優(yōu)秀教案

優(yōu)秀教案。

下面小編為大家整理了一些“優(yōu)秀教案”，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。老師要按照教案課件來實施上課內(nèi)容。

優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標 ：

1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

3、通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

教學(xué)準備：

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。

教學(xué)流程：

一、看圖導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）

就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）

2、自由讀，提出自讀要求：

（1）讀準字音；

（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應(yīng)？

3、檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

4、分組、指名分段讀課文。

三、合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？

2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）

3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！?/p>

羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”

5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？

6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。

四、拓展與鞏固。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

2、同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。

4、他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？

五、作業(yè) 設(shè)計。

1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。

2、認讀本課的生字、詞。

附板書： 15、駱駝和羊

駱駝圖 羊圖

抬頭、吃到、樹葉（長處） 抬、扒、吃不著（短處） ――長得高好

跪、低頭、鉆、進不去（短處） 大模大樣進去（長處） ――長得矮好

優(yōu)秀教案 篇2

今天，我說課的題目是人教版九年級化學(xué)第四單元課題二《元素》第一課時。我將從以下幾個方面對本節(jié)內(nèi)容作出說明。

一 教材分析

1、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了水的組成、原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上進行的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將引領(lǐng)學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認識統(tǒng)一起來，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)式、化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。同時元素作為“雙基” 知識 ，是構(gòu)成學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)社會生活所必需的。因此，這部分知識對學(xué)生十分重要 。

2、重點難點：根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是元素的概念，元素符號記憶與書寫。由于元素的概念較抽象，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點。

二、教學(xué)目標

根據(jù)初三學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知水平和新課標的要求，我確定本課時的教學(xué)目標為:

⒈知識與技能

⑴初步掌握元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。

⑵了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

⒉過程與方法

通過探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素知識，加深對元素概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生體驗探究過程。

⒊情感態(tài)度與價值觀

⑴進一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認識。

⑵發(fā)展善于合作，勤于思考，勇于實踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)關(guān)心社會，關(guān)心自然的情感和意識。

三、教學(xué)方法

基于對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我借助多媒體，采用了 “自學(xué)輔導(dǎo)，當堂達標”教學(xué)模式，以學(xué)為主，切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)以學(xué)定教的原則，我確立了自主學(xué)習(xí)， 合作探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自學(xué)、探究、合作交流中獲得知識，增長能力。

四、教學(xué)過程

流程設(shè)計： 先是簡單導(dǎo)入、認定目標 ，接下來我把本部分內(nèi)容分成兩個模塊進行學(xué)習(xí):第一模塊是元素的概念，第二模塊是元素符號的書寫、記憶和意義 。每個模塊一個小循環(huán)，每個小循環(huán)都按自主探究—合作交流---精講點撥---鞏固應(yīng)用四個環(huán)節(jié)進行的，最后是達標測試，反思小結(jié)。

具體教學(xué)過程如下：

㈠ 情境導(dǎo)入（2分鐘）

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入新課的:多媒體展示一杯水，水中有許多水分子 ，你能根據(jù)圖示，說出水的宏觀組成和微觀構(gòu)成嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考回答。

過渡:水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素，許許多多的氧原子都屬于氧元素，那么，什么是元素？從而導(dǎo)入本節(jié)課題 。這樣從學(xué)生熟知的水和已有知識出發(fā)引入課題，貼近學(xué)生生活，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素知識的強烈愿望，增強學(xué)習(xí)的動力。

（二 ）認定目標（2分鐘）

多媒體出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生默讀。使學(xué)生從總體上把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，明確努力方向。

﹙三﹚課堂達標

下面我們進入第一模塊的學(xué)習(xí)。

模塊一:元素概念

1、多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們迅速閱讀教材73、74頁元素部分內(nèi)容，對重點內(nèi)容記憶、圈劃，按要求試著解決屏幕上自學(xué)討論所提出的問題，不明白的組內(nèi)交流、討論。

⑴ 什么是元素？找出元素定義中的關(guān)鍵詞，并在樹上圈劃。

⑵ 質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為27的原子和質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為26的原子是同種元素嗎？

⑶ 決定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的 部分 ，與中子數(shù)有無關(guān)系?不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是 不同。

⑷ 讀課本73頁圖4-4，了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的素 ，生物體中含量最多的元素 ,地殼中含量少，作物生長大量需要的元素是 ，所以作物要施肥。

設(shè)計意圖： 這個自學(xué)討論經(jīng)過了精心設(shè)計：問題典型，能切中元素概念的要點，有討論價值，滲透了學(xué)法指導(dǎo)。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著自學(xué)討論中的問題閱讀教材，思考討論。這樣設(shè)計便于以問題為載體，思考元素的本質(zhì)，克服元素概念的理解這一難點。 能使學(xué)生在自主探究中獲取新知，經(jīng)歷知識的獲得過程，體驗探究成功的樂趣，這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、品質(zhì)和能力。

3、精講點撥：教師根據(jù)自學(xué)中出現(xiàn)的問題進行精講點撥：學(xué)生能解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決，重點解決學(xué)生解決不了的問題。教師講解過程中，盡量得多讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 點撥: ⑴ 定義中的關(guān)鍵詞： 相同核電荷數(shù) 同一類原子

⑵ 決定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的哪一部分？

⑶ 地殼中含量占前四位的元素：O Si Al Fe

⑷ 元素和原子的區(qū)別

為方便記憶，我給學(xué)生講了一個小故事：八國聯(lián)軍進中國時，搶走了中國的許多金銀財寶，所以說 “洋鬼子扛著鋁和鐵”，﹙投影出示﹚ 學(xué)生在會意的笑聲中根據(jù)諧音記憶法記住了地殼中含量最多的 前四種元素的名稱。

[分組討論]：課本P73，學(xué)生討論活動。

通過討論使學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變 ？元素種類是否發(fā)生變化？

[學(xué)生總結(jié)] 在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進行重新組合，沒有發(fā)生變化；元素的種類也沒有發(fā)生變化。

4、鞏固練習(xí):通過兩個選擇題，及時鞏固元素概念的理解。

模塊二：元素符號

1、 自學(xué)指導(dǎo):（多媒體出示）

⑴ 速讀課本74頁下邊至76頁上方的內(nèi)容，解決以下問題。⑴、為什么采用國際統(tǒng)一的元素符號？

⑵、讀小字部分資料，國際上采用什么方法表示元素？

⑶、書寫元素符號應(yīng)注意什么？

⑷、元素符號表示什么意義？

⑸充分運用心、腦、眼、口、手各種感官，眼看、腦想、手寫、口讀各種方式快速記憶71頁表中27種元素的名稱及符號 ﹙可尋找規(guī)律，分類記憶，如：如H開頭的元素有什么？ C開頭的元素 ：原先記住的元素可暫不管它，記不住的重點記憶﹚

⑶蓋住符號，根據(jù)名稱回憶，不熟的動手寫一寫。

⑷同桌互相聽寫，對照課本互相批閱。

2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)探究

3、精講點撥：點播元素符號的意義、指導(dǎo)元素符號的記憶表揚自學(xué)效果好的學(xué)生。

（四）達標測試：我用了四個小題進行達標測試，便于了解學(xué)情，及時糾正輔導(dǎo)。

（五）反思收獲： 引導(dǎo)學(xué)生對全課內(nèi)容系統(tǒng)回憶，進一步明確元素、元素符號這一重點，以及元素概念的理解之一難點，強調(diào)應(yīng)注意的問題。

（六）課后作業(yè)：⒈從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說明。

2.熟記課本P75，常見元素名稱及元素符號。

五. 關(guān)于教學(xué)設(shè)計的兩點說明

效果分析

板書設(shè)計：我的板書設(shè)計力求簡潔、清晰、重點突出、一目了然，便于學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

優(yōu)秀教案 篇3

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實際的分類活動，使學(xué)生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

二、教學(xué)目標 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：

1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點難點

重點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。

難點：使學(xué)生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標準下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

1、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。

（1）“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

優(yōu)秀教案 篇4

一、說教材

《霧凇》選自蘇教版小學(xué)語文第七冊第29課。課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。

全文共3個自然段，結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段講在三九嚴寒之際，松花江畔的十里長堤上，出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會情不自禁地發(fā)出由衷地贊嘆。

本課安排三課時，我要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計。在第一教時中，我以指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，感知了課文大意，所以第二教時的教學(xué)目標確定如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

2、有感情地朗讀課文，感受霧凇之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進行交流，不斷溶入自己的思想觀念，培養(yǎng)分析、解決問題的能力

其中，通過朗讀來了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美是本課教學(xué)的重點和難點。

二、說過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

首先我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，然后請他們到教師制作的網(wǎng)頁上進行新的學(xué)習(xí)探究。這一環(huán)節(jié)主要是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一種氛圍，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了一個平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，為深入學(xué)文提供了更多的感性知識，降低了學(xué)生理解文本的難度。

2、細讀品位，整體感悟

課文共三個自然段，但都是重點段，需要細讀。這時要注意指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，通過反復(fù)朗讀進一步理解課文內(nèi)容。在讀中明白霧凇形成的原因，在讀中體會霧凇的美，在讀中受到情感的熏陶，從心里產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

①打破文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、第三自然段，體會霧凇的美。一、三自然段分別寫了陽光照耀下和清晨的霧凇的美景。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著通過范讀或指讀的方式說說應(yīng)該抓那些關(guān)鍵詞讀好這句話。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最后啟發(fā)學(xué)生：為什么會有霧凇這個奇觀的？從而過渡到下文的教學(xué)。

②學(xué)生質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)第二自然段。在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學(xué)生圍繞句子，提出疑問：

a、嚴寒季節(jié)具體指什么時候？

b、霧氣是從哪里來的？

c、霧氣遇冷以后會有什么變化？

d、霧氣怎樣凝結(jié)成霧??？

e、飽和的霧氣指的是什么？

然后組織學(xué)生根據(jù)興趣選擇問題并組成學(xué)習(xí)小組討論解答。最后交流過程中讓學(xué)生再次走進文本感悟語言就水到渠成了。

3、網(wǎng)上活動，拓寬認識

隨著時代的發(fā)展，因特網(wǎng)讓我們的世界變得更精彩，你足不出戶就能了解到想要的信息。關(guān)于霧凇還有很多的知識有待我們?nèi)ヌ骄?，學(xué)生可以通過上網(wǎng)來拓寬對霧凇的認識。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生由“小教材”（課文文本）走向“大教材”。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的認知，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，提高了課堂教學(xué)的實效性。

三、說教學(xué)特色

在本課教學(xué)中，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以超媒體的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合多學(xué)科知識，通過靈活的導(dǎo)航機制創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題，自主地發(fā)現(xiàn)、探究，通過合作交流解決本課的重難點

優(yōu)秀教案 篇5

一、【知識與能力】

1、通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

2、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

二、【情感態(tài)度與價值觀】搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識。

三、【過程與方法】自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

【教學(xué)重點】

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、正確理解歌詞大意。

【教學(xué)難點】

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

課時安排：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生說說你見到的黃河。

2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。

3、讓學(xué)生說說聽之后的感受。

4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

二、介紹寫作背景：

先讓學(xué)生介紹。

1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。

二、品讀，感悟。

1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？

課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標注。

3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當在讀的時候加強語氣。

5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了黃河的英雄氣魄。

6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

（1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點。

（2）奔向東南”的“奔”讀得快一點，要用力。

（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當隨之高亢起來。

（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。

（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

（6）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。

7、齊讀這一節(jié)。

8、師：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據(jù)一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點。

第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅定。

而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

9、分角色朗讀這一部分。

10、太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺表演了?；貞浺幌?，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關(guān)鍵詞。

11、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

12、選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

五、很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

2、班內(nèi)朗誦。

3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

4、寫公益廣告詞。

課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）?，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

六、我們今天這堂課，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們同時也在學(xué)習(xí)當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學(xué)習(xí)還遠遠沒有結(jié)束，我們對黃河的關(guān)注也還遠遠沒有結(jié)束。我們這個單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結(jié)束。下課，起立！同學(xué)們再見！

七、布置作業(yè)：做練習(xí)冊

八、教學(xué)反思

九、板書設(shè)計：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

優(yōu)秀教案 篇6

一、教材分析：

（一）課題：找規(guī)律

（二）課型：新授課

（三）教材位置：

本課是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。

（四）意圖和前后聯(lián)系：

本課是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

（五）根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學(xué)目標：

1、認知目標：使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。

2、學(xué)能目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、德育目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

（六）教學(xué)重、難點：

本課時的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。

二、學(xué)情分析：

在本課時的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)：

（一）教學(xué)方法：

本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生活動為主軸，讓學(xué)生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。

（二）學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。

四、教具、學(xué)具準備：

1、教具準備：投影儀（片），圖形卡片。

2、學(xué)具準備：各種圖形卡片。

五、教學(xué)過程：（略）

（一）欣賞感知

1、欣賞圖片。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧?。ㄍ队俺鍪荆盒∨笥褌儏⒓勇?lián)歡會時的情景圖）

2、感知規(guī)律。

這些圖片美嗎？美在哪里？

3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。

（通過學(xué)生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境）

（二）探究活動

學(xué)習(xí)例1：

（1）同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧！

優(yōu)秀教案 篇7

《地形概況》選自人教版初中地理第三冊《中國的地形》，適用于初中二年級。本節(jié)教學(xué)設(shè)計總的指導(dǎo)思想是：“根據(jù)教學(xué)大綱要求，全面發(fā)展學(xué)生，注重素質(zhì)教育，重視對學(xué)生進行基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。”本節(jié)說課共分以下四個部分。

一、教材分析

（一）教材所處地位及前后聯(lián)系

中國地理教材分為“中國地理總論”、“中國區(qū)域地理”和“中國在世界中”三個部分?！吨袊牡匦巍穼儆凇爸袊乩砜傉摗辈糠?，是在學(xué)習(xí)《中國的疆域和行政區(qū)劃》、《人口和民族》之后對中國地理知識的進一步深化，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要基礎(chǔ)。《地形概況》是《中國的地形》一章的重點內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)《中國的地形》的基礎(chǔ)，它初步揭示了地形因素對氣候、河流等地理要素的影響，所以學(xué)習(xí)本節(jié)教材意義十分重大。

（二）教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教學(xué)共需一課時。內(nèi)容包括；地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。教材這樣設(shè)計，符合初中學(xué)生的認識規(guī)律，由淺入深，循序漸進。

（三）教學(xué)目標

依據(jù)對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)技能相統(tǒng)一的教育原則，根據(jù)大綱知識、能力及思想 教育要求，結(jié)合教材和學(xué)生實際，確立本節(jié)教材目標如下： 1、知識目標 （1）了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大的基本特點。 （2）了解我國地勢呈三級階梯的分布和特點；我國近海大陸架的分布。 2、能力目標 通過學(xué)生對分層設(shè)色中國地形圖、地形剖面圖和等高線的判讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運用各類地形圖的能力。 3、德育目標 通過我國地形條件有利和不利兩方面的講授，加強國情教育，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的雄心壯志。 目標的確定為本節(jié)教學(xué)指明了方向。

（四）教學(xué)重難點

1、重點：根據(jù)教學(xué)大綱對學(xué)生認知水平的要求，結(jié)合知識目標、教材內(nèi)容，確定 “地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”是本節(jié)的教學(xué)重點，它是本節(jié)課最基本、最核心的部分，是學(xué)習(xí)、理解本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，理解和掌握了它，其它問題就比較容易理解。 2、難點：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成是 教學(xué)難點。由于初中學(xué)生思維處于直觀形象思維向理論抽象思維過渡階段，空間想象能力相對較差，對三級地勢階梯的空間分布不易理解，因而確定為教學(xué)難點。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段

常言道“教學(xué)有法，而無定法，貴在得法”。任何教學(xué)方法的選擇，都是為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)的。為了更好地突出重點、突破難點，本節(jié)教學(xué)我準確運用了講授法、指導(dǎo)讀圖法、比較、歸納等教法。其優(yōu)點是，運用講授法能在短時間里系統(tǒng)連貫地傳授知識；運用指導(dǎo)讀圖法引導(dǎo)學(xué)生看、讀地圖，觀察地理事物，使學(xué)生初步學(xué)會讀圖、識圖，提高了學(xué)生的讀圖能力；運用繪圖訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，使學(xué)生心中有圖，這也是地理教學(xué)的目標之一。 教學(xué)手段的運用應(yīng)盡量直觀，變抽象為具體。本節(jié)教學(xué)我準備運用掛圖、投影儀體現(xiàn)知識的直觀性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，運用投影儀還有助于教學(xué)容量的增加。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)改革的根本目的在于讓學(xué)生從學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。本節(jié)教學(xué)主要滲透讀圖法培養(yǎng)學(xué)生觀察地理事物的能力；析圖法，培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物的能力；模仿講授法，訓(xùn)練學(xué)生的思維表達能力。這樣設(shè)計，使“讀”、“講”、“練”有機結(jié)合，突出了學(xué)生的主體地位。 四、教學(xué)程序 本節(jié)教學(xué)屬于講授知識、培養(yǎng)技能的綜合課。在教學(xué)中我將運用講授、讀圖、繪圖，分析、比較、歸納等多種方法，幫助學(xué)生分析教材、掌握知識。

（一）導(dǎo)入新課采用開門見山、切入主題 運用此方法可直接提出學(xué)習(xí)的課題。這樣設(shè)計，清晰、簡明，使學(xué)生一目了然，既明確了學(xué)習(xí)的目的，又為下一步引入新課指明了思考的方向，避免了盲目性。

（二）以圖導(dǎo)學(xué)，讀練講析 運用此方法可認識掌握我國的地勢特點——地勢西高東低，呈階梯狀布。 1、針對教學(xué)內(nèi)容我精心設(shè)計了課堂思考練習(xí)題，學(xué)生對照練習(xí)邊讀地形圖邊完成 練習(xí)題，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識。在學(xué)生讀圖練習(xí)的基礎(chǔ)上，我進行分析、歸納、總結(jié)，得出“地形西高東低，呈階梯狀分布”的特點。這樣設(shè)計，目的在于聯(lián)系學(xué)生已有的在地圖上辨認地面高低起伏的知識，運用直觀的方法加強學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，通過實踐得出結(jié)論。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我國地勢階梯分布示意圖”，明確三級地勢階梯的宏觀分布。我指 圖講解三級地勢階梯分布概況，要求學(xué)生填寫“三級地勢階梯概況表”，掌握三級地勢階梯的分界線、海拔和地形類型。在講解的同時，我板書三級地勢階梯分布簡圖，直觀展示我國地勢階梯的空間分布。要求學(xué)生畫地勢階梯分布簡圖，講解地勢階梯的分布、分界線、海拔和地形類型，認識我國三級地勢階梯的空間分布。這樣設(shè)計，使學(xué)生對三級地勢階梯分布的認識由抽象到具體，由特殊到一般，突出了重點，分散了難點，做到了各個擊破，為學(xué)生認識上設(shè)置了一些臺階，由淺入深，循序漸進，化難為易。

