自然之道課件教案

自然之道課件教案(5篇)。

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自然之道課件教案【篇1】

一、說教材

《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

我著重講第二課時(shí)，針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；

2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意；

3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

二、說教學(xué)要點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

三、說教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

四、說學(xué)法

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

五、說學(xué)生情況

中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

六、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

一、看圖想象，感知“慘狀”。

1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說）概括得真好，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看課文36-37頁的插圖，并開展想象，按一定的順序說記圖上的景象。

2、圖文結(jié)合，體會(huì)場面的殘忍。

（1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景？（課文第六、七自然段）請同學(xué)們讀一讀第六、七自然段，再觀察圖并展開想象。想象一下：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的，從食肉鳥的動(dòng)作、眼神、聲音、氣勢等方面說，可以用上有的……有的……有的……句式。

出示句式：看沙灘上有許多食肉島，它們有的 有的 ，還有的 ，真是殘忍極了。

二、探究原因逐步悟道。

1、師：同學(xué)們，造成這一慘狀的原因是什么？用一句話來概括。（我們干了一件遇不可及的蠢事），這件蠢事好在文中到底指什么事？（救了一只幼龜）

2、對于這件蠢事，你們有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）。

3、師：帶著這些問題，講同學(xué)們默讀課文異動(dòng)筆，畫一畫有關(guān)語句。（生默讀畫語句）

4、匯報(bào)、交流。

（1）師：咱們先解決第一個(gè)問題，為什么救幼龜是一件蠢事？還要去做？也就是干蠢事的原因。

生：

A、看見探頭幼龜遇險(xiǎn)。

出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙灘上去）

①同學(xué)們讀讀這段文字，想想哪些詞句讓你有特別的感受？（生讀）

②談感受，評價(jià)。

點(diǎn)拔，指導(dǎo)朗讀。

師：小幼龜?shù)挠鲇种?，完全是有道理的，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物，現(xiàn)在弱小無助的幼龜正面對如此兇猛的天敵，此時(shí)此刻，如果你在場，心情會(huì)怎樣?( )那就帶著這種感受讀。

自由讀。

誰能用自己的書聲再玩這危險(xiǎn)場面？

指名讀。齊讀。

B、不顧向?qū)褡琛?/p>

師：是啊，幼龜就是這樣的危險(xiǎn)，難怪我們會(huì)著急誰來讀讀我們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子。

師：我們這么著急，向?qū)s是——（生：若無其事）若無其事什么意思？誰來若無其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>

指名讀向?qū)У脑挕?/p>

師：面對幼龜遇到的危險(xiǎn)，我們著急、揪心，向?qū)s能若無其事地說出這樣的話。（生齊讀：叨就……）

（叨走幼龜是自然的事，這是幼龜保護(hù)自己的手段）

師：可在我們無知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷?，透過這個(gè)“極不情愿”想象一下，此時(shí)此刻，向?qū)睦飼?huì)想些什么？

（2）師：學(xué)到這，第一個(gè)問題已經(jīng)解決了，那我們來看第二個(gè)問題，為什么是說蠢事？m.n4507.cn

生匯報(bào)（第五自然2、4句）

a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特別的體會(huì)？

點(diǎn)拔：

a1以“成群”“爭先恐后”“魚貫而出”體會(huì)到幼龜多，爬行快，且有程序。

a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全都爭先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語你還能模仿著說幾個(gè)嗎？（傾巢、百王、口而出、 薄而出……）

a3師：“偵察兵”出去好一會(huì)兒還沒回來，如果你就是巢爐的小龜，你會(huì)怎么想？

a4師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。我們試想一下，小龜們此時(shí)會(huì)怎么想？它們會(huì)聽到什么？還會(huì)看到了什么？

（生論）

師：這一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患ㄉR讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道，大自然就會(huì)對我們進(jìn)行——（ ）

三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”。

師：同學(xué)們，讀到這，再看這“自然之道”，它還是每年的規(guī)律“二字嗎？”你還感悟到什么？拿出筆，寫出你的感受。

出示：自然之道，神秘莫測，我深

師：要遵循自律規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。其實(shí)在我們生活中人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢?，違背了自然界規(guī)律，受到大自然懲罰。你了解了哪些這樣的例子？

自然之道課件教案【篇2】

各位老師大家下午好！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。

一、 說教材

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

二、 說教法

在教學(xué)時(shí)，我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

本篇課文我準(zhǔn)備用三個(gè)課時(shí)來完成，其三個(gè)課時(shí)目標(biāo)大體是：第一個(gè)課時(shí)導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個(gè)課時(shí)感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個(gè)課時(shí)是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個(gè)課時(shí)。

三、 說課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、（在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下）讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

2、認(rèn)識(shí)自然界中，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙。

3、感悟自然之道的蘊(yùn)意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之

道”

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)дf的話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

五、 說教學(xué)過程

（1） 引入“道”

這篇課文的題目比較抽象，所以，新課開始，我會(huì)先講一個(gè)人人曉知的故事《拔苗助長》，學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為了使學(xué)生能有一個(gè)整體的感知，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文，思考問題：課文的每一部分各講了什么？（課程標(biāo)準(zhǔn)，對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在精講課的開始我都會(huì)讓學(xué)生自讀課文整體把握）

（2） 感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”？找到課文三、四、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段，找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，理解 “欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動(dòng)作，體會(huì)嘲鶇的心情。

（3）、而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演朗讀，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

（4）、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空練習(xí)加深理解：我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再體會(huì)課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。 教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

（5）、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心（升華部分）

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體會(huì)大自然的規(guī)律，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)總結(jié)：比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎，在管理員的指揮下言聽計(jì)從，可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律，有它本身的生存之道，各類的動(dòng)植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原則，更有它避難的本能，如果人為的去破壞它，阻礙它，就會(huì)違背自然規(guī)律將會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道課件教案【篇3】

通過學(xué)習(xí)《自然之道》，了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件和資料。

教學(xué)過程：

一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。

題目“自然之道”是什么意思（從字面理解即可）

2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。

（作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡瑁且驅(qū)О延斔屯蠛?。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）（板書：“我”和同伴向?qū)В?/p>

二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們在事情發(fā)展的過程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。

（一）是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢？需要我們很好地默讀課文，用心去感受。

請看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——

自學(xué)提示

1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化？你是從哪些語句看出來的？

2、讀讀這些語句，通過朗讀表達(dá)出感情的變化。

3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。

（二）默讀自學(xué)

（三）全班交流。

1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說感情變化線，并板書

緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句

（1）指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來了嗎？

再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來呢？

自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法?。　?/p>

指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法??！’”

師接讀：“向?qū)s若無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。’”

（2）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？

（與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。）

（板書：若無其事）

是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時(shí)心里想什么呢？

理解：（透過語言文字進(jìn)行揣摩）

“若無其事”：好像沒有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常。

“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來維持自己的生命。

（3）假如我就是那位向?qū)?，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

（幼龜偵察圖配樂）

海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災(zāi)難就要降臨了……

（嘲鷹啄食圖配樂）

你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對我說：——“你得想想辦法啊！”

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說——

“不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜吧！”（哀求?/p>

“向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸告）

“向?qū)В阍趺催@么無情?。　保ㄖ肛?zé)）

“你必須把它送到大海去！快點(diǎn)！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令）

……

從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心！

（4）但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么？不知道什么？

（只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。

不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。

3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（板書：極不情愿）

后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀5——8自然段

理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。

（抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)行理解）

看到這場面，“我們”終于明白了——

我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連？請兩位學(xué)生讀一讀。

生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。”

生2：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。”

明白之后我們終于理解向?qū)Я恕?/p>

向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的？怎么做的？讀第7自然段。（簡單談理解）

回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。（感受“我們”的變化）

4、談出最大的收獲

（1）慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?？指讀第8自然段。

（2）經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢？

（自責(zé)；反思；懺悔……）

（4）終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——

出示文字

向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

他在為什么而悲嘆？（板書：悲嘆）（為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜）

（5）事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢？齊讀第9自然段。

是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎？（結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。）

①自然界的萬物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競爭中求得發(fā)展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動(dòng)物，才能生存；而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會(huì)滅絕。

②地球是動(dòng)物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。

③如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。（《狼和鹿的故事》）

④我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的毀滅。（《曾有用鼻子走路的動(dòng)物》）

⑤熟知自然、了解自然，才能尊重自然。（《小島上的故事》）

…………

三、拓展練筆

1、從大家的發(fā)言可以看出，我們在作者講述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點(diǎn)什么呢？請你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>

2、交流寫作的內(nèi)容。

四、教師小結(jié)

大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！

板書設(shè)計(jì)：

“我”和同伴：緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

自然之道理解

向?qū)В喝魺o其事極不情愿悲嘆

自然之道課件教案【篇4】

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

方法與過程：通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1 解釋課題：自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。

2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答，老師板書。

3 檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)

4 檢查對錯(cuò)，然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個(gè)位置。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。

二、理清文章脈絡(luò)。

1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個(gè)故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。

學(xué)生讀課文，老師巡視。

2 全班交流，通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行。

3 引導(dǎo)理解第二自然段。

師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?

引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們在寫作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。

設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的滲透。

第二課時(shí)

一、學(xué)生默讀課文，獨(dú)立體會(huì)文章的思想感情。

1 師：這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個(gè)任務(wù)，在細(xì)讀的時(shí)候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會(huì)，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、想法)要想在讀的時(shí)候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記。

2 學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。

二、交流感受，深入理解課文。

學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。

1 在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2 理解文章所要說明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>

3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。

三、寫話練習(xí)。

根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個(gè)()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫，全班交流)

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化。

四、拓展練習(xí)

還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

五、總結(jié)。

咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實(shí)真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個(gè)人思考。

自然之道課件教案【篇5】

一、感悟“蠢事”，理清脈絡(luò)

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段，說說這是一件怎樣的事。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)

二、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)

讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止，躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來說明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意。)

還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么?(突然，說明其動(dòng)作快。)

齊讀第三段。

正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會(huì)怎么做?

是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。

1、游人：緊張 焦急 呼喊

2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡

出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?朗讀體會(huì)若無其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。

三、體會(huì)句子，學(xué)習(xí)“害龜”(5～8)

自由讀5～7段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡單地寫寫自己的感受。

匯報(bào)，哪些句子給你的感受最深?

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)

一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞給了你什么感受?)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?)

指名讀5～7段──生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀

【板書】

自然之道

救 害

游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨

向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……

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自然之道的教案

作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《自然之道》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

自然之道的教案 篇1

　　【教材分析】

《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了自然之道不可違的自然規(guī)律。

【學(xué)情分析】

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課內(nèi)容，用先再然后說說本文寫了一件什么事？

二、初讀課文，整體感知

１、請大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請?jiān)跁献龊糜浱枴?/p>

２、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

三、演中促讀，演中理解

１、小組合作學(xué)習(xí)１～４自然段。

⑴ 讀明白了什么請說說？

⑵ 提出不明白的問題討論交流。

⑶ 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對此我們與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見大屏幕）

神態(tài)語言我們 向?qū)?/p>

２、向?qū)Ш臀覀優(yōu)槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢？

３、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜？

４、表演讀３、４自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對自然之道的真知灼見。

５、感悟啟示：

如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的`作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

請大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。

四、拓展延伸

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？

例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。

　　【板書設(shè)計(jì)】

９、自然之道

我們救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

（違反自然之道──→事與愿違）

自然之道的教案 篇2

　　一、說教材。

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、說教學(xué)過程。

1、引入“道”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個(gè)成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2、感悟“道” 。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的.”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、響徹云霄、躊躇、愚不可及 、氣喘吁吁”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

３、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、會(huì)寫１４個(gè)生字。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生預(yù)習(xí)，提出疑問。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、整合導(dǎo)入

１、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。

（從整體入手）

２、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

二、自由朗讀，疏通字詞

１、自讀課文：

要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）

２、認(rèn)讀生詞：

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及

氣喘吁吁 響徹云霄

（多媒體出示，對于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）

３、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

４、初讀交流：

讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？

（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。）

三、入情入境，感悟“蠢事”

１、大屏幕出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。

２、演中促讀，演中理解：

⑴ 請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

⑵ 先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

３、想象課文描寫的場景，分組再說一說。

４、討論：

我們干了一件什么“蠢事”？

５、比較句子：

我們干了一件蠢事？

我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

四、本課小結(jié)

本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的`時(shí)候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！

五、作業(yè)布置

抄寫生字詞。練習(xí)復(fù)述課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

１、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？

２、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。

３、默讀六、七自然段，同時(shí)想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。

４、指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。

５、比較句子，體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

⑴ 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

⑵ 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

６、感悟啟示：

同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二、朗讀全文，歸納大意

１、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。

２、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

方法：先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示多媒體讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

3、朗讀第八自然段，體會(huì)文章中心：

⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)致海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑵ 我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）

⑶ 向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

⑸ 有感情地讀第八自然段。

三、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

　　四、總結(jié)全文

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，

自然之道的教案 篇4

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。關(guān)于這篇課文的教學(xué)，我緊抓“道”字，做了如下設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入，引出“道”

1.故事導(dǎo)入。

這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)。可是沒多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

2.引出“道”。

是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。

板書課題。

3、讀題，解釋“道”。

學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？

二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

1.

預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的.問題？（學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？這個(gè)故事告訴我們什么？……）

2.篩選問題：

上述問題哪一個(gè)最有研究價(jià)值？我們就來研究這個(gè)問題。（在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行篩選，確定具有研究價(jià)值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。）

3、讀書釋疑：

（1）指名讀書。

指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測學(xué)生對課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。

（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？

（3）匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。

三、拓展，內(nèi)化“道”

像這樣的例子還有很多，請同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？

1、拓展閱讀。

2、舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。

四、綜合性學(xué)習(xí)：（下節(jié)課的任務(wù)）

自然的啟示

板書:

自然之道

遵循人違背

保護(hù)傷害

海龜

【教學(xué)反思】這節(jié)課的教學(xué)，我深感缺失太多。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動(dòng)起來（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢？對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。

自然之道的教案 篇5

《自然之道》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。

2．總體上掌握課文的主要內(nèi)容。理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。 3．教學(xué)用具

4．標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。

理解題意：自然的.規(guī)律。

二、新授

1．初讀課文，理解生字詞。

（1）出示生字：

（2）出示詞語：

筑巢：建造窩。

偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。

躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

企圖：圖謀；打算（多含貶義）。

若無其事：好像沒有那么回事似的，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

情愿：心里愿意。寧愿；寧可。

頹喪：情緒低落

魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

偵察兵：偵察敵情的兵士。

爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

自然之道：道，道理，事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律。

萬物：宇宙間的一切事物。

2．想一想課文大意。

作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱Щ卮蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。

3。提出問題

你對南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解？

4．再讀課文

指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍，理解“左右”、“一般”在表達(dá)意思上的作用。

5．你還有什么疑問？

預(yù)設(shè)：

（1）為什么向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?？

（2）為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去

（3）為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”？

（4）“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時(shí)此刻，“我們”的心里在想著什么？向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”？他“嘆”的是什么？

三、練習(xí)

書寫本課生字詞。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字、理解了詞語，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，也探究自然之道。

課后習(xí)題

《自然之道》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題

1讀拼音寫詞語

（1）yóu guī shā tānzhēn chá qǐtú

（）（）（） （）

（2）yú chǔn fǎn huí hǎiōu bǔjiù

（）（）（）（）．

2．讀詞語，選一選。

（1）偵（zhēn zhēnɡ）探返（fǎn huǎn）回幼（yóu yōu）兒

（2）攔（nán lán）住氣喘吁吁（yū xū）徹（chè qiè）底

1．我是火眼金睛，我能比一比再分別組詞。

（1）攤（）潮（）

灘（）嘲（）

（2）琢（）遇（）

啄（）愚（）

2．我能將下面的詞語補(bǔ)充完整。

（1）（）先（）后（）（）而出氣喘（）

（2）（）不可（）若無（）（）（）

前

三、提高題

1．變句子

（1）縮句：

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜。

__________________________________

（2）改為擬人句：

小綠龜爬來爬去，一刻不停。

__________________

____________

2．積少成多。

（1）魚貫而出傾巢而出脫口而出挺身而出

（2）愚不可及高不可攀妙不可言怒不可遏（è）

參考答案））不）（）（

1．

（1）幼龜沙灘偵查企圖

（2）愚蠢反悔海岸補(bǔ)救

2．

（1）zhēn fǎn yóu

（2）lán xū chè

二、綜合題

1．

（1）一灘水潮水

海灘嘲諷

（2）琢磨遇見

啄食愚蠢

2．

（1）爭恐魚貫吁吁

（2）勢擋其事躊躇

三、提高題

1．

（1）向?qū)?bào)起烏龜。

（2）小綠龜快樂地爬來爬去，一刻不停，心想：我要在這溫暖的陽光下好好玩耍玩耍。

2．注意對字形和字音的認(rèn)識(shí)。

自然之道的教案 篇6

在一次優(yōu)質(zhì)課評比當(dāng)中，年輕的陳老師突發(fā)奇想，將一個(gè)完整的文本橫刀立截，一分為二。執(zhí)教的內(nèi)容是《自然之道》。這篇課文講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一個(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)我們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

且看陳老師的教學(xué)現(xiàn)場：

陳老師的“奇招”就是大膽地分割原有的文本，分步二次呈現(xiàn)教材。她在故事情節(jié)急轉(zhuǎn)處“橫砍一刀”，在第一次印發(fā)給學(xué)生的教材中隱去了文章的后半部分，只呈現(xiàn)“我們催著向?qū)尵忍铰返挠敗辈糠?。請看以下的教學(xué)片斷：

1、出示發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕的句子，讀讀這段文字，哪些詞語讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

2、面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。

3、師：“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片呼喊?！蓖閭儠?huì)怎樣呼喊呢?你能用自己的話來勸勸向?qū)?

