一年級(jí)教案語(yǔ)文

一年級(jí)教案語(yǔ)文1000字。

所有的教師都需要在上課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，撰寫出優(yōu)秀的教案課件是每位老師必須要掌握的基本技能。恰當(dāng)?shù)恼n件設(shè)計(jì)可以幫助教師減輕教學(xué)的壓力，那么我們應(yīng)該從哪些方面入手來(lái)撰寫好教案課件呢？基于您的需求，我們整理推薦了一年級(jí)教案語(yǔ)文的相關(guān)內(nèi)容，供您作為參考并請(qǐng)隨時(shí)收藏！

一年級(jí)教案語(yǔ)文 篇1

教材：

蘇教版第一冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰(shuí)來(lái)拼一拼?

2、看老師寫“家”，同時(shí)認(rèn)識(shí)“”(彎鉤)

3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè)，再指名書空。

4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會(huì)明白了。(板書：小、大) 讀課題。

二、朗讀：

1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。

2、你們想讀嗎?輕輕打開(kāi)課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。

3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

5、現(xiàn)在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

(1)指名讀，讓小朋友評(píng)。

(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評(píng)。

(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評(píng)。

6、誰(shuí)試著把整首兒歌讀一讀。

7、聽(tīng)老師讀讀看，配樂(lè)并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

8、同桌自由練習(xí)，要求展開(kāi)想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

9、指名讀。

10、學(xué)生齊練：配樂(lè)、做動(dòng)作，可站著也可坐著，能背最好。

三、理解：

1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰(shuí)的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們)

2、誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?

說(shuō)話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。

3、老師這兒有一些詞卡，誰(shuí)能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。

4、你們能把他們的家畫下來(lái)嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫。

5、讀讀你畫的一句兒歌，再說(shuō)說(shuō)你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。

6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

(1)什么叫祖國(guó)?

(2)我們的祖國(guó)叫什么?大聲地齊說(shuō)一遍，要感到很自豪。

(3)引導(dǎo)：祖國(guó)的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上，祖國(guó)就是我們的家，是我們小朋友的大家。

(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。

8、想一想，你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家?說(shuō)話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)

9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連起來(lái)，就編成了一首完整的兒歌了。我們來(lái)試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作，配上音樂(lè)。

(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹(shù)的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?

四、總結(jié)：

1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。

2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡濉?/p>

3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。

五.附板書：

藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫)

樹(shù)林 小鳥(niǎo) ( )

小河 魚(yú)兒 家 ( )

泥土 種子 ( )

祖國(guó) 我們 ( )

… …

一年級(jí)教案語(yǔ)文 篇2

設(shè)計(jì)理念：

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字，會(huì)寫說(shuō)、話等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好說(shuō)、話兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

2.做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗ㄓ械脑谂恼?；有的在尋找春天；有的在唱歌。?/p>

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書課題：1．柳樹(shù)了

(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦(醒)誰(shuí)能從字卡中找到醒字貼上去(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

(3)除醒字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了)教師板書：說(shuō)話醒了

①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹(shù)春雷

②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎

(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么

①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦教師板書：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。

③哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢

（學(xué)生自由說(shuō)）

（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)

②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)(言字旁)

③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

一年級(jí)教案語(yǔ)文 篇3

課時(shí):第1課時(shí)

教材分析:

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

學(xué)生分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)拍、球等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁扌、足。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)拍、打、球等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)?lái)了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個(gè)同學(xué)商量一下，每組想一個(gè)游戲。（學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲）

二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)。

1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞語(yǔ)呀？教師依次出示詞語(yǔ)（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自已是怎么認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語(yǔ)舉起來(lái)，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細(xì)看，比一比誰(shuí)最聰明，自已想辦法記住這個(gè)字。

2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個(gè)皮球可以怎么玩？找一個(gè)小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)拍皮球，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

4、教師：剛才小朋友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開(kāi)圖畫小朋友該怎么認(rèn)字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來(lái)，第一名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

6、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作?？茨膫€(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：扌、足。

三、學(xué)習(xí)兒歌：

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽(tīng)電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評(píng)一評(píng)，集體讀

5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評(píng)。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊(duì)到操場(chǎng)上活動(dòng)。

一年級(jí)教案語(yǔ)文 篇4

《詠華山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)中的一篇課文。這篇課文，敘述了寇準(zhǔn)和先生登華山的事，歌頌了華山的雄偉壯麗，也贊美了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。我在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，以直觀、形象的教學(xué)手段，生動(dòng)、富有激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。課堂上，學(xué)生思維活躍，書聲瑯瑯。

一、教學(xué)直觀化，充分感知內(nèi)容。

為順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生積極、主動(dòng)讀文的情境，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地閱讀，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展。我采用了多種直觀化教學(xué)的手段。如播放華山的錄象，讓生動(dòng)、傳神的圖象去激發(fā)學(xué)生閱讀、表達(dá)的興趣。課文的第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)筆畫，化抽象為直觀。課堂上，我還讓學(xué)生參與板畫的設(shè)計(jì)，在想想、畫畫、說(shuō)說(shuō)、議議中，促使學(xué)生充分感知課文內(nèi)容。

二、朗讀情感化，真切體會(huì)意境。

新大綱指出要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，蘇教版教材將朗讀放到了重要的位置，《詠華山》一課中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住除了、都在、腳下、那么近、山腰間、朵朵白云等重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀、品味。給學(xué)生時(shí)間充分地讀，通過(guò)朗讀這座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向課文，走進(jìn)課文。

三、氣氛和諧化，馳騁自由思維。

美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托蘭斯說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。自由、寬松、和諧的教學(xué)氣氛不僅有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生具有自由思考的意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，提高思維的獨(dú)創(chuàng)性。課堂上，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生思考提問(wèn)，自我表現(xiàn)。如在教學(xué)第二段25句話后，我設(shè)計(jì)了拼圖游戲，讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)還原美麗的語(yǔ)言文字，并組織學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)表不同的意見(jiàn)。觀看華山的錄象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解情不自禁時(shí)，都給學(xué)生的各抒己見(jiàn)以肯定。教師給學(xué)生所營(yíng)造的寬松氣氛，使學(xué)生的思維自由馳騁。

一年級(jí)教案語(yǔ)文 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)大致意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)理念]

培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來(lái)，“靈秀起來(lái)”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

應(yīng)把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩(shī)讀通順，要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過(guò)多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑?shī)意描述，了解古詩(shī)的大致意思，感悟詩(shī)的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩(shī)境，讓學(xué)生通過(guò)多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。

如本節(jié)課開(kāi)課的猜謎語(yǔ)游戲，識(shí)字過(guò)程中的開(kāi)火車、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?

(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語(yǔ)的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī))，它是一首謎語(yǔ)詩(shī)(板書：古詩(shī)誦讀)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩(shī)，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書92頁(yè)，自由讀詩(shī)，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!

3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”)

4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開(kāi)火車比賽來(lái)讀一讀吧1

5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)

三、再讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩(shī)時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通，自己在下面讀一讀。

2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。

3.全班齊讀。

四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境

1.學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽(tīng)。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

3.四行詩(shī)都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

五、積累詩(shī)句，熟讀成誦

1.學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!

(小組合作多種形式練讀)

3.小組學(xué)習(xí)成果展示。

4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。)

六、課外延伸，再現(xiàn)情境

1.師：(充滿激情地)這首詩(shī)可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)

2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并搜集更多古詩(shī)參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。

一年級(jí)教案語(yǔ)文 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、動(dòng)腦筋說(shuō)出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行討論。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)

揭示話題揭示話題

觀察圖片，思考問(wèn)題?？吹谝环鶊D

老師引導(dǎo)提問(wèn)：小兔遇到了什么樣的困難。

根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的提問(wèn)：這是怎么樣的一個(gè)南瓜？

小兔想把南瓜運(yùn)到什么地方去

在老師的引導(dǎo)下積極的思考

按照老師的問(wèn)題逐個(gè)思考。對(duì)于有些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的孩子要適時(shí)的引導(dǎo)，讓他把話說(shuō)完整。

1、小兔媽媽問(wèn)小白兔什么問(wèn)題？

2、假如你就是這只聰明有機(jī)靈的小兔你會(huì)想出什么樣的好辦法讓

學(xué)生自己去說(shuō)一說(shuō)。

3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論

大膽的與全班交流

利用機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生大聲說(shuō)話的習(xí)慣。

討論評(píng)議1、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來(lái)考慮。

2、在小兔運(yùn)南瓜中選出一種你覺(jué)得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說(shuō)出理由。

選擇并畫圖。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案經(jīng)典

編輯特別為您挑選了一篇關(guān)于“一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案”的文章，相信您會(huì)非常喜歡。教案和課件都是老師需要精心準(zhǔn)備的，所以我們的老師必須自己花時(shí)間來(lái)完成它們。教案是一種有效的組織方式，可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。希望我的故事能夠啟發(fā)您，勇敢地追求自己的夢(mèng)想！

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

過(guò)程與方法：

教師用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

通過(guò)不同形式的朗讀理解感悟漢字，掌握朗讀技巧。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說(shuō)說(shuō)自己猜謎語(yǔ)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)出自己猜謎語(yǔ)的方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語(yǔ)卡

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一自讀識(shí)字

（一）、

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎？

今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于謎語(yǔ)的課文《識(shí)字五》

教師板書識(shí)字五

（二）試著讀課文

下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P79頁(yè)，自己來(lái)讀一下這篇課文，在讀的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)該怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

自己讀讀課文，找出生字寶寶讀生字指名回答

齊讀課題

遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該拼一拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師

導(dǎo)入開(kāi)門見(jiàn)山，直接把孩子的注意力引入到新課中來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提醒學(xué)生怎樣獲得別人的幫助

二合交流

（一）出示生字寶寶

（二）指名試讀，隨機(jī)糾正

小老師領(lǐng)讀師生點(diǎn)評(píng)

分組讀

1、開(kāi)火車讀，師點(diǎn)評(píng)

2、生字組詞游戲，加深學(xué)生的記憶

指名讀

其他小組組員點(diǎn)評(píng)

學(xué)生學(xué)習(xí)正確客觀的評(píng)價(jià)別人

增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)組詞

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等１３生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等６個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

教具準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀？

二、初讀課文畫出生字

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書翻到３６頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們?cè)诔踝x課文過(guò)程中都有有收獲，誰(shuí)愿意試著給同學(xué)們讀一讀？

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來(lái)，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開(kāi)始吧。

三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。

1、一小節(jié)：

⑴請(qǐng)?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕。（多媒體展示第一小節(jié)內(nèi)容）

⑵齊讀一下這些字：霧、霜、霞、朝、夕。

⑶你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象：霧、霜、霞。讀一讀。

⑷你用什么方法方法記住這些字？

生：形聲字的方法記住這些字。

師：用“霧”擴(kuò)詞說(shuō)一句話。

生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。

⑸你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（板書）。讀一讀。

⑹你見(jiàn)過(guò)霜嗎？很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)春在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

⑺誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？朝霞（板書）。與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽(yáng)（板書）讀一下。

⑻看一下“朝霞”、“夕陽(yáng)”。（多媒體圖片展示）

⑼我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句……（多媒體圖片展示）和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉“對(duì)”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語(yǔ)。（板書）

2、二小節(jié)：

⑴齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體展示）

⑵這一小節(jié)一共有５個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。

⑶齊讀一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同學(xué)讀一讀。女同學(xué)讀一讀。

⑷出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話嗎？

⑸猜字游戲：王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（出示多媒體圖片）。

⑹讀一讀：藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅。（多媒體展示）萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬(wàn)紫千紅。（板書）

⑺讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

⑻看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

3、三小節(jié)：

⑴把書端起來(lái)：女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕。（多媒體）

⑵女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫了哪些字？

⑶哪兩個(gè)字偏旁部首相同：李、楊。除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞。

⑷多媒體出示：（山清對(duì)水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香）生讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？板書山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。（出示多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

四、鞏固字詞

1、讀詞語(yǔ)。

2、齊讀、看屏幕加拼音的字。

3、去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？

4、打亂順序。

5、開(kāi)火車。

五、讀課文、背誦

1、齊讀。

2、對(duì)對(duì)子：女生互相讀。

3、背誦。

六、寫字

七、小結(jié)

你有什么收獲？

你們留心過(guò)生活中還有很多這些對(duì)子嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌?，我們下?jié)課來(lái)匯報(bào)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

3、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

3、互相交流識(shí)字方法。

4、反饋?zhàn)R字。

三、朗讀感悟

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

⑴那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領(lǐng)讀。

3、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。

⑵小組討論，全班交流。

⑶請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。

二、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅臨寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。

2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說(shuō)說(shuō)北斗星的樣子。

四、布置作業(yè)

收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。

結(jié)合詞語(yǔ)、句子、圖畫和生活實(shí)際來(lái)理解字義。新教材的編寫生動(dòng)有趣，圖文并茂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動(dòng)動(dòng)腦筋，這樣會(huì)比較容易想出來(lái)的。在《識(shí)字8》中“朝看太陽(yáng)辨西東”，學(xué)生不大理解，只知道應(yīng)該是與太陽(yáng)有關(guān)的。我引導(dǎo)他們看插圖，再適當(dāng)點(diǎn)撥：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’?！睂W(xué)生說(shuō)出：“早上看著太陽(yáng)能分辨出東西南北?！蔽壹右钥隙?。有學(xué)生馬上記起以前學(xué)過(guò)的兒歌：“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，利用邊讀邊想，結(jié)合圖畫，聯(lián)系課文或生活思考，就不用害怕了。

