幼兒園吹畫梅花說課稿精選

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幼兒園吹畫梅花說課稿【篇1】

幼兒園大班上學期美術教案《吹畫梅花》

【活動目標】

1、體驗吹畫的樂趣，激發(fā)吹畫的興趣。

2、能夠保持畫面整潔，準確體現(xiàn)出梅花。

3、學會用吹畫和手指點畫的方法表現(xiàn)梅樹和梅花的基本特征。

【活動準備】

PPT、黑色墨汁、毛筆、紅色印泥，卡紙、紙巾、梅花圖片若干、范例。

【活動重點】學會吹畫與點畫的技能。

【活動難點】能夠保持畫面整潔并獨立完成。

【活動過程】

一、圖片導入。

師：今天，老師帶來了一幅漂亮的圖片。小朋友們看，這張圖片上是什么花呢？

（教師出示梅花圖片，引導幼兒觀察梅花的結構、形態(tài)、顏色）

師：嗯，這就是梅花。小朋友們仔細觀察一下梅花有什么特點呢？

（鼓勵幼兒大膽觀察并講述梅花的特征。）

二、引導幼兒學習吹畫的方法。

師：我們認識了梅花，那今天呀，老師要教小朋友一個新的本領，利用吸管吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。(屈老師 )我們需要用到的材料有墨汁、毛筆、還有印泥。

師：首先，看一下這幅漂亮的梅花該怎么制作。先拿起毛筆，蘸上一滴墨汁，輕輕的滴到畫紙下方，拿起吸管，深吸一口氣，吸管的一端對準墨點往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。樹干就做完了，等到墨干了，我們再用右手食指印上印泥，點出梅花。（講明制作過程）

三、幼兒操作，教師指導。

師：在制作之前呢，老師有幾點要求，請小朋友注意。一定不要弄太多的墨，不要將墨吹到畫紙的外面，要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在抹布上把手擦干凈。那開始作畫吧！

（幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。）

四、作品講述。

幼兒講述自己的作品。

【活動延伸】

回家與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫《梅花》。

幼兒園吹畫梅花說課稿【篇2】

為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花的基本特征。

教師：春天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮嗎?說一說你看到了那幾種顏色的梅花?說一說梅花的基本特征?（大學生范文網(wǎng) 1467.com.cn）

今天，老師要教小朋友一個新的本領，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。

二、引導幼兒學習吹畫的方法。

教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。

教師示范講述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當位置點畫出梅花。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導。

幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

四、總體評價，結束活動。

讓每個幼兒把梅花貼在墻上組成梅林，供大家欣賞。

幼兒園吹畫梅花說課稿【篇3】

一、說教材：

新《綱要》指出幼兒教育目標：初步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。因此我們從孩子實際出發(fā)，聽到孩子們談論星期天去紅梅公園看梅花，突然意識到現(xiàn)在正值梅花開放季節(jié)，由于梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，于是我根據(jù)課程設計了本次活動，讓孩子們初步認識梅花，并能學習運用吹畫和手指點畫的方法來表現(xiàn)梅花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調能力和對美的欣賞能力。

二、說活動目標：

我根據(jù)教材內容，結合中班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1.學會從觀察中獲得梅花的基本特征。

2.學習用吹畫和手指點畫的方法美，體驗吹畫的樂趣。

活動重難點：根據(jù)活動目標，我把本次活動的重點預設為：學習吹畫的基本方法，能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征。

三、活動準備：

為了更好地完成教學任務，我作了如下準備：

黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件四、說教法學法為了更好地完成教學任務，我將主要采用：

觀察法：通過播放梅花課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的認識。

示范法：通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點畫的有趣，達到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情的目的。

另外將提問法、語言激勵法、討論法、貫穿在活動中的每個環(huán)節(jié)中，以輔助教學。

五、說教學過程：

為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花的基本特征。

教師：春天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮嗎？說一說你看到了那幾種顏色的梅花？說一說梅花的基本特征？

今天，老師要教小朋友一個新的本領，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。

二、引導幼兒學習吹畫的方法。

教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。

教師示范講述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當位置點畫出梅花。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導。

幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

四、總體評價，結束活動。

讓每個幼兒把梅花貼在墻上組成梅林，供大家欣賞。

幼兒園吹畫梅花說課稿【篇4】

一、說教材：

新《綱要》指出幼兒教育目標：“初步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。”因此我們從孩子實際出發(fā)，聽到孩子們談論星期天去紅梅公園看梅花，突然意識到現(xiàn)在正值梅花開放季節(jié)，由于梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，于是我根據(jù)課程設計了本次活動，讓孩子們初步認識梅花，并能學習運用吹畫和手指點畫的方法來表現(xiàn)梅花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調能力和對美的欣賞能力。

二、說活動目標：

我根據(jù)教材內容，結合中班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1.學會從觀察中獲得梅花的基本特征。

2.學習用吹畫和手指點畫的方法美，體驗吹畫的樂趣。

活動重難點：根據(jù)活動目標，我把本次活動的重點預設為：學習吹畫的基本方法，能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征。

三、活動準備：

為了更好地完成教學任務，我作了如下準備：

黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件

幼兒園吹畫梅花說課稿【篇5】

教學反思：

這次活動總體上來說是算成功的.，孩子們在活動中體會到了吹畫的樂趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時在活動過程中老師和小朋友也有很好的互動。其實社會在不斷創(chuàng)新，我們幼兒園的老師也應該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們在學習的過程中體會到快樂。這次的吹畫活動對中班的孩子來說是有難度的，同時我們在這個活動總也吸取了很多經(jīng)驗。這次活動有很大的創(chuàng)新，突破了我們以前所開展的活動。不足的地方就是好多細節(jié)上的東西沒有考慮周全。如果讓我從新上這節(jié)課，我會多準備幾種顏料。應該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于畫一種東西。也可以讓小朋友自己畫好之后，談談自己畫的是什么。上這堂課的時候有幾位領導在，他們一直認為這次活動對于中班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗后，以后開展類似的活動就會更有經(jīng)驗一些。

