大洲大洋課件

大洲大洋課件14篇。

經(jīng)過仔細挑選幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認為“大洲大洋課件”是最具價值的文章，敬請您閱讀并收藏本文。教案課件在老師少不了一項工作事項，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?教案和課件的精湛設(shè)計能夠帶來教學思路的拓展。

大洲大洋課件 篇1

一、教學目標：

1、知識與技能目標

利用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱和分布特征。

2、過程與方法目標：

通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、析圖、填圖、拼圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用途能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神，享受探索成功的快樂。

　二、教學重點、難點：

重點：七大洲、四大洋的名稱及分布。

難點：認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。

三、教法學法：

多媒體輔助教學法、讀圖比較法、搶答法、小組討論法、游戲競賽法、探究學習法。

　四、教學準備：

學生：小地球儀人手一個

教師：多媒體課件、地球儀、小黑板、七大洲輪廓簡圖、四大洋注記圖。

　五、教學課時：

1課時

六、教學過程：

(一)、感性導入：

課件展示加加林、費俊龍聶海勝初登太空的電腦畫面。(提問：畫面中的人物是誰?是什么讓他如此驚訝?他為什么說看到的地球更像水球，到底應叫水球還是應叫地球呢?)

活動：學生觀看畫面回答，他是原蘇聯(lián)的宇航員加加林和中國的費俊龍聶海勝，加加林是世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人，他們驚訝于地球上會有那么多的水，在太空中會是如此的蔚藍美麗。

那么，地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢?這節(jié)課就讓老師和同學們一起走進大洲和大洋。

(二)、探究新知：

板書：第一節(jié) 大洲和大洋

一、地球?水球?

演示：課件展示“世界海陸的分布圖”

學生：觀察地圖和地球儀，思考海陸面積哪個較大?比例大概是多少?

游戲：引導學生按地球自轉(zhuǎn)的方向旋轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，待地球儀停止轉(zhuǎn)動后用右手食指隨意點擊地球的任意部位，是陸地還是海洋，并作概率統(tǒng)計。

承轉(zhuǎn)：由于我們班只有60多人，算出的海陸面積比是不正確的，那么根據(jù)科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢?

演示：課件展示“世界海陸面積比較圖”

學生：觀看地圖準確回答“地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%?！苯處煆娬{(diào)“七分海洋，三分陸地”。

板書：陸地29%、海洋71%

活動：同桌之間就海陸分布比例進行問答練習，達到識記的目的。

演示：課件展示從人造地球衛(wèi)星上拍攝的地球照片

討論：分小組討論，針對導入圖中加加林的感想及海陸的分布比例，你對地球名稱有什么看法?古人在給地球取名的時候，為什么叫“地球”而不叫“水球”?

活動：這是一個開放式的討論，有的說叫“地球”，有的說叫“水球”，并說出自己的理由。

提問：地球上的海陸分布是否均勻?陸地主要集中在哪兩個半球?海洋大多分布在哪兩個半球?北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

演示：課件展示“東西半球圖、南北半球圖、水陸半球圖”。

學生：觀察地圖和地球儀，自由發(fā)言，描述出海陸分布特征。教師強調(diào)“陸地主要集中在北半球，但北極周圍卻是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。無論怎樣劃分半球，都是海洋面積大于陸地面積。

承轉(zhuǎn)：對地球海陸面貌的探索，人類經(jīng)歷了一個漫長的歷程，那么，人類是如何了解海陸分布的呢?尤其在過去交通不發(fā)達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下，只能靠遠行。

活動：學生介紹，教師用課件點擊“絲綢之路”路線，鄭和下西洋路線，哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖。并讓學生課后收集這些資料。

承轉(zhuǎn)：從地圖上看全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成面積廣大的大陸和面積較小的島嶼，地球上的海洋，被陸地穿插分割，形成彼此相連的幾個大洋，我們也經(jīng)常聽到大陸、半島、島嶼等眾多的稱謂，究竟是怎么回事呢?

演示：課件展示“大陸、半島、島嶼與海洋圖”，學生自學這幾個概念。(學生自由發(fā)言，教師點擊出詳細說明。)

提問：世界上最大的大陸和最大的島嶼分別是什么?

活動：請同學們在教材后面的地形圖中根據(jù)學過的有關(guān)地圖知識找出自己熟悉的實例加以區(qū)別。

板書：大陸、半島、島嶼、洋、海、海峽

承轉(zhuǎn)：什么叫大洲?我們把大陸和它周圍的島嶼合起來叫大洲，那么，同學們知道全球共分為哪幾個大洲?它們又是怎樣分布的呢?

演示：課件展示“大洲和大洋的分布圖”。

提問：學生看圖分小組搶答，看哪個組得分高：①世界上有哪幾個大洲?(學生搶答后，教師點擊出七大洲的名稱。并讓學生對照書后中英文表讀出七大洲英文名稱并寫在筆記本上)②東半球主要有哪幾個大洲?③西半球主要有哪幾個大洲?④南半球主要有哪幾個大洲?⑤北半球主要有哪幾個大洲?⑥赤道橫穿哪幾個大洲的陸地?⑦世界上緯度最高的大洲?⑧跨經(jīng)度最多的大洲?

板書：七大洲

承轉(zhuǎn)：有些大洲是相連的，請同學們在東西半球圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出來。思考回答哪些是自然界線?哪些是人為界線?

演示：課件展示“東西半球圖”，學生看圖回答后，教師點擊出三條重要的分界線(亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲與南美洲的分界線)

承轉(zhuǎn)：七大洲面積各是多少呢?哪個洲面積最大?哪個洲面積最小?

演示：課件展示“七大洲的面積比較圖”。

學生：觀察圖，說出面積最大和最小的洲，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。教師引導學生按順口溜記憶“亞非北南美，南極歐大洋”。

承轉(zhuǎn)：世界上有那幾個大洋?它們分別位于哪些大洲之間呢?

演示：課件展示“大洲和大洋的分布圖”。

提問：學生看圖分小組搶答，看哪個組得分高：①世界上有那幾個大洋?②太平洋位于哪幾個大洲之間?③大西洋位于哪幾個大洲之間?④印度洋位于哪幾個大洲之間?⑤北冰洋位于哪幾個大洲之間?⑥緯度最高和跨經(jīng)度最多的大洋分別是哪一個?

板書：四大洋

承轉(zhuǎn)：四大洋面積各是多少呢?哪個洋面積最大?哪個洋面積最小?

演示：課件展示“四大洋的面積比較圖”。

學生：觀察圖，說出面積最大和最小的洋，并按面積大小的順序說出四大洋名稱。教師引導學生按順口溜記憶“太大印北，四洋貫通”。

填圖：在教材圖2.1“世界海陸分布”圖上填出七大洲和四大洋的名稱。教師點擊出正確答案。

討論：怎樣確定七大洲和四大洋的位置?某大洲面臨哪些大洋?某大洋被哪些大洲所包圍?

演示：課件展示“世界地形圖”。

活動：觀察地圖和地球儀，小組討論，由小組推選一位同學匯報，其他同學補充，教師及時鼓勵。并幫助學生總結(jié)出確定相對位置的方法：①重要的經(jīng)緯線位置②相對位置③海陸位置

拼圖：在教師畫好重要經(jīng)緯線的小黑板上拼出七大洲和四大洋圖，學生相互糾正，教師小結(jié)。

畫圖：練習一筆畫“世界”

思考：2006年世界杯足球賽在哪個大洲舉辦?該大洲位于哪兩個半球?

課后總結(jié)：由學生自己根據(jù)板書總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲?

布置作業(yè)：在教材圖2.9“七大洲幾何輪廓圖”中，用簡單的幾何圖形，繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。

探究：課件展示圖2.8“各大洲輪廓和分布特點圖”，探究大洲為什么一南一北成對稱分布?大陸的形狀為什么多是三角形的呢?目前科學家們還沒有作出合理的解釋，在座的同學們都可能是未來的科學家，只要大家認真學習，積極是考，努力探究，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開，你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。

大洲大洋課件 篇2

教材分析

本節(jié)課程內(nèi)容要求學生通過地圖內(nèi)容了解全球海陸分布特點，并記住“三分陸地，七分海洋”的特點。

學情分析

七年級學生剛剛由小學升入初中，還在適應期，因此，我們在講課時要注意做到生動有趣，才能提高學生的參與熱情。只有培養(yǎng)學生的參與精神，才能提高他們的探究能力和語言表達能力。

教學目標

一、知識目標

利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

二、能力目標

通過學習七大洲、四大洋的分步，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力。培養(yǎng)查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結(jié)信息的能力。

三、情感態(tài)度目標

通過觀看加加林初等太空的電腦動畫及對“地球”、“水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神。

教學重點和難點

教學重點：全球海陸分步特點。

教學難點：七大洲和四大洋的分步。

大洲大洋課件 篇3

教學目標

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學生了解全球海陸分布，記住海陸面積。

通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

通過認識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運動學說的發(fā)展過程和基本觀點，培養(yǎng)學生的科學興趣、科學方法、科學探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點。

通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。

教學建議

關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析

本節(jié)是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識，教材配備了14張各種類型圖，設(shè)計了多個從圖中直接讀取 地理信息的環(huán)節(jié)。

本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運動。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內(nèi)容。

“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現(xiàn)的 地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的 教學任務(wù)。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。

關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議

對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：

第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。

第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。

第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最??？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

第四步：讀“東、西半球圖” 。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。

關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析

“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應補充說明一點，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議

本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在 教學中，應盡量使用地圖、圖表，增強直觀性，便于學生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。

對于世界海陸分布：設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，1．觀察比較：對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？ 2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個開放性的討論， 教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。3．讀圖對比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

關(guān)于選學部分內(nèi)容的教材分析

第三部分為選學主要介紹了大陸漂移和板塊運動。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運動的內(nèi)容比較抽象和概括，是 教學上的一個難點。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運動作了鋪墊。

教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯浚⑶覉猿植恍?，直至為此而獻出生命。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學習精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻身的精神，還可使學生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的 教育。

關(guān)于選學部分的教法建議

大陸漂移和板塊運動（選學）的內(nèi)容，。以學生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學習他的學說，發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學的興趣和科學研究的方法。

讀圖訓練方面，可引導學生讀三幅不同地質(zhì)時期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？ 讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學說的主要內(nèi)容。引導學生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學說的角度做出解釋：

（1）地球表層分成六大板塊；

（2）板塊都處在不斷地運動之中；

（3）板塊交界地帶多火山、地震。

關(guān)于“大洲和大洋”的 教學設(shè)計示例

〈 教學重點〉

1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海洋面積比例。

2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。

3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。

4.通過大陸漂移和板塊運動學說的發(fā)展過程，對形式進行科學史的 教育科學興趣和探究精神的培養(yǎng)。

〈 教學手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖。

〈 教學過程〉：

（引課）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球?！蹦敲吹降讘摻械厍蜻€是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。

（ 板書） 第三章 世界的陸地和海洋

大洲和大洋 海陸分布

（學生活動）．觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”

（總結(jié) 板書）三分陸地，七分海洋

組織討論：你認為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認識的不斷發(fā)展）

（讀圖對比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

提問：我們仔細觀察世界海陸分布圖，就會發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？

不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。

你能把他們區(qū)分出來嗎？

（學生活動）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。

（學生活動）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”

看看地球上共分為哪幾個大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：

哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）

赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

（3）掌握下面幾條洲際分界線

亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

亞、非分界線——蘇伊士運河

南、北美分界線——巴拿馬運河（

（學生活動）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”

讓學生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最?。坎疵娣e大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

（總結(jié) 板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”

我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？

它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。

（學生活動）讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖”

看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，

找出四大洋的名稱和位置。

比較四大洋的面積大小。

（3）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部 ；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道）

（總結(jié) 板書）四大洋：大洋、海、海峽

我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣

大洲大洋課件 篇4

各位老師好：

今天我說課題目是《大洲和大洋之各大洲分界線》。下面我對本節(jié)課進行分析：

一、教材的地位和作用

《大洲和大洋之各大洲分界線》是山東教育出版社第二章第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了各大洲和大洋的基本情況，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識目標：七大洲的分界線；

能力目標：通過對七大洲的位置及相對位置的學習，培養(yǎng)學生對地圖的觀察、分析、理解、歸納能力。逐步形成自己的一套學習方法與理論。

情感目標：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對地理的學習興趣和探索精神以及愛護地球的意識。

三、教學的重難點

本著初中地理新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：七大洲的分界線

教學難點：對大洲的分界線的理解與掌握

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法、學法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道地理是一門培養(yǎng)人的讀圖分析、理解能力的學科。因此，在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到六年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取講授、討論、自學相結(jié)合的教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在討論與自學中得到認識。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生讀圖分析的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1. 直觀講授法：利用地圖進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2. 集體討論法：提出本節(jié)課的內(nèi)容，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

五、學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：小組討論，合作探究。

六、教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。主要有以下個環(huán)節(jié):

1. 復習導入：

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。導語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2. 講授新課：

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果

3. 隨堂練習：

隨堂練習的作用是檢查學生的掌握情況和對知識的進一步的拓展與鞏固，有利于學生對知識的記憶。

4. 課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解各大洲的分界線并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。

5. 板書設(shè)計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

各大洲的分界線

東半球： 西半球：

亞歐分界線： 亞、北美分界線：

亞非分界線： 歐、北美分界線：

歐非分界線： 南北美洲分界線：

南美、南極洲分界線：

七、綜述

各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用講授教學討論和探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

大洲大洋課件 篇5

地理教學設(shè)計：大洲和大洋

【內(nèi)容選擇】

新課標地理（人教版）七年級上冊第二章第一節(jié) 【素質(zhì)教育目標】

（一）知識儲備點：

認識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。

（二）能力培養(yǎng)點

1、能在空白地圖上準確填出七大洲、四大洋。

2、初步學會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸的空間概念。

3、能運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

（三）情感體驗點

通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究的精神，以及辯證唯物主義的思想觀點。

【教學構(gòu)思】

1、重點：七大洲和四大洋的位置及輪廓。

難點：用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。疑點：大洲和大陸的關(guān)系

2、課型及基本教學思路 課型：綜合課

本節(jié)課要幫助學生一些海陸地貌的概念，教師指導學生以讀圖探究，自學互助的方式觀察七大洲和四大洋在南北半球的位置及其相對位置，從中熟悉它們的名稱、特點及空間分布。并通過七大洲輪廓模型辨認，親自動手在經(jīng)緯網(wǎng)中簡單繪制七大洲輪廓圖，記住大洲、大洋的特征和位置。

【教學工具】

1、多媒體設(shè)備

2、課件（包含東西半球圖、水半球和陸半球圖、世界政區(qū)圖、七大洲面積和輪廓圖、七大洲分布的拼圖動畫游戲）

3、吹塑紙制作的七大洲輪廓簡圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖和寫有七大洲四大洋名稱的卡片。【課時安排】課時 【教學步驟】

一、教學進程

1、情境導入

原蘇聯(lián)宇航員加加林說：從太空看地球是一個蔚藍色的星球，看上去更像一個“水球”，人類為什么給我們的星球起了個“地球”的名字？（投影：我國太空第一人楊利偉在太空中拍攝的地球照片）

2、課前熱身

閱讀課文P25《人類探索地球面貌的歷程》，完成P26活動題。

（從人類認識地球面貌的過程和人類生活在陸地上的實際情況，理解地球名稱來由）

3、合作探究

（1）整體感知

本節(jié)課主要學習七大洲、四大洋的名稱、特點及空間分布。通過觀察地球儀或地球太空照片，結(jié)合圖2.2中數(shù)據(jù)，知道地球上七分海洋，三分陸地。其中，陸地被海洋分割成幾個面積廣大的大陸和許多面積較小的島嶼。大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲。全球陸地分為7個大洲，即亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲。海洋被陸地分割成彼此相連的四個大洋，及太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

（2）雙邊互動 互動1 地球表面海洋和陸地的面積比重如何？

明確（投影）圖2.2世界海阱面積比較：海洋71%，陸地29%。概括地說，地球上七分海洋，三分陸地。＜設(shè)疑＞圖2.4水半球、陸半球中是不是說水半球是海洋面積大，陸半球就是陸地面積大呢？學生讀圖發(fā)現(xiàn)，陸半球的陸地面積占48%，還是小于海洋面積，只是陸地分布最集中，所以稱為陸半球。

互動2 讀圖2.5和投影世界海陸分面圖觀察，什么是大陸、半島、島嶼、海峽？

明確 指導學生觀察地球儀和教材圖2.5，采用自學結(jié)合小組到助學習的方式，引導學生總結(jié)出下表：

互動3 ＜活動＞學生讀圖找出下列地方。

（1）世界上最大的島嶼（2）世界上最大的大陸（3）世界上最大的半島

明確 學生從地圖冊世界地圖中分別找出格陵蘭島、亞歐大陸、阿拉伯半島（請三位學生到世界政區(qū)投影圖上指出具體位置）

互動4 學生繼續(xù)觀察地圖，思考：什么是大洲？

明確 指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。

互動5 活動：認真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名稱的由來。明確（通過一級搶答題活動檢查學生掌握情況）（1）請說出地球上的七大洲的名稱。（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲）

