放牛班春天的觀后感(模板5篇)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，電影和電視劇的類(lèi)型越來(lái)越多，伴隨著觀看的過(guò)程，獲得了之前從未獲得的新的啟迪。應(yīng)該迅速將觀看作品時(shí)的心得撰寫(xiě)成一篇觀后感，觀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但是又不同于一般的議論文，寫(xiě)作品名觀后感時(shí)總是感覺(jué)有些困難？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為你推薦的“放牛班春天的觀后感”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

放牛班春天的觀后感 篇1

看完《放牛班的春天》這部影片，我深有感觸，放牛班的春天觀后感300字。放牛班的春天組要講的是四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的處罰行動(dòng)制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記，觀后感《放牛班的春天觀后感300字》。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六?？赐赀@部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而高興，為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

放牛班春天的觀后感 篇2

電影的創(chuàng)作往往是讓人們明白一些生命存在的道理，幾乎生活在這個(gè)世界的每一個(gè)人都有亮點(diǎn)值得去學(xué)習(xí)，每個(gè)職業(yè)都有其工作要領(lǐng)，這部法國(guó)制作的電影《放牛班的春天》讓我感慨頗深，作為教師，我對(duì)它充滿(mǎn)興趣。教師？我對(duì)于這個(gè)概念，看似熟悉，事實(shí)上十分陌生。對(duì)于學(xué)生身上有什么值得挖掘的東西，我更是被蒙上一層迷沙。馬修，一個(gè)平凡的教師，要說(shuō)為事業(yè)奮斗終身，可能有些大，在處理學(xué)生問(wèn)題的角度分析，他絕對(duì)可以稱(chēng)得上是一位盡職盡責(zé)的優(yōu)秀教師。當(dāng)周末又重溫了一次放牛班又重溫了一次經(jīng)典，我又多了些收獲……

不同的孩子要有不同的教育方法是我從這部影片中提煉出最深刻的職業(yè)修養(yǎng)，孩子在剛剛邁入校園或是體驗(yàn)校園生活已經(jīng)很久的情況下都會(huì)有自己不同的不成熟的處事態(tài)度。從每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)可尋，針對(duì)放牛班的現(xiàn)狀，馬修以一種很樂(lè)觀的處事態(tài)度外加一顆童心將孩子們最終征服，并且堅(jiān)持己見(jiàn)與校長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式進(jìn)行抵抗。從他身上我看到了現(xiàn)代教師的影子，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，我將這個(gè)光環(huán)帶在當(dāng)代教師的頭上，馬修則是他們的縮影，體現(xiàn)了作為一名教師的光彩。留戀父母的佩爾諾、內(nèi)斂含蓄的莫杭治、充滿(mǎn)仇恨精神崩潰的蒙丹…孩子都是天真的孩子，只有不正確教育方式的教師，沒(méi)有做不成好同學(xué)的孩子。佩爾諾對(duì)于父母的留戀，影片已每周六去等待父親的方式體現(xiàn)一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，老師作為孩子的第二任父母，馬修用心呵護(hù)這個(gè)小孩子，真的讓孩子住進(jìn)了他的心中，隨時(shí)保護(hù)著他，讓他感受到了父愛(ài)，對(duì)他產(chǎn)生了依賴(lài)。莫杭治成才的過(guò)程曲折，他相對(duì)內(nèi)斂，不愿顯示自己的才華，對(duì)他人充滿(mǎn)芥蒂，馬修注重細(xì)節(jié)觀察孩子，讀懂了孩子的內(nèi)心，最終感動(dòng)了他，讓他的才華得以展示，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。對(duì)于蒙丹這樣不可理喻的孩子仍然有一顆寬容之心。這不得不讓我為之佩服。

好老師的概念是什么？?jī)H僅傳授知識(shí)嗎？講完課就是目的嗎？這是值得我們思考的問(wèn)題。馬修是例子，是人物，是縮影，是體現(xiàn)，像他這樣不在乎名利，投身教育事業(yè)的人在各個(gè)校園中俯拾皆是。我認(rèn)為作為一名在職教師，進(jìn)入孩子的心靈不是那么簡(jiǎn)單，教師工作更是不那么輕松，機(jī)會(huì)需要我們自己創(chuàng)造，困境需要我們自己逾越。能不能像馬修一樣感動(dòng)孩子，被孩子喜歡，走進(jìn)孩子的心靈……要思考，要實(shí)踐，要努力……

放牛班春天的觀后感 篇3

今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來(lái)就讓我講一講這部電影吧！

這個(gè)學(xué)校非比尋常，他和我們現(xiàn)在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個(gè)音樂(lè)家。但，就是因?yàn)轳R修老師，這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前，這所學(xué)校的校長(zhǎng)，哈善，他可是一個(gè)鐵石心腸的人，他永遠(yuǎn)不在乎這這些學(xué)生，一直為自己著想，他一直強(qiáng)加給學(xué)生一些迫切感，使學(xué)生們生活得很不開(kāi)心，他們的校規(guī)是這樣的：犯錯(cuò)者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂(lè)課上，慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺(jué)得他們有音樂(lè)這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公，他可是哈善校長(zhǎng)的眼中釘，所以每次處罰都該會(huì)有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險(xiǎn)，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的歌聲，并到后來(lái)，讓莫翰奇獨(dú)唱?？墒牵麄兂杩刹皇且宦讽橈L(fēng)的，剛開(kāi)始唱歌，就被那哈善校長(zhǎng)給拒絕了，可是，他們并沒(méi)有放棄，而是在他們睡覺(jué)的地方，偷偷摸摸地唱著歌，最后，麥神父和蕭老師向校長(zhǎng)哈善反復(fù)讓公爵夫人聽(tīng)一下他們的歌聲，哈善校長(zhǎng)聽(tīng)煩了，只好答應(yīng)了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽(tīng)。唯獨(dú)莫翰奇沒(méi)有，因?yàn)樗仟?dú)唱的。后來(lái)，哈善校長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)校被孟丹給燒了，竟然無(wú)緣無(wú)故的把善良的馬修老師給開(kāi)除了，但，后來(lái)好人還是有好報(bào)的，壞人可是有壞報(bào)的，不久后，哈善校長(zhǎng)因教育太強(qiáng)迫，所以被開(kāi)除了。

看完了這個(gè)電影，我內(nèi)心的感受可有不少了。

我學(xué)校的老師就是像哈善校長(zhǎng)一樣，戴著有色眼鏡說(shuō)話。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手，而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠(yuǎn)都離不開(kāi)不及格?？捎幸惶欤麄z竟然吵架了?！澳愀陕锎蛭野?，神經(jīng)病！”朱小蘭大喊大叫地說(shuō)。聽(tīng)到這一聲音我們的老師飛快地來(lái)了，說(shuō)：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來(lái)，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點(diǎn)兒也不聽(tīng)，真是當(dāng)局者迷，旁觀者清啊。

這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。

放牛班春天的觀后感 篇4

今天，全體教師觀看了教育經(jīng)典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛(ài)意和學(xué)生們那猶如春日里朝陽(yáng)般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動(dòng)了我內(nèi)心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見(jiàn)證孩子們一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)心深處那份無(wú)以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時(shí)有這么幾句話讓我陷入了深深的思索當(dāng)中。

“教育不僅僅是為了知識(shí)，愛(ài)才是果實(shí)?！?/p>

如果說(shuō)知識(shí)可以改變命運(yùn)，那也是需要“愛(ài)”來(lái)為這生命涂畫(huà)底色的。作為一名教育工作者，如果內(nèi)心無(wú)愛(ài)，內(nèi)心缺愛(ài)，那么他的教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應(yīng)于無(wú)聲無(wú)形中已然在孩子的心田種下愛(ài)的種子，待它萌芽生長(zhǎng)，最終開(kāi)花結(jié)果。愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到這深沉的愛(ài)，并在愛(ài)中慢慢領(lǐng)悟到“愛(ài)”的要義，而后試著去愛(ài)別人。心中有愛(ài)，生命有了底色，才能描畫(huà)的更美。

“世事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待。”

“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，凡事都有可能。”

影片中，馬修老師對(duì)教育執(zhí)著的信念，對(duì)孩子無(wú)限的包容，最終贏得了孩子的信賴(lài)，并感染影響了其他老師。在我看來(lái)，這么巨大的轉(zhuǎn)變都應(yīng)該歸結(jié)為一個(gè)字——“愛(ài)”的力量。愛(ài)融化鑄結(jié)在孩子內(nèi)心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤(rùn)著純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應(yīng)龍老師的“融錯(cuò)教育”理念：“容錯(cuò)——融錯(cuò)——榮錯(cuò)”。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯(cuò)，不應(yīng)該以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的過(guò)錯(cuò)，給孩子貼上“壞孩子”“無(wú)藥可救”的標(biāo)簽，更不能像影片中的校長(zhǎng)那樣偏執(zhí)地采取“行動(dòng)反應(yīng)”的體罰政策，要知道溫柔的勸導(dǎo)所帶來(lái)的效果遠(yuǎn)勝于嚴(yán)厲的懲罰。當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)后，我們教師更是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為所造成的不良后果并學(xué)習(xí)為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)后果，孩子在對(duì)自我的否定中得到成長(zhǎng)，并能在教師的包容與理解中，學(xué)會(huì)感恩，體會(huì)到“大愛(ài)”。

對(duì)比馬xx老師初進(jìn)校園與離開(kāi)校園時(shí)的心情與學(xué)校不同的境遇，我相信有了“愛(ài)”才會(huì)有希望，有了“愛(ài)”才會(huì)有力量，有了“愛(ài)”才會(huì)有奇跡、、、、、

但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)影片中不可能一一在影片中表現(xiàn)出來(lái)，正如我們以后在實(shí)際教育中也會(huì)面臨很多考驗(yàn)，但我要相信：當(dāng)愛(ài)成為生命的底色，即便曾經(jīng)霧雨陰霾，也可以化為和風(fēng)細(xì)雨艷陽(yáng)天。

放牛班春天的觀后感 篇5

我最近一直在看電影，以此來(lái)打發(fā)我的時(shí)間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒(méi)理會(huì)，只是因?yàn)樵谟∠笾?，這種關(guān)于差班生的電影有很多，中國(guó)風(fēng)味的差班生電影把他拍得那么的滑稽，有時(shí)候用點(diǎn)煽情的畫(huà)面，讓觀者看著演員的眼淚。以此來(lái)博得“同情”。

今天實(shí)在是無(wú)聊，別人又來(lái)給我推薦，我就懷著搞笑滑稽的心理打開(kāi)了它。當(dāng)我一打開(kāi)電影，我喜了一下。因?yàn)檫@不是中國(guó)式差班生。雖然看完都不知道它是哪個(gè)國(guó)家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。

每部電影都會(huì)有對(duì)比的人物，當(dāng)然院長(zhǎng)是扮的黑臉。理所當(dāng)然，那個(gè)音樂(lè)老師是導(dǎo)演所闡釋的對(duì)象，在整部片子里我沒(méi)看見(jiàn)一滴眼淚，和那些感覺(jué)不太符合邏輯的煽情畫(huà)面。它也沒(méi)有別的電影里所講述的“完美”?！系け辉忈尀橐粋€(gè)無(wú)惡不作的破壞分子，在看著老師把別的學(xué)生教化的同時(shí)，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但結(jié)局沒(méi)給，只是在孟丹在被帶入監(jiān)獄的時(shí)候給老師的一個(gè)笑，在他出現(xiàn)的最后一幕，是把他燒了學(xué)校。但在此，他改了許多，不是盲目對(duì)所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長(zhǎng)的。雖然有點(diǎn)過(guò)火，但對(duì)于院長(zhǎng)為自己私利來(lái)不顧學(xué)生的發(fā)展，和一些令人懷恨的作為，他的那個(gè)“過(guò)激”行為，變得是那么的理智。在被院長(zhǎng)的逼迫下，音樂(lè)老師在離開(kāi)的時(shí)候，并不是學(xué)生再一次犯錯(cuò)的出來(lái)送他。而是把祝福寫(xiě)在紙飛機(jī)上，飛給老師。這點(diǎn)才真正的看出了孩子們的成長(zhǎng)和音樂(lè)老師的偉大。

