只揀兒童多處行教案1000字5篇

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“兒童多處教案”。

只有做好準備，我們做事情才能胸有成竹。學(xué)會編寫教案是每個老師必學(xué)的基礎(chǔ)課程。教師借助教案能了解本課程與相關(guān)課程的銜接關(guān)系，寫好教案都有哪些妙招呢？也許下面的“只揀兒童多處行教案”正合你意！歡迎你的品鑒！

只揀兒童多處行教案(篇1)

課時目標：

1、正確、流利地朗誦課文，有感情地朗誦有關(guān)語段。

2、感受孩子的多、活潑、快樂、可愛、生機勃勃，感受春天的美好，感受冰心對孩子的愛、對春天的愛、對美好景物的愛。

3、感受文章獨特的語言風(fēng)格，體悟有關(guān)比喻句的內(nèi)涵及精妙。

教學(xué)流程：

一、音樂激趣，引入情境。

1、聽歌：《嘀哩嘀哩》。想“春天在哪里？”

2、語言訓(xùn)練：春天在 。

3、導(dǎo)課揭題：只揀兒童多處行

（1）“揀”什么意思？

（2）作者“行”了哪些地方？

二、聽課文錄音，隨手畫出作者的“行蹤”。

1、學(xué)生聽、畫。

2、交流：

行蹤： 香山歸來 路過頤和園

擠進頤和園：知春亭 玉瀾堂

3、解讀“路過”：從“路過”一詞你讀出了什么？

4、生疑：既然“路過”，為何又“擠進”？

三、引出重點句段，引導(dǎo)多層面、多角度解讀，并輻射全篇。

1、“看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

師：你從哪兒看出了孩子多？

師：讀出孩子的多。

師：讀下面的文章，也畫出寫孩子多的詞句。

2、交流學(xué)生畫的寫孩子多的詞句。

3、在交流中引導(dǎo)深入解讀、多角度解讀。教師依學(xué)定教，扣關(guān)鍵詞句順學(xué)而導(dǎo)：

4、師生對話

如：……嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

師：除了讀出了孩子的快樂，還能讀出什么？想像一下孩子當時的樣子。

師：“噴發(fā)著太陽的香氣息”你讀出了什么？討論討論。

師：太陽是溫曖的、光明的、給人以希望的，人們把自己最喜愛的人說成“心中的太陽?！痹僮x讀，換個角度，看看從這句你還體會了作者冰心奶奶當時怎樣的感情？

師：這句以太陽作比寫得多好啊！請再讀讀第一段的這一句：

“看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

看看從這句你讀出了什么？你覺得哪兒寫得特別好就評點一下，可以動筆在文章空白處寫寫批注。

……

四、補充拓展，豐富積累

教師補充一些課外的有關(guān)佳句豐富學(xué)生的語言積累，打開學(xué)生的視窗，增強學(xué)生對文章的情感體驗。

師：在冰心的眼里、心里，孩子就是春天，孩子就是她心中的太陽。請看這些句子：

大門敞開著，里面坐著一圈穿著紅紅綠綠衣服的小朋友，遠遠望去，好像是一串美麗的花環(huán)！

——冰心·《再寄小讀者》

季候上的春天，像一個困倦的孩子，在冬天溫暖的輕軟的絨被下，安穩(wěn)地合目睡眠。

——冰心·《我們把春天吵醒了》

五、自由選讀自已想讀的句段，配樂賞讀。

六、師生賞讀，相機點評指導(dǎo)朗誦。

附板書預(yù)設(shè)：

22、只揀兒童多處行

樂 ——冰心（愛）

活潑可受

生氣勃勃

教材分析：《只揀兒童多處行》一文情意濃、內(nèi)涵深、語言妙。

設(shè)計理念：

1、“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！币越滩奈谋緸橐劳?，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。充分展開師生對話，對話的過程就是師生精神共同成長的過程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性、多層面、多角度地感受、理解、評價、鑒賞文本。