生1：不能見死不救啊，向?qū)?，求求你快救救小海龜?

生2：向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐!

生3：向?qū)?，你怎么可以這樣若無其事呢?動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥寻?

4、師：同學(xué)們，故事到這還沒有結(jié)束，在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘恕?齊讀)面對此情此景，我和同伴、向?qū)?，幼龜又是怎樣?請你們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾吧!(生補(bǔ)寫結(jié)尾)

生1：得救的小幼龜在波浪中伸出脖子，不住地點(diǎn)頭，好像在向我們表示感謝哩。

生2：我們高興地看著小幼龜在快活地游向大海深處，心里像吃了蜜糖一樣舒服。

生3：向?qū)г谖覀兊闹肛?zé)中慚愧地低下了頭……

此時(shí)，所有學(xué)生的心都和作者一齊跳動(dòng)，他們和作者一樣為小幼龜?shù)拿\(yùn)而著急、擔(dān)心、揪心;都對向?qū)У臒o動(dòng)于衷、鐵石心腸、冷酷無情的表現(xiàn)義憤填膺;都在為我們所做的拯救行動(dòng)而高興萬分。

學(xué)生也以為這個(gè)故事與平?？吹降沫h(huán)保故事一樣有著美麗的結(jié)局了。這時(shí)陳老師見時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，情感基調(diào)突然下沉：

“從同學(xué)們寫的文字中，老師感受到你們那顆善良、真摯的'心!但是——陳老師想要告訴大家的是，其實(shí)故事的結(jié)尾還在老師手中，請同學(xué)們快速地把結(jié)尾部分傳下去，靜靜的看，默默的讀!看看他的結(jié)局和你的結(jié)局有什么不一樣?”

此時(shí)，課堂中孩子們讀著，讀著，先前的那種熱烈高興的參與氛圍蕩然無存了，取而代之的是一雙雙震驚啞然的眼睛，一張張神情凝重的面容。

5、師心情沉重地說：老師注意到了同學(xué)凝重的表情，聽到了同學(xué)們發(fā)出的嘆息聲，此刻你有什么話想說嗎?

生1：天吶，太想不到了，我們竟干了件愚不可及的事!

生2：太悲傷了!太令人觸目驚心了意想不到了!真是讓人震驚啊!

生3：海灘上的這一幕，真是殘不忍睹啊!我們錯(cuò)了，我們是好心辦壞事啊!

6、師：是啊!這3個(gè)自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦!讀讀這3個(gè)自然段，從文章的字里行間你體會(huì)到了作者哪些復(fù)雜的感情?

7、師：現(xiàn)在，我們再來回想一下向?qū)偛耪f的那句話(出示)，還會(huì)勸告他嗎?你還會(huì)哀求他嗎?還會(huì)去指責(zé)他嗎?你現(xiàn)在對向?qū)У脑?，對“自然之道”這四個(gè)字，有更深的理解了嗎?

生1：小幼龜們有自己的生存方式，所以我們不能破壞它。

生2：如果不尊重動(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。

生3：我們要遵循大自然的規(guī)律，不能逆天而行。

……

這一節(jié)語文課便在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中結(jié)束了。從教學(xué)情況看，既定的教學(xué)目標(biāo)在課堂上得到了實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的難點(diǎn)“自然之道”的內(nèi)涵也深入人心。聽課老師都以為這是一節(jié)毫無爭議的“優(yōu)質(zhì)”課了，卻不想風(fēng)波乍起，這節(jié)課在評委組中產(chǎn)生了較大的意見分歧。

觀點(diǎn)一：語文之道不能拋棄。

這節(jié)課犯了方向性的錯(cuò)誤。我們在實(shí)踐新課標(biāo)時(shí)不能全盤否定傳統(tǒng)母語教育幾十年總結(jié)出來的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課違背了“語文之道”!語文之“道”是什么?語文之道就是閱讀教學(xué)要遵循“從整體到部分再到整體”的規(guī)律，這堂課把文本攔腰一刀，分二次呈現(xiàn)文本，這是肢解了文本，腰斬了文本，先從“部分”入手，沒有給學(xué)生一個(gè)完整的文本，一個(gè)整體感知，這是不符合閱讀教學(xué)的規(guī)律的。

觀點(diǎn)二：情感體驗(yàn)是語文教學(xué)目標(biāo)之一,但不是最終目標(biāo)，語文教學(xué)要深入感悟文本。

陳老師“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”的出發(fā)點(diǎn)，就是為了讓學(xué)生獲得最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而且也達(dá)到了預(yù)期的效果。以情感為線組織教學(xué)，讓學(xué)生入情—悟情—?jiǎng)忧椤砬椋瑧?yīng)該說是經(jīng)受了實(shí)踐檢驗(yàn)的，是行之有效的語文教學(xué)之路。這里的“情”，既是語文教學(xué)的目標(biāo)之一(“情”也是所有學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一)。但是，從語文的本體來說，

“情”更多的是語文教學(xué)的“橋梁”和“媒介”，是組織教學(xué)的手段和策略。入情、動(dòng)情之后，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生親近文字，抓住細(xì)節(jié)，深入的感悟文本，體悟文字的脈搏，決不是那種膚淺的“你說我說”的感動(dòng)。

觀點(diǎn)三：創(chuàng)造性地使用教材。

新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！薄ⅰ皯?yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略?！薄蹲匀恢馈愤@篇課文如果按照常規(guī)教法，讓學(xué)生先整體感知，通讀文本，學(xué)生就一目了然地知道了整個(gè)故事的變化和結(jié)局，就會(huì)很難提起閱讀興趣和探究欲望，他們的情感就會(huì)波瀾不驚，對于“自然之道”的內(nèi)涵理解也是泛泛而談。就好像你已經(jīng)知道了電視劇的大結(jié)局后，你對情節(jié)的曲折發(fā)展的關(guān)注就興味寡然了。而陳老師能根據(jù)文本的特點(diǎn)，采用了“不完滿閱讀對話文本”，對教材進(jìn)行了大膽地、創(chuàng)造性地重組，二次呈現(xiàn)教材，給學(xué)生帶來的是巨大的“情感沖擊波”和“視覺震憾力”。學(xué)生主動(dòng)地去填補(bǔ)、完善、建構(gòu)，激活原本凝固的文本，真真切切地感受到了“自然之道”的內(nèi)涵，并且這種道理的悟得是伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)參與的，更顯得刻骨銘心。一堂課好不好，發(fā)展是硬道理!

并且這樣做并沒有破壞文本的整體性，并沒有違背“語文之道”，因?yàn)樽詈蟮慕虒W(xué)還是回歸整體，前后映照，只是文本呈現(xiàn)的時(shí)間、呈現(xiàn)的手段、呈現(xiàn)的方式有所了，哪能上綱上線到方向性的錯(cuò)誤呢?

自然之道的教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入、理解課題

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請大家看課題。（板書：自然之道）齊讀課題。

2、師：大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？生：

師：看來，這個(gè)“道”字的意思還真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？

二、初讀課文，把握大意

1、師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始！

2、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

3、指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音、評價(jià)。

（1）從同學(xué)們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請幾個(gè)同學(xué)來讀讀，誰來？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極，我請你讀第一自然段。

生：。.。.。.（正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”）

師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎？生。.。.。

（2）第二小節(jié)誰來？好，你來！生:。.。.。.

（3）接下來誰讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來請一個(gè)同學(xué)來讀！我請你來！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？（生讀）

老師：你的心情有什么變化？

生：。.。.。.

師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？說說你的理解！

師：這2段我們可以用一個(gè)詞來說說它的只要內(nèi)容。（“救幼龜”）

（4）第5自然段讓誰來讀呢？你聽得最認(rèn)真，你來決定吧。生：。.。.。.

（5）第6自然段，我要請沒有舉手的同學(xué)。生：。.。.。.

這兩段你也可以用一個(gè)詞來概括？生：（“害”幼龜。）

（6）第7、8段連在一起讀，這么多同學(xué)啊，那這樣吧，想讀的同學(xué)都站起來輕輕地讀，好嗎？生讀

4、師：這是一個(gè)引人深思的故事，敘事味道很濃?，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

5、指名匯報(bào)。生：

三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本課生字詞語：

旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

各種形式朗讀：指名讀，正音。小組齊讀。（強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。）

2、理解難點(diǎn)詞語。

在這么多的詞，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢？生提出來，一起探討。

3、出示本課生字，小組合作記憶生字。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4、提醒易錯(cuò)字的寫法：

幼（與“幻”比較）、啄、帽；指導(dǎo)書寫：愚、灘。

板書：我和同伴：焦急、震驚、悔恨

向?qū)В豪涞⑷魺o其事

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過程：

一、聽寫導(dǎo)入，回顧整體

1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語，請兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的'?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（愚不可及）要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出），結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）。“我們”（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。

二、品味語言，感悟“蠢事”。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”。請同學(xué)們在課文找到含這個(gè)詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3交流

生：。.。.。.

出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生。.。.。.

出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向?qū)В赫垎?，你?dāng)時(shí)為什么這樣若無其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：。.。.。.

出示：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流。

過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段。

三、明白后果，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:。.。.。.

2、引讀

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天啊！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！?/p>

師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?/p>

四、再讀課文，發(fā)揮想象。

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？我們再把書讀進(jìn)心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：XXX

他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

生：。.。.。.

2、指導(dǎo)朗讀

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆：

生：（讀）

五、回歸整體，提升文本

1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘?，F(xiàn)在我們在回過頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、請學(xué)生談?wù)勅藗冊谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：。.。.。.你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？

生：

3、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

9、自然之道

遵循 人 違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

自然之道的教案 篇8

【教學(xué)目的】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)誰能說說題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律) 那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)

二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?下面老師就找?guī)酌瑢W(xué)分自然節(jié)讀課文。

指名讀文后(選一個(gè)C類的學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的)

說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說)看完后，你最想說的一句話是什么?

三、緊抓蠢事，引入探究

1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

(師出句子)理解：

“愚不可及”：_____________________________________________

2、我們哪些做法是愚不可及的?面對我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢?

請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的'感受。

四、默讀課文，深入研讀

1、學(xué)生默讀課文，教師巡視重點(diǎn)了解C類學(xué)生掌握情況：

(出示幻燈片)

思考：

我們的哪些做法是愚不可及的?

向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對此你有什么想法??

2、匯報(bào)交流：

⑴ 學(xué)習(xí)三—四自然節(jié)：

① 我們的哪些做法是愚不可及的?

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法啊!”

看見探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。(先找A、B類學(xué)生范讀，再找C類學(xué)生)

② 面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢?

電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

向?qū)槭裁催@么說?理解“若無其事”他說這句話時(shí)心里是怎么想的?

(向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變)

③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。

④ 指導(dǎo)朗讀：

誰的想法正確呢?后來發(fā)生了什么事呢?

⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

① 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚貫而出”(先把機(jī)會(huì)留給C類學(xué)生，再由A、B類學(xué)生補(bǔ)充)

② 你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。

過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

① 自由讀6～7自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

② 學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合插圖理解)。

③ 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?

⑷ 理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

“天啊!同伴( )地說，“看我們做了些什么?”我也( )地說：“( )?！?/p>

4、朗讀第八自然段，體會(huì)中心：

⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情?

⑵ 我們的內(nèi)心會(huì)想什么?(無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。)

⑶ 向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰)

⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?

⑸ 有感情地讀第八自然段。

四、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

五、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧!

自然之道的教案 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖。

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救。

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救。

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄。

匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

演中促讀，演中理解：

請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然

后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

觀察課文插圖，說說圖意。

課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的`？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中

一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二、朗讀全文，歸納大意

齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。

分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

自然之道的教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

第一課時(shí)

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1。指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2。今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1。按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

2。出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3。指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4。匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1。出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2。演中促讀，演中理解：

a。請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的.意思，比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3。想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4?；卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保?/p>

5。比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1。觀察課文插圖，說說圖意。

2。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。

4。指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5。比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a。向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6。感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1。讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動(dòng)方式與要求。

2。分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

3。全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

自然之道的教案 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會(huì)寫14個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

【課前準(zhǔn)備】

教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、整合導(dǎo)入

1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。

(從整體入手)

2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比;充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文：

要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。(遇到不認(rèn)識(shí)的字，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣)

2、認(rèn)讀生詞：

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及

氣喘吁吁 響徹云霄

(小黑板展示，對于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解)

3、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4、初讀交流：

讀了課文，你知道了什么?還有什么地方不懂?

(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決;若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。)

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

方法：這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。

注：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀，對于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來。

2、演中促讀，演中理解：

⑴ 請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

⑵ 先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。

4、討論：

我們干了一件什么“蠢事”?

5、比較句子：

我們干了一件蠢事?

我們干了一件愚不可及的蠢事?

注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

四、本課小結(jié)

本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們怎樣的啟示呢?下節(jié)課，我們再來看看!

【作業(yè)布置】

抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么?