這部電影讓我體會(huì)到了，世界有很多愛(ài)。除了像現(xiàn)在我這個(gè)年齡特愛(ài)追求的愛(ài)情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多……。更有很多很好的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，那老師上的品質(zhì)，我不想去列舉，因?yàn)榱信e并不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那么的仔細(xì)和透徹。只是代表他的品質(zhì)是并不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因?yàn)橛泻芏嗪芏?，更值得我們?nèi)ヒ槐橐槐榈捏w會(huì)。

相關(guān)文章推薦

放牛班的春天觀后感

在空閑的時(shí)候，我們都喜歡去電影院看一些精彩的電影，有時(shí)候一些新奇的情節(jié)能給我們帶來(lái)不同的啟發(fā)。觀影之后，我們會(huì)寫(xiě)下自己的觀后感，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)觀看影片后的感悟和體會(huì)。通過(guò)寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)和感受，我們對(duì)這部作品的理解會(huì)更加深入。那么，怎樣才能讓觀后感的標(biāo)題顯得更加生動(dòng)呢？讓我們一起來(lái)了解一下《放牛班的春天觀后感》吧，歡迎閱讀并參考！

放牛班的春天觀后感 篇1

今天，我又打開(kāi)了一部看過(guò)多次的老電影——《放牛班的春天》，乘著孩子們天籟一般聲音的音樂(lè)翅膀，徜徉在克萊蒙·馬修老師春風(fēng)化雨般的教誨海洋，仿佛沐浴著春日煦暖的陽(yáng)光，思緒隨著優(yōu)美的旋律，穿越時(shí)空，飄落到法國(guó)郊外的那所學(xué)?！靥恋捉甜B(yǎng)院，和那些曾經(jīng)被生活拋棄的孩子們一起，經(jīng)受了一次心靈的洗禮。

優(yōu)秀的、經(jīng)典的東西，總能那么執(zhí)著地觸碰到我們心底最柔軟的地方。

故事的開(kāi)端是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)開(kāi)幕前，著名的音樂(lè)家皮埃爾正在做上臺(tái)表演前的小憩，一通來(lái)自巴黎的長(zhǎng)途電話驚醒了他……

當(dāng)聽(tīng)到母親去世的消息后，皮埃爾眼角滑下的淚珠以及他強(qiáng)忍的悲慟，我感受到了老音樂(lè)家的悲傷。但當(dāng)他站到指揮席上，一個(gè)小細(xì)節(jié)又震撼了我：他強(qiáng)壓下內(nèi)心的傷痛，漸漸地沉浸到音樂(lè)中，嘴角輕輕上浮起來(lái)的微笑，讓我感受到他對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著——音樂(lè)是如他生命一樣的東西。

是什么給了他如此執(zhí)著的力量？

是馬修老師！

是才華橫溢、博愛(ài)寬容、仁慈大度、天使般的馬修老師。

馬修老師第一天走進(jìn)教養(yǎng)院，第一次進(jìn)課堂的情景讓我們看到了一個(gè)陰晦絕望的孩子們的世界：被世界拋棄的孩子們經(jīng)受著忽視、岐視、誤解、冷漠，以及動(dòng)輒得咎的處罰，教育者和受教育的孩子們仿佛是警察與犯人。純真可愛(ài)的孩子們被當(dāng)成流氓、無(wú)賴(lài)、混蛋一樣被管教，孩子們稚嫩的世界被推向了愛(ài)的邊緣，絕望的深淵。

我們可以猜想：如果沒(méi)有馬修老師，對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)敵對(duì)眼神的孩子們長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣？

可是，馬修老師來(lái)了，放牛班的春天來(lái)臨了！

馬修老師用他的博愛(ài)包容著孩子們，用他的智慧教導(dǎo)著孩子們：

㈠第一天，孩子們的淘氣讓馬桑斯大叔受了傷，無(wú)情的哈沙校長(zhǎng)用一慣的懲罰手段來(lái)處理這起事件：關(guān)禁閉，無(wú)休止的勞動(dòng)改造。

了解了真相的馬修老師選擇了隱瞞，他向馬桑斯大叔撒謊說(shuō)樂(lè)赫克自愿到醫(yī)院照顧他。善良的馬桑斯大叔對(duì)孩子們給予他的傷害沒(méi)有抱怨，卻一直地表?yè)P(yáng)樂(lè)赫克，這既讓樂(lè)赫克親眼目睹著自己的行為給馬桑斯大叔造成的傷害，又聯(lián)想著因自己而受牽連在關(guān)禁閉勞動(dòng)改造的小伙伴，另一方面又要裝作無(wú)事般的承領(lǐng)著馬桑斯大叔的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，這真是一次心靈的洗煉、煎熬?。?/p>

馬修老師撒的謊還有很多：

第一次進(jìn)課堂，皮包被調(diào)皮的孩子們拋來(lái)拋去，但在校長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)下，他選擇了撒謊，庇護(hù)了孩子們。

皮埃爾因關(guān)禁閉，沒(méi)能見(jiàn)到來(lái)探訪的媽媽?zhuān)鲋e說(shuō)皮埃爾去看牙醫(yī)了，保全了孩子的自尊心，維護(hù)了孩子。

馬修老師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛(ài)。

愛(ài)是會(huì)傳染的，馬修老師的博愛(ài)給孩子們的心里種下了感恩的種子。

當(dāng)馬桑斯大叔回來(lái)的時(shí)候，孩子們?nèi)杠S著迎上去，孩子們開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)了。

㈡馬修老師的教誨除了愛(ài)，還有很多的智慧

比如：組建合唱團(tuán)時(shí)，不會(huì)唱歌的佩比諾被任命為合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)助理，在練唱時(shí)，給馬修老師遞指揮棒，遞樂(lè)譜……唱歌走調(diào)的郭邦被任命為當(dāng)樂(lè)譜夾，每個(gè)孩子都人盡其才，物盡其用，每個(gè)人都受到了充分的重視。

再如：皮埃爾犯錯(cuò)后，馬修老師的故意冷落，并且故意地對(duì)他置之不理，一個(gè)有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨(dú)唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。

但在教養(yǎng)院的女董事——伯爵夫人來(lái)視察時(shí)，馬修老師又重新給了皮埃爾展示自己的機(jī)會(huì)。

那一刻——

“在皮埃爾專(zhuān)注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激”。

馬修老師在孩子們心理種下的愛(ài)發(fā)芽了，萌發(fā)了。

當(dāng)馬修老師被開(kāi)除時(shí)，他播種的愛(ài)成熟了，收獲了。

當(dāng)馬修老師在寂靜的校園，落寞的一個(gè)人離開(kāi)時(shí)，他這樣想著：

“多么希望學(xué)生們能違規(guī)前來(lái)告別”

“可是沒(méi)有任何動(dòng)靜，孩子們的謹(jǐn)慎在我看來(lái)是冷漠，還有皮埃爾，?。∷懔恕?/p>

馬修老師帶著許許多多的遺憾，還有好多心愿未達(dá)成的遺憾，可以說(shuō)有些傷心、失落地離開(kāi)時(shí)，一張張如蝴蝶飛舞般的紙飛機(jī)從高墻上的窗口悠悠飛落，一雙雙稚嫩的小手努力地從窗口伸出來(lái)，揮舞著……

正如影片中的插曲——《夜晚的愛(ài)》中所唱道：

哦！夜晚

剛剛降臨大地

你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力

簇?fù)碇挠白尤绱藴厝崽鹈?/p>

如此溫柔

是你歌頌希望的音樂(lè)寄語(yǔ)

如此宏偉

你的神奇將一切化成了美夢(mèng)奇跡

哦！夜晚

仍然籠罩在大地

你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力

簇?fù)碇挠白尤绱藴厝崽鹈?/p>

難道它不比夢(mèng)想更加美麗

難道它不比希望更值得期冀

這不正是馬修老師在孩子們心中播種的愛(ài)的萌發(fā)和收獲嗎？

馬修老師并不刻意追求名利，他的所作所為只有他知道，但就象另一部影片《三傻大鬧寶萊塢》中所說(shuō)的“追求卓越，成功就會(huì)出其不意的找上門(mén)來(lái)”。

《放牛班的春天》，馬修老師播種的愛(ài)的春天。

放牛班的春天觀后感 篇2

翻開(kāi)你們的面容

閃耀的笑臉里

埋藏著童話般的故事

不是遺忘了的

那雙關(guān)于天使的翅膀

不是世俗的

那涂鴉的夸張的妝容

池塘之底

邂逅你們的歌聲里

是小小宇宙里

爆發(fā)的時(shí)代

私奔

你們的夢(mèng)想

走進(jìn)放牛班的春天，走進(jìn)池塘之底，那一群孩子就這么在這個(gè)炎熱的夏天走進(jìn)了我的生活。一部小小的影片，不關(guān)乎很多的商業(yè)因素，沒(méi)有愛(ài)情的渲染，但是就是一種淳樸，一種關(guān)于寬容、關(guān)乎夢(mèng)想的。一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使一般的老師，從此他們的故事里有了更多的浪花。而那一群孩子，哪怕有一刻成了別人眼中的惡魔，在馬老師的眼中便成了最美的天使。瞭望他們?nèi)松磥?lái)的路，被人遺忘的他們，終于有人愿意為他們伸出援手，音樂(lè)給了他們自由的靈魂，引領(lǐng)他們走向了更加美好的未來(lái)。這就是《放牛班的春天》，一部純純的影片。

影片一開(kāi)始，有一扇鐵門(mén)，鐵門(mén)內(nèi)站著一個(gè)小孩，他是那么的懵懂，他是那么的純凈，父母過(guò)世了，他卻依舊愿意等待著他們，因?yàn)樗诵?，但是他的心里希望充滿(mǎn)希望。希望在這么一群孩子眼中，但是絕望的眼神在校長(zhǎng)眼里，在那些終究無(wú)法走進(jìn)他們內(nèi)心的人的眼里，他們呆在了池塘之底。馬修見(jiàn)到的是一群調(diào)皮搗蛋的孩子，惡作劇的他們讓學(xué)監(jiān)進(jìn)了醫(yī)院。他像每一個(gè)新來(lái)的老師一樣對(duì)即將接任的孩子們充滿(mǎn)信心，他覺(jué)得沒(méi)有什么無(wú)法改變。是馬修老師的信任、寬容、堅(jiān)持、激情、愛(ài)心讓孩子們最終能夠放飛自己的心靈，找到生活的希望。

