沁園春教學(xué)設(shè)計

沁園春教學(xué)設(shè)計6篇。

教案如何寫的更加全面呢？任何人如果不能教育自我，也就不能教育別人，想使一堂課高效完美，必須準(zhǔn)備教案。想要事半功倍的實踐教學(xué)成果，就需要有一份優(yōu)秀的教案作指導(dǎo)，根據(jù)您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了一些內(nèi)容：沁園春教學(xué)設(shè)計，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

沁園春教學(xué)設(shè)計【篇1】

一、導(dǎo)入：

全班齊讀課文，簡要回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容并進(jìn)入詞的下片學(xué)習(xí)。

（三）崢嶸歲月圖：

1、問："攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠"在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？

明確：起承接過渡作用。本詞上片寫?yīng)毩⒑铮实刂赜味吹降木吧?，自然而然地想到以前與"同學(xué)"一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及"同學(xué)少年"的回憶中，過渡自然。

2、"憶"的是何內(nèi)容？具體表現(xiàn)在哪些句子中？由哪個字統(tǒng)領(lǐng)？表現(xiàn)了何思想感情？

明確：憶的是往昔"崢嶸歲月"；具體表現(xiàn)在中間七句，由"恰"字統(tǒng)領(lǐng)。這七句形象地概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了毛及戰(zhàn)友們以天下己任，蔑視反動派、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。

（四）中流擊水圖：

1、學(xué)生品讀最后三句，然后想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。

2、最后三句用了什么修辭方法？用了什么手法？有何作用？

明確：設(shè)問結(jié)尾，采用了象征手法，運用了大膽的夸張和神奇的想象，含蓄巧妙回答了"誰主沉浮"的問題，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志：在新時代的浪潮里，正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，乘風(fēng)破浪，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運前途的大任，表達(dá)了立誓振興中華氣概豪情，表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。充滿了浪漫主義色彩。

二、下片小結(jié)：

下片，作者采用了總分結(jié)構(gòu)來描寫。作者先總寫"崢嶸歲月稠"，再具體描繪往昔的"崢嶸歲月"，最后再選取往昔最富有激情的一幅畫面來描寫，抒發(fā)了豪情壯志。

三、總結(jié)全文

現(xiàn)在我們完成了全詞的學(xué)習(xí)。詞的上闋寫景，下闋抒情，借景抒情，情景合一。全詞由景到情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，步步深入，詩情得到了酣暢淋漓的表達(dá)。

縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中的所思──誰主沉??；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞通過學(xué)習(xí)，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。讀詩最主要的是學(xué)會領(lǐng)會詩歌的意境，這個單元的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)會領(lǐng)會詩歌的意境，我們要學(xué)會通過反復(fù)誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經(jīng)，深入體會詩歌的意境，努力提高品評和鑒賞詩歌的能力。下面讓我們隨著音樂畫面走進(jìn)藝術(shù)的天地，再次深入領(lǐng)悟詩歌的意境，真切感受青年毛澤東的偉大抱負(fù)和革命情懷。

四、布置作業(yè)

背誦全詞，并寫一篇200字左右的秋景作文。

沁園春教學(xué)設(shè)計【篇2】

一、教學(xué)背景

高中生正是價值觀、人生理想的形成期，尤其是相對比較淳樸的上進(jìn)的學(xué)生對毛澤東會十分感興趣，對人生理想抱負(fù)也有自己的思索。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對理想抱負(fù)的思索，激發(fā)他們了解偉人心靈的興趣；然后可以通過對于詞語的品味，而完成詩詞的欣賞

這堂課全面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定的教學(xué)對策是：通過合作探究問題，動用視聽感官渲染氛圍，讓學(xué)生更好的理解偉人詩詞的磅磅氣勢，更好體會寫景抒情類詩歌鑒賞的方法，為高中語文的學(xué)習(xí)營造良好的開端。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

1．把握新詩與現(xiàn)代詩歌的概念，了解什么叫做意象，初步進(jìn)行詩歌鑒賞。

2．學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法。

3．背誦經(jīng)典詩歌。

過程與方法:

抓住關(guān)鍵詞語，體味詩人蘊涵于作品中的情感。

情感價值與價值觀:

通過合作探究把握詩詞的情感脈絡(luò)，感悟詩人博大的情懷和革命的壯志，體會詩人以天下為己任的歷史責(zé)任感。

（確立依據(jù)：新課改《教學(xué)大綱》要求詩歌教學(xué)要以讀，以把握作者感情和提高詩歌鑒賞能力為主，讓學(xué)生能品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展學(xué)生想像力和審美力）

三、教學(xué)重難點

重點：體會深秋意境，領(lǐng)會作者情感。

難點：學(xué)會朗誦方法，能正確把握朗誦。

四、教學(xué)方法：

情感教學(xué)法，圖表教學(xué)法,朗讀與鑒賞、評說相結(jié)合教學(xué)法。

五、教學(xué)用具

多媒體課件及多媒體教學(xué)

六、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】開門見山，介紹詩詞的奇妙，簡潔導(dǎo)入。

【講授新課】

（一）【我疑故我思】

①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解寫作背景：

默讀文章，用簡潔語言概況初讀感受。

自我評價，注意部分字的讀音（橘，舸，遒，遏）

配樂朗讀、入境體情（小組展示朗讀，教師范讀）比較并評價。

②合作探究、品讀鑒賞、體景悟情：

（先動筆批注，然后分組討論、交流，再在全班進(jìn)行成果展示。）

（二）【我問故我在】

（1）學(xué)生合作探究、品讀鑒賞、體景悟情（重點）

①上片選取了哪些意像？描繪了一幅怎樣的畫面？

②下片塑造了怎樣的“同學(xué)少年”形象？

③上下片之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

先動筆批注，然后分組討論、交流，再在全班進(jìn)行成果展示：

明確：上闋：描繪絢麗多彩的湘江秋景。（看）

主旨：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？（承上啟下）

下闋：抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。（憶）

（2）課堂小結(jié)：教師以提綱的形式展示小組成果。

有的小組抓住了典型意象，用詩化的語言再現(xiàn)了湘江秋景；

有的小組注重?zé)捵郑瑢Α翱础薄皳簟薄跋琛薄氨M”等字有獨到的解讀

有的小組讀到了詞的上片，是作者對祖國壯美山河的熱愛，對祖國山河沉淪的憂思；

有的小組分析了同學(xué)少年形象，體會到了詞人以天下為己任的情懷；

有的小組探究到了詞構(gòu)思的精妙，探究到下片是對上片誰主沉浮的藝術(shù)回答；

（3）方法總結(jié)、能力提升

寫景抒情累詩歌鑒賞的基本方法：

知人論世；抓意象，入境體情；分析形象，體會情感；品析語言的精當(dāng)，構(gòu)思的精妙；

（4）在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文，同學(xué)背誦展示。

（三）【我踐故我行】

提煉升華、拓展延伸

引入盧新寧在北大畢業(yè)典禮上的致辭，進(jìn)行本節(jié)課的升華拓展：你所站立的地方，就是你的中國；你怎么樣，中國便是怎么樣；你是什么，中國便是什么；那么通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在當(dāng)今社會中我們應(yīng)該做什么樣的人呢？

在集體朗誦勵志詩歌《少年強(qiáng)則國強(qiáng)》中結(jié)束本課,布置作業(yè)。

七、教學(xué)總結(jié)、反思：

通過《沁園春長沙》的教學(xué)，我從以下方面對自己的教學(xué)作一個完整的反思，以便更好的發(fā)現(xiàn)不足之處，及時調(diào)整，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

一、可取之處：

（1）從學(xué)生來說，這部分需要學(xué)生有浪漫思維，和鍛煉相應(yīng)大膽想象的能力，鑒于以前有接觸過類似的詞的形式，學(xué)生上課很有激情，回答問題比較積極，合作探究做得非常好，整個課堂氣氛非常熱烈。

（2）學(xué)生普遍有自己的思維、思想，體現(xiàn)了課堂的開放性和靈活性。

（3）從教師的角度看，備課比較充分，課堂調(diào)度適當(dāng)，多媒體運用熟練。

（4）整體上看，較好地實現(xiàn)了對中學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀德育的教學(xué)成果。

二、不足之處：

（1）因時間有限，個別問題討論淺嘗輒止，未能充分展開。

（2）在多媒體操作上有個別不恰當(dāng)之處。

沁園春教學(xué)設(shè)計【篇3】

教材分析

本課是人教版高中語文標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第一冊地單元的第一首詩歌。本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩。在教學(xué)過程中，應(yīng)通過運用資料、圖片、聲音等形式，讓學(xué)生很好融入詩歌意境，品味詩歌語言，努力使學(xué)生接受正確的人生態(tài)度、情感、價值觀教育。

學(xué)情分析

高一是由初中到高中的過度時期，這個時期的學(xué)生在初中就具備了一定的自主閱讀、獨立思考和審美欣賞能力，在本詞學(xué)習(xí)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的自主性。其次此時的學(xué)生愛國意識不是特別強(qiáng)烈，應(yīng)注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)目的

1.了解詞的一些基本常識。

2.熟讀全詩，把握詞的情感脈絡(luò)，品味其音樂美。

3、品味關(guān)健詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點。

4、背誦全詩，再現(xiàn)詩歌意境，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志，提升審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國品質(zhì)。

教學(xué)重點

1、品味詞中意象，感悟詞的意境美。

2、領(lǐng)會毛澤東同志寬廣的胸襟和大無畏的革命樂觀精神。

教學(xué)難點

1、全詞的意象特征和品味個別字詞的作用。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、自古逢秋悲寂寥，同學(xué)們知道那些關(guān)于秋天的詩歌？

學(xué)生自主發(fā)言。

2、我們仔細(xì)體會一下同學(xué)們總結(jié)的這些詩詞，發(fā)現(xiàn)大都是詩人抒發(fā)悲傷情緒的，再看我們所處的秋天是不是也很容易引發(fā)感傷情懷啊！所以我們知道“悲”是秋天的一個鮮明特征，然而毛澤東的《沁園春長沙》卻為我們描寫了一幅生機(jī)盎然色彩絢麗的秋景圖。今天，讓我們一同走進(jìn)一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景，看看他筆下的秋天是怎樣的另一番風(fēng)景。

二、播放詞的朗誦，通過視聽初步感受課文內(nèi)容及詞中所抒發(fā)的思想感情。（要求注意生字生詞的讀音）

三、背景及作者簡介。(播放多媒體課件之一：“時代背景”和“作者介紹”）

四、介紹關(guān)于詞和詞牌名的常識。（播放多媒體課件之二：關(guān)于詞的文體知識）

五、整體感知，疏清思路。

1、全班學(xué)生誦讀→教師點評→教師范讀

2、提問：請同學(xué)們結(jié)合全詞展開想象說說這首詞描繪了幾幅圖？

明確：

四幅畫面：獨立寒秋圖→湘江秋景圖→崢嶸歲月圖→中流擊水圖。六、欣賞解析，品味語言。

(一)獨立寒秋圖：

1、讓學(xué)生將開頭三句詞的正常語序調(diào)整好，并簡要說說它們的大意

明確：正常順序應(yīng)為：寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去。大意為：在深秋時節(jié)，年輕革命家毛澤東獨立于橘子洲頭，深情凝望著湘江水滾流北去。此三句點明了時間、地點、特定的環(huán)境。

2、分析“獨立”一詞。

明確："獨立"一詞不僅表明站在橘子洲頭的是一個人，而且讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。

（二）湘江秋景圖：

1、這一節(jié)的統(tǒng)領(lǐng)字眼是哪個字？（看）

2、作者看到了哪些景物？

明確：山、林、江、舸、鷹、魚

3、作者又是按照怎樣的順序來描繪的？

明確：山上：萬山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）

江中：慢江碧透，百舸爭流（近觀）

天空：鷹擊長空（仰視）

水底：魚翔淺底（俯視）

4、作者在描寫這些景物時用了什么修辭方法？

明確：對比手法

顏色對比：萬山紅遍與漫江碧透

動靜對比：層林盡染與百舸爭流

動作對比：鷹擊長空與魚翔淺底

5、提問：哪些詞用得好？并說明理由。

明確：遍→紅之廣；盡→染之透；透→水之清；爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快；競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

6、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？（要求學(xué)生展開想象自己用優(yōu)美的語言描繪出來）

7、此時，作者面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）

明確：面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，提出誰是大地主宰的問題：誰主沉浮？"悵"，寫出詩人思緒萬千，百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志和對祖國大好河山的熱愛之情。

第二課時

一、導(dǎo)入：

全班齊讀課文，簡要回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容并進(jìn)入詞的下片學(xué)習(xí)。

（三）崢嶸歲月圖：

1、問："攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠"在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？

明確：起承接過渡作用。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與"同學(xué)"一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及"同學(xué)少年"的回憶中，過渡自然。

2、"憶"的是何內(nèi)容？具體表現(xiàn)在哪些句子中？由哪個字統(tǒng)領(lǐng)？表現(xiàn)了何思想感情？

明確：憶的是往昔"崢嶸歲月"；具體表現(xiàn)在中間七句，由"恰"字統(tǒng)領(lǐng)。這七句形象地概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了毛及戰(zhàn)友們以天下己任，蔑視反動派、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。

（四）中流擊水圖：

1、學(xué)生品讀最后三句，然后想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。

2、最后三句用了什么修辭方法？用了什么手法？有何作用？

明確：設(shè)問結(jié)尾，采用了象征手法，運用了大膽的夸張和神奇的想象，含蓄巧妙回答了"誰主沉浮"的問題，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志：在新時代的浪潮里，正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，乘風(fēng)破浪，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運前途的大任，表達(dá)了立誓振興中華氣概豪情，表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。充滿了浪漫主義色彩。

二、下片小結(jié)：

下片，作者采用了總分結(jié)構(gòu)來描寫。作者先總寫"崢嶸歲月稠"，再具體描繪往昔的"崢嶸歲月"，最后再選取往昔最富有激情的一幅畫面來描寫，抒發(fā)了豪情壯志。

三、總結(jié)全文

現(xiàn)在我們完成了全詞的學(xué)習(xí)。詞的上闋寫景，下闋抒情，借景抒情，情景合一。全詞由景到情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，步步深入，詩情得到了酣暢淋漓的表達(dá)。

縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中的所思──誰主沉?。幌麻犠窇浲?，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞通過學(xué)習(xí)，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。讀詩最主要的是學(xué)會領(lǐng)會詩歌的意境，這個單元的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)會領(lǐng)會詩歌的意境，我們要學(xué)會通過反復(fù)誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經(jīng)，深入體會詩歌的意境，努力提高品評和鑒賞詩歌的能力。下面讓我們隨著音樂畫面走進(jìn)藝術(shù)的天地，再次深入領(lǐng)悟詩歌的意境，真切感受青年毛澤東的偉大抱負(fù)和革命情懷。

四、布置作業(yè)

背誦全詞，并寫一篇200字左右的秋景作文。

沁園春教學(xué)設(shè)計【篇4】

【教學(xué)目的】

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感悟詞人改造世界的宏偉志向和堅定信念，學(xué)習(xí)詞人以天下為己任的闊大胸懷，領(lǐng)略詞人救國救民、砥礪自我的火熱激情。

2、知識、能力目標(biāo)：①學(xué)習(xí)詞的有關(guān)知識，掌握詞牌“沁園春”的格式，知道韻腳，并嘗試用這個詞牌填詞。做到學(xué)以致用，用以強(qiáng)學(xué)，體驗不同文體的個性、特質(zhì)，以期達(dá)到提高寫作能力的之目的。②學(xué)習(xí)古典詩詞“情景交融”藝術(shù)手法，賞析其妙用和藝術(shù)效果。

【教學(xué)重、難點】

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體驗詞中所傳達(dá)出來的“崇高美”“雄奇美”“雄渾美”“陽剛美”。（難點）

2、知識、能力目標(biāo)：①學(xué)習(xí)古典詩詞“情景交融”藝術(shù)手法，賞析其妙用和藝術(shù)效果。（重點）②用這個詞牌填詞，體驗長短句獨特的節(jié)奏、韻律，挑戰(zhàn)寫作制高點，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。（難點）

【教學(xué)設(shè)想】

1、過程、方法目標(biāo)：①鑒于學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過主席的《沁園春·雪》等詩詞，到此稍加點撥，掌握運用“沁園春”詞牌之目的即可達(dá)成。因此，教學(xué)的落腳點就歸于“學(xué)以致用”。這也是前后勾連、學(xué)新聯(lián)舊、鞏固知識的必然過程。②鑒于學(xué)生剛由初中升入高中，美感體驗和審美能力較弱，因此高中語文第一課適當(dāng)拉長教學(xué)時間，課時設(shè)置為3節(jié)：第一節(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)詞的知識，指導(dǎo)朗誦詩詞，重在整體感知和把握；第二節(jié)重點鑒賞詞的藝術(shù)手法及其藝術(shù)效果，突破審美屏障，培養(yǎng)審美能力，初步感知“陽剛美”及其概念，能列舉類似風(fēng)格的詩文；第三節(jié)分析“沁園春”詞牌格式、韻腳，掌握的該詞牌的特點，學(xué)以致用，按“沁園春”詞牌填寫一首詞，表達(dá)當(dāng)代內(nèi)容和思想感情。

