教案設計

教案設計(集錦5篇)。

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，要是還沒寫的話就要注意了。教案是日常教學管理和督導的重要依據，寫好教案課件的重點在哪里？以下的“教案設計”主題相關內容，是欄目小編特意整理的，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

教案設計【篇1】

教學目標：

⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情；

⑵體會詩歌優(yōu)美的意境；

⑶揣摩品味本文優(yōu)美的語言；

⑷培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重難點：

⑴體會詩歌優(yōu)美的意境；

⑵揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

課前準備：

⑴學生預習課文，找出課文中所描繪的自己最喜歡的一幅畫并繪制出來；

⑵根據學生繪畫制作課件。

⑶準備錄音機

教學設計：

一，整體感知

1，導入新課

在以往的學習生涯中，大家有沒有學習過有關描寫秋天的文章呢？看看近兩個月來，特別是這兩天，在我們的周圍的同學，親人，朋友，衣著有什么變化呢？是呀正值深秋時節(jié)天氣越來越冷，除此之外，你們在秋天還有沒有感受到其它的秋天的信息呢？

（同學講）的確如此，現在讓我們欣賞一下秋天的美景（雖然在文人墨客的筆下秋天大多是憂傷的、哀怨的，讓人頓生惆悵……但是正如所展示的圖片秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走近何其芳，感受一個別樣的秋天。

2，介紹作者的有關情況

3，教師播放錄音（要求注意語氣與、語速、語調及重音的把握）

4，學生自由朗讀課文，思考本文描寫的是哪里的秋天？刻畫了哪幾幅圖，表達了怎樣的感情？

二，研讀賞析

（同學們在課前根據課文內容和自己的愛好繪制圖畫予以展示）

⑴隨機抽取一張請同學思考并表述圖畫作者所描繪的內容及從課文哪一句或幾句獲得靈感而話的，而后根據情況作者補充。

⑵用這種方式來引導學生剖析文章包括賞析優(yōu)美的語句

三，比較閱讀

讀《秋景》，比較與《秋天》在內容，感情，語言等方面的相同之處。

四，課堂小結

本文從多種感官角度出發(fā)，運用比喻擬人的修辭手法寫出夏忙后農閑的景象，少了艱難苦恨，多的是清凈，清甜！這是明媚快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

教案設計【篇2】

【學習目標】

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前準備】

字詞卡片。

【教學過程】

一、揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

二、初讀課文，感知內容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

三、細讀課文，探究情感

1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：

讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學習第三節(jié)：

你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎?

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習：

寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

教案設計【篇3】

教學目標：

1、利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋的感受和欣賞。

2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創(chuàng)作。

3、增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。 教學重點：如何利用落葉拼貼畫表現秋天

教學難點：

表現獨具一格的秋天

教學準備：

1、教師準備相關課件、范畫、剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙。

2、學生準備課前收集有關秋天的古詩、散文、圖片等資料，剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的樹葉。 教學過程：

一、課前交流

二、欣賞圖片、感受秋天

1、同學們看老師今天給大家?guī)砹耸裁矗?出示秋景課件)

2、看完這些圖片，你發(fā)現什么？既然秋天這么美，你就來贊美贊美它吧？

3、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，你知道古人是怎樣贊美秋天的嗎？

4、這么美的景色，真是舍不得它離我們，同學們有什么方法留住秋天嗎？

（預設：俗話說得好：一葉知秋，樹葉是秋天的象征，你能用樹葉來留住秋天嗎？）

5、剛才同學們留住秋天的辦法真多呀，老師覺得用樹葉貼畫的方法留住秋天很特別，這節(jié)課我們就一起來研究用樹葉怎樣貼畫？

三、探究方法、創(chuàng)作啟發(fā)

6、我們課本的第 頁剛好有幾幅用樹葉貼的畫，請同學們看看都貼了些什么？(學生看書)

7、用樹葉怎樣貼畫呢？老師已經在每一學習小組的抽屜里放了一幅用樹葉貼的畫，請學習小組的同學拿出來共同研究一下老師是什么樣制作的。你甚至可以拆開老師的作品。

8、請學習小組派一名代表來說說老師是什么樣制作的？(要引導出構思、拼擺、修剪、粘貼。) (相機板書制作步驟)你能演示一遍嗎？

9、真棒!就用這些葉子還能拼出什么圖案？請學習小組拆開來重新組合。

10、哪一組已經拼好了，把你們的作品拿上來看看。

11、你們是怎樣拼出來的？(相機板書制作步驟)

12、同學們真聰明，幾分鐘就把樹葉貼的步驟給研究出來了。

四、欣賞范作、拓寬思路

13、接下來讓我們再欣賞其他學校同學們的作品吧！誰來評價一下！

14、小結：他們的作業(yè)都十分大膽地進行了創(chuàng)作，但同時我認為還有一點不足，你們發(fā)現了沒有？……是的，最后一步我們應該運用添畫環(huán)境的方法進行添畫。

15、示范金魚，如果你有合適的樹葉可以當成添加環(huán)境的部分，如果沒有可以用彩色筆進行添畫（出示范作兩張）。

智慧老人還有點點小提示，請看：

1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。

2、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。

五、學生作業(yè)、教師巡視

16、作品欣賞完了，該同學們表演了，老師已經在你們的桌子底下準備了一份樹葉。以學習小組為單位，選出負責人，合作進行拼畫，在拼貼時要求分工明確，現在可以開始制作了。

六、作業(yè)評價、互幫互助

17、小組推薦出一幅你們認為最滿意的作品！教師把學生作品貼在黑板上。

18、（選出最優(yōu)秀作品后）哇！本節(jié)課最佳作品出現了，這些星星都是誰貼上去的？請你說你為什么選這一幅畫呢？

19、其他同學說說你覺得它美嗎？還有沒有不足之處？

20、最后請這幅作品的作者亮相，并派一名代表說說你們是怎樣設計與制作的？

21、真是了不起的小設計師，請上臺來，這個小禮物就送給你們這四名同學了。

22、（教師找出得票最低的作品）唉！這幅作品為什么得票最少呢？誰來說說。它有沒有優(yōu)點？

七、課堂小結、秋景升華

23、能與同學們一起度過這節(jié)課的時光，老師真開心。快下課了，老師真是舍不得你們。通過我們這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生自由暢說）

24、同學們的設計美、語言美、合作精神美、后面聽課老師的期盼美、大自然的風景美，同學們一定要做個有心人，珍惜我的擁有的美麗。同時我們還要發(fā)現美、留住身邊的美，創(chuàng)造出更美好的東西，讓美麗永遠伴隨著我們。(還要看學生前一問題的回答情況)

教案設計【篇4】

繪本《蚯蚓的日記》教案設計

《蚯蚓的日記》是一本可愛，妙趣橫生的書。主人公是一個普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日記的形式，寫出了自己的學習及生活，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子的認同。

一、談：謎語導入，激發(fā)興趣

1、今天我給大家?guī)硪粋€謎語，請你來猜一猜：

細細長長一條蟲，天天躲在泥土中。沒手沒腳愛勞動，鉆來鉆去把土松。

板書：蚯蚓

出示圖片：你知道蚯蚓的哪些知識，向大家介紹一下。小朋友們交流。

小結：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本領是鉆地。他吃土壤里的有機廢物。垃圾、樹葉、紙片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起來。晚上才出來。

二、讀：語言描繪圖畫，共享快樂閱讀

（一）看扉頁，讀封面：帶著好奇和興趣閱讀

過渡：今天我要給大家介紹一條可愛的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。

1、出示部分扉頁。

（1）瞧，圖片中哪一位是蚯蚓小弟？（帶紅帽子的）

（2）這些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛為我做的、小時候的我和爸爸、我的第一條地道）

你最喜歡他的哪張照片？為什么？ 大家交流。

（3）出示第一天上學的圖片。

蚯蚓小弟漸漸長大，和我們一樣上學了?？矗@是他第一天上學的照片，你找到蚯蚓小弟了嗎？猜猜哪位是他的老師？

2、介紹封面

過渡：蚯蚓小弟在學校里還學會了一項了不起的本領。是什么呢？我們一起來看圖。

（1）出示封面：睜大眼睛，仔細瞧一瞧，圖中哪些地方特別有趣？ 大家交流。

（2）蚯蚓在干嘛？

（3）觀察蚯蚓寫日記時的樣子，他的桌子和凳子是什么？（4）看書名，你以前看過蚯蚓日記嗎？猜猜里面會寫些什么？

指圖小結：瞧，他頭戴紅帽子，瓶蓋作凳子，蘑菇當桌子，用尾巴卷著鉛筆在寫日記呢？蚯蚓小弟非常細心，把每天發(fā)生的有趣的事記了下來。他會寫些什么呢？ 接下來就讓我們順著小蚯蚓的筆跡去控一探它的世界吧！

（二）讀日記，學知識：感受閱讀帶來的知識之樂

1．3月20日： 看那，蚯蚓男孩在第一篇日記里就告訴了我們，媽媽告訴蚯蚓小弟要永遠記住三件事，是什么呢？

（1）出示圖，家長范讀，學生思考：蚯蚓媽媽為什么這樣說？

（2）大家討論，指名回答。

地球給了我們需要的一切。（地球給了我們）

小結：地球是蚯蚓的家。它給了蚯蚓食物、空氣、泥土，還讓蚯蚓在土壤中自由地活動。蚯蚓媽媽讓蚯蚓小弟牢牢記?。菏堑厍蚪o了我們一切，要學會感謝地球。）

我們鉆地球的時候，也同時幫忙照顧了地球。

（蚯蚓鉆地道的時候，就是在松土，讓土里職務根能更好的吸收養(yǎng)分，所以幫忙照顧了地球。）

小朋友們，注意觀察小蚯蚓的表情，他在做這些事情的時候會想些什么，說些什么呢？ 填空：小蚯蚓（）地鉆地道，雖然很累，但是他想：（）。

絕對不要在爸爸吃報紙的時候煩他。

看圖，爸爸吃報紙的時候，可認真了，還發(fā)出（）的聲音，這會兒可不能煩他，否則就要生氣了！

小結：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢記住媽媽的話，不打擾爸爸工作。板書：懂事

剛才，我們用眼睛觀察畫面，用大腦想象畫面，讀懂了第一則日記。這就是讀繪本的方法。2、3月29日：

猜一猜，他和好朋友蜘蛛在干嘛？

看到蚯蚓半個身子都在泥土里了，蜘蛛在想什么呢？ 蜘蛛學會鉆地了嗎？從哪里看出來的？

（引導孩子觀察他們的表情和動作，加上自己的想象理解故事，感受故事的有趣，閱讀的快樂）3、4月1日

蚯蚓沒辦法倒立走路。（仔細觀察蚯蚓倒立在半空中的表情，他張大嘴巴在喊什么？再看看旁邊的小甲蟲和蜘蛛的表情，他們又在想些什么呢？）

句式練習：蚯蚓（）地喊（）。甲蟲想（）。蜘蛛想（）（1）看那，這么大一個鐵鍬，發(fā)生了什么事？（2）蚯蚓一家子在干嘛呢？

看來，釣魚季對他們來說太危險了，一不小心，就會成為人類手中的魚餌，難怪他們要躲得更深呢！他們一家子可真聰明！

以下是繪本的文字內容，括號里是家長要和孩子交流的問題： 4月4日 釣魚季從今天開始。我們全都鉆到更深的地方。4月10日

下了整晚的雨，地下濕透了。我們一整天都待在人行道上。跳房子是一種非常危險的游戲。

4月15日 今天我忘記帶午餐，肚子實在太餓了，只好吃回家功課。

老師叫我寫十次“我以后不吃回家功課”。寫完以后，我把那張紙也吃了。（仔細觀察，蚯蚓的午餐是什么？他們吃得開心嗎？我為什么把那張紙也吃 了？）

4月20日 今天我偷偷靠近公園里的一些小孩，他們沒聽到我來了。我在他們面前扭來扭去，他們大聲尖叫。我就愛看他們這個樣子。（小蚯蚓的表情可得意了，像是一個小男孩的惡作?。?、5月1日

過渡：讓我們來看看5月1日那天發(fā)生了什么事？

（1）出示畫面，家長范讀。爺爺教過我們，禮貌非常重要。所以今天我對遇到的第一只螞蟻說“早安”。隊伍里還有六百只螞蟻。我在那里站了一整天。（學生表演）

（2）交流：這一天，我們的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都干了什么？（向螞蟻打招呼。）

為什么要向螞蟻打招呼？板書：有禮貌

怎樣打招呼？（出示：早安，指導用開心的語氣來讀。

（3）演一演：請一學生做蚯蚓小弟，向兩組小螞蟻打招呼。（上臺表演給予獎勵）

追問：你一口氣向這么多小螞蟻打招呼，感覺怎樣？（累、渴）

這支隊伍里的小螞蟻不只這么多，有600只呢，相當于我們學校一、二年級全部學生那么多人。你覺得蚯蚓小弟一個一個打招呼，問到最后一只螞蟻時已經怎樣了？

指名讀“早安”（筋疲力盡）

600只螞蟻，蚯蚓小弟一個一個都打過招呼，你覺得這是一條怎樣的蚯蚓？

你能不能幫蚯蚓想個省力的好辦法？（螞蟻們，大家早上好?。?/p>

看來蚯蚓小弟沒我們小朋友聰明，他就傻傻地站了一天，真是累極了。不過。他回家后，還是把這件事寫成了日記。

（4）小結：看，我們用眼又用腦，再讀懂了一篇日記。

5月15日 今天我和蜘蛛吵架。他跟我說有腳才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也許他說得沒錯。（小蚯蚓有點沮喪）

5月16日 我逗蜘蛛笑，他笑得太厲害了，結果從樹上掉下來。（學生猜測蚯蚓此時會想什么？）（誰說一定要有腳呢？）

5月28日（1）出示畫面，范讀。昨晚我去參加學校的舞會。把頭向前擺，把頭向后擺。扭扭身體轉個圈，我們只能這樣跳。（學生模仿蚯蚓跳舞）學生觀察：這則日記有趣在哪里？ 學生交流。

（2）表演：學蚯蚓小弟跳舞。（上臺表演給予獎勵）

追問：為什么蚯蚓還能這樣做？（沒手沒腳）（3）小結：蚯蚓們跳起舞來多開心呀。

6月15日 我姐姐覺得自己美極了！我告訴她，不管花多少時間照鏡子，她的臉永遠長得跟她的屁股一個樣。蜘蛛覺得這真的很好笑。媽媽可不這么想。（小男孩的心理表露無遺）

7月4日 我長大以后想要當秘密情報員。蜘蛛說我得非常小心，因為總統可能一不小心就會踩到我?！斑@個工作很危險，”我告訴他，“但是總得有人去做?！保ㄐ◎球居凶约旱膲粝?，也很勇敢）5、7月28日

（1）范讀：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡：（孩子思考：想想為什么不喜歡？）不能吃口香糖。（沒有牙齒。）

不能養(yǎng)狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就會把蚯蚓踩死了。）

功課那么多。（《鉆地史》、《土壤的演變》、《我的排便日記》、《騎士爬行史》、《堆肥》，這么多功課要學，怪不得蚯蚓小弟不喜歡。（引導孩子觀察蚯蚓的表情和動作，加上自己的想象理解日記內容，了解蚯蚓的相關知識。）

（2）大家交流。

（3）追問：蚯蚓小弟在學校里學得怎樣呢？

出示成績單頁面，家長讀。

哪門功課學得最好？（勞動）板書：愛勞動 讓我們來聽聽蚯蚓老師對它的評價。讀

小結：原來蚯蚓小弟不僅愛勞動，他還努力學習，想出更好的辦法完成功課。

6、7月29日

過渡：作為蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告訴我們：他有三大好處。

（1）出示畫面，范讀。孩子觀察，想一想：為什么有三大好處？（2）指名交流：

永遠不必看牙醫(yī)。（沒有牙齒。）

永遠不必因拖著泥巴進屋而被罵。（一身泥巴回家，說明自己勤勞。）

永遠不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡沒關系。）

8月1日 作為一條蚯蚓，也有不好過的時候。我們身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里。然而，就像媽媽常說的那樣，地球永遠不會忘記我們的存 家長：我們一起想告訴蚯蚓，我們永遠不會忘記（你們）的存在。

