燭之武退秦師課件

第一自然段，整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠，但生活懶惰。

第二自然段――第五自然段，描述薛勤針對陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。

第三自然段，寫了陳蕃的感悟。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。

2、齊讀課題――“掃一室”與“掃天下”。

從課題中你讀懂了什么？推測一下課文可能寫些什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。

1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。

（出示課件）這些生字詞，你認(rèn)識了嗎？請幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。

2、認(rèn)識了生字詞，我們請幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意：

①認(rèn)真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號。

3、討論交流，理清層次。

①（1）陳蕃志存高遠，但生活懶散。

②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③（6）陳蕃的感悟。

三、精讀課文，深層感悟。

1、自己再小聲讀讀書，你認(rèn)為陳蕃是個怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的`理由。

全班交流。

（估計學(xué)生會談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）

薛勤一進書房，嚇了一跳。

（通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會出他的懶散、不拘小節(jié)，同時感受作者用詞的精確）

3、你認(rèn)為陳蕃這樣對嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

4、如果讓你勸勸他，你會怎樣說？拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）

5、全班交流。

6、和我們大家的觀點一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？

7、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。

四、總結(jié)課文，提高認(rèn)識。

學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點不要緊；考上清華大學(xué)是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計嗎？

五、布置作業(yè)：

1、仔細(xì)讀讀課文，把這個故事講給家長聽。

2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫，在下次語文綜合實踐時交流。

橋之思課件(篇9)

【教學(xué)要求】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“幽靜、碧波粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、普遍、和諧”等詞語意思。

2、通過學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，了解課文三部分的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

【重難點、關(guān)鍵】

1、了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來美的享受。

2、理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。

【課時劃分】

兩課時

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、初讀課文，感悟大意。

2、學(xué)習(xí)第一部分。

3、學(xué)習(xí)生字，理解字詞含義。

〖教具準(zhǔn)備〗小黑板、教學(xué)掛圖

〖教學(xué)過程〗

一、出示掛圖，激趣導(dǎo)入

1、出示各種橋的掛圖，生說說對橋的理解

2、板書課題：橋之思

3、生齊讀課題后體會“思”的意思。

4、設(shè)疑導(dǎo)入：作者由橋想到什么？

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、出示小黑板、讀生字，正音：前鼻韻母：粼；翹舌音：x

2、自由讀、畫出不理解字詞

3、字詞質(zhì)疑，全班討論解疑

幽靜：幽雅寂靜

波光粼粼：碧綠色的水波顯得很明凈的樣子

魅力：吸引人的力量

交x：互相穿過、交錯

巍峨：形容高大的樣子

構(gòu)筑：建筑、修筑

和諧：配合得適當(dāng)勻稱

延伸：延長、伸展

4、指名課文（分節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、默讀第一部分，思考：這部分寫什么？

2、思考匯報，你從第一部分了解到什么？

（1）我了解到橋是路的連續(xù)和延伸

師導(dǎo)：為什么說橋是路的連續(xù)和延伸？用文中的話說。

（橋也是路，是沒有路的地方的路）

（2）我了解到橋有各種各樣，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋

師導(dǎo)：這是從什么地方來形容橋？（材料：木、石、鐵、水泥）]

（3）橋還有獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋幾種式樣。

師范導(dǎo)：生結(jié)合圖片上臺介紹某一種橋。

（4）我了解到橋的.基本功能是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

師導(dǎo)：誰能舉例說說橋的溝通與交流作用？（連接兩岸、方便生活……）

師導(dǎo)：誰能例舉家鄉(xiāng)哪些橋起到這些作用。（港仔渡橋、美林大橋）

師導(dǎo)：第一部分的前后兩句有什么關(guān)系？（相照應(yīng)）

3、指導(dǎo)朗讀

四、指導(dǎo)書寫生字

1、你覺得哪些字的書寫要特別注意

2、師強調(diào)生字書寫

幽：中豎稍長。“山”中間不是“纟”

魅：不能少了“厶”

?。菏巧舷陆Y(jié)構(gòu)不能寫成左右結(jié)構(gòu)

諧：右下方是“白”，不是“日”

3、區(qū)別形近字

鱗（ ） 俄（ ） 溝（ ）

粼（ ） 峨（ ） 構(gòu)（ ）

五、作業(yè)

1、寫生字

2、朗讀課文

〖板書設(shè)計〗

功能：溝通、交流

橋——路橋 材料：木、石、鐵、水泥

樣式：獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)課文第2、3部分，了解橋在給人方便的同時，也給人以美的享受。體會心靈的橋促進世界的和諧和美好。

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。

〖教具準(zhǔn)備〗九曲橋與立交橋的掛圖

〖教學(xué)過程〗

一、聽與詞語導(dǎo)入新課

幽靜、波光粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、和諧、延伸

二、講讀第二部分

1、指名讀第二部分，其它人思考：文中著重介紹了幾種橋。

2、課堂交流（九曲橋、立交橋）

3、出示掛圖，引發(fā)討論：九曲橋的魅力何在：立交橋氣勢何在？（鼓勵用自己的優(yōu)美的語言加以描述）

4、教師點撥：難怪說各種造型優(yōu)美的橋，給人方便的同時也_______________？（裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人以美的享受）

5、齊讀第二部分。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、自由讀本部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：你讀懂了什么，還有哪些不理解？

3、小組代表在全班交流。

4、師相機點撥。

（1）“無形的橋”指心靈之橋，彼此之間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

（2）“這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧，越美好?！?/p>

a這句中“這樣的橋”指心靈之橋，彼此間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

b心靈之橋存在于何處。（人與人、民族與民族、國與國之間）

c句意為：世界上人與人，心與心之間多一份交流溝通，那么各民族之間，各國之間就會越來越友好融洽，世界會美好。

d齊讀第三部分

6、升華情感：你們認(rèn)為該怎么去構(gòu)筑自己的心靈之橋？（真誠、信任、尊重、善良…………）

7、從三節(jié)中選出自己喜歡的一節(jié)背誦。（同桌互背、指名背、全班分節(jié)背）

四、小結(jié)全文，布置作業(yè)

1、串講板書，小結(jié)課文。

2、作業(yè)

（1）選擇自己喜歡的句段背誦]

（2）預(yù)習(xí)下一課

〖板書設(shè)計〗

給人方便

路橋 裝點美的享受

橋之思

心橋：用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑

課外作業(yè)設(shè)計

1、積累你所喜歡的詞語

2、默寫你所喜歡的句子

3、填空

路橋的基本功能是________________________________

心橋能讓世界變得更____________，更__________________。

橋之思課件(篇10)

北師大版四年級上冊《橋之思》語文教案課時一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會無形的橋的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

教學(xué)重點：

通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

抓住第三小節(jié)重點詞語體會無形的橋的深刻含義，體會橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識。

教具準(zhǔn)備：

各種橋的圖片小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是有他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋。現(xiàn)在我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼對橋的思考。

出示課題：橋之思

讀了課題你想知道什么？

今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對橋的思考，我們一起解決同學(xué)們提出的問題。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要做到準(zhǔn)確。流利，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來，讀完后小組合作解決不認(rèn)識的字詞。

2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。

3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。

4、默讀課文思考，概括說說課文三個部分的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)重點生字的書寫。

橋之思課件(篇11)

一、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的`思考。

出示課題：橋之思

二、初讀課文

導(dǎo)語：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

學(xué)生自由朗讀課文。

導(dǎo)語：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時遇到的問題。

導(dǎo)語：你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲?

小組交流學(xué)習(xí)成果。

教師在適當(dāng)?shù)臅r候做點撥。

導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗?

請學(xué)生朗讀課文。

師生共同評價，主要是糾正發(fā)音。

這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

導(dǎo)語：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。

出示生字卡片，請學(xué)生開火車讀生字。

導(dǎo)語：課文清晰的為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?課文會有滿意的答案。

三、美讀課文

學(xué)生自由朗讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)。

你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

學(xué)生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)

你是從那里讀到的?

學(xué)生交流。

你還知道有哪些樣式的橋?

學(xué)生交流。

導(dǎo)語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。

再次播放橋的各種圖片。

請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲?

學(xué)生自由朗讀課文。

請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

評價朗讀情況。

說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?

學(xué)生自由交流。

在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?

學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進行教學(xué)。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?

學(xué)生自由交流。

請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

你從中體會到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?

小組合作學(xué)習(xí)。

全班交流。

四、總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

布置作業(yè)：

把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

(重點讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。)

2023超級課件(范文4篇)

如果您想了解更多相關(guān)信息建議您閱讀一下“超級課件”，還希望您能從本網(wǎng)頁有所收獲。每個老師不可缺少的課件是教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是教學(xué)的策略關(guān)系到教學(xué)效果。

超級課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面和節(jié)奏的提示，記并創(chuàng)編歌詞。

2、愿意與同伴一起根據(jù)音樂的速度與節(jié)奏合作表演。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

教學(xué)重點：

能理解歌詞的含義，并積極地進行創(chuàng)編。

活動步驟：

一、談話導(dǎo)入

讓孩子們說一說最近都聽了什么歌?

③PPT出示圖片，兩條魚

提問：兩條魚在一起會唱什么?會做些什么呢?。讓孩子們自己找到自己的好朋友，分小組進行創(chuàng)編，小組展示。

二、創(chuàng)編第三段

PPT出示許多魚的圖片，引導(dǎo)幼兒用一個詞語概括這些魚(許多)，那么許多魚在一起會干什么呢?小組自己創(chuàng)編。

活動要求：

1、歌詞要和前面的不一樣。

2、歌詞不僅要加的好還要整齊。

看哪一組編的最好，PK我們超級歌會的冠軍

PK

★

★★

★★★

★★★★

★★★★★

星的多少代表快慢，星越多節(jié)奏越快。

活動延伸：

速度再次加速，有能力的孩子可繼續(xù)挑戰(zhàn)。

活動反思：

前段時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了應(yīng)彩云老師的音樂活動《超級歌會》印象非常深刻，一直想在自己的課堂試試，借這次教研的機會，我結(jié)合自身特點進行了修改，呈現(xiàn)出了今天的課堂。活動中我首先以近段時間電視上熱播的娛樂性節(jié)目“我是歌手”引入主題，讓孩子們又角色感，爭相表現(xiàn)自己，為接下來的課堂注入的活躍的氣氛。接著，通過形象的“一條魚”動畫和明快的節(jié)奏，說唱了第一段歌詞，孩子們對這樣的新鮮的長發(fā)很感興趣，在聽聽唱唱中便學(xué)會了說唱第一段，接著孩子不知不覺中就產(chǎn)生了創(chuàng)編歌詞欲望，整個活動孩子們都在主動探索嘗試中進行。最后一終極PK的形式，讓孩子們以競賽的方式結(jié)束，活動又長生了一個小高潮。孩子對本次活動感興趣，除了學(xué)會了說唱這種形式，同時對節(jié)奏的練習(xí)和把握也有所提高。

活動結(jié)束后，我最大的感受、最興奮的就是孩子那高漲的熱情和氏族的興趣，我對“趣味課堂”的重要性有了更加深刻的認(rèn)識，也對其有了更加直觀與深入的理解

1、選材時尚，充滿趣味。

rap形式新穎有趣，緊跟時尚腳步，深得孩子們的喜愛。由于嘻哈曲風(fēng)本來就以有節(jié)奏的說唱為主，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。過程中，孩子們被其“喲、呦，***”而吸引，非常愿意來跟著節(jié)奏來念，來創(chuàng)編，每個孩子都感到趣味十足，異常投入。

2、層層遞進，激發(fā)趣味。

其一，活動中每個環(huán)節(jié)層層遞進，為活動目標(biāo)所服務(wù)。第一環(huán)節(jié)，以超級歌會來引出rap，初步感受曲風(fēng)。第二環(huán)節(jié)，讓幼兒嘗試沒有節(jié)奏的分組創(chuàng)編。第三環(huán)節(jié)，幼兒既要緊跟不同的節(jié)奏，又要加上語言和動作來進行PK賽。

其二，組織策略極具趣味性?；顒硬捎昧恕瓣J關(guān)游戲”“PK賽”等形式，充分考慮到大班幼兒的年齡特點，此類競爭類的游戲，孩子們非常喜歡。

這樣巧妙的設(shè)計，不僅讓孩子們一開始投入到游戲中，被音樂游戲所吸引，越到后來，越發(fā)有興趣，極大地激發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

3、互動精彩，提升趣味。

精彩的師幼互動，也讓整個教學(xué)活動充滿著“趣味”。孩子們一開始還不太能掌握RAP曲風(fēng)的特質(zhì)，我便問孩子：“你們覺得這個歌曲里哪句最有意思，”有些孩子說了自己的想法，我便說：“我最喜歡這句了，喲，喲，在發(fā)愁，真帶勁”，我跟著節(jié)奏，還加上了夸張的動作，我的肢體語言馬上引發(fā)了孩子們的笑聲，在笑的過程中，孩子們也對這個關(guān)鍵性的語句印象深刻，能遷移運用到后面的自我創(chuàng)編中去。過程中，我又不斷地強化了這個rap的關(guān)鍵語句，在活動最后的時候，我請孩子們用“喲，喲，***”和老師或者小朋友打招呼，孩子們馬上能運用學(xué)到的，用rap的形式來呈現(xiàn)。在如此輕松的師幼互動中，教學(xué)目標(biāo)達成了，孩子們也覺得非常有趣，興趣盎然。

我想，開展一次好的活動，于孩子、于老師都是一種收獲，“趣味”是最好的載體，希望以后能將趣味多多的應(yīng)用到平時的教學(xué)活動和一日活動中，讓孩子開心地玩、開心地學(xué)。

超級課件 篇2

一、設(shè)計意圖：

在日常的音樂活動中，總有很多的孩子不愿意參與，不敢大膽的表現(xiàn)，特別是對于那些五音不全的孩子，會緊張，會羞于啟齒，音樂的快樂在幼兒園活動中逐漸消失，而說唱這種時尚而熱情的形式，能更好的激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，在活動設(shè)計中我嘗試把圖示運用到歌曲中，讓幼兒觀察閱讀、嘗試小組合作，甚至把語言的想象在蘊含其中，讓每個孩子都有上臺試一試，說一說，動一動的欲望，激發(fā)對音樂的喜愛，從而激發(fā)對人生的喜愛，愛音樂的人就會愛生活，讓音樂快樂起來。

二、活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)提示進行創(chuàng)編歌詞，有節(jié)奏的進行說唱活動；

2、嘗試同伴合作，感受說唱活動的快樂。

三、活動準(zhǔn)備：課件制作

四、活動重點和難點：

重點：能根據(jù)節(jié)奏進行說唱。

難點：根據(jù)提示進行合作創(chuàng)編。

五、活動過程：

（一）導(dǎo)入主題《超級歌會》——說說自己理解的歌會，唱唱自己會的歌，激發(fā)孩子對活動的興趣。

1、提問：猜猜超級歌會是干嘛的？

如果我開一個超級歌會，你準(zhǔn)備唱什么歌？

2、給大膽歌唱的幼兒掌聲和肯定。

（二）初步欣賞歌曲《如果你愛我》——傾聽歌曲錄音，對說唱這種類型的歌曲有一個初步的了解，對說唱歌曲有興趣。

1、演唱前提問：今天演唱的歌曲和你們剛才唱的有點不一樣。是這種類型的，你們聽聽看，有沒有聽到過？

2、幼兒欣賞歌曲。

3、提問：這是在唱歌嗎？和我們平時唱的歌曲有什么不一樣？

4、小結(jié)：這種想說話一樣唱的歌曲，我們叫說唱。

（三）傾聽歌曲《小魚游》第一段，理解歌詞，掌握說唱的節(jié)奏?！芨鶕?jù)圖片提示，在觀察的基礎(chǔ)上，理解歌詞，傾聽教師演唱，掌握歌曲節(jié)奏。

1、看一條小魚提示，說說今天要唱什么？

你看到了什么？還看到什么

2、教師示范演唱歌曲第一段。

3、提問：你聽到了什么？

教師根據(jù)幼兒所聽到的內(nèi)容，出示ppt歌詞，并進行有節(jié)奏的范唱。（這里教師可以根據(jù)幼兒傾聽情況，再次演唱完整的歌曲第一段，幫助幼兒再次傾聽歌詞。）

4、說說我最喜歡的歌詞，并學(xué)著有節(jié)奏的說唱。

（重點：呦呦、不發(fā)愁）

5、幼兒嘗試跟著音樂節(jié)奏，跟著老師嘗試說唱《小魚游》。

（四）嘗試創(chuàng)編第二段部分歌詞——在第一段歌詞的基礎(chǔ)上，看圖片提示，嘗試合作創(chuàng)編歌曲第二段。

1、看兩條魚的提示，第二段會唱什么？

2、討論：兩條魚怎么唱？出示兩條魚，并提示節(jié)奏型，可以是怎樣的，自己編編看.

