大海一年級(jí)語文下冊(cè)教案

1、出示句子：我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。

（1）誰愿意讀讀這個(gè)句子？誰再來讀！

（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）

激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動(dòng)聽的海浪聲，真舒服啊！

下面，我們就來讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀）

五、理解第三段

過渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽（放第三段課文錄音）

1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼

2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂小螺號(hào)）

3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）

4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

5、教師出示句子：海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。

（1）誰先來讀讀這一句！

（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色

（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）

（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。

（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說。

（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）

7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說說）

8、書上是怎么說的？教師出示句子：我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃。（讀好這一句）

9、有感情朗讀第3段。

六、理解最后一段：

大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

七、朗讀深化

小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）

八、作業(yè)：

1、課后1；

2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）◆

大海一年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇10)

教學(xué)要點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)習(xí)全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示生字卡片（不帶拼音），要求學(xué)生認(rèn)讀，并組成詞語。（第一課時(shí)學(xué)的9個(gè)生字）

2、說說海、面、歌、唱、籃五個(gè)字的筆順。

二、講讀課文。

第一段．

1、自由朗讀（要求讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，并想想這段話有幾句？每句話說的是什么？）

2、討論以上思考題。（第一自然段由兩句話，第一句告訴我們我家住在什么地方。第二句碩離家門口不遠(yuǎn)有什么。）

3、圖上哪兒是海灘？海灘是什么顏色的？（板書：金色海灘）

4、指名朗讀，要求用敘述的語氣讀。

第二段。

1、指名朗讀（正音）

2、課文說什么又松又軟？（沙子又松又軟）

3、我們躺在又松又軟的海灘上時(shí)，大海怎么樣？（板書：大海唱歌海浪爬上來）

4、大海真的會(huì)唱歌嗎？為什么要說聽大海嘩嘩地歌唱呢？（大海真的是不會(huì)唱歌的。嘩嘩的唱歌實(shí)際是海浪的聲音。我們躺在又松又軟的海灘上，很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音，聽起來就想唱歌一樣。）

5、為什么說海浪是爬上來，搔我們的腳板？（海浪很小，當(dāng)捧到我們的腳板時(shí)，就像小蟲在輕輕的搔，很有趣，很舒服。）

6、躺在又松又軟的海灘上，聽著大海嘩嘩地歌唱，讓海浪輕輕的搔著我們的腳板，我們的心情會(huì)又多么的愉快，誰能把我們這種舒服、愉快的心情讀出來？

7、指名讀，集體讀。

第三段。

1、指名讀（正音）

2、你見過貝殼嗎？（拿出實(shí)物或圖片讓學(xué)生看。）

3、海灘上的貝殼有哪些顏色，課文里是怎樣說的？（板書：貝殼各種顏色）

4、海灘上的貝殼多嗎？你從什么地方看出來？（板書：多）

5、海灘上有這么多美麗的貝殼，多有意思！誰來讀讀著一段，并說說該用什么樣的語氣來讀讀？

6、個(gè)別讀，集體讀。

第四段。

1、齊讀。

2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話是一樣的？

3、我家住在大海邊這句話，為什么還要再說一次呢？（說明我很愛自己的家鄉(xiāng)，很愛大海，對(duì)自己的家鄉(xiāng)感到很自豪。）

4、我愛大海，我愛家鄉(xiāng)，那么，這一段讀的時(shí)候，那個(gè)字要讀的重一點(diǎn)？

5、集體讀。

三、課堂練習(xí)。

回答課后第2題

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確朗讀課文，總結(jié)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情，同時(shí)進(jìn)行有關(guān)句字的訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞、聽寫生字詞。

二、學(xué)習(xí)朗讀。

1、聽課文錄音。

2、自由朗讀課文。指名逐節(jié)朗讀課文，并進(jìn)行評(píng)議。分組朗讀，集體朗讀。

三、總結(jié)課文。

1、課文些我的家鄉(xiāng)在大海邊，大海邊有金色的海灘，我們躺在海灘上聽大海嘩嘩的歌唱，在海灘上撿美麗的貝殼。我愛大海、我愛金色的海灘，我愛家鄉(xiāng)。

2、你的家鄉(xiāng)在什么地方？你喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？

四、課堂練習(xí)。

1、完成課堂作業(yè)3、5題。

2、抄寫句字。

五、板書設(shè)計(jì)：

沙子又松又軟

大海歌唱

金色的海灘海浪爬山來

貝殼各種顏色多

大海一年級(jí)語文下冊(cè)教案(篇11)

教材簡(jiǎn)析

《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。

學(xué)生分析

本課是一年級(jí)的語文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字、讀課文、能用簡(jiǎn)單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。

設(shè)計(jì)思路

1．本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實(shí)踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。

教學(xué)輔助手段

1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備。

1．教師準(zhǔn)備。

收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。

2．學(xué)生準(zhǔn)備。

收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

二、課堂教學(xué)過程。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師啟發(fā)性談話。

教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。

教師范讀課文。

【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚?！?/p>

2．閱讀理解。

（1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受，體會(huì)情感。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會(huì)詩的意境美。學(xué)生理解詩文，體驗(yàn)重點(diǎn)詞義（動(dòng)作、表情、換詞、朗讀等方式）。

（3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（集體與個(gè)體），提醒學(xué)生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。表情朗讀，背誦全詩。

3．拓展延伸。

教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單的詩句并對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩句。（模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩句。）

4．指導(dǎo)寫字。

教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書寫。

三、課后活動(dòng)。

拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。

教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的感受。

四、評(píng)價(jià)。

1．通過學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)以及激勵(lì)性的語言和自制的圖標(biāo)給予評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。

3．學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見解。

4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。

課后總結(jié)

《大海睡了》是一篇詩歌。描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：

一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。在小組互談詩歌的感受時(shí)，有一位學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：大海像媽媽一樣很溫柔，但為什么說她抱著明月、背著星星呢？我當(dāng)即對(duì)他積極提問進(jìn)行了鼓勵(lì)，并請(qǐng)他上臺(tái)來主持這個(gè)問題的討論，此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，大家都急于發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍了起來。最后，我又請(qǐng)主持人對(duì)問題作出總結(jié)，他在自己理解的基礎(chǔ)上，針對(duì)同學(xué)們的發(fā)言，作了合理的解釋。這樣學(xué)生在課堂上就變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，實(shí)屬難能可貴。

二、注意了學(xué)生的想像力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

這首詩歌言簡(jiǎn)意賅，他所描寫的是夜晚大海的美麗景色。在學(xué)生對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到海邊，觀看了白天大海的景色，隨著視野的改變，音樂的起伏，學(xué)生的思維也跟著浮想聯(lián)翩。為了使學(xué)生的思維得到發(fā)展，我讓學(xué)生模仿所學(xué)的詩文，創(chuàng)作一首描寫白天大海的詩歌。學(xué)生們?cè)谡归_想像的同時(shí)，又聯(lián)系文中的語言，創(chuàng)造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來，使抽象的文字頓時(shí)活了起來。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：惟有將他們所有的感覺、情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

三、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，在此之前，我提出要求：談?wù)勀阕x了這首詩的感受。然后分小組進(jìn)行研讀，共同討論，教師則深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高朗讀水平，從而體會(huì)夜晚大海的平靜、溫柔。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩歌已有了比較深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受詩歌的語言、情境。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過教師與學(xué)生的談話，學(xué)生初步談了自己對(duì)大海的感受，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，我向?qū)W生展示了夜間大海的畫面，學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：

大海很安靜、很美麗。

大海風(fēng)平浪靜。

大海累了，像是睡著了。

由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。

2．利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語言流暢、優(yōu)美，但有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：她抱著明月，她背著星星。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩步走的電腦課件，先出現(xiàn)了一幅空中懸掛的明月與繁星圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)各不相同：有的說大海很大，像是把明月和星星抱??；有人說夜晚天是深藍(lán)色，大海也是深藍(lán)色，向遠(yuǎn)處看，天和大海仿佛是一體的，所以說大海抱著明月，背著星星；還有的說明月、星星倒映在水中，像是大海抱著明月，背著星星這時(shí)，我不急于作答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢(shì)，屏幕上出現(xiàn)了明月和繁星在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察、再體會(huì)，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。

3．利用電腦課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的電腦課件，改以往教師的板演為電腦演示，生動(dòng)、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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二年級(jí)語文下冊(cè)教案通用

這是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的一篇名為“二年級(jí)語文下冊(cè)教案”的文章。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。請(qǐng)收藏此文以備日后需要！

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇1

教材簡(jiǎn)析

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達(dá)我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如。全詩以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)過程

一、聽故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過，奶奶小時(shí)候聽過，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌。

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律。窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

（4）學(xué)生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說話。

1．自由說話。用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說話。

2．情景說話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)。

1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

[設(shè)計(jì)說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會(huì)到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過程顯現(xiàn)出來。滲透讀書方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)來運(yùn)用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標(biāo)。語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。

2．情景說話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)。

1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

[設(shè)計(jì)說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會(huì)讀到會(huì)讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會(huì)到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識(shí)過程顯現(xiàn)出來。滲透讀書方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)來運(yùn)用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標(biāo)。語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由繩子組成的詞語。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在這春夏之交的美妙季節(jié)，我們游覽了臺(tái)灣的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一個(gè)難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，好多老師都想去鳥島呢，看，他們來了，愿意做他們的小導(dǎo)游嗎？

二、以讀為本、理解品味

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？

（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）課件出示幫助找到位置。

（3）理解聞名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是聞名中外的嗎？

（4）齊讀。

（5）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

教師：昨天你們肯定在鳥島拍了許多美麗的照片，愿意把你的照片向大家展示一下嗎？

2、第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這么多鳥，他們來干什么？（板書：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。

（3）這成千上萬只鳥，是不是同一時(shí)間飛來的呢？理解陸續(xù)。（課件演示）用陸續(xù)口頭說話。

（4）讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動(dòng)作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

（5）指導(dǎo)朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）春天的鳥島生機(jī)勃勃，夏天的鳥島又會(huì)是怎么樣的呢？有的小朋友就拍了許多夏天的照片呢，來，快向大家介紹介紹吧！

（2）交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。[

（3）鳥兒多（板書）

A學(xué)生讀有關(guān)語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢？

B出示課件，學(xué)生欣賞。這么多的鳥會(huì)在一起干什么呢？

C課件出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。

D指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。

（4）鳥窩多

A學(xué)生讀有關(guān)語句

B哪些詞說明鳥窩多？（課件）

C學(xué)生再讀體會(huì)。

（5）鳥蛋多

A學(xué)生讀有關(guān)語句

B哪些詞說明鳥蛋多？

C情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們現(xiàn)在來到鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會(huì)有一顆鳥蛋哦。

（6）小結(jié)第三小節(jié)

A（指板書）第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！

B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

C指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢?？（課件）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

i.創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來到鳥島上，可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

ii.多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧！（不行）為什么不行？

iii.對(duì)，鳥是人類的朋友（課件）讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧?。ò鍟簮埒B護(hù)鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)有那么多。

iv.齊讀第四小節(jié)。

v.小黑板出示因?yàn)轼B是人類的朋友，所以------------

vi.（課件）看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛鳥。護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會(huì)的人來愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。（板書：人人有責(zé)）

三、小結(jié)課文，情感升華

i.教師：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

ii.告訴大家一個(gè)好消息：1977年我們國(guó)家已經(jīng)把鳥島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（3）班組成一個(gè)小小護(hù)鳥隊(duì)，我們可以畫寫標(biāo)語來號(hào)召所有的人愛護(hù)我們的小鳥朋友吧，因?yàn)椋海ò鍟壶B是人類的朋友）[

iii.有時(shí)間交流。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國(guó)青海湖西部鳥島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：

小學(xué)二年級(jí)（下半學(xué)期）學(xué)生。鳥在學(xué)生的生活中經(jīng)常能夠看到，但對(duì)于鳥島如此熱鬧、壯觀的場(chǎng)面卻是第一次看到。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到鳥島的熱鬧，借助媒體，把學(xué)生帶進(jìn)鳥島這樣一個(gè)特定的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)其朗讀情感，感受鳥島的熱鬧。且這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識(shí)，還渴望知道的更多。故又借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)媒體：