2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，同時(shí)想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。

4、指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

⑴ 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

⑵ 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：

同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場的作者和他的.同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

二、朗讀全文，歸納大意

1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。

2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

方法：先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就處事小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

三、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式和要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。

3、全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。

自然之道的教案 篇12

一、教材分析

人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;會(huì)寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)材料。

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。

1.了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。

這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。

2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生聽寫詞語，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，著力指導(dǎo)難寫的字。

(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類;教師評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：初識(shí)“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以學(xué)定教;其次，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備;發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)并分類，進(jìn)行詞語積累的歸類訓(xùn)練，同時(shí)也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

(二)整體感知，自主質(zhì)疑。

1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。

2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)

3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問題，深入探究。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗(yàn)，深入感悟。】

(三)深入文本，體驗(yàn)感悟。

本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問題，結(jié)合四年級學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。

1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。

(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>

(2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

有感情地朗讀第三、四自然段。

(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。

【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)會(huì)通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的.重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn);在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)情感?！?/p>

2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α保w會(huì)愚不可及等。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。

想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。

(3)感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動(dòng)心靈，提高朗讀能力。利用寫話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情、感受“害”的慘烈場面，提高運(yùn)用詞語的表達(dá)能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊?！?/p>

3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。

為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?

(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢，得到啟迪。

4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考。在表達(dá)交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動(dòng)心靈，受到啟示?！?/p>

(四)拓展延伸，布置作業(yè)。

1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。

2.探究寫作：觀察生活中的動(dòng)、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖：課前準(zhǔn)備，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人，激發(fā)了探究興趣;課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪;課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)?！?/p>

自然之道的教案 篇13

教學(xué)

1.學(xué)習(xí)從不同角度去思考問題,真正理解“大自然的秘密”。

2.有感情地朗讀課文,感悟所蘊(yùn)涵的深刻的主題思想。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力。

本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關(guān)圖片與簡介資料。

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

孵化 巢穴 頹喪 愚不可及 蠢事 明媚 響徹云霄

2.回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說)

3.隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們從故事的開始,走進(jìn)故事情節(jié),感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情,尋找自然之道。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課《自然之道》。(板書課文題目)

4.學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

二 精讀課文,具體分析

1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發(fā)生的?

學(xué)生甲:在同伴們一片“不能見死不救”的呼喊聲中,向?qū)O不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發(fā)生的。

結(jié)合“魚貫而出”“爭先恐后”“成百上千”這幾個(gè)詞語,想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面。

2.成群的幼龜離巢而出,就要成為食肉鳥的美餐了。這時(shí),有人說了些什么?你能體會(huì)出人們當(dāng)時(shí)的心情嗎?

學(xué)生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜?shù)牧?xí)性,錯(cuò)誤地幫助了它,結(jié)果導(dǎo)致成群的幼龜暴露在無遮無攔的沙灘上,沒有任何保護(hù),馬上就要成為食肉鳥們的美餐了。說明“我們干了一件愚不可及的蠢事”,令他們既感到震驚,又感到非常痛心。

3.作者寫食肉鳥歡樂的叫聲,有什么作用?

學(xué)生丙:作者用了一個(gè)對比的寫法,更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及的所作所為,致使許多幼龜成為食肉鳥的口中美食。

4.縱觀事情的發(fā)展過程,人們的思想情緒有哪些變化?

引導(dǎo)學(xué)生從“觀察—緊張—震驚—補(bǔ)救—悲嘆”的過程中思考。

5.“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”這是向?qū)Оl(fā)出的悲嘆。為什么這么說?這對于揭示主旨有什么作用?

老師小結(jié):因?yàn)檫@種場面真是慘不忍睹,所以向?qū)в辛诉@樣的悲嘆。也是為理解下文的中心句“當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”作鋪墊。

6.深刻理解本文主旨。

學(xué)生分組討論,從不同角度談各自的看法,相互交流補(bǔ)充。

學(xué)生甲:本來小海龜有自己生存的本領(lǐng),可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉,結(jié)果好心辦了壞事。說明我們?nèi)祟惒荒茏鲞`反自然規(guī)律的事情,不要干涉動(dòng)物的行動(dòng),要遵循大自然的規(guī)律,否則會(huì)帶來不好的結(jié)果。

學(xué)生乙:自然有自然的法則,人類應(yīng)該尊重自然,與動(dòng)物和諧相處。如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)有善意的),企圖去改變自然生態(tài)環(huán)境,只會(huì)適得其反。

……

老師小結(jié):同學(xué)們說得都很好!作者通過這樣一個(gè)真實(shí)的故事告訴了我們一個(gè)人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律,如果人類自作聰明,違背、甚至破壞動(dòng)物的生存規(guī)律,就必然會(huì)付出慘痛的代價(jià)。

三 總結(jié)全文,升華情感

1.同學(xué)們,當(dāng)人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時(shí),卻忘了這是生態(tài)平衡中弱肉強(qiáng)食的最基本的法則,是人們愛莫能助的。

這個(gè)故事殘酷地警示我們:對于人類的一些錯(cuò)誤做法,我們僅僅發(fā)出悲嘆是無濟(jì)于事的,我們要更深刻地反思自己。要以科學(xué)的.態(tài)度對待并遵循大自然的規(guī)律,要用自己的實(shí)際行動(dòng)用心地呵護(hù)大自然,并與動(dòng)物共同生存,和諧相處。我們對大自然的回報(bào),必然會(huì)換來大自然對我們無窮的饋贈(zèng)。

2.在生活中,你是否見到或聽到過類似的事情?你有什么好的建議嗎?

3.學(xué)生有感情地朗讀課文。

1.朗讀、表演是學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體,關(guān)心學(xué)生的需要,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中對文本進(jìn)行體驗(yàn)、感受與想象。只要設(shè)計(jì)豐富的朗讀活動(dòng),朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩。在教學(xué)《自然之道》時(shí),教師可抓住學(xué)生喜歡展示、樂于表演的特點(diǎn),把語言文字所描述的情節(jié)還原成一個(gè)個(gè)鮮活的畫面。

2.在這節(jié)課上,教師可設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出自己的疑惑。并在課堂上做出適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外,教師要對教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。對朗讀的處理,應(yīng)很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來,否則就會(huì)使閱讀教學(xué)顯得單薄、縹緲,顯得沒有多大的實(shí)際意義。

1.看拼音,寫字詞。

2.補(bǔ)全詞語。

爭(先)恐(后) (若)無其事 魚(貫)而出 (愚)不可及 氣(喘)吁吁 自(作)聰明

3.學(xué)習(xí)課文后,你覺得“自然之道”是什么呢?用自己的話說說吧。

太平洋綠龜 太平洋綠龜?shù)捏w重在150千克左右,幼龜不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,稍不留心幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥的食物。海龜屬龜鱉目,體長1~1.3米,體重大于100千克,體型巨大,四肢槳狀,適于劃水。以魚類、海藻、甲殼類、頭足類軟體動(dòng)物為食。每年6~9月,海龜灣便有成群綠海龜洄游來此,上岸產(chǎn)卵。每當(dāng)夜深人靜時(shí),雌龜便慢慢地爬上沙灘,找到合適地點(diǎn),挖出一個(gè)寬大的坑,才開始產(chǎn)卵,每次產(chǎn)卵50~200多枚。產(chǎn)完用沙土覆蓋,龜卵在溫暖潮濕的沙灘里自然孵化,經(jīng)過49~60天,幼海龜便破殼鉆出,爬入大海。海龜為國家二級保護(hù)動(dòng)物,也是國際上重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物。海龜?shù)慕?jīng)濟(jì)價(jià)值很高,龜肉鮮美、營養(yǎng)豐富,龜板、血及膽汁均可入藥,目前被列為抗癌食品之一,開發(fā)前景十分廣闊。

自然之道教案11篇

經(jīng)過反復(fù)斟酌幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您呈現(xiàn)了“自然之道教案”，歡迎閱讀希望我們的內(nèi)容能夠滿足您的閱讀需求并收藏我們的網(wǎng)站。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教案是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

自然之道教案【篇1】

(一)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)

商德遠(yuǎn)(以下簡稱商)：全國小語會(huì)會(huì)長崔巒老師指出，閱讀教學(xué)要明確語文課程性質(zhì)，堅(jiān)守語文教學(xué)本真，體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，在語言訓(xùn)練方面你是怎樣進(jìn)行整體構(gòu)想的?

蘇婷(以下簡稱蘇)：我想“直奔重點(diǎn)，深入文本;探究體驗(yàn)，觸動(dòng)情弦”。重點(diǎn)進(jìn)行詞語理解、表達(dá)和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面的訓(xùn)練。

在引導(dǎo)學(xué)生理解文本時(shí)，在讓學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入三、四自然段，抓住“探出”和“若無其事”等詞語，能很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟幼龜?shù)纳嬷?、入海之道，感受大自然的神奇，敬畏自然，熱愛自然。由于此處的“探出”和“若無其事”使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確，能較好地表情達(dá)意，這樣就可以在此處著力訓(xùn)練學(xué)生理解詞語的能力。

在處理第五至八自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生極感興趣的“給錯(cuò)誤畫面找錯(cuò)”的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生入境動(dòng)情、感悟幼龜被啄食的慘烈，進(jìn)行想象訓(xùn)練和練筆表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，受到啟迪。在理解感悟、探究體驗(yàn)的過程中，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

商：能否具體談?wù)劊阍谠O(shè)計(jì)了訓(xùn)練點(diǎn)后是怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練的?

蘇：第一，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。依據(jù)《課標(biāo)》對第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求，要重點(diǎn)理解詞語、體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。本節(jié)課我依據(jù)課文詞語較多的特點(diǎn)，確定了以詞語訓(xùn)練為主線的語言訓(xùn)練目標(biāo)：按照“讀寫詞語——理解詞語——運(yùn)用詞語”的訓(xùn)練思路，扎實(shí)進(jìn)行了語言訓(xùn)練。如，在第一個(gè)檢查的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字新詞，特別是重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫“愚蠢”兩個(gè)難寫的字，直到寫好;其次是理解詞語，從檢查預(yù)習(xí)時(shí)查字典，到閱讀過程中理解“探出、若無其事”，在理解詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)出這些詞語在表情達(dá)意方面的作用;最后，運(yùn)用積累的四字詞語進(jìn)行想象表達(dá)。詞語訓(xùn)練這一主線非常清楚，特別是對音、形、義的把握較好。

第二，進(jìn)行學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)要由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是本節(jié)課要落實(shí)的又一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。如寫字方法的指導(dǎo)——我采用了“觀察、比較、示范、練寫”四步指導(dǎo)法;概括主要內(nèi)容方法的指導(dǎo)——采用了“找、聯(lián)法”，即找出文章描寫的人物和事物，再依據(jù)他們之間的聯(lián)系，將他們之間的事連起來說清楚;理解詞語的方法——采用了“查字典、聯(lián)系上下文、想象”等方法，對理解詞語方法的指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn);理解文章內(nèi)容的方法——采用了“理解感悟、探究體驗(yàn)”等方法;朗讀的方法——采用的是“創(chuàng)境引導(dǎo)朗讀，理解后朗讀，想象朗讀”等方法，有效訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”，提高了學(xué)習(xí)能力

商：對，閱讀教學(xué)就是要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆呗詾閷?dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。

(二)巧妙設(shè)計(jì)體驗(yàn)點(diǎn)

商：學(xué)習(xí)此文應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自然之道，繼而受到啟迪、得到情感熏陶。在學(xué)習(xí)這樣的文章時(shí)，如果設(shè)計(jì)不好，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味沒有興趣，游離于文本之外，這就難以觸動(dòng)學(xué)生的心靈、引發(fā)情感共鳴。

你在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)五至八自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象，是如何考慮的?

蘇：我在多次試講五至八自然段時(shí)，開始總找不到有效的學(xué)習(xí)策略，沒能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，并在情感體驗(yàn)中與作者產(chǎn)生情感的共嗚，只是一味地分析、理解，結(jié)果在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)總是枯燥乏味，課堂教學(xué)效果很不理想。后來，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“給畫面找錯(cuò)誤”的情境，就引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀、自主閱讀的強(qiáng)烈欲望，課堂教學(xué)效果就很好，提高了課堂教學(xué)效率。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，在設(shè)計(jì)上著力突出了一個(gè)“巧”字，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，運(yùn)用畫面創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，出現(xiàn)一個(gè)與課文描述不一樣的錯(cuò)誤畫面：畫面只出現(xiàn)一兩只龜、沒有鳥。然后語言描述：“看，這就是南太平洋加拉巴哥島海灘，讀了課文后，你覺得這幅圖上還應(yīng)該有些什么?請?jiān)儆眯淖x讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)充畫面。”用畫面引發(fā)學(xué)生探究閱讀的欲望，學(xué)生就興趣盎然、全身心地投入到閱讀之中，并在閱讀中結(jié)合具體的語句自主發(fā)現(xiàn)：還應(yīng)有很多龜、很多鳥。學(xué)生主動(dòng)閱讀文本了，真正經(jīng)歷了一次閱讀實(shí)踐，情感真正參與了，其效果就不一樣了。

其次，我在設(shè)計(jì)上還力求突出一個(gè)“新”字，創(chuàng)設(shè)情境，使之成為學(xué)生體驗(yàn)課文內(nèi)容、感情的平臺(tái)和心理基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“情與理的交融”。在學(xué)習(xí)本部分時(shí)，如果只重悟“理”，就容易忽視情感的熏陶感染;如果只重“情”，則容易忽視對“理”的感悟。我在引導(dǎo)學(xué)生找出圖上還應(yīng)有什么之后，想象“接下來又是怎樣的場景呢?拿出筆把想象寫下來，最好能用上你積累的四字詞語?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充幼龜被食肉鳥啄食的慘烈場面，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，親歷情感體驗(yàn)，受到熏陶，并進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)在此閱讀、想象的實(shí)踐過程中領(lǐng)悟文中之理，體驗(yàn)理中之情，實(shí)現(xiàn)情理交融。

商：接受美學(xué)理論認(rèn)為，文本結(jié)構(gòu)中存在著大量的空白、省略和模糊之處，甚至每一個(gè)句子中都有未寫出來的地方，因此文本就像一張布滿空洞的魚網(wǎng)。蘇老師引導(dǎo)學(xué)生在對象化的過程中，把想象的東西加入到文本的描寫之中去，使原本只是概括的句子變得具體化了。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了表達(dá)能力，特別是學(xué)生在想象過程中，在情感體驗(yàn)過程中悟理，在悟理中動(dòng)情，讓情與理交融在一起，富有創(chuàng)意。

但是，運(yùn)用以上這種設(shè)計(jì)如果處理不適度，就容易使文章的基調(diào)出現(xiàn)偏差，這畢竟不是以表達(dá)情感為主的文章，而是側(cè)重明理的，側(cè)重領(lǐng)悟大自然帶給我們的啟示，是特別需要注意的。

自然之道教案【篇2】

一、復(fù)習(xí)課文

1、根據(jù)詞意說出詞語

（1）爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號中。

"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁且驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中?）地（ ），結(jié)果讓食肉鳥（ ）。"我們"（ ）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人（ ）。我們的行為真是（ ）呀！

3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）

二、分析課文：

（1）當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢？大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段。其他人考慮：從這一段中你知道了什么？

（2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。"答案一：這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。（找出相關(guān)的詞語體會(huì)，體會(huì)小心，指名讀，要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語氣）

（3）教師：大家說的都很好，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫下來。

A、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：‘你得想想辦法??！’" （多么的……緊張、揪心啊、焦急）

當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜?、緊張、揪心的時(shí)候，向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度？

B、向?qū)魺o其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"

"若無其事"是什么意思呢？他為什么會(huì)這么說呢？

誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。

師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>

C、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>

師：極不情愿是什么意思？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？

向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛?？（我們的壓力?/p>

我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜，看到這個(gè)場景必然要?jiǎng)裣驅(qū)ВF(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)?，你們就是作者和作者的同伴，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?？纯凑l能說服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛！?/p>