在這部影片中我最想談?wù)劦谋闶顷P(guān)于教育的問(wèn)題。

這群孩子從來(lái)都不會(huì)被校長(zhǎng)肯定，哪怕他們做到了很好，校長(zhǎng)也會(huì)弄覺(jué)得他們已經(jīng)無(wú)法拯救。在這部電影中，學(xué)校用“行動(dòng)-反應(yīng)”式的懲戒方式去禁錮他們。這是一種缺乏人性關(guān)懷的教育體制，孩子們用他們更進(jìn)一步的叛逆、調(diào)皮、孤僻來(lái)回應(yīng)這種懲罰。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生校長(zhǎng)始終是覺(jué)得唯有通過(guò)嚴(yán)懲才可以維護(hù)紀(jì)律，其實(shí)這是一種以暴制暴的行為。在我們現(xiàn)代的學(xué)校管理方式中，這也是一個(gè)問(wèn)題，我們很多的老師或者家長(zhǎng)也覺(jué)得以暴制暴是最好的方式，而不愿意走進(jìn)他們的內(nèi)心，不愿意去發(fā)掘他們?？墒敲恳粋€(gè)孩子都是折翼的天使，他們帶著天使的光環(huán)而來(lái)，只要我們?cè)敢庾呓麄?，他們是可以走到最后的。校長(zhǎng)沒(méi)有做到這一些，可馬修老師做到了。他始終覺(jué)得自己是可以感化他們的。他替孩子們承擔(dān)責(zé)任；對(duì)孩子們對(duì)他的惡作劇放在自己心里；他保護(hù)著他們，不讓他們被懲罰；他在考試時(shí)給他們打手勢(shì)；他在宿舍陪著他們睡覺(jué)；他讓惡作劇的孩子去照顧傷者，他保守著他們的秘密，他愿意去和他們溝通，愿意去對(duì)他們充滿(mǎn)希望。讓師生關(guān)系那么融洽，讓他的課堂那么的吸引人。寬容是他對(duì)待過(guò)失的態(tài)度，一次次的努力為他和孩子們找回尊嚴(yán)，也實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。其實(shí)過(guò)失本身也并非當(dāng)事人有意的造成，一次善意的謊言，或許就此挽救了一顆沉淪的心。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每一個(gè)孩子們都有他們身上的閃光點(diǎn)。也許他們被稱(chēng)為“問(wèn)題孩子”，可是他們的問(wèn)題只在于他們的叛逆超過(guò)了周?chē)说娜淌埽麄儾皇切嗄?，可他們?cè)挥H人拋棄在思想的荒野。在學(xué)校大門(mén)被鎖上，當(dāng)禁足室大門(mén)被鎖上。他們就這樣被放棄了?？墒撬麄兊墓饷⑹冀K是無(wú)法遮掩的，馬修拯救了他們，發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，用音樂(lè)洗滌著他們的心靈。當(dāng)指揮棒揮揚(yáng)，你聽(tīng)到了來(lái)自孩子們最美的聲音，他們的純凈感染著所有的人，連校長(zhǎng)也忍不住玩起了紙飛機(jī)，他是不愿意去走進(jìn)他們，盡管他們真正的感染了他。那群可愛(ài)的孩子在音樂(lè)里閃耀的光彩是那么的無(wú)法遮擋。他們的眼神里充滿(mǎn)著希望，那是自己給自己的，音樂(lè)讓他們知道原來(lái)自己是那么地不一樣，讓他們知道原來(lái)自己也可以是焦點(diǎn)，自己不是問(wèn)題孩子，而是充滿(mǎn)了希望的未來(lái)。

馬修老師，永遠(yuǎn)用他的敏銳的心靈觀察著孩子們。孤獨(dú)存在于每個(gè)孩子的心中，渴望被人關(guān)注卻被遺忘在角落里，盡力的表現(xiàn)卻始終無(wú)人理睬。最終疲憊地放棄。選擇以放任不羈吸引他人的目光。不羈其實(shí)并非放任者的初衷。知道孩子們犯錯(cuò)后的恐懼，讓孩子去守著受傷的老師，帶他去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而不是在禁足室里去厭惡世俗；用委婉而不失孩子面子的方式讓其加入音樂(lè)組合；運(yùn)用冷漠孩子的方式最后給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)重拾信心......馬修老師寬恕孩子們的過(guò)去，放飛他們的夢(mèng)想，如此簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)意義的舉動(dòng)。在馬修老師博大心靈的指引下，孩子們走出陰霾，放飛的歌感染著每個(gè)人，甚至是魔鬼般的校長(zhǎng)。

困難是人生的必修課，微笑著去面對(duì)。不要忘記了你最初的出發(fā)點(diǎn)是什么，因?yàn)樵谧畛醯牡胤娇偸怯兄鴫?mèng)想的指南針帶領(lǐng)你走向你明媚的明天。馬修老師也許沒(méi)有大的成就，卻挽救了60顆無(wú)助的心。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)有時(shí)并不只體現(xiàn)在自己的身上，用夢(mèng)想帶來(lái)光明也是一種成就。馬修老師用他自己對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，帶領(lǐng)著孩子們的紙飛機(jī)走向更遠(yuǎn)的路途，因?yàn)閴?mèng)想，他可以燦爛的微笑。因?yàn)閴?mèng)想，孩子們不再只是池塘之底，最終迎來(lái)了放牛班的春天。馬修老師的行為讓我對(duì)即將要選擇的教師之路充滿(mǎn)了指示意義，因?yàn)樗屛覀冎?，孩子們的春天，一個(gè)也不能少。

結(jié)尾，馬修老師帶走了小豆丁，而那郁郁蔥蔥的綠色便代表了無(wú)限希望！

放牛班的春天觀后感 篇3

編者按：我們需要造夢(mèng)的勇氣，也需要追夢(mèng)的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會(huì)讓有夢(mèng)的孩子永遠(yuǎn)活在地獄，因?yàn)槲覀冇米罴冋娴墓适略忈屩禾斓慕k麗多彩。

每一個(gè)夢(mèng)都會(huì)有一片天堂，每一個(gè)孩子都會(huì)是一個(gè)天使。而馬修便是這群孩子的造夢(mèng)者，為他們插上夢(mèng)想的翅膀，用愛(ài)為他們指引方向。

故事發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的“池塘底教養(yǎng)院”，池塘底是沉寂的?？神R修的到來(lái)意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪。“池塘底”聚集著來(lái)自各個(gè)學(xué)校的問(wèn)題少年，校長(zhǎng)采用高壓體罰的方式來(lái)管制這些看似無(wú)可救藥的孩子們。但他們并沒(méi)有因此變得乖巧懂事，反而只會(huì)用武力解決問(wèn)題。而馬修的出現(xiàn)徹底改變了孩子們的命運(yùn)，他用對(duì)音樂(lè)的熱情來(lái)感化孩子，用純凈的音樂(lè)喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的天使。

沒(méi)有特別激動(dòng)人心的畫(huà)面，沒(méi)有痛苦悲情的劇情?！斗排０嗟拇禾臁芬詼厍榭坌南?，以簡(jiǎn)約為主調(diào)，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤(rùn)我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無(wú)奈被辭的那天，寫(xiě)有臨別贈(zèng)言的紙飛機(jī)從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時(shí)音樂(lè)的魅力也得到了一覽無(wú)遺的肯定?！胺排０唷钡暮⒆觽円?yàn)轳R修迎來(lái)明媚的春天，因?yàn)轳R修重拾自信并露出微笑。

我想，面對(duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，選擇一位好的老師至關(guān)重要。馬修就好似一個(gè)善良的牧人，他用愛(ài)找回了一群迷失的小牛，迎來(lái)放牛班的春天。一位好的老師 往往能用一句溫柔的鼓勵(lì)讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個(gè)肯定的眼神讓壞學(xué)生振翅高飛。當(dāng)然，好老師固然重要，但一顆強(qiáng)大的心亦可貴。我們的起點(diǎn)或許千差萬(wàn)別，但無(wú)論是云巔之上還是池塘之底，總會(huì)有一個(gè)夢(mèng)在涯邊等著我們?nèi)ピ?。每個(gè)人都會(huì)有一段異常艱難的時(shí)光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨(dú)自撐過(guò)。而那個(gè)夢(mèng)是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽(yáng)下疲倦地微笑說(shuō)著"有夢(mèng)真好"。 我們需要造夢(mèng)的勇氣，也需要追夢(mèng)的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會(huì)讓有夢(mèng)的孩子永遠(yuǎn)活在地獄，因?yàn)槲覀冇米罴冋娴墓适略忈屩禾斓慕k麗多彩。寒風(fēng)會(huì)帶走冬天，北歸的燕子也會(huì)給我們帶來(lái)生機(jī)勃勃的春天——一個(gè)新的開(kāi)始。

放牛班的春天觀后感 篇4

每天的晚飯時(shí)間是我一天中最享受的時(shí)刻，可口的'晚飯?jiān)偌右徊靠捎^的電影無(wú)疑是讓人愜意的。聽(tīng)同事的推薦，看了《放牛班的春天》－一部溫暖的法國(guó)電影。懷舊的色調(diào)，不緊不慢的劇情，給人心靈極大的滋潤(rùn)。

再我眼里的男主角xx。外國(guó)人的名字總是很容易然讓人忘記，對(duì)了，叫馬修老師，矮胖的身材，禿頂，笑起來(lái)，眼睛和嘴巴頗有漫畫(huà)效果，特別和藹的樣子。他算不得志吧，音樂(lè)才華不能得以施展，來(lái)到了“水池的底部”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生就學(xué)的學(xué)校，做了一個(gè)學(xué)監(jiān)。也許在他看來(lái)每一個(gè)學(xué)生都有著他們背后的故事，他對(duì)沒(méi)一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)耐心，即使頂撞粗暴的校長(zhǎng)他也要維護(hù)他們。

一個(gè)意外的機(jī)會(huì)讓他想到了組建合唱團(tuán)，是的，顯然只有音樂(lè)能將這些叛逆的學(xué)生暫時(shí)消停下來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值，不如說(shuō)是馬修發(fā)現(xiàn)的他們的價(jià)值，這個(gè)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃了孩子們得溫情和善良，讓他們小小得夢(mèng)想得發(fā)芽生長(zhǎng)，馬修老師讓這夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

中間插了一小段馬修的情感段落，當(dāng)然那并不是電影的主題，但是卻讓電影更加真實(shí)飽滿(mǎn)。

電影的結(jié)局讓我不禁莞兒，當(dāng)xx提著他的小小行禮袋那個(gè)陰森的小院追出來(lái)，要求馬修將他帶走的時(shí)候，那可愛(ài)的模樣實(shí)在不能讓人拒絕。當(dāng)我失望的以為馬修就這樣離開(kāi)的時(shí)候，公交車(chē)停了下來(lái)，是的，“x的期待是有道理的”，結(jié)局在情理之中，他不能改變的是整個(gè)大局，但他能作出自己的小小貢獻(xiàn)，起碼不能丟下孤兒xx，然他幼小的心靈再被摧殘。

這樣的電影讓人看后心里暖暖的，好像馬修老師就是身邊曾經(jīng)的某個(gè)人，那么近～

放牛班的春天觀后感 篇5

寒冬蕭瑟，冬葉飄零，在這冰一般的季節(jié)，大家夢(mèng)幻般的相約著春天……

——題記

在這嚴(yán)冬，觀賞著溫暖如春天般的影片，心里別有一番滋味，一股子暖流涌遍心頭。

《放牛班的春天》是一部年代較為久遠(yuǎn)的法國(guó)影片。我抱著再看一遍，些許可以有更多些感觸的心理盼來(lái)了片頭?！斗排０嗟拇禾臁返拇禾熘饕攀隽笋R修這個(gè)新來(lái)的學(xué)監(jiān)在一所學(xué)校教孩子們音樂(lè)的感人故事。