（三）由上而下，因勢利導(dǎo) 運用此方法可分析得出我國地形的又一特點——地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。這也是本節(jié)的重點內(nèi)容，這一結(jié)論可以引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析、歸納得出。進而聯(lián)系實際分析評價多種多樣的地形對我國經(jīng)濟的影響。這樣設(shè)計，便于學(xué)生認識我國的地理、國情，對學(xué)生進行國情教育和愛國主義教育。

（四）總結(jié)新課 指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行歸納、小結(jié)，將比較零散的知識歸納、概括成系統(tǒng)的知識，給學(xué)生留下一個完整、明晰的印象。這樣可使學(xué)生簡化儲存知識，提高思維和概括能力。

（五）鞏固練習(xí) 練習(xí)題針對能力不同的學(xué)生設(shè)計，檢查掌握新知識的情況，鞏固教學(xué)重、難點。這樣設(shè)計，是為了全面發(fā)展學(xué)生，因材施教。

（六）作業(yè)布置 目的是通過一定數(shù)量的復(fù)習(xí)和練習(xí)，進一步強化課堂上所學(xué)的新知識、新技能，培 養(yǎng)學(xué)生獨立運用知識解決問題的能力。

（七）板書設(shè)計 本節(jié)教學(xué)板書屬綱要式和板圖的結(jié)合。共分兩大塊，課題居中，左為內(nèi)容綱要，右 為板圖。這樣設(shè)計，簡明扼要，條理清晰，突出重難點，簡單，精練，美觀，給學(xué)生以美的視覺感受。

（八）教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計只是我的主觀愿望。在教學(xué)過程中，由于教師本身、學(xué)生及其它因素的影 響，可能出現(xiàn)一些意想不到的情況。為了及時反饋信息，調(diào)整程序，因此，我設(shè)計了“教學(xué)后記”，便于在今后的工作中改進和提高。

優(yōu)秀教案 篇8

今日我說課的課題是《xxxxx》。下頭我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《》是人教版必修教材第單元第個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。所以，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合著年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

1、知識與技能目標

2、過程與方法目標

3、情感與價值觀目標

三、說教學(xué)的重難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：重點的依據(jù)是僅有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點：難點的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠到達本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

我們都明白x是一門培養(yǎng)人的本事的更要學(xué)科。所以，在教學(xué)過程中，不僅僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

研究到年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自我的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯本事，注重濱心理狀況。當然教師自身也是十分重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)當經(jīng)過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的進取性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的本事，從而到達最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺本事、思維本事、活動組織本事。

3、團體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行團體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題資料與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，能夠讓學(xué)生自我閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的進取性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最終我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的進取性、主動性。

1、導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)十分重要的一個環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情景，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用能夠使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強化認識，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好的個性。

4、板書設(shè)計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

5、布置作業(yè)。

針對年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而到達拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：

七、說小結(jié)

1、對教材資料的處理。

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材資料的增有減。

2、教學(xué)策略的選用

（1）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)生具有了必須的生活體驗，可是缺乏對這種體驗的深入思考。所以在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種本事，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識構(gòu)成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維本事，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作、等實踐本事的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與本事并重的目標。也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，所以學(xué)生不僅僅“懂”了，并且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自我的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們，本節(jié)課我根據(jù)年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識構(gòu)成的整個思維過程，力求使學(xué)生在進取、愉快的課堂氣氛中提高自我的認識水平，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，多謝！

優(yōu)秀教案 篇9

一、教材分析與處理

《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的聽說能力。

本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標是：

1、認知目標：理解課文內(nèi)容，運用“—————的——————”說話。

2、技能目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確地朗讀課文。

3、情感目標：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計

二、教法學(xué)法

新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。”夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計

三、教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)

本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。

1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

（教師語言描述：小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧?。├们榫辰虒W(xué)激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性，讓他們帶著好奇進入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

2、聽看結(jié)合，整體感知

播放課文動畫，配音樂，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生在觀察中提出問題：“這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。

3、圖文結(jié)合，讀中悟情

教學(xué)時，教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話，讓學(xué)生分角色反復(fù)體會朗讀，在讀中受到文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)兩種小動物送小螞蟻回家的時候，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀，感受夏夜的美麗，從中領(lǐng)悟到文中小動物們助人為樂的精神更美。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。夏夜多美說課稿_夏夜多美說課設(shè)計

4、朗讀訓(xùn)練

新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。一年級學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，接著進行跟錄音讀，模仿讀，想象讀，讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的美，進行領(lǐng)悟小動物們的心靈更美。

針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一個小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進美麗的夏夜。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時，教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生思考讀，邊讀邊思考：“星星為什么高興？”

在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

5、創(chuàng)作想象畫

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂渲染氣氛，此時學(xué)生會進入夏天的夜晚，幻想著夏夜色的美景，用手中的畫筆描繪出夏夜的美麗景色。

我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學(xué)目標必定會水到渠成。

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馬優(yōu)秀教案

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？以下是小編精心收集整理的馬優(yōu)秀教案,帶給大家。供你參考和使用，請收藏和分享。

馬優(yōu)秀教案(篇1)

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。今天為大家精心準備了麥稈畫欣賞與制作教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案 ，希望對大家有所幫助!

麥稈畫欣賞與制作教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

　活動目標：

1、學(xué)習(xí)“麥稈畫”制作的一些簡單技能，初步嘗試用麥稈粘貼作畫。

2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)作力，體驗創(chuàng)作的樂趣，感受成功的喜悅。

活動準備：

1、麥稈、剪刀，雙面膠、抹布和廢紙簍。

2、范例作品。用麥稈編制的物件。

活動過程：

一、引題。

今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐目腿?，請大家一起來看看它是誰呀？（麥子）

1、小朋友來說說這些麥子有什么用？（作糧食，磨成粉做面包等）

2、那你覺得麥稈有什么用？（作燃料，作掃帚），還能用來做什么？（出示編制的麥稈編制品）。

3、麥稈是很有用的材料，很好玩，還可以派大用場，用來作畫呢，我們一起用麥稈作畫吧。

三、講解,示范.

1、

出示范例圖一：

請幼兒欣賞三幅作畫步驟范例畫，讓幼兒說說三角形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）

2、出示的范例二：（粘有雙面膠）

老師豎粘一麥稈,問:這可以變成什么?幼兒想象并說說長方形、正方形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）。（老師示范粘貼一電視機或冰箱）

3、出示麥稈組合范例畫：

問：我們一起來看看老師把麥稈變成了什么？它們是由哪些圖形組成的？（幼兒講述）

四、幼兒創(chuàng)作部分。

1、讓我們也來作一幅畫吧，你準備在紙上面用各種圖形變上一些什么東西？

2、請大家先想好畫的內(nèi)容，再自己挑一張喜歡的底板紙，然后請你剪下合適的長度，試試把圖形先擺好。然后粘貼上去?，F(xiàn)在我們就開始作畫吧。

3、

幼兒動手操作部分，老師巡回觀察，適當指導(dǎo)和提醒。

4、請幼兒將作品完成后張貼起來，鼓勵幼兒欣賞自己和別人的作品。

五、師幼共評作品。

1、老師先以大拇指為獎勵，表明態(tài)度，再請幼兒一起作評委，自己將大拇指獎給自己最喜歡的作品。

a.（哇，大家的作品真棒呀，我最喜歡這幅畫，它是由xx形和xx形組成的,這是誰的作品呀?老師說得對嗎?真好,老師獎給你一個大拇指.）

b.(我也喜歡這幅作品, 這是誰的作品呀?你喜歡麥稈畫嗎? 真不錯,老師也獎給你一個大拇指.)

c.(這幅作品也很棒, 這是誰的.作品呀?我們請小畫家自己來介紹一下自己的作品吧.)(好,老師也獎給你一個大拇指.)

d.(哇,還有那么多的作品也想得到小朋友們的大拇指,你們仔細看看,你認為最棒,最喜歡的畫在哪里?想好了就把拇指獎給這幅作品.4---6個幼兒為一次,分批獎大拇指,直至全部幼兒都獎好拇指)

2、幼兒一起評出最棒的小朋友們最喜歡的作品，用相框標起來，將作品上墻展覽作品。我們一起看看得大拇指最多的作品在哪里,一起把作品帶到教室貼起來給大家欣賞吧!

麥稈畫欣賞與制作教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

　活動目標：

1、通過自己的觀察了解指印的特點

2、學(xué)會用簡單的線條添畫來表達自己的聯(lián)想

3、初步學(xué)會運用指印畫的形式表現(xiàn)生活中的事物

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

1、自制指印畫一份

2、幼兒繪畫用品人手一套

活動過程：

一、欣賞作品，激發(fā)幼兒興趣

今天，老師帶來了一副特別的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？（黑板上展示作品）

你看到了什么？有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密？

二、引導(dǎo)幼兒探索：

1、教師現(xiàn)場演示一個指印，讓幼兒觀察這是什么？這個指印跟老師的畫有什么一樣的地方？（原來老師的畫就是指印畫出來的）

2、我們的手印能畫出這么漂亮的畫，小朋友想不想學(xué)呀！

三、教師教畫過程

1、老師請小朋友伸出自己的小手，看一看，我們的這邊小手有幾根手指？（五個手指頭）它們分別是大拇指、食指、中指、無名指、小指。

現(xiàn)在老師請小朋友想一想：這幾個不同的手指頭，印出來的指印效果會相同嗎？

老師來試一試，看看是怎樣的結(jié)果？老師在紙上分別印出大拇指、食指、中指、無名指、小指的指印，然后和幼兒一起分析（不同的手指有大小不同的變化，而且它們大小不一）

2、老師教幼兒怎么使用我們那幾個手印？（在畫畫中大的地方用大拇指，小的地方用小指，其它幾個可根據(jù)你的需要靈活地交換印用，還有我們的手指頭，不僅可以正著印，也可以橫著、斜著、兩個三個指印重疊，或是整根手指全用上，反正有許多不同的印法）

3、老師提出幾個畫指印畫的幾個注意事項：小朋友在手指印畫的時候，顏料不能粘的太多，太多的就會就會看不出形狀，而且畫面不美觀，還有不能壓的太重或太輕，不能太多顏料或太干了，也不能太用力或用力不平均，或是太輕了，還有最重經(jīng)手要干凈。

4、老師教畫

今天我們學(xué)習(xí)簡單的指印畫（毛毛蟲）在完成一系列的指印后，最后請小朋友勾勒出毛毛蟲的造型。

活動反思：

用顏料印畫小手，對于小班的幼兒來說是一個全新的體驗，考慮到這是幼兒第一次體驗玩色活動，因此我將本次活動在目標的定位為：

1、初步了解手印畫的技巧，學(xué)習(xí)印畫自己的手。

2、體驗玩色活動的樂趣。

活動開展的過程跟設(shè)計時有一定的出入，活動中的操作環(huán)節(jié)，我沒有請幼兒進行分組操作，而是請幼兒逐一在老師的引導(dǎo)下來嘗試印畫，通過手把手的逐一指導(dǎo)來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。雖然存在著一個幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現(xiàn)象，也少了幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說，養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動效果來看，今天的活動中，他們不但掌握了手印畫的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戲的規(guī)則，這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

本次活動中我使用的是紅、黃、藍三個基礎(chǔ)顏色的純色顏料，因此在印畫小手環(huán)節(jié)，我又隨機引導(dǎo)幼兒說說：“我喜歡**顏色和**顏色?！弊層變涸谒囆g(shù)活動中，不但鞏固了對紅、黃、藍這三種顏色的認識，同時也豐富了語言表達能力。在活動中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，樹上每增加一個手印，孩子們便會情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹貼上主題墻，孩子們站在樹下，找找“我的手、你的手”，感嘆手印畫的神奇的同時，也充分體驗到了合作的快樂。

當然，活動中還有較多不足，如：當孩子印畫出不同形狀的手印時，作為老師還可以用語言引導(dǎo)來提示幼兒大膽地進行想象，如：“哇，這個手掌真像一棵大樹的樹枝！”“這個手掌像什么？”并可嘗試根據(jù)幼兒的想象進行添畫，相信這樣更能激發(fā)幼兒對于玩色活動的興趣，能讓孩子在藝術(shù)活動中獲得更多元的發(fā)展。

麥稈畫欣賞與制作教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

活動目標：

1、初步大膽嘗試用手指印畫，通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上用記號筆進行添畫的方法。

2、在繪畫過程中能大膽想象和創(chuàng)造，并注意畫面的整潔。

活動準備：

范畫一張 在白紙上畫一個放大的橢圓形的手指羅紋 水粉顏料 記號筆 抹布 畫紙

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

1、出示范畫，小朋友老師這里有一張圖畫，你們看看上面有些什么呀？（有毛毛蟲、小雞、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等）“小雞嘰嘰，小貓妙妙……”咦？這些畫與我們原來看到的圖畫一樣嗎？（不一樣）你們知道它是用什么畫的嗎？（用手指印的）

2、小結(jié)：哦，原來它們?nèi)际怯檬种赣〕鰜淼摹?/p>

3、出示手指羅紋

為了讓小朋友能清楚的看清我們手指的羅紋，老師這里有一張放大的手指印，你們看看手指的羅紋是怎樣的？（一圈一圈的）

下面我們小朋友也來用手指試一試，看看能印出那些東西來？

二、引導(dǎo)幼兒嘗試手指印畫，初步了解印畫的基本方法。

1、在印畫之前小朋友首些要想好你要印什么，然后用手指蘸上水粉顏料印在紙上，等稍干后再用記號筆進行添畫。

2、提醒幼兒手指印不要印的太密，以免影響添畫，使畫面過于擁擠。

3、印好后將手指在抹布上擦干凈。

4、教師在范例上進行添畫，變出一只大公雞。

現(xiàn)在我們一起來變只大公雞好嗎？（好）請小朋友想一想印大公雞先印什么（身體）那么用哪只手指印呢？（大拇指）為什么要用大拇指??？（因為身體大）再印什么（頭）用哪只手指?。ㄊ持福槭裁匆檬持赣。浚ㄒ驗轭^比身體小，食指比大拇指?。┤缓笤谟糜浱柟P添上脖子、尾巴、腳、雞冠。

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒注意畫面的整潔。

下面老師為小朋友準備了一些材料，你們自己去試試看用手指能印出什么來。

四、分享制作成功的快樂。

印好的小朋友可以下去看看別的小朋友的作品，看看他們印了些什么。

馬優(yōu)秀教案(篇2)

1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們自讀第四自然段。

2、生讀。

3、你讀懂了什么?

4、生1：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻。

5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。

6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢?

8、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。

9、生齊讀。

10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。

11、學(xué)生勾畫、摘抄。

12、課件出示題目。

14、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎?

16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。

19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

馬優(yōu)秀教案(篇3)

鵝鵝鵝

1.教學(xué)目的

1．通過課程引導(dǎo)孩子了解和發(fā)展生活中的動物總是對觀察感興趣。

2.通過觀察圖片鍛煉孩子觀察和發(fā)現(xiàn)事物特征的能力。 3.幫助學(xué)生練習(xí)掌握白鵝形。

2.教學(xué)準備

3．教學(xué)過程

1．課前介紹，題目以唐詩為主導(dǎo)（永歌七歲時羅賓王作，《雁鵝，曲香向天歌，白發(fā)飄綠水，紅掌牽清波》） strong>

孩子們會背這首唐詩嗎？這是羅賓王7歲時觀察白鵝玩耍時寫下的詩句。每個人都可以這樣做嗎？我們不需要寫詩，但我們可以通過圖片來表達。

四。圖片欣賞

只說鵝，你會把白鵝和天鵝混為一談嗎？與圖中的天鵝相比，白鵝的體型更大，額頭大，嘴巴橙黃色。天鵝有著更加優(yōu)美的體型和細長的脖子。繪畫時要注意其特點。

這是一群鵝在河邊散步。注意他們的腳。它們非常厚實和強壯。手指附著在小狗身上。看起來像一只鵝即將展翅。

這是一對白鵝。仔細觀察公鵝和母鵝的區(qū)別。我可以建議離我們最近的是妻子。在白鵝中，雄鵝的冠部較厚，而雌鵝的冠部較小。

很多。

這兩只鵝正在互相幫助整理它們的羽毛。其中一個有一個大皇冠。他一定是個長老。孩子們可以與其他孩子相愛和互相幫助嗎？

這個水上小屋是白鵝的水上樂園，也是它們共同的家園。它確保他們可以過上和平無憂的生活。你有沒有想過為你的白鵝準備一個家？

觀察這兩只鵝優(yōu)美的游泳姿勢。

V.實踐練習(xí)

1.注意構(gòu)圖，畫面主體要位于整幅畫面的中心，如果使用多個物體，要注意畫面的構(gòu)圖。平衡，既不太大也不太小。

2.注意顏色的選擇。通過對畫面的觀察，盡量突出白鵝的美麗和潔白。 3、注重細節(jié)，展現(xiàn)白鵝的特點，不要與天鵝混淆，突出它的額頭，紅色的鞋底，強壯的身體……

六?？偨Y(jié)評論

馬優(yōu)秀教案(篇4)

Goose 教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)情況分析：

二年級屬于低年級的成熟階段。這個年齡段的學(xué)生獨立探究和合作學(xué)習(xí)的能力較弱，需要進一步的指導(dǎo)。教學(xué)目標：

1 知識和技能：用輕快的聲音和情感唱“鵝”。

2 過程與方法： （1）指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器伴奏歌曲。 (2)引導(dǎo)學(xué)生進行音樂劇表演。

3 情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生有自我保護的精神和與壞人作斗爭的勇氣。教學(xué)重點：

1 歌曲《鵝》的演唱。

2 引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達歌曲中的不同意象。教學(xué)難點：學(xué)唱《鵝》這首歌。

指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂伴奏歌曲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事創(chuàng)作音樂劇。

教具：多媒體課件鋼琴打擊樂器人物頭飾教學(xué)流程：

1．組織教學(xué)

1師生打招呼

p>

2穩(wěn)定情緒

二、謎語介紹

老師：上課前，我給大家?guī)砹艘粋€小謎語，看看哪個同學(xué)最聰明。 （頭戴紅帽，身著白袍，伸著脖子說話，走路裝腔作勢。）（像鵝一樣引導(dǎo)學(xué)生猜謎語）

健康：鵝。

老師：學(xué)生真聰明，幫不了你。你將來一定會非常成功。

同學(xué)們，老師上課前遇到了一只鵝，你們想知道發(fā)生了什么嗎？ 44頁的書我可以告訴你，現(xiàn)在我的同學(xué)們跟著我，情緒化地大聲朗讀歌詞！

我們讀完了歌詞。誰能用自己的話告訴老師鵝的遭遇？

學(xué)生：（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述故事，鍛煉語言能力。）表揚學(xué)生。

