降落傘課件

2023降落傘課件(集錦9篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已通過(guò)您的需求為您整理出以下相關(guān)信息：“降落傘課件”，希望大家喜歡本文。教案課件是老師上課的重要部分，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。?要想高效教學(xué)，就必須重視教案和課件的質(zhì)量。

降落傘課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)

1.根據(jù)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的差異，要求幼兒選擇一種或多種顏色涂色，涂色要求均勻飽滿，勾邊深，并在教師的指導(dǎo)下，大膽、創(chuàng)造性地裝飾傘面。

2.把圖案粘貼在紙的合適位置，學(xué)習(xí)合理布局，并添畫、雨點(diǎn)。

3.教育幼兒關(guān)心幫助他人。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.根據(jù)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的差異將幼兒分成三組：能力差的一組為小貓組，能力一般的一組為小鴨組，能力強(qiáng)的一組為小朋友組。

2.制作好各種姿態(tài)的小貓、小鴨、小朋友標(biāo)志，粘貼在相應(yīng)的幼兒身上。

3.每人一張作業(yè)紙，上面印有各種姿態(tài)的小朋友。彩色水筆，固體膠若干。

4.活動(dòng)前幼兒觀察過(guò)各種花型、顏色的傘，裝飾過(guò)手帕、圍巾、帽子等。

5.學(xué)過(guò)兒歌《共傘》。錄好下雨音樂、打雷聲音。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境演示，導(dǎo)入主題

師：初夏的一個(gè)早晨，一群小朋友在街上散步、鍛煉(錄音機(jī)放打雷聲)。要下雨了，他們都要被雨淋濕了怎么辦?我們?cè)鯓觼?lái)幫助他們呢?好，我們就來(lái)做一把漂亮的傘送給他們吧。

二、教師示范講解裝飾傘的要點(diǎn)及各組具體要求

師：大家想一想前幾天老師給你們看過(guò)的傘是什么顏色、花型的。

對(duì)，傘有一色的、多色的，有花紋、動(dòng)物，還有的傘上有點(diǎn)、線、格子等花色。這是沒有裝飾好的傘，我們?cè)鯓邮惯@把傘變漂亮呢?先拿一支你喜歡的顏色把傘勾出來(lái)，要勾得深、濃，從傘頂朝下每個(gè)角畫直線，現(xiàn)在我們來(lái)分工做。小貓組的小朋友選擇一種喜歡的鮮艷的顏色勾邊、涂色，注意涂色均勻，向一個(gè)方向涂;請(qǐng)小鴨組的小朋友選擇一種顏色勾邊，多種顏色涂色，要注意哪幾種顏色在一起好看;請(qǐng)小朋友組的同學(xué)大膽地選用多種顏色、多種花型來(lái)裝飾傘。

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)

師：小朋友們想一下，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)裝飾傘，想好了就可以畫了。

教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

畫好傘后，要求幼兒把裝飾好的傘與其身上的標(biāo)志一起粘貼在印有小孩的白紙上，注意粘貼的位置要恰當(dāng)，貼好后再添畫上雨點(diǎn)。

四、展評(píng)作業(yè)

1.幼兒自我互相講評(píng)。

2.音樂聲中，幼兒與紙上的小孩一起共傘，邊念兒歌邊送他回家。

附：兒歌

刮風(fēng)了，下雨了，幼兒園放學(xué)了。

看一看誰(shuí)來(lái)了，媽媽撐著傘來(lái)了。

走出門回頭看，屋檐下站著張小寶，

招招手，笑一笑，傘下多了一雙腳。

一二一，齊步走，踏著水花回家了。

活動(dòng)反思

在動(dòng)手繪畫之前，給予孩子們時(shí)間觀察欣賞、討論、交流。因?yàn)閭汶m然是生活中常用的物品，但很少有人刻意地去觀察它，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)尤其是這樣。如果沒有刻意的引導(dǎo)，孩子們也就無(wú)法積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

在傘面設(shè)計(jì)過(guò)程中，幼兒用色比較單一，老師及時(shí)在用色上做了一些強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)。為了孩子們能充分按自己的意愿和想像去設(shè)計(jì)，提供了四種不同層次的材料，老師放手讓孩子自己動(dòng)手，不去打擾和打斷孩子們的創(chuàng)作思路。

降落傘課件(篇2)

〖教材簡(jiǎn)析〗

這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些不可思議的念頭的產(chǎn)生正是這個(gè)年齡段孩子所經(jīng)常會(huì)有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語(yǔ)言在他們眼里就是最生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)使讀者歷歷在目，如：他雙手緊緊抓住降落傘的底繩慢慢地安全降落在地上。因而，文章僅從語(yǔ)言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。在學(xué)生流連于文字之中時(shí)，老師再適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)，本文一定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。

〖學(xué)情分析〗

本校學(xué)生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強(qiáng)，但是，他們?nèi)鄙偬诫U(xiǎn)的機(jī)會(huì)和膽量，因而在理解從高處往下跳時(shí)會(huì)有一些難度。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)本課新出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫課后田字格中的12個(gè)生字。

2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并試飛成功的故事。

3.受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。

5.有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和降落傘的資料。

〖教學(xué)過(guò)程〗

（一）資料交流

1.談話：同學(xué)們，知道降落傘嗎現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)降落傘的事情，好嗎？

2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學(xué)生與全班同學(xué)交流。

3.談話：1）（肯定學(xué)生獲取知識(shí)的方式，贊賞他們樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。）

2）提問：同學(xué)們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？

［A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實(shí)施中的重要體會(huì)。B、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對(duì)教師的要求。C、讓學(xué)生在課堂這個(gè)平臺(tái)上展示他課外的學(xué)習(xí)成果，只會(huì)使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。鑒于以上三點(diǎn)，組織學(xué)生交流資料，我們何樂而不為呢？］

（二）觀看錄像，激趣導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，對(duì)于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學(xué)習(xí)《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。

2.播放跳傘表演的錄像，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

3.提問：這段錄像留給你的印象是什么？

4.多媒體出示文字：（課文第一自然段）觀看跳傘特別美麗。請(qǐng)學(xué)生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。

5.談話：是啊，當(dāng)五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時(shí)候，不就是盛開的花朵嗎？請(qǐng)大家一起讀一遍課題，（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出――）。在上段文字后出示第一自然段的后兩句話，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

［不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無(wú)意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實(shí)已留在學(xué)生的腦海之中。］

（三）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.談話：想知道這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家自由閱讀課文。

2.談話交流，大家說(shuō)一說(shuō)，文章講了一個(gè)什么故事？（指名回答）

3.談話：（先對(duì)學(xué)生的讀書效果給予評(píng)價(jià)），請(qǐng)學(xué)生再讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)、不理解字詞畫出來(lái)，并想辦法解決。

4.檢測(cè)學(xué)生自學(xué)字詞的情況。

1）全屏出示所有生字。

2）請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字并組詞。

3）自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)演、沉、聞、縱等字的記憶方式。

4）交流對(duì)不可思議等詞語(yǔ)的理解。

5.學(xué)生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。

［認(rèn)識(shí)生字是讀通課文的前提，但三年級(jí)學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，教師應(yīng)以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果為主，時(shí)間安排要適可而止。］

（四）熟讀課文，賞析人物特點(diǎn)

1.談話：同學(xué)們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際表現(xiàn)，給學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）老師感到許多同學(xué)挺喜歡盧諾爾曼這個(gè)人，是不是?。空l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？（此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)一些沒關(guān)系。如：學(xué)生說(shuō)：他愛幻想，他膽子大，他細(xì)心等，都可以。）

2.請(qǐng)學(xué)生找出文中自己最喜歡的部分，反復(fù)讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？

3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：我喜歡盧諾爾曼，因?yàn)樗ǎ┱?qǐng)學(xué)生根據(jù)黑板上的提示，先補(bǔ)充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關(guān)的課文。

（在學(xué)生賞析文章的過(guò)程中，老師要注意評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)引起學(xué)生對(duì)發(fā)言者的重視，進(jìn)一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。）

（在學(xué)生賞析文章每一部分的過(guò)程中，老師也要充分地準(zhǔn)備，一邊做組織者，一邊當(dāng)聽眾，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們以引導(dǎo)。如：

A、關(guān)于盧諾爾曼愛幻想這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否抓住了不可思議這個(gè)詞以及要是等句子，否則，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的一些幻想，可以建議學(xué)生用像就的句式把它們說(shuō)出來(lái)，以便加深學(xué)生對(duì)盧諾爾曼的印象。

B、關(guān)于盧諾爾曼能不放棄向往這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否留意了時(shí)間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導(dǎo)學(xué)生理解縈繞、啟發(fā)、揣摩等詞。

C、關(guān)于盧諾爾曼大膽實(shí)踐這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細(xì)的一面。否則，老師可范讀或指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中去體會(huì)人物的品質(zhì)。）

4.看板書小結(jié)：由于盧諾爾曼愛幻想，有目標(biāo)，能大膽實(shí)踐，（此處的板書內(nèi)容會(huì)根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。）所以他的幻想最終變成了現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家齊讀最后一段。

［賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學(xué)生一些機(jī)會(huì)，他們就有可能得到很大的提高］

（五）回歸整體，拓展延伸

1.提問：讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？

2.誰(shuí)能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說(shuō)說(shuō)降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學(xué)生先在四人小組中討論，再在全班發(fā)言。）

降落傘課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)的方法畫櫻桃。

2、耐心添畫細(xì)節(jié)，合理布局。

3、樂意評(píng)價(jià)同伴的作品。

4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒有用毛筆畫圓的基礎(chǔ)。

2、櫻桃實(shí)物及范畫。

3、國(guó)畫工具材料。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示櫻桃實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察櫻桃的外形特征。

教師：你們看，這是什么水果?櫻桃是什么形狀的?什么顏色的?

2、教師出示范畫，引導(dǎo)幼兒討論畫法。

(1)教師：你們覺得這個(gè)圓應(yīng)該怎么畫? (幼兒回憶、探索小圓的多種畫法，教師提煉總結(jié))

(2)教師：怎樣才能又快又好地畫出小圓呢?你們是用什么方法畫的?你們覺得哪種方法最簡(jiǎn)單?

(3)教師小結(jié)：以前我們學(xué)過(guò)用點(diǎn)畫的方法畫圓，兩筆畫圓，今天我們要學(xué)習(xí)一種新的畫圓方法——一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)法。

3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

基本畫法：用大白云蘸赭紅色在紙上一筆點(diǎn)轉(zhuǎn)出球體;用小勾線筆蘸濃墨，中鋒勾櫻桃柄、點(diǎn)果臍(注意櫻桃柄的方向要有變化);若畫面中有很多櫻桃，應(yīng)適當(dāng)注意疏密關(guān)系。

4、幼兒互相欣賞作品并發(fā)表評(píng)價(jià)意見。

教師：你喜歡哪一幅畫，為什么?

降落傘課件(篇4)

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)降落傘的特性。

（二）學(xué)習(xí)制作降落傘。

（三）學(xué)習(xí)目測(cè)相同長(zhǎng)度的線條。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、塑料紙、線、橡皮泥、雙面膠

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）運(yùn)用多媒體介紹不同種類的傘和構(gòu)造，導(dǎo)入：今天，們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗易隹停∨笥岩屑?xì)看看有哪幾種傘，傘寶寶傘由哪幾個(gè)部分組成呢？（工藝傘、折疊傘、長(zhǎng)柄傘、卡通傘）

（二）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)降落傘，播放在哭泣的降落傘聲音，請(qǐng)小朋友幫助把它送回家，展示圖片將傘和降落傘從外型、用途進(jìn)行比較。

提問：傘由哪幾個(gè)部分組成（傘骨、傘面、傘柄）

降落傘的傘骨、傘面、傘柄在哪，請(qǐng)小朋友找出來(lái)。

降落傘有傘骨嗎？與傘的傘骨一樣？為什么？

降落傘有哪些本領(lǐng)？（保護(hù)自身安全、極限運(yùn)動(dòng)、特技表演）

為什么降落傘能從空中降落下來(lái)，我們小朋友用的傘可以降落下來(lái)嗎？

（三）請(qǐng)小朋友觀看空中跳傘的影片以后，老師總結(jié)討論結(jié)果：降落傘是傘寶寶家的成員，它是一種特殊的傘。

（四）播放多媒體，導(dǎo)入：快看呀，不好有一架飛機(jī)出事了里面還有許多小動(dòng)物，這可怎么辦，你們有什么辦法嗎？

（五）引導(dǎo)幼兒制作降落傘，老師為你們準(zhǔn)備了許多的材料有非常漂亮的塑料紙，細(xì)繩，橡皮泥，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開動(dòng)小腦筋動(dòng)手做吧！

（六）將小朋友做的降落傘展示出來(lái)，在老師帶領(lǐng)下去開展?fàn)I救小動(dòng)物的戶外游戲活動(dòng)。

降落傘課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘的因素。

2、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關(guān)。

重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。

難點(diǎn)：控制研究中的變量。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、展示降落傘

1、談話：同學(xué)們，你們想不想來(lái)做個(gè)小傘兵呢？那好，我們把上節(jié)做好的降落傘拿出來(lái)吧，組長(zhǎng)同學(xué)準(zhǔn)備試飛，老師喊“一、二、三，拋！”你們就用力將降落傘拋向天花板，其他同學(xué)一起來(lái)欣賞降落情景。

2、活動(dòng)：組長(zhǎng)同學(xué)演示降落傘的下落。

3、談話：誰(shuí)能描述降落傘下降的情景？你們的頭腦里會(huì)產(chǎn)生什么問題呢？

4、學(xué)生討論匯報(bào)。

二、做出假設(shè)

1、談話：你們認(rèn)為降落傘下降快慢和哪些因素有關(guān)呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、談話：我們的這些假設(shè)是不是正確呢？現(xiàn)在還說(shuō)不好，不過(guò)我們可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。

三、制定方案

1、講述：現(xiàn)在每個(gè)小組根據(jù)選擇的材料制定一個(gè)周密的計(jì)劃。

2、學(xué)生協(xié)商、制定研究方案（填表）

我們的研究計(jì)劃

問題：降落傘下降的快慢與什么因數(shù)有關(guān)？

假設(shè)：與有關(guān)。越，下降速度越。

保持不變的是：（）、（）、放下高度。

需要改變的是：（）

成員分工：記時(shí)：發(fā)令：放飛：

記錄：、。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與記錄：

下降時(shí)間（秒）平均用時(shí)

（秒）

第一次第二次第三次第四次第五次

結(jié)論：

第組日期

四、評(píng)價(jià)方案

1、談話：剛才每個(gè)組制定了行動(dòng)方案?，F(xiàn)在讓大家來(lái)交流一下自己的計(jì)劃，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽他們的'方案是否合理。如果你覺得不合理，我們可以幫他們來(lái)完善一下，好嗎？

2、活動(dòng)：學(xué)生交流自己組的計(jì)劃，其他組邊聽邊思考并提出建議。

3、師生共同研討交流方案。

五、學(xué)生探究

1、學(xué)生活動(dòng)：把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，十名放飛的同學(xué)站在二樓觀禮臺(tái)上。讓他們按自己的方案獨(dú)立探究。

2、教師巡視，并在需要時(shí)給學(xué)生以幫助。

六、交流體會(huì)

1、談話：大家都按自己的計(jì)劃去研究了有關(guān)降落傘的問題，你們?cè)敢獍炎约旱难芯砍晒涣饕幌聠幔?/p>

2、學(xué)生交流。

七、總結(jié)

1、談話：今天我們研究了有關(guān)降落傘的一些問題，通過(guò)這次活動(dòng)，你們有什么收獲呢？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

板書

傘面大小

降落傘下降的快慢與{}有關(guān)

物體重量

降落傘課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。

2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學(xué)知識(shí)：

1.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

2.具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

3.產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內(nèi)制作降落傘的材料。

2.各種各樣的降落傘，實(shí)驗(yàn)記錄。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

談話：同學(xué)們?cè)陔娨暋㈦娪吧隙家娺^(guò)降落傘，降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關(guān)呢？我們今天來(lái)探究。

（板書課題）

二、引導(dǎo)探究

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。

1.播放降落傘下降的錄像。

討論：降落傘下降時(shí)都受到哪些力？

2.匯報(bào)?！網(wǎng)ei508.cOm 實(shí)用文書網(wǎng)】

3.小結(jié)。

活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)易降落傘，并測(cè)試降落傘的下降速度。

1.觀察材料。

2.提問：制作降落傘時(shí)應(yīng)注意什么？

3.講解制作方法。

4.學(xué)生進(jìn)行制度。

5.測(cè)試降落傘的下降速度。

①學(xué)生合作交流。

②匯報(bào)。

活動(dòng)三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1.討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)？

2.匯報(bào)。

3.根據(jù)你選擇的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4.進(jìn)行完善。

5.學(xué)生活動(dòng)。

6.集體交流。

三、鞏固、評(píng)價(jià)。

1.提問：通過(guò)探究，你都認(rèn)識(shí)到了什么？

2.提問：關(guān)于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？

作業(yè)：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究有關(guān)“力”的`問題。

教學(xué)反思：

《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。

一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題

從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場(chǎng)地和材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘，學(xué)生非常地開心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過(guò)程介紹清楚，在學(xué)生制作的過(guò)程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

二、師生交流，明確問題

問題是探究的開始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問題。這些問題都是真實(shí)的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究問題

實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性！進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)！同時(shí)充分的交流也是實(shí)驗(yàn)的保證！在實(shí)際教學(xué)中，我為了不影響其他班級(jí)的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實(shí)驗(yàn)的高度不理想，有些實(shí)驗(yàn)的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長(zhǎng)短對(duì)降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

如果能在不影響其他班級(jí)教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對(duì)比的效果一定會(huì)更好！

四、拓展延伸，解決問題

在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出問題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。

降落傘課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解降落傘的基本外形特征，學(xué)習(xí)自主選擇材料制作降落傘。

2.大膽探索思考影響降落傘平穩(wěn)降落和降落速度的因素。

3.喜歡科學(xué)小制作，充分體驗(yàn)制作帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒初步認(rèn)識(shí)降落傘的作用及外形特征。

（2）幼兒懂得使用膠布切割器。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：布、毛線、玩具小傘兵、撕剪好的透明膠、膠布切割器、塑料袋、亮光紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、以傘兵的視頻引入，激發(fā)幼兒的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，你們見過(guò)跳傘嗎？今天康老師帶來(lái)了一段解放軍叔叔跳傘的視頻，想不想看？”

過(guò)渡語(yǔ)：“解放軍叔叔的跳傘表演怎么樣？大家都覺得解放軍叔叔非常的厲害和神氣，長(zhǎng)大了你想像解放軍叔叔那么神氣地跳傘嗎？”

二、出示各種降落傘的圖片，觀察降落傘的基本外形特征及用途。

1.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)降落傘的外形。

指導(dǎo)語(yǔ)：“剛才小朋友都看完了視頻，你發(fā)現(xiàn)了視頻里的降落傘是什么樣的？它有什么用？”

小結(jié)：“對(duì)了，有了降落傘，我們就可以從很高的地方安全地降落下來(lái)?！?/p>

2.教師出示降落傘圖片，引導(dǎo)幼兒知道降落傘主要由傘面和繩子兩部分組成。

指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友都說(shuō)得很好，降落傘到底是什么樣子的？我們一起來(lái)看下這個(gè)圖片?！?/p>

小結(jié)：“看，空中的降落傘就像剛才小朋友說(shuō)的那樣，上面像一把大傘，旁邊還有很多的什么呀？這些繩子把上面的傘拉著的，下面綁一個(gè)小掛件，這是一個(gè)玩具降落傘。

三、制作降落傘

（一）介紹制作降落傘的材料。

過(guò)渡語(yǔ)：“你想擁有一個(gè)玩具降落傘嗎？我們一起來(lái)看看制作降落傘的材料吧。”

（二）幼兒制作降落傘，教師提要求并巡回指導(dǎo)。

1.塑料筐的邊緣有一些已經(jīng)剪切好的透明膠，安全使用膠布切割器；

2.垃圾放小筐，不需要的東西放回大筐；

3.做好的可以玩一玩降落傘，觀察降落傘降落的情況。

（三）探索影響降落傘平穩(wěn)降落的因素。

1.集中幼兒,介紹自制降落傘采用的方法及材料。

2.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)一說(shuō)自制降落傘降落的情況。

指導(dǎo)語(yǔ)：“你做的降落傘降落時(shí)是什么樣子的？它能像解放軍叔叔的降落傘那樣平穩(wěn)的降落嗎？你覺得為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？可能是什么問題？”

3.幼兒交流討論，教師根據(jù)幼兒制作的情況小結(jié)制作的關(guān)鍵點(diǎn)。

小結(jié)：“不管你選用什么材料來(lái)做降落傘，最重要的是你都要把這四根線對(duì)整齊了再掛小掛件，這樣降落傘的重心才會(huì)在中間，如果其中一條線沒對(duì)齊而是很長(zhǎng)，那么下面的玩具傘兵就會(huì)搖搖晃晃的，不能平穩(wěn)的降下來(lái)。所以小朋友在制作的時(shí)候，四根繩子粘好后，一定要對(duì)整齊，看一看你的繩子是不是找到它的重心，然后再粘上玩具傘兵?！?/p>

4.幼兒再次探索，修改降落傘，使降落傘平穩(wěn)降落。

指導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)每位小朋友為自己的降落傘做簡(jiǎn)單的修改，使它能平穩(wěn)的降落?！?/p>

（四）討論探索影響降落傘降落速度的因素。

1.幼兒討論安全降落的速度。

指導(dǎo)語(yǔ)：“但是你的降落傘從空中降落下來(lái)是快快的降落還是慢慢的降落？你覺得怎樣降落才是最安全的？”

2.教師啟發(fā)幼兒思考如何讓降落傘以安全的速度降落。

指導(dǎo)語(yǔ)：“剛才大家都覺得降落傘要慢慢的降落是最安全的，那現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)看，怎樣讓我們的降落傘慢慢的降落下來(lái)呢？”

（五）活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中繼續(xù)改裝降落傘，用不同質(zhì)地的材料制作降落傘的傘面，自制降落速度又慢又穩(wěn)的降落傘。

降落傘課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知空氣阻力，了解降落傘的作用。

2、知道當(dāng)載重相同的情況下，傘面越大接觸的空氣越多，所受的阻力就越大。

3、體驗(yàn)與同伴合作的快樂。環(huán)境創(chuàng)設(shè)大小不同的塑料薄膜、紙杯、剪刀、跳傘兵圖片

重點(diǎn)與難點(diǎn)

傘面越大接觸的空氣越多，所受的阻力就越大

活動(dòng)過(guò)程：

一、奇妙的降落傘

1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“背著像個(gè)布疙瘩，灑在半空像朵花，騰云駕霧本領(lǐng)大，空軍叔叔喜愛它?！弊層變赫f(shuō)說(shuō)是什么。

