給物體分類的教學(xué)反思

給物體分類的教學(xué)反思精選。

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“給物體分類的教學(xué)反思精選”，感謝您的參閱。

給物體分類的教學(xué)反思 篇1

小班數(shù)學(xué)教案《按形狀分類》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒會用視覺、觸覺等感官感知圓形、正方形，能按形狀給物體進行分類，樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽，快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《按形狀分類》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、能按形狀給物體進行分類。

2、會用視覺、觸覺等感官感知圓形、正方形。

3、樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、餅干(圓形、正方形的小包裝)，食品盤子一個。

2、幾何圖形片若干，小盤子若干(每個盤子里有6—7個幾何圖形片)，碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。

3、活動前組織幼兒將手洗凈。

活動過程：

一、碗寶寶來作客，幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。

用布遮住碗寶寶，提問引起幼兒的興趣：小朋友們猜猜看，這里面是什么好玩的東西?(幼兒自由猜)，那我們來看看到底是什么呀?哦，是兩個可愛的碗寶寶，那小朋友看看這兩個碗寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶，發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有正方形的。)

二、碗寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。

1、觀察“餅干”。

教師出示圖形片：碗寶寶肚子餓了，它們想吃東西了，老師這里有許多的“餅干”，看看這些“餅干”是什么形狀的?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的，還有正方形的。)

2、喂碗寶寶吃“餅干”。

教師：現(xiàn)在我們就來喂碗寶寶吃東西吧!這個碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢?(幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說：碗寶寶，給你吃“XX餅干”。

3、幼兒操作：喂碗寶寶吃“餅干”。

要求：根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相同形狀的“餅干”。

三、幼兒吃餅干。

1、教師出示有小包裝餅干的盤子：請每個小朋友拿一袋餅干，看看你拿的餅干是什么形狀的?

2、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：餅干有圓形的，還有正方形的。

3、幼兒吃餅干。

教師：吃的時候可以和旁邊的好朋友說一句話：我吃的是XX餅干。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

本文擴展閱讀：分類，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序:“帝厘下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》?！?/p>

給物體分類的教學(xué)反思 篇2

中班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)8的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字8》

活動目標(biāo)：

1.按圖形規(guī)律排序。

2.培養(yǎng)幼兒觀察力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。活動準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)學(xué)具盒、幼兒活動材料《教學(xué)》第18頁《各色各樣的花》．水彩筆?；顒舆^程：

一、根據(jù)要求摸花

1.出示裝有花朵圖片的神秘箱。請個別幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡片摸出相應(yīng)數(shù)量的花朵圖片，并數(shù)一數(shù)摸得是否正確？如，摸3朵、4朵、5朵。

2.這些花都一樣嗎?什么方不同7你能把一樣的花放在一起嗎?數(shù)數(shù)每種花各有多少朵。

二、給花兒分類 1.引導(dǎo)幼兒將花朵分類。

2.同伴之間交流分類的標(biāo)準(zhǔn)，說說自己把什么的花放在了起。

3.幫助幼兒明確按不同的標(biāo)準(zhǔn)，就有不問的擺法。如，有的按顏色分，有的按花瓣數(shù)分。

三、各色各樣的花

1.出示幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第18頁《各色各樣的花》，引導(dǎo)幼兒把相同的花圈起來，數(shù)數(shù)有幾朵。

2.引導(dǎo)幼兒掛花的數(shù)量，在中間圓盤的合適位置．畫出相應(yīng)數(shù)量的圓點，或貼上數(shù)字粘紙。

3.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識具體物體、圓點與抽象數(shù)字之間的對應(yīng)關(guān)系，知道它們能表示同

四、學(xué)具和操作

1.迅速翻到黃色底塊，辨認(rèn)第一行、第二行、第三行。2.迅速翻到橙色底塊，辨認(rèn)大小、高矮、粗細(xì)、厚薄、多少?；顒臃此迹?/p>

這個活動我們結(jié)合了建構(gòu)數(shù)學(xué)教材，這樣孩子們在操作中又有一個讓他們 歡迎幼教同行們添加幼教聯(lián)盟-歐陽老師的微信：3231821756，QQ同號

能具體來操作的東西，這樣也非常的好。因為學(xué)具是動手操作和觀察，沒有書寫，畫一畫，現(xiàn)在通過建構(gòu)的數(shù)學(xué)教材進行畫一畫，讓孩子更深刻所在。

給物體分類的教學(xué)反思 篇3

這節(jié)課上完之后，我自己感到成功之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的魔方等。并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。

教學(xué)中，首先讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，讓孩子了解它的大概形狀特征，然后請同學(xué)們選一個你最喜歡的物體，摸一摸，看一看，并給大家介紹你手中的物體，感知特點，讓孩子觀察說說特點，強化認(rèn)識物體，學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識物體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的物體模型圖片，將孩子對物體的認(rèn)識，從具象的感知的認(rèn)識上升到抽象的、理性的認(rèn)識，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味，這堂課的目標(biāo)是達到了，但學(xué)覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識的拓展與延伸。

給物體分類的教學(xué)反思 篇4

本節(jié)課所授內(nèi)容為重辦數(shù)學(xué)活動《物品分類一》，活動目標(biāo)：

1.嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進行分類。

2.鍛煉幼兒的語言表達能力、觀察能力及動手操作能力。

“物品分類”是一節(jié)很有意義的數(shù)學(xué)活動課，即可以讓幼兒學(xué)會分類管理，又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習(xí)慣。

本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒以游戲的方式對已知物品進行一維、二維的分類拜訪，活動開始便抓住幼兒的興趣點以故事“國王的生日禮物”導(dǎo)入，隨后讓幼兒思考問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，一步一步去解決問題，幼兒和我預(yù)想的一樣，他們能很好的與教師互動，對物品進行分類。第二環(huán)節(jié)操作卡的使用，在操作前教師積極有效地引導(dǎo)很重要。在操作中，教師積極觀察引導(dǎo)。整節(jié)課中不斷對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題，同時它又具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我們要注重幼兒動手動腦能力的培養(yǎng)，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和接受。

本次活動層次清晰，但不足之處是幼兒動手操作卡的應(yīng)用，由于時間的關(guān)系沒有讓幼兒對自己工作的準(zhǔn)確性得到認(rèn)可，在今后的'課堂教學(xué)中我會克服困難，彌補不足。

給物體分類的教學(xué)反思 篇5

數(shù)學(xué)本是一節(jié)枯燥的課，幼兒也很難進入正題。因此在本次教學(xué)活動中我采用情境教學(xué)貫穿整個活動，通過適當(dāng)?shù)娜谌胗螒虻沫h(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒更加有興趣的進行學(xué)習(xí)、體驗?；顒幽繕?biāo)的制定可操作性強，具體明確，活動的材料根據(jù)中班幼兒的年齡特點和生活體驗，運用了他們喜歡的小動物卡片，并點出每種小動物的總數(shù)，過程中教師也積極的引導(dǎo)。同時，材料體現(xiàn)了層層遞進，從實物圖片操作到符號操作，逐步抽象和內(nèi)化?；顒舆^程的設(shè)計從復(fù)習(xí)已有經(jīng)驗到操作游戲?qū)W習(xí)新知識，再到分組操作鞏固，引導(dǎo)幼兒有目的的學(xué)習(xí)桉數(shù)量分類能達到活動的目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動是一個比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?，特別是老師的提問和對幼兒回答的反饋等等，我在課堂上特別注意自己語言的表達，如量詞的表達，引導(dǎo)幼兒清楚完整的表述等，總的來說語言還是較嚴(yán)謹(jǐn)又簡潔明了的?；顒又羞€有一個亮點是引導(dǎo)幼兒商量與合作分餅干，這樣既節(jié)省了材料，又能讓幼兒相互驗證，消除了時間的隱性浪費和消極等待，同時培養(yǎng)了幼兒的合作與商量意識。但是，本次活動在組織的過程中也存在一些

不足：

1.在經(jīng)驗提升上，教師沒有充分抓住契機，更好地幫助幼兒歸納總結(jié)；

2.在材料準(zhǔn)備上，教師畫的盤子不夠大，導(dǎo)致有的餅干被遮蓋住。

3.生活經(jīng)驗的延伸還不夠。

調(diào)整與改進：

1.自身應(yīng)進一步學(xué)習(xí)，除了提升理論素養(yǎng)，還要多觀摩、多探討一些活動案例，形成教育智慧與教育機智，這樣教師才能更從容地應(yīng)對，也才能更好地抓住契機，抓住幼兒的興趣點，接過幼兒拋過來的球，及時地幫助幼兒歸納總結(jié)，提升經(jīng)驗。

2.活動材料的準(zhǔn)備應(yīng)更細(xì)致，多考慮幼兒的能力。

3.還應(yīng)多思考如何更好地把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，真正體現(xiàn)源于生活，還與生活。

給物體分類的教學(xué)反思 篇6

活動目標(biāo)：

1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。

2、促進幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。

活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機，音樂磁帶。

活動過程：

(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的`花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)

提問：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

2、她們喜歡什么顏色的花?

(三)引導(dǎo)幼兒進行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。

(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進行把顏色分類。

(1)教師講解游戲玩法，

玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒是否找到對顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動。

活動反思：

根據(jù)教材在設(shè)計這個活動的時候我在想顏色對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識顏色，并分類。通過實際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯。

給物體分類的教學(xué)反思 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)

1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。

2．根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。

2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。

2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會：人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

教學(xué)重難點：

重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。

難點：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

這節(jié)課的活動對同學(xué)們來說并不難，他們都能按照自己選擇的'物體的特征進行分類，提問的時候他們也能回答的很好。

但是還是有幾個問題：第一，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生只注意分類和觀察，卻忽略了對分類的記錄，還有的同學(xué)不清楚怎么記錄；在匯報時，又未充分利用自己的記錄，使記錄成為一個虛設(shè)。在以后的教學(xué)活動中，強化這方面的訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生對分的興趣大于對交流的興趣。學(xué)生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，但是當(dāng)需要他聽別人發(fā)言時，卻都不能認(rèn)真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達到我預(yù)期的效果。學(xué)生的這些表現(xiàn)說明了首先在學(xué)生心目中仍然把交流的對象指向老師，把交流當(dāng)作回答問題，別的同學(xué)也因為事不關(guān)己，當(dāng)然就高高掛起了。

其二，在交流時，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，忽視了給其他學(xué)生布置聽的要求，學(xué)生沒事干，自然也就不認(rèn)真聽了。

其三，學(xué)生缺乏交流的意識，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對這些情況，我想，在平時的教學(xué)中教師應(yīng)注意把這種回答問題式的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B式的交流，介紹的對象就是全班的同學(xué)；再一個就是教師要給聽的同學(xué)樹立一種意識，每個人既是聽眾，又是小評委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會形成互動性交流；另外，教師要在平時的教學(xué)活動中，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。我覺得在今后科學(xué)課教學(xué)中，要讓學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

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小學(xué)體育教學(xué)反思精選

恩師！你因我們而老，我們因你而傲。教師應(yīng)該有為自己預(yù)先備好教案的意識。教案有利于經(jīng)驗不足的老師也能將課堂精進為系統(tǒng)化的課堂，一份教案應(yīng)該涵蓋哪些內(nèi)容呢？下面是編輯幫大家整理的小學(xué)體育教學(xué)反思,感謝您的參閱。

小學(xué)體育教學(xué)反思 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

1、跳短繩

2、踩繩

3、抓尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術(shù)。

2、發(fā)展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進上肢肌肉的發(fā)展，鍛煉關(guān)節(jié)韌帶；

3、培養(yǎng)勇敢頑強，團結(jié)互助，克服困難的集體主義精神。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)跳短繩和踩繩的動作要領(lǐng)；

教學(xué)難點：

甩繩子的方法以及跳繩時雙腳起跳并腳;

教學(xué)反思：

跳繩對一年級的學(xué)生來說，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時，我注意學(xué)生以上的特點，一步步慢慢的進行教學(xué)，在這個過程中，學(xué)生還是出現(xiàn)了問題，就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來，所以有些學(xué)生就抱怨說自己跳不起來，準(zhǔn)備放棄，后來我就一個個動作進行分解示范，讓學(xué)生做小老師去教不會的學(xué)生，這樣學(xué)生稍微有些進步，因為老師不可能照顧到每個學(xué)生。踩繩子和抓尾巴，由于以前曾經(jīng)接觸過，所以做起來很輕松，學(xué)生也玩的開心，從煩躁的跳繩當(dāng)中解脫出來。

小學(xué)體育教學(xué)反思 篇2

1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，用心性調(diào)動起來了，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達了寓教于學(xué)的目的。所以，教師要根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計教法，要有選取性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的狀況就更加嚴(yán)重，甚至連隊伍都排不好。針對這一狀況，我根據(jù)教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就能夠組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

