「必備」看《狼牙山五壯士》有感700字模板

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看《狼牙山五壯士》有感 篇1

讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我感慨萬千。

1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。當(dāng)時，七連在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)的任務(wù)交給了六班。五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊撤退，毅然把敵人引上了絕路。子彈沒有了，他們就用石頭砸，在敵人的主力部隊到來時，班長馬寶玉用勁力氣將最后一枚手榴彈投出去，頓時在敵人部隊中炸開了花。

這是多么濃厚的愛國情義呀！寧肯獻(xiàn)出自己寶貴的生命，也要為人民的利益著想。那種民族氣節(jié)，犧牲精神令我難忘，也讓我更加發(fā)奮圖強(qiáng)。

同時，我也感受到了日寇的兇殘。他們到處橫行霸道，為所欲為。到處殺害老百姓，是多么可恨！

五壯士的壯舉正是中華民族的脊梁，他們是中華兒女的楷模。他們的英雄氣概將浩氣長存，他們的英雄事跡也將流芳百世，永垂不朽……

我們現(xiàn)在坐在明亮的教室里，應(yīng)該感謝那些革命前輩，如果沒有他們，我們的生活將是一片黑暗，如果沒有他們，就沒有我們現(xiàn)在幸福的生活，就沒有我們現(xiàn)在的好日子。我們要好好學(xué)習(xí)，長大以后做國家的棟梁，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

看《狼牙山五壯士》有感 篇2

今天，我滿懷激情地觀看了愛國影片《狼牙山五壯士》，從小小的銀幕上，我又一次領(lǐng)略了戰(zhàn)士們的風(fēng)采，當(dāng)我看完這部電影時，我的心就像波濤洶涌的大海，久久不能平靜。

1941年，日寇集中三四萬兵力對晉察冀根據(jù)地大舉掃蕩，經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，連長決定將群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，把掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了七連六班。為了盡快讓群眾脫險，他們一邊痛擊敵人，一邊組織群眾撤退，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山，他們利用險要的地形，把攻上來的敵人一次又一次打退下去。五位戰(zhàn)士順利地完成了掩護(hù)任務(wù)，他們開始撤通，但擺在戰(zhàn)士們面前的只有兩條路：一條通向主力部隊轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快趕上連隊，但敵人緊跟在后，走這條路，很容易暴露連隊；而另一條路則是通向三面懸崖的棋盤陀峰。為了保護(hù)人民群眾和連隊主力安全脫險，班長馬寶玉略加思索了一下，揮揮手帶頭走向棋陀峰的頂峰。五位戰(zhàn)士一邊攀登，一邊借助樹枝和巖石的掩護(hù)狠狠向敵人射擊，班長馬寶玉沉著指揮戰(zhàn)斗，等敵人走近了，才命令開火，副班長葛振林大吼一聲，那個小槍口有著無數(shù)力量，要發(fā)泄出他滿腔的怒火，戰(zhàn)士宋學(xué)義每擲一顆手榴彈就將胳膊掄一圈，好像使出了渾身的力量，胡德林和胡福才緊繃著臉，全身貫注地向敵人進(jìn)行射擊，他們一次又一次地將敵人擊退。這時，班長了受了傷，子彈也用完了，怎么辦？在這兒等死嗎？不！戰(zhàn)士們將可搬動的石塊，一塊一塊的砸下去，痛得敵人哇哇叫，不少鬼子掉下了山溝，摔的粉身碎骨，可搬動的石塊用完了，只剩下了一顆手榴彈，班長拉著了它，在爆炸的那一瞬間，班長扔了出去，手榴彈在敵群中炸開了花。然后，五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力的遠(yuǎn)去，臉上露出了勝利的喜悅，班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)完成了?！彪S即，他走到懸崖邊，抱著心愛的槍縱身跳了下去，戰(zhàn)士們渾身熱血沸騰，一個接一個跳下山崖，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的聲音：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

看《狼牙山五壯士》有感 篇3

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文——《狼牙山五壯士》，讓我對五壯士豎起了大拇指。

這篇課文講了，1941年敵人向晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，八路軍某七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移。為了拖住敵人，六班班長馬寶玉、副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義、小戰(zhàn)士胡德林和胡福才五壯士完成了任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。但為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)連隊主力，幫大部隊爭取更多的時間，五壯士決定把敵人引上棋盤砣。戰(zhàn)斗中子彈都用完了，只剩下一顆手榴彈。但五壯士沒有放棄，又用石頭打退了敵人的多次進(jìn)攻。最后為了死也不落在敵人的手里，從懸崖邊跳下去。這樣的一個悲壯故事。

讀完這篇課文，讓我很感動。五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊，不惜犧牲自己，他們邊死也不落在敵人的手里，他們心胸寬廣，一心只為了祖國，為了人民。五壯士各有各的優(yōu)點(diǎn)，馬寶玉中智多謀，葛振林和宋學(xué)義力大無窮，胡福才和胡德林聰明、勇敢，這些都要值得我們學(xué)習(xí)。特別讓我們欽佩和更值得學(xué)習(xí)的是，五壯士的先人后己、勇于犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神。我們再現(xiàn)在的幸福生活是許多像五壯士那樣的人用鮮血和生命換來的。今天，我們可以坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)；可以盡情在開滿鮮花的公園里游戲；可以在家中享受一切美好的待遇。都是由無數(shù)先烈們?yōu)槲覀儎?chuàng)造的。所以，我們現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力讀書。長大報答老師、報答父母，報效祖國，振興中華。加油吧，同學(xué)們！

這就是我讀《狼牙山五壯士》的感受。有機(jī)會，你也可以找來讀一讀。

看《狼牙山五壯士》有感 篇4

狼牙山五壯士分別是班長馬寶玉、副班長葛振林、戰(zhàn)士胡德林、胡福才和宋學(xué)義。他們?yōu)榱搜谧o(hù)連隊和群眾轉(zhuǎn)移，把敵人引上狼牙上棋盤陀的懸崖絕壁，最后英勇跳崖。

這五位英勇的戰(zhàn)士，不顧自己的安危，他們?yōu)榱俗屩髁h(yuǎn)去轉(zhuǎn)移，把敵人引上絕路，可同時也說明把他們自己引上死路，但是他們一點(diǎn)也不怕，視死如歸。因為他們腦子里放的不是自己，而是群眾和部隊主力。他們舍小家，為大家。勇于奉獻(xiàn)，他們讓我感到十分自豪和驕傲，因為中華民族有這樣有志氣的人，是十分好的。但今我們可惜的是，五壯士最后因為彈盡糧絕了，所以英勇跳崖了，可他們在最后關(guān)頭也不忘喊出自己的口號，他們，他們堅強(qiáng)不屈。最后還是有兩位戰(zhàn)士幸運(yùn)地活了下來，這讓我感到十分高興,因為中華民族中的英雄人民獲救了。五位壯士是十分英勇的，讓祖國人民十分自豪?？晌覅s不是這樣，因為有一次，我在做一張數(shù)學(xué)卷上面有一題說可以選作，做了可以加分我看了一下這題目有點(diǎn)難，于是我便不想做這個選做題，但我又想要這分，我試著做了做，可做不出，我想：算了反正是選做的。媽媽看到了知道我不想做便對我說：“你不做了？”我隨便應(yīng)了一句：“不做了，太難了！”于是便看電視去了。其實我們也可以成為想五壯士一樣的人，因為我們是祖國的脊梁，所以只要我們努力學(xué)習(xí)，突破困難不輕易放棄，才能為祖國爭光，祖國才會強(qiáng)勢，讓外國人欺負(fù)不了我們。

看《狼牙山五壯士》有感 篇5

狼牙山五壯士是五名抗日戰(zhàn)爭時期在河北易縣狼牙山為抵抗日本侵略軍跳崖的戰(zhàn)士：馬寶玉、胡德林、胡福才、葛振林和宋學(xué)義。

1941年日本軍隊對華北根據(jù)地進(jìn)行大規(guī)模掃蕩，包圍了八路軍晉察冀軍區(qū)及20xx名當(dāng)?shù)厝罕?，軍區(qū)命令一分區(qū)一團(tuán)七連擔(dān)任掩護(hù)軍區(qū)和群眾轉(zhuǎn)移的任務(wù)，七連經(jīng)過頑強(qiáng)抵抗，轉(zhuǎn)移了日軍注意，使日軍以為七連是八路軍主力，在戰(zhàn)斗中喪失了500多名日偽軍，。七連最后留下一個班掩護(hù)，為了爭取主力和群眾撤退的時間，這個班將日軍主力引向狼牙山主峰棋盤陀，與四面包圍的日軍進(jìn)行激戰(zhàn)。在最后彈盡只剩下五個人的情況下，五人集體跳崖自盡。其中三人死亡，葛振林和宋學(xué)義被崖旁樹枝勾住，宋學(xué)義于1978年在山西沁陽去世，葛振林于20xx年在湖南衡陽去世。

我的感想是狼牙山五壯士寧愿跳崖自盡，也不愿被鬼子打死，這種寧死不屈的精神讓我佩服得五體投地。他們?yōu)榱宿D(zhuǎn)移日軍注意，和敵人頑強(qiáng)抗?fàn)?，這種舍己為人的精神也讓我佩服。狼牙山五壯士用他們的生命換來了我們現(xiàn)在的幸福生活，長大了，我一定要像他們那樣，為國家做貢獻(xiàn)，成為國家的棟梁之才！

