籃球運(yùn)球說課稿

籃球運(yùn)球說課稿集錦(12篇)。

小編給你提供了以下的《籃球運(yùn)球說課稿》，為避免遺忘，還請(qǐng)您收藏本頁(yè)網(wǎng)址。教學(xué)時(shí)間一定要進(jìn)行合理的分配，準(zhǔn)備教案是必不可少的流程要求。教案可以幫助教師更好的應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問。

籃球運(yùn)球說課稿 篇1

籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)內(nèi)容：

（1）籃球：運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)

（2）田徑：耐久跑。

2、教材分析：

本教材內(nèi)容是籃球運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)及耐力跑?；@球運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)，是籃球比賽中進(jìn)攻突破防守的一項(xiàng)非常實(shí)用的技術(shù)，具有一定的觀賞性，有一定難度，富有挑戰(zhàn)性，深受學(xué)生喜歡，學(xué)生對(duì)于它的學(xué)習(xí)非常迫切，很感興趣。耐久跑是復(fù)習(xí)教材，通過加入籃球的變換形式的跑，發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。提高學(xué)生心肺功能。

3、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生。高一學(xué)生身心發(fā)展正處于過渡期，但已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力?；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，初中已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)難度加深的動(dòng)作特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及合理應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

對(duì)于耐久跑，學(xué)生已經(jīng)通過多年的學(xué)習(xí)，已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼心理，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致、堅(jiān)持不下來的狀況，從而影響耐久跑的成績(jī)。

4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高一學(xué)生的體育能力現(xiàn)狀，針對(duì)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我主要制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo) ： 使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)中的單個(gè)技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（2）技能目標(biāo)：

① 45—50%學(xué)生能初步掌握運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)并能在運(yùn)球中采用該項(xiàng)技術(shù)。

②強(qiáng)調(diào)運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)中的“低重心”、“后撤轉(zhuǎn)身”、“提拉球”。

③發(fā)展學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)用力能力及有氧耐力素質(zhì)，提高學(xué)生的心肺功能。

(3)情感目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

② 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思維和自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

二、教學(xué)方法：

1、教法設(shè)想：由球性練習(xí)入手，到體前變向球，增強(qiáng)手掌提拉控制球的能力，由淺入深，由易到難，逐步突破，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。耐久跑采用變化多種圖形的運(yùn)球跑練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，通過籃球及圖形分散學(xué)生對(duì)耐力跑的疲憊感，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

本課采用“嘗試---比較----練習(xí)----展示----評(píng)價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，由易到難，逐層深入，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能。

三、教學(xué)流程圖：

熱身 → 球性練習(xí)（運(yùn)球、球繞環(huán)等）

↓

主教材（籃球運(yùn)球后轉(zhuǎn)身技術(shù)）→ 聽、看、練、演、評(píng)

↓

輔教材（耐久跑）→ 變換形式的運(yùn)球跑、圖形跑

↓

整理 → 放松、小結(jié)

↓

下課 → 收集器材

四、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)：

因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對(duì)教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，預(yù)計(jì)會(huì)順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預(yù)計(jì)平均心率為120—130次/分，整堂課練習(xí)密度約為：25--30%，練習(xí)強(qiáng)度較大，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。

五、場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)一塊以及周邊自然地形，籃球30個(gè)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：建立體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作概念，明確學(xué)習(xí)的目的性。

2、技能目標(biāo)：初步掌握體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生積極思考,合作學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

二、教學(xué)對(duì)象

隨著籃球運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)看到高水平的比賽，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)充滿興趣。初二學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)，模仿力強(qiáng)，興趣廣泛，并且該班體育骨干能力較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容：籃球體前變向換手運(yùn)球，是籃球單元的第四課時(shí)。運(yùn)球是水平四籃球教學(xué)重要組成部分,是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，其內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味、實(shí)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進(jìn)間變向-側(cè)身探肩快、加速突然的技能，在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點(diǎn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展技能，在比賽與練習(xí)中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入與熱身

a籃球變向的徒手腳步練習(xí)、復(fù)習(xí)原地高、低運(yùn)球、左右手交替橫向運(yùn)球、體側(cè)前拉后推運(yùn)球。提高原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力，重點(diǎn)體驗(yàn)原地不同運(yùn)球方式，手近球的不同部分。通過專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

b教師組織學(xué)生分組比賽。（教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)停止比賽）大多數(shù)學(xué)生都會(huì)不由自主地出現(xiàn)遇到防守時(shí)無法突破、丟球的現(xiàn)象，導(dǎo)致全隊(duì)進(jìn)攻的失敗。幫助學(xué)生找到這些問題的根源

教學(xué)內(nèi)容：

籃球運(yùn)球急停急起

教材版本：

人民教育出版社《體育與健康》

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

一、依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

二、學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球急停、急起技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)練的欲望和興趣；注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的.運(yùn)動(dòng)興趣，提高籃球技能水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體觀和合作創(chuàng)新精神，確保每一位學(xué)生受益，增強(qiáng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。

教學(xué)背景分析：

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課籃球運(yùn)球急停急起是水平四初中教材中重要的籃球運(yùn)球教學(xué)內(nèi)容之一，它承上啟下著籃球運(yùn)球中高、低運(yùn)球和體前變向換手運(yùn)球兩部分，也是籃球運(yùn)動(dòng)中較為普遍運(yùn)用的基本技術(shù)之一。

籃球運(yùn)球急停急起是隊(duì)員在跑動(dòng)中突然制動(dòng)和加速運(yùn)球的一種動(dòng)作方法，是銜接其他技術(shù)動(dòng)作和擺脫對(duì)手的有效方法，它是為做好很多技術(shù)動(dòng)作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，所以重視這一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)。運(yùn)球急停時(shí)，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。運(yùn)球急起時(shí)，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。

手與球的按拍位置和腳步動(dòng)作是運(yùn)球急停急起的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是做好整體動(dòng)作的前提條件。身體協(xié)調(diào)和對(duì)重心的控制能力是該技術(shù)運(yùn)用好壞的關(guān)鍵。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)以上分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課的重難點(diǎn)確定如下：

重點(diǎn)：手與球的按拍位置和腳步動(dòng)作。

難點(diǎn)：身體協(xié)調(diào)和對(duì)重心的控制能力。

三、學(xué)情分析

1、初一的學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣很高，他們很希望能通過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)自己的能力，吸引同伴的眼球。

2、小學(xué)時(shí)候已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了籃球的高、低運(yùn)球技術(shù)，大部分學(xué)生能夠脫離自己運(yùn)球的視線在原地或在低速行進(jìn)間穩(wěn)定地運(yùn)球，但是學(xué)生的總體水平參差不齊，突出表現(xiàn)在控球能力方面。

一、課堂常規(guī)：

體委：立正…向右看齊…向前看

體委：報(bào)告老師，XXX班應(yīng)到XX人，實(shí)到XX人，報(bào)告完畢。

師：好，回到隊(duì)伍中。

師：全體都有，從右往左1。2報(bào)數(shù)

學(xué)生：1、2、1、2（報(bào)數(shù)）

師：由二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)——走

學(xué)生：1。2。3（變成四列橫隊(duì)）

師：由四列橫隊(duì)成二列橫隊(duì)——走

學(xué)生：1。2（變成二列橫隊(duì)）

師：由二列橫隊(duì)成四路縱隊(duì)——走

學(xué)生：1。2。3。4（變成四路縱隊(duì)）

師：由四路縱隊(duì)成二列橫隊(duì)——走

學(xué)生：1。2。3。4（變成二列橫隊(duì)）

二、宣布本堂課內(nèi)容：

師：我校自從1968年建立籃球隊(duì)以來已經(jīng)有47年的歷史，籃球是我校傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，在前不久剛結(jié)束的《第六屆我們是冠軍》籃球賽中大家也看了大哥哥大姐姐們?yōu)楹葱l(wèi)自己的班級(jí)，在球場(chǎng)上奮勇拼搏的狀態(tài)，我希望幾年以后的你們，也要為自己的班級(jí)爭(zhēng)奪增光添彩。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《籃球行進(jìn)間單手高運(yùn)球》，在學(xué)習(xí)前，我們先做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，慢跑兩圈，全體都有，向右——轉(zhuǎn)，跑步——走。

學(xué)生聽從老師指令跑步熱身……

三、基本部分：（籃球行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作教學(xué)與練習(xí)）

以研究性教學(xué)為基礎(chǔ)，挑選個(gè)別學(xué)生做出行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作，學(xué)生積極參加，老師和學(xué)生共同指出展示學(xué)生的不足之處，加以改正說明，最后老師詳細(xì)做分解動(dòng)作教學(xué)，使學(xué)生更加明確動(dòng)作的要領(lǐng)和重難點(diǎn)。

師：有哪位同學(xué)給大家做一下行進(jìn)間單手高運(yùn)球？

學(xué)生A進(jìn)行行進(jìn)間單手高運(yùn)球

師：剛才A同學(xué)在運(yùn)球過程當(dāng)中大家有沒有看出他的不足之處，有哪位同學(xué)告訴大家？

學(xué)生B指出A的不足處

師：非常好，看來B同學(xué)觀察特別細(xì)心。還有哪位同學(xué)給大家來做一下行進(jìn)間單手高運(yùn)球？

學(xué)生C進(jìn)行行進(jìn)間單手高運(yùn)球

師：在C同學(xué)運(yùn)球過程當(dāng)中大家看到哪里不對(duì)？哪位同學(xué)告訴大家？D同學(xué)，你來大聲告訴大家…

師：D同學(xué)非常棒，大家一定要向這兩位同學(xué)一樣要認(rèn)真觀察。

教師詳細(xì)講解《行進(jìn)間單手高運(yùn)球》的動(dòng)作要領(lǐng)及重難點(diǎn)，并且示范分解動(dòng)作和完整動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真觀看教師講解與示范，聽清重難點(diǎn)的注意動(dòng)作。教師下達(dá)口令要求，讓學(xué)生以分組接力的形式進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程當(dāng)中教師指導(dǎo)和糾正動(dòng)作，學(xué)生相互檢查動(dòng)作。

四、游戲：行進(jìn)間S形單手高運(yùn)球《傳球接龍》

教師下達(dá)口令集合學(xué)生，以組織游戲的形式來讓學(xué)生更好的掌握行進(jìn)間單手高運(yùn)球，與此同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

游戲規(guī)則：每組學(xué)生變成四路縱隊(duì)，上身彎腰，下身雙腿分開成馬步，第一名同學(xué)雙手持球置于地面，聽到哨聲開始后雙手用力從胯下依次撥球，最后一位學(xué)生雙手持到球后成S形單手高運(yùn)

球依次前行至第一位后繼續(xù)以同樣的方式傳至最后一位。

五、結(jié)束部分：

教師集合整隊(duì)，口令指揮，結(jié)合呼吸進(jìn)行上和下肢的韌帶拉伸，最后針對(duì)本課做一小結(jié)，與學(xué)生再見。

品評(píng)：

一、在教學(xué)內(nèi)容的安排上。本節(jié)課以健康第一為指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué)，所以在課的開始我通過對(duì)籃球校史、籃球基本知識(shí)了解，采用由易到難，從簡(jiǎn)到繁的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的的積極性，以分組和游戲?yàn)檩d體，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以小組為單位來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出。但是，在本次課的練習(xí)部分，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)還不夠，男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，興趣很濃，全都參與練習(xí)。并且分組進(jìn)行教學(xué)，分組的同時(shí)還要注意學(xué)生水平相當(dāng)為一組，這樣的安排效果更顯著。

二、在教學(xué)過程的組織上。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的模仿能力弱的年齡特點(diǎn)，在講解與示范的時(shí)候，用正確和錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球作對(duì)比，讓學(xué)生從中得到行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作與要領(lǐng)，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師采用激勵(lì)的方法，表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，工作計(jì)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)及展示，從而帶動(dòng)全班同學(xué)投入練習(xí)。

僅僅上好一堂課是不夠的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己練習(xí)籃球的方法。更多的運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性。讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂，籃球的魅力。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、籃球：運(yùn)球

二、學(xué)情分析：

學(xué)生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。

將教學(xué)內(nèi)容融合在比賽中，使學(xué)生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。由于學(xué)生的感性思維較強(qiáng)，而理性較差，宜多讓學(xué)生模仿練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度時(shí)，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：全班建立運(yùn)球技術(shù)表象，了解奧運(yùn)會(huì)有關(guān)知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：初步掌握原地運(yùn)球技術(shù)，使50~60%的學(xué)生能在不看球的條件下運(yùn)球，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標(biāo)：滲透愛國(guó)主義教育，學(xué)會(huì)合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運(yùn)用鉆、跨、繞

難點(diǎn)：運(yùn)球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度

五、教法學(xué)法：

北京舉辦2012年奧運(yùn)會(huì)為情景主線，采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學(xué)，一材多用，以比賽帶動(dòng)基本技術(shù)學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)能力，便于教學(xué)靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得活。貫徹和運(yùn)用循序漸進(jìn)和直觀性原則，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生通過自我體驗(yàn)、觀察來理解動(dòng)作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經(jīng)過專項(xiàng)訓(xùn)練后，又通過互練互評(píng)、自我升降評(píng)價(jià)來鞏固正確動(dòng)作。

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

2012年奧運(yùn)會(huì)正在火熱進(jìn)行中，籃球比賽將是奧運(yùn)賽場(chǎng)驚心動(dòng)魄的一幕，那么，對(duì)籃球運(yùn)球技術(shù)和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學(xué)們都看過籃球運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上比賽運(yùn)球過人的精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動(dòng)作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學(xué)？（生異口同聲）（教學(xué)意圖：順理成章地引申到教學(xué)核心——籃球運(yùn)球）好！這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球。以上導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，絲絲入扣，從引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設(shè)下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：

2、課堂常規(guī)

整隊(duì)查人數(shù)

師生問好

宣布課的內(nèi)容

準(zhǔn)備活動(dòng)

3、運(yùn)球

A學(xué)生分組自練（隨意熟悉球性）

B以小組為單位總結(jié)運(yùn)球經(jīng)驗(yàn)交流

C教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并講解正確的動(dòng)作要領(lǐng)再分組練習(xí)

D提高技能，拓展練習(xí)，（大膽嘗試各種運(yùn)球方法：跨下運(yùn)球、身后運(yùn)球等）E優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）

F教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，組織教學(xué)比賽（運(yùn)球往返跑）

4、結(jié)束部分

A、集體放松活動(dòng)（隨教師提示引導(dǎo)指揮學(xué)生放松）

B、小結(jié)本課（表?yè)P(yáng)，提出今后注意事項(xiàng)）

C、歸還器材，宣布下課

本節(jié)課我預(yù)計(jì)：

練習(xí)密度：50—60%

平均心率：130—140次/分 強(qiáng)度指數(shù)：1.4—1.6

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相合作、共同探究、體驗(yàn)成功的樂趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使90％以上學(xué)生了解籃球的起源與發(fā)展等知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：使70％以上的學(xué)生初步掌握籃球變速運(yùn)球的動(dòng)作。提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、籃球變速運(yùn)球

2、游戲：運(yùn)球接力

四、教材分析

籃球運(yùn)球是《新課標(biāo)》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜籃球動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，注意運(yùn)動(dòng)安全，并采用“小組互助”學(xué)習(xí)的組織形式來保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：手腕控球

2．難點(diǎn)：全身協(xié)調(diào)發(fā)力控制球的方向

六、教學(xué)過程

1、課的開始與準(zhǔn)備部分

本部分的主要教學(xué)目標(biāo)，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為基本部分提供必要的心理與生理準(zhǔn)備，因此，我設(shè)計(jì)了課堂常規(guī)、籃球常識(shí)、慢跑熱身和籃球操。

2、課的基本部分

a、“籃球運(yùn)球”是基礎(chǔ)教學(xué)，作為教材體系中“籃球”的重要內(nèi)容之一，其重點(diǎn)是“手腕控球”。通過教師示范、講解。讓學(xué)生掌握方法，提高靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

b、組織教法：把學(xué)生分成四組，每組人數(shù)相等，在指定的區(qū)域練習(xí)，練習(xí)時(shí)由體育小組長(zhǎng)指揮，通過配樂來提高學(xué)生運(yùn)球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗(yàn)手感，通過降低難度來吸引學(xué)生參與，消除部分女生對(duì)籃球的恐懼感。教師巡回輔導(dǎo)，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作并加以糾正。小組長(zhǎng)可以對(duì)本組較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教師只對(duì)小組評(píng)價(jià)，不評(píng)價(jià)個(gè)人。

C通過運(yùn)球接力比賽，鞏固提高前面學(xué)習(xí)的變速運(yùn)球，使本節(jié)課的氣氛達(dá)到高潮。

3、課的結(jié)束部分

a、通過意念、冥想、抖動(dòng)達(dá)到放松肌肉和心理的目的。

b、教師總結(jié)本節(jié)課，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的小組。

c、教與學(xué)法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動(dòng)作，調(diào)整呼吸。學(xué)生認(rèn)真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。

七、課的特色與創(chuàng)新

1、“小組互助”學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)的形式，是本課學(xué)習(xí)的主要組織形式。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

2、游戲“運(yùn)球接力”、籃球操的設(shè)計(jì)緊扣課的目標(biāo)，既是完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，又達(dá)到熱身和導(dǎo)入課的目的，同時(shí)避免了單調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

場(chǎng)地：根據(jù)課的內(nèi)容統(tǒng)一設(shè)計(jì)布置場(chǎng)地。

器材：籃球40個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)。

練習(xí)密度預(yù)測(cè)：32～35%，平均心率：115次/分。

一、設(shè)計(jì)思路

在中學(xué)體育教學(xué)中，籃球基本技術(shù)和基本技能是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，深受學(xué)生的喜愛，在實(shí)踐操作中，主要依據(jù)水平四籃球教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以學(xué)生為主體，讓教師成為學(xué)生的學(xué)伴和指導(dǎo)者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)新思維能力，采取合理有效的教學(xué)方法，高效率的達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)集體感比較強(qiáng)，從小學(xué)剛升到中學(xué)籃球基本技術(shù)基本技能不規(guī)范，運(yùn)球能力差，但學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛是教學(xué)的基礎(chǔ)和根本。學(xué)生對(duì)單一的練習(xí)缺少興趣，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)。為了有效的進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)中必須根據(jù)心理特點(diǎn)（好奇心強(qiáng)、喜歡新花樣、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間專注于一種活動(dòng)），采用多變的教法和多樣的練習(xí)形式，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、教材、教法、學(xué)法運(yùn)用

在教材的選擇上本次課選擇籃球運(yùn)球技術(shù)，從最基本的籃球技術(shù)運(yùn)球練起，初步學(xué)會(huì)運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，為以后技能的合理運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法上主要采用了語言法（講解、口令、指導(dǎo)、提示、口頭評(píng)價(jià)）、示范講解法、比賽法、預(yù)防改正錯(cuò)誤動(dòng)作法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法等?？v觀整堂課來看，緊緊圍繞游戲法自始至終貫穿這節(jié)課，以目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，以內(nèi)容為核心，以游戲?yàn)檩d體，有效的完成課堂教學(xué)。

學(xué)法上考慮到是第一次課，讓學(xué)生粗學(xué)樂學(xué)，降低對(duì)技術(shù)的要求。

四、具體教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材內(nèi)容：水平四七年級(jí)籃球《運(yùn)球》技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生和同伴一起積極主動(dòng)參與練習(xí)中。

2、學(xué)會(huì)原地運(yùn)球的正確方法（協(xié)調(diào)用力），初步學(xué)習(xí)行進(jìn)間慢跑中運(yùn)球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生快速、力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

3、通過設(shè)置游戲讓學(xué)生感受到籃球帶給學(xué)生的快樂和成功感，培養(yǎng)和同伴協(xié)同合作的集體主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：身體協(xié)調(diào)用力的運(yùn)球方法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成用手感控制而不是用眼睛。

教學(xué)過程：

1、開始部分（2分鐘）：

（1）集合整隊(duì)，檢查報(bào)告人數(shù)

（2）師生問好

（3）宣布課的內(nèi)容

（4）安排見習(xí)生

組織：四列橫隊(duì)學(xué)生背對(duì)陽光站立要求：快靜齊

（注：繼承了一般課堂常規(guī)教學(xué)的要求，屬常態(tài)化教學(xué)。）

開始部分（10分鐘）：

（1）一路縱隊(duì)繞籃球場(chǎng)慢跑三圈。

（2）原地徒手操6節(jié)。4*8拍

組織：還原四列橫隊(duì)成體操隊(duì)形站立，教師喊口令鏡面領(lǐng)做徒手操。

要求：保持隊(duì)形整齊，口號(hào)響亮，精神飽滿，徒手操動(dòng)作有力。

（注：情景導(dǎo)入：我校的學(xué)生主要以藏族學(xué)生為主，來自農(nóng)牧區(qū)，對(duì)于籃球的知識(shí)和信息是有限的，在導(dǎo)入時(shí)，詢問學(xué)生以前玩過籃球嗎？喜歡嗎？怎么樣才能打好籃球？就要從最基本的技術(shù)練習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)。）

基本部分（23分鐘）：

（1）原地運(yùn)球技術(shù)練習(xí)

學(xué)法：

原地徒手模仿練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

原地持球中速低運(yùn)球練習(xí)和原地快速低運(yùn)球練習(xí)

5—6人一組，自主互相交流練習(xí)

以小組為單位進(jìn)行原地單手低運(yùn)球比賽（每人運(yùn)球20次以先做完的隊(duì)為勝）。

慢跑往返運(yùn)球15m*2每人2次。（以兩個(gè)邊線為距離）

教法：

示范動(dòng)作稍慢，講解手隨籃球上下起伏按拍。

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起喊口令徒手練習(xí)。

教師語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)，觀察巡回指導(dǎo)練習(xí)。

糾正共同易犯錯(cuò)誤。

組織：六列橫隊(duì)，間隔2———3米，以縱隊(duì)為一組（男女各4組）。練習(xí)時(shí)各小組圍成小圓圈。

要求：認(rèn)真觀察練習(xí)，相互學(xué)習(xí)交流。90%學(xué)生學(xué)會(huì)原地運(yùn)球技術(shù)。

（2）運(yùn)球+擲地滾球接力（以兩個(gè)邊線距離15m）

方法：發(fā)令后，各組第一個(gè)隊(duì)員開始快速運(yùn)球至對(duì)面邊線，轉(zhuǎn)身用投擲地滾球的方法將球擲給本隊(duì)第二個(gè)隊(duì)員，第二個(gè)隊(duì)員照此法繼續(xù)，直到所有隊(duì)員做完，當(dāng)最后一個(gè)隊(duì)員做完后，照此方法由最初第一個(gè)隊(duì)員繼續(xù)進(jìn)行，返回到原來的位置。

（注：此游戲主要讓學(xué)生體會(huì)快速跑動(dòng)當(dāng)中運(yùn)球技術(shù)，擲地滾球主要是鍛煉學(xué)生上肢力量，彌補(bǔ)了游戲內(nèi)容的單一性，提高了練習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。）

（3）運(yùn)球+投籃接力

方法：發(fā)令后，各組從第一個(gè)隊(duì)員開始，運(yùn)球到籃下將球投進(jìn)（不限投籃姿勢(shì)，要求必須將球投進(jìn)去方可返回），然后運(yùn)球返回本隊(duì)交給本隊(duì)第二個(gè)隊(duì)員，第二個(gè)隊(duì)員照此法繼續(xù)直到本隊(duì)所有隊(duì)員做完，以先做完的隊(duì)為勝，后兩名小“罰”十個(gè)下蹲。（男、女各四組）。

（注：此游戲在實(shí)施過程中，一方面練習(xí)了運(yùn)球技術(shù)，另一方面在投籃的時(shí)候，十個(gè)籃球在籃圈上飛舞，有的有可能進(jìn)了卻被其它籃球碰飛了，有的不進(jìn)卻被碰進(jìn)了，運(yùn)氣不好的一直在那投直到投進(jìn)，球場(chǎng)上學(xué)生的加油聲、歡笑聲此起彼伏，猶如歡樂的海洋，課堂氣氛達(dá)到了高潮，教師加入比賽中使課堂錦上添花。）