那所學(xué)校的孩子都很頑皮，甚至?xí)沙鰝蠋煹氖虑椋m然我已看過(guò)了一遍，可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時(shí)，還是頗有觸動(dòng)。這個(gè)學(xué)校的孩子怎么都那么惹人嫌？他們中就沒(méi)有一個(gè)品行好一些的嗎？想著這些問(wèn)題，我不由又回到了1年前第一次看這部片子時(shí)的心情。興許是那時(shí)沒(méi)有找到真正的答案吧，只是在看見(jiàn)校長(zhǎng)那副冷冰冰、一點(diǎn)也不管事，只知道體罰學(xué)生的時(shí)候，認(rèn)為錯(cuò)誤都在于校長(zhǎng)。

可是當(dāng)時(shí)間在慢慢地流逝，當(dāng)那一首首唯美動(dòng)人的歌曲從孩子們的口中傾瀉而出的時(shí)候，當(dāng)派皮諾每周六固執(zhí)的去見(jiàn)已在天堂的父親的時(shí)候，我意識(shí)到，也許錯(cuò)也不完全在于校長(zhǎng)。那些孩子的父母，難道一點(diǎn)錯(cuò)也沒(méi)有嗎？

想著想著，我就又轉(zhuǎn)回到影片的題目上了，《放牛班的春天》，春天是什么，影片中沒(méi)有體現(xiàn)出絲毫的季節(jié)呀。但是當(dāng)我看到最后一幕，孩子們用自己祝福的話語(yǔ)寫(xiě)在了紙飛機(jī)上飛給了即將離開(kāi)的馬修，一句句童真的話語(yǔ)，甚至還有錯(cuò)別字，但這，不就是最好的祝愿嗎？

春天，不一定是季節(jié)，也可能是一種力量，一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商，但他至少可以教會(huì)他們愛(ài)是什么，如何去愛(ài)。春天更是一種希望，一種可以看得見(jiàn)變化的希望。

《放牛班的春天》，這是或許也不僅僅是一部影片，或許它在人們心中早已轉(zhuǎn)化為了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求，這樣的希望從來(lái)不會(huì)缺少，也從來(lái)不會(huì)流逝，它會(huì)永遠(yuǎn)燃燒在每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人的心頭。

相約春天，相約在那《放牛班的春天》……

放牛班的春天觀后感 篇6

貝比諾是個(gè)孤兒，他的父母在二戰(zhàn)期間犧牲，只剩下他一個(gè)，沒(méi)有一個(gè)真正愛(ài)護(hù)他的人，他所期待的星期六爸爸會(huì)來(lái)接走他，只是他單方面渴望的假象。馬修對(duì)他的特別關(guān)注讓他感受到了世間的溫暖，不會(huì)唱歌，就做合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)助理，不允許任何人傷害他的心靈。乃至在馬修離開(kāi)的時(shí)候，他的追隨和馬修的不丟棄，構(gòu)成最美的景象。

在馬修的身上，我隱約讀到了自己的影子，全身心地為每一個(gè)孩子努力著，付出著，用我的熱情和愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的柔軟，只有當(dāng)孩子們有了期待，有了對(duì)生活的向往，他們才會(huì)從心底改變自己的行為。一定要相信：你用心愛(ài)著的每一個(gè)孩子，他們也同樣用心地愛(ài)著你。

莫翰奇是一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子。他的孤傲，他的自卑，使他的心門(mén)緊閉。馬修發(fā)現(xiàn)他天籟般的嗓音，用激勵(lì)，用耐心讓他淋漓盡致的展示。當(dāng)合唱團(tuán)在表演《黑夜》時(shí)，在他的眼神里，讀到了自豪，讀到了快樂(lè)和感激。

放牛班的孩子就這樣一個(gè)個(gè)被溫暖著，發(fā)掘著，他們心靈的春天到來(lái)了，因?yàn)楸粣?ài)著，因?yàn)楸魂P(guān)注著。

放牛班的春天觀后感 篇7

《放牛班的春天》感動(dòng)了我，因?yàn)檫@是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。

馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，而且還是一個(gè)不成功的音樂(lè)家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長(zhǎng)絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生;對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場(chǎng)。他不會(huì)對(duì)自己喜愛(ài)的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對(duì)經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見(jiàn)。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂(lè)完成了對(duì)孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

馬修老師的實(shí)驗(yàn)，即組織一個(gè)合唱團(tuán)，是對(duì)孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗(yàn)的最初動(dòng)機(jī)或許出于偶然，或者說(shuō)是馬修的一點(diǎn)私心。但對(duì)于一個(gè)視音樂(lè)為生命的作曲家，老師能從一開(kāi)始將樂(lè)譜緊鎖于櫥中到后來(lái)當(dāng)著學(xué)生的面子自由地展開(kāi)、翻覆樂(lè)譜，這其中包含了他對(duì)孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)。無(wú)疑，他的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)間的相互尊重，信任和友愛(ài)。音樂(lè)解開(kāi)了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對(duì)于美好未來(lái)的向往。

在影片的最后，撒落一地的寫(xiě)滿(mǎn)歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像馬修這樣的好老師的深深謝意。派皮諾后來(lái)跟著馬修老師成為了一名出色的指揮家

放牛班的春天觀后感 篇8

這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事，一位“失敗”的音樂(lè)家和一群?jiǎn)栴}少年，卻給人帶來(lái)了久違的感動(dòng)。

主人公馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè)的鄉(xiāng)間教師，任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教育一群在別人看來(lái)無(wú)藥可救的孩子，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，這里混亂暴躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流?？蓯?ài)的新學(xué)監(jiān)馬修無(wú)何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛(ài)。

給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿(mǎn)孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī)，一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂(lè)，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

一部好的影片是不需要強(qiáng)加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn)，沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè)，涓涓的流淌故事……

聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè)，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。

放牛班的春天觀后感 篇9

故事開(kāi)始，細(xì)雨蒙蒙，指揮家皮埃爾因?yàn)槟赣H去世回到了故鄉(xiāng)，見(jiàn)到了同在孤幼院后被馬修老師收養(yǎng)的貝比諾，貝比諾遞過(guò)來(lái)了馬修老師的日記，翻開(kāi)日記，翻開(kāi)回憶……

馬修老師是一位頗有音樂(lè)才華的老師，因?yàn)樯钏?，他不得不?lái)到這所“池塘底”學(xué)校求職，在這所落魄的學(xué)校里，看到了諸多的不公正，就像麥桑斯神父說(shuō)的，“凡事你只會(huì)看到陰暗的一面。”

馬修老師分享給我的，是他對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著，對(duì)孩子愛(ài)的堅(jiān)持。這個(gè)小小的唱詩(shī)班遭到了貪婪院長(zhǎng)的百般阻撓，古板老師的冷嘲熱諷，馬修承受了，孩子們也試著承受，內(nèi)心卻在熱血沸騰。我也是教育者，年輕的心，創(chuàng)意的腦，我總是在追求讓我的孩子喜歡上我，不斷的找尋特別的創(chuàng)意的方式，然而我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，真正缺少的卻是堅(jiān)持。開(kāi)學(xué)時(shí)一腦門(mén)子熱，答應(yīng)學(xué)生的貼紙，獎(jiǎng)?wù)?，往往到了學(xué)期末都不見(jiàn)了蹤影。

堅(jiān)持，把小事堅(jiān)持了，就成就了大事。

雖然最后馬修老師還是被迫離開(kāi)了，但那從高墻的窗口飄下的一架架小飛機(jī)在告訴我們，孩子們?cè)賾涯钪R修老師，懷念著那份尊敬，懷念著師生之間的愛(ài)……

結(jié)局回應(yīng)了開(kāi)頭，當(dāng)鏡頭放到兩鬢花白的皮埃爾合起那日記時(shí)，我甚至能感覺(jué)到他起伏的激動(dòng)呼吸，比他母親去世時(shí)的流淚更動(dòng)人，更攝魂。

教育的智慧很簡(jiǎn)單，堅(jiān)持，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)可以改變一切。

放牛班的春天觀后感 篇10

當(dāng)光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過(guò)了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來(lái)到的理解的彼岸，感受到了愛(ài)。

——題記

《放牛班的春天》是一部法國(guó)的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒(méi)有美女，沒(méi)有金錢(qián)，也沒(méi)有權(quán)力，有的，只是老師對(duì)孩子們的理解，和孩子們的互相關(guān)愛(ài)。因此，這部陽(yáng)光情感片也被評(píng)為法國(guó)電影中的心靈雞湯。

看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個(gè)孩子，都是有嚴(yán)重問(wèn)題的孩子，這些孩子，只要放一個(gè)到我們現(xiàn)在的班級(jí)里就夠我們老師受的了。

片中的學(xué)監(jiān)馬修老師在剛來(lái)到池塘之地的時(shí)候，正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點(diǎn)，所以，當(dāng)他初看到這些孩子的時(shí)候，便覺(jué)得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長(zhǎng)所說(shuō)，有那么壞，那么不懂事，只是覺(jué)得他們的純真、美好，都被校長(zhǎng)的”暴力教育“給遮蓋起來(lái)了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂(lè)去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個(gè)偷了20萬(wàn)法郎的孩子，也沒(méi)有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢(qián)真正的動(dòng)機(jī)，并把他這不可饒恕的行為當(dāng)成了教育的資源。

而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說(shuō)愛(ài)學(xué)生如愛(ài)自己的孩子，但當(dāng)孩子真的出現(xiàn)什么問(wèn)題的時(shí)候，仍只會(huì)罰站、罰抄、罰做，甚至動(dòng)不動(dòng)還需要請(qǐng)家長(zhǎng)、寫(xiě)檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無(wú)疑給孩子在潛意識(shí)中灌輸了”這個(gè)老師，我不能把他當(dāng)朋友“的理念，孩子們也自然不會(huì)愿意將自己的真心話告訴我們。

”徹底的真愛(ài)“并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說(shuō)著的愛(ài)，真的都付諸行動(dòng)了嗎？我們并沒(méi)有設(shè)身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實(shí)施“著自己覺(jué)得對(duì)孩子們好的”方案“，無(wú)法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們?cè)S多老師覺(jué)得學(xué)生們不聽(tīng)話，和感覺(jué)上課累的重要原因，也是根本原因。

還記得結(jié)尾時(shí)，孩子們將自己的祝福寫(xiě)在紙飛機(jī)上，那一個(gè)個(gè)的紙飛機(jī)，就好像一個(gè)個(gè)小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢(mèng)想，送給了即將要離去的馬修，他們那時(shí)所唱的《風(fēng)箏》，正是他們的理想，沒(méi)有束縛，自由自在。而作為一個(gè)老師，我也深深的明白了，有時(shí)候，愛(ài)與理解真的可以改變那些我們所謂的后進(jìn)生，感化每個(gè)人。愛(ài)，永遠(yuǎn)在理解的彼岸，等待著我們的發(fā)現(xiàn)。

放牛班的春天觀后感 篇11

皮埃爾·莫安琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特 馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

法國(guó)電影《放牛班的春天》觀后感

雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，但簡(jiǎn)單，清純的音樂(lè)貫穿著整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國(guó)影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他喜歡音樂(lè)，于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處有一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

《放牛班的春天》觀后感

一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè)有著音樂(lè)天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……