這五位叔叔雖然死了，但他們的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

看《狼牙山五壯士》有感 篇6

這篇課文講述的是1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，七連把掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了6班5位壯士，五壯士引誘敵人上山，順利的完成了掩護(hù)任務(wù)，可在連綿不斷的山坡上，前面有兩條路：一條與主力部隊會合的路，一條與敵人決一死戰(zhàn)的路，班長，馬寶玉帶著其他四壯士沖向山峰，在頂峰英勇殲敵，最后，五壯士英勇跳崖。

文中第六至八自然段講述的是：五壯士順利完成任務(wù)，在狼牙山頂峰英勇跳崖，在跳下懸崖中，響起了他們壯烈豪邁的口號聲，“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”

這聲音強(qiáng)烈的表達(dá)了五壯士對日本帝國主義的憎恨，對黨和人民的無比熱愛與忠誠，這種愛與恨是五壯士英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的力量之源，這句話充分的贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

想到現(xiàn)在的我們生在新社會，長在紅旗下，整天過著無憂無慮的幸福生活，但懶惰思想嚴(yán)重，不愛勞動，怕苦畏難，在校連擦黑板的小事情都怕臟，不想擦。

我永遠(yuǎn)也不會忘記1941年這一天，因為這里面包含著狼牙山五壯士對黨和人民的熱愛與崇高的愛國精神。m.n4507.cn

看《狼牙山五壯士》有感 篇7

《狼牙山五壯士》的故事我早已耳熟能詳，狼牙山五壯士的英雄壯舉更是家喻戶曉，今天，重讀這篇課文，我依然是欽佩，依然是震撼，五位壯士大義凜然，視死如歸，為國捐軀，壯烈犧牲。他們英勇豪邁的口號聲將永遠(yuǎn)在我耳邊回響，他們的浩然正氣將永遠(yuǎn)在我們心中永存！

1941年秋，日軍大舉進(jìn)犯狼牙山，我七連六班五名戰(zhàn)士奉命掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移，他們置個人生死于不顧，把敵人引上了絕路，在狼牙山頂，同日軍展開了殊死搏斗，子彈打完了，就用石頭砸。最后，他們砸碎了武器，高喊著口號，縱身跳下了懸崖。當(dāng)日軍看到與其五百之眾激戰(zhàn)一天的只有五名戰(zhàn)士，震驚之余，列隊恭恭敬敬地三鞠躬。

重溫這個驚天地泣鬼神的英雄故事，我不禁心潮澎湃，憶往昔，有多少位英雄豪杰，革命前輩為了我們今天的幸福生活拋頭顱，灑熱血，留下了多少可歌可泣的故事：董存瑞，舍身炸暗堡；劉胡蘭，十五歲不畏敵人的鍘刀；把敵人引入包圍圈的王二??；留下砍頭不要緊，只要主義真不朽詩篇的夏明翰，還有千千萬萬個無名英雄他們?yōu)榱斯埠蛧拿魈?，和五壯士一樣，獻(xiàn)出了寶貴的生命。比起他們，我們真是太幸福了，沒有硝煙的彌漫，沒有饑餓與寒冷，在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，有父母的關(guān)心和呵護(hù)，然而，我們有的同學(xué)卻沒有珍惜這來之不易的幸福生活，有的不能完成作業(yè)，有的上課不認(rèn)真聽講，有的比吃比穿，前幾天，還有幾個男同學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧打游戲，這都是小學(xué)生守則所不允許的，比比跳崖的五位戰(zhàn)士，比比犧牲的革命前輩，我們還有什么困難不能克服？還有什么理由為自己開脫呢？

也許，有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在是和平年代，革命前輩的英雄主義用不上了，那么，就讓我們從小事做起吧：地上的一張小紙片，是把它撿起來，還是視而不見；今天的考試，有一道難題不會，是作弊得高分，還是老老實實以后努力復(fù)習(xí)；遇到紅燈，是停下來遵守交通規(guī)則，還是快步搶行；看別人有困難，是熱情幫助，還是冷漠處之這一道道選擇題，你的答案就是你心靈的展現(xiàn)，讓我們行動起來，點(diǎn)燃心中那團(tuán)希望的火焰，讓我們祖國的明天，變得更加輝煌和燦爛！

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看狼牙山五壯士有感(合集9篇)

在新媒體時代，文檔書寫能力的重要性越發(fā)凸顯了，最可靠的方法，是吸收并利用好手上的范文模版，模仿范文寫作可以提升我們的寫作技巧，你是否也在思考范文應(yīng)該怎么寫？也許下面的“看狼牙山五壯士有感”正合你意！可能你會喜歡，歡迎分享。

看狼牙山五壯士有感【篇1】

今天，我滿懷激情地觀看了愛國影片《狼牙山五壯士》，從小小的銀幕上，我又一次領(lǐng)略了戰(zhàn)士們的風(fēng)采，當(dāng)我看完這部電影時，我的心就像波濤洶涌的大海，久久不能平靜。

1941年，日寇集中三四萬兵力對晉察冀根據(jù)地大舉掃蕩，經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，連長決定將群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，把掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了七連六班。為了盡快讓群眾脫險，他們一邊痛擊敵人，一邊組織群眾撤退，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山，他們利用險要的地形，把攻上來的敵人一次又一次打退下去。五位戰(zhàn)士順利地完成了掩護(hù)任務(wù)，他們開始撤通，但擺在戰(zhàn)士們面前的只有兩條路：一條通向主力部隊轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快趕上連隊，但敵人緊跟在后，走這條路，很容易暴露連隊；而另一條路則是通向三面懸崖的棋盤陀峰。為了保護(hù)人民群眾和連隊主力安全脫險，班長馬寶玉略加思索了一下，揮揮手帶頭走向棋陀峰的頂峰。五位戰(zhàn)士一邊攀登，一邊借助樹枝和巖石的掩護(hù)狠狠向敵人射擊，班長馬寶玉沉著指揮戰(zhàn)斗，等敵人走近了，才命令開火，副班長葛振林大吼一聲，那個小槍口有著無數(shù)力量，要發(fā)泄出他滿腔的怒火，戰(zhàn)士宋學(xué)義每擲一顆手榴彈就將胳膊掄一圈，好像使出了渾身的力量，胡德林和胡福才緊繃著臉，全身貫注地向敵人進(jìn)行射擊，他們一次又一次地將敵人擊退。這時，班長了受了傷，子彈也用完了，怎么辦？在這兒等死嗎？不！戰(zhàn)士們將可搬動的石塊，一塊一塊的砸下去，痛得敵人哇哇叫，不少鬼子掉下了山溝，摔的粉身碎骨，可搬動的石塊用完了，只剩下了一顆手榴彈，班長拉著了它，在爆炸的那一瞬間，班長扔了出去，手榴彈在敵群中炸開了花。然后，五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力的遠(yuǎn)去，臉上露出了勝利的喜悅，班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)完成了?！彪S即，他走到懸崖邊，抱著心愛的槍縱身跳了下去，戰(zhàn)士們渾身熱血沸騰，一個接一個跳下山崖，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的聲音：

“打倒日本帝國主義！”

“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

看狼牙山五壯士有感【篇2】

讀完《狼牙山五壯士》后，我的眼淚已經(jīng)在我的眼眶里打轉(zhuǎn)了?！独茄郎轿鍓咽俊分v述了抗戰(zhàn)時期，在河北省易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊葛振林日本偽軍的八路軍5位英雄，馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才，他們在戰(zhàn)斗中臨危不懼、英勇抗擊，在子彈打完后用石塊還擊，面對步步緊逼的敵人他們寧死不屈，英勇跳崖的故事。

讀完《狼牙山五壯士》后，我們身為少先隊員身在國旗之下，聽到隆隆的國歌聲就應(yīng)該回想起我們中國的這段屈辱史。

中國人民面對困難寧死不屈，團(tuán)結(jié)一心的精神，深深的震撼了我，當(dāng)年我們的紅軍與入侵的日本帝國主義者的八年抗戰(zhàn)就是最好的證明，八年抗戰(zhàn)我們中國消滅了130余萬侵略我國的日本鬼子，118萬偽軍，取得了抗日戰(zhàn)爭的巨大勝利但是我們中國人民也做出了巨大的犧牲，傷亡2100萬余人。想到這些我也想到了我們現(xiàn)在美好生活是多么的來之不易啊。但這些不正是因為有著千千萬萬個像狼牙山五壯士這樣的人用鮮血換來的嗎？

所以我們應(yīng)該有吃苦耐勞的精神，為了我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)，利用好現(xiàn)在優(yōu)裕的學(xué)習(xí)條件好好學(xué)習(xí)，將來成為國家的棟梁之才。

看狼牙山五壯士有感【篇3】

念完《狼牙山五壯士》本文，我內(nèi)心很長時間不能忘懷，她們的英雄壯舉仍在我的心里縈繞。

《狼牙山五壯士》一文描述了：1941年秋季，五位英雄圓滿完成了狙擊對手維護(hù)陣營和遷移人民大眾的光榮任務(wù)，但是她們在最終山窮水盡，就需要被對手戰(zhàn)俘了，這時候她們毅然決定跳下懸崖峭壁，為國捐軀，鑄就了一曲的英雄壯歌。

