為中華之崛起而讀書教學(xué)反思

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思集錦。

當(dāng)老師即將教授新的知識點時，一般都會準(zhǔn)備好教案。?教案可以幫助老師更有效地實施課堂教學(xué)，教案的內(nèi)容怎樣寫最合適呢？我們特地為大家精心收集和整理了“為中華之崛起而讀書教學(xué)反思”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思【篇1】

《為中華之崛起而讀書》是人教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文。我深入地研究教材，詳細(xì)地研讀了課文，和本研修組的老師共同探討，設(shè)計了切實可行的共性教案。根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們把學(xué)生的自主探究與教師的適時引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識點通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動多而不亂，然后又結(jié)合著本班學(xué)生的特點和自己上課的風(fēng)格進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匦薷摹Ｗ寣W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，拓寬視野。在自己的努力和大家的幫助下，較成功地完成了這一節(jié)課的講授。

一、把課堂還給學(xué)生

在檢查生字詞時，讓小老師先領(lǐng)讀。然后小組合作糾正讀音、討論詞義，把主動權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己解決問題的過程中，掌握解決問題的方法和策略，培養(yǎng)了能力。

課文通過寫少年周恩來剛到東北聽到伯父說“中華不振”感到疑惑不解，后來在租界親眼目睹洋人欺負(fù)中國人，才真正體會到“中華不振”的含義，從而深刻地感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

如：“通過讀書，我們知道了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在你了解少年周恩來立志‘為中華之崛起而讀書’的原因了嗎？能用文中的一個詞來概括嗎？”學(xué)生很自然的就會說出“中華不振”。文中有許多地方都講到了中華不振，這是為寫少年周恩來立志做的鋪墊，也是課文的重點。這些內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)容易找到，因此，在這里我放手讓學(xué)生自學(xué)，把課堂還給學(xué)生，這也是新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，教師要做學(xué)生知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不單純的讓學(xué)生學(xué)會。

二、精讀細(xì)悟，讀出語文味。

本節(jié)課的教學(xué)，我最為重視的是學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和朗讀方法的傳授。 “究竟是什么事情讓周恩來真正體會到中華不振的含義？”激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究。“請同學(xué)們再瀏覽課找出有關(guān)的語句，把它畫下來。透過文字，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？我們都是中國人，如果你就站在一旁，你會怎么想？再在旁邊寫一下你的感受。”然后讓帶著表情和動作來朗讀，從而入情入境，學(xué)生讀出了感情，同時也理解了“中華不振”的深刻含義。

這句導(dǎo)語中最為重要的是“再來讀課文”這是閱讀教學(xué)前行途中的一個岔路口，再來讀課文指向朗讀指導(dǎo)，讀中感知課文；否則，就如同眼下許多語文課那樣自學(xué)或不自覺地走入誤區(qū)回答問題、理性分析。這一步的朗讀指導(dǎo)有明確的目標(biāo)，有多方面的功能。一是讀通課文、讀出感情、深入理解課文，增強(qiáng)語感。如：“為什么？”周恩來不解地問該怎么讀？“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣說。“——‘無奈’——為什么？——請把伯父的這種心情讀出來?！畱嵟趺磻嵟俊脩嵟男那樽x?！倍侵笇?dǎo)閱讀方法。如透過文字，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？我們都是中國人，如果你就站在一旁，你會怎么想？再在旁邊寫一下你的感受。

三、精心取舍教材，落實重點，突破難點。

文章一共講了三個小故事，篇幅較長，如果按照事情發(fā)展的順序逐個梳理下來，勢必落入面面俱到、貪多求全的怪圈，就會在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是，我把本節(jié)課的重心放在了“中國婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因為這件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。深入地體會這段話，并有感情地朗讀出來，對于理解他立志為振興中華而讀書的原因是至關(guān)重要的。

四、通過綜合性學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。

語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，只有注重語文綜合性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有助于語文素質(zhì)的整體提高，因此，在課前請同學(xué)們搜集有關(guān)周恩來、租界地、舊中國、帝國主義者等方面的資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息與處理信息的能力，通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、對學(xué)生質(zhì)疑重視的不夠。

授課時注意了抓關(guān)鍵的詞語和句子來有感情地朗讀課文、理解課文，但是沒有顧及到學(xué)生的閱讀中有什么問題，他們產(chǎn)生什么特殊的感受，學(xué)生很少有機(jī)會質(zhì)疑、表達(dá)。長此會阻礙學(xué)生的思維，影響學(xué)生的創(chuàng)新。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思【篇2】

【情景說明】

《為中華之崛起而讀書》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第七組的一篇精讀課文，課文圍繞周恩來立下為中華之崛起而讀書這個志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實的語氣，滿懷對周恩來的敬愛之情，通過人物的對話，帶領(lǐng)我們真實而具體地走進(jìn)了一個有理想有志氣的中國少年的內(nèi)心世界，感受到了一個偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學(xué)生走進(jìn)遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，本篇文章重在讓學(xué)生在邊讀邊思的語言學(xué)習(xí)中獲取新的價值取向，進(jìn)行心靈與心靈的對話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學(xué)的真正價值所在。

【教學(xué)過程】

〖片段一

師：同學(xué)們，今天我們來討論一下我們?yōu)槭裁炊x書，好嗎？

生：我是為了我的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽來讀書的。

（全班大笑。）

生：我是為了上大學(xué)而讀書的，我爸爸媽媽都是工人，他們希望我考上大學(xué)超過他們。

生：為了賺大錢而讀書。

（哄笑。）

生：為了找好工作而讀書。

（默許。）

生：老師，我是為了當(dāng)科學(xué)家而讀書的。

（投以敬佩的目光。）

師：同學(xué)們都有一個目標(biāo)，這個目標(biāo)就是理想，有的人的理想很現(xiàn)實，有的人的理想很崇高。是啊，志當(dāng)存高遠(yuǎn)，我們青少年只有從小就樹立遠(yuǎn)大的理想，從小立志學(xué)習(xí)，長大了才能成就一番事業(yè)，做一個對國家、對民族有用的人才，造諨于人類，才是我們真正讀書的目的。

師：同學(xué)們，你們想了解周恩來跟你們一般大小時讀書的目的是什么嗎？

生：（異口同聲）想。

師：讓我們一起帶著崇敬的心情走進(jìn)這位偉人吧。

〖教學(xué)反思

興趣是學(xué)習(xí)的動力。教師通過與學(xué)生的對話，自然就引出了每個孩子的心中的真實想法，可謂一石激起千層浪。這一問話，既利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能訓(xùn)練學(xué)生思維。話題符合學(xué)生的生活實際，在這種無拘無束的談話中，老師只有了解了學(xué)生的思想，才能對每個學(xué)生進(jìn)行教育。另一方面也激發(fā)了學(xué)生急于了解主人公的興趣，這對學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，感悟全文主旨作了很好的鋪墊。

〖片段二

師：是什么原因使周恩來闖入了租界？

（學(xué)生閱讀課文１～７自然段。）

生：是伯父說的話沒事可不要到那個地方去玩阿！

生：是周恩來打破沙鍋問到底的好奇心：租界地是什么樣的？

生：是伯父說的中華不振阿！

生：是周恩來干任何事都喜歡思考的性格：為什么中國人都不能到那兒去，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？

師：同學(xué)們都很會讀書，讀得很仔細(xì)，也很善于思考。誰能說說你從少年周恩來身上發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)他從小就有好奇心。

生：發(fā)現(xiàn)他很喜歡思考。

生：我發(fā)現(xiàn)他很大膽。

師：我們從少年周恩來身上受到了什么啟示？

生：凡事都要問個為什么？

生：要勤于思考，親自去弄清原因。

生：我也要像周恩來那樣，決不放過任何一個疑難問題。

〖教學(xué)反思

教育無痕。俗話說：人同此心，心同此理。學(xué)生閱讀課文，通過人物對話建立起人物印象，通過對照文中人物的品質(zhì)來同化自己，實現(xiàn)有意義的閱讀。在教學(xué)中教師始終處于一個引導(dǎo)位置，而學(xué)生卻不斷地發(fā)表自己的見解。邊讀邊思，完成自我學(xué)習(xí)，獲得知識的過程。達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會思考這一教學(xué)目標(biāo)。真正做到葉圣陶先生所說的教育的真正目的是學(xué)會做人。

〖片段三

師：請同學(xué)們閱讀８、９自然段，周恩來闖進(jìn)了租界后，看到了些什么？想到了些什么？用精練的語句加以概括。

生：周恩來看到租界果真和別處大不相同：街道燈紅酒綠，熱鬧非凡；外國行人膚色各異；中國巡警耀武揚威。

生：還看到了被洋人的汽車軋死了親人的衣衫襤褸的中國婦女受到中國巡警的訓(xùn)斥，而肇事的洋人卻在一旁得意洋洋的情景。

生：周恩來想起了伯父說的中華不振，也真正體會了它含義。

師：中華不振的真正含義是什么呢？

生：中國巡警自己把自己不當(dāng)人。

生：中國巡警把同胞不當(dāng)人。

生：中國巡警把洋人當(dāng)人，把同胞不當(dāng)人。失掉自尊。

生：中國貧窮、落后。

師：是啊，落后就要挨打。

師：文中寫道：圍觀的中國人都緊握著拳頭。這一句話說明了什么？

生：說明大部分中國人對那些沒有志氣的中國人是恨之入骨的。

生：說明圍觀的中國人也在暗暗發(fā)誓：我們要報仇！

生：說明圍觀的中國人都是愛國的，都是有志氣和有自尊的.。

師：這時的周恩來又想到了什么呢？

（學(xué)生閱讀１０～１７自然段。）

生：周恩來想到了一定要好好讀書，把這些洋人趕出租界。

生：周恩來想到了一定要振興中華。

生：周恩來想到了為中華之崛起而讀書。

師：讓我們一起用同樣清晰而堅定的聲音朗讀為中華之崛起而讀書這一句話吧。

〖教學(xué)反思

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。文道結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的德育滲透，是語文教師義不容辭的責(zé)任。在幼小的心靈里，少年周恩來聽到了，感受到了中華不振給民族帶來的屈辱。 那么我們的學(xué)生也應(yīng)與文本互通心靈的靈動世界，他們也在一次感受主人公的身臨其境中，心靈一次又一次受觸動，他們與主人公同呼吸共命運，終于也情不自禁地發(fā)出了為中華之崛起而讀書的呼聲，這種感情是不請自到的。因此，相機(jī)激勵學(xué)生滿懷激情而又情不自禁地呼出為中華之崛起而讀書就水到渠成的。

〖片段四

師：少年周恩來在十二三歲時，就立下了中華之崛起而讀書的志愿，他是這樣想的，也是這樣做的。請看課件，詩配畫。

〔大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！?/p>

（教師講解寫作背景及詩的內(nèi)容。）

師：同學(xué)們，我們今后有什么理想和行為呢？

生：我從現(xiàn)在起一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的教導(dǎo)

生：我也要像周恩來一樣，出國繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)成回來報效祖國。

生：我也要好好學(xué)習(xí)，鍛煉身體，長大了像楊立偉那樣，翱翔于祖國的藍(lán)天，為祖國爭光。

師：就讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，經(jīng)過不懈的努力，讓理想之樹在我們幼小的心靈里生根開花結(jié)果吧！

〖教學(xué)反思

春來發(fā)幾枝。正所謂：水本無波，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。思想與思想撞擊的智慧之花就這樣在課堂上競相綻放。學(xué)生讀書的目的，在這種思想的滲透中、靈魂的凈化中得到提煉和升華。我們的語文教學(xué)也不再是單純的知識傳授和空洞無力的說教，而是一個充滿活力的開放的語文學(xué)習(xí)的殿堂。

【專家點評】

語文課在讓學(xué)生掌握語言文字的同時，還要為學(xué)生的終身發(fā)展打好精神底子，要激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情感，教師要巧妙地把金針度與人。上課伊始，學(xué)生對于讀書的目的認(rèn)識不一，甚至可以說是功利的、淺薄的，但老師此時并不是以大道理來強(qiáng)壓他們，而是循循善誘。引導(dǎo)學(xué)生在文本中走一個來回，在與文本的反復(fù)對話中學(xué)生、教師、文本、作者各自的精神被深深地卷入、沉浸和交融、創(chuàng)建精神領(lǐng)域的共識和同在，直至課的尾聲，學(xué)生的思想、靈魂得到提煉和升華。

課堂是師生生命成長的空間，是師生生命發(fā)展的場所，是一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享的陣地。讓我們的學(xué)生在課堂上能識其道、明其理，感其情、動其衷。

應(yīng)該說，不論是案例，還是反思，都是一幅鮮活的畫面，一首優(yōu)美的詩。但案例的反思在深入文本、叩問心靈、帶來心靈的震撼方面稍顯不足，另外若能在教學(xué)方法上更靈活多樣，更注重課堂上的動態(tài)生成就會取得更佳效果。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思【篇3】

1、“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用談話談到志向，引入新課。

2、老師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。

4、在語文課堂教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。

總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思【篇4】

《為中華之崛起而讀書》一課講了少年周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。下面說說上課的感受。

課文主要講了三件事，第一件事周恩來初到東北從伯父口中得知中華不振，第二件事是周恩來闖進(jìn)了租界，從租界地發(fā)生的事中明白了中華不振的含義，第三件事就是修身課立志。三件事之間又互有聯(lián)系，正是因為不明白中華為何不振才會驅(qū)使周恩來闖進(jìn)租界，又是因為真正明白了中華不振的含義，才會立下如此遠(yuǎn)大的志向。于是，決定抓住“中華不振”這條主線進(jìn)行教學(xué)，七、八兩個自然段是本節(jié)課教學(xué)的重點，要讓學(xué)生從這兩個自然段中體會到中華不振的含義，并且激起他們的憤怒，使得他們心中能樹立起為強(qiáng)大祖國而讀書的愿望。

一、品文，感受“中華不振”

首先讓學(xué)生先自讀自悟，劃出寫“中華不振”的語句，再讓全班學(xué)生相互交流。引導(dǎo)學(xué)生找出租界景象的句子，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會租界內(nèi)洋人的生活，和租界外中國百姓的困苦生活，形成對比從中體會中華不振。學(xué)習(xí)第七段，讓學(xué)生體會那位婦女的可憐及中華不振，從巡警的“不懲處洋人卻訓(xùn)斥中國婦女”的做法中體會中國巡警的可悲及中華不振，從圍觀者的“拳頭和只能勸勸那個婦女”的表現(xiàn)中體會中華不振。然后抓住“耀武揚威、得意揚揚、緊握拳頭、只是勸勸、哭訴、衣衫襤褸”這些詞語，通過朗讀，使租界里洋人、巡警的丑惡嘴臉以及受欺凌百姓的形象躍然紙上，同時同學(xué)們也深刻體會到中華不振的含義，最后讓學(xué)生用自己的話概括說說中華不振是什么意思。