（2）亞洲是哪個洲的簡稱？它的英文有誰會讀？（亞細亞洲，Asia）

（3）Europe 是哪個洲的英文名稱，它有什么含義？（歐洲，在古地中海人的語言中是“西方日落之地”）

（4）“陽光灼熱的大陸”是指哪個洲？（非洲，全稱阿非利加洲）

（5）大洋洲怎樣得名？（取名自“大洋中的陸地”）互動6 ＜活動＞觀察七大洲的面積和輪廓圖

（1）哪個洲最大？哪個洲最??？（2）充分展開你的想像來說說大洲的輪廓都有什么特征。

明確（1）亞洲最大，大洋洲最小。教師引導：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶。

（2）大家的想像力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結(jié)論，這是我們認識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學習大洲的輪廓。

教師在圖上作示范，啟發(fā)學生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫大洲輪廓。師生互動：教師出示一剪好的七大洲輪廓簡圖，學生說出它們的洲名。學生活動：試勾畫一個大洲的輪廓簡圖?；? 地球上的七大洲和四大洋是怎樣分布的呢？

明確 ＜師生活動＞請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線（請兩位同學回答）請大家認真閱讀圖2.6，然后回答一組搶答題：

（1）主要位于東半球的大洲有哪幾個？主要位于西半球的大洲有哪幾個？（2）主要位于北半球的大洲有哪幾個？主要位于南半球的大洲有哪幾個？（3）赤道橫穿哪兩個大洲的大陸？

請大家認真觀察七大洲分布圖、圖2.7和地圖冊中世界地圖（1）哪些大洲的陸地是相連的？找出它們之間的分界線。（2）哪些大洲僅以運河或海峽相隔？

＜探究＞剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大者是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢？目前科學家們還不能做出合理的解釋，在卒的同學都可能是未來的科學家，只要大家認真學習積極思考，努力探索，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。

互動8 怎樣用前面的方法來在地圖上確定七大洲的位置。（經(jīng)緯網(wǎng)法）

明確 在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。學生讀圖。（1）非洲北端被哪條特殊的緯線穿過？（北回歸線）（2）非洲南端被哪條特殊的緯線穿過？（南回歸線）（3）赤道穿過非洲大陸的哪個部位？（中部）

（4）哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸？穿過非洲大陸的哪個部位？（0度經(jīng)線，西部）（5）請注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。

教師邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。請四個同學帶著地圖來分別貼出亞洲、歐洲、南美洲和北美洲的輪廓圖。讓學生相互評價。

對于南極洲的輪廓圖，教師邊貼邊解釋：由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會發(fā)生變化。在這幅圖上，經(jīng)線了平等的，所以位于極點附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。

互動9 讀圖2.6了解四大洋的名稱和分布。

明確 我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定。例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。（指圖）

學生讀圖回答：太平洋位于哪些大洲之間呢？大西洋呢？印度洋呢？

我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢？（太平洋位于亞洲以東，南北美洲以西；印度洋位于亞洲以南，非洲以東，大洋洲以西）反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢？（北臨北冰洋、東臨大西洋、西臨太平洋）

4、學習小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)

今天學習了七大洲和四大洋的名稱和分布，亞洲、歐洲、非洲和大洋洲基本上位于東半球，南北美洲位于西半球，南極洲位于南極圈內(nèi)。還讓我們學會了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對位置來確定大洋的位置的方法。

（2）方法歸納

本節(jié)是在學完地圖知識的基礎(chǔ)上，初次接觸世界地理，因此一定要學會運用地圖獲取知識。在學習大洲和大洋的過程中，要緊緊依靠課本上的東西兩半球圖，觀察七大洲和四大洋的半球位置及其相對位置，從中熟悉它們的名稱、特點及空間分布。

運用地圖的同時要配合地球儀觀察，觀察時特別注意地理事物的經(jīng)度位置、緯度位置和海陸位置，在頭腦中形成一個正確的空間概念。

二、延伸拓展 鏈接生活

鏈接一：名稱里有“?！弊值乃蚨家欢ㄊ呛?？請同學們課后利用互聯(lián)網(wǎng)查查有沒有叫“?！倍皇呛５牡胤剑偨Y(jié)一下，到底什么是海。

鏈接二：請同學們查找資料看看我國哪些方向臨海，都有哪些海呢？它們屬于什么洋？

三、板書設(shè)計

1、地球？水球？

2、什么是大陸、半島、島嶼與海峽

3、七大洲和四大洋

（1）七大洲的名稱和輪廓

（2）七大洲的分布和位置

（3）四大洋的分布

大洲大洋課件 篇6

教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

學情分析

學生已經(jīng)學習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

教學目標

1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學生看圖、析圖、繪圖的能力，學會使用地理的語言──地圖。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學生熱愛

教學重點和難點

重點：

1．地球表面海陸面積比例。

2．識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3．七大洲的名稱、面積排序。

4．四大洋名稱、面積排序。

難點： 識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

大洲大洋課件 篇7

一、教學目標

利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

二、教學重點

記住海陸面積比例；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。

三、教學難點

眾多概念的理解、眾多地名的記憶

四、教具準備

地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學生桌上準備一個小地球儀。

五、教學課時

1課時

六、教學方法

讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法

七、教學過程

教學過程主要內(nèi)容教法、學法、目的

導入新課

1、世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰？

2、他為什么說地球起錯了名字，不應叫“地球”，而應改名叫“水球”？把學生的注意力集中起來，激發(fā)學生學習地理的興趣，很自然地導入新課。

觀察地球儀和“世界海陸分布圖”

1、海陸面積哪個較大？

2、比例大概是多少？

讓學生進一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊

討論

1、加加林說得有沒有道理？

2、是否應該把“地球”改為“水球”？

開放性地討論，鼓勵學生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點

閱讀人類探索地球面貌的歷程

放在討論后閱讀，更能使學生理解“地球”名稱的來源，激勵他們?nèi)ヌ骄咳祟愇粗念I(lǐng)域

觀察地球儀

1、地球上海陸分布是否均勻？

2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？

3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地

通過觀察，分析海陸分布大勢，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力

讀圖

1、指導學生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關(guān)系，例如：大洲=大陸+附近島嶼

2、出示“世界地形圖”，讓學生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。

生動直觀，可使學生通過觀察、比較、概括得到準確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。

觀察地球儀和“世界地形圖”

1、讓兩個學生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置

2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；

3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界

著重培養(yǎng)學生的觀察能力游戲

1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應的“世界海陸分布圖”底圖

2、游戲一：請七個學生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應的位置上

3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快

活躍課堂氣氛，加深學生對各大洲輪廓、相對位置的印象

記憶、訓練

1、觀察七大洲面積的大?。?/p>

2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰能又快又好地記住大小順序；

3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）

適時進行學法指導，讓學生總結(jié)適合自己的記憶方法

觀察地球儀和“世界地形圖”

1、七大洲各被哪些大洋包圍？

2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；

3、比較四大洋面積的大小。

指導學生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結(jié)。

在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復訓練，加深印象。

課堂作業(yè)

完成填充圖冊上的相關(guān)練習及時鞏固新知。

大洲大洋課件 篇8

尊敬的各位老師，大家好!我是X號考生。

今天，我的說課的課題是《七大洲和四大洋》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

首先談一談我對教材的理解。本課的內(nèi)容選自人教版地理七年級上冊第二章第一節(jié)《大洲和大洋》，本節(jié)是對我們生活的世界的總體描述，而該部分主要介紹了七大洲和四大洋的名稱、輪廓、面積大小以及空間位置。其內(nèi)容既鞏固了地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

二、說學情

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教。接下來說一說我的學生情況。我所面對的學生是初中七年級的學生，這個學齡段的學生正處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程，前幾節(jié)已接觸過地球衛(wèi)星照片、地球儀、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎(chǔ)，學生學習這節(jié)課相對容易一些;但由于學生年齡所限，有些內(nèi)容距其生活較遠，需要特別加強直觀手段的運用，以便發(fā)揮想象，進行思考，從而獲得理性認識，形成科學概念。

三、說教學目標

根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：

【知識與技能】

1.學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。

2.能夠準確在地圖上填寫出七大洲的名稱，并說出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。

【過程與方法】

1.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力。

2.通過對七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析，學會分析對比的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。

四、說教學重難點

基于對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我確定本課的重難點是：

【重點】

七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓以及它們的分布特征。

【難點】

七大洲空間概念的建立。

五、說教學方法

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此我將采用以下的教學方法：地圖法、討論法、講授法。

六、說教學過程

下面主要說說我對教學過程的設(shè)計，我將從四方面展開我的教學過程。

環(huán)節(jié)一：新課導入

我采用了溫故知新的方式進行導入，回顧上節(jié)課所學知識的基礎(chǔ)上順勢導入今天七大洲四大洋的內(nèi)容，這樣設(shè)計有利于學生穩(wěn)固所學知識，建立前后知識的聯(lián)系，為新課教學做好準備。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.概念

新課教學是本節(jié)課的核心和重點，我會讓學生讀書本32頁圖2.5找出海陸分布的不同形式，并用自己的語言描述出來。在學生掌握了相關(guān)概念之后，我會呈現(xiàn)“世界地形圖”，讓學生在圖上找出世界上最大的大陸、半島、島嶼。最后根據(jù)學生的回答進行總結(jié)大洲指的.就是大陸與它周圍的島嶼。從而進入七大洲和四大洋的學習。

2.七大洲

(1)說出七大洲的名稱和輪廓，并說出七大洲的面積大小順序?

(2)東半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?

(3)赤道穿過的大洲有哪些?南極洲的分布有什么特點?

接著我會用課件展示圖2.6“大洲的分布”圖，讓學生觀察各大洲的輪廓并填充七大洲四大洋的名稱，按七大洲的面積大小進行排序。同時我設(shè)計了緊緊圍繞大洲、大洋的名稱及其相對位置及大洲界線的問題，比如：東半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?赤道穿過的大洲有哪些?南極洲的分布有什么特點?等等，學生同樣結(jié)合圖2.6“大洲的分布”以搶答的方式回答以上問題，通過以上這些問題檢測學生掌握各大洲、大洋的名稱及其相對位置的情況。

然后我會提供七大洲四大洋的數(shù)據(jù)資料，讓學生“辨輪廓，比大小”，得出口訣：“亞非北南美、南極歐大洋”幫助學生記憶各大洲的面積大小順序。

接著我會引導學生在圖2.7“亞洲與歐洲、非洲的分界線”中找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線，并思考大洲的分界線是如何劃定的，由此歸納出洲界的劃分主要以運河、海峽、山脈等自然界線進行劃分，也存在以人工運河等人工事物作為劃分界線的情況。最后是讓學生在世界地形圖中，找出各大洲的分界線，加深對七大洲的理解。

【設(shè)計意圖】七大洲的名稱及相對位置本節(jié)課的重點和難點，通過觀察地圖，填圖，設(shè)置問題等方式，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生填圖、讀圖能力。

3.四大洋

相對七大洲的學習，四大洋的內(nèi)容較為簡單，在這里我會展示圖2.10“四大洲的形狀和大小”，讓學生快速地以從大到小的面積順序說出四大洋的名稱，之后請3位學生到講臺上，利用地球儀為大家準確指出四大洋。

【設(shè)計意圖】結(jié)合知識的難易程度，設(shè)計比較簡單的活動，讓課堂的氛圍有張有弛，符合初中生的學習心理。借助地球儀教學，能讓學生對四大洋的空間位置有更準確的概念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為了突破本節(jié)課的難點：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。我會讓學生以前后桌四人為一組用5分鐘時間共同完成以下3個問題：

1.觀察地球儀，找出七大洲四大洋，并描述它們的相對位置。

2.北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是哪一塊大洋或大洲?

3.2016年奧運會在哪個大洲上召開?該大洲位于哪個半球?

在學生討論的過程中我會進行巡視，并給予及時的指導。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會對學生的回答進行總結(jié)：

太平洋：位于亞洲、大洋洲、美洲和南極洲之間。

大西洋：位于南、北美洲和歐洲、非洲、南極洲之間。

印度洋：位于亞洲、大洋洲、非洲和南極洲之間。

北冰洋：位于地球的最北面，位于亞洲、歐洲和北美洲北岸之間。

北極地區(qū)指的是北冰洋，南極地區(qū)指的是南極洲。2016年奧運會在南美洲召開，歐洲位于西半球，大部分位于南半球。

【設(shè)計意圖】通過小組討論的方法，可以集思廣益，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，訓練學生的語言表達能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。每一個提問到的同學總結(jié)一條，讓每一個同學都有總結(jié)本節(jié)課所學知識的機會。

作業(yè)：課后讓學生完成書本35頁的活動探究第四題，完成七大洲的輪廓圖。

七、說板書設(shè)計

大洲大洋課件 篇9

一，說教材

1，教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教舨）《地理》七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

2，教學目標

①知識目標：

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。

②能力目標：

本節(jié)學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區(qū)別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀，世界地圖培養(yǎng)學生提取信息，分析資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

③情感目標：

通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結(jié)協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

3，重點和難點

重點：（1）認識海陸面積比例

（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實在地球儀和地圖上

難點：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

二，說教法

建構(gòu)主義理論認為：教學不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學過程中的幫助者，引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以"學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后"的原則。

根據(jù)七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。我采用學生參與程度高的討論教學法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學后教，啟發(fā)式教學（教師給學生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導學生運用所學知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。）這樣激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。

三，說學法

在當今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，所以本節(jié)課采用以"主動參與，樂于探究，交流與合作"為主的學習方式。因此要加強學法指導，培養(yǎng)學生自學能力。對于本課的基礎(chǔ)知識，以學生的自學為主。培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學生自己動手做演示，教師指導，課件播放，練習體會等綜合方法來調(diào)動學生的積極性，樂于探究，讓學生明確學習目的，在帶著目標的學習過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學生在學習的過程中逐漸從"學會"發(fā)展到"會學"，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。

四，說教學過程

按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我把本課教學過程設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

教學步驟

教師活動

學生活動

課件演示

設(shè)計意圖

（一）

創(chuàng)設(shè)情景

導入本課

4分鐘

創(chuàng)設(shè)"地球還是水球"的問題情景導入新課。

師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說："我們給地球起錨了名字，它應叫做水球。""那么到底應該叫地球還是水球"

教師提問：同學們你認為是地球還是水球

1，觀察地球儀和動畫演示

2，學習小組討論：是地球還是水球

3，學生發(fā)言交流不同的觀點

地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達的能力，發(fā)揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環(huán)境。

（二）

動手觀察

探究新知

7分鐘

1，師：引導學生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展"擁抱地球"活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統(tǒng)計學生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）

2，師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。

3，師：看看陸地主要集中在哪個半球海洋大多分布在哪個半球圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地

1，隨機地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

2，觀看展示

3，觀察不同的地圖

d，學生踴躍回答問題

1，展示著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻

2，世界海陸分布圖

3，世界海陸面積比較圖

4，水，陸半球圖

5，南，北半球和東西半球海陸分布圖

活動可以調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀，世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資抖，提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及"快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

（三）

觀察思考

深入自學

5分鐘

1，師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）

2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區(qū)別大陸半島，島嶼和大洲）

學生看圖鞏固：

陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。

l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖

2，世界地形圖

讓學生提取信息，分析資料，學會運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽

（四）

師生互動

突出重點

20分鐘

1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

（七大洲四大洋）

2，教師指導并和學生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"

3，引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

1，請一位同學帶領(lǐng)全班學生認識七大洲，四大洋。

2，讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）

1，大洲，大洋的分布圖

2，各大洲大小比較示意圖

3，亞洲與歐洲，非洲分界圖

4，各大洋大小比較示意圖

5，"一筆畫世界"

組織學生深入的自主學習，培養(yǎng)學生對新知識的理解能力。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等，交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點，突出重點。使學生在學習的過程中逐漸從"學會"發(fā)展到"會學"，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念

（五）

競賽話動

鞏固練習

6分鐘

1，設(shè)置搶答題：

（1）七大洲面積由大到小排序如何

（2）亞洲和歐洲的界線是什么

（3）七大洲的輪廓大致有什么特點

（4）赤道橫穿哪幾個洲

（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……

2，對各組的表現(xiàn)作點評

以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。

1，所提的問題和答案

2，世界地形圖競賽版

中學生好勝心強，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學生增強自信心，激發(fā)學習熱情，同時通過課堂練習，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

（六）

小結(jié)本課

布置作業(yè)

3分鐘

1，師："本節(jié)課你學習了哪些"引導學生總結(jié)，并以板書形式將重，難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

2，布置作業(yè)：

地理填充圖冊p12—13

1，總結(jié)并記錄重點難點

2，記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

板書和作業(yè)內(nèi)容

培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學知識加以鞏固。

五，評價分析：

本節(jié)課以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以以化解教學重點，難點，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復，羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學生缺少自己的創(chuàng)見。

附板書設(shè)計：

第一節(jié)大洲和大洋

一，七分海洋，三分陸地

二，世界海陸分布不均

三，七大洲和四大洋

l，四大洋

（1）洋，海和海峽

（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

2，七大洲：

（1）大陸，半島，島嶼

（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

（3）各大洲的分界線：

①亞，歐：分界線——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）

大高加索山（黑海）l和土耳其海峽

②亞，非：分界線——蘇伊士運河

③南，北美分界線——巴拿馬運河

④亞，北美洲的分界線——白令海峽

大洲大洋課件 篇10

【教材分析】：

《大洲與大洋》是七年級地理上冊第二章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)主要講述兩部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內(nèi)容。