7、封底

小蚯蚓在6月5日的日記中寫道“我有一種被偷看的感覺??”誰在偷看呀？其實就是讀者了，所以讀到這里會發(fā)現原來偷看的是我們呀！哈哈哈??真是讓人忍俊不禁）

總結：剛才我們用觀察加想象的方法讀懂了蚯蚓小弟的日記，了解了蚯蚓的許多知識。我們看繪本時一定要用眼睛看，用大腦想，才能找到有趣的地方哦。

（三）解問題，聊故事：感受閱讀帶來的知識之樂

看了小蚯蚓的日記，我們就更了解他了。為了想看看誰是他真正的朋友！小蚯蚓為我們準備了一些問題：

1.小蚯蚓有腳嗎？他是怎么走路的？ 2.小蚯蚓的吃什么？

3.為什么下雨天會在人行道上看到許多蚯蚓？

4.蚯蚓也喜歡惡作劇嗎？

5.對蚯蚓來說最可怕的噩夢是什么？ 6.作為蚯蚓最大的三個好處是什么？ 7.這位蚯蚓男孩的夢想是什么？

最后，問你們看了《蚯蚓的日記》，你有什么相對蚯蚓說的？

（四）幫蚯蚓完成日記，感受閱讀帶來的助人之樂

同學們，蚯蚓的生活實在是太有趣了，為了感謝你們的回答？蚯蚓男孩還想給我們看一些他的照片，我們一起來看看

1.出示環(huán)襯上的圖片（生活照片）

2.小蚯蚓只拍了照片，要是我們幫他在照片下面寫上文字來介紹，完成日記，他會很開心，誰愿意幫他這個忙？那么就趕緊行動，選擇自己喜歡的一張照片，加上文字，趕緊行動哦！

3.展示作品，交流

小結：合上書本，我們還意猶未盡。原來，閱讀可以帶給我們這么多快樂?！厄球镜娜沼洝愤@本書讓我們了解蚯蚓的生活，還讓我們明白，日記還可以配上畫，寫出自己的喜怒哀樂。小朋友們，我建議，只你們也拿一本本子，像蚯蚓一樣創(chuàng)作出精彩的日記畫。到學期結束時，你的這本日記畫也可以成為精美的繪本了。

教案設計【篇5】

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的

3、結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?/p>

二、教學重、難點；結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂

三、教學準備；、雨后課件、幻燈片、

四、教學時間兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入，激趣揭題：

1．人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變?！眲倓傔€是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2．是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）

3．你們想去雨后的廣場看看、玩玩嗎？

二、整體感知，讀準字音

1、觀看課件，展示兒童戲水畫面，配樂讀詩

2、現在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？

3、冰心奶奶的小詩寫得這么好，你想不想讀讀呢？瞧，這是兩顆金光燦燦的星星，想不想得到？這可不容易呀！只有把字音讀正確，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這兩顆金星

4、爭奪第一顆金星開始?。?）請小朋友輕聲讀課文，遇到不認識的生字畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準（2）（出示生字）這些生字是我們讀書的攔路虎，要想得到第一顆金星，就要把它們清除。這些字你會讀了嗎？誰愿意來試試？（指名讀，正音）樹梢赤腳使勁妹妹拍拍小辮發(fā)射興奮短粗咬著糟糕

5、小朋友們真不簡單，只一會兒工夫，就順利得到了第一顆金星?，F在我們要乘勝追擊，爭取第二顆金星。

（1）請小朋友再讀讀課文，覺得難讀的地方做個記號多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。

（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

（3）大家真不簡單，不但生字和句子會讀了，而且把這首詩都讀得很流利。你瞧，第二顆金星也來表揚我們了呢！（貼上金星）

三、細讀課文，朗讀感悟

1、學習第二節(jié)⑴看圖：瞧，這就是那對小兄妹，你覺得他們快樂嗎？你從哪里知道的？

⑵假如現在你的腳下就有一個大水塘，你會怎么做？小哥哥怎樣踩水？誰能學著他的樣來演一演？指導讀好第一句，體會他踩水時的酣暢痛快

⑶男生讀第二句：你覺得這小哥哥怎樣？小哥哥知道要照顧自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不會照顧自己，使勁踩水，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣！你能用你的朗讀來表達小哥哥的心情嗎？

⑷指導感情朗讀

2、學習第三節(jié)⑴指名朗讀：你讀到了什么？

⑵女生讀第一句：你能學學這小哥哥的樣來說說嗎？老師不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的？心里會想些什么？（糟了，回家媽媽見了準會責怪我了。哎呀，可真丟臉?。倪@里你讀懂了什么？（小哥哥很調皮，他覺得這樣很好玩，找到了生活的樂趣）

⑶指導感情朗讀

3、學習第四節(jié)⑴指名朗讀：你讀到了什么？這是一個怎樣的小妹妹？⑵小妹妹怎樣玩水？誰能學著她的樣來演一演？小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）⑶指導感情朗讀：

4．感情朗讀第二至四小節(jié)：作者給我們描繪了那么可愛活潑的兄妹倆，連老師也覺得自己年輕了一些，又回想起童年的往事。讓我們通過朗讀再一次感受他們的童真和童趣。

5．學習第一節(jié)⑴看圖：雨后的廣場美嗎？美在哪里？⑵雨后的廣場就像海洋那么寬廣，樹梢上的水珠在陽光下閃著金光。廣場成了歡樂的海洋，你仿佛看到了什么？⑶孩子們光著腳丫在廣場上嬉戲，多么快樂呀！指導感情朗讀：誰能通過朗讀表達自己的這份快樂？

四、指導實踐，拓展延伸

你能學著課文中寫小哥哥、小妹妹一樣，把其他小朋友玩水踩水的情景畫一畫或者寫一寫嗎？（課后作業(yè)）

教學反思：在體現創(chuàng)新教育的前提下，設計教案要明確一個目標，那就是讓課堂成為學生自主、合作、探究的場所；讓學生對生活中的人或事能發(fā)表自己的獨到的見解，把課堂引向生活的天地；培養(yǎng)學生綜合能力和口頭表達能力。因此，我們要舍得從課堂上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。

教案設計【篇6】

一、導入

《史記》是一部包羅萬象的百科全書。“《史記》文章之價值，無論何人當不能否認”，著名思想家梁啟超確立了《史記》的十大名篇，強調要“精讀之”。節(jié)選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現了屈原的高尚品質和卓越的才能，表現了作者內心深處的悲憤。閱讀節(jié)選的三個“列傳”片斷，結合已學過的作品和《語文讀本》所選的《史記》里的文章，加深對《史記》這一煌煌巨著的理解。

二、誦讀指導

誦讀是對語言的最直接感知，是品味語言、理解課文思想內容的最好手段。

經過兩年半的高中語文的學習，學生已經具備了閱讀淺易文言文的能力，因此，這三篇史傳應以指導學生自讀為主。

要求：①注意生字的讀音；②注意古今異義的詞；③歸納多義詞的詞義及詞類活用的現象；④歸納通假字；⑤注意文言句式

三、鑒賞評價

方法：在學生討論的基礎上，教師歸納。

《廉頗藺相如列傳》

通過藺相如和廉頗形象的塑造，頌揚了“先國家之急而后私仇”的愛國主義精神。

藺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通過一組生動的故事表現出來的，完璧歸趙、澠池會是集中地表現他建立在愛國思想基礎上的勇和智，將相和則是集中表現他識大體顧大局的高尚境界。

秦昭王以十五城易趙國和氏璧，這一懸殊的不等價交換出于強秦之口，顯然不是出于誠意。趙國答應易璧，等于自甘屈服；如不答應，秦國就可以借口出兵侵趙。趙國君臣十分清楚秦國的這種政治陰謀。經過權衡之后，他們決定通過外交斗爭以求得解決，爭取化被動為主動。但是誰可以為此出使呢？在這緊急關頭，宦者令綴賢推薦了藺相如。

秦國歷來貪暴無信，人們稱之為“虎狼之國”，藺相如的使命是十分艱巨的。但是，由于他事前有周密的考慮、充分的準備和明確的斗爭目的，所以能夠做到隨機應變，處處爭取主動。秦王在離宮中的章臺接見藺相如，傳璧以示美人及左右，沒有舉行隆重的接見禮，完全暴露了無意償趙城的企圖。藺相如當機立斷，他機智地誆回和氏璧，并以身死玉碎威懾秦國君臣，迫使秦王不得不“辭謝，固請，召有司案圖”，裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一場外交斗爭的失敗。

在“澠地斗智”中，相如請秦王擊缻，召入御史書之，請以咸陽為趙王壽，一次又一次狠挫秦王的銳氣，直到盟會結束，秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機智再次取得了外交斗爭的勝利。

廉頗與藺相如相較，資格老，建功早，他有“攻城野戰(zhàn)之功，以勇氣聞于諸侯”，位為國家的上卿。對于藺相如由一個布衣之上一躍而為上卿，且“位居我上”，廉頗頗不服氣。他認為相如“徒以口舌為勞”，聲言要當眾“辱之”。一個是勇將，一個是智士。藺相如深知，“強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩個在也”。而今二人相斗，如兩虎相樸，“其勢不俱生”，這將危及國家的安危。于是他顧全大局，稱病不朝，“不欲與廉頗爭列”。道遇廉頗，“引車避匿”。相比之下，廉頗意氣用事，爭個人名位，太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣，他的爭勝，無非是爭個人的面子。后來當他一旦明白過來，立刻悔愧交加，立即負荊請罪，肉袒謝相如。廉頗勇于改過的精神同樣是出于“先國家之急而后私仇”，這就是廉藺交歡的思想基礎。

《屈原列傳》

司馬遷在這篇史傳中，記載了屈原的生平事跡，闡明了他的思想言行，評述了他的代表作《離騷》，著錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。

１．司馬遷認為屈原聯齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國和齊奏的關系，是以歷史的教訓來證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時，齊楚從親，秦不敢侵犯。楚懷王聽信上官大夫的毀謗疏遠屈原后，秦國就令張儀來離間齊楚的關系，破壞兩國的同盟，以便各個擊破。從此，楚懷王一次次上秦國的當，終至客死于秦。楚頃襄王繼位后，仍向秦屈膝，放逐屈原，楚竟為秦所滅。楚國親齊，秦不敢侵犯；親秦，則吃秦的大虧。

２．司馬遷對屈原的政治才能異常推崇。他認為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治，以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也”。還稱贊《離騷》“明道德之廣崇，治禮之條貫，靡不畢見”。

３．司馬遷贊揚屈原的高尚人格和斗爭精神。楚懷王昏庸貪婪，對外親齊親秦搖擺不定，對內寵任奸佞，聽信讒言。屈原雖不被重用，仍堅持自己的理想，為挽救楚國危亡堅持斗爭。司馬遷認為屈原“志潔”“行廉”，“皭然泥而不滓”“與日月爭光”。在敘述屈原作《離騷》的原因時，稱“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》”。

《信陵君竊符救趙》

司馬遷稱信陵君為“魏公子”，表現出司馬遷對信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土，所養(yǎng)士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的'人。信陵君竊符救趙，全賴乎客。寫客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國事為重，這是司馬遷的理想。這篇文章充滿著愛國主義的激情。

侯贏隱身在看門人中，偏偏信陵君知道他是賢者，而且精心設計了禮請侯贏的場面。魏公子舉行宴會，高朋畢至，貴賓滿堂。公子本人率眾多人馬車輛，親自去迎接侯贏赴會，這給了侯贏很大的面子。而侯贏穿戴著破舊的衣帽，表露出滿不在乎的輕慢。公子親自駕車，他卻傲然直登上座。車到半途，他又下車去訪問自己的朋友朱亥，站在喧鬧的街市，故意和朱亥談論了很久，倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來越溫和，沒有絲毫慍色。宴會上，公子當著滿堂貴賓，贊譽侯生，又親自問候生祝酒。末了，侯生卻對公子說：“今日贏之為公子亦足矣?！庇煤钌诖笸V眾之中故意用自己的倔傲放誕來反襯公子的禮賢下士和虛己待人，是不同尋常的舉動。后來信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃，這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”，其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”，表示要以身相許了。侯生后來果然以死勵軍，實踐了自己的諾言。

在司馬遷的心目中，信陵君是個理想化的人物。

四、品味語言

《廉頗藺相如列傳》中大量的對話描寫，《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行，《屈原列傳》中的人物對話，都形象地表現了人物的思想和性格。使人如聞其聲，如見其人。

三篇文章記事寫人的語言都十分豐富和精當，有高度的概括性和生動的形象性。

結合三篇課文后面的練習，讓學生通過具體的語言來品味。

五、拓展訓練

(一)按《廉頗藺相如列傳》書后練習四的要求，讓學生讀讀史論，學習從不同的方面思考問題，質疑問難。

(二)讀下面兩段文字

１．《史記·益嘗君列傳》節(jié)文

齊湣王二十五年，復卒使孟嘗君入秦，昭王即以孟嘗君為素相。人或說秦陽王曰：“孟嘗君賢，而又齊族也，今相秦，必先齊而后奏，秦其危矣?！庇谑乔卣淹跄酥?。囚孟嘗君，謀欲殺之。孟嘗君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘?！贝藭r益嘗君有一狐白裘，直千金，天下無雙，人奉獻之昭王，更無他襲。孟嘗君患之，徧問客，莫能對。最下坐有能為狗盜者，曰；“臣能得抓白裘?！蹦艘篂楣?，以入秦宮臧（儲藏室）中，取所獻狐王裘至，以獻秦王幸姬。幸姬為言昭王，昭王釋孟嘗君。益嘗君得出。即馳去，更封傳（變更通行證），變名姓以出關。夜半至函谷關。秦昭王后悔出孟嘗君，求之已去，即使人馳傳（驛車）逐之。孟嘗君至關，關法雞鳴而出客，孟嘗君恐追至，客之居下坐者有能為雞鳴，而雞齊鳴，遂發(fā)傳出。出如食頃，秦果追至關，已后孟嘗君出，乃還。始益嘗君列此二人于賓客，賓客盡差之，及孟嘗君有案難，卒此二人拔之。自是之后，客皆服。

２．王安石《讀》

世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力，以脫于虎豹之秦。嗟乎，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取雞鳴狗盜之力哉！雞鳴狗盜之出其門，此士亡所以不至也。

練習：

１．兩篇短文譯成現代漢語。

２．你對王安石《談〈孟嘗君傳〉》一文的看法寫成一篇短文。

本單元的主題是“《史記》中那些義薄云天的人物”·單元設計

本單元的主題是“《史記》中那些義薄云天的人物”

在“世之論人者徒執(zhí)成敗之跡”時，史記卻使“中國作品中有了結了晶的人性”（歌德）司馬遷以深沉的筆墨熱情洋溢地歌頌古人在生死面前高舉“義”的旗幟，用肝膽譜寫生命的高貴，震撼著人類的靈魂研究這些人物，將會形成正確的價值觀和人生觀，引發(fā)學生對生命的多元化的解讀，進而建構屬于自己的價值判斷和道德取向，有利于形成21世紀技能中的批判性思維和創(chuàng)造力