小學(xué)體育教學(xué)反思 篇3

我進行的是ｘ年級的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點評、鼓勵，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。

此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單編跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對學(xué)生不會雙手交叉跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。

讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。

一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：

1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。

2、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進式練習(xí)，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

3、對實際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。

總之作為一名新任教師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學(xué)習(xí)。

小學(xué)體育教學(xué)反思 篇4

在教學(xué)中，設(shè)置學(xué)生感興趣的情景和游戲，使學(xué)生對體育課表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，本著以學(xué)生自學(xué)自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級的學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和對事物有正確的情感態(tài)度，并在活動中體驗成功的喜悅。

四年級的學(xué)生都喜歡跑動，針對這一特點，在教學(xué)基本環(huán)節(jié)的后半部分設(shè)計游戲，在游戲講解時引導(dǎo)學(xué)生體會。為了讓學(xué)生能更主動、更積極地參與到活動中來，我采用得分小組競爭的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，游戲中學(xué)生們你爭我趕，體驗成功與喜悅。

體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個心理因素。讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終保持良好的興趣是課堂教學(xué)取得良好效果的重要條件。因此，根據(jù)低年級的學(xué)生對游戲的熱衷，本課的設(shè)計以游戲貫穿教學(xué)，在學(xué)習(xí)一些他們能夠接受掌握的運動技能中，不斷逐漸增加難度來吸引學(xué)生。這些游戲遵循學(xué)生好玩天性，不僅使學(xué)生學(xué)會了擲準(zhǔn)的方法，而且讓學(xué)生鍛煉了身體的基本活動能力。同時，教師也注意引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進行自我保護的意識教育以及同伴間的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

本課注重過程性評價，將評價權(quán)交給學(xué)生，使他們覺得我能行，我是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過相互評價及自評，共同學(xué)習(xí)與發(fā)展，對他們積極主動地參與學(xué)習(xí)過程起激勵作用。本課的設(shè)計始終把增進學(xué)生身心健康、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受，達到目標(biāo)要求。

小學(xué)體育教學(xué)反思 篇5

原地運球是《江干區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與考核內(nèi)容實施建議》中水平一二年級的必學(xué)內(nèi)容。二年級完成的要求是熟練地進行原地運球練習(xí)，知道拍球與運球的區(qū)別；初步學(xué)會慢走中運球。在30秒內(nèi)能完成原地運球20次以上。根據(jù)這樣的要求我制定了相應(yīng)的目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解運球手觸球的部位，知道拍球與運球的區(qū)別；

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會原地運球的動作要領(lǐng)，五指自然分開，掌心空出，用力，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣；

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我與同伴團結(jié)合作的意識，體驗成功和進步的愉悅。

練習(xí)手段和方法有：首先讓學(xué)生根據(jù)自己的想法嘗試著運球，然后讓學(xué)生注意區(qū)分運球和拍球的不同，體會運球和拍球部位的區(qū)別，通過手心貼笑臉的方式進一步明確運球的部位，通過合作運球進一步鞏固運球技能，包括后面的游戲“見縫插針”都是培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，這兩個游戲在練習(xí)過程中，每次開始前，讓大家相互加油鼓勁，發(fā)展學(xué)生相互配合的能力。

從整節(jié)課上下來，我感覺對整個環(huán)節(jié)的把握，包括隊伍的調(diào)動和語言的組織，能夠做到及時的表揚，應(yīng)該說比起原先有進步，當(dāng)然有些的環(huán)節(jié)還不是很好。聽了教研員莫老師對我課的點評，我受益匪淺。我對教材目標(biāo)的制定方面應(yīng)該有所改進，一二年的體育課應(yīng)該淡化技能，我制定的要求太高，學(xué)生不容易掌握。從整節(jié)課了來說，準(zhǔn)備部分滾球、繞球、拋接球、撥球，基本部分原地運球、合作運球、“見縫插針”游戲都是圍繞體現(xiàn)對球的控制能力，所以把目標(biāo)定在提高學(xué)生的控球能力比較合適，而不是單單的為了培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，這樣就能把這個課提高到一個新的高度。第二個加強體能和技能的和諧提高，多增加體能這一部分的練習(xí)，提高課堂的運動量。

小學(xué)體育教學(xué)反思 篇6

一、思想認(rèn)識

在本學(xué)年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格自我的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級文件精神，自覺提高思想素質(zhì)，道德水準(zhǔn)，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內(nèi)外的大事和時事動態(tài)，追尋著奧運圣火的足跡和5、12汶川地震中的救援情景，并盡自我微薄的力量支援災(zāi)區(qū)。經(jīng)常向?qū)W生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學(xué)校和社會、家庭的關(guān)系，積極構(gòu)成教育合力，為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅實的基矗

二、教學(xué)工作

1、在教育教學(xué)過程中，真誠公平地對待每一個學(xué)生，不體罰學(xué)生，能做耐心細(xì)致的工作，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長，培養(yǎng)其素質(zhì)。

2、在教學(xué)過程中，能根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)資料的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的構(gòu)成。

3、在工作中，能按國家頒布的〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉對學(xué)生進行教學(xué)和測試，并按國家過頂將測試情景上報。積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每一天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

4、在本學(xué)年里，我認(rèn)真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光。奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學(xué)生獲得較好名次;組織學(xué)生參加縣教科所舉辦的團體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學(xué)生的訓(xùn)練，最終體育考試成績?nèi)〉梦倚v史水平。

5、強化體育學(xué)科的教學(xué)，盡力豐富教師們的學(xué)校生活。在本學(xué)年里，我成功策劃并組織了學(xué)校體藝節(jié)，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養(yǎng)了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結(jié)拼搏精神。

三、其他方面

我在盡力做好教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，出全勤，空堂堅持坐班。并積極利用休息時間發(fā)揮自我的特長，撰寫各類文學(xué)作品以及通訊稿件，效果頗豐。本學(xué)年里，有二十余篇通訊稿件在〈今日某〉、〈某新聞網(wǎng)〉、〈某政府信息網(wǎng)〉以及〈某德育網(wǎng)〉上發(fā)表。但我并不滿足這些成績，我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，進一步完善自我，向著更高的目標(biāo)奮進。

小學(xué)體育教學(xué)反思 篇7

題的出現(xiàn)而進行的。教師提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問題為思維中心，利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，對技術(shù)動作的主動探究，形成強烈的問題意識，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機，使其產(chǎn)生獲取新知識的好奇心和對新技術(shù)動作練習(xí)、實踐體驗的好勝心，形成主動研究的學(xué)習(xí)動機。

我在上一年級體育《模仿動物》一課時，通過創(chuàng)設(shè)情境《動物運動會》，讓學(xué)生通過想象、自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團結(jié)協(xié)作，來完成模仿動物走的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正達到了課堂的增效。

教學(xué)案例：

師：同學(xué)們，我們不久前剛參加好學(xué)校的“希望杯”田徑運動會，你們還想不想再參加運動會呀？

生：大家都想?yún)⒓舆\動會，有的已經(jīng)在回憶學(xué)校的“希望杯”田徑運動會了；

師：你們知道動物會不會參加運動會？又是怎樣參加運動會的呀？

生：大家先是一愣，緊接著開始活躍起來，有的說、有的開始動起來、有的已經(jīng)在說“什么動物怎樣跑、怎樣跳，”等等；

師：老師今天要帶大家一起去參加動物運動會；

生：學(xué)生興趣可高啦，下面已經(jīng)是亂哄哄了，都急著要去參加動物運動會了；

師：大家不要著急，參加動物運動會可要聽指揮，因為你們是第一次參加動物運動會，老師已經(jīng)參加過了。下面大家先聽一聽老師參加動物運動會的體會：很多動物、不同的走、跑、爬等。

師：引導(dǎo)同學(xué)們通過想象、模仿、創(chuàng)造不同的動物不同的活動方法；

生：學(xué)生非常積極的開始行動起來，有的動個不停、有的在模仿其他同學(xué)、有的在相互討論、有的還在思考想象、有的過來討教老師等等；

師：大家通過實踐與探索，發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)做的哪些動物的動作好看？

生：大象、、猴子、兔子、小鳥、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；

師：設(shè)計好不同的場地、不同的分組方法、個人比賽、小組合作比賽；

生：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)與提示，通過自主的再探究、不同小組的合作學(xué)練；

師：教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，相互學(xué)習(xí)，通過自己評價、同學(xué)之間相互評價、讓老師評價，來檢驗大家參加動物運動會的情況；

生：相互評價、相互討論、探究更形象的動作，使我們的動物運動會更精彩；

師：引導(dǎo)的學(xué)練情況，以表揚為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，以達到課堂情境的升華；

師：引導(dǎo)學(xué)生動物要洗澡啦，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束課堂的學(xué)練過程。

教學(xué)反思:

模仿動物是小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容。由于該教材較簡單易學(xué)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生用很短的時間就會學(xué)很多的動物動作，并能進行合作表演與小組比賽，但是由于在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生幾乎沒有什么困難，因此獲得成功并沒有給他們帶來太多的樂趣，老師說扮演什么動物，學(xué)生就扮演什么；老師怎么做學(xué)生模仿做，學(xué)習(xí)的激情也就沒有了。

因此，在實施這個教材中，我改變了以往陳舊的教學(xué)方法，設(shè)計了《動物運動會》，自由結(jié)伴探究練習(xí)→由學(xué)生示范各種動物的動作（包括動物的走、跑、爬等帶有交通工具的動作），教師引導(dǎo)學(xué)生探究、模仿、想象，學(xué)生結(jié)伴練習(xí)→自設(shè)目標(biāo)，再進行比賽，使學(xué)生通過自創(chuàng)→自評→互練→互評→討論→交流→自設(shè)→競賽→師評，學(xué)會并掌握動物的一般動作方法，并通過練習(xí)得到心理、生理水平等的鍛煉，使他們健康的成長。

通過幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的探究力、相象力、創(chuàng)造力、合作力得到了充分的發(fā)展，一些合理、新穎的活動內(nèi)容與組織形式，使學(xué)生們玩得不亦樂乎，更對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)動物動作中，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上很快的就會了。以往的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會動作教師就組織他們進行比賽了，在這堂課中，我增加了一個環(huán)節(jié)，就是讓他們相互討論、相互探究、相互評價，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激活了他們的創(chuàng)造思維、豐富練習(xí)內(nèi)容，動作技能掌握也相對較容易。改變了以往由教師指定目標(biāo)、統(tǒng)一指揮的練習(xí)模式，使學(xué)生用積極的態(tài)度參與練習(xí)、參與評價、參與比賽。

以上的教學(xué)方法我認(rèn)為有以下優(yōu)點：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)運用探究中學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，進行學(xué)習(xí)能最大限度的發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，能充分發(fā)掘各自的智慧、潛能。學(xué)生根據(jù)教師提出的目標(biāo)和途徑，通過閱讀、演練、觀察、思考等學(xué)習(xí)活動，主動探究問題，去尋求解決問題的方法、途徑，找到并完成某一動作任務(wù)的方法，這是探究學(xué)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識技能的基礎(chǔ)，這時教師要巡回指導(dǎo)，積極做好引導(dǎo)工作。在以上幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)探索的問題，把初探和交流中獲得的知識、經(jīng)驗、結(jié)論加以歸納整理，使知識系統(tǒng)化、技能合理化，在這個過程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，最后，教師要讓學(xué)生把探究出來的結(jié)論，運用到解決問題的實際中去，從而進一步驗證和鞏固所獲得的知識與技能。

2.通過自主學(xué)習(xí)，所發(fā)現(xiàn)的知識與動作技能與教師硬塞給學(xué)生的知識與動作技能理解得更深刻，掌握得更牢固，應(yīng)用得更靈活。學(xué)生交流初探所得到的成果或結(jié)論，并對一些似是而非的問題或不甚理解的問題展開深入的討論，并作進一步探究。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。學(xué)生所獲得的不僅是知識本身，更重要的是學(xué)會探索的方法，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，體驗成功的樂趣。

4.學(xué)生通自主探究與實踐、動眼觀察、動腦思考、動口討論多種感觀感知了方法和技能，訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還品嘗到自己探究和創(chuàng)造過程的愉悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的信心與動力。

可見，時代在發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷地更新，教師的教學(xué)要以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的人才為目的，利用各種方法，通過各種渠道培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神、探索能力，從而使學(xué)生能以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，真正體驗到體育活動的樂趣，體會到自主學(xué)習(xí)的重要性，最終達到身、心、群的和諧發(fā)展。

