分一分課件

分一分課件(范例6篇)。

教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案是提高師生互動(dòng)質(zhì)量的有效途徑。接下來我們會(huì)為大家分享“分一分課件”的方法，歡迎大家參考閱讀！

分一分課件【篇1】

一、 教材內(nèi)容

1、一分鐘跳繩

2、迎面（快跳短繩）接力跑

二、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學(xué)生跳繩耐力為重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和良好習(xí)慣。

三、 教材分析

跳繩是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也是學(xué)生容易掌握和喜愛的項(xiàng)目，在生活中也較為常見，因此在教學(xué)中易于開展這一項(xiàng)課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項(xiàng)目，也是進(jìn)行體育鍛煉的有效方法之一。通過學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平，同時(shí)讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學(xué)生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)跳繩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛體育運(yùn)動(dòng)，并且有較強(qiáng)的積極參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，但由于他們性格活潑、好動(dòng)、喜愛求新求異，因此在教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，將會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學(xué)效果，所以本節(jié)課在教法和學(xué)法上稍作改動(dòng)，在本節(jié)課上通過采用跳長(zhǎng)繩、讓他們定制目標(biāo)和跳繩接力比賽的活動(dòng)提高興趣，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學(xué)會(huì)在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中提高改進(jìn)。

2.技能目標(biāo)：通過講解示范和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇跳繩長(zhǎng)度”，有針對(duì)性的改進(jìn)不足之處，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。

3.情感目標(biāo)：在長(zhǎng)繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。

六、教法、學(xué)法及教學(xué)重難點(diǎn)

“ 教”法：運(yùn)用提問法、講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交流與溝通，通過自練、設(shè)立目標(biāo)等練習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過跳繩來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法，游戲法，展示法等為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)并讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。

重點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性和連貫性

難點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的流暢性

七、教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備部分：

1、集合整隊(duì)，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習(xí)生以及安全注意事項(xiàng)

2、熱身活動(dòng)（興趣引入，走進(jìn)跳繩）

1）通過長(zhǎng)繩集體跳活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好

2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動(dòng)身體各部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

（二）基本部分：

1、課堂導(dǎo)入：一分鐘跳繩測(cè)試

2、本課教學(xué)重點(diǎn)：

1）以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試“一分鐘跳繩”為依據(jù)，學(xué)生提出問題，老師幫助回答并解決問題

2）學(xué)生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題

3）以10秒為單位，2人一組設(shè)立目標(biāo)進(jìn)行跳繩練習(xí)

4）1分鐘跳繩測(cè)試

3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

（三）、結(jié)束部分

1、集合整隊(duì)

2、配合音樂放松

3、小結(jié)本課并布置課后練習(xí)作業(yè)

4、收還器材，師生再見

八、場(chǎng)地器材及預(yù)計(jì)效果

1、場(chǎng)地器材：足球場(chǎng)一塊，長(zhǎng)繩8根，短繩42根，錄音機(jī)一臺(tái)，秒表一塊

2、預(yù)計(jì)練習(xí)密度：40%—50%

3、平均心率：110—130次/分

九、安全保障

1、充分活動(dòng)身體以及手腕腳踝，以防扭傷

2、加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)

分一分課件【篇2】

1. 擁有異地戀的人是幸運(yùn)的，正因你擁有了一個(gè)能夠跟你一齊堅(jiān)持的人，你擁有了一顆能和你相同執(zhí)著和夢(mèng)想的心，你擁有了一份強(qiáng)烈到能夠挑戰(zhàn)距離的愛。茫茫人海中，找到這樣一個(gè)無條件信賴你的人，這難道不是一種愉悅嗎?

2. 擁有異地戀的人是幸運(yùn)的，正因你擁有了一個(gè)愿意和你一齊堅(jiān)持發(fā)奮的人，你擁有了一顆能和你有著相同執(zhí)著和夢(mèng)想的心，你擁有了一份強(qiáng)烈到有勇氣挑戰(zhàn)可惡的距離的愛，這難道不是一種愉悅嗎?

3. 牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。

4. 咱們?yōu)閻圻€在學(xué)溝通的語(yǔ)言，學(xué)著諒解學(xué)著不流淚，

5. 那些以前說著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。

6. 兩個(gè)人能整天膩在一齊，固然很愉悅，他們很少會(huì)寂寞，但是也很少有綿長(zhǎng)的思念。思念本身就是一種最大的愉悅，記得自來也大人以前對(duì)名人說，思念你的人就是你的歸處。

7. 擁有異地戀的人是幸運(yùn)的，正因你擁有了一個(gè)愿意和你一齊堅(jiān)持發(fā)奮的人，你擁有了一顆能和你有著相同執(zhí)著和夢(mèng)想的心，你擁有了一份強(qiáng)烈到有勇氣挑戰(zhàn)可惡的距離的愛，這難道不是一種愉悅嗎?

9. 正因我知道你是個(gè)容易擔(dān)心的小孩，因此我將線交你手中卻也不敢飛得太遠(yuǎn)。不管我隨著風(fēng)飛翔到云間我都期望你能看見，就算我偶爾會(huì)貪玩了迷了路也知道你在等我。

10. 壹只野獸受了傷，它能夠自我跑到壹個(gè)山洞躲起來，然後自我舔舔傷口，自我堅(jiān)持，但是壹旦被噓寒問暖，它就受不了

11. 在這個(gè)世上還有這樣一群人，他們的感情隔著千山萬水，他們承受著旁人無法明白的痛苦，只正因他們知道在那個(gè)遙遠(yuǎn)的城市，有著自我想要的愉悅。他們不能陪對(duì)方逛街，只好把思念一次一次的寄過去，他們?cè)趯?duì)方難過時(shí)，只能用蒼白得消息給予安慰;在對(duì)方無助時(shí)，只能手里握著電話發(fā)奮的聽對(duì)方的呼吸和哭泣的音。

12. 等到咱們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟飛，飛越黑夜和考驗(yàn)，日子就要從孤單里畢業(yè)，

13. 要知道，異地戀就是在和時(shí)刻賽跑，你堅(jiān)持住了，就勝利了，被時(shí)刻打敗了，就會(huì)一輩子錯(cuò)過那個(gè)人。因此必須要在異地戀情馬拉松中再堅(jiān)持一下，在堅(jiān)持一下，你就贏了!

14. 我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾;日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水。此水幾時(shí)休?此恨何時(shí)已?只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

15. 甜言蜜語(yǔ)也算的感情的潤(rùn)滑劑吧，沒有一對(duì)戀人能夠有像異地戀人那樣擁有繁多的機(jī)會(huì)說甜言蜜語(yǔ)，每次電話里，總是無意中會(huì)說一些“想你”“等你”“愛你”，即使話不多的人也一樣會(huì)說，正因彼此愛著，正因目前只有“語(yǔ)言”這樣一種工具能夠表達(dá)自我的情緒，正因愛的表達(dá)，其實(shí)都單一。因此，能堅(jiān)持異地戀的人都是深切的愛著的，這樣的愛在時(shí)刻的河流里平淡卻激烈，我想這是所有人都會(huì)羨慕的愛。擁有著這樣的愛的你，難道不愉悅嗎?

16. 異地戀，戀的不僅僅僅是感情，還有一種堅(jiān)持;離去，讓事情變得簡(jiǎn)單，人們變得善良，像個(gè)孩子壹樣，咱們重新開始。

17. 每當(dāng)一個(gè)人靜靜的時(shí)候，想到有一個(gè)人和你一樣在堅(jiān)守這如此脆弱的感情，那種溫暖，不是異地戀的人是無法體會(huì)的，那是一種心靈無聲的溝通，是無條件的信賴。茫茫人海中，能找到這樣一個(gè)無條件信賴自我的人，這難道不是一種愉悅嗎?

分一分課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。

2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。透過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

三、學(xué)生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，就應(yīng)是一件很簡(jiǎn)單，也很感興趣的事。

四、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘能夠說很短，但有時(shí)也覺得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。這天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)光是不算短的。既能夠增強(qiáng)課堂情趣，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)光概念，便于深入理解課文資料。）

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。

3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到二十分鐘呢？

學(xué)生活動(dòng)：

①能夠在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②幾名學(xué)生模仿著演一演。

3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯枺核?dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛晕业捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文資料的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象潛力和表現(xiàn)潛力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文資料的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

5、有感情的朗讀課文。

（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)光賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自我的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐潛力。）

（五）板書設(shè)計(jì)

分一分課件【篇4】

1．激趣導(dǎo)入

師：孩子們，今天早上我和數(shù)學(xué)老師在辦公室里為一個(gè)問題進(jìn)行了好一番爭(zhēng)論呢，其他老師也幫我們分不清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了！我就想啊，人多力量大，咱們班兒同學(xué)都個(gè)頂個(gè)聰明，你們來幫我評(píng)評(píng)理好不好？

生：好！

師：事情是這樣的，我做了一道數(shù)學(xué)題，可是曹老師硬說我做的不對(duì)！你們瞧我做的（板書）一=20，你們說對(duì)不對(duì)啊？

生：不對(duì)！

師：??？為什么不對(duì)?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入：課前和曹老師的爭(zhēng)論。孩子們立即興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案。“一=20”的板書出現(xiàn)在黑板上，孩子們會(huì)覺得好笑，在不理解中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，將他們順利引入課文。

2．初讀感知課文

師：你們還別不信，咱們一起去看個(gè)動(dòng)畫片吧?？赐曛竽銜?huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候啊，一它還就等于20！

動(dòng)畫看完了，請(qǐng)大家翻開課本，自己再讀一讀這個(gè)故事。讀書的時(shí)候，要標(biāo)出課文中的生字，借助拼音把生字讀正確，老師要看誰(shuí)讀書的姿勢(shì)最端正，要聽誰(shuí)讀書的聲音最甜美！開始吧！

設(shè)計(jì)意圖：在好奇心的驅(qū)使下，孩子們自讀課文的興趣會(huì)更濃厚，也會(huì)在自己找到答案的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

3．識(shí)字本課生字詞

（1）帶拼音拼讀。

師：勤勞的小蜜蜂把生字板送來了。誰(shuí)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家拼讀第一行？

（課件展示：帶拼音生詞）

①指名小老師帶領(lǐng)分行拼讀。

②指導(dǎo)注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，輕聲“零”“欠”。

③齊讀。

（2）除去拼音認(rèn)讀。

（課件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字詞，在學(xué)生的認(rèn)讀過程中蜜蜂逐漸變?yōu)椴噬?。?/p>

師：美麗的小蜜蜂飛來了……

生：可它不漂亮啊。

生：我覺得它一點(diǎn)兒也不漂亮，灰灰的。

……

師：覺得它不漂亮??？想不想讓它變得漂亮起來？

生：想！

師：那就要看看你們的本事了，沒拼音寶寶的幫忙一分鐘內(nèi)認(rèn)出它們！先自己試一下。

①學(xué)生自由認(rèn)讀生詞。

②開火車讀生詞，在孩子的認(rèn)讀聲中，小蜜蜂變?yōu)椴噬?/p>

設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)地識(shí)字過程讓孩子可以輕松掌握，小蜜蜂的變化過程讓他們能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的快樂。

4、隨文識(shí)字，帶任務(wù)再次朗讀課文

（課件展示：屏幕上生詞消失）

師：咦~頑皮的小蜜蜂把字寶寶藏哪兒去了？原來又藏到課文中了，我們?cè)俚秸n文中去和他們打個(gè)招呼吧，請(qǐng)大家再去讀讀這個(gè)故事，這次老師要求大家要標(biāo)出課文的自然段。

（1）自由朗讀，劃分課文自然段。

（2）指名分段朗讀課文，帶任務(wù)聽讀。

師：我看到大家讀得特別認(rèn)真，你標(biāo)了幾個(gè)自然段？

生：6個(gè)。

師：那我就找6個(gè)同學(xué)分自然段來讀一讀課文，其他同學(xué)你們干什么啊？

生：聽聽有沒有讀錯(cuò)的地方。

生：聽聽誰(shuí)讀得好。

……

師：說得真好，老師這兒還有個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家邊聽邊思考一下在故事中為什么一等于20？

①指明6個(gè)學(xué)生分自然段朗讀。

②評(píng)價(jià)朗讀。

③解決問題“故事中為什么一=20”。

（3）得出“元元”多睡了一分鐘導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。

（板書：多睡遲到）

設(shè)計(jì)意圖：帶任務(wù)進(jìn)行課文朗讀，讓孩子的朗讀有目標(biāo)性；評(píng)價(jià)朗讀的過程讓孩子會(huì)傾聽會(huì)表述，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)以及審美能力。

5、融入情境、身臨其境理解課文

（1）感受貪睡時(shí)“元元”的慵懶。

師：耽誤了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，現(xiàn)在我們就去看看多睡一分鐘時(shí)的元元。

（課件展示：多睡一分鐘時(shí)的元元）

師：這時(shí)，在元元心里一分鐘重要嗎？

生：不重要。

師：此時(shí)，元元是什么心情呢？

生：他不在乎這一分鐘。

師：誰(shuí)能試著把元元當(dāng)時(shí)的心情讀出來？

（課件展示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。）

①指名體會(huì)朗讀

②教師范讀，引導(dǎo)體會(huì)“不在乎”的語(yǔ)氣

③集體有感情朗讀

（2）倒敘方式，揭曉結(jié)果。

師：事情真得像元元想得那樣嗎？他有沒有遲到呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——6自然段，找到答案。

①學(xué)生自由朗讀。

師：元元多睡了一分鐘，他遲到了嗎？遲到了多長(zhǎng)時(shí)間？

生：他遲到了整整20分鐘。

師：此時(shí)，元元的心情怎樣？大家看課本32頁(yè)的插圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。

