小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿

有請閱讀“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿”相關(guān)內(nèi)容，相信會對你有所幫助。我們每天的生活離不開各種文章，有時候急需完成寫作，在寫文檔之前，我們不妨先找些優(yōu)秀的范文模板來借鑒。借鑒不能只學(xué)形而不學(xué)意。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇1

新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)要在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性，因此，改變了教材呈現(xiàn)的形式進行教學(xué)。

一、從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

導(dǎo)入部分，直接引入，通過學(xué)生的敘述來了解學(xué)生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學(xué)。換錢游戲，通過學(xué)生操作，讓學(xué)生掌握人民幣的關(guān)系。最后通過鴨鴨的賣商品，讓學(xué)生體驗人民幣與生活的聯(lián)系。

二、人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

三、重視學(xué)生口頭表達的能力，最后讓學(xué)生總結(jié)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是看大家掌握的情況，而是培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容：教科書46頁~49頁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

3、德育目標(biāo)：滲透知識來源于生活的思想，使學(xué)生初步體會到知識為實際生活服務(wù)，對學(xué)生愛護進行人民幣的教育。

教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣和人民幣單位

教學(xué)難點：實際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣學(xué)具，分幣若干。

教學(xué)過程：

一、引入

1、介紹人民幣（在日常生活中，學(xué)生對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機會并不多，課前學(xué)生向家長或到社會上去了解有關(guān)人民幣的知識。結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗導(dǎo)入新課。）

導(dǎo)語：我們到商店去購物時，一般要用到人民幣，（板書：人民幣）人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護人民幣。

設(shè)問：同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據(jù)學(xué)生的敘述貼出人民幣貼圖。）

學(xué)生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。

2、分類（將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動手的欲望和求知的欲望。）

引導(dǎo)：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？

學(xué)生把錢進行分類.

設(shè)問：你是根據(jù)什么分類的？

(板書：紙幣、硬幣

元、角、分)

小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

二、元、角、分的關(guān)系

1、角和分的關(guān)系

導(dǎo)語：我們先來研究角和分的關(guān)系。角和分有什么關(guān)系呢？請小朋友動手?jǐn)[一擺，如果碰到困難了，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？

（1）1分1分的數(shù)，數(shù)到10分。

問：猜一猜，10分是幾角？板書：1角=（）分

（2）拿出2分

1個2分可以換幾個1分的？

2分2分地數(shù)，幾個2分是1角？

（3）拿出5分

1個5分可以換幾個1分的？

如果5分5分的數(shù)，幾個5分是1角？

（通過數(shù)一數(shù)，使學(xué)生了解角和分之間的關(guān)系和進率。知道1角=10分）

（4）分組操作活動：

師：有幾個1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。

A、分組操作，教師巡回了解情況。

B、匯報交流

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，我們?nèi)嗾伊?0種不同的方法，說明了還是集體的力量大。

（由于學(xué)生對角和分的關(guān)系和進率理解比較片面的，所以安排了用5分、2分、1分各若干個組成10分這個練習(xí)，這樣可以使學(xué)生全面了解知識，更深刻體會1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。）

2、元和角的關(guān)系

導(dǎo)語：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=（）角。（板書：）

（抓住元與角、角與分之間都是十進制的關(guān)系，通過知識的遷移，使學(xué)生掌握元與角之間的關(guān)系和進率。）

出示投影片做練習(xí)：

1元可以換（）個1角。1元可以換（）個2角。

1元可以換（）個5角。100元可以換（）個10元。

5元可以換（）個1元。

指導(dǎo)練習(xí)。（投影片）

3角=（）分2元=（）角

7角=（）分1元=（）分

三、實際應(yīng)用

1、購物活動

師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個蘿卜6角，一個西瓜8元、一個蘋果4角、一個胡蘿卜7分。

顧客每次買兩種商品，應(yīng)付多少錢？

學(xué)生根據(jù)選購的商品，說出應(yīng)付的錢數(shù)。

（用游戲的形式進行練習(xí)，把學(xué)到的知識和生活實際相結(jié)合，同學(xué)們自己搭配選擇，不僅進行了知識方面的練習(xí)，培養(yǎng)了知識靈活運用的能力，提高了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。）

2、想一想：

買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應(yīng)找回多少錢？

四、全課小結(jié)：

師：同學(xué)們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對鴨鴨說些什么嗎？還想對同學(xué)們說些什么？

五、互相評價：

師：今天這節(jié)課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價表。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇2

大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。

一、說教材

“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。

二、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù)，但是這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：

1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”；認(rèn)識數(shù)位十位和個位。

3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：11-20各數(shù)的讀寫以及組成

教學(xué)難點：數(shù)位的意義

四、說教法和學(xué)法

為了突破重點難點，遵循兒童認(rèn)識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

五、說教學(xué)流程

為了能很好地達到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、動手操作，探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。

我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。

第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。

引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？

三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。

（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。

既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達到對所學(xué)知識的靈活運用，拓展學(xué)生的思維。

（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)

（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？

（五）課堂總結(jié)，知識延伸

知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。

在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？

【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。

六、說板書設(shè)計

認(rèn)識11-20各數(shù)

10個一是1個十

滿十進一

我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認(rèn)字不多，所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經(jīng)過反復(fù)研究，認(rèn)為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

以上是我對《11-20各數(shù)的認(rèn)識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計，不足之處請評委老師多提寶貴意見。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)量是7的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成，認(rèn)識7的序數(shù)含義．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力．

3．結(jié)合主題圖對學(xué)生進行愛勞動的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點

掌握7的組成，正確書寫7．

教學(xué)難點

掌握7的組成．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

1．?dāng)?shù)的組成．

老師分別出示：

請一組同學(xué)分別回答，其他同學(xué)做裁判．

2．?dāng)?shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大?。?/p>

全班同學(xué)動手?jǐn)[數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0．

老師提問，學(xué)生用手勢回答．

（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

（2）和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

（3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？

（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？

通過最后一道題的提問，引出要學(xué)習(xí)的新數(shù)7。（板書課題）

指導(dǎo)探索

1．認(rèn)識7的含義

（1）投影出示教材33頁7的主題圖．

問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？

看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答后，老師說明：數(shù)量是7的物體都可以用7來表示．

（2）讓學(xué)生用學(xué)具表示7．

學(xué)生可以選擇任意的學(xué)具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等．?dāng)[后請幾名同學(xué)演示給大家看．

（3）結(jié)合生活實際舉例．

師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學(xué)說一說．

學(xué)生舉例，然后請兩、三個同學(xué)說一說．

2．了解7以內(nèi)數(shù)的順序

（1）老師在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)、回答問題．

問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

7去掉1是幾？7應(yīng)該排在誰的后面？

讓學(xué)生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察．

問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學(xué)生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）

6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？

（3）學(xué)生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0．

問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

3．比較大小

出示點子圖1．

問：左邊有幾個點子？（6個）用數(shù)字幾來表示？右邊呢？（7個）

板書：67

問：6和7比，哪個數(shù)大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝

問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

出示點子圖2．

問：為什么7大于6？

4．教學(xué)7的組成

（1）讓學(xué)生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？

根據(jù)自己分的結(jié)果，試著說一說7的組成．

（2）小組交流自己的學(xué)習(xí)成果．

（3）全班匯報，共同總結(jié)出7的組成．（演示課件7的認(rèn)識）

板書：

（4）練習(xí)7的組成：對口令

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)量是8的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字8，知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小，掌握8的組成，認(rèn)識8的序數(shù)含義．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和觀察、操作能力．

3．結(jié)合主題圖對學(xué)生進行安全教育，通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性．

教學(xué)重點

掌握8的組成，正確書寫8．

教學(xué)難點

8的寫法．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：請同學(xué)們按順序擺出學(xué)過的數(shù)字．（學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片）

正著讀一讀，再倒著讀一讀．

問：比7小的數(shù)有哪些？和5相鄰的數(shù)是幾和幾？7的前面是幾？7的后面哪？今天我們就來認(rèn)識8

板書課題：8的認(rèn)識

探索新知

1．出示：8

師：你們看，8像什么？（小葫蘆）今天我們就像認(rèn)識7一樣認(rèn)識8，你想學(xué)習(xí)8的哪些知識？

學(xué)生自由發(fā)言．（數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的順序，比較8和其它數(shù)的大小、8的組成等）

下面我們就分別來學(xué)習(xí)這些知識．

2．認(rèn)識8的含義

出示教材40頁8的主題圖．

問：這幅圖畫的是什么？（教育學(xué)生多參加體育鍛煉，同時要注意安全）

誰愿意來教同學(xué)們數(shù)數(shù)？

請一名同學(xué)到前面來帶大家數(shù)圖上物體的個數(shù)．（8個救生圈、8個人、8頂泳帽）

你還能用別的方法表示8嗎？

學(xué)生可以用8說一句話，也可以演示擺學(xué)具（如：擺8根小棒、8張卡片等）．

3．?dāng)?shù)序及比較大小

師：誰為大家介紹一下，8以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的？

請一名同學(xué)到前面來介紹，說一說8為什么排在7的后面．

出示直尺圖2，讓學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度．

學(xué)生再拿出直尺和同桌同學(xué)互相說一說0到8各數(shù)的位置．

出示點子圖3．

問：7和8比，誰大？你是怎么比的？

板書：7＜88＞7

4．區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

演示動畫基數(shù)、序數(shù)．

師：小動物們要開運動會了，你們看都誰來了？一共來了幾個小動物呢？我們一起來數(shù)一數(shù)：1、2、3、8．下面我們以組為單位做搶答游戲，小動物提問題，你們搶答．（如，小青蛙：呱呱呱，我是誰？從右數(shù)我排第幾？）

5．8的組成

讓學(xué)生自己擺學(xué)具，總結(jié)出8的組成情況，然后集體交流．

問：誰愿意到前面來演示一下，8是由哪兩部分組成的？

找學(xué)生到投影前演示．

共同總結(jié)出：

練習(xí)：兩人一組，拍手說8的組成．

6．學(xué)習(xí)寫8

師：我們認(rèn)識了8的含義，那么怎樣才能寫好8呢？下面請看大屏幕．

（演示動畫8的寫法）

學(xué)生練習(xí)在書上寫8，老師巡視進行個別指導(dǎo)．

鞏固練習(xí)

1．按順序填空

2．出示

☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

一共有（）顆☆．

在左起第（）個．

在右起第7個圖形下面畫．

任意圈出3顆☆．

板書設(shè)計

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇5

一、說教材

(一)、教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

(二)、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個層次進行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

(三)、教學(xué)重、難點

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。

2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學(xué)難點：理解11-20各數(shù)的組成。

二、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

三、教學(xué)過程：

第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學(xué)生一共10個人。

生2：再接著數(shù)一共是19人。

生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。

……

師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。

(根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進行安全教育。)

第二、提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

1、操作、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支?

生：[自由猜測]9、15、16、20……

師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢?怎么辦?

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看，。

生：1、2、……10，

師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12……20。(再把這10支捆成1捆)

師：這里一共是20支，你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎?

(同桌合作，一個擺一個數(shù))

師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。(揭示課題)

師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)

2、擺小棒，讀數(shù)。

(教師直接出示11支鉛筆)

師：你們知道這表示多少?

生：[快速且大聲地回答]11

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢?

生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。

師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十?

生：1個十。

師：[再拿出1根小棒]幾個一?

生：1個一。

師：[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說?[指名復(fù)述這句話]

師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧?[同桌互說]

師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎?

生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]

師：你擺的小棒表示幾?生1：17。

師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個十和幾個一組成的?

生1：是由1個十和7個一組成的。

生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。

……

[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]

3、數(shù)的順序和大小。

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么?生：數(shù)字越來越大。

師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾?后面又是幾

生：它的前面是14，后面是16。

師：比16多1是幾?生：17。

師：19比20少幾?生：少1個。

師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好?

[學(xué)生提問，其他傾聽回答]

師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內(nèi)交流]

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。

師：13比14少幾?19前一個數(shù)是幾?2個十是幾?[搶答]

第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

第四、小結(jié)。

師：這節(jié)課中你最高興的是什么事?