2、習(xí)慣、素養(yǎng)目標(biāo)：①教法趨向?qū)W法，以“讀”為主，讀出陽剛、豪壯、雄渾，讀出情感起伏和節(jié)奏感，做到抑揚頓挫、張弛有致。②在讀中進(jìn)入詞的意境，感悟詞的“崇高美”“雄奇美”“雄渾美”“陽剛美”。養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛誦讀的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家在初中已經(jīng)學(xué)過了毛澤東詩詞若干，特別是《沁園春·雪》，還有《卜算子·詠梅》，都給大家留下了很深刻的印象。大家肯定感受到了毛澤東詩詞包蘊寰宇的胸懷，突兀磅礴的氣勢，靜中寓動、色彩明麗、場面壯闊的深邃意境，以及毛澤東本人熱情樂觀、從容淡定、吞吐大荒的闊大胸襟。柳亞子先生曾經(jīng)撰寫詩詞，夸贊毛澤東詩詞是：“推翻歷史三千載，自鑄雄奇瑰麗詞?！睂D，這就是毛澤東，這就是毛澤東詩詞！有句著名的文學(xué)論斷“風(fēng)格即人”嘛！有什么樣的人，就有什么樣的文學(xué)作品。有毛澤東這樣的偉人，就有毛澤東詩詞，就有毛澤東詩詞藝術(shù)。毛澤東詩詞是中華民族最可寶貴的文化遺產(chǎn)之一，毛澤東和毛澤東詩詞已經(jīng)成了現(xiàn)當(dāng)代中國的文化符號！China==中國，同樣“毛澤東/毛澤東詩詞==中國”，大家說對不對？！

好！現(xiàn)在先讓一位同學(xué)帶領(lǐng)大家重溫一下《沁園春·雪》和《卜算子·詠梅》的大氣磅礴與堅定樂觀，而后讓我們走進(jìn)“毛澤東詩詞藝術(shù)的海洋”，領(lǐng)略一下傳統(tǒng)詩詞這種文學(xué)樣式帶給我們的別樣美。

二、回顧總結(jié)詞的有關(guān)知識

1、詞史概略

詞定型于唐，極盛于宋，故俗稱“宋詞”。我國文學(xué)史往往“唐詩、宋詞、元曲（詩體）”（另有“唐詩、宋詞、漢文章”之并稱）并稱，可見詞在文學(xué)史上的崇高地位。

晚唐詞代表作家有溫庭筠、韋莊，世稱“溫韋”，其詞收入著名詞集《花間集》。在詞的發(fā)展史上，他們有很高的地位，他們開始大量填詞，成為文人詞的奠基者，是“花間派”兩位最重要的代表作家。

兩宋詞蔚為大觀，恣肆汪洋，代表作家眾多，重要的有：范仲淹、歐陽修、柳永、蘇軾、王安石、李清照、陸游、辛棄疾、姜夔等。名家名作燦若星辰，不可盡數(shù)。初中、小學(xué)學(xué)過的古詩詞里，宋代詞人的作品就很多。（此處提問：誰能列舉一些，詩也行？）

【明確如下】辛棄疾的《清平樂》（茅檐低?。段鹘隆罚髟聞e枝驚鵲），王安石的《梅花》《泊船瓜洲》《書湖陰先生壁》，蘇軾的《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江曉景》，李清照的《如夢令》（常記溪亭日暮），陸游的《示兒》等等。

元代詞衰微，但有大家元好問，大家都比較熟悉他的詞句“問世間情是何物，直教生死相許”《摸魚兒·雁丘詞》。明代詞依然衰微，最著名的詞人是夏完淳，大家也比較熟悉。詞至清代，較前繁榮，出現(xiàn)了一些大家，如陳維崧、納蘭性德、朱彝尊等，其中納蘭性德屢上銀幕，同學(xué)們可能了解一些。

近代詞，主要在晚清時期，創(chuàng)作成就不高，但詞派林立，詞學(xué)理論頗有建樹，這一點同學(xué)應(yīng)該知道。其中最為切要的是王國維《人間詞》，及其詞學(xué)理論著作《人間詞話》，尤其是理論著作《人間詞話》，是一部劃時代的詞學(xué)論著，關(guān)于人生三境界之論，想必同學(xué)們都比較熟悉。（此處提問：誰知道王國維的人生三境界？）

【明確如下】①“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。②“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。③“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。此第三境也。

現(xiàn)當(dāng)代詞，受新文化影響，創(chuàng)作一度衰落，但是這一時期，仍然不乏鐘愛古典詩詞的詞人。老一輩無產(chǎn)階級革命家，都是詩詞的行家里手，尤其是毛澤東，他老人家成了這一時期最偉大的詞人，他的詞一出，便震驚世界，使古典詩詞在現(xiàn)當(dāng)代發(fā)揚光大。尤其到了今天，新詩的衰微，注定了古典詩詞在新的歷史條件下的復(fù)興。高考中以古典詩詞寫出滿分作文的學(xué)生令人刮目相看！

2、詞的一般知識

（1）詞牌：詞是特殊的詩體，句子長短不一，故有“長短句”之稱，另有別名詩余、曲子詞、曲子、樂府、樂章等。

（2）詞題：詞最初可和樂歌唱，后來與音樂漸漸脫離。詞有詞牌，表示音樂，與音樂脫離后，表示詞的格式，規(guī)定著句數(shù)，字?jǐn)?shù)。所以“寫詞”一般不不叫“寫詞”，叫“填詞”，按照規(guī)定的句數(shù)、字?jǐn)?shù)來填寫，還得按照平仄要求寫。詞牌與詞的內(nèi)容沒有必然關(guān)系，不能以詞牌名來理解詞的思想感情。一般情況下，詞沒有題目，隨著創(chuàng)作的發(fā)展，便慢慢有了題目。如《沁園春·雪》。

（3）詞類：詞分小令、中調(diào)、長調(diào)（也叫“慢詞”，就是長篇詞）。小于58字為小令，介于58字到91字之間的為中調(diào)，大于91字的為長調(diào)。常見的詞為中調(diào)，分為上下闕（也叫“片”）。

（4）詞風(fēng)：詞作分為兩大類，代表著不同的美感類型，就是——豪放派和婉約派；代表作家分別是：豪放派——蘇軾、辛棄疾、陸游等；婉約派——歐陽修、柳永、李清照、秦觀等。毛澤東詩詞應(yīng)該歸于——豪放派。

【注意】豪放與婉約就這么絕對么？其實，這是就某個詞人詞作的主要美感來說的，但并不是說他的詞作全都是豪放的或婉約的。大家都熟悉李清照的《夏日絕句》，寫項羽的。（此處提問：誰能背誦一下？）

明確：派別不是一刀切，它主要反映詞人、詞作的主要藝術(shù)風(fēng)格和美感。豪放派可能也有婉約詞，婉約派可能也有豪放詞。

三、朗讀，感知，熏染，審美

1、教師配樂范讀（配樂曲目《命運交響曲》）

【注意】朗讀過程中，讓學(xué)生感知詞的美，邊聽邊聯(lián)想關(guān)鍵詞語，用以概括自己的感受。

明確關(guān)鍵詞：大氣磅礴、氣吞山河、豪邁雄壯、堅定蒼茫、氣勢開闊、色彩明朗、景物非凡……（學(xué)生可能反映的詞語：大氣、壯闊、豪邁、不可一世、唯我獨尊………）

【明確】這些詞語都反映的是“陽剛美”“雄奇美”“崇高美”“雄渾美”，以中國特色的文藝?yán)碚撔g(shù)語概括言之——剛美也，與柔美相反。剛美者，有力剛勁，往往體現(xiàn)為體積龐大，抒情主人公形象高大、凜然不可侵犯等，表現(xiàn)自我對宇宙、自然、人生的征服與把握。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，先不配樂，要求讀出節(jié)奏，讀出強(qiáng)弱，讀出徐疾疾升降，讀出快慢變化。

3、最后請一名學(xué)生配樂朗讀，讓學(xué)生自己談?wù)劺首x感受，最好進(jìn)行形象描述，再次回到對全首詞的美感把握上，重視審美感知能力的培養(yǎng)。

4、比較《沁園春·雪》與《沁園春·長沙》的美感異同：

（1）學(xué)生談自己的認(rèn)識，估計表述為：前者色彩更明朗，底色為潔白；情感上更自信樂觀/而后者則色彩絢爛，底色為火紅；情感上除了自信樂觀，還蘊藏著沉重與沖擊，富于張力。

教師概括：前者“雄奇”，后者“雄壯”；前者“飄逸”，后者“沉重”；兩詞同屬豪放，但美感仍有不同，概不同革命階段心境不同之故耳。

四、小結(jié)本節(jié)課（提問鞏固知識與能力目標(biāo)）

1、毛澤東詩詞：胸懷→包蘊寰宇，氣勢→突兀磅礴，意境→深邃蒼勁，景色→靜中寓動，色彩明麗，場面→恢宏壯闊。

2、China==中國，毛澤東詩詞==中國，成了現(xiàn)當(dāng)代中國的→文化符號。

3、詞又稱為→詩余、長短句、樂章、樂府、曲子詞（曲子），詞都有→詞牌，不一定有→題目；詞牌表示→音樂，后來表示→格式；詞分為→小令、中調(diào)、長調(diào)；少于→58字為小令，多于→58字少于→91字為中調(diào)，多于→字為長調(diào)；以詞風(fēng)來看，詞有→豪放與婉約兩大流派，豪放派的代表人物→蘇軾、辛棄疾、陸游等，婉約派的代表人物→歐陽修、柳永、李清照、秦觀等。

4、詞定型于→唐，極盛于→宋，衰微于→元、明，中興于→清，復(fù)興于→現(xiàn)當(dāng)代。

五、布置作業(yè)：背誦這首詞，并簡析詞的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

沁園春教學(xué)設(shè)計【篇5】

一、課文地位及其教學(xué)側(cè)重點

《沁園春·雪》是九年級上冊第一單元的第一篇課文，第一單元是活動探究單元，本單元共有三個任務(wù)：學(xué)習(xí)鑒賞、詩歌朗誦、嘗試創(chuàng)作。這三個任務(wù)，在學(xué)習(xí)第一單元五首詩歌的過程中，是可以有所側(cè)重，有所整合的。我在設(shè)計《沁園春·雪》這一課時，重點側(cè)重是“學(xué)習(xí)鑒賞”、“詩歌朗誦”。

課標(biāo)中對于本學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的要求是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。據(jù)此，誦讀是手段，而在課中加大積累，注重學(xué)生個人的感悟及對運用語言文字能力的培養(yǎng)應(yīng)是課堂的重點，最終提升學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。

二、我的教學(xué)理念

1.明晰的教學(xué)思路。

2.聚焦的學(xué)習(xí)活動。

3.自然的思想熏陶。

三、我對教材的解讀

請參閱“語文濕地”公眾號上我發(fā)表的原創(chuàng)解讀《〈沁園春·雪〉里的壯景與壯思》

四、本課的教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀，說說初讀感受。

2.品讀，體味豪放之味。

3.聯(lián)讀，理解偉人形象。

自讀、品讀、聯(lián)讀，以讀為線，層層深入。說初讀感受、體味豪放之味，理解偉人形象，這都是在引領(lǐng)著學(xué)生品析語言、運用語言、積累語言。這樣的教學(xué)目標(biāo)也是緊扣統(tǒng)編版單元教學(xué)的目標(biāo)的。

五、我的教學(xué)設(shè)計及實施過程

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

同學(xué)們，12月26日是一個特殊的日子，這是毛主席的誕辰日。老師是湖南人，每一年的12月26日，我們家鄉(xiāng)的老百姓都會煮一碗福壽面，“吃碗福壽面，深情緬懷主席情”演變成我們家鄉(xiāng)的一種民間風(fēng)俗，我們用這樣的方式緬懷這位偉大的領(lǐng)、詩人。今年是毛主席誕辰xxx周年，今天，我們將學(xué)習(xí)毛主席寫的一首詞《沁園春雪》，用這樣的方式深切緬懷偉大領(lǐng)袖毛澤東。

設(shè)計意圖：從情感的角度入課，拉近偉人與學(xué)生的距離。

第二環(huán)節(jié)：知識鋪墊

PPT依次出示寫作背景、詞牌名、字詞認(rèn)讀。

設(shè)計意圖：開課伊始，這既是為下面的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊，更是一種課中積累。只有每節(jié)課都有積累，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會一天一天豐厚起來。

第三環(huán)節(jié)：自讀，說說初讀感受。

主問題：請同學(xué)們自由朗讀《沁園春雪》，結(jié)合注釋和批注，說一說這是一首怎樣的詞？

學(xué)生自讀、思考、師生交流。

教師小結(jié):

【屏幕出示】

這是一首詠雪抒懷的詞。

這是一首意境壯美雄渾的詞。

這是一首贊美祖國大好河山的詞。

這是一首氣勢磅礴、感情奔放的詞。

這是一首畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好的詞。

這是一首頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格的詞。

這是一首“望”北國風(fēng)光、“惜”歷史英雄的詞。

……

設(shè)計意圖：重視學(xué)生的初始閱讀體驗。在教材的第2頁，也明確了這樣的閱讀策略：先獨立閱讀每首詩，不要參考任何資料，記下你的初讀感受?！斑@是一首怎樣的詞”這一主問題，就是讓每一個學(xué)生說初讀感受，學(xué)生多角度概說，再加上老師的課中小結(jié)，既有學(xué)生的自學(xué)，又有老師的引導(dǎo)，既有學(xué)生的發(fā)散，又有老師的集中，這就構(gòu)成了本堂課的第一個學(xué)習(xí)活動。

第四環(huán)節(jié)；誦讀，品悟“豪放”之味。

（一）誦讀指導(dǎo)

【屏幕顯示】

朗讀指導(dǎo)一：讀出節(jié)奏的美感

朗讀指導(dǎo)二：讀好朗讀的力度

朗讀指導(dǎo)三：讀美抑揚的變化

這三次朗讀，均有老師的范讀，均有老師的即時點評。第一次朗讀指導(dǎo)我是范讀全詞，強(qiáng)調(diào)停與連。第二次朗讀指導(dǎo)我是范讀“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，每個字詞的發(fā)音都是富有力量的，強(qiáng)調(diào)輕與重。第三次朗讀指導(dǎo)，我這樣范讀：請聽上闕，“欲與天公試比高”揚上去，豪邁自信之情蘊含其中，而“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”低下來，深情想象，陶醉其中。下闕同樣有抑揚的變化，“惜”字領(lǐng)起，這幾句都要抑，讀出惋惜之意，而結(jié)尾句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”則要揚上去，達(dá)到高潮，有力收束。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)朗讀詩歌，這是學(xué)習(xí)任何一首詩歌都必須要關(guān)注的一個重點。我采取了分層指導(dǎo)、小步輕邁的朗讀指導(dǎo)，三次指導(dǎo)，分別讓學(xué)生懂得朗讀的停與連、輕與重、抑與揚，而這些細(xì)節(jié)要處理到位，都離不開老師的范讀與點評。

（二）品析豪放之味

毛澤東閱讀宋范仲淹詞時心有所感地說“詞有婉約、豪放兩派，各有興會，應(yīng)該兼讀……我的興趣是偏于豪放，不廢婉約”。這首詞就是毛澤東豪放詞作中的精品。

主問題：請同學(xué)們品讀全詞，你從哪些字、詞、句體會到了此詞的豪放之味？（思考角度：意象、意境、用詞、形象、情感……）

學(xué)生在靜靜地思考之后，便開始了師生的對話。我選取了其中六位同學(xué)的回答來呈現(xiàn)課堂情境：

生1：從“千里冰封，萬里雪飄”這一句中體味到了豪放之味?！扒Ю铩薄ⅰ叭f里”極言視野之遼闊，天地之間純?nèi)灰簧?，寫出了一幅北國雄偉壯麗的雪靜。

生2：我讀“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”這一句，覺得長城這個意象給人的感覺就是很豪放的，再加上“內(nèi)外”，突出從北到南，廣袤無垠，再加上“惟余莽莽”一句，強(qiáng)化了天地間白茫茫的壯闊景象。

生3：我讀“大河上下，頓失滔滔”這一句，黃河與長城都是中華的象征，這是很大氣的意象。再加上“上下”修飾，使人聯(lián)從東到西，寒冷使得波濤滾滾的黃河突然就全部凝滯，變化之快，寒威之烈，可見一斑。

生4：“欲與天公試比高”，這樣的壯志是豪放的，這也是詞人內(nèi)心雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)氣慨的自然折射。

生5：“只識彎弓射大雕”一句中的“只”字，表明了毛澤東對于歷史上這位縱橫馳騁，開創(chuàng)了新朝代的成吉思汗是瞧不上的，是不屑的，這是何等豪氣，何等大膽？

生6：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！边@三句抒發(fā)詩人心中的豪情，表現(xiàn)了毛澤東作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造歷史業(yè)績的自信與抱負(fù)。

……

在充分地師生交流之后，我再出示教師小結(jié)：

《沁園春雪》的豪放之味

豪放之一：意象之雄

豪放之二：意境之闊

豪放之三：遠(yuǎn)大之志

豪放之四：王者之風(fēng)

