日月水火教案

日月水火教案集錦。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家收集和分享了日月水火教案，希望你們能喜歡并收藏本站，也請(qǐng)關(guān)注我們的最新更新。在上課之前，每位老師都需要準(zhǔn)備一份完整的教案課件，這是必不可少的。只有充分準(zhǔn)備了教案課件，才能讓老師的課堂更加精彩生動(dòng)。

日月水火教案 篇1

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.基于識(shí)字

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.基于寫字

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔。

教材分析：

《日月水火》是新人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關(guān)天文自然的看圖識(shí)字。本組目的是讓學(xué)生通過看圖來認(rèn)識(shí)生字和書寫生字。正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個(gè)生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現(xiàn)代的漢字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的看圖識(shí)字方法。

學(xué)情分析：

1.基于識(shí)字

一年級(jí)新生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。但我們一年級(jí)的小學(xué)生年齡小，好動(dòng)愛玩，注意力不集中，對(duì)直觀形象的事物感興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)借助圖片進(jìn)行識(shí)字。

2.基于寫字

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔，對(duì)個(gè)別學(xué)生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“火”字。

2.認(rèn)識(shí)“象形字”,知道象形是最早的造字法。

3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動(dòng)，自讀、互讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式，讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。通過示范、在田字格中識(shí)字描紅練習(xí)，正確規(guī)范書寫“火”字。

2.通過故事引入、連線游戲認(rèn)識(shí)“象形字”,知道象形是最早的造字法。

3.通過故事導(dǎo)入、體驗(yàn)造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)

環(huán)節(jié)一

故事導(dǎo)入

激發(fā)興趣

活動(dòng)一

學(xué)生聽故事，了解漢字的象形演變和由來。

知道象形是最早的造字法。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

初步感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

認(rèn)讀課題“日月水火”四個(gè)字。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二 連線游戲

活動(dòng)三 板書、齊讀課題

環(huán)節(jié)二

追根溯源，引導(dǎo)識(shí)字

活動(dòng)一

1. 體驗(yàn)造字過程。

2. 感悟“日、月”的演變過程

3. 齊讀、指名讀。

4. 聯(lián)系生活，鞏固識(shí)字。

讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

活動(dòng)二

1. 看圖猜字。

2. 互讀、領(lǐng)讀、開火車讀、去掉圖片指名認(rèn)讀、賽讀，認(rèn)識(shí)“水、火、山、石、田、禾”。

環(huán)節(jié)三

鞏固新知，加深理解

活動(dòng)一

找果子，男女生比賽。

活動(dòng)二

爬樓梯 比賽哪一組跑得最高

正確認(rèn)讀8個(gè)生字。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二

火眼金睛，讀兒歌，找生字。

環(huán)節(jié)四

指導(dǎo)生字

練習(xí)書寫

活動(dòng)一

1.觀察“水、火”，它們在寫的時(shí)候有什么不同呢？

指名說，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。

2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫——點(diǎn)，板書。

說出占格，觀察筆順。

正確書寫“火”四個(gè)生字。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二

1.觀察“火”由幾筆組成？寫得時(shí)候應(yīng)注意什么呢？指名說，范寫，練習(xí)。

環(huán)節(jié)五

總結(jié)，布置作業(yè)

借助電腦去看《三十六個(gè)象形字的水墨畫》，找出更多的象形字。

感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

附：板書設(shè)計(jì)：

日月水火

日月水火教案 篇2

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認(rèn)識(shí)這些字（板書課題）

二、看圖猜字

1、比較字與圖，找關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

過渡：我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

2、學(xué)生猜字。

出示圖卡：

師：誰來猜猜看？

生：……

師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎？

生：……

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日 日日日 有節(jié)奏地讀）

（小老師帶領(lǐng)大家讀）

1、小組合作讀生字

老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽。如果遇到不會(huì)讀的字記得請(qǐng)教別人。開始吧！

2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

3、小組展示

時(shí)間到！下面老師請(qǐng)一個(gè)小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）

讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

4、男女讀：

師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

5、開火車

男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。

（師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來）

來，請(qǐng)你們這列小火車吧！

6、卡片搶讀

現(xiàn)在老師出示圖片，同學(xué)們大聲讀出來，看誰最先讀出來。

四、讀兒歌，識(shí)生字

同學(xué)們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，看一下吧！

“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”

真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧！有的同學(xué)真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學(xué)不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火?！?/p>

誰來試著讀給大家聽？

讀得不錯(cuò)，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。

女生先來：高山藏玉石 男生：良田種谷禾

女生再來：秋日明月夜 男生：流水伴漁火

師：恩，同學(xué)們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。

師;讀得不太整齊，我們再來讀一次。

師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

五、指導(dǎo)書寫

師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個(gè)外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個(gè)字都像一朵花，我們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

我們先來看“田”字，請(qǐng)同學(xué)們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個(gè)字應(yīng)該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。

火字先寫點(diǎn)、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。

日月水火教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀（太陽）喜歡嗎太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢想知道嗎老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書看看這些生字是怎樣變化來的

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2、小組交流這些事物在那里離，你見過嗎

3、讀一讀這些事物的字音。

4、指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2、你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1、導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀

2、先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3、請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字

1、導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4、學(xué)生看老師是怎樣寫的

5、請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評(píng)議。

7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10、如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1、學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

反思一

《日月水火》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊識(shí)字（一）中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會(huì)人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“興趣是的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大，簡單的字都會(huì)讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

二、利用直觀教具幫助識(shí)字

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

三、分層教學(xué)，象形識(shí)字

“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么”“月像什么”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

五、不足之處

1、常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

2、教完高年級(jí)，再教低年級(jí)，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。

反思二

這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會(huì)人類造字的智慧。我主要從這兩個(gè)方面入手：

1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字。

2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么”“月像什么”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

經(jīng)過課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處：低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的語言過于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級(jí)的學(xué)生，我應(yīng)該及時(shí)加以改正，在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)存在的一些問題，在今后的教學(xué)過程中我會(huì)逐步改進(jìn)。

日月水火教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠在自主探索中，學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，并能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆 畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2.掌握3種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4.會(huì)讀指定的詞語。5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2.掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4.會(huì)讀指定的詞語。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

今天我們的班里來了一位客人奇奇， 它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字， 看， 它來了。 （出示課件）

二、學(xué)習(xí)生字：

1.學(xué)習(xí)生字“日” ：

(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載） ，學(xué)生通過圖畫了解太陽的美麗，從而 把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來。

(2)“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

(3)你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“日”的意思。

(4)觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？

①學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

②注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?/p>

(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)生字“月” ：

(1)方法同“日”的學(xué)習(xí)。

(2)注意：新筆畫“橫折勾” 。書寫的時(shí)候撇的上部分是直的，運(yùn)筆到一半是才向左 下方拉出。兩個(gè)橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。

四、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、課外延伸：

回去查找資料：你知道月亮為什么有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎嗎？ 課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎嗎？

六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)生字的掌握也較好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確 書寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3.能夠按田字格里的范字寫字。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、 橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2.復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復(fù)習(xí)生字：

二、學(xué)習(xí)生字：

1.學(xué)習(xí)生字“水” ：

(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載） ，學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來。

(2)觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共 同之處。

(3)你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。(4)觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？

①認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇 、豎鉤。

②學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

③注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。

(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火” ：

(1)方法同“火” 。

(2)注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。 提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

板書設(shè)計(jì)：shui水huo火

教學(xué)反思：通過課件的直觀演示，學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)象形字有了更加深刻的理解，這對(duì)于學(xué)生理解字義起到了很重要的.作用，同時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。這對(duì)于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。

日月水火教案 篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“水”和“火”字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀（太陽）喜歡嗎太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢想知道嗎老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確

5．通過讀兒歌，你知道了什么借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上?！比绻N錯(cuò)了，學(xué)生齊說：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想?！?/p>

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

人教版一年級(jí)上冊語文《日月水火》教學(xué)片斷賞析

師：（出示“田”）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，誰能讀一讀

生：老師，我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，這個(gè)字讀tián。

師：你說得真好，下面我們來看看“田”的演變過程吧！（課件演示“田”的演變過程）

師：同學(xué)們，想一想，這還是哪個(gè)“田”

生1：“田野”的“田”。

生2：“田地”的“田”。

生3：“水田”的“田”。

師：農(nóng)民伯伯都希望田里的莊稼長得好，要想長得好，需有兩個(gè)寶，你們知道是什么嗎

生：水和土。

師：對(duì)，那讓我們一起來看看“水”字是怎么來的吧?。ㄑ菔尽八钡难葑冞^程）

師：水與人類息息相關(guān)，但是如果發(fā)了洪水會(huì)怎么樣呢

生1：如果發(fā)了洪水，房子就會(huì)被淹，人們就沒地方住了。

生2：如果發(fā)了洪水，我們就不能上學(xué)了。

師：可是如果缺水又會(huì)怎么樣呢

生1：如果缺水，人們就會(huì)沒水喝，會(huì)被渴死的。

生2：如果缺水，地球上就不會(huì)有生物了。

師：在我們的生活中，除了水還有哪樣?xùn)|西離不了

生：是“火”。

師：讓我們來看看“火”的來歷吧?。ㄑ菔尽盎稹钡难葑冞^程）

生：古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。

師：你說得真好，今天我們學(xué)習(xí)的這些字和實(shí)際生活中的事物有著緊密的聯(lián)系，古人就是通過事物的特點(diǎn)和形狀創(chuàng)造了這些字。

賞析：為了讓學(xué)生更清楚地感知漢字的演變過程，本片斷充分利用課件的直觀性和形象性，為學(xué)生演示每一個(gè)象形字的演變過程，使學(xué)生進(jìn)一步真切地了解到圖畫與字形、字義之間的密切聯(lián)系。同時(shí)，本次教學(xué)力圖通過多種渠道，增加學(xué)生的信息含量，開闊學(xué)生的視野，拓展了識(shí)字的空間。在識(shí)字的過程中，教師通過自理識(shí)字、講故事等方法，使學(xué)生了解象形字的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，在積累語言的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，受到了節(jié)約用水、安全用火的教育，充分發(fā)揮出漢字的育人功能。

日月水火教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。

2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫本課4個(gè)生字。

2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入

二、識(shí)記生字，了解字意

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字

四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）

2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）

4.課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。

5.師：下面我們再猜一個(gè)謎語：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）

1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。

1.老師出示課件“孔雀開屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€(gè)生字，讓學(xué)生開火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。

教學(xué)反思：

“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的`演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

日月水火教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2、認(rèn)識(shí)2種筆畫，

3、能夠運(yùn)用象形方法識(shí)字。

注培養(yǎng)熱愛祖國文字的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確掌握8個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾、火”四個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫“禾”和“火”字的書寫順序。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片等

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

中設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫。按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。YJS21.CoM

2、課后練習(xí)猜一猜，連一連。

教學(xué)過程：

一、看圖猜字游戲

1、出示甲骨文，師生一起猜一猜

2、出示課題

二、學(xué)習(xí)生字

（一）看圖猜字，感受漢字的演變，了解象形文字

（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

（四）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

（五）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

三、記憶生字的字形

（一）導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀

（二）先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“捺、點(diǎn)”，學(xué)生跟著老師一起書空。

（三）請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（四）請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

四、課堂檢測：

能準(zhǔn)確認(rèn)讀日、月、水、火四個(gè)生字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、完成課后練習(xí)猜一猜，連一連。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

生字卡檢查學(xué)生對(duì)生字掌握情況

二、書寫生字

（一）導(dǎo)語：怎樣才能把字寫得更好呢

（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

（三）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

1、學(xué)生看老師是怎樣寫的

2、請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

3、學(xué)生評(píng)議。

4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意什么。如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

5、學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

6、學(xué)生評(píng)議：展示書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

三、課堂檢測：

1、填空。

（1）“火”字共（）畫，第三畫是（）。

（2）“田”字共（）畫，第三畫是（）。

（3）“禾”字共（）畫。

2、認(rèn)真完成課后的猜一猜，連一連。

3、為下列生字組詞，再說一句完整的話：

日（）月（）水（）火（）

山（）石（）田（）禾（）

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

一年級(jí)日月水火教案

本篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精選的關(guān)于“一年級(jí)日月水火教案”的精心整理。老師工作中的一部分是寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?學(xué)生反應(yīng)是教師課堂教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。歡迎來到我們的網(wǎng)站希望我們的內(nèi)容能給您帶來收獲！