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用顏料吹畫梅花

網(wǎng)站小編為你編輯《用顏料吹畫梅花》一文，希望為你人工作帶來幫助！

用顏料吹畫梅花

【教案目的】

1、體驗吹畫的樂趣，激發(fā)吹畫的興趣。

2、能夠保持畫面整潔，準確體現(xiàn)出梅花。

3、學會用吹畫和手指點畫的方法表現(xiàn)梅樹和梅花的基本特征。

【教案準備】

PPT、黑色墨汁、毛筆、紅色印泥，卡紙、紙巾、梅花圖片若干、范例。

【活動重點】學會吹畫與點畫的技能。

【活動難點】能夠保持畫面整()潔并獨立完成。

【教案流程】

一、圖片導入。

師：今天，老師帶來了一幅漂亮的圖片。小朋友們看，這張圖片上是什么花呢？

（教師出示梅花圖片，引導幼兒觀察梅花的結構、形態(tài)、顏色）

師：嗯，這就是梅花。小朋友們仔細觀察一下梅花有什么特點呢？

（鼓勵幼兒大膽觀察并講述梅花的特征。）

二、引導幼兒學習吹畫的方法。

師：我們認識了梅花，那今天呀，老師要教小朋友一個新的本領，利用吸管吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。我們需要用到的材料有墨汁、毛筆、還有印泥。

師：首先，看一下這幅漂亮的梅花該怎么制作。先拿起毛筆，蘸上一滴墨汁，輕輕的滴到畫紙下方，拿起吸管，深吸一口氣，吸管的一端對準墨點往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。樹干就做完了，等到墨干了，我們再用右手食指印上印泥，點出梅花。（講明制作過程）

三、幼兒操作，教師指導。

師：在制作之前呢，老師有幾點要求，請小朋友注意。一定不要弄太多的墨，不要將墨吹到畫紙的外面，要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在抹布上把手擦干凈。那開始作畫吧！

（幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。）

四、作品講述。

幼兒講述自己的作品。

【活動延伸】

回家與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫《梅花》。

不知道本文《用顏料吹畫梅花》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園說課稿：吹泡泡

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。

“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么?”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。

在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密?”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。

說課稿：拍花籮 幼兒園說課稿：拍花籮

一、教材分析：

《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長，但內容很有趣也很簡單，節(jié)奏順口，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。

兒歌《拍花籮》

（引子）拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀；

你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀？我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀？我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。

你拍幾呀？我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。

你拍幾呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

你拍幾呀？我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀？我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。

你拍幾呀？我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

你拍幾呀？我拍十呀，十只青蛙跳進荷花池呀。

撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！

二、活動目標：

正因為這首兒歌的趣味性很強，沒有多么大的記憶負擔，特別適合一邊玩一邊學，所以活動的目標定為

1、有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，并嘗試用一問一答的形式進行對誦。

2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時復習1---10的數(shù)概念。

3、有興趣進行兒歌表演，為游戲活動作準備。

重點：在學說、表演兒歌的過程中，充分體驗這首民間兒歌的趣味性。

難點：兒歌內容的順序和較難掌握的節(jié)奏（如抬著大花瓣兒呀）。

三、活動準備：

1、豐富幼兒有關經(jīng)驗：招牌及其動作。

2、數(shù)字卡片1—10及相關的形象圖片10張。

四、活動設計：

（一）首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌“拍花籮”，激發(fā)起他們學兒歌的興趣。

這首兒歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現(xiàn)得淋漓盡致“拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……”一下子就調動起孩子們想學想說的興趣，孩子們肯定會躍躍欲試。

在老師示范表演后，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受，“你喜歡哪一句呢”使孩子們在表達自己感受的同時回憶了兒歌的內容。尤其是幾個比較難掌握的節(jié)奏像“兩只螞蟻抬著大花瓣呀”也可以在孩子提出的同時注意引導孩子們掌握。難點自然地解決了。

（二）借助圖片和動作學習兒歌，引導孩子們充分體會兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內容。

首先學習引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍幾呀，我拍一呀；你拍幾呀，我拍二呀……”孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶，這個難點就解決了。（加上動作說）

一只蝸牛上樓梯呀。

兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

三條鯉魚滾下山呀。

四方的招牌沒有字呀。

五只大熊打花鼓呀。

六個老頭賣烤肉呀。

七只野狼抱小雞呀。

八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

九只老虎喝老酒呀。

十只青蛙跳進荷花池呀。

拍手的動作最初是自拍的，速度可以由慢變快，后來熟悉后可以對拍，為后面兩人的拍手游戲做好準備。

在自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然后在練習當中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決。

在對兒歌的內容非常熟悉以后，開始指導孩子分組對誦練習。

（三）引導孩子加上動作，體會兒歌表演的趣味性。

在分組對誦后，接下來就是增強游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說的形式，一組說一組欣賞然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結伴進行兒歌游戲。

（四）小結與延伸

這種經(jīng)典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點在綱要中也有所體現(xiàn)。游戲法是活動中的主要方法。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分體驗出了游戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨特魅力！

幼兒園中班說課稿《吹泡泡》

幼兒園中班說課稿《吹泡泡》

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。

“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

幼兒園說課稿：泡泡畫

導讀：吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩。

一、說教材

吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫”活動，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過程中，學會用吹泡泡的方法作畫的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據(jù)《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：

1、知識目標：鞏固對紅、橙、綠三種常見顏色的認識，感受色彩的美。2、技能目標：大膽選色，學習用吹泡泡的方法作畫。3、情感目標：體驗與同伴合作活動的快樂和成功的喜悅?；顒又攸c：學習用吹泡泡的方法作畫，注意衛(wèi)生，體驗活動的快樂?；顒拥碾y點：學會用吹泡泡的方法作畫的技巧?；顒拥臏蕚洌海ㄔ斠娀顒釉O計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，如在活動前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲，也注重教具的實用性與作畫工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特別長的吸管──這是因為我認為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水，使用更安全。畫紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動操作中大膽地操作，不用擔心會吹出紙外。

