花瓣飄香教案怎么寫(xiě)

花瓣飄香教案怎么寫(xiě)匯總。

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。只要老師寫(xiě)的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中不足。我們整理了花瓣飄香教案怎么寫(xiě)，并分享給您，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容！

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇1

課時(shí)目標(biāo)：

第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？

2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。

二、品讀感悟

（一）讀講第二自然段。

1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請(qǐng)你找出來(lái)。

2、用心讀，仔細(xì)想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？

3、指讀第二段。

4、投影句子：一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。

5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的小女孩？

6、小女孩很愛(ài)花，很珍惜這片花瓣。（板書(shū)：愛(ài)花）

7、從哪些詞語(yǔ)最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）

8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛(ài)花，怎么會(huì)這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來(lái)了嗎？

10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

11、咱們一起來(lái)讀一讀。

12、過(guò)渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個(gè)故事的人都是這么想的。那就讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀課文。相信一定能找到答案。

（二）讀悟3－10自然段。

1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺(jué)得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀。

2、學(xué)生自由朗讀交流。

3、投影句子：幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。

她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃?/p>

（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

（5）讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法。

（6）你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開(kāi)著， 裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)啊！看來(lái)她是個(gè)——的孩子？愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。（板書(shū)：愛(ài)花）

（7）愛(ài)美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話，想一想。

（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評(píng)。）

（9）因?yàn)楹ε?，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個(gè)詞的意思？讀好詞語(yǔ)：不知所措

（10）一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？板書(shū)：善良

（11）我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。

（12）看看小女孩的話后面為什么有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！

4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會(huì)回答的。

（1）出示句子：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

A（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興?？梢?jiàn)小女孩是個(gè)孝敬媽媽的好孩子。（板書(shū)：孝順）

（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？

（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！

（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候一定是怎樣說(shuō)的？你能加上“——地說(shuō)”來(lái)讀一讀？

一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。

小女孩這樣做還有沒(méi)有別的原因？

B（1）小女孩還是個(gè)聽(tīng)話的好孩子。（板書(shū)：聽(tīng)話）“爸爸來(lái)信叫他聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩不僅沒(méi)有惹媽媽生氣，而且——

她這樣做了，想想她在回信中會(huì)怎樣對(duì)爸爸說(shuō)呢？

（2）小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚?。?/p>

5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！

6、難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！

所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

8、現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì)你會(huì)讀懂更多！

再次投影第三段：

（1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……

（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書(shū)“花瓣”）

還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>

還是一片濃濃的親情！

（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書(shū)“飄香”）

還是孩子的一片孝心！一份真情！

（4）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香。

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！

（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了?？烧n文還有一段，寫(xiě)的是什么呢？

（三）讀悟最后一段。

1、指名讀11小節(jié)。

2、這段不寫(xiě)可不可以？

3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？

4、在我放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？

（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）

5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對(duì)媽媽的多少真情，

7、認(rèn)識(shí)這么一位可愛(ài)的懂事的小女孩，是多么幸運(yùn)，多么令人感動(dòng)，老師忍不住也想吟一首小詩(shī)，

8、這樣吧，當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來(lái)深情地吟誦——

花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽(yáng)光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛(ài)的女孩，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

9、小朋友，幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香??！”

10、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛(ài)的小女孩，聰明的你們一定有話要說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

11、好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每個(gè)媽媽的心頭！

板書(shū)： 花瓣飄香

愛(ài)花

小女孩 摘花瓣 善良

懂事 孝順

聽(tīng)話

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。

難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一束月季花

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。

2、齊讀課題。

二、引導(dǎo)看插圖：

“我”家門前的這叢月季，上面開(kāi)滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見(jiàn)過(guò)類似的詞嗎？（板書(shū)：開(kāi)）

多美呀！看誰(shuí)讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧！

2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）

1）看，來(lái)了一位小女孩，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意嗎？

2）文中哪一段寫(xiě)了這幅圖？讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：摘）

3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰(shuí)來(lái)演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。

4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？

（一人配音，一人表演）采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（愛(ài)花）

3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”

1）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺(jué)得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。（聽(tīng)老師范讀3—9自然段）這部分寫(xiě)的是“談花”。（板書(shū)：談）大家聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）

2）看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。交流匯報(bào)。

現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。

3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）

如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？

生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。

生：我也許會(huì)臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。

生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗。

生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張。

師：大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。

讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好！

接著發(fā)生了什么呢？

4）（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？

難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！

我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。）

摘花瓣做什么呢？

5）（出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的香，媽媽會(huì)高興的。”）

請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)，仿佛看到什么？所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

請(qǐng)你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的！

她爸爸呢？

6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

你體會(huì)到什么呢？你有什么要說(shuō)的嗎？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚?。?/p>

聽(tīng)到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書(shū)：懂事）

7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。

4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”

1）小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事啊！她的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段。（板書(shū)：送）

2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。

3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？

同桌表演。指名表演評(píng)議。

三、回味課題，拓展延伸

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達(dá)愛(ài)意的？

聽(tīng)了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。

四、課尾贈(zèng)花，移情入心

在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)大家?guī)兔?，老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢？請(qǐng)大家為我出出主意。

生：可以送給那個(gè)小女孩。

師：找不到她啊，怎么辦？

生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。

師：嗯，我想。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定，不錯(cuò)的主意，謝謝你！

生：可以送給你的媽媽，表達(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。

師：你真是個(gè)懂事的孩子，看來(lái)課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象，謝謝你的建議，我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。還有別的建議嗎？

生：放在教室的窗臺(tái)上，讓大家都來(lái)欣賞。

師：讓更多的人來(lái)分享這鮮艷的花，你是個(gè)有愛(ài)心的孩子……

師：其實(shí)，我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣，因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛(ài)心。（用紅筆圈成心形）

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，體會(huì)小女孩的懂事。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，練讀課文。

2、用自己的話說(shuō)，課文講了一件什么事？

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1、（示實(shí)物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？

仔細(xì)觀察它的枝、葉、花，然后告大家。

２、引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》

指導(dǎo)朗讀：把香味讀出來(lái)

３、過(guò)度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來(lái)讀課文：

二、初讀課文，解決生字詞：

要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

２、讀完后，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

三、檢查自學(xué)：

１、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

２、花兒與花瓣哪個(gè)香味更濃，不需要我說(shuō)，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？

３、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對(duì)這些也很感興趣。

下面請(qǐng)同學(xué)再把課讀讀，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、段落。

四、再讀課文

１、交流情況（節(jié)２、７）

２、小女孩是怎樣摘花瓣的？

ａ、齊讀（節(jié)２）

ｂ、讀后填空： 小女孩 地摘花瓣。

ｃ、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動(dòng)作演示。

ｄ、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片

ｆ、小結(jié)：這真是一個(gè)守公德、有孝心的孩子。

３、節(jié)７：

ａ、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說(shuō)：小姑娘 她的媽媽。

再讀，體會(huì)。

ｂ、真是個(gè) 的好孩子。

五、過(guò)渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來(lái)討論。

六、學(xué)習(xí)生字：

剛才我們讀了生字，你以為哪個(gè)字最難？（根據(jù)學(xué)生所提）

１、范寫(xiě)，描紅。

２、完成其余描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)： １７、花瓣飄香

小心：俯、摘、捧、跑

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇4

各位老師：

你們好！今天我要說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的第6課《花瓣飄香》。

這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過(guò)一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草，體貼媽媽的美好心靈。十年教書(shū)，百年樹(shù)人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過(guò)課文學(xué)習(xí)而授之于理，也是一個(gè)很好的教育途徑。《花瓣飄香》具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

說(shuō)教材：

1、教材分析

《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開(kāi)→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫(xiě)，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。

第一部份（第一自然段）：寫(xiě)我家門前開(kāi)滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫(xiě)“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫(xiě)“我”通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份（最后一個(gè)自然段）：寫(xiě)我買來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上。

教材中有一幅插圖，畫(huà)的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、教學(xué)要求

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。

（3）憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的`親情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。

說(shuō)教、學(xué)法

說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以自主學(xué)習(xí)和以讀代講法：首先讓學(xué)生自學(xué)課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學(xué)生找的句子分析課文?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。

學(xué)法：

1、回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動(dòng)腦。聽(tīng)別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文，齊讀課題，讓學(xué)生讀出花的香味，不用教師指導(dǎo)學(xué)生就能讀好。

二、品讀感悟

首先是配樂(lè)朗誦，學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小女孩的初步印象，再通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出體現(xiàn)小女孩懂事的句子，以學(xué)生所找的句子為一條線，展開(kāi)對(duì)課文的理解感悟。

三、升華感情

通過(guò)朗讀小詩(shī)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為父母作過(guò)哪些事情，讓學(xué)生感悟到小女孩的一片孝心，讓花香飄在所有學(xué)生的心中。

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入情境，初讀課文。

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買來(lái)的，仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？(啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書(shū)課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

4、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的請(qǐng)舉手?？纯凑n文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

出示：一天清晨(2)、

幾天后的一個(gè)清晨(3-10)、

第二天早晨(11)

第二部分比較長(zhǎng)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀，3-5、6-10，請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽(tīng)，生字讀準(zhǔn)了沒(méi)有、句子讀通了沒(méi)有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn)。

5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

6、知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(小女孩摘花瓣送媽媽)

結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：摘花瓣

二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。(出示學(xué)生提出的問(wèn)題)

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎？指名回答。

4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語(yǔ)言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

(一)探究問(wèn)題1，學(xué)習(xí)第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？(體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)

2、交流摘花的動(dòng)作。

3、誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？(小心)

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？(多美多香的花呀！)

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。(雙手捧著)

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

(一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。)

(怕花瓣上的露珠滾掉。)

6、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

(二)探究問(wèn)題2，學(xué)習(xí)第3-5段。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)

1、“為什么只摘花瓣呢？”請(qǐng)你把3-5段連起來(lái)讀讀，

⑴指名答，板書(shū)：舍不得，怎么說(shuō)的？(低著頭不好意思)為什么？

⑵知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪兒看出來(lái)？(不知所措、惶恐)，想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。(很突然，來(lái)不及反應(yīng)；感到驚慌害怕)

⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

⑷我理解她嗎？哪兒看出來(lái)？(我輕輕地問(wèn))(讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，)

⑸分角色讀好3-5

(三)探究問(wèn)題3，學(xué)習(xí)第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答

⑴送給生病的媽媽。

⑵為了讓媽媽高興。(板書(shū)：送給媽媽讓媽媽高興)

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺(jué)？

2、再讀讀還有什么原因？

⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。

⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫(xiě)回信，在信中會(huì)說(shuō)些什么呢？這是一位怎樣的孩子？(板書(shū)：聽(tīng)媽媽話，不惹媽媽生氣)

(爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽(tīng)媽媽的話，還聽(tīng)爸爸的話。)

⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？(爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過(guò))

這是一位怎樣的孩子？(愛(ài)媽媽，懂事)

⑷分角色讀好6-9段。

三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

1、讀到這里，三個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們最想說(shuō)一句什么？

真是個(gè)懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書(shū)：懂事的好孩子

2、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。(配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng))

3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛(ài)的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來(lái)了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。

⑴送給課文中的小女孩

⑵送給老師的媽媽

⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

在作者的家門口有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

板書(shū)：我

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書(shū)：小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花很小心(小心地 雙手捧者)

心里急(飛快地 穿過(guò) 跑)

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？

(為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？)

過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。

三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

2、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？

出示4—10自然段

(1)為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？

(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐)

(2)、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。

3、指名讀，分角色讀

4、通過(guò)詢問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考

過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

5、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

(1)、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

(2)下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

(3)聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》

(4)你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

(5)我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。

學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

讀得真感人??！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。(要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白)

板書(shū)：用心、用情

指名表演

總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書(shū)：孝心

四、學(xué)習(xí)第11自然段

1、師范讀11自然段

2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？(受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心)

板書(shū)：買花

3、齊讀

4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？

五、總結(jié)全文

1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

(閉上眼睛，雙手握十靠額頭。)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、連一連

飛快地 摘下

輕輕地 望著

惶恐地 穿過(guò)

小心地 問(wèn)道

二、我把花送給小女孩時(shí)，我們會(huì)說(shuō)些什么？我把花放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，我們又會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇一個(gè)情景展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。注意寫(xiě)出人物當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)作等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小女孩 摘花

花瓣飄香 (孝心) 送媽媽

“我” 買花

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇6

同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？

有一位同學(xué)寫(xiě)了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩(shī)，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請(qǐng)大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句。

請(qǐng)全體男生讀，女生做評(píng)委。（點(diǎn)評(píng)）

讀出對(duì)媽媽的感恩、對(duì)媽媽的愛(ài)。小詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，我們一起把感受讀出來(lái)。（全體讀。）

假如

假如我是一棵小樹(shù)苗，

媽媽，您就是那肥沃的土地，

讓我茁壯成長(zhǎng)......

假如我是一顆小星星，

媽媽，您就是那廣闊的天空，

讓我發(fā)出光芒......

假如我是一匹小駿馬，

媽媽，您就是那遼闊的草原，

讓我盡情奔放......

媽媽，我愛(ài)您！

假如我是一根小雪糕，

媽媽，我要給您帶來(lái)

夏日里的涼爽......

假如我是一條小圍巾，

媽媽，我要給您帶來(lái)

冬天里的溫暖.....

媽媽，我愛(ài)您！

媽媽，您的愛(ài)是多么無(wú)私，

為我付出了很多很多，

卻從來(lái)也不求回報(bào)......

媽媽，我愛(ài)您！

（很懂事，很深情，我被你們的朗讀感動(dòng)了。）

花瓣飄香

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 7’

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

2．請(qǐng)大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3．初讀課文，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩？（懂事 愛(ài)花 孝順?gòu)寢專?/p>

看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。

4．[過(guò)渡]請(qǐng)默讀課文的2—10自然段，找出描寫(xiě)小女孩懂事的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀讀，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出小女孩懂事的？（學(xué)生自主研讀文本，教師巡視指導(dǎo)。）

二、精讀指導(dǎo)

大家都很投入地在學(xué)習(xí)，來(lái)展示你們的讀書(shū)成果。交流畫(huà)到的句子。

（一）感悟“愛(ài)花”的女孩 8’

1．（出示）一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。

師：為什么說(shuō)這個(gè)句子能看出小女孩懂事？說(shuō)說(shuō)你的想法。（說(shuō)明她非常愛(ài)花，也愛(ài)母親。板書(shū)）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過(guò)一些重要的詞語(yǔ)寫(xiě)出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）

師：現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。能不能再小心一點(diǎn)。（指名讀——齊讀）

2．師：你還能從哪里看出小女孩愛(ài)花呢？

（出示）她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

師：誰(shuí)來(lái)讀出“不好意思”的語(yǔ)氣，我想問(wèn)問(wèn)你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經(jīng)主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯(cuò)了。）真是個(gè)懂事的好孩子！

小女孩話語(yǔ)中省略的句子我們通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會(huì)失去了生命，非?？上В藗円簿托蕾p不到這美麗的花兒了。）

真是個(gè)懂事的好孩子，我們一起讀好這句話。

（二）感悟“孝順”的女孩 9’

我們繼續(xù)交流描寫(xiě)女孩懂事的句子。

1．（出示）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽，希望媽媽高興，病快點(diǎn)兒好起來(lái)。）小女孩對(duì)媽媽非常(愛(ài)，孝順)

師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景?。⌒∨⒌膵寢尶赡軙?huì)怎樣呢？（指名交流）

師：也許媽媽此時(shí)什么都不說(shuō)，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事?。?lái)，把這種幸福的感覺(jué)通過(guò)你的讀書(shū)聲傳遞給周圍的人。（齊讀）

2．還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順？

（出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？

生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。

師：這是思念的淚花。

生：我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。

生：爸爸來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會(huì)好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。

生：我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙，而媽媽又病了，我真擔(dān)心她的身體。

生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。

師：帶著我們各自體會(huì)到的情感，深情朗讀這句話。（真是個(gè)懂事的好孩子！）

（三）感悟“知錯(cuò)”的女孩 2’

（出示）她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

師：惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān)，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語(yǔ)形容（不知所措）。

（四）感悟“親切”的“我” 7’

1．文章主要通過(guò)對(duì)話寫(xiě)出小女孩的“懂事”，我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話。

為了對(duì)話的完整，我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀。）

2．從我和小女孩的對(duì)話中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情？親切 愛(ài)憐

3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周圍的人吧。來(lái)，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話。（指名讀。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

4．師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛(ài)和對(duì)她媽媽的問(wèn)候） 師：另一盆送給媽媽，你能理解是為什么嗎？

三、總結(jié)提升 7

1．師：現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？

師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩(shī)《花瓣飄香》。我們一起來(lái)深情地吟誦

花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）

露珠在花瓣上閃爍，

一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽(yáng)光里燦爛，

心兒在幸福中歡騰。

一句問(wèn)候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，

清香飄滿了溫馨的小屋……可愛(ài)的女孩，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。）

3．寫(xiě)話（二選一）（課外作業(yè)）

（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

（2）我捧著一盆月季來(lái)到了母親的房間，把花放在了陽(yáng)臺(tái)上……

花瓣飄香教案怎么寫(xiě) 篇7

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、重點(diǎn)品賞，深入感悟(精讀3—11自然段)

過(guò)渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。

1. 指名讀第3自然段

聯(lián)系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”

在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫(xiě)?比較原文，滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)(書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之分，如何寫(xiě)得有文采)

幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些( )，( )地望著我。

再讀體會(huì)，聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”

從那里可以看出來(lái)?

學(xué)生默讀課文3—10自然段，畫(huà)有關(guān)的句子，匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)生按小組分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。

⑴輕輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地說(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得做得不對(duì)。

⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況。

3.讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。(板書(shū)：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)?

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩。

我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上?！?/p>

(小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從開(kāi)始的不解到買花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn))

(板書(shū)：不解 買花 送花)

⑶有感情地朗讀第11自然段。

⑷口語(yǔ)交際(表演)：我買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上她們會(huì)說(shuō)些什么呢?

7. 拓展延伸，深化主旨

精讀之后，讓學(xué)生重新審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料?！督o，永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》

三、總結(jié)全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?

2、教師總結(jié):

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀!

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。(略)

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最新花瓣飄香教案通用

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。只有將教案課件寫(xiě)好，才能讓學(xué)生快速地理解各知識(shí)點(diǎn)，如何寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案？最新花瓣飄香教案是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理和分享的內(nèi)容，也許本文能為您提供一定幫助！

最新花瓣飄香教案【篇1】

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

1、小朋友，老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件出示畫(huà)面，滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂(lè)?！赌笎?ài)》：小時(shí)侯，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？

2、是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！媽媽為了自己的孩子付出了很多，而孩子也會(huì)對(duì)媽媽由衷地感謝，有一位小女孩，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書(shū)寫(xiě)課題，

二、初讀課文，整體感知

1.生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決），師巡視。

2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書(shū)：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評(píng)議。

三、再讀課文，營(yíng)造氛圍：

1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片，思考：課文講了怎樣一件事情？

2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？

⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？

3、同學(xué)們提出這幾個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課，我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

先范寫(xiě)，在指導(dǎo)學(xué)生描紅：“俯、摘、捧、措、惶、恐”

五、作業(yè)：熟讀課文。

最新花瓣飄香教案【篇2】

一、教材簡(jiǎn)析：

《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的精神，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。

三、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育；

能力目標(biāo)：

感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一束月季花

四、教學(xué)過(guò)程：

第一樂(lè)章：釀情

一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。

圍繞你們喜歡月季花嗎？這一話題談話。

2、板書(shū)課題：花瓣飄香。

3、說(shuō)說(shuō)課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事？

板書(shū)：摘花瓣送給媽媽

[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí)，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。][

第二樂(lè)章：入情

二、精讀詞句品味情：

1、圍繞小女孩摘花瓣這件事，學(xué)生質(zhì)疑，寫(xiě)在黑板上。

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論。

3、學(xué)生交流：

（一）品讀摘花瓣（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）

1、指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。（課件顯示詞句）

2、表演小女孩摘花瓣的情形，評(píng)價(jià)。

3、采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要雙手捧著？

4、再讀小女孩摘花瓣的情形。

（二）品讀只摘花瓣的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3-5小節(jié)）

1、課件顯示，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？

2、再讀小女孩的話。

3、我理解她嗎？顯示句子，比較：

（1）為什么摘花瓣？我問(wèn)。

（2）為什么只摘花瓣呢？我輕輕地問(wèn)。

4、分角色讀好3-5小節(jié)

（三）品讀摘花瓣做什么（學(xué)習(xí)6-9小節(jié)）

1、默讀6-9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書(shū)）

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺(jué)。

2、再讀讀還有什么原因？

想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、說(shuō)話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（）的小女孩。

4、分角色讀好6-9段。

5、顯示：真是個(gè)懂事的好孩子。學(xué)生齊讀，小結(jié)。

[環(huán)節(jié)解析：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀；而寫(xiě)一寫(xiě)，演一演，說(shuō)一說(shuō)，比一比，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對(duì)文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng)，使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng)，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