一年級(jí)日月水火教案【篇1】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫水和火字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到山、石、田、土這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示日）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著火字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說：火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，日和月可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫豎鉤、橫折撇，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)水字的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的水字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．電腦出示帶田格的日、月、水、火字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：日字和火字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫日、月、火三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)火書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

一年級(jí)日月水火教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。

3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力。

學(xué)情分析

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識(shí)，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久?；诖?，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)，手勢動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語文的第一步。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

賞畫導(dǎo)入，初識(shí)“象形”

1、出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見。

2、解釋象形字由來。

師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）

由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。

指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。

揭示課題

師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認(rèn)識(shí)。今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開書第11面。（出示課題）

字理識(shí)字，認(rèn)形知意

1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。

引導(dǎo)：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。

2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。

指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？

3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。

小結(jié)：剛才，我們通過看圖，認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來，真了不起。

4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？

指名交流。

（山、石頭正音）

（說到田：（出示圖片）小朋友們?nèi)绻行模ソ纪庥瓮?，一定看過這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農(nóng)民們來往勞動(dòng)，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀

（說到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會(huì)成為大米，煮成香噴噴的米飯哦?。R讀

5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）

6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。

這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！

規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。

2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)

3、師范寫（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）

4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。

5、學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。）

6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。

7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

拓展猜字，學(xué)法延伸

1、出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。

2、出示答案并指導(dǎo)

（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對(duì)的小朋友舉手，這么多呀！表揚(yáng)自己。

3、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識(shí)更多字，我們除了看圖識(shí)字，還可以多多留心生活，從生活中識(shí)字，這樣，我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手！

一年級(jí)日月水火教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)小話筒。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

圖卡、字卡

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

2．認(rèn)識(shí)新筆畫豎折，學(xué)會(huì)山、石、田、土4個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)拼音：shylintinfāng

2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)

3．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣導(dǎo)入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山）大山給我們帶來了快樂。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示山字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過程

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）

2．小組研究后匯報(bào)交流。

三、讀兒歌，了解句子意思。

1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

2．同桌同學(xué)對(duì)讀，相互糾正讀音。

3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。

4．師講：田是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。一方方田指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）

5．電腦出示兒歌。指名讀。

四、學(xué)習(xí)山、石、田、土4個(gè)生字的音。

1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用畫出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？

3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來幫忙。

4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

五、記憶4個(gè)生字的形。

1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。

2．學(xué)生提出山的第二筆不知道是什么筆畫？

3．教師出示學(xué)過的筆畫橫折卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：筆畫往下來的時(shí)候它就是一折。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：豎折。

4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（如：田字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。）。

六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。

1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。

2．你能試著用4個(gè)生字說一句話嗎？

七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

附：板書：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。

2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫本課的生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀筆畫卡片：豎折

2．抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。

4．觀察后，說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是豎，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆豎折，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長。第三筆豎，起筆比第二筆豎折的豎略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。

石：第一筆是橫，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長。第二筆撇，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。第三筆豎，寫在豎中線上，第四筆橫折的橫靠近橫中線，注意口不要寫得太寬。

田：田字要寫在田字格的中間，注意里邊的橫寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，豎要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，橫要寫短，寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆橫稍微長一點(diǎn)。

5．學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。

6．學(xué)生提出難寫的字，如：石字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

7．學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。

一年級(jí)日月水火教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的`音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上?！比绻N錯(cuò)了，學(xué)生齊說：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想?！?/p>

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

1．讀不帶拼音的生字卡片。

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

1．出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

一年級(jí)日月水火教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字新詞，針對(duì)學(xué)生書寫的普遍問題，進(jìn)行二次指導(dǎo)。

2、朗讀課文、背誦小牛說的話。

3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅(jiān)持到底的精神。(重難點(diǎn))

它的四tiáo腿很軟。

小牛不但站起來了，還在liàn習(xí)走路呢!

(一)板書課題，強(qiáng)化寫好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。

(二)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，不要急于板書。注意學(xué)生說完整話的指導(dǎo)。)

1、輕聲自由讀“不怕困難”

三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“小牛不怕摔跤，終于站起來了”

師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習(xí)站起來時(shí)候的情景嗎?

教師語言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來又摔倒了。

它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。

這里的“它”指的是誰?

小牛為什么是搖搖晃晃地站起來?

(師小結(jié)：你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖晃晃”這個(gè)詞語意思的，這真是一種理解詞語的非常好的學(xué)習(xí)方法。)

①師：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回這頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛。

②小牛們，就是因?yàn)槟銈儎倓偝錾?，四條腿還很軟，所以你們――(師指課件，引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第一次是這樣，接下來你們放棄了嗎?是呀，你們還在繼續(xù)練習(xí)著。

哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎?是啊，你們還在堅(jiān)持著。

真疼啊!就這樣，你們一次又一次地站起來，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!

③小牛們，你們摔了這么多次跤，還沒站起來，現(xiàn)在心里是怎么想的?

師強(qiáng)化學(xué)生角色體驗(yàn)、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅(jiān)持著，真是一群不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛啊!

小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習(xí)站起來時(shí)的情景!

【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白：那時(shí)你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒，繼續(xù)練習(xí)。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼啊!可你們沒有放棄，還在堅(jiān)持著，接下來的幾次，你們依舊是剛站起來又---(預(yù)設(shè)：生接：摔倒了)

小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。

師：這時(shí)一只烏龜爬來了，老師來扮演烏龜，別忘了，你們還是誰啊?

我來找一頭小牛勸一勸：(老師來到一頭小牛身邊)小牛娃，算了吧，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!這頭小牛，你有什么話要對(duì)我說嗎?

我再來找一頭小牛勸一勸。

(教師適時(shí)地與學(xué)生交際：“你為什么會(huì)這么說啊?媽媽是怎么告訴你的?看來你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說的，你們也是這么做的?！?

媽媽告訴我，她小時(shí)候也是摔了許多跤，才站起來的。誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。

這句話中“她”指的是誰啊?

許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太 多太多次，都數(shù)不清了!

師：媽媽是想告訴你們什么啊?先看著媽媽的話靜靜地想一想。

(給學(xué)生充足想的時(shí)間，讓學(xué)生在角色中充分與文本對(duì)話，直到學(xué)生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路?！?

師提升：是啊!媽媽是想告訴你們：誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路;只有不怕摔跤才能站起來走路;只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中肯定還會(huì)遇到很多困難，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能把夠克服。

師評(píng)：看來你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話啊?

現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵(lì)我們的樣子，再來一起說說媽媽的話吧!

(1)師(手拿蝴蝶圖片)：這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了!”你們怎么回答它啊?(教師指屏幕示意生填空)

(2)師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來了：“小牛娃，要下雨了，會(huì)淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再一次用最堅(jiān)定的語氣告訴在場的每一個(gè)人你們不怕困難的決心吧!

(4)追問：牛媽媽說：誰怕摔跤誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋戆?

教師進(jìn)而提升：是啊，我們不僅要站起來還要盡快地學(xué)會(huì)走學(xué)會(huì)跑，這樣我們才有辦法生存下來。這當(dāng)中還會(huì)遇到很多困難，你們有信心克服嗎?只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定會(huì)成功!

師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn)：小牛不但站起來了，還在練習(xí)走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時(shí)烏龜可能會(huì)說些什么?

師提升：是啊，小牛的不怕困難感動(dòng)了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實(shí)你們也像小牛一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們學(xué)會(huì)了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

1、給爸爸媽媽背小牛說的話，要讓他們覺得：你就是那頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當(dāng)時(shí)的樣子，一邊說這些話的。

2、準(zhǔn)備一個(gè)你在生活中不怕困難、堅(jiān)持到底最后戰(zhàn)勝困難的小故事，晨檢時(shí)講給大家聽，看誰能成為我們身邊學(xué)習(xí)的小榜樣!

一年級(jí)日月水火教案【篇6】

本課是象形字歸類識(shí)字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。

【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”“火”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ ”“丶”2種筆畫。

2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識(shí)字能力。

【過程與方法】

圖片與漢字相結(jié)合，識(shí)記生字。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫。

難點(diǎn)

在田字格中書寫。

教師：生字卡片、課件、展示臺(tái)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的'妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。?/p>

二、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

1．看圖：圖上畫的是什么？(生說，師貼上生字卡片)

2．圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？

三、認(rèn)讀生字。

1．哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

2．認(rèn)讀生字。

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀，看誰認(rèn)得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說說自己識(shí)記的方法)

四、鞏固認(rèn)讀。

1．找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

禾苗高山田地石頭大火

月兒彎彎掛藍(lán)天。

魚兒在水中游來游去。

2．生活識(shí)字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

3．玩游戲：找朋友。

將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

五、實(shí)踐作業(yè)。

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。

(1)指名抽卡片認(rèn)讀。

(2)男女生分開認(rèn)讀。

(3)連詞語。

2．交流識(shí)字方法。

二、指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)識(shí)“ ”“丶”兩種筆畫。

2．指導(dǎo)書寫“日”“田”“禾”“火”。

特別強(qiáng)調(diào)：

禾：筆順規(guī)則從上到下。

(1)書空。

(2)指導(dǎo)書寫：第一筆是平撇，應(yīng)寫得平而短，橫短豎長，撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

3．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

4．展示書寫認(rèn)真的作品，發(fā)小紅花。

三、完成課后練習(xí)。

1．課件出示“我會(huì)連”中的圖畫和漢字。

2．指名上臺(tái)操作，試著連一連。

3．集體評(píng)議。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1．書寫漢字。

2．在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像，如山、水、馬……

一年級(jí)日月水火教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)日月等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫日田等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是,在面對(duì)自己感興趣的事物,注意力就能保持相對(duì)較長時(shí)間,如收看電視中的動(dòng)畫故事片,注意力范圍狹窄。因此,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),利用圖片,多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外,小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可,比如家長、老師的表揚(yáng),因此,教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),也可采取小老師的方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。

難點(diǎn):按筆順規(guī)則正確書寫禾火等字。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)日、月等四個(gè)字,會(huì)寫日、火2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)日、月等四個(gè)字,會(huì)寫日、火2個(gè)字。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

2.按筆順規(guī)則正確書寫日、火。

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】故事激趣

1.故事導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流,旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們一起來認(rèn)識(shí)這些字。

2.板書課題

教師領(lǐng)讀。

【活動(dòng)】看圖猜字

1.猜一猜

教師出示象形字(貼圖),學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。(教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片)

2.說一說

說一說你是怎么猜出這個(gè)字。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答)

3.小結(jié)

古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

4.游戲:找朋友

教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面,并領(lǐng)讀。

【講授】看圖識(shí)字

1.學(xué)習(xí)日字。

(1)課件演示動(dòng)畫象形字日演變成漢字日,引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎(日)

(2)象形字日和漢字日發(fā)生了什么變化

(3)教師領(lǐng)讀日字。交流:你對(duì)日字了解多少呢

(4)組詞。

2.學(xué)習(xí)月字。

(1)課件演示動(dòng)畫象形字水演變成漢字水,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)(遮住了月亮的身子變成了月的兩個(gè)橫。)

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(3)你對(duì)它有哪些了解

(4)組詞。

(5)拓展

教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》,幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)水字。

(1)出示圖片,引出水字。

(2)課件演示動(dòng)畫象形字水演變成漢字水,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(4)水對(duì)我們有什么幫助

(5)組詞。

4.學(xué)習(xí)火字、

(1)出示圖片,引出火字。

(2)課件演示動(dòng)畫象形字火演變成漢字火,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(4)火對(duì)我們有什么幫助

(5)組詞。

(6)拓展

引言:水火雖然給我們帶來很大幫助,但是如果我們使用不當(dāng),掉以輕心,就會(huì)受到傷害。

學(xué)生討論交流:如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。

5.學(xué)習(xí)方法小結(jié):我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【練習(xí)】我會(huì)寫

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示日火的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。

3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來有難度

4.教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫捺和點(diǎn),注意日的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)火的筆順。

5.教師完整范寫2個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

一年級(jí)日月水火教案【篇8】

1、鞏固本課生字、詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫，寫好一個(gè)“練”字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。

過程與方法：

借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗(yàn)、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

明白遇到困難 不退縮，堅(jiān)持到底的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固字詞，指導(dǎo)書寫;有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。(教師板書)小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰站起來了。2、讀出小牛怎么樣了?