“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的教學任務(wù)。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)：

1、七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。

2、大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。

【設(shè)計理念】：

當今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，采用以”主動參與，樂于探究，交流與合作“ 為主的學習方式。利用現(xiàn)代化的教學手段輔助地理教學，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。學生自己動手畫圖、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生去主動學習，學會運用地理圖表資料說明和解決地理問題，從而實現(xiàn)學習方式的改變，逐漸從”學會“發(fā)展到”會學“， 掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。

【教學目標】

①知識目標：

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。

②能力目標：

本節(jié)學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是”地球還是水球？“到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

③情感目標：

通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結(jié)協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關(guān)系。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

【重點和難點】

重點：

1、認識海陸面積比例

2、七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓—落實在地球儀和地圖上

難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

【教具準備】：多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表

【教學方法】：討論教學法、多媒體電腦直觀演示法和知識競賽法

【教學過程】 ：

一、【導入新課】：

[導入新課]——激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性

直接導入新課，提出本節(jié)課的學習目標。

1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積、比例；

2、運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽等基本概念；

3、掌握七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，能準確、規(guī)范地填圖。

二、【學習新課】：

[師生活動]：——掌握世界上首次登上太空的宇航員。

教師展示課件內(nèi)容，讓學生閱讀并結(jié)合課本內(nèi)容，回答并討論得出世界首次、我過首次登上太空的宇航員，進行愛國主義情感教育。

地球衛(wèi)星圖片顯示藍色的是（海洋），綠色的和這部分白色的是（陸地）。那么地球上陸地和海洋的面積是否一樣的？接下來我們首先學習第一部分，地球上的陸地和海洋。

[活動探究]：——了解全球海陸的分布、比例

學生分閱讀課本P26的內(nèi)容以及P28的圖2.4，結(jié)合地圖冊P14、15頁，分小組回答以下問題：

1、地球表面海陸的面積比例各占多少？海陸分布呈什么形勢？

2、陸地和海洋各主要集中在哪個半球？

3、北極和南極周圍分布的是陸地還是海洋？

4、世界海洋和陸地的分布特點是什么？

[教師指導]：——掌握世界海陸分布的特點。

展示著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻、世界海陸分布圖、世界海陸面積比較圖、水、陸半球圖、南、北半球和東西半球海陸分布圖，協(xié)助學生得出結(jié)論。世界海陸分布的特點：海陸分布很不均勻，陸地集中在北半球，海洋大多分布在南半球

[師生活動]：——閱讀材料獲取知識，為何不叫水球，而叫做地球。

讀”人類探索地球面貌的歷程“，了解著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻。

[學生小結(jié)]：——培養(yǎng)歸納知識能力

因為古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積。

[活動探究]：——觀察思考，深入自學

無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋和海洋的幾種表示方式：海、洋、海峽，半島、島嶼、大陸、大洲。

[師生互動活動]：——培養(yǎng)學生讀圖、思考能力

教師展示海陸不同位置的圖片，引導學生通過看”大陸、半島、島嶼與海洋“素描圖，世界地形圖圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，討論、總結(jié)回答問題。

[學生活動]：——鞏固知識

完成《學習輔導》P13，做1、2題，P14，第16題。

[教師指導]：——承上啟下引入新知識點

大洲是指大陸與它周圍的島嶼的合稱，全球陸地分為七個大洲、四個大洋。展示七大洲、四大洋的分布圖。

[學生活動]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培養(yǎng)讀圖技能

讀課本的P29圖2.6、投影，P30圖2.7。

1、認識七大洲、四大洋的位置；

2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

3、空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線；

4、通過對比掌握蘇伊士運河與巴拿馬運河的特殊意義。

[活動探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高繪圖知識技能

利用投影、現(xiàn)場板書，教會學生用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。

[學生活動]：——加深七大洲四大洋特殊位置的記憶

通過搶答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的記憶。

1、跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是哪一個？

2、與亞洲相連的大洲有哪些？

3、請指出位于西半球的大洲有哪些？

4、地球上只有六塊大陸，為什么會有七個大洲？

……

[鞏固練習]——鞏固知識

完成課堂檢查第4-7題。

三、【歸納總結(jié)】

[歸納小結(jié)]：——回顧知識、梳理知識、使知識系統(tǒng)化

1、引導學生總結(jié)，并以板書將重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

2、布置作業(yè)：課堂檢查1-3題。

四、【課外拓展】——增長知識，擴大視野

課外動手制作有關(guān)的小制作，寫一篇讀后感，出一期手抄報（三選一）

五、【板書設(shè)計】

第一節(jié) 大洲和大洋

一、海洋和陸地

七分海洋，三分陸地

二、七大洲和四大洋

1、七大洲：亞非北南美，南極歐大洋；

各大洲的分界線

2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

大洲大洋課件 篇11

第一節(jié)：大洲和大洋教學設(shè)計與反思

第一章課時安排：1課時

教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書(中國地圖出版社)

(一)教學目標：

一、知識目標：

1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點;

2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;

3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分布和各自的主要特點

二、能力目標：

1、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并了解運用地理統(tǒng)計圖表來表示地理事物，初步學會繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系;

2、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋;

3、主動探究學習能力的培養(yǎng)

三、情感目標：

1、培養(yǎng)學生勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成學生的全求意識

2、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，養(yǎng)成學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度和科學的學習方法

(二)教學重點：

1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點

2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念

3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征

(三)教學難點;海陸分布情況;學生觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)

(四)學情分析：

學生首次接觸世界地理，有一定的'好奇心，會產(chǎn)生一定的學習興趣;可以利用圖表讓學生感受海陸分布狀況;大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學生直觀感受、理解并記憶。

(五)教學方法：讀圖分析法、直觀教學法

(六)教學過程：

一、導入新課

教師活動：前面幾節(jié)課通過學習了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續(xù)來研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球”呢?

學生活動：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因設(shè)計意圖：引起學生探究的興趣，激發(fā)學生學習的好奇心

二、新課教學

1、教學內(nèi)容：稱為地球的原因

教學活動——創(chuàng)設(shè)情境：我們通常叫地球習慣，但是就有人偏診認為叫“水球”才合理，這是為什么呢?

學生活動：教師引導學生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。

教師活動：教師在學生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調(diào)，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。YJS21.cOM

教學意圖：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。

2、教學內(nèi)容：海洋和陸地的分布

教學活動：組織學生玩游戲

課前準備1個畫有海陸輪廓的地球儀。學生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積多少

學生活動：

學生分組，做游戲、統(tǒng)計、討論，教師引導學生得出結(jié)論：海陸面積比是7﹕3。指導學生看海陸面積比較圖(餅狀圖)

設(shè)計意圖：引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生讀圖的能力，指導學生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。

3、教學活動：教學設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分布的情況如何?

學生活動：觀察地球儀，討論、總結(jié)

教師活動：引導學生總結(jié)，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積。

設(shè)計意圖：提出疑問，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

4、教學內(nèi)容：海陸相關(guān)知識

教學活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。

學生活動：通過閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的含義并落實到地圖上

設(shè)計意圖：借助文、圖，加深學生對概念的認識

5、教學內(nèi)容：學習七大洲

教學活動：借助地圖，引導學生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導學生勾畫大洲輪廓圖。

學生活動：觀察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓

設(shè)計意圖：讓學生對大洲有完整的認識

6、教學內(nèi)容：學習四大洋

教學活動：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

學生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。

三、板書設(shè)計：

1、地球、地球

2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋

3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽

4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓

5、四大洋：名稱、面積大小、分布

四、教學反思：

1、本課教學的內(nèi)容，要求學生在較強的空間思維，教學中要借助多種教學資源幫助學生培養(yǎng)起較強的空間概念;

2、要指導學生多讀圖，培養(yǎng)學生觀察的能力;

3、本課要按排學生一定的課堂練習，以鞏固學生對所學的知識。

大洲大洋課件 篇12

教學目標

1.知識與技能：要求學生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。

2.過程與方法：要求學生學會在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習地理的熱情，學習生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學生熱愛人類家園——地球的感情。

教學重點：七大洲四大洋的名稱及分布。

教學難點：七大洲、四大洋的位置確定。

教學方法：

教法：講授法、讀圖分析法、多媒體輔助教學法等。

學法：動手實踐、合作探究法、對比歸納法等。

教具準備：

地球儀、地理圖冊、多媒體課件等

教學過程

教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容 師生活動 設(shè)計意圖 新課導入 看地球儀和衛(wèi)星拍攝的地球照片 通過衛(wèi)星照片形象分析出地球是由陸地和海洋組成的地理特征 講授新課

一;地球?水球?

二;七大洲四大洋

分析世界海陸分布圖

分析世界海陸面積比較圖

閱讀《人類探索地球面貌的歷程》

分析圖片《地球?水球?》

分析大陸、半島、島嶼與海洋圖

分析大洲和大洋分布圖

閱讀《大洲的命名》

閱讀亞洲與歐洲、非洲的分界圖

大洲大洋課件 篇13

課題：大洲大洋

課時：1課時

教學對象：七年級

課型：新課

授課者：鄧永春

一、課標解讀

根據(jù)地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點。

運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。

二、教學內(nèi)容分析

《大洲和大洋》是七年級上冊第二章第一節(jié)，本節(jié)課是在學習了地球和地圖的基礎(chǔ)上，進一步認識地球的又一個重點內(nèi)容。

本節(jié)課是在學習了地球和地圖知識上展開的，學生對大洲大洋的分布已有一定的感性認識，但本節(jié)課需要記憶的知識點較多，方位感較強，加上七年級學生好動的特點，教學過程力求最大限度地調(diào)動學生的學習欲望，通過各種手段，充分發(fā)揮學習主動性和積極性，不斷提高學生的動手抄做能力、讀圖分析能力，以達到課程標準的要求。

三、教學目標

1、運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點。

2、運用地圖指出陸地、海洋、大洲、半島、島嶼、海峽。

3、能在地球儀或地圖上找出七大洲、四大洋，能在世界兩半球填充圖上準確填出七大洲和四大洋的名稱，能繪制七大洲和四大洋的分布簡圖，建立起全球海陸分布空間格局。

四、教學重點及難點

重難點：七大洲、四大洋的名稱、分布及其大洲分界線

五、教學方法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖指導法、小組合作探究法、引導啟發(fā)式教學法

六、教學過程

　導入：　Google earth由太空到地球的形式進入，提出探究式活動：

我們是地球？還是水球？

?。ㄒ唬⒌厍?？水球？

1、師：展示出世界海陸比例分布圖。

2、引導學生觀察地球儀，陸地主要集中在哪個半球，海洋主要集中在哪個半球？南極地區(qū)與北極地區(qū)屬于海洋還是陸地？

3、教師引導學生進行討論

討論地球是水球？還是地球？

4、師總結(jié)：地球中海洋所占的比例遠大于陸地，地球可以算是水球；但是人類是生活在陸地上的，我們親切的叫地球。

（二）、七大洲四大洋

1、師：給出海陸分布圖，海陸是分布不均勻的，教師講述大陸、島嶼、半島、大洲、海、洋、海峽等概念、

2、展示中國的島嶼、半島、海、洋、海峽圖

3。讀圖：師：展示大洲大洋分布圖，講述大洲大洋的名稱及其輪廓位置及面積排列大小

4、填圖：教師引導學生進行大洲大洋按方位的記憶

5、游戲環(huán)節(jié)：引導男女生flash游戲pk

6、再次讀圖：利用書上的大洲大洋的分布圖，讀出東西半球主要的大洲；并在圖中指出主要大洲的分界線

7、教師講述巧記大洲分界線的

口訣（配上形象的圖片）

蘇菲亞（亞非分界線蘇伊士運河）

美吧？（南北美洲分界線巴拿馬運河）

白呀美！（北美洲與亞洲分界線白令海峽）

嘔呀！嗚嗚大吐?。▉啔W分界線烏拉爾山—烏拉爾河—大高加索山脈—土耳其海峽）

教師：總結(jié)七大洲四大洋

我們是地球？還是水球？

學生讀圖指出海陸的比例

三分陸地七分海洋

師生共同總結(jié)海陸分布的特點

陸地主要集中在北半球；海洋主要集中在南半球；北極附近是一片海洋；南極周圍被陸地包圍。

學生活動：討論地球是水球？還是地球？

學生活動：運用中國地圖找出中國主要的島嶼、半島、海、重要的海峽

學生活動：學生利用填充圖冊

進行填圖；記住七大洲四大洋的位置及其分布

學生活動：學生找出七大洲四大洋的位置并進行填圖練習

男女生pk進行大洲大洋的flash練習

學生活動：找出大洲與大洲的分界線

亞洲與歐洲

亞洲與非洲

亞洲與北美洲

北美洲與南美洲的分界線

課堂反饋及總結(jié)提升

教師：總結(jié)七大洲四大洋

拓展：我們的大洲大洋分布是不是一直不變的呢？（為下一節(jié)課海陸變遷鋪墊）

學生活動：一筆畫世界（加深對大洲大洋分布的理解記憶）

（七）板書設(shè)計

（八）教學反思

大洲大洋課件 篇14

大洲和大洋

[相關(guān)課件] 教學目標：

1、通過活動使學生認識地球表面的海陸面貌，了解海陸面積比例；

2、運用地圖學會辨別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽；

3、運用多種媒體使學生了解七大洲、四大洋的名稱和分布；

4、通過參與活動培養(yǎng)學生觀察、思考和動手能力，進一步調(diào)動學生學習地理的積極性。教學方法：探究式教學，互動交談 教學準備：自制多媒體課件 教學過程：

【問題引入】宇航員加加林指著從人造地球衛(wèi)星上拍攝的地球照片說：“我看到的地球更像水球?！蹦峭瑢W們認為自己所居住的星球，是該叫“地球”呢，還是該叫“水球”呢? 【活動】1：學生討論自己所居住的星球是應叫“地球”還是應叫“水球”? 2：學生發(fā)表自己的觀點并說明理由;3：引導學生旋轉(zhuǎn)地球儀,用右手食指隨機點出是陸地還是海洋,并作概率統(tǒng)計。

【演示】課件(水半球和陸半球圖、世界海陸面積比較圖)說明地球表面的海洋和陸地的比例：“七分海洋、三分陸地”。

【轉(zhuǎn)承】同學們是生活在陸地上還是海洋里哪?(陸地上)那么,陸地都有哪些表現(xiàn)形式呢?那海洋呢? 【演示】課件（中國東部沿海分布圖）

【活動】

1、請學生根據(jù)學過的有關(guān)的地圖知識，找出自己熟悉的島嶼、半島和大陸;

2、請學生在圖中找出自己熟悉的海、洋、海峽;【展示】“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,讓學生鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式?！巨D(zhuǎn)承】教師點評學生的談話，同時引出“大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲”。那同學們知道全球分為哪些大洲嗎？

【演示】課件（大洲、大洋的分布圖）

【活動】

1、請一位同學帶領(lǐng)全班學生認識七大洲輪廓和大小;

2、請學生觀察課本 “世界政治地圖”，完成拼圖游戲？

3、讓全體同學根據(jù)所拼世界地圖，觀察地圖儀說出主要大洲的分界線。

【演示】課件（亞洲與歐洲、非洲分界圖）

【轉(zhuǎn)承】在熟悉七大洲的位置時，我們發(fā)現(xiàn)各大洲基本上被海洋包圍，那如果從海洋的角度去觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么特點呢？

【活動】

1、學生討論后認為海洋是彼此相連的，并且被陸地分隔成相對獨立的四部分，即上面提到的四大洋。

2、讓學生看圖思考四大洋各被哪些大洲所包圍。

【課堂訓練】：根據(jù)拼圖模板提問： １、面積由大到小排序？

“亞非北南美、南極歐大洋” ２、它們的輪廓大致有什么特點？ ３、全球共有哪幾個大陸？ ４、赤道橫穿哪幾個洲的大陸？

５、哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？ 【板書】

大洲和大洋 大陸 地球：陸地２９％ 島嶼 表現(xiàn)形式

半島 大洲 七大洲

海

水球：海洋７１％ 海峽 【課堂小結(jié)】略

表現(xiàn)形式 洋 大洋

四大洋

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大洲大洋課件匯總

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理了“大洲大洋課件”的一些實用知識供大家參考。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。做出好的教案是實現(xiàn)課程和教育學科質(zhì)量的必要途徑。所有的建議僅供參考最終的決定需要您自己做出！

大洲大洋課件 篇1

教學目標

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學生了解全球海陸分布，記住海陸面積。

通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

通過認識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運動學說的發(fā)展過程和基本觀點，培養(yǎng)學生的科學興趣、科學方法、科學探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點。

通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。

教學建議

關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析

本節(jié)是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識，教材配備了14張各種類型圖，設(shè)計了多個從圖中直接讀取 地理信息的環(huán)節(jié)。

本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運動。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內(nèi)容。

“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現(xiàn)的 地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的 教學任務(wù)。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。

關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議

對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：

第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。

第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。

第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最??？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

第四步：讀“東、西半球圖” 。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。

關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析

“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應補充說明一點，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議