原文中的那樣一個精彩片段最令我打動：五壯士在其中的一員說：大家寧可為改革而犧牲，也決不想要被戰(zhàn)俘！五壯士們同聲高喊：擊倒日本國帝國主義者！中國萬歲！隨后昂首闊步，如同五位超大型巨人堅挺著，相續(xù)跳下懸崖峭壁！五壯士不久說的那幾句話令人扣人心弦，對??！這不僅是很簡單的幾句話，這幾句話喊出了我們中國人的心脾之聲，啊，多么的杰出的五壯士，她們?yōu)楦母餇奚挠⑿蹓雅e確實令人尊敬。

一想到她們的壯舉，我也覺得十分愧疚，我作為一名少先隊員、二十一世紀(jì)的繼任者，在學(xué)習(xí)方面碰到一點(diǎn)小艱難就膽怯，乃至是舍棄。而五壯士居然敢為改革而犧牲，我這一點(diǎn)艱難又算得了什么？我之后一定要向她們一樣有著奮力拼搏的精神實質(zhì)，一往無前、毫不退縮，一步一步邁向獲勝，邁向取得成功，給油！

常德市育英小學(xué)四年級:曹尚琦

看狼牙山五壯士有感【篇4】

最近，我讀了《狼牙山五壯士》一文，我深受感動。

故事講的是抗日戰(zhàn)爭時期，七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移，把敵人引上了狼牙山絕路，痛擊敵人，最后英勇跳崖的故事。誰不珍惜年輕的生命？誰不渴望自由的生活？可是，為了人民的幸福，為了祖國的解放，五位壯士義無反顧的獻(xiàn)出了自己的生命，用鮮血和生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌。俗話說得好：死，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。五位壯士在萬分緊急的關(guān)頭，腦中就只有一種想法：只要能保護(hù)人民群眾和連隊主力，我們的犧牲就是值得的。這使我想起了抗日小英雄劉胡蘭，她在十五歲時參加中國共產(chǎn)黨被敵人用側(cè)刀給害死了，可她還是沒有向敵人屈服，說出其他共產(chǎn)黨員的名字。雖然劉胡蘭是一名花季少女，可她也很偉大。

我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，報答爸爸媽媽，更重要的是，長大要為祖國做貢獻(xiàn)，這樣才不會辜負(fù)先烈們的辛勤。

看狼牙山五壯士有感【篇5】

讀了《狼牙山五壯士》這篇文章，我在心目中無限的敬佩這五位豪壯勇敢；舍身取義的大英雄——五壯士。

課文記述了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位壯士，為了掩護(hù)群眾和部隊主力轉(zhuǎn)移，誘敵上山，殲殺敵人，而面臨著懸崖絕壁，不惜英勇跳崖。

五壯士機(jī)智勇敢，他們可以為自己的國家做更多的事，保家衛(wèi)國是他們的職責(zé)。甚至可以活命，可他們卻為了部隊和群眾們，不管自己死活，做出了一個任何人都做不了的決定——為民跳崖。說到這里，為什么選擇跳崖呢？是因為他們怕死嗎？那就錯了，本來他們完成了任務(wù)，可選擇了再次掩護(hù)，使群眾和部隊主力得到了安全。

這篇課文使我想起了舊中國曾蒙受的屈辱和我們新時代的生活。記得在1894年中日甲午，中國戰(zhàn)敗。中日簽訂了《馬關(guān)條約》日本帝國主義遼東半島，澎湖列島；臺灣島；日本商船可以隨便進(jìn)入我們中國的領(lǐng)土，殺人放火，為所欲為。要是沒有五壯士和中國的烈士們，我們中國的一切何來……何來……呀！這本應(yīng)是我們中國自己的地盤，卻讓這些外界人隨便侵入，任意破壞，任意殺人……日本帝國主義簡直連豬狗也不如。再回頭想想以前的親朋好友們有我們現(xiàn)時代那么好么？魚肉米飯樣樣沒有，每天只能啃饅頭，挨白粥，一天到晚忙個不停才能有的吃。比起我們?nèi)缃瘢?/p>

如今的新中國，都是我們中國自己的偉人和英雄們創(chuàng)造的，時刻不要抹殺日本侵略者的無限可惡。

看狼牙山五壯士有感【篇6】

在我的人生當(dāng)中唯有《狼牙山五壯士》這篇文章使我熱淚盈眶、受益匪淺。

這篇文章主要寫了：五壯士為了把窮追不舍的敵人甩掉，他們斬釘截鐵的做了一個非常驚人的決定，一邊是大部隊，一邊是手無寸鐵的民眾，他們?yōu)榱瞬蝗话傩帐軅?，把敵人引向了三面懸崖的狼牙山，和敵人展開了一場激烈的大戰(zhàn)。最后他們?yōu)榱瞬凰涝跀橙说氖掷?，毫不猶豫的跳下懸崖，其中有兩名壯士幸運(yùn)的掛在樹上，沒有英年早逝。

想起五壯士為了人民不受傷害，自己犧牲的這種精神，我臉上不禁有些羞愧。星期五那天，天空下起了傾盆大雨，有個同學(xué)沒有帶傘，她問我：''李隨，我們一起回家吧！我沒帶傘。反正我們順路，可以嗎？“她用懇求的目光可憐的看著我，而我卻置之不理！因為我當(dāng)時想：雨下那么大，我要是和她一起，我可能會淋濕的，而且也很不放便，于是我狠心的拒絕了她?，F(xiàn)在回想起來，如果時間能倒流，我一定會同意的！如今的這個社會上，擁有狼牙山五壯士這樣精神的人，尋找起來，真是海底撈針??！

我以后一定會認(rèn)識自己的錯誤，會像五壯士學(xué)習(xí)，改掉這個自私的毛病，以幫助別人為快樂！

看狼牙山五壯士有感【篇7】

當(dāng)讀完《狼牙山五壯士》，我的心被震撼了。

這篇文章主要寫了：抗日戰(zhàn)爭時期，五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移，冒著槍林彈雨，痛殲敵人。最后子彈打完了，五位戰(zhàn)士毅然跳崖，壯烈犧牲。

就在那短暫的幾分鐘里，我想了很多很多：這五位戰(zhàn)士是祖國的驕傲，在他們身上，閃爍著高尚的愛國情懷。當(dāng)我讀到這一段話的時候，感受頗深“另一條路是通向三面懸崖的蓮花瓣，棋盤陀頂峰。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊，班長斬釘截鐵地說了一聲“走”。帶頭向蓮花瓣走去”。他們知道前面是絕路，但為了大部隊的安全，攀上懸崖。這一點(diǎn)可以體現(xiàn)出他們壯，壯在不顧個人利益，以大局為重。從而也體現(xiàn)出中華民族的英雄氣概。當(dāng)他們決定要跳崖的那一刻，我再次被震撼了，他們也有親人，但在第一時刻想到的卻是祖國！“打到日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”這聲音驚天動地、氣壯山河！

我們的祖國除了有五位戰(zhàn)士這樣的，還有很多可歌可泣的民族英雄。如：楊靖宇將軍在絕糧的情況下也不投降；海娃險些喪命，也得把信送到張連長手里。和壯士們相比，我微不足道，因為我沒有像他們那樣的毅力，面對困難不退縮，沒有子彈用石頭砸，也不投降。

所以從現(xiàn)在開始，我得改變自己，努力學(xué)習(xí)、建設(shè)國家。永遠(yuǎn)都不能忘記這些英雄，因為他們是民族的魂魄！

狼牙山的五位壯士寧死不屈，用鮮血和生命譜寫了一首氣吞山河的壯麗詩篇！

看狼牙山五壯士有感【篇8】

一九四一年秋，日軍向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)攻，那里的主力部隊和群眾應(yīng)馬上轉(zhuǎn)移，當(dāng)時，掩護(hù)任務(wù)便交給了六班的五個戰(zhàn)士。六班完成任務(wù)后準(zhǔn)備撤退，但為了不讓敵人追上主力部隊和群眾，他們把敵人引上絕路，自己跳下懸崖……

這是《狼牙山五壯士》這篇文章的主要內(nèi)容，我不禁對他們感到敬佩，也被五壯士為祖國、為革命犧牲一切的精神所感動，我們要以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們的精神。

雖然我們生活中沒有荷槍實彈的敵人，但是在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的種種難題就像當(dāng)年的敵人，雖然我們現(xiàn)在不需要大槍大炮，但是我們需要更多豐富的知識來武裝自己，解決那些難題，使自己的學(xué)習(xí)更好。

所以，現(xiàn)在我們應(yīng)好好學(xué)習(xí)，想到這里，我不禁為以前的做法感到慚愧，我以前如果遇到有一點(diǎn)點(diǎn)難度的題目，就會想都不想去問爸爸，爸爸告訴我做了以后，我總是很快就將方法忘了?？墒乾F(xiàn)在，我便不像以前了，遇到困難我總是自己獨(dú)立思考，多看書，尋找方法，實在不行再問爸爸或老師。這樣，我的學(xué)習(xí)比以前好了很多。

現(xiàn)在，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國做貢獻(xiàn)，使祖國更加壯大、繁榮，讓我們成為國家的棟梁。

看狼牙山五壯士有感【篇9】

今天早上，我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》，讀后使我受益匪淺。

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個壯士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移。最后吧敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表達(dá)了五位壯士熱愛祖國和熱愛人民.仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英勇氣概。

