讀《一只特立獨行的豬》有感通用

讀《一只特立獨行的豬》有感通用。

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)專題：“讀《一只特立獨行的豬》有感”。

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讀《一只特立獨行的豬》有感通用 篇1

關(guān)于什么人算是知識分子，我也不太清楚，作者好像也不太確定?？梢钥隙ǖ氖?，作者認(rèn)為自己是知識分子。在反思傳統(tǒng)文化的同時，作者肯定到：作為中國的知識分子，隨時保持內(nèi)省的狀態(tài)是我們的傳統(tǒng)，不能丟掉。

透過作者的文字，我們發(fā)現(xiàn)：我們國家喜歡用受教育程度來界定知識分子，而外國定義的知識分子則更加嚴(yán)苛、近似于學(xué)界泰斗?！爸袊R分子關(guān)注社會的倫理道德，經(jīng)常赤膊上陣，論說是非；外國的知識分子則是以科學(xué)為基點，關(guān)注人類未來。”“人文知識分子更了解歷史，科技知識分子更關(guān)注未來?！?/p>

由此可見，對研究某種學(xué)問這件事感興趣和對這門學(xué)問本身感興趣可以完全是兩回事。

也不知為什么，時髦話語使他異常害臊，拼了命也講不出口，講出的總是些帶X的話（突然就理解了為什么有些人從來不說臟話）。讀后感·家庭也好，海船也罷，對個人來說，是太小的囚籠，對人類來說，是太小的噩夢。更大的噩夢是社會，更準(zhǔn)確地說，是人文生存環(huán)境。假如一個社會長時間不進(jìn)步，生活不發(fā)展，也沒有什么新思想出現(xiàn)，對知識分子來說，就是一種噩夢。

讀《一只特立獨行的豬》有感通用 篇2

王小波：一只特立獨行的豬

◆積極的結(jié)論

理性就像貞操，失去了就不會再有

從邏輯上說，從一個錯誤的前提什么都能推出來；從實際上看，一個扯謊的人什么都能編出來。

◆肚子里的戰(zhàn)爭

一切人間的荒唐事，整個社會的環(huán)境雖是一個原因，但不主要。主要的是：那個鬧事的人是在借酒撒瘋。這就是說，他明知道自己在胡鬧，但還要鬧下去，主要是因為胡鬧很開心。

◆跳出手掌心

當(dāng)一個人寫作或計算時，就超越了性別，甚至超越了人類——當(dāng)你寫作和計算時，就是在思索。思索是人類的前途所系

智慧永遠(yuǎn)指向虛無之境，從虛無中生出知識和美

◆長蟲·草帽·細(xì)高挑

：人與人不獨有知識的差異，還有能力的。

◆《懷疑三部曲》序

有趣是一個開放的空間，一直伸往未知的領(lǐng)域，無趣是個封閉的空間，其中的一切我們?nèi)慷炷茉敗?/p>

我可以說服別人相信智慧是好的，性愛是好的，但我沒法說服一個無趣的人，讓他相信有趣是好的

◆海明威的《老人與?！?/p>

在人生的道路上，“失敗”這個詞還有另外的含義，即是指人失去了繼續(xù)斗爭的信心，放下了手中的武器。人類向限度屈服，這才是真正的失敗

那些永遠(yuǎn)不肯或不能越出自己限度的人是平庸的

讀《一只特立獨行的豬》有感通用 篇3

有人說：“人活著就是一個不斷庸俗化的過程?！钡覅s相信海德格爾所言：“人，詩意地棲居在大地之上?！痹娨獾纳?，決定著幸福的深度和生命的質(zhì)量。其實這個世界原本就是一個充滿詩意的棲息地，只是黑夜給了我們黑色的眼睛，而我們并沒有用它找到光明。

習(xí)慣了“兩點一線”，忘卻了曾經(jīng)“讀萬卷書，行萬里路”的自由奔放；習(xí)慣了屈于一角，忘卻了當(dāng)初“腳踏實地，仰望星空”的豪情壯志；習(xí)慣了平庸安逸的當(dāng)下，忘卻了最初，也不再夢想未來。像習(xí)慣地心引力，我們習(xí)慣了太多習(xí)慣，不斷地接受生活的設(shè)置，失去了對整個世界的好奇心。迷失在周而復(fù)始的生活里，生活變得毫無詩意。

人的成長，是不是一種詩意的迷失？對于生活，每個人都有最初的修辭語，比如溫暖而詩意的生活，比如有很多夢想，并相信終能成真。但在行走的路上疲憊不堪或者所謂的成長，將那些美好的修辭語逐漸磨損掉了。

肉體的磨損能看得見，精神的磨損是悄無聲息的。許多豐富生動的事情因為我們的平庸乏味，也變得平庸乏味。與身體磨損不同，精神的磨損是不自覺的，就像我們知道：作文有時候電視節(jié)目乏味透頂，但人們還是窩在沙發(fā)里，不停地變換頻道，打著哈欠尋找樂趣……就這樣，跟著人流擠公交車，上地鐵，過馬路，然后回到自己的生活格子中。生活變成慣性，沒有激動，沒有痛苦。真正的詩意，已經(jīng)在這種平庸安逸的日子被打磨得無影無蹤。

“月亮照不亮瀝青路”，那是因為，月亮的柔光，只有在鋪滿白色卵石的小徑上才能反射出來，才具有詩意。但我們的生活往往都缺乏詩意，人生大部分旅途是瀝青路，粗糙普通，時有顛簸起伏，甚至殘缺。這是我們必須面對的現(xiàn)實，盡管冷酷卻真實。

多少人忘了在高樓大廈里仰望夜空，在追逐名利的時候不曾問問自己內(nèi)心是否真的需要。只有那片純凈的月光，能給你詩意的滋養(yǎng)，給你愛和溫暖，告訴你人生也可以充滿詩意。

讀《一只特立獨行的豬》有感通用 篇4

一定有一些人，常常為愚蠢的豬所恥笑。

豬，是被人們當(dāng)作愚蠢、丑陋化身的臟物，是要聽從人類安排的、提供食物的機(jī)器，活著的目的無非是吃了就睡，多多長肉，那么賣相才好。

人，則被認(rèn)為是自然界最高貴的存在，是萬事萬物的法則，是能制造工具、使用工具的高等動物。

可是有這么一只特立獨行的豬，它超凡脫俗、玩世不恭，從不聽從于人類的設(shè)置安排——它大膽的跳出豬圈，瀟灑隨意的游走;它喜歡自主婚姻，于是去其他村寨尋找好看的母豬;它善于模仿，于是樂意跳上屋頂，學(xué)汽笛聲叫;它不屈服于人類安排的死亡，于是傾盡智慧去勇敢的斗爭。最終，它取得了勝利，回歸山林。

時下也有這么一群人，他們深諳生存之道，日日夜夜混跡于深沼泥潭之中，卻仍能保證官位不倒，財富不少。利我者隨之，逐我者害之，得之我幸，不得我命，真可謂是將物競天擇適者生存的自然法則發(fā)揮到淋漓盡致，香車嬌娃，日子好不逍遙!

一豬一人。豬，不愧是蠢物，逆社會之主流而行之，不是飛蛾撲火，自取滅亡嗎?為人者，且嗤之一笑。而人，又不愧是智慧的化身，他們既愛設(shè)置他人，也包括自己，因為只有這樣，才能滿足他們的貪欲，支撐那酒醉燈糜的生活。于是便有眾多的人，在同類設(shè)置的框架下，或畏縮，或順從，或茍且偷生。為了種種身外的利益、關(guān)系、人情，龜縮在一個干癟的軀殼里，猶自津津有味地殘喘。

自由，彌足珍貴，豬尚且不顧一切的追逐，而有些人卻偏不愛自由。如此看來，一些自詡為“法”的人們，為這些“蠢物”所恥笑，也就在情理之中了。

讀《一只特立獨行的豬》有感通用 篇5

說實在的，剛開始對作者這個名字實在不感冒，印象里應(yīng)該是個主持人。翻了資料才知道他45歲就離我們而去，有點可惜了。至少這么多年過去了，能留下來的是有它的魅力的，選王小波也是。

好的作者的作品的特點有：讀的順暢又不做作，用王小波的話說叫浮囂;沒有那么多的雞湯，一本書下來可能讓你領(lǐng)悟到的就只有精辟的一句;最難懂的一類是需要琢磨的書，如《百年孤獨》《瓦爾登湖》等。

對《一只特立獨行的豬》的第一感受是，雜文容易讀，因為章節(jié)劃分短隨時隨地都可以讀。并不是所有的書都如此，有的書一個章節(jié)給你劃個百來頁，這選擇就沒那么簡單了?；蛘呦麓沃匦履闷饋淼臅r候又得重新開始。第二個感受是，給我推薦了好多的書單。當(dāng)然并不是所有的人都這么認(rèn)為。這個是因為我的第三點感受。第三個感受是，我對待事物的看法多少有點靠近王小波，因此我也欣然接受他寫的序和跋，接受他的書單，也接受他對待世界的態(tài)度。王小波的思想像菜，雖不是主食，卻也咸淡有味。

......

談?wù)勊膽B(tài)度，我比較同意他說的女權(quán)，他認(rèn)為社會給女人過多的福利是不正確的做法，那樣只能證明她們是弱勢群體，需要接受幫助，而接受幫助的同時，女人就處于尊嚴(yán)相對薄弱的一方，因此他認(rèn)為，女人需要像個“男人”一樣，男人能完成的事情我也能完成，男人能達(dá)到的成就我也能達(dá)到。而社會要做的是，對待她們像對待他們一樣平等。而平等不是靠幫助，靠施舍。

讀《一只特立獨行的豬》有感通用 篇6

王小波著，這是一本散文隨筆。

文中處處充滿了黑色的幽默，讓人看了不自覺的發(fā)笑，但笑過之后，又有引人思考的亮點。書中前半部分很吸引人，后半部分大多是一些書的讀后感、評價、序等，我讀了之后并沒有什么共情（可能我讀書少吧?。?。

最開始是被文中節(jié)選的《一只特立獨行的豬》吸引的，整本讀完之后，發(fā)現(xiàn)作者就是一個非常特立獨行的人，他一直堅持認(rèn)真地思索，真誠地明辨是非，不計成敗利頓地追求客觀真理，時刻保持清醒，堅持自我，不斷突破自我。這些都是我們需要學(xué)習(xí)的。

讀完整本書后我記憶最深的就是《肚子里的戰(zhàn)爭》，寫了作者年輕時，有一回生病，住進(jìn)了醫(yī)院后的所見所聞。這一節(jié)充分體現(xiàn)了那個時代，而且很生動形象的展示在我們眼前，讀著讀著就笑了，但笑著笑著就很悲傷，很沉重。

王小波的文中充滿了智慧，非常有邏輯性（他大學(xué)選擇的理科，這也是他文中邏輯性很強(qiáng)的一個原因吧！），而且從文中能發(fā)現(xiàn)他是一個該出手時就出手，該諷刺時就加點幽默，毫不客氣地諷刺過去的真誠地明辨是非的人。

如果不介意后半部分的，可以選擇讀一讀。

讀《一只特立獨行的豬》有感通用 篇7

王小波先生在孟子中讀到了“寫作就是一種推己及人的方式”。而作為讀者的我來說，就是喜歡在書中體味別人的人生態(tài)度，聆聽過來人的經(jīng)驗教訓(xùn)，沉浸于作家們營造的小說世界，但卻無不顯現(xiàn)他們的人生價值，這大概就是閱讀帶給我的樂趣吧！