電影中孩子們憂(yōu)郁而又充滿(mǎn)期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂(yōu)郁與期盼，他每天都會(huì)靠在大門(mén)的鐵柵欄上，目光眺望著遠(yuǎn)方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊!可是事實(shí)已是無(wú)法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長(zhǎng)嚴(yán)重扭曲，他們沒(méi)有四季。在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開(kāi)始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來(lái)學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子犯錯(cuò)就會(huì)把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長(zhǎng)的這種教育方式，他盡自己所能去保護(hù)孩子極強(qiáng)的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人，還侮辱院長(zhǎng)、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨(dú)唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡(jiǎn)直是來(lái)自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過(guò)不懈的努力成為了一名著名的音樂(lè)家。

看完電影很長(zhǎng)時(shí)間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國(guó)影片的那種淡淡的，而又回味悠長(zhǎng)的味道，使人的心靈受到震動(dòng)，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫(huà)出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的紙片和從窗戶(hù)伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂(yōu)郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開(kāi)了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。

來(lái)自天堂的聲音，從這群少年口中傳出，這無(wú)疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛(ài)善良，每一個(gè)音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來(lái)自天堂的美妙聲音……

放牛班的春天觀后感

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦)，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感

“池塘底學(xué)院”的孩子與教師們，與我們的教育現(xiàn)狀相比真的差距很大。我們所教的大多數(shù)孩子還能聽(tīng)話，能夠坐下來(lái)上好一堂課。雖然有時(shí)自己對(duì)調(diào)皮的學(xué)生也懲罰，過(guò)后便覺(jué)得自己太草率，不應(yīng)該運(yùn)用武斷的辦法來(lái)解決課堂與課外訓(xùn)練中的事。

回想這些年來(lái)的教學(xué)，覺(jué)得想做好一位教師要有一顆平常的心，不要給學(xué)生打上三六九等的符號(hào)，雖然我是體育老師，但是在我的課上我也從不明確學(xué)生的真正體育檔次與成績(jī)，給學(xué)生留下足夠的面子，這樣學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)非常的活躍，讓每一位學(xué)生真正感受到了體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)生的參與積極性高，課堂的效率高，同時(shí)在每次的體育活動(dòng)比賽、抽測(cè)、中考方面我也取得了較好好的成績(jī)。

另外，與學(xué)生的.交流保持一顆童心與幽默，放下自己的教師架子。這樣學(xué)生與你的距離會(huì)非常的近，有利掌握學(xué)生的思想動(dòng)向與學(xué)習(xí)情況，對(duì)每一位學(xué)生具有責(zé)任心，升學(xué)有望無(wú)望的我們都要對(duì)其負(fù)責(zé)。不能覺(jué)得學(xué)生升學(xué)無(wú)望而放松對(duì)他們的要求。這樣對(duì)學(xué)生是很不負(fù)責(zé)的。師者傳道授業(yè)解惑。我們真正做到了嗎?

放牛班的春天觀后感

中年禿頂?shù)鸟R修歷經(jīng)各種挫折，來(lái)到“池塘之底”——一所問(wèn)題少年再教育學(xué)校，他以為自己的人生跌入最低點(diǎn)。那個(gè)學(xué)校只有一個(gè)老師——朗格勒瓦，一個(gè)學(xué)監(jiān)，一名校長(zhǎng)，一位校長(zhǎng)助理———查貝爾，一位負(fù)責(zé)各種雜事的老人——馬克森斯，一位負(fù)責(zé)洗衣做飯的婦女——瑪麗。校長(zhǎng)哈森只關(guān)心名譽(yù)與職位升遷，對(duì)這些學(xué)生沒(méi)有真正用過(guò)心，只要孩子們犯錯(cuò)就用他的“反應(yīng)—行動(dòng)”理論懲罰他們，關(guān)禁閉、打掃衛(wèi)生、挨打，是那些學(xué)生們的家常便飯。沒(méi)有道德的武力只能叫做暴力，壓力越大，反抗力也就越強(qiáng)。學(xué)生們表面上對(duì)哈森噤若寒蟬，背后偷竊、惡作劇、叛逆，用他們以為有用的方式表達(dá)內(nèi)心的憤懣與不滿(mǎn)。于是在老師的眼里他們只是一群幼稚，叛逆，無(wú)可救藥的問(wèn)題少年。

馬修來(lái)到“池塘之底”替任哈隆成為這所學(xué)校的新學(xué)監(jiān)，當(dāng)天他就見(jiàn)識(shí)了學(xué)校中的種種人物。馬克森斯被一個(gè)學(xué)生的惡作劇弄傷了眼睛。哈森大怒，他召集學(xué)生，在沒(méi)人承認(rèn)的情況下，讓馬修隨機(jī)點(diǎn)名，使學(xué)生們輪流關(guān)禁閉。在走廊里聽(tīng)到教室的吵鬧聲，馬修頭就大了好幾倍，來(lái)到教室后被學(xué)生戲稱(chēng)禿子，不小心被講臺(tái)的臺(tái)階絆倒，引得全班哄然大笑，掉在地上的皮包也被淘氣的學(xué)生搶去在教室里傳來(lái)傳去，哈森聽(tīng)到動(dòng)靜來(lái)到教室，馬修卻為學(xué)生們掩飾，孩子們的臉上滿(mǎn)是意外與驚訝。晚上回到宿舍，馬修幾乎不敢睡，他害怕那個(gè)冷漠的校長(zhǎng)，擔(dān)心囂張的學(xué)生會(huì)來(lái)謀殺他，多么難熬的夜啊!

一天晚上回到宿舍，住在隔壁的學(xué)生們打打鬧鬧，看到馬修立刻安靜了下來(lái)，一位學(xué)生依舊陶醉在唱自己編的歌中，歌的內(nèi)容當(dāng)然是對(duì)馬修的羞辱，馬修聽(tīng)到后不僅沒(méi)生氣還幫他修正了幾處音不準(zhǔn)的地方。睡前，馬修依舊陷入了沉思，他發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)唱歌的渴望，決定在班上成立合唱團(tuán)。心動(dòng)不如行動(dòng)，馬修先讓學(xué)生們唱自己會(huì)的歌，根據(jù)他們自身音調(diào)的不同，分為高音、次高音、低音、次低音，給他們教自己創(chuàng)作的歌。

莫朗奇是一位敏感，固執(zhí)，有音樂(lè)天分的學(xué)生，有著天使一般的面孔，然而卻是查貝爾眼中最壞的兩個(gè)學(xué)生之一。在黑板上畫(huà)馬修的頭像，和兩個(gè)學(xué)生一起偷了馬修的皮夾，在作業(yè)本上畫(huà)被惡搞的校長(zhǎng)，等等。馬修組織合唱團(tuán)的日子，他正在被罰打掃衛(wèi)生。在走廊里聽(tīng)到教室傳來(lái)的陣陣歌聲，他忍不住走近傾聽(tīng)，并在所有人都不在教室的時(shí)候一個(gè)人偷偷練歌。馬修偶然聽(tīng)到他的獨(dú)特的嗓音，很是驚奇，讓他也加入了合唱團(tuán)。并給予特別培養(yǎng)，專(zhuān)門(mén)給他分出獨(dú)唱的部分。

合唱團(tuán)得到哈森的允許，隨著練習(xí)的進(jìn)步，也得到愛(ài)好音樂(lè)的朗格勒瓦的稱(chēng)贊，在最后，朗格勒瓦也加入了合唱團(tuán)。音樂(lè)似乎改變了這個(gè)學(xué)校，孩子們的臉上有了陽(yáng)光般燦爛的笑臉，學(xué)校的問(wèn)題事件逐漸減少，就連一向冷漠的哈森也變得有了幾分溫和。被學(xué)生不小心扔來(lái)的籃球砸中，哈森不僅沒(méi)有責(zé)怪反而和孩子們一起玩了起來(lái)，沒(méi)事干的時(shí)候也會(huì)一個(gè)人拿著紙飛機(jī)在辦公室飛來(lái)飛去。

平靜的日子總是免不了起點(diǎn)波瀾，合唱團(tuán)因?yàn)槊蓶|的消失和校長(zhǎng)10萬(wàn)法郎的不翼而飛(那些錢(qián)要支付學(xué)校的日常開(kāi)銷(xiāo))而勒令禁止。蒙東從別的學(xué)校來(lái)，是一位心理學(xué)家測(cè)試是否能融入新環(huán)境的試驗(yàn)品，因?yàn)樗徽J(rèn)為智商屬于偏低并且有“刺傷”傾向——即暴力傾向。他來(lái)到這所學(xué)校顯然不情愿，處處與老師作對(duì)，抽煙、偷竊、打架、向?qū)W生們勒索錢(qián)財(cái)，他在“池塘之底”的生活幾乎全在受處罰中度過(guò)。他逃跑的那天恰好校長(zhǎng)的錢(qián)失竊，哈森大怒，禁止合唱團(tuán)的存在。

陽(yáng)光是有感染力的，每個(gè)人都喜歡溫暖的感覺(jué)。查貝爾被馬修的行為感染，背著哈森偷偷拿出哈森儲(chǔ)藏的柴火為學(xué)生們燒洗澡水，并幫助馬修成立“反抗組織”——晚上偷偷練歌。學(xué)生們認(rèn)真的練習(xí)，使馬修也從這群孩子身上獲得了許多的靈感，創(chuàng)作出一首又一首的曲子。合唱團(tuán)的事傳到給學(xué)校提供資助的伯爵夫人那里，她和朋友們一起來(lái)到學(xué)校聽(tīng)了孩子們的歌聲，大為贊賞。哈森也因此得到升職加薪的優(yōu)待。天不遂人愿，學(xué)校遭遇了一場(chǎng)大火，所幸那時(shí)候馬修帶學(xué)生們出游幸免于難。此事影響了哈森的晉升，哈森遷怒于馬修認(rèn)為是他帶學(xué)生外出，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)人看管而失火，馬修被迫離職。

馬修離開(kāi)學(xué)校的那天沒(méi)有一個(gè)人來(lái)送他，他有些傷心，認(rèn)為那些學(xué)生們是謹(jǐn)慎，可更多的是冷漠，在一起那么久，他用心認(rèn)真付出那么多，離開(kāi)的時(shí)候竟然是他一個(gè)。哎，那就著這樣走吧。轉(zhuǎn)過(guò)墻角的瞬間，熟悉的歌聲響起，到處是紙飛機(jī)，空中飄的，地上落的，每一個(gè)上面都寫(xiě)著名字與祝福，學(xué)生們用他們特別的方式，送別這位給予他們溫暖與希望的老師。馬修適才冰冷的心瞬間融化了!

要坐巴士離開(kāi)時(shí)，派皮洛趕上來(lái)要馬修帶他走。派皮洛是“池塘之底”最小的，栗色的頭發(fā)，天真的眼睛，讓人心疼的孩子，害羞，怯懦，膽小，父母死于二戰(zhàn)，可他堅(jiān)持認(rèn)為父親一定會(huì)在星期六來(lái)接他，執(zhí)著的等著。在學(xué)校他總是受欺負(fù)，晚上睡覺(jué)被奪去被子，午餐被人搶走，沒(méi)錢(qián)給蒙東，晚上被威脅不能進(jìn)宿舍睡覺(jué)。他跟馬修走的那天恰好是星期六，也許他在馬修身上找到了父親的感覺(jué)!