2、大語文視野。教師變一味的“教教材”為“用教材教”。以一點帶一面，走進冰心，文化學(xué)生。

3、語言與精神同構(gòu)共生。

只揀兒童多處行教案(篇2)

教學(xué)目標：

1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

2、學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。

3、領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

教學(xué)重點：

分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)準備：

錄音、燈片。

教學(xué)時間：

3課時。

第1課時

教學(xué)目標：

1、自學(xué)生字新詞。

2、初讀課文，了解大意。

教學(xué)過程：

1、揭示課題。

2、初讀課文。

（1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。

①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）

②給課文分段。

（3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）正確書寫帶點的字。

頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。

（2）讀準帶點的字。魔術(shù)匣（xiá）子。

（3）理解詞語，先解釋帶點的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。

4、布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第1、2題。

（2）朗讀課文。

第2課時

教學(xué)目標：深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

教學(xué)過程：

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）聽錄音。

（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“”劃出聯(lián)想，用“——”標出見聞。全班討論、交流。

（3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）

（4）理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。）YjS21.cOm

理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）

（2）這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。

（2）熟讀第6自然段。

（3）為什么說“花也和兒童一樣”？

4、總結(jié)。

（1）配樂朗讀課文。

（2）完成作業(yè)本上第3題。

第3課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會文章的中心思想。

2、完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

1、學(xué)習(xí)課文第四段。

（1）齊讀第9自然段。

（2）把“永遠不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法。

（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天？

2、領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。

（1）完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。

①這篇課文重點寫春還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。）

②第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

（2）放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

3、布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本上第4、5題。

（2）選做題：作業(yè)本上第6題。

教學(xué)反思

《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心的作品，平時對冰心總是心存敬意，冰心文章的語言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?、兒童、大自然為主，字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。

第一課時的教學(xué)中，我注重了字詞的教學(xué)。雖然在高年級，字詞教學(xué)不是重點，但字詞是基礎(chǔ)。因此，在課伊始，揭入題目時就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時，我還讓學(xué)生注意“頤和園”的“頤”的寫法，注意左邊不要寫成“臣”字，并讓他們書空并書寫一次。

第二課時的教學(xué)中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對問題的理解，都注意了對學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在讀文，理解“孩子多，有活力”時，讓學(xué)生自己找文中還有哪些句子也寫出了作者看到的兒童多？并隨機出示有關(guān)的句子：“這幾扇大紅門，就像一只魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接一群的關(guān)不住的小天使?！薄芭⒆樱泻⒆?，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說寫什么，笑些什么。個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息?！弊寣W(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。冰心欣賞了盛開的正旺的海棠后發(fā)出了感嘆“春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了?！边@句話寫得非常精彩，我讓學(xué)生用讀來表達自己的感受，加上自己的手勢，讓學(xué)生通過自己的朗讀來清晰地表達自己的意思，如讓他們突出這春光是“飽滿”的，“爛漫”的，并且是“盡情”地釋放，感覺這一句學(xué)生讀得很到位。本想讓學(xué)生仿著再說類似的話，但因為課上時間太緊，所以只好放棄。

只揀兒童多處行教案(篇3)

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音；劃出文中的多音字。

2．聯(lián)系上下文解釋詞語：坐無隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團聚。

3．說一說詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。

4．讀課文說一說課文講了什么內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1．知識目標：學(xué)會6個生字，理解“成千盈百、坐無隙地”等17個詞語的意思。

2．能力目標：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

3．情感目標：領(lǐng)會課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。

教學(xué)準備：課件、錄音帶。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、音像出示，圖文引入。

（出示春天圖片，音樂>）

師：陽春三月，萬物復(fù)蘇.春姑娘喚醒了大地，喚醒了小草，喚醒了百花，一切都欣欣然張開了雙眼，春天帶給了人間無限的生機和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水，一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們，在這春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？