第三樂(lè)章：動(dòng)情

三、以美傳情突出情：

1、老師送給學(xué)生一首自己寫(xiě)的小詩(shī)，聲情并茂地配樂(lè)朗誦：

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小小的花瓣，[

小女孩摘下一片花瓣，像絨布一樣柔軟，

輕輕放在***枕邊。淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。

表一份心愿，小小的女孩，

道一聲祝福，像露珠一樣透亮，

***臉上漾起了微笑。你，不就是那片清香的花瓣嗎？

你喜歡老師詩(shī)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)理由。

2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛(ài)父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段。

3、說(shuō)一說(shuō):我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？

4、演一演：我把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問(wèn)我？我又會(huì)怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。

5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣孝敬父母的，隨機(jī)送出月季花。

6、分送花瓣：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛(ài)父母的一片深情，飄向各自的家。

[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說(shuō)：美是道德的親姐妹。本環(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動(dòng)表演使愛(ài)的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛(ài)的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會(huì)撒向整個(gè)人間。感人心者，莫先乎情，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用這一新課程理念。]

最新花瓣飄香教案【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、通過(guò)充分地朗讀，抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3在反復(fù)誦讀中積淀情感，感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子，喚醒孩子們對(duì)父母的愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、音樂(lè)導(dǎo)入揭題

師：同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家來(lái)欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)完以后來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌詞的含義。

【課件播放音樂(lè)（母親）】

（生聽(tīng)完后自由發(fā)言）

師：大家說(shuō)的很好，這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲，歌詞大意是無(wú)論我們走到哪里、無(wú)論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛(ài)的母親。那么下面我們同樣要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文，板書(shū)《6花瓣飄香》。

生：齊讀課題。

師：今天老師也帶來(lái)了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看，它們好看嗎？好看在哪里？

生：（花紅紅的、軟軟的，真美）。

師：看到這么美的花束心情是不是很美呢？那么請(qǐng)你們用美美的聲音來(lái)朗讀課文的第一自然段。

生：有感情地自由朗讀。（指名朗讀）

師：如果你家門前也有這樣一叢月季花，你會(huì)怎么對(duì)待它們呢？

生：我會(huì)常常去看看它們，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美

師：是??！美好的事物誰(shuí)不愛(ài)呢！

生：我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲(chóng)，讓它們的花開(kāi)得更鮮艷。

師：你真是一個(gè)愛(ài)花的人啊

師：這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛(ài)，它吸引來(lái)了一位不知名的小女孩，并由此發(fā)生了一件感人的故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀課文的2—11節(jié)）

二、交流對(duì)小女孩的理解。

師：出示問(wèn)題：按常理摘花是不文明的行為，為什么作者還夸小女孩懂事呢？從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子？

師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。（生小組討論）

師：同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲，誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。

生：“小女孩說(shuō)：‘?huà)寢屔×?，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。’”從這句話中，我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。（大屏幕出示這句話）

生：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！?/p>

師：說(shuō)的很好。世界上美好的事物那么多，為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢？

生：因?yàn)榛ò旰苊?，媽媽?huì)喜歡的。

師：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。

師：每一個(gè)小組都放了一朵花，請(qǐng)大家用手摸一摸，用鼻子聞一聞，你有怎樣的感覺(jué)。

生：（小組活動(dòng)，每一位同學(xué)用手摸花瓣，用鼻子聞花的香味，并交流感受）。

生：我用手摸了摸，覺(jué)得月季的花瓣軟軟的，像絨布一樣，感覺(jué)很舒服。

師：那么請(qǐng)你讀讀看，帶大家一起感受感受。

生：（讀）花瓣摸上去像絨布一樣，

生：花的香味雖然淡，但很優(yōu)雅，一直飄到人的心窩里。

師：說(shuō)得好。你來(lái)帶我們一起來(lái)聞一聞這花的香味。

生：（讀）（聞起來(lái)有淡淡的清香）

師：聞起來(lái)真舒服??！所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來(lái)。

生：（深情地讀）花瓣飄香。

師：真香啊！

三、再讀課文，體會(huì)情感。

師：當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來(lái)的美麗的花瓣時(shí)，她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說(shuō)怎么做？

生：我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭，激動(dòng)的說(shuō)：“你真是媽媽的乖女兒?！?/p>

生：我會(huì)緊緊摟住小女孩說(shuō)：“你真孝順，真懂事?！?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊?、很香，更因?yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛(ài)。（板書(shū)：美，愛(ài)）

師：老師讀了這句話也非常的感動(dòng)，我就在想：如果我的女兒長(zhǎng)大了，也像小女孩這樣關(guān)心我、愛(ài)我，那我將成為世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把這句話讀了又讀。（教師范讀這句話小女孩說(shuō)：‘?huà)寢屔×?，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

師：同學(xué)們你們感動(dòng)嗎？如果你也很感動(dòng)，那么就像老師這樣有感情的讀一讀，試著用自己的真情來(lái)打動(dòng)別人。

生：（深情地朗讀這句話。）

師：那為什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？

生：因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說(shuō)：“她舍不得把整朵花都摘了。”說(shuō)明她很喜歡花、愛(ài)花。

生：花是給大家欣賞的，小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走，影響這里的美，所以只摘花瓣，這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。

師：這么乖巧、這么懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花瓣，你會(huì)責(zé)怪她嗎？

生：不會(huì)。

師：為什么呢！

生：因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽，讓媽媽高興。

師：嗯，從這點(diǎn)可以看出小女孩愛(ài)花、愛(ài)媽媽。

師：你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢？

生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

師：你怎么知道她的爸爸不在家？

（出示句子："爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）

師：說(shuō)得對(duì)呀！你們這么一說(shuō)倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題：小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸，為什么此刻提到他時(shí)，眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢？

師：閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花？（激動(dòng)、幸福、驕傲）

生：小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn)，當(dāng)解放軍一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

師：說(shuō)得有道理。

生：可能是因?yàn)閶寢屔×耍∨⒂X(jué)得沒(méi)有照顧好媽媽，沒(méi)有完成爸爸交給的任務(wù)，感到自責(zé)，所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。

師小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)‘真是個(gè)懂事的孩子’。

一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子

師：請(qǐng)大家來(lái)概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)（愛(ài)花、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽）

四、體會(huì)"我"是怎樣的人，

文中除了小女孩，還有一個(gè)人物就是"我"，你覺(jué)得我是一個(gè)怎么樣的人？（和藹可親）從哪里看出來(lái)的？

"為什么只摘花瓣呢？"我輕輕地問(wèn)。

"摘花瓣做什么呀？"

"你爸爸呢？"

（屏幕出現(xiàn)不同語(yǔ)氣的句子，學(xué)生交流感悟）

師：“我”的語(yǔ)氣和藹可親，所以在與小女孩的交談中，“我”始終是輕輕地詢問(wèn)。正是因?yàn)樽髡叩膶捜?，才?huì)了解到小女孩背后的故事，才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心，這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊！讓我們?cè)僮x讀課題吧！

師：也正是因?yàn)檫@份感動(dòng)，作者才會(huì)將她看到的、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓讀過(guò)這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。 生：（有感情地朗讀課文）

五：主題升華

師：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛(ài)心，一片孝心啊。

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽，播灑給了她幸福的家庭，也播灑給了身邊的我。（引讀"第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。"）

師：想想，“我”為什么要這樣做？（生交流回答）

六、總結(jié)：

小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼和感染，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的孝心，對(duì)他人的愛(ài)心。讀到這里讓我想起了孟子說(shuō)的話：【愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！浚ㄒ馑际钦f(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人也關(guān)愛(ài)她。尊敬別人的人，別人也尊敬他；關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子。）

七、拓展練習(xí)。

八、課堂延伸。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩，你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢？（生自由講述）

九、在歌曲《感恩的心》中下課。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)。

小女孩→摘花瓣↘

花瓣飄香孝心送媽媽

愛(ài)我→買花↗

最新花瓣飄香教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。

難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一束月季花

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。

2、齊讀課題。

二、引導(dǎo)看插圖：

“我”家門前的這叢月季，上面開(kāi)滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見(jiàn)過(guò)類似的詞嗎？（板書(shū)：開(kāi)）

多美呀！看誰(shuí)讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧！

2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）

1）看，來(lái)了一位小女孩，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意嗎？

2）文中哪一段寫(xiě)了這幅圖？讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：摘）

3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰(shuí)來(lái)演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。

4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？

（一人配音，一人表演）采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（愛(ài)花）

3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”

1）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺(jué)得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。（聽(tīng)老師范讀3—9自然段）這部分寫(xiě)的是“談花”。（板書(shū)：談）大家聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）

2）看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。交流匯報(bào)。

現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。

3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）

如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？

生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。

生：我也許會(huì)臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。

生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗。

生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張。

師：大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。

讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好！

接著發(fā)生了什么呢？

4）（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？

難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！

我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。）

摘花瓣做什么呢？

5）（出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的香，媽媽會(huì)高興的?！保?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)，仿佛看到什么？所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

請(qǐng)你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的！

她爸爸呢？

6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

你體會(huì)到什么呢？你有什么要說(shuō)的嗎？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚！）

聽(tīng)到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書(shū)：懂事）

7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。

4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”

1）小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事??！她的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段。（板書(shū)：送）

2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。

3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？

同桌表演。指名表演評(píng)議。

三、回味課題，拓展延伸

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達(dá)愛(ài)意的？

聽(tīng)了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。

四、課尾贈(zèng)花，移情入心

在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)大家?guī)兔?，老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢？請(qǐng)大家為我出出主意。

生：可以送給那個(gè)小女孩。

師：找不到她啊，怎么辦？

生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。

師：嗯，我想。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定，不錯(cuò)的主意，謝謝你！

生：可以送給你的媽媽，表達(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。

師：你真是個(gè)懂事的孩子，看來(lái)課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象，謝謝你的建議，我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。還有別的建議嗎？

生：放在教室的窗臺(tái)上，讓大家都來(lái)欣賞。

師：讓更多的人來(lái)分享這鮮艷的花，你是個(gè)有愛(ài)心的孩子……

師：其實(shí)，我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣，因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛(ài)心。（用紅筆圈成心形）

最新花瓣飄香教案【篇5】

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、重點(diǎn)品賞，深入感悟(精讀3—11自然段)

過(guò)渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。

1. 指名讀第3自然段

聯(lián)系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”

在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫(xiě)?比較原文，滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)(書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之分，如何寫(xiě)得有文采)

幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些( )，( )地望著我。

再讀體會(huì)，聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”

從那里可以看出來(lái)?

學(xué)生默讀課文3—10自然段，畫(huà)有關(guān)的句子，匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)生按小組分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。

⑴輕輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地說(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得做得不對(duì)。

⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況。

3.讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。(板書(shū)：讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)?