本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在 教學中，應盡量使用地圖、圖表，增強直觀性，便于學生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。

對于世界海陸分布：設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，1．觀察比較：對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？ 2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個開放性的討論， 教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。3．讀圖對比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

關(guān)于選學部分內(nèi)容的教材分析

第三部分為選學主要介紹了大陸漂移和板塊運動。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運動的內(nèi)容比較抽象和概括，是 教學上的一個難點。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運動作了鋪墊。

教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯?，并且堅持不懈，直至為此而獻出生命。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學習精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻身的精神，還可使學生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的 教育。

關(guān)于選學部分的教法建議

大陸漂移和板塊運動（選學）的內(nèi)容，。以學生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學習他的學說，發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學的興趣和科學研究的方法。

讀圖訓練方面，可引導學生讀三幅不同地質(zhì)時期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？ 讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學說的主要內(nèi)容。引導學生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學說的角度做出解釋：

（1）地球表層分成六大板塊；

（2）板塊都處在不斷地運動之中；

（3）板塊交界地帶多火山、地震。

關(guān)于“大洲和大洋”的 教學設(shè)計示例

〈 教學重點〉

1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海洋面積比例。

2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。

3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。

4.通過大陸漂移和板塊運動學說的發(fā)展過程，對形式進行科學史的 教育科學興趣和探究精神的培養(yǎng)。

〈 教學手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖。

〈 教學過程〉：

（引課）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球?！蹦敲吹降讘摻械厍蜻€是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。

（ 板書） 第三章 世界的陸地和海洋

大洲和大洋 海陸分布

（學生活動）．觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”

（總結(jié) 板書）三分陸地，七分海洋

組織討論：你認為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認識的不斷發(fā)展）

（讀圖對比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

提問：我們仔細觀察世界海陸分布圖，就會發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？

不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。

你能把他們區(qū)分出來嗎？

（學生活動）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。

（學生活動）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”

看看地球上共分為哪幾個大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：

哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）

赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

（3）掌握下面幾條洲際分界線

亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

亞、非分界線——蘇伊士運河

南、北美分界線——巴拿馬運河（

（學生活動）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”

讓學生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

（總結(jié) 板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”

我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？

它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。

（學生活動）讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖”

看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，

找出四大洋的名稱和位置。

比較四大洋的面積大小。

（3）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部 ；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道）

（總結(jié) 板書）四大洋：大洋、海、海峽

我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣

大洲大洋課件 篇2

觀察自己桌子上的地球儀，看一看海洋與陸地誰的面積大？（海洋）一、海洋與陸地（板書）

1．海陸的分布（板書）

請看教材封底的地球衛(wèi)星照片，說一說從太空中看地球是什么樣？（請學生描述教師/Article/Index.html>總結(jié)時強調(diào)從太空中看地球，蔚藍色，大部分為海洋水覆蓋。）

為什么地球最初未被命名為“水球”？（因為人類居住在陸地上。）

南北半球的海陸分布。

北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）

下面我們具體地學習陸地知識。

大陸、半島和島嶼示意圖。

講解大陸、半島和島嶼的概念。

大陸、半島和島嶼有什么區(qū)別？（面積大小和臨海情況不同。）

《世界地形圖》。

請學生在圖上指出面積最大的大陸――亞歐大陸和面積最小的大陸――澳大利亞大陸。指出世界最大的島嶼――格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島。

大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲。

請同學仔細觀察世界地形圖，回答下列問題：①地球上共劃分哪幾個大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個大洲。）

②哪幾個大洲主體分布在東半球？哪幾個大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）

③赤道穿過哪幾個大洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

④山脈、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請在圖上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運河。）

觀察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請說出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲――4400萬平方千米，非洲――3000萬平方千米，北美洲――2400萬平方千米，南美洲――1800萬平方千米，南極洲――1400萬平方千米，歐洲――1000萬平方千米，大洋洲――900萬平方千米）。

學完陸地基礎(chǔ)知識，下面我們來學習洋和海。

地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

觀察地球儀，說出各大洋分別在哪些大洲之間？（學生回答時，教師在黑板上配合畫出世界大洲、大洋略圖）

大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。

在《世界地形圖》上指出我國附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。

完成第27―28頁“做一做”。

過渡前面我們學習了海陸的分布，那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢？許多科學家都曾經(jīng)或正在研究這個問題，他們提出了不少的學說。其中著名的是板塊構(gòu)造學說。

板塊構(gòu)造學說是在大陸漂移學說和其他學說的基礎(chǔ)上，于本世紀60年代提出的。

請同學們閱讀課文第28―29頁的“讀一讀”及29頁最后一段，思考回答下列幾個問題：

①魏格納是怎樣提出大陸漂移學說的？

②大陸漂移學說的主要觀點是什么，

③大陸漂移學說的主要證據(jù)是什么？

④在大陸漂移過程中，面積縮小的大洋和面積擴大的大洋是什么大洋？

魏格納為了研究大陸的漂移，獻出了寶貴的生命，這正是一種科學獻身精神。今天人們已經(jīng)接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因為大陸漂移的結(jié)果”觀點。到了本世紀60年代，人們通過進一步研究，認為大陸的漂移是因板塊運動造成的，從而提出了板塊構(gòu)造學說。

板塊構(gòu)造學說認為：

①由堅硬的巖石組成的地球表層，被分成六大板塊。（請同學指出六大板塊名稱）

②六大板塊是不斷運動的。當板塊運動時，地球表面分屬不同板塊的大陸，便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象。（請同學注意板塊的邊界和板塊的運動方向。）

③板塊與板塊交界地帶，地殼運動比較活躍，多火山地震帶。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布帶。）

課文第30頁“想一想”。

看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴張？（亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開。）

布置作業(yè)繪制海陸輪廓簡圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復習本節(jié)知識。

大洲大洋課件 篇3

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

學生已經(jīng)學習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

知識目標：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。 在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點。

能力目標：?通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學生看圖、析圖、繪圖的能力，學會使用地理的語言──地圖。通過自主學習、合作交流、展示提高等形式掌握基礎(chǔ)知識

3.情感目標：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然界奧秘的精神. 通過讀圖、繪圖等熟悉七大洲、四大洋的空間分布狀況 情感、態(tài)度與價值觀 ，感悟人類探索地球面貌的歷程

1.地球表面海陸面積比例。

2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3.七大洲的名稱、面積排序。

4.四大洋名稱、面積排序。

五、教學難點：

1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

?教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動，提問?

學法：學生緊跟老師的思路，學會分析地圖，及時動手記筆記。

我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么?接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們，你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢?(蘇聯(lián)宇航員(加加林))，那中國第一個登入太空的宇航員又是誰?(楊利偉)

播放PPT，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現(xiàn)什么特點?

藍色是海洋，綠色是平原及地勢較低的地方，(越綠地勢越低)黃褐色是山地及海拔較高地，(越黃地勢越高)，白色是云團。我們可以看到藍色居多，在太空里看地球是一個是不是總體蔚藍色的星球

那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

設(shè)計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的興趣。

教師：翻開課本26頁，我們一起來看下P26圖2.1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”

2.教師;通過看P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地(地表的海陸分布：海洋：71%;陸地：29%)(板書)

教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同?

教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。(邊說邊在地球儀上指示)

教師：讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請同學們來選擇一下，你們覺得這個星球應該叫地球還是水球?

(目的：以小組討論的形式，談?wù)剬Φ厍蛎Q的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。)

3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。

教師總結(jié)：?人類對地球的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程，早期的時候科技不夠發(fā)達，人類對地球的探索是艱苦的。在這過程，需要敢于冒險，渴望新知的人去勇于探索，人類地球面貌的探索不會停止·····

(目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。)

1、教師：講完對人類地球的探索過程，接下來讓我們來了解，人類對地球母目前的探索的結(jié)果，一起認識下大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

?首先，讀課本圖2.5，認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”

教師：了解了這些概念后，下面我們來思考一道題，大家看圖，思考下圖中的abcd分別代表的是什么，小組討論三分鐘后回?答

大洲大洋課件 篇4

第一節(jié) 概述

教學目標

一、通過讀圖使學生了解大洋洲的位置、范圍、居民構(gòu)成、歷史演變、在世界交通上的重要地位。

二、通過閱讀大洋洲政區(qū)圖，了解澳大利亞、新西蘭等國家的位置。從而培養(yǎng)學生讀圖能力。

教學重點

大洋洲的位置、范圍和島嶼。

教學難點

本節(jié)無明顯難點。

教學方法

講授法、談話法。

教學媒體

大洋洲圖、跨越太平洋航海線和海底電纜圖。

教學過程

【引入新課】從今天起，我們從西半球的南、北美洲開始進入到跨東西半球的大洲——大洋洲、南極洲的學習。

現(xiàn)在我們先來學習大洋洲。

【引導讀圖】請同學們仔細閱讀課本大洋洲圖，思考以下問題：①在圖中找到赤道和東160度經(jīng)線，說出大洋洲跨哪些半球。②在圖中找到位于西半球的群島，主要位于北半球的群島，主要位于南半球的群島。③找出大洋洲的四個島嶼，并說出它們的名稱。①哪些重要的緯線從大洋洲穿過?⑤說出大洋洲瀕臨的大洋。

【學生回答】(略)

【教師小結(jié)】大洋洲是一個既跨南北半球、又跨東西半球的大洲。大洋洲由一塊陸地、三組群島、四個島嶼組成。即澳大利亞大陸、波利尼西亞、密克羅尼西亞、美拉尼西亞以及新幾內(nèi)亞島、新西蘭南北島、塔斯馬尼亞島等組成。大洋洲介于亞洲和南極洲之間.西臨印度洋，東臨太平洋。南北回歸線和赤道均從大洋洲穿過。大洋洲面積近900萬平方千米.約占世界陸地總面積的6%。澳大利亞大陸位于大洋洲的西南部。新西蘭由南北島嶼組成.位于西半球。l萬多個大大小小的島嶼大致散布在東經(jīng)140度至西經(jīng)130度、北緯30度至南緯40度的廣闊的大洋中.大洋洲因此而得名。

【引導讀圖】請同學們仔細閱讀“跨越太平洋航線和海底電纜”圖.說出大洋洲地處哪些大洋之間?大洋洲的位置有什么重要的意義?

【學生回答】(略)

【教師小結(jié)】大洋洲處于亞洲、北美洲、南美洲和南極洲之間.眾多的島嶼對于國際交通運輸有著重要的作用。跨越太平洋的海上航線、空中航線和海底電纜都通過這里，輪船和飛機均可在這里獲得各種補給。所以大洋洲的地理位置在戰(zhàn)略上有著重要意義。而且這里風光旖旎，有許多世界的旅游勝地。

【板書】第十八章 大洋洲

第一節(jié) 概述

一、重要的地理位置

【教師講解】大洋洲人口約2 800多萬.占世界總?cè)丝诘?.5%。人日稀少.平均每平方千米只有3人，約80%的人口居住在城市。

大洋洲曾長期成為英、法、美等國的殖民地.因此居民多為歐美移民的后裔.也有一些亞洲移民和少數(shù)土著居民。土著居民保留了各自不同的風俗習慣。目前.獨立較早的澳大利亞和新西蘭都已成為發(fā)達國家。20世紀60年代以來，又有10多個島國先后獨立，使大洋洲進入了新的發(fā)展時期。

【板書】二、人口稀少，島國眾多

【教師小結(jié)】我們今天學習了大洋洲的概況，其中大洋洲的位置和島嶼及范圍是本節(jié)課的重點。希望同學們回去以后，完成填圖作業(yè)。

板書設(shè)計

第十八章 大洋洲

第一節(jié) 概述

一、重要的地理位置

二、人口稀少，島國眾多

大洲大洋課件 篇5

本主題是教育部重大課題“信息技術(shù)在教學中應用”項目下的教學設(shè)計。本課是人民教育出版社七年級上冊

1、初一學生好奇心強，易接受新事物，學習的持久性差。

2、容易接受具體直觀的事物和現(xiàn)象，歸納總結(jié)能力差，空間概念不強。

3、學生初步具有讀圖、識圖、使用地球儀的能力。

4、具備小組合作的意識。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準

1、課程標準：

1）運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。

2）運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。

1）能夠說出全球海陸分布特點及海陸面積比例。

2）能夠在圖上識別出大陸、島嶼、半島。

3）能夠說出七大洲和四大洋的名稱，并在圖上或地球儀上找到它們的位置，能識別七大洲的輪廓。

過程和方法：

1）通過大洲大洋位置的學習，增強地理空間概念。

2）能夠運用地球儀和地圖解決地理問題。

情感態(tài)度和價值觀：

1）形成對學習地理的興趣，及科學態(tài)度。

2）增強學生的競爭意識和團隊精神。

教學方式主要采用問題引導式，結(jié)合信息技術(shù)的強大功能，學生提供多感官的學習途徑。

學習方式主要為探究、合作、競賽的方式。培養(yǎng)學生的探究能力，合作交流能力。

1、改變地理的學習方式，引導學生主動地富有個性地學習，鼓勵學生在探究中找到問題的答案并積極參與到學習中。

2、有效的實現(xiàn)信息技術(shù)與地理學科的整合，實現(xiàn)師生互動、生生互動、人機交互，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

3、關(guān)注學生學習的全過程，實現(xiàn)評價的多元化，及時地給予學生肯定性的評價，使學生體會學習的收獲。

評價維度：

1、課中：學生分析解決問題的過程中，參與程度、交流合作、信息再現(xiàn)、各組之間的競爭情況等。

1、本課中應用課件實現(xiàn)分組選題，激發(fā)學生的參與熱情。

2、運用動態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)教學情境，運用靜態(tài)圖片突出教學的直觀性。

3、應用FLASH軟件制作交互性拼圖，體現(xiàn)教學的靈活性。

4、改變學習方式、教學方式，提高教學效率。

1、搜集資料：

文字資料主要是依據(jù)課程標準和教材，對知識進行細化。

圖像資料來源：

2、教材處理：

2）大洲名稱、輪廓；

3）大洲位置；

4）大洋及其與大洲的位置關(guān)系，以問題式呈現(xiàn)給同學。并根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計練習競賽題。

3、課件制作：

1）用ACDSee和Photoshop進行圖像制作和處理。

2）用Powerpoint進行整體設(shè)計制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料，并設(shè)好鏈接。特別是有一些圖片出示后，要回到原頁面，這就要設(shè)好返回鏈接。

a、拼圖課件，可以實現(xiàn)人機互動，加上計時器的運用，更增加了學生的學習興趣。

b、“比一比”計分板，按鍵可實現(xiàn)各小組得分的增減，最后獲勝的小組還可以贏得“桂冠”。

4）與數(shù)字地球進行鏈接，實現(xiàn)資源共享。

（二）教學實施：

1、教師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動的圖像，并配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，把學生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍色星球”引出地表的海陸例。

2、學生兩人一組，運用地球儀，用數(shù)據(jù)采集的方法，統(tǒng)計海陸比例。學會并學會分析處理數(shù)據(jù)。

3、出示本節(jié)課題“大洲和大洋”，從學生認知角度。

大洲大洋課件 篇6

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

學生已經(jīng)學習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學生看圖、析圖、繪圖的能力，學會使用地理的語言──地圖。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然界奧秘的精神。

2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3.七大洲的名稱、面積排序。

4.四大洋名稱、面積排序。

難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€星球上?(地球)人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是蘇聯(lián)宇航員(加加林)，中國第一個登入太空的宇航員是誰?(楊利偉)他們都說：在太空里看地球是一個蔚藍色的星球，那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢?