（學(xué)生自由表述）

師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。

（出示詩句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。）

師：誰來讀一讀這兩句詩。

1．指生讀，齊讀。

2．指生說說這兩句詩的意思。

3．指導(dǎo)讀好這兩句詩（讀出兒童的可愛、天真、迷茫）

二、揭示課題。

1．導(dǎo)入：

師：不過在我的眼中，你們可要比詩中的兒童聰明多了，活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡，（引讀：她在——他在——他在——）很好。

師：那么春天還會在哪里呢？冰心奶奶說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

（出示：游人不解春何在，只揀兒童多處行）

2．指生讀，說說這兩句詩的詩意。齊讀這兩句詩。

3．教師板書課題：12 只揀兒童多處行（注意“揀”字的寫法）

4．齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

師：冰心奶奶說春游時如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會有明媚的春光的。理解的真好啊，誰再來讀一讀課題。

1．指學(xué)生讀課題。

（指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動的三個詞語“只揀”、“多處”、“行”。）

2．質(zhì)疑課題。

師：同一課題，有不同的讀法，也一定會有不同的疑問，學(xué)貴有疑，誰能就課題提出自己的疑問。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

4．梳理疑難，引導(dǎo)讀文

師：這些問題問的很好，答案就在文章之中。請同學(xué)們打開書，帶著這些疑問自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭取讀后人人都能有話可說。

（1）學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。

（2）讀后，教師肯定，表揚學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1．品讀課文，深刻感悟

師：本文篇幅較長，共有9個自然段，請你看看在這9個自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會兒我請你們來讀一讀。

（學(xué)生再讀課文，教師個別指導(dǎo)）

2．展示個性，讀出體會

師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰愿意把自己讀書的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。

（1）指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說說自己的體會。

（2）教師隨文點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽”、“花朵”、“春天”的象征。

（3）指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)法遷移，語段訓(xùn)練。

1．小結(jié)學(xué)法，理清文脈。

師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：（出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。）

2．課外延伸，語段訓(xùn)練。

（1）再現(xiàn)音像圖文：

走近冰心——有了愛就有了一切。

師：（深情誦讀）“情在左,愛在右，走在生命兩旁，隨時播種，隨時收獲。是的，有了愛就有了一切”。這便是冰心奶奶一生的寫照。同學(xué)們請看大屏幕，這就是我們的冰心奶奶，她曾說過：兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心奶奶愛兒童，愛一切美好的事物，她將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，《雨后》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同學(xué)們有更多的時間多讀一讀冰心的書，學(xué)會冰心奶奶的人格，學(xué)會擁有一顆真誠的愛心。今天讀了這篇課文，我想：你現(xiàn)在一定有很多的話想對這位老人說了？請敞開你的心扉，大膽地向老人表白吧，你可以告訴她很多很多……

（2）學(xué)生自由表達自己的情感。

六、總結(jié)全課

師：冰心奶奶告訴我：“只揀兒童多處行，就一定會找到春天的”，在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來，感謝冰心奶奶給了我機會，感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中，我也要向你們說再見了，謝謝各位同學(xué)，請你們也向全體聽課的老師說聲：“再見”吧，同時別忘了對他們說聲：朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的

只揀兒童多處行教案(篇4)

一、導(dǎo)入課文

1、 了解冰心及作品。

師：對于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？

生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。

2、 導(dǎo)入新課。

師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上了。她曾說“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海。”冰心老人愛海，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。（板書課題）

3、 引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：請幾位同學(xué)來讀課題。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們 是不是也有不同的疑問呢？

生：根據(jù)課題提問。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）

二、初讀課文

1、引導(dǎo)初讀。

師：這些問題的答案就在文中的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。

生：自由朗讀課文。

2、初步反饋。

師：經(jīng)過這一遍的朗讀，你已經(jīng)初步解決了什么問題，收獲了哪些知識？

生：初步交流、反饋。

3、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

師：如此優(yōu)美的散文，只讀一遍，是遠遠不夠的。那就讓我們抓住其中的一個要點走近冰心、感悟冰心。（出示：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是 ，就是 ，就是 ，就是 。）請同學(xué)們帶著這個問題四人小組合作學(xué)習(xí)，先朗讀，后交流。時間五分鐘。