2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?你們同意他的意見嗎?(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難)板書

1、教師出詞卡：小牛那么堅(jiān)強(qiáng)那么勇敢，是靠“練習(xí)”獲得的。

2、它到底是怎樣練習(xí)站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。

(1)學(xué)生找出寫小牛練習(xí)站的句子。教師出詞卡：“搖搖晃晃”這個(gè)詞誰來讀讀?你們做做動(dòng)作，來告訴我什么是搖搖晃晃?小牛為什么小牛會(huì)搖搖晃晃的?(四條腿很軟)教師出詞卡：四條腿很軟 誰來讀讀?能讀得再軟一些嗎?

(2)剛出生的小?！八臈l腿很軟”，那么它們練習(xí)站立時(shí)到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)

(3)走進(jìn)學(xué)生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”

(4)引發(fā)學(xué)生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學(xué)生體會(huì)站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學(xué)生一定會(huì)說不怕)

(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。 師評(píng)：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。)

3、小牛們，就在你們一次次練習(xí)站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)

(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話 (自讀、你讀懂了什么啊? “她”指的是誰啊?) (哪只小牛來對(duì)我說一說啊) 師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅(jiān)強(qiáng)的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。 還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!) 示意全班一起回答。

(2)烏龜看到你們這么堅(jiān)定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會(huì)去做什么，(繼續(xù)練習(xí)站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等) 這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答?。?教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是 ，才站起來的。誰怕 ，誰就永遠(yuǎn)不會(huì) 。 一只小螞蟻?zhàn)邅碚f：“小牛娃，要下雨了，會(huì)淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是 ，才 。誰怕 ，誰就 。

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅(jiān)定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話) 師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定能成功!”

師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見---?(生接讀)此時(shí)烏龜會(huì)說些什么?(指名說)表達(dá)對(duì)小牛的贊美

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的小牛。(感悟

2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學(xué)會(huì)了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。通過努力，上個(gè)月，我們還獲得了五星班集體的稱號(hào)，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

師：“練習(xí)”的“練”字筆畫多，不容易寫好看，今天我們也學(xué)小牛不怕困難的精神，用心的寫一個(gè)“練”字，比比誰寫得最漂亮?誰從整體來觀察觀察這個(gè)字。哪一筆的位置需要提醒大家注意? 寫一個(gè)。投影展示同學(xué)的字

(五)擴(kuò)展閱讀,豐富積累。

作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認(rèn)真讀一讀相信你們會(huì)有更大的收獲。

一年級(jí)日月水火教案【篇9】

課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為??應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣??”本設(shè)計(jì)正是依據(jù)此理念，通過三次閱讀讓學(xué)生掌握自主閱讀的方法。對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，熟知故事大概意思。從而體會(huì)包公斷案出神入化，足智多謀。

1.自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

2.培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力，通過概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ侵v授法。通過講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。

一年級(jí)日月水火教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學(xué)習(xí)上不管遇到什么困難，都必須勇敢去面對(duì)，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確書寫6個(gè)生字，正確、流利有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中遇到過困難嗎?當(dāng)遇到困難時(shí)，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對(duì)呢?

今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時(shí)，是怎么做的。(板書課題、齊讀課題)

二、自學(xué)課文，整體感知。

小黑板出示自學(xué)要求：

1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。

2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。

3、邊讀邊思考：這是一頭什么樣的小牛?它遇到了什么困難?它聽烏龜伯伯的勸告了嗎?是誰幫助它克服了困難，結(jié)果怎樣?

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

(2)算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。

(3)烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習(xí)走路呢!

(將生字加上著重號(hào)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容又有了整體感知。)

2、試讀課文。

可采用指名輪讀(一人讀一段)和分組讀。

四、范讀課文.

師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來。

五、寫字.

a)師范寫6個(gè)生字，生書空寫。

b)用6個(gè)字口頭組詞。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。

二、聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

三、自主讀書，深入探究。

1、自由讀第一自然段。

(1)你讀懂了什么，畫出相關(guān)詞句。

(2)同桌討論、交流。

師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……

這時(shí)小牛會(huì)怎么想呢?快速讀這一自然段。

分組賽讀。

全班齊讀。

(過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會(huì)不會(huì)被困難所嚇倒，它會(huì)聽烏龜伯伯的勸告嗎?接下來它會(huì)怎么做呢?)

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

(1)指名讀2、3自然段，思考以上問題。

小黑板出示小牛媽媽的話：

媽媽告訴我，她小時(shí)候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。

師范讀該句。

師生賽讀該句。

(2)生反復(fù)練讀該句，說說你讀懂了什么?

生1：牛媽媽小時(shí)候很勇敢，也是摔了許多跤才站起來的。

生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰怕跌倒，誰就不會(huì)成功。

(過渡：我們的小牛聽從媽媽的教導(dǎo)，勇敢戰(zhàn)勝困難，最終它成功了嗎?)

3、學(xué)習(xí)4、5自然段。

(1)自由讀，思考：小牛站起來了嗎?烏龜伯伯心情怎樣?畫出有關(guān)詞句。

(2)師范讀最后一自然段。

(3)生齊讀最后一自然段。

四、課文總結(jié)。

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小牛說些什么?你又想對(duì)自己和同學(xué)們說些什么?

五、發(fā)揮想象，拓展延伸。

同學(xué)們，當(dāng)烏龜和小牛第二次見面時(shí)，它們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)大家仔細(xì)想想，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來。下一節(jié)語文課，我們來比一比，看誰編得好。

一年級(jí)日月水火教案【篇11】

下面是范文網(wǎng)小編收集的2020部編版人教版一年級(jí)上冊4日月水火（說課稿）(部編版一年級(jí)語文上冊第四課日月水火教案)，以供參考。

《日月水火》說課稿 一、說教材 《日月水火》是小學(xué)語文第一冊第四單元的一篇識(shí)字課。本課為看圖識(shí)字，配有8幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識(shí)字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：

“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！?據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。（重點(diǎn)）

2．認(rèn)識(shí)新筆畫：“橫折”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”和“先中間后兩邊”。能依照田字格里的范字正確書寫“日”、“田”、“禾”、“火”。（重點(diǎn)）

3．看圖識(shí)字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（難點(diǎn)）。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對(duì)于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

二、學(xué)情分析：

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動(dòng)的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會(huì)將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)話，手勢動(dòng)作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。

三、教法分析：

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

1.興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動(dòng)、活潑的兒童化語言；

形式多樣的識(shí)字游戲；

從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和組詞的目的，提高識(shí)字能力。

2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動(dòng)形象的板書重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字。

3.賞識(shí)教學(xué)法。沒有賞識(shí)，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語言；

當(dāng)眾表揚(yáng)賞識(shí)；

用欣賞、贊許的目光賞識(shí)；

用友善的動(dòng)作賞識(shí)；

用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、教學(xué)過程：

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。

1. 圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽公公，來認(rèn)識(shí)太陽這個(gè)詞，這個(gè)詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的一定非常想認(rèn)識(shí)。所以信手拈來，既不費(fèi)力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，何樂而不為呢？

2. 聽故事，感悟漢字的演變過程。

六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動(dòng)的故事， 美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對(duì)話的橋梁，讓孩子親身體會(huì)古人造字的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動(dòng)。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級(jí)的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對(duì)應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和欲望。

通過找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

2020部編版人教版一年級(jí)上冊2金木水火土（說課稿）

2020部編版人教版一年級(jí)上冊1.天地人（說課稿）

2020部編版人教版一年級(jí)上冊5對(duì)韻歌（說課稿）

2020部編版人教版一年級(jí)上冊3口耳目（說課稿）

2020部編版人教版二年級(jí)上冊3.拍手歌（說課稿）

一年級(jí)日月水火教案【篇12】

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)水字的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的水字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．電腦出示帶田格的日、月、水、火字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：日字和火字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫日、月、火三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)火書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

附：板書：

5、上中下大小

一年級(jí)語文日月水火教案13篇

此次小編為大家整理的是一篇關(guān)于“一年級(jí)語文日月水火教案”的文章。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教案是教師提升教學(xué)水準(zhǔn)的載體之一。希望您能夠多多關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將會(huì)為您提供更多的相關(guān)內(nèi)容！

一年級(jí)語文日月水火教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。

3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力。

學(xué)情分析

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識(shí)，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久。基于此，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)，手勢動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語文的第一步。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

賞畫導(dǎo)入，初識(shí)“象形”

1、出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見。

2、解釋象形字由來。

師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）

由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。

指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。

揭示課題

師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認(rèn)識(shí)。今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開書第11面。（出示課題）

字理識(shí)字，認(rèn)形知意

1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。

引導(dǎo)：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。

2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。

指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？

3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。

小結(jié)：剛才，我們通過看圖，認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來，真了不起。

4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？

指名交流。

（山、石頭正音）

（說到田：（出示圖片）小朋友們?nèi)绻行模ソ纪庥瓮?，一定看過這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農(nóng)民們來往勞動(dòng)，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀

（說到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會(huì)成為大米，煮成香噴噴的米飯哦?。R讀

5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）

6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。

這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！

規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。

2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)

3、師范寫（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）

4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。

5、學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。）

6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。

7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

拓展猜字，學(xué)法延伸

1、出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。

2、出示答案并指導(dǎo)

（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對(duì)的小朋友舉手，這么多呀！表揚(yáng)自己。

3、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識(shí)更多字，我們除了看圖識(shí)字，還可以多多留心生活，從生活中識(shí)字，這樣，我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手！

一年級(jí)語文日月水火教案 篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫水和火字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到山、石、田、土這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示日）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著火字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說：火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，日和月可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫豎鉤、橫折撇，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)水字的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的水字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．電腦出示帶田格的日、月、水、火字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：日字和火字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫日、月、火三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)火書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

一年級(jí)語文日月水火教案 篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4、會(huì)讀指定的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖，生字卡片，田字格黑板。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫?？磮D識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。

2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)新筆畫

橫折鉤豎鉤橫撇

亅フ

1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。

2、學(xué)生書寫筆畫。

3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

（二）學(xué)習(xí)生字

1學(xué)習(xí)“日”

（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）

（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

（3）師述：古時(shí)候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。

（4）指名領(lǐng)讀字音。

（5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。

（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）

2學(xué)習(xí)“月”

（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）

（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。

（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。

（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。

（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？

（6）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）

三、鞏固練習(xí)

1抽卡片開火車讀“日”“月”。

2識(shí)字游戲。

3讀一讀：P45。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。

2、教師范寫

（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

3學(xué)生描紅、仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫和2個(gè)生字。

教學(xué)反思：本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)

律，依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字。

教學(xué)過程：

引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ

2、開火車讀生字：日、月。

3、小組讀聲、韻母：shhuoui

學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“水”

（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困

（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。

（3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。

（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。

（5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？

（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）

2、學(xué)習(xí)“火”

（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）

（2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。

（3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。

（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。

（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）

（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）

鞏固練習(xí)

1、抽卡片開火車讀生字。

2、識(shí)字游戲。

指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。

2、教師范寫

“火”，寫“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

3學(xué)生描紅、仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

一年級(jí)語文日月水火教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

字卡、圖卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。

老師貼字卡

三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”

1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由

2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比較圖與字的相似之處，小組合作。

4．觀察漢字的演變過程。

5．讀生字。

四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”

小組合作學(xué)習(xí)：

1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。

2.比較字與圖，說相似之處。

3.讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

課中休息-----找朋友

六、游戲

看誰反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。

七、口頭組詞

一字開花——人

八、完成練習(xí)

1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。

4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說理由。

5.指導(dǎo)用尺子連線。

6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

一年級(jí)語文日月水火教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)小話筒。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

圖卡、字卡

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

2．認(rèn)識(shí)新筆畫豎折，學(xué)會(huì)山、石、田、土4個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)拼音：shylintinfāng

2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)

3．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣導(dǎo)入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山）大山給我們帶來了快樂。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示山字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過程

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）

2．小組研究后匯報(bào)交流。

三、讀兒歌，了解句子意思。

1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

2．同桌同學(xué)對(duì)讀，相互糾正讀音。

3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。

4．師講：田是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。一方方田指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）

5．電腦出示兒歌。指名讀。

四、學(xué)習(xí)山、石、田、土4個(gè)生字的音。

1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用畫出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？

3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來幫忙。

4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

五、記憶4個(gè)生字的形。

1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。

2．學(xué)生提出山的第二筆不知道是什么筆畫？

3．教師出示學(xué)過的筆畫橫折卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：筆畫往下來的時(shí)候它就是一折。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：豎折。

4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（如：田字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。）。

六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。

1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。

2．你能試著用4個(gè)生字說一句話嗎？

七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

附：板書：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。

2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫本課的生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀筆畫卡片：豎折

2．抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。

4．觀察后，說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是豎，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆豎折，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長。第三筆豎，起筆比第二筆豎折的豎略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。

石：第一筆是橫，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長。第二筆撇，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。第三筆豎，寫在豎中線上，第四筆橫折的橫靠近橫中線，注意口不要寫得太寬。

田：田字要寫在田字格的中間，注意里邊的橫寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，豎要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，橫要寫短，寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆橫稍微長一點(diǎn)。

5．學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。

6．學(xué)生提出難寫的字，如：石字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

7．學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。

一年級(jí)語文日月水火教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。

2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受漢字造字的奇妙。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看象形字，猜一猜

1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛

2.出示古代象形字和簡體字“?！?/p>

師：牛變了，變成了一個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎?