緊接著，我播放了兩段音樂（《萬歲，偉大的祖國》、《雪》，前者磅礴，后者歡快。）

提問：這樣的一首豪放之詞，我們應(yīng)該要選擇怎樣的背景音樂來誦讀更合適呢？學(xué)生選擇背景音樂《萬歲，偉大的祖國》，豪情萬丈地朗讀。

設(shè)計意圖：這個品析活動，仍是以主問題來引領(lǐng)，學(xué)生自主選擇自己喜歡的詩句，細(xì)細(xì)品析蘊含其中的“豪放之味”，理解可以多元的，方法卻是有章可循，品詩可以從意象、意境、用詞、情感等方面來細(xì)細(xì)品讀，在師生對話中，教師點評語起著補(bǔ)充、更正、啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)等作用。品析完成后，再請學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容和情感，選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚@也是一種鑒賞能力的體現(xiàn)

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)讀，理解偉人形象。

1945年11月14日，《沁園春雪》在《新民報》上第一次面世，當(dāng)即在重慶甚至全國引起了轟動。這首詞就像是宣告著共產(chǎn)黨勝利的預(yù)言一般，在重慶瞬間爆炸了，如此氣勢磅礴的詩詞居然出自毛澤東之手，詩中的豪邁，詩中的奔放，詩中的大無畏，詩中的底氣，沒有一個人不為之感嘆。蔣介石大驚失色，這首詞的每一個字都一下下地刺著蔣介石的心，他不服輸?shù)臍鈩萦可闲念^，蔣介石當(dāng)即決定，自己也寫一首，又責(zé)令手人的文人都寫《沁園春雪》，但沒有一首比得上毛主席的這首《沁園春雪》。為什么比不過？清代沈德的一句名言或許可以給我們一點啟示：“有第一等襟袍，第一等學(xué)識，斯有第一等真詩”。

毛主席，正是對這句話的形象詮釋。毛主席的一生，是為中國人民奮斗的一生。請看小視頻《向偉大領(lǐng)袖毛主席致敬》（約1分30秒）。

設(shè)計意圖：插入這個小視頻，是喚醒學(xué)生對詩歌背后的詩人的敬意。有一顆偉大的靈魂，才能譜寫了如此豪放之詩詞。語文，是成人之學(xué)。

緊接著，再引領(lǐng)學(xué)生一起重溫毛主席詩詞中的這些經(jīng)典名句，感受詩詞背后的那顆偉大靈魂。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

—《七律占領(lǐng)南京》

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

—沁園春長沙》

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

—《七律長征》

不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。

—《水調(diào)歌頭游泳》

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

—《卜算子詠梅》

自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里。

—《七古殘句》

年年后浪推前浪，江草江花處處鮮。

—《七律洪都》

同學(xué)們，我們常常說“文如其人”，這些氣勢磅礴的經(jīng)典詩句后面，站立著一位敢改天換地的偉人，站立著一位一心為人民的好領(lǐng)袖，站立著一位為建立新中國犧牲了自己六位親人的好公仆。他，是真正的千古風(fēng)流人物。讀起來吧：

俱往矣，數(shù)千古風(fēng)流人物，還看毛澤東！

但我們不要忘記，青少年是祖國的未來，不要忘記毛主席對我們的期盼，再讀：

俱往矣，數(shù)千古風(fēng)流人物，還看今朝！

俱往矣，數(shù)千古風(fēng)流人物，還看我們！

俱往矣，數(shù)千古風(fēng)流人物，還看中國少年！

在鏘鏗有力的讀書聲里，學(xué)生們激情澎湃，眼睛里閃耀著自信的火花，結(jié)束新課。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是積累，也是思想道德教育的有機(jī)滲透。毛主席的金句，字字都飽含著情懷，句句極富感染力，只要一讀，學(xué)生們的心兒激蕩，豪情萬丈，只要一讀，就會感受即使是在艱苦戰(zhàn)爭的年代里，詩歌仍然是心靈的營養(yǎng)品，勇向前的號角聲。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1.必做題：背誦并默寫《沁園春雪》。

2.選做題：閱讀毛主席的《沁園春長沙》，試著品析這首詞的“豪放之味”。

設(shè)計意圖：分層布置作業(yè)，必做題是夯實基礎(chǔ)，人人都要過關(guān)，選做題是提升詩歌的鑒賞能力，從課內(nèi)遷移至課外，運用本節(jié)課所學(xué)方法品析同一作者、同一詞牌名、同是豪放詞的《沁園春長沙》

六、我的教學(xué)反思

這堂課，我自己還是比較滿意的。作為一堂古詩詞教學(xué)課，我覺得自己正努力向“實”、“雅”、“潤”深入開掘。

“實”體現(xiàn)在豐厚的課中積累上。在這堂課上，我力求讓學(xué)生做到積累豐厚，開篇即介紹了寫作背景、詞牌名的來歷、認(rèn)字識詞，這是學(xué)前的積累。課中又通過教師小結(jié)、學(xué)生筆記的方式，又讓學(xué)生積累了“詠雪抒懷”、“壯美雄渾”、“意境開闊”、“氣勢磅礴”、“感情奔放”等眾多賞析評價語。結(jié)課時又讓學(xué)生積累了毛澤東大量的名句。這樣，語文課就有了知識的厚度、文化的厚度。

“雅”體現(xiàn)在雅致的活動設(shè)計上。本堂課，我主要設(shè)計了三次學(xué)生活動：自讀，說說初讀感受；品讀，體味豪放之味；聯(lián)讀，理解偉人形象。以讀為線，反復(fù)利用課文資源，聚焦學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練，聚焦學(xué)生品析能力的訓(xùn)練。每一次活動，就是一次以學(xué)生為主體的語言訓(xùn)練。而恰當(dāng)?shù)闹鲉栴}的設(shè)計，也活化了學(xué)生思維，讓每一個學(xué)生都參與其中，都能潛到文字的深深淺淺處“撲騰”。

“潤”體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生的精神成長上。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在我的語文課上，力求追求語用價值和精神價值的雙重開掘。一部偉大的作品背后一定有一顆偉大的靈魂，我一定要讓文學(xué)參與學(xué)生的成長。于是，在課的最后一部分，我把視線從詩詞投射向了人，我自然而然地想起：風(fēng)流人物，當(dāng)然指毛主席，但也更應(yīng)該指聽課的每一位少年，每一位中國少年??！我覺得，這也應(yīng)該是編者把此課放在九上第一單元第一課的重大意義吧！

曹文軒說：“一個語文老師如果能完美地理解教材書，他的語文教學(xué)就有一大半完成了?！蔽蚁?，我距離這“一大半”仍然有很長的路要跋涉

沁園春教學(xué)設(shè)計【篇6】

教材分析

本課是人教版高中語文標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第一冊地單元的第一首詩歌。本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩。在教學(xué)過程中，應(yīng)通過運用資料、圖片、聲音等形式，讓學(xué)生很好融入詩歌意境，品味詩歌語言，努力使學(xué)生接受正確的人生態(tài)度、情感、價值觀教育。

學(xué)情分析

高一是由初中到高中的過度時期，這個時期的學(xué)生在初中就具備了一定的'自主閱讀、獨立思考和審美欣賞能力，在本詞學(xué)習(xí)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的自主性。其次此時的學(xué)生愛國意識不是特別強(qiáng)烈，應(yīng)注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)目的

1.了解詞的一些基本常識。

2.熟讀全詩，把握詞的情感脈絡(luò)，品味其音樂美。

3、品味關(guān)健詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點。

4、背誦全詩，再現(xiàn)詩歌意境，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志，提升審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國品質(zhì)。

教學(xué)重點

1、品味詞中意象，感悟詞的意境美。

2、領(lǐng)會毛澤東同志寬廣的胸襟和大無畏的革命樂觀精神。

教學(xué)難點

1、全詞的意象特征和品味個別字詞的作用。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

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沁園春雪課件集合

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？于是，小編為你收集整理了沁園春雪課件集合。請收藏好，以便下次再讀！

沁園春雪課件 篇1

一、導(dǎo)入。由《沁園春·雪》導(dǎo)入。

二、講授新課。

1、簡略講介作者毛澤東。

2、由“沁園春·雪”和“沁園春·長沙”的比較，學(xué)習(xí)詞牌和詞標(biāo)題的常識。

詞牌：又稱詞調(diào)，是詞的格式的名稱。每個詞牌都規(guī)定了這系列詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式等。所以，人們寫詞又叫填詞，即按照詞牌的格式把內(nèi)容填進(jìn)去。

而詞的標(biāo)題即是與詞的內(nèi)容有關(guān)。

3、多形式誦讀課文，掌握詞的讀音、節(jié)奏，初步感知內(nèi)容。

4、簡述這首詞的寫作背景。

這首首詞寫于1925年，當(dāng)時農(nóng)民運動蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動，先后建立了20多個農(nóng)協(xié)會，并創(chuàng)建了湖南省第一個黨支部——韶山支部，把貧苦農(nóng)民發(fā)動起來，開展了轟轟烈烈的斗爭。而這引起了當(dāng)時土豪惡霸的恐慌，湖南反動軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開家鄉(xiāng)來到長沙，同年秋天去廣州接辦全國農(nóng)民運動講習(xí)所。在長沙時，他重游橘子洲，看到絢麗的秋色，面對日益高漲的革命形勢，回憶起當(dāng)年在此求學(xué)和革命斗爭的生活，不禁心潮澎湃，豪情滿懷，于是寫下了這首氣勢磅礴的詞。

4、賞析課文。

(1)上片

1)分析品讀第一句的“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的語序及這一變序的作用。

參考答案：平常的語序應(yīng)為“寒秋，(詩人)獨立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去”。這一變序凸現(xiàn)了詩人“獨立”于天地間的形象。

2)詩人獨立于此，還看到了哪些景物?

(見板書)]

3)從這些景物——即詞中的意象中，你體會到怎樣的意境?你發(fā)現(xiàn)這些景物的選取和描寫的角度等有什么特點?

參考答案：

a、多角度地觀察事物：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰。

b、景物中動景和靜景互相映襯。

c、選材典型。

d、語言極富表現(xiàn)力。

“層”寫出了山的遠(yuǎn)近高低，“遍”寫出了范圍之廣，“漫”字寫出了江水的充盈之態(tài)，“爭”點出了千舟兌發(fā)的壯觀場面，“擊”寫出了鷹的矯健身影，“翔”寫出了魚輕快自由的神態(tài)，

e、一改“悲秋”的傳統(tǒng)，描繪了一個色彩斑斕、生機(jī)盎然的壯麗秋色。

4)從“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”一句，點明詩人此時此景的發(fā)問。

(2)下片

1)詩人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的?

(見板書)

2)“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”體現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們哪些精神品質(zhì)?

參考答案：以天下為己任，英勇無畏，蔑視反動軍閥等黑暗勢力的精神品質(zhì)。

3)“到中流擊水，浪遏飛舟”體現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們的志向?

參考答案：決心改造舊中國的豪情壯志。

4)從“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”一句，點明詩人對“誰主沉浮”的暗答。

三、課堂小結(jié)：

《沁園春·長沙》通過對長沙壯麗秋景的描繪和對青年時代革命斗爭的生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者、決心改造舊中國的壯志豪情。

四、鞏固練習(xí)。

1、有感情朗讀全文，再次感受詩中的豪情壯志。

2、就本文的內(nèi)容或藝術(shù)技巧等寫一篇300字左右的賞析性的文章。

3、背誦全文。

沁園春雪課件 篇2

1．以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

2．對比手法的運用。

詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。

3．極富表現(xiàn)力的語言。

本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。

解決辦法

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。

2．補(bǔ)充古詩文（小說、戲劇）中學(xué)生能懂的例子作佐證。

3．精講必要的歷史知識。

沁園春雪課件 篇3

1、毛澤東的"獨立寒秋"

柳宗元的"獨釣寒江"

附：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

——唐·柳宗元"江雪"

"江雪"是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時寫，表露了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志。"獨立寒秋"和"獨釣寒江"意境相似，然而封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。

2、毛澤東的"萬山紅遍，層林盡染"

杜 牧的"霜葉紅于二月花"

附：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

——唐·杜牧"山行"

二者有異曲同工之妙，都著力寫出了楓林的`火紅，開朗的意境。把秋景寫得極富生命力。杜牧的"山行"是優(yōu)美的寫景詩，抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情；毛澤東的"萬山紅遍"則暗喻革命形勢蓬勃發(fā)展。

3、古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？

毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。

沁園春雪課件 篇4

(一)導(dǎo)入新課

通過請學(xué)生回顧學(xué)過的或者聽說過的關(guān)于雪的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生迅速關(guān)注到“雪”和“詩詞”上，為新課學(xué)習(xí)做了鋪墊，用多媒體出示毛澤東生平以及本詞的寫作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。這對學(xué)生理解文本情感有幫助。

(二)整體感知

首先，先請學(xué)生結(jié)合注釋了解全文大意，注意多音字和難寫的字通過這樣的一些問題，學(xué)生能夠順利的概括出文章的脈絡(luò)，為下面深入文本做好鋪墊。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

首先我會請學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上對上闕進(jìn)行分層，這樣對篇章分解有助于學(xué)生細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，對文本的分析有了目的性更強(qiáng)的深入理解。

通過閱讀和思考，學(xué)生們不難找出：上闕分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合;中間七句具體寫，長城、大河、山原，氣勢磅礴，生機(jī)盎然;動靜結(jié)合;后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。

接著，我會請學(xué)生思考前三句從哪個角度寫雪景?運用了哪些寫作技巧描寫了景物的什么特點?

用這樣的方式，一來學(xué)生可以明確每一層都有作者想表達(dá)的情感;二來可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“作者是如何表達(dá)的”這個方面上來，這就為寫作技巧的講解做好了鋪墊。

通過學(xué)生的思考和教師的點撥，學(xué)生可以得出，這三句總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。

到了中間一層，學(xué)生需要關(guān)注的地方依然是：作者寫了什么以及作者是如何表達(dá)的。在這里，有一個詞中常常出現(xiàn)的手法叫做“一字逗”，因此我會請學(xué)生思考“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?通過這個問題，學(xué)生會關(guān)注到這種寫作現(xiàn)象，以及這種技巧的作用上來;另外我還會以：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑?這個問題請學(xué)生思考這一句中的寫作技巧。

通過學(xué)生的思考和教師的點撥可以得出：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化?！把┥健币颉Ⅱ暄?、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!

請學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!

這一部分是學(xué)生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會請學(xué)生以小組討論的方式合作完成，既調(diào)動了學(xué)生的獨立思考和合作精神，又加強(qiáng)了整個班級的參與度。

(四)延伸作業(yè)

通過回顧和提問的方式請學(xué)生認(rèn)識到，分析上闕的思路是：結(jié)構(gòu)——意象——技巧——情感。然后請學(xué)生分組，照此思路對下闕分析，充當(dāng)小老師，每組派一名代表自行講授。教師補(bǔ)充、點評和總結(jié)。

通過這個方式，學(xué)生可深刻理解詩歌分析的方法并應(yīng)用于實踐，對學(xué)生以后詩歌鑒賞提供了行之有效的方法。

沁園春雪課件 篇5

1、1911年到1925，毛澤東曾在長沙學(xué)習(xí)、工作、和從事革命活動。1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展，“五卅運動”和“省港大罷工”相繼爆發(fā)，湖南、廣州等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國國民革命政府已經(jīng)正式成立。這年秋天，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲頭，潑墨揮毫，寫下震爍古今的《沁園春 長沙》。

2、其實，毛澤東從一個農(nóng)家子弟成長為中華民族的締造者，乃至是全世界矚目敬仰的一代偉人，早在他17歲的時候，一首《詠蛙》就是他英雄情懷的寫照。品讀《詠蛙》：

獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

3、走近另一首不同凡響的《沁園春 雪》，我們不期有了另一種發(fā)現(xiàn)：《沁園春 長沙》一詞中，詞人還是人在景中，感嘆“萬類霜天競自由”，追憶“到中流擊水，浪遏飛舟”;而我們走近《沁園春 雪》一詞里，詞人則是人在景上，俯視山川，氣沖霄漢，一掃當(dāng)年的幾絲悵意。不再是“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”，而是“欲與天公試比高”。當(dāng)年的萬戶侯，早已不足掛齒。此時的詞人眼界更高，傲視群雄，就是秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕，也已是“俱往矣”。

品讀《沁園春 雪》：

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

總結(jié)：通過我們的學(xué)習(xí)，我們了解了毛澤東神采飛揚，才華橫溢，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒”，一句“中國人民從此站起來了”，經(jīng)過幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨、槍林彈雨，毛澤東已經(jīng)成為有雄才大略、能夠獨步千古、世界矚目的偉人。我們從偉人的詞中賞到別樣的壯麗的自然風(fēng)光，識得偉人青春之激情的燃燒，從而汲取奮發(fā)前行的信心和力量。

板書設(shè)計

賞→看→風(fēng)光絢麗生機(jī)盎然→景語

識→憶→同學(xué)少年激情燃燒→情語

借景抒情：豪放樂觀 瀟灑豁達(dá)

【教學(xué)反思】

《沁園春 長沙》整首詞由景到情，由實到虛，由眼前的景追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由自然情趣到人生哲理，層層推進(jìn)，步步深入。這就是我的教學(xué)設(shè)計的宏觀依據(jù)，本教學(xué)設(shè)計里設(shè)計的“賞風(fēng)光”“識情懷”“尋理想”就是層層推進(jìn)，步步深入的。