生1：我學(xué)會了11～20各數(shù)。

生2：猜數(shù)字我很喜歡

……

四、板書設(shè)計

11-20各數(shù)的認(rèn)識

情境圖尺子圖

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第60-62的例題和想想做做的習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解人民幣單位：元、角、分；知道單位間的進率：1元=10角,1角=10分。

2、購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；

3、在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性以及轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】掌握進率：1元=10角，1角=10分。

【教學(xué)難點】學(xué)會等值人民幣的交換。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

教師出示一個儲蓄罐，教師：你們知道這是什么嗎？看到儲蓄罐你會想到什么？你知道我們國家的錢又叫什么嗎？

指名回答。

師：今天我們就與同學(xué)一起來認(rèn)識人民幣。

二、小組合作，認(rèn)識人民幣。

1．認(rèn)一認(rèn)

師：我想同學(xué)們對人民幣有了不少了解。請從學(xué)具盒里取出你認(rèn)識的人民幣，并在你的小組內(nèi)介紹一下。

學(xué)生相互介紹。

師：誰愿意將你知道的向大家介紹一下？

全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師分類貼出不同面值的人民幣。

教師小結(jié)：剛才大家提到的幾元、幾角、幾分，其實這里的元、角、分就是人民幣的單位，并且用來標(biāo)記人民幣的多少。（教師板書）。

教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由辨認(rèn)，然后小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)看誰認(rèn)得多的游戲。

2．練一練

做61頁的想想做做1，2題。

學(xué)生獨立練習(xí)，展示答案，共同訂正。

3．取一取

師：小朋友們乘過公交車嗎？它需要多少錢呢？可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比哪個小組想出的方法多？

學(xué)生活動，小組匯報交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。

師：同學(xué)們，你們知道大人乘公交車需要多少錢嗎？如果小明爸爸也沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，大家想一想該怎么辦呢？

小組活動，然后匯報。

教師小結(jié)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角。

板書：1元=10角

4．想一想

剛才我們認(rèn)識了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于幾分呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知

師：大家已經(jīng)掌握了人民幣的知識，同時又知道了人民幣之間的進度。新學(xué)期開學(xué)了。媽媽給小明5元錢。讓他到商店里買一些自己需要的物品。

商品如下：車5元、本5角、鉛筆2角、鋼筆3元5角、故事書3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你們能不能以小組為單位。幫小明設(shè)計一下該買點什么？

小組活動，設(shè)計購買方案，在方案中說明買那些商品，需要多少錢，還余多少錢？

匯報交流，學(xué)生互評，談對某種購買方案的看法，滲透節(jié)約意識。

四、質(zhì)疑、看書

學(xué)生自由看書P60-62。提出不懂的問題。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么？

六、課后作業(yè)

1、想想做做第5、7題

2、到商店看一看，哪能些東西的價錢大約是1元。

3、幫家里購買物品。

板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

單位：元角分1元=10角

1元1角1分1角=10分

2元2角2分

5元5角5分

10元

20元

50元

100元

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇7

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第81頁。

教學(xué)目標(biāo)：

１．進一步認(rèn)識鐘面，能正確讀寫幾時幾分，知道1時60分。

２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力。

３．讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

教學(xué)難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具鐘、鐘表模型。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

小朋友們，你們喜歡動畫片嗎？都喜歡看什么動畫片？

學(xué)生匯報。

你們想知道大耳朵圖圖在看動畫片前遇到了什么問題嗎？

屏幕演示：圖圖和媽媽商量看動畫片的情境，并將鐘面上的時間定格在5時35分。

圖圖不認(rèn)識這個時間了，你們愿意幫幫他嗎？誰認(rèn)識這個時間？生說后引入課題：這節(jié)課我們就和圖圖一起來認(rèn)識時間。（板題）

二、自主探索，認(rèn)識幾時幾分

１．認(rèn)識鐘面。

請小朋友們拿出1號學(xué)具袋，這是一個鐘表模型，請你們仔細(xì)觀察一下，看看鐘面上都有什么，再把你看到的說給同桌小朋友聽聽。

學(xué)生觀察后匯報。

教師重點處理大格、小格，使學(xué)生明確鐘面上一共有12個大格，一大格間有5個小格，一共有60個小格，并突出5格數(shù)的方法，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)幾時幾分打基礎(chǔ)。

２．認(rèn)識分。

(1)多媒體演示，學(xué)生觀察得出：分針走1小格的時間是1分。

(2)結(jié)合多媒體演示，讓學(xué)生知道分針從12走到1、走到2、走到3，走一圈各是多少分？

3．認(rèn)識幾時幾分。

從認(rèn)識5時、5時半復(fù)習(xí)引入，結(jié)合多媒體演示：讓學(xué)生認(rèn)6時10分、6時20分、7時25分，師生共同總結(jié)概括認(rèn)識幾時幾分的方法。

4．感受1分鐘時間的長短。

聽1分鐘的歌曲，歌曲沒聽完，1分鐘的時間就到了，使學(xué)生從中感受到1分鐘時間的短暫，滲透珍惜時間的意識。

5．讀寫幾時幾分。

出示11時5分的電子表，明確分鐘數(shù)不夠10分時，要在圓點右邊第一位添寫一個0。

學(xué)生試寫2個時間。

三、拔鐘演示，認(rèn)識時分關(guān)系

媒體演示：分針走1圈，時針正好走1大格。再讓學(xué)生自己拔拔，得出1時=60分的結(jié)論。

四、實踐應(yīng)用

1．結(jié)合圖圖一日的時間，向?qū)W生滲透思想教育，并拔出自己晚上休息的時間。

2．出示天安門前升旗時間、車票上、鐘樓上的時間，讓學(xué)生感知時間的廣泛應(yīng)用。

3．借用劉翔110米跨欄的成績12秒91，引伸時間單位秒。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇8

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊（修訂本）8的認(rèn)識（第40～41頁，練習(xí)八第1～2題）。

教學(xué)目標(biāo)：

l．通過數(shù)8個物體的實踐活動，認(rèn)識8，會寫8。

2．知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小，能準(zhǔn)確區(qū)分8個和第8個，培養(yǎng)初步的比較能力。

3．通過數(shù)、分的實踐活動，掌握8的組成，培養(yǎng)操作技能。

4．結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行安全教育。

[評析：擬定文化知識素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)和心理品格素養(yǎng)在內(nèi)的素質(zhì)教育目標(biāo)，選擇操作實踐的基本認(rèn)知方法，確立了面向全體學(xué)生、全一面實施素質(zhì)教育的方向。］

教學(xué)過程：

一、引入

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）回憶已經(jīng)認(rèn)識的幾個數(shù)。

（2）引出8。（多媒體或?qū)嵧讹@示l～7和0的活潑可愛的八個數(shù)字娃娃）比一比，這幾個數(shù)誰最小，誰最大？（電腦講話并動態(tài)顯示：數(shù)字娃7跳出來得意地說，我最大！還指著0說，尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最??！0的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發(fā)現(xiàn)身旁多了一個比自己大的數(shù)字8。）

［評析：針對入學(xué)不久學(xué)生的特點，運用先進教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中學(xué)習(xí)。］

2．出示課題。

在我們已經(jīng)認(rèn)識過的數(shù)字以外又出現(xiàn)了一個新的數(shù)字（板書：8），你認(rèn)識嗎？像認(rèn)識7一樣，你想學(xué)習(xí)哪些知識本領(lǐng)呢？

［評析：引入階段旨在溝通新舊知識聯(lián)系，明確新知識問題，組織主動學(xué)習(xí)動機。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個基本環(huán)節(jié)。］

二、展開

1．認(rèn)識8。

多媒體或?qū)嵧?、板貼顯示放大的有關(guān)8的主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。

（l）你能說說這幅圖的意思嗎？（要注意交流的充分性和廣泛性，同時結(jié)合進行健康安全教育，還要強調(diào)數(shù)數(shù)的策略，即有序性。）

（2）試一試：用8說一句話。（突出基數(shù)與序數(shù)，注意表述的廣泛性，特別要為內(nèi)向型學(xué)生提供機會。）

（3）提問小結(jié)：從用8說一句話中，你知道8的用途嗎？數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八

2．?dāng)?shù)序和數(shù)的大小比較。

（l）從學(xué)具盒中數(shù)出任意8個圖形。（指名在磁性板上貼圖，亦可實投學(xué)生所取的8個圖形。）

（2）（多媒體或?qū)嵧?、板貼顯示有刻度的直尺）觀察討論：從0到8有幾個格子？與7相鄰的是哪兩個數(shù)？從0～8，再從8～0讀數(shù)，說一說你是按什么順序讀的。

（3）畫點子表示7和8，在○內(nèi)填上＞或＜，再說一說為什么？

8○77○8

3．課中1分休息。（放表演唱錄音：國旗，國旗真美麗，滲透愛國旗、愛祖國的教育。）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

（2）能力目標(biāo)：采用自學(xué)與小組討論的方法進行教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

教學(xué)重點：倒數(shù)的意義與求法。

教學(xué)難點：1、0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法。

教學(xué)用具：媒體展示臺

教學(xué)過程：

一、競賽激趣，揭示課題。

1、談話：

師：同學(xué)們，你們喜歡比賽嗎？現(xiàn)在我們進行小組間比賽。

（說明比賽事項）比賽內(nèi)容：寫兩個數(shù)的乘法算式，要求：乘積等于1；比賽時間：30秒；比賽規(guī)則：每人每次寫一式，寫完后傳給小組內(nèi)其它同學(xué)。比賽結(jié)果評定：比較數(shù)量與正確率（重復(fù)計一次）。（寫在白紙上）

2、學(xué)生開始緊張激烈比賽，教師組織評議，評選出優(yōu)勝小組。

師：短短30秒你們就寫出了這么多算式，本領(lǐng)真大，由此也反映出數(shù)學(xué)課堂里時間就是效率的真諦，我們從小要養(yǎng)成珍惜時間習(xí)慣。

追問：如果老師再給你們一些時間，你們還能寫嗎？能寫多少個？

生：可以。能寫無數(shù)個。（板書：無數(shù)）

4、說明：其實我們的祖先早就已經(jīng)研究過這方面的問題，這就是今天要學(xué)習(xí)的倒數(shù)。（板書課題）今天這堂課我們就來學(xué)習(xí)倒數(shù)的知識。

[以學(xué)生喜愛的競賽拉開一堂課的序幕，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性；借助30秒的競賽時間教育學(xué)生要珍惜時間，讓德育教育的內(nèi)容滲透在數(shù)學(xué)課；通過追問讓學(xué)生初步感知倒數(shù)有無數(shù)組，同時競賽的內(nèi)容為倒數(shù)意義的揭示打下伏筆。]

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主探究。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：看著倒數(shù)這個數(shù)學(xué)新名詞，你的腦子里產(chǎn)生哪些問題？

生：什么是倒數(shù)？生：倒數(shù)是指一個數(shù)嗎？

生：倒數(shù)應(yīng)該怎樣表述？生：怎樣求倒數(shù)？

生：倒數(shù)是不是一定是分?jǐn)?shù)？生：倒數(shù)有什么用？

生：是不是每個數(shù)都有倒數(shù)？...........

2、自主探究。

（1）、明確學(xué)習(xí)方法。

師：今天我們采用自學(xué)加小組討論的方法學(xué)習(xí)倒數(shù)的有關(guān)知識。同學(xué)們圍繞剛才我們提出的這些問題先自學(xué)課本，然后小組討論，解決問題。

（2）、學(xué)生自學(xué)討論，教師指導(dǎo)。

（3）、組織全班交流。

你現(xiàn)在知道什么是倒數(shù)了嗎？

怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

3、質(zhì)疑：在自學(xué)的過程中你們還有什么疑惑的地方嗎？

[以學(xué)定教是教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，協(xié)作者。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中：問題應(yīng)由學(xué)生提出，方法應(yīng)由學(xué)生尋找，規(guī)律應(yīng)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生質(zhì)疑－自學(xué)－合作討論－交流的流程提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。]

三、鞏固提高，拓展外延。

師：現(xiàn)在老師要來檢查一下同學(xué)今天自學(xué)的效率怎么樣？對自己有信心嗎？

（1）、說出下列各數(shù)的倒數(shù)，說說你是怎么想的？

、、、8、1、0、

（組織討論：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。你能用已有的知識來給大家解釋嗎？）

（2）、課本練習(xí)題:第4題。

（3）、判斷：

a、9的倒數(shù)是。

b、任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。

c、任何假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)。

d、是倒數(shù)。

e、1的倒數(shù)是1，0的倒數(shù)是0。

（4）、開放題：

（）＝（）＝（）＝6（）

你會填嗎？你能用今天學(xué)到的知識來填嗎？

[倒數(shù)是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，學(xué)習(xí)它主要是為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法服務(wù)，以上設(shè)計一方面是鞏固學(xué)生對倒數(shù)概念的掌握，另一方面又是讓學(xué)生在舊知里建構(gòu)新知，應(yīng)用新知，從而進一步感悟到知識的內(nèi)在聯(lián)系。]

四、總結(jié)反思，發(fā)展能力。

師：今天我們學(xué)習(xí)了倒數(shù)的有關(guān)知識，請同學(xué)回憶一下你們是怎樣學(xué)習(xí)的？

生：提問－自學(xué)討論－練習(xí)

師：你能用我學(xué)會了－－來描述今天學(xué)到的知識嗎？

生：.......

[通過引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生清楚地意識到自學(xué)討論的作用。用我學(xué)會了.....來描述學(xué)到的知識，一方面是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面提高學(xué)生的語言表達能力。]

本教學(xué)設(shè)計的特點：

1、構(gòu)建自主－合作探究的自主學(xué)習(xí)模式。

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程；在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。本設(shè)計中的教學(xué)過程是圍繞學(xué)生質(zhì)疑－自學(xué)－討論－交流活動展開：問題由學(xué)生提出，答案由學(xué)生找出，評價由學(xué)生判定。

2、以學(xué)定教重新定位教師與學(xué)生角色。

新課程強調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、參與者、合作者。本教學(xué)設(shè)計的整個學(xué)習(xí)活動，充分體現(xiàn)了這一點，教師在引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域進行質(zhì)疑基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起自主學(xué)習(xí)、合作探究。讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)活動，在質(zhì)疑與釋疑中建構(gòu)著自己的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展著自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、注意學(xué)科間的整合。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的、理性占主導(dǎo)的學(xué)科。最優(yōu)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要完成本門學(xué)科特定的任務(wù)，還應(yīng)巧妙整合完成其它學(xué)科的任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計中，最后我讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)的方法，用我學(xué)會了－－來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)后的收獲，這是整合語文學(xué)科對學(xué)生的語言表達能力訓(xùn)練。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇10

教材簡析：

認(rèn)識人民幣這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到買東西要使用人民幣，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?，使學(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識。試一試使學(xué)生進一步熟悉元與角間的進率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備。想想做做的習(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。

設(shè)計理念：

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

教學(xué)難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

二、自主探究

1、認(rèn)識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識人民幣嗎？（認(rèn)識）請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識說課稿 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第49頁，例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過探究、合作學(xué)習(xí)，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系，能進行正確的換算。知道1角=10分。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)生逐步地把所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

教學(xué)難點：合理靈活地使用人民幣。

設(shè)計思路：

這節(jié)課是《人民幣認(rèn)識》的第二節(jié)課，加上學(xué)生一定的生活經(jīng)驗，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的教師決不提示，學(xué)生自己能解決的教師絕不引導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會的教師決不示范，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，取得更好的學(xué)習(xí)效果。課堂上，給學(xué)生足夠的時間和空間，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學(xué)生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，盡量體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