2、出示跳傘兵圖片，提問幼兒：這是誰(shuí)？他為什么可以從飛機(jī)上跳下來(lái)？為什么降落傘可以讓人安全地從半空中落下來(lái)？

3、教師出示自制降落傘，并拋向空中，請(qǐng)幼兒觀察降落傘的下落。引發(fā)幼兒討論：降落傘下落時(shí)傘面是怎么樣的？為什么傘面會(huì)鼓起來(lái)？

小結(jié)：降落傘下落時(shí)傘面打開，將空氣包裹起來(lái)，空氣產(chǎn)生阻力使降落傘慢慢下落，人活著物品依靠降落傘從高空慢慢落地，就不會(huì)摔死或者摔壞。

二、制作降落傘

1、引導(dǎo)幼兒觀察教師自制的降落傘，思考并回答：這個(gè)簡(jiǎn)易的降落傘是怎么樣做的？

2、介紹提供的各種制作材料，幼兒兩人一組合作制作一個(gè)降落傘。

三、玩玩降落傘

1、請(qǐng)幼兒同時(shí)將降落傘從較高的地方降落下來(lái)，比比誰(shuí)的降落傘下落得慢。

2、選擇最先落地和最后落地的兩個(gè)降落傘再次降落，請(qǐng)幼兒觀察并思考：哪個(gè)降落傘下落得慢？為什么？

3、討論并引導(dǎo)幼兒比較兩個(gè)降落傘，知道傘面大的降落傘下落速度慢。

小結(jié)：因?yàn)榇蟮?傘面接觸的空氣多，所受到的阻力也大。

價(jià)值分析：

以謎語(yǔ)的形式引出降落傘，激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)通過(guò)觀看自制降落傘，了解降落傘的原理。

親自動(dòng)手制作降落傘，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

通過(guò)第三環(huán)節(jié)，讓孩子知道當(dāng)載重相同的情況下，傘面越大接觸的空氣越多，所受的阻力就越大。

降落傘課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)玩降落傘的樂趣。

2.運(yùn)用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系，大膽用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄結(jié)果。

3.提高觀察和動(dòng)手操作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩降落傘的經(jīng)驗(yàn)、了解降落傘的組成。

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制降落傘一個(gè)、梳理圖示兩張，塑料帶若干、重量不同的三種鐵夾子若干、勾叉記錄標(biāo)志若干、記號(hào)筆若干，

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察"降落傘"，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

師：小朋友你們喜歡玩降落傘嗎？看！降落傘下來(lái)啦。

二、第一次探索"落的一樣快的降落傘"。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，提出活動(dòng)要求。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。

師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一樣的塑料袋、藍(lán)色的夾子和黑色的夾子，請(qǐng)你來(lái)猜猜看哪個(gè)降落傘落的快，哪個(gè)降落傘落的慢。

2.介紹實(shí)驗(yàn)及觀察要求。

（1）兩個(gè)人一盤材料，每個(gè)人制作一個(gè)降落傘。

（2）運(yùn)用正確的方法進(jìn)行比較。

（3）根據(jù)比較的結(jié)果，給最快的降落傘貼上鈭?，给最慢的降聻c〈騒。

3.幼兒自主探究，教師指導(dǎo)。

4.結(jié)合記錄表進(jìn)行梳理小結(jié)。

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的降落傘落的快，有的降落傘落的慢呢？

（3）教師梳理小結(jié)。

師：一樣傘面的降落傘，藍(lán)色夾子輕，降落傘落的慢，黑色夾子重，降落傘落的快。

活動(dòng)延伸：

傘面大小不一樣的兩個(gè)降落傘，他們誰(shuí)落的快，誰(shuí)落的慢呢？

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降落傘課件范文

教案課件是老師上課中非常重要的一個(gè)教學(xué)工具，需要老師用心去設(shè)計(jì)。教案課件可以作為老師授課的重要參考，因此在編寫教案課件時(shí)，老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教案課件的內(nèi)容要準(zhǔn)確、全面，不能遺漏關(guān)鍵信息；其次，教案課件的結(jié)構(gòu)要清晰、有條理，方便學(xué)生理解和記憶；同時(shí)，教案課件的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)或復(fù)雜的句子；此外，教案課件的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，能夠引起學(xué)生的興趣和參與；最后，教案課件的布局和風(fēng)格要美觀大方，使學(xué)生在觀看時(shí)感到舒適和愉悅。在本文中，幼兒教師教育網(wǎng)小編將深入分析了“降落傘課件”的相關(guān)內(nèi)容，相信這篇文章能夠?yàn)槟峁┯幸娴男畔ⅲ?/p>

降落傘課件(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

玩降落傘是我園小朋友從小班到現(xiàn)在進(jìn)行的一項(xiàng)戶外體育活動(dòng)，幼兒沉醉在物體緩緩落下的情景中。隨著年齡的增長(zhǎng)孩子們開始關(guān)注到不同物體的下落了，他們開始問為什么了，也開始有想改變物體本來(lái)性質(zhì)的欲望，想讓輕的快快落下，想讓重的慢慢落下。于是，就借用“降落傘”這一他們熟知而感興趣的物體來(lái)滿足他們的需求。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知相同質(zhì)量物體的下落速度與重量及傘面大小、繩子長(zhǎng)短的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

馱不同質(zhì)量的降落傘、傘面大小、繩子長(zhǎng)短各不同的降落傘、記錄單

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一次嘗試玩降落傘。引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，感知、探索、物體下落這一自然現(xiàn)象。

1、請(qǐng)幼兒選擇桌上的東西，把它們輕輕地往上拋，看看它們會(huì)怎樣。

2、剛才我們玩了降落傘，不管它被扔得多高，它總要掉下來(lái)、那么你有什么發(fā)現(xiàn)？落下的速度是不一樣的，老師這兒有一張表格請(qǐng)你們看看，想一想那一種降落傘落下的速度是最快的呢？（紙、木夾子、沙包）

二、第二次嘗試玩降落傘。

師：在做實(shí)驗(yàn)前，要做到在同一高度，同一時(shí)間，做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才是正確的。

師：請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組進(jìn)行，商量好請(qǐng)一個(gè)小朋友記錄，其他三個(gè)小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘落下的速度最快，并記錄下來(lái)。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)小組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：小朋友說(shuō)的非常對(duì)，同一高度，同一時(shí)間降落傘落下的速度是和所馱物體的重量有關(guān)系的`，馱的越重落下的速度就越快。

三、第三次嘗試玩降落傘。

師：如果同一高度，同一時(shí)間，所馱物體的重量是一樣重的，但是降落傘的傘面有大小，那么它們落下的速度是不是一樣的呢，為什么？

師：請(qǐng)小朋友在去實(shí)驗(yàn)看看到底是怎樣的呢。

師：請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組進(jìn)行，商量好請(qǐng)一個(gè)小朋友記錄，其他三個(gè)小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘下落的速度最快，并記錄下來(lái)。

師：這個(gè)問題的答案找到了，請(qǐng)小朋友告訴我們是什么？

小結(jié)：小朋友說(shuō)的非常對(duì)，同一高度，同一時(shí)間降落傘落下的速度是和降落傘的傘面大小有關(guān)系，傘面大落下的速度就快，傘面小落下的速度就慢。

四、第四次嘗試玩降落傘。

師：如果同一高度，同一時(shí)間，降落傘上面繩子的長(zhǎng)短和落下的速度有沒有關(guān)系呢，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在次動(dòng)手操作看看結(jié)果是怎樣？

師：請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組進(jìn)行，商量好請(qǐng)一個(gè)小朋友記錄，其他三個(gè)小朋友扔降落傘，看看那一種材料的降落傘下落的速度最快，并記錄下來(lái)。

師：這個(gè)問題的答案找到了，請(qǐng)小朋友告訴我是什么？

小結(jié)：小朋友說(shuō)的非常對(duì)，同一高度，同一時(shí)間降落傘落下的速度是和降落傘繩子的長(zhǎng)短有關(guān)系，繩子長(zhǎng)落下的速度就慢，繩子短落下的速度就快。

今天小朋友玩了降落傘，從中學(xué)到了許多的知識(shí)，現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)一樣大小，長(zhǎng)短一樣，所馱重量一樣重的降落傘，你們想不想知道它們?cè)谕桓叨?，同一時(shí)間降落時(shí)，誰(shuí)先落下嗎，為什么呢？

活動(dòng)反思：

這是一堂結(jié)以幼兒操作為主的科學(xué)探索活動(dòng)，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中能充分發(fā)揮其主人翁意識(shí)，自由建構(gòu)，自由選擇。并且做、說(shuō)結(jié)合，及時(shí)的將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享、總結(jié)，讓每個(gè)幼兒都得到鞏固和提升。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合、層層遞進(jìn)，所用材料都是幼兒身邊常見的物品，每個(gè)幼兒都參與其中，通過(guò)自己的探索或同伴互助來(lái)實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)。

不足：因?yàn)榻德鋫阍诳罩新湎聲r(shí)要有一定的高度，所以我選擇了在二樓陽(yáng)臺(tái)上進(jìn)行的，所以在活動(dòng)中幼兒探索時(shí)要反復(fù)上下樓梯，應(yīng)該在前期準(zhǔn)備工作中要進(jìn)行安全教育，要求幼兒上下樓梯時(shí)注意安全。

降落傘課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。

2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學(xué)知識(shí)：

1.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

2.具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

3.產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內(nèi)制作降落傘的材料。

2.各種各樣的降落傘，實(shí)驗(yàn)記錄。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

談話：同學(xué)們?cè)陔娨?、電影上都見過(guò)降落傘，降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關(guān)呢？我們今天來(lái)探究。

（板書課題）

二、引導(dǎo)探究

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。

1.播放降落傘下降的錄像。

討論：降落傘下降時(shí)都受到哪些力？

2.匯報(bào)。

3.小結(jié)。

活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)易降落傘，并測(cè)試降落傘的下降速度。

1.觀察材料。

2.提問：制作降落傘時(shí)應(yīng)注意什么？

3.講解制作方法。

4.學(xué)生進(jìn)行制度。

5.測(cè)試降落傘的下降速度。

①學(xué)生合作交流。

②匯報(bào)。

活動(dòng)三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1.討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)？

2.匯報(bào)。

3.根據(jù)你選擇的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4.進(jìn)行完善。

5.學(xué)生活動(dòng)。

6.集體交流。

三、鞏固、評(píng)價(jià)。

1.提問：通過(guò)探究，你都認(rèn)識(shí)到了什么？

2.提問：關(guān)于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？

作業(yè)：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究有關(guān)“力”的`問題。

教學(xué)反思：

《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。

一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題

從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場(chǎng)地和材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘，學(xué)生非常地開心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過(guò)程介紹清楚，在學(xué)生制作的過(guò)程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

二、師生交流，明確問題

問題是探究的開始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問題。這些問題都是真實(shí)的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究問題

實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性！進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)！同時(shí)充分的交流也是實(shí)驗(yàn)的保證！在實(shí)際教學(xué)中，我為了不影響其他班級(jí)的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實(shí)驗(yàn)的高度不理想，有些實(shí)驗(yàn)的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長(zhǎng)短對(duì)降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

如果能在不影響其他班級(jí)教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對(duì)比的效果一定會(huì)更好！

四、拓展延伸，解決問題

在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出問題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。

降落傘課件(篇3)

幼兒園中班《降落傘》教案反思

《降落傘》是一堂在幼兒園中班中進(jìn)行的活動(dòng)課，通過(guò)使用真正的降落傘來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和身體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。這節(jié)課的核心目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和身體協(xié)調(diào)能力。通過(guò)參與各種有趣的游戲和活動(dòng)，孩子們可以在樂趣中學(xué)習(xí)，提高他們的協(xié)作能力和個(gè)人技能。本文將對(duì)這節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的反思和總結(jié)。

首先，在課程開始之前，我通過(guò)一系列簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力。例如，我播放了一段與降落傘有關(guān)的音樂，讓孩子們跟著音樂舞動(dòng)起來(lái)。在這個(gè)舒適而有趣的環(huán)境中，孩子們很快就融入了課堂氛圍，并期待著接下來(lái)的活動(dòng)。

在課程的主要內(nèi)容中，我設(shè)立了幾個(gè)不同的活動(dòng)站點(diǎn)，每個(gè)站點(diǎn)都有各自的任務(wù)和目標(biāo)。首先，我將孩子們分成小組，每個(gè)小組站在降落傘上。他們的任務(wù)是合作控制降落傘的運(yùn)動(dòng)，使得降落傘上的物品不掉下來(lái)。這個(gè)活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力，還增強(qiáng)了他們的平衡和身體控制能力。

接下來(lái)，我將孩子們分成一對(duì)一對(duì)地進(jìn)行活動(dòng)。每對(duì)孩子站在降落傘的不同邊界上，他們需要合作拉動(dòng)降落傘的邊緣，讓中間的球不停地跳動(dòng)。這個(gè)任務(wù)要求他們更好地協(xié)調(diào)動(dòng)作和溝通，增強(qiáng)他們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和信任感。

除了團(tuán)隊(duì)合作，我也注重了孩子個(gè)體的技能發(fā)展。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我讓每個(gè)孩子自由發(fā)揮，用手指在降落傘上跳舞，或者用雙手拍打降落傘上的球。這些個(gè)人技能訓(xùn)練可以鍛煉孩子的身體靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。

通過(guò)這些游戲和活動(dòng)，孩子們發(fā)展了他們的身體技能和協(xié)作能力，他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中展示了出色的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)動(dòng)作。我非常欣喜地看到每個(gè)孩子都積極參與，盡管有許多困難和挑戰(zhàn)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了互相幫助和支持的習(xí)慣。

然而，在這節(jié)課中還存在一些需要改進(jìn)的方面。首先，我發(fā)現(xiàn)一些孩子在活動(dòng)過(guò)程中比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)活動(dòng)內(nèi)容不夠感興趣，或者他們不習(xí)慣與他人合作。因此，我認(rèn)為在未來(lái)的課程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)更加豐富、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，以激發(fā)孩子們積極參與的動(dòng)力。

另外，我也注意到在有些活動(dòng)中，一些孩子可能會(huì)因?yàn)榱α坎黄胶舛慌懦诤献髦?。為了解決這個(gè)問題，我可以采取一些策略，例如將孩子按能力分組，或者在每個(gè)活動(dòng)站點(diǎn)中設(shè)置不同的角色和任務(wù)，以便每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園中班《降落傘》教案是一堂極為豐富和有意義的課程。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅鍛煉了身體和技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在未來(lái)的課程中，我將更加關(guān)注每個(gè)孩子的主動(dòng)參與和發(fā)展個(gè)體技能的機(jī)會(huì)，以提高整體課程效果。相信通過(guò)這樣的教學(xué)方式和活動(dòng)設(shè)計(jì)，孩子們將會(huì)在快樂中茁壯成長(zhǎng)。

降落傘課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；會(huì)通過(guò)查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

2．在活動(dòng)中愿意合作與交流；通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

3．了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；了解降落傘的種類及用途，實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師要布置學(xué)生課前通過(guò)各種途徑（媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊、調(diào)查訪問等）搜集有關(guān)降落傘方面的文字及圖片資料，以備課堂上進(jìn)行交流。同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備制作降落傘的材料，除教科書上提到的材料（手絹、塑料薄膜、螺母、細(xì)繩、剪刀）外，為了使學(xué)生的制作更具開放性，也為了學(xué)生探究影響降落傘降落快慢因素的實(shí)驗(yàn)更具可比性，教師要提示學(xué)生根據(jù)自己的需要自行準(zhǔn)備制作降落傘的材料，如做傘面的材料可選用膠桌布、包書膠、花紙、絲巾、牛皮紙、報(bào)紙、白膠袋、雞皮紙、帆布等等，重物可準(zhǔn)備橡皮泥、橡皮、小鐵鎖、玩具人等。有條件的地區(qū)，教師還可以準(zhǔn)備有關(guān)跳傘運(yùn)動(dòng)和降落傘方面的音像資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

開始，教師先播放一段跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的音像資料，或者出示降落傘的圖片，然后提出問題“降落傘是什么樣的，你還見過(guò)有哪些不一樣的降落傘？”，或者提出這樣的問題“為什么人帶著降落傘從高空降下來(lái)會(huì)比較安全？”，從而導(dǎo)入新課。

1、提出問題：

先讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，教師先提出一個(gè)問題“你想做個(gè)降落傘嗎？想做一個(gè)什么樣的降落傘”，然后讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的材料，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)意圖，可以讓學(xué)生先畫一畫，也可以讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的降落傘進(jìn)行效果預(yù)測(cè)，對(duì)用不同材料制作降落傘將會(huì)出現(xiàn)的效果進(jìn)行猜想。這一環(huán)節(jié)教師鼓勵(lì)學(xué)生不局限于準(zhǔn)[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)()]備的材料，自己設(shè)計(jì)新穎、美觀、牢固、獨(dú)特的降落傘。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽展示自己的想法和設(shè)計(jì)，相互借鑒和完善，進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整自己的方案，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。

2、猜想與假設(shè)：

在預(yù)測(cè)、猜想、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生按照設(shè)計(jì)展開制作活動(dòng)。

學(xué)生在玩降落傘的過(guò)程中自然會(huì)發(fā)現(xiàn)有的降落傘降落的快，有的降落傘降落的慢。教師隨即提出問題：“為什么降落傘下降的快慢不一樣？請(qǐng)你猜想一下，哪些因素影響降落傘下降的快慢？怎樣證實(shí)你的猜想？”，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。我的猜想。

3、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行交流。

4、實(shí)施探究：

實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。教師組織學(xué)生以小組為單位分工合作進(jìn)行探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)影響降落傘下降快慢的因素。對(duì)于本活動(dòng)而言，實(shí)驗(yàn)探究的主要形式是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求展開探究活動(dòng)。如要研究懸吊物是否是影響降落傘下降快慢的因素，那就要選擇傘面大小、材料、繩長(zhǎng)及數(shù)量完全相同、只有懸吊重物不同的兩個(gè)傘做對(duì)比，或者用同一個(gè)傘懸吊不同重量的重物做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要保證在相同的地點(diǎn)、用相同的釋放方法，以消除風(fēng)力、高度等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。教師可以為學(xué)生提供用于記錄的實(shí)驗(yàn)表格，也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，主要是突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要素，如下表。

我們的實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：相同條件不同條件我們的結(jié)論

實(shí)驗(yàn)一：懸吊物、繩長(zhǎng)、繩子數(shù)量、傘面材料相同。傘面大小不同

本活動(dòng)也可不按照以上步驟分段進(jìn)行。在學(xué)生制作完降落傘后，給學(xué)生一個(gè)開放的活動(dòng)時(shí)空，以“怎樣讓你的降落傘下降得最慢？”為活動(dòng)主題，讓學(xué)生探究讓降落傘下降最慢的方法。

不管采用什么樣的活動(dòng)形式，本活動(dòng)的目的不在于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多少影響降落傘下降快慢的因素，而在于讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由猜想到驗(yàn)證的探究過(guò)程，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的搞研究，真刀真槍的做科學(xué)。

5、拓展創(chuàng)新：

按照教科書上的要求設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘，也可以將課堂上的玩降落傘活動(dòng)延伸至課外。首先學(xué)生課后進(jìn)一步改進(jìn)自己的降落傘，然后組織一次降落傘比賽活動(dòng)，比賽的項(xiàng)目可從以下幾個(gè)建議中選?。嚎凑l(shuí)制作的降落傘降落的最慢；看誰(shuí)的降落傘懸吊的重物最多；摔不壞的雞蛋（用降落傘懸吊雞蛋從四樓投下）；定點(diǎn)投放降落傘（從四樓投放降落傘，讓它落到指定的位置）。

先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。

6、展示交流：

小組合作，探索研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”

學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問題后，教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。

學(xué)生提出自己有疑問的問題，通過(guò)交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。

作業(yè)設(shè)計(jì)：生活中你一定見過(guò)降落傘，趕快記下自己的發(fā)現(xiàn)吧：

畫一畫、寫一寫、貼一貼

板書設(shè)計(jì)：

降落傘

降落傘的種類

降落傘的作用

制作降落傘

課后反思：

學(xué)生們對(duì)于親手制作一個(gè)降落傘都懷著極高的興致，學(xué)生做了多種設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，從實(shí)踐中進(jìn)一步了解降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的工具，，并清楚地知道改變哪些條件就能夠改變降落傘的降落速度，進(jìn)一步了解了降落傘的制作原理。學(xué)生還交流了許多關(guān)于降落傘的知識(shí)和資料，引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究降落傘的興趣。

降落傘課件(篇5)

25前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來(lái)歷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，看看你對(duì)馬拉松有了哪些認(rèn)識(shí)。

1896年，第（ ）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（ ）舉行。會(huì)前，一位法國(guó)人提議，把從（ ）跑到（ ）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，用來(lái)紀(jì)念（ ）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（ ）。 2、1920年，經(jīng)過(guò)重新測(cè)量，確定這段距離為千米（ ）米。

師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。

生1：希臘人民奮起反抗，以一萬(wàn)人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。

生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：波斯帝國(guó)用十萬(wàn)大軍去對(duì)付希臘的一萬(wàn)人，波斯帝國(guó)真是……

生帶著憤怒的語(yǔ)氣讀了這句話。

師：于是，那野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了----

師：希臘以一萬(wàn)人戰(zhàn)勝了波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，這是一場(chǎng)怎樣殘酷的戰(zhàn)斗?。。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國(guó)在馬拉松展開了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時(shí)，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時(shí)，他一點(diǎn)也不畏懼，用一個(gè)人的力量抵擋著不斷向他刺過(guò)來(lái)的長(zhǎng)矛）

師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）

師：馬拉松之戰(zhàn)牽動(dòng)著所有雅典人民的心，他們正在雅典--

學(xué)生用自己的動(dòng)作演示“翹首以待”師順勢(shì)采訪：你們?cè)诼N首以待什么？

師：是啊，如果他們能早一點(diǎn)知道勝利的喜訊，那該多好啊！可是當(dāng)時(shí)的通訊非常不發(fā)達(dá)，他們是怎樣得到這個(gè)勝利的喜訊的呢？請(qǐng)孩子們帶上這個(gè)問題自由朗讀第二段。

生：是戰(zhàn)士菲利比斯把消息帶回來(lái)的。根據(jù)學(xué)生回答（板書：菲利比斯）

師：你是從那句話知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）

師：女生讀句子，男生邊聽邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時(shí)是怎樣的身體狀況？（根據(jù)學(xué)生回答板書：傷痛、饑餓和極度的疲勞）

師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡(jiǎn)介馬拉松之戰(zhàn)的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）

鼓勵(lì)學(xué)生帶上自己的體會(huì)去讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。

師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長(zhǎng)的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請(qǐng)孩子們結(jié)合插圖，想一想他在途中會(huì)遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）

讓學(xué)生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（ ），但是為了（ ），他（ ）。

師： 是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--

生齊答：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。

菲利比斯一路上跌跌撞撞，跌倒了，爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，但是任何困難都無(wú)法動(dòng)搖他的決心，他頑強(qiáng)地向雅典跑去……

傷口流血了，就讓它流吧，口渴了，就用舌頭舔一舔吧，腳上起泡了，隨它吧，這些都不能停止菲利比斯奔跑的腳步……

菲利比斯歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，但他從來(lái)沒有想過(guò)要放棄，一想到雅典翹首以待的同胞們，他更是加快了腳步 ……

師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？

師：我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是300米，那就相當(dāng)于繞著操場(chǎng)跑140多圈。

師：但是他沒有用最后一口氣來(lái)保住自己的性命，而是--

生高聲回答：向迎接他的人們高呼：“我們勝利了！”隨即倒在地上，再也沒有起來(lái)。師隨機(jī)采訪學(xué)生：孩子，你為什么如此筋疲力盡，還要高呼？

師：讀到這里，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中的感受或者你看到了一個(gè)什么樣的菲利比斯？（點(diǎn)名匯報(bào)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……并板書于黑板上）

師：是的，這是一個(gè)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請(qǐng)孩子們帶上你的體會(huì)和感受，在這段音樂中一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！

生配樂朗讀。

師激情小結(jié)：正因?yàn)榉评人沟膱?jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……，菲利比斯成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄，也正是因?yàn)轳R拉松到雅典這段路所體現(xiàn)出來(lái)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……）的這些精神，因此18……

師：在生活中，還有許多像菲利比斯這樣堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的英雄，孩子，你知道哪些英雄的故事，你能為大家介紹一下嗎?