二、讀寫結(jié)合，內(nèi)化感悟

體會中國婦女受到洋人欺凌卻得不到中國巡警的保護(hù)這部分內(nèi)容的教學(xué)是讓學(xué)生體會中華如何不振的重點，也是語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點。因此，首先，讓學(xué)生想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？然后通過多種方法反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情以及對帝國主義和中國巡警的憤怒，再以“同學(xué)們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，親眼目睹了這樣的場面，你的內(nèi)心會有怎樣的感受？”讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練，進(jìn)一步讓學(xué)生加深體會“中華不振”的含義。讓學(xué)生從讀到悟，由悟到說，進(jìn)行語言實踐，內(nèi)化語言，深化情感。

三、拓展文本，報國立志

在教學(xué)過程中不僅要對于“中華不振”的理解，還要引導(dǎo)學(xué)生立報國之志。學(xué)生對周恩來少年立志而感到欽佩，從而讓學(xué)生知道自已讀書是為了什么？從心底深處喚起學(xué)生的民族意識，才真正達(dá)到目標(biāo)。課堂的最后，我也像魏校長一樣在班級里進(jìn)行了提問：“請問你們?yōu)槭裁炊x書？”

生：為了幸福的生活而讀書。生：為了夢想而讀書的。生：為了上大學(xué)而讀書。生：為了國家更強(qiáng)大而讀書。生：為了為國家做貢獻(xiàn)而讀書?！瑢W(xué)們心潮澎湃，熱情高漲。在種形式，既培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

不足之處：為了加深學(xué)生對文本的理解，如果能播放一段當(dāng)年租界外中國人貧窮流浪、民不聊生的視頻，效果會更好。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思【篇5】

《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

本文的教學(xué)重點是：在閱讀中體會人物的思想感情；教學(xué)難點是：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定指點路徑，引導(dǎo)課外延伸。

語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學(xué)生主動學(xué)的過程。課堂教學(xué)的著眼點應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，這樣學(xué)生才會學(xué)，那么課堂上教師就應(yīng)少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學(xué)生讀不懂的或體會不深的地方，即指點路徑，引導(dǎo)課外延伸擴(kuò)展。由于課文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活時代，就需要我們花時間給學(xué)生提供相關(guān)資料，用簡短的文字延伸學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生從中了解周恩來少年立志的原因，領(lǐng)悟樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此，我想到了《新課標(biāo)》中提到的多讀書、讀好書的必要性。

2、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，注重情感教育。

拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生立報國之志，若僅限對“中華不振”的理解，僅限對周恩來少年立志而欽佩，那本文的教學(xué)目的尚未達(dá)到。讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識，在行動中努力落實，才真正達(dá)到目標(biāo)。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)學(xué)生報國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。

3、通過自主學(xué)習(xí)合作，提高學(xué)習(xí)能力。

四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，使課內(nèi)、外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，才能拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，所以在本節(jié)課中設(shè)計的討論和議一議就達(dá)到了此目的。

4、通過綜合性學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。

語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，只有注重語文綜合性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有助于語文素質(zhì)的整體提高。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：這篇課文內(nèi)容比較散，但細(xì)讀之后，我發(fā)現(xiàn)全文有一個支點，那就是“中華不振”。我就抓住這個核心線層層教學(xué)，讓每一個文字因為“中華不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。讓學(xué)生在品讀課文中表現(xiàn)“中華不振”的語句詞，從而體會到周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

但文中表現(xiàn)“中華不振”的語句很多，在課堂上既要落實一些詞語，又要讀通全文，還要體會“中華不振”，可時間是不夠的。經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生來說最為直觀的語段就是第九自然段，于是我就抓住這個典型事件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去品讀“中華不振”。讓學(xué)生讀中悟，悟中讀——讓學(xué)生想象當(dāng)時的畫面，讓學(xué)生換位思考，變換角色，從而更深切地感受周恩來讀書目的的可貴。

三、不足之處

一節(jié)課下來，我滿懷激情，學(xué)生情緒時高時低，故而在課堂節(jié)奏的把握上還做得不夠。另外，感覺自己有些急躁，以至打斷學(xué)生的思維。（實用申請書 www.373939.coM）

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先談話導(dǎo)入，板書課題。有一位偉人，在他12歲的時候，曾經(jīng)思考了這樣的問題──“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。接著理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個小故事。在這3個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？然后緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。最后教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。

讓學(xué)生們討論為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？學(xué)生交流寫話或說話內(nèi)容，深化對課題的認(rèn)識。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思【篇6】

課文主要講了三件事，第一件事周恩來初到東北從伯父口中得知中華不振，第二件事是周恩來闖進(jìn)了租界，從租界地發(fā)生的事中明白了中華不振的含義，第三件事就是修身課立志。三件事之間又互有聯(lián)系，正是因為不明白中華為何不振才會驅(qū)使周恩來闖進(jìn)租界，又是因為真正明白了中華不振的含義，才會立下如此遠(yuǎn)大的志向。于是，我決定抓住“中華不振”這條主線進(jìn)行教學(xué)，七、八兩個自然段是我這節(jié)課教學(xué)的重點，要讓學(xué)生從這兩個自然段中體會到中華不振的含義，并且激起他們的憤怒，使得他們心中能樹立起為強(qiáng)大祖國而讀書的愿望。

周恩來立志的段落，我先讓學(xué)生通過想象思考周恩來從租界回來在沉思什么，很明顯他是在想為什么中華會不振，怎樣才能振興中華等問題，同桌之間分角色朗讀校長的周恩來的對話，讓他們在讀中仔細(xì)體會周恩來立志的過程，絕不是一時沖動，而是經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考之后立下的，并且從“清晰而堅定”“鏗鏘有力”這兩個詞語中可以看出他立志的決心很堅定，不會有絲毫動搖。周恩來立下的志向和其他同學(xué)的志向不同，通過這種對比，學(xué)生就能明白正是因為周恩來少年時期立下為祖國強(qiáng)大而讀書的志向，將來才能有所作為，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也為自己定下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課之后，我覺得對課文內(nèi)容的教學(xué)，還有重難點的把握還是都比較到位的，特別是重點七、八段的教學(xué)，讓學(xué)生明白了中華不振的含義，并激起了他們的憤怒之情，讓他們想為中國強(qiáng)大而讀書。只是中年級的訓(xùn)練點我并沒有抓住，這個單元的一個訓(xùn)練點就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題及解決問題，我反復(fù)思考應(yīng)在開課前讓學(xué)生就課題提出質(zhì)疑，周恩來為什么會立下如此遠(yuǎn)大志向？中華不振，是什么事情讓他真正明白中華不振，直接引入重點段，始終緊扣中華不振教學(xué)。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思【篇7】

[原創(chuàng)]《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文之前，我首先用視頻進(jìn)行導(dǎo)入，播放周恩來的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時播放視頻有助于學(xué)生了解本文所要進(jìn)行講解的主人公，有助于了解本課的學(xué)習(xí)背景。

在新課講授前，我首先讓學(xué)生對本課的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課文梗概，同時提出思考問題：課文一共講述了幾件事？這些事件之間有沒有什么關(guān)系？給出這樣的思考題，讓同學(xué)們帶著問題去閱讀，這樣的學(xué)習(xí)更有針對性。新課講授時，首先是檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，抽幾名學(xué)生講一講通過閱讀課文了解了課文寫了幾件事，用簡短的話語進(jìn)行概括。之后并對學(xué)生們的相關(guān)回答進(jìn)行概括總結(jié)，并點出“周恩來正是因為看到了大街上婦女受辱而無人敢?guī)兔Φ膱雒胬斫饬瞬杆f的中華不振，進(jìn)而提出了為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向?！痹诮虒W(xué)中要鍛煉學(xué)生自己閱讀并從中找出文章中心的能力。在教學(xué)中，提出：從哪些地方可以看出“中華不振”的表現(xiàn)？通過這一問題的設(shè)定，學(xué)生在閱讀中會根據(jù)問題進(jìn)行閱讀，并通過對問題的回答鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。再者，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住主要時間因素對課文段落進(jìn)行劃分，如課文中出現(xiàn)的“新學(xué)年開始了、十二歲那年、一個星期天”這些時間的關(guān)鍵詞語是了解課文事件的重要提示。在以后的閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要詞語即關(guān)鍵詞的提示作用。

通過對《為中華之崛起而讀書的》教學(xué)，我認(rèn)識到一節(jié)課的教學(xué)要有好的教學(xué)設(shè)計，不僅要看到課文中的相關(guān)的語文要素，還要有意識的對課文文本進(jìn)行補充，教學(xué)方法更要多樣化，從讀課文入手，通過反復(fù)的閱讀理解課文的中心思想。此外，教學(xué)不僅僅是把一節(jié)課上好，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，從課堂到課外，都是學(xué)生進(jìn)行提升的途徑。以上就是我在教授《為中華之崛起而讀書》這一課的相關(guān)認(rèn)識及反思。

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為中華之崛起而讀書課件

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編特別編輯了“為中華之崛起而讀書課件”，有需要的朋友就來看看吧！

為中華之崛起而讀書課件(篇1)

1、認(rèn)識并理解“帝國主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。

3、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、出示周恩來圖片。

師：圖片上的人，你認(rèn)識嗎？關(guān)于他，你都知道些什么呢？

2、教師總結(jié)并板書課題，齊讀課題。

出示詞語，并指名讀。

將詞語放在句子中再讀，并讓學(xué)生說說部分詞語的意思。(突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助工具書理解、聯(lián)系上下文理解。)

3、帶著問題讀或聽讀課文：

指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音。

引導(dǎo)其他學(xué)生邊聽邊想象，在有所發(fā)現(xiàn)或有感觸的地方繼續(xù)留下思考的痕跡。

三、研讀重點，深入感悟。

挖掘有價值的問題，結(jié)合課文重點詞句，加以解決。如：

1、周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

引導(dǎo)如下：

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1—6自然段，突出對話部分的朗讀指導(dǎo)，體會周恩來耳聞“中華不振”時的疑惑不解。

(2)多媒體出示百年前中國貧民區(qū)和租界地照片，渲染對比，使學(xué)生了解當(dāng)時社會現(xiàn)狀，進(jìn)一步感知“中華不振”。

(3)讀課文7、8自然段，體會周恩來目睹“中華不振”后的悲憤心情。

(讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，也可以加上動作、表情，演一演，體會周恩來之所以立下“為中華之崛起而讀書”的志向，是因為他深刻地感受到“中華不振”。)

2、 “中華不振”的現(xiàn)狀，引發(fā)了周恩來怎樣的思考？

讀課文，討論交流。

3、周恩來面對“中華不振”，立下了怎樣的志向？

分別用“清晰而堅定”的語氣讀，用“鏗鏘有力”的語氣再讀。

4、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有何不同？(在對比中，使學(xué)生感悟到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù))

1、出示課文最后一段，激情齊讀。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，體會“為中華之崛起而讀書”的深刻含義。

3、聯(lián)系生活實際，想一想自己讀書是為了什么？

齊讀周恩來寫下的著名詩篇：

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

六、綜合性實踐作業(yè)：

回憶自己或了解別人“成長的故事”。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

為中華之崛起而讀書課件(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對話部分。

3、在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4、開展一次綜合性學(xué)習(xí)，了解別人是怎樣成長的。

教學(xué)重、難點

在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1、師生搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。

2、師生搜集反映20世紀(jì)初中國社會狀況的資料。

第一課時

了解周恩來同志的生平事跡

1、出示周恩來同志的照片，請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補充。

2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。

提示課題，范讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。板書課題：為中華之崛起而讀書。

2、解題：“中華”在這里指中國，“崛起”就是興起?！盀橹腥A之崛起而讀書”就是為了中國的振興而讀書。

3、教師范讀課文。

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生提出不理解的詞語。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實際等辦法初步了解詞語的意思。

第二課時

復(fù)習(xí)引入

1、聽寫本課中由生字組成的詞語。

2、說說課文寫了哪三件事。

分段朗讀，體會思想感情

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

a、讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個問題應(yīng)該怎樣讀。

b．同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

a、仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時的情景。

想一想當(dāng)時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及圍觀的中國人都會說些什么？

學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時的情景表演一下。讓學(xué)生說一說是怎樣理解“中華不振”的含義的。

b．聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個人沉思時都在想些什么，并把想到的寫下來，互相交流。

c．思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來。

3、學(xué)習(xí)課文第三部分。

a、練習(xí)分角色朗讀課文。

b．利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場表演。讓學(xué)生進(jìn)一步體會少年周恩來的遠(yuǎn)大志向。

c．分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。

d．再讀課文，說說作者為什么在寫周思來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分。

齊讀最后一個自然段。

聯(lián)系全文，深入思考

1、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？

2、課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

積累詞語

找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。

上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計精選4篇，希望對大家有所幫助。

為中華之崛起而讀書課件(篇3)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫有關(guān)的詞語。

2、有感情地朗讀課文，深入第體會文中人物的思想感情。

3、感受周總理的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

在閱讀中體會人物的思想感情。

教學(xué)難點：

了解當(dāng)時的社會背景，深入體會周總理立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：

1、小黑板。

2、有關(guān)周總理的圖片，有關(guān)生平和當(dāng)時社會狀況的資料。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通，借助工具書理解字、詞。

2、布置學(xué)生收集有關(guān)周總理生平和當(dāng)時社會狀況的資料。

教學(xué)時間：

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、了解人物，引入新課。

1、出示周總理的圖片或課件。（有條件可用不同時代的圖片）讓學(xué)生看后問：“你們知道這是誰嗎，你們對他還有哪些了解？”（讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對人物的認(rèn)識，教師作補充。）

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《為中華之崛起而讀書》。（板書課題生齊讀）

3、提問：讀課題后誰來說一說課題的意思。（崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書：是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。），那是誰“為中華之崛起而讀書”呢？（生答）師板書：周總理。

二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學(xué)生自主識字。

1、指名讀全文，正音。

2、同桌互讀，并交流積累的詞語。

3、測讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。（注重對后進(jìn)生的測讀和鼓勵。）

4、指導(dǎo)書寫難寫的字。如：“崛”、“嚷”等

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自主學(xué)習(xí)。

出示有要求的小黑板

學(xué)習(xí)思考：

（1）課文有幾個自然段？

（2）你從每個自然段中讀懂了什么？

（3）課文寫了少年周總理的幾件事？

2、合作交流。

（1）選擇自己喜歡的方式匯報讀課文。

（2）同桌同學(xué)交流讀文所得。

3、小組交流。

側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“（3）”

4、指名匯報學(xué)習(xí)和交流情況。

（1）用自己的話說一說：課文寫了少年周總理的哪幾件事？試給課文分段。

第一件：講伯父囑咐周總理，不要到外國租界地。周總理對此迷惑不解。

第二件：講周總理在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，從而體會了“中華不振”的含義。

第三件：在修身課上，周總理鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書”。）

（2）試給課文分段。

第一段（第1——6自然段）寫：少年周總理聽到伯父嘆著氣說：“中華不振”而感到疑惑。

第二段（第7——9自然段）寫：少年周總理在租界看到中國人受欺凌，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他體會到伯父的話。

