼兒將各種水果互相混合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒注意觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進(jìn)行分類。

（1）、用買水果擺柜臺(tái)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)水果分類的興趣。

（2）、我耐心引導(dǎo)幼兒把各種水果進(jìn)行分類：它們有什么不同？可以怎樣分類？按顏色怎么分類？按形狀怎么分類？按大小怎么分類？按味道怎么分類？

3、做游戲：買賣水果。

選出一個(gè)幼兒當(dāng)賣水果的小老板，其他幼兒當(dāng)顧客到水果店買水果，提醒小老板和顧客都要注意使用禮貌用語(yǔ)。

4、幼兒共同品賞水果，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)秋天的各種水果有了更深入的了解，活動(dòng)中幼兒根據(jù)水果不同的特征進(jìn)行了分類，使幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)了水果不同的分類方法，培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒思維能力和觀察能力的發(fā)展。游戲之中小老板與顧客之間的交往活動(dòng)來(lái)源于幼兒對(duì)生活的模仿，而且還培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流。

在活動(dòng)過(guò)程中還存在一些不盡如意之處，如活動(dòng)中有時(shí)會(huì)發(fā)生一些混亂，出現(xiàn)個(gè)別幼兒不按要求進(jìn)行分類。

今后，我在幼兒教育教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須考慮到幼兒的身心發(fā)展情況和現(xiàn)實(shí)的條件環(huán)境，注意運(yùn)用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)融入教育教學(xué)內(nèi)容里，設(shè)計(jì)更為豐富的環(huán)境，準(zhǔn)備多式多樣的、有用的道具材料，盡可能讓幼兒做到在學(xué)中玩，在玩之中學(xué)到知識(shí)和發(fā)展能力。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知指出：全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。在幼兒教育教學(xué)中，必須想盡辦法充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們從中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

小百科：水果，是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的維生素營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。

小班秋天的水果教案反思 篇3

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。（鞏固對(duì)蘋果、桔子的認(rèn)識(shí)。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開(kāi)始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始時(shí)，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的.？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚，還可以通過(guò)順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái)，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng)?！懊钡挠螒?，就能滿足孩子們好動(dòng)的天性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開(kāi)的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn)；也要保護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。

飛向太空的航程教案優(yōu)選

如果您需要“飛向太空的航程教案”相關(guān)的推薦請(qǐng)參考下面的建議。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是課堂教學(xué)規(guī)范化的體現(xiàn)。我們希望為您提供這些工具使您更輕松地完成任務(wù)！

飛向太空的航程教案 篇1

教學(xué)目的

1、了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展史以及新聞在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

2、關(guān)心國(guó)家航天事業(yè)，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握新聞?wù)鎸?shí)性原則。

2、掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法

自主探究、點(diǎn)撥

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（出示幻燈片一、中中）

一、導(dǎo)入

有一個(gè)人能讓世界五分之一的心靈隨著他的節(jié)奏跳動(dòng)，有一個(gè)人能從前所未有的高度見(jiàn)證中國(guó)實(shí)力的飛躍，他就是楊利偉——第一個(gè)圓了中華民族幾千年飛天夢(mèng)的人！今天讓我們走進(jìn)來(lái)了解這段艱辛而輝煌的歷程。（出示幻燈片二、標(biāo)題）

二、向?qū)W生展示“飛天”組圖

（出示幻燈片三）飛天夢(mèng)之一龍?jiān)诰盘煳覀兊娘w天夢(mèng)做了幾千年，那是因?yàn)槲覀兪恰褒埖膫魅恕?，在祖先心中，很早就產(chǎn)生了翱翔天宇的渴望。

（出示幻燈片四）飛天夢(mèng)之二嫦娥奔月嫦娥奔月讓飛天夢(mèng)具有了浪漫色彩，更引發(fā)了后人無(wú)數(shù)的幻想。

（出示幻燈片五）飛天夢(mèng)之三敦煌飛天甘肅敦煌地區(qū)的大量的飛天形象，是飛天夢(mèng)走向現(xiàn)實(shí)的一種體現(xiàn)。

（出示幻燈片六）飛天夢(mèng)之四萬(wàn)戶飛天六百多年前的萬(wàn)戶，身綁土制火箭，勇敢地飛向天空，雖然沒(méi)有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬(wàn)戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人。

（出示幻燈片七）在20世紀(jì)70年代的一次國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)上，月球上一座環(huán)形山被命名為“萬(wàn)戶”，以紀(jì)念“第一個(gè)試圖利用火箭作飛行的人”。

三、寫作背景

飛天夢(mèng)終于變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的.航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

四、（出示幻燈片八）弄清文章的基本結(jié)構(gòu)

標(biāo)題:飛向太空的航程電頭:新華社酒泉10月16日電

導(dǎo)語(yǔ):第1~3段主體:第4~26段結(jié)語(yǔ):第27~30段

五、（出示幻燈片九）標(biāo)題是新聞的眼睛，反映最真實(shí)最簡(jiǎn)明的內(nèi)容。新聞界有個(gè)“三分之一時(shí)間寫標(biāo)題，三分之一時(shí)間寫導(dǎo)語(yǔ)，三分之一時(shí)間寫主體”的說(shuō)法，思考：

1、本則新聞的標(biāo)題包含了幾層信息？

明確：標(biāo)題有兩層含義：

其一、實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。

其二、喻指中國(guó)飛天夢(mèng)經(jīng)過(guò)了幾代人的不懈努力終于取得成功這一探索過(guò)程。

（出示幻燈片十）

2、本文是按什么順序行文的？

明確：時(shí)間順序

3、作者用了這么多精確的表示時(shí)間的數(shù)字，對(duì)這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時(shí)間數(shù)字，顯示了新聞?wù)鎸?shí)性的特點(diǎn)。夢(mèng)想將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們緊張、激動(dòng)、欣喜的心情。

六、（出示幻燈十一）導(dǎo)語(yǔ)主要講述了什么內(nèi)容?（朗讀）

明確：1、點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、帶讀者進(jìn)入激動(dòng)人心的場(chǎng)面與氛圍中。

2、指明這一事件的意義，點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

意義：第三自然段。

（出示幻燈十二）主體（4—26段）回顧重大意義的事件

按時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程第四自然段的作用：過(guò)度，承上啟下。

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，

1960年2月19日，中國(guó)自己設(shè)計(jì)的第一枚液體火箭發(fā)射成功。

1970年4月24日，中國(guó)成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。

1992年，中共中央做出實(shí)施載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。

“神舟”一至四號(hào)飛船的成功發(fā)射。

（出示幻燈片十三）研究探討

新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注最新發(fā)生的事件，本文為什么要用大量的篇幅介紹中國(guó)的航天史？

（出示幻燈片十四）一、可以了解中國(guó)航天工程經(jīng)過(guò)的艱辛歷程，滿足讀者的閱讀需求。二、可以使飛天夢(mèng)圓的意義更加突出。

三、可以增強(qiáng)民族自豪感。四、讓讀者明白：征天路任重道遠(yuǎn)。

（出示幻燈片十五）結(jié)語(yǔ)（27—30段）(朗讀)

（回到現(xiàn)實(shí)）一個(gè)民族迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的輝煌時(shí)刻。

七、（出示幻燈片十六）課文結(jié)構(gòu)（板書(shū)）

（出示幻燈片十七、十八）請(qǐng)欣賞“神舟”五號(hào)載人飛船發(fā)射升空的精彩瞬間。

（出示幻燈片十九）這是楊利偉拍攝的作品，他說(shuō)這是他看到的地球最美的畫(huà)面。

（出示幻燈片二十、二十一）神舟六號(hào)載人飛船發(fā)射成功首次將我國(guó)兩名航天員同時(shí)送上太空費(fèi)俊龍拍攝0作品，照片中的褐色部分是位于我國(guó)塔里木盆地中心的塔克拉瑪干沙漠。

（出示幻燈片二十二、二十三）20xx年10月24日，嫦娥一號(hào)發(fā)射升空，計(jì)劃繞月飛行一年。

（出示幻燈片二十四）20xx年9月25日21時(shí)10分許，“神七”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。

（出示幻燈片二十五）神舟七號(hào)航天員：劉伯明、翟志剛、景海鵬

（出示幻燈片二十六）翟志剛走出航天艙，五星紅旗太空飄揚(yáng)，太空從此印下中國(guó)人的足跡。

（出示幻燈片二十七）20xx年10月1日18時(shí)57秒，“嫦娥二號(hào)”騰空而起，中國(guó)人探月夢(mèng)想更進(jìn)一步！

八、（出示幻燈片二十八）研究探討

新中國(guó)建立以后，我國(guó)的航天事業(yè)迅猛發(fā)展，中國(guó)要在20xx年之后登上月球還需要些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文提及的知識(shí)進(jìn)行深入思考分析）

（出示幻燈片二十九）明確：

1、厚實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)——強(qiáng)而有力的物質(zhì)保障。

2、后繼有人——技術(shù)人員、航天員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

九、（出示幻燈片三十）

“實(shí)現(xiàn)中華民族千年飛天夢(mèng)想是一個(gè)神圣的使命。我們無(wú)論是誰(shuí)去執(zhí)行這次任務(wù)，都代表著祖國(guó)和人民去實(shí)現(xiàn)這一理想。我們現(xiàn)在想得最多的就是飛行程序和操作，以及如何全力以赴地去完成這次任務(wù)?！薄谡l(shuí)將擔(dān)任首飛航天員的謎底尚未最后揭開(kāi)時(shí)，回答記者“你們現(xiàn)在想得最多的是什么”的提問(wèn)時(shí)表示。

（出示幻燈片三十一）正因如此，楊利偉被評(píng)為20xx年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，請(qǐng)看頒獎(jiǎng)詞（朗讀）

那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開(kāi)啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。

（出示幻燈片三十二、朗讀）21世紀(jì)的神奇之旅，證明了人類第241次太空飛行屬于中國(guó)！“神舟”五號(hào)的勝利凱旋，標(biāo)志著中國(guó)人民在攀登世界科學(xué)高峰的歷史上寫下了濃重的一筆！成績(jī)屬于全體航天人，光榮屬于偉大的祖國(guó)！飛天夢(mèng)圓的今日，預(yù)示著中國(guó)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)圓的明天！

十、觀看“神五”發(fā)射前后錄像，感受祖國(guó)的力量！

（結(jié)語(yǔ)）21個(gè)小時(shí)的征天之旅成就了飛天夢(mèng)，當(dāng)浩瀚太空終于迎來(lái)了第一位中國(guó)訪客，我們有更充分的理由展望未來(lái)，中華民族的問(wèn)天路永無(wú)窮盡，浩瀚深邃的太空必將留下中華兒女更加燦爛輝煌的足跡！

飛向太空的航程教案 篇2

教材分析

《飛向太空的航程》是高一語(yǔ)文必修一“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動(dòng)性、完整性和評(píng)論性的特點(diǎn)。本課從“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國(guó)載人航天史，在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中，使現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，它不但具備新聞的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

學(xué)情分析

高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識(shí)，具備了獨(dú)立閱讀新聞作品的能力，但是理性認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

（2）分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：

體會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

遠(yuǎn)古時(shí)期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫(huà)，幾千年來(lái)，人們一直做著飛天夢(mèng)，也只到了今天，夢(mèng)想才變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。到底如何讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

二、寫作背景介紹

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

三、知識(shí)鏈接

新聞特寫：

新聞特寫是一種以描寫為主要手法，攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷和場(chǎng)面，形象的再現(xiàn)新聞事件和新聞人物的報(bào)道形式。它不像通訊那樣要求寫新聞事件發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，而只是選取全過(guò)程中最富特征的一兩個(gè)片段、場(chǎng)景來(lái)加以刻畫(huà)，將它們繪聲繪色地描繪出來(lái)。它所刻畫(huà)的，是新聞事實(shí)的“橫斷面”，是“一串葡萄”中的“特別碩大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一顆特別明亮的珍珠”。因此，其報(bào)道面比通訊更為集中、更為細(xì)膩。在表現(xiàn)方法方面，新聞特寫的主要手法是描寫。它采用細(xì)描為主、白描為輔的手法，對(duì)所要報(bào)道的事物、人物或景物進(jìn)行精心刻畫(huà)，再現(xiàn)新聞現(xiàn)場(chǎng)的具體情景。它當(dāng)然也使用敘述。有時(shí)還采用議論手法，但這些手法處于次要位置。

四、整體感知

1、通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)

本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的'新聞價(jià)值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。

文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過(guò)渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

2、分析思考：本文標(biāo)題的含義

標(biāo)題包含兩層意思：第一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。第二，是指中國(guó)的航

天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

探究1：本文按什么順序行文的？

明確：時(shí)間順序。

探究2：作者用這么多精確的表示時(shí)間的數(shù)字，對(duì)這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時(shí)間數(shù)字，顯示了新聞?wù)鎸?shí)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們緊張、激動(dòng)的心情。在那一刻，夢(mèng)想將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出一種無(wú)法自制的激動(dòng)和欣喜。

3、學(xué)生展示自己列出的各時(shí)間段的重要事件

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開(kāi)我國(guó)航天事業(yè)的序幕。

1960年2月19日，中國(guó)自己設(shè)計(jì)的第一枚液體火箭發(fā)射成功。

1970年4月24日，中國(guó)成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。

1986年出臺(tái)的“863計(jì)劃”，對(duì)中國(guó)開(kāi)始載人航天探索起到了催化劑作用。1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策?！伴L(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。

1999年11月20日，“神州”一號(hào)實(shí)驗(yàn)飛船發(fā)射成功。

20xx年1月9日，“神州”二號(hào)發(fā)射成功。

20xx年3月25日，“神州”三號(hào)飛船發(fā)射成功。

20xx年12月30日，“神州”四號(hào)飛船發(fā)射成功。

20xx年10月15日，“神州”五號(hào)飛船順利進(jìn)入太空。

……

幻燈片顯示：中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展：

五十年代末開(kāi)始對(duì)人造衛(wèi)星的探索

20世紀(jì)70年代中國(guó)人造衛(wèi)星發(fā)射成功

20世紀(jì)80年代”863”計(jì)劃對(duì)中國(guó)載人航天的催化

神舟一號(hào)至四號(hào)的順利升空

神舟五號(hào)升空飛天夢(mèng)終實(shí)現(xiàn)