識(shí)字教學(xué)說(shuō)難不難，說(shuō)易不易。但如果我們能教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷積累、發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，學(xué)生的識(shí)字能力一定會(huì)在實(shí)踐中逐步提高，同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，真是一舉兩得。

一、識(shí)字寫字

指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下幾個(gè)字：“初、轉(zhuǎn)”是翹舌音，“即”字讀第二聲，“斗、轉(zhuǎn)”二字是多音字，在本課都讀第三聲。

建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、單獨(dú)出示生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

5、組詞練習(xí)。

6、認(rèn)記練習(xí)：

認(rèn)記生字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，如，“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語(yǔ)等。比如，“賽”下“貝”走來(lái)兩點(diǎn)（寒）；“傳”旁“人”去“車”來(lái)?yè)Q（轉(zhuǎn)）；“蝴”蝶“蟲(chóng)”跑“水”來(lái)伴（湖）；“十”上兩“點(diǎn)”上下串（斗）。又如，兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠(yuǎn)不忘（辨）。

7、寫字指導(dǎo)：

本課要求寫的字，以左右結(jié)構(gòu)為主，可在簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字基本書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫，從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字“江、湖”，要提醒學(xué)生注意，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

二、朗讀感悟

教學(xué)可以從日常生活入手，如：

1、哪位小朋友知道早上太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起？

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，說(shuō)明天氣要怎么樣了？

3、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

接下來(lái)，教師可以范讀或領(lǐng)讀。

在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，可以采用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，理解課文：

1、要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂的那句諺語(yǔ)是什么意思。

2、小組討論，全班交流。

3、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

詞語(yǔ)的理解。一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自行理解，較難的詞語(yǔ)可作適當(dāng)講解。如，娥眉月：娥眉，細(xì)而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。

句子的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，簡(jiǎn)單了解其中的科學(xué)常識(shí)。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽(yáng)升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。

指導(dǎo)朗讀時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的韻味，體會(huì)其韻律美。比如，朗讀時(shí)可以讓學(xué)生從每句韻文的最后一個(gè)字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)韻文的特點(diǎn)是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩(shī)的特點(diǎn)，所以指導(dǎo)朗讀時(shí)可以教給學(xué)生語(yǔ)氣停頓的方法──“前四后三”。如：

初三初四/娥眉月，十五十六/月團(tuán)圓。

一場(chǎng)秋雨/一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨/要穿棉。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。

2、有條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說(shuō)說(shuō)北斗星的樣子。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2．正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙

3．初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的神奇

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，請(qǐng)看黑板，師板書“衛(wèi)兵”，會(huì)讀這兩個(gè)字嗎，（會(huì)）那好請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩個(gè)字。

小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎？你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？小朋友門說(shuō)得真好，衛(wèi)兵就是擔(dān)任保衛(wèi)工作的戰(zhàn)士?？纱蠹抑绬?？莊稼也有衛(wèi)兵，相機(jī)板書莊稼小，把課題補(bǔ)充完整。今天我們就學(xué)習(xí)識(shí)字2的第1課，請(qǐng)齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰(shuí)呢？咱們趕快到書中去尋找答案。

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1．下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書64頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀

注意：兵、請(qǐng)、清、情、睛是后鼻韻；正、守是翹舌音；莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞

3．再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

4．再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào)，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)。

三、深讀課文，理解大意。

1．自讀第1句你讀懂了些什么？練習(xí)這兩種短語(yǔ)形式：大眼睛 天氣晴

再讀這首兒歌，思考為什么說(shuō)青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵？你是從哪里看出來(lái)的？用筆勾下來(lái)讀一讀。

教師講解青蛙的一些生活習(xí)性，包括每天吃害蟲(chóng)的多少等

既然青蛙是莊稼的保護(hù)神，那我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)青蛙呢？小組討論抽答。

2．指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀，生評(píng)價(jià)，齊讀

3．青蛙是我們的朋友，也是莊稼的保護(hù)神，我們應(yīng)該保護(hù)它，讓他們與我們?nèi)祟惡推焦蔡帯?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)新字：、“晴、請(qǐng)、清、情、睛”，請(qǐng)小朋友門觀察這5個(gè)字有什么相同的地方？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是一個(gè)偏旁加上青字組成

2．理解字意：清的部首是三點(diǎn)水，說(shuō)明這個(gè)字的意思與水有關(guān)系，所以三點(diǎn)水就是表示意義的意旁；我們常說(shuō)水很清亮，這個(gè)清就指水純凈沒(méi)有雜質(zhì)。小朋友再看這個(gè)字右邊是青字，整個(gè)字也讀清，所以他是形生字。

3．我們還有幾個(gè)形生字，就請(qǐng)小朋友自學(xué)，下邊就請(qǐng)小朋友結(jié)合課后2題讀一讀，理解晴、請(qǐng)、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

5．重點(diǎn)指導(dǎo)“情”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

6．生描紅，師評(píng)價(jià)

7作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇5)

１、教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)Ｐ６２～６３頁(yè)

課文是由介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻文，共有１２個(gè)詞語(yǔ)，形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行游戲活動(dòng)的情景，這些詞語(yǔ)排成四行，第一、二行主要介紹了公園的一些美景，第三、四行則介紹了小朋友游玩的項(xiàng)目，其中第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，朗讀起來(lái)很有味道。

２、教學(xué)目標(biāo)：

（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我為本課第一課時(shí)制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。）

（１）以生動(dòng)活潑的形象引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，感受公園的美景，培養(yǎng)初步的審美意識(shí)。

（２）借助多媒體形象直觀地認(rèn)識(shí)事物，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字，本課要求掌握火、馬這兩個(gè)字。

（３）激發(fā)朗讀興趣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

３、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。難點(diǎn)是讀出課文的韻味。

[說(shuō)教法、學(xué)法]

１、說(shuō)教法：

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，激發(fā)他們識(shí)字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法。教學(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，有張有弛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，基于以上教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟：

激趣導(dǎo)入小組自讀指導(dǎo)朗讀拓展延伸識(shí)記生字

教學(xué)過(guò)程中，教師將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者，與學(xué)生之間進(jìn)行平等地交流互動(dòng)。

2、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在朗讀中感受韻律美、節(jié)奏美、意境美；在游戲中享受快樂(lè)；在活動(dòng)中得到發(fā)展，學(xué)生將始終作為學(xué)習(xí)的主人。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇6)

一、說(shuō)教材：

《識(shí)字6》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字，看圖認(rèn)識(shí)事物，在語(yǔ)言環(huán)境掌握量詞的用法。

情感與體驗(yàn)：能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼宋腋鶕?jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過(guò)多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面。所以，設(shè)計(jì)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，以韻文最后一節(jié)為突破口，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在識(shí)字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的'書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

這一課我是分兩課時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)的，第一課時(shí)的主要任務(wù)就是讀文識(shí)字，然后選擇難寫的字寫一個(gè)，第二課時(shí)，主要是認(rèn)認(rèn)真真的書寫生字，給要求會(huì)寫的字組詞，課文達(dá)到熟讀成誦的程度，然后進(jìn)行數(shù)量詞的游戲，最后再拓展。

第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了四大塊，第一情境導(dǎo)入，從說(shuō)帶孩子們旅游導(dǎo)入，從而讓學(xué)生第一次讀文，并圈畫生字，初步感知課文生字，并努力達(dá)到讀會(huì)課文。（在教學(xué)中以游戲形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)了，通過(guò)帶學(xué)生旅游，利用變序的學(xué)習(xí)方法，先學(xué)第4小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生看著課件引出郊游所去的一些地方，學(xué)習(xí)課文第1、2、3小節(jié)，由圖到詞再到字最后回到課文，我從課文到生字再回到課文的。在美麗的景物中再一次識(shí)字，感受祖國(guó)景物的美好。（在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的字給學(xué)生加深印象，與學(xué)生多次見(jiàn)面，另外大綱要求不必每個(gè)學(xué)生這一課都記住所有的字詞，可留有余地，在以后的課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)）

第三環(huán)節(jié)：再次識(shí)字，交流識(shí)字方法，從課文中提煉生字，帶拼音讀，去掉拼音讀。然后從以有的識(shí)字方法中再學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁識(shí)字的方法。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。）由圖到詞再到字最后回到課文。先出示圖畫，每出示一幅圖就讓學(xué)生說(shuō)出它的名字，學(xué)生說(shuō)完后相應(yīng)出示詞語(yǔ)，每一小結(jié)四個(gè)詞都出示完后，指名美讀詞語(yǔ)，然后齊讀、開(kāi)火車讀，接著從詞語(yǔ)中分離出生字，又指名讀，分男女生讀。，然后猜謎語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字，這樣采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不易疲勞，使課堂充滿活力。

第四環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生整體觀察生字，然后找一找難寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，最后交流評(píng)議。就這四個(gè)環(huán)節(jié)。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫“?！眱蓚€(gè)字時(shí)，先指名讀準(zhǔn)這個(gè)字，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)字有什么特點(diǎn)，接著，讓學(xué)生來(lái)提醒我怎么寫好這兩個(gè)字。）然后在書認(rèn)真的書寫，評(píng)議。最后談?wù)勥@節(jié)課的收獲，讓學(xué)生學(xué)有所獲，并學(xué)有所思。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

4、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

5、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和朗讀。

【信息資料】

1、圖片、生字卡、小黑板、課件。

2、學(xué)生搜集的對(duì)子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、對(duì)對(duì)子：

今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。

(如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。)

愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。

2、談話：

你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子?評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!

(學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì))

導(dǎo)語(yǔ)引入：

“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>

利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。

二、自學(xué)

1、借助拼音自由讀：

把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

2、同桌互相讀：

評(píng)一評(píng)讀得怎么樣?

3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

三、識(shí)字

1、學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：

是──非長(zhǎng)──短贊──嫌

熱情──冷淡誠(chéng)實(shí)──虛偽虛心──驕傲

2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎?讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。)

3、同學(xué)交流識(shí)字方法。

4、鞏固識(shí)字：

⑴對(duì)對(duì)子：

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

⑵看圖貼詞語(yǔ)：

圖一：

兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。

圖二：

兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

詞卡：

長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。

學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。

四、寫字

1、課件出示田字格中6個(gè)字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：

本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

3、教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

4、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

小黑板出示句子：

1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

3、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。

二、朗讀背誦

1、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

2、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

3、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

4、背誦課文。

三、感悟

1、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

四、練習(xí)

1、我會(huì)讀。

2、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎?你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎?

3、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇8)

教學(xué)要求：

★正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

★了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體會(huì)哨兵工作的艱辛。

★正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

師生共同搜集與哨兵有關(guān)的文字、圖片資料，師搜集哨兵站崗時(shí)的影音資料。課文朗讀錄音帶，錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明，第一個(gè)說(shuō)出謎底。

出示謎語(yǔ)：青石板，石板青， 青石板上釘銀釘， 銀釘白天看不見(jiàn)， 到了晚上亮晶晶。

誰(shuí)來(lái)猜一猜這是什么，對(duì)這是星星，同學(xué)們喜歡星星嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下你所看到的.星星。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于星星的課文。文章的題目是《星星和哨兵》。”(板書課題)

你知道哨兵是干什么的嗎?

二、初讀課文。

1、你想不想讀一讀文章?(想)那就借助拼音的幫助，讀一讀吧。讀得不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生讀課文)

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?誰(shuí)還愿試試?(生讀課文，師生互評(píng)互議，適當(dāng)肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，并引導(dǎo)學(xué)生讀正確、流利。)

3、同桌讀課文，比一比誰(shuí)讀得又正確又流利。

4、同學(xué)們讀的真好，但不知道去掉拼音你們還會(huì)不會(huì)讀，試試看。(利用多媒體出示不帶拼音的課文，學(xué)生試讀)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?誰(shuí)再來(lái)試試?

5、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰(shuí)讀得好。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎(chǔ)。)

6、老師把本課的生字、詞語(yǔ)也打出來(lái)了，看看你會(huì)讀嗎?(投影出示生字、詞，指名讀、跟讀、齊讀、打亂順序讀等)

三、理解課文：

放課文錄音，思考：文中的“我”為什么不愿學(xué)星星，而愿學(xué)哨兵?(設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)以及思考能力，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中理解語(yǔ)言。)

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)!(找學(xué)生發(fā)言)那你是從哪句話感覺(jué)出來(lái)的?跟他有相同感受的同學(xué)請(qǐng)舉手，那讓我們帶上感情讀一讀這句話。

2、除了這些，誰(shuí)還能說(shuō)出理由，為什么“我”不愿學(xué)星星，而愿學(xué)哨兵?(找同學(xué)發(fā)言)你是從哪句話感覺(jué)出來(lái)的?能帶上感情讀給大家聽(tīng)嗎?同學(xué)們?cè)敢庾x嗎?

3、是啊，我們的哨兵不怕累，日夜注視著周圍的動(dòng)靜!我們的哨兵不怕苦，不管天氣多么不好，一直守衛(wèi)著祖國(guó)的邊境!讓我們帶著對(duì)哨兵的敬意讀一讀吧!