通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。

小學(xué)體育教學(xué)反思 篇8

美的身體姿態(tài)給人美的享受，健美操動作具有“健、力、美”特征，可使學(xué)生形成正確的身體姿勢。良好的身體姿態(tài)是健美操練習(xí)者精神面貌和扎實基本功底的表現(xiàn)。健美操基本動作是最小的健美操運動元素，學(xué)好基本動作可以為健美操的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

其實，學(xué)生開始學(xué)習(xí)健美操還是很感興趣的。一開始也很認(rèn)真，但是時間一長，學(xué)生有些失去耐心，做起動作來不如一開始那么認(rèn)真了，好多情況下是點到為止，動作沒有力度，看起來華而不實，失去了做健美操的意義。于是我把在訓(xùn)練中出現(xiàn)這種苗頭的同學(xué)集中起來，讓他們跟做的規(guī)范的同學(xué)分成兩組，對比做一下，然后讓其他同學(xué)進行評價，誰做的更好，動作更有力，更舒展，優(yōu)美的感覺。通過比較，使這部分學(xué)生對健美操有了進一步的認(rèn)識，學(xué)起來更認(rèn)真了，做起來更到位了。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能及時跟上學(xué)習(xí)進度，教師有教不過來，于是我便讓學(xué)得快的同學(xué)自愿選擇學(xué)生去輔導(dǎo)。很多學(xué)生教起來非常積極認(rèn)真，有的同學(xué)手把手的教，直到學(xué)生做到位為止?？吹剿麄兊恼J(rèn)真態(tài)度，一想起多了這么多助手，我心里非常高興。這些學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，毅力增強了，勇氣增強了，信心增強了。通過互相交流、幫助，促進同學(xué)間合作，增進了友誼，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。

小學(xué)體育教學(xué)反思 篇9

踢毽子寓游戲于運動之中，只要玩得開心，合理掌握運動量，不但能夠達到強身之目的，還能享受到其中的樂趣，本課是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢毽球，在開始部分運用一個看誰踢得準(zhǔn)游戲讓學(xué)生進行比賽，以激發(fā)學(xué)生對練習(xí)毽球的興趣，讓學(xué)生思考怎樣才能踢得準(zhǔn)，才能踢到圓圈里，提高了學(xué)生對本課的熱情。基本部分運用了一拋一踢，一拋二踢，一拋三踢```難度從易到難循序漸進得進行練習(xí)，學(xué)生能夠按照要求進行技術(shù)練習(xí)。在技術(shù)練習(xí)完后我加入了單腳跳接踢毽的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固本課的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，也增加了學(xué)生的練習(xí)熱情。

本課不成熟的細(xì)節(jié)有由于自己在教學(xué)上能力有限、思維不開闊，在課后我自己反思這節(jié)課，我認(rèn)為本課的不足有：1、游戲?qū)氩糠炙膫€組的圓圈過于密，不利于學(xué)生的踢準(zhǔn)。2、沒讓學(xué)生進行展示，課堂中對學(xué)生的評價較少，不利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。3、本課以下肢練習(xí)為主，過于單調(diào)，在輔助練習(xí)部分可加入上肢練習(xí)的游戲。

在今后教學(xué)中，我要努力學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)能力，爭取能形成自己個人的教學(xué)風(fēng)格。

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思1000字模板

如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們在知識的海洋里不斷向前。教案的詳略多少由老師的習(xí)慣決定。每一個教師都需要打磨自己的教案。你在擔(dān)心寫不出一份好的教案嗎？欄目小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇1】

設(shè)計背景

通過分類這節(jié)課，力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實生活中的意義，讓兒童體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。在教學(xué)中，通過分一分，看一看，注重培養(yǎng)兒童的操作能力，觀察，判斷能力。

活動目標(biāo)

1，通過分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

2，培養(yǎng)兒童的動手操作能力，合作交流能力。

3，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5，發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點難點

1按標(biāo)準(zhǔn)進行分類，并能說說什么是分類，

2對不同物品分類，培養(yǎng)兒童動手能力，觀察能力。

活動準(zhǔn)備

衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。

活動過程

評價等級:

小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等

師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，(.教案網(wǎng)出處)你們瞧都有哪些東西?

生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

師;你能給老師好的建議嗎?

生;應(yīng)該把東西整理好。把同類放在一起。

師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。

師:老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂于參與。有序的上來撿本組物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。

教學(xué)反思

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的。

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇2】

《角的分類》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識，有了度量角的簡單基礎(chǔ)。直角、銳角、鈍角是學(xué)生經(jīng)常見到的角，關(guān)于它們的定義應(yīng)通過學(xué)生在分類后進行比較、想象、推理后正確的敘述出來。在學(xué)生對角已經(jīng)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)直角、銳角、鈍角、平角、周角等圖形。在分類思想的指導(dǎo)下，三個特殊角同時出現(xiàn)，形成一個問題的模塊，為學(xué)生的思維提供時間和空間。

1、導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗。

讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學(xué)的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型，學(xué)生善于捕捉生活素材，教師盡量提供學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，獲得主動探究數(shù)學(xué)的快樂！通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學(xué)思考。

注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。要求學(xué)生用活動角轉(zhuǎn)出一個自己喜歡的銳角，說說什么樣的角叫銳角。再轉(zhuǎn)出一個直角，同樣要求量一量，再得出結(jié)論。教學(xué)鈍角的時候，同樣也要經(jīng)歷這個過程。教學(xué)周角時，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)具轉(zhuǎn)動的邊，木條繞著它的一端轉(zhuǎn)了一圈，由此得出一周角是360度。

在探索新知？？角的分類部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，必然有不同的分類結(jié)果。另外由于中年級的學(xué)生分析、歸納、概括能力較弱，難免出現(xiàn)思維的漏洞，邏輯的錯誤，這就需要老師為學(xué)生提供實踐操作的時間，合作學(xué)習(xí)的機會，相互交流的平臺。于是，老師組織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，再以小組為單位匯報交流。這樣，學(xué)生在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決問題，在小組交流中發(fā)現(xiàn)思維的漏洞，不斷完善自身的知識體系，

不足之處，在教學(xué)周角時，沒有引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述周角的形成過程，及這個360度怎么得出的，沒有和學(xué)生好好探討。如果能用多媒體慢慢演示，讓學(xué)生觀察的是它轉(zhuǎn)過的范圍?？梢赃@樣：先轉(zhuǎn)到直角的位置，提問：現(xiàn)在是什么角，是多少度？繼續(xù)轉(zhuǎn)到平角的位置，提問：現(xiàn)在是什么角，是多少度？由此得出，周角是360度，一周角是2個平角，4個直角。

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇3】

《物體分類》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課時的內(nèi)容。它屬于空間與圖形領(lǐng)域，經(jīng)過嘗試，這一領(lǐng)域的教學(xué)采用收集猜想，有效激趣---動手操作，構(gòu)建新知---發(fā)現(xiàn)歸納，內(nèi)化理解---聯(lián)系生活，實踐運用的四段式教學(xué)模式效果較好。本節(jié)課的內(nèi)容編排，遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識生活中的立體圖形，都有較大的作用。經(jīng)過試教，聽取領(lǐng)導(dǎo)和同組老師的意見，反復(fù)修改，我終于在四段式教學(xué)模式的引領(lǐng)下比較成功地完成了《物體分類》一課的展示。反思這節(jié)課，感想頗多。

1、猜一猜游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。我們要讓學(xué)生時刻處于我想學(xué)，我要學(xué)的狀態(tài)。課一開始，先讓學(xué)生猜一猜即將出場的好朋友，再亮出一個由長方體、正方體、圓柱和球組成的機器人，一下子就吸引住了學(xué)生，抓住了他們的心，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、經(jīng)歷活動操作，有效構(gòu)建新知。

新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，更重視發(fā)展的過程，而學(xué)生最深刻的體驗?zāi)^于親自動手實踐?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出讓學(xué)生在做中學(xué)。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學(xué)知識理解更深刻。在這節(jié)課中，首先讓孩子們在學(xué)具中分別找出長得像機器人的頭、身子、胳膊、腳

2的物品，思考并解決機器人的疑問---給這些學(xué)具進行分類。

在分類過程中，各小組的學(xué)生都把自己帶來的物體先集中再分類，他們獨立定標(biāo)準(zhǔn)，合作分類，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的能力；他們按大小、形狀、顏色等方面的不同標(biāo)準(zhǔn)給物體分類，體現(xiàn)了分類的多樣性，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，與本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識物體分類建立起了必然聯(lián)系。其次，我和學(xué)生一起合作，通過看一看、摸一摸、比一比、玩一玩、滾一滾一系列的操作，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，感受它們的特點，發(fā)現(xiàn)它們的不同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。這樣，使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，由生活中具體的物體，到抽象的幾何圖形，再回到生活中的立體圖形，自然過渡，水到渠成。讓學(xué)生在做中學(xué)，做中想，將做中感受到的體驗數(shù)學(xué)化，使教師教的內(nèi)容變成了學(xué)生學(xué)的活動，教數(shù)學(xué)也變成了學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生自己構(gòu)建的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)知識形態(tài)的過程性。最后安排小小設(shè)計師的活動，目的在于讓學(xué)生有空間的感覺，同時發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自信心，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、利用教學(xué)手段，進行發(fā)現(xiàn)歸納。

小學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力還不完善，理解能力有限。一些比較抽象的問題僅靠語言描述學(xué)生往往難以理解。因此，在理解長方體和正方體的不同點這一環(huán)節(jié)，我運用直觀形象的演示，通過觀察，比較得出了它們的不同之處，也就是正方體的一大特點：六個面大小完全相同。有效突破難點，使學(xué)生在理解知識的同時掌握學(xué)習(xí)的方法。

4、在實踐應(yīng)用中學(xué)以致用。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)。這個理念貫穿與我們的教育教學(xué)活動中，也充分體現(xiàn)在我們每一堂課的練習(xí)設(shè)計中。如：在課最后，我重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，讓每個學(xué)生都爭當(dāng)設(shè)計師，結(jié)合生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象，運用這些幾何體搭一件自己喜歡的東西，回到實踐中去，不僅暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，而且做到了聯(lián)系生活、學(xué)以致用。

當(dāng)然，課堂教學(xué)的魅力就在于它永遠是一門遺憾的藝術(shù)。反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點需要改進：

1、在探究幾何體滾的這一特征時，可以讓學(xué)生自由的在地上滾，不僅知道它會滾，而且還明確滾的軌跡是不同的。

2、在驗證正方體六個面大小相等時，可以讓學(xué)生用正方體自己在練習(xí)本上畫一個面，然后讓其他面與畫的面比較來證明，這樣不僅理解了正方體的一大特點，而且為下一學(xué)期認(rèn)識平面圖形埋下伏筆。

總之，反思是我們青年教師成長的催化劑，我們只有不斷的反思課堂，反思自己，才能完善自我。

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇4】

在教學(xué)實踐中，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《三角形》是小學(xué)中年級空間與圖形板塊較重要的一個內(nèi)容，尤其《三角形的分類》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較多，要通過學(xué)生的兩個動手探究活動得到三角形分類的知識，并且學(xué)習(xí)解決問題的方法，學(xué)生往往在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)難以完成。

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力和空間觀念不強，往往不能通過所學(xué)過幾何形體的名稱再現(xiàn)圖形的表象和特征，而空間和圖形的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生建立空間觀念，對小學(xué)生的進行抽象思維能力的培養(yǎng)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的這一大難點，利用多媒體輔助教學(xué)，可以加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性了解，讓學(xué)生在名稱和圖形特征之間建立實質(zhì)性地聯(lián)系，為培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

《三角形的分類》這一課建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識的定義基礎(chǔ)上的對三角形進行分類的一節(jié)課，主要讓學(xué)生通過動手操作、細(xì)心觀察、歸納概括的一系列的活動，發(fā)現(xiàn)并掌握三角形邊和角的特征，在學(xué)習(xí)中體會分類的過程和方法，感受數(shù)學(xué)里的分類思想，并能在實際生活中應(yīng)用。因此，制定了如下的環(huán)節(jié)達成教學(xué)目標(biāo)：

一、在課前的知識銜接環(huán)節(jié)，根據(jù)新課程教材內(nèi)容的特點與學(xué)生的實際認(rèn)知情況，布置學(xué)生課前剪一剪三角形，量一量每個角的度數(shù)，課堂上利用電子白板展示了畫三角形和量角的方法，使學(xué)生直接觀察，鞏固三角形的概念，加強學(xué)生對三角形特點的感性認(rèn)識。同時也為新課的教學(xué)做好鋪墊。