王小波先生在序言中寫到的，“作為一個尋常人，我的看法也許不值得別人重視，但對自己卻很重要。這說明我有自己的好惡、愛憎等等。假如沒有這些，做人也沒什么味道”。他灑脫，不羈的性格從這字里行間中顯露無疑。多少次，我會畏懼說出自己的想法，一則，擔(dān)心見解過于淺薄，缺乏深度，被人笑話思想膚淺，不屑聆聽；二則，擔(dān)心自己言語能力不足以清楚的表達(dá)自己的所思所想，反而讓自己失望?？吹叫〔ㄏ壬奈淖郑瑢τ诒磉_(dá)，突然心中增添了幾分豁達(dá)。勇敢的發(fā)出自己的見解，對別人可能不重要，但是對于我自己，卻意義非凡。語言能力不強(qiáng)，但隨著表達(dá)的增多，閱讀的積累，表達(dá)也就會變得更加順暢了。

“一只特立獨行的豬”這個書名真的非常符合本書語言基調(diào)---有趣但又有智慧的火花在字里行間飛濺。全文幽默風(fēng)趣，語言通俗易懂，語言后的力量卻難以估量，需反復(fù)斟酌品讀，才能只其一二，這應(yīng)該就是鬼才王小波的魅力吧！

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三只小豬課件通用15篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。這份“三只小豬課件”是編輯傾心打造的希望您會喜歡，為了方便您日后查閱請務(wù)必收藏此頁面！

三只小豬課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、能在語言的提示下快速躲閃跑。

2、在教師的帶領(lǐng)下學(xué)做模仿操，能協(xié)調(diào)地做動作。

3、學(xué)習(xí)合作搬運物體造房子。

4、幼兒能自主結(jié)隊進(jìn)行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

大型積木（可拼插、圍合成房子）。

活動過程：

1、準(zhǔn)備活動：教師和幼兒一起做模仿操《豬小弟》。

豬小弟呀豬小弟，清早起來做游戲。（做起床模仿動作。）

走一走呀走一走，走一走呀走一走。（踏步走。）

蹲一蹲呀蹲一蹲，蹲一蹲呀蹲一蹲。（做向下蹲。）搖頭擺尾吃餅干，搖頭擺尾吃餅干。（一只手臂在身體前面彎曲做嘴巴，一只手在身體后面做尾巴，做下蹲動作的同時身體從左晃到右。）

吃過飯后喜洋洋，挺著肚子來散步。（挺著肚子朝前走。）

跑一跑呀跑一跑，跑一跑呀跑一跑。（做跑的動作。）

跳一跳呀跳一跳，跳一跳呀跳一跳。（做拍手的動作。）

2、共同建房子。

“春天來了，我可愛的豬寶寶們都長大了，媽媽想為你們建一座更大更漂亮的房子，你們愿意和媽媽一起建房子嗎？”

教師引導(dǎo)幼兒合作搬運積木，運用拼插、圍合等方式建造一座房子。

3、創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒進(jìn)行游戲。

一位教師扮大灰狼：小豬小豬，我要吃掉你們。“

其他教師和幼兒一起回答：“我們不怕你，我們有房子。”大家一起躲到房子里。

“大灰狼”邊撞房子邊說：“我用力吹，我用力推，我用力踢?！?/p>

房子壞了，“大灰狼”追趕“小豬”，教師帶幼兒四散躲閃跑。

以“大灰狼”跑不動了結(jié)束游戲。

4、再玩一次游戲，提醒幼兒聽教師的提示，不要亂跑。最后以齊心合力戰(zhàn)勝“大灰狼”結(jié)束。

5、放松整理：小豬洗澡。

小豬們，我們一起洗澡啦！一二三四，擦肥皂（小手放在胸前做畫圈狀）；二二三四，搓一搓（雙手對搓）；三二三四，撓一撓（小手分別在身體兩側(cè)做撓癢狀）；四二三四，沖一沖（邊轉(zhuǎn)圈邊扭一扭）。香香小豬洗好了！

教學(xué)反思：

這活動就這樣圓滿的結(jié)束了，豐富了他們的生活經(jīng)驗，還充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力等。

三只小豬課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測、比較等方法比出高矮。

2、體驗造高樓的成功感，體驗造高樓的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

ppt課件、積木(每位幼兒人手五塊)、標(biāo)上號碼桌子。

活動流程：

一、三只小豬比高矮

導(dǎo)語：大家一定聽過三只小豬的故事，這三只小豬有什么不同?

小結(jié)：用看一看，比一比的方法能夠知道高矮。

二、三只小豬造高樓

故事導(dǎo)入：三只小豬造房子遇到了灰太狼，喜洋洋想出了造高樓的好方法。

1、取材料

導(dǎo)語：三只小豬今天又要造房子了，請我們來當(dāng)建筑工人，幫助他們造高樓，今天用的材料不用草、不

用木頭、而是都用磚塊。小豬想把樓房造的又高又穩(wěn)。

任務(wù)要求：

請每個工人選一個工地、。每個工人搬5塊磚。

2、造高樓

提問：同樣用5塊磚為什么造出來的高樓不一樣高呢?

小結(jié)：原來磚塊在使用時，要考慮到磚塊本身的擺放方法，豎著搭、橫著搭、側(cè)著搭，會搭出不同的高

度，只有擺放合理才能夠讓高樓造得高。

3、造又高又穩(wěn)的樓房

導(dǎo)語：現(xiàn)在請工人們兩個、兩個做好朋友，合作把樓房造的再高一點。

提問：為什么磚塊不能都豎著放呢?哪幢樓房又高又穩(wěn)?

小結(jié)：磚塊的不同擺放不儀能使樓房高，而且能使樓房穩(wěn)。

三、三只小豬搬新家

三只小豬住進(jìn)了這樣的樓房里還會害怕灰太狼嗎?

三只小豬課件 篇3

大班韻律活動《三只小豬》

活動目標(biāo)：

1、傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)——蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來了。

2、在蓋磚房動作的基礎(chǔ)上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動作；并在“大灰狼來了”的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。

3、鍛煉快速反應(yīng)和保持造型的能力。

活動準(zhǔn)備：《三大王的宮殿》音樂剪輯——12遍一段體變奏+尾奏 活動過程：

一、故事導(dǎo)入

師：你們聽過《三只小豬》的故事嗎？

故事里分別有誰？ 小豬們都蓋了哪些房子？

大灰狼來了，他對草房子（木房子）做了什么？ 草房子（木房子）倒了，豬大哥（豬二哥）跑去哪里？

豬小弟的磚房子堅固嗎？大灰狼能推倒嗎？

二、提煉動作

師：造房子需要先打地基再搬材料，打地基和搬材料的動作怎么做？

三、匹配音樂

1、完整感受音樂，全體幼兒坐著感受豬小弟的動作 師：豬小弟們，我們一起來蓋房子吧！準(zhǔn)備打地基。

2、完整感受音樂，全體幼兒在隊形中感受豬小弟的動作 師：豬小弟們，我們現(xiàn)在圍成一個圈造房子吧！

此環(huán)節(jié)除了有空間的變化外，也是進(jìn)行游戲的前置，所有幼兒在圈上穩(wěn)定造型。在大灰狼來時保持造型不動。

四、增加挑戰(zhàn)

1、從觀察模仿學(xué)習(xí)→探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)1 師：豬小弟蓋房子是一塊磚一塊磚壘上去的，那么豬二哥的房子怎么蓋呢？

2、增加游戲規(guī)則1 師：現(xiàn)在請4位豬二哥來蓋個房子，大灰狼來了，吹不倒，所以大灰狼就使勁推??（老師示范）一塊木板就倒下來了?。?名幼兒倒地，不動。）

大灰狼喊“我要抓你們啦！”豬二哥就跑到哪里啊？

對，跑到豬小弟家里。這一次，請豬二哥站在左圈，豬小弟站在右圈，我們一起來造房子咯。

3、從觀察模仿學(xué)習(xí)→探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)2 師：豬老大蓋的是草房子，動作怎么做呢？

4、增加游戲規(guī)則2 師：豬大哥的草房子，大灰狼來的時候，一吹就吹倒了，豬大哥會怎么辦？

對！跑到豬二哥的家里。

挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)從動作替換到游戲規(guī)則逐一累加，適合幼兒的學(xué)習(xí)，層層挑戰(zhàn)能滿足幼兒在活動中的好奇心和好勝心。

五、循環(huán)游戲

師：這一次三只小豬要一起來造房子了，請豬大哥站在左圈，豬二哥站中圈，豬小弟站在右圈。我們要造房子咯！??

三只小豬課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、理解《三只小豬》的故事內(nèi)容，初步掌握故事情節(jié)。

2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

活動準(zhǔn)備：

《三只小豬》的動畫片；故事圖片；詞匯字卡。

活動重點：

活動難點：

引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

活動過程：

1、以音樂進(jìn)場，組織小朋友觀看多媒體電教。

2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。

教師提問：小朋友看故事《三只小豬》時，看到了故事中都有誰？它們都做了什么事？后來又發(fā)生了什么事？

3、發(fā)散思維。

（1）看故事時，故事中有那些動物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）（2）做好房子時，發(fā)生了什么事情？

（3）后來為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒？

（4）最后大灰狼怎么樣了？

4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個步驟進(jìn)行：

（1）教師根據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。

（2）讓幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

5、教師完整講述故事。

6、結(jié)合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人。

7、教師小結(jié)：

通過這個故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個非常勤快的小豬，我們小朋友要向它學(xué)習(xí)，做一個勤快的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲，活動延伸：

搜集有關(guān)勤快人的動作圖片，在區(qū)域中展示，大家分享并學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)做一個勤快人。

三只小豬課件 篇5

中班表演游戲活動教學(xué)計劃：三只小豬教學(xué)計劃中班表演游戲活動的三只小豬教學(xué)計劃主要包括活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,引導(dǎo)孩子根據(jù)作品的主題和情節(jié)進(jìn)行想象,可以更有創(chuàng)造力,運用連貫語言和適當(dāng)?shù)男袆?表情,表現(xiàn)性格特征,適合幼兒園老師參加中班游戲活動班,來看看三個小豬的教案.

活動目標(biāo)：

1引導(dǎo)孩子根據(jù)主題和情節(jié)進(jìn)行想象，使他們更有創(chuàng)造力

2使用連貫的語言，適當(dāng)?shù)男袆?，表達(dá)和個性特征

3.知道如何遵守游戲規(guī)則.

4.讓孩子大膽地表現(xiàn)自己，并在小組面前表現(xiàn)自己

5通過活躍的孩子學(xué)習(xí)游戲，體驗游戲的樂趣

活動準(zhǔn)備：

豬媽媽、豬和狼的頭飾、房屋背景**、輔助材料、樹木、花草等

活動程序：

展示豬頭飾，展示當(dāng)今游戲的主題

老師講故事,孩子認(rèn)真聽.

通過提問引導(dǎo)孩子熟悉情節(jié)

故事中的誰？這是怎么回事？

讓孩子們學(xué)習(xí)故事中人物的對話

鼓勵孩子在故事中表演動作和表達(dá)

兒童團(tuán)體表演,老師指導(dǎo).

提醒孩子對話應(yīng)該大聲而清晰.

請注意字符出現(xiàn)的順序.