神舟六號(hào)返回，飛天夢(mèng)更進(jìn)一層

神舟七號(hào)成功出艙

4、分析本文結(jié)尾的特點(diǎn)和作用

明確：和開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也是新聞的有機(jī)組成部分，它寫新聞事件的必然結(jié)局，是意盡言止時(shí)的自然收筆。俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口?！苯Y(jié)尾是主題思想的主要顯示，是讀者領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結(jié)尾”“一篇全在結(jié)局”之說(shuō)。俄國(guó)著名作

家契訶夫曾說(shuō)：“我要等到想出一個(gè)跟開(kāi)頭一樣好的結(jié)尾才寫它?！笨梢?jiàn)人們對(duì)結(jié)尾的重視。本文的結(jié)尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強(qiáng)感染力，使文章錦上添花。

5、自由討論：新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了？

新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

6、學(xué)會(huì)寫新聞

首先，要抓住新聞報(bào)道的及時(shí)性，準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

其次，標(biāo)題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標(biāo)題，例如本則新聞的標(biāo)題。

再次，注重新聞的結(jié)構(gòu)。例如本則新聞為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因?yàn)楸緞t新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號(hào)的發(fā)射場(chǎng)景，中間則穿插了中國(guó)航天史的簡(jiǎn)要回顧，二者自然地銜接在一起。

五、課堂小結(jié)

本文開(kāi)頭記錄了“神舟”五號(hào)升入太空的重要?dú)v史時(shí)刻，然后以時(shí)間為順序，回顧了近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學(xué)習(xí)完本文，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更增添了民族自豪感。

飛向太空的航程教案 篇3

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握通訊報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)，即導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。

2、能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確分析本文的清晰的層次結(jié)構(gòu)，提高分析文章結(jié)構(gòu)的能力。

3、情感目標(biāo)：感受中國(guó)人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻(xiàn)，樹(shù)立為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展努力學(xué)習(xí)的信念。

1、能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確分析本文的清晰的層次結(jié)構(gòu)，提高分析文章結(jié)構(gòu)的能力。

2、感受中國(guó)人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻(xiàn)，樹(shù)立為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展努力學(xué)習(xí)的信念。

15日上午9時(shí)整，一艘中國(guó)的載人火箭，從酒泉的衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空，經(jīng)過(guò)21個(gè)小時(shí)、60萬(wàn)公里的繞行任務(wù)后，成功返回地球，降落在內(nèi)蒙古大草原上。這個(gè)行動(dòng)的圓滿結(jié)束，向世人宣告了一個(gè)事實(shí)：繼雄霸太空40年的美國(guó)、蘇聯(lián)之后，中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)太空科技國(guó)家。

神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射與回收，終于圓了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)。在“神五”載人飛船研制的浩大工程中，陜西多家航天科技單位做出了重要貢獻(xiàn)。諸如飛船的火箭發(fā)動(dòng)機(jī)由航天六院提供，飛船逃逸塔動(dòng)力系統(tǒng)由航天四院研制，航天時(shí)代公司的電子設(shè)備則為“神五”提供了“眼睛和耳朵”……可以說(shuō)，飛船的升天，可以說(shuō)祖國(guó)的航天事業(yè)是千千萬(wàn)萬(wàn)獻(xiàn)身航天科技事業(yè)的幕前幕后英雄集體智慧的結(jié)晶，正是他們共同鑄就了共和國(guó)“神箭”，是他們共同托起了華夏“神舟”.

本文是一篇優(yōu)秀的事件通訊報(bào)道，作者以大量的翔實(shí)的材料敘述了中國(guó)人近半個(gè)世紀(jì)的飛天夢(mèng)想。敘事清晰，語(yǔ)言流暢生動(dòng)。

俗話說(shuō)：“畫(huà)龍還須巧點(diǎn)睛?！比绻褜懳恼卤茸鳌爱?huà)龍”，那么擬題就是“點(diǎn)睛”.本文的題目是“飛向太空的航程”，非常醒目，又非常簡(jiǎn)約，同時(shí)又概括了本文的主要內(nèi)容，限定了寫作的范圍。新聞通訊的標(biāo)題非常重要，因?yàn)樽x者拿起來(lái)之后會(huì)先看標(biāo)題，然后才決定看還是不看。所以記者在寫新聞標(biāo)題時(shí)下力氣很大，新聞界有個(gè)“三分之一時(shí)間寫標(biāo)題，三分之一時(shí)間寫導(dǎo)語(yǔ)，三分之一時(shí)間寫主體”的說(shuō)法，可見(jiàn)對(duì)新聞標(biāo)題的重視。

按照通訊報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)可把本文分成三個(gè)部分。

第一部分(第1~3段)，導(dǎo)語(yǔ)。點(diǎn)明了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)面，具體說(shuō)“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的時(shí)間是月15日，地點(diǎn)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，事件是中國(guó)發(fā)射載人飛船成功。

寫發(fā)射的環(huán)境是“朝陽(yáng)輝映”，發(fā)射架是“聳入云天”，“神舟”五號(hào)是“乳白色”，而寫到楊利偉則是“中國(guó)第一位航天員正靜候著一個(gè)舉國(guó)關(guān)注的時(shí)刻”.發(fā)射時(shí)，“隨著驚天動(dòng)地的巨響”，巨型運(yùn)載火箭“噴射出一團(tuán)橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……”，這些都是細(xì)致的描繪，把中國(guó)第一艘載人航天飛船送入太空時(shí)的情景精雕細(xì)刻的描寫出來(lái)，給人以立體感、現(xiàn)場(chǎng)感。這樣的描寫還把讀者帶入了一種激動(dòng)人心的氛圍中去，同學(xué)們請(qǐng)想一想，中國(guó)人在幾千年前就已經(jīng)有過(guò)飛天夢(mèng)想了，就在我們這一代人中實(shí)現(xiàn)了，怎不讓每一個(gè)中國(guó)人激情澎湃?這就是描寫式導(dǎo)語(yǔ)的寫法。

本文的導(dǎo)語(yǔ)不僅于此，作者還對(duì)這個(gè)壯舉加以評(píng)論，是謂評(píng)論式寫法。在描寫發(fā)射情景之后，又對(duì)其意義作了闡釋：“它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家?！彼砺兜牟粌H是作者個(gè)人的感情、傾向、觀點(diǎn)，而是代表了整個(gè)中華民族對(duì)這件大事的傾向、觀點(diǎn)。

這樣，文章一開(kāi)始的導(dǎo)語(yǔ)就把讀者引到了這樣一個(gè)宏大而激動(dòng)的場(chǎng)景中，同時(shí)，又對(duì)這次發(fā)射的意義作了評(píng)論，大張了中國(guó)人的志氣。所以說(shuō)，這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)寫得很到位，很精彩，既把最重要的東西用不多的文字告訴了讀者，又寫得生動(dòng)感人，應(yīng)該說(shuō)收到了很好的新聞效果。

飛向太空的航程教案 篇4

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征。

關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。

一、本文字里行間充滿了這種對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。以本文的學(xué)習(xí)為契機(jī)，延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和國(guó)際時(shí)事，培養(yǎng)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣。

二、課文結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，是一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件都很清楚，要求學(xué)生閱讀這篇新聞報(bào)道，弄清其結(jié)構(gòu)特征，以之為范本，進(jìn)行新聞寫作練習(xí)。

三、聯(lián)系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征。

難點(diǎn)：關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

我國(guó)古代的萬(wàn)戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒(méi)有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬(wàn)戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)。(板書(shū)課題)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征;

2.關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法;

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

【明確】本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

后面的`部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過(guò)，黨中央以及國(guó)人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長(zhǎng)河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個(gè)具有重大意義的事件需要把握：

一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示。二是1960年中國(guó)第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中x中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。六是“神舟”四號(hào)飛船的成功發(fā)射。

文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過(guò)渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

1.【提問(wèn)】本文標(biāo)題有什么含義?

【明確】本文標(biāo)題有兩層含義：其一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。其二，中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

2.【提問(wèn)】新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了?

新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

完成“研討與練習(xí)”一、二、三。

飛向太空的航程教案 篇5

1、了解“神舟”五號(hào)升天的相關(guān)事宜，關(guān)注中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征，整體把握本文的結(jié)構(gòu)。?

3、培養(yǎng)學(xué)生篩選、整合信息的能力。

?過(guò)程與方法：

關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。?

?情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、以一代代航天人的默默奉獻(xiàn)精神為榜樣，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為民族騰飛奉獻(xiàn)自己的力量。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

?教學(xué)重難點(diǎn)?：

1、?引導(dǎo)學(xué)生了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征，整體把握本文的結(jié)構(gòu)。

2、?關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

預(yù)習(xí)提綱?

1、?學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)紙查找有關(guān)“飛天”的資料。?

2、閱讀《系統(tǒng)集成》56頁(yè)、59頁(yè)，了解本文的“寫作背景”和“中國(guó)航天大事記”

3、?仔細(xì)閱讀課文，思考本文標(biāo)題的含義。?

3、?篩選新聞主體部分的重點(diǎn)內(nèi)容。?

天宮一號(hào)(Tiangong-1)是中國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器，于9月29日21時(shí)16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。飛行器全長(zhǎng)10.4米，最大直徑3.35米，由實(shí)驗(yàn)艙和資源艙構(gòu)成。

它的發(fā)射，標(biāo)志著中國(guó)邁入中國(guó)航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。按照計(jì)劃，神舟八號(hào)、神州九號(hào)、神舟十號(hào)飛船將在兩年內(nèi)依次與天宮一號(hào)完成無(wú)人或有人交會(huì)對(duì)接任務(wù)，并建立中國(guó)首個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室。

(回顧：)楊利偉——第一個(gè)圓了中華民族幾千年飛天夢(mèng)的人!月15日中國(guó)成功發(fā)射第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)飛船。、又相繼發(fā)射第二艘、第三艘載人飛船“神6”“神7”。

?遠(yuǎn)古時(shí)期就有嫦娥奔月的神話，敦煌也有飛天壁畫(huà)，幾千年來(lái)，人們一直做著飛天夢(mèng)。 也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻少有人知道為了這一刻，一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。

中國(guó)到底是如何讓飛天夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢?今天讓我們走進(jìn)新聞報(bào)道?，一起來(lái)了解這段艱辛而輝煌的歷程!

分析：導(dǎo)語(yǔ)部分點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。?

一般應(yīng)很詳細(xì)地描述“神5”發(fā)射的經(jīng)過(guò)，黨中央以及國(guó)人對(duì)此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感等等。

分析：后面的部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。?

3、?學(xué)生展示自己篩選出的各時(shí)間段的航天成就。?

①1958年5月17日，毛澤東提出“要搞人造衛(wèi)星”，拉開(kāi)了我國(guó)航天事業(yè)的序幕。?

飛向太空的航程教案 篇6

1.鞏固新聞報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。

2.提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報(bào)道。

3. 感受中國(guó)人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)的信念。

引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最后一篇新聞報(bào)道，同時(shí)，課文是針對(duì)中國(guó)航天事業(yè)這樣一個(gè)重大題材的報(bào)道，既記錄了“神舟”五號(hào)載人飛船升空的壯觀場(chǎng)面，更著力揭示了幾代航天人近半個(gè)世紀(jì)的奮斗歷程，凸顯了國(guó)人的喜悅和自豪。

在教學(xué)中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞寫作，關(guān)注國(guó)家大事。

遠(yuǎn)古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫(huà)，都反映了先民對(duì)神秘天空的探尋欲望，直到萬(wàn)戶做出飛天嘗試，才拉開(kāi)了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是2013年10月15日，“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。

2、結(jié)合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解并區(qū)分新聞中的“新聞事實(shí)”和“背景材料”。

1、對(duì)照新聞的一般結(jié)構(gòu)，理清本篇新聞的結(jié)構(gòu)，完成表格：(運(yùn)用信息歸納法)

段落 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 1-3 導(dǎo)語(yǔ)? ?“神五”發(fā)射，舉國(guó)關(guān)注，不同凡響 ?4-26 主

事實(shí)? ?“神五”發(fā)射成功 ?30 結(jié)尾? ?中華民族飛天夢(mèng)圓 2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“主體”部分(運(yùn)用合作探究法)

解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?