二、在課中的自主探究環(huán)節(jié)中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，探討三角形分類方法，設(shè)計了兩個探究活動：一是按角的特征分類;二是按邊的特征分類。先通過幻燈片出示問題，引發(fā)學(xué)生思考，展示表格統(tǒng)計三角形角的種類，然后引導(dǎo)學(xué)生對所得材料進行比較、分析和判斷、歸納，觀察三個內(nèi)角的特征，得出分類結(jié)果。幻燈片展示出將三角形圖形和名稱一一對應(yīng)，在頭腦中形成影像，加強了學(xué)生對特征的直觀性認(rèn)識。

學(xué)生在經(jīng)歷這樣的探究過程后，對于邊的特征的探究，就由學(xué)生自主進行。首先利用幻燈片提出問題：分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？探究的步驟怎樣才合理？設(shè)想你會有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生去思考探究的方法，并大膽假設(shè)，引起探究的興趣。特別是自己設(shè)計方案，量出每一邊的長度，填寫統(tǒng)計表，分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)邊的特點，這一系列外部程序“內(nèi)化”為智力活動方式，學(xué)生能夠在思維中操作，在操作中思維。體會分類的數(shù)學(xué)思想。

三、在鞏固練習(xí)：通過課件導(dǎo)入連一連、猜一猜、分一分、畫一畫等的活動，利用學(xué)生已掌握的三角形的分類特征，通過觀察圖形進行判斷分析，說明理由，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察能力，以起到讓學(xué)生加深理解直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形以及等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形的特征，在頭腦中形成表象，建立有關(guān)三角形的空間觀念。同時再課內(nèi)拓展利用電子白板中的作圖軟件，在點子圖畫一畫的三角形，比一比誰畫得更好，讓學(xué)生在用數(shù)學(xué)的同時，從中感受、體驗到一個探索者的成功樂趣，從而增強學(xué)習(xí)動力和信心。

這節(jié)課利用信息技術(shù)直觀性強、信息量大的優(yōu)點，通過小組合作探究、觀察實踐，從精心設(shè)計的教學(xué)探究活動中感知三角形的分類概念和各類三角形的圖形特征。實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效整和，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇5】

經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計在本班進行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動過程的技能。

1、在分一分初步感知物體特征這個活動中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的分實物為分序號，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓學(xué)生來匯報分法時，沒有繼續(xù)追問學(xué)生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)原因；沒有繼續(xù)追問其他同學(xué)的分類情況如果在這里，我將追問進行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。

2、在我說你摸游戲鞏固形成表象這個活動中，在老師說出了物體的特征后，有的學(xué)生摸錯了，我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問學(xué)生摸的過程，讓學(xué)生把摸的過程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方體之類。

如果給予追問，學(xué)生對一些容易混淆的物體的認(rèn)識將水到渠成。

3、在找一找解釋應(yīng)用這個活動中，學(xué)生說出黑板是長方體，我沒有繼續(xù)追問黑板的6個面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。

通過本次研討，我明白了有效的數(shù)學(xué)活動，要注意把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注結(jié)果與過程的關(guān)系，不要憑感覺肯定或否定，而應(yīng)在課堂上適當(dāng)回放活動過程，特別是課堂中的錯誤更需要圍繞數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的活動過程。有效的數(shù)學(xué)活動，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點、知識水平與學(xué)習(xí)習(xí)慣來進行，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)和已有體驗是否有利于我們的教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)活動還要注意活動的組織過程

今天，我又收獲了！

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇6】

活動目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照不同特征進行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系。

鼓勵幼兒邊操作邊講解分合。

活動準(zhǔn)備：

教具：蘋果標(biāo)記、數(shù)字15若干。

活動過程：

集體活動。

師請五位幼兒站成一排(有三位男的，二位女的，有戴帽子、沒有戴帽子的，有扎辮子，不扎辮子的等等)。

提問：老師請了幾位小朋友?屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!誰能把5位小朋友分成兩隊，分好后說說你是根據(jù)什么特征來分的。

小組活動。

交待操作規(guī)則。

第一組：看熊貓?zhí)卣鲌D記錄。

第二組：看鳥的特征圖記錄。

第三組：看紐扣的特征圖記錄。

活動評價。

請一位幼兒說一說看特征標(biāo)記分蘋果的事情。

教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子按照不同特征進行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系,對這節(jié)課掌握的較好。

教學(xué)反思：

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的。

有趣的動物教學(xué)反思(精選8篇)

什么樣的優(yōu)秀教案值得我們學(xué)習(xí)呢？老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩，在上課之前老師都要提前準(zhǔn)備一份教案。寫教案有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，欄目小編向您分享了有趣的動物教學(xué)反思，也許本文能為您提供一定幫助！

有趣的動物教學(xué)反思 篇1

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?？谡Z交際能力的強弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際，我想一堂好的口語交際課，應(yīng)該達到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。

本著這樣的理念，我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案，教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認(rèn)真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺得幾點比較成功：

一、情境的創(chuàng)設(shè)

這一堂口語交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在的動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會的主持人和評委，準(zhǔn)備評選有趣的動物，大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導(dǎo)動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風(fēng)采展示。然后進入快樂的交朋友活動，最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達欲望，孩子們能暢所欲言。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求：“認(rèn)真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌插話?！本蹠Y(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀？這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢？孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認(rèn)真，在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進行評價，并能對同學(xué)的發(fā)言進行補充。

三、實現(xiàn)有效的雙向互動

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中，想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員大象參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價，老師與學(xué)生互交朋友，無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。

有趣的動物教學(xué)反思 篇2

《你看起來好像很好吃》是大班主題活動《有趣的動物中》的一個活動。每一次給孩子上這個活動時總是眼里噙著淚花，許是自己比較感性吧！

淚點總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻，聲音不由自主地哽咽著。

孩子們往往也會以被我的情緒給感染?；顒咏Y(jié)束后我們班的好幾個孩子都說：“好感人呀”！老師，我都要哭了。看來孩子們也感受到了其中的愛。

這個繪本是日本作家宮西達的作品，故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。

這本繪本告訴我們：每一個人心里都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛和鼓勵。每個人心里都有一顆愛的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實包裹著一顆孤獨的心。它從未被人信任過，從未被人關(guān)愛過，也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后，小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在堅硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因為有人愛著，它便不再孤獨。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子，對它倆而言都是一段幸福的時光。

因為有關(guān)注才有愛的存在，讓我們每個人都有一顆愛的種子吧！那么這個世界就會處處充滿陽光。

有趣的動物教學(xué)反思 篇3

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?？谡Z交際能力的強弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際，我想，一堂好的口語交際課，應(yīng)該達到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。

一．教學(xué)效果：

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中，想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員——大象阿姨的身份參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價，老師與學(xué)生互交朋友，無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。

二．成功之處：

本著這樣的理念，我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案。教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認(rèn)真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺得有以下幾點比較成功：

1、情境的創(chuàng)設(shè)。

這一堂口語交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會的主持人和評委，準(zhǔn)備評選有趣的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的自我介紹，引導(dǎo)動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風(fēng)采展示。然后進入快樂的交朋友活動，最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子們的表達欲望，孩子們都能暢所欲言。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。

在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求：“認(rèn)真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌插話。”聚會結(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑，比如：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀？這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢？孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子們都聽得很認(rèn)真，在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進行評價，并能對同學(xué)的發(fā)言進行補充。

三．不足之處：

有一部分學(xué)生交流水平有待提高，還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”。在今后的口語交際中還要注重從字到詞，從詞到句子，從連貫的句子到一段話的練習(xí)，這樣孩子們就會循序漸進，步步跟上，為今后更好地進行口語交際打下堅實的基礎(chǔ)。

四．改進措施：

發(fā)揮多媒體課件與課堂的整合作用，讓學(xué)生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激，如一石激起千層浪，使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。

有趣的動物教學(xué)反思 篇4

今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有趣的動物》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因為他們識字少，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學(xué)會閱讀，進而愛上閱讀，因為我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)？我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧！而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創(chuàng)造的快樂，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢？思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢？于是我選擇了《有趣的動物》這個主題。

圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

3、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達能力，幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

一、交流導(dǎo)入。

二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏；讀懂兒歌。

三、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動，思維很活躍，在讀、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽、說、讀、寫的能力，基本達成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、不過也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《一對蟈蟈吹牛皮》這首兒歌時，應(yīng)該讓孩子“表演讀”，那樣表演會更豐富多彩。

五、此外，對于一年級的孩子來說，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維。而我在創(chuàng)設(shè)“誰說螞蟻小”這個情景時做得還不夠。

老師還應(yīng)在教學(xué)活動中更多的關(guān)注生成的問題，還要更充分的營造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計如何兼顧學(xué)習(xí)能力強的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子？這些都有待我們在不斷的教學(xué)實踐中去探索、去總結(jié)。

最后，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長抓不懈，語文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦。

有趣的動物教學(xué)反思 篇5

《有趣的動物》是本次口語交際的主題，主要是引導(dǎo)學(xué)生把看到或了解的動物講給同學(xué)聽，并在介紹交流和傾聽中了解一些有趣的動物。教學(xué)重點是帶領(lǐng)學(xué)生走進課堂，了解一些鳥獸蟲魚的知識。為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生進行本次口語交際，我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n， 為了讓學(xué)生在口語交際課堂上樂說、善說，真正做到“能說會道”，我設(shè)計了不同層次的口語交際活動，并利用多媒體課件與教學(xué)相結(jié)合，兩者相輔相承，起到良好的教學(xué)效果，課后我及時進行了反思，現(xiàn)將本課教學(xué)反思總結(jié)如下：

一 創(chuàng)設(shè)情境 進行自我介紹

新課標(biāo)中強調(diào)“教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行”，為了更好地創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進令人神往的大自然，感受生物聚會的和諧氛圍。我在上課開始要求學(xué)生帶上自己課前精心準(zhǔn)備的頭飾來扮演自己喜歡的動物，同時利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物王國聚會的情境。因為課前學(xué)生都準(zhǔn)備了自己喜歡的頭飾，再加上課件中詼諧幽默的音樂和一幅幅精美的動物的圖片，學(xué)生們一下子就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性主動性非常高漲，好像他們自己就是動植物中的`一員，正準(zhǔn)備向別人介紹自己呢！

在本次口語交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象，戴上了自己課前做好的頭飾大象來扮演大象媽媽，并模仿了動物的聲音和同學(xué)們打招呼，低年級的孩子本來就對老師非常的崇拜，今天的我一下子變成了“大象媽媽”，可把他們給樂壞了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情特別高。我就趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們課前準(zhǔn)備非常充分，他們興趣盎然地介紹自己，并積極主動和周圍的朋友打招呼，使課堂氣氛變得熱烈融洽，真的像森林中在開大會呢！

總之，進行完本課的教學(xué)后我自己的收獲也特別大，我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的整合作用，讓學(xué)生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激，如一石激起千層浪，使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關(guān)動物的知識，知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當(dāng)然我也看到了還有一部分學(xué)生交流水平有待提高，還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”，在今后的口語交際中還要注重從字到詞，從詞到句子，從連貫的句子到一段話，這樣孩子就會循序漸進，步步跟上，為今后更好地進行口語交際。

有趣的動物教學(xué)反思 篇6

喜歡小動物似乎是每一個孩子的天性，我們以“有趣的動物”為主題開展了教學(xué)活動。

在開展綜合活動《猜猜我是誰》時，活動一開始，教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)入，當(dāng)孩子們在猜出謎底時，心里甭提多高興，接著教師出示小動物的手偶更是引起孩子們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

再如科學(xué)探索活動《找尾巴》，我首先請幼兒回憶“你知道哪些動物是有尾巴的，它們的尾巴長什么樣子？”并利用多媒體課件，請幼兒依次猜出是哪個小動物的尾巴，并說出尾巴的本領(lǐng)。最后讓幼兒給沒有了尾巴的動物貼上尾巴幼兒在看看，玩玩，做做的過程中學(xué)到了知識。

語言活動《小老鼠和大象》一課讓幼兒充分的理解了大和小兩個相對的關(guān)系，大大的大象和小小的小老鼠會成為快樂的好朋友，大象的所有物品和小老比較都是很大很大的，通過傾聽故事，觀看圖片，進一步增強了幼兒的語言邏輯能力。

通過各種活動進一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗和情感體驗，從各個不同的角度說出自己喜愛某種動物的原因。雖然小班孩子的語言表達能力還不夠豐富，只會說一句很簡單的話，但孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們非常樂意和同伴們進行交流，歡笑聲在活動中此起彼伏。

對孩子們來說，喜愛動物之情是與生俱來的。鼓勵孩子們?nèi)ビH近、去關(guān)注自己周圍環(huán)境中的小動物，孩子們是非常樂意的，他們完全可以找到多種小動物，并對其中的一種或幾種發(fā)生興趣，而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察認(rèn)識這些動物，從中獲得更多的小動物的信息。

通過“可愛的動物”這一主題活動的開展，使幼兒對動物生動有趣的形象有了初步的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對動物的喜愛之情