鼓勵孩子們增加自己的動作、語言和表達(dá)能力

提醒其他孩子仔細(xì)聽，不要打擾，不要影響

三只小豬課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

三只小豬蓋房子

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育幼兒要學(xué)習(xí)豬小弟做一個勤勞、辦事認(rèn)真的好孩子。

2、能復(fù)述故事，創(chuàng)編故事結(jié)尾。

3、提高幼兒的口語表述能力、想象能力和表演能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

房子掛圖、音箱、《豬小弟操》音樂，小豬及大灰狼圖片。

教學(xué)過程：

一、開始部分

師生共同做《豬小弟操》

二、基本部分

1、談話導(dǎo)入：

師：小朋友，我們剛才做的體操里面有什么小動物呀？你喜歡它嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)故事《三只小豬蓋房子》出示課題，并齊讀課題。

2、分述故事：（１）出示三幅房子圖片

師生共同分析建筑房子的材料，建造所需要的時間，及建造房子的小豬的特點。讓幼兒用語言描述圖片。（２）完整講述故事。

教師結(jié)合掛圖和動物圖片完整講述故事。

（３）續(xù)編故事結(jié)尾。

讓幼兒自由想象，創(chuàng)編不同的結(jié)尾。

（４）表演故事

請五名幼兒到前面和教師一起表演故事。

教師通過對豬老大和老二進(jìn)行采訪，對幼兒進(jìn)行思想教育。

（５）共同操作材料

教師指導(dǎo)幼兒完成《蓋房子》第８頁的操作。

三、結(jié)束部分

請幼兒回家后把故事講給家長聽。

20xx年3月7日

三只小豬課件 篇7

《三只小豬》寫話教案

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：通過圖畫書《三只小豬》指導(dǎo)寫話

教學(xué)過程：

一、回顧情節(jié)

1. 教師導(dǎo)引：上節(jié)課，老師給你們講了一個三只小豬集體出逃的故事——《三只小豬》，好玩嗎?誰還記得故事的經(jīng)過?

2. 學(xué)生簡單回顧故事情節(jié)

二、讀寫互動

1、重點回憶三只小豬來到《武士屠龍》部分。

(1)(出示三只小豬救巨龍圖)三只小豬來到了《武士屠龍》的故事中，發(fā)現(xiàn)國王派自己的大兒子去屠龍，他們決定救巨龍?？?，他們的表情、動作，想象一下，他們會對巨龍說些什么?

(2)三只小豬救出了巨龍，王子怎么也找不到巨龍了，他摸著腦袋怎么也想不明白這是怎么回事。多有意思呀!今天三只小豬又來到了《狼和小羊》的故事里，這個故事會發(fā)生什么變化呢?

2、指導(dǎo)說話

(1)回顧《狼和小羊》的故事。

(2)狼不想再爭辯了，向小羊身上撲去，這時，會發(fā)生什么事情?三只小豬會怎樣勸說小羊?(出示句式：老大 說：“ ”

老二 說：“ ”

老三 說：“ ”)

(3)小羊跟著三只小豬跑到了故事的外面，狼這時還不知道，正往小羊身上撲呢!接下來會發(fā)生什么事情?引導(dǎo)學(xué)生說說狼的狼狽樣及尋找小羊的樣子。(出示句式：狼 說：“ ”)

(4)看到狼兇狠的樣子，聽到狼的話，小羊嚇出了一身冷汗，它會對三只小豬說些什么呢?

(5)根據(jù)板書，將故事從頭到尾編一編。

(6)鼓勵創(chuàng)新：你也可以重新找一個故事，當(dāng)故事中的主人公正遇到危險或困難時，讓三只小豬去救它，寫清楚”三只小豬勸主人公、敵人找主人公、主人公感謝三只小豬的過程就可以了。

3、指導(dǎo)寫話

(1)學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

(2)反饋。

三只小豬課件 篇8

活動目標(biāo)：

1. 傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來了。

2. 在蓋磚房子動作的基礎(chǔ)上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動作。

3. 在"大灰狼來了"的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。

4. 嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5. 讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已聽過《三只小豬》的故事。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂。

活動過程：

一、 故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。

教師:小朋友,你們都有聽過《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來學(xué)學(xué)吧。

二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動作。

1.完整傾聽音樂一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動作 提問:小豬蓋房子,用了哪些動作,怎么做?

2.再次傾聽,并隨音樂做動作。

提問:剛才豬老三造了四個房間,哪四個房間?

3.再次傾聽音樂,引導(dǎo)幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭。

4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等 動作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動作, 隨音樂表現(xiàn)"小豬 蓋房子"的故事情節(jié)。

1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?

2.隨音樂表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。

3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動作。

教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?

4.隨音樂表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。

5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。

四、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結(jié)實了,大灰狼沒轍了,看來只能換個地方去抓小豬了。

活動延伸：

區(qū)域活動：小舞臺表演中可以繼續(xù)鞏固這個游戲，也可以根據(jù)角色來進(jìn)行童話劇表演。

活動反思：

《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。

在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動中，孩子們通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發(fā)現(xiàn)教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現(xiàn)，教師要及時給予鼓勵，由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn)，很多時候是幼兒通過自己的理解來進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏。

本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂中的體驗，這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學(xué)生學(xué)的過程與結(jié)果其實就是聆聽時的體驗、聆聽后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結(jié)果如何。在本節(jié)課的教學(xué)中，我把握好重點，確保以音樂為主線，用聽、唱、演等形式開展，達(dá)到較好的教學(xué)效果。一年級學(xué)生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗，還不能在短時間內(nèi)創(chuàng)編出一個比較完整節(jié)目的能力，因此我在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演，鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演，并進(jìn)行層次的設(shè)計，讓學(xué)生由易到難。

小百科：豬是一種脊椎動物、哺乳動物、家畜，也是古雜食類哺乳動物，主要分為家豬和野豬。當(dāng)前人們認(rèn)為豬是豬科動物的簡稱。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不相同；通常以耳大，頭長，四肢短小，鼻直，身體肥壯，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬，毛皮顏色通常為白色、粉色、黑色、棕色和花色。

三只小豬課件 篇9

大班語言活動《三只小豬蓋房子》

活動目標(biāo)：

1．傾聽童話故事，能大膽地回答問題，也能大膽地想象故事

2．理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理

3．勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實的房子

活動重點：

能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容

活動難點：

幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理

活動準(zhǔn)備：

1.故事視頻

2.掛圖

活動過程：

一、提問導(dǎo)入

1．提問：小朋友們，你們看見過用什么材料造的房子？

——你的小手舉得真好，你來說

——你們的小眼睛平?？隙ㄓ^察的很仔細(xì)，都知道這么多不同材料造的房子??！

2．那么你知道什么材料造的房子最結(jié)實？為什么？

——哇，寶貝們好棒，都知道磚頭房子最結(jié)實

二、教師完整講述故事,幼兒回答問題

師：今天呀，我們小一班來了三個客人，你們想知道是誰嗎？（教師出示三只小豬）——對，是三只小豬。這只叫小黑豬，這只叫小白豬，這只叫小花豬，快來打個招呼。三只小豬呀，他們也造了三幢房子，你們想不想聽聽他們造房子的故事??？教師完整講述故事，提問：

1．三只小豬他們用什么材料蓋了房子？

——好棒，你記得真牢

——是的，三只小豬呀蓋房子用的材料都不相同

2．蓋好房子又發(fā)生了什么事情呢？

——大灰狼好可怕啊，小黑豬和小白豬差點就被吃走了

3．為什么大灰狼能摧毀大哥、二哥的房子？

——草房和木頭房真的太不結(jié)實了，大灰狼一撞就撞破了

4．大灰狼有沒有把磚房子吹到？后來他想了什么辦法進(jìn)入磚房子，結(jié)果怎樣？——你說的好對，這只大灰狼可真狡猾，為了吃小豬，竟然爬進(jìn)了煙囪

——是啊，幸虧小花豬的磚頭房結(jié)實，不然三只小豬就被吃走了

通過幼兒的回答出示圖片

5．豬大哥、豬二哥經(jīng)歷了這次危險以后，他們會怎么做？你能想一個好辦法來幫助他們保護(hù)自己嗎？

——哇，你的辦法可真好，用了你的辦法之后呀，也許三只小豬就能好好地保護(hù)好自己了——嗯，你的也很棒，這樣做的話大灰狼肯定吃不到小豬

三、活動延伸

幫助豬大哥、豬二哥一起蓋房子

——寶貝們，我們一起來幫助豬大哥、豬二哥蓋一幢結(jié)實的房子，防止大灰狼把他們吃掉，好嗎？

三只小豬課件 篇10

【活動目標(biāo)】

1.理解故事內(nèi)容。

2.樂于觀察，積極思考和表達(dá)。

3.能夠根據(jù)自己的觀察與理解，大膽判斷故事的真相。

4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，繪本，棒棒糖若干

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒聽過《三只小豬》的故事，知道故事的主要人物和情節(jié)

環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒圍坐半圓

【重難點】

重點：理解故事內(nèi)容

難點：嘗試從不同人物角度欣賞故事。

【活動過程】

一、請幼兒回憶三只小豬的故事。(故事主要人物和簡單情節(jié))提問：這個故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事情?

二、播放錄音，引起幼兒聽故事的興趣。

老師：我這里有一段大野狼說的話，我們來聽一聽它想說什么。

大野狼錄音：我是一只狼，你可以叫我阿力。每個人都知道三只小豬的故事，至少他們認(rèn)為自己知道。但是，我要告訴你一個小秘密，沒有人知道這個故事的真相，因為沒有人聽過我的說法。也許和我們吃的東西有關(guān)系吧!狼喜歡吃小兔子、小山羊和小豬這一類可愛的動物?？蛇@不是我的錯啊!我們天生就是這樣的啊!起司漢堡也很可愛，你喜歡吃漢堡，那么，大家也可以說你是大壞蛋嘍?其實，真是的故事是一個噴嚏和一杯糖引起的'……

老師：咦!按照大野狼的說法，三只小豬的故事是由什么引起的?那我們就聽一聽大野狼來是怎么講《三只小豬》的故事吧!

三、出示課件講故事。

1.引導(dǎo)幼兒觀察大野狼的外貌特征，從而發(fā)現(xiàn)大野狼與以往故事中角色外貌的不同。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，大野狼為奶奶做蛋糕的材料里面藏著兔耳朵，引導(dǎo)幼兒觀察墻上掛著的大野狼奶奶的照片。

2.可以請幼兒模仿打噴嚏的動作，想象大野狼張大鼻孔和嘴巴的樣子。

3.第一只小豬的死。

老師：(大野狼看見第一只小豬已經(jīng)死了的時候)請幼兒設(shè)想，如果自己是大野狼，會放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一只小豬的死是因為自己不夠聰明，蓋了一間不夠結(jié)實的房子，結(jié)果自己被砸死的。

4.第二只小豬的死。

老師：(大野狼面對第二只小豬死亡的時候)請幼兒猜一猜，這一次，大野狼會怎樣做?

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第二只小豬不但不聰明，而且還不友善。

5.第三只小豬的死。

老師：(第三只小豬的時候)引導(dǎo)幼兒觀察小豬的樣子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第三只小豬更兇，竟然開口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因為要捍衛(wèi)奶奶才忍不住要發(fā)狂的。

6.引導(dǎo)幼兒對比觀察封面的“大野狼日報”和最后的“小豬日報”，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對故事的不同說法。

四、辯論：你認(rèn)為，大野狼真的是被冤枉的嗎?到底小豬和大野狼誰講的故事更可信呢?你是根據(jù)什么做出這樣的判斷呢?