四、情感升華

同學(xué)們想不想對(duì)哨兵多一些了解?老師這里準(zhǔn)備了幾張哨兵值班時(shí)的圖片，咱們一起來(lái)看一看。(利用多媒體演示課件)看了這些圖片，你想對(duì)遠(yuǎn)方的哨兵叔叔說(shuō)些什么?(讓學(xué)生充分發(fā)言)

五、拓展延伸

看得出來(lái)，同學(xué)們敬佩哨兵，愿意向哨兵學(xué)習(xí)，那就把我們的想法和心里話寫在自制的賀卡上，寄給遠(yuǎn)方的哨兵叔叔，好嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(篇9)

一、《識(shí)字1》

1我們學(xué)過(guò)一首數(shù)字小詩(shī)，里面藏著十個(gè)數(shù)字，還記么？

齊誦一去二三里，......

2請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)板書一到十，每個(gè)人兩個(gè)。

3別小看這些數(shù)字，它讓我們學(xué)到了好多基本筆畫。師一

一指出，指名學(xué)生說(shuō)。

二、《識(shí)字2》

1談話。我們小朋友們每天要按時(shí)起床，做好上學(xué)的準(zhǔn)備。哪篇識(shí)字告訴我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？

2分組讀識(shí)字2，強(qiáng)調(diào)臉、鐘、做、操等字的讀音。

3出示識(shí)字2的生字，個(gè)別書空、

4哪些字去掉一筆就成為了另外一個(gè)字？哪兩個(gè)字意思

相反？

三、《識(shí)字3》

1公園里的景色吸引著我們，游樂(lè)場(chǎng)更是小朋友快樂(lè)的天堂，我們一起來(lái)回憶一下識(shí)字3。

男女生讀

2默寫個(gè)別詞語(yǔ)。

四、練習(xí)1

復(fù)習(xí)月份兒歌，結(jié)合現(xiàn)在的月份。

五、練習(xí)

1看拼音，寫筆畫

hngzhgōuhngzhshmǎ

有。

小學(xué)一年級(jí)寫字課教案1000字精選

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者，教案要分析教材的意圖和特點(diǎn)，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深度。教案有助于多媒體設(shè)備的利用。那么教案如何寫才有特色呢？以下“小學(xué)一年級(jí)寫字課教案”由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家收集整理，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

小學(xué)一年級(jí)寫字課教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

圖片、生字卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題

1、觀察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書。

2、簡(jiǎn)介懷素。

3、讀題。

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個(gè)自然段？

5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）好學(xué)上進(jìn)是什么意思？

（3）為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

小學(xué)一年級(jí)寫字課教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的興趣。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。

3、認(rèn)識(shí)生字條，識(shí)字9個(gè)，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識(shí)字和正音。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字9個(gè)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽(tīng)嗎?(播放課件)

二、指導(dǎo)看圖

1、出示插圖：有幾幅圖?(3幅)指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)?(主人公是蜜蜂和螞蟻)

2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?

三、聽(tīng)讀詩(shī)歌

1、師示范讀課文(生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音)

2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫字有什么用呢?

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……

3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。

寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢?

四、學(xué)習(xí)生詞。

1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心(師范讀)

2、誰(shuí)愿意和老師一起讀?師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。

3、指名讀，同桌互讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

五、理解詞語(yǔ)

1、出示文具：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫字的，但是我們寫錯(cuò)了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯懽謺r(shí)注意字在田字格中占格。

2、游戲：找朋友(師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對(duì)應(yīng)文具)

3、我們寫字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢?

生：看清老師是怎么寫的;生：寫字時(shí)不要亂畫，要一筆一劃……

4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫，還要寫干凈、整齊。

六、認(rèn)讀生字

1、從詞語(yǔ)中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀生字。

2、“筆、皮”口頭組詞

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。

七、讀書，認(rèn)識(shí)生字條。

學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺(tái)演示，

生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。

板書：鉛筆、橡皮、田格本

我們、寫字、要用心

小學(xué)一年級(jí)寫字課教案 篇3

下冊(cè)是上冊(cè)教材的繼續(xù)與延伸，因此無(wú)論是編寫體例，還是教學(xué)要求必然會(huì)有許多承襲原有做法的地方，也必然會(huì)有許多似曾相識(shí)之處，但是，這里的承襲和似曾相識(shí)決不是原封不動(dòng)的重復(fù)，而是同基礎(chǔ)上的變異，是原有基礎(chǔ)上的提高和發(fā)展。

從編寫體例上看，一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字部分在呈現(xiàn)方式上有了一些新的變化。除保留了上冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的詞串識(shí)字和隨課文識(shí)字之外，還編進(jìn)了看字形演變識(shí)字、轉(zhuǎn)盤識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字。從編寫意圖上看，這一冊(cè)更加側(cè)重于對(duì)漢字規(guī)律的展示。具體地說(shuō)，這冊(cè)教材的識(shí)字部分主要有兩大類型。一類是以詞串識(shí)字、看字形演變識(shí)字、轉(zhuǎn)盤識(shí)字和韻語(yǔ)識(shí)字為呈現(xiàn)方式的相對(duì)集中的識(shí)字；另一類就是面廣量大的隨課文識(shí)字。之所以將這兩種不同的識(shí)字方式穿插編排，主要是出于兩點(diǎn)考慮：第一是要采用相對(duì)集中的策略，顯現(xiàn)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一的構(gòu)想，并通過(guò)這部分的教學(xué)讓學(xué)生盡快掌握一批常見(jiàn)字和常用的詞語(yǔ)；第二是要搞好由識(shí)字到識(shí)詞，再到閱讀和寫話、作文的平穩(wěn)過(guò)渡。大家知道，識(shí)字是閱讀和寫作的必要前提，真正意義上的識(shí)字，即楊樹(shù)達(dá)先生所說(shuō)的辨形之事和求義之事（見(jiàn)《微居小學(xué)述林彝器和文字》），最終要在閱讀與寫作實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值。因此，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的高低絕不單純?nèi)Q于識(shí)字量的大小，而是要看能否遵循學(xué)以致用的原則，在保證一定識(shí)字量的前提下，把已經(jīng)獲得的識(shí)字成果應(yīng)用于閱讀和寫作。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)本）正是基于這樣的考慮，采取了以上的編寫策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)集中與分散的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

標(biāo)準(zhǔn)本第一年級(jí)下冊(cè)集中識(shí)字的課文又可分為四種類型：一種是在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的詞串識(shí)字，如識(shí)字１、識(shí)字２、識(shí)字５和識(shí)字６；第二種是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字，如識(shí)字３；第三種是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，如識(shí)字４和識(shí)字８；第四種是以歌謠形式編寫的識(shí)字課文，如識(shí)字７。以上四種形式，除詞串識(shí)字外，其余部分則是要通過(guò)不同的形式去揭示漢字的造字、結(jié)構(gòu)、表意基本規(guī)律。比如識(shí)字３展示就是舟、竹、石、泉、川、燕這幾個(gè)字演變的過(guò)程。左起第一列是描繪舟、竹、石、泉、川、燕的圖畫；第二列是經(jīng)過(guò)抽象和線條化的象形文字，而第三列則是如今通用的楷體字。這樣一幅由圖畫到文字的演化過(guò)程圖，形象地告訴我們：漢字實(shí)際上是在與客觀事物象形的基礎(chǔ)上，按照相似原理逐漸演化出來(lái)的符號(hào)系統(tǒng)。再如識(shí)字４，則是以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式來(lái)揭示形聲字的基本結(jié)構(gòu)和表意的基本規(guī)律。在轉(zhuǎn)盤中，聲旁也是固定的。但隨著轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，形旁三點(diǎn)水、馬字旁、提土旁、單人旁便分別與聲旁也組成四個(gè)不同的形聲字──馳、地、他、池。這樣一種極富童趣而又極富智慧的拼字游戲，不但能讓孩子們輕而易舉地掌握一批具有一定規(guī)律的漢字，而且也形象地告訴孩子們：形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音（當(dāng)然，隨著語(yǔ)音的不斷變遷，如今的也字標(biāo)聲功能已經(jīng)不是那么明顯了），形旁表示字義的類屬。特別是隨后出現(xiàn)的那一則歌謠，既能讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，又能以一種通俗易懂的形式揭示形聲字表意的基本規(guī)律。如歌謠中有馬能行千里，有土能種莊稼，實(shí)際是說(shuō)：馳就是馬行千里的意思；而地就是指能種莊稼的土地。

基于以上分析，針對(duì)不同類型、不同特點(diǎn)的識(shí)字形式，我們?cè)诮谭ㄉ弦脖厝灰兴鶇^(qū)別、有所側(cè)重。

隨課文識(shí)字依然是本冊(cè)教材中識(shí)字部分的重頭戲。因此，我們理所當(dāng)然地要繼承第一冊(cè)在教隨文識(shí)字過(guò)程中所取得的行之有效的做法。但繼承并不是照搬，而要在自學(xué)成份方面有所側(cè)重。建議大家關(guān)注以下三點(diǎn)：

第一，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音），努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。不可搞一切從零開(kāi)始、白手起家式的低效操作，而是要堅(jiān)持先自學(xué)而后教、專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱的原則，把有限的時(shí)間和精力用在刀刃上。

第二，教學(xué)中，要堅(jiān)持字不離詞、詞不離句。我們說(shuō)：一個(gè)字（詞）的意思（包括多音字的讀法）往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此，不將一個(gè)字（詞）置人具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法，也不可能使之成為用于書面交際的重要工具。正如魯迅先生在《論新文字》中說(shuō)的那樣：雖是方塊字，倘若單取一兩個(gè)字，也往往難以確切地定出它的意義來(lái)。所以，我們對(duì)字義和用法的領(lǐng)悟要充分考慮具體的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)絕大多數(shù)字（詞）義的領(lǐng)悟，一定要結(jié)合上下文進(jìn)行，通常情況下要只求意會(huì)，而不求確解。不搞定義地轉(zhuǎn)告和強(qiáng)行的機(jī)械記憶。

第三，正確處理識(shí)字、讀書、寫字三者的關(guān)系，繼續(xù)堅(jiān)持寓識(shí)于讀、以識(shí)促讀、識(shí)寫結(jié)合的做法。所謂寓識(shí)于讀，也就是要把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，借助課文注有漢語(yǔ)拼音的優(yōu)勢(shì)，力求在讀書過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，不摘脫離課文的、孤立的識(shí)字；所謂以識(shí)促讀，則要求我們把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字去促進(jìn)課文的誦讀；識(shí)寫結(jié)合的意思是說(shuō)，要把識(shí)字與寫字緊密結(jié)合，識(shí)什么就練寫什么，以識(shí)字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識(shí)字的成果。

對(duì)蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本一年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)的相對(duì)集中識(shí)字的教學(xué)，我們要特別重視以下幾點(diǎn)：

第一，要特別重視每篇課文各個(gè)組成部分的整合。比如，對(duì)詞串識(shí)字的教學(xué)，我們不但要注意把一個(gè)個(gè)詞兒連成串，而且要通過(guò)誦讀將串與串整合到一起。這也就是說(shuō)，我們不但要注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物聯(lián)系，而且要特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的整合，讓學(xué)生在整合的過(guò)程中對(duì)詞串的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、關(guān)系有所領(lǐng)悟。另外，我們還要非常注意對(duì)小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存貯起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。

再如，對(duì)介紹漢字起源的識(shí)字課文，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要提醒學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把觀察每一個(gè)漢字的演變過(guò)程和結(jié)果，與隨后出現(xiàn)的詞語(yǔ)以及歌謠聯(lián)系起來(lái)，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到歌謠連為一體。具體地說(shuō)，就是要以識(shí)字為切人口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。比如在教識(shí)字３時(shí)，我們就可先讓學(xué)生看看那一幅漢字演變表，認(rèn)識(shí)舟、竹、石、泉、川、燕這六個(gè)字，并認(rèn)讀與之相關(guān)的六個(gè)詞，然后再通過(guò)對(duì)下面的那首歌謠的誦讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步辨認(rèn)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的字和詞，以達(dá)到鞏固認(rèn)讀成果和深化理解的目的。

第二，要注意借鑒隨課文識(shí)字的做法，盡量讓識(shí)字、寫字、讀課本中出現(xiàn)的歌謠同步推進(jìn)，以識(shí)促讀、以讀和寫鞏固、深化識(shí)字的成果。比如對(duì)韻文識(shí)字──識(shí)字７的教學(xué)，我們就可以采取以下的步驟。第一步：從觀察書上的插圖人手，比較人、從、眾的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并在借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀工人、跟從和群眾的基礎(chǔ)上，初步領(lǐng)悟這三個(gè)字的意思。第二步：通過(guò)對(duì)歌謠的誦讀，想一想，如何記住這三個(gè)字？如何理解眾字的意思？第三步：仿照上面的方法和步驟，學(xué)習(xí)這篇課文的下半部分。第四步：觀察課后的生字表，領(lǐng)略這些宇的形體美；再通過(guò)第87頁(yè)的筆順展示表記住本課生字的書寫筆順；最后通過(guò)有指導(dǎo)的描紅、仿影和臨貼練習(xí)，掌握本課生字的書寫方法和技能。