本單元是高二選修課《史記》中的一個單元，有兩篇必讀文本《趙氏孤兒》、《信陵君竊符救趙》和兩篇自讀文本《管鮑之交》、《魯仲連義不帝秦》

根據單元學習目標，學習活動用7學時完成6人組成一個小組

第一，開展頭腦風暴制定學習目標用 3課時，讓學生自主閱讀文本，借助工具書疏通文意，查閱有關信息資料在此基礎上，進行頭腦風暴，熟悉人物的性格品格活動涉及的問題指向核心主題—— 如何看待《史記》中“義”的精神

第二，情景模擬再現：以“深山藏孤”或“盜虎符”為主題，通過大膽想象，鏈接影視劇相關情節(jié)，借助隨筆、幻燈片、演講、課本劇、博客等， 幫助指導學生形成個性的觀點

第三，小組討論：改編的戲劇趙氏孤兒，是中國最早流傳到歐洲的戲曲作品歐洲版本很多，其中就有德國大詩人歌德、法國大文豪伏爾泰的改編本我國近幾年改編成電視劇趙氏孤兒的故事為什么具有如此旺盛的生命力？請比較閱讀能搜集到的不同版本故事，然后組內討論，從“義’的角度談談你們的看法各小組交流匯總，填寫匯總總結表，然后通過qq群、博客的形式進行發(fā)布自評與互評同時進行

第四，綜合展現學習成果 整合第二、第三相關資料，反思后，撰寫一篇“《史記》人物“’義”的精神探究”主題文章，然后用博客或制作網站展示學習成果組長評價、組內成員互評教師通過qq群、博客、匯總表跟蹤學生的學習，最后用評價量規(guī)評價學生的成果

為有效地完成單元學習任務，順利達目標考慮實施過程性評價與終結的評價策略：

在單元實施之前，教師要對學生已經了解的《史記》人物及司馬遷生平，對學生的學習基礎和能力進行檢查性分析，確定學習目標和學習的方式此階段運用討論、師生討論會、檢查表進行評價

在實施過程中，通過討論評價，檢驗學生對《史記》中義薄云天人物生平及性格分析研討的自主、合作能力；運用思維導圖法進行評價，檢驗信息資料的運用能力；運用匯總表和師生討論會進行評價，進行全過程的學習幫助、激勵、管理；運用量規(guī)進行形成性評價，檢驗小組合作的充分性

在成果展示階段，對學生博客展示的司馬遷義薄云天人物研究論文進行終結性評價，可運用博客評價量規(guī)采用教師評價、學生自評、學生互評等方式

蘇教版高二選修《史記》中的相關名句

《史記》有關名句填寫

1.一沐三捉發(fā)，一飯三吐哺。(P20 )

2.大風起西云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。（P49）

3.夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此物所以取天下也。（P49）

4.《傳》曰：”其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。” （P56）

5.桃李不言，下自成蹊。（P57）

6.孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！?P63)

7.歲寒，然后知松柏之后凋也。（P63）

8.不憤不啟，舉一隅不以三隅反，則弗復也。(P66)

【出自《論語-述而》:“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！?/p>

譯文：孔子說：“不到學生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導他；不到學生心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要先往下進行了?！薄?/p>

9.高山仰止，景行行止。 （P67）

10.倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。（P69）

11.信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？ （P71）

12.推此志也，雖與日月爭光可也。（P72）

13.舉世皆濁我獨清 ，眾人皆醉我獨醒，是以見放。（P74)

14.吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣，人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎?。≒74)

15.力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮柰如何？（P81）

16.此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。 （P91）

17.風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。（P103）

18.臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

19.“顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者， 徒以吾兩人在業(yè) 。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”

20. 大行不顧細謹 ，大禮不辭小讓。

21. 如今人為刀俎 ，我為魚肉。

《史記》成語積累

【安堵如故】拼音：āndǔrúgù解釋：堵：墻壁，居所。故：原來的。像原來一樣相安無事。成語出處：《史記高祖本紀》：“諸吏人皆案堵如故?！?/p>

【約法三章】約：商議確定；法：法律。泛指訂立簡單的條款，以資遵守。

【明修棧道，暗度陳倉】在軍事上的含義是：從正面迷惑敵人，用來掩蓋自己的攻擊路線，而從側翼進行突然襲擊。這是聲東擊西、出奇制勝的謀略。引申開來，用假象迷惑對方以達到某種目的出自《史記高祖本紀》

【運籌帷幄】人們把“運籌帷帳之中”簡稱為“運籌帷幄”，用來指在后方策劃戰(zhàn)或研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術?，F引申為籌劃指揮。出自《史記高祖本紀》。

【高屋建瓴】建：傾倒，潑水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下的形勢。出自《史記高祖本紀》：“地勢便利，其以下兵于諸侯，譬猶居高屋之上建瓴水也?！?/p>

【指鹿為馬】比喻故意顛倒是非，混淆黑白出自《史記秦始皇本紀》

【對簿公堂】簿：文狀、起訴書之類；對簿：受審問；公堂：舊指官吏審理案件 的地方。在法庭上受審問。

【“桃李不言，下自成蹊”】比喻為人真誠,嚴于律已,自然會感動別人,自然會受到人們的敬仰。這則成語出自《史記李將軍列傳》。

【一狐之腋】腋：指狐貍腋下的皮毛。一只狐貍腋下的皮毛。比喻珍貴的東西。 《史記趙世家》：“吾聞千羊之皮，不如一狐之腋?！?/p>

【招搖過市】招搖：張揚炫耀；市：鬧市，指人多的地方。指在公開場合大搖大擺顯示聲勢，引人注意?！妒酚浛鬃邮兰摇罚骸熬有l(wèi)月余，靈公與夫人同車，宦者雍渠參乘，出，使孔子為次乘，招搖市過之?！?/p>

【韋編三絕】韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯起來；三：概數，表示多次；絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。 《史記孔子世家》：“讀《易》，韋編三絕?！背鲎浴妒酚浛鬃邮兰摇?/p>

【完璧歸趙】 本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國。后比喻把原物完好地歸還本人?！妒酚浟H藺相如列傳》：“城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙?！?/p>

【負荊請罪】負：背著；荊：荊條。背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪?！汲鎏帯健妒酚浟H藺相如列傳》：“廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪?！?/p>

【怒發(fā)沖冠】指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒?！妒酚浟H藺相如列傳》： “相如因持璧卻立倚柱，怒發(fā)上沖冠?！?/p>

【刎頸之交】刎頸：割脖子；交：交情，友誼。比喻可以同生死、共患難的朋友。《史記 廉藺相如列傳》：“卒相與歡，為刎頸之交?！?/p>

【膠柱鼓瑟】用膠把柱粘住以后奏琴，柱不能移動，就無法調弦。比喻固執(zhí)拘泥，不知變通?！妒酚浟H藺相如列傳》：“王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也?！?/p>

【紙上談兵】在紙面上談論打仗。比喻空談理論，不能解決實際問題。也比喻空談不能成 為現實。《史記廉頗藺相如列傳》記載：戰(zhàn)國時趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學兵法，談起兵事來父親也難不倒他。后來他接替廉頗為趙將，在長平之戰(zhàn)中。只知道根據兵書辦，不知道變通，結果被秦軍大敗。

【圖窮匕見】圖：地圖；窮：盡；見：現。比喻事情發(fā)展到最后，真相或本意顯露了出來。出自《史記刺客列傳》

【拔幟易幟】這則成語的意思是比喻取而代之。這個成語來源于《史記.淮陰侯列傳》，夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道草山而望趙軍，誡曰：“趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁拔趙幟，立漢赤幟。”

【背水一戰(zhàn)】背水：背向水，表示沒有退路。比喻與敵人決一死戰(zhàn)。《史記淮陰侯列傳》：“信乃使萬人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑?！?/p>

【多多益善】益：更加。越多越好?！妒酚浕搓幒盍袀鳌罚骸俺级喽嘁嫔贫?。”

【一飯千金】比喻厚厚地報答對自己有恩的人。《史記淮陰侯列傳》：“信釣于城下，諸漂母漂，有一母見信饑，飯信，竟漂數十日。”又：“信至國，如所從食漂母，賜千金?！?/p>

【虛左以待】虛：空著；左：古時以左為尊；待：等待?？罩鹞还Ш騽e人。《史記魏公子列傳》：“公子從車騎，虛左，自迎夷門侯生。”

【一言半語】釋義指很少的一兩句話。出處《史記魏公子列傳》：“今吾且死而侯生曾無一言半辭送我。”

【修身潔行】解釋修養(yǎng)品性，保持潔白的德行。出處《史記魏公子列傳》：“臣修身潔行數十年，終不以監(jiān)門困故而受公子財?！?/p>

【九牛一毛】人們用“九牛一毛”來比喻數量非常少，或者形容事物非常渺小。源于司馬遷的《史記報任安書》。

【畫地為牢】在地上畫一個圈當做監(jiān)獄。比喻只許在指定的范圍內活動。漢司馬遷《報任少卿書》：“故士有畫地為牢，勢不可入，削木為吏，議不可對，定計于鮮也。

【董狐筆】指春秋時晉國史官董狐在史策上直書晉卿趙盾弒其君的事。后用以稱直筆記事、無所忌諱的筆法為"董狐筆"。出自《趙世家》。

【筆削】bǐxuē筆指記載，削指刪改，古時在竹簡、木簡上寫字，要刪改得用刀刮去，后用 做請人修改文章的敬辭。出自于《史記.孔子世家》。

【霸陵呵夜】“霸陵呵夜”原指遭酒醉之霸陵尉呵斥。后喻失勢者遭人欺凌或侵辱；亦以抒寫失勢后郁悶之情。典出《史記卷一零九李將軍列傳》

【鮑子知我】《史記管晏列傳》：“鮑子知我”謂彼此相互了解而情誼深切。 【春秋筆法】孔丘修訂《春秋》語句中含有褒貶。后人就指文筆曲折而意含褒貶的文字為“春 秋筆法”。

【拔山扛鼎】形容力量超人或氣勢雄偉。語出《史記項羽本紀》：籍長八尺馀，力能扛鼎。又：力拔山兮氣蓋世。

【不勝杯杓】杯杓bēisháo：杯，古同「杯」，酒具，借指飲酒。謂酒量有限，不能再飲。《史記項羽本紀》：張良入謝曰：沛公不勝杯杓，不能辭。

【才氣過人】才能與氣魄超過一般人。《史記項羽本紀》：「籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆己憚籍矣?！?/p>

【破釜沉舟】表示下定必死決心。有進無退干到底?！妒酚涰椨鸨炯o》：「項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心?！?/p>

【沖冠眥裂】形容憤怒到極點。眥裂，睜裂眼眶。語本《史記項羽本紀》：「噲即帶劍擁盾入軍門……瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。

【錦衣行晝】謂富貴須歸故里。語本《史記項羽本紀》：「（項王）曰：『富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！』」

【棄書捐劍】比喻立大志者不屑細事。《史記項羽本紀》：「項籍少時，學書不成，去學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：『書足以記名姓而已，劍一人敵，不足學，學萬人敵?！混妒琼椓耗私碳?。」

【取而代之】排除別人或別的事物而占有其位置。語本《史記項羽本紀》：「秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：『彼可取而代也。』」

【人為刀俎，我為魚肉】比喻別人掌握生殺大權，自己處于被宰割的地位。語出《史記項羽本紀》：「如今人方為刀俎，我為魚肉?！?/p>

【四面楚歌】比喻處于四面受敵、孤立無援的困境?！妒酚涰椨鸨炯o》：「項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：『漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！』」

【無面目見江東父老】羞見故鄉(xiāng)人。語本《史記項羽本紀》：「於是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥船待……項王笑曰：『天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？』」

【項莊舞劍，意在沛公】比喻說話或行動表面上雖有正當好聽的名目，實質上卻別有用心地把矛頭針對某人或某事。《史記項羽本紀》：「范增起，出召項莊，謂曰：『君王為人不忍，若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公於坐，殺之』……項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。於是張良至軍門，見樊噲。樊噲曰：『今日之事何如？』良曰：『甚急。今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！弧?/p>

【政由己出】政令由一己發(fā)出。指把持大權，獨斷專行。語本《史記項羽本紀》：「三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為『霸王』?！?/p>

【彘肩斗酒】形容英雄豪壯之氣。語本《史記項羽本紀》：「噲遂入，披帷西鄉(xiāng)立，瞋目視項王……項王曰：『壯士，賜之卮酒。』則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：『賜之彘肩?！粍t與一生彘肩。樊噲覆其盾於地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：『壯士，能復飲乎？』樊噲曰：『臣死且不避，卮酒安足辭！』」

【作壁上觀】后多比喻在局外旁觀，不表示意見或態(tài)度。

《史記項羽本紀》：「諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀?！乖鸽p方交戰(zhàn)，自己站在壁壘上旁觀。

【不鳴則已，一鳴驚人】《史記滑稽列傳》“一鳴驚人”這句成語用來比喻一個人如有不平凡的才能，只要他能好好的運用，一旦發(fā)揮出來，往往有驚人的作為。

【穰穰滿家】解釋：穰穰：豐盛。形容獲得豐收，糧食滿倉出處：《史記滑稽列傳》：“甌窶滿篝，污邪滿車，五谷蕃熟，穰穰滿家?！?/p>

【失之毫厘，謬以千里】〖解釋〗毫、厘：兩種極小的長度單位。開始稍微有一點差錯，結果會造成很大的錯誤。

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教案設計集錦

編輯為大家整理的“教案設計”或許能夠成為您的靈感來源。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。?詳細的教學教案能幫助教師理解課程知識的縱向發(fā)展。我們致力于為您提供更多的行業(yè)趨勢和發(fā)展動態(tài)！

教案設計 篇1

一、設計意圖

這節(jié)課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創(chuàng)設朗讀情境時，我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。

二、學習目標

1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。

朵兩個字。

3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演。

三、課前準備

課件、圖片

四、教學流程

（一）、談話激趣、導入新課

1、你喜歡夏天嗎？為什么？

2、出示多媒體課件—荷塘美景，學生欣賞。

6、指導朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

（二）、教學生字、朗讀感悟

1、認讀生字

（課文中的這么多生字，你已經認識了哪幾個？你是怎么認識的？

①、學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。

②、學生上講臺帶領大家認字。

③、老師奇怪地問，為什么課文沒學過，大家卻已經認識這些字了？

（還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

①、學生讀課文，劃出生字。

②、匯報：你認識了幾個生字？

③、小組學習：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。

2、朗讀感悟

（出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。

（

①、聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。

②、找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。

③、個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：你現在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎？為什么？

研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機坪嗎？讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。

④、小組推選代表進行表演：講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。

（三）、學習寫字

尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進行描寫。

學生書空。

3、學生練習，老師巡視指導。

4、作業(yè)展示，師生互評。

（四）、拓展延伸

1、課件出示“荷葉圓圓”四個字。老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

（荷個字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是根據荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語；圓字后面是關于荷花荷葉的古詩。）

2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

五、作業(yè)設計

的荷葉 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀

2、背誦課文1—3段。

六、板書設計

荷葉圓圓

教案設計 篇2

第七節(jié) 乙醇 醋酸（1課時）

一.知識教學點:1.酒精。2.醋酸。3.乙醇。

二.重、難、疑點及解決辦法:

1.重點：乙醇的化學式、物理性質、燃燒反應和重要應用。

2.難點：乙醇、甲醇的化學式及其燃燒反應的化學方程式；

3.疑點：怎樣證明酒精的成分里一定含有碳元素和氧元素。

4解決方法：

(1)通過演示實驗和補充實驗，幫助學生了解乙醇和醋酸。

(2)通過閱讀教材，了解乙醇和醋酸的用途。

三.教學過程:

(一)明確目標:

1.了解乙醇的化學式、物理性質、燃燒反應和重要應用。

2.常識性介紹甲醇和醋酸的化學式、性質及用途。

(二)教學過程:

[復習提問]：什么是有機物？C、H2CO3、CaCO3是否屬于有機物？為什么？寫出甲烷燃燒的化學方程式。

[板書]：一.酒精（學名乙醇）

1.化學式：C2H5OH

[講解]：酒精由碳、氫、氧三種元素組成，它的化學式為C2H5OH，學名為乙醇。

[板書]：2.性質

[教師活動]：展示一瓶無水乙醇，讓學生觀察顏色和狀態(tài)，并聞氣味。

[學生活動]：

①觀察實物，結合生活常識總結出酒精的性質。

②練習配平酒精燃燒的化學方程式。

[板書]：

（1）物理性質：乙醇是無色無味，有特殊氣味的液體，易揮發(fā)，易融于水，與水以任意比互溶，能溶解多種有機物。

（2）化學性質：可燃性

化學方程式：C2H5OH + 3O2 ==== 2CO2 + 3H2O

[學生活動]：

①閱讀教材第105頁，總結出酒精的用途。

②討論怎樣證明酒精中一定含有C和H兩種元素？

[板書]：3.用途:（1）重要的化工原料（2）消毒劑（3）飲用酒

[教師活動]：介紹我國在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史，對學生進行愛國主義教育。

[板書]：4.甲醇（有毒）

[講解]：工業(yè)酒精中常含有少量甲醇。甲醇有毒，切不可用工業(yè)酒精配制飲用酒。

[學生活動]：閱讀教材第106頁，總結甲醇的性質。

[板書]：2CH3OH + 3O2 ==== 2CO2 + 4H2O

二.醋酸

[講解]：醋酸的學名叫乙酸，化學式為CH3COOH。當溫度低于16.6℃時，可結冰呈晶體狀，所以無水醋酸又稱冰醋酸。

[教師活動]：

(1)展示一瓶醋酸，請學生觀察其顏色、狀態(tài)，并聞氣味。

(2)演示[實驗5－13]

[學生活動]：

(1)閱讀教材第106頁，總結出醋酸的性質和用途。

(2)練習教材第108頁習題1、2。

[板書]：

1.化學式：CH3COOH

2.性質

(1)物理性質：有強烈刺激性氣味的氣體，易溶于水和酒精中。

(2)化學性質：可使紫色石蕊試液變紅。

3.用途

(三)總結、擴展:

1.酒精的化學式、物理性質和燃燒反應的化學方程式。

2.醋酸的化學式、性質和用途。

3.常識性介紹糖、脂肪、蛋白質和肥皂。

四.布置作業(yè):

教材第110頁第3題。

乙醇燃燒的化學式篇二：乙醇(C2H5OH)俗稱酒精,可通過糧食發(fā)酵等方法得到,燃燒時放出大量

一、整體解讀

試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎知識入手，多角度、多層次地考查了學生的數學理性思維能力及對數學本質的理解能力，立足基礎，先易后難，難易適中，強調應用，不偏不怪，達到了“考基礎、考能力、考素質”的目標。試卷所涉及的知識內容都在考試大綱的范圍內，幾乎覆蓋了高中所學知識的全部重要內容，體現了“重點知識重點考查”的原則。

1．回歸教材，注重基礎

試卷遵循了考查基礎知識為主體的`原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當中，使學生感受到了數學的育才價值，所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際，操作性強。

2．適當設置題目難度與區(qū)分度

選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及扎實深厚的數學基本功，而且還要掌握必須的數學思想與方法，否則在有限的時間內，很難完成。

3．布局合理，考查全面，著重數學方法和數學思想的考察

在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數學中的重點內容進行了反復考查。包括函數，三角函數，數列、立體幾何、概率統計、解析幾何、導數等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數學思想方法和數學思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

乙醇燃燒的化學式篇三：九年級化學化學方程式

一、化合反應:由二種或二種以上的物質生成一種物質的反應（多變一）

1、二氧化碳和水反應

2、三氧化硫和水反應

3、氧化鈣和水反應

4、氧化鈉和水反應

5、碳在高溫下和二氧化碳反應

6、碳在空氣中燃燒

7、一氧化碳燃燒

8、硫燃燒

9、磷燃燒

10、鐵在氧氣中燃燒

11、鋁在氧氣中燃燒

12、鎂在空氣中燃燒

13、銅在空氣中加熱

二、分解反應：由一種物質生成二種或二種以上的物質的反應。（一變多）

（一）實驗室制氧氣

1、高錳酸鉀加熱分解

2、雙氧水和二氧化錳混合

3、氯酸鉀和二氧化錳加熱分解

4、碳酸分解

5、氫氧化銅受熱分解：

6、石灰石高溫分解

7、水通電分解

三、置換反應：一種單質和一種化合物生成另一種單質和另一種化合物的反應。

1 鋅和稀硫酸反應

2、鋅和稀鹽酸反應

3、鐵和稀硫酸反應

4、鐵和稀鹽酸反應

5、鋁和稀硫酸反應

6、鋁和稀鹽酸反應

7、鎂和稀硫酸反應

8、鎂和稀鹽酸反應

（二）金屬氧化物和氫氣或碳反應，可治煉金屬

1、氫氣還原氧化銅

2、氫氣還原氧化鐵：

3、氫氣還原氧化亞鐵

4、氫氣還原四氧化三鐵：

5、鎂還原氧化銅

6、碳和氧化銅高溫

7、碳還原氧化鐵

8、碳還原氧化亞鐵

（三）金屬與某些鹽溶液反應，可治煉金屬

（1）鐵和硫酸銅反應

（2）鋁和硫酸銅反應

（3）銅和硝酸汞反應

（4）銅和硝酸銀反應

四、復分解反應：兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應。

（一）酸+某些金屬氧化物鹽+水

（1）鹽酸與氧化鐵反應

（2）硫酸與氧化鐵反應

（3）硫酸與氧化銅反應

（4）鹽酸與氧化銅反應

（二）酸+堿鹽+水（中和反應）

1、氫氧化鈉和稀鹽酸反應

2、氫氧化銅和鹽酸反應

3、氫氧化銅和硫酸反應

4、氫氧化鈉和硫酸反應

5、氫氧化鋇和硫酸反應

（三）鹽+酸新鹽+新酸（生成物中有氣體、沉淀或水）

1、大理石（石灰石）和稀鹽酸反應

2、碳酸鈉和稀鹽酸反應

3、硝酸銀和鹽酸反應

4、氯化鋇和稀硫酸反應

（四）鹽+堿新鹽+新堿（反應物均溶于水，生成物中有沉淀）

1、硫酸銅和氫氧化鈉反應

2、氯化鐵和氫氧化鈉反應

3、碳酸鈉和氫氧化鈣反應

4、硫酸銅和氫氧化鋇反應

5、硫酸鎂和氫氧化鋇反應

6、氯化銨和氫氧化鈣反應

（五）鹽+鹽兩種新鹽（反應物均溶于水，生成物中有沉淀）

1、氯化鉀和硝酸銀反應

2、氯化鈉和硝酸銀反應

3、硫酸鈉和氯化鋇反應

4、碳酸鈉與氯化鋇反應

五、不屬基本反應類型的反應

（一）某些非金屬氧化物與堿的反應

1、二氧化碳與澄清石灰水反應

2、二氧化碳與氫氧化鈉反應

3、二氧化硫與氫氧化鈉反應

（二）一氧化碳與某些金屬氧化物的反應

1、一氧化碳還原氧化銅

2、一氧化碳還原氧化鐵

3、一氧化碳還原氧化亞鐵

4、一氧化碳還原四氧化三鐵

（三）甲烷、酒精等有機物的燃燒

1、甲烷（天然氣、沼氣、瓦斯氣）燃燒

2、酒精（乙醇）燃燒

化學方程式的運用寫出下列化學方程式

（一） 化合反應：由二種或二種以上的物質生成一種物質的反應。

1、碳在氧氣中完全燃燒

2、碳在氧氣中不完全燃燒

3、硫在氧氣中燃燒

4、磷在空氣中燃燒

5、氫在氧氣中燃燒生成水

6、鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂

7、鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵

8、鋁在氧氣中燃燒生成氧化鋁

9、銅在空氣中加熱生成氧化銅

10、碳在高溫下和二氧化碳反應生成一氧化碳

11、一氧化碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳

12、二氧化碳和水反應生成碳酸

（二）分解反應：由一種物質生成二種或二種以上的物質的反應。

1、氯酸鉀和二氧化錳加熱分解生成氯化鉀、氧氣

2、高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣

3、堿式碳式銅加熱分解生成氧化銅、水、二氧化碳。

4、氧化汞加熱分解生成汞和氧氣

5、碳酸氫銨加熱分解生成氨氣、水、二氧化碳。

6、水通電分解生成氫氣、氧氣

7、碳酸分解生成二氧化碳和水

8、石灰石高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳

教案設計 篇3

教學目標：

吁、瀕等八個生字，理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。

流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間美好的感情。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)讀書興趣

3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！

二、自讀自悟，初知課文大意

1、詞語檢查

長途跋涉、瀕臨死亡

用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔

三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀

（一）聽到消息后，人們

出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

1、讀通句子。

2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬

3、有感情朗讀。

（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的小姑娘。

出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。

1、讀通句子。

2、理解：皚皚白雪

手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？

在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？

3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。

（三）多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。

（四）有感情地齊讀最后一段。

四、總結課文，拓展延伸。

小練筆：如果有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？

教案設計 篇4

1、了解帶有比喻特點的詞語，積累詞語；感悟、積累名言名句。

2、能就如何進行有效的勸阻這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。

3、運用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟，提高閱讀能力。

4、能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。

積累詞句；能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。

1、（屏幕顯示詞語）自己讀詞語，要求讀準確、讀流利，不認識的字。

2、看看詞語中帶點的字都表示什么意思。

3、師小結：這些詞語都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀，交流交流詞語中都把什么比作了什么。

4、全班交流。

5、如果能把這些詞語放進你的作文里，你的作文定會更精彩?，F在我們就來試一試吧?。ㄆ聊伙@示例句）你能用哪個詞語說一句話？

6、想把它們記下來嗎？各種形式朗讀，指導背誦。

7、賽一賽誰背得最多。

8、你還知道哪些類似的詞語？（學生交流后，屏幕顯示搜集的詞語）學生讀一讀。

9、其實這些詞語的背后還有很多好聽的故事呢（屏幕顯示故事動畫）。學生自己讀《口若懸河》，用自己的話說一說口若懸河的意思。

10、你還知道哪些成語的出處或者故事？

11、好詞語能使我們的文章生動具體，名言名句能陶冶我們的情操，指引我們怎樣做人。請同學們自己讀語海拾貝中的名句，想想你有些什么收獲。

12、各種形式朗讀。

13、想把它們記下來嗎？指導背誦。

14、你還知道哪些關于道德情操方面的名言？（屏幕顯示搜集的名句）學生自己讀一讀，記一記。

1、家是溫暖的，但有時也會發(fā)生一些小插曲。（屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場面）

2、每當家里發(fā)生類似的情況時，你有些什么想法？

3、家和萬事興嘛，誰不想擁有溫馨幸福的家呢？那請同學們回憶自己家庭的小糾紛，每一小組選最難解決的一兩件事，在組內講解清楚，還可以表演表演，商量商量解決的辦法。

4、抽一兩個小組匯報討論的情況。

5、其他同學認真觀察，認真傾聽，可以補充，也可評價。

6、老師根據情況，適當點撥提升。

1、談話激趣，啟發(fā)回憶：同學們，童年生活是五彩繽紛的，有笑有淚。當你遇到難題的時候，是誰幫你渡過難關？在足球比賽場上，是誰與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會的時候，是誰和你站在了一起？

2、在這些人中，誰給你留下的印象最深？他所做的哪件事給你留下的印象最深？自己先說一說。

3、抽學生說，其他同學認真聽，議一議她（他）說的事例怎樣修改會更精彩。

4、自己構思習作，自擬草稿。

5、自讀自改。

6、老師選取幾篇習作，當面評改。

7、小組互評互改。

1、回憶已學過的閱讀方法。

2、自己讀一讀短文，想想主要講了一件什么事。

3、你能把這個故事講給同桌聽一聽嗎？

4、用自己的話說一說毛遂自薦的意思。

5、讀了這個故事，你想到了什么？全班交流感受、體會、收獲。

教案設計 篇5

課文《出師表》教案設計

授課時間

學習目標

1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學生自讀文言文的能力。

2．學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。

3．了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。

學習重點背誦全文，積累一些文言實詞和虛詞，疏通文章大義。

學習難點引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。

學習過程

一、語文基礎

1．給下列重點字注音

諫（ ） 裨（ ） 遺（ ）陛下

陟罰 傾頹（ ） 臧（）否（）

崩殂（） 夙（ ）夜 駑（ ）鈍

2．什么叫“表”？這種文體有什么特點？

3．諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？

4．下面是關于諸葛亮的一副對聯，高度概括了諸葛亮一生的功績，參照示例，寫出另外列出來的六項具體所指。

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

例：三顧：三顧茅廬。

（1）六出________

（2）七擒________

（3）東和________

（4）北拒________

（5）收二川________

（6）排八陣______

二、疏通文義

結合工具書和注釋，解釋下列重點詞語的含義，并疏通文義。

臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，---------------------------------------------------

益州疲敝，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣，不懈于內；---------------------------------------------------

忠志之士，忘身于外者：蓋追先帝之殊遇，欲報之---------------------------------------------------

于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；---------------------------------------------------

不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。---------------------------------------------------

宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同：若有作---------------------------------------------------

奸犯科，及為忠善者，宜付有司，論其刑賞，以昭陛---------------------------------------------------

下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭---------------------------------------------------

攸之、費、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝---------------------------------------------------

簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，---------------------------------------------------

然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。---------------------------------------------------

將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝---------------------------------------------------

稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，---------------------------------------------------

事無大小，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。---------------------------------------------------

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣---------------------------------------------------

此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不---------------------------------------------------

嘆息痛恨于桓、靈也！侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，---------------------------------------------------

愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。---------------------------------------------------

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。---------------------------------------------------

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，---------------------------------------------------

諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆---------------------------------------------------

受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。---------------------------------------------------

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，---------------------------------------------------

夙夜憂慮，恐付托不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，---------------------------------------------------

深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，---------------------------------------------------

北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都---------------------------------------------------

此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，---------------------------------------------------

進盡忠言，則攸之、依、允等之任也。

---------------------------------------------------

愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，---------------------------------------------------

以告先帝之靈；若無興復之言，則責攸之、依、允等之慢，---------------------------------------------------

以彰其咎。陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，---------------------------------------------------

深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！

---------------------------------------------------

今當遠離，臨表涕泣，不知所云。

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三、內容探究

1．通讀課文，梳理文章結構

2．諸葛亮向后主提出了哪些建議？（用原文回答或用自己的話概括）

3．諸葛亮認為應該出師的理由是什么？

4．陸游說：“凜然出師表，一字不可刪”。足見此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊含的耿耿忠心。細讀此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具體表現在哪些方面。

四、課堂檢測

1．解釋下列古今異義詞：

(1)開張：今義是 ，古義是 。

(2)痛恨：今義是 ，古義是 。

(3)卑鄙：今義是 ，古義是 。

(4)感激：今義是 ，古義是 。

(5)謹慎：今義是 ，古義是 。

（6）涕： 今義是 ，古義是 。

2．理解文言虛詞的.不同用法。

此誠危急存亡之秋也（ ） 創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（ ）

之 欲報之于陛下也（ ） 而 可計日而待也（ ）

先帝稱之曰能（ ） 報先帝而忠陛下之職分也（ ）

以光先帝遺德（ ） 侍衛(wèi)之臣不懈于內（ ）

以塞忠諫之路（ ） 欲報之于陛下（ ）

以 是以先帝簡拔（ ） 于 嘆息痛恨于桓、靈（ ）

愚以為宮中之事（ ） 三顧臣于草廬之中（ ）

悉以咨之（ ） 受任于敗軍之際（ ）

先帝不以臣卑鄙（ ） 還于舊都（ ）

以傷先帝之明（ ）

3．（08海淀一）閱讀《出師表》選段，完成13-16題。（8分）

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、t、允之任也。

13．下列加點字意思相同的一項是（2分）（ ）

A．由是感激 各行其是 B．受任于敗軍之際 任勞任怨

C．進盡忠言 言簡意賅 D．不求聞達于諸侯 聞雞起舞

14．解釋下列語句中加點字的意思。（1分）

（1）先帝不以臣卑鄙（ ） （2）遂許先帝以驅馳（ ）

15．用現代漢語翻譯下面的語句。（2分）

（1）猥自枉屈，三顧臣于草廬之中

（2）庶竭駑鈍，攘除奸兇

16．閱讀選段，用自己的話說說諸葛亮興兵北伐的原因有哪些。（3分）

五、布置作業(yè)