五、小結(jié)

老師：小朋友們，我們中國有一句古話：公說公有理，婆說婆有理。意思是當(dāng)兩個人發(fā)生矛盾的時候，她說她有理，她是對的，他說他有理，他是對的!就像我們今天故事中的小豬和大野狼一樣，但是到底誰說的才是真的呢?現(xiàn)在小朋友們長大了，今后可能還會遇到很多這樣的問題，這就需要我們開動腦筋，去分析，去辨別，通過自己的判斷得出最后的結(jié)論!

大班語言《三只小豬的真實故事》反思

《三只小豬蓋房子》是一個經(jīng)典故事，大班幼兒已經(jīng)有了故事經(jīng)驗，繪本《三只小豬的真實故事》與《三只小豬蓋房子》是同樣的事情，但故事情節(jié)截然不同。

在講到第一只小豬死的時候，請幼兒設(shè)想：“如果自己是大野狼，會放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?”大部分孩子們都認(rèn)為大野狼是壞蛋，不應(yīng)該吃掉小豬，孩子們很難從大野狼的角度分析。隨著故事的推進(jìn) ，孩子們發(fā)現(xiàn)故事中的小豬出現(xiàn)了不文明、不友好、粗魯?shù)男袨椋钟幸徊糠趾⒆拥挠^點傾向了大野狼，最后通過對比觀察封面的“大野狼日報”和最后的“小豬日報”，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對故事的不同說法。孩子們各抒己見，我臨時起意，組織孩子們開展一次小辯論賽，孩子們學(xué)會了從不同的角度看問題，站在不同的立場會有不同的觀點，。雖然孩子們語言表達(dá)不是很完善、觀點不是很清晰，但對我們班幼兒的語言表達(dá)能力是一次飛躍性的進(jìn)步。

我覺得這次活動特別有意義，同樣是繪本課，卻能夠培養(yǎng)幼兒的看圖識圖能力、組織語言的能力、邏輯思維能力、思辨能力、團(tuán)隊協(xié)作等多方面能力，并且能夠改變刻板印象，學(xué)會換位思考，是收獲頗豐的一次活動。

三只小豬課件 篇11

活動目標(biāo)：

1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講述故事。

2、通過故事知道以后再做事前，要動動腦筋，不能圖省力。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

大圖書

活動過程：

一、圖書的第一幅圖片，幼兒自由講述，圖畫里畫著三間房子：小草屋、小木屋、小磚屋，你覺得哪間屋子結(jié)識呢？

二、教師講述，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。

1、大豬怎樣想的，這樣想法對還是不對嗎？

2、二豬怎樣想的，這樣想法對還是不對嗎？

3、三豬怎樣想的，這樣想法對嗎？

三、接著看圖書，房子蓋好后，發(fā)生了什么事？

1、誰來了？大豬的房子怎樣了？它怎么辦？

2、二豬的房子怎樣了？它們怎么辦？

3、最后他們躲在誰的房子里，三豬的房子安全嗎？

4、為什么三只小豬最后都沒有被大灰狼吃掉？

四、完整聽故事一遍。給故事取個名字

五、幼兒自由講述，想一想，你們喜歡那只小豬？為什么？以后做事前，要向它學(xué)習(xí)什么？

三只小豬課件 篇12

教案名稱：《三只小豬上幼兒園》

適用年齡：3-4歲

教案目標(biāo)：通過幼兒園小班三只小豬的故事，引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的環(huán)境、和諧的人際關(guān)系以及團(tuán)隊合作的重要性。

教案內(nèi)容：

一、故事時間（10分鐘）

教師與幼兒坐在一起，開始講述《三只小豬上幼兒園》的故事。教師可以用幼兒喜聞樂見的插圖故事書或手繪板書來講述。在講故事的過程中，教師要注意語言表達(dá)的生動性。

二、幼兒園環(huán)境認(rèn)知（15分鐘）

1. 導(dǎo)師介紹

教師向幼兒們介紹幼兒園的導(dǎo)師，以他們的職責(zé)和責(zé)任為幼兒們提供幫助和指導(dǎo)，使幼兒們知道在幼兒園有老師可以依靠。

2. 環(huán)境介紹

教師帶領(lǐng)幼兒們參觀幼兒園各個區(qū)域，讓幼兒們更加了解幼兒園的環(huán)境設(shè)施。他們將了解游戲區(qū)、操場、圖書角等等。教師可以提問幼兒們每個環(huán)境的用途，激發(fā)他們的思維。

三、和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)（20分鐘）

1. 情感溝通

教師通過幼兒園入園的情景再現(xiàn)，讓幼兒們模擬小豬們的行為。教師引導(dǎo)幼兒們盡量使用禮貌用語，例如：請、謝謝等，還有表達(dá)感激之情。

2. 友好互助

教師以三只小豬互相幫助對付大灰狼的情節(jié)為例，告訴幼兒們合作的重要性。教師可以組織角色扮演游戲，讓幼兒們體驗和互相幫助的樂趣。

3. 合作分享

教師安排合作游戲，鼓勵幼兒們合作完成一定任務(wù)，并隨后分享自己的成果和喜悅。通過分享，幼兒們將鍛煉分享的意識和能力，培養(yǎng)和諧人際關(guān)系。

四、個體能力發(fā)展（15分鐘）

1. 情感表達(dá)

教師評估每個幼兒對幼兒園的感受和期待，并鼓勵幼兒們自由表達(dá)自己的情感。

2. 身體動作

教師安排一些簡單的身體動作游戲，例如站立跳、小跑等，增強(qiáng)幼兒們的動作協(xié)調(diào)性和肌肉力量。

3. 視聽感知

教師組織一些視聽感知游戲，例如指認(rèn)顏色、形狀等，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和聽覺感知。

五、總結(jié)與應(yīng)用（10分鐘）

教師回顧當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒們對《三只小豬上幼兒園》的教學(xué)有更深的印象，并能夠應(yīng)用到自己的實際生活中。

教案擴(kuò)展：

1. 在家庭教育中，父母可以向幼兒們講述幼兒園的故事，幫助他們預(yù)期入園的情況。

2. 可以組織幼兒們到幼兒園實地參觀，使他們對幼兒園的認(rèn)知更加深入。

3. 可以表演幼兒園的入園儀式，幫助幼兒們適應(yīng)入園的過程。

4. 在平時的活動中，注重培養(yǎng)幼兒們的團(tuán)隊合作精神和和諧相處能力。

通過《三只小豬上幼兒園》的故事教學(xué)，幼兒園小班的幼兒們將在了解幼兒園環(huán)境和認(rèn)識新伙伴的過程中培養(yǎng)出團(tuán)隊合作的意識和和諧人際關(guān)系。這將為他們在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，并為將來的成長發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三只小豬課件 篇13

在一片茂密的森林里住著小豬一家，它們過著無憂無慮的生活，很快三只小豬長大了。

這一天，豬媽媽決定讓小豬兄弟們自己出去生活，小豬們一聽要自己出去生活就哭了起來，豬媽媽說：“你們不要害怕，我一直會來看你們的?！毙∝i們聽了，心里想：哎!看來沒辦法了。想完，它們?nèi)值艹霭l(fā)了，它們?nèi)齻€走了幾天，已經(jīng)餓得不行了，又過一天，它們來到一條小溪邊，這里水很充足，食物也很多，邊上還有一塊空地，三個兄弟決定要在這里搭建房子生活。

它們商量了一會兒，老大決定用草建房子，老二決定用木板建房子，老三決定要用石頭建房子。商量完，就各自去找材料了，過了幾個小時，老大把房子建好了，就進(jìn)去睡覺了。老二過了一會兒也好了，就也進(jìn)去睡覺了。老三過了三小時后也好了，就進(jìn)去去休息了。幾天過去了，突然來了一只狼，狼用力一吼，老大房子飛了，它馬上去老二家，邊敲門邊叫：“二弟快開門?！崩隙犚婑R上就去開門了，老大進(jìn)去了，老二說：“怎么了，大哥?”老大說：“狼來了!”老二一聽嚇了半死，它們剛說完，房子就塌了。它們跑到老三家，邊敲門邊喊：“三弟，快開門。”老三聽 三只小豬逃過了一劫。見馬上開門，它們二個進(jìn)來了就說：“狼來了，你家牢固嗎?”“很堅固的”老三說。過了一會兒，老狼用盡了辦法，因為太餓又用了很大精力結(jié)果死了。

三只小豬課件 篇14

中班游戲活動教學(xué)計劃：三只小豬教學(xué)計劃

中班游戲活動的三頭小豬教學(xué)計劃主要包括活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，指導(dǎo)點等，可以生動地表達(dá)狼和三頭小豬的形象特征，學(xué)會簡單地評估游戲情況自己或他們的同伴。適合幼兒教師在中班參與游戲活動。來看看三個小豬課程計劃。

活動目標(biāo)：

1它能生動地表現(xiàn)出狼和三頭豬的形象特征。

2學(xué)會簡單地評估你自己或你搭檔的比賽。

三。在活動中，讓孩子們體驗到與同伴玩耍的樂趣，并愿意與同伴一起玩耍。

4積極參加游戲活動，學(xué)會保護(hù)自己。

5通過活躍的孩子學(xué)習(xí)游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

三只小豬和狼的頭、豬媽媽、自制草屋、木屋、磚房等道具都會提前安排好。

指導(dǎo)點：

首先，請再次表達(dá)孩子們的示范表演《三只小豬》的表現(xiàn)。

其次，考慮一下并說：

1.您最喜歡演哪個角色？為什么？

2什么樣的情緒、表情和動作讓人物更加生動、生動、有趣？

三。和狼說話，狼撞到了房子里，豬又害怕又急于逃跑。

4，兒童團(tuán)體表演。

5.評估：

說出您自己或伴侶的游戲情況。

老師證實，每個孩子都生動地傳授了狼和三頭豬的特點。

三只小豬課件 篇15

豬在人們心中也許是丑陋而討人厭的，但我姐姐家有這么幾只小荷蘭豬讓人看了不得不喜歡上了它們呢！

第一只小豬，躲在角落里，它叫“肉松”。它有一身金色的毛，像披了一件‘‘黃金甲’’。這只小豬有點兒害羞，我給他食物吃，它卻直接跑到小屋子里，好像在準(zhǔn)備著什么，不停的跳來跳去。我把籠門打開，過了好一陣子，這只小豬“噌”的一下跑了出來，跳上了一臺跑步機(jī)，開始跑步，俗話說得好，生命在于運動，等我們吃完了中飯，它仍然再堅持著鍛煉身體，真是一個愛運動的小豬??！也許有機(jī)會可以讓他參加長跑比賽，肯定能當(dāng)個冠軍！

第二只小豬它有一身黑白相間的絨毛，圓圓的'臉，烏黑發(fā)亮的眼睛，和我們的國寶―熊貓簡直是一個模子里刻出來的，名副其實，他就叫“熊貓”。外表瀟灑的它吃起東西來總是像三天沒吃飯一樣地狼吞虎咽，當(dāng)我和姐姐喂它吃東西，他總是迫不及待的沖上來咬，恨不得把我的手給吞下去。所以我只好小心翼翼的防備著。他吃東西的樣子實在太嚇人了，我們不得不把一包的干草都喂給它，但還是不夠，真不愧是一個吃貨！