二、說教法與學法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印保捎眠m宜的方法組織教學。活動中我運用了1、情景教學法：在活動中，我創(chuàng)設了“小魚吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進入到活動中去。2、觀察法：在活動開始時，請幼兒仔細觀察泡泡水的顏色。通過觀察，使幼兒對顏色進行辨別。3、提問法：對幼兒進行一些啟發(fā)式的提問，有助于幼兒對顏色有進一步的認識?；顒又泻⒆觽冞\用了1、多種感官參與法。幼兒在活動中通過看一看、說一說、吹一吹、按一按等多種方法來獲得對泡泡形狀、顏色的知識體驗。2、操作法：幼兒動手操作吹泡泡作畫，在與教材的相互作用的過程中探索和學習，獲得泡泡畫的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經(jīng)驗，以獲得技能?；顒右沧C實了這一點，第一個上來示范吹泡泡的女孩在后來的操作中成功了。

三、說活動程序

總的設計思路是：根據(jù)小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以“向小魚學習吹泡泡”為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學?；顒恿鞒淌牵撼鍪痉懂媽搿榻B作畫工具（鞏固對顏色的認識）→師幼合作示范（蘸顏料→吹泡泡→按泡泡）→幼兒分組練習→活動評價（展示幼兒的泡泡畫，請爸爸媽媽觀賞）。（具體的活動程序見活動教案）

四、說反思

情景創(chuàng)設的導入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學習的動力，所以在看教師繪畫的時候，幼兒個個全神貫注地聽著。小班幼兒對于吹泡泡很感興趣，用吹泡泡的方法作畫能激發(fā)他們對繪畫的興趣，由此發(fā)展幼兒的認知能力，積累相關的繪畫經(jīng)驗，讓幼兒對美術課產(chǎn)生喜愛之情?；顒又校詭熡缀献鞯男问絹硎痉杜菖莓嫷闹谱?，更能激發(fā)孩子的操作熱情?？墒牵顒又形覅s犯了一個不該犯的錯誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了為孩子們準備濕的擦手布了。請各位老師多提寶貴意見！

幼兒園說課稿：花路

一、說教材

1、教材分析

繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫，為此我想通過畫各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。同時通過畫花幫助孩子更好的了解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識;賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術教育則強調精神創(chuàng)造的意義;強調藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動，通過幫助孩子認識花朵，通過自己觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。

2、說目標

鑒于對該活動的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。

(1)能運用圓、螺旋線和短線進行花的造型的創(chuàng)造。

(2)初步感受美的能力，在創(chuàng)造中體驗樂趣。

給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在花的造型設計上，通過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。

3、教具準備

根據(jù)活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，通過小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型，激發(fā)創(chuàng)造意識。

二、說教學方法

繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，通過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進而達成目標。

1、故事激趣法：通過故事《花路》導入，幫助幼兒了解花的生長過程，激發(fā)孩子參與活動的興趣。

2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的，由于要創(chuàng)作各種不同的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此通過各種花造型的小圖片幫助幼兒進行梳理，如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花，圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識。

三、說教學程序

1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的興趣

小朋友我們聽過花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋?？诖锩嫜b的是什么呀?(這樣設計可以讓孩子對花的生長過程有進一步的了解，同時激發(fā)孩子參與活動的興趣)。

2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀?幼兒回答。

師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不同。(在這一環(huán)中，通過孩子看看、說說，讓孩子知道原來花的造型是很多的，通過圓形、螺旋線與線條組合，可以創(chuàng)造出各種不同的花。

3、 你喜歡那一朵花?這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀?(幼兒回答)師示范畫花及組合的線條。(這是解決活動難點的環(huán)節(jié)，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進行創(chuàng)作。)

4、幼兒操作

有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創(chuàng)作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經(jīng)驗，操作起來更得心應手。

6、講評

這是活動中必不可少的環(huán)節(jié)，他可以幫助孩子進行互相的學習，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。

梅蘭芳說課稿(精選7篇)

編寫教案并不是一件簡單的事情。對每一個完美的細節(jié)都需要經(jīng)過細心打磨才能夠達到最好的狀態(tài)。只有編寫出一份優(yōu)秀的教案，才能夠為上好課做好準備。優(yōu)秀的教案不僅僅是設計者的教育思想、智慧和經(jīng)驗的體現(xiàn)，更是個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。此篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)專門為您整理的，內容與您需求相關。歡迎閱讀并希望能夠得到您的喜歡！

梅蘭芳說課稿 篇1

課時目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠色內的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。

教學重、難點

1.能正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字。

課前準備

課件、生字卡片

教學過程

一、導入新課

1、今天，我們一起來學習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像?？凑l看得最認真!(老師放錄像《貴妃醉酒》)

2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎?(板書：京劇)師：京劇是我國各種戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎?師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。(板書：梅蘭芳生字注音)知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦!網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。(出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片)左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

3、課文講梅蘭芳的什么事呢?跟老師一起寫。(板書：學藝)

A指名讀課題，注意“蘭”是邊音。

B齊讀課題，解題：“學藝”本文指的是什么?(學唱京戲)

4.引導質疑：梅蘭芳是怎么學藝的?他學成了嗎?梅蘭芳在學藝的過程中遇到過什么樣的困難?

二、初讀課文

1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎?

①出示自學要求：

1、標出自然段。

2 、借助書后拼音讀準字音。

3 、難讀的句子反復讀。

4、不懂的地方用“?”標出。

②學生自由朗讀。

2、檢查自學效果：

①出示生字詞。

師：誰愿意大聲地讀給大家聽?

②指名讀詞語

③師：老師聽出來了，你后鼻音(前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音)讀得很準，領大家讀一讀。(做小老師);誰能讀一行?誰能讀兩行?(你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎?)