同學(xué)們，你們說服了向?qū)В銈冋鎱柡?，掌聲鼓?lì)一下！

師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ?，那只嘲鶇怎樣了?/p>

D、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思？

（4）再讀這一段，教師過渡：在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘?，我們做了一件好事，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢？

出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們怎么明白的？讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"

想象：幼龜此時(shí)會(huì)想些什么？（學(xué)生想象：向往大海、向往外面的世界等）

教師：恩，很好，它們帶著一份向往，一份期待，它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍，但是，它們不知道，等待它們的居然是幾十只食肉鳥，同學(xué)們，你們看到了什么，聽到了什么？

（讓學(xué)生說句子）1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)對而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

2、這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

3、不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

讀了這些句子，你想對小幼龜說些什么呢？

（板書傷害，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢？板書：違反）

（5）1、隨著事態(tài)的發(fā)展，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰來說說。

2、課件出示："天??！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"

那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天??！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"

3、誰來說說此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>

4、生：我覺得向?qū)б埠芎蠡?，還很著急，我是從這里看出來的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。

5、從哪個(gè)詞看出他非常著急了，從趕緊，迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急。

6、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢，誰來讀一讀

7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>

（向?qū)дf的話：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。"）

"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感嘆"行不行？

3、如果去掉根本這個(gè)詞行不行？（根本加重了向?qū)Ш蠡?，自?zé)的語氣。）

4、誰能讀出他非常難過，自責(zé)的語氣。

三、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們想想，向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢？

小結(jié)：同學(xué)們的猜想，都有可能正確，向?qū)o論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。

（板書：遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書：保護(hù)）

3、我們?yōu)g覽一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓?，現(xiàn)說一說你對自然之道的理解。

4、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰知道，來說說。

5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：

走進(jìn)大自然，觀察動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

結(jié)束語：在大自然中，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼?，希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上，遵循"道",不要做出愚不可及的事！

自然之道教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀文中的生字詞語，聯(lián)系上下文理解“欲出又止”、“躊躇”、“若無其事”等詞語的意思；

2、通過感情朗讀、想象說話等語言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展歷練語言；

3、利用閱讀期待，引發(fā)學(xué)生的情感沖突，在反復(fù)閱讀文本的過程中，有層次地感悟自然之道。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過朗讀、勸說、想象等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語言，進(jìn)而感悟“自然之道”。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解“自然之道”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語，請兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?)，結(jié)果讓食肉鳥()?！拔覀儭?)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（）。

二、切己體察，揣摩“自然之道

三、1、師：我們干了一件愚不可及的事，后悔不已，這到底是一件什么事呢？這節(jié)課，我們就隨著作者一起上島，去看個(gè)究竟。

3、當(dāng)我們上島時(shí)，已近黃昏，我們看到了什么事？(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段，說說你看到的事情。

①現(xiàn)在老師請一位學(xué)生來扮演幼龜，（出示課件）一位同學(xué)來幫他配音。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，一會(huì)兒請你們來當(dāng)小評委，評評這兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。隨機(jī)讓學(xué)生理解：“欲出又止”躊躇不前”。

②采訪幼龜：你心里在想些什么呢？

③、幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。”

④、你們覺得這是怎樣的一幕。

⑤把你的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來，全班齊讀。

4、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對這樣揪心的一幕，如果你在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？我和同伴、生物學(xué)家向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？課件出示：“我和同伴緊張地??呼喊。

指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。（指名讀，男女生讀）

（2）老師當(dāng)向?qū)В瑢W(xué)生當(dāng)同伴再讀。

5、說話練習(xí)

假如你們也在場，聽到向?qū)дf的這句話，你們心里會(huì)怎么想，會(huì)怎樣對向?qū)Ш艉埃?/p>

（1）師引讀：在大家無知而又激烈的逼迫下，（課件出示）向?qū)?大家讀)極不情愿地??飛走了。理解：極不情愿、頹喪

1、 三、直面慘狀，感同“自然之道”

師：嘲鶇頹喪地飛走了，我們救了一只可愛的小幼龜（板書：救了一只好事），我和同伴真是做了一件大好事！你們贊同嗎？

2、 （課件出示）我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。 請同學(xué)們自由讀5－8自然段，說說我們蠢在哪里？

3、 課件出示畫面：（群龜被食）

4、 指名回答。

①理解“魚貫而出”。

②想象說話：成群的幼龜從巢口魚貫而出時(shí)，他們心里可能會(huì)想些什么？

5、 師小結(jié)：救了一只，害了一群（板書）我們真是愚不可及！

6、 當(dāng)我們意識(shí)到我們做了一件愚不可及的事，我們怎么補(bǔ)救的？

7、 找出我們救小海龜?shù)膭?dòng)詞，說說你的體會(huì)。

8、 小結(jié)：今后在寫作文中，描寫比較緊張的場面時(shí)，也可以用上一連串的動(dòng)詞，使作文更生動(dòng)。

9、 雖然我們做了補(bǔ)救，但于事無補(bǔ)，此時(shí)我和同伴們低著頭??心里會(huì)想些什么：

10、 難怪向?qū)?huì)發(fā)出悲嘆：??

①悲嘆能不能改為感嘆呢？

②指名讀，齊讀。

四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”

1．感情朗讀

如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然段里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

2、師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У?話，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？

3、你想給人類怎樣的忠告？

五、作業(yè)

1、把故事講給父母聽。

2、留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

六、板書設(shè)計(jì)：

9、自然之道

救了一只好事

愚不可及

害了一群壞事

自然之道教案【篇4】

一、讀題質(zhì)疑。

同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比;充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書)，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示?？吹秸n題，你會(huì)想到什么問題?(問題預(yù)想：“道”指什么?什么是自然之道?)

二、初讀課文，概括故事。

1、了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?

(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)?

2、理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

3、學(xué)習(xí)詞語

讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。

躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音?

4、記憶字形，指導(dǎo)書寫

(1)注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下面字音：巢、躊、躇都是翹舌音，“頹”的韻母是uí，“鷗”是零聲母?！坝?xū)”不要讀成“yū”，“啄”不要少寫一點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字時(shí)注意：“孵”“嘲”字可利用形聲字特點(diǎn)來記，“穴”字的最后一筆是捺，“餐”字要著重指導(dǎo)寫準(zhǔn)、寫好上半部。

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1、“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

2、正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會(huì)怎么做?

(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?)

3、自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

(1)游人：緊張焦急

(2)向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?朗讀體會(huì)若無其事)

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么、)

四、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。

1、學(xué)生讀書，批注。

2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?)

指名讀——生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)——指名讀——全班讀

五、回歸課題，引發(fā)話題。

(1)同學(xué)們，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?

(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。

(2)你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))

六、總結(jié)拓展，升華“道”

(一)如果幼龜會(huì)說話，它會(huì)如何譴責(zé)人類?

(二)為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你給島上游客寫一份“旅游須知”。

師：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?通過學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。

七、拓展延伸------小辯論。

1、學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

①讀

②這句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題?(多媒體出示)

向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?

正方：贊同反方：反對

八、啟示。

1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。(出示圖片)

3、誰還知道這們的例子?

這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。

自然之道教案【篇5】

【設(shè)計(jì)理念】

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力：

⑴ 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

⑵ 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、過程和方法：

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境，入情入境;

⑵ 自讀表演，理解內(nèi)容;

⑶ 品詞品句，積累感悟。

3、情感和態(tài)度：

⑴ 豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

⑵ 懂得做事要遵循自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題，初解“道”

1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎?

這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──9、自然之道(板書課題)，齊讀讀題。

2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)

“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

[此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。]

二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”

1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請大家系好安全帶。

(課件出世界地圖)

趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)

[第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]

2、你了解太平洋綠龜嗎?

(課件出示綠龜圖)

⑴ 學(xué)生自由讀第二自然段。

⑵ 指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的)

過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。

[培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對課本知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。]

3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：

(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦，你們怎么了?一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?

⑴ 趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會(huì)表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。

⑵ 指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作

[教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，積極思考，主動(dòng)參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]

4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

⑴ 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

⑵ 你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。

⑶ 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

⑷ 同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

⑸ 教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

XX向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度?

XX向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們)

⑹ 齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。

[閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。]

過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

5、“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?課件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事?那么，后來到底發(fā)生了什么?

⑴ 自由讀5～8自然段，思考以上問題。

⑵ 學(xué)生交流：(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)

幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳……)

食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么?(真香，好久沒吃到這些美味了……)

[讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。]

⑶ 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

⑷ 我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀，齊讀。

[引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。]

三、總結(jié)拓展，升華“道”

1、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?

(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。

[在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對“道”的理解。]

2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)

[拓展交流，課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號，而是走向生活，走向社會(huì)。]

自然之道教案【篇6】

為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)愛和時(shí)代氣息，真正做到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我想把這次說課內(nèi)容的主標(biāo)題定為“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。并以此作為理論基座和貫穿說課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解、學(xué)情分析、教法、學(xué)法設(shè)想、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說明和體現(xiàn)。

一、感悟教材：

主要講了我和我的同伴們在美麗的小島上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥吃掉的危險(xiǎn)，從而萌發(fā)救助之心，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥吃掉的悲慘后果。從而說明了遵循”自然之道”的重要性。。這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材，通過生動(dòng)的事例說明道理，是說理性比較強(qiáng)的課文。

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣 。

二、學(xué)情分析：

———四年級的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài)，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高，對文本的探究能力容易受老師的影響，或者僅僅停留在表面階段。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但有一點(diǎn)很好，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探究欲望高，喜歡和他人交往，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，教學(xué)時(shí)，我將針對學(xué)生的餓這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法。

三、教法設(shè)想：

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過程。所以，為了落實(shí)課改精神，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課，我將營造自主、合作、平等、和諧的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，主要采用疑問導(dǎo)讀法，并輔以問題情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維火花，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么”愚不可及”的事情。兩段的情感有較大的起伏，對學(xué)生的情感沖擊較大。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn)。學(xué)生能不能對這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡。于是我有了一個(gè)大膽的想法，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來進(jìn)行解讀。

用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來串連兩個(gè)段落。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下，爬著一只弱小而可憐的幼龜，然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥當(dāng)成美餐了，畫面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問題：這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫面你會(huì)怎么做？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對比，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對這個(gè)的畫面動(dòng)容，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起。

這個(gè)時(shí)候，我將極力地肯定他們這份愛心，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附，于是我再將故事講下去：那群可愛的旅客們也是這樣做的，也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會(huì)大大的松了一口氣，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸。 就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候，我將呈現(xiàn)第二份的教材，同樣是這群人，干的同樣的這件事，后來到底如何了呢。通過研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢？這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn)，新的理念與原有道德觀念的沖擊會(huì)讓學(xué)生百思不得其解，這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，做到真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等。

當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性。最后我的想法是利用一個(gè)”蛹化成蝶”動(dòng)人故事，而告訴同學(xué)們在我們神奇的大自然中還有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

1、緊緊把握語文課程改革的新走向。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。因此，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和思想的共鳴，達(dá)到了學(xué)生、教師、文本三者之間的有效對話，真正使語文課堂得到了開放。

2、抓住課堂閃光點(diǎn)，著重開展創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)。

本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，去大膽想象，并把它完整地表達(dá)出來。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中訓(xùn)練語感和提高創(chuàng)新思維。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅、輕松、自主、開放”的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)，并獲得健康和諧的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨。

自然之道教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事 、欲出又止、魚貫而出、愚不可及"等詞語含義。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出"道"

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）

2、齊讀課題，思考提問：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？（道理、規(guī)律）

二、初讀課文，感知"道"

1、自讀課文，讀順讀懂

請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。

學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。

2、檢查詞語，想象畫面

剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看，誰會(huì)讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì)。抽一生讀詞語。

②讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生說）

③能把畫面讀出來嗎？（齊讀）

出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語。（生讀）這些詞是描寫誰的？

②現(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手，我們一起來讀。

出示第三組：魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語。（生讀）看到了怎樣的場面？

出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已？？？愚不可及？？？？？

能用上這詞語說一段話嗎？

3、抓關(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容

①把這四組詞語連起來想一想，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？

②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（愚不可及）地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出），結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。

三、換位思考，感悟"道"

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對自己的評價(jià)用課文的詞語說就是（愚不可及）。

出示（比較）：我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢？

書寫"愚蠢"都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書"愚" "蠢" 形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動(dòng)，如成語蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。

讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀

現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）

我們每個(gè)人都能靜心讀書。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。

生：（讀文）"突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"（談感受、理解詞語、感情朗讀）

同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1、老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。

我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

2、反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。

象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。

你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。

生匯報(bào)，出示語段

向?qū)s若無其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。?/p>

2、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？

3、向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無其事的。我們卻不明白。

4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及?。?/p>

愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。

出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出?！侵幌瘸鰜淼挠?，原來是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

學(xué)生齊讀

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。"

一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。"

一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事！"

課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事！"

三、詞語盤點(diǎn)，寫話練習(xí)

1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆?，好心辦壞事。現(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里。好！給你們5分鐘寫，待會(huì)兒交流。

2、其實(shí)，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

四、走出文本，內(nèi)化"道"

1、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

自然之道教案【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入、理解課題

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請大家看課題。（板書：自然之道）齊讀課題。

2、師：大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？生：

師：看來，這個(gè)“道”字的意思還真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？、

二、初讀課文，把握大意

1、師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始！

2、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

3、指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音、評價(jià)。

（1）從同學(xué)們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請幾個(gè)同學(xué)來讀讀，誰來？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極，我請你讀第一自然段。

生：......（正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”）

師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎？生.....

（2）第二小節(jié)誰來？好，你來！生:......

（3）接下來誰讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來請一個(gè)同學(xué)來讀！我請你來！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？（生讀）

老師：你的心情有什么變化？

生：......

師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？說說你的理解！

師：這2段我們可以用一個(gè)詞來說說它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)

（4）第5自然段讓誰來讀呢？你聽得最認(rèn)真，你來決定吧。生：......

（5）第6自然段，我要請沒有舉手的同學(xué)。生：......

這兩段你也可以用一個(gè)詞來概括？生：(“害”幼龜。)

（6）第7、8段連在一起讀，這么多同學(xué)啊，那這樣吧，想讀的同學(xué)都站起來輕輕地讀，好嗎？生讀

4、師：這是一個(gè)引人深思的故事，敘事味道很濃?，F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

5、指名匯報(bào)。生：

三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本課生字詞語：

旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

各種形式朗讀：指名讀，正音。小組齊讀。（強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。）

2、理解難點(diǎn)詞語。

在這么多的詞，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢？生提出來，一起探討。

3、出示本課生字，小組合作記憶生字。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4、提醒易錯(cuò)字的寫法：

幼（與“幻”比較）、啄、帽；指導(dǎo)書寫：愚、灘。

板書：我和同伴：焦急、震驚、悔恨

向?qū)В豪涞?、若無其事

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過程：

一、聽寫導(dǎo)入，回顧整體

1、師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語，請兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。

二、品味語言，感悟“蠢事”。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”。請同學(xué)們在課文找到含這個(gè)詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3交流

生：......

出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生......

出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向?qū)В赫垎?，你?dāng)時(shí)為什么這樣若無其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：......

出示：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠旚~貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流。

過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段。

三、明白后果，指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:......

2、引讀

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天?。】次覀冏隽诵┦裁础?/p>

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。”

師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！?/p>

四、再讀課文，發(fā)揮想象。

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們再把書讀進(jìn)心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________

_______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.”

生：......