3.師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!

二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)

1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看。

2.請(qǐng)學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?

(1)同桌討論。

(2)指名交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”

(4)給“日、月、水、火”找朋友。

3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。

(1)師示范讀。

(2)學(xué)生跟讀。

(3)學(xué)生自己讀。

(4)指名讀。

(5)挑戰(zhàn)讀。

三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1.叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。

2.拍手讀詞語。

3.看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。

(1)出示象形字：“山”、“石”

(2)說說是怎么猜出來的。

四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。

2.邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。

眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。

手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。

身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。

一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。

一年級(jí)語文日月水火教案 篇7

1、了解象形文字。

2、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

1、會(huì)寫日，田。

早晨，太陽升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

2、漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。

1、出示課文日字圖片，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。

2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。

像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。

3、練習(xí)生活，說說日，你想到哪些詞語。

2、說說識(shí)記本課生字的方法。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石塊。

（1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。

（2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。

（3）教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書寫。

要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫

中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆

是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展?！盎稹?，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。

提示：

起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。

教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。

1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結(jié)晶。

2、關(guān)于漢字，有什么想說的么？

一年級(jí)語文日月水火教案 篇8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫水和火字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到山、石、田、土這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示日）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著火字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說：火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，日和月可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫豎鉤、橫折撇，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

附：板書：

看圖讀拼音識(shí)字4

ryushuǐhuǒ

日月水火

一年級(jí)語文日月水火教案 篇9

教案設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。(師生)

2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3、課件。(教師)

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)、課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的`第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)、教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順。

2、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)、課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)、交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮

一年級(jí)語文日月水火教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2。注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3。借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

1。教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2。小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

3。讀一讀這些事物的字音。

4。指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字。

1。小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2。你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1。導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2。先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3。請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4。請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5。請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1。學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1。讀不帶拼音的生字卡片。

2。指名讀兒歌。

二、書寫生字

1。導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2。請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3。學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4。學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5。請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6。學(xué)生評(píng)議。

7。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8。學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9。學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10。如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1。學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

一年級(jí)語文日月水火教案 篇11

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)水字的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的水字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．電腦出示帶田格的日、月、水、火字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：日字和火字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫日、月、火三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)火書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

附：板書：

5、上中下大小

一年級(jí)語文日月水火教案 篇12

教案設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。(師生)

2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3、課件。(教師)

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)、課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)、教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順。

2、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)、課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)、交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮

一年級(jí)語文日月水火教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫水和火字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到山、石、田、土這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示日）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著火字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說：火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，日和月可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫豎鉤、橫折撇，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

附：板書：

看圖讀拼音識(shí)字4

ryushuǐhuǒ

日月水火

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)水字的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的水字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

一年級(jí)語文日月水火教案范文

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“一年級(jí)語文日月水火教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

一年級(jí)語文日月水火教案【篇1】

教案設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。(師生)

2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3、課件。(教師)

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)、課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)、教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順。

2、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)、課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)、交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮

一年級(jí)語文日月水火教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)日月等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫日田等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是,在面對(duì)自己感興趣的事物,注意力就能保持相對(duì)較長時(shí)間,如收看電視中的動(dòng)畫故事片,注意力范圍狹窄。因此,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),利用圖片,多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外,小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可,比如家長、老師的表揚(yáng),因此,教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),也可采取小老師的方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。

難點(diǎn):按筆順規(guī)則正確書寫禾火等字。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)日、月等四個(gè)字,會(huì)寫日、火2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)日、月等四個(gè)字,會(huì)寫日、火2個(gè)字。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

2.按筆順規(guī)則正確書寫日、火。

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】故事激趣

1.故事導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流,旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們一起來認(rèn)識(shí)這些字。

2.板書課題

教師領(lǐng)讀。

【活動(dòng)】看圖猜字

1.猜一猜

教師出示象形字(貼圖),學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。(教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片)

2.說一說

說一說你是怎么猜出這個(gè)字。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答)

3.小結(jié)

古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

4.游戲:找朋友

教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面,并領(lǐng)讀。

【講授】看圖識(shí)字

1.學(xué)習(xí)日字。

(1)課件演示動(dòng)畫象形字日演變成漢字日,引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎(日)

(2)象形字日和漢字日發(fā)生了什么變化

(3)教師領(lǐng)讀日字。交流:你對(duì)日字了解多少呢

(4)組詞。

2.學(xué)習(xí)月字。

(1)課件演示動(dòng)畫象形字水演變成漢字水,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)(遮住了月亮的身子變成了月的兩個(gè)橫。)

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(3)你對(duì)它有哪些了解

(4)組詞。

(5)拓展

教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》,幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)水字。

(1)出示圖片,引出水字。

(2)課件演示動(dòng)畫象形字水演變成漢字水,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(4)水對(duì)我們有什么幫助

(5)組詞。

4.學(xué)習(xí)火字、

(1)出示圖片,引出火字。

(2)課件演示動(dòng)畫象形字火演變成漢字火,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(4)火對(duì)我們有什么幫助

(5)組詞。

(6)拓展

引言:水火雖然給我們帶來很大幫助,但是如果我們使用不當(dāng),掉以輕心,就會(huì)受到傷害。

學(xué)生討論交流:如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。

5.學(xué)習(xí)方法小結(jié):我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【練習(xí)】我會(huì)寫

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示日火的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。

3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來有難度

4.教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫捺和點(diǎn),注意日的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)火的筆順。

5.教師完整范寫2個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

一年級(jí)語文日月水火教案【篇3】

教材簡析：

本文是一年級(jí)下冊以“現(xiàn)代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔?！八泵鞔_了寫作內(nèi)容，“神奇”為關(guān)鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！痹诮虒W(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、想一想、說一說，使學(xué)生在學(xué)文章的同時(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中了解課文的表達(dá)形式，通過模仿練說，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

認(rèn)識(shí)“奇”“圓”等13個(gè)字，會(huì)寫“奇”“近”“燈”等10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“ ”和“ ”。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

通過讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

同學(xué)們，如果給你一雙翅膀，你最想干什么?(學(xué)生暢所欲言，大膽想像。結(jié)合學(xué)生想像內(nèi)容，課件播放藍(lán)天、太陽的畫面。)

課件播放書中的插圖，解說詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗?不僅我想知道，連藍(lán)天、太陽也想知道。讓我們一起去看看吧。(揭示課題，板書《神奇的塔》)

1.學(xué)生看拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2.同桌互讀、互聽，幫助同桌找出讀得不正確的地方。

3.看漢字自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么?(要求其他同學(xué)注意聽，聽他讀得是否正確、流利，讀后師生評(píng)價(jià)。)

5.學(xué)生回答問題，把握課文主要內(nèi)容。

(一)這是一座怎樣的塔?

藍(lán)天說塔很高，太陽說塔很美，我說塔很有趣，媽媽說塔很神奇。

這到底是怎么回事呢?答案就藏在課文里，認(rèn)真的同學(xué)一定會(huì)找得到。

1.理解塔“高”。

(1)讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央電視塔很高?

(指導(dǎo)朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個(gè)字。)

(a)指名讀第2自然段，然后在藍(lán)天圖下面板書“高”。

(b)有感情讀課文(先自由練讀，再指名朗讀)。通過評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，來指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)要突出“多高”“很近很近”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生帶著自己體會(huì)到的驚嘆、贊美的情感再一次讀課文。

(c)在熟讀的基礎(chǔ)上試背這一段。

(d)師生共同回顧、總結(jié)這一段學(xué)習(xí)步驟：先說說這段寫了塔的什么特點(diǎn)，再找出重點(diǎn)詞語有感情地朗讀，最后背一背這一段。

2.理解塔“美”。

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生按照剛才的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)第3自然段。

(1)學(xué)生在黑板上板書這段所描寫的塔的特點(diǎn)。

(2)學(xué)生朗讀第3段。通過學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)、示范讀好課文。

3.理解“讓人快樂的塔”。

(1)你知道塔樓里有什么嗎?讀一讀(出示詞卡：旋轉(zhuǎn)餐廳、了望臺(tái))

(2)(出示課件旋轉(zhuǎn)餐廳圖)餐廳大家都去過，你能想像出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎?這個(gè)餐廳是北京的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動(dòng)，但你感覺不出來，他轉(zhuǎn)一圈需要1個(gè)多小時(shí)呢!在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

(3)中央電視塔很有趣，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游給沒去過的小朋友介紹介紹吧!

這是( )的塔，那里有( )、( )它歡迎大家來玩。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4.理解塔的“神奇”。

(1)媽媽說這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢?讀讀課文，和小伙伴說一說。(出示詞卡：神奇)

(2)指名回答。補(bǔ)充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用信號(hào)發(fā)射出來。我們家的電視機(jī)都有可以接受信號(hào)的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節(jié)目播放出來，我們就能從電視中看到多彩的世界。

(3)這真是一座神奇的塔。請(qǐng)你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹它的神奇之處吧!

這是( )，它使我們( )，你打開( )，就會(huì)看到( )。

1.師生合作讀文。

3.播放課件：藍(lán)天中白云飄過。解說詞：同學(xué)們，白云姑娘來了，快帶她來看看我們中央電視塔。誰愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔?學(xué)生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個(gè)情境中，再一次體會(huì)課文的語言表達(dá)方式，為下一步的仿說作準(zhǔn)備。

1.(課件播放龍塔的畫面)看到哈爾濱的龍塔，藍(lán)天、太陽、白云會(huì)說什么呢?請(qǐng)你按照課文的樣子，想一想，說一說。(學(xué)生小組合作討論藍(lán)天、太陽、白云會(huì)怎樣說)

2.匯報(bào)討論的結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)，給予糾正或表揚(yáng)。

3.學(xué)生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。

1.出示課后生字，學(xué)生開火車讀，卡片練讀，游戲識(shí)字。

2.通過組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如：遠(yuǎn)———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較;字謎：一點(diǎn)一橫長，一撇到南粱。兩人沒上去，坐在土堆上。(謎底：座)

3.學(xué)習(xí)偏旁“火”和“卩”。

4.從出示的生字中找出要求會(huì)寫的字，并指導(dǎo)書寫。

(1)按結(jié)構(gòu)分類。

(2)教師每類指導(dǎo)一個(gè)字，其他的學(xué)生自己練寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)指導(dǎo)。

(4)推上詞語小貨車，到文中選購詞語。

(5)做一做“語文練習(xí)”中的相關(guān)題目。

3.讀《閱讀(注音版)》中相關(guān)的課文。

一年級(jí)語文日月水火教案【篇4】

1、鞏固本課生字、詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫，寫好一個(gè)“練”字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。

過程與方法：

借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗(yàn)、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

明白遇到困難 不退縮，堅(jiān)持到底的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固字詞，指導(dǎo)書寫;有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。(教師板書)小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰站起來了。2、讀出小牛怎么樣了?