④想讀的一起讀。

⑤去掉拼音還會讀嗎?開火車讀。

⑥讀句子。

師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文!難讀的句子多讀幾遍。

哪些句子比較難讀?(生自由說，師相機點擊有關句子。)

指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

⑦讀課文。

師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文?

A.請3位學生分自然段來讀。

師：其他的小朋友當小評委，認真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方?(鼓勵學生發(fā)現(xiàn)別人的長處)

⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。

⑨師：請你推薦!把你認為讀得最好的一段讀給大家聽。

B.指名讀。

C.學生評議。

師：誰想挑戰(zhàn)他?

D.再指名練習，評議。

E.小組賽讀。

⑩課文講誰的什么事?請大家再讀讀課文，好好想一想。

相機出示填空題

課文講梅蘭芳小時候拜師()，苦練()，終于成為世界聞名的()的故事。

三、指導寫字

1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。

出示生字：蘭靈藝芳

還認識它們嗎?生齊讀。

2、在字形上，它們有什么共同點?誰有辦法記住它們?

3、學生描紅：看清筆順，找準位置;注意坐姿和握筆姿勢;一筆描成，筆筆到位。

4、展示學生的作業(yè)，引導評議。

5、師范寫：靈。引導認識部首“橫山”。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。

其余三個字寫的時候要注意些什么?引導學生找出關鍵筆畫。

作業(yè)設計

1、完成《習字冊》相關練習。

2、完成B下(一)。

3、朗讀課文。

教學反思

第一課時的主要任務是幫助學生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫好本課生字。為了達成以上目標，課前，我緊緊圍繞教學目標進行教學設計;教學中，根據(jù)學生實際進行扎實而有效的訓練。教學環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：

一、把學習的主動權交給學生，充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學。

這一點尤其體現(xiàn)在引導學生理解“學藝”一詞在文中的意思以及引導學生通過反復朗讀，找出難讀的長句子上。以往解題多由老師直接告訴學生，本課教學中，我力求引導學生通過自己獨立的思考，得出結論。讀句子也是如此，我讓學生通過朗讀找出自己認為難讀的長、難句子，這樣的做法充分調動了學生學習的積極性。每個學生都讀，而且邊讀邊思考，使學生真正成了學習的主人，教師則成了引路人、導演者，這種角色的變化，使學生真正成了課堂的主體。

二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。

第一課時的首要任務是讀好課文，要求學生讀準字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復多次的機械讀書勢必會使學生感到厭倦，一些學生還會注意力不集中。在設計朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導學生通過自己的朗讀，找到自己認為難讀的長句子，然后做“小老師”領全班同學一起讀。這樣全班同學都很積極地投入，沒有人走神。接著讓學生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導學生進行評價;再引導學生把自己認為讀得最好的一段讀給同桌聽，并進行評價……這樣多種形式的讀書形式極大地調動了所有學生的讀書熱情。雖然不可能讓所有學生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個環(huán)節(jié)中去，但是課堂氣氛很活躍，每個學生都不同層次地參與了互動。

當然，從細處來講，我覺得有些環(huán)節(jié)還應斟酌。例如剛一開始問孩子“你喜歡不喜歡京劇呢?”學生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問題問了也沒多大意義。還有，在教學手段的選擇上，還應該多為學生考慮，課件方便，但是有時候不一定實用。本課中以課件的形式出示生字詞，學生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學生。再者，介紹京劇的語言如果再豐富一點，可能更能激發(fā)學生對我國國粹——京劇的興趣，學生可能會更好地感受到京劇藝術的巨大魅力?？傊虾靡还?jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會失去彼。

梅蘭芳說課稿 篇2

教學目標：

學習課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

聯(lián)系課文內容，體會文中重點句子所表達的思想感情。

教學重難點：

結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義來感受梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、自主學習

（一）復習導入

師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書，讓學生說）拒絕播音，拒絕登臺，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺”的。那么，接下來，又會發(fā)生什么呢？

（二）出示自學要求：

師：請同學們運用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進行自學。

幻燈片出示自學要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“”線畫出相關句子，在旁邊寫一寫你的感受。

二、合作學習

師：同學們都能夠認真地進行自學，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來，（出示）我們分小組進行交流：說一說自主學習的收獲，也可以針對不懂的問題進行討論。必要時，也可以向老師請教。

三、教師講導

過渡語：京劇大師梅蘭芳當時非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當然，也包括日本侵略者。為了愛國，這位京劇大師不再登臺演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會到的？

（以下教法提示：根據(jù)學生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內心痛苦、差點失去性命。）

（一個學生說，我從這些句子體會到的）

1.只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。

訓練重點：

⑴“唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？

⑵誰來讀一讀這句話：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。

從以上句子中，你體會到了什么？（板書：放棄奢華的生活）

師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛的藝術，梅蘭芳毫不猶豫；因為他把什么放在了第一位？

這時，作者對京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。）學生齊讀。

說說你從這句話中你體會到什么？（視民族存亡、國家利益高于一切。）

你還從哪些地方體會到拒演的不容易？

2.一向愛好整潔的梅蘭芳，開始改變自己的形象：衣著變得極其隨便，頭發(fā)很長時間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開始出現(xiàn)在嘴邊了。

多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。

朗讀訓練：

（1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來！（出示段落：但是，對他這樣……奔騰萬里。）請同學們有感情地讀一讀這個自然段，體會一下這位京劇大師蓄須拒演時的心情！

（2）朗讀指導。齊讀——指名讀——教師引讀：

師：京劇大師梅蘭芳視藝術為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng)作，不能吊嗓子時，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。

同學們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書：忍受內心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？

面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請，對疫苗過敏的他曾請私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。

師：“傷身拒演”最大的危險是什么？（板書：差點失去性命）

出示：

就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。

閱讀訓練：

（1）齊讀。

（2）師：聯(lián)系上文，說說“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰(zhàn)勝利）