2、指導(dǎo)朗讀

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆：

生：（讀）

五、回歸整體，提升文本

1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘?，F(xiàn)在我們在回過頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、請學(xué)生談?wù)勅藗冊谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？

生：

3、其實(shí)，違背“自然之道”的`故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

9、自然之道

遵循 人 違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

自然之道教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。

4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。

5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞。

一、激趣導(dǎo)入；

師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。

板書課題：14、自然界之道

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字了解新詞

1、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。

2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。

3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）出示課件：

（2）課件出示詞語：

提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語的意思不懂。

4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。

5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？

6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由記憶字形。

2、誰來把你最好的記字方法展示給大家？

3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

4、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？

四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。

五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：

朗讀課文，通順流利。

書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！

抄寫自己最喜歡的詞語和句子。

文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。

自然之道教案【篇10】

教學(xué)本體目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字(強(qiáng)調(diào)“啄”易寫錯(cuò)的地方，教學(xué)“鷗鷺”和“愚蠢”兩個(gè)詞)，理解詞語。（重點(diǎn)）

2、通順流利地朗讀課文。知道課文主要講了一件什么事？

3、學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作描寫來寫事物特點(diǎn)的方法。（難點(diǎn)） 教學(xué)非本體目標(biāo)：明白課文講了一個(gè)什么道理。

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

視頻《動(dòng)物世界》引入。

在自然世界里還有許多有趣的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象給了人們不少的啟示。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物世界的課文。（板書：自然之道）齊讀課題。

誰能說說“道”的意思。

學(xué)生說。老師出示課件，建議學(xué)生趕快做批注。

師：請同學(xué)們再一次齊讀課題。

二、自學(xué)檢測生字新詞

引：昨天布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們預(yù)習(xí)本課的生字詞，現(xiàn)在老師檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（課件）

（１）讀本課的7個(gè)生字，練習(xí)組詞。出示多音字“吁”

師：海鷗和嘲鶇都是一種海鳥。生活在大海邊上的叫它海鷗，生活在內(nèi)陸湖的叫“沙鷗”。我們中國歷史上一位著名的女詞人李清照寫了一首詞“如夢令”這首詞中就有這個(gè)“鷗”字，“如夢令”和我們第一課學(xué)過的白居易的《憶江南》一樣也是——（學(xué)生答詞牌名）我們一起來讀一讀。

指出“驚起一灘鷗鷺”中的鷗是指沙鷗。

師：鷺也是一種水鳥

教學(xué)生詞：“鷗、鷺、鶇”

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)字，他們都有“鳥字旁”可以看出

大多數(shù)有鳥字旁的字都和鳥兒有關(guān)系。

師：希望同學(xué)們下去以后可以把這首詞背下來。

這一課還有許多四字詞語，讓我們一起來積累吧！。

課件出示本課四字詞語。讀生詞，結(jié)合上下文理解生詞。（形式為：課堂練習(xí)）

三、生字書寫：

師：同學(xué)們對詞語的理解十分準(zhǔn)確，老師給同學(xué)們點(diǎn)個(gè)贊。這一課中還有一個(gè)比較難寫的詞。

出示課件。指導(dǎo)書寫“愚蠢”。（老師希望同學(xué)們都能爭當(dāng)寫字小狀元。）

出示課件，學(xué)生觀察提醒。

蠢：上部是“春”字，一撇一捺要寫長些，蓋住下面的兩個(gè)蟲字。 愚：部首是“心”，上部的第七畫“丨”要通下來。

四、看來同學(xué)們的生字新詞掌握的很不錯(cuò)，下面請同學(xué)們輕而快的打開書35頁默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？你明白了什么道理？

1、學(xué)生默讀課文。師：最先讀完的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)哦！

2、提學(xué)生輪讀課文，提出要求：課文主要講了一件什么事？從中明白了什么道理?

引導(dǎo)學(xué)生完成填空訓(xùn)練。

五、品讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

師：老師在讀課文的時(shí)候，覺得這一段寫得特別好。課件出示： 品讀文段：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

師：這段話寫了一只小海龜和一只嘲鶇，同學(xué)們讀一讀，看看作者是抓住什么來描寫小海龜和嘲鶇的？

師：在本冊課本中有許多文段都是抓住動(dòng)詞來描寫事物的。比如說13課《夜鶯的歌聲》就有這樣一段描寫，作者寫的也是非常好。我們一起讀一讀?？纯醋髡哂质亲プ×耸裁磥砻鑼懙?。

品讀文段：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

六、學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作描寫描寫事物的寫法寫一段話。 (出示課件)

引入：抓住動(dòng)作描寫，是許多作家寫好文章的法寶。今天也請同學(xué)們寫幾句話，也用上描寫動(dòng)作的詞語，注意把意思表達(dá)完整。有能力的同學(xué)還可以加上描寫神態(tài)的詞語。

推薦話題：①自己早晨起床晚了；②膽小的小狗聽到了鞭炮聲；③任何一個(gè)自己喜歡的話題都行。

交流習(xí)作片段。

出示：學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

1、 語句是否通順；

2、 是否有把動(dòng)作描寫，動(dòng)作描寫是否準(zhǔn)確；

六、布置作業(yè)。

１、讀課文，找出文中其他描寫動(dòng)作的相關(guān)語句子，體會(huì)作者的寫作方法。找出“一件愚不可及的事”是指什么？

2、把讀了本課的體會(huì)或者感受和家長一起聊一聊。

3、推薦閱讀沈石溪小說《鳥奴》。

自然之道教案【篇11】

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字寫字

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

(2)基于閱讀

指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象?！敖虝?huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。

2、教材分析

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)情分析

學(xué)生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個(gè)比較漫長的過程，不能急于求成。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。

3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

評價(jià)任務(wù)

1、通過聽教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

帶著理解讀出自己的感受。

2、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。

教學(xué)活動(dòng)過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

整體感知

10分鐘活動(dòng)

自然災(zāi)害課件教案(系列7篇)

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。?學(xué)生反應(yīng)可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和實(shí)現(xiàn)，怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？欄目小編為朋友們了收集和編輯了“自然災(zāi)害課件教案”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

自然災(zāi)害課件教案【篇1】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解一些基本常識(shí)。

2、通過結(jié)合“全國防災(zāi)減災(zāi)日”開展活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育工作，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提高自我保護(hù)能力，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開展。

二、內(nèi)容簡介

1、“防災(zāi)減災(zāi)日”意義。對我國影響較大的幾種自然災(zāi)害。

2、常見災(zāi)害及預(yù)防自救。

三、活動(dòng)過程

1、“防災(zāi)減災(zāi)日”意義

(1)我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失重。

(2)自今年起，國務(wù)院確定每年的5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”。防自然災(zāi)害主題班會(huì)。

(3)2008年5月12日，我國四川汶川發(fā)生8、0級特大地震，損失影響之大，舉世震驚。設(shè)立我國的“防災(zāi)減災(zāi)日”，一方面是順應(yīng)社會(huì)各界對我國防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求，另一方面也是提醒國民前事不忘，后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失。國家設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，將使我國的防災(zāi)減災(zāi)工作更有針對性，更加有效地開展防災(zāi)減災(zāi)工作。防自然災(zāi)害主題班會(huì)。

2、對我國影響最大的幾種自然災(zāi)害

地質(zhì)災(zāi)害：種類有：泥石流、滑坡、崩塌、地面下沉、地震。洪澇及其它災(zāi)害：雨澇災(zāi)害、洪水災(zāi)害、凌汛災(zāi)害、地震災(zāi)害。大風(fēng)災(zāi)害：風(fēng)力達(dá)到足以危害人們的生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活的風(fēng)，成為大風(fēng)。危害性大風(fēng)主要指臺(tái)風(fēng)、寒潮大風(fēng)、雷暴大風(fēng)、龍卷風(fēng)。

熱帶氣旋災(zāi)害：我國是世界上少數(shù)幾個(gè)受熱帶氣旋嚴(yán)重影響的國家之一。

冰雹災(zāi)害：我國是世界上雹災(zāi)較多的國家之一。

海洋災(zāi)害：風(fēng)暴潮、災(zāi)害性海浪、海嘯、赤潮。

其它災(zāi)害還有很多。

3、常見災(zāi)害及預(yù)防自救自護(hù)常識(shí)

(1)、地震的自救常識(shí)

——大地震時(shí)不要急

破壞性地震從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你千萬不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。

——人多先找藏身處

學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過后再有序地撤離。教師等現(xiàn)場工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

——遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)

如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

——被埋要保存體力防自然災(zāi)害主題班會(huì)

如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

學(xué)校人員避震：

(1)在學(xué)校中，地震時(shí)最需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的冷靜與果斷。有中長期地震預(yù)報(bào)的地區(qū)，平時(shí)要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生們講述地震和防、避震知識(shí)。震前要安排好學(xué)生轉(zhuǎn)移、撤離的路線和場地;震后沉著地指揮學(xué)生有秩序地撤離。在比較堅(jiān)固、安全的房屋里，可以躲避在課桌下、講臺(tái)旁、教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生可以到開間小、有管道支撐的房間里，決不可讓學(xué)生們亂跑或跳樓。

(2)、如果衣服著火，立即躺下并用手遮住臉部，身體不斷滾動(dòng)以撲滅火焰——遮住臉部可預(yù)防臉部被燒傷，制止熱氣和煙霧進(jìn)入肺部。油鍋起火，要迅速關(guān)上煤氣，并將鍋蓋平推到鍋上，或?qū)⒋罅可说乖诨鹕蠝缁稹?/p>

(3)、電器起火時(shí)，要先斷電，再用濕棉被、濕衣服把火壓滅。電視機(jī)、電腦起火時(shí)，要從側(cè)面靠近滅火，以防顯像管爆炸傷人。雷雨天氣，太陽能熱水器用戶切忌洗澡。

(4)、眼睛被化學(xué)物品灼傷后，應(yīng)把整個(gè)面部泡在清水里，連續(xù)做睜眼和閉眼的動(dòng)作。沖洗后，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院治療。防自然災(zāi)害主題班會(huì)。

(5)、燙傷后，應(yīng)在第一時(shí)間用冰礦泉水或清水沖傷口10分鐘以上。如燙傷較輕無傷口，可用獾油、燙傷藥膏或牙膏涂在患處。如傷口嚴(yán)重，不可使用燙傷藥膏或油劑，不可刺穿水皰。

(6)、特別提示

每個(gè)家庭應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一個(gè)應(yīng)急包并放在離門口較近的位置。

家庭應(yīng)急包中的必備品包括：可供3天的不易變壞的食物和水、電池供電的收音機(jī)、手電筒、多用刀具、衛(wèi)生紙、雨具、口哨、地圖、繩子、藥品和親友通訊錄。

4、小結(jié)。

自然災(zāi)害課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性。

2、理解列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說明方法在文中的作用。

3、增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

自然災(zāi)害已成為世界災(zāi)害的主要原因，我國也不例外。每個(gè)公民應(yīng)善待自然，把防治地質(zhì)災(zāi)害作為自己義不容辭的責(zé)任。

二、自讀課文，初步了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。

思考：人類的那些活動(dòng)可能會(huì)引發(fā)山體崩塌？

三、小組討論，全班交流;

師生共同探討后明確：

1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞，生態(tài)嚴(yán)重失衡?？梢哉f地質(zhì)災(zāi)害是自然對人類的報(bào)復(fù)。

2、中國已成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。

四、討論：

那些活動(dòng)會(huì)使洪水或旱災(zāi)更頻繁的出現(xiàn)？

閱讀課文。

小結(jié)：

環(huán)保是全世界的共同課題善待自然就是善待自己。哪個(gè)地方自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)得好……損失就小。

人們，請記住，防治地質(zhì)災(zāi)害是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。

師生討論交流，明確觀點(diǎn)。

教師：綜上所述，歸納起來，希望每個(gè)公民都要認(rèn)識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性，樹立保護(hù)環(huán)境意識(shí)的責(zé)任感，善待我們的家園；希望不要用急功近利的行為破壞生態(tài)平衡；希望從上到下能采取積極主動(dòng)的措施，進(jìn)行環(huán)境綜合治理，以減少地質(zhì)災(zāi)害帶來的損失。

五、總結(jié)全課：

圍繞“怎樣做一個(gè)具有環(huán)保意識(shí)的小公民”這一主題，設(shè)計(jì)一次實(shí)踐活動(dòng)。

自然災(zāi)害課件教案【篇3】

作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的自然災(zāi)害與人類活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解生態(tài)破壞的原因和表現(xiàn)，通過實(shí)例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產(chǎn)生的機(jī)制，體會(huì)人類不合理活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)破壞而誘發(fā)的嚴(yán)重后果。

2、通過分析我國土壤污染現(xiàn)狀，了解土壤污染物的遷移及檢測方法，體會(huì)土壤污染的嚴(yán)重性及其防治的緊迫性。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災(zāi)害鏈。

4、通過分析事實(shí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體會(huì)氣候變暖的事實(shí)、原因及其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果。

5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

人類活動(dòng)對自然災(zāi)害的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】

人類活動(dòng)對自然災(zāi)害的影響

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式、小組合作探究、課件輔助、自學(xué)指導(dǎo)

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入新課）通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本節(jié)引言部分，啟發(fā)學(xué)生思考：哪些原因?qū)е铝巳驓夂蜃兣?？氣候變暖及其引發(fā)的災(zāi)害與人類活動(dòng)是否有關(guān)？

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀引言，思考問題，回答問題。

（提出問題）人類的哪些行為引發(fā)了自然災(zāi)害的發(fā)生？

（板書）

第三節(jié)自然災(zāi)害與人類活動(dòng)

（課件展示）展示黃土高原千溝萬壑景觀、西北畜牧業(yè)地區(qū)荒漠景觀、南方地區(qū)的石漠化景觀等圖片（或視頻）。

（提出問題）這些地區(qū)出現(xiàn)了什么環(huán)境問題？與人類活動(dòng)有沒有關(guān)系？

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀課件圖片，思考后，回答問題。

（總結(jié)歸納）上述環(huán)境問題主要是生態(tài)破壞。圖示地區(qū)的生態(tài)破壞主要是人為因素造成的，是人類不合理活動(dòng)帶來的。

（板書）

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害

（提出問題）請同學(xué)們結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)并閱讀P58教材正文內(nèi)容，想一想：生態(tài)破壞是由哪些原因產(chǎn)生的？它們之間有什么關(guān)系？并填下列關(guān)系圖

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀P58教材內(nèi)容，回答問題。

（總結(jié)歸納）

（板書）

1、生態(tài)破壞的主要原因

（提出問題）請同學(xué)們閱讀教材P59，和課件展示內(nèi)容，說一說：水土流失是由哪些原因引起的？有什么危害？我國的水土流失嚴(yán)重地區(qū)在哪里？

（課件展示）黃土高原地區(qū)或紅壤區(qū)的水土流失圖片、數(shù)據(jù)、資料。

（總結(jié)歸納）我國水土流失的原因主要有三點(diǎn)：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發(fā)和加劇地質(zhì)災(zāi)害、誘發(fā)和加劇水文災(zāi)害。我國的水土流失區(qū)有三個(gè)區(qū)域：黃土高原區(qū)最嚴(yán)重，南方紅壤和黃壤分布區(qū)其次，東北黑土區(qū)近幾年流失也非常觸目驚心。

（板書）

2、水土流失災(zāi)害

（課件展示）石漠化地區(qū)景觀、資料。

（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)教材P59“知識(shí)窗”及課件資源，分組討論，總結(jié)石漠化的定義、危害、發(fā)生地區(qū)、目前發(fā)展?fàn)顩r。