當(dāng)我讀到“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤坨走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！睍r，我被五位壯士堅定不移的決心，不畏犧牲的精神感動了！這個“走”字鏗鏘有力，飽含了班長馬寶玉對人民、對祖國濃厚的愛?！熬o跟”這個詞語，可以看出其他四位壯士的想法和班長一致，想奉獻(xiàn)自己寶貴的生命——把可惡的敵人引上絕路。

這時，讓我想起了某一個星期天。那天的中午，我獨(dú)自去逛街。我看見一個賊眉賊眼的小伙子在群中游蕩。這時，他一趁人群們不注意就從他的包里拿出一個微鉗，走進(jìn)一個貴婦人旁邊，小心翼翼地吧微鉗伸入她的口袋里。這時，他的一舉一動被一位民警發(fā)現(xiàn)了，就馬上向他撲過去。跟那個小偷搏斗起來。那個小偷多么狡猾，他急忙從他的包里拿出了一把鋒利的尖刀，準(zhǔn)備去刺殺那位民警。這時，大家同心協(xié)力終于把小偷制服了，被民警押回了派出所。

讀了這篇課文后，讓我懂得了：只要人人同心協(xié)力維護(hù)社會安定，國家才能變得強(qiáng)大.富有。

五壯士熱愛祖國的精神深深打動了我，他們舍已為人的精神更感動了我！我要以五壯士為榜樣，努力學(xué)習(xí)。不辜負(fù)五壯士等革命英雄為我們創(chuàng)造了今日美好生活。

有關(guān)狼牙山五壯士心得感悟

書寫優(yōu)秀的感言需要注意哪些呢？當(dāng)我們經(jīng)歷過非常重要的事情時。感言對我們的日常生活有一定的影響，在平時我們要學(xué)會寫好一篇干呀。幼兒教師教育網(wǎng)編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下狼牙山五壯士心得感悟，或許在您閱讀本文以后有一點(diǎn)收獲！

狼牙山五壯士心得感悟 篇1

讀了《狼牙山五壯士》這篇感人肺腑的故事，我的心久久不能平靜。

《狼牙山五壯士》敘述了1941年秋，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)人民群眾和連隊主力撤退，把敵人引上了狼牙山，痛擊敵人，最后彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時，毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲驚天動地的英雄樂章。

俗語說的好：死有重于泰山，輕如鴻毛。五壯士在萬分緊急的關(guān)頭，腦海里只有一種想法：只要敵人找不到群眾和連隊主力，我們的死也是值得的。這種“把希望留給大家，死亡留給自己”的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

看完了《狼牙山五壯士》，英雄們的感人事跡讓我感到慚愧不已。記得有一次在做數(shù)學(xué)作業(yè)時遇到一道難題，我想了半天仍想不出答案。就想：反正老師會評講的，這么傷腦筋想它干嗎，空著算了。就這樣，直到學(xué)習(xí)成績慢慢的下滑，我才定下心來想清楚，不論做什么事，如果怕辛苦，沒有恒心，缺乏毅力，只靠小聰明是不行的。

讀了這篇課文，我知道了狼牙山五壯士為了國家的解放事業(yè)，敢于赴湯蹈火，視死如歸。以后我要以狼牙山五壯士為榜樣，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不怕困難，做事不只靠小聰明，要腳塌實地，不向困難屈服。只有這樣，將來才能成為一個對社會有用的人。

狼牙山五壯士心得感悟 篇2

五年級課本上《狼牙山五壯士》的英雄事跡，海利歐在腦海的記憶深處。今天我又觀看了這部錄像，影片中五壯士“引敵上山”“頂峰殺敵”“英勇跳崖”一幕幕的壯觀場景，都使我激動不已。

生命，對于每個人來說，只有一次，誰不珍惜？但為保護(hù)人民群眾和部隊的主力，狼牙山五壯士您可犧牲自己，他們用自己寶貴的生命換來了人民群眾和部隊住力的安全轉(zhuǎn)移。看到這里，我不禁對英雄在生命的緊要關(guān)頭，把革命的利益看得高于一切，把人民的利益看得高于一切的高尚品質(zhì)，感到十分敬佩，同時也憎恨那些像瘋狗一樣的敵人。

是的，人活著又豈能為了自己，而不顧大家呢？對照壯士們的英雄事跡，我想起了以前發(fā)生在我身上的一件事，我不禁慚愧不已。那是去年縣里舉辦的一次活動，要求我們學(xué)校組織千人操表演節(jié)目。當(dāng)時，我也被選進(jìn)了表演隊，但一想到排列節(jié)目會耽誤我的學(xué)習(xí)時間，便找了一個借口推辭了。面對英雄們的高大形象，我有何等渺小??！

革命的利益高于一切，人們的利益高于一切。為了黨和人民的利益，為了現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，我們每個人都要時刻準(zhǔn)備著貢獻(xiàn)自己的青春和力量，這就是五壯士精神給我們的啟示。

狼牙山五壯士心得感悟 篇3

巍巍燕山高，蕭蕭易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山

在那樣一個年代，在那樣一個地方，有那樣五個人：1941年秋，我國解放軍七連六班的五位壯士為了掩護(hù)群眾和部隊，把大量的敵人引上狼牙山，他們利用山上險要的地形，把大部分?jǐn)橙讼麥?，最后彈盡糧絕，他們?yōu)榱瞬槐粩橙朔?，英勇地跳下深谷。你知道嗎？每?dāng)我讀到這里班長斬釘截鐵地說了一聲走，帶頭向蓮花瓣走去。那一聲走干脆利落，那種明知山有虎，卻偏向虎山行的精神帶動著我，我心中也不免熱血沸騰。他們向虎山行，最后被虎吃掉了，他們像發(fā)起沖鋒一樣，仰首挺胸的縱身跳下懸崖，那句打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！的口號久久回蕩在狼牙山上，驚天地，泣鬼神！更好比岳飛《滿江紅》中的怒發(fā)沖冠、仰天長嘯、壯懷激烈！

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。誰不珍惜自己的性命？誰不渴望幸福自由的生活？可是，他們在這短暫的一生中，為了人民的幸福，人民的自由，五位壯士面對生與死的選擇，義無反顧的英勇跳崖。但他們的心卻留在了狼牙山上，留在了九州大地上，留在了中華兒女的心上，多么偉大的壯舉，多么崇高的精神！五位壯士的浩然正氣必當(dāng)與日月同輝，與天地共存！

江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。祖先無愧于他們的時代，而今天面對尖端的科技競爭，人才，知識的較量，我們還能一味的贊嘆嗎？陶醉嗎？還能面對那段記滿了血債累累的陳年往事哭泣嗎？不！我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，當(dāng)初是中國的軟弱才能讓日本這么大點(diǎn)的小國侵犯，我們要為歷史譜寫新的篇章，像我們的前輩那樣，把青春和生命融入到祖國的建設(shè)中來。我們不僅要記住那段歷史，還要珍惜今天，創(chuàng)造未來！

巍巍燕山高，蕭蕭易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山

狼牙山五壯士心得感悟 篇4

1941年秋，日寇把兵力集中向晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)攻，七連六班的五名戰(zhàn)士奉命在狼牙山上把敵人拖住，掩護(hù)連隊和群眾轉(zhuǎn)移，這五名戰(zhàn)士和敵人打起來，為了完成掩護(hù)連隊和群眾這個困難的任務(wù)，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲《走》，說完后就向狼牙山的絕路走去，還有四位戰(zhàn)士和班長的意思一樣，都向狼牙山的絕路走去，敵人緊跟五名戰(zhàn)士的后面，五名戰(zhàn)士一面依托著大樹和巖石向敵人射擊，敵人死了很多，從狼牙山到峰頂，五名戰(zhàn)士居高臨下，繼續(xù)向還在向上爬的敵人射擊，又有不少敵人掉進(jìn)深谷，摔得粉身碎骨，班長馬寶玉負(fù)了傷，五名戰(zhàn)士的子彈也打完了，五名戰(zhàn)士只有一顆手榴彈你，班長馬寶玉大聲喊道，同志們用石頭砸！頓時石頭像天上的苞冰一樣向敵人頭上砸去，敵人被石頭砸的直叫，石頭也沒了，又一群敵人像狼見了小羊一樣爬了上來，班長馬寶玉嗖的一聲手榴彈飛了過去，敵群開了一個花，敵人紛紛死去了！

五名戰(zhàn)士站在了狼牙山頂峰，看了看連隊和群眾方向，又看了看向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅，班長激動地說同志們我們?nèi)蝿?wù)完成了，然后像發(fā)起沖鋒一樣跳下了深淵，戰(zhàn)士們相繼跳下來深淵。

五名戰(zhàn)士不怕死，向困難不低頭的精神值得我們大家學(xué)習(xí)！

狼牙山五壯士心得感悟 篇5

這篇文章主要寫了1941年，日寇向晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，七連奉命在狼牙山游擊。經(jīng)過一個多月的奮戰(zhàn)，七連準(zhǔn)備向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)主力和群眾的任務(wù)交給了六班。六班的五位戰(zhàn)士經(jīng)過了接受任務(wù)——誘敵上山——頂峰殲敵。最后六班的五位壯士全部英勇跳崖。

