關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例2000字(精選7篇)

作為一名教育引導(dǎo)學(xué)生的教師，在平時(shí)教學(xué)過程中就需要使用到教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求，可以幫助教師們教學(xué)，讓教學(xué)效果更好。究竟怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例，希望對你的工作和生活有所幫助。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見過刺猬嗎？能介紹一下嗎？（指學(xué)生介紹，老師總結(jié)）了解獾嗎？老師介紹獾這種動物。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩種小動物之間發(fā)生的一個(gè)故事

二、識字并初讀課文。

1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實(shí)際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語的意思，并認(rèn)識這里的六個(gè)生字，提示：“猬”在刺猬這個(gè)詞中讀輕聲。

2、借助第二、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認(rèn)識其中的兩個(gè)生字。

3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。

（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）

（2）、小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是c。）

4、學(xué)生自已讀課文，要求讀準(zhǔn)句子。

5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評，主要方向?yàn)樽x準(zhǔn)字，讀正確句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。

三、寫字指導(dǎo)

1、寫正確

采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。

2、寫美觀。

“采”字最后兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？

二、朗讀感悟

1、小朋友們帶著剛才的問題讀課文，并把句子讀流利。

2、聽老師讀故事，說說你有什么感受？并說說你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？

3、仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時(shí)要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說什么？讀一讀文中的句子。體會稱贊別人有什么意想不到的效果？培植自信。

5、仔細(xì)觀察第四幅圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。

6、朗讀全文。想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果呢？

三、實(shí)踐活動

1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例 篇2

一、學(xué)情分析：

本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對課文中“正像他的父親教誨他的那樣，……”一段話的理解有一定難度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長的重要作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子：

（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

（2）道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

（3）一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》。（齊讀課題點(diǎn)擊課件出示插圖）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者放魚時(shí)內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無奈。

（二）由課文最后兩個(gè)自然段切入質(zhì)疑

1、可是三十四年過去了，當(dāng)“我”回過頭再看這件事時(shí)，心情卻發(fā)生了變化。誰來讀一讀課文中的這一部分內(nèi)容。（指名讀10、11自然段）

2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請同學(xué)們默讀這一部分，把這些含義深刻的語句畫下來。自己仔細(xì)地體會一下其中有著怎樣的含義。

3、默讀，邊讀邊畫邊思考。

4、你都畫了哪些句子？（抽生回答）

（三）品讀理解重點(diǎn)句

1、現(xiàn)在我們一起來交流，先來看這一句。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。）（指名讀）

2、這句話你們在讀的時(shí)候，有沒有什么問題？

3、到底這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）

4、聯(lián)系課文一至三自然段，體會鱸魚的“大”、“漂亮”、“來之不易”，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、這些都是這條魚對我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想，會是什么？聯(lián)系具體的事例來說。

6、生活中，不光是文中的“我”，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知道怎么做是正確的，怎么做是錯(cuò)誤的。道理很簡單，可是實(shí)踐起來卻是很難的。我們來看這句話。（課件顯示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候……實(shí)踐起來卻很難。）（齊讀）

7、你們怎么理解這句話呢？（抽生答）這個(gè)“是”與“非”到底指什么，（板書：是非）為什么實(shí)踐起來很難呢？我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來說說，好嗎？釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）簡單，把魚留下就是錯(cuò)的，把魚放了就是對的。（板書：留下魚放回魚）但是為什么說實(shí)踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語、句子，包括上節(jié)課我們體會到的我的心情，看看實(shí)踐起來難在哪兒。（板書：實(shí)踐）

8、引導(dǎo)學(xué)生從這些方面來談：①魚大、漂亮；②沒人看見；③時(shí)間。

指導(dǎo)朗讀：①啊，……翕動著。

②我抬頭看了一下四周，……看不見其他人和船的影子。

③盡管沒有人看到我們，……沒有商量余地的。

時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了，而且當(dāng)時(shí)四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人監(jiān)督，而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚，此時(shí)此刻，如果你就是文中的這個(gè)孩子，你怎么做？

9、作為我的父親，當(dāng)他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噙著的淚水時(shí)，父親會怎么對兒子說？（模仿父子對話）

10、父親還有商量的余地嗎？此時(shí)，我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中，作者正確的選擇，是要經(jīng)受心靈的煎熬啊，是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗(yàn)啊，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓@句話的理解嗎？這樣做，的的確確道德實(shí)踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄一些利益，去選擇正確的。（板書：拒絕）那么，我失去的是這樣一條鱸魚，得到的又是什么呢？

1

1、在人生的旅途中，當(dāng)我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚”的時(shí)候，我會作出怎樣的選擇呢？

12、就像你們說的那樣，他一定會選擇正確的，那是因?yàn)椤ㄕn件出示：一個(gè)人要是從小……勇氣和力量。）

13、如果說三十四年前，他放掉大鱸魚是那樣的無奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”的時(shí)候，作出的選擇一定是發(fā)自內(nèi)心的，自覺地那樣做，那是因?yàn)樗麖男∈艿搅恕?，獲得——。（板書：勇氣力量）

（四）拓展升華

1、我送給大家一句名言。（課件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F）（齊讀）

2、假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認(rèn)為這樣做行不行？這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？

六、板書設(shè)計(jì)：

釣魚的啟示

道德

是(放）實(shí)踐非（留）

拒絕誘惑

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例 篇3

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

1．苯萄？時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2．備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠？開墾菜園的？課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的？課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3．貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒?、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐恪？賞ü？有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

(1)決定開荒?！案赣H堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊?！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅(jiān)忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田?！案赣H說：‘……肥土吧。’”(對土地的保護(hù)、熱愛)

(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對土地的熱愛)

教學(xué)目標(biāo)

1．比鮮侗究？8個(gè)生字。

2．蹦？讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

教學(xué)過程：

一、知識鋪墊與導(dǎo)入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學(xué)生問題和感受；

三、細(xì)讀課文

1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號和寫注釋。

通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛

你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行為你有什么評價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課前準(zhǔn)備

1.文字幻燈片。

2.補(bǔ)充閱讀材料。

第一課時(shí)

讀題設(shè)疑，整體感知

1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會人物精神

1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

探究寫法

1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時(shí)候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。

有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨?，父親問他原因，他說：“他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？”

父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個(gè)同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”

再一次看見黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)四

導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會人物精神

1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字“都”“撒”，會寫8個(gè)生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國熱愛人們的美好品質(zhì)。

3、熟讀課文，練習(xí)講故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：YJs21.com

1、會認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會寫8個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)講故事，理解于連的機(jī)智勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課文內(nèi)容分析：

《小英雄于連》講述的是比利時(shí)小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚(yáng)了于連勇敢、機(jī)智、遇事沉著的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)看圖導(dǎo)入，引出課題。

1、導(dǎo)語激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)?

他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識他嗎

2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?

(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)

(2)這個(gè)小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思……)

(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。

(4)教師補(bǔ)充：(這座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)

板書課題，齊讀課題。

3、看到這里你有什么疑問嗎?

出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子，讀出疑問。

這個(gè)問題的答案就在課文中，我們學(xué)完今天的課文就知道了。

(二)、初讀課文，了解大意

1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。

2、出示生詞，認(rèn)讀

3、指名讀課文，糾正字音。

4、你找到問題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)

(三)深入了解，解決疑問

1、自由讀課文第3、4、5自然段，當(dāng)時(shí)的情況怎樣?用筆把相應(yīng)的句子畫出來或自己總結(jié)出來。

2、交流：、人們在慶祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點(diǎn)燃了炸藥庫外面的一根導(dǎo)火線。

人們怎樣慶祝勝利?

此時(shí)的人們太高興了，根本就沒有想到——，人們都放松了警惕，此時(shí)敵人要達(dá)到目的簡直輕而易舉。假如敵人得逞了會有什么樣的結(jié)果?

導(dǎo)火索已經(jīng)點(diǎn)燃了此時(shí)的情況怎樣?(板書：情況危急)

3、這些都被一個(gè)小男孩看到了，(板書：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫。

交流：想到了：用水澆，行嗎?

通知大人，行嗎?(板書：想辦法)

怎么做的?：(朝著可惡的導(dǎo)火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書：用尿澆)

你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。

指名讀第四自然段，評價(jià)。

齊讀第四自然段。

4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?

(因?yàn)槭撬臋C(jī)智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書：塑像)

(四)、延伸拓展，

1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書練習(xí)講故事)

指名講故事

2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說些什么呢?

(五)、板書設(shè)計(jì)

8小英雄于連

情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名講故事

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

二、識記生字

1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?

2、全班交流

3、給生字口頭組詞

三、指導(dǎo)書寫

1、出示要求會寫的字卡，指名認(rèn)讀

2、觀察田字格中字的書寫，交流

3、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互相評價(jià)。

四、板書：

像、尿、造、敗、感、謝

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第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第

1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。

（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）背誦課文第1段。

三、教學(xué)過程

（一）講讀第1段。

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

3．細(xì)讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？

（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）

（3）體會重點(diǎn)句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹凇把蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?/p>

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

（說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。

1．指名讀第2段。

（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?/p>

“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

（2）“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？

（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）

（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？

（說明有人了。）

（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

4．講讀第2層。

（1）指名學(xué)生讀第2層。

（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

（因?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

（4）當(dāng)主人見到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！保?/p>

小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

（三）作業(yè)。

1．背誦課文第1段。

2．練習(xí)課后作業(yè)第

1、3題。

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教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？

（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）

2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

3、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告

4、交流

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報(bào)告

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

四、練習(xí)拓展：

13西門豹

巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡

給河伯取媳婦破除迷信

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課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語卡片。

課前準(zhǔn)備

1．蒲公英盛開時(shí)的錄像片

2．本課的掛圖和投影片

3．生字詞的卡片

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．出示填空：（）的草地

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

2．自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

自讀討論

1．各自輕聲讀課文。

2．根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛……）的草地

3．設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

初讀感知

1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3．反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

再讀解疑

1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

2．朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

3．其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不??！

a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）

b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

學(xué)生上臺講述

c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

4．現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

第二課時(shí)

匯報(bào)成果

1．分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

2．學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。

識字寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3．指導(dǎo)寫字

a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

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教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例(篇1)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