第三段（第10——16自然）寫：在修身課上周總理在全班同學(xué)面前表明：要“為中華之崛起而讀書”。

第四段（最后一個自然段）寫：周總理少年時代就心系中華的振興，立下大志。

5、多種形式朗讀課文，并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字和有關(guān)詞語。

2、把課文中的三件是用簡練的語言寫下來。

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們！通過你們的學(xué)習(xí)，對周總理有了一定的了解，對文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認(rèn)識，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好；但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回憶課文中講了少年周總理的哪幾件事，分別用一個詞，概括在這三個階段中，周總理的情感變化？生說，師板書：疑惑；氣憤；立志。

二、精讀課文，體會人物思想。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1—6節(jié)）。

（1）讀課文，提問：周總理的內(nèi)心感到怎樣？（很疑惑）。疑惑什么呢？（生答）板書：中華不振。

（2）在文中畫出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語句。

A、為什么沒事可不要到那個地方去玩？

B、為什么那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了？

C、租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？

（3）自由讀這些句子，請讀出疑惑不解的語氣。

（4）指名讀，評價所讀效果。

（5）同桌同學(xué)練習(xí)分角色朗讀對話部分。

2、學(xué)習(xí)第二部分。（第7—9節(jié)）

（1）仔細(xì)閱讀這部分。

（2）提問：此時，周總理的心情是怎樣的？（氣憤）。是因為什么事感到氣憤？（外國人軋死了中國人，沒有愧疚之情反得意揚揚。中國巡警沒有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見此情況盡管氣憤，但沒有人敢說。）讓學(xué)生用“因為……所以” 的句式說。

（3）想象練習(xí)，讓學(xué)生體會情感。

A、這位婦女的遭遇悲慘嗎？這里僅僅只寫這位婦女嗎？從書上找出描寫婦女可憐的語句。

（很悲慘，這里不只是寫這位婦女，她是代表中國同胞。）

他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么……

B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴？在哭訴什么？

C、此時周總理體會到了什么？（“中華不振”的含義）是什么讓他體會到的？（他看到中國人受欺凌。）板書：中國人受欺凌

（4）思考：第九自然段里為什么不把周總理沉思的內(nèi)容寫出來，這段在這到什么作用？（因為這段主要是一個過渡段，第一句緊承上文周總理在租界里的切身體會到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。）

3學(xué)習(xí)第三部分。（第10—15節(jié)）

（1）朗讀課文，

（2）思考：周總理沉思什么，你從哪里知道？

（沉思立志——為中華之崛起而讀書，從修身課上。）板書：為中華之崛起而讀書

（3）分析少年周總理的讀書目的與其他學(xué)生的讀書目的到底有什么不同？這里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有什么好處？

其他學(xué)生的讀書目的是：為明理、為掙錢、為吃飯，這些都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。

采用“對比”的方法。在這樣的對比中，容易使我們感受到少年周總理的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書：博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。

1、學(xué)習(xí)第四部分。

齊讀最后一個自然段。

三、聯(lián)系全文，深入思考。

使周總理立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？

因為他認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個遠(yuǎn)大的志向。

課文中的三件事之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果。）文章是怎樣把三件事連一起的？（多處應(yīng)用“過渡句、過渡段”銜接起來的）。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，對課文有了較深的理解，對有關(guān)的寫作方法也有所了解，我希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)活動中，要做到：“學(xué)有所獲、學(xué)有所用”。

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)朗讀課文，

2、找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。

第三課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們！在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年周總理《為中華之崛起而讀書》的故事，現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”看看告訴了我們什么？“綜合性學(xué)習(xí)”又要求我們怎樣做。

二、拓展閱讀，理解詩句。

1、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

2、小黑板出示周總理的詩“大江歌罷掉頭東”和有關(guān)注釋。

（1）自由讀詩。

（2）看詩的注釋，請學(xué)生看注釋試著說說詩意思

4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约洪喿x后的感受。

三、自主習(xí)作，拓展升華

自擬題目，把自己學(xué)習(xí)課文和“閱讀鏈接”所想到的和感受到的寫下來。

三、布置綜合性學(xué)習(xí)

1、我們已經(jīng)了解周總理小時候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人的成長的故事吧。

2、分組說說你想了解哪些人成長的故事。你打算用什么渠道去了解。說說你想用什么方式來展示你了解的故事。

四、教師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，既了解了課文內(nèi)容，也從課文中得到了體會，還學(xué)習(xí)到了一定的寫作方法。這是大家認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓我們更加努力而獲得更好的成果吧！

五、布置作業(yè)

1、自己收集有關(guān)“愛國的格言”。

2、找一些有關(guān)周總理的故事讀一讀

為中華之崛起而讀書課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1，能夠流利有感情地朗讀課文。

2，能了解周恩來的志向及樹立志向的原因，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3，能夠運用點線圈批注的方法來閱讀課文，能有效率地默讀課文，形成一定的速度。

師：中國有句名言叫“有志者，事竟成”，上課前老師請問一下大家，你的志向是什么？（指名說）

師：曾有一個十二歲的少年，他有一個志向，“為中華之崛起而讀書”，（PPT展示），你覺得這個志向怎么樣？（生答略）

師：說得好，這個人名叫周恩來，今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一篇課文：為中華之崛起而讀書。請大家默讀課文，思考：周恩來為什么會立志為中華之崛起而讀書？學(xué)生默讀，老師板書課題。

1、理解周恩來為什么會立志為中華之崛起而讀書？

2、如果用文中的一個詞語來概括周恩來立志的原因，你會用哪一個詞？

4、文中幾處寫到了中華不振呢？找一找，比較每一次出現(xiàn)都有什么不同？

5、師小結(jié)：通過耳聞目睹，周恩來認(rèn)識到了“中華不振”。

三、學(xué)習(xí)“耳聞”了解“中華不振”

2，聯(lián)系當(dāng)時的歷史來談?wù)劇爸腥A不振”。

師小結(jié)：所以這就是“中華不振”，請大家看圖片，（PPT展示：中國落后地的圖片），讓我們再次分角色讀周恩來和伯父的對話。

4、學(xué)習(xí)“目睹”感受“中華不振”

1、學(xué)習(xí)7—8自然段，說說周恩來都看到了些什么，完成“討論交流展示卡”：

a、這一段最令我生氣的一句話是______________________________，從這句話我讀到了____________________________________。b、中國巡警不分黑白，肯定會這樣罵這個婦女：___________________________________。

2、學(xué)生討論，上臺交流。

3，師小結(jié)：請你們用悲憤焦急的聲音告訴中國：“中華不振，中國人就會受盡欺凌”（PPT展示：文字）（生讀自己寫的第3題）

1、朗讀課文，思考：很多同學(xué)都搶著回答問題，只有周恩來“一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”。此時的周恩來靜靜地坐著，他會在想些什么？（生答略）

當(dāng)魏校長點名讓他回答時，周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道——（教師指課題，學(xué)生齊讀）。

當(dāng)魏校長帶著震驚的神情讓他重復(fù)一遍時，周恩來鏗鏘有力地回答道——（教師指課題，學(xué)生齊讀）。

師小結(jié)：周恩來鏗鏘有力的話語博得了魏校長的喝彩，也深深震撼了我們的心。別的`同學(xué)都只是為了滿足自己的需要而讀書，而周恩來卻一心想為中華的崛起而讀書，他是將自己的學(xué)習(xí)與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，立志要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。周恩來在12歲那年就已經(jīng)認(rèn)識到中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目的，讓我們再一起讀讀這句話——（生齊讀）。

師小結(jié)：為中華之崛起而讀書！這可是周恩來一生信守的諾言，正因為有了周恩來這一代偉人的不懈奮斗，才有了今天中華民族的崛起（板書：中華崛起）——（播放中華振興的視頻）

在民族振興的今天，我們又該為什么而讀書呢？想一想，把它寫下來，然后和同學(xué)交流交流。

板書設(shè)計：

為中華之崛起而讀書課件(篇5)

教材分析：

《為中華之崛起而讀書》是人教版實驗教材第七冊第七單元的開篇之作，本組課文以“成長的故事”為主題編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情。這篇精讀課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛由三年級升到四年級，已具有了初步的識字能力和感受理解、欣賞、評價語言的能力，這為學(xué)習(xí)本課奠定了良好的基礎(chǔ)。但本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生由于沒有切身的經(jīng)歷和情感的儲備，缺乏透過文字表面體悟背后的情感，領(lǐng)悟其間的內(nèi)涵。因此，本課的設(shè)計力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會周恩來立志的原因，并在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中人物的思想感情。

3、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

（1）識記本課生字新詞，規(guī)范書寫“懲”；以自己的方法理解“租借”“鏗鏘有力”“衣衫襤褸”等詞的意思。

（2）在初步的閱讀中體會人物的思想感情。

難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

課前活動：展示周恩來從少年到垂暮之年的一組照片。老師語言渲染進(jìn)行大致解說。

【設(shè)計意圖：本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生由于沒有切身的經(jīng)歷和情感的儲備，缺乏透過文字表面體悟背后的情感，領(lǐng)悟其間的內(nèi)涵。此處，一幅幅總理親切的照片和著老師詩一般的語言，將學(xué)生的目光緊緊吸引，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基調(diào)。】

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、這節(jié)課我們將一起走進(jìn)這位偉人，了解他少年時代的一個故事。老師板書課題，相機(jī)理解“崛起”“之”之意，明晰課題含義。指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，掃清障礙。

1、學(xué)生借助已有識字經(jīng)驗，先掃清一部分“攔路虎”：伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、巡警、吵嚷、得意揚揚、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華。

匯報，將不認(rèn)識的列舉下來，在讀文中進(jìn)一步掃除。

2、初讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的語句多讀幾遍。思考：文章主要講了一件什么事？

讀詞、理解部分詞語的意思。

（二）再讀課文。

1、指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。

2、其余學(xué)生邊聽邊思，畫出令自己感到中華不振的語句。

【設(shè)計意圖：借助學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，分層次理解詞語，提升了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了探究的愿望。】

三、精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。

研讀重點語段，深入感悟。

1、第7自然段，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)，補充“華人與狗不得入內(nèi)”。

2、第8自然段。

（1）學(xué)生再讀，邊讀邊想象畫面。深入體會“中華不振”，完善板書，添加感嘆號。

出示：

“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女?！?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸的婦女”“得意揚揚的洋人”形象，想象、體會婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

引讀：這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國人都＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）抓住“懲處”，再理解“中華不振”。

抓住“懲處”進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。

2、出示圖片資料，豐富對“中華不振”的理解。

3、教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。

同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意洋洋？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？這一切，都是因為——中華不振！??！

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生以情感為紐帶，通過自讀自悟的方法，讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中想象，充分與文本進(jìn)行交流，與作者進(jìn)行心與心的溝通，感受到語言文字的魅力，展現(xiàn)出一個“學(xué)生、教師、教科書編者與文本對話”這樣一個過程，培養(yǎng)起良好的讀書習(xí)慣，并在閱讀實踐中通過學(xué)思結(jié)合習(xí)得學(xué)習(xí)方法，獲得語文能力?！?/p>

四、寫話訓(xùn)練。

從租界回來后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來。

【設(shè)計意圖：此處挖掘文本空白，將讀寫整合，讓學(xué)生置身情境之中，與主人公產(chǎn)生共鳴，我想只有這樣心靈與心靈的對話，語文課才有可能流淌詩意?！?/p>

為中華之崛起而讀書課件(篇6)

一、說教材

今天與各位一起走進(jìn)《為中華之崛起而讀書》。這是人教版實驗教材，第七冊第七單元的'開篇之作。這篇精讀課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他親眼目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志為振興中華而讀書。表現(xiàn)了周恩來志向的遠(yuǎn)大，胸襟的博大。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，而且各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)，各層之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。

二、設(shè)計意圖：

讀了這篇課文之后我思緒萬千，我在想為什么我們泱泱大國，人口巨人，竟讓彈丸之地的矮子隨意瓜分，占領(lǐng)、宰割呢？為什么我們國人面對侵略者不僅逆來順受，茍且偷生，還紛紛為列強(qiáng)出謀劃策，甘當(dāng)順民，甚至甘當(dāng)漢奸，滅自己的志氣，長他人的威風(fēng)呢？再看看今日，日本首相參拜***，韓國有人削指明志，而為什么我們中國沒有？為什么韓國人堅決不買日貨，而我們國人有那么多人做不到呢？包括我在內(nèi)。當(dāng)然我不是說買日貨就是不愛國。我在思考這些是不是與我們國人缺乏骨氣、缺乏志氣有關(guān)呢？是不是與我們部分民眾思想意識里只有一家一姓，沒有國家民族有關(guān)呢？再看看我們的學(xué)生自私成性，懶惰成風(fēng)，有幾個懷著目的來校讀書呢？因此我希望通過這篇課文教學(xué)能使我的學(xué)生了解一下我們中國曾經(jīng)所受的屈辱，在歷史中得到教訓(xùn)，使他們反思為何中華不振。同時，希望我的學(xué)生能從周恩來遠(yuǎn)大的志向、博大的胸襟中受到一點啟發(fā)，反思自己讀書的目的。

基于這些思考，加上這篇課文記敘的事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對當(dāng)時中國的社會狀況和周恩來總理的生平了解的比較少。在這種情況下，我指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，為學(xué)好課文做好準(zhǔn)備。并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文語言在學(xué)生心理活起來，去觸動他們心靈。教學(xué)時，我圍繞“中華不振”這四個字，讓學(xué)生通過朗讀課文，找出體現(xiàn)中華不振的句子，組織學(xué)生探究并體驗，再補充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感。接著通過周恩來與別的學(xué)生的對比，及與其他愛國之士的對比，體會周恩來的遠(yuǎn)大志向與博大胸襟。最后結(jié)合實際及周恩來的其他故事進(jìn)行拓展延伸，讓周恩來在學(xué)生心中的形象再高大起來。

三、說目標(biāo)

基于以上的考慮，結(jié)合本單元在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長的問題，留下成長的足跡，和課文自身的特點。本篇的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課的新詞語。

2、能有感情地朗讀課文，在語言文字中體會人物的思想感情。

3、品讀課文，感受少年周恩來胸襟的博大，志向的遠(yuǎn)大；引發(fā)學(xué)生思考讀書的目的，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

四、說重、難點

在閱讀中體會人物的思想感情是本課教學(xué)的重點；由于事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對于當(dāng)時的社會背景了解甚少，因此了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因是本文教學(xué)的難點。

五、教材處理

為了突破重難點，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我分三課時進(jìn)行教學(xué)，本堂課是第一課時，從課題入手，在初步感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)1-8節(jié)，感悟“中華不振”的含義，體會周恩來立志振興中華而讀書的一大原因。

六、教學(xué)流程

請跟我一起走進(jìn)教學(xué)過程，進(jìn)行策略分析。在這里將呈現(xiàn)我的教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)。我分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：了解學(xué)情，揭示課題

課一開始，我就問學(xué)生：同學(xué)們，你們每天腳步勿勿來到學(xué)校學(xué)習(xí)，我想問一下，你為什么讀書？這種以閑聊的方式既拉近了我與學(xué)生的距離，又能使學(xué)生思考讀書的目的。同時我也能了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法。俗話說已知彼方能百戰(zhàn)百勝，走進(jìn)學(xué)生的心靈才能引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。通過閑聊引出，我們中華人民共和國的第一任總理

為中華之崛起而讀書課件(篇7)

班 級 四 學(xué) 科 語文 教 師 馮金花 時 間 ?11????月?30? 日?????? ???星期2 學(xué)習(xí)內(nèi) 容 大課題 成L的故事 ? 學(xué) 時 共2??? 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 為中華之崛起而讀書 第2??? 學(xué)時 三 維 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 1、我能有感情的朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。 2、我要感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 ? 學(xué)習(xí)重、難點 1、我能有感情的朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。 2、我要感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 ? 學(xué)習(xí)活 動概要 ? 應(yīng)用何網(wǎng)臺、何種遠(yuǎn)程教育?????????? ??資? 源 ? 學(xué)???習(xí)??? 過??? 程 學(xué) 生 ?學(xué)習(xí)活 動 教 師 幫 輔 活 動 一、談話激趣 指名匯報課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料。 二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事 1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？ 2、指名回答上面的問題。 3、分角色朗讀第一段： ⑴ 周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？ ⑵ 指名分角色讀，師生評議后再指名讀。 三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國 ? 1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。 2、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。 ? ? ? ? 引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。 ? ? ? ? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教師幫輔活動 1、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？ 2、小組討論后匯報交流。3、想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？ 4、結(jié)合查找到的資料補充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。 5、作為中國人看到自己的.同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。 、 四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定 1、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？ 2、匯報上面的問題。 小組討論后匯報交流 五、拓展總結(jié)，升華情感 1、讀最后一段。 學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報交流。 3、學(xué)生談聽后的感受。 4、談一談自己為什么而讀書？ ? ? 1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團(tuán)，他一定要弄個明白。 2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。 指導(dǎo)朗讀： 3、我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？ （沉痛、悲傷。） 過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？ 3、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向──為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？4、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？5、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。 知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn) 教學(xué)板書設(shè)計 25、為中華之崛起而讀書 中華不振 立志為中華之 振興中華 遭人欺 崛起而讀書 ? 教師課后反思 ? 學(xué)生在談“為什么讀書”時，應(yīng)對學(xué)生為個人考慮的答案給予評價。 ?