（講完故事后）同學(xué)們，大鵝知道自己的孩子被大灰狼咬了怎么辦，人生中遇到壞人怎么辦？

同學(xué)們：表達想法（給予正確指導(dǎo)）

三、學(xué)唱歌

老師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我讓我們來聽聽《鵝》這首歌。 （播放歌曲） 在聆聽的過程中，我們需要感受歌曲的不同情緒。師：同學(xué)們，你們有沒有感受到那些情緒？盛：（鵝媽媽的包沒了，著急！朱大灰狼走了，寶寶生氣了，快把大灰狼趕走）

老師：跟著對歌的理解學(xué)學(xué)吧這首歌。彈奏鋼琴從句來教歌曲。

老師：同學(xué)們注意了嗎？第六句“拯救你的小孩”在一個音符下。

盛：原來如此。

老師：這里，我們要用兩個十六分音符的節(jié)奏來唱八分音符。讓我們再來一次。學(xué)生：（跟著唱）

老師：學(xué)生學(xué)得真快，真厲害！為了獎勵學(xué)生，讓我們再聽一遍這首歌。學(xué)生要注意歌曲的情緒和速度。

老師：我看到很多同學(xué)已經(jīng)跟著音樂唱歌了。如果我們滿足您，讓我們跟著音樂一起唱歌！ （跟著音樂唱歌曲，注意情緒的表達。）

四．擴展和擴展

同學(xué)們，你們唱得真好！現(xiàn)在想問問同學(xué)們，這首歌里的人物是誰？

學(xué)生：鵝媽媽、鵝寶寶、過路的鵝、大灰狼

老師：每個人都有不同的特點，我們來模仿一下？看看哪位同學(xué)模仿得最多，老師會給你獎勵。 （給一個頭飾）

老師：學(xué)生們真的很厲害，他們真的學(xué)會了自己是什么樣的人。我看到同學(xué)們的手腳都很靈活?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該在音樂中加入我們的小手和小腳嗎？

學(xué)生：好老師：現(xiàn)在分組討論一下，拍手拍腳，每個故事情節(jié)的伴奏。然后根據(jù)故事情節(jié)添加打擊樂。

老師：看得出來，學(xué)生們的音樂天賦是驚人的?，F(xiàn)在希望同學(xué)們放下小腦袋里的想法，根據(jù)自己對故事的理解，戴上頭套表演音樂劇。 （采用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲中的故事人物，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，讓學(xué)生充分領(lǐng)會歌曲的主要內(nèi)容和思想感受。） p> V。課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了Goose這首歌，并進行了表演。你想對故事中的人物說些什么？

同學(xué)們：（團結(jié)就是強大，勇氣可以戰(zhàn)勝一切。動物是人類的好朋友等等） 老師：同學(xué)們，如果你在生活中遇到困難，你會怎么做？ （老師引導(dǎo)學(xué)生討論，引起學(xué)生的情感共鳴，達到情感升華。） 學(xué)生：（團結(jié)互助，樂于助人，勇敢面對困難等）就在這里，再見，同學(xué)們（學(xué)生們隨著音樂在課堂外唱歌和節(jié)奏，結(jié)束了課程。

馬優(yōu)秀教案(篇5)

數(shù)學(xué)《余弦定理》教案

教學(xué)設(shè)計

整體設(shè)計

教學(xué)分析

對余弦定理的探究，教材是從直角三角形入手，通過向量知識給予證明的.一是進一步加深學(xué)生對向量工具性的認識，二是感受向量法證明余弦定理的奇妙之處，感受向量法在解決問題中的威力.課后仍鼓勵學(xué)生探究余弦定理的其他證明方法，推出余弦定理后，可讓學(xué)生用自己的語言敘述出來，并讓學(xué)生結(jié)合余弦函數(shù)的性質(zhì)明確：如果一個三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么第三邊所對的角是直角;如果小于第三邊的平方，那么第三邊所對的角是鈍角;如果大于第三邊的平方，那么第三邊所對的角是銳角.由上可知，余弦定理是勾股定理的推廣.還要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生注意余弦定理的幾種變形式，并總結(jié)余弦定理的適用題型的特點，在解題時正確選用余弦定理達到求解、化簡的目的.

應(yīng)用余弦定理及其另一種形式，并結(jié)合正弦定理，可以解決以下問題：(1)已知兩邊和它們的夾角解三角形;(2)已知三角形的三邊解三角形.在已知兩邊及其夾角解三角形時，可以用余弦定理求出第三條邊，這樣就把問題轉(zhuǎn)化成已知三邊解三角形的問題.在已知三邊和一個角的情況下，求另一個角既可以應(yīng)用余弦定理的另一種形式，也可以用正弦定理.用余弦定理的另一種形式，可以(根據(jù)角的余弦值)直接判斷角是銳角還是鈍角，但計算比較復(fù)雜.用正弦定理計算相對比較簡單，但仍要根據(jù)已知條件中邊的大小來確定角的大小.

根據(jù)教材特點，本內(nèi)容安排2課時.一節(jié)重在余弦定理的推導(dǎo)及簡單應(yīng)用，一節(jié)重在解三角形中兩個定理的綜合應(yīng)用.

三維目標

1.通過對余弦定理的探究與證明，掌握余弦定理的另一種形式及其應(yīng)用;了解余弦定理與勾股定理之間的聯(lián)系;知道解三角形問 題的幾種情形.

2.通過對三角形邊角關(guān)系的探索，提高數(shù)學(xué)語言的表達能力，并進一步理解三角函數(shù)、余弦定理、向量的數(shù)量積等知識間的關(guān)系，加深對數(shù)學(xué)具有廣泛應(yīng)用的認識;同時通過正弦定理、余弦定理數(shù)學(xué)表達式的變換，認識數(shù)學(xué)中的對稱美、簡潔美、統(tǒng)一美.

3.加深對數(shù)學(xué)思想的認識，本節(jié)的主要數(shù)學(xué)思想是量化的數(shù)學(xué)思想、分類討論思想以及數(shù)形結(jié)合思想;這些數(shù)學(xué)思想是對于數(shù)學(xué)知識的理性的、本質(zhì)的、高度抽象的、概括的認識，具有普遍的指導(dǎo)意義，它是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分，有利于加深學(xué)生對具體數(shù)學(xué)知識的理解和掌握.

重點難點

教學(xué)重點：掌握余弦定理;理解余弦定理的推導(dǎo)及其另一種形式，并能應(yīng)用它們解三角形.

教學(xué)難點：余弦定理的證明及其基本應(yīng)用以及結(jié)合正弦定理解三角形.

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第1課時

導(dǎo)入新課

思路1.(類比導(dǎo)入)在探究正弦定理的證明過程中，從直角三角形的特殊情形入手，發(fā)現(xiàn)了正弦定理.現(xiàn)在我們?nèi)匀粡闹苯侨切蔚倪@種特殊情形入手，然后將銳角三角形轉(zhuǎn)化為直角三角形，再適當運用勾股定理進行探索，這種導(dǎo)入比較自然流暢，易于學(xué)生接受.

思路2.(問題導(dǎo)入)如果已知一個三角形的兩條邊及其所夾的角，根據(jù)三角形全等的判斷方法，這個三角形是大小、形狀完全確定的三角形，能否把這個邊角關(guān)系準確量化出來呢?也就是從已知的兩邊和它們的夾角能否計算出三角形的另一邊和另兩個角呢?根據(jù)我們掌握的數(shù)學(xué)方法，比如說向量法，坐標法，三角法，幾何法等，類比正弦定理的證明，你能推導(dǎo)出余弦定理嗎?

推進新課

新知探究

提出問題

??1?通過對任意三角形中大邊對大角，小邊對小角的邊角量化，我們發(fā)現(xiàn)了正弦定理，解決了兩類解三角形的問題.那么如果已知一個三角形的兩條邊及這兩邊所夾的角，根據(jù)三角形全等的判定方法，這個三角形是大小、形狀完全確定的三角形.怎樣已知三角形的兩邊及這兩邊夾角的條件下解三角形呢?

?2?能否用平面幾何方法或向量方法或坐標方法等探究出計算第三邊長的關(guān)系式或計算公式呢?

?3?余弦定理的內(nèi)容是什么?你能用文字語言敘述它嗎?余弦定理與以前學(xué)過的關(guān)于三角形的什么定理在形式上非常接近?

?4?余弦定理的另一種表達形式是什么?

?5?余弦定理可以解決哪些類型的解三角形問題?怎樣求解?

?6?正弦定理與余弦定理在應(yīng)用上有哪些聯(lián)系和區(qū)別?

活動：根據(jù)學(xué)生的認知特點，結(jié)合課件“余弦定理猜想與驗證”，教師引導(dǎo)學(xué)生仍從特殊情形入手，通過觀察、猜想、證明而推廣到一般.

如下圖，在直角三角形中，根據(jù)兩直角邊及直角可表示斜邊，即勾股定理，那么對于任意三角形，能否根據(jù)已知兩邊及夾角來表示第三邊呢?下面，我們根據(jù)初中所學(xué)的平面幾何的有關(guān)知識來研究這一問題.

如下圖，在△ABC中，設(shè)BC=a，AC=b，AB=c，試根據(jù)b、c、∠A來表示a.

教師引導(dǎo)學(xué)生進行探究.由于初中平面幾何所接觸的是解直角三角形問題，所以應(yīng)添加輔助線構(gòu)成直角三角形.在直角三角形內(nèi)通過邊角關(guān)系作進一步的轉(zhuǎn)化工作，故作CD垂直于AB于點D，那么在Rt△BDC中，邊a可利用勾股定理通過CD、DB表示，而CD可在Rt△ADC中利用邊角關(guān)系表示，DB可利用AB，AD表示，進而在Rt△ADC內(nèi)求解.探究過程如下：

過點C作CD⊥AB，垂足為點D，則在Rt△CDB中，根據(jù)勾股定理，得

a2=CD2+BD2.

∵在Rt△ADC中，CD2=b2-AD2，

又∵BD2=(c-AD)2=c2-2c?AD+AD2，

∴a2=b2-AD2+c2-2c?AD+AD2=b2+c2-2c?AD.

又∵在Rt△ADC中，AD=b?cosA，

∴a2=b2+c2-2bccosA.

類似地可以證明b2=c2+a2-2cacosB.

c2=a2+b2-2abcosC.

另外，當A為鈍角時也可證得上述結(jié)論，當A為直角時，a2+b2=c2也符合上述結(jié)論.

這就是解三角形中的另一個重要定理——余弦定理.下面類比正弦定理的證明，用向量的方法探究余弦定理，進一步體會向量知識的工具性作用.

教師與學(xué)生一起探究余弦定理中的角是以余弦的形式出現(xiàn)的，又涉及邊長問題，學(xué)生很容易想到向量的數(shù)量積的定義式：a?b=|a||b|cosθ，其中θ為a，b的夾角.

用向量法探究余弦定理的具體過程如下：

如下圖，設(shè)CB→=a，CA→=b，AB→=c，那么c=a-b，

|c|2=c?c=(a-b)?(a-b)

=a?a+b?b-2a?b

=a2+b2-2abcosC.

所以c2=a2+b2-2abcosC.

同理可以證明a2=b2+c2-2bccosA，

b2=c2+a2-2cacosB.

這個定理用坐標法證明也比較容易，為了拓展學(xué)生的思路，教師可引導(dǎo)學(xué)生用坐標法證明，過程如下：

如下圖，以C為原點，邊CB所在直線為x軸，建立平面直角坐標系，設(shè)點B的坐標為(a,0)，點A的坐標為(bcosC，bsinC)，根據(jù)兩點間距離公式

AB=?bcosC-a?2+?bsinC-0?2，

∴c2=b2cos2C-2abcosC+a2+b2sin2C，

整理，得c2=a2+b2-2abcosC.

同理可以證明：a2=b2+c2-2bccosA，

b2=c2+a2-2cacosB.

余弦定理：三角形任何一邊的平方等于其他兩邊的平方的和減去這兩邊與它們夾角的余弦的積的兩倍，即

a2=b2+c2-2bccosAb2=c2+a2-2accosBc2=a2+b2-2abcosC

余弦定理指出了三角形的三條邊與其中的一個角之間的關(guān)系，每一個等式中都包含四個不同的量，它們分別是三 角形的三邊和一個角，知道其中的三個量，就可以求得第四個量.從而由三角形的三邊可確定三角形的三個角，得到余弦定理的另一種形式：

cosA=b2+c2-a22bccosB=c2+a2-b22cacosC=a2+b2-c22ab

教師引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察、分析余弦定理的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)現(xiàn)余弦定理與以前的關(guān)于三角形的勾股定理在形式上非常接近，讓學(xué)生比較并討論它們之間的關(guān)系.學(xué)生容易看出，若△ABC中，C=90°，則cosC=0，這時余弦定理變?yōu)閏2=a2+b2.由此可知，余弦定理是勾股定理的推廣;勾股定理是余弦定理的特例.另外，從余弦定理和余弦函 數(shù)的性質(zhì)可知，在一個三角形中，如果兩邊的平方和 等于第三邊的平方，那么第三邊所對的角是直角;如果兩邊的平方和小于第三邊的平方，那么第三邊所對的角是鈍角;如果兩邊的平方和大于第三邊的平方，那么第三邊所對的角是銳角.從以上可知，余弦定理可以看作是勾股定理的推廣.

應(yīng)用余弦定理，可以解決以下兩類有關(guān)解三角形的問題：

①已知三角形的三邊解三角形，這類問題是三邊確定，故三角也確定，有解;

②已知兩邊和它們的夾角解三角形，這類問題是第三邊確定，因而其他兩個角也確定，故解.不會產(chǎn)生利用正弦定理解三角形所產(chǎn)生的判斷解的取舍的問題.

把正弦定理和余弦定理結(jié)合起來應(yīng)用，能很好地解決解三角形的問題.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個定理可解決的問題類型會發(fā)現(xiàn)：如果已知的是三角形的三邊和一個角的情況，而求另兩角中的某個角時，既可以用余弦定理也可以用正弦定理，那么這兩種方法哪個會更好些呢?教師與學(xué)生一起探究得到：若用余弦定理的另一種形式，可以根據(jù)余弦值直接判斷角是銳角還是鈍角，但計算比較復(fù)雜.用正弦定理計算相對比較簡單，但仍要根據(jù)已知條件中邊的大小來確定角的大小，所以一般應(yīng)該選擇用正弦定理去計算比較小的邊所對的角.教師要點撥學(xué)生注意總結(jié)這種優(yōu)化解題的技巧.

討論結(jié)果：

(1)、(2)、(3)、(6)見活動.

(4)余弦定理的另一種表達形式是：

cosA=b2+c2-a22bccosB=c2+a2-b22cacosC=a2+b2-c22ab

(5)利用余弦定理可解決兩類解三角形問題：

一類是已知三角形三邊，另一類是已知三角形兩邊及其夾角.

應(yīng)用示例

例1如圖，在△ABC中，已知a=5，b=4，∠C=120°，求c.

活動：本例是利用余弦定理解決的第二類問題，可讓學(xué)生獨立完成.

解：由余弦定理，得

c2=a2+b2-2abcos120°，

因此c=52+42-2×5×4×?-12?=61.

例2如圖，在△ABC中，已知a=3，b=2，c=19，求此三角形各個角的大小及其面積.(精確到0.1)

活動：本例中已知三角形三邊，可利用余弦定理先求出邊所對的角，然后利用正弦定理再求出另一角，進而求得第三角.教材中 這樣安排是為了讓學(xué)生充分熟悉正弦定理和余弦定理.實際教學(xué)時可讓學(xué)生自己探求解題思路，比如學(xué)生可能會三次利用余弦定理分別求出三個角，或先求出最小邊所對的角再用正弦定理求其他角，這些教師都要給予鼓勵，然后讓學(xué)生自己比較這些方法的不同或優(yōu)劣，從而深刻理解兩個定理的.

解：由余弦定理，得

cos∠BCA=a2+b2-c22ab=32+22-?19?22×3×2=9+4-1912=-12，

因此∠BCA=120°，

再由正弦定理，得

sinA=asin∠BCAc=3×3219=33219≈0.596 0，

因此∠A≈36.6°或∠A≈143.4°(不合題意，舍去).

因此∠B=180°-∠A-∠BCA≈23.4°.

設(shè)BC邊上的高為AD，則

AD=csinB=19sin23.4°≈1.73.

所以△ABC的面積≈12×3×1.73≈2.6.

點評：在既可應(yīng)用正弦定理又可應(yīng)用余弦定理時，體會兩種方法存在的差異.當所求的 角是鈍角時，用余弦定理可以立即判定所求的角，但用正弦定理則不能直接判定.

變式訓(xùn)練

在△ABC中，已知a=14，b=20，c=12，求A、B和C.(精確到1°)

解：∵cosA=b2+c2-a22bc=202+122-1422×20×12=0.725 0，

∴A≈44°.

∵cosC=a2+b2-c22ab=142+202-1222×14×20=113140≈0.807 1，

∴C≈36°.

∴B=180°-(A+C)≈180°-(44°+36°)=100°.

例3如圖，△ABC的頂點為A(6,5)，B(-2,8)和C(4,1)，求∠A.(精確到0.1°)

活動：本例中三角形的三點是以坐標的形式給出的，點撥學(xué)生利用兩點間距離公式先求出三邊，然后利用余弦定理求出∠A.可由學(xué)生自己解決，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo).

解：根據(jù)兩點間距離公式，得

AB=[6-?-2?]2+?5-8?2=73，

BC=?-2-4?2+?8-1?2=85，

AC=?6-4?2+?5-1?2=25.

在△ABC中，由余弦定理，得

cosA=AB2+AC2-BC22AB?AC=2365≈0.104 7，

因此∠A≈84.0°.

點評：三角形三邊的長作為中間過程，不必算出精確數(shù)值.

變式訓(xùn)練

用向量的數(shù)量積運算重做本例.

解：如例3題圖，AB→=(-8,3)，AC→=(-2，-4)，

∴|AB→|=73，|AC→|=20.

∴cosA=AB→?AC→|AB→||AC→|

=-8×?-2?+3×?-4?73×20

=2365≈0.104 7.

因此∠A≈84.0°.

例4在△ABC中，已知a=8，b=7，B=60°，求c及S△ABC.

活動：根據(jù)已知條件可以先由正弦定理求出角A，再結(jié)合三角形內(nèi)角和定理求出角C，再利用正弦定理求出邊c，而三角形面積由公式S△ABC=12acsinB可以求出.若用余弦定理求c，可利用余弦定理b2=c2+a2-2cacosB建立關(guān)于c的方程，亦能達到求c的目的.

解法一：由正弦定理，得8sinA=7sin60°，

∴A1=81.8°，A2=98.2°.

∴C1=38.2°，C2=21.8°.

由7sin60°=csinC，得c1=3，c2=5，

∴S△ABC=12ac1sinB=63或S△ABC=12ac2sinB=103.

解法二：由余弦定理，得b2=c2+a2-2cacosB，

∴72=c2+82-2×8×ccos60°.

整理，得c2-8c+15=0，

解之，得c1=3，c2=5.∴S△ABC=12ac1sinB=63或S△ABC=12ac2sinB=103.