1、計(jì)算機(jī)多媒體課件。

2、

應(yīng)用設(shè)計(jì)：

本課的教學(xué)選擇了計(jì)算機(jī)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧，領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系，獲取各種信息，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。再匯報(bào)自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識(shí)獲取的時(shí)間，拓寬了知識(shí)獲取的渠道，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

教學(xué)過程：

一、交流收獲。

1、（課件：鳥島圖）今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥島（齊）。通過上一堂課的學(xué)習(xí)，小朋友一定對(duì)鳥島已有所了解，老師想來考考小朋友：鳥島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象？（指名說，板書，齊讀

2、小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，記住的還真不少。那你還知道鳥島在我國(guó)的哪個(gè)地方呢？（出示課件）看著大屏幕說一說。

在（）有一個(gè)叫（）的小島，那就是（）的青海湖鳥島。

（指名說，齊說）

3、海西皮這個(gè)小島是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？

（不僅中國(guó)人知道，而且外國(guó)人也知道）說得真好！

4、讓我們?cè)賮碜x一讀，讓全世界的人都知道。（齊讀）

過渡：海西皮這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧！

二、春天鳥島的情景。

1、請(qǐng)小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？

2、讀了這一自然段你知道了什么？從哪兒看出來的？

3、（出示課件）：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

請(qǐng)你讀一讀。

4、從這句話中你還讀懂了什么？

（一群一群，鳥多；陸續(xù)不是一起飛來的。）

5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景，用陸續(xù)說話。

6、誰來讀讀這句話？評(píng)價(jià)

7、我們一起來讀一讀。

8、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥來干什么呢？（課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢？（指名回答）是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥兒們忙忙碌碌在干什么？（指名說）

10、是啊，春天，小鳥們都到島上來安家了，多高興??！我們?cè)賮碜x讀這一自然段和鳥兒們一起高興一回吧?。R讀）

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧！

-

三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、把你看到的、聽到的告訴你的同桌吧！

3、誰來告訴大家，你從哪里讀出來的？

⑴各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。（板書：鳥多）

想象一下，都有些什么鳥？他們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（課件展示：鳥的世界）

島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧！（齊讀）[

⑵一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。（板書：窩多）

密密麻麻是什么意思估計(jì)一下有多少個(gè)？挨，誰能換個(gè)詞？

這么多的鳥窩一個(gè)靠著一個(gè)，你能用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

⑶窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。（板書：蛋多）

哪個(gè)詞告訴你的？你能把這種感覺讀出來嗎？

4、六月的鳥島熱鬧非凡，鳥多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時(shí)你真的來到鳥島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、島上的鳥兒太多了，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，我們?cè)賮碛美首x感受一下鳥島的熱鬧。（男女賽讀，教師評(píng)價(jià)）

6、這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎？比比看誰先記住。（自由背，指名背，齊背）

四、人們愛鳥。

1、多可愛的小鳥，我們捉一只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋，我們摸一個(gè)回去作個(gè)留念吧?。ú恍?，不行!）為什么不行？請(qǐng)你做個(gè)文明的小游客對(duì)這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說。

2、對(duì)，鳥是人類的朋友，有了鳥大自然才那樣美，有了鳥，人類的生活才那樣豐富多彩，讓我們一起來愛鳥、護(hù)鳥吧?。ò鍟簮埒B、護(hù)鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)那么多?。R讀最后一段）

五、拓展延伸。

1、老師這兒還帶來了幾張鳥島的圖片，讓我們一起欣賞一下。

2、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿起書，讀讀這篇課文，再來領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧?。R讀全文）

3、（質(zhì)疑）課文學(xué)完了，小朋友是否還有什么疑問想問問大家的？

4、從小朋友的疑問中，你們很想了解鳥島的更多知識(shí)，真巧，老師這兒有一份閱讀材料，一定能幫小朋友解決更多的疑問。（下發(fā)閱讀材料）

5、感興趣的小朋友，還可以畫一畫你印象中的鳥島。

--作者：張英

教學(xué)效果：

本堂課，通過的媒體的展示，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生仿佛置身于情境中，想象得到了放飛，朗讀進(jìn)入了角色，課堂充滿了喜學(xué)和樂學(xué)的氣氛，學(xué)生感到學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)課文的理解起到了推波助瀾的作用。

教學(xué)流程：

一、交流收獲

1、復(fù)習(xí)上一堂課印象深刻的詞語。

2、說說鳥島的地理位置。

二、春天鳥島的情景。

1、自由讀第二自然段。

2、交流讀后收獲。

3、理解體會(huì)：一群一群，鳥多；陸續(xù)，不是一起飛來的，并聯(lián)系生活說話。體會(huì)想象筑巢安家、養(yǎng)育后代的情景（課件展示）。

4、讀好這一自然段。

三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀第三自然段。

2、同桌交流所感。

3、全班交流，感悟鳥島的熱鬧（課件展示）。

4、想象：此時(shí)你來到鳥島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、提升朗讀。

四、人們愛鳥。

1、對(duì)不文明的游客進(jìn)行勸說。

2、齊讀最后一個(gè)自然段。

五、拓展延伸。

1、欣賞鳥島自然景觀（網(wǎng)絡(luò)鏈接）。

2、齊讀全文。

3、質(zhì)疑。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇4

一、復(fù)習(xí)。

1．指名朗讀課文。

2．集體背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。

2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4．同桌互查字的認(rèn)讀情況。

5．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮健尋雙即還

三、指導(dǎo)完成我會(huì)寫。

四、作業(yè)。

以假如為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。

板書設(shè)計(jì)：

畫太陽讓小樹成長(zhǎng)

23、假如畫谷粒讓小鳥吃飽

（有神筆）畫好腿讓西西奔跑

課后反思:

回頭過看自己的課堂實(shí)錄，老師過多的語言，讓整堂課中的學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。其實(shí)是由于自己急切的不良心情，想讓學(xué)生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生去體會(huì)小樹前后的變化，相信學(xué)生便能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學(xué)生的想像，讓學(xué)生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見解，自己有話想說，并且真正能表達(dá)。

再一個(gè)，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學(xué)成功的標(biāo)志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實(shí)語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，在詩歌的學(xué)習(xí)中尤其重要。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營(yíng)造的意境中去，通過創(chuàng)設(shè)情境的品讀，展示讀，評(píng)讀，激讀，賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，引領(lǐng)者在此時(shí)更要有意地營(yíng)造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，升華文意。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇5

文章分析：

這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。

教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn)：

1、詩歌的朗讀。

2、生字的學(xué)習(xí)。

同時(shí)應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系；

1、銀河的知識(shí)和本詩的關(guān)系。

2、本詩的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。

3、讀詩和識(shí)字的比重。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、研究性學(xué)習(xí)專題《銀河，讓我了解你》

2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。

教學(xué)過程：

一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧！

（藍(lán)貓）先給大家出一個(gè)字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，老師出卡片.

2、老師想知道，在家里的時(shí)候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

3、在一個(gè)晴朗的夜晚，有兩個(gè)喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：?jiǎn)栥y河。誰想讀讀？

4、誰知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么？（銀板書拼音和生字）

a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

b、你看，這個(gè)字的哪部分比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

A你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。

B帶有艮的字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報(bào)A題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）

2、對(duì)，我們學(xué)的這個(gè)銀就是哪個(gè)銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

匯報(bào)B題：

1、小組交流

2、出示：很狠恨跟根銀

二、學(xué)習(xí)課文

1、范讀課文

2、學(xué)生自讀

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式（一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）[

討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說的話。）

3、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題？

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？

5、出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6、練習(xí)說話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書試背第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題？

2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈

電腦出示南來北往的場(chǎng)景，說說什么是南來北往。

3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習(xí)說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

看板書試背第二節(jié)

6、對(duì)比第一、第二節(jié)。

五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題？

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲柼?hào)。

3、分小組交流

4、說說老師該板書些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

5、說話練習(xí)

6、試背第四第五節(jié)。

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、文中的小朋友對(duì)著銀河問了這么多問題，其實(shí)他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會(huì)問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

2、所有問題你能解答嗎？為什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？總有一天是什么意思？

4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

5、看板書，試背。

七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字得。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解寓意。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字得。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一起讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說句。

6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

7、指名反饋：這則寓言講誰的一個(gè)什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？

3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟兀?/p>

4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會(huì)怎么勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇7

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。我想如果學(xué)生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)涵的把握。

片斷：精讀課文，以畫促讀。

設(shè)計(jì)理念：抓住孩子喜歡畫畫的特點(diǎn)，精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對(duì)文本語言創(chuàng)造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩歌。動(dòng)腦讀書、動(dòng)手畫畫相結(jié)合，讀懂詩歌、理解重點(diǎn)句，便可入境悟情。

師：水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨兀克€是船？（生：水）

師：要想畫好水，必須知道水是什么樣的。

生：自由讀第一段，交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

師：引讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀，指導(dǎo)作畫

師：船應(yīng)該怎么畫，（生自由讀第二段）

師：哪位小朋友上臺(tái)畫一只船？指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（生：水上）畫一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫多只帆船。

師：水上有白帆，天上還有云朵，我們?cè)佼嬌显贫?。你們想起書上哪句話？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）指導(dǎo)朗讀該句。

師：這么多船在干什么呢？

生：捕魚、捉蝦、運(yùn)輸

師：水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？

生：魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田

師：能把你們剛才說的畫下來嗎？

生：作畫、交流、展示。

師：水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。

（指導(dǎo)有感情朗讀第二段。）

后記：

在精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請(qǐng)一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請(qǐng)小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會(huì)有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫。進(jìn)而有感情讀課文，從而認(rèn)識(shí)到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案 篇8

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《鳥島》。

2、讀詞：鳥島青海湖西部聞名中外伸手養(yǎng)育因?yàn)槿祟惷苊苈槁?/p>

3、你能用鳥島青海湖西部說一句話嗎？用上聞名中外能把句子說得更具體，試試看！

小朋友們能運(yùn)用自己的語言把課文第一自然段的內(nèi)容告訴大家，真不簡(jiǎn)單！

4、誰是鳥島的主人？是啊，鳥島是鳥的世界。（板書：鳥的世界）

二、新授

（一）感悟鳥的世界

1、課文中哪些詞語，哪些句子能體會(huì)到鳥多呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文二三自然段，用筆畫出這些詞句。然后一邊讀，一邊想，看看你的腦海里能不能出現(xiàn)一幅幅畫面。

2、品詞析句，感悟鳥的世界

誰先來把讀書的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（1）第二自然段

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

A、理解一群一群

出示詞卡一群一群，讀一群，再讀一群一群，有什么不同？指名讀好這個(gè)詞。

B、理解陸續(xù)

這一群一群的鳥兒是一起飛來的嗎？怎么飛來的？這就叫（陸續(xù)）

指第一組同學(xué)：你們是第一批飛到鳥島上的鳥兒們，一大群鳥飛來了！做飛的動(dòng)作，齊讀。指第二組同學(xué)：接著又來了一群，讀。指第三組同學(xué)：過了一段時(shí)間，又一大群鳥兒飛來了！讀。

就這樣，成群結(jié)隊(duì)的鳥兒們陸續(xù)飛來，最后，一共飛來了十萬多只！

C、齊讀。

（2）師：繼續(xù)交流吧，還有哪兒讓你感受到鳥多？（第三自然段）

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

從哪些詞語看出來？

A、各種各樣：各種各樣告訴我們（種類多）；讀詞；出示圖片，講述：鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧。有，有，有，真是種類繁多??！指導(dǎo)讀。（評(píng)價(jià)：你把這么多種鳥兒都讀出來了；我怎么只看見一兩種啊，你能讀出十多種來嗎？）

B、各種各樣的鳥兒從四面八方趕來，聚在一起干什么呢？

你能用上這樣的句式把鳥兒們聚會(huì)的場(chǎng)面說一說嗎？各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（），有的（），還有的（

），小島成了鳥的世界。

師指著圖講述：在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，這真是鳥的世界！齊讀這句話。

C、最熱鬧：鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，誰來讀？

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)

A、師：這句話寫的是多。窩多，自然鳥兒也就多了。鳥窩有多少個(gè)？

密密麻麻：（我怎么看到鳥窩之間還有縫縫呢！誰能讀得讓我們感覺密不透風(fēng)？）

B、師：我們左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表一個(gè)鳥窩，這鳥窩（一個(gè)挨著一個(gè)），還可以怎么說？對(duì)呀，這放眼望去，鳥窩數(shù)也數(shù)不清啊。讀。