2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?你們同意他的意見嗎?(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難)板書

1、教師出詞卡：小牛那么堅(jiān)強(qiáng)那么勇敢，是靠“練習(xí)”獲得的。

2、它到底是怎樣練習(xí)站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。

(1)學(xué)生找出寫小牛練習(xí)站的句子。教師出詞卡：“搖搖晃晃”這個(gè)詞誰來讀讀?你們做做動(dòng)作，來告訴我什么是搖搖晃晃?小牛為什么小牛會(huì)搖搖晃晃的?(四條腿很軟)教師出詞卡：四條腿很軟 誰來讀讀?能讀得再軟一些嗎?

(2)剛出生的小牛“四條腿很軟”，那么它們練習(xí)站立時(shí)到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)

(3)走進(jìn)學(xué)生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”

(4)引發(fā)學(xué)生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學(xué)生體會(huì)站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學(xué)生一定會(huì)說不怕)

(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。 師評(píng)：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。)

3、小牛們，就在你們一次次練習(xí)站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)

(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話 (自讀、你讀懂了什么啊? “她”指的是誰啊?) (哪只小牛來對(duì)我說一說啊) 師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅(jiān)強(qiáng)的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。 還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!) 示意全班一起回答。

(2)烏龜看到你們這么堅(jiān)定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會(huì)去做什么，(繼續(xù)練習(xí)站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等) 這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答啊：(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是 ，才站起來的。誰怕 ，誰就永遠(yuǎn)不會(huì) 。 一只小螞蟻?zhàn)邅碚f：“小牛娃，要下雨了，會(huì)淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是 ，才 。誰怕 ，誰就 。

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅(jiān)定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話) 師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定能成功!”

師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見---?(生接讀)此時(shí)烏龜會(huì)說些什么?(指名說)表達(dá)對(duì)小牛的贊美

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的小牛。(感悟

2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學(xué)會(huì)了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。通過努力，上個(gè)月，我們還獲得了五星班集體的稱號(hào)，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

師：“練習(xí)”的“練”字筆畫多，不容易寫好看，今天我們也學(xué)小牛不怕困難的精神，用心的寫一個(gè)“練”字，比比誰寫得最漂亮?誰從整體來觀察觀察這個(gè)字。哪一筆的位置需要提醒大家注意? 寫一個(gè)。投影展示同學(xué)的字

(五)擴(kuò)展閱讀,豐富積累。

作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認(rèn)真讀一讀相信你們會(huì)有更大的收獲。

一年級(jí)語文日月水火教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。

2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受漢字造字的奇妙。

2.出示古代象形字和簡體字“牛”

3.師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!

1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看。

2.請(qǐng)學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?

(1)同桌討論。

(2)指名交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”

(4)給“日、月、水、火”找朋友。

(1)師示范讀。

(2)學(xué)生跟讀。

(3)學(xué)生自己讀。

(4)指名讀。

1.叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。

2.拍手讀詞語。

3.看看圖，猜一猜――完成練習(xí)2。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。

2.邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。

眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。

手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。

身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。

一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。

一年級(jí)語文日月水火教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學(xué)習(xí)上不管遇到什么困難，都必須勇敢去面對(duì)，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確書寫6個(gè)生字，正確、流利有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中遇到過困難嗎?當(dāng)遇到困難時(shí)，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對(duì)呢?

今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時(shí)，是怎么做的。(板書課題、齊讀課題)

二、自學(xué)課文，整體感知。

小黑板出示自學(xué)要求：

1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。

2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。

3、邊讀邊思考：這是一頭什么樣的小牛?它遇到了什么困難?它聽烏龜伯伯的勸告了嗎?是誰幫助它克服了困難，結(jié)果怎樣?

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

(2)算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。

(3)烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習(xí)走路呢!

(將生字加上著重號(hào)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容又有了整體感知。)

2、試讀課文。

可采用指名輪讀(一人讀一段)和分組讀。

四、范讀課文.

師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來。

五、寫字.

a)師范寫6個(gè)生字，生書空寫。

b)用6個(gè)字口頭組詞。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。

二、聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

三、自主讀書，深入探究。

1、自由讀第一自然段。

(1)你讀懂了什么，畫出相關(guān)詞句。

(2)同桌討論、交流。

師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……

這時(shí)小牛會(huì)怎么想呢?快速讀這一自然段。

分組賽讀。

全班齊讀。

(過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會(huì)不會(huì)被困難所嚇倒，它會(huì)聽烏龜伯伯的勸告嗎?接下來它會(huì)怎么做呢?)

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

(1)指名讀2、3自然段，思考以上問題。

小黑板出示小牛媽媽的話：

媽媽告訴我，她小時(shí)候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。

師范讀該句。

師生賽讀該句。

(2)生反復(fù)練讀該句，說說你讀懂了什么?

生1：牛媽媽小時(shí)候很勇敢，也是摔了許多跤才站起來的。

生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰怕跌倒，誰就不會(huì)成功。

(過渡：我們的小牛聽從媽媽的教導(dǎo)，勇敢戰(zhàn)勝困難，最終它成功了嗎?)

3、學(xué)習(xí)4、5自然段。

(1)自由讀，思考：小牛站起來了嗎?烏龜伯伯心情怎樣?畫出有關(guān)詞句。

(2)師范讀最后一自然段。

(3)生齊讀最后一自然段。

四、課文總結(jié)。

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小牛說些什么?你又想對(duì)自己和同學(xué)們說些什么?

五、發(fā)揮想象，拓展延伸。

同學(xué)們，當(dāng)烏龜和小牛第二次見面時(shí)，它們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)大家仔細(xì)想想，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來。下一節(jié)語文課，我們來比一比，看誰編得好。

一年級(jí)語文日月水火教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫水和火字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到山、石、田、土這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示日）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著火字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上。如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說：火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，日和月可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫豎鉤、橫折撇，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

附：板書：

看圖讀拼音識(shí)字4

ryushuǐhuǒ

日月水火

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)水字的書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的水字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

一年級(jí)語文日月水火教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字新詞，針對(duì)學(xué)生書寫的普遍問題，進(jìn)行二次指導(dǎo)。

2、朗讀課文、背誦小牛說的話。

3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅(jiān)持到底的精神。(重難點(diǎn))

它的四tiáo腿很軟。

小牛不但站起來了，還在liàn習(xí)走路呢!

(一)板書課題，強(qiáng)化寫好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。

(二)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，不要急于板書。注意學(xué)生說完整話的指導(dǎo)。)

1、輕聲自由讀“不怕困難”

三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“小牛不怕摔跤，終于站起來了”

師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習(xí)站起來時(shí)候的情景嗎?

教師語言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來又摔倒了。

它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。

這里的“它”指的是誰?

小牛為什么是搖搖晃晃地站起來?

(師小結(jié)：你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖晃晃”這個(gè)詞語意思的，這真是一種理解詞語的非常好的學(xué)習(xí)方法。)

①師：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回這頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛。

②小牛們，就是因?yàn)槟銈儎倓偝錾?，四條腿還很軟，所以你們――(師指課件，引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第一次是這樣，接下來你們放棄了嗎?是呀，你們還在繼續(xù)練習(xí)著。

哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎?是啊，你們還在堅(jiān)持著。

真疼啊!就這樣，你們一次又一次地站起來，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!

③小牛們，你們摔了這么多次跤，還沒站起來，現(xiàn)在心里是怎么想的?

師強(qiáng)化學(xué)生角色體驗(yàn)、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅(jiān)持著，真是一群不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛啊!

小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習(xí)站起來時(shí)的情景!

【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白：那時(shí)你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒，繼續(xù)練習(xí)。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼啊!可你們沒有放棄，還在堅(jiān)持著，接下來的幾次，你們依舊是剛站起來又---(預(yù)設(shè)：生接：摔倒了)

小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。

師：這時(shí)一只烏龜爬來了，老師來扮演烏龜，別忘了，你們還是誰啊?

我來找一頭小牛勸一勸：(老師來到一頭小牛身邊)小牛娃，算了吧，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!這頭小牛，你有什么話要對(duì)我說嗎?

我再來找一頭小牛勸一勸。

(教師適時(shí)地與學(xué)生交際：“你為什么會(huì)這么說啊?媽媽是怎么告訴你的?看來你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說的，你們也是這么做的。”)

媽媽告訴我，她小時(shí)候也是摔了許多跤，才站起來的。誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。

這句話中“她”指的是誰啊?

許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太 多太多次，都數(shù)不清了!

師：媽媽是想告訴你們什么啊?先看著媽媽的話靜靜地想一想。

(給學(xué)生充足想的時(shí)間，讓學(xué)生在角色中充分與文本對(duì)話，直到學(xué)生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路?！?

師提升：是啊!媽媽是想告訴你們：誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路;只有不怕摔跤才能站起來走路;只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中肯定還會(huì)遇到很多困難，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能把夠克服。

師評(píng)：看來你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話啊?

現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵(lì)我們的樣子，再來一起說說媽媽的話吧!

(1)師(手拿蝴蝶圖片)：這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了!”你們怎么回答它啊?(教師指屏幕示意生填空)

(2)師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來了：“小牛娃，要下雨了，會(huì)淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再一次用最堅(jiān)定的語氣告訴在場的每一個(gè)人你們不怕困難的決心吧!

(4)追問：牛媽媽說：誰怕摔跤誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋戆?

教師進(jìn)而提升：是啊，我們不僅要站起來還要盡快地學(xué)會(huì)走學(xué)會(huì)跑，這樣我們才有辦法生存下來。這當(dāng)中還會(huì)遇到很多困難，你們有信心克服嗎?只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定會(huì)成功!

師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn)：小牛不但站起來了，還在練習(xí)走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時(shí)烏龜可能會(huì)說些什么?

師提升：是啊，小牛的不怕困難感動(dòng)了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實(shí)你們也像小牛一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們學(xué)會(huì)了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

1、給爸爸媽媽背小牛說的話，要讓他們覺得：你就是那頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當(dāng)時(shí)的樣子，一邊說這些話的。

2、準(zhǔn)備一個(gè)你在生活中不怕困難、堅(jiān)持到底最后戰(zhàn)勝困難的小故事，晨檢時(shí)講給大家聽，看誰能成為我們身邊學(xué)習(xí)的小榜樣!