點評：在解法一的思路里，應(yīng)注意用正弦定理應(yīng)有兩種結(jié)果，避免遺漏;而解法二更有耐人尋味之處，體現(xiàn)出余弦定理作為公式而直接應(yīng)用的另外用處，即可以用之建立方程，從而運用方程的觀點去解決，故解法二應(yīng)引起學(xué)生的注意.

綜合上述例題，要求學(xué)生總結(jié)余弦定理在求解三角形時的適用范圍;已知三邊求角或已知兩邊及其夾角解三角形，同時注意余弦定理在求角時的優(yōu)勢以及利用余弦定理建立方程的解法，即已知兩邊及一角解三角形可用余弦定理解之.

變式訓(xùn)練

在△ABC中，內(nèi)角A，B，C對邊的邊長分別是a，b，c.已知c=2，C=60°.

(1)若△ABC的面積等于3，求a，b;

(2)若sinB=2sinA，求△ABC的面積.

解：(1)由余弦定理及已知條件，得a2+b2-2abcos60°=c2，即a2+b2-ab=4，

又因為△ABC的面積等于3，所以12absinC=3，ab=4.

聯(lián)立方程組a2+b2-ab=4，ab=4，解得a=2，b=2.

(2)由正弦定理及已知條件，得b=2a，

聯(lián)立方程組a2+b2-ab=4，b=2a，解得a=233，b=433.

所以△ABC的面積S=12absinC=233.

知能訓(xùn)練

1.在△ABC中，已知C=120°，兩邊a與b是方程x2-3x+2=0的兩根，則c的值為…

( )

A.3 B.7 C.3 D.7

2.已知三角形的三邊長分別為x2+x+1，x2-1,2x+1(x>1)，求三角形的角.

答案：

1.D 解析：由題意，知a+b=3，ab=2.

在△ABC中，由余弦定理，知

c2=a2+b2-2abcosC=a2+b2+ab

=(a+b)2-ab

=7，

∴c=7.

2.解：比較得知，x2+x+1為三角形的邊，設(shè)其對角為A.

由余弦定理，得

cosA=?x2-1?2+?2x+1?2-?x2+x+1?22?x2-1??2x+1?

=-12.

∵0

即三角形的角為120°.

課堂小結(jié)

1.教師先讓學(xué)生回顧本節(jié)課的探究過程，然后再讓學(xué)生用文字語言敘述余弦定理，準確理解其實質(zhì)，并由學(xué)生回顧可用余弦定理解決哪些解三角形的問題.

2.教師指出：從方程的觀點來分析，余弦定理的每一個等式都包含了四個不同的量，知道其中三個量，便可求得第四個量.要通過課下作業(yè)，從方程的角度進行各種變形，達到辨明余弦定理作用的目的.

3.思考本節(jié)學(xué)到的探究方法，定性發(fā)現(xiàn)→定量探討→得到定理.

作業(yè)

課本習(xí)題1—1A組4、5、6;習(xí)題1—1B組1～5.

設(shè)計感想

本教案的設(shè)計充分體現(xiàn)了“民主教學(xué)思想”，教師不主觀、不武斷、不包辦，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，力求在課堂上人人都會有“令你自己滿意”的探究成果.這樣能夠不同程度地開發(fā)學(xué)生的潛能，且使教學(xué)內(nèi)容得以鞏固和延伸.“發(fā)現(xiàn)法”是常用的一種教學(xué)方法，本教案設(shè)計是從直角三角形出發(fā)，以歸納——猜想——證明——應(yīng)用為線索，用恰當?shù)膯栴}通過啟發(fā)和點撥，使學(xué)生把規(guī)律和方法在愉快的氣氛中探究出來，而展現(xiàn)的過程合情合理，自然流暢，學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮.

縱觀本教案設(shè)計流程，引入自然，學(xué)生探究到位，體現(xiàn)新課程理念，能較好地完成三維目標，課程內(nèi)容及重點難點也把握得恰到好處.環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計流程會強烈地感染著學(xué)生積極主動地獲取知識，使學(xué)生的探究欲望及精神狀態(tài)始終處于狀態(tài).在整個教案設(shè)計中學(xué)生的思維活動量大，這是貫穿整個教案始終的一條主線，也應(yīng)是實際課堂教學(xué)中的一條主線.

備課資料

一、與解三角形有關(guān)的幾個問題

1.向量方法證明三角形中的射影定理

如圖，在△ABC中，設(shè)三內(nèi)角A、B、C的對邊分別是a、b、c.

∵AC→+CB→=AB→，

∴AC→?(AC→+CB→)=AC→?AB→.

∴AC→?AC→+AC→?CB→=AC→?AB→.

∴|AC→|2+|AC→||CB→|cos(180°-C)=|AB→||AC→|cosA.

∴|AC→|-|CB→|cosC=|AB→|cosA.

∴b-acosC=ccosA，

即b=ccosA+acosC.

同理，得a=bcosC+ccosB，c=bcosA+acosB.

上述三式稱為三角形中的射影定理.

2.解斜三角形題型分析

正弦定理和余弦定理的每一個等式中都包含三角形的四個元素，如果其中三個元素是已知的(其中至少有一個元素是邊)，那么這個三角形一定可解.

關(guān)于斜三角形的解法，根據(jù)所給的條件及適用的定理可以歸納為下面四種類型：

(1)已知兩角及其中一個角的對邊，如A、B、a，解△ABC.

解：①根據(jù)A+B+C=π，求出角C;

②根據(jù)asinA=bsinB及asinA=csinC，求b、c.

如果已知的是兩角和它們的夾邊，如A、B、c，那么先求出第三角C，然后按照②來求解.求解過程中盡可能應(yīng)用已知元素.

(2)已知兩邊和它們的夾角，如a、b、C，解△ABC.

解：①根據(jù)c2=a2+b2-2abcosC，求出邊c;

②根據(jù)cosA=b2+c2-a22bc，求出角A;

③由B=180°-A-C，求出角B.

求出第三邊c后，往往為了計算上的方便，應(yīng)用正弦定理求角，但為了避免討論角是鈍角還是銳角，應(yīng)先求較小邊所對的角(它一定是銳角)，當然也可以用余弦定理求解.

(3)已知兩邊及其中一條邊所對的角，如a、b、A，解△ABC.

解：①asinA=bsinB，經(jīng)過討論求出B;

②求出B后，由A+B+C=180°，求出角C;

③再根據(jù)asinA=csinC，求出邊c.

(4)已知三邊a、b、c，解△ABC.

解：一般應(yīng)用余弦定理求出兩角后，再由A+B+C=180°，求出第三個角.

另外，和第二種情形完全一樣，當?shù)谝粋€角求出后，可以根據(jù)正弦定理求出第二個角，但仍然需注意要先求較小邊所對的銳角.

(5)已知三角，解△ABC.

解：滿足條件的三角形可以作出無窮多個，故此類問題解不.

3.“可解三角形”與“需解三角形”

解斜三角形是三角函數(shù)這章中的一個重要內(nèi)容，也是求解立體幾何和解析幾何問題的一個重要工具.但在具體解題時，有些同學(xué)面對較為復(fù)雜(即圖中三角形不止一個)的斜三角形問題，往往不知如何下手.至于何時用正弦定理或余弦定理也是心中無數(shù)，這既延長了思考時間，更影響了解題的速度和質(zhì)量.但若明確了“可解三角形”和“需解三角形”這兩個概念，則情形就不一樣了.

所謂“可解三角形”，是指已經(jīng)具有三個元素(至少有一邊)的三角形;而“需解三角形”則是指需求邊或角所在的三角形.當一個題目的圖形中三角形個數(shù)不少于兩個時，一般來說其中必有一個三角形是可解的，我們就可先求出這個“可解三角形”的某些邊和角，從而使“需解三角形”可解.在確定了“可解三角形”和“需解三角形”后，就要正確地判斷它們的類型，合理地選擇正弦定理或余弦定理作為解題工具，求出需求元素，并確定解的情況.

“可解三角形”和“需解三角形”的引入，能縮短求解斜三角形問 題的思考時間.一題到手后，先做什么，再做什么，心里便有了底.分析問題的思路也從“試試看”“做做看”等不大確定的狀態(tài)而變?yōu)椤坝械姆攀浮钡厝ネ诰颍ヌ骄?

二、備用習(xí)題

1.△ABC中，已知b2-bc-2c2=0，a=6，cosA=78，則△ABC的面積S為( )

A.152 B.15 C.2 D.3

2.已知一個三角形的三邊為a、b和a2+b2+ab，則這個三角形的角是( )

A.75° B.90° C.120° D.150°

3.已知銳角三角形的兩邊長為2和3，那么第三邊長x的取值范圍是( )

A.(1,5) B.(1，5) C.(5，5) D.(5，13)

4.如果把直角三角形的三邊都增加同樣的長度，則這個新三角形的形狀為( )

A.銳角三角形 B.直角三角形

C.鈍角三角形 D.由增加的長度確定

5.(1)在△ABC中，a，b，c分別是角A，B，C所對的邊，已知a=3，b=3，C=30°，則A=__________.

(2)在△ABC中，三個角A，B，C的對邊邊長分別為a=3，b=4，c=6，則bccosA+cacosB+abcosC的值為__________.

6.在△ABC中，若(a+b+c)(a+b-c)=3ab，并且sinC=2sinBcosA，試判斷△ABC的形狀.

7.在△ABC中，設(shè)三角形面積為S，若S=a2-(b -c)2，求tanA2的值.

參考答案：

1.A 解析：由b2-bc-2c2=0，即(b+c)(b-2c)=0，得b=2c;①

由余弦定理，得a2=b2+c2-2bccosA，即6=b2+c2-74bc.②

解①②，得b=4，c=2.

由cosA=78，得sinA=158，

∴S△ABC=12bcsinA=12×4×2×158=152.

2.C 解析：設(shè)角為θ，由余弦定理，得a2+b2+ab=a2+b2-2abcosθ，

∴cosθ=-12.∴θ=120°.

3.D 解析：若x為邊，由余弦定理，知4+9-x22×2×3>0，即x2

若x為最小邊，則由余弦定理知4+x2-9>0，即x2>5，

∴x>5.綜上，知x的取值范圍是5

4.A 解析：設(shè)直角三角形的三邊為a，b，c，其中c為斜邊，增加長度為x.

則c+x為新三角形的最長邊.設(shè)其所對的角為θ，由余弦定理知，

cosθ=?a+x?2+?b+x?2-?c+x?22?a+x??b+x?=2?a+b-c?x+x22?a+x??b+x?>0.

∴θ為銳角，即新三角形為銳角三角形.

5.(1)30° (2)612 解析：(1)∵a=3，b=3，C=30°，由余弦定理，有

c2=a2+b2-2abcosC=3+9-2×3×3×32=3，

∴a=c，則A=C=30°.

(2)∵bccosA+cacosB+abcosC=b2+c2-a22+c2+a2-b22+a2+b2-c22

=a2+b2+c22=32+42+622=612.

6.解：由正弦定理，得sinCsinB=cb，

由sinC=2sinBcosA，得cosA=sinC2sinB=c2b，

又根據(jù)余弦定理，得cosA=b2+c2-a22bc，

故c2b=b2+c2-a22bc，即c2=b2+c2-a2.

于是，得b2=a2，故b=a.

又因為(a +b+c)(a+b-c)=3ab，

故(a+b)2-c2=3ab.由a=b，得4b2-c2=3b2，

所以b2=c2，即b=c.故a=b=c.

因此△ABC為正三角形.

7.解：S=a2-(b-c)2，又S=12bcsinA，

∴12bcsinA=a2-(b-c)2，

有14sinA=-?b2+c2-a2?2bc+1，

即14?2sinA2?cosA2=1-cosA.

∴12?sinA2?cosA2=2sin2A2.

∵sinA2≠0，故12cosA2=2 sinA2，∴tanA2=14.

第2課時

導(dǎo)入新課

思路1.(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)讓學(xué)生回顧正弦定理、余弦定理的內(nèi)容及表達式，回顧上兩節(jié)課所解決的解三角形問題，那么把正弦定理、余弦定理放在一起并結(jié)合三角、向量、幾何等知識我們會探究出什么樣的解題規(guī)律呢?由此展開新課.

思路2.(問題導(dǎo)入)我們在應(yīng)用正弦定理解三角形時，已知三角形的兩邊及其一邊的對角往往得出不同情形的解，有時有一解，有時有兩解，有時又無解，這究竟是怎么回事呢?本節(jié)課我們從一般情形入手，結(jié)合圖形對這一問題進行進一步的探究，由此展開新課.

推進新課

新知探究

提出問題

?1?回憶正弦定理、余弦定理及其另一種形式的表達式，并用文字語言敘述其內(nèi)容.能寫出定理的哪些變式?

?2?正、余弦定理各適合解決哪類解三角形問題?

?3?解三角形常用的有關(guān)三角形的定理、性質(zhì)還有哪些?

?4?為什么有時解三角形會出現(xiàn)矛盾，即無解呢?比如：,①已知在△ABC中，a=22 cm，b=25 cm，A=135°，解三角形;,②已知三條邊分別是3 cm，4 cm，7 cm，解三角形.

活動：結(jié)合課件、幻燈片等，教師可把學(xué)生分成幾組互相提問正弦定理、余弦定理的內(nèi)容是什么?各式中有幾個量?有什么作用?用方程的思想寫出所有的變形(包括文字敘述)，讓學(xué)生回答正、余弦定理各適合解決的解三角形類型問題、三角形內(nèi)角和定理、三角形面積定理等.可讓學(xué)生填寫下表中的相關(guān)內(nèi)容：

解斜三角形時可

用的定理和公式 適用類型 備注

余弦定理

a2=b2+c2-2bccosA

b2=a2+c2-2accosB

c2=b2+a2-2bacosC (1)已知三邊

(2)已知兩邊及其夾角

類型(1)(2)有解時只有一解

正弦定理

asinA=bsinB=csinC=2R

(3)已知兩角和一邊

(4)已知兩邊及其中一邊的對角 類型(3)在有解時只有一解，類型(4)可有兩解、一解或無解

三角形面積公式

S=12bcsinA

=12acsinB

=12absinC

(5)已知兩邊及其夾角

對于正弦定理，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出其變式：a=2RsinA，b=2RsinB，c=2RsinC，利用幻燈片更能直觀地看出解三角形時的邊角互化.對于余弦定理，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出其變式(然后教師打出幻燈片)：∠A>90°?a2>b2+c2;∠A=90°?a2=b2+c2;∠A

以上內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧如不加以整理，學(xué)生將有雜亂無章、無規(guī)碰撞之感，覺得好像更難以把握了，要的就是這個效果，在看似學(xué)生亂提亂問亂說亂寫的時候，教師適時地打出幻燈片(1張)，立即收到耳目一新，主線立現(xiàn)、心中明朗的感覺，幻燈片除以上2張外，還有：

asinA=bsinB=csinC=2R;a2=b2+c2-2bccosA，b2=a2+c2-2accosB，c2=a2+b2-2abcosC;cosA=b2+c2-a22bc，cosB=a2+c2-b22ac，cosC=a2+b2-c22ab.

出示幻燈片后，必要時教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況略作點評.

與學(xué)生一起討論解三角形有時會出現(xiàn)無解的情況.如問題(4)中的①會出現(xiàn)如下解法：

根據(jù)正弦定理，sinB=bsinAa=25sin133°22≈0.831 1.

∵0°

于是C=180°-(A+B)≈180°-(133°+56.21°)=-9.21°或C=180°-(A+B)≈180°-(133°+123.79°)=-76.79°.

到這里我們發(fā)現(xiàn)解三角形竟然解出負角來，顯然是錯誤的.問題出在哪里呢?在檢驗以上計算無誤的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生分析已知條件.由a=22 cm，b=25 cm，這里a

討論結(jié)果：

(1)、(3)、(4)略.

(2)利用正弦定理和余弦定理可解決以下四類解三角形問題：

①已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角.

②已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角(從而進一步求出其他的邊和角).

③已知三邊，求三個角.

④已知兩邊和夾角，求第三邊和其他兩角.

應(yīng)用示例

例1在△ABC中，角A、B、C所對的邊分別為a、b、c，b=acosC且△ABC的邊長為12，最小角的正弦值為13.

(1)判斷△ABC的形狀;

(2)求△ABC的面積.

活動：教師與學(xué)生一起共同探究本例，通過本例帶動正弦定理、余弦定理的知識串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生觀察條件b=acosC，這是本例中的關(guān)鍵條件.很顯然，如果利用正弦定理實現(xiàn)邊角轉(zhuǎn)化，則有2RsinB=2RsinA?cosC.若利用余弦定理實現(xiàn)邊角轉(zhuǎn)化，則有b=a?a2+b2-c22ab，兩種轉(zhuǎn)化策略都是我們常用的.引導(dǎo)學(xué)生注意對于涉及三角形的三角函數(shù)變換.內(nèi)角和定理A+B+C=180°非常重要，常變的角有A2+B2=π2-C2，2A+2B+2C=2π，sinA=sin(B+C)，cosA=-cos(B+C)，sinA2=cosB+C2，cosA2=sinB+C2等，三個內(nèi)角的大小范圍都不能超出(0°，180°).

解：(1)方法一：∵b=acosC，

∴由正弦定理，得sinB=sinA?cosC.

又∵sinB=sin(A+C)，∴sin(A+C)=sinA?cosC，

即cosA?sinC=0.

又∵A、C∈(0，π)，∴cosA=0，即A=π2.

∴△ABC是A=90°的直角三角形.

方法二：∵b=acosC，

∴由余弦定理，得b=a?a2+b2-c22ab，

2b2=a2+b2-c2，即a2=b2+c2.

由勾股定理逆定理，知△ABC是A=90°的直角三角形.

(2)∵△ABC的邊長為12，由(1)知斜邊a=12.

又∵△ABC最小角的正弦值為13，

∴Rt△ABC的最短直角邊長為12×13=4.

另一條直角邊長為122-42=82，

∴S△ABC=12×4×82=162.

點評：以三角形為載體，以三角變換為核心，結(jié)合正弦定理和余弦定理綜合考查邏輯分析和計算推理能力是高考命題的一個重要方向.因此要特別關(guān)注三角函數(shù)在解三角形中的靈活運用，及正、余弦定理的靈活運用.

變式訓(xùn)練

在△ABC中，角A、B、C所對的邊分別是a、b、c，且cosA=45.

(1)求sin2B+C2+cos2A的值;

(2)若b=2，△ABC的面積S=3，求a.

解：(1)sin2B+C2+cos2A=1-cos?B+C?2+cos2A

=1+cosA2+2cos2A-1=5950.

(2)∵cosA=45，∴sinA=35.

由S△ABC=12bcsinA得3=12×2c×35，解得c=5.

由余弦定理a2=b2+c2-2bccosA，可得a2=4+25-2×2×5×45=13，

∴a=13.

例2已知a，b，c是△ABC中∠A，∠B，∠C的對邊，若a=7，c=5，∠A=120°，求邊長b及△ABC外接圓半徑R.