結(jié)束部分（5分鐘）：

放松：調(diào)整呼吸，教師向上拋籃球?qū)W生吸氣，籃球下落時(shí)呼氣。肢體的按摩。

集中講評(píng)：多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

收回籃球，師生再見。

5、總的要求：讓全體學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)到樂趣。

6、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：平均心率125次/分鐘左右

7、場(chǎng)地器材：10個(gè)籃球籃球場(chǎng)地一塊

五、課堂常規(guī)要求

（一）課前對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行必要的檢查清潔，保證場(chǎng)地的安全。

（二）要求學(xué)生不吐痰、不坐籃球、老師講話的時(shí)候不運(yùn)球不發(fā)出響聲，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、課后自我反思

這節(jié)課也是我籃球教學(xué)當(dāng)中比較成功的一節(jié)課，多年來在每次的籃球運(yùn)球教學(xué)中屢次使用，效果都不錯(cuò)，其亮點(diǎn)就是運(yùn)用趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的興趣和參與的積極性，讓學(xué)生“學(xué)中玩，玩中學(xué)，樂中育”，教法得當(dāng)，學(xué)法合理有趣，完成了課的目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。不足之處，以前課堂時(shí)間為45分鐘，在課堂設(shè)計(jì)準(zhǔn)備部分安排了熟悉球性的練習(xí)，后時(shí)間改為40分鐘，考慮到時(shí)間因素取消了此項(xiàng)練習(xí)，有待合理安排，使教學(xué)有層次、有連貫性，在人員的分配上總有個(gè)別組沒有照顧到個(gè)體差異，造成比賽時(shí)組與組之間有差距。在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上嘗試了一些教法，還有待于不斷的改進(jìn)和探究。

一、設(shè)計(jì)理念

本課采用籃球游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以此來代替枯燥的基本動(dòng)作練習(xí)，滿足了不同學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，保護(hù)了學(xué)生對(duì)籃球的興趣。從設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)集體意識(shí)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能受益，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了多處空間讓學(xué)生通過想象學(xué)練，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的潛能，從而提高課堂的效果。

二、教材分析

籃球是小學(xué)生非常喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，而原地運(yùn)球更是籃球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)技術(shù)?；@球運(yùn)動(dòng)的趣味性，不僅能讓學(xué)生在和諧平等友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到體育活動(dòng)能減緩學(xué)習(xí)壓力消除不良情緒，帶來情感的愉悅，還能發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德的集體主義精神。本課教學(xué)內(nèi)容《籃球—原地運(yùn)球》練習(xí)針對(duì)水平二學(xué)生的身心特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生通過游戲嘗試籃球的玩法，來達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣，從而真正掌握籃球的基本技術(shù)。

三、學(xué)生分析

四年級(jí)學(xué)生體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)比較好，模仿動(dòng)作的能力較強(qiáng)，好奇肯學(xué)，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很

強(qiáng)，有較強(qiáng)的思維能力，創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過籃球——熟悉球性及原地運(yùn)球的學(xué)習(xí)，初步熟悉球性，掌握手指分開、掌心空出的運(yùn)球手法。

2、體驗(yàn)、鞏固原地運(yùn)球的正確技術(shù)動(dòng)作，感受籃球活動(dòng)的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的愛好，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，提高自信，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：原地運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。

難點(diǎn)：控球能力。

六、教學(xué)方法和手段

在教學(xué)過程中使用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合講解，示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生學(xué)習(xí)主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中

七、教學(xué)流程

課堂常規(guī)→自編籃球操→熟悉球性→原地運(yùn)球→花樣接力→放松與評(píng)價(jià)

籃球運(yùn)球說課稿 篇2

一、說教材：

教材內(nèi)容為籃球（復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)直線運(yùn)球）和接力跑游戲，均選自省編初中《體育與保健》教材第一冊(cè)內(nèi)容。球類是學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。

初中籃球教材由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成，基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種基本動(dòng)作，尤其是在初一教材里基本技術(shù)動(dòng)作所占的比重最為主要。選擇直線運(yùn)球技術(shù)作教材，是根據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況。因此，將本課直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)的按拍部位，難點(diǎn)為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的知識(shí)性和趣味性。接力跑游戲的重點(diǎn)定為提高學(xué)生的快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

1）了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運(yùn)球和直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。

2）90%以上的學(xué)生明確本課目標(biāo)。

2、技能目標(biāo)：

1）通過本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對(duì)球的控制支配能力。

2）發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。

3、情感目標(biāo)：

1）培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的愛情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。

2）95%以上的學(xué)生對(duì)情感目標(biāo)的接受。

二、說教學(xué)程序：

在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)初一學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強(qiáng)體、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)。

1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國(guó)男籃健兒在奧運(yùn)會(huì)上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集初中生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí)，通過球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動(dòng)，而且與要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合。因?qū)W生水平各異，最后一個(gè)球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí)，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這部分用時(shí)為9分鐘。

2、第二階段，首先，運(yùn)用各種變化的原地運(yùn)球練習(xí)，改進(jìn)提高原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力，在運(yùn)球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確的身體姿勢(shì)和腳部動(dòng)作，為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)入直線運(yùn)球教學(xué)，我用啟發(fā)性的語言和直觀對(duì)比，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到“球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理，并運(yùn)用不同信號(hào)手段組織學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí)，然后安排學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球追逐，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對(duì)比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯(cuò)、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習(xí)隊(duì)形圖形上進(jìn)行變化，一方面充分利用籃球場(chǎng)原有的線路，另一方面克服重復(fù)練習(xí)帶來的枯燥感。這部分用時(shí)20分鐘。

在接力跑游戲的按排上我設(shè)計(jì)了一組以支持北京申辦奧運(yùn)會(huì)的為主題、益智健體的接力游戲。在場(chǎng)地的布置上，我用奧運(yùn)會(huì)五環(huán)營(yíng)造團(tuán)結(jié)友誼、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的氛圍，運(yùn)用游戲競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，并在每一次競(jìng)賽間隙都設(shè)計(jì)一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)的問題讓負(fù)隊(duì)學(xué)生回答，一方面以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，另一方面給負(fù)隊(duì)一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強(qiáng)身健體、體驗(yàn)成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時(shí)12分鐘。

3、第三階段，圍著五環(huán)放松，后運(yùn)用“笑與不笑”游戲，以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。最后進(jìn)行小結(jié)，對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給于肯定和表?yè)P(yáng)，提出今后注意事項(xiàng)，從而結(jié)束本課教學(xué)。

三、說教學(xué)特色：

1、本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學(xué)特色，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2、整堂課始終在一個(gè)籃球場(chǎng)地中進(jìn)行，布置簡(jiǎn)單清楚，器材實(shí)用，富有喻意，堅(jiān)持“一場(chǎng)多用、一線多用、一材多用的指導(dǎo)思想。

四、課的預(yù)計(jì)：

本課平均心率預(yù)計(jì)：130--135次/分；最高心率為：170次/分；出現(xiàn)在約三十八分鐘時(shí)，即接力跑教材時(shí)；估計(jì)練習(xí)密度為40--45%左右。

籃球運(yùn)球說課稿 篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

以新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。課的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，將簡(jiǎn)單枯燥的《原地運(yùn)球》一開始教師“耍帥”引起學(xué)生的注意力集中，再通過情境教學(xué)的形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的各環(huán)節(jié)都針對(duì)學(xué)生的不同差異，確保每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，使學(xué)生樂于參與，積極拼搏，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 教材分析

本節(jié)課選擇水平三籃球教學(xué)部分內(nèi)容，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應(yīng)的能力，促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展?；@球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性，有利于學(xué)生在經(jīng)歷挫折和困難的過程中，提高抗挫能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。籃球運(yùn)動(dòng)的集體性，使學(xué)生建立起對(duì)自我、群體的社會(huì)責(zé)任感，形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神?；@球的趣味性使學(xué)生在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到體育活動(dòng)能減緩學(xué)習(xí)壓力、消除不良情緒，帶來情感的愉悅。

二、 學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象是水平三（五年級(jí)）的學(xué)生，學(xué)生活潑好動(dòng)，朝氣蓬勃，具有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的組織能力，分析能力，解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)中我采用情境教學(xué)法貫穿課的始終，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練籃球的球性，使90%的學(xué)生掌握手指分開，掌心空出的運(yùn)球方法。

2、體能與健康目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生上肢力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。使學(xué)生充分感受體育帶來的快樂。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣

四、 教學(xué)重點(diǎn)：

手指分開，掌心空出

五、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)球的控制能力

六、教學(xué)效果與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)：

1、預(yù)計(jì)90%以上的學(xué)生能掌握原地運(yùn)球技術(shù)。

2、預(yù)計(jì)本課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等，最高心率150次/分左右，平均心率120次/分左右，練習(xí)密度為55%左右。

七、教學(xué)媒介介紹：

1、籃球場(chǎng)

2、錄音機(jī)1臺(tái)

3、籃球40粒

4、大籃子4個(gè)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、激趣導(dǎo)課。教師通過連貫的上籃動(dòng)作直接刺激學(xué)生的好奇性，接著簡(jiǎn)短的語言誘導(dǎo)，在很短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的參與意識(shí)投入到活動(dòng)之中。

2、嘗試探究。通過熟悉球性練習(xí)和自編的籃球操，在歡快的音樂節(jié)奏下師生一起“玩籃球”進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍了學(xué)生的身心，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥，實(shí)踐運(yùn)用。在進(jìn)行主教材教學(xué)時(shí)，教師通過采用各種方式的運(yùn)球，跟著音樂節(jié)奏快慢運(yùn)球、各種姿勢(shì)運(yùn)球、單雙手交替運(yùn)球、“同學(xué)，同學(xué)幾點(diǎn)鐘”、誰是大贏家、高手聯(lián)盟等系列活動(dòng)方式，本著培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的精神，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。以游戲的形式讓學(xué)生在了中學(xué)、玩中練。

4、穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心。伴隨著《和快樂一起》這首輕松歡快的音樂師生一起做放松操，接著讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最后教師用慨括、激勵(lì)的語言總結(jié)評(píng)價(jià)，激起學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)的熱情。

整節(jié)課籃球始終不離學(xué)生的手，有效提高了器材的利用率。教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，緊緊圍繞學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力，體驗(yàn)成功樂趣，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

籃球運(yùn)球說課稿 篇4

教材內(nèi)容籃球：運(yùn)球、雙手胸前傳接球課的目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。2、技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制和支配能力，發(fā)展靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。場(chǎng)地器材籃球41只；錄音機(jī)1臺(tái)；籃球場(chǎng)一個(gè)。課的部分教學(xué)內(nèi)容及手段組織教法開始部分2’1、體育委員整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)。并向教師報(bào)告。2、師生問好，宣布本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以及注意事項(xiàng)組織：成四列橫隊(duì)集合，如圖示一：要求：精神飽滿，注意力集中。

準(zhǔn)備部分8’一、配樂游戲：小漁網(wǎng)（4’）方法：游戲開始，擔(dān)任“小漁網(wǎng)”的同學(xué)在場(chǎng)內(nèi)用手觸及正在跑動(dòng)的其他同學(xué)，其他同學(xué)用各種躲閃、擺脫動(dòng)作在場(chǎng)內(nèi)積極跑動(dòng)，被觸到者加入“小漁網(wǎng)”，等“小漁網(wǎng)”擴(kuò)大到四人時(shí)，重新組成二個(gè)“小漁網(wǎng)”進(jìn)行活動(dòng)。以此類推，逐漸組成許多“小漁網(wǎng)”直到剩下最后一名時(shí)游戲結(jié)束。規(guī)則：（1）“小漁網(wǎng)”不得松手觸人。（2）在游戲過程中不得逃出界外，被迫出界者作被觸到論處。二、熟悉球性（4’）方法：球繞肘轉(zhuǎn)、繞腰、膝轉(zhuǎn)、“8”字繞環(huán)，指尖撥球，各種姿勢(shì)的拋接球等。一、組織：如圖示二：

教法：講解，示范，師生按規(guī)則集體練習(xí)。要求：“魚”要機(jī)智、靈活、勇敢?！棒~網(wǎng)”要?jiǎng)幽X筋、協(xié)力、果斷、快速。二、組織：散點(diǎn)練習(xí)教法：講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生自由模仿、創(chuàng)造練習(xí)。要求：球盡量不要落地。

基本部分30’一、運(yùn)球：（6’）A、高低運(yùn)球，B、單手前后左右運(yùn)球，C、左右手交替運(yùn)球，D、體前變向運(yùn)球，E、胯下運(yùn)球，F(xiàn)、急停急起運(yùn)球。重點(diǎn)：運(yùn)球的手型，按拍球的部位、力量。要求：原地和行進(jìn)間交替進(jìn)行。護(hù)球盡量眼睛注意前方。二、搶運(yùn)球（5’）方法：在整個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行。一半同學(xué)持球，另一半同學(xué)無球。游戲開始，持球同學(xué)在場(chǎng)內(nèi)運(yùn)球，在運(yùn)球中要躲避無球同學(xué)的搶斷，無球同學(xué)則用合理的動(dòng)作進(jìn)行搶斷球，一旦搶到球后互換。規(guī)則：A、無球者不得用推、拉等犯規(guī)動(dòng)作搶球，B、發(fā)生被迫運(yùn)球出界或違例情況，按被搶斷論處。重點(diǎn)：對(duì)球的控制與掌握難點(diǎn)：技術(shù)要準(zhǔn)確熟練三、原地二人一球傳接球（3’）重點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合四、原地二人一球運(yùn)球、傳球（2’）重點(diǎn)：技術(shù)的銜接連貫五、4人一球，行進(jìn)間運(yùn)球后傳球（4’）重點(diǎn)：弧線運(yùn)球、跑動(dòng)、雙手胸前傳接球。六、4人一球，一人防守，三人傳接球。要求：雙手傳接球，進(jìn)攻隊(duì)員可運(yùn)球移動(dòng)，防守隊(duì)員搶斷球積極。七、接龍傳球接力比賽（6’）方法：分兩組進(jìn)行，左右間隔2-3米，前后間隔4-5米，“接龍”傳球20只球，以完成時(shí)間和成功率多少定勝負(fù)。重點(diǎn)：傳接球的快速能力和準(zhǔn)確性。一、組織：在籃球場(chǎng)內(nèi)散點(diǎn)練習(xí)教法：教師講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生自由模仿、創(chuàng)造練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)、糾錯(cuò)。

二、組織：同上在球場(chǎng)內(nèi)散點(diǎn)教法：教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)。要求：先進(jìn)行一對(duì)一的“搶運(yùn)球”練習(xí)，然后共同“搶運(yùn)球”嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行。

三、四練習(xí)的組織如圖示三

教法：講解、示范、糾錯(cuò)，教師巡視指導(dǎo)。五、六練習(xí)的組織如圖示四

七練習(xí)的組織如圖示五：（略）教法：講解、示范，練習(xí)，比賽。要求：先練習(xí)，后比賽。

結(jié)束部分5’一、整理運(yùn)動(dòng)：配樂伸展放松操二、小結(jié)，收回器材。組織：散點(diǎn)教法：聽音樂，教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)。組織：成四列橫隊(duì)集合。課的預(yù)計(jì)1、練習(xí)密度：55%左右；2、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：中上；3、平均心率：130次/分左右4、最高心率：180次/分。心率曲線（略）

籃球運(yùn)球說課稿 篇5

教案設(shè)計(jì)

籃球公園之“運(yùn)球”

一、 教案背景

1.面向?qū)W生： □小學(xué)

2學(xué)科：體育

3.課時(shí)：一課時(shí)

4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1．到學(xué)校圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)中搜集籃球運(yùn)球技術(shù)的文字、圖片、視頻等資料。

2. 通過體育教師協(xié)助利用學(xué)?，F(xiàn)有體育器材資源針對(duì)籃球運(yùn)球技術(shù)的訓(xùn)練方法進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

二、 教學(xué)課題（結(jié)合三維目標(biāo)寫）

認(rèn)知目標(biāo)：

1． 了解籃球運(yùn)球技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要性。 2． 通過多方面搜集整理籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。 技能目標(biāo)：

1． 有效地開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，能迅速、準(zhǔn)確地篩選有用信息。

2．通過籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

情感目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，明確分工及任務(wù)，培養(yǎng)他們與人交往的能力，對(duì)問題有獨(dú)到的見解。 2． 通過新鮮、快捷、多樣的資源信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛好。三、 教材分析

籃球運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大小學(xué)生的喜愛。但是籃球的教學(xué)對(duì)于技術(shù)要求較高，有很多孩子連最基本的傳球、運(yùn)球沒學(xué)好，沒有扎實(shí)的基本功做基礎(chǔ)就急著想打比賽，這樣一來比賽的觀賞性和流暢性都大打折扣。如果按部就班地進(jìn)行枯燥的基本功教學(xué)，教起來又比較單調(diào)枯燥，有的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的就失去了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。所以使用一些特別的手段和方法進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)中基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)的重要性，使學(xué)生對(duì)傳球、運(yùn)球這些基礎(chǔ)的技術(shù)練習(xí)也感興趣。

基于這些問題，我在體育與信息整合課中開展《籃球公園》這項(xiàng)主題信息活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)考慮：

1．我所授課的六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)進(jìn)行了多次信息整合課的學(xué)習(xí)和時(shí)間，對(duì)于這種課型，他們的興趣非常濃厚。同時(shí)已經(jīng)具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力，能熟練輸入漢字，會(huì)在網(wǎng)上瀏覽信息，大多數(shù)孩子經(jīng)常上網(wǎng)觀看籃球比賽的介紹和視頻。

2．內(nèi)容：籃球是小學(xué)生中，特別是高年級(jí)學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我負(fù)責(zé)的分層教學(xué)籃球這一組很多孩子對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)都有著很濃厚的興趣，還有一部分孩子有著一定的籃球技術(shù)基礎(chǔ)。而且籃球運(yùn)動(dòng)資料來源多途徑，孩子們比較感興趣。籍此，我把籃球運(yùn)動(dòng)的一些基本的技術(shù)環(huán)節(jié)當(dāng)成作業(yè)留給學(xué)生，讓他們親自通過書籍、媒體、網(wǎng)絡(luò)收集籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)信息并進(jìn)行整理，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來，通過實(shí)踐活動(dòng)以及資料的搜集等自主活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們以問題的形式展開研究，細(xì)化出多個(gè)小主題，以小組分工合作的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的研究積極性，使他們不斷的體驗(yàn)到合作與成功的快樂。通過學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解、積累，教師適時(shí)的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些知識(shí)能運(yùn)用到籃球訓(xùn)練實(shí)踐中去。

3．學(xué)科：體育學(xué)科，教師和學(xué)生往往重視的是知識(shí)的傳授、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的練習(xí)和身體素質(zhì)的發(fā)展，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。這里所說的能力是綜合性的、多方面的，除了培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、發(fā)展身體素質(zhì)，還包含搜集資料的能力、與人合作的能力、明確思維的能力、內(nèi)化知識(shí)的能力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力、鑒賞的能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力等等。

籃球運(yùn)球說課稿 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

1、籃球原地高低運(yùn)球

2、游戲------運(yùn)球跑

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握籃球高低運(yùn)球手勢(shì)及運(yùn)球按壓方法，使70%的學(xué)生能夠有節(jié)奏的控制籃球。

2、在運(yùn)球游戲中礬固和提高運(yùn)球技術(shù)，并在游戲中體驗(yàn)球性，激發(fā)對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。

3、發(fā)展手臂力量及身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)同伴間的合作能力。

教學(xué)過程：

一、激趣熱身部分 7分鐘 低

1、猜謎語

有一種昆蟲，有兩對(duì)翅膀。

他的工作是采集花粉，釀制蜂蜜。

它是（蜜蜂）

2、游戲------蜂回巢

方法：生繞著大圓慢跑，根據(jù)師敲擊的聲音的快慢進(jìn)行走跑練習(xí)。當(dāng)聽到師呼：回家了！生馬上就近入住場(chǎng)地內(nèi)的格子里。

規(guī)則：一格只能住一人。

備注：引導(dǎo)學(xué)生搶占位置要注意安全互相幫助。兩人同搶一個(gè)位置時(shí)，要互相讓一讓。旁邊還有空房間可呼同伴入住。

二、情境展開學(xué)習(xí)部分 15分鐘 中

1、設(shè)疑：籃球會(huì)唱歌嗎？

導(dǎo)入：音樂課上我們認(rèn)識(shí)了不少的樂器，你知道了哪些？只要我們掌握了彈奏樂器的方法，樂器就會(huì)唱起歌來。那么我們能不能把籃球當(dāng)成一件特殊的樂器呢？它會(huì)唱出什么樣的歌曲呢？

2、解疑:會(huì)唱歌的籃球

師配樂示范籃球高低運(yùn)球操，然后引導(dǎo)學(xué)生徒手配樂練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)籃球高低運(yùn)球

（1)講解并示范動(dòng)作要點(diǎn):

一塊布能包住石頭，一張同樣大小的木板卻做不到。籃球就像那顆石頭，而我們的手要像一張木板還是一塊布呢？！

要點(diǎn)：跟蹤：球高手高，球低手低，用按壓的方式運(yùn)球。

高度：高不過肩，低及膝蓋。

手型：鍋蓋式手型，軟性觸球。

（2)組織發(fā)球：房子內(nèi)畫有五角星的同學(xué)為該隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)，小隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)球并帶領(lǐng)本隊(duì)進(jìn)行練習(xí)。

（3）練習(xí)節(jié)奏：高高高高，低低低，低低低（4高6低）

（4）學(xué)困生幫助大會(huì)：學(xué)困生動(dòng)作展示，其它同學(xué)當(dāng)老師，指出錯(cuò)誤并糾正。

（5）拓展練習(xí)：根據(jù)高低運(yùn)球創(chuàng)編不同的練習(xí)節(jié)奏

（6）展示創(chuàng)編結(jié)果

三、情展延伸部分 14分鐘 高

1、組織學(xué)生轉(zhuǎn)移場(chǎng)地，退到圓圈外排成4隊(duì)。

2、講解并示范運(yùn)球接力跑的動(dòng)作方法。

3、組織比賽

4、強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律及規(guī)則。

四、情景結(jié)束，放松部分 4分鐘 低

1、語言引導(dǎo)學(xué)生意境放松：想像自己是一片剛從樹上飄落下來的葉子，在空中飄飄蕩蕩，最后落到了水里，隨著風(fēng)兒在水里跳起了舞蹈。

2、組織跳《葉子舞》

3、總結(jié)本課。

籃球運(yùn)球說課稿 篇7

我今天要說的是《體育與健康》(水平四)籃球運(yùn)球和跳繩拓展練習(xí)的教學(xué)。本次課的主要內(nèi)容是運(yùn)球基本技術(shù)和跳繩的拓展練習(xí)。下面我把本次課的設(shè)計(jì)思路、教材特點(diǎn)、教學(xué)程序、學(xué)生分析、教法選擇等方面做一下簡(jiǎn)要介紹：

一、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，本次課確定要完成主要任務(wù)有：1、運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)；2、通過此次課的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球和進(jìn)行體育鍛煉的興趣。3、通過跳繩練習(xí)增加學(xué)生的鍛煉手段和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。因此，針對(duì)本班學(xué)生的身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力，結(jié)合《體育與健康》水平四的目標(biāo)要求，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能意識(shí)到運(yùn)球的重要性；會(huì)進(jìn)行運(yùn)球游戲和競(jìng)賽；在課的過程中積極進(jìn)行觀察并能完成各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容；