生：元元非常后悔。

（課件展示：元元非常后悔。）

師：你知道后悔是什么意思嗎？

生：做了不該做的事兒，心里非常難過。

……

②揭曉結(jié)果，“元元非常后悔?！?/p>

③理解“后悔”，指導(dǎo)朗讀后悔的語(yǔ)氣。

（3）倒敘故事過程，體會(huì)人物心理活動(dòng)。

師：元元是不是走進(jìn)教室才后悔的？

生：不是。

師：當(dāng)他錯(cuò)過紅燈時(shí)，心情怎樣？

生：后悔。

師：課文中元元是怎樣說的？

生：要是早一分鐘就好了。

（課件展示：紅綠燈口，要是早一分鐘就好了）

①找出元元遇到的第一個(gè)難題。

②體會(huì)朗讀元元的語(yǔ)氣。

③揣摩元元的心理活動(dòng)。

師：這時(shí)候時(shí)間已經(jīng)不早了，他等了好一會(huì)兒才走過十字路口。向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了。他等啊等啊，一直不見汽車的影子，這是元元的心情又是怎樣的呢？

生：焦急、后悔、生氣、自責(zé)、難過……

（課件展示：公共汽車站，要是早一分鐘就好了。）

①找到元元遇到的第二個(gè)難題。

②入情入境，設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語(yǔ)言。

③用各種自己體會(huì)到的心情讀這句話。

師：元元決定走到學(xué)校去，到了學(xué)校，同學(xué)們已經(jīng)上課了，如果你是元元，你有什么感覺？元元又是怎樣呢？

生：太后悔了、面對(duì)那么多同學(xué)真不好意思、以后再也不能做這樣的事兒了……

（課件展示：元元紅了臉）

設(shè)計(jì)意圖：一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文，設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語(yǔ)言。通過觀察、想象、表演，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，讓孩子們聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)，體會(huì)出元元的焦急、悔恨、自責(zé)等心情。感情朗讀可以說是水到渠成。

6、課堂小結(jié)、拓展思維

（1）小結(jié)課文，珍惜時(shí)間。突出中心、突破難點(diǎn)。

師：同學(xué)們真會(huì)讀課文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，臉紅的尷尬使元元后悔，遲到20分鐘更使元元后悔。此時(shí)，元元才覺得一分鐘很重要，看到元元這么后悔，你想對(duì)他說什么呢？

生：要珍惜每一分鐘、時(shí)間很寶貴……

師：當(dāng)元元聽到我們這些話他一定會(huì)非常明白，每一分鐘都應(yīng)該好好把握。

（2）課外延伸。

師：其實(shí)一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，看來一分鐘還真不可輕視，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。

（課件展示：行使的汽車、印刷廠、農(nóng)田收割）

設(shè)計(jì)意圖：通過前面的理解引導(dǎo)總結(jié)一分鐘的重要性，讓孩子們懂得珍惜時(shí)間的道理，破本課的難點(diǎn)。用幾個(gè)例子再次形象直觀地告訴孩子一分鐘的用處，讓孩子在驚異中堅(jiān)定不能忽視一分鐘的信念，進(jìn)一步理解珍惜每一分鐘。

7、課中休息

欣賞歌曲：

分一分課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2．會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．在動(dòng)手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)1/2

1．師：鼠媽媽做了四個(gè)餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎樣份呢？你來幫幫她好嗎？如果是兩只餅?zāi)?，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個(gè)？把1個(gè)餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？

（學(xué)生思考，出現(xiàn)“半個(gè)”、“一半”等不同回答。）

師：“半個(gè)”、“一半”該怎樣表示，請(qǐng)你用自己喜歡的方式表示出來。

（學(xué)生用自己喜歡的方式表示，如用符號(hào)、數(shù)字等，交流時(shí)說說為什么這樣表示。）

2．引導(dǎo)學(xué)生用1/2表示。并讓學(xué)生思考哪種表示方法比較簡(jiǎn)便？讓學(xué)生結(jié)合剛才老鼠媽媽分餅的例子來說說1/2表示什么？教學(xué)過程中突出“平均分”。

師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？

（二）通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

1．請(qǐng)同學(xué)們看書上53頁(yè)的“涂一涂”，選擇一個(gè)圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來。

選出同學(xué)代表說說畫的圖形，說明是怎么找到圖形的1/2的。

2．拿出一個(gè)正方形，找出這個(gè)正方形的1/4，并涂色。

（學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）

師小結(jié)：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來表示1/4呢？

（討論后得出：都是把一個(gè)正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）

3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來表示，那么這樣的2份、3份、4份你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)）

4．課件出示： 說說可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。

5．學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的寫法及各部分名稱。

6．寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)，給你的同桌讀一讀，并說說表示什么。

（三）練習(xí)

（四）課堂小結(jié)

第五章 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 分一分（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境（由許多個(gè)個(gè)體組成的一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。

3．體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、活動(dòng)一：寫一寫

下面圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

（把一個(gè)圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）

二、活動(dòng)二：涂一涂

1．師：同學(xué)們，這些分別是什么圖形？請(qǐng)拿出水彩筆，根據(jù)分?jǐn)?shù)的大小，涂上顏色，開始！

2．請(qǐng)涂好的學(xué)生上前展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3．你能說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？

三、活動(dòng)三：說一說

1．展示情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？

2．你能回答下面的問題嗎？

（1）一共有（）只蝴蝶；

（2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）；

（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）。

（獨(dú)立思考，同桌交流，指名回答。）

3．你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)？

（小組交流、匯報(bào)。）

四、活動(dòng)四：練一練

請(qǐng)按所示的分?jǐn)?shù)大小，在圖上圈一圈。

（1）先說說你打算怎么圈。（把7朵花看作一個(gè)整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來。）

（2）獨(dú)立圈一圈。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、活動(dòng)五：小結(jié)

師：談?wù)勀氵@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受！

分一分課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會(huì)用折紙涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

蘋果2個(gè)，正方形、長(zhǎng)方形紙片若干，投影儀，錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，在日常生活中你們分吃過蘋果嗎？淘氣和笑笑也經(jīng)常分吃蘋果。他們?cè)诜痔O果時(shí)遇到了新的數(shù)學(xué)問題，你們想知道嗎？

1、出示情境圖。

這是教材為我們提供的兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯栴}讀圖：

（1）這兩幅圖分別表達(dá)了什么意思？

（2）淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的？

（3）他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？

2、組織學(xué)生討論交流（板書：平均分——一半）

3、用各種方式表示一半或半個(gè)。

4、引入1/2。

同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯(cuò)，這就是一種發(fā)明，一種創(chuàng)造，但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，讓我們請(qǐng)教一下智慧老人吧。

（放錄音）歷史上每一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)從發(fā)明到被普遍認(rèn)可，都經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歲月。現(xiàn)在世界通用的表示“一半”或“半個(gè)”的數(shù)學(xué)符號(hào)是1/2。

你們知道像1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書：分?jǐn)?shù)）

（二）動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)1/2

（1）涂一涂，感受1/2（見課本56頁(yè)）。

a要分別涂出他們的1/2，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做？

b其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？

c利用投影進(jìn)行交流，每一個(gè)1/2分別表示什么？

（2）折一折，做出1/2。

a獨(dú)立操作。

b展示各種不同的表示方法。

2、認(rèn)識(shí)1/4、2/4、3/4、4/4。

（1）折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。

（2）涂一涂。

a將其中的一份涂.......喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。

b將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。

c將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（），還有這張紙的（）沒涂顏色

d 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個(gè)正方形紙片的（）。

分法與涂法展示交流。

通過以上操作與實(shí)踐，你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具體意義嗎？你能不能再舉幾個(gè)例子？這幾個(gè)分?jǐn)?shù)和1相比，你認(rèn)為有什么關(guān)系？

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。

(1)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成?

(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀?

3……分子

板書：…分?jǐn)?shù)線讀作四分之三

4……分母

(3)你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫?為什么?看到這些分?jǐn)?shù),你想到了哪個(gè)運(yùn)算符號(hào)?

(4)由3/4讀作四分之三,你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？

（5）想一想，分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？

4、嘗試運(yùn)用

（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（圖見57頁(yè)下方）

a讀出每一個(gè)分?jǐn)?shù)。

b寫出每一個(gè)分?jǐn)?shù)（注意，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子）

c說出每一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。

（2）聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)分?jǐn)?shù)就在身邊。

我們已經(jīng)知道，1/2、1/3、3/4、5/6等這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你能否聯(lián)系自己的見聞?wù)f一個(gè)你曾經(jīng)見過的或聽到的'分?jǐn)?shù)嗎？如：

a用這塊地的2/5種大蒜

b有1/2的大棚被大風(fēng)刮壞了

c今年的人平均收入比去年增長(zhǎng)14/100。

（三）鞏固與應(yīng)用

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見58頁(yè)第1題）

（1）獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法。

（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)

（3）組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的意義。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁(yè)第2題）

（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么？

（2）你為什么這樣涂？

3、判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對(duì)嗎？（圖見58頁(yè)第3題）

（1）獨(dú)立判斷。

（2）交流判斷的理由。

（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系？

4、左圖中有，請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題（見圖58頁(yè)第4題）

（1）哪一個(gè)圖形的涂色部分等于它的1/2？

（2）哪一個(gè)圖形的涂色部分大于它的1/2？

（3）哪一個(gè)圖形的涂色部分小于它的1/2？

a由這些及以上的各個(gè)圖形，你想到了我們剛剛學(xué)過的哪方面的知識(shí)？

b你是如何進(jìn)行判斷的？你的理由或根據(jù)是什么？

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函的課件(范例6篇)

就“函的課件”這個(gè)話題，欄目小編想與大家分享一些自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生們來說，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也離不開老師提前備好的教案和課件。相信對(duì)于要寫教案和課件的老師們來說，這也不會(huì)是陌生的事情。畢竟，教案是完整課堂教學(xué)的橋梁，對(duì)于教學(xué)效果有著非常重要的作用。只是欄目小編的想法，供大家參考！

函的課件【篇1】

教材簡(jiǎn)介:

《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的.一篇課文.這是一篇散文,敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.全文共7節(jié),可分為3段:第一段(第1節(jié))寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗;第二段(第2—6節(jié))寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)

;第三段(第7節(jié))寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理.

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié).

能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.

能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解.

教學(xué)重點(diǎn):著重讀好蘇格拉底說的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理.

本課教學(xué)分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)是初讀課文,了解課文大意,;第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容.這里主要講第二課時(shí).

教學(xué)理念.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.這已成為大家的共識(shí).因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,提高語(yǔ)文能力.古人云:讀書百遍,其義自見.因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生多讀,在讀中感悟.

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

導(dǎo)入.

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》.

過渡:小小的麥穗,給人很大的啟示.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定會(huì)解開心中的疑惑,并從中受到啟發(fā).

學(xué)習(xí)第一段.

自由朗讀第一段,劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說的話,并讀一讀.

出示蘇格拉底對(duì)弟子們說的話:

你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們.

指名讀,并說說為什么這樣讀.

齊讀

過渡:弟子們有沒有摘到最大的麥穗 你認(rèn)為是什么原因

學(xué)習(xí)第二段.

自由朗讀課文2—6節(jié),思考上述問題,在書上的有關(guān)地方做上記號(hào).

2, 小組內(nèi)交流,要說出自己的理由.

小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效,一個(gè)重要的問題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng),維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性.

全班交流:

(1),根據(jù)學(xué)生的回答出示:

這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們.

(弟子們沒有摘到的原因是:眼光不夠開闊,猶豫不決……)

用邊讀邊議的方式交流,既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),有是自然的思維與說理的訓(xùn)練.

(2),想一想,此時(shí),他們的心情如何 他們會(huì)想些什么

4, 面對(duì)弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底會(huì)有什么想法,請(qǐng)大家讀讀他說的話.

出示:這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷.因此,最大的一穗就是你們剛剛摘下的.

指讀,說說從中體會(huì)到了什么.

討論:如何才能讀出自己的體會(huì).練讀 .齊讀.

因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,因此在教學(xué)中,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.

5,過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學(xué)生,含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理,他的學(xué)生聽懂了嗎

學(xué)習(xí)第三段.

用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié),劃出自己最喜歡的一句,聯(lián)系實(shí)際,說說自己的體會(huì).

同桌交流.相機(jī)板書.

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受,體會(huì),揣摩.要重感悟,重語(yǔ)感訓(xùn)練.

出示名言,讀一讀.

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.

——達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.

——巴爾扎克

學(xué)到這兒,你希望找到一生中最大的麥穗嗎 為了找到最大的麥穗,你會(huì)怎么做

總結(jié)課文.

學(xué)了本課后,你有什么收獲呢 寫一句凡人名言在書上.

交流.

作業(yè).

1,朗讀文中最喜歡的句段,并背下來.

2,選擇一題練習(xí):

*如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對(duì)他們說什么,請(qǐng)寫下來.

*最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉個(gè)具體的例子,寫出自己的體會(huì).