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩。

我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上?！?/p>

(小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從開(kāi)始的不解到買花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn))

(板書(shū)：不解 買花 送花)

⑶有感情地朗讀第11自然段。

⑷口語(yǔ)交際(表演)：我買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上她們會(huì)說(shuō)些什么呢?

7. 拓展延伸，深化主旨

精讀之后，讓學(xué)生重新審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料?！督o，永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》

三、總結(jié)全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?

2、教師總結(jié):

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀!

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。(略)

「必備」花瓣飄香教案如何寫(xiě)(通用12篇)

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。要知道寫(xiě)好了教案課件，老師面對(duì)學(xué)生時(shí)也會(huì)心有成竹，大家是不是擔(dān)心寫(xiě)不好教案課件？相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)整理的花瓣飄香教案如何寫(xiě)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇1

【教材簡(jiǎn)析】

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)得情真意切。課文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對(duì)話為主體，寓深刻道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的`歡樂(lè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會(huì)人物對(duì)話對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。

2、練習(xí)分角色朗讀。

3、憑借具體材料，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母，做個(gè)懂事好孩子，繼承傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文《花瓣飄香》，結(jié)交了一位小女孩，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？你覺(jué)得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪里寫(xiě)出小女孩懂事呢？今天，就讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀課文。

二、精讀

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi)，分角色朗讀課文，一邊聽(tīng)一邊把描寫(xiě)小女孩懂事的句子用線畫(huà)下來(lái)。你是從哪些詞句看出小女孩很懂事的？

三、課件根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示

A、課件出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個(gè)懂事的孩子。

1、指名讀。

2、你很會(huì)讀書(shū)，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽(tīng)出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會(huì)高興的”時(shí)候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個(gè)懂事的孩子。

B、課件出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？她知道只有聽(tīng)媽媽的話，才能讓爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。你就是這個(gè)懂事的小姑娘，誰(shuí)能把自己的心里話讀給大家聽(tīng)？小女孩說(shuō)話時(shí)眼眶里還——（生接）“閃著淚花”?？梢?jiàn)小女孩心情激動(dòng)，說(shuō)的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的心情嗎？（指名讀）

C、課件出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說(shuō)明小女孩很懂事。那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)）不摘整朵花說(shuō)明小女孩懂事，摘一片花瓣更說(shuō)明小女孩懂事。

四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽，也播灑給了我們。所以引讀：（出示課文句子）。

總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的愛(ài)啊。

出示繁體字的“愛(ài)”，大家看，這是繁體字的愛(ài)，這愛(ài)字的爪子頭就像是手，中間是一個(gè)心，愛(ài)就是手拉著手，心連著心吶。

五、閱讀材料學(xué)習(xí)

在這個(gè)世界上，母愛(ài)是最無(wú)私的愛(ài)，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來(lái)細(xì)細(xì)品味《媽媽喜歡吃魚(yú)頭！》。同學(xué)們邊讀邊討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生們的展示中，對(duì)比中，即練習(xí)了摘取信息的能力，學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到兩篇文章中濃濃的親情。

六、拓展延伸

老師寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？你們想不想寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)呢？把這些贊美的話語(yǔ)，大膽地表達(dá)出來(lái)吧，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。

難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一束月季花

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。

2、齊讀課題。

二、引導(dǎo)看插圖：

“我”家門前的這叢月季，上面開(kāi)滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見(jiàn)過(guò)類似的詞嗎？（板書(shū)：開(kāi)）

多美呀！看誰(shuí)讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧！

2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）

1）看，來(lái)了一位小女孩，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意嗎？

2）文中哪一段寫(xiě)了這幅圖？讀出來(lái)吧！（板書(shū)：摘）

3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰(shuí)來(lái)演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。

4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？

（一人配音，一人表演）采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（愛(ài)花）

3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”

1）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺(jué)得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。（聽(tīng)老師范讀3—9自然段）這部分寫(xiě)的是“談花”。（板書(shū)：談）大家聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）

2）看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。交流匯報(bào)。

現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。

3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）

如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？

生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。

生：我也許會(huì)臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。

生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗。

生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張。

師：大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。

讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好！

接著發(fā)生了什么呢？

4）（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？

難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！

我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。）

摘花瓣做什么呢？

5）（出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的香，媽媽會(huì)高興的。”）

請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)，仿佛看到什么？所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

請(qǐng)你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的！

她爸爸呢？

6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

你體會(huì)到什么呢？你有什么要說(shuō)的嗎？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚?。?/p>

聽(tīng)到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書(shū)：懂事）

7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。

4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”

1）小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事??！她的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段。（板書(shū)：送）

2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。

3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？

同桌表演。指名表演評(píng)議。

三、回味課題，拓展延伸

讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里，也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達(dá)愛(ài)意的？

聽(tīng)了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。

四、課尾贈(zèng)花，移情入心

在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)大家?guī)兔?，老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢？請(qǐng)大家為我出出主意。

生：可以送給那個(gè)小女孩。

師：找不到她啊，怎么辦？

生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。

師：嗯，我想。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定，不錯(cuò)的主意，謝謝你！

生：可以送給你的媽媽，表達(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。

師：你真是個(gè)懂事的孩子，看來(lái)課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象，謝謝你的建議，我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。還有別的建議嗎？

生：放在教室的窗臺(tái)上，讓大家都來(lái)欣賞。

師：讓更多的人來(lái)分享這鮮艷的花，你是個(gè)有愛(ài)心的孩子……

師：其實(shí)，我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣，因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛(ài)心。（用紅筆圈成心形）

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇3

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文.

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字.綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ).

3.憑借具體的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情,陶冶高尚情操.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字,寫(xiě)字,理解生字新詞.

2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片.

2.課文錄音,課件

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文.

2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字.綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ).

教學(xué)過(guò)程:

一,激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,請(qǐng)大家摸一下在自己的桌肚里,能摸到什么嗎(課前準(zhǔn)備好的月季花瓣)你們觀察觀察(看一看,聞一聞,摸一摸.)(生交流)

二,出示課題,解題

1,板書(shū)課題:花瓣飄香(多美,多么有詩(shī)意的一個(gè)題目啊)

2,請(qǐng)學(xué)生讀題(2位),學(xué)生齊讀課題

3,你看了這個(gè)題目有什么要說(shuō)嗎

(什么叫花瓣飄香花瓣飄香是什么意思是什么花的花瓣瓢香

過(guò)渡:其實(shí)大家要想知道的答案我們書(shū)中都有,就看大家是不是都是有心人了.

三,初讀課文

1,初讀課文(自學(xué)小能手)

要求:有句話說(shuō)的好不動(dòng)筆墨不讀書(shū)下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把文章讀通順,讀連貫,根據(jù)課后的生字表在文中畫(huà)出生字詞和你不懂的字.

2,教學(xué)生字詞(教學(xué)小能手)

過(guò)渡:有首歌唱的好朋友多了,路好走,我們學(xué)習(xí)也一樣,學(xué)習(xí)的道路上朋友多了就輕松起來(lái),下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些新朋友.

(1)出示生字詞(課件)

(2)學(xué)當(dāng)小老師(學(xué)生自由起立領(lǐng)讀)

(3)理解詞語(yǔ)(在這些詞中那些詞你哪些已經(jīng)會(huì)讀,理解意思了,你是通過(guò)什么辦法學(xué)會(huì)的.你能把你理解的詞讀好嗎生讀)

(4)齊讀生字詞

3,再讀課文(讀書(shū)小能手)

要求:我們現(xiàn)在已經(jīng)交了好多好朋友,因此,這次讀要比第一次(你們說(shuō)要怎么樣啊)

把生字詞讀準(zhǔn),課文讀的更通順.

生自讀課文(這次你可以讀給別人聽(tīng)同桌,老師,或者讀給自己聽(tīng))

4,檢查自讀情況

(1)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)讀課文(學(xué)生自愿上講臺(tái)為主)

a上臺(tái)的同學(xué)集體分配各自的朗讀任務(wù),

b說(shuō)說(shuō)為什么這么分配,

(2)教師鼓勵(lì)及隨時(shí)指導(dǎo)

(3)臺(tái)下同學(xué)小評(píng)委

(4)鼓掌感謝

5,解答疑問(wèn)(答題小能手)

過(guò)渡:在課文的一開(kāi)始同學(xué)們就提出了自己的疑問(wèn),其實(shí)啊,這些問(wèn)題的答案都在文中呢,現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)快速的把課文讀一遍,在這過(guò)程中希望大家能把自己找到的答案畫(huà)下來(lái),有句話說(shuō)的好啊好記性不如爛筆頭.

(1)學(xué)生讀文尋案

(2)學(xué)生交流

(3)師指導(dǎo)總結(jié)交流答案

四,初探課文(提問(wèn)小能手)

過(guò)渡:剛才我們通過(guò)自己的努力把我們的疑問(wèn)都清除了,看來(lái)大家都很會(huì)讀文章找答案嗎!下面我們要看看誰(shuí)最會(huì)提問(wèn)題.

(1)下面大家再次認(rèn)真讀課文,這次你讀了課文后還有什么問(wèn)題要提

(2)學(xué)生互問(wèn)互答.

五,比比賽賽

過(guò)渡:拿出你的勇氣,展現(xiàn)你的才氣,又到了大家一比高低的時(shí)候了.上次有的同學(xué)輸了不服氣這次就要抓緊機(jī)會(huì)啦

(1)把你認(rèn)為自己讀的最好的準(zhǔn)備好(反復(fù)練讀)

(2)開(kāi)始比賽

六,指導(dǎo)習(xí)字

(1)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的字的書(shū)寫(xiě)

(2)指出是否有多音字

(3)指導(dǎo)完成描紅

七,課堂作業(yè)

1,齊讀生字

2,完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文.

2,結(jié)合課文理解不知所措,惶恐等詞語(yǔ).

3,抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分朗讀,體會(huì)小女孩真摯,純樸的親情.

教學(xué)過(guò)程

一,復(fù)習(xí)檢查

1,通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢

2,小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象.不過(guò),我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū),從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì).

二,品讀感悟

(一)讀講第二自然段.

1,你看到小女孩摘花瓣了嗎在課文第幾段請(qǐng)你找出來(lái).

2,用心讀,仔細(xì)想,能從中讀出小女孩的懂事嗎

3,指讀第二段.

4,投影句子:一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了.

5,交流:小朋友,讀著讀著,在你的眼前,出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的小女孩

6,小女孩很愛(ài)花,很珍惜這片花瓣.(板書(shū):愛(ài)花)

7,從哪些詞語(yǔ)最能看出(從小心地,雙手捧著)

8,她為什么那么小心(怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落)

9,她小心翼翼地摘,用雙手輕輕捧著一片花瓣,如果不是愛(ài)花,怎么會(huì)這么鄭重其事呢其它小朋友讀出來(lái)了嗎

10,你能不能給大家讀一讀(能不能再小心一點(diǎn)再輕一點(diǎn)別忘了花瓣上還帶著露水呢)

11,咱們一起來(lái)讀一讀.