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

師：是啊，鳥多鳥蛋就多。請(qǐng)你讀一讀。

鳥蛋不但多，顏色也很美呢！有的像玉一樣的潔白，有的青中帶綠，誰能讀出來？

（3）齊讀第三自然段

師：這一段沒有一個(gè)多字，卻讓我們感受到了一個(gè)鳥的世界。是怎么做到的呢？

想把意思寫具體，可以用這個(gè)方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們抓住這些重點(diǎn)詞，邊讀邊想想，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？

（4）指導(dǎo)背誦第三自然段。

你能根據(jù)填空試著把這段優(yōu)美的文字背出來嗎？練習(xí)，齊背。

（二）感悟鳥的天堂

1、為什么這么多鳥都不約而同地選擇來到這里呢？到底有什么吸引他們的地方呢？

2、交流，感悟鳥的天堂。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（1）第二自然段

是啊，每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時(shí)湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒。瞧！它們從遠(yuǎn)方飛來了。

這么多的鳥兒來干什么呢？（它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

盡管長(zhǎng)途跋涉，鳥兒們還是那么興奮，因?yàn)檫@里是它們最理想的家園。你能讀好這段文字嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

（2）第四自然段

小朋友們說得真好。的確，來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是，因?yàn)?/p>

這句話還可以這樣說：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以

正是因?yàn)槿藗兿駥?duì)待朋友一樣的愛護(hù)鳥兒，鳥兒們才能在鳥島上無憂無慮地生活。齊讀。

3、小結(jié)：海西皮之所以能成為鳥的世界，是因?yàn)槟抢镉羞m合鳥類生活的自然環(huán)境，還有人們自覺的保護(hù)，吸引了眾多的鳥兒們。想去看看嗎？（播放錄像）[

看！藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的自由自在，多么快樂，多么幸福!這里是鳥的世界，更是鳥的（板書，鳥的天堂）

三、總結(jié)、布置作業(yè)

1、只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，保護(hù)環(huán)境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島?，F(xiàn)在讓我們拿好書，好好讀讀整篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)光吧?。R讀課文）

2、離開鳥島后，我們想要把鳥島留在我們的腦海里嗎？怎樣記住它呢？（背下來畫下來寫下來）

課后，就讓我們當(dāng)一回小畫家、小作家、小朗誦家，記住這美麗的鳥島，也讓你的家人和朋友分享這鳥島的美。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案實(shí)用

教案課件在教師的工作中是一個(gè)必不可少的部分。每個(gè)教師每天都在編寫教案課件。制作精良的教案課件是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法之一。本文將從不同的角度和方面帶您了解“一年級(jí)語文下冊(cè)教案”，熱烈歡迎您參考這些資料，愿您在工作和學(xué)習(xí)中不斷提升！

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇1】

《合在一起成新字》是S版一年級(jí)下冊(cè)課文，下面是S版一年級(jí)語文下冊(cè)《合在一起成新字》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助。

本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生邊讀兒歌邊識(shí)字，學(xué)得既輕松又愉快。

本課教材內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以整個(gè)教學(xué)過程以讓學(xué)生自己讀、自己說，小組合作為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1蹦苷確、流利地朗讀兒歌。

2被崛13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新部首“木”“日”“小”，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3迸嘌自主識(shí)字的興趣和能力。

1繃系兒歌認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，并會(huì)寫7個(gè)字。

2比鮮丁澳盡薄叭鍘薄靶3個(gè)新部首。

3痹諶鮮渡字的同時(shí)，會(huì)運(yùn)用生字組詞造句，活學(xué)活用。

一課時(shí)。

生字卡片、帶田字格的小黑板。

一、游戲引入，激發(fā)興趣

1(六位同學(xué)手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)請(qǐng)下面的同學(xué)幫忙找一找，他們誰和誰是朋友，站在一起可以組成新字?

2幣出課題。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1毖生自由讀兒歌，認(rèn)為難讀的字借助拼音多讀幾遍。

2庇謾啊稹焙汀啊鰲保分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，再反復(fù)拼讀。

3蓖桌之間互相讀一讀，互相正音。

4敝該讀兒歌，糾正讀音。

5痹諦∽槔銼熱讀兒歌，看誰讀得最準(zhǔn)確、最流利，老師巡視朗讀情況。

6蓖蒲∫渙礁齠戀煤玫耐學(xué)示范讀，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、學(xué)習(xí)生字

1(出示帶拼音的會(huì)認(rèn)字和生字)瞧，這節(jié)課的生字都跑到黑板上來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?讀一讀，不會(huì)讀的可以拼拼音。

2敝該讀，讀得準(zhǔn)確的，請(qǐng)他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。

3比サ羯字的拼音，認(rèn)讀生字。

4毖≡襝不兜淖腫櫬試煬洹

5敝傅際樾7個(gè)“會(huì)寫字”。

(1)讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?

(2)誰能幫助他(她)把這個(gè)字記好?(從中指導(dǎo)學(xué)生說出難寫字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順規(guī)則及容易寫錯(cuò)的地方。)

(3)教師示范寫生字，講述生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順規(guī)則等，在此過程中認(rèn)識(shí)3個(gè)新部首“木”“日”“小”。

(4)學(xué)生練習(xí)寫。

(5)師生互評(píng)共賞。

四、做游戲，鞏固生字

準(zhǔn)備：把生字卡片發(fā)給學(xué)生。

做法：師讀哪個(gè)字，手拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的同學(xué)把卡片貼在黑板上，然后齊讀。

五、總結(jié)

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入課文

1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的

板書：美麗的家鄉(xiāng)

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)

（也可以聽錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）

2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學(xué)習(xí)生字詞語

1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點(diǎn)名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀

3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。

4、單個(gè)生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習(xí)

1、圈出正確的拼音

奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2、比一比

四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語，點(diǎn)名檢查

2、抽個(gè)別詞語檢查

二、深入理解課文內(nèi)容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學(xué)第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導(dǎo)并板書：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)山里

平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落

4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：

海邊藍(lán)寬

山里山高水清

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富

草原一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習(xí)有感情地朗讀

1、指導(dǎo)朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

五、語言文字訓(xùn)練

他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導(dǎo)

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉(xiāng)

教學(xué)反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識(shí)字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。

教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)提問的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊?，所以在輕音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇3】

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

鞏固學(xué)過的生字詞，并讀課文一、二兩節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用卡片認(rèn)讀本課生字詞，講講意思。（書、包兩字說說結(jié)構(gòu)和筆順）

2、指名朗讀課文。

二、講讀課文一、二兩節(jié)。

第1節(jié)：

1、齊讀。

2、這一句講誰？干什么？（講丁丁上學(xué)去）丁丁怎樣上學(xué)去？（丁丁背著書包上學(xué)去）什么時(shí)候，丁丁背著書包上學(xué)去？（早上，丁丁背著書包上學(xué)去。）

3、掛出抄有下列內(nèi)容的小黑板。

什么時(shí)候

誰怎樣

干什么

早上

丁丁背著書包

上學(xué)去

早上

媽媽起著自行車

放學(xué)了

（想讓學(xué)生看表，邊讀讀早上，丁丁背著書包上學(xué)去這個(gè)句子，在引導(dǎo)學(xué)生，仿效此句，說說后面的兩個(gè)句子。）

4、丁丁早上上學(xué)去，經(jīng)過什么地方，遇到那些事情呢？我們接著往下學(xué)。

第二節(jié)：

5、指名讀課文。

6、讀讀議議。

丁丁走過什么地方？（板書：什么地方）（小樹林）

小樹怎么做？怎么說？（板書：誰小樹怎么做怎么說）（板書：招招手玩捉迷藏）

在這兒捉迷藏的這兒指的是哪里？

丁丁怎么做？怎么說？（板書：搖搖手不我要上學(xué)去）

搖搖手和招招手一樣嗎？什么不一樣？（動(dòng)作不一樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢(shì)叫人來，搖搖手是擺動(dòng)手，表示不答應(yīng)，不同意）

7、指導(dǎo)朗讀

（小樹的話要用天真、請(qǐng)求的語氣來讀。玩字讀的長(zhǎng)一些、重一些?？捎腥だ惨訌?qiáng)語氣。丁丁的話，不字要讀得堅(jiān)定有力，說明態(tài)度堅(jiān)決。我要上學(xué)去要讀出作為一個(gè)小學(xué)生的自豪感。）

范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。

8、小結(jié)

這一節(jié)寫了丁丁走過小樹林，小樹請(qǐng)他留下來玩一會(huì)兒，丁丁沒答應(yīng)。后來丁丁還走過哪個(gè)地方，他又是怎樣做、怎樣說的呢？請(qǐng)看第三節(jié)課文。

第三節(jié)與第二節(jié)寫法基本相同，所以老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)第二節(jié)的方法自己來學(xué)，看看誰最能干。

三、指導(dǎo)自學(xué)第三節(jié)。1、自由讀課文。

1、思考：丁丁走過什么地方？浪花怎么做，怎么說？丁丁怎們做，怎么說？

2、把不理解的詞語劃出來，等一會(huì)兒提出來討論。

3、按以上思考題討論，病邊作如下板書：

小河邊浪花點(diǎn)點(diǎn)頭玩捉小魚

丁丁搖搖手不我要上學(xué)去

4、練習(xí)朗讀。先讓學(xué)生說說浪花的話和丁丁的對(duì)話該怎么讀，在讓他們?cè)囎x，然后評(píng)議，在指名讀和分角色讀。

小結(jié)：在上學(xué)路上，丁丁沒有答應(yīng)小樹、浪花的請(qǐng)求，留下來玩。

五、作業(yè)：

1、抄寫詞語表中

2、完成課堂作業(yè)第3題

3、朗讀課文

六、板書：

什么地方誰怎么做怎么說

小樹林小樹招招手玩捉迷藏

丁丁搖搖手不我要上學(xué)去

小河邊浪花點(diǎn)點(diǎn)頭玩捉小魚

丁丁搖搖頭不我要上學(xué)去

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

聽寫生字詞，通過講述圖意、表演等訓(xùn)練方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)說話能力，同時(shí)進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、上學(xué)路上不貪玩等思想教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字詞

2、指名朗讀課文

二、看圖復(fù)述課文。

（放投影或讓學(xué)生看課文插圖，說說課文從哪里到哪里寫的是第一幅圖的的內(nèi)容，從哪里到哪里寫的是第二幅圖的內(nèi)容。接著便看圖邊讀課文，在看圖復(fù)述課文。）

三、分角色表演。

四、總結(jié)深化

1、丁丁沒有在小樹林里和小河邊玩，他當(dāng)時(shí)心里會(huì)是怎樣想的？（丁丁心里會(huì)想：在小樹林里捉迷藏，在小河邊捉小魚，是很有趣。但是我是小學(xué)生，現(xiàn)在要上學(xué)去，上學(xué)路上不能玩耍，要按時(shí)到校，在有趣的游戲我也不去玩。）

2、丁丁這樣想，這樣做，對(duì)嗎？為什么？

3、上學(xué)路上，如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣做呢？

五、齊讀課文，質(zhì)疑問難。

六、作業(yè)：

1、完成課堂作業(yè)第4題。

2、把上學(xué)去這個(gè)故事講給爸爸媽媽或別的小朋友聽。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇4】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開火車讀帶調(diào)a

二、學(xué)習(xí)o

（1)讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。

（出示卡通的o）嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。

誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：一只大公雞，早晨oo啼。大公雞oo叫，叫我早起上學(xué)校。

2）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學(xué)習(xí)e

（1）讀準(zhǔn)音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（2）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

（3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；河里一只大白鵝，水中倒影eee。

我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的一起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

課外作業(yè)：

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母anen和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。掌握它們的音、形和四聲。

2.練習(xí)聲母與anen相拼，訓(xùn)練直呼。

3.能夠正確地書寫前鼻韻母anen和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握anen兩個(gè)鼻韻母的音、形，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan的音形。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan的四聲。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課用教學(xué)掛圖和訓(xùn)練用音節(jié)卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示掛圖，借山的韻母學(xué)an板書：an

講：an是前鼻韻母，發(fā)音時(shí)把嘴張得大一些，先發(fā)a，然后舌尖逐步向前伸，頂住上牙床，讓氣流從鼻腔中出來就是an的音。

教師范讀an。

學(xué)生學(xué)讀an。

板書an的四聲

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)an的四聲。

二、出示圖2，借參的韻母學(xué)習(xí)en

板書：en

講：en也是前鼻韻母，發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，然后把舌尖慢慢升高，舌興抵住上牙床，讓氣流從鼻腔里出來，下嘴唇稍用力。