附板書:

最大的麥穗

(追求)

要抓住機(jī)遇

眼前的一穗

(實(shí)實(shí)在在)

函的課件【篇2】

一、教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。

3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學(xué)生熱愛、保護(hù)自然。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹造林。

二、重難點(diǎn)：

了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國(guó)過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)的景象。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹校滞鯂?guó)會(huì)是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）

2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國(guó)，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國(guó)）

3、導(dǎo)讀：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國(guó)》

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。

1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點(diǎn)。

2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說

3）按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。

2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)論。

字音：混是多音字，在本課中讀音為hun

字形：饒的右上角沒有點(diǎn)；廈字里面有兩橫

區(qū)別燥躁

3、齊讀生字新詞

4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國(guó)美麗富饒。可當(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后，砍樹建新王國(guó)，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國(guó)很快就消失了。）

5、指名反饋：按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王國(guó)富庶繁榮的景象

1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國(guó)過去是什么樣子的呢？

2、齊讀課文第一自然段

3、說一說，讀了課文第一自然段，你對(duì)森林王國(guó)過去的了解。

4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。

5、指導(dǎo)朗讀

6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國(guó)一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？

7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。

森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹木。

（讓學(xué)生通過討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，森林王國(guó)過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因?yàn)槔蠂?guó)王禁止人們亂砍樹木。新國(guó)王上任后，森林王國(guó)變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。

2、選一選，做一做

1）在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠

2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。

2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生了解我國(guó)的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果

1、學(xué)生帶著問題自讀課文（森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？）

因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹木全部砍掉

2、新國(guó)王為什么要把樹砍掉呢？

3、讓學(xué)生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。

4、師：其實(shí)建立新的王國(guó)，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒有保護(hù)森林）

5、師：是啊，森林王國(guó)的保護(hù)神森林不見了，一切正如舊國(guó)王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來危害我們。

6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？

2）舊國(guó)王為什么說森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹立保護(hù)森林的意識(shí)。

反饋問題2）：舊國(guó)王為什么說森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？（了解森林的作用）

8、師：假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國(guó)王，此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學(xué)生展開想象，各抒己見）

三、拓展延伸

1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜??！

2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程

森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說些什么？學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國(guó)》這個(gè)故事說給自己的父母聽。

失蹤的森林王國(guó)

砍光樹木

美麗富饒＞無影無蹤

函的課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1、通過反復(fù)朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊(yùn)和情感，學(xué)習(xí)并積累文章的優(yōu)美語(yǔ)言。

2、領(lǐng)會(huì)烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法，并靈活運(yùn)用到課外閱讀和寫作中。

二、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、了解“禮贊”的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國(guó)的偉大精神之思想感情。

2、繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年抗日軍民的愛國(guó)主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強(qiáng)者。

三、過程與方法：

1、從課內(nèi)往課外拓展，將“讀”“寫”“考”三者緊密結(jié)合起來。

2、上課重點(diǎn)放在思考感悟和動(dòng)筆訓(xùn)練。

3、先學(xué)后教，教為學(xué)服務(wù)，在學(xué)生的難點(diǎn)處適機(jī)點(diǎn)撥。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解情感與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)象征等手法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段的內(nèi)容及作用。

五、教學(xué)安排：兩教時(shí)

第一教時(shí):整體感知,把握線索結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)等）

第二教時(shí):合作探究,賞析本文的藝術(shù)手法及其妙處。

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

2、究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

3、探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色。

4、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容要點(diǎn)。

5、布置作業(yè)：寫兩個(gè)作文片段，運(yùn)用本文技法。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入，朗讀全文。

二、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

（一）問題導(dǎo)學(xué)，復(fù)習(xí)舊課。

（二）明確主題：

本文是一篇寫景抒情的散文，作者描寫了白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法、先抑后揚(yáng)等手法,通過對(duì)白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。

三、探究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

（一）賞析象征及其表現(xiàn)效果。

1、什么是象征手法？它與比喻有什么區(qū)別？

在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區(qū)別：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。

（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個(gè)重要的區(qū)別標(biāo)志。

（3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。

2、白楊樹的象征意義是什么？有怎樣的表達(dá)效果？貴族化的楠木又象征什么呢？

（1）白楊樹本身特點(diǎn)就是高大挺直，生命力頑強(qiáng)。枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)、力爭(zhēng)上游倔強(qiáng)挺立，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干；不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),顯示了不軟弱,不動(dòng)搖的頑強(qiáng)的精神，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。

（2）作者為什么運(yùn)用象征，而不直接寫抗日軍民呢？

“人貴直，文貴曲”。美文運(yùn)用象征，使文章顯得含蓄委婉，讓意境更美，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時(shí)，也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難。

（3）“貴族化的楠木”象征什么？

茅盾同志說：我寫此散文是這樣想的。

（二）賞析先抑后揚(yáng)的手法，理解其作用。

1、朗讀第二段和第三段，思考：上下文是怎樣銜接的？文意的重點(diǎn)在“單調(diào)”，還是“驚奇”？

明確：描述完高原景色，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調(diào)”，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托，意在突出白楊樹蓄勢(shì)。強(qiáng)調(diào)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境不平凡，即給西北高原帶來無生機(jī)和活力，祛除色彩的單調(diào)的，給廣闊無邊的高原增添美感，讓人們耳目一新、賞心悅目。

2、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”？

明確：先說長(zhǎng)得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”，看似個(gè)缺點(diǎn)，而后強(qiáng)調(diào)它與西北風(fēng)抗?fàn)幍臍赓|(zhì)像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強(qiáng)調(diào)高大的白楊樹具備的正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅也不缺乏溫和，堅(jiān)強(qiáng)不屈等氣質(zhì)美，后者才是作者想贊美的部分?？梢?，白楊樹屬于內(nèi)在美勝于外在美的一種樹！

四、探究二：本文語(yǔ)言朗朗上口、生動(dòng)形象，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，談?wù)勊拿钐帯?/p>

（一）詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)。

（1）第二自然段怎樣描寫高原景色的？在遣詞造句方面有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

明確：語(yǔ)言凝練優(yōu)美，又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯(cuò)綜”寫高原的“色”；

（2）課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運(yùn)用哪些形容詞？請(qǐng)找出來加以品賞。

明確：用“筆直”寫樹干樹枝；用“一律向上，緊緊靠攏”丫枝，用“片片向上”寫葉子；用“光滑”寫樹皮的質(zhì)地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強(qiáng)挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時(shí)，也含蓄地贊美它的品格和氣質(zhì)了！

（3）課文第7段用哪些生動(dòng)凝練的詞語(yǔ)高度概括白楊樹的內(nèi)在品格的？請(qǐng)找出來品賞。

明確：“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”、“溫和”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔”。這些詞語(yǔ)與上文是否重復(fù)出現(xiàn)呢？沒有，作者有意避開重復(fù)運(yùn)用，值得我們寫作上學(xué)習(xí)。這些簡(jiǎn)潔凝練帶有歸納作用的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)蘊(yùn)含豐富，是對(duì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復(fù)咀嚼感悟得來的結(jié)果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質(zhì)相吻合。

（二）運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問、對(duì)比的修辭手法，使語(yǔ)言富有感染力。

請(qǐng)同學(xué)們分別找出來，仔細(xì)品味。

四、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：

運(yùn)用象征的手法，寫一種事物，給予熱情贊美。要求：

1、先寫外在特點(diǎn)，再寫內(nèi)在精神，語(yǔ)句表達(dá)務(wù)必運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，采用先抑后揚(yáng)的技巧。

2、寫真情實(shí)感，支持順理成章，反對(duì)牽強(qiáng)附會(huì)。

3、字?jǐn)?shù)不少于600字。

板書設(shè)計(jì)

14、白楊禮贊

茅盾

一、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

二、賞析寫法，理解作用。

1、象征手法及其作用

2、先抑后揚(yáng)及其作用

3、遣詞造句及其作用

三、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用

函的課件【篇4】

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說說古詩(shī)的大概意思。

3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。

2、通過思索、想象詩(shī)中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩(shī)，誰(shuí)來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

2、導(dǎo)入新課。

今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

（一）初讀感知

1、出示古詩(shī)。

2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。

3、簡(jiǎn)介作者。

4、解題。

指名說說題目的意思。

（二）細(xì)讀理解

1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？

2、指導(dǎo)理解。

（1）“松下問童子，言師采藥去?！?/p>

“松下問童子”告訴我們什么？

由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問了些什么？

（2）“只在此山，云深不知處?！?/p>

這是誰(shuí)說的？由此推測(cè)詩(shī)人問了些什么？

從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）

詩(shī)人聽了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？

（詩(shī)人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……）

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、感悟詩(shī)情。

（1）讀完全詩(shī)，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

（2）學(xué)生自主思考，小組交流。

（3）討論交流。

隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。

4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

三、作業(yè)

1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2、試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。

函的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，

會(huì)寫4個(gè)漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩(shī)意

教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

教學(xué)過程：

總()電()

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。

學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。

誰(shuí)能把這一句讀好呢?

人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀!哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。

引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

1、找朋友游戲，把我會(huì)說中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫人、火、文、六

回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。

函的課件【篇6】

教學(xué)目的：

1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;

2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;

重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：

1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

2、《浮生六記》：

《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。

三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐

四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。

五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(學(xué)生回答并說出理由)：

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。

2、畫中的少年是誰(shuí)?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?

3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?

5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?

6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?

七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。

八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：

1、在自己的本子上翻譯全文;

2、熟讀全文，背誦全文。

減數(shù)分裂課件6篇

教學(xué)大綱的制定和教案課件的準(zhǔn)備是老師上課前必不可少的步驟，要保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況。而學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)則是教學(xué)方法優(yōu)劣的重要反映。為了幫助廣大讀者更好地了解“減數(shù)分裂課件”相關(guān)知識(shí)，本篇文章將為您詳細(xì)介紹相關(guān)內(nèi)容，相信能夠滿足您的需求。

減數(shù)分裂課件【篇1】

我今天說課的題目是《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》第一課時(shí)精子形成過程?！稖p數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》在高中教材第三章第一節(jié)第二小結(jié)，在初中有關(guān)生殖知識(shí)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點(diǎn)講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的知識(shí)不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)。它以第一章細(xì)胞分裂為基礎(chǔ)，又與第五章遺傳變異的知識(shí)有著密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

減數(shù)分裂過程較為復(fù)雜。先通過概念的敘述，使學(xué)生有一個(gè)印象，然后詳細(xì)講述精子和卵細(xì)胞的形成過程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數(shù)分裂過程中的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對(duì)遺傳變異有重要意義。

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱（知識(shí)點(diǎn)）要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生識(shí)記并理解以精子形成過程為例減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)。

2、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手能力，分析問題及對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

三、德育目標(biāo)：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。

以精子形成過程闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識(shí)不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中染色體的行為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動(dòng)態(tài)。

在教學(xué)程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)。

一、以前后為橋梁，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言。

用設(shè)疑導(dǎo)入法提問"什么是卵式生殖？"然后師生總結(jié)精子和卵細(xì)胞的特點(diǎn)，展示團(tuán)藻的有性生過程（教學(xué)課件），精子和卵細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動(dòng)物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的基本過程。（導(dǎo)入新課）

這樣導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。

二、新課講授

1．本節(jié)課共交代4個(gè)概念：同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、減數(shù)分裂。這4個(gè)概念對(duì)于理解減數(shù)分裂整個(gè)過程尤為重要，而學(xué)生對(duì)概念的理解是膚淺的，只是簡(jiǎn)單意義上的背下來，并沒有真正體會(huì)理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中打破課本原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體三個(gè)概念，老師先講解演示（模型），再出示目標(biāo)，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動(dòng)手操作演示。操作錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方

如同源染色體不可顧名思義認(rèn)為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動(dòng)手操作演示，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學(xué)習(xí)精子形成過程后，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？

2．過程

（1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內(nèi)容要相對(duì)應(yīng)（貼圖）。在講解過程中以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動(dòng)態(tài)變化形成具體、形象化的感性認(rèn)識(shí)。通過老師的"講"與"演"，學(xué)生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識(shí)結(jié)構(gòu)掛上鉤，達(dá)到知識(shí)"提升"的目的，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。

（2）層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分裂中染色體的變化特點(diǎn)是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：

1聯(lián)會(huì)時(shí)染色體復(fù)制沒有？

2復(fù)制為何看不出來？

3什么叫四分體？

4圖中有幾個(gè)四分體

5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？

6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？

7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么

等等，從提出問題到解決問題，也是學(xué)生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴(kuò)大思維范圍，教會(huì)學(xué)生在廣度上學(xué)會(huì)思維。通過問題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會(huì)思維。

（3）通過"動(dòng)樂愛"教學(xué)法，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦。

1動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點(diǎn)。

2動(dòng)手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點(diǎn)

3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

4完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的過程）

"動(dòng)樂愛"教學(xué)法既用"動(dòng)的方法"，貫徹"樂的原則"，達(dá)到"愛"的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"教學(xué)提出，陶先生說"在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，教師’費(fèi)力少而成功多’，否則，’教師收效少而學(xué)生苦惱多’。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。

激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會(huì)學(xué)習(xí)生物的無窮樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時(shí)，通過概念（同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體）和過程四個(gè)方面操作，人人動(dòng)手，動(dòng)腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維的能力。如通過動(dòng)手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇"動(dòng)"點(diǎn)，構(gòu)思"動(dòng)"作，設(shè)計(jì)"動(dòng)"法，讓學(xué)生在"動(dòng)"中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛"。

（4）在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)情境中，思維性大大調(diào)動(dòng)起來。因勢(shì)利導(dǎo)，據(jù)圖觀察分析，通過過程講述讓學(xué)生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

（5）回顧過程，從四個(gè)方面范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

（6）最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學(xué)生確物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對(duì)過程形成直觀化的感性認(rèn)識(shí)，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點(diǎn)突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

三、小結(jié)：

減數(shù)第一次分裂六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì)、分離、減半。減數(shù)第二次分裂四個(gè)字概括：分裂、等數(shù)。簡(jiǎn)單明了，記憶深刻。

四、結(jié)束語(yǔ)：

生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。

五、習(xí)題設(shè)計(jì)

為使知識(shí)得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡(jiǎn)答題。（略）其中簡(jiǎn)答題部分，此題選出的目的是

1、強(qiáng)調(diào)聯(lián)會(huì)、四分體，聯(lián)會(huì)是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。

2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時(shí)間分配

導(dǎo)言2分鐘，新知識(shí)傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語(yǔ)1分鐘。

減數(shù)分裂課件【篇2】

第一節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用

一.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.了解減數(shù)分裂的概念。

2.通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。

3.理解卵細(xì)胞的形成過程及圖解。

4.理解受精作用的概念及意義。

(二)過程與方法

1.通過精子和卵細(xì)胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。

2.觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

3.通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1.教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法

精子的形成(減數(shù)分裂)過程及圖解

[解決辦法]

(1)講清減數(shù)分裂的整個(gè)過程，弄清減數(shù)分裂中各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)及變化。

(2)講清減數(shù)分裂過程在圖解上的特點(diǎn)及染色體、dna的規(guī)律性變化。

(3)利用多媒體以動(dòng)畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法

減數(shù)分裂過程中染色體、dna的數(shù)目變化

[解決辦法]在弄清教材圖中所畫的染色體、dna數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律。

3.教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法

(1)染色體在精原細(xì)胞時(shí)就復(fù)制了，為什么在聯(lián)會(huì)時(shí)，圖上的染色體形狀仍和精原細(xì)胞時(shí)一樣，沒有把染色單體表示出來?