生介紹自己收集到的這些英雄資料。

師：是呀，現(xiàn)在的通訊很發(fā)達(dá)，我們可以通過(guò)各種方式來(lái)獲取信息。老師就通過(guò)上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧！課件簡(jiǎn)介：她叫佟文，是本屆奧運(yùn)會(huì)女子柔道78公斤以上級(jí)金牌得主。比賽一開場(chǎng)佟文便落后對(duì)手9分，而這個(gè)分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對(duì)手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅(jiān)持讓她最終獲得了勝利，現(xiàn)在就讓我們?cè)偃ブ販啬羌?dòng)人心的時(shí)刻吧?。úシ疟荣愐曨l）

師：現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，就請(qǐng)孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個(gè)英雄交流會(huì)。

設(shè)計(jì)總述：

《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷，這篇課文的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生了解馬拉松比賽的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，根據(jù)學(xué)生的年段特征，我對(duì)這篇課文作了以下設(shè)計(jì)：

課文的最后兩段包含了許多知識(shí)點(diǎn)，而這些都不用老師過(guò)多的講解，只要在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他對(duì)于馬拉松的了解，為了更快地了解學(xué)生的掌握情況，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空題。最后再問學(xué)生：馬拉松為什么會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目呢，讓我們回到那個(gè)叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧！通過(guò)這樣的質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)對(duì)馬拉松的來(lái)歷，以及馬拉松之戰(zhàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話，學(xué)生讀起來(lái)并不難，但是要引導(dǎo)學(xué)生讀出這些文字背后所體現(xiàn)的精神卻是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我從重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句入手，幫助學(xué)生理解課文。三年級(jí)在理解詞語(yǔ)方面并不要求學(xué)生準(zhǔn)確地描述出詞語(yǔ)的意思，學(xué)生只要能舉例說(shuō)明或者用動(dòng)作表示來(lái)意會(huì)詞語(yǔ)意思即可。因此，在幫助學(xué)生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時(shí)，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門”是全文的重中之重，文中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)菲利比斯跑到了雅典，沒有把跑的過(guò)程告訴我們，這就給學(xué)生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，便能體現(xiàn)出菲利比斯的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏，并且通過(guò)句式練習(xí)，盡量讓學(xué)生多想，多說(shuō)，多體會(huì)。

學(xué)生情感活動(dòng)的參與，內(nèi)心的震撼，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節(jié)課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個(gè)別讀，女生讀，教師引讀，配樂朗讀，每一次讀都讓學(xué)生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，以及一萬(wàn)人對(duì)付十萬(wàn)大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，直接把學(xué)生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見，這時(shí)候不用老師過(guò)多的講解，學(xué)生一定會(huì)有很多的感受，這時(shí)再來(lái)讀句子，他們就能讀出波斯帝國(guó)的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強(qiáng)，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的英雄精神。最后讓學(xué)生回到生活中找英雄，說(shuō)英雄，以達(dá)到深化主題的目的。

課后反思：

《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報(bào)告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，弘揚(yáng)堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑的比賽項(xiàng)目。

為了讓學(xué)生體會(huì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，我播放了古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，立刻讓學(xué)生走進(jìn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，效果非常明顯。為了讓學(xué)生體會(huì)到菲利比斯堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，我主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學(xué)生個(gè)體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，學(xué)生的情感也得到了適當(dāng)?shù)男埂?/p>

通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。上完這堂課，我覺得我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常及時(shí)到位，評(píng)價(jià)也具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性，但是卻忽視了生生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。

同伴點(diǎn)評(píng)：

新課改實(shí)施以來(lái)，提倡的是開放的課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文天地自由徜徉?！恶R拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

即在課前，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對(duì)歷史及體育知識(shí)較貧乏，對(duì)馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景。通過(guò)課前的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。

教師在課堂上引進(jìn)相關(guān)音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開放為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)作了較好的鋪墊。

中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，本節(jié)課在教學(xué)中教師有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對(duì)各個(gè)層面學(xué)生的照顧還不夠。

[《馬拉松》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版三年級(jí)上冊(cè))]

降落傘課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)55-56頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)。

2．經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題。

3．結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。

教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長(zhǎng)的物體。

師：同學(xué)們，今天老師非常高興來(lái)到這和我們班的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)，我?guī)?lái)了一些禮物送給今天認(rèn)真聽課的同學(xué)，先送2個(gè)禮物給2個(gè)同學(xué)，誰(shuí)要？想要得到的同學(xué)有個(gè)條件，用剪刀把它從紙片上剪下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)剪的過(guò)程。

1、學(xué)生動(dòng)手剪卡通動(dòng)物頭像。

2個(gè)依次展示出剪出來(lái)的卡通動(dòng)物，并邊說(shuō)邊示范剪的過(guò)程，再摸一摸它的邊。

師：請(qǐng)大家總結(jié)一下剛才這2位同學(xué)說(shuō)的剪過(guò)程有什么相同之處？

師：示范得真好。剛才我們看到這個(gè)同學(xué)剪圖片時(shí)從這兒開始剪，我們給開始剪的地方叫起點(diǎn)，剪完后又回到這里，這里也是終點(diǎn)。

讓這2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

師：象這樣從起點(diǎn)繞一圈又回到起點(diǎn)，我們把這（手勢(shì)表示）叫做一周。

讓其他同學(xué)摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學(xué)卡片的一周是什么？

師：老師手中的樹葉表面的一周是什么？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指出。然后讓同學(xué)找找自己周圍的物件的一周。

2、師：剛才的任務(wù)大家完成得很出色，老師想讓一個(gè)同學(xué)上臺(tái)把這樹葉描在黑板上，其他同學(xué)注意看，這個(gè)同學(xué)生是怎樣描的？

師：根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，黑板的圖形是這樹葉的???????？（一周）

再讓一個(gè)同學(xué)把這個(gè)長(zhǎng)方形描在黑板上。

師：描在黑板上的一長(zhǎng)方形的圖形是長(zhǎng)方形的???????？（一周）

師：老師有一個(gè)園和一個(gè)正方形（一個(gè)較大、一個(gè)較?。?，請(qǐng)哪二位同學(xué)上臺(tái)來(lái)描把它的一周描一黑板上，比賽哪一個(gè)同學(xué)快？

師：剛才那位同學(xué)說(shuō)的，在數(shù)學(xué)上我們稱它為周長(zhǎng)。（板書課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）剛才這2位同學(xué)在黑板上描出的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。

（四）找一找，感受周長(zhǎng)。

師：其實(shí)周長(zhǎng)在生活中處處可見，請(qǐng)你在身邊、周圍找一找，找到以后用手指一指，然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你找的周長(zhǎng)在哪兒？

學(xué)生可能指出尺子、課桌的表面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板、黑板等周長(zhǎng)。

師：老師也發(fā)現(xiàn)了周長(zhǎng)，指尺子的周長(zhǎng)的（指尺子的一周多）大學(xué)說(shuō)對(duì)嗎？為什么？

（五）量一量，體驗(yàn)周長(zhǎng)。

師：看來(lái)，同學(xué)們都會(huì)觀察、愛思考，找到了這么周長(zhǎng)，其實(shí)我們的身上也有很多周長(zhǎng)，比如給小孩買帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長(zhǎng)，做衣服要量一量腰一周的長(zhǎng)度即腰圍，這就是腰的周長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下老師的腰圍有多少厘米？誰(shuí)來(lái)量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）

課后有興趣的同學(xué)可以互相量頭圍、腰圍。

老師想叫二個(gè)同學(xué)上來(lái)量一量這二個(gè)圖形的周長(zhǎng)。上臺(tái)測(cè)量的同學(xué)先想好用什么工具？如何測(cè)量？

讓這二個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是如何量出來(lái)的？方法是：

生1：這個(gè)長(zhǎng)方形先用直尺量4條邊，再把它加起來(lái)。

說(shuō)出測(cè)量的結(jié)果，并證實(shí)剛才那個(gè)同學(xué)畫的周長(zhǎng)的確較長(zhǎng)。

師：剛才二位同學(xué)給我們展示了測(cè)量周長(zhǎng)的方法，第一個(gè)同學(xué)是：第二個(gè)同學(xué)是：用“化曲為直”的方法。

師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)把這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也測(cè)量出來(lái)，并和大家說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法。

師：如果要測(cè)量出剛上課時(shí)的動(dòng)物卡片周長(zhǎng)，用什么方法？

小結(jié)：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測(cè)量方法，才能達(dá)到最好的效果。

四、歸納總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長(zhǎng)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？還有疑問嗎？

封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。

[周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版三年級(jí)上冊(cè))]

降落傘課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極探索影響降落傘下降速度的主要原因，初步理解比較的方法。

2．在觀察比較中發(fā)展思考能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：相關(guān)視頻、集體記錄紙、筆。

學(xué)具準(zhǔn)備：兩種大小不同的塑料紙傘面、底座、油泥。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看視頻，引出降落傘，引發(fā)興趣

——今天我?guī)?lái)一段關(guān)于降落傘的視頻，我們一起來(lái)看一看。

——看了視頻，你覺得降落傘有什么用？

——我也做了一頂簡(jiǎn)易的降落傘，看看它是由哪些部分組成的？

二、拋出問題，引發(fā)思考和猜測(cè)

1．提出問題，引發(fā)思考

——那這個(gè)降落傘能慢慢地、安全地落地嗎？

——想一想，怎樣才能做出一頂下降速度最慢的降落傘呢？

2．出示材料，引發(fā)猜測(cè)

——我準(zhǔn)備了大傘面和小傘面，還準(zhǔn)備了不同重量的`貨物，如果要制作一

頂下降速度最慢的降落傘，你會(huì)選擇什么材料？

（幼兒選擇，教師記錄）

——大家的想法和猜測(cè)有些不一樣，究竟降落傘下降的速度和什么有關(guān)呢？只有動(dòng)手做了才知道。

三、幼兒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)合作觀察比較

1．交待實(shí)驗(yàn)要求

——請(qǐng)你們兩人一組合作做一頂降落傘，材料就在前面的材料桌上，找到你

需要的材料后可以到后面的操作桌上進(jìn)行制作，做完之后可以找別的小組比一比，看看誰(shuí)做的降落傘下降的速度最慢。

2．幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)

重點(diǎn)觀察：

（1） 幼兒選擇材料時(shí)，是否有目的性。

（2） 制作方法是否合適，制作過(guò)程是否有困難。

（3） 幼兒之間合作觀察比較的方法是怎樣的？

四、交流分享實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)

——我們都實(shí)驗(yàn)比較過(guò)了，和你們?cè)阮A(yù)測(cè)的一樣嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

——怎樣比較才公平呢？

——哪個(gè)降落傘下降的速度比較慢？這個(gè)測(cè)試結(jié)果告訴我們什么呢？ （教師記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)）

小結(jié)：傘面大，包住的空氣就多，降落傘下降的速度就會(huì)變慢；相反，傘面小，包住的空氣就少，降落傘下降的速度就會(huì)變快。

降落傘課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘的因素。

2、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關(guān)。

重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。

難點(diǎn)：控制研究中的變量。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、展示降落傘

1、談話：同學(xué)們，你們想不想來(lái)做個(gè)小傘兵呢？那好，我們把上節(jié)做好的降落傘拿出來(lái)吧，組長(zhǎng)同學(xué)準(zhǔn)備試飛，老師喊“一、二、三，拋！”你們就用力將降落傘拋向天花板，其他同學(xué)一起來(lái)欣賞降落情景。

2、活動(dòng)：組長(zhǎng)同學(xué)演示降落傘的下落。

3、談話：誰(shuí)能描述降落傘下降的情景？你們的頭腦里會(huì)產(chǎn)生什么問題呢？

4、學(xué)生討論匯報(bào)。

二、做出假設(shè)

1、談話：你們認(rèn)為降落傘下降快慢和哪些因素有關(guān)呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、談話：我們的這些假設(shè)是不是正確呢？現(xiàn)在還說(shuō)不好，不過(guò)我們可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。

三、制定方案

1、講述：現(xiàn)在每個(gè)小組根據(jù)選擇的材料制定一個(gè)周密的計(jì)劃。

2、學(xué)生協(xié)商、制定研究方案（填表）

我們的研究計(jì)劃

問題：降落傘下降的快慢與什么因數(shù)有關(guān)？

假設(shè)：與有關(guān)。越，下降速度越。

保持不變的是：（）、（）、放下高度。

需要改變的是：（）

成員分工：記時(shí)：發(fā)令：放飛：

記錄：、。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與記錄：

下降時(shí)間（秒）平均用時(shí)

（秒）

第一次第二次第三次第四次第五次

結(jié)論：

第組日期

四、評(píng)價(jià)方案

1、談話：剛才每個(gè)組制定了行動(dòng)方案?，F(xiàn)在讓大家來(lái)交流一下自己的計(jì)劃，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽他們的'方案是否合理。如果你覺得不合理，我們可以幫他們來(lái)完善一下，好嗎？

2、活動(dòng)：學(xué)生交流自己組的計(jì)劃，其他組邊聽邊思考并提出建議。

3、師生共同研討交流方案。

五、學(xué)生探究

1、學(xué)生活動(dòng)：把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，十名放飛的同學(xué)站在二樓觀禮臺(tái)上。讓他們按自己的方案獨(dú)立探究。

2、教師巡視，并在需要時(shí)給學(xué)生以幫助。

六、交流體會(huì)

1、談話：大家都按自己的計(jì)劃去研究了有關(guān)降落傘的問題，你們?cè)敢獍炎约旱难芯砍晒涣饕幌聠幔?/p>

2、學(xué)生交流。

七、總結(jié)

1、談話：今天我們研究了有關(guān)降落傘的一些問題，通過(guò)這次活動(dòng)，你們有什么收獲呢？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

板書

傘面大小

降落傘下降的快慢與{}有關(guān)

物體重量

降落傘課件(篇9)

一、談話導(dǎo)入

1**中國(guó)空軍傘兵演***。

同學(xué)們，在欣賞了這段課文之后，當(dāng)人或物體從高空墜落時(shí)，你會(huì)使用什么樣的工具？（降落傘，壯觀，勇敢）

2.再欣賞一段“神舟飛船”返回艙打開降落傘的**。

返回艙一共打開幾個(gè)降落傘？

為什么要打開這么多降落傘？

（為了使返回艙能夠安全著陸）

在這節(jié)課上，我們將分享降落傘的秘密。

二、認(rèn)識(shí)降落傘

1.了解降落傘的結(jié)構(gòu)。

（為了讓學(xué)生更好地了解降落傘，老師在這里準(zhǔn)備了一些降落傘。）

（1）出示“運(yùn)動(dòng)翼傘”、“投物傘”、“航天**傘”、“新型傘兵傘”的**和自己制作的降落傘。

學(xué)生們，通過(guò)觀察這些降落傘和降落傘，你發(fā)現(xiàn)降落傘是由什么組成的？

（2）小組交流匯報(bào)。

降落傘上面都有一個(gè)面。

降落傘上都有一些繩子。

繩子下面都有人或物體。

板書：傘面、傘繩、重物

還有什么發(fā)現(xiàn)？（降落傘利用空氣阻力緩慢下降。）

（3）教師總結(jié)。

（課件**）降落傘由傘面、傘繩和重物組成。降落傘是利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)高空慢降的一種專用工具。后來(lái)發(fā)展成各種空氣阻力降落傘。

2.了解降落傘的作用。

（了解了降落傘的組成，下面我檢查一下同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，你知道人們?cè)谑裁辞闆r下使用降落傘，又有什么作用呢？）

（1）小組討論交流匯報(bào)。

（2）教師總結(jié)，課件展示。

三、制作降落傘

（1）小組制作降落傘。

（了解了降落傘這么多的知識(shí)，同學(xué)們想不想制作一個(gè)降落傘？）

學(xué)生匯報(bào)注意事項(xiàng)。

課件展示制作要求：

① 為了保持材料的完整性，可以用膠帶將繩子粘在傘面上。懸吊物可以直接用細(xì)繩系起來(lái)。

②小組長(zhǎng)做好安排，合理分工。

③使用剪刀時(shí)，要注意安全。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師參與其中。

（2）親身體驗(yàn)。

（同學(xué)們都已經(jīng)做好了“降落傘”，現(xiàn)在你們最想干什么呢？）

學(xué)生放飛自己的降落傘。

（3）交流總結(jié)。

通過(guò)親自放飛，你發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行展示。

每個(gè)“降落傘”下降的速度不一樣，有的快一些，有的慢一些。

四、**降落傘下降快慢的秘密

（1） 猜猜影響降落傘下降速度的因素。

可能和傘面的大小有關(guān)。（板書：傘面大小）

可能和傘面的材料有關(guān)。（板書：傘面材料）

可能和傘繩的長(zhǎng)短有關(guān)。（板書：傘繩長(zhǎng)短）

可能和懸吊物的輕重有關(guān)。（板書：懸吊物輕重）

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

這些都是我們觀察后的猜想。我們需要進(jìn)一步驗(yàn)證，分組討論，選擇一個(gè)因素進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

小組討論，確定研究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)告。（留足思考時(shí)間）

（3）小組實(shí)驗(yàn)。

為了讓學(xué)生更好地觀察和實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)看看一些注意事項(xiàng)。）

請(qǐng)小組長(zhǎng)根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇材料袋，小組合作再次制作“降落傘”。

小組合作，教師參與。

（4） 報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果并寫在黑板上。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生發(fā)言。

六、拓展活動(dòng)

我這里有一個(gè)雞蛋，但你不要把它當(dāng)作雞蛋，你把它當(dāng)成是“神舟六號(hào)”返回艙，請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)“降落傘”，要保證這個(gè)雞蛋能安全著陸。

（學(xué)生自由發(fā)言）

請(qǐng)同學(xué)們課下根據(jù)自己的方案，制作出這個(gè)“降落傘”，小組之間進(jìn)行比賽。

同學(xué)們，這節(jié)課在這里，課后。

板書：14.《降落傘》

傘面大慢小快

傘面材料透氣性好快差慢

傘繩長(zhǎng)快短慢

懸吊物輕慢重快

降落傘課件(篇10)

一、本節(jié)三維目標(biāo)要求

1.知識(shí)和技能

了解科學(xué)探究的基本要素。

知道長(zhǎng)度、時(shí)間與面積測(cè)量的基本原理。

2.過(guò)程與方法

體驗(yàn)學(xué)生自主探究活動(dòng)過(guò)程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法。

經(jīng)歷長(zhǎng)度、時(shí)間與面積測(cè)量過(guò)程，體會(huì)物理測(cè)量的基本方法，會(huì)根據(jù)測(cè)量對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)膬x器。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)經(jīng)歷探究過(guò)程，樹立善于參與討論與交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)與成果的意識(shí)。

通過(guò)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及善于與他人合作的精神。

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的.熱情，以及通過(guò)科學(xué)探究解決生活實(shí)際中的物理問題的興趣。

二、教學(xué)實(shí)施建議

（一）教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的基本要素，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的一些基本技巧。

這個(gè)活動(dòng)涉及探究活動(dòng)的全部要素，教材中詳細(xì)敘述了其中的4個(gè)要素。

提出問題：降落傘在空中滯留的時(shí)間與什么因素有關(guān)？

猜想與假設(shè)：（對(duì)話）可能與傘的形狀、面積、傘繩的長(zhǎng)度有關(guān)。

制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：控制變量法。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)：正確選擇、使用儀器，測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和傘面的面積。

評(píng)估、分析論證：在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。

討論交流：貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

注意：討論交流不是作為一個(gè)單一環(huán)節(jié)出現(xiàn)。從提出問題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃、評(píng)估、論證，都是在討論交流中完成的。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是在一定條件下進(jìn)行的，這一定條件要通過(guò)控制來(lái)保證。這正是實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特點(diǎn)。只有控制，實(shí)驗(yàn)者的每一次觀察才能只與特定因素有關(guān)，才能確定此因素對(duì)現(xiàn)象的影響。因此，控制變量的思想很重要，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，為以后學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

正確使用測(cè)量?jī)x器，是物理實(shí)驗(yàn)的基本技能。要求學(xué)生能對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行正確選擇、操作、讀數(shù)。為此，教師可對(duì)使用儀器的規(guī)程進(jìn)行如下總結(jié)：

①選擇量程：量程是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)選擇儀器的重要依據(jù)。若所選量程太小，不僅難以測(cè)量所測(cè)值，甚至可能會(huì)損壞儀器。如果所選量程太大，其相應(yīng)的分度值一般也會(huì)較大，測(cè)量的誤差也就大了。

②調(diào)節(jié)零點(diǎn)：測(cè)量?jī)x器使用前，一般應(yīng)先調(diào)整指針到零刻度，這個(gè)過(guò)程叫調(diào)零。如不能調(diào)零，要記錄初始讀數(shù)，進(jìn)行修正。

③測(cè)量：讀數(shù)時(shí)，要求眼睛正視刻度，記錄數(shù)據(jù)，要實(shí)事求是。儀器讀數(shù)一般要求讀到分度值的十分之一，所以讀數(shù)前要首先觀看儀器的分度值。

④歸整：實(shí)驗(yàn)完畢，要整理儀器，放回原處。

這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容開放性較強(qiáng)，可以安排學(xué)生在課下探究，課上進(jìn)行比賽后，可以請(qǐng)幾個(gè)優(yōu)勝者談自己的探究過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷探究，有的學(xué)生可能探究得多，有的可能少；有的可能探究得深，有的可能淺，重在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)探索研究的創(chuàng)新精神。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生討論各種可行的測(cè)量方法，并實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)有創(chuàng)新的方法要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

降落傘課件(篇11)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的精神。

4、完成語(yǔ)文天地中暢所欲言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

3、完成語(yǔ)文天地中暢所欲言。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：談話、小組合作式

教學(xué)步驟：

、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看見過(guò)降落傘嗎？你們想知道它是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看降落傘是怎樣發(fā)明出來(lái)的？

3、板書課題：《空中花朵降落傘》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

（2）標(biāo)出自然段的段序。

（3）出示生字，學(xué)生開火車讀。

盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強(qiáng)、綁、縱

（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞?dòng)?、替換、增強(qiáng)、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議

2、再讀課文、理解課文。

（1）指名讀、齊讀第1自然段。

（2）降落傘是誰(shuí)發(fā)明的，他是怎樣發(fā)明的？

①指名接讀29自然段。

②討論：盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？

③指名說(shuō)說(shuō)。

④齊讀29自然段。

3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)：降落傘有什么用處？

4、完成語(yǔ)文天地中暢所欲言。

①想一想，草帽還能當(dāng)什么？

②互相說(shuō)說(shuō)。

③指名說(shuō)說(shuō)。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

富于幻想

空中花朵降落傘

勇敢實(shí)踐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成語(yǔ)文天地中抄一抄

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔(dān)、強(qiáng)、縱12個(gè)字。

2、抄寫詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《空中花朵降落傘》。

2、出示14個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

盧、曼、浸、縈、篇、囚、禁、揣、摩、訊、替、強(qiáng)、綁、縱

3、出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

盧諾爾曼、沉浸、縈繞、一篇、囚禁、揣摩、聞?dòng)?、替換、增強(qiáng)、綁住、縱身、幻想、聚集、廣泛、不可思議

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

表、演、曼、幻、沉、浸、篇、聞、訊、擔(dān)、強(qiáng)、縱

2、分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成語(yǔ)文天地中抄一抄

*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

幻想、沉浸、聚集、廣泛、不可思議、（）

*抄寫詞語(yǔ)。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。

*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語(yǔ)。

2023金字塔課件(錦集9篇)

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。做出好的教案是實(shí)現(xiàn)課程和教育學(xué)科質(zhì)量的必要途徑，怎么樣的教案才算是好教案課件？挑選了一篇網(wǎng)絡(luò)上非常出色的“金字塔課件”文章分享給大家，請(qǐng)把本網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址加入您的收藏夾！

金字塔課件(篇1)

教學(xué)要求：

1、抓住關(guān)鍵詞宏偉、精巧理解課文內(nèi)容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類的共同文化遺產(chǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法(舉例、比較、數(shù)字等)，體會(huì)其妙處。

3、用幾種說(shuō)明的方法試著整理關(guān)于長(zhǎng)城的資料，寫一段話介紹長(zhǎng)城。

課前準(zhǔn)備：

課件 關(guān)于長(zhǎng)城的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)走近埃及的金字塔，感受它的無(wú)窮魅力。

二、 展示圖片，溫故知新：

(課件演示)看到這一組圖片，聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，你能用書中的兩個(gè)詞告訴老師金字塔給你留下了什么印象了嗎?(宏偉 精巧)

三、 走進(jìn)課文，自主感知：

(課件出示)默讀課文，用劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用～～劃出寫金字塔精巧的句子。再讀讀所劃的句子，體會(huì)體會(huì)。(師巡視)

四、 討論交流，精讀細(xì)悟：

(一)感受宏偉

1、同學(xué)們，從哪兒可以看出金字塔的宏偉呀?(巍然屹立 傲對(duì)碧空)

不錯(cuò)，遠(yuǎn)望金字塔，它氣勢(shì)非凡，令人難忘!