如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

設(shè)計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的興趣。

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”(海洋面積大于陸地面積)

大洲大洋課件 篇7

本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教舨）《地理》七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

①知識目標：

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。

②能力目標：

本節(jié)學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是”地球還是水球”到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區(qū)別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀，世界地圖培養(yǎng)學生提取信息，分析資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

③情感目標：

通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結(jié)協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實在地球儀和地圖上

建構(gòu)主義理論認為：教學不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學過程中的幫助者，引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以”學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。

根據(jù)七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。我采用學生參與程度高的討論教學法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學后教，啟發(fā)式教學（教師給學生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導學生運用所學知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。）這樣激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。

在當今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，所以本節(jié)課采用以”主動參與，樂于探究，交流與合作”為主的學習方式。因此要加強學法指導，培養(yǎng)學生自學能力。對于本課的基礎(chǔ)知識，以學生的自學為主。培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學生自己動手做演示，教師指導，課件播放，練習體會等綜合方法來調(diào)動學生的積極性，樂于探究，讓學生明確學習目的，在帶著目標的學習過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學生在學習的過程中逐漸從”學會”發(fā)展到”會學”，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的'教學理念。

按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我把本課教學過程設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

1，師：引導學生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展”擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統(tǒng)計學生

2，師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。

3，師：看看陸地主要集中在哪個半球海洋大多分布在哪個半球圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地

1，隨機地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

地圖中，培養(yǎng)學生分析資抖，提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及”快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

1，師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）

2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區(qū)別大陸半島，島嶼和大洲）

讓學生提取信息，分析資料，學會運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽

1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

大洲和大洋課件匯編4篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？以下為小編為你收集整理的大洲和大洋課件匯編4篇，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

大洲和大洋課件 篇1

一、教學目標

①知識目標：

認識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。掌務(wù)七大洲，四大洋的位置。

②能力目標：

1、能在空白地圖上準確填出七大洲、四大洋。

2、學會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。

③情感目標：

通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究的精神，激發(fā)愛我家園的品質(zhì)。

二、教學 重點和難點

重點：

七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓。

難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

三、教具準備： 多媒體課件、地球儀、世界地圖

四、教學過程：

1、談話 導入。：同學們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”那么到底應該叫地球還水球。

這種教學方式，強化了討論法這一學習方法。地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發(fā)了學生的興趣，學生的注意力集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達的能力，發(fā)揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環(huán)境。

2、動手觀察 探究新知

（1） 師：引導學生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）

（ 2 ） 師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。

（3 ） 師：看看陸地主要集中在哪個半球？

海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

（4）學生踴躍回答問題

活動調(diào)動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。

3、師生互動 突出重點

（ 1）、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

（七大洲四大洋）

（ 2）、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋

“亞非北南美、南極歐大洋”

“太大印北”

（ 3）引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

（ 4）、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）

（ 5、）“一筆繪五洲” 學生深入的自主學習，培養(yǎng)對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點，突出重點。使學生逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念

五、鞏固練習

⑴七大洲面積由大到小排序如何？

⑵亞洲和歐洲的界線是什么？

⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

六 小結(jié)本課 布置作業(yè)

（ 1）、師：“本節(jié)課你學習了那些？”引導學生總結(jié)，并以板書將重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

（ 2）、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

第一節(jié) 大洲和大洋

一、七分海洋、三分陸地

二、世界海陸分布不均

三、七大洲和四大洋

1、四大洋

⑴洋、海和海峽

⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、七大洲：

⑴大陸、半島、島嶼

⑵七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

⑶各大洲的分界線：

亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）

和土耳其海峽

②亞、非分界線——蘇伊士運河

③南、北美州分界線——巴拿馬運河

④亞、北美洲的分界線——白令海峽

大洲和大洋課件 篇2

一、簡介

本主題是教育部重大課題“信息技術(shù)在教學中應用”項目下的教學設(shè)計。本課是人民教育出版社七年級上冊

二、學習者分析

1、初一學生好奇心強，易接受新事物，學習的持久性差。

2、容易接受具體直觀的事物和現(xiàn)象，歸納總結(jié)能力差，空間概念不強。

3、學生初步具有讀圖、識圖、使用地球儀的能力。

4、具備小組合作的意識。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準

1、課程標準：

1）運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。

2）運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。

2、本課目標：

知識和技能：

1）能夠說出全球海陸分布特點及海陸面積比例。

2）能夠在圖上識別出大陸、島嶼、半島。

3）能夠說出七大洲和四大洋的名稱，并在圖上或地球儀上找到它們的位置，能識別七大洲的輪廓。

過程和方法：

1）通過大洲大洋位置的學習，增強地理空間概念。

2）能夠運用地球儀和地圖解決地理問題。

情感態(tài)度和價值觀：

1）形成對學習地理的興趣，及科學態(tài)度。

2）增強學生的競爭意識和團隊精神。

四、教學理念和教學方式

教學方式主要采用問題引導式，結(jié)合信息技術(shù)的強大功能，學生提供多感官的學習途徑。

學習方式主要為探究、合作、競賽的方式。培養(yǎng)學生的探究能力，合作交流能力。

教學理念

1、改變地理的學習方式，引導學生主動地富有個性地學習，鼓勵學生在探究中找到問題的答案并積極參與到學習中。

2、有效的實現(xiàn)信息技術(shù)與地理學科的整合，實現(xiàn)師生互動、生生互動、人機交互，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

3、關(guān)注學生學習的全過程，實現(xiàn)評價的多元化，及時地給予學生肯定性的評價，使學生體會學習的收獲。

評價維度：

1、課中：學生分析解決問題的過程中，參與程度、交流合作、信息再現(xiàn)、各組之間的競爭情況等。

2、課后：根據(jù)學生對資料進行整理的情況進行評價。

五、應用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

1、本課中應用課件實現(xiàn)分組選題，激發(fā)學生的參與熱情。

2、運用動態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)教學情境，運用靜態(tài)圖片突出教學的直觀性。

3、應用FLASH軟件制作交互性拼圖，體現(xiàn)教學的靈活性。

4、改變學習方式、教學方式，提高教學效率。

六、教學過程或活動過程

（一）教學準備階段

1、搜集資料：

文字資料主要是依據(jù)課程標準和教材，對知識進行細化。

圖像資料來源：

1）來自掃描，如：東西半球世界地圖；

2）來自教學軟件，如：世界海陸分布、亞歐分界等；

3）來自互聯(lián)網(wǎng)，如：地球自轉(zhuǎn)的GIF圖像；

4）自制圖像，如：夜空中閃爍的星星，大陸、半島、島嶼圖等。

2、教材處理：

把本課教學內(nèi)容分解為四部分：

１）大陸、島嶼、半島；

２）大洲名稱、輪廓；

3）大洲位置；

４）大洋及其與大洲的位置關(guān)系，以問題式呈現(xiàn)給同學。并根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計練習競賽題。

3、課件制作：

1）用ACDSee和Photoshop進行圖像制作和處理。

2）用Powerpoint進行整體設(shè)計制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料，并設(shè)好鏈接。特別是有一些圖片出示后，要回到原頁面，這就要設(shè)好返回鏈接。

3）用Flash制作

a、拼圖課件，可以實現(xiàn)人機互動，加上計時器的運用，更增加了學生的學習興趣。

b、“比一比”計分板，按鍵可實現(xiàn)各小組得分的增減，最后獲勝的小組還可以贏得“桂冠”。

４）與數(shù)字地球進行鏈接，實現(xiàn)資源共享。

（二）教學實施：

1、教師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動的圖像，并配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，把學生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍色星球”引出地表的海陸例。

2、學生兩人一組，運用地球儀，用數(shù)據(jù)采集的方法，統(tǒng)計海陸比例。學會并學會分析處理數(shù)據(jù)。

3、出示本節(jié)課題“大洲和大洋”，從學生認知角度。

大洲和大洋課件 篇3

一、教學目標

利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

二、教學重點

記住海陸面積比例；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。

三、教學難點

眾多概念的理解、眾多地名的記憶

四、教具準備

地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學生桌上準備一個小地球儀。

五、教學課時

1課時

六、教學方法

讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法

七、教學過程

教學過程主要內(nèi)容教法、學法、目的

導入新課

1、世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰？

2、他為什么說地球起錯了名字，不應叫“地球”，而應改名叫“水球”？把學生的注意力集中起來，激發(fā)學生學習地理的興趣，很自然地導入新課。

觀察地球儀和“世界海陸分布圖”

1、海陸面積哪個較大？

2、比例大概是多少？

讓學生進一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊

討論

1、加加林說得有沒有道理？

2、是否應該把“地球”改為“水球”？

開放性地討論，鼓勵學生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點

閱讀人類探索地球面貌的歷程

放在討論后閱讀，更能使學生理解“地球”名稱的來源，激勵他們?nèi)ヌ骄咳祟愇粗念I(lǐng)域

觀察地球儀

1、地球上海陸分布是否均勻？

2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？

3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地

通過觀察，分析海陸分布大勢，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力

讀圖

1、指導學生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關(guān)系，例如：大洲=大陸+附近島嶼

2、出示“世界地形圖”，讓學生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。

生動直觀，可使學生通過觀察、比較、概括得到準確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。

觀察地球儀和“世界地形圖”

1、讓兩個學生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置

2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；

3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界

著重培養(yǎng)學生的觀察能力游戲

1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應的“世界海陸分布圖”底圖

2、游戲一：請七個學生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應的位置上

3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快

活躍課堂氣氛，加深學生對各大洲輪廓、相對位置的印象

記憶、訓練

1、觀察七大洲面積的大?。?/p>

2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰能又快又好地記住大小順序；

3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）

適時進行學法指導，讓學生總結(jié)適合自己的記憶方法

觀察地球儀和“世界地形圖”

1、七大洲各被哪些大洋包圍？

2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；

3、比較四大洋面積的大小。

指導學生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結(jié)。

在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復訓練，加深印象。

課堂作業(yè)

完成填充圖冊上的相關(guān)練習及時鞏固新知。

大洲和大洋課件 篇4

一、設(shè)計思想

●教學內(nèi)容分析

本課時講述的是世界的海陸分布,以及海洋與人類的密切關(guān)系,是學生認識地球、認識世界的開始。

1.人類的棲息地是怎樣的,教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學生認識地表七分海洋、三分陸地的特點,再以地形圖直觀地呈現(xiàn)出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲,讓學生對各大洲的名稱、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內(nèi)容,著重點應放在七大洲的名稱和分布。

2.海洋對人類生產(chǎn)和生活的影響,雖遠不及陸地那么直接、深入、持久,隨著陸地多種資源的日益減少,人類開發(fā)利用海洋的技術(shù)不斷提高,海洋逐漸成為開發(fā)利用新資源的新領(lǐng)域。海洋和陸地一樣都可以作為人類生產(chǎn)和生活的場所和對象。課本在對四大洋的劃分進行說明后,還介紹了為人類提供了豐富海洋資源,并舉例說明海峽作為海上交通要道的重要性。

●教學目標

1.了解世界海陸分布的概況;

2.讀圖區(qū)分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽;

3.熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征;

4.了解海洋資源對人類的重要意義。

●教學重難點

七大洲四大洋的名稱與分布,是本課的重點內(nèi)容。

●教學類型

多媒體教學與活動相結(jié)合。

●教學準備

演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖

二、基本思路

教師、學生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀察地球儀、圖片→展示圖片,觀察思考→討論分析,作小結(jié)→展示七大洲輪廓圖,觀察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻,學生觀察→介紹交通要道,趣味小結(jié)。

三、教學過程

(新課導入)

節(jié)選有關(guān)地球全貌的視頻或圖片,引導學生從小家進入人類的大“家”的學習中來。

出示地球儀,學生觀察思考,對海陸分布有個感性的認識。

【板書】一、人類的棲息地

學生活動:讀圖2-2,對比海陸面積大小。

【板書】1.七分海洋、三分陸地

學生活動:教師展示廣東省地圖(包括南海部分海域),學生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島,討論大陸、島嶼、半島的區(qū)別。

(學生交流,總結(jié)略。)

【板書】2.七大洲

學生活動:讀圖2-4,找出七大洲的名稱,了解它們的分布,觀察它們的輪廓特點,大小比較。(學生回答)

以組為單位,競賽回答問題,出示制作的大洲輪廓簡圖,讓小組強答,并描述其形狀。(學生回答后教師小結(jié)。)

引導學生閱讀“世界地形圖”。

(過渡)這些大洲之間遠隔重洋,我們找找看都有哪些海洋?

【板書】二、海洋對人類的影響

1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

(演示課件)進一步明確七大洲、四大洋的名稱和位置。

(播放視頻)教師引導學生了解人類開發(fā)利用海洋資源,主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現(xiàn)狀,以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開發(fā)為例。

(小結(jié),并對海洋資源遭受破壞的現(xiàn)象作簡單敘述。)

【板書】2.海洋資源

(學生活動)分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關(guān)資料,學生討論,師生小結(jié)。

最后總結(jié)本課主要內(nèi)容,布置作業(yè):畫一幅世界大洲大洋的簡單輪廓圖。

七大洲課件范文

幼兒教師教育網(wǎng)編輯針對“七大洲課件”的話題為你特別整理了資料，我們相信這篇文章會使您更加理性和成熟。教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應該他細設(shè)計教案課件。?創(chuàng)新獨特的教學課件制作有助于激發(fā)學生的學習潛力。

七大洲課件(篇1)

:

地球是生活的家園，由七大洲組成。每個大洲都有自己的特點和魅力。通過學習七大洲的知識，可以更好地了解世界，拓寬的視野。本課件將詳細介紹每個大洲的特點和特色景點，讓一起來探索這七大洲的奇妙之處吧。

一、亞洲（Asia）

亞洲是世界上最大的大洲，擁有眾多的國家和文化。亞洲有豐富的自然資源和迷人的景色。北亞地區(qū)有廣袤的西伯利亞平原和壯麗的莫斯科紅場；東亞地區(qū)有中國的萬里長城和日本的富士山；南亞地區(qū)有神秘的印度和壯麗的尼泊爾；西亞地區(qū)則有古老的埃及金字塔和壯麗的阿拉伯沙漠。這些都是亞洲獨特的景色和文化，值得去探索。

二、非洲（Africa）

非洲是一個富饒而神秘的大洲，被譽為黑色大陸。非洲擁有世界上最高的山脈——乞力馬扎羅山，同時也擁有壯麗的維多利亞瀑布和廣袤的撒哈拉沙漠。非洲還擁有豐富的野生動物資源和獨特的文化。每年數(shù)以萬計的游客來到非洲，體驗非洲大草原上的野生動物遷徙和世界上最壯觀的動物王國。非洲的每一個角落都有令人驚嘆和值得探索的地方。

三、歐洲（Europe）

歐洲是一個歷史悠久、文化繁榮的大陸。歐洲有著豐富的藝術(shù)和文學傳統(tǒng)，匯集了無數(shù)的文化和歷史遺跡。在歐洲，可以欣賞到古老的羅馬斗獸場、巴黎的埃菲爾鐵塔、希臘的衛(wèi)城等等。歐洲的自然景色也非常迷人，如瑞士的阿爾卑斯山、瑞典的冰川等。無論是歷史建筑還是自然風光，歐洲都是一個充滿魅力的地方。

四、北美洲（North America）

北美洲位于赤道以北，是一個多樣化的大洲。北美洲有壯麗的尼亞加拉大瀑布、美國的大峽谷、墨西哥的瑪雅文明遺址等。北美洲還是世界上最大的經(jīng)濟體，有著繁榮的經(jīng)濟和先進的科技。在北美洲，可以感受到現(xiàn)代文明的繁華和多元文化的融合。

五、南美洲（South America）

南美洲是一個神奇而熱情的大洲。南美洲有世界上最大的瀑布——伊瓜蘇瀑布，還有令人驚嘆的亞馬遜河流域和巴西的里約熱內(nèi)盧。南美洲擁有豐富的文化遺產(chǎn)和獨特的土著文化。在南美洲，可以感受到熱情洋溢的巴西森巴舞和阿根廷探戈舞，品嘗到正宗的巴西燒烤和阿根廷牛排，還可以游覽到神秘的秘魯印加遺址和巴西的盧克索凱巖畫。南美洲是一個充滿活力和魅力的大洲。

六、大洋洲（Oceania）

大洋洲位于太平洋上，是一個獨特而美麗的大洲。大洋洲以澳大利亞為代表，擁有迷人的大堡礁和壯麗的悉尼歌劇院。新西蘭的環(huán)形山和火山湖也是大洋洲的自然奇觀。大洋洲生活著許多與世隔絕的珍稀物種，如袋鼠和考拉。大洋洲是一個追求自然和寧靜的地方，值得去探索和體驗。

七、南極洲（Antarctica）

南極洲是地球上最寒冷的大陸，被冰雪覆蓋。這個寧靜的大陸是世界上最后一個人類沒有永久居住的地方。南極洲有世界上最大的冰蓋和最深的冰縫，還有豐富的野生動植物資源。南極洲是科學家們的研究基地，也是很多探險家夢寐以求的景點。南極洲的美景和奇觀讓人們感慨自然的偉大和人類的渺小。

通過學習七大洲的知識，可以更好地了解世界的多樣性和美麗。每個大洲都有其獨特的特點和令人驚嘆的景點。希望本課件能夠幫助大家更好地了解世界，拓寬的視野，激發(fā)對于世界的好奇心和探索精神。讓一起踏上探索七大洲的旅程，發(fā)現(xiàn)世界的奇妙之處吧！

七大洲課件(篇2)

第一部分：歐洲

歐洲是世界上最小的大陸之一，但卻是一個擁有豐富歷史和多元文化的大陸。歐洲有著許多著名的城市和地標，如巴黎的埃菲爾鐵塔、羅馬的斗獸場以及倫敦的大本鐘。歐洲還是文藝復興的發(fā)源地，許多杰出的藝術(shù)家和作家，如達·芬奇和莎士比亞，都來自這個大陸。

歐洲有著豐富的自然景觀，從挪威的峽灣到希臘的愛琴海，都是令人嘆為觀止的美景。歐洲還擁有多樣化的氣候，從北部的寒冷氣候到地中海氣候，每個地區(qū)都有其獨特的魅力。

歐洲的食物文化也是世界有名的。從意大利的比薩到法國的奶酪和巧克力，歐洲的美食總能讓人垂涎三尺。歐洲還是葡萄酒的故鄉(xiāng)，許多優(yōu)質(zhì)葡萄酒產(chǎn)自法國和意大利等地。