第三只小豬是最聽話的，也是最小的一個，可是它有時候也會不聽姐姐話，還不肯吃飯。當(dāng)姐姐拍打他的時候，它可憐的叫了幾聲，然后細(xì)嚼慢咽地吃起了飯，它一邊吃東西，一邊睜大眼睛看看我，好像很委屈似的，似乎在向我訴苦呢！

看著我姐姐家的三只小荷蘭豬，你喜歡上它們了嗎？

看《百年孤獨》有感通用

因為工作和學(xué)習(xí)方面的需要，我們要書寫許多文檔，寫文章之前我們需要了解一下基本的要求，范文與我們而言，可以給撰寫文檔提供很好的思路。怎么樣寫出一篇好的范文？為此，編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《看《百年孤獨》有感》，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

看《百年孤獨》有感(篇1)

烈日照在蒙塵的巴旦樹上的嗡響，午休的昏厭中響起的火車汽笛，撥開爬滿這棟房子的蔓藤條，我推開了奧雷里亞諾封塵已久的大門，這里曾經(jīng)發(fā)生的一切都像一場無聲電影以迅雷不及掩耳浮現(xiàn)在我的眼前，我看到了他，以及他的父親，在那個遙遠(yuǎn)的下午…

如果真的像敘述普通小說一樣講述這本著作的話，我不知道該如何下筆，因為這是一個主旨深邃冗長且沒有多少波瀾的故事，在整個主線中，布恩迪亞經(jīng)歷了從淳樸的鄉(xiāng)村生活到戰(zhàn)爭、革命，接著殖民思想的侵蝕，再到一切歸于平靜后的絕望、滅失，任何作品與之所處時代的陰影都是密不可分的，在賦予了它拉丁美洲歷史反抗的背景的同時誕生了一個家族。但如果只是這樣，經(jīng)典將不再是永恒的經(jīng)典，我們會發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)都明明白白地折射著人類生活的發(fā)展過程，暗含著某個成長哲理。

“多年之后，奧雷里亞諾上校站在行刑隊面前，準(zhǔn)會想起父親帶他去參觀冰塊的那個遙遠(yuǎn)的下午….”《百年孤獨》最值得懷戀與思索的一句話（也就是它的開頭），短短的一句話，卻容納了未來過去和現(xiàn)在三個層面，而這一切就像是一場預(yù)言，在人還未出生時就已被規(guī)劃好的，是梅爾加德斯用他超乎尋常的眼光看到了一個家族的消亡，并記在羊皮古卷上等待他們自己去破譯自己的命運。愛默生認(rèn)為：“我們應(yīng)當(dāng)假設(shè)某種預(yù)定的'諧和計謀中必然要有被未來應(yīng)驗的遠(yuǎn)見?！蔽也徽f愛默生的“預(yù)定諧和有多適用于這個家族，至少梅爾加德斯有這樣的智慧，而我們也需這樣的智慧，而我們也需這樣未卜先知的能力，清楚地知道做一件事的后果，承擔(dān)的風(fēng)險以及自己努力會挽回怎樣的回報。

海明威說：“必須面對永恒的東西，或者面對缺乏永恒的狀況?！辈级鞯蟻喖易寰褪遣粷M足于純粹的生存，有無法達(dá)到完美的境地，才選擇了獨樹一幟的生活方式，譬如捆綁自我，封閉自我，沉淪自我，在反抗孤獨的同時又暗暗接受著孤獨所持有的高傲感，布恩迪亞家族就是這樣的一個矛盾體。黑格爾說過：“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對立才能衡量出來。”馬爾克斯正是抓住了這樣的矛盾點。

可是，“孤獨”究竟是什么？

生命的神秘性是不言而喻的。史懷哲稱人與人之間的關(guān)系式“在黑暗中并肩行走，”人們可以給予彼此鼓勵與寬慰，可人類最終將孤身前往自己的歸宿，就如同來時的只身一人。

孤獨的本身就具有它的意義。孤獨是在這樣一個大千世界找不到一個真正理解你的內(nèi)心，而是產(chǎn)生的情感。這種孤獨是從自身而言的，是帶著一定的疏離感的。就像《百年孤獨》里的麗貝卡，那個將自己包裹在高傲的厚殼里，孤老終身的女人，她沒有奧雷里亞諾上校那種與生俱來的孤獨，但我卻從她的身上找尋到了自己的影子。

一直以為自己自命不凡，不愿和同學(xué)們深交，很多人都說我是一條泥鰍，圓滑，通宵事故，處理事情游刃有余卻不平易近人。而當(dāng)我在書中找到了自己可能的未來時，我也明白該該變了，就如馬爾克斯所說“等他們睜眼，看到的已成現(xiàn)實?！蔽蚁ＭF(xiàn)實是我能放下高冷的架子，真誠地交朋友。

《百年孤獨》告訴了我另一個真理——別讓時光停在過去。如果一直在為自己過去因習(xí)慣而養(yǎng)成改不掉的借口，那么人便被空氣里彌漫著惰性所感染，最終令一切衰朽，停滯的熾烈塵埃所降服。過去只能用來懷戀而不能成為今日的復(fù)制品。

馬孔多的夏日一去不復(fù)返了，這座鏡子之城將在奧雷里亞諾全部譯出羊皮卷之時被颶風(fēng)抹去，我靜默地合上了這本經(jīng)典之作——《百年孤獨》。

看《百年孤獨》有感(篇2)

第一次讀《百年孤獨》的時候，讀到70多頁就停在那了。說實話，讀不下去。但是，這本書的各種評價其中包括余華、莫言，讓我對這本書又產(chǎn)生了興趣。開始第二次從頭閱讀《百年孤獨》又沒有堅持下去，讀了一小半。

而這個假期我第三次從頭開始閱讀?；蛟S是我頭腦簡單，對于作品所傳達(dá)的內(nèi)容，實在是一知半解，讀書的時候凌亂、復(fù)雜、想不通。所以，只能夠根據(jù)我的一知半解來寫一篇讀后感。

這是一本需要耐心去讀的書，百年孤獨里的情節(jié)跌宕、人物關(guān)系復(fù)雜、敘事結(jié)構(gòu)又有些反復(fù)。尤其是七代人物，名字類似，關(guān)系極其復(fù)雜。建議讀這本書的時候記一下人物關(guān)系筆記。

這本書里的人物都有些孤獨，在我看來是。我從中挑出我印象深刻的人物。第一代人中的何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞，一個充滿幻想腦洞極大的人，在猛然感到孩子的存在以及孩子妻子在受苦后，一種強(qiáng)烈的情感將他拉了出來。馬孔多的傳奇由他開始。當(dāng)他接觸到梅爾基亞德斯帶來的文明，他驚訝同時也對自己無知的害怕，對文化的自卑與對科學(xué)的自信，讓他逐漸執(zhí)迷不悟。對于何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞會瘋，我也沒想太明白，還有他口中的星期一。最具有神秘色彩的人應(yīng)該是梅爾基亞德斯，第一個死去的人，卻又回來，治療失眠癥的人，還有羊皮卷。

而烏爾拉蘇我認(rèn)為是這幾代人中較理性的人，一直為整個家族努力著，還是孤獨的奮斗者，一直是一個人在努力。何塞·阿爾卡蒂奧是一個身強(qiáng)力壯、繁殖能力……很強(qiáng)的人。奧雷里亞諾·布恩迪亞上校，感覺他失敗的比較徹底。蕾梅黛絲認(rèn)了他和庇拉爾的兒子為長子，和十七個女人生了十七的兒子，加入自由派，被暗殺。阿瑪蘭丹和麗貝卡從小一起長大，但為了一個男人互相仇恨。小何塞·阿爾卡蒂奧，回到馬孔多后發(fā)現(xiàn)了烏蘇拉爾藏起了外鄉(xiāng)人的金幣，因此而喪命。阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉隨丈夫回到馬孔多，最后與奧雷利亞諾·巴比倫相戀并產(chǎn)有帶豬尾巴的男嬰后失血而死。烏爾拉蘇的第六代孫長大后研究各種文字和羊皮卷，卻也生下帶尾巴的男嬰。奧雷里亞諾巴比倫最終譯完了羊皮卷，布恩迪亞家族自此從大地上消失。

孤獨是這個家族的共同點，他們不斷的陷入孤獨、對抗孤獨卻離不開孤獨。最偉大而理性并且貫穿書本始終的人物是烏蘇拉爾。她很剛正，一直在做努力，但他們的子孫卻無一例外都走向孤獨。在這片馬孔多的土地上，是一個歷史的縮影，科技的發(fā)展，文化的推進(jìn)，被入侵，反抗斗爭到最后的聽天由命。

書里的每個人都有自己對抗孤獨的辦法，有的人參加革命，有的人遠(yuǎn)航，有的人暴政，有的人沉溺于情愛……所有人都在對抗，卻沒有人能夠讓孤獨消失，就連我們自己本身也是這樣?？傆幸恍r刻讓你感受到孤獨。

看《百年孤獨》有感(篇3)

《百年孤獨》，真是一本好書，當(dāng)我決心要寫這本書時，我竟不明白我的文字夠不夠分量去評價它。自我不是一名專業(yè)的文學(xué)評論者，可是作為一名學(xué)生，一位讀者，我覺得，這本書寫的真不錯。借鑒一位網(wǎng)友的話，讀外國名著，翻譯者很關(guān)鍵，而我好像是恰恰讀了一本不錯的譯版，整本書從頭至尾，就像是作者的經(jīng)歷過的生活，雖然是第三人稱寫的，但還是有一種真實而奇特的感覺。

說實話，第一次讀這本書時，翻開第一頁，看到第一段文字，腦子里頓時一片發(fā)麻，雖然開始是一段優(yōu)美的環(huán)境描述，但看著密密麻麻的文字，還有繞來繞去的語言，感覺這本書必須很難讀。之后我發(fā)現(xiàn)，書真的不好讀，可是我居然停不下來，一口氣讀完了全書。讀完全本，合上書，再看看書的封頁，“百年孤獨”四個大字，頓時有一種難以表達(dá)的惆悵與失落感涌遍全身，這可能就是整本書的偉大之處吧，讓人從書中感受到現(xiàn)實。

偶爾在另一本書中看到了作者的簡介，我感到大為震驚，原先作者和中國還有一段崎嶇歷史。在1990年，作者加夫列爾·加西亞·馬爾克斯曾到訪過中國，然而看到了當(dāng)時中國隨處可見的盜版作品，憤怒至極，并表示他死后150年內(nèi)不授權(quán)中國出版他的作品。2017年，馬爾克斯再次到訪中國進(jìn)行兩個月的考察，并在2017，中國才最終獲得《百年孤獨》的出版授權(quán)。看來《百年孤獨》在中國并不是一帆風(fēng)順，可是這些絲毫不能影響一本著作的質(zhì)量，相反，這段崎嶇的歷史更給了《百年孤獨》這本神秘著作，更加豐富的神秘色彩。