1．苯萄？時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2．備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠？開墾菜園的？課文就這個(gè)問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的？課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3．貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒汀⒓崛偷鈉分適墻萄У鬧氐??？賞ü？有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

(1)決定開荒?！案赣H堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)開墾荒地?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊?！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅(jiān)忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田?！案赣H說：‘……肥土吧?！?對土地的保護(hù)、熱愛)

(6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對土地的熱愛)

教學(xué)目標(biāo)

1．比鮮侗究？8個(gè)生字。

2．蹦？讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

教學(xué)過程：

一、知識鋪墊與導(dǎo)入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學(xué)生問題和感受；

三、細(xì)讀課文

1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號和寫注釋。

通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛

你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行為你有什么評價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課前準(zhǔn)備

1.文字幻燈片。

2.補(bǔ)充閱讀材料。

第一課時(shí)

讀題設(shè)疑，整體感知

1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會人物精神

1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

探究寫法

1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時(shí)候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。

有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂了，父親問他原因，他說：“他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？”

父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個(gè)同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”

再一次看見黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)四

導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會人物精神

1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例(篇2)

一．教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《荷花》是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園里觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩的事。表達(dá)了作者對大自然的熱愛。是一篇開展審美教育，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生想象和表達(dá)能力的好題材。

（二）教學(xué)對象分析

三年級學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)，但對文中描繪的荷塘美景，僅憑文字難以深刻感受，另外，我校學(xué)生的閱讀量少，語言積累不夠豐富，我借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、朗讀、交流，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟和積累。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

多媒體教室

二．教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力目標(biāo)：

正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗；培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力、閱讀想象能力、語言表達(dá)能力。

(二)過程與方法目標(biāo):

運(yùn)用多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；注重通過朗讀、想象、表達(dá)等方式感悟、品味和積累語言文字；通過觀察、思考、討論、小組合作等形式培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣。

(三)情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛和贊美之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞荷花的美麗，積累精彩的語言，感悟大自然的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“挨挨擠擠”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”、“一大幅活的畫”等詞語和句子。

四、教學(xué)過程：

(一)教學(xué)流程:

設(shè)境激趣，觸發(fā)語言充分誦讀，品悟語言巧妙拓展，遷移語言

畫面配音，積累語言

(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.設(shè)境激趣，觸發(fā)語言

出示有關(guān)荷花的詩句，配古箏曲，學(xué)生一邊欣賞，一邊朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在音樂的熏陶下更易進(jìn)入詩的意境。詩句的出示，也為后文的理解、想象設(shè)下鋪墊。

2．充分誦讀，品悟語言

交流課文第二段，你最喜歡哪一句話？通過這樣的提問方式，激活學(xué)生的閱讀情感。有學(xué)生回答“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！蔽揖统鍪緝煞嬅?，（挨擠的與稀疏的）讓學(xué)生辨別。學(xué)生通過欣賞圖畫，對“挨挨擠擠”建立了具體的意象。我又讓學(xué)生聚焦到這幅圖觀察：哪些荷葉是挨著的，哪些是擠在一起的。從而讓學(xué)生理解“挨”“擠”都有靠的意思，但程度不同?！鞍ぁ笔强拷囊馑?；“擠”是緊緊靠攏在一起的意思。圖片的運(yùn)用，幫助學(xué)生體會了詞語的細(xì)微差別。我又出示火車站、養(yǎng)殖場的情景，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練，在運(yùn)用中更深入地理解了這個(gè)詞語。

當(dāng)有學(xué)生回答，我喜歡“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”。如何讓學(xué)生體會“冒”字的用詞之妙？我先問：“你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來？”讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，來體會到冒包含“急切地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、興高采烈地、精神抖擻地”等豐富的內(nèi)涵。再出示相關(guān)圖片，你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？形象的圖片，擬人化的提問，一下子開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)出學(xué)生的想象熱情?！八路鹣肟纯赐饷孢@個(gè)精彩的世界。仿佛在盡情地展示自己的美麗。仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演……”一句句富有詩意的語言，紛紛從學(xué)生嘴里冒了出來。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體，點(diǎn)面結(jié)合，面上突出以讀好、讀美為主。點(diǎn)上突出對重點(diǎn)句子或詞語的理解。通過多元解讀，使學(xué)生更深一步地理解和感悟語言。

3．巧妙拓展，遷移語言

“你還想欣賞姿態(tài)各異的荷花嗎？”，課件展示更多的特點(diǎn)十分鮮明，具有想象空間的荷花姿態(tài)。欣賞完，出示匯總圖，然后小組討論，也學(xué)著作者用“有的……有的……有的”說一兩句。課件開闊了思維，豐富了想象，激發(fā)了表達(dá)的興趣。

由此引入作者對荷花的贊嘆，“如果把這一池的荷花比作是一幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！”活的畫，畫家是誰？三年級學(xué)生不容易理解，這也是本堂課的第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我讓學(xué)生通過觀看錄像，先感知，把真實(shí)的荷花池帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生體會這是一幅由陽光、微風(fēng)、荷花等等具有生命的、動態(tài)的景物所組成的畫面“而這位了不起的作家就是大自然。輕松突破了難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖語文學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”，回歸生活”。通過對荷花的觀察和想象，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美。

4、畫面配音，積累語言

我出示荷花的視頻，以優(yōu)美的鋼琴曲為背景音樂，讓學(xué)生美美的朗讀配音。新穎的形式，舒緩的音樂，清脆的童音，給學(xué)生身心上一種藝術(shù)的熏陶，幾次配音下來，學(xué)生大都不知不覺達(dá)到了會背的程度。

設(shè)計(jì)意圖通過開放式的話題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抒發(fā)情感，積累語言，培養(yǎng)語感。通過課件播放音樂，恰當(dāng)?shù)貭I造氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和抒發(fā)欲望。

五、整合點(diǎn)的診斷與分析：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走近美。

緊扣課文主題的畫面與文字，音樂和視頻，讓學(xué)生一走進(jìn)課堂，就仿佛走進(jìn)荷花的世界。有效地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。

（二）圖文結(jié)合，感受美

缺乏真實(shí)體驗(yàn)的學(xué)生在多媒體提供的藝術(shù)直觀下，圖文結(jié)合，更直接、更容易感受到作者語言文字的優(yōu)美，感受到荷花姿態(tài)的動人。

（三）融入自然，發(fā)現(xiàn)美

多媒體將真實(shí)的景物多層次、多視角地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造提供了便利的條件。

（四）盡情抒發(fā)，表達(dá)美

多媒體的運(yùn)用為學(xué)生朗讀、說話、討論、背誦等語言積累提供了便捷、高效的訓(xùn)練方式。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會寫“楊、壯”等10個(gè)字。

2、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個(gè)“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

2、學(xué)生自學(xué)。

二、認(rèn)識樹木，讀準(zhǔn)字音

投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：×（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。

小好奇：×博士，這是huá（樺）樹吧？

小博士：不對，是huà（樺）樹。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識八種樹木的形狀與名稱。

三、寫出樹名，識記字形

小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）

小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

（引導(dǎo)認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)）

小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯(cuò)呢？怎樣才能記得牢呢？

（提示“樺”“榕”等字易寫錯(cuò)的地方）

小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時(shí)，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時(shí)，“捺”要變成“點(diǎn)”。）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

四、讀議韻文，隨文識字

“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種方法寫景狀物，表達(dá)真情實(shí)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和熱愛生活的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：《紫藤蘿瀑布》原文和作文格子紙打印、

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（師）同學(xué)們好！今天周老師和大家一起研討的寫作內(nèi)容，是站在你們語文老師的肩膀之上進(jìn)行的，關(guān)于景物描寫，我們從七年級就進(jìn)行過專項(xiàng)訓(xùn)練（展示投影1）

【投影展示】

寫作訓(xùn)練一：觀察和描寫景物的特點(diǎn)（七上第四單元）

寫作訓(xùn)練二：觀察和描寫事物的特點(diǎn)（七下第三單元）

寫作訓(xùn)練三：運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容（八下第一單元）

【那么如何運(yùn)用多種方法來寫景狀物，讓一枝一葉自然地融入自己的真情呢？（展示投影2）

我們先來（展示投影3）【請常棋媛同學(xué)朗讀自己寫的這一段文字?！浚ㄕ故就队?）

【投影展示】

那天，我騎著自行車，扛著相機(jī)，想拍幾張美景作為素材留下來。

于是，我來到了公園。

風(fēng)吹柳絮，枝葉搖曳，這兒真是一個(gè)令人心情舒暢的地方。看那片枝頭，小鳥們成群結(jié)隊(duì)的，熱鬧極了，似乎在開一場別開生面的森林演唱會呢！

東臺實(shí)驗(yàn)初中常棋媛

（師）【聽完后，同學(xué)們看看她筆下的公園之景有什么特點(diǎn)？（有生機(jī)）

選了哪些景物來描寫突出公園是個(gè)充滿生機(jī)的地方呢？

（柳絮、枝葉和小鳥）（投影紅色字體柳和小鳥）

【是的，在她的筆下，風(fēng)吹柳絮，柳枝搖曳，小鳥歡鬧，有活潑潑的生命撲入視野，充滿活力。這就是我喜歡這段文字的原因。你也像我一樣喜歡這段文字的請舉手。

可是，我再用研究的眼光看，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不夠味了。

風(fēng)吹柳絮的季節(jié)，應(yīng)該不是“綠柳才黃半未勻”的早春，而是“煙花三月”，柳絮的色彩，被風(fēng)吹起的狀態(tài)，柳枝的形態(tài)，柳葉的質(zhì)地甚至小鳥的如何歡鬧的，都令人遐想。

（師）【小結(jié)過渡：是的，我們寫景狀物就是要做到把身體的全部感官都調(diào)動起來，不僅能看到，聽到，還要觸到，嗅到，想到，這樣，筆尖流淌出來的文字就會靈動得很，討人喜歡得很?！?/p>

【因此，這節(jié)課我們要再向前走一步，雖說我們有意識地運(yùn)用景物描寫了，但寫好景物對大部分同學(xué)來說有點(diǎn)難。今天周老師就帶著大家回顧宗璞的《紫藤蘿瀑布》，這是狀物抒情散文的經(jīng)典篇章之一。我探尋寫好景物的兩個(gè)點(diǎn)，和同學(xué)們一起研讀，爭取在后面的寫作中有啟發(fā)，有提高。請同學(xué)們打開手中的材料，我們先看看宗璞是怎么描寫紫藤蘿的】（展示投影5）