有趣的動物教學(xué)反思 篇7

第一，我沒有對課文中描寫動物共棲時有趣的句子進行逐句分析、品讀，而是把學(xué)生匯報的所有句子一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生既可以選擇其中一句進行品讀、批注，也可以集中對比學(xué)習(xí)。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。

第二，我非常重視學(xué)生的讀讀、批批、注注。集中出示有關(guān)描寫動物共棲時的有趣情景的句子，學(xué)生在批注過程中能揣摩到運用對比方法學(xué)習(xí)的好處。

另外，這部分的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了對文章語言表達形式的關(guān)注，運用擬人化手法和重視動作描寫是本篇科普文的顯著特點。教學(xué)時，通過引導(dǎo)、品讀，學(xué)生悟到了其中的規(guī)律，這對學(xué)生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學(xué)語文教學(xué)的實質(zhì)是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。從以學(xué)懂一篇課文為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行某項語文能力訓(xùn)練為目標(biāo)是教學(xué)的基本原則之一。

葉圣陶在《關(guān)于語言文學(xué)分科的問題》一文中說：語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具，張志公先生說：語文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不是單一的，但是語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí)，是語言的理解和運用，是聽說讀寫能力的提高。

有趣的動物教學(xué)反思 篇8

《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是人教版四年級語文下冊教材中的一篇選讀課文。這類課文內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，教學(xué)時，教師提出要求，通過交流促進閱讀，引導(dǎo)學(xué)生更多，更廣泛地課外閱讀。《有趣的動物共棲現(xiàn)象》所對應(yīng)的是第三單元，這個單元的教學(xué)主題是：抓住文章主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示，而這篇課文可以說這組課文的延伸。

《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是一篇科普說明文，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能更清楚、明了，課前找了許多課文之外的關(guān)于動物共棲現(xiàn)象的資料，準(zhǔn)備很多、用心良苦。教學(xué)時，從學(xué)生質(zhì)疑課題入手，由學(xué)生根據(jù)課題提出了幾個問題：什么叫共棲？

哪些動物共棲？怎樣共棲？教學(xué)時，我在掃清了學(xué)生的字詞障礙之后，緊緊圍繞提出的問題讓學(xué)生，讓學(xué)生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因。

之后補充拓展，讓學(xué)生從《蛇與莊稼》的課文中明白一些道理，又從《自然界的最佳拍檔》中讓學(xué)生了解了“鬃狼---狼果樹—切葉蟻”這一有趣的現(xiàn)象。

課上完了，總覺得有許多是沒有完成的。就像評課的老師說的一樣，沒有對有趣進行多學(xué)習(xí)。其實，在上課開始之初，我也曾想過要把重點放在有趣上，讓學(xué)生多說一說有趣在哪兒，可是又考慮到這是一篇選學(xué)的課文，如果我上的太詳細(xì)了就又變成了和精讀課文一樣了嗎？所以為了讓學(xué)生了解更多的動物的有趣的現(xiàn)象，我把文章的內(nèi)容上得稍微簡略些，補充了更多的內(nèi)容。給我自己的感覺就像走過場。這樣的文章究竟該怎樣上呢？哎，難難難！

通分教學(xué)反思簡短精選

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“通分教學(xué)反思簡短精選”，請閱讀后分享你的朋友！

通分教學(xué)反思簡短 篇1

在設(shè)計的時候主要考慮的問題是讓學(xué)生盡情感受詩歌的美，因此在上這首詩歌前，先上了聞一多的《死水》，讓學(xué)生了解“新月派”所倡導(dǎo)的詩歌“三美”。在上課的過程中更多的是要讓學(xué)生在朗誦的過程中感受詩歌的音樂美。在對意象的感悟中體味詩歌的繪畫美。然后在后面的講解中感受詩歌的建筑美。

對詩歌標(biāo)題的分析，能讓學(xué)生盡快進入詩歌情境，體味詩歌的主題。

第二點要讓學(xué)生體味的就是詩歌的情感發(fā)展脈絡(luò)。這一點在上課的過程中，做的較好。在分析景物、以及詩中議論性話語的基礎(chǔ)上，分析作者情感，有依托，不是空穴來風(fēng)。然后讓學(xué)生回味《荷塘月色》的情感發(fā)展脈絡(luò)，從中得到一些啟示，從而更好地理解作者情感的發(fā)展脈絡(luò)。

第三點做的比較好的地方就是拓展既基于文本，又超越文本，能讓學(xué)生在文章基礎(chǔ)上，對人生中的愛、美等有所感悟，跳出文本，對人生有一定的體悟。這樣，這堂課就能對學(xué)生有所啟發(fā)和收獲。

不足：

1、前面的速度有點快，以致后面時間比較多，都用在拓展上了。

2、前面的時間可以從這幾個方面加強：讓學(xué)生多朗誦，從朗誦中把握主要寫了哪些景物，這些景物的特點，并從中體味其中的思想感情；可以讓學(xué)生就一節(jié)寫出一個電影畫面，體味其中的美感。

將更多的時間交給學(xué)生，多讓學(xué)生思考，讓他們在思考中體味作者情感。

通分教學(xué)反思簡短 篇2

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達方法，同時，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很關(guān)鍵的，我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在分析第一段時，當(dāng)講到作比較的說明方法時，運用課件，顯示出大象和鯨，讓學(xué)生一目了然，把鯨與大象對比，對鯨的大、重、長特點的印象就深了。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開展學(xué)習(xí)。此外,在講鯨的進化這段時，我設(shè)計了一個小故事作過渡：“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門，當(dāng)鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了?！蓖瑫r，我出示課件，演示鯨的進化過程，讓學(xué)生明白鯨是怎樣進化的，學(xué)生明白了鯨是哺乳動物。

在教學(xué)時，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習(xí)性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會特點。以第一自然段為例，體會作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。體會鯨的生活習(xí)性時，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形龐大時，設(shè)計了鯨和象、人比較圖。理解鯨的進化過程是個難點，課件出示重點的語句和重點的詞語，讀、思、說結(jié)合。在教學(xué)這一課時，收集了許多資料，設(shè)計了形象生動的課件，拓展了課程資源。體會鯨的生活習(xí)性時，設(shè)計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形龐大時，設(shè)計了鯨和象。鯨的生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當(dāng)成鯨來介紹。在鯨吃食時，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片，讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護鯨的欲望，這里的知識豐富多彩,學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語言和表達方式。

這篇充滿動物知識的文章，本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很積極地思考或回答問題，所以在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)心理來設(shè)計教學(xué)過程，又要靈活地處理學(xué)生的各種回答，還要注重用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生。

通分教學(xué)反思簡短 篇3

《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時， “我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題? “道德難題”具體指的是什么?學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想?這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計的不錯。最后我設(shè)計了一個拓展閱讀，當(dāng)講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實的故事，并設(shè)計了兩個問題：

1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么?

2.請你送給這位留學(xué)生一句話。

這一環(huán)節(jié)的目的是通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生實力正確的價值觀。

一節(jié)課下來，不足之處還是很多的：在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。因此，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。在練習(xí)說話的時候，我對學(xué)生的評價語激勵性不高。板書不及時，這與平時自己的課堂隨便有很關(guān)系。

每節(jié)課下來，總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，很是遺憾。但我會在今后的教學(xué)中，取長補短，使自己的教學(xué)趨于完善。

通分教學(xué)反思簡短 篇4

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本達到了以下幾個目標(biāo)：

1、在感受生命的可愛、寶貴的同時，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言文字中去感受生命帶給我們心靈上的震撼。

2、提高學(xué)生閱讀理解能力和收集處理信息的能力。

3、學(xué)習(xí)誦讀的要領(lǐng)，感知課文內(nèi)容，概括文章要點，在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

4、能聯(lián)系時代背景，理解文章關(guān)鍵詞語的含義，明白作者的寫作意圖，感受文章的中心，激發(fā)學(xué)生熱愛生命的激情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。

但是再精心的設(shè)計，在具體的教學(xué)中，還是會出現(xiàn)很多問題，比如我的這堂課。

首先，由于開課之初的緊張，沒有很好的把握住孩子回答問題的契機，導(dǎo)致失去了很多深入交流的機會。

其次，也是由于忽略了孩子的回答，沒有對問題整合、提煉，所以問題瑣碎，拖拉，浪費了時間，細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，反而沒有達到預(yù)期想象的結(jié)果。

第三，因為前面過于拖拉，時間不夠，所以對第六自然段的品讀不夠，顯得膚淺，學(xué)生的自讀自悟也不夠，自主理解也不深入。

總的說來，這堂課由于老師的引領(lǐng)作用發(fā)揮的不好，或者說是引領(lǐng)不及時，所以預(yù)設(shè)和生成差別很大。由此可見，老師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中的作用是非常重要的，老師只有真正起到了主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮得更好，能力才能得到更大的提高。

通分教學(xué)反思簡短 篇5

《恐龍的滅絕》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元的一篇課文，也是一篇科學(xué)知識小品文。文章第一自然段采用了做比較的寫作方法，讓我們明白恐龍（大約兩億年）比人類（三四百萬年）在地球上生活的時間要早的多。通過圖片又讓我們感受到了在中生代時期，在遍布恐龍的世界里，有著不同種類的恐龍：有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？墒窃谌祟惒粩喟l(fā)展的今天，龐大的恐龍為什么會消失了呢？我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生以科學(xué)家們關(guān)于“恐龍的滅絕”的說法為線索，重點學(xué)習(xí)了課文第2、3、4自然段，研讀了恐龍滅絕的幾種原因。教學(xué)之后，我認(rèn)真反思自己的課堂，感覺有以下幾個亮點：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，就會全身心地去投入、去做事，學(xué)與樂不可分。因此在導(dǎo)入新課時，我先出示一個小恐龍破殼而出的視頻，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡單的看，接下來讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗來談恐龍，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入課文。并在看圖片的過程中理解“龐大”和不同種類的恐龍的體型特征。

二、抓住重點詞學(xué)習(xí)課文

我們?nèi)祟愔挥腥偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？在這一自然段學(xué)習(xí)時，我抓住了這幾個關(guān)鍵的字、詞。強調(diào)在朗讀時要著重讀“兩億年“”短多了”“龐大的恐龍為什么會滅絕呢? ”等詞句。在課堂上對學(xué)生滲透研究性學(xué)習(xí)的方法, 讓學(xué)生初步學(xué)會收集信息、整理信息、應(yīng)用信息、拓展信息, 能自主選擇適自己探究的問題進行研究。

三、以讀代講，讀中感悟

同時在學(xué)習(xí)2、3、4自然段的時候，我讓學(xué)生在讀中想象、讀中感悟，抓住“十分寒冷”“嚴(yán)寒”等詞語，結(jié)合恐龍自身的外形特點，思考恐龍滅絕的原因有可能是天氣的寒冷，它不能夠抵擋住嚴(yán)寒而給凍死的這種說法。當(dāng)然也不排除“食物鏈被破壞”“恐龍蛋被偷吃”“傳染病的蔓延”等多種猜測。學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，借助教師所提供的圖片（幻燈片），在教師的引導(dǎo)下，很快地

理解了課文的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，學(xué)習(xí)效果又非常好。

不過，本節(jié)課還存在著一些不足之處：

在指導(dǎo)學(xué)生理解“滅絕”“嚴(yán)寒”等詞語時，未能夠結(jié)合生活實際進行概括總結(jié)，僅僅是一帶而過。另外，在時間的安排上不是很恰當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，使最后所設(shè)計的一個有關(guān)“恐龍的滅絕”的視頻未能看完。

只有不斷的反思、發(fā)現(xiàn)問題、才能夠解決問題，我相信在今后的教學(xué)中，我會好好地反思自己，改變自己，使自己的課堂出現(xiàn)更多的亮點。

通分教學(xué)反思簡短 篇6

寫成功之處

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

寫教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

寫再教設(shè)計

節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

通分教學(xué)反思簡短 篇7

１、這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”：

課文中的三個兒子，面對三個媽媽，看到媽媽們拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說只看到一個兒子，因為他深知，能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。在教學(xué)中我們不必給孩子講孝敬父母的大道理，只要在引導(dǎo)、啟發(fā)、點化、調(diào)動學(xué)生讀書、感悟、交流的熱忱，學(xué)得生動有趣，讀得入情入境，說得真切真實就可以了。

２、在教學(xué)設(shè)計上，我著意對學(xué)生進行質(zhì)疑能力的培養(yǎng)：

通過對預(yù)習(xí)時學(xué)生提出問題的梳理，直接切入主題——圍繞兩個重點問題展開教學(xué)，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的初步信息收集、處理的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究主動學(xué)習(xí)的能力。圍繞這兩個問題，把老師的教成和學(xué)生的學(xué)成緊密地融合在了一起，教學(xué)的主要內(nèi)容緊緊圍繞這兩個問題展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)也緊緊圍繞這兩個問題進行。