教案設計 篇6

設計思路：

針對教學的重點、難點，抓住提示論點的關鍵語句和用以論述的比喻，明確本文論點和論證方法，揭示作品的思想性和寫作特點。同時，落實重、難點與分析段落層次相結合，以利于學生理解論述的角度和設喻的幾種形式。

要求學生重點掌握的文言虛實詞，先指導學生借助注釋、工具書，結合課文語境，理解其意義和用法，然后通過課堂點撥、完成課后“思考和練習”以及熟讀、背誦，切實掌握。

引導學生有意識地注意文言實詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現象。

二、教學分析：

1.教學內容分析：

本課屬于策略性知識。從必修教材整體模塊安排線索看，第一冊第二單元是古代敘事散文，第二冊第三單元是古代寫景散文，第三冊第三單元是古代議論散文，第四冊第四單元是古代傳記，第五冊第二單元是古代抒情散文。

《勸學》位于必修三第三單元，要求學生通過學習，感受古人的襟抱與睿智，體會傳統文化思想精華的寶貴。同時要有質疑問難的精神，要大膽提出問題，探究問題，提高思考能力和議論能力。

2.知識結構體系分析：

本節(jié)內容是在朗讀課文和梳理翻譯課文的基礎上對文章的論證方法和思想內容進行探討，正如單元教學目標所要求的，閱讀時要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴密周詳的論證邏輯，以及由此產生的說服力量。本節(jié)課就是要引導學生思考本文論證的特點。

3.課程標準分析：

《普通高中語文課程標準》關于文言文教學內容標準清晰的指出：閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。

誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。本課就是通過對文言實詞、虛詞、文言句式的意義和用法進行梳理的基礎上對文本進一步解讀，從而學會舉一反三，由課內到課外，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

4.學情分析：

本課教學所面對的學生已步入高中學段一個學期，盡管他們基本具備了利用工具書閱讀淺易文言文的能力，但對于文言文閱讀，他們大多有畏難情緒，不感興趣。他們思維活躍，表現意識和合作意識都比較強，對高中學段的語文學習充滿了期待。他們不喜歡靜態(tài)的知識講授，更喜歡將知識的學習、能力的訓練置于豐富多彩的教學活動之中。因此，教師在教學中要充分挖掘學生的潛能，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，展示自己的思維狀態(tài)，敢表達，愛表達，從而讓學生熱愛上語文。

三、教學目標的分析與設計：

1、知識與技能：

了解荀子及其思想核心;

掌握文言基礎知識，包括掌握勸、見等實詞的意義，積累通假字和三個文言虛詞。

提高學生誦讀和閱讀文言文的能力。

理解荀子有關學習的意義、作用、方法和應持態(tài)度的論述。

學習比喻、對比論證方法，提高圍繞中心論點合理論證的能力。

2、過程與方法：

通過教師講析與指導歸類，學生可以了解有關荀子的基本常識和掌握文言基礎知識。

通過誦讀學生可以糾正不良發(fā)音并培養(yǎng)語感，并養(yǎng)成誦讀文言文的好習慣。

通過討論學生明確并深刻理解學習的意義、作用、方法和應持的態(tài)度。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

認識到學習的重要性及學習必須要做到積累、堅持和專一的道理。

引導學生端正對學習意義的認識，即要善于從學習中尋找快樂，要樂學、好學。

四、教學重點與難點：

1、教學重點

誦讀并背誦全文，積累文言詞語。

議論文的基本結構以及學習本文比喻論證的方法，并學以致用。

2、教學難點：

在誦讀中落實本文的文言語法知識教學。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項文言基礎知識的學習。

掌握全文比喻和對比論證的特點。

五、教學策略與教學手段

(一)教學媒體的選擇

本課教學過程中利用幻燈片，錄音機為課堂教學創(chuàng)設情境，簡約實用。

(二)教學策略的選擇

本節(jié)課以單元回歸為導入前奏，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，綜合運用“問題探究”、“有意義的接受式學習”、“學案導學”“課堂教學的指導性策略”等教學方式方法組織教學。讓師生在探究學習中增進與文本的默契感，從而使課堂呈現和諧的師生和生生關系。

【教時安排】

用兩課時教完。課前要求學生對照注釋初讀課文。第一課時，重點弄通文字，初步理解內容。第二課時，理清層次，加深對內容的理解，并研究寫作特點。

第一課時

教學要點

1.介紹作者，解題;

2.正音正字;

3.理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法;

4.翻譯課文。

教學步驟

導人新課

用儒家學派的先賢孔子、莊子的學習理論引出荀子的學習理論。

一、知人論世、解題。

1.簡介作者：(見導學案)

2.解題：

《勸學》的“勸”起著統領全篇的作用。

勸：“勸勉”的意思。

繁體字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多數有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經轉移了。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。

二、整體感知

1.聽錄音范讀課文，學生正音正字。

指導學生處理文字詞句中的疑難問題。

給6個通假字、12個重點文言常用實詞圈點加注，理解它們的意義和用法，并理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學生對照注解，自讀課文。教師巡回指導，發(fā)現學生不懂的問題，進行有針對性的講解。

2.翻譯課文。

第1段，提出中心論點。

教案設計 篇7

教材分析：

地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。

課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔憂想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。

結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

學習目標：

活等后等6個字。

流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

教學重點：

本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點 ：能復述故事。

課時安排：二課時

第一課時

一、談話導入

來和它打聲招呼吧！

2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

二、初讀課文

2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經讀懂了什么？

三、學習生字新詞。

1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

聰明 活潑 忽然 眨眼睛

如果 總有 以后 主意

自己趕快讀一讀、認一認。

6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？

請你仔細觀察一下這些生字，你發(fā)現了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

四、讀課文

1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？

2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？

4、反饋。

五、學習第一段。

1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進的？

朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

（學會了：最近你學會了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現在的心情，你來讀讀吧；

高高興興：你現在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？

一個又一個：你為什么把一個又一個讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？

每個松果都那么香，那么可口：

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？ 你的松果可真是可口啊！ 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧?。?/p>

4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

五、復習生字

小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧?。▽W兒歌，摘果子）

六、指導寫字：主、意。

吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！

1、給生字找朋友

2、觀察字型：你要提醒大家什么。

3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議

教案設計 篇8

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說出課文的主要內容。

3．能抓住相關的詞語、句、段揣摩人物的心情，重點感知老黨支部書記的感人形象，體會文章的思想感情。

4．訓練學生語言文字能力，培養(yǎng)想象能力。

【教學重點】

1．抓住重點詞句反復讀，感受老共產黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。

【教學難點】

理解題目所蘊含的深刻意思。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、揭示課題，激情導入，初讀課文。

1．（出示課件）觀察畫面，談談感受。

從剛才的畫面中你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

2、談話導入，激發(fā)學趣。剛才那驚心動魄的一幕就發(fā)生在今天所學習的《橋》這篇課文中，齊讀課題。（板書課題：橋）

3．自由朗讀課文，想一想，課文講了件什么事？

（設計意圖：課件出示洪水肆虐的場面，視覺上的沖擊，使學生內心受到震撼。整體感知課文內容，既訓練了學生概括課文主要內容的方法，又為下面的細讀感悟打好基礎。）

二、再讀課文，理清脈絡。

1．剛才，同學們說出了這篇課文的內容，究竟是什么引發(fā)了這場災難呢？請同學們認真默讀1———6段，找出描寫雨和山洪的句子，反復讀看你體會到什么？（指名）

2．讀悟第一自然段。（幻燈出示）體會雨的大，雨的猛。

3．指導朗讀。

（設計意圖：體會到雨水的有大有猛，能更好的`為下面細讀感悟人物品質打好基礎）

（過渡）就在萬分危急的情況下，村民們慌不擇途尋找逃生之路，是誰給了他們一線生機？是誰指引他們從死亡谷邁向生命橋呢？

是誰？——老支書?。猩?/p>

是誰？——老支書?。ㄅ?/p>

是誰？——老支書！（全班）

三、細讀7———23段，感悟人物品質。

1．師：面對突如其來的災難，面對上百號逃生的人群，年邁的老支書怎么說的？怎么做的？請靜心的默讀課文7———23段，劃出描寫老漢動作、語言的句子，用心的體會老漢是怎樣的人？邊讀邊做批注。

2．生專注默讀，師巡視參與。

3．學生交流學習收獲：

如：說到冷靜、果斷

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（1）師：你從哪看出來的，能讀一讀嗎？

（2）這句話中哪個詞最能體現“冷靜、果斷”？

（3）幻燈出示句子，說出自己的理解。

（4）指導感情朗讀。

四、緊扣主要段落，借助想象提升人物形象。

1．師：太可怕了！水已經爬上老漢的胸膛，橋的這一邊只剩下他們父子，想象一下此時老漢最強烈的愿望是什么？

2．普天下哪個父親不疼愛自己的兒女？請用你的朗讀把小伙子推上橋——（生）少廢話！快走！

師：請用力把小伙子推上橋——（生）少廢話！快走！

師：請竭盡全力把小伙子推上橋——（生）少廢話！快走！

3．師：一切都晚了，兒子被洪水無情的沖走了。此時，老漢似乎要說些什么？如果他能喊出來，他會喊什么呢？（你不愧是我的兒子。好樣的，兒子。誰讓你是我老漢的兒子呢。兒子，我對不起你。）

（設計意圖：此環(huán)節(jié)抓重點詞句讓學生充分體驗人物的處境，感同身受，既對學生進行語言文字訓練，又培養(yǎng)了學生的想象能力與創(chuàng)造能力。讓學生采用多種形式充分的讀，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶，尤其是三次的推上橋，使學生感動——揪心——震撼——呼喚，掀起高潮。）

4．師：此時，任何的語言都顯得蒼白無力，猛然一個浪頭把老漢吞沒了。誰來讀讀24—27段，記住這刻骨銘心的一刻。（指名）讓我們一起記住這永不磨滅的瞬間?。R讀）

五、創(chuàng)設情境，贊美英雄。

（音樂響起）同學們，洪水無情人有情??！請用你的語言表達對老漢的敬仰，或安慰一下失去丈夫和兒子的老太太。

（設計意圖：一曲《公仆贊》情真意切，在字字句句中進一步再現、豐滿、提升人物形象。學生感動了，內心被人物的精神所折服。）

六、作業(yè)超市：

1．2007年度中央電視臺舉辦“感動中國十大人物評選活動”請為老支書寫一份申報材料。

2．把這個感人的故事講給家人聽一聽。

教案設計 篇9

○教學內容

《金色花》

《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，教師要注意引導學生在體味詩歌感情基調上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質量。在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導學生體會聯想和想像在詩歌中的作用。

○教學設計

導入

母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現在請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。(學生略思考后，作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲最純潔的愛。

檢查生字詞(可用大屏幕投影)

朗讀課文

教師范讀課文(播放音樂配音)，學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。)

(過渡)同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。

教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學生讀不好，教師要一句一句地教。)

例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。

例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。

感知課文內容

[教師導學]

這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學生回答：因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?

[合作探究]

請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。

① “我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的?

② “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

④ “我”和媽媽各是什么性格?

學生四人小組討論交流，教師參與交流

體驗反思

(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。

(學生結合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。)

(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

學生朗讀課文

作業(yè)

背誦課文，準備朗誦比賽。

小結

《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學時要引導學生多讀，使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。

教案設計 篇10

教學目標：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

教學重點

1、練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結果的這一特點。

教學難點

在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

教學準備

課件，一盆花

教學流程

動態(tài)修改

一、復習導入，鞏固識字

要想闖過這關，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結合作，開動腦筋，你看：（出示闖關要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

生詞。

一、朗讀課文，感悟內容

“鮮艷

老師引讀：小松鼠很高興，他想……

小松鼠越想越高興，結果又怎樣呢？

4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？

出示第四段，學生試讀，指名讀，評價，通過言語神情來表現，體會小松鼠著急的心情。

理解“自言自語”

師表演“自言自語”，創(chuàng)設情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用“自言自語”來說話。

這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）板書：是誰摘走了？

三、小組討論，解決疑問、想象說話

1、是誰摘走了小松鼠的花生??？請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。

2、匯報：各小組說說自己小組的討論結果。

4、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！ 小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？ 全班交流。 你想對小松鼠說怎樣的一句話呢？

5、先在小組練習，全班有感情的朗讀全文。

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

2、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。在小組里說。

3、指名上臺講故事，評選“故事大王”

4、讀兒歌，復習生字，練習寫“里”

小松鼠，找花生，

沒找到，格外急。

花落了，果結了，

花生呀，在地里。

五、小結，布置作業(yè)：

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網……各種方法去找一找。

作業(yè)設計：

一、 填 空。

“生”字共( )畫，第一畫是( )。

“里”字共( )畫，第四畫是( )。

“果”字共( )畫，第六畫是( )。

二、 抄 詞。

水果______ ______ 心里______ ______ 生米______ ______

三、給音節(jié)加聲母。

( )ǎo ( )ēng ( )áng ( )ng ( )ǔ ( )é ( )ěi ( )án

找 生 旁 種 許 格 每 言

四、給音節(jié)加韻母。

w( ) y( ) g( ) p( ) zh( ) x( ) m( ) zh( )

外 艷 格 旁 種 許 每 找

五、在正確的讀音后面畫√。

六、讀一讀，記一記。

找人 花生 旁邊 種花 許多 格外 鮮艷 每天 語言 語文七、把句子補充完整。

1. 花生真( )。

板書設計：

小松鼠找花生

花（鮮艷） →

花生(誰摘走了呢？) →（埋在地下）

教學反思：

心理學研究證明，人們在爭論中往往比單獨地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。在教《小松鼠找花生果》時，同學們提出了這樣幾個問題小松鼠在哪里找花生果小松鼠有沒有找到花生果？前幾個問題學生通過朗讀很快找到了答案，惟獨最后一題學生意見不統一，有的說小松鼠找到了花生果，還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭執(zhí)不下的情況，我不是簡單地給予評判，而是采用辯論賽的形式，既滿足了學生的心理需求，又進一步激發(fā)學生的認識沖突，引導學生朝著有序有利的方向發(fā)展，調動了學生的有效參與。

小班綜合教案設計和總結集錦(5篇)

在上課時幼兒園小班老師為了能讓小朋友們都跟著互動起來。教案課件是老師需要精心準備的，教案有利于老師在課堂上與小朋友們更好的交流。那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小班教案呢？請您閱讀幼兒教師教育網小編輯為您編輯整理的《小班綜合教案設計和總結》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班綜合教案設計和總結(篇一)