（板書）

3、石漠化災(zāi)害

（提出問題）請同學(xué)們閱讀教材P60，和課件展示內(nèi)容，說一說：什么是土地荒漠化？是什么原因引起的土地荒漠化？土地荒漠化有什么危害？

（課件展示）我國西北地區(qū)畜牧業(yè)地區(qū)的荒漠化景觀圖片、資料。

（總結(jié)歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區(qū)綠洲、耕地、草場逐漸退化為荒漠的過程。我們可以從自然原因和人為原因來分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強(qiáng)烈。其危害較嚴(yán)重，是世界上頭號生態(tài)環(huán)境災(zāi)害，我國已經(jīng)成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴(yán)重的國家之一。

（板書）

4、土地荒漠化

（提出問題）咸海是世界上面積較大的內(nèi)陸湖泊，最近幾十年荒漠化發(fā)展十分迅速，什么原因使咸海的荒漠化發(fā)展如此迅速？

（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)P60“知識(shí)窗”，完成P61活動(dòng)題。

（轉(zhuǎn)承）世界上有十大公害事件（如：20世紀(jì)50年代的發(fā)生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機(jī)汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環(huán)境污染造成的災(zāi)害事件。人一直以為地球上的陸、空是無窮盡的，所以從不擔(dān)心把千萬噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以億噸計(jì)的垃圾倒進(jìn)海洋。大家都認(rèn)為世界這么大，這一點(diǎn)廢物算什么？我們錯(cuò)了，其實(shí)地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環(huán)境。

（板書）

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害

（課件展示）世界十大公害事件或各種環(huán)境污染的圖片、資料。

（提出問題）什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害？你還能舉出發(fā)生在我國的.環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害的例子嗎？

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材P62第一自然段，思考并回答問題。

（總結(jié)歸納）在我國隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由環(huán)境污染導(dǎo)致的災(zāi)害事件頻發(fā)。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導(dǎo)致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現(xiàn)集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關(guān)系。類似例子還有很多。這也給我們敲響了環(huán)境保護(hù)的警鐘。

（板書）

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害

（提出問題）結(jié)合生物知識(shí)和P62本節(jié)課教材內(nèi)容，想一想：為什么土壤是各種污染的“歸宿地”？簡述土壤污染的危害嚴(yán)重性？

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材內(nèi)容，分組討論，總結(jié)條目，回答問題。

（總結(jié)歸納）

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀P63“知識(shí)窗”，理解土壤污染災(zāi)害應(yīng)如何檢測，以及土壤污染災(zāi)害的嚴(yán)重性。

（板書）

2、土壤污染災(zāi)害

（提出問題）結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，和教材內(nèi)容想一想：水體污染是如何產(chǎn)生的？地表水污染災(zāi)害鏈的產(chǎn)生和哪些因素有關(guān)？

（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)P63教材內(nèi)容，自己思考并總結(jié)答案。

3、水體污染災(zāi)害鏈

（轉(zhuǎn)承）1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0。48℃。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類在近一個(gè)世紀(jì)以來大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，也就是常說的“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖。

（板書）

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害

（提出問題）閱讀P64兩幅圖以及教材內(nèi)容，找一找：哪些數(shù)據(jù)說明全球氣候在變暖？氣溫升高的幅度有多大？

結(jié)合必修一所學(xué)內(nèi)容，想一想：什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣?？全都是人為原因造成的嗎？（提醒學(xué)生保證答案的全面性）

（學(xué)生活動(dòng)）分組討論，總結(jié)答案，回答問題。

（總結(jié)歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點(diǎn)：1、人口劇增因素2、大氣環(huán)境污染因素3、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡的變動(dòng)等等。（鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答）

（板書）

1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因

（提出問題）全球氣候變暖可以帶來哪些危害？

（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合剛才討論結(jié)果，認(rèn)真分析，總結(jié)答案。

（總結(jié)歸納）危害主要有：海平面上升，造成沿海低地淹沒；氣候異?，F(xiàn)象增多；生態(tài)失調(diào)，全球自然災(zāi)害加劇等等

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀P65“知識(shí)窗”，看一看乞力馬扎羅的冰雪變化給我們哪些啟示？

（板書）

2、氣候變暖的災(zāi)難性后果

（課堂小結(jié)）略

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)自然災(zāi)害與人類活動(dòng)

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害

1、生態(tài)破壞的主要原因

2、水土流失災(zāi)害

3、石漠化災(zāi)害

4、土地荒漠化

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害

2、土壤污染災(zāi)害

3、水體污染災(zāi)害

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害

1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因

2、氣候變暖的災(zāi)難性后果

自然災(zāi)害課件教案【篇4】

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的人類活動(dòng)與自然災(zāi)害說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、分析教材

1、教材地位和作用

本節(jié)是高二地理選修5《自然災(zāi)害與防治》第一章《自然災(zāi)害概述》中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了前兩節(jié)自然災(zāi)害概念、特點(diǎn)和分布規(guī)律后，這一節(jié)主要學(xué)習(xí)《人類活動(dòng)與自然災(zāi)害》。本節(jié)內(nèi)容是探討人類生活中不合理的生產(chǎn)生活會(huì)誘發(fā)自然災(zāi)害和現(xiàn)代生活中人類如何緩解自然災(zāi)害。本節(jié)是對第一章知識(shí)的升華，讓學(xué)生明白人類活動(dòng)對自然災(zāi)害也有影響，同時(shí)對今后學(xué)習(xí)第三章《防災(zāi)與減災(zāi)》有重要影響。所以學(xué)好本節(jié)，能為今后生活中的防災(zāi)和減災(zāi)打好基礎(chǔ)。

2、本節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)

（1）人類活動(dòng)不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致自然災(zāi)害的發(fā)生或加重；

（2）人類可以采取措施預(yù)防和降低自然災(zāi)害造成的損失；

（3）引發(fā)自然災(zāi)害的人為原因及其防治措施。

二、分析教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，我們的學(xué)生還面臨高考。因此，我著重從知識(shí)、能力和思想上三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）結(jié)合實(shí)例說明人為原因是怎樣引發(fā)自然災(zāi)害的；

（2）結(jié)合實(shí)例說明人類對自然災(zāi)害的防治；

（3）認(rèn)識(shí)到隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類能更好的防治自然災(zāi)害。

結(jié)合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識(shí)，為考試做準(zhǔn)備。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標(biāo)2：

2．能力目標(biāo)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、理解問題的能力；通過具體案例的解析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

3．情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，確立人與自然共存、用人類知識(shí)和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。利用辯證的關(guān)系，讓學(xué)生明白各學(xué)科之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。

三、分析學(xué)生

高二文科學(xué)生好學(xué)心強(qiáng)，善于思考，對新知識(shí)的`理解和接受能力強(qiáng)，地理基礎(chǔ)知識(shí)相對豐富；這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握。

四、分析教學(xué)方法

1、多媒體教學(xué)法

2、圖導(dǎo)圖解法、材料分析法

這節(jié)課涉及的圖、材料較多，許多地理知識(shí)都通過圖、材料來表達(dá)。通過導(dǎo)圖解法、材料分析法既可以引導(dǎo)學(xué)生從圖表、材料中提取有效信息、掌握新知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析問題的能力。

五、分析學(xué)法

1、導(dǎo)學(xué)法2、探究式學(xué)習(xí)法為主

六、分析教學(xué)過程

（一）本節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1、本節(jié)首先回憶知識(shí)點(diǎn)引出人類研究自然災(zāi)害的好處，運(yùn)用辯證關(guān)系點(diǎn)出不合理的人類活動(dòng)能誘發(fā)自然災(zāi)害。展示人類活動(dòng)對自然災(zāi)害的利和弊；

2、運(yùn)用實(shí)例說明不合理的人類活動(dòng)能誘發(fā)自然災(zāi)害的產(chǎn)生，并點(diǎn)出不合理人類活動(dòng)誘發(fā)災(zāi)害的防治措施；

3、用圖片說明，自然災(zāi)害的發(fā)生雖然不能避免，但是由于科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人類可以采取措施在一定的程度上預(yù)防災(zāi)害的發(fā)生和降低災(zāi)害的損失，是重要的防災(zāi)減災(zāi)措施之一。

新課教學(xué)活動(dòng)完成后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，并通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生分析人類對自然災(zāi)害的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

（三）、課堂練習(xí)

（四）、作業(yè)布置

課后理解記憶本節(jié)知識(shí)體系

七、小結(jié)

本節(jié)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新之處：以人類活動(dòng)對自然災(zāi)害的影響為主線、以交互式多媒體教學(xué)為模式，通過導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)掌握、理解新知識(shí)，教學(xué)過程遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生能自覺參與教學(xué)，并在觀察、思考、討論中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)思維能力；開放式的教學(xué)方式，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，知識(shí)、能力和良好的心理品質(zhì)得到和諧地發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)進(jìn)一步地理知識(shí)奠定了基礎(chǔ)和樹立了信心。

自然災(zāi)害課件教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

⒈了解自然災(zāi)害的可怕性、不可抗拒性，懂得人類社會(huì)的發(fā)展必須遵循自然規(guī)律，與大自然和諧相處。

⒉了解人們?yōu)闇p少和防止自然災(zāi)害所做的努力，并且為家鄉(xiāng)的減災(zāi)防災(zāi)出謀劃策，做一些力所能及的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈搜集古代人民和大自然做斗爭的故事。

⒉搜集相關(guān)的圖片資料制作成卡片。

⒊教師準(zhǔn)備好“點(diǎn)子卡”。

教學(xué)過程：

一、故事會(huì)

⒈教師導(dǎo)入：從古到今，人類都一直在與自然災(zāi)害進(jìn)行不懈的斗爭。你們知道哪些這樣的故事?請把你收集到的故事講給大家聽聽吧!

⒉學(xué)生講故事。如“大禹治水”“李冰修筑都江堰”“西門豹”等。

⒊教師：大家聽了這些故事，有什么想說的呢?(注意引導(dǎo)學(xué)生對那些愚昧的做法進(jìn)行批判)

⒋教師小結(jié)，板書課題：大自然，請你息怒。

二、減災(zāi)防災(zāi)科技展

⒈教師：隨著人類對自然的認(rèn)識(shí)不斷清楚，科學(xué)開始成為人們戰(zhàn)勝災(zāi)害的有力武器。下面我們就來舉辦一個(gè)“減災(zāi)防災(zāi)科技成果展”，交流大家搜集的資料。

⒉學(xué)生分小組交流資料，然后推選有代表性的圖片和卡片貼到黑板上，并介紹這些措施或儀器在預(yù)測、減輕、防止自然災(zāi)害的發(fā)生中發(fā)揮的作用。(請參照“資源搜索”中相關(guān)資料)

三、點(diǎn)子工作室

㈠匯報(bào)討論

1、你了解到我們的家鄉(xiāng)以前發(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害?

2、為此，家鄉(xiāng)的`人們都采取了哪些減災(zāi)防災(zāi)措施?

3、我們可以為減災(zāi)防災(zāi)做那些力所能及的事情呢?為了發(fā)揮我們這些“小諸葛”的作用，咱們成立一個(gè)“點(diǎn)子工作室”，為家鄉(xiāng)的減災(zāi)防災(zāi)獻(xiàn)獻(xiàn)計(jì)吧!

㈡制作“點(diǎn)子”卡

⒈小組合作選擇一種或兩種家鄉(xiāng)常發(fā)生的自然災(zāi)害，研究制作減災(zāi)防災(zāi)點(diǎn)子卡。

⒉點(diǎn)子卡樣式例舉：

“減災(zāi)防災(zāi)”點(diǎn)子卡

第小組

成員：

自然災(zāi)害名稱

主要發(fā)生時(shí)間

災(zāi)害特征及危害：(簡要介紹)

減災(zāi)防災(zāi)金點(diǎn)子：(具體操作)

⒊展示“點(diǎn)子”卡，小組匯報(bào)。

⒋評選減災(zāi)防災(zāi)金點(diǎn)子，建議把金點(diǎn)子寄給當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門，鼓勵(lì)他們參與家鄉(xiāng)建設(shè)。

四、祝福地球村

⒈面對無情的災(zāi)害，讓學(xué)生把對地球的祝福寫在心愿卡上，播放音樂《祈禱》，在心里默默地為地球母親祈禱。

⒉教師小結(jié)：自然災(zāi)害是可怕的，因此，我們要學(xué)會(huì)與大自然和諧相處，保護(hù)環(huán)境，努力減少自然災(zāi)害。

五、小小宣傳員

提供相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道了解更多防災(zāi)減災(zāi)信息，做一名“小小減災(zāi)宣傳員”，積極向身邊的人進(jìn)行宣傳。

自然災(zāi)害課件教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過演習(xí)，訓(xùn)練幼兒在地震的狀況下根據(jù)幼兒園的環(huán)境有序地通過安全疏散通道。

2.引導(dǎo)幼兒知道發(fā)生地震時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)變，掌握好躲、爬、鉆、跑的技能，提高身體運(yùn)動(dòng)質(zhì)素。

3.培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心的情感，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《地震發(fā)生時(shí)，該如何應(yīng)變》;發(fā)生地震的影片一張;桌子、椅子、臉盆、床、鍋爐、衣柜等。

2.了解地震中自救的基本常識(shí)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

請幼兒閉著眼睛聽音樂，讓幼兒感受地震時(shí)天崩地裂的感覺。教師觀察幼兒的表情。聽完音樂提問：音樂表現(xiàn)的是什么事情?(地震時(shí)的聲音)幼兒聽了音樂以后有什么感覺?(害怕、擔(dān)心)引導(dǎo)幼兒說說自己的見識(shí)和感受。那地震來了我們要怎么辦?

二、基本部分

1.圍繞影片與幼兒展開討論：

(1)剛才的故事里有哪些人物?發(fā)生在什么時(shí)候、地點(diǎn)?

(2)發(fā)生什么事情啦(地震)?發(fā)生地震的時(shí)候，是什么感覺?

(3)為什么會(huì)發(fā)生地震呢?

2.老師小結(jié)地震的可怕性，講解會(huì)發(fā)生地震的原因。

3.提問幼兒發(fā)生地震的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做?開發(fā)幼兒的思維和想像能力。

4.觀看課件《發(fā)生地震時(shí)，該如何應(yīng)變》。

5.圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論：

(1)發(fā)生地震時(shí)，故事里面的曾美麗、小帥哥他們是怎么逃生的?

(2)我們還可以有其他的逃生方法嗎?