二、給主體部分?jǐn)M個(gè)對(duì)仗式標(biāo)題。

飛向太空的航程教案 篇7

一、教材分析

《飛向太空的航程》是高一語(yǔ)文必修“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動(dòng)性、完整性和評(píng)論性的特點(diǎn)。本課從“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國(guó)載人航天史，在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中，使現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，它不但具備新聞的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識(shí)，具備了獨(dú)立閱讀新聞作品的能力，但是理性認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

（2）分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：

體會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

遠(yuǎn)古時(shí)期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫(huà)，幾千年來(lái)，人們一直做著飛天夢(mèng)，也只到了今天，夢(mèng)想才變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。到底如何讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

（二）寫作背景介紹

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

（三）知識(shí)鏈接

新聞特寫：

新聞特寫是一種以描寫為主要手法，攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷和場(chǎng)面，形象的再現(xiàn)新聞事件和新聞人物的報(bào)道形式。它不想通訊那樣要求寫新聞事件發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，而只是選取全過(guò)程中最富特征的一兩個(gè)片段、場(chǎng)景來(lái)加以刻畫(huà)，將它們繪聲繪色地描繪出來(lái)。它所刻畫(huà)的，是新聞事實(shí)的“橫斷面”，是“一串葡萄”中的“特別碩大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一顆特別明亮的珍珠”。因此，其報(bào)道面比通訊更為集中、更為細(xì)膩。在表現(xiàn)方法方面，新聞特寫的主要手法是描寫。它采用細(xì)描為主、白描為輔的手法，對(duì)所要報(bào)道的事物、人物或景物進(jìn)行精心刻畫(huà)，再現(xiàn)新聞現(xiàn)場(chǎng)的具體情景。它當(dāng)然也使用敘述。有時(shí)還采用議論手法，但這些手法處于次要位置。

（四）整體感知

1、通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)

本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。

文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過(guò)渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

2、分析思考：本文標(biāo)題的含義

標(biāo)題包含兩層意思：第一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。第二，是指中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

探究1：本文按什么順序行文的？

明確：時(shí)間順序。

探究2：作者用這么多精確的表示時(shí)間的數(shù)字，對(duì)這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時(shí)間數(shù)字，顯示了新聞?wù)鎸?shí)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們緊張、激動(dòng)的心情。在那一刻，夢(mèng)想將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出一種無(wú)法自制的激動(dòng)和欣喜。

3、學(xué)生展示自己列出的各時(shí)間段的重要事件

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開(kāi)我國(guó)航天事業(yè)的序幕。

1960年2月19日，中國(guó)自己設(shè)計(jì)的第一枚液體火箭發(fā)射成功。

1970年4月24日，中國(guó)成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。

1986年出臺(tái)的“863計(jì)劃”，對(duì)中國(guó)開(kāi)始載人航天探索起到了催化劑作用。1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。

1999年11月20日，“神州”一號(hào)實(shí)驗(yàn)飛船發(fā)射成功。

20xx年1月9日，“神州”二號(hào)發(fā)射成功。

20xx年3月25日，“神州”三號(hào)飛船發(fā)射成功。

20xx年12月30日，“神州”四號(hào)飛船發(fā)射成功。

20xx年10月15日，“神州”五號(hào)飛船順利進(jìn)入太空。

……

幻燈片顯示：中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展：

五十年代末開(kāi)始對(duì)人造衛(wèi)星的探索

20世紀(jì)70年代中國(guó)人造衛(wèi)星發(fā)射成功

20世紀(jì)80年代”863”計(jì)劃對(duì)中國(guó)載人航天的催化

神舟一號(hào)至四號(hào)的順利升空

神舟五號(hào)升空飛天夢(mèng)終實(shí)現(xiàn)

神舟六號(hào)返回,飛天夢(mèng)更進(jìn)一層

神舟七號(hào)成功出艙

4、分析本文結(jié)尾的特點(diǎn)和作用

明確：和開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也是新聞的有機(jī)組成部分，它寫新聞事件的必然結(jié)局，是意盡言止時(shí)的自然收筆。俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口?！苯Y(jié)尾是主題思想的主要顯示，是讀者領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結(jié)尾”“一篇全在結(jié)局”之說(shuō)。俄國(guó)著名作家契訶夫曾說(shuō)：“我要等到想出一個(gè)跟開(kāi)頭一樣好的結(jié)尾才寫它。”可見(jiàn)人們對(duì)結(jié)尾的重視。本文的結(jié)尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強(qiáng)感染力，使文章錦上添花。

5、自由討論：新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了？

新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的'冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

6、學(xué)會(huì)寫新聞

首先，要抓住新聞報(bào)道的及時(shí)性，準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

其次，標(biāo)題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標(biāo)題，例如本則新聞的標(biāo)題。

再次，注重新聞的結(jié)構(gòu)。例如本則新聞為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因?yàn)楸緞t新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號(hào)的發(fā)射場(chǎng)景，中間則穿插了中國(guó)航天史的簡(jiǎn)要回顧，二者自然地銜接在一起。

（五）課堂小結(jié)

本文開(kāi)頭記錄了“神舟”五號(hào)升入太空的重要?dú)v史時(shí)刻，然后以時(shí)間為順序，回顧了近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學(xué)習(xí)完本文，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更增添了民族自豪感。

六、課堂訓(xùn)練

1、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（D）

A.正是這8000米的距離，為中國(guó)后來(lái)的衛(wèi)星上天開(kāi)辟了通路，使中國(guó)在走出地球、奔向太空的慢慢遠(yuǎn)征路上，邁出了關(guān)鍵的一步。

B.科學(xué)家們經(jīng)過(guò)多次討論，反復(fù)論證，對(duì)中國(guó)載人航天發(fā)展的途徑逐漸形成了共識(shí)：從載人飛船起步。

C.中國(guó)是嫦娥的故鄉(xiāng)，火箭的發(fā)源地，是誕生了人類“真正的航天始祖”萬(wàn)戶的國(guó)度。

D.在舉國(guó)歡慶東方紅的時(shí)候，中國(guó)科學(xué)家們把目光投向了更遠(yuǎn)的地方。

2、要真正依靠自己的力量把航天員送上天，擺在中國(guó)航天人面前的困難有哪些？他們是怎樣克服的？

3、把本文改成一句話新聞。

飛向太空的航程教案 篇8

三、教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：分析文章的層次與脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高分析長(zhǎng)篇新聞的能力;

2、能力目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)新聞的寫作特色和方法，學(xué)習(xí)擬定標(biāo)題和撰寫導(dǎo)語(yǔ);

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心國(guó)家大事，感受中國(guó)人在航天事業(yè)中所作出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)其民族自豪感，使之樹(shù)立為祖國(guó)繁榮發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的信念。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生耐心閱讀較長(zhǎng)篇幅新聞，整體把握文章脈絡(luò)、線索，獲取有用信息;

2、引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心國(guó)家時(shí)事政治，培養(yǎng)其多讀報(bào)紙，增長(zhǎng)見(jiàn)聞的好習(xí)慣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)本新聞的寫作特色：標(biāo)題的雙重含義，背景材料占導(dǎo)主體地位，首尾圓合型結(jié)構(gòu);

2、初步學(xué)習(xí)撰寫新聞，包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體的模仿與創(chuàng)新。

七、教具：彩圖系列《嫦娥奔月》、《萬(wàn)戶飛天》、《“神六”雙雄》、《太空風(fēng)光》

從遠(yuǎn)古時(shí)期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫(huà)，屈原的仰望宇宙發(fā)天問(wèn)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，聞名中外的“愛(ài)國(guó)飛行師“馮如……我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。(邊講解邊展示彩圖，讓學(xué)生輪流傳閱)然而，只有到了今天，隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道夢(mèng)想到底是如何變成現(xiàn)實(shí)的。今天，我們有幸了解到這個(gè)歷程，解開(kāi)先前的種種疑惑。那么，就讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。

導(dǎo)語(yǔ)：(1—3)點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)面，具體說(shuō)明“神五”發(fā)射時(shí)間、地點(diǎn)、意義。(描述式+評(píng)論式)

主體：(4—26)敘述半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的“飛天”航程。(時(shí)間為線索，特點(diǎn)為“時(shí)間為經(jīng)，事件為緯”)

航 1957年，蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星，激勵(lì)中國(guó) 也立項(xiàng)研究;

1958年，毛澤東提出“人造衛(wèi)星”計(jì)劃，專家學(xué)者制定發(fā)展規(guī)劃方案;

1970年，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星成功升空/“長(zhǎng)征”一號(hào)火箭首發(fā)成功

結(jié)尾(27—30)呼應(yīng)開(kāi)頭，回到導(dǎo)語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容——中華民族迎來(lái)飛天夢(mèng)圓的時(shí)刻!

(三)情感教育指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生了解成就的背后是無(wú)盡的艱辛與數(shù)不清的付出，我們?cè)诩?dòng)與興奮之余，要多想想那些默默付出的無(wú)名英雄，以及集體力量的可貴。

1、那些已經(jīng)載入史冊(cè)的光輝讓我們重溫了成功的自豪與喜悅，但是有位教授的話讓我們感慨良深：“為了這一天，我們付出了很多?！痹谶@里，“我們”主要指的是誰(shuí)?“付出了很多”到底又是付出了些什么呢?

明確：“我們”——科學(xué)家、工程師、技術(shù)員、航天員……

飛向太空的航程教案錦集

我們認(rèn)為“飛向太空的航程教案”這篇文章值得一讀現(xiàn)向您強(qiáng)烈推薦。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。編寫好的教案讓教學(xué)過(guò)程更加有序高效。愿您在閱讀本網(wǎng)站的同時(shí)還能獲得些有用的信息和幫助！

飛向太空的航程教案 篇1

高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識(shí)，具備了獨(dú)立閱讀新聞作品的能力，但是理性認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

依據(jù)教材分析與學(xué)情分析，根據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：

1、掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。到底如何讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

1、了解通訊除去真實(shí)、時(shí)效的.新聞性特征，通訊的主要特點(diǎn)有：

(1)生動(dòng)性。(2)完整性。(3)評(píng)論性。

(三)合作學(xué)習(xí)-----教師質(zhì)疑，學(xué)生討論。

(2)梳理主體部分：中國(guó)實(shí)現(xiàn)“飛天夢(mèng)”的歷程中，有哪幾個(gè)意義重大的事件。(屏幕顯示)

目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)心。(情感目標(biāo))

(3)綜合全文，理解標(biāo)題――“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)

(1)這是一篇典型的新聞報(bào)道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實(shí)性的，請(qǐng)舉例說(shuō)明。(屏幕顯示)

(3)新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了大量篇幅來(lái)敘述中國(guó)航天史，是不是不像新聞了?

目的：理解歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法，突破教學(xué)難點(diǎn)。

本文的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，但是作為一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報(bào)道的范本，希望同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作方法。

飛向太空的航程教案 篇2

教材分析

《飛向太空的航程》是高一語(yǔ)文必修一“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動(dòng)性、完整性和評(píng)論性的特點(diǎn)。本課從“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國(guó)載人航天史，在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中，使現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，它不但具備新聞的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

學(xué)情分析

高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識(shí)，具備了獨(dú)立閱讀新聞作品的能力，但是理性認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

（2）分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：

體會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

遠(yuǎn)古時(shí)期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫(huà)，幾千年來(lái)，人們一直做著飛天夢(mèng)，也只到了今天，夢(mèng)想才變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。到底如何讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

二、寫作背景介紹

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

三、知識(shí)鏈接

新聞特寫：

新聞特寫是一種以描寫為主要手法，攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷和場(chǎng)面，形象的再現(xiàn)新聞事件和新聞人物的報(bào)道形式。它不像通訊那樣要求寫新聞事件發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，而只是選取全過(guò)程中最富特征的一兩個(gè)片段、場(chǎng)景來(lái)加以刻畫(huà)，將它們繪聲繪色地描繪出來(lái)。它所刻畫(huà)的，是新聞事實(shí)的“橫斷面”，是“一串葡萄”中的“特別碩大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一顆特別明亮的珍珠”。因此，其報(bào)道面比通訊更為集中、更為細(xì)膩。在表現(xiàn)方法方面，新聞特寫的主要手法是描寫。它采用細(xì)描為主、白描為輔的手法，對(duì)所要報(bào)道的事物、人物或景物進(jìn)行精心刻畫(huà)，再現(xiàn)新聞現(xiàn)場(chǎng)的具體情景。它當(dāng)然也使用敘述。有時(shí)還采用議論手法，但這些手法處于次要位置。

四、整體感知

1、通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)

本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的'新聞價(jià)值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。

文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過(guò)渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

2、分析思考：本文標(biāo)題的含義

標(biāo)題包含兩層意思：第一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。第二，是指中國(guó)的航

天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

探究1：本文按什么順序行文的？

明確：時(shí)間順序。

探究2：作者用這么多精確的表示時(shí)間的數(shù)字，對(duì)這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時(shí)間數(shù)字，顯示了新聞?wù)鎸?shí)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們緊張、激動(dòng)的心情。在那一刻，夢(mèng)想將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出一種無(wú)法自制的激動(dòng)和欣喜。

3、學(xué)生展示自己列出的各時(shí)間段的重要事件

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開(kāi)我國(guó)航天事業(yè)的序幕。

1960年2月19日，中國(guó)自己設(shè)計(jì)的第一枚液體火箭發(fā)射成功。

1970年4月24日，中國(guó)成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。

1986年出臺(tái)的“863計(jì)劃”，對(duì)中國(guó)開(kāi)始載人航天探索起到了催化劑作用。1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。

1999年11月20日，“神州”一號(hào)實(shí)驗(yàn)飛船發(fā)射成功。

20xx年1月9日，“神州”二號(hào)發(fā)射成功。

20xx年3月25日，“神州”三號(hào)飛船發(fā)射成功。

20xx年12月30日，“神州”四號(hào)飛船發(fā)射成功。

20xx年10月15日，“神州”五號(hào)飛船順利進(jìn)入太空。

……

幻燈片顯示：中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展：

五十年代末開(kāi)始對(duì)人造衛(wèi)星的探索

20世紀(jì)70年代中國(guó)人造衛(wèi)星發(fā)射成功

20世紀(jì)80年代”863”計(jì)劃對(duì)中國(guó)載人航天的催化

神舟一號(hào)至四號(hào)的順利升空

神舟五號(hào)升空飛天夢(mèng)終實(shí)現(xiàn)

神舟六號(hào)返回，飛天夢(mèng)更進(jìn)一層

神舟七號(hào)成功出艙

4、分析本文結(jié)尾的特點(diǎn)和作用

明確：和開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也是新聞的有機(jī)組成部分，它寫新聞事件的必然結(jié)局，是意盡言止時(shí)的自然收筆。俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口?！苯Y(jié)尾是主題思想的主要顯示，是讀者領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結(jié)尾”“一篇全在結(jié)局”之說(shuō)。俄國(guó)著名作

家契訶夫曾說(shuō)：“我要等到想出一個(gè)跟開(kāi)頭一樣好的結(jié)尾才寫它。”可見(jiàn)人們對(duì)結(jié)尾的重視。本文的結(jié)尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強(qiáng)感染力，使文章錦上添花。

5、自由討論：新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了？

新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

6、學(xué)會(huì)寫新聞

首先，要抓住新聞報(bào)道的及時(shí)性，準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

其次，標(biāo)題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標(biāo)題，例如本則新聞的標(biāo)題。

再次，注重新聞的結(jié)構(gòu)。例如本則新聞為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因?yàn)楸緞t新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號(hào)的發(fā)射場(chǎng)景，中間則穿插了中國(guó)航天史的簡(jiǎn)要回顧，二者自然地銜接在一起。

五、課堂小結(jié)

本文開(kāi)頭記錄了“神舟”五號(hào)升入太空的重要?dú)v史時(shí)刻，然后以時(shí)間為順序，回顧了近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學(xué)習(xí)完本文，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更增添了民族自豪感。