12,過(guò)渡:是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了當(dāng)你第一次讀到這里的時(shí)候,你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎(她為什么只摘花瓣摘花瓣做什么)

13,是啊,課文中的我就是這么想的,所有讀這個(gè)故事的人都是這么想的.那就讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀課文.相信一定能找到答案.

(二)讀悟3-10自然段.

1,小女孩為什么只摘花瓣呢要求:輕輕地讀讀,3-5自然段,找出你覺(jué)得小女孩懂事的句子,劃上波浪線.然后認(rèn)真讀一讀.

2,學(xué)生自由朗讀交流.

3,投影句子:幾天后的一個(gè)清晨,我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她.她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我.

為什么只摘花瓣呢我輕輕地問(wèn).

她低著頭不好意思地說(shuō):我舍不得把整朵花都摘了

(1)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家.

(2)舍不得把整朵花都摘了看出小女孩很懂事.(懂事在哪里呢)

(3)小女孩為什么舍不得摘整朵花呢(因?yàn)榛ê苊?

(4)這是一朵怎樣的花呢你能從課文中讀出來(lái)嗎

(5)讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀,瞻前顧后這樣才能讀得更明白.謝謝你教給我們讀書(shū)的方法.

(6)你們看(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香看到這么嬌艷的花朵,誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢

讓它美美的開(kāi)著,裝點(diǎn)大地吧!舍不得摘整朵花,正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)啊!看來(lái)她是個(gè)的孩子愛(ài)花的,愛(ài)美的孩子.(板書(shū):愛(ài)花)

(7)愛(ài)美是人之常情,為什么在被我叫住以后要惶恐呢請(qǐng)你自己再讀讀這段話,想一想.

(8)惶恐是什么意思小女孩驚慌害怕什么此時(shí)此刻,她心里怎么想(摘了花瓣,怕我批評(píng).)

(9)因?yàn)楹ε?所以她就顯得不知道怎么辦才好,非常的尷尬,這是哪一個(gè)詞的意思讀好詞語(yǔ):不知所措

(10)一個(gè)恐懼,一個(gè)不知所措,你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢板書(shū):善良

(11)我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩.分角色讀人物對(duì)話.

(12)看看小女孩的話后面為什么有6個(gè)小點(diǎn)(省略號(hào))她還想說(shuō)什么你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎她有點(diǎn)不好意思呢!

4,花這么美,摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎為什么她還要摘呢自由讀讀6-9自然段,你一定很快就會(huì)回答的.

(1)出示句子:小女孩說(shuō):媽媽生病了,我摘片花瓣送給她.花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的.

你爸爸呢

爸爸在南沙當(dāng)解放軍.他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話,不要惹媽媽生氣.小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花.

A(1)把花瓣送給媽媽,讓病中的媽媽高興.可見(jiàn)小女孩是個(gè)孝敬媽媽的好孩子.(板書(shū):孝順)

(2)想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說(shuō)些什么

(3)是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來(lái)媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興啊!

(4)小女孩就是這樣想著,所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候一定是怎樣說(shuō)的你能加上地說(shuō)來(lái)讀一讀

一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的.

小女孩這樣做還有沒(méi)有別的原因

B(1)小女孩還是個(gè)聽(tīng)話的好孩子.(板書(shū):聽(tīng)話)爸爸來(lái)信叫他聽(tīng)媽媽的話,不要惹媽媽生氣.小女孩不僅沒(méi)有惹媽媽生氣,而且

她這樣做了,想想她在回信中會(huì)怎樣對(duì)爸爸說(shuō)呢

(2)小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花(高興的淚,幸福的淚!激動(dòng)的淚!)

5,小結(jié):為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,

但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!

6,難怪我要說(shuō)真是個(gè)懂事的孩子!

7,一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),多么聽(tīng)話的孩子!

所以我們也要說(shuō)真是個(gè)懂事的孩子!

8,現(xiàn)在,讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景,相信你會(huì)你會(huì)讀懂更多!

再次投影第三段:

(1)為什么要雙手捧著為什么飛快地跑(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會(huì)散掉

(2)她捧著的僅僅是一片花瓣嗎不是.還是什么(板書(shū)花瓣)

還是一顆孝順?gòu)寢尩男?

還是一片濃濃的親情!

(3)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎不是.(板書(shū)飄香)

還是孩子的一片孝心!一份真情!

(4)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題花瓣飄香.

聞到了,淡淡的香味!

感受到了,女兒對(duì)媽媽的深情!

(5)讓我們一起深情地讀一讀花瓣飄香

9,小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了.可課文還有一段,寫(xiě)的是什么呢

(三)讀悟最后一段.

1,指名讀11小節(jié).

2,這段不寫(xiě)可不可以

3,在我送給小女孩的月季花中,包含著什么

4,在我放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中,又包含著什么

(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái).我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理.)

5,用心讀讀這段話.深深地讀到我們的心里去,好嗎齊讀.

6,小朋友,一片花瓣,一盆月季,凝聚了孩子對(duì)媽媽的多少真情,

7,認(rèn)識(shí)這么一位可愛(ài)的懂事的小女孩,是多么幸運(yùn),多么令人感動(dòng),老師忍不住也想吟一首小詩(shī),

8,這樣吧,當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候,我們先默默地在心里讀一邊,然后一起來(lái)深情地吟誦

花朵在晨風(fēng)中搖曳,(y)露珠在花瓣上閃爍,一片花瓣,一聲祝福.

笑容在陽(yáng)光里燦爛,心兒在幸福中歡騰.一句問(wèn)候,一份親情!

花瓣映紅了媽媽的笑臉,清香飄滿了溫馨的小屋可愛(ài)的女孩,

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎

9,小朋友,幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧!

好,就叫花瓣飄香!!

10,學(xué)了這篇課文,認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛(ài)的小女孩,聰明的你們一定有話要說(shuō),誰(shuí)先來(lái)說(shuō)

11,好,大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧!讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子,每個(gè)媽媽的心頭!

板書(shū):花瓣飄香

愛(ài)花

小女孩摘花瓣善良

懂事孝順

聽(tīng)話

教學(xué)后記:

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇4

《花瓣飄香》是蘇教版教材第六冊(cè)的一篇課文。課文描寫(xiě)了一個(gè)小女孩摘花瓣送給他生病的媽媽的事。作者選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛(ài)心的美好心靈。文章情真意切，洋溢著濃濃親情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過(guò)資料的閱讀和寫(xiě)作，著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)過(guò)程：（上第二課時(shí)）

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

3．花瓣飄香是什么意思？課文為什么以花瓣飄香為題呢？請(qǐng)大家讀讀課文，想一想。

二、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。

2．出示自學(xué)要求，自學(xué)生字。

3．檢查自學(xué)情況。

認(rèn)讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

指名讀課文，及時(shí)糾正讀音。

4．再讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？

5．學(xué)生討論交流

三．學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。

2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1．自由讀課文

2．從小姑娘摘花的動(dòng)作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）

3．指導(dǎo)感情朗讀。

五．我見(jiàn)了，會(huì)有什么想法？這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？帶著問(wèn)題我們到資料城課文理解讀讀。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

2、再來(lái)讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生概括課文大意

二、精讀課文3-10自然段

1、哪里能讀出小女孩的懂事呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。

（圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時(shí)在品讀的過(guò)程中，除了要抓小女孩的語(yǔ)言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解

句子：我舍不得把整朵花都摘了

（1）小女孩為什么舍不得摘整朵花呢？（板書(shū)：舍不得）

（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來(lái)讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來(lái)。（板書(shū)：愛(ài)花）

4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

句子：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。自由讀句子。

（1）她為什么要摘花瓣呢？

（2）你們想一想，媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么呀？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候一定是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（板書(shū)：讓媽媽高興

孝順）

句子：爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。體會(huì)讀。

（1）你體會(huì)到了什么？能用一個(gè)詞概括出來(lái)嗎？（聽(tīng)話）（板書(shū)：聽(tīng)話）

（2）為什么說(shuō)她聽(tīng)話呢？

（3）小女孩說(shuō)話時(shí)，眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？

（4）為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)

真是個(gè)懂事的孩子！

（5）一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！所以我們也要說(shuō)

真是個(gè)懂事的孩子！

（6）指名讀我的話，為什么我的語(yǔ)氣是輕輕的？

6、師生分角色朗讀對(duì)話。

三、學(xué)習(xí)最后一段：（最后升華主題，花瓣飄香）

1、小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了我。我是怎樣做的？為什么？齊讀。

2、自由討論：小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？

3、聽(tīng)了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。

四、拓展閱讀

同學(xué)們，小女孩就是一片美麗的花瓣（深刻的理解課文的主題），飄出幽幽的清香，其實(shí)在我們的身邊天天都發(fā)生著孝順等許多心靈美的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料城中的拓展閱讀里閱讀我們身邊的動(dòng)人小故事吧！

五、拓展打?qū)?/p>

1、小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？（可以結(jié)合課文中同學(xué)們的回答讓他們進(jìn)行進(jìn)一步的打?qū)懀?/p>

2、有一天放學(xué)回家你突然發(fā)現(xiàn)媽媽生病了，臉蒼白蒼白的，躺在床上，可是爸爸剛好出差不在，這時(shí)你決定

3、再過(guò)幾天就是婦女節(jié)了，你想為自己的媽媽做點(diǎn)什么事情呢

6、花瓣飄香

小心飛快

舍不得讓媽媽高興（懂事，孝順，聽(tīng)話）

小女孩作者的母親

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇5

課時(shí)目標(biāo)：

第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？

2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。

二、品讀感悟

（一）讀講第二自然段。

1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請(qǐng)你找出來(lái)。

2、用心讀，仔細(xì)想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？

3、指讀第二段。

4、投影句子：一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。

5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的小女孩？

6、小女孩很愛(ài)花，很珍惜這片花瓣。（板書(shū)：愛(ài)花）

7、從哪些詞語(yǔ)最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）

8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛(ài)花，怎么會(huì)這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來(lái)了嗎？

10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點(diǎn)？再輕一點(diǎn)？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

11、咱們一起來(lái)讀一讀。

12、過(guò)渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你第一次讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個(gè)故事的人都是這么想的。那就讓我們?cè)偕钊氲刈x一讀課文。相信一定能找到答案。

（二）讀悟3－10自然段。

1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺(jué)得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認(rèn)真讀一讀。