《百年孤獨》，全書講述了布恩迪亞家族的興衰歷史，從定居馬孔多，到全鎮(zhèn)消失在大風(fēng)中;從第一代人的探索與衰敗，到之后六代人的奮進(jìn)與頹廢;從一個與世隔絕的小村落，到之后變成一個復(fù)雜奇特的“人群聚集地”，整個家族與村落的發(fā)展，細(xì)膩的與整個世界的變化結(jié)合到一齊，既是對孤獨的詮釋與理解，又是對當(dāng)時世界的映照與感觸。全書充分發(fā)揮了魔幻現(xiàn)實主義的獨特魅力，既像是對一個家族的真實描述，又如同一個神話故事，書中語言巧妙，神奇而不可思議的故事幾乎每一章節(jié)都有，但在傳奇中不失真實感，細(xì)膩的人物刻畫和環(huán)境描述，讓情節(jié)有條不紊的發(fā)展下去，在看似普通的家族發(fā)展過程中，讓讀者感受到一點點侵來的孤獨之感。直到讀完全書的最終一刻，一種強(qiáng)大而又莫名的感覺出現(xiàn)，于是自我最終明白了，這就是孤獨，這就是百年孤獨的靈魂所在。

可是說實在的，讀這本書真的需要強(qiáng)大的想象力和耐心，因為作為一本大書，語言說不上優(yōu)美，結(jié)構(gòu)說不上巧妙，而唯一卻又最能吸引人的，就是故事看似平常卻有極大吸引力的情節(jié)，一個家族的一個個小故事，一章一章，好像平平淡淡，但就是這種平淡讓讀者能真正進(jìn)入到書中，直到讀完，才發(fā)現(xiàn)原先家族變化了這么多啊?？捎质沁@種看似平淡的描述，要求讀者有足夠的耐心，又因為這是一本外國名著，對于中國讀者來說，最頭疼的就是相似甚至重復(fù)的人名了，再加上復(fù)雜的人物關(guān)系，沒有強(qiáng)大的想象力與耐心，真的很難把全書讀完?？蛇@又正是一本著作的偉大之處，僅有讀完了全書，書中的靈魂才會一下子貫穿讀者全身，讓讀者感受到書中濃烈的精神。

值得慶幸的是，我確實把書讀完了，我確實沒有半途而廢，所以我能看到了如此震撼的故事，如此偉大的著作。今日我又再一次拿起這本書，又再次認(rèn)真的看了看極富震撼力的文字——《百年孤獨》!

看《百年孤獨》有感(篇4)

我常戴著沉默的耳機(jī)，我也沉默，就好像整個世界都沉默。

我喜歡一切美好的事物，我欣賞所有通透的靈魂。

我禮遇孤獨。

孤獨是與生俱來的，從帶著孤獨呱呱墜地，到逐漸與這個世界建立更廣泛更深層次的聯(lián)系，去認(rèn)識孤獨、去逃脫孤獨、去享受孤獨，最終帶著孤獨而去。誕生伊始，我們用“哇哇大哭”對來自陌生孤獨的深深恐懼做出回應(yīng)；到稍微熟悉了一些，待在母親的襁褓里“嗷嗷待哺”，一個“小把戲”就能把我們逗笑；然后又長大了些，我們與玩具、與卡通書、與動畫片為伴，我們試著與孤獨相抗，去擺脫，甚至妄圖去戰(zhàn)勝孤獨，卻不知道如蚍蜉撼樹、螳臂當(dāng)車般不知量力；再長大一些，我們發(fā)明了更多的花樣，逃脫孤獨也有了更多的選擇，錦衣美食、美景佳人，甚至黨派政治、戰(zhàn)爭、宗教倫理也是我們抗拒孤獨的產(chǎn)物；再長大一些，我們終于明白孤獨是無法戰(zhàn)勝的，試著與孤獨達(dá)成最后的諒解，簽下不失尊嚴(yán)的“投降書”。

段評：勤于積累，學(xué)以致用，詞語的'巧妙運用為文章錦上添花。有意識的使用具有夸張效果的詞句，起到了一定的強(qiáng)調(diào)效果，引發(fā)讀者想象和共鳴。

《百年孤獨》的“百年”，是布恩迪亞家族的百年，從第一代布恩迪亞到第七代布恩迪亞之間，這個家族長達(dá)一個世紀(jì)的歷史。

《百年孤獨》的“孤獨”，是布恩迪亞家族的孤獨和布恩迪亞家族以外的人的孤獨，也就是所有人的孤獨。

從宏大的隱喻來講，由第一代布恩迪亞開拓、創(chuàng)建，在第七代布恩迪亞被螞蟻吃掉時被颶風(fēng)從世界上抹除的小鎮(zhèn)“馬孔多”，就是整個的人類文明社會。

這個社會也有由生到死的過程。在這個過程中，每一代布恩迪亞都在“個人的奮斗”和“歷史的進(jìn)程”的交互作用下上演著一出出、一幕幕。這一出出、一幕幕隨時在發(fā)生，又隨時在消亡。

眼見他起高樓，眼見他宴賓客，眼見他樓塌了。

發(fā)生如何？不如何。

消亡如何？不如何。

有誰在意嗎？只有“個人的奮斗”會在意，甚至當(dāng)風(fēng)云撥清之后，“個人的奮斗”也不覺得在意。

多年以后，面對行刑隊。奧雷里亞諾·布恩迪亞上校懷念的父親帶他去見識的“冰塊”，而不是三十二場失敗的武裝起義，與十七個女人生下的十七個兒子，十四次暗殺，七十三次伏擊和正在發(fā)生的一次槍決。上校衰敗的余生，在鑄造小金魚、融化小金魚的循環(huán)往復(fù)和徒勞中變得稀薄，稀薄到消失于家人的視線、稀薄到生命悄無聲息的湮滅、稀薄到第六代的布恩迪亞詢問馬孔多居民的時候，他們已經(jīng)遺忘了上校和他的家族。

“無論走到哪里，都應(yīng)該記住，過去都是假的，回憶是一條沒有盡頭的路，一切以往的春天都不復(fù)存在，就連那最堅韌而又狂亂的愛情歸根結(jié)底也不過是一種轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)實?！?/p>

段評：語言簡潔，描寫細(xì)膩生動。

在孤獨面前，生命變成一場背負(fù)著洶涌情欲和罪惡感的漫無盡期的放逐，一道一道疼痛的傷痕，手在黑暗中凝固成孤獨的姿勢，生命像鳥一樣遷徙。

烏爾蘇拉是阿爾卡蒂奧的妻子，她活了一百一十五歲，死的時候只有胎兒大小，一百多年的壽命，她卻不覺得自己曾經(jīng)活過。她為布恩迪亞家族奉獻(xiàn)了一生，以至于徹底瞎了以后還不愿承認(rèn)自己的無用，“她暗中記下東西的位置、人們的聲音，繼續(xù)憑記憶‘觀看’患白內(nèi)障后看不到的事物”，“沒有人覺察到她的失明”。在馬孔多那場長達(dá)四年十一個月零兩天的雨還沒停的時候，年幼的第六代奧雷里亞諾·布恩迪亞和阿瑪蘭妲總是把烏爾蘇拉“當(dāng)作一個陳舊的玩偶在角落里拖來拖去，給她披上花布條，往她臉上涂滿油煙和胭脂，掛上蜥蜴和蟾蜍干尸、念珠和阿拉伯人的古舊項鏈”。雨停之后，烏爾蘇拉才發(fā)現(xiàn)這一切，她難過地哭了一場，可她明明大喊著自己活著，孩子們卻說著祖母死了，祖母死了。她還能做什么呢，也許哭就是她所能做的最瘋狂的舉動了吧，。

布恩迪亞家族的每一個人都經(jīng)歷過一個有一個的孤獨時刻，就像我們所有活在世上的人一樣。其實在閱讀過程中，這些孤獨大都沒那么起眼，但也有那么些個時刻，比如何塞·阿爾卡蒂奧被綁在栗樹下風(fēng)吹雨淋好多年、奧雷里亞諾上校在小金魚的重復(fù)熔鑄中終其一生、烏爾蘇拉瞎眼多年卻一直不被發(fā)現(xiàn)、蕾梅黛絲不流世俗隨風(fēng)飛去、麗貝卡幽居暗室?guī)资昊鞲墒斕m妲經(jīng)歷兩次深刻愛情卻終生不嫁、桑德索菲亞為家族操持一生卻又從來不被注意到、費爾南達(dá)為了家族名譽努力奮斗最終只能眼睜睜看著巨大的宅子破敗、第六代奧雷里亞諾喪妻喪子又不得不獨自面對家族的百年歷史……仔細(xì)想想，孤獨蝕骨。

馬爾克斯說：“只是覺得人的內(nèi)心苦楚無法言說，人的很多舉措無可奈何，百年一參透，百年一孤寂?！蹦鞘裁词枪录?，我想起的不是孤單和路長，也不是那些沒有燈光的夜晚一個人的悲傷，而是波瀾壯闊的海和天空中閃耀的星光，在我的理解里，孤獨是一個人的狂歡，狂歡是一群人的孤獨。周國平說：“無聊者自厭，寂寞者自憐，孤獨者自足”那么如果你經(jīng)常感到孤獨的話，不要見怪，整個城市也不過是幾百萬個人一起孤獨生活的地方。

你曳著長發(fā)向黑暗中游去，落了一池清明與水秀。

有人輕輕打亮了一束光，微微照亮臉龐，躊躇著，心存感激。

后來萬丈迷津，你義無反顧地遁于黑暗之中，甚至萬劫不復(fù)。

我說，匪夷所思。

我想，不足為奇。

看《百年孤獨》有感(篇5)

具體也沒計算是用了多少的時間，最終還是把《百年孤獨》這本書給看完了。首先里面的名字真是讓我覺得好糾結(jié)，七代人的名字都是反反復(fù)復(fù)相同或者相似，好幾次讓我覺得自己身在凌亂的時光機(jī)里來回奔波卻無法清醒。

“孤獨”一詞穿梭本書，不知為何，從頭到尾，只要我進(jìn)入到里面的內(nèi)容，就會有一種無形的壓抑包裹著我，那種壓抑有時候把我推到難受的邊緣可是我卻沉溺其中無法自拔，還愈演愈烈。

這種孤獨讓我覺得是距離現(xiàn)實那么的遙遠(yuǎn)，可是忽然間在某一個節(jié)點又讓我深感此種孤獨和現(xiàn)實生活是如此之貼近。人之天性與人之欲望貫穿本書，可是里面的人卻沒有把握好度，從而讓七代人在扮演著惡性循環(huán)的角色以至于最后銷聲匿跡。

伴侶真的是很奇妙的兩個字，兩個人要同時讓靈魂和肉體都相互依存，相互欣賞，隨時沒有鴻溝地交流真是世上的一大奇跡。但是在當(dāng)下的現(xiàn)實生活中，如果兩個人在一起，沒有過多的話，沒有最基本的溝通與交流，即使是發(fā)泄欲望的時候是有多么的歡快，那這種關(guān)系也維持不了很久吧，因為無法分享或者無法分擔(dān)的孤獨一旦產(chǎn)生，那兩個人就不再屬于同一個世界，漸漸地就成了兩條平行線，沒有交集。近期肯定不會再讀這本書啦，以后若是時間和興致使然，重拾此書，我想會有不同的一番感悟。又或許我此時壓根就沒有讀懂這本書，需要待我未來的某一天從書架上的最頂端的灰塵堆里拿下來這本書，重新開始真正讀懂。

看《百年孤獨》有感(篇6)

在喧鬧中，人們時常尋覓寧靜；在不安中，人們時常尋親冷靜。他們卻在不知不覺中進(jìn)入了孤獨的境界。

在模糊的記憶中，第一次觸及到這本書，還是不求甚解地背著“守信是一種財富，不應(yīng)該隨意虛擲”在無數(shù)次凝神的瞬間，就會想起這本書，可以稱得上與他神交已久。當(dāng)我懷著虔誠的心靈翻開這本名著后“正入萬山圈子里”的眩暈與迷茫感隨著頁數(shù)的增加而愈發(fā)縈繞在我心間——立刻就被書里面各種復(fù)雜的人物關(guān)系以及人物名弄的思緒混亂。但唯—慶幸的是，整個布恩迪亞家族的性格正如題目所展示的一樣——孤獨。