飛向太空的航程教案 篇3

飛向太空的航程 【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】 1、掌握通訊報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)，即導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。 2、能夠準(zhǔn)確分析本文的清晰的層次結(jié)構(gòu)，提高分析文章結(jié)構(gòu)的能力。 3、感受中國(guó)人在航天事業(yè)中作出的巨大貢獻(xiàn)，樹(shù)立為祖國(guó)的繁榮和努力學(xué)習(xí)的信念。 【作者簡(jiǎn)介】 賈永、曹智、白瑞雪，新華社記者。賈永的作品以歌頌軍人職業(yè)的神圣之情，以所包含的豐富的思想信息含量以及機(jī)智、細(xì)致、精巧的手法吸引讀者，其作品中表現(xiàn)出的以天下為己任的豪邁之情也深深地打動(dòng)了讀者。 【資料鏈接】 1.?文學(xué)文化常識(shí)： （1）楊利偉，男，漢族，遼寧綏中縣人，中共黨員，大學(xué)文化。1965年6月出生，1983年6月入伍，1988年9月入黨，現(xiàn)為中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)三級(jí)航天員，正團(tuán)職，中校軍銜，1992年、1994年兩次榮立三等功。 楊利偉1987年畢業(yè)于空軍第八飛行學(xué)院，歷任空軍航空兵某師飛行員、中隊(duì)長(zhǎng)，曾飛過(guò)殲擊機(jī)、強(qiáng)擊機(jī)等機(jī)型，安全飛行1350小時(shí)，被評(píng)為一級(jí)飛行員，1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國(guó)首批航天員。經(jīng)過(guò)5年多的訓(xùn)練，他完成了基礎(chǔ)理論、航天環(huán)境適應(yīng)性、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)航天員專業(yè)技術(shù)綜合考核，光榮地被選拔為我國(guó)首次載人航天飛行首飛梯隊(duì)成員。 （2）航天英雄“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)辭： ①楊利偉 【頒獎(jiǎng)辭】那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開(kāi)啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。 ②費(fèi)俊龍和聶海勝 XX年10月12日至17日，兩位航天員完成了5天5夜115小時(shí)的太空之旅，他們創(chuàng)造了多項(xiàng)紀(jì)錄：第一次進(jìn)入軌道艙；第一次在太空脫壓力服；中國(guó)航天員第一次在太空過(guò)生日；第一次做太空試驗(yàn)；第一次在太空翻筋斗，這一個(gè)筋斗便翻了351公里。 【頒獎(jiǎng)辭】誰(shuí)，能讓全世界五分之一的心靈，隨著他們的節(jié)奏跳動(dòng)五天五夜？誰(shuí)，能從前所未有的高度，見(jiàn)證中國(guó)實(shí)力的飛躍？他們出征蒼穹，劃出龍的軌跡，升空日行巡天遙看，他們是中國(guó)航天的黃金一代。 ③太空中的第一步　傲拓天疆“神七”航天員　 9月25日晚，搭載著3名宇航員的“神舟七號(hào)”載人飛船發(fā)射成功，執(zhí)行中國(guó)第3次載人航天飛行任務(wù)。航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬在72小時(shí)的飛行過(guò)程中出色地完成了所有任務(wù)，9月27日16時(shí)43分24秒，翟志剛開(kāi)始出艙，他在太空邁出第一步，成為中國(guó)“太空行走”第一人。　 【頒獎(jiǎng)詞】中國(guó)人的足跡，從此印進(jìn)寥廓而深邃的星空，當(dāng)他們問(wèn)候世界的時(shí)候，給未來(lái)留下了深遠(yuǎn)的回聲。　 2.寫作背景 XX年10月15日上午9時(shí)整，一艘中國(guó)的載人火箭，從酒泉的衛(wèi)星發(fā)射中心順利升空，經(jīng)過(guò)21個(gè)小時(shí)、60萬(wàn)公里的繞行任務(wù)后，成功返回地球，降落在內(nèi)蒙古大草原上。這個(gè)行動(dòng)的圓滿結(jié)束，向世人宣告了一個(gè)事實(shí)：繼雄霸太空40年的美國(guó)、蘇聯(lián)之后，中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)太空科技國(guó)家。“神舟”五號(hào)載人飛船順利升空準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，這是人類航天史上一次不同尋常的發(fā)射，標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家。本文記錄了這一激動(dòng)人心的時(shí)刻，并著重回顧了中國(guó)人飛向太空的航程。 3、?新聞特寫 新聞是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道 （1）基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。 （2）最主要的特點(diǎn)：“用事實(shí)講話”。 （3）基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。 標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。 新聞特寫——截取新聞事實(shí)的橫斷面，即抓住富有典型意義的某個(gè)空間和時(shí)間，通過(guò)一個(gè)片斷、一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)鏡頭、對(duì)事件或人物、景物做出形象化的報(bào)道的一種有現(xiàn)場(chǎng)感的生動(dòng)活潑的新聞體裁。是以描寫為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事實(shí)中某個(gè)最能反映其特點(diǎn)或本質(zhì)的片段、剖面或細(xì)節(jié)。做形象化的再現(xiàn)與放大的一種新聞體裁。 【自主學(xué)習(xí)】 1、字音 乳白色（???? ）??? 噴射（??? ）?? 噴香（??? ）??? 翌年（?? ）????? 乾坤（?? ） 醞釀（???? ）???? 積累（??? ）?? 碩果累累（?????? ）? 橫亙（???? ） 2、字形 橫gèn（??? ）?????? 斷壁殘yuán（? ）??? 齊huán（?? ）公??? 云xiāo（??? ）?????? xiāo（?? ）夜??????? xiāo（?? ）煙 sǒng（?? ）人聽(tīng)聞??? 修qì（?? ）???????? róng（?? ）毛 cuī（?? ）殘??????? cuǐ（? ）璨???????? cuī（? ）化 2、?還有哪些容易讀錯(cuò)、容易寫錯(cuò)的字，請(qǐng)整理下來(lái) 【能力提升】 1、中國(guó)載人航天的成功是中國(guó)科技史上的一個(gè)重大事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪。為了圓中華民族的飛天夢(mèng)，中國(guó)的航天人經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的不懈努力。仔細(xì)閱讀全文，先在文中勾畫(huà)出中國(guó)科技史上的航天大事，然后以時(shí)間為序編寫一份“中國(guó)航天大事記”。 2、通訊報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)是導(dǎo)語(yǔ)。標(biāo)題。結(jié)語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的導(dǎo)語(yǔ)。標(biāo)題。結(jié)語(yǔ)三部分內(nèi)容，聯(lián)系平時(shí)看到的新聞，結(jié)合本文，總結(jié)一下新聞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 3、標(biāo)題是新聞的“眼睛”，好的標(biāo)題可以吸引讀者。結(jié)合本單元的新聞標(biāo)題《別了，“不列顛尼亞”》《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》《尋找時(shí)傳祥──重訪精神高原》， 說(shuō)說(shuō)標(biāo)題對(duì)于新聞的價(jià)值。你還見(jiàn)過(guò)什么好的標(biāo)題？并向大家介紹你認(rèn)為它到底好在哪里。認(rèn)真閱讀課文，然后說(shuō)說(shuō)本文標(biāo)題有什么含義？ 4、 新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，而這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不象新聞了？ 5、認(rèn)真閱讀全文，想一想著篇文章的主旨是什么？ 【素材挖掘】 從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。今天隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人終于親眼目睹了這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。1999年11月20日，中國(guó)第一艘無(wú)人試驗(yàn)飛船“神舟”一號(hào)飛船在酒泉起飛；XX年1月至XX年12月“神舟”二號(hào)、三號(hào)、四號(hào)飛船相繼發(fā)射成功。XX年10月15日至16日，中國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天飛行，楊利偉乘坐“神舟”五號(hào)載人飛船順利完成各項(xiàng)操作任務(wù)后，安全返回主著陸場(chǎng)。XX年10月12日至16日，中國(guó)航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟”六號(hào)載人飛船實(shí)現(xiàn)多人多天飛行并安全返回主著陸場(chǎng)。XX年9月25日至28日，航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬乘坐“神舟”七號(hào)載人飛船在太空運(yùn)行45圈，歷時(shí)68小時(shí)，航天員翟志剛身穿中國(guó)研制的“飛天”艙外航天服，從神舟七號(hào)載人飛船進(jìn)入太空，首次在太空進(jìn)行了太空行走。在黑色天幕和藍(lán)色地球的映襯下，翟志剛抓住出艙扶手，緩緩轉(zhuǎn)身，徐徐揮動(dòng)著同伴劉伯明遞上來(lái)的一面五星紅旗。在19分35秒的艙外活動(dòng)中，翟志剛飛過(guò)了9165公里，成為中國(guó)“飛得最高、走得最快”的人。這是中國(guó)空間技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重大跨越。 【一材多用】 a、以“腳踏實(shí)地”和“無(wú)私奉獻(xiàn)”為話題 舉世矚目的神舟七號(hào)載人宇宙飛船升入太空。和前兩次載人飛行不同的是，這次將要實(shí)現(xiàn)航天員出艙行走，也就是“太空漫步”。很多人都曾經(jīng)浪漫地想象過(guò)那個(gè)畫(huà)面：浩瀚的星空與蔚藍(lán)的地球作為背景，我們中國(guó)的航天員“走”出船艙，向著宇宙招手…… 這確實(shí)是一件令人自豪的事情，但是，它的背后卻并不一定就是浪漫。從各種報(bào)道中可以看到，航天員們事先都要經(jīng)過(guò)層層篩選，要進(jìn)行多年的、非常艱苦的訓(xùn)練。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，為了克服失重造成的影響，他們?cè)?jīng)頭下腳上地“睡”在傾斜的床上達(dá)5天之久，就算簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)艙門的動(dòng)作，也要一絲不茍，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次訓(xùn)練。這些都是常人難以忍受的。 這就是為了“太空漫步”那個(gè)浪漫時(shí)刻所付出的代價(jià)，而且還是極小的一部分。我們目前還無(wú)法知道航天員們?yōu)榱擞?xùn)練做出了多大的犧牲，還無(wú)法確切統(tǒng)計(jì)，有多少人在為中國(guó)航天事業(yè)做著默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。幾乎可以肯定地說(shuō)，在楊利偉升空之前，神舟之行還是寂寞的，是并不為大多數(shù)人所熟知的。但如果沒(méi)有之前數(shù)十年的艱辛努力，就不可能換來(lái)今天的萬(wàn)眾矚目。這樣的工作效率與成果，正是多年來(lái)的“腳踏實(shí)地”精神的體現(xiàn)。 中國(guó)的航天人，不僅僅給人們帶來(lái)驚喜與自豪，也不僅僅是帶來(lái)一次又一次人類的飛躍、科技的突破，他們最可貴的是勤懇踏實(shí)，忍住寂寞。航天員是他們之中最為耀眼的代表，是標(biāo)志，是代言人。但沒(méi)有千千萬(wàn)萬(wàn)沉默的星星，又如何能組成瑰麗浩瀚的星空呢？ 現(xiàn)在社會(huì)普遍浮躁，某些人熱衷包裝與炒作，追求急功近利，期盼一步登天。在這樣喧囂的環(huán)境中，神舟七號(hào)或許會(huì)給大家?guī)?lái)一些冷靜和思考。積跬步而行千里，要做成大事，有大成就，要實(shí)現(xiàn)自由的漫步，必須始于一點(diǎn)一滴，必須不怕寂寞。 b、以“期待”和“關(guān)注”為話題 神舟每一次發(fā)射都帶給我們很多喜悅和期待，因?yàn)槊恳淮伟l(fā)射都是全新的、都有我們關(guān)注的閃光點(diǎn)，就拿神七來(lái)說(shuō)，很多人之所以更加關(guān)注她，就是因?yàn)樯衿吆教靻T將進(jìn)行中國(guó)首次“太空行走”。 太空的一小步，人類的一大步。我們關(guān)注“太空行走”，就是因?yàn)檫@見(jiàn)證了中國(guó)航天的進(jìn)步。我們不但能發(fā)射火箭，還要能進(jìn)行太空行走，這是數(shù)千年來(lái)所有中國(guó)人的夢(mèng)想。 人類的進(jìn)步是不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們關(guān)注中國(guó)首次“太空行走”，就是關(guān)注我們中國(guó)航天的未來(lái)。“太空行走”并不是我們的目的，我們將來(lái)還要實(shí)現(xiàn)建設(shè)太空站、實(shí)現(xiàn)探月的計(jì)劃……中國(guó)的航天之路還很長(zhǎng)，還會(huì)遇到很多的困難。不管前面的路遇到多大的困難，但通過(guò)這次太空行走，我們對(duì)未來(lái)會(huì)更加充滿期望，世界會(huì)對(duì)中國(guó)會(huì)更加充滿信心。 我們關(guān)注首次“太空行走”，就是關(guān)注中國(guó)，關(guān)注世界，關(guān)注航天。關(guān)注也是一種凝聚力和號(hào)召力。有了這種凝聚力和號(hào)召力，中國(guó)、世界和航天，一定會(huì)在關(guān)注中不斷進(jìn)步，有著更多的輝煌！ c、以“發(fā)展”和“創(chuàng)新”為話題 當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，科技創(chuàng)造層出不窮，不僅給世界生產(chǎn)力發(fā)展帶來(lái)巨大推動(dòng)，而且引起了世界經(jīng)濟(jì)格局的深刻變化和利益格局的重大調(diào)整。面對(duì)世界科技發(fā)展大勢(shì)，我們一定要把提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)的方方面面，大力弘揚(yáng)“兩彈一星”精神和載人航天精神，加快科技進(jìn)步和創(chuàng)新步伐，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的科技支撐。 XX年前，中國(guó)載人航天工程正式立項(xiàng)。XX年間，在自主創(chuàng)新的旗幟下，神舟飛船7次飛天，中國(guó)航天員3上太空。速度震驚世界，成就輝耀太空。歷史將永遠(yuǎn)銘記中華民族在實(shí)施推進(jìn)載人航天工程中所展現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大創(chuàng)新能力，這強(qiáng)大的力量定將創(chuàng)造出新的中國(guó)奇跡！ d、以“探索”和“改革”為話題 XX年9月27日，翟志剛邁出了中國(guó)人在外太空的第一步。改革開(kāi)放30年來(lái)，“第一步”成為中國(guó)人自我變革和超越的標(biāo)志，也成為民族勇氣和智慧的象征。因?yàn)閷?duì)這樣一個(gè)歷史性的年代來(lái)說(shuō)，中國(guó)人沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可循，正如我們對(duì)外太空的探索從來(lái)就沒(méi)有教科書(shū)一樣。每一步的探索，都充滿了挑戰(zhàn)，也帶有巨大的風(fēng)險(xiǎn)。但是對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，同樣意識(shí)到邁出這樣的第一步，讓我們擁有了無(wú)限的可能。如果沒(méi)有1978年的改革律動(dòng)，或許我們會(huì)有航天事業(yè)的突破，卻不可能讓如此之多的國(guó)人分享航天探索的喜悅，也不可能讓航天事業(yè)和中國(guó)人的生活變革一樣精彩。 這樣的第一步，也在這30年中成為每一個(gè)中國(guó)人學(xué)習(xí)現(xiàn)代文明的標(biāo)志。從經(jīng)濟(jì)特區(qū)、土地承包這樣群體性的第一步，到個(gè)性解放、權(quán)利保護(hù)這些帶有強(qiáng)烈個(gè)人意識(shí)的第一步，改革開(kāi)放的成果，正是通過(guò)這樣一個(gè)又一個(gè)的“第一步”體現(xiàn)的。 有的時(shí)候，第一步面臨著巨大的考驗(yàn)。科技上的第一步，有著巨大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)；社會(huì)變革的第一步，也會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)。正如翟志剛出艙后的工作環(huán)境一樣，改革開(kāi)放30年以來(lái)，中國(guó)人既走出第一步，又面對(duì)第一次：小到培育出第一顆太空中的種子，大到第一次面對(duì)世界性的金融危機(jī)。對(duì)這種考驗(yàn)，我們寧愿再聽(tīng)一聽(tīng)楊利偉、翟志剛們出征前的聲音，用航天科技的決心、細(xì)心和信心，邁出改革30年之后新的每一步。 翟志剛的太空第一步，無(wú)疑將載入史冊(cè)，而對(duì)國(guó)家未來(lái)的探索，也需要有航天探索的勇氣；每一次探索式的邁步，又都可能意味著是最精彩的第一步。 e、以“品質(zhì)”和“質(zhì)量”為話題 據(jù)報(bào)道，神七飛船由12萬(wàn)個(gè)零部件、元器件組裝而成，是當(dāng)代“中國(guó)制造”——“尖端制造”的經(jīng)典之作。既然我國(guó)的“尖端制造”能做到如此美輪美奐，那么把我國(guó)的“普通制造”做成更加盡善盡美，當(dāng)不在話下。但凡國(guó)人具有邏輯思維能力，得出這個(gè)結(jié)論，應(yīng)該不存疑義。 然而，當(dāng)代“中國(guó)制造”的水平并未形成正常的金字塔結(jié)構(gòu)，越是技術(shù)含量低、生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單的產(chǎn)品譬如奶粉和奶制品，時(shí)不時(shí)“拆爛污”很“正常”，搞得傷天害理不足怪。就在翟志剛、劉伯明和景海鵬組成神七飛行團(tuán)隊(duì)公開(kāi)亮相的同一時(shí)刻，由新華社發(fā)布的一則消息說(shuō)：“截至24日晚9時(shí)，全國(guó)各級(jí)工商部門出動(dòng)執(zhí)法人員278萬(wàn)人(次)，下架退市問(wèn)題奶7899噸……” 能造出質(zhì)量過(guò)硬的飛船，卻生產(chǎn)不了讓消費(fèi)者放心食用的奶粉，不是某些國(guó)人無(wú)能的問(wèn)題，而是某些國(guó)人“無(wú)心”的難題；不是廠家和機(jī)構(gòu)檢控技術(shù)不過(guò)關(guān)的問(wèn)題，而是想不想認(rèn)真檢控的難題；不是法紀(jì)有無(wú)的問(wèn)題，而是法紀(jì)廢弛，形同擺設(shè)的難題；不是品質(zhì)控制工藝規(guī)范不完備的問(wèn)題，而是整個(gè)民族對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)及浸潤(rùn)其中的品質(zhì)文化缺乏敬畏的難題…… f、以“夢(mèng)想”和“成功”為話題 當(dāng)視線就此移向純凈星空，我們總會(huì)不由得想起在浩渺宇宙里、似塵繁星中作為家園的這個(gè)藍(lán)色星球，想到中國(guó)文化中自古以來(lái)便與“天”所結(jié)下的不解之緣：盤古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日、嫦娥奔月……在美國(guó)華盛頓國(guó)家航空和空間國(guó)際博物館里掛著的一塊牌子提醒著我們，中國(guó)人對(duì)飛天的向往絕不僅僅止于神話與想象：“最早的飛行器是中國(guó)的風(fēng)箏和火箭。”月球背面東方海附近的一座名為“萬(wàn)戶”的環(huán)形山，更可以說(shuō)是為這位古代的中國(guó)人、世界上第一個(gè)試圖利用火箭推力升空飛行的先驅(qū)者樹(shù)起的紀(jì)念碑。 這一次，我們是在用自己的力量邁開(kāi)腳步走向太空。從飛船的船艙中走出來(lái)，在萬(wàn)籟俱寂的太空中感受神秘與奇妙、勇氣與未知，用那短短的時(shí)間與距離丈量科學(xué)技術(shù)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)。 g、以“偉大”和“渺小”作話題 神舟七號(hào)飛船安全返回大地，意味著一次偉大的太空之旅圓滿完成，許多個(gè)屬于中國(guó)的“第一次”就此被改寫。那歷史性的太空一步，讓中國(guó)站在了科學(xué)探索宇宙奧妙的新高點(diǎn)。無(wú)論使用怎樣的激動(dòng)話語(yǔ)或許都無(wú)法恰當(dāng)形容我們此時(shí)此刻的喜悅心情，正如無(wú)論使用怎樣的溢美之詞同樣都不足以完全概括那歷史一步的偉大意義。 如果有可能，大概所有人都會(huì)夢(mèng)想著體驗(yàn)一番漫步太空的美妙；但我們非常清醒地知道，有幸進(jìn)入太空的永遠(yuǎn)只能是少數(shù)幸運(yùn)者?！吧衿摺钡某晒Τ藭?huì)讓很多青少年從小樹(shù)立當(dāng)航天員的理想，對(duì)于大多數(shù)人而言，它的意義更在于讓我們通過(guò)電視屏幕實(shí)現(xiàn)了一次對(duì)頭頂星空的清晰仰望。 您也許會(huì)同意我這樣的表述：翟志剛獨(dú)步寰宇的出艙一刻，不僅顯示著人類的偉大，同時(shí)更顯示著人類的渺小。是的，在茫茫宇宙面前，我們永遠(yuǎn)不要妄言“征服”;我們漫步太空不是為了征服星空，而是為了更好地仰望星空。 h、以“進(jìn)取”和“追求”為話題 從“嫦娥奔月”的傳說(shuō)到明代萬(wàn)戶乘坐47支火箭開(kāi)始人類首次飛向太空的悲壯嘗試，中華民族遠(yuǎn)征太空的道路漫長(zhǎng)而又曲折。一個(gè)堅(jiān)守著千年夢(mèng)想的民族，一定也是能夠創(chuàng)造奇跡的民族。依靠自力更生起步，在自主創(chuàng)新中發(fā)展，中華民族的創(chuàng)造力在偉大復(fù)興的征程中空前迸發(fā)。 大到載人航天計(jì)劃的戰(zhàn)略籌劃，小到火箭、飛船的設(shè)計(jì)生產(chǎn)……這一系列“中國(guó)創(chuàng)造”和“中國(guó)制造”的誕生，向世人昭示：中華民族完全有能力在世界高技術(shù)領(lǐng)域占據(jù)應(yīng)有的一席之地；完全有信心依靠自強(qiáng)不息，屹立于世界民族之林。 憑著敢于超越的進(jìn)取意識(shí)，中國(guó)航天人僅用XX年時(shí)間，就跨越了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)资曜哌^(guò)的路程，把只有極少數(shù)大國(guó)才有能力研究建造的載人航天系統(tǒng)變成現(xiàn)實(shí)；憑著百折不撓的頑強(qiáng)精神，中國(guó)航天人5年之內(nèi)3度飛天成功，把中華民族的自信、自豪、自強(qiáng)托舉到新的高度。 39年前，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗在登上月球時(shí)說(shuō)：這是我個(gè)人的一小步，卻是人類的一大步。今天，翟志剛同樣在太空中邁出了中華民族歷史性的一大步——這預(yù)示著中華民族在太空探索與和平利用太空的征程上，必將肩負(fù)起更大的責(zé)任。