生：合作學(xué)習(xí)。

4、交流、反饋。

師：指名回答，完成板書。

生：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是 小天使 ，就是 花兒 ，就是 太陽 ，就是 春天 。

三、賞讀課文

（一） 小天使 （學(xué)習(xí)第1自然段）

1、品詞析句。

師：兒童就是小天使，同學(xué)們是從哪些讀出來的？

生：第1自然段。

師：那位小天使愿意來讀一讀？

生：個別讀。

師：你聽了有何感受？

生：評價朗讀。

師：誰來當一當冰心奶奶，再來讀一讀？

生：評價朗讀。

師：其實，課文的文字是活的。它有聲音?？梢詮哪膫€詞中體會到？

生：抓住“鬧嚷嚷”來體會。

師：有色彩？

生：抓住“大紅門” 來體會。

師：有動作？

生：抓住“飛涌”來體會。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：方字不僅有聲音、有色彩、有動作，而且還有感情。冰心奶奶看到這群孩子是怎樣的心情？

生：體會冰心奶奶對孩子的“喜愛之情”。

師：“小天使”在同學(xué)們的想象中是怎樣的？

生：體會“小天使”的可愛、快樂。

師：偌大的頤和園就像一個充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫、多么美麗的場景，多么可愛的孩子。再來讀一讀這節(jié)。

生：齊讀第1自然段。

（二）花兒（學(xué)習(xí)第5、6、8自然段）

師：在冰心奶奶是眼里，兒童不僅是天使，而且是花兒，請一位同學(xué)讀課文的5、6兩個自然段。（指名讀）

生：個別讀。

師：走近玉瀾堂的院落里，是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮？（海棠樹）課文里是怎樣描寫的？

生：找到課文中描寫海棠樹的句子。

師：這里的海棠樹和其他地方的海棠樹有什么不同？

生：讀課文中描寫海棠樹的語句

師：在這里，作者把海棠花比作噴泉的飛泉，飛泉從底下往上噴出的全是水，而這里噴出的是什么？

生：體會海棠花的“鬧”。

師：從樹底從樹梢，全開滿了花，這樣的海棠花你看到過嗎？冰心奶奶大概也沒有看到過。這么美的春光，是冰心跟誰走才看到？

生：感知兒童和花兒的關(guān)系。

師：冰心奶奶是跟著兒童多的地方走，才看到這么美的春光，讓我們一起來朗讀這一自然段。

生：齊讀第5自然段。

師：看到這么美的春光，冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：“春光……”

生：齊讀第6自然段。

師：課文中有一段話把兒童和花兒比較著寫，我們一起來看看。（第8自然段）

生：自由讀：邊讀邊劃，花兒和兒童有什么共同的特點？（旺盛的生命力，歡暢活潑、新鮮可愛）

師：看到花兒這么新鮮、可愛，再看看你們，一個個活潑、可愛，這不是一樣的嗎？來，我們再讀一讀第8自然段。

生：齊讀第8自然段。

（三）太陽（學(xué)習(xí)第3自然段）

師：在冰心奶奶的眼里，兒童還是太陽。從哪里體會到？

生：讀“個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息”。

師：這句話到底是什么意思？

生：各抒已見，感受兒童和太陽的相似點。

師：是啊，兒童就和太陽一樣充滿朝氣、充滿活力。我們一起來把這句話讀一讀，讀出朝氣。

生：各種方式訓(xùn)練朗讀。

（四）春天（學(xué)習(xí)第9自然段）

師：在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，就是花兒，就是太陽，所以她對人們說：朋友……

生：齊讀最后一個自然段。

師：從這里還可以看出：在冰心奶奶的眼里，兒童就是——春天。

五、延伸

（一）寫閱讀體會

師：讀書，不僅要讀進去，還要跳出來，所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”來看課文，產(chǎn)生自己的想法。請你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀體會。