教師范讀en。

學(xué)生學(xué)讀en。

板書en的四聲，學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。

課中休息：聽音樂做舞蹈動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan出示圖3借圓的音學(xué)yuan

板書：yuan

講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀作yuan，它可以直接給字注音。如鴛鴦的鴛，圓形的圓，很遠(yuǎn)的遠(yuǎn)，愿意的愿，都要用整體認(rèn)讀音節(jié)來注音。

教師范讀yuan。

學(xué)生學(xué)讀yuan。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。

四、鞏固練習(xí)

1.讀音節(jié)卡片

2.練寫anenyuan

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

用卡片或幻燈檢查學(xué)過的復(fù)韻母要求快速準(zhǔn)確地讀音。aieiuiaoouiuieeranen

二、學(xué)習(xí)本課中聲母與anen相拼的音節(jié)。詳細(xì)內(nèi)容見書。

方法：

1.學(xué)生自己借助圖試拼音節(jié)后直呼音節(jié)。

2.讓聲母與韻母依次分別地進(jìn)行拼讀。

3.由拼讀向直呼過渡。

三、補(bǔ)充練習(xí)

1.做比一比，賽一賽的游戲。

把音節(jié)卡片放在黑板槽中，教師口出音，兩名學(xué)生快速爭(zhēng)拿音節(jié)卡片，誰拿的多誰獲直呼紅旗手稱號(hào)。這個(gè)游戲可以反復(fù)多做幾次。

2.抄寫本課規(guī)定的音節(jié)1-2個(gè)。

課后反思：

我利用課件出示一幅天安門的圖片，讓學(xué)生說說，并告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友就是復(fù)韻母an，如何記住an的形呢？我演示出兩個(gè)小朋友，分別手持a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學(xué)生自由想像，自由發(fā)揮，說說怎樣記住an的形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：小明和小紅是好朋友，他們拿著a和n來到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門；有的用兒歌，如：小紅和小明，手拿a和n，來到天安門，成了好朋友，等等。學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語，請(qǐng)大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）

2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？

3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！

牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā贰＃ǔ鍪菊n題，讀題）

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？

2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說一說。

三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）

3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

4、出示生字，檢查自學(xué)情況。

（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）

5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個(gè)詞帶大家讀？

6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？

7、游戲：小朋友們，看這些漂亮的牽?；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語卡片），告訴你們，每朵牽?；ê竺娑加幸粋€(gè)詞語，誰會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽?；ǖ教俾先ィl愿意？

四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。

2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。

3、齊讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀牽?；ê竺娴脑~語。

2、誰還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情？

二、再讀課文，理解課文

（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，

1、找一找文中有幾個(gè)自然段？你是怎么找的？

2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？

3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀？

4、你會(huì)用盼望這個(gè)詞語說句話嗎？

5、學(xué)生練讀第一自然段。

（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評(píng)一評(píng)。如果你是丁丁的奶奶，你會(huì)對(duì)丁丁說些什么？

（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽?；?？學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？你平時(shí)又是怎樣孝敬長(zhǎng)輩的？

三、課外延伸

1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？用我的愿望是。句式練習(xí)說話。

2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

四、指導(dǎo)寫字

1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽、對(duì)、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

3、學(xué)生描紅

一年級(jí)語文下冊(cè)教案

教師是創(chuàng)造生動(dòng)有趣課堂的關(guān)鍵，而提前備好教案和課件也是不可缺少的。每個(gè)課件都需要老師精心設(shè)計(jì)，以達(dá)到更完善的教學(xué)效果。同時(shí)，教案的質(zhì)量也直接關(guān)系到教師自身的教育水平。為了幫助大家更方便地閱讀，欄目小編為大家精心挑選出一篇最新的“一年級(jí)語文下冊(cè)教案”，請(qǐng)務(wù)必收藏本文！

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗(yàn)10個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識(shí)部首火字旁。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到沸、驗(yàn)。

2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

3.看圖展開想象，練習(xí)說話。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)火字旁。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。

四、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，引出課題。

1.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國(guó)科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。

2.揭示課題：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)

3.指名、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.輕聲讀課文，完成口頭填空。

瓦特是（）國(guó)的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。

2.反饋。（個(gè)別、齊讀）

3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。

瓦：看清筆順，在同桌手上書空。

特：找朋友。

試驗(yàn)：你可以換個(gè)詞來說嗎？

說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。

4.齊讀填空。

5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容。

1.瓦特是受了什么啟發(fā)才發(fā)明蒸汽機(jī)的呢？學(xué)習(xí)課文2-5小節(jié)，思考：瓦特看到了什么？說了什么？

2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。

爐：學(xué)習(xí)火字旁，書空部首，想想還有哪些字也是火字旁的。（炒、燒、炸）

半：書空。

祖：找朋友?？辞宀渴住?/p>

3.出示2個(gè)問句：

奶奶，壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)呢？

為什么水沸騰了壺蓋就跳動(dòng)呢？是什么東西在推動(dòng)它呢？

指導(dǎo)朗讀：讀出好奇的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）

4.分角色讀2-5小節(jié)。

5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。

6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。

冒：注意字形。

鍋：想想為什么是金字旁。

更：書空。

7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）

8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。

說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個(gè)學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵(lì)，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。

9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？

（四）說話練習(xí)。

1.出示課后圖片投影：瓦特看見壺蓋會(huì)動(dòng)，想到發(fā)明蒸汽機(jī)。那么，人們看見鳥在天上飛，魚在水里游，會(huì)怎么想，怎么做呢？

人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。

人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。

2.瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們?cè)谏钪幸灿羞^許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！

3.交流。

說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。

（五）查字典，學(xué)寫字。

1.學(xué)習(xí)音序查字法（以更為例，先在音節(jié)索引中找到大寫字母G，在找到音節(jié)geng。再在字典正文中，利用提供的頁碼，就會(huì)找到你要查的字了。）

2.練習(xí)查到沸、驗(yàn)。（查字典比賽）

3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）

說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇2】

教材簡(jiǎn)介：

《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫畫時(shí)，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生畫一幅畫

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請(qǐng)把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動(dòng)聽，你怎么忘了把聲音畫出來？

學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會(huì)畫風(fēng)的小伙伴。

2、板書課題，齊讀課題

看了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。

2、檢查自學(xué)情況

（1）電腦出示生字，學(xué)生開火車式認(rèn)讀。

（2）電腦出示生詞，指名讀。

（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。

三、抓住重點(diǎn)，精讀課文

過渡：三個(gè)小伙伴正畫得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問題：誰能畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。

1、你喜歡誰畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、小組討論、交流后匯報(bào)

（1）課件演示圖畫：飄動(dòng)的紅旗

趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！

（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！

課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的過程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。

四、分角色朗讀，錘煉語言

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。

2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。

五、動(dòng)手實(shí)踐，拓展思維

趙小藝、陳丹、宋濤三個(gè)小伙伴把摸不到、看不著的風(fēng)畫成了美麗的圖畫，那么你們會(huì)畫風(fēng)了嗎？說一說，畫一畫，比一比，看誰最聰明？

1、說一說，你想怎樣畫風(fēng)？

2、畫一畫，把說的內(nèi)容畫出來。

3、比一比，誰畫的風(fēng)最美？開辦一次小畫展。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。是手腦活動(dòng)的完美結(jié)合。

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六、小結(jié)：

孩子們，你們畫的風(fēng)是那么美，你們與文中的三個(gè)小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫越起勁，說著、畫著，這時(shí)忽然來了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇3】

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山

的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。

(板書：長(zhǎng)江之歌)

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3．你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢

4．放錄音。

《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)描紅田字格中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

2．檢查自學(xué)效果。

出示詞語。

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃

灌溉奔去各奔東西

(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)理解下列詞語的意思。

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢(shì)盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3．各自輕聲試讀課文。

4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了交流。

三、指導(dǎo)寫字

1．出示生字。

乳汁哺挽滌埃灌溉

2．指導(dǎo)寫字。

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。

3．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、指名朗讀課文

三、精讀訓(xùn)練

這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說

2．出示：我們贊美長(zhǎng)江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。

引讀。

3．自由讀，說說讀了這句詩想了解什么。

4．交流：

(1)為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉

(2)情懷是什么意思為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷

5．精讀第1節(jié)：

(1)自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉7．

(2)交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

(雪山在祖國(guó)的最西部，東海在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從

祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的)

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你

(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來，第二個(gè)分

句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去)

(3)默讀第1節(jié)，思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷

(4)交流。

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(①哺育各族兒女：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)

江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

②你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)哺育、挽起的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出贊美、依戀的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。

指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6．精讀第2節(jié)。

(1)聽錄音，思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷

(2)交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉

(①遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉)

指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

(②灌溉花的國(guó)土：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說它是無窮的源泉。

推動(dòng)新的時(shí)代：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的)

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷

(①你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

②你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀。所以，我們贊美長(zhǎng)江

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩

1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢

2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3．練習(xí)朗讀。

五、學(xué)唱歌曲

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇4】

一、教材簡(jiǎn)析

這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)。第三自然段主要講踢足球是現(xiàn)在世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀感興趣、閱讀能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體幫助他們理解課文，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟，讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用；利用錄像使學(xué)生直接感知足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)他們熱愛足球、喜愛運(yùn)動(dòng)的情感。

三、教學(xué)要求

1、能喜歡并有感情地朗讀課文。

2、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生喜愛足球，熱愛運(yùn)動(dòng)。

3、理解一大把、慶祝、流行等詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、設(shè)計(jì)古代踢球場(chǎng)面的課件。

2、世界杯賽精彩射門錄像。

3、足球、《生命之杯》歌曲、進(jìn)球圖片。

五、教學(xué)過程

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（一）談話激趣

跟足球打招呼，齊讀課題。

（二）感知足球外形

1、出示第一自然段，指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

①學(xué)生評(píng)讀。

②理解一大把。

（三）了解足球起源

1、聽第二自然段錄音。

2、說知道了什么，指導(dǎo)朗讀。

3、理解慶祝。

（四）感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂

1、理解最流行，指導(dǎo)讀。

2、看進(jìn)球集錦。

3、交流觀后感。

4、讀好每當(dāng)也是快樂的了！

（五）讀文內(nèi)化

分段讀課文。

（六）全文總結(jié)

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇5】

【教材簡(jiǎn)析】

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。

【學(xué)生簡(jiǎn)析】

一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，針對(duì)本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及該年段學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動(dòng)這些特點(diǎn)，我擬訂了本課教學(xué)三個(gè)維度的目標(biāo)，制定出教學(xué)重難點(diǎn)，精心教學(xué)準(zhǔn)備，如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫臥鉤和1個(gè)偏旁風(fēng)字框。

2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。

二、能力目標(biāo)：

1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、能比較正確地書寫本課生字。

3、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

4、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

三、情感目標(biāo)：

1、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感，

2、通過本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。

二、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)菜、卜、風(fēng)、藏、茄、嘴的音，指導(dǎo)書寫心、風(fēng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、學(xué)生準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文；2、課前與父母一起到菜市場(chǎng)買菜、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)；3、帶一些自己認(rèn)識(shí)的蔬菜及其詞卡。

二、教師準(zhǔn)備

⑴生字詞卡片；⑵九種蔬菜實(shí)物及其名稱卡片；⑶課件；（4）畫有田字格的黑板。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

1、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，比如：課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)，看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)；開課前又設(shè)計(jì)了這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)：教師將購(gòu)買的九種蔬菜擺放在教室四周，并在每種蔬菜前放上名稱卡片，讓學(xué)生自由動(dòng)眼看，動(dòng)手摸，用鼻聞，嘗試認(rèn)識(shí)它們的名稱；課中結(jié)合學(xué)生前面體驗(yàn)，選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話，介紹自己認(rèn)識(shí)的蔬菜，并拓展延伸，給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí)，及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌，課后設(shè)計(jì)的完成蔬菜果瓜園畫板的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生遇到新鮮事物，新的問題覺得有趣，便不自覺地動(dòng)眼觀察，動(dòng)手收集，動(dòng)嘴溝通，動(dòng)腦思索，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、以學(xué)生發(fā)展為本，在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。