為中華之崛起而讀書課件(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：

⑴ 認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷”等詞語。

⑵ 有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

２、過程與方法：

采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，合作探究、交流反饋。

３、情感態(tài)度價值觀：

感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點】

在閱讀中體會人物的思想感情。

【教學(xué)難點】

了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

【教具準(zhǔn)備】

投影片、生字卡、教學(xué)相關(guān)圖片。

【課時安排】

二課時。

【教學(xué)過程與方法】

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的層次。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、我能借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確書寫本課生字。

２、我能正確、流利地朗讀課文，理清文章的層次。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、你知道哪些名人名言？

２、教師投影出示周總理的名言：

為中華之崛起而讀書

３、指名讀。

４、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第２５課《為中華之崛起而讀書》。

５、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知大意，理請線索

１、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

２、學(xué)生自由讀課文。

３、匯報：

從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？

４、課文可分為幾段？

三、學(xué)習(xí)生字生詞

１、教師板書要求學(xué)會的字和要求認(rèn)識的字。

２、學(xué)生自由讀生字。

３、指名讀生字。

４、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

⑴ 怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音？怎樣記住要求學(xué)會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

⑵ 怎樣記住要求認(rèn)識的字的音？

５、匯報小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點撥指導(dǎo)：

匯報要求學(xué)會的字：

⑴ 租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：

“懲”是陽平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：

租──祖 振──晨 嚷──囊

⑶ 通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。

⑷ “凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。

６、匯報要求認(rèn)識的字：

⑴ 指名讀。

⑵ 開火車讀。

四、練習(xí)朗讀課文

五、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容

細(xì)讀品味，深入體會。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、我能有感情的朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

２、我要感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

〖教學(xué)過程

一、談話激趣

１、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。

２、指名匯報課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料。

３、師：１２歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事

１、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？

２、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。

３、分角色朗讀第一段：

⑴ 周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？

⑵ 指名分角色讀，師生評議后再指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國

１、過渡：

租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團(tuán)，他一定要弄個明白。

２、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？

３、小組討論后匯報交流。

４、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

５、想象：

當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的'，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

６、結(jié)合查找到的資料補充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。

７、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

８、指導(dǎo)朗讀：

我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？

（沉痛、悲傷。）

四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定

１、過渡：

看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，１２歲的他在想什么呢？

２、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？

３、匯報上面的問題。

４、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向──為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。

５、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？

６、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。

五、拓展總結(jié)，升華情感

１、讀最后一段。

２、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報交流。

３、學(xué)生談聽后的感受。

４、談一談自己為什么而讀書？

【課程資源開發(fā)】

１、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

２、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。

【板書設(shè)計】

２５、為中華之崛起而讀書

中華不振 立志為中華之 振興中華

遭人欺 崛起而讀書

為中華之崛起而讀書課件(篇9)

一、 導(dǎo)入

1. 在一次修身課上，當(dāng)魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來是怎么回答的?

指名學(xué)生回答。將學(xué)生的回答寫在黑板上。

板書：為中華之崛起而讀書。

2.在課文中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學(xué)們到課文中去找一找，劃出來。

指名學(xué)生回答。

板書：中華不振

二、研讀“中華不振”

(一)理解詞語的表面意思

你怎樣理解這個詞?請你用自己的話說說這個詞語的表面意思。

(二)扣“中華不振”，感受國家的落后，人民飽受欺凌。

周恩來闖進(jìn)租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢?請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。

重點交流：

⒈ 嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

哪些地方讓你感受到“中華不振”?你可以抓句子中的詞語來談讀后的體會。

提示：大不相同

(1)你讀出了哪些不相同?

提示：燈紅酒綠，熱鬧非凡――中國的別處會怎樣呢?

耀武揚威――本該為民服務(wù)

外國人多――把租界當(dāng)成了自己的國家

(2)看到這樣的場面，年幼的周恩來會怎么想?

讓學(xué)生說想法時讀句子，讀出學(xué)生自己的感受。

(3)小結(jié)：是的，貧窮的中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國!中華不振啊!

⒉ 他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

(1)指名說體會

(2)從當(dāng)時婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會中華不振。

(3)這里有一組對比十分強(qiáng)烈的詞，你找出來了嗎?

提示：通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。

(3)你知道婦女可能在哭訴什么?

◆親人的無辜慘死――被軋死(聯(lián)系下文中句子)(出示下句“這位……誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?”)

◆洋人的慘無人道(抓得意洋洋，他憑什么得意洋洋?他有理由得意洋洋嗎?――中華不振!)

◆巡警的狗仗人勢(抓“不但不…反而…” 體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

◆正義得不到伸張(“誰又敢怎么樣呢?” “誰又敢怎么樣呢?”是什么意思?你知道為什么人民不敢怎樣嗎?

注意：以上學(xué)生談到一處就結(jié)合朗讀訓(xùn)練。

這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)

3、這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎?僅僅是偶然嗎?同學(xué)們不要憑空猜想，作者把用自己的筆墨，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)“沒事可不要到那個地方去玩啊!” 現(xiàn)在你知道那是一個怎樣的地方了嗎?

(2)在正義得不到伸張時，善良的中國人用自己的行動表達(dá)了內(nèi)心的憤怒與無奈，你發(fā)現(xiàn)了那充滿憤怒卻又滿帶無奈的動作了嗎?

提示：緊握拳頭

4、其實當(dāng)周恩來剛到這里的時候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會到伯父當(dāng)時的心情了嗎?進(jìn)入角色體會著讀讀當(dāng)時他們的對話，想一想應(yīng)該怎么來讀。

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去呀!”

“為什么?”周恩來不解地問。

伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”

“那又是為什么呢?”周恩來打破沙鍋問到底。

“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

所有的一切都是因為(指板書，讓生齊答――中華不振!)是的!中華不振啊!身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤?發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時的中國，哪里只是這一件，兩件啊——

(1)在舊中國的土地上，每天都在上演這樣的事，面對這一件件、一樁樁的不平等事件，你都想到了什么?

請寫下來

(2)交流學(xué)生的感受。學(xué)生說時，老師提煉，用一句話激情并肯定學(xué)生的想法。

同學(xué)們，這一切的一切到底是為什么啊?!

(3)小結(jié)：婦女的哭訴;洋人的得意揚揚;巡警的訓(xùn)斥;圍觀中國人的敢怒不敢言。這一切，都源于“中華不振”。周恩來看了內(nèi)心很不平靜……憤怒、同情、悲哀、傷心……于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么嗎?

三、立志 第三部分(第10-17自然段)

1.自由讀課文，找答案。

中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)。

為中華之崛起而讀書!

引讀周恩來的話。

他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志 “為中華之崛起而讀書”!

這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”!(女生讀)

2.這九個字是他今后的學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”!(男生讀)

3. 這九個字是他一生信守的諾言啊!齊讀

4. 這九個字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊!齊讀

他是這樣說的，也是這樣做的。

正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人;他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯(lián)合國為之降半旗。

四、總結(jié)

1.那今天，你們將為什么而讀書呢?

學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。

2.大家都清楚，我國還是一個發(fā)展中的國家。人均收入，綜合國力跟發(fā)達(dá)國家相比，還有一定的距離。“為中華之崛起而讀書”應(yīng)當(dāng)成為我們共同的理想。然而，中華之崛起，民族的強(qiáng)大，光靠理想是不夠的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科學(xué)技術(shù)的建設(shè)者，作為跨世紀(jì)的新一代，我們應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，為真正實現(xiàn)中華之崛起而奮斗。

3.你們能做到嗎?

學(xué)生齊回答：能。

4.你們能一生為之努力嗎?

學(xué)生齊回答：能。

5.讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣，沿著偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書吧!老師期待著。

為中華之崛起而讀書課件(篇10)

一、說教材

1、教材簡析

《為中華之崛起而讀書》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第七組的課文。這是一篇精讀課文。課文講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；

學(xué)習(xí)本文目的一方面讓學(xué)生了解一代偉人周恩來少年立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；另一方面是為了引導(dǎo)學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

（2）、有感情的朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

（3）、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，并通過閱讀當(dāng)今中國被國外人所欺負(fù)的事件，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

3、教學(xué)重點難點

本課的教學(xué)重點是在閱讀中體會人物的思想感情，教學(xué)的難點是了解當(dāng)時的社會背景下，深入體會少年周恩來立志的原因。

二、說教法學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取情境導(dǎo)入法，以“中國受帝國主義欺凌的視頻”為切入口，讓學(xué)生通過觀看視頻，激發(fā)起作為一個中國人深藏于心的愛國情感。接著引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感，從而引入課題“為中華之崛起而讀書”。然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查生字詞語預(yù)習(xí)——情境導(dǎo)入課文——感受周恩來的遠(yuǎn)大志向的樹立過程——結(jié)合實際進(jìn)行事情與思想的拓展

（一）課前準(zhǔn)備

有關(guān)于周恩來資料的搜集閱讀。

識字預(yù)習(xí)：主要包括讀音、字形、字詞的意思。

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有，所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)深入到各個環(huán)節(jié)，拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，為此，我在課前補置作業(yè)，并與電腦教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在信息課時學(xué)習(xí)搜索周恩來事跡，并做好摘記。

又根據(jù)四年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以我把識字任務(wù)放到課前讓學(xué)生自學(xué)自查，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣又提高了課堂教學(xué)效率。

（二）檢查生字詞語預(yù)習(xí)

這一部必不可少，監(jiān)督是形成習(xí)慣的關(guān)鍵，在進(jìn)行該環(huán)節(jié)的時候，我對學(xué)生的識字進(jìn)行深化：對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。而字意方法的解釋放在隨文學(xué)習(xí)。

（三）情境導(dǎo)入課文

情境的創(chuàng)設(shè)是通過多媒體呈現(xiàn)出來的關(guān)于中國人被帝國主義列強(qiáng)所欺凌的視頻片段，對于現(xiàn)在出在安定社會心靈麻痹的小學(xué)生來說最能激發(fā)他們的愛國主義情感，也同時為感受才12歲的周恩來有“為中華之崛起而讀書”的抱負(fù)做好鋪墊。

（四）感受周恩來的遠(yuǎn)大志向的樹立過程

一、由課題進(jìn)行提問：為什么周恩來會有“為中華之崛起而讀書”的抱負(fù)。

二、根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)解釋“中華不振”這個詞語的意思，并提問：中華不振在哪里？（1、沒事不要到外國租界去玩。2、婦女在親人被洋人的汽車軋死，卻沒出說理。）

四、感受周恩來在看到這種現(xiàn)狀時內(nèi)心的變化過程。

1、疑惑：指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

2、沉思：從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”看出周恩來一直在覺思，并適時提問，周恩來在沉思什么？

3、立志：“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。

4、結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，讓學(xué)生談一談自己感受到的少年周恩來的內(nèi)心世界。

五、結(jié)合實際進(jìn)行內(nèi)容與思想的拓展

畢竟周恩來那個時代的事情離我們這一代的學(xué)生在時間與思想上都有了些距離，學(xué)生并不能真切的感受到振興中華，匹夫有責(zé)的道理。為此我在網(wǎng)上找了一些現(xiàn)今中國人被凌辱的一些事件在課堂上講述，并讓學(xué)生談?wù)劊簽槭裁炊x書？從而真正樹立愛國主義的思想。

為中華之崛起而讀書課件(篇11)

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞。

2、說說課文寫了哪幾件事。

二、分段朗讀，體會思想感情

1、學(xué)習(xí)課文第一部分

(1)讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個問題應(yīng)該怎樣讀。

(2)同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分

(1)仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時的情景。

想一想當(dāng)時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及周圍的中國人都會說些什么?(學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時的情景表演一下。)再讓學(xué)生說一說“中華不振”的含義。

(2)聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個人沉思是都在想些什么，并把想到的寫下來。

3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

(1)練習(xí)分角色朗讀課文。

(2)進(jìn)行現(xiàn)場表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會周恩來的遠(yuǎn)大志向。

(3)分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。

(4)再讀課文，說說作者為什么寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分。

齊度最后一個自然段。

三、聯(lián)系全文深入思考

1、是周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么?