3、三人一組，試試看。

要求：（1）三個人編出來的歌詞第一要和節(jié)奏合適，

（2）三個人說出來要整齊。

幼兒自由組合，創(chuàng)編歌曲。教師巡回傾聽。（歌詞+練習(xí)）

4、幼兒輪流以組為單位進行演唱。（可自選要伴奏或不要伴奏）

教師再次強調(diào)兩個要求。

5、小結(jié)：剛才每一組都編了自己的第二段，有人成功了，有的遇到點麻煩，沒關(guān)系，因為我們有第三段。

（五）創(chuàng)編歌曲第三段——根據(jù)圖片提示，合作創(chuàng)編第三段歌曲，能根據(jù)伴奏音樂的節(jié)拍，進行沖關(guān)游戲，體驗說唱活動的快樂。

1、出示一群魚的提示，說說怎么唱？

2、一條魚和兩條魚做的事情是不一樣的，那么現(xiàn)在一群魚會做什么好玩而又有趣的事情呢？3、三人一組繼續(xù)創(chuàng)編歌曲第三段。

要求：（1）一定要用音樂伴奏

（2）一定要整齊

（3）最關(guān)鍵的你們的歌詞要有趣

4、三組輪流說唱自己創(chuàng)編的歌曲，并進行沖關(guān)。

第一關(guān)節(jié)奏慢；

第二關(guān)節(jié)奏稍快；

第三關(guān)節(jié)奏更快；

（六）延伸活動，繼續(xù)沖關(guān)?！?jié)奏難度繼續(xù)加強，幼兒回教室嘗試。

出示4、5顆星，回去還可以繼續(xù)試試看。

超級課件 篇3

《超級擂臺賽》是一本十分有趣的圖畫故事繪本。為了保護羊群，山羊公公 決定舉行“超級擂臺賽”，聘請一位強壯、勇敢的守衛(wèi)來對付大灰狼，保護羊群。他出了一個又一個的難題，淘汰了一批又一批的動物，經(jīng)過一關(guān)關(guān)的挑戰(zhàn)，最后獵狗獲得了勝利，成為羊群的守衛(wèi)。

在閱讀的過程中，孩子們最關(guān)心的問題就是到底誰能勝出，通過不同形式和內(nèi)容的比賽，孩子們知道機智勇敢、認(rèn)真負(fù)責(zé)的動物才能成為最后的贏家。

融入的數(shù)學(xué)元素

繪本中的多項比賽結(jié)果需要孩子通過統(tǒng)計的方法來獲知，只有小讀者運用觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)經(jīng)驗才能更好地理解故事。有趣的故事情節(jié)，豐富多樣的比賽內(nèi)容，讓統(tǒng)計變得不再枯燥，更能激發(fā)孩子去操作、去發(fā)現(xiàn)。

在挖掘繪本中的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合大班幼兒的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)概念，嘗試將故事內(nèi)容與幼兒園數(shù)學(xué)活動進行整合，設(shè)計了這個數(shù)學(xué)活動。為了給孩子更多思考的空間，還對“超級擂臺賽”的比賽項目和獲勝標(biāo)準(zhǔn)進行了修改，讓活動的環(huán)節(jié)和內(nèi)容更加符合大班幼兒的年齡特點，更具有挑戰(zhàn)性。

活動的設(shè)計

年齡段：大班下學(xué)期

活動目標(biāo)

1．嘗試運用已有經(jīng)驗對數(shù)字大小、時間快慢進行比較，從而對故事的情節(jié)做出相應(yīng)

的判斷。

2．體驗故事內(nèi)容的有趣，對獲勝者的機智勇敢、認(rèn)真負(fù)責(zé)有認(rèn)同感。

活動準(zhǔn)備

統(tǒng)計表、筆、ppt

活動過程

一、欣賞故事引出話題

1．一起來聽一個有趣的故事（多媒體演示故事前半段，邊欣賞邊梳理情節(jié)）

——分析提問：山上的大灰狼越來越多，羊村里的羊越來越少了，這是什么原因呢？

——觀察提問：山羊公公和小羊們在森林里貼出的廣告上說了些什么？為什么要招

聘守衛(wèi)？

2．說說來應(yīng)聘的動物

——提問：這么多動物都來應(yīng)聘，這可怎么辦呢？山羊公公用的是什么辦法？

超級擂臺賽是什么意思？

——：哦！超級擂臺賽就是讓動物們PK-下。誰獲勝，誰就能成為守衛(wèi)。

二、統(tǒng)計單項比賽結(jié)果

1．了解擂臺賽的項目。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察多媒體畫面）

——看看說說：共有哪些比賽項目呢？

怎樣才能在比賽中獲勝呢？cm是什么意思？

2．嘗試做裁判，記錄比賽結(jié)果。（幼兒操作，要求準(zhǔn)確一點哦！否則就不公平。）

3．幼兒交流和驗證。

接飛盤比賽——觀察幾位裁判的記錄，說說是否有錯。

（多媒體顯示同時將接住飛盤的動物圈出來，讓幼兒進行比對。）

身高比賽——說說這場比賽的獲勝要點是什么？100厘米在哪里？幾個小動物

勝出了？這三個裁判的判決正確嗎？

（多媒體橫向拉出一條100厘米身高線，讓幼兒進行比對。）

舉重比賽——說說哪些動物舉重超過了110公斤，你的數(shù)據(jù)是如何獲得的？

（多媒體顯示統(tǒng)計結(jié)果，讓幼兒進行比對。）

跑步比賽——獲勝的要求是什么？幾點鐘開始的，10分鐘以內(nèi)到底應(yīng)該是幾點鐘？

（多媒體提示需在12點10分之前完成比賽，顯示時鐘。）

4．謝謝你們統(tǒng)計出了各項比賽的結(jié)果。

三、合計比賽結(jié)果

1．誰是最后的獲勝者呢？

——提問：用什么辦法知道誰是最后的獲勝者？

2．把四場比賽的結(jié)果合在一起看看，得出結(jié)果。（三位獲勝者。）

3．：你們的統(tǒng)計方法真不錯。

四、揭曉故事結(jié)尾（多媒體演示故事結(jié)尾）

1．說說怎樣選出最后的獲勝者？

2．看看山羊公公的辦法。（請它們?nèi)齻€分別和羊群上山。）

——提問：你們知道誰能成力小羊們的守衛(wèi)了嗎？為什么？（機智勇敢，認(rèn)真負(fù)責(zé)。）

3．為小狗的獲勝感到高興。

活動的反思

1．巧妙地在文學(xué)作品中融人數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒運用數(shù)學(xué)思維的方式增強對故事內(nèi)容的理解，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)因為有了文學(xué)作品的精彩情節(jié)的支撐而生動有趣了許多。

2．沒有機械地照搬故事，而是根據(jù)活動的需要和孩子的年齡特點將故事的情節(jié)作了適蘭；的調(diào)整：例如，動物的數(shù)量從原來的14個變成了8個，將三項比賽項目調(diào)整到四項；增加了跑步比賽，對各項比賽的獲勝標(biāo)準(zhǔn)進行了修改。這些刪刪改改，都是為了給孩子有一個適度挑戰(zhàn)的空間。

3.多媒體課件的運用為活動增色不少。將文字、圖片、聲音、動畫等元素組合起來，使活動更具有趣味性和情境性，滿足了幼兒具體形象思維的年齡特點，做到更好地優(yōu)化教學(xué)。

附故事內(nèi)容

為了保護羊群，山羊公公決定要聘請一位強壯、勇敢的守衛(wèi)來對付大灰狼。可是，來應(yīng)聘的動物太多了，怎么辦呢？他出了一個又一個的難題，讓動物們來一場“超級擂臺賽”。經(jīng)過激烈的角逐，最后狗、老虎和大猩猩三位挑戰(zhàn)者獲勝。山羊公公該選誰好呢？于是，他請狗、老虎和大猩猩分別上山看管羊群，最后，狗以其出色的表現(xiàn)贏得了小羊們的

超級課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、在聽聽說說繪本故事中，對統(tǒng)計活動感興趣。

2、嘗試對比賽的結(jié)果進行目測及統(tǒng)計，學(xué)習(xí)用簡單的符號進行記錄。

3、發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷能力，體驗數(shù)學(xué)帶來的快樂。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：《最佳守衛(wèi)》PPT、投票工具。

2、學(xué)具：四項比賽的記錄表、總的統(tǒng)計表，筆。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入。

1、師：今天，我給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，故事發(fā)生在森林里……（觀看PPT），閱讀繪本。

2、師提問：

（1）瞧！廣告上寫著什么？

（2）為什么要聘請守衛(wèi)呢？

二、體驗統(tǒng)計的益處和樂趣。

師：廣告一貼出來，就來了許多小動物來報名，你們瞧！

師提問：

1、來了幾位小動物前來應(yīng)聘？

2、這么多動物來了，但只聘請一名守衛(wèi)，那可怎么辦呢？（幼兒自由討論）

師：我們來看一看山羊公公選擇了什么辦法？（超級擂臺賽）

3、什么叫超級擂臺賽？（幼兒自由講述）

4、有哪些很厲害的比賽項目呢？（觀看PPT后幼兒自由講述）

師：這四場比賽只有山羊公公一個人做裁判，來也來不及，想請小朋友幫忙一起做裁判好嗎？但是作為一名小裁判我們首先要知道每場比賽的裁判標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們一起來看一看吧?。ㄓ變合嗷ブv述）

師：現(xiàn)在每場比賽的裁判標(biāo)準(zhǔn)我們都知道了，你看山羊公公還為我們準(zhǔn)備了裁判用的記錄紙，小裁判們趕快選擇你最喜歡的一個比賽項目去記錄吧?。ㄓ變悍纸M進行）

5、了解擂臺賽的各比賽項目，請幼兒做裁判，嘗試對比賽的結(jié)果進行統(tǒng)計。

幼兒分成四組，分別選出舉重、跑步、接飛盤、身高獲勝的動物。

（1）幼兒為自己喜歡的比賽記錄成績，統(tǒng)計出每個項目獲勝的動物。

（2）每組選一名幼兒宣布比賽獲勝的動物。

（3）統(tǒng)計“身高比賽”、“舉重比賽”、“接飛盤比賽”這三個項目的總成績。

三、揭示結(jié)果明白道理

意圖：揭示結(jié)果，幼兒感悟

1、幼兒幫助小羊投票，并說出自己的理由。

2、公布結(jié)果，展開討論

重點提問：最后，誰獲得了勝利？為什么小羊們都選獵狗呢？

小結(jié)：獵狗雖然不如老虎勇猛，不比大猩猩靈活，力量不及狗熊，但是它會動腦筋，做事認(rèn)真。所以才會過了一關(guān)又一關(guān)，最終獲得勝利。

2023名師課件(范文8篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特別為你收集的“2023名師課件(范文8篇)”，請收藏好，以便下次再讀！

名師課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握詞的文體知識，深入品味詞的意境美，情韻美。

能力目標(biāo)：有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)會詩詞意旨、鑒賞詩詞的能力，以教材為例，拓寬學(xué)生思路。

情感目標(biāo)：欣賞宋詞，讓學(xué)生感受祖國優(yōu)秀文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。通過反復(fù)有感情朗讀，再加以播放歌曲，使學(xué)生沉浸在憂傷的樂曲中，體會作者創(chuàng)作時的情感，真正進入詩詞的情感世界，達到與古人感應(yīng)、契合的境界。

教學(xué)重點:

1、體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化等藝術(shù)手法。

教學(xué)難點:

1、詞中各種寫作技巧的運用對提升主題所起到的重要作用。

2、探求作者的情感世界，進一步體會作者這一時期的詩歌作品的真摯情感。

教學(xué)方法：朗讀法，自主探究法，討論法

教學(xué)過程：

（1）最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！▏娙?/p>

（2）如有來世，我只愿在江南的青碧天下，撐一只船，煙雨任平生。不要這亡國昏君的千古罵名，也不要這詞成天下的千古才名

（1）五代十國時南唐國君，字重光，初名從嘉，后以“日以煜之晝，月以煜之夜”之意改名李煜。號鐘隱、蓮峰居士。彭城（今江蘇徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于961年繼位，史稱李后主。開寶八年，宋軍破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后因作感懷故國的名詞《虞美人》而被宋太宗毒死。

（2）精書法、繪畫、音律，詩文，尤以詞的成就最高。內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫，主要反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄；第二類為降宋后，李煜以亡國的悲痛，以自身感情而作，此時期的作品成就遠遠超過前期，可謂“神品”。此時期的詞作大多哀婉凄絕，主要抒寫了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對往事的無限留戀。李煜在中國詞史上被稱為“千古詞帝”，繼承了晚唐以來花間派的傳統(tǒng)，但又通過具體可感的個性形象，反映現(xiàn)實生活中具有一般意義的某種意境，將詞的創(chuàng)作向前推進了一大步，擴大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。李煜文、詞、書、畫創(chuàng)作均豐。其詞的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》，主要收集在《南唐二主詞》中。

（1）關(guān)于詞

“詞”又稱“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

①詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。

②詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見。

③詞按字?jǐn)?shù)分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。

④詞牌，就是詞的格式的名稱。詞名是在同一詞牌中，不同的詞為了區(qū)分而根據(jù)詞的內(nèi)容，由詞的作者為詞寫出標(biāo)題。

（2）詞牌來源

唐教坊曲，唐一無名氏根據(jù)項羽和虞姬的悲劇故事寫了一首《虞美人》，詞牌名便源于此?！坝菝廊恕痹诠糯⒁庵绖e離，悲歌。又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。

這年的時光什么時候才能了結(jié)，往事知道有多少！昨夜小樓上又吹來了春風(fēng)，在這皓月當(dāng)空的夜晚，怎承受得了回憶故國的傷痛。

精雕細(xì)刻的.欄桿、玉石砌成的臺階應(yīng)該還在，只是所懷念的人已衰老。要問我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流。

（學(xué)生再讀課文）

（一）問題：如果用詞中的一個字概括詩歌的情感應(yīng)當(dāng)是哪個字？

——愁。

（二）問題：大家說說李煜的“愁”有哪些？（學(xué)生初步體會）

往事之嘆亡國之恨離家之痛思鄉(xiāng)之苦

（三）思考題：作者是如何來寫“愁”的？

（1）“春花秋月”是美好的事物，為何希望它早點結(jié)束？

李煜雖名為王侯，實為亡國奴、階下囚。在對人生已經(jīng)絕望之時，曾經(jīng)擁有的春花秋月對他來說，不過是一種“過去的美好已永遠失去”的感情折磨，不能不讓他悲痛。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。

物質(zhì)上：錦衣玉食、后宮佳麗、一國之君的尊榮富貴的生活；

精神上：歡樂、自由、尊嚴(yán)、生存的安全感等

春花秋月————往事知多少

板書：

往事之嘆，往事之哀，感慨萬端。（以樂景寫哀情）

【前半句巨大的愁煩劈空而來，所以句聲要漸強，“何時”要放慢語速。后半句沉浸到往事之中，聲音要漸弱，“知多少”要放慢語速。】

（2）“小樓昨夜又東風(fēng)”中，“又”字表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

“又”點明他囚宋后又過了一年，季節(jié)的變化引起他無限的感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返；感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅?！霸隆币庀?/p>

小樓東風(fēng)————故國不堪回首月明中

板書：

亡國之痛，悲愁滿胸。實（現(xiàn)實）————虛（過去）

【誦讀這兩句要以平淡的語調(diào)出之，語速要慢，“昨夜”后停頓延長，“又”重讀，“東風(fēng)”收尾要淡，后句要注意切分詞句，強調(diào)頓挫之感，把“故國”“不堪回首”“月明中”三個詞組的誦讀節(jié)奏區(qū)分開。】

（3）“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”這句中那個字好？

朱顏：日漸衰老，不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采。

地位：一國之君為階下之囚。

心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞。

雕欄玉砌“在”————朱顏“改”（沒變）————（人變）

板書

運用對比的手法強調(diào)物是人非。悲痛之情鋪天蓋地。

（煉字型詩歌鑒賞方法：1、解字義2、繪畫面3、答手法4、抒感情）

【誦讀時要把物是人非的深沉的感慨表現(xiàn)出來，強調(diào)切分詞句，通過語音的頓挫、凝滯表現(xiàn)巨大的悲哀，尤其是“朱顏改”三個字，應(yīng)放慢語速，加強吐字力度，但音量不要大。】

（4）最后一句話用了什么修辭手法？具有什么表達效果？讓你產(chǎn)生了哪些想象？

①設(shè)問、比喻。

用春水來比喻愁，表現(xiàn)了李煜滿懷的愁、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。

以春水來比喻愁緒，既巧妙地呼應(yīng)了“春花”“東風(fēng)”等點明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化了。

②結(jié)句以設(shè)問的形式和富有感染力的比喻，將愁思寫得既引人深省，又形象概括

【誦讀時要把這無盡的哀愁表現(xiàn)出來，形容愁之深之多的詞語“幾多”和“一江”要重讀，“愁”和“春水”要輕讀，“向東流”是指愁緒的綿長無盡，聲音要延長?！?/p>

教師小結(jié)——愁：往事之嘆亡國之恨離家之痛思鄉(xiāng)之苦

——手法：虛實結(jié)合、以樂景襯哀情、對比、設(shè)問、比喻

這首詞通過今昔交錯對比，表現(xiàn)了一個亡國之君的無窮的哀怨。

李煜后期的這首詞作發(fā)自內(nèi)心，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語言寫情，多種修辭手法的運用，因而形成了他獨特的風(fēng)格，使他成為我國詞史上一流的大家。

（1）回顧愁思的其他名句

剪不斷，理還亂，是離愁。別有一般滋味在心頭(李煜《烏夜啼》）

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”(李白詩句）

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！——李清照《聲聲慢》

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。歐陽修《踏莎行》

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。秦觀《浣溪沙》

（2）閱讀下面這首唐詩，完成問題。

江城子秦觀

西城楊柳弄春柔,動離憂,淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事,人不見,水空流。

韶華不為少年留。恨悠悠,幾時休?飛絮落花時候一登樓。便做春江都是淚,流不盡,許多愁。

(1)“便做春江都是淚,流不盡,許多愁”,這讓我們聯(lián)想到了李煜的哪兩句詞?

(2)“西城楊柳弄春柔”中最生動傳神的是哪個字?為什么?

是“弄”?！芭庇泄首髁脫苤?，運用擬人手法，化無情之柳為多情之物，寫出了楊柳在春風(fēng)吹拂下婀娜多姿之態(tài)，引發(fā)下文詩人暮春傷別的無限惆悵。

(3)一個“愁”字貫穿全詞,那么詞人因何而愁?