（2）、技能目標(biāo)：鞏固運(yùn)球技術(shù)；70％以上的同學(xué)能掌握運(yùn)球基本動(dòng)作和跳繩的拓展練習(xí)，90％的同學(xué)能在活動(dòng)中完成相關(guān)的鍛煉內(nèi)容；學(xué)生自主練習(xí)的能力增強(qiáng)；

（3）、情感目標(biāo)：積極思考探究；敢于表現(xiàn)自我；與同伴合作愉快；對(duì)體育健身產(chǎn)生一定的興趣，愿意與老師進(jìn)行交流。

二、教材特點(diǎn)

本次課的教材是籃球的運(yùn)球與跳繩的拓展練習(xí)，運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)。運(yùn)球是全隊(duì)進(jìn)攻的基本保障，是籃球教學(xué)重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點(diǎn)解決學(xué)生運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題。為以后的教學(xué)競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。跳繩的拓展練習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)為學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與重難點(diǎn)是：

1、運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作

動(dòng)作要點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手腕要放松，向下擠壓動(dòng)作拍球，而不是抽打動(dòng)作；運(yùn)球是應(yīng)該抬頭，時(shí)刻觀察場(chǎng)上情況。難點(diǎn)：運(yùn)球的正確手型和運(yùn)球姿勢(shì)。

2、跳繩的拓展練習(xí)

重點(diǎn)：學(xué)生觀察圖紙?zhí)崾具M(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合和創(chuàng)新練習(xí)

三、教學(xué)程序

因?yàn)榛@球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進(jìn)行創(chuàng)新（安排了4個(gè) 環(huán)節(jié)內(nèi)容），首先側(cè)重于營(yíng)造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，安排了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球操，在比較輕松的活動(dòng)中導(dǎo)入課，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次設(shè)計(jì)了 “搶西瓜”小游戲，目的在于營(yíng)造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間；第三是引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)技術(shù)進(jìn)行提升階段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行思考（如“為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)球？運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)有那些？等問題），這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；第四是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球過障礙練習(xí)；設(shè)置了運(yùn)球游戲，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情。在跳繩的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。先對(duì)學(xué)生分組，然后讓學(xué)生觀看圖紙，各組自定練習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。最后由各組學(xué)生表演練習(xí)成果。

四、學(xué)生學(xué)法及場(chǎng)地器材的分析

學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要以模仿學(xué)習(xí)、觀察法、合作練習(xí)以及探究學(xué)習(xí)法為主。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣高，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，為避免學(xué)生對(duì)運(yùn)球練習(xí)產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問題練習(xí)，在練習(xí)中找問題。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試其他難度動(dòng)作。跳繩練習(xí)要求學(xué)生能去模仿和研究多樣的跳法，用合作學(xué)習(xí)法和探究法提高自身運(yùn)動(dòng)技能。場(chǎng)地安排為兩個(gè)籃球場(chǎng)。主要器材為籃球、各類跳繩和技術(shù)圖紙。

五、教學(xué)方法

針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動(dòng)的課堂”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、激趣教學(xué)法

興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的 籃球明星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的。其次引入了籃球操的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受籃球給他們帶來的歡樂，通過籃球操來讓學(xué)生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。

2、游戲教學(xué)法

在本課的教材運(yùn)球的學(xué)習(xí)中使用“游戲教學(xué)法”——即“搶西瓜”、“運(yùn)西瓜”。游戲的內(nèi)容就是本次課重要學(xué)習(xí)內(nèi)容——運(yùn)球。此教學(xué)方法運(yùn)用的目的是：讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)運(yùn)球的要領(lǐng)。

3、自主教學(xué)法

本次課想借助形象直觀的展板來提高學(xué)生對(duì)跳繩的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)。展板上介紹了多種跳繩練習(xí)的示意圖在教學(xué)中安排了學(xué)生看圖練習(xí)環(huán)節(jié)。教師注意觀察學(xué)生看圖和練習(xí)過程，及時(shí)地給于幫助，有意邀請(qǐng)部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)和相象的空間；為學(xué)生創(chuàng)建展示風(fēng)采的平臺(tái)；這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、啟發(fā)示范教學(xué)法

學(xué)生在看圖練習(xí)的過程中有了對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)新的體會(huì)，對(duì)于練習(xí)過程中需要注意把握的事項(xiàng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說各種跳法的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對(duì)幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。

5、團(tuán)隊(duì)（合作）教學(xué)法

準(zhǔn)備在跳繩的拓展練習(xí)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)（合作）教學(xué)法。設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)新的跳繩技術(shù)動(dòng)作和游戲。這種教學(xué)方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)：能幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)。通過組織小團(tuán)隊(duì)練習(xí)或分組比賽，一方面可互相促進(jìn)技能的提高；一方面提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度；一方面能促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

六、課堂程序

1、集合整隊(duì)——指導(dǎo)體育委員集合隊(duì)伍；進(jìn)行課堂常規(guī)教育。（約2分鐘）

2、激趣導(dǎo)入階段——引入“籃球操”進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)；學(xué)習(xí)原地運(yùn)球——“搶西瓜”。（約5分鐘）

3、行進(jìn)間運(yùn)球階段——鼓勵(lì)學(xué)生大膽自主練習(xí)。（約5分鐘）

4、分組競(jìng)賽游戲——進(jìn)行競(jìng)賽游戲安排；結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（約10分鐘）

5、啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段——教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說跳繩新跳法的動(dòng)作要領(lǐng)；教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)。（約15分鐘）

6、結(jié)束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)；課堂總結(jié)；整理器材。（約3分鐘）

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序，主要來自教學(xué)中的體會(huì)。有不少學(xué)生對(duì)籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習(xí)。忽視籃球基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。平時(shí)的自我鍛煉手段少，內(nèi)容單一。另外也想嘗試在教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)更自由寬松的環(huán)境；希望能通過讓學(xué)生看展板、自主練習(xí)及分組競(jìng)賽游戲來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。

籃球運(yùn)球說課稿 篇8

隊(duì)情分析：

從四年級(jí)下學(xué)期開始練習(xí)籃球，參加過20xx年學(xué)區(qū)籃球賽，基本功比較扎實(shí)。

訓(xùn)練時(shí)間：

20xx7月1日——23日，周1、3、5早上8時(shí)至9點(diǎn)30，周2、4下午3點(diǎn)30至5時(shí)。

每天必練：

1、大操場(chǎng)5圈或球場(chǎng)20圈，跑前做簡(jiǎn)單熱身

2、熱身操：壓腿、膝、踝關(guān)節(jié)是重點(diǎn)。

4、三步上籃：左、中、右和0度上籃各進(jìn)10球，其中0度擦板與空心各進(jìn)5球，所有隊(duì)員都完成投籃后才可以輪換到下個(gè)點(diǎn)，先完成的隊(duì)員仍需陪練。

周一

1、運(yùn)球計(jì)時(shí)：低運(yùn)球、“V”型運(yùn)球×100次（側(cè)、前單手和雙手）

2、全場(chǎng)10次計(jì)時(shí)上籃×3組，必須投進(jìn)。

3、踝關(guān)節(jié)柔韌和力量：臺(tái)階踮腳50×5、盤腿。

4、“搶斷球”游戲。

周二

1、雙人行進(jìn)間傳接球×10：進(jìn)球少于1個(gè)或中途掉球需重新開始。

2、“8”字傳球×10：后5次在傳球隊(duì)員回來時(shí)需上去兩個(gè)防守隊(duì)員。

3、俯臥撐15×6。

4、 1分鐘繞球比賽。

周三

1、聽指揮做動(dòng)作：各種步法+原地快速跑。

2、一對(duì)一攻防練習(xí)。

3、快速往返跑30×6。

周四

1、觀看籃球視頻。

2、小型比賽。

3、踝關(guān)節(jié)力量：臺(tái)階踮腳50×5。

周五

1、運(yùn)球過障礙上籃：變向、轉(zhuǎn)身、急停起×5

2、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)：傳切、掩護(hù)、突破傳球。

3、仰臥起坐30×6。

4、懸掛。

籃球運(yùn)球說課稿 篇9

一、指導(dǎo)思想

本課依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主要手段，讓學(xué)生在自主互動(dòng)、嘗試體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、參與體育活動(dòng)。體育課堂教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視體觀課堂教學(xué)的手段多樣性，積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心、興趣特點(diǎn)的體育教學(xué)課堂氛圍，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

二、教材分析：

籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生們的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體靈敏性；可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，有助于學(xué)生終生體育鍛煉意識(shí)的形成。

三、學(xué)情分析：

授課對(duì)象是水平一階段學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)參與籃球活動(dòng)的積極性很高，但是他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)了解的不多，對(duì)籃球技能初次接受，學(xué)生的理解能力有限，造成學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的差異性。因此在教學(xué)中我重點(diǎn)以簡(jiǎn)單化的各種方式的原地運(yùn)球動(dòng)作，提高學(xué)生活動(dòng)興趣，在實(shí)踐中增長(zhǎng)學(xué)生運(yùn)球能力，采用游戲練習(xí)和競(jìng)賽練習(xí)、小組練習(xí)……使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)他們進(jìn)一步參與籃球?qū)W習(xí)與鍛煉的積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步使學(xué)生熟悉籃球的球性；

2.學(xué)習(xí)原地運(yùn)球動(dòng)作技術(shù)，讓85%左右的學(xué)生掌握該動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)；

3.多樣性練習(xí)提升籃球原地運(yùn)球時(shí)的興趣，培養(yǎng)與同伴合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：原地運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)

難點(diǎn)：對(duì)球的掌控能力

五、設(shè)計(jì)思路：

進(jìn)一步熟悉籃球的球性，學(xué)習(xí)“原地運(yùn)球”的動(dòng)作技能，在多樣化的練習(xí)中體檢籃球運(yùn)動(dòng)的樂理。開始部分的“布置任務(wù)與熱身”，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)踐與提高部分通過讓學(xué)生熟悉球性的同時(shí)達(dá)到熱身的效果，同時(shí)也為主教材做好鋪墊，接下來的的講練結(jié)合，多樣性運(yùn)球?qū)嵺`環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。結(jié)束部分的小游戲，利用比賽競(jìng)爭(zhēng)的方法回收器材的同時(shí)激發(fā)學(xué)生游戲參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。

六、設(shè)計(jì)思路

形式要多：由于小學(xué)生有意注意的時(shí)間比較短，練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了容易失去興趣，因此希望通過運(yùn)球方式、組織方式和學(xué)習(xí)方式的變化，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加上合理及時(shí)的評(píng)價(jià)，使得籃球運(yùn)球教學(xué)變得生動(dòng)有趣而且有效。

循序漸進(jìn)：循序漸進(jìn)是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，內(nèi)容與內(nèi)容之間的跨度必須合理，跨度太大容易打不成目標(biāo)，跨度太小容易失去興趣，因此采用跨度大增時(shí)間、跨度小增形式的方法，確?？鞓沸Чp豐收。

籃球運(yùn)球說課稿 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩人夾球側(cè)身走的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2、能積極探索有效的合作運(yùn)球的方法。（難點(diǎn)）

3、能遵守比賽規(guī)則，愿意挑戰(zhàn)，體驗(yàn)同伴合作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、5 號(hào)籃球若干；小螃蟹頭飾每人一個(gè)，器械筐 4 個(gè)，矮跨欄 4 個(gè)。

2、歡快和舒緩的伴奏音樂。

活動(dòng)過程：

1、播放音樂，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

（1）引導(dǎo)語：小螃蟹們來到沙灘上，跟媽媽活動(dòng)一下吧。

帶領(lǐng)幼兒做側(cè)走伸展、體轉(zhuǎn)、快速側(cè)走下蹲、側(cè)走跳躍等動(dòng)作，鍛煉幼兒身體各部位。

（2）重點(diǎn)練習(xí)側(cè)走動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解側(cè)身走的方向方位，為側(cè)身走做準(zhǔn)備。

引導(dǎo)語：小螃蟹是怎樣走路的，側(cè)走要注意什么？（腳尖沖前，身體左右移動(dòng)）

2、創(chuàng)設(shè)“小螃蟹運(yùn)沙球”游戲情境，鼓勵(lì)幼兒探索兩人合作側(cè)身夾球走的方法。

（1）引導(dǎo)語：螃蟹奶奶要用沙球蓋一所房子，可是年齡大了搬不動(dòng)，你們?cè)敢鈳椭棠虇幔靠墒卿h利的小蟹鉗有可能會(huì)弄壞沙球，所以需要兩人一組合作運(yùn)沙球，手還不能碰到沙球，想想可以怎樣運(yùn)？

（2）請(qǐng)幼兒互相討論，鼓勵(lì)探索嘗試兩人合作運(yùn)球的各種方法。

要求：手不能碰球，要側(cè)身夾球走。（如胸夾球、背夾球、頭夾球、胳膊夾球等）

（3）幼兒探索夾球側(cè)身走的各種方法，教師巡回觀察指導(dǎo)。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己探索出的夾球側(cè)身走的方法。

胸夾球：引導(dǎo)幼兒注意要手不碰球，側(cè)身走的動(dòng)作要求。

背夾球：引導(dǎo)幼兒掌握球不容易掉的方法，如身體緊靠，胳膊挽著胳膊步伐一致，可以借助口令，協(xié)調(diào)步子向同一方向側(cè)走。

其他夾球方式：鼓勵(lì)幼兒嘗試如頭夾球，下巴夾球，胳膊夾球等有難度、挑戰(zhàn)性的動(dòng)作。

（5）教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)胸夾球、背夾球及其他運(yùn)球方法。

教師表?yè)P(yáng)能力強(qiáng)的幼兒，關(guān)注能力較弱的幼兒并適當(dāng)指導(dǎo)。

3、將全體幼兒分成兩隊(duì)，進(jìn)行運(yùn)球比賽，鞏固側(cè)身夾球走的動(dòng)作要領(lǐng)，體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)合作的樂趣。

（1）引導(dǎo)語：天快黑了，我們抓緊時(shí)間幫螃蟹奶奶運(yùn)沙球吧，比比哪組運(yùn)的快。

（2）介紹游戲玩法及規(guī)則：幼兒兩人一對(duì)，分兩組站成兩隊(duì)，縱隊(duì)站在起跑線后。游戲開始兩隊(duì)第一對(duì)幼兒面對(duì)面站立，夾球側(cè)行按規(guī)定路線將球運(yùn)到終點(diǎn)筐子里，迅速跑回拍下一對(duì)幼兒的肩膀再開始運(yùn)球。哪組最先完成運(yùn)球，哪組獲勝。游戲過程中要側(cè)身走，手不能扶球。如果球掉在地上，必須撿回球在球掉落的位置重新開始。

（3）第一遍游戲（胸夾球側(cè)行）：加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

小結(jié)：手不能碰球側(cè)身走；要等上一對(duì)的小螃蟹回來，下一對(duì)的才可以出發(fā)。

第二遍游戲（拉手背夾球側(cè)行）：重點(diǎn)提示鞏固動(dòng)作要求。

小結(jié)：兩人要將球夾緊側(cè)身走，步伐速度一致。

第三遍游戲（增加兩個(gè)跨欄，其他有挑戰(zhàn)性的運(yùn)球方法）：提高游戲難度。

引導(dǎo)語：沙灘上多了兩個(gè)小沙坡，這次還能順利通過嗎？請(qǐng)兩人商量一個(gè)有挑戰(zhàn)性的方法運(yùn)球。

小結(jié)：通過小螃蟹們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不怕困難順利完成了挑戰(zhàn)！

4、創(chuàng)設(shè)“分享西瓜”的情境，伴隨音樂放松身體各部位。

引導(dǎo)語：螃蟹奶奶感謝我們小螃蟹的幫忙，送給我們一個(gè)大西瓜，我們一起切開品嘗分享吧。

抱來西瓜（手抱圓左右搖擺），切西瓜（上下擺動(dòng)手臂），吃西瓜（坐在地上擺動(dòng)腿），吃飽了很開心（拍拍肚子，拍拍身體各部位）。

籃球運(yùn)球說課稿 篇11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用按壓方法作原地運(yùn)球。

2、初步學(xué)會(huì)手掌粘球的緩沖動(dòng)作。

3、鍛煉股四頭肌的靜力性。

4、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：籃球若干個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

帶領(lǐng)幼兒排四個(gè)縱隊(duì)，根據(jù)節(jié)奏做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、活動(dòng)導(dǎo)入，教師示范。

1、以"和籃球?qū)殞氁黄鹜?導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）師："今天我們一起來和籃球?qū)殞氉鲇螒颉?

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒先上前試著原地運(yùn)球。要求其他幼兒認(rèn)真觀察，他們是怎么拍球的，拍的好不好，好在哪里？

（3）組織討論。

2、教師示范原地運(yùn)球，注意手掌粘球的動(dòng)作，幼兒認(rèn)真觀察。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試運(yùn)球，教師從旁指導(dǎo)。

注意：

1）用按壓方式運(yùn)球；

2）注意手掌粘球的緩沖動(dòng)作。

3）腳要像大樹生了根一樣，在原地不動(dòng)。

4）幼兒練習(xí)原地運(yùn)球，教師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

1、帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)。

2、請(qǐng)幼兒有序地回教室，喝水、擦汗。

教學(xué)反思：

圍繞目標(biāo)，層次鮮明。活動(dòng)中以游戲的口吻情節(jié)場(chǎng)景和孩子一起玩，幼兒絲毫不被要求和束縛。第一目標(biāo)是探究運(yùn)用身體的各個(gè)部位運(yùn)球，這是整個(gè)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。第二目標(biāo)是發(fā)展幼兒的各種能力，主要是增強(qiáng)幼兒身體的靈活性，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己參與活動(dòng)。第三目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒樂于助人的好品質(zhì)，這一目標(biāo)主要是提高幼兒的情商，為幼兒今后的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

籃球運(yùn)球說課稿 篇12

一、指導(dǎo)思想

本課以健康第一為指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合教材特點(diǎn)，以及現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，本課著重突出了合作學(xué)習(xí)、分層學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)思想。通過多種體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作技能，以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、說教材

籃球是深受學(xué)生喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，具有關(guān)注度高，普及廣泛，集體性強(qiáng)以及強(qiáng)調(diào)攻守轉(zhuǎn)換等特點(diǎn)，是現(xiàn)階段體育與健康課程教學(xué)的重要組成部分。從事籃球運(yùn)動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、機(jī)智果敢、勇于拼搏的意志品質(zhì)。本課所學(xué)的行進(jìn)間運(yùn)球，是籃球運(yùn)球技術(shù)中的重要組成部分，是在籃球原地運(yùn)球基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生今后學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃以及其他籃球技術(shù)打下良好基礎(chǔ)。本教材的重點(diǎn)是手按壓球的后側(cè)上方，難點(diǎn)是行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)手腳的協(xié)調(diào)配合。籃球運(yùn)球單元我共設(shè)置4課時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí)，籃球行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。

三、說學(xué)情

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為水平三，六年級(jí)的學(xué)生共計(jì)40名，本班學(xué)生男女比例相當(dāng)，身體素質(zhì)普遍較好，但也存在個(gè)別差異?，F(xiàn)階段學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，學(xué)生學(xué)習(xí)本身缺乏穩(wěn)定性、持久性和連續(xù)性。但這一時(shí)期的學(xué)生想象力較為豐富。因此，為充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，教師應(yīng)通過多種教學(xué)活動(dòng)，以游戲、競(jìng)賽為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作技能，同時(shí)，教師應(yīng)在組織小組性的活動(dòng)時(shí)應(yīng)照顧到身體素質(zhì)稍差的同學(xué)。

四、說目標(biāo)

1。通過示范和講解，學(xué)生了解行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，理解行進(jìn)間運(yùn)球在籃球運(yùn)球技術(shù)中的重要性。

2。通過教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)學(xué)生掌握用手指按壓球的后上方的動(dòng)作要領(lǐng)。

3。發(fā)展學(xué)生的力量，速度，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

4。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，機(jī)智果敢，勇于拼搏的意志品質(zhì)。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用正確手型，按壓球的后側(cè)上方。

難點(diǎn)：行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)手腳的協(xié)調(diào)配合。

六、說教法

講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、分層練習(xí)法。

七、說教學(xué)過程

（一）收心熱身

體委整隊(duì)師生問好之后宣布本節(jié)課的內(nèi)容。為提高學(xué)生對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的興趣，集中學(xué)生注意力，向?qū)W生提出問題：相信大家都看過籃球比賽，也都有自己喜歡的球星，那大家想不想像球星一樣在球場(chǎng)上熟練的運(yùn)球？宣布課程內(nèi)容之后檢查著裝，安排見習(xí)生。

在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中我安排了齊步行進(jìn)與立定，增強(qiáng)課堂紀(jì)律性，提高學(xué)生集體榮譽(yù)感。

（二）愉悅身心

圖形跑，徒手操，拉伸

（三）增智促技

1。榜樣力量大

老師結(jié)合圖示做籃球的行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作示范，在示范的同時(shí)提醒學(xué)生注意老師運(yùn)球時(shí)手的動(dòng)作，拍球的部位以及球的落點(diǎn)。示范結(jié)束后向?qū)W生進(jìn)行提問，并讓學(xué)生積極回答，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考以及觀察學(xué)習(xí)的能力。

2。說說更清楚

在學(xué)生回答完相應(yīng)問題之后，教師結(jié)合“以肩為軸腕放松，五指分開把球控，上引下按指用力，球似粘手好運(yùn)動(dòng)”的口訣對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的理解和動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，幫助學(xué)生建立完整的動(dòng)作表象。

3。練練提高快（四個(gè)環(huán)節(jié)）

①走動(dòng)式運(yùn)球

學(xué)生分為人數(shù)相等的4組，在10米內(nèi)以走的形式做往返運(yùn)球。折返一次換手一次，完成折返后，另一名同學(xué)接球做練習(xí)。通過練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)球時(shí)眼看前方，用力排球后上方的動(dòng)作要領(lǐng)。

②慢跑運(yùn)球

在走的形式運(yùn)球練習(xí)結(jié)束之后，安排學(xué)生在原有的分組上，做10米內(nèi)跑動(dòng)形式的往返運(yùn)球。要求學(xué)生在跑動(dòng)的過程中，后腳蹬地運(yùn)球前進(jìn)，求得落點(diǎn)在同側(cè)腳的側(cè)前方，通過本練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解和對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。

③迎面擊掌接力

經(jīng)過之前的練習(xí)，學(xué)生在慢跑運(yùn)球已經(jīng)較為熟練，安排學(xué)生做迎面擊掌接力的行簡(jiǎn)介運(yùn)球比賽，在比賽中讓學(xué)生體會(huì)跑的步伐與球彈起的節(jié)奏一致的感覺。用時(shí)最多的一組成員必須每人說出一項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)比賽名稱。通過接力賽既提高了學(xué)生的動(dòng)作水平，又能拓展學(xué)生的奧林匹克體育知識(shí)。

④山羊、斑馬、長(zhǎng)頸鹿游戲

學(xué)生進(jìn)行分組，成橫隊(duì)在底線站立，在底線至中線進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球，教師下扣了，山羊、斑馬、長(zhǎng)頸鹿學(xué)生模仿，并進(jìn)行相應(yīng)中、高運(yùn)球，運(yùn)球時(shí)掉球同學(xué)在該組同學(xué)完成運(yùn)球后需說出掉球時(shí)動(dòng)物的特征。所有同學(xué)完成后，按原有的順序由中線向底線運(yùn)球。通過本游戲，一方面可以讓學(xué)生掌握不同高度下進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球，另一方面學(xué)生在體育活動(dòng)中不僅鍛煉了身體，還拓展了知識(shí)，充分發(fā)揮體育存進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用。

4。分層來提高

根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行分層練習(xí)，掌握較好的同學(xué)做繞標(biāo)志桶練習(xí)；一般的同學(xué)做行進(jìn)間告訴運(yùn)球練習(xí)；學(xué)習(xí)情況需提高的同學(xué)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

5。一起展風(fēng)采

學(xué)生分成人數(shù)相等的4組，成縱隊(duì)站立與底線后，在中線位置放置標(biāo)志桶，讓學(xué)生進(jìn)行繞標(biāo)志桶接力賽。要求學(xué)生在比賽過程中不得掉球，從標(biāo)志桶繞回時(shí)必須換手，用時(shí)少的組獲勝。

6。輔教材：書寫快樂

在原有分組的基礎(chǔ)上，學(xué)生兩兩相對(duì)成縱隊(duì)，以仰臥傳接球姿勢(shì)準(zhǔn)備，最后一名同學(xué)持球頭后觸地后進(jìn)行仰臥傳球，將球傳到第一位同學(xué)時(shí)雙手抱球身前書寫快字，然后將球傳回，最后一名同學(xué)做同樣向前傳球至第一位同學(xué)，書寫樂字。先完成為獲勝。通過游戲，一是可以發(fā)展學(xué)生的腰腹力量，使學(xué)生可以更好的全身協(xié)調(diào)發(fā)展；二是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和積極參與體育活動(dòng)的良好行為。

（四）放松身心

拍打并于老師一起說出拍打部分的肌肉名稱，發(fā)展學(xué)生的正確健康體育鍛煉的知識(shí)，拍打后進(jìn)行完美拉伸。安排進(jìn)行抓手指的小游戲。

常規(guī)下課總結(jié)回顧，表?yè)P(yáng)。

師生再見，手環(huán)器材

八、課后說明

場(chǎng)地器材：籃球40個(gè)，標(biāo)志桶4組

密度30%—35%

負(fù)荷：130—140次/分

創(chuàng)新與特色。

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說課稿《窗前的氣球》集錦

一個(gè)老師可以改變一個(gè)社會(huì)，教案應(yīng)綜合考慮教學(xué)資源教學(xué)環(huán)境教學(xué)手段等因素，寫教案時(shí)有什么可借鑒的模板嗎？根據(jù)您的要求我們對(duì)“說課稿《窗前的氣球》”進(jìn)行了細(xì)致的編輯工作，希望這些研究能夠?yàn)槟闾峁┮恍┯幸娴囊娊夂椭R(shí)！

說課稿《窗前的氣球》(篇1)

設(shè)計(jì)意圖:

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們難以理解這種情感，因此我因勢(shì)利導(dǎo)，以氣球?yàn)榍腥肟冢詫W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點(diǎn),為孩子們提供了廣闊的想象空間.