本課教學(xué)時(shí)，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識(shí)，并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來，比如：開課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自愿介紹自己到菜市場(chǎng)了解到的蔬菜名稱；在識(shí)字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)用九種蔬菜名稱說話；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后，又安排了拓展延伸，擴(kuò)展識(shí)字，學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。

在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過讀，讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、識(shí)、寫結(jié)合，在認(rèn)字同時(shí)重視寫字。

本堂課在認(rèn)讀了菜、園、蘿、卜、豆、角、心這七個(gè)字后，將蘿卜的卜和心的認(rèn)和寫結(jié)合起來，利用制作的寫字教學(xué)課件與教師的板書范寫進(jìn)行這堂課的寫字教學(xué)，并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察字的占格、起筆、收筆落實(shí)在寫字教學(xué)中。

4、尊重學(xué)生選擇，還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語，喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱；在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié)，選擇自己會(huì)認(rèn)的詞語認(rèn)讀；在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)，選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，比如：展示自己會(huì)認(rèn)的生詞，展示自己讀的好的句子，展示自己課外收集的知識(shí)和課外認(rèn)識(shí)的生字等。

6、開放式教學(xué)，體現(xiàn)大語文的教育觀。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓抽象的字與具體的物結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場(chǎng)買菜、認(rèn)菜，了解有關(guān)蔬菜的知識(shí)，通過親身實(shí)踐收集信息；課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周，學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知；課中的拓展延伸，展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí)，及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌；課后設(shè)計(jì)的完成蔬菜果瓜園畫板的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科整合。

整個(gè)教學(xué)過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)iu三個(gè)單韻母，能在四線中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)iu的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。

3．讀兒歌，并認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

（二）學(xué)會(huì)iu三個(gè)單韻母。

1．引導(dǎo)學(xué)生借助圖認(rèn)識(shí)iu。

從整體入手，請(qǐng)小朋友們觀察畫面，把看到的內(nèi)容表述出來，天上有很多烏云，燕子飛得很低，小螞蟻正在搬家，烏龜待在一旁看它們搬家，它的背上滲出了小水珠。

2．教師將韻母發(fā)音相同的圖片放在一起，一邊出示圖片，一邊出示相關(guān)的韻母iu。根據(jù)圖片讀名稱，燕子、螞蟻、大樹、烏龜、下雨。還可以補(bǔ)充一些材料：汽車、小路、綠色

3．由詞過渡到拼音，讀韻母iu。

4．老師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀、小老師帶讀、分組讀、開火車讀，充分認(rèn)識(shí)iu并讓孩子說一說，怎么記iu。

①示范讀的時(shí)候，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的發(fā)音知識(shí)。

如：i上下牙齒要對(duì)齊，嘴角稍往兩邊咧。

u嘴巴突出，雙唇收成小圓形，舌頭后縮。

雙唇收成扁形小孔，舌頭向前伸。

②注意：aoeiu，口形由大到小，發(fā)音由強(qiáng)到弱。

5．由韻母回到詞語。如：讀i螞蟻；u烏龜；下雨。

（四）學(xué)習(xí)帶調(diào)讀韻母。

四聲的教學(xué)可以借助日常用語來教，同時(shí)借助手勢(shì)。

如：ī-衣-衣服的衣

-姨-阿姨的姨

ǐ-椅-椅子的椅

-憶-回憶的憶

注意：ī標(biāo)號(hào)時(shí)，小圓點(diǎn)去掉了（讓小朋友編個(gè)故事：為什么標(biāo)調(diào)要去掉小圓點(diǎn)）

ū-房屋-姓吳ǔ-中午-大霧

ǖ-淤泥ǘ-小魚ǚ-下雨ǜ-愉快

注意：這三個(gè)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)，教師要不厭其煩地示范，領(lǐng)讀?？ㄆ毩?xí)時(shí)增加二聲與三聲的朗讀次數(shù)。

（五）復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母。

1．出示兒歌，幫助學(xué)生清楚地掌握六個(gè)單韻母的發(fā)音口形特點(diǎn)：

張大嘴巴aaa

圓圓嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

牙齒對(duì)齊iii

像吹笛子

2、用卡片或多媒體鞏固六個(gè)韻母的形。

（六）作業(yè)：認(rèn)讀拼音卡片。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

準(zhǔn)備6個(gè)單韻母卡及帶聲調(diào)的卡片，設(shè)計(jì)有趣的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)兒歌：天要下雨了。

1．讀課題：天要下雨了，出示下、雨兩個(gè)生字。

聯(lián)系生活理解下雨。下可與上聯(lián)系起來認(rèn)識(shí)和理解。雨字怎么記？可利用雨點(diǎn)來記憶。

2．范讀課文，出示飛、螞蟻、烏等生字。

聯(lián)系課文學(xué)生字：做飛的動(dòng)作，學(xué)小燕子飛。說一說怎么記飛字；怎么記螞蟻，學(xué)生可能認(rèn)識(shí)蟲字。反復(fù)認(rèn)讀生字卡，在游戲中鞏固生字。

3．領(lǐng)讀課文。

4．學(xué)生充分朗讀感悟課文。

可指名讀、帶讀、分小組讀、配樂讀。

5．聯(lián)系生活實(shí)際理解潮乎乎。

6．小朋友有什么不懂的問題嗎？

若學(xué)生提出燕子為什么貼著水面飛等可適當(dāng)解釋。幫助學(xué)生了解一些常識(shí)性知識(shí)：天要下雨時(shí)，燕子飛得低，螞蟻搬家，烏龜背上潮乎乎的

（三）認(rèn)讀生字卡，齊讀課文。

（四）書寫韻母iu。

1．老師示范。

書寫iu，都占中格。u中的豎要同寬同高，兩點(diǎn)寫在第二線上方。

2．學(xué)生書寫，課內(nèi)完成。注意：個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)反饋。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇7】

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件、生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：陳毅探母

2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講探母的意思。

3、簡(jiǎn)介：陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任上海市委書記兼市長(zhǎng)等職務(wù)。

4、過度：陳毅，是一位元帥，國(guó)內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對(duì)帶自己的母親是怎樣的呢？

（二）初讀課文

1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。

（1）寫第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問病情。

學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。

（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

（1）揭示生字詞。

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探

后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)

（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同做交流。

（4）默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

（三）講讀課文

１、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問母親的病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。

師生評(píng)議。

２、師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。

指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

３、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進(jìn)家門，就（），還替母（），他是一位（）。

（板書：孝順）

（四）布置作業(yè)

正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)正確書寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

１、聽寫生字詞：

故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

２、小黑板揭示，口頭填空：

（１）（）進(jìn)家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

３、寫出意思相反的詞：多（）?。ǎ?/p>

４、指名讀課文。

５、用一邊、一邊說一句話。

（二）寫字指導(dǎo)

１、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

（１）猜字謎：少

（２）部件法：元故鄉(xiāng)今

（３）換一換：該

（４）減一減：母

２、指導(dǎo)寫字。

（１）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么？

（２）學(xué)生發(fā)表意見后，提醒：

元、少、今、母、鄉(xiāng)都是獨(dú)體字。

應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)。

３、學(xué)生描紅。

（三）布置作業(yè)

１、寫出帶有下列偏旁的字。

單人旁（）

言字旁（）

人字頭（）

２、抄寫生字詞。

３、有感情朗讀課文。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇8】

一、說教材

我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語文國(guó)際教材一年級(jí)下冊(cè)第二板塊中的表達(dá)——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境，是一次貼近學(xué)生生活，充滿想象力，富有創(chuàng)造性，且又蘊(yùn)含環(huán)保教育現(xiàn)實(shí)意義的表達(dá)。此次表達(dá)既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會(huì)公德，又在表達(dá)中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的基礎(chǔ)上明確提出了“寫”的新要求。這是一年級(jí)學(xué)生第一次真正面對(duì)較高層次的表達(dá)要求，同時(shí)也為以后的寫作做了鋪墊。

《課標(biāo)》在第一學(xué)段中指出：“寫話要使學(xué)生有興趣，寫出自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！奔仁枪膭?lì)學(xué)生用自己的筆寫自己的話。這是語文教師面臨的一個(gè)難題。更是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式的開始。為此，根據(jù)本次表達(dá)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分挖掘教材資源，我把說和寫整合為一個(gè)整體，使說與寫的目的性更強(qiáng)，確定如下

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂圖意，能說出自己看到的和自己想到的，鼓勵(lì)以自己的方式表達(dá)。

2、在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為。

3、在聽說寫等語文實(shí)踐中，初步培養(yǎng)觀察、思考、想象、合作、交流等多元智能，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣，分享所思所得。

幫助學(xué)生樹立信心，能說出自己看到的和自己想到的，以自己的方式表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn)，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為是教學(xué)重點(diǎn)。

二、標(biāo)新立異，說教法

低年級(jí)口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。教師合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以圖畫、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生是思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生思維活躍、自信心、表達(dá)欲特強(qiáng)，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（2）引導(dǎo)觀察，激情想象，（3）聯(lián)系生活,情境交際。因?yàn)檎Z文教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、主動(dòng)參與，說學(xué)法

《我來寫》是一次看圖寫話，是看圖作文的基礎(chǔ)。某種意義來說“方法比知識(shí)更重要”。我將引導(dǎo)學(xué)生在“看一看”中富有個(gè)性的觀察；在“想一想”中聯(lián)系生活、善于思考問題；在“聽一聽”中學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“說一說”中獨(dú)立準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思；在“寫一寫”中實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和“有意識(shí)的”表達(dá)。教給學(xué)生看圖說話的學(xué)習(xí)方法：看、思、說、寫、改。建議學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)。

四、和諧互動(dòng)，說流程。

（一）營(yíng)造情境，激發(fā)興趣，

一堂成功的表達(dá)課必須導(dǎo)入為前提，讓孩子們置身其中，樂而動(dòng)情，進(jìn)而情動(dòng)而辭發(fā)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始，我用優(yōu)美的語言配以生動(dòng)的畫面：“春天來了，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小草小花過得怎樣了？想和老師一起去看看嗎啊??？”這樣親切自然而又充滿人情懷的設(shè)計(jì)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生帶著沖動(dòng)和激情主動(dòng)進(jìn)入課堂。接著，播放畫面，學(xué)生在視覺與聽覺中感受美麗的春天，欣賞鮮艷的花朵，就向見到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下，問同學(xué)們“你感覺怎么樣？”學(xué)生一定會(huì)回答“美”?！懊涝谀膬骸边@時(shí)教師要專心聽學(xué)生講話，從他們的語調(diào)、語音及神態(tài)中，捕捉閃光點(diǎn)，深入的了解學(xué)生真實(shí)的想法感受，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中，積極的表達(dá)，抒發(fā)真實(shí)的情感，建立審美意識(shí)?！巴瑢W(xué)們，你們還想再看看美麗的鮮花嗎？”畫面滾動(dòng)有人在折花，一枝、兩枝?！艾F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感想？”學(xué)生很容易進(jìn)入積極的保護(hù)角色，主動(dòng)發(fā)言，指責(zé)這種不道德行為，樹立環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也約束自己的行動(dòng)。

（二）指導(dǎo)看圖，交流表達(dá)，歸納學(xué)習(xí)方法。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：出示第一幅畫面，設(shè)計(jì)如下問題。

1、仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？想到了什么？想好了同桌間說一說。

2、小組內(nèi)活動(dòng)，如果每個(gè)人都摘花，你想象一下，春天會(huì)是什么樣呢？想象作為表達(dá)的必要手段與方法，一定會(huì)廣開思路，發(fā)散思維。

3、作為一名小學(xué)生，你想做點(diǎn)什么？你能做些什么？強(qiáng)調(diào)“你能你想”，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，師生充分交流之中滲透環(huán)保教育。

之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：現(xiàn)在，花王國(guó)的大門向我們這群充滿愛心的小天使們敞開了。誠(chéng)摯的邀請(qǐng)大家到花仙家里做客，讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖８０?！讓所有的人都愛花護(hù)草，讓人類永遠(yuǎn)擁有春天！請(qǐng)你再仔細(xì)想想，寫下最特別的自己的話。這里強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)自己的話，要給學(xué)生充足的時(shí)間，教師作為一個(gè)交流者積極參與其中。這個(gè)活動(dòng)，是對(duì)前面說話的畫龍點(diǎn)睛，也為有余力的學(xué)生提供了個(gè)性展臺(tái)。教師要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵(lì)。因?yàn)椤墩n標(biāo)》指出：口語交際應(yīng)用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)，而且強(qiáng)調(diào)“寫作讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