生：定閱讀體會。

師：這是交流的時間，也是共享的時間，交流沒有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請大家各抒已見。

生：暢所欲言。

（二）再讀小詩

師：冰心奶奶曾經(jīng)說過：世界上最大的是兒童。我們再來讀兩首冰心奶奶寫的短詩。

生：自由讀讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》。

師：你從這首詩中讀出了什么？

生：自由說。

師：是啊，只有心中有兒童，眼里才有兒童，筆下才有兒童。你對冰心作品還有哪些了解？

生：交流。

師：冰心愛兒童，愛母親，愛星星，愛大海，愛一切美好的事物。愛，是冰心作品的核心。同學(xué)們，我們來看看我們國家的另一位百歲老人巴金對冰心的評價。（出示內(nèi)容）

生：齊讀。（一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心?！徒穑?/p>

師：同學(xué)們，我建議大家下課后，多去找一些冰心的書，多賣一點冰心的書來看吧！那你也會像冰心奶奶那樣充滿愛心，那你，也一定會像冰心和巴金老人那樣，永遠年輕。

只揀兒童多處行教案(篇5)

一、教材簡析

《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌;宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫;宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢!

這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點。

二、教學(xué)目標

根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結(jié)合我班學(xué)生的具體認知水平，我擬定了如下教學(xué)目標。

(一.)正確流利有感情地朗讀課文。

(二).學(xué)會本課生字.

(三).朗讀課文內(nèi)容，畫出作者的行蹤，用自己喜歡的符號標出兒童多的句子.

(四).給課文分段，試著寫段意。

三、教學(xué)準備

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，布置學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)。

六、教學(xué)過程

下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，我是分四步來實施：(一)激趣導(dǎo)入、(二)初讀感知、(三)細讀感悟.討論交流(四)達標檢測(五)布置預(yù)習(xí)

(一)激趣導(dǎo)入：由導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這是詩冰心奶奶寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，同時也讓學(xué)生明白這篇文章與兒童.春天有關(guān)，激發(fā)他們的對文章的興趣。

(二)預(yù)習(xí)檢測

在檢測時，我發(fā)現(xiàn)有的個別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個字，我想，也可能是沒有認真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以。

(三)自學(xué)課文，完成目標1.2的任務(wù)

因為在檢測預(yù)習(xí)情況時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還不錯，所以在完成目標1.2的時候，我就沒有花太多的時間

在這個時候，我本來是安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。在此過程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進行朗讀評價。可因為我把時間看錯了，擔(dān)心時間不夠，所以就省略了這個環(huán)節(jié)，

(四)討論交流，完成目標3.4的任務(wù)

在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細細品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：

1、找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的。

2是畫出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務(wù)的，因為文中有句古詩：游人不解春何在，只揀兒童多處行?所以必須把兒童多的句子找出來，才能更好地理解課文的最后一句話。 [學(xué)生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報時，取他人之長，補己之短。

文中這些句子很多，我想重點引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點句段，去感受兒童的生機與朝氣。]

2、①根據(jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園?！?/p>

②根據(jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道

太陽的香氣息。”

③根據(jù)學(xué)生回答出示“沿著……..

在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機后，緊接著切入本課的難點“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢?”

五：達標檢測

我走到學(xué)生中間巡視了一番，感覺還不錯

六：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容

這節(jié)課有很多不足之處，請各位老師提出寶貴意見和建議。

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教案推薦: 《只揀兒童多處行》教案1910字

俗話說，不打無準備之仗。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，因此，老師會在授課前準備好教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教案推薦: 《只揀兒童多處行》教案1910字”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、導(dǎo)入課文

1、 了解冰心及作品。

師：對于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？

生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。

2、 導(dǎo)入新課。

師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上了。她曾說“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海?！北睦先藧酆?，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。（板書課題）

3、 引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：請幾位同學(xué)來讀課題。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們 是不是也有不同的疑問呢？