這篇文章告訴了我們什么呢？他告訴我們：我們在面對強(qiáng)敵時要毫無畏懼，英勇頑強(qiáng)，不向困難低頭。

當(dāng)我讀到“班長馬寶玉沉著的指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠的打?！睍r，我想：真不愧是班長呀！都到了這么危險的處境還這么沉著，平常人恐怕做不到吧。而且指揮的這么有序，不浪費(fèi)一顆子彈！當(dāng)我讀到“任務(wù)完成了，要轉(zhuǎn)移了，前面有兩條路，一條是主力轉(zhuǎn)移的路，一條是通往懸崖峭壁的路，走哪條呢？班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲，走，帶頭向懸崖峭壁走去?！蔽翌D時被震驚了，我想：通往主力的路就相當(dāng)于生命之路，可是通往懸崖峭壁的路相當(dāng)于死亡之路，而班長卻想都沒想，就堅定的向懸崖峭壁走去，難道他們不怕死嗎？想到這里，我突然想到最近播出的新聞：一個小偷在車上偷一位女士的錢包，可是在車上的很多人都看見了，卻沒有一個人站出來和小偷對抗，都怕小偷手上有武器，怕小偷把他殺死，所以都視而不見。哎，如果當(dāng)時有一個人站出來的話那位女士就不會丟錢了，竟然都怕死，看看五壯士，他們?yōu)榱巳罕姾筒筷犜敢鉅奚约?，這種舍己為人的精神都是我們每個人應(yīng)該學(xué)習(xí)的呀。。。

不知不覺，我讀完了，但我的心卻還熱血沸騰著。 《學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》后有感》這篇優(yōu)秀的“五年級日記”由小學(xué)生日記大全收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請注明出處。

狼牙山五壯士課件

對于新加入的教師來說，教案課件是非常重要的，因此不能草率地編寫。每一份詳細(xì)的教案都需要有理有據(jù)，你是否正在尋找合適的教案課件呢？想要深入了解“狼牙山五壯士課件”嗎？以下是為您準(zhǔn)備的相關(guān)資料，希望本文對您有所幫助，請收藏保存！

狼牙山五壯士課件(篇1)

（一）設(shè)疑

《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過五壯士的英雄事跡，贊頌中華民族的優(yōu)秀兒女抗戰(zhàn)到底的堅強(qiáng)決心和英勇頑強(qiáng)、視死如歸的壯烈精神。全文突出了一個壯字。因此，教學(xué)時可扣住這個壯字進(jìn)行設(shè)疑。

新課伊始，在揭示課題時，讓學(xué)生思考以下兩個問題：

1.從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物）

2.為什么不用戰(zhàn)士，而用壯士？五壯士壯在哪里呢？（造成懸念，激發(fā)興趣）

這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。

（二）思疑

這個層次的教學(xué)是學(xué)生從分析問題過渡到解決問題的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生思維待以發(fā)展和提高的好時機(jī)。教師如何引導(dǎo)學(xué)生思疑解惑呢？現(xiàn)代認(rèn)識學(xué)派認(rèn)為：教師不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容現(xiàn)成地告訴學(xué)生，而必須由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)，去內(nèi)化。教學(xué)中，緊扣壯字這個疑點(diǎn)，抓住文中體現(xiàn)壯的語言、動作和心里活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討，多方品味，讓學(xué)生在議中思疑，思中釋疑。

1.五壯士是在什么情況下接受掩護(hù)任務(wù)的？這說明了什么？

2.五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表觀了什么？

3.準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？

4.五壯士勝利完成任務(wù)后，是怎樣高喊著口號與英勇跳崖的？這表現(xiàn)了什么？

通過以上四個問題引導(dǎo)學(xué)生逐層品味，步步深入，體會五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的壯志；誘敵上山，英勇殺敵的壯行；面對生與死兩條道路抉擇時的壯舉以及寧死不屈、英勇跳崖的壯烈。這樣，學(xué)生對五壯士壯的光輝形象便有了一個較深刻的認(rèn)識。

（三）質(zhì)疑

這個層次的教學(xué)就是教師在學(xué)生基本上掌握了課文內(nèi)容和中心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生著眼全文，圍繞壯字這個中心，把還存在的疑問提出來。對學(xué)生的質(zhì)疑，教師只作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，主要是讓學(xué)生暢所欲言，去分析解決問題，進(jìn)一步體會五壯士壯的內(nèi)涵。

設(shè)疑教學(xué)，能使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)真正指向自己的疑難處，而且疑難問題又放手讓學(xué)生自己去分析解決，是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題能力的有效方法。

狼牙山五壯士課件(篇2)

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

2．學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。

3．板書課題

壯士指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．預(yù)習(xí)課文

（1）學(xué)會生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。

（2）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動的句子。

（3）質(zhì)疑。

2．交流預(yù)習(xí)收獲

（1）讀生字組詞

（2）讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

（3）注意尸、斬、磨、罷、豪5個字的部首。

（4）組詞：

寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

（5）指名讀課文，說說五壯士的英雄事跡。

（6）質(zhì)疑，解決部分疑問。

三、再讀課文，理清課文層次

1．指名讀課文

2．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡略？

接受任務(wù)誘敵上山引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

狼牙山五壯士課件(篇3)

《狼牙山五壯士》（人教社２００２年版小學(xué)《語文》第九冊第１５課）記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

上述含義為該課的教材說明，旨在幫助教師教學(xué)。

但在實際教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生從以上幾方面理解課文內(nèi)容外，還可以引導(dǎo)學(xué)生換個角度從如下幾方面理解課文內(nèi)容，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的。

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。

沒有團(tuán)結(jié)就沒有勝利，五壯士從游擊戰(zhàn)到掩護(hù)戰(zhàn)，大家齊心協(xié)力，共同殲滅敵人，無一人退卻和反對，直到共同跳崖。倘若五壯士沒有擰成一股繩，他們是絕對完成不了任務(wù)的。當(dāng)掩護(hù)任務(wù)完成過后，他們沒有去追趕部隊，而是為了群眾和連隊的安全，犧牲自己走到了懸崖，使群眾和連隊轉(zhuǎn)危為安。

二、五壯士運(yùn)用了科學(xué)的決策。

在一步步的行動中，他們實現(xiàn)了決策的優(yōu)化，最終達(dá)到了較為理想的決策效果。在精神和思維方法上給我們提供了良好的學(xué)習(xí)典范。我們不但感受到了他們的英雄氣概，更感受到了他們的高度智慧----科學(xué)的決策思維。

第一個決策：接受任務(wù)----掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移，引大批敵人上狼牙山，防止敵人追趕群眾和連隊。

第二個決策：痛殲敵人----利用狼牙山險要地形痛擊、消滅敵人，發(fā)揮打擊的最大效益。

第三個決策：引敵上絕路----完成了掩護(hù)任務(wù)后不去追趕連隊，為防止敵人緊跟其后威脅群眾和連隊的安全，他們把敵人引上了絕路。在狼牙山峰頂他們還不斷打擊和消滅敵人，讓敵人尋找、消滅我軍主力和群眾的希望徹底破滅。

第四個決策：班長負(fù)傷了，子彈打完了，胡福才準(zhǔn)備把剩下的最后一顆手榴彈投向敵人，但班長奪過去插在腰間，想讓大批敵人上來后再引爆手榴彈和敵人同歸于盡。緊接著馬保玉又改變了主意，他利用敵人想活捉八路軍的心理，先用石頭砸，等大批敵人靠近后才將留下來的這顆手榴彈投向了敵人，使這顆手榴彈達(dá)到了殺敵的最高效益。

第五個決策：讓敵人活捉是死，被打死也是死，不如縱身跳崖，或許死，可也或許不死。五壯士在最后的決策中實現(xiàn)了奇跡的誕生----葛振林和宋學(xué)義生還。

三、英雄的生還，是英雄們革命品質(zhì)和智慧的高度結(jié)晶。

五壯士已經(jīng)在狼牙山附近打了一個多月的游擊戰(zhàn)，對狼牙山的附近情況可謂了如指掌，山形地貌他們早就摸得清清楚楚：山上的石頭可以用來隱蔽自己、痛擊和消滅敵人，山腰的樹木可以用來鉤托我們的身體，跳崖時被山腰的樹木掛住是完全可能的。跳崖的過程中，馬保玉、胡福才等三位壯士決心將自己生還的機(jī)會讓給戰(zhàn)友葛振林和宋學(xué)義，因為山腰的樹枝不能鉤托起更多的人體。在生與死的緊要關(guān)頭，馬保玉、胡福才等三位英雄的革命精神依然是如此偉大。葛振林和宋學(xué)義被掛在樹枝上是他們的細(xì)心觀察、自己的戰(zhàn)斗經(jīng)驗和死去三位英雄舍己利人的革命精神的高度結(jié)合。他們的跳崖行為有勇有謀，他們都不希望就此戰(zhàn)死，他們更希望死而復(fù)生，繼續(xù)實現(xiàn)革命勝利的愿望。這種愿望終于讓葛振林和宋學(xué)義實現(xiàn)了。英雄們永遠(yuǎn)都在考慮：要用最小的犧牲換來最大的勝利，這也是我們共產(chǎn)黨及每個革命戰(zhàn)士所追求的重要目標(biāo)。

狼牙山五壯士課件(篇4)

〖教學(xué)過程

一、揭示課題

1、談話引入：

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的.一個真實故事。

2、板書課題：

“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?