影片中的蒙東是個(gè)悲劇人物，他依舊是原來(lái)的那個(gè)他。一個(gè)人做了太多壞事，就會(huì)讓人對(duì)他產(chǎn)生做壞事的刻板效應(yīng)。因此當(dāng)蒙東逃走而哈森的10萬(wàn)法郎恰好失竊以后，在沒(méi)有任何證據(jù)的情況下，哈森依舊認(rèn)為是他偷了錢(qián)，警察也認(rèn)為如此。而事實(shí)并非如此，蒙冤的蒙東免不了報(bào)復(fù)，于是就有了學(xué)校的那場(chǎng)大火?？吹綄W(xué)校里煙霧彌漫，站在遠(yuǎn)處山上的蒙東滿(mǎn)意的吹了吹燃燒著的煙頭，走了。留給觀眾的卻是一種說(shuō)不出口的沉重與感慨。

馬修說(shuō)自己是一個(gè)誰(shuí)也不知道的人，一個(gè)不成功的音樂(lè)家，一個(gè)不成功的學(xué)監(jiān)?？伤墓适掠帜茏屨l(shuí)說(shuō)他是不成功的呢?他教學(xué)生們唱歌，發(fā)現(xiàn)了莫朗奇的音樂(lè)天才并加以培養(yǎng)，使他成為一個(gè)音樂(lè)家;一群不諳世事的問(wèn)題少年——放牛班的孩子，在他的引導(dǎo)下變得善良友好，懂得了感恩和相互幫助。是啊，春天來(lái)了，秋天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

電影《放牛班的春天》觀后感

一位新音樂(lè)老師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學(xué)們就開(kāi)心地拿著他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情況，院長(zhǎng)一直是犯規(guī)就要懲罰，可馬修老師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤，就不會(huì)懲罰，他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪，并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

多么好的一位老師啊!在同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生知道他們自己的錯(cuò)誤在哪里，他愛(ài)每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫(xiě)樂(lè)曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。

其實(shí)，我們孔老師也是這樣的呀!她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至，對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì)了，在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們?，F(xiàn)在，當(dāng)我們那首詩(shī)不會(huì)背時(shí)，只要把詩(shī)吟誦一遍，就會(huì)想起忘掉的詩(shī)句。

多么好的一位老師啊!他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對(duì)自己寫(xiě)的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊(duì)，教會(huì)同學(xué)們唱歌。

我們音樂(lè)老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊(duì)，參加六一的匯報(bào)演出。音樂(lè)老師從每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班里挑出隊(duì)員，每天利用下午放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢(qián)，不要一點(diǎn)兒回報(bào)，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè)理、唱歌技巧。

多么好的一位老師啊!正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開(kāi)除，將要離職時(shí)，院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自己想要說(shuō)的話寫(xiě)在了飛機(jī)上，當(dāng)老師走過(guò)教室樓下，一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來(lái)，上面寫(xiě)著不同的送別話。同學(xué)們?cè)跊](méi)人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……

我又想到了我們?cè)?jīng)的英語(yǔ)老師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課，老師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時(shí)，老師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的老師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……

這樣的好老師，愛(ài)心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好老師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好老師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合唱隊(duì)!

?

放牛班的春天的觀后感

一部電影最吸引我們的，并非是其中耀眼的特效和動(dòng)作場(chǎng)面，而往往隱藏在不經(jīng)意的一句臺(tái)詞之中。這些臺(tái)詞或讓我們思考人生的意義，或觸動(dòng)內(nèi)心最柔軟的部分。當(dāng)我們無(wú)法將內(nèi)心的感受抒發(fā)出來(lái)時(shí)，寫(xiě)一篇觀后感或許是一種很好的方式。

通過(guò)用文字記錄下觀影體驗(yàn)，我們不僅可以成為自己的回憶專(zhuān)家，而且可以更好地理解和儲(chǔ)存人生中的故事。觀后感通?？梢詭椭覀兛焖僮プ∮捌闹黝}，讓我們回想起內(nèi)心那份特別的感動(dòng)。

對(duì)于觀后感的寫(xiě)作，是否有標(biāo)準(zhǔn)格式呢？實(shí)際上并沒(méi)有固定的格式要求，因?yàn)槊總€(gè)人的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式都不同。觀后感可以是一篇散文，也可以是一封書(shū)信，甚至可以是一首詩(shī)。重要的是要真實(shí)地表達(dá)自己的感受和思考。

如果你對(duì)電影《放牛班的春天的觀后感》感興趣，并希望了解更多相關(guān)信息，請(qǐng)務(wù)必細(xì)讀這篇文章。請(qǐng)注意，我的建議僅基于我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，僅供參考。每個(gè)人的觀影體驗(yàn)和理解都是獨(dú)特的，只有親身去感受才能真正領(lǐng)略到其中的美妙。

放牛班的春天的觀后感 篇1

初遇《放牛班的春天》這部電影時(shí)，是在我的學(xué)生時(shí)代，今年是我當(dāng)老師的第一個(gè)暑假，我便特意重拾起了這部電影，電影的譯名很有意思，“放牛班”是指 “一個(gè)無(wú)法教管沒(méi)有紀(jì)律可言的集體”。而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放牛式管理”的問(wèn)題學(xué)生——打傷馬桑大叔的樂(lè)格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。這些學(xué)生基本上出生在社會(huì)的最底層。他們不受人民的喜愛(ài)。似乎沒(méi)有未來(lái)。

面對(duì)這群整天調(diào)皮搗蛋、惹事闖禍的孩子，被稱(chēng)之為“池塘之底”學(xué)校的只能采取體罰、禁閉等處罰的方式。

既然影片叫《放牛班的春天》，那便意味著讓人頭疼的“放牛班”在“池塘之底”這個(gè)容易讓人遺忘的角落，還有著陽(yáng)光明媚的季節(jié)，而給他們帶來(lái)春天的，便是一位名叫馬修的失業(yè)**教師，他才華橫溢，卻生不逢時(shí)。然而，馬太并沒(méi)有對(duì)世界絕望，也沒(méi)有消極地面對(duì)生活。他以仁慈的心對(duì)待這些孩子，憎惡高中的壓力制度。他熱愛(ài)**，他教孩子們唱歌，他發(fā)現(xiàn)這些孩子也是喜愛(ài)**，于是他把那些所謂的問(wèn)題孩子們組建成合唱團(tuán)，用他對(duì)**的理解去幫他們譜曲，更用自己的心去牽引著孩子們的心靈。

孩子們?cè)?*這個(gè)世界上，從來(lái)沒(méi)有快樂(lè)過(guò)，他們開(kāi)始用新的方式去感受這個(gè)世界，去欣賞這個(gè)世界，并逐漸了解什么是愛(ài)。

作為一名剛走上教師崗位的新兵，再一次品味這部電影時(shí)，已然會(huì)不自覺(jué)地用教師視角去看影片，更會(huì)透過(guò)影片折射進(jìn)我今后教學(xué)教育中，或許也可能出現(xiàn)天性調(diào)皮的學(xué)生，如果我也像影片中的院長(zhǎng)和其他老師那樣，繼續(xù)按照嚴(yán)厲的處罰方式，只是看到學(xué)生陰暗的一面，那么這樣的重復(fù)是不會(huì)使孩子有好的未來(lái)。

我覺(jué)得作為教師是必須要有愛(ài)心和寬容。因?yàn)椋⒆赢吘故呛⒆?。在這將近一年的教書(shū)生涯中，我一開(kāi)始也有馬太的膽怯。如何更好地把我的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓所有的學(xué)生都熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

我想對(duì)于一些在課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我應(yīng)該像馬修一樣，嘗試著用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)他們，否則一味的施加壓力只能讓事態(tài)步入極端，讓孩子心里存在陰影，影片中那個(gè)被冤枉的孩子最終便是用極端的方式去宣泄了心中的怨恨，那一刻毀掉的不止是那間校舍，還有那孩子純真的心。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。關(guān)鍵是如何挖掘，如何教育，如何充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、天賦、潛能和愛(ài)心。這是老師的責(zé)任，讓孩子們能健康成長(zhǎng)。對(duì)于孩子的缺點(diǎn)要從積極的方面去引導(dǎo)孩子改正缺點(diǎn)，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。

與孩子們找到共鳴也是教師在教學(xué)中的法寶，影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在馬修的引導(dǎo)下最終使這些孩子在**方面找到了他們的人生目標(biāo)和自我價(jià)值，改變了孩子們的價(jià)值觀和世界觀，更重要的是改變了他們的一生。

感同身受，曾經(jīng)身為學(xué)生的我總期盼著，能遇到發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值的伯樂(lè)，能得到老師的認(rèn)同，我想那便是學(xué)生時(shí)代中最幸福的事吧。雖然我并沒(méi)有足夠強(qiáng)的能力去豪言自己將是一位慧眼識(shí)英的伯樂(lè)，我也不愿妄自去標(biāo)注誰(shuí)是千里馬，誰(shuí)是劣等馬，但是我愿意用我對(duì)工作的熱忱和對(duì)孩子們的熱情，耐心的發(fā)現(xiàn)他們天性中的優(yōu)點(diǎn)，在教授知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們建立積極向上的人生態(tài)度。因此，作為一名教師，我應(yīng)該要求自己樹(shù)立一種獨(dú)特的人格魅力，感染學(xué)生，用溫柔的情感感動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)和寬容寬容寬容學(xué)生。

和馬修一樣，他收到了孩子們最真摯祝福的紙飛機(jī)，用自己的激情充實(shí)了老師神圣的稱(chēng)號(hào)賦予他的責(zé)任。

放牛班的春天的觀后感 篇2

最近幾天，我看了一部電影，名叫《放牛班的春天》，看完后令我深有感悟，印象十分深刻。

首先，這個(gè)題目令我非常感興趣，放牛，我覺(jué)得跟放羊意思差不多，中國(guó)放羊指不加區(qū)分，放任自流的學(xué)生，而春天，是美好的，美妙的，電影大概內(nèi)容就出來(lái)了。我看完這部電影之后覺(jué)得主要講了：馬修來(lái)到池塘之底擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校有著一個(gè)十分殘忍的校長(zhǎng)，還有一群調(diào)皮的學(xué)生。而馬修是個(gè)善良的人，對(duì)學(xué)?？刂坪⒆拥淖杂筛械奖瘧崳跇?lè)譜上寫(xiě)下了自已創(chuàng)作的歌，用音樂(lè)凈化了孩子們的心靈，讓他們之后的人生道路上有了很大的改變。

看完之后，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)校長(zhǎng)對(duì)孩子的教育沒(méi)有耐心，對(duì)有過(guò)錯(cuò)的孩子給予殘酷的懲罰，將小孩關(guān)在禁閉室，拳腳相加毫不手軟，而學(xué)生毫無(wú)改變，但是馬修對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子給予改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在馬修的指導(dǎo)下，他們都重拾了自我。

由此可見(jiàn)，一個(gè)好老師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，像我們身邊，就有著許許多多的好老師，令我倍感高興。

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生他不肯練字在紙上瞎畫(huà)，家長(zhǎng)無(wú)奈，找來(lái)老師問(wèn)辦法，老師讓學(xué)生到他那兒買(mǎi)紙，價(jià)格十分貴，學(xué)生便開(kāi)始用功起來(lái)，因此學(xué)生長(zhǎng)大以后十分有出息。