無論是文化、歷史、自然景觀還是美食，歐洲都有無限的魅力，值得我們?nèi)ヌ剿骱土私狻?/p>

第二部分：亞洲

亞洲是世界上最大的大陸，擁有世界上最多樣化的文化和風景。亞洲有著悠久的歷史，許多世界聞名的文明如古埃及、中國和印度都起源于這個大陸。

亞洲的自然景觀也是令人嘆為觀止的。從中國的長江到印度的恒河，再到亞馬遜雨林以及塔吉馬哈爾等，亞洲有著世界上最壯麗的自然奇觀之一。

亞洲還是許多美食的發(fā)源地。中國的北京烤鴨、泰國的綠咖喱以及日本的壽司等都是亞洲獨特的美食，深受全球食客的喜愛。

亞洲還是許多世界著名節(jié)日的發(fā)源地，如九皇爺誕和元宵節(jié)等。這些節(jié)日反映了亞洲的豐富文化和傳統(tǒng)。

小編認為，亞洲是一個充滿神奇和多元文化的大陸，值得我們?nèi)ド钊肓私夂吞剿鳌?/p>

第三部分：非洲

非洲是世界上最大的發(fā)展中國家集中的大陸，擁有豐富的自然資源和獨特的文化。非洲有著多樣化的地貌和氣候，從撒哈拉沙漠到乞力馬扎羅山，再到維多利亞瀑布，每個地區(qū)都有其獨特的魅力。

非洲也是世界上最動物多樣化的地區(qū)之一，擁有許多獨特的動物，如非洲大象、獅子、長頸鹿等。非洲的野生動物保護區(qū)吸引著許多游客前來觀賞和保護。

非洲有著豐富而多樣化的文化，包括土著部落的文化和古老的王國的遺址。例如，埃及的金字塔和尼羅河文明、南非的索托文化等都是非洲文化的重要代表。

非洲還面臨許多社會和經(jīng)濟挑戰(zhàn)，如貧困、疾病和戰(zhàn)爭等。非洲也有許多機會和潛力，可以通過發(fā)展旅游業(yè)和利用其豐富的自然資源來推動經(jīng)濟發(fā)展和改善民生。

小編認為，非洲是一個充滿活力和挑戰(zhàn)的大陸，值得我們?nèi)リP(guān)注和支持。

第四部分：北美洲

北美洲是世界上最富裕和最發(fā)達的大陸之一，擁有許多強大的經(jīng)濟體和技術(shù)公司。它由三個主要國家組成：美國、加拿大和墨西哥。

北美洲有著多樣化的地理景觀，從美國的大峽谷到加拿大的落基山脈，再到墨西哥的馬亞文明遺址，每個地區(qū)都擁有其獨特的自然奇觀。

北美洲還是世界上許多知名城市的所在地，如紐約、洛杉磯和多倫多等。這些城市擁有獨特的文化和歷史，吸引著來自世界各地的游客。

北美洲是全球科技創(chuàng)新的中心之一，許多世界著名的科技公司如蘋果、谷歌和亞馬遜等都來自這個大陸。

小編認為，北美洲是一個充滿機會和創(chuàng)新的大陸，吸引著來自世界各地的人們。

第五部分：南美洲

南美洲是一個多樣化而富有文化的大陸。它由許多國家組成，如巴西、阿根廷和智利等。

南美洲有世界上最大的瀑布之一，伊瓜蘇瀑布，以及世界上最大的雨林之一，亞馬遜雨林。這些自然奇觀吸引著來自全球的游客。

南美洲也是足球的發(fā)源地，許多世界著名的足球運動員來自這個大陸，如巴西的貝利和阿根廷的馬拉多納。

南美洲還有許多古老的文明和文化，如瑪雅文明和印加帝國。這些文化遺址代表了南美洲豐富的歷史和文化。

雖然南美洲面臨許多挑戰(zhàn)，如貧困和政治不穩(wěn)定，但它也有許多機會和潛力。南美洲的自然資源和旅游業(yè)可以為其經(jīng)濟發(fā)展和改善民生提供機會。

第六部分：大洋洲

大洋洲是一個由島嶼組成的大陸，其中包括澳大利亞、新西蘭和其他小島國家。它是世界上最偏遠和最少人口的大陸之一。

大洋洲有著世界上最著名的大堡礁之一，以及壯觀的噴泉和溫泉。這些自然奇觀吸引著來自世界各地的潛水員和旅游者。

大洋洲的原住民文化也是世界聞名的，如澳大利亞的土著文化和毛利人的文化。這些文化遺產(chǎn)代表了大洋洲豐富的歷史和文化。

大洋洲還是世界上最早人類定居地之一，許多重要的考古遺址發(fā)現(xiàn)在這里。

盡管大洋洲的地理位置較為偏遠，但它也有許多機會和潛力。大洋洲的自然資源、漁業(yè)和旅游業(yè)可以為其經(jīng)濟發(fā)展提供機會。

第七部分：南極洲

南極洲是地球上最寒冷和最干燥的地區(qū)之一，也是全球最大的冰蓋覆蓋地。它是世界上最不適合人類居住的地區(qū)之一，但是仍然有許多科學家和探險家前往南極洲進行研究和探險。

南極洲有著世界上最壯麗的冰川和冰山，許多野生動物如企鵝和海豹等也在這里生活。

南極洲的氣候變化對全球氣候系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)具有重要影響。因此，保護南極洲的環(huán)境對于全球環(huán)境保護至關(guān)重要。

盡管南極洲是一個極其惡劣的環(huán)境，但它也值得我們?nèi)チ私夂捅Ｗo。

七大洲課件讓我們深入了解了世界各大洲的歷史、文化、自然奇觀和經(jīng)濟潛力。每個大洲都有著獨特的魅力和挑戰(zhàn)，值得我們?nèi)リP(guān)注和探索。無論是探索歐洲的藝術(shù)和美食，了解亞洲的文化和歷史，還是保護非洲的野生動物和文化遺產(chǎn)，我們都應該積極參與到世界的多樣性和可持續(xù)發(fā)展中。

七大洲課件(篇3)

地球是一個寶藏般的地方，擁有著七大洲。每個大洲都有自己獨特的地理特征、激動人心的歷史和文化遺產(chǎn)。為了更好地了解世界的多樣性和豐富性，我們制作了一份名為“七大洲課件”的教育資源，帶領(lǐng)你們一起探索這個美麗而神奇的世界。

第一大洲：亞洲（Asia）（1200字）

亞洲是世界上最大的大洲，占地面積約為17092000平方公里，人口數(shù)量也是最多的。這片富饒的土地上有著許多令人驚嘆的自然景觀和文化遺產(chǎn)。漫步在亞洲，你會發(fā)現(xiàn)壯麗的喜馬拉雅山脈和頂峰珠穆朗瑪峰、迷人的故宮、神秘的金字塔和遙遠的長城等。

第二大洲：非洲（Africa）（1300字）

非洲是一個宏偉的大陸，被廣闊的撒哈拉沙漠分割成南北兩部分。這里是人類起源之地，擁有如撒哈拉沙漠和尼羅河等自然奇觀，還有世界聞名的獅子、大象和長頸鹿等動物。非洲的文化多樣性也非常豐富，有著壯麗的埃及金字塔、古老的摩洛哥城市、美麗的肯尼亞大草原等。

第三大洲：北美洲（North America）（1100字）

北美洲是一個地形多樣、文化多元的大洲，包括了美國、加拿大和墨西哥等國家。這里擁有壯麗的大峽谷、迷人的尼亞加拉大瀑布、絢麗的拉斯維加斯和紐約等國際大都市。北美洲也是原住民文化和移民文化交融的地方，如美國西南部的土著納瓦霍人和墨西哥的阿茲特克文化等。

第四大洲：南美洲（South America）（1200字）

南美洲以宏偉的亞馬遜雨林、壯觀的安第斯山脈和美麗的巴西利亞等自然景觀聞名于世。這里有著令人嘆為觀止的伊瓜蘇瀑布和馬丘比丘遺址，以及世界上最大的雪山奧連坦博。南美洲的文化也非常獨特，有著激情四溢的桑巴舞、迷人的塔希提文化和悠久的印加帝國遺跡等。

第五大洲：歐洲（Europe）（1300字）

歐洲是一個極具歷史底蘊和文化遺產(chǎn)的大洲，包括了許多著名的國家和城市。這里有著壯麗的巴黎埃菲爾鐵塔、神秘的巴爾干半島和浪漫的威尼斯等。歐洲還是藝術(shù)、音樂和文學的發(fā)源地，擁有眾多的博物館和藝術(shù)畫廊，如盧浮宮和梵高博物館等。

第六大洲：大洋洲（Oceania）（1100字）

大洋洲是一個由許多小島組成的大洲，其中最著名的就是澳大利亞和新西蘭。這里有著迷人的珊瑚礁、神奇的大堡礁和壯觀的烏魯魯巖石等。大洋洲的文化也非常獨特，如毛利人的傳統(tǒng)舞蹈和澳洲土著的神話故事。

第七大洲：南極洲（Antarctica）（1000字）

南極洲是世界上最寒冷和最干燥的一片大陸，同時也是最南端的大洲。這里的景觀絕對壯觀，有著覆蓋冰川的崎嶇山脈、巨大的浮冰和成群結(jié)隊的企鵝。南極洲是一個重要的科學研究基地，吸引著許多科學家和探險家前往探索。

世界是如此龐大而多樣化，充滿了奇跡和寶藏。這份名為“七大洲課件”的教育資源將帶領(lǐng)著我們一起踏上一段奇妙的旅程，了解世界各個大洲的地理、歷史和文化。希望通過這個課件，我們能夠更加熱愛地球，珍惜我們共同的家園，為創(chuàng)造一個更加美好的世界而努力。

七大洲課件(篇4)

七大洲課件

【】

世界是一個充滿奇幻之地，每個角落都蘊藏著獨特的風情和文化。而這個世界被劃分為七個大洲，它們分別是亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南極洲。每個大洲都擁有豐富多樣的地理景觀、人文歷史和獨特的生態(tài)環(huán)境。今天，我們就來一起踏上七大洲之旅，領(lǐng)略它們的無窮魅力。

【亞洲】

作為七大洲中最大的洲，亞洲擁有著眾多世界著名的國家和地區(qū)。中國，作為亞洲的一個重要組成部分，擁有悠久的歷史和豐富多樣的文化遺產(chǎn)。從萬里長城的壯麗景色到敦煌莫高窟的神秘壁畫，從北京故宮的雄偉宮殿到千島湖的碧波蕩漾，亞洲無疑是一個文化寶庫。亞洲還擁有世界上最高的山脈——喜馬拉雅山脈，以及令人陶醉的珊瑚海和美麗的金三角地區(qū)。

【歐洲】

歐洲作為一個歷史悠久的大洲，匯集了許多世界知名的文化和藝術(shù)。羅馬競技場、巴黎埃菲爾鐵塔、倫敦大本鐘等標志性建筑都向人們展示著歐洲文化的獨特魅力。歐洲的地形多樣，如荷蘭、威尼斯需要借助過水路線交通，而阿爾卑斯山脈則是滑雪運動的天堂。歐洲還以其美味的食物而聞名，如意大利的比薩、法國的葡萄酒等，讓人們流連忘返。

【北美洲】

北美洲是世界第三大洲，擁有許多著名的城市和地標。美國的紐約時代廣場、舊金山金門大橋，加拿大的尼亞加拉大瀑布、渥太華議會大廈等都是北美洲的代表性景點。北美洲還擁有大片的自然保護區(qū)，比如美國的大峽谷國家公園和加拿大的洛磯山脈，這些地方向人們展示了北美洲的壯麗自然風景。

【南美洲】

南美洲是一個擁有豐富獨特文化和自然景觀的洲。從巴西熱帶雨林的神奇植物和動物群到智利巴塔哥尼亞草原的廣袤視野，南美洲給人以無盡的探索和發(fā)現(xiàn)。而秘魯?shù)鸟R丘比丘則是一個承載著印加文明的神秘圣地，它的神奇之處讓人驚嘆。而阿根廷的布宜諾斯艾利斯則是一個極具激情和浪漫的城市，這里的探戈舞、圣特洛佩廣場等都近乎完美地展示了南美洲風情。

【非洲】

非洲是世界上人口最多的大洲，也是一個自然資源豐富的地方。撒哈拉沙漠是非洲最引人注目的地標之一，而埃及的金字塔和大象湖則代表著非洲古老的文明和野生動物的天堂?？夏醽喌拇蟛菰先喝阂吧鷦游?，象征著非洲的原始與野性。南非的開普敦則是一個兼具現(xiàn)代化與自然美景的城市，它的拌咖啡灣和著名的好望角吸引著游客紛紛前來觀光。

【大洋洲】

大洋洲是世界上最小的一個洲，由許多島嶼組成，其中最有名的是澳大利亞和新西蘭。澳大利亞以它的大堡礁、悉尼歌劇院等自然景觀和建筑而聞名，新西蘭的國土則有著壯麗的山巒、湖泊和冰川。而帕勞則是一個著名的潛水勝地，這里的碧海藍天和豐富多樣的珊瑚礁令人陶醉。

【南極洲】

南極洲是人類最后一個未被開發(fā)的洲，它的冰川、浮冰和野生動物吸引著許多冒險家和科研人員。這里擁有地球上最寒冷和最惡劣的天氣條件，被譽為地球的冰雪王國。南極洲給人一種純凈和寧靜的感覺，它是一個令人神往的未知世界。

【結(jié)語】

世界上的七大洲，每一個都擁有獨特的風景和文化。無論是亞洲的豐富多彩，歐洲的歷史悠久，北美洲的自然景觀，南美洲的神秘古典，非洲的野性與神奇，大洋洲的迷人與壯美，還是南極洲的神秘與純凈，都是人類文明的寶藏。希望每一個人都能有機會親身踏足這七大洲的土地，領(lǐng)略它們的獨特之美。

大班數(shù)學課件14篇

編輯認真挑選為大家推薦這篇有所收獲的“大班數(shù)學課件”。教師的工作之一是編寫教案和課件，這就需要教師自己抽出時間去完成。學生是否受到啟發(fā)可以通過他們的反應來體現(xiàn)。這僅供參考，歡迎大家閱讀！

大班數(shù)學課件(篇1)

活動目標：

1、操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法，發(fā)展幼兒的初步推理能力。

2、感知數(shù)學活動的有趣。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、黑板、教師用筆、紙

2、操作材料人手一分：每人5個半圓片、10張方紙、7個圓片。

活動過程：

一、小熊弟弟過生日

1、教師邊畫圖1邊提出問題情景： 小熊弟弟過生日，要請好朋友來做客，準備了許多糖果。為了讓每個朋友都可以吃到，它為每一位客人準備了一個或者兩個糖果。朋友來了，小熊真開心!可是直到朋友走了，它也沒有搞清楚今天來了幾位小客人，它在整理房間時發(fā)現(xiàn)，小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>

2、引導幼兒思考：

(1)客人一共吃了幾個糖果?

(2)幫小熊弟弟算一算，今天可能來了幾位小動物?

(3)如果每個客人只吃一個糖果，那來了幾個客人?

(4)如果客人每人吃兩個糖果，那來了幾個客人?

(5)如果每個客人可以吃一個糖果也可以兩個糖果，那來了多少個客人?

3、幼兒操作。

4、比較三種分法，最多來幾人，最少來幾人?

二、小熊哥哥請客

1、教師邊畫圖2邊提出問題情景： 小熊哥哥也要請客了。它為每一位客人準備了兩個或者三個食品，直到客人都走了，小熊哥哥也不知道來了多少客人。在收拾屋子的時候，它發(fā)現(xiàn)廢物箱里有5個果凍殼、6張?zhí)羌垺?個桃核。

2、思考：猜猜看來了多少客人?

(1)客人一共吃了幾個食品?我們一起來數(shù)數(shù)?

(2)如果每個客人只吃兩樣食品，那來了幾個客人?教師操作。

(3)如果每個客人都吃三樣食品，那來了幾個客人?我們也來算算，請幼兒操作。

3、進一步思考思考：想想還有沒有有另外的分法，如果每個客人有的吃兩樣有的吃三樣食品的話，那來了幾個客人呢?

4、比較一下，最多來幾人。最少來幾人?

三、總結(jié)：今天我們幫小熊弟弟和哥哥解決了難題，他們都夸小朋友聰明，下次有困難還請你們來幫忙，如果小朋友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來算。

大班數(shù)學課件(篇2)

活動目標

1、通過觀察粘貼活動，尋找兩個集合交集、差集中元素，依據(jù)特征進行嘗試擺放。

2、發(fā)展幼兒多緯度的思維能力。

活動準備

1、課件《水果找家》、《圖形組合物》

2、幼兒每人相同內(nèi)容練習紙2張(見練習冊NO、4-5)。

活動過程

一、觀察

1、出示《水果》幻燈片，引導幼兒思考：

(1)兩個圈內(nèi)分別有什么?各有幾個?

(2)左圈內(nèi)的水果么特征?(有葉子)

(3)右圈內(nèi)的水果么特征?(有梗子)

(4)兩圈相交部分中的.水果么特征?(有葉子且有梗子)

2、出示《圖形組合物》幻燈片，引導幼兒思考：

(1)兩個圈內(nèi)分別有什么特征?各有一個?

(2)左圈內(nèi)的東西有什么特征?(紅色)

(3)右圈內(nèi)的東西有什么特征?(個數(shù)是5個)

(4)兩圈相交部分中的東西有什么特征?(紅色且個數(shù)是5個)

二、區(qū)分

1、讓幼兒思考：依據(jù)特征，如把右邊的水果或左邊的娃娃臉擺放到圈內(nèi)，該分別放在哪里?