（3）從這句話中你體會到什么？（堅持不懈地與敵人作斗爭）

梅蘭芳說課稿 篇3

一、教材簡析：

《梅蘭芳學藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇于練習，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習，戰(zhàn)勝自己的過程是教學的重點和難點，引導學生效仿梅蘭芳，刻苦學習是本課教學的人文性要求。

二、設計理念：

閱讀教學的過程是教師、學生和文本三者對話的過程，憑借教材，透過文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規(guī)律。評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學生之情，是閱讀教學的必然選擇。

三、教學目標：

1 、有感情地朗讀課文。

2 、感悟梅蘭芳學藝之苦，激發(fā)學生刻苦學習之情。

四、教學過程：

（一）問題引路，由果溯因，激發(fā)學生探求梅蘭芳成功之因。

1、上節(jié)課，我們認識了一位京劇大師（梅蘭芳）他是如何成功的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

2 、學習第一自然段

①、讀一讀

②、提問：這一自然段告訴我們什么？

③、句式訓練

師傅說梅蘭芳不是（ ），是因為（ ）

過渡：師傅可是個唱戲的行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了，那么梅蘭芳后來怎樣了呢？我們來看最后一自然段。

3 、學習第三自然段

①學生自由讀第三自然段

②師問：這一段告訴我們什么？相機理解“聞名”“大師”

③師：剛才師傅還說梅蘭芳不是“唱戲的料子”他的眼睛沒神。現(xiàn)在卻變成大師了，到這兒為止，你有問題要提嗎？

④學生自由提問題，鼓勵學生自己提問題。

⑤教師根據(jù)學生提出的問題，進行評價、歸納出如下問題：

（a）梅蘭芳怎么會成為世界聞名的京劇大師呢？

（b）梅蘭芳的眼睛怎么變得有神呢？

過渡：同學們提出的問題很有價值，要想解決這些問題，就必須通過讀書來解決，下面我們回過頭來學習第二自然段。

（二）、評詞析句，誦讀感悟，揭開梅蘭芳成功之謎。

1 、四人合作：四人一小組讀第二自然段，然后在小組內說說你讀懂什么？也可以提出問題，大家一起討論解決。

2 、匯報自讀情況

（1）梅蘭芳學藝的決心沒有動搖

（2）梅蘭芳練眼神了

（3）梅蘭芳的眼睛會說話了

3 、師：你們是怎么知道的？

（通過讀第二自然段中的句子或看文中插圖）

4 、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

（1）提問：這一句話中，哪幾個詞是說梅蘭芳看鴿子，看小魚，看得非常認真？找一找，用“——”畫下。

（2）看掛圖，梅蘭芳在看什么？怎么看的？你們看他的眼睛一不眨。這就叫“緊盯、注視” 板書：緊盯 注視

（3）梅蘭芳為什么要緊盯鴿子，注視魚兒？（訓練眼神）

（4）做游戲

規(guī)則：老師用一根小棒，棒上吊著一只紙做的鴿子，上下左右不停地飛舞，要求學生眼睛緊盯著紙鴿子，頭盡量不動， 1-2 分鐘后游戲結束。

①師：同學們想不想學一學梅蘭芳，練一練自己的眼力呢？

②師生共同游戲。

③學生談游戲的感受（眼睛發(fā)澀、難受……）

（5）師：梅蘭芳練眼神，是不是像我們練一會兒？練一天，練兩天。他練的時間是（很長很長） 板書：常常

是啊！梅蘭芳就是這樣練呀練呀，練了一天又一天，練了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一長，他的眼睛漸漸地靈活起來。后來凡是看過梅蘭芳戲的人，都說梅蘭芳眼睛會——說話了。 板書：會說話了

5 、總結：梅蘭芳的這項本領是怎樣來的？（勤學苦練）

（三）、明理升華，情境渲染，激起學生效仿梅蘭芳之情。

1 、導讀：一個被師傅認為不是唱戲的料子的人，能走到這一步容易嗎？（不容易）所以說……

①學生齊讀第三自然段

②出示：終于

③練習說話：經(jīng)過 ，我終于 。

2 、總結全文，拓展延伸

是的，任何成績的取得，高超的技藝都不是天生的，都是苦練出來的，此時此刻，你想對梅蘭芳說什么呢？

梅蘭芳說課稿 篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

3、會用“終于”說一句話。

教學重點：

1、正確美觀地書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

懂得學苦練可以彌補先天的不足。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、 導入

1、讀課題

2、通過上堂課的學習，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。

3、理解“京劇大師”、“世界聞名”

4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師?？赡銈冎绬?，他在小時候拜師學藝時，卻遇到了困難。請同學們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。

二、精讀課文

（一）第一自然段

1、學生自由讀第一自然段。

2、交流：小時候，梅蘭芳去學藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

3、理解“料子”一詞。

4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？

（出示）

因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。

師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)

5、指名讀第一自然段，齊讀。

（二）第二自然段

1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？

2、眼睛還會說話呀？那是什么意思呢？請同學們欣賞一段京劇片段，看的時候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？

生欣賞，交流，師總結。

3、同學們，如果是你的眼睛存在這樣的問題，師傅說你不適合唱戲。你會怎么想，又會怎么做呢？

生交流

5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學藝的決心---------沒有動搖。

師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。

6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來克服這個困難的呢？同學們讀一讀第二小節(jié)就知道了。

7、生讀第二自然段

8、交流：梅蘭芳是怎么練習眼神的？指名回答。

“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”

9、理解“緊盯”、“注視”，指導讀好詞語，讀好句子。

10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動的魚兒。他為什么要看鴿子和魚兒呢？這對眼睛有什么好處呢？

12、師：現(xiàn)在就讓我們當一回小梅蘭芳，來體驗一下練習眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。

13、生體驗

14、師問感受，生交流，交流后再指導讀好句子。

15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）

17、同學們，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準備準備，等會我們一起再來交流。

學生交流

18、生齊讀第二自然段

（三）第三自然段

1、梅蘭芳開始學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。 （板書：勤能補拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領，取得成功。