飛向太空的航程教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征。

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

三、德育滲透目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。

教學(xué)設(shè)想

一、本文字里行間充滿了這種對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。以本文的學(xué)習(xí)為契機(jī)，延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和國(guó)際時(shí)事，培養(yǎng)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣。

二、課文結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，是一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件都很清楚，要求學(xué)生閱讀這篇新聞報(bào)道，弄清其結(jié)構(gòu)特征，以之為范本，進(jìn)行新聞寫作練習(xí)。

三、聯(lián)系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征。

難點(diǎn)：關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)古代的萬(wàn)戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒(méi)有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬(wàn)戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)。（板書(shū)課題）

二、明確目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征；

2．關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法；

3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。

二、整體感知

1．寫作背景介紹

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

2．通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)

【明確】本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過(guò)，黨中央以及國(guó)人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的.深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長(zhǎng)河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個(gè)具有重大意義的事件需要把握：

一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。二是1960年中國(guó)第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。六是“神舟”四號(hào)飛船的成功發(fā)射。

文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過(guò)渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

三、分析與探究

1、請(qǐng)根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)將文章劃分成三個(gè)部分。

1~3——導(dǎo)語(yǔ)

4~29——主體

30——結(jié)尾

2、這則新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分主要講了什么？

點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最重要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力靠自己的力量將航天員送如太空的國(guó)家，這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

3、按照時(shí)間順序，概括我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展過(guò)程。

1958.5.17，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星,拉開(kāi)我國(guó)航天事業(yè)的幕；

1960.2.19，中國(guó)自己設(shè)計(jì)的第一枚液體火箭發(fā)射成功；

1970.4.24，中國(guó)成功地將第一顆人造衛(wèi)星送上了天空；

1986年出臺(tái)的“863”計(jì)劃，對(duì)中國(guó)開(kāi)始載人航天探索起到了催化劑作用；

1992.9.21，江澤民明確指出,要下決心搞載人航天；

1999.11.20，“神舟”一號(hào)實(shí)驗(yàn)飛船發(fā)射成功；

20xx.1.9，“神舟”二號(hào)發(fā)射成功；

20xx.3.25，“神舟”三號(hào)飛船發(fā)射成功；

20xx.12.30，“神舟”四號(hào)飛船發(fā)射成功；

20xx.10.15，“神舟”五號(hào)飛船順利進(jìn)入太空。

飛向太空的航程教案 篇5

一、教材分析

《飛向太空的航程》是高一語(yǔ)文必修“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動(dòng)性、完整性和評(píng)論性的特點(diǎn)。本課從“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國(guó)載人航天史，在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中，使現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，它不但具備新聞的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識(shí)，具備了獨(dú)立閱讀新聞作品的能力，但是理性認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

（2）分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：

體會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

遠(yuǎn)古時(shí)期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫(huà)，幾千年來(lái)，人們一直做著飛天夢(mèng)，也只到了今天，夢(mèng)想才變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。到底如何讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

（二）寫作背景介紹

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

（三）知識(shí)鏈接

新聞特寫：

新聞特寫是一種以描寫為主要手法，攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷和場(chǎng)面，形象的再現(xiàn)新聞事件和新聞人物的報(bào)道形式。它不想通訊那樣要求寫新聞事件發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，而只是選取全過(guò)程中最富特征的一兩個(gè)片段、場(chǎng)景來(lái)加以刻畫(huà)，將它們繪聲繪色地描繪出來(lái)。它所刻畫(huà)的，是新聞事實(shí)的“橫斷面”，是“一串葡萄”中的“特別碩大的葡萄”，是“一串珍珠”中“一顆特別明亮的珍珠”。因此，其報(bào)道面比通訊更為集中、更為細(xì)膩。在表現(xiàn)方法方面，新聞特寫的主要手法是描寫。它采用細(xì)描為主、白描為輔的手法，對(duì)所要報(bào)道的事物、人物或景物進(jìn)行精心刻畫(huà)，再現(xiàn)新聞現(xiàn)場(chǎng)的具體情景。它當(dāng)然也使用敘述。有時(shí)還采用議論手法，但這些手法處于次要位置。

（四）整體感知

1、通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)

本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。

文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過(guò)渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

2、分析思考：本文標(biāo)題的含義

標(biāo)題包含兩層意思：第一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。第二，是指中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

探究1：本文按什么順序行文的？

明確：時(shí)間順序。

探究2：作者用這么多精確的表示時(shí)間的數(shù)字，對(duì)這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時(shí)間數(shù)字，顯示了新聞?wù)鎸?shí)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們緊張、激動(dòng)的心情。在那一刻，夢(mèng)想將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出一種無(wú)法自制的激動(dòng)和欣喜。

3、學(xué)生展示自己列出的各時(shí)間段的重要事件

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開(kāi)我國(guó)航天事業(yè)的序幕。

1960年2月19日，中國(guó)自己設(shè)計(jì)的第一枚液體火箭發(fā)射成功。

1970年4月24日，中國(guó)成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。

1986年出臺(tái)的“863計(jì)劃”，對(duì)中國(guó)開(kāi)始載人航天探索起到了催化劑作用。1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策?！伴L(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。

1999年11月20日，“神州”一號(hào)實(shí)驗(yàn)飛船發(fā)射成功。

20xx年1月9日，“神州”二號(hào)發(fā)射成功。

20xx年3月25日，“神州”三號(hào)飛船發(fā)射成功。

20xx年12月30日，“神州”四號(hào)飛船發(fā)射成功。

20xx年10月15日，“神州”五號(hào)飛船順利進(jìn)入太空。

……

幻燈片顯示：中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展：

五十年代末開(kāi)始對(duì)人造衛(wèi)星的探索

20世紀(jì)70年代中國(guó)人造衛(wèi)星發(fā)射成功

20世紀(jì)80年代”863”計(jì)劃對(duì)中國(guó)載人航天的催化

神舟一號(hào)至四號(hào)的順利升空

神舟五號(hào)升空飛天夢(mèng)終實(shí)現(xiàn)