【學(xué)生讀段落1—6】

（師）【宗璞筆下的紫藤蘿具有什么特點(diǎn)？】（師生交流、互評）

（繁茂、充滿活力）

（師）【作者運(yùn)用哪些寫景手法來突出紫藤蘿繁盛和充滿生機(jī)與活力的特點(diǎn)？】

【師生交流、互動】

【隨機(jī)板書：抓住特征】

【小結(jié)：宗璞抓住藤蘿繁茂、充滿活力的特點(diǎn)，調(diào)動感官，運(yùn)用奇妙的想象，匠心獨(dú)運(yùn)的修辭，精心錘煉的詞句來描寫藤蘿，藤蘿仿佛就在我們眼前閃光，就在我們眼前流動。

如果老師把個(gè)別句子變換了一下順序，你看行嗎？為什么？】（展示投影6）

【投影展示】

從未見過開得這樣盛的藤蘿

那深深淺淺的紫

仿佛在流動

在歡笑

在不停地生長

每一朵紫花中最淺淡的部分

在和陽光互相挑逗

紫色的大條幅上

泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光

就像迸濺的水花

而那一片輝煌的淡紫色

像一條瀑布

從空中垂下

不見其發(fā)端

也不見其終極

【投影展示】

從未見過開得這樣盛的藤蘿

只見一片輝煌的淡紫色

像一條瀑布

從空中垂下

不見其發(fā)端

也不見其終極

只是深深淺淺的紫

仿佛在流動

在歡笑

在不停地生長

紫色的大條幅上

泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光

就像迸濺的水花

仔細(xì)看時(shí)

才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分

在和陽光互相挑逗

小結(jié)：從只見一片輝煌的淡紫色，然后寫到這片輝煌的淡紫色中深深淺淺的紫，然后繼續(xù)寫這深深淺淺的紫當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)銀光，這個(gè)叫什么？叫從整體到局部。像瀑布，像大條幅，像水花，也符合觀賞景物的習(xí)慣，先欣賞整體美，然后才會走近，越看越細(xì)。寫作表現(xiàn)的真實(shí)也就是這樣體現(xiàn)的。

過渡：我們再看一段文字，當(dāng)走近紫藤蘿了，我們會描寫什么呢？請你給括號內(nèi)填寫上描寫對象。

2、添加描寫對象讀。

【每一穗花】

都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

【每一朵盛開的花】

就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

小結(jié)：從每一穗花到每一朵盛開的花，視線越來越集中，這就像我們拍照，采用的是聚焦法，對盛開的花做定點(diǎn)特寫，再寫它們的形態(tài)，甚至香味，這樣可愛的充滿喜悅的藤蘿花如活潑潑呈現(xiàn)在我們眼前了。

這樣寫景，從整體到局部，甚至再精細(xì)點(diǎn)，到花蕊，細(xì)致而有序。

2—6節(jié)寫紫藤蘿，我們既回顧了寫景的多種方法，又學(xué)到對靜態(tài)物的描述方法，我們一般叫做狀物。我們可以聯(lián)想與想象，可以調(diào)動感官，可以妙用修辭，可以精心錘煉詞語?？梢詮纳系较?，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，動靜結(jié)合等。寫景狀物的方法還有很多，我們今天哪怕就學(xué)會運(yùn)用一個(gè)從整體到局部的寫法也會讓我們受益很多。這不僅是寫景的方法，還可以是文章段落展開的方式。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例(篇5)

一、學(xué)情分析：

本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對課文中“正像他的父親教誨他的那樣，……”一段話的理解有一定難度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長的重要作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子：

（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

（2）道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

（3）一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》。（齊讀課題點(diǎn)擊課件出示插圖）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者放魚時(shí)內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無奈。

（二）由課文最后兩個(gè)自然段切入質(zhì)疑

1、可是三十四年過去了，當(dāng)“我”回過頭再看這件事時(shí)，心情卻發(fā)生了變化。誰來讀一讀課文中的這一部分內(nèi)容。（指名讀10、11自然段）

2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請同學(xué)們默讀這一部分，把這些含義深刻的語句畫下來。自己仔細(xì)地體會一下其中有著怎樣的含義。

3、默讀，邊讀邊畫邊思考。

4、你都畫了哪些句子？（抽生回答）

（三）品讀理解重點(diǎn)句

1、現(xiàn)在我們一起來交流，先來看這一句。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。）（指名讀）

2、這句話你們在讀的時(shí)候，有沒有什么問題？

3、到底這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）

4、聯(lián)系課文一至三自然段，體會鱸魚的“大”、“漂亮”、“來之不易”，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、這些都是這條魚對我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想，會是什么？聯(lián)系具體的事例來說。

6、生活中，不光是文中的“我”，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知道怎么做是正確的，怎么做是錯(cuò)誤的。道理很簡單，可是實(shí)踐起來卻是很難的。我們來看這句話。（課件顯示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候……實(shí)踐起來卻很難。）（齊讀）

7、你們怎么理解這句話呢？（抽生答）這個(gè)“是”與“非”到底指什么，（板書：是非）為什么實(shí)踐起來很難呢？我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來說說，好嗎？釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）簡單，把魚留下就是錯(cuò)的，把魚放了就是對的。（板書：留下魚放回魚）但是為什么說實(shí)踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語、句子，包括上節(jié)課我們體會到的我的心情，看看實(shí)踐起來難在哪兒。（板書：實(shí)踐）

8、引導(dǎo)學(xué)生從這些方面來談：①魚大、漂亮；②沒人看見；③時(shí)間。

指導(dǎo)朗讀：①啊，……翕動著。

②我抬頭看了一下四周，……看不見其他人和船的影子。

③盡管沒有人看到我們，……沒有商量余地的。

時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了，而且當(dāng)時(shí)四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人監(jiān)督，而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚，此時(shí)此刻，如果你就是文中的這個(gè)孩子，你怎么做？

9、作為我的父親，當(dāng)他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噙著的淚水時(shí)，父親會怎么對兒子說？（模仿父子對話）

10、父親還有商量的余地嗎？此時(shí)，我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中，作者正確的選擇，是要經(jīng)受心靈的煎熬啊，是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗(yàn)啊，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓@句話的理解嗎？這樣做，的的確確道德實(shí)踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄一些利益，去選擇正確的。（板書：拒絕）那么，我失去的是這樣一條鱸魚，得到的又是什么呢？

1

1、在人生的旅途中，當(dāng)我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚”的時(shí)候，我會作出怎樣的選擇呢？

12、就像你們說的那樣，他一定會選擇正確的，那是因?yàn)椤ㄕn件出示：一個(gè)人要是從小……勇氣和力量。）

13、如果說三十四年前，他放掉大鱸魚是那樣的無奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”的時(shí)候，作出的選擇一定是發(fā)自內(nèi)心的，自覺地那樣做，那是因?yàn)樗麖男∈艿搅恕?，獲得——。（板書：勇氣力量）

（四）拓展升華

1、我送給大家一句名言。（課件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F）（齊讀）

2、假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認(rèn)為這樣做行不行？這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？

六、板書設(shè)計(jì)：

釣魚的啟示

道德

是(放）實(shí)踐非（留）

拒絕誘惑

教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、板書課題“觸摸春天”。

2、同學(xué)們這個(gè)題目是不是很奇怪？請你快速地瀏覽課文，告訴我為什么課題取名為“觸摸春天”？（本文的課題是很好的教學(xué)資源，從質(zhì)疑題目入手，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）

3、盲童安靜和春天之間有什么聯(lián)系呢？（全文以“安靜和春天的聯(lián)系”為明線貫穿始終，學(xué)生了解了安靜對春天的熱愛后，從而感受到一個(gè)盲童對生命的珍愛，進(jìn)而體會生命的價(jià)值和意義。）

二、初步感知課文。

1、自由朗讀課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，邊聽邊思考：你從哪里看出安靜很喜歡春天？

3、交流

三、研讀課文。

1、這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。

她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆……

先讓學(xué)生說說對句子的整體理解，再重點(diǎn)理解“流連、穿梭、流暢”等詞語的含義。

小結(jié)：安靜是那么的熱愛春天，你能說說安靜在觸摸到春天以前對春天的感覺嗎？

齊讀2、3自然段。

過渡：可是安靜覺得僅僅了解到這些是不夠的，所以她才要伸出手去摸一摸春天。那么她觸摸到的春天又是怎樣的？請你讀讀課文找一找。

（“由表及里”層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會安靜攏住蝴蝶、放飛蝴蝶對于她來說意味著飛翔的快樂和生命的美好。當(dāng)然這一體驗(yàn)是需要學(xué)生思考的，并且不同的人生經(jīng)歷對于不同的人來說肯定是不一樣的，它建筑在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)之上，老師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。）

2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

她為什么會驚訝？全新的經(jīng)歷指什么？

此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道及其美麗的曲線，訴說著飛翔的概念。

這一條安靜從未看到、想象過的弧線對她來說意味著什么？

（海倫。凱勒曾說過：世界上處了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)，那就是用心去看這個(gè)世界。）盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。

3、安靜通過觸摸春天，又有了進(jìn)一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的內(nèi)心世界的春天是怎樣的？

（通過對比安靜對春天的不同感受，讓學(xué)生懂得這次小小的不同尋常的經(jīng)歷對于一個(gè)盲童的深刻含義，以及帶給我們的心靈的震撼，強(qiáng)烈的體會生命的真諦，引起情感上的共鳴。）

四、小結(jié)。

1、多么美好的春天啊，同學(xué)們，從這個(gè)普通的盲童身上，讓我們看到了什么？（她對春天的熱愛，對生活的熱愛，對人生的熱愛，所以說“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天?！保?/p>

結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你對這句話的理解。

2、讀了這句話讓你想到了哪些人？

3、每個(gè)人都有生活的權(quán)利，無論是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

情感和價(jià)值觀的教學(xué)是本堂課教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。為了很好地落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理。學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候，讓他們聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個(gè)高度，體會生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