2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

四、積累詞語

找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。

五、拓展閱讀，理解詩意

1、課件出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。

2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

3、教師提供詩的注釋，學(xué)生試說詩意。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。

六、自主學(xué)習(xí)，小組交流

1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫下來。

2、小組內(nèi)交流小習(xí)作。

七、布置綜合性學(xué)習(xí)

1、我們已經(jīng)了解了總理小時侯的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人的成長故事吧‘

2、分小組，說說你想了解哪些人成長的故事。

板書設(shè)計：

25 為中華之崛起而讀書

中華不振 沉思 振興中華

(疑惑不解) (理想、抱負(fù)、目標(biāo))

看《為中華之崛起而讀書》有感700字

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“中華崛起讀書有感”。

寫作困難正困擾著很多人，借鑒范文是一個常用的方法和思路。有了范文，我們在寫文檔時就可以避免一些低級錯誤。你是否在尋找范文文案范本呢？以下是欄目小編精心收集整理的看《為中華之崛起而讀書》有感,帶給大家。希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

看《為中華之崛起而讀書》有感 篇1

7月7日，經(jīng)過一路顛簸，我們終于來到了省電視臺。因為叔叔要在河北1臺的“決勝現(xiàn)場”（省電視臺的工作人員說的）做廣告。門票一百元的價格實在令人咂舌。過一段漫長的時間，節(jié)目開始了。我們走進(jìn)演播室，找到屬于我們的位置作了下來。

等那些工作人員安排了好一陣子，才正式開始。主持人不斷念錯字，工作人員只好從開始了一次又一次。我當(dāng)時心里有點氣：1太浪費時間了2大家喜歡看的是直播，不是轉(zhuǎn)播?！巴！保」ぷ魅藛T又讓從新開始了?！罢媛闊保∥倚睦镟止玖艘痪?。后來我干脆閉上眼睛不看倒計時了……

終于完了我長舒了一口氣，忽然聽到主持人作最后的臺詞：“請觀眾下個星期六繼續(xù)關(guān)注河北3臺的‘決勝現(xiàn)場’”！不是說河北1嗎，怎么成了河北3呢？藁城可收不到，那廣告不是白做了，每人100的廣告費也白交了。我看見叔叔正在與主持人辯論。主持人說那是叔叔聽錯了。我只看見叔叔的眼里閃爍著晶瑩的淚花。

我憤憤不平的想：根本不是叔叔聽錯，而是他們太狡詐。沒想到省電視臺為了賺錢不擇手段，欺騙別人投資，真是太卑鄙了！

看《為中華之崛起而讀書》有感 篇2

我讀過許多紅寶書，有幾個問題一直困擾著我:侵略者為什么要侵略我們的國家?侵略者為什么敢入侵我國?侵略者為什么在入侵后重寫歷史?直到我看到這篇文章才明白過來!

這篇文章主要講述了周恩來總理年輕的時候，當(dāng)他看到中國人民被欺負(fù)，國家被侵略，在學(xué)校的時候，他把為中國的崛起而學(xué)習(xí)作為自己的理想，為祖國服務(wù)。

看了這三個問題，我知道答案是建立一個封閉保守的國家，掌權(quán)者是腐敗的。那么為什么這個國家會變?nèi)跄?這是因為人民的團(tuán)結(jié)，人民的不團(tuán)結(jié)，以及要打什么樣的戰(zhàn)爭。侵略者為什么敢來?因為他們知道你們的國家是落后和腐敗的，人民的心轉(zhuǎn)向別處。俗話說，蒼蠅不咬無縫蛋，所以如果你不想被欺負(fù)和入侵，你必須團(tuán)結(jié)中國人民!

正如周總理所說，我們應(yīng)該為中國的崛起而學(xué)習(xí)。因此，為了報效祖國，我們必須讀好書。只有用知識和文化才能更好地為祖國服務(wù)，為祖國和人民作出更大的貢獻(xiàn)。

看《為中華之崛起而讀書》有感 篇3

為什么而讀書

一個個名人故事，觸動著我們的心靈，其中，我深受感動的是《為中華之崛起而讀書》一文。

為中華之崛起而讀書！

當(dāng)周恩來總理說出這樣一句鏗鏘有力的話語時，我的心和魏校長一樣振了一下，我驚訝，年少的周恩來心中竟有著胸懷天下的理想。

我心中久久不能平靜，你看看，為中華之崛起，是多么令人敬佩??！

可我是為什么而讀書呢？

我心中有個聲音一次又一次地問自己。

我好像一直沒想過這個問題，為什么？為什么？難道我是為理想而讀書？可我的理想好多好多。帶著這個問題我去問作文媽媽，媽媽沒有直接告訴我答案，而是給我講了一個故事：有兩個漁夫，一個努力掙錢，多年后回到家鄉(xiāng)，在沙灘上曬太陽。另一個漁夫整天無所事事也在曬太陽，于是，那個漁夫就問掙了很多錢的漁夫：你為什么要掙錢？有錢的漁夫回答：因為我可以在這曬太陽。另一個哈哈一笑說：你看，我沒去掙錢，還是可以曬太陽啊。

我思考了一會兒，最后得出結(jié)果：我要為長大后有更多的選擇而讀書。因為故事里有錢漁夫不僅可以選擇曬太陽，還可以選擇做其他事，而沒有掙錢的漁夫去只能曬太陽。

每個人心中，都要有一個目標(biāo)！

看《為中華之崛起而讀書》有感 篇4

今天下午，按照學(xué)校的要求，我登錄了吉林通化教育網(wǎng)站，認(rèn)真閱讀了許多關(guān)于偉人的故事，感到很受啟發(fā)教育。尤其是其中周恩來爺爺《為中華之崛起而讀書》的故事，給我留下很深的印象。

故事發(fā)生在周恩來爺爺小時候。一天，周恩來爺爺被學(xué)校召集到一起開會，校長突然給大家提出一個問題---讀書為了什么？有的同學(xué)說：“為了將來能找個好工作”，有的同學(xué)說；“為了發(fā)財”，輪到周恩來爺爺?shù)臅r候，他鏗鏘有力地回答說：“為中華之崛起而讀書?！边@個回答很讓大家敬佩，因為當(dāng)時周恩來爺爺只有十一二歲，一個這么小的孩子就有這么大的志愿，這是非常了不起的。而后來的事實也證明，周恩來爺爺沒有辜負(fù)他的諾言。

一個短短的故事，卻告訴了我們一個深刻的道理：樹立一個正確的理想并為之努力奮斗，這才是一個人成功的關(guān)鍵。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)生，我們肩負(fù)著民族昌盛的使命，如何更好地完成這個使命，這是我們每一名同學(xué)都必須認(rèn)真回答的一個問題。周恩來爺爺已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了答案，那就是---“為中華之崛起而讀書”。

我是一名普通的小學(xué)生，但作為一名21世紀(jì)的接班人，普通的我也同樣重任在肩。周恩來爺爺?shù)墓适录钪?，我決心在以后地學(xué)習(xí)中，要更加刻苦，更加努力，爭取掌握更多的本領(lǐng)，使自己早日成為一名合格的祖國建設(shè)者，為實現(xiàn)中華之真正崛起貢獻(xiàn)自己的全部力量。

看《為中華之崛起而讀書》有感 篇5

文章告訴我們，12歲的周恩來來沈陽讀書，聽到叔叔說中國不強(qiáng)大。后來，他看到一名婦女的家人在租界被一名外國人的汽車輾過。沒有理由這么說。這時，他才真正體會到中國不強(qiáng)的含義。于是，他樹立了一個偉大的理想:為中國的崛起而讀書。

讀完這篇文章，我有一種深刻的感覺。在過去，我讀書的目標(biāo)很小，我總是認(rèn)為只要我取得好成績，我就可以為了找一份好工作而學(xué)習(xí)，長大后賺更多的錢。在未來，我會過好我的生活，支持我的父母，報答他們?，F(xiàn)在，我來到這個城市學(xué)習(xí)。我周圍的一些學(xué)生，吃得好，穿得好，玩得好，上課卻不認(rèn)真聽講。他們不是心煩意亂就是做些小動作。他們不做作業(yè)，也不讀課文。在生活中，他們只吃，喝，玩和玩游戲。學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)。讀了這篇文章，我意識到，只有創(chuàng)造一個嶄新的中國，一個繁榮的中國，一個富裕的文明的中國，我們的生活才能變得更加和諧與和平，世界各地的人們都以欽佩的眼光看待中國!

因此，從現(xiàn)在開始，我一定要努力學(xué)習(xí)，長大后，我要為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，為祖國的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

看《為中華之崛起而讀書》有感 篇6

“為中華崛起而讀書”這句話是新中國第一個總理周恩來說的。讀了這篇課文后，我的心被周恩來總理的讀書目的強(qiáng)烈地刺激著。

周恩來總理說：“為中華崛起而讀書”這句話的時候，他只是一個小學(xué)生。他可不是靈機(jī)一動隨便說出來的。那是因為周恩來總理他生在1898年，那時正是清朝末年?。≈袊驗槁浜?，所以被帝國主義用強(qiáng)制手段在半殖民地國家的口岸或城市劃界租借的區(qū)域。周恩來總理他看見了這些事，感到國家的貧弱不振。當(dāng)時他就明白了一個道理：只有國家強(qiáng)大了，富有了，我們個人才能有前途。這是一個多么遠(yuǎn)大的理想?。∧悄晁?2歲，比我大2歲。

能想到他的心里裝著不是個人，而是整個國家、整個民族。今天，中國人再也不會受到帝國主義的列強(qiáng)欺負(fù)了，中國正在一步步得走向富強(qiáng)，就是周恩來等老一輩革命家和無數(shù)革命先烈，浴血犧牲，艱苦奮斗的結(jié)果，也是全中國人民共同努力的結(jié)果。在還沒有讀這篇課文前，我的讀書目的是：為了爸爸媽媽將來的幸福、為了有個溫馨的家庭而讀書的。但是，讀了這篇文章后，我才明白讀書不僅是為了有好的知識，還又能為了能讓國家變的更強(qiáng)大、更富有而讀書。

將來，我也要向周恩來總理學(xué)習(xí)，從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，長大之后為祖國的繁榮昌盛而努力！

看《為中華之崛起而讀書》有感 篇7

學(xué)習(xí)完《為中華之崛起而讀書》這篇課文以后，我被周恩來少年立大志的故事深深地感動了。

《為中華之崛起而讀書》寫的是，在中國東北成為帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點環(huán)境下，12歲的周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。當(dāng)時外國人欺壓中國人，就連一部分中國人也懼怕外國人，幫著外國人欺負(fù)自己的同胞。在同學(xué)們對“為了什么而讀書”的問題各抒己見時，少年周恩來清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書！”

少年周恩來的回答是多么勇敢，是多么有志氣，又是多么鼓舞人心。在中國人飽受帝國主義欺凌的時候，在“中華不振”的時期，一個十二歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷！難道不令人感動嗎？難道不令人欣慰嗎？難道不令人為之振奮嗎？

我們現(xiàn)在生活在和平年代，作不出如此有氣魄的志向，那么我們應(yīng)該從少年周恩來的身上學(xué)習(xí)什么呢？大家都知道，我們的國家還處于發(fā)展時期，和發(fā)達(dá)國家相比還有很多差距，作為少年，我們應(yīng)該有什么志向呢？如果熱愛祖國，我們就應(yīng)該從小關(guān)心國家大事；如果熱愛祖國，我們就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識；如果熱愛祖國，我們就應(yīng)該具有吃苦耐勞、畏難而上的精神。

看《為中華之崛起而讀書》有感 篇8

昨天，我讀了《學(xué)習(xí)周恩來讀本》這本書，周恩來是一位偉人，在他小學(xué)的時候，他說過一句話：“為中華崛起而讀書?！边@句話深深地震撼著每一位人的心靈。下面我就說說這句話的來歷。

周恩來少年時代曾經(jīng)在沈陽東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這天，魏校長親自給學(xué)生們上政治課。課上，魏校長問同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁醋x書？”

一個官僚的兒子回答說：“為做官而讀書?！币粋€鞋鋪老板的兒子回答說：“為掙錢而讀書。”校長搖了搖頭。

一個窮人的孩子說：“為吃飯喝足而讀書?！庇忠粋€同學(xué)說：“為不受人欺負(fù)而讀書?！毙ｉL笑了笑，沒有說什么話。

這時，周恩來站了起來，不慌不忙地回答道：“為中華崛起而讀書?！蔽盒ｉL一震，沒想到眼前這個孩子竟能說出這樣有報負(fù)的話來，就追問了一句：“你為什么而讀書？”

“為中華崛起而讀書。”周恩來提高嗓音，一個字一個字重復(fù)著，語氣爭加堅定?！昂猛郏橹腥A崛起！為中華崛起！”魏校長激動的重復(fù)了兩遍，轉(zhuǎn)向同學(xué)們說：“我們中國人就應(yīng)該有這股志氣。你們說為什么而讀書？”

“為中華崛起而讀書！”剛勁有力的回答回蕩在整個教室內(nèi)。

“以史為鏡，可以知興衰”，讓人能夠了解這段歷史，有助于增加民族的自信心和自豪感，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，堅定建設(shè)中國特色社會主義共同理想，走出多彩有為的人生新道路。

看《為中華之崛起而讀書》有感 篇9

觀《大閱兵》有感：為中華之崛起而讀書

今天，是一個讓每個人激動的日子，是中華人民最同心協(xié)力的日子，今天是最該值得紀(jì)念的日子，人們應(yīng)該銘記這一偉大時刻。今天，中華人民反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十周年了，七十年前的今天，人們經(jīng)歷了種種困難，體現(xiàn)出中華人民的靈魂，體現(xiàn)出中華兒女不屈不撓，不畏敵人的偉大精神。每當(dāng)想到這里，心中總是十分激動。

從一八四一年一月七日開始，中華人民就開始了戰(zhàn)爭。到光緒二十年即一八九四年七月二十五日之間中華人民的統(tǒng)治者，即清政府開始腐敗，以至于到一八九四年，日本開始侵華，即"甲午戰(zhàn)爭".從那時起，人們就已經(jīng)開始熱血沸騰，誓與敵人拼死。然而，卻因為統(tǒng)治者無能，才讓他們有機(jī)可乘。緊接著，各國開始侵略中國，人們不敢還擊。直到一九一一年，中國人民發(fā)動了"武昌起義",成功的走上革命之路。

一九三一年，中國抗日戰(zhàn)爭正式打響，歷經(jīng)十四年的艱苦抗戰(zhàn)，中華人民終于取得了抗擊外敵入侵的完全勝利，這次偉大的勝利，洗刷了中華民族屢戰(zhàn)屢敗的恥辱。然而，中華人民卻做出了巨大的犧牲。

這場戰(zhàn)爭遍及了歐、亞、非、大洋洲，軍隊和人民傷亡超過一億人，中國的傷亡人數(shù)達(dá)到了3500萬人以上，中國傷亡人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之三十五。這個數(shù)字讓人很痛心，他們的犧牲，支撐起了世界反法西斯的東方主戰(zhàn)場，他們的犧牲沒有白費。

只有經(jīng)歷過，才會更懂得珍惜。經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人才會懂得，和平是多么的寶貴。世界總是不和平，戰(zhàn)爭仍然會出現(xiàn)。對于這一點，我們無法阻止戰(zhàn)爭的開始，但我們一定要記住一句話："我們反對戰(zhàn)爭，但我們不畏懼戰(zhàn)爭。"當(dāng)戰(zhàn)爭出現(xiàn)在我們的身邊時，我們會不畏敵人。勇于面對。