教學(xué)過程：

一、知識回顧，鋪墊準(zhǔn)備。

1、師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友對人民幣已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，你能把上節(jié)課所學(xué)到的知識向大家匯報一下嗎？

2、辨認(rèn)不同面值的人民幣。

課件出示，學(xué)生回答。

教師對學(xué)生的回答給予及時評價和補充。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車?yán)镌鯓痈盾囐M？（學(xué)生如果知道，就讓學(xué)生講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預(yù)先準(zhǔn)備好硬幣，放到指定的箱子里。）

學(xué)生明白生活中有時必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會碰到一些麻煩。

2、師：今天我們首先就來解決這個問題，學(xué)習(xí)不同面值人民幣之間的兌換。

三、合作探究，兌錢成功。

1、首次合作，初步探究。

A、電腦出示：

一張2元可以換張1元

一張5元可以換張1元

一張10元可以換張1元

B、同桌合作討論，并互相交換相應(yīng)的人民幣。（如條件有限，沒有準(zhǔn)備足夠的人民幣，可讓學(xué)生用紙片代替一下。）

C、抽兩個小組匯報討論結(jié)果，大家進行評價。

D、口頭兌換。如，一個同學(xué)說：我給你2元，另一個同學(xué)說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時結(jié)合手勢進

YJS21.cOm更多小學(xué)數(shù)學(xué)教案小編推薦

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思

一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該保證課堂的趣味性。當(dāng)要講新課程的時候，老師都會帶好自己的教案。教案可以給予老師授課的底氣，我們該如何下筆寫好教案呢？為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地編輯了“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思(篇1)

1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的小動物小熊入手，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓小熊陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時，讓小熊來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大約幾時教學(xué)中，截取了神舟六號發(fā)射的實況轉(zhuǎn)播，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分感知，明白了只要接近九時的都可以估計成大約九時，同時讓學(xué)生再次感受了祖國科技的領(lǐng)先地位，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。

（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

教學(xué)重點：

認(rèn)識線段的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎？它的名字就叫線段。

（板書課題：認(rèn)識線段）

（二）新授

（1）初步感知

1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的）

2、能不能想辦法變出一條線段？

生嘗試。

師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？

4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）

（2）認(rèn)識端點

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點）（師把毛線拉直粘在黑板上）

2、一條線段有幾個端點？（兩個）（板書：有兩個端點）

（3）總結(jié)概念

現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎？線段是怎樣的？

讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

（4）找線段

其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊（讓生用手感知）

（5）折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段？

2、在白紙中折出一條線段。（折痕）

3、再折比剛才短一點的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法）

（6）小結(jié)

通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思(篇3)

學(xué)習(xí)對象的分析：

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀1120各數(shù)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思(篇4)

成功之處：

11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，我在注重以下幾點：

一、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)新課前，我借助圖片讓學(xué)生從圖片中數(shù)出5、7、10、19這些數(shù)，隨著數(shù)字的逐漸變大，讓學(xué)生意識到數(shù)數(shù)要認(rèn)真，并從10里抽出了小棒圖10個一是1個十。這既是復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，又為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。接著新課引入認(rèn)真數(shù)這里的蘋果。提問：數(shù)字12怎樣表示出來。特別是擺小棒的方法予以了充分肯定。讓學(xué)生自己動手操作，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。

二、尊重學(xué)生的個性差異，把握教學(xué)的重點，處理教學(xué)內(nèi)容。

1、教學(xué)時，從用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根這樣一個問題入手，讓學(xué)生拿出12根小棒，讓他們自己擺一擺，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒？引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓他們感到運用舊知識已經(jīng)解決不了實際問題，從而探索，尋求新方法。學(xué)生想出了2根2根地擺，3根3根地擺，5根5根地擺等方法，讓學(xué)生感悟到把10根成1捆，表示1個十的必要性，并用撥珠子的方法表示1代10.在活動中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關(guān)系，通過計數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。

2、讓學(xué)生通過擺小棒，撥珠子再對齊的方法說出12的組成；并用相同的方法學(xué)習(xí)19與20.利用19是由1個十和9個一組成的，然后再擺上一根，變成了20根，這時，我們應(yīng)該怎樣擺？學(xué)生很自然地想出：把這10根小棒扎成1捆的辦法，并得出：2個十是20.在11教學(xué)時，注意讓學(xué)生觀察計數(shù)器中的珠子，提醒學(xué)生看清數(shù)位。在能夠說出數(shù)的組成時，通過自己喜歡的數(shù)，說一說數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，練習(xí)數(shù)的組成；通過搶答題的形式讓孩子練習(xí)數(shù)的組成。

3、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的知識技能，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù)，離開實物數(shù)數(shù)的活動。在1120各數(shù)的順序和大小的教學(xué)中，我安排了：

（1）、擺放蘋果并按順序讀，跳著讀的環(huán)節(jié)。

（2）、并安排了習(xí)題讓孩子練習(xí)，應(yīng)用到具體的題目中，學(xué)以致用。

不足之處：

1、問題比較瑣碎不明確，并提過一遍的問題，在孩子說出正確答案時又提了一遍，此時應(yīng)該換一種提法誰愿意再說一說。學(xué)生能夠說上來就進行下一個環(huán)節(jié)，不要拖太長時間，這樣也會使學(xué)生的注意力分散，不專心聽講。

2、教學(xué)過程中沒有注意組織教學(xué)，表揚鼓勵性的話語較少，沒有從充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。指名回答問題時只看到個別同學(xué)，沒有面向所有同學(xué)。

3、讓學(xué)生擺小棒過程中，應(yīng)讓這幾名孩子拿著小棒到講臺擺一擺，這樣幾種方法比較之后能夠更直觀的看出1捆小棒與兩根小棒的擺放方法數(shù)數(shù)方便。在引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒扎成一捆時，學(xué)生還沒有理解捆成一捆的原因，而老師也沒有加以說明，所以學(xué)生對一捆就是一個十，理解困難。

4、由于12的教學(xué)處理時間過長，導(dǎo)致學(xué)習(xí)19、20時有些快，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。

5、在數(shù)序教學(xué)中，我只是單一的讓孩子順著數(shù)數(shù)，改一種方法如不僅順看數(shù)，也要倒看數(shù)的方法，讓學(xué)生體驗順著數(shù)一個一個的大起來，倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。

6、在學(xué)生練習(xí)數(shù)的組成時，可采取猜數(shù)的方法調(diào)動學(xué)生積極性：通過自己擺一個喜歡的數(shù)，只告訴別人自己擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，讓別人猜猜自己擺了幾；通過指名學(xué)生上黑板上來擺小棒，并說說數(shù)的組成；讓學(xué)生在擺好一個數(shù)后，同桌之間互相說說，自己擺的數(shù)是由幾個一和幾個十組成的。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思(篇5)

認(rèn)識11~20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進制的概念，理解計數(shù)單位十是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。10根扎成一捆是理解10個一是1個十的支柱，是學(xué)生必須掌握的。

將書本上的情境圖替換成文具的實際生活情境，在這一情境中蘊念著動手操作、動腦思考，并將數(shù)學(xué)知識一個十、幾個一等蘊念其中，將數(shù)的組成蘊含在富有情趣的游戲活動中，在這樣的生活情境游戲當(dāng)中蘊含著數(shù)學(xué)知識，卻更超越知識本身，啟迪學(xué)生的智慧。

在擺小棒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的知識點：1個十、幾個一、1個十和10個一的關(guān)系，然后尋找出問題的實質(zhì)是：1個十和幾個一合起來便是十幾，二個十便是20.

在教學(xué)過程中，設(shè)計了智慧爺爺?shù)墓适虑榫?，讓學(xué)生結(jié)合動作學(xué)習(xí)幾個十和幾個一合起來是多少，增添活動性，也提高了學(xué)生的興趣。

在習(xí)題的設(shè)計方面，需要更加的突出所學(xué)知識的前后關(guān)聯(lián)，以達精練和高效。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思(篇6)

一、教學(xué)設(shè)想：

元、角、分的認(rèn)識一課是在學(xué)生對人民幣已有了初步接觸的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在第一冊中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了壹分、貳分、伍分、壹角等，但那時并不涉及進率和化聚。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識貨幣單位元、角、分，會按人民幣的票面數(shù)值清點錢數(shù)。讓學(xué)生熟記1元=10角，1角=10分，并能進行簡單的化聚，同時注意滲透初步的估算思想。在本節(jié)課的設(shè)計中，我注意了以下幾點：

1、嘗試由書本數(shù)學(xué)想生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的生活實踐活動，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生們在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生置身于顯示的問題情境之中，在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。人民幣又是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，我注意課前滲透，課前讓學(xué)生自己去收集人民幣，收集的過程既是實踐的過程，同時又使學(xué)生在實踐中對人民幣有所了解。教學(xué)時，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣來認(rèn)一認(rèn)，更為直觀，更貼近生活。在元、角、分的進率的教學(xué)中，讓學(xué)生在生活問題中親歷整個探究的過程。在鞏固練習(xí)中，又創(chuàng)設(shè)去超市購物的情境，讓學(xué)生模擬生活，在輕松愉快的氛圍中既體驗生活，又鞏固新知，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。

2、嘗試由獲得知識結(jié)構(gòu)向親歷探究過程轉(zhuǎn)變

讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，不僅是為了讓學(xué)生通過多種活動去探究和獲取數(shù)學(xué)知識，以達到對知識的深層理解（因為只有當(dāng)學(xué)生可以用實驗得出的結(jié)論解釋現(xiàn)象并進行預(yù)測時，才達到本質(zhì)上的理解）更主要的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并理解數(shù)學(xué)的一般方法，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造數(shù)學(xué)，在科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識的教學(xué)手段，而本身就是教學(xué)的重要目的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從重視獲得知識向親歷探究過程轉(zhuǎn)變。在1元=10角的教學(xué)中不是簡單地把知識結(jié)論告知學(xué)生，而是讓學(xué)生以多種方法付錢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+5角=10角，5角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+2角+2角+1角=10角從而自主地得出1元=10角。不但使學(xué)生學(xué)到了知識，并對1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動參與

注意創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生自己去認(rèn)識、自己去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。

二、課堂實錄

（一）談話引入：

師：最近我們海鹽新開了一家家友超市，聽說很不錯，沈老師也想去逛逛。你覺得去超市買東西，最重要的是帶什么？

生：帶錢。

師：對，買東西必須要付錢。

每個國家都有自己的錢，我們中國的錢就叫人民幣。今天這節(jié)課，我們就要來認(rèn)識人民幣。

（二）主動探究，構(gòu)建新知

1、認(rèn)識元、角、分

（1）初步認(rèn)識

多媒體課件出示各種面值的人民幣。

師：這些人民幣你認(rèn)識嗎？你能上來給大家介紹一下嗎？

學(xué)生紛紛舉手，教師指名上前介紹。

生1：這張是10元，這張是5元。

生2：這張是100元，這張是1元。

（2）分類

師：請你拿出課前收集的人民幣來向同桌介紹介紹。

學(xué)生同桌之間互相介紹，教師巡視指導(dǎo)。

師：你能不能把這些人民幣分分類，看看你有幾種不同的分法？

同桌合作，動手分類。

師：你是怎么分的？請你到投影儀上分給大家看一看。

生1：我把硬幣的分成一類，其他的分成一類。

師：你的分法電腦里也有。（多媒體課件展示）

剛才這位小朋友說這一類叫硬幣，那另外一類應(yīng)該叫什么呢？

生：紙幣。

師：我們把人民幣分成硬幣和紙幣，這是一種分法。還有沒有別的分法？

生2：我把幾元幾元的分成一類，幾角幾角的分成一類，幾分幾分的分成一類。

師：我們來看一下電腦也有這種分法。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨牎Ｕl是老大？

生：元是老大。

師：老二是誰呢？

生：老二是角。

師：那么這個分肯定就是

生齊說：老三。

（3）嘗試練習(xí)：

師：老師這里有一些錢，你能不能幫我看看有多少錢？

生：8分。

師：你是怎么看出來的？

生：5分+2分=7分，7分+1分=8分。

師：那這里有多少錢？

生：4角8分。

師：4角8分可以買什么東西？

生1：可以買一塊橡皮。

生2：可以買一本本子。

師：老師買一支牙膏花了這些錢，你來看看這支牙膏到底多少錢？

生：2元8角。

2、發(fā)現(xiàn)進率，進行簡單化聚

（1）探究1元=10角

師：超市里有1只玩具青蛙，它的價格是1元，你想買嗎？

生：想買。

師：那你打算怎么付錢？

生1：我就付一張1元的。

生2：我打算付10個1角。

師：（多媒體課件演示）是這樣嗎？10個1角是幾角？

生：10角。

師：你還有別的付法嗎？

生3：我打算付2個5角。

師：（多媒體課件演示）2個5角是幾角？

生：10角。

師：還有沒有不一樣的付法？

生：我打算付1個5角緩和5個1角。

師：（多媒體課件演示）1個5角和5個1角是幾角？

生：10角。

師：老師這里選了幾種不同的付法，請你仔細(xì)觀察一下，告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是等于10角。