五、拓展實(shí)踐。

如果時(shí)間允許的話，可以組織學(xué)生在課外收集海倫.凱勒等名人故事，加以整理，辦一期“熱愛生命”的墻報(bào)。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課6個(gè)生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。

2、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。2、背誦第2自然段。

3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道葡萄溝是個(gè)好地方。激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。2、背誦第2自然段。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)言、接題、激發(fā)興趣。

1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。

葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？

2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。

（過渡：葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）

3、學(xué)習(xí)第1自然段。

（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。

指導(dǎo)朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點(diǎn)指導(dǎo)“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。

（5）指導(dǎo)朗讀：喜愛的語氣。

（6）指導(dǎo)背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實(shí)----人好客）

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

6、總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個(gè)好地方。好在哪？為什么好？

帶著問題初讀課文。

（自由讀）想：葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？

舉例說說都什么事物是你喜愛。

（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。

（3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？

又講到了什么？

（1）小組自學(xué)討論：a.這段主要寫什么？B.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）

（2）集中學(xué)習(xí)，看投影片講述，重點(diǎn)知道學(xué)生記住蔭房的構(gòu)造特點(diǎn)及為什么能制成葡萄干有什么特點(diǎn)？

請用上“因?yàn)?-----所以------”的句式回答。

7、分段指名讀全文。

板書設(shè)計(jì)

17.葡萄溝

杏子、香梨、蜜桃、沙果

葡萄溝出產(chǎn)水果：葡萄：大、多

（好地方）五光十色（顏色美）

味甜

葡萄干：色鮮艷味甜

作者作為導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

如：

1、葡萄溝到了快看看葡萄種在哪兒？2、我們已經(jīng)登上山坡，如果這時(shí)是夏季，我們會看到什么景象？……

以這種方式學(xué)習(xí)課文，不但達(dá)到“寓教于樂”的效果，還加深了學(xué)生的印象，便于記憶背誦。

課題

17、葡萄溝

教時(shí)

五249

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情的朗讀課文，背育第二個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

正確寫好本課生字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)生字。

4、指導(dǎo)書寫。

5、用“五光十色、好客”造句。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

一、（自由讀全文）練習(xí)背誦第2自然段，然后指名背誦。

1、自由寫字5分鐘。

2、認(rèn)準(zhǔn)字音、分析字形、擴(kuò)詞。

3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）

5、用“五光十色、好客”造句。

6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個(gè)字各幾畫。

新（）----坡（）----陰（）----

孔（）----味（）----蜜（）----

7、做課堂練習(xí)，并檢查指導(dǎo)。

8、課外閱讀17、18課。

板書設(shè)計(jì)

葡萄溝

新坡陰

孔味蜜

游戲是孩子們特別喜歡的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中將較枯燥的識字檢測變?yōu)樯鷦踊顫姷淖R字游戲。這樣以興趣為牽引，引發(fā)了學(xué)生的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

3.理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？愛美之心，人皆有之，愛美大概是人的天性吧。德國人就喜歡養(yǎng)花，而且家家戶戶的花都栽種在臨街窗戶的外面。你們知道這樣做是為了什么嗎？原來——自己的花是讓別人看的。同學(xué)們齊讀課題。

二初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、文中有許多新的詞語，不知大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候解決了沒有？

課件：莞爾一笑脊梁應(yīng)接不暇自顧不暇花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅

3、指名讀，糾正字音。齊讀。

4、那么課文中哪些句子是說明“自己的花是讓別人看的”呢？

三、精讀全文，交流感受

1、請同學(xué)們默讀課文，用鋼筆畫出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)：

（1）隨機(jī)出示相關(guān)的重點(diǎn)句段：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

學(xué)生讀——教師感情朗讀，學(xué)生閉目想象：說說仿佛看到了什么？

生：仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了！

生：仿佛看到了各種鮮花爭奇斗艷，吸引來美麗的蝴蝶，翩翩起舞……

師：通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色！讓我們看看文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧?。▽W(xué)生練讀，指名讀，評價(jià)）

（2）從哪些語句可以看出這是一個(gè)“奇特的民族”？

本段最后兩句的確耐人尋味，意味深長，默讀一下2、3自然段，結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬@兩句話的理解吧！重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下句段：

“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?/p>

“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”

聯(lián)系生活中還有哪些“人人為我，我為人人”的事例？（學(xué)生舉例：班級圖書角、輪流打掃衛(wèi)生……）

教師課件演示：叢飛事例

學(xué)生談感受

（3）走在德國，滿眼是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，這是多么令人賞心悅目！這是多么奇麗的景色！正是這奇特的民族，才有這奇麗的景色，才能做到“自己的花是讓別人看的”。

四、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么？2、推薦書目

教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見過刺猬嗎？能介紹一下嗎？（指學(xué)生介紹，老師總結(jié)）了解獾嗎？老師介紹獾這種動物。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩種小動物之間發(fā)生的一個(gè)故事

二、識字并初讀課文。

1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實(shí)際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語的意思，并認(rèn)識這里的六個(gè)生字，提示：“猬”在刺猬這個(gè)詞中讀輕聲。

2、借助第二、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認(rèn)識其中的兩個(gè)生字。

3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。

（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）

（2）、小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是c。）

4、學(xué)生自已讀課文，要求讀準(zhǔn)句子。

5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評，主要方向?yàn)樽x準(zhǔn)字，讀正確句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。

三、寫字指導(dǎo)

1、寫正確

采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。

2、寫美觀。

“采”字最后兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？

二、朗讀感悟

1、小朋友們帶著剛才的問題讀課文，并把句子讀流利。

2、聽老師讀故事，說說你有什么感受？并說說你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？

3、仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時(shí)要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說什么？讀一讀文中的句子。體會稱贊別人有什么意想不到的效果？培植自信。

5、仔細(xì)觀察第四幅圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。

6、朗讀全文。想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果呢？

三、實(shí)踐活動

1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊第18課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，激發(fā)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

課前準(zhǔn)備：

1、頤和園風(fēng)光圖或錄相片。

2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、鋪設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.你喜歡旅游嗎？你去過哪？你想和老師一起去游玩頤和園嗎？（板書課題）齊讀課題：指導(dǎo)“頤”字的書寫

2.簡介頤和園

二、學(xué)習(xí)詞語、整體感知

1、播放課文配樂朗讀。

2、思考：作者描寫了哪些景點(diǎn)？

三、駐足景點(diǎn)，品味美麗

景點(diǎn)1：長廊

作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？

明確：又長又美

1.說說從哪兒體會到了它的長？

*重點(diǎn)句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當(dāng)于——個(gè)教室，這真是——

指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。

b、齊讀句子，感受長廊的長。

2.你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（3）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了

（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

景點(diǎn)2：萬壽山

作者走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山

1.作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點(diǎn)？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

3、作者接下來來到了昆明湖，想一想：這一自然段中作者寫了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫的是什么？

四、教師總結(jié)升華

為頤和園創(chuàng)寫廣告詞。

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計(jì)模板2000字

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關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計(jì)模板(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

(二)能力目標(biāo)能夠運(yùn)用所學(xué)句型來詢問他人一些日常生活情況。

(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。朗讀時(shí)做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點(diǎn)。

(二)難點(diǎn)在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。

2.師生進(jìn)行日常會話。如：T: Where are you from? S: I’m from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.

Step 2：Presentation

看圖描述：She teaches English。He goes to work。

He watches TV。 He reads newspapers。

What’s your hobby?出示圖片：hobby?

I say you say。

Let’ s try

What does ZhangPeng’s mother teach ?

She teaches English.

Does she teach English?No , she doesn’t 。

Does she teach Chinese?

No , she doesn’t .

Does she teach math ?

Yes , she does .

教師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。最后讓學(xué)生反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進(jìn)行復(fù)述。

Let’s talk

1.教師請一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:

I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教師板書并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

2.教師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。如：Does he live in the city? Does she live in the country?

3.教師出示簡單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問：Do you like doing word puzzles?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do.

4.教師出示遠(yuǎn)足圖片，提問：What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當(dāng)解釋和拓展。繼續(xù)提問：Do you like going hiking?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.

5.教師向一位學(xué)生提問：Do you like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：No, I don’t.教師向全班提問：Does he like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

6.教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?

教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最后選派幾名學(xué)生上臺表演對話。

7.教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。

Step 3: Practice

1.教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請一名學(xué)生只看正面并進(jìn)行提問：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.來回答。

2.教師讓學(xué)生將個(gè)人信息填在卡片內(nèi)。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.請一名學(xué)生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：It’s a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk下面的練習(xí)。

Step 4: Consolidation and extension

1.讓學(xué)生聽Let’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。

2.抄寫本課四會句子。

3.做活動手冊上的配套練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesn't.