齊讀最后一段話。

2、用“終于”造句。

三、學寫生字

1、出示生字：“緊、靈”，齊讀

2、生交流字的結構和書寫的注意點，師相機教新部首。

3、師范寫，生書空。

4、生寫習字冊

5、用投影評析。

四、總結

這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。

五：板書設計

14、梅蘭芳學藝

勤能補拙

沒有神兒——會說話了

梅蘭芳說課稿 篇5

教學要求：

1、理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2、聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。

教學重點：

指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學難點：

引導學生聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術》郵票。

師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。

2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”

師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評價過他——（出示句子）（1）指名讀。（2）齊讀。

3、回顧：上節(jié)課學習的內容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？（拒絕播音拒絕演出）

4、揭示本節(jié)課學習任務：繼續(xù)學習5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。

二、品讀感悟，個性解讀。

（一）自讀自悟，理解內容。

1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。自學要求：

（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段

（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。

（3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國情懷的句子談談自己的理解。（4）、有感情讀讀找出來的句子。

2、學生根據(jù)要求勾畫圈點，加深自己的感悟。

（二）匯報交流。

1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？

2、結合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。

A、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現(xiàn)。

1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。”

提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。

從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？

2、梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）

（1）、理解“唾手可得”。

（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）

（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。（小結：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）

4、理解句子：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）

a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。

b、指導學生將自己的感受朗讀出來。

5、教師小結：這是一個正直的中國人，這是一名真正的藝術家，他的良知和高風亮節(jié)令人敬仰。

B、學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。

1、圖文結合，深入理解。

a、學生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了?！?/p>

b、教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？。

2、讀句理解，深刻感悟。

a、“梅蘭芳還是一副得意的樣子”，“幽默地答道”可以看出什么？

b、從哪些句子還可以看出他的內心極度痛苦呢？（11自然段）

c、教師引導學生讀文11自然段深入理解。（分析出為了國家作出了巨大犧牲。）

d、小結：是?。τ谝粋€視藝術為生命的人來說，不能創(chuàng)作不能演出，這是何等的痛苦！

教師引導學生讀出有關的句子，理解體會。

3、再讀文本，體會人物。

學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節(jié)比事業(yè)，比理想更重要。

教師引讀課文11自然段，達到師生共鳴。

C、學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。

1、學生默讀13自然段

2、a、“他一方面……差點失去性命”讓你有怎樣的感受？相機指導朗讀。

b、“面對這些勸誘甚至威脅……斬釘截鐵……”這讓你想到什么?抓住重點詞語“斬釘截鐵”進行理解。

c、“梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想”

教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

3、再讀課文，加深理解。

教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

學生練習朗讀，教師指名朗讀。

（三）、學習最后一個自然節(jié)。

1、齊讀14自然段

2、說說自己對這句話的理解。

理解：“年復一年”指的是哪些年？梅蘭芳“始終堅持”的又是什么？這是一個怎樣的八年？

3、指導朗讀這句話。

4、小結：整整八年，……人的一生有幾個青春的八年，然而，梅蘭芳卻這么堅決，這么毫不猶豫，這么義無反顧地在這八年里與侵略者進行精神與肉體的殊死搏斗。這是何等偉大的愛國之情！板書：濃濃愛國情

四、升華情感，直抒胸臆

1、同學們，面對這樣一個偉大的藝術家，也難怪著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”讓我們齊誦一首小詩來表達我們的敬意。

2、課件出示小詩：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四

海揚。

2、茫茫青史寫春秋，一代京劇大師梅蘭芳為了民族大義，為了中華的尊嚴，挺直了脊梁，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”他高尚的情操令人欽佩與敬仰。同學們，最后，讓我們懷著崇敬的心情來觀看一段電影視頻，再一次真切的感受他濃濃的愛國情懷。

五、布置作業(yè)。

為了更深入的理解課文內容，教師建議學生課后結合學習鏈接和資料做一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

梅蘭芳說課稿 篇6

一，分析教材

這一節(jié)是第四單元《國之瑰寶-京劇》的第1個課時，它對于激發(fā)、培養(yǎng)、學生對傳統(tǒng)京劇藝術的興趣愛好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著重要作用。

二、教學目標分析（三方面）

知識目標：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術

能力目標：掌握鑒賞京劇藝術的基本知識與技能

情感目標：激發(fā)、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)京劇藝術的興趣愛好

三、教學重難點分析

《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學重點是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術特征。

四，教學的難點

如何引導學生來欣賞京劇藝術魅力。

五，說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。在現(xiàn)代社會，大多數(shù)學生都對我國傳統(tǒng)京劇藝術了解很少，但這并不代表他們會排斥京劇，他們只是不知該如何來欣賞京劇藝術。所以，在教學過程中，我會緊緊圍繞教學目教學重點注重引導、培養(yǎng)學生聆聽、鑒賞京劇藝術的能力，并讓學生能夠有尊重我國的傳統(tǒng)藝術的意識。在講授知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的。而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．

六，教學過程分析

1、課題導入 ----問題式導入法

我采用的問題是（你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？）

對于高中生，他們特別喜歡關注象這樣一類的問題，而這樣的問題能快速集中他們的注意力，有利于接下來的授課。

2、新課知識

1、介紹京劇藝術的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識

這一部分，包括兩個內容，一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦，介紹京劇起源部分時，我采用的都是師生交流法，先問學生‘有誰知道關于京劇的起源’，從而引出京劇藝術的產(chǎn)生、發(fā)展及其“四大徽班” ，接著我采用相同的方法引出京劇四大名旦，出示圖片，并讓學生思考‘為什么以前的京劇旦角都是男性？’

這一部分的教學設計主要是為了讓學生先了解一些京劇的基本常識，并引起他們對京劇藝術的初步興趣。

2、介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術

這一部分是教學的重點環(huán)節(jié)，為了讓學生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術特征介紹。