(古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)

2、對(duì)，它規(guī)模宏大!

3、讓我們聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只選它來(lái)寫，讓我們由一斑窺全豹，此處采用了舉例說(shuō)明的方法(板書：舉例說(shuō)明)。胡夫金字塔宏偉嗎?表現(xiàn)在哪兒?(這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。)(課件出示)

4、老師把句子摘下來(lái)了，我們?cè)僮x一讀，哪些詞語(yǔ)躍入了你的眼簾，給你留下了深刻印象?(146米多 40層 1千米)(在課件上將數(shù)字顯示為紅色的)

5、你見過(guò)摩天大廈嗎?(上海等大城市有)

6、我們高郵乃小地方，難見到。不過(guò)近幾年也建起了幾座大廈，如人民醫(yī)院新建的大樓好象有10層，我們感覺挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座疊起來(lái)那么高，太高啦!)

這里用146米多 、 40層具體數(shù)字及與我們熟悉的事物摩天大廈來(lái)比較，讓我們真切感受到了它的高(板書：數(shù)字說(shuō)明 比較說(shuō)明)

7、1千米有多長(zhǎng)呢?去過(guò)體育場(chǎng)吧，那兒的環(huán)行跑道一周長(zhǎng)400米，算算看。(繞塔一周，差不多要繞體育場(chǎng)2圈半)這個(gè)數(shù)字又說(shuō)明了什么?(塔底座寬大)

8、下面兩句又是怎樣顯示金字塔的宏偉的?(230萬(wàn)用石之多 2.5噸石塊之重)

9、230萬(wàn)塊石頭有多少呢?(有人估計(jì)，將石頭鋪成三分之一米寬的路，可繞地球一周)

10、三分之一米大約有老師講臺(tái)的1/3寬(比畫一下)

11、需要60萬(wàn)個(gè)車皮又是什么概念?估計(jì)一個(gè)車皮有我們一個(gè)教室大。

12、看了這些數(shù)字，讀讀這段話，你有什么感想?

13、能通過(guò)自己的朗讀把它的宏偉氣勢(shì)和你的感嘆表現(xiàn)出來(lái)嗎?試一 試(相機(jī)點(diǎn)評(píng)，個(gè)別讀，齊讀，男女生賽一賽)

14、你覺得還可以從哪兒看出它的宏偉?(從建造過(guò)程看出，工程浩大，動(dòng)用人力、牲多畜)

(讀書中有關(guān)的句子)

要知道當(dāng)時(shí)可沒有汽車、起重機(jī)等機(jī)械，全靠人力!

(二)感受精巧

1、從哪兒看出它結(jié)構(gòu)的精巧?

出示句子：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

2、這句話寫出了什么?(砌合得很緊密)跟這句比較一下。

出示句子：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

3、讀這兩個(gè)句子，哪個(gè)更好?為什么?

4、幾千年過(guò)去了具體寫出了石塊的平整、砌合的緊密，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍幾乎沒縫隙!據(jù)資料記載，當(dāng)時(shí)沒有用石灰等任何粘合材料呀，你不驚嘆嗎?讀出你的感受。

出示句子：

為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。(數(shù)字變色)

5、你透過(guò)這兩個(gè)數(shù)字又感到了什么?(人力多，時(shí)間久，工程浩大)

一座金字塔工程就那么浩繁，何況70多座呢?埃及的法老為了給自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代價(jià)，金字塔浸透著奴隸們的血淚和汗水。

6、有人要問，這么宏偉、精巧的金字塔是怎么建造起來(lái)的?讀第四小節(jié)中的句子。(古埃及人不僅用手和肩，還用聰明的大腦想出科學(xué)的方法，盡管工程是浩大的)

開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，又是怎樣把這么多巨大的石頭壘起來(lái)的?讀句子，再對(duì)著圖比畫一下(課件出示金字塔的圖片)

(三)拓展延伸

1、金字塔是不是這樣建成的呢?至今還只是一種推測(cè)，課前老師請(qǐng)你查資料了，關(guān)于它的建造，有哪些說(shuō)法?

2、不管金字塔是如何建成的，它作為世界上的奇跡已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人們自然會(huì)想到建造金字塔的勞動(dòng)人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑!

學(xué)了課文，你有什么話要說(shuō)，例如對(duì)埃及金字塔、對(duì)奴隸們、對(duì)法老們

4、埃及，這個(gè)古老而神秘的國(guó)度不僅僅有金字塔，課后，老師建議你再查資料，了解它的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。

五、 嘗試運(yùn)用幾種說(shuō)明的方法：

六、 說(shuō)到埃及的金字塔，我自然想到了也被譽(yù)為世界奇跡的萬(wàn)里長(zhǎng)城。拿出老師發(fā)給你的資料讀一讀，你能根據(jù)資料的內(nèi)容，用上今天學(xué)到的幾種說(shuō)明方法寫一段介紹長(zhǎng)城的文字嗎?(找?guī)讉€(gè)人交流一下)

板書設(shè)計(jì)：

埃及的金字塔

宏偉 精巧

埃及的象征

智慧的結(jié)晶

金字塔課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以和科學(xué)的修建過(guò)程。

3、感受古埃和人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃和金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以和科學(xué)的修建過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃和人民的勤勞和智慧。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)程序：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣

1、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔，過(guò)渡到“金”字，再過(guò)渡到金字塔。

2、板書并交流課題

說(shuō)一說(shuō)從題目中你最想知道什么？（同學(xué)交流問題）

二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)

1、自主朗讀課文。

師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請(qǐng)帶著自身的問題用自身喜歡的方式朗讀課文，看誰(shuí)在讀課文的過(guò)程中解決了自身的問題。

2、同學(xué)交流，自主釋疑。

說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀，你解決了哪些問題：

（1）第一段交流。（播放課件）讓同學(xué)用第一段中的詞語(yǔ)來(lái)描繪你所看到的金字塔。

（2）教師根據(jù)同學(xué)的回答板書：

宏偉、精巧和科學(xué)建造

3、找出過(guò)渡句，體會(huì)其作用。（承上啟下）

4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”局部。

（1）課文哪局部是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）

（2）請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫宏偉，哪些句子寫精巧？

（3）同學(xué)匯報(bào)：教師指導(dǎo)朗讀

A、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，

指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。

B、繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明；

C、230萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車皮，假如把這些車皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）

D、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃和人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）

E、經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第3自然段，再來(lái)感受一下金字塔的宏偉和精巧。

5、學(xué)習(xí)“建造過(guò)程”，感受埃和人民的智慧。

過(guò)渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃和人民是如何建造的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。

（1）同學(xué)交流匯報(bào)：

運(yùn)石料——修土坡——移土坡

感情朗讀

發(fā)揮自身的想象力，動(dòng)手畫一畫。

讀完這一段，你想說(shuō)什么，想對(duì)古代埃和人民說(shuō)什么？

三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)情感

過(guò)渡：讓我們來(lái)看看人們是怎樣評(píng)價(jià)金字塔的？請(qǐng)讀最后一段。

1、感受詞語(yǔ)（聳立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對(duì)碧空”的問題。

2、考慮：為什么說(shuō)金字塔是古代埃和人民智慧的結(jié)晶？（同學(xué)討論）

3、再讀最后一句，體會(huì)埃和人民的聰明與智慧。

四、課堂拓展延伸。

金字塔是埃和的象征，這也是埃和作為四大文明古國(guó)（古代埃和、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以和它建造過(guò)程的艱難與埃和人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無(wú)愧的。

課后探究：（課件）

（1）古代埃和、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱為文明古國(guó)？

（2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。

（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？

五、總結(jié)升華。

我們今天不只了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃和人民的聰明和智慧，相信你們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的聰明才智，將來(lái)可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。

和：板書設(shè)計(jì)

宏偉而精巧

埃和的金字塔 智慧的結(jié)晶

科學(xué)建造

金字塔課件(篇3)

師：上課！

生：老師好?。◤澭瞎?/p>

師：同學(xué)們好?。ň瞎┱?qǐng)坐

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。讓我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對(duì)碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）

師：誰(shuí)先來(lái)讀一讀？

生讀

師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺到這些詞語(yǔ)是有溫度的，請(qǐng)坐。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生讀

師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢(shì)了。

師：誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對(duì)碧空。

師：你一下子用上了三個(gè)詞語(yǔ)，厲害！

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

師：你更厲害，居然用上了四個(gè)詞語(yǔ)。有沒有誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下的？

生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的'古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。

師：是??！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）

師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語(yǔ)句，我們?cè)谙旅鎰澤蠙M線，寫埃及金字塔精巧的語(yǔ)句在下面劃上浪線。

生默讀課文，師巡視。

師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)？

生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：下面讓我們來(lái)好好感悟感悟這段話。

師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

師：這句話里有個(gè)詞語(yǔ)“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）

摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？

生：第二種

師：那你能不能說(shuō)說(shuō)摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？

生：快要接近天的大樓

師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？

生：形容大樓非常高

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高?。?/p>

生讀

師：不夠高，大概才十層吧！誰(shuí)再來(lái)？

生朗讀

師：好像到了二十五層了，誰(shuí)再說(shuō)試一試？

生朗讀

師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來(lái)讀一遍。

生齊讀

師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。

這座塔高146米多。

生自由讀這兩句話。

生：不能，如果去掉，我們就不會(huì)想像出金字塔究竟有多高。

生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

師：老師同意你們的說(shuō)法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法呢？

生：作比較

師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說(shuō)明方法，在我們以后寫說(shuō)明文時(shí)可以運(yùn)用。

師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？

生自由讀一讀這段話。

生：金字塔是由很多很多石頭壘起來(lái)的。

生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

師：每塊石頭很大，230萬(wàn)塊石頭壘起來(lái)會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

生：巨大

生：龐大

師：是啊，巨大的金字塔看起來(lái)宏偉壯觀！

師：同學(xué)們這段話中的四個(gè)數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、230萬(wàn)塊、2.5噸、60萬(wàn)節(jié)，這里叫什么說(shuō)明方法呢？

生：列數(shù)字

師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀金字塔精巧的語(yǔ)句？

生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

師：（大屏幕出示這段話）我們大家一起來(lái)讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？

生：金字塔太神奇了，幾千年過(guò)去了，居然刀片都插不進(jìn)去。

生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。

生：我是從這個(gè)句子里讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。特別是其中的幾千年，說(shuō)明時(shí)間過(guò)去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說(shuō)這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去，說(shuō)明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

師：你真善于讀書，從一個(gè)詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？

生：因?yàn)檫@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。

師：對(duì)，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌?，人們用的都是相?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把３５０萬(wàn)塊石頭都打磨得平整，要花費(fèi)多少時(shí)間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財(cái)力。所以書上這樣告訴我們—

（大屏幕出示）為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。。

師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？

生自由讀

生：經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時(shí)間。

師：你又從中讀出了什么？

生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有１０萬(wàn)人在干活。

生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間?，F(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

生：我知道那時(shí)是奴隸制的社會(huì)，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。

生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

師：的確，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來(lái)表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。

生：齊讀第三小節(jié)最后一句。

師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來(lái)的呢？想知道嗎？

生：想

師：默讀課文四五自然段你一定會(huì)明白的，可以用筆劃一劃。

生：默讀課文，師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

師：大家讀好了吧，我們來(lái)交流一下。

生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來(lái)拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專門修了一條石路。

師：木橇是什么樣子呢？大家可以想象一下。

生：大概和雪橇差不多吧。

師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢？

生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。

師：看來(lái)，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。

師：同學(xué)們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫一畫。過(guò)會(huì)兒老師請(qǐng)人到講臺(tái)上來(lái)交流。

生自由讀，在本子上畫圖。師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

師：黑板出示，誰(shuí)來(lái)想辦法把石塊運(yùn)到第二層。

生：板演，就是通過(guò)這個(gè)斜坡，古埃及人把大石塊運(yùn)上去的。

師：同學(xué)們明白了吧！通過(guò)四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺得古埃及的人怎樣？

生：了不起！

生：很聰明！

生：很有智慧！

師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創(chuàng)造了人類的奇跡，我們一起帶著對(duì)古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個(gè)自然段朗讀一遍。

生齊讀

師：大家一起把這段話再讀一遍。

生齊讀

師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長(zhǎng)城、兵馬俑圖片）我們應(yīng)該懂得尊重它們，保護(hù)它們。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來(lái)到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說(shuō)，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。

生寫

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：當(dāng)我來(lái)到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創(chuàng)造了這不朽的奇跡，他們是我們?nèi)祟惖尿湴痢?/p>

生：當(dāng)我來(lái)到金字塔前，我眼前會(huì)浮現(xiàn)出十萬(wàn)人一起勞作的畫面，波瀾壯闊！我能聽到他們勞動(dòng)時(shí)喊號(hào)子聲，驚天動(dòng)地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸！

師：同學(xué)們寫的真好，其實(shí)，金字塔還有很多謎沒有解開，同學(xué)們有興趣的，課后去查一查有關(guān)方面的資料。說(shuō)不定我們有些同學(xué)將來(lái)能解開其中的謎呢！

師：這節(jié)課就到這里，下課！

生：老師再見！

金字塔課件(篇4)

埃及博物館

埃及博物館是個(gè)世界級(jí)的重量博物館，收藏多達(dá)十萬(wàn)件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時(shí)針方向排列，重要作品有由吉薩運(yùn)來(lái)的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時(shí)代的繪畫雕塑。二樓的重點(diǎn)展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝?yán)?。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這里展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質(zhì)神龕，內(nèi)層套著金質(zhì)的棺木；樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。

尼羅河

全長(zhǎng)6700公里，長(zhǎng)度為世界第一，水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內(nèi)長(zhǎng)度為1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國(guó)總數(shù)的99%，可耕地占全國(guó)耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來(lái)自尼羅河。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時(shí)期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風(fēng)光，船上有著名的東方舞表演。

吉薩金字塔區(qū)

埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華麗。

胡夫金字塔后有一座太陽(yáng)船博物館，太陽(yáng)船可能是運(yùn)送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。

孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過(guò)去王權(quán)的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。

度假勝地——亞歷山大

亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城，因?yàn)榻K年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時(shí)人文薈萃，是孕育各類學(xué)者及文學(xué)家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復(fù)舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來(lái)：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購(gòu)物。

亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設(shè)計(jì)原理至今都還是個(gè)謎，十一世紀(jì)時(shí)遭戰(zhàn)爭(zhēng)及地震破壞而蕩然無(wú)存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當(dāng)年燈塔的碎石。

龐貝柱又稱騎士之柱，是個(gè)高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建于西元297年。原是為紀(jì)念戴奧克雷軒皇帝，后來(lái)卻成為航海者的指標(biāo)。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時(shí)期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀(jì)。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術(shù)風(fēng)格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個(gè)紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉(zhuǎn)，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽(yáng)臺(tái)上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設(shè)的可愛優(yōu)雅。

金字塔課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“澄、譯”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“澄”。

2.默讀課文。說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。

3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔。兩種方式有什么不同。

4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí)。用自己喜歡的方式介紹金字塔。

教學(xué)重點(diǎn)

了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔。兩種方式有什么不同。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí)。用自己喜歡的方式介紹金字塔。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。激發(fā)興趣

1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)金字塔的了解。

2.今天。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。了解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。

二、品讀感悟。體會(huì)情感

1.《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫景散文?！翱傄环帧苯Y(jié)構(gòu)。)

(1)第一自然段總起全文。

(2)第二自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。

運(yùn)用比喻的修辭手法。把金字塔比作金山。

“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

(3)第三自然段寫作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來(lái)歷的思考。

(4)第四自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

全文描寫了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景和作者的思考。表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。

2.《不可思議的金字塔》

本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本。是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章。

(1)本文由兩部分組成

①最大的金字塔——胡夫金字塔

讀非連續(xù)性文本。要注意讀圖和篩選信息。說(shuō)一說(shuō)你從這一部分中獲得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量約600萬(wàn)噸。體積約260萬(wàn)立方米。塔底面積約5.3萬(wàn)平方米。

生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖。有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)

生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2600年左右。)

生4:金字塔外觀雄偉。(“用大約230萬(wàn)塊石頭砌成。平均每塊重2.5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高。塔基面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。體積是1萬(wàn)多個(gè)教室的總和?！?(引導(dǎo):運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。說(shuō)明金字塔的雄偉。)

生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。”)(引導(dǎo):舉例子的說(shuō)明方法。)

生6:設(shè)計(jì)巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。)

②建造金字塔時(shí)的古埃及利用前面學(xué)過(guò)的方法。篩選概括信息。

這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

(建造了金字塔。在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就。精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)和石窟陵墓、神廟等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶。至今仍有許多未解之謎。你能搜集資料?；卮鹫n文中提出的問題嗎?(答案不唯一。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡。體會(huì)古埃及人民的智慧。)

三、總結(jié)全文。拓展延伸

這篇課文包含兩篇短文。體裁各不相同。描寫的都是金字塔。但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式。查找相關(guān)資料。試著介紹一下金字塔吧。

教學(xué)反思

1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案。讓學(xué)生搜集金字塔的資料。了解金字塔的基本情況?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了讀圖和篩選信息。在教學(xué)時(shí)。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié)。培養(yǎng)他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。

金字塔課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲幫助孩子了解各類食品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用比例。

2.讓孩子在游戲過(guò)程中知道怎樣的飲食才是健康的。

3.通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒有益健康行為形成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體播放器；FLASH飲食金字塔的光盤。

活動(dòng)過(guò)程：

一、打開多媒體播放器

1.介紹游戲名稱，引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。

2.熟悉飲食金字塔，了解飲食的初步分類。

3.邊示范邊講解游戲玩法：游戲共有兩關(guān)第一關(guān)提供十二款食物，第二關(guān)提供十八款食物，

4.玩家需按食物金字塔分類原則，把左邊的食物放在儲(chǔ)存格內(nèi)。完成第一關(guān)才可進(jìn)入第二關(guān)。

5.個(gè)別幼兒示范。

二、幼兒游戲

1.幼兒操作，選擇食品放到金字塔塔上。

2.幼兒輪流操作數(shù)遍（教師引導(dǎo)食物分類）

三、小結(jié)

幼兒悟出游戲道理：食物金字塔愈往上，愈收斂，即表示愈往上我們愈要減少進(jìn)食分量。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討。

吹泡泡游戲富有童真童趣的活動(dòng)

上個(gè)星期，孩子們來(lái)得比較少，我的教學(xué)很輕松，然后各種想嘗試的念頭就在心里萌發(fā)。做完操，因?yàn)樗膫€(gè)小班擠在一起走樓梯不安全，也因?yàn)槲覀兪切∷陌?，輪到最后一個(gè)走，在等待的時(shí)候，我問孩子，想不想做個(gè)吹泡泡的游戲，孩子們說(shuō)想。我告訴孩子吹泡泡的游戲需要先把四路中隊(duì)變成一個(gè)圓圈，孩子們認(rèn)真聽著。我先帶著第一隊(duì)開始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊(duì)的排頭緊緊跟上，第三隊(duì)、第四對(duì)，很快，我和第四對(duì)最后一個(gè)孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發(fā)現(xiàn)：隊(duì)伍變成了一個(gè)圓圈。

我請(qǐng)孩子們放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然后我請(qǐng)孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個(gè)小朋友拉手，孩子們也完成得很好。接著，我們就開始做吹泡泡的游戲，我說(shuō)泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說(shuō)泡泡變大了，孩子們就往后退著走，擴(kuò)大圓圈，我說(shuō)泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說(shuō)吹泡泡了，孩子們就隨著我的“吹泡泡”，慢慢站起來(lái)，孩子們快樂極了，一遍游戲之后，發(fā)現(xiàn)前面一個(gè)班級(jí)正好差不多走完樓梯，我于是告訴孩子，以后我會(huì)經(jīng)常帶孩子做這個(gè)游戲，孩子們期待著。