如今，世界大部分已經(jīng)和平，處在和平之時的我們，不能忘記過去的歷史。"以歷史為鏡，可以鑒古今。"把歷史當(dāng)作一面鏡子，時刻能查到人們對于和平的珍愛。所以，處在和平時代的我們，怎么能不去珍惜現(xiàn)在的時光。習(xí)近平總書記講："為了和平，我們更要牢固樹立人類命運共同體意識。"所以我們要讓偏見與仇恨、歧視和戰(zhàn)爭不再出現(xiàn)，互相尊重、平等相處、和平發(fā)展、共同繁榮，這才是人間正道，這才是我們發(fā)展的目標(biāo)。而現(xiàn)在的我們，只有真正樹立起自己遠(yuǎn)大的志向，努力發(fā)奮的去學(xué)習(xí)，才是現(xiàn)在的我們該做的。

"為中華之崛起而讀書。"這句話再熟悉不過了，這是敬愛的周總理講的教育，是每個國家都要去做的?？鬃訉λ牡茏尤接兄v出了一個次序，孔子講"庶矣，富之，教之。"可見教育非常重要，當(dāng)一個民族缺失了靈魂，就不可能強(qiáng)大起來，而這個靈魂，源自于學(xué)習(xí)。當(dāng)一個民族有了精神信仰，則可以立足于社會。這個精神信仰，源于古人智慧的結(jié)合，那就是經(jīng)典。當(dāng)我們真正汲取了古人的智慧時，才會發(fā)現(xiàn)，古人們對于和平，都是贊同的，有些則反對戰(zhàn)爭。而有些人則支持正義的戰(zhàn)爭。其實，戰(zhàn)爭是避免不了的，但可以讓它發(fā)生的幾率和范圍變小。世界萬物都是相對的，都有正反兩面，有和平必有戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭是突出了和平，讓人們意識到和平的珍貴，才會更讓人們?nèi)フ湎А?/p>

說到這里，心中已不由地升起了感恩之情，真的是十分感謝革命先烈，也十分感恩古圣先賢，如果沒有他們，我們不會有現(xiàn)在安逸的生活，甚至都可能不會有思想，所以感恩他們做出的一切。

到了最后，也不由得結(jié)束了，心中的話有些說不出來了，但無論任何時候，什么地方，都會記住自己是一名中國人，不會說我忘記了自己是誰，自己肩負(fù)了什么。

中華文明，歷經(jīng)了5000多年，仍然屹立于世界上，在以后的生活中，我們要捍衛(wèi)自己的文明，捍衛(wèi)自己的人格，將祖國的榮耀時刻放在心上，永遠(yuǎn)不要忘記。我是中國人，讓我們一起高呼："正義必勝！和平必勝！人民必勝！"記住這個日子，永遠(yuǎn)不忘歷史。

為中華之崛起而讀書的心得10篇

以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)整理，主題為“為中華之崛起而讀書的心得”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。感言是指對一些活動或者事情有感而發(fā)表的文章，在我們經(jīng)歷一些心靈被觸動的事情時。都會去發(fā)表關(guān)于當(dāng)下那個時候的一些心情感悟，我們平時生活中還是離不開感言的。

為中華之崛起而讀書的心得【篇1】

今天下午，按照學(xué)校的要求，我登錄了吉林通化教育網(wǎng)站，認(rèn)真閱讀了許多關(guān)于偉人的故事，感到很受啟發(fā)教育。尤其是其中周恩來爺爺《為中華之崛起而讀書》的故事，給我留下很深的印象。

故事發(fā)生在周恩來爺爺小時候。一天，周恩來爺爺被學(xué)校召集到一起開會，校長突然給大家提出一個問題---讀書為了什么？有的同學(xué)說：“為了將來能找個好工作”，有的同學(xué)說；“為了發(fā)財”，輪到周恩來爺爺?shù)臅r候，他鏗鏘有力地回答說：“為中華之崛起而讀書?！边@個回答很讓大家敬佩，因為當(dāng)時周恩來爺爺只有十一二歲，一個這么小的孩子就有這么大的志愿，這是非常了不起的。而后來的事實也證明，周恩來爺爺沒有辜負(fù)他的諾言。

一個短短的故事，卻告訴了我們一個深刻的道理：樹立一個正確的理想并為之努力奮斗，這才是一個人成功的關(guān)鍵。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)生，我們肩負(fù)著民族昌盛的使命，如何更好地完成這個使命，這是我們每一名同學(xué)都必須認(rèn)真回答的一個問題。周恩來爺爺已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了答案，那就是---“為中華之崛起而讀書”。

我是一名普通的小學(xué)生，但作為一名21世紀(jì)的接班人，普通的我也同樣重任在肩。周恩來爺爺?shù)墓适录钪遥覜Q心在以后地學(xué)習(xí)中，要更加刻苦，更加努力，爭取掌握更多的本領(lǐng)，使自己早日成為一名合格的祖國建設(shè)者，為實現(xiàn)中華之真正崛起貢獻(xiàn)自己的全部力量。

為中華之崛起而讀書的心得【篇2】

品為中華之崛起而讀書今天我在網(wǎng)站上閱讀了周恩來的為中華之崛起而讀書，周恩來僅有十二三歲，卻能夠想著為中華的偉大復(fù)興而奮斗。而我已是一名馬上不如高中的少年，卻從未想過為國家盡一份力。如果讓我來回答“為什么讀書”這個問題，我一定也會說一些膚淺的話是為了以后的發(fā)展，為父母而讀等等一切為自己的利益。

而說不出周總理說的那么深遠(yuǎn)的話?，F(xiàn)在的中國是一頭騰飛的巨龍，遲早有一天會翱翔而上飛上天空。作為中華大地的人民，我們應(yīng)開為祖國盡一份力量，雖然一個人的力量并不能代表什么，但中國是一個大國，是一個有千千萬人民組成的國家。

中國有一句古話“群眾的力量是偉大的”只要我們每個人都獻(xiàn)出一份力，中國前進(jìn)的腳步能更快，人們的生活水平也會日益增高。雖然中國還處于社會主義初級階段，但我想只要我們努力，我們很快就會沖破這個階段，走向更好的發(fā)展。中國一直在使用人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，所謂人才就是從我們這些學(xué)生中選拔出來的，挑選出人中之龍為祖國做貢獻(xiàn)所以我們應(yīng)該向周總理學(xué)習(xí)，爭取做國家的棟梁，為祖國的明天而奮斗。

為中華之崛起而讀書，為祖國的明天而奮斗。努力吧，和我一樣的孩子們。爭取為國家做出貢獻(xiàn)，從小事做起，向周總理看齊。

希望明天會有更多的孩子會說“為中華之崛起而讀書”。

為中華之崛起而讀書的心得【篇3】

愛，是生命的源泉，是人生的支點，是成功的橋梁。也許，有時候你已經(jīng)覺得你已經(jīng)做到愛自己、愛別人、愛國家了，但當(dāng)你走完人生的道路，扭回頭來看你所做的一切時，你會發(fā)現(xiàn)你做得還不夠。

愛國之邦

國是什么？國是一個人的靈魂，是一個人的根。當(dāng)你聽見國歌聲響起時，你應(yīng)該站起來，對著國旗行禮，因為你是一名驕傲的中國人！孫中山曾說過：為國家效死，死重于泰山。劉胡蘭15歲從軍，王二小為國捐軀，小兵張嘎從小加入八路軍有多少人能曾為祖國浴血奮戰(zhàn)，又有多少人為祖國英勇捐軀。讓我們大聲喊出來，為中華之崛起而讀書！

師恩難忘

有人說：教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。也許，有時你會后你會抱怨你的老師打你罵你，但那是老師愛你。當(dāng)夜深人靜的時候，你是否會想起老師在干什么；當(dāng)你不顧老師布置的作業(yè)而在游戲廳力玩游戲時，你是否會想起老師對你的期盼。時光老人帶走了青春。老師的臉上，又增了幾條皺紋；老師的頭上，又多了幾根銀絲。啊，師恩如山，師愛似海。讓我們再一次大聲喊出來：為中華之崛起而讀書！

父母感恩

從我們出生那天起，父母肩上就擔(dān)上了更重的負(fù)擔(dān)。從小時候叫我們說話、走路，到長大后陪著我們寫作業(yè)。在我們受到委屈時，父母是我們堅強(qiáng)的后盾；在我們遇到困難時，父母是我們有力的臂膀；在我們洋洋得意時，父母是我們驕傲的警鐘母愛，溫柔，體貼；父愛，嚴(yán)厲，剛正。父母親走在一起，便成了這世上永恒的話題。為中華之崛起而讀書吧！

愛，是艱難的。對父母說兩句您辛苦了，對老師說兩句您操勞了，對祖國說兩句祖國，我愛你。難道，這就是愛嗎？不，這不是。

為中華之崛起而讀書，為人民之崛起而讀書，為祖國之崛起而讀書！張開雙臂，播撒夢想，讓愛傳播到世界的每一個角落。讓世界充滿愛?。?！

為中華之崛起而讀書的心得【篇4】

我讀了《為中華之崛起而讀書》這篇課文后，深有感觸。

在我國東北沈陽的外國租界地里，一個中國婦女的親人被洋人的汽車軋死了，洋人得意揚揚，那個中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把這個婦女訓(xùn)斥了一通。真氣人！12歲的周恩來看到了，從中體會到“中華不振”的含義，立志“為中華之崛起而讀書”，得到了校長的喝彩。我想：那時，我們的國家貧窮落后，洋人叫我們“東亞病夫”?，F(xiàn)在，“嫦娥奔月”、“神七順利返航”、“北京奧運會圓滿成功”……我們的國家越來越富強(qiáng)。

“有志者當(dāng)效周生?！痹瓉砦艺J(rèn)為讀書是為了自己掌握知識，為了好成績。現(xiàn)在我認(rèn)為要向周恩來學(xué)習(xí)，把讀書和振興中華、國家的富強(qiáng)連在一起，努力學(xué)習(xí)，將來使自己成為一個對國家有所作為的人。

今日小書生，明朝大棟梁。

為中華之崛起而讀書的心得【篇5】

讀完全文，掩卷長思。我眼前再次浮現(xiàn)周恩來那深思熟慮的神情，那鏗鏘有力的話語：“為中華之崛起而讀書！”在我耳畔縈繞回旋時，我讀懂了周恩來之所以說：“為中華之崛起而讀書”，是因為他看見巡警不但不幫受害的婦女，還幫洋人，還因為他從小就有博大的胸懷和遠(yuǎn)大的理想。

我與周恩來比較，我像他一樣善于思考嗎？我像他一樣遇到問題后親自去解決嗎？我像他一樣，有博大的胸襟，有遠(yuǎn)大的理想嗎？

我有時也關(guān)于思考問題。有一次，我做奧數(shù)題的時候，有一題算式謎怎么也想不出來，后來，我左想右想，才想出把它換成等式。我也親自解決過自己的疑問，那一次，我不知道骨髓是什么東西，我就打開《小學(xué)教材全解》，知道了它是一種像白膠一樣的物質(zhì)，那么，我的理想是將來當(dāng)國家主席，我應(yīng)該從現(xiàn)在開始多了解一下國家大事。

如果，我是一只雛鷹，就應(yīng)該為了理想，努力學(xué)習(xí)，為將來在廣闊的藍(lán)天振翅飛翔，而使我羽翼更加豐滿！

為中華之崛起而讀書的心得【篇6】

老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：“多讀書，讀好書?！弊罱欢螘r間，我看了《熱愛祖國，立志成材》這本書。它介紹了古今中外一些名人從小立志，勤學(xué)苦練，長大報效祖國的事跡。我先粗略地看了一遍，就深深地被它吸引住了。當(dāng)我重新細(xì)讀的時候，《為中華之崛起而讀書》這篇文章就像石頭般落在了我心里。

這篇文章告訴我：周總理從小就懷有遠(yuǎn)大的志向。有一天，他的老師問同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁醋x書呀？”有的同學(xué)說：“為家父而讀書?！边€有的同學(xué)說：“為賺錢而讀書?！笨芍芏鱽韰s迫不及待地站起來，說:“我為中華之崛起而讀書?！边@一句簡短的話，使我聯(lián)想到了許多同學(xué)對我說：只要我考得好，媽媽就給我買電腦、玩具……幾乎想要什么就要什么。我自己呢，不也是一旦得了好成績，媽媽就給我買打印機(jī)、復(fù)讀機(jī)的嗎？

看完這篇文章，我想了許多許多：我從電視上，從報刊上，從家長老師身邊知道了舉國上下都在關(guān)注著“希望工程”，知道了許多同學(xué)都因為家里沒錢上不起學(xué)。這說明我國經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，還有困難。要想祖國繁榮富強(qiáng)，就需要更多的掌握各種科學(xué)知識的人才。當(dāng)年周恩來爺爺為了中國人不再受壓迫，受剝削，為了中華之崛而讀書。那么在新社會的我，生活、學(xué)習(xí)都比較好，更應(yīng)該立志成材，為祖國的繁榮昌盛，為中華振興而讀書。

為中華之崛起而讀書的心得【篇7】

清朝末期，因為中國的腐敗無能使得外國列強(qiáng)紛紛踏入中國的土地。當(dāng)他們來到我們土地時，大部分人的念頭就是----“逃”，而又有幾人心中想著“精忠報國”呢？周恩來就是其中一位。

周恩來12歲時跟伯父到沈陽讀書，下火車時伯父指著一片繁華的市區(qū)說：沒事不要到這里來玩，因為中華不振使這里成為了外國的租界地，惹出麻煩，沒出說理??！從此以后，周恩來一直想著伯父的話。

一天，魏校長親自為學(xué)生上修身課，于是魏校長問：“為什么而讀書？”當(dāng)問到周恩來時，周恩來清晰有力地說“為中華之崛起而讀書！”并且他是這么說也是這么做的。

在小學(xué)三年里，他的成績一直名列前茅。后來他以優(yōu)異的成績考進(jìn)了天津南開中學(xué)，因為成績的突出，學(xué)校免去了他的所有學(xué)雜費。

為中華騰飛而努力奮斗，周恩來從小就立下了這遠(yuǎn)大的志向。周恩來在少年時期，為中華之崛起而努力讀書，之后也是為了這個目標(biāo)，忘我的'工作的。

從他們的世界中走出來，我們又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？

生活在沒有戰(zhàn)爭硝煙的我們，生活在蜜罐里的我們只知道吃、喝、玩、樂，但我們可曾知道在我們幸福生活的背后是多少先驅(qū)者用生命換來的，因此我們要好好學(xué)習(xí)，不要因為昨天的過錯使我們成為中國的罪人！

為中華之崛起而讀書的心得【篇8】

為什么而讀書

一個個名人故事，觸動著我們的心靈，其中，我深受感動的是《為中華之崛起而讀書》一文。

為中華之崛起而讀書！

當(dāng)周恩來總理說出這樣一句鏗鏘有力的話語時，我的心和魏校長一樣振了一下，我驚訝，年少的周恩來心中竟有著胸懷天下的理想。

我心中久久不能平靜，你看看，為中華之崛起，是多么令人敬佩?。?/p>

可我是為什么而讀書呢？

我心中有個聲音一次又一次地問自己。

我好像一直沒想過這個問題，為什么？為什么？難道我是為理想而讀書？可我的理想好多好多。帶著這個問題我去問作文媽媽，媽媽沒有直接告訴我答案，而是給我講了一個故事：有兩個漁夫，一個努力掙錢，多年后回到家鄉(xiāng)，在沙灘上曬太陽。另一個漁夫整天無所事事也在曬太陽，于是，那個漁夫就問掙了很多錢的漁夫：你為什么要掙錢？有錢的漁夫回答：因為我可以在這曬太陽。另一個哈哈一笑說：你看，我沒去掙錢，還是可以曬太陽啊。

我思考了一會兒，最后得出結(jié)果：我要為長大后有更多的選擇而讀書。因為故事里有錢漁夫不僅可以選擇曬太陽，還可以選擇做其他事，而沒有掙錢的漁夫去只能曬太陽。

每個人心中，都要有一個目標(biāo)！

為中華之崛起而讀書的心得【篇9】

我讀過許多紅寶書，有幾個問題一直困擾著我:侵略者為什么要侵略我們的國家?侵略者為什么敢入侵我國?侵略者為什么在入侵后重寫歷史?直到我看到這篇文章才明白過來!