生：根據(jù)課題提問。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）

二、初讀課文

1、引導(dǎo)初讀。

師：這些問題的答案就在文中的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。

生：自由朗讀課文。

2、初步反饋。

師：經(jīng)過這一遍的朗讀，你已經(jīng)初步解決了什么問題，收獲了哪些知識？

生：初步交流、反饋。

3、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

師：如此優(yōu)美的散文，只讀一遍，是遠遠不夠的。那就讓我們抓住其中的一個要點走近冰心、感悟冰心。（出示：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是 ，就是 ，就是 ，就是 。）請同學(xué)們帶著這個問題四人小組合作學(xué)習(xí)，先朗讀，后交流。時間五分鐘。

生：合作學(xué)習(xí)。

4、交流、反饋。

師：指名回答，完成板書。

生：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是 小天使 ，就是 花兒 ，就是 太陽 ，就是 春天 。

三、賞讀課文

（一） 小天使 （學(xué)習(xí)第1自然段）

1、品詞析句。

師：兒童就是小天使，同學(xué)們是從哪些讀出來的？

生：第1自然段。

師：那位小天使愿意來讀一讀？

生：個別讀。

師：你聽了有何感受？

生：評價朗讀。

師：誰來當一當冰心奶奶，再來讀一讀？

生：評價朗讀。

師：其實，課文的文字是活的。它有聲音?？梢詮哪膫€詞中體會到？

生：抓住“鬧嚷嚷”來體會。

師：有色彩？

生：抓住“大紅門” 來體會。

師：有動作？

生：抓住“飛涌”來體會。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：方字不僅有聲音、有色彩、有動作，而且還有感情。冰心奶奶看到這群孩子是怎樣的心情？

生：體會冰心奶奶對孩子的“喜愛之情”。

師：“小天使”在同學(xué)們的想象中是怎樣的？

生：體會“小天使”的可愛、快樂。

師：偌大的頤和園就像一個充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫、多么美麗的場景，多么可愛的孩子。再來讀一讀這節(jié)。

生：齊讀第1自然段。

（二）花兒（學(xué)習(xí)第5、6、8自然段）

師：在冰心奶奶是眼里，兒童不僅是天使，而且是花兒，請一位同學(xué)讀課文的5、6兩個自然段。（指名讀）

生：個別讀。

師：走近玉瀾堂的院落里，是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮？（海棠樹）課文里是怎樣描寫的？

生：找到課文中描寫海棠樹的句子。

師：這里的海棠樹和其他地方的海棠樹有什么不同？

生：讀課文中描寫海棠樹的語句

師：在這里，作者把海棠花比作噴泉的飛泉，飛泉從底下往上噴出的全是水，而這里噴出的是什么？

生：體會海棠花的“鬧”。

師：從樹底從樹梢，全開滿了花，這樣的海棠花你看到過嗎？冰心奶奶大概也沒有看到過。這么美的春光，是冰心跟誰走才看到？

生：感知兒童和花兒的關(guān)系。

師：冰心奶奶是跟著兒童多的地方走，才看到這么美的春光，讓我們一起來朗讀這一自然段。

生：齊讀第5自然段。

師：看到這么美的春光，冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：“春光……”

生：齊讀第6自然段。

師：課文中有一段話把兒童和花兒比較著寫，我們一起來看看。（第8自然段）

生：自由讀：邊讀邊劃，花兒和兒童有什么共同的特點？（旺盛的生命力，歡暢活潑、新鮮可愛）

師：看到花兒這么新鮮、可愛，再看看你們，一個個活潑、可愛，這不是一樣的嗎？來，我們再讀一讀第8自然段。

生：齊讀第8自然段。

（三）太陽（學(xué)習(xí)第3自然段）

師：在冰心奶奶的眼里，兒童還是太陽。從哪里體會到？

生：讀“個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息”。

師：這句話到底是什么意思？

生：各抒已見，感受兒童和太陽的相似點。

師：是啊，兒童就和太陽一樣充滿朝氣、充滿活力。我們一起來把這句話讀一讀，讀出朝氣。

生：各種方式訓(xùn)練朗讀。

（四）春天（學(xué)習(xí)第9自然段）

師：在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，就是花兒，就是太陽，所以她對人們說：朋友……

生：齊讀最后一個自然段。

師：從這里還可以看出：在冰心奶奶的眼里，兒童就是——春天。

五、延伸

（一）寫閱讀體會

師：讀書，不僅要讀進去，還要跳出來，所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”來看課文，產(chǎn)生自己的想法。請你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀體會。