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)字。會(huì)用“可愛的“高興地”說句話。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會(huì)科利亞的情感變化，感受同學(xué)之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)科利亞的心情變化

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、氣球卡片、課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、謎語：大似西瓜，輕似鴻毛，不長(zhǎng)翅膀，倒會(huì)飛跑。--------打一玩具。

（氣球）師板書。

2、誰能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。

過渡：小朋友真是聰明，誰能說說自己見過的氣球？

3、指名說。

小結(jié)：氣球不僅漂亮，還能治病呢?。◣煱迦n題）不信，請(qǐng)你們打開書105頁(yè)，仔細(xì)聽老師給你們講講。

【動(dòng)動(dòng)腦筋，猜猜謎語，既是學(xué)生最高興的事,又能提取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解氣球，可謂一舉兩得?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

3、展示讀：把你認(rèn)為讀的最好的部分讀給大家聽，及時(shí)正音。

【俗話說：“書讀百遍，其義自見”，充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，開拓思維，進(jìn)行語言積累?！?/p>

三、多種方法，識(shí)字寫字。

1、 合作識(shí)字。（課件）出示帶拼音的生字詞，同桌合作識(shí)字。

2、 交流識(shí)字。你記住了哪些字，有什么好辦法？全班交流。

3、競(jìng)賽識(shí)字。模擬“幸運(yùn)52”中的“幸運(yùn)搭檔”。（課件）出示“開始”、“呆呆地”、“窗戶”、“病床”等詞語，要求一名學(xué)生背對(duì)著這些詞語，認(rèn)真聽、仔細(xì)看、動(dòng)腦猜，另一學(xué)生給以語言描述或動(dòng)作表示詞語的意思給猜者提示，但絕對(duì)不可以說出該詞語中的任一個(gè)字。

4、抓住“病、床”比較，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，并指導(dǎo)書寫。

5、鞏固識(shí)字。給生字“病”字找朋友，看誰找得多。

【識(shí)字、寫字是低段教學(xué)的重點(diǎn)，我運(yùn)用多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性。另外，我大膽引入學(xué)生熟悉的電視游戲“幸運(yùn)52”，使學(xué)生多種感官參與識(shí)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣?！?/p>

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

師描述：(模仿科利亞)

小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒意思。

1、自讀課文，找出帶有“病”字的句子。

師：小朋友，剛才我們給病字找了很多朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把他們所在的句子找出來，好好讀讀。說說你的感受啊？

說課稿《窗前的氣球》(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字。會(huì)寫戶、亞等8個(gè)生字。會(huì)用可愛的高興地寫句子。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

3、懂得珍惜友誼。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字，寫字。有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，融入到課文中去。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字，會(huì)在田字格里正確書寫1～2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、會(huì)用可愛的高興地寫句子。

一、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入

1、師畫一個(gè)圓在黑板上。問：小朋友們想象一下，你能把這個(gè)圓變成什么?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說)

2、師在圓上添幾筆變成一個(gè)氣球。問：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)

3、當(dāng)你看到這樣一個(gè)非常討你們喜歡的可愛的氣球時(shí)，你的心情怎樣?(讓生充分說)

過渡：送你一個(gè)紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球(師板書)

二、齊讀課題，質(zhì)疑問難

1、讓生齊讀兩遍課題。

2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問老師?

過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文里。讓我們來讀一讀課文吧!

三、初讀課文，初知課文大意

1、師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)怎樣解決呢?(指名說)

2、請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會(huì)課文講了一個(gè)什么故事?遇到不認(rèn)識(shí)的字用0畫出，并用你喜歡的識(shí)字方法學(xué)會(huì)讀，好嗎?

3、讀了課文你知道課文講了一個(gè)什么故事，能說說嗎?

四、檢查二類生字、詞認(rèn)讀情況，掃除生字、詞障礙

1、請(qǐng)同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會(huì)讀的再互相教一教。

2、反饋?zhàn)R字情況，指導(dǎo)鞏固識(shí)字：

⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個(gè)要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說出在課文中與它組成什么詞語，那它就屬于你，來試試看!

⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認(rèn)讀，組詞。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。對(duì)讀的不太準(zhǔn)的教師給予糾正。

⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。

小朋友們讀的可真不錯(cuò)，大家齊讀一遍好嗎?

⑷ 現(xiàn)在進(jìn)行識(shí)字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)

過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請(qǐng)小朋友們把課文讀一讀，好嗎?

3、讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意

五、小組討論，合作學(xué)習(xí)

1、交流學(xué)習(xí)方式：

師：平時(shí)小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說一說)

如：美美地讀一讀課文;把課文演一演;把自己知道的考一考小組內(nèi)其他同學(xué);不懂的問別人;小組討論學(xué)習(xí)

2、出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)提示在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

過渡：哦!小朋友們的學(xué)習(xí)方式可真多。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用小組討論學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，注意按老師的提示學(xué)習(xí)。

3、出示課件，請(qǐng)小朋友們齊讀自學(xué)提示：

⑴ 這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領(lǐng)會(huì)各段內(nèi)容。

⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?

4、檢查小組合作討論學(xué)習(xí)情況，融入創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

⑴ 指名學(xué)生匯報(bào)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)提示中的每一個(gè)問題。

⑵ 對(duì)一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到的重難點(diǎn)問題，教師相機(jī)提出，共同探討，或教師彎下腰去請(qǐng)教學(xué)生。

5、完整地，有感情地朗讀課文，深化對(duì)課文的理解。

六、巧設(shè)兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解

過渡：學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個(gè)紅氣球心里特別高興。最后，讓我們以拍手歌的形式來祝福科利亞早日康復(fù)好嗎?

出示課件拍手歌。

師生齊唱拍手歌。

六、布置作業(yè)，準(zhǔn)備下課

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞，能正確讀寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有感情地朗讀課文。

2、出示卡片認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示生字卡片認(rèn)讀：

Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

戶 亞 角 周 床 病 始 張

(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)

2、說說你用什么方法記住這幾個(gè)字。

3、運(yùn)用學(xué)過的熟字。

4、運(yùn)用字形、偏旁、字義等。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。

6、認(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置。

7、看老師范寫。

8、仿寫

9、給生字組詞，出示新詞卡片認(rèn)讀。

窗戶 一角 四周 病床 開始 一張

10、鞏固練習(xí)。

11、小組搶字組詞游戲。

12、小組讀課文，自選形式。

說課稿《窗前的氣球》(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“病，床”，會(huì)用“可愛的”“高興地”說句子。

2．正確，流利，有感情地朗讀感情。

3 . 初步體會(huì)同學(xué)對(duì)科里亞的愛心。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，愛是什么

1．同學(xué)們，你們還記得《識(shí)字6》的最后一句話嗎？（人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天）

是啊，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。那么“愛”是什么呢？ 誰能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛。

2．是的，愛一直圍繞在我們身邊，而今天，有一種愛是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎？

那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《窗前的氣球》（齊讀）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

1．打開書本105頁(yè)，自由讀課文。讀課文前，誰能來給大家提一提讀書要求呢？

你們真用心，把平常老師的朗讀要求全部記在了心里，大家都記住么？開始讀吧（ppt出示讀書要求：1 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小葉子。2 不添字不漏字，讀通句子。3 給自然段標(biāo)上序號(hào)。）

2．大家讀的可認(rèn)真了，誰愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果？

▲出示詞語：科利亞 傳染病 靜靜地 呆呆地

（1）指名讀——小老師領(lǐng)讀

看看這些紅色的生字寶寶，你們有什么好辦法記住他們？

（2）呆呆地是什么樣子呢？誰來給大家演一演？

有一個(gè)成語就叫做呆若木雞，形容人呆呆地樣子，所以記住了呆的下面是個(gè)木字。

開火車讀

▲出示詞語：開始 猜出來 拴著 逗人

（1）指名讀——小老師領(lǐng)讀

這些生字寶寶，又有什么好辦法記住呢？

（2）拴這個(gè)字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁，說明是用我們的手去操作的，看動(dòng)畫，我們還

可以說拴牛，拴馬，為的就是緊緊地把某樣?xùn)|西固定住。

開火車讀

▲出示詞語：搖搖擺擺 嘰嘰喳喳

指名讀

（1）你能來演一演什么是搖搖擺擺么？

同桌之間說一說平時(shí)你看到過哪些事物是搖搖擺擺的？

（2）剛才的討論非常熱鬧，同學(xué)們你一言我一語的情景我們可以用哪個(gè)詞來形容？

是的，有些同學(xué)還手腳配合著給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫腳著。

3．學(xué)習(xí)了這么多詞語，讓我們一起來玩?zhèn)€闖迷宮游戲吧！每一條路上都有詞語寶寶，如果這條路詞語寶寶沒有出現(xiàn)，說明是條死路。我們只能換條路走，如果詞語寶寶能繼續(xù)出現(xiàn)說明是通的?，F(xiàn)在我們開火車，輪到的同學(xué)讀準(zhǔn)確，如果不會(huì)全班幫助他讀三遍。

真厲害，我們班這么快就通關(guān)了，說明大家上課聽得非常認(rèn)真。真是個(gè)好習(xí)慣。

4. 老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌，跟著節(jié)奏讓我們讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

病房有個(gè)科里亞，

得了一種傳染病。

靜靜躺，呆呆望，

孤孤單單想回家。

氣球開始動(dòng)起來，

這下他能猜出來。

拴著繩子搖搖晃，

嘰嘰喳喳逗人笑。

三、朗讀感悟，理解課文

1. 老師現(xiàn)在請(qǐng)5位同學(xué)分別朗讀1-5自然段，其余的小朋友認(rèn)真聽，待會(huì)我請(qǐng)人說說你知道了什么？

剛才的5位同學(xué)讀的非常流利，說明你們平常生活中肯定在練習(xí)朗讀，真好聽?，F(xiàn)在誰能說說你知道了什么？

2. 大家知道的真不少，讀書的收獲就是大，是的，科里亞得了傳染病。有誰知道傳染病是什么? （板書：科里亞 傳染病 ）

誰能來說一說，平時(shí)生活中當(dāng)你感冒發(fā)燒了，爸爸媽媽是怎么照顧你的？

那科里亞得了傳染病，他的爸爸媽媽能不能去照顧他？為什么？

是啊，因?yàn)樗玫氖莻魅静。葬t(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。如果是你，你有什么感受？

你來試試讀讀這句話。（2-3個(gè)說說感受并讀一讀）

看來大家都知道生病不好受，而且科里亞生的還是傳染病，讓我們一起讀一讀第一自然段，把我們的感受表達(dá)出來。

3. 在這樣的情況下，科里亞在病房里只能做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞圈出來并舉手告訴老師。

找的非常準(zhǔn)確，圈出了“躺在”和“望著”的小朋友請(qǐng)舉手。看來大家都非常迅速。

◆課文中，科里亞又是怎樣躺在病床上，怎樣望著窗戶的呢？（靜靜地，呆呆地）

誰來試試把這句話完整地讀一讀。（ppt出示句子）

◆讓我們來對(duì)比讀一下這兩句話（男女生對(duì)比讀）

你們覺得哪句話寫的好？為什么？

的確，有了這兩個(gè)形容詞，才能我們更加深切感受到科里亞的無聊，他的孤獨(dú)，他的難受。誰能帶著同樣的感情讀一讀這句話。

你把聲音降低了，讓我好像看到了非常安靜，非常孤獨(dú)的科里亞（個(gè)別—齊讀）

◆老師又想把他們換個(gè)位置，科里亞呆呆地望著窗戶，靜靜地躺在病床上?？梢悦?？為什么？

大家真會(huì)讀書，都發(fā)現(xiàn)了這句話是承接的關(guān)系，科里亞得了傳染病后是先躺在病床上，接著呆呆地望著窗戶。而從三樓能望到什么呢？

◆大家從課文找答案的速度是越來越快了，可誰能告訴我什么是一角天空呢？

解釋地非常詳細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們一起看向窗外，我們現(xiàn)在也是三樓，除了對(duì)面的小區(qū)樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做——（一角天空）

讓我們?cè)賮砜纯催@邊的窗戶，看出去除了面對(duì)的教室樓房，看到這一點(diǎn)點(diǎn)的天空我們就叫做——（一角天空）

每天看來看去就這些東西，大家覺得有意思么？

的確，科里亞也覺得真沒意思（板書： 真沒意思 ）

◆現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式，自由地讀一讀第一二自然段，可以同桌互讀，自己朗讀，體會(huì)一下科里亞的孤獨(dú)，無奈的心情。

我請(qǐng)兩位同學(xué)來給大家展示朗讀第一第二自然段，其他同學(xué)思考現(xiàn)在的科里亞呆呆地望著窗戶可什么也看不見，他會(huì)想些什么呢？

4. 大家的想象力真豐富，這可能真是科里亞當(dāng)時(shí)所想的。就在這時(shí)，突然，大家看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來了。這只氣球有什么不一樣？

觀察地可仔細(xì)，科里亞也看到了這張可愛的小臉。你們覺得可愛么？

◆ 誰也能用“可愛的”說一個(gè)句子？

老師也來說一句，我每天面對(duì)著45張可愛的小臉可開心了。

讓我們看下最后一個(gè)自然段，當(dāng)科里亞看到這張可愛的，逗人的小臉，他的心情怎么樣？

是啊，他終于高興地笑了（板書： 高興地笑了 ）

◆老師想問“高興地笑了”是不是“可愛的小臉”那個(gè)“的”？

我好像剛剛在哪里也看到過這個(gè)“地”誰能幫老師快速地找一找。

同學(xué)們的記憶力果然比我好，是的，靜靜地躺著，呆呆地望著，搖搖擺擺地飄上來，高興地笑了，都是用了提土地。大家可發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？什么情況下用這個(gè)提土地？

◆真會(huì)歸納總結(jié)，老師看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，高興地表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)。誰也能來試試用高興地說一句話?

說的真棒，同學(xué)們真會(huì)懂腦筋。因?yàn)檫@個(gè)氣球，科里亞高興地笑了，因?yàn)檫@個(gè)氣球，我們也高興地笑了?？磥磉@個(gè)氣球有神奇的魔法，你們喜歡這個(gè)氣球么？

下節(jié)課讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)氣球到底有著什么樣神奇的魔法。

四、生字指導(dǎo)，正確書寫

1．先來學(xué)習(xí)兩個(gè)比較難寫的字，瞧他們的結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（床，病）

他們都是半包圍結(jié)構(gòu)，雖然看著相似，其實(shí)非常不一樣，先看這個(gè)病字。他的偏旁是？

是的，凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如：疼，痛，瘋 ，記住了么？

拿出手指，跟著動(dòng)畫筆畫一遍，并說一說筆畫順序。

老師示范書寫。

2. 再來看看這個(gè)床字，它的偏旁是？

病字旁去掉兩點(diǎn)就變成了廣字旁，千萬要分清楚。

跟著動(dòng)畫筆畫一遍，并說一說筆畫順序。

老師示范書寫。

3. 學(xué)生自由書寫。

展臺(tái)展示，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

板書設(shè)計(jì)：

22. 窗前的氣球

科里亞 傳染病 真沒意思 氣球貼圖 高興地笑了

說課稿《窗前的氣球》(篇4)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的首篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。文章語言動(dòng)人，情節(jié)感人，表現(xiàn)了同學(xué)之間的真摯情意。課后“我會(huì)認(rèn)”中有7個(gè)生字，“我會(huì)寫”中有8個(gè)字，第一課時(shí)只教寫一個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書寫生字“病”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

3．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

識(shí)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)主人公的情感變化，懂得珍惜友情。

學(xué)生分析：

班級(jí)學(xué)生多，上課的注意力不持久，學(xué)生年齡小，生活體驗(yàn)少，真切體會(huì)到科利亞在病房里“真沒意思”，在病房里的孤單是一個(gè)難點(diǎn)，因此“窗前的氣球”蘊(yùn)含的同學(xué)之間的真摯的美好的感情對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說有一定的困難。教學(xué)中要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生去想象，去發(fā)現(xiàn)，去討論，在讀中去體會(huì)童年的友誼是真摯的?！八笔锹N舌音，是識(shí)字的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課

1．出示課件：氣球圖片。提問：這是什么？什么樣的氣球？積累詞語：漂亮的氣球、五顏六色的氣球、輕飄飄的氣球……

2、氣球還能幫助治病呢！不信我們讀一讀第22課。板書課題。

二、初讀感知，讀文識(shí)字

1．播放音樂，教師在音樂聲中范讀課文。

2．學(xué)生自讀。遇到有生字的句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。（板書生字）

3、自然段序號(hào)標(biāo)出來了嗎？你還做了什么記號(hào)？

4．引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

讀準(zhǔn)字音。“拴”是翹舌音，重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生給生字找形近字，給生字的組成部件換位置等多種方式識(shí)字。出示課件：放飛氣球游戲（認(rèn)讀詞語）。

5．出示課件。認(rèn)讀“病”字，指導(dǎo)“病”字的寫法，書空練習(xí)。

三、朗讀感悟，升華情感

（一）引讀重點(diǎn)句段，體會(huì)科利亞的感受——“真沒意思”。

1．在課文中找找含有“病”字的詞語，畫上“ ”。（課件隨機(jī)出示：病床病房傳染病病了）

2、認(rèn)讀：傳染病

3．什么是傳染病？

4、課件出示句子：科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。指兩名學(xué)生讀句子。

這個(gè)“誰”可能指哪些人呢？“誰也不準(zhǔn)來看他”指哪些人不能來看他？（老師不能來看他，同學(xué)不能……）

5、齊讀第一自然段。

6、課件出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

呆呆地望是怎樣的望？動(dòng)作演示。（一動(dòng)不動(dòng)，像木偶一樣癡癡的。）

7、啟發(fā)想象：同學(xué)們，想象一下，如果科利亞沒有生病，此時(shí)的他有可能在做些什么？（在教室里快樂地學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上和小伙伴盡情地玩樂，和爸爸媽媽在公園里欣賞美麗的鮮花……）

8、他呆呆地望著窗戶，會(huì)想些什么呢？出示課件：快樂童年生活的畫面。再練習(xí)說話：

可是，病床上的科利亞看不到_________，看不到__________，看不到__________……真__________?。?/p>

9、科利亞靜靜地躺在醫(yī)院的三樓，從三樓能望到什么呢？請(qǐng)用課文中的句子回答。（反復(fù)三遍）他的心情怎樣？（板書：真沒意思）學(xué)生在書上畫線：他覺得真沒意思。

10、指名讀課文第一、二自然段，齊讀第一、二自然段，體會(huì)科利亞的孤獨(dú)和寂寞。

（二）學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段，體會(huì)同學(xué)們對(duì)科利亞的美好的友情。

1、引導(dǎo)看圖說話。

過渡：通過你的朗讀，似乎把我們帶到了科里亞的病床前，讓我們看到了他傷心難過的樣子，就在這時(shí)……瞧！（播放動(dòng)畫課件）

把你看到的說一說：一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來。

2、課文的第三、四、五自然段描述了這個(gè)情景，快讀一讀。

3、學(xué)生自由讀。

4、讀懂了什么？科利亞的心情有什么變化？你找出了哪幾個(gè)句子？畫上線。（科利亞的心情一下子好了許多。高興地笑了。）

（板書：好了許多高興地笑了）

5、指導(dǎo)把長(zhǎng)句子讀流利：他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳。

6、比較句子：

科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張小臉。

科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到什么？

（是一幅多么美好的畫面！透過這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。）

（板書：同學(xué)的問候）

（三）想象說話。

科利亞的病好些了，醫(yī)生同意你給科利亞打個(gè)電話，你會(huì)說什么呢？

四、小結(jié)

一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。讀到這里，我想起了《識(shí)字6》里的一句諺語：人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

《窗前的氣球》的設(shè)計(jì)，把教師定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，教學(xué)中站在學(xué)主的角度以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，追求“以學(xué)定教”為核心的理想課堂。

一、致力探究課堂演示課件與課堂教學(xué)的有效結(jié)合

這節(jié)課把教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用研究重點(diǎn)放在探究課堂演示課件與課堂教學(xué)的結(jié)合上，認(rèn)為在以下幾個(gè)方面達(dá)到了“有效”。

增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，課件把一個(gè)個(gè)生字變成可愛的氣球娃娃，讀對(duì)一個(gè)生字詞語，放飛一個(gè)氣球娃娃的游戲滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，效率高。

突破了寫字的難點(diǎn)?！安　弊直容^難寫，利用課件從字音、字的結(jié)構(gòu)、字的偏旁到字的筆順一一展示，讓學(xué)生清晰地觀看認(rèn)知并跟隨課件書空練習(xí)，化難為易。

撥動(dòng)了情感的琴弦?？菰锏闹v解學(xué)生不感興趣，就難以進(jìn)入到課文描寫的情景中。在初讀課文時(shí)運(yùn)用音樂先后分別渲染憂傷的氣氛和高興的氣氛，把學(xué)生帶到課文所描繪的情景之中，思想深處產(chǎn)生波瀾，初步使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感上的共鳴。

在教學(xué)“科利亞躺在病床上，呆呆地望著窗外。”一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象科利亞會(huì)想些什么時(shí)，播放的課件內(nèi)容是結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充的：孩子在操場(chǎng)上做游戲，在教室里學(xué)習(xí)，在野外玩耍的一組圖片，配的是兒歌《蟲兒飛》這首曲子。音樂中，一幅幅美好的畫面一下子讓學(xué)生感受童年生活是那么的快樂。然后課件出示下列題目，練習(xí)說話：