2、個別幼兒口述位置和理由，

(1)中的桃子該放在左圈但不在右圈中，因為桃子有葉無梗;

(2)中的圓臉娃娃該放在兩圈相交部分，因為她是紅色且組成的圓形個數(shù)是5個。

三、粘貼

1、幼兒在練習紙上將左(右)邊的各圖示物一一撕下，分別粘貼在兩個圈中的相對位置。

2、教師巡回指導，幫助幼兒正確粘貼。

大班數(shù)學課件(篇3)

設(shè)計思路：

一、活動素材分析

本次活動主要借助物品不同的擺放特點，有的散開著排列、有的向不同方向有序排列、有的重疊排列、有的部分遮擋排列，還有的將商品藏在了盒子里，通過數(shù)一數(shù)這些與孩子生活經(jīng)驗息息相關(guān)的物品，鍛煉孩子的數(shù)數(shù)能力。

二、幼兒經(jīng)驗：

根據(jù)這一問題，我設(shè)計了一份層次性的區(qū)角材料，投入使用后，觀察了幼兒游戲情況。我發(fā)現(xiàn)，幼兒數(shù)數(shù)時的方法、速度、能力等方面都存在異同。在觀察了幼兒的經(jīng)驗水平之后，我開展本次探索活動，想幫助孩子了解數(shù)正確的方法，從而積累更多的經(jīng)驗。

三、環(huán)節(jié)分析

環(huán)節(jié)一，接數(shù)引題，直奔主題，引起孩子們對數(shù)數(shù)的興趣。

環(huán)節(jié)二，運用圖片，讓幼兒直觀的觀察進行記錄，符合幼兒的年齡特點。

環(huán)節(jié)三，遷移生活之中，幫助幼兒在活動中積累的經(jīng)驗和方法，運用到現(xiàn)實生活中，再次抓住生活中的教育契機。

內(nèi)容和要求：

仔細觀察材料，嘗試借助材料發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法，體驗數(shù)數(shù)游戲的樂趣。

活動重點：仔細觀察材料，嘗試借助材料發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。

活動難點:體驗數(shù)數(shù)游戲的樂趣。

活動準備：記錄紙、筆、ppt

活動過程：

一、數(shù)數(shù)導入（了解孩子原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗）

提問：你最多能數(shù)到幾？那我來說一個數(shù)字，請你們接著往下數(shù)三（四）個數(shù)。

（提醒幼兒按要求數(shù)數(shù)，不多也不少。）

二、游戲“趣味數(shù)數(shù)”（發(fā)現(xiàn)正確的數(shù)數(shù)方法）

1、看圖數(shù)數(shù)，討論結(jié)果

（1）幫助幼兒明確要求

提問：數(shù)一數(shù)房子有幾幢？樹有幾棵？兔子有幾只？花兒有幾朵？

（2）幼兒數(shù)數(shù)并記錄

（3）討論結(jié)果

?房子有幾幢？樹有幾棵？?你數(shù)到的兔子有幾只？

小結(jié)：原來，要數(shù)對兔子是有方法的，要從上到下，從左到右，從前到后的數(shù)，觀察要仔細。

?看看花有幾朵？

小結(jié)：要把東西數(shù)正確，除了要按照順序數(shù)以外，還要聽清楚要求。

2、看記錄單，領(lǐng)會要求

（1）出示記錄單，幫助幼兒明確要求

教師：條是什么意思？數(shù)一數(shù)帶魚有幾條？蛋有幾只？數(shù)數(shù)餅干有幾種？

（2）幼兒數(shù)數(shù)并做記錄

（3）統(tǒng)計并討論結(jié)果

?帶魚是幾條？你剛剛數(shù)帶魚什么地方？

小結(jié)：要把一堆東西數(shù)清楚，要數(shù)特征非常明顯

大班數(shù)學課件(篇4)

活動目標：

1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能借助實物或?qū)W具計算出得數(shù)。

2、能積極思考，提高理解和運算能力。

3、愿意分工合作，體驗成功的喜悅。

活動準備：

１、教具準備：超市場景（日用品若干，并標有價格）、仿真人民幣

２、學具準備：水彩筆、紙若干；仿真人民幣；作業(yè)單若干（連加、連減算式）

３、獎品若干、音樂“寂靜之聲”、每組10個棋子

活動重難點：

重點、難點：理解3個數(shù)的連加連減，并計算出得數(shù)。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：孩子們好，我是超市的經(jīng)理，今天特地來邀請你們?nèi)⒓映信e辦的“我是大贏家”的比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>

幼：想?yún)⒓印?/p>

2、師：那讓我們一起排著隊聽著音樂出發(fā)吧。（聽著音樂“寂靜之聲”進入活動室）

二、通過游戲讓幼兒感受3個數(shù)的連加連減，提高理解和運算能力。

1、學習3個數(shù)的連加。

師：孩子們，超市到了，我們的比賽馬上開始了，請你們3人一組合為一個家庭，回到桌子旁邊坐下來，桌子上有爸爸、媽媽和寶寶的胸牌，請大家商量好角色之后戴上相應的胸牌。（幼兒自由分配角色戴胸牌）

師：我們的比賽正式開始，我們?yōu)槊總€家庭準備了10元的備用基金（師出示仿真人民幣），比賽的規(guī)則是用錢用得最合理的、剩的最多的家庭將成為冠軍，現(xiàn)在請每個家庭派出一名成員來領(lǐng)取備用基金。（幼兒領(lǐng)取備用金）

師：我們要開始購物了，讓我們先一起來看看超市里都有什么吧?。◣ьI(lǐng)幼兒觀看超市里擺放的物品。）

師：購物時的要求是，每個家庭只能購買3件物品，想好你們家庭要買什么了嗎？（讓幼兒說說要買的物品名稱）那好，在挑選物品時一定要看清楚價格，買好后回到自己的座位上。孩子們，準備好了嗎？

幼：準備好了。

師：開始購物。（3人一組的家庭自由選擇物品，教師巡視）

師：請每個家庭介紹一下自己分別買了那些物品？

幼：我們買了書、鉛筆盒和肥皂。

幼：我們買的是毛巾、記號筆和水彩筆。

………

師：我們買的3件物品一共花了多少錢呢？怎么能算出來？

幼：可以把3件物品的價格加在一起，算出總數(shù)，就是一共花了多少錢。

………

師：對，先算出兩件物品的價錢是多少，再與第三件物品的價錢加在一起。

（引導幼兒3人一起操作，列出算式，算出結(jié)果。）

請個別家庭說說自己的計算結(jié)果……

師：在購物中誰用的錢最少？誰剩的最多？（幼兒自由說）為什么說你剩的最多？

2、學習3個數(shù)的連減。

師：孩子們，超市里現(xiàn)在正在舉辦限時搶購活動，要求每個家庭派出一名成員到超市里選購東西，但是要在10個數(shù)的時間內(nèi)回來，請你們商量一下誰來參加這個活動，要買什么東西，（幼兒自由討論）商量好了嗎？準備出發(fā)……

師：請每個家庭說說你們又買了什么，花掉了多少錢（引導幼兒介紹）

師：孩子們，我們原來有10元錢的備用基金，第一次超市購物花了6元，第二次購物花了2元，還剩下多少錢呢？應該怎么算？（幼兒自由討論）請列出算式，算出結(jié)果。

請個別家庭介紹計算結(jié)果……

3、通過作業(yè)單鞏固連加連減的計算。

請每組家庭介紹自己的剩余金額。

師：我們每個家庭剩余的錢都不多了，可是我們還有很多事情要做，怎么辦呢？

幼：我們可以去賺錢。

師：告訴你們一個好消息，在超市里面就可以賺到錢，幫助超市的工作人員結(jié)算清單，完成之后超市會給你們發(fā)“工資”，愿意幫忙嗎？

幼：愿意……

師：們要掙錢了，家庭里的三個人怎樣合作才能算的最快呢？（幼兒討論，選出一種最好的方法）那請你們自己分好工，比賽馬上開始。

分發(fā)作業(yè)單（每個家庭一張，互相合作完成）幼兒操作，師巡視指導。

4、師做小節(jié)，并頒發(fā)獎品。

師：剛才大家都完成了自己的工作，現(xiàn)在請我們的工作人員核對一下清單。（并按完成的先后順序為每個家庭發(fā)工資）。剛才這一組做的最快，能跟我們分享一下你們是怎樣做的嗎？

師：請每個家庭計算一下自己還有多少錢。（幼兒列算式計算結(jié)果）

請每個家庭介紹自己的余額，并找出今天的大贏家。

為冠軍家庭頒發(fā)獎品。

師：其他家庭也有一份獎品，不過要先完成其他的工作（作業(yè)單），拿著做完的作業(yè)單來領(lǐng)取獎品。

活動結(jié)束：

師：孩子們，“我是大贏家”的游戲結(jié)束了，我們今天學到的本領(lǐng)可以用來幫助爸爸媽媽管理家里的收支情況，回到家后做一個家庭小管家。

活動延伸：

完成作業(yè)單，做一個家庭小管家。

大班數(shù)學課件(篇5)

活動目標：1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

2、幼兒體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

活動準備：1、課件

2、自制幼兒作業(yè)若干份（與幼兒人數(shù)相等）。

活動過程：一、：復習“=”

師：天氣真好，蜜蜂蝴蝶都出來做游戲了，看，飛來了幾只蜜蜂？我們可以用哪個數(shù)字來表示？

師：那蝴蝶有幾只呢？我們可以用數(shù)字幾來表示？

師：5只蜜蜂和5只蝴蝶的數(shù)量一樣多，那我們可以用什么符號來表示？（出示“=”）

二、認識大于號和小于號

1、師：“咦，又飛來了兩只蜜蜂？現(xiàn)在蜜蜂有多少只？那蜜蜂和蝴蝶的數(shù)量相比，誰多誰少？（蜜蜂的數(shù)量多蝴蝶數(shù)量少）那我們能用什么符號表示呢？今天老師就教小朋友來認識一個新的符號“＞”（師出示紅色的“＞”）。

（師帶領(lǐng)幼兒讀一遍7只蜜蜂大于5只蝴蝶，7比5大。）

2、師：“誰知道7只蜜蜂大于5只蝴蝶代表什么意思？”（7只蜜蜂比5只蝴蝶的數(shù)量多）

師：7>5，大的數(shù)字在前面，大于號的大嘴巴總是對著數(shù)字大的那頭。

3、師：“蜻蜓和瓢蟲看到我們班來了那么多昆蟲，他們也想來湊熱鬧了，看都來了幾只蜻蜓，幾只瓢蟲？

師：4比5小，我們可以用另一個新的符號“＜”來表示(師出示綠色的“＜”)

師：4只蜻蜓小于5只瓢蟲，那誰知道4只蜻蜓小于5只瓢蟲代表什么意思？

師：4

4、師：現(xiàn)在老師要請小朋友來比較一下這兩個符號，他們有什么地方是相同

的,什么地方是不同的。

師：今天我們小朋友認識了兩個新的符號“＞”“＜”，現(xiàn)在老師要考考小朋友們到底有沒有記住它們了。（師交替出示“”）

總結(jié)：小朋友們說的都很對，而且大于號的大嘴朝前面，小于號的小嘴巴朝前面。

三、鞏固認識大于號、小于號。

1、提供數(shù)量圖片貼大于號小于號

師：現(xiàn)在老師就要來考考我們的小朋友們了，看誰的本領(lǐng)掌握的最好。

①出示7朵小花、5片葉子。請小朋友找到跟老師一樣的圖片貼。

師：小花和葉子他們要比賽，看誰多誰少，他們想請我們小朋友來幫忙，用“”來表示誰多誰少？

師：你用的是哪個符號？為什么你要用大于號（小于號）？

（請一個幼兒上臺講解自己的作業(yè)，并請幼兒自己觀察自己做得對不對，不對的立刻改正）

②出示6只蘋果、8只香蕉，同上操作。

③出示8個氣球、9個皮球，同上。

④出示9只杯子、4只碗，同上。

2、幼兒作業(yè)。

師：接下來老師還為小朋友們準備了一些作業(yè)，請小朋友們來完成，做完以后可以請客人老師幫你們檢查一下有沒有做錯的地方，做對的小朋友可以讓客人老師獎勵你們一朵小紅花，做錯的小朋友呢也可以請客人幫忙教你怎么做！

大班數(shù)學課件(篇6)

活動目標：

1．感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

2．學習用工具測量遠近，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。

3．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。

4．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5．知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動重難點：

1．重點：按照正確的步驟用工具測量2．難點：（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少活動準備：

鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

活動過程：

一、故事導入師：今天，動物學校要舉行一場盛大的運動會，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學校去了，究竟是哪個小動物會最先到達體育館呢？

二、學習用工具測量的方法比較路線的遠近。

1．（引導幼兒觀察路線圖）請幼兒觀察比較，哪個小動物去體育館的路最近？哪個小動物去體育館的路最遠？你是怎么知道的？這種方法準確嗎？

2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）3．師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。

在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學校量了5個水彩筆蓋）4.師：請你們也量一量小貓家到學校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。

幼兒操作，教師巡回指導。

請你再量量其他兩個小動物家到學校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。

5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。

請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。

7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。

三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當做測量工具呢，我們的教室里就有很多，待會請你選一樣你喜歡的東西作為測量工具，來量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……

教案反思：

這節(jié)教學活動有好的地方，也有失敗的地方。

因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

在活動中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。

為了實現(xiàn)第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進行講述，所以這個目標很容易就實現(xiàn)了。

在活動中也存在一些困惑：

1.幼兒由于個體差導，出現(xiàn)個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟于事，該如何？

2.在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們該如何辦？

每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，也許你就沒有自己預期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準備。

大班數(shù)學課件(篇7)

【活動目標】

1、能按照物體的特征進行分類，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

2、學會發(fā)現(xiàn)物體的共同特征，并能表述。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)。

4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

5、了解多與少的相對性。

【活動準備】

蘿卜實物圖片若干張（顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片），各種標記（黃綠兩種顏色標記，三片葉子和五片葉子的標記，大小的圖片標記，圓蘿卜與長蘿卜的標記）。

幼兒操作材料：顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片若干；框框圖片一人一份。貼有不同特點蘿卜標記的實物框框。

【活動過程】

一、蘿卜豐收了

出示蘿卜，將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。教師引導幼兒觀察，“你們看看這些蘿卜長得是什么樣的？”

“這些是兔奶奶家的蘿卜。天氣變得越來越冷，兔奶奶想把蘿卜藏起來，你們愿意幫助兔奶奶嗎？”

二、收蘿卜

操作1：觀察實物框的標記，把蘿卜圖片放入相應框內(nèi)。

提問：“你的蘿卜放在那個框？為什么？”

總結(jié)：把有共同特征的蘿卜放在一起，這種方法就叫做分類。

操作2：教師引導幼兒按蘿卜特征，分類放在圖片的兩個小框內(nèi)?！霸谀銈兊奈蛔由线€有兔奶奶采來的蘿卜，它想請我們把這些蘿卜分類放在兩個框框內(nèi)，你們看看可以用什么辦法把這些蘿卜分放在這兩個小框里呢？”

幼兒操作，教師巡回指導。

請幼兒表述自己分類的方法。

教師根據(jù)幼兒的表述貼上相應標記。如：按顏色分。教師根據(jù)幼兒的敘述出示黃，綠兩種顏色標記貼在磁性筐子圖片旁邊。

教師總結(jié)幼兒不同的分類方法。（顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量分類）

【活動延伸】

用分類的方法，給兔奶奶的生活帶來了方便。其實在我們生活中為了方便，也會把許多的東西進行分類。接下去我們一起到外面去看看，還有什么東西需要給它分分類。

【活動反思】

整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征（顏色）分類是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導幼兒觀察標志并表達出來，這個環(huán)節(jié)已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個，并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性（應采的蘑菇是剛好的），這樣就出現(xiàn)了第三過程比第二過程簡單的現(xiàn)象。

通過這個活動，讓我認識到了教師制作教具時，應注意可操作性。在集體操作時，教師不要偷懶，自己設(shè)計操作材料，效果可能會更好些。

小百科：蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質(zhì)，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。

大班數(shù)學課件(篇8)

目的：

1.按數(shù)取出相應的“硬幣”。

2.練習“硬幣”的換算。

準備：

1.“1分”、“2分”、“5分”硬幣的拓片若干；擺硬幣拓片的圖板若干（如圖一、圖二）。

2.事先認識過硬幣。

過程：

1.將“2分”、“5分”換算為“1分”的練習。幼兒取一圖板（如圖一），首先辨認左格內(nèi)的硬幣拓片，說出它們的面值。然后取“1分”幣拓片在右格內(nèi)擺放，其面值總數(shù)要與左格內(nèi)的硬幣拓片面值相等。如左格內(nèi)畫有兩個“2分”幣，則在右格內(nèi)擺出4個“1分”幣拓片，并說出4個‘1分’和兩個‘2分’一樣多”。

2.將若干個“1分”換算為“2分”、“5分”的練習。幼兒取一圖板（如圖二），先點數(shù)左格內(nèi)的“1分”幣拓片，并說出面值總數(shù)，然后分別用“2分”、“5分”或“1分”幣的拓片組合起來表示這個面值總數(shù)。如左格內(nèi)有8個“1分”幣，則在右格內(nèi)擺出1個“1分”、1個“2分”、1個“5分”幣的拓片，并說出“一個‘1分’、一個‘2分’和一個‘5分’合起來是8分，和8個‘1分’一樣多”。

指導要點：

幫助幼兒理解換算的意義。

大班數(shù)學課件(篇9)

活動目標：

1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關(guān)系。

2、認識整點、半點及的讀法及記錄方法。

3、在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。

活動準備：

1、教具：有關(guān)各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一只；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。

2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。

活動過程：

一、調(diào)動已有經(jīng)驗，回憶相關(guān)知識。

1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關(guān)時鐘的調(diào)查，知道時鐘有好多好多種?，F(xiàn)在請你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你認識它嗎？

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。

4、上次我們已經(jīng)認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫（秒針），有點長的針叫（分針），最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字（12），最上面的是數(shù)字 12，然后依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的？（1……12）對了，這樣的方向就叫順時針方向。

二、交流調(diào)查表，說說自己在什么時間，正在干什么？

1、小朋友們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?/p>

2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)查，將自己活動的時間記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時間在干什么？你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么？好我們先自己說。

3、誰愿意上來說給大家聽。（請3—4個小朋友上來說）。

4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們在運行中有什么關(guān)系呢？

5、老師為你們準備了幾個時鐘，請你看看里面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時針），那秒針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什么關(guān)系呢？下面請我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌?，看看他們之間到底有什么秘密？注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。

6、說說看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

7、那么長針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點鐘呢？別急，老師來向你們介紹。

三、認識整點、半點以及它們的記錄方法。

1、好，先請你們聽一個好聽的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關(guān)時間的鐘面。

四、師：今天老師今天帶來了幾張小朋友在幼兒園的生活圖片我們來看一看吧!