神舟六號(hào)返回,飛天夢(mèng)更進(jìn)一層

神舟七號(hào)成功出艙

4、分析本文結(jié)尾的特點(diǎn)和作用

明確：和開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也是新聞的有機(jī)組成部分，它寫新聞事件的必然結(jié)局，是意盡言止時(shí)的自然收筆。俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口。”結(jié)尾是主題思想的主要顯示，是讀者領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結(jié)尾”“一篇全在結(jié)局”之說(shuō)。俄國(guó)著名作家契訶夫曾說(shuō)：“我要等到想出一個(gè)跟開(kāi)頭一樣好的結(jié)尾才寫它?！笨梢?jiàn)人們對(duì)結(jié)尾的重視。本文的結(jié)尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強(qiáng)感染力，使文章錦上添花。

5、自由討論：新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了？

新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的'冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

6、學(xué)會(huì)寫新聞

首先，要抓住新聞報(bào)道的及時(shí)性，準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

其次，標(biāo)題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標(biāo)題，例如本則新聞的標(biāo)題。

再次，注重新聞的結(jié)構(gòu)。例如本則新聞為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因?yàn)楸緞t新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號(hào)的發(fā)射場(chǎng)景，中間則穿插了中國(guó)航天史的簡(jiǎn)要回顧，二者自然地銜接在一起。

（五）課堂小結(jié)

本文開(kāi)頭記錄了“神舟”五號(hào)升入太空的重要?dú)v史時(shí)刻，然后以時(shí)間為順序，回顧了近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學(xué)習(xí)完本文，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更增添了民族自豪感。

六、課堂訓(xùn)練

1、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（D）

A.正是這8000米的距離，為中國(guó)后來(lái)的衛(wèi)星上天開(kāi)辟了通路，使中國(guó)在走出地球、奔向太空的慢慢遠(yuǎn)征路上，邁出了關(guān)鍵的一步。

B.科學(xué)家們經(jīng)過(guò)多次討論，反復(fù)論證，對(duì)中國(guó)載人航天發(fā)展的途徑逐漸形成了共識(shí)：從載人飛船起步。

C.中國(guó)是嫦娥的故鄉(xiāng)，火箭的發(fā)源地，是誕生了人類“真正的航天始祖”萬(wàn)戶的國(guó)度。

D.在舉國(guó)歡慶東方紅的時(shí)候，中國(guó)科學(xué)家們把目光投向了更遠(yuǎn)的地方。

2、要真正依靠自己的力量把航天員送上天，擺在中國(guó)航天人面前的困難有哪些？他們是怎樣克服的？

3、把本文改成一句話新聞。

飛向太空的航程教案 篇6

《飛向太空的航程》是高一語(yǔ)文必修“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動(dòng)性、完整性和評(píng)論性的特點(diǎn)。本課從“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國(guó)載人航天史，在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中，使現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，它不但具備新聞的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。一>

高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識(shí)，具備了獨(dú)立閱讀新聞作品的能力，但是理性認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。

依據(jù)教材分析與學(xué)情分析，根據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：

1.掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。到底如何讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

(二)自主學(xué)習(xí)(屏幕顯示)依據(jù)自主學(xué)習(xí)原則>

1.了解通訊。除去真實(shí)、時(shí)效的新聞性特征，通訊的主要特點(diǎn)有：生動(dòng)性、完整性、評(píng)論性。

(三)合作學(xué)習(xí)-----教師質(zhì)疑，學(xué)生討論。依據(jù)合作學(xué)習(xí)原則>

(2)梳理主體部分：中國(guó)實(shí)現(xiàn)“飛天夢(mèng)”的歷程中，有哪幾個(gè)意義重大的事件。(屏幕顯示)

目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)心。(情感目標(biāo))

(3)綜合全文，理解標(biāo)題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)

(四)分析與探究依據(jù)探究學(xué)習(xí)原則>

(1)這是一篇典型的新聞報(bào)道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實(shí)性的，請(qǐng)舉例說(shuō)明。(屏幕顯示)

(3)新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了大量篇幅來(lái)敘述中國(guó)航天史，是不是不像新聞了?

目的：理解歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法，突破教學(xué)難點(diǎn)。

飛向太空的航程教案(精選9篇)

下面由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫大家編輯的《飛向太空的航程教案》，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。學(xué)生課堂反應(yīng)會(huì)在老師教案里體現(xiàn)出來(lái)。

飛向太空的航程教案(篇1)

一、教學(xué)目的

1、掌握新聞的特點(diǎn)

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事。

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事

2、學(xué)會(huì)寫新聞

三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)紙查找有關(guān)“飛天”的資料。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

遠(yuǎn)古時(shí)期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫(huà)，幾千年來(lái)，人們一直做著飛天夢(mèng)，也只到了今天，夢(mèng)想才變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。到底如何讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《飛向太空的航程》。

2、讓學(xué)生展示圖片、資料，談?wù)摗帮w天”

3、整體把握

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

導(dǎo)語(yǔ)：1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

主體：作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過(guò)，黨中央以及國(guó)人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長(zhǎng)河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

4、師生互動(dòng)，教師首先提出問(wèn)題，學(xué)生討論

問(wèn)題一：這則新聞的導(dǎo)語(yǔ)是什么？導(dǎo)語(yǔ)部分主要講述了什么？

本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最重要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月5日“神州”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明”這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家，這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

問(wèn)題二：這則新聞主體部分主要講述了哪些內(nèi)容，有什么特色？

新聞的主體部分，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神州”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用的好似一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的過(guò)程，黨中央以及國(guó)人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感，即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神州”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長(zhǎng)河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

問(wèn)題三：在“飛天”歷史的長(zhǎng)河中，有那些具有重大意義的事件？（通過(guò)此問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心）

一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示，二是1960年中國(guó)第一枚火箭的成功發(fā)射。三十火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是'長(zhǎng)征

系列火箭發(fā)射究竟考驗(yàn)。六是“神舟六號(hào)”的成功發(fā)射。

問(wèn)題四：新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了？

新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

5、學(xué)會(huì)寫新聞

首先，要抓住新聞報(bào)道的及時(shí)性，準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

其次，標(biāo)題是新聞的“眼睛“，要選擇好的標(biāo)題，例如本則新聞的標(biāo)題。

再次，注重新聞的結(jié)構(gòu)。例如本則新聞為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因?yàn)楸緞t新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號(hào)的發(fā)射場(chǎng)景，中間則穿插了中國(guó)航天史的簡(jiǎn)要回顧，二者自然地銜接在一起。

總結(jié)：新聞一般由導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分組成。導(dǎo)語(yǔ)放在開(kāi)頭，由最新鮮最主要的事實(shí)或依托新聞事實(shí)的議論組成；而主體則具體展開(kāi)對(duì)新聞事實(shí)的論述。

6、作業(yè)

A、編一份“中國(guó)航天大事記”

B、寫一則新聞。

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飛向太空的航程教案(篇2)

三維教學(xué)目標(biāo)：?

知識(shí)與能力：

1、了解“神舟”五號(hào)升天的相關(guān)事宜，關(guān)注中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征，整體把握本文的結(jié)構(gòu)。?

3、培養(yǎng)學(xué)生篩選、整合信息的能力。

?過(guò)程與方法：

關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。?

?情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、以一代代航天人的默默奉獻(xiàn)精神為榜樣，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為民族騰飛奉獻(xiàn)自己的力量。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

?教學(xué)重難點(diǎn)?：

1、?引導(dǎo)學(xué)生了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征，整體把握本文的結(jié)構(gòu)。

2、?關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

教學(xué)方法?：自主探究、點(diǎn)撥

?教學(xué)用具：多媒體

?教學(xué)課時(shí)?：一課時(shí)

預(yù)習(xí)提綱?

1、?學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)紙查找有關(guān)“飛天”的資料。?

2、閱讀《系統(tǒng)集成》56頁(yè)、59頁(yè)，了解本文的“寫作背景”和“中國(guó)航天大事記”

3、?仔細(xì)閱讀課文，思考本文標(biāo)題的含義。?

3、?篩選新聞主體部分的重點(diǎn)內(nèi)容。?

教學(xué)過(guò)程：

一、情景?導(dǎo)入：

( PPT展示“天宮一號(hào)”的圖片及其發(fā)射過(guò)程的視頻)

天宮一號(hào)(Tiangong-1)是中國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器，于xx年9月29日21時(shí)16分3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。飛行器全長(zhǎng)10.4米，最大直徑3.35米，由實(shí)驗(yàn)艙和資源艙構(gòu)成。

它的發(fā)射，標(biāo)志著中國(guó)邁入中國(guó)航天“三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段。按照計(jì)劃，神舟八號(hào)、神州九號(hào)、神舟十號(hào)飛船將在兩年內(nèi)依次與天宮一號(hào)完成無(wú)人或有人交會(huì)對(duì)接任務(wù)，并建立中國(guó)首個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室。

(回顧：)楊利偉——第一個(gè)圓了中華民族幾千年飛天夢(mèng)的人!xx年10月15日中國(guó)成功發(fā)射第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)飛船。xx年、xx年又相繼發(fā)射第二艘、第三艘載人飛船“神6”“神7”。

?遠(yuǎn)古時(shí)期就有嫦娥奔月的神話，敦煌也有飛天壁畫(huà)，幾千年來(lái)，人們一直做著飛天夢(mèng)。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻少有人知道為了這一刻，一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。

中國(guó)到底是如何讓飛天夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢?今天讓我們走進(jìn)新聞報(bào)道飛向太空的航程?，一起來(lái)了解這段艱辛而輝煌的歷程!

二、信息篩選

瀏覽課文 理清結(jié)構(gòu)

齊讀課文1~3段

提問(wèn)：這三段寫了什么內(nèi)容?

明確： 導(dǎo)語(yǔ) 第一艘載人航天飛船發(fā)射成功

分析：導(dǎo)語(yǔ)部分點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。?

(二) 了解新聞的主體部分

【過(guò)渡語(yǔ)：按一般新聞的常規(guī)寫法，接下來(lái)應(yīng)該寫什么?

一般應(yīng)很詳細(xì)地描述“神5”發(fā)射的經(jīng)過(guò)，黨中央以及國(guó)人對(duì)此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感等等。

那本文是不是這樣寫的呢? 那寫了什么內(nèi)容?】

1、主體 回顧航天歷程。?(時(shí)間順序)

2、提問(wèn)：第四段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?

明確：承上啟下的過(guò)渡作用

分析：后面的部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。?

3、?學(xué)生展示自己篩選出的各時(shí)間段的航天成就。?

①1958年5月17日，毛澤東提出“要搞人造衛(wèi)星”，拉開(kāi)了我國(guó)航天事業(yè)的序幕。?

飛向太空的航程教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握新聞的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事。

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事。

2、學(xué)會(huì)寫新聞。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻，一代又一代的航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇新聞報(bào)道就回顧了這一段歷史。

二、整體把握

(結(jié)合已學(xué)的新聞知識(shí)，把握文章的脈絡(luò)。)

標(biāo)題：飛向太空的航程。

導(dǎo)語(yǔ)：20xx年10月15日，載人航天“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射成功，意義重大。

主體：

按時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程：

1、1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的批示。

2、1960年第一枚液體火箭成功發(fā)射。

3、1970年4月24日，中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。

4、1992年中共中央做出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

5、“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。

6、“神舟”四號(hào)飛船的成功發(fā)射。

結(jié)尾：(回到現(xiàn)實(shí))一個(gè)民族迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的輝煌時(shí)刻。

小結(jié)：這是一篇典型的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件都很清楚，把中國(guó)航天輝煌事業(yè)完整地展現(xiàn)在我們眼前，震撼了我們的心靈。

三、問(wèn)題探究

1、這是一篇典型的新聞報(bào)道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實(shí)性的，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

明確：

用精確的時(shí)間數(shù)字，顯示新聞的真實(shí)性特點(diǎn)。

如：1999年11月20日6時(shí)30分，“神舟”一號(hào)實(shí)驗(yàn)飛船從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心新建成的載人航天發(fā)射場(chǎng)向太空并于第二天準(zhǔn)確著陸。

9時(shí)10分許，“神舟”五號(hào)載人飛船準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，飛天勇士楊利偉順利進(jìn)入太空。

2、新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是不像新聞了?

明確：新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了詳實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使事件本身的意義更加突出。

四、作業(yè)

寫一則400字左右的新聞。

飛向太空的航程教案(篇4)

三維目標(biāo)

1．了解“神舟”五號(hào)升天的相關(guān)事宜，關(guān)注中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。

2．分析課文標(biāo)題的特色，學(xué)會(huì)擬新聞標(biāo)題。

3．增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

重難點(diǎn)

1．分析課文標(biāo)題的特色，學(xué)會(huì)擬新聞標(biāo)題。

2．增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入

遠(yuǎn)古時(shí)期有嫦娥奔月的神話，敦煌有飛天壁畫(huà)，幾千年來(lái)，人們一直做著飛天夢(mèng)，也只有到了今天，夢(mèng)想才變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。中國(guó)到底如何讓自己的飛天夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢?就讓我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

名言導(dǎo)入

誰(shuí)能讓世界五分之一的心靈隨著他的節(jié)奏跳動(dòng)，誰(shuí)能從前所未有的高度見(jiàn)證中國(guó)實(shí)力

的飛躍，他在蒼穹畫(huà)出龍的軌跡，升空日行一萬(wàn)里，巡天遙看一千河。他就是楊利偉——第

一個(gè)圓了中華民族幾千年飛天夢(mèng)的人。今天讓我們走進(jìn)《飛向太空的航程》來(lái)了解這段艱辛

而輝煌的歷程。

文本解讀

1．標(biāo)題是新聞的“眼睛”，好的標(biāo)題可以吸引讀者。本文的標(biāo)題就很有特色，讀完全文，

你能說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的含義嗎?

明確：標(biāo)題包含兩層含義：第一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛

向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程；第二是

指中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾代人不懈的努力，終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

2．這則新聞的導(dǎo)語(yǔ)是什么?導(dǎo)語(yǔ)部分主要講述了什么?8226;

明確：本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)朋這則新聞想要傳達(dá)的最重要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即20xx年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射”，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)，氮明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

3．這則新聞主體部分主要講述了哪些內(nèi)容?