可是病床上的科利亞看不到__________，看不到__________，看不到__________……真__________啊！

兩相對(duì)比，學(xué)生強(qiáng)烈地感受到病中的科利亞是多么的需要關(guān)愛?。楹笪睦斫馔甑挠颜x是真摯的，童心無價(jià)作好鋪墊。

提高了表達(dá)的能力。在學(xué)生充分體會(huì)到科利亞一個(gè)人躺在病床上非常的孤單寂寞時(shí)，補(bǔ)充有趣的動(dòng)態(tài)畫面：一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來。然后引導(dǎo)學(xué)生把看到的畫面用自己的話說一說。這樣設(shè)計(jì)變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變枯燥為生動(dòng)形象，既是看圖說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，也是身臨其境地體會(huì)科利亞心情變化：由先前的憂傷變得“驚喜——快樂”，從而體會(huì)氣球代表著他們之間純真的友誼。

以上實(shí)例說明，課堂演示課件有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，極大地豐富了課堂內(nèi)容，改善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)，收到事半功倍的效果。

二、力求體現(xiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特征

一是在閱讀中識(shí)字，如識(shí)“病”字，把生字、詞、句緊密聯(lián)系起來，記住形，了解意義。

二是體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三品特征：品詞、品句、品讀。這“三品”當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的特征。本課對(duì)詞語的品味最主要的是采用聯(lián)想的方法，即通過聯(lián)系語言環(huán)境聯(lián)想詞語包含的豐富內(nèi)涵，以體會(huì)詞語運(yùn)用的精妙，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情感。如：

——“誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去?！本渥又械倪@個(gè)“誰”可能指哪些人呢？，由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師不能來看他，同學(xué)不能來看他，爸爸媽媽也不能來看他……

——“科利亞靜靜地躺在病床上，”呆呆地望著窗外。”“呆呆地望”是怎樣的望？先用動(dòng)作演示（一動(dòng)不動(dòng)，像木偶一樣癡癡的）再聯(lián)想“呆呆地望著窗戶”會(huì)想些什么？

——將“科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉?！迸c“科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張小臉?！眱删溥M(jìn)行比較，抓住“可愛的”一詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“可愛的小臉”代表著什么？由此懂得紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，就是同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)愛。

上述的字詞品味推敲并不是老師把自己感悟的心得告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生親歷“過程”，加深體驗(yàn)，學(xué)生的感受十分真切。這就是關(guān)注學(xué)生語感的培養(yǎng)，這就是“讀”與“練”的有機(jī)結(jié)合。通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂課文也是小學(xué)語文常用的方法，品詞時(shí)悟語有多深，品讀時(shí)悟情就會(huì)有多深，深刻理解詞語是感情朗讀的基礎(chǔ)。

教學(xué)中，用音樂、畫面、教師的范讀等充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課文情境中，通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生在讀中感悟語言材料，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。教學(xué)中學(xué)生有自由讀、分角色讀、想象讀、比較讀等，有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生充分地議、思、評(píng)，不僅習(xí)得了語言，還凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空，在這類人文性比較強(qiáng)的課文的學(xué)習(xí)中科學(xué)構(gòu)建情感觀。

語文課要上得有語文味，就應(yīng)該這樣立足文本，品詞、品句、品讀課文。文本沒有寫科利亞心里的想法，沒有寫氣球的含義，而讓學(xué)生在想象中補(bǔ)充了科利亞的內(nèi)心體驗(yàn)和氣球折射出的同學(xué)之間的友誼，則可達(dá)到語言文字訓(xùn)練與人文教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。因此，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展作為每節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

說課稿《窗前的氣球》(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

2． 正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

3． 懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們看，這是什么？

生：氣球。

師：你都見過什么樣的氣球？

師：那你見過窗前的氣球嗎？（板書：窗前的）（齊讀課題）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字，借助拼音多讀幾遍。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那老師要來考考大家，這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（出示）

師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？

師：你是怎么記住這些生字的？誰來和大家分享你的識(shí)字方法？

生：……

師：讓我們?cè)賮碜x讀這些生字。

開火車

師：這些生字找到了好朋友之后，你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。

有些氣球要飄走了，快喊出他們的名字。

師：剛剛“病”后鼻音讀的很好，這個(gè)偏旁我們之前沒見過，叫做“病字旁”

師：既然叫病字旁，那肯定跟什么有關(guān)？

生：跟生病有關(guān)。

師：多會(huì)想啊！那這病字旁是怎么來的呢？我們來看，很早以前，病是這樣寫的。轉(zhuǎn)過來，你看像什么？經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的演變，病字變成了現(xiàn)在的樣子，原來的病床就變成了病字旁，病床的兩條腿就是一點(diǎn)一提，所以寫病字的時(shí)候，千萬別忘了寫點(diǎn)和提。

師：那寫好病字，你還有什么要提醒大家的？

師：我們一起寫：一點(diǎn)在中間，一橫短短的，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)一提上下對(duì)稱，里面是甲乙丙丁的丙。

師：這就是生病的病，小朋友們照著老師的樣子描一個(gè)寫一個(gè)。

生寫師指導(dǎo)。

師：好，寫完了嗎？你當(dāng)小老師評(píng)評(píng)自己的字。

師：得三顆星的舉手！真棒！得兩顆星的？你來說說，你的字哪里還需要改進(jìn)？

師：寫的不好不要緊，課后再將你的字改一下。

師：下面找同學(xué)分段朗讀課文，大家思考：課文講了一件什么事？

交流“科利亞_____，同學(xué)們用_____送去對(duì)他的_____。”

師：補(bǔ)充的真完整，你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子！

師：文中科利亞得了什么?。?/p>

生：傳染?。ǔ鍪緜魅静。?/p>

師：什么是傳染?。?/p>

師：所以，他不能和別人接觸，醫(yī)院是怎么規(guī)定的？

師：誰也不能來看他，都誰不能來？

師：不僅大家都不能來看他，他也不能到病房外面去，不能上學(xué)——（指生拓展）

師：這么多開心的事都不能做。如果你是科利亞，你會(huì)覺得怎么樣？

生：無聊/難過/真沒意思

師：（出示：“他覺得真沒意思。”板書：真沒意思）

師：那你就帶著體會(huì)的心情，自己讀讀這句話。誰想讀給大家聽？

師：還有句子讓你體會(huì)到了“真沒意思”？把它畫下來，讀一讀。

生：第二自然段。

師：你找的真完整。找同學(xué)起來讀讀第一句話。哪個(gè)詞讓你感受到了“真沒意思”？

生：“靜靜地”“呆呆地”

師：你們跟他找的一樣嗎？“靜靜地”要怎樣讀？生：輕輕地讀。

師：你能做一個(gè)“呆呆地”表情嗎？

師：你看他的表情多形象啊，長(zhǎng)著嘴，像木頭人一樣，就是“呆”。如果你整天就這樣“靜靜地”“呆呆地”躺在床上，你的心情怎么樣？

生：無聊/難過/沒意思

師：女生，來讀出你的無聊。男生，讀出你的沒意思。

師：還有哪個(gè)句子能感受他的沒意思？

生：除了對(duì)面的……

師：除了……以外，什么也看不見。（加紅）

師：連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角，他當(dāng)然會(huì)覺得

生：真沒意思。（加紅）

師：帶著你體會(huì)到的感情，再來讀讀這一段話。

生讀。

師：是啊，科利亞每天靜靜地躺在病床上，每天孤零零地打著點(diǎn)滴，每天呆呆地望著窗外……這時(shí)候，突然——?jiǎng)悠饋怼?/p>

師：讀讀這個(gè)詞。什么詞語？你還知道哪些？

同學(xué)們看，科利亞看到氣球，咧開嘴笑了。

你說，這時(shí)候他心情怎么樣？

生：開心、高興……

師：是啊，他高興地笑了。（板：高興地笑了）還可以高興地干什么？你能說個(gè)句子嗎？

師：那科利亞為什么高興地笑了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、5自然段，找出答案。

生：科利亞看到氣球上有一張可愛的小臉。（出示：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。）

師：是啊，大家看這樣小臉多可愛?。∵€可以說可愛的什么？

師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人練習(xí)用“可愛的”說一個(gè)句子。

師：我看到了同學(xué)們一張張可愛的小臉，正笑瞇瞇地望著我。來，讓我們帶著可愛的小臉讀讀這個(gè)句子。

生讀。

師：這只紅氣球是怎樣飄上來的？

生：米沙放的。

師：只有米沙嗎？還有誰？

生：還有幾個(gè)同學(xué)。

師：那窗前的氣球代表著什么？

生：代表著同學(xué)們的問候。

師：正是因?yàn)榭吹搅送瑢W(xué)們送來的代表著問候的氣球，科利亞才高興地笑了。

師：（出示第五自然段）齊讀

師：同學(xué)們，如果你是科利亞的同學(xué)，你想怎樣問候他呢？想對(duì)他說什么？

師：那就讓我們拿出氣球卡片把你們對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面。或者如果你的好朋友生病了，你想對(duì)他說什么？

…… 停筆交流…… 板貼卡片。

師：同學(xué)們，在你的身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：……

師：同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，這就是友情！是代表著友情的氣球讓科利亞從“真沒意思”變得“高興地笑了”（板：箭頭）每一個(gè)充滿友情的故事都讓我們開心，令我們感動(dòng)。課下，想一想你的友情故事，下節(jié)課我們就來講一講！

[薦]地球運(yùn)動(dòng)說課稿通用

穩(wěn)健扎實(shí)的課堂教學(xué)是需要教師用一生時(shí)間去修煉的基本功，而在這整個(gè)教學(xué)過程中，教案則起到了不可或缺的重要作用。因?yàn)榻贪甘沁B接教材與學(xué)生課堂教學(xué)之間的橋梁，因此，良好的教案編寫對(duì)于提高我們的教學(xué)水平至關(guān)重要?！兜厍蜻\(yùn)動(dòng)說課稿》便是我們?yōu)槟鸭淼膬?nèi)容，我們可以借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)和方法，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來更大的啟示和幫助。希望這對(duì)你有所幫助！

地球運(yùn)動(dòng)說課稿【篇1】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)特色

本課是小學(xué)科學(xué)教科版中唯一一節(jié)有關(guān)科學(xué)史的內(nèi)容，它屬于《課標(biāo)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第五節(jié)“地球與宇宙”范疇內(nèi)的內(nèi)容。而科學(xué)史的教學(xué)是獨(dú)具特點(diǎn)的概念教學(xué)，平時(shí)我們上這節(jié)課時(shí)都感覺到學(xué)生對(duì)本課興趣不濃厚，缺少了更多學(xué)生喜愛的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，聽起來像歷史課又像語文課。由于教科書上所給予的學(xué)習(xí)資源相對(duì)甚少，所以針對(duì)這節(jié)課，我改變了原有的讓學(xué)生搜集資料來講授的模式，尋找更有探究意味的方法來為孩子們服務(wù)。具體改良有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1、時(shí)光軸的出現(xiàn)更具連貫性。關(guān)于對(duì)地球進(jìn)行研究的人物不論在哪個(gè)時(shí)代都有其特定的歷史環(huán)境，而把這些人物用一條時(shí)光軸貫穿看起來更具連貫性和比較性，使學(xué)生在分析學(xué)習(xí)上一目了然。并且在軸上都標(biāo)有科學(xué)家所處的年代的刻度，讓學(xué)生感知?dú)v史年代的真實(shí)性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2、增加具有代表性的歷史人物。在教科書介紹的已知兩位科學(xué)家的基礎(chǔ)之上，增加了兩位也具代表性的人物：亞里士多德和伽利略。外加人造衛(wèi)星的出現(xiàn)。這樣更豐富了學(xué)生的知識(shí)，還能通過對(duì)幾位科學(xué)家的研究進(jìn)行比較找到相似之處。了解這些探索的歷史，不僅可以使學(xué)生驚嘆人類智慧的無窮還有助于學(xué)生唯物史觀的形成。

3、提供有結(jié)構(gòu)的閱讀資料。學(xué)生自己尋找相關(guān)材料沒有太多針對(duì)性，而在整理和共享資料的環(huán)節(jié)做得并不是很理想，有相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有針對(duì)性整理資料的能力。所以我為學(xué)生提供相關(guān)資料，一是可以節(jié)省時(shí)間，二是可以從我提供的資料里找到本課所需要的精華。

4、從學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)入手。本課一共有四個(gè)關(guān)鍵人物，而我的開頭不是按照時(shí)間的順序來學(xué)習(xí)的，而是孩子們對(duì)哪位科學(xué)家熟知就從哪位科學(xué)家入手，引領(lǐng)孩子們通過閱讀、交流、模擬實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)手段，客觀真實(shí)地了解人類進(jìn)步的歷史，體會(huì)科學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

5、插入亮點(diǎn)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，體會(huì)科學(xué)家挑戰(zhàn)權(quán)威堅(jiān)持真理的精神。本課提到哥白尼的學(xué)說受到教會(huì)和科學(xué)界的`蔑視，為了讓孩子們體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心里狀態(tài)，我插入了一個(gè)挑戰(zhàn)權(quán)威的環(huán)節(jié)，讓孩子們體會(huì)到不唯書不唯上的科學(xué)態(tài)度。

以上幾番整合是我依據(jù)課標(biāo)解讀和根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而更改的。以下是課標(biāo)解讀中出現(xiàn)的依據(jù)：

1、《標(biāo)準(zhǔn)》“課程目標(biāo)”中要求學(xué)生樹立“科學(xué)不迷信權(quán)威”的觀念，那么學(xué)生要不要聽老師的話？要不要相信書本上的結(jié)論？

“科學(xué)不迷信權(quán)威”是我們對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度。它建立在“科學(xué)是不斷發(fā)展的”信念基礎(chǔ)之上。因?yàn)榭茖W(xué)是不斷發(fā)展的，今天勝過昨天，而明天又超越今天，所以崇尚科學(xué)、研究科學(xué)的人類會(huì)不斷前進(jìn)。權(quán)威有沒有？有的。權(quán)威能不能相信？能。但是我們不能迷信權(quán)威。所謂迷信就是盲目信仰、崇拜，就是執(zhí)迷不悟，就是非理智地?fù)碜o(hù)、追隨，而恰恰忽略了科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，忽略了及時(shí)的吐故納新。

講“科學(xué)不迷信權(quán)威”，并不與聽從老師的教誨和采納書本上的結(jié)論相沖突。老師的教誨和書本的結(jié)論都是應(yīng)該常換常新的，體現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步的。如果老師的教誨和書本的結(jié)論受到學(xué)生的合理懷疑，那也不是壞事，也許正是學(xué)生科學(xué)探究、增長(zhǎng)新的知識(shí)和技能的開端呢！

2、科學(xué)家的探究是怎樣的？

科學(xué)家當(dāng)然是不會(huì)滿足于兒童自發(fā)探究這種水平的。這樣的探究也不可能解決科學(xué)家們所關(guān)心的問題?？茖W(xué)家的探究是十分不同的另外一番景象。

科學(xué)史上有豐富多彩、相互不同的大量典型探究范例值得我們?nèi)ド钊胨伎己妥屑?xì)研究。

如古代科學(xué)發(fā)展史上，阿基米德對(duì)浮力規(guī)律的研究。再如近代，伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究（詳見《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·物理》，人民教育出版社20xx年版第8頁(yè)），伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的探究（詳見《動(dòng)手做——法國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》，人民教育出版社20xx年（內(nèi)部交流），第66頁(yè)）。這些范例，展示了單個(gè)科學(xué)探究的完整過程，是“單情節(jié)（episode）科學(xué)探究”的典型范例。

近代對(duì)萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展（詳見《著名物理學(xué)家和他的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)》，山東科學(xué)技術(shù)出版社1998年版），展示了多位科學(xué)家針對(duì)一個(gè)領(lǐng)域或課題在不同歷史時(shí)期持續(xù)進(jìn)行探究的發(fā)生、發(fā)展過程，包含數(shù)個(gè)依次連續(xù)的單情節(jié)科學(xué)探究過程，是“連續(xù)單情節(jié)科學(xué)探究”的典型范例。

當(dāng)代對(duì)人類基因組計(jì)劃的研究，表現(xiàn)了探究需要多位科學(xué)家相互合作、聯(lián)合攻關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)特征，中國(guó)負(fù)責(zé)其中1%但極重要的一部分研究項(xiàng)目。這一研究是以國(guó)際合作為特征的“多情節(jié)科學(xué)探究”的典型范例。

科學(xué)發(fā)展過程中的每一個(gè)范例都能給人以無窮的、多方面的啟迪。

另外，對(duì)于不同學(xué)科的探究規(guī)范和范式，科學(xué)哲學(xué)領(lǐng)域一直處在熱烈的爭(zhēng)論中，如科學(xué)探究中的邏輯實(shí)證主義、證偽主義等。而且自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中各種與傳統(tǒng)研究方法（觀察法、實(shí)驗(yàn)法等）不同的、新的研究方法都正在日益受到人們的關(guān)注，如質(zhì)的研究方法目前是新熱點(diǎn)之一。

3、對(duì)一個(gè)問題探究到什么程度才停止？

允許學(xué)生針對(duì)某一問題或材料，螺旋式地、分階段地開展不斷的探究活動(dòng)。

如果通過教師引導(dǎo)下的探究，兒童仍不能接受新的解釋或理解，那么就不必急于讓兒童強(qiáng)行記住這一新概念，而應(yīng)該待他日后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再進(jìn)一步開展這一題目的探究。一方面，這可能超出了兒童的理解力；另一方面，我們常要求兒童：不迷信專家，不唯書，不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，“我愛我?guī)?，但我更愛真理”，因此也不能要求兒童?qiáng)行接受某一概念。

4、地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化中為什么要有“了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)”及“探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響”的要求？

多年的教學(xué)實(shí)踐證明通過模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解這一知識(shí)并不困難。能否結(jié)合這一知識(shí)增加些內(nèi)容？標(biāo)準(zhǔn)編制者認(rèn)為增加一些科技史的內(nèi)容是可能的也是必須的，它可以使兒童意識(shí)到科學(xué)結(jié)論不是從來就如此的，有時(shí)需要經(jīng)歷一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間。這正好符合標(biāo)準(zhǔn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的二個(gè)目標(biāo)：“科s學(xué)是不斷發(fā)展的”、“科學(xué)不迷信權(quán)威”。地靜天動(dòng)，符合人的日常經(jīng)驗(yàn)，再加上古希臘大哲學(xué)家亞里士多德建立的模式的支撐——一個(gè)很大的靜止的地球處于宇宙的中心，地球的四周圍繞著太陽、月亮和星星，它們分布在一個(gè)正圓形的球體上，所有這些物體都以恒定的速度沿著正圓形軌道旋轉(zhuǎn)，使得這一概念沿用了20xx多年。

波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了一種不同的天體模型。這一模型指出：看上去靜止不動(dòng)的地球，實(shí)際上每天繞著軸心自轉(zhuǎn)一周且地球和行星都圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。這一模型使行星表現(xiàn)出來的不規(guī)則運(yùn)動(dòng)可以得到解釋，這真是了不起的革命，應(yīng)該讓兒童在心里記住哥白尼這個(gè)名字。

“探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提出是想給兒童一個(gè)洞察晝夜變化與動(dòng)植物行為的機(jī)會(huì)。為什么雞會(huì)早早上墟？為什么貓頭鷹夜晚特別靈敏？為什么向日葵的花盤會(huì)跟著太陽轉(zhuǎn)？為什么夜來香只在夜間吐芬芳？動(dòng)植物對(duì)晝夜變換的適應(yīng)性行為真是太神奇了，這些探究活動(dòng)既能激起兒童的興趣又能培養(yǎng)兒童探究的能力，這些探究性活動(dòng)可以建議家長(zhǎng)和兒童一起做。

5、為什么要安排考察宇宙的歷史這部分的內(nèi)容？

人類為科學(xué)地了解宇宙所做的努力及取得的成功應(yīng)歸功于人類的好奇心和智慧。早先，初民用眼睛和想象來認(rèn)識(shí)宇宙。今天我們使用各種研制的工具來觀察宇宙，這些工具包括非常敏感的無線電望遠(yuǎn)鏡和X射線望遠(yuǎn)鏡，使用這些儀器，可以從看見搜索到非常廣泛的光譜信息；計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行日益復(fù)雜的引力系統(tǒng)計(jì)算和核反應(yīng)計(jì)算，并且從運(yùn)算數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律、演繹運(yùn)用理論；空間探測(cè)器從太陽系遙遠(yuǎn)的行星發(fā)回了詳細(xì)的圖片和數(shù)據(jù)；巨大的“原子破碎器”則用來模擬宇宙初期的狀態(tài)，探索原子內(nèi)部的奧秘。了解這些探索的歷史，不僅可以使學(xué)生驚嘆人類指揮的無窮還有助于學(xué)生唯物史觀的形成。

二、授課效果

1、資料的增強(qiáng)并人手一份的更改，學(xué)生明顯有了自主性和協(xié)調(diào)性，并能緊跟老師的步伐進(jìn)行探究。

2、對(duì)于增加的科學(xué)人物由于學(xué)生在一知半解的情況下更加愿意去求知。

3、時(shí)光軸情景的創(chuàng)設(shè)滿足了學(xué)生研究欲望和可觀性。

4、現(xiàn)代化教學(xué)媒體，能在較短的時(shí)間內(nèi)，通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖等，可以使抽象深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

三、課后反思

本課內(nèi)容是讓學(xué)生回顧人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史，教材主要呈現(xiàn)了托勒密和哥白尼的學(xué)說和觀點(diǎn)?！暗匦恼f”和“日心說”是人類探索天體運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要學(xué)說，特別是“地心說”由于有著宗教勢(shì)力的支撐，一直被人視為真理，可以說在哥白尼提出這樣的“日心說”觀點(diǎn)以前，“地心說”的觀點(diǎn)早已深入人心。即使有人有疑義，也沒有充分的、直接的證據(jù)，更多人只是畏懼宗教勢(shì)力，不敢表達(dá)正確的言論。因此，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生理解他們的主要觀點(diǎn)和證據(jù)，以及建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度，更要學(xué)習(xí)哥白尼研究天體運(yùn)行的持之以恒的精神和堅(jiān)持真理的氣概。加上聯(lián)系幾位科學(xué)家的成就讓學(xué)生思考到促使人類前進(jìn)的力量是靠什么支撐的。

從學(xué)生層面來說，幾位科學(xué)家的觀點(diǎn)是已知的，但需要學(xué)生知道并內(nèi)化成情感態(tài)度層面。因此，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家的證據(jù)，建立觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系顯得尤為重要，并且教師要幫助學(xué)生在理解證據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維才可能到達(dá)一定高度。經(jīng)過幾節(jié)課的試講，發(fā)現(xiàn)每次試講都會(huì)有不同的問題出現(xiàn)，最后終于達(dá)到了比較好的效果。起初是按照教科書上的模式進(jìn)行試講，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不濃厚，學(xué)生找的資料雜亂無章，在整理資料的時(shí)候幾乎畫了全篇資料，沒有針對(duì)性的整理在匯報(bào)上很花費(fèi)時(shí)間。而第二次試講我給學(xué)生提供了資料以小組合作形式完成，發(fā)現(xiàn)形勢(shì)也不好，因?yàn)槊總€(gè)人的意見不統(tǒng)一。兩位科學(xué)家的出現(xiàn)比較突兀沒有前因后果，學(xué)生學(xué)起來比較生拉硬拽。添加了兩位科學(xué)家的成就聯(lián)系到一起來分析是有必要的。而本課難點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生情感態(tài)度上，“科學(xué)不迷信權(quán)威”是我們對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度。它建立在“科學(xué)是不斷發(fā)展的”信念基礎(chǔ)之上。所以我覺得本節(jié)課無論是講到哪個(gè)環(huán)節(jié)，講到哪位科學(xué)家都應(yīng)無時(shí)無刻地滲透科學(xué)家的精神。

地球運(yùn)動(dòng)說課稿【篇2】

各位評(píng)委老師，上午好!