但是這個(gè)圓圈走回去是不行的，我們于是又完成了一個(gè)難度挺高的合作動(dòng)作，將圓圈變成了長(zhǎng)長(zhǎng)隊(duì)伍，并且放下互相拉著的手，趕緊找好前面一個(gè)小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興著和太陽(yáng)說(shuō)再見，和云朵說(shuō)再見，這會(huì)的孩子就特別快樂和愉悅。

有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時(shí)，總會(huì)提醒我，張老師，我們要做個(gè)吹泡泡的游戲?？春⒆觽儗?duì)游戲那樣喜歡，我何嘗不是一種教學(xué)的快樂體驗(yàn)?zāi)?，我又和孩子們做起?lái)。并且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會(huì)想說(shuō)可以變成氣球等，我覺得孩子已經(jīng)真正喜歡上了這個(gè)游戲。

這個(gè)星期輪到我周二和周四帶班，本來(lái)以為孩子們已經(jīng)忘記了這樣的游戲相約，不過(guò)孩子們?cè)谧鐾瓴亳R上提醒我，張老師，我們做個(gè)游戲吧。我故意說(shuō)：什么游戲，我忘了。孩子們便提醒我：先要走成一個(gè)圓圈，然后變大變小，很好玩的?？春⒆觽兌加浀眠@樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，并且告訴他們每次做游戲，都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時(shí)，不能隨便趴在地上，孩子答應(yīng)了。于是，我又和孩子們做起游戲來(lái)，等待的五分鐘，我們找到了最快樂的瞬間。也看到上個(gè)星期沒有來(lái)的孩子，也都掌握了游戲的方法，大膽地玩起游戲來(lái)。

在以前帶領(lǐng)小班時(shí)候，總是在隊(duì)伍變化上覺得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺得特別容易，不是我強(qiáng)調(diào)了規(guī)則，而是我找到了和孩子的心靈契合點(diǎn)，有時(shí)幸福是不需要很多規(guī)則就能獲得的。

活動(dòng)名稱：玩具我愛你

活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒喜歡玩具與愛護(hù)玩具的情感。

2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應(yīng)歸還原處的簡(jiǎn)單道理。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、介紹玩具的名稱。

教師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，今天有許多玩具要到我們班級(jí)來(lái)開聯(lián)歡會(huì)，我去看看它們來(lái)了沒有？（教師到門口佯作探視狀）來(lái)了，來(lái)了，我們小朋友快把它們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧?。ㄓ變杭娂娕艿介T外，每人抱起一筐玩具，并把它們放在桌子上。）

教師：你們請(qǐng)來(lái)的是什么玩具呀?(啟發(fā)幼兒用響亮的聲音說(shuō)出每筐玩具的名稱，如“我請(qǐng)來(lái)的小汽車.”……)

2、玩玩具。

教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現(xiàn)在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰(shuí)和玩具最要好，最愛護(hù)它們。（幼兒按自己的意愿玩玩具，教師旁觀察指導(dǎo)他們輕拿輕放。）

3、與玩具聯(lián)歡。

教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具說(shuō)小朋友也很愛護(hù)它們，他們心里真高興?，F(xiàn)在小朋友們來(lái)表演節(jié)目給玩具看好嗎？（幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）

教師：你們快看，玩具也來(lái)表演節(jié)目了，大家熱烈鼓掌。

（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊(duì)形）

（2） 雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動(dòng)物、花、滑梯等等。）

（3） 小汽車快快跑（小朋友對(duì)開小汽車）

（4） 大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。

4、送玩具到新的家。

教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具為什么不走呀？讓我來(lái)問問它們：玩具、玩具，你們?yōu)槭裁床换厝パ?？（佯裝問玩具）噢！玩具說(shuō)，小朋友很愛護(hù)它們，玩的時(shí)候輕輕拿、輕輕放，所以它們舍不得離開小朋友，它們想留在我們班級(jí)里，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎?。┠敲矗覀冏屓f(wàn)居住在哪里呢？（玩具柜。）對(duì)！我們班級(jí)的玩具柜就是它們的新家，我們把玩具柜騰出來(lái)，讓這些玩具住。（在教師帶領(lǐng)下，幼兒邊念兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我們?cè)谝黄?，輕輕拿來(lái)輕輕放，小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小習(xí)習(xí)?！边叞淹婢咚瓦M(jìn)玩具柜。）

5、與玩具道“再見”。

在教師啟發(fā)下，幼兒邊走出活動(dòng)是邊與玩具說(shuō)話：“玩具再見。”“玩具我愛你！”“玩具我喜歡你！”“玩具，我明天再來(lái)看你！”“玩具，我要天天和你在一起！

超市游戲反思《豆豆水果店》

正在進(jìn)行《好吃的水果》主題活動(dòng)，隨著主題的深入，《豆豆水果店》開張啦！有了前幾次“超市”游戲的買賣經(jīng)驗(yàn)，我在示范游戲的時(shí)候就準(zhǔn)備簡(jiǎn)便些讓孩子們有更多游戲的時(shí)間。我當(dāng)了水果店的營(yíng)業(yè)員，請(qǐng)文杰小朋友當(dāng)顧客。我招呼道：“歡迎光臨！你想買點(diǎn)什么？”文杰說(shuō)道：“你好！我想買香蕉。”于是我拿起一只香蕉給了文杰，并說(shuō)道：“1元錢?！蔽慕軐㈠X給了我?；ハ嗟劳辍霸僖姡　闭郎?zhǔn)備離開時(shí)，我忙叫住“好了，把香蕉還回來(lái)吧?！庇谑琼樌沓烧碌亓硗庹?qǐng)兩個(gè)孩子，一個(gè)當(dāng)顧客，一個(gè)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，也像剛剛我們那樣進(jìn)行游戲。介紹玩新游戲后，其他游戲也開出來(lái)了。點(diǎn)心店、理發(fā)店、娃娃家、出租車等等游戲都在有條不紊地進(jìn)行著。作為這次的新游戲，我來(lái)到“水果店”這里，觀察孩子們的游戲情況。只見慧慧小朋友賣完了蘋果，走了一段后，又把蘋果還了回來(lái)。這時(shí)我感到非常的納悶，問道：“慧慧，蘋果怎么還回來(lái)了呀？你可以帶著蘋果去娃娃家做客??？”慧慧理直氣壯地說(shuō)道：“你剛剛玩游戲的時(shí)候，不是也叫文杰他們買完了東西還回來(lái)的嗎？”聽了她的話，我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)，“是啊，剛剛我也是這么做的呀！”

進(jìn)行完這次游戲后，我深入的進(jìn)行了反省：游戲是真的，還是假的？我想這個(gè)答案，對(duì)我們成人來(lái)說(shuō)無(wú)庸置疑：游戲，當(dāng)然是假的，是為了玩玩而已的?？墒菍?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，答案卻并不是這樣的，他們會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每一次的游戲角色，游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)就是“真” 的。在玩角色游戲中我們也會(huì)經(jīng)?？吹揭粋€(gè)媽媽有模有樣地抱著寶寶在哄寶寶入睡（盡管這個(gè)寶寶只是一個(gè)洋娃娃。）；一個(gè)顧客有模有樣地喝著飲料（盡管這個(gè)飲料是空的，甚至還有點(diǎn)臟。）；一個(gè)點(diǎn)心廚師正在有模有樣地?zé)c(diǎn)心（盡管鍋里是什么東西也沒有。）……。是的，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這就是游戲。他們會(huì)完全沉浸在自己的小世界里，也會(huì)利用物品虛擬地模仿成人的日常生活。而對(duì)于第一次開展的游戲，他們還不會(huì)玩，就會(huì)完全的模仿成人的游戲了。像我剛剛上述的行為自認(rèn)為非常貼近幼兒的實(shí)際生活，盡量的還原現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，模仿給幼兒，幼兒再進(jìn)行模仿?？墒獠恢?，小班幼兒模仿意識(shí)很強(qiáng)，他們還不會(huì)有目的的取舍，分不清什么是游戲，什么是現(xiàn)實(shí)，會(huì)完全照搬教師的游戲行為。這樣，才產(chǎn)生了游戲中慧慧還蘋果的事件。所以，我想我們教師在給幼兒示范游戲的時(shí)候一定要秉著“真游戲”的觀念，認(rèn)認(rèn)真真地給幼兒進(jìn)行示范游戲，這樣孩子們才會(huì)更加快樂的沉浸在他們的游戲世界里。

采蘑菇-幼兒園小班游戲教案

設(shè)計(jì)人：廣州市登峰幼兒園

游戲目的：1、培養(yǎng)幼兒按物對(duì)數(shù)的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。

游戲準(zhǔn)備：幼兒分成兩隊(duì)，每隊(duì)跑道上有一個(gè)平衡木，每隊(duì)的終點(diǎn)地上放有1到10的蘑菇卡片，在起跑線的兩邊分別放有一個(gè)黑板，黑板上寫有1到10的數(shù)字。

游戲方法：1、向幼兒介紹游戲名稱和目的就是經(jīng)過(guò)小橋走到河對(duì)面采蘑菇。

2、介紹游戲的玩法：小朋友按旁邊黑板上的數(shù)字，走到對(duì)面找出相應(yīng)數(shù)量的蘑菇卡片，走過(guò)去時(shí)必需要經(jīng)過(guò)小橋才可以過(guò)河，回來(lái)也一樣，把采到的蘑菇卡片插在黑板上相應(yīng)的數(shù)字旁邊，就拍拍下一個(gè)游戲小朋友的手，才可以繼續(xù)游戲。

3、最后，哪一組小朋友最快采完蘑菇并采對(duì)數(shù)量的為勝。

游戲規(guī)則：小朋友把采好的蘑菇插在黑板上相應(yīng)的數(shù)字旁邊后，一定要拍拍下位游戲的小朋友的手才可以繼續(xù)游戲，如果沒有拍手下一位小朋友就不能開始游戲。

游戲建議：如果是大班的小朋友在黑板上設(shè)計(jì)的是組成分解或是加減的式題。

幼兒園小班游戲：積木兩人玩

目標(biāo) 1、培養(yǎng)幼兒注意聽同伴說(shuō)話，懂得簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)。

2、能聽懂對(duì)方的話，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行協(xié)商。

準(zhǔn)備

積木若干盒。（兩個(gè)幼兒一盒）

過(guò)程

1、幼兒自愿結(jié)合，兩個(gè)一組，同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份，每個(gè)幼兒一份。2、讓幼兒先想一想，自己準(zhǔn)備搭什么，并把想法告訴同伴或老師。

3、請(qǐng)幼兒按自己的設(shè)想搭積木。教師提示：

①如果積木不夠用，或缺什么，請(qǐng)告訴同伴，向同伴借用。

例如：“請(qǐng)借給我一個(gè)長(zhǎng)積木，我要搭火車……”同伴聽清對(duì)方的要求，應(yīng)滿足對(duì)方的要求。

②如果積木缺得太多，要兩人合搭。

4、搭好后，要告訴同伴、老師“它”是什么？

建議

在日常生活中注意創(chuàng)造條件讓幼兒合作，引導(dǎo)幼兒彼此進(jìn)行交談。

小班音樂游戲：小兔和狼

活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗(yàn)隨音樂游戲的快樂。

2.在游戲過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.狼頭飾一個(gè)；樹、石頭等背景四塊

2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

1.聽音樂進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒熟悉“森林”場(chǎng)景。

“今天，兔媽媽要帶你們?nèi)淞掷锿?，快跟上吧！?/p>

幼兒聽音樂進(jìn)教室，教師帶幼兒在樹林中隨意活動(dòng)。

2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。

“玩得真累呀，我們快來(lái)找一個(gè)小椅子休息一下?！闭?qǐng)幼兒坐好。

“兔寶寶們，樹林里漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來(lái)唱唱歌吧！”

“一開始，我們?cè)谏掷锿骈_心嗎？那可以怎么唱呢？”（笑瞇瞇地唱）“用什么聲音唱呢？”（歡快）

“狼來(lái)了時(shí)心里怎樣？那該怎么唱？”（緊張、害怕，慢）

“那我們把玩的時(shí)候的開心和狼來(lái)了時(shí)的害怕唱出來(lái)吧！”

3. 感受小兔和狼兩種不同的音樂形象。

“有一天，兔媽媽帶小兔子到森林玩，他們唱歌、跳舞，玩得可開心啦，突然，他們看見一只大灰狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了，聽聽后來(lái)發(fā)生了什么事?！保ㄍ暾犚魳罚?/p>

“大灰狼會(huì)來(lái)干什么呀？小兔子心里怎樣？那該怎么辦？”

“后來(lái)大灰狼走了嗎？小兔子又出來(lái)玩了嗎？”

（如果幼兒沒有回答出來(lái)，可以再聽一遍音樂，教師在聽音樂過(guò)程中加以提醒。）

4.了解游戲規(guī)則。

“今天，兔媽媽又要帶你們到森林里玩了。等一會(huì)兒，大灰狼來(lái)了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、房子后面。）”

“那什么時(shí)候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來(lái)了”時(shí)）

“那我們一起來(lái)試一試。”（一起唱“哎呀，狼來(lái)了”，做躲的動(dòng)作。）

5.完整游戲，進(jìn)一步了解規(guī)則，

（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林里玩吧！”

第一遍游戲時(shí)，請(qǐng)一名老師當(dāng)大灰狼。

重點(diǎn)關(guān)注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂，并作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

以及是否有孩子在藏的時(shí)候是否有聲音或動(dòng)的。

圍到教師身邊討論：剛才***為什么被大灰狼抓住了呀？（說(shuō)話了、動(dòng)了）

“那狼來(lái)了應(yīng)該怎么辦呢？”

“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們?cè)鯓硬挪粫?huì)被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”

（2）第二遍游戲。

加深幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解。

“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”

“剛才我們玩得可真累，休息一下吧?！?/p>

幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。

（3）說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則。

“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒抓到，只好灰溜溜地走了?！?/p>

“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的呀？”

（4）改變情節(jié)，增加游戲性，進(jìn)行第三次游戲。

狼：“餓死我了，剛剛明明看到這么多小兔子，怎么一轉(zhuǎn)眼就不見了！肯定是躲到大樹和大石頭后面了。哼，我把它們都拔掉，看你們還往哪里藏！”（狼拔掉兩棵大樹）

引導(dǎo)幼兒討論：這下可怎么辦？如果我們出去玩的時(shí)候再碰到大灰狼，我們?cè)撏牟啬?？（鼓?lì)幼兒積極想辦法?？隙ê⒆硬灰粯拥南敕ā＃?/p>

“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”

游戲一次?！澳銊偛哦阍谀睦锢玻俊?/p>

“其實(shí)，還有很多地方可以躲，不過(guò)，躲的時(shí)候一定要注意安全，不要躲到危險(xiǎn)的地方。”

5.游戲結(jié)束，體驗(yàn)游戲快樂。

“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場(chǎng)。

金字塔課件(篇7)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫的好處。

教學(xué)時(shí)間

2教時(shí)

14、埃及的金字塔

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、學(xué)習(xí)第一段，圖文結(jié)合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中一些詞語(yǔ)，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？

預(yù)習(xí)提綱：

1、自學(xué)課文：自學(xué)課文（1）讀文、質(zhì)疑、批注；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。

2、收集有關(guān)埃及金字塔的材料。

教學(xué)流程：

讀題解題，了解學(xué)情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡(luò)——學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)步驟：

一、讀題解題，了解學(xué)情。

1、讀題，請(qǐng)學(xué)生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國(guó)”）

2、第一次看到課題，你想到了些什么？通過(guò)自學(xué)你又知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新的問題？

3、學(xué)生齊讀課題。

二、讀文，檢查字詞掌握。

1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好難讀的句子。

2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。

3.找出含有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。

傲對(duì)碧空摩天大廈巍然屹立

4、讀習(xí)題3中詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說(shuō)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

三、讀文理清脈絡(luò)。

1、默讀，思考：課文是按什么順序?qū)懙模客烙懻摻o課文分段。

2、集體討論。

第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。

第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱的由來(lái)及構(gòu)造。

第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來(lái)的。

第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自讀第一自然段，想象這一段語(yǔ)言在你腦海中勾畫了怎樣一幅畫面。生描述?？磮D感受。再自讀，指讀，齊讀。

2、.理解“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”、“角錐形”的意思。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文，預(yù)習(xí)下文。

2、選擇三個(gè)自己新理解的詞語(yǔ)，將意思寫下來(lái)．

3、選擇習(xí)題3中幾個(gè)詞寫一段話。

金字塔課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo): 1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。

能力目標(biāo):2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的同情.

情感目標(biāo):3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。

2.感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。

教學(xué)準(zhǔn)備: 埃及相關(guān)圖片資料。

教學(xué)方法:自讀體會(huì)

教學(xué)過(guò)程:

一、 激趣導(dǎo)入.

1.說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城；說(shuō)到埃及，人們又會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來(lái)到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險(xiǎn)之旅，揭開金字塔神秘的面紗

二、初讀感知

1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.提出重難點(diǎn)字詞，認(rèn)讀。

4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識(shí)？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。[=小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)=]

三、研讀感悟

1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說(shuō)“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報(bào)交流。

2.小組分工合作學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流。

（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？

找出作者的觀察點(diǎn)，理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)句子的說(shuō)明方法。

指導(dǎo)朗讀。

（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢?

齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說(shuō)法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一項(xiàng)浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者，你會(huì)有什么想法？

假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計(jì)者，你會(huì)怎么想？

（2）小辯論：為了給一個(gè)帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中?。∧阏J(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？

你想對(duì)埃及法老們說(shuō)些什么？

四、課外延伸

1.結(jié)合我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書籍，說(shuō)說(shuō)你所了解的埃及。

2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國(guó)長(zhǎng)城等古代建筑的課外書。

板書設(shè)計(jì):

所見 巨大矗立

埃及金字塔見聞: 所聞 勞動(dòng)者用血汗、身軀壘成 勞動(dòng)人民

勤勞智慧

不朽 勞動(dòng)者所創(chuàng)造

能說(shuō)會(huì)寫：

金字塔課件(篇9)

在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因?yàn)樗鼈兊妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。

古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來(lái)拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專門修了一條石路。

開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢？據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。

現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

鑄（ ） 愧（ ） 熠（ ） 遐（ ） 埃（ ）

壽（ ） 魂（ ） 皆（ ） 假（ ） 挨（ ）

非（ ） 逢（ ） 監(jiān)（ ） 放（ ） 甚（ ）

菲（ ） 縫（ ） 濫（ ） 淤（ ） 湛（ ）

二、照樣子寫幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

黃澄澄 金燦燦

三、把下面句子中劃線部分換成一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

1.幾千年來(lái)，在人們的心目中，金字塔不愧是鮮耀地發(fā)著光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。（ ）

2.尼羅河被稱為埃及的母親河，它每年定期河水溢出，淹沒土地,給河兩岸帶來(lái)肥沃的淤泥。

（ ）

3.除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令別人感到驚訝和贊嘆的建筑成就。（ ）

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文金字塔教案閱讀能力大提升

四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來(lái)源，都是從它們哪里放射出來(lái)的。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷??！

1.從選段第一句話我們了解到金字塔位于（ ）；從第二句“沙海”一詞，我們了解到沙漠的（ ）的特點(diǎn)。

2.“簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的”“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”表達(dá)了作者對(duì)金字塔和古代勞動(dòng)人民智慧的（ ）。

3.這段文字刻畫細(xì)致入微，通過(guò)這些極具（ ）的景色描寫調(diào)動(dòng)了讀者的（ ），給人呈現(xiàn)一種立體畫面感，高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

思維創(chuàng)新大拓展

五、運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，描寫一下你的文具盒吧。

參考答案：

一、鑄造 壽命；愧疚 靈魂；熠熠生輝 皆大歡喜；遐思 假期；埃及 挨著；非常 不菲；相逢 縫隙；監(jiān)視 泛濫；放學(xué) 淤泥；甚至 精湛

二、紅彤彤 白茫茫 黑乎乎 黑幽幽 白花花 綠油油

三、1.熠熠發(fā)光 2.泛濫 3.令人驚嘆

四、1.沙漠中、尼羅河沿岸 廣大 2.贊嘆 3.色彩 視覺

五、示例：我有一個(gè)長(zhǎng)方形的文具盒，它長(zhǎng)20厘米，寬5厘米，高2厘米。盒面上那精致的圖案，特別引人注目：那活潑的小紅兔，正對(duì)著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小桔子，它們表情不一：有的開懷大笑，有的目瞪口呆，還有的愁眉苦臉，有趣極了。文具盒不光圖案逼真，漂亮，而且樣式新穎，使用方便。輕輕打開“文具城堡”的“大門”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“居住”在內(nèi)的文具還真不少呢。盒內(nèi)分上，下兩層，上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無(wú)聲無(wú)息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。掀開上層，下層又分成幾個(gè)格：又細(xì)又長(zhǎng)的格內(nèi)，分別“住著”自動(dòng)鉛筆和鉛芯；自動(dòng)鉛筆旁又有兩個(gè)差不多大小的“房子”，“房主”分別是刨筆刀和橡皮檫。文具盒，你日復(fù)一日，年復(fù)一年地保管著我的學(xué)習(xí)用品，為我服務(wù)，他永遠(yuǎn)都是我的好朋友。

課文夏課件(錦集9篇)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“課文夏課件(錦集9篇)”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

課文夏課件 篇1

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《草原》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。

過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。

１、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來(lái)。

三、自學(xué)課文，合作探究。

１、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。

過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

２、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。

過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

１、結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說(shuō)說(shuō)老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上?！材泱w會(huì)的很好，能否用書上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生板書時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字?！?/p>

，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！放課件）

３、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去?！舶鍟壕吧馈?/p>

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)邊讀邊談體會(huì)的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過(guò)程中又什么的感受呢？

１、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

２、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。

（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語(yǔ)）

五、拓展延伸，感情升華。

２、時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥?意思，齊讀。

六、課內(nèi)外結(jié)合：

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。

教學(xué)反思：

我教學(xué)本文，采取讀的方式主要是精讀，讓學(xué)生理解草原的美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

天很美，抓住“藍(lán)”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“碧”的語(yǔ)句，仔細(xì)品味?！捌降厥蔷G的，小丘是綠的”，“無(wú)邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫“。作者被這美境深深地吸引和打動(dòng)了，從而產(chǎn)生了”驚嘆“”舒服“”久立四望“”低吟小詩(shī)“的感受。讀到這里，師生都被這美境打動(dòng)，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出那美境的形象，體會(huì)到作者的神妙之筆，達(dá)到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。

課文夏課件 篇2

教學(xué)要點(diǎn)：理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解倒敘的作用。

備課時(shí)間：第一周星期天。

上課時(shí)間：第一周星期一。

具體步驟：

一、導(dǎo)入新課：

我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說(shuō)——《祝?！?。（板書）

二、介紹背景：

《祝?！穼懹?924.2.7.，是魯迅短篇小說(shuō)集《彷徨》的第一篇，最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上?！稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號(hào)上，后收入《魯迅全集》第二卷。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的'精神枷鎖，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3》。魯迅在《祝?！防?，深刻地展示了這一時(shí)期中國(guó)農(nóng)村的真實(shí)面貌。

這一時(shí)期的魯迅基本上還是一個(gè)革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來(lái)分析觀察，有時(shí)就不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時(shí)期的小說(shuō)集叫做《彷徨》，顯然反映了其時(shí)自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個(gè)“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會(huì)畏縮、退避，而是積極奮斗。