二、初讀課文，感知課文

1、默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

2、放錄音，聽課文，感知課文：

⑴ 這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽錄音。

⑵ 說說五壯士的英雄事跡。

⑶ 課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?

3、自學(xué)課文：

⑴ 投影表示自學(xué)要求，指名讀。

⑵ 讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

⑶ 聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

⑷ 結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。

⑸ 學(xué)生自學(xué)課文。

⑹ 分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語和分段情況，練習(xí)說段意。

⑺ 交流學(xué)習(xí)情況。

⑻ 指名讀準(zhǔn)生字的字音。

⑼ 理解重點(diǎn)詞的意思。

⑽ 畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。

⑾ 分段，說段意：

理清文章的敘述順序：

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。

4、指名讀課文：

⑴ 思考：

課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?

⑵ 哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)

朗讀課文。

五、課后小結(jié)

狼牙山五壯士課件(篇5)

了解五壯士“壯”的具體表現(xiàn)，抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會五壯士的崇高內(nèi)心世界

師：《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來嗎?

師：很好!那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊?

師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事?

師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事?

生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了?

師：好!五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士?

師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。

三、講讀課文：

師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段?看看課文，(學(xué)生翻開書，看課文)第一段有沒有用呢?

師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢?

師：很好，敵人數(shù)以千計，反動氣焰非常囂張，我們就五個人，他們最后是……（以少勝多）

師：對!更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的?，F(xiàn)在大家來看第二段“誘敵上山”一共分幾個小層?

師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神?

（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）

師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成:

(板書：英勇殺敵)。第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用?

（有用，因為敵人死得很多，說明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。）

師：很好，第三層實際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣?看書!(學(xué)生認(rèn)真看書。)既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢?寫法哪兒不一樣?

（第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵，是具體地描寫他們每一個人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）

師：第二層是具體地寫了每一個人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢?

師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話?看書!(學(xué)生看課文。)每句話之間有什么關(guān)系?

生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去?！边@句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打?！睆倪@開始是具體地寫每個戰(zhàn)士英勇殺敵。

師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個句子都描寫了五壯士的什么?如第一句寫班長什么?用什么方法寫出來的?平時咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法?誰看出來了?

師：我請同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么?是語言?心情?還是動作?神態(tài)?讀一句分析一句。

生：從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。

生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班長葛振林的動作、語言和心情。

生：“……好像那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火?！边@兒細(xì)致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。

生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動作。

師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么?

生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊就要受到很大的威脅。

生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊和人民群眾。

生：五壯士這時候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動一步，好給大部隊創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時間。

生：這時五壯士想的是：把敵人多殺幾個，好拖延時間，讓大部隊安全轉(zhuǎn)移。

師：五壯士這時候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什么?

師：那我們讀這段時，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情?

生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火?！?/p>

師：請四個同學(xué)一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。

課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫，為什么要這樣寫？

造句：

狼牙山五壯士課件(篇6)

如何擺正和處理好教與學(xué)的位置和關(guān)系，如何在語文課堂教學(xué)中通過讀來感悟理解課文，如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，真正讓學(xué)生生動活潑地主動發(fā)展。這是目前語文課堂教學(xué)改革中著力解決的難題。剛才，顧老師用他的一節(jié)生動的課堂教學(xué)，就此做出了很好的回答。在教學(xué)中，顧老師是架設(shè)在學(xué)生與課文之間的準(zhǔn)星。他徹底地擺脫了重教法、輕學(xué)法，重講解、輕參與，重知識積累、輕能力發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)的樊籬。他交給了學(xué)生提高朗讀能力的讀書方法；他巧妙地設(shè)計了朗讀，讓學(xué)生自悟出文中的不懂詞語；他用富有激情的鼓勵語，努力為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，整個課堂教學(xué)無不體現(xiàn)了語文教學(xué)新大綱的思想和靈魂。

一、全心投投入，創(chuàng)設(shè)一個平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍

從某種意義上說，教師與學(xué)生的情感交流、課堂激勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的杠桿，是獲取課堂教學(xué)成功的必不可少的條件之一?？墒?，在很長一段時間內(nèi)，我們對如何進(jìn)行情感交流、如何激勵學(xué)生等問題往往被視為看不見摸不著的軟任務(wù)，使本應(yīng)生動、活潑、民主、寬松、和諧的課堂變得刻板、單調(diào)、壓抑、窒息。剛才，聽這節(jié)課的老師不難看出，這節(jié)課教學(xué)活動充滿了師生的激情，涌動著靈感，彌漫著人情味。學(xué)生在這樣的氛圍中不難感受到五壯士的英勇豪邁的革命精神。我想顧老師能營造這樣一個感人的場面，創(chuàng)設(shè)這樣一個民主的學(xué)習(xí)氛圍，離不開他以下幾點(diǎn)做法：

1、在課堂教學(xué)中，學(xué)生把完成學(xué)習(xí)任務(wù)看成自己最突出的需要。教師的評價使他們產(chǎn)生愉快或不愉快的情感體驗?？偸菐拙浜唵蔚脑u價是無法明確地指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向。這節(jié)課，顧老師始終不忘運(yùn)用充滿激情的鼓勵語，調(diào)動學(xué)生的朗讀和學(xué)習(xí)的積極性。例如，在板書課題后，他利用自己寫字好的優(yōu)點(diǎn)教育鼓勵學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真、一筆一畫地寫，這樣的激勵方法不但新穎而且還注重了學(xué)生的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生朗讀過程中，不時安排想讀的，你就讀吧、讀得很好，聽得出你是將自己的感受讀出來了、聽你們朗讀真是一種享受、學(xué)語文就是要好好讀書，邊讀邊想、會聽是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等等。這些鼓勵語的使用，決定了課堂教學(xué)的開放，決定了學(xué)生積極思維，大膽想象以及聲情并茂的朗讀。

2、這節(jié)課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)顧老師沒有要求學(xué)生端端正正地坐，允許學(xué)生為了讀好課文可以離開課桌，允許學(xué)生在自由讀書的過程中做動作，允許學(xué)生可以把手舉得高高的。這樣民主的氛圍帶來了師生角色的轉(zhuǎn)換，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、點(diǎn)撥者和服務(wù)者。

3、留給學(xué)生一個表演的空間。語文課堂教學(xué)應(yīng)多給學(xué)生一些實踐的空間，特別是給學(xué)生表演的空間，真正引起學(xué)生對知識的情感體驗。在這節(jié)課中，朗讀感悟馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。這句話時，顧老師讓學(xué)生做著動作來讀，還安排學(xué)生上臺表演這個動作。其實，學(xué)生的動作只要做到位，實際上這句話的意思也就不言而明了。這樣教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不光學(xué)生理解了這句話，更為重要的是為學(xué)生營造了一個寬松平等、活潑的課堂教學(xué)氛圍。

二、讀中感悟，加強(qiáng)了讀書方法的指導(dǎo)

新語文教學(xué)大綱，加大了學(xué)生的閱讀量，淡化了語言文字訓(xùn)練，注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中讓學(xué)生怎樣讀書，實際上是教師教會學(xué)生讀書的過程。有的老師讓學(xué)生讀書處于一種隨意狀態(tài)，要么是不讀，要么是一味死讀。有的老師教學(xué)方法不當(dāng)，老是習(xí)慣于讓學(xué)生大段齊讀。顧老師在這節(jié)課中不但注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還教給了學(xué)生初讀想象畫面──品讀體會感情的這一讀書方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新大綱以人為本，著眼未來的精神。在教學(xué)生理解文中不懂的詞語時，顧老師注重了學(xué)生自悟，擯棄了傳統(tǒng)講解釋的死方法，只要學(xué)生心里感覺到就表明學(xué)生已理解體會詞語的意思。在如何讓學(xué)生讀好課文上，顧老師更是下了大文章。在指導(dǎo)朗讀第四段時，先讓學(xué)生明象，旨在讓學(xué)生進(jìn)入情景，學(xué)生進(jìn)入情景，感覺到了當(dāng)時的情景再讀就很容易讀好。在指導(dǎo)某一個具體句子時，他并不要求學(xué)生帶著什么感情讀，什么地方讀重音，讀輕音，什么地方突出來讀，而是注重將學(xué)生引入情景。如在指導(dǎo)朗讀他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：同志們!用石頭砸!這句話時，學(xué)生在讀不好的情況下，老師這時注意將學(xué)生調(diào)入情景。他說，同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐，無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀這么一說，學(xué)生的內(nèi)心就能與當(dāng)時的情景相通，就能讀出輕重緩急，做到委婉處還它個委婉，激昂處還它個激昂。

三、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言

一位特級教師把目前的小語課堂教學(xué)改革方向定為九個字：讀得進(jìn)、記得住、用得出。顧老師這節(jié)課在最后安排了學(xué)生背誦課文第五段，這無疑注重了學(xué)生的積累，讓學(xué)生記得住，安排學(xué)生對五壯士說心里話這一環(huán)節(jié)，無疑是注重了學(xué)生的口語表達(dá)，注重了學(xué)生的表達(dá)遷移。教語文實際上就是讓學(xué)生能動地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言的過程。學(xué)生內(nèi)化語言的過程，主要是個體的心理行為，教師無法超越，別人也無法替代。學(xué)生的語文能力不是教師講出來的，不是分析出來的，而靠讀、悟、積累。

隨著小語新大綱的頒布，小學(xué)語文課堂教學(xué)正面臨著一個巨大的改革。今天，我們大家一同聆聽的這節(jié)高年級語文閱讀課正是新大綱指導(dǎo)下的產(chǎn)物。之于，本節(jié)課其它一些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和設(shè)計是否存在優(yōu)點(diǎn)和不足之處，還在于各位同仁不斷地研究和探索。

狼牙山五壯士課件(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、學(xué)會本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有詳有略的寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。

過程與方法：

自主合作、小組交流、朗讀體會法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)時間】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話倒入課題

同學(xué)們，你們聽說過《狼牙山五壯士》這個可歌可泣的英雄故事嗎？這個真實的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個故事，感悟英雄的壯舉。

二、簡介時代背景

為了更好地讓我們了解這個故事是怎樣發(fā)生的，請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>

三、初步感知課文內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音、生詞

2、在讀課文，體會課文內(nèi)容

3、細(xì)讀課文，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò)，交流（指名說）第一段（1）講七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（4―5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段（6―9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。

4、思考作者是按什么順序急需的？全班交流（注意引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）

5、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來

6、熟讀課文

7、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動的句子細(xì)細(xì)體會把感想臂注在一邊。

8、交流感受教師點(diǎn)撥

9、學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問題？

匯總疑難問題：

1、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么王三面是懸崖的棋盤坨轉(zhuǎn)移？

2、五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現(xiàn)了他們什么精神?