活動目標：

1練習走、跑、鉆等基本動作，提高運動能力。

2樂意關注周圍的環(huán)境，有熱愛大自然的情感。

活動準備：紅、黃、藍、綠紙團若干，紅、黃、藍、綠紙簍各一個，繩子八根，場地布置

活動過程：

1幼兒在老師的帶領下走跑交替入場，然后四散站立在教師周圍。

2幼兒發(fā)揮想象自由做動作（在太空）。

3感知理解：

＊太空衛(wèi)士們，我們到太空中去飛行，飛行時要兩臂側上舉、側下舉，要走自己的軌道路線，不能碰到其他衛(wèi)士。

＊幼兒也可以發(fā)揮想象做動作

4幼兒游戲

＊小衛(wèi)士們，看！那是什么？（指地上的紙團）太空垃圾，它會污染美麗、干凈的太空，宇宙飛船碰到它也會爆炸。我們該怎么辦？

＊先走過太空隧道（小橋），鉆過彩虹橋（圈），跳過銀河（繩子），將垃圾放到同樣顏色的垃圾桶內，然后從兩側跑回來。每次只能撿一件垃圾。

＊幼兒分成四組游戲，將垃圾全部撿完。（離場）

小班綜合教案設計和總結(篇二)

一、活動目標：

1、愿意尋找春天的顏色，了解春天的明顯特征，感受春天的美麗。

2、能說出紅、黃、藍、綠等常見色的名稱。

3、學唱歌曲《春天》，能和同伴整齊歌唱。

二、活動準備：

1、《春天》歌曲磁帶。

2、用各種花草布置活動室，創(chuàng)設春意盎然的景象。

3、歌曲歌詞的錄音。

4、周日讓家長帶幼兒到戶外找春天，課前帶幼兒在幼兒園里及班內找春天。

5、掛圖《美麗的春天》

三、活動過程：

1、師幼共同歌唱《春天在哪里》。提問：小朋友，剛才歌曲里唱到了什么？導出課題（春天在哪里）

2、談話：小朋友周日讓媽媽帶你們到戶外找春天，課前老師也帶你們在幼兒園找春天，你們找到春天了嗎？

引導幼兒回答出春天的明顯特征，尋找春天的顏色，感受春天的美麗。（小草綠了、花兒開了、柳樹發(fā)芽了、天氣暖和了、冰融化了、燕子從南方飛回來了等。）

3、引導孩子說一說活動室內有沒有春天的影子？找找色彩明顯的東西，說出名稱和顏色。鼓勵孩子找找身上的顏色?；ハ嗫纯?、指指、說說：我們身上的顏色？

4、小朋友看到的春天太美了，你們想不想知道老師看到的春

天是什么樣的，播放《春天》歌詞的錄音，激發(fā)幼兒認真聽的興趣。

提問：剛才小朋友聽到了什么？（引導幼兒說出歌詞內容）

5、出示掛圖《美麗的春天》，讓幼兒說出圖意。（記憶歌詞）

6、老師范唱歌曲《春天》。

7、教唱歌曲兩邊。

8、聽幼兒歌曲《春天》。

9、分組歌唱及集團歌唱。（要求聲音響亮，動作優(yōu)美。）

四、活動結束：

帶幼兒到戶外找更美麗的春天。

五、活動延伸：

在日常生活中播放歌曲《春天》并利用我們當地資源多帶孩子到戶外走走，看看欣賞大自然的美。

小班綜合教案設計和總結(篇三)

活動目標：

1、通過動手操作，知道圓形物體能滾動，探索車輪的特點。

2、培養(yǎng)幼兒與同伴合作、交流的能力。

活動準備：

各類圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）、供幼兒操作的廢舊物品、玩具汽車、美工區(qū)的材料、錄音機、音樂磁帶。

活動指導：

1、動手操作，投放有車輪和無車輪的玩具汽車，讓幼兒自由選擇一輛玩具汽車，玩一玩、開一開。

2、談話，請小朋友一起想一想、說一說。

a.剛才你玩什么車？發(fā)現什么？

b.有什么辦法可以讓車跑起來？

3、幼兒自由探索。

(1)老師為小朋友準備了許多材料，引導幼兒把各種形狀的物品都試一試、滾一滾，找一找，找出適合當車輪的材料。

(2)討論：

a.幼兒互相說說自己拿了什么物品當車輪。

b.幼兒互相比一比誰的車輪跑得快，為什么？

c.說說球能不能當車輪，為什么？

3、教師小結：

因為象球一樣的車輪會到處滾動，不好掌握方向，而象滾筒一樣的車輪只能向前后滾動，能更好的掌握方向。

4、分組活動：

汽車制造廠各區(qū)材料準備：

a.撕貼：提供各色蠟光紙、膠水、圖畫紙，讓幼兒撕貼車輛，并從各種形狀的圖形中找出正確的圖形做車輪。

b.泥塑：提供橡皮泥、泥工板，引導幼兒搓、捏出汽車的形狀。

c.找車輪：提供大小不同的無車輪卡紙汽車、大小不同的各種圖形卡紙、膠水，讓幼兒按照車輛大小的不同來找出相應大小的車輪。

提出要求：

a、把自己制作好的汽車放到停車場內。

b、引導幼兒在各個活動區(qū)自由操作。

5、講評：

幼兒互相參觀作品，說說自己最喜歡哪一輛汽車。

評價：

本次活動是從幼兒興趣的話題中延伸而來，教師及時捕捉幼兒的關注點，并與幼兒一起收集各種有關材料展開一次有趣的探索活動?；顒有问綄捤勺杂?。教師始終處于觀察、引導的角色，鼓勵幼兒大膽、主動去探索他們想知道的問題，在必要時給予幼兒一定知識經驗的支持?；顒舆^程中，幼兒之間的互動非常積極，由于材料豐富、有趣，幼兒自始至終處于積極、主動的狀態(tài)。整個活動寬松、自由，幼兒不僅玩得開心，并在玩中獲得豐富的知識經驗。

小班綜合教案設計和總結(篇四)

設計意圖：

栩栩如生，形態(tài)各異的木偶是孩子們心中的鐘愛之物，而觀賞木偶戲則更是孩子們感興趣和熱衷的事情，加之揚州又是著名的木偶之鄉(xiāng)，但是由于受年齡特點等因素的限制，小班幼兒對木偶的認識知之甚少，因而，我們想組織一次參觀木偶劇團的活動，借此讓孩子們對木偶的制作及其操作等過程有進一步的了解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，也作為我班的藝術普及教育一次參與社會實踐的延伸活動。

目標：

1、 通過參觀，讓幼兒了解木偶的制作及操作過程，豐富感性認識。

2 、讓幼兒知道揚州是木偶之鄉(xiāng)，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、 在看看、聽聽、玩玩等活動中，鼓勵幼兒大膽參與，體驗集體活動帶來的快樂。

準備：

1、 聯系好參觀的具體事宜。

2 、落實車輛。

3、 請家長預先向幼兒介紹一些有關木偶的知識。

過程：

1、 參觀前談話，介紹參觀內容，提出要求。

2 、參觀：（1）參觀成品木偶。

（2）請木偶團老師介紹木偶的制作工藝及過程。

（3）請木偶團老師展示木偶操作，幼兒在家長的協助之下參與嘗試操作。

3、 觀賞一段簡短的木偶表演。

4 、告別木偶團，回園。

延伸活動：

1、 參觀后談話：愉快的木偶團之行。

2、在藝術普及活動BB木偶團中嘗試學做指偶。

3、 組織幼兒排演小小指偶戲。

小班綜合教案設計和總結(篇五)

活動目標：

1.通過本次活動使幼兒們對日常生活中常見的刷子產生濃厚的興趣,并了解刷子給我們日常生活帶來的便利.

2.通過刷子游戲初步了解了各種刷子的名稱即使用方法和作用.

3.通過對幾種刷子游戲的探索，提高幼兒的觀察力﹑思考力﹑動手能力以及解決問題的能力。

活動準備：1.各種刷子(鞋刷,皮鞋刷,化妝刷,地板刷,牙刷)

2.各種物品(皮鞋,布鞋,鏡子,布娃娃,搓子,鞋柜)

3.課件，相關磁帶,樹木,舊的牙刷

活動過程:

一﹑教師引提

師：秋天到了，樹葉穿上漂亮的衣裳，秋風沙沙地吹來樹葉在偏偏起舞，讓我們也跟著樹葉跳起來吧。

1．在輕松，優(yōu)美的音樂中幼兒展示各種動作。

（教師鼓勵幼兒做不同的動作，并和幼兒一起變成樹葉隨著音樂跳起來。）

2．用舊的牙刷給樹葉穿上各種顏色的衣裳。

師：我們小一班也來了好多的樹朋友，但這些樹很奇怪的，誰來說一說？

幼︰（幼兒發(fā)現樹葉都沒有顏色。）

(用舊的牙刷給樹葉涂各種各樣的顏色。)

師︰小朋友們讓我們一起來給樹葉穿上漂亮的衣裳吧！(幼兒操作)

二﹑了解各種刷子

師：小朋友們，我們剛才用什么來給樹葉穿漂亮衣裳了？（牙刷）你還知道有哪些不同的刷子？

1．幼兒用各種刷子玩不同的游戲并探索各種刷子的不同名稱和用途

師：這里是布娃娃的家,布娃娃家里有很多刷子,都叫什么刷子?用在什么地方?

(播放幽靜的音樂讓幼兒邊聽著音樂體驗不同刷子的用途.)

2.通過課件了解不常見的三中刷子的用途

（1）了解鐵刷子

師：小朋友們你們在哪看到畫面里的鍋？它是用在哪兒（鐵鍋，做湯時常用的）

師：現在鍋用的太久了沾上了很多的臟東西。鍋寶寶現在傷心的哭著,我們一起來幫鐵鍋換上新衣裳吧！小朋友們想一想用什么刷子來把這個污垢去掉呢?(激勵幼兒們發(fā)表自己的想法)

（播放課件讓幼兒們了解用鐵刷子祛除污垢的經過）

（2）了解瓶刷子

師：吃完奶以后怎么讓牛奶瓶變的干凈呢？（用水沖洗，用消毒水浸泡）

（播放課件讓幼兒們了解瓶刷子的用途-能省力氣﹑省時間）

（3）了解自動牙刷

(播放自動牙刷在短時間內省力﹑省時間把臟牙刷的干凈的畫面)

小結:這些刷子在生活中給我們帶來很多的好處.回家后我們自己也用這些刷子幫爸爸,媽媽吧。.

3.了解刷子的特點

師:這些刷子有什么共同點?(.刷子的前半部分是刷毛,后半部分是手柄。)

小結:刷子為我們做很多好事.希望小朋友們長大以后造出比這些刷子更剩力,更漂亮的刷子吧。

三﹑觸摸鞋刷和化妝刷來進行感覺游戲

(邊聽著不同的音樂歡快得跟教師一起到百貨商店刷子柜臺。)

1)觸摸化妝刷

師:這是什么刷子?再哪看到的?(化妝刷)

幼:每個幼兒手拿一只化妝刷觸摸和輕輕壓住的方法了解到化妝刷是毛茸茸的,很柔韌的.

(出示字卡:毛茸茸-貼在教師的胸前，有助于理解詞的含義)

(毛茸茸―很柔韌的感覺。)

2)觸摸鞋刷

幼:手拿鞋刷通過觸摸，輕輕壓住過程中了解了鞋刷是很硬，很粗糙。

(出示字卡:印粗糙老師把字卡貼在胸前，有助于理解詞的含義)

(粗糙―毛糙，不精致。)

3)用毛茸茸粗糙兩個卡片進行記憶力游戲。

四﹑跟著音樂旋律找鞋柜里的臟鞋.

活動延伸;

師:小朋友們家的鞋柜里有很多臟的鞋，選好刷子幫弟弟,妹妹刷鞋去吧。比一比看哪位小朋友洗得更干凈。

(跟著音樂旋律走出教室。)

美術教案設計集錦

老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人，每一位教師都有為寫教案絞盡腦汁的時候。通過教案可幫助教師更為科學的上課。經過編輯精心整理，推出美術教案設計，希望能幫助到你的學習和工作！

美術教案設計 篇1

制作紙杯花

活動目標：

1.學習如何使用剪刀，進行簡單的剪直線練習，以及涂色練習。

2.能夠較為獨立地完成制作過程，鍛煉動手操作能力。

活動準備：

花園背景圖、一次性紙杯若干、剪刀、不同顏色的蠟筆若干。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1.師：小朋友們，今天天氣真好，老師帶你們去花園玩咯！（在《春天》的音樂中帶幼兒做動作進入活動室）

2.（出示花園背景圖）師：看，花園里美嗎？咦？你們瞧，草地上少了什么??？（花朵）你們想讓花園里開滿鮮花嗎？老師有一個好主意?。ǔ鍪疽恢患埍?/p>

二、教師示范講解制作紙杯花的方法。

1.師：這是什么？（紙杯）這只紙杯是怎么樣的？（條紋）這可不是一只普通的紙杯，老師能把它變成一朵美麗的花，你們想看嗎？

2.教師示范沿事先畫好的直線，將紙杯壁剪成豎條形，邊剪邊講解：沿著直線慢慢地剪，剪完就停下來，接著剪另一條直線

3.剪完后，師：剪完了所有的直線，現在紙杯要變咯！瞧好了！開花咯~（展開所有豎條）

4.師：紙杯變成了一朵什么顏色的花？（紅色）剛才老師是怎么讓它開花的？（將剪好的豎條一條條展開，壓折）

5.（將紙杯花釘在背景圖上）師：這朵花還少了什么？（花芯）（教師示范畫花芯）

三、幼兒操作，教師巡回指導，重點指導能力較弱的幼兒。

1.師：花園里已經有一朵紅色的鮮花了，剩下的花就請你們來用紙杯把它變出來了，好不好？

2.幼兒動手制作，老師給與必要的指導。

3.幼兒制作完畢后，老師將其作品進行集體展示。

4.師：看！花園里現在開滿了這么多美麗的鮮花，多漂亮??！你們做得真棒！

我們一起拍個照吧?。ń處熃o幼兒拍照片）

美術教案設計 篇2

教學目標：

1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。

2、嘗試練習、體驗水墨特性。

3、培養(yǎng)對中華傳統文化的情感。

教學重難點：

了解水墨特性。

毛筆、水分的控制。

教學準備：

教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等;中國古典音樂(春江花月夜、古箏曲等);音響器材。

師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。

教學過程：

第一課時

一、預習階段：(導學案)

了解水墨畫的工具、材料及其特點。嘗試練習、體驗水墨特性。

二、展示階段：

課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。

1、游戲介紹

①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎?”“今天的游戲非常特別，做什么待會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則!你們看墻上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方?”(學生觀察思考，然后回答。)

②教師在實物投影儀上示范(把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆)?！翱炜?出現什么變化?再畫第二筆，又出現什么變化?第三筆呢”想不想也來試一試?學生試畫。指導交流。

③ 板書課題：《水墨游戲》(一)

2、游戲開始

① 游戲接龍：

教師在黑板上貼好宣紙(注意宣紙下面要墊好報紙)，每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆(各種大小點、長短變曲線均可)，再后面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫，畫出的墨跡要與前面同學的不一樣。(一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到干的變化。)

② 認識工具：

a.圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具材料。

b.小組討論：毛筆和其他筆有什么不同?宣紙和其他紙有什么不同?