孤獨，成為了他們家族的名片。但又會有人疑惑了，難道作為家中頂梁柱的個、烏蘇娜，也孤獨嗎？沒有錯，她眼睜睜地看著子孫后代一個個地陷入孤獨的深淵，她努力地料理著家庭，裝飾著房屋，難著這不是種逃避孤獨的積極表現(xiàn)？但她最終也無法擺脫寫在羊皮紙上的命運，遺憾而逝。家族的第一人被綁在樹上，家族中的最后一人被螞蟻吃掉的結(jié)局也不出意外地接踵而至。

冰凍三尺非一日之寒，悲劇性的結(jié)局與時代的改變有著密不可分的關(guān)系。就像前言介紹的那樣，這一本書映射的則是拉丁美洲的興衰史。這本書巧妙地領(lǐng)著我們?nèi)ヒ娮C了拉丁美洲的歷史變遷：科技的發(fā)展，新道路的探索，現(xiàn)代化的推進(jìn)，殖民者的入侵，原著居民的反抗以至最后對命運的安排舉手投降。在起于孤獨到歸于孤獨中，亦或有人以各種各樣的方式與孤獨斗爭，亦或終其一生溺身于情欲，成了拉丁美洲興衰史的真實寫白。

這個興盛近百年的家族以及整個馬孔多在一夜之間消失在拉丁美洲的大地上，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的與孤獨為伴。說到孤獨，孤獨是每個人的宿命，愛與友誼不能根除它，只能安撫它。不要寄希望于消除孤獨，這是天方夜譚。孤獨在我們的生活中，無處不在，看看那些垂頭喪氣的，看看那些望洋興嘆的，心中不免有著孤獨，連那些外表開朗的人，也會有承受孤獨的那一時刻。顯得忙碌的都市人，也不免孤獨，這時他們就三兩成群，沉迷于燈紅酒綠，喧鬧繁華之中，然而最后一切又是歸于孤獨。

孤獨不是在山上而是在街上，不在一個人里面而在許多人中間。即使不是一個人，我們也會感到孤獨?？粗鴦e人與同學(xué)分享暑期的趣事，聽著一些游戲愛好者滔滔不絕地談?wù)撝螒颉＜词乖谘矍?，在耳畔，也瞬間有著鄰若天涯的孤獨感，既然我們無法抵抗，為什么不去好好地享受孤獨呢?！栋倌旯陋殹分械募易?，努力地抵抗孤獨，但心有余而力不足，無奈的被孤獨埋葬。他們成了歷史，從上古到現(xiàn)在流淌了近千年的歷史被孤獨所侵蝕。孤獨不會隨著時光的滔滔江水而匯入大海，也不會隨著有佳人的陪伴成燭火焰影。不如以巨人的姿態(tài)站起來俯視它，去找尋孤獨，去了解孤獨，去適應(yīng)孤獨。

孤獨，我們不妨將它看成是我們的朋友，一個能讓我們看清自己的朋友，一個會陪著自己一路走下去的朋友，一個在萬般喧鬧中讓你聆聽自己心跳的朋友，直至化成一抔黃土之后，他也會一直陪伴著你。

看《百年孤獨》有感(篇7)

“許多年之后，面對行刑隊，奧雷良諾·布恩地亞上校將會回想起，他父親帶他去見識冰塊的那個遙遠(yuǎn)的下午。當(dāng)時，馬孔多是個20戶人家的村莊，一座座土房都蓋在河岸上，河水清澈，沿著遍布石頭的河床流去，河里的石頭光滑、潔白，活像史前的巨蛋。”馬爾克斯站在未來，回望過去。這是影響無數(shù)作家的經(jīng)典。那是一個家族的命運，是一個時代的沒落，是人性的孤獨。

一直深刻贊同王菲的《我也不想這樣》中的反正最后每個人都孤獨，在每段感情中，不管是暗戀還是相愛，到最后會發(fā)現(xiàn)不管是需求還是被需求，心靈永遠(yuǎn)都要有自己的空間。所以仍然你是你，我是我，難免孤獨。你我都是一條直線，有人與我永遠(yuǎn)很近但永遠(yuǎn)不能相交；而相交后的兩條線必然愈行愈遠(yuǎn)。

對我而言，單從讀《百年孤獨》的直觀感覺來說，是非常的微妙且有意思的。與以往容易入書入戲的我不同，百年孤獨里的悲歡離合、跌宕起伏、生離死別似乎和我之間隔了一層下雨中的玻璃墻。每當(dāng)我似乎身臨其境的時候，總有一層新雨將玻璃重新淋得模糊。也許是因為作者總以戲謔的口吻描述類似神話的種種場景，也許是因為書中人物狂野的孤獨離世俗的自己太過遙遠(yuǎn)。

整本書中，每個人都是一個孤獨的個體。從家族第一個霍賽阿卡迪奧，到最后一個具有家族明顯特征的奧雷良諾。從高傲果敢轟轟烈烈的奧雷良諾上將到精力充沛平凡而偉大的烏蘇拉老媽媽，從純潔如天使的俏姑娘雷梅苔絲到喜歡熱鬧以至于娶了兩個老婆的雙胞胎之一。

至于奧雷里亞諾布恩迪亞，這位最為孤獨的前行者，一生發(fā)動了三十二大大小小的起義，卻又為了重歸原先的生活毀掉了自己創(chuàng)造的戰(zhàn)爭成果。他逃過十四次暗殺、七十三次伏擊和一次槍決，官至革命軍總司令，卻只換來了一條以他名字命名的馬孔多街道。他的一生如颶風(fēng)般浩蕩壯烈，又如死水般寧靜孤獨。就像那些在哥倫比亞為自由而戰(zhàn)的人們，不論生時建立了多大的功績，死后依然被大多數(shù)人遺忘。

一個村莊中，有著一個世界的萬象。這個孤獨的村莊在雨季無盡的雨水中，在旱季無邊的干旱中，在漫天飛舞的蝴蝶和遍地橫行的螞蟻中，品嘗著人間的各種苦澀和孤寂。但是，如馬爾克斯所說：注定經(jīng)受百年孤獨的家族不會有第二次機(jī)會在大地上出現(xiàn)?，F(xiàn)代化的社會用文明將孤獨消除，還給這些與社會格格不入的人一個嶄新的天地。這樣，在新的社會環(huán)境中，他們會忘掉內(nèi)心的迷茫，贏得充實的人生。

一部拉丁美洲血淚史，一部魔幻主義開山之作，一部被博爾赫斯譽為比《堂吉訶德》更能體現(xiàn)西班牙浪漫主義色彩的鴻篇巨制。加西亞·馬爾克斯，將他用想象力構(gòu)建的名叫馬孔多的奇特小鎮(zhèn)鮮活地呈在人們面前，從一個家族傳奇色彩的興衰史映射出穿透了人類從洪荒到繁榮從愚昧到文明都永遠(yuǎn)無法抹去的烙印--孤獨。

一百年，一個家族的興衰道路，鋪陳著一顆顆流淌著苦痛淚水卻堅強(qiáng)如一的心靈，若能讀懂，輕輕拾起，摩挲，傾聽它們?nèi)彳浀脑V說，那一刻你能感覺，人類歷史天空中不滅的孤獨光環(huán)，是無比的美麗，那是窮通天地、震爍古今的凄美，是在毀滅世界的大洪災(zāi)之后，諾亞方舟上的幸存者眼中所呈現(xiàn)的接天引地的綺麗彩虹。

有關(guān)百年孤獨讀書心得通用

心得體會切忌上下一體，字?jǐn)?shù)多且復(fù)雜，讓人沒有想讀下去的欲望，怎樣避免自己的心得體會像流水賬一樣呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集了一些有用的資料：百年孤獨讀書心得，供您參考，或許你能從中找到需要的內(nèi)容！

百年孤獨讀書心得 篇1

家族中的第一人被綁在樹上，家族中的最后一人被吃掉。——題記

每個人都是孤寂的。無論是你正在酩酊大睡抑或是思考著難以回答的問題，還是與暢談未來。一陣歡鬧過去，終會面臨孤獨。這并不是一個讓人逃避的詞。

也許你會對它帶著一份恐懼，一份害怕。但它還是來臨了，邁著悄悄的步伐向你靠近。它并不是掠殺你笑顏的魔鬼，而是可以與你臥膝長談的知心。它與時間是共同的人生倒數(shù)器，但并不可怕，反而使你的內(nèi)心得以沉淀，當(dāng)你去掉外表的浮華與暴躁，你會得到新的東西，開啟一個新的世界，到了那時你就會一如初生的模樣，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，對世界充滿了好奇，不再會有害怕束縛著你，你會嘗試，會去探索，回去發(fā)現(xiàn)，他人與本我。

《百年孤獨》中的每一個人，都代表著過去與將來，起源與發(fā)展，開端與結(jié)束都在孤獨的各自中畫地為牢如同野蠻人般的，沒有愛的地域，每個人都是一座孤島?！栋倌旯陋殹防锏囊粋€家族的興榮好似一個微型社會一般，但七代人的生與活卻被一場突如其來的颶風(fēng)刮走就好像一滴水融入了一般這百年家族也隨時間的洪流逝去得了無音訊。阿瑪蘭妲她以自己獨特理解的愛固守一生，安靜、神秘、深沉。所以她的歷時百年的孤獨全是為了珍藏守護(hù)一份神秘之愛。她越是醉心于壽衣的縫制越是表明對那份愛的歷久彌堅。美人蕾眉黛絲，她是只有自我任性而為清心寡欲不為世俗沾染的一個至美的絕對的孤獨體。所以她的終結(jié)是那么的奇幻超絕。雙胞胎惡作劇顛倒了名字，長大后性格體征行事作派大不相同，唯一相同的是各自孤獨，當(dāng)何塞。阿爾卡蒂奧第二撲在吉普賽人的羊皮卷上死去，另一邊的奧雷里亞諾第二也同時終結(jié)了生命，人們驚異的發(fā)現(xiàn)兩具尸體是如此的相像，當(dāng)晚爛醉的埋葬工人糊里糊涂的埋錯了各自的位置，一切還是回到了原本的樣子，因為孤獨的宿命如此精確無誤…奧雷里亞諾。巴比倫。在颶風(fēng)中解讀了羊皮卷所有秘密，那個時候他才明白，孤獨已經(jīng)不是一個人而是整個家族整個馬孔多，孤獨到脫離整個世界消失得干干凈凈，連記憶都沒有。

以七代香火，百年歷程，為時間軸，以馬孔多小鎮(zhèn)南美洲歷史民間奇幻鋪展空間，以吉普賽人羊皮卷預(yù)言為線索，去證明一個孤獨的命題，沒有愛情必定孤獨，但是愛情總是那么的遙不可及，除了孤獨你可能什么也抓不住。

在讀《百年孤獨》這本書時，內(nèi)心涌起一種類似于平靜恬然的快樂。就好像我知道人終究會衰老死亡，但在照耀到陽光的瞬間，仍然忍不住微笑。一切就好像放剛剛睡醒的午后，我躺在地上看著墻上時鐘一分一秒走過。內(nèi)心平穩(wěn)而安適。