2、學(xué)生自由朗讀交流。

3、投影句子：幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。

她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃?/p>

（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

（5）讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法。

（6）你們看——（相機(jī)出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢？讓它美美的開(kāi)著， 裝點(diǎn)大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)啊！看來(lái)她是個(gè)——的孩子？愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。（板書(shū)：愛(ài)花）

（7）愛(ài)美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段話，想一想。

（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時(shí)此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評(píng)。）

（9）因?yàn)楹ε?，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個(gè)詞的意思？讀好詞語(yǔ)：不知所措

（10）一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢？板書(shū)：善良

（11）我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。

（12）看看小女孩的話后面為什么有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！

4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會(huì)回答的。

（1）出示句子：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

A（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興。可見(jiàn)小女孩是個(gè)孝敬媽媽的好孩子。（板書(shū)：孝順）

（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？

（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！

（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候一定是怎樣說(shuō)的？你能加上“——地說(shuō)”來(lái)讀一讀？

一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。

小女孩這樣做還有沒(méi)有別的原因？

B（1）小女孩還是個(gè)聽(tīng)話的好孩子。（板書(shū)：聽(tīng)話）“爸爸來(lái)信叫他聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩不僅沒(méi)有惹媽媽生氣，而且——

她這樣做了，想想她在回信中會(huì)怎樣對(duì)爸爸說(shuō)呢？

（2）小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚?。?/p>

5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！

6、難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！

所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！

8、現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì)你會(huì)讀懂更多！

再次投影第三段：

（1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會(huì)散掉……

（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書(shū)“花瓣”）

還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>

還是一片濃濃的親情！

（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書(shū)“飄香”）

還是孩子的一片孝心！一份真情！

（4）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香。

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！

（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了?？烧n文還有一段，寫(xiě)的是什么呢？

（三）讀悟最后一段。

1、指名讀11小節(jié)。

2、這段不寫(xiě)可不可以？

3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？

4、在我放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中，又包含著什么？

（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）

5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對(duì)媽媽的多少真情，

7、認(rèn)識(shí)這么一位可愛(ài)的懂事的小女孩，是多么幸運(yùn)，多么令人感動(dòng)，老師忍不住也想吟一首小詩(shī)，

8、這樣吧，當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來(lái)深情地吟誦——

花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽(yáng)光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛(ài)的女孩，

你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

9、小朋友，幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香??！”

10、學(xué)了這篇課文，認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛(ài)的小女孩，聰明的你們一定有話要說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

11、好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每個(gè)媽媽的心頭！

板書(shū)： 花瓣飄香

愛(ài)花

小女孩 摘花瓣 善良

懂事 孝順

聽(tīng)話

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇6

《花瓣飄香》這篇課文主要是以對(duì)話形式展開(kāi)的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢?

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

2、課文中有好多詞語(yǔ)來(lái)描述花的，你愿意來(lái)讀一讀嗎?出示詞語(yǔ)。

讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí)，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來(lái)描述一下嗎?

二、學(xué)習(xí)第一段。

過(guò)渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開(kāi)滿了——引讀第一段。出示第一段。

學(xué)習(xí)第五段。

過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說(shuō)：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。

2、好為什么舍不得呢?

3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

(愛(ài)花)板書(shū)

(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——

三、學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出來(lái)嗎?

1、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。

2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?

真是個(gè)愛(ài)花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

3、那她為什么要雙手捧著呢?

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。

4、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢?

趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書(shū)。

害怕，文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不起!

5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢?

出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?/p>

1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?

2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯(cuò)一樣。讀“她拿著花瓣……”

3、從她的神態(tài)，我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安。讀……

4、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見(jiàn)了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí)，她在回答時(shí)是——出示第五段

5、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第十段。

過(guò)渡：真是個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。

六、學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z(yǔ)言中找到答案。(送給媽媽)

原來(lái)是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。

第一次讀這句話時(shí)，我就想如果我也有一個(gè)這么關(guān)心我，愛(ài)我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

你也來(lái)讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢?生交流。

1、(生病、難受)帶著這種感受，你來(lái)讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來(lái)讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。

3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前，她會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。

(謝謝你這花瓣很香。

謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。)

4、同學(xué)們說(shuō)得真好!此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書(shū)：孝順

七、學(xué)習(xí)第九段。

過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問(wèn)：孩子，你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里——

1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。這是思念的淚花。

2、在媽媽生病的日子里，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么話呢?生交流。

3、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書(shū)：聽(tīng)話

4、多么聽(tīng)話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

八、體會(huì)我上個(gè)怎樣的人。

1、文中除了小女孩，還有一個(gè)人物。就是——，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的人?你從那個(gè)詞看出來(lái)?“輕輕”真不錯(cuò)，你已經(jīng)會(huì)從人物說(shuō)話的語(yǔ)氣中體會(huì)到她的內(nèi)心。老師送你一個(gè)詞：“和藹可親”齊讀這個(gè)詞。

2、我是一個(gè)和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問(wèn)。我們一起再來(lái)讀一讀她們的對(duì)話。分角色朗讀。

九、升華主題。

1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀

2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫(xiě)什么呢?請(qǐng)你選擇其中的一張寫(xiě)一寫(xiě)。生交流。

3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰(shuí)呢?又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢?和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎?

4、同學(xué)們說(shuō)得真好!你們都是個(gè)懂事的孩子!出示《懂事》

同學(xué)們，讓我們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意，讓我們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

教學(xué)反思:

這篇課文主要是以對(duì)話形式展開(kāi)的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢?“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部，但是此類課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正“動(dòng)情”，還必須借助文本特有的表達(dá)方式，品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求，我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話來(lái)揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)問(wèn)題：這是一個(gè)怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對(duì)話，展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。”

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇7

《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切。在備課時(shí)，當(dāng)我讀到課文中描寫(xiě)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣時(shí)，我不由陶醉了，多美的情境呀，多美的人和花呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。這樣的課文我喜歡。于是，我想美文美教！

一、感悟懂事

在充分朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上，我抓住本文的文眼懂事，讓學(xué)生再自讀課文，找出認(rèn)為小女孩懂事的地方。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想。此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)下，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。果然，有的學(xué)生覺(jué)得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，是非常體貼媽媽的；有的學(xué)生認(rèn)為小女孩的爸爸交待她要聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣，她做到了，也非常懂事；也有的學(xué)生認(rèn)為她沒(méi)有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草可見(jiàn)學(xué)生透過(guò)課文所呈現(xiàn)的語(yǔ)言文字，真切地感受到了作者對(duì)小女孩的感嘆shy;真是個(gè)懂事的好孩子。

二、解讀課題

在課文結(jié)束之前，學(xué)生已被小女孩美好品質(zhì)而感動(dòng)。于是我就提出課文為什么要以花瓣飄香為題，這時(shí)，同學(xué)們都楞住了，不知道怎么回答，我就鼓勵(lì)他們說(shuō)：同學(xué)們可以想想課文的內(nèi)容，主要講誰(shuí)？反正你怎么理解的就怎么說(shuō)。這時(shí)，有個(gè)同說(shuō)：我讀了這個(gè)課題很美，美美的，很好聽(tīng)。我馬上肯定，接著有的同學(xué)說(shuō)：課文中的小女孩心地善良。對(duì)，月季花很香，很美。小女孩的心靈像花一樣美，一樣香。另一個(gè)同學(xué)說(shuō)?？磥?lái)我們的小朋友還是很會(huì)動(dòng)腦筋的，只要教師一點(diǎn)撥就明白了。

當(dāng)然，課堂上還有許多不足之處，比如朗讀得不夠入情，還未深入體會(huì)感受人與人，子女與父母之間的親情等等。

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、讓學(xué)生能體會(huì)父母的愛(ài)，對(duì)父母有顆感恩的心。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示課題，讀好課題。

讀好課題（突出花瓣美、香）。

讀得真好，老師就好象聞到了飄來(lái)的淡淡清香。

2、這是什么花的花瓣，幽香沁人心脾?。。ㄔ录净ǎ?/p>

二、學(xué)習(xí)課文1自然段

1、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)叢月季的？自由讀第一自然段。

⑴（花多，花美）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。

⑵誰(shuí)來(lái)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

過(guò)渡：這么美的月季花，她讓我們認(rèn)識(shí)了一位小女孩？

三、學(xué)習(xí)課文2-10自然段。

1、這是一個(gè)怎樣的女孩子呢？請(qǐng)你們自由地讀讀課文。

學(xué)生交流。板書(shū)：懂事（愛(ài)花愛(ài)媽媽）

（1）哪些地方看出小女孩喜歡花的？

卡1：一天清晨，......跑遠(yuǎn)了。

用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。交流。讀體會(huì)。

卡2：“我舍不得把......”

交流，讀體會(huì)。

（2）你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。

卡1：“媽媽生病了，......媽媽會(huì)高興的。”

交流，讀體會(huì)。

卡2：“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣?！?/p>

交流，讀體會(huì)。

2、小結(jié)：為了......雖然愛(ài)花......但還是......真是個(gè)懂事的小女孩??！

3、與小女孩對(duì)話的還有一個(gè)我，我們來(lái)讀一讀我說(shuō)的話。

讀句子，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的人？

4、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第11自然段。

1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，也深深打動(dòng)了我。齊讀11自然段。

2、你是從哪里感受到我被打動(dòng)的？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩?！?/p>

“我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上?！?/p>

3、師范讀這一段。學(xué)生交流，你仿佛看到了什么？

五、延伸

1、出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰(shuí)送的嗎？它雖然很簡(jiǎn)單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼?，也不是因?yàn)樗念伾?。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）

還有一句原話：媽媽，我沒(méi)有錢買禮物，但這是我親手做的，意義不一樣。

2、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會(huì)做些什么呢？

3、學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)讀讀課題，這時(shí)，你又有什么體會(huì)呢？

（花瓣飄香）

（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料中，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)陶冶高尚情操。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，教師和同學(xué)們一起初讀了課文《花瓣飄香》結(jié)交了一位新朋友――一位小女孩，你們覺(jué)得這是一位怎樣的女孩呢？板書(shū)：懂事

過(guò)渡：那課文從哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。

二、精讀。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，聽(tīng)課文錄音

生：邊聽(tīng)邊把能反映小女孩懂事的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。

師：畫(huà)好了嗎？

生：同桌交流，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找到了些什么？

A

1、小女孩說(shuō)：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。

師：是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽，讓媽媽高興，真是個(gè)懂事的孩子。

2、指導(dǎo)朗讀：師：誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？指名讀。

媽媽生病了輕慢媽媽會(huì)高興的重快

生：練讀

師：指名讀生：女生齊讀

B

1、爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

師：南沙在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽(tīng)媽媽的話，讓媽媽高興才能爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。