今天我說課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個(gè)方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材分析

“地球的運(yùn)動(dòng)”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一》（人教版）第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個(gè)部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義的目的，在知識(shí)層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說地”，在簡(jiǎn)單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們從地球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容入手來向?qū)W生描述整個(gè)地球的一般特征，回歸“說地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。

由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求高，教材在本節(jié)課中知識(shí)量極大，安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，這對(duì)于解決這一教學(xué)過程中的難點(diǎn)有很大的好處；但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解具有相當(dāng)大的難度，同時(shí)也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡(jiǎn)單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)具體化、說理的知識(shí)生活化，把知識(shí)量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)架下完成相關(guān)知識(shí)的重構(gòu)與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓本節(jié)知識(shí)成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙，喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的基本內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）說出地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度等一般特點(diǎn)，識(shí)記太陽日、恒星日、恒星年、回歸年、國(guó)際日期變更線等基本概念

（2）通過讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度，角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況

(3）理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，能夠闡述太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的過程

（4）理解由于地球運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現(xiàn)象

（5）學(xué)會(huì)運(yùn)用地方時(shí)和區(qū)時(shí)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算

（6）理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

（7)理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律

（8）學(xué)會(huì)分析由于太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽輻射的分布不均的機(jī)制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象 2.過程與方法

（1）通過對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動(dòng)的學(xué)習(xí)，比較并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同

（2）通過小組討論活動(dòng)，動(dòng)手描繪太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，理解太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過程

（3）通過對(duì)不同區(qū)域水平運(yùn)動(dòng)物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知，理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點(diǎn)

（5）通過對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽變化的演示動(dòng)畫和日照?qǐng)D的判讀，以小組活動(dòng)的

形式完成晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化規(guī)律的總結(jié)，闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義的學(xué)習(xí)，能夠解釋生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象，形成科學(xué)的宇宙觀和世界觀

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況，確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1 教學(xué)重點(diǎn)

（1）地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同

（2）黃赤交角與太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

（3)晝夜交替和地方時(shí)

（4)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化

（5）四季更替和五帶

2. 教學(xué)難點(diǎn)

（1）恒星日和太陽日的區(qū)別

（2) 遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較

（3） 黃赤交角和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

（4）地方時(shí)和區(qū)時(shí)含義和計(jì)算

（5）地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

（6）晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化

四、說教學(xué)方法

由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高，加上教學(xué)內(nèi)容說理性較強(qiáng)，是整個(gè)自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式，需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、講解法：由于本節(jié)知識(shí)說理性質(zhì)較強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過程中對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)給以準(zhǔn)確的解讀，幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識(shí)概念，進(jìn)而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、演示教學(xué)法：由于本節(jié)課知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求高，因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的方向，太陽直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動(dòng)以及晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化等地理規(guī)律性知識(shí)進(jìn)行演示教學(xué)，以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。 3、分組討論法和案例分析法：雖然知識(shí)的說理性強(qiáng)，但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌，而應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到知識(shí)框架的建構(gòu)過程中來，對(duì)一些地理規(guī)律的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。 五、說教學(xué)過程

由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)量大，需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，第一課時(shí)完成“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內(nèi)容，第二課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容，第三課時(shí)完成“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

（一） 1.導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入：16世紀(jì)時(shí)，“太陽中心說”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論，可從他提出這一理論后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平，直到19世紀(jì)才被法國(guó)的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設(shè)計(jì)的一項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)所證實(shí)，這就是著名的傅科擺實(shí)驗(yàn)。這里我們不再對(duì)傅科擺實(shí)驗(yàn)作深入的研究，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課外進(jìn)行探討，今天我們主要來討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對(duì)我們的生活有什么影響呢？通過日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí)，大家能舉例說明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎？(3分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過向?qū)W生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用；另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個(gè)方面，通過學(xué)生的思考和討論以及教師的補(bǔ)充，讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么） 2.新課講授：

通過對(duì)學(xué)生答案的綜合，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內(nèi)容拋給學(xué)生，采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容，以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

（1）晝夜交替現(xiàn)象 通過多媒體演示，讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，指出一方面一個(gè)不透明不發(fā)光的球體，因而有晝夜現(xiàn)象；另一方面因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)，在地球上任意地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣，讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識(shí)和內(nèi)容，幫助他們理解晨昏線（圈）、晝（夜）弧、晝（夜）長(zhǎng)的區(qū)別和聯(lián)系，理解太陽日的意義，由于很多內(nèi)容和知識(shí)概念對(duì)于學(xué)生來說比較新，在這里主要采用講授法，通過學(xué)生觀看日照?qǐng)D和對(duì)不同的知識(shí)概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。（15分鐘）

（2)地方時(shí)

地方時(shí)的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)間安排（以當(dāng)時(shí)間進(jìn)行安排）的實(shí)例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指出不同地方的時(shí)間是不同的，通過這個(gè)實(shí)例講解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的含義和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容，最后提問學(xué)生自己喜歡的奧運(yùn)會(huì)節(jié)目是什么，最后分小組對(duì)各自喜歡項(xiàng)目的比賽時(shí)間表進(jìn)行時(shí)間換算，制定一個(gè)以北京時(shí)間為基準(zhǔn)的時(shí)間表，從而完成教學(xué)活動(dòng)。由于地方時(shí)這個(gè)概念比較抽象，很多學(xué)生無法理解為什么不同地方的時(shí)間不一樣，因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時(shí)的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落，因而在人們的心中就形成時(shí)間早遲的區(qū)別，所以我們把同一時(shí)刻不同經(jīng)線具有的不同的時(shí)間稱做地方時(shí)。同時(shí)結(jié)合多媒體演示來講解不同的經(jīng)線地方時(shí)不同這一概念，進(jìn)而引出地方時(shí)的計(jì)算公式，讓學(xué)生計(jì)算不同經(jīng)線的地方時(shí)。然后指出地方時(shí)使用不方便引入?yún)^(qū)時(shí)的概念，和區(qū)時(shí)的計(jì)算，并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計(jì)時(shí)方式與區(qū)時(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。（20分鐘）

具體的教學(xué)模式如下：

教學(xué)實(shí)例

由來：地方時(shí)使用不方便 解決實(shí)例的問題

定義和計(jì)算

區(qū)時(shí)

地方時(shí)：定義和計(jì)算

幾個(gè)重要概念的梳理

（3）沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

通過一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏移的現(xiàn)象，借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移規(guī)律，然

后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí)，熟悉這一方面的內(nèi)容。（5分鐘） 3.課后小結(jié)：

再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移三種現(xiàn)象，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址）。 六、板書設(shè)計(jì) 成因

晝夜交替 晨昏線（圈）

太陽日

地球自轉(zhuǎn) 地方時(shí)：定義和計(jì)算 時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí) 地方時(shí) 時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí) 區(qū)時(shí)的計(jì)算 特殊的計(jì)時(shí)方法：北京時(shí)間等 沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移：偏移規(guī)律

地球運(yùn)動(dòng)說課稿【篇3】

1.6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）

教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。

2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力

教學(xué)重點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化

教學(xué)難點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化

教學(xué)工具： 地球儀 投影片 地圖冊(cè)

教學(xué)方法：分析法、討論式、畫圖演示法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個(gè)太陽日——24小時(shí)，那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。

板 書：1、6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）

一、晝夜長(zhǎng)短的變化

投影片：太陽光直射赤道示意圖（1）

講 解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長(zhǎng)，白晝?cè)介L(zhǎng)，夜弧越長(zhǎng)，黑夜越長(zhǎng)?？磮D（1），此時(shí)節(jié)氣為二分日，（畫晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長(zhǎng)，說明晝夜相等，各為12小時(shí)。

投影片：太陽光直射北回歸線示意圖（2）太陽光直射南回歸線示意圖（3）

提 問：1、這兩幅圖中，太陽直射在哪個(gè)緯度？此時(shí)是什么節(jié)氣？南北半球哪個(gè)緯度的晝長(zhǎng)最長(zhǎng)，哪個(gè)緯度最短，晝長(zhǎng)的緯度分布有什么規(guī)律？

2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：（1）二分日，太陽直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長(zhǎng)。

（2）太陽直射的半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。

（3）赤道處終年晝夜等長(zhǎng)。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）

（4）緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。

（5）相同緯度，各地晝夜長(zhǎng)短狀況相同。

鞏固練習(xí) ：（略）

過 渡：由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，使各地日照時(shí)間不同，即晝夜長(zhǎng)短不同，同時(shí)各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽高度來表示。

板 書：二、正午太陽高度的變化

講 解：正午太陽高度就是一天內(nèi)最大的太陽高度角。比如說太陽光直射的地區(qū)，各地一天內(nèi)最大的太陽高度角都能達(dá)到90度，即正午太陽高度為90度；

提 問：請(qǐng)大家看書21頁(yè)，并結(jié)合地圖冊(cè)，思考：

1、 正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？

2、 正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？

學(xué)生回答：（略）

講 解：隨緯度變化：由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。

故：夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。

故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。

南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。

南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽直射時(shí)，正午太陽高度達(dá)最大值；離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。

過 渡： 全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。

板 書：四季和五帶的劃分

提 問：1、季節(jié)是怎樣劃分的？

2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？

學(xué)生回答：（略）

講 解：1、四季的劃分

（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化劃分的四季

（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分

2、五帶的`劃分

（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少

（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。

投影片：五帶的劃分示意圖

講 解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化

（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化

小 結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化，明確四季和五帶的劃分。

布置作業(yè)：（試卷）

板書設(shè)計(jì)： 1、6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）

一、晝夜長(zhǎng)短的變化

二至日時(shí)，全球晝夜長(zhǎng)短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；

二分日，全球晝夜長(zhǎng)短變化最??；赤道上無晝夜長(zhǎng)短變化，終年晝夜平分。

二、正午太陽高度的變化

1、隨緯度的分布

夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

2、隨季節(jié)的分布

任一地點(diǎn)，一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。

二、四季和五帶的劃分

1、四季的劃分

（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化劃分的四季

（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分

2、五帶的劃分

（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少

（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。

地球運(yùn)動(dòng)說課稿【篇4】

各位老師，今天我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運(yùn)動(dòng)”第三課時(shí)——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽高度的變化兩部分的內(nèi)容。

下面我從說教材，說學(xué)生，說教法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說明。

一、說教材

１．承上啟下的地位和作用

“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。

２．注重“雙基”的三維目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

●知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。

●過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。）

●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

３．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化，對(duì)于這個(gè)問題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說學(xué)生

１．知識(shí)基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。

２．學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

地球運(yùn)動(dòng)說課稿【篇5】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長(zhǎng)短的變化，了解四季變化的原因。

3、通過觀察地球的運(yùn)動(dòng)，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，說明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

[教學(xué)重點(diǎn)]

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。

[教學(xué)難點(diǎn)]

太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。

[教學(xué)過程]

【復(fù)習(xí)提問】

（1）南北半球的分界線是哪條緯線？

（2）地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？

【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)了地球。事實(shí)上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運(yùn)動(dòng)著。你知道地球運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動(dòng)態(tài)龜度去認(rèn)識(shí)地球。

【板書】第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

觀察討論一：

1、地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間？在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

2、地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？

【教師小結(jié)】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的`結(jié)果。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說出這又是什么原因嗎？

【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化

【出示投影2】

觀察討論二：

1、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？

2、地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是直著身子還是斜著身子？?jī)A斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。

【教師小結(jié)】（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。

地球運(yùn)動(dòng)說課稿【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，說出地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時(shí);

2.能夠使用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象;

3.知道晝夜交替現(xiàn)象、時(shí)差產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn)。

【過程與方法】

1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，提高空間想象能力。

2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，復(fù)述晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，提高用地理術(shù)語描述地理現(xiàn)象的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.在實(shí)驗(yàn)演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)方法;

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

地球自轉(zhuǎn)的方向和周期、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

【難點(diǎn)】

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

三、教學(xué)過程

四、板書設(shè)計(jì)

《只有一個(gè)地球》說課稿(12篇)

看見必讀的“《只有一個(gè)地球》說課稿”相關(guān)精品文章分享給您，此篇文章內(nèi)容僅供參考使用。教師應(yīng)當(dāng)在做課前準(zhǔn)備時(shí)，就以優(yōu)秀的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，每位教師都有著編寫教案的心路歷程。完善的教案是教師課堂教學(xué)的基石。

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇1

一、創(chuàng)設(shè)問題，談話入題：

1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個(gè)地球”？

2、出示地球圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽枋隹吹降厍虻臉幼印?/p>

3、學(xué)習(xí)第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。

二、引導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)質(zhì)疑

1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？

古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以，讀書，一定要學(xué)會(huì)提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。

2、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3、交流質(zhì)疑，隨機(jī)疏理學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問題：

①為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？

②為什么說地球太容易破碎？

③為什么人們要隨意毀壞地球資源？

三、深入感悟，讀出自己

1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實(shí)要弄清上面這些問題，我們可能通過對(duì)一個(gè)問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔(dān)心、憤怒、悲傷、傷心）

2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。

3、組織交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)抓住以下幾點(diǎn)感悟：

①人類活動(dòng)的范圍很小。（第2自然段）

②但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）

③造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）

④至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，設(shè)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）

四、讀懂課文最后一段

1、面對(duì)如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？

2、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢？

3、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，人類的過錯(cuò)，我們又該怎樣呼吁呢？

五、傾訴讀后感，小結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生寫話，播放音樂。

2、交流感悟，傾情朗讀，小結(jié)結(jié)課。

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊(cè)第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。

教材分析：

“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

學(xué)情分析：

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

和歸宿，也是學(xué)生的最終目的?！?/p>

● 1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

● 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱。教學(xué)重難點(diǎn)是書寫教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一。】

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！钡暮x。

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。

你知道她是誰嗎？對(duì)，她就是地球。 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）

【“良好的開端是成功的一半?！币惶谜Z文課要想上好，導(dǎo)語是非常重要的，它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏。它像鑰匙悄悄地開啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能激勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭，同時(shí)能給學(xué)生以美的享受，為學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)。】

二、新授

一初讀讀文、整體感知

1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf）

2．老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

【“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的作用是不可低估的。預(yù)習(xí)不但可以鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)，初步感知新教材，還可為接受新知識(shí)掃清障礙。同樣的，預(yù)習(xí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?！?/p>

3．請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

導(dǎo)：科學(xué)技術(shù)日新月異，人類一次又一次去太空遨游，當(dāng)宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）

請(qǐng)同學(xué)讀，教師板書。

導(dǎo)：地球因?yàn)槭裁炊蓯郏质鞘裁丛蜃屗菀灼扑?，我們一起到書中去尋找答案?【托爾斯泰說過這樣一句話：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在講讀新課之前，我在導(dǎo)語設(shè)計(jì)上細(xì)細(xì)揣摩，再三斟酌，其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來，創(chuàng)設(shè)一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去?！?/p>

三、細(xì)細(xì)品味、研讀悟情

一地球的可愛

導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文，看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。

1、學(xué)生自讀文章，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)

（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

①自由讀讀這個(gè)句子，說說讀后有什么感覺，是怎么感覺到的。

②學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的、“紗衣”體會(huì)地球的美麗壯觀。

③觀看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。

④指導(dǎo)朗讀，讀出地球的美麗，讀出對(duì)地球的贊美之情。

【朗讀，就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一門藝術(shù)，是語文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內(nèi)容，有其重要的作用。新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。日前，“中華古詩(shī)文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語文教學(xué)工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來。 】

（2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

①學(xué)生談?wù)勛x后的感覺以及是怎么感覺到的，在重點(diǎn)詞語下面作上記號(hào)。

②看課件，進(jìn)一步感受到地球的美麗。

【在小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處、“巧”處，才會(huì)取得事半功倍之功效?！?/p>

③說說該怎么讀，有感情的朗讀。

（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

①用前面的方法（抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)思想感情，并通過朗讀表達(dá)感情。），（視學(xué)生匯報(bào)的順序來定放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)句子）

②匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)地球的感激之情。（自由讀、齊讀）

地球如此可愛，為什么又是容易破碎的呢？

讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。匯報(bào)

（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

①?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語句讀一讀

②為什么說地球是渺小的？

③課件演示地球的渺小

④朗讀。

⑵人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

①通過比較句子，理解“本來”的含義。

②學(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災(zāi)難。

③課件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。

1／3土地面臨沙漠化

80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水

10億人口受到荒漠化威脅

④看著蒼老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對(duì)地球媽媽說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生發(fā)言）

四、移居

導(dǎo)：有人說了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的

6時(shí)候，我們不能移居到別的星球上嗎？

1、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明。（課件）

2、科學(xué)家的設(shè)想。

五、保護(hù)

導(dǎo)：只有一個(gè)地球，如果他被破壞了，我們別無去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充，我們要：（課件）

學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

六、總結(jié)回顧

地球是可愛的，又是容易破碎的，最后讓我們?cè)俅胃嬖V人類：我們只有一個(gè)地球，請(qǐng)精心保護(hù)地球！（板書）

七、課堂練習(xí)讀寫結(jié)合

面對(duì)母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應(yīng)該如何應(yīng)答呢？（寫在紙上）

【語文新課標(biāo)指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！闭Z言文字的訓(xùn)練涉及到“閱讀理解”“積累運(yùn)用”幾個(gè)方面，所以我們?cè)谡Z文活動(dòng)中，通過多種形式的教學(xué)與活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)的閱讀、積累、運(yùn)用的過程，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以在開放型的語文教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀、積累、運(yùn)用的過程中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無限的享受，無限的發(fā)展。】

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

上完這一課，整體感覺效果還不錯(cuò)，但是，不足的地方仍需以后改進(jìn)。

一、成功的三點(diǎn)：

1、巧設(shè)訓(xùn)練法

課文講到人類對(duì)可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng)，體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在，從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。

2、精選片段練讀

課堂上讓學(xué)生比賽讀書，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生比賽讀書的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，練習(xí)讀書十分投入，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。

我們平時(shí)有效實(shí)施語言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國(guó)的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語文味”，這將是我們語文教師的不懈追求。

3、小組探究學(xué)習(xí)與辯論

為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料；課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對(duì)地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論，把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)不足

1、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有五十人，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個(gè)問題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機(jī)會(huì)。開展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對(duì)教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認(rèn)識(shí)教材只是知識(shí)的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因，我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。

⑵使學(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。

⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

⑷使學(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球。

２、能力目標(biāo)：

通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、人口增長(zhǎng)過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問題。

２、為了人類的全面發(fā)展，我們必須愛護(hù)地球。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

二、引入課題

１、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。

２、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

３、師小結(jié)、揭題。問題：

⑴我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？

⑵我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

三、探究新知

１、引導(dǎo)學(xué)生提問題，師小結(jié)。

２、上網(wǎng)自學(xué)：

自學(xué)書１３０～１３４頁(yè)，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。

（課件出示問題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）

３、交流匯報(bào)。

（教師相機(jī)小結(jié)、板書。）

四、課外延伸

１、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫。

（學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì)，師巡視。）

２、展示交流。

３、談收獲。

五、總結(jié)全文

通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

了解地球的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。

2、能力目標(biāo)：

通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問題，解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣，樂意主動(dòng)參與探索問題，研究問題。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：

《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語言介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球，這些知識(shí)涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過這些知識(shí)的綜合，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地發(fā)現(xiàn)，通過合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書籍看得少，因此，對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問題比較膚淺。通過兩年的信息技術(shù)教育，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過bbs論壇發(fā)展自己的意見，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過語言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過簡(jiǎn)煉的語言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，就是教師組織，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：

考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過慢，知識(shí)良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球，通過超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問題，提煉問題，探究解決問題。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析

[創(chuàng)設(shè)情境]

播放《熱愛地球媽媽》

引入課題《只有一個(gè)地球》

創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

[提問]

1、你知道地球的哪些知識(shí)

為什么說只有一個(gè)地球

2、提出圍繞主題的三大問題

（1）生活的地球是怎樣的；

（2） 目前地球所面臨的問題；

（3）我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。

滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

[組織合作小組]

根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組，分別學(xué)習(xí)地球知識(shí)，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。

學(xué)生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。

[網(wǎng)上搜索]

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題作個(gè)別輔導(dǎo)。

通過ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。

[組織交流]

1、交流自己所學(xué)的知識(shí)

2、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正

組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。

[網(wǎng)上宣言]

將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。

通過bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。

[教學(xué)評(píng)價(jià)]

1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品

將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇5

：信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案

隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國(guó)教育改革中的重要問題。

20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼?yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級(jí)的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍?duì)信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。

這個(gè)教案（見附錄）是針對(duì)該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn)；虛線的箭頭為對(duì)于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。

如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。

我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的，給人的不僅僅是簡(jiǎn)單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。

英特爾未來教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測(cè)學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

我這個(gè)教案并不是針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評(píng)的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國(guó)有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國(guó)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

信息時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會(huì)淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。

在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對(duì)整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對(duì)仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。

另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。

高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級(jí)智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）

建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對(duì)保護(hù)地球跳出對(duì)環(huán)保的局限，我結(jié)合美國(guó)9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反，任何高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。

對(duì)于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對(duì)于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對(duì)于初一年級(jí)初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對(duì)于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。

高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思考同一個(gè)問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過程變得生動(dòng)活潑。

當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。

在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們?cè)S多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)?，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。

文獻(xiàn)

[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．

[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.

[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996.

[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).

[5]黎加厚．知識(shí)管理對(duì)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).

[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.

[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.