活動：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察已知條件，有邊有角，可由余弦定理先求出邊b，然后利用正弦定理再求其他.點撥學(xué)生注意體會邊角的互化，以及正弦定理和余弦定理各自的作用.

解：由余弦定理，知a2=b2+c2-2bccosA，即b2+52-2×5×bcos120°=49，

∴b2+5b-24=0.

解得b=3.(負值舍去).

由正弦定理：asinA=2R，即7sin120°=2R，解得R=733.

∴△ABC中，b=3，R=733.

點評：本題直接利用余弦定理，借助方程思想求解邊b，讓學(xué)生體會這種解題方法，并探究其他的解題思路.

變式訓(xùn)練

設(shè)△ABC的內(nèi)角A，B，C的對邊分別為a，b，c.已知b2+c2=a2+3bc，求：

(1)A的大小;

(2)2sinB?cosC-sin(B-C)的值.

解：(1)由余弦定理，得cosA=b2+c2-a22bc=3bc2bc=32，

∴∠A=30°.

(2)2sinBcosC-sin(B-C)

=2sinBcosC-(sinB?cosC-cosBsinC)

=sinBcosC+cosBsinC

=sin(B+C)

=sinA

=12.

例3如圖，在四邊形ABCD中，∠ADB=∠BCD=75°，∠ACB=∠BDC=45°，DC=3，求：

(1)AB的長;

(2)四邊形ABCD的面積.

活動：本例是正弦定理、余弦定理的靈活應(yīng)用，結(jié)合三角形面積求解，難度不大，可讓學(xué)生自己獨立解決，體會正、余弦定理結(jié)合三角形面積的綜合應(yīng)用.

解：(1)因為∠BCD=75°，∠ACB=45°，所以∠ACD=30°.

又因為∠BDC=45°，

所以∠DAC=180°-(75°+ 45°+ 30°)=30°.所以AD=DC=3.

在△BCD中，∠CBD=180°-(75°+ 45°)=60°，

所以BDsin75°=DCsin60°，BD =3sin75°sin60°=6+22.

在△ABD中，AB2=AD2+ BD2-2×AD×BD×cos75°=(3)2+(6+22)2-2×3×6+22×6-24= 5，所以AB=5.

(2)S△ABD=12×AD×BD×sin75°=12×3×6+22×6+24=3+234.

同理， S△BCD=3+34.

所以四邊形ABCD的面積S=6+334.

點評：本例解答對運算能力提出了較高要求，教師應(yīng)要求學(xué)生“列式工整、算法簡潔、運算正確”，養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣.

變式訓(xùn)練

如圖，△ACD是等邊三角形，△ABC是等腰直角三角形，∠ACB=90°，BD交AC于E，AB=2.

(1)求cos∠CBE的值;

(2)求AE.

解：(1)因為∠BCD=90°+60°=150°，

CB=AC=CD，

所以∠CBE=15°.

所以cos∠CBE=cos(45°-30°)=6+24.

(2)在△ABE中，AB=2，

由正弦定理，得AEsin?45°-15°?=2sin?90°+15°?，

故AE=2sin30°cos15°=2×126+24=6-2.

例4在△ABC中，求證：a2sin2B+b2sin2A=2absinC.

活動：此題所證結(jié)論包含關(guān)于△ABC的邊角關(guān)系，證明時可以考慮兩種途徑：一是把角的關(guān)系通過正弦定理轉(zhuǎn)化為邊的關(guān)系，若是余弦形式則通過余弦定理;二是把邊的關(guān)系轉(zhuǎn)化為角的關(guān)系，一般是通過正弦定理.另外，此題要求學(xué)生熟悉相關(guān)的三角函數(shù)的有關(guān)公式，如sin2B=2sinBcosB等，以便在化為角的關(guān)系時進行三角函數(shù)式的恒等變形.

證法一： (化為三角函數(shù))

a2sin2B+b2sin2A=(2RsinA)2?2sinB?cosB+(2RsinB)2?2sinA?cosA=8R2sinA?sinB(sinAcosB+cosAsinB)=8R2sinAsinBsinC=2?2RsinA?2RsinB?sinC=2absinC.

所以原式得證.

證法二： (化為邊的等式)

左邊=a2?2sinBcosB+b2?2sinAcosA=a2?2b2R?a2+c2-b22ac+b2?2a2R?b2+c2-a22bc=ab2Rc(a2+c2-b2+b2+c2-a2)=ab2Rc?2c2=2ab?c2R=2absinC.

點評：由邊向角轉(zhuǎn)化，通常利用正弦定理的變形式：a=2RsinA，b=2RsinB，c=2RsinC，在轉(zhuǎn)化為角的關(guān)系式后，要注意三角函數(shù)公式的運用，在此題用到了正弦二倍角公式sin2A=2sinA?cosA，正弦兩角和公式sin(A+B)=sinA?cosB+cosA?sinB;由角向邊轉(zhuǎn)化，要結(jié)合正弦定理變形式以及余弦定理形式二.

變 式訓(xùn)練

在△ABC中，求證：

(1)a2+b2c2=sin2A+sin2Bsin2C;

(2)a2+b2+c2=2(bccosA+cacosB+abcosC).

證明：(1)根據(jù)正弦定理，可設(shè)

asinA=bsinB= csinC= k，

顯然 k≠0，所以

左邊=a2+b2c2=k2sin2A+k2sin2Bk2sin2C=sin2A+sin2Bsin2C=右邊.

(2)根據(jù)余弦定理，得

右邊=2(bcb2+c2-a22bc+cac2+a2-b22ca+aba2+b2-c22ab)

=(b2+c2- a2)+(c2+a2-b2)+(a2+b2-c2)

=a2+b2+c2=左邊.

知能訓(xùn)練

1.已知△ABC的三個內(nèi)角A、B、C所對的三邊分別為a、b、c.若△ABC的面積S=c2-(a-b)2，則tanC2等于( )

A.12 B.14 C.18 D.1

2.在△ABC中，角A、B、C的對邊分別為a、b、c，且滿足4sin2A+C2-cos2B=72.

(1)求角B的度數(shù);

(2)若b=3，a+c=3，且a>c，求a、c的值.

答案：

1.B 解析：由余弦定理及面積公式，得

S=c2-a2-b2+2ab=-2abcosC+2ab=12absinC，

∴1-cosCsinC=14.

∴tanC2=1-cosCsinC=14.

2.解：(1)由題意，知4cos2B-4cosB+1=0，∴cosB=12.

∵0

(2)由余弦定理，知3=a2+c2-ac=(a+c)2-3ac=9-3ac，

∴ac=2.①

又∵a+c=3，②

解①②聯(lián)立的方程組，得a=2，c=1或a=1，c=2.

∵a>c，∴a=2，c=1.

課堂小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課我們共同探究的解三角形問題，特別是已知兩邊及其一邊的對角時解的情況，通過例題及變式訓(xùn)練，掌握了三角形中邊角互化的問題以及聯(lián)系其他知識的小綜合問題.學(xué)到了具體問題具體分析的良好思維習(xí)慣.

教師進一步點出，解三角形問題是確定線段 的長度和角度的大小，解三角形需要利用邊角關(guān)系，三角形中，有六個元素：三條邊、三個角;解三角形通常是給出三個獨立的條件(元素)，求出其他的元素，如果是特殊的三角形，如直角三角形，兩個條件(元素)就夠了.正弦定理與余弦定理是刻畫三角形邊角關(guān)系的重要定理，正弦定理適用于已知兩角一邊，求其他要素;余弦定理適用于已知兩邊和夾角，或者已知三邊求其他要素.

作業(yè)

課本本節(jié)習(xí)題1—1B組6、7.

補充作業(yè)

1.在△ABC中，若tanAtanB=a2b2，試判斷△ABC的形狀.

2.在△ABC中，a、b、c分別是角A、B、C的對邊，A=60°，B>C，b、c是方程x2-23x+m=0的兩個實數(shù)根，△ABC的面積為32，求△ABC的三邊長.

解答：1.由tanAtanB=a2b2，得sinA?cosBcosA?sinB=a2b2，

由正弦定理，得a=2RsinA，b=2RsinB，

∴sinA?cosBcosA?sinB=4R2sin2A4R2sin2B.

∴sinA?cosA=sinB?cosB，

即sin2A=sin2B.

∴A+B=90°或A=B，

即△ABC為等腰三角形或直角三角形.

2.由韋達定理，得bc=m，S△ABC=12bcsinA=12msin60°=34m=32，

∴m=2.

則原方程變?yōu)閤2-23x+2=0，

解得兩根為x=3±1.

又B>C，∴b>c.

故b=3+1，c=3-1.

由余弦定理a2=b2+c2-2bccosA=6，得a=6.

∴所求三角形的三邊長分別為a=6，b=3+1，c=3-1.

設(shè)計感想

本教案設(shè)計的思路是：通過一些典型 的實例來拓展關(guān)于解三角形的各種題型及其解決方法，具體解三角形時，所選例題突出了函數(shù)與方程的思想，將正弦定理、余弦定理視作方程或方程組，處理已知量與未知量之間的關(guān)系.

本教案的設(shè)計注重了一題多解的訓(xùn)練，如例4給出了兩種解法，目的是讓學(xué)生對換個角度看問題有所感悟，使學(xué)生經(jīng)常自覺地從一個思維過程轉(zhuǎn)換到另一個思維過程，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)新意識.換一個角度看問題，變通一下，也許會有意想不到的效果.

備課資料

一、正弦定理、余弦定理課外探究

1.正、余弦定理的邊角互換功能

對于正、余弦定理，同學(xué)們已經(jīng)開始熟悉，在解三角形的問題中常會用到它，其實，在涉及到三角形的其他問題中，也常會用到它們.兩個定理的特殊功能是邊角互換，即利用它們可以把邊的關(guān)系轉(zhuǎn)化為角的關(guān)系，也可以把角的關(guān)系轉(zhuǎn)化為邊的關(guān)系，從而使許多問題得以解決.

【例1】 已知a、b為△ABC的邊，A、B分別是a、b的對角，且sinAsinB=32，求a+bb的值.

解：∵asinA=bsinB，∴sinAsinB=ab.又sinAsinB=32(這是角的關(guān)系)，

∴ab=32(這是邊的關(guān)系).于是，由合比定理，得a+bb=3+22=52.

【例2】 已知△ABC中，三邊a、b、c所對的角分別是A、B、C，且2b=a+c.

求證：sinA+sinC=2sinB.

證明：∵a+c=2b(這是邊的關(guān)系)，①

又asinA=bsinB=csinC，∴a=bsinAsinB，②

c=bsinCsinB.③

將②③代入①，得bsinAsinB+bsinCsinB=2b.整理，得sinA+sinC=2sinB(這是角的關(guān)系).

2.正、余弦定理的巧用

某些三角習(xí)題的化簡和求解，若能巧用正、余弦定理，則可避免許多繁雜的運算，從而使問題較輕松地獲得解決，現(xiàn)舉例說明如下：

【例3】 求sin220°+cos280°+3sin20°cos80°的值.

解：原式=sin220°+sin210°-2sin20°sin10°cos150°，

∵20°+10°+150°=180°，∴20°、10°、150°可看作一個三角形的三個內(nèi)角.

設(shè)這三個內(nèi)角所對的邊依次是a、b、c，由余弦定理，得a2+b2-2abcos150°=c2.(*)

而由正弦定理，知a=2Rsin20°，b=2Rsin10°，c=2Rsin150°，代入(*)式，得sin220°+sin210°-2sin20°sin10°cos150°=sin2150°=14.∴原式=14.

二、備用習(xí)題

1.在△ABC中，已知a=11，b=20，A=130°，則此三角形( )

A.無解 B.只有一解

C.有兩解 D.解的個數(shù)不確定

2.△ABC中，已知(a+c)(a-c)=b2+bc，則A等于( )

A.30° B.60° C.120° D.150°

3.△ABC中，若acosB=bcosA，則該三角形一定是( )

A.等腰三角形但不是直角三角形

B.直角三角形但不是等腰三角形

C.等腰直角三角形

D.等腰三角形或直角三角形

4.△ABC中，tanA?tanB

A.銳角三角形 B.鈍角三角形

C.直角三角形 D.以上都有可能

5.在△ABC中，若∠B=30°，AB=23，AC=2，則△ABC的面積是__________.

6.在△ABC中，已知A=120°，b=3，c=5，求：

(1)sinBsinC;

(2)sinB+sinC.

7.在△ABC中，角A、B、C所對邊的長分別是a、b、c，且cos〈AB→，AC→〉=14.

(1)求sin2B+C2+cos2A的值;

(2)若a=4，b+c=6，且b

參考答案：

1.A 解析：∵a90°，因此無解.

2.C 解析：由已知，得a2-c2=b2+bc，∴b2+c2-a2=-bc.

由余弦定理，得

cosA=b2+c2-a22bc=-bc2bc=-12.

∴A=120°.

3.D 解析：由已知條件結(jié)合正弦定理，得

sinAcosB=sinBcosA，即sinA?cosA=sinB?cosB，

∴sin2A=sin2B.

∴2A=2B或2A=180°-2B，

即A=B或A+B= 90°.

因此三角形為等腰三角形或直角三角形.

4.B 解析：由已知條件，得sinAcosA?sinBcosB0，cosCcosAcosB

說明cosA，cosB，cosC中有且只有一個為負.

因此三角形為鈍角三角形.

5.23或3 解析：由ACsin30°=ABsinC，知sinC=32.

若∠C=60°，則△ABC是直角三角形，S△ABC=12AB×AC=23.

若∠C=120°，則∠A=30°，S△ABC=12AC×AB?sin30°=3.

6.解法一：(1)∵b=3，c=5，A=120°，

∴由余弦定理，得a2=b2+c2-2bccosA=9+25-2×3×5×(-12)=49.∴a=7.

由正弦定理，得sinB=bsinAa=3×327=3314，sinC=csinAa=5314，

∴sinBsinC=45196.

(2)由(1)知，sinB+sinC=8314=437.

解法二：(1)由余弦定理，得a=7，

由正弦定理a=2RsinA，得R=a2sinA=733，

∴sinB=b2R=32×733=3314，sinC=c2R=5314.

∴sinBsinC=45196.

(2)由(1)知，sinB+sinC=8314=437.

7.解：(1)sin2B+C2+cos2A=12[1-cos(B+C)]+(2cos2A-1)=12(1+cosA)+(2cos2A-1)=12(1+14)+(18-1)=-14.

(2)由余弦定理，得a2=b2+c2-2bccosA，

即a2=(b+c)2-2bc-2bccosA

數(shù)學(xué)《余弦定理》教學(xué)反思

本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)教材北師大版必修5第二章《解三角形》余弦定理的第一課時內(nèi)容，《課程標準》和教材把解三角形這部分內(nèi)容安排在必修5，位置相對靠后，在此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角函數(shù)、平面向量、直線和圓的方程等與本章知識聯(lián)系密切的內(nèi)容，使得這部分知識的處理有了比較多的工具，某些內(nèi)容處理的更加簡潔。學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)，可是比較突出的是，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識不強，創(chuàng)造能力弱，往往不能把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，不能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中去，盡管對一些常見數(shù)學(xué)問題解法的能力較強，但當面臨一種新的問題時卻辦法不多，對于諸如觀察、分析、歸納、類比、抽象、概括、猜想等發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維方法了解不夠，針對這些情況，教學(xué)中要重視從實際問題出發(fā)，引入數(shù)學(xué)課題，最后把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題。

余弦定理是關(guān)于任意三角形邊角之間的另一定理，是解決有關(guān)三角形問題與實際問題(如測量等)的重要定理，它將三角形的邊角有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)了邊與角的互化，從而使三角和幾何有機的結(jié)合起來，為求與三角形有關(guān)的問題提供了理論依據(jù)。

教科書直接從三角形三邊的向量出發(fā)，將向量等式轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系，得到余弦定理，言簡意賅，簡潔明快，但給人感覺似乎跳躍較大，不夠自然，因此在創(chuàng)設(shè)問題情境中加了一個鋪墊，即讓學(xué)生想用向量方法證明勾股定理，再由特殊到一般，將直角三角形推廣為任意三角形，余弦定理水到渠成，并與勾股定理統(tǒng)一起來，這一嘗試是想回答：一個結(jié)論源自何處，是怎樣想到的。正弦定理和余弦定理源于向量的加減法運算，其實向量的加減法的三角法則和平行四四邊形法則從形上揭示了三角形的邊角關(guān)系，而正弦定理與余弦定理是從數(shù)量關(guān)系上揭示了三角形的邊角關(guān)系，向量的數(shù)量積則打通了三角形邊角的數(shù)形聯(lián)系，因此用向量方法證明正、余弦定理比較簡潔，在證明余弦定理時，讓學(xué)生自主探究，尋找新的證法，拓展思維，打通余弦定理與正弦定理、向量、解析幾何、平面幾何的聯(lián)系，在比較各種證法后體會到向量證法的優(yōu)美簡潔，使知識交融、方法熟練、能力提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標是激發(fā)學(xué)生的潛能，教會學(xué)生思考，讓學(xué)生變得聰明，學(xué)會數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題，具有創(chuàng)新品質(zhì)，具備數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)是題中之義，想一想，成人工作以后，有多少人會再用到余弦定理，但圍繞余弦定理學(xué)生學(xué)到的發(fā)現(xiàn)方法、思維方式、探究創(chuàng)造與數(shù)學(xué)精神則會受用不盡。數(shù)學(xué)教學(xué)活動首先應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)原動力，讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)這門課，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般方法，具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要不斷提出好的數(shù)學(xué)問題，還要教會學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和方法，并逐步將發(fā)現(xiàn)問題的意識變成直覺和習(xí)慣，在本節(jié)課中，通過余弦定理的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比、發(fā)現(xiàn)、推理的能力，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主思考、探究、小組合作相互交流啟發(fā)、思維碰撞，尋找不同的證明方法，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時掌握了學(xué)習(xí)概念、定理的基本方法，增強了學(xué)生的問題意識。其次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，興趣不可能持久，概念、定理、公式、法則的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法，學(xué)習(xí)的過程就是知其然，知其所以然、舉一反三的過程，學(xué)習(xí)余弦定理的過程正是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)方法的范例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余弦定理的來龍去脈，掌握余弦定理證明方法，理解余弦定理與其他知識的密切聯(lián)系，應(yīng)用余弦定理解決其他問題。在余弦定理教學(xué)中，尋求一題多解，探究證明余弦定理的多種方法，指導(dǎo)一題多變，改變余弦定理的形式，如已知兩邊夾角求第三邊的公式、已知三邊求角的余弦值的公式，啟發(fā)學(xué)生一題多想，引導(dǎo)學(xué)生思考余弦定理與正弦定理的聯(lián)系，與勾股定理的聯(lián)系、與向量的聯(lián)系、與三角知識的聯(lián)系以及與其他知識方法的聯(lián)系，通過不斷改變方法、改變形式、改變思維方式，夯實了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，打通了知識聯(lián)系，掌握了數(shù)學(xué)的基本方法，豐富了數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，激發(fā)了數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維和潛能。