2、指導(dǎo)朗讀

師：你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好呢？

生：閃著淚花

師：可見(jiàn)小女孩心情激動(dòng)，說(shuō)的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：練讀、

師：指名讀哪些同學(xué)愿意讀的一起來(lái)試一下

C

1、她低著頭，不好意思地說(shuō)：我舍不得把整朵花都摘了

提問(wèn)：不摘整朵花是為了什么呢？

生：舍不得

師：是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說(shuō)明小女孩很懂事

提問(wèn)：那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？

生：為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)

師：不摘整朵花說(shuō)明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說(shuō)明小女孩懂事。

2、指導(dǎo)朗讀

師：你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好呢？

生：不好意思

師：小女孩知道摘了別人的花不好，所以很不好意思，你能把不好意思讀出來(lái)嗎？

生：練讀

師：指名讀指小組讀

師：其它小組愿意跟他們比一比嗎？

生：小組讀

師：評(píng)價(jià)

小結(jié)：月季花多美??！許多人都愛(ài)觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細(xì)小的舉動(dòng)，讓人覺(jué)得小女孩真是個(gè)懂事的孩子。

三、練習(xí)分角色朗讀

過(guò)渡：這么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花，你會(huì)責(zé)怪她嗎？作者也沒(méi)有責(zé)怪她的意思，課文4~9自然段，寫(xiě)了我和小女孩的三次對(duì)話

師：同桌練讀，參賽的同學(xué)，老師給你們配上音樂(lè)哦！

生：練讀

師：選組參賽評(píng)價(jià)

男生當(dāng)我女生當(dāng)小女孩

師：讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的親情

四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

1、引讀最后一小節(jié)

2、提問(wèn)：知道我為什么要買兩盆花了嗎？

生：自由發(fā)表意見(jiàn)

3、總結(jié)點(diǎn)題

是呀，正是小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意，打動(dòng)了我們每個(gè)人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個(gè)八的心田。（指課題）

4、延伸

除了摘花瓣讓母親高興以外，我們正可以怎么做也能做個(gè)懂事的孩子，讓母親高興呢？

生：自由發(fā)表意見(jiàn)

師語(yǔ)：

老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)！

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠。

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕的放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

作業(yè)：讓學(xué)生在花瓣形紙上寫(xiě)對(duì)母親問(wèn)候的話或小詩(shī)

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇10

[教材解讀]

花瓣飄香——一個(gè)富有詩(shī)意的題目，這是我和文本第一次接觸時(shí)的最真切的感受，當(dāng)我走進(jìn)文本，有了和文本的“親密接觸”，有了和作者一次次對(duì)話，和小女孩一次次對(duì)話后，我的心在一次次顫動(dòng)，一句句浸滿著情與愛(ài)的字符開(kāi)始在我的心底靜靜地流淌著，閱讀的心境猶如沉浸在這一叢月季散發(fā)出濃郁的芬芳里。樸實(shí)的話語(yǔ)，簡(jiǎn)單的情節(jié)，為何能產(chǎn)生如此巨大的“魔力”？掩卷暇思，“我舍不得摘整朵花……”“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！薄靶∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花?！薄谖夷X海中次第閃現(xiàn)，小女孩滿目虔誠(chéng)的捧著一片沾滿露水的花瓣，年輕的媽媽憔悴的臉上滿溢著幸福微笑的情景在我眼前漸漸清晰，哦！我明白了，是小女孩的一顆孝心，是作者的一片深情，在撥動(dòng)著我心中那根叫“親情”的弦，是母語(yǔ)中蘊(yùn)藏著的深厚的文化內(nèi)涵在催化我心中那顆源自本能的孝心?！昂?jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”、“帶孩子走進(jìn)詩(shī)意的母語(yǔ)王國(guó)”、“教在今天，想在明天”……這一系列先進(jìn)的教育教學(xué)理念在我心頭蕩漾。這種來(lái)自解讀文本的沖動(dòng)告訴我：要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動(dòng)。

[過(guò)程解讀]

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，引領(lǐng)孩子走進(jìn)詩(shī)意的王國(guó)

上課伊始，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改一首詩(shī)歌，配之以輕柔的音樂(lè)。葉老說(shuō)過(guò):“作者胸有境,入境始于親”。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進(jìn)學(xué)生的心田，既迅速拉近學(xué)生與文本的距離，激起他們親近文本的欲望，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，同時(shí)，也讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

二、設(shè)疑問(wèn)難，讓孩子在觸摸語(yǔ)言文字中感受“一顆心”、“一片情”

在學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌初步感受到小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)后，教師設(shè)疑：一片花瓣代表了小女孩一顆什么樣的心？將學(xué)生帶進(jìn)文本，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟走進(jìn)小女孩善良、美好的內(nèi)心世界。從一片花瓣中體驗(yàn)小女孩的內(nèi)心，就是讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中與小女孩、與作者產(chǎn)生情感的共鳴共振。在這一過(guò)程中，教師尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，把板書(shū)交給學(xué)生，這也是落實(shí)學(xué)生主體地位的途徑之一。在學(xué)生自讀自悟后，教師引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，在對(duì)詞句的體驗(yàn)中，擦亮學(xué)生情感的火花。

教師作為“平等中的首席”此時(shí)扮演的是“導(dǎo)演”的角色，就是要在課堂上上演一出展示小女孩愛(ài)父母的美好心靈，凸現(xiàn)“孝”文化，喚起學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)的“情感話劇”。

課文主要通過(guò)“我”和小女孩的對(duì)話展開(kāi)的，同時(shí)，我被小女孩的行為所感動(dòng)“從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上?！边@也是對(duì)課題的詮釋。因此，對(duì)文章的另一條人物線索——“我”的內(nèi)心世界的感悟是教學(xué)本課的另一條主線，“一段對(duì)話一片情”的設(shè)疑將學(xué)生帶進(jìn)了“我”的精神世界，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么“輕輕地問(wèn)”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，從小女孩“小心地摘”，又用“雙手捧著”的動(dòng)作中，看出小女孩對(duì)花的喜愛(ài)和虔誠(chéng)，她雖在摘花瓣，卻決不是一般孩童的惡作劇，因此只是“輕輕地”問(wèn)。加之小女孩本已“不知所措，惶恐地望著我”，“我”若大聲詢問(wèn)，勢(shì)必使她更加緊張、驚恐，因此只輕輕一問(wèn)，近而體會(huì)出我對(duì)小女孩憐愛(ài)。

在對(duì)文本有了如此解讀后，引導(dǎo)學(xué)生思考課題的深層含義，對(duì)“飄香”的引申意義的體會(huì)是學(xué)生情感體驗(yàn)的深層積淀。

三、聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，在說(shuō)話練習(xí)中加深情感體驗(yàn)

在學(xué)生讀出小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景??！小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢？學(xué)生在想象中調(diào)動(dòng)已有的生活體驗(yàn)，做出各種各樣的回答，感受到母子情深，升華了情感體驗(yàn)。

在學(xué)生體會(huì)到小女孩“眼眶里閃動(dòng)著淚花”告訴“我”她的爸爸的囑托后，讓學(xué)生想象“如果你就是那個(gè)小女孩，你會(huì)對(duì)遠(yuǎn)在南沙的爸爸說(shuō)些什么呢？”在這次的說(shuō)話訓(xùn)練中學(xué)生再次走進(jìn)小女孩的心靈，去感受她那顆讓爸爸放心的心。

四、導(dǎo)語(yǔ)煽情，用富有感情的教學(xué)語(yǔ)言激蕩起孩子情感之河的漣漪

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時(shí)，教師使用包蘸感情的教學(xué)語(yǔ)言，就如同一名操琴師在撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的解讀后有了自己的體驗(yàn)，教師那富有感情的總結(jié)，是“催化劑”，促使學(xué)生將情感、體驗(yàn)、積淀、收獲化為行動(dòng)，留給學(xué)生的會(huì)是一份沉甸甸的思考。

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇11

對(duì)生字的教學(xué)我是這樣看的。

漢字的學(xué)習(xí)有好多種形態(tài)，比較常見(jiàn)的是音形義三縷胡子一把抓，讀讀音，辨辨形，書(shū)書(shū)空，強(qiáng)調(diào)一下筆順，完了再理解下意思，組幾個(gè)詞，或者造兩個(gè)句子。這是約定俗成的，大家這樣做已經(jīng)好久了，從沒(méi)人質(zhì)疑一下是否符合漢字的識(shí)寫(xiě)規(guī)律。以上這種約定俗成的法子就是大家思維形成定式的結(jié)果。其實(shí)，把眼界看得再寬些，漢字的識(shí)寫(xiě)無(wú)時(shí)不在進(jìn)行中。在朗讀初期，漢字的音形義已經(jīng)在學(xué)生的記憶里留下痕跡，這時(shí)，音是最深刻的，形次之，義再次之。隨著閱讀活動(dòng)的深入（數(shù)量的增加），漢字一遍又一遍在眼前出現(xiàn)，音由于掌握較易，形的記憶便逐漸成為主角，對(duì)于義，也由于閱讀時(shí)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的熟悉而約略知道個(gè)大概?？梢哉f(shuō)，在反復(fù)閱讀多遍后，許多的學(xué)生已然可以無(wú)師自通的識(shí)了不少生字。這種時(shí)候再來(lái)組織生字教學(xué)，怎么可能使大部分學(xué)生都感興趣呢？并且，學(xué)生在這堂課掌握這些生字，看似默寫(xiě)出來(lái)了，實(shí)際上是一種“假相”不多久就會(huì)忘記。真正的漢字識(shí)寫(xiě)是在應(yīng)用之中！漢字在學(xué)習(xí)之后如不加以反復(fù)應(yīng)用，長(zhǎng)久不見(jiàn)，它還會(huì)變成生字的。為什么冷僻字難寫(xiě)難記，那是因?yàn)槟憷鲜且?jiàn)不到它。為什么大家只要正常學(xué)習(xí)都會(huì)掌握3000左右常用字，那是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)之后總在用它，看書(shū)，遇到它，讀報(bào)，遇到它，走大街上看廣告，也遇到它，就是看個(gè)電影字幕，也遇到它，這樣久而久之，多難的字記不住??？所以，漢字的.真正掌握在你反復(fù)的運(yùn)用，并不在于你課堂上如何費(fèi)心機(jī)施巧法，而在于你如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，多讀，多看，多用，自然就記住了。