《沁園春 長沙》是毛澤東的有名之作，也是一篇經(jīng)典之作，從內(nèi)容上，學(xué)生是不難理解的，在設(shè)計教學(xué)時，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生較全方位的全面的認(rèn)識毛澤東，這就需要教師有效的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生用他們已知的知識來驗證新知，很好的把握詩詞的主旨。

任何一篇文章都有其自身的特點，教師能夠做到的就是以文本為原點，延長文本的半徑，在文本內(nèi)外獲得知識，積淀語文素養(yǎng)，汲取生命力量。我們的語文教學(xué)不僅充滿詩意，更應(yīng)有語文獨特的美麗。

沁園春雪課件 篇6

（教師用書，建議：要熟讀和背誦。）

１、通過想象，再現(xiàn)詩歌的畫面：

雨果說：想象是人類思維中最美麗的花朵。讓學(xué)生展開聯(lián)想、想象，將詩人所描繪的畫景勾勒出現(xiàn)。在誦讀，品味詩歌的語言美之后，讓學(xué)生展開想象的翅膀，將詩人所描繪的北國雪景圖由文字變成形象的畫面，在大腦熒屏上放映出來。

分為四步：

⑴ 勾勒形態(tài)：將冰封、雪飄、長城、黃河、群山、高原勾勒出來。

⑵ 染上顏色：把黑白熒屏變成彩色熒屏：茫茫白雪、雪后紅日

⑶ 使畫面動起來：山舞銀蛇、原馳蠟象

⑷ 讓畫面更細(xì)致、逼真，在腦海里來幾個特寫鏡頭：因結(jié)冰而失去波濤氣勢的黃河；雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色

２、品味，領(lǐng)悟，體會情感美：

沒有感情就沒有詩歌，詩歌的情感包含在詩歌的字里行間。體會詩歌的感情可以從詞語的感情色彩入手，抓住關(guān)鍵詞語所蘊含的豐富感情，比較各種不同句式表達(dá)感情的不同效果，就可以挖掘出感情之泉，詩的靈魂。

這首詞上片側(cè)重于寫景，贊美祖國山河壯麗；下片側(cè)重抒情，抒發(fā)革命領(lǐng)袖的豪情壯志。江山句承上，總括上片寫景。引無數(shù)英雄競折腰句啟下，抒發(fā)詩人的偉大抱負(fù)。一個競字，寫出英雄之間激烈的爭斗，折腰的形象，展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)；一個惜字，總領(lǐng)下面七個句子，展開對歷代英雄人物的評論，定下評論的基調(diào)：既飽含惋惜之情而又有批判。略輸稍遜措辭極有分寸，委婉含蓄。一代天驕只識彎弓，欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且只識帶有嘲諷意味。最后一句具往矣表達(dá)詩人堅定的自信和偉大的抱負(fù)。這種奔放的感情，豪邁的胸懷，蘊含了詩人對祖國的深情，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。

沁園春雪課件 篇7

1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平。

有感情、有節(jié)奏地朗讀，是本文的一個重點。教學(xué)中應(yīng)將朗讀教學(xué)貫徹始終。播放一段配樂朗誦，融情于景，使學(xué)生的審美感受得到提升，在邊聽邊看中，初步體會課文情感的意蘊，也使學(xué)生獲得一種美的享受。教師在本課中注意結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生也能讀出詩歌的韻味、磅礴的氣勢及曠達(dá)的情懷。

2、發(fā)揚學(xué)生個性，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

本課中設(shè)計了學(xué)生自由想象及分小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，由討論中自主尋找問題的答案，允許他們有自己的見解和主張，給他們提供一個展示自我的平臺，使他們成為課堂的主人。

3、通過欣賞品味，提高文學(xué)鑒賞能力。

本課通過圖片，動畫、音頻、視頻等輔助手段，從視覺、聽覺等方面帶給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊。使學(xué)生深刻了解詩歌所蘊含的情感，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。有助于理解詩人博大的情懷和增強(qiáng)對祖國壯麗山河的熱愛之情。

沁園春雪課件 篇8

1、說教法。

○1朗讀法。貫穿整個教學(xué)過程。點拔前讀：主要讓學(xué)生初步感受詞的思想內(nèi)容。點拔后讀：加深理解詞的思想內(nèi)容。整體朗讀，學(xué)生嘗試自己讀。片斷朗讀，有利于突出重點。個別朗讀便于朗讀指導(dǎo)或起示范作用。最后齊讀，形成一種氣勢，營造一種濃濃的感情氛圍。另外，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧：停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏，體會詞的意境?？傊?，通過朗讀體味詞的語言，通過朗讀加強(qiáng)領(lǐng)會詞的意境，通過朗讀加深理解詞的篇章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方法。

依據(jù)：詩詞有感情充沛，想象豐富，語言凝練，音韻和協(xié)等共同點，詩詞教學(xué)應(yīng)把握這些特點。

○2點拔法。突破教學(xué)重點，運用點拔法，在學(xué)生視聽感受課文的內(nèi)容與朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語。通過朗讀，動用聯(lián)想、想象體會詞的意境。如上片抓“長城”“大河”“山”“原”，邊讀邊感受。

依據(jù)：教材本身的特點及學(xué)生的年齡特點，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

○3比較法?；怆y點用比較法。這種方法用在學(xué)生自己學(xué)習(xí)下片，比較上下片結(jié)構(gòu)，達(dá)到理解全詞的目的。

2、說學(xué)法。

○1通過老師講解示范，學(xué)生理解詞中描繪的具體景象，畫面以及蘊含在景象和畫面中的思想感情。學(xué)生通過聯(lián)想、想象，再現(xiàn)詞中的形象，領(lǐng)會詞的意境。

○2通過不同層次，不同形式的朗讀，領(lǐng)會詞的意境。

○3自學(xué)評點，留給學(xué)生充足的思維空間。

3、說手段。

利用多媒體的優(yōu)勢幫助學(xué)生展開想象的翅膀，理解詞的意境和主題。

沁園春雪課件 篇9

1、新課導(dǎo)入。

放毛主席像，直接入題，并釋題。拉近學(xué)生與作者之間的歷史距離。

2、了解寫作背景。

3、讀課文。

○1教師范讀，學(xué)生正音，掌握節(jié)奏。

○2學(xué)生齊讀，指名讀，和教師的朗讀作比較。

○3多媒體教學(xué)朗讀欣賞，讓學(xué)生視聽，感受課文內(nèi)容及詞中所抒發(fā)的思想感情。

○4全班齊讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

4、點拔指導(dǎo)，突破重點。

○1抓住關(guān)鍵詞句，教師點拔，讓學(xué)生整體把握全詞，指導(dǎo)學(xué)生讀上片內(nèi)容，想象，再現(xiàn)形象，感受意境。

○2讓學(xué)生體味感情，對詞的內(nèi)容作生動描述，以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力。

5、自學(xué)，討論。學(xué)生用上片學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下片，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、思維能力。

6、交流。

○1檢查讀?！?匯報自學(xué)心得?！?質(zhì)疑。

7、學(xué)生嘗試板書下片內(nèi)容。

8、有感情誦讀。（讀得有感情，說明朗讀法起了作用。）

沁園春雪課件 篇10

新課標(biāo)指出“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，應(yīng)“靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”，為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點，突破重點，解決疑點，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我準(zhǔn)備運用以下幾種主要教學(xué)方法：誦讀法，提問法、點撥法等方法來解決重點，突破難點。

誦讀法："三分詩七分讀"，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞——聽讀全詞——導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，借此落實教學(xué)目的。另外，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧：停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏等，體會詞的意境。

為了訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，結(jié)合本班自學(xué)能力不強(qiáng)的實際學(xué)情，我設(shè)計并嘗試了"連環(huán)——頂針"提問教學(xué)法，四組提問"切入""順承""深化""引伸"，力求一氣呵成，解決教學(xué)重點和難點，且四組提問所轄18個小問題，"成語接龍"似的一個銜著一個，形成一種"追問"，把全篇課文學(xué)習(xí)內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的——這是提問法。

在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思維受阻或產(chǎn)生偏差等現(xiàn)象時有發(fā)生，這時教師充滿了暗示性或點撥意味的一個動作都會成為一個很好的破解難點的契機(jī)————這是點撥法。

本課采用了《沁園春雪》白板教學(xué)，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；以《中國毛澤東詩詞研究會》會長賀敬之對毛澤東詩詞的高度評價導(dǎo)入新課，形象生動。另外白板教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃6篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個計劃呢？為了讓您不再有寫不出教學(xué)計劃的苦悶，以下是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)計劃（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

以推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以市教研室有關(guān)精神和區(qū)教研室制定的學(xué)期工作要點為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，把工作重點放到一線教學(xué)研究上，堅持以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以生為本，務(wù)實教學(xué)。透過規(guī)范的教學(xué)活動和豐富的教研活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水準(zhǔn)，提高學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的潛力。

二、工作要點

(一)抓好規(guī)范化教學(xué)管理，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作研究與實施，以新課程改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革的力度，以學(xué)生為本，重視教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。

(二)提倡自我理論學(xué)習(xí)(美術(shù)教育、學(xué)科知識、專業(yè)發(fā)展);明確中小學(xué)美術(shù)教育的本質(zhì)，明確美術(shù)教師的職能和作用;自我學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)，在領(lǐng)會新課標(biāo)精神下，重新審視教材、理解教材、用好教材。

(三)培養(yǎng)特長生，抓好美術(shù)興趣班、培優(yōu)班培訓(xùn)工作，用心組織學(xué)生參加各級各類繪畫比賽，并選拔優(yōu)秀作品向有關(guān)組織部門投稿。

(四)根據(jù)中海康城小學(xué)“體育藝術(shù)2+1項目”實施方案，制定藝術(shù)類繪畫、書法項目的評價標(biāo)準(zhǔn)及實施辦法。

(五)倡導(dǎo)教師教學(xué)專業(yè)性、繪畫專業(yè)化發(fā)展;鼓勵教師學(xué)有所長，用有所長;即培養(yǎng)“綜合型”美術(shù)教師又培養(yǎng)“專業(yè)型”美術(shù)教師、倡導(dǎo)美術(shù)老師向研究型教師、專家型教師發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃 篇2

教學(xué)目的：

1.通過欣賞冷暖色對比，使學(xué)生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗，熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣；同時，培養(yǎng)學(xué)生大膽地表達(dá)自己對色彩感覺的能力。

教學(xué)重點：了解冷暖色，認(rèn)識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

教學(xué)難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。

教學(xué)用具：課件，圖片，色相環(huán)。

學(xué)生用具：圖片，油畫棒，（或水彩筆，水粉），圖畫紙等。

教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)：

教師用親切的語氣向同學(xué)問好：Good morning.classes!

學(xué)生向教師問好：Good morning teacher!

二.導(dǎo)入新課：

師：今天在上課前，我們來做個游戲，我說數(shù)字，你們來說出數(shù)字所對應(yīng)的屬相，看看誰的反應(yīng)最快？

生：（準(zhǔn)備做游戲）

師：3

生：虎

師：10

生：雞

師：太棒了，同學(xué)沒的反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。

師：出示兩幅學(xué)生作品（課件展示）

師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？

生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。

生2：以藍(lán)色為主的作品給人感覺寒冷。

師：同學(xué)們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。

師出示板書：《艷麗的大公雞》

三.教授新課

師：現(xiàn)在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？

生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關(guān)連的一種感受。

師：現(xiàn)在我將出示一個色相環(huán)，我們以小組討論的形式來研究2個問題。

1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？

2.冷暖色在色相環(huán)上的分布有什么規(guī)律。

生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍(lán)，藍(lán)綠，藍(lán)紫使人寒冷為冷色。

生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。

師：我想找一名同學(xué)把大家的服飾分為冷暖兩部分。

生進(jìn)行分類

師出示作品（課件展示）

師：老師出示了幾幅艷麗的大公雞的圖片，請同學(xué)仔細(xì)觀察，作品中哪些顏色為暖，哪些顏色為冷？哪些顏色用的有規(guī)律？

生回答問題：雞關(guān)子為暖，羽毛為冷暖搭配。

四.提出質(zhì)疑

師：如果你來創(chuàng)作一幅艷麗的大公雞的畫，你認(rèn)為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）

生：怎樣構(gòu)圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！

生：學(xué)生作業(yè)

師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。

生作業(yè)，師指導(dǎo)。

六.展示交流：

教師組織學(xué)生展示，交流，講評。

生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進(jìn)行相互交流，拓展思路。

師：我們最后來欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等，我希望學(xué)生課后能夠繼續(xù)探索學(xué)習(xí)色彩知識。

課后反思：

教師之所以被稱作是“人類靈魂的工程師”是因為它的性質(zhì)決定的，教師上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，講授，傳道……所以教研活動是促進(jìn)教師成長，發(fā)展的過程。

近日，全市都在進(jìn)行教研活動，組內(nèi)老師要求我是一節(jié)以色彩冷暖色為主的教研課，思前想后，本書中第十四課《艷麗的大公雞》正是以冷暖色相結(jié)合為主的課程，通過這節(jié)教研課使自己更加認(rèn)識到上課的重要性和上好課的必要性。我現(xiàn)在就對本節(jié)課的教學(xué)活動作如下總結(jié)：

一.游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生情趣。

“愛好出勤奮，勤奮出天才”。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最好的催化劑，所以在課堂上教師都會想盡一切方法來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如，講故事，猜謎語等。我則運用了考驗學(xué)生反應(yīng)能力的小游戲，使得課堂氣氛很熱烈。學(xué)生在搶答的興奮中了解本課的內(nèi)容。本節(jié)課的第二個催化劑是多媒體教學(xué)，課件是教師的得力助手，它即直觀，生動，又能將知識展示給所有人，本節(jié)課我創(chuàng)作了生情并茂的大公雞形象，以及大公雞活動的動畫，使學(xué)生更加關(guān)注本課的主人公，這也是本節(jié)課最讓聽者贊嘆之處。

二.循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對色彩知識的記憶。

教師在講課時很想一下子把學(xué)生應(yīng)會的知識及時傳授，學(xué)生及時消化，這就使得有些學(xué)生當(dāng)堂聽完，下課就忘到九霄云外了，本節(jié)課，我設(shè)置了幾道題。如：色彩為什么會有冷暖，什么顏色為暖，什么顏色為冷，冷、暖在搭配上有什么規(guī)律等。循序漸進(jìn)的問題就使得學(xué)生像剝洋蔥皮一樣，一層層的順利關(guān)系，從而把知識記得更加牢固。

三.因地置宜，讓每一個學(xué)生都能創(chuàng)作出好的作品。

世界上沒有相同的兩片樹葉，更沒有各方面都相同的兩個學(xué)生。遺傳，環(huán)境，主觀能動性等方面的差異，使得學(xué)生的理解能力有所不同。所以，在本節(jié)課我們以小組討論的形式把能力不同的學(xué)生分成小組，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)果就是，能力差的學(xué)生本課的知識點以掌握，并且能獨立完成作品；能力強(qiáng)的學(xué)生在掌握本課重點的基礎(chǔ)上，突破難點，發(fā)揮超長，作品更上一層樓。

在看到優(yōu)點的同時，也反思自己的不足：

1.作為新老師，在教學(xué)中對課堂的掌控還有待提高；教態(tài)還不夠親切，還是有一種以教師的身份講課，而不是以相互學(xué)習(xí)的身份授課。

2.學(xué)生在評價作品時，還存在只說自己好，不說別人優(yōu)的情況，應(yīng)該提醒學(xué)生做到正確的進(jìn)行評價。

學(xué)生的每一張笑臉，每一份作品都深深的牽動著我的心，沒有高素質(zhì)，高水平的老師不能教出優(yōu)秀的學(xué)生，作為一名教育工作者，在教改的促動下，我決心勤思考，勤動手，把教育事業(yè)發(fā)展的更好，使學(xué)生在人生中給出一幅幅優(yōu)秀的作品。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃 篇3

一、知識目標(biāo)：

1、通過音樂教學(xué)，使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂理知識，視譜，視唱能力有較大的提高。

2、通過學(xué)習(xí)能正確的完美的表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞曲目的主要內(nèi)容。

二、能力目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂技巧，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。

2、通過學(xué)習(xí)本冊教材，認(rèn)識一些樂器，學(xué)習(xí)演奏方法。

3、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情操。

4、通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法，提高演奏能力，學(xué)習(xí)表達(dá)不同音情感的樂曲。情意目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

三、質(zhì)量目標(biāo)：

基本上能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和簡單的音樂技能，通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，能完整的演唱歌曲。

四、教材分析：

1、本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

2、本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。

3、教學(xué)重點、難點分析。

本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊教材內(nèi)容有：歌曲八首，每課還包括“唱”、“認(rèn)”、“做”、“聽”等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。