在第一幅圖教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我基于“以人為本，助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài)，濃厚的表達(dá)興趣，獲得知識(shí)的同時(shí)形成能力。

（三）分散思維、聯(lián)系生活、拓展創(chuàng)新。

建議學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，在小組里，選擇其他幾幅圖進(jìn)行表達(dá)。教師變換身份，采訪學(xué)生，了解表達(dá)的情況，并及時(shí)給與導(dǎo)向與鼓勵(lì)，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，聯(lián)系生活，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住有利契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德，約束自己的言行。其中，第二幅圖是關(guān)于節(jié)約用水的話題，對(duì)于7、8歲的孩子，描述看到的內(nèi)容并不難，理解作者的用意，體會(huì)這種意境，樹立節(jié)約用水的意識(shí)有一定的難度。如果單憑教師的講解，硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的方法，效果一定不佳。我準(zhǔn)備了一段錄像，讓學(xué)生看到水資源的匱乏，這樣再來寫話，就很容易把重點(diǎn)落實(shí)，也分散了教學(xué)的難點(diǎn)。

（四）資源擴(kuò)充，延伸課外。

結(jié)合班級(jí)學(xué)生在走廊說話現(xiàn)象嚴(yán)重這一情況，我請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)走廊設(shè)計(jì)提示語，既強(qiáng)化教學(xué)效果，也對(duì)課堂做了必要的補(bǔ)充，更是一次極好的道德教育活動(dòng)。一堂饒有興趣的語文課，不但能極大地吸引學(xué)生在課堂的注意力，把課堂教學(xué)引向深入，還要象磁石吸鐵，把學(xué)生的愛好拉向語文方面。

五、設(shè)計(jì)理念：

我認(rèn)為教學(xué)的最高境界是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓課堂中每一位學(xué)生都能心甘情愿的獲得知識(shí)、受到啟迪、得到熏陶。那么，我們的課堂應(yīng)該是精益求精?？谡Z交際以情感呼喚情感，以智慧啟迪智慧，以心靈面對(duì)心靈，以生命延續(xù)生命的語文實(shí)踐活動(dòng)。就是要讓學(xué)生在我們精心設(shè)計(jì)看開放而有活力的語文課堂中，積極、自信、生動(dòng)、活潑的參與，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣，有所感悟，受到教育，多元情智得以長(zhǎng)足發(fā)展。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇9】

[課前引導(dǎo)]

師：同學(xué)們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語文老師。你們叫我什么？

生：陳老師。

師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問題，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？

生：學(xué)校的禮堂里。

師：（搖頭）思路不夠開闊。

生：在深圳。

生：在中國(guó)。

生：在地球上。

師：是呀，我們?cè)谏钲?、在中?guó)、也在地球上。請(qǐng)全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？

生：地球。

師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）地球

師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍?，你好！假如地球聽到了，她?huì)熱烈地鼓掌的。開始！

生（一起，深情地）地球你好

（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）

師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。

[第一課時(shí)]

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好偉大！我喜歡你！

師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

生：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。

生：（有感情地朗讀）

師：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自己讀課文。

生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽，第一個(gè)請(qǐng)誰讀？

生：（紛紛舉手）

師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請(qǐng)班長(zhǎng)推薦一個(gè)。

（班長(zhǎng)推薦學(xué)生甲）

師：（對(duì)班長(zhǎng)）請(qǐng)你說說為什么推薦她？

班長(zhǎng)：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。

師：請(qǐng)你讀1、2兩段，要把班長(zhǎng)夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來。

（學(xué)生甲讀課文）

師：確實(shí)如班長(zhǎng)所說的那樣，讀書的水平高。下面請(qǐng)誰讀？現(xiàn)在請(qǐng)你（對(duì)學(xué)生甲）推薦一位。

（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）

師：（對(duì)學(xué)生甲）你為什么要推薦他？

學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。

師：（對(duì)學(xué)生乙）請(qǐng)你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來。

（學(xué)生乙讀課文）

師：很有感情。好,下面請(qǐng)誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)學(xué)生丙）請(qǐng)你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點(diǎn)。

生：我雖然讀書沒他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。

（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）

師：掌聲鼓勵(lì)。誰讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。

（全班齊讀課文）

師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的情況。看屏幕。

先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。

師：再用同樣的方法解釋下列詞語。

居住遨游扁舟枯竭

師：請(qǐng)同學(xué)們相互說說。

（學(xué)生相互說詞語的意思）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語時(shí)，有沒有規(guī)律可尋？

生：這些詞語前后兩個(gè)字的意思相近，我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來解釋它。

師：再看下一個(gè)詞。

舉例解釋詞語：

自然資源

師：請(qǐng)迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于自然資源？

生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？

礦物資源（不可再生）

水資源、森林資源、

生物資源、大氣資源（可以再生）

生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。

師：再看下面的一組詞。

朗讀理解詞語：

不是而是甚至

師：請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）

師：幾百萬年，甚至幾億年怎么才能把幾百萬年和幾億年讀得區(qū)別開來？

（學(xué)生再讀，理解得比較好）

師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。

（學(xué)生讀有關(guān)的句子）

師：對(duì)詞語的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識(shí)說明文，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？

生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很??；地球上的資源是有限的。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：課文還告訴我們?cè)诘厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。

師：我們看課題，為什么用只有一個(gè)地球做題目？請(qǐng)把下面的一句話補(bǔ)充完整：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以

生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們要保護(hù)地球。

師：請(qǐng)大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。

（學(xué)生讀書，背書）

師：請(qǐng)同學(xué)們一起背最后一段。

（學(xué)生集體背誦后，下課）

[第二課時(shí)]

師：我們一起背誦課文的最后一段。

（全班集體背誦最后一段）

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒牵⒉皇撬械娜硕歼@樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。

布什拋棄《東京議定書》

布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國(guó)退出《東京議定書》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國(guó)喪失幾百萬個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?！稏|京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家，在xx年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。

布什不參加拯救地球會(huì)議

今年9月，世界各國(guó)首腦在南非召開拯救地球會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó)，總統(tǒng)不來參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。

師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請(qǐng)你們做一個(gè)表情，通過這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。

（學(xué)生做出各種表情）

師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說出來。

生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！

生：布什你太自私了。

生：美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。

生：布什，你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢？

師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請(qǐng)同學(xué)們來勸他。請(qǐng)你先寫好勸說稿。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。

（生寫勸說稿，教師巡回指導(dǎo)）

師：（模仿布什的口氣）我是美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國(guó)的利業(yè)高于一切。聽說有幾個(gè)中國(guó)的小朋友對(duì)我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時(shí)間。

生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了

布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？

生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國(guó)的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加拯救地球會(huì)議，我很失望。布什先生，我們只有一個(gè)地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛護(hù)我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護(hù)工作。我們強(qiáng)烈要求你簽署《東京議定書》。

布什：你說的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒那么嚴(yán)重。我們美國(guó)的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。

生2：布什，你不要走！

布什：你是誰？你要干什么？

生2：我是正義的化身，我要控訴你！

布什：控訴我？憑什么？

生2：你聽著！你們美國(guó)是全世界排放廢氣最多的國(guó)家，是核試驗(yàn)最多的國(guó)家，是消耗石油最多的過家你是大國(guó)的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國(guó)人也沒處逃生。因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。到時(shí)，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮！

布什：啊，好厲害的中國(guó)小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴(yán)厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥砦沂且紤]考慮。再聽聽其他小朋友的意見。

生3：（作海豚游水的動(dòng)作）布什先生你好，很高興能見到你。

布什：你是誰？怎么這樣？

生3：我是海洋的精靈海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡(jiǎn)直無法生存。過去，我們?cè)诤Ｑ笾猩畹米杂勺栽?。可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀（作流淚狀）

布什：我很同情。你要我做什么呢？

生3：希望你采取行動(dòng)，拯救地球，揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。

布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見。

師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了。因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞?，講話的態(tài)度也很誠(chéng)懇。這也說明你們對(duì)課文的理解很透徹。建議你們以班級(jí)的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇10】

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設(shè)知識(shí)窗，講學(xué)生了解了中國(guó)在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國(guó)，通過我是中國(guó)娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。

教學(xué)理念：

語文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科語文七色光中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國(guó)的世界之最，積累一些描寫祖國(guó)的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感

3、通過我是中國(guó)娃，知道說普通話的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國(guó)之情

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語字母表的大小寫

教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧兀∧銈冊(cè)敢馊?？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識(shí)的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關(guān)：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領(lǐng)著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。

三、第二關(guān)：記一記

1、師：你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請(qǐng)你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認(rèn)的最多，記得最快

3、請(qǐng)小朋友來領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的物產(chǎn)

遼闊的民族

勤勞的土地

悠久的民族

美麗的歷史

智慧的人民

四、第四關(guān)、說一說

師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關(guān)我會(huì)說

師：介紹這個(gè)中國(guó)娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評(píng)價(jià)

師：說給同桌聽一聽

六、總結(jié)：

同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過程與方法】

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人人見了都愛它 喜鵲）

1、板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來組詞。

4檢查生字認(rèn)讀情況。

5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？

3、大家一起用孤單這個(gè)詞語造句，看誰說的好。

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字：?jiǎn)?、招、呼、居、快、樂?/p>

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。

3、教師范寫，學(xué)生跟寫。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

【板書展示】

樹和喜鵲

居 招 呼

單 快 樂

【教學(xué)反思】

《樹和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文，課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

開課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓學(xué)生自己去勾畫生字詞，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利的朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過了字詞關(guān)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。

在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。

在指導(dǎo)寫字時(shí)，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察，通過示范寫，學(xué)生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案【篇12】

說課內(nèi)容：《小鬧鐘》北師大版一年級(jí)下冊(cè)語文教材第十三單元

本課是課前說課，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖五個(gè)方面來談一談我的設(shè)想。

l說教材

（課文簡(jiǎn)介）本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時(shí)間的寶貴，要科學(xué)地利用和支配時(shí)間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個(gè)故事。全文共有六個(gè)自然段，第一自然段開頭點(diǎn)題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（教學(xué)目標(biāo)）1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。2、在情境中理解積累詞語鬧鐘、改掉、習(xí)慣、使勁等。3、識(shí)記本文八個(gè)生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

（教學(xué)重、難點(diǎn)）重點(diǎn)：識(shí)記生字，在情境中理解、積累詞語。難點(diǎn)：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家不能鬧，在小白兔家不用鬧，在小熊家使勁鬧，進(jìn)而體會(huì)時(shí)間的寶貴。

l說教法學(xué)法

現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的在于追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在智能，為此本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以情境教學(xué)法。

l說教學(xué)過程

本文設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩

一、引

由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語鬧鐘。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，將詞語與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生較直觀地理解詞語意思。

二、讀

（一）初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自瀆，解決不認(rèn)識(shí)的生字。在讀文中讓學(xué)生自己通過看查字表或結(jié)合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

2、游戲識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字行的讀音及用法

喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識(shí)字氣氛，也迎合了學(xué)生的心理需求。通過組詞、說話訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握多音字行的讀音及用法。[更多說課稿]

3、識(shí)記8個(gè)生字

教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，我通過我能行這個(gè)環(huán)節(jié)，先演示自己識(shí)字的方法，比如鐘，然后用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學(xué)生用自己的方式去識(shí)記新字，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和創(chuàng)新能力。

（二）精讀課文，理解感悟

步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想（讓學(xué)生讀出后半句：找個(gè)朋友）在這里設(shè)置懸念，小鬧鐘會(huì)找到合適的朋友嗎？引發(fā)學(xué)生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時(shí)，也順理成章地導(dǎo)入課文重點(diǎn)。

步驟二：學(xué)習(xí)第二至五自然段

我先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？讓學(xué)生小組交流討論解決以上三個(gè)問題，并請(qǐng)小組代表匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)行小結(jié)。之后讓學(xué)生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知，同時(shí)也為后面的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的寶貴作好了鋪墊。

步驟三：交流談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

（1）（首先大屏幕出示句子）晚上抓了三只老鼠哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。讓學(xué)生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時(shí)的情境，由此讓學(xué)生與小鬧鐘進(jìn)行對(duì)話。