快樂火車教案錦集

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的快樂火車教案錦集，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

快樂火車教案【篇1】

大班健康教案《快樂火車》含反思適用于大班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作活動(dòng)準(zhǔn)備短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條，豐富拖拉物品的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)上肢與腰部的力量，積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法，快來看看幼兒園大班健康《快樂火車》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、豐富拖拉物品的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)上肢與腰部的力量。

2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作活動(dòng)準(zhǔn)備短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備部分：情境感知--橫幅變一變

1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個(gè)空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個(gè)別幼兒手中紅布有掉落現(xiàn)象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)(評(píng)析：充分利用廢舊橫幅引導(dǎo)幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達(dá)到了熱身練習(xí)。)

2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習(xí)。

3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進(jìn)行熱身游戲。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，集體模仿游戲。)(評(píng)析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”創(chuàng)設(shè)“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習(xí)，既能增加幼兒的興趣，又能訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào)向前運(yùn)動(dòng)的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。)

二、基本部分：情境理解--火車動(dòng)一動(dòng)

1、探索活動(dòng)：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)

(1)教師：這條橫幅還會(huì)變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機(jī)，一人做乘客，做乘客的幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習(xí)并適時(shí)集中，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)

(2)交換角色再次嘗試練習(xí)。(教師巡回觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作情況，指導(dǎo)個(gè)別組幼兒游戲。)

(3)游戲：開火車比賽。(分組進(jìn)行，及時(shí)交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)

2、增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。

(1)教師：火車小了點(diǎn)，想不想有大一點(diǎn)的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個(gè)人先做司機(jī)，哪4個(gè)人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續(xù)玩。在這個(gè)過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個(gè)方向使，才能讓火車開得又快又穩(wěn)又省力。)

(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個(gè)人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時(shí)，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續(xù)玩，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量。)(評(píng)析：大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在大肌肉動(dòng)作上有一定的基礎(chǔ)和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時(shí)在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識(shí)。但自我意識(shí)較強(qiáng)，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達(dá)到鍛煉的目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力，達(dá)到健體育心的效果。)

三、結(jié)束部分：情境延續(xù)--開臥鋪火車

(1)(教師與幼兒在橫幅上進(jìn)行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳；往后靠一靠；拍一拍你的左手臂、右手臂；幫你前面的好朋友拍一拍肩；火車向左拐彎、向右拐……

(2)所有幼兒做司機(jī)，老師做乘客坐在橫幅上開出教室，(評(píng)析：幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，如何增加動(dòng)作的趣味性?創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動(dòng)嘗試并積極完成動(dòng)作要求，并能真正實(shí)現(xiàn)"變廢為寶''的教育價(jià)值。)

教學(xué)反思：

結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將一些知識(shí)融入到自主性游戲活動(dòng)中，使幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終掌握這一知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)在材料設(shè)計(jì)上考慮一個(gè)一物多玩，將一些知識(shí)蘊(yùn)含其中。通過自主性游戲活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更好做到促進(jìn)不同層次幼兒的共同發(fā)展。

本文擴(kuò)展閱讀：火車、又稱鐵路列車，是指在鐵路軌道上行駛的車輛，通常由多節(jié)車廂所組成，為人類的現(xiàn)代重要交通工具之一。

快樂火車教案【篇2】

大班健康教育教案評(píng)析《快樂火車》含反思適用于大班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作，豐富拖拉物品的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)上肢與腰部的力量，體驗(yàn)游戲的快樂，快來看看幼兒園大班健康教育評(píng)析《快樂火車》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、豐富拖拉物品的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)上肢與腰部的力量。

2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作

3、體驗(yàn)游戲的快樂。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。

活動(dòng)過程

一、準(zhǔn)備部分：情境感知——橫幅變一變

1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個(gè)空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個(gè)別幼兒手中紅布有掉落現(xiàn)象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)

(評(píng)析：充分利用廢舊橫幅引導(dǎo)幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達(dá)到了熱身練習(xí)。)

2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習(xí)。

3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進(jìn)行熱身游戲。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，集體模仿游戲。)

(評(píng)析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！眲?chuàng)設(shè)“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習(xí)，既能增加幼兒的興趣，又能訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào)向前運(yùn)動(dòng)的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。)

二、基本部分：情境理解——火車動(dòng)一動(dòng)

1、探索活動(dòng)：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)

(1)教師：這條橫幅還會(huì)變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機(jī)，一人做乘客，做乘客的幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習(xí)并適時(shí)集中，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)

(2)交換角色再次嘗試練習(xí)。(教師巡回觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作情況，指導(dǎo)個(gè)別組幼兒游戲。)

(3)游戲：開火車比賽。(分組進(jìn)行，及時(shí)交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)

2、增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。

(1)教師：火車小了點(diǎn)，想不想有大一點(diǎn)的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個(gè)人先做司機(jī)，哪4個(gè)人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續(xù)玩。在這個(gè)過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個(gè)方向使，才能讓火車開得又快又穩(wěn)又省力。)

(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個(gè)人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時(shí)，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續(xù)玩，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量。)

(評(píng)析：大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在大肌肉動(dòng)作上有一定的基礎(chǔ)和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時(shí)在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識(shí)。但自我意識(shí)較強(qiáng)，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達(dá)到鍛煉的目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力，達(dá)到健體育心的效果。)

三、結(jié)束部分：情境延續(xù)——開臥鋪火車

(1)(教師與幼兒在橫幅上進(jìn)行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐……

(2)所有幼兒做司機(jī)，老師做乘客坐在橫幅上開出教室，(評(píng)析：幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，如何增加動(dòng)作的趣味性?創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動(dòng)嘗試并積極完成動(dòng)作要求，并能真正實(shí)現(xiàn)“變廢為寶"的教育價(jià)值。)

教學(xué)反思：

結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將一些知識(shí)融入到自主性游戲活動(dòng)中，使幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終掌握這一知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)在材料設(shè)計(jì)上考慮一個(gè)一物多玩，將一些知識(shí)蘊(yùn)含其中。通過自主性游戲活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更好做到促進(jìn)不同層次幼兒的共同發(fā)展。

本文擴(kuò)展閱讀：火車、又稱鐵路列車，是指在鐵路軌道上行駛的車輛，通常由多節(jié)車廂所組成，為人類的現(xiàn)代重要交通工具之一。人類歷史上最重要的機(jī)具，早期稱為蒸汽機(jī)車，有獨(dú)立的軌道行駛。鐵路列車按載荷物，可分為運(yùn)貨的貨車和載客的客車，亦有兩者一起的客貨混運(yùn)車。

快樂火車教案【篇3】

快樂火車教案

引言：

快樂火車教案是一種活動(dòng)式教學(xué)法，通過模擬火車行駛的過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性?？鞓坊疖嚱贪缸⒅貙W(xué)生的主體性和參與性，在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流和解決問題的能力。本文將圍繞快樂火車教案展開主題討論。

一、教案背景

快樂火車教案是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的一份教學(xué)活動(dòng)方案。通過創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的情境，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教案設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)目標(biāo)

通過快樂火車教案的活動(dòng)，使學(xué)生能夠：

(1) 掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；

(2) 學(xué)會(huì)合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；

(3) 鍛煉解決問題的能力；

(4) 培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

2. 教學(xué)內(nèi)容

快樂火車教案可以適用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行針對(duì)性地設(shè)計(jì)。以下以數(shù)學(xué)課為例，討論具體的教案設(shè)計(jì)。

3. 教案步驟

(1) 簡單介紹快樂火車活動(dòng)的規(guī)則和目標(biāo)；

(2) 將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組的學(xué)生依次站成火車頭、車廂和尾部，形成一個(gè)完整的火車；

(3) 設(shè)計(jì)一系列數(shù)學(xué)問題，例如加減法運(yùn)算、數(shù)的排序、面積計(jì)算等，要求學(xué)生合作解答問題；

(4) 火車頭的學(xué)生需要先回答問題，如果回答正確，則火車的下一個(gè)車廂可以回答下一個(gè)問題，否則需要等待機(jī)會(huì)；

(5) 當(dāng)所有問題回答完成后，計(jì)算每個(gè)小組的得分，并進(jìn)行討論總結(jié)。

4. 教學(xué)方法

(1) 創(chuàng)設(shè)情境：通過火車的形象，將學(xué)習(xí)過程融入到游戲中，提高學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)興趣。

(2) 合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為小組，讓他們在合作中相互學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

(3) 啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

快樂火車教案的教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過多種方式進(jìn)行，例如：

(1) 觀察學(xué)生的參與與合作情況；

(2) 檢查學(xué)生的解答是否準(zhǔn)確和合理；

(3) 收集學(xué)生的反饋和意見，了解他們對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和建議。

結(jié)語：

快樂火車教案是一種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，適用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施快樂火車教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和步驟，不斷創(chuàng)新和完善，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

快樂火車教案【篇4】

《快樂火車教案》主題范文

一、引言

車是現(xiàn)代人生活中不可或缺的交通工具之一，而火車作為其中的重要組成部分，更是發(fā)揮了巨大的作用。然而，我們卻很少有機(jī)會(huì)去深入了解火車的構(gòu)造原理以及使用方法。因此，本教案旨在通過組建快樂火車，為學(xué)生們提供一次身臨其境的火車體驗(yàn)，促使學(xué)生們對(duì)火車的興趣和潛力的進(jìn)一步探索。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解火車的構(gòu)造原理和工作原理。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.提高學(xué)生動(dòng)手操作和邏輯思維能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.火車的構(gòu)造與原理介紹：通過圖文展示和講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)火車構(gòu)造原理進(jìn)行初步了解，包括車廂、車輪、傳動(dòng)裝置等。

2.快樂火車組裝：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組裝一輛快樂火車。組裝過程依次包括車身安裝、輪子安裝、傳動(dòng)裝置安裝等。

3.火車試驗(yàn)：每個(gè)小組完成組裝后進(jìn)行試驗(yàn)，測試火車的運(yùn)行狀況和速度等。學(xué)生們可以對(duì)火車進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從而提高其運(yùn)行效果。

4.火車競賽：各小組將完成的火車進(jìn)行比賽，取得相應(yīng)的成績。

四、教學(xué)步驟

第一步：火車的構(gòu)造與原理介紹

1. 圖文展示：使用PPT等教學(xué)輔助工具，向?qū)W生們展示火車的構(gòu)造和原理，包括車廂、車輪、傳動(dòng)裝置等。

2. 講解：邊展示邊講解各個(gè)部件的作用和相互關(guān)系，向?qū)W生們提供基本的理論知識(shí)。

第二步：快樂火車組裝

1. 分組：將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組由3-5人組成，確保每個(gè)小組都能積極參與。

2. 發(fā)放材料：為每個(gè)小組發(fā)放組裝所需的材料，如車身、輪子、傳動(dòng)裝置等。

3. 組裝：學(xué)生們按照指導(dǎo)書的步驟和示范進(jìn)行組裝，確保每個(gè)小組都能完成任務(wù)。

4. 指導(dǎo)輔助：教師應(yīng)跟進(jìn)每個(gè)小組的進(jìn)展情況，及時(shí)提供指導(dǎo)和輔助，確保學(xué)生們能夠順利進(jìn)行。

第三步：火車試驗(yàn)

1. 完成組裝后，教師進(jìn)行火車試驗(yàn)，測試火車的運(yùn)行狀況和速度等。

2. 學(xué)生們觀察和記錄火車的運(yùn)行情況，包括是否正常運(yùn)行、速度快慢等。

3. 學(xué)生們可以對(duì)火車進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從而提高其運(yùn)行效果。

第四步：火車競賽

1. 各小組將完成的火車進(jìn)行競賽，比賽形式可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，如速度比拼、平衡性比拼等。

2. 記錄成績：教師或?qū)W生記錄各小組的成績，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)分。

3. 頒獎(jiǎng)：根據(jù)比賽成績，對(duì)各小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)〉玫某煽兒团Α?/p>

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

1. 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。

2. 教師要及時(shí)對(duì)比賽成績進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和激勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

3. 教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，記錄好的經(jīng)驗(yàn)和問題，為后續(xù)的教學(xué)做出調(diào)整和改進(jìn)。

六、教學(xué)展望

通過本教案的實(shí)施，學(xué)生們不僅能夠?qū)疖嚨臉?gòu)造原理有初步的了解，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。此外，學(xué)生們還能從中體驗(yàn)到搭建成功的喜悅和對(duì)于科學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步探索欲望。同時(shí)，這種創(chuàng)新的教學(xué)方法也能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

快樂火車教案【篇5】

快樂火車教案

一、教案概述及目標(biāo)

1. 教案概述：本教案以“快樂火車”為主題，通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生參與快樂火車游戲，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的專注力和集中力。

2. 教案目標(biāo)：

a. 知識(shí)與能力：學(xué)生能夠理解和遵守游戲規(guī)則，正確操作游戲設(shè)備。

b. 過程與方法：學(xué)生通過互動(dòng)游戲的方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高專注力和集中力。

c. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和友好意識(shí)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容及流程

1. 教學(xué)內(nèi)容：

a. 游戲規(guī)則

b. 游戲設(shè)備操作

2. 教學(xué)流程：

a. 導(dǎo)入：通過熱身游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，放松身心。

b. 游戲規(guī)則介紹：向?qū)W生介紹游戲規(guī)則，并讓他們理解和記憶規(guī)則內(nèi)容。

c. 游戲操作演示：通過演示游戲設(shè)備的正確操作方法，讓學(xué)生能夠熟悉設(shè)備操作。

d. 學(xué)生實(shí)踐操作：分組讓學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)嵺`操作，每個(gè)小組輪流進(jìn)行游戲。

e. 游戲總結(jié)：通過小組之間的討論，總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問題和解決方案，并對(duì)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

f. 結(jié)束：進(jìn)行整體總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生積極參與下一次活動(dòng)。