生：定閱讀體會。

師：這是交流的時間，也是共享的時間，交流沒有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請大家各抒已見。

生：暢所欲言。

（二）再讀小詩

師：冰心奶奶曾經(jīng)說過：世界上最大的是兒童。我們再來讀兩首冰心奶奶寫的短詩。

生：自由讀讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》。

師：你從這首詩中讀出了什么？

生：自由說。

師：是啊，只有心中有兒童，眼里才有兒童，筆下才有兒童。你對冰心作品還有哪些了解？

生：交流。

師：冰心愛兒童，愛母親，愛星星，愛大海，愛一切美好的事物。愛，是冰心作品的核心。同學(xué)們，我們來看看我們國家的另一位百歲老人巴金對冰心的評價。（出示內(nèi)容）

生：齊讀。（一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。——巴金）

師：同學(xué)們，我建議大家下課后，多去找一些冰心的書，多賣一點冰心的書來看吧！那你也會像冰心奶奶那樣充滿愛心，那你，也一定會像冰心和巴金老人那樣，永遠年輕。

[教案借鑒] 《只揀兒童多處行》教案其三

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供[教案借鑒] 《只揀兒童多處行》教案其三，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標：

1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

2、學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。

3、領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

教學(xué)重點：

分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)準備：

錄音、燈片。

教學(xué)時間：

3課時。

第1課時

教學(xué)目標：

1、自學(xué)生字新詞。

2、初讀課文，了解大意。

教學(xué)過程：

1、揭示課題。

2、初讀課文。

（1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。

①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）

②給課文分段。

（3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）正確書寫帶點的字。

頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。

（2）讀準帶點的字。魔術(shù)匣（xiá）子。

（3）理解詞語，先解釋帶點的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。

4、布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第1、2題。

（2）朗讀課文。

第2課時

教學(xué)目標：深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

教學(xué)過程：

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）聽錄音。

（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“”劃出聯(lián)想，用“——”標出見聞。全班討論、交流。

（3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）

（4）理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。）

理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）

（2）這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。

（2）熟讀第6自然段。

（3）為什么說“花也和兒童一樣”？

4、總結(jié)。

（1）配樂朗讀課文。

（2）完成作業(yè)本上第3題。

第3課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會文章的中心思想。

2、完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

1、學(xué)習(xí)課文第四段。

（1）齊讀第9自然段。

（2）把“永遠不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法。

（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天？

2、領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。

（1）完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。

①這篇課文重點寫春還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。）

②第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

（2）放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

3、布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本上第4、5題。

（2）選做題：作業(yè)本上第6題。

教學(xué)反思

《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心的作品，平時對冰心總是心存敬意，冰心文章的語言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎邸和?、大自然為主，字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。

第一課時的教學(xué)中，我注重了字詞的教學(xué)。雖然在高年級，字詞教學(xué)不是重點，但字詞是基礎(chǔ)。因此，在課伊始，揭入題目時就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時，我還讓學(xué)生注意“頤和園”的“頤”的寫法，注意左邊不要寫成“臣”字，并讓他們書空并書寫一次。