3、五壯士最后為什么跳下懸崖？

10、深入理解課文

1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問題

2、小組討論質(zhì)疑問題

3、你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）

4、就讓我們帶著對五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧！

四、回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。

五、布置作業(yè)：

1、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問題

2、把這個真實的故事講給你的家人聽

第二課時

一、檢查作業(yè)：

誰來給大家把上節(jié)課學(xué)的故事講一講

二、分段知名有感情地讀課文想想課文的敘述順序填空出示小黑板：接受任務(wù)―→（）―→（）―→（）―→跳下懸崖

提問：這五部分中哪一部分給你的印象最深?為什么?

誰來讀讀、說一說感受?(指名讀3、4位學(xué)生)

三、出示中心問題:思考：為什么要把五位戰(zhàn)士成為“壯士”呢？聯(lián)系具體語句談?wù)勛约旱目捶?。（不怕犧牲，英雄善?zhàn)，以智取勝，具有崇高的品質(zhì)和大無畏的英雄氣概）

抓重點(diǎn)語句說說又有那些英勇豪邁的表現(xiàn)和壯烈的舉動呢?表現(xiàn)了他們的什么精神?你有什么感受?

要求:

1、小組進(jìn)行討論、從文中抓重點(diǎn)詞句分析理解?

2、了解學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度,隨時點(diǎn)撥

四、全班交流學(xué)習(xí)情況

（一）、五位戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?

1、畫出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的語句(指名說,教師給予肯定)

2、學(xué)生自由讀一讀

3、誰想象著模仿五壯士作戰(zhàn)時的動作、神態(tài)。讀一讀

4、從五壯士的神態(tài)、動作上你感到了什么? (他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對敵人的仇恨是一樣的)

5、描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)

出示小黑板：班長馬寶玉(沉著指揮戰(zhàn)斗)神態(tài)

副班長曹振林(打一槍就大吼一聲)心情

戰(zhàn)士宋子義(把胳膊輪一個圈)動作

胡的林德林和胡福財(臉繃得緊緊的全神貫注)表情

6、讓我們帶著對敵人的滿腔憤怒讀這一段吧!

過渡：五壯士完成了掩護(hù)任務(wù)后,他們做出了怎樣的決定?

(二)、五壯士不顧自己的危險往三面都是懸崖的棋盤陀轉(zhuǎn)移?為什么要這樣做?說明什么? (說明五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺性主動性、表現(xiàn)了他們不怕犧牲的崇高精神)

1、指名讀第三段

班長是怎么說的?請學(xué)生從文中找出重點(diǎn)詞句、（指名說）

“斬釘截鐵”是什么意思?(比喻處理事情或說話堅決果斷毫不猶豫、)

他們這樣做說明了什么?(五壯士為保護(hù)人民,殲滅敵人堅定不移的決心和勇于犧牲的品質(zhì))

假如去掉這個詞讀一讀有什么不同?(語氣消弱、不肯定)

2、戰(zhàn)士們又怎樣呢? (熱血沸騰、緊跟)誰來讀一讀這兩句話、注意重點(diǎn)詞的語氣?

2、你有什么感受?(五位戰(zhàn)士不愧被稱為五壯士,他們一心想的是祖國和人民,視人民生命高于一切,勇敢、敬佩)

3、懷著對五壯士的敬畏之情朗讀這一段、

(三)過渡:把敵人引上頂峰后,他們是怎樣殲滅敵人的?

1、默讀第四段并想象畫面

2、抓重點(diǎn)詞句你想讀哪兒你就讀哪兒？（指名說）

3、提問：哪兒個字更能表現(xiàn)出五壯士消滅敵人的滿腔仇恨？（砸）

哪兒句話更能體現(xiàn)五壯士頂峰殺敵的英雄氣概？（頓時石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去）誰想讀一讀這句話。

4、找出生動描寫敵人可恥下場的詞（墜落山間粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落深谷）這就是侵略者應(yīng)有的下場。

5、讓我們帶著壯士的英勇氣概讀一讀這段。

五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移,最后英勇跳崖,這是多么悲壯的舉動呀!(看插圖)

(四)、五壯士在痛擊敵人,槍彈禁絕之后,是怎樣英勇跳崖的?

1、指名讀第5段，想象（你好象看到了什么？）

2、哪些語句更能表現(xiàn)五壯士英勇跳崖的悲壯？（第一個縱身跳下深谷……………這聲音驚天動地、氣壯山河。）（屹立：像山峰一樣高聳、穩(wěn)固得利者。眺望：遠(yuǎn)望，對群眾和部隊安全綜合轉(zhuǎn)移，流露出喜悅。望望：近望，對敵人進(jìn)犯失敗，報以輕蔑的微笑。）（縱身、相繼、跳、昂首挺胸、壯烈豪邁、驚天動地、氣壯山河）并加以解釋。

3、指名反復(fù)讀，體會這些語句表達(dá)的情感。

4、想象五壯士的光輝形象和視死如歸的氣概，讀自己喜歡的語句。

5、誰來模仿著讀一讀壯烈豪邁的口號。（2―3名讀）體會五壯士為人民勇于、樂于犧牲自我的精神。

6、學(xué)到這你有什么感受？

小結(jié)：出示小黑板

五壯士用自己的壯舉向日寇和所有的侵略者，證明了中國人民是（）所以課文結(jié)尾說（）。

五、情感升華聯(lián)系實際

如果你是當(dāng)時的一名戰(zhàn)士，你會做出怎樣選擇，假如你選擇了死亡，跳下懸崖后會是怎樣的場面。（請想象寫下來）

六、 總結(jié)全文：

本文圍繞著“壯”字來寫，通過記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事。表現(xiàn)了他們英勇頑強(qiáng)，為祖國人民勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。學(xué)習(xí)五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺性和主動性，頑強(qiáng)作戰(zhàn)不怕犧牲的崇高精神。

本文在寫作手法上有詳有略，（二、四、五）部分祥寫，突出五壯士英勇殺敵，體現(xiàn)了五壯士崇高品質(zhì)和英勇氣概，其他有聯(lián)系的部分概括、簡略，這是本課講的一種非常重要的寫作手法。

七、作業(yè)

1、看一些英雄故事書。

2、學(xué)完這篇課文后你有什么收獲？想說點(diǎn)什么？（寫到小本本上）

狼牙山五壯士課件(篇8)

一、我能感受。

我讀了（）遍課文。我想說（）。

二、不同的ｑｉ?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

（）驅(qū)不平琴（）書畫（）自行車各得（）所

（）心合力紅（）飄揚(yáng)誤入（）途（）形怪狀

三、動詞串串燒。

擲（）擲（）擲（）

跳（）跳（）跳（）

打（）打（）打（）

四、挑戰(zhàn)理解力。

１、從班長奪過胡福才手里的手榴彈，命令用石頭砸這個材料中，我感受到（）。

２、從跳崖前，班長把那枝從敵人手里奪來的槍砸碎這個材料中，我感受到（）。

五、填上合適的詞。

（）地瞄準(zhǔn)（）的怒火

（）地撤退（）的聲音

（）地打擊（）的山路

（）地指揮（）的地形

六、信息窗。

１、五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義掛在半山腰的樹枝上而活了下來。葛、宋兩位同志蘇醒后，忍著劇痛，堅持趕路，經(jīng)群眾幫助，最終回到了部隊。