明確：新聞的主體部分，作者按時(shí)間順序，較為詳盡地?cái)⑹隽宋覈?guó)航天事業(yè)的發(fā)展過(guò)程。

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛(wèi)星，拉開(kāi)我國(guó)航天事業(yè)的序幕；

1960年2月19日，中國(guó)自己設(shè)計(jì)的第一枚液體火箭發(fā)射成功；8226;，

1970年4月24日，中國(guó)成功地將第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空；

1986年出臺(tái)的"863計(jì)劃”，對(duì)中國(guó)開(kāi)始載人航天探索起到了催化劑作用；

1992年9月21日，江澤民明確指出，要下決心搞載人航天；

1999年11月20日，“神舟”一號(hào)實(shí)驗(yàn)飛船發(fā)射成功；

20xx年1月9日，“神舟”二號(hào)發(fā)射成功；

20xx年3月25日，“神舟”三號(hào)飛船發(fā)射成功；

20xx年12月30日，“神舟”四號(hào)飛船發(fā)射成功；

20xx年10月15日，“神舟”五號(hào)飛船順利進(jìn)入大空。

合作探究

1．要真正依靠自己的力量把航天員送上天，擺在航天人面前的困難有哪些?他們是怎樣克服的?

明確：困難主要有三點(diǎn)：一是要有可靠性高、大推力的火箭；二是要有安全返回技術(shù)；三是要研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)，為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。

克服方法：第一項(xiàng)和第二項(xiàng)在“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射中已有了解決的基礎(chǔ)，第三項(xiàng)用了七年的時(shí)間，通過(guò)建立航天培訓(xùn)中心等一系列研究試驗(yàn)成功解決了?！?/p>

2．分析本文結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。8226;

明確：和開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也是新聞的有機(jī)組成部分，它寫新聞事件的必然結(jié)局，是意盡言止時(shí)的自然收筆。俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口。”結(jié)尾是主題思想的主要顯示，是讀者領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結(jié)尾”，，“一篇全在結(jié)局”之說(shuō)。俄國(guó)著名作家契訶夫曾說(shuō)：“我要等到想出一個(gè)跟開(kāi)頭一樣好的結(jié)尾才寫它。”可見(jiàn)人們對(duì)結(jié)尾的重視。本文的結(jié)尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強(qiáng)感染力，使文章錦上添花。

3．本文題目是“飛向太空的航程”，文中開(kāi)始寫了“神舟”五號(hào)的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，按照新聞的一般寫法，接下來(lái)應(yīng)該報(bào)道“神舟”五號(hào)航天的有關(guān)情況，但文章卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫了近半個(gè)世紀(jì)來(lái)中國(guó)航天人的奮斗歷程，這樣寫，是否符合新聞的要求?

明確：新聞的主體部分，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)

地描述火箭發(fā)射的過(guò)程，黨中央以及國(guó)人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感，

即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑意義的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些

瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照

時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程。也正是因?yàn)榘咽录旁?/p>

了歷史的長(zhǎng)河中去考察，才使得事件本身更加凝重。

拓展探究

1．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，如果讓我們寫一篇新聞稿，應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

明確：首先，要抓住新聞報(bào)道的`及時(shí)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

其次，標(biāo)題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標(biāo)題，例如本則新聞的標(biāo)題。

再次，注重新聞的結(jié)構(gòu)。例如本則新聞為首尾復(fù)合型結(jié)構(gòu)，原因?yàn)楸緞t新聞首尾兩部分記錄的都是“神舟”五號(hào)的發(fā)射場(chǎng)景，中間則穿插了對(duì)中國(guó)航天史的簡(jiǎn)要回顧，二者自然地銜接在一起。

總結(jié)：新聞一般由導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分組成。導(dǎo)語(yǔ)放在開(kāi)頭，由最新鮮最主要的事實(shí)或依

托新聞事實(shí)的議論組成；而主體則具體展開(kāi)對(duì)新聞事實(shí)的論述。

2．比較《別了，“不列顛尼亞”》《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》《飛向太空的航程》表達(dá)感情方式的不同。

明確：《別》敘寫有節(jié)制，有分寸，考慮受眾，包括內(nèi)地、香港、英國(guó)人的接受心里，很微妙，客觀敘寫，感情內(nèi)斂?！秺W》通過(guò)參觀者的表情描寫，間接表現(xiàn)。《飛》是直接議論抒情。

飛向太空的航程教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固新聞報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。

2.提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報(bào)道。

3. 感受中國(guó)人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫作。

【教學(xué)方法】

《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最后一篇新聞報(bào)道，同時(shí)，課文是針對(duì)中國(guó)航天事業(yè)這樣一個(gè)重大題材的報(bào)道，既記錄了“神舟”五號(hào)載人飛船升空的壯觀場(chǎng)面，更著力揭示了幾代航天人近半個(gè)世紀(jì)的奮斗歷程，凸顯了國(guó)人的喜悅和自豪。

在教學(xué)中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞寫作，關(guān)注國(guó)家大事。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、課文導(dǎo)入(運(yùn)用圖片激趣法)

遠(yuǎn)古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫(huà)，都反映了先民對(duì)神秘天空的探尋欲望，直到萬(wàn)戶做出飛天嘗試，才拉開(kāi)了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是xx年10月15日，“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。

二、回憶舊知

1、回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾。

2、結(jié)合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解并區(qū)分新聞中的“新聞事實(shí)”和“背景材料”。

三、理清結(jié)構(gòu)、熟悉內(nèi)容

1、對(duì)照新聞的一般結(jié)構(gòu)，理清本篇新聞的結(jié)構(gòu)，完成表格：(運(yùn)用信息歸納法)

讀新聞 析結(jié)構(gòu)

段落 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 1-3 導(dǎo)語(yǔ)? ?“神五”發(fā)射，舉國(guó)關(guān)注，不同凡響 ?4-26 主

體 新聞

背景? 中國(guó)航天歷史回顧? ?27-29 新聞

事實(shí)? ?“神五”發(fā)射成功 ?30 結(jié)尾? ?中華民族飛天夢(mèng)圓 2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“主體”部分(運(yùn)用合作探究法)

解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?

二、給主體部分?jǐn)M個(gè)對(duì)仗式標(biāo)題。

飛向太空的航程教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。

⑵了解中國(guó)人為我國(guó)航天事業(yè)做出的不懈努力。

⑶學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。

２、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。

２、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。

【課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)課型】

自讀課。

【教學(xué)方法】

多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、提問(wèn)法。

【教具】

CAI課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

圖片提問(wèn)，神州xx的情況（學(xué)生自己介紹）。

二、字詞闖關(guān)（給加橫線的字詞注音）

三、自讀課文，分析課文

１、結(jié)構(gòu)分析：

導(dǎo)語(yǔ)：（１～３）中國(guó)發(fā)射載人飛船成功。

主體：（４～２６）飛天航程。

結(jié)語(yǔ)：（２７～３０）迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的時(shí)刻。

２、怎樣理解標(biāo)題的含義？

可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程。

中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。

３、自讀課文，整體感知，作者表達(dá)的是怎樣的情感？

自豪、贊美。

４、本文導(dǎo)語(yǔ)部分有什么特色？這樣寫有什么好處？

是描述，也是評(píng)論。既有對(duì)飛船升空的情景精細(xì)描繪，又有對(duì)這壯舉的評(píng)論。

生動(dòng)感人，有情感。

５、中國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的歷程中，有哪幾個(gè)關(guān)鍵性的事件？

１９５８年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。

１９６０年中國(guó)第一枚火箭成功發(fā)射。

１９７０年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。

１９９２年，中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。

“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。

６、中國(guó)人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

７、“要真正依靠自己的力量把航天員送入天空，還有許多困難需要克服?！敝饕心男├щy？

首先要有可靠性高，大推力的運(yùn)載火箭。

安全返回技術(shù)。

研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境

四、理文章線索

文章用倒敘手法寫出了“神舟”五號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時(shí)間的順序回顧了中國(guó)飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號(hào)的研制、發(fā)射上，首尾照應(yīng)，重點(diǎn)突出。

五、寫作特點(diǎn)

１、以倒敘為主要敘事結(jié)構(gòu)。以時(shí)間為順序，脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，這是本文寫法上最顯著的特點(diǎn)。

２、語(yǔ)言凝練，具體生動(dòng)。

六、作業(yè)布置

編寫中國(guó)航天大事紀(jì)（世界航天大事紀(jì)做參考）。

飛向太空的航程教案(篇7)

《飛向太空的航程》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：《飛向太空的航程》

二、課時(shí)：一課時(shí)

三、教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：分析文章的層次與脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高分析長(zhǎng)篇新聞的能力;

2、能力目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)新聞的寫作特色和方法，學(xué)習(xí)擬定標(biāo)題和撰寫導(dǎo)語(yǔ);

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心國(guó)家大事，感受中國(guó)人在航天事業(yè)中所作出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)其民族自豪感，使之樹(shù)立為祖國(guó)繁榮發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的信念。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生耐心閱讀較長(zhǎng)篇幅新聞，整體把握文章脈絡(luò)、線索，獲取有用信息;

2、引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心國(guó)家時(shí)事政治，培養(yǎng)其多讀報(bào)紙，增長(zhǎng)見(jiàn)聞的好習(xí)慣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)本新聞的寫作特色：標(biāo)題的雙重含義，背景材料占導(dǎo)主體地位，首尾圓合型結(jié)構(gòu);

2、初步學(xué)習(xí)撰寫新聞，包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體的模仿與創(chuàng)新。

六、教學(xué)方法：材料分析整合法、引導(dǎo)法

七、教具：彩圖系列《嫦娥奔月》、《萬(wàn)戶飛天》、《“神六”雙雄》、《太空風(fēng)光》

八、教學(xué)課型：略讀、導(dǎo)讀課

九、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

從遠(yuǎn)古時(shí)期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫(huà)，屈原的仰望宇宙發(fā)天問(wèn)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，聞名中外的“愛(ài)國(guó)飛行師“馮如……我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。(邊講解邊展示彩圖，讓學(xué)生輪流傳閱)然而，只有到了今天，隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道夢(mèng)想到底是如何變成現(xiàn)實(shí)的。今天，我們有幸了解到這個(gè)歷程，解開(kāi)先前的種種疑惑。那么，就讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。

(二)整體把握，理清文章脈絡(luò)：找出導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾部分。

導(dǎo)語(yǔ)：(1—3)點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)面，具體說(shuō)明“神五”發(fā)射時(shí)間、地點(diǎn)、意義。(描述式+評(píng)論式)

主體：(4—26)敘述半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的“飛天”航程。(時(shí)間為線索，特點(diǎn)為“時(shí)間為經(jīng)，事件為緯”)?

航1957年，蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星，激勵(lì)中國(guó)也立項(xiàng)研究;

1958年，毛澤東提出“人造衛(wèi)星”計(jì)劃，專家學(xué)者制定發(fā)展規(guī)劃方案;

天1960年，第一枚液體火箭發(fā)射成功(關(guān)鍵)

1970年，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星成功升空/“長(zhǎng)征”一號(hào)火箭首發(fā)成功

大1980年，返回式衛(wèi)星和原蘇聯(lián)的飛船重量相當(dāng)

1986年，“863”計(jì)劃出臺(tái)

事1992年，作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策

1999——xx年，“神舟系列(一至四號(hào))”成功飛天?

記xx年，“神五”成功飛天，楊利偉順利進(jìn)入太空

結(jié)尾(27—30)呼應(yīng)開(kāi)頭，回到導(dǎo)語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容——中華民族迎來(lái)飛天夢(mèng)圓的時(shí)刻!

?(干凈利落、突出中心、深化主題、錦上添花)

(三)情感教育指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生了解成就的背后是無(wú)盡的艱辛與數(shù)不清的付出，我們?cè)诩?dòng)與興奮之余，要多想想那些默默付出的無(wú)名英雄，以及集體力量的可貴。

?1、那些已經(jīng)載入史冊(cè)的光輝讓我們重溫了成功的自豪與喜悅，但是有位教授的話讓我們感慨良深：“為了這一天，我們付出了很多?！痹谶@里，“我們”主要指的是誰(shuí)?“付出了很多”到底又是付出了些什么呢?

明確：“我們”——科學(xué)家、工程師、技術(shù)員、航天員……

回答言之有理即可

“付出”——智慧和心血、精神和個(gè)人力量……

點(diǎn)評(píng)：他們將幾千年來(lái)民族的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，用自己的努力和心血為我們創(chuàng)造了奇跡，譜寫了一曲飛天壯歌。曾經(jīng)有那么多樸實(shí)無(wú)華卻又感人至深的故事在敲打著我們的心靈：

?⑴“神四”發(fā)射時(shí)工作人員為了扶住即將傾斜的儀器而雙手嚴(yán)重受傷亦無(wú)怨無(wú)悔;

⑵“非典”隔離時(shí)期的電話指揮、堅(jiān)決不下火線，保證“神五”的成功發(fā)射;

所以，我們要為他們鼓掌，要感謝他們的付出。這倒是讓我們想起了魏巍作品中的一句話：“他們是最可愛(ài)的人?！蔽覀兛磥?lái)，他們不僅是最可愛(ài)的人，還是最敬業(yè)、最偉大、最值得我們學(xué)習(xí)的人。

2、航天事業(yè)的成功離不開(kāi)一系列強(qiáng)而有力的保障，除了技術(shù)與人員的投入以外，其實(shí)還需要什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文提及的知識(shí)進(jìn)行再深入思考分析)

明確：⑴國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的正確領(lǐng)導(dǎo)和決策。如：毛澤東的“我們也要搞人造衛(wèi)星”、鄧小平的“863計(jì)劃”、江澤民的“下決心搞載人航天”等關(guān)鍵時(shí)刻作出的正確決策，極有力地推動(dòng)了航天事業(yè)的發(fā)展。

⑵厚實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)——強(qiáng)而有力的物質(zhì)保障。這是離不開(kāi)改革開(kāi)放，更準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是離不開(kāi)辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出一切物質(zhì)財(cái)富的全國(guó)勞動(dòng)人民。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，根本談不上航天工程近十億的經(jīng)費(fèi)。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有勞動(dòng)人民的付出是絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)的，過(guò)去就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)跟不上而無(wú)奈地讓飛天夢(mèng)想塵封在一張張構(gòu)圖中;如今終于有條件實(shí)現(xiàn)了，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)與綜合國(guó)力的提升。所以說(shuō)，正如一首歌曲所唱的：“軍功章里有你的一半，也有我的一半?！焙教焓聵I(yè)的成功，有國(guó)家的功勞，更有人民的功勞。

小結(jié)：這樣一個(gè)龐大的工程，要具體指出誰(shuí)的功勞最大，確實(shí)很難，應(yīng)該說(shuō)是不可能的，我們只能說(shuō)這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、一個(gè)有理想的民族共同努力的結(jié)果，也是我們社會(huì)主義新中國(guó)里的一個(gè)建設(shè)成就。老師相信高一(3)班也將會(huì)是這樣的集體，將來(lái)書(shū)寫一個(gè)個(gè)令人欣喜的成就，最終邁向高考成功的彼岸。希望當(dāng)你們邁向大學(xué)校園的時(shí)候，會(huì)記得向老師報(bào)個(gè)喜訊。(笑)

(四)探討文章的寫作特色：作為新聞報(bào)道，忠實(shí)地傳遞現(xiàn)場(chǎng)信息是其不容推卸的責(zé)任，但是這篇新聞關(guān)于“神五”升天的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道似乎不多，更多的篇幅讓給了背景材料——中國(guó)航天史的敘述，僅在首尾談及現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景——“神五”升天。這樣的新聞是不是有點(diǎn)不像新聞了?你怎么理解這樣的寫法呢?可以回想前面幾篇新聞(特別是《別了，“不列顛尼亞“》)的寫作特色，結(jié)合本文思考。

?預(yù)設(shè)：補(bǔ)充過(guò)去的重要事件更有說(shuō)服力/?把更多的背景放進(jìn)文章使文章更有歷史厚實(shí)感/?讓我們能夠更加深入地了解中國(guó)航天史……(充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力)?