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計(jì)模板(篇2)

回到學(xué)校已兩個(gè)月，行課也更加流暢。想這次執(zhí)教的一年級，二年級，六年級，跨度非常大，學(xué)生的積極性，興趣性也大不相同。我所執(zhí)教的一年級共有6個(gè)班，感覺學(xué)生差異很大，能力強(qiáng)的學(xué)生與及其厭學(xué)的學(xué)生在一年級階段就表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。我深知要培養(yǎng)每個(gè)孩子的興趣和積極性是非常難的，但是由于是一年級的孩子，可塑性還是非常強(qiáng)，我在一年級的訓(xùn)練重點(diǎn)完全落在對學(xué)生信心的培養(yǎng)以及鼓勵(lì)他們大膽開口說話，勇于表現(xiàn)自己的愿望。

一年級對教學(xué)內(nèi)容來講我盡可能的做到極其簡單，目前還基本停留在HELLO,HI,YOUALRIGHT?IAMALRIGHT,THANKYOU.課堂形式也相對簡單，但是我一直致力與鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出來，和小朋友，老師們用英語進(jìn)行交流。用游戲，對話，表演，比賽，觀看小動畫等方式，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。直到每一個(gè)學(xué)生都能主動自信地給老師同學(xué)打招呼。鼓勵(lì)是一種機(jī)制，同時(shí)批評也非常必要。一年級的學(xué)生行為規(guī)范也相對較差，上課的注意力集中有時(shí)候只有幾分鐘，我一直在想怎么能做到吸引學(xué)生的注意力，讓他們能緊緊圍繞課堂，但是效果一直不太理想。但我同時(shí)也一直提醒自己，對一年級的學(xué)生應(yīng)該放手，不能以強(qiáng)行灌輸知識為主要目的，應(yīng)該以培興養(yǎng)趣，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我總是關(guān)注那些后進(jìn)生，請小朋友們幫助他們，讓他們感覺到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要，讓我們一起創(chuàng)造一個(gè)共同合作相互幫助的團(tuán)隊(duì)，讓后進(jìn)生感覺被關(guān)注。

課堂上，教師就是導(dǎo)演，要讓每個(gè)演員演繹角色淋漓精致就必須根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序。不能用統(tǒng)一的要求對待每一個(gè)孩子。設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，不能一味追求課堂花俏，拔高要求對待孩子，讓小朋友一開始就感覺恐懼從而不愿意再去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我一直思考如何將自己培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和做一個(gè)文明，有素質(zhì)的人在自己的課堂里有機(jī)貫穿。我一直注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，灌輸他們懂禮貌，講禮儀，使用文明用語，注意說話的方式，使用正確的語氣。這些在現(xiàn)在看來似乎非常不切實(shí)際和可笑，學(xué)生如此多，怎么能在每周只有一節(jié)的課堂上將這些理念灌輸給學(xué)生？開學(xué)兩個(gè)月來我發(fā)現(xiàn)也確實(shí)成效極少，但是我不準(zhǔn)備放棄，我將一直堅(jiān)持，注重在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的個(gè)性以及如何正確面對自己的得失，成就一個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利的基礎(chǔ)上習(xí)得知識。

同時(shí)我還將繼續(xù)堅(jiān)持對學(xué)生語言習(xí)慣的培養(yǎng)，丟棄自己以前過分注重單詞的教學(xué)，而忽視了語言的自然性。在教授知識的同時(shí)，注重語言的連貫性，不再為了讓學(xué)生掌握單詞的讀法而過分機(jī)械操練，為學(xué)生創(chuàng)造自我反省，自我提高，以及正確學(xué)習(xí)知識的時(shí)間與空間。從一開始就注重語音語調(diào)，讓學(xué)生接受正確的知識輸入，并且不斷提升自己的教學(xué)技巧，用語言本身去吸引學(xué)生。同時(shí)我也深刻地意識到我們的小學(xué)英語課上過多的夸大了景象的建立,乃至是為了景象而景象,以致于孕育發(fā)生了虛偽的景象。許多教師抱著在如許的景象中給孩子們以天然習(xí)得英語的盼望,本來便是無本之木,無源之水,顯然是不切合現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該做的就是腳踏實(shí)地，還給孩子們一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)天地。

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計(jì)模板(篇3)

一、課題：

《PEP小學(xué)英語》五年級下冊Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play）。

二、課題說明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項(xiàng)活動的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動是學(xué)生們所樂意參加的，教學(xué)時(shí)可充分抓住這一特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

三、課時(shí)說明：

本案例是小學(xué)五年級下冊第六單元的第四課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過drinking water等活動的詞匯和What is/are …doing? They are ... He/She is ...的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會貫通的目的。

四、學(xué)生情況說明：

通過前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對What ...doing?和人們正在進(jìn)行活動的描述He/She is... They are...已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用的目的。在教學(xué)時(shí)，老師要通過創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開展靈活多樣的教學(xué)活動，將新舊知識有機(jī)結(jié)合，對本單元知識加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展A field trip這一話題。

Unit 6 A field trip

B Let's learn Let's play

第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、Let's learn部分的動詞短語的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

3、聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4、 counting和collecting的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發(fā)音較難且易混淆。

2、動詞短語的ing形式：強(qiáng)調(diào)writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)過程中所需的錄音(Let's learn，Let's play）、課件。

2、實(shí)物：象棋、國際象棋、樹葉。

3、投影儀。

4、書寫表格(在課前發(fā)給學(xué)生）。

教學(xué)過程：

一、Warm up(熱身）

大家一起唱活動：唱一唱(教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘）

教師播放五年級下冊第五單元Let's chant部分歌曲。

學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat）

二、Review(復(fù)習(xí)）

1、老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

2、出示課件圖片，請學(xué)生復(fù)習(xí)A Let's learn部分的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

三、Presentation(新課呈現(xiàn)）

活動一：學(xué)一學(xué)

1、教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic.教讀該詞組。

2、出示國際象棋，教師問學(xué)生：What is this?引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess，Can you play chess?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，I can play chess.或者No，I can't.出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess.使學(xué)生能夠用完整的句子來回答。

3、教師拿出一張Report，T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

4、出示一片樹葉，問What's this?回答：It's a leaf.拿出一袋樹葉，問What are they ?回答：They are leaves.(樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過，這是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)）然后教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves.看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves.教師帶讀該短語，請學(xué)生試著讀出新的單詞短語。

5、出示watching insects的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects.教師引導(dǎo)學(xué)生說出counting insects教師帶讀單詞。

6、最后，在四線格上展示五個(gè)動詞短語。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T: Look at the board，can you find something different?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候，加ing要把e去掉。

7、教師播放Let's learn部分的錄音，學(xué)生打開課本listen and repeat。

Students read one by one，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

活動二：小小探究家

Make a chant

For example: Chen Jie，Chen Jie，

What is Chen Jie doing?

Counting insects，counting insects

She is counting insects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請同學(xué)自編自吟。

活動三：我是小老外(Work in pairs──看圖編對話）

請學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺展示。A: What is ...doing?

B: He/She is ...

B: What is ...doing?

A: He/She is ...

活動四：趣味游戲Let's play──Can you guess?

請一位同學(xué)到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個(gè)同學(xué)說：I am ...全班同學(xué)齊問：What is he/she doing?蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is (collecting insects）.

四、Consolidation and extension

拓展一：

練習(xí)：完成活動手冊P52第1小題

學(xué)生打開書，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

教師請學(xué)生訂正答案。

教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)動詞短語。

首先，請學(xué)生到講臺前表演動作。

然后，請其余學(xué)生完成表格，找出他(她）在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

請學(xué)生根據(jù)自己填寫的表格進(jìn)行匯報(bào)，教師可以給予句型引導(dǎo)：... is ...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書寫表格。

活動目的：呈現(xiàn)Let's learn部分的畫面，并提供學(xué)生語言運(yùn)用的場景。讓學(xué)生通過完成表格的形式來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

五、板書

Unit 6 A field trip

What is he/she doing?

He/She is...

counting insects

collecting leaves

writing a report

playing chess

having a picnic

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計(jì)模板(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話;

2、能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題;

3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。

教學(xué)重難點(diǎn)

聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話。

教學(xué)過程

Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to…

Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點(diǎn)名，讓學(xué)生勇敢站起來one by one問答)

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一She is going to…

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法

1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)

NW：need , else , use plant trees

some plants -----對比學(xué)習(xí)plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time: Just listen.

b.Second time: listen and follow.

c. Third time:listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

4、Reading

a. Follow the teacher.

b. Read together

c.Read in group. (Use the way they like)

(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)、語速)

d.小組讀書比賽，突破“讀”

5、Writing

Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的對話) Eg:(學(xué)生編的內(nèi)容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together. A：Great!

B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

A：See you then.

Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容

Homework:

以“My weekend / My weekend plan /

My busy weekend ”為題，寫一篇作文，

介紹自己的周末計(jì)劃。不少于30個(gè)字。

2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計(jì)模板(篇5)

標(biāo)點(diǎn)符號口訣歌

標(biāo)點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少，該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。

意思說完用逗號，話說完了用句號，喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號，

并列詞語用頓號，并列分句用分號，提示下文用冒號，對話引用加引號，

注釋進(jìn)層破折號，書文名稱書名號，意思省略省略號，表示停頓用頓號。

標(biāo)點(diǎn)符號的特征

1、一句話說完，畫個(gè)小圓圓（。句號）。

2、中間有停頓，小圓點(diǎn)帶尖（，逗號）。

3、并排語氣詞，點(diǎn)個(gè)瓜子點(diǎn)（、頓號）。

4、并排分句間，逗號頂圓點(diǎn)（；分號）。

5、引用原話前，上下兩圓點(diǎn)（：冒號）。

6、疑問或發(fā)問，耳下墜耳環(huán)（？問號）。

7、命令或感嘆，滴水下屋檐（！感嘆號）。

8、引用特殊詞，蝌蚪上下翻（“”引號）。

9、文中要解釋，月牙分兩邊（（）括號）。

10、轉(zhuǎn)折或注解，直線畫后邊（——破折號）。

11、意思沒表完，六點(diǎn)緊相連（……省略號）。

12、報(bào)刊或書名，括號帶雙尖（《》書名號）。

13、重點(diǎn)詞語句，字下加黑點(diǎn)（.著重號）。

14、專用名稱下，橫（浪）在下邊（—— ﹏專用號）。

15、兩數(shù)或名詞，橫線連兩邊（-連接號）。

16、人、地、文名中，黑點(diǎn)居中間（.間隔號）。

正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(口訣版）

1、問號

第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。

第三注意特指問，每句末尾都用問。第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

2、感嘆號

關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號

大并套小并，大并逗，小并頓。 并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。

集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。 概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。

4、分號

分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。

5、冒號

提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。

6、引號

引用之語未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號引號外。引用之語能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號引號里。

7、括號

注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計(jì)模板(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂，會說Look at me! This is my face;nose; mouth; ear; eye;

2..能力目標(biāo)：通過見面打招呼，描述自己等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然與真實(shí)運(yùn)用的目的。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，幫助殘疾人，并且愛護(hù)眼睛預(yù)防近視

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握句子Look at me! This is my face

2.難點(diǎn)：區(qū)分a和an的發(fā)音以及S復(fù)數(shù)用法。 能熟練地使用問候語和介紹語來進(jìn)行交際。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

Step I Warming up

1、Greetings .

Good morning ,boys and girls! I’m Miss Fan.I’m very happy today,.How are you ?

2、Are you ready for class? Let’s do and sing, “Hello ,Hello ,How are you ?”