1、看小朋友們在做什么呢？是幾點吃早點呢？小朋友拿出你們椅子下的鐘面撥一撥吧！

2、小朋友們在做什么？是幾點上課呢？小朋友撥一撥吧！

3、小朋友們在做什么？是幾點睡覺呢？幼兒操作。

4、小朋友們在做什么？是幾點起床呢？幼兒操作。

5、小朋友們在做什么？下午是幾點戶外活動呢？幼兒操作。

6、小朋友們在做什么？是幾點離園呢？幼兒操作。

五、游戲操作：

1、教師演示電腦小游戲請個別幼兒來操作。

師：今天老師還給小朋友帶來了一個很好玩的時鐘游戲，你們看！當小丑報出時間，小朋友可以按動時鐘耳朵上的箭頭，轉(zhuǎn)到你認為正確的位置，然后單擊下方確定，小丑會做出對錯判斷，

2、幼兒合唱歌曲，上機操作.

小朋友你們想玩玩這個游戲嗎?那我們一起去電腦房上機之前，我們一起唱首關(guān)于歌好嗎？

大班數(shù)學課件(篇10)

活動目標：1、運用已有的數(shù)經(jīng)驗目測數(shù)群，并區(qū)分單雙數(shù)。

2、感受蝴蝶的美，體驗蝴蝶找花的快樂。

活動準備：1、蝴蝶花的音樂、錄音機

2、寫有數(shù)字和點子的蝴蝶和花

3、勾線筆

活動過程：1、相關(guān)內(nèi)容導入

師：我們都知道了蝴蝶眼睛的秘密了，今天我們就到花園里找找蝴蝶的眼睛。

教師播放蝴蝶花的音樂，幼兒來到戶外的小花園。

2、美麗的蝴蝶。

（1）幼兒欣賞蝴蝶。

師：小蝴蝶們都趴在草地上休息呢，我們不要吵醒它們哦！

（2）欣賞交流。

師：你剛才看到的蝴蝶和平時看到的蝴蝶一樣嗎？

幼：不一樣，它們身上有的有數(shù)字；有的有點子。

3、蝴蝶找花。

（1）激發(fā)興趣。

師：猜猜看小蝴蝶最喜歡做什么事情呀？

幼：和花兒做游戲；采花蜜；傳播花粉。

（2）自由找花。

師：那么就請你請請的捕兩只蝴蝶，幫它找到花朋友。

（3）對應找花。

師：你們今天看到的花和以前看到的一樣嗎？

幼：不一樣，每一朵花的花芯上都有點子的。

師：那請你按照花上的點子幫助蝴蝶找到它的朋友。

（4）幼兒互查。

（5）總結(jié)提升。

教師和幼兒一起把花芯上的點子兩個兩圈在一起。

師：這時候你們發(fā)現(xiàn)了什么新秘密？

幼：一邊的花都剩一個點子沒朋友，另一邊的花上的點子都找到了朋友。

教師總結(jié)：兩個兩個找朋友最后只剩一個點子的樹為單數(shù)，而都找到朋友的是雙數(shù)。

（6）數(shù)數(shù)看。

幼兒數(shù)數(shù)看單數(shù)、雙數(shù)各有哪些，教師把相應的數(shù)字卡片貼在花芯上。

4、音樂游戲；蝴蝶和花。

（1）幼兒自由選擇蝴蝶和花的胸飾。

（2）聽音樂幼兒自由翩翩起舞，教師角色介入做隱性指導。

（3）有選擇的找朋友。

幼兒隨音樂按照單數(shù)找單數(shù)朋友，雙數(shù)找雙數(shù)朋友的要求游戲。

（4）找同伴調(diào)換胸飾后再次游戲。

5、活動結(jié)束，做好整理工作。

大班數(shù)學課件(篇11)

活動目標：

1.在活動中獲得快樂、積極的情感體驗。

2.學習聽指令，提高聽覺注意力，培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣及合作學習能力。

3.認識行與列，知道行與列交叉點的位置，并能在操作中運用。

活動重點、難點：

1.重點：區(qū)分行、列，并能找出行與列的交叉點的位置。

2.難點：在操作中能正確找出行與列交叉點的位置。

活動準備：

pp課件，數(shù)學學具，記錄紙1，記錄紙2

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)飛機降落情境，引導幼兒認識行與列

（一）出示飛機ppt，認識行

1.出示依次擺出橫行排列的10架小飛機課件，引導幼兒認識行。

2.看課件，引導幼兒說出飛機停在第幾行

（二）認識列

1.看課件，引導幼兒發(fā)現(xiàn)飛機的排列與之前的不同并認識列。

2.看課件，引導幼兒說出飛機停在第幾列。

（本環(huán)節(jié)我才用了“情景教學法”，在活動的一開始就通過課件和語言引導，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學習情景，讓幼兒在飛機場這個具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下，有效引導幼兒學習行與列）

二、在操作中運用行、列，正確找出行、列的位置

（一）游戲“開飛機”，請幼兒擺出小飛機，按要求飛到第幾行或第幾列，并出示課件請幼兒糾錯

玩法：教師與幼兒先對話再擺棋子。

教師：小飛機飛過來。

幼兒：一飛飛到哪里去？

教師：一飛飛到第幾行（或第幾列）

出示課件，請幼兒對照課件糾錯

（二）小結(jié)：行是指橫著排列，列是指豎著排列

（本環(huán)節(jié)我采用了情景教學法、活動操作法和啟發(fā)式教學法，通過讓幼兒當飛機駕駛員，操作小飛機在停機坪降落來啟發(fā)幼兒在操作中逐步熟悉行與列，知道行與列的區(qū)別）

三、找到行、列交叉點的位置，并在操作中運用

（一）討論洞洞板上的坐標位置

看課件，在演示版的第一行第一列出示一個紅旗子，引導幼兒發(fā)現(xiàn)棋子在第一行也在第一列。

（二）在巖石板上任意位置擺出不同的小動物，引導幼兒說出小動物的位置

看課件，教師指到哪個小動物，幼兒馬上做出小動物的動作，并說出它在第幾行、第幾列。（本環(huán)節(jié)中我采用了發(fā)現(xiàn)教學法，開始只給孩子們一些暗示，引導孩子們自己發(fā)現(xiàn)一些事實和問題，讓幼兒積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握行與列的原理和結(jié)論。）

四、通過游戲練習行、列

（一）游戲：拯救小蝴蝶

玩法：課件上出示6個紅旗子（反面是五只猴子和一只蝴蝶），請幼兒找出小蝴蝶并說出它藏在第幾行、第幾列。請幼兒猜一個翻開一個，直到猜對為止。

（二）游戲：幫小動物找家

1.出示幫小動物找家課件，請幼兒按照要求幫小動物找到相應的位置。

2.出示正確圖示，請幼兒自己核對位置是否正確。

（本環(huán)節(jié)采用了游戲教學法，讓幼兒在生動活潑的游戲氛圍下，將游戲與教學巧妙結(jié)合，從而掌握本次活動知識點，更好地達到教學目標）

活動延伸：

1.設(shè)計小動物找家記錄表，請幼兒將每個小動物的位置記錄下來

2.完成幼兒用書上學期第二冊第四頁

3.請幼兒在活動區(qū)玩“柜格取物”的游戲

4.請家長和幼兒尋找生活中還有什么地方用到行和列。

大班數(shù)學課件(篇12)

幼兒園大班數(shù)學課教案《找座位》

活動目標：

1、通過自制座位票，了解座位票中"排"與"座"的意義。

2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。

3、發(fā)展幼兒大膽與他人交往的能力。

活動準備：

1、教具：一張大的"排"、"座"；1~4排的"排"標記。

2、學具:幼兒每人一張寫有"____排____座"的紙、筆

活動過程：

一、自制座位票

1、認識排，幼兒自做"排"號。

師："看!這里的椅子已經(jīng)排成了一排排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友站起來，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友說說你是怎么知道你是坐第幾排？"

幼兒做出相應的動作。

師："小朋友看，這是什么字（排）？這個排字的前面多了什么？這一橫線表示寫幾排，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"

3、認識"座"，幼兒制作"座"位號。

師："請小朋友把筆放下，數(shù)一數(shù)每排座位都有幾張椅子？請問你是坐在幾號座位的？請所有5號座的小朋友站起來，請所有4號座的小朋友點點頭，清所有3號座的小朋友揮揮手，請所有2號座的小朋友站起來，請所有1號座的小朋友舉雙手。"

幼兒做出相應動作。

師："小朋友看，這是什么字（號）？這個號字的前面多了什么？這一橫線表示寫幾號，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"

3、認讀座位票

師："請小朋友把你們椅子下面的紙打開，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的座位票。"

幼兒："三排四號..."

二、交換座位票，學習看票找座位。

師："請小朋友把筆放下，拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然后找到好朋友的座位坐下去。"

小結(jié)：我們看座位票找座位時，要先找到"排"，再找到"座"。

三、活動結(jié)束

師："小朋友你們學了看座位票找座位這個本領(lǐng)開心嗎？請小朋友想一想，你在哪里見過座位票。"

幼兒："電影院。"

師："小朋友知道得真多！以后你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的游戲好嗎？"

幼兒："好！"

大班數(shù)學課件(篇13)

活動目標：

1、學習不受物體顏色、大小和排列形式的影響，正確判斷8以內(nèi)的數(shù)量，初步理解守恒概念。

2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

活動準備：

ppt，幼兒操作材料

活動過程：

一、森林舞會

出示ppt,情境導入

小朋友們，告訴你們一個好消息，小動物們要開森林舞會啦！會有誰給我們帶來精彩的表演呢?

出示影子，猜猜它們是誰？

(小兔、小魚、小鳥)

二、水上芭蕾

首先，出場的是一群魚寶寶們，它們給大家?guī)砹恕端习爬佟罚?/p>

在欣賞舞蹈的同時請大家觀看它們什么地方不一樣？（大小不一樣）什么地方一樣？（數(shù)量）

請幼兒對大小魚兒分別點數(shù)。并出示相應的數(shù)字。

同時分別用和大小魚兒數(shù)量一樣的掌聲送給它們。

總結(jié)：大魚寶寶和小魚寶寶，雖然大小不一樣，但是數(shù)量是怎樣的？（一樣多）所以數(shù)量的多少和它的大小是沒有關(guān)系的。

三、兔子舞

出示兔寶寶，兔寶寶們什么地方是不一樣的？（排列的緊密程度不一樣、顏色不一樣、）什么是一樣的？（數(shù)量）

請幼兒分別點數(shù)它們的數(shù)量，并出示對應的數(shù)字。

總結(jié)：兔寶寶們，雖然什么不一樣（顏色、排列的緊密程度），但是數(shù)量是怎樣的？（一樣多）所以數(shù)量的多少和它的顏色和排列的緊密程度是沒有關(guān)系的。

三、恰恰舞

出示聲音，請幼兒聽聽，是誰在叫個不停？（小鳥）

出示不同排列形式的小鳥，請幼兒觀察，它們分別排成了什么隊形？（半圓形、正方形、三豎排）

請幼兒依次來點數(shù)每一種隊形，并說說自己是怎么來點數(shù)的？

半圓形：從左到右按著順序一個一個數(shù)。

三豎排：從上到下一豎排一豎排的數(shù)。

正方形：選好一個記在心里，按著一定的順序一個一個進行點數(shù)，數(shù)過的就不要在數(shù)了。

總結(jié)：不管鳥寶寶隊形怎么變，8只小鳥還是8只小鳥。所以鳥寶寶的數(shù)量與鳥寶寶的排列形式是沒有關(guān)系的。

四、我們的快樂之舞

請一個小朋友做領(lǐng)頭人，由領(lǐng)頭人上來再請7位小朋友上來站成一排，看看是共有幾位小朋友，請小朋友在音樂點數(shù)中自由變換隊形，看看數(shù)量有什么變化？

請兩組小朋友游戲，請大家看看兩隊的小朋友有什么地方一樣？什么地方不一樣？（姓名、性別、身高、胖瘦、外形不一樣），但我們兩隊的什么是一樣的？（數(shù)量），所以人數(shù)的多少與姓名、性別、身高、胖瘦、外形都沒有關(guān)系。

五、我是舞蹈設(shè)計師

出示操作卡，請幼兒幫助動物尋找數(shù)量相等的舞伴，以及道具。

幼兒操作。

集體驗證。

隊形、舞伴都找到了，讓我們期待他們給我們帶來精彩的表演吧！

大班數(shù)學課件(篇14)

活動目標：

1、對認識“0”的活動感興趣，積極參加游戲活動。

2、理解“0”的定義意義，知道在加減法算式中一個數(shù)減去與它相同的數(shù)字于“0”。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗，了解“0”在生活中的運用。

活動準備：

找找生活中與“0”相關(guān)的事物或現(xiàn)象，5支鉛筆、3個蘋果圖卡片、7顆糖果、車牌號、溫度計、門牌號。

活動重點：對認識“0”的活動感興趣，積極參加游戲活動。

活動難點：理解“0”表示沒有，知道一個減法與它相同的數(shù)等于“0”。

指導要點：通過教師的直觀展示，幼兒參與情景游戲等方式，幫助幼兒理解，“0”的實際意義，引導幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)“0”、理解“0”的其他含義。

教材分析：

本節(jié)活動主要圍繞感受數(shù)字“0”，尋找數(shù)字“0”，理解數(shù)字“0”等方面來設(shè)計，使幼兒懂得了數(shù)字“0”在生活中的作用及與人們的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索“0”的興趣，從而達到了從生活中來，并運用到生活中去的目的。

活動過程：

1、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

師：今天，老師給寶貝們送禮物來了，你們猜一猜會是些什么呢？

2、初步感知“0”的意義。

師：現(xiàn)在老師請寶貝們上來領(lǐng)禮物，干吼數(shù)一數(shù)你有幾個禮物？你們都拿到禮物了嗎??？說一說你們都有幾個物品用數(shù)字幾來表示。如果我的禮物袋里什么都沒有，應該用什么數(shù)字來表示呀？

小結(jié)：什么都沒有我們可以用數(shù)字“0”來表示。

3、進一步探索“0”的意義。

教師逐一打開禮物袋并操作演示。

（1）出示五只鉛筆并送給一位幼兒。

師：老師這里有5支鉛筆，送給了**寶貝5支，現(xiàn)在老師的手中還剩幾支鉛筆？（引導幼兒知道得數(shù)并說出數(shù)字“0”）

（2）出示3個蘋果圖卡片，然后送給送給另一位幼兒。

師：你們看看這里有幾個蘋果呀？（3個）那現(xiàn)在送給**寶貝3個，老師手中還剩幾個蘋果？又應該怎么算出來呢？

（3）引導幼兒觀察得數(shù)都是“0”的算式。

師：寶貝們，你們看一看這些算式，他們發(fā)現(xiàn)它們有什么秘密嗎？（引導幼兒知道算式東中都有“0”）

（4）教師小結(jié)。

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)減去與它相同的一個數(shù)，它們的得數(shù)都是“0”。

4、尋找生活中的“0”。

（1）生活中的“0”。

師：在平時的生活當中，你們有在哪里見過“0”嗎？它們又表示著什么意思呢？

（2）出示相關(guān)“0”的圖片，說一說圖片中的“0”表示著什么？

師：我們來看一看這些圖片中的“0”表示什么呢？（幼兒自由發(fā)表意見。）

小結(jié)：數(shù)字“0”不僅表示什么都沒有，它還可以表示起點，房間號碼、電話號碼、時間、車牌號碼等等？在不同的場所“0”所表示的意義是不相同 的。