明確：⑴背景材料雖然不一定是最新的消息，但是對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文的大篇幅敘述中國(guó)航天史，是建立在一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)華夏兒女都會(huì)擁有自豪感，同時(shí)也迫切想知道當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)，想更深入地了解這個(gè)艱辛的歷程到底是怎樣的。所以，針對(duì)這樣的情況，本文提供了翔實(shí)的資料以及一些首次披露的資料，且把資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的，這就體現(xiàn)了本篇新聞的價(jià)值所在。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出，從而反映出本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，還需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，把事件放在了歷史的長(zhǎng)河中去考察，使得事件本身更加凝重。

⑵文章的結(jié)構(gòu)分析：首尾圓合型的結(jié)構(gòu)

“神五”發(fā)射是重大新聞，關(guān)于它的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道千千萬(wàn)萬(wàn)，如果只把目光聚在這個(gè)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景上，那就沒(méi)有太大的特色了。作者寫這篇文章時(shí)，在安排結(jié)構(gòu)上巧動(dòng)腦筋，以飛船發(fā)射作為線索，以“神五”發(fā)射為引子巧妙地回顧了中國(guó)航天史，讓讀者較全面地了解有關(guān)信息后，又以“神五”的發(fā)射作為結(jié)束。這樣，首尾都是最新消息，體現(xiàn)出新聞的時(shí)效性，中間部分合理安排背景材料補(bǔ)充說(shuō)明增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，就使得文章的內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理了。這樣首尾呼應(yīng)的寫作結(jié)構(gòu)又叫“首尾圓合型的結(jié)構(gòu)”，形成了一個(gè)。我們知道，給人的感覺(jué)是和諧、圓融、平穩(wěn)的，在中國(guó)文化中，它也代表著一些特殊的含義，特別是和諧圓融，它正是不少人所追求的完美的象征。所以，這篇文章也就給人舒適平穩(wěn)的感覺(jué)了。

(五)綜合全文，理解標(biāo)題——“飛向太空的航程”?的雙重含義。

明確：其一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。

其二，中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)幾千年不懈努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

點(diǎn)撥：俗話說(shuō)：“畫(huà)龍還須巧點(diǎn)睛?！比绻褜懳恼卤扔鞒伞爱?huà)龍”，那么擬題就是“點(diǎn)睛”，這對(duì)于新聞來(lái)說(shuō)就更為明顯，因?yàn)樾侣劦淖畲竽康氖枪┤碎喿x，標(biāo)題的吸引度往往決定了文章的閱讀率，所以標(biāo)題就是新聞的“眼睛”。新聞界有個(gè)“三分之一時(shí)間寫標(biāo)題，三分之一時(shí)間寫導(dǎo)語(yǔ)，三分之一時(shí)間寫主體”的說(shuō)法，可見(jiàn)新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體的重要性。今天，我們分析了文章的這三個(gè)部分，希望大家能從中吸取經(jīng)驗(yàn)，在后面的新聞寫作練習(xí)中得到啟發(fā)，鍛煉出自己的新聞寫作水平。

(六)古有屈原發(fā)天問(wèn)、嫦娥奔月宮，今有國(guó)人赴太空、飛天夢(mèng)終圓。這個(gè)偉大的夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人的努力，終于成為了現(xiàn)實(shí)，這是我們的驕傲，也是對(duì)于我們的激勵(lì)。在最近的“珠海航展”上，“神五”、“神六”的3位航天英雄楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝透露：目前包括他們3位在內(nèi)的多位宇航員都在接受“神七”的選拔訓(xùn)練?！吧衿摺币笥詈絾T在太空出艙活動(dòng)，因此選拔要求將比以往更加嚴(yán)格。但是，所有的宇航員都無(wú)怨無(wú)悔，認(rèn)真刻苦地接受著所有的訓(xùn)練和挑戰(zhàn)，這也說(shuō)明了我們的航天事業(yè)要邁向高峰，就需要更多的人才和英雄。那么，這個(gè)目標(biāo)交給了誰(shuí)呢?那就要靠在座各位同學(xué)的努力和進(jìn)取了。

十、作業(yè)布置：

1、課外再找資料，補(bǔ)全“中國(guó)航天大事記”;

2、本文語(yǔ)言看似樸實(shí)平淡，但常常隱含著作者的感情傾向。請(qǐng)你找找?guī)в凶髡吒星閮A向的句子，品味當(dāng)中的情感，學(xué)習(xí)這種含蓄而有韻味的筆法。

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)語(yǔ)(1—3)“神五”成功發(fā)射場(chǎng)面、意義

?首尾圓合型結(jié)構(gòu)主體(4—26)中國(guó)航天大事記(見(jiàn)前面部分)

結(jié)尾(27—30)“神五”成功發(fā)射——一個(gè)民族的飛天夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)

十二、教學(xué)后記：

1、思路清晰，表達(dá)順暢。備課功夫充足，思路清晰，內(nèi)容熟悉，鉤連恰當(dāng)，指點(diǎn)細(xì)膩到位，板書(shū)清晰明了。能夠跟隨著自己的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，密切聯(lián)系時(shí)事進(jìn)行補(bǔ)充講解，使課堂教育充實(shí)而有說(shuō)服力，很好地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文正確把握。不足的是表達(dá)順暢之暴露出語(yǔ)言有時(shí)過(guò)于累贅，拖泥帶水的弊病，應(yīng)注意“過(guò)猶不及”的道理，適當(dāng)修飾授課用語(yǔ)，使之簡(jiǎn)潔到位，不顯得過(guò)滿、過(guò)實(shí)。

2、情感教育準(zhǔn)確，學(xué)生反映踴躍。能夠在課堂上把情感教育和愛(ài)國(guó)知識(shí)教育緊密結(jié)合，擺脫枯燥說(shuō)教模式，以親切的感染力制造合適的氣氛，感情豐富飽滿，帶動(dòng)學(xué)生接受一次生動(dòng)形象的愛(ài)國(guó)情感和價(jià)值觀教育，效果明顯。學(xué)生紛紛響應(yīng)，回答眾志成城，真切誠(chéng)懇。

3、講解編排仍需多多琢磨。一份好教案，一堂好課除了問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，講解細(xì)膩，指點(diǎn)中肯外，還需要特別注意步驟之間的順序編排。本次授課的標(biāo)題含義理解步驟放在課文進(jìn)入時(shí)，學(xué)生不容易領(lǐng)悟，若放在課文總結(jié)時(shí)探討，相信學(xué)生的理解會(huì)更透徹。

4、分析銜接過(guò)于平淡，語(yǔ)言音調(diào)起伏不明顯。語(yǔ)言的區(qū)分度是引起聽(tīng)課者興趣，加深其理解和把握的一個(gè)重要手段，教師應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用好這手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性，制造不同程度的起伏，保持課堂的活躍性。自己過(guò)于平實(shí)的語(yǔ)調(diào)，使課堂的步驟銜接不甚明顯，有點(diǎn)影響課堂末段的聽(tīng)課效果。

5、操控課堂能力仍有待提高。課堂開(kāi)始階段的圖片導(dǎo)入由于圖片數(shù)量有限，課堂稍微有點(diǎn)混亂，學(xué)生注意力有些分散。授課過(guò)程中偶有學(xué)生出現(xiàn)分心、竊竊私語(yǔ)的情況，自己操控能力不足，未能作出很有效的管制。必須加強(qiáng)自己的課堂組織管理意識(shí)，使自己熟練地掌握堂上的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，要多留心學(xué)生的表情和反應(yīng)，以便恰當(dāng)?shù)貙?duì)難題多作講解，對(duì)容易問(wèn)題輕輕帶過(guò)，提高授課效率，做到“一切為了學(xué)生”。

6、心態(tài)要放松，笑容要更多。多注意自己上課的表情，盡量放松心情，給學(xué)生更多的感染力，切忌表情過(guò)度嚴(yán)肅過(guò)度繃緊。適當(dāng)添加笑容，以既親切又吸引學(xué)生的方式進(jìn)行有效的授課。

《飛向太空的航程》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

飛向太空的航程教案(篇8)

１、準(zhǔn)確而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)：

上午９時(shí)整，隨著一聲驚天動(dòng)地的巨響，巨型運(yùn)載火箭噴射出一團(tuán)橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……

句中“九時(shí)整”“橘紅色”體現(xiàn)了新聞詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。“驚天動(dòng)地”“噴射”“托舉”“拔地而起”“直刺九霄”等詞語(yǔ)分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)寫出了火箭點(diǎn)火、發(fā)動(dòng)機(jī)工作、離開(kāi)地面、進(jìn)入空中的過(guò)程，這些詞語(yǔ)不但準(zhǔn)確生動(dòng)，而且十分有氣勢(shì)，傳神地寫出了火箭發(fā)射的壯觀場(chǎng)面。

２、內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言：

⑴20xx年10月15日清晨，朝陽(yáng)輝映著酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場(chǎng)聳入云天的發(fā)射架。

這句話表面上看，是寫中國(guó)這次發(fā)射載人航天飛船的時(shí)間和地點(diǎn)，實(shí)際上還蘊(yùn)含著作者的主觀感情──祝福與自豪?！俺?yáng)”預(yù)示著此次發(fā)射活動(dòng)圓滿成功，也預(yù)示著共和國(guó)航天事業(yè)前途光明；“聳入云天的發(fā)射架”從一個(gè)側(cè)面寫出了發(fā)射活動(dòng)的壯觀氣勢(shì)，飽含著作者的自豪與敬佩之情。

⑵在這個(gè)金色的秋日，這一刻終于到來(lái)了。在萬(wàn)戶的飛天嘗試過(guò)了600多年后，又一個(gè)勇敢的中國(guó)人──楊利偉，向太空飛去……

段中“金色的秋日”有雙重含義，一是實(shí)指，因?yàn)槭路菡墙鹎铮灰皇怯髦?，表明?jīng)過(guò)四十多年的辛勤耕作，中國(guó)航天人終于迎來(lái)了收獲的秋天──發(fā)射載人飛船。從萬(wàn)戶說(shuō)到楊利偉，表明中國(guó)人的航天之路非常曲折，但中國(guó)人的步伐并沒(méi)有停止，而在不斷地走下去。

３、充滿鼓動(dòng)性的語(yǔ)言：

這篇通訊，不只是報(bào)導(dǎo)中國(guó)成功發(fā)射載人飛船這一事實(shí)，更在于通過(guò)這一事實(shí)鼓舞全體中國(guó)人，所以文中的語(yǔ)言充滿鼓動(dòng)性。

⑴在航天時(shí)代到來(lái)之際，中國(guó)，不能再一次落伍。

這是在寫前蘇聯(lián)成功發(fā)射人造衛(wèi)星之后，作者發(fā)出的感嘆，并且用逗號(hào)將“中國(guó)”兩字隔開(kāi)，意在強(qiáng)調(diào)，讀畢此句，中國(guó)人都有一種時(shí)不我待之感。

⑵響徹全球的“東方紅”樂(lè)曲，宣告中國(guó)進(jìn)入了航天時(shí)代。

這短短的一句話，既寫出了中國(guó)首次成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星后的喜悅，又充分激發(fā)了全體中國(guó)人的斗志。

⑶一個(gè)民族迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的輝煌時(shí)刻！

這是本篇通訊的最后一句，作者將此句單獨(dú)列段，意在強(qiáng)調(diào)這次發(fā)射活動(dòng)的偉大意義，并使讀者看到了中國(guó)航天事業(yè)光輝的未來(lái)乃至一個(gè)民族光輝的未來(lái)，讀畢熱血沸騰，備受鼓舞。

飛向太空的航程教案(篇9)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)古代的萬(wàn)戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒(méi)有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬(wàn)戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)。(板書(shū)課題)

二、明確目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征;

2.關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)這種歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法;

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。

二、整體感知

1.寫作背景介紹

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

2.通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)

【明確】本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即2003年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過(guò)，黨中央以及國(guó)人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長(zhǎng)河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個(gè)具有重大意義的事件需要把握：

一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示。二是1960年中國(guó)第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。六是“神舟”四號(hào)飛船的成功發(fā)射。

文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過(guò)渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

三、分析與探究

1.【提問(wèn)】本文標(biāo)題有什么含義?

【明確】本文標(biāo)題有兩層含義：其一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。其二，中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

2.【提問(wèn)】新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了?

新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)”一、二、三