Have Ss do actions with another.(設(shè)計(jì)意圖：輕松歡快的歌曲伴動作 作為開場白，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，帶領(lǐng)學(xué)生輕松進(jìn)入課堂主題，音樂、圖像使抽象的語言變得更加直觀。)

StepⅡ Presentation

1、Show a toy ––Mickey.

T: This is my new friend ,Mickey, I think it’s beautiful.

Teacher acts the Mickey :”Hello! Look at me! This is my face .” Write on the blackboard .

2、T: Who wants to touch ?Touch.touch!

Have Ss touch Mickey’s face . Show word card—-face.(設(shè)計(jì)意圖：用卡通玩偶米奇導(dǎo)入face單詞，并鼓勵(lì)學(xué)生touch，學(xué)生樂于接受，同時(shí)導(dǎo)入了兩個(gè)新詞匯并為活潑輕松的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。)

Step Ⅲ Practice

1、 Show the screen, Have Ss read together “Look at me ! This is my face!”

2、 Give students some people face card(such as Mike,Chen Jie,John,etc.) , Have students say”Look at me!This is my face!” and pass the card one by one .

T: OK!This group is great! Clap your hands. Stick a letter card for your group on the blackboard. (設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)是一節(jié)活躍而有序的課堂必不可少的措施，也大大提高了40分鐘的課堂效率)

3、 Point to Teacher’s nose ,

T: Look at me !This is my face .This is my nose .

Ask one student to stand up .teacher point to him/her nose .T: This is your nose .

Show word card ,Teach students “nose”.Read the word one by one .Give the best one a winner picture.

4、 Take out a bear’s face , T: look! Zoom is coming! Use the same way to teach other’s words .

Stick them on the blackboard(word cards and Zoom’s face) .

5、 Have students point to the word .as soon as possible. T: Look at me! This is my mouth/nose/ear/eye…. Ask two students come to the front and point to the correct word .

6、 Show the screen , Ask one student to read the dialogs .”Look at me !This is my eye /ear /mouth/nose…..”

7、 Play a game,throw a die , Ask some students come to the front and touch the whiteboard . Read the sentence and fill in the blanks”This is my ___.”

8、 Guessing game . Have students guess ,There are six number pictures on the screen ,Ask student to touch and guess ,what picture is under the number. Have them pay attention to “an eye,an ear”and “eyes”

9、 Show CAI. Ask students ,“Do you remember colours ?’ Review colours.

Show some pictures with different eyes. Have Ss fill in the blanks “l(fā)ook at me!This is my_ “red eyes” or “black eyes”.

10、 Show different pictures who has long nose(elephant) , big mouth(crocodile), long ears(rabbit) , big eyes(owl) , Have Ss fill in the blanks. It has a long___. It has a big___. It has two long___. It has two big ___. Have Ss pay attention to “two ears ,two eyes.”(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，設(shè)置大量的任務(wù)型活動，讓孩子在愉悅的主動地氛圍下學(xué)習(xí)新知和鞏固新知，全方位的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

11、 Tell students(情感教育)PPT :

Boys and girls,we have two bright eyes.But if you don’t be careful,you will not have beautiful eyes.Maybe you have to wear glasses just like me .So you should protect your eyes carefully.

12、 Teacher takes out a baby’s picture. T :Look !This baby is so lovely ,This is the beautiful eye, nose ,mouth and so on .Who wants to have a try ? Touch,touch! Close your eyes . Touch,touch! Can you touch the eyes?Ask students come to the front.

13、 Play the video. Let’s do .Have students stand up and do together , Say the dialog loudly.

“close your eyes.open your mouth.touch your nose.touch your ear.touch your face.”

StepⅣ Wrap-up

1、 Draw,stick and talk ,

Draw a face,a nose ,a mouth ,two eyes,two ears,then stick them. Talk about them with your partner. Hello!My name’s ____.Look at me ! This is my _____,this is my___,this is my___,this is my___,this is…

Ask some students show their cards and talk about them.設(shè)計(jì)意圖：情境表演的輸出是可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)成功的程度，它的設(shè)置是學(xué)生對于本課知識掌握與否的呈現(xiàn)，也是生生合作學(xué)習(xí)的一個(gè)簡單而有效的模式。

2、 T: I want to draw a baby now ! I draw a face.I draw two eyes.I draw two ears.I draw a nose.I draw a mouth. OK! Teacher draws a baby on the whiteboard. Baby says: Haha! Look at me! This is my face.This is my eye.This is my ear.This is my nose.This is my mouth.

3、 Tell students(情感教育PPT) :

Boys and girls,we have a nose， a mouth , two bright eyes, two sensitive ears. But not everyone has them，so we should cherish them and help others. Such as crossing the street,writing, reading and so on

Step Ⅴ Homework

1,Listen and read new words 20 minutes after school.Talk about them with your friends.

2,Do exercise book.

板書

UNIT 3 Look at me!

Group

1 2 Look at me!

This is my face.

This is my nose.

This is my eye.

This is my ear.

This is my mouth.

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計(jì)模板(篇7)

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備游戲時(shí)所用的圖片(食物、蔬菜、動物）。

學(xué)生：準(zhǔn)備表演時(shí)所需道具(服裝、假發(fā)）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

Step One :Present the sentence patterns.

1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)通過對冠軍的介紹引出本課。）

Teacher: After the study of the first three starters，I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.

(Divide all the students into several groups and show a picture(圖片略）to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.）

(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.）

2. Introduce the champion group to the class.(引課方式貼近生活，學(xué)生易于接受）

Teacher: Congratulations，now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?

S1& S2:Yes.

S1:Hello.My name is Li Lei. Nice to meet you.

Ss: Hello，Li Lei. Nice to meet you，too.

Ss: Hello! What’s your name?

S2:I’m Sun Ping. How do you do?

Ss: How do you do ?

Step Two: Drills.

1. Make introductions.(通過句型的操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)的句式。）

Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”，please introduce yourself in your group.

Example:

Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?

Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.

Sa: Nice to meet you，too. And what’s your name，please?

Sc: Lin Li. How do you do?

Sa：How do you do?

2. Listen and number the conversations.

Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.

(Students listen to the tape and give the right answers.）

Step Three: Make friends.

1. Make new friends.(用談話的方式完成任務(wù)，生動活潑，同時(shí)更容易向?qū)W生進(jìn)行美德教育。）

Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others，OK?

Ss: OK.

Example:

Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.

Sb: Hello，Sun Nan. Nice to meet you.

Sc: Nice to meet you，too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.

Ss: How do you do?

Sd: How do you do?

(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.）

2. The New comers.(以表演的形式完成，使課堂氣氛達(dá)到高潮。）

Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now，look! They are here. Let’s give them a warm welcome.

(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.）

Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?

Ss: Yes.

(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.）

Step Three: Sum up.

Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.

Homework

“How do you meet new visitors at home?

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計(jì)模板(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .

2. 能聽懂、會說本課對話，并能在實(shí)際情景中應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

能夠用一般過去式詢問別人在過去的時(shí)間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.

情感目標(biāo)：

1能在游戲中積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、通過竟?fàn)?，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

1，教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型 How did you go there? I went by train.

2.教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用并書寫所學(xué)對話。

教學(xué)過程

step1 warm up

1. let`s chant where did you go on your holiday?

2.Let` s review ;利用單詞卡片復(fù)習(xí)動詞短語和句型What did you do on your holiday?

3.Free talk:

what did you do on your holiday?

I took pictures.

Good !What about you?

I went ice-skating .

設(shè)計(jì)思路：Let`chant 設(shè)計(jì)是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復(fù)習(xí)短語和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。

step2 presentation

1.present Let`s try

What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.

listen again and check your answers

(設(shè)計(jì)思路)通過處理本部分， 達(dá)到呈上啟下的作用。

2.Present let`s talk

What`s the weather like today?

It`s warm and sunny.

What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)

It`s cold and snowy.

Did you go to harbin on your holiday?

Yes, I did.

How can you go to Harbin?

I can go there by plane or by train.

That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。

Ask and answer.

Look and repeat.

Read in roles.

Act out the dialouge.

Step3 practise

看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學(xué)生根據(jù)圖回答。

Step4 Consolidation

1、快速槍答

過程:全班學(xué)生分成4大組，請兩名學(xué)生上來，A學(xué)生抽取地點(diǎn)卡片，B 同學(xué)抽取交通方式卡片。

(1)A同學(xué)問大家：Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學(xué)的卡片回答：I went to

(2)B同學(xué)把卡片上的交通方式用動作或模擬聲音表達(dá)出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學(xué)根據(jù)表演者的動作猜并快速回答：I went....

看哪個(gè)組搶答又快有對。

(3)然后有AB兩同學(xué)分別在其他組任選兩個(gè)同學(xué)，做輪換練習(xí)。

2、采訪活動

請一名同學(xué)任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，對任一個(gè)小組進(jìn)行采訪，抽取卡片的同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容邊做動作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學(xué)看動作猜出短語是什么，并回答：I....

全體同學(xué)大聲重復(fù)答I....(然后這名同學(xué)再抽取不同的卡片對其他組進(jìn)行采訪)

3、小組活動

學(xué)生以前后桌為單位分成若干小組，組內(nèi)幾人分別準(zhǔn)備好寫有交通方式、動詞短語的過去形式、地點(diǎn)，以及時(shí)間的卡片，小組內(nèi)部以表演動作并提問的方式操練整個(gè)對話。

(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內(nèi)容(地點(diǎn)、時(shí)間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I went to ....

(2) 然后其他同學(xué)自由抽取卡片根據(jù)內(nèi)容(交通方式或者動詞短語)用動作或模擬聲音表達(dá)出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學(xué)生根據(jù)動作猜短語并回答。

(3)小組內(nèi)部每人輪流抽卡片并體問。

教師請一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘做的交通工具，學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。教師可請幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

設(shè)計(jì)思路：通過前面的小組活動充分為學(xué)生搭建了語言交流的平臺，這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學(xué)生自主操練，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

Step5 :Homework

1. 聽音朗讀對話內(nèi)容并背誦、默寫四會句子。

2.調(diào)查其他朋友的假期旅游情況，下節(jié)課匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)思路：通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的能力。

六、板書設(shè)計(jì)My holiday

How did you go there? I went by train.