③ 圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。

(通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸;水分的多少導致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……)

④ 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關系。(此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。)

三、反饋階段：

1、小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。

2、鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。

3、比賽結果展示

4、把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的。

5、鼓勵學生自我評價自己的作品。

6、教師點評具有突出代表性的作業(yè)。

四、課堂小結：

今天的游戲大家表現得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續(xù)進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。

美術教案設計 篇3

一、教材分析

?觸摸美麗》這一課屬于“設計?應用”類型課，課文旨在透過生活中平凡，樸實的材料發(fā)現美，培養(yǎng)學生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維的能力，提高對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。

教學內容：認識材質和材質的演澤運用。

二、學生分析

八年級學生有較強的觀察、分析問題的能力，對事物充滿好奇感，有獨特的見解，表現欲望較強烈，能自主學習與合作交流，發(fā)揮集體協作的力量，喜歡探究問題，這樣便于學生運用不同的材質進行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。

三、教學目標

1、知識和技能;學生通過認識、感受材質，基本掌握運用材質來進行創(chuàng)作。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主學習的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解材質之美，提高學生的藝術感受力和審美情感;培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣;培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活、看待社會。

四、教學重點

材質的形式語言及運用材質形式特征來進行創(chuàng)作。

五、教學難點

材質與形式特征的和諧對比原則的運用。

六、教學準備

教具：教科書、卡片、多幅不同材質制作的范作、各種材料。

學具：搜集多種制作材料，準備制作工具。

七、教學方法

教法：開放教學法、討論教學法、比較教學法、練習法，以分工合作的方式培養(yǎng)學生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動能力。

學法：欣賞中理解、比較中總結、練習中創(chuàng)新、討論評價與反思。

八、教學程序

教學結構師生交流活動教學設計意圖

教師活動學生活動

欣賞作品導入新課(4分鐘)

1、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》，問：這兩幅作品表現的都是貓頭鷹，但它們表現方法有什么不同?

分析其表現方法有什么不同(一個是用毛筆畫的中國畫，一個是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹)

1、吸引學生的目光，鍛煉口頭表達能力。

2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。

3、初步了解裝飾畫的特點。

2、欣賞作品：(1)出示裝飾畫《風車》，問：這幅作品是用什么材料做成的?(2)出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》，問：這幅作品美在什么地方?學生回答問題

3、導入新課，板書課題《觸摸美麗》

體驗探究認識材質(4分鐘)

1、認識材質。問：你手中的材料各有什么不同的特點?

學生拿出課前準備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗石頭、布、毛線等不同材質的軟與硬、光滑與粗糙等質感特點。學生體驗性學習、探究性學習，增養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、問：日常生活中的材質在人們心中有什么感覺?例：石頭在我們心中是什么感受?棉花是什么感受?要表現現代感用什么材質?要表現古樸感用什么材質?

學生舉例說明，討論不同材質在人們心中的感受。(石頭都很堅硬，有的粗糙，有的光滑;棉花輕盈柔軟、溫馨;不銹鋼可表現現代感;木質材料自然質樸，可表現古樸感。)

3、師生共同小結：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現會產生不同的藝術效果。

學習探究材質運用

(8分鐘)1、出示裝飾畫《生命之泉》，問：用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》，為什么要如此選擇材質?能不能換作別的材料?比如：樹葉能不能做魚?(出示“樹葉魚”)問：哪幅表現得更形象?學生欣賞、討論、回答問題了解材料的形式美

2、師生共識：材質的選擇要符合對象的本身的特點。(板書)

3、欣賞裝飾畫《牛》，問：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細膩的材料?學生欣賞作品思考回答問題(棕色的粗麻繩表現的《?！沸Ч?了解材質

4、師生共識：材質的選擇，色彩的選擇要和諧。(板書)

5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風車》，問：它們給人的感受有什么不同?學生欣賞、討論、分析、回答問題了解材質給人的感受

6、師生共識：通過對比，不同材質可以表現不同的主題與情感。(板書)

講授新知(2分鐘)1、講：剛才我們欣賞的用不同材質制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現形式的裝飾性，注重形象的平面處理。

2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例，老師分步示范，講解(板書：①構思設計，畫出草圖;②材質的選擇;③制作。)學生觀看、思考通過老師示范、講解，讓學生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟，為下面學生的創(chuàng)作打下基礎。

布置作業(yè)

(1分鐘)每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據不同材料形式特征運用和諧的表現方法進行創(chuàng)作。(老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學生參考。)(放音樂)1、小組確定制作某種裝飾品;

2、組長分配任務;

3、采取小組比賽的形式進行制作。提倡團結協作和勇于創(chuàng)新的精神

巡視輔導(20分鐘)1、了解學生的創(chuàng)作意圖，指導裝飾畫制作，注重學生合作精神的培養(yǎng)。

2、注意調控學生課堂紀律，把握好課學生進行制作，采取自我實踐性的學習方式提高學生創(chuàng)造能力。1、調動學生不斷完善設計、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣，培養(yǎng)學生合作精神。

堂的活躍性，并提醒學生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。

3、督促學生以最快的速度做出的作品。

4、適時參與學生制作，幫助學生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改進的建議，不深度介入某個小組的制作過程。2、容入學生思想，與之產生共鳴。

3、體現教師的親和力，達到更好的教學效果。

作品展示評價

(5分鐘)老師不參與評價，只是引導學生觀察、思考，建議同學們評價作品后利用課余時間將作品完善，把它們掛在教室里供欣賞。(老師引導學生從立意、材質、色彩、構圖、風格等幾個方面進行評價。學生評價后，教師總結歸納學生裝的出色表現，表揚同學們，重點表揚某一小組一起完成了較為復雜的裝飾作品，肯定學生的分工、協作能力強。)每組組長一起上臺展示本組假冒作的作品，每組推薦一個同學簡單介紹本組作品的設計意圖與構思過程，滿意在什么地方，什么地方又不足，然后同學們互相評價，提出對作品中肯的看法，提出寶貴的意見。1、進行集中的作品展示與評價來提升教學效果。

2、讓學生體驗成功與挫折。

3、提高學生的藝術感受力和審美情趣。

課堂總結(1分鐘)總結語：不同的材料給予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說：“裝飾藝術有如生活的彩鏈，如果失去了色，人燈將失去光彩?！苯裉爝@節(jié)課老師感到很欣慰，同學們認識了美、發(fā)現了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的，只是缺少發(fā)現，平凡中發(fā)現美，讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩!學生課后欣賞、完善作品拓展學生的思維能力，激勵學生在以后的生活中多發(fā)現美，創(chuàng)造美，提高審美能力。

附：(板書設計)

作

品

展

示

第4課觸摸美麗

裝飾畫：

1、材質的選擇要符合對象的本身的特點。

2、材質的選擇、色彩的選擇要和諧。

3、不同的材質可以表現不同的主題與情感。

裝飾畫的制作步驟：

1、構思設計、畫出草圖

2、材料的選擇

美術教案設計 篇4

漂亮的紙條舞

活動目標：

1、感受紙條在空中舞動的姿態(tài)。

2、用各種曲線大膽地表現自己對紙條飛舞的觀察。

活動準備：人手一根彩色皺紙、活動材料，彩色筆，不同節(jié)奏的音樂，錄音機。

活動過程：

一、彩色紙條跳起舞

1.師以愉悅的心情抖動紙條：紙條漂亮嗎？紙條來到了幼兒園，很想跳舞。紙條長長的、軟軟的，請小朋友們幫助它們跳舞。紙條說，要讓我們跳得好得一點，還不能讓我們破了。

2.播放音樂，幼兒人手一根皺紙條，在音樂的伴隨下舞動彩紙條，師幼快樂地舞動皺紙條。

二、畫紙上的紙條舞

1.師引導幼兒觀察皺紙條舞動的紙條，同時引導幼兒變化舞動的方法。

師：看，張老師手里的紙條是怎么跳舞的。對是他是像小蝸牛一樣，在跳圓圈舞。我們一起來學一學（師幼共同舞動皺紋紙），圓圈舞真漂亮，（教師把皺紋紙擺好圖案放在地面上讓幼兒觀察），原來圓圈舞是這樣的，張老師來給他畫下來（教師在投影上示范畫的方法）。

按照以上的方法介紹：小蛇（左右）游的曲線、小白兔（一上一下）跳的曲線，媽媽燙的頭發(fā)的曲線。

2.（暫停音樂）師：小紙條累了，把他送回來吧。

（根據教師剛才的示范畫，讓幼兒書空練習。）

師：看，這個小紙條跳的是什么舞??？誰來說一說。這個紙條跳的是什么舞？誰來畫畫看。你最喜歡什么舞??？這個舞叫什么名字??？

3.全體幼兒繪畫，大膽地表現表現各種曲線。音樂一直伴隨著幼兒的繪畫過程。

師：現在小朋友一定都很想來畫我們漂亮的小紙條了，我們開始畫吧。

對個別幼兒進行幫助，讓每個幼兒都能大膽地表現曲線。

三、和紙條一起跳舞。

欣賞作品。大家一起來看我們畫了哪些漂亮的紙條舞，師一邊指點幼兒作品，一邊以肢體動作表現畫面上的曲線。

師：你畫的什么舞呀？叫什么名字？你最喜歡誰畫的舞蹈？為什么？他畫的舞蹈是什么樣子的？

美術教案設計 篇5

　一、課前準備

教學光盤、各種紙盒、剪刀、雙面膠。

　二、教學目標

1、設計制作一個立體的房間模型，要求有簡單家具。

2、能夠注意到空間物品形色的合理搭配。

三、教學過程

（一）授新課

1、觀看光盤，了解設計六要素，欣賞不同居室風格、色彩與居室的關系、重點看兒童居室，家具的各種造型、欣賞學生作品

2、分組討論交流，把帶來的各種材料進行分析，同時要引導學生從材料的特質，色彩等方面進行討論，知道哪些東西適合做什么。

3、學生作業(yè)，老師輔導

鼓勵學生本著家居設計的原則：簡單、統一、匹配、調和、變化。把討論的結果用草圖勾畫出來，進行交流，互相提建議，進一步完善設計思路。對于制作中出現家具的比例和房間的比例不當，老師要及時提醒糾正。對于有創(chuàng)意的設計要及時展示給大家。

（二）課后小結：分組合作的同學，選一名代表對本組設計進行詳細介紹。

美術教案設計 篇6

主題名稱

新年樂

課題名稱

我是服裝設計師

活動目標

1、運用繪畫法是設計簡單的服裝，如：坎肩、裙子等。

2、根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計、制作服裝。

3、知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。

活動準備

1、各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子、膠水雙面膠、訂書機；時裝表演的錄音磁帶。

2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經驗，閱讀幼兒用書4冊第7頁。

3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件。

4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

活動流程

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演?！?/p>

（播放音樂，幼兒模特隊上場）

2、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。

（1）師：“他們最外面的衣服用什么做的？這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣？…還有哪些不一樣的地方？”

（幼兒自由交流討論、回答），教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。

（2）探索裝飾方法。

師：“這些服裝漂亮嗎？怎樣才能使它更漂亮？(幼兒自由回答)以魔術的方式把服裝表的更漂亮。

師：“他們是怎樣裝飾的？”（留給幼兒一定的時間觀察想象）

3、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動物們要舉行時裝表演大會，動物們想請我們去參加……。我們就來當回小小服裝設計師，為自己設計一套服裝，你們想為自己設計一套什么樣的服裝？”（幼兒自由討論）。

教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象。

師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢？把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

師：“先要怎么樣？”（撕領口）教師示范。我的創(chuàng)新

師：“然后呢？”（幼兒自由交流想象）。

5、幼兒制作服裝，教師適時指導。

幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計并動手制作。

師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設計大師哦！

幼兒自行制作，教師適時指導。

6、幼兒穿上服裝，自由評價。

師：“你坐的是什么服裝？你覺得自己設計的服裝什么地方最好看？為什么呢？講個大家聽一聽？

“你最喜歡誰的服裝？為什么？”（鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解）。

7、師幼共同進行時裝表演。

小結及反思

在主題活動開展中，教師要多關注幼兒的經驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來，并在動態(tài)中不斷地調整，才能不斷激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動手操作能力和想象力，大膽自由表現，設計出各自喜歡的服裝。教師在活動中作了引導者、支持者、合作者，不僅給了孩子更大的發(fā)揮余地和想象空間，而且更好的融洽了師生關系。

美術教案設計 篇7

教學目標：

1通過訓練使學生掌握概括基本形的方法。

2運用學習的方法并添加特征練習畫刺猬。

3培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，添加適當的背景。

教學重點：

折線的節(jié)奏

教學難點：

添加背景

教學過程：

談話導入

有一種小動物，它長得很奇怪，渾身是刺，膽子卻很小，你一靠近它，它就團成一團，人們確很喜歡它，你們知道它是什么嗎?對了它就是可愛的小刺猬，這節(jié)課我們就來學習畫小刺猬(板書課題：畫刺猬)。

步驟方法

1. 刺猬的身體可以概括成半圓形。

2. 它身上的刺可用折線來概括。

3. 在圖畫紙上確定位置。

4. 先畫半原形。

5. 然后畫折線，注意折線的節(jié)奏。(可做單獨的畫線訓練)

6. 涂色并添加背靜(注意與主體的和諧)。

實踐操作

在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發(fā)揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學生的學習積極性。

課堂小結

談收獲、談體會，總結經

美術教案設計 篇8

設計意圖：

每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學習藝術的潛能。在我們引入民族律動作為做操結束曲后，幼兒表現出了極大的興趣。剛好在彩云之南主題中也有關于民族的部分，基于5歲以后的幼兒美術創(chuàng)作能力逐步認識到事物之間一些簡單的聯系，對于事件、情節(jié)的表現成為他們美術活動的突出特點，我選擇了民族頭飾的繪畫設計這一內容作為切入點，讓幼兒從觀察頭飾，到學習用基本形來表現物體，再到最后完成創(chuàng)造，用頭飾這一代表性的物品來完成幼兒的藝術表現任務。

活動目標：

1、認識了解民族頭飾，選取一到3個頭飾，學習用繪畫的方法表現民族頭飾。

2、嘗試用鮮艷的色彩、簡單的圖形來想象設計的民族頭飾，培養(yǎng)幼兒初步的審美和想象能力。

3、學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動重點：

觀察頭飾，學習用基本形來表現頭飾，并對頭飾進行簡單的圖形，色彩裝飾。

活動難點：

引導幼兒在學會畫頭飾的基礎上進行簡單的設計，并培養(yǎng)幼兒初步的審美和創(chuàng)造能力。

活動準備：

多媒體教學設備、教學相關材料，幼兒用書，水彩筆、黑板、粉筆

活動過程

一、開始部分：

播放民族律動音樂，帶領全體小朋友做民族韻律活動進入活動室。

二、基本部分：

1、放課件欣賞民族頭飾，引導幼兒重點觀察頭飾的外形特征、裝飾、色彩搭配。

2、讓幼兒描述所喜歡的頭飾的.外形特征，學習畫法和裝飾方法。

4、師教選擇1—3個具代表性的頭飾，在黑板上示范畫法，讓幼兒在幼兒用書上跟學，用語言啟發(fā)幼兒頭飾色彩的搭配。（幼兒畫，教師巡回指導，必要時給予幫助。）5、在學習了簡單頭飾的基礎上，引導幼兒大膽想象，設計自己覺得最美的頭飾。（先設計形狀，在添畫裝飾，最后上色。給設計的頭飾著色時，注意畫面的整潔，涂色要均勻，搭配要多樣。）

三、結束部分：

讓孩子說說自己的設計作品，大家欣賞，相互評價，教師引導幼兒對美的看法，促進幼兒審美發(fā)展。選出大家有特色的幼兒作品進行展示學習，讓孩子互相學習借鑒，互相促進！

活動延伸：

在美術區(qū)投放材料，讓幼兒繼續(xù)繪畫設計，發(fā)揮想象力。利用圖片布置，豐富幼兒對民族的認識，擴展審美認知。

活動反思：

教師帶領幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，通過走走看看使孩子們知道幼兒園的布局，從而了解幼兒園，了解幼兒園的設施，喜歡幼兒園。在設計整個活動時，畫一畫幼兒園有一定的難度，幼兒不會用繪畫的形式畫出幼兒園，在今后的活動中注意孩子的實際水平。

美術教案設計 篇9

活動目標：

1.幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

2.增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。

活動準備：

1.剪好花邊的鉛畫紙

2.記號筆、油畫棒。(人手一份)

3.集郵冊3本。

活動重點：

幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動流程：欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動

活動過程：

1.引起興趣

2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么?(出示信封)

3.這封信到底少了什么?(郵票)

4.你們知道郵票有什么用途嗎?(寄信)

5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，(教案出自：屈老.師教.案網)有空的時候拿出來看看，這是為什么呢?(因為郵票很美可以欣賞)

6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎?