３、學(xué)生理解能力和進入問題（文本）的能力快：

原因是因為提出的兩個問題是孩子們自己的，第一個問題“……”，全班近半的孩子提出，第二個問題“……”，除了五六個孩子之外，三十多個人提出疑問，所以問題來自他們自己，是他們想迫切期待解決的問題，所以學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得專心，學(xué)得開心。

４、教學(xué)的預(yù)設(shè)文本和課堂的實施整合得和諧而有實效：

學(xué)生在課堂中的理解、朗讀、思維、說話都很不錯，上課的情緒和發(fā)言很棒，全情投入。許多環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)，如：你從什么地方可以看出水桶很重？一般的孩子找到的都是第八自然段中的重點詞語，但是我們有一位平時學(xué)習(xí)一般的孩子站起來說：“我認(rèn)為第七段也寫出了水桶的重，‘老爺爺跟在她們后邊慢慢地走’說明媽媽們拎的水桶很重，走得很慢，所以老爺爺自然也跟著慢慢地走。”說得多精彩呀！那么細(xì)小的細(xì)節(jié)描寫他竟能發(fā)現(xiàn)，可見這節(jié)課他學(xué)得如情入境。類似的問題還有許多：“媽媽們拎著這么重的水，這個時候你就是媽媽，你的心理會想些什么？”；“如果是你的媽媽提著這么重的水，走在你的前面，你的心里會有什么感受呢？”……學(xué)生們發(fā)言真切的、積極的、精彩的。

５、在解決第二問題“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”時，還可以進一步設(shè)計教學(xué)點，將這個問題挖掘得更透些。

通分教學(xué)反思簡短 篇8

這次我講的是《除法的驗算》。這節(jié)課對于學(xué)生來說并不難，因為三年級上冊學(xué)生學(xué)過有余數(shù)的除法后，已經(jīng)知道了除法及有余數(shù)除法的各部分關(guān)系。商×除數(shù)=被除數(shù)，商×除法+余數(shù)=被除數(shù)，這些知識已經(jīng)很好地為學(xué)習(xí)這節(jié)課做好了鋪墊。所以我認(rèn)為這節(jié)課的重點應(yīng)是體會驗算的必要性，使用性?？晌疫€是不夠了解學(xué)生，使我始料未及。

每次講課，我堅持的原則是：1、不試課。(不提前講講，改改。想試試自己備課備的怎么樣，是不是真正吃透教材，是不是真正了解學(xué)生)2、不挑課。(跟據(jù)學(xué)校安排的講課時間，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，該講那節(jié)課了，就選那節(jié)課講)。但是這次在我講課前一節(jié)課，我在我教的另一個班講了《除法的驗算》，發(fā)現(xiàn)課的導(dǎo)入太過呆板、嚴(yán)肅，課中學(xué)生又出現(xiàn)了我沒有料想到的問題——小部分學(xué)生竟然找不準(zhǔn)除法豎式中的商、除數(shù)、余數(shù)、被除數(shù)?？伤麄兌贾郎獭脸龜?shù)+余數(shù)=被除數(shù)?？呻x我公開課的時間就剩下一節(jié)課了，改還是不改。如果要改，課件就得重新做，時間有點趕。不改，明知道這節(jié)課的重難點已經(jīng)不是自己所預(yù)料的了，必須改，馬上改。

于是乎，在短短的40分鐘之內(nèi)我把原先的教學(xué)設(shè)計幾乎改了個大半，從課的導(dǎo)入，到課中在驗算之前解決問題的分析、計算全部進行了改動。

課后，最大的遺憾是課前自己沒有完整的觀看一遍自己改動后的課件，讓課件上一個左右跳躍的小豬分散了一點點學(xué)生的注意力，我不得不提醒孩子應(yīng)該看什么。其次感覺自己這節(jié)課上的淡而無味，沒有令人回味的地方。

現(xiàn)在的我已進入真真正正的平淡期，也許我本就沒有耀眼過、興盛過，也談不上返璞歸真，我一直都是這樣的平淡。

通分教學(xué)反思簡短 篇9

本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，突出讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確的運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)中我把計算教學(xué)與解決實際問題相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造性的使用教材。讓學(xué)生在現(xiàn)實背景中，探索除法的計算方法、解決實際問題。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)以上幾點做法。

1.提倡算法多樣化

由于學(xué)生的知識背景及個性差異，面對同一個數(shù)學(xué)問題、同一道口算題時，學(xué)生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣，他們往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法。另外，學(xué)生在計算時口算的方法也不盡相同。教學(xué)中我把計算教學(xué)與解決實際問題相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中，探索除法的計算方法、解決實際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學(xué)生獨立思考，組織學(xué)生進行交流，在交流比較中體會算法的多樣化。

2.促進學(xué)生主體參與

教學(xué)中我并不急于提示孩子們怎么做，而是給孩子們足夠的時間和空間讓他們思考怎么做，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，則引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法。

3.尊重學(xué)生思維方式

通過“自主―合作―探究”的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生展示自我的機會。在展示與匯報中，學(xué)生學(xué)會了口算除法的方法，體驗到成功的快樂，增強了學(xué)生的自信心。

從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生的家庭入手，從學(xué)生周圍環(huán)境著眼，是我們對如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的幾點感悟。教師對教材的理解一定深入，所選擇的方法更是不盡相同，不論怎樣，只要注意挖掘，就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更是無時無刻不在為我們服務(wù)！讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活。

通分教學(xué)反思簡短 篇10

對于寫字課，我是初次教學(xué)，所以經(jīng)驗不足，還請多多包含。

我覺得首先要激趣，托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”在教學(xué)中，端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，并且以此為努力目標(biāo)。所以歷代書法家自然是他們的榜樣。他們才會很快樂的寫字。

其次，漢字的形體特點為方塊形，因此指導(dǎo)學(xué)生寫字，大多以方格、田字格進行練習(xí)。而低年級學(xué)生初學(xué)寫字，一開始就讓他們按田字格范字寫，難度較大，學(xué)生難以把握，忽上忽下，偏左偏右，大小不一。久而久之，學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律并沒有多少掌握。學(xué)生在寫字時，教師應(yīng)提出總的要求，不管用什么本子寫字，總的原則就是要把字寫大，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形，在豐富感性知識的基礎(chǔ)上，提高寫字技能。而學(xué)生在明確總體要求后，觀察老師的示范，化抽象為具體，具體認(rèn)識到應(yīng)該怎么寫，更好地理解寫字基本知識，從而掌握寫字技能。

另外，我讓學(xué)生自己觀察比較，探索規(guī)律。我通過讓學(xué)生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識點的掌握深刻。

僅一節(jié)課孩子的進步就有多明顯，是不可能的，只有在每一次的寫字教學(xué)中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫字基本功才會提高。今后我自身也要在寫字上多下功夫，教師的寫字素養(yǎng)提高了，才能給孩子以更好的輔導(dǎo)。

通分教學(xué)反思簡短 篇11

教學(xué)本文已經(jīng)多次，這次有學(xué)生提出了質(zhì)疑：“船長為什么與船一起沉入深淵？”老實說，每次教這課，我也有這樣的疑問，只是沒有同學(xué)質(zhì)疑，我也就不想深究，怕學(xué)生會覺得哈爾威犧牲沒啥必要。但這次不同，有學(xué)生問：船長為什么要與船一起沉入大海？我覺得船長的犧牲是沒有必要的，他完全有機會逃生。如果我們從課文文字上來看，20分鐘逃生的時間夠了，而且船上其他船員都與乘客一起安全撤離了，按說船長也完全可以撤退。此時的我，真有些擔(dān)心，怕講不好會影響學(xué)生對于雨果筆下的這位英雄船長給他們留下的高大形象。但是事實是：我們真不能小看了我們的學(xué)生，繩偉同學(xué)很快舉手：“我想哈爾威船長和諾曼底號之間有深厚的感情，我想從這艘船誕生起，船長就和它在一起。在船長心里，它是戰(zhàn)友，是親兄弟。所以他才會選擇和船一起沉入海底?！彼嗡荐┱f：“在哈爾威船長心中，船長就應(yīng)該與船共存亡，他是不會拋棄諾曼底號獨自逃生的，表現(xiàn)他忠職守”學(xué)生的回答真精彩！

由此看來，我們的學(xué)生并不是一無所知，也并不是什么事都要我們老師、家長越俎代庖的。他們腦子靈活，求知欲旺盛，接受新事物比我們快，好記性更是我們這些成年人望塵莫及的。因此，我們做教師的。一定不能再用老眼光來審視學(xué)生，因為今天的小學(xué)生真的不容“小看”。我們要與時俱進，用現(xiàn)代的眼光，依據(jù)現(xiàn)代的心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律來走進學(xué)生的心靈，了解他們，研究他們。這樣，我們才能有的放矢、對癥下藥，開辟新的教育捷徑，少走彎路，更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

通分教學(xué)反思簡短 篇12

課文用樸實的文字，向我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作上的規(guī)律：2──6自然段結(jié)構(gòu)相似。為此，我采用邊扶邊放的辦法，精講一個自然段，總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法，其余的段落讓學(xué)生分小組自學(xué)，再全班交流。這樣提高學(xué)生自學(xué)的能力，也獲得較高的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)中，我抓住開頭和結(jié)尾兩個自然段，體會本文含著的意思。讓學(xué)生聯(lián)系課文說說：太陽看見了什么，聽說了什么，知道了什么。再聯(lián)系第四課，可以知道，人類還有很多戰(zhàn)爭、饑餓、疾病等災(zāi)難。既然太陽看到了這么多不平的事，為什么還“微笑著，行走在天上呢”？體會出太陽最愛小朋友的原因──因為太陽從孩子們身上，看到了世界的未來充滿了希望。另外，這兩個段落還讓學(xué)生認(rèn)識排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當(dāng)人來寫，使人感到親切、生動。在學(xué)習(xí)第三自然段時，讓學(xué)生理解“蘇醒、活躍”的意思，再聯(lián)系本課想象春天到了，草木發(fā)芽，大地一片生機勃勃的景象。第七段，先引導(dǎo)學(xué)生理解太陽愛哪些小朋友，再理解各種皮膚的小朋友泛指全世界所有的小朋友。至此，明白了作者要表達的思想：太陽公平、公正地愛每一個小朋友。

拓展部分讓學(xué)生說幾句問候和感謝太陽的話，學(xué)生說的大同小異，沒有創(chuàng)新的思維。

通分教學(xué)反思精選集錦

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編為大家呈上收集和整理的通分教學(xué)反思精選集錦，感謝您的參閱。

通分教學(xué)反思精選【篇1】

摘要：教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為基本點, 以追求教學(xué)實踐合理性為動力, 它為教學(xué)實踐開辟了一個新天地, 啟發(fā)教師反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題和優(yōu)秀的地方, 在探索中把自己鍛煉成學(xué)者型教師。下面, 筆者結(jié)合教學(xué)實踐, 談些自己的看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué); 教學(xué)反思; 教學(xué)得失; 教學(xué)評價;

一、以教學(xué)得失審視反思

“得”的方面:重點反思這堂課的特色是什么?例如, 教學(xué)目標(biāo)是否達到, 學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否適當(dāng), 教師是否真正成為組織者、引導(dǎo)者、合作者, 教學(xué)評價是否有助于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí), 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題, 是否有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望等等。

“失”的方面:也要從上述的各個方面去審視, 去查找問題, 查找哪一個環(huán)節(jié)設(shè)計不合理, 哪一個問題設(shè)計不科學(xué), 哪一個活動組織、指導(dǎo)不得力、合作不到位等等。還要思考如何避免再出現(xiàn)類似的問題, 如何改進教學(xué)設(shè)計與教學(xué)行為, 如何應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題, 如何精心設(shè)計、組織、上好每一節(jié)課, 不斷提升自己的教學(xué)能力等等。只有這樣, 教師才能做到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)思想同步進行。

二、以教學(xué)評價促進反思

評價不僅要關(guān)注結(jié)果, 更要關(guān)注過程。不同的學(xué)生, 評價的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式也應(yīng)該不一樣。評價是為了促進學(xué)生的發(fā)展, 在目前評價體系不夠完善的情況下, 筆者首先在課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生的成長記錄袋中嘗試對學(xué)生進行個性化評價, 使每個層次的學(xué)生都能享受成功的喜悅。