6.教師小結(jié)發(fā)生地震時(shí)該如何應(yīng)變。

(1)地震發(fā)生時(shí)，千萬不要驚慌，要鎮(zhèn)靜。

(2)趕快跑到空曠的地方。

(3)如果你在家里的時(shí)候，要趕快把煤氣、電、水龍頭等關(guān)掉，然后把臉盤或是鍋等東西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板上的掉燈或其他東西掉下來砸傷自己。

(4)不可以躲在招牌處或玻璃處，以免它們掉下來摔傷你。

(5)如果在車上，要趕快把車熄火，?？吭诳諘绲牡胤剑叱鲕囃?。

三、結(jié)束部分

1.幼兒進(jìn)行地震逃生演習(xí)。

(1)場地布置：擺放好桌子、椅子、床、衣柜、臉盤、鍋爐等;安排一些幼兒坐在車子上。

(2)引導(dǎo)孩子們要注意別驚慌，要注意掌握躲、閃、鉆、爬的技能，別撞倒別人，要互相關(guān)心同伴是否脫離危險(xiǎn)，互相扶持。教師要注意引導(dǎo)幫助孩子們掌握好逃生技能。

2.愛心教育

欣賞各界幫助地震災(zāi)區(qū)的資料，培養(yǎng)幼兒的愛心。

自然災(zāi)害課件教案【篇7】

一、教材分析

因?yàn)樽匀粸?zāi)害方面的知識(shí)離學(xué)生生活相對較遠(yuǎn)，加上自然災(zāi)害的發(fā)生有其地域性，教材首先力圖讓學(xué)生對自然災(zāi)害的特點(diǎn)、種類、危害、有一種感性認(rèn)識(shí)。再設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、了解自然災(zāi)害的一些知識(shí)。

二、教學(xué)對象分析

兒童的發(fā)展是整體性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是整體性的。首先讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的危害，在了解社會(huì)為防御自然災(zāi)害所作的努力，始終以學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)生的視角、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探索、發(fā)現(xiàn)、了解自然災(zāi)害，立足于學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：知道自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面。

過程與方法：通過對自然災(zāi)害的了解，知道自己家鄉(xiāng)常見的自然災(zāi)害，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得要遵守自然規(guī)律、愛護(hù)大自然的道理，和大自然和諧相處。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)自然災(zāi)害的資料、圖片

五、教學(xué)過程

（一）課前預(yù)習(xí)

找找我國發(fā)生的重大自然災(zāi)害的資料，找出社會(huì)抵御災(zāi)害的方法，整理抵御自然災(zāi)害的有效方法。

（二）情境導(dǎo)入

1.播放臺(tái)風(fēng)襲卷大地使得各種聲音：狂風(fēng)呼嘯聲、大雨侵盆聲、電閃雷鳴生、樹枝斷裂聲、房屋倒塌聲等等、各種聲音交織一起。

2.聽了錄音你猜猜發(fā)生了什么事？發(fā)揮想象，有可能出現(xiàn)怎樣的情景呢？

（設(shè)計(jì)意圖：情景再現(xiàn)是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。在情境中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。）

（三）實(shí)踐體驗(yàn)

1.說說你了了解的自然災(zāi)害過后是一種怎樣的情景？

2.你還了解那些自然災(zāi)害？家鄉(xiāng)曾發(fā)生過哪些自然災(zāi)害？他給人們帶來怎樣的損失？

3.小組交流，把自己了解的自然災(zāi)害的種類、危害表達(dá)出來。

(設(shè)計(jì)意圖：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情操，通過交流激發(fā)學(xué)生的愛護(hù)大愛然情感。)

（四）課程整合

1.拿出自己搜集的各種自然災(zāi)害的圖片和文字資料及剪報(bào)，制作剪報(bào)。

2.分小組編輯剪報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)的整合，加深知識(shí)的理解，促進(jìn)情感的激發(fā)。）

大自然的聲音課件教案7篇

以下內(nèi)容“大自然的聲音課件教案”是編輯特意分享給您的，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是完整課堂教學(xué)的指引。

大自然的聲音課件教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的聲音；初步引導(dǎo)幼兒能獨(dú)立思考。

活動(dòng)形式：集體

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

幼兒成成說媽媽的炒菜聲很難聽，幼兒開始研究生活中的聲音。

1、引導(dǎo)幼兒辨別磁帶中的聲音。（電話鈴聲、汽車的鳴笛聲）

經(jīng)過引導(dǎo)，幼兒能說出磁帶中播放的聲音，并能根據(jù)聲音進(jìn)行模仿。

2、引導(dǎo)幼兒說說自己身邊的聽過的聲音，是由什么發(fā)出的，并模仿。

索英軒：我聽過汽車聲。

家寶：我聽過媽媽炒菜的聲音 呲啦……

小涂：我聽過電話鈴聲

大部分孩子都說聽過汽車的聲音，還有學(xué)動(dòng)物的聲音。

3、引導(dǎo)幼兒自己觀看vcd，并模仿。

孩子們都很感興趣。

活 動(dòng)中再現(xiàn)的是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)積累，很多孩子都能根據(jù)自己的記憶，找到自己所熟悉的聲音。在以后的活動(dòng)中，應(yīng)多注意對幼兒生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“總結(jié)”。另外，幼兒能 根據(jù)老師的提問，所答所問，并且都是生活中一些常見的聲音，日常生活中的教育也是必不可少的`。再有，每個(gè)孩子都能把自己想到的用語言表達(dá)出來，也是非常難 得的。本次教育目標(biāo)

基本達(dá)到。

思維接力棒：

1、刮大風(fēng)時(shí)，請?jiān)囈辉?，在什么樣的情況下，窗戶會(huì)唱歌？

2、超聲波與聲音有關(guān)系嗎？

大自然的聲音課件教案 篇2

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)12個(gè)字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的.聲音，感受大自然的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):有感情地朗讀課文，感受大自然的美，學(xué)會(huì)本文的描寫手法。

難點(diǎn):讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出身邊中美妙的聲音。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友——大自然，今天大自然想帶同學(xué)們開一場盛大的音樂會(huì)。大家愿意嗎？

師：那讓我們再次走進(jìn)大自然的聲音，請大家齊讀課題。

揭示課題——《大自然的聲音》

二、美讀評悟，感受大自然聲音之美妙

1、師：除了大家要去，還有誰也要去參加音樂會(huì)呢?

請看自學(xué)指導(dǎo)1：1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、在通讀完之后思考：誰來到這場音樂會(huì)了？

小結(jié)：大家讀書效率真是高，找到了風(fēng)、水、動(dòng)物要去參加音樂會(huì)。

2、師：那我們的課文又是怎樣寫的呢？

請看自學(xué)指導(dǎo)2：請默讀課文，思考：本篇課文的中心句是什么?先寫什么，再寫什么，最后寫什么？完成手中的表格結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié)：本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來寫，先寫風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。接著寫水，也是大自然的音樂家，最后寫動(dòng)物是大自然的歌手。

師：你說的真棒!讓我們來夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！

3、快看，課文中的詞語等不及想和大家打招呼了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

指名讀詞語，鞏固詞語

師：我們的詞語又想考考大家，你們對他們可了解，你能說出這些詞語的規(guī)律嗎？

小結(jié)：按數(shù)量上分兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字。按形式分都是疊詞。

4、詞語開心的進(jìn)入了音樂會(huì)，句子也來湊熱鬧了，你在哪聽到過他們？

小鳥會(huì)呢喃細(xì)語瀑布會(huì)有雄偉的樂曲全班齊讀時(shí)是充滿力量的聲音

森林里有熱鬧的音樂會(huì)小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海洋大合唱

過渡：大自然說你們太棒了，讓你們進(jìn)入這場音樂會(huì)了。

5、配樂師范讀課文。

過渡：我們的風(fēng)??！迫不及待地拿著手風(fēng)琴來了，誰來當(dāng)當(dāng)這熱情的風(fēng)。

6、指名有感情地朗讀。

過渡：他的手風(fēng)琴奏可厲害了，大家來聽聽。

7、視頻播放微風(fēng)、狂風(fēng)視頻，請大家在文中找到相應(yīng)的句子。PPT展現(xiàn)兩個(gè)句子，生有感情的讀出兩種語氣。揭示：對比的修辭手法。

過渡：風(fēng)還奏響了什么？樹葉！誰來讀讀，評悟“不一樣”師生互動(dòng)讀。

引讀：我們的風(fēng)啊！真是大自然的音樂家，他奏響了溫柔的曲子。

當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。

引讀：聽，他又奏響了威力的大合唱。

當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到自然的威力。

引讀：頑皮的他又奏響了變奏曲。

當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

過渡：我們的水和動(dòng)物聽到大家與風(fēng)配合的這么默契，也急著想和大家合唱呢！請大家趕緊到文中去找找水和動(dòng)物都發(fā)出了哪些美妙的聲音，然后將學(xué)習(xí)卡填好。

8、匯報(bào)表格中的詞語，指名有感情的朗讀。全班齊讀。

過渡：我們的水啊，可是個(gè)遵守規(guī)則的人諾，PPT展示相關(guān)語句，介紹頂針句式。

9、匯報(bào)動(dòng)物發(fā)出的聲音，指名有感情朗讀。

過渡：我們的動(dòng)物們可真聰明??！嘰嘰喳喳，唧哩哩，那么你還知道哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物呢？完成填空。

過渡：我們的動(dòng)物說：“我在歌唱，我很快樂”他們?yōu)楹芜@般快樂呀？你能知道他們怎么說嗎?調(diào)動(dòng)生活，發(fā)揮想象。

三、仿編續(xù)寫，學(xué)以致用

總結(jié)：大自然的聲音真是妙不可言，相信大家聽了風(fēng)、水、動(dòng)物的歌聲，也在蠢蠢欲動(dòng)想將自己的音樂帶入課文了吧。請大家拿起筆開始寫寫你身邊的美妙音樂吧！注意圍繞總起句寫哦。

四、課外推薦

《昆蟲記》法布爾

《所羅門王的指環(huán)》康拉德勞倫茲

《萬物有靈且美》吉米8226;哈利

大自然的聲音課件教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦，觀察生活中有趣的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用發(fā)現(xiàn)、討論、交流等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。

3、努力培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的科學(xué)精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：幼兒喜歡操作的樂器、杯子、棍子、塑料物體等等，還有幼兒喜歡的多媒體課件，以便幼兒更好的活動(dòng)。

2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒聽周圍的聲音，講講聲音與人類之間的'關(guān)系。

活動(dòng)過程：

一、 讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的欲望。

教師為幼兒提供了大量的實(shí)物。如：杯子、碗、筷子、樂器、塑料物品等等并對幼兒說：“今天老師給你們準(zhǔn)備了這么多的東西，你們想玩嗎？”然后讓幼兒盡情地玩。

二、 指導(dǎo)幼兒有意識(shí)地玩，體驗(yàn)求知的快樂。

交流討論：你玩的是什么？是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有不同的聲音呢？

三、 引導(dǎo)幼兒在玩中交流，積極探索自然的奧秘。

（1）分組操作、討論。幼兒可以用自己最喜歡的方式進(jìn)行操作。如：試一試哪些物體敲了以后會(huì)發(fā)出有優(yōu)美的聲音、聽一聽哪些物體敲了以后可以發(fā)出聲音，哪些物體敲了以后不會(huì)發(fā)出聲音、比一比哪些物體敲了以后發(fā)出的聲音好聽。

四、 實(shí)現(xiàn)玩在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

播放課件：小鳥的叫聲、風(fēng)的聲音、鐘走的聲音，使幼兒感覺和諧的聲音就在我們的身邊，同時(shí)我也讓幼兒發(fā)現(xiàn)不悅耳的聲音，如：放一些工廠里的機(jī)器聲、菜場里的吵鬧聲，讓幼兒體會(huì)到環(huán)保意識(shí)。

大自然的聲音課件教案 篇4

教學(xué)過程：

一、開心點(diǎn)評

點(diǎn)評上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。

二、實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)修改

1.指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。

2.學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。

本次作文存在的問題

四、習(xí)作欣賞

欣賞佳作，點(diǎn)評佳作中的好句子、好詞語。

點(diǎn)評

佳作之優(yōu)

本次習(xí)作優(yōu)秀作文有

五、小節(jié)總結(jié)

本次習(xí)作同學(xué)們在生活中有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時(shí)，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動(dòng)、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。

大自然的聲音課件教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序。

3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

2.課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.教師導(dǎo)語：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。

3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？

4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）……

5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書比賽。

4. 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.（課件出示3）文中的會(huì)認(rèn)字。

miào zòu ní nán wěi jī huì zhā

妙 奏 呢 喃 偉 擊 匯 喳

指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳”。

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀……

2.自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。

3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）

熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口

組詞擴(kuò)展：美妙 演奏 雄偉 擊打 匯合 喳喳叫

4.（課件出示4）會(huì)寫字。

miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ

妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。

去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

2.同桌相互交流。

3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。

（風(fēng)、水、動(dòng)物）

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

（出示生字田字格課件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴

同學(xué)們在課前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)？或者不好寫？

預(yù)設(shè)： 琴 擊 滴 敲

師相機(jī)板書。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

形近字比較：受—愛 嗚—鳴 泰—奏

加一加：氵+寅=演 矛+木=柔

組詞擴(kuò)展：激動(dòng) 激發(fā) 滴滴答答 敲打

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)：

預(yù)設(shè)：

“琴”，注意下面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。

“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價(jià)。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子。

2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相似的詞語，認(rèn)真體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：在各種聲音的陪伴下，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，和對大自然的美好向往之情?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字、詞語，共同展示時(shí)達(dá)到事半功倍的效果，很有針對性。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：放手學(xué)生觀察字如何識(shí)記、如何書寫，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。】

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

音樂（lè yuè） 歌曲（qū qǔ）

快樂（lè yuè） 彎曲（qū qǔ）

他呢（ne ní） 散步（sǎn sàn）

呢喃（ne ní） 散裝（sǎn sàn）

二、比一比，組詞語。

秒（ ） 愛（ ）

妙（ ） 受（ ） 匯（ ） 查（ ）

三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個(gè)）

1.淙淙：

2.唧哩哩：

3.嘰嘰喳喳：

參考答案：

一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn

二、秒表 關(guān)愛 長江 嘰喳 奇妙 感受 匯合 檢查

三、1.呼呼 嘩嘩 隆隆 嗚嗚

2.撲通通 嘩啦啦 轟隆隆 叮鈴鈴

3.滴滴答答 乒乒乓乓 嘩嘩啦啦 嘻嘻哈哈

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)的主題是——大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題)

2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會(huì)，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）——認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！（分小組開火車讀詞語）

美妙 演奏 翻動(dòng) 歌曲 拂過 溫柔 狂風(fēng) 合奏 雄壯 樂曲

威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步

輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細(xì)語 洶涌澎湃 波瀾壯闊

滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺

（1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。

（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。

（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說一兩個(gè)這樣的詞。

3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音? 學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧。

二、探究交流，品讀感悟。

1.請同學(xué)們默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。

（一）關(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)

1.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟牎?/p>

（播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。）

2.（課件出示8）相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。

（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)”“力量”“威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。）

（2）指名2～3人有感情地朗讀。

（3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。

（4）教師評議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說，“風(fēng)——大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！保ò鍟猴L(fēng) 手風(fēng)琴）

3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音？

（課件出示9）當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹葉，有；不一樣的季節(jié)，有。

（1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。

（2）師生合作讀。指名朗讀。

（3）教師評議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說，風(fēng)——大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂朗讀）

5.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

6.學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。

（二）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。

2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（打擊樂器）（板書：水 打擊樂）

（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評議，相機(jī)指導(dǎo)。）

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)……）

②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？（指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）

（2）指名生說：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）

③（課件出示12）

當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪

地流向河流，河流地流向大海，大海

地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到

的海洋大合唱。（指名學(xué)生填空）

④師生小組合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）

3.小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）

4.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

5.學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。

（三）關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)

1.教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。（板書：動(dòng)物 歌手）

2.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

3.教師評議，情境互動(dòng)。

（課件出示13）

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

（1）指名讀，師生評議。

（2）教師引讀：（課件出示14）

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上

的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，！”

（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

4.看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。

三、回歸全文，積累語言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感情地配樂朗讀課文。

四、總結(jié)寫法，拓展延伸。

1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什么呢？（板書：美妙）

2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。

3.回顧第2—4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。

（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第2～4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音）

（2）第2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂家；動(dòng)物是大自然的歌手。）

引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。

（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）

（4）第1自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？（第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）

引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

4.（課件出示15）

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫下來吧！

5.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的課文理解分析做好準(zhǔn)備?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：出示片段，指導(dǎo)美讀，以讀促學(xué)，以讀促寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、看拼音，寫詞語。

yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu

（ ） （ ） （ ） （ ）

jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、連一連，讀一讀。

輕輕柔柔的 樂曲

雄壯的 海洋大合唱

熱鬧的 山中小曲

輕快的 音樂會(huì)