教學(xué)重點：演唱歌曲，歌曲表演，做題目，欣賞。

教學(xué)難點：感受各種拍子的特點，欣賞能力，審美情操的培養(yǎng)。

五、教學(xué)內(nèi)容：

唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：

唱：學(xué)習(xí)緩吸緩呼的呼吸方法，學(xué)習(xí)用輕柔或有力的聲音完整的演唱歌曲。

認(rèn)：認(rèn)識全音符，斷音記號。做：按照老師的要求做題目，比如：聽音選擇，合唱練習(xí)，用直線樂句合唱練習(xí)，選擇結(jié)束音。

聽：欣賞歌曲，簡單介紹人聲分類常識幾常見的聲樂演唱形式。器樂：學(xué)習(xí)表達(dá)不同音樂風(fēng)格，不同音樂情感的樂曲，提高演奏能力。

六、教材分析：

音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃 篇4

一、指導(dǎo)思想：

貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使美術(shù)教學(xué)工作有一個新的突破。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期我擔(dān)任一、三至六年級、周五下午綜合實踐的美術(shù)教學(xué)工作，每周20節(jié)課，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，針對低、中、高年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情況，通過美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫、剪紙，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握并進(jìn)一步提高繪畫技法，繼續(xù)接受基本技能和色彩的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，擴(kuò)大美術(shù)的知識面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、具體工作：

繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)觀念和理念。

本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時間，多學(xué)、多練、多找自身的不足，多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，使自己由認(rèn)識新課程到走進(jìn)新課程。

認(rèn)真制定學(xué)校美術(shù)工作、教學(xué)計劃、美術(shù)活動、校園比賽、區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽等計劃、方案。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真設(shè)計教案。

準(zhǔn)備、積累資料編寫美術(shù)案例。

課堂教學(xué)活動。

加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念、新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。”同時發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實際情況開發(fā)教材內(nèi)容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學(xué)活動有機(jī)的結(jié)合在一起，以調(diào)動學(xué)生積極性為主，使學(xué)生開闊眼界、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。

3月份組織學(xué)生多出作品，參加各級各類的賽事，籌備20xx年區(qū)校園藝術(shù)節(jié)書畫大賽及六一書畫大賽。4月份準(zhǔn)備參加區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽。5月份美術(shù)小組籌備體藝2+1美術(shù)服裝道具及六一書畫比賽。

認(rèn)真組織、輔導(dǎo)美術(shù)興趣濃厚的學(xué)生。加強(qiáng)對美術(shù)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，制定配合學(xué)校體藝2+1展演工作實施及教學(xué)樓外，還有校園布置方案，提供效果圖。

四、教學(xué)要注意的問題：

注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因為美術(shù)課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級上課。

自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。

總之，美術(shù)教學(xué)活動在遵循基礎(chǔ)課程改革精神的前提下，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以兒童興趣、經(jīng)驗、知識的發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實的美術(shù)基礎(chǔ)知識，學(xué)會簡單的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造意識為教學(xué)的目標(biāo)，提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)1：通過教學(xué)，使學(xué)生了解盤子的 文化，種類，制作工藝等。

目標(biāo)2：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握在盤子上的繪畫技巧，裝飾一個美麗的盤子。

目標(biāo)3：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，激起美化生活的情感。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會用合適的 圖案裝飾盤子。

難點：大膽想象，裝飾盤子獨特有創(chuàng)意。

學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：

課本、水彩筆、輕黏土、剪刀、盤子、卡紙、雙面膠、多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、 引出課題

1、 情景導(dǎo)入，白瓷盤和花盤去競選盤子選美大賽，白盤子需要設(shè)計師設(shè)計一件漂亮的新衣服，請同學(xué)們來幫忙！

2、 板書課題：盤子上的美

二、 探究新知

1、 了解盤子的文化，分別欣賞汝瓷、鈞瓷、還有牡丹瓷的圖片，了解它們的歷史和風(fēng)格特點（出示課件）

2、 欣賞課件

提問：說出你的發(fā)現(xiàn)？看看它們在 構(gòu)圖上有 什么不同？

3、 介紹對稱式和均衡式（放課件）

4、 欣賞課件

提問：掛盤的具體形狀一定是圓形的嗎？

5、 觀察探究

（放課件）問：這些掛盤運用了哪些材料進(jìn)行裝飾？

6、 師范創(chuàng)作掛盤的步驟：

（1）、準(zhǔn)備材料

（2）、鉛筆畫出輪廓

（3）、勾線

（4）、上色裝飾

三、布置作業(yè)：

以小組為單位來設(shè)計出不同的掛盤。

作業(yè)要求：

a) 主題突出，顏色鮮艷，構(gòu)圖飽滿。

b) 用不同工具和材料學(xué)添畫、拼貼方法裝飾。

四、展示、評價

游戲：布置盤子選美大賽，讓學(xué)生設(shè)計漂亮有個性的盤子作品進(jìn)行展示，學(xué)生自評互評出最受歡迎的作品。

五、 拓展延伸

（1）、說說這節(jié)課你有什么收獲？

（2）、我們要學(xué)會用眼睛去發(fā)現(xiàn)美。

教學(xué)反思：

藝術(shù)掛盤，是一種極具有觀賞性、裝飾用的工藝裝飾品。讓學(xué)生白盤子設(shè)計成藝術(shù)掛盤，既可以讓學(xué)生學(xué)會運用“適合紋樣和均衡紋樣”，感受“美術(shù)與生活”的 關(guān)系，還 可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)作美的能力。在我執(zhí)教的 這一課中，我 深刻地體會到：生活是創(chuàng)造美的源泉！

在課堂中，我圍繞“對稱式”和“均齊式”的構(gòu)圖方式引領(lǐng)學(xué)生欣賞了大量古今中外的精美掛盤圖案，體會掛盤裝飾的美感，并指導(dǎo)學(xué)生使用明快的色彩和夸張、變形的手法，把人物、動物、風(fēng)景、植物等有機(jī)地結(jié)合在掛盤圖案中，設(shè)計一個獨特的掛盤。學(xué)生們都熱情地參與課堂活動中，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲，學(xué)生作品豐富多彩。

有待改進(jìn)之處：

教師在欣賞作品上所占用的 時間稍微多了 一點，因此學(xué)生作業(yè)時間不足，作品評價環(huán)節(jié)有所欠缺。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃 篇6

一、指導(dǎo)思想

教師通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的學(xué)習(xí)，將教科書的知識與技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，并在這個過程中豐富經(jīng)驗，學(xué)會學(xué)習(xí)，提升感情、態(tài)度、價值觀，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析

對美術(shù)有一定認(rèn)識，知道美術(shù)不只是畫畫，還包括賞析、制作等。學(xué)生對美術(shù)比較感興趣，但部分學(xué)生耐心不足，對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)進(jìn)展不明顯。

三、教材內(nèi)容

1.以“手繪線圖”解決“形”，以“色彩搭配”解決“色”。

2.圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作。

3.對美術(shù)作品進(jìn)行簡單的欣賞、評述。

四、教學(xué)要求

讓學(xué)生在廣泛的文化環(huán)境中認(rèn)識美術(shù)，認(rèn)識美術(shù)與各種因素的關(guān)系，認(rèn)識美術(shù)的價值，培養(yǎng)學(xué)生整合地學(xué)習(xí)美術(shù)以及思維的全面性、科學(xué)性。

五、教學(xué)重點

以線條系列、色彩系列為主，加強(qiáng)對其運用能力的'訓(xùn)練和提高。

六、教學(xué)難點

能對美術(shù)作品進(jìn)行觀察、描述和分析。

七、課時安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時

第一周1.添畫2

第二周2.吃蟲草2

第三周3.認(rèn)識身邊的樹2

第四周4.繪畫游戲2

第五周8.洗澡2

第六周9.假如我是巨人2

第七周16.畫夜景2

第八周17.畫影子2

第九周18.童年2

第十周19.我喜歡的鳥2

第十一周5.紙盒變家具2

第十二周6.節(jié)節(jié)蟲2

第十三周7.吊飾2

第十四周10.頭飾設(shè)計2

第十五周11.藝術(shù)作品中的動物2

第十六周12.和媽媽在一起2

第十七周13.怪獸2

第十八周14.我的收藏卡2

第十九周15.做筆筒2

第二十周期末考試2

《畫》教學(xué)設(shè)計模板6篇

老師就如春蠶吐絲般為學(xué)生奉獻(xiàn)自己，每個老師都會為了能順利開展課堂而準(zhǔn)備好教案。隨著教案的完成，對于教材和知識點的把握更有力度，更有利于將來的講課，以下內(nèi)容為欄目小編整理的《畫》教學(xué)設(shè)計模板，相信您在本文中有所收獲！

《畫》教學(xué)設(shè)計模板【篇1】

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

（一）內(nèi)容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡單不等式的解集．

（二）內(nèi)容解析

現(xiàn)實生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系．本節(jié)課從生活實際出發(fā)導(dǎo)入常見行程問題的不等關(guān)系，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望．再通過對實例的進(jìn)一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念．前面學(xué)過方程、方程的解、解方程的概念．通過類比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解．但是對于初學(xué)者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度．因此教材又進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，用數(shù)軸來表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對理解不等式的解集有很大的幫助．

基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．理解不等式的概念

2．理解不等式的解與解集的`意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系

3．了解解不等式的概念

4．用數(shù)軸來表示簡單不等式的解集

（二）目標(biāo)解析

1．達(dá)成目標(biāo)1的標(biāo)志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式．

2．達(dá)成目標(biāo)2的標(biāo)志是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合．

3．達(dá)成目標(biāo)3的標(biāo)志是：理解解不等式是求不等式解集的一個過程．

4、達(dá)成目標(biāo)4的標(biāo)志是：用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個重要體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)不等式的一種重要工具．操作時，要掌握好“兩定”：一是定界點，一般在數(shù)軸上只標(biāo)出原點和界點即可，邊界點含于解集中用實心圓點，或者用空心圓點；二是定方向，小于向左，大于向右．

三、教學(xué)問題診斷分析

本節(jié)課實質(zhì)是一節(jié)概念課，對于不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學(xué)，學(xué)生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度． 因此，本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集．

四、教學(xué)支持條件分析

利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）動畫演示情景激趣

多媒體演示：兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無法繼續(xù)進(jìn)行下去了，這是什么原因呢？

設(shè)計意圖：通過實例創(chuàng)設(shè)情境，從“等”過渡到“不等”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．

（二）立足實際引出新知

問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過A地，車速應(yīng)滿足什么條件？

小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結(jié)果． 最后，老師將小組反饋意見進(jìn)行整理（學(xué)生沒有討論出來的思路老師進(jìn)行補(bǔ)充）

1．從時間方面慮：2．從行程方面: ＜ ＞50

3．從速度方面考慮：x＞50÷

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識習(xí)慣，使他們積極參與問題的討論，并敢于發(fā)表自己的見解．老師對問題解決方法的梳理與補(bǔ)充，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．

（三）緊扣問題概念辨析

1．不等式

設(shè)問1：什么是不等式？

設(shè)問2：能否舉例說明？ 由學(xué)生自學(xué)，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充．比如：是不等式．

2．不等式的解

設(shè)問1：什么是不等式的解？

設(shè)問2：不等式的解是唯一的嗎？

由學(xué)生自學(xué)再討論．

老師點撥：由x＞50÷得x＞75

說明x任意取一個大于75的數(shù)都是不等式3．不等式的解集

設(shè)問1：什么是不等式的解集？ ＜，＞50的解． ＜，＞50， x＞50÷都

設(shè)問2：不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流．

老師點撥：不等式的解是不等式解集中的一個元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個集合．

4．解不等式

設(shè)問1：什么是解不等式？

由學(xué)生回答．

老師強(qiáng)調(diào)：解不等式是一個過程．

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識、有計劃、有條理地設(shè)計一些問題，可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，不知不覺中接受了新知識．老師再適當(dāng)點撥，加深理解．

（四）數(shù)形結(jié)合，深化認(rèn)識

問題1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在數(shù)軸上如何表示x＞75呢？

問題2：如果在數(shù)軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢？

由老師講解，注意規(guī)范性，準(zhǔn)確性．

老師適當(dāng)補(bǔ)充：“≥” 與“≤”的意義，并強(qiáng)調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．

設(shè)計意圖：通過數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對不等式的解集進(jìn)一步加深理解，滲透數(shù)形結(jié)合思想．

（五）歸納小結(jié)，反思提高

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請學(xué)生回答如下問題

1、什么是不等式？

＜的解集，也是不等式＞50

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面？

設(shè)計意圖：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，交流心得，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗．

（六）布置作業(yè)，課外反饋

教科書第119頁第1題，第120頁第2，3題．

設(shè)計意圖：通過課后作業(yè)，教師及時了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，以便對教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整．

六、目標(biāo)檢測設(shè)計

1．填空

下列式子中屬于不等式的有___________________________

①x +7＞

②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

設(shè)計意圖：讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式，進(jìn)一步鞏固不等式的概念．

2．用不等式表示

① a與5的和小于7

② a的與b的3倍 的和是非負(fù)數(shù)

③ 正方形的邊長為xcm，它的周長不超過160cm，求x滿足的條件

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題能力，既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞，如“大于（小于）、非負(fù)數(shù)（正數(shù)或負(fù)數(shù)）、不超過（不低于）”等等，正確選擇不等號，又要注意實際問題中的數(shù)量的實際意義．

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

（一）內(nèi)容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數(shù)軸上表示簡單不等式的解集．

（二）內(nèi)容解析

現(xiàn)實生活中存在大量的相等關(guān)系，也存在大量的不等關(guān)系．本節(jié)課從生活實際出發(fā)導(dǎo)入常見行程問題的不等關(guān)系，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)不等式的重要性和必然性，激發(fā)他們的求知欲望．再通過對實例的進(jìn)一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念．前面學(xué)過方程、方程的解、解方程的概念．通過類比教學(xué)、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解．但是對于初學(xué)者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度．因此教材又進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，用數(shù)軸來表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對理解不等式的解集有很大的幫助．

基于以上分析，可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數(shù)軸上．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．理解不等式的概念

2．理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系

3．了解解不等式的概念

4．用數(shù)軸來表示簡單不等式的解集

（二）目標(biāo)解析

1．達(dá)成目標(biāo)1的標(biāo)志是：能正確區(qū)別不等式、等式以及代數(shù)式．

2．達(dá)成目標(biāo)2的標(biāo)志是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合．

3．達(dá)成目標(biāo)3的標(biāo)志是：理解解不等式是求不等式解集的一個過程．

4、達(dá)成目標(biāo)4的標(biāo)志是：用數(shù)軸表示不等式的解集是數(shù)形結(jié)合的又一個重要體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)不等式的一種重要工具．操作時，要掌握好“兩定”：一是定界點，一般在數(shù)軸上只標(biāo)出原點和界點即可，邊界點含于解集中用實心圓點，或者用空心圓點；二是定方向，小于向左，大于向右．

三、教學(xué)問題診斷分析

本節(jié)課實質(zhì)是一節(jié)概念課，對于不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學(xué)，學(xué)生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度． 因此，本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解不等式解集的意義以及在數(shù)軸上正確表示不等式的解集．

四、教學(xué)支持條件分析

利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）動畫演示情景激趣

多媒體演示：兩個體重相同的孩子正在蹺蹺板上做游戲，現(xiàn)在換了一個大人上去，蹺蹺板發(fā)生了傾斜，游戲無法繼續(xù)進(jìn)行下去了，這是什么原因呢？ 設(shè)計意圖：通過實例創(chuàng)設(shè)情境，從“等”過渡到“不等”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣．

（二）立足實際引出新知

問題一輛勻速行駛的汽車在11︰20距離A地50km，要在12︰00之前駛過A地，車速應(yīng)滿足什么條件？

小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結(jié)果． 最后，老師將小組反饋意見進(jìn)行整理（學(xué)生沒有討論出來的思路老師進(jìn)行補(bǔ)充）

1．從時間方面慮：2．從行程方面: ＜ ＞50

3．從速度方面考慮：x＞50÷

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識習(xí)慣，使他們積極參與問題的討論，并敢于發(fā)表自己的見解．老師對問題解決方法的梳理與補(bǔ)充，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．

（三）緊扣問題概念辨析

1．不等式

設(shè)問1：什么是不等式？

設(shè)問2：能否舉例說明？ 由學(xué)生自學(xué)，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充．比如：是不等式．

2．不等式的解

設(shè)問1：什么是不等式的解？

設(shè)問2：不等式的解是唯一的嗎？

由學(xué)生自學(xué)再討論．

老師點撥：由x＞50÷得x＞75

說明x任意取一個大于75的數(shù)都是不等式3．不等式的解集

設(shè)問1：什么是不等式的解集？ ＜，＞50的解． ＜，＞50， x＞50÷都

設(shè)問2：不等式的解集與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

由學(xué)生自學(xué)后再小組合作交流．

老師點撥：不等式的解是不等式解集中的一個元素，而不等式的解集是不等式所有解組成的一個集合．

4．解不等式

設(shè)問1：什么是解不等式？

由學(xué)生回答．

老師強(qiáng)調(diào)：解不等式是一個過程．

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識、有計劃、有條理地設(shè)計一些問題，可以讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，不知不覺中接受了新知識．老師再適當(dāng)點撥，加深理解．

（四）數(shù)形結(jié)合，深化認(rèn)識

問題1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在數(shù)軸上如何表示x＞75呢？

問題2：如果在數(shù)軸上表示 x≤ 75，又如何表示呢？

由老師講解，注意規(guī)范性，準(zhǔn)確性．

老師適當(dāng)補(bǔ)充：“≥” 與“≤”的意義，并強(qiáng)調(diào)用“≥”或“≤”連接的式子也是不等式．比如x≤ 75 就是不等式．

設(shè)計意圖：通過數(shù)軸的直觀讓學(xué)生對不等式的解集進(jìn)一步加深理解，滲透數(shù)形結(jié)合思想．

（五）歸納小結(jié)，反思提高

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請學(xué)生回答如下問題

1、什么是不等式？

＜的解集，也是不等式＞50

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它與不等式的解有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4、用數(shù)軸表示不等式的解集要注意哪些方面？

設(shè)計意圖：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，交流心得，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗．

（六）布置作業(yè)，課外反饋

教科書第119頁第1題，第120頁第2，3題．

設(shè)計意圖：通過課后作業(yè)，教師及時了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，以便對教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整．

六、目標(biāo)檢測設(shè)計

1．填空

下列式子中屬于不等式的有___________________________

①x +7＞

②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

設(shè)計意圖：讓學(xué)生正確區(qū)分不等式、等式與代數(shù)式，進(jìn)一步鞏固不等式的概念．

2．用不等式表示

① a與5的和小于7

② a的與b的3倍 的和是非負(fù)數(shù)

③ 正方形的邊長為xcm，它的周長不超過160cm，求x滿足的條件

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題能力，既要正確抓住題目中的關(guān)鍵詞，如“大于（小于）、非負(fù)數(shù)（正數(shù)或負(fù)數(shù)）、不超過（不低于）”等等，正確選擇不等號，又要注意實際問題中的數(shù)量的實際意義．

《畫》教學(xué)設(shè)計模板【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個生字，會寫其中的4個字。

3.理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識8個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學(xué)具

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：生字卡片。

課時安排

1～2課時。

教學(xué)過程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4.教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.