師：什么都是等于10角？

生：1元=10角。

生齊讀。

師：2元等于幾角？

生：2元=20角。

師：你是怎么想的？

生：1元=10角，2元就是2個10角，是20角，所以2元=20角。

師：70角等于幾元？

生：70角=7元。

師：你是怎么知道的？

生：10角=1元，70角里面有7個10角，就是7元。

（2）探究1角=10分

師：老師想把1角換成分幣，你愿不愿意幫忙？

生：1角可以換成10分。

師：那我們可以說1角=10分。

生齊讀。

師：你還知道幾角等于幾分？

生1：3角=30分。

生2：6角=60分。

師：80分等于幾角？

生：80分=8角。

師：你是怎么想的？

生：10分=1角，80分里面有8個10分，所以80分=8角。

（3）師：老師想把10張10元的換成1張的，你能不能幫我換？而且要換地讓我滿意。

生：換成1張100元的。

師：對，10個10元，可以換成100元。

（4）嘗試練習(xí)：

多媒體課件出示練一練第2題，指名說。

（三）鞏固運用新知：

1、在圓里填上、或=

指名說，并說說你是怎么想的。

2、模擬購物：

多媒體課件出示下列物品：洋娃娃、足球、練習(xí)本

師：洋娃娃你想買嗎？

生：想買。

師：你先估計一下這個洋娃娃大概多少錢？

生1：4元。

生2：10元。

師：（多媒體課件出示：10元）

你打算怎么付錢？

生1：就付1張10元的。

生2：付20元，讓阿姨找10元。

生3：付2張5元的。

生4：付1張5元和5張1元。

師：如果你現(xiàn)在有12元錢，你打算買什么？

生1：我想買

（四）課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生1：我學(xué)會了買東西。

生2：我認(rèn)識了元、角、分。

生3：我知道了1元=10角，1角=10分。

三、課后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)學(xué)生實際，正確把握教學(xué)起點

由于人民幣是與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)的，學(xué)生在日常的購物，在生活的環(huán)境中常常有機會接觸人民幣，在這一過程中學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗。再者，學(xué)生在第一冊中對人民幣已有了初步的接觸，認(rèn)識了壹分、伍分、壹角等，這使學(xué)生有了一定的認(rèn)知基穿根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知情況，我注意正確把握教學(xué)起點。一開始就讓學(xué)生上前向大家介紹你認(rèn)識的人民幣，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識各種面值的人民幣，原本不認(rèn)識的學(xué)生一經(jīng)其他學(xué)生的介紹也有了認(rèn)識。整個認(rèn)識各種面值人民幣的過程成了學(xué)生展示自己本領(lǐng)的過程，不但達到了教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生心理上產(chǎn)生了成功的愉悅。

2、注重聯(lián)系生活實際，突破教學(xué)難點

由于教學(xué)內(nèi)容本身的特殊性，使本節(jié)課的教學(xué)能更容易地與生活實際緊密結(jié)合起來。同時，知識的獲得能從感性上升為理性，這最符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。抽象的東西能以它蘊藏于其間的生活原有狀態(tài)呈現(xiàn)，在學(xué)生交流生活經(jīng)驗之中提煉，這種知識是有源之水，有本之木，學(xué)生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺轉(zhuǎn)化為一種生活的技能，學(xué)以致用。本節(jié)課的重點、難點是元、角、分之間的進率，我把這一重點、難點的解決置于一個生活情境之中。由購買一元錢的玩具青蛙展開，1元錢你打算怎么付，由于買東西，特別是買1元錢的東西，學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到，于是便非常樂意參與，因而也想出了很多種不同的付法。這樣，在解決實際問題的過程中自然地得出1元=10角，顯得水到渠成，并使學(xué)生對1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿

為了更好的梳理表達的思路，我們可以先用文字來梳理，范文是一個不可或缺的幫手，借助范文可以讓我們明確寫作的方向和最終目標(biāo)。怎樣寫范文才能脫穎而出呢？編輯特地花時間為你收集并編輯了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿(篇1)

教學(xué)目的

1．使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律．

2．初步記住9的乘法口訣，會用口訣計算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．

教學(xué)重點

掌握9的乘法口訣．

教學(xué)難點

運用9的乘法口訣計算乘法式題．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準(zhǔn)備81個小正方體．

2．把教科書第88頁做一做第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）．

3．準(zhǔn)備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)．

1．齊背已學(xué)的乘法口訣．

2．看卡片把口訣說完全．

二八（）四六（）五八（）六八（）

三七（）三八（）六七（）五七（）

3．看題寫得數(shù)．

8478867583

4737884628

訂正時，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計算．

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)乘法的含義，進一步明確乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

2．通過整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

3．在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，你們以前去過游樂園嗎？（去過）今天，老師要帶大家去一個特殊的游樂園數(shù)學(xué)游樂園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發(fā)吧！（放《郊游》歌，學(xué)生跟唱）

[設(shè)計意圖：以去游樂園游玩來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識看作一種其樂融融的享受。]

二、巧設(shè)游戲，啟迪思維

1．整理乘法口訣表。

談話：哎呀，要想進游樂園，必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律，并能背出來，游樂園的門才會自動打開。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒填完整呢，你會把它填完整嗎？

（1）學(xué)生自由填，教師巡視，適時指導(dǎo)。

（2）出示完整的乘法口訣表，集體校對。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動，能收到事半功倍的效果。]

2．尋找乘法口訣表中的規(guī)律。

提問：請小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生讀口訣，在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：①第一行有個1，第二行的每一句都有一個2，第三行②每一行的第一個數(shù)按從小到大排列，第二個數(shù)相同。③第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。

小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。

3．練習(xí)背乘法口訣表。

讓學(xué)生橫著把口訣讀一讀，看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。

反饋：指名背，全班齊背。

談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生讀口訣，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：①第一豎排的第一個數(shù)是1，第二豎排的第一個數(shù)是2②每一豎排的第二個數(shù)按從小到大排列。③第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句

小結(jié)：豎著看，每一豎排中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就是1個幾在第一豎排，2個幾在第二豎排

讓學(xué)生豎著背口訣，指名背后全班齊背。

談話：小朋友很了不起，不但能橫著背1~6的乘法口訣，還能豎著背。老師還會一種背法，你想試試嗎？

教師介紹并示范拐彎背的方法，學(xué)生試背。

提問：你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎？

小結(jié)：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。

學(xué)生自由讀，指名試著拐彎背。

談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

學(xué)生自由背乘法口訣，指名背。

談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺，游樂園的門已經(jīng)打開，讓我們進去玩玩吧。

三、分層練習(xí)，深化理解

1．歡樂對對碰（復(fù)習(xí)第3題）。

談話：歡樂對對碰開始了。規(guī)則是：一個小朋友拿出一張口訣卡片，另一個小朋友說乘法算式，如果他說對了，就說對對，兩人拍手合說碰碰碰，不對就重說。請小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的卡片，我們一起來做這個游戲。

2．踩石頭過河（復(fù)習(xí)第4題）。

談話：游樂園里有一條小河，河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著石頭過河；如果不能做對，就會掉入河中。

同桌比賽，看誰能順利過河。

集體交流，了解全班練習(xí)的正確率，及時指導(dǎo)。

3．踩氣球（復(fù)習(xí)第5題）。

課件出示氣球圖。

談話：這里有好多氣球，每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算，把結(jié)果填在書上。

組織交流，開火車踩氣球（報得數(shù)），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。

4．摘星星（復(fù)習(xí)第1題）。

談話：剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒，數(shù)學(xué)樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第（1）小題。

提問：從圖中你知道了了什么？你會用學(xué)過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？

指名列式計算，并說說為什么用乘法計算。

談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰(zhàn)嗎？

出示第（2）小題，學(xué)生獨立完成在書上。

組織交流，讓學(xué)生說說算式的含義。

[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)教學(xué)除了整理相關(guān)知識以外，還要進行系統(tǒng)的練習(xí)。上面的練習(xí)教學(xué)力求活而有效。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點，教師適時地組織學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習(xí)的效率。注意充分利用教材上的復(fù)習(xí)題，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，著眼于幫助學(xué)生進一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導(dǎo)，保證練習(xí)的實效。]

四、總結(jié)全課，課后延伸

談話：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們就要離開游樂園了，今天你們學(xué)得開心嗎？在離開之前，你能說說今天的收獲嗎？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿(篇3)

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1．播放動畫片《西游記》主題曲《一個師傅三個徒弟》：今天聽這首歌咱們從數(shù)學(xué)角度去聽，你有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中有一些數(shù)字分別是多少啊(72變、81難)今天我們課堂上可能會遇到這些數(shù)。

2．回憶學(xué)過了幾的乘法口訣，猜猜看今天會學(xué)習(xí)幾的口訣揭題，板書課題。

[評析：這里沒有花哨的情境，而是直接從學(xué)生熟悉的課前聽歌引入，水到渠成地從已學(xué)過8的乘法口訣過渡到今天要學(xué)的9的乘法口訣，真實、自然而貼切。]

二、探索交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．1日知遷移，利用加法計算出幾個9是多少

出示第75頁的五角星圖：

(1)觀察這里的五角星圖一行有幾顆是一個9。像這樣兩行是幾個97有多少顆3行、4行、5行9行有多少顆呢咱們來數(shù)一數(shù)，賽一賽，然后把課本翻開到75頁，在這樣的表格里填一填。

行數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

★的個數(shù)

9

(2)核對得數(shù)，觀察這些得數(shù)有什么規(guī)律

2．用減法、比較思想來得出幾個9是多少

再次看第75頁的五角星圖：

(3)剛才我們看五角星圖是9個9個地加的，看這樣的五角星圖還可以這樣看：(出示一行五角星圖)這里有幾個格子一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4，一行有十個格子，現(xiàn)在你能一眼看出有幾個★那你是怎么這么快這么準(zhǔn)知道有9個的你的方法可真妙!(板書：1個9比10少1，10－1=9)

(4)(出示兩行五角星圖)一行五角星有1個9，那么兩行五角星是幾個9呢2個9是多少，從圖上你能直接看出來嗎(板書：比20少2，202=18。)

(5)(出示三行五角星圖)那3個9比幾十少幾是多少呢你能看出來嗎(生答師板書)

(6)這里的幾個9都是和誰比的，又是怎么算的呢

(7)那4個9是多少5個9、6個99個9分別是多少你能用這種方法來比一比，算一算嗎請大家自己研究一下并填在課本76頁上。(學(xué)生看圖填寫，然后匯報教師逐步板書)

(8)組織學(xué)生觀察板書：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎(幾個9就比幾十少幾)豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(可以小組討論或同桌討論，揭示主要規(guī)律)

[評析：幫助學(xué)生充分感知得數(shù)變化的規(guī)律，同時還引導(dǎo)學(xué)生用減法的思路得到得數(shù)這里雖花費很多時間引導(dǎo)，但是值得。學(xué)生分別感悟了加法和減法兩種思路得出9的乘法口訣結(jié)果，而且滲透了對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。9的乘法口訣非常特殊，有更豐富的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的經(jīng)驗記憶口訣，學(xué)生的方法精彩紛呈，既有數(shù)學(xué)味，又有濃濃的生活味。這些方法的積淀為學(xué)生今后的應(yīng)用打下了扎實的基礎(chǔ)。]

三、合作編寫記憶鞏固

1．根據(jù)前面的觀察和計算，你能編出9的乘法口訣嗎

生：一九得九(師板書)這句口訣表示什么含義2個9呢根據(jù)以前編寫口訣的經(jīng)驗，你有什么要提醒大家嗎剩下的幾句，你能根據(jù)表格來編寫嗎(生自己編口訣并填書第75頁)

2．核對，大聲讀一讀，記一記，你覺得哪一句口訣最難記其他人有什么好方法記住它嗎

3．師小結(jié)梳理：9的乘法口訣共有9句，和以前學(xué)過的口訣一樣，口訣中的第一個數(shù)字都是從一幾開始，9的口訣就到九幾結(jié)束，第二個數(shù)字都是9，再看所有的得數(shù)總是一個比一個多9，后一個總比前一個少幾。

4．記憶口訣：

(1)看得數(shù)直接背口訣(擦去口訣前半句)。

(2)師生對口令。

(3)推想：如果忘了五九四十五，怎么辦(可以想四九三十六加九或想六九五十四減九，還可以想5個9比五十少五是四十五)

(4)介紹手指記憶法。(看錄像)

[評析：意義識記是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，設(shè)計了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣、看減的得數(shù)記口訣、師生對口令、找規(guī)律記、手指記憶。多種方法指導(dǎo)記憶，目的就是為了讓學(xué)生記住口訣，是課堂有效性的體現(xiàn)。]

四、練習(xí)應(yīng)用提高能力

1．學(xué)習(xí)了9的乘法口訣就可以應(yīng)用它幫助我們求積求商，這些題你能試著算出得數(shù)嗎學(xué)生完成書上第75頁的試一試。

2．完成第76頁想想做做的第1題。

3．比比賽賽：完成第76頁第2題

4．逛9元超市：課件出示相關(guān)信息：9元超市里有玩具飛機、小汽車、布娃娃

師：進了9元超市，你獲得哪些信息你能提出用乘法或除法計算的問題嗎

5．介紹9的故事：老師知道我們班的小朋友最善于觀察身邊的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有關(guān)的故事誰來介紹一下(讓學(xué)生課外去收集和九有關(guān)的材料。)

[評析：這里淡化了口訣的記憶，設(shè)計了用口訣計算相關(guān)的乘法算式，算一算，說一說口訣，9元超市購物算總價、單價、數(shù)量，以及九的故事，更拓寬了學(xué)生的思路，擴大了學(xué)生的視野。]

五、總結(jié)全課梳理知識(略)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)合作意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

二、教學(xué)新知

1、出示例題

（1）、先出示方格圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格，一共有幾行。

（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格），是幾。

（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個9，比20少幾，是幾。

掛出小黑板，問：這個表格你們會填嗎？

（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行9行星。讓學(xué)生填寫第72頁表格。

（6）、指名學(xué)生口答，教師板演，學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個9就是比幾十少幾。