２、聶榮臻司令員給狼牙山五壯士紀(jì)念碑題的詞：視死如歸本革命軍人應(yīng)有精神，寧死不屈乃趙燕英雄光榮傳統(tǒng)。

狼牙山五壯士課件(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

討論，認(rèn)識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

４、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

【教學(xué)過程】

一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

２、師主持檢測：

⑴ 聽寫：

崎嶇、山澗、橫七豎八。

⑵ 看意思寫詞語：

斬釘截鐵、居高臨下。

訂正，師反饋。

五段，研究一個問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

二、學(xué)第四段，以情促練

思考：

這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的？

五壯士最令你感動的舉動是什么？

（石頭砸。）

這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（ ）括出來。

思考：

課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感動？

交流：

⑴ 猛地舉起。

⑵ “同志們，用石頭砸！”：

（個別讀→評（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）

⑶ 句子對比：

① 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

② 石頭向敵人頭上砸去：

（自由讀→比較不同→書上為什么用第一句。）

⑷ 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時，他們的決心是什么？中國人民的仇恨是什么？

⑸ 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。

⑹ 指導(dǎo)朗讀：

自由讀→個別讀→評（兩個“帶著”后一個語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。

三、學(xué)第五段。

思考：

第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？

２、師：請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時的心情是怎樣的？

３、師：請同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。

４、匯報交流：

⑴ “勝利的喜悅”：

從哪兒體會到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？

（再讀：輕緩、帶著眷戀。）

⑵ “對敵人的憎恨”：

從哪兒體會到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？

（朗讀：“砸碎”重讀）喊口號（有力，末字處長）

⑶ 除了這兩個“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？

（理解“相繼”。）

五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？

（相信抗戰(zhàn)一定會勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）

（朗讀：注意重讀。）

修改，并有感情地讀自己寫的句子。

（指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動地，氣壯山河”的氣魄。）

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

１、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎？

課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書），以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

狼牙山五壯士課件(篇10)

古人曰：學(xué)起于思，思源于疑。這個疑思學(xué)的讀書順序，揭示了學(xué)生求知規(guī)律，也啟示我們教師要把疑運(yùn)用到閱讀教學(xué)中去。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生自學(xué)能力。教師巧設(shè)疑問，以疑激學(xué)，讓學(xué)生在疑中思，思中學(xué)，學(xué)中疑，是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。下面談?wù)勎沂窃鯓舆\(yùn)用這個疑字來教學(xué)《狼牙山五壯士》一文的。

（一）設(shè)疑

《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過五壯士的英雄事跡，贊頌中華民族的優(yōu)秀兒女抗戰(zhàn)到底的堅強(qiáng)決心和英勇頑強(qiáng)、視死如歸的壯烈精神。全文突出了一個壯字。因此，教學(xué)時可扣住這個壯字進(jìn)行設(shè)疑。

新課伊始，在揭示課題時，讓學(xué)生思考以下兩個問題：

1.從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物）

2.為什么不用戰(zhàn)士，而用壯士？五壯士壯在哪里呢？（造成懸念，激發(fā)興趣）

這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。

（二）思疑

這個層次的教學(xué)是學(xué)生從分析問題過渡到解決問題的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生思維待以發(fā)展和提高的好時機(jī)。教師如何引導(dǎo)學(xué)生思疑解惑呢？現(xiàn)代認(rèn)識學(xué)派認(rèn)為：教師不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容現(xiàn)成地告訴學(xué)生，而必須由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)，去內(nèi)化。教學(xué)中，緊扣壯字這個疑點(diǎn)，抓住文中體現(xiàn)壯的語言、動作和心里活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討，多方品味，讓學(xué)生在議中思疑，思中釋疑。

1.五壯士是在什么情況下接受掩護(hù)任務(wù)的？這說明了什么？

2.五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表觀了什么？

3.準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？

4.五壯士勝利完成任務(wù)后，是怎樣高喊著口號與英勇跳崖的？這表現(xiàn)了什么？

通過以上四個問題引導(dǎo)學(xué)生逐層品味，步步深入，體會五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的壯志；誘敵上山，英勇殺敵的壯行；面對生與死兩條道路抉擇時的壯舉以及寧死不屈、英勇跳崖的壯烈。這樣，學(xué)生對五壯士壯的光輝形象便有了一個較深刻的認(rèn)識。

（三）質(zhì)疑

這個層次的教學(xué)就是教師在學(xué)生基本上掌握了課文內(nèi)容和中心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生著眼全文，圍繞壯字這個中心，把還存在的疑問提出來。對學(xué)生的質(zhì)疑，教師只作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，主要是讓學(xué)生暢所欲言，去分析解決問題，進(jìn)一步體會五壯士壯的內(nèi)涵。

狼牙山五壯士課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，理解詞義，會用斬釘截鐵堅強(qiáng)不屈造句。

2、按照提綱，找出課文的敘述順序，知道哪段詳寫，哪段略寫，及其與中心的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

4、學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。

2、有感情地朗讀并背誦課文。

3、了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會這一行動的動機(jī)的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)用具：

生字卡片、掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)會本課12個生字詞。

2、理清課文脈絡(luò)。

3、閱讀課文，初步知道五壯士的壯舉表現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過程：

一、引入課文，激發(fā)興趣

誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字？（請學(xué)生出示查找到的資料，互相交流）

下面就請同學(xué)們來聽聽狼牙山五壯士的故事。

二、聽課文錄音，初知文意

學(xué)生看課文，聽錄音，初步了解故事內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞（老師出示生字卡片）

1、按生字卡片記準(zhǔn)字音，記清字形。

2、通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

四、檢查字詞掌握情況

1、字音（全班朗讀--指名朗讀）

2、字形（學(xué)生自由地指出難寫、難記的字，相互討論記憶的方法）。

3、詞義：由學(xué)生提出不理解的，大家相互討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。

五、全班朗讀課文，根據(jù)課后思考練習(xí)第2題的提示，理清文章的敘述順序。

（教師板書：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。）

六、學(xué)習(xí)第一部分

1、全班朗讀

2、你讀懂了什么？

（八路軍七連與日寇經(jīng)過一個月的游擊戰(zhàn)爭之后，主力決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，七連六班的五個戰(zhàn)士接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。）

七、分角色有感情地朗讀課文。

八、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)思考練習(xí)第3、4題。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會五壯士的內(nèi)心世界。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)及材料。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時

五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實就是絕峰，這是為什么呢？

二、朗讀課文的第二部分，再進(jìn)行分析

討論：

1、課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的？

（先是對整體的描寫，概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻；然后對每個戰(zhàn)士進(jìn)行具體描寫。）

2、課文是通過什么對人物進(jìn)行描寫的？請同學(xué)們用不同的符號劃出來。

（通過人物的動作、神態(tài)、聲音，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫）

三、默讀第三部分

到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢？帶著問題，請同學(xué)們默讀第三部分，找出原因。

1、默讀，回答原因。

（為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力）

2、問：班長馬寶玉是怎樣做再入絕峰這個決定的？其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點(diǎn)詞語。

（斬釘截鐵，熱血沸騰。）

這兩個短語你是怎么理解的？說明什么？

（斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

熱血沸騰：比喻情緒高漲、激動。）

（說明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個人生死置之度外。）

3、理解重點(diǎn)句子：

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：走！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

（一個走字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)了堅決不移的決心和不畏犧牲的精神。

4、全班有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)第四部分

五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人民的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來情況怎樣了呢？接著看第四段。

1、全班朗讀。

2、思考：向頂峰攀登的過程中，五壯士是怎樣痛擊敵人的？

3、重點(diǎn)理解句子：

石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（把石頭比喻成雹子說明石頭砸下來非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

五、學(xué)習(xí)第五部分（看掛圖）

1、指名朗讀。

2、思考：

（1）五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？劃出他們跳崖時的動作。

（2）從他們的動作中你領(lǐng)悟了什么

（毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。）

（3）理解這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河。的深刻含義。

（堅強(qiáng)不屈：形容意志強(qiáng)固有力，不可動搖或摧毀。

含義：五壯士是中國人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。）

3、全班有感情地朗讀。

六、總結(jié)全文

討論：課文記敘了一件什么事？所要表達(dá)的中心意思是什么？

（課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。）

七、課題引申

1、進(jìn)一步理解課題，問：課文所表現(xiàn)的狼牙山五壯士的行為之壯，從課文中哪幾方面可以看出來？

2、五段中哪部分詳寫部分是略寫？為什么這樣安排？

（為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。）

我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

八、布置作業(yè)

1、造句：斬釘截鐵、堅強(qiáng)不屈。

2、背誦五壯士跳崖的部分，體會中心。

全課板書

15狼牙山五壯士

接受任務(wù)--誘敵上山--引入絕峰--攀上頂峰--英勇跳崖

（掩護(hù)）（有計劃、（斬釘截鐵、（英勇殺敵）（堅強(qiáng)不屈、

英勇殺敵）熱血沸騰）壯烈獻(xiàn)身）

狼牙山五壯士課件(篇12)

一、教學(xué)目標(biāo)：

恨敵人的思想感情。

五段，邊讀邊體會詞句的意思。

節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

4、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

二、教具準(zhǔn)備：

幻燈片、錄音機(jī)、小黑板

三、教學(xué)過程：

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非?？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名說）

好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學(xué)的集體。其實，學(xué)知識，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

㈠、復(fù)習(xí)鞏固，簡筆畫導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。

到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

㈡、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當(dāng)時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

5、指名讀感動處。

劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示：“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗給大家說說？（指名回答，并再讀）

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。）

同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀

6、還有哪些感動的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?！?/p>

①、還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

②、此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。

③、指名上臺做動作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧！

④、齊讀。經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

8、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

（“初讀想象畫面──品讀體會感情”）

㈢、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處。

3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

教師指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）

5、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時五壯士是怎樣英勇跳崖的？

，所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放音樂，出示掛圖）

仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！

看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）

歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國人。

指名背誦。

㈣、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時注意運(yùn)用這種方法去讀書。