《祝?！愤@篇小說(shuō)通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。

三、研習(xí)課文：

１、自讀“預(yù)習(xí)提示”，了解小說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。

２、理清情節(jié)，了解倒敘的作用。

３、速讀課文，概括各段內(nèi)容。

提問：這篇小說(shuō)是按時(shí)間順序敘述，還是另有安排？

明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘的手法。

提問：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用？

討論歸納：

設(shè)置懸念，使讀者急于追根溯源探求原委；寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋?，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳的矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。

四、布置作業(yè)。

附板書：

情節(jié) 內(nèi)容 起訖段落

序幕 祝福景象與魯四老爺 1――2

結(jié)局 祥林嫂寂然死去 3――33

開端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 34――35

發(fā)展 祥林嫂被賣改嫁 54――65

高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 66――110

尾聲 祝福景象與我的感受 111

課文夏課件 篇3

課文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

１、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

２、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

背誦課文。

教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

１、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？

。

３、出示畫。

二、導(dǎo)入

１、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。

理解詩(shī)的前兩句。

（遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

（

（３）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。

（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

（

三、朗讀指導(dǎo)。

１、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的'詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

２、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

山和水，都在大自然中找得到。

３、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

４、看手勢(shì)，朗讀。

（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無(wú)聲。

四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？

迎春花還在不在？冬天呢？

４、出示小鳥。

（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

（２）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？

（。

（請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

（５）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

５、朗讀指導(dǎo)。

（１）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。

（２）看手勢(shì)朗讀后兩句。

（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）

（３）朗讀全文。

（４）背誦全文。

五、小結(jié)。

這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫）詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。

課文夏課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

嘩嘩、流淌、山顛、滋潤(rùn)、寄托。

2、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫的好處。

3、有感情地朗讀課文，背誦2—6自然段。

4、能從文章中體會(huì)到太陽(yáng)最愛小朋友，并能想向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。

5、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)個(gè)性化的朗讀，感受太陽(yáng)的平等和博愛。

2、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中品味語(yǔ)句，體會(huì)太陽(yáng)最愛小朋友。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣的語(yǔ)句的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)）

第一課時(shí)

教學(xué)資料

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。

課件演示：太陽(yáng)微笑著緩緩行走在天上

同學(xué)們，誰(shuí)在向我們微笑，用自己喜歡的方式向太陽(yáng)打個(gè)招呼。

板書課題：指名讀題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：你認(rèn)識(shí)到哪些字詞？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

3、把這些字再帶到課文里還會(huì)讀嗎？自由放聲朗讀課文。

4、指名讀文，正音。

三、感悟品味

1、太陽(yáng)知道了些什么？你從哪里感受它很愛孩子們？

2、結(jié)合學(xué)生的表述指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)感情的渲染。

5、太陽(yáng)最愛小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問候和感謝的話嗎？

四、指導(dǎo)書寫。

融巔微候喉

山巔：山的處。

寄托：把理想、希望、感情等放在某種事物上。

抓住第2到6自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行品味，體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛。

如：注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處：太陽(yáng)在天上行走，他看見的東西最多了，他聽說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。這句排比概括的寫出了太陽(yáng)見多識(shí)廣，什么都知道，暗示了太陽(yáng)最了解小朋友的愿望。

教學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)）

第二課時(shí)

教學(xué)資料

一、回顧導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)最了解我們，他知道我們的希望，知道我們的理想。

二、細(xì)讀品味

你還從哪些地方感受到太陽(yáng)很愛我們？

1、讀好“你好，太陽(yáng)”。通過(guò)個(gè)性化的朗讀表達(dá)自己的心情和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2、傾聽太陽(yáng)的話。

三、引讀背誦。

在基本了解課文1~7自然段的內(nèi)容以后，可以用引讀的方法幫助學(xué)生掌握背誦的規(guī)律，提高背誦的效率。

如：師：太陽(yáng)在天上行走，他看見的東西最多了，他聽說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河邊游玩，

生：就發(fā)出光，送來(lái)溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。

師：他知道小朋友們喜歡到樹林里游玩，

四、課堂拓展

（1）小朋友還喜歡什么，把它畫下來(lái)，寫下來(lái)告訴太陽(yáng)。

太陽(yáng)知道小朋友們喜歡，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，。

（2）想象，說(shuō)話練習(xí)。太陽(yáng)微笑著行走在天上，他在笑些什么？

五、總結(jié)全文。

太陽(yáng)看到小朋友一天天健康快樂地成長(zhǎng)，人們的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高興呢？太陽(yáng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地微笑著，行走在天上。孩子們，讓我們也跟太陽(yáng)問聲好！

課文夏課件 篇5

【教材分析】

1、知識(shí)目標(biāo)：

生字詞、運(yùn)用對(duì)比塑造人物、描寫景物，閏土、楊二嫂形象的意義 ，小說(shuō)中議論語(yǔ)句對(duì)表達(dá)主題的作用。

2、能力目標(biāo)：

理解運(yùn)用對(duì)比突出主題思想的寫法。

理解小說(shuō)中議論的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解魯迅先生通過(guò)小說(shuō)所抒發(fā)的希望有新生活的感情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

抓住故鄉(xiāng)人物的變化和景物的變化分析人物，理解主題。

【學(xué)情分析】

初一和初二年級(jí)時(shí)各學(xué)了幾篇魯迅先生的作品，給學(xué)生打下了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本文較易理解。但文中的議論有難度，因此理解議論的作用是本文的難點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解。

理解運(yùn)用對(duì)比突出家鄉(xiāng)人物和景物的變化，進(jìn)一步理解課文主題，這是本文的重點(diǎn)，學(xué)生已具有初步賞析文章的能力，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生賞析，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的賞析能力。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

介紹作者與寫作背景。

朗讀課文，掌握字詞。

整體感知，分析段落結(jié)構(gòu)。

教學(xué)流程

師生互動(dòng)(問題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)) 一、介紹作者及寫作背景 1、介紹作者。(采用提問的形式)

2、寫作背景：

短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。

1919年8月，魯迅在北京買下了的住宅，于11月21日遷入，結(jié)束了長(zhǎng)期的會(huì)館生活。12月1日，魯迅離開北京南返，于4日抵故鄉(xiāng)紹興，在家停留至本月24日，與同族十多戶人家共同賣掉新臺(tái)門故宅。賣掉故宅后，魯迅將家中什物“可送的送，可賣的賣”，都處理了，4月24日下午，魯迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”，于29日回到北京。

這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來(lái)探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過(guò)四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來(lái)，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說(shuō)《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民形象。 二、朗讀課文、掌握字詞 聽錄音，要求學(xué)生畫出生字詞：

陰晦(huì) 猹(chá) 五行(xínɡ)缺土 弶(jiànɡ) 腳踝(huái) 潮汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)然 嗤(chī)笑 嚇(hè) 瑟(sè)索 黛(dài) 恣(zì)睢(suī) 陰晦 蕭索 聚族而居 無(wú)端 家境 素 如許 潮汛 蘇生 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 打拱 惘然 隔膜 輾轉(zhuǎn) 恣睢 三、整體感知 整體感知：

學(xué)生自由朗讀，把課文分為 三個(gè)部分，并用自讀課文劃分段落 第一部分(地點(diǎn)、原因。

第二部分(6～77段)：敘述“我”在故鄉(xiāng)的所見所聞。這一部分著重寫故鄉(xiāng)人物的變化，又可分三層。

一層(談話。

二層(34～52段)：寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化。

三層(53～77段)：寫閏土的到來(lái)，他的變化，使“我”對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的美好向往徹底破滅。

第三部分(作業(yè) 用1～2句話概括你對(duì)文中人物的印象。

第二課時(shí)

一、師生研討 1、組織教學(xué)，了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。

很高興今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》。

這篇小說(shuō)的情節(jié)其實(shí)看這個(gè)題目就知道，它是圍繞哪兩個(gè)字展開的?(板書)

“我”的閱讀──以填空“這是一篇(關(guān)于)__________的小說(shuō)?！钡男问搅私鈱W(xué)生們課下閱讀情況。

2、討論題：

⑴ “我”已經(jīng)有多少年沒回過(guò)故鄉(xiāng)了?

20多年。

⑵ 那么，眼前的故鄉(xiāng)還是二十年前的故鄉(xiāng)嗎?

不是。

⑶ 眼前的故鄉(xiāng)什么樣呢?

蕭索的荒村，沒有一些活氣。

⑷ 二十年前的故鄉(xiāng)又是什么樣?

美麗的，給“我”許多歡樂、甜蜜的回憶。

⑸ 到目前為止，我們可以看出，小說(shuō)中至少有兩個(gè)故鄉(xiāng)，20年前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，20多年間，故鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化，發(fā)生變化的僅僅是故鄉(xiāng)嗎?還有沒有別的?

⑹ 師生討論：故鄉(xiāng)的人物、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等發(fā)生了怎樣的變化?這些變化發(fā)生的原因是什么?

⑺ 請(qǐng)同學(xué)們解答老師的疑問：我們都知道，理論上講，歷史是向前發(fā)展的，而實(shí)際上，故鄉(xiāng)的發(fā)展走了下坡路，可以說(shuō)是歷史的倒退，如何理解這種現(xiàn)象?

⑻ 魯迅先生是中國(guó)最偉大的作家，他為什么不在美麗的故鄉(xiāng)上下功夫，而要為讀者描寫這樣一個(gè)破敗、蕭條的故鄉(xiāng)呢?魯迅并沒有在小說(shuō)中明確地揭示這一點(diǎn)，他越含蓄，留給讀者的空間就越大。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢? 二、教師小結(jié) 魯迅曾說(shuō)：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。

魯迅對(duì)自己的創(chuàng)作追求作過(guò)說(shuō)明，說(shuō)他寫小說(shuō)的目的是要使中國(guó)人民覺悟起來(lái)，“改良這人生”，因此小說(shuō)的取材，“多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意”。他最關(guān)注的是下層社會(huì)“不幸的人們”，創(chuàng)作了許多以農(nóng)民和知識(shí)分子為主要描寫對(duì)象的小說(shuō)，《故鄉(xiāng)》就是其中典型的一篇。 三、課后作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

課文夏課件 篇6

一、 教學(xué)目標(biāo)

（一） 樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

（二）

掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”、不（否）兩個(gè)通假字。

（三） 學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

（四） 學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。

（五） 掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。

二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（一） 本文的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（二） 有關(guān)疑難詞句的解釋。

（三） “說(shuō)”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣圍繞中心論述的？

（四） 試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會(huì)其深刻含義。

（五） 為什么說(shuō)“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”？

（六） 本文是怎樣進(jìn)行對(duì)比論證的？

（七） 怎樣認(rèn)識(shí)本文的進(jìn)步性和局限性？

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）明確教學(xué)目的（參考教學(xué)目標(biāo)）。

（二）導(dǎo)入新課。

從初一學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》中孔子說(shuō)的一句話：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之?/p>

其不善者而改之”導(dǎo)入。

（三）作者介紹（結(jié)合注釋①）。

韓愈（字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他而為師，世間群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名?！庇纱丝梢?，《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫，作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。

（四）解題。

板書課題。指出題目不是“說(shuō)說(shuō)老師”的意思?！罢f(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議?！罢f(shuō)”比“論”隨便些。初中學(xué)過(guò)的《蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類文體?！罢f(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類文體．就可

按“解說(shuō)……的道理來(lái)理解。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理，下面一篇課文《問說(shuō)》就是解說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)中“問”的道理。剛才說(shuō)過(guò)，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。

（五）指導(dǎo)自讀課文。

要求學(xué)生借助提示、注釋、工具書，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法，讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥指正。

1.讀準(zhǔn)下列多音字或形近字的讀音。

句讀dou 或不焉fou 經(jīng)傳zhuan 從師cong

讀書 du 不能bu 傳道chuan 從容cong

聃dan 蟠pan 萇弘chang 近諛 貽

冉ran 潘pan 無(wú)長(zhǎng)無(wú)少zhang 須臾 怡

2．找出下列合成的雙音詞。

學(xué)者 句讀 百工 六藝

3．指出下列加點(diǎn)詞的古今義。

古之學(xué)者 古：求學(xué)的人 今：有專門學(xué)問的人

句讀之不知 古：句子停頓的地方 今：看字發(fā)出聲音

小學(xué)而大遺 古：小的方面學(xué)習(xí) 今：小學(xué)校

4．討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法。

（1）師

課文中出現(xiàn)26次，它的含義和用法如下：

①作名詞，有兩種情況：

作“老師”講 古之學(xué)者必有師

作專門技藝人”講 巫醫(yī)樂師百工之人

②作動(dòng)詞，有三種情況：

作“學(xué)習(xí)、效法”講

吾師道也（“師道”，動(dòng)賓關(guān)系）

巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師

作“從師”講

或師焉，或不焉

師道之不傳也久矣（“師道”，偏正關(guān)系）

作“以……為師”講意動(dòng)用法（下面專講）

（2）之

課文中出現(xiàn)25次，它的用法如下：

①作代詞，有兩種情況：

指代人或事物擇師而教之

連接定語(yǔ)和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這類”、“這些”

郯子之徒

巫醫(yī)樂師百工之人

③作助詞，有四種情況：

放在定語(yǔ)與中心詞之間 古之學(xué)者

放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性 師道之不復(fù)，可知矣

表示賓語(yǔ)前置 句讀之不知

在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)間的詞后，湊足音節(jié)，無(wú)意義

六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之

③以前學(xué)過(guò)的`課文中還有三種情況：

作代詞，指代自己 君將哀而生之乎

作助詞表示定語(yǔ)后置 蚓無(wú)爪牙之利

作動(dòng)詞，“到”、“往” 吾欲之南海

（3）其

課文中出現(xiàn)17次，用法如下：

①作代詞，有四種情況：

在主謂短語(yǔ)中作主語(yǔ)

生乎吾前，其聞道也，固先乎吾（他）

惑而不從師，其為惑也，終不解矣（那些）

復(fù)指，作主語(yǔ) 古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣（他們）

作兼語(yǔ) 余嘉其能行古道（他）

作定語(yǔ) 夫庸知其年之先后生于吾乎（他們的）

③作語(yǔ)氣副詞，有兩種情況：

表猜測(cè) 圣人之所以為圣……其皆出于此乎（大概）

表感嘆 今其智乃反不能及，其可怪也歟（多么）

5．分段。

寫出段意，指出本文中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

（六）學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

意動(dòng)用法是指名詞或形容詞活用作動(dòng)詞。以形容詞最常見，其次是名詞，還有少數(shù)表示

心理活動(dòng)的動(dòng)詞。意動(dòng)用法翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，基本格式是：

名、形（動(dòng)）＋賓＝以十賓十為十名、形（動(dòng)），例如：

吾從而師之 名詞 以……為師

漁人甚異之 形容詞 以……為奇異

巫醫(yī)樂師百工之人不恥相師 動(dòng)詞 以……為恥

（七）朗讀課文。

讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語(yǔ)氣。

（八）研讀課文（結(jié)合理解重點(diǎn)文言實(shí)詞及疑難詞句）。

學(xué)生試譯、討論，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

1．本文運(yùn)用怎樣的方法論證中心

論點(diǎn)的？

（1）分析第1段：

作者怎樣從理論上對(duì)總論點(diǎn)作初步論證的？

第一層：開門見山提出中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。

“古”指兩漢以前，“學(xué)者”指學(xué)習(xí)的人，不同于今天所說(shuō)有專門學(xué)問的人。作者要以“古之學(xué)者”為榜樣來(lái)宣揚(yáng)師道，所以文章一開始就把它提了出來(lái)?！氨赜袔煛?，把學(xué)者之所以有成就、有專長(zhǎng)歸結(jié)為從師的結(jié)果。這句不僅起到點(diǎn)題作用，而且籠罩了全文，概括了要論及的內(nèi)容、范圍，成為本文的中心論點(diǎn)。

第二層：正面概論教師的職能：傳道、受業(yè)、解惑。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，句中的“所以”是兩個(gè)單音詞?！八本哂写~性質(zhì)，“以”是介詞，構(gòu)成“以所”介賓短語(yǔ)，但習(xí)慣上這兩個(gè)字倒置著用?！八敝复袄蠋煛保g為“他”，“以”譯為“靠”。全句譯為：“老師，是靠他來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的?！本渲械摹暗馈?，包含“仁”、“義”等具體內(nèi)容的儒家之道，即儒家的政治、哲學(xué)、倫理、文化、教育等思想觀點(diǎn)；“業(yè)”就是下文的“六藝經(jīng)傳”；“惑”就是上述“道”和“業(yè)”中的疑難問題。

第三層：反面論述無(wú)師不能解惑，從理論上闡明從師的必要性。

第四層：正面提出擇師標(biāo)準(zhǔn)，凡先聞道者，都可以為師。

前一分句，用排比句，一口氣連用八個(gè)“吾”字，句中“亦”作假設(shè)關(guān)系的連詞“如果”講。后一分句，用反詰句，加強(qiáng)語(yǔ)氣?！胺蛴怪淠曛群笊谖岷?？”句中“庸”和“乎’表示反詰語(yǔ)氣，“知”是“管、追究”。這句譯為“哪管他們的年齡是比我大還是比我小呢？”

第五層：歸納上文，提出從師的原則：無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存。

“無(wú)”作條件關(guān)系的連詞“無(wú)論”講，“所存”，名詞性所字結(jié)構(gòu)，譯為“……地方”句

中“道之所存”作主語(yǔ)，“師之所存”作謂語(yǔ)。全句譯為：“無(wú)論（地位）高低貴賤，無(wú)論（年紀(jì)）大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方”。這里作者表達(dá)了不恥下問、能者為師的進(jìn)步思想。

課文夏課件 篇7

一、讀課文、理解課文

1、想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。

(學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)

課件出示：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

聽聽同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。

2、課件出示：

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

3、是啊!全文都是圍繞高傲這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開的，那現(xiàn)在你對(duì)高傲這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。

4、作者寫高傲的白鵝表達(dá)出自己怎樣的情感呢?

生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢?

同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

6、主要內(nèi)容：

⑴ 詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：

左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫

⑵ 句子生動(dòng)有趣：

鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足!

⑶ 文章圍繞一個(gè)中心展開來(lái)寫：

鵝是高傲的動(dòng)物。

⑷ 文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：

叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

二、感悟課文，并拓展

1、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?

外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

課文夏課件 篇8

一、再讀課文，理解課文

1、教師范讀，大家認(rèn)真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

（學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機(jī)板書。如：害怕不害怕。）

2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問題。

3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問題？先用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

（1）開始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

（2）后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

重點(diǎn)抓住原來(lái)花草都像白天一樣微笑引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）

（設(shè)計(jì)意圖：教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過(guò)教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。

6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評(píng)議

二、背誦課文。

三、延伸拓展：

1、美讀課文。

2、搜集所學(xué)生字。

3、觀察夜色。

（設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識(shí)的良好習(xí)慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。）

四、指導(dǎo)生字書寫。

步，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點(diǎn)。

光第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫在橫中線上。

五、板書設(shè)計(jì)

課文夏課件 篇9

教學(xué)要求：

圖文結(jié)合，理解課文第四、五、六自然段。有語(yǔ)氣地朗讀課文，會(huì)背誦第四自然段。

教學(xué)過(guò)程：

(一)圖文對(duì)照，繼續(xù)按自然段理解課文。

1.出示山羊走鋼絲的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學(xué)生回答后，指名三人按誰(shuí)表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾怎樣？三部分讀課文。

2.讓學(xué)生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點(diǎn)。

山羊的出色表演可從以下兩句話引導(dǎo)體會(huì)。一是在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去。二是山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說(shuō)？因?yàn)殇摻z上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個(gè)動(dòng)作難而驚險(xiǎn)，可山羊卻一點(diǎn)兒不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在圓板上向觀眾致意。這是其它動(dòng)物比不上的，獨(dú)一無(wú)二的高超技藝，因此是山羊的絕技。

3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)

4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。

5.練習(xí)背誦第四自然段。

三、四段連起來(lái)讀，教師讀誰(shuí)表演什么節(jié)目，三個(gè)學(xué)生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學(xué)生讀觀眾表現(xiàn)。通過(guò)讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三個(gè)段落的結(jié)構(gòu)寫法基本相同。

看書上插圖讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段又寫了哪些節(jié)目，表演得怎樣？

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目。

(二)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀全文。

1.自己輕聲朗讀全文，同時(shí)指名做看拼音填空練習(xí)。

dào shù qīng tíng zhí xiào

猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。

guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào

黑熊爬到大木球上表演( )，人們發(fā)出一陣( )。

jué jì hè cǎi

山羊在鋼絲上表演( )，全場(chǎng)觀眾都為它( )。

2.訂正看拼音填空練習(xí)。

讓學(xué)生讀自己做的填空，訂正后教師小結(jié)：三個(gè)填空都是在前面說(shuō)動(dòng)物表演什么，后面說(shuō)觀眾的表現(xiàn)，我們可以從動(dòng)物的表演和觀眾的表現(xiàn)兩個(gè)方面看出節(jié)目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點(diǎn)紅色圓點(diǎn))

3.指名有語(yǔ)氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。

2023下棋課件合集9篇

本文的主旨是介紹“下棋課件”，希望讀者能夠欣賞。在講授新課程時(shí)，老師通常需要準(zhǔn)備教案和課件，要求學(xué)生認(rèn)真編寫每份教案和課件，以考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況。如需了解更多信息，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

下棋課件 篇1

《摸牌和下棋》這節(jié)活動(dòng)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及初步認(rèn)識(shí)不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算可能性以及對(duì)事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)的操作練習(xí)。要是單純的講摸牌所出現(xiàn)的可能性是怎樣的，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，因此要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性活動(dòng)逐步體會(huì)可能性是有大小的。本節(jié)課我首先讓學(xué)生進(jìn)行才摸到各種牌的可能性怎么樣，學(xué)生的興致很高，同時(shí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。學(xué)生準(zhǔn)備好牌，并且小組分工后，我就組織學(xué)生以小組為單位開展摸牌的游戲，使學(xué)生在摸牌的活動(dòng)中體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大小。在學(xué)生掌握了可能性有大小之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到事件發(fā)生的可能性還有相等的情況。探索部分同學(xué)們掌握了以后，我就讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中可能性大小及相等的事例，使學(xué)生明白我們的生活中處處離不開可能性，同時(shí)通過(guò)課件出示幾個(gè)可能性的練習(xí)題加深學(xué)生的印象，鞏固本節(jié)課所學(xué)。這段教學(xué)我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生參與感興趣的實(shí)踐性活動(dòng)。這樣教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很有益的。

在這節(jié)課的實(shí)施過(guò)程中也有很多不足的地方，由于是一節(jié)活動(dòng)課，且讓學(xué)生自己帶撲克牌來(lái)，學(xué)生有一點(diǎn)興奮，還有一些學(xué)生還認(rèn)不清撲克牌的四種花色，所以在講要求的同時(shí)也花了一點(diǎn)時(shí)間去讓學(xué)生認(rèn)識(shí)牌上的花色。在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生按照要求操作的挺好的，但在第二個(gè)環(huán)節(jié)中要求加四張紅心牌進(jìn)去，或許學(xué)生的興致達(dá)到了高點(diǎn)，這時(shí)候課堂的紀(jì)律有點(diǎn)亂了。這節(jié)活動(dòng)課，還有第三個(gè)環(huán)節(jié)就是下棋，由于時(shí)間關(guān)系我沒有讓學(xué)生在課上全部完成，只是講了要求，我不曉得這樣是不是教學(xué)任務(wù)沒有完成，總之，活動(dòng)課學(xué)生上的很開心，但究竟學(xué)習(xí)進(jìn)去了多少這是我們老師所要考慮的，尤其像我這樣的年輕老師要去研究和學(xué)習(xí)的地方。

下棋課件 篇2

第4教時(shí)摸牌與下棋

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性;

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了.