7.師生討論

8.你看到郵票是怎樣的?(有花邊、有幣值、有美麗的圖案)

9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。

10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案?

11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。

12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢?

13.幼兒示范

14.幼兒作畫

15.你們想不想也設計一張郵票?

16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。

17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。18.活動評價

19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。

20.幼兒介紹自己的作品。

美術教案設計 篇10

【教材分析】

民族服飾是各民族文化的重要組成部分，每個民族都有自己的服飾特點。蒙古族的長袍及腰帶和靴子、藏族的甩袖、維吾爾族的花帽等都是具有民族特征的服飾。為加深幼兒對民族服裝的了解與認識，讓其充分感知民族服飾的美麗，激發(fā)大班幼兒繪畫與制作民族服裝的興趣，特設計本次服裝設計活動。本次活動引導幼兒觀察藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾，了解服飾在衣領、袖口、飾品等處都有多樣化的圖案設計。教師可選擇“二方連續(xù)紋樣”作為切人點，引導幼兒運用“二方連續(xù)紋樣”創(chuàng)造性地設計自己喜歡的民族服裝，感知民族服裝的圖案美。

【活動目標】

1．認識二方連續(xù)紋樣，了解二方連續(xù)紋樣在民族服裝中的應用。

2．能運用二方連續(xù)紋樣設計自己喜歡的民族服裝。

3．感受民族服飾的多樣美。

【活動準備】

1．教師自制課件《漂亮的民族服裝》（藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾圖片）、二方連續(xù)圖案的圖片。

2．《幼兒學習材料》——美術用紙第 7 頁。

3．少數民族服裝、背景音樂《月光下的風尾竹》。

【活動建議】

1．請幼兒描述自己所喜歡的民族服裝，感知民族服裝的美。提問：你最喜歡哪個民族的服裝？為什么？

2．請幼兒觀察圖片，學習用二方連續(xù)紋樣繪畫、裝飾民族服裝。

（1）出示藏族、蒙古族、維吾爾族等少數民族的服飾圖片，引導幼兒觀察其裝飾花紋的特點。提問：這些服裝分別是哪個民族的？都有哪些花紋？這些裝飾花紋都出現在什么地方？

小結：少數民族服飾色彩鮮艷、紋樣豐富。裝飾花紋主要在領口、袖口前胸、后背、裙邊等地方出現。有的服飾上繡滿龍風、花卉、蟲鳥等圖案象征吉祥如意。

（2）出示二方連續(xù)紋樣圖片，讓幼兒欣賞后總結其規(guī)律。提問：這些花紋有什么規(guī)律？ 你還見過哪些二方連續(xù)紋樣？

小結：以一個或兩個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并已向上下或左右兩個方向無限連續(xù)循環(huán)所構成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。

（3）教師示范。展示服裝輪廓圖，引導幼兒用二方連續(xù)紋樣進行裝飾，教師隨幼兒說出的花紋在服裝的前胸處裝飾，給幼兒以啟發(fā)。

3．幼兒在美術用紙上嘗試運用二方連續(xù)紋樣進行裝飾。

提示幼兒運用二方連續(xù)紋樣在服裝的不同部位進行創(chuàng)造性的裝飾，鼓勵幼兒裝飾出不同紋樣圖案的民族服飾。

4．幼兒展示作品并交流設計的意圖。

（1）教師提問：你設計的是哪一個民族的服裝？用的是什么二方連續(xù)紋樣？你認為你的設計好在哪里？引導幼兒分享、交流自己的作品及其創(chuàng)意。

（2）幼兒隨音樂身穿民族服裝跳民族舞。

幼兒園大班美術設計教案錦集5篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班美術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班美術設計教案 篇1

活動背景：

大班孩子對周圍一切的新奇，新鮮的事物都特別的感興趣，一位旅游歸來的小朋友把在旅游途中拍到的一些奇特建筑物的照片帶來與大家分享，這些造型各異，奇特有趣的房子讓孩子們大開眼界，激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望。因此，我設計了這次活動，希望孩子們通過觀察各種不同的建筑，在已獲取的相關經驗上發(fā)揮想像進行創(chuàng)作。

活動目標：

1、通過觀察，簡單了解房子的基本構造，并學會創(chuàng)造性的各種材料設計制作房子。

2、在活動過程中激發(fā)幼兒積極的參與活動，并能大膽的想像創(chuàng)作。

3、在動手操作中培養(yǎng)幼兒關心和幫助他人的情感，體驗合作的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備：

教具：幻燈片、電腦。

學具：記號筆、油畫棒、繪畫紙、橡皮泥、積木、剪刀、漿糊

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒講述生活中所見過的房子，找出房子的構造的共同點。（玩一個簡單的房子拼圖游戲）

1．生活經驗講述，說出房子簡單的構造導語：小朋友們好，王老師看到你們覺得特別高興，開心，你們開心嗎？，我知道你們都有一個特別溫暖、幸福的家，都住在漂亮、舒適的房子里，生活得非常幸福！是啊，在這個世界上我們每一個人，每個小動物們都有一個能夠遮風避雨的房子。小朋友們，除了你們居住的房子以外，你們在生活中，在電視里，書本里，還見過哪些奇特、有趣的房子呢？（幼兒回答）師：小朋友們回答的真好，那么，你們見過的所有的房子都有些什么呢？

2．欣賞課件，進一步了解房子的構造師：王老師請小朋友欣賞的房子只是眾多房子中最普通的一種，我的好朋友去世界旅游時，拍下了一些特別奇特有趣的房子，你們想不想看看呢？

二、觀看幻燈片，欣賞各種不同形狀，不同構造的房子。（激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望）

1．觀看幻燈片

2．提問：你看到了哪些房子？這些房子有哪些特別的地方？

欣賞時，師問：這座房子有趣嗎，特別嗎？你覺得哪個地方特別？（幼兒觀察回答，房屋的房頂、門、窗的形狀各具特色。）

3．欣賞夢中的房子（兒童作品）（課件出示一些大膽想象，造型獨特美觀的房子。）

三、講述故事，引出課題——給小動物設計有趣的房子

1、教師講故事，激發(fā)幼兒設計房子的欲望故事：動物園要來很多的動物客人，可是動物園太小，住不下，需要給動物們建房子，該建個什么樣的房子呢？你們能幫它們出個好主意嗎？（幼兒討論回答）

2．幼兒為小動物們設計房子提問：1、你喜歡什么動物？2、你想幫助它設計一座什么樣的.房子？（幼兒發(fā)揮想象）各種線條或者用大面積色塊裝飾房子。用橡皮泥（搓、捏、團、切）做房子、剪貼，搭建房子。

小朋友們可以自由選擇，把心中最漂亮、最有趣的房子設計出來吧！

四、幼兒作品展示，講評（造型、線條、色彩）

活動反思：

孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經驗上發(fā)揮了想像，大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中，孩子們表現的積極，主動，自由發(fā)揮，并能夠在創(chuàng)作中相互合作，協調。即體現了幼兒美術教學中應豐富幼兒的感性經驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由和創(chuàng)造的快樂的教育理念，也在活動中培養(yǎng)幼兒與人交往、合作的能力。

幼兒園大班美術設計教案 篇2

活動目標：

1、感受螃蟹爬的樣子，嘗試用不同的繪畫方法表現螃蟹的形象。

2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，把螃蟹放在一個美好的地方。

3、體驗著用不同形式表現螃蟹的快樂。

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

活動準備：

1、彩色筆、油畫棒、水彩顏料、調色用品、水墨畫用品；繪畫紙（白紙、生宣紙、水彩畫紙）；

2、彩筆畫、線描畫、刮畫、油水分離畫、齊白石蟹作品。

活動重難點：

能自由選擇一種表現方式畫出螃蟹。

能用語言表現自己的作品。

活動過程：

1、觀看螃蟹

1）教師：小朋友我們可以數數螃蟹有幾只腳？幾個大鉗子？有人想知道這些螃蟹誰是爸爸、誰是媽媽嗎？

2）引導幼兒觀看螃蟹的肚子，有的肚子上△大，有的△小。

3）進一步引導幼兒觀察螃蟹的眼睛、鼻子、嘴巴在哪？

2、請幼兒談談螃蟹應該在哪里，它的家里會發(fā)生一些什么事情。

1）如果孩子說螃蟹生活在水里，老師同時出示油水分離畫，引導幼兒用油畫棒畫螃蟹，水彩顏料畫水的表現方法。

2）如果幼兒說螃蟹家的奇特故事，就出示一些彩筆畫和線描畫，引導幼兒用彩筆畫形式或線描畫的形式表現螃蟹。

3）如果孩子提到螃蟹是黑色的，如果想畫成黑色怎么辦？引導幼兒欣賞齊白石的蟹，看看老一代畫家如何用墨表現的。

3、引導幼兒用不同形式表現螃蟹。

1）幼兒根據自己的要求愿望選擇不同的繪畫工具，指導幼兒繪畫過程中，油棒畫的螃蟹可以色彩豐富一些，中間不要留空白。

2）指導彩筆畫幼兒，表現童話世界的意境。

3）線描畫的幼兒，指導他們用線條裝飾背及背景。

4）指導水墨畫幼兒可以用畫背和畫肚子的'兩種方法表現螃蟹。

4、請幼兒介紹自己的作品。

1）引導幼兒說出自己作品中螃蟹在什么地方？

2）請一個代表講講童話世界里的螃蟹。

3）欣賞水墨畫螃蟹用濃、淡墨就能表現出的螃蟹。

活動延伸：

螃蟹除了我們見過的河蟹，還有些什么蟹呢？

分析和反思：

對于大班的孩子來說，螃蟹是個過于簡單的主題，但我的這節(jié)課沒讓孩子覺得不值得一畫，小朋友都非常認真的，快樂的參與了活動。通過觀察，小朋友發(fā)現齊白石的國畫蟹，有兩筆的背，也有三筆的背，彤彤小朋友說三筆好看就畫三筆；嘉嘉說：我畫螃蟹肚子，三角形大的是媽媽，三角形小的是爸爸。駿駿說：老師我用竹簽畫好看吧！喲畫壞了，沒關系我再用黑色油畫棒涂涂可以重畫。馨兒說：螃蟹在水里搭了座房子，水里還有好多其它的小魚。中兒說：螃蟹在水里的房子好象倒的，其實不是倒了，是水在動。杰杰說：看看螃蟹的黑白衣服怎么樣？好帥呀！孩子們不停地講述著自己的作品，欣賞著自己的作品。

我一直覺得繪畫教學有點單調，這次活動我從繪畫表現形式上入手，采用了彩筆畫、油水分離畫、刮色畫、水墨畫、線描畫等多種形式，幼兒根據自己的喜好選擇不同的繪畫工具，使繪畫活動豐富多彩。我覺得一些繪畫活動可以采取這樣的一些方式，讓孩子們更加喜歡參與。同時還發(fā)展了孩子的語言表達能力，孩子把螃蟹放在一個童話的世界里，講述著螃蟹家里發(fā)生的故事。增加了孩子的自信心。比如說駿駿，他繪畫有時力不從心，總是“畫壞了”，按孩子的話說。他采用竹簽刮畫，如果畫壞了，可以再涂黒色，重新用竹簽再畫。增強了他的信心，我第一次看到他上繪畫那么高興。整節(jié)活動中孩子們都感覺很快樂，有的采用一種方法畫完后，還想選擇另一種方法，想去嘗試多種表現形式畫螃蟹。孩子們在藝術活動中真正感受了快樂，表現了自己。

幼兒園大班美術設計教案 篇3

活動目標：

1.能運用線描畫、撕貼的方式表現海底動植物的場景。

2.能嘗試不同顏色的搭配，體驗撕貼和線描畫的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.培養(yǎng)幼兒的`技巧和藝術氣質。

活動準備：

經驗準備：學習過線描畫，了解海底常見的生物種類

材料準備：《海底總動員》PPT、素描紙、彩色打印紙(小紙片)和漿糊、棉簽等。

活動過程：

1.出示幻燈片1，引出活動內容。

教師提問：海底有哪些動物和植物?

2.出示幻燈片2，欣賞海底世界的美麗景色

師：藍色的海洋里有什么?它們是什么樣子的?

小結：“海洋里有各種各樣的魚、海星、海馬、螃蟹等動物;有各種各樣的海草等”

3.出示飯燈片3—4，引導幼兒進行撕貼創(chuàng)作。

(1)出示幻燈片3：引導幼兒欣賞其他幼兒的作品

(2)出示幻燈片4：提出操作要求

4.幼兒操作，教師循環(huán)指導。

教師重點關注活動材料能否滿足孩子的活動需求，并及時提供材料。

5.評價和欣賞作品

幼兒園大班美術設計教案 篇4

活動目標：

1．了解石英砂的用途，讓幼兒知道石英砂是家鄉(xiāng)鳳陽特產。

2．初步嘗試用石英砂作畫，培養(yǎng)幼兒對沙畫的興趣。

3．通過活動更深的了解鳳陽，增進幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動準備：

1．已染好的各種顏色沙子若干。

2．自制課件。

3．紙、筆、膠水人手一份。

活動過程：

一、聽《鳳陽花鼓》，進入場地。

教師：剛才你們聽了什么歌？這是我們家鄉(xiāng)鳳陽有名的歌曲《鳳陽花鼓》。

教師：我們的.家鄉(xiāng)鳳陽還有很多好玩的地方，你們知道我們鳳陽有哪些好玩的地方嗎？（小崗村、鼓樓等）

教師：我們鳳陽這么多有好玩的地方，還有很多好吃的有很多有名的特產，你們知道鳳陽有哪些特產嗎？（請幼兒回答）（石英砂、花鼓、鳳畫、葡萄）

二、了解石英砂的用途。

教師：石英砂也是我們鳳陽的特產，你們見過它嗎？在什么地方見過的？石英砂摸起來什么感覺？請小朋友摸一摸？

教師：你們知道石英砂有什么用途？石英砂干什么用的？（玻璃制品、太陽能管道、等）

小結：石英砂有這么多用途，其實石英砂還有一個用途，石英砂還能用來畫畫呢？看老師用石英砂畫了很多畫，我們一起來欣賞一下。

三、幼兒作畫，教師指導。

教師：我們先畫出自己想畫的東西，注意我們在作畫時我們膠水要涂均勻，多余的沙子還放到盤子里。不要撒到地上。

幼兒作畫，教師指導。

幼兒園大班美術設計教案 篇5

活動目標：

1、激發(fā)創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。

2、欣賞多種多樣的藝術作品，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

3、用自己的方式大膽表現和創(chuàng)造，體驗與同伴合作交流的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受美術活動的.樂趣。

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、課件-宇宙太空圖片、各種奇特造型的建筑物圖片。

2、黑色水彩筆若干。

3、襯布一塊。

活動過程：

一、談話引入課題。

欣賞課件，引導幼兒觀察太空美景。

二、欣賞建筑物。

欣賞現實中各種各樣的建筑物，進一步啟迪幼兒思維。

三、引導幼兒理解并構建各種趣味房子的特征。

師：看完這么多奇特的房子，小朋友有什么奇思妙想呢？

（幼兒大膽表述自己的想法）。

四、設計美麗的太空房子。

1、小朋友是不是很想自己來當小小設計師呢？那就讓我們開始吧！

2、啟發(fā)幼兒展開想象，大膽創(chuàng)作，并對房子進行線描裝飾。

3、教師與幼兒一同做畫。

五、欣賞評價作品。

1、教師展示自己的作品，表達作品內容。

2、欣賞幼兒作品，請幼兒介紹自己的設計和想法。

3、教師對幼兒的表現給予表揚和鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心。

小百科：太空是指地球大氣層以外的宇宙空間，大氣層空間以外的整個空間。