關(guān)于物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板2000字

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的關(guān)于物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板2000字，希望能幫助到你，請收藏。

關(guān)于物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

一、指導(dǎo)思想

1、以學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

在教學(xué)中就要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

九年級物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

二、工作目標(biāo)

1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;

2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答;

3、學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力得到提高，全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材切然不同于過去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，內(nèi)容編排、教學(xué)要求及難度作了更科學(xué)的調(diào)整，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，對于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭在理化實(shí)驗(yàn)操作考試中取得好成績。

3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，充分運(yùn)用多種手段，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。

4、充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)于物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．能說出電功率的物理意義、定義和單位；

2．能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；

3．能結(jié)合實(shí)際，說出用電器多銘牌上額定電壓、額定功率所表示的含義，能區(qū)別額定電壓與實(shí)際電壓，額定功率與實(shí)際功率；

4．知道千瓦時(shí)的來歷，會把千瓦時(shí)和焦耳相互換算。

（二）過程與方法

會利用電流表和電壓表測量用電器的功率。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解不同用電器的額定功率，知道用電器在待機(jī)時(shí)也要消耗電能，形成節(jié)約用電的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

電功率是表示電流做功快慢的物理量，學(xué)生往往會誤認(rèn)為用電器的功率越大，做功越多，把消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆，所以對電功率概念的掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。電功率是電功與時(shí)間的比值，根據(jù)定義得出功率的計(jì)算是，結(jié)合電功的計(jì)算可以得出電功率的計(jì)算式為P=UI，還可以結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出其它幾個(gè)公式，在電功率計(jì)算中要根據(jù)題意對公式進(jìn)行變形，所以電功率的計(jì)算是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。

不同的用電器有不同的電功率，用電器銘牌上所顯示的是用電器的額定電壓、額定功率，它是用電器的重要參數(shù)。但用電器接在不同電路中，實(shí)際電壓、實(shí)際功率不同，只有當(dāng)實(shí)際電壓等于用電器的額定電壓時(shí)，實(shí)際功率才等于額定功率。所以對于額定電壓與額定功率、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)分是學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，尤其是實(shí)際功率的計(jì)算學(xué)生會感到困難。

重點(diǎn)：對電功率概念的掌握及計(jì)算。

難點(diǎn)：對額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別及靈活應(yīng)用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。

三、教學(xué)策略

電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要的電學(xué)概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎(chǔ)上的。上節(jié)中已經(jīng)對電功有了具體的了解，它是在單位時(shí)間內(nèi)電流做功的多少，可以利用在電路中接入不同的用電器來觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動情況，可以發(fā)現(xiàn)接不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動速度不同，說明相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少不同，從而引入功率的概念。利用類比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結(jié)合電功的計(jì)算推導(dǎo)得出電功率的計(jì)算公式。為了使學(xué)生更熟悉這個(gè)物理量，體現(xiàn)物理與生活的緊密性，讓學(xué)生觀察不同用電器銘牌上的功率，因?yàn)樗彩巧钪杏秒娖縻懪粕弦粋€(gè)重要的指標(biāo)。了解生活中各用電器的功率，對不同用電器的功率大小形成初步印象。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電流做功快慢與電流做功多少的不同，因?yàn)殡娔鼙磙D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動圈數(shù)的多少反映的是電流做功的多少，而轉(zhuǎn)的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關(guān)，還與通電時(shí)間的長短有關(guān)。為了使學(xué)生對電能知識的深化、具體化，讓學(xué)生了解“千瓦時(shí)的來歷”，利用W=Pt來推導(dǎo)出電功的單位千瓦時(shí)與焦耳的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生對電功與電功率的區(qū)別。

額定電壓和額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的，它們與實(shí)際電壓和實(shí)際功率是不同的概念。學(xué)生不易區(qū)分實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率。通過改變一個(gè)燈泡兩端的電壓使學(xué)生認(rèn)識到用電器的功率是可以變化的，此時(shí)的燈兩端的電壓及燈的功率就是實(shí)際電壓和實(shí)際功率，只有當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于其額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率才等于額定功率。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，降低學(xué)生對額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率理解的難度。在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生，當(dāng)用電器兩端的電壓高于銘牌上的額定電壓時(shí)，用電器不正常工作，容易燒杯；當(dāng)用電器兩端電壓低于額定電壓時(shí)，用電器同樣不正常工作。實(shí)驗(yàn)后通過一個(gè)實(shí)例來加強(qiáng)對實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率的理解。對于用電器功率的測量，結(jié)合公式P=UI，學(xué)生很容易想到利用電壓表測出用電器兩端的電壓，利用電流表測出用電器的電流，從而算出功率，因?yàn)橄鹿?jié)中有詳細(xì)的測小燈泡的實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)只需讓學(xué)生了解測量原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)器材等初步的了解。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、家庭電路演示板（含電能表）、功率不同的用電器（如熱得快和白熾燈）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、規(guī)格已知的小燈泡、滑動變阻器等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問

（2分鐘）

1．電功的大小與哪些因素有關(guān)？如何計(jì)算？

2．家庭電路中測量電能的工具是什么？測出電能的單位是什么？

3．1kWh的電能給燈和空調(diào)使用，哪個(gè)用的時(shí)間可以長一些？

學(xué)生按要求回憶，回答。

為本節(jié)課作知識上的鋪墊，逐步進(jìn)入物理思維。

創(chuàng)設(shè)情景

引入新課

（5分鐘）

把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動快慢。

比較：相同時(shí)間內(nèi)熱得快和白熾燈哪個(gè)消耗的電能多？

電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟什么有關(guān)系？說明了什么？

投影出熱得快的銘牌（220V1000W）和白熾燈的銘牌（220V40W），這些物理量表示的是什么意思？

電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。

學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，比較不同用電器相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能哪個(gè)多？

學(xué)生討論回答：

電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動越快，相同時(shí)間內(nèi)電路消耗的電能越多。

電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢與用電器的參數(shù)有關(guān)，了解不同用電器參數(shù)不同，對本節(jié)課研究的物理量有初步認(rèn)識。

創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

聯(lián)系實(shí)際，引入新課

新課教學(xué)（28分鐘）

電功率

投影：把一盞燈接在家庭電路上通電20min，消耗的電能是720xxJ；把熱得快接在家庭電路上通電1min，消耗的電能是60000J。哪個(gè)消耗的電能多？電流在哪個(gè)用電器上做功快？

熱得快消耗的電能多，比較電流做功快慢可以計(jì)算出相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能，相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能越多，電流做功越快。

通過比較做功快慢引入本節(jié)課的主要內(nèi)容

對比力學(xué)中的功率，思考：

1．電功率的物理意義。

2．電功率的單位，單位間是如何換算的。

生活中常用的一些用電器的功率有多大呢？

思考：

1．電功率的定義

2．電功率的計(jì)算公式

電功可以利用W=UIt進(jìn)行計(jì)算，代入電功率的計(jì)算公式可以得出:

例題：教室一盞日光燈的電流約為0．18A，則此日光燈的電功率約為多少？

學(xué)生思考回答：

1．電功率是表示電流做功快慢的物理量。

2．電功率的單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，符號是“W”。常用單位還有“kW”和“mW”

1kW=103W

1W=103mW

學(xué)生閱讀課本P92的小資料，了解生活中常見用電器的電功率

學(xué)生可以與力學(xué)功率類比：

1．電功率等于電功與時(shí)間之比

2．計(jì)算公式

學(xué)生利用電功率的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算

P=UI=220V×0．18A=39．6W

利用類比的方法引入電功率的物理意義及單位。通過了解用電器的電功率，提高學(xué)習(xí)興趣。

利用比值定義法給電功率下定義

培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實(shí)際問題的能力

“千瓦時(shí)”的來歷

回憶電能表測出電路中消耗電能得到的單位是什么？它的從何而來的？

例題：某電視機(jī)的電功率是150W，每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？（按30天算）

閱讀課本P93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯(cuò)誤？

電功的大小與用電器的功率與通電時(shí)間都有關(guān)，用電器的功率越大，通過時(shí)間越長，消耗的電能越多。

學(xué)生思考：

根據(jù)單位的組成“千瓦時(shí)”是由千瓦和小時(shí)兩個(gè)單位組成的。千瓦是功率（P）的單位，小時(shí)是時(shí)間（t）的單位，千瓦時(shí)是由P、t這兩個(gè)物理量相乘得到的組合單位。即它是由公式變形為W=Pt得到的。

學(xué)生利用電功率公式變形進(jìn)行計(jì)算。

由得W=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW·h

學(xué)生通過討論可以發(fā)現(xiàn)：

電功與電功率是兩個(gè)不同的概念，節(jié)電5000kW·h是指少消耗的電能，而電吹風(fēng)的0．5kW是指功率。

加強(qiáng)知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。

為下面實(shí)際功率與額定功率作鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。

額定電壓額定功率

展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)室用小燈泡，上面標(biāo)有“2．5V0．5W”的字樣，它表示的是什么意思呢？把它接到不同電壓兩端，它的功率會變化嗎？

同一個(gè)用電器，在不同的電壓下，其實(shí)際的電功率會隨著它兩端的電壓而改變。

額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓

額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率

說出一電熱水器的銘牌“220V1000W”表示的意思。

根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢？

如果電熱水器兩端電壓低于220V，它的功率就小于1000W，此時(shí)它的功率就是實(shí)際功率，但額定功率仍為1000W。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實(shí)際電壓、實(shí)際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實(shí)際電壓，它的實(shí)際功率大小與實(shí)際電壓有關(guān)。

實(shí)際功率與額定功率可能相等嗎？

閱讀課本P95“想想議議”，要串聯(lián)多少個(gè)這種燈泡？

學(xué)生把“2．5V0．5W”的小燈泡接在2．5V、2V和1．5V的電壓下，觀察燈泡的亮度。發(fā)現(xiàn)燈泡越來越暗。說明燈泡的功率在減小。

220V表示此電熱水器的額定電壓為220V；1000W表示它的額定功率為1000W。

學(xué)生討論回答：

1．可以算出電熱水器正常工作時(shí)的電流I

2．可以算出電熱水器的發(fā)熱電阻的阻值。

學(xué)生討論：

當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率就等于額定功率。

當(dāng)實(shí)際電壓低于額定電壓時(shí)，用電器的實(shí)際功率小于額定功率，不能正常工作；當(dāng)實(shí)際電壓高于額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率就高于額定功率，用電器可能會被損壞。