春愁（美好春光殆盡）；離愁（情人離別）；青春易逝，人生易老

名師課件(篇2)

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入

1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

二、學(xué)習(xí)新課

1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會到了什么？

5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？

6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

7．積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

名師課件(篇3)

師：同學(xué)們，豎起耳朵聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的圖畫呀?？粗@一幕，你想說什么呢？你說，你說，是的，它們和睦相處，今天就讓我們來讀讀日本著名兒童作家新美南吉告訴我們的一個美麗的故事。（出示課題）一起讀。去年的樹名師教案教學(xué)設(shè)計

師：讓我們用自己喜歡的方式來讀書。把文章讀正確，讀通順，看看能從課文中了解什么？開始吧。

師：這篇課文中有些詞語，特別難讀，你會讀嗎？出示：

伐木人 融化 剩下 煤油燈

立在這兒 在哪兒 切成細(xì)條條兒

師：自己練練看，有困難的話，可以請教同學(xué)，請教老師?，F(xiàn)在誰可以讀給大家聽了。你來吧，不錯嘛，同學(xué)們看，這第二行的詞語，有什么特別，是的，這些叫兒化音，跟老師讀一次，下面誰再來讀，/你來吧，很棒，全班同學(xué)一起來讀一讀吧，煤油燈你認(rèn)識嗎？看老師這兒的圖片，認(rèn)識了嗎？這些生字中，哪個字最難寫，你說，哦，是融呀，是的，特別是融的左邊部分，跟著老師一起寫，每個人在本子上也寫一寫。注意寫字的姿勢。

師：下面我們讀讀課文吧，一大組火車開下去，一人讀一小節(jié)，哇，這火車開得可真順，看來，把文章讀通順已經(jīng)沒有問題了，對吧，那同學(xué)們。讀著讀著，你有什么話想說了嗎？你的感受，你的疑問，你的收獲都可以說。

你說，你是被小鳥和大樹之間的這種真情感動了，

還有誰？你說，你說

T：同學(xué)們問題很多，感受也很多。那從同學(xué)們的交流中，老師發(fā)現(xiàn)了這樣的線索，出示：鳥兒和樹是好朋友，小鳥飛到南方去之前，答應(yīng)大樹，第二年春天，鳥兒回來后卻發(fā)現(xiàn)，于是它，最后在火柴點燃的燈火前。我們一起來說一說吧，你們了不起，第一次與課文接觸，就有那么大收獲了。是的，鳥兒和樹是好朋友，文章是怎么寫的呢？誰來讀讀第1自然段。師出示。

師：請你來，說說，從哪兒看出它們是好朋友？是呀，這里有兩個天天呢，這天天都會包括什么時間，什么情況呢？你說，你說，是呀，不論刮風(fēng)下雨，不管早晨傍晚，這棵樹上每天都會傳出鳥兒的歌聲。同學(xué)們，你們說這是屬于大樹和小鳥的一段怎樣的時光？你說，你說，你說。帶著這份感受，我們一起來讀讀這一小節(jié)吧。

師：日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了，鳥兒要離開樹，飛去南方去。它們之間又是怎樣約定的呢？出示3、4小節(jié)。

師：請你來讀吧，從剛才這位同學(xué)的朗讀中，你體會到什么？你說，是呀，小鳥在許在諾言，你能聯(lián)系具體的詞句來談?wù)剢?？是的，還唱歌給我聽，這聽歌已經(jīng)成了大樹生活中不可缺少的一部分，小鳥已經(jīng)成了大樹最知心的朋友，可以說，大樹已經(jīng)離不開小鳥。還有嗎？你來談?wù)?，是的，一定回來，請等著我吧，說明小鳥的決心是多么的堅定，可以想象不到萬不得已，小鳥是不會離開大樹的。體會到這兒，相信大家對于這組對話，會讀得更好，同桌之間互相演一演，準(zhǔn)備好了嗎？/article/好的，請你們這一同桌來，你們看，他真像大樹啊。你在模仿大樹的語氣是吧。你的感受非常獨特。讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？小鳥呀，你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？

師：小鳥走了，留下了一個美麗的.約定，板書：約定，冬天到了，樹葉簌簌地飄落下來，孤獨的大樹也無時無刻不在思念遠在南方的小鳥，它在期盼著鳥兒回來，它在等待著春天的消息終于，春天來了！看，森林里多美呀，鳥兒歷盡千辛萬苦，長途跋涉，終于回到這片森林，它迫不及待地飛入森林，去會會時隔數(shù)月的老朋友大樹，同學(xué)們，想象一下，這會是怎樣一番激動的場景呢？你說，你說，你說，是啊，這本該是多么幸福，多么喜悅的情景啊！然而，事情真的像同學(xué)們想象的這樣嗎？請大家默讀6-14小節(jié)，從課文中找到答案。

師：你找到了，說吧，事情是你想象的那樣嗎？是呀，于是小鳥開始了苦苦地尋找，他怎么找的？你說，是呀，向樹根，門先生，小女孩打聽，飛了很多的地方。出示6-14小節(jié)。我們認(rèn)真地練一練這樣的場景，感受小鳥那份著急而又哀傷的心情。

師：請一對同桌來讀讀第一組對話，我們來評一評，是的，此時小鳥焦急呀，那樹根呢，是的，悲傷的。你們讀得真好。

師：第二組對話，請你們倆來，他們讀得怎么樣，是的，小鳥更加著急了，迫不及待，這個詞用得好。而門先生呢，哦，冷淡一些，為什么，是的，他們原本素不相識呀。

師：第三組對話，請你們，小鳥的話，你為什么這么讀，是的，小鳥更加著急了，都帶有哀求的語氣了，體會得真好。

師：為了一個美麗的約定，春天來臨，小鳥歷盡艱辛回到森林，然而面對的卻是一截樹根，她著急地問樹根讀

師：當(dāng)聽說被拉到山谷里，小鳥又飛到山谷里，可是仍然不見樹的影子，它更著急了，迫不及待地問道讀。

師：當(dāng)聽說樹被做成了火柴，小鳥的心都碎了，它飛到村子里，用幾乎乞求的語氣問小姑娘讀。

師：同學(xué)們，小鳥就這樣不知疲倦地找呀，問呀，它顧不上休息，顧不上自己已經(jīng)非常疲倦的身體。書讀到這兒，你有什么問題想問問小鳥嗎？你說，是呀，你為什么這樣做呀？你說，哦，你這樣做值得嗎？你說，你就不能再找另一個朋友嗎？是啊，這到底是為什么？為什么？為什么？為的就是去年那個美麗的約定。出示：第4小節(jié)。讀。

師：是的，一想起這個美麗的約定，鳥兒的心中就出示，你說，你說，你說，的確，看來這個美麗的約定已不再是簡簡單單的約定了，它分明成了信念，成了理想，成了鳥兒不懈的追求，這個簡單的約定不僅美麗，而且高貴，它只屬于鳥兒和大樹。歷盡了艱難的找尋，帶著一顆酸楚的心，鳥兒終于見到了自己的老朋友那棵去年的樹，這又是怎樣一幅場景呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

名師課件(篇4)

教學(xué)目的要求:

1.能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文.

2.理解課文,知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理.

3.能正確,流利,有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個故事講給別人聽.

教學(xué)重點難點:

本課教學(xué)的重點是弄明白"咕咚"到底是什么東西,以及兔子聽到"咕咚"聲拔腿就跑,許多動物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會.

難點是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實真相.

教具準(zhǔn)備:

課文插圖,配樂錄音,卡片,小黑板.

教學(xué)思路:

先借助漢語拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文,進一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以"扶"帶"放"的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》.

教學(xué)時間:

三課時.

教學(xué)過程:

第一課時

一,啟發(fā)談話,揭示課題.

1.上新課前,老師想出個問題考考大家:一個木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進水中,這時會發(fā)出什么聲音呢 (咚,咕咚.)(板書:咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢!你們想知道這是怎么回事嗎 (想)好,老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文的題目就叫《咕咚》.

2.這是一篇閱讀課文.這篇課文到底講了什么事呢 下面請聽錄音.

二,聽全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容.

要求:仔細(xì)聽,認(rèn)真想,故事中的"咕咚"是什么 故事中講了哪幾種動物 (咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音.故事中講了小兔,小鹿,小猴,狐貍,山羊,大象和野牛這些動物)

三,借助漢語拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容.

1.標(biāo)好自然段的序號.

2.畫出你不理解的字,詞.

3.指名朗讀課文,進行朗讀指導(dǎo).

4.出示小黑板,思考回答問題.

全文共有____個自然段,____幅圖,講了____聽到"咕咚"的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來____,____,____,____,____也跟著跑,只有____沒有跟著跑.幫助大伙兒弄清了真相的事.

四,指導(dǎo)看圖,說清圖意.

出示課文中的一,二,三,四幅掛圖,要求學(xué)生按照"誰,在干什么,為什么這樣"的順序,說說每幅圖的意思.

圖意參考:

1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的"咕咚"聲,嚇了一跳,拔腿就跑.

2.聽到兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐貍,山羊也跟著跑.

3.大象也跟著跑.野牛攔住了大伙兒,問"咕咚"在哪里,誰看見了

4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了"咕咚"是什么,大家都笑了.

五,小結(jié)過渡.

剛才,老師和大家聽了錄音,讀了課文,看了插圖,同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解.這篇課文中,兔子聽到"咕咚"聲為什么拔腿就跑,其它幾種動物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣 這些問題你們想知道嗎 (想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí).

第二課時

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課.

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道"咕咚"是什么

2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢 下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

二,閱讀課文一,二自然段.

1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么 (小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的"咕咚"聲,嚇了一跳,拔腿就跑)

2.小兔為什么跑 (它認(rèn)為咕咚可怕極了)

3.它有沒有仔細(xì)看一下 (沒有)

4.木瓜從高高的樹上掉進湖里,發(fā)出"咕咚"一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣 (害怕)

5.從哪兒可以看出來 (嚇了一跳,拔腿就跑,邊跑邊叫)(隨機理解:拔腿就跑)

6.它邊跑邊叫,對誰叫 叫什么 (對小猴叫:"不好了,'咕咚'可怕極了."理解:這里的"咕咚"是指一種東西的名稱)

7.指導(dǎo)朗讀:"不好了,'咕咚'/可怕極了!"(注意停頓,重音,語氣)

三,閱讀課文三,四自然段.

1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么 (聽了兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐貍,山羊也跟著跑起來了.)

2.小猴為什么也跟著跑 從哪兒看出來的 (小猴聽了兔子的叫聲,認(rèn)為"咕咚"追它們來了.從小猴子邊跑邊叫:"不好了,不好了,'咕咚'來了,大家快跑哇!"可以看出)

3."咕咚"追它們來了,小猴子心里會怎樣 (非常害怕)

4.指導(dǎo)朗讀:"不好了,不好了,'咕咚'來了,大家|快跑哇!"(注意語氣,停頓,重音.句中第二個"不好了"和"快跑哇"音要讀得重一些,調(diào)要拉得長一點)

5.小猴子那可怕的叫聲,震動了整個森林.這一下森林里可熱鬧了.聽!(放第四自然段的配樂朗讀錄音)

6.這一自然段中講到了哪些動物 它們怎么樣 "大伙兒"指誰 (有狐貍,山羊,小鹿.它們也跟著跑起來,邊跑邊叫:"快逃命啊,'咕咚'來了!""大伙兒"指狐貍,山羊,小鹿)

7.它們?yōu)槭裁唇?快逃命啊" (它們認(rèn)為"咕咚"是一種可怕的東西,要來吃它們了)

8.比較"兔子""小猴""大伙兒"說的話.它們講的話相同嗎 不同在哪里 (小兔子只是說"咕咚"可怕極了;小猴子認(rèn)為"咕咚"追它們來了;其它的動物以為"咕咚"吃它們來了.它們把"咕咚"越傳越厲害)

9.分角色朗讀"兔子""小猴""大伙兒"說的話.

10.就這樣,很平常的一聲"咕咚"聲,由于動物們的誤解,誤傳,它成了一種很怪的動物,嚇壞了森林中的許多動物,它們一個跟一個跑起來,就連大象也怎樣了 (跟著跑起來)

四,閱讀課文第五自然段.

1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么 (野牛攔住大伙兒問"咕咚"在哪里 誰看見了 )

2.野牛為什么沒有跑 它是怎樣做的呢 (野牛想搞清楚"咕咚"是什么.它攔住了大伙兒)

3.(出示"攔住"一詞)你會做"攔"的動作嗎 野牛是怎么攔的 (讓學(xué)生通過演示理解)

4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的 (指導(dǎo)學(xué)生用"先問____,再問____,____,____,____,____,最后問____"的句式回答.)

5.分角色朗讀"野牛"的問話和"大象""兔子"的答話.

五,閱讀課文六,七自然段.

1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么 (大伙兒知道"咕咚"的真相后,笑了)

2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢 (出示課文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考:

(1)木瓜為什么會自己掉下來 (木瓜熟透了)

(2)木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音 (從高高的樹上掉下來撞擊水面)

(3)"咕咚"究竟是什么 ("咕咚"是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音)

3.知道了"咕咚"的真相后,它們都怎樣呢 (大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)

4.這里的"大伙兒"指誰 為什么都笑了 ("大伙兒"指:兔子,小猴,小鹿,狐貍,山羊,大象.它們知道了"咕咚"是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行動十分可笑,所以笑了)

5.這時候,它們會想些什么呢 (誘導(dǎo)學(xué)生進行合理想象.如:小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再瞎跟著別人跑,而要問個為什么,弄清事情真相)

六,總結(jié)課文.

1.這篇課文主要寫了兔子聽到"咕咚"的響聲,沒有弄明白,就邊跑邊叫"咕咚"非常可怕.小猴子聽了兔子的話,跟著跑起來,并且叫大家也快跑.狐貍,山羊,小鹿聽到后,一邊跑一邊叫大家逃命.大象看見了也跟著跑起來.野牛卻不這樣.他攔住大家問"咕咚"在哪里,誰看見了.最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了事情真相.

2.在這個故事中,你喜歡誰 不喜歡誰 為什么 (在這個故事中,我喜歡野牛,因為它遇到事情不慌張,能先問個為什么,不盲目地跟著別人跑.我不喜歡兔子,小猴子,山羊,狐貍,小鹿,大象,因為它們遇事不先問為什么,別人怎么說,也跟著別人怎么說;別人怎么做,也跟著別人怎樣做)

3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦 (遇事先問個為什么,弄清事實真相)

第三課時

一,復(fù)述故事.

1.學(xué)生分小組試講故事.

2.小組推選代表上講臺講故事.

二,表演故事.

以八個同學(xué)為一組,戴好"木瓜"和"兔子"等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演.

三,輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來》.

1.借助拼音,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容.

(1)指名朗讀,老師糾正讀音.

(2)讀了這篇課文,想想課文告訴了我們一件什么事情 (小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀?不怕摔跤,終于學(xué)會站起來了的事.)

2.對照插圖,找出與圖相對應(yīng)的自然段.

(1)指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容

參考圖意:

①小牛學(xué)站起來,幾次摔跤,烏龜勸它別學(xué)了,小牛沒有聽從.

②不怕摔跤的小牛不僅站起來了,而且還在練習(xí)走路呢!

(2)根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段.(1—4自然段;5—7自然段)

3.指名讀課后問題,思考回答:

(1)小牛是怎樣站起來的 (小牛不怕摔跤,不盲目地相信別人的話,通過反復(fù)練習(xí),終于站了起來.)

(2)這個故事告訴我們一個什么道理 (告訴我們遇到困難不要害怕,失敗了不要灰心,不要盲目地相信別人的話,只要通過努力,就能克服困難,獲得成功.)

名師課件(篇5)

學(xué)會論證，在探究論證方法時，敢于用邏輯的工具創(chuàng)造性地解決語言交流中的問題。

明確論證的思維方向

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們好，前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤和如何運用有效的推理形式，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)如何采用合理的論證方法來論證我們的觀點，以便學(xué)會更好表達自己的觀點，讓別人更容易接受我們的觀點，讓我們的觀點社會化。

（一）論證的概念

什么是論證呢？

論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個觀點。美國哲學(xué)家羅伯特所羅門認(rèn)為：“論證是指提出你自己的觀點，給出你為什么接受它，以及別人為什么也應(yīng)該接受它的理由。”

（二）論證的'三要素

“一個完整的論證”有論點、論據(jù)、論證方式三個要素構(gòu)成。

1.闡明論證的論點

對于論點應(yīng)該有怎樣的要求？

論點必須是鮮明的，要明確地表示肯定什么、否定什么，贊成什么、反對什么，對某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度明朗,觀點明確，不能含含糊糊，模棱兩可。

論點必須是準(zhǔn)確的，要通俗地向讀者講清自己的觀點“是什么”，要先對自己的觀點進行范圍上的解說、界定。

2.明確論證的思維方向

而要進一步論證；就要按照正確的思維方向?qū)ふ夷軌蜃C明論點的論據(jù)；應(yīng)該怎樣進行關(guān)于“憑什么”的思考。

闡述自己的理由時，我們都要按正確的思維方向去尋找論據(jù)。根據(jù)哲學(xué)中真理的融貫論、真理的符合論和真理的實用論，我們提出三個論證思維方向：

第一，某一主張與社會公認(rèn)的理論系統(tǒng)是不是相融貫一致的。

第二，某一主張在社會實踐當(dāng)中，是不是符合事物運行的基本規(guī)律，代表了事物正確的發(fā)展方向。

第三，某一主張對人們的社會實踐是不是有用，是不是有較好的社會效益。

3.采用合理的論證方式

要運用合理的論證方式由這些論據(jù)推導(dǎo)出論點，從而讓人們接受這個論點。論證方式是由論據(jù)到論點的推理形式。

（1）歸納論證

歸納論證是運用歸納推理的形式所進行的論證。歸納推理的前提是一些個別或特殊性判斷，結(jié)論是一般性原理。

（2）演繹論證

演繹論證是運用演繹推理的形式所進行的論證。演繹推理的前提是一般性原理，結(jié)論是特殊性論斷。

（3）類比論證

類比論證就是運用類比推理的形式所進行的論證。

（4）間接論證

A.排除法

什么是排除法？

排除法：又叫“選言證法”或“淘汰法”，這是一種通過否定與論題相關(guān)的其它幾種判斷，從而確定論題為真的論證方法。

B.反證法

什么是排除法？

反證法，就是先假設(shè)與自己論點相矛盾的觀點成立，然后推出明顯的錯誤或矛盾，從而間接地證明自己的論點是正確的。

C.歸謬法

什么是歸謬法？

歸謬法是從某一觀點推出明顯的錯誤或荒謬的結(jié)果，從而證明這一觀點本身的錯誤，常用于駁論。

請同學(xué)們分析《拿來主義》中有一段論述，請回答其運用了什么論證方式？

請同學(xué)們分析《鄒忌諷齊王納諫》，說明鄒忌運用了那種論證方式，并簡要寫出其論證思維過程。

同學(xué)們這節(jié)課我們講了什么是論證，論證的三要素，如何闡明論證的論點，如何明確論證的思維方向，并簡要介紹了歸納論證、演繹論證、類比論證和間接論證這四種論證方式。希望同學(xué)們學(xué)會論證，準(zhǔn)確表達自我，讓我們的觀點社會化。希望我們短暫的邏輯之旅，能夠幫助大家感受邏輯的魅力，彰顯論證的力量。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們再見。

采用合理的論證方法

論證的概念

闡明論證的論點

論證的三要素{明確論證的思維方向

采用合理的論證方式

歸納論證

論證方式{演繹論證

類比論證

間接論證

名師課件(篇6)

【教材分析】

《桂林山水》以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級下冊第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣賞祖國大好河山，體會作者對祖國山水的熱愛之情，體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對學(xué)生進行情感熏陶的典范教材。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。

2、理解重點句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達能力。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

【重點難點】

1、重點：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。

2、難點：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。

【學(xué)情分析】

四年級是一個由中低段向高年級過渡時期，學(xué)生注意力增強，其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進行具體分析，知識增長速度明顯加快。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練；強化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力；四年級是強化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期，讓孩子意識到讀書的重要性，養(yǎng)成獨立讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級學(xué)生開始形成自我評價的意識，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生在客觀評價中進步。

【教法學(xué)法】

談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運用

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時【教學(xué)內(nèi)容】

初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；認(rèn)讀生字新詞，熟讀課文；細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。

（設(shè)計談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。

2、檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的，相機引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。

3、引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標(biāo)對第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進一步閱讀課文掃清障礙。）

三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下

1、自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。

2、談話，了解自讀情況，相機引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。

這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。

（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學(xué)生體會到這一點，對學(xué)生讀寫都有著重要作用；對“桂林山水甲天下”這一重點句子的理解，體會到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）

四、小結(jié)全課，練習(xí)寫字。

（課程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議中“關(guān)于識字寫字漢語拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”）

第二課時【教學(xué)內(nèi)容】

細(xì)讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會課文表達特點；進行練筆，學(xué)習(xí)課文表達方法；拓展閱讀，體會課文所表達的情感。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書。

過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”；清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。

（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運用思維遷移規(guī)律，使新舊知識無縫對接，使學(xué)生自然進入新課學(xué)習(xí)）

二、細(xì)讀課文第二段，體會山水之美，學(xué)習(xí)課文表達方法

1、自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點？畫出能體現(xiàn)山、水特點的句子或詞語。

2、小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、匯報交流，相機引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點，體會課文表達方法。