關(guān)于本冊(cè)的寫字教學(xué)，要繼續(xù)堅(jiān)持用好每篇課文后面專門設(shè)計(jì)的描紅字貼，以及印制在練習(xí)中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表，并通過(guò)描紅、仿影和臨貼的實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在讀貼、描紅、仿影以及臨貼的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。總之，寫字教學(xué)一定要堅(jiān)持既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作。

小學(xué)一年級(jí)寫字課教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。

2．熟讀句子，用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫、筆順。

3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）

小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）

2．想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語(yǔ)。

二、新授

1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）

2．原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢！

你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫字，就要先從筆畫學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識(shí)，你們歡迎他嗎？

課件演示：

（1）丁丁的話：小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)。畫面上出現(xiàn)一支筆在寫這五個(gè)基本筆畫，每寫一個(gè)都說(shuō)出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）

（2）丁丁的話：誰(shuí)記住了？（指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。）

（3）丁丁的話：學(xué)的真棒！請(qǐng)跟我書空。課件演示，學(xué)生跟著書空。丁丁問(wèn)：都記住了嗎？

（4）再進(jìn)行書空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時(shí)要從左到右，從上到下寫，別忘了喲?。ǔ醪綕B透筆順知識(shí)）

3．丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。

4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）

5．同桌互相讀：

（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；

（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。

（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法--向別人請(qǐng)教。）

6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車、好朋友、考考你等。）

8．你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問(wèn)你們：如果他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？咱們就試試，如果你們都認(rèn)對(duì)了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？

出示生字卡片學(xué)生搶讀。

9．游戲：

（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。

（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：用、寫、兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。

10．評(píng)價(jià)：

（1）同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。

（2）自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。

筆

皮

本

寫

字

用

心

我得了星星

☆☆

這節(jié)課我學(xué)的：

很認(rèn)真（）

比較認(rèn)真（）

還需努力（）

（課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。）

三、小結(jié)

小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)寫字

鉛筆橡皮田格本

寫字用心很認(rèn)真

筆皮本寫字用心

小學(xué)一年級(jí)寫字課教案 篇5

1、認(rèn)讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。

2、掌握正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。

（一）檢查復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀《寫字很有用》

教師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（二）認(rèn)識(shí)田字格

同學(xué)們想不想學(xué)寫字呢？今天咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)田字格。出示田字格，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？你知道它各部分的名稱嗎？

先讓學(xué)生說(shuō)，互相補(bǔ)充，不對(duì)的地方教師再相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。

教師簡(jiǎn)單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫字。

（二）學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)

認(rèn)識(shí)了田字格，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫字的正確姿勢(shì)?？匆豢磿系膱D，學(xué)一學(xué)。

誰(shuí)能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）

同桌互相看一看，不對(duì)的要予以糾正。

教師簡(jiǎn)單講一講三個(gè)一。

用正確的姿勢(shì)描一描，注意提醒寫字姿勢(shì)。

（三）課堂總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)，為什么要用正確的姿勢(shì)寫字？

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下，這一節(jié)課你最佩服誰(shuí)，為什么？表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案1000字

教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，教師的教學(xué)研究和提高教學(xué)水平是編寫教案前提。教案上的活動(dòng)性安排可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，您是否在思考教案應(yīng)該怎么寫嗎？因此，欄目特意整理了部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案，歡迎分享給你的朋友！

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀本詩(shī),背誦并默寫本詩(shī)。

2.通過(guò)注釋理解詞語(yǔ),進(jìn)而理解古詩(shī)的詩(shī)句意思。

3.結(jié)合相關(guān)詩(shī)句,體會(huì)這首描寫春天的詩(shī)歌的意境。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。

2.師:一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們對(duì)春天總是有著強(qiáng)烈的企盼。是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡李白說(shuō)是柳樹(shù),于是李白這樣寫道:寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸;蘇東坡說(shuō)是鴨子,他則這樣寫道:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。毛澤東說(shuō)是飛雪,他寫下了風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。這其實(shí)都是詩(shī)人們以獨(dú)特的眼光觀察和描寫到的春天到來(lái)的跡象。今天,我們學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)歌,看一看詩(shī)人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)的。(板書課題)

3.作者簡(jiǎn)介:韓愈(768824),字退之,河南河陽(yáng)(今河南孟州南)人,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,唐宋八大家之一。自謂郡望昌黎,世稱韓昌黎。韓愈的詩(shī)奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風(fēng)格自成一派。后世有以文為詩(shī)之評(píng)。

二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。

1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解呈(chnɡ)和酥(sū)字的讀音。

2.教師范讀。

3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。

呈:恭敬地送上。

天街:京城街道。

絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。

煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子。

皇都:指京城長(zhǎng)安。

三、再讀詩(shī)歌,整體感知。

1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(這首詩(shī)通過(guò)細(xì)致入微的觀察,描寫了長(zhǎng)安初春小雨的優(yōu)美景色,寫景清麗,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春美景的喜愛(ài)之情。)

2.這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色從哪里可以看出來(lái)(春天。天街小雨潤(rùn)如酥最是一年春好處。)

四、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.理解詩(shī)的第一、二句。

(1)學(xué)生借助預(yù)習(xí),理解天街潤(rùn)如酥。(天街:京城街道。潤(rùn)如酥:形容春雨滋潤(rùn)細(xì)膩。酥:酥油。)

(2)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言,敘述詩(shī)的第一、二句所描寫的景象。

(3)教師歸納小結(jié)這兩句詩(shī)的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤(rùn)細(xì)膩,綠茸茸的細(xì)草,遠(yuǎn)看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)

(4)草色遙看近卻無(wú)這句詩(shī)寫出了早春草色的什么特點(diǎn)(寫出了早春草色極淡極少、似有似無(wú)的特點(diǎn)。)

2.理解本詩(shī)的三、四句。

(1)理解絕勝的意思。(絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。)

(2)師生共同交流第三、四句詩(shī)的大意。(正是一年中景色最美的早春時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)京城楊柳成蔭的暮春景色。)

(3)絕勝煙柳滿皇都這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法(對(duì)比)

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。

(1)展示體現(xiàn)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖,教師有感情地朗讀全詩(shī),學(xué)生看圖聽(tīng)教師朗誦。

(2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī),并用自己的話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。

(3)抽學(xué)生單個(gè)朗讀,教師對(duì)學(xué)生的朗讀相應(yīng)作指導(dǎo)。

(4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩(shī)所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩(shī)。

4.體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

(1)詩(shī)人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情(小雨、小草。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色的喜愛(ài)之情。)

(2)這首詩(shī)將早春草色與什么作對(duì)比表達(dá)了詩(shī)人什么情感好在哪里

(這首詩(shī)將早春草色與滿城煙柳作對(duì)比,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春美景的喜愛(ài)之情,能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛(ài)的感情,吟誦全詩(shī)。

五、總結(jié)詩(shī)歌,拓展延伸。

韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現(xiàn)給我們無(wú)盡的美感。指導(dǎo)學(xué)生搜集整理一些關(guān)于春的寫景的詩(shī)詞名句。

板書設(shè)計(jì)

早春呈水部張十八員外

天街小雨如酥

草色遙看無(wú)

最是春好處

絕勝皇都

教學(xué)反思

《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩(shī),贊美了當(dāng)時(shí)京城長(zhǎng)安的早春微雨時(shí)的優(yōu)美景色。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩(shī)的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟早春二字。而早春景象,是由詩(shī)的前兩句天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)來(lái)體現(xiàn)的,應(yīng)將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦本詞,大體把握詞意。

2.想象詩(shī)詞描述的情境,體會(huì)詞人的情感,感受詩(shī)詞的魅力。

3.體會(huì)詞人對(duì)好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好祝愿,以及朋友間的依依惜別之情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們,你們?cè)谀感W(xué)習(xí)、生活了六年,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),有兩個(gè)詞也越來(lái)越清晰了,那就是畢業(yè)和分別。人生自古傷離別,假如這個(gè)日子明天就要到來(lái)了,面對(duì)同窗六載的同學(xué),面對(duì)朝夕相處的師長(zhǎng),你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受又會(huì)說(shuō)些什么呢(生答)

師:讓我們來(lái)體會(huì)一下古人在送別朋友時(shí)的感受吧!(板書題目)卜算子是詞牌名,它標(biāo)明了詞的調(diào)子,詞牌的名稱有很多,如漁歌子蝶戀花菩薩蠻,等等。詞牌與詞的內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系。送鮑浩然之浙東才是這首詞的題目。

二、初讀詩(shī)詞,掃清字詞障礙。

1.自由誦讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。

2.指名讀,生評(píng)價(jià)。(注意讀出節(jié)奏、情感)

3.范讀、齊讀。

4.作者簡(jiǎn)介:王觀(10351100),字通叟,如皋(今江蘇如皋)人,宋代詞人。因所賦《清平樂(lè)》詞而被罷職,遂自號(hào)逐客。

三、再讀詩(shī)詞,整體感知。

1.請(qǐng)你們?cè)僮x詩(shī)詞,邊讀邊想,你讀懂了什么找出詞中描寫的景物,用筆圈出來(lái)。自由交流。

2.結(jié)合注釋,交流對(duì)字詞的理解。

3.交流對(duì)詞意的理解:

水像美人流動(dòng)的眼波,山如美人蹙起的眉毛。要問(wèn)遠(yuǎn)行的人去哪里去那山水交匯的地方。

方才送走了春天,又要送您回去。假如您到江南,還能趕上春天的話,千萬(wàn)要與春光同住。

四、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.水是眼波橫,山是眉峰聚。

(1)詞中有畫,讓我們輕輕地讀讀這兩句,你仿佛看到了怎樣的畫面(水像美人流動(dòng)的眼波,山如美人蹙起的眉毛。)

(2)這樣美的畫面使你想到哪些寫景的成語(yǔ)(山清水秀、千山一碧)作者又是用什么修辭手法給我們展現(xiàn)了這幅美麗的山水畫的(比喻)

2.欲問(wèn)行人去那邊眉眼盈盈處。

(1)師:這美麗的景色到底在哪里呢(眉眼盈盈處。)

小結(jié):詩(shī)人運(yùn)用了巧妙的比喻把自然山水化為有情之物。讓我們感受到了江南美麗的景色。

(2)師小結(jié)上片:上片運(yùn)用了比喻、設(shè)問(wèn)的修辭手法,把江南秀麗的山水比作女子的眼波和眉毛,極富有人情味,也暗示好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的情景。

3.才始送春歸,又送君歸去。

(1)師:送走了春天,作者的心情是怎樣的(滿懷著傷春之愁。)緊接著又送走的朋友,你想想此時(shí)作者的內(nèi)心又是怎樣的感受(再添了別恨,心情更加惆悵。)

(2)難道作者就沒(méi)有一絲不舍之情嗎(有)你從哪個(gè)字體會(huì)到的(送)

(3)師小結(jié)下片:下片詞人連用了兩個(gè)送字和兩個(gè)歸字,把季節(jié)同人巧妙相連,一是送春歸,二是送君歸,言下之意春歸人也歸。最后詞人發(fā)出美好祝愿,希望朋友能夠和春天相聚。

4.若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。

(1)為什么要和春住生匯報(bào)交流。

(2)師:這是對(duì)朋友真誠(chéng)的祝愿,希望朋友永遠(yuǎn)享受幸福和快樂(lè),成人之美,這種感情驅(qū)散了離別之情,憂愁傷悲蕩然無(wú)存。你們看,這兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情(對(duì)朋友的祝福之情。)

五、誦讀和背誦這首詞。

六、總結(jié)詩(shī)詞,拓展延伸。

《卜算子送鮑浩然之浙東》這首詞通過(guò)描寫詞人送別好友鮑浩然歸家的情景,表達(dá)了詞人對(duì)好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好祝愿,抒發(fā)了朋友間的依依惜別之情。課下注意搜集相關(guān)借景抒情的送別詩(shī)詞。

板書設(shè)計(jì)

卜算子送鮑浩然之浙東

上片:寫景依依惜別

下片:抒情祝福

教學(xué)反思

反思本節(jié)課,有以下兩點(diǎn)還是做得比較好的:第一,朗讀到位,一開(kāi)始我就給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,自由讀,范讀,指名讀,齊讀;第二,展現(xiàn)學(xué)生的自主性,在初讀本詞之后,讓學(xué)生結(jié)合注釋自己討論學(xué)習(xí)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇3

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

［詩(shī)意］半畝大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打開(kāi)的鏡子。藍(lán)天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來(lái)回走動(dòng)。它怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)榘l(fā)源處不斷有活水流下來(lái)。

［鑒賞］這是一首哲理小詩(shī)。人們?cè)谧x書后時(shí)常會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，詩(shī)中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺(jué)化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指從書中不斷地汲取新的知識(shí)。

三、課堂回顧

教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有條理地說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，原來(lái)只需用上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一是……二是……三是……四是……”就行了，當(dāng)然前提是要整理好要說(shuō)的內(nèi)容，每一點(diǎn)內(nèi)容都要簡(jiǎn)潔、清楚。我們也學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，從表面上看是一首吟詠春天美景的詩(shī)，但是如果結(jié)合時(shí)代背景，卻又有完全不同的解讀。詩(shī)詞的魅力就在于此，我們每個(gè)人都可能有自己的解讀方式，但是了解作者生活的時(shí)代、作者的生活經(jīng)歷，卻是我們想深刻解讀一首詩(shī)不可缺少的步驟。