1.課堂中的個性化評價。不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是不盡相同的, 因此教師對學(xué)生的評價也應(yīng)該是個性化的。如, 將“敢于發(fā)表自己不同的意見, 很好!”送給外向型的學(xué)生, 將“你講得很好, 聲音非常洪亮。”送給內(nèi)向型的學(xué)生, 將“這種想法別具一格, 令人耳目一新, 請再說一遍。”送給創(chuàng)新型的學(xué)生, 將“把自己的想法畫出來, 這種方法值得學(xué)習(xí)!”送給不善言辭的學(xué)生, 將“善于傾聽, 樂于思考, 也是一種良好的習(xí)慣。”送給思維緩慢但虛心好學(xué)的學(xué)生等。這樣的評價, 能激勵不同類型的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中去, 張揚了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì), 提高了學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我進步的能力。

2.作業(yè)中的個性化評價。作業(yè)是師生交流互動的另一種方式, 所以在作業(yè)批改中, 筆者采用了“等級”加“短語”的評價, 在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對一些優(yōu)秀的學(xué)生, 采用“優(yōu)秀”、“思維敏捷”、“解法妙”等簡短的激勵語, 肯定學(xué)生的成績, 使他們感受到成功的喜悅, 同時提出更高的要求, 激勵他們繼續(xù)奮發(fā)向上;對各方面表現(xiàn)都一般的學(xué)生, 采用“良”、“進步很大”、“爭取再努力”、“細(xì)心些好嗎”等深情委婉的批語, 這樣可以調(diào)整其心理差距, 激勵其不斷進步;對一些能力較差的學(xué)生, 采用“再努力!”、“多動腦筋好嗎?”、“如果把字寫得再端正些, 那該多好!”、“大家都看到了你的進步, 希望你繼續(xù)努力!”等評語, 可以起到提醒、鼓勵的作用。

3.成長記錄袋中的評價。在成長記錄袋中, 設(shè)計一個“評價”欄, 在“評價”欄中有“老師對我說”“爸爸、媽媽對我說”“同學(xué)對我說”, 并且還讓學(xué)生自己進行評價、反思, 并定下發(fā)展目標(biāo)。有的學(xué)生說:“我的成績很好, 但字寫得不好, 我要加強練字?！睂簳r沒有達到要求的學(xué)生, 教師允許他們進行延緩評價, 允許他們經(jīng)過努力或在他人幫助下達到目標(biāo)后, 再記錄在成長記錄袋中。

教師要經(jīng)常在教學(xué)過程中找準(zhǔn)時機, 順勢引導(dǎo)學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)狀況。這不僅是組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段, 還能在反思中培養(yǎng)學(xué)生的客觀分析能力, 增強學(xué)生的自我反思意識。認(rèn)識自己, 了解自己, 挑戰(zhàn)自己, 是個體健康成長、獲得成功不可缺少的一個因素。過分地肯定自己, 看不到自己的短處, 會導(dǎo)致盲目自大, 經(jīng)不起挫折的打擊;過分地否定自己, 看不到自己的優(yōu)勢, 則會導(dǎo)致自卑怯懦, 消極怠惰。反思意識的形成和反思習(xí)慣的養(yǎng)成, 能使學(xué)生勇敢地審視自我, 虛心地取人之長, 補己之短, 從而超越自我, 不斷地健康成長。

通分教學(xué)反思精選【篇2】

本課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的討論，讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又讓學(xué)生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

為了有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)上力求做到：

1、從學(xué)生的實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動人的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到學(xué)習(xí)活動之中。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

新課標(biāo)指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關(guān)的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學(xué)習(xí)方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

上課伊始，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，主動和學(xué)生交流溝通，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到模擬購物的活動中，積極為春游前的準(zhǔn)備工作出謀獻策，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問題，如：參加這樣的春游應(yīng)考慮好哪些方面的問題？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，很自然地提出應(yīng)考慮吃飯、喝水等問題。

《課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以學(xué)生為本，模擬生活實際，逐一創(chuàng)設(shè)購買果汁和設(shè)計購買方案2個活動情境，如：首先創(chuàng)設(shè)的是購買果汁的情境，于是就運用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在根據(jù)春游需要做購買果汁的作業(yè)，再進行匯報，最后是總結(jié)購物策略，為后面解決設(shè)計購買方案問題作好鋪墊。讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計購買方案情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計購買方案，接著小組匯報。

總結(jié)時問學(xué)生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，懂得數(shù)學(xué)的真價值，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)。

通分教學(xué)反思精選【篇3】

《藏戲》是小學(xué)語文新課標(biāo)12冊第二單元的一篇略讀課文。課文從藏寫的形成和特色兩方面對藏戲進行了詳細(xì)具體的說明。文章在內(nèi)容、寫作順序和表達方式上都有其獨特之處。如何把知識點不露痕跡地融合在教學(xué)過程中，是教者要認(rèn)真考慮的。

一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的，教師在板書課題的時候強調(diào)學(xué)生注意。同時學(xué)習(xí)這個多音字，組詞。再寫“戲”組成課題，讓學(xué)生匯報相關(guān)資料。這個導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動全身感官跟隨老師節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。

二、圍繞提示問題讀書，有章可循

我們都知道閱讀課教學(xué)就是要把精讀課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)課文之前，老師讓學(xué)生讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)問題，然后帶問題讀書，使學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)清晰明了。本課中的問題是1、藏戲是怎么形成的?2、它有什么特色?

學(xué)生自學(xué)過程中，邊讀書邊思考問題。這兩個問題并不難，六年級學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容。可在組織學(xué)生匯報的過程中，由于我的問題，卻使學(xué)生的匯報有些亂。這個問題還沒有說完，說透，老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說另外的內(nèi)容了，弄得學(xué)生無所適從，老師也顯得手忙腳亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時候講了藏戲的隨心所欲，本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時機就被錯過了。彌補終究顯得牽強!這完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思!

三、學(xué)習(xí)作者表達方法并運用

本課重點是文章的表達方法，其一是文章的寫作順序。為了把這個知識點講解清楚，我在板書上用了一點心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對藏戲的形成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進行說明是一種什么寫作順序?”當(dāng)時課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的。他們對事情發(fā)展順序和時間順序、地點轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫作順序，有學(xué)生想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作順序，然后我進行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后老師強調(diào)本課中一個事物是指“藏戲”，幾個方面是指“形成和特色?！瘪R上問圍繞一個事物通過幾方面來進行寫作的順序是什么順序?(事物的幾個方面)由此來加深學(xué)生的印象。這個問題到此并沒有結(jié)束，我馬上追問：“以前我們學(xué)

過的哪篇課文是按照這個順序?qū)懽鞯?”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。

四、體會句子的獨特魅力

本文中開篇的三個反問句既表達了作者強烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個句子體會出作者在語言表達上的效果呢?朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，老師范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進行比較，體會反問的妙處——表達的情感更強烈。

這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。

教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，比如戴面具的戴我竟然寫成了“帶”。羞愧不已!有學(xué)生悄悄告訴我，本想糾正，可卻忘記了。還有學(xué)生告訴我，他想說了，但一想有人聽課就沒有說。還有就是自己的語言，隨意性非常強，由于語速快，總有表達不清楚的地方，一有人聽課，就更為嚴(yán)重了。這些都是我在課堂教學(xué)中很嚴(yán)重的弱點，以后一定要注意。

通分教學(xué)反思精選【篇4】

經(jīng)過新課改后高一物理的教學(xué)，感觸頗深。學(xué)校教研組多次組織老師到外校聽觀摩課，通過聽各位優(yōu)秀教師的課，從而學(xué)習(xí)教學(xué)方法以及講課技巧。主要是學(xué)習(xí)如何提問、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動起來，主動去探究、思考、解決問題的能力。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。

學(xué)校為了提高青年教師的教學(xué)能力，專門制定了青年教師培養(yǎng)方案。理化生教研組組長鄭老師組織我們組的教師相互聽課、評課。本學(xué)期，我講了三次公開課，通過其他老師的點評，能盡快發(fā)現(xiàn)自己在講課過程中的優(yōu)缺點。通過一學(xué)期的講課、學(xué)習(xí)，相互交流受益匪淺。在此特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的培養(yǎng)，更要感謝溫馨的理化生組對我的幫助與指導(dǎo)。

經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)，有以下幾點感想：

對高一新生引導(dǎo)的反思

高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認(rèn)知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學(xué)運算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。

對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。例如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象；其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。最后，師生的達標(biāo)意識要強，達成度要高。對一些知識，不要自以為很容易，或者是以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程，并不是馬上就接受。譬如，當(dāng)初在講“力的正交分解”，筆者花了不到5分鐘的時間就“解決問題”，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生老是在正交分解這部分出錯，自己還埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，后來在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)總結(jié)里，我看到了不少學(xué)生說老師在此“惜墨如金”，他們沒有真正的搞懂，此時自己才恍然醒悟。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。

對教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。第二，學(xué)生的參與意識強，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。要對自身提出更高的要求，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

對訓(xùn)練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對高一的新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。其次，對學(xué)生出現(xiàn)的不恰當(dāng)或錯誤的做法要及時糾正，避免一些錯誤的想法或做法在學(xué)生頭腦中扎根。第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。對于物理，習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過程

中一個十分重要的環(huán)節(jié)。它是加深對所學(xué)感念，規(guī)律的.理解和記憶的不可或缺的步驟，也是深化知識，構(gòu)建知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑，是促成知識向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。第三，訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。高一物理是打基礎(chǔ)的時期。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題、怪題和難題。

對教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言（普通話）要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。

其三，教具的使用、實驗操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。

通分教學(xué)反思精選【篇5】

設(shè)計好“課眼”,讓課活起來

一堂課就如同一個生命體,如何使這個生命體活力四射,使師生雙方都能全身心投入,設(shè)計好“課眼”非常重要。

約分這堂課,內(nèi)容比較淺顯和枯燥,如果遵照教材的脈絡(luò)平鋪直敘,照本宣科,學(xué)生也能掌握約分的方法和最簡分?jǐn)?shù)的含義,但這樣一來,難免把課上的沉悶。我非常重視新授課上對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),因為只有把新授課上有意思,讓學(xué)生樂于聽,樂于想,才能上出效果,為后面的練習(xí)課鋪好奠基石,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。于是我課前一直在琢磨:怎么才能把這節(jié)課上得讓學(xué)生覺得有興趣?反復(fù)思量,覺得有了點靈感:不如把最簡分?jǐn)?shù)作為這堂課的“課眼”?

有了這個想法后,我調(diào)整了原先的教學(xué)設(shè)計,把最簡分?jǐn)?shù)提前教學(xué),用最簡分?jǐn)?shù)帶出約分。

我先出示幾組數(shù):3和7,5和18,8和9,4和9,讓學(xué)生回答每組數(shù)的最大公因數(shù),很多孩子通過前面的學(xué)習(xí)都能馬上口答出每組數(shù)的最大公因數(shù)都是1,我問他們不用計算只觀察就能回答的原因,學(xué)生自然就回答因為每組數(shù)都是互質(zhì)數(shù)(公因數(shù)只有1);我接著問:你能用每組的兩個數(shù)分別作分子和分母,然后得到一個分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生自由發(fā)言我板書,然后我問:這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特征?你能給這樣的分?jǐn)?shù)取個名字嗎?學(xué)生踴躍的給出了很多答案。從“互質(zhì)分?jǐn)?shù)”“分子和分母很小的分?jǐn)?shù)”“簡單的分?jǐn)?shù)”一直到最后“最簡分?jǐn)?shù)”就誕生了。

學(xué)生覺得很新奇有成就感,而且通過發(fā)現(xiàn)、命名這一過程加深了學(xué)生對最簡分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性的認(rèn)識。接著我再引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個最簡分?jǐn)?shù),他們自然地認(rèn)識到最簡分?jǐn)?shù)既可以是真分?jǐn)?shù),也可以是假分?jǐn)?shù),這樣更進一步地豐富了學(xué)生對最簡分?jǐn)?shù)外延的認(rèn)識。然后我再通過圖片給出了一個故事情境:……老爺爺要吃 塊餅,如果你是小智多星,你知道應(yīng)該怎么分這塊餅給他嗎?孩子們通過圖片能夠很直觀的回答出分一半或者說分 個餅給老爺爺就可以了。于是引導(dǎo):這說明 和 這兩個分?jǐn)?shù)是相等的。如果我不給你圖片,用哪一個分?jǐn)?shù)能讓我們更直觀的知道怎么分餅?zāi)?學(xué)生自然回答: , 是一個最簡分?jǐn)?shù)。

由此感受到了最簡分?jǐn)?shù)的優(yōu)點,和把不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù)的必要性。接著我再問你能把分子和分母比較大的分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)嗎?根據(jù)什么?小組內(nèi)先互相說一說,于是就順理成章的轉(zhuǎn)入了約分環(huán)節(jié)的教學(xué)。

總體來說,這節(jié)課除了給出的幾組數(shù)以及故事情境是預(yù)設(shè),其他的都是由學(xué)生隨機生成,這樣的調(diào)整,讓這節(jié)課活了起來,生機盎然,教學(xué)線條自然而流暢。

通分教學(xué)反思精選【篇6】

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。

新課程非常強調(diào)教師的.教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。

一.教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。上課前，我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動力基礎(chǔ)，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，要敢于和學(xué)生說笑話。天南的、地北的、國內(nèi)的、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的學(xué)生說水是由H2和O2組成的，我說“那壞了，H2和O2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機的感覺，如果喝的再多可能就會飛向美國了。同學(xué)們想，如果在空中點火抽一支煙，什么結(jié)果?”，同學(xué)們吆喝“爆炸”，因為H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸，我說那只有唱“傷心太平洋”的份了，學(xué)生哈哈大笑。

學(xué)生要喜歡這課，肯定要先喜歡老師，如果哪位老師很幽默，學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師，就會主動接近老師，肯定會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā)，我就經(jīng)常對學(xué)生說：“你敢不敢喊老師‘我愛你’，怕什么?你是老師的孩子?！?/p>

2、激情：熱愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學(xué)生分享快樂的感覺;“用教師的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”

3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最佳機會。如：作為一名新的任課教師，用最短的時間認(rèn)識所教的所有學(xué)生，晚自習(xí)快下課時不看座次、不看花名冊認(rèn)識各位學(xué)生，“張三，你很聰明” ，“李四，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五，……”，實在沒有話說，就“認(rèn)識你很高興”，利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知道老師很了解他們，加強了師生間的聯(lián)系。

再如：老師檢查目標(biāo)作業(yè)時，有的學(xué)生自信地說“老師，你看”，有的則說“沒問題!”，再看部分沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了，老師則說“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好，老師都很鼓舞，一定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動給老師看看嗎?”