預(yù)設(shè)：品讀句子

①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

通過“讀——議——讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會作者抓住漓江水的特點，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達出來。

在品讀中相機進行仿寫訓(xùn)練：

校園的花真多啊，校園的花真艷啊，校園的花真美啊。

真啊，真啊，真啊。

②我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。

作者在寫漓江水特點的時候，開始用對比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點。這一點可相機引導(dǎo)學(xué)生自讀體會。

③桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

回憶學(xué)習(xí)漓江水特點的順序點撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點，自主體會感悟。

桂林的山形態(tài)萬千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像……

④我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。

（參看句子②學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生自己讀、自己說）

4、回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

（第二段是課文的重點段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點段中的重點句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語言，體會情感，進而學(xué)習(xí)課文表達方式，展開語言練習(xí)。在語言實踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達到在學(xué)習(xí)中運用語言的目的）

三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文

1、自由讀課文，想想自己讀懂了什么。

2、指名匯報，相機了解學(xué)生對課文最后一句話的理解，在課文中的作用——總結(jié)全文。

3、回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說說自己對桂林山水的感受。

（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點名主題的作用。采取自學(xué)匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）

四、拓展閱讀

1、配樂朗讀：

桂林山水歌

賀敬之

云中的神啊，霧中的仙，

神姿仙態(tài)桂林的山。

情一樣深啊，夢一樣美，

如情如夢漓江的水！

水幾重??？山幾重？

水繞山環(huán)桂林城……

是山城啊，是水城，

都在青山綠水中……

2、聯(lián)系課文，談?wù)勀銓υ姼璧睦斫狻?/p>

（補充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進一步增強學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）

五、布置作業(yè)

1、讀了《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。

2、收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報等等。

（作業(yè)有兩方面的內(nèi)容，一是“讀后感”，加深學(xué)生對祖國山水的情感；二是綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體意識，采取個性化的學(xué)習(xí)方式開展課后學(xué)習(xí)。目的在于“建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，將語文課堂延伸到教室以外各個角落，延伸向40分鐘以后，使課堂學(xué)習(xí)時雖盡而課無窮）

附板書設(shè)計

總：甲天下

水：靜、清、綠

桂林山水分贊美

山：奇、秀、險

總：畫中游

注：次設(shè)計為修改補充姚楠囡老師教學(xué)設(shè)計之作。

名師課件(篇7)

其一，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。書中收集的教案有一個共同的特點就是設(shè)計嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動的設(shè)計緊緊圍繞課堂教學(xué)的中心和靈魂———教學(xué)目標(biāo)，沒有過多的贅述。因為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計是保證課堂效率的前提。反觀自己平時的教學(xué)設(shè)計，覺得隨意性較大，有時還會“跑偏了”。

其二，先進的教學(xué)理念。體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念。通過參與、 活動、實踐、體驗、合作創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供了大量實踐的機會。

其三，豐富的教學(xué)方法。教案中展現(xiàn)了豐富多樣的.教學(xué)手段和方法以及教學(xué)活動形式。如：編兒歌記憶方法，采摘游戲，唱歌，演課本劇，猜謎語，角色扮演等。讓學(xué)生在各類活動中學(xué)習(xí)知識，真正體現(xiàn)了“樂學(xué)”。

反思一下自己的教學(xué)行為。隨著工作節(jié)奏的不斷加快，一件件事情，一項項工作接踵而來，在忙碌的工作中，我們?nèi)笔Я耸裁?？迷失了什么？丟掉了什么？我想我們在完成各項任務(wù)的同時，卻少有時間去思考我們的教學(xué)，去精心設(shè)計我們的教學(xué)。只有心靜下來，才會去思考，去設(shè)計，只有不斷的去思考，去精心設(shè)計，去反思，我們的教學(xué)才會有長進，才會達到“潤物細(xì)無聲”的理想境界。

但愿我們都能靜下心來，否則我真不知自己是否有勇氣踏進課堂。

名師課件(篇8)

《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會歷史為背景，著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實。該書結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，塑造了數(shù)以百計的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就。“天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀”“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”三國時期，英雄輩出，令后人嘆服不已。

1.理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)。

2.分角色朗讀張飛和劉備的對話，抓住描寫張飛的關(guān)鍵詞語，感悟張飛的性格特點，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫襯托人物特點的方法。

3.體會劉備誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。

4.學(xué)會尊重他人、以誠待人、持之以恒、堅持不懈的精神和品質(zhì)。

一、新課導(dǎo)入

諸葛亮在中國是家喻戶曉的人物。在任何時候提到諸葛亮，作為一個中國人，都會有一種由衷的自豪感。因為，這是一個土生土長的、百分之百的中國的智多星。今天，我們將學(xué)習(xí)的“三顧茅廬”不過是諸葛亮眾多故事之一，但是，僅僅從這一個故事中，諸葛亮的足智多謀我們就可見一斑。(板書課題、作者)

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.積累生字詞

(1)請給下面加點的字注音。

拜謁(yè)綸巾(guān)末胄(zhòu)

愧赧(nǎn)傾頹(tuí)存恤(xù)

殆盡(dài)疏懶(lǎn)鄙賤(bǐ)

如雷貫耳(guàn)頓開茅塞(máo)

(2)解釋下面加點的詞語。

窗外日遲遲：太陽緩慢落山的樣子。

未審得入覽否：明白，知道。

不勝愧赧：因羞慚而臉紅。

屏人促席：靠近。

奸臣竊命：篡奪國家權(quán)力。

而不知存恤：愛惜，體恤。

總攬英雄：廣為延攬。

惟將軍圖之：考慮。

(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。

現(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有了百萬軍隊，挾持皇帝來號令諸侯，這確實不能與他爭高低。

②益州險塞，沃野千里，天府之國，高祖因之以成帝業(yè)。

益州地勢險要，有千里肥沃的土地，是物產(chǎn)豐富的地方，高祖依靠它成就了帝王之業(yè)。

2.作者鏈接

羅貫中(約1330－約1400)，山東東原(今山東東平)人，名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會》《忠正孝子連環(huán)諫》《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.初讀課文回答：誰“三顧茅廬”干什么？

【交流點撥】劉備三顧茅廬尋求智者諸葛亮的幫助。

2.以各種形式讀課文，然后小組討論——通過讀課文，了解劉備、諸葛亮分別是什么樣的人。

【交流點撥】劉備求賢如渴、禮賢下士；諸葛亮滿腹經(jīng)綸，智慧過人。

3.默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

【交流點撥】

第一部分(1)：劉備準(zhǔn)備第三次去拜見諸葛亮。

第二部分(2－3)：劉備與諸葛亮見面的情形。

第三部分(4)：諸葛亮隨劉備出山。

(二)深層探究

1.從文中哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？

【交流點撥】第二段中張飛、劉備的對話以及“下馬步行、徐步而入、拱立階下、等了半晌、又立了一個時辰”等細(xì)節(jié)描寫；第四段中“在莊中共宿一宵”等情節(jié)。

2.文章主要寫劉備與諸葛亮的見面，卻多次寫到張飛，這樣寫有什么作用呢？

【交流點撥】文章多次寫張飛與劉備的對話，是通過寫張飛的急躁、魯莽來反襯劉備三顧茅廬的耐心與誠心，表現(xiàn)劉備求賢若渴、禮賢下士的美好品質(zhì)，突出了文章的中心。

3.文章是怎樣刻畫人物形象的？

【交流點撥】小說通過典型的人物語言和行動描寫刻畫了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴，為了見到諸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一個時辰”，態(tài)度十分恭敬，張飛則是粗獷豪放，莽莽撞撞。諸葛亮則是一個經(jīng)天緯地之才，從他未出茅廬而能對天下形勢正確分析即可看出。

四、板書設(shè)計

五、拓展延伸

1.學(xué)了《三顧茅廬》后，你有什么收獲和啟發(fā)呢？

【交流】

①我們對人一定要誠心誠意；

②當(dāng)今社會也要形成尊重人才，愛惜人才的風(fēng)氣；

③要學(xué)習(xí)諸葛亮，平時刻苦攻讀，關(guān)心天下事，立志成才。

2.課后閱讀《三國演義》或觀看相關(guān)影視作品。

2023環(huán)評師課件范文

想要了解“環(huán)評師課件”的完整信息快來看看欄目小編的整理吧，感謝您在百忙之中抽出時間來訪問本頁。教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。

環(huán)評師課件 篇1

環(huán)評課件

隨著人們生活水平的不斷提高和環(huán)境保護意識的增強，環(huán)評課件也越來越得到人們的重視。環(huán)評課件是一種通過計算機技術(shù)，結(jié)合環(huán)境影響評價專業(yè)知識，對各類項目進行環(huán)境影響評價的工具。它具有使用簡便、準(zhǔn)確性高、運算速度快等優(yōu)點，是現(xiàn)代環(huán)境評價工作中不可或缺的工具之一。

環(huán)評課件的開發(fā)涉及多學(xué)科知識，包括環(huán)境科學(xué)、計算機科學(xué)、建筑學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多個領(lǐng)域。環(huán)評課件可以應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如建設(shè)工程、能源開發(fā)、企業(yè)污染防治等。通過模擬各種環(huán)境條件，分析項目的環(huán)境影響，為決策者提供科學(xué)的決策依據(jù)。

環(huán)評課件的核心是模型，即利用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法，描述項目對環(huán)境的潛在影響。模型中涉及的重要參數(shù)包括環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境敏感度、項目設(shè)計方案、污染物排放量等。這些參數(shù)需要通過實地調(diào)查、實驗研究等手段得到，進而輸入模型進行計算。計算結(jié)果通過圖表、數(shù)據(jù)等方式呈現(xiàn)給決策者，使其了解項目的環(huán)境影響情況，做出科學(xué)的決策。

環(huán)評課件的應(yīng)用對促進可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。通過對項目的環(huán)境影響評價，可以避免破壞環(huán)境資源、破壞生態(tài)平衡等不良后果。同時，環(huán)評課件還可以為項目建設(shè)提供有效的規(guī)劃，例如合理設(shè)計項目布局、減少對環(huán)境的影響等。這些措施將有助于實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的雙重目標(biāo)。

但是，現(xiàn)實中環(huán)評課件的應(yīng)用還存在一些問題。首先是環(huán)評課件模型的精度問題。隨著環(huán)評課件使用的普及，環(huán)評課件模型不斷完善，但在實踐中仍然難以達到對復(fù)雜環(huán)境的準(zhǔn)確預(yù)測。其次是環(huán)評課件的局限性。環(huán)評課件只能通過一定數(shù)量的參數(shù)進行模擬，無法考慮到人文因素、社會因素等非技術(shù)因素的影響。因此，在應(yīng)用環(huán)評課件時，需要結(jié)合實際情況進行評估。

總的來說，環(huán)評課件在現(xiàn)代環(huán)境評價中具有重要意義，對促進可持續(xù)發(fā)展有著不可替代的作用。但同時也需要不斷提高環(huán)評課件的精度和有效性，使其能夠更好地為決策者提供科學(xué)依據(jù)，為環(huán)境保護、經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧做出更大的貢獻。

環(huán)評師課件 篇2

環(huán)評課件：關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護

隨著城市化的加速，環(huán)境問題日益凸顯。環(huán)境評價（Environmental Impact Assessment，EIA），是一種通過科學(xué)方法系統(tǒng)地預(yù)測和評價建設(shè)項目對環(huán)境和人類所造成的影響的過程。環(huán)境評價對于傳統(tǒng)的社會經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的平衡至關(guān)重要，是提高我國環(huán)境管理水平的一項重要措施?，F(xiàn)在，讓我們一起來看看環(huán)評課件的相關(guān)主題。

一、環(huán)境保護法的核心

環(huán)保法是我國的一項基礎(chǔ)法律，其主要目的是保護自然資源和環(huán)境。這份法律明確規(guī)定了環(huán)境保護的目標(biāo)，制定了環(huán)境保護的原則和政策，規(guī)范了環(huán)境污染行為的法律責(zé)任，同時還對環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境影響評價和環(huán)境監(jiān)測等方面進行了詳細(xì)的規(guī)定。因此，掌握環(huán)保法律的核心內(nèi)容，將有助于我們更好地了解環(huán)境保護的重要性和意義。

二、環(huán)境影響評價的概念和方法

環(huán)境影響評價是一種評價建設(shè)項目對自然和人的環(huán)境所造成的影響的方法。這種方法可以幫助我們預(yù)測潛在的環(huán)境風(fēng)險，減少環(huán)境破壞和損害的發(fā)生，確保環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在介紹環(huán)境影響評價的概念和方法時，我們可以對項目的建設(shè)環(huán)節(jié)、項目環(huán)境對生態(tài)系統(tǒng)的影響、項目對人類健康的影響等進行詳細(xì)的講述。

三、當(dāng)今社會面臨的環(huán)境問題

現(xiàn)在，人類面臨的環(huán)境問題越來越嚴(yán)重。全球氣溫升高、環(huán)境污染、野生動植物滅絕等問題牽動著我們的心。為了有效地解決這些問題，我們需要了解它們的根源，并采取合適的措施加以解決。對于濫用化肥農(nóng)藥、大規(guī)?？撤ド?、工業(yè)有毒化學(xué)品排放等問題，我們應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)型，發(fā)展以可再生能源為主的經(jīng)濟，建立更嚴(yán)格的環(huán)境保護法規(guī)，修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)等措施以減輕環(huán)境壓力，保護自然資源。

四、環(huán)保新技術(shù)

眾所周知，新技術(shù)是環(huán)境保護的重要手段之一。智慧城市、環(huán)保大數(shù)據(jù)、綠色工業(yè)等都是新技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域應(yīng)用的例子。通過它們，我們能更好地管理城市垃圾、監(jiān)測大氣污染、加強綠色交通等環(huán)保工作。因此，在環(huán)評課件中，我們可以適當(dāng)介紹新技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用情況，讓學(xué)生們了解其優(yōu)越性和局限性，探索新技術(shù)將如何推動環(huán)境保護事業(yè)。

總之，通過對環(huán)評課件相關(guān)主題的深入了解，人們能夠更好地認(rèn)識到環(huán)保是我們每個人的責(zé)任。通過這種方式，我們可以不斷深入其中，加強大家對環(huán)保的認(rèn)識，為推動社會的可持續(xù)發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。

環(huán)評師課件 篇3

環(huán)評課件

隨著環(huán)保意識的不斷提高和環(huán)保法規(guī)的逐步完善，環(huán)境評價工作也越來越重要。環(huán)評課件作為一種數(shù)字教育資源，對于提高環(huán)評工作人員的專業(yè)知識和技能，提升工作效率、保護環(huán)境都有著重要作用。

一、環(huán)評課件的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，環(huán)評課件這種數(shù)字教育資源已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。目前，環(huán)評相關(guān)的單位和機構(gòu)都逐漸將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)字化教學(xué)，采用課件進行環(huán)評專業(yè)知識的傳授和培訓(xùn)。豐富的課件內(nèi)容、生動的圖片、清晰的視頻、互動的學(xué)習(xí)方式，為環(huán)評工作者提供了便捷的學(xué)習(xí)途徑，有效提高了環(huán)評工作的質(zhì)量和效率。

二、環(huán)評課件的優(yōu)勢

1. 多樣化的內(nèi)容形式：課件可以包含文字、圖片、視頻、音頻等多種形式，內(nèi)容豐富，適應(yīng)環(huán)評專業(yè)知識的分類和細(xì)分。

2. 直觀易懂的展示方式：課件的內(nèi)容可以通過動畫、實例等形式進行展示和演示，幫助學(xué)員更好地理解和記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。

3. 交互式的學(xué)習(xí)方式：課件可以采用問答、測試、小組討論等方式，挖掘?qū)W員的主動性和積極性，提供與其他學(xué)員互動和交流的機會，促進學(xué)習(xí)效果的提高。

4. 靈活的時間和空間限制：采用課件進行環(huán)評專業(yè)知識的傳授和培訓(xùn)，使學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，隨時隨地進行學(xué)習(xí)，充分保障了其學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。

三、環(huán)評課件的應(yīng)用范圍

環(huán)評課件可以廣泛應(yīng)用于環(huán)評從業(yè)人員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對于初學(xué)者和專業(yè)人員都有著重要的作用。同時，環(huán)評課件也可以應(yīng)用于公眾教育和意識培養(yǎng)，通過向公眾傳遞環(huán)保知識和環(huán)境保護的理念，提高公眾對環(huán)保工作的認(rèn)知、理解和重視程度。

四、環(huán)評課件的問題與挑戰(zhàn)

隨著環(huán)評課件的不斷普及和應(yīng)用，在其使用中也面臨著問題和挑戰(zhàn)。比如，一些環(huán)評課件內(nèi)容過于枯燥、無趣，學(xué)員難以堅持學(xué)習(xí)；一些環(huán)評課件缺少針對性，不能滿足不同水平和需求學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。因此，在制作環(huán)評課件時，需要注重內(nèi)容的針對性和實效性，結(jié)合實際工作經(jīng)驗和環(huán)保法規(guī)，采用多種形式的內(nèi)容展示和交互式的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

環(huán)評課件的應(yīng)用可以提高環(huán)評工作者的專業(yè)知識和技能，提升環(huán)評工作的水平和效率，為環(huán)保事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。同時，在環(huán)評課件制作和應(yīng)用中，也需要注重解決其所面臨的問題和挑戰(zhàn)，確保其在環(huán)評工作中起到積極的作用。

環(huán)評師課件 篇4

環(huán)評課件

環(huán)境保護已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會中非常重要的問題，而在環(huán)境保護中，環(huán)境影響評價也是非常中重要的工作。環(huán)境影響評價可以對建設(shè)活動的可行性進行分析，提出可行的環(huán)境保護措施，為經(jīng)濟建設(shè)提供科學(xué)支撐，也可以預(yù)測和評估建設(shè)活動可能對環(huán)境造成的影響，保證在實施建設(shè)活動時達到最佳的環(huán)境保護效果。

一、環(huán)境影響評價的概念

環(huán)境影響評價（EIA）是指在建設(shè)項目實施前對其可能引起的環(huán)境影響進行預(yù)測、評價、控制和調(diào)查的過程。通過環(huán)評可以分析建設(shè)項目對環(huán)境的潛在影響，為建設(shè)工作制定環(huán)境保護措施提供科學(xué)依據(jù)，建立環(huán)境監(jiān)測和評估體系，協(xié)助政府和企業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過程中及時掌握環(huán)境變化情況，將對環(huán)境的破壞降到最小程度。

二、環(huán)境影響評價的意義

1.指導(dǎo)相關(guān)工作。環(huán)境影響評價可以通過對環(huán)境影響進行評估和研究，制定出具有指導(dǎo)意義的環(huán)境管理規(guī)劃和保護措施，促進相關(guān)工作的正常進行。

2.促進經(jīng)濟發(fā)展。環(huán)境影響評價可以通過對環(huán)境影響的定量和定性分析，為經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)，推動經(jīng)濟效益和環(huán)境保護的有機結(jié)合，促進經(jīng)濟發(fā)展。