（2）（接著出示作息時(shí)間表）第三自然段告訴學(xué)生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請(qǐng)同桌互相說一說自己的作息時(shí)間計(jì)劃，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的語氣朗讀第三自然段。

（3）（再次出示句子）我一定要改掉睡懶覺的習(xí)慣

讓學(xué)生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進(jìn)而指導(dǎo)理解詞語改掉、習(xí)慣。趁機(jī)讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導(dǎo)理解詞語使勁。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學(xué)進(jìn)行到這里，既突破了重點(diǎn)，又可讓學(xué)生掌握了難點(diǎn)。

三、演

為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準(zhǔn)備好所需頭飾，讓學(xué)生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會(huì)看到些什么，想些什么的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主表演，并比比誰最棒，讓學(xué)生獲得滿足、愉快、成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、玩

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，玩具有極大的吸引力，于是我將習(xí)字、習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)為課內(nèi)玩和課外玩兩部分。

課內(nèi)玩：此游戲的設(shè)計(jì)主要是檢查學(xué)生課堂識(shí)字能力，以和小鬧鐘交朋友的形式進(jìn)行，老師用鼠標(biāo)每指一個(gè)字，學(xué)生大聲讀出生字的正確讀音，同時(shí)也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個(gè)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字老師進(jìn)行范寫，請(qǐng)學(xué)生描紅、練習(xí)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

課外玩：此活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成科學(xué)合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。這一課外延伸活動(dòng)，提高了學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

l說板書設(shè)計(jì)：本課的板書采用了簡(jiǎn)潔明了的形式，重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解和記憶，真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

l說設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，我遵循以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，將教師、學(xué)生、文本、生活有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以便達(dá)到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，力求更好的完成教學(xué)任務(wù)。

四年級(jí)下冊(cè)語文的教案通用

“四年級(jí)下冊(cè)語文的教案”為編輯為您收集并提供，為避免遺忘，還請(qǐng)您收藏本頁網(wǎng)址。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。教案是課堂教學(xué)的根基。

四年級(jí)下冊(cè)語文的教案 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

首先，說說我對(duì)都教材的理解。

《我們愛祖國(guó)》是西師版四年級(jí)（下）的一首現(xiàn)代詩。全詩共有8小節(jié)分為兩個(gè)部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國(guó)”這個(gè)問題，詩人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖國(guó)各個(gè)方面的風(fēng)貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對(duì)祖國(guó)的愛”這個(gè)問題引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去捕捉，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學(xué)生的愛國(guó)之情。

其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

本課教學(xué)分為兩課時(shí)，我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

A類：熟讀詩歌，理清詩歌的結(jié)構(gòu)。

B類：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)作者生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。

C類：感受祖國(guó)悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國(guó)，為祖國(guó)驕傲、自豪之情。

教學(xué)學(xué)重點(diǎn)：

通過誦讀、了解詩歌大意，體會(huì)詩歌所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地學(xué)著仿寫詩句。

教學(xué)難點(diǎn)：

將優(yōu)美的詩句通過積極的體會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的全新認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會(huì)詞句的美，詩歌的美。

第三、說說教法學(xué)法

德國(guó)教育學(xué)蒂惠斯說過教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！墩Z文課標(biāo)》指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四、說說教學(xué)程序

《語文課標(biāo)》指出：教學(xué)是學(xué)生，教師、文本之間的對(duì)話過程，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此，我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，以“愛”為基調(diào)進(jìn)行著。

四年級(jí)下冊(cè)語文的教案 篇2

《雅魯藏布大峽谷》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、工作室全體成員：

大家好！

今天是我們工作室新學(xué)期開展的第一次研討活動(dòng)，感謝大家在百忙之中能安排好手頭工作與家庭事務(wù)來參加今天的活動(dòng)。今天的活動(dòng)主要有兩項(xiàng)，一是我執(zhí)教的《雅魯藏布大峽谷》的聽課活動(dòng)和研討交流，二是朱際紅老師的講座。下面我就《雅魯藏布大峽谷》一課，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)思路與反思：

雅魯藏布大峽谷是世界上海拔最高的峽谷，也是世界上最深、最長(zhǎng)的峽谷，它是世界一大奇觀，是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)。本課教學(xué)分兩課時(shí)，今天教學(xué)的是第一課時(shí)。課前，我播放了優(yōu)美的歌曲《珠穆朗瑪》，營(yíng)造出***的神秘氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)孩子們探索的興趣，很自然地導(dǎo)入新課，并為后面課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。在研讀文本的過程中，我緊緊抓住“神奇”這條主線組織教學(xué)，從雅魯藏布大峽谷的地形、傳說、秘境等方面，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)品讀，感悟大峽谷獨(dú)特迷人之處，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。同時(shí)，通過播放雅魯藏布大峽谷迷人風(fēng)光的短片，使學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有了更深刻的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生與大自然融為一體，情感得以升華，真正感受到了作為中國(guó)人的自豪。并順勢(shì)提了一個(gè)問題：作為一名游客，我們應(yīng)該怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓這里的環(huán)境永遠(yuǎn)美好？教學(xué)中滲透環(huán)保教育。孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的感想，課堂上掀起了一個(gè)小高潮。總結(jié)課文時(shí)，我對(duì)照板書，結(jié)合課后“金鑰匙”，傳授給學(xué)生“用一個(gè)詞語給課文主要部分列提綱”的方法。第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)“雅魯藏布大峽谷的另一奇觀——自然博物館；讀文、總結(jié)學(xué)習(xí)方法；學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹雅魯藏布大峽谷”等內(nèi)容。

反思本節(jié)課的教學(xué)，我感覺課堂上學(xué)生的交流還不夠充分，朗讀指導(dǎo)也不夠到位，不足的地方還很多。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴的意見！今天的研討課，我只是起了個(gè)頭，起到拋磚引玉的作用，以后這樣的活動(dòng)還要常開展，期盼我們?cè)谝淮未蔚难杏懼?，不斷地反思，共同地進(jìn)步！

謝謝大家！

四年級(jí)下冊(cè)語文的教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

課前準(zhǔn)備

1、課文插頁的掛圖。

2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程

推介新書，揭示課題

導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。

初步閱讀，讀通課文

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)

3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。

4、說說這篇課文主要講了一件什么事。

提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1、出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀課文。

a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？

c、我和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？

d．當(dāng)我跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把我推開了？目不轉(zhuǎn)睛是什么意思？

你從母親的目不轉(zhuǎn)睛里讀懂了什么？我恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？

2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

3、提供范例，指導(dǎo)交流。(以第2個(gè)問題為例)

小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。

a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。

4、學(xué)生交流。(要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。)

欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育

1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？

2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》D巴，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。

布置作業(yè)

1、積累9個(gè)詞語。

2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。

3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。

四年級(jí)下冊(cè)語文的教案 篇4

一、說教材

《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，喚起人們對(duì)江南絢麗春色的向往，反問句“能不憶江南”收束全詩，更真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的眷戀之情。同時(shí)，“詞”這種體裁在湘教版小學(xué)三年級(jí)語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感覺中國(guó)經(jīng)典詩詞的無限魅力。

二、說設(shè)計(jì)思路

中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩詞的教學(xué)中，不少教師包括我自己都曾切身體會(huì)到：教師激情有余，學(xué)生悟性不足；教師情有獨(dú)鐘，學(xué)生卻無動(dòng)于衷。原因何在？往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸，造成學(xué)生的情感距離，未體現(xiàn)經(jīng)典詩詞教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語文新課標(biāo)中“以讀為本”的理念，使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；滲透古詩詞教學(xué)“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語言、誦讀情感、美讀意境，讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣，力求營(yíng)造一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，隨意卻不隨便”的和諧語文課堂。

本首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）談“憶”導(dǎo)入，情境揭題。（二）“胖”讀全詞，古詞新談。（三）“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。（四）牽引“憶”線，拓展延情。

三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）談“憶”導(dǎo)入，情境揭題。1、（師生問好后，教師板書“憶”字）①師：請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)字。能給“憶”字組幾個(gè)詞嗎？我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個(gè)字的呢？（課件一：演示“憶”的演變過程）②師：由此，你想到了“憶”的本意是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出回想、思念）。③師：古往今來，有人思念家鄉(xiāng)，有人思念親人，也有人思念故友，今天，我們將和詩人白居易一同去“思念江南”。（板書：江南，學(xué)生齊讀課題）2、師：首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（課件二：江南風(fēng)光視頻：小橋、流水、垂柳、涼亭??及詞作者和寫作背景的錄音伴奏）。 詞是我國(guó)古代詩歌的一種，配上樂曲可以唱。詞不同于詩，詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱為長(zhǎng)短句。《憶江南》這首詞是唐代詩人白居易所寫，詩人白居易50多歲時(shí)曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶。回到洛陽12年以后，他對(duì)江南依舊魂?duì)繅?mèng)縈，67歲那年，寫下了這首千古絕唱——《憶江南》。

（教師配著古樂范讀）[設(shè)計(jì)理念：教師巧妙地把詞、作者和寫作背景與江南美景融為一體，在這種無意注意之下，教師細(xì)膩、傳神、聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有種渴望要了解，朗讀這首詩的心情，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。]

（二）“胖”讀全詞，古詩新談。[設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，教師剛才的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話的求知欲望。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“胖”讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn)練過程中，先領(lǐng)悟詩的大意，初步感悟詩的意境。]這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭(zhēng)取熟讀成誦。2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。出示課件三：重要詞的注解。要求：①根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號(hào)。②書寫“諳”字兩個(gè)，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫“☆”。

（三）“瘦”讀全詞，搜尋詞眼[設(shè)計(jì)理念：一個(gè)既淺又俗的“好”字，包羅了江南春色的種種佳處，作者的贊揚(yáng)之意與向往之情，也盡寓其中，同時(shí)，只因“好”字之甚，方能“憶”之不休，“好”和“憶”二字在詞中相互驗(yàn)證，相得益彰，實(shí)為絕妙之筆]1、品析佳句，引導(dǎo)想象。（1）江南好，好在何處？（景美）（2）詞中寫了哪些景物？用“ ”把它畫出來。（太陽、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫？（色彩）教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充：（ ）的花兒 （ ）的江水（ ）的太陽 （ ）的春天課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來江水綠如藍(lán)?！雹佥p讀句子。②說說這個(gè)句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？③把詞中的“勝”換成“似”、“像”，比較朗讀，進(jìn)一步理解“勝”的妙處。④江邊的花為什么會(huì)紅勝火，江花為什么會(huì)綠如藍(lán)呢？（太陽很紅，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如同藍(lán)草一般）⑤心誦詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說著語句，腦海想像畫面）

課件五：出示江南美景圖：日出→江花→江水→全景。①說說你在圖上看到了什么？這時(shí)的江南給你留下了什么樣的印象？②如果你身臨其境，你會(huì)怎么說？會(huì)怎么做？（會(huì)大聲感嘆，會(huì)把它畫下來，拍下來，會(huì)流連忘返?）2、搜尋詞眼，品讀“江南好”。師：剛才，大家解譯詞意，想象詩句描繪的畫面，不知不覺就把這首詞讀“胖”了。如果把我們剛才說的話全寫下來，那該是多長(zhǎng)一篇文章?。〉覀兛催@首詞，它只有幾個(gè)字？（27字）。這就是詞的優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩讀“瘦”嗎？請(qǐng)?jiān)俜怕暤刈x讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個(gè)詞語？找找整首詞是圍繞哪一個(gè)詞來寫的？提問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：天氣好、人好、人杰地靈、美食多??），師：一個(gè)“好”字，包羅了詩人對(duì)江南的無限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀，或者想像詩人作詩的心情，大聲的贊誦讀，或小聲的感嘆讀，讀出自己的體會(huì)）。

（四）牽引“憶”線，拓展延情。師反問：對(duì)比洛陽，如此美麗的江南春色，叫詩人怎“能不憶江南”呢？

1、對(duì)比句子，說說更喜歡哪句？為什么？出示課件六：能不憶江南？應(yīng)該憶江南。

2、創(chuàng)設(shè)情境，詩人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，杭州人民對(duì)他和他的感情非常深厚，在他辭官離任時(shí)，詩人劉禹錫在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。 出示課件七：引導(dǎo)學(xué)生讀一遍，課件更換一種字體。師：江南人民對(duì)詩人如此的'愛戴，讓詩人生：接著讀——“能不憶江南？”師：詩人對(duì)江南人民如此深切的思念，讓詩人生：接著讀——“能不憶江南？”師：詩人對(duì)江南春色的無限的眷戀之情，讓詩人生：接著讀——“能不憶江南？”師：詩人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結(jié)，讓詩人生接著讀——“能不憶江南？”再次對(duì)著你對(duì)《憶江南》的獨(dú)特感受，齊讀全詞。