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇4

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一-米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。

東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”

有人喊了一聲：“黨員也是人?！?/p>

老漢冷冷地說(shuō)：“可以，到我這兒報(bào)名?！?/p>

竟沒(méi)人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢眼，站到了后面。

木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一-把，說(shuō)：“你先走?！?/p>

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.快速默讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.理解在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

長(zhǎng)征是世界軍事史上的一個(gè)偉大奇跡,一個(gè)由中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。長(zhǎng)征中,涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇長(zhǎng)征題材的課文《金色的魚(yú)鉤》。(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出要求:自由出聲地朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):和(hu)著抽噎(yē)

3.指導(dǎo)理解課文中的詞語(yǔ)。

著重分析指導(dǎo):兩鬢斑白(讀音:liǎngbnbānbi。釋義:意為兩邊鬢角頭發(fā)花白,借以形容年老或操勞過(guò)度);奄奄一息(讀音:yǎnyǎnyxī。釋義:形容臨近死亡。奄奄,呼吸微弱的樣子,只剩下一口氣)。

三、再讀課文,整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

2.再次快速默讀課文,讀時(shí)注意感受自己的心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?/p>

四、精讀品析,體會(huì)情感。

(一)抓住老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)變化,體會(huì)老班長(zhǎng)的形象。

1.讀課文,找出課文中描寫老班長(zhǎng)外貌和神態(tài)變化的語(yǔ)句,在文中做標(biāo)記。

2.第一處:炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

3.第二處:他整夜整夜地合不攏眼他喜出望外地跑回來(lái)。

4.第三處:老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意。

5.第四處:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去。

6.結(jié)合板書小結(jié):從老班長(zhǎng)的外貌和神態(tài)變化中,我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士

(二)感受其他描寫,加深體會(huì)。

故事中還有許許多多感人至深的地方,把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái),和同桌相互讀一讀,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面:

1.老班長(zhǎng)吃魚(yú)骨頭的畫面。(第7、8自然段)

為什么讓你感動(dòng)是啊,我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)。讓我們通過(guò)朗讀,一起讀出這份感動(dòng)。

2.老班長(zhǎng)嚴(yán)厲勸我喝魚(yú)湯。(第21、22自然段)

(1)當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的我,能喝下這碗魚(yú)湯嗎從哪里可以看出來(lái)

(2)老班長(zhǎng)又是怎么勸我的

(3)我明白老班長(zhǎng)的苦心,喝下了魚(yú)湯,我的心情沉重極了。你能把這種沉重的心情讀出來(lái)嗎

3.每天只吃草根和魚(yú)骨頭,老班長(zhǎng)的身體又怎么熬得住好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí),意外發(fā)生了。(第28自然段)

(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

(2)說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受。是啊,當(dāng)生命垂危的時(shí)候,老班長(zhǎng)竟然想到的還是三個(gè)小戰(zhàn)士。他是多么崇高和偉大啊!這真是一個(gè)好戰(zhàn)士啊!

五、品味文章,深化情感。

1.讀最后一段:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。

2.回味質(zhì)疑:現(xiàn)在你能理解為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒了嗎

(魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡,凝結(jié)著老班長(zhǎng)舍己為人的高貴品質(zhì),見(jiàn)證著老班長(zhǎng)對(duì)革命的無(wú)限忠誠(chéng)。這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。)

六、總結(jié)全文,課堂小結(jié)。

在長(zhǎng)征途中還有許多這樣可歌可泣的英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?才有了我們美好的今天,讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》來(lái)緬懷他們吧!

板書設(shè)計(jì)

金色的魚(yú)鉤

教學(xué)反思

本課由于篇幅比較長(zhǎng),為了節(jié)約時(shí)間,所以教學(xué)過(guò)程過(guò)于緊湊,讀的形式不多,講解還不夠深入。學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心思想感情不深刻,讀得欠缺感情,以后還要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。

2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。

3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。

教學(xué)難點(diǎn)

選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1.【出示課件2】

甜樂(lè)淚暖悔望

迷妙變忙尋讓

2.教師講解引導(dǎo)：

中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€(gè)字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ)，想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。

3.檢查指導(dǎo)。

【出示課件3】

例：甜

（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

（2）比喻使人感到舒服的一種感覺(jué)，如甜蜜的生活，甜言蜜語(yǔ)等。

（3）還能想起好多由甜字組成的詞語(yǔ)：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來(lái)

二、確定中心，列出提綱

1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。

3.提綱示例：【出示課件4】

題目：甜

示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。

2.媽媽給我買來(lái)好看的衣服。

3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。

三、交流提綱，互提建議

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

四、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。

教學(xué)反思

本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。

教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實(shí)效性更強(qiáng)。

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦本詩(shī)。

2.理解詩(shī)句意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

3.理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)背誦宋朝詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

2.歌曲欣賞:(課件播放)

春天是美好的,讓我們共同來(lái)欣賞一首歌曲《春天在哪里》,好不好同學(xué)們,聽(tīng)了這樣動(dòng)聽(tīng)的歌曲,欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色,你們的心中是否有一種迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去尋訪春天的蹤跡當(dāng)然,春天不僅是春游的好時(shí)節(jié),也是走親訪友的好季節(jié)。看,南宋詩(shī)人葉紹翁就禁不住春色的誘惑,合上了詩(shī)書,去拜訪他的老朋友了,他如愿了嗎讓我們一起看看他為此寫下的詩(shī)吧。(出示課件)(師板書題目游園不值)

二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。

1.初讀詩(shī)歌,解讀詩(shī)題。

從詩(shī)題上你知道些什么讀懂了什么(解釋園不值;詩(shī)人前去游園,園主人不在,沒(méi)能進(jìn)到園子里。)

2.介紹作者。(出示課件)

葉紹翁,字嗣(s)宗,號(hào)靖逸,南宋詩(shī)人。其詩(shī)以七言絕句最佳,寫景抒情,用語(yǔ)新警,長(zhǎng)于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色,頗有風(fēng)味;有的寫田家的生活片段,平易含蓄,詞淡意遠(yuǎn),耐人尋味。詩(shī)作以《游園不值》《夜書所見(jiàn)》最為著名。

3.指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。

(應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔,小扣/柴扉/久不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出墻來(lái)。)

4.生自由讀詩(shī),結(jié)合注釋,理解詩(shī)句意思。

三、再讀詩(shī)歌,整體感知。

1.自由讀詩(shī),思考:葉紹翁在春暖花開(kāi)的時(shí)候去游園訪友,可是卻不值,哪句詩(shī)讓我們知道不值呢(小扣柴扉久不開(kāi)。)

2.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(這首詩(shī)主要描述了詩(shī)人春日游園的所見(jiàn)所感。)

四、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.學(xué)習(xí)前兩句。

(1)重點(diǎn)理解扣的意思。(敲)

把敲代進(jìn)去讀,做動(dòng)作演示,體會(huì)敲與扣的不同之處。(扣的力量比較輕,顯得禮貌。)

(2)詩(shī)人如此小扣柴扉多長(zhǎng)時(shí)間(久)久久不開(kāi),詩(shī)人認(rèn)為是什么原因呢用詩(shī)句回答。(應(yīng)憐屐齒印蒼苔。)

(3)詩(shī)人的哪個(gè)動(dòng)作證明了他愛(ài)惜蒼苔(憐)為什么用印不用踩(進(jìn)一步理解詩(shī)人對(duì)蒼苔的愛(ài)惜。)

(4)體會(huì)詩(shī)人此時(shí)心情:懷抱著無(wú)限的期待去友人的花園中觀賞春色,主人卻沒(méi)有在家,不能得償心愿,詩(shī)人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢(失落、失望)

2.學(xué)習(xí)后兩句。

專程來(lái)拜訪好友,然而卻小扣柴扉久不開(kāi),詩(shī)人心情難免失落,但接下去他所看到的,卻讓他眼前一亮。

(1)(生讀后兩句)春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

是啊,一枝鮮艷的紅杏已經(jīng)伸出墻外,與出相對(duì)的是哪個(gè)字(關(guān))

想想詩(shī)人為什么用關(guān)(討論,交流)(關(guān)說(shuō)明關(guān)得緊,紅杏能出來(lái)更顯其生命力之旺盛。)

滿園春色關(guān)在里面,但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了,這一出需要什么(力量,生命)

(2)指導(dǎo)朗讀一枝紅杏出墻來(lái)。(讀出力量)

如此富有生命力的紅杏,肯定長(zhǎng)得非常(美麗)。

你喜歡這枝紅杏嗎(喜歡)訓(xùn)練朗讀。(讀出喜歡之情)

五、誦讀和背誦詩(shī)歌。

六、拓展延伸。

師:作者看花雖然進(jìn)不了門,但他依然可以感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。課下請(qǐng)同學(xué)們積累幾首描寫春天的古詩(shī)詞。

板書設(shè)計(jì)

游園不值

掃興喜悅

想滿園春色

看一枝紅杏

教學(xué)反思

要給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的合作交流的空間與時(shí)間,這一點(diǎn)在本課教學(xué)中做的還不到位。

一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案2000字

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？由此，小編為你收集并整理了一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案2000字相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案【篇1】

一、教學(xué)要求

1觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，校園生活的豐富多彩。

2依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

二、教材說(shuō)明

本課由五幅圖畫組成。

第一幅圖以老師歡迎新同學(xué)為主題。老師站在教室門口迎接新同學(xué)，小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到老師面前。小同學(xué)向老師問(wèn)好，老師親切地向小同學(xué)問(wèn)好，并問(wèn)小同學(xué)叫什么名字。通過(guò)觀察此圖，學(xué)生可以體會(huì)到小同學(xué)對(duì)老師的尊敬，以及老師對(duì)每一位小同學(xué)的喜愛(ài)，并愿意向圖中的小朋友學(xué)習(xí)，見(jiàn)到老師行禮問(wèn)好。

第二幅圖以學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)為主題。教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字馬、牛、羊。黑板上貼著馬、牛、羊的彩色圖片，一位小同學(xué)高高興興地把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

第三、四幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)面抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

第五幅圖以校園活動(dòng)為主題。漂亮的教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，同學(xué)們?cè)谛@里蕩秋千、滑滑梯、玩蹺蹺板、拍皮球、跳繩、踢毽子、踢足球、觀察樹(shù)木通過(guò)觀察此圖，學(xué)生可以感受到校園生活的豐富多彩，進(jìn)一步了解學(xué)校生活，并愿意遵守學(xué)校的一些常規(guī)。

三、教學(xué)建議

1指導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活不了解。五幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，如，畫面上有什么人，他們?cè)谧鍪裁?，是怎樣做的。通過(guò)觀察圖畫，初步知道入學(xué)以后應(yīng)該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

2引導(dǎo)學(xué)生討論。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，老師和學(xué)生共同討論畫面的內(nèi)容。如圖一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？同學(xué)討論之后，教師再把對(duì)話框中的語(yǔ)言告訴大家。教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。

3聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。各個(gè)學(xué)校的情況都不相同，要把觀察畫面和觀察校園結(jié)合起來(lái)。如，我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式；我們學(xué)校有哪些專用教室，我們?cè)谀抢锷鲜裁凑n；我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉；等等。

4進(jìn)行模擬練習(xí)。觀察、討論之后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化，具體化，落到實(shí)處。如，進(jìn)行圖一的教學(xué)時(shí)，教師可以和某個(gè)學(xué)生或部分學(xué)生或全體學(xué)生一起模擬每天第一次見(jiàn)面時(shí)的相互問(wèn)候；進(jìn)行圖五的教學(xué)時(shí)，教師可在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)述參加升旗儀式的要求，并播放一段國(guó)歌，師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮。

5培養(yǎng)良好習(xí)慣。正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。教師在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。

6激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如，觀察第三幅圖時(shí)，可以設(shè)計(jì)提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽(tīng)？這樣，使那些認(rèn)識(shí)一些漢字的孩子有充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們多識(shí)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的同學(xué)，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些漢字，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很有趣。

7課時(shí)安排：教學(xué)本課可用3-4課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

圖一教學(xué)設(shè)計(jì)

1觀察畫面。觀察提示：這是什么地方？圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

2討論對(duì)話。討論提示：想一想，開(kāi)學(xué)第一天見(jiàn)到老師的時(shí)候，你和老師都說(shuō)了些什么？猜一猜，這位同學(xué)對(duì)老師說(shuō)了些什么？老師對(duì)他說(shuō)了些什么？

3情境演練。老師讀出對(duì)話框中的話，并告訴同學(xué)們每次見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可創(chuàng)設(shè)情境，和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師：清早，我在上學(xué)路上遇見(jiàn)了王洋同學(xué)

王洋（起立）：老師早！

老師：王洋，你早！

（老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里點(diǎn)到哪位同學(xué)的名字，哪位同學(xué)便起立，向老師問(wèn)早、問(wèn)好。）

圖二教學(xué)設(shè)計(jì)