3.保護環(huán)境。環(huán)境影響評價可以預(yù)測和評估建設(shè)活動的潛在環(huán)境影響，提出環(huán)境污染防治和環(huán)境保護技術(shù)措施，降低污染排放的含量和密度，從而防止或減少環(huán)境污染和破壞。

4.保護人類健康。環(huán)境影響評價可以通過對環(huán)境影響的定量和定性分析，確定建設(shè)活動可能造成的危害，制定相應(yīng)的防護措施，保證建設(shè)活動不危害人類健康。

三、環(huán)境影響評價的流程

1.項目立項階段：確定項目的性質(zhì)和范圍，開始進行環(huán)評策劃和準(zhǔn)備工作。

2.環(huán)評初步研究：對影響環(huán)境的因素進行初步分析和研究，確定環(huán)評重點和方法。

3.環(huán)評調(diào)查：收集數(shù)據(jù)，開展環(huán)境調(diào)查和研究工作。

4.環(huán)評報告編制：將研究結(jié)果整理成環(huán)評報告。

5.環(huán)評報告公示和審批：公示環(huán)評報告，接受公眾的質(zhì)詢和反饋意見，并提交給政府審批部門進行審批。

6.環(huán)評方案實施：按照環(huán)評報告中提出的環(huán)保方案進行工程實施。

四、環(huán)境影響評價中要考慮的因素

1.大氣環(huán)境：主要包括空氣中的氯氣、二氧化硫等氣體排放等。

2.水環(huán)境：主要包括江河、湖泊、海洋等水體的水質(zhì)、水量和水化學(xué)等方面。

3.生物環(huán)境：主要包括物種對建設(shè)的抵制程度和活動水平。

4.土壤環(huán)境：主要包括表土和地下水的質(zhì)量和特征。

五、環(huán)境影響評價的監(jiān)管機構(gòu)

1.國務(wù)院環(huán)保部：負(fù)責(zé)全國的環(huán)境保護工作。

2.省級和地市級環(huán)保部門：負(fù)責(zé)所在地區(qū)的環(huán)保工作。

3.環(huán)評機構(gòu)：是由國家環(huán)境保護部門授權(quán)的，專門從事環(huán)境影響評價的機構(gòu)，其所有的環(huán)評工作必須得到其批準(zhǔn)或者監(jiān)督。

環(huán)評師課件 篇5

環(huán)評課件是一種重要的教育工具，能夠幫助學(xué)生了解環(huán)境評價的基本知識和技能。在環(huán)保意識和法律法規(guī)的日益完善的今天，環(huán)評已成為一個必須考慮的問題。下面是本人撰寫的關(guān)于環(huán)評課件的相關(guān)主題范文。

主題：我國環(huán)評制度的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢

環(huán)評制度是保護環(huán)境和促進可持續(xù)發(fā)展的重要手段。近年來，我國環(huán)評制度不斷完善，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。本文將探討我國環(huán)評制度的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

當(dāng)前，我國環(huán)評制度已經(jīng)相對成熟。自2003年實施《環(huán)境影響評價法》以來，我國在法律、政策、技術(shù)和人才培養(yǎng)等方面取得了顯著進展。目前，我國已經(jīng)建立了一套完整的環(huán)評制度體系，包括環(huán)評科學(xué)技術(shù)、環(huán)評公眾參與、環(huán)評產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)等。公眾對環(huán)境保護越來越關(guān)注，政府也越來越重視環(huán)境影響評價。

雖然我國環(huán)評制度已經(jīng)有了很大的改善，但還存在一些問題和挑戰(zhàn)。第一，環(huán)評精度有待提高。實際上，由于環(huán)評人員知識水平不夠高，環(huán)評數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致環(huán)評結(jié)果不夠科學(xué)、準(zhǔn)確。第二，環(huán)評的公眾參與機制不健全。雖然在法律上規(guī)定了公眾有參與權(quán)利，但在實踐中，公眾的參與率并不高，并且不能對環(huán)評決策具有實質(zhì)性的影響力。第三，環(huán)評的獨立性不足。環(huán)評機構(gòu)受到政府的影響和控制，獨立性欠佳，不能充分保障環(huán)評的客觀性和公正性。這些問題應(yīng)該引起我們的重視，并努力不斷改進，進一步健全我國環(huán)評制度。

未來，我國環(huán)評制度還需從以下方面發(fā)展。其一，加強環(huán)評人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升他們的業(yè)務(wù)水平和技能。其二，完善公眾參與機制，最大程度地滿足公眾的利益需求。其三，建立獨立、中立、客觀的環(huán)評機制，確保環(huán)評決策的公平、公正和科學(xué)。其四，建立完備的環(huán)評監(jiān)管體系，保障對于環(huán)評工作的監(jiān)督和防范環(huán)保問題發(fā)生?？傊?，我國環(huán)評制度的現(xiàn)狀比較良好，但仍有不足之處，需要對環(huán)評機制進行大力改進和完善，達到更為科學(xué)、獨立、公正的環(huán)評目標(biāo)。

結(jié)語

綜合而言，環(huán)評是一個十分重要的問題。近年來，我國環(huán)評制度不斷完善，但仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。未來，我國環(huán)評制度還需加大力度進行改進和完善。我相信，在共同的努力下，我們一定可以建立起更為完善、更為科學(xué)、更為獨立、更為公正的環(huán)評機制。這樣，不僅可以更好地保護環(huán)境，更可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

環(huán)評師課件 篇6

近年來，環(huán)保和健康問題備受關(guān)注，而環(huán)評作為其中重要的部門，在維護環(huán)境和健康方面扮演著至關(guān)重要的角色。因此，環(huán)評課件也作為環(huán)評教育中不可或缺的一部分，被廣泛應(yīng)用于學(xué)校和社會。

環(huán)評課件旨在通過圖像、表格、文字和動畫等方式向?qū)W生傳授基本的環(huán)保知識，引導(dǎo)人們了解環(huán)境保護的重要性和必要性。同時，它也是增強人們環(huán)保意識的重要工具和手段。

環(huán)評課件的主題可以涉及到環(huán)境保護、健康、氣候變化、可持續(xù)發(fā)展等方面。比如，我們可以以“環(huán)境污染”為主題，向?qū)W生們明確介紹什么是環(huán)境污染、它對人體健康的影響以及如何避免和減少環(huán)境污染等內(nèi)容。我們還可以以“健康生活方式”的主題，幫助學(xué)生們了解什么是健康的生活方式、如何養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，以及如何預(yù)防疾病等。

同時，環(huán)評課件還能為環(huán)評工作和環(huán)境保護提供必要的指導(dǎo)。比如，我們可以根據(jù)生態(tài)學(xué)原理和環(huán)境統(tǒng)計學(xué)，在課件中呈現(xiàn)出區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量狀況、環(huán)境污染源和排放量等信息。此外，我們還可以利用地圖、照片和數(shù)據(jù)表格來展示區(qū)域的環(huán)保措施和環(huán)保成果，為環(huán)評實踐提供必要的信息和參考。

在環(huán)評教育中，環(huán)評課件的稍縱即逝和多義性也是需要引起重視的。在使用環(huán)評課件的同時，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)科特點，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和評估指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該注重對環(huán)保知識的實際應(yīng)用和操作技能的培養(yǎng)，從而更好地服務(wù)社會和環(huán)境保護。

總體而言，環(huán)評課件的設(shè)計與實施要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好和應(yīng)用需求，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化的環(huán)境與健康教育平臺，培養(yǎng)能夠積極參與到環(huán)境保護和健康事業(yè)中的未來人才和公眾伙伴。

環(huán)評師課件 篇7

環(huán)評課件：加強建設(shè)項目環(huán)境影響評價制度，推動可持續(xù)發(fā)展

隨著經(jīng)濟全球化進程的深入，我國對外開放的步伐加快，加強建設(shè)項目環(huán)境影響評價制度，推動可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)逐漸成為國家戰(zhàn)略方向之一。建設(shè)項目環(huán)境影響評價制度的完善，既能夠保障環(huán)境質(zhì)量和生態(tài)安全，也是實現(xiàn)社會和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的必要手段。

項目環(huán)境影響評價制度不僅僅是企業(yè)為了合法經(jīng)營而遵守的法律法規(guī)，更是生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。有必要加強和改進項目環(huán)境影響評價制度，推動科技創(chuàng)新和資源節(jié)約型社會建設(shè)，實現(xiàn)環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)。

強化項目環(huán)境影響評價制度需要以下幾個方面的努力：

一、加強環(huán)保法規(guī)的立改廢（廢：廢除）和推進污染不允許轉(zhuǎn)移。

全國人民代表大會常委會和環(huán)境保護部門應(yīng)當(dāng)加強環(huán)保法規(guī)的立改廢工作，并嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)行環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)，防止污染不允許轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。只有加強這一方面的工作，才能真正實現(xiàn)項目環(huán)評制度的完善和改進。

二、完善環(huán)境評價制度，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和程序。

環(huán)境影響評價制度應(yīng)該制定完善的標(biāo)準(zhǔn)和程序，準(zhǔn)確和全面評估項目對環(huán)境的影響，并采取必要的環(huán)保措施。這個制度的建立應(yīng)該統(tǒng)一，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范程序，注重真實性和可操作性，依照國家法律規(guī)定的程序?qū)嵤?，包括環(huán)境影響評價報告的編制、公示與審批等程序，從而達到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和程序的認(rèn)可。

三、加強監(jiān)督和管理，建立嚴(yán)格的監(jiān)管制度。

建設(shè)項目送審前，必須經(jīng)歷環(huán)境影響評價程序，而環(huán)評的質(zhì)量和實效性與適應(yīng)性直接關(guān)系著當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展。因此，監(jiān)管部門要嚴(yán)格把關(guān)，把好企業(yè)環(huán)保和EIA主管部門在評價設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，壓實責(zé)任和歸屬，建立起嚴(yán)格的監(jiān)管制度，以確保評價質(zhì)量和有效性。

四、加強科技創(chuàng)新和節(jié)能環(huán)保硬件設(shè)施建設(shè)。

科技創(chuàng)新和節(jié)能環(huán)保硬件設(shè)施的建設(shè)，是推動環(huán)境評價制度不斷完善的必要手段?？萍紕?chuàng)新可以為環(huán)境影響評價提供更加精準(zhǔn)的技術(shù)手段和更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量；節(jié)能環(huán)保硬件設(shè)施的建設(shè)可以降低企業(yè)運營成本，增加長期的效益，更好地發(fā)揮經(jīng)濟效益和社會效益。

總之，加強建設(shè)項目環(huán)境影響評價制度，推動可持續(xù)發(fā)展，要求我們在加強環(huán)保法規(guī)和推進污染不允許轉(zhuǎn)移、完善環(huán)評制度標(biāo)準(zhǔn)和程序、加強監(jiān)督和管理、加強科技創(chuàng)新和節(jié)能環(huán)保硬件設(shè)施建設(shè)幾個方面不斷努力，以實現(xiàn)環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)評師課件 篇8

環(huán)評課件是在環(huán)境評價課程中所使用的教學(xué)工具，它主要用于幫助學(xué)生深入了解環(huán)評的相關(guān)知識，掌握評價方法和技術(shù)，以及提高環(huán)保意識。本文將探討關(guān)于環(huán)評課件的相關(guān)主題，包括環(huán)評課件的設(shè)計原則、環(huán)評課件的應(yīng)用和利用、環(huán)評課件的教學(xué)效果評價等內(nèi)容。

一、環(huán)評課件的設(shè)計原則

環(huán)評課件的設(shè)計原則包括以下三個方面：

1.科學(xué)性原則：環(huán)評課件的設(shè)計必須遵循科學(xué)原則，嚴(yán)格按照環(huán)境影響評價法規(guī)進行設(shè)計與開發(fā)。只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)評課件的同時真正掌握環(huán)評的相關(guān)知識，理解環(huán)保法規(guī)的重要性，明確環(huán)境保護對企業(yè)和社會的重要意義。

2.重點突出原則：環(huán)評課件設(shè)計應(yīng)突出重點，并具有針對性，重點講解熱點問題，例如污染源和排放標(biāo)準(zhǔn)等。通過對污染源和排放標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)解釋，學(xué)生可以更好地理解環(huán)評的基本概念和技術(shù)方法。

3.系統(tǒng)全面原則：環(huán)評課件設(shè)計應(yīng)該系統(tǒng)全面，這包括了環(huán)保管理、環(huán)境影響評價、環(huán)保法規(guī)等方面。通過精心設(shè)計，使得學(xué)生深刻了解環(huán)評工作的全過程，能夠掌握各個環(huán)節(jié)的基本知識和操作方法。

二、環(huán)評課件的應(yīng)用和利用

環(huán)評課件作為一種教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生更好地掌握環(huán)評知識和技術(shù)。在課堂上應(yīng)用環(huán)評課件，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。同時，學(xué)生也可以在自學(xué)時，利用環(huán)評課件進行詳細(xì)了解，輔助課堂上的知識掌握。

另外，利用網(wǎng)絡(luò)進行在線學(xué)習(xí)環(huán)評課件，可以讓學(xué)生更自由的選擇學(xué)習(xí)時間和地點，大大豐富了學(xué)習(xí)方式。同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源與其他學(xué)生進行交流，分享學(xué)習(xí)心得，互幫互助。

三、環(huán)評課件的教學(xué)效果評價

教學(xué)效果是評估環(huán)評課件使用效果的關(guān)鍵指標(biāo)。評價環(huán)評課件教學(xué)效果，應(yīng)采用實際操作方法，使用評價表格進行測評，從數(shù)據(jù)評估效果。同時，要注意收集學(xué)生和教師的意見，這樣可以準(zhǔn)確找出課件的不足之處，及時改進。

在評估環(huán)評課件效果的時候，需要對比在使用課件前、使用課程過程、使用課件后三個階段的效果進行對比，分析教學(xué)效果的優(yōu)劣劣，評估課件的實用性、有效性和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的效果是否顯著。

結(jié)論

綜合來看，環(huán)評課件是目前較為成熟和常見的一種教學(xué)工具。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)環(huán)評課件的設(shè)計原則進行開發(fā)，運用其所指導(dǎo)的方法和技術(shù)進行研究和開發(fā)，以提高其實用性和可操作性。因此，本文對于開發(fā)和使用環(huán)評課件提供了一些指導(dǎo)思想和方法，為環(huán)評教學(xué)的發(fā)展提供了一定的幫助。

環(huán)評師課件 篇9

環(huán)評課件的主題范文：環(huán)境影響評價及其實踐應(yīng)用

環(huán)境影響評價（Environmental Impact Assessment，EIA）是在環(huán)境保護法律法規(guī)的指導(dǎo)下，通過科學(xué)、系統(tǒng)地評價建設(shè)項目對周邊環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，預(yù)測并防范環(huán)境風(fēng)險，保護生態(tài)環(huán)境和人民健康的一種環(huán)保管理工具。環(huán)評課件是對EIA理論、法律和實踐應(yīng)用的系統(tǒng)、科學(xué)的介紹與演示，有助于提高環(huán)評專業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)，保障建設(shè)項目的順利實施，促進可持續(xù)發(fā)展。

一、環(huán)評課件的基本內(nèi)容

環(huán)評課件的內(nèi)容包括環(huán)境影響評價的基本概念、原則和流程，環(huán)境影響評價的法律法規(guī)及相關(guān)政策、環(huán)評報告書的編制及評價方法和標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境監(jiān)測及監(jiān)理等主題。

1.環(huán)境影響評價的基本概念和原則

環(huán)評課件的基礎(chǔ)部分，主要介紹環(huán)評的定義、目的、原則等基本概念，讓學(xué)員對EIA有一個最基礎(chǔ)的認(rèn)識。

2.環(huán)境影響評價的流程

環(huán)評流程是環(huán)評課件的重要組成部分，主要涉及調(diào)查研究、環(huán)境影響預(yù)測、方案比選、環(huán)境影響報告書編制、公眾參與、審批、監(jiān)督管理等內(nèi)容。這些流程是理解EIA的核心。

3.環(huán)評的法律法規(guī)及政策

環(huán)評課件中介紹環(huán)保法律法規(guī)，特別是有關(guān)EIA的法規(guī)、政策和標(biāo)準(zhǔn)，包括《中華人民共和國環(huán)境保護法》等環(huán)保法律法規(guī)，讓學(xué)員能更好的理解EIA在法律中的地位。

4.環(huán)評報告書的編制及評價方法和標(biāo)準(zhǔn)

環(huán)評報告書是評價EIA的關(guān)鍵原材料，環(huán)評課件需要詳細(xì)介紹環(huán)評報告書的編制標(biāo)準(zhǔn)和方法，如何結(jié)合項目實際情況編寫、如何評價整個報告的質(zhì)量等。

5.環(huán)境監(jiān)測及監(jiān)理

環(huán)評中的環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境監(jiān)理應(yīng)是整個環(huán)保活動中的重要銜接，環(huán)評課件需要就環(huán)境監(jiān)測基本概念、環(huán)境監(jiān)測方法、環(huán)境監(jiān)督等內(nèi)容進行講解，使學(xué)員能夠有效地進行環(huán)評的監(jiān)測與監(jiān)理。

二、環(huán)評課件的實踐應(yīng)用

環(huán)評課件的具體應(yīng)用在于將理論講解與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)員能夠更好的應(yīng)對實際環(huán)評中的困難與挑戰(zhàn)。

1.案例分析

環(huán)評課件的案例分析是將EIA原則與評價方法應(yīng)用于具體實際項目中，通過實際評價，提高學(xué)員的操作能力。范例：一所大學(xué)規(guī)劃了一座高層綜合樓，需要進行環(huán)境影響評價，環(huán)評師需要通過對周邊環(huán)境現(xiàn)狀進行調(diào)查研究、通過模擬數(shù)據(jù)預(yù)測可能產(chǎn)生的影響、對各種技術(shù)方案進行預(yù)篩選與比較、編制完整測評報告、并保證監(jiān)測完成后的正確性與滿意度。

2.實踐操作

環(huán)評課件的實踐操作，主要是通過環(huán)評軟件和實地考察相結(jié)合的方式，讓學(xué)員在實際工作中更好地應(yīng)用環(huán)評技術(shù)。例如，在一個實際建設(shè)項目中，環(huán)評課件對學(xué)員進行了場地考察，包括現(xiàn)場測量、數(shù)據(jù)采集、資料整理、評價方法和流程介紹等。讓學(xué)員能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握環(huán)評現(xiàn)場應(yīng)用技巧。

三、前途發(fā)展

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民對環(huán)保的日益提高，環(huán)境影響評價已成為環(huán)保領(lǐng)域的核心技術(shù)之一，市場上對環(huán)評專業(yè)人員的需求日益增加。而環(huán)評課件的出現(xiàn)，不僅有助于提高環(huán)評人員的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是為環(huán)評行業(yè)的規(guī)范發(fā)展提供了重要保障和支撐。因此，未來的學(xué)習(xí)和實踐中，環(huán)評課件將發(fā)揮更加重要的作用。