漢字的識(shí)寫(xiě)形態(tài)既然是多樣的，那么小語(yǔ)課堂非要第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字也就大可不必。讀書(shū)時(shí)不是識(shí)字嗎？一篇課文在各種問(wèn)題牽引下，學(xué)生要在嘴里眼里過(guò)多少遍呢？這難道不是識(shí)字？非要正正規(guī)規(guī)的先音后形再來(lái)義才叫生字教學(xué)嗎？一些結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單明晰，音節(jié)單一的字我看不必費(fèi)力，大膽放給他們自學(xué)便是，抓住難寫(xiě)易錯(cuò)易混的字進(jìn)行點(diǎn)明強(qiáng)化一下足夠。我們真該在生字教學(xué)上學(xué)學(xué)古人。舉個(gè)例子也許沒(méi)有普識(shí)價(jià)值，但可以說(shuō)明漢字識(shí)寫(xiě)的特點(diǎn)?！陡∩洝防锏氖|娘小時(shí)侯舅父口授《琵琶行》，她楞是憑記憶給記住了。后來(lái)她見(jiàn)到一本書(shū)中有此篇，就按照聲音挨個(gè)認(rèn)字，居然也識(shí)了字。后來(lái)漸漸學(xué)會(huì)吟詩(shī)填詞，有“秋侵人影瘦，霜染菊花肥”這樣的佳句。要知道，那個(gè)時(shí)代可是不允許女子習(xí)文斷字的啊。

學(xué)習(xí)漢字不應(yīng)該“斷章取義”，不能離開(kāi)文本的大背景，集中音形義識(shí)寫(xiě)固然效率高，但如不加以反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，其效果不會(huì)好的。因此說(shuō)，只要時(shí)機(jī)允許，隨時(shí)隨地就是漢字識(shí)寫(xiě)的時(shí)間。沒(méi)必要限定在第一還是第幾課時(shí)。

花瓣飄香教案如何寫(xiě) 篇12

【設(shè)計(jì)理念】

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分求發(fā)展，回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)?！闭Z(yǔ)文課應(yīng)該追求簡(jiǎn)單，純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)。讓學(xué)生在質(zhì)樸、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字中通過(guò)質(zhì)疑、朗讀、感悟，體會(huì)人物的情感和特征，同時(shí)受到感染。以“讀”為主要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：理解生字詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、討論、評(píng)價(jià)、想象、表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情，感悟她美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生敬愛(ài)父母的美德，陶冶高尚情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物美好情感。

【教法選擇】

情景教學(xué)法

以讀促悟法

情感體驗(yàn)法等

【學(xué)法指導(dǎo)】

通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、討論、評(píng)價(jià)、想象、表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀感悟能力、朗讀能力和想象能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

熟讀并深入分析教材，精心設(shè)計(jì)制作多媒體課件，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法與學(xué)法指導(dǎo)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入，導(dǎo)入新課

⒈同學(xué)們，老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽(tīng)嗎？（課件出示畫(huà)面，滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂(lè)。）《母愛(ài)》：

小時(shí)候，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。

聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？（母愛(ài)是感人的，我愛(ài)媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長(zhǎng)，不知操了多少心！那么你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)媽媽呢？

⒉上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書(shū)：小女孩

摘花瓣）

⒊師：要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上，我們要通過(guò)自己的朗讀來(lái)親近她、感受她。

二、讀中感悟第二自然段

⒈課文哪一段寫(xiě)的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

⒉讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆圈出表示動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（課件出示第二段，生自由讀）

⒊指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì)？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑遠(yuǎn)了……”）

師：你俯在花前聞到了什么？心里會(huì)想些什么呢？

師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻Ｄ軓奈淖种凶x出情境來(lái)，讀出自己感受來(lái)，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)啊！

⒈同學(xué)們將自己的理解融入到你的朗讀中，好好讀讀課文。過(guò)渡：第二天，我又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，我覺(jué)得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？

三、品味文本，推敲句意

⒈出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫(huà)出表示懂事的語(yǔ)段，然后在小組內(nèi)交流。

⒉匯報(bào)交流體會(huì)：你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答，幻燈出示相應(yīng)內(nèi)容。）

（一）結(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

⒈師：你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？

2.師小結(jié)：是啊，思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

⒊創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件，指名學(xué)生練說(shuō)。）

⒋師：說(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

⒌一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！

師：從哪些語(yǔ)句還能看出小女孩的懂事？

（二）結(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

⒈師：能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

⒉想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話）

⒊是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興?。∫贿呑x，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀，齊讀。

⒋師：原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）

師：還從哪兒看出小女孩的懂事？指名回答并談體會(huì)。

（三）結(jié)合學(xué)生回答，幻燈出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”

⒈師：不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來(lái)嗎？

⒉指名學(xué)生回答后，師小結(jié)：讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法。

⒊師：你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。指名讀。

⒋師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō)，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

⒌師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）

⒍理解詞義。

師：也許你可能想放下，但又沒(méi)有，可能想藏起來(lái)，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）⒎師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！

如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（輕輕地問(wèn)）

指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。

師生合作讀課文：男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

四、抓住題眼，加深理解。

⒈師：小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。

⒉你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書(shū)：我送花）

⒊師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)！（板書(shū)：愛(ài)）

⒋學(xué)到這兒，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的理解？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。?/p>

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香——師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀課題：花瓣飄香——

五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

⒈師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛(ài)而感動(dòng)著，我不禁為這對(duì)幸福的母女寫(xiě)了一首美麗的小詩(shī)（音樂(lè)聲起，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。笑容在陽(yáng)光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候，一份親情！花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛(ài)的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

師：親愛(ài)的同學(xué)們，你能幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字嗎？（指名學(xué)生回答。）

師：好，就叫——“花瓣飄香！”一起讀——花瓣飄香——

2.親愛(ài)的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

3.好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每個(gè)媽媽的心頭！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

花瓣飄香小女孩

摘花瓣愛(ài)“我”送花

【教學(xué)反思】

《花瓣飄香》中，又是一個(gè)充滿愛(ài)的溫馨的故事！課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛(ài)心的金子般的心靈,她不僅僅愛(ài)惜花草,也深愛(ài)著自己的媽媽。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我覺(jué)得在以下兩個(gè)方面做得還是比較成功。

感悟懂事：在充分朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上,我抓住本文的文眼懂事,讓學(xué)生再自讀課文,找出認(rèn)為小女孩懂事的地方。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下,我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生,而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想.此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)下,加深理解和體驗(yàn),有所感悟,有所思考,受到情感熏陶。

理解題意：課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng)。但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味。因而如何突破這理解的難點(diǎn)呢？我亮出了一首小詩(shī)：《母愛(ài)》。在我深情款款地讀時(shí),學(xué)生也陶醉其間。再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香。

這節(jié)課我雖然在設(shè)計(jì)上將簡(jiǎn)單的教材掘得較深,但文中這份真情還未能震撼他們幼小的心靈!

幼兒園中班美術(shù)教案：花瓣飄飄，花開(kāi)朵朵

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用橘皮、紙等材料制作花朵，發(fā)展剪、撕、貼等手工技能。

2.能發(fā)現(xiàn)不同花朵的特征，發(fā)展比較性觀察的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)室提前擺放菊花、一串紅、雞冠花供幼兒欣賞。

2.橘皮、毛線、皺紋紙、卡紙，剪刀，膠棒，已經(jīng)畫(huà)好枝葉的畫(huà)紙等。

3.教師事先做好的一幅花朵。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀察菊花、一串紅、雞冠花等秋季開(kāi)放的花。

(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察活動(dòng)室里擺放的菊花、一串紅、雞冠花，說(shuō)說(shuō)它們的顏色與形狀有什么不同之處。

(2)引導(dǎo)幼兒再次觀察并分辨三種花的主要特征，正確說(shuō)出三種花的名稱，像雞冠的是雞冠花，像糖葫蘆一串串紅紅的是一串紅，有很多花瓣并且花瓣卷卷的像人的卷發(fā)的是菊花。

(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己最喜歡的花的名稱，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

2.引發(fā)幼兒制作花朵的興趣，了解做花的基本材料和方法。

(1)教師出示事先做好的花朵引起幼兒的興趣，并請(qǐng)幼兒觀察教師做好的花朵，說(shuō)一說(shuō)是用什么材料做的，請(qǐng)幼兒猜想教師的制作方法。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還可以用什么材料制作花朵。

(3)教師出示各種材料(橘皮、皺紋紙、毛線、卡紙等)，和幼兒共同討論這些材料可以做什么，如何制作等。如皺紋紙可以做花的莖和葉子，可以用撕、剪、扭、畫(huà)等方法改變皺紋紙。毛線做成各種花朵，主要采用粘貼和纏繞等方法。

3.教師示范用橘皮制作菊花。

(1)將橘皮的蒂部作為花心，用剪刀將橘子皮由外向蒂部剪成條狀，涂上膠水，貼到已畫(huà)好的枝葉上方。

(2)提醒幼兒安全使用剪刀。

(3)粘貼時(shí)要注意花瓣的錯(cuò)落有致。

4.幼兒選擇自己喜歡的操作材料，分組進(jìn)行制作。

(1)橘皮制作菊花;

(2)毛線制作花朵;

(3)各種紙制作花朵。

5.教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒各種注意事項(xiàng)。

6.展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

雪花飄飄

目標(biāo)：

1 練習(xí)原地向上縱跳拋物。

2 活動(dòng)中會(huì)聽(tīng)信號(hào)按要求活動(dòng)。

準(zhǔn)備：

1 組織幼兒制作雪花。

幼兒按意愿將紙（如掛歷、報(bào)紙、美工活動(dòng)剩下的邊料）剪成或撕成各種長(zhǎng)條或花邊，當(dāng)作“雪花”，每人自制若干。

2 教師使用的籮筐、鈴鼓等。

過(guò)程：

1 開(kāi)展游戲“雪花飄飄”。

（1）每個(gè)幼兒向上縱跳的同時(shí)，將“雪花”拋向空中，然后盡力接住。比一比誰(shuí)拋得高、接得準(zhǔn)、接住的次數(shù)多。

（2）幼兒自由結(jié)伴，一人拋“雪花”，一人接，然后互換角色進(jìn)行游戲，看誰(shuí)拋得高、接住的次數(shù)多。

教師注意觀察體力教弱的幼兒，與其結(jié)伴游戲，鼓勵(lì)他們用力向上拋。

2 師幼共同開(kāi)展游戲“風(fēng)兒與雪花”。

（1）幼兒手持自制雪花，扮“小雪花”，教師扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，搖動(dòng)鈴鼓。引導(dǎo)幼兒根據(jù)鈴鼓聲的速度、音量變化，在場(chǎng)地內(nèi)慢跑、快跑、快走，隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來(lái)。

（2）幼兒熟悉游戲后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，幼兒繼續(xù)游戲。

3 組織幼兒玩“掃雪花”的游戲。

教師扮“掃雪人”，幼兒扮“小雪花”。掃到哪片“小雪花”，哪個(gè)幼兒就把自己的雪花放在籮筐內(nèi)，留作下次用。