第二課時的教學(xué)中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對問題的理解，都注意了對學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在讀文，理解“孩子多，有活力”時，讓學(xué)生自己找文中還有哪些句子也寫出了作者看到的兒童多？并隨機出示有關(guān)的句子：“這幾扇大紅門，就像一只魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接一群的關(guān)不住的小天使。”“女孩子，男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說寫什么，笑些什么。個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。”讓學(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。冰心欣賞了盛開的正旺的海棠后發(fā)出了感嘆“春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了?！边@句話寫得非常精彩，我讓學(xué)生用讀來表達自己的感受，加上自己的手勢，讓學(xué)生通過自己的朗讀來清晰地表達自己的意思，如讓他們突出這春光是“飽滿”的，“爛漫”的，并且是“盡情”地釋放，感覺這一句學(xué)生讀得很到位。本想讓學(xué)生仿著再說類似的話，但因為課上時間太緊，所以只好放棄。

熱門教案: 《只揀兒童多處行》教案篇二

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“熱門教案: 《只揀兒童多處行》教案篇二”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、過渡導(dǎo)入

1、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課文中寫了哪些地方兒童多?

根據(jù)回答板書:頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里

4、過渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀,在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀,然后齊讀。

5、上面這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?

2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)交流畫出的句子,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會。

三、小結(jié)

剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情朗讀課文。

[精選教案] 《只揀兒童多處行》教案怎么寫

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[精選教案] 《只揀兒童多處行》教案怎么寫，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。

2．學(xué)會本課8個生字，綠線格中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解兒童不解春何在這句詩的意思。

4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會比喻句的含義和好處。

5．通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。

【教學(xué)課時】

兩課時

第一課時

【教學(xué)過程】

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1．簡介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。

2．古詩有云兒童不解春何在，只揀游人多處行，同學(xué)們你們知道詩意嗎？

3．冰心奶奶卻說：游兒不解春何在，只揀兒童多處行，你有什么疑問嗎？

二、初讀感知，讀通詞句。

1．自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。

2．檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。

鬧嚷嚷

頤和園

身軀

成千盈百

魔術(shù)匣

玉瀾堂

忸怩

渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1．指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。

交流：頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂

2．按作者游覽路線，給課文分段。

3．默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問，又產(chǎn)生了哪些新的問題。

4．教學(xué)生字：重點討論：嚷、魔的筆畫較多；匣的筆畫。

四、精讀課文，暢談體會

1．過渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的趕春圖，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么兒童多處一定會找到春天呢？

2．自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?/p>

3．組內(nèi)討論：

①從哪些關(guān)鍵句中感受兒童多點畫出來。

②你如何朗讀表達？

4．交流：相應(yīng)的兒童多的句子，朗讀品味，暢談體會。

①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。

點拔：魔術(shù)匣子和小天使分別比喻什么，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

②哪知道知春亭畔已是座無隙地！

③東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

④湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

⑤在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲對不起，又匆匆地往前跑。

5．配樂學(xué)生朗讀。

五、小結(jié)：春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是兒童多呀！那春天到底在哪里呢？

第二課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．（播放音樂）朗讀課文第一二段。

2．過渡：我們和冰心奶奶一起來到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！

二、精讀課文

1．自由朗讀課文第三段。

2．（欣賞繁茂的海棠花），你覺得海棠花開得怎么樣？（開得旺）

3．作者描寫旺的呢？

賞讀：那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉

用噴花的飛泉比喻什么？讓你感覺到什么呢？學(xué)生暢談對春天的感悟，（充滿生機，噴涌而出，盡情舒展）

4．所以作者驚嘆

春光，竟會這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來！

指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語調(diào)盡情發(fā)揮！

5．過渡：春天里兒童多、花兒旺這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？

指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

6．聯(lián)系上文，討論、體會、兒童和花兒如何舒展、使出渾身解數(shù)。

7．自由朗讀第四段，換一種說法：

當你春游的時候，記住只揀兒童多處行，是永遠不會找不到春天的！

當你春游的時候，記住只揀兒童多處行，一定會找到春天的。

當你春游的時候，記住只揀兒童多處行，怎么會找不到春天呢？

三、指導(dǎo)背誦

1．畫面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫的場景。

2．詞語串聯(lián)法海棠樹→春光→開得旺→花兒與少年。

四、總結(jié)課堂