（7）、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個9是9，2個9是18

（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。

獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。

問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？

（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整。

（2）、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結(jié)果。

（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？

（4）、小組討論，交流各自的好方法。

（5）、做小游戲。

三、鞏固深化

1）、對口令

2）、做試一試

3）、做想想做做第1題。

4）、出示九九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九沿河看柳，`

七九河開，八九燕來，

九九加一九，耕牛遍地走。

提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的一九二九是什么意思嗎？

問：1）、一九有多少天？算式：19=9

2）、當(dāng)二九結(jié)束時，一共過了多少天？算式：29=18

3）、81天之后，幾九結(jié)束？算式：819=9

四、總結(jié)提高

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能跟大家說說嗎？那么，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的口訣板書：9的乘法口訣、求商

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)9的乘法口訣說課稿(篇5)

本單元教學(xué)7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法，是在學(xué)生認(rèn)識了乘法和除法，掌握1~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的。本單元內(nèi)容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口訣和口訣求商。第四段是整理全部乘法口訣，進行乘、除兩步計算。第五段是實踐活動《算24點》，在游戲中熟練地進行四則計算。

教學(xué)7、8、9的乘法口訣和口訣求商，教材采用了不同的編排：7的乘法口訣和口訣求商安排兩道例題分別教學(xué)，這是考慮了教學(xué)的銜接。1～6的乘法口訣是把表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法分開教學(xué)的，在這些內(nèi)容的后面又安排了空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在接著教學(xué)數(shù)的運算知識，采用和前面相同的編排，有利于教學(xué)。8的乘法口訣和口訣求商只安排一道例題教學(xué)口訣，把用口訣算乘法和除法都安排在想想做做里，先帶出表內(nèi)乘法，后帶出表內(nèi)除法。這是考慮到學(xué)生積累了編口訣和用口訣計算的經(jīng)驗，充分利用這些教學(xué)資源能調(diào)動主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。9的乘法口訣和口訣求商也安排一道例題教學(xué)口訣，把表內(nèi)乘、除法的計算同時安排在試一試?yán)锝虒W(xué)。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)會口算乘、除法，而且體驗到一句乘法口訣能計算四道算式（特殊的能算兩道），初步感受了乘、除法間的聯(lián)系。

1．讓學(xué)生編乘法口訣，幫助記憶口訣。

在教學(xué)1～6的乘法口訣時，多次組織了編口訣和用口訣計算的過程，部分5和6的乘法口訣，在教材的引導(dǎo)下已經(jīng)讓學(xué)生編出。本單元給學(xué)生留出了更大的主動學(xué)習(xí)的空間。

（1）7、8、9的乘法口訣全部讓學(xué)生自己編。

7、8、9的乘法口訣的教學(xué)線索是：在現(xiàn)實情境中提出具體的問題，利用加法解決問題，為編乘法口訣作鋪墊；把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問題，并用乘法計算；根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展思維，三道例題的編寫是有變化的。

第62頁例題教學(xué)7的乘法口訣，像2～6的口訣那樣，詳盡地展開了上述活動，使新舊知識的教學(xué)很好地銜接起來。擺1只小船用7個三角形，依次算出擺2只、3只7只同樣的小船各用三角形的個數(shù)，把得數(shù)填在教材提供的表格里。表格里三角形的個數(shù)分別是1個7、2個77個7相加的和，也是17、2777的積，找到這些教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)七道乘法算式就能編出7的乘法口訣。這道例題的編寫有兩個特點：一是表格里三角形的個數(shù)以及乘法算式的積都讓學(xué)生計算和填寫，二是在編口訣前先寫出1個7、2個77個7相加這些數(shù)學(xué)問題，還寫出了相應(yīng)的乘法算式，這些都是為了學(xué)生能順利地編出口訣。

第71頁例題和75頁例題分別教學(xué)8、9的乘法口訣，教材里沒有寫出1個幾、2個幾8個幾、9個幾相加等數(shù)學(xué)問題和相應(yīng)的乘法算式，要求看著填好的表格體會里面隱含的這些數(shù)學(xué)問題，直接編出乘法口訣。這樣的設(shè)計，學(xué)生仍然經(jīng)歷編口訣的全過程，而數(shù)學(xué)思考的積極性受到激勵，思維的連貫性得到鍛煉，培養(yǎng)了初步的推理能力。另外，要求編出口訣以后，先在小組里交流，再填寫在教材上。這樣安排的目的，一是通過交流相互評價編出的口訣是不是正確，把正確的口訣寫出來；二是充實編口訣的學(xué)習(xí)活動，有利于記憶口訣。

（2）幫助學(xué)生記憶口訣。

7、8、9的乘法口訣句數(shù)比較多，得數(shù)比較大，部分口訣記憶有難度，甚至個別口訣還會相互干擾。因此，幫助學(xué)生記憶口訣是教學(xué)任務(wù)，教材采用了以下的方法。

一是利用題組溝通相鄰口訣之間的聯(lián)系，如第63頁1、2題，第71頁1、2題，引導(dǎo)從熟悉的口訣推出沒有記住的口訣。如果六七四十二這句口訣忘了，可以通過比5個7多7或比7個7少7推出。

二是利用幾個9相加的和比幾十少幾的規(guī)律，記憶9的乘法口訣，第76頁第1題就是為此而設(shè)計的。如6個9比60少6，由此可知六九五十四。

三是經(jīng)常要求背口訣，像滾雪球那樣，把新教學(xué)的口訣積累在已有的口訣上。如練習(xí)六、七、九里分別有背出1～7、1～8、1～9口訣的練習(xí)題，這樣既復(fù)習(xí)了以前教學(xué)的口訣，也記憶了新教學(xué)的口訣。

四是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的所有乘法口訣填入預(yù)設(shè)的表格里，整理出乘法口訣表。還要觀察口訣表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。如縱看或橫看表里口訣的排列規(guī)律；區(qū)分哪些口訣能算兩道乘法（或除法）算式，哪些口訣只能算一道乘法（或除法）算式；尋找得數(shù)相同的口訣發(fā)現(xiàn)和交流規(guī)律，有利于記憶口訣。

五是適量設(shè)計開放的計算題，如7□=□，在方框里依次填1、2、7，復(fù)習(xí)了7的乘法口訣。在□□=16的兩個方框里分別填2和8或4和4，在36□=□的方框里分別填4和9或6和6，都在復(fù)習(xí)得數(shù)相同的口訣。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動地用口訣計算。

學(xué)生在學(xué)習(xí)1～6的乘法口訣時，形成了用口訣算乘、除法的經(jīng)驗。本單元教學(xué)7、8、9的乘法口訣，要運用已有的經(jīng)驗，主動進行計算，從而獲得新的計算知識，提高計算能力。

（1）主動計算表內(nèi)乘法。

在1～6的乘法口訣里，沒有編排用口訣計算乘法的例題，而是在教學(xué)口訣的例題后面，通過想一想及時讓學(xué)生用口訣計算乘法，體會口訣的應(yīng)用，感受求幾個相同數(shù)的和用乘法計算簡便。本單元仍然不編排用口訣計算乘法的例題，在教學(xué)7的乘法口訣之后，還是用想一想的形式，讓學(xué)生及時應(yīng)用學(xué)到的口訣進行計算。教學(xué)8的乘法口訣之后，沒有安排那樣的想一想，設(shè)計了第72頁第3題，一個學(xué)生說一句8的口訣，另一個學(xué)生說兩道相應(yīng)的乘法算式。這道題不僅讓學(xué)生知道8的乘法口訣可以用來算8的乘法，還知道可以算兩道與8有關(guān)的乘法，這是用口訣計算表內(nèi)乘法能力的一次提升。教學(xué)9的乘法口訣之后，要求用一句口訣計算兩道乘法和兩道除法，進一步提升計算水平。

（2）主動計算表內(nèi)除法。

用7的乘法口訣求商編排了例題，用做28朵花這個題材提出兩個實際問題，寫出兩道除法算式，分別計算287和284。在學(xué)生求商的時候，提示了應(yīng)該想的乘法口訣，重溫用口訣求商的思路和方法，知道這兩道除法是用同一句口訣計算的。用8的乘法口訣求商不編排例題教學(xué)，通過第72、73頁第7、8、9題引導(dǎo)學(xué)生計算。第7題補充乘法算式，寫出括號里的乘數(shù)，說說怎樣想的，為口訣求商作了思路鋪墊。第8題根據(jù)已有的乘法算式寫出除法算式的得數(shù)，感受乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會用口訣可以求商，也為第75頁試一試根據(jù)一句9的乘法口訣計算兩道乘法和兩道除法作準(zhǔn)備。第9題根據(jù)一句8的乘法口訣說兩道除法算式，進一步掌握用口訣求商的思路。這三道題循序漸進，體現(xiàn)了教材對學(xué)生的引導(dǎo)。

用9的乘法口訣求商與用口訣算乘法結(jié)合起來教學(xué)。第75頁試一試是第一次同時計算兩道乘法算式和兩道除法算式，這樣安排是有基礎(chǔ)的。因為在前面已經(jīng)有一句口訣算兩道乘法或兩道除法的經(jīng)驗，還有根據(jù)乘法算式得到相應(yīng)除法算式商的體驗。第76頁第2題先把乘法口訣填完整，再計算兩道乘法和兩道除法四道算式，能讓學(xué)生進一步掌握用口訣計算的方法。另外，第78頁第5題利用9的乘法口訣的特點設(shè)計了四組除法題，同組兩題的被除數(shù)的個位、十位上的數(shù)恰巧換位。意圖是幫助學(xué)生正確記住9的乘法口訣，正確地選用口訣求商。

（3）教學(xué)乘法和除法的豎式。

結(jié)合用7的乘法口訣進行乘、除法口算，教學(xué)乘法和除法的豎式。教學(xué)目的是進一步熟練計算表內(nèi)乘法和除法，也為以后教學(xué)乘、除法筆算作些準(zhǔn)備。編排兩道例題，分別教學(xué)乘法和除法豎式的寫法。

乘法豎式的結(jié)構(gòu)和加、減法的豎式比較相近。第64頁例題示范了兩個乘數(shù)以及積在豎式里的位置，由于積是一位數(shù)，學(xué)生接受乘法豎式的難度不大。試一試寫57的豎式，積是兩位數(shù)，要寫在正確的位置上。茄子卡通提出積的個位應(yīng)寫在哪里這一問題，可先讓學(xué)生思考、討論，再在教師指導(dǎo)下在豎式上寫出積。想想做做里有關(guān)乘法豎式的練習(xí)分三個層次：第一個層次是第1題把積寫到豎式上去，進一步明確積的個位應(yīng)該和乘數(shù)對齊，無論積是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都要遵守這個規(guī)則；第二個層次是第2題獨立寫出完整的乘法豎式，初步學(xué)會用豎式計算的書寫格式，即先寫出算式25=，然后寫出豎式，最后把得數(shù)寫到算式上；第三個層次是在第2題里把乘法豎式和加、減法豎式進行比較，體會它們的相同與不同。

除法豎式與加、減、乘法豎式相比顯得很特殊，學(xué)生較難接受。例題教學(xué)62的豎式，要分兩段講解和示范。第一段講被除數(shù)、除數(shù)、商的書寫位置以及豎式上表示除法的符號，要強調(diào)被除數(shù)寫在豎式的里面，除數(shù)寫在左面，商寫在上面，商要和被除數(shù)對齊。第二段講把商與除數(shù)的乘積寫到豎式上，并用被除數(shù)減這個積。這一段是教學(xué)難點，可以聯(lián)系圖畫里平均分的過程幫助理解：平均分成2組，每組3人，是不是把6人都分完了呢？需要檢查一下。檢查的辦法是把每組3人，2組分掉6人的6寫到被除數(shù)的下面，被除數(shù)減這個數(shù)得0，表示都分完了。試一試寫427的豎式，首先解決商的位置，明確商應(yīng)該對齊被除數(shù)的個位寫。其次是把豎式寫完整，再次經(jīng)歷被除數(shù)減除數(shù)與商的乘積的計算過程，鞏固對除法豎式的認(rèn)識。

（4）教學(xué)乘除混合兩步計算。

在整理乘法口訣，較好地掌握表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上，第81頁例題教學(xué)乘除兩步混合運算，使學(xué)生掌握運算順序，更好地用口訣求積、求商。學(xué)生有加減兩步計算的經(jīng)驗，從左往右依次進行乘除混合運算一般不會有問題。盡管這樣，教學(xué)時還應(yīng)該突出運算順序，讓學(xué)生牢固掌握。因為后面的教材不再教學(xué)這一運算順序了。在練習(xí)九里安排乘除混合運算和加減混合運算的綜合，也是為了加強對運算順序的認(rèn)識。利用第一步計算的結(jié)果進行第二步計算是教學(xué)重點，也是容易發(fā)生計算錯誤的地方。為此，教材里有這些設(shè)計：一是例題和試一試把第一步計算的結(jié)果寫在這一步計算的下面，防止遺忘?？粗@個數(shù)進行第二步計算，能有效地減少計算錯誤，并體驗從左往右依次計算的含義。二是想想做做第1、2題都設(shè)計了題組，先分步計算，再混合運算?；旌线\算第一步計算的結(jié)果不寫在算式的下面，盡量記在頭腦中。萬一忘了，可以在分步計算里看出來。這樣，直接寫出第3題兩步混合運算的最后結(jié)果就有了思路和基礎(chǔ)。

（5）在游戲中練習(xí)口算。

實踐活動《算24點》是口算游戲，任意拿出4張撲克牌，根據(jù)這些牌上的數(shù)進行四則計算，要求最后得數(shù)為24。這項游戲寓口算于活動中，學(xué)生會感興趣并樂意參與，從而自覺地練習(xí)計算。各次拿出的牌上的數(shù)一般不會完全相同，把各次的4個數(shù)組織成最后得數(shù)為24的計算必然不會相同，能鍛煉思維的靈活性。用4個數(shù)算得24，可能存在多種計算方法，對思維的發(fā)散是有益的。