波瀾壯闊的 聲音

三、寫一寫。

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

參考答案：

一、演奏 風(fēng)琴 溫柔 感受 激烈 樂器 敲打 鳴叫

二、輕輕柔柔的——聲音

雄壯的——樂曲

熱鬧的——音樂會(huì)

輕快的——山中小曲

波瀾壯闊的——海洋大合唱

三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)生呢？的確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀察，去聽，就會(huì)聽見它們也在發(fā)聲。風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲；果實(shí)落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的`聲音。用心去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果實(shí)好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動(dòng)物的聲音合成了一段更優(yōu)美的音樂。

【板書設(shè)計(jì)】

21 大自然的聲音

風(fēng)手風(fēng)琴

水打擊樂 美妙

動(dòng)物 歌手

【課后反思】

成功之處：

在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2～4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機(jī)小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

備課素材

【教材分析】

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

擬聲詞積累

一、動(dòng)物叫聲

咩咩——羊

哞哞——牛

汪汪——狗

篤篤 呱呱——青蛙

知了 知了——知了

咪咪 喵喵——貓

蟈蟈——蟈蟈

唧唧 嘰嘰——小雞

嗡嗡——蜜蜂

二、各種鳥的叫聲

喳喳——喜鵲的叫聲。

啁[zhōu]啾[jiū]——鳥叫的聲音。

嚶[yīng]嚶——形容鳥叫聲。

嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫聲，也作呷呷，鴨子的叫聲。

啾[jiū]啾——形容許多小鳥一齊叫的聲音，也形容凄厲的叫聲。

鳥兒。

布谷——布谷鳥的叫聲

三、風(fēng)、雨、雷、電、水等自然現(xiàn)象聲音

淅淅——用來寫輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

淅瀝——用來寫輕微的風(fēng)、雨、雪等聲音。

呼呼——用來寫風(fēng)聲。

汩汩、潺潺、嘩、嘩啦、嘩嘩、淙淙——用來寫水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。

四、落地、敲擊、拍打、撞擊等聲音

咚咚——用來寫敲鼓和敲門的聲音。

噼啪、噼里啪啦——火燃柴的聲音

隆隆——用來寫劇烈震動(dòng)的聲音，如：雷聲隆隆，炮聲隆隆。

咕咚——用來寫重東西落下或大口喝水的聲音。

叮當(dāng)——用來寫金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音。

錚錚——擬聲詞，金屬撞擊所發(fā)出的響亮的聲音

軋（ya）——擬聲詞，形容機(jī)器開動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音

鏘——擬聲詞，形容金屬相撞擊的聲音

鼟（teng）——擬聲詞，形容鼓聲

嗵（tong）——擬聲詞

突突——擬聲詞，心跳聲，摩托車聲

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、用“√”畫出正確的漢字。

演（湊 奏） 感（愛 受） （擊 缶）敗

鋼（瑟 琴） （敲 搞）門 （邀 激）動(dòng)

二、先辨字，再組詞。

滴 場 鳴

摘 揚(yáng) 嗚

閱讀能力大提升

三、重點(diǎn)段落品析。

水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

1.這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？用“”畫出。

2.找出文中表示聲音的詞語。

思維創(chuàng)新大拓展

四、你還聽到過哪些大自然的美妙的聲音？寫幾句。

青蛙是大自然的歌手

參考答案：

一、奏 受 擊 琴 敲 激

二、水滴 一場 鳴叫 摘取 揚(yáng)頭 嗚呼

三、1.水，也是大自然的音樂。

2.滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩啦啦

大自然的聲音課件教案 篇6

1、投入熱情，感知自然之美。通過播放大自然中美妙的音樂，讓學(xué)生聆聽自然的聲音，使其身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生對自然的喜愛之情

2、拓展學(xué)生的空間，從森林中走出，生活中還有哪些聲音，這些聲音又帶給你什么樣的感受呢？拓寬學(xué)生的視野，區(qū)別噪音與美妙的區(qū)別，情感上教育學(xué)生要減少噪音，從我做起，進(jìn)行思想教育。

3、在游戲中感受聲音的特點(diǎn)。通過兩組的游戲，一組做動(dòng)作猜詞，一組是通過模仿聲音猜詞。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰多就會(huì)取得勝利，這一游戲的環(huán)節(jié)目的就是讓學(xué)生懂得聲音是最直接的表達(dá)，通過聲音的模仿能夠形象的表達(dá)出事物的特點(diǎn)。

4、在寫法上給予引導(dǎo)，欣賞給出好的片段，讓學(xué)生感知如何才能寫好文章，應(yīng)運(yùn)用什么樣的寫作方法去表達(dá)，怎樣才能表達(dá)具體，寫出有聲有色的文章。

5、欣賞視頻，醞釀寫作。對比中形成鮮明的畫面第一組只出示美好的畫面第二組在美好的畫面上加入聲音，讓學(xué)生感受到聲音的美妙，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的寫作欲望。邊看邊創(chuàng)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)出自己對各種聲音的理解，根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。

2、注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用，把文章寫得生動(dòng)。

3、回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開大膽的想象與聯(lián)想。

4、讓學(xué)生通過細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

過程設(shè)計(jì)

《聽聽大自然的聲音》

一、情景導(dǎo)入

我們每個(gè)人都有一雙眼睛，一對耳朵，眼睛是用來做什么的呢？耳朵又是做什么用的呢？（聽聲音的）那么我們就用耳朵來聽一段聲音，（出示課件：森林狂想曲錄音）聽完之后告訴老師你的感受。

師：你們的感受和我的一樣，我聽到這些聲音就會(huì)覺得心情舒暢，心靈就像被泉水洗過一樣，特別的清新、純凈，好像自己置身于大自然的懷抱中，令人心曠神怡。只要你張開耳朵，就能聽到各種美妙的聲音。剛才的這段音樂中，你都聽見了什么聲音？（鳥叫、流水聲、蛙聲……）這些聲音來自于哪里？（大自然）

這節(jié)課我們就來進(jìn)行一次習(xí)作《大自然的聲音》師板書課題

二、生活中的聲音

大自然就像一位神奇的演奏家，為我們譜寫了一曲又一曲無字的歌謠，我們每天生活在大自然中，大自然的聲音無處不在，除了剛才你聽見的聲音，你還聽到過哪些聲音，你能把你傾聽到的聲音和大家一起分享嗎？（生描述自己聽到的聲音，感受聲音的美妙）

師總結(jié)：同學(xué)們你們真的很了不起，你們不但善于觀察，而且會(huì)用心傾聽，感受大自然帶給我們的這一切的美好，讓我們的生活變得豐富多彩，當(dāng)然這里也不乏也有一些噪音的存在，那就讓我們減少噪音，從我做起，讓我們的世界多一些美好。

三、游戲中感受聲音的特點(diǎn)

過渡：走進(jìn)自然聲音世界，放松心情，做做游戲。

游戲的規(guī)則：游戲分為二組，一組是運(yùn)用形體動(dòng)作進(jìn)行模仿，猜給出的詞語。一組是模仿聲音，猜給出的詞語 。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰猜對的多誰就勝利。

給出的詞語：風(fēng)、雷、小鳥、蜜蜂、鴨子、時(shí)鐘、打呼嚕、小狗、牛、羊、雨、

師：宣布模仿聲音的小組以絕對的優(yōu)勢獲勝了，采訪下他們的心情，剛才的那一組小朋友的表演惟妙惟肖，絕不輸于他們，給我們帶來了很多歡笑，同學(xué)們你們認(rèn)同老師的說法嗎？（同學(xué)們都表示贊同）那為什么會(huì)有這么大的差距呢？13比6。

師總結(jié)：那是因?yàn)槁曇羰且环N最直接的表達(dá)，通過聲音的模仿能夠形象的表達(dá)出事物的特點(diǎn)。特點(diǎn)突出了，自然一猜就猜對了。

四、寫法引領(lǐng)

像剛才同學(xué)們在游戲中模仿的各種叫聲，我們把這些詞都叫做象聲詞，用上這些詞會(huì)使句子更生動(dòng)，有身臨其境的感覺，所以我們在寫文章時(shí)也要把自己看到的聽到的寫下來，這樣文章才會(huì)有聲有色。

其實(shí)作家能夠把景物寫的這樣好，就是運(yùn)用了這種方法。在二年級時(shí)我們學(xué)過一篇文章《春天的雨》，大家還記得嗎？我們來學(xué)習(xí)作者是如何描寫春天的雨的。

課件出示：“嘩啦嘩啦的水聲，像一股清泉，從地底下涌出來，高興得嘩啦嘩啦，你推我擠似的．”

１、誰喜歡朗讀？（讀的真好，不但讀出了聲，還讀出了情）

2、通過讀你感受到了什么？（春雨的可愛，淘氣、活潑）

３、從哪個(gè)詞看出來的（你推我擠嘩啦嘩啦）

4、你推我擠是形容人的，在這里形容春雨，運(yùn)用了什么修辭手法，這句話還運(yùn)用了什么修辭方法？板書（擬人、比喻）

5、在這句話中作者說從地底下涌出來，這是作者親眼看見的嗎？（不是）是作者想象到的。板書（想象和聯(lián)想）

師：總結(jié)如果我們在寫作中你能用上恰當(dāng)?shù)南舐曉~，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，再加上你豐富的想象和聯(lián)想，你的作文也會(huì)變得有聲有色。板書（有聲有色）

讓我們也像作家一樣試著加入自己的想象，說一說你聽到的聲音，也讓它變得有聲有色。

老師先來說一個(gè)：聽，我聽到淅淅瀝瀝的雨聲，我的心仿佛純凈成一滴水，我好想浸入泥土中，為小草為花朵帶去我最好的祝福。

同學(xué)們紛紛仿說

五、欣賞視頻，醞釀寫作

剛才我們是用耳朵聽的，現(xiàn)在哦我們用眼睛看。

課件：出示視頻畫面，沒有聲音，看完之后你覺得美嗎？（美）美的就像一幅畫，畫面如此的唯美，卻聽不到聲音，就缺少了一種生機(jī)，感受不到身臨其境的感覺，如果加入聲音就怎么樣了？（完美）

課件：出示帶有聲音的畫面，同學(xué)們邊欣賞邊習(xí)作，把你的感受有選擇地寫下來，寫一個(gè)片段即可，也可以寫你感興趣的景物。注意做到有聲有色。

大家先選擇自己想寫的內(nèi)容。給自己的作文起一個(gè)題目，一定要選一個(gè)好題目?！昂妙}文一半”，一個(gè)好的題目就是文章成功了一半。所以你一定要起一個(gè)好的題目。如果想不好那就先起草作文，起草要一氣呵成，不要打斷思路。如果你寫好了，要反復(fù)念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。個(gè)別學(xué)生出示作品，師生互評。A、指出優(yōu)點(diǎn)B修改不足投影儀

大自然的聲音課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1：朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。

2：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句。

3：了解作者的寫作方法，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)：體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)

難點(diǎn)：了解作者的寫作方法，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，美妙的聲音無處不在，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了大自然這個(gè)新朋友，在他的家族中有許多無師自通的音樂家和歌手，今天它將帶我們一起欣賞一場盛大的音樂會(huì)，一起感受生活中美妙的大自然的聲音。你想不想聽？我們一起來找一找，課文都描寫了大自然的哪些聲音呢，打開課本找一找。（板書，風(fēng)、水、動(dòng)物），作者從三方面描寫大自然的美妙，都是圍繞第一句話來寫的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱之為：總分結(jié)構(gòu)。

2、接下來，我們跟大自然一起聽一聽風(fēng)之聲，請同學(xué)邊讀邊想，這一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。全段都是圍繞這一句寫的，這樣的結(jié)構(gòu)也叫總分結(jié)構(gòu)。

3、請同學(xué)們在讀一讀課文，畫出描寫風(fēng)聲美妙的詞語或句子。

從同學(xué)們的回答中，老師感覺到，同學(xué)把這一自然段都畫了，也就是這一段都圍繞著第一句來寫的。

4、接下來我們來看這一句：當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 “翻動(dòng)”，把風(fēng)擋制作人來寫。為什么會(huì)有“各種不同的歌曲”？指名

5、我們從這句話在看到幾個(gè)不一樣？4個(gè)，就這幾個(gè)“不一樣”讓你想到了什么，又仿佛聽到了什么呢？指名，。。。。到讓老師想到我們學(xué)過的一首詩《風(fēng)》，......

6、今天，大自然想到我們?nèi)ヱ雎爟煞N聲音。請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，（播放微風(fēng)，狂風(fēng)音頻）

指名回答，聽到了什么楊風(fēng)聲，仿佛看到了什么樣的畫面。指名回答

7、我們一起來看看，文中是怎么樣描寫“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”的呢？出示當(dāng)微風(fēng)......

找句子中的.關(guān)鍵詞：你能不能把微風(fēng)吹過的那種感覺都出來呢，誰來試一試。指女生名，最后女生齊讀，同樣的方法分析“狂風(fēng)”，男生回答，讀出狂風(fēng)吹來的感覺。最后男生齊讀。（朗讀指導(dǎo)），

老師加入，（師讀黑字。生讀紅字）一起讀，讀出微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的威力。太棒了，我們配合的很默契。

8、剛才這過程，我們一直是通過某一句話，來想想它的畫面，感受風(fēng)聲的美妙（板書：想）

9、這么好的一段話，這樣美妙的聲音，大家想不想把它記下來。

記住課文有很多種方法，想我剛此那樣邊讀邊想象畫面，這種方法叫做“情景法”

這段話中有很多有特點(diǎn)的句子出示：4各不一樣句子。

我們對比著來記，能很記幾句這句話。（樹葉，聲音，季節(jié)，音樂）是不是馬上可以記住。

10、除了這句，還有很多相似的句子，比如說：出示當(dāng)微風(fēng)......

11、像這樣我們對比著來記住一段話，這種方法就叫“對比法”板書

12、接下來，同學(xué)們就用老師叫你的方法試著背一背這個(gè)自然段，出示全段。（板書“背”到上邊）

13、誰能試著來背一背。

14、學(xué)習(xí)這個(gè)自然段，我們是用怎樣的順序來學(xué)習(xí)的呢，一起看黑白（讀、畫、想、背、情景法、對比法）

15、有沒有信心用同樣的方法自學(xué)下一個(gè)自然的。

16、展示匯報(bào)自學(xué)，說出自己喜歡的句子或詞語，說說想到什么樣的畫面。（師板書雨滴，小溪，河流，大海）

17、評價(jià)播放誰的聲音。得出：聲音由少到多，由弱到強(qiáng)

18、填一填

19、同學(xué)們，一定能用同樣的方法背過這一自然的來，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不在課堂上背誦了，我們課下再背吧。

20、大自然除了讓我們聆聽風(fēng)之歌，水之曲，還要帶我們?nèi)ヂ犅犘?dòng)物們的歌聲。出示第四段。齊讀。

21、它們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂”，你們都聽到了誰的歌聲（板書：鳥蟲青蛙）

22、他們都很快樂，其實(shí)在我們的生活中還有很多其他美妙的聲音說一說你都聽到過哪些動(dòng)聽的聲音。擬聲詞訓(xùn)練。（指名）

23、出示（廚房）如何讓寫生動(dòng)提示。指名回答

24、聲音在我們生活中無處不在，正如我們課文中描寫的（看板書）風(fēng)聲讓我們感受到了微風(fēng)和狂風(fēng)的不同的特點(diǎn)，水的聲音讓我們感受到了發(fā)出的不同的聲音，還要?jiǎng)游锇l(fā)出的各種不同的歌聲，但是大自然的每一種聲音都讓我們感受到了聲音的美好。