(2)為什么說經(jīng)過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半?

[解決辦法]

(1)講清減數(shù)分裂過程中染色體是一個(gè)逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會(huì)時(shí)，染色體螺旋化程度低，光學(xué)顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時(shí)期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個(gè)染色體有兩條單體。

(2)從減數(shù)第一次分裂過程來看，染色體數(shù)目沒增加，卻平均分到兩個(gè)細(xì)胞中。從教材p103圖上看，第一次分裂中，每個(gè)細(xì)胞有4條染色體，分裂完成時(shí)，每個(gè)細(xì)胞就只有兩個(gè)染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。

三.課時(shí)安排

2課時(shí)。

四.教學(xué)方法

講述法、談話法。

五.教具準(zhǔn)備

精子的形成過程(掛圖或相應(yīng)的靜止圖像，以及整個(gè)過程的動(dòng)畫圖像)，有絲分裂中期與減數(shù)第二次分裂中期、后期對(duì)比圖，(詳圖見教案)

卵細(xì)胞形成過程(掛圖或相應(yīng)的靜止圖像)，減數(shù)分裂圖解(即教材p17圖2-2或整個(gè)過程的動(dòng)畫圖像)，受精過程(錄像)，生物的生活史圖解(示減數(shù)分裂和受精作用)、減數(shù)分裂過程中的dna的染色體數(shù)目變化圖解，減數(shù)分裂與有絲分裂比較表。

六.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.回顧細(xì)胞分裂方式。

2.閱讀減數(shù)分裂概念，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。

3.推論聯(lián)會(huì)，四分體時(shí)期染色體、dna及染色單體的數(shù)量。

4.分析染色體數(shù)目減半的原因。

5.觀察并發(fā)現(xiàn)有絲分裂與減數(shù)第二次分裂中染色體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)判斷區(qū)別這兩種分裂方式。

6.根據(jù)掛圖，復(fù)述精子形成過程。

7.比較精子和卵細(xì)胞的形成過程，找出二者的相同與不同之處。

8.總結(jié)減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期dna和染色體的數(shù)目變化。

9.對(duì)比有絲分裂和減數(shù)分裂，列比較表。

七.教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

多媒體教學(xué)銀幕上顯示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

了解減數(shù)分裂的概念，通過精子的形成過程，掌握減數(shù)分裂過程及圖解。

(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

引言：有性生殖要通過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個(gè)體。有性生殖細(xì)胞的產(chǎn)生，又必須經(jīng)過減數(shù)分裂。以前學(xué)過，細(xì)胞分裂的方式有三種，哪三種?(要求學(xué)生答出：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂。)以前學(xué)過了有絲分裂和無絲分裂，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。

一.減數(shù)分裂

1.減數(shù)分裂

學(xué)習(xí)閱讀教材，要求學(xué)生說出減數(shù)分裂的概念，并勾書，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：連續(xù)分裂兩次而染色體只復(fù)制一次，分裂的結(jié)果，染色體數(shù)目減半。

講述：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢?下面，我們結(jié)合動(dòng)物的精

子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。

2.精子的形成過程

講述：精子在精巢中形成。

(示精子形成過程掛圖或多媒體銀幕顯示精子形成過程的靜止圖像。)

在精巢中，通過有絲分裂產(chǎn)生了精原細(xì)胞。根據(jù)有絲分裂的特征，可知精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目存在一個(gè)什么關(guān)系?(要求學(xué)生答出：相同。)在精原細(xì)胞時(shí)期，進(jìn)行了染色體復(fù)制。此時(shí)相當(dāng)于有絲分裂的哪一個(gè)時(shí)期?(要求學(xué)生答出：間期。)復(fù)制的結(jié)果，染色體由 (板畫)，也和有絲分裂間期一樣，染色體是細(xì)絲狀，用光學(xué)顯微鏡是看不到的。而不是圖上畫的這個(gè)樣子。

復(fù)制完成后，細(xì)胞開始進(jìn)行第一次分裂，此時(shí)的細(xì)胞，叫初級(jí)精母細(xì)胞。第一次分裂的前期，細(xì)胞中的同源染色體兩兩配對(duì)，叫聯(lián)會(huì)。所謂的同源染色體，指減數(shù)分裂時(shí)配對(duì)的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方。(指圖說明，使學(xué)生弄清楚圖上誰(shuí)和誰(shuí)是同源染色體，還可以利用指頭作比喻，如果一個(gè)手指表示一個(gè)染色體的話，兩只手合在一起，則兩個(gè)大拇指，兩個(gè)食指等相應(yīng)的手指都分別是同源染色體。)

聯(lián)會(huì)后，染色體進(jìn)一步螺旋化變粗，逐漸在光學(xué)顯微鏡下可見每個(gè)染色體都含有兩個(gè)姐妹染色單體，由一個(gè)著絲點(diǎn)相連，每對(duì)同源染色體則含有四個(gè)姐妹染色單體，叫四分體。

(教師指圖問)圖中四分體有幾個(gè)?

(學(xué)生應(yīng)答出：兩個(gè)。)

強(qiáng)調(diào)：每一對(duì)同源染色體共有四個(gè)姐妹染色單體，組成一個(gè)四分體，因此，同源染色體的數(shù)量就是四分體的數(shù)量。由此，我們可以推算，果蠅體細(xì)胞有4對(duì)8個(gè)染色體，減數(shù)分裂時(shí)，形成多少個(gè)四分體?

(答：四個(gè)。)人呢?

(答：23個(gè)。)

把四分體時(shí)期和聯(lián)會(huì)時(shí)比較，由于染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時(shí)就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、dna數(shù)目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會(huì)時(shí)染色體螺旋化程度低，染色體細(xì)，在光學(xué)顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時(shí)期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學(xué)顯微鏡下清楚地看到每一個(gè)染色體有兩個(gè)單體。

(教師提問)此圖中，四分體時(shí)期畫了幾對(duì)染色體

(學(xué)生答：2對(duì)。)，幾條染色體?(答：4條。)幾條染色單體?(答：8條。)幾個(gè)dna分子：(答：8個(gè)。)那么聯(lián)會(huì)時(shí)呢?(學(xué)生答：仍是兩對(duì)同源染色體，4條染色體，8個(gè)染色單體，8個(gè)dna分子)

教師特別強(qiáng)調(diào)：不要片面看圖，妄作結(jié)論，就認(rèn)為是聯(lián)會(huì)時(shí)進(jìn)行了染色體的復(fù)制。

隨后，各個(gè)四分體排列在細(xì)胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，(教師指著相應(yīng)的圖說明)紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動(dòng)，導(dǎo)致四分體平分為二，配對(duì)的同源染色體分開，但此時(shí)著絲點(diǎn)并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細(xì)胞分裂，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，而每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體數(shù)目就只有初級(jí)精母細(xì)胞的一半了，在圖上，初級(jí)精母細(xì)胞有幾條染色體?

(答：4條。)，而次級(jí)精母細(xì)胞呢?

指圖中剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞(答：2條。)，染色體數(shù)目減半的原因是什么?(答：同源染色體分開，)，在次級(jí)精母細(xì)胞中還有沒有同源染色體?(答：沒有。)

聯(lián)會(huì)的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨(dú)立性，由于兩個(gè)同源染色體在細(xì)胞中央的排列位置也是隨機(jī)的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個(gè)染色體各移向哪一極也是隨機(jī)的，這樣，不同對(duì)的染色體之間就可以自由組合。這是將來要學(xué)的基因的自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點(diǎn)排成一排，后期，著絲點(diǎn)一分為二，兩個(gè)姐妹染色單體成為兩個(gè)染色體，在紡綞絲的牽引下，移向兩極，接著，細(xì)胞分裂，兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂成4個(gè)精子細(xì)胞，減數(shù)分裂完成。

把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞以及初級(jí)精母細(xì)胞相比，有何變化?(學(xué)生回答：精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級(jí)母細(xì)胞相同，比初級(jí)精母細(xì)胞減少一半。)

減數(shù)第二次分裂過程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢?(銀幕顯示兩個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察染色體，找出兩細(xì)胞的染色體特點(diǎn)。)

(在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第二次分裂過程中，同源染色體已分開了，細(xì)胞中無同源染色體存在。在此基礎(chǔ)上，銀幕顯示一組細(xì)胞，請(qǐng)學(xué)生判斷誰(shuí)是有絲分裂，誰(shuí)是減數(shù)第二次分裂?)

(答：b是有絲分裂，a、c是減數(shù)第二次分裂。)

精子細(xì)胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個(gè)過程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)——細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾，便于游動(dòng)。(教師在講授過程中，隨講授內(nèi)容完成板書。)

(三)總結(jié)

現(xiàn)在，我們?cè)僦貜?fù)看一遍精子的形成過程(多媒體銀幕以動(dòng)畫形式再重復(fù)整個(gè)過程)。

強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：

1.染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時(shí)期。

2.染色體數(shù)目減半發(fā)生在第一次分裂時(shí)期，減半的原因是同源染色體的分開。

3.著絲點(diǎn)的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中。

我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)根據(jù)掛圖，來講述精子的形成過程。(請(qǐng)一位學(xué)生講述，教師根據(jù)其講述情況，精彩處給予表?yè)P(yáng)，不足處給予補(bǔ)充，錯(cuò)誤處給予糾正。)

(四)布置作業(yè)

教材p?22 基礎(chǔ)題t 4

減數(shù)分裂課件【篇3】

1．說教材

1、 1教材分析減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經(jīng)學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類知識(shí)等密切相關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位，因?yàn)樗粌H是生物有性生殖過程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異、生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

1、2教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a、了解受精作用的實(shí)質(zhì)，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義

b、理解減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念

c、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過程

d、了解精子和卵細(xì)胞形成的異同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減數(shù)分裂的理解

（2）能力目標(biāo)：

a、通過減數(shù)分裂與有絲分裂、精子與卵細(xì)胞形成的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力

b、通過觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖能力

（3）情感目標(biāo)：

a、通過學(xué)生參與游戲表演，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度b、通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用，加深學(xué)生對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)

1、3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

a、減數(shù)分裂的概念

b、精子和卵細(xì)胞的形成過程

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

a、減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

b、減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律c、精子形成過程

2．說教法

根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

（1）設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）運(yùn)用游戲教學(xué)，化難為易，化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣

（3）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論分析能力，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。

（4）精心設(shè)計(jì)提問，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

（5）教學(xué)用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片注重于設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)，解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的教法，使學(xué)生真正愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

3．說學(xué)法

由于知識(shí)的抽象難懂，教師尤其應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，進(jìn)而會(huì)繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。

4．說教學(xué)過程：（兩課時(shí)）

我想，一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得成功，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞形成這部分內(nèi)容盡管抽象、難以理解，但只要教師運(yùn)用教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生還是能夠體會(huì)、理解的。我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”這部分內(nèi)容。

2、把課桌椅往后移，騰出半個(gè)教室為游戲做準(zhǔn)備。

3、設(shè)置情境，引發(fā)認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利用學(xué)生感興趣的

減數(shù)分裂課件【篇4】

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版必修二模塊《遺傳與進(jìn)化》第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”第一課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容是建立在已有知識(shí)如細(xì)胞學(xué)、染色體和有絲分裂的基礎(chǔ)之上，并與第一章孟德爾基因的分離定律和自由組合定律密切相關(guān)，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過對(duì)減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的方式、實(shí)質(zhì)和意義產(chǎn)生全面而深刻的認(rèn)識(shí)，更重要的是加深對(duì)前面所學(xué)的遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，積極探索創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維、參與并且活動(dòng)、同時(shí)經(jīng)歷一個(gè)從具體的動(dòng)手實(shí)踐和不斷創(chuàng)新到知識(shí)的歸納和升華的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解減數(shù)分裂的概念。

2、通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。

（二）過程與方法

1、觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

2、通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解

2、教學(xué)難點(diǎn)

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

四、學(xué)情分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)還需要大量的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動(dòng)機(jī)、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進(jìn)行因材施教。從疑問的設(shè)置，到問題的回答要適合不同層次的學(xué)生；從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)撥。

五、教學(xué)方法

直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。

六、課前準(zhǔn)備

課件、圖片、實(shí)驗(yàn)用品。

七、課時(shí)安排

1課時(shí)。

八、教學(xué)過程

［問題探討］學(xué)生看教材P16題圖，比較果蠅體細(xì)胞與配子細(xì)胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。

設(shè)問：圖中的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？有絲分裂的特征是什么？

導(dǎo)入新課學(xué)生：減數(shù)分裂。

1、什么叫減數(shù)分裂？

學(xué)生閱讀教材P16回答。（強(qiáng)調(diào)指出：細(xì)胞分裂了幾次？染色體復(fù)制了幾次？分裂前后細(xì)胞染色體數(shù)目如何變化？）

課件顯示哺乳動(dòng)物精子的形成過程。按照下列圖解的思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，結(jié)合問題教師總結(jié)精子的形成過程。