3、結(jié)束語：同學(xué)們，古詩詞是我國(guó)文學(xué)中的藝術(shù)瑰寶，好的古詩詞、好的現(xiàn)代文一定要背，我們正處在背誦詩文、學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，我的老師曾送給我一句話，今天我想把它送給大家：誰擁有了語言，誰就擁有了智慧。

謝謝大家，下課！

四年級(jí)下冊(cè)語文的教案 篇5

教材簡(jiǎn)析

本次能說會(huì)寫屬于情境交際，由四部分構(gòu)成：一是交際的話題安慰;二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安慰，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態(tài)、語氣;四是口語交際時(shí)的練習(xí)形式及方法。

設(shè)計(jì)理念

口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程。所以，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)側(cè)重在具體的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，使學(xué)生具有文明的語言修養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生與人交流時(shí)能尊重和理解對(duì)方，并樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在傾聽他人說話時(shí)要認(rèn)真、耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要精神支持的人。

2.培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生善于評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、課件等。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

（結(jié)合教學(xué)班或?qū)W校里某同學(xué)遇到的不幸引入話題）同學(xué)很痛苦。作為同學(xué)，彼此之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，你們看她（他）難過的樣子，覺得該做點(diǎn)什么呢？

1.指名發(fā)言。

2.激發(fā)情趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，其實(shí)剛才你們就是在對(duì)同學(xué)進(jìn)行安慰。有人說：會(huì)安慰別人的人是天使！因?yàn)樗麕ё吡藨n愁，留下來的是快樂和溫馨。剛才幾個(gè)同學(xué)也做了一回天使，其他的同學(xué)想不想做這樣的天使呢？那么，今天就讓我們一起來學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)。（板書課題并齊讀課題）

二、利用教材，指導(dǎo)學(xué)生

1.閱讀教材，明確交際的內(nèi)容與要求。

人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨(dú)、困難、痛苦、不幸的時(shí)候，常常需要?jiǎng)e人的安慰。剛才幾名同學(xué)已分別安慰了同學(xué)，你們認(rèn)為誰的安慰最能打動(dòng)同學(xué)呢？為什么？（同桌交流）

什么樣的安慰才能打動(dòng)你的心？（看書上內(nèi)容，討論歸納。）

態(tài)度：要和藹可親，真誠(chéng)，富有同情心。

語言：說同情的話，委婉動(dòng)情的話，鼓勵(lì)的話。

2.指導(dǎo)安慰別人。

你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣安慰別人，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用今天學(xué)習(xí)的方法，再安慰一下同學(xué)，好嗎？看誰說得更能打動(dòng)她（他）的心。同學(xué)你聽了同學(xué)們的安慰，心里想些什么？

3.師小結(jié)。

同學(xué)們，你們真會(huì)安慰別人，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，你們一句恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，一句輕聲的勸慰，都能讓他們撥云見日。因此，你們也獲得了越來越多的朋友，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地安慰別人吧！

4.小組合作練習(xí)。

看，這里還有兩個(gè)同學(xué)需要你們安慰，你們最想去安慰誰呢？下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮四人小組的力量，運(yùn)用集體的智慧，共同來安慰一下他們吧！

例1.同學(xué)丟了一支心愛的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買的，很有紀(jì)念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。

例2.同學(xué)生病，多次住院，耽誤了學(xué)習(xí)，成績(jī)下降很快，他很傷心。

5.全班交流評(píng)價(jià)。

想安慰同學(xué)的請(qǐng)起立，其他同學(xué)要仔細(xì)傾聽。他們可以來安慰你，幫助你?。◣熯m當(dāng)點(diǎn)評(píng)）同學(xué)的煩惱消除了，可同學(xué)還在傷心中煎熬著，誰愿意安慰同學(xué)呀？（師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）你們倆聽了同學(xué)們的安慰之后，心情怎樣？想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？

三、自由練習(xí)，多向互動(dòng)

成長(zhǎng)的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開心扉，安慰別人。

1.自主尋找合作伙伴。

2.確定安慰別人的話題。

3.分角色小組內(nèi)表演。

四、拓展延伸，提高練習(xí)

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，今天你們學(xué)會(huì)一個(gè)生活本領(lǐng)安慰別人?，F(xiàn)在，你除了能安慰同學(xué)，安慰朋友，還能安慰誰呢？

1.課件出示畫面。

今天放學(xué)回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂的樣子，你會(huì)怎么說，怎么做呢？現(xiàn)在我扮演媽媽，誰愿意來安慰媽媽呢？試試看！

2.師生同演。

媽媽：我們廠里又分配來了一批懂業(yè)務(wù)的大學(xué)生，我體弱多病，第一個(gè)下崗了，這以后的日子可怎么過呀？（生安慰）

媽媽：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負(fù)擔(dān)了。媽媽聽了你的話很高興，對(duì)未來充滿了希望。

五、總結(jié)

有一首歌非常好聽，也很有意義，老師把這首歌帶來了，想與大家來分享，（出示圖片，播放歌曲愛是LOVE）。

同學(xué)們，你們知道嗎？安慰是增進(jìn)情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁，是醫(yī)治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛的奉獻(xiàn)，愿你們?cè)谝院蟮娜松缆飞媳M自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關(guān)切的話語，奉獻(xiàn)自己的愛吧！

四年級(jí)下冊(cè)語文的教案 篇6

今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動(dòng)，簡(jiǎn)練，作者由景到人，觸景生情，運(yùn)用了睹物思人的寫作方法。

結(jié)合我們的研究專題，這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、 抓住課文重點(diǎn)詞語 ，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

這篇課文我設(shè)計(jì)了以下流程：

一、情境導(dǎo)入，出示課題。

二、研讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、自讀課文，找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子

2、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

4、學(xué)生交流體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

三、簡(jiǎn)介寫作方法，進(jìn)行小練筆

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。

在課堂中，我力圖通過以下方法來體現(xiàn)我們小專題的研究成果

一、情境引入，滲透寫法

開課伊始，出示荷葉的課件，生談感受，師設(shè)計(jì)懸念，由物到人，滲透寫法。這篇課文，看似寫景，其實(shí)寫人，這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易突破接受。在開課時(shí)做這樣的鋪墊，為結(jié)尾講解寫法時(shí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到水到渠成的效果。

二、概括詞組，加強(qiáng)技能訓(xùn)練

在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了聽寫詞組的辦法，再次回顧了課文的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)。我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是概括課文主要內(nèi)容，而本課的主要內(nèi)容并不好概括，所以我采用了這種方法，目的是語文的工具性能得到扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

三、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

在教學(xué)祖母精心種養(yǎng)和送人治病這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點(diǎn)詞句，采用了“生自讀——談體會(huì)——師提升——生再感悟——感情朗讀”這樣的方法使學(xué)生一步步對(duì)課文進(jìn)行理解。課堂中我采用自讀、默讀、師生對(duì)接讀、男女生賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性。

四、尊重學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性。

整堂課中，我雖然沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出問題，但我主要通過學(xué)生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容，教學(xué)中教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，在讀中實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一的教學(xué)理念，使課堂氣氛和諧，讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。

四年級(jí)下冊(cè)語文的教案 篇7

說教材

《一碗水》是語文A版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第3單元的第3篇課文，該單元以"人與自然和諧"為主題展開?！兑煌胨肥擒娐米骷覅侨话l(fā)表在《兒童文學(xué)》中的一篇抒情短文（文章體裁）。他講述了密林中有一眼小小的泉水，它一年到頭都不干涸，總是滿滿的一碗，為人和動(dòng)物提供了甘甜的泉水，帶來了生活的歡樂，（主要內(nèi)容）表達(dá)了作者對(duì)“一碗水”的喜愛、贊美（中心思想）。寫作特點(diǎn)是：文章生動(dòng)流暢，充滿情趣，特別是描寫小動(dòng)物來泉水邊喝水的那段，寫得很有感染力。課文字里行間洋溢著景色美，人情美，文字美。是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為。

說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來的方便和樂趣。

能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文；

會(huì)用“雖然……可是……”、“那么……那么……那么……”造句；

能根據(jù)課文進(jìn)行片段仿寫。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！币罁?jù)這一理念，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，讓他們?cè)谧灾?、探索的氛圍中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，掌握技能，進(jìn)行能力訓(xùn)練，切實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)定教，以生為本”的教學(xué)理念。

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)確定為：為什么說“一碗水”是一眼靈泉。

說教法和學(xué)法（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)）

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容很重要?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，激發(fā)學(xué)生想象力的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有這么一個(gè)美麗的地方，那兒如一個(gè)神話般的世界。今天我就做一次導(dǎo)游帶大家去看看。多美的大自然呀！密密的樹林里，陽光透過樹葉，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處的石壁下有一眼很小的泉水，人們給它取了一個(gè)獨(dú)特的名字叫“一碗水”。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的前提，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生一開始就被大自然的神奇美妙所吸引，再直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了明確的方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、整體感知回顧課文，找準(zhǔn)中心

過渡：這一碗水人們不但名字獨(dú)特，老人們還給了它很高的贊譽(yù)呢！讀讀課文，看看人們是怎么稱贊他的？用書中的一個(gè)詞來概括。

【設(shè)計(jì)意圖】將教學(xué)的切入口放在此處，由它為起因創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的解讀情境，抓住了脈絡(luò)清晰地教學(xué)主線，以便于講解中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

三、細(xì)讀研討，理解課文

過渡：“靈泉”中的“靈”你是怎么理解的？（靈性）一碗水靈性體現(xiàn)在哪？它有有什么特點(diǎn)？

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解一碗水的神奇。

輕聲讀課文，畫出描寫一碗水特點(diǎn)的句子。交流、有感情讀。

2.默讀學(xué)習(xí)3-6自然段，感受這一碗水給人們、小松鼠、山喜鵲帶來的快樂，并標(biāo)畫出相關(guān)詞句。學(xué)生自讀標(biāo)畫。

3、品讀、感悟。

（1）一碗水給小伙伴帶來那些快樂？（課文第3自然段）

抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。及時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）讀第5、6自然段，體會(huì)小松鼠、山喜鵲的快樂。

抓住動(dòng)作和叫聲體會(huì)一碗水給小松鼠、山喜鵲帶來的快樂。指導(dǎo)朗讀。

（3）指導(dǎo)寫片段。

4.還有誰會(huì)到這一碗水邊喝水？它又是怎樣表現(xiàn)自己的快樂的？

5.感受人與動(dòng)物之間的和諧相處。

看到這一幕，我們都不忍心去打擾他們，只好躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，和他們共同享受這美好的時(shí)光。

6、探究：為什么老人們說他是一眼靈泉？

7、想想說，你喜歡的動(dòng)物或植物喝了一碗水會(huì)怎么樣？

四、總結(jié)升華，激發(fā)情感

五、拓展訓(xùn)練，解說文本

一碗水出名了，許多的游客都要到這兒來觀光。請(qǐng)你以小導(dǎo)游的身份把這一碗水介紹給游客吧！

六、拓展延伸：

1.積累課文中的優(yōu)美語句。背誦自己喜歡的自然段。

2.有許多人也想前來看看一碗水，請(qǐng)你給他們介紹介紹！試著寫導(dǎo)游詞。

四年級(jí)下冊(cè)語文的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

２、學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

３、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、積累語言。

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖。

2、讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

１、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

２、想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

二、討論交流

１、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流：

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

２、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

３、班級(jí)交流：

對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)

習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

１、讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

２、歸納過渡：

習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

１、閱讀習(xí)作提示，讓學(xué)生明確：

寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

２、思考表達(dá)的內(nèi)容：

先要想好，最想對(duì)誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

３、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

４、學(xué)生動(dòng)筆。

５、相互交流，修改。

第四課時(shí)

日積月累 趣味語文

一、詞語盤點(diǎn)

１、學(xué)生自讀。

２、同桌互查。

３、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

４、記記寫寫。

二、日積月累

１、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

２、逐句自讀。

３、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

４、教師釋疑。

５、熟讀、背誦。

三、趣味語文

１、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

２、自讀。

３、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。