這篇文章主要講述了周恩來總理年輕的時候，當(dāng)他看到中國人民被欺負(fù)，國家被侵略，在學(xué)校的時候，他把為中國的崛起而學(xué)習(xí)作為自己的理想，為祖國服務(wù)。

看了這三個問題，我知道答案是建立一個封閉保守的國家，掌權(quán)者是腐敗的。那么為什么這個國家會變?nèi)跄?這是因為人民的團(tuán)結(jié)，人民的不團(tuán)結(jié)，以及要打什么樣的戰(zhàn)爭。侵略者為什么敢來?因為他們知道你們的國家是落后和腐敗的，人民的心轉(zhuǎn)向別處。俗話說，蒼蠅不咬無縫蛋，所以如果你不想被欺負(fù)和入侵，你必須團(tuán)結(jié)中國人民!

正如周總理所說，我們應(yīng)該為中國的崛起而學(xué)習(xí)。因此，為了報效祖國，我們必須讀好書。只有用知識和文化才能更好地為祖國服務(wù)，為祖國和人民作出更大的貢獻(xiàn)。

為中華之崛起而讀書的心得【篇10】

在家里明亮的燈光下，反反復(fù)復(fù)地閱讀著語文課本中的《為中華之崛起而讀書》這篇文章。當(dāng)我讀到周恩來說：“為中華之崛起而讀書?！睍r，頓時我覺得周恩來很有志氣。

故事主要講述了周恩來12歲那年，來到了東北，在模范學(xué)校讀書。因好奇心闖進(jìn)了租界地，知道了：“中華不振”的含義，一次修身課，校長問大家為什么而讀書？有的說：“為明理而讀書?！庇械恼f：“為吃飯而讀書”……周恩來卻說：“為中華之崛起而讀書?！蹦菚r，周恩來雖然是一個小學(xué)生，但是他的胸懷里卻裝著一個國家，真了不起。

《不中華之崛起而讀書》這篇文章給了我很大的啟發(fā)，我還沒讀過這篇文章時，還不知道為什么而讀書，學(xué)習(xí)也不是太努力。但讀了這篇文章后，我才知道讀書不但可以學(xué)知識，還可以讓祖國繁榮昌盛，讓中華振興。

我也要像周恩來一樣，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，就要努力學(xué)習(xí)，要掌握好知識，將來使自己成為一名對國家有用，有幫助的人。

《為中華之崛起而讀書》的感悟匯總8篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的《為中華之崛起而讀書》的感悟匯總8篇，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

《為中華之崛起而讀書》的感悟 篇1

清朝末期，因為中國的腐敗無能使得外國列強(qiáng)紛紛踏入中國的土地。當(dāng)他們來到我們土地時，大部分人的念頭就是----“逃”，而又有幾人心中想著“精忠報國”呢？周恩來就是其中一位。

周恩來12歲時跟伯父到沈陽讀書，下火車時伯父指著一片繁華的市區(qū)說：沒事不要到這里來玩，因為中華不振使這里成為了外國的租界地，惹出麻煩，沒出說理??！從此以后，周恩來一直想著伯父的話。

一天，魏校長親自為學(xué)生上修身課，于是魏校長問：“為什么而讀書？”當(dāng)問到周恩來時，周恩來清晰有力地說“為中華之崛起而讀書！”并且他是這么說也是這么做的。

在小學(xué)三年里，他的成績一直名列前茅。后來他以優(yōu)異的成績考進(jìn)了天津南開中學(xué)，因為成績的突出，學(xué)校免去了他的所有學(xué)雜費。

為中華騰飛而努力奮斗，周恩來從小就立下了這遠(yuǎn)大的志向。周恩來在少年時期，為中華之崛起而努力讀書，之后也是為了這個目標(biāo)，忘我的'工作的。

從他們的世界中走出來，我們又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？

生活在沒有戰(zhàn)爭硝煙的我們，生活在蜜罐里的我們只知道吃、喝、玩、樂，但我們可曾知道在我們幸福生活的背后是多少先驅(qū)者用生命換來的，因此我們要好好學(xué)習(xí)，不要因為昨天的過錯使我們成為中國的罪人！

《為中華之崛起而讀書》的感悟 篇2

老師經(jīng)常教導(dǎo)我:多讀書，讀好書。最近一段時間我看了《熱愛祖國，立志成材》這本書。它介紹了古今中外一些名人從小立志，勤學(xué)苦練，長大報效祖國的事跡。我先粗略地看了一遍，就深深地被它吸引住了。

當(dāng)我重新細(xì)讀的時候，《為中華之崛起而讀書》這篇文章給我留下了難以磨滅的印象。這篇文章告訴我，周恩來從小就有遠(yuǎn)大的志向。有一天他的老師問同學(xué)們：《你們?yōu)槭裁炊x書？》有些同學(xué)回答：為做官而讀書，有些同學(xué)回答：為父母而讀書。還有些同學(xué)回答：為掙錢而讀書。而周恩來卻從容不迫地站起來回答：我為中華之崛起而讀書。這一句簡短的話使我聯(lián)想到許多同學(xué)對我手的話：只要考的好，父母就給買游戲機(jī)，電動坦克，小電視機(jī)，幾乎要什么就買什么，我自己呢，不也是一旦得了好成績，就向父母要獎金，買吃的玩的嗎？想到這里我臉上火辣辣的。難道這就是我們讀書的目的嗎？看完了這篇文章，我想了很多很多我記事開始我從電視上、從課外書上，從老師的介紹中知道了舉國上下都在關(guān)注著希望工程。

在我國一些邊遠(yuǎn)的山區(qū)，在一些貧困的地方，還有許許多多跟我們差不多的兒童，因為家中的時候困難，難上學(xué)而無錢上學(xué)。這也說明我們國家目前經(jīng)濟(jì)還有不夠多發(fā)達(dá)，還有困難，要想祖國繁榮富強(qiáng)，就需要有更多的掌握各種科學(xué)知識的人才。當(dāng)年，周恩來爺爺為了中國人不在受壓迫，受剝削，為了中華而崛起而讀書。那么生活在新社會的我，生活學(xué)習(xí)條件都比較好，更應(yīng)該立志成材，為祖國的繁榮昌盛，為中華之振興而讀書。

《為中華之崛起而讀書》的感悟 篇3

為中華之崛起而讀書，當(dāng)我第一次聽到這句話時，就為之一震，我想，這一定是一個有理想、有抱負(fù)的偉人說的。

沒錯，這句話是年僅13歲的周恩來說的。千百年來，對于為什么讀書，有許多不同的回答，有的說為了當(dāng)官，有的說為了發(fā)財，也有的說為了光宗耀祖。那么，周恩來為什么會樹立為中華之崛起而讀書這一崇高而又遠(yuǎn)大的理想呢？

回首過去的歲月，我們永遠(yuǎn)不會忘記鴉片戰(zhàn)爭的失敗，《辛丑條約》的簽訂，山東半島的被侵占，東北三省的淪陷，東亞病夫的屈辱，華人與狗不得入內(nèi)的牌子這耳聞目睹的事實，一樁樁烙在周恩來的心坎。

國家興亡，匹夫有責(zé)，少年周恩來正是痛心祖國飽受侵略，才立志為中華之崛起而讀書。圖書館，他專心致志，如饑似渴；旅行途中，他爭分奪秒，不知疲倦。

回到現(xiàn)在，有的學(xué)生上學(xué)時叫苦連天，放假時游手好閑；有學(xué)生一切向錢看，是名副其實的商業(yè)頭腦；還有的學(xué)生讀書貪多，并不會把學(xué)的東西運用到實際生活中去。他們和少年周恩來相比，簡直是天壤之別。

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，有了崇高的理想就有了巨大的精神動力，有了遠(yuǎn)大的理想就有恒久的精神動力。少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書，就要以此為目標(biāo)。

是的，讓我們沿著偉人的足跡，為中華之崛起而讀書，走向新的世界。

《為中華之崛起而讀書》的感悟 篇4

這篇文章的主人公是少年周恩來。“為中華之崛起而讀書”這是他年少志向，就是因為這句話，周恩來長大之后成了無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家。

十二歲那年，周恩來到了東北。他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可千萬不能到那兒去，那就是“租界”，惹出麻煩就糟了!”“為什么呢?”周恩來好奇地問?！爸腥A不振啊!”好奇心驅(qū)使這周恩來，他一定要親自去看個究竟。到了那兒，看見一位婦女坐在地上，旁邊還有位得意的洋人。原來，這位婦女的親人被洋人的車子給撞死了，想讓中國巡警主持公道。但巡警不但不處罰洋人，還大罵中國婦女，誰看了都為之氣憤。

之后，在課堂上，校長問同學(xué)們：“為什么而讀書?！贝蠹移咦彀松?。有的說：“為吃飯而讀書。”有的.說：“為掙錢而讀書?！边€有的說：“為做官而讀書?！倍芏鱽韰s說：“為中華之崛起而讀書!”他說得是那么清晰而有力。

其實，少年周恩來早已認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。整篇文章表現(xiàn)出了少年周恩來的博大胸襟和非凡抱負(fù)。

周恩來成為了中國的一名共產(chǎn)黨，為人民作出了許多貢獻(xiàn)，人民都愛戴他。正是因為有了許許多多像周恩來一樣“為中華之崛起而讀書”的革命先輩，才取得革命的勝利，人民的解放!

七月一日是建黨節(jié)，讓我們一起緬懷他們，同時也感謝他們，感謝他們讓人們過上幸福生活，感謝他們筑就了中華民族不屈的鋼鐵精神!

《為中華之崛起而讀書》的感悟 篇5

今天下午，按照學(xué)校的要求，我登錄了吉林通化教育網(wǎng)站，認(rèn)真閱讀了許多關(guān)于偉人的故事，感到很受啟發(fā)教育。尤其是其中周恩來爺爺《為中華之崛起而讀書》的故事，給我留下很深的印象。

故事發(fā)生在周恩來爺爺小時候。一天，周恩來爺爺被學(xué)校召集到一起開會，校長突然給大家提出一個問題---讀書為了什么？有的同學(xué)說：“為了將來能找個好工作”，有的同學(xué)說；“為了發(fā)財”，輪到周恩來爺爺?shù)臅r候，他鏗鏘有力地回答說：“為中華之崛起而讀書。”這個回答很讓大家敬佩，因為當(dāng)時周恩來爺爺只有十一二歲，一個這么小的孩子就有這么大的志愿，這是非常了不起的。而后來的事實也證明，周恩來爺爺沒有辜負(fù)他的諾言。

一個短短的故事，卻告訴了我們一個深刻的道理：樹立一個正確的理想并為之努力奮斗，這才是一個人成功的關(guān)鍵。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)生，我們肩負(fù)著民族昌盛的使命，如何更好地完成這個使命，這是我們每一名同學(xué)都必須認(rèn)真回答的一個問題。周恩來爺爺已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了答案，那就是---“為中華之崛起而讀書”。

我是一名普通的小學(xué)生，但作為一名21世紀(jì)的接班人，普通的我也同樣重任在肩。周恩來爺爺?shù)墓适录钪?，我決心在以后地學(xué)習(xí)中，要更加刻苦，更加努力，爭取掌握更多的本領(lǐng)，使自己早日成為一名合格的祖國建設(shè)者，為實現(xiàn)中華之真正崛起貢獻(xiàn)自己的全部力量。

《為中華之崛起而讀書》的感悟 篇6

教室里鴉雀無聲。大家看著“圓明園的毀滅”這幾個蒼勁有力的大字，看著圓明園廢墟中的幾根殘柱，咬著牙，握緊拳頭，心中只剩下對侵略者的仇恨和無比憤怒與痛心……

圓明園坐落在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園中，有民族建筑，也有西洋景觀；有先秦時代的青銅禮器，也有唐、宋、元、明、清歷代的`各種奇珍異寶?？墒窃?860年，英法聯(lián)軍侵入北京，把圓明園洗劫一空后，竟放火燒了三天三夜！我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

當(dāng)我讀到“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運，實在運不走的，就任意破壞，毀掉”時，心中不禁燃起了熊熊烈火。這群無恥的強(qiáng)盜，為了讓自己的腰包更充實，不擇一切手段！他們在我們的土地上為所欲為，奪走我們中國的寶物，銷毀我們中國的文化精華。那可是我們的祖先幾千年流傳下來的歷史?。∵@些瘋狂的惡魔，給中國給全世界造成了多么不可估量的損失??！

可使這一切發(fā)生的，還是清政府的腐敗無能。他們花天酒地，只為自己的利益著想，才讓侵略者有了可乘之機(jī)；正因為他們的軟弱，才讓中國的后人們只能永遠(yuǎn)的感慨：“多么美的皇家園林，可再也看不到了！”這是一個多么慘痛的教訓(xùn)呀！這個教訓(xùn)，足以讓世世代代的中國人痛心疾首！

清政府讓我想到了自己。以往，我無論做什么事都漫不經(jīng)心，遇到困難就退縮，一心只想著玩。但現(xiàn)在，我深刻意識到了這個道理。梁啟超先生說過：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！碑?dāng)今，如果大家都不努力學(xué)習(xí)，豈不是又要讓歷史重演了嗎？

“千里之行，始于足下?！蔽覀円獜默F(xiàn)在做起，要從今天開始努力；思想上，隨時樹立遠(yuǎn)大的理想，要有把祖國發(fā)展成為強(qiáng)國之巔的堅定信念；學(xué)習(xí)中，堅持不懈，勇往直前，遇到困難就要迎難而上。我們要讓自己的祖國永遠(yuǎn)繁榮昌盛，永遠(yuǎn)是一個泱泱大國！讓我們不忘國恥，長大后振興中華，實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢想。所以，現(xiàn)在就要為中華崛起而讀！

《為中華之崛起而讀書》的感悟 篇7

這件事情現(xiàn)在被寫入了書，載入了歷史，是這樣的：

那一天，教書先生在班上提了一個問題：“你們是為什么而讀書？”回答的答案是五花八門，有的說“為以后的工作而讀”，有的說“為我爸爸媽媽而讀”，盡管答案這么多，可是沒有一個讓先生滿意當(dāng)問到周恩來時，一個堅定的聲音：“為中華之崛起而讀書的！”先生十分滿意甚至情不自禁地說：“有志者當(dāng)效周生！”