環(huán)評師課件 篇10

題目：環(huán)評課件

隨著社會的發(fā)展，環(huán)保成為了人們關(guān)注的話題。各行各業(yè)紛紛投入到環(huán)保工作中，其中環(huán)境影響評價（EIA）也成為了一個重要的領(lǐng)域。這是一個可以對各種規(guī)劃、建設(shè)和改建項目進行全面評估的過程，評估過程中可以分析項目可能造成的影響，從而在保護環(huán)境、促進經(jīng)濟發(fā)展和維護社會穩(wěn)定之間找到最佳平衡點。環(huán)評課件就是一種有效的方式去介紹這一過程。

一、環(huán)評課件的作用

環(huán)評課件是一種系統(tǒng)化、專業(yè)化、多媒體化的教學(xué)手段。這種手段可以有效地加強對環(huán)境影響評價的認(rèn)識和理解。它融合了多種信息和素材，并且以圖形、文本和聲音的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加深入地了解環(huán)評的基本原理、工作流程和工作內(nèi)容。

在實踐中，環(huán)評課件可以幫助學(xué)生更好地掌握環(huán)評的理論和實踐知識。通過課件，學(xué)生可以從專業(yè)的角度去理解環(huán)評的各種方法和技術(shù)，并且能夠更加直觀地了解某個構(gòu)想可能對生態(tài)環(huán)境帶來的影響。

另外，環(huán)評課件還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。隨著環(huán)保要求日益增加，開展環(huán)評工作的需求也日漸增多。為了滿足這一需求，學(xué)生需要不斷地提高自身的能力，擴大自身的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐操作技能。

二、環(huán)評課件的內(nèi)容

環(huán)評課件內(nèi)容豐富多樣，可以包括以下內(nèi)容：

1.環(huán)評基本概念：介紹環(huán)評的定義、目的、范疇、特點、歷史演變等方面的基礎(chǔ)知識。

2.環(huán)評法律法規(guī)：介紹我國環(huán)評相關(guān)的法律法規(guī)、政策文件、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等，讓學(xué)生能夠全面了解環(huán)評法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容。

3.環(huán)評流程：從項目申報、預(yù)評價、初步設(shè)計、環(huán)境影響報告書編寫、評審、批準(zhǔn)和監(jiān)測等方面，詳細(xì)介紹環(huán)評的工作流程。

4.對環(huán)評報告書內(nèi)容的講解：對環(huán)評報告書的編寫、審核、質(zhì)量檢查等方面進行講解，讓學(xué)生更清晰地了解環(huán)評報告書的相關(guān)要求和注意事項。

5.環(huán)評專業(yè)技術(shù)：對環(huán)評中所需要的專業(yè)技術(shù)進行系統(tǒng)講解，包括環(huán)境基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集、處理、分析和展示，環(huán)境影響的計算、預(yù)測、評價和把控等方面。

三、環(huán)評課件的主要目標(biāo)與意義

針對環(huán)評課程的特點，環(huán)評課件的主要目標(biāo)在于：

1.提高學(xué)生的環(huán)評認(rèn)知與理解。幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地認(rèn)識和理解環(huán)評工作的基本意義、工作流程和方法技術(shù)等內(nèi)容，加強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

2.提高學(xué)生環(huán)評實操能力。通過環(huán)評課件的教學(xué)，學(xué)生能夠自主掌握環(huán)評工作的實際技能，以應(yīng)對未來的工作需求。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。環(huán)評工作需要綜合運用各種環(huán)保技術(shù)和手段，學(xué)生需要借助環(huán)評課件學(xué)習(xí)專業(yè)性知識，鼓勵他們在環(huán)保工作中快速變通，不斷創(chuàng)新。

四、結(jié)語

環(huán)評課件的引入能夠更好地促進學(xué)生對環(huán)評的理解和傳宗接代。通過環(huán)評課件的多媒體形式，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握環(huán)評的相關(guān)知識，不斷提高自身素質(zhì)和能力。在未來的環(huán)保實踐中，學(xué)生們能夠更好地回饋社會，以實際行動提升生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，維護生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)評師課件 篇11

環(huán)評課件可以說是當(dāng)今社會中非常重要的一個課題，而環(huán)評也是近年來在我國環(huán)境保護中起著至關(guān)重要作用的一個制度。那么關(guān)于環(huán)評課件的主題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來闡述：環(huán)境保護與環(huán)評、環(huán)評的意義、環(huán)評的實施現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向。

一、環(huán)境保護與環(huán)評

在人類的工業(yè)化進程中，環(huán)境問題逐漸凸顯，人類對環(huán)境的破壞越來越嚴(yán)重。為此，保護環(huán)境成為了人類的共同責(zé)任，而環(huán)評作為環(huán)境保護的重要手段，起著舉足輕重的作用。

環(huán)評通過系統(tǒng)的環(huán)境影響評價程序來預(yù)測項目實施后可能產(chǎn)生的環(huán)境影響，從而指導(dǎo)項目實施和環(huán)境保護措施的制訂。它不僅能夠保證項目實施后對環(huán)境的安全性，而且還能促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。通過環(huán)評的實施，可以使環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)，達到生態(tài)、經(jīng)濟互利共贏的目的。因此，環(huán)評與環(huán)境保護緊密相連，二者相互促進，共同構(gòu)建了良好的環(huán)保生態(tài)環(huán)境。

二、環(huán)評的意義

1. 保障環(huán)境

環(huán)評所評價的項目對環(huán)境影響，包括生態(tài)系統(tǒng)、人類健康、自然資源等各方面。它對于確保環(huán)境質(zhì)量起著重要的保障作用。

2. 促進可持續(xù)發(fā)展

環(huán)評除了關(guān)注短期內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量外，更重要的是考慮到長期的可持續(xù)發(fā)展。通過評估項目的環(huán)境影響，環(huán)評能夠在經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間尋求到一種平衡點，使經(jīng)濟發(fā)展可以依照可持續(xù)發(fā)展原則，實現(xiàn)長遠的發(fā)展目標(biāo)。

3. 促進社會的和諧穩(wěn)定

環(huán)評能夠提高公眾的參與意識、促進公眾對環(huán)保問題的認(rèn)知和環(huán)保責(zé)任的落實，使項目的實施不僅注重經(jīng)濟因素，更注重公眾需求和社會效益。

三、環(huán)評的實施現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向

目前，我國的環(huán)評制度已經(jīng)逐漸成型，建立了一整套信用、懲戒、監(jiān)管等方面的制度體系。實施效果得到了認(rèn)可，為我國的環(huán)保事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。未來，我國環(huán)評工作的發(fā)展趨勢將主要包括以下幾個方向：

1. 促進科技與環(huán)評的緊密結(jié)合

未來環(huán)評將會更加注重數(shù)據(jù)化、數(shù)字化、智能化等方面的發(fā)展，通過先進的技術(shù)手段提高環(huán)評的準(zhǔn)確性和可靠性。

2. 推進環(huán)評與法規(guī)法律的制定和完善

目前我國的環(huán)評仍需要進一步完善和補充，以解決現(xiàn)實環(huán)境問題，保障公眾的參與權(quán)，促進環(huán)評事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3. 鼓勵民間環(huán)保組織的積極參與

民間環(huán)保組織作為社會參與的一種形式，其積極參與對環(huán)評的發(fā)展有著重要的推動作用。未來我們需要鼓勵、培育這些組織，以更有效地推動環(huán)評制度的創(chuàng)新與發(fā)展。

在總體上，我國環(huán)評課件的主題涉及的問題不僅是關(guān)于環(huán)境保護與環(huán)評的關(guān)系，也包括了環(huán)評在現(xiàn)實中的作用和未來的發(fā)展方向。我們相信，在不久的將來，我國的環(huán)評工作將會更加穩(wěn)健、更加高效，為構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)不斷地努力和貢獻。

環(huán)評師課件 篇12

環(huán)境影響評價課件

簡介

隨著現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展和城市化的普遍推進，環(huán)境污染和生態(tài)破壞越來越嚴(yán)重，使人們越來越關(guān)注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展問題。為解決這些問題，各國政府和環(huán)保機構(gòu)提倡環(huán)境影響評價（Environmental Impact Assessment，EIA）制度。環(huán)境影響評價是一個綜合性的科學(xué)研究領(lǐng)域，它關(guān)注人類活動對自然環(huán)境的影響，通過評價與預(yù)測，以及提出環(huán)境管理和保護措施，來減少環(huán)境破壞和污染，促進可持續(xù)發(fā)展。

正文

一、環(huán)境影響評價的概念和目的

環(huán)境影響評價是指在建設(shè)項目、政策、規(guī)劃等決策前，對項目可能產(chǎn)生的影響進行系統(tǒng)、全面、科學(xué)的分析和預(yù)測，評價其環(huán)境效應(yīng)和社會效應(yīng)，提出合理的環(huán)保和生態(tài)補償措施的過程。目的是保障環(huán)境質(zhì)量，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)境影響評價與可持續(xù)發(fā)展密不可分，它在確保環(huán)境保護的前提下，為經(jīng)濟和社會發(fā)展提供可持續(xù)性保證和科學(xué)指導(dǎo)。通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高環(huán)保性能和回收利用廢棄物等措施，逐步實現(xiàn)綠色經(jīng)濟和生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)。

二、環(huán)境影響評價的工作過程

環(huán)境影響評價的過程需要專業(yè)的技術(shù)人才，包括環(huán)境影響評價工程師、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)人員等。具體過程如下：

（1）項目提出和申報：環(huán)保主管部門根據(jù)環(huán)境保護法的規(guī)定，組織分析、審核、決定是否進行環(huán)境影響評價。

（2）環(huán)境基礎(chǔ)資料收集：對項目周邊環(huán)境、氣象、地形地貌、水質(zhì)、生態(tài)特點等相關(guān)信息進行搜集和研究，分析評價項目對環(huán)境可能產(chǎn)生的影響。

（3）環(huán)境現(xiàn)狀評價：對項目周邊環(huán)境狀況進行評價，對可能受到影響的環(huán)境要素進行實地考察、調(diào)查、監(jiān)測、分析。根據(jù)評價結(jié)果，研究、分析影響程度和空間分布范圍，并確定評價指標(biāo)。

（4）環(huán)境影響預(yù)測：針對可能產(chǎn)生不良影響的環(huán)境因素，在評價指標(biāo)下，進行定量預(yù)測和模擬分析。

（5）環(huán)境管理措施：通過對環(huán)境影響評價的研究，確定環(huán)境管理措施和環(huán)境保護措施，減少環(huán)境破壞和污染程度。

（6）報告撰寫和評價：編制環(huán)境影響評價報告，提交給環(huán)保主管部門評審。

三、環(huán)境影響評價的意義

（1）為了保護生態(tài)環(huán)境和人類健康，減少環(huán)境污染和生態(tài)破壞。

（2）促進可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高社會經(jīng)濟效益。

（3）為政府和企業(yè)決策提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支持，提高決策的準(zhǔn)確性和合理性。

（4）增強公眾參與和監(jiān)督，保障公民權(quán)益。

四、環(huán)境影響評價的問題和對策

（1）研究質(zhì)量問題：缺乏科學(xué)的環(huán)境影響評價標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，影響評估結(jié)果的科學(xué)性和可靠性?？梢越⒖茖W(xué)的評價模型和專業(yè)的評估機構(gòu)，提高評估的技術(shù)水平和質(zhì)量。

（2）企業(yè)行為問題：企業(yè)為了追求經(jīng)濟效益，可能隱瞞或篡改相關(guān)數(shù)據(jù)，影響評價結(jié)果的真實性?？梢约訌妼ζ髽I(yè)的監(jiān)督，加強執(zhí)法力度，提高企業(yè)的社會責(zé)任感和法制意識。

（3）公眾參與問題：公眾參與度和維權(quán)渠道不暢，公眾權(quán)益得不到保障?？梢约訌姽妳⑴c機制，完善公眾權(quán)益保護機制，積極營造法治環(huán)保社會氛圍。

五、結(jié)論

環(huán)境影響評價對現(xiàn)代環(huán)保工作具有十分重要的意義，可以減少環(huán)境破壞和污染，保障生態(tài)環(huán)境和公民權(quán)益，助力經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。在評價過程中需要注重技術(shù)和科學(xué)性，加強對企業(yè)和公眾的監(jiān)管和參與，不斷完善環(huán)境保護制度和機制，努力為建設(shè)以人為本、綠色低碳的美好家園貢獻力量。

武術(shù)課件

教師的工作之一是設(shè)計課程和制作課件，因此需要投入一定的時間和精力來完成這項工作。對學(xué)生的反饋可以幫助教師更好地管理課堂和制定課程決策。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了精心篩選的文章“武術(shù)課件”，請繼續(xù)閱讀相關(guān)內(nèi)容！

武術(shù)課件【篇1】

活動目標(biāo)：

1、在觀摩武術(shù)活動的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)做出武術(shù)操中的基本動作。

1、體會做武術(shù)操的動作要領(lǐng)。

2、喜歡做武術(shù)操。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前觀看武術(shù)表演，體會動作。

2、武術(shù)動作操。

活動過程：

1、準(zhǔn)備活動――中國武術(shù)。

(1)教師：前幾天，我們看過武術(shù)表演，你喜歡嗎?喜歡什么動作?大家試一試。

(2)幼兒在活動場地上，自主地進行表演活動。

2、學(xué)習(xí)武術(shù)操。

(1)學(xué)習(xí)做第一節(jié)動作。

教師：請小朋友看老師表演武術(shù)操，大家記一記老師先做什么動作后做什么動作，手放在哪里，腳怎么做的。教師示范表演后，大家一起來做一做。

(2)按順序?qū)W習(xí)每節(jié)動作。

(3)復(fù)習(xí)動作的順序，用圖幫助幼兒記憶動作。

(4)幼兒跟教師聽著提示做動作。

(5)幼兒聽口令做操。

3、放松活動――兔子和狼。

在開展這次活動的過程中，孩子們的興趣始終很高，都練的很認(rèn)真，但是也有極個別幼兒偷懶，總是很不想練，有的孩子干脆站那里不動了。在開展這次活動的過程中，我覺得自己把握的不好，由于對武術(shù)活動缺乏經(jīng)驗，很多關(guān)于武術(shù)的知識，自己都不是十分了解，因此在開展活動的過程中，存在很多局限性。所以在激發(fā)孩子們練好武術(shù)的同時，我想自己在這方面也應(yīng)該多學(xué)習(xí)。

武術(shù)課件【篇2】

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

嘗試創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方式、方法，在激發(fā)學(xué)生興趣、營造快樂和諧氛圍的基礎(chǔ)上，通過自制器材“多功能身體練習(xí)器材架”和引進、融合跆拳道為主要學(xué)習(xí)輔助手段，力爭突破武術(shù)傳統(tǒng)式教學(xué)那種枯燥、乏味、硬性輸入的方法，以提高課堂學(xué)習(xí)效率和有效發(fā)展學(xué)生的體能為出發(fā)點，使每一位學(xué)生都能積極主動參與學(xué)習(xí)全過程。課堂教學(xué)中，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，尊重個體差異，合理開發(fā)人力資源與器材資源，注重創(chuàng)新意識以及智力與非智力因素的培養(yǎng)，樹立學(xué)生自信心，讓學(xué)生體驗運動的快樂，為終身體育打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

武術(shù)少年拳既有著重上肢手型的練習(xí)，又有著重下肢步型的練習(xí)，而且要求全身各部分的協(xié)調(diào)配合及重心相對穩(wěn)定才能達到效果，因此，學(xué)練武術(shù)動作有利于促進學(xué)生身心及內(nèi)臟全面發(fā)展。該教材技術(shù)結(jié)構(gòu)和動作要領(lǐng)對于五年級學(xué)生而言比較簡單，還是比較容易掌握的。但武術(shù)教材趣味性較差且運動負(fù)荷量較小，需采取有效措施和增加輔助教材進行彌補，以增強學(xué)習(xí)、練身的實效性。

本單元共3個課次完成，本課為第1次課。

三、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。五年級學(xué)生已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在體能、身體素質(zhì)、基本運動能力和體育的基本技術(shù)、技能等方面已具備了一定基礎(chǔ)，因此，學(xué)生具備了學(xué)習(xí)武術(shù)的基本條件。但長時間重復(fù)練習(xí)易造成枯燥無味的感覺、導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，創(chuàng)設(shè)良好的條件和環(huán)境、在輔助器材幫助下、增加雙人對抗練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機會，是本課解決問題的關(guān)鍵。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)五年級學(xué)生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學(xué)生的生理、心理特點，制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解簡單的武術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的愛好。

（2）、技能目標(biāo)：學(xué)生基本掌握少年拳第一套前四節(jié)的動作要領(lǐng)。

（3）、情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)武術(shù)文化意識。

五、教學(xué)方法：

在引用、融合跆拳道部分相關(guān)動作和有效運用自制器材架為主要輔助教學(xué)條件下，采用啟發(fā)引導(dǎo)、演示觀察、自主合作、交流評價等方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的.思維空間（課前曾多次利用學(xué)校多媒體環(huán)境、組織學(xué)生觀看電影“少林寺”練功房武僧練武以及武打片中苦練基本功片段，尤其是覺遠的師傅在練功房對覺遠說的幾句話，對學(xué)生觸動很大，對學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機和明確學(xué)習(xí)目的給了很大幫助）。加強學(xué)法指導(dǎo)，積極有效的促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。滿足學(xué)生求知、求樂、求成功的欲望，達到愉悅身心、發(fā)展能力的目的。同時，注重發(fā)揮學(xué)生體育骨干的作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐意識、合作意識和探究意識。

學(xué)生在動感時尚的節(jié)拍里跟隨老師共做搏擊操，既活動了身體，又激發(fā)了學(xué)習(xí)武術(shù)情感，為本課學(xué)習(xí)新知，奠定基礎(chǔ)。

強化學(xué)生的武術(shù)基本功、基本動作（每課必練），同時達到熱身目的。擺腿時引入了跆拳道的一些練習(xí)動作，起到興趣引導(dǎo)作用。

具體教學(xué)步驟如下：

（1）模仿、雙人對抗、小組練習(xí)。

（2）教師巡回指導(dǎo)、幫助學(xué)生改進動作。

（3）學(xué)生之間相互鼓勵、糾錯。

（4）集體演示。

學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生示范、進行學(xué)生自評和互評，教師對示范的學(xué)生表揚鼓勵并進一步改進動作。

學(xué)生分四隊八組利用“器材架”進行身體素質(zhì)練習(xí)。

（4）回收器材，宣布下課。

七、本課特色：

1、注重課前學(xué)習(xí)情感激發(fā)，巧妙的運用了榜樣的引領(lǐng)作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、課中引進、融合跆拳道相關(guān)動作和有效的利用自制器材為學(xué)習(xí)新知服務(wù)，突破了傳統(tǒng)式教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效率高。

3、場地緊湊，器材使用率高。學(xué)習(xí)興趣濃厚、參與熱情高、氛圍好。

武術(shù)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，探究軟陶泥塑的基本造型方法，引起學(xué)生對軟陶制作的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識軟陶，感受軟陶的特點及性能，鍛煉學(xué)生的思維能力，動手能力以及創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：欣賞軟陶作品，感受軟陶的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生知道陶文化是我國一項悠遠的民間藝術(shù)培養(yǎng)其愛國主義精神和民族自豪感。

4．創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，運用豐富的想象力，大膽的、高效的、創(chuàng)造性地完成作品。

教學(xué)重點：

對軟陶基本知識的了解以及對基本制作方法的掌握。巧妙設(shè)計，大膽的、高效的、創(chuàng)造性地完成作品。

教學(xué)難點：

對軟陶作品的賞析以及對軟陶創(chuàng)意技巧的掌握。制作過程中每一個環(huán)節(jié)的銜接。

教法：

采用知識講解和技術(shù)示范、啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方式，隨時注意學(xué)生的反饋情況，及時掌握學(xué)生動態(tài)，把握整個課堂。

學(xué)法：

學(xué)生采取先欣賞，后激趣；先觀察，后練習(xí)，再展示的學(xué)習(xí)方法。

教具的使用:

軟陶圖片資料、軟陶作品、軟陶材料、多媒體課件、軟陶原料、各種工具。

今天我們接觸一樣很好玩、很有趣的東西，它是什么呢?就是老師手里的軟陶。當(dāng)你拿在手里，一定會喜歡上它。 因為用它能做出好多我們自己喜歡的小形象。看看老師的這些作品最吸引你們的地方在哪呢?這些花紋都是用手捏出來的，神奇不神奇?你們想玩一玩嗎?