再換個(gè)角度想想，從學(xué)生來(lái)說(shuō)，是馬修的愛(ài)，像春天般地溫暖，使孩子們重回純真，使他們不在頑皮，明辨是非，讓他們茁壯成長(zhǎng)，而校長(zhǎng)那粗暴的教育，只能適得其反，從而，細(xì)心體貼的教育也很重要，能凈化孩子們的心靈，比如說(shuō)餐館，像很多老板，非常注重服務(wù)生，服務(wù)生以熱情回報(bào)，因?yàn)橹挥泻玫姆?wù)，才能吸引顧客，讓來(lái)這里的顧客來(lái)的開(kāi)心，走的也開(kāi)心。

看完《放牛班的春天》，令我思緒萬(wàn)千，做個(gè)好老師可真不容易?。?/p>

放牛班的春天的觀后感 篇3

《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

“世事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。”這是影片中馬修老師對(duì)孩子們說(shuō)過(guò)的無(wú)數(shù)次的話，也成了我在工作和生活中的鼓勵(lì)和期待。

第一次看《放牛班的春天》怕已是幾年年前的事了，這部電影被我看了一遍又一遍，熟悉的情節(jié)，溫暖的**，最初那種單純的感動(dòng)，一遍又一遍地觸動(dòng)著心靈深處最柔軟的地方。 故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專(zhuān)門(mén)管教所謂問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校(池塘之底)，在那里他重新燃起了創(chuàng)作**的希望，找到了靈感的**和創(chuàng)作的動(dòng)力，嘗試用**去感化去培養(yǎng)孩子，從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己、找回本真。即使是蒙丹，那個(gè)為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng)而試圖燒毀整個(gè)學(xué)校的男孩，也不例外。

我相信，在他以后窮兇極惡的行為中，或許總可發(fā)現(xiàn)學(xué)監(jiān)馬修種下的一點(diǎn)善意。

鷹是永不言棄的杰出代表。當(dāng)一只老鷹很快出生時(shí)，它將經(jīng)歷一次生與死的考驗(yàn)。雛鷹父母會(huì)在合適時(shí)期把雛鷹從懸崖的巢穴上扔下去，讓它在生與死的關(guān)頭學(xué)會(huì)做鷹的本領(lǐng)飛翔。

馬修老師用他的**情懷感化每一個(gè)問(wèn)題孩子，乘著歌聲的翅膀在**世界里翱翔，他也是我們?nèi)松杏啦谎詶壍牡浞? 看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：

學(xué)生有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，關(guān)鍵是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、才華、潛能和愛(ài)心，不要放棄每一個(gè)孩子，才能好好成長(zhǎng)。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。

48年前，主人公馬修來(lái)到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的督導(dǎo)。學(xué)校是池塘的底部。學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、冷漠的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)**創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用**引導(dǎo)他們的心靈。

當(dāng)然，最終的結(jié)果是**凈化了孩子們的思想，對(duì)他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在**方面的天賦)，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩羅當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，周六總是在門(mén)口等著，希望父親來(lái)接他。

后來(lái)，馬修被學(xué)校開(kāi)除了。當(dāng)他正要上車(chē)時(shí)，佩諾一路跑去把他帶走。他先是拒絕了，然后回來(lái)把佩諾帶走。佩諾的堅(jiān)持是合理的。碰巧是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至**的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。

這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品位味。

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間的故事。

一個(gè)雨夜，兩位老人聚在一起，以日記為線索，回憶一位偉大教育家的過(guò)去

透過(guò)日記微微泛黃的扉頁(yè)，依稀看見(jiàn) 1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門(mén)走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時(shí)因?yàn)樵诒姸囝I(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個(gè)專(zhuān)為問(wèn)題少年們?cè)O(shè)置的寄宿學(xué)校“池塘之底”的學(xué)監(jiān)。

在樂(lè)格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他**為止;在莫杭治因?yàn)槿枇R校長(zhǎng)而關(guān)禁閉、，他被釋放出來(lái)后罰做清潔工作時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨(dú)自來(lái)到教室練***，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒(méi)有責(zé)怪，最后甚至還給他“開(kāi)小灶”;在來(lái)自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對(duì)時(shí)，馬修不但沒(méi)有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的“男中音”，并且不時(shí)教育、開(kāi)導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL(zhǎng)哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛(ài)的孩子們，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。

馬修用**來(lái)激發(fā)孩子們長(zhǎng)久以來(lái)的冷漠，喚起他們對(duì)生活的渴望和熱愛(ài)。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時(shí)，他們的表演無(wú)疑達(dá)到了高潮。無(wú)論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。

他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛(ài)的結(jié)果。從小受到“行動(dòng)反應(yīng)”的強(qiáng)制性規(guī)定的他們，生活在這里實(shí)際上毫無(wú)自由與快樂(lè)可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來(lái)了**，為他們帶來(lái)了關(guān)愛(ài)，因?yàn)殚L(zhǎng)期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部?jī)A注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問(wèn)題少年們彼此相互信任，相互契合，簡(jiǎn)直可以稱(chēng)得上是一個(gè)奇跡。

這個(gè)奇跡之所以會(huì)發(fā)生，是因?yàn)轳R修面對(duì)孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛(ài)”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲與其說(shuō)是公爵夫人的歌聲，不如說(shuō)是對(duì)馬修的最高敬意。

合唱團(tuán)的演出非常成功。正當(dāng)校長(zhǎng)哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請(qǐng)賞時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。為了報(bào)復(fù)哈桑，蒙坦點(diǎn)燃了學(xué)校。這時(shí)，馬修和馬桑叔叔帶孩子們?nèi)ド缴弦安汀９Ｅ瓪鉀_沖地解雇了馬修，命令所有的孩子不要再見(jiàn)到他。

可是真情是任何事物所無(wú)法阻隔的，孩子們反鎖上門(mén)，從窗戶(hù)上扔下一架架寫(xiě)有姓名的紙飛機(jī)，送給馬修作留念。當(dāng)一架紙飛機(jī)盤(pán)旋而下時(shí)，孩子們伸出雙臂，使勁揮手向馬修道別

等著他父母周六去接他的孤兒佩皮諾，最后等著馬修把他帶出這個(gè)監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的堅(jiān)持是對(duì)的，他的等待終于有了一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來(lái)揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實(shí)，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬太繼續(xù)給別人上課，他的虔誠(chéng)和愛(ài)一直持續(xù)到他死。

結(jié)局很美。我的心充滿(mǎn)了溫暖的感情。我默默地為馬修祈禱，祝福這些孩子，希望他們幸福。他們的歌聲總是在耳邊回蕩許久，震撼人心。只要你仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首歌充滿(mǎn)了愛(ài)

看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)和無(wú)盡的愛(ài)，才成就了這名指揮家。就是他這種無(wú)私的愛(ài)深深的打動(dòng)了我。只要用心對(duì)待每一個(gè)孩子，他們都會(huì)給你意想不到的驚喜！

1.放牛班的春天觀后感

2.釜山行觀后感

3.放牛班的春天觀后感從**角度范文

4.小兵張嘎觀后感作文

5.看遷徙的鳥(niǎo)觀后感

6.蘇州好玩的地方

年國(guó)家公****減免考試費(fèi)用

個(gè)人工作總結(jié)優(yōu)秀范文

9.《建國(guó)大業(yè)》觀后感

放牛班的春天的觀后感 篇4

“我是克萊門(mén)特·馬修，一個(gè)不成功的**家，一個(gè)不成功的學(xué)監(jiān)?！?/p>

這是馬修在“池塘之底”任學(xué)監(jiān)時(shí)日記中的一句話，在影片的最后反復(fù)出現(xiàn)，激起了我心中的千層浪花。的確，他是一個(gè)退職的**教師，一個(gè)被炒魷魚(yú)的學(xué)監(jiān)，也實(shí)在是不能說(shuō)他成功。然，當(dāng)我看完整部影片時(shí)，我覺(jué)得這話顯得那么的荒謬，他雖不如皮埃爾那樣成了一名真正的指揮家，也沒(méi)有成為一名榮譽(yù)滿(mǎn)載的學(xué)監(jiān)，但是他激發(fā)了那批生活在“池塘之底”中，生活在黑暗與絕望中的孩子們的熱情與對(duì)未來(lái)的希望，他獲得了尊重，也同時(shí)拯救了那么多孩子的生命，這就足以稱(chēng)得上是成功了，至少于我看來(lái)是這樣的。

影片以倒敘的結(jié)構(gòu)展開(kāi),講述了處在人生最低谷的**教師馬修初次到“池塘之底”學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)的事跡，由此便展開(kāi)了影片的敘述。很不幸的，初來(lái)乍到的他還來(lái)不及喝杯熱茶便見(jiàn)識(shí)到了這所“教養(yǎng)所”中的孩子們的本領(lǐng)，整人、惡作劇加上毫無(wú)禮貌的嘲笑馬修的禿腦袋，一切都是那么的糟糕透頂。而校長(zhǎng)奉為圭臬的“行動(dòng)-反應(yīng)”的行事準(zhǔn)則又讓他敢怒而不敢言。

然而，更糟糕的是，當(dāng)他匆忙去上課時(shí)，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到教室里的嘈雜聲和沸騰聲。他打開(kāi)木門(mén)，看到頭骨嘴里叼著一支點(diǎn)燃的香煙。他一上講臺(tái)就滑倒了，他的包被學(xué)生們?nèi)拥玫教幎际?。直到校長(zhǎng)出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了原來(lái)的平靜。然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開(kāi)了師生對(duì)話。

最讓我感到驚訝和感動(dòng)的莫過(guò)于馬修讓學(xué)生們寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，而每一個(gè)孩子居然都認(rèn)真的在寫(xiě)，消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士……可沒(méi)有人想當(dāng)學(xué)監(jiān)。但馬修并沒(méi)有嘲笑他們，反而感到欣慰。是的，為什么要嘲笑這些看似有趣的夢(mèng)？

你知道，這些被同齡人鄙視、被老師憎恨的青少年也有自己的夢(mèng)想。老師不是有責(zé)任讓孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，鼓勵(lì)他們?yōu)閴?mèng)想而戰(zhàn)嗎？馬修就是這樣做的，因?yàn)檫@些小夢(mèng)讓他意識(shí)到這些孩子可以被教育，因?yàn)樗麄冇袎?mèng)想，這就足夠了。從這點(diǎn)上，我領(lǐng)悟到一個(gè)教師的神圣意義所在，教師絕不只是教授知識(shí)，絕不是填鴨式的教學(xué)，教師所要做的僅僅是幫助孩子們意識(shí)到自己有夢(mèng)想，鼓勵(lì)他們向前走。

只有這樣，孩子才能有學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，而不僅僅是為了考試，為了應(yīng)付作業(yè)那么簡(jiǎn)單，在這樣一個(gè)應(yīng)試教育的社會(huì)里，這一點(diǎn)尤為重要。

**也許這是連接這些美麗心靈的紐帶。無(wú)論是影片中悠揚(yáng)的歌聲還是孩子們澀澀的歌聲，都讓影片有了不同的溫馨。馬修在孩子們玩鬧時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的**細(xì)胞與對(duì)**的熱情，于是開(kāi)始逐步組建他的合唱團(tuán)，充滿(mǎn)幽默的選拔讓我在歡笑中也明白到孩子們的熱情需要被鼓勵(lì)、被引導(dǎo)，而這個(gè)角色的最好扮演者莫過(guò)于教師。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，似乎學(xué)生接觸最多的不是家長(zhǎng)，而是每晚相處融洽的老師。然而，這帶來(lái)了一個(gè)非常嚴(yán)肅的話題，即教師應(yīng)該如何與學(xué)生溝通。