使學(xué)生進(jìn)一步感受知識(shí)的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了.

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)表達(dá)自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和想法.

教學(xué)準(zhǔn)備

牌,棋

教學(xué)過(guò)程

一,摸牌活動(dòng)

1,準(zhǔn)備黑桃,紅桃,草花,方塊各兩張,混放在一起并疊放整齊.

2,每次任意摸一張,摸40次,先估計(jì)每種花色的牌可能會(huì)摸到多少次,再摸一摸,把每次摸得的結(jié)果記錄在表里.

3,看看摸牌的結(jié)果,和你的估計(jì)差不多嗎

4,如果再放進(jìn)4張紅桃的牌,任意摸40次,結(jié)果可能會(huì)怎樣

二,下棋活動(dòng)

1,做一個(gè)小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,再?gòu)母巾?yè)上剪下棋紙來(lái)下棋.

2,一人拿紅棋,一人拿黑棋,從0開始走起.

3,兩人輪流拋小正方體.紅色朝上,紅棋走一格;黑色朝上,黑棋走兩格.先走到最后一格的為勝.

4,兩人輪流交換棋子下幾次,哪種顏色的棋勝了一次,就在方格圖的直條上涂一格.

5,哪種顏色的棋勝的次數(shù)多為什么會(huì)這樣把自己的體會(huì)在小組里交流一下.

教后小記

第一節(jié)課教學(xué)時(shí),由于沒有找到合適的球,我給學(xué)生準(zhǔn)備了圍棋子,3顆白棋和3顆黑棋,一個(gè)信封,并且準(zhǔn)備好了小正方體(用橡皮切的),這些準(zhǔn)備工作做充分了,有利于教學(xué).

第二節(jié)課我還是給學(xué)生準(zhǔn)備了所有的學(xué)具,這有利于學(xué)生真正動(dòng)手操作,得出結(jié)論.效果較好.

第三節(jié)課通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用經(jīng)常,偶爾,差不多等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的情況.但讓學(xué)生講講生活中哪些事情經(jīng)常發(fā)生,哪些事情偶爾發(fā)生,學(xué)生很難講好.

摸牌與下棋是學(xué)生比較感興趣的,在活動(dòng)中進(jìn)一步感知事情發(fā)生的可能性的大小是這個(gè)活動(dòng)的重要部分,活動(dòng)后要有小結(jié).

下棋課件 篇3

《摸牌和下棋》是三年級(jí)上學(xué)期第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中安排的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。這項(xiàng)內(nèi)容與學(xué)生課余生活接近，學(xué)生喜聞樂見，興趣盎然。如何合理安排，以培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和鍛煉學(xué)生生動(dòng)的合作、探究性的學(xué)習(xí)能力？我作了如下嘗試：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：撲克牌兩副，小正方體八個(gè)（涂上不同顏色），紅棋、黑棋各24個(gè)，棋紙24張。統(tǒng)計(jì)表每人一張，條形圖每人兩張。學(xué)生自己準(zhǔn)備好彩筆。

二、活動(dòng)步驟：

（一）摸牌（分成八個(gè)小組，每組六人）

1、發(fā)牌：每組發(fā)給四種花色的牌各兩張，共8張。

2、估計(jì)：摸40次，估計(jì)各種花色的牌可能摸到多少次？

3、實(shí)際摸一摸，并把摸到的結(jié)果用畫正的方法記錄到統(tǒng)計(jì)表中，并用涂條形圖的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。（注意：每組六人，一共摸40次，很可能帶來(lái)諸多需要討論解決的問題，引起學(xué)生之間的爭(zhēng)執(zhí)，甚至引發(fā)混亂，降低活動(dòng)效果。為此，要教育學(xué)生加強(qiáng)合作。讓他們知道，共同完成實(shí)踐活動(dòng)，證實(shí)自己的猜想，必須小組每一個(gè)成員團(tuán)結(jié)一致，相互謙讓。）（點(diǎn)評(píng)：嚴(yán)格要求學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)收集、處理的過(guò)程，并以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問題，體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法；關(guān)注學(xué)生用正字記錄數(shù)據(jù)和畫條形圖的情況，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握必要的統(tǒng)計(jì)技能。）

4、與自己估計(jì)的次數(shù)相比較，并交流摸牌結(jié)果。各組交流活動(dòng)經(jīng)過(guò)、并統(tǒng)計(jì)全班摸牌結(jié)果。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)交流，了解和比較同伴活動(dòng)的情況，進(jìn)行小組之間的活動(dòng)競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得順利，有條不紊，以此鍛煉學(xué)生的組織能力等。并通過(guò)匯總，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的功能，總結(jié)事情發(fā)生的可能性大小與哪些因素相關(guān)。并訓(xùn)練學(xué)生正確表述自己活動(dòng)情況的能力。）

6、思考：如果再放進(jìn)四張紅桃的牌，再任意摸40次，結(jié)果可能會(huì)怎樣？

（二）下棋（下棋規(guī)則：兩人一組輪流拋小正方體，紅色面朝上，紅棋走一步；黑色面朝上走兩步。先走到最后一格的獲勝。）

1、發(fā)放小正方體（五面紅色，一面黑色）和棋紙。

2、估計(jì)：執(zhí)紅棋與執(zhí)黑棋，誰(shuí)勝的可能性大些？

3、開始下棋。哪種顏色的棋勝一盤，就在條形圖上涂一格。（點(diǎn)評(píng)：讓全體學(xué)生熟練掌握條形圖的繪制方法。）

4、兩人交換紅棋和黑棋，再下幾盤，看哪種顏色的棋勝得多，并思考為什么。（點(diǎn)評(píng)：下棋規(guī)則本身就不公平，學(xué)生在活動(dòng)中，執(zhí)黑棋的肯定有抱怨。在這過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考為什么，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生通過(guò)探究清醒的認(rèn)識(shí)事情發(fā)生可能性大小的本質(zhì)原因。同時(shí)讓學(xué)生在獲取知識(shí)之后應(yīng)用知識(shí)、解決下面的問題）

5、全班交流：把自己的體會(huì)與同伴交流，總結(jié)得失。

（三）改變紙牌的花色和小正方體六個(gè)面的顏色比例，先估計(jì)一下摸到的次數(shù)或下棋的勝負(fù)，再自主進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，至少一次。并進(jìn)行交流。（點(diǎn)評(píng)：教材中沒有安排這項(xiàng)內(nèi)容。如果說(shuō)（一）（二）兩次活動(dòng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的話，那么這次活動(dòng)則是充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究性活動(dòng)的表現(xiàn)。他們能不能全部成功的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有沒有正確估計(jì)并經(jīng)歷驗(yàn)證并不緊要。重要的是在活動(dòng)中，他們是不是積極生動(dòng)的參與探究活動(dòng)，能不能有效的順利的組織活動(dòng)。交流的內(nèi)容除認(rèn)知方面，還可以是怎樣互相合作的情況以及成功的樂趣與失敗的原因等，以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到更多的啟發(fā)。）

（四）思考：生活中哪些事情發(fā)生的可能性大些？哪些發(fā)生的可能性小些？哪些一定會(huì)發(fā)生？哪些不一定會(huì)發(fā)生？哪些一定不會(huì)發(fā)生？

反思一：統(tǒng)計(jì)與可能性等有關(guān)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛?；顒?dòng)之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)摸紅球黃球、擲小正方體等諸多實(shí)踐活動(dòng)，初步掌握了兩種統(tǒng)計(jì)的方法：畫正字和畫條形圖。并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確運(yùn)用差不多、經(jīng)常、偶爾來(lái)表述事情發(fā)生的可能性大小。在此基礎(chǔ)上，選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)摸牌和下棋，給學(xué)生提供了更為廣闊的自主探索和體驗(yàn)事實(shí)真相的空間。這項(xiàng)活動(dòng)，不僅取材方便，而且學(xué)生喜聞樂見，豐富有趣，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)自己對(duì)統(tǒng)計(jì)與可能性的認(rèn)識(shí)創(chuàng)造了情境。

反思二：研究性學(xué)習(xí)是指基于學(xué)生自身興趣，在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。摸牌和下棋這兩個(gè)活動(dòng)，就充分采用研究性學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)多次實(shí)踐活動(dòng)，使全體學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，不僅掌握了這一重要知識(shí)，而且為學(xué)生逐漸形成積極生動(dòng)的、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提供了有效的平臺(tái)。

下棋課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：蘇教本國(guó)標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)96～97頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生進(jìn)行摸牌和下棋活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)收集、處理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問題，進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法，明白不能憑自己的估計(jì)簡(jiǎn)單地作出判斷。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)摸牌和下棋活動(dòng)事件發(fā)生的可能性的大小，以及隨著條件的變化，可能性也會(huì)隨著變化。

3、通過(guò)小組摸牌與下棋等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷完整的數(shù)據(jù)收集、處理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問題。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)摸牌和下棋活動(dòng)事件發(fā)生的可能性的大小，以及隨著條件的變化，可能性也會(huì)隨著變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

今天我們大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，主題是摸牌和下棋。

平時(shí)玩過(guò)棋牌嗎？怎么玩的？適時(shí)教育學(xué)生玩牌主要目的是娛樂益智，不可用于賭博。今天，我們就一起先來(lái)玩下棋的游戲。（板書：下棋）

二、下棋

1、介紹下棋方法

兩人對(duì)下，一人拿紅棋，一人拿黑棋，從0開始走起。拋色子，（色子上有5個(gè)紅色的面，1個(gè)黑色的面）紅色面朝上，紅棋就走一格；黑色面朝上，黑棋就走一格。誰(shuí)先走到最后一格，誰(shuí)就獲勝。哪種顏色的棋子走了一步，就在方格圖的直條上涂一格。

2、宣布下棋規(guī)則

4人一組，2人走棋，一人擲色子，一人填統(tǒng)計(jì)表，下完一盤，另外兩人下棋，

3、學(xué)生活動(dòng)

4、交流

哪種顏色的棋勝了？如果繼續(xù)下幾盤，你認(rèn)為哪種顏色的棋勝的可能性比較大？為什么？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：

紅面多勝可能性大

黑面少勝可能性小

5、組織學(xué)生討論：如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多，你有什么辦法嗎？你是怎么想的？

方法一：小正方體改為3個(gè)紅面，3個(gè)黑面

方法二：色子不變，紅面朝上，紅棋次每次走一格，黑面朝上，黑棋每次走5格。

師：下課后，大家可以用自己設(shè)計(jì)的下棋規(guī)則下幾盤，看看你獲勝的機(jī)會(huì)有多大。

小結(jié)：從剛才的下棋游戲中，我們發(fā)現(xiàn)了比賽的勝負(fù)的可能性大小和色子的紅色與黑色面的多少有關(guān)，紅面多，紅棋獲勝的可能性就大，黑面少，黑棋獲勝的可能性就小。

如果想讓紅棋和黑棋獲勝的可能性同樣大，就要讓色子上紅色的面和黑色的面同樣多。

讓學(xué)生結(jié)合日常下棋和打牌的經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)螒蛞?guī)則與勝負(fù)可能性大小之間的關(guān)系。

提問：平時(shí)打牌，你勝得多還是輸?shù)枚啵?/p>

什么情況下勝的可能性大？什么情況下，輸?shù)目赡苄源螅?/p>

起到好牌的可能性大，還是起到差牌的可能性大？下面我們進(jìn)行一個(gè)摸牌的實(shí)驗(yàn)，看看結(jié)果和大家想的是否一樣。

三、摸牌

1、猜測(cè)出示8張牌，4種花色，每種花色兩張

任意摸一張，摸到哪種牌的可能性比較大？

任意摸40次，每種花色的牌可能會(huì)摸到幾次？估計(jì)一下，把估計(jì)的數(shù)據(jù)寫下來(lái)。

（生估計(jì)：每種花色的牌摸到的次數(shù)都在10次左右）

要想知道你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)，我們可以怎么做？（摸一摸）那這個(gè)游戲怎么玩呢？看老師示范。

2、宣布游戲規(guī)則：1每4人一組，分工合作，一人記錄，一人洗牌，2人摸牌，每人摸20次，共摸40次。

2每摸完一張就請(qǐng)記錄員在記錄單上用畫正字的方法做好記錄。全部摸完后，算好合計(jì)數(shù)。再在記錄表下面的方格里涂色，用條形圖來(lái)表示摸牌的結(jié)果。（屏顯記錄單和統(tǒng)計(jì)圖）

3、強(qiáng)調(diào)記錄員和洗牌的同學(xué)的重要性，討論如何提高活動(dòng)的效率。

4、分小組活動(dòng)，老師參與活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)。

5、匯報(bào)摸牌結(jié)果，并交流：和你的估計(jì)比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（提示：從小組摸的次數(shù)上你發(fā)現(xiàn)了什么？摸到每種花色的次數(shù)怎么樣？我估計(jì)是，小組里是，和我的估計(jì)）[師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。]

你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（看看全班摸牌的結(jié)果）摸到每種花色的次數(shù)差不多。

為什么會(huì)差不多呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：牌數(shù)相同摸到可能性差不多

7、延伸：如果再放進(jìn)4張紅桃的牌，同樣任意摸40次，結(jié)果可能會(huì)怎樣？如果要摸到黑桃牌的可能大你打算怎么選牌？

8、小結(jié)：看來(lái)如果摸的花色牌張數(shù)改變了，摸到各種花色的可能性也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

四、拓展

某超市搞促銷，發(fā)放了1000張獎(jiǎng)券，其中設(shè)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)85名，四等獎(jiǎng)900名，如果你參加摸獎(jiǎng)，你認(rèn)為中幾等獎(jiǎng)的可能性最大？

有一位叔叔參加了摸獎(jiǎng)，他下定決心，一定要摸到一等獎(jiǎng)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

五、總結(jié)延伸

1、今天玩了摸牌和下棋，大家可能意猶未盡，下課后可以接著玩，通過(guò)活動(dòng)，你有什么收獲呢？

說(shuō)說(shuō)生活中有哪些事發(fā)生的可能性比較大，哪些事發(fā)生的可能性比較??？

下棋課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

主題活動(dòng)玩具總動(dòng)員實(shí)施后，孩子們都把自己家中的玩具帶到了幼兒園，除了玩具外，有的孩子還從家中帶來(lái)了象棋、飛行棋等。由于飛行棋比較簡(jiǎn)單，在個(gè)別會(huì)的幼兒的帶動(dòng)下，孩子們對(duì)下棋有了很濃的興趣，只要有空，總會(huì)見到幾個(gè)孩子圍在一起玩棋。但由于下棋是有規(guī)則的，孩子們不會(huì)商量，對(duì)于玩的時(shí)候的合作意識(shí)、遵守規(guī)則意識(shí)等都較淡，因此在玩的過(guò)程中總是有矛盾出現(xiàn)。本次活動(dòng)，就是希望在共同的游戲中，讓幼兒了解一些下棋的規(guī)則，并知道要遵守規(guī)則。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．愿意和同伴共同玩飛行棋。

2．初步體會(huì)規(guī)則的意義，并學(xué)習(xí)遵守。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

飛行棋、骰子若干

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解并學(xué)習(xí)遵守下棋的規(guī)則。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、幼兒找朋友玩飛行棋

1、你們玩過(guò)飛行棋嗎？

今天我們來(lái)玩飛行棋。

2、幼兒互相找伴玩飛行棋

3、師觀察幼兒玩期的情況，對(duì)于其中的12組進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二、集中討論剛才玩的情況

1、你們剛才是幾個(gè)人玩的？

是怎么玩的？（為什么會(huì)吵起來(lái)的？）

2、討論：下棋時(shí)我們要注意些什么？

（怎么樣玩才會(huì)玩的開心？）

3、幼兒講講議議（可以請(qǐng)一些會(huì)玩的幼兒來(lái)講講要注意些什么？）

4、師小結(jié)：飛行棋可以2個(gè)人、3個(gè)人、4個(gè)人玩，在玩之前要先商量好規(guī)則，大家輪流玩，在玩的時(shí)候要遵守之前商量出來(lái)的規(guī)則，這樣大家才能玩得開心。

三、幼兒再次找同伴玩棋

1、幫助個(gè)別組的幼兒共同商定規(guī)則。

2、提醒幼兒在玩的過(guò)程中要遵守商定出來(lái)的一些規(guī)則。

（在集中討論時(shí)，也可以用一張大的棋譜，把幼兒分成四組，共同來(lái)下棋，對(duì)于在下的過(guò)程中碰到的問題大家一起來(lái)解決，并制定成規(guī)則。使幼兒在自己下時(shí)對(duì)制定規(guī)則有一個(gè)方向。）

下棋課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，加深對(duì)事件可能性的理解，進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)，研究問題的方法。

2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解事件發(fā)生的可能性與事件的背景、條件密切相關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試通過(guò)改變事件的背景、條件來(lái)改變事情發(fā)生的可能性。

教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表、紙牌、小正方體、棋紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過(guò)棋和牌嗎？介紹一下你怎么玩的？

下棋和玩牌主要是為了愉悅身心，鍛煉智力，棋和牌有很多種玩法，今天我們就一起來(lái)玩玩棋和牌，有沒有興趣？希望在今天的活動(dòng)中棋和牌能給你帶來(lái)快樂，增長(zhǎng)你的知識(shí)。板書：牌棋樂

二開展活動(dòng)

我們先來(lái)玩牌好嗎？

活動(dòng)一：

1、看要求，誰(shuí)來(lái)讀一讀：黑桃、紅桃、梅花、方塊的撲克牌各2張，混放在一起并疊整齊。每次任意摸一張，摸40次。

2、先估計(jì)一下，每一種花色的牌可能會(huì)摸到多少次？

怎樣才能知道我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢？

對(duì)，我們可以做實(shí)驗(yàn)。

3、同桌合作，一個(gè)摸牌，另一個(gè)做記錄，把每一次摸得的結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。完成統(tǒng)計(jì)表。P96

開始活動(dòng)，比一比，哪一桌合作的又快又好。

4、匯報(bào)

（1）匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師記在匯總表里。

（2）仔細(xì)觀察每一組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才估計(jì)的怎樣？

（3）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

5如果四種花色的牌張數(shù)不一樣，摸的結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

想不想親自實(shí)驗(yàn)一下。選一組數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)，（黑桃4張、紅桃兩張、梅花和方塊各一張）然后每人摸十次，組長(zhǎng)記錄在統(tǒng)計(jì)表2中。

下棋課件 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀理解積累基本生字詞。

2、揣摩本文生動(dòng)而詼諧的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)對(duì)弈者的表情和舉止的描寫。

4、領(lǐng)悟作者寓于其中的爭(zhēng)而有度，“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者對(duì)棋人趣相的精彩描寫以及詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者寓于其中的爭(zhēng)而有度，“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

課前預(yù)習(xí)

1、閱讀課文、初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。

2、了解作者梁實(shí)秋。

課堂學(xué)習(xí)

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們班有沒有會(huì)下棋的？會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多同學(xué)會(huì)，那大家在下棋的過(guò)程中有沒有非常有趣的事？（生講）原來(lái)下棋這么有意思。這節(jié)課，我們就來(lái)研讀一下梁實(shí)秋老先生的這盤棋。

二、自主合作學(xué)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音

博弈（ ） 誚（ ）罵 鵪（ ）鶉（ ） 排闥（ ） 涵（ ）養(yǎng) 噎（ ）嗝

2、解詞：

索然寡味：

自怨自艾：

嗤之以鼻：

劍拔弩張：

3、了解作者梁實(shí)秋

梁實(shí)秋，中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華。1915年就學(xué)于清華學(xué)校。1923年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。

4、讀課文，小組合作完成下列問題：

（1）本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？

（2）本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文找出你認(rèn)為最精彩的部分，并說(shuō)明理由。

（3）從本文中那些語(yǔ)句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？

三、點(diǎn)拔講解

1、寫法指導(dǎo)：惟妙惟肖的人物描寫-------＞作者獨(dú)具匠心的語(yǔ)言

2、人生態(tài)度：達(dá)觀的處世風(fēng)范

四、練習(xí)測(cè)評(píng)

這節(jié)課，我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，現(xiàn)在大家想一想，本節(jié)課你都有哪些收獲？（鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言）同學(xué)們的.收獲都很多，老師很高興。最后，老師要告訴大家一句話：既然人生如棋，那么人生還可以比喻成什么？

五、布置作業(yè)

寫一則日常生活中的的有趣片段，字?jǐn)?shù)在400字左右。

附答案：

自主合作學(xué)習(xí)

（1）本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

（2）示例：①當(dāng)你給對(duì)方一個(gè)威脅的時(shí)候-------或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語(yǔ)言很生動(dòng)也很幽默、詼諧）

②我想獵人追逐一只野兔的時(shí)候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個(gè)比喻句，它準(zhǔn)確、貼切而真實(shí)地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。）

③所以有人在挨了一個(gè)耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語(yǔ)的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說(shuō)。他的動(dòng)作、語(yǔ)言更是精練、傳神、幽默。）

（3）作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對(duì)弈風(fēng)度，進(jìn)一步說(shuō)是一種處世風(fēng)范，既不能太張揚(yáng)，亦不可太低調(diào)，干什么事情都要把握一個(gè)度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。

下棋課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1,在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,整理和分析的過(guò)程,加深對(duì)事件發(fā)生的可能性的理解,進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法.

2,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)相互合作取得成功的樂趣,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感.

教學(xué)過(guò)程:

一,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們一定玩過(guò)下棋打牌的游戲吧,下棋打牌的主要目的是養(yǎng)生益智,圍棋,象棋,撲克各有各的玩法,也各有各的樂趣.今天,我們就一起來(lái)玩一個(gè)游戲,摸牌和下棋,一起來(lái)體會(huì)棋牌樂.

二,開展活動(dòng)

1,活動(dòng)一:摸牌游戲

(1)談話:每人準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各兩張,洗牌后混放在一起兵疊整齊,每次任意摸一張,摸40次,摸之前,先估計(jì)每種花色的牌可能會(huì)摸到多少次,把你估計(jì)的數(shù)字寫下來(lái).

(2)學(xué)生洗牌并寫出估計(jì)數(shù).

(3)談話:下面開始摸牌,注意摸牌時(shí)要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色,在第96頁(yè)的記錄表中用畫正字的方法作記錄,然后把牌放回,并重新洗牌,再繼續(xù)摸牌,記錄.摸牌40次后,在記錄表下面的方格圖里涂色,用直條表示摸牌結(jié)果.