三、教學(xué)手段及方法

1. 教學(xué)手段：

a. 互動(dòng)游戲設(shè)備：使用快樂火車游戲設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與欲望。

b. 分組合作：通過小組合作方式進(jìn)行游戲操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2. 教學(xué)方法：

a. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。

b. 演示法：通過演示正確的游戲操作方法，讓學(xué)生能夠模仿學(xué)習(xí)。

c. 小組討論法：通過小組之間的討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

1. 教學(xué)評(píng)價(jià)：

a. 學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生的參與度和團(tuán)隊(duì)合作精神，評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)。

b. 教學(xué)方法評(píng)價(jià)：評(píng)估教學(xué)方法的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

2. 教學(xué)反思：

a. 教學(xué)過程中是否能夠準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生遵守游戲規(guī)則？

b. 學(xué)生是否能夠正確操作游戲設(shè)備，并且積極參與游戲？

c. 學(xué)生之間的合作和互助是否得到有效培養(yǎng)和展示？

以上是關(guān)于“快樂火車教案”的相關(guān)主題范文，供參考使用。教案中提到的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改，以適應(yīng)教學(xué)需要和學(xué)生的特點(diǎn)。

快樂火車教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)行進(jìn)間掂球，促進(jìn)幼兒注意力及手眼腳協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

2.通過練習(xí)、游戲等形式，逐步提高幼兒的掂球技能。

3.喜歡乒乓活動(dòng)，并在競賽活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.鞏固和加深對(duì)眼睛作用的認(rèn)識(shí)，了解眼睛損傷給生活帶來的影響。

5.通過教學(xué)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛構(gòu)造、用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一塊乒乓板、一只乒乓球。

2.場地布置：運(yùn)球繞障礙、行進(jìn)間掂球、小球跳回家。

3.幼兒分成紅、黃、藍(lán)、綠四組。

活動(dòng)過程：

(一)熱身運(yùn)動(dòng)，快樂乒乓操。

(二)花樣掂球樂淘淘。

你會(huì)掂球嗎?那我們掂球的秘訣是什么?

1.幼兒練習(xí)原地掂球。

2.幼兒創(chuàng)編不同的掂球姿勢。

教師：除了這樣原地掂球，你還能怎樣掂球?

(1)幼兒反饋，并集體練習(xí)。

(2)聽口令靈活變換姿勢掂球。

3.多種方式練習(xí)行進(jìn)間掂球。

(1)個(gè)別幼兒練習(xí)行進(jìn)間掂球。

(2)師幼共同小結(jié)行進(jìn)間掂球要點(diǎn)。

(3)幼兒練習(xí)。

(三)游戲：送乒乓球回家。

1.教師介紹場地與玩法。

教師：玩了這么久，乒乓球也累了，就讓我們送它回家吧。

2.個(gè)別幼兒練習(xí)。

3.幼兒集體魚貫練習(xí)。

4.小組比賽：哪一組最先送乒乓球到家。

要求：(1)1號(hào)送乒乓球回家后，馬上舉板，2號(hào)才能出發(fā)。

(2)遵守規(guī)則，按照剛才的方法，送乒乓球回家。

(3)如果乒乓球掉下來了，原地?fù)炱饋砝^續(xù)前進(jìn)。

(四)放松并小結(jié)活動(dòng)。

教師：乒乓球都回家休息了，我們也趕緊放松放松吧。

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)探索乒乓球的其他玩法。

活動(dòng)反思：

在歡快的音樂聲中孩子們的探索活動(dòng)結(jié)束了，從他們意猶未盡的臉上可以看出，孩子們是玩得開心，學(xué)得快樂的。在探索過程中，我用交流會(huì)的形式，鼓勵(lì)孩子大膽地向同伴展示自己的探究成果，較好地達(dá)到的預(yù)設(shè)的要求。

快樂火車教案【篇7】

快樂火車教案是一項(xiàng)專門為幼兒設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒可以感受到火車運(yùn)行的快感，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。快樂火車教案包括多種材料和器材，例如玩具火車、軌道、串珠、積木等等。本文將詳細(xì)介紹快樂火車教案的實(shí)施步驟，并展示該活動(dòng)對(duì)幼兒的益處。

實(shí)施步驟

快樂火車教案的實(shí)施步驟如下：

第一步：準(zhǔn)備材料

這項(xiàng)活動(dòng)需要準(zhǔn)備很多材料，包括玩具火車、軌道、串珠、積木、紙板、膠帶等等。所有材料都應(yīng)該被歸納到一個(gè)集合中，方便幼兒使用。

第二步：介紹活動(dòng)

老師首先要向幼兒介紹該活動(dòng)，并向他們展示活動(dòng)所需材料。然后，老師可以通過觀察圖片或視頻，對(duì)幼兒介紹火車的相關(guān)知識(shí)和功能。

第三步：演示

為了使幼兒更好地理解和掌握該活動(dòng)，老師可以進(jìn)行演示。老師通過使用玩具火車和軌道，模擬火車行駛的場景。通過演示，幼兒可以更好地理解火車行駛的規(guī)則和步驟。

第四步：示范、操作

在明確了活動(dòng)的規(guī)則后，老師和幼兒一起進(jìn)行實(shí)際操作。老師通過示范，向幼兒展示怎樣將火車放入軌道，怎樣拼接軌道，以及怎樣利用簡單的器材搭建道路場景。幼兒們根據(jù)老師的演示,親自進(jìn)行操作。

第五步：游戲

在幼兒學(xué)會(huì)怎樣操作之后，老師可以組織他們參加小組游戲。比如，在教室的地面上畫出一條火車行駛的線路，讓幼兒們在上面玩快樂火車游戲。這樣可以增強(qiáng)幼兒運(yùn)用快樂火車教案的樂趣，同時(shí)促進(jìn)他們的協(xié)作能力。

益處

通過快樂火車教案，幼兒可以獲得以下的益處：

一、促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展

快樂火車教案的實(shí)施過程需要幼兒親身動(dòng)手，不僅僅是把復(fù)雜的軌道拼接起來，還需要把火車裝進(jìn)軌道并讓它成功運(yùn)轉(zhuǎn)。通過操作這些玩具，幼兒可以更好的理解火車構(gòu)造和運(yùn)行的方法，從而促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。

二、鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維能力

快樂火車教案中，幼兒可以設(shè)計(jì)和搭建道路場景，這需要他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力。不僅如此，幼兒還可以發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造完美的火車環(huán)境。

三、促進(jìn)幼兒的社交能力發(fā)展

教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組可以共同創(chuàng)造一個(gè)完整地火車環(huán)境。通過小組合作，幼兒不僅可以發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，還可以和其他同學(xué)一起交流合作。這種合作體驗(yàn)可促進(jìn)幼兒的社交能力發(fā)展，幫助他們建立友誼和共同體。

結(jié)論

因此，快樂火車教案是一個(gè)相當(dāng)有益的教育活動(dòng)，不僅可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，還可以刺激他們的創(chuàng)造性思維和社交能力?？鞓坊疖嚱贪杆婕暗耐婢吆凸ぞ咦⒅亓擞變旱亩喾N能力的綜合發(fā)展，幫助學(xué)生在游戲的過程中更好的發(fā)展。

快樂火車教案【篇8】

《快樂火車教案》是一本專為兒童設(shè)計(jì)的火車主題教育故事書籍。本教案以火車為主線，通過講述快樂的火車的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，教育孩子們勇敢探索、友愛合作、樂于分享、團(tuán)結(jié)協(xié)作等價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)引導(dǎo)他們走向美好的人生。

本教案適合4-6歲的孩子閱讀，通過逐篇故事的閱讀和相應(yīng)的活動(dòng)操作，加深孩子對(duì)火車、交通工具及其周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。以下是本教案的部分內(nèi)容：

一、故事梗概

本教案共包含十篇故事，分別講述了火車湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。從大雨中精心設(shè)計(jì)的逃生計(jì)劃，到與朋友們一起修理壞掉的鐵路，再到救助被困的動(dòng)物們，每個(gè)故事都充滿著快樂、友愛和團(tuán)結(jié)。

二、主題探索

1. 勇敢探索

教育孩子在面對(duì)困難和未知時(shí)，要勇敢探索，不怕失敗，敢于嘗試新的事物和新的想法。

2. 友愛合作

教育孩子在與他人相處時(shí)要友愛合作，共同解決問題，相互幫助和支持。

3. 樂于分享

教育孩子學(xué)會(huì)樂于分享自己的物質(zhì)和精神財(cái)富，懂得感恩和分享快樂。

4. 團(tuán)結(jié)協(xié)作

教育孩子懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并樹立正確的團(tuán)隊(duì)合作價(jià)值觀。

三、活動(dòng)操作

本教案通過每篇故事之后的活動(dòng)操作，進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解和應(yīng)用。例如：

1. 制作紙板火車車頭和車廂，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)制作的樂趣，并通過合作完成一輛完整的火車。

2. 設(shè)立小組活動(dòng)，讓孩子們分工合作，模擬修理壞掉的鐵路，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂和成果。

3. 動(dòng)物描繪活動(dòng)，讓孩子們在繪畫中感受動(dòng)物的快樂，讓他們思考和分享自己與動(dòng)物們相處的經(jīng)歷或故事。

4. 編排劇本活動(dòng)，讓孩子們根據(jù)故事中的情節(jié)編排劇本，并組織小劇場表演，鍛煉他們的想象力和表演能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本教案的閱讀和活動(dòng)操作，期望孩子們能夠：

1. 掌握基本的交通工具和火車相關(guān)知識(shí)。

2. 培養(yǎng)勇敢探索、友愛合作、樂于分享、團(tuán)結(jié)協(xié)作等價(jià)值觀念。

3. 增強(qiáng)閱讀理解和口頭表達(dá)能力。

4. 提升創(chuàng)造力、想象力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

通過《快樂火車教案》的閱讀和配套活動(dòng)，我們期望能夠幫助孩子們樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，并為他們的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

快樂火車教案【篇9】

背景：最近，電視里一直在播放日本動(dòng)畫片《火車俠》，里面的主人公是一群樂于助人的變形機(jī)器人，深受孩子們的喜歡，在自由活動(dòng)時(shí)，他們常常拿出火車俠的玩具圍坐在一起討論著有關(guān)的故事情節(jié)。

今天在組織孩子們進(jìn)行體鍛時(shí)，有幾名幼兒模仿火車俠的動(dòng)作四處飛行的快跑著，立刻，幾乎是全班幼兒都跟著模仿起來，一邊哼著歌一邊興高采烈地跑呀跳呀，和教師預(yù)定的體鍛目標(biāo)及內(nèi)容發(fā)生了沖突。

過程：

1、隨機(jī)調(diào)整體鍛內(nèi)容：

（1）

看到孩子們的興趣很高，教師隨機(jī)調(diào)整體鍛的內(nèi)容，和孩子們做起了快樂的火車俠游戲：不停地變換方向、變換動(dòng)作跑著、跳著，看見老師的參與，孩子們的興趣更加高了；

（2）將老師的預(yù)設(shè)目標(biāo)與幼兒的自發(fā)活動(dòng)結(jié)合起來，在利用火車俠的情節(jié)活動(dòng)中開展幼兒的身體運(yùn)動(dòng)。

教師集中幼兒，引出幼兒練習(xí)平衡的興趣：火車俠跑得穩(wěn)跑得快，那要是走小路的話，不知道他的本領(lǐng)大不大？孩子們異口同聲當(dāng)然很大啦！真的嗎？那你們來做火車俠，練練走小路的本領(lǐng)，看看哪個(gè)火車俠走的又平又快，行不行？我故意激了一下孩子們，果然，孩子們在練習(xí)后面平衡游戲時(shí)，都非常的專注、投入，生怕辜負(fù)了他們敬愛的火車俠，在內(nèi)在需要的驅(qū)使下，幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、同伴間的合作意識(shí)等都得到了最大的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛相當(dāng)活躍，充滿了孩子們的歡聲笑語。

2、活動(dòng)延伸：

圍繞快樂的火車俠開展一系列的主題活動(dòng)