1指導(dǎo)學(xué)生初步觀察畫面，了解大致內(nèi)容。

2初步了解語(yǔ)文課。教師可以設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？你是怎么知道的？初入學(xué)的孩子可能會(huì)沿用幼兒園時(shí)的說(shuō)法：他們?cè)谏险Z(yǔ)言課。也有的孩子會(huì)說(shuō)：他們?cè)谏险J(rèn)字課。教師要耐心地聽(tīng)，并清楚地告訴學(xué)生：他們?cè)谏险Z(yǔ)文課。讓學(xué)生知道語(yǔ)文課和語(yǔ)言課不同，不僅練習(xí)聽(tīng)和說(shuō)，而且還要學(xué)習(xí)讀和寫（可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了讀和寫有什么用）。

3能夠喜歡語(yǔ)文課。可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：黑板上有什么？（有圖片和漢字，漢字上有漢語(yǔ)拼音）問(wèn)問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的動(dòng)物圖片？誰(shuí)認(rèn)識(shí)圖片下的漢字？然后老師拿出識(shí)字卡片羊字，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他：如果老師請(qǐng)你把這個(gè)字貼到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)同學(xué)看圖，向圖中黑板前的那位小姑娘學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解，上語(yǔ)文課能學(xué)到很多知識(shí)，知道許多有趣的事情，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4愿意上好語(yǔ)文課。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友是怎樣上語(yǔ)文課的，如，坐端正，專心看黑板，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等等，啟發(fā)同學(xué)們共同努力，上好語(yǔ)文課。

圖五做游戲部分教學(xué)設(shè)計(jì)

1觀察畫面。觀察提示：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做什么？他們玩得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序逐一說(shuō)出游戲的名稱）

2情境討論。教師要告訴同學(xué)們，大家能高高興興地在一起玩耍，是因?yàn)榇蠹叶甲袷刂刃?，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。討論提示：假如你來(lái)到滑梯前想玩滑梯，可是這里人很多，你應(yīng)該怎樣做？假如好幾個(gè)同學(xué)都要拍皮球，可是只有一個(gè)皮球，你應(yīng)該怎樣做？假如你想和別的同學(xué)一起玩蹺蹺板，你應(yīng)該怎樣說(shuō)？（可以把討論與觀察、討論與演練結(jié)合起來(lái)）

圖五參觀校園部分教學(xué)設(shè)計(jì)

1指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

2帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園。參觀的重點(diǎn)是旗桿、教學(xué)樓（或教室）、教師辦公樓（或辦公室）、圖書館、操場(chǎng)及操場(chǎng)上的各種體育和游戲器械，知道學(xué)生飲水房、醫(yī)務(wù)室、花壇、樹(shù)木等與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的場(chǎng)所。邊參觀邊講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)校園景物，熟悉校園生活，了解學(xué)校的日常要求。鼓勵(lì)學(xué)生像圖中的小同學(xué)那樣邊參觀邊質(zhì)疑，教師應(yīng)盡可能地滿足學(xué)生的好奇心。

一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自己是小學(xué)生了，要做個(gè)好學(xué)生；知道老師愛(ài)我們，我們要愛(ài)老師，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好的習(xí)慣。

2、能安靜地聽(tīng)老師講課，聽(tīng)懂老師提出的問(wèn)題。

3、學(xué)會(huì)說(shuō)老師早老師好；學(xué)會(huì)回答你叫什么名字你是那個(gè)學(xué)校的學(xué)生等問(wèn)題，能作自我介紹。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話。

小朋友，從今天開(kāi)始，你們是一名光榮的小學(xué)生了。你們高興嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽站起來(lái)說(shuō)。）

二、我是一年級(jí)小學(xué)生了。

1、現(xiàn)在老師教你們學(xué)會(huì)說(shuō)一句話。（跟著說(shuō)）

我是一年級(jí)小學(xué)生。

2、跟老師念兒歌。

太陽(yáng)公公起得早，

花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑，

背上我的小書包，

高高興興上學(xué)校。

這首兒歌可配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊念邊做，作為課中操。

三、看見(jiàn)老師要問(wèn)好。

1、指導(dǎo)看圖，聽(tīng)錄音。

（1）圖上畫的是什么地方？有哪些人？（師翹舌音）

（2）丁丁和冬冬是有禮貌的孩子。他們?cè)缟蟻?lái)上學(xué)，見(jiàn)到老師怎么說(shuō)呢？（聽(tīng)錄音。丁?。豪蠋熢?！冬冬：老師早！老師：小朋友早?。?/p>

2、練習(xí)說(shuō)話。

（1）你早上到學(xué)校，見(jiàn)到老師怎么說(shuō)？

自由練說(shuō)。指名說(shuō)。指名上臺(tái)表演。

這句話要大面積訓(xùn)練，做到人人會(huì)說(shuō)，用普通話說(shuō)，聲音響亮，口齒清楚。

（2）再聽(tīng)聽(tīng)丁丁和冬冬下午見(jiàn)到老師時(shí)怎么說(shuō)。（聽(tīng)錄音。丁丁：老師好！冬冬：老師好！老師：小朋友好?。?/p>

模仿丁丁和冬冬，學(xué)會(huì)說(shuō)老師好。

3、小結(jié)：

小朋友到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)，老師教我們學(xué)文化，學(xué)做人的到了。老師愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師，每天見(jiàn)了老師都要主動(dòng)問(wèn)好，早上說(shuō)老師早，其他時(shí)間說(shuō)老師好。

四、學(xué)會(huì)自我介紹。

1、丁丁和冬冬原來(lái)也不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在同在一個(gè)班里學(xué)習(xí)。他們要認(rèn)識(shí)以下，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么。

2、聽(tīng)錄音。

丁丁：你叫什么名字？

冬冬：我叫冬冬，你叫什么名字？

丁丁：我叫丁丁。你是哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生？

冬冬：我是光明小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。

丁丁：我也是光明小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。

3、模仿丁丁和冬冬的樣子，根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問(wèn)題。

（1）你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。）

（2）你是哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生？（我是ⅹⅹ小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。）

可采取老師指名回答、同桌互相回答、開(kāi)火車自我介紹等多種形式，擴(kuò)大訓(xùn)練面。要求人人都會(huì)講這兩句話。

入學(xué)教育聽(tīng)話說(shuō)話2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們要尊敬國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生升國(guó)旗時(shí)要立正敬禮的習(xí)慣。初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2、學(xué)會(huì)說(shuō)五星紅旗是我們的國(guó)旗和升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正脫帽敬禮兩句話。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)國(guó)旗。

看，黑板上掛著一面什么旗？

這就是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗。看課本上的圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁础＿@節(jié)課我們上入學(xué)教育聽(tīng)話說(shuō)話第二課，要認(rèn)識(shí)國(guó)旗，學(xué)習(xí)升國(guó)旗時(shí)向國(guó)旗立正、敬禮。還要學(xué)會(huì)說(shuō)三句話。

1、我們的國(guó)旗是什么顏色的？

我們的國(guó)旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。

2、旗面上有什么？

旗面上有五顆五角星，所以我們的國(guó)旗又叫五星紅旗。

3、沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。誰(shuí)知道，大五角星代表誰(shuí)？（中國(guó)共產(chǎn)黨）小五角星代表全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。全國(guó)人民向著共產(chǎn)黨，全國(guó)人民熱愛(ài)共產(chǎn)黨。

4、練說(shuō)話：我們的國(guó)旗是五星紅旗。（指名說(shuō)、開(kāi)火車說(shuō)。）

這句話還可以這樣說(shuō)：五星紅旗是我們的國(guó)旗。（指名練說(shuō)）

二、熱愛(ài)國(guó)旗。

1、想一想，你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)國(guó)旗？

每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，國(guó)旗代表國(guó)家，五星紅旗代表中國(guó)。

2、回憶奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒為國(guó)奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。

3、國(guó)旗是代表我們祖國(guó)的。愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。

練說(shuō)話：我們愛(ài)祖國(guó)。（指名說(shuō)，走上講臺(tái)有感情地說(shuō)，集體說(shuō)）

4、我們小朋友都愛(ài)國(guó)旗，下面一起學(xué)一首兒歌：

國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你，鮮紅的顏色真美麗，

國(guó)旗升起我敬禮，全國(guó)人民熱愛(ài)你。

（邊做動(dòng)作，邊跟著老師念）

三、升國(guó)旗時(shí)要立正、敬禮。

1、課本上的小朋友升國(guó)旗時(shí)是怎樣做的？

小朋友們都站得很正，小眼睛看著國(guó)旗，還向國(guó)旗敬隊(duì)禮。

我們一年級(jí)小朋友沒(méi)有掛紅領(lǐng)巾，升國(guó)旗的時(shí)候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國(guó)旗升到旗桿上。

2、練說(shuō)話：升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正敬禮。（指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）

3、看課件中的小朋友怎樣參加升國(guó)旗儀式。

你聽(tīng)到了什么？

這是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌。

4、學(xué)生練習(xí)升國(guó)旗時(shí)行注目禮（奏國(guó)歌）

（兩人示范，同桌互查，全體練習(xí)）

四、總結(jié)。

這節(jié)課大家都學(xué)得很好，不但認(rèn)識(shí)了國(guó)旗，學(xué)會(huì)了升國(guó)旗的儀式，還學(xué)會(huì)了說(shuō)我們的國(guó)旗是五星紅旗、我們愛(ài)國(guó)旗、升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正、敬禮這三句話。我們學(xué)校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認(rèn)真的。因?yàn)槲覀冃∨笥褌€(gè)個(gè)都愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)。

入學(xué)教育聽(tīng)話說(shuō)話3

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽(tīng)講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

2、學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢(shì)。

3、會(huì)說(shuō)上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話。

小朋友，你們天天背上書包到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)，老師天天教你們學(xué)本領(lǐng)，教你們識(shí)字、寫字、讀書、做數(shù)學(xué)題、唱歌、畫畫?？墒怯械男∨笥褜W(xué)得很好，有的學(xué)得不太好，這是為什么？

小結(jié)：對(duì)！主要是上課的時(shí)候，要專心聽(tīng)講。

二、上課要專心聽(tīng)講。

1、指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)谧鍪裁础?/p>

丁丁在干什么？這樣做對(duì)嗎？

冬冬看見(jiàn)了，她是怎么說(shuō)的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動(dòng)作，想象會(huì)說(shuō)什么話）

2、學(xué)習(xí)說(shuō)話。

上課的時(shí)候，我們要怎樣？（上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。）這句話要大面積訓(xùn)練，做到人人會(huì)講。

3、學(xué)習(xí)兒歌。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎么樣才叫專心聽(tīng)講呢？（鼓勵(lì)小朋友大膽、自由地說(shuō)）

專心聽(tīng)講：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。

5、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專心聽(tīng)講？（表?yè)P(yáng)好學(xué)生，可發(fā)小紅花）

三、學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢(shì)。

1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢(shì)。

（1）坐。

看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）

請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)坐給大家看看。

（2）立。

上課了要起立向老師問(wèn)好，回答老師問(wèn)題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。

練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問(wèn)好，坐下的動(dòng)作。

（3）發(fā)言要舉手。

發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來(lái)說(shuō)話。聽(tīng)懂老師話的請(qǐng)舉手。（檢查舉手動(dòng)作）

2、課中操。

叮鈴鈴，上課了，

坐端正，專心聽(tīng)，

要發(fā)言，先舉手，

課堂紀(jì)律要遵守。

3、看圖，學(xué)習(xí)讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。

（1）讀書。

讀書的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來(lái)，斜放在桌面上，成3040度角度。

模仿讀書的動(dòng)作，教師巡視檢查。

（2）寫字。

眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說(shuō)，邊說(shuō)邊檢查自己動(dòng)作）

（3）執(zhí)筆。

教師示范執(zhí)筆姿勢(shì)，邊說(shuō)邊和圖對(duì)照。

仔細(xì)講解，邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個(gè)糾正）

四、帶學(xué)生參觀高年級(jí)同學(xué)是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫姿勢(shì)。

入學(xué)教育聽(tīng)話說(shuō)話4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道下課的時(shí)候要好好休息，課間活動(dòng)要守秩序，玩安全有益的游戲。

2、學(xué)會(huì)說(shuō)下課的時(shí)候，我們一起做游戲。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話。

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候，小朋友們?cè)诟墒裁?。（可一?xiàng)一項(xiàng)看，一項(xiàng)一項(xiàng)說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容。）

再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。）

2、學(xué)說(shuō)話。

下課的時(shí)候，我們一起做游戲。

下課的時(shí)候，我們可以做哪些游戲？

3、說(shuō)說(shuō)我們下課時(shí)是怎樣做的，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。

二、課中操。

我學(xué)老鷹飛飛，

我學(xué)馬兒跑跑，

我學(xué)魚(yú)兒游游，

我學(xué)青蛙跳跳。

我在可愛(ài)的學(xué)校，

一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案【篇3】

入學(xué)教育

一、談話揭題

小朋友們，從今天開(kāi)始，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)就是大家共同的名字，那就是──小學(xué)生。跟老師讀我是小學(xué)生了。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生，說(shuō)明你們已經(jīng)長(zhǎng)大，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是光榮的。

二、認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)

誰(shuí)知道，我們的學(xué)校叫什么名字？在什么路上？教師邊畫邊講年級(jí)與班級(jí)。說(shuō)一說(shuō)：

我是（）小學(xué)（）年級(jí)（）班的小學(xué)生。

三、自我介紹

我們這個(gè)班有（）個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得互相認(rèn)識(shí)-下。