這雖然只是一個小小的故事，但是其中包含的道理卻是十分深奧。

如果沒有這句話，那周恩來總理心中也會是這么想的，他從小就立志要為中華之崛起而奮斗，所以他從小就刻苦學(xué)習(xí)，勤奮努力，然后用他所學(xué)到的知識運用到為中華革命崛起的地方。也正是這個誓言使他日夜操勞地為中國而出力，即使是他病重的時候，在生命的最后一天依舊是工作23小時，只休息了一小時。

讀了這篇文章后，我的眼眶潤濕了，但是流淚是沒有用的，現(xiàn)在中國正是需要人才的時候，我必須努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，學(xué)到真才實學(xué)，在將來的一天為我們的祖國而出力，將所有的精力投入到新中國的建設(shè)中去。發(fā)揮出自己更大的光，照亮祖國；發(fā)揮出更大的熱，溫暖祖國。

今后我一定是為了祖國貢獻(xiàn)而工作。

如果我當(dāng)了教師，我便要讓祖國后一代的希望獲得我最好的教育；如果我當(dāng)了科學(xué)家，我一定要搞出先進(jìn)的成果，讓我們祖國更加繁榮富強(qiáng)；如果我當(dāng)了工程師，我將以我的雙手設(shè)計出美觀壯麗的高樓大廈，讓所有的人都住上寬敞漂亮的新房；如果我當(dāng)了軍人，那么我將以我的雙手捍衛(wèi)我們祖國的神圣領(lǐng)土……

我現(xiàn)在知道的是我們的學(xué)習(xí)是為了祖國的發(fā)展而學(xué)習(xí)的，我們要朝著這個目標(biāo)奮斗，一步一步地走向成功的彼岸。讓我們立下這個偉大的志向吧！

《為中華之崛起而讀書》的感悟 篇8

昨天，我讀了《學(xué)習(xí)周恩來讀本》這本書，周恩來是一位偉人，在他小學(xué)的時候，他說過一句話：“為中華崛起而讀書?！边@句話深深地震撼著每一位人的心靈。下面我就說說這句話的來歷。

周恩來少年時代曾經(jīng)在沈陽東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這天，魏校長親自給學(xué)生們上政治課。課上，魏校長問同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁醋x書？”

一個官僚的兒子回答說：“為做官而讀書?！币粋€鞋鋪老板的兒子回答說：“為掙錢而讀書?！毙ｉL搖了搖頭。

一個窮人的孩子說：“為吃飯喝足而讀書?！庇忠粋€同學(xué)說：“為不受人欺負(fù)而讀書?！毙ｉL笑了笑，沒有說什么話。

這時，周恩來站了起來，不慌不忙地回答道：“為中華崛起而讀書。”魏校長一震，沒想到眼前這個孩子竟能說出這樣有報負(fù)的話來，就追問了一句：“你為什么而讀書？”

“為中華崛起而讀書。”周恩來提高嗓音，一個字一個字重復(fù)著，語氣爭加堅定?！昂猛?！為中華崛起！為中華崛起！”魏校長激動的重復(fù)了兩遍，轉(zhuǎn)向同學(xué)們說：“我們中國人就應(yīng)該有這股志氣。你們說為什么而讀書？”

“為中華崛起而讀書！”剛勁有力的回答回蕩在整個教室內(nèi)。

“以史為鏡，可以知興衰”，讓人能夠了解這段歷史，有助于增加民族的自信心和自豪感，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，堅定建設(shè)中國特色社會主義共同理想，走出多彩有為的人生新道路。

為中華之崛起而讀書的感悟600字7篇

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為中華之崛起而讀書的感悟 篇1

愛，是生命的源泉，是人生的支點，是成功的橋梁。也許，有時候你已經(jīng)覺得你已經(jīng)做到愛自己、愛別人、愛國家了，但當(dāng)你走完人生的道路，扭回頭來看你所做的一切時，你會發(fā)現(xiàn)你做得還不夠。

愛國之邦

國是什么？國是一個人的靈魂，是一個人的根。當(dāng)你聽見國歌聲響起時，你應(yīng)該站起來，對著國旗行禮，因為你是一名驕傲的中國人！孫中山曾說過：為國家效死，死重于泰山。劉胡蘭15歲從軍，王二小為國捐軀，小兵張嘎從小加入八路軍有多少人能曾為祖國浴血奮戰(zhàn)，又有多少人為祖國英勇捐軀。讓我們大聲喊出來，為中華之崛起而讀書！

師恩難忘

有人說：教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。也許，有時你會后你會抱怨你的老師打你罵你，但那是老師愛你。當(dāng)夜深人靜的時候，你是否會想起老師在干什么；當(dāng)你不顧老師布置的作業(yè)而在游戲廳力玩游戲時，你是否會想起老師對你的期盼。時光老人帶走了青春。老師的臉上，又增了幾條皺紋；老師的頭上，又多了幾根銀絲。啊，師恩如山，師愛似海。讓我們再一次大聲喊出來：為中華之崛起而讀書！

父母感恩

從我們出生那天起，父母肩上就擔(dān)上了更重的負(fù)擔(dān)。從小時候叫我們說話、走路，到長大后陪著我們寫作業(yè)。在我們受到委屈時，父母是我們堅強(qiáng)的后盾；在我們遇到困難時，父母是我們有力的臂膀；在我們洋洋得意時，父母是我們驕傲的警鐘母愛，溫柔，體貼；父愛，嚴(yán)厲，剛正。父母親走在一起，便成了這世上永恒的話題。為中華之崛起而讀書吧！

愛，是艱難的。對父母說兩句您辛苦了，對老師說兩句您操勞了，對祖國說兩句祖國，我愛你。難道，這就是愛嗎？不，這不是。

為中華之崛起而讀書，為人民之崛起而讀書，為祖國之崛起而讀書！張開雙臂，播撒夢想，讓愛傳播到世界的每一個角落。讓世界充滿愛?。?！

為中華之崛起而讀書的感悟 篇2

我讀過許多紅寶書，有幾個問題一直困擾著我:侵略者為什么要侵略我們的國家?侵略者為什么敢入侵我國?侵略者為什么在入侵后重寫歷史?直到我看到這篇文章才明白過來!

這篇文章主要講述了周恩來總理年輕的時候，當(dāng)他看到中國人民被欺負(fù)，國家被侵略，在學(xué)校的時候，他把為中國的崛起而學(xué)習(xí)作為自己的理想，為祖國服務(wù)。

看了這三個問題，我知道答案是建立一個封閉保守的國家，掌權(quán)者是腐敗的。那么為什么這個國家會變?nèi)跄?這是因為人民的團(tuán)結(jié)，人民的不團(tuán)結(jié)，以及要打什么樣的戰(zhàn)爭。侵略者為什么敢來?因為他們知道你們的國家是落后和腐敗的，人民的心轉(zhuǎn)向別處。俗話說，蒼蠅不咬無縫蛋，所以如果你不想被欺負(fù)和入侵，你必須團(tuán)結(jié)中國人民!

正如周總理所說，我們應(yīng)該為中國的崛起而學(xué)習(xí)。因此，為了報效祖國，我們必須讀好書。只有用知識和文化才能更好地為祖國服務(wù)，為祖國和人民作出更大的貢獻(xiàn)。

為中華之崛起而讀書的感悟 篇3

《為中華之崛起而讀書》這篇課文中寫了這樣一件事：十二歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點，他在沈陽下了車，來接他的伯父指著那一片繁華熱鬧的地方說：“沒事可不到那個地方玩！”“為什么？”“中華不著振??！”

不久，周恩來過了東關(guān)模范學(xué)校讀書，他始終忘不了伯父接他時說的話，經(jīng)常想：“這不是中國的土地嗎？”好奇心驅(qū)使著他一定要親自去看個究竟。

一個風(fēng)和日歷的星期天，周恩來背著大伯，約同學(xué)闖進(jìn)租界，親眼看到了中國婦女被欺凌，體會到中華不振的含義。那天上修身課，魏校長向同學(xué)提出一個問題：“請問讀者為什么讀書?！蓖瑢W(xué)們踴躍回答。有的說：“為明理而讀書?！薄盀槌燥埗x書”……周恩來沒有搶著發(fā)言，魏校長注意到了點名讓他回答。他清晰而堅定的回答：“為中華之崛起而讀書。”周恩來的話語博的魏校長的喝彩。

我們也要向周恩來學(xué)習(xí)，我們也要為中華之崛起而讀書。

為中華之崛起而讀書的感悟 篇4

手捧《為中華之崛起而讀書》，我如獲至寶。我全神貫注地讀著，一會兒，我就被書中的故事深深地吸引了。這個故事發(fā)生在周恩來的讀書時代：周恩來站了起來，說道：“為中華之崛起而讀書！”。老師聽后，眼里閃爍著敬佩的光芒，臉上露出了欣慰的笑容.

我懷著無比崇敬的心情讀完了這本書，讀完后，我的心情久久不能平靜?！皞ト瞬焕⑹莻ト?！他們的思想就是與普通、平凡人不一樣，他們的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個人利益的局限，而是著眼于人民大眾的利益，體現(xiàn)了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的大氣慨！”這時，我的臉紅了，想想自己的狹隘和自私，我慚愧極了！

人說“英雄出少年，有志不在年高”，的確如此，年少的周恩來的思想和言行就證明了這一點。當(dāng)時的社會狀況，周恩來看在眼里，也記在了心里。國家貧窮、落后，人民就要受欺辱；只有國家富強(qiáng)了，人民才能過上幸福的生活。于是，少年周恩來就決心發(fā)奮讀書，為中華的騰飛獻(xiàn)上一份力量！周總理是思想的巨人，也是行動的巨人。他言出必行，躬身實踐，心系祖國和人民，為祖國的富強(qiáng)和人民的幸福，鞠躬盡瘁死而后已。

周總理呀周總理，您真是我們的好總理！我知道，千呼萬喚也喚不回您重返人間。但請您放心地在地下安息吧！在您們前輩的示范作用下，“長江前浪推后浪，江山代有人才出”。我們將以您為旗幟，牢記您的教誨，從小立下：“為中華之崛起而讀書”的宏志，以知識為經(jīng)，用科學(xué)做緯，編織對祖國、人民的忠誠，編織新世紀(jì)的輝煌！

為中華之崛起而讀書的感悟 篇5

這篇小學(xué)四年級課文講述了周恩來少年時期目睹了中國人在租借里受洋人欺凌卻無處說理的事情，感悟到中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書。表現(xiàn)出了少年周恩來博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

正因為周恩來心里裝著整個國家、整個民族、整個大業(yè)，并為之而奮斗終生，所以他才成了偉大事業(yè)。多么遠(yuǎn)大的理想!多么崇高的志向!

我們也要努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，為把祖國建設(shè)得更加富強(qiáng)而努力拼搏!“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心!”

我的理想是做一名老師，為祖國培養(yǎng)人才。當(dāng)老師必須有淵博的知識，所以我現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)。將來當(dāng)一名同學(xué)喜歡的好老師。為祖國爭光。

有一句名言叫“祖國更重于生命，是我們的母親，我們的土地?！蔽乙獙W(xué)習(xí)周恩來，為祖國做出貢獻(xiàn)，做一個對祖國有用的人，讓祖國更加昌盛。

為中華之崛起而讀書的感悟 篇6

這件事情現(xiàn)在被寫入了書，載入了歷史，是這樣的：

那一天，教書先生在班上提了一個問題：“你們是為什么而讀書？”回答的答案是五花八門，有的說“為以后的工作而讀”，有的說“為我爸爸媽媽而讀”，盡管答案這么多，可是沒有一個讓先生滿意當(dāng)問到周恩來時，一個堅定的聲音：“為中華之崛起而讀書的！”先生十分滿意甚至情不自禁地說：“有志者當(dāng)效周生！”

這雖然只是一個小小的故事，但是其中包含的道理卻是十分深奧。

如果沒有這句話，那周恩來總理心中也會是這么想的，他從小就立志要為中華之崛起而奮斗，所以他從小就刻苦學(xué)習(xí)，勤奮努力，然后用他所學(xué)到的知識運用到為中華革命崛起的地方。也正是這個誓言使他日夜操勞地為中國而出力，即使是他病重的時候，在生命的最后一天依舊是工作23小時，只休息了一小時。

讀了這篇文章后，我的眼眶潤濕了，但是流淚是沒有用的，現(xiàn)在中國正是需要人才的時候，我必須努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，學(xué)到真才實學(xué)，在將來的一天為我們的祖國而出力，將所有的精力投入到新中國的建設(shè)中去。發(fā)揮出自己更大的光，照亮祖國；發(fā)揮出更大的熱，溫暖祖國。

今后我一定是為了祖國貢獻(xiàn)而工作。

如果我當(dāng)了教師，我便要讓祖國后一代的希望獲得我最好的教育；如果我當(dāng)了科學(xué)家，我一定要搞出先進(jìn)的成果，讓我們祖國更加繁榮富強(qiáng)；如果我當(dāng)了工程師，我將以我的雙手設(shè)計出美觀壯麗的高樓大廈，讓所有的人都住上寬敞漂亮的新房；如果我當(dāng)了軍人，那么我將以我的雙手捍衛(wèi)我們祖國的神圣領(lǐng)土……

我現(xiàn)在知道的是我們的學(xué)習(xí)是為了祖國的發(fā)展而學(xué)習(xí)的，我們要朝著這個目標(biāo)奮斗，一步一步地走向成功的彼岸。讓我們立下這個偉大的志向吧！

為中華之崛起而讀書的感悟 篇7

文章告訴我們，12歲的周恩來來沈陽讀書，聽到叔叔說中國不強(qiáng)大。后來，他看到一名婦女的家人在租界被一名外國人的汽車輾過。沒有理由這么說。這時，他才真正體會到中國不強(qiáng)的含義。于是，他樹立了一個偉大的理想:為中國的崛起而讀書。

讀完這篇文章，我有一種深刻的感覺。在過去，我讀書的目標(biāo)很小，我總是認(rèn)為只要我取得好成績，我就可以為了找一份好工作而學(xué)習(xí)，長大后賺更多的錢。在未來，我會過好我的生活，支持我的父母，報答他們?，F(xiàn)在，我來到這個城市學(xué)習(xí)。我周圍的一些學(xué)生，吃得好，穿得好，玩得好，上課卻不認(rèn)真聽講。他們不是心煩意亂就是做些小動作。他們不做作業(yè)，也不讀課文。在生活中，他們只吃，喝，玩和玩游戲。學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)。讀了這篇文章，我意識到，只有創(chuàng)造一個嶄新的中國，一個繁榮的中國，一個富裕的文明的中國，我們的生活才能變得更加和諧與和平，世界各地的人們都以欽佩的眼光看待中國!

因此，從現(xiàn)在開始，我一定要努力學(xué)習(xí)，長大后，我要為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，為祖國的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。