教學(xué)中也會有很多遺憾，有許多的漏洞，在創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)方法、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問、猜想等方面有很多遺憾，比如：如何引入向量，解釋的不夠。最后，希望各位同仁批評指正。

小班優(yōu)秀教案

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，又到了寫教案課件的時候了。?教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)的好壞可以在教案和課件里看出來，如何寫出讓自己滿意教案課件？希望這篇“小班優(yōu)秀教案”能夠滿足您的需求讓您感到滿意，下面的信息僅供參考希望大家閱讀！

小班優(yōu)秀教案(篇1)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好!我今天說課的題目是小班故事《下雨的時候》。

一、說教材

1、幼兒情況分析：現(xiàn)在的小朋友大都是獨生子女，在多對一的家庭環(huán)境中逐漸養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣，缺乏關(guān)心幫助他人的意識;小班幼兒喜歡聽故事，故事中形象各異的角色、生動有趣的內(nèi)容深深吸引著他們。因此我挑選了《下雨的時候》這一故事展開活動。

2、活動內(nèi)容分析故事《下雨的時候》是小班下學(xué)期《可愛的小動物》主題活動中的一節(jié)語言活動課。故事選用了小朋友喜聞樂見的小動物為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，幫助小雞和小貓的故事，向幼兒傳遞助人為樂的美好品質(zhì)。

3、結(jié)合以上對幼兒情況及活動內(nèi)容的分析，我確定了如下活動目標：

(1)、傾聽理解故事，說出小白兔避雨和幫助小動物的方法。學(xué)習(xí)詞匯：頂、避雨。

(2)、嘗試進行角色對話，利用語氣和動作表演小動物被雨淋濕時的著急心情。

(3)、知道遇到困難要積極動腦筋想辦法，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

4、活動重點、難點

故事本身是幼兒發(fā)展具體形象思維，向幼兒傳遞知識、情感的載體，因此，我把理解故事內(nèi)容，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。小班幼兒樂于表達，但受表達能力的限制，往往表達不到位，因此我把嘗試用不同的語氣和動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

二、對于教、學(xué)具的準備，物質(zhì)上我為幼兒準備了生動有趣的圖片和小動物頭飾;知識上我在活動前讓家長帶領(lǐng)幼兒了解各種雨具。

叁、為有效實現(xiàn)活動目標，突出重點，突破難點，我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的教學(xué)方法充分調(diào)動幼兒多種感官參與活動;采用游戲法以增強幼兒參與活動的興趣。在學(xué)法上，我采用觀察法，讓幼兒通過觀看圖片獲得直觀的印象。

四、活動過程共分叁個環(huán)節(jié)：

(一)、導(dǎo)入活動。

我為幼兒準備了一則謎語：“千條線 ，萬條線，落到水里就不見。”通過猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。當揭示謎底 “雨”的時候，我借機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的?如果手中沒有雨具，可以用什幺避雨?”引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回顧。然后進一步提問：“草地上也下雨了，有幾只小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎幺避雨的?”充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

(二)、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、無道具完整講述，幼兒感知故事情節(jié)。

無道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在傾聽的過程中想象故事情節(jié)的畫面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內(nèi)容。講述后通過提問“故事的名稱是什幺?”“故事里有誰?”“小兔子是怎樣避雨的?”“小兔是怎樣幫助別的小動物的?”來了解幼兒對故事的初步感知情況。

2、再次講述，學(xué)說角色對話。

在幼兒初步感知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，我出示背景圖以及小白兔、小雞、小貓等磁性活動圖片演示故事情節(jié)(展示背景圖以及小白兔、小雞、小貓、葉子等磁性活動圖片)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)說角色對話。通過表演理解詞語“頂” 和“避雨”。這樣使枯燥的詞語解釋變得具體形象、生動有趣了。圖片的出示，豐富了幼兒的視覺感知，符合幼兒的具體形象思維特點。

3、完整復(fù)述，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)繼續(xù)通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒運用多種形式完整講述，理解故事內(nèi)容。我設(shè)計了教師引領(lǐng)講、師幼分角色講、師幼加動作分角色講、幼兒分角色表演等不同的'形式，在難度逐步加大的重復(fù)敘述中，使幼兒在不知不覺中理解故事內(nèi)容。表演時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)情境、提供頭飾(展示相關(guān)頭飾)讓幼兒身臨其境突破活動難點。

4、換位思考，提升情感教育效果

幼兒表演后，我趁熱打鐵，讓幼兒換位思考：“自己遇到困難了應(yīng)該怎幺辦?”“別人遇到困難時，我們應(yīng)該怎幺做?”、“別人幫助了你，你應(yīng)該說什幺?”從而引導(dǎo)幼兒將故事中的美好品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為，實現(xiàn)情感教育目標。

然后，鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。自然過渡到下一環(huán)節(jié)。

(叁)、最后我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂玩《找朋友》游戲，在愉悅的氛圍中結(jié)束活動。

我的說課到此結(jié)束了，謝謝大家!

小班優(yōu)秀教案(篇2)

1、通過欣賞故事，了解自己和別人生氣的原因、表現(xiàn)及消氣的方法。

2、學(xué)會用自己的方式嘗試自我調(diào)節(jié)不愉快的情緒。

3、體驗自我調(diào)節(jié)情緒的樂趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1、課件《開心寶寶》；

2、生氣時的圖片若干、表情圖片（臉紅、蕨嘴巴、皺眉、瞪眼睛）；

3、消氣方法圖片若干；

師：小朋友你們好！你知道我是誰嗎？你們猜一猜？

師：你們都沒有猜對，我是生氣蟲。我做了什么事情呢？你們想不想知道？

師：請你們一起看一看故事《生氣蟲飛上天》就明白了。（教師播放課件《生氣蟲飛上天》）

［在中班時期的幼兒對周圍的事物充滿了好奇，他們會以自己的方式去發(fā)現(xiàn)他們想要的答案在本環(huán)節(jié)中教師采用了生氣蟲發(fā)生了一件有事情，以“生氣蟲飛上天”的情境引起他們參與活動的興趣。］

幼：你想讓小動物們都變生氣，結(jié)果他們都沒有生氣，我就很生氣，就飛上了天。

2、自己生氣的原因。

師：平時你們會不會生氣？什么原因會讓你生氣呢？

師：生氣的時候表情是什么樣的（教師出示生氣原因圖譜、并請幼兒表演3~4名幼兒）

［在本環(huán)節(jié)中教師借助課件、圖片、動作表現(xiàn)、等多種具有直觀形象的手段，層層遞進的引導(dǎo)幼兒了解釋自己生氣的原因。及自己心情愉快的方法。從而有效的將有將幼兒教師創(chuàng)設(shè)一系列的活動中，從而激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，將原本枯燥的講述、探索過程變得生動、形象、富有趣味性激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)的動力，使他們真正的在學(xué)中樂，樂中學(xué)的道理。本環(huán)節(jié)教師通過幼兒自己經(jīng)歷道想象中有效的結(jié)合達到了本節(jié)課的難點。為下面的難點做好了鋪墊。］

三、講述消氣的方法，能遇到不愉快的事情嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。

師：那怎么樣才能讓你們的心情高興起來呢？我們一起看一看課件就知道了。（教師播放課件《生氣蟲飛上天》）

幼：好朋友幫助了他、他們一起唱歌、跳舞，變得很開心。

師：平時你遇到不開心、不愉快的事的時候，你會用什么方法讓自己高興起來。

請小朋友互相說一說。

幼：我如果遇到不愉快的事的時候我會和好朋友一起玩。

幼：我若果遇到不愉快的事的時候我給自己說笑話。

［在本環(huán)節(jié)中，教師利用幼兒的以有經(jīng)驗，再根據(jù)教師的課件。讓幼兒充分的了解到生氣給我們帶來的害處，同時也了解到如何去讓自己高興。并嘗試在歡快的音樂中體驗快樂是一件非常開心、有趣的一件事情。自己樂意去嘗試快樂消除不開心的事情。最后達到了本節(jié)課的`重點內(nèi)容。］

四、創(chuàng)設(shè)情境“我們來比賽”以畫連環(huán)畫的形式繪畫出消氣的不同方法。

師：你們想不想把你們使自己快樂的方法記錄下來。

師：小朋友又怎么多方法使自己不生氣，我在也不做生氣蟲了。我要做一個高興蟲和小朋友一起高高興興的到外面做游戲。你們愿意嗎？

［在本環(huán)節(jié)中，教師鼓勵幼兒續(xù)深入探索使自己快樂的方法。同時讓幼兒用自己喜歡的方式記錄自己發(fā)現(xiàn)地使自己快樂的方法。進一步的讓幼兒得到了快樂。為他們以后的在解決為題或是遇到得不到滿足、心情不高興、傷心……有了更好地解決方式。同時可以用這些方法給別人帶來快樂。］

課后反思：

在綱要中指出：人與人之間通過一定的方式進行接觸，從而在心理和行為上發(fā)生相互影響的過程。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往，能使幼兒了解和認識人與人、人與社會之間的關(guān)系。幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的社會交往不僅能促進孩子更好地適應(yīng)社會，同時對孩子的成長極為重要。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。

1、通過情境的教學(xué)方法引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。

教師只有利用不同的情境、身體語言來激發(fā)幼兒去探索學(xué)習(xí)的動力。在本節(jié)課中教師利用幼兒的現(xiàn)實經(jīng)驗中的情境和自主創(chuàng)設(shè)的人為情境，引導(dǎo)幼兒自主觀察、想象、體驗感受。在本活動中，我為幼兒提供了直觀的課件《生氣蟲飛上天》，讓幼兒在不同情境中自主的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)自己生氣和別人生氣時得表情、動作…… 及幼兒自己去探索如何去使自己或她人高興、快樂起來。這種方法可以更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒在教師的逐步引導(dǎo)下，主動獲取知識，從中自然而然的自主的構(gòu)建新的知識經(jīng)驗，開發(fā)幼兒的多元智能和培養(yǎng)幼兒自我學(xué)習(xí)能力。

2、通過幼兒自身的經(jīng)驗與同伴相互交流。

在本節(jié)中主要是讓幼兒講述自己以前遇到了傷心不開心的事情時，家人或是朋友用了什么方法使自己高興的。從而使幼兒了解更多的使自己或她人高興的方法。從中也讓幼兒了解到在現(xiàn)實社會中，知識不僅來源于老師的教育、爸爸媽媽的講述。同時還來源于自己周圍的事物、伙伴……從而激發(fā)幼兒樂意去學(xué)習(xí)去探索更多的事物。激起他們學(xué)習(xí)的愿望。

在《生氣蟲飛上天》教學(xué)活動中正是由于以上特點，激發(fā)了幼兒濃厚的探究活動的興趣，自主地進行探究活動，從中構(gòu)建知識體系。同時為了能更好的去調(diào)度幼兒的興趣，我運用了開放式提問，引導(dǎo)幼兒自主的想自己生氣的事情，自然的將幼兒導(dǎo)入到新的活動中，激發(fā)幼兒主動探究使用同的不方法可以使自己不在生氣。同時也擴張了幼兒對學(xué)習(xí)知識的了解，不僅只有老師的講述，更多的是來源于周圍的世界、自己的探索。在本節(jié)活動中教師真正的讓幼兒學(xué)會了與同伴友好相處的方法。同時對以自我為中心的幼兒激發(fā)了他們的新態(tài)度，了解自己生氣是解決不了問題的，生氣還會我們帶來還多的傷害。

小班優(yōu)秀教案(篇3)

活動準備

1、讓幼兒帶一種自己特別喜歡的玩具或其他物品到幼兒園。

2、結(jié)合活動區(qū)布置，給幼兒設(shè)置有玩?？臻g的自帶玩具擺放區(qū)（或叫溫馨傾訴區(qū)）。

3、檢查好大型玩具的安全。

活動目標

1、通過引導(dǎo)幼兒介紹自己的玩具、玩幼兒園的玩具，使他們忘卻分離的焦慮。

2、幼兒玩玩具時，教師隨機進行安全教育和良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、引導(dǎo)幼兒向大家說出玩具的名稱，演示玩法。

活動過程

1、教師引導(dǎo)、鼓勵幼兒在大家面前介紹自己的“寶貝”，并演示玩法。

2、幼兒玩各自的玩具，教師巡視，隨即進行安全教育，糾正幼兒不良的衛(wèi)生習(xí)慣，并嘗試引導(dǎo)幼兒一起玩、交換玩具玩等等。應(yīng)給帶跑車或其他需大場地玩具的幼兒支持。

3、教師把幼兒園的大型體育玩具作為“寶貝”介紹給幼兒，講請注意事項，并引導(dǎo)幼兒安全、有序地上去玩。

小班優(yōu)秀教案(篇4)

一、教材分析：

《綱要》指出：“幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

冰是幼兒 生活中常見并接觸過的物質(zhì)，幼兒很喜歡玩水，玩冰。在玩冰中幼兒不僅能充分享受玩冰的樂趣，而且能擴大幼兒的知識面，幼兒對冰的認識會隨著年齡的增長，知識的豐富不斷深入。對于小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)關(guān)于“冰”方面的知識，也是必須的。

二、目標及重難點分析：

活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。 小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，整個活動以幼兒操作擺弄為主，同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺發(fā)現(xiàn)冰的一些基本特性，所以活動中要借助某些材料設(shè)法使冰的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發(fā)展水平，我確定了以下目標：

1、嘗試玩冰，知道冰塊的明顯特征。

2、體驗玩冰的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

根據(jù)目標，我把本次活動的重點定為：讓幼兒在玩冰活動中充分感受冰的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過自己的實踐活動來構(gòu)建知識；難點為：用語言表達自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養(yǎng)。

三、活動準備：

1、五顏六色的果汁冰塊若干。

2、制作冰塊的各種形狀的物體。

3、熱水一盆，各式顏料等物品。

四、教法和學(xué)法：

教與學(xué)是一個和諧統(tǒng)一的過程?！毒V要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了直觀教具演示法、情景教學(xué)法、游戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受冰的神奇和有趣的同時，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動多元化的整合。

幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，在活動中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、嘗試操作法等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的.參與，促進幼兒對科學(xué)活動的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、活動過程：

以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結(jié)合，使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動分為四個環(huán)節(jié)。

“小朋友。你吃過冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎”？幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗自由交流。（用一個幼兒感興趣的事物，調(diào)動幼兒參與活動的熱情。）

老師出示一塊彩色的冰塊，“這是什么？冰塊是什么顏色的”？“你在哪里見過冰塊？”請幼兒先自由的交流，然后再小結(jié)。（這個環(huán)節(jié)通過簡單的提問，可以引起幼兒的興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，也能照顧語言表達能力較弱的幼兒，使他們也有主動發(fā)言的機會。）

1、給幼兒摸摸玩玩冰塊，“冰塊摸上去有什么感覺？摸了一會兒，你的手心里多出了什么東西”？在幼兒玩冰的時候，引導(dǎo)他們觀察冰的變化。

2、給幼兒品嘗果汁冰塊，猜猜冰塊的味道。感覺冰塊在嘴里發(fā)生了哪些變化。

3、“怎樣讓冰塊化得更快一些呢”？請幼兒將冰塊放在熱水里，看看冰的變化。

4、提供給幼兒各式制冰的器皿，讓幼兒自由選擇自己喜歡的顏色一起制作冰塊。

（這個環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機會讓他們樂意參與講述，并大膽的把自己看到的，想到的表達出來，提高了口語表達能力。正如《綱要》所說：教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往?！霸谟變捍竽懕硎龊螅處熜〗Y(jié)，從而突破重點，有效解決了本次活動的難點。）

小班優(yōu)秀教案(篇5)

目標：

1、發(fā)展幼兒快速奔跑的基本動作。

2、有利于孩子應(yīng)變能力的發(fā)展，身體的靈活性及培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

材料：

小手絹一塊，寬闊平坦的活動場地。

玩法：

1、參加游戲的幼兒坐成一個大圓圈，大家邊拍手邊唱歌。

2、一個幼兒拿手絹繞圓圈轉(zhuǎn)，并輕輕地把手絹放在任意一個幼兒的身后。

3、轉(zhuǎn)一圈，如果哪個幼兒還沒發(fā)覺，丟手娟的小兒便抓住他，讓他為大家表演一個節(jié)目。

4、若被那個幼兒發(fā)現(xiàn)了，丟手絹的幼兒就要按順時針方向跑，發(fā)現(xiàn)手絹的小朋友拿起手絹在后追趕，追上了便由丟手絹的人表演節(jié)目，來追上，就自己表演節(jié)目。

提示：

1、游戲開始時間由教師扮丟手絹的人，坐在地上的幼兒不能隨意，扭頭看身后，也不能告訴其他幼兒手絹丟在哪里。

2、丟手絹的人不能繞著圈子走了一圈又一圈，還是沒有把手絹丟給某人。

3、丟手絹的人剛走過你的身后時，你不能偷看背后有沒有手絹。

教學(xué)反思：

我以事物手絹來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，同時提問幼兒手絹可以用來做什么呢？接下來我播放音樂，讓孩子們感受整首歌曲，孩子們很自然的就說出玩游戲，這樣也很好了引入了主題《丟手絹》。在實際演唱中，還是發(fā)現(xiàn)有個別幼兒音準唱的不到位，經(jīng)過指導(dǎo)幼兒都有改正。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，再讓幼兒游戲。我先介紹規(guī)則再提問游戲時拿到手絹的小朋友要怎么去追丟手絹的人??！小朋友異口同聲的回答要快快捉住他。孩子熟悉規(guī)則后，我們的游戲就正式開始了，孩子們邊唱邊開心的游戲著。個個都是那么認真，快樂。音樂又是那么的容易掌握。

小班優(yōu)秀教案(篇6)

1、嘗試初步的猜想，自己動手實驗，驗證猜想。

2、請幼兒說一說自己的本領(lǐng)或優(yōu)點。

3、喜歡動手進行實驗，能夠積極探索。

4、故事《毛遂自薦》

5、培養(yǎng)幼兒自信心。

6、請幼兒說說自己在哪些方面進步了。

7、將牙簽放入水中，不能立起來。

8、教師：一個人如果有本領(lǐng)，別人又不知道，該怎么辦呢？是一個人呆在一邊等人來請呢？還是不怕譏笑，勇敢地站出來自我推薦呢？（教師引導(dǎo)幼兒思考并試著個別的回答。）

9、秋分是表征季節(jié)變化的節(jié)氣，秋分這天，陽光幾乎直射赤道，晝夜幾乎等長。按農(nóng)歷來講，立秋是秋季的開始，霜降為秋季的結(jié)束，而秋分正好是從立秋到霜降這90天的一半。秋分后氣溫降低的速度明顯加快，農(nóng)諺道，一場秋雨一場寒。在農(nóng)事方面，在我們濟南地區(qū)到秋分就開始收割玉米，大豆等作物。并開始準備播種小麥。