從這部電影中，我看到了答案，那就是用心說(shuō)話，通過(guò)各種**，比如**、游戲或者最直接的面對(duì)面交流，以及所有可以想到的，只要有一顆心，就沒(méi)有一堵心墻是推不倒的。

影片中的一切都顯得那般美妙，都在朝著觀眾的預(yù)計(jì)軌道前進(jìn)著，我甚至在構(gòu)想著若干年后孩子們的美好藍(lán)圖，但蒙東的出現(xiàn)讓這曲昂揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)章?lián)竭M(jìn)了尖銳的雜音。我相信大家應(yīng)該都如我一樣以為蒙東也會(huì)在馬修的善良與寬容中被感化，這怕也是最美的結(jié)局吧。然而影片需要有戲劇效果，蒙東并沒(méi)有被感化，我對(duì)他的他的惡劣行徑深?lèi)和唇^。

而他因被冤枉偷錢(qián)入獄而放火燒了“池塘之底”，這讓我大失所望?；蛟S，影片的現(xiàn)實(shí)意義也體現(xiàn)在這里。生活不一樣嗎？總是有意想不到的事情和失望。如果我們努力工作，結(jié)果并不是我們會(huì)改變，但這永遠(yuǎn)不會(huì)是我們放棄的理由。我想馬修或許也是知道結(jié)局的，我們?cè)囅胍幌拢羰邱R修事先知道蒙東并不會(huì)被感化，他還會(huì)不會(huì)花心血來(lái)和他周旋呢？

我想他會(huì)的。我們不知道自己的努力是否有用，但不放棄每一個(gè)孩子是每個(gè)老師必須具備的職業(yè)道德和素質(zhì)。不知道自己在孩子身上花費(fèi)的心血會(huì)不會(huì)有成效，但是總要試一試。這讓我想到了曾經(jīng)教過(guò)我的老師們，在高考前，一切似乎都已經(jīng)定型了，考的上與考不上都在冥冥之中注定好了，但老師們還是不厭其煩的講課與督促我們，當(dāng)時(shí)的我并不懂這種堅(jiān)持是為了什么，但如今從馬修身上，我懂了，那是一種職責(zé)，一種堅(jiān)守。

馬修被辭退了，這讓我十分痛恨哈山校長(zhǎng)，恨他的不近人情，然而回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)一想，當(dāng)一切事物變成了回憶，是不是會(huì)增添一點(diǎn)凄迷的美感呢？正如高中已成為過(guò)去一樣，當(dāng)我們?cè)卩┼┎恍莸闹櫫R忙碌的高中時(shí)又怎會(huì)想到現(xiàn)在的戀戀不舍呢。在我還在感慨時(shí)，我看到馬修那孤單落寞的背影獨(dú)自走著，和馬修一樣我也感到很悲涼居然沒(méi)有孩子來(lái)送他，或許是我的思想太惡俗了，但沒(méi)有孩子相送實(shí)在是很失敗的一件事，至少對(duì)于馬修來(lái)說(shuō)是這樣的。

然而，當(dāng)一只只潔白的紙飛機(jī)簽上孩子們稚嫩的簽名從天而降時(shí)，那是欣慰的，這證明了馬修的付出還是有回報(bào)的。一雙雙揮舞著的小手都在同他們敬愛(ài)的**教師告別，我猜這時(shí)馬修的胸腔中肯定是盈滿(mǎn)了滿(mǎn)足與感動(dòng)吧，每一個(gè)教師的夢(mèng)想不就是在離別時(shí)有人相送，有人不舍嗎？

那天是星期六，佩皮諾的夢(mèng)想也實(shí)現(xiàn)了，他一直在等待的“父親”終于接走了他，讓他擺脫了孤兒的命運(yùn)，這與影片開(kāi)頭遙相呼應(yīng)的結(jié)尾讓人熱淚盈眶，心中充填的是滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖。或許有人會(huì)說(shuō)馬修的作為會(huì)給學(xué)校帶來(lái)麻煩，但試問(wèn)，當(dāng)他細(xì)心的抱起佩皮諾瘦弱的身軀時(shí)，又有誰(shuí)心中沒(méi)有感到一絲一毫的寬慰呢？因?yàn)槲覀兌贾乐挥旭R修才能給佩皮諾幸福。

視線拉回到皮埃爾的家中，多少年前那張?zhí)焓拱愕哪樋着c眼前這張皺紋滿(mǎn)爬的臉孔重疊時(shí)，我看到了時(shí)光的流逝?，F(xiàn)在這個(gè)聞名海內(nèi)外的指揮家，誰(shuí)會(huì)想到他是以個(gè)調(diào)皮又愛(ài)管閑事的問(wèn)題青年呢？也許這就是教育的偉大之所在吧，我們需要教育，我們需要的是充滿(mǎn)愛(ài)與理解賞識(shí)的教育，我們拒絕哈山那種“行動(dòng)-反應(yīng)”式的強(qiáng)權(quán)教育。

《放牛班的春天》帶給我的沖擊遠(yuǎn)不止這些，我的感悟也遠(yuǎn)不止這些，它關(guān)乎人性，也關(guān)乎教育。

教師教育學(xué)院

2012級(jí)地理科學(xué)（師范）

顧越***

放牛班的春天的觀后感 篇5

作為一名老師，或者作為一位家長(zhǎng)，還是其他什么。在與人的交往中，我們最缺的是一雙會(huì)被發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆寬容的心，一份愛(ài)。

這部電影感動(dòng)了很多人，當(dāng)然也包括我。沒(méi)有華麗的故事，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，黑暗的背景，樸實(shí)的敘述。可卻從心底打動(dòng)了我的心。

這也許是電影藝術(shù)的魅力所在。一部好電影能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄镉行〇|西我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到，比如一個(gè)能指導(dǎo)你生活的老師或者一個(gè)伯樂(lè)。簡(jiǎn)潔干凈的音樂(lè)貫穿整部影片，讓觀眾在兒童的聲音中欣賞影片，這也是影片的一大特色。

回憶的開(kāi)始，一條幽長(zhǎng)而寧?kù)o的小道，被忘記或者不被發(fā)現(xiàn)的地方坐落著這樣一個(gè)充滿(mǎn)暴力、恐怖、嚴(yán)厲制度的管制學(xué)校。這里似乎住著一群不學(xué)無(wú)術(shù)、野蠻無(wú)知的孩子。不管是家長(zhǎng)還是老師，沒(méi)有人會(huì)在意這些年輕的孩子是否有著天真的夢(mèng)想。

死板的校長(zhǎng)只知道用暴力來(lái)解決問(wèn)題。原來(lái)班主任的無(wú)奈，讓校園的天空依然陰暗無(wú)色。沉悶的氣氛中主人公克萊蒙馬修出現(xiàn)了。

48年前，主人公馬修來(lái)到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的督導(dǎo)。學(xué)校是池塘的底部。學(xué)校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、冷漠的老師和嚴(yán)格的制度組成。他在人生的低谷的時(shí)候走進(jìn)了這個(gè)地獄般的學(xué)校，他沒(méi)有對(duì)這些孩子產(chǎn)生厭惡和鄙視，他懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他喜歡音樂(lè)創(chuàng)作。他用愛(ài)來(lái)照顧孩子。在他的堅(jiān)持下，他努力組建一支合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。

當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，對(duì)他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。從一開(kāi)始，馬修就不喜歡這所學(xué)校，或者討厭或害怕它?？墒撬](méi)有因此而放棄。

當(dāng)馬修聽(tīng)到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支“老禿頭，老禿頭……”時(shí)，他并沒(méi)生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”于是他運(yùn)用音樂(lè)活動(dòng)為主要手段，來(lái)調(diào)整孩子們的不良心理素質(zhì)。他不惜違反校長(zhǎng)的規(guī)定，堅(jiān)持讓孩子們?cè)谝魳?lè)中飛翔。

藝術(shù)是相通的，它感染著每個(gè)人，可以拉近每個(gè)人的心。每一個(gè)音符宛如一個(gè)個(gè)鮮活的精靈“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，最終實(shí)現(xiàn)了心靈的轉(zhuǎn)向，音樂(lè)感染了每一個(gè)人，也讓孩子們的夢(mèng)想萌芽。

全片的焦點(diǎn)人物就是最后成為音樂(lè)家的莫朗。他曾被上界班主任稱(chēng)為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。

與別的孩子不同，莫朗更有自尊心，更敏感。馬修意識(shí)到單身母親的艱辛和孩子的任性。一方面極力從“補(bǔ)牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護(hù)莫朗的自尊心，而另一方面則冒著處犯校長(zhǎng)的危險(xiǎn)將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對(duì)他也極為信任。

發(fā)現(xiàn)他的獨(dú)唱天賦，又積極培養(yǎng)。特別是莫朗將墨水瓶投向他時(shí)，他依舊寬容地安慰這位失望的母親。另一方面以取消莫朗的獨(dú)唱資格使他明白：

要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。尤其是在他為伯爵夫人表演的那天，馬修對(duì)莫蘭給予了充分的肯定。空靈的音樂(lè)感染了每個(gè)人，最后感染了敏感的男孩。

電影里的校長(zhǎng)不喜歡學(xué)校，包括孩子們。他認(rèn)為暴力是解決問(wèn)題的最好辦法。他唯一的希望是孩子們能安頓下來(lái)，不惹麻煩。他追求名利，不把學(xué)生當(dāng)成和自己等同的人來(lái)尊重，不把他們當(dāng)成自己孩子般來(lái)愛(ài)護(hù)，一味的強(qiáng)制管理。為了名利管理學(xué)校，沒(méi)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，只有權(quán)力的眼睛。

因此，這種人注定一敗涂地。馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學(xué)生和同事的認(rèn)可。電影結(jié)束時(shí)，馬修認(rèn)為孩子們真的很喜歡他，但孩子們沒(méi)有出來(lái)送他。

他對(duì)孩子們的愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)使他失望地離開(kāi)了學(xué)校。 就在轉(zhuǎn)身的時(shí)候一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)承載了彼此的愛(ài)意從窗口不斷地飛出來(lái)，宛若花兒朵朵。馬修最終離開(kāi)了，可心里是溫暖的。

校長(zhǎng)的結(jié)局也許是我們所希望的。當(dāng)然，只有這樣，我們才能繼續(xù)我們的夢(mèng)想，不讓灰色的天空再次覆蓋我們的心。夢(mèng)想如天籟般躍過(guò)音樂(lè)，觸動(dòng)每個(gè)人的靈魂。每個(gè)人，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)還是任何人，在這個(gè)社會(huì)，甚至在整個(gè)世界，愛(ài)都需要永遠(yuǎn)存在。

充滿(mǎn)愛(ài)的場(chǎng)景，飛揚(yáng)的夢(mèng)想，放牛課的春天場(chǎng)景，依然在我的腦海里回蕩。他感染我的不僅是它的音樂(lè)，還有沒(méi)有任何華麗裝飾的平凡偉大。我們需不需要做的如此偉大我不知道，可是無(wú)論做何種職業(yè)就要用心傾注，帶著感情去做才可以做好?；蛟S開(kāi)始有無(wú)奈，有迫不得已，可是這份工作畢竟有它自己的閃光點(diǎn)，只要心中有愛(ài)我們就會(huì)讓它將所有的光芒綻放。

課堂觀察與分析技術(shù)作業(yè)

學(xué)院:美術(shù)學(xué)院

年級(jí):09級(jí)美術(shù)學(xué)油畫(huà)一班

學(xué)號(hào):***

姓名:敬文婷

作業(yè)時(shí)間:2011年11月27日星期天