首先，介紹梅蘭芳生平，我進行了2項教學設計。

第一項設計是采用談話法，‘讓學生談談自己對梅蘭芳先生的認識’，

第二項設計是觀看一段視頻，來讓學生認識人物，從而引出我想讓學生知道的兩個內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰(zhàn)爭期間“蓄須明志”，表現(xiàn)了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。）

其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進行了2項教學設計。

第一項設計是讓學生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’

第二項設計是通過看一組圖片，來加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。

最后，是介紹“梅派”藝術。我進行了3項教學設計。

第一項設計是讓學生聆聽作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個唱段不同的音樂情緒及特點。

第二項設計是分析唱腔特點，引出“梅派”藝術唱腔特征。

第三項設計是學唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》京劇片段，讓學生再次感受“梅派”藝術唱腔特征。

通過以上三部分內容的教學，學生就會對梅蘭芳先生有一個較全面的認識。

七、知識拓展

介紹梅蘭芳在世界上的影響力。我進行了3項教學設計。

第一項設計是采用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經(jīng)歷。

第二項設計是通過視頻資料，讓學生了解梅蘭芳在國外的一些情況。

第三項設計是讓學生談談‘對梅蘭芳在國外影響力’的個人觀點。

這部分一是為了拓展他們對梅蘭芳先生的了解，更重要的是為了引導學生養(yǎng)成敢于發(fā)表個人不同觀點的學習習慣。

八、課堂總結

運用了著名戲劇家歐陽予倩贊譽梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員，美的化身”來結束本堂課。為的是創(chuàng)設一種課堂氛圍，使學生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華

梅蘭芳說課稿 篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感悟梅蘭芳勤學苦練的品質。

教學難點：

理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

教學準備：

課件、課前布置學生搜集有關梅蘭芳的資料。

教法、學法：

讀讀、看看、講講、說說

教學過程：

一、復習導入

1、出示課后8個生詞：

學藝 動搖 或者 注視

漸漸 靈活 苦練 終于

2、出示一個長句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

二、檢查課文朗讀

1、分別找不同層次的學生一人朗讀一段。

2、出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。

提問：什么樣的人才能被稱為大師？你還知道什么大師？不僅在國內演出，深受觀眾的喜愛，還先后前往蘇聯(lián)、美國、日本等國家進行訪問演出，并被觀眾所喜愛，這就叫世界聞名。

3、簡介梅蘭芳

4、小朋友提出疑問：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？

三、精讀課文

（一）學習第一自然段

1、師：請一位小朋友來讀課文第一自然段。（生讀）

2、師：這一自然段主要告訴我們什么？

（生：師傅說梅蘭芳眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。）

3、師：梅蘭芳的師傅可是個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光要嗓子好，身體棒，還要眼睛有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興，還是生氣，可現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了。

（二）學習第二自然段

1、梅蘭芳學藝的時候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽到師傅這樣的話后，你心里會怎樣想？

2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學生帶著問題自讀第二自然段。

3、學生交流自己讀懂的地方。

4、根據(jù)學生的回答，指導朗讀第一句話。

5、指導看圖，引導學生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。

6、組織游戲，讓學生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。

師出示鴿子自由飛翔的視頻 ：

7、問：現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學生自由發(fā)揮）

8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？從哪兒知道的呀？（常常）

9、他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）誰來讀這句話？

10、運用多種促讀手段、形式指導學生讀好第二句話。

11、師：小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用自己的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?/p>

12、師：經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來。靈活的好像心里想說的話能從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（板書：勤學苦練）

13、想象說話：梅蘭芳是怎樣勤學苦練的？

14、欣賞梅蘭芳演出時的三張劇照。

15、比較句子：

師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。

16、指導朗讀。加上表情、動作把這段背出來。

（三）學習第三自然段

1、師：那么，梅蘭芳后來怎樣呢？我們看課文最后一段。誰來讀讀第三自然段？（生讀）

2、師：這一自然段告訴我們什么？

（生：這一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。）

3、 師：這一自然段中有一個詞告訴我們，梅蘭芳成為京劇大師很不容易，找一找。

4、過渡：同學們，你們想想自己曾經(jīng)什么做得不太好，經(jīng)過了一番苦練才成功的？

5、練習用“經(jīng)過……終于……”的句式說話。（梅蘭芳了不起！小朋友們也了不起?。?/p>

6、梅蘭芳成為京劇大師真的很不容易，他除了要練眼神，還要練什么？

此時此刻，你想對梅蘭芳說些什么？

7、有感情地朗讀第三自然段

8、成語積累：勤能補拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追

9、大師作品欣賞

10、學生評價大師的表演

11、想象說話：如果師傅也來看梅蘭芳的表演，師傅會對梅蘭芳說些什么？

四、小結內容，完成板書

1、梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學生自由發(fā)揮）

（對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有很大的本事。）

2、最后讓我們帶著對梅蘭芳的尊敬再來讀讀課文。

3、梅蘭芳不但具備高超的演技，還具有高尚的品質，欣賞故事：蓄須明志

4、說說你覺得梅蘭芳還是一個怎樣的人？

五、課堂作業(yè)

1、比一比，再組詞。

芳（ ） 注（ ） 活（ ）

藝（ ） ?。?） 話（ ）

2、填空。

梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他的眼睛（ ），后來經(jīng)過（ ），他終于成為（ ）的京劇大師。

3、推薦閱讀

《鑿壁偷光》、《囊螢映雪》……

板書設計：

4、梅蘭芳學藝

不是料子—— 勤學苦練—— 京劇大師

幼兒園說課稿：剪窗花

導讀：所謂探究式學習，就是以探究為主的學習。具體說它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以幼兒獨立自主學習和合作討論為前提，為幼兒提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓幼兒通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。