指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3.檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

（1）記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

（5）生練習(xí)寫生字后師點評。

四、精讀課文

1.

學(xué)習(xí)詩的一、二行。

（1）指名朗讀詩的一、二行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯邸?/p>

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。

2．學(xué)習(xí)詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

《畫》教學(xué)設(shè)計模板【篇3】

教學(xué)要求：

1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀“譯文”弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

3、收集一些自己能讀懂的古詩，增加語文積累。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、簡介《涼州詞》。

“涼州詞”是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。開元年間，隴右節(jié)度使郭知運搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。

首句“黃河遠(yuǎn)上白云間”抓住遠(yuǎn)眺的特點，描繪出一幅動人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句“一片孤城萬仞山”，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個典型環(huán)境。

在這種環(huán)境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗?！傲迸c“留”諧音，贈柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”歌中提到了行人臨去時折柳。這種折柳贈別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系?，F(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時，就難免會觸動離愁別恨。于是，詩人用豁達(dá)的語調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說“何須怨”，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了“何須怨”三字，使詩意更加儲蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也?！保ā渡衷娫挕罚┲袊糯姼柘騺碛小芭d寄”的傳統(tǒng)，更何況“詩無達(dá)詁”，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

四、師生互動活動設(shè)計：

（一）教師活動設(shè)計

1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生理解。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

3．有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥學(xué)生體會詩的意境。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

第二課時

學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

2．教師范讀課文。

3．交流自學(xué)體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時明月漢時關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（“互文”），應(yīng)當(dāng)理解為“秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)”。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

（3）教師簡介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

7、布置作業(yè)

《畫》教學(xué)設(shè)計模板【篇4】

一、教學(xué)設(shè)計思想

本節(jié)課的教學(xué)重點是（1）擬保護(hù)色的形成過程的探究實驗。（2）過模擬實驗分析生物進(jìn)化的原因。教學(xué)難點是“由模擬保護(hù)色的形成過程、分析生物進(jìn)化的原因?！?/p>

本節(jié)設(shè)計了一個材料分析過程和一個模擬探究過程，這兩個過程有助于學(xué)生對“生物進(jìn)化原因”的獲得。因此，第一課時主要完成“分析生物進(jìn)化的原因”這一部分。課程進(jìn)行的方式可以通過活動、討論、談話的方式完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。

2．模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。

能力目標(biāo)

1．通過對事例的分析，提高運用生物知識分析生活中現(xiàn)象的能力。

2．通過模擬“保護(hù)色形成過程”的活動，提高動手操作能力。

情感目標(biāo)

通過對生物進(jìn)化事例的分析，形成環(huán)保意識，以及環(huán)保的重要意義。

三、重點難點

重點：

1．簡述英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。

2．模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。

難點：

由模擬保護(hù)色的形成過程、分析生物進(jìn)化的原因。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)媒體

有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關(guān)保護(hù)色的多媒體課件；彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。

六、教學(xué)策略

對于生物進(jìn)化的原因的分析，首先讓學(xué)生閱讀英國蔓徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的真實事例，讓學(xué)生分析：

1．在1850年，為何淺色樺尺蠖的數(shù)量多？這于環(huán)境有何關(guān)系？

2．在1950年，深色的樺尺蠖為何占多數(shù)？這時環(huán)境有何特點？與環(huán)境有什么關(guān)系？

然后結(jié)合科學(xué)家的實驗，通過學(xué)生討論，加深對生物進(jìn)化的認(rèn)識。

組織學(xué)生開展模擬保護(hù)色的形成過程的探究活動，進(jìn)行探究活動時：

1．組織同學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真、相互配合，統(tǒng)一聽從組長的指揮。

2．彩色布料最好采用單一的布料，有利于結(jié)果的分析。

3．彩色小紙片的選擇應(yīng)該多樣化，其中之一最好與彩色布料的顏色一致或相近。

4．實驗時要把自己當(dāng)成捕食者，選取彩色的小紙片時，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。

并保證實驗活動的成功，通過探究，從感性上認(rèn)識生物進(jìn)化的過程和原因。

七、案例

［導(dǎo)入新課］

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的大致歷程，對于生物進(jìn)化的大致過程我們有了簡單的了解，接下來讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。

注：教師打開投影片

投影片：

根據(jù)動植物進(jìn)化的大致過程，試總結(jié)生物進(jìn)化的一般規(guī)律。

（學(xué)生回答）

學(xué)生1：一般來說，生物進(jìn)化的總趨勢是從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從低等到高等的。在漫長的進(jìn)化教程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類絕滅。各種生物在進(jìn)化教程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

注：對學(xué)生的回答未完整的，教師可讓其他同學(xué)完善、補(bǔ)充。最后對全體回答問題的同學(xué)給予鼓勵性、贊賞性的評價。

［講授新課］

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物進(jìn)化的過程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老物種的滅絕。這是為什么呢？

注：教師播放多媒體課件，并板書。

多媒體課件：（有關(guān)內(nèi)容）

先播放對照圖片，圖下為相關(guān)資料及討論題。

（資料內(nèi)容）

18世紀(jì)的英國曼徹斯特地區(qū)，山清水秀，綠樹成蔭，那里的森林及農(nóng)田生活著一種樺尺蠖（huà），其成蟲是一種飛蛾，其名為椒花蛾。它們夜間活動，白天休止，通常棲息在有地衣覆蓋的樹干和石塊上。到1848年，有關(guān)椒花蛾的報道都是淺色的。直到1850年在英國工業(yè)中心曼徹斯特才第一次報道有黑色型突變。隨著英國工業(yè)化的日益擴(kuò)大，煙塵和廢氣開始污染工業(yè)城市和近郊，使地衣不能生長而樹皮裸露，椒花蛾棲息的背景由淺色地衣變?yōu)樯钌珮涓桑谑呛谏坊ǘ曛饾u增加，在曼徹斯特達(dá)到90%以上，而在未受污染的農(nóng)業(yè)區(qū)主要仍是淺色型?？茖W(xué)家們做了這樣一個實驗：他們先數(shù)量相等的淺色的樺尺蠖和深色的樺尺蠖同時放到樹干上，然后用望遠(yuǎn)鏡觀察到樹干上所發(fā)生的情況。一群愛吃樺尺蠖的鳥兒飛過之后，他們發(fā)現(xiàn)，淺色樺尺蠖所剩無幾，而大部分深色樺尺蠖卻逃過了這場災(zāi)難。

《畫》教學(xué)設(shè)計模板【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴;

2、初步領(lǐng)悟兒童的游戲中蘊含藝術(shù)和美的道理;

3、由意會(理解文本、超越文本)達(dá)到會意(心靈交匯)，發(fā)掘生活中游戲中所蘊含的藝術(shù)和美。

【教學(xué)難點】

1、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。

2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課──理解光之美和光之用

1、展示畫有竹和影并含有光的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓學(xué)生說出課題──竹影

2、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來?──光也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。重點領(lǐng)會：

⑴ 這兩段寫出了光的──?(寫出了光的特點，變化過程)

⑵ 這兩段寫出了孩子對光的──感情。(喜愛，挽留)

3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學(xué)生把贊美一詞具體化?？蓡枂枌W(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。

4、設(shè)計說明：

光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉?xí)r的守定西天和不可挽救，月光升起時的贊美一番，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時的心情。沒有光，就沒有影，沒了影就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀光的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時寫作要求真的道理。

二、尋趣說趣──體驗童趣和童真

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎?(幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗。

1、重點體驗：

⑴ 猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。

⑵ 描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。

2、設(shè)計說明：

趣事和趣味，學(xué)生們都有過。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗，讓年歲稍長于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗。體驗時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。

三、審美賞美──從影到畫，深入淺出

愛玩──是孩子的天性，好問──是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)

1、重點明確：

⑴ 模仿和創(chuàng)新的意義。──描和畫，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明?？勺寣W(xué)生結(jié)合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。

⑵ 中國畫和西洋畫的區(qū)別。──在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓學(xué)生判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本活的神氣的理解。

2、設(shè)計說明：

孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會創(chuàng)新和活的神氣的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。

四、跳出文本──體驗生活，欣賞藝術(shù)

1、引向生活：

孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術(shù)和美呢?比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。 組織學(xué)生小組討論交流。大致明確：

堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞──戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿

畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂類

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類

起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞──文學(xué)類

拍照片(攝影) 剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)──另外

2、再次欣賞：

童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為：藝術(shù)就是起源于游戲。不管藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：

藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。(幻燈顯示)

讓我們大聲把我們的感悟讀出來。

現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)──豐子愷的漫畫。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用瞻瞻的腳踏車點撥：每個會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

3、再來品讀一首小詩：

時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片 綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌， 一個游戲是一種創(chuàng)造(幻燈顯示)

大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話可說有情欲訴。)

4、設(shè)計說明：

走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會游戲中蘊含著藝術(shù);再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。

五、課后練習(xí)

1、人盡其能，各顯所長：

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。

愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

2、設(shè)計說明：

練習(xí)練什么?怎么練?我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下，應(yīng)該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長。鑒此，本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練。

播放兒歌《找朋友》，表達(dá)友情并道再見。

【板書設(shè)計】

竹影

豐子愷

游 戲───藝 術(shù)

趣 美

《畫》教學(xué)設(shè)計模板【篇6】

四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計PPT課件教案板書

第四課時小數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：新學(xué)期開始了，同學(xué)們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”?，F(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學(xué)們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（由三個同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）

師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。

生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。

生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？

生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進(jìn)行比較后再買。

生2：我們應(yīng)該到價錢比較低的商店買東西。

師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”。 師出示課題：貨比三家。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

師：大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？

生：到“奇奇文具”店買便宜。

師：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。

師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多。

小組討論。

全班交流。

策略一：

4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角

策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。

策略三：

先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；……

師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。

2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？下面請同學(xué)們輪流在小組里提出問題，請小組的同學(xué)來回答。

學(xué)生小組合作交流。

全班交流。

師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學(xué)問題？并請一個同學(xué)來回答。

生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？

生2：到哪家買橡皮便宜？

（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較，要讓學(xué)生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。）

生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？

生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？

……

三、拓展運用。

1、游戲——抓珠子。

（1）介紹游戲規(guī)則：

師：下面我們要進(jìn)行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍(lán)珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽樱纯纯赡軙玫蕉嗌馘X？

（2）老師示范。

（3）小組活動。

師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中。

填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。

紅珠子幾個藍(lán)珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）

3元2角1分3.21元

（4）師：請各小組抓出的錢最多的同學(xué)向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班的冠軍是誰？

（5）小結(jié)：想一想，抓到多少錢跟什么有關(guān)？

2、完成書上做一做”。

學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。

四、回顧總結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？

幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計匯總6篇

優(yōu)秀的老師教會了我們邁上人生的第一級臺階，無論教齡長短，任何一位老師都要編寫好教案。教案可以幫助教師突破重點和難點工作，為了讓您更加了解“幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計”下面為您提供一份全面介紹，請把此頁收藏起來下次來訪時會更加方便！

幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計【篇1】

大班科學(xué)教案《水的秘密》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過動手操作實驗，發(fā)展觀察能力和動腦動手能力，讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、無形、可流動的液體，教育幼兒要節(jié)約用水，快來看看幼兒園大班科學(xué)《水的秘密》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、無形、可流動的液體。

（2）通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

（3）教育幼兒要節(jié)約用水。

（4）體驗解決問題的成就感。

（5）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準(zhǔn)備

（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個，字卡一套；示范用的各組實驗用具一套。

（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；杯子每人兩個；糖每人兩顆。

活動過程

一、導(dǎo)入新課

猜謎活動：（指導(dǎo)語：今天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要把它請。）

二、認(rèn)識水的特性

1、看

教師出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？

小結(jié)：水是無色的，并出示字卡“無色”。

2、嘗

3、觀察

師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？

幼：水中的糖很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小結(jié)：水是透明的，并出示“透明的”字卡。

4、動一動

幼兒自己選擇實驗組進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的無形、可流動性。

（1）提供各種形狀的容器，并讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？

總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。

（2）提供塑料小籃、杯子等，請小朋友選一樣來盛水，看看會怎么樣？總結(jié)：水是流到盆里的，并出示“可流動的液體”。

三、總結(jié)水的特征

與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。

四、結(jié)束活動：水的用處

提問：水有什么用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護(hù)水資源？　總結(jié)：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費水

活動反思：

在教學(xué)形式上，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上，使學(xué)生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水”的概念，領(lǐng)會得尤為清晰而深刻。有些地方，對于大班的孩子來說，也許過于深奧，但教學(xué)實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語言得當(dāng)，就一定能受到預(yù)期的效果。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄，但由于種種原因，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們在平時的教學(xué)中，多加引導(dǎo)，一定會有意想不到的效果。

小百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計【篇2】

教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)的內(nèi)容主要是在旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識中心對稱及其它的性質(zhì)。教學(xué)時，根據(jù)教材編寫思路，自制教具創(chuàng)造性使用新教材中的問題情景，把教材中不動的問題情景轉(zhuǎn)化為學(xué)生互動的問題情景，使學(xué)生在互動中去感受。對于本節(jié)中有關(guān)的一些知識，都是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要經(jīng)過充分的思考、討論，并結(jié)合大量特例，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。教師要根據(jù)實際情況，對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正地變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主人。

三維目標(biāo)：

[知識與技能]

(1)通過具體實例認(rèn)識兩個圖形關(guān)于某一點或中心對稱的本質(zhì)：就是一個圖形繞一點旋轉(zhuǎn)180°而成。

(2)掌握成中心對稱的兩個圖形的性質(zhì)，以及利用兩種不同方式來作出中心對稱的圖形。

[過程與方法]

利用中心對稱的特征作出某一圖形成中心對稱的圖形，確定對稱中心的位置。

[情感、態(tài)度與價值觀]

經(jīng)歷對日常生活中與中心對稱有關(guān)的圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞、動手操作、畫圖等過程，發(fā)展審美能力，增強(qiáng)對圖形的欣賞意識。

教學(xué)重點難點

[重點] 中心對稱的性質(zhì)及初步應(yīng)用。

[難點] 中心對稱與旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。

[教學(xué)方法] 講練結(jié)合法

[教具] 多媒體課件

教與學(xué)互動設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

導(dǎo)語一 在前一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)，那么旋轉(zhuǎn)后的圖形有哪些性質(zhì)?(旋轉(zhuǎn)前后

圖形全等，對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，旋轉(zhuǎn)角均相等。)

導(dǎo)語二 觀察圖中三個圖形旋轉(zhuǎn)的角度，發(fā)現(xiàn)哪個圖形與其他二個不同?