1．示范引路。

誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的姓名，家住在哪里？

2．同桌互相介紹。

3．介紹愛(ài)好。

小朋友都有許多愛(ài)好，有的愛(ài)唱歌，有的愛(ài)跳舞，有的愛(ài)畫畫，有的愛(ài)講故事，還有的愛(ài)下棋。誰(shuí)能把自己的愛(ài)好大聲地向大家介紹一下？

（1）連起來(lái)作介紹。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜歡什么連起來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說(shuō)話要清楚，用普通話講。

（2）開(kāi)火車介紹，比比哪列火車開(kāi)得好。

4．說(shuō)說(shuō)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

四、早上到校問(wèn)好讀書

1要問(wèn)老師好

2要立刻進(jìn)教室讀書。

讀書姿勢(shì)

①身體坐直。②頭放正。③肩放平。④把書拿起來(lái)，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

五、做操認(rèn)真勤鍛煉

排隊(duì)快靜齊，行進(jìn)不講話

升國(guó)旗時(shí)要立正、敬禮。

1．我們一年級(jí)小朋友沒(méi)有掛紅領(lǐng)巾，升國(guó)旗的時(shí)候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國(guó)旗升到旗桿上。

2．練說(shuō)話：升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正敬禮。（指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）

3．你聽(tīng)到了什么？

這是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌。

4．學(xué)生練習(xí)升國(guó)旗時(shí)行注目禮（奏國(guó)歌）

（兩人示范，同桌互查，全體練習(xí)）

六、學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

課前準(zhǔn)備要做好

兒歌

鈴聲響，進(jìn)課堂，

課本鉛筆放得好，

靜等老師來(lái)上課，

比比哪個(gè)坐得好。

上課起立

1、上課了要起立向老師問(wèn)好，回答老師問(wèn)題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。

2、練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問(wèn)好，坐下的動(dòng)作。

上課要求

1）遵守課堂紀(jì)律，不隨便說(shuō)話，走動(dòng)，有問(wèn)題舉手發(fā)言。

2）認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。發(fā)言時(shí)聲音要洪亮。

兒歌

鈴聲響，進(jìn)課堂。小小腳，并并攏。小小手，自然放。

小眼睛，看老師。小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)，勤動(dòng)腦，多提問(wèn)。

用眼睛

眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。

老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。

看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。

認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼頂要緊

用耳朵

老師講課用心聽(tīng)，同學(xué)回答仔細(xì)聽(tīng)。

邊聽(tīng)邊想動(dòng)腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。

上課專心聽(tīng)發(fā)言先舉手

①討論：我們會(huì)用眼睛也會(huì)用耳朵，上課想發(fā)言應(yīng)怎么做？

歸納：要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒(méi)有請(qǐng)到，就放下手，認(rèn)真聽(tīng)別人講。這是對(duì)老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn)。

②示范舉手。

小朋友寫字、翻書用右手，舉手應(yīng)該用左手。左手臂肘抵課桌，左手舉起，五指并攏，手放下時(shí)不發(fā)出聲響。

③舉手姿勢(shì)訓(xùn)練，教師巡視，糾正動(dòng)作。

④小試驗(yàn)明理。

教師請(qǐng)坐在前排、發(fā)言比較輕的學(xué)生講一句話，請(qǐng)后排同學(xué)講講是否聽(tīng)清楚。

得出結(jié)論：上課時(shí)老師請(qǐng)你發(fā)言，就應(yīng)當(dāng)迅速起立，大聲回答聲音一定要響亮。

出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟老師念：

聲音要響亮，態(tài)度要大方。

一句一句講，要講普通話。

課后要求：

1）認(rèn)真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

2）對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)。

3）對(duì)即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

過(guò)渡；同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，不僅要讀書，還要寫字。寫字姿勢(shì)很重要，姿勢(shì)不正確，字就寫不好，時(shí)間長(zhǎng)了，視力就會(huì)變差，身體也會(huì)長(zhǎng)不好。

寫字姿勢(shì)

①人坐正，身體坐直。

②把書本放平。

③拿起筆（握筆）手離筆尖一寸。

一寸是多少呢？一寸相當(dāng)于老師兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)指頭并攏那么寬。（試量一下）

握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置（教師演示）。另外，無(wú)名指和小指鉤起來(lái)，墊在中指下面。（重復(fù)兩次）

④眼離書本一尺。

把文具盒豎起來(lái)，放在書本與眼睛之間量一量就可以了。

⑤胸離桌邊一拳。

握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

師生一起邊說(shuō)邊做。學(xué)生訓(xùn)練，教師巡視，一一糾正，并請(qǐng)姿勢(shì)較好的學(xué)生上講臺(tái)示范。

出示兒歌，教師領(lǐng)讀：

寫字姿勢(shì)要端正，身體坐正書放平，

一寸一尺和一拳，寫字認(rèn)真要工整。

七、課間安全牢記心

兒歌

下課鈴響兩件事

一要做好課前事

二要立即上廁所

時(shí)間足夠不用跑

游戲玩耍不走遠(yuǎn)

團(tuán)結(jié)友愛(ài)守秩序

課間安全牢記心

鈴聲一響進(jìn)教室

八、放學(xué)

一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案【篇4】

第二課時(shí)

1、指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖

（1）同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？

（2）這些字你認(rèn)識(shí)嗎？

（3）誰(shuí)愿意把馬、牛、羊這些字貼在馬、牛、羊圖片的下方？

（4）誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽(tīng)？

（5）你愿意把這些字教給大家嗎？

3、說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

4、可以找出會(huì)讀這些字的同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)小組教給大家學(xué)習(xí)，讓那些認(rèn)識(shí)一些漢字的孩子有充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的同學(xué)，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些字，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，上語(yǔ)文課很有趣。

5、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

第三課時(shí)

1、指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

2、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎？請(qǐng)做給老師看一看。

3、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)觀察第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

5、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

6、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

7、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。

8、來(lái)到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來(lái)，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。

9、當(dāng)大多數(shù)孩子完成作品后，讓他們寫上自己的名字，讓他們一個(gè)個(gè)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫了什么？要求，如：用普通話去說(shuō)，聲音要響亮，態(tài)度要大方，想好了再說(shuō)，說(shuō)話要流暢............在孩子說(shuō)的過(guò)程中我們也要留意一下班級(jí)中語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的是哪些同學(xué)，一般的是哪些，較弱的是哪些。

10、孩子說(shuō)完后老師用簡(jiǎn)短的文字為他們寫上主要內(nèi)容，并且做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要尊重孩子的個(gè)性，以鼓勵(lì)為主。

11、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請(qǐng)做給老師看一看。

12、教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

13、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

14、請(qǐng)大家按以上要求做，看誰(shuí)做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

15、請(qǐng)做得好的同學(xué)做給大家看。

16、教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

17、總結(jié)：

同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

教學(xué)小結(jié)：

培養(yǎng)良好習(xí)慣。正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。教師在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。

一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案【篇5】

一、教學(xué)內(nèi)容：

觀察畫面內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（2課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會(huì)說(shuō)上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢(shì)。

四、教學(xué)方法：談話法、討論法、觀察演示法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、校校通終端。

七、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？（同桌討論后教師指名說(shuō)。）同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。

（1）直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀語(yǔ)文兩個(gè)漢字。

（2）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。

（3）告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。

（4）小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，

（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

（6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)年級(jí)、班級(jí)這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名。

（二）指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

（1）這是什么地方？

（2）畫面上有什么人

（3）他們?cè)谧鍪裁?/p>

（4）他們可能在說(shuō)些什么

（5）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字---以歡迎新同學(xué)為主題。

（三）情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師：清早，我在上學(xué)路上遇見(jiàn)了某某同學(xué)

某某(起立)：老師早！

老師：某某，你早！

(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問(wèn)早、問(wèn)好。)

（四）聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生了解：

（1）我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里？

（2）我們?cè)鯓优e行升旗儀式？

（6）我們學(xué)校有哪些專用教室，我們?cè)谀抢锷鲜裁凑n？

（7）我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉？

（8）圖上還有一些同學(xué)在國(guó)旗下做什么？是怎樣做的？你會(huì)做嗎？通過(guò)觀察圖畫，初步知道入學(xué)以后應(yīng)該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

（五）進(jìn)行模擬練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)述參加升旗儀式的要求，并播放一段國(guó)歌，師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮。

（六）課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。

（1）誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌

（2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。

（3）推選故事大王。

（七）小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們，上學(xué)以后，我們每天都要上各種課。你們知道我們會(huì)上哪些課嗎？

學(xué)生：我們會(huì)上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課

老師：你喜歡上什么課？（指名學(xué)生答）

（二）指導(dǎo)看圖。

1、初步觀察，激發(fā)興趣。

老師：請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，圖上同學(xué)們上的是什么課？你是怎么知道的？你喜歡圖中的誰(shuí)？為什么？

2、觀察畫面，了解語(yǔ)文課。

老師：你們猜猜他們上的是什么課？從哪里看出來(lái)？（指導(dǎo)觀察圖上的漢字、拼音，告訴孩子這些對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有用。）

3、走入畫面，喜歡語(yǔ)文課。

老師：假如你和畫中的小同學(xué)一起上語(yǔ)文課，我們也有這么幾張圖畫，誰(shuí)愿意把它貼到黑板上來(lái)，然后大聲地告訴大家這是什么？勇敢的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）我們班有那么多勇敢又愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師真高興。現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)這些字的學(xué)生不用著急，等我們上語(yǔ)文課的時(shí)候，你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。

4、學(xué)習(xí)畫中小同學(xué)，上好語(yǔ)文課。

老師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察畫面，你能說(shuō)說(shuō)圖中的小同學(xué)是怎樣上語(yǔ)文課的嗎？

學(xué)生：圖中的小同學(xué)坐得很直；圖中的小同學(xué)眼睛都在看著黑板；圖中的小同學(xué)都在認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)話。

老師：我們上課應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)老師講課；上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真寫字，上課時(shí)應(yīng)該專心看黑板。

老師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)你們都能成為好學(xué)生。

5、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

（三）指導(dǎo)觀察第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

（四）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

1、請(qǐng)大家按以上要求做，看誰(shuí)做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

2、請(qǐng)做得好的同學(xué)做給大家看。

3、教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

（五）總結(jié)：

同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。（學(xué)兒歌）

▲教學(xué)小結(jié)：

本堂課是學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)學(xué)校上的第一堂課，主要是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，了解學(xué)校課程及語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。知道讀書和寫字的基本規(guī)范要求，并在拍手歌中識(shí)記日常常規(guī)。

▲板書設(shè)計(jì)：

我是小學(xué)生，上課小手放得好，小腳并并攏，身子坐得正。

小眼睛仔細(xì)看，小耳朵專心聽(tīng)，說(shuō)話先舉手，才是好學(xué)生。

一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案【篇6】

一、教學(xué)要求

1觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，校園生活的豐富多彩。

2依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)：歡迎新同學(xué)

1觀察畫面。觀察提示：這是什么地方？圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

2討論對(duì)話。討論提示：想一想，開(kāi)學(xué)第一天見(jiàn)到老師的時(shí)候，你和老師都說(shuō)了些什么？猜一猜，這位同學(xué)對(duì)老師說(shuō)了些什么？老師對(duì)他說(shuō)了些什么？

3情境演練。老師讀出對(duì)話框中的話，并告訴同學(xué)們每次見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可創(chuàng)設(shè)情境，和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師：清早，我在上學(xué)路上遇見(jiàn)了王洋同學(xué)

王洋（起立）：老師早！

老師：王洋，你早！

（老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里點(diǎn)到哪位同學(xué)的名字，哪位同學(xué)便起立，向老師問(wèn)早、問(wèn)好。）

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文真快樂(lè)

1指導(dǎo)學(xué)生初步觀察畫面，了解大致內(nèi)容。

2初步了解語(yǔ)文課。教師可以設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？你是怎么知道的？初入學(xué)的孩子可能會(huì)沿用幼兒園時(shí)的說(shuō)法：他們?cè)谏险Z(yǔ)言課。也有的孩子會(huì)說(shuō)：他們?cè)谏险J(rèn)字課。教師要耐心地聽(tīng)，并清楚地告訴學(xué)生：他們?cè)谏险Z(yǔ)文課。讓學(xué)生知道語(yǔ)文課和語(yǔ)言課不同，不僅練習(xí)聽(tīng)和說(shuō)，而且還要學(xué)習(xí)讀和寫（可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了讀和寫有什么用）。

3能夠喜歡語(yǔ)文課。可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：黑板上有什么？（有圖片和漢字，漢字上有漢語(yǔ)拼音）問(wèn)問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的動(dòng)物圖片？誰(shuí)認(rèn)識(shí)圖片下的漢字？然后老師拿出識(shí)字卡片羊字，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他：如果老師請(qǐng)你把這個(gè)字貼到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)同學(xué)看圖，向圖中黑板前的那位小姑娘學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解，上語(yǔ)文課能學(xué)到很多知識(shí)，知道許多有趣的事情，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4愿意上好語(yǔ)文課。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友是怎樣上語(yǔ)文課的，如，坐端正，專心看黑板，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等等，啟發(fā)同學(xué)們共同努力，上好語(yǔ)文課。

第三課時(shí)：良好的讀寫習(xí)慣真重要

1指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，了解大致內(nèi)容。

2同學(xué)互相交流讀書和寫字的姿勢(shì)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以是：圖上是誰(shuí)？他（她）