教材分三塊編寫。在學(xué)一學(xué)里交代游戲規(guī)則：把撲克牌上的數(shù)進行加、減、乘、除計算，最后得數(shù)要為24；每張牌上的數(shù)都要參與計算，但只能計算一次。先對3張牌上的數(shù)進行計算，因為3個數(shù)算出24比較容易。以7、6、3這些數(shù)為例，具體呈現(xiàn)了游戲的方法和規(guī)則，讓學(xué)生嘗試著根據(jù)2、3、4，9、8、3，3、5、9這三組數(shù)分別算出24，體會游戲的過程和要領(lǐng)；然后把初步獲得的經(jīng)驗應(yīng)用到4張牌上的數(shù)算得24，體會策略的多樣性。試一試是練習(xí)4個數(shù)算得24，通過三組數(shù)的計算與算法交流，學(xué)會算24點。比一比組織算24點比賽。有時4張牌上的數(shù)算得24比較難，也會有4個數(shù)無法最后算得24的情況，這時可以換牌再算，以維持學(xué)生算24點的熱情。

3．在計算教學(xué)的同時重視培養(yǎng)解決實際問題的能力。

本單元應(yīng)用乘、除法解決的實際問題都是以前教過的。教材把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，幾乎每道例題都在解決實際問題的情境里教學(xué)計算知識，還在練習(xí)里應(yīng)用教學(xué)的計算解決實際問題。練習(xí)里編排的實際問題有以下三個特點。

第一，選擇了一些新穎的素材，充分體會現(xiàn)實的數(shù)量關(guān)系。如利用一星期7天算3星期的天數(shù)、63天是幾個星期、根據(jù)停車場的收費標(biāo)準(zhǔn)算停車費等。新穎的素材促使學(xué)生把現(xiàn)實的問題抽象成數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

第二，進一步體會總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)量之間的關(guān)系，加強對乘法和除法意義的理解。如第69頁第8題根據(jù)同一幅情境圖分別解決一個乘法問題和兩個除法問題，從中感受乘、除法之間的聯(lián)系。第9題在解答已有問題之后，還要提出另一個除法計算的問題，體會已知剪的段數(shù)能求每段的長度，已知每段的長度能求剪的段數(shù)，這是對平均分的又一次體驗。

第三，用估計的方法解決實際問題。第85頁第13題里24人乘船過河，先回答坐哪種船的只數(shù)少，再分別求都坐大船和都坐小船所要的只數(shù)。這就要求用估計的方法回答前面的問題。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行估計，還能初步感受函數(shù)關(guān)系，即一只船里坐的人多（少），需要船的只數(shù)少（多）。

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思”。

學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。作為老師我們有必要寫好一份精美的教案。教案可以讓學(xué)生輕易的消化課堂內(nèi)容，那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？為滿足你的需求，我們特地編輯了“一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文”，僅供參考，希望能為你提供參考！

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇1)

從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué)，反思如下：

一、處理較好的方面

1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣?！安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學(xué)——認(rèn)識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

3、重視動手操作實踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍?。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時讓學(xué)生動手撥一撥，課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。

二、不足之處：

1、由于學(xué)生帶的都是實物鐘表，在學(xué)生動手撥時間的過程中浪費了不少時間，導(dǎo)致后面做練習(xí)時間較緊張。

2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面，讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時，我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使提出的問題有的放矢。

總之，教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇2)

《認(rèn)識鐘表》一課是人民教育出版社一年級上冊的內(nèi)容。目標(biāo)是學(xué)生初步建立時間觀念，學(xué)會看整時。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，有以下兩方面的反思。

一、教案設(shè)計

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，先讓學(xué)生聽一段有關(guān)鐘表的歌曲，學(xué)生非常感興趣。通過聽覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以生活的時間為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手寫時間，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。

但也存在著許多不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不是很好。

二、課堂實踐

教案設(shè)計雖然較全面，但是在實踐中還是有很多不足。

1、學(xué)生動手實踐還是不夠。因為學(xué)校沒有一人一份的學(xué)具，所以在上課的過程中，沒辦法讓學(xué)生每一個時間都撥一撥，讓學(xué)生更好的理解時間。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

3、老師說得較多，讓學(xué)生思考的太少。整堂課氣氛比較好，但是能夠讓學(xué)生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比較少，也沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解時針分針的走向，還有“一小時之后是幾時”這樣的問題，學(xué)生的思維還是比較固定化，創(chuàng)新意識和舉一反三的能力比較弱，還需強化。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達能力和舉一反三的意識。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇3)

今天有幸和金陵小學(xué)仙林分校的徐梅老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課。整節(jié)課主要分為三部分：說一說，猜一猜，數(shù)一數(shù)。

“說一說”環(huán)節(jié)中，徐老師通過“我們自己的年齡超過10歲的小朋友請舉手，爸爸媽媽的年齡在30幾40幾歲的請舉手，爸爸媽媽的年齡超過60歲的請舉手，爺爺奶奶的年齡在50幾歲，60幾歲以上的請舉手，爺爺奶奶的年齡是30、40歲的小朋友請舉手?！弊屝∨笥褌儗胰说哪挲g都一個了解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，這個很好，很值得我學(xué)習(xí)。

兩節(jié)課中，區(qū)別最大，讓我感觸最深的是第二部分：“猜一猜”的環(huán)節(jié)，（選的豆子的特點，蠶豆和花生米差不多，蠶豆比花生米大一點，花生米比黃豆大的多）兩節(jié)課中，都是先開始提出要求，活動時如何操作，這一點在活動操作中確實很必要。而徐老師在說完要求后，還給學(xué)生示范了如何抓，她是原話：現(xiàn)在請看老師怎么做，老師現(xiàn)在要抓一把蠶豆，張開手抓一大把，不要太緊，不要太松，盡可能抓滿就好。這樣的示范為學(xué)生下面的操作提供了實效性，而我在這一個環(huán)節(jié)忽略了這一點，所以后來學(xué)生在抓豆子的過程，學(xué)生相互之間不統(tǒng)一，有的抓太緊，有的抓太松，還有的同學(xué)自己前后抓的都不統(tǒng)一，這一點是需要我學(xué)習(xí)的地方。另外，徐老師是以小組合作的形式進行實踐活動的，感覺很好，每個同學(xué)都能參與進來，而且積極性很高，真正覺得學(xué)生的思維動了起來，而我的活動總覺得是一種形式上的動，沒有讓學(xué)生思維真正的動起來。在猜一猜環(huán)節(jié)中，我們都設(shè)計了記錄結(jié)果的表格。

從表格的設(shè)計上各有千秋，徐老師讓每一次操作完，組員把結(jié)果報給組長，所以在報的過程中，學(xué)生比較的只是一種橫向比較，我比你的多還是少？那種成就感源于與他人比較的結(jié)果，而沒有跟自己前面的結(jié)果比較（如才花生米是根據(jù)蠶豆的粒數(shù)來猜出來的）的一個縱向思維，而我的表格是學(xué)生每一次記錄跟自己前面的結(jié)果比較的。所以從教材的設(shè)計安排角度考慮，我覺得我的表格比較合理些。

另外，小組活動中，我一次操作，我是一貫的口令（說停就停）來讓他們停止操作，而徐老師是通過按節(jié)奏拍掌聲來讓他們做好，這樣拍掌聲的過程中，其實也在等那些沒有做好的孩子。（下次試著學(xué)做）

在教學(xué)數(shù)一數(shù)，沒法將孩子帶到校園，可以通過視頻的形式將校園美景帶入教師，這還是比較好的！

通過這兩節(jié)課的對比，我覺得自己還存在以下一些不足：

1、上課走動次數(shù)太多，容易忽略學(xué)生，原因：急躁。

2、語言表達不規(guī)范，以后的課，每一句話都要推敲一下，如今天課中量詞的使用等。

3、要關(guān)注到每個學(xué)生，給學(xué)生盡可能多的說的機會。徐老師今天的課細(xì)節(jié)做得很好，如一個孩子民族的發(fā)音有誤，她糾正兩三次，孩子說的不完整，她一次次引導(dǎo)，看了真讓人感動。而在我的課堂，我可能很容易忽略這些，包括孩子的生成性錯誤。以后這點要改，照顧到我的每一個孩子！

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇4)

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣的?？v觀《11-20各數(shù)認(rèn)識》的教學(xué)，一般教師采取邊進邊演示的方法把10根小棒捆成1捆，告訴學(xué)生表示1個十，然后逐一加上1是11、12，使學(xué)生理解11-20各數(shù)的意思認(rèn)識計數(shù)單位。這樣以教師教為主的方法，使學(xué)生失去了獨立思考嘗試發(fā)現(xiàn)的機會，形成認(rèn)真聽、認(rèn)真記，用老師的語言進行表達這種學(xué)習(xí)方式，不利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。為此我從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，采取了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生提供自己思考、嘗試發(fā)現(xiàn)、相互交往、合作研究的機會，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、認(rèn)識計數(shù)單位個位和十位時，我以小組實踐活動的形式讓他們一起研究有什么好的辦法可以讓別人一看就知道鉛筆是多少？把10根捆成一捆，用1捆加幾根表示十幾的方法，作為學(xué)生的創(chuàng)造活動的閃光點。

3、在學(xué)習(xí)應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生看生活情境圖，用數(shù)把看到的事物表示出來。在這里我沒有采取先看什么，再看什么這種一刀切齊步走的方法，而是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們可選擇各自感興趣的事物，用數(shù)表示個數(shù)，也可以根據(jù)各自的觀察能力，發(fā)現(xiàn)不同的類型的物體，用不同的數(shù)表示他們的個數(shù)。自己學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學(xué)教育面向全體，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣以改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點，選擇教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4、我在教學(xué)活動的過程中一方面以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，創(chuàng)設(shè)民主的、平等的相互尊重，相互合作的課堂教學(xué)氣氛，去滿足學(xué)生心理安全、心理自由的需要，減少壓力，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，另一方面借助評價的手段，促進師生情感，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們體驗成功，促進自身價值的形成。

5、在本課的教學(xué)中，我深深地體會到注重學(xué)生的年齡特點是何等的重要。在小組實踐活動中，有的孩子抓了一把鉛筆爭執(zhí)不下，……因為忽略了孩子的心理需求，大大降低了小組活動的實效性，嚴(yán)重影響課堂的推進，目標(biāo)的達成。吃一塹長一智，在不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣前提下，慎用類似的操作活動。換一種思路或許效果會更好一些，如僅提供給小組十多支鉛筆，直接讓學(xué)生思考可能更適合一年級的學(xué)生。

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇5)

這是我踏入教師隊伍以來的第一次公開課，心里難免有些緊張。雖然平時校長、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會來聽課，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。但是公開課畢竟和被聽課不一樣，這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個怎么樣的流程。

先說備課：從開始備課到最終確定自己的教案初稿，一共用了兩個禮拜的時間。在這兩個禮拜中，我不斷地專研教材，認(rèn)真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認(rèn)識鐘表》的資料，不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計這節(jié)課的流程。終于在兩星期后，初稿終于出來了。這真正的讓我體會到備課的不易。

教具準(zhǔn)備：根據(jù)自己的初稿，開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。紙張，練習(xí)，課件，實物鐘，鐘表的圖片等等，也花去了我不少的時間。尤其是課件的制作，一遍一遍的反復(fù)修改著自己的.課件。

可以說基本的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了，但是這也是我做的最不足的地方，沒有及時的找自己的指導(dǎo)老師點評自己的教案，這是我犯的最大的失誤，今后在這個方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正。

經(jīng)過備課后，經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。試上的時候，備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課。雖然自己上下來還是挺順的，但是課后我去找各個老師評課，他們都給我提出了許許多多的寶貴意見。根據(jù)這些寶貴的意見，我又一次認(rèn)真的修改著自己的教案與課件，雖然大體上思路沒變，但也修改了許多的小細(xì)節(jié)。

終于到了這節(jié)公開課課，可能是自己太過重視這節(jié)課，也給了學(xué)生太高的壓力，這天的這節(jié)課，原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個個都顯得相當(dāng)?shù)哪灸?，包括那些平時機靈的孩子都失去了他們平時機靈可愛的天性，這一時間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠?，沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課，我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評了我這節(jié)課，進過他們的點評，自己的總結(jié)反思，我悟出了以下的幾點：

1、無論是上什么課，都不要有太大的壓力，也不要給學(xué)生太大的壓力，畢竟他們還是孩子，給他們過多的壓力，只會適得其反。要讓自己隨時都不緊張，有最好的狀態(tài)也不太可能，但是即使是有緊張的心態(tài)，也不要顯現(xiàn)出來，否者孩子們也會跟著你不自然。

2、上課自己的激情：我找了好多老師評課，他們都說我上課激情不夠，聲音不夠抑揚頓挫，整堂課下來也比較平緩，沒有高潮的地方。激情、激勵、激發(fā)，我的指導(dǎo)老師對我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊。我也慢慢領(lǐng)悟到，要上一節(jié)好課，也要像一部電影一樣，有鋪墊，有過程，有高潮，有結(jié)尾，而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本，這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作。

3、課堂問題的提出：這節(jié)課自己有一個很大的失誤就是有一個地方?jīng)]能引好，反而被學(xué)生越帶越歪，是這節(jié)課的一大敗筆。在一個問題上一直的繞，這就是課堂提問的有效性沒能做到。今后的備課中，提問的問題應(yīng)該直接明了，不應(yīng)含糊不清。

4、課堂的教學(xué)常規(guī)：這是年輕教師上課出錯最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面，今后的教學(xué)工作中在這個方面應(yīng)該更加的努力加強。

經(jīng)過了這一節(jié)課，希望自己今后會有更大的進步。

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇6)

11—20各數(shù)的認(rèn)識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到，學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握,1個十和幾個一表示十幾。