（1） 現(xiàn)在，你們拿塊土玩一玩，看看有什么奇特的?

總結(jié)：軟陶是油性陶土，有較強的可塑性和延展性。做出的形象經(jīng)過烤制后會變得很堅硬，能成為永久的藝術(shù)品。

（2）賞析作品，談感受。欣賞軟陶作品，讓學(xué)生感受軟陶藝術(shù)的.無窮魅力。

老師為大家準(zhǔn)備了一些圖片，上面都是軟陶作品，你們仔細(xì)欣賞一下，看看用軟陶能做什么?

下面，老師給大家一些時間自己動手玩一玩，拿塊土感受一下。現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)了，精神可要集中呦!你們能把它搓成條嗎?試試看，不用搓的太長。說一說你是怎樣搓出來的?用手的哪個部位?在你們動手的過程中，老師也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)搓的一段粗、一段細(xì)，這是什么原因呢?好，接下來把其他兩塊土也搓成條，盡可能把它搓的粗細(xì)均勻，長短整齊。

下面，練練大家的眼力，把它們均勻地分幾段，老師建議你們最好多分幾段，因為這個過程在我們以后的制作中非常有用處。用刀切的時候刀要垂直桌面，不要傾斜同時還要注意安全。說一說你是怎樣切出來的?隨著制作數(shù)量和時間的增多應(yīng)該提高速度和質(zhì)量。

接下來，我們練習(xí)揉球。盡可能的揉的圓一些、上面的痕跡少一些?，F(xiàn)在，說一說你是怎樣揉出來的?把方法教給大家，用手的哪一部分力量?再思考一下有規(guī)律的用力揉和隨意的揉效果一樣不一樣?所以揉也需要技巧，有沒有這種體會?老師提醒大家在動手實踐過程中總結(jié)方法、積累經(jīng)驗。這樣，才能學(xué)會學(xué)習(xí)。

最后，我們來進行捏合，把帶有小花紋的軟陶塊慢慢地捏合在大的圓形軟陶塊上，仔細(xì)慢捏，不要破壞花紋的原有圖案，然后整理使之成為一個整體。討論一下，怎樣捏合的效果最好，既不破壞花紋又能讓花紋塊較好的融合在大圓球里面？

四.小結(jié)：

軟陶能做好多形象，小到一個發(fā)卡、掛件，大到立體造型、壁畫都能用它來表現(xiàn)?？梢哉f沒有做不到的，就 怕想不到。

和你的好朋友或者父母合作完成一件新的作品，題目自擬，主題自定。

武術(shù)課件【篇4】

手法：

預(yù)備姿勢：左右腳開立，拳抱腰間，拳心向上。要領(lǐng)：沉肩、挺胸、收腹、立腰

左右沖拳：拳從腰際沖出，拳面平，前臂內(nèi)旋，力達拳面。要領(lǐng)：擰腰、順肩、急旋前臂、出拳快速有力。

左右架掌：右拳經(jīng)下、左、上，從前向右上方劃弧架起，拳眼向上目視左方。要領(lǐng)：松肩，肘微屈，前臂內(nèi)旋，力達前臂外側(cè)。

左右亮掌：右拳變掌經(jīng)體側(cè)經(jīng)右向上劃弧至頭上方抖腕亮掌，亮掌時眼隨手動，頭向左擺，目視左方。要領(lǐng)：抖腕、亮掌和擺頭動作同時進行。

步型：

弓步：前腳微內(nèi)扣，全腳掌著地，屈膝半蹲，大腿呈水平，膝部與腳面垂直。要領(lǐng)：挺胸、立腰、前腿弓、后腿繃。

馬步：兩腳左右開立，腳尖正對前方，屈膝半蹲，大腿呈水平，眼看前方，雙手抱拳于腰間。 要領(lǐng)：頭正、挺胸、立腰、扣足。

虛步：后腿屈膝半蹲，腳尖斜向前，全腳掌著地，前腿微屈，腳面繃緊，腳尖虛著地。要領(lǐng)：挺胸、立腰、前虛后實。

仆步：一腿全蹲，全腳掌著地，腳尖稍外展，另一腿平鋪，全腳掌著地，腳尖內(nèi)扣。要領(lǐng)：挺胸、立腰、開髖，全腳掌著地。

歇步：兩腿交叉，屈膝全蹲，前腳全腳掌著地，腳尖外展，后腳跟離地，臀部外側(cè)緊貼后小腿。要領(lǐng)：挺胸、立腰、兩腿貼緊。

武術(shù)課件【篇5】

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二四年級的武術(shù)。

下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過程三方面進行說課。

一、教材分析：

武術(shù)運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。

本次課以武術(shù)基本動作組合為主要教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動作，結(jié)合示范等直觀教學(xué)法，讓同學(xué)進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段，培養(yǎng)同學(xué)展示自我、自主學(xué)習(xí)、團結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。

二、學(xué)情分析：

四年級同學(xué)對中國功夫有極大的好奇心，對武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給同學(xué)帶來了極大的吸引力。

針對同學(xué)的身心特點，我在教學(xué)中有針對性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對比練習(xí)法、相互評價等教學(xué)方法，為同學(xué)掌握基本的武術(shù)動作提供了保證。

根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、在水平二同學(xué)對武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個武術(shù)動作；

2、通過活潑有趣的教學(xué)方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與參與意識；

3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務(wù)。

本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.

難點是動作準(zhǔn)確,做到有力、有神。

三、本次課的教學(xué)過程分為三部分。

第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。

首先通過課堂常規(guī)的練習(xí)，使同學(xué)集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。

接下來，充分利用同學(xué)喜愛而且熟悉的游戲進入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，同學(xué)做小羊?！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉同學(xué)的反應(yīng)能力，提高團結(jié)合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求同學(xué)將“石頭、剪刀、布”的動作按武術(shù)要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。

第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：

首先通過教師的語言與示范讓同學(xué)學(xué)會武術(shù)基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領(lǐng)同學(xué)做模仿練習(xí)，讓同學(xué)體會動作的精氣神。

然后在練習(xí)中激發(fā)同學(xué)的練習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓同學(xué)在練習(xí)中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。

最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領(lǐng)練習(xí)，將基

本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動作，讓同學(xué)體會武術(shù)動作的流暢與美觀。

讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學(xué)推向一個高潮，大大調(diào)動同學(xué)的學(xué)武積極性。這時，教師指導(dǎo)同學(xué)分組進行組合學(xué)習(xí)的練習(xí)，就能滿足同學(xué)自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。

具體練習(xí)方法如下：

（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習(xí)。

（２）、小組為單位展示自編動作。

（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名同學(xué)委認(rèn)為小組長。

（４）、由選出的小組長組織本組同學(xué)進行練習(xí)。

（５）、各小組展示本小組的武術(shù)動作。

（6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既給同學(xué)創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了同學(xué)的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。

第三部 調(diào)整身心、課后延伸：

通過教師點評、同學(xué)互評、同學(xué)評教師等多元化評價方法對課進行總結(jié)；利用教師的展示進一步提高同學(xué)對武術(shù)的興趣。

我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝

武術(shù)課件【篇6】

一、本人信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀（簡要說明目前經(jīng)常使用的信息技術(shù)工具和應(yīng)用的水平）

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠很好的促進教學(xué)，通過觀看教學(xué)視頻學(xué)生能夠直觀的完整的看到技術(shù)動作，有時教學(xué)中的動作技術(shù)可以采用放慢的方法，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且也可以播放許多比賽的視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)對象與特點

高中學(xué)生有一定武術(shù)知識基礎(chǔ)，在小學(xué)和初中都接觸過，本節(jié)課是《英雄少年》的第一節(jié)課，我安排這節(jié)課的主要內(nèi)容是武術(shù)操的起勢、第一節(jié)、第二節(jié)，內(nèi)容相對來說比較少，課的節(jié)奏不緊，本節(jié)課學(xué)生參與性強、技能有效提高、思維活躍、知識面拓寬、意志品質(zhì)、協(xié)作態(tài)度有效提高，采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進，層層深入，層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標(biāo)。課后我安排學(xué)生自己通過電腦觀看教學(xué)視頻，觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻和后兩節(jié)操的教學(xué)視頻。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

教學(xué)目標(biāo)：掌握武術(shù)健身操《英雄少年》抱拳禮、第一、二節(jié)動作。

教學(xué)重點：正確的動作順序、身體姿勢及節(jié)奏感。

教學(xué)難點：手、眼、精、氣、神的協(xié)調(diào)配合。

四、教學(xué)過程與技術(shù)應(yīng)用（針對教學(xué)過程，對擬解決的教學(xué)問題設(shè)計解決方案，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）

教學(xué)環(huán)節(jié)

過程描述

技術(shù)工具及使用

開始部分

在課的開始階段先讓學(xué)生觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對武術(shù)操有個直觀的認(rèn)識。然后帶著學(xué)生進入準(zhǔn)備活動。

視頻多媒體

基本部分

在教學(xué)的過程中讓學(xué)生帶著問題觀看分解教學(xué)視頻，然后在教學(xué)中給學(xué)生解決問題，和學(xué)生一起練習(xí)。

視頻多媒體

結(jié)束部分

1、在結(jié)束部分，播放輕松的音樂，讓學(xué)生能盡快得到身心的放松。2、放松后讓學(xué)生觀看比賽的武術(shù)整套操，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音頻播放器

五、教學(xué)反思（教學(xué)活動的實施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在可以改進的地方？請就教學(xué)設(shè)計與實施情況進行總結(jié)反思。）

一、只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練習(xí)，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。這節(jié)課我在教學(xué)前先讓學(xué)生觀看整套操的完整視頻，讓學(xué)生對整套操有更直觀的印象，此外在課的結(jié)束部分讓學(xué)生觀看武術(shù)比賽的視頻，讓學(xué)生對武術(shù)有更清晰的認(rèn)識和了解。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。

1、自我評價是自我教育的一種方法。教師必須加強對學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因為自我評價意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評價能力，他在練習(xí)中只會機械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯誤時，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯誤定型。有自我評價能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在教學(xué)中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價能力的基本方式。

三、本節(jié)課給我留下的最大難題是如何提高女學(xué)生對武術(shù)的興趣，在上課的過程中我感覺女生的興趣相較男生差一點，下節(jié)課我準(zhǔn)備首先從武術(shù)的作用講解，讓學(xué)生了解每個武術(shù)動作的`作用，具有怎樣的防御性等方面去提高女生的興趣。

總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。

武術(shù)課件【篇7】

他包含了武術(shù)中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳、掌、勾三種手型及上步，退步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法。通過五步拳的練習(xí)可以增進身體的協(xié)調(diào)能力，掌握動作與動作之間的銜接要領(lǐng)，提高動作質(zhì)量。為進一步學(xué)習(xí)武術(shù)打下基礎(chǔ)。

五步拳動作名稱:

1、纏腕沖拳2、沖拳彈踢3、馬步架打4、歇步?jīng)_拳5、提膝穿掌6、仆步穿掌

7、虛步亮掌

五步拳動作解說：

1、預(yù)備式：兩腳并攏，雙手握拳抱于腰間，拳面與小腹在同一個平面，雙肘后頂，向左擺頭，目視左前方。

2、左弓步摟手沖拳：21，弓步摟打之馬步摟手：（過渡動作）左腳向左橫跨一大步成馬步，同時左拳變掌向左摟出，掌指朝上，虎口撐開。目視左方。22，弓步摟打之弓步?jīng)_拳：左掌變?nèi)栈匮g，拳心朝上。馬步向左擰腰轉(zhuǎn)胯成左弓步，右拳同時內(nèi)旋擊出，拳心向下，力達拳面。目視前方。

3、彈踢沖拳：右拳外旋收回腰間，拳心向上。左拳擰旋擊出，同時右腳向前彈出，腳面繃平，力達腳尖。左拳拳心向下。上身直立。目視前方。

4、馬步架打：右腳前落成馬步，左拳變掌向上撩架，右拳向前擊出成平拳。眼看右方。

5、歇步?jīng)_拳：51，歇步蓋打之轉(zhuǎn)身蓋掌：向左轉(zhuǎn)身，左腳后撤右腳后方，左掌變?nèi)栈匮g，右拳變掌從上向左下橫蓋。目視前方。52，歇步蓋打之歇步?jīng)_拳：下蹲成右歇步，右掌變?nèi)栈匮g，左拳平拳擊出，目視前方。

6、提膝穿掌：左拳變掌下橫蓋，起身右腿直立，左腳提膝，同時右拳變掌從腰間向右上方穿出，目視右掌。

7、仆步穿掌：左腳向左落步成左仆步，左掌向左下方穿出。目視左方。8、虛步挑掌：右腳向前上步成右虛步，左掌順式向上向后成下勾手（低不過肩，高不過耳端）。右掌向前向上挑出，掌指向上，右肘微曲。目視前方。

收式：左腳向右腳并攏，雙手變?nèi)栈匮g。向左擺頭，目視左前方。

說教材內(nèi)容

武術(shù)作為一種民族傳統(tǒng)體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)習(xí)五步拳為培養(yǎng)武術(shù)興趣、激發(fā)民族自豪感和初步建立武術(shù)套路的基本概念奠定了基礎(chǔ)，在練習(xí)中主要發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，進而養(yǎng)成經(jīng)常運用套路鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生在提高所學(xué)動作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和體驗不同風(fēng)格的武術(shù)套路動作，了解武術(shù)的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

了解五步拳動作名稱和順序，培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。

（2）能力目標(biāo)：

通過觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)五步拳時能夠做到動作路線清楚，手形、步形正確到位。

（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、積極認(rèn)真、敢于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)重點：

歇步?jīng)_拳---提膝仆步穿掌---虛步挑掌。

三、教學(xué)難點：

動作路線清晰，手形、步形正確到位。說教學(xué)對象

小學(xué)生年齡大都在612歲之間，性格愛好、協(xié)調(diào)能力、體質(zhì)強弱、運動參與能力沒有很大的差異。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說教學(xué)方法

1、教法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我首先以正確優(yōu)美的連貫的套路動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。然后通過講解、示范（最主要的是要學(xué)生模仿學(xué)習(xí)）、指導(dǎo)、糾錯等方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)手型、步型及單個動作，并過渡到兩個以上的組合動作和整套動作。最后逐步達到“手、眼、身法及步型”的協(xié)調(diào)一致。

2、學(xué)法

本課要求學(xué)生主要采用：模仿嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在模仿嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

說教學(xué)過程

課堂常規(guī):強調(diào)紀(jì)律、宣布內(nèi)容準(zhǔn)備活動:徒手操（4x8拍）

(1）肩部運動（2）腰部運動（3）正壓腿(4）側(cè)壓腿（5）劈叉練習(xí)（6）活動膝、腕、踝關(guān)節(jié)

設(shè)計意圖:做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。(學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對學(xué)生的柔韌性要求很優(yōu)劣高，柔韌性的直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。)

導(dǎo)入游戲:斗智

游戲方法：

（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米.