[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇6

教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。

3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

4、使學(xué)生知道確定地球日是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園地球。

教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、放大課文一、二幅插圖。

2、濫伐森林投影片和讀一讀錄音、CAI課件。

3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會(huì)問題，

人口增加對(duì)環(huán)境的影響。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？請(qǐng)讀謎面：不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評(píng)：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知道的？

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。

2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）

1。師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？

2。出示我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了！

3。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球可愛，從哪兒看出來地球容易破碎？

4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)

5。小組匯報(bào)：可愛部分

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：

A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是美麗而渺小的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）

B：因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?。因此說地球是母親，是搖籃。出示課文內(nèi)容：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

提問學(xué)生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？

生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？

C：出示：（地球儀，學(xué)生邊說邊指出）地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。）6300多公里51億平方公里大陸的面積是好多？提問

6。通過這一部分你們體會(huì)到了什么？

學(xué)生自由回答：A：我體會(huì)到了地球太美麗，太壯觀了。

B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們應(yīng)該珍惜它。

7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。

是啊，我們是應(yīng)該好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。

引入：

學(xué)生匯報(bào)易碎部分：

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：

A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

B：我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是不可再生資源，通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

（讓學(xué)生說出是可再生的，還是不可再生的。）

除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況？

學(xué)生匯報(bào)：A。我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因?yàn)榇蠹译S意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。

面對(duì)這么多的問題，我們應(yīng)該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？

學(xué)生匯報(bào)：A：科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。

B：人類不能移居有2個(gè)原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個(gè)詞語是什么意思？

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：又有多少人能夠去居住呢？

8。老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？

（擺事實(shí)，講道理的方法）

9。有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說什么？

（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）

10。補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè)，我們應(yīng)該如何去做呢？

11。學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球？請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來。

分小組交流，然后全班匯報(bào)。

三、總結(jié)

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇7

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。

三、 教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。

（二）、整體感知課文

自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？

（三）、了解地球的“可愛”

１、從哪些句子可以看出地球的可愛？請(qǐng)找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。

學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)一位同學(xué)說，說完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)評(píng)。并再請(qǐng)同學(xué)說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）

２、剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導(dǎo)寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟悈s沒有好好保護(hù)它們。（出示相片：濃煙、伐木……）

看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？

（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時(shí)她也太容易破碎了?！保ò澹阂姿椋ǔ鍪菊n件句子）

（四） 、了解地球的“易碎”

（１） 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓?duì)地球做了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文３、４自然段。然后小組討論。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

（２） 小組匯報(bào)。

（３） 師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。

（五） 、總結(jié)歸納：

（１）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”的道理。

我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）

（２）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）

（３）讓學(xué)生寫一句最想對(duì)地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。

1. 我們要保護(hù)地球，以為我們――（生讀課文）

2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

３、完后匯報(bào)。

（六） 師總結(jié)。

同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國(guó)已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！

（七） 擴(kuò)展延伸

要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）

a) 動(dòng)筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

b) 寫一篇３００字左右的讀作感。

c) 圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報(bào)。

d) 開展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。

板書：

只有一個(gè)地球

（美麗、慷慨）可愛

易碎（資源有限）

保護(hù)

（別無去處）

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇8

第一課時(shí)

一、解題

1、板書課題

2、齊讀課題

3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）

二、初讀，自學(xué)生字詞

1、提出自學(xué)要求

（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

2、檢查自學(xué)效果

三、細(xì)讀，理清層次

1、細(xì)讀課文，思考、回答：

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？

（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

2、討論分段

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；第二段（第二自然段）講地球的面積；第三段（第三、四自然段）講地球的資源；第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。

四、識(shí)記字形，寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

二、精講訓(xùn)練

1、精講第一段

（1）這一段課文主要寫什么？

（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？

（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>

（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）

（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。

2、精講第二段

（1）這一段主要寫什么？

（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）

（2）課文用什么方法說明的？

（數(shù)字說明、比較說明）3、精講第三段

（1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

（2）這樣做的后果如何？

（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）

4、精講第四段

（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？

（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

（2）課文第五自然段在文中起什么作用？

（承上啟下的過渡作用）

（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。

5、精講第五段

（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？

（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？

（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

（3）這一段課文在全文中起什么作用？

（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）

三、滲透德育

1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

2、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做？

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇9

第1課時(shí)

（教學(xué)目標(biāo)）

1.會(huì)寫“瑩、裹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“晶瑩、搖籃、壯觀”等20個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

（教學(xué)過程）

一、情境導(dǎo)入

1.課件出示象形文字：母。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（“母親”的“母”）看到這個(gè)字你們會(huì)想到什么？（媽媽）除了自己的媽媽，你們還會(huì)把什么也稱作母親呢？（祖國(guó)、地球）我們還可以把地球稱作什么？（水球、生命的搖籃、家園……）

2.課件出示宇宙中美麗的地球圖片。

這個(gè)在浩瀚宇宙中美麗的星球，就是地球。地球不僅是人類的母親，還是所有生物的母親。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的課文。（板書課題：只有一個(gè)地球）

3.齊讀課題。

4.讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？

預(yù)設(shè)：

為什么說只有一個(gè)地球？

宇宙那么大，地球真的只有一個(gè)嗎？

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.了解科學(xué)小品文。

課件出示：

科學(xué)小品文：用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。經(jīng)常運(yùn)用一些說明方法，比如列數(shù)字、下定義、打比方、舉例子、作比較等。2.課件出示自讀提示。

課件出示：

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？讀完課文，你會(huì)用哪些詞語來形容我們的地球？

3.檢查自讀情況。

（1）認(rèn)讀字詞。

課件出示：

晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫

多種形式讀記生詞，正音。

（2）課件出示關(guān)鍵句子，說說課文的主要內(nèi)容。

課件出示：

1.地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（板書：美麗壯觀）

2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板書：渺?。?/p>

3.地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書：資源有限）

4.科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。（板書：無法移居）

指名讀，正音。試著說說課文主要內(nèi)容。

三、概括大意，初解課題

1.你能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容嗎？

2.小組討論：為什么文中說“只有一個(gè)地球”？

3.指名交流。

4.小結(jié)：課文到底為什么以“只有一個(gè)地球”為題呢？等讀完全文，我們應(yīng)該會(huì)找到答案。

第2課時(shí)

（教學(xué)目標(biāo)）

1.深入理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，能設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。

2.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)說明方法。

（教學(xué)過程）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)同學(xué)們開火車讀一讀以下詞語。

課件出示：

第一組：遙望美麗壯觀和藹可親

第二組：渺小茫茫宇宙

第三組：有限資源枯竭不加節(jié)制

毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難

第四組：指望移居設(shè)想別無去處

2.指名說說課文講了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容。

二、深入解讀，明確中心

同學(xué)們，文中提到在宇航員心中：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”為什么說地球“太容易破碎”呢？

1.感悟地球的渺小。

（1）指名讀第2自然段。

（2）地球的半徑約為6400千米，為什么還說它是“渺小”的呢？說說你的理解。（它是與宇宙相比較而言的，而且它只有那么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。因此說它是渺小的。）

（3）課件出示練習(xí)，體會(huì)說明方法。

課件出示：

選出下列句子所運(yùn)用的說明方法。

舉例子作比較列數(shù)字打比方

1.地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。（）

2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）

2.感悟自然資源的有限。

（1）默讀第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源？

（2）指名說說什么是不可再生資源和可再生資源。

課件出示：

不可再生資源：在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不可能再生的自然資源。

可再生資源：可保持增長(zhǎng)率再生的資源。

（3）請(qǐng)用文中的句子說明礦產(chǎn)資源是不可再生的。（拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）

（4）可再生資源是否就可以無條件再生呢？請(qǐng)用文中的例子說明。（從“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅”可以看出如果人類不節(jié)制使用、不保護(hù)自然資源，可再生資源也會(huì)變成不可再生，還會(huì)給人類帶來災(zāi)難。）

（5）體會(huì)第4自然段中“本來”用詞的準(zhǔn)確性。

課件出示：

人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

如果把這句話中的“本來”去掉，你認(rèn)為可以嗎？說說你的理由。

（6）設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。

課件出示：

因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

①讀了這句話，你仿佛看到了怎樣的地球？請(qǐng)展開想象說一說。

預(yù)設(shè)一：我看到了地球到處都是汽車，尾氣讓天空布滿灰霾。

預(yù)設(shè)二：我看到了地球許多河流的水污濁，上面漂浮著許多不同顏色的泡泡……

②課件出示地球被污染的圖片。

③小組合作設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。

④全班交流，小組展示。

3.明確人類無法移居到其他星球的事實(shí)。

課件出示：

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

（1）理解“至少”的意思和用詞的精確。

這個(gè)詞說明了“40萬億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）感悟“40萬億千米”有多遠(yuǎn)，體會(huì)地球是目前唯一適合人類生存和居住的星球。

（3）指導(dǎo)朗讀第6自然段第一句話。

（4）了解“移民基地”的設(shè)想目前還不能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。

學(xué)生交流火星和月球的相關(guān)知識(shí)，了解“移民基地”的設(shè)想是遙遠(yuǎn)、難以實(shí)現(xiàn)的事情。

（5）課件出示相關(guān)知識(shí)鏈接：

課件出示：

月球：月球沒有大氣，再小的塵埃也會(huì)直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多，白天接近130攝氏度，晚上低于零下170攝氏度，而且是白天和晚上的時(shí)間各占半個(gè)月，交替進(jìn)行。

火星：火星是距離地球最近的行星，與地球一樣，有四季分明的氣候，冬季最低溫度為零下125攝氏度，夏季最高22攝氏度。有稀薄的大氣，雖然沒有看到液態(tài)水，但有水流痕跡，兩極有大量的冰存在。盡管火星與地球最相似，但火星上晝夜溫差大、主要?dú)怏w是二氧化碳和氮?dú)獾冗@些可怕的問題，還是讓移居火星暫時(shí)只是夢(mèng)想。

4.小結(jié)：由此可見，宇航員的感嘆不無道理：地球的確是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

5.齊讀最后一個(gè)自然段。

6.小組交流討論：結(jié)合課文內(nèi)容說說“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論是怎樣一步步得出的。

7.小組代表總結(jié)。

三、課堂小結(jié)，感情升華

同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處！讓我們一起向全世界呼吁：精心保護(hù)地球！讓我們一起行動(dòng)起來：保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境！

四、作業(yè)

設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳廣告牌。

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫：遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、沒想、移民、目睹、和藹可親等詞語。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)習(xí)說明的方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課：

1、師：1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出了一個(gè)響亮的口號(hào)——“只有一個(gè)地球”。

2、師：為什么會(huì)提出這樣的口號(hào)呢？

二、初讀課文，了解大意：

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？簡(jiǎn)單地記在書上的空白處。

1、師檢查學(xué)生字詞的讀音及部分詞語的意思。

2、學(xué)生匯報(bào)課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容，師生共同梳理，達(dá)成共識(shí)。

三、精讀課文，感悟中心：

師過渡：茫茫宇宙中，地球如一葉扁舟,，渺小而不起眼，但宇航員遨游太空目睹地球發(fā)了感嘆，（出爾小黑板“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）全班齊讀。

師：宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？

（一）①映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

為什么把地球稱作“人類的母親”、“生命的搖籃”？

②師小結(jié)：是啊，地球是人類及其他生物生存繁衍的地方，那樣可愛，那樣美麗。我們要贊美它、熱愛它。帶著你的理解有感情地朗讀這段。

（二）感悟地球的“渺小”，學(xué)習(xí)列數(shù)字，打比方的說明方法。

（三）①師：為什么說地球的自然資源是有限的？

②師：如何理解“本來”？生態(tài)災(zāi)難會(huì)給人類生存帶來怎樣的威脅？你能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合課外資料舉例說明嗎？

③師小結(jié)：人類對(duì)待不可再生資源是不加節(jié)制的開采，對(duì)待可再生資源是隨意毀壞，不顧后果地濫用化學(xué)品，才使地球母親遭受了巨大的災(zāi)難與傷害。有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，讀出你的憤怒和惋惜，讓人類清醒吧！

（四）小結(jié)：正是地球母親無私地養(yǎng)育了人類，但地球自然資源的有限，可再生資源的破壞，使宇航員發(fā)出了感嘆。

（五）讀6、7自然段。明白“人類不能移居到別的星球上”。

理解句子：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。注意“至少”這個(gè)詞。

四、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生談想法。

五、課外拓展

請(qǐng)班級(jí)的小記者、小畫家、小作家、小廣告設(shè)計(jì)師……行動(dòng)起來，為保護(hù)地球獻(xiàn)出一份力。

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。

2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以只有一個(gè)地球?yàn)轭}。

3、情感目標(biāo)：懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的可愛和地球的易碎。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、自主探究

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球......）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>

2、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛。然而，不知從何時(shí)開始，地球媽媽的笑容消失了！（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。┪覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個(gè)地球），齊讀課題。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

2、一邊讀課文一邊用--劃出描寫地球可愛的句子，用~~~劃出寫地球容易破碎的句子。

3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問題。

二、活動(dòng)探究

（一）交流討論

1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。

2、師生共議，歸納中心議題。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

（二）合作探究

1、了解地球的可愛。（播放地球可愛的課件）

（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？

（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛。

（3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛、保護(hù)）

2、小組交流，了解地球的易碎。

（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的易碎。

（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。

（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：地球太可愛了，也太容易破碎了?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以只有一個(gè)地球?yàn)轭}目的原因。

（三）升華情感

1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽--地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說，請(qǐng)說說自己想說的話吧！

2、結(jié)語：聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。

三、拓展延伸

1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

《只有一個(gè)地球》說課稿 篇12

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

能力目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。

2、能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

理解地球的可愛與易碎。

教學(xué)難點(diǎn)

理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

教具準(zhǔn)備

ppt課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛。

(二)初讀課文，整體感知。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。

3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

(三)小組交流，合作探究。

1、了解地球的“可愛”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

A從哪里體會(huì)到地球的可愛。

B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛。

(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?

B生結(jié)合收集的資料談。

C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。

2、了解地球的“易碎”

過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。

(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。

3、了解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流談話，升華情感。

1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。

2、生交流感受。

(五)課文小結(jié)，拓展延伸。

1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。

小球站穩(wěn)了說課稿

小球站穩(wěn)了說課稿

設(shè)計(jì)意圖：

在開展《玩具總動(dòng)員》這一主題的過程中，孩子們帶到幼兒園的玩具，都是常見的、熟悉的、比較喜歡的汽車、小飛機(jī)、娃娃等，一次一位小朋友帶來了一個(gè)球引起了孩子們的注意，小小的球可以滾動(dòng)，又可以隨意收放，覺得好玩，從此也引起了孩子們對(duì)球的探索，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。于是我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)、探索的興趣的情感。

說目標(biāo)

（1） 樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作中的樂趣。

（2） 引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)利用多種方法使小球站穩(wěn)。

（3） 能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。

說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒利用各種各樣的方法使小球站穩(wěn)

難點(diǎn)：

讓孩子知道小球在光滑的地方站不穩(wěn)，在粗糙、褶皺的地方可以使小球站穩(wěn)

說教法：

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂趣。

說學(xué)法：

1、在活動(dòng)中通過玩球激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的整合。

2、觀察發(fā)現(xiàn)法：通過小球放到桌子上面要休息了讓孩子發(fā)現(xiàn)小球掉了，從而引出“為什么小球會(huì)掉下來？”引起孩子們探索的欲望。

3、討論談話法：孩子們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)老師的引導(dǎo)，無拘無束地說出自己創(chuàng)造的各種玩法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)造寬松自由、積極主動(dòng)的語言交往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜歡說，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。

4、動(dòng)手操作法：讓幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)造、思維中各項(xiàng)能力得到升華，經(jīng)過與廢報(bào)紙的相互接觸，獲得了新經(jīng)驗(yàn)。

組織教學(xué)程序：

集體游戲——提出問題、動(dòng)手嘗試——自主探索——活動(dòng)延伸

1、集體游戲——玩球

1）、出示球讓孩子們討論球的玩法，請(qǐng)幼兒自由玩球

2）、幼兒將球放在桌上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動(dòng)的現(xiàn)象

2、提出問題，幼兒動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法

1）、師提問：小朋友，剛才小球在桌上怎么啦？你們有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)嗎？

2）、幼兒動(dòng)腦筋，幼兒表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在蓋子上面，可以包在紙里面等)

3、引導(dǎo)幼兒探索利用多種材料讓小球站穩(wěn)

1）、請(qǐng)幼兒看一看、試試哪些材料能讓小球站穩(wěn)了？

2)、引導(dǎo)幼兒互相交流自己的方法 ，個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果。

3)、幼兒操作，師觀察。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法。

現(xiàn)在老師要加深難度如果是紙張或者是毛線，你們還有沒有辦法讓小球站穩(wěn)了呢？小朋友再去試一試吧。

4、活動(dòng)延伸

我們身邊還有很多東西可以讓球站穩(wěn)了，我們一起去尋找吧！

幼兒園說課稿：滾球

[說意圖]

球?qū)τ谟變簣@的孩子來說一點(diǎn)都不陌生，孩子們從小班就開始玩球。到了中班，已經(jīng)掌握了球的很多玩法，自由地滾球?qū)τ谒麄儊碚f也比較熟悉。結(jié)合中班孩子的實(shí)際水平，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在花樣滾球上，難點(diǎn)則是朝指定方向滾球。具體目標(biāo)是這樣設(shè)置的。

[說目標(biāo)]

1、對(duì)滾球感興趣，充分體驗(yàn)在不同路線、不同質(zhì)地的材料上花樣滾球的樂趣。

2、能手眼協(xié)調(diào)控制球向指定方向滾動(dòng)。

3、有帶好球?qū)殞毜呢?zé)任感。

[說過程]

結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)都圍繞“帶球?qū)殞毴ヂ眯小钡挠螒蚯楣?jié)展開。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我在提前和孩子們嘗試球的各種玩法后：

(一)首先做熱身運(yùn)動(dòng)。

老師和孩子一起伴隨“鈴兒響叮當(dāng)”的音樂做簡(jiǎn)單的球操，這是熱身也是個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)(哼唱著簡(jiǎn)單徒手示范)。在舒展身體的時(shí)候，注意重點(diǎn)活動(dòng)腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位，因?yàn)檫@些部位的活動(dòng)和滾球的動(dòng)作緊密相關(guān)，同時(shí)通過球操，孩子們和球自然地成為好朋友。

(二)基本部分：

1、在這個(gè)基礎(chǔ)上，設(shè)置游戲情節(jié)并貫穿活動(dòng)的始終。一開始，用游戲的口吻“今天，咱們要帶著球?qū)殞毴ヂ眯欣病蔽⒆?，孩子們的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了。

2、然后，準(zhǔn)備多種材料，比如拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子，并巧妙利用它們?cè)O(shè)計(jì)成難易不同的旅行路線，使孩子們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)花樣滾球的樂趣并且自然地掌握怎樣控制球向指定方向滾動(dòng)。

路線主要分為四條，路面材料、設(shè)置的障礙物都不相同(結(jié)合路線圖講述)：左邊的第一條路線有一條小河，孩子們把球滾到這里要及時(shí)接住球經(jīng)過小橋到達(dá)目的地，不能讓球掉到水里，這樣可以提醒孩子注意運(yùn)球速度，同時(shí)鍛煉孩子的控球能力;第二條路線中的墊子就是草地，孩子們可以體驗(yàn)在墊子上滾球的不同感受;第三條路線是爬坡、第四條中是紙箱組成的山洞……)。

這樣，孩子們可以自由選擇，走完一條路線可以接著嘗試另外一條路線，活動(dòng)密度加大了，避免了很多孩子等待的現(xiàn)象，尊重了孩子的個(gè)體差異，更調(diào)動(dòng)起了孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。當(dāng)然，隨著活動(dòng)的深入，可以加長(zhǎng)路程或者增多障礙物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滾球提高難度，使活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性，孩子才會(huì)對(duì)活動(dòng)始終保持新鮮感和濃厚的興趣。在這個(gè)過程中，老師的主要任務(wù)就是仔細(xì)觀察、及時(shí)幫助，使每一個(gè)孩子在原來的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

3、在活動(dòng)過程中，要及時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量。當(dāng)孩子比較累的時(shí)候可以用“打雷了，要下雨了，快送球?qū)殞毣丶野伞?/p>

這樣的情節(jié)，讓孩子得到休息、恢復(fù)體力，同時(shí)也練習(xí)了向指定方向滾的技能，因?yàn)榍驅(qū)殞毜募以谥付ǖ姆轿弧Ｈ缓蟆疤柍鰜砹?，球?qū)殞毨^續(xù)旅行”，孩子們可以繼續(xù)探索。

(三)放松活動(dòng)。

游戲情節(jié)貫穿始終，最后，旅行結(jié)束，帶著球?qū)殞毣丶摇Ｇ驄寢尫浅８吲d，她要感謝每一位小朋友。怎么感謝呢?球媽媽也就是一個(gè)大球在小朋友的肚子上滾一滾“親親小朋友的小肚皮”;在腰上、肩膀上滾一滾，小朋友呢可以躺在墊子上欣賞著音樂“享受”放松活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)，老師沒有進(jìn)行任何的說教，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂!

實(shí)心球說課稿精選5篇

作為一名合格的幼兒園教師，說課稿是我們老師必須會(huì)做的，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？以下是由小編為大家整理的“實(shí)心球說課稿精選5篇”，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

實(shí)心球說課稿【篇1】

一、課題：?jiǎn)问謧?cè)向推實(shí)心球

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能徒手做出單手側(cè)向投擲實(shí)心球的動(dòng)作。

2.過程與方法：學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，積極發(fā)揮自身的思維理解性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，面對(duì)困難百曲不撓，勇往直前的心理，勇于向新的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。

三、重點(diǎn)：完整連貫的做出投擲動(dòng)作。

四、難點(diǎn)：投擲過程中身體的協(xié)調(diào)發(fā)力。

五、教學(xué)過程：

(一)開始部分

課堂常規(guī)：1.體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù);2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)說明教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)以及課堂的紀(jì)律問題;4.檢查著裝;5.安排見習(xí)生。

(二)準(zhǔn)備部分

1.熱身活動(dòng)：?jiǎn)问珠僮咏育堄螒?，游戲?guī)則：

2.熱身操：

(1)窗前明月光(頭部運(yùn)動(dòng));

(2)兔子擺尾(全身運(yùn)動(dòng));

(3)老鷹翱翔(肩繞環(huán));

(4)魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));

(5)活動(dòng)手腕腳踝

(三)基本部分

1.導(dǎo)入：剛剛橘子搬運(yùn)游戲，老師看到很多同學(xué)都不服氣，這種不屈不撓的精神品質(zhì)值得老師向大家學(xué)習(xí)，老師剛剛看了大家的比賽情況，主要原因就是大家不能將橘子投到標(biāo)志線，導(dǎo)致延誤了時(shí)間，那么通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信大家都可以投得很遠(yuǎn)了。

2.新課講授

(1)創(chuàng)設(shè)情境：今天田徑場(chǎng)上來了一群要備戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)健兒們，明天就要參加比賽了，老師很著急，現(xiàn)在教練想問一下運(yùn)動(dòng)員們?nèi)绾文軐U球投得更遠(yuǎn)?引發(fā)同學(xué)們思考。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)回答，加上助跑可以投擲的更遠(yuǎn)、力量越大會(huì)投的越遠(yuǎn)，投得高一點(diǎn)會(huì)更遠(yuǎn)、方向要準(zhǔn)等。

(2)教師因勢(shì)利導(dǎo)，引出側(cè)向滑步推鉛球的練習(xí)方法

①向上推拋鉛球練習(xí)，提高控球能力。(控制方向，和提高投擲高度)

②向下推球練習(xí)，體會(huì)手指手腕用力。(提高出手力量的訓(xùn)練)

用制作好的沙包指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并進(jìn)行巡回糾錯(cuò)，練習(xí)5-8分鐘，練習(xí)前教師注意強(qiáng)調(diào)安全問題。

(3)實(shí)踐

剛剛老師在觀察到我們每一位運(yùn)動(dòng)健兒都在非常認(rèn)真的做練習(xí)動(dòng)作，每一位運(yùn)動(dòng)健兒都是力大無窮的，那現(xiàn)在我教給大家正確的投擲方法。

教師做出示范側(cè)向投擲鉛球的動(dòng)作，并進(jìn)行講解，說明動(dòng)作原理，以及需要注意的要點(diǎn)，(以右手為例，準(zhǔn)備：身體左側(cè)對(duì)投擲方向，兩腳左右開立，右手持球緊靠鎖骨窩，重心下沉。移動(dòng)：左腿向投擲方向擺出，右腿快速有力蹬地右腳沿地面滑至投擲圈中心位置，左腳迅速著地。轉(zhuǎn)體送髖，抬高上體，以胸帶臂將球推出。身體重心移動(dòng)快，起伏小。出手：兩腿交換位置，維持身體平衡。)

(4)學(xué)生根據(jù)教師教授的動(dòng)作，進(jìn)行徒手模仿，兩名運(yùn)動(dòng)員一組，相互指正糾錯(cuò)。

(5)找到優(yōu)秀的同學(xué)做示范，激勵(lì)其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)找兩位典型的、能代表所有同學(xué)所共性的一個(gè)問題，警示學(xué)生。

(6)游戲競(jìng)爭(zhēng)。游戲規(guī)則：共分為四組，男生兩組，女生兩組，經(jīng)過五局的持球投擲，各自選出一名投擲距離之和最突出的選手進(jìn)行班級(jí)大比拼，班級(jí)大比拼規(guī)則同組內(nèi)評(píng)選。未被評(píng)選的同學(xué)給組內(nèi)的同學(xué)加油鼓勁!