（1）關(guān)愛性情感方面的主題活動(dòng)：

火車俠這部動(dòng)畫中，相當(dāng)突出的是一個(gè)關(guān)愛方面的情感，如火車俠同伴之間的關(guān)愛，以及火車俠在人類遇到困難時(shí)總是伸出援助之手，因此利用這點(diǎn)，引出了一系列關(guān)愛弱小同伴、關(guān)愛孤寡老人等活動(dòng)，如主題活動(dòng)我愛弟弟，我愛妹妹等；

（2）在探索性方面的主題活動(dòng)：

幼兒由于喜歡火車俠，就相應(yīng)有了一些火車俠的玩具，但他們不滿意的是這些玩具都不會(huì)動(dòng)，于是圍繞這些內(nèi)容展開了世界上有哪些火車？火車為什么會(huì)動(dòng)？等一系列提問，幼兒自己通過多途徑收集了很多有關(guān)火車方面的資料，知道了火車有客車和貨車之分，客車最先進(jìn)的是懸浮列車，我們國家也要制造了等，還運(yùn)用各種廢舊材料，自制了一輛運(yùn)用軸承連動(dòng)的簡單原理可以進(jìn)行推動(dòng)的火車。

體會(huì)：

在這一階段的活動(dòng)中，讓我體會(huì)最深的是：只要從幼兒的興趣、需要出發(fā)，將教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)與幼兒的自發(fā)活動(dòng)結(jié)合起來，那么孩子們會(huì)非常的投入，大膽的去探索、收集資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等，因此而積累的經(jīng)驗(yàn)是無窮的，也能更好的促進(jìn)孩子的全面發(fā)展！

點(diǎn)評(píng)：

如何把握幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)，對(duì)教師來說，有很大的難度：需要教師有良好的隨機(jī)指導(dǎo)、組織能力。

在本次活動(dòng)中，教師能將預(yù)設(shè)的目標(biāo)：練習(xí)平衡，與幼兒自發(fā)的模仿火車俠的活動(dòng)相結(jié)合，從而達(dá)到活動(dòng)是目標(biāo)載體的功能，即促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展，又滿足了孩子的需求。

快樂火車教案【篇10】

導(dǎo)讀：插入式活動(dòng)不同于其他的活動(dòng)，它凸現(xiàn)了個(gè)別化教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。它注重的是活動(dòng)過程，強(qiáng)化的是各個(gè)孩子在活動(dòng)中的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，教師關(guān)注的是不同孩子在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的不同行為。

《方案》中指出：要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。小火車這個(gè)材料來源于孩子的生活，小火車是孩子在玩汽車城的游戲時(shí)產(chǎn)生的，當(dāng)時(shí)有幾位孩子在開小汽車時(shí)發(fā)出了嗚嗚、卡嚓卡嚓的聲音，另一個(gè)孩子說：這是小火車開來了。于是我在第二天的汽車城邊增添了小火車。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子們玩火車的方法雷同汽車，正好幼兒園組織了到和平公園的親子活動(dòng)，我就對(duì)家長提出要求：一定要帶孩子乘乘小火車，讓他們感知火車和汽車的不同。回來后發(fā)現(xiàn)幼兒有想把火車接長的動(dòng)作。為了使孩子的這一玩興得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推動(dòng)孩子的發(fā)展，因此我對(duì)小火車進(jìn)行了改造。在一開始投入的是一種類型的火車（數(shù)字），孩子是隨意的玩的，隨著孩子操作的提高，我逐漸投入紅色的火車，綠色的火車，黃色的火車，但這些色彩的要求并沒有對(duì)孩子說明，也不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到，而是讓孩子不斷操作，讓他們在自己的操作中積累經(jīng)驗(yàn)。正是充分挖掘了小火車的內(nèi)在功能，力圖在小火車中隱含多種可能會(huì)產(chǎn)生的目標(biāo)（有顏色、數(shù)字、形狀的目標(biāo)），使孩子有層次、有個(gè)別化的發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上有提高。這符合《方案》中的教養(yǎng)理念：提倡更多的實(shí)施個(gè)別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。。同時(shí)根據(jù)《上海市0－3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中的觀察要點(diǎn)中提出了讓孩子認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、知道圓形、方形，能數(shù)數(shù)，會(huì)比較長短。

此次活動(dòng)的小火車我利用了現(xiàn)成的和自制的相結(jié)合，選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉的形狀，使小火車變得更有童趣，更能引起孩子的興趣；同時(shí)我用其它材料制作火車，讓孩子感受操作不同的材料所帶來的成功感。這次火車頭所用的繩子我也選擇了不同質(zhì)地的材料：有毛線、絲線、塑料線等，而且色彩也和火車的色彩一致，這和隱藏的目標(biāo)（色彩配對(duì)）是一致的。但是這些并不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，可以在此次活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，也可以在以后實(shí)現(xiàn)。

插入式活動(dòng)不同于其他的活動(dòng)，它凸現(xiàn)了個(gè)別化教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。它注重的是活動(dòng)過程，強(qiáng)化的是各個(gè)孩子在活動(dòng)中的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，教師關(guān)注的是不同孩子在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的不同行為。因此我在插入式活動(dòng)中的角色更多的是觀察者、玩伴者，讓孩子自由擺弄。本次活動(dòng)我力圖凸現(xiàn)幼兒在前、教師在后的教養(yǎng)理念，作為觀察者，在此次活動(dòng)中我重點(diǎn)觀察幼兒可能出現(xiàn)的一些行為，如：孩子按照一種規(guī)律連接火車；兩種顏色有規(guī)律的連接；沒有規(guī)律的連接；比一比火車的長短；拉著火車鉆山洞，過軌道；孩子用語言表達(dá)火車開到哪里等。

此次活動(dòng)一開始我采用點(diǎn)將式的方式，以游戲的方法帶幾名孩子到已準(zhǔn)備好的環(huán)境中，因?yàn)椤兑?guī)程》中指出：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。因此以游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)選擇操作的材料。因?yàn)楹⒆拥慕?jīng)驗(yàn)是在操作擺弄中獲得的，而不是教師教授的。過程中我的玩伴角色是根據(jù)孩子的語言、行為、表情或出現(xiàn)的困難而出現(xiàn)的。當(dāng)孩子產(chǎn)生問題時(shí)，教師要解讀孩子的行為，要尋求打開目標(biāo)的機(jī)會(huì)之窗，即觀察孩子的行為是否是預(yù)設(shè)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些行為。教師只有在觀察到孩子出現(xiàn)的行為中再進(jìn)行指導(dǎo)，才能使不同層次的孩子得到不同的經(jīng)驗(yàn)積累。（如：）此次活動(dòng)的保底目標(biāo)是讓孩子把火車連接起來，這對(duì)不同的孩子來說有不同的難度，能力強(qiáng)的孩子會(huì)很快連接的，但能力差的孩子他會(huì)有困難，教師要根據(jù)能力不同的孩子給予不同的觀察和指導(dǎo)，讓孩子充分操作后再看實(shí)際情況而言。教師在活動(dòng)中不能急于把答案告訴給孩子，而是讓孩子自己尋找答案。這些行為可能孩子在活動(dòng)中沒有體現(xiàn)，也有可能孩子出現(xiàn)了，因此我在活動(dòng)中要注意觀察為主，為活動(dòng)的后繼發(fā)展做準(zhǔn)備。

快樂火車教案【篇11】

主題: 快樂火車教案

篇一：

快樂火車教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 語言目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用“The Happy Train is coming”、“What can you see?”和“When will it come?”等常用表達(dá)方式。

2. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，營造愉快學(xué)習(xí)氛圍。

3. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)火車車廂的形狀、顏色和數(shù)量，并學(xué)習(xí)一些與火車相關(guān)的英文詞匯。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備：課件、火車模型、彩色鉛筆、圖紙。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生教材、練習(xí)冊、書包等。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1. 教師播放視頻：“快樂火車”的歌曲，并鼓勵(lì)學(xué)生跟著節(jié)奏一起唱。

2. 教師出示一張火車的圖片，學(xué)生觀察圖片并用自己的方式描述火車的特點(diǎn)。

Step 2: Presentation

1. 教師出示火車模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察模型上的車廂，讓學(xué)生能說出車廂的形狀、顏色和數(shù)量。

2. 教師出示課件，呈現(xiàn)與火車相關(guān)的英文詞匯，例如“l(fā)ocomotive”、“passenger car”、“freight car”等，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿發(fā)音。

Step 3: Practice

1. 教師分發(fā)圖紙和彩色鉛筆，要求學(xué)生根據(jù)課件上的圖片繪制自己心目中的快樂火車。

2. 學(xué)生一起拼音和讀單詞，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，模仿課件和教師的表達(dá)方式，做問句回答練習(xí)。

3. 學(xué)生結(jié)合自己的火車圖紙，兩人一組練習(xí)對(duì)話，“What can you see?”和“When will it come?”，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。

Step 4: Application

學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一人代表火車司機(jī)，其他小組成員在一個(gè)大圓圈內(nèi)等待火車的到來。火車司機(jī)掛上紙牌上寫著的火車車廂（形狀、顏色、數(shù)量），其他學(xué)生根據(jù)司機(jī)的描述找到匹配的車廂。

Step 5: Consolidation

學(xué)生自由發(fā)揮，編寫關(guān)于火車的小故事，并進(jìn)行表演。教師扮演評(píng)委，評(píng)選最佳小故事。

四、鞏固與評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，是否能夠正確講述火車的形狀、顏色、數(shù)量和英文詞匯；是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行合作等。并提供積極的反饋和建議，幫助學(xué)生不斷提高。

五、拓展與延伸

1. 鼓勵(lì)學(xué)生使用英文刻畫其他交通工具的特點(diǎn)，如飛機(jī)、輪船等。

2. 觀看與火車相關(guān)的動(dòng)畫片或紀(jì)錄片，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)火車的認(rèn)知。

篇二：

快樂火車教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)火車相關(guān)的英文單詞，如locomotive、carriage、track等，并能正確拼讀、運(yùn)用。

2. 技能目標(biāo)：通過參與火車游戲和編寫火車故事，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

3. 情感目標(biāo)：通過快樂的語言學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備：卡片、圖片、小火車模型、課件。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生教材、練習(xí)冊、彩色筆、筆記本等。

三、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1. 教師播放火車的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)火車的興趣。

2. 教師與學(xué)生進(jìn)行自我介紹，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語介紹自己，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。

Step 2: Presentation

1. 教師使用課件和圖片，依次呈現(xiàn)火車的各個(gè)部分，如車頭、車身和車尾，并教授相應(yīng)的英文單詞。

2. 教師配合圖片和單詞的教學(xué)，進(jìn)行口頭演練，讓學(xué)生模仿發(fā)音，嘗試自己讀出相關(guān)的單詞。

Step 3: Practice

1. 教師分發(fā)卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的提示，組成自己的火車隊(duì)伍，并用英文進(jìn)行描述。

2. 學(xué)生分組進(jìn)行游戲，每個(gè)小組選擇一個(gè)學(xué)生擔(dān)任“火車司機(jī)”，其他學(xué)生作為“乘客”，火車司機(jī)通過描述來指導(dǎo)乘客找到正確的車廂。

3. 學(xué)生在筆記本上編寫一個(gè)關(guān)于火車的故事，并進(jìn)行朗讀和分享。

Step 4: Application

教師和學(xué)生一起玩火車游戲，每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色，模擬火車的運(yùn)行過程。學(xué)生根據(jù)火車司機(jī)的指示，站在鐵軌兩側(cè)，形成一條長隊(duì)列，模擬快樂火車的行駛。

Step 5: Consolidation

學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并與同伴分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

四、鞏固與評(píng)價(jià)

1. 教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能正確拼讀、運(yùn)用火車相關(guān)的英文單詞；是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，配合合作；是否能在游戲和故事中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

2. 教師提供積極的反饋和建議，鼓勵(lì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

五、拓展與延伸

1. 組織學(xué)生參觀火車站或火車模型展覽，進(jìn)一步了解火車的構(gòu)造和運(yùn)作。

2. 學(xué)生可以使用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索關(guān)于火車的資料，拓展自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。