4、 懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機會，讓學(xué)生告訴學(xué)生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說不知道的，但有許多學(xué)生說“小于”，而且還能說的同學(xué)們心服口服，一個小問題就能增強好強心、好奇心，達到激勵學(xué)生的目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：下課前留一些新穎、難度較大的小題目，告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”，往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師，“答案是幾?”“我做的對不對?”，熱情特別高。

5、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點，形成規(guī)矩，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①課堂新授教學(xué)時，爭取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最本的辦法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫一個或幾個關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對知識的掌握程度。③習(xí)題講評課，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來，把牽扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛肯定會一亮。

教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后，他們就知道了老師要講那一個題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強的主動性。如:在講化合價時，九年級六班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首，一邊對同學(xué)說“老師肯定要問誰把化合價標(biāo)在題目上”，真是說道黃老師的心里去了，很高興，因為學(xué)生知道老師要求他們做什么，知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師，走在教師的前面，占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，收到事半功倍的效果。

二.教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。

在前面的課堂教學(xué)實踐中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達到。

根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三.教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思--有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

經(jīng)過一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過程，我受益，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

通分教學(xué)反思精選【篇7】

《斗笠》是語文出版社第九冊中的一篇母親關(guān)愛孩子的現(xiàn)代詩，文章通過常見的斗笠來寄托母親對孩子的關(guān)愛。斗笠，是農(nóng)民遮陽擋雨的主要工具之一，但是在詩人王宜振的筆下斗笠卻有了更深的寓意?，F(xiàn)代詩打破了古詩的格律的束縛，靈活自由的表達了母親對孩子的愛。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己做好預(yù)習(xí)，解決生字新詞的學(xué)習(xí)，做好詩歌的朗誦，結(jié)合注釋，了解詩歌的寓意。這樣在教學(xué)中就顯得容易多了。以下是選自教學(xué)的一個片段：

師：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能有感情的`朗誦這首詩了，下面請同學(xué)們自由發(fā)言，說說本文各小節(jié)分別講了什么？

生1：第一小節(jié)講戴上斗笠像蘑菇。

生2：第二小節(jié)講戴上斗笠能聽到故鄉(xiāng)的聲音。

生3：第三小節(jié)講戴上斗笠能感到故鄉(xiāng)的溫暖。

生4：第四小節(jié)講戴上斗笠能聞到故鄉(xiāng)的芬芳。

生5：第五小節(jié)講戴上斗笠能望見故鄉(xiāng)的明月。

師：很好，大家學(xué)得很認(rèn)真，戴上斗笠能感受到母親的關(guān)愛時刻在我們身邊，每個小節(jié)都有很深的寓意，大家分別說說。

生6：第一小節(jié)中能感受到母親時刻關(guān)心我們健康成長。

生7：第二小節(jié)文字間透露出母親無時不關(guān)注著自己的孩子，乃至睡覺好不好也都牽掛著。

生8：第三小節(jié)能感受到母愛的溫暖，讓人生活在溫馨的環(huán)境中。

……

學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，言辭恰當(dāng)，表達清楚準(zhǔn)確，讓我也陶醉于母愛的溫情之中。感受到母親的偉大，教育學(xué)生熱愛母親，尊敬母親。

反思：

本文是一篇現(xiàn)代詩，現(xiàn)代詩的特點是形式自由，通過精練的語言表達出對事物的熱愛之情。但是作為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生最怕的就是自己去領(lǐng)悟文章的寓意及體會其思想感情，我在教學(xué)中時刻注意學(xué)生的這一點，雖然他們?nèi)狈彝ソ逃妮o導(dǎo)，缺乏環(huán)境的熏陶，缺乏有效的課外閱讀，知識不廣，視野也不開闊，但是在慢慢的閱讀培養(yǎng)中，也能感受到我們的孩子并不笨，他們也有活躍的思維，也有敏捷的反應(yīng)，也有恰如其分的概括能力與表達能力，不過培養(yǎng)的時候要比城市里的孩子辛苦一些，因為學(xué)校、家庭、社會多方面的教育在這里變成了單一的學(xué)校教育，難度是可想而的知。

但是學(xué)生的朗誦，特別是有感情的朗讀還需要不斷的指導(dǎo)，才能做到熟讀成誦，也讓學(xué)生易理解，體會文章的內(nèi)容及寓意。

通分教學(xué)反思精選【篇8】

通過課后分析，感覺學(xué)生對于這部分教材要求需要掌握的相關(guān)知識、畫圓的方法掌握不錯。極少數(shù)學(xué)生不理解為什么說在同一圓內(nèi)，課上我舉出兩個半徑不同的圓，來說明同一圓內(nèi)的含義。我認(rèn)為教師課前應(yīng)進一步加強對教材的深入挖掘和對教學(xué)的合理、有效的設(shè)計。

整堂課的教學(xué)中，無論是學(xué)生的個人預(yù)習(xí)，還是小組同伴之間的互助交流，都比以前有所改進，在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果很好。

如果讓我重新上這節(jié)課我想對本課教學(xué)設(shè)計作出如下調(diào)整：

（1）、引課利用ppt幻燈片，使學(xué)生真正看清生活的圓確實廣泛存在于我們的生活之中。使學(xué)生在認(rèn)識生活中圓的同時，更增添對于圓的特征的認(rèn)識。

（2）、對于圓的各部分名稱、圓的特征、畫圓等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，多次讓學(xué)生動手畫圓，多次合作交流，使學(xué)生逐步通過每一次畫圓對圓的認(rèn)識、理解更深入一步。

（3）、畫圓環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生體會出畫圓的技巧、圓心的位置和半徑與圓的大小和位置的關(guān)系、圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的半徑等。

我認(rèn)為課堂上再加入ppt幻燈片，課堂一定是生動直觀的，一定會有很好的效果。

通分教學(xué)反思精選【篇9】

聽了劉書洪老師的《軸對稱圖形》一課有以下感受：

對稱是一種最基本的圖形變換，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。

本冊第一次教學(xué)軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節(jié)課的教學(xué)中，他結(jié)合教材的特點，設(shè)計了三次操作活動，讓學(xué)生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過畫眼睛的游戲。從而引出課題。接著出示軸對稱物體：天安門、飛機、獎杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。剪小樹：通過不同剪法師生共同評價得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對折，然后再剪，剪定后再展開，就是這棵小樹了。

這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學(xué)生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。學(xué)生這次操作活動看似一次無目的操作活動，但要一棵小樹甚至一個漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律，也是非常困難的，通過學(xué)生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪，這就是軸對稱圖形特征的初步感知。

二、動手畫一畫，折一折，通過把同學(xué)們看到的物體畫下來得到下面的圖形（天安門、飛機、獎杯等）進行分組操作討論，得出結(jié)論——圖形對稱后，兩邊完全重合了，從而得出什么樣的圖形是軸對稱圖形。

這是本節(jié)課的第二次操作活動，安排在學(xué)生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。學(xué)生此次操作是由目的性，有導(dǎo)向性的操作，目的是在操作活動過程中，探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征，在此基礎(chǔ)上解釋出軸對稱圖形的概念。

三、想辦法做出以各軸對稱圖形、并分組展示自己的作品。

這是本節(jié)課達三次操作安排，且是在學(xué)生對軸對稱圖形有較為正確系統(tǒng)的認(rèn)識之后，意在操作活動中鞏固深化對軸對稱圖形的認(rèn)識，學(xué)生這次操作活動手段是多樣的，作品也是豐富多彩的。

三次的操作活動目的不同，所產(chǎn)生的成效也截然不同，學(xué)生在這次活動中，通過有序、有層次的操作更加深對軸對稱圖形特征以認(rèn)識，充分概念之軸對稱圖形的基本特征。

本節(jié)課最大感受是由于課前準(zhǔn)備充分，所有的練習(xí)和操作活動較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征。

通分教學(xué)反思精選【篇10】

《藏戲》是以介紹民風(fēng)民俗為主題的一篇略讀文章，它是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。因本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，講得比較細(xì)。本文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗的重點放在這一部分，而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較簡單，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達人們的美好愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜歡的句子，簡說原因。

因剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助課堂引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”“表達順序”“表達的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點，以加深對這兩篇課文的進一步理解。在比較的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合概括能力。

案例:玩具分類的反思

在幼兒成長的過程中，幼兒會產(chǎn)生許多方面的興趣，對于小小班的幼兒而言，玩具就是最大的興趣之一。孩子們也十分期望能收到別人贈與的玩具禮物。在進行“高高興興上幼兒園”這一主題活動的過程中，談起過玩具的時候，孩子們都七嘴八舌地說：“我最喜歡玩毛毛公仔”，“我最喜歡玩超人”……五花八門的玩具往往成為孩子生活中的恩物。遵循“生活即課堂”的宗旨，從幼兒喜歡的事物入手，嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為，我設(shè)計了小小班數(shù)學(xué)活動——“玩具分類”。

本次活動“玩具分類”是根據(jù)小小班幼兒的思維特點和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中幼兒喜歡的玩具做為數(shù)學(xué)活動的主線，讓幼兒“玩具找媽媽”的游戲中學(xué)習(xí)最基本的分類方法，感受到參加數(shù)學(xué)活動的樂趣。

我在設(shè)計、安排活動時，首先從材料提供入手，用各種顏色鮮艷，大小不同的積塑玩具和膠花玩具將幼兒吸引到活動中來，激發(fā)幼兒主動觀察，動手操作的愿望。其次，尊重幼兒認(rèn)識依賴于行動的年齡特點，讓幼兒在“幫玩具找媽媽”的過程中分辨玩具的種類。按照自己的理解進行分類、互相觀察、互相糾錯、共同提高。最后，幼兒運用已有知識進行遷移，鼓勵幼兒按玩具的種類進行分類，感受到分類活動的樂趣。

本活動來源于生活，因此幼兒在活動中覺得輕松、自然?；顒舆^程難易結(jié)合，層層深入。從按玩具的種類分類，并用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)幼兒自主探索的積極性，多角度的觀察與幼兒實踐操作相結(jié)合，便于幼兒體驗學(xué)習(xí)。

皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，而是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的結(jié)構(gòu)（外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動），逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！睂τ變簛碚f，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。因此，在整個活動，我追求的不是幼兒分類的最終結(jié)果，而是在活動中體驗數(shù)學(xué)活動的興趣，學(xué)習(xí)分類的過程。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓小小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘，為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教育總是充滿遺憾的，在活動中，也有一些不盡如人意的地方。

一是對幼兒在活動中行為表現(xiàn)的觀察不夠細(xì)致，有些問題沒有及時處理。

二是幼兒之間的生生互動還不夠突出，應(yīng)為幼兒之間的交流創(chuàng)造更多的條件，鼓勵幼兒大膽的發(fā)言。

從今天的活動中也不難看出，對小小班幼兒來說，在生活和游戲中進行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得我們好好地開發(fā)和利用。