2、精原細(xì)胞是一個(gè)什么樣的細(xì)胞？其自身的增殖通過什么樣的分裂方式進(jìn)行？

3、什么叫同源染色體？

4、什么叫聯(lián)會(huì)？

5、什么叫四分體？（指出交叉互換現(xiàn)象）

6、染色體數(shù)目減半發(fā)生在何時(shí)？

7、減數(shù)第一次分裂的主要特征是什么？

8、減數(shù)第二次分裂的主要特征是什么？

9、減數(shù)分裂各期染色體、DNA數(shù)量變化如何？（用曲線圖表示）

10、減數(shù)分裂過程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復(fù)制，同源染色體的聯(lián)會(huì)出現(xiàn)四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分開）。

11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關(guān)系如何？

12、含n對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時(shí)講）

13、基因型Mm的動(dòng)物，在精子形成過程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發(fā)生在何時(shí)？

教師一定要把上述問題講透。

（三）小結(jié)

減數(shù)分裂的含義，精子的形成過程。

（四）作業(yè)布置

教材P22練習(xí)4

九、板書設(shè)計(jì)

第2章基因和染色體的關(guān)系

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

一、減數(shù)分裂的概念

二、精子的形成過程

十、教學(xué)反思

教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學(xué)生親自動(dòng)手來探究，并且歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等新課程理念。

“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內(nèi)容在知識(shí)要求和教材編排上無多大變化。在以往的教學(xué)中，筆者一般采用多媒體動(dòng)畫展示精子形成過程，結(jié)合細(xì)胞圖像歸納減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和行為變化，覺得思路清晰、過程流暢，效果看似不錯(cuò)。但學(xué)生聽得清楚，做題困難，記憶時(shí)間短，容易生疏，復(fù)習(xí)課必須按新課重來，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果較差。

本節(jié)課通過一系列的簡(jiǎn)化提煉，利用多種形式，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更加具體有序，提升了學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂本質(zhì)的理解，課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與性強(qiáng)，體現(xiàn)了新的課程理念。

減數(shù)分裂課件【篇5】

一、說教材

1、教材地位和作用

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類知識(shí)為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

（2）能力目標(biāo)：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

（3）德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。

4、教材處理根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

二、教法

布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！痹谡n堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

1、課前預(yù)習(xí)：導(dǎo)讀

導(dǎo)讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“讀、思、問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來源，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考”。教師依據(jù)教學(xué)大綱的認(rèn)知目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成富有針對(duì)性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)閱讀。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容及重要概念有所了解，為上課打好基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的良好機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和綜合能力。

(二)課堂引入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)

教師利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)新問題，誘導(dǎo)思維進(jìn)入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦，開啟思維之門，喚起學(xué)生求知的欲望，以高昂的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，此時(shí)，學(xué)生心理處于積極主動(dòng)的興奮狀態(tài)，便于獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

(三)課堂教學(xué)：導(dǎo)法、導(dǎo)議

在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)法，恰到好處的運(yùn)用導(dǎo)法和導(dǎo)議。導(dǎo)法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、觀察、總結(jié)、思維創(chuàng)造的方法。“授之以魚，不如授之以漁”。導(dǎo)議是在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)針對(duì)性、思考性的問題，組織學(xué)生討論或由各組推薦學(xué)生代表發(fā)言，如有錯(cuò)誤或不完整，讓其他學(xué)生踴躍進(jìn)行修改、補(bǔ)充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發(fā)、觀察、比較、議論，使學(xué)生修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到去偽存真、獲得科學(xué)結(jié)論。在此過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，各抒己見，在活潑和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)，使教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)達(dá)到水乳交融的境界。通過學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了接受新知識(shí)的技能技巧，提高了學(xué)習(xí)能力。

(四)形成性測(cè)試：導(dǎo)練

通過“導(dǎo)練”，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，是產(chǎn)生良好教學(xué)效

減數(shù)分裂課件【篇6】

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生回憶有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)并播放有絲分裂多媒體課件，教師總結(jié)出有絲分裂重要的特點(diǎn)是遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。分裂的結(jié)果是子細(xì)胞中染色體數(shù)與親代細(xì)胞一樣。

PPT展示三口之家的圖片，圖示有性生殖的過程。

(二)動(dòng)畫演示，共同探究

學(xué)生帶著問題閱讀教材，初步了解減數(shù)分裂的相關(guān)信息(以精子的產(chǎn)生為例)。

(問題：減數(shù)分裂的概念，場(chǎng)所和結(jié)果;產(chǎn)生精子的原始細(xì)胞及特點(diǎn))。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

1.動(dòng)畫演示：精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞過程。

2.動(dòng)畫演示：同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化和四分體形成過程。

3.動(dòng)畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離。

4.動(dòng)畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

5.動(dòng)畫演示：次級(jí)精母細(xì)胞形成過程。

6.動(dòng)畫演示：次級(jí)精母細(xì)胞到精子的過程。

提問：精細(xì)胞中染色體數(shù)目，DNA含量，染色體特征與精原細(xì)胞相比有什么變化?為什么精子壽命很短?精子還能再分裂嗎?

7.再完整播放一遍減數(shù)分裂全過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過程：提問：減數(shù)兩次分裂各時(shí)期細(xì)胞名稱是什么?染色體有哪些行為變化?

(三)動(dòng)手體驗(yàn)，形成概念

引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥模擬減數(shù)分裂全過程，加深對(duì)減數(shù)分裂過程的理解。

(四)小結(jié)作業(yè)，課外延伸

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。課下請(qǐng)學(xué)生歸納形成配子的細(xì)胞分裂(減數(shù)分裂)的過程與特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

請(qǐng)簡(jiǎn)述減數(shù)分裂的主要特征?【專業(yè)知識(shí)類】

【參考答案】

(1)減數(shù)第一次分裂主要特征：

間期：精原細(xì)胞經(jīng)過染色體復(fù)制，體積稍微增大，成為初級(jí)精母細(xì)胞。

前期：同源染色體兩兩配對(duì)(聯(lián)會(huì))，形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生對(duì)等片斷的互換。

中期：同源染色體成對(duì)排列在赤道板兩側(cè)。

后期：同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合。分別移向細(xì)胞兩極。

末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。

(2)減數(shù)第二次分裂主要特征：

同有絲分裂，無同源染色體。

前期：染色體排列散亂。

中期：每條染色體的著絲點(diǎn)都排列在細(xì)胞中央的赤道板上。

后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開，成為2條子染色體，并分別移向細(xì)胞的兩極。

末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，每個(gè)細(xì)胞形成2個(gè)子細(xì)胞，最終形成4個(gè)子細(xì)胞。精細(xì)胞經(jīng)過復(fù)雜的變形成為精子。

乘船課件分享6篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是提高教師教育教學(xué)水平的重要杠桿，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？接下來您可能需要幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“乘船課件”，相信您在閱讀網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容后有所收益！

乘船課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。

2、發(fā)展初步的估計(jì)意識(shí)和能力。

教學(xué)過程：

一、情景引入

教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說一說圖意

引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)兩只船夠不夠，讓學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。

在些基礎(chǔ)上，讓演學(xué)生獨(dú)立探索與解決問題

二、算一算。

1、放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生交流計(jì)算方法，對(duì)于是100-54，學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法做。

三、數(shù)學(xué)游戲

教師可以先讓學(xué)生自己閱讀，也可以與學(xué)生一起做這個(gè)游戲

這道題不僅練習(xí)100以內(nèi)的減法，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使枯燥的計(jì)算變得有趣。

乘車

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

2、發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，教學(xué)主題圖。

1、看懂圖意。

2、運(yùn)用問題開展估算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生濃度根據(jù)圖意來提出問題。并列出相應(yīng)的算式。

4、對(duì)于56-27+19，可以讓學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)將加減法的算式列在一起的寫法，教師應(yīng)給予肯定。

二、練一練

首先讓學(xué)生明確圖意，然后讓學(xué)生估計(jì)一下現(xiàn)在合唱隊(duì)人數(shù)比原來多還是少，并說說理由，最后獨(dú)立解決這個(gè)問題。

三、學(xué)后體會(huì)

乘船課件 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀懂課文，了解太空植物產(chǎn)生變化的原因及變化后的作用。

2、掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

3、感受科學(xué)力量的神奇及科學(xué)技術(shù)的偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。

【教學(xué)過程】

一、圖片引課

1、出示神六英雄圖片，問學(xué)生是誰(shuí)?出示神五英雄圖片，問學(xué)生是誰(shuí)?

2、出示發(fā)射飛船圖片，問學(xué)生是什么?

3、小結(jié)：

在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時(shí)，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學(xué)習(xí)，揭示課題，讀題。

二、導(dǎo)語(yǔ)引路

1、自由讀導(dǎo)語(yǔ)、思考：

導(dǎo)語(yǔ)告訴我們?cè)趺磥韺W(xué)習(xí)?

2、反饋，出示學(xué)習(xí)本課的方法和要求：

方法和要求：

⑴ 默讀，思考課文主要內(nèi)容?

⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)

1、按導(dǎo)語(yǔ)的要求和方法自己學(xué)習(xí)32課。

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3、教師提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生再次自己學(xué)課文，并把問題寫下來。

四、小組學(xué)習(xí)

1、在學(xué)習(xí)小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進(jìn)行討論、交流，要求：

把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。

板書：

為什么?是什么?

2、反饋。

五、集體學(xué)習(xí)

1、提出不懂問題，全班交流。

2、重點(diǎn)落實(shí)以下三方面：

⑴ 概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生把方法板書到黑板上。

⑵ 理解由于由于使得：

① 植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化的原因是

② 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，所以

③ 小結(jié)：

這句話寫出了植物種子產(chǎn)生變化的幾個(gè)方面的原因。

⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準(zhǔn)確：

已經(jīng)走進(jìn)打算正在致力于還希望。

六、激情、拓展

1、此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么話要說?

2、有情朗讀課文最后一段。

3、閱讀科普文章，推薦《人造發(fā)光植物》。

4、結(jié)束語(yǔ)：

讓我們從小愛科學(xué)吧!讓科學(xué)之光灑滿我們的校園!

【教學(xué)反思】

1、簡(jiǎn)單語(yǔ)文，簡(jiǎn)單教：

在教材處理上，不要過分去深究細(xì)磨。本堂課只有2個(gè)知識(shí)性的訓(xùn)練點(diǎn)：

⑴ 由于由于使得讓學(xué)生明白，這句話中的原因有幾個(gè)方面。

⑵ 依托已經(jīng)走進(jìn)打算正在致力于還希望這些詞，讓學(xué)生明白用詞要準(zhǔn)確。

2、努力為學(xué)生的需求服務(wù)：

⑴ 本堂課圍繞幫助解決學(xué)生的問題，開展教學(xué)。

⑵ 學(xué)法的指導(dǎo)，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)，仍至于終身學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。

3、使自己成為一個(gè)具備語(yǔ)文老師資格的老師：

⑴ 提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生作表率。

⑵ 在課堂上綻放老師的語(yǔ)文素養(yǎng)，為澆灌學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。

乘船課件 篇3

【教材分析】

《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元中最后一篇略讀課文。整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機(jī)、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

課文以說明文的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點(diǎn)明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──特殊乘客，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時(shí)，以兩個(gè)設(shè)問句導(dǎo)入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子為例，說明特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn)，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點(diǎn)從何而來?水到渠成地過渡到下一個(gè)要說明的'問題──它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

課文廣泛使用了舉例子的說明方法，適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。

3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，激起熱愛科學(xué)的情感。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、這是什么?

2、對(duì)，在20xx年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)?

3、今天，我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。

板題：

飛船上的特殊乘客

讀題。

二、初讀課文

1、看到這個(gè)符號(hào)，我們知道是一篇什么課文?

生略讀課文。

2、對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。

生：二個(gè)要求。

3、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：

課文講了什么內(nèi)容。

三、感知課文主要內(nèi)容

1、看大屏幕，誰(shuí)愿意來讀一讀這些詞語(yǔ)。

指名讀，齊讀。

2、有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)：

出示：

例 lì 如 篩 shāi 選

誰(shuí)再來讀一讀。

3、接下來請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：

全文共____自然段。

一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。

三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。

四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段。

4、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。

5、課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思，請(qǐng)你畫出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。

板書：

變化、用途

生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

6、通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

四、品讀課文

1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?

默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么?

⑴ 出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化

⑵ 你理解微重力、高真空嗎?

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?

微重力狀態(tài)

當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為失重。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。

生1：微重力是失重。

生2：微重力狀態(tài)下的用處很多。

⑶ 大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象?

⑷ 就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?

⑸ 出示句子：

例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹ 相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來讀讀吧。

2、不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。

板書：

美妙

3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的(用途)。

引讀。

4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。

默讀4到5段，填表：

A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜?

b、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什么?

c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

B、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國(guó)：太空育種。

a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

b、出示圖片配講解：

你想用什么詞來形容太空花卉?

c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長(zhǎng)，一年四季都能(美化我們的環(huán)境)，太空育種還能更好地(綠化祖國(guó)，保持水土)。

引讀。

5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的(神奇)。

引讀。

板書：

神氣

6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰(shuí)的功勞?

生：科學(xué)工作者。

7、科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么?

生1：知識(shí)和工作。

生2：科學(xué)技術(shù)。

8、正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

板書：

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

9、請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。

五、學(xué)習(xí)說明方法

1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些?

生：列數(shù)字、作比較、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個(gè)句子用了什么說明方法?

生：作比較。

3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的舉例子。

板書：

舉例子

4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

(出示句子)

5、一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么?

生：例如、如、比如、譬如

6、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。

六、總結(jié)課文

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎?

生：植物種子。

2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么?

3、大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎?

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的_____種子。由于__________

_______。我有了一個(gè)新名字叫太空______。

說起那次旅行：____________。真是讓人難忘啊!