10、活動過程：

11、故事引出本次活動。

12、教師小結(jié)：當一個人有本領(lǐng)，別人不知道的時候我們可以勇敢地站出來自我推薦，就像我們在上課時，老師提出問題后，如果我們自己知道，那我們就可以積極舉手回答問題，這也是自我推薦。

13、用對比實驗的方法，對牙簽現(xiàn)象感興趣。

14、認識和展現(xiàn)自己的優(yōu)點。

15、活動目標：

16、牙簽、水杯。

17、故事的名字叫什么？故事里說的是誰？你們知道什么是自薦嗎？（請個別幼兒講述自己的看法）

18、教師：今天鐘老師帶來一個故事，故事的名字叫做《毛遂自薦》，仔細聽故事，待會鐘老師要考考你們呢?。ń處熤v述故事）

19、活動結(jié)束。

20、活動目標：感受自己的進步，體驗成長的快樂?；顒訙蕚洌河變撼砷L袋，布置場地。活動過程：

21、請幼兒看一看自己的成長袋，說一說自己都有哪些獎品或獲獎作品。（1）教師：今天老師要請小朋友看一看自己的成長袋，看小朋友上幼兒園以來，做了哪些了不起的事。（2）幼兒取出成長袋中的物品，教師提問。提問：成長袋中都有什么呢？區(qū)小朋友們來說說。

22、教師：小朋友們現(xiàn)在可以先和自己旁邊的小朋友說說自己的優(yōu)點或自己會的本領(lǐng)，待會請小朋友跟大家一起分享?。ㄏ茸尯⒆优c同伴分享交流）

23、鼓勵幼兒大膽表述，請幼兒來說一說。

24、教師小結(jié)：原來小朋友們各自身上都有這么多的優(yōu)點，以前老師我都不知道呢！現(xiàn)在聽你們這么一說，我更加喜歡你們了，你們喜歡自己嗎？（喜歡）

25、教師：今天我們學(xué)習(xí)了“毛遂自薦”，你們開心嗎？原來我們都是最棒的！那么回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧！

26、教師小結(jié)：自薦就是自我推薦，即自己說出自己的優(yōu)點和本領(lǐng)。

27、用攪拌勺攪拌。

28、活動準備:

29、教師：小朋友們故事聽完了那我要開始考你們咯！

30、教師：小朋友們是不是也有自己的優(yōu)點呢？我們也來夸夸自己身上的優(yōu)點（或自己會的本領(lǐng)），來毛遂自薦吧！

31、往杯中加入洗手液。

32、活動準備：

33、教師講述故事。

34、教師先以自己為例說說自己的優(yōu)點，并鼓勵幼兒大膽自薦。

35、通過提問引出本次活動。

36、幼兒在表述時，對幼兒說出的優(yōu)點給予回應(yīng)。如你會畫畫呀，真能干，下次請你展示你的作品等等。用這些激勵的話語，來培養(yǎng)孩子的自信心。

37、教師：小朋友不們每個人都有自己的優(yōu)點或本領(lǐng)，鐘老師也有自己的優(yōu)點，今天我先來說一說我的優(yōu)點或本領(lǐng)，我是幼兒園里的一名教師，我會教小朋友們新的知識和本領(lǐng)，而且我每天都能夠按時起床來幼兒園上班。我的優(yōu)點是關(guān)心班里的每一個小朋友，當有小朋友需要幫助時我會及時的幫助他，瞧！老師是不是很棒??！

38、將水倒入杯中。

39、請參考這網(wǎng)站希望對您有所幫助。

40、牙簽立起來了。

41、活動過程:

42、了解小班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，在五大領(lǐng)域中（語言，科學(xué)，社會，藝術(shù)，健康）選擇幼兒感興趣的話題，結(jié)合幼兒的實際生活經(jīng)驗，確定教育目標，保持活動的神秘感，活動過程以游戲為主，教學(xué)為輔，課堂節(jié)奏安排要緊湊，課時盡量控制在10-13點之間。

43、thread-224107-1-1.html

44、寒露一到百草枯，薯類收藏莫遲誤。就是說到了寒露節(jié)氣，天氣轉(zhuǎn)涼變冷，由于氣溫比白露時更低，所以地面的露水更冷，快要凝結(jié)成霜了。寒露節(jié)氣后，晝漸短，夜?jié)u長，日照減少，晝夜溫差較大，這個時節(jié)也是濟南地區(qū)小麥播種的適宜時期。由于氣溫變暖，小麥播種由原來的“白露早，寒露遲，秋分種麥正當時”演變?yōu)椤扒锓衷?，霜降遲寒露種麥正當時”。

小班優(yōu)秀教案(篇7)

活動重點：

學(xué)習(xí)將喜歡的貼紙在準備好的塑料袋“背心”上并用水彩筆畫出簡單的圖案。

活動難點：

學(xué)習(xí)將喜歡的貼紙在準備好的塑料袋“背心”上并用水彩筆畫出簡單的圖案。

活動準備：

閱讀區(qū)：觀察人們穿著圖片。手工區(qū)：在簡單的圖案上添畫。表演區(qū)：投放設(shè)計好的衣服給娃娃表演

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1、小朋友，你們覺得你身上的衣服漂亮嗎?(漂亮)小朋友都覺得我們穿的衣服都很漂亮，那你們知道這么漂亮的衣服是誰設(shè)計出來的嗎?(阿姨、叔叔)

這些幫我們設(shè)計衣服的叔叔、阿姨我們把他們叫做：設(shè)計師。設(shè)計師能設(shè)計出各種不同顏色和圖案的衣服，你們想來看看嗎?(想)那我們一起來看看設(shè)計師們設(shè)計的漂亮的衣服吧!(教師播放各種不通款式的衣服，讓幼兒欣賞)

2、原來我們的設(shè)計師都很棒!能設(shè)計出各種不同的衣服，可漂亮啦!那小朋友想不想也來當一名設(shè)計師呢?(想)那你們想設(shè)計什么樣子的衣服?(引導(dǎo)幼兒說)

剛才小朋友都說的很好，今天老師就讓小朋友們自己動手來制作，看看誰是最棒的設(shè)計師。

二、介紹區(qū)域。

手工區(qū)：投放各種各樣的圖案，讓孩子們在簡單的圖案上添畫。

表演區(qū)：投放設(shè)計好的衣服給娃娃表演。

圖書角：在圖書角的小朋友可以一起去觀察人們穿著圖片，看看都有哪些漂亮的衣服。

三、請幼兒選擇區(qū)域活動。

1、現(xiàn)在小朋友可以拿好進區(qū)卡，去自己喜歡的區(qū)域里和各種各樣的車子做好朋友了

教師：請第一組的小朋友們選擇區(qū)角。

教師到各個區(qū)域里進行相應(yīng)的指導(dǎo)。

2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進行區(qū)域活動。

四、收拾材料，結(jié)束游戲。

小結(jié)小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

效果分析：

小班優(yōu)秀教案(篇8)

小班優(yōu)秀教案

主題：《認識身體部位》

引言：

兒童是探索和學(xué)習(xí)世界的天生好奇者。通過認識自己的身體部位，兒童能夠更好地理解自己的身體構(gòu)造和功能。本教案將幫助小班兒童認識身體的不同部位，并培養(yǎng)他們的觀察力、注意力和語言表達能力。

一、學(xué)習(xí)目標：

1. 能夠認識和命名身體的不同部位，如頭、肩膀、手、腳等。

2. 能夠運用所學(xué)知識，描述和比較不同身體部位的特點。

3. 能夠通過觀察和言語表達，積極參與課堂活動。

二、教學(xué)準備：

1. 教師準備：頭飾、手飾、腳飾等身體部位模型；圖片或繪本相關(guān)材料；磁貼或卡片。

三、教學(xué)過程：

Step 1：引入（5分鐘）

1. 教師帶著班上每個孩子戴上頭飾、手飾和腳飾模型。

2. 教師鼓勵學(xué)生相互觀察，提出問題：“你們覺得這些模型是用來戴在哪里的？”

3. 學(xué)生積極回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認識頭、手、腳等身體部位。

Step 2：認識身體部位（15分鐘）

1. 教師出示圖片或繪本，引導(dǎo)學(xué)生認識并命名不同身體部位，并與實際頭飾、手飾和腳飾相配對。

2. 教師以講故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察并描述不同身體部位的特點和功能。

3. 學(xué)生跟著教師一起動手，用手指觸摸和指向自己身體的不同部位。

Step 3：語言表達練習(xí)（20分鐘）

1. 教師將磁貼或卡片上寫有不同身體部位的詞語，放在教室不同位置。

2. 學(xué)生分組，每個小組派一名學(xué)生從中間抽取一張詞語磁貼或卡片。

3. 學(xué)生根據(jù)所抽到的詞語，向小組中的其他學(xué)生用言語表達描述該身體部位的特點，其他學(xué)生進行猜測。

4. 學(xué)生輪流進行描述和猜測，教師及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

Step 4：游戲活動（15分鐘）

1. 教師組織學(xué)生進行“觸摸游戲”，學(xué)生閉上眼睛，教師輪流讓每個學(xué)生觸摸自己的頭、手、腳等身體部位，并叫出其名稱。

2. 學(xué)生通過觸摸和聽覺感受，鞏固對身體部位的認識和命名。

3. 游戲過程中，教師與學(xué)生互動，提問和鼓勵學(xué)生表達，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與游戲。

Step 5：總結(jié)和延伸（5分鐘）

1. 教師與學(xué)生一起進行整體回顧，總結(jié)討論所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)認識的身體部位名稱。

2. 教師提問：你覺得身體的哪個部位最重要？為什么？

3. 學(xué)生進行個人思考和回答，教師鼓勵學(xué)生用簡短的語言表達自己的觀點。

四、教學(xué)效果評估：

1. 教師觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度和表達能力。

2. 教師布置相關(guān)練習(xí)作業(yè)，考察學(xué)生對身體部位的認識和命名能力。

五、教學(xué)反思：

本教案通過多種形式的活動引導(dǎo)學(xué)生認識身體的不同部位，并進行觀察和言語表達練習(xí)。通過游戲和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力和語言表達能力。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生思考身體部位的重要性，促進學(xué)生對自身身體的認識和保護意識的培養(yǎng)。教案設(shè)計綜合運用了多種教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

小班優(yōu)秀教案(篇9)

活動目標

1。能分清鞋的左右，學(xué)會自己穿鞋，提高觀察辨別能力和生活自理能力。

2。體驗自己做事的成就感。

3。培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4。培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備

"鞋寶寶"木偶，每人一雙玩具鞋（如下圖）。三個分別貼有紅、藍、紫顏色標記的玩具筐，"找朋友""碰一碰"的音樂磁帶。

活動過程

一、導(dǎo)入：音樂游戲"找朋友"

師：你找到好朋友了嗎？他是誰呀？小朋友知道嗎？我們的小腳也是一對好朋友呢！

二、新授

1、木偶劇《鞋寶寶》。

師：聽，什么聲音？誰在哭？原來是鞋寶寶，你為什么哭呀？

鞋寶寶：我被小朋友穿反了，我可難受了。

師：哦，原來是這樣呀，別急，我們來幫助你，誰愿意來幫忙呢？（請一幼兒幫忙）

鞋寶寶：謝謝小朋友，你們真是愛幫助人的好孩子，再見。

2、引導(dǎo)幼兒進一步辨別鞋的正反。

師：老師今天也帶來了兩雙鞋，你知道哪雙是正確的，哪雙穿反了嗎？它們有什么不同呢？

教師小結(jié)：穿對的鞋就像兩個好朋友頭碰頭，中間有個小窩窩，張著嘴在笑呢？

3、做游戲，反復(fù)操作，分清鞋的正反。

（1）音樂游戲"碰一碰"。

師：你們想和笑嘻嘻的鞋做游戲嗎？老師為小朋友準備了很多鞋子，請你去選一雙一樣顏色的鞋子穿在小腳上，看看哪個小朋友穿得又快又正確。（做游戲"碰一碰"）

（2）送鞋寶寶回家。師：我們的鞋寶寶累了，它們的家在哪兒呀？（按顏色把它們送回家。）

（3）脫下自己的鞋子做游戲"碰一碰"。游戲結(jié)束，迅速穿好鞋子。

三、拓展：鼓勵幼兒盡量學(xué)會自己的事自己做

師：在以后的生活中我們要學(xué)會自己正確穿鞋，其實我們還會做很多很多的事呢。小朋友，你都會做些什么事呢？

師：你們真棒！我們要從小學(xué)會自己的事情自己做，做一個能干的好孩子！

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

小班優(yōu)秀教案(篇10)

四川大地震震撼世界，是前所未有的天災(zāi)，全國人民都行動起來抗震救災(zāi)，涌現(xiàn)出大量感天動地的詩篇，孩子雖小，也要讓他知道，在他的心里播灑愛的種子。

1.收集整理地震圖片，主要選擇抗震救災(zāi)的畫面，不選擇渲染災(zāi)后慘景的圖片，以避免傷害孩子的心靈，讓孩子課前觀看。

1. 導(dǎo)入：老師：今天我們小二班要來一位遠方的小客人，大家聽一聽，猜一猜他是哪里來的?

(幕后音：地震來了我不怕，我是勇敢的四川娃，叔叔，叔叔謝謝你，我給叔叔敬個禮!)陳曦卉搶答：四川

師：對，陳曦卉真聰明，他就是從四川災(zāi)區(qū)來的，我們來看看他是誰。

周楠端詳畫面，搖了搖頭，老師，他的手受傷了，

2.好，今天，老師就給你們講一講這個故事。故事的名字叫“敬禮娃娃”

敬禮娃娃呀叫郎錚，今年三歲了。長著一雙大大的眼睛，很可愛。他喜歡當解放軍。做游戲的時候，手里拿著一支槍，嘟嘟嘟…可神氣了!要是摔倒了，他就自己爬起來，一點也不哭，一點也不鬧。媽媽伸手去幫她，他就不住地把頭搖：不要不要，我長大了。爸爸媽媽都可喜歡他了，說他是勇敢的乖寶寶，他對媽媽說：“我是解放軍!”

地震的那一天，小郎錚正在幼兒園里，他坐在小椅子上喝水，突然，小椅子晃了起來，一下子就把郎錚摔倒在地，.房子全塌了，黑黑的，黑黑的什么也看不見了。小郎錚被埋在了房子里，磚頭瓦片掉下來，頭上臉上身上都是土和血。 . 過了很久很久..，突然，他聽到了許多叔叔的說話聲!“有人沒有?“

對!解放軍叔叔來了，冒著大雨，挖呀挖呀，叔叔的手都磨破了，終于救出了小朗錚!小郎錚有一條胳膊已經(jīng)斷了，另一條也受了傷，他多疼呀!可當叔叔們把他放到擔架上的時候，突然，小郎錚舉起了右手給解放軍叔叔敬了個禮!

3好，我們一起來再聽一遍，看她說的對不對。

聽錄音故事：敬禮娃娃，我們再來聽聽，小郎錚怎么說的(示意兒童都做傾聽狀)

(幕后音：地震來了我不怕，我是勇敢的四川娃，叔叔，叔叔謝謝你，我給叔叔敬個禮!)

師：小郎錚是個勇敢的娃娃，他說得多好呀!這次大地震解放軍叔叔最辛苦了，他們救了那么多小朋友，還給他們蓋新房子，我們也學(xué)小郎錚，給解放軍叔叔敬個禮!

全體起立，一起做動作，隨老師念兒歌，敬禮!

地震來了我不怕，

我是勇敢的四川娃，

叔叔，叔叔謝謝你，

我給叔叔敬個禮!

師：小朋友，六一快到了，爸爸媽媽又要給我們買好吃的，買玩具，小郎錚什么都沒有，怎么過六一呀?

師：你們都愿意給小朋友, 真是好孩子，回家和爸爸媽媽說，別忘了呀。讓我們一起給解放軍叔叔和小郎錚唱支歌，歌聲中活動結(jié)束.

這次大地震舉國哀悼三日，小朋友們也參加了默哀，對大地震已有模糊的認識，園里原計劃搞一次獻愛心活動，因手足口病的原因臨時取消。那么如何讓小朋友了解災(zāi)區(qū)小朋友的情況，培養(yǎng)孩子的愛心呢?根據(jù)孩子的年齡特點，我選擇了他們最愛聽的故事形式，以同齡孩子的故事，加深他們的認識，同情心和愛心。我收集了人民畫報地震?？?，將里面的畫片分類整理，貼在墻上，先讓孩子有個感性認識，然后自編了兒歌，講了敬禮娃娃的故事。通過活動，小朋友都知道了災(zāi)區(qū)孩子的情況，愿意讓災(zāi)區(qū)小朋友分享自己的東西，達到了預(yù)期目標.

優(yōu)秀教案7篇

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?學(xué)生的反饋可以反映教學(xué)的成功與否，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？經(jīng)過精選幼兒教師教育網(wǎng)小編認為“優(yōu)秀教案”是最值得一看的文章之一，感謝您的閱讀和關(guān)注也請不吝分享給周圍的朋友共同成長！

優(yōu)秀教案 篇1

一、激趣導(dǎo)入

。請學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!