1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學(xué)生討論，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認(rèn)識了10個一是1個十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，又使學(xué)生加深了對11~20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。學(xué)生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進行了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過的實例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識“１個十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇7)

《認(rèn)識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時。

2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念。教學(xué)重點是認(rèn)識整時、記錄整時，教學(xué)難點是特殊時刻的認(rèn)識。

本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1、多媒體課件是幫助老師達成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動，巧用教育機智。

2、教學(xué)重點要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時?！痹诜磸?fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強化本節(jié)課的重點，并使學(xué)生的思路越來越明朗。

3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。

我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇8)

今天按教學(xué)進度講授了第七單元第一課時《11-20各數(shù)的認(rèn)識》，教學(xué)效果很差，不僅教學(xué)重難點沒有突破，而且教學(xué)任務(wù)也沒有完成。課后宋科長、李主任、朱校長給我進行了深入地點評，指出了本節(jié)課的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)方法滲透不夠

學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、了解數(shù)學(xué)思想，還要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。課上教師呈現(xiàn)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下過馬路的教學(xué)情景圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，有的孩子說出發(fā)現(xiàn)了9輛自行車，還有的孩子很快數(shù)出了有20條斑馬線，可有的孩子對于數(shù)斑馬線的數(shù)量感到困難，教師應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)中讓孩子們交流一下數(shù)數(shù)的方法。當(dāng)然接下來的擺小棒環(huán)節(jié)也是如此。

二、計數(shù)單位概念建立不清

本節(jié)課的一個重點也是難點是讓學(xué)生理解十個一是十，理解十幾的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。這個難點對于學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法起著至關(guān)重要的作用。為了突破這一難點，我讓學(xué)生通過動手操作，親自數(shù)一數(shù)，擺一擺的方法進行感知計數(shù)單位“十”?？墒怯捎诮處熣Z言不嚴(yán)密，沒有給學(xué)生一個準(zhǔn)確的定義，“十個一是一個十”，所以好多學(xué)生課上出現(xiàn)了錯誤。

三、教學(xué)節(jié)奏較慢，影響教學(xué)效果

今天的課堂，各個教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不是很緊密，而且課上因為學(xué)生對于“十”的計數(shù)單位理解不清，所以課上的教學(xué)節(jié)奏較慢，好多的教學(xué)內(nèi)容沒有完成。

總之，分析教材、研究學(xué)生是上好一堂課的前提，缺一不可。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)，我差得還很多，需要研究的太多。不恥下問吧！

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇9)

認(rèn)識11-20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進制的'概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。教學(xué)“十”的概念時，我先讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出10根小棒，在這過程中，孩子們發(fā)揮自己的聰明才智，有1根1根數(shù)的，有2根2根數(shù)的，還有5根5根數(shù)的，之后讓孩子們自己動手將小棒用一根皮筋捆起來。在孩子們自己動手后，他們對于一個十是10,不僅能記住而且能更加深入的理解了。在孩子們深入理解10之后，我邊擺小棒邊讓他們數(shù)數(shù)，11、12、13、14……當(dāng)數(shù)到19以后，我問：再添上1根，是幾呢？這些單根的又夠一個“十”了，我們又可以把他們……孩子們緊接著說“捆起來”，于是我就是順其自然的接著問：“20里面有幾個十”學(xué)生很清楚的就知道了“20里面有2個十”。雖然孩子在學(xué)“十”的概念時學(xué)的比較扎實，但在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，問題仍很多，我讓孩子們自己擺一擺，同桌之間討論討論，對于一個十和幾個一組成一個數(shù)時，孩子在表達上依舊存在不少小問題。

縱觀整節(jié)課，雖然孩子們學(xué)的開心學(xué)的很積極，但依舊有不少的問題，我教學(xué)數(shù)的組成時，花的時間過多，以至于在教學(xué)后面的內(nèi)容時，顯得有些緊迫，在出示直尺圖時，我讓學(xué)生從0數(shù)到20，又從20數(shù)到0，只強調(diào)了20以內(nèi)數(shù)的順序及大小，并沒有深化，沒有拓展到基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)知上。同時，我在教學(xué)時使用的素材不夠豐富，如果能用不同的材料，讓孩子們?nèi)?shù)一數(shù)，去圈一圈十個，那么他們的認(rèn)知就不會僅限于小棒上了。

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇10)

[片斷一]：

師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？

生1：09

生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：今天，老師把這幾個數(shù)字娃娃一同請來了。（電腦出示09數(shù)字娃娃）?？纯催@些數(shù)中哪個最大？

生：9

師：聽老師下面的故事：有一天，09這幾個數(shù)字娃娃做排隊的游戲，9最大，理所當(dāng)然當(dāng)上了隊長，于是，他就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對0說：你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了。0聽了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會兒娃娃1牽著0的手走回來。（動畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃1對隊長說：隊長，如果我和0站在一起，比你還要大。聽了非常的吃驚。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說的話對么？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識

出示課題：10的認(rèn)識

評析：以童話故事引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問題出發(fā)，最大限度地調(diào)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生要思考的問題，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）

[片斷二：]

師：同學(xué)們，10月1日是什么日子？

生：國慶節(jié)

師：，這天，小朋友們約到一起到動物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動物園的情景），請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

生1：10只鴿子

生2：10只熊貓

生3：10棵翠竹

（師強調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個就是10，10是9后面一個數(shù)。）

師：請同學(xué)們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？

生1：我有10支鉛筆

生2：我家種了10盆花

生3：我有10個手指頭

評析：

在這個環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園，主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場與學(xué)生生活實際有一定的距離，改為參觀動物園后，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生的觀察提供更多的參與機會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感）。

[片段三]

師：老師這兒有10朵智慧花，準(zhǔn)備分成兩份，一份獎給今天表現(xiàn)好的男同學(xué)，一份獎給今天再現(xiàn)好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法？同學(xué)們可拿出自己的小棒動手分一分。

（同學(xué)們開始動手分小棒，擺出不同分法）

師：誰想把自己的分法說給大家聽？

生1：我認(rèn)為男女同學(xué)都表現(xiàn)好，各分5朵。

（生答時，師板書）

生2：我認(rèn)為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。

生3：我認(rèn)為女生發(fā)言積極應(yīng)分7朵，男生分3朵。

（學(xué)生說出不同的分法，師一一進行板書）

評析：

學(xué)生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，掌握了基礎(chǔ)知識，體驗了成功的快樂，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動一：師生對口令，師說1，同學(xué)們說1和9組成10。

活動二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來是10。

活動三：找朋友，把19卡片發(fā)給學(xué)生，再請9位學(xué)生上臺來，讓他們到學(xué)生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。

評析：

這三個反饋練習(xí)活動的設(shè)計，教師把學(xué)寓于玩中。使學(xué)生在體會了做數(shù)學(xué)后，還可以高興地玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)解決問題、設(shè)計活動的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

反思：

這節(jié)課主要是10的認(rèn)識。《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。在這節(jié)課中：

1、體現(xiàn)數(shù)感教學(xué)的主要內(nèi)容，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)表達和交流信息等。

2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生舊的概念形成經(jīng)歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實例，在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。

3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以課堂上通過幫老師分智慧花這個活動的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親歷實踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己與他人的想法。

4、教師把游戲引進活動，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識，發(fā)展思維，一定會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中找朋友這三個活動具有恰當(dāng)?shù)你暯有?、針對性，使練?xí)的目的不僅關(guān)注了知識的教學(xué)，更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇11)

《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時和半時。

課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點學(xué)習(xí)器”。

在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘表）

然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認(rèn)識“整時”、“半時”。在認(rèn)識整時時，是按照以下步驟進行的：

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。

2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)：它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。

3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn)、撥整時時刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認(rèn)成6時半。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。

明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1、進一步認(rèn)識鐘面。

2、出示活動鐘表（時針、分針可以轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進步。

3、認(rèn)、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同。

4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學(xué)生的動手能力。

課后，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的認(rèn)識？但同時我又有以下困惑：

1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？

2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？

一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教學(xué)反思范文(篇12)

這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生對鐘表并不陌生，但是，真是讓學(xué)生來說一下時間，學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗，本課時設(shè)計時，我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景，以此幫助他們進入情境之中，幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識整點和大約幾時，效果還是比較好，認(rèn)識幾時半，還是有點糊涂。

課程一開始，我設(shè)置了一個猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力，導(dǎo)入很順利，接著出示課本上的情境圖，這個情境圖的設(shè)置非常好，孩子們認(rèn)真的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)很多的信息，提出了很多的問題，從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點，以便加深對知識的理解。而且，這個情境圖加深了師生之間的感情交流。

但是我有一個困惑就是，我拿出鐘面模型，讓孩子們認(rèn)識幾時半的時候，出現(xiàn)了一點問題，比如，分針指到6，時針指到8和9之間，這個時候應(yīng)該是8時半，但是開始有好幾個孩子說是9時半，我采用的方法是，時針還沒有走到9，也就是還不到9時，怎么能說是9時半呢？應(yīng)該先到9時，才能接著到9時半。一部分孩子會了，可是，還有幾個孩子比較迷糊，怎么給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個困惑。

而對于大約幾時的認(rèn)識，這個本應(yīng)該是一個難點，我在設(shè)計教案的時候，預(yù)設(shè)是，這是一個難點，在大約幾時的認(rèn)識上花了不小的心思，結(jié)果，孩子認(rèn)識起來，效果卻非常好，讓我有點措手不及，節(jié)省下來的時間，我又回到認(rèn)識幾時半上，結(jié)果因為沒有預(yù)設(shè)到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點繞暈了。

通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到，對課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要，課堂上，什么情況都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備，難免到時候手忙腳亂。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)是最簡單也是最常用的數(shù)字基礎(chǔ)，身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，寫教案課件是每一個老師少不了的工作！那么，有沒有更好的辦法讓自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教案有一定的深度呢？經(jīng)過收集，小編為您獻上一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思，歡迎你閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思 篇1

本節(jié)課的教學(xué)，我遵循生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，突出了學(xué)生的主體地位。通過“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、在情境中引導(dǎo)、探究新知，情境延續(xù)、鞏固新知，總結(jié)升華、拓展延伸”幾個環(huán)節(jié)為學(xué)生營造了輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。為了鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽發(fā)言，我采用多種評價方法，如：教師表揚，獎小帖紙、同學(xué)互相鼓勵等，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生的自信心。一堂課下來，學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)會了認(rèn)識整時、半時的方法，并在情境中受到思想的啟迪，最終達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。鐘表各部分名稱比較簡單，我將主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ^察，發(fā)現(xiàn)鐘表上的各個部分（指針、數(shù)字、針有長短）的特點，鐘面上各部分的名稱，開始我想通過多媒體演示將名稱告訴學(xué)生的，后來我想，能否讓學(xué)生先試著起名子，因為一部分學(xué)生在生活中已經(jīng)知道了鐘面上各部分的名稱，讓這些學(xué)生說一說，可以使孩子們具有成就感。

但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)還有待進一步的改進和完善，比如練習(xí)的設(shè)計還應(yīng)更加有層次，關(guān)注學(xué)生的差異，使每個學(xué)生都能在原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上有所提高。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思 篇2

11到20各數(shù)的認(rèn)識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到，學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11到20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握，1個十和幾個一表示十幾。

1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……

通過學(xué)生討論，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。

2、在認(rèn)識了10個一是1個十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，又使學(xué)生加深了對11到20各數(shù)組成的理解。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。學(xué)生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進行了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過的實例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識“１個十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思 篇3

本課是學(xué)生在生活中對幾何形體有了一定感知的基礎(chǔ)上，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。感受物體的形狀特點，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些物體。既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又為以后進一步學(xué)習(xí)幾何知識打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中如何密切數(shù)學(xué)與實際生活地聯(lián)系，怎樣發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生主動探索地精神和與人合作的意識，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計思想。

在教學(xué)方式上，以自主、開放、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度的提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。全課通過各種形式開放性的小組活動，為他們提供觀察、操作、討論地機會，讓學(xué)生推一推、找一找、摸一摸、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、想一想，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟。每個人獨立思考，充分發(fā)表意見的同時，小組里分工合作，使學(xué)生自身感受體會物質(zhì)的形狀，自己給它們起名字并能識別，培養(yǎng)了主人翁地精神和集體榮譽感。還給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，鍛煉了學(xué)生的觀察、語言表達和動手操作的能力，使學(xué)生能夠主動地探求新知識，養(yǎng)成與他人合作的意識與習(xí)慣。

最后設(shè)計了多種多樣練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對這四種物體的認(rèn)識，把數(shù)學(xué)與活動密切聯(lián)系。例如:搭一件你喜歡的東西，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用四種物體搭它們見過或想象出東西，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功感，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課評價方式多樣。有師評、自評、生評，尊重了學(xué)生的情感體驗，通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)藝術(shù)性的評價，讓學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思 篇4

第一次準(zhǔn)備邀請課，說實話真不知道從何下手，自己就一個人先準(zhǔn)備起來了，在參考了多個教案以后，星期一我把自己準(zhǔn)備的課試上給了師父王老師看了。整節(jié)課上下來自己的第一感覺就是亂，非常亂。學(xué)生根本就沒有掌握好本節(jié)課的重點，只是在我的傳授下機械地捆小棒，學(xué)生也不明白要他們捆小棒到底有什么目的，自己上下來感覺也很累。之后就向師傅請教，師傅的第一句話就是：這節(jié)課還是挺亂的。之后將整節(jié)課的教學(xué)過程重新跟我講了一遍，怎么樣做才會將本節(jié)課的重點正確并清楚地教給學(xué)生，讓學(xué)生自主地習(xí)得本節(jié)課的內(nèi)容。

經(jīng)過修改，本節(jié)課的終于成型了，星期三正式上了這節(jié)邀請課。先來說一說這節(jié)課的一些問題的設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所起的作用。