一、談對中心議題“探究式學習”的理解。

所謂探究式學習，就是以探究為主的學習。具體說它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以幼兒獨立自主學習和合作討論為前提，為幼兒提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓幼兒通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。探究式學習特別重視開發(fā)幼兒的智力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力，力圖通過自我探究引導幼兒學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎。教師作為探究式學習的導師，其任務是調動幼兒的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時，教師還要為幼兒的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。幼兒作為探究式學習的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內容，總結探究的結果。由此可知，探究式學習是教師和幼兒雙方都參與的活動，他們都將以導師和主人的雙重身份進人探究式學習。

我們需強調幾點：

1、應提倡多樣的學習方式及其相互促進，注重合作與交流。

2、珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。

3、辨證地處理幼兒自主與教師指導。

4、這種探究式學習發(fā)生較多地應用與科學領域的教育活動中，而在其他領域的教學中則更多地是運用這種探究性學習“理念”，不著痕跡地滲透進去，貫穿與教學活動的各個環(huán)節(jié)。新《綱要》已指出在藝術領域，應注重的是幼兒的情緒情感的體驗，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，再根據(jù)幼兒的需要給予適時適當?shù)募寄苤笇А?/p>

二、說教材

窗花是中國剪紙藝術中的一種，它是用紙折疊剪成的。以前中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，就成了窗花，是一種傳統(tǒng)的藝術。它形態(tài)各異，有著對稱的美。窗花的折剪法有很多，常見的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性，變化規(guī)律可在不斷地嘗試中逐漸發(fā)現(xiàn)，再加上花紋的變化，完成后有相當?shù)某晒Ω泻兔赖挠鋹傮w驗。很有必要讓幼兒剪剪玩玩，在不斷尋找樂趣中動腦、動手，提高剪、折的技能。

三、說幼兒

大班幼兒隨著年齡的增長，知識面的拓寬，逐漸地對一些民間藝術很感興趣。窗花的對稱、形態(tài)各異的特征、生動有趣的美深深吸引了幼兒，他們非常樂于探索，而且利用小小的彩紙可以美化自己的生活，裝扮自己的窗戶、小房間等可以給幼兒帶來很多的樂趣。再說大班幼兒已具備一定的審美經(jīng)驗和手工剪的技能，為他們本次進一步深入地學剪窗花奠定了良好的基礎。

四、說教學活動

大班藝術手工活動《剪窗花》

一、教學目標：

1、引導幼兒在感受窗花美的基礎上，通過探索、交流等形式學習折、剪自己喜歡的各種不同形狀的窗花。

2、培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣，發(fā)展幼兒手部小肌肉動作的靈活性。

二、教學準備：

1、各種窗花的范樣。

2、各種彩色紙若干，剪刀，裝紙屑的塑料筐，筆，泡沫展板等。

三、教學過程：

（一）、窗花展。運用欣賞感知法，創(chuàng)設幼兒自我探索學習的環(huán)境。引導幼兒感受窗花美，培養(yǎng)幼兒對窗花的欣賞情趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

主要指導：看了這些美麗的窗花，你們發(fā)現(xiàn)了什么？觀察探索窗花的特征。（色彩美、對稱美、鏤空美、折剪成的等）

（二）、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經(jīng)驗認識。教師耐心地觀察，恰當?shù)倪\用表揚、鼓勵等手段，引導幼兒追求克服困難的愉悅心理。

主要指導：

1、你們想不想學剪窗花？

2、請你們注意三點：①把碎紙扔到筐里，保持干凈。②記住你是怎么折、怎么剪的？等一會兒要請你介紹給大家聽的。③如果你對展板上窗花感興趣，或者你剪不出來，你可以去拿下來看一看、折一折、想一想。

3、你剪出了一個什么形狀的窗花？

4、你認為還可以怎么剪，會更漂亮？（將幼兒的作品展覽）

（三）、交流探索經(jīng)驗。幼兒示范法、質疑法、嘗試法、圖示法等引導幼兒互相學習，共同探索，獲得經(jīng)驗的提升。從而自然地解決重難點。

主要指導：折剪的變化（剪開口多的邊會使窗花的外圍發(fā)生變化；折法不一樣，剪出來的窗花不一樣。）同時向同伴學習不同的折剪法或看圖示自主探究。

（四）、再次操作、探究。讓幼兒在自我學習、相互學習中，獲得自身整體能力和經(jīng)驗的增長，并體驗探索成功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來說是非常重要的。

主要指導：展覽幼兒作品，體驗自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽，比較前后的作品，哪里的窗花更美？本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境，激勵幼兒繼續(xù)探究新的問題。

二、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經(jīng)驗認識。教師耐心地觀察，恰當?shù)倪\用表揚、鼓勵等手段，引導幼兒追求克服困難的愉悅心理。你們想不想學剪窗花？待會兒你們先去試試。

請你們注意三點：

1、把碎紙扔到筐里，保持干凈。

2、記住你是怎么折、怎么剪的？等會兒要請你介紹給大家聽的。

3、如果你對展板上窗花感興趣，你可以去拿下來看一看、折一折。你剪出了一個什么形狀的窗花？你動動腦筋看，還可以怎么剪，會更漂亮？（將幼兒的作品展覽）

三、交流探索經(jīng)驗。幼兒示范法、質疑法、嘗試法、圖示法等引導幼兒互相學習，共同探索，獲得經(jīng)驗的提升。從而自然地解決重難點。折剪的變化：剪開口多的邊會使窗花的外圍發(fā)生變化；折法不一樣，剪出來的窗花不一樣。同時向同伴學習不同的折剪法或看圖示自主探究。

四、再次操作、探究。讓幼兒在自我學習、相互學習中，獲得自身整體能力和經(jīng)驗的增長，并體驗探索成功的愉悅。這種情感的體驗對孩子來說是非常重要的。

五、展覽幼兒作品，體驗自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽，比較前后的作品，哪里的窗花更美？本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境，有助于激勵幼兒繼續(xù)探究新的問題。就這樣，整個教學活動自然的在探索中結束。