經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了__________

___。我真高興成為人類的好伙伴。

4、交流。

七、作業(yè)

1、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。

2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。

【板書設(shè)計(jì)】

飛船上的特殊乘客

舉例子 變化 美妙

用途 神奇 科學(xué)創(chuàng)造奇跡

【設(shè)計(jì)理念及意圖】

1、語(yǔ)文能力訓(xùn)練：

課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計(jì)了一道填空題──出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

本文是一篇說明文，以前學(xué)生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點(diǎn)，歸納以前所學(xué)習(xí)過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找，感悟舉例子說明方法的表達(dá)特點(diǎn)，并應(yīng)用于習(xí)作中。

在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆──種子的自述。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運(yùn)用所學(xué)過的說明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以進(jìn)行語(yǔ)文基本能力(聽、說、讀、寫)的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

2、以圖激趣：

課文中有一些科技術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)學(xué)生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語(yǔ)則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識(shí)，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。

我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學(xué)生感觀上的刺激，對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)。由激情再回歸文本，這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、自讀自悟：

用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時(shí)，讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)個(gè)性思維。

4、課外延伸：

學(xué)習(xí)本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。

乘船課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

１、２００３年１０月１５至１６日，我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。

觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

２、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語(yǔ)你理解嗎？

第一組：

載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎？簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解。

這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了?！?/p>

欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？

補(bǔ)充資料：１９８７年我國(guó)開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。

第二組：

宇宙射線、微重力、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

什么是“宇宙射線”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國(guó)“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝螅麄兓剂税變?nèi)障。從那時(shí)開始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。

３、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰(shuí)？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

４、指讀、齊讀課文，梳理文路：

課文有六個(gè)自然段，開頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個(gè)詞語(yǔ)概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

讀后梳理，板書：

種子的變化、變化的原因、變化后的用途

二、探究課文，感受科學(xué)的魅力

１、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：

⑴有哪些魔力？

產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

⑵這些“魔力”有什么用途？

（食用、藥用、他用……）

綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)……

⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點(diǎn)引導(dǎo)：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。”

結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性……

“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?/p>

讀得懂嗎？變異植株什么意思？

聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

大自然、科學(xué)。

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望

１、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學(xué)的魅力！

２、真正的“魔法師”是誰(shuí)？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

３、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活。科學(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國(guó)的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！

４、課后作業(yè)：

未來的科學(xué)家是誰(shuí)呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。

乘船課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容

100以內(nèi)的連減運(yùn)算。教科書P76~P77頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連減式題。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和用多種方法解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確掌握筆算連減式題。

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算100以內(nèi)的連減式題。

教具準(zhǔn)備

主題圖、投影片、小黑板

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1、口算下面各題。

44+618-1124+1727-920-9

96-1618-9-720-5-1016-4-9

2、筆算下面各題：

277784100

+36-39-26-82

二、探究新知：

1、出示主題圖，口述題意。

一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共有92人，乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有幾位小朋友不能上船？

2、獨(dú)立探索，解決問題。

（1）列式：92-44-26=22（人）

92減44是什么意思？再減26是什么意思？

（2）9248

-44-26

4822

（3）列式：44+26=70

44加26是什么意思？92減70是什么意思？

92-70=22

三、鞏固練習(xí)：

1、算一算89-36-27=100-54-38=

2用自己喜歡的方法計(jì)算下面各題。

77-33-28=96-39-45=100-91-9=

3、看統(tǒng)計(jì)表回答問題。

（1）哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少？

（2）二班訂了多少份兒童報(bào)？

（3）三班訂了多少份小畫報(bào)？

（4）四班的小畫報(bào)有多少本？小故事有多少本？

三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)減法，我們?cè)谟?jì)算時(shí)可以用第一個(gè)數(shù)依次分別減去后兩個(gè)數(shù)，也可以把后兩個(gè)數(shù)加起來，再用第一個(gè)數(shù)一起減。

乘船課件 篇6

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2．通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

3．通過問題情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的連減。教材通過乘船這個(gè)情境引出問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)連減運(yùn)算的計(jì)算方法和技能，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，初步體會(huì)估算的必要性，發(fā)展估算意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)為下一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本校是縣城中的一所小學(xué)，一年級(jí)是課改年級(jí)。本班總?cè)藬?shù)52人，大部分學(xué)生接受過學(xué)前教育，絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女。通過近一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生有著強(qiáng)烈的問題意識(shí)和參與精神，有一定的探索與創(chuàng)新欲望，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法，已具備解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。因此，如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，自主地學(xué)習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：大家喜歡旅游嗎？談一談你旅游的體會(huì)。

生1：（自豪地）我去過北京

生2：我去過青島我覺得旅游可以增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉身體。

師：（課件出示乘船畫面）大家說得對(duì)，旅游時(shí)可以學(xué)到許多的知識(shí)。你們看，今年暑假，光明小學(xué)的學(xué)生到美麗的海濱城市大連去旅游，走在最前面舉牌的是小明，他們正要乘船去領(lǐng)略大海的風(fēng)光呢。

(評(píng)析教師從學(xué)生喜歡的話題旅游談起，激起學(xué)生的興趣。)

(教師板書乘船。)

（二）提出問題，探究解決

1．估算解決

師：（疑惑的面孔）看圖畫，大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？

生1：我發(fā)現(xiàn)有兩條船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。

生2：小明他們一共有92人。

生3：兩條船夠坐嗎？

師：請(qǐng)大家估計(jì)一下，這兩條船夠坐嗎？

生1：不夠，因?yàn)榘?4看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。

生2：我也認(rèn)為不能，因?yàn)榘?4看作40，92看作90，90減40等于50，50大于26。

生3：老師，還可以把26看作30，92減30等于62，62大于44，所以這兩條船乘不下這些同學(xué)。

生4：老師，還可以把44看作40，把26看作30，92減30等于62，62減40還剩下一些同學(xué)。所以不能。

(評(píng)析讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，用估算的方法試著解決這個(gè)問題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

2．用連減的方法

師：同學(xué)們的估算方法可真不少，既然這兩條船乘不下這些同學(xué)，那么你知道還有幾人不能上船嗎

生1：（急不可待）老師，還有22人不能上船。

師：這位同學(xué)算得真快！你們能夠用綜合算式來解答嗎？然后把你們的答案在小組內(nèi)交流一下。

(學(xué)生開始獨(dú)立解答，并在組內(nèi)交流自己的結(jié)論。)

(評(píng)析這個(gè)題目對(duì)學(xué)生來說比較容易，但由于解答方法比較多，像綜合算式有多種列法，筆算方法也有幾種，所以教師讓學(xué)生獨(dú)立解答后，再在組內(nèi)交流，使學(xué)生掌握自己所沒有考慮到的方法，有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨(dú)立思考，這樣的做法有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)。)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你的答案。（用實(shí)物投影）

海底課件(分享6篇)

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。設(shè)計(jì)教案需要注重個(gè)性化和因材施教，怎么樣的教案才算是好教案課件？根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集了“海底課件”，以下標(biāo)準(zhǔn)僅供參考實(shí)際操作中需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整！

海底課件 篇1

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授課

1、教師出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。

2、聽寫。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（作者隨著海底村莊的村長(zhǎng)，都參觀了哪些地方呢？）

5、導(dǎo)入：他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢？

二、學(xué)習(xí)課文，了解海底村莊的建筑

1、指名讀課文，第二自然段，其他學(xué)生思考：海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里？

2、指名反饋

教學(xué)建議

（1）學(xué)生反饋，從文中找出具體的句子。

（2）說說自己的體會(huì)。

（3）其他補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）解答疑問后，指導(dǎo)感情朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生想像，根據(jù)課文對(duì)海底建筑的描述，畫一畫海底村莊的樣子。

4、展示學(xué)生畫的海底村莊的樣子。

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，再分角色朗讀。

三、放手學(xué)生自讀

1、小組根據(jù)教師的要求自讀。

（1）各個(gè)地方描寫了什么景象？

（2）從中你體會(huì)到了什么特點(diǎn)？

（3）你覺得應(yīng)該怎樣利用海底資源？

（4）有感情地讀一讀。

2、出示圖，結(jié)合釁引導(dǎo)學(xué)生想像畫畫。

3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、教師指名讀課文最后一個(gè)自然段。

2、討論：作者為什么贊嘆：海底村莊真了不起？

3、集體反饋，回顧課文第二部分的內(nèi)容。

4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢？（學(xué)生交流）

5、指名反饋。

6、教師肯定學(xué)生的大膽想像，同時(shí)鼓勵(lì)他們多讀課外書，探索海底更多未知的知識(shí)領(lǐng)域。

五、感情朗讀，背誦自己喜歡的段落

附板書設(shè)計(jì)

海底課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2.會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇

同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個(gè)怎樣的世界？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個(gè)問題？（媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？）

2、學(xué)生回答后，（媒體演示：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！保?/p>

3、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來描寫海底世界的呢？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)二、三自然段：

1、為什么說海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？這個(gè)問題我們一起來解決，好嗎？請(qǐng)大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學(xué)生交流：

（1）“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”，寫出了海底奇異。

體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個(gè)詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧?kù)o的呢？

（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧?kù)o）

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。

（2）“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。”這景色也很奇異。

a.你覺得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點(diǎn)在閃爍。）

（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）

補(bǔ)充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

b.師：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰(shuí)來讀好句子？指名讀，評(píng)讀，齊讀。

師：海底很寧?kù)o，是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？

（3）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?！边@一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀、評(píng)讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因?yàn)樗鼈冊(cè)诟`竊私語(yǔ)）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”這句話告訴我們什么？

師：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產(chǎn)又是怎樣？請(qǐng)同學(xué)自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀一讀。

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、學(xué)生自由讀

2、交流：

（1）海參活動(dòng)慢，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬米，與海參對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)這種魚游得好快！

（3）烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

（播放課件：動(dòng)物的活動(dòng)）

（5）海底動(dòng)物就這四種嗎？（板書：動(dòng)物種類繁多）

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

3.海底除了動(dòng)物，物產(chǎn)還有什么？

（1）學(xué)生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）

（2）指導(dǎo)朗讀。

4.海底除了有動(dòng)物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（板書：礦物蘊(yùn)藏豐富）

四、欣賞品味，深入理解

總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延伸知識(shí)

海底真是個(gè)迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對(duì)大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實(shí)，人類對(duì)海底還沒有完全認(rèn)識(shí)，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師等著你么的好消息。

海底課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2、通過對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字"參"，會(huì)用"普通"和"物產(chǎn)豐富"造句。

4、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)過程

教前構(gòu)思與反思

以解決問題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握一、二自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪里？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處景色的奇異來理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學(xué)生聽讀后簡(jiǎn)述海底世界的.樣子。

（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞。

可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。

例：

（五）檢查自學(xué)。

1、指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2、提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

例："卻"：qu8韻母中"{e"中的"{"上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了，這是因?yàn)閧見到j(luò)、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。

"私"s9和"異"y@是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。

4、指名分析字形結(jié)構(gòu)。

"卻"是左右結(jié)構(gòu)，右半部是"卩"，不要寫成"阝"。

"異"是上下結(jié)構(gòu)，上半部是"巳"，不要寫成"己"。

（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

1、比較近義詞，理解詞義。

奇異--特別，與"平常"不同，與"奇怪"意思相近。但"奇異"多用來形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。

蘊(yùn)藏--與"儲(chǔ)藏"的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。

普通--平常的、一般的。

2、聯(lián)系上下文理解詞義。

竊竊私語(yǔ)--原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在"竊竊私語(yǔ)"，顯得很生動(dòng)。

物產(chǎn)豐富--物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。

（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

（八）作業(yè)。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文，背誦第3自然段。

教后小記

對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。個(gè)別學(xué)生在想象燭光魚發(fā)出的光像什么時(shí)有重復(fù)，我沒有及時(shí)點(diǎn)出來，說明教學(xué)機(jī)智還欠靈活。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

2、通過課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生看錄相。

2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？

3、指讀有關(guān)句子：

"海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。"

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？

（兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。

2、指名回答，課堂討論。

通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底

海底課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。能正確讀寫帶生字的詞語(yǔ)。

２．探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個(gè)什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。

３．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

４．培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１．欣賞海底美景。

２．激趣，提出初讀任務(wù)。

水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

待會(huì)兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關(guān)。誰(shuí)能把課文讀通順，讀流利，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)和老師一起去海底考察。

二、初讀課文。

三、提出考察任務(wù)。

既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個(gè)考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會(huì)兒，大家邊考察邊填考察表。

四、生入文“考察”，填寫考察表。

就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預(yù)備，跳！

我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個(gè)跡象就標(biāo)上一個(gè)序號(hào)，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言填在表里。

（師巡視、指導(dǎo)填表）

[蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線設(shè)計(jì)本課的教學(xué)，第一課時(shí)以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。第二課時(shí)再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂趣。]

五、檢查生字新詞自學(xué)情況。

第二課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們，上節(jié)課我們作為考察隊(duì)員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會(huì)兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

二、簡(jiǎn)單交流考察發(fā)現(xiàn)

一次愉快的海底之旅結(jié)束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？

三、深入探究、品讀。

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè)，為“ 生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在實(shí)際教學(xué)中，要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”，把師生、生生的互動(dòng)引向縱深，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]

１．感受海底光點(diǎn)閃爍之美

指導(dǎo)朗讀

放映發(fā)光魚的錄像，再指導(dǎo)朗讀。

２．感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語(yǔ)”是在干什么？能做給老師看看嗎？

⑵欣賞海底動(dòng)物的聲音。

（播放海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)?。?/p>

生聽后交流聽到什么聲音。

⑶想再聽一遍嗎？噓－

⑷指導(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

⑸海底不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，同一種動(dòng)物在不同的情況下也會(huì)發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?？凑n文第三段，老師來領(lǐng)讀，你們接著讀。

３．感受海底動(dòng)物活動(dòng)方法的有趣，學(xué)習(xí)寫法。

⑴海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動(dòng)物介紹它們的活動(dòng)方法？

（課件逐個(gè)出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）

⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時(shí)候可以用書上的語(yǔ)言，還可以加上自己的話，最好能配上動(dòng)作介紹。

⑶生選擇一種海底動(dòng)物作準(zhǔn)備。

⑷指名介紹。

⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動(dòng)物的活動(dòng)方法寫具體的。

比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進(jìn)速度很慢。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