同學(xué)們，請睜開你明亮的.小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

(板書課題)

學(xué)習(xí)“陽”字，認識“阝”旁。

二、感知課文

播放課件，教師配樂范讀課文。

三、識字、詞

１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

２、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾個。

３、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆？你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。

４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認識的字同學(xué)要想辦法認識它們。

開火車讀。

６、游戲：猜

猜

猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。

游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認讀，比比誰最先到達山頂。

７、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。

“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）

（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

讀給同桌的小朋友聽聽。

四、朗讀

１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

組內(nèi)讀。

３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。

五、寫字

長?！敝笇?dǎo)認讀，用“也”練習(xí)說話。

２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

３、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。

４、教師范寫。

５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。

６、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。

(教師詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。

優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標

1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識

2、積累字詞，熟記通假字

3、理解詩歌含意，并熟練背誦

4、理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法

六、重點難點

1、理解詩歌含意，分析主人公的性格特征

2、體會詩歌中主人公甜蜜的'愛情

七、教具準備：

多媒體素材

八、教學(xué)流程及設(shè)計意圖、特色

（一）新課導(dǎo)入，引起興趣

從古到今，愛情就是一個說不完的話題，古今中外有許多感人心弦的愛情故事及文學(xué)作品，同學(xué)們能不能列舉出你印象最深的愛情詩句呢？

列舉：問世間情為何物，直教人生死相許

情若是久長時，又豈在朝朝暮暮

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

生命誠可貴，愛情價更高

幾千年來的詩歌，我們?nèi)钥梢愿惺艿皆姼枨楦械臒霟?，那么今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的《靜女》，體味詩歌中古老而又年輕的愛情。

多媒體出示課題

（二）介紹《詩經(jīng)》體制

1、第一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，又叫《詩三百》或《詩》，共305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分。

2、詩歌多以四言為主，普遍運用賦、比、興的藝術(shù)手法，在章法上有重章疊句、反復(fù)吟唱的特點。

3、風(fēng)雅頌和賦比興合起來稱為詩經(jīng)六義。

賦：鋪陳其事而直言之

比：以彼物喻他物

興：先言他物以引起所詠之辭

（三）朗讀正音，整體感知

1、請一位同學(xué)朗讀，進行點評：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感，二二式節(jié)奏。如：靜女/其姝

2、矯正讀音，歸納通假字，疏通課文

3、全班齊讀課文

（四）分析詮釋，質(zhì)疑問難

1、大家剛剛讀了課文，哪位同學(xué)說說，這首詩歌寫了是什么內(nèi)容？

——青年男女約會

2、從那里看出他們在約會呢？

——靜女其姝，俟我于誠隅

3、那這對青年男女是不是第一次約會阿？為什么呢？

——不是；

“愛而不見，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來，讓男孩子找不到他，可見他們感情應(yīng)該很深厚。

“自牧歸荑，洵美且異”女孩子放牧?xí)r會摘些野草給男孩子，說明他們見面之前就已經(jīng)是情人了。

（五）合作研讀，探討分析

這首詩歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。

——討論，發(fā)言，要求學(xué)生從文本中找出能反映主人公性格的詩句。

（六）總結(jié)板書

1、青年之急

女：美麗、聰明、調(diào)皮男：憨厚、癡情

2、青年之戀

3、青年之誠

（七）課外拓展，走進生活

1、把《靜女》改寫為現(xiàn)代詩

2、背誦課文及通假字

優(yōu)秀教案 篇3

學(xué)習(xí)目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)閱讀能力。

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)

2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2、小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。

1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2、重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

《絕招》教學(xué)建議

1、學(xué)生閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動筆在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

2、組織學(xué)生互相交流，讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。教師也可以提出幾個問題供學(xué)生討論，以考查學(xué)生是否大體理解了課文內(nèi)容。如，什么是絕招？小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）他練習(xí)了什么絕招？為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

3、圍繞文前的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并進行適當?shù)慕涣?。小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？讓學(xué)生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的`精神和爭強好勝的性格。

4、引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進行評價，如，你覺得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎么做？在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。還可以拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？或引導(dǎo)學(xué)生想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。借機布置口語交際的任務(wù)，為后面順利開展口語交際活動作好鋪墊。

優(yōu)秀教案 篇4

備課時我的想法主要有兩個：一是上出略讀課文的特點，即在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生參照閱讀提示獨立閱讀、思考、領(lǐng)悟，弄懂課文的重點。二是盡可能根據(jù)學(xué)生的需要進行指導(dǎo)，并設(shè)想學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問，自己做好準備以應(yīng)其需。

從上課的效果來看，第一個想法是完全實現(xiàn)了的。而第二個想法則在實施過程中存在著一些問題。

問題一：為了突出重點、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀思考后就進行的質(zhì)疑問難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，我再根據(jù)他們的實際需要答疑解難進行指導(dǎo)，則這個情況就可以避免出現(xiàn)。

問題二：我事先設(shè)想的學(xué)生有可能提出的問題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫了左腳有點跛，而沒有寫是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學(xué)生都沒有清楚地意識到，一方面我引導(dǎo)不到位，另一方面我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗不足的問題，應(yīng)該事先提供一個鋪墊，如提醒學(xué)生駱駝是四只腳等等，或許學(xué)生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對他們領(lǐng)會課文主旨“細心觀察，認真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實的教育意義。

另外，朗讀指導(dǎo)中如果加一個指名讀，再大家評議，強調(diào)一下人物對話的語氣，可能朗讀效果會更好些。

優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標：

漸漸等詞的意思。

2、正確朗讀課文。

3、會仿照句子用漸漸寫一句話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀生字新詞。

2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

。

三、學(xué)習(xí)課文的第25自然段。

1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文25自然段。

讀完后用的蠶姑娘來說一說，還可以AABB的蠶姑娘，或蠶姑娘是來說一說。

2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

。

4、學(xué)習(xí)第一次換衣服。

⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。

⑵、用上先接著然后最后說說蠶的變化。

⑶、質(zhì)疑問難，理解蠶床等詞的意思。（說問讀）

⑷、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第二次換衣服。

⑴、按上面的方法自學(xué)。

⑵、交流。

四次換衣服。

⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

⑵、理解漸漸長胖和漸漸長亮中的`漸漸是什么意思？可以用什么詞語來代替？

⑶、齊讀4、5自然段。

7、有感情地朗讀25自然段。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)第三題。

優(yōu)秀教案 篇6

1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

3．課文上打了一個很美的比喻。

'這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜？……

△為什么說是'幾痕電線'不說'幾根電線？(板書：幾痕)

△幾對燕子飛倦了，'落'在這電線上，這'落'字你覺得怎么樣？(板書：落)

從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個'落'字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。

△課文最后不只說'這多么像曲譜啊'還加上'正待演奏的'，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)

4．齊讀第四節(jié)。

5．指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當加強些。

優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

3、能復(fù)述“盧溝橋事變”的`經(jīng)過。

一、復(fù)習(xí)

出示詞語，指名讀。

1. 說說文章的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉：形容險要的交通要道。

（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。

（2）交流并板書：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

當天晚上

3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。

按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？

交流并相機板書：

1937年7月7日深夜

日軍 我軍

全副武裝 喝問

氣勢洶洶 嚴詞拒絕

首先 還擊

通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”

指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計劃的。

第二天凌晨

日軍 我軍

人仰馬翻 同仇敵愾

狼狽 舉、冒

通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。

通過理解我軍的表現(xiàn)，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。

通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。

當天晚上

日軍 我軍

抱頭鼠竄 悄悄

通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。

指導(dǎo)朗讀

（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

聽錄音，加深印象

看板書，同桌互相復(fù)述

指名復(fù)述

（6）小結(jié)

優(yōu)秀教案實用

上課前準備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。?教學(xué)效果的好壞可以通過學(xué)生的反應(yīng)情況來衡量，寫教案課件時有哪些方面需要注意？欄目小編在這里為您整理了“優(yōu)秀教案”的相關(guān)資訊敬請關(guān)注，所有的資料都是供參考之用具體情況還需以實際為準謹慎做出決策！

優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標：

1、通過朗讀認識海燕的形象，體悟海燕的豪情。

2、通過討論，認識在當下學(xué)習(xí)海燕的意義，

教學(xué)過程：

一、整體感知，走近海燕。

1、導(dǎo)入

在20世紀初的俄國，革命斗爭蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅(qū)。如今，革命的風(fēng)暴漸行漸遠，但人生的風(fēng)暴常至常新。讓我們一起來走進《海燕》，一起來感受經(jīng)典對現(xiàn)代生活的.啟迪。

[說明：明示閱讀的角度。閱讀教學(xué)的起點應(yīng)是“學(xué)生的心靈”。我認為主要還應(yīng)從作品的文學(xué)性進行審美欣賞，從當代人的角度進行解讀，我認為這才真正激發(fā)起對作家及作品的熱愛，才能真正披文及人，指導(dǎo)人生。]

2、假如提供3種背景音樂——歡快的、優(yōu)傷的、激昂的，選擇最適合本文的。

3、在背景音樂中，讀課文。

[說明：在音樂中走進課文，更能激發(fā)學(xué)生的情感。]

二、細讀文本，探究海燕

1、感受環(huán)境

①劃出海燕活動的環(huán)境。

②通過聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。

③寫海燕為什么要寫環(huán)境?

[說明：從環(huán)境入手，先渲染好氛圍，讓學(xué)生明確寫環(huán)境對于表現(xiàn)海燕的重要作用。有利于對海燕的把握，有利于學(xué)生更好地溶入課文。]

2、認識海燕

①在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)?用括號標出。

②作者對它有怎樣的情感?

哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感?

[說明：對課文的認識是產(chǎn)生情感的前提。這里將重點揣摩“高傲”一詞。討論明確“高傲”，，寫出了海燕的藐視一切、意氣風(fēng)發(fā)，無所畏懼的特點。作者要反復(fù)地強化海燕這一高傲、勇敢的形象，在我們的心中扎下深根。所以不惜反復(fù)出現(xiàn)4次]

揣摩“高傲”，思考海燕為什么會高傲以解讀其他海鳥

寫海鳥的目的是什么?

其他海鳥的特點是什么?體味作家用詞的精妙。

通過閱讀來表現(xiàn)這種情感，

[說明：引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。例：同樣是飛和叫。這里卻用了“飛竄”和“呻吟”?！案Z”是亂逃、亂跳的意思，寫出了暴風(fēng)雨來臨前海鷗的驚恐;“呻吟”寫出了海鴨的痛苦與無助。同時明確對比的寫法，襯托海燕的勇敢無畏]

③用一個詞或一個句子表達你對海燕的情感?

④選其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。

⑤把自己想像成海燕，齊讀直接寫海燕的內(nèi)容。

[說明：通過反復(fù)朗讀，認識海燕的形象，體悟海燕的豪情]

3、由文及人

①你是海燕，你會對這烏云、狂風(fēng)、雷電說什么?

②作為讀者，你想對海燕說什么?

[說明：從鳥到人，從閱讀到生活，使學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。]

4、再次深化

教師在音樂聲中背誦

[說明：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦的良好習(xí)習(xí)慣。同時再一次感染學(xué)生，在朗誦聲中再次反芻所感悟的內(nèi)容。]

(三).融入自我，感悟海燕

你認為海燕應(yīng)該獻(送)給現(xiàn)實生活中的哪些人?為什么?

(我們的生活中需要海燕精神嗎?在我們的身邊，在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎?)

愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕!

小結(jié)：

時代需要張揚堅忍不拔的剛性精神，社會期盼洋溢奮力前行的硬派之風(fēng)。

當陰柔之風(fēng)甚囂塵上，當陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力量。

一個忘記血性的民族，必是精神弱化的民族;一個失去血性的民族，必是失去競爭力的民族。

[說明：目的是對學(xué)生健康個性、健全人格的培養(yǎng)。認識在當下學(xué)習(xí)海燕的意義]

布置作業(yè)：

1、 背誦《海燕》

2、 閱讀相關(guān)材料，了解作者高爾基及其《海燕》的創(chuàng)作背景和象征意義

課堂結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們承擔起社會賦予的責任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。

優(yōu)秀教案 篇2

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

5分鐘

課堂導(dǎo)入

老師播放《Family》公益短片視頻，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文

學(xué)生觀看視頻

通過播放視頻，讓學(xué)生集中注意力，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)作好準備

5分鐘

檢查預(yù)習(xí)

教師介紹課文作者、疏通生字詞（PPT出示練習(xí)題）

學(xué)生完成練習(xí)題

用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，當場解決遺留問題，利于課文的順利學(xué)習(xí)

5分鐘

初步把握課文內(nèi)容

教師出示相關(guān)問題（人物、時間、地點、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果）

學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格

學(xué)生在自讀課文中感知全文，對相關(guān)問題的思考是對文章的進一步認識，并自主梳理文章內(nèi)容。

15分鐘

分析歸納人物形象

通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個主人公的形象

重新細讀課文，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）

由文及我，通過再次細讀課文，用心體會文中一家老小不同的角色；同時鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對文章細節(jié)的熟悉和關(guān)注。

12分鐘

品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色

承接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，對優(yōu)美句段進行初步理解，品味語言美。

學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進行分析。

通過學(xué)生小組討論，分析、揣摩優(yōu)美句段，進一步品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色。

3分鐘

課堂小結(jié)與延伸

小結(jié)（課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想）并布置課后思考題（主要是對重點句段進行深入把握和探討）。

學(xué)生完成課后思考問題。

循序漸進，承上啟下，從上一環(huán)節(jié)探討人物語言過渡至把握人物立場，，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，深入理解重點句段，轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考，為下一課時做準備。

優(yōu)秀教案 篇3

當學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來的季節(jié)——才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！睍r，教師可以這樣引導(dǎo)點撥：

（1） 想象擴展：細雨的形態(tài)是什么樣的？當它打在人的身上有哪些感覺？請你說一說細雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺。

學(xué)生說，師生點評。

（“聚攏”。

結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說一說趕集時的情形，體會“趕集”、“聚攏”的意思，體會把春天的花開草木，萬木齊發(fā)的`景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。

（3）出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

引導(dǎo)得出：從部分到整體，從分到總的寫法。

預(yù)設(shè)三：

當學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！睍r，教師可以這樣引導(dǎo)點撥：

（“沾”用詞的準確

“唧唧”說明燕子對春天的喜愛；“一轉(zhuǎn)眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去的情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了。

（2）指導(dǎo)朗讀

優(yōu)秀教案 篇4

《春日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目標：

“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。

說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機勃勃。

3．理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書有感》。

4．理解感悟“萬紫千紅”的`喻意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．你喜歡春天嗎？為什么？

2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)

二、誦讀：

1．自由讀。

2．范讀。

3．個別讀。

重點把握：（“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；

（2）理解詩句的意思；

（3）了解作者。

三、想象：

2．出示圖片：說一說，你看到了什么？

3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時新”。

四、說理：

1．面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句——等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春！

2．為什么會“等閑識得東風(fēng)面”？

3．反復(fù)朗讀“萬紫千紅總是春”。

紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。

5．出示各類報刊出現(xiàn)的與“萬紫千紅”有關(guān)的標題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。

6．除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？

7．引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學(xué)”道理。

8．初步感知《觀書有感》，懂得讀書。

五、總結(jié)：

優(yōu)秀教案 篇5

《童謠說唱會》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·音樂》教材二年級下冊第六單元《童謠》而設(shè)計的一個教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標準》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的理念，在教學(xué)設(shè)計中我是圍繞著以下幾點來進行設(shè)計的。

一、根據(jù)學(xué)生年齡特點，面向全體學(xué)生，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是學(xué)習(xí)知識的前提條件，只有對某種活動產(chǎn)生了興趣才能積極主動地參與到活動中去。本課授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，考慮到低年級學(xué)生好奇心強、注意力集中時間較短等年齡特點，我在設(shè)計本課教案時從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，安排了幾個不同的游戲，并且將知識滲透到游戲活動中。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計的游戲活動是面向全體學(xué)生展開的，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中來。在游戲的過程中潛移默化地進行童謠說唱知識的教授，使學(xué)生在有趣的游戲活動中不知不覺地認識掌握更多的童謠，從而增長知識。

二、利用多種手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)

本課內(nèi)容是本單元活動的總結(jié)和發(fā)展，在前幾課時教學(xué)活動中我就已經(jīng)適時地布置了讓學(xué)生利用課余時間查找資料，歸納童謠的任務(wù)。學(xué)生通過有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，能夠自主地在課下查找童謠資料，并且把通過查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中，在游戲中運用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學(xué)準備了大量的童謠，通過“人機對話” 的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料，這為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性做了良好鋪墊。沒有找到資料的同學(xué)，教師也為其在課堂上架設(shè)了一個學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生不會因為沒有資料而畏懼做游戲，發(fā)展了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。

三、鼓勵創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)設(shè)計中增加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上設(shè)計的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過程，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。

四、提倡團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神

本課的音樂游戲是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實踐活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

五、音樂與相關(guān)文化的結(jié)合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學(xué)主線，運用“說”“唱”“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠，在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。

優(yōu)秀教案 篇6

一、導(dǎo)入 通過《背影》一文精巧的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入(以各比較)

二、速讀文章，整體感知課文內(nèi)容。自主探究

文章的文眼是什么?

父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?

方法：先概括文章內(nèi)容然后再用第三人稱改寫。

明確：

1、文眼是“臺階高，屋主人的地位相應(yīng)就高?！?/p>

2、內(nèi)容要點：

⑴ 決心造一棟有高臺階新屋，受人尊重。

⑵ 憑其條件，要造屋準備大半輩子。

⑶ 終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。

⑷ 屋造好了，人也老了，身體也跨了。

3、比較第一人稱和第三人稱的優(yōu)劣。

進一步探究文章線索和寫法：

1、文章的線索是什么?

2、為什么新屋的主體工程寫得略，造臺階反而寫得詳?

三、通過典型事件探究“父親”這個形象

明確：

父親是一位要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，自立于受人尊重，有長遠的生活目標，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親又是一位老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身有著傳統(tǒng)中國農(nóng)民所特有的謙卑。當新臺階造好后，反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。

四、聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱母赣H

五、用畫佳句的形式體味語言特點：口語化

六、進一步比較《臺階》和《背影》有何異同之處

結(jié)構(gòu)：線索 以物為線索

敘述方式 倒敘 順敘

語言：樸實、自然、感人

口語化

中心 父子情深

突出父親要人尊重對社會地位的追求

優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容

能正確、流利、有感情地朗讀課文。理請課文脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1.記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。

2.指名讀詞語。

喬依　顛簸　凄涼　矮小　腳腕　蹭破　車胎　癟了

襪子　油污　絕望　餐館　親吻　粗糙　臉頰

荒無人煙　天經(jīng)地義　潸然淚下

3.重點理解下列詞語的意思。

荒無人煙：指沒有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：

4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。

三、默讀課文，理清課文層次。

1.課文主要講了幾件事?

2.按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

作業(yè)設(shè)計

生字描紅、臨寫，抄寫詞語。朗讀課文。完成練習(xí)。

板書設(shè)計

愛之鏈

喬依

老婦人 女店主

課后反思

優(yōu)秀教案 篇8

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

師注意：至少讓兩名學(xué)生回答。

師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉?！闭l能給我們解釋一下？

生解釋。

師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

優(yōu)秀教案 篇9

一、讀課文、理解課文

1．課件出示好一個高傲的動物！聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的`。

步態(tài)和吃相中。這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？

3．是啊！全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對高傲這個詞語有了哪些不同的理解。

4．作者寫高傲的白鵝表達出自己怎樣的情感呢？

生活習(xí)性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

6．課件：

a)詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫

b)句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！

c)文章圍繞一個中心展開來寫。鵝是高傲的動物

d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

二、感悟課文，并拓展

1．課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？

外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

優(yōu)秀教案 篇10

當學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！睍r，教師可以這樣引導(dǎo)點撥：

（1）換詞品析，出示課件

藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。

藍藍的天空，電桿之間連著幾條細線，多么像五線譜啊。

藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。

引導(dǎo)體會：“幾條”、“幾根”能過于真切，顯不出電線的、藍天的曠遠；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細細的電線在空中的隱約可見，似有似無，這與落在它上面的音符似的燕子虛實相生、相映成趣。

再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會：電線桿和燕子組成的畫面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會燕子與“音符”的關(guān)系，讓學(xué)生說一說這樣進行比喻的妙處。

（2）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容，加深對主題的印象。

（3）指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖：通過動畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣；通過換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解重點詞句，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫作方法，能讓學(xué)生把話說得形象、具體，便于提高寫作能力。）

二、有效練習(xí)

課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

按照“從部分－整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，寫一作文片段。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的終極目標是為了寫作，每課一個寫作方法，讓學(xué)生按照寫作方法練習(xí)寫片段，能夠提高中年級學(xué)生的寫作能力。）

三、拓展閱讀

春

——朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。

桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

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