矯情一點的文章里經(jīng)常會看見，在這個城市里，寂寞泛濫。其實吧，生命從來不曾離開過孤獨而獨立存在。無論是我們出生、我們成長、我們相愛還是我們成功失敗，直到最后的最后，孤獨猶如影子一樣存在于生命一隅，時不時地出來提醒你一下它的存在。它說上一句笑話，你就不知道如何是好。

有陽光也有雨水，有愛情也有孤獨。其實這沒什么大不了的。何必花那么大的心思去抵抗它呢？寫一本書，做一次愛，去一個好地方，愛一個好姑娘，賺一百萬以后再賺一千萬……這些都不錯，但不要把這些變成抵抗孤獨的武器。不不不，各種各樣的體驗都不過是生命的一部分，但不應(yīng)該是作為戰(zhàn)斗的籌碼白白被犧牲掉。孤獨無法抵抗，孤獨無法遺忘，孤獨不會隨著時間的過去而變老衰弱，孤獨不會因為愛人增多而變淺薄蒼白，孤獨它在這里，不動不逃，偶爾出來說幾句冷笑話。

孤獨隨時出現(xiàn)，我們能夠怎么辦？那就附和它笑幾聲羅。仔細(xì)想來，它并不是什么殘酷的敵人，它在我們很小的時候就陪伴著我們，而且將不離不棄陪伴到死神來到。它提醒我們珍惜眼前，它督促我們體驗人生，它使我們在成功的時候可以清醒，在失敗的時候淡然一笑。它讓我覺得許多東西值得試試看去爭取，也讓我覺得許多玩意沒什么大不了的。有些東西，從出生到死亡，別人無法體會，無法替代，無法奪走——孤獨就是其中之一，它流動在我的血銘刻進(jìn)我的骨，它時而讓我活的熱烈，時而讓我安靜無奈——但我很高興我比想像中容易地接受了它，它讓我在一個人的時候，知道自己是誰。

浪漫是接受并享受無法改變的結(jié)果，浪漫是敢去玩一場必輸無疑的美好的仗，浪漫是情有所用，心有所屬，但同時不會遺忘自己是誰：請容許我介紹一直在教我如何浪漫的朋友，它的名字叫做孤獨。

百年孤獨讀書心得 篇2

花了大概半年時間完成《百年孤獨》的第二遍。雖然是第二次，但感覺還是很難理解?？赐暾緯?，我很累，不知道自己懂了多少。他們在堅持自己的理想，但似乎沒有堅持下去。

他們都活在自己的世界里，都堅守著自己所謂的理想。也許是因為上帝不希望人太幸福；所以，當(dāng)上帝懷著無限的善意創(chuàng)造萬物時，它就會被魔鬼毀滅。就像馬爾克斯說的，布恩迪亞家族經(jīng)歷的一切都是這樣的：街上的女人會讓人流血，家族里的女人會生下豬尾巴長的孩子，斗雞會殺了男人，讓男人終身愧疚，子彈會引發(fā)二十年的戰(zhàn)爭。輕率的職業(yè)生涯只會讓人迷失和瘋狂.當(dāng)老烏蘇拉離開時，整個布恩迪亞。梅爾基阿德斯是一位睿智和先進(jìn)的代表，他與布恩迪亞家族有著不解之緣，也影響了家族的重要成員。他預(yù)見到了一切，卻只能眼睜睜看著所有人死去，家庭衰敗。為什么？

直到現(xiàn)在，我都沒有明白這個角色的作用，是人類無奈的表現(xiàn)嗎？烏蘇拉是這個家庭的精神支柱。作為來自馬孔多的第一代移民。布恩迪亞發(fā)現(xiàn)了馬孔多，他們在那里生根發(fā)芽，發(fā)展壯大，引進(jìn)文明，但他們也衰落了，帶來了戰(zhàn)爭、流血和瘟疫。也許這就是這本書的意義所在，微縮的世界，一切，人類特有的躁動不安的心。或許我也應(yīng)該說說奧雷連諾布迪亞上校，直到他去世我還是不理解他。我不明白為什么阿瑪蘭坦-烏蘇拉回來和馬孔多過著格格不入的生活。她想改變他嗎？還是她也是業(yè)主？她的祖母也有類似的精神和意志力，但她從來都不是烏蘇拉，所以她失敗了。最不能理解的是他們“變態(tài)”的愛情。不知道這么說合適不合適。布恩迪亞家最后的愛，結(jié)束了這個曾經(jīng)輝煌卻寂寞了一百年的家庭。就像神秘的羊皮紙預(yù)言的那樣，家里第一個人被綁在樹上，最后一個人被螞蟻吃掉。

可能我看不懂書里更大更深刻的含義。一本書一百個人看，就有一百種理解。只看到了他們拼命想擁有的一些感情，卻沒有做出相應(yīng)的努力。也許他們自私，也許我們也一樣，但他們應(yīng)該一直努力工作，直到死亡的那一刻。

百年孤獨讀書心得 篇3

《百年孤獨》是加西亞·馬爾克斯的代表作，屬于魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)題材，被稱為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。

《百年孤獨》，乍一聽，你肯定以為這是一本哲學(xué)書，其實不然，這是一本記錄拉丁美洲動蕩年代的小說，但我更傾向于將其看作尋找自我的小說。我嘗試過很多次向別人介紹這本書，但很難全面概括此書要傳達(dá)的思想和歷史故事，因此，我放棄那些深刻的道理，忽略掉沉重的歷史背景，只從尋找自我角度，簡單介紹此書。

如果能忍受開篇略微無厘頭的尋找新家園的故事，那恭喜你發(fā)現(xiàn)了一本寶藏。全書圍繞布恩迪亞家族和馬孔多小鎮(zhèn)展開，混雜了現(xiàn)實故事、神話故事和宗教故事，很多地方都充滿玄幻色彩。馬孔多小鎮(zhèn)是一個社會縮影，形形色色的人生活在這個沒有邊界的小鎮(zhèn)里。小鎮(zhèn)經(jīng)歷了初代人民的辛勤勞作，見證了中期社會的奢靡無度，最后隨著了無生機(jī)的建筑消散風(fēng)中。馬孔多從有至無，都是一個傳說，沒有人找得到不存在地圖上的城市。何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞和烏爾蘇拉·伊瓜蘭是馬孔多的創(chuàng)始人之一，作為第一代布恩迪亞家族成員，也是男權(quán)統(tǒng)治和女權(quán)統(tǒng)治的核心人物。當(dāng)然，《百年孤獨》并不著重于討論男權(quán)社會和女權(quán)社會的優(yōu)劣，但卻通過兩人的性格和思想深刻揭示了兩種統(tǒng)治狀態(tài)下社會發(fā)展趨勢。馬孔多歷經(jīng)布恩迪亞家族六代傳承，其興衰也是家族興衰。

每一代布恩迪亞家族成員各有特色，但都有一個“與孤獨為伍”的人。不論是奧雷里亞諾，還是阿爾卡蒂奧（這本書最難記住的大概是成員名字，特別是男生的名字基本就是創(chuàng)始人名字的排列組合……），他們一生中都有很長時間，在家中的煉金屋里度過，可能是煉制金魚，可能是鉆研吉普賽人留下的寶藏，可能是破譯梅爾基亞德斯的手稿……孤獨伴隨著一批又一批的奧雷里亞諾，卻創(chuàng)造出了荒誕的將軍、迷途的智者，甚至還有無盡的財富，老死在樹下的曾曾祖父?；蛟S，你會從這些人中找到自己的身影，也很容易在馬孔多找到自己的位置。來去自如的雜貨店老板、埋頭苦干的工廠工人、“客?！保ㄒ苑榔帘危├飳g作樂的年輕人……馬孔多的每一個人都不多余，但都有相同的結(jié)局，不過是注定被遺忘的歷史長河中的一小粒沙子，這種遺忘自然而然，這種遺忘就是“百年孤獨”。不記得是從什么時刻開始，或許是工人革命之后，或許是戰(zhàn)爭之后，馬孔多陷入消亡的漩渦無法抽身，即使阿瑪蘭妲·烏爾蘇拉奉獻(xiàn)出自己全部的朝氣、熱情與生命力，也沒能改變馬孔多被蟲蟻占領(lǐng)、被塵土淹沒的命運。

如果問書中哪一位人物給我留下的印象最深，那必然是烏爾蘇拉·伊瓜蘭。她就像個永不疲倦也不知疲倦的發(fā)動機(jī)，推動著家族向前奔跑，她不是最有智慧的人，卻是最有生命力的人。這股生命力是支撐馬孔多的強(qiáng)大力量，可惜沒能堅持到最后，是一種遺憾的美吧。但如果問書中哪一位人物最讓我感同身受，我不會回答你，這一定是個秘密，是保持內(nèi)心孤獨的必要條件。

孤獨的人創(chuàng)造了世界，最終也會孤獨地走。享受孤獨，或許能看見生命的另一面。

百年孤獨讀書心得 篇4

《百年孤獨》是我比較喜歡的外國小說之一，我在讀這本書的時候和讀其它書都很明顯的不一樣，這可能就是本書的特點之一吧。這本書的不一樣之處就是全書幾乎沒有任何向上的進(jìn)取氣息，有的只是孤獨和頹廢。

“不管走到哪，都要永遠(yuǎn)記?。哼^去是虛假的，往事時不能回到的，每一個消逝的春天都一去不復(fù)返了。最狂熱、最堅貞的感情也只是過眼云煙”坦白地講，這部30萬字的《百年孤獨》，很好看，你會時而放聲大笑，時而眉頭緊鎖，當(dāng)時重復(fù)率最高的表情是“瞪大的雙眼”因為據(jù)說本書是公認(rèn)的魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)最具代表性的作品。

《百年孤獨》，卻缺乏這種進(jìn)取的精神，僅有偶爾幾個進(jìn)取的人物，比如活了115-120歲的烏蘇娜，他一向活到十幾章(本書一共才20章)，那個時候他的曾曾孫子都出世。了總的來說本書的基調(diào)還是黑色的，結(jié)尾那句話“遭受百年孤獨的家庭，注定不會在大地上第二次出現(xiàn)了”我的理解與書中的簡介不一樣，書前面的簡介說這句話代表的是進(jìn)取，黑暗總會過去，光明即將來臨。

我卻覺得這句話是為這個杯具魔幻的家族100年的孤獨歷史畫上句號。并不預(yù)示著以后的家庭就不孤獨，而孤獨其實是揮之不去的，誰也逃不掉的。書中的人物都是孤獨的，但每個人應(yīng)對的方式有所不一樣。

奧雷連諾上校采取的方式是戰(zhàn)爭，永無休止的戰(zhàn)爭來排遣孤獨，但戰(zhàn)爭只讓他更加寂寞。梅梅用的是感情，可惜他的感情不被母親允許，寂寞也就依然如影相隨。

看《百年孤獨》我一向在思索一個問題，這個家族為什么是孤獨的。我想來想去都貌似找不到答案，或許是因為代溝，或許是與世隔絕，還是說作者根本就不想說原因，只是表達(dá)一種狀態(tài)?都像，又都貌似不對，這個問題仍然在困擾我，期望朋友們看了之后大家討論討論。

這本書在我看來真的是很不錯，其中反映出的人生常態(tài)和人情世故，以及對人的本質(zhì)的研究，作者都能夠說是十分透徹的，透徹的讓人感到有一絲害怕的感覺，這就是書的殺傷了!