介紹哪種海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)作者也用上了列數(shù)字說明的方法？有什么好處？

文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰(shuí)來說說這兩個(gè)句子中數(shù)字說明的好處？

[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內(nèi)容意義，二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”，而且要“披文得文”?！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識(shí)性的課文，學(xué)生學(xué)完課文，應(yīng)該對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動(dòng)物活動(dòng)方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運(yùn)用列數(shù)字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語(yǔ)范型’和基本‘例子’的作用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫作方法。]

⑹指導(dǎo)朗讀，合作朗讀。

⑺師：海底動(dòng)物給你們留下什么樣的印象？為什么？

四、抒發(fā)感想，總結(jié)延伸。

１． 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。

２． 我們不禁要感嘆：海底真是個(gè)＿＿＿＿＿＿的世界！

作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

指導(dǎo)朗讀。

３．是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“人類在地球上的最后邊疆”。請(qǐng)大家看這一組數(shù)據(jù)。

同學(xué)們?cè)谡n前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）

４．面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對(duì)大海說些什么，還是想和人們說點(diǎn)什么，或者想說說自己的愿望？

５．通過這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對(duì)海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？

四、布置作業(yè)，鼓勵(lì)語(yǔ)言的積累，激發(fā)探索的熱情。

關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長(zhǎng)大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。

[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足，進(jìn)而止步；有疑使人處于動(dòng)力失衡狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生質(zhì)疑，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生探索熱情，使本課教學(xué)的終點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。課本的知識(shí)是有限的，課外的知識(shí)是無限的。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿足、裹足于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和探索的熱情。]

海底課件 篇5

一、教材分析：

《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，介紹了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。通過本課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，理解“竊竊私語(yǔ)”，學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3.在品讀文字中，了解總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。

4.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富；了解總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你的印象中，大海是什么樣的？浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，只要你拿到這艘潛艇的船票，老師就帶著你們一起到海底世界走一走，看一看！

出示：蜜蜂攻擊竊竊私語(yǔ)波濤洶涌

肌肉遇到長(zhǎng)途旅行景色奇異

寧?kù)o海藻伸縮爬行物產(chǎn)豐富

過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）

欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

（二）聞聲探索，品讀課文

1．同學(xué)們，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底是怎樣的呢？

2．真的一點(diǎn)聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧?kù)o的'”？（因?yàn)樾?dòng)物們?cè)诤５赘`竊私語(yǔ)。）

3．理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，學(xué)會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。

4．怎樣才能聽到動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)呢？現(xiàn)在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動(dòng)物們發(fā)出了哪些聲音吧。

（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

5．理解省略號(hào)的作用。

6．還會(huì)聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝鳎湍苈牭礁鞣N各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）

7．即使是同一種動(dòng)物，它們?cè)诓煌臅r(shí)候發(fā)出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）

8．拓展想象：它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，好像在說；行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，好像在說；遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)，好像在說。

9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點(diǎn)）哦，因?yàn)閯?dòng)物們?cè)凇ǜ`竊私語(yǔ)）。（指名讀、范讀、齊讀、點(diǎn)評(píng)。）

（三）動(dòng)物活動(dòng)，各不相同

1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)第三自然段，探究一下海底動(dòng)物各有什么活動(dòng)特點(diǎn)，完成表格。

3、交流：

動(dòng)物名稱

活動(dòng)特點(diǎn)

海參

靠肌肉伸縮爬行

梭子魚

每小時(shí)能游幾十千米

烏賊、章魚

能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退

貝類

巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行

發(fā)光的深水魚

游動(dòng)起來像閃爍的星星

4、小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識(shí)了5種海底動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會(huì)先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）

（四）植物色彩、形態(tài)多樣

請(qǐng)學(xué)生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？

1、這一段也采用了總分的構(gòu)段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）

2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號(hào)）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

3、海底植物的形態(tài)也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態(tài)就各不相同，小的，大的。

過渡：海底的植物真多，海底的礦產(chǎn)呢？（也多）

（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富

1、你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出海底的礦產(chǎn)多呢？（富含）

2、海底富含哪些礦產(chǎn)呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）

3、讓我們一起讀出海底礦產(chǎn)的多！

4、同學(xué)們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）

（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升

今天，我們?nèi)ズ５资澜鐣秤瘟艘环?，這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)（齊讀最后一自然段）。

（七）拓展延伸，探索奧秘

1、學(xué)了《海底世界》這篇課文，你想對(duì)大海說些什么？

2、同學(xué)們，海洋是個(gè)聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。讓我們勇攀知識(shí)的高峰，爭(zhēng)做保護(hù)海洋、探索海洋的小勇士。

六、布置作業(yè)：

1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。

（1）我們的課間活動(dòng)真是豐富多彩。

（2）這里的景色真美?。?/p>

2．搜集有關(guān)海底知識(shí)的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報(bào)。

海底課件 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

大家好！

【說教材】

這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。

【說教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。

【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

【說教法、學(xué)法】

《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)。

【說教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。

二、整體感知，理解課文

由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼w到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來。

其具體做法是：

（1）首先教師引導(dǎo)：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個(gè)什么樣的地方？

（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）

（2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問題：

a、課文開頭是一個(gè)什么句式？這樣的開頭方式叫xxx__開頭法。

b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

c、其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫？（景、物）

d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：xxx——xxx——xxx。

這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問題時(shí)及時(shí)板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。

三、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來寫的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。

讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：

a、從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o卻有各種聲音。）

b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？

“陽(yáng)光射不到海底，”（黑暗的原因）

“有許多光點(diǎn)像閃

爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點(diǎn)閃爍）

c、課文是怎樣來描寫海底很寧?kù)o的？

“海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o?！保ㄒ廊弧琅f，對(duì)比襯托）

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽?kù)o的原因）

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇?，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）

d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？

“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧?kù)o——許多聲音）

e、寫海底很寧?kù)o可為什么又要寫有許多聲音呢？

“寧?kù)o但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）

小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。

讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。

列出自學(xué)提綱：

a、從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？

b、海底的動(dòng)物著重寫了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？

c、海底有哪些植物和礦物？

d、寫動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？

相機(jī)板書：（動(dòng)物、植物、礦物）

讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評(píng)講。

總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。

（4）課文第四自然段。

讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫作中去。

（5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會(huì)開采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！

四、合作探究，深化主題

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí)，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。

（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？

讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。

（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認(rèn)為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去利用？

（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫出來。

謝謝大家!

分蛋糕課件精華6篇

我們接下來要為大家介紹“分蛋糕課件”，希望能為有需求的讀者提供參考和幫助。同時(shí)，教案課件也是老師工作中不可或缺的一環(huán)，可能需要每天更新編寫。編寫教案可以增強(qiáng)和創(chuàng)新教學(xué)方法。

分蛋糕課件【篇1】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能從食物中發(fā)現(xiàn)紅色系色彩元素。

2、嘗試用紙漿塑形并將其染色，體驗(yàn)色彩變幻和調(diào)色的樂趣。

3、感受制作紙漿蛋糕的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。

2、各式各樣的蛋糕圖片（以草莓蛋糕為主）。

3、故事《給熊奶奶過生日》。

【活動(dòng)過程】

一、欣賞故事，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、欣賞故事《給熊奶奶過生日》。

2、欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型并感知草莓色。

3、師：小朋友們，熊奶奶今天過生日，我們來做一個(gè)好吃的蛋糕送給熊奶奶吧！大家一起來研究下怎么做一個(gè)特別又好吃的蛋糕？

二、魔法變蛋糕，制作紙漿蛋糕。

1、出示范例紙漿蛋糕。

2、引導(dǎo)幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想象它的制作方法。

3、探索用紙漿變奶油，制作紙漿蛋糕。

制作奶油的步驟：準(zhǔn)備紙一浸濕餐巾紙并搗碎一準(zhǔn)備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗準(zhǔn)備底板。

要點(diǎn)提示

（1）將餐巾紙或衛(wèi)生紙浸濕后搗碎，如同攪拌面粉一樣。

（2）用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：

先調(diào)入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。

（3）用不同的方式將紙漿裝點(diǎn)在倒扣的碗上，然后伸出手指，抹一抹、按按平。

整個(gè)小手在紙漿上面按一按，將奶油平鋪在蛋糕上。再用手搓一搓，變一變，變出不同形狀的奶油，作為蛋糕漂亮的花紋。將深顏色的奶油搓成小圓圓，便成了一個(gè)珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。

三、給熊奶奶送蛋糕，展示并欣賞蛋糕。

【評(píng)析】

愛吃是孩子的天性，每個(gè)孩子都是“食神”。在愉快的創(chuàng)作中充分感受紅色系色彩元素。做中學(xué)，不僅鍛煉了孩子的手部肌肉，而且加深了孩子對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用?；蛟S多年之后回憶起今天的這一幕：開心的制作，視如珍寶的作品，還有學(xué)到的一切……

附故事：給熊奶奶過生日

森林里的熊奶奶過生日，小動(dòng)物們都在準(zhǔn)備禮物。

小鳥啾啾對(duì)熊貓達(dá)達(dá)說：“達(dá)達(dá)呀，我們要送給熊奶奶什么禮物呢？對(duì)了，我唱首歌給熊奶奶聽?！?/p>

熊貓達(dá)達(dá)說：“你的歌聲這么好聽，熊奶奶一定很高興，對(duì)了，我來畫張畫送給熊奶奶?！?/p>

小鳥啾啾說：“你畫的畫這么好看，熊奶奶一定很高興。”

啾啾和達(dá)達(dá)一起出門，準(zhǔn)備到熊奶奶家吃蛋糕，他們?cè)诼飞嫌龅搅诵±匣⒐怨?，啾啾問道：“乖乖，你要到哪里去呢？?/p>

乖乖回答：“我要到熊奶奶家，跳舞給她看。祝熊奶奶生日快樂！”

于是，啾啾、達(dá)達(dá)和乖乖三個(gè)人一起來到熊奶奶家，一起祝賀熊奶奶生日快樂。熊奶奶真高興！她送給大家一人一罐蜂蜜。

就這樣，大家度過了快樂的一天！

分蛋糕課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用多種材料進(jìn)行測(cè)量，探索測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量次數(shù)、長(zhǎng)度的關(guān)系，對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。

2、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蜂蜜蛋糕樹繪本ppt；大圖（次數(shù)一樣，測(cè)量工具不一樣；長(zhǎng)度一樣，測(cè)量工具不一樣）；測(cè)量工具（棉簽、回形針、小棍）；筆

活動(dòng)過程：

一、閱讀繪本，感知測(cè)量（8—9分鐘）

師：今天，張老師帶來一個(gè)有趣的故事，一起來看看。

1、閱讀繪本前幾頁(yè)，引出問題

提問：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了嗎？為什么沒有挖到？

【引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法】

2、出示圖片，了解測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量長(zhǎng)度的關(guān)系

師：小熊貓從家門口走路5步，小老鼠它們也走路5步，它們是用什么測(cè)量的？

【說出腳步，一種自然測(cè)量工具】

師：這是它們走一步的距離，你們覺得哪個(gè)是小老鼠一步的距離？哪個(gè)是阿力走一步的距離？

【幼兒進(jìn)行選擇正確的腳印】

師：小老鼠走了5步的距離有多遠(yuǎn)呢？我們一起來測(cè)量一下？

【老師示范測(cè)量，運(yùn)用兒歌復(fù)習(xí)正確的測(cè)量方法?！?/p>

師：大河馬阿力也走了5步，阿力走的長(zhǎng)度，誰(shuí)來測(cè)量一下？

【請(qǐng)個(gè)別幼兒測(cè)量】

師：現(xiàn)在你們知道為什么它們沒有挖到蜂蜜了嗎？

師小結(jié)：小老鼠的腳步小，用來測(cè)量的測(cè)量工具短，所以測(cè)量出來的長(zhǎng)度短；河馬的腳步大，用來測(cè)量的測(cè)量工具長(zhǎng)，所以測(cè)量出來的長(zhǎng)度也長(zhǎng)，因此，雖然都走了5步，測(cè)量了5次，但是長(zhǎng)度不一樣。

3、再次閱讀，發(fā)現(xiàn)秘密

師：我們看看它們有沒有發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：原來，小小的測(cè)量還有這樣一個(gè)秘密，怪不得它們挖不到蜂蜜。測(cè)量還有什么小秘密呢？請(qǐng)你們來發(fā)現(xiàn)一下。

二：操作體驗(yàn)，探索關(guān)系（15分鐘左右）

1、幼兒測(cè)量

師：老師把大熊貓的家到蜂蜜的距離畫出來了，請(qǐng)你用老師提供的測(cè)量工具來測(cè)量一下，看看測(cè)量結(jié)果都一樣嗎？

【師交代要求：請(qǐng)你每次選擇一種測(cè)量工具，測(cè)量好后，把測(cè)量次數(shù)記錄下來。】

2、記錄結(jié)果

師：用回形針測(cè)量時(shí)測(cè)量了幾次？用棉簽測(cè)量用了幾次？用小棒測(cè)量了幾次？

【師幼共同記錄】

3、發(fā)現(xiàn)關(guān)系

師：用什么測(cè)量工具測(cè)量的次數(shù)最多？用什么測(cè)量工具測(cè)量的次數(shù)最少？為什么？

師小結(jié)：相同的長(zhǎng)度，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量次數(shù)越多。

三：經(jīng)驗(yàn)遷移，應(yīng)用生活（6分鐘）

師：你們喜歡測(cè)量次數(shù)多一些還是少一些呢? 小結(jié):測(cè)量次數(shù)少一些會(huì)更準(zhǔn)確. 你們經(jīng)過三年的幼兒園生活都長(zhǎng)高了，馬上要上小學(xué)了，會(huì)學(xué)習(xí)用尺子測(cè)量自己的身高還有學(xué)習(xí)用品等，今天老師帶來一些常見的尺子，你們猜猜測(cè)量不同的物品時(shí)會(huì)選用哪種尺子呢?