教學(xué)片斷1：

出示10根小棒。

師：數(shù)一數(shù)有幾根小棒？生：10根。

師：你會像老師這樣豎著擺10根嗎？看誰擺得又快又整齊，擺好后抱臂坐端正。

提問：這些小棒里有幾個一根呢？生：10個?！景鍟?0個一】

師：接下來看看老師把這10根小棒怎么樣了？

課件演示捆成一捆。生：把小棒捆成了一捆。

師：請你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆，看誰捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正。

師拿著一捆小棒問：這一捆小棒有10根，是幾個十呢？（通過這個提問引導(dǎo)學(xué)生建立“十”的概念，明白“十”也是一個計數(shù)單位）

生：1個十。【板書：1個十】

師：剛才我們把10個一根捆成了一捆，我們就說10個一是1個十?！景鍟菏恰?/p>

追問：幾個一是1個十？（再次追問學(xué)生“幾個一是1個十”，強化概念的形成。）

（課件出示）生反復(fù)說這句話，開火車說。

教學(xué)片斷2：

擺12根小棒。

師：現(xiàn)在我們知道了1捆有10根，是1個十，那要擺12根小棒，只要再怎么樣就可以了呢？

生：再加2根。（課件演示）

師提問：看，這12根小棒是幾捆加幾根呢？生：1捆加2根?！景鍟?捆加2根】

師：你會說嗎？和你的同桌說一說。

師：誰來說一說12根小棒是幾捆加幾根？再請幾位學(xué)生說一說。

師：12根小棒就說1捆加2根，（邊說邊擺在黑板上），你會像老師這樣一邊擺一邊說嗎？

在教學(xué)這一過程時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時還是不太能夠清楚地表達，課后就在想是否應(yīng)該將這句話寫在黑板上，幫助學(xué)生照著樣子去說。低年級的學(xué)生在說話方面還是有些欠缺的，我們老師就得慢慢培養(yǎng)他們把話說完整的習(xí)慣，并且能夠用語言清楚地表達自己是想法，這也是我今后課堂上關(guān)注的重點。

下面簡單說說上了這節(jié)課自己的一些收獲。

1、真正地明白什么樣的課才是好課，明白自己和經(jīng)驗豐富的教師之間存在的差距，明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血。通過這次自己先試上，之后師傅幫助修改，在修改的過程中，我學(xué)到了如何把握一節(jié)課的教學(xué)重點，用怎樣的問題才是適合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，怎樣的問題才能讓學(xué)生易懂易答，什么樣的問題才真正適合低年級的學(xué)生。課堂問題在一節(jié)課中是最重要的。因此有效的提問才會激發(fā)起學(xué)生對新知探索的興趣。

2、適時的鼓勵對低年級學(xué)生來說就是促進他們好好表現(xiàn)的動力，只要我一說：“表揚誰誰誰。”所有的學(xué)生都會坐的很端正，而且表揚的話語要多變才會讓學(xué)生感到新意，他們才不會膩煩，從而才能專心地聽講，積極地表現(xiàn)。

3、學(xué)生說話的完整性也是要關(guān)注的，本節(jié)課中，學(xué)生在回答問題時總會只回答一半，說得不完整，我一次一次地強調(diào)要說完整，但還是說不全，日后一定要加強這方面的訓(xùn)練。

本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā)，自己學(xué)到了很多，如何設(shè)計教學(xué)過程才真正適合學(xué)生的認(rèn)知，如何問才會讓學(xué)生既明白你的意思也能夠正確地回答，如何組織學(xué)生自己進行探索習(xí)得知識，學(xué)生在自主探索的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣才是真正快樂的學(xué)習(xí)。通過這次邀請課的鍛煉自己也學(xué)到了很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思 篇5

學(xué)習(xí)對象的分析：

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀1120各數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思 篇6

認(rèn)識11~20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進制的概念，理解計數(shù)單位十是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。10根扎成一捆是理解10個一是1個十的支柱，是學(xué)生必須掌握的。

將書本上的情境圖替換成文具的實際生活情境，在這一情境中蘊念著動手操作、動腦思考，并將數(shù)學(xué)知識一個十、幾個一等蘊念其中，將數(shù)的組成蘊含在富有情趣的游戲活動中，在這樣的生活情境游戲當(dāng)中蘊含著數(shù)學(xué)知識，卻更超越知識本身，啟迪學(xué)生的智慧。

在擺小棒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的知識點：1個十、幾個一、1個十和10個一的關(guān)系，然后尋找出問題的實質(zhì)是：1個十和幾個一合起來便是十幾，二個十便是20.

在教學(xué)過程中，設(shè)計了智慧爺爺?shù)墓适虑榫?，讓學(xué)生結(jié)合動作學(xué)習(xí)幾個十和幾個一合起來是多少，增添活動性，也提高了學(xué)生的興趣。

在習(xí)題的設(shè)計方面，需要更加的突出所學(xué)知識的前后關(guān)聯(lián)，以達精練和高效。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思 篇7

《認(rèn)識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容。我上的是第一課時"小明的一天"主要讓學(xué)生認(rèn)識整時。

認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點，因為小朋友平時對時間的關(guān)注很少，也沒有什么時間概念。就好比在上課前，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎？很多小朋友心里其實是沒底氣的，有說10點，有說1點，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。

所以在本節(jié)課上，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認(rèn)識鐘面，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個數(shù)字，還有兩根針。但是對于區(qū)分時針和分針卻不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分針和時針，讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的，小朋友說一根長，一根短，然后我做動作給學(xué)生看，并補充到那一根又長又細(xì)是分針，另一根又短又粗（胖）的是時針，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的小黑板上，貼出3時整的樣子。（為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊）。

認(rèn)識了鐘面后就要來認(rèn)識整時了。這是本節(jié)課的一個重中之重。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來，請小朋友說說看這是什么時候，很多小朋友都能說出這是3點，但當(dāng)我進一步問他：你是怎么認(rèn)的時候，小朋友們都沉默了，于是，我但引導(dǎo)他們，看看鐘的時針指著誰，分針指著誰。這個時候小朋友們就馬上明白怎么來認(rèn)識整時了：當(dāng)時針指著幾，分針正好指著12的時候，它就是幾時。已經(jīng)認(rèn)識了3時，于是我又讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)4時，并說一說是怎么認(rèn)的。因為只有會說了才說明學(xué)生是真正掌握了，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說、小組說、男女生說等）讓小朋友們說一說是幾時，是怎么認(rèn)的，接著根據(jù)書中的情境圖進一步加深認(rèn)識。

最后，教學(xué)兩種時間的寫法，由于要照顧所有的學(xué)生都認(rèn)識整時，到后面時間不夠用了，只好放到下一節(jié)課了。

反思：

一、孩子是第一次接觸寫時間，而且還要用兩種方法來寫，我應(yīng)該在黑板上多寫例子，告訴小朋友應(yīng)該怎么寫。不然，問題就出現(xiàn)了，有些小朋友不知道寫在哪里，有些小朋友對"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。

二、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多，要多多了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計，才能上好一堂課。

當(dāng)然，在這節(jié)課中，我也明白了，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。因為是低段一年級的小朋友，所以課堂紀(jì)律還是很重要的。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，學(xué)會思考和分析，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而促進可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思 篇8

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入新課

今天我們來認(rèn)識一位朋友（教師出示鐘表模型）--鐘表（學(xué)生紛紛說出）。鐘表在我們的生活中很常見，說說你都在什么地方見過鐘表？（學(xué)生回答略）

（說明：讓學(xué)生說說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。）

二、新授

1、認(rèn)識鐘面。

師：鐘表作用可大了！它可以幫助我們利用好時間，對我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下，它上面都有什么呢？（用手示意鐘面）

生1：上面有1、2、3……這些數(shù)字。

生2：上面還有時針、分針。

師：誰能上來指一指哪個是分針？哪個是時針？

（學(xué)生上來指一指。）

師：請同學(xué)們觀察一下，說說分針、時針什么樣？

生：又細(xì)又長的是分針，又粗又短的是時針。

師：同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。請你閉上眼睛，想一想分針什么樣？時針什么樣？（說得慢一些，給學(xué)生留有想象的時間。）

（說明：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨立觀察，接著交流，再指一指，初步認(rèn)識鐘面。）

2、認(rèn)識整時、半時。

師：鐘表作用很大，可以幫助我們合理安排時間?，F(xiàn)在我們就來看看小明的一天是怎么安排的。

（出示多媒體課件。）

師：你能讀出上面的哪個時間呢？

生1：我能讀出小明起床的時間是六點。

師強調(diào)：這個時間讀作六時，你是怎么讀的？

生1：因為分針指著12，時針指著6，所以是六時。

師：你說的真棒！我們獎勵你一枚小圖標(biāo)。（貼圖標(biāo)）誰能用她交給我們的方法來讀讀這幾個鐘面上的時間？

生2：小明上課的時間是8點。（有學(xué)生糾正：8時。）

生3：小明吃午飯的時間是12時。

生4：小明踢球的時間是4時。

師：我們知道了：當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時。小明出了兩個時間考考大家，你能又快又準(zhǔn)地讀出來么？（出示鐘面1）

生：3時。（師貼鐘面，板書：3時）

師：這個呢？（出示鐘面2）

生：5時。（師貼鐘面，板書：5時）

師：同學(xué)們你們真厲害！剛剛老師沒有教，你們就知道怎么讀了。（出示多媒體課件）剛剛這幾個時間讀過了，還有兩個時間呢，誰來讀一讀？

生1：小明上學(xué)的時間是7時半。

師：你又是怎樣讀的呢？

生1：分針指著6，時針指著7和8之間，所以是7時半。

師：你更厲害了！不僅會讀整時，還會讀半時呢！誰能用它的方法讀讀這個時間？

生2：8時半。

師：你說說你是怎樣讀的？

生2：因為分針指著6，時針指著8和9之間，所以是8時半。

師：小明又出了兩道考題想考考大家，試試吧！(出示鐘面3)

生：3時半。（師貼鐘面，板書：3時半）

師：最后一個。(出示鐘面4)

生：6時半。（師貼鐘面，板書：6時半）

師：剛才大家認(rèn)時間認(rèn)得很準(zhǔn)?，F(xiàn)在老師說幾個時間，請你在學(xué)具鐘面上撥出來。2時。說說你是怎樣撥的？（找一個學(xué)生說，其他學(xué)生評。）再撥一個：2時半。誰愿意到前面展示一下？（用展示臺展示，其他學(xué)生觀察，評價。）

（說明：充分利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情景，讓他們在熟悉、親切的生活情景中主動探索新知。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生獨立思考與合作交流有機地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，不僅充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性，而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）

3、小結(jié)。

師：通過小明的一天，我們學(xué)會了認(rèn)識鐘面上的時間。（板書：小明的一天）當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時；當(dāng)分針指著6，時針

過了幾，就是幾時半?，F(xiàn)在你想對大家說些什么呢？

生1：我學(xué)會了認(rèn)識時間。

生2：我們要愛惜時間。

……

師：說得真好！

三、鞏固練習(xí)

1、91頁第2題。給鐘面和時間“找朋友”。（學(xué)生獨立完成。集體反饋。）

2、小調(diào)查

師：再過幾天，也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了，請同學(xué)們做一個小調(diào)查：看看太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？你可以做個觀察記錄，選擇你喜歡的方式，可以把時間記錄下來，也可以用畫鐘面的形式表示出來。

（說明：豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識，發(fā)展思維，做到練中有樂，樂中見效。把所學(xué)知識向生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）

反思：

“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?！边@節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。其次，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？你的一天是怎樣安排的？做“小調(diào)查”等，這樣，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐能力。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識教學(xué)反思 篇9

本節(jié)課是一節(jié)活動課，是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課主要通過一系列的活動，使學(xué)生進一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并通過合作交流，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)活動的樂趣，并養(yǎng)成獨立思考與合作交流的能力。為了讓這節(jié)課上的不單調(diào)，能很好地讓學(xué)生掌握，于是我設(shè)計這樣一節(jié)課。

在第一個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生鞏固了一下100以內(nèi)數(shù)的順序，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)的非常扎實。我用不同的數(shù)學(xué)方式進行了鞏固，一是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100，二是分組數(shù)數(shù)。一二組用5個5個數(shù)的方法數(shù)到100，三是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)，然后再出示課題。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學(xué)生對單雙數(shù)的概念和記憶。緊接著，我讓學(xué)生用剛才數(shù)的這些數(shù)中的一個數(shù)說一句話。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生回答問題的積極性非常高，課堂氣氛十分活躍。

在“猜一猜”活動中采用了如下三個層次的活動：

（1）首先我來示范，通過觀察、模仿、認(rèn)識“一大把”。要求學(xué)生不能抓得太緊，也不能抓得太多。

（2）數(shù)出一把蠶豆的粒數(shù)。

（3）以一把蠶豆的粒數(shù)為依據(jù)，分別估計一把花生米和一把黃豆的粒數(shù)。

（4）并在合作中讓小組長明確分工，安排抓、猜、數(shù)的同學(xué)，讓學(xué)生在活動中體會和運用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

由于活動前安排了學(xué)生示范、活動要求的指導(dǎo)這兩個環(huán)節(jié)，因此，在活動時，孩子們進行得比較有序；另外，由于小組長的及時分工調(diào)節(jié)，每個小組合作得還是相當(dāng)不錯的。

在最后一個環(huán)節(jié)“數(shù)一數(shù)”時，我?guī)е⒆觽円黄鹑?shù)校園的大樹，數(shù)校園的房間等等。讓學(xué)生們在游戲當(dāng)中，在快樂當(dāng)中掌握了數(shù)，運用了數(shù)，并對枯燥的課堂教學(xué)進行了調(diào)解。