（2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

（3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動為原則），可用推、拔、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。

游戲規(guī)則：

（1）對抗時，只許用掌。（2）任何一只腳移動，就算失敗。

（3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。

設(shè)計意圖:活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展腿部力量，培養(yǎng)機智靈敏性。歡樂學(xué)練：(學(xué)習(xí)五步拳)

1、教師講解示范

（一）三種常用手型：拳、掌、勾

（二）五種常用步型：弓步、馬步、虛步、仆步、歇步

（三）五步拳

（1）預(yù)備姿勢：并步抱拳。

（2）弓步?jīng)_拳：左腳向左邁出一步成左弓步，同時左手平摟收抱腰間、沖右拳。目視前方。

（3）彈腿沖拳：重心前移，右腿向前彈踢，同時沖左拳，收右拳。目視前方。

（4）馬步架打：右腳內(nèi)扣落地，身體左轉(zhuǎn)90度，兩腿屈膝下蹲成馬步，同時左拳變掌屈臂上架，右拳向右沖拳；頭右轉(zhuǎn)，目視右方。

（5）歇步蓋沖拳：重心稍起，身體梢轉(zhuǎn)，左腳向右腳后插一步，同時左拳變掌向左下蓋，掌外沿向前，左拳收抱腰間，目視右掌；上動不停，兩腿屈膝成歇步，同時沖左拳，右掌變?nèi)毡аg，目視左拳。

（6）提膝仆步穿掌：身體起立左轉(zhuǎn)，左腿屈膝提起；同時左拳變掌收至右腋下，右拳變掌，由左手背上穿出，手心向上，目視右掌。上動不停，左腳落地成仆步，左手掌指朝前，沿左腿內(nèi)側(cè)穿至左腳面。目視左掌。

（7）虛步挑掌：左腿屈膝前弓，右腳向前成右虛步。同時左手由上向后劃弧成勾手，右手順右腿外側(cè)向上成挑掌。目視前方。

（8）并步抱拳：左腳向右教靠攏成并步。同時左勾手和右掌變?nèi)毡аg。目視前方。

設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師?！苯處煹氖痉稇?yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學(xué)生。進一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達最高點。

2、學(xué)生嘗試

（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領(lǐng)。組織形式：學(xué)生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。

設(shè)計意圖：武術(shù)屬于肢體語言，每一招一勢代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學(xué)生的模仿更加逼真。

（2）學(xué)生自由組合，體驗動作。組織形式：讓學(xué)生（35人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，通過學(xué)生慢動作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。

設(shè)計意圖：在學(xué)生慢速體會時，學(xué)生之間可用口令控制練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)糾正動作。此時應(yīng)發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的練習(xí)積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復(fù)。

（3）自由體驗組織形式：讓學(xué)生自己在充裕的時間里進行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：課堂上應(yīng)給學(xué)生一個較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動作、與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動作等。重點提示學(xué)生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習(xí)，始終朝著一個方向，這樣會增強學(xué)生的記憶力。

3、集體練習(xí)，匯報表演

組織形式：

（1）學(xué)生列隊練習(xí)。先分解再整體，先慢后快。

（2）教師巡回指導(dǎo)并且激勵掌握動作速度慢的學(xué)生。

（3）留一些時間，讓學(xué)生上前表演。

（4）學(xué)生相互觀察、交流、評價。

設(shè)計意圖：

（1）根據(jù)學(xué)生個體差異，重點輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓勵他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學(xué)生間互評，促進學(xué)生改進動作。以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在表演過程中體驗成功。

結(jié)束部分：

1、放松小結(jié)。

2、師生“抱拳禮”道別下課

設(shè)計意圖：既可以達到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。

以上是我將在五步拳教學(xué)課上進行授課的總體思路和主要設(shè)計，由于經(jīng)驗有限，不足之處，望老師們給予指導(dǎo)和幫助！

武術(shù)課件【篇8】

各位老師、各位專家、評委：大家好!今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《體育與健康》教材，初中武術(shù)的內(nèi)容……一對練。

1、教材分析

武術(shù)起源于生產(chǎn)勞動，發(fā)展于古代戰(zhàn)爭。千百年來，武術(shù)一直沿著散打和套路這兩個方向發(fā)展著。

初中選用的對練，是武術(shù)的一種運動形式，可以說，對練是散打?qū)崙?zhàn)的模擬練習(xí)。要學(xué)好散打，先要學(xué)會動作的進攻和防守，由兩人一組的一攻一防的練習(xí)。過渡到幾個組合串連的對練練習(xí)，以增強學(xué)生攻防意識，提高攻防的速度反應(yīng)，然后再過渡到兩人對擂、拳打兩不知的較智、較力的實戰(zhàn)散手運動，這是一個由簡到繁、循序漸進的學(xué)習(xí)過程。本次課的教材，是兩人一組的攻防對練蔣習(xí)，能引起學(xué)生的興趣、激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，旬以學(xué)到基本的防身自衛(wèi)的本領(lǐng)。對增強學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)勇敢、頑強的精神，友愛合作的品質(zhì)都有一定的幫助。由于本教材是身體接觸性的練習(xí)，一定要注意安全，注重武德，確保無傷害事故，這就要求課上要有嚴(yán)密的組織，嚴(yán)格的紀(jì)律。

本教材的重點和難點是對練練習(xí)中的幾個進攻與防守動作，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生一招多變，一攻多防，舉一反三。

本次課的教學(xué)目標(biāo)是：1、掌握對練的規(guī)定動作和拓展動作；2、在自主學(xué)習(xí)和合作探究過程中學(xué)會處理競爭與合作的關(guān)系；3、提高對練動作的協(xié)調(diào)性，在對練過程中表現(xiàn)出良好的武德；4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作精神。

2、說教法

本次課所采用的教法主要有以下幾種：l、教師示范；2、教師講解；3、問題的提出；4、游戲法；5、教師導(dǎo)學(xué)與評價等。

準(zhǔn)備活動時：我采用了教師提出練習(xí)要求，學(xué)生自己組織練習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)并及時給予評價的教法，這樣使學(xué)生在熱身的同時能夠有效提高他們的體育組織能力和指揮能力。

在對練動作的教學(xué)中，我沒有將教材中的進攻和防守動作直接教給學(xué)生，而是先運用示范法、講解法教會學(xué)生各種進攻動作，再運用問題的提出“同學(xué)們!面對各種進攻動作，我們?nèi)绾蝸磉M行有效防守呢?”，

讓學(xué)生自己針對性的探究各種防守動作，在學(xué)生展示探究成果時，我及時進行點評，

同時自然導(dǎo)出教材中的防守動作，使學(xué)生在學(xué)會對練動作的基礎(chǔ)上能夠一招多變，舉一翻三，而且有效提高了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神；

在運用游戲法教學(xué)時，我選用了與對練密切相關(guān)的對抗性游戲…一角力和相撲，內(nèi)容深受學(xué)生喜歡，教學(xué)時，我不但要求學(xué)生在小組內(nèi)彼此進行對抗，而且鼓勵他們跨組自尋對手進行對抗和交流，通過教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，而且有效提高了學(xué)生的實戰(zhàn)技巧和對抗能力；

素質(zhì)練習(xí)時，我講述練習(xí)要求，示范一些練習(xí)方法，讓學(xué)生在一張技巧墊子上，根據(jù)自身的需要、針對性的選擇鍛煉內(nèi)容，然后進行自主鍛煉，使學(xué)生學(xué)會結(jié)合自身的實情來鍛煉身體，使他們學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。

結(jié)束部分的放松練習(xí)，我采用叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法來加強學(xué)生的自我保健意識，使他們掌握簡易的保健放松方法，為終身體育提供幫助，同時使學(xué)生能盡快消除疲勞，達到生理和心理上的滿足。

總之，為了突破教學(xué)難點，我將多種教法進行了有機的整合，為順利地完成本次課的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

3、說學(xué)法

本次課所運用的學(xué)法主要以下幾種：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究；2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究；3、學(xué)生創(chuàng)新；4、學(xué)生競爭；5、學(xué)生互相交流；6、學(xué)生評價等。

在準(zhǔn)備活動時，采用的學(xué)法是：學(xué)生根據(jù)教師的要求自選練習(xí)內(nèi)容，由小組長自行組織學(xué)生自己鍛煉，使學(xué)生的體育組織能力和指揮能力得到有效提高。

在對練教學(xué)中，采用的學(xué)法是：學(xué)生先學(xué)習(xí)各種進攻動作，然后以小組為單位，學(xué)生自己針對性的探究各種防守動作，在鍛煉中學(xué)會創(chuàng)新，在創(chuàng)新時互相合作，在最后，學(xué)生大膽展示探究的學(xué)習(xí)成果，共同評價、彼此學(xué)習(xí)、相互交流，使學(xué)生在學(xué)會對練動作的基礎(chǔ)上能夠一招多變，舉一翻三，而且有效提高了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。

在游戲時，采用的學(xué)法是：學(xué)生先在小組內(nèi)彼此進行對抗，在對抗中摸索技巧，然后向高

手挑戰(zhàn)，鼓尉他們跨組自尋對手進行對抗和交流，通過學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，而且有效提高了學(xué)生的實戰(zhàn)技巧和對抗能力。

素質(zhì)練習(xí)時，采用的學(xué)法是：學(xué)生分組在各自的技巧墊子上，根據(jù)自身的需要、針對性的選擇鍛煉內(nèi)容，然后進行自主鍛煉，在鍛煉過程中互相幫助，彼此競爭，使學(xué)生學(xué)會結(jié)合自身的實情來鍛煉身體，使他們學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。

結(jié)束部分的放松練習(xí)，采用的學(xué)法是：主動跟老師學(xué)習(xí)正確的叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法，強化自我保健意識，掌握簡易的保健放松方法，使學(xué)生能盡快消除疲勞，達到生理和心理上的滿足。

總之，在教學(xué)中我主要通過選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過在教學(xué)場地、器材設(shè)計和布置上的求新、求異來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情；通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的思考問題，運用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、說程序

我的教學(xué)思路是充分利用對練動作的技擊性特征，讓學(xué)生通過自我探究和合作學(xué)習(xí)的方法，來提高他們的對練技術(shù)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作精神，同時教會他們根據(jù)對練的需要，結(jié)合自身的實情來鍛煉，使他們學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。

本次課的具體程序如下：課的開始部分，準(zhǔn)備活動我讓學(xué)生分組進行練掃，各組由小組長負(fù)責(zé)，內(nèi)容以武術(shù)基本功為主，具體內(nèi)容由各組自定，這樣使學(xué)生在熱身的同時能夠有效提高他們的體育組織能力和指揮能力。課的基本部分，在對練的教學(xué)中，我沒有將教材中的進攻和防守動作直接教給學(xué)生，而是先教會學(xué)生各種進攻動作，再讓學(xué)生自己針對性的探究各種防守動作，在學(xué)生展示探究成果時，我及時進行點評，同時自然導(dǎo)出教材中的防守動作，使學(xué)生在學(xué)會組合動作的基礎(chǔ)上能夠一招多變，舉一翻三，而且有效提高了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神；緊接著在下面的游戲教學(xué)中，我選用了與對練密切相關(guān)的對抗性游戲…一角力和相撲，內(nèi)容深受學(xué)生喜歡，而且和對練互相呼應(yīng)，教學(xué)時，我不但要求學(xué)生在小組內(nèi)彼此進行對抗，而且鼓勵他們跨組自尋對手進行對抗和交流，通過教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，而且有效提高了學(xué)生的實戰(zhàn)技巧和對抗能力；素質(zhì)練習(xí)時，我要求學(xué)生在一張技巧墊子上，根據(jù)自身的需要、針對性的選擇鍛煉內(nèi)容，然后進行自主鍛煉，使學(xué)生學(xué)會結(jié)合自身的實情來鍛煉身體，使他們學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法參加體育鍛煉。課的結(jié)束部分，通過叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法來加強學(xué)生的自我保健意識，使他們掌握簡易的保健放松方法，為終身體育提供幫助，同時使學(xué)生能盡快消除疲勞，達到生理和心理上的滿足。 、

總之，本次課我用“武術(shù)”一線進行貫穿，圍繞對練展開教學(xué)：首先是角武術(shù)操和基本功練習(xí)做準(zhǔn)備活動；然后自然過渡到基本部分對練的教學(xué)；再由對練過渡到游戲中的實戰(zhàn)對抗；接下來根據(jù)實戰(zhàn)對抗的需要進行各種力量練習(xí)；在力量練習(xí)結(jié)束后進行針對性的叩打、按摩、深呼吸和意念放松練習(xí)，最后對本次課的教學(xué)進行總結(jié)。

介于本人水平有限，不當(dāng)之處甚多，懇請各位同仁能及時給予批評指正，在此本人先表由衷謝意。謝謝大家!

武術(shù)課件【篇9】

一、教材：

《英雄少年》武術(shù)操

二、教材分析：

《英雄少年》武術(shù)操結(jié)合了中學(xué)生的身體發(fā)育階段的特點，既吸取了廣播體操的規(guī)范和韻律，又結(jié)合武術(shù)的剛勁有力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《英雄少年》武術(shù)操，能得到美育熏陶，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，使身體得到強健，能培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣和民族自豪感，深刻領(lǐng)會和了解中華武術(shù)的文化內(nèi)涵。養(yǎng)成經(jīng)常運用武術(shù)操鍛煉身體和修身養(yǎng)心的習(xí)慣。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的武術(shù)操1—3節(jié)，教材特點是動作簡單，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)動作為主，為今后武術(shù)操的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為東方中學(xué)初二女生，共32人。她們喜愛體育運動，具有較好運動能力和自學(xué)能力，有較強的體育意識和運動參與積極性。但由于文化課學(xué)習(xí)的壓力較大，她們有時會出現(xiàn)浮躁的心理，產(chǎn)生消極的情緒，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。本節(jié)課力求從教法和學(xué)法上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進行創(chuàng)新，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，陶冶學(xué)生的.情操。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生對武術(shù)操有一定的認(rèn)識，明白《英雄少年》武術(shù)操的鍛煉價值。

2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生基本掌握武術(shù)操1—3的動作，并做到線路清楚，手形、步形正確到位；較好地掌握跑的節(jié)奏，發(fā)展跑的能力。

3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚武德精神、及吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、穩(wěn)扎穩(wěn)打的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

五、教學(xué)的重點和難點：

武術(shù)的重點：手形的變化，重心的移動。

難點：動作的連貫和穩(wěn)定性以及武術(shù)的精氣神。

六、教法和學(xué)法：

1、教法：本課結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先針對武術(shù)教學(xué)比較簡單和枯燥的特點，采用情緒激勵法和情境教學(xué)法進行教學(xué)，這樣易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。還采用講解示范法，在教學(xué)的一開始，教師正確完整的演示武術(shù)操，以正確優(yōu)美的示范動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”的情感，從而為學(xué)生能更快、更好地掌握組合動作打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)法：本課主要采用：嘗試學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、交流、評價和小組探究中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。

最后通過集體表演、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

七、教學(xué)流程：

一、準(zhǔn)備部分（10’）

1。課堂常規(guī)

2。師生問好 （抱拳禮問好）

3、慢跑

4、（1）徒手操：沖拳，推掌，手型變換等。要求講清楚每節(jié)動作的要點與難點。動作要規(guī)范、到位，使其可以充分調(diào)動學(xué)生的熱情。

二、基本部分（25分）

（一）武術(shù)操：一組動作。（4個8拍）

1、教師先講解示范，學(xué)生在教師口令下進行練習(xí)。

2、教師進行糾錯，學(xué)生在教師口令下進行練習(xí)。

3、完整練習(xí)，并跟隨教師在音樂伴奏中進行。

（二）集體練習(xí)，匯報表演。

（三）素質(zhì)練習(xí)—障礙跑。

三、結(jié)束

教學(xué)效果預(yù)計：

一）生理負(fù)荷：預(yù)計學(xué)生平均心率為120次/分，練習(xí)密度為40%，運動負(fù)荷中等。

（二）心理負(fù)荷：課堂氣氛輕松、愉悅，身心得到充分的放松。

九、場地：籃球場

器材：錄音機一臺 ； 墊子10個

排球4個； 跳繩4根

武術(shù)課件【篇10】

作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的大班武術(shù)活動說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

設(shè)計意圖：

在日常生活中，孩子們常常模仿影視中的人物踢踢打打，并且時常模仿同伴的新動作，以此得到更多的樂趣．為了順應(yīng)孩子我設(shè)計了《腿腳功夫》這節(jié)健康教育活動課，讓幼兒在探索的過程中練習(xí)我們的腿腳，并借助于玩沙包來體驗探索腿腳功夫的樂趣，以及培養(yǎng)與人合作的意識?；顒又校覀円沧畲笙薅鹊赝诰蛴變簞?chuàng)造的潛力，讓幼兒創(chuàng)新，增強自信。本活動通過自由探索、模仿練習(xí)、相互交流、玩游戲等方式，讓幼兒在實踐中探索腿腳功夫，同時，整個活動給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由的空間，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)得到發(fā)展。

二、說目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點，它對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況為依據(jù)，我把教材中的兩個目標(biāo)合二為一，又以幼兒所喜愛的沙包和好玩的游戲為導(dǎo)向，把目標(biāo)定位于：

１、探索用不同的方法活動自己的腿腳。

２、在活動中讓幼兒借助材料，嘗試大膽探索。

３、能按要求用腿腳完成規(guī)定游戲，使腿腳部的肌肉群得到鍛煉。

４、培養(yǎng)幼兒與他人合作、勇于進取的精神。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重難點定位于

重點：在活動中練習(xí)腿腳。

難點：探索用不同的方式練習(xí)腿腳。

總之，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，為此，我們作了以下活動準(zhǔn)備：

１、經(jīng)驗準(zhǔn)備：在這方面，準(zhǔn)備了幼兒熟悉而喜愛的《中國功夫》。

２、物質(zhì)準(zhǔn)備：我們準(zhǔn)備了幼兒喜歡而好玩的沙包，每人一個。還有四個輪胎及每個幼兒一個小動物圖卡（烏龜、小兔、貓、小鴨）

全方位的預(yù)備，為活動的成功開展提供可能。

三、說教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又小皯?yīng)力求”形成合作探究式的師幼互動。因此，我大膽改變以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以幼兒自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采用了情緒激勵法和形體學(xué)習(xí)法進行教學(xué)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒能積極主動地學(xué)習(xí)。采取的方法有：啟發(fā)式提問、嘗試學(xué)習(xí)法、分享交流法、兩人合作學(xué)習(xí)法。而在最后，又以集體游戲、競爭的方式，讓幼兒展示自我。

四、說過程

（一）開始部分

（１）我用情緒激勵法來導(dǎo)入。以“快樂島”的人們要來和朋友比試腿腳，并以腿腳練得棒的小朋友就以小動物卡獎勵的方式，來激發(fā)幼兒“我想學(xué)”的'情感，為幼兒能更快、更好地練習(xí)腿腳而打下基礎(chǔ)。

（２）接下來是用非常有精神、有力度的音樂《中國功夫》做熱身活動，讓幼兒感受到腿腳的功夫。為下一步幼兒探索腿腳動作做鋪墊。

（二）基本部分

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動的重點也是難點。在這部分中，我分別讓幼兒進行了兩次自由活動，兩次來分享體驗活動。目的是通過反復(fù)的嘗試、探索、分享、交流，讓幼兒體驗到自己的腿腳力量。

１、第一次探索活動：

（１）師：你還能想出什么辦法練習(xí)自己的腿腳

（２）幼兒自由探索不同的辦法練習(xí)腿腳

（３）個別幼兒演示，其他幼兒跟著一起做。

（４）聽音樂把幼兒創(chuàng)編的動作進行表演。

２、第二次探索活動：

在這次的探索活動中，我為幼兒提供了沙包，讓幼兒借助于他們所喜愛的沙包進行探索，練習(xí)腿腳，使他們在以上的基礎(chǔ)上再次進行創(chuàng)新，可調(diào)動那些缺乏想象的幼兒，也是為下一個環(huán)節(jié)做游戲提供練習(xí)的機會。

（１）師：腿腳不僅可以單獨游戲，還可以和沙包一起玩呢，想試一試嗎。

（２）幼兒自由探索，教師巡回觀察。

（３）幼兒互相介紹腿腳和沙包的玩法，并鼓勵幼兒模仿學(xué)習(xí)。

（４）用剛才的玩法雙腳夾沙包練習(xí)放入輪胎中

３、游戲〈快樂向前沖〉

大班下學(xué)期的幼兒競爭意識較強，故設(shè)計了一場競爭游戲，從而也是一個高潮，讓每個幼兒都有展示自我，挑戰(zhàn)自我的機會。這場游戲兩次進行，第一次是雙腳跳五次后前行，跑到沙包處用雙腿夾沙包到終點后用雙腳夾進輪胎中；第二次游戲是在第一次游戲的基礎(chǔ)上加大了難度，換成單腳跳五次跑到沙包處再單腿夾沙包前行，最后，單腳用力把沙包向前踢出。

（三）放松活動

在這一部分中，我給每一個幼兒發(fā)了小動物圖卡，讓幼兒貼在自己的胸前，以示鼓勵，證明他們都有資格和快樂島的人們比試腿腳，這樣，前尾呼應(yīng)，給孩子們在今后的鍛煉中增強了信心，使他們對體育活動產(chǎn)生了愛好。

最后結(jié)束活動后讓幼兒收拾玩具，培養(yǎng)了幼兒的良好常規(guī)和愛勞動的好習(xí)慣。