分別在干什么？你們認(rèn)為他和她讀書和寫字的姿勢(shì)準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該怎么坐的？請(qǐng)同學(xué)們

分別說(shuō)說(shuō)。

3學(xué)生示范。問(wèn)題設(shè)計(jì)：他們的讀書、寫字姿勢(shì)坐得這樣標(biāo)準(zhǔn)，你們想不想學(xué)學(xué)？

（先讓學(xué)生自己示范，老師個(gè)別矯正。之后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)上示范，請(qǐng)其他同

學(xué)評(píng)議：我們班的XX同學(xué)和書上的小朋友誰(shuí)坐得更好？）

一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。

2．初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛(ài)好。

3．初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題

小朋友們，從今天開(kāi)始，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)就是大家共同的名字，那就是──小學(xué)生。學(xué)生（出示帶拼音的課題）。跟老師讀我是小學(xué)生了。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生，說(shuō)明你們已經(jīng)長(zhǎng)大，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是光榮的。

二、認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)

開(kāi)學(xué)第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說(shuō)明，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來(lái)到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰(shuí)知道？（請(qǐng)學(xué)生回答）

1．出示帶有拼音的校名小黑板。

2．教師接拼音正確地把校名念一遍，請(qǐng)學(xué)生跟老師念，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)念。

3．誰(shuí)知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么工廠、商店、機(jī)關(guān)、公園？（可根據(jù)學(xué)校周圍的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題）

（教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境，可邊介紹邊畫。）

4．教師邊畫邊講年級(jí)與班級(jí)。

（教師在本班名稱上用粉筆畫上小紅旗。）

5．說(shuō)一說(shuō)：

我是（）小學(xué)（）年級(jí)（）班的小學(xué)生。

誰(shuí)能看著小黑板，看著圖連起來(lái)大聲、清楚地說(shuō)一遍？（先請(qǐng)預(yù)先準(zhǔn)備好的學(xué)生講）

三、自我介紹

我們這個(gè)班有（）個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得互相認(rèn)識(shí)下。

1．示范引路。

誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的姓名，家住在哪里？（請(qǐng)先預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生作示范，教師評(píng)議）

2．同桌互相介紹。

3．介紹愛(ài)好。

小朋友都有許多愛(ài)好，有的愛(ài)唱歌，有的愛(ài)跳舞，有的愛(ài)畫畫，有的愛(ài)講故事，還有的愛(ài)下棋。誰(shuí)能把自己的愛(ài)好大聲地向大家介紹一下？

（1）連起來(lái)作介紹。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜歡什么連起來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說(shuō)話要清楚，用普通話講。（請(qǐng)預(yù)先準(zhǔn)備好的同學(xué)先講，教師評(píng)議）

（2）開(kāi)火車介紹，比比哪列火車開(kāi)得好。（對(duì)講得好的學(xué)生，教師在黑板上畫上☆）

4．說(shuō)說(shuō)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

先請(qǐng)事先有準(zhǔn)備的小朋友講，然后各自講，再指名講。教師要熱情鼓勵(lì)，肯定、贊許學(xué)生的愿望。

5．小結(jié)：今天我們知道了自己是XX學(xué)校一（X）班的小學(xué)生，我們這個(gè)班有那么多小朋友，又互相幫助，大家都要為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而努力！老師看誰(shuí)的行動(dòng)快。

四、鞏固與延伸

1．為鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到愿望，教師可設(shè)計(jì)一些圖表，如：貼小紅花、登上三好山、看誰(shuí)小紅花多等。

2．在開(kāi)學(xué)的頭幾天里，教師可以每天點(diǎn)一下名，讓學(xué)生起立應(yīng)答到，以幫助學(xué)生互相認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)上課專心聽(tīng)發(fā)言先舉手

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會(huì)專心聽(tīng)講的方法。

2．懂得上課發(fā)言要先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示模型，導(dǎo)入活動(dòng)

出示眼睛模型（或板畫）。提出問(wèn)題：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？（學(xué)生討論）

對(duì)啦！解放軍叔叔靠眼睛來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，科學(xué)家靠眼睛來(lái)搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)，工人叔叔靠眼睛來(lái)制造機(jī)器，農(nóng)民伯伯用眼睛來(lái)播種、除草。我們小朋友要用眼睛來(lái)學(xué)本領(lǐng)。

二、激情明理導(dǎo)行

我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會(huì)用眼睛來(lái)學(xué)習(xí)，有的小朋友卻不會(huì)用眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。為什么？下面我們來(lái)做個(gè)游戲。

（1）游戲明理：小小照相機(jī)。

教師請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前，一位同學(xué)用眼睛看老師，另一位背朝著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著：我是小學(xué)生。請(qǐng)這兩位同學(xué)講講卡片上寫了什么字。教師提出問(wèn)題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？（學(xué)生討論）

歸納：我們的眼睛就像一架小小的照相機(jī)，它能把看到的東西印在腦子里。因此上課要學(xué)會(huì)用眼睛，要把所學(xué)的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)拍下來(lái)印在腦子里，使腦子里的知識(shí)越積越多。

（2）怎樣才算會(huì)用眼睛呢？學(xué)生討論后，教師歸納：

老師講話，眼睛看著老師；

老師寫字，眼睛看著黑板；

同學(xué)們發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；

讀書時(shí)，眼睛看著課本。

（3）訓(xùn)練用眼聽(tīng)指揮。

教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼，如老師講話、同學(xué)發(fā)言、翻書朗讀等。

出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟著老師念：

眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。

老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。

看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。

認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼頂要緊。

（4）出示耳朵模型（或板畫）明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機(jī)，耳朵就是人體的錄音機(jī)，它能把聽(tīng)到的聲音都錄在腦子里，所以我們也要學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)學(xué)習(xí)。

（5）怎樣才算會(huì)用耳朵呢？學(xué)生討論后，教師歸納：

老師講課用心聽(tīng)，同學(xué)回答仔細(xì)聽(tīng)。

邊聽(tīng)邊想動(dòng)腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。

（6）訓(xùn)練用耳聽(tīng)。

教師在教室的各個(gè)方位講話，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后回答講了什么，看看學(xué)生是否聽(tīng)得清。（發(fā)言的學(xué)生要大聲講，講清楚）

（7）發(fā)言先舉手，聲音要響亮。

①討論：我們會(huì)用眼睛也會(huì)用耳朵，上課想發(fā)言應(yīng)怎么做？

歸納：要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒(méi)有請(qǐng)到，就放下手，認(rèn)真聽(tīng)別人講。這是對(duì)老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn)。

②示范舉手。

小朋友寫字、翻書用右手，舉手應(yīng)該用左手。左手臂肘抵課桌，左手舉起，五指并攏，手放下時(shí)不發(fā)出聲響。

③舉手姿勢(shì)訓(xùn)練，教師巡視，糾正動(dòng)作。

④小試驗(yàn)明理。

教師請(qǐng)坐在前排、發(fā)言比較輕的學(xué)生講一句話，請(qǐng)后排同學(xué)講講是否聽(tīng)清楚。

得出結(jié)論：上課時(shí)老師請(qǐng)你發(fā)言，就應(yīng)當(dāng)迅速起立，大聲回答聲音一定要響亮。

出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟老師念：

聲音要響亮，態(tài)度要大方。

一句一句講，要講普通話。

⑤發(fā)言訓(xùn)練

老師提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，進(jìn)行評(píng)議。

三、課堂小結(jié)

今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來(lái)學(xué)習(xí)，希望大家能按要求去做。我想我們一定能學(xué)好本領(lǐng)，成為一名愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

四、鞏固和延伸

1．教師可以把上課怎樣用眼、用耳等兒歌分別寫在大黑板的左（右）角，讓學(xué)生在打預(yù)備鈴時(shí)讀讀，以指導(dǎo)行動(dòng)。

2．教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)上課用眼和用耳的同學(xué)。

3．對(duì)舉手的姿勢(shì)和說(shuō)話方面，教師要嚴(yán)格要求，在舉手和讓學(xué)生回答問(wèn)題前都要及時(shí)提醒，沒(méi)有做到的要重做，對(duì)說(shuō)話聲音輕的要強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案【篇8】

教材分析

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以歡迎新同學(xué)為主題。

在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)再見(jiàn)，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

通過(guò)觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

第二幅圖以學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)為主題。

教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字馬、牛、羊。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

第三、四幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。

第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

教學(xué)要求

1觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。

2依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、寫有馬、牛、羊字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的課件

課時(shí)安排：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、談話導(dǎo)入。

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。

（1）直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀語(yǔ)文兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

（2）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，

（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。

（4）小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，

（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

（6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)年級(jí)、班級(jí)這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名，

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

（1）這是什么地方？

（2）畫面上有什么人？

（3）他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（4）他們可能在說(shuō)些什么？

（5）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以歡迎新同學(xué)為主題。

3、教學(xué)注意事項(xiàng)：

（1）、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

（2）、通過(guò)自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。

4．情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

（1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師：清早，我在上學(xué)路上遇見(jiàn)了孔陽(yáng)同學(xué)......

王洋(起立)：老師早！

老師：孔陽(yáng)，你早！

(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里......同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問(wèn)早、問(wèn)好。)

5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生了解：

（1）我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里？

（2）我們?cè)鯓优e行升旗儀式？

（6）我們學(xué)校有哪些專用教室，我們?cè)谀抢锷鲜裁凑n？

（7）我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉？

（8）圖上還有一些同學(xué)在國(guó)旗下做什么？是怎樣做的？你會(huì)做嗎？通過(guò)觀察圖畫，初步知道入學(xué)以后應(yīng)該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

6、進(jìn)行模擬練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)述參加升旗儀式的要求，并播放一段國(guó)歌，師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮。

7、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)，

（1）誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌......

（2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。

（3）推選故事大王

8、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽(tīng)講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

2．學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢(shì)。

3．會(huì)說(shuō)上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話。

小朋友，你們天天背上書包到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)，老師天天教你們學(xué)本領(lǐng)，教你們識(shí)字、寫字、讀書、做數(shù)學(xué)題、唱歌、畫畫?？墒怯械男∨笥褜W(xué)得很好，有的學(xué)得不太好，這是為什么？

小結(jié)：對(duì)！主要是上課的時(shí)候，要專心聽(tīng)講。

二、上課要專心聽(tīng)講。

1．指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)谧鍪裁础?/p>

丁丁在干什么？這樣做對(duì)嗎？

冬冬看見(jiàn)了，她是怎么說(shuō)的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動(dòng)作

一年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)教育教案【篇10】

在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)語(yǔ)文的種子？

[片段1]

（教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被棄置在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫道：歡迎你！黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹(shù)等為主角）

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長(zhǎng)胡須，笑瞇瞇地說(shuō)：小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂(lè)園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂(lè)的小伙伴，有各種各樣的知識(shí)樹(shù)和香甜的知識(shí)課丁丁剛想說(shuō)：快帶我去吧廣可老爺爺不見(jiàn)了咦，這神奇的樂(lè)園到底在哪呢？

生1：我知道，在童話書里面！

師：你一定讀過(guò)許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒(méi)上小學(xué)，是怎么讀童話的呢？

生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒！將來(lái)你認(rèn)識(shí)更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2：（小聲對(duì)生。）神奇樂(lè)園是不是在小學(xué)？

生3：（小聲）我也覺(jué)得是。

師：（微笑著俯身）說(shuō)說(shuō)看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說(shuō)在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識(shí)，很有用！

生4：學(xué)校里有很多小伙伴！

師：這么說(shuō)，現(xiàn)在我們就在這個(gè)神奇樂(lè)園里啦！那么，小朋友們想在這里學(xué)到什么知識(shí)呢？

生5：（手指著掛圖）做小飛機(jī)！

生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學(xué)寫童話故事！

師：好孩子們，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)呢！

【評(píng)析】

好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諸初人學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽(tīng)的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到：學(xué)校是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)新生尤為重要。

［片段2］

（播放課講動(dòng)畫：丁丁、冬冬見(jiàn)面相互做自我介紹，并向大家問(wèn)好）

師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴！可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢！

生：（爭(zhēng)著答）我們也來(lái)介紹自己！

師：好啊，做個(gè)游戲吧？這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀請(qǐng)你隨便取一個(gè)，回到座位。（師、生共同抽取圖標(biāo)）

（教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生）

師：（摟著學(xué)生的肩膀來(lái)到教室中央，握手）你好，我是xx老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

生7：（略帶羞澀）你好，我叫ＸＸ，我在一年級(jí)1班。

師：真好，又清晰又響亮?。ㄏ蛉啵┬∨笥褌?，咱們開(kāi)始游戲──聽(tīng)到小木琴敲響了，就離開(kāi)座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽(tīng)明白了嗎？

（在歡快的樂(lè)曲聲中，師生一道游戲。而后，學(xué)生三人一群、五個(gè)一組，自由組合做自我介紹。在此過(guò)程中，教師注意鼓勵(lì)較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）

【評(píng)析】

教師靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過(guò)程中得到口語(yǔ)交際能力的鍛煉。教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都投入實(shí)踐活動(dòng)并從中得益。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動(dòng)的，教師亦完全舍棄了師道尊嚴(yán)，以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話。是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)。