(7)素質(zhì)練習(xí)：俯臥撐練習(xí)，以競(jìng)賽的規(guī)則來激發(fā)學(xué)生做手臂的力量素質(zhì)練習(xí)。

(四)結(jié)束部分

1.教師組織學(xué)生在音樂的伴奏下做放松練習(xí)。主要活動(dòng)手臂的肌肉。

2.教師集合學(xué)生，回收器材。進(jìn)行總結(jié)以鼓勵(lì)為主，為學(xué)生的終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

實(shí)心球說課稿【篇2】

教學(xué)內(nèi)容

投擲實(shí)心球、跳蹦蹦球

課型

探究性

課次

十四課次

教學(xué)目標(biāo)

1、 知道投擲的用力順序，探究投擲動(dòng)作的最佳效果，學(xué)會(huì)鍛煉方法。

2、 運(yùn)用投擲技能、跳蹦蹦球游戲，提高協(xié)調(diào)性與快速用力的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)健康與安全意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)情景導(dǎo)入。游戲性活動(dòng)。

1、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

2、設(shè)疑問題，揭示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

3、創(chuàng)造活動(dòng)的空間，指導(dǎo)學(xué)生做拋接沙袋與投擊目標(biāo)游戲。

4、適時(shí)參與學(xué)生活動(dòng)、加強(qiáng)師生情感交流，活躍課堂氣氛。

5、教學(xué)活動(dòng)方式：以趣促動(dòng)，以動(dòng)促練，以練促效。

1、以最佳的精神狀態(tài)走進(jìn)課堂，盡快地進(jìn)入角色。

2、以疑促思，勇于實(shí)踐。進(jìn)行嘗試性的參與游戲活動(dòng)。

3、領(lǐng)悟拋接、投準(zhǔn)游戲的安全規(guī)則，適時(shí)能創(chuàng)造性的活動(dòng)。

4、游戲活動(dòng)方式：自由組合，以需自選，互動(dòng)練習(xí)，引伸出投擲的雛形。

1、情景輻射效果好，師生進(jìn)入角色

2、促進(jìn)師生情感交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

4、達(dá)到熱身目的，引伸出投擲的雛形。

二、多種形式的投擲教學(xué)。

教與學(xué)的要點(diǎn)：用力順序與出手速度。

1、精心設(shè)計(jì)，合理布置投擲活動(dòng)區(qū)域，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的投擲練習(xí)。

采用四種不同的投擲動(dòng)作練習(xí)，探究“投擲用力順序”和“最佳效果的投擲方法”。

3、全方位觀察，重視安全教育，點(diǎn)拔講解，示范準(zhǔn)確，及時(shí)指導(dǎo)。

4、設(shè)置不同的投擲目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的差異，滿足學(xué)生需要，培養(yǎng)投擲興趣。

5、組織學(xué)生相互觀摩，相互討論與評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

1、明確投擲練習(xí)的安全要求，有序的進(jìn)入指定投擲活動(dòng)區(qū)域。

2、學(xué)會(huì)四種形式的“拋、投、推”實(shí)心球的動(dòng)作。探究投擲的共性問題？運(yùn)用哪種投擲動(dòng)作，能將實(shí)心球投的最遠(yuǎn)？

3、進(jìn)行互動(dòng)式的練習(xí)，領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，合理運(yùn)用技術(shù)，提高投擲能力。

4、根據(jù)不同的需求，選擇投擲的動(dòng)作，進(jìn)行自主性練習(xí)，努力達(dá)標(biāo)。

5、適時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、進(jìn)入最佳的教與學(xué)狀態(tài)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、探究性的學(xué)習(xí)，獲取新的知識(shí)，掌握練習(xí)的方法。

3、領(lǐng)悟要領(lǐng)，掌握技能，合理運(yùn)用,科學(xué)鍛煉。

4、展示自我，發(fā)展個(gè)性，體驗(yàn)成功的樂趣。

5、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上努力進(jìn)取的體育精神。

6、采用自主練習(xí)、統(tǒng)一指導(dǎo)與目標(biāo)激勵(lì)的教學(xué)方式：以疑導(dǎo)入，先練后教，以思促教，以練促趣。

6、進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)方式：自我體驗(yàn)、互動(dòng)探究、以思促練、以練促會(huì)、以會(huì)促用。

三、跳蹦蹦球體育游戲。

學(xué)與練的重點(diǎn)：

用力方法與身體平衡能力。

1、指導(dǎo)學(xué)生自主性的跳蹦蹦球游戲，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，感悟要領(lǐng)。

2、組織學(xué)生講解與示范，

教師引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，教會(huì)學(xué)生掌握練習(xí)方法。

3、采用單人、多人、接力、繞障礙的活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生自由組合，跳蹦蹦球。

4、隨著音樂的快樂節(jié)奏，師生共同參與跳蹦蹦球活動(dòng)。

5、教學(xué)方式：自主、合作、探究、激勵(lì)。

1、學(xué)生自主性的活動(dòng)，體會(huì)跳蹦蹦球的方法，感悟要領(lǐng)，產(chǎn)生興趣。

2、學(xué)生之間的交流與互動(dòng)活動(dòng)，理解與運(yùn)用技能，學(xué)會(huì)練習(xí)方法。

3、自找伙伴，根據(jù)各自需要，選擇多種形式的活動(dòng)，跳蹦蹦球游戲。

4、傾聽音樂，在快樂中跳蹦蹦球游戲，提高動(dòng)作的節(jié)奏感。

5、學(xué)習(xí)方式：有趣、生動(dòng)、活潑、創(chuàng)意。

1.啟發(fā)引導(dǎo)自主練習(xí)，激發(fā)興趣,發(fā)展跳躍活動(dòng)。

2、注重師生交流。共同探究，掌握練習(xí)方法。

3、發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的欲望。

4、學(xué)習(xí)互動(dòng)氣氛活躍，培養(yǎng)節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性。

5、體會(huì)、學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)用。

四、快樂放松活動(dòng)。

1、采用“大海啊故鄉(xiāng)”名曲，誘導(dǎo)學(xué)生做小舞步放松活動(dòng)。

2、教師的姿態(tài)優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，具有感染力。

1、隨著教師的優(yōu)美示范，大家做小舞步放松活動(dòng)。

2、動(dòng)作舒暢，姿態(tài)優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的表演力。

1、欣賞名曲，愉悅身心，陶冶情操。

五、教與學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相互間的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、教師進(jìn)行歸納性的評(píng)價(jià)，注重明確改進(jìn)與努力方向。

1、學(xué)生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)語言的交流。

2、明確改進(jìn)與努力方向，激發(fā)自我鍛煉的動(dòng)力。

4、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與提高自我鍛煉的能力

實(shí)心球說課稿【篇3】

各位老師：我說課的課題是《雙手前拋實(shí)心球》為水平三投擲單元第2學(xué)時(shí)

一、指導(dǎo)思想：

本課以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，認(rèn)真貫徹課改的精神，積極打造高效體育課堂新模式， 樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。以培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)為目標(biāo)；以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣為目的。引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性。讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助、互相合作、體驗(yàn)成功的樂趣。

二、教材分析：

投擲是田徑教學(xué)基本內(nèi)容之一，而實(shí)心球是小學(xué)體育與健康教材中基礎(chǔ)內(nèi)容。它是發(fā)展身體各部分肌肉力量的主要練習(xí)內(nèi)容，對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的上下肢力量、腰腹肌、背肌力量和爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力都有非常重要的作用。通過學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

三、學(xué)情分析 ：

五年級(jí)的小學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們愛玩、愛動(dòng)，對(duì)新事物接受速度快，模仿能力強(qiáng)，對(duì)于直觀性強(qiáng)、易于模仿的體育課興趣較高。因此，在教學(xué)中采用趣味性、目標(biāo)強(qiáng)等多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：全體學(xué)生積極參與活動(dòng),主動(dòng)接受教師指令，活動(dòng)中敢于張揚(yáng)自我發(fā)表自己的見解和意見。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過練習(xí)90%的學(xué)生能夠掌握持球的動(dòng)作，80%的學(xué)生初步建立完整的動(dòng)作概念。

身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生投擲的能力，提高學(xué)生上下肢的力量和腰腹肌、背肌力量，以及全身協(xié)調(diào)性身體素質(zhì)。

心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，獲得心理上的愉悅。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：建立良好和諧的人際關(guān)系互幫互學(xué)團(tuán)結(jié)有愛，并能夠發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)模式及教學(xué)特色：

學(xué)習(xí)模式：引知激趣——自主探究——反復(fù)體驗(yàn)——合作交流——鞏固提高

（知） —— （探） —— （習(xí)） —— （釋） —— （拓）

教法：教師開出活動(dòng)菜單主要采用激勵(lì)性教學(xué)法、探究法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法，通過講解示范、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤、積極性評(píng)價(jià)等方法使學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)基本技能。

學(xué)法：學(xué)生依照活動(dòng)菜單主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作法、目標(biāo)練習(xí)定位法等學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

六、教學(xué)流程：

活動(dòng)一：內(nèi) 容：1、集隊(duì)與常規(guī) 2、專項(xiàng)準(zhǔn)備操： 跑操；關(guān)節(jié)韌帶

（導(dǎo)入3’）方 法：1、教師引導(dǎo)：你想加星嗎？

2、體委和小組長(zhǎng)領(lǐng)做

組 織：六列橫隊(duì)，成體操隊(duì)形散開

活動(dòng)二：內(nèi) 容：分組小游戲練習(xí) 1、《誰高誰遠(yuǎn)》 2、《你拋我接》

（激趣6’）方 法：2人一球，雙手拋接

組 織：六小組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)到指定活動(dòng)區(qū)域，散點(diǎn)游戲

活動(dòng)三：內(nèi) 容：引知設(shè)問，熟悉要領(lǐng)

（設(shè)疑3’）方 法：同學(xué)們剛才在游戲的時(shí)候，知道球出手方向和速度對(duì)成績(jī)有影響嗎？想不想提高呀？下面和老師一起熟悉體驗(yàn)雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)：

雙手持球于頭上

前后分腿體后仰

蹬地?fù)Q步加揮臂

腰腹上肢需用力

挺胸抬頭前上方

組 織：兩大排迎面沿安全線站立，徒手、持球各體驗(yàn)一次

活動(dòng)四：內(nèi) 容：自主探練 按成績(jī)定位編組

（自探5’）方 法：場(chǎng)地上設(shè)置優(yōu)、良、中三組目標(biāo)（定拋距、拋高）請(qǐng)大家自主選擇嘗試練習(xí)后確定自己的站位。提醒：務(wù)必到拋擲線完成動(dòng)作，然后迅速返回安全線站立。

老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題提示及時(shí)解決

組 織：定位后各小組分兩路縱隊(duì)安全線排列（組長(zhǎng)安排）

活動(dòng)五：內(nèi) 容：對(duì)照要領(lǐng) 反復(fù)體驗(yàn) 強(qiáng)化深入

（深入6’）方 法：讓水平接近的同學(xué)2人一組對(duì)練

組 織：站好位有序練習(xí)，提醒：切記盲目，光靠力量不行，還須掌握一定技巧才行！

活動(dòng)六：內(nèi) 容：合作交流 互助共學(xué)

（互動(dòng)5’）方 法：師教兵，兵教兵

組 織：2人一對(duì)一比較競(jìng)爭(zhēng)和改進(jìn)提高，看誰最規(guī)范且成績(jī)好？

活動(dòng)七：內(nèi) 容：鞏固提高，實(shí)心球?qū)嶋H應(yīng)用展示

（達(dá)成8’）方 法：同學(xué)們還想挑戰(zhàn)嗎？好！讓我們持實(shí)物實(shí)際展練，努力加油吧！看看自己最終能否達(dá)到優(yōu)秀目標(biāo)？

組 織：分組取球，擇優(yōu)展示，集體展練

活動(dòng)八：內(nèi) 容：放松整理 集中評(píng)學(xué)

（恢復(fù)4’）方 法：音樂伴奏 師生同做

組 織：1、停止練習(xí)， 退至安全線做放松練習(xí)

2、還原至上課隊(duì)形，集中評(píng)學(xué)

3、收還器材，師生呼別，排隊(duì)下課

附：場(chǎng)地練習(xí)設(shè)置圖

安全線

投擲線

中、良、優(yōu)

器 材：

小籃球、實(shí)心球若干、跳高架及橡皮筋各2

以上是我說課內(nèi)容，不足之處請(qǐng)多賜教！謝謝大家！

實(shí)心球說課稿【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

與同伴一起發(fā)展投擲能力

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

雙手向前、向后拋實(shí)心球

學(xué)習(xí)步驟：

一、 情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1.教師組織游戲貼大餅。講解方法并組織同學(xué)們進(jìn)行游戲。

2.教師參與到游戲中去調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。

3.同時(shí)教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，隨時(shí)糾正游戲中存在的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

1.理解和掌握游戲的方法。

2.積極的投入到游戲中去和同學(xué)一起快樂的完成游戲。

二、 合作探究、掌握技能

重 點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩腳用力蹬地、動(dòng)作連貫

難 點(diǎn)：出手速度快的拋球動(dòng)作

教師活動(dòng)：

1.教師組織進(jìn)行肩部的活動(dòng)。通過兩人一組的壓肩和肩部的繞環(huán)來活動(dòng)。

2.進(jìn)行動(dòng)作的講解并示范方法。

3.提示實(shí)心球練習(xí)時(shí)紀(jì)律的重要性和安全的重要。

4.整排的原地投擲練習(xí)以提高學(xué)生的對(duì)技術(shù)的掌握。

5.一個(gè)接一個(gè)的的.順序進(jìn)行練習(xí)。通過此方法提高學(xué)生的成績(jī)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.認(rèn)真的作好肩部的熱身。以避免肩部的受傷。

2.積極的投入到集體的練習(xí)中去，以提高自己的技術(shù)。并在練習(xí)中注意紀(jì)律的重要性和注意安全。

3.在做個(gè)體的練習(xí)時(shí)盡全力的練習(xí)，提高自己的實(shí)心球的成績(jī)。

三、放松練習(xí)

教師活動(dòng)：教師組織放松練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：跟著教師進(jìn)行放松練習(xí)。

組 織：四列橫隊(duì)

場(chǎng)地器材：實(shí)心球

實(shí)心球說課稿【篇5】

對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等幾個(gè)方面加以說明：

一、指導(dǎo)思想

首先來談一談我的指導(dǎo)思想，根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

二、教材分析

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。正面雙手墊球是排球基本技術(shù)之一，排球運(yùn)動(dòng)是在被網(wǎng)隔開的兩個(gè)均等場(chǎng)區(qū)內(nèi)，根據(jù)規(guī)則，以身體任何部位將球從網(wǎng)上擊入對(duì)方場(chǎng)區(qū)，而不使其在本方落地的、集體的、攻防對(duì)抗的體育項(xiàng)目，通過練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，掌握好正面雙手墊球動(dòng)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)正面屈體扣球技術(shù)奠定基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔的心理品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，清楚的了解學(xué)情更有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我所教授的學(xué)生是水平三的的學(xué)生，自我意識(shí)有所發(fā)展，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，開始有獨(dú)立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動(dòng)搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的，對(duì)此我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

了解正面雙手墊球的動(dòng)作要點(diǎn)，80%的學(xué)生能做出該動(dòng)作。

【過程與方法】

通過各種教與學(xué)的方式，學(xué)會(huì)排球的基本技術(shù)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)負(fù)責(zé)、合作的精神，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)同伴之間的交往與友誼、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見，因此我將重點(diǎn)確定為夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準(zhǔn)確，難點(diǎn)確定為全身的協(xié)調(diào)用力。

六、教學(xué)方法

根據(jù)人體動(dòng)作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進(jìn)原則，我主要采用教法是：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、講解示范法、糾正錯(cuò)誤法：通過語言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力，通過糾正獲得正確動(dòng)作的，提高學(xué)習(xí)的信心。

七、教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)開始部分

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。然后我會(huì)播放中國(guó)女排在里約奧運(yùn)會(huì)的比賽視頻視頻，然后提問：同學(xué)們想不想像這些姐姐們學(xué)習(xí)為國(guó)爭(zhēng)光呢?進(jìn)而引出課題，之所以這樣設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學(xué)生興趣，并為新課教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行原地轉(zhuǎn)法練習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體形態(tài)、認(rèn)真練習(xí)的態(tài)度和良好的組織紀(jì)律性。

(二)準(zhǔn)備部分

為了降低肌肉粘滯性，防止運(yùn)動(dòng)中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動(dòng)：

1.傳球接力游戲熱身

方法：以小組為單位成四路縱隊(duì)站好，排頭將排球從頭上傳給下一位，下一位從胯下傳給再下一位，以此類推，先傳到排尾的為獲勝隊(duì)。

2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)體溫升高，提高機(jī)體興奮性與靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。

(三)基本部分

1.示范

首先，我會(huì)組織學(xué)生呈四列橫隊(duì)站好，我在隊(duì)伍的前方做側(cè)面示范和正面示范。示范結(jié)束后并針對(duì)進(jìn)行提問：剛剛老師在墊球時(shí)手臂姿勢(shì)是怎樣的?墊球的部位在哪里?幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作要領(lǐng)以及明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。

2.學(xué)生前后兩人為以小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，符合新課標(biāo)新型學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。

3.教師講解動(dòng)作要點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷后，迅速移動(dòng)取位，墊球時(shí)雙臂插入球后下方，夾臂、提肩、壓腕，擊球部位準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。

4.練習(xí)

為了將動(dòng)作表象回歸到實(shí)際的動(dòng)作技術(shù)上我設(shè)置了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)：

(1)原地做墊球的徒手模仿練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作方法以及用力順序。

(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動(dòng)作或墊吊球，體會(huì)擊球點(diǎn)和擊球部位。

(3)自拋一次、自墊一次的方法進(jìn)行練習(xí)，動(dòng)作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。

糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，大家在墊球的時(shí)候，會(huì)有屈臂的現(xiàn)象，這樣會(huì)導(dǎo)致墊球方向和力度都不夠準(zhǔn)確，大家可以來進(jìn)行徒手模仿練習(xí)，或者用“信號(hào)法”來提示對(duì)方。

(4)個(gè)人技術(shù)熟練后，可進(jìn)行兩人對(duì)墊或者三人墊球。通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生在富有趣味性的練習(xí)中逐漸的掌握該動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師鼓勵(lì)性的話語極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氛圍達(dá)到高潮。

5.檢驗(yàn)—優(yōu)生展示

組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。

6.為了達(dá)到鞏固以及學(xué)以致用的目的，我將安排教學(xué)比賽—墊球接力游戲，具體方法：將參加游戲的學(xué)生分成幾個(gè)小組(人數(shù)不一定相等)，每組選出一名技術(shù)掌握最好的隊(duì)員，站在與本組隊(duì)員面對(duì)面約3米左右遠(yuǎn)的地方，本組其他隊(duì)員成縱隊(duì)站立。游戲開始，這名技術(shù)好的隊(duì)員把球拋向?qū)γ骊?duì)員，對(duì)面隊(duì)員用雙手墊球方法墊給技術(shù)好的隊(duì)員后，自己跑回縱隊(duì)最后，技術(shù)好的隊(duì)員和本組其他隊(duì)員繼續(xù)對(duì)墊，并計(jì)算連續(xù)對(duì)墊的次數(shù)。當(dāng)教師發(fā)出停止墊球號(hào)令時(shí)，以連續(xù)墊球次數(shù)多的隊(duì)為勝。

(四)結(jié)束部分

為了幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)做好身心準(zhǔn)備，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，放松活動(dòng)—配樂放松操，之后回引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。教師的針對(duì)學(xué)練情況給予鼓勵(lì)、肯定幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，提出的希望為學(xué)生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

八、預(yù)計(jì)負(fù)荷

練習(xí)密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。

九、場(chǎng)地器材

排球20個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒、排球場(chǎng)。

快樂的小氣球說課稿

中班語言活動(dòng)《快樂的小氣球》說課稿

一、 說教材

1、教材分析：

《快樂的小氣球》這個(gè)故事選擇《幼兒教育》2008年第五期，此活動(dòng)經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動(dòng)后，形成了適宜我園中班幼兒的一個(gè)活動(dòng)方案，該故事講述了一只快樂的小氣球助人為樂的事情，故事中小氣球活潑可愛、充滿了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，經(jīng)常以幫助別人為快樂，擁有一顆自信善良的心，該故事情節(jié)簡(jiǎn)單，富有想象性，表演性，適于中班幼兒活動(dòng)。

2、幼兒情況分析：

中班幼兒年齡小，語言表達(dá)不完整，不能說出自己的想法，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員，同時(shí)，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女多，個(gè)個(gè)“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，選擇這個(gè)故事，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子們的現(xiàn)實(shí)需要，又將語言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域融合起來，我想通過這次活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以幫助別人為快樂的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒快樂自信的生活。

3、教學(xué)目標(biāo):

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中指出，“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說、想說、愿意說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言能力和思維能力”，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡小，幼兒語言的發(fā)展水平，注意力容易分散的特點(diǎn)，我從認(rèn)知，能力和情感三方面制定了活動(dòng)的目標(biāo)。

（1）認(rèn)知上：在繪畫過程中，理解故事主要內(nèi)容，學(xué)講故事中的對(duì)話和短句：“別著急，我來幫助你”。“……誰有困難我來幫。”

（2）能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽的表達(dá)自己的想法。

（3）情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

4.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（2）中班幼兒語言表達(dá)不完整，有的只能說一半，有的不會(huì)表達(dá)自己的想法，所以，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的話表達(dá)自己的想法。

5、說活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：一開紙兩張，彩筆若干，貼絨教具：小氣球、小鳥和小雞。

二、 說教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了準(zhǔn)備豐富有效的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、繪畫講述法：以往的故事教學(xué)是教師應(yīng)用各種教具、掛圖講述故事，今天我采用繪畫的方法，使幼兒深入其境，使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中，在繪畫的同時(shí)，我采用插入式的貼絨教具，隨著故事情節(jié)的跟進(jìn)，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對(duì)故事的興趣，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2、角色表演法：通過教師與幼兒，幼兒與幼兒的角色表演，讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對(duì)話，人人都介入愉快的活動(dòng)之中，改變了過去能力強(qiáng)的幼兒唱主角，能力差的幼兒當(dāng)配角的情況，真正做到了面向全體幼兒，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所得益，有所提高，真正做到有效師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)。 3、提問法：這是語言活動(dòng)中常用的方法，但是在活動(dòng)中，我改變了以往的一問一答，回憶式，封閉式的提問方法，將提問改為多樣性，啟發(fā)性，發(fā)散性的問題，如：小鳥為什么要哭，猜猜發(fā)生什么事情了？小氣球會(huì)對(duì)小鳥說什么？

這些問題能激發(fā)幼兒的想象力，又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況想到解決的辦法。

三、 說學(xué)法

在整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在聽聽，想想，說說，玩玩，唱唱的活動(dòng)氛圍中活動(dòng)，掌握重難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了猜測(cè)討論法，游戲練習(xí)法等方法。

1、猜測(cè)討論法

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，幼兒在討論談話中，顯得無拘無束，能大膽的說出自己的想法，同時(shí)更是幼兒間經(jīng)驗(yàn)分享的過程，是幼兒練習(xí)說話和向同伴學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

2、游戲練習(xí)法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓幼兒在輕松、快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容，做到了很好的學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的：“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”

四、說活動(dòng)程序

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導(dǎo)入活動(dòng)，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。

2、用繪畫的形式貫穿故事始終，吸引幼兒的眼球。在此環(huán)節(jié)中，我還采用有效的提問和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法，在幼兒的討論和談話中，你一言我一語，能大膽的說出自己想到的，看到的，幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中提高了語言表達(dá)能力，這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

3、完整講述故事，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，通過整個(gè)故事情節(jié)的講述，讓幼兒通過回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時(shí)通過談話，平時(shí)小朋友是怎樣幫助別人的，讓幼兒懂得友愛互助能得到快樂。

這些程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)說課稿：氣球伙伴

一、說教材：

中班幼兒對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認(rèn)識(shí)的是物體粗淺的，表面的現(xiàn)象，還不善于根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行歸類，本次教學(xué)活動(dòng)《氣球伙伴》正是基于這一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

二、說教學(xué)目標(biāo)：該活動(dòng)的目的是：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

2、能按氣球的某一特征歸類，訓(xùn)練快速辨認(rèn)和判斷的能力。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。

四、說教學(xué)過程：

1、出示畫有氣球的卡片，幼兒點(diǎn)數(shù)，都是九個(gè)?？梢杂脭?shù)字9來表示，數(shù)字9還可以表示什么呢？

2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個(gè)，把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。

3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”，就躲起來。

4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)好伙伴。