(二)合作交流 解讀探究

解讀信息，引出課題：

教師指出在生活中有許許多多的圖形都具有以上特征，在各個領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用。它都能給人以一種美的享受。本節(jié)我們就來研究這些圖形的形成——中心對稱。

[出示多媒體課件]

用多媒體出示P68頁的觀察。

教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問題。

1.[出示課件]中心對稱的概念

把一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)180°，如果它能夠與另一個圖形重合，那么稱這兩個圖形關(guān)于這點對稱或中心對稱.這個點叫做對稱中心。這兩個圖形中的對應(yīng)點叫做關(guān)于中心的對稱點。

幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計【篇3】

山東省幼兒園課程指導(dǎo)學(xué)前班下冊主題二環(huán)保小衛(wèi)士

《水的秘密》教學(xué)案例

一、教材分析：

隨著天氣漸漸變暖，我發(fā)現(xiàn)園中的孩子們對水的興趣很大。有一天，劉宇小朋友問我：“老師水為什么會從水管中流出來？”是啊，孩子們天生喜歡玩水，喜歡問為什么？在玩中發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。這是個好的教育契機(jī)?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，活動中，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用各種感官，親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展幼兒的思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感知水的特性，知道水是無色無味透明會流動的一種液體。

2、認(rèn)識水的三種狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得要節(jié)約用水。

三、教學(xué)的重難點：

重點：通過小組合作、探索發(fā)現(xiàn)水的秘密，知道水有三種狀態(tài)；

難點：了解水的重要性，教育幼兒要節(jié)約用水。

四、教具準(zhǔn)備：

1、每人兩個分別裝有水和牛奶的透明杯子，玩水玩具，每組一個水盆，糖、白酒、白醋、棋子、冰；

2、多媒體課件，《小水滴旅行記》的故事圖片。

五、教學(xué)過程：

（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

今天我們一起猜個謎語，請你們要仔細(xì)聽，用手抓不起，用刀劈不開，洗手洗臉都叫它來。孩子們都知道謎底是水，老師：你們認(rèn)識水嗎？同桌兩個互相說一說，你認(rèn)識的水是什么樣的？小朋友你們有秘密嗎？水呀也有許多小秘密，今天我們一起尋找水的秘密。

設(shè)計的意圖是，運用和孩子們比較喜歡的猜謎游戲，引起了他們對水的興趣，利用尋找水的秘密這一線索，引發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望，為本節(jié)課打下基礎(chǔ)。

（二）、通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)水的秘密。

1、看

教師請幼兒出示裝有水和牛奶的透明杯子，請小朋友只用眼睛看，說出它們的顏色一樣嗎？

幼兒：不一樣，牛奶是白色的，水是無色的。

老師：無色也就是沒有顏色，這是水的第一個小秘密。

2、嘗

老師：請幼兒聞一聞，嘗一嘗牛奶和水分別是什么味道的。

幼兒：牛奶甜甜的、酸酸的，水是沒有味道的，也就是無味的，這是水的又一個小秘密。

啟發(fā)幼兒水與牛奶比，還可以與酒、醋比是無味道的。

例如：酒是辣的，醋是酸的，加深水是無味的。

3、觀看

老師：請幼兒在水杯和奶杯中分別放入一個小棋子，你還能看到它嗎？小組討論后交流，幼兒：水中的小棋子看的很清楚，牛奶中的看不清楚。

老師：為什么水中的小棋子看的清楚，奶中的小棋子看不清楚？

幼兒：水是透明的。

老師：你還知道什么東西是透明的？

幼兒：玻璃。

4、動

老師：小朋友喜歡玩水嗎？請你們利用水盆中的玩具玩水，說說你是怎么玩的？這說明了水是怎樣的？

幼兒：把杯子里的水倒進(jìn)瓶子里，再把瓶子里的水倒進(jìn)杯子里，說明水會流動，老師：這是水的又一個小秘密。

5、師幼共同說出水的秘密（電腦出示字寶寶），水是無色、無味、透明、會流動的一種液體。

設(shè)計意圖是，本環(huán)節(jié)，老師強(qiáng)調(diào)孩子用眼睛看，用嘴嘗，用鼻子聞，他們親自感受，在不停的討論，探討中形成了知識，讓孩子們動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化，清楚化，孩子們對水的秘密有了一個全面懂得。

（三)、欣賞故事，認(rèn)識水有三種狀態(tài)。

1、老師講述《小水滴旅行記》故事（電腦出示），提問:故事中的小水滴要去干什么？它在旅行的過程中，先變成了什么，又變成了什么和什么？

幼兒：小水滴要去旅行，它先變成了水蒸氣，又變成了白云和小雪花。

2、做實驗變魔術(shù)。

出示冰，引導(dǎo)幼兒用手摸一摸，說出自己的感覺，并且提問：這塊冰是誰變得？水在什么情況下會結(jié)冰？冰在什么情況下會變成水？水在什么情況下會變成水蒸氣？請孩子們帶著問題看老師變魔術(shù)，幼兒親自體驗、感知、動手操作，認(rèn)識到水有三種狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)。

設(shè)計意圖是，幼兒通過猜測以及平時的觀看，到今天的體驗，加深了對水的的另一個懂得，水的三種狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)。

（四）、分組討論，了解水的重要性，懂得要節(jié)約用水。

水呀有那么多的小秘密，水能干什么？請小朋友分組討論，并且想一想：如果沒有水會怎樣？水的用處這么大，我們小朋友應(yīng)該怎樣做？

幼兒：節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境，一水多用。

設(shè)計意圖是，水的秘密基本上達(dá)到了預(yù)期的活動目標(biāo)，孩子們在這個活動中，懂得了節(jié)約用水的好處，認(rèn)識了水的三態(tài)變化，激起了孩子們熱愛水資源的感情，立志要節(jié)約用水，以實際行動做到不浪費水，起到了很好的教育作用。

（五）、拓展延伸，學(xué)以致用

制作節(jié)約用水標(biāo)志牌，將節(jié)約用水應(yīng)用到實際生活中去。

活動反思：

本次活動根據(jù)新綱要要求，以幼兒為主體，以活動為載體，以尋找水的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒主動參與，積極探索，注重了活動設(shè)計的趣味性和整合性，老師時刻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的活動環(huán)境，讓幼兒有充分的時間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)?；顒又型ㄟ^合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒看一看、聞一聞、嘗一嘗、動一動，幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，認(rèn)識到水的特征及重要性，發(fā)展了幼兒動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒從小節(jié)約用水的意識，很好的達(dá)到預(yù)期的效果。

幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生聯(lián)系生活中的對稱現(xiàn)象，通過觀察和動手操作，初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。

2. 使學(xué)生能根據(jù)對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形;能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形;能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

3. 使學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備“試一試”中的四個圖形，掛圖，兩只紙飛機(jī)，對稱物體，獎品，英文字母CHINA的卡片;學(xué)生準(zhǔn)備四個圖形，紙，剪刀，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過程

一、 聯(lián)系生活，認(rèn)識對稱現(xiàn)象

1. 認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象。

師：同學(xué)們玩過紙飛機(jī)嗎?老師這兒有兩只紙飛機(jī)，請兩個同學(xué)來玩一玩，比比看哪個飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

兩個學(xué)生比賽。

師：為什么黃飛機(jī)飛得近，白飛機(jī)飛得遠(yuǎn)呢?

學(xué)生觀察兩只飛機(jī)。

生1：黃飛機(jī)兩個翅膀大小不等，白飛機(jī)兩個翅膀大小相等。

生2：白飛機(jī)是對稱的，黃飛機(jī)不對稱。

師：是啊，白飛機(jī)的兩個翅膀是對稱的，所以飛得又穩(wěn)又遠(yuǎn)。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱為對稱。(板書：對稱)

[評析：新課伊始，利用學(xué)生喜歡的玩紙飛機(jī)的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)兩只紙飛機(jī)的不同特征，引出“對稱”概念。這樣的教學(xué)直奔主題，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

2. 尋找生活中的對稱物體。

師：老師這兒還帶來了兩個對稱的物體，(拿出獎杯和儲蓄罐)它們都是對稱的物體。生活中還有哪些物體是對稱的?

生1：故宮。

生2：埃菲爾鐵塔。

生3：蝴蝶。

……

[評析：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生交流生活中對稱的.物體，加深了學(xué)生對對稱現(xiàn)象的認(rèn)識，同時也有利于學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。]

幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計【篇5】

活動目標(biāo)：

1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。

2、會尊敬、關(guān)心媽媽，向媽媽表達(dá)自己的愛。

3、引導(dǎo)幼兒能用語言表達(dá)媽媽的簡單特征，說說媽媽的好處。 活動準(zhǔn)備：

1、事先讓幼兒回家觀察媽媽。

2、讓學(xué)生通過想、看、找、做，真正理解媽媽，體諒媽媽;主動幫媽媽做力所能及的家務(wù)事。

重點難點：能用語言表達(dá)媽媽的簡單特征。

活動過程：

1、介紹節(jié)日教師用清楚簡潔的語言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。

2、提問幼兒：你回家觀察媽媽了嗎?她長得怎么樣?是高還是矮，是胖還是瘦，頭發(fā)是什么樣子的?請幼兒說一說。

3、引導(dǎo)幼兒講述自己媽媽的工作及職業(yè)，說說媽媽好在什么地方?

4、組織討論：知道媽媽既要工作又要操持家務(wù)，非常辛苦，應(yīng)學(xué)會關(guān)心媽媽。引導(dǎo)幼兒幫助媽媽做一些力所能及的事情。如：幫媽媽拿拖鞋，請媽媽喝水，聽媽媽的話，不讓媽媽生氣等。

三八幼兒園活動教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道“三·八”節(jié)是婦女節(jié)，是媽媽、老師等所有女人的節(jié)日，體會她們的辛苦，激發(fā)幼兒愛老師的情感。

2、要求幼兒安靜傾聽同伴談話，不隨便插嘴，能從同伴與教師的談話中學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗。

3、使幼兒了解教師對小朋友的愛，培養(yǎng)幼兒愛老師的情感。

4、愿意積極參加活動。

5、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、觀察過保育老師的工作。

2、學(xué)會兒歌“老師，我愛你?！?/p>

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

(1)今天是什么節(jié)日?(三八婦女節(jié))。三八婦女節(jié)是誰的節(jié)日?(媽媽、老師等等)。你會對她們說什么?

(2)幼兒自由談?wù)?，老師的?jié)日，你會怎么做?會為老師做些什么?說些什么?

(3)教師采用語言創(chuàng)設(shè)情境的方式，向幼兒提出話題：“小朋友，在幼兒園里，是誰照顧你的，教你們學(xué)本領(lǐng)的老師是怎樣照顧你們的?教你們學(xué)了哪些本領(lǐng)?”

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。幼兒根據(jù)教師提出的話題，與旁邊同伴自由交談，亦可讓幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行交談。教師輪流參與幼兒的談話，提醒他們輕聲講話，不影響別人，要求幼兒認(rèn)真聽別人說話，不隨便插嘴，能從別人的談話中，學(xué)到好的談話經(jīng)驗。提示幼兒圍繞“教師的工作”這一話題交談，不扯別的話題。了解幼兒的談話內(nèi)容，為組織幼兒集體談話做準(zhǔn)備。

3、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

(1)在幼兒自由交談的基礎(chǔ)上，組織幼兒集體談話，重點圍繞“你喜歡老師嘛?你最喜歡老師什么?”這兩個話題討論。請幾名幼兒在集體面前表達(dá)自己的見解，鼓勵幼兒用普通話談話，講話聲音響亮。

(2)接著，教師可用提問的方式，進(jìn)一步拓展談話話題，建議提這樣的問題：老師和媽媽什么地方是一樣的?什么地方不一樣?小朋友可以怎樣幫助老師?可先讓幼兒與同伴自由交談，充分發(fā)表自己的見解，教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)某些講的好的語句?？稍谟變好媲爸貜?fù)一遍。幫助幼兒加深印象，以利于他們學(xué)習(xí)。

(3)教師小結(jié)談話內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體會老師對小朋友的愛，教育幼兒要聽老師的話，要尊敬老師，最后，集體念兒歌“老師，我愛你”。結(jié)束活動。

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幼兒園幼兒教學(xué)設(shè)計【篇6】

幼兒園活動教學(xué)設(shè)計

讓幼兒根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。以下是小編精心整理的幼兒園活動教學(xué)設(shè)計的相關(guān)資料，希望對你有幫助!

1、根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。

2、培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。

長袖一條、寬敞場地、四色呼啦圈、旗子四枚。

1、熱身運動。

2、你們看看鄭老師今天帶來了什么?猜猜這是做什么用的?

(出示長袖，幼兒猜測長袖的用途。)

3、教師演示，扮演長臂人和幼兒互動。

小結(jié)：把長袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長臂，所以我的名字就叫做“長臂人”。

今天我們就要做一個游戲，游戲的名字就叫做”長臂人“，你們準(zhǔn)備好了嗎?

1、教師介紹玩法及規(guī)則

玩法：首先要把長袖套在手臂上成為“長臂人”，長臂人擁有四種不同顏色的旗子，當(dāng)長臂人舉起一種或兩種或多種旗子時，你們就要快速的站到相應(yīng)的旗子顏色對應(yīng)的圈里，只有五秒鐘，在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成即為失敗，就要到“監(jiān)獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長臂人。(在監(jiān)獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)

2、教師與幼兒共同演示玩法。

3、集體進(jìn)行“長臂人”游戲。

本節(jié)課在講解規(guī)則上，我導(dǎo)入過快，應(yīng)該把要當(dāng)長臂人的規(guī)則說的更清楚一些，除了要舉旗子，還要去檢查小朋友們有沒有在相應(yīng)的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進(jìn)，增加難度。可以創(chuàng)設(shè)兩個人設(shè)，一個當(dāng)長臂人去抓小朋友，一個人控制旗子去幫助小朋友們躲避長臂人，這樣可能更有趣味性，安全性。

大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計了本次活動，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗。

1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗。

師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢?

師：老師現(xiàn)在就給你們一個任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗，做好了鋪墊。)

師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?

師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)

小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)

【1】教師操作，幼兒觀察。

教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

【2】幼兒實踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)

(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。)

師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。

師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?

幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時

數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)成。)

師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。

小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。

(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)

【1】一人挑戰(zhàn)

師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現(xiàn)在我要用五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

【2】全體挑戰(zhàn)

師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。

(評析：當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實踐、驗證中悄然建構(gòu)。)

【1】欣賞橋墩照片

師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

【2】鏈接生活經(jīng)驗

圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

幼兒園科學(xué)教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒的興趣點進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗，達(dá)到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗。

春天來了教學(xué)設(shè)計10篇

如何撰寫一份出色的教案？傳統(tǒng)的講課方式在一定的場景中也是需要存在的，教師在每節(jié)課之前都需要準(zhǔn)備一份教案。教案有利于突出對學(xué)習(xí)情況的分析和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以下是小編為您整理的《春天來了教學(xué)設(shè)計》，為避免遺忘，還請您收藏本頁網(wǎng)址！

春天來了教學(xué)設(shè)計(篇1)

活動目標(biāo)：

1、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

2、能運用身體語言表達(dá)詩歌內(nèi)容。

3、了解詩歌的句式特點，學(xué)習(xí)簡單仿編詩歌。

4、認(rèn)讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備?；顒忧坝讕熃M織幼兒觀察春天的景物；學(xué)會歌曲《春天》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。

3、環(huán)境準(zhǔn)備。

創(chuàng)設(shè)主題墻面“春天來了”。

活動過程：

一、預(yù)備活動師幼互相問候，韻律活動《春天》，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動

1、幼師與幼兒一起討論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

2、說春天。

引導(dǎo)語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

請幼兒一一說出來，并討論幼兒運用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

3、幼師出示掛圖，朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上為什么會流水？幼師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲。

“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”

②春天的小河是怎樣的？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？幼兒模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰來了？幼師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。

4、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？

三、體驗活動

1、幼師播放詩歌錄音帶，幼兒看書跟讀詩歌。

2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？

閱讀完后幼兒有序收書。

四、游戲活動游戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，根據(jù)幼師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。

五、創(chuàng)造活動

幼師引導(dǎo)幼兒結(jié)合屋檐、水塘、草地等場景創(chuàng)編詩歌。

如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……幼兒嘗試表演創(chuàng)編的詩歌。

六、結(jié)束活動

交流小結(jié)，播放音樂，幼兒有序地整理自己的物品。

春天來了教學(xué)設(shè)計(篇2)

為了讓孩子們在音樂和游戲中感受春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，了解春天主要特征,結(jié)合肢體動作大膽表演。為大家分享了音樂春天來了教案，一起來看看吧！

一、教材分析：

《春天》這首歌曲，流暢的旋律塑造了美麗多彩的春天形象。幼兒通過學(xué)習(xí)這首歌，充分感受到了春天給人們帶來的快樂，也突出了音樂與大自然的聯(lián)系。春天的勃勃生機(jī)，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對大自然的熱愛之情。尤其是小動物，幼兒天生喜歡，但是春天來了，小動物們都怎么樣了？出來了沒有，它們又在干什么？這一系列的問題都在吸引著幼兒去求知、去探索?！毒V要》中明確規(guī)定：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者；教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點、興奮點和新的發(fā)展需要，適時地組織活動，培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。通過這一活動的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對動物與季節(jié)變化的認(rèn)識，還能使幼兒通過演唱歌曲，增加對動物的情感認(rèn)識，從而在趣味性活動中學(xué)習(xí)，幼兒感到很輕松。

二、活動目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會用自然的聲音演唱歌曲，并嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美。

2．能力目標(biāo)：能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。

3．情感目標(biāo)：能愉快地參與活動，體驗唱歌的快樂，感受春天的美麗，熱愛祖國大自然。

三、活動準(zhǔn)備：

1．幼兒已有春季特征的知識經(jīng)驗。

2．自制與歌詞相匹配的課件圖片。

3．《春天》、《郊游》的音樂。

四、活動過程

1．以游戲的形式引出課題：溫暖而又美麗的春天來了，你們看誰來了？教師分別做柳樹迎風(fēng)飄，小燕子飛等動作來引導(dǎo)幼兒猜一猜。通過師生互動，讓幼兒知道春天來了，柳樹發(fā)芽了，小燕子飛回來了，春天的陽光很溫暖等，讓幼兒感知春天的美好。充分調(diào)動了幼兒活動的積極性，同時引出歌詞。