(4)學(xué)生各自進(jìn)行摸牌,記錄和制圖的活動(dòng).

(5)談話:觀察條形圖,看看摸牌的結(jié)果和自己估計(jì)的是否差不多,并在小組內(nèi)交流活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).

(6)全班交流摸牌活動(dòng)的體會(huì).

(7)談話:如果再放進(jìn)4張紅桃牌,任意摸40次,結(jié)果可能會(huì)怎樣先猜猜,再合作實(shí)驗(yàn).

(8)同桌一人摸牌,一人記錄.

(9)全班交流各自的發(fā)現(xiàn),分析產(chǎn)出不同結(jié)果的原因.

(10)同桌合作活動(dòng),任意選擇不同張數(shù),不同花色的撲克牌,先估計(jì)像剛才一樣摸40次,結(jié)果可能會(huì)怎樣,再實(shí)驗(yàn).

(11)根據(jù)教師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù).例如,如果摸到黑桃牌的可能性最大,你準(zhǔn)備怎樣選牌(指名口答)

2,活動(dòng)二:下棋游戲.

(1)談話:拿出發(fā)給你們的小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,剪下教材附頁(yè)的棋紙.(學(xué)生涂色,剪紙,教師檢查)同桌一人拿紅棋,一人拿黑棋,都從0開始走起.誰(shuí)走棋用拋小正方體的辦法確定.兩人輪流拋小正方體.不管誰(shuí)拋的,只要紅色朝上,紅棋就走棋,每次走一格,黑色朝上,黑棋走棋,每次走兩格,誰(shuí)先走到最后一格誰(shuí)為勝.兩人輪流交換棋子下幾盤,哪種顏色的棋勝了就在書上第97頁(yè)的方格上涂一格.

(2)同桌合作,輪流選擇紅棋開展活動(dòng).

(3)學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自己一共勝幾盤,其中執(zhí)紅棋時(shí)勝幾盤,執(zhí)黑棋時(shí)勝幾盤.小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全組紅棋和黑棋獲勝的盤數(shù).

(4)在班內(nèi)交流游戲結(jié)果,各組匯報(bào)紅,黑兩種棋獲勝的盤數(shù),教師記錄,一起合計(jì).討論,為什么紅顏色的棋勝的盤數(shù)多.

如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多,只改動(dòng)黑棋走動(dòng)的格數(shù)行嗎怎樣改如果只改動(dòng)小正方體上涂色的規(guī)定,可以怎樣改

下棋課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，加深對(duì)事件發(fā)生的可能性的理解，進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。

2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定玩過(guò)下棋打牌的游戲吧，下棋打牌主要的目的是養(yǎng)生益智，圍棋、象棋、撲克各有各的玩法，也各有各的樂趣。今天我們就一起來(lái)玩一個(gè)游戲：摸牌和下棋，一起來(lái)體會(huì)"棋牌樂"。

二、開展活動(dòng)

1、活動(dòng)一：摸牌游戲

⑴談話：每人準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各2張，洗牌后混放在一起并疊整齊，每次任意摸一張，摸40次，摸之前，先估計(jì)每種花色的牌可能會(huì)摸到多少次，把你估計(jì)的數(shù)字寫下來(lái)。

⑵學(xué)生洗牌并寫出估計(jì)數(shù)。

⑶談話：下面開始摸牌，注意摸牌時(shí)要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色，在P96的記錄表中用畫"正"字的方法做記錄，然后把牌放回，并重新洗牌，再繼續(xù)摸牌，記錄。摸牌40次后，在記錄表下面的方格里涂色，用直條表示摸牌結(jié)果。

⑷學(xué)生各自進(jìn)行摸牌、記錄和制圖的活動(dòng)。

⑸談話：觀察條形圖，看看摸牌的結(jié)果和自己估計(jì)的是否差不多，并在小組內(nèi)交流活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

⑹班級(jí)交流摸牌游戲的體會(huì)。

⑺談話：如果再放進(jìn)4張紅桃牌，任意摸40次，結(jié)果可能會(huì)怎樣？先猜一猜，再合作實(shí)驗(yàn)。

⑻同桌活動(dòng)，班級(jí)交流，并分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。

⑼同桌合作活動(dòng)：任意選擇不同張數(shù)、不同花色的撲克牌，先估計(jì)摸40次的結(jié)果，再實(shí)驗(yàn)。

⑽根據(jù)老師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù)。例如：如果摸到黑桃牌的可能性最大，你準(zhǔn)備怎樣選牌？

2、活動(dòng)二：下棋游戲

⑴談話：拿出發(fā)給你們的小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，剪下教材附頁(yè)的棋紙。同桌一人拿紅棋，一人拿黑棋，都從"0"開始走，誰(shuí)走棋用拋小正方體的方法確定。兩人輪流拋小正方體，不管誰(shuí)拋的，只要紅色朝上，紅棋就走棋，每次走一格；黑色朝上，黑棋走棋，每次走兩格。誰(shuí)先走到最后一格誰(shuí)為勝。兩人輪流交換棋子下幾盤，哪種顏色的棋勝了就在書上P97的方格圖上涂一格。

⑵同桌合作，輪流選擇紅棋開展活動(dòng)。

⑶學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自己一共勝了幾盤，其中執(zhí)紅棋時(shí)勝了幾盤，執(zhí)黑棋時(shí)勝了幾盤，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全組紅棋和黑棋獲勝的盤數(shù)。

⑷在班內(nèi)交流游戲結(jié)果。各組匯報(bào)紅、黑兩種棋獲勝的盤數(shù)，教師記錄，一起合計(jì)。討論：為什么紅顏色的棋勝的盤數(shù)多？如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多，只改動(dòng)黑棋每次走動(dòng)的格數(shù)行嗎？怎樣改？如果只改動(dòng)小正方體上涂色的規(guī)定，可以怎樣改？

三、活動(dòng)總結(jié)

1、今天我們玩了摸牌和下棋兩個(gè)游戲。通過(guò)活動(dòng)，你有什么收獲呢？

2、像今天這樣的活動(dòng)在生活中有沒有呢？課后可以和你的小伙伴一起去搞個(gè)小調(diào)查，把你們調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)，下次活動(dòng)課時(shí)間再來(lái)交流，好嗎

四、作業(yè)

想一想，你還有什么比較合理的下棋策略？

雨傘課件

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是促進(jìn)教學(xué)成果評(píng)價(jià)和提高的必要工具，那有哪些值得參考教案課件呢？感謝查閱編輯為你推薦雨傘課件，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

雨傘課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2.啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2.課件

活動(dòng)過(guò)程

一、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.課件演示

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方？有誰(shuí)？忽然怎么了？他們?cè)撛趺炊阌昴兀?/p>

（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解。）

（2）燕子想了一個(gè)什么好辦法？是怎么做的？

（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）

（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？

（在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹傘）

（4）教師貼上小圖片，并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說(shuō)呢？

（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？

（引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。）

3.啟發(fā)幼兒想一想：

這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？

（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）

4.你們看誰(shuí)又來(lái)了？（小雞和瓢蟲）

下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦？

5.你們看還有誰(shuí)？（烏龜和松鼠）

6.教師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個(gè)很好的`辦法，不用靠別的東西，

你們知道是什么辦法嗎？

（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）

7.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法？進(jìn)行表演。

（1）小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？

（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）

--葉子是小螞蟻的雨傘?！?/p>

--大樹是螞蟻的雨傘?！?/p>

--小草是螞蟻的雨傘?！?/p>

--小蝴蝶的雨傘是什么呢？”

（小花是蝴蝶的雨傘）

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.欣賞教師念詩(shī)歌一遍

請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字。

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

三、結(jié)束

邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受。

附：《動(dòng)物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

雨傘課件(篇2)

漂亮的雨傘

活動(dòng)目的：

1、了解雨傘的用途

2、認(rèn)讀傘字

3、嘗試選擇不同的材料，設(shè)計(jì)制作雨傘

4、享受制作雨傘的樂趣和獲得成功的喜悅

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小雨傘若干

2、折紙、膠棒、白紙、畫筆、橡皮泥、漿好的花布

3、字寶寶、音樂磁帶、教師示范作品

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜謎語(yǔ)，引入主題

教師：小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)了，今天，李老師又給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新謎語(yǔ)，請(qǐng)你仔細(xì)聽：

沙沙沙下雨啦，街上開滿五彩花，

紅黃藍(lán)綠多美麗，每人一朵手中拿。（謎底：傘）

2、猜字，引起對(duì)傘的興趣

教師：這個(gè)謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單，大家一下子就猜出來(lái)了，我再出個(gè)難題考考你們。

小朋友們請(qǐng)看，我這兒有個(gè)字寶寶，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在，我把這個(gè)字寶寶稍加變化，你們看看像什么呢？對(duì)了，這個(gè)字寶寶叫做傘，請(qǐng)大家跟老師一起讀一遍。好，我相信大家以后一看到這個(gè)字寶寶，一定會(huì)很快說(shuō)出它的名字了。如果你仔細(xì)觀察，在我們的漢字里還有許多的字都是象形字，就是說(shuō)，字和它所代表的物有著密切的聯(lián)系，以后我們?cè)賹W(xué)習(xí)生字的時(shí)候，老師會(huì)多給你們講一些的。

3、與幼兒討論傘的用途

教師：據(jù)我所知，傘的用途有很多，那么，請(qǐng)你仔細(xì)想一下，你在哪見過(guò)傘呢？它都能干些什么呢？（沙灘或公園里遮陽(yáng)、下雨時(shí)遮雨、爬山當(dāng)手杖、舞臺(tái)跳舞道具、生日蛋糕上裝飾）幼兒說(shuō)不出的，教師給予補(bǔ)充。

4、請(qǐng)幼兒介紹傘的顏色和圖案

教師：今天，我們班的小朋友也帶來(lái)了漂亮的小雨傘，現(xiàn)在，我們就來(lái)欣賞這些雨傘吧。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些雨傘是什么樣子的呢。（顏色、圖案）

5、制作雨傘

教師：小朋友們帶的雨傘都很漂亮，我有一個(gè)想法，你們的小手那么巧，不如，我們?cè)O(shè)計(jì)制作一些更漂亮的小雨傘，把咱班布置成一個(gè)雨傘展覽館，怎么樣？李老師用不同的材料設(shè)計(jì)制作了一些雨傘，你們看漂亮嗎？（出示示范作品向幼兒一一介紹）我給小朋友也準(zhǔn)備了一些材料，你可以選擇自己喜歡的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，別忘了還要適合你喲。

幼兒設(shè)計(jì)、制作雨傘，教師巡回指導(dǎo)。

6、評(píng)價(jià)幼兒作品

教師：現(xiàn)在，小朋友們差不多都制作完了，誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看看呢？***，你的小雨傘是用什么做的呢？幼兒回答教師：真不錯(cuò)，現(xiàn)在，和他用同一種材料制作雨傘的小朋友們請(qǐng)把作品舉起來(lái)，讓大家觀賞一下。（或到前面進(jìn)行展示）

其它材料制作的作品一一展示一遍。

教師：一會(huì)下課時(shí)，我們把親手制作的小雨傘放到展覽區(qū)，把我們班布置成雨傘展覽館，請(qǐng)爸爸媽媽還有其它班的小朋友們都來(lái)欣賞好不好呀！

7、跳雨傘舞，結(jié)束活動(dòng)

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿起小雨傘，與李老師到外面去跳雨傘舞吧（放音樂）。站在外面舞蹈區(qū)隨教師學(xué)習(xí)雨傘舞，課程結(jié)束。

雨傘課件(篇3)

大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘大班詩(shī)歌：雨傘

大班詩(shī)歌：雨傘

作品：

下雨啦，

我撐起一把黑布傘。

下雨啦，

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦，

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇，

你還在為誰(shuí)撐著厚厚的傘。

作品分析：

本篇詩(shī)歌通過(guò)描寫人與自然界動(dòng)物在雨天各自找傘的情節(jié)，讓讀者深深體會(huì)到自然界的美，同時(shí)告訴大家在自然界只要開動(dòng)腦筋，都能找到傘。本篇詩(shī)歌情節(jié)生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單、明了的句式結(jié)構(gòu)適合幼兒創(chuàng)編。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌

3、充分欣賞詩(shī)歌的美，在腦中再現(xiàn)大自然的美景。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩(shī)歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場(chǎng)景布置。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒

1、播放多媒體課件，幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，剛才都看到了什么。（幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言形象的描述）

3、教師：小朋友說(shuō)的都很好，老師把它編成一首好聽的詩(shī)歌《雨傘》。

（二）、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、在背景的提示下配樂朗誦詩(shī)歌。（注重幼兒的聽）

2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）

3、小朋友說(shuō)的都很好，今天老師開動(dòng)腦筋，把你們聽到的詩(shī)歌制成了一幅圖譜，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，詩(shī)歌里都說(shuō)有哪幾種傘？（指圖回答）

4、分句欣賞：

第一句：解釋撐（幼兒用動(dòng)作表示）

第二句：為什么說(shuō)是羽毛傘？

小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？

第三句：為什么說(shuō)是綠葉傘？

第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？

第五句：為什么說(shuō)蘑菇撐著厚厚的傘。

5、幼兒看圖學(xué)念詩(shī)歌。

6、幼兒表演、朗誦詩(shī)歌。

7、請(qǐng)幼兒描述詩(shī)歌在腦中產(chǎn)生的畫面。

小結(jié)：這首詩(shī)歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動(dòng)腦筋，都能找到各自的傘。

（三）、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘，需要的是什么傘。

2、分析句式結(jié)構(gòu)：下雨啦，什么是誰(shuí)的什么傘？

3、幼兒交流創(chuàng)編。

4、集體匯報(bào)，教師小結(jié)。

5、分組創(chuàng)編，表演詩(shī)歌。

雨傘課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1. 通過(guò)仔細(xì)聽辨錄音的聲音，促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外形特征、動(dòng)態(tài)及叫聲。

2.通過(guò)電腦多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒參與講述活動(dòng)的積極性。

3.通過(guò)又快又好地說(shuō)動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。

4.通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信獨(dú)創(chuàng)性地講述，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格特征。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已組織幼兒參觀動(dòng)物園，并對(duì)部分動(dòng)物的名稱、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄有動(dòng)物聲音的磁帶，各種動(dòng)物名稱字卡、叫聲字卡若干，動(dòng)物頭飾、拼圖若干。

活動(dòng)方法

1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習(xí)慣改變法。 4.直觀表達(dá)法。

活動(dòng)過(guò)程

(一)聽錄音講述：這是誰(shuí)的聲音?

指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨別聽到的是什么聲音，這些聲音是什么動(dòng)物發(fā)出的。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，肯定有不同說(shuō)法的幼兒)

(二)游戲找動(dòng)物。

指導(dǎo)：再請(qǐng)幼兒聽錄音，根據(jù)聽到的動(dòng)物聲音請(qǐng)幼兒隨意拿動(dòng)物名稱字卡或叫聲字卡到活動(dòng)室周圍找相應(yīng)的動(dòng)物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物聲音、外形特征等進(jìn)行描述，表?yè)P(yáng)說(shuō)得快、說(shuō)得多、說(shuō)得與眾不同的幼兒)

(三)發(fā)散性思維講述森林里的動(dòng)物。

指導(dǎo)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)森林里還有那些動(dòng)物，這些動(dòng)物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會(huì)給人怎樣的感覺。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得越多越好，說(shuō)的范圍越廣越好)

(四)創(chuàng)編講述活動(dòng)森林里的動(dòng)物怎么啦?

指導(dǎo)：讓幼兒重點(diǎn)聽?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲，然后根據(jù)動(dòng)物的叫聲、形象特征、活動(dòng)特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來(lái)了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來(lái)它看見了一只兔子。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)

(五)表演活動(dòng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

指導(dǎo)：

1.請(qǐng)幼兒聽音樂進(jìn)行大膽想像，用身體語(yǔ)言來(lái)表演森林里的動(dòng)物在干什么。

2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。

各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：音樂活動(dòng)歌曲《可愛的小動(dòng)物》。美工活動(dòng)潑墨畫《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》。健康：體育游戲獵人和動(dòng)物?？茖W(xué)：動(dòng)物世界。

(六)生活中滲透有意識(shí)地帶幼兒到動(dòng)物園觀察和認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，了解動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性等。

(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動(dòng)物圖片，供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。

(八)家庭中滲透

1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園里去觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀看《動(dòng)物世界》等節(jié)目。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行說(shuō)動(dòng)物比賽，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)得好。

雨傘課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，并能有表情地朗誦詩(shī)歌。

2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，為小動(dòng)物尋找雨傘，嘗試?yán)m(xù)編兒歌。

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦。難點(diǎn)：為小動(dòng)物尋著合適的傘，并能創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

雨、小鳥、螞蟻、小雞、青蛙圖片；ppt

活動(dòng)過(guò)程：

談話導(dǎo)入活動(dòng)

1、這是哪里？（出示公園背景圖）你在公園里看到了什么？小動(dòng)物們也來(lái)公園玩了，你瞧，誰(shuí)來(lái)了？

教師操作ppt一一出示動(dòng)物形象及動(dòng)態(tài)。（小鳥飛來(lái)了，螞蟻爬出來(lái)了，青蛙跳出來(lái)了，小雞和雞媽媽也來(lái)了）

2、這么多小動(dòng)物都出來(lái)玩了，它們玩得可高興了?？墒峭蝗?，嘩啦，嘩啦，下雨了，（出示下雨的圖片）下雨的時(shí)候我們常常用什么來(lái)遮雨呢？

3、你找找森林里小動(dòng)物能用什么當(dāng)雨傘來(lái)遮雨呢？（提示幼兒說(shuō)出大樹，蘑菇等）大樹可以當(dāng)雨傘，我們給大樹起個(gè)好聽的名字，叫什么傘？（大樹傘等）

二、感知理解詩(shī)歌

1、有一首詩(shī)歌講的就是小動(dòng)物找傘的事情，我們一起來(lái)聽一聽。

嘩啦，嘩啦，下雨了，

小鳥飛到大樹下，找了一把大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，找了一把蘑菇傘！

青蛙跳到荷葉下，找了一把荷葉傘；

小雞鉆到媽媽的翅膀下，找了一把翅膀傘！

大家都有一把傘！

提問：1、小動(dòng)物們都找到了什么傘？追問：是怎么到大樹下的？用了一個(gè)什么動(dòng)作?

根據(jù)幼兒回答操作ppt將動(dòng)物的圖片移到相應(yīng)傘下，并用完整詩(shī)句回應(yīng)。我們一邊學(xué)一學(xué)小鳥飛的動(dòng)作，一邊把這一句說(shuō)一說(shuō)。

2、還有什么小動(dòng)物，找到了什么傘？

教師根據(jù)幼兒回答邊演示ppt邊完整說(shuō)出：螞蟻爬到蘑菇下，找了一把蘑菇傘。我們一邊學(xué)螞蟻爬一邊來(lái)說(shuō)說(shuō)這一句。

3、還剩下一個(gè)什么小動(dòng)物呀？它找了一把什么傘？怎么到媽媽翅膀下的？學(xué)一學(xué)小雞鉆的動(dòng)作。你能完整的說(shuō)一說(shuō)它找到的雨傘嗎？

教師操作Ppt，完整復(fù)述小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀下，找了一把翅膀傘。

三、教師再次示范朗誦，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1、教師再次朗誦詩(shī)歌。

我們來(lái)聽聽看，你們是不是幫小動(dòng)物們都找到傘了。

2、師幼共同朗讀詩(shī)歌：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們找到的傘。

根據(jù)幼兒所說(shuō)出示圖譜。

3、這首詩(shī)歌好聽嗎？他還有一個(gè)好聽的名字叫《動(dòng)物的雨傘》。我們一起用好聽的聲音把這首兒歌來(lái)朗讀一遍。

邊朗誦教師邊將動(dòng)物圖片移至相應(yīng)傘下。

4、光好聽的聲音還不夠，你能一邊學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作一邊來(lái)把這首詩(shī)歌念一念嗎？

5、個(gè)別幼兒表演朗誦詩(shī)歌

請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)表演，下面的小朋友可以跟著一起說(shuō)。

四、仿編詩(shī)歌

1、森林里除了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞還有什么其他小動(dòng)物嗎？

2、下雨了，你愿意幫它們找找雨傘嗎？

3、你能不能把小動(dòng)物找到的傘編成一首詩(shī)歌嗎？我們一起先幫小狗編一個(gè)。

小狗跑到大樹下，找了一把大樹傘。

4、幼兒自由仿編。

雨傘課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

2.理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

3.激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.ppt

活動(dòng)預(yù)定過(guò)程

一、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.（出示雨傘圖片）

師：小朋友們，你們看看這個(gè)是什么？（雨傘）雨傘我們可以用來(lái)干什么呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）

師：今天森林里來(lái)了好多小動(dòng)物，我們來(lái)看看都有哪些小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？

師：這些小動(dòng)物都在森里呢，除了小動(dòng)物們你們還看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。。）

2.通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的變化

師：你們看發(fā)生什么事情了？

師：下了這么大的雨，小動(dòng)物們開始著急了，有雨傘嗎？可是沒有啊，怎么辦？

（1）師：燕子想了一個(gè)什么好辦法？他是怎么做的？（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）

燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹傘）

師：那請(qǐng)你來(lái)想一想這句話可以怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。）

（3）青蛙又想了什么辦法呢？

3.引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）

師：你們看誰(shuí)又來(lái)了？（小雞）

下雨了，如果你是小雞你會(huì)怎么辦？

播放課件后，請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。

5.雨下得越來(lái)越大，誰(shuí)又來(lái)了??？（烏龜和松鼠）

師：剛才呀燕子、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘，可是烏龜和松鼠還沒有找到他們的雨傘？他們找不到雨傘真著急，你能幫他們找一找嗎？

播放剩余的課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法？進(jìn)行表演。

提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

4.師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受（集體、分組等方式）。

三、自然結(jié)束。

附：自編詩(shī)歌——《動(dòng)物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

雨傘課件(篇7)

4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?

5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對(duì)稱裝飾。

6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢?誰(shuí)來(lái)試試?

8.還有什么好方法。

9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢?

評(píng)析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的.氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來(lái)繪畫春雨，是對(duì)孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

三、幼兒作畫：

利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘。

過(guò)渡語(yǔ)：春天里還有些什么?

1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?

2.我們一起來(lái)變變吧!

3.你用的什么圖案?

4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!

評(píng)析：在幼兒作畫的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點(diǎn)子，還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。

四、幼兒介紹自己的傘，并說(shuō)說(shuō)自己的裝飾方法。

過(guò)渡語(yǔ)：你覺得最美的傘是最美?為什么?

1.春天的小花我也很喜歡。

2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時(shí)候要注意什么?

3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?

結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來(lái)呢。我們一起出去找找吧!

評(píng)析：春天是萬(wàn)物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對(duì)春天的探索。此活動(dòng)后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘;還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動(dòng)，探索萬(wàn)物生發(fā)的不同等等。