【引導(dǎo)幼兒選擇量具，激發(fā)測(cè)量興趣?！?/p>

小朋友們真聰明，故事里的小老鼠也很聰明，我們看看它有沒有挖到蜂蜜？

活動(dòng)反思：

指南中指出引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，要求鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處，活動(dòng)測(cè)量體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)，用腳步進(jìn)行自然測(cè)量，最后回歸到生活，測(cè)量我們的身高、教室等，對(duì)測(cè)量感興趣，對(duì)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)根深的內(nèi)容埋下伏筆。

選擇繪本內(nèi)容提高了活動(dòng)的趣味性，將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在故事中。通過閱讀圖文并茂的小故事，能讓孩子在潛移默化中吸收基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，這些概念簡(jiǎn)單易懂，可以快速地增進(jìn)孩子的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)思維發(fā)展。

分蛋糕課件【篇3】

設(shè)計(jì)思路：

"老虎、狐貍、小動(dòng)物"之間的這種強(qiáng)弱對(duì)抗的故事，對(duì)孩子們來說一直是非常有吸引力的?！兜诙K蛋糕》這個(gè)故事是為數(shù)不多的關(guān)于小動(dòng)物(弱者)戰(zhàn)勝狐貍(強(qiáng)者)的故事之一，所以故事對(duì)于孩子們來說就更加的有吸引力了。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力圖通過對(duì)比狐貍兩次搶蛋糕的不同過程和結(jié)果，因此采用了老師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀的方式。在故事重復(fù)的部分的，就采用幾幅圖片進(jìn)行比較的方式，讓孩子更好的了解兩次搶蛋糕的不同結(jié)果。(如：為什么第一次狐貍搶蛋糕，小動(dòng)物們著急的追出去，第二次小動(dòng)物還在笑呢?)活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡閱讀圖書，能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜想。

2.幼兒能觀察理解狐貍兩次搶蛋糕的不同結(jié)果，理解故事情節(jié)。

3.體驗(yàn)故事所含的意義，知道欺騙別人最終會(huì)得到應(yīng)有的下場(chǎng)。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡閱讀圖書，能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜想。

活動(dòng)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察狐貍兩次搶蛋糕時(shí)小動(dòng)物的不同表情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《第二塊蛋糕》的PPT、大書、幼兒人手一本小圖書。

活動(dòng)過程：

一、 聊聊蛋糕：

1.(出示蛋糕圖片)你們看這是什么呀?

2.你們吃過蛋糕嗎?你們吃過的蛋糕是怎么樣的，什么味道的啊?

二、看看講講。

1.師：今天老師給你們帶來一本關(guān)于蛋糕的圖書。PPT演示1--6幅圖(圖一、圖二，教師邊放邊解說："加上巧克力、放上葡萄干、拌上白糖，小豬、小貓、小兔在做蛋糕。蛋糕烤熟了，噴噴香。大家坐下來準(zhǔn)備痛痛快快的吃個(gè)飽。突然，再播放圖三--圖五)教師提示：邊看邊想，發(fā)生了什么事?

(1)看完后提問：你看到了什么?

(2)你們說小狐貍搶走了蛋糕，你從哪里看出來的?

(3)小動(dòng)物的表情怎么樣?會(huì)說什么話?(快還給我們，這是我們的蛋糕)它們?yōu)槭裁春苤?(因?yàn)檫@是小動(dòng)物自己做的蛋糕，被狐貍偷走了。)(4)狐貍把蛋糕給了誰(shuí)?

(5)老虎拿到蛋糕后覺得蛋糕好吃嗎?從哪里看出來的?(表情)老虎會(huì)表?yè)P(yáng)狐貍嗎?

(6)他還會(huì)對(duì)狐貍說什么呀?聽(好吃、好吃!再給我做一塊蛋糕，給我吃第二塊蛋糕。)(7)這下狐貍怎么樣了?(狐貍不會(huì)做蛋糕，有點(diǎn)發(fā)愁了)(觀察第6幅圖)小結(jié)并過渡：是啊，狐貍不會(huì)做蛋糕，所以發(fā)愁了，你們猜猜狐貍會(huì)怎么做呢?(幼兒自由猜測(cè))你們各有各的說法，那結(jié)果到底怎么樣呢，讓我們繼續(xù)看圖片吧。

2.幼兒翻閱小圖書，理解故事的后半部分。

教師引導(dǎo)幼兒翻閱小圖書的第六頁(yè)到第十頁(yè)。

提問：(1)狐貍第二次偷蛋糕是從哪幅圖上看出來的?

(2)小動(dòng)物的表情怎么樣?它們?yōu)槭裁丛谛δ?(因?yàn)榈案饫锩婕拥牟皇乔煽肆Χ菭€泥巴)(幼兒猜測(cè))(3)狐貍第二次搶了蛋糕給老虎，這回老虎吃了怎么樣?

(4)老虎第一次吃蛋糕吃的津津有味，為什么這一次卻皺起了眉頭，火冒三丈呢?(幼兒大膽猜測(cè))(5)你們猜，這時(shí)狐貍的心里是怎么樣的?

(6)最后，老虎是怎么樣對(duì)狐貍的?

小結(jié)過渡：狐貍還蒙在鼓里呢，挨了老虎的揍?？磥砗傇俳苹捕凡贿^聰明的小動(dòng)物，狐貍啊狐貍，你可不能再搶別人的東西，要改邪歸正了。老師再把這個(gè)故事講一遍，我們大家一起來分享這個(gè)有趣的故事吧。

三、共同閱讀大書，教師完整講述故事。

1.教師與幼兒共同閱讀、分享故事，根據(jù)幼兒說的內(nèi)容翻到相應(yīng)的畫面。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說狐貍兩次搶蛋糕時(shí)小動(dòng)物的表情為什么不一樣?搶第二塊蛋糕時(shí)小動(dòng)物們?yōu)槭裁床蛔?，反而還站在旁邊笑?小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)泥巴蛋糕呢?(小動(dòng)物知道狐貍肯定還會(huì)再來?yè)尩案?，所以就想好了辦法，讓狐貍上當(dāng)。)2.小結(jié)討論：小動(dòng)物們真的是很聰明，如果你是小動(dòng)物，狐貍來?yè)屇愕牡诙K蛋糕時(shí)，你要怎么辦?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開始，我充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)蛋糕的已有經(jīng)驗(yàn)，從而引出了課題;接著邊猜測(cè)邊閱讀的形式集體閱讀大圖書;我引導(dǎo)孩子們分兩部分進(jìn)行閱讀，第一部分先和孩子們一起閱讀狐貍搶第一塊蛋糕的情節(jié)，在觀察與猜測(cè)中讓孩子理解狐貍搶蛋糕的過程，從中感受小動(dòng)物們很生氣的心情。第二部分，在孩子們已對(duì)故事的背景有了了解后，再通過閱讀來尋找答案，解決疑惑，使孩子們知道了狐貍搶蛋糕原來是給老虎吃。**后，在孩子們的不同猜測(cè)中，讓孩子們知道了原因的真相是蛋糕里放了泥巴，從而狐貍得到了被老虎踢下山去的下場(chǎng);這時(shí)，孩子們一下子情緒高漲，非常興奮，都瞪大著眼睛，忍不住哈哈大笑起來，在笑聲中他們感受到了這意想不到的答案的有趣性，同時(shí)也從中感受到了狐貍上了小動(dòng)物們的當(dāng)以及搶別人東西而得到的不好的下場(chǎng)。

整個(gè)活動(dòng)開展的比較順利，目標(biāo)也基本達(dá)成。孩子們都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽想象、猜測(cè)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，充分感受了故事的趣味性。但從各個(gè)環(huán)節(jié)看，還有些不足，如，由于時(shí)間的關(guān)系，在活動(dòng)中讓孩子想象、表達(dá)的空間還有些不夠，沒有滿足大多孩子的表達(dá)欲望。

分蛋糕課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步感受蛋糕裱花的美。

2、學(xué)習(xí)使用針管進(jìn)行裱花創(chuàng)作活動(dòng)發(fā)展動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、制作材料：蛋糕盒、針管、彩色漿糊、小蠟燭等。

2、課件：各種樣式的蛋糕。

【教學(xué)過程】

一、欣賞蛋糕(課件)。

1、小朋友，你們喜歡過生日嗎?為什么?

2、蛋糕不僅好吃，還很漂亮呢，瞧，出示課件

3、欣賞蛋糕上的花紋。

蛋糕上面有些什么圖案?(花、小動(dòng)物、字、水果、)

蛋糕的旁邊的圖案是怎樣的?(讓幼兒知道連續(xù)紋樣)

你想親自動(dòng)手來制作一個(gè)生日蛋糕嗎?

三、教師介紹工具：針管、彩色漿糊，并示范制作方法。

1、取一個(gè)蛋糕盒作為蛋糕。

2、用針管吸漿糊。

3、現(xiàn)在蛋糕盒的上面進(jìn)行創(chuàng)作你想的圖案，再在蛋糕盒的旁邊用連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)花紋。

4、裝飾好后，可以在上面添加一點(diǎn)輔助材料：蠟燭、巧克力、水果等。

四、幼兒制作，教師巡視并加以指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)造新的紋樣與圖案。

五、幼兒作品展覽，師生共同評(píng)價(jià)作品。

你最喜歡哪個(gè)蛋糕?它什么地方最漂亮?

分蛋糕課件【篇5】

設(shè)計(jì)意圖

在角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)用橡皮泥做蛋糕非常的喜歡。因此，我設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)《我是小小蛋糕師》。這一內(nèi)容與幼兒的日常生活有著密切的聯(lián)系，而且幼兒園旁邊就有蛋糕房，孩子們對(duì)于美食蛋糕又是非常的喜歡，因此我利用孩子生日的機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子一起去蛋糕房參觀并制作蛋糕。

活動(dòng)目標(biāo)

1、參觀蛋糕房，了解蛋糕的制作過程。

2、體驗(yàn)制作蛋糕帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、設(shè)計(jì)參觀蛋糕店的路線。

2、聯(lián)系蛋糕師傅講解蛋糕制作流程。

活動(dòng)過程

一、激發(fā)興趣，引出課題

激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，參觀蛋糕房，制作生日蛋糕。

二、參觀蛋糕房，了解蛋糕制作過程。

1、參觀蛋糕房流程設(shè)置。

2、觀看蛋糕師傅制作蛋糕的過程。

三、幼兒練習(xí)，在師傅指導(dǎo)下制作生日蛋糕。

1、聽?zhēng)煾抵v述蛋糕制作過程和注意事項(xiàng)。

2、幼兒個(gè)別練習(xí)制作。

四、珍惜勞動(dòng)成果：品嘗自制的蛋糕

1、邀請(qǐng)朋友一起品嘗自制的生日蛋糕。

2、感謝蛋糕師傅。

五、活動(dòng)延伸

角色游戲中，開設(shè)蛋糕房等角色游戲區(qū)，讓幼兒在游戲中培養(yǎng)動(dòng)手能力和想象力。

分蛋糕課件【篇6】

現(xiàn)代幼兒健康科學(xué)研究證明，體育鍛煉，衛(wèi)生習(xí)慣。膳食營(yíng)養(yǎng)和安全是影響幼兒發(fā)展的一個(gè)整體。換言之，要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，必須把幾個(gè)方面有有機(jī)的結(jié)合起來，忽視任何一個(gè)方面都達(dá)不到預(yù)期的效果。

設(shè)計(jì)思路：

新《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。

近期我班有好幾個(gè)小朋友過生日，蛋糕對(duì)于孩子來說，很熟悉，也很有吸引力。絕大部分的孩子非常喜歡蛋糕，每當(dāng)看見蛋糕上的精美圖案，都會(huì)引起小朋友的驚嘆，因此，讓孩子自己動(dòng)手做想做的事一定會(huì)讓他們即滿足了好奇心，又充分感受了做蛋糕的快樂，在此活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，知道珍惜勞動(dòng)成果，并學(xué)會(huì)分享，同時(shí)，在制作的過程中，孩子的創(chuàng)造力和審美都有所發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1，通過欣賞蛋糕師的制作，初步了解做蛋糕的基本發(fā)法。

2，學(xué)習(xí)擠，捏的動(dòng)作與家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)與眾不同的蛋糕。

3，知道做蛋糕時(shí)的衛(wèi)生。

4,感受和爸爸媽媽一起游戲的樂趣，和小朋友一起分享勞動(dòng)的果實(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)，難點(diǎn)：感受親子游戲的樂趣，自己設(shè)計(jì)蛋糕,注意過程中的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1，蛋糕師準(zhǔn)備的蛋糕示范表演。

2，小的面包，各色奶油，叉子，蛋糕盤,切好的小水果等。

3，擦手的毛巾。

4，生日歌。

活動(dòng)流程情景導(dǎo)入——觀察學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——分享品嘗

一，情境導(dǎo)入，今天是小白兔的生日，她也來到了我們班，我們一起為她做蛋糕，共同慶祝小白兔的生日。

二，請(qǐng)蛋糕師出場(chǎng)，示范做蛋糕。

1，觀察蛋糕師的制作過程。

2，了解基本的制作發(fā)法，蛋糕師講解奶油袋的用法。

3，引導(dǎo)幼兒觀察手指用力和不用力時(shí)的變化，并學(xué)習(xí)捏的動(dòng)作。

三，小朋友和家長(zhǎng)自己選擇材料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)蛋糕。

1，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，做出不一樣的花紋。

2，適當(dāng)?shù)慕o蛋糕添加水果。

3，做蛋糕過程中的衛(wèi)生。

四，作品展示。

小朋友，輪流欣賞蛋糕。并與自己做的蛋糕合影留念。

五，共同分享蛋糕，為小白兔唱生日歌。