2．依次出示課件畫面，每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題，讓幼兒思考。例如：畫面一，設(shè)計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節(jié)的畫面？為什么?” 引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的'生活經(jīng)驗講出春季的主要特征。畫面二，設(shè)計了這樣的問題：“春天來了，誰飛回來了？小燕子是一只什么鳥？（報春鳥）這些開放性問題的設(shè)計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論，都有話說。在充分調(diào)動幼兒回答問題后，點出圖片。讓幼兒初步了解歌詞。對每一個幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定，在這種自由、寬松的語言交往中，幼兒想說、敢說，也幫助幼兒借助圖片的排列順序，理解記憶了歌詞。自然而然地突破了本活動的重點與難點。

3．讓幼兒范聽歌曲。

（通過欣賞示范曲，使幼兒感受到音樂的美，引起幼兒想學(xué)唱歌的興趣。）

4．幼兒自我發(fā)現(xiàn)。結(jié)合課件圖片，師范讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。引導(dǎo)幼兒思考：“歌詞里說到了誰？”本環(huán)節(jié)主要是借助圖片的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助幼兒了解記憶歌詞。

5．進(jìn)行集體唱，分組唱，個別唱。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春天的歌，小朋友表現(xiàn)得非常好，誰愿意到前面來演唱一下呢？（通過演唱，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，體驗唱歌的快樂，鞏固重難點。讓幼兒自己表演，教師不僅檢測了自己所教的效果，更展示了幼兒這節(jié)的所學(xué)效果，真正讓幼兒收益，學(xué)有所感，學(xué)有所用，鼓勵幼兒都敢大膽演唱。）

6．歌曲舞蹈創(chuàng)編。

教師：老師知道我們班的小朋友都非常喜歡唱歌和跳舞，那我們今天一起來給《春天》這首歌曲伴伴舞好嗎？（歌曲表演，這一活動的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對歌詞的理解，并嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美，使幼兒更加喜歡唱歌。）

7．活動延伸：

最后，聽著《郊游》樂曲，帶領(lǐng)幼兒到室外繼續(xù)演唱美麗的春天，感受春天的美好。（在這一環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒創(chuàng)編歌詞，如：小蝴蝶飛來了，小青蛙醒來了等等。）

春天來了教學(xué)設(shè)計(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：14-15頁

聽賞《春天悄悄來臨》；合唱《布谷》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽賞《春天悄悄來臨》時，能想象并表達(dá)樂曲表現(xiàn)的基本情境。

2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢。

3、能積極參與學(xué)習(xí)活動并從中體驗到快樂。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點：能夠表現(xiàn)音樂的基本情境，用比較和諧的聲音演唱

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、

教學(xué)過程：

組織教學(xué)——唱師生問好歌

二、導(dǎo)入語言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？

三、聽賞《春天悄悄來臨》

1、邊聆聽邊觀賞教材。

2、設(shè)問：你在音樂中聽到了什么聲音？表述樂曲描繪的畫面。

3、熟悉音樂主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂。

4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動作，隨主題音樂邊唱邊律動。

5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。

四、唱一唱《布谷》

1、學(xué)做do、mi、sol的手勢。

2、聽《布谷》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢。

3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。

4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1、教師評價和肯定并鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂活動的興趣，營造學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍。

2、邊做手勢邊唱歌曲《布谷》

六、板書設(shè)計：春來了

教學(xué)反思：

《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個音音高音準(zhǔn)和手勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽熟悉樂曲旋律后，視唱樂曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢練習(xí)。練習(xí)時創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)唱旋律和做手勢，最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。

春天來了教學(xué)設(shè)計(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在感知春天的基礎(chǔ)上，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么。

2、結(jié)合生活展開想象，練習(xí)說話。突出對春天的一些現(xiàn)象“新發(fā)現(xiàn)”。

3、能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發(fā)熱愛春天的情趣。

二、教學(xué)重點：按從上到下的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。

三、教學(xué)難點：能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：歌曲《春天在哪里》、課件。

學(xué)生：走進(jìn)大自然去觀察春天的景色。

五、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入走進(jìn)春天，揭示課題

1、播放音樂《春天在哪里》師生可以自由表演舞蹈，進(jìn)入情境。

2、口語表達(dá)

3、從《春天在哪里》這首歌中，你知道春天在哪里？把聽明白地告訴同伴。

（二）、回顧春景，感受春天

1、小朋友們，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，那么大自然有什么變化呢？

2、今天，老師要帶小朋友們一起去郊外春游，一起欣賞一下春天的美景，高興嗎？（出示春景的各種圖片）

（三）、整體觀察

師：小朋友，春天的景色美嗎？你覺得哪兒美呢？

隨意點3-5學(xué)生說一說。

師：色彩鮮艷的春景圖，誰能用一句話來夸一夸春天的美呢？

師：剛才同學(xué)們的夸贊表達(dá)了我們對春的喜愛。它美在哪兒，需要我們具體說說，我們先來仔細(xì)地看圖。（板書：有順序地看）一般咱們的觀察順序是什么？（從上到下、先景后人）

師：誰來按順序說一說，圖上有哪些景物？

預(yù)設(shè)：天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠(yuǎn)山。

師：圖上景物較多，咱們要有選擇地寫些最能體現(xiàn)春天特征的景物。誰再來說說你準(zhǔn)備寫些什么？

總結(jié)：燕子 柳樹 桃花 草地 小花 小朋友

(四)、看圖說話

師：咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。

春天來了教學(xué)設(shè)計(篇5)

活動名稱：春天來了

活動目標(biāo)：

1、在學(xué)會歌曲之后，培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)幼兒用好看的動作來表現(xiàn)歌曲的美的能力。

活動準(zhǔn)備：歌曲錄音

活動過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲。

讓幼兒再次傾聽歌曲《春天來了》，聽后讓幼兒簡單的討論聽歌曲的感受。

讓幼兒跟著歌曲數(shù)拍子，熟悉旋律。

讓幼兒在伴奏下嘗試唱整首歌曲。

2、創(chuàng)編動作。

根據(jù)詞義，讓幼兒自己創(chuàng)編動作。你想用什么動作來表示這一段。

3、完成整首歌曲。

先請一半幼兒唱歌，一半幼兒跳舞。

讓幼兒邊唱邊跳，完成整首歌曲。

春天來了教學(xué)設(shè)計(篇6)

【設(shè)計意圖】

萬紫千紅的春天給孩子們帶來了勃勃生機(jī)，帶來了美麗和好奇。五顏六色的小花，綠油油的小草，飛翔的小鳥……春天為幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美創(chuàng)造了豐富條件。幼兒樂于探究春天里周圍事物和環(huán)境的多種變化，感受大自然給人們帶來的快樂，并能大膽的運用自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)的技能表達(dá)對春天的熱愛之情。為了讓孩子們充分的感受美、表現(xiàn)美我設(shè)計了這節(jié)藝術(shù)活動。

【活動目標(biāo)】

1、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力并能大膽的印畫。

2、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

【活動準(zhǔn)備】

1、示范畫。

2、水粉紙、油畫棒，各色水粉，抹布、臉盆、水。

3、勾線筆。

【活動過程】

1、欣賞法

出示示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞：

（1）師：今天我?guī)砹藥追鶊D畫，請小朋友來看一看，你看到了些什么？覺得怎么樣??？（幼兒討論）然后說出你看了圖畫以后的感覺。

幼：這幅圖畫很美。

幼：這幅圖畫我看了覺得很漂亮。

（2）師：小朋友再看一看圖畫上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

幼：畫的是春天。

幼：小草發(fā)芽了。

幼：小花開了。

幼：小樹發(fā)芽了。

（3）師：小朋友們真聰明，那你們再來看一看這幅畫是怎么畫出來的？（幼兒討論）

幼：是用小手印出來的。

老師小結(jié)：小朋友說對了，象這種用手印出來的畫就叫手指印畫。

2、討論法

請幼兒說出手指印畫。

（1）師：現(xiàn)在，請你們想一想，你們用小手能印哪些圖案？

幼：我可以印小鳥。

幼：我可以印出小魚。

幼：我還能印出小腳丫。

（2）師：孩子們請你們再和好朋友說一說春天的哪些景物能用小手印出來 。

孩子們說出了小花、小雞、太陽、白云、小兔、小草、大白鵝、大樹。

3、操作法

幼兒分組印畫，教師指導(dǎo)。

師：孩子們請你們用小手沾取喜歡的水粉顏料印畫，印出美麗的春天吧。

教師巡回指導(dǎo)，及時的給予幼兒幫助。并且提醒幼兒注意畫面的整潔，及時的擦干凈手，不要弄臟紙和衣服。

4、欣賞評價

老師將幼兒作品一一粘貼到前面的黑板上，請幼兒欣賞評價，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ龑?dǎo)幼兒用語言、動作表達(dá)出所感受到的春天的美，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。

師：你覺得哪幅畫最美？為什么？

老師小結(jié)： 每個小朋友都印的很好，印出了自己心中最美的春天。

【活動結(jié)束】

春天還有很多的美麗景物，我們一起去教室外尋找春天吧！

【活動延伸】

1、幼兒在印畫基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫。

2、幼兒用折、剪的方式描繪春天美景。

【活動反思】

在本節(jié)活動中，各環(huán)節(jié)之間銜接自然，材料準(zhǔn)備充足、全面，教學(xué)難度適合中班幼兒的生活經(jīng)驗，在整個活動中孩子們興趣積極高漲。本節(jié)活動既培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，又鍛煉了幼兒的動手操作能力，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

春天來了教學(xué)設(shè)計(篇7)

通過春天來了，引導(dǎo)幼兒們從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受春天的到來，了解春天的基本特征。

活動背景

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我教學(xué)這個內(nèi)容決定帶領(lǐng)小朋友們走出教室到戶外去認(rèn)識春天，感受春天，體驗春天。幼兒園里的花、草、樹木是教學(xué)的最好課堂。

活動目標(biāo)

1、能感受春天的氣息與發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化。

2、樂意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。

3、認(rèn)識“來”與“燕”兩個字。

活動準(zhǔn)備

帶幼兒觀察幼兒園中的花、草、樹。

活動過程

一、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。

1、帶小朋友們到幼兒園廣場曬太陽。

2、鼓勵小朋友們表達(dá)陽光照在身上的感覺，感知春天來了，天氣變暖與了。

二、觀察幼兒園中的花、草、樹木的變化。

1、帶領(lǐng)小朋友們觀察幼兒園里的桃花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，桃花已經(jīng)開了。

2、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，柳樹長出了綠芽。

三、我找到了春天——表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

1、你們找到了春天了嗎？它藏在哪里？

2、引導(dǎo)小朋友運用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

3、帶小朋友到戶外游戲。

四、活動延伸

日常生活中，引導(dǎo)小朋友回去與父母繼續(xù)到戶外觀察、尋找春天。

教學(xué)反思

這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識春天，感受春天，體驗春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學(xué)這個內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹木，一起去尋找春天。

幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，小孩子們非常感興趣，他們很認(rèn)真地觀察幼兒園里的花草樹木，幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動了起來，于是在開展討論說話時，我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船?！焙滦∨笥颜f：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息?！?淑云小朋友說：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達(dá)得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的.意料。小孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，同時也推動了幼兒探索的主動性。

幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進(jìn)行描述與體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂，會用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，對春天的熱愛。

如果我重新上這個容，我想讓小朋友們帶上畫筆與紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動手能力及想象能力。

春天來了教學(xué)設(shè)計(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過觀察、感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

3、 懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 教師準(zhǔn)備：反映春天特征的圖片資料歌曲。

2、 學(xué)生準(zhǔn)備：

(1) 讓學(xué)生利用課余時間到自己生活的社區(qū)或附近公園里去找春天，記錄春天的特征。

(2) 搜集反映春天特征的圖片或照片。

(3) 搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩

教學(xué)過程：

一、 欣賞春天

1、師：同學(xué)們喜歡看圖片嗎?

生：喜歡

師：下面，我們一起來欣賞一段圖片，請同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽、用心去感受。(師播放春景圖片)

2、師：聽著這舒緩的音樂、看著美麗的景色，你知道這是哪個季節(jié)的景色嗎?

生：春天的景色

師：是啊，春天來了!把小手伸出來，讓我們一起來書寫!

(師板書課題：春天來了)生書空

3、師：下面，我請位同學(xué)讀一遍，能不能把春天的美，你對春天的感受讀出來。

(生讀課題感受春天的到來)

師小結(jié)：啊!你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，同學(xué)們，我們一起讀!

二、 尋找春天

1、師：是啊!春天來了，同學(xué)們，剛才你們都看到了什么?聽到了什么?又聞到了些什么?

生：說看到的

2、師：(提示學(xué)生)你們只看到，沒有聽到或聞到嗎?

生：聽到了------

生：聞到了------------

3、師：同學(xué)們，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起!閉上眼睛，用你的鼻子深深的吸一口!

4、師小結(jié)：春天真香啊!大家愿不愿意把它帶進(jìn)我們的教室?

生回答，

三、 展示春天

1、師：你們都帶來了嗎?

生：帶來了。

師：請把你搜集的圖片或畫的畫拿出來展示給大家看。都舉起來!

2、師：下面，就向你的同桌介紹照片上、圖畫上都有什么景物?

(師巡視、指導(dǎo))

叫幾名同學(xué)到前面給大家介紹。

四、 歌頌春天

1、師：春天可真淘氣的，它喜歡和我們捉迷藏，來，讓我們一起跳吧!唱吧!

(師播放《春天在哪里》FLASH，與孩子們一起唱歌、跳舞)

2、師：哎呀，春天這樣美，你們還想用什么方式表達(dá)對春天的喜愛呢?

生：用成語

生：用兒歌

生：用古詩

生：用舞蹈

3、師：你們的想法真不錯，來，讓我們快快行動吧!

(生展示、表演)

4、老師展示收集的資料，根據(jù)老師收集的兒歌讓學(xué)生試著說一句。

六、 留住春天

1、師：你們說的唱的表演的都不錯?？梢娔銈兪前l(fā)自內(nèi)心對春天的贊美喜愛春天!可是，在公園的一角卻出現(xiàn)了這樣不美的一幕，請看!(出示課件)

2、師：同學(xué)們，他們這樣做對嗎?為什么?

生說理由

3、師：是呀。這樣美的景色，我們應(yīng)該珍惜它，保護(hù)它，請同學(xué)們想個辦法，提醒人們愛護(hù)環(huán)境，留住春天的美麗!

小組合作

生： 站在小樹的旁邊制止亂爬樹的人

生：在公園里做宣傳

生：寫個牌子：

生：愛護(hù)花草，人人有責(zé)

生：不要踐踏小草!

生：我是小草，我最怕你的大腳!

春天來了教學(xué)設(shè)計(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情。

2、過程與方法：激活學(xué)生的記憶，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。

3、情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生對色彩的感受、識別和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。

教學(xué)難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

教學(xué)方法：引導(dǎo)講解、談話啟發(fā)、自主探究、實踐創(chuàng)作、展示評述。

教學(xué)過程：

一、引入新課

提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？出示課題：《春天來了》。

二、引導(dǎo)思考

1、你喜歡春天嗎？為什么？

2、春天給大自然帶來了什么變化？小結(jié)：天空、空氣、水、花草樹木……

3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？

4、你還看到過哪些春天的景象？

5、展示教師課前收集的各種春天的圖片。

三、引導(dǎo)探究

1、春天有哪些主要色彩？

2、展示不同季節(jié)的.畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。

3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。

四、嘗試創(chuàng)作

1、作業(yè)要求：課本P11頁學(xué)習(xí)活動一，用線描的方式，選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點：色彩整體傾向；表現(xiàn)方法。

五、作業(yè)展示、評議小結(jié)展示學(xué)生作業(yè)，教師小結(jié)。

六、延伸拓展

提問：你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎？

春天來了教學(xué)設(shè)計(篇10)

活動目標(biāo)：

1、感受春天來臨的美好和喜悅。

2、能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛。

3、能從花、草、樹木和人的服飾變化中感知初春的主要特征，知道春天來了。

活動準(zhǔn)備：

課件、打擊樂器若干、《春天》音樂帶。

活動過程：

一、開始部分

教師組織談話。“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你是怎樣知道春天來了？從什么地方看出來的？”

二、基本部分

1、教師出示課件演示稿，請幼兒觀察圖片上都有什么？然后教師提問：“春天到底是怎樣來得呢？”

2、教師配樂朗誦詩歌《春天是這樣來的》，請幼兒欣賞并思考：

（1）你聽到詩歌里說誰來了？

（2）小溪、柳樹、春筍是怎樣來得？（唱著歌來的、跳著舞來的、放著鞭炮來的）

3、幼兒欣賞課件，教師朗誦詩歌，鼓勵幼兒大膽地用動作表達(dá)自己的感受。

（1）小溪是怎樣來得？請幼兒學(xué)小溪唱歌，發(fā)出叮咚、叮咚的聲音。

（2）柳樹是怎樣來得？請幼兒學(xué)柳樹隨風(fēng)飄動的樣子。

（3）春筍是怎樣來得？請幼兒學(xué)春筍鉆出泥土的樣子。

4、引發(fā)幼兒展開豐富的想像，說說聽了這首詩歌自己還想到了春天里的什么。鼓勵幼兒自由表現(xiàn)自己想像中的春天的景物。

三、結(jié)束部分

教師帶幼兒出去尋找美麗的春天，盡情表現(xiàn)迎接春天到來的喜悅心情。

延伸活動：

教育幼兒愛護(hù)春天的花卉、小草，不攀折嫩枝葉等。