學(xué)生討論：

用電器在工作時(shí)，其兩端電壓一般不能超過其額定電壓，否則容易損壞。

培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力。通過實(shí)驗(yàn)比較直觀的反映出不同電壓下燈的電功率，對實(shí)際功率有感性認(rèn)識。

培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，認(rèn)識用電器的銘牌。

培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，熟悉電功率的計(jì)算公式，增加歐姆定律與電功率的聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。

電功率的測量

展示一個(gè)正在發(fā)光的燈泡，提出問題：你如何測出此時(shí)燈泡的功率？

思考：

1．實(shí)驗(yàn)原理

2．需要哪些實(shí)驗(yàn)器材

3．畫出此實(shí)驗(yàn)電路圖

具體的測量方法在下節(jié)課我們再詳細(xì)研究。

學(xué)生討論后回答：

1．可以根據(jù)P=UI來測量

2．實(shí)驗(yàn)器材：電壓表、電流表、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、滑動變阻器、燈泡等。

3．實(shí)驗(yàn)原理圖

利用物理知識解決實(shí)際問題。根據(jù)P=UI測功率。

總結(jié)

（5分鐘）

通過這節(jié)課我們到了哪些內(nèi)容呢？回憶并回答：

1．電功率的物理意義、定義及單位。

2．“千瓦時(shí)”的來歷。

3．實(shí)際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標(biāo)的電壓和功率是什么意思。

4．電功率的測量原理、原理圖等。

梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)問題逐個(gè)回憶本節(jié)課的內(nèi)容，形成一個(gè)知識體系。

利用問題引領(lǐng)的方法培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

布置作業(yè)

1．課本P95的“想想議議”

2．“動手動腦學(xué)物理”

3．調(diào)查了解家中用電器銘牌（至少兩個(gè)）

學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求按時(shí)完成。

鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)增加課外調(diào)查的作業(yè)，使物理走向社會、走向生活。

關(guān)于物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

一、教材分析：

彈力選自人教版物理必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容，在此之前，我們已經(jīng)學(xué)了一些力學(xué)的知識，比如重力，拉力，推力…各種力的學(xué)習(xí)為過渡到本節(jié)內(nèi)容作了很好的鋪墊作用，而且在本章內(nèi)容中本節(jié)內(nèi)容具有不可忽視的重要作用，在整個(gè)章節(jié)中起到了承上啟下的作用。同時(shí)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以為整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)打下牢固的理論體系，并且本節(jié)內(nèi)容的一些彈力知識，也是高考必考的內(nèi)容。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的重力學(xué)知識，同時(shí)在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他們欠缺的是將我們實(shí)際所學(xué)的物理知識應(yīng)用到日常生活中，以及缺少一些必要的實(shí)驗(yàn)知識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1.知道形變的概念，彈性形變和非彈性形變的概念。

2.知道彈力的概念，產(chǎn)生的條件以及方向。

3.掌握胡克定律，知道彈力與哪些因素有關(guān)。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形變的，讓學(xué)生掌握彈力產(chǎn)生的原因。

2.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道實(shí)驗(yàn)的重要性，激發(fā)學(xué)生對日常生活關(guān)注及探索。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理用物理，將我們所學(xué)的物理知識應(yīng)用的日常生活中去，同時(shí)培養(yǎng)他們探索物理世界的渴望。

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步讓學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力，邏輯判斷能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

形變、彈力的概念，彈力產(chǎn)生的條件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。

教學(xué)難點(diǎn)：

彈力產(chǎn)生的條件，以及胡克定律的導(dǎo)出。

五、教學(xué)方法：

為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，和結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，我采取了如下的講學(xué)方法：

1.直觀投影法：通過ppt圖片等投影的方式進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動起課堂氣氛和學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到整個(gè)知識結(jié)構(gòu)形成的過程。

2.實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)的探究的方法，一步步的導(dǎo)出我們所需要的知識和內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握所要學(xué)的知識和重點(diǎn)，充分顯示學(xué)生是課堂的主人。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出來的問題，我進(jìn)行分組分類進(jìn)行討論，學(xué)生為主導(dǎo)，總結(jié)結(jié)論，初步讓學(xué)生形成一定的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

六、教學(xué)學(xué)具：橡皮泥、海綿、彈簧、木板、鐵架臺

七、教學(xué)流程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了重力基本相互作用，請同學(xué)們回憶這樣兩個(gè)問題：

1.什么是力？

學(xué)生：力是物體與物體之間的相互作用

2.力的作用效果有哪些？

學(xué)生：.改變物體的運(yùn)動狀態(tài) .使物體發(fā)生形變

關(guān)于第一個(gè)作用效果，改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，我們將在下章深入研究。而第二個(gè)作用效果，使物體發(fā)生形變，物體形變時(shí)會產(chǎn)生什么奇妙的事情呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

3-2彈力

學(xué)生活動一

給你桌面上的彈簧、海綿、橡皮泥施加力的作用，并思考以下幾個(gè)問題：

問題1：什么叫形變？

問題2：撤去力后，觀察有什么不同？

問題3：彈簧一定發(fā)生的是彈性形變嗎？

問題4：用手?jǐn)D壓桌面，它發(fā)生形變了嗎？

老師：什么叫形變？

學(xué)生：物體形狀發(fā)生了改變

學(xué)生：物體體積發(fā)生了改變

通過學(xué)生回答，和學(xué)生一起總結(jié)得到形變的概念

一、形變

1、概念：物體的形狀或體積發(fā)生改變。

老師：撤去力后，物體的變化有什么不同

學(xué)生：彈簧和海綿撤去力后可以恢復(fù)原狀，橡皮泥撤去力后不能恢復(fù)原狀。

老師：我們把向彈簧、海綿這樣撤去力后可以恢復(fù)原長所發(fā)生的形變叫做彈性形變，把橡皮泥這樣撤去力后不能恢復(fù)原長的形變叫非彈性形變。在形變后撤去作用力時(shí)能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。在形變后撤去作用力時(shí)不能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做非彈性形變。

老師：彈簧一定發(fā)生的是彈性形變嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出如果用力過猛，彈簧形變量過大，就有可能不能恢復(fù)原形。引出彈性限度。形變小時(shí)，能恢復(fù)原狀。形變過大，超過一定的限度撤去作用力后物體不能完全恢復(fù)原來的形狀，這個(gè)限度叫做彈性限度。

演示實(shí)驗(yàn)一

學(xué)生活動二

全體起立，用你的手去擰你同桌的胳膊。同桌兩人互相感受。學(xué)生和我做一次實(shí)驗(yàn)。

我受壓迫——我要反抗——我對壓迫者生產(chǎn)力——這個(gè)力就是彈力。

我受壓迫被形變——我反抗（要恢復(fù)原狀）——我對壓迫者產(chǎn)生彈力。（與我接觸的物體）

通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)彈力的概念。

二、彈力：

1.概念：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀。會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。

2.產(chǎn)生條件：發(fā)生彈性形變。接觸

演示實(shí)驗(yàn)二

找一個(gè)學(xué)生上講臺，讓學(xué)生用手指按懸空的木板，讓全班學(xué)生觀察木板的形變方向，用手指按懸空的木板的學(xué)生感受手指的受力方向并說出來，全班學(xué)生一起用手按桌面，感受手指受力方向。和學(xué)生一起總結(jié)彈力的方向。

3.方向：與施力物體形變方向相反，與施力物體形變恢復(fù)方向相同。

老師：用手指按木板，木板的的形變方向向下，如果把木板作為施力物體，木板給手指的力的方向是向上的；手指的形變方向向上，如果把手指作為施力物體，手指給木板的力的方向是向下的。

學(xué)生活動三：

彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，從我們的經(jīng)驗(yàn)來看，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。

一般來講彈力與形變的定量關(guān)系，比較復(fù)雜。而彈簧的彈力與彈簧形變量的關(guān)系則比較簡單那有什么關(guān)系呢？

探究彈簧彈力與伸長量的關(guān)系？

器材：

鐵架臺、彈簧、刻度尺、

鉤碼（每個(gè)50克）

問題5：采用什么方法給彈簧施力？

問題6：彈力的大小如何確定？

問題7：什么是彈簧的伸長量？怎么測量？

問題8：表格記錄數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)怎么處理？

今天我們學(xué)習(xí)了彈力產(chǎn)生的原因，彈力的方向，大小。后面的摩擦力，電場力等力的學(xué)習(xí)都要從這幾個(gè)方面進(jìn)行研究。通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，彈力存在于我們生活的方方面面。

我們要熱愛生活，感受生活，用科學(xué)的方法研究現(xiàn)象，用理想的思維總結(jié)規(guī)律。

八、板書：

3-2彈力

一、形變

1.概念：物體形狀或體積發(fā)生改變。

2.分類：彈性形變

非彈性形變

3.微小形變----放大法

二、彈力

1.概念：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。

2.產(chǎn)生條件：.接觸 .發(fā)生形變

3.方向：與施力物體形變方向相反，與施力物體形變恢復(fù)方向相同。

4.大?。盒巫冊酱?，彈力越大彈簧的彈力，F(xiàn)=k x ——胡克定律

X=形變量【伸長量，壓縮量】K=勁度系數(shù)，單位N/m

關(guān)于物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

一、教材分析

1、簡介：本節(jié)為初三物理第一章第二節(jié)，教材通過滾擺和單擺實(shí)驗(yàn)來說明動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化；通過木球與彈簧片碰撞實(shí)驗(yàn)說明動能和彈性勢能也可以相互轉(zhuǎn)化，物理教案－質(zhì)量。最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化情況。本節(jié)是“機(jī)械能”這一章的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)其它形式能的起點(diǎn)。

2、目的和要求：（1）知道動能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化，并能解釋自然界中機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的`現(xiàn)象；（2）培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力和分析實(shí)際問題的能力；（3）對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

3、重點(diǎn)：課本第4頁實(shí)驗(yàn)1、2、3。

4、難點(diǎn)：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析概括出動能和勢能可相互轉(zhuǎn)化并解釋簡單的物理現(xiàn)象。

二、器材準(zhǔn)備

滾擺、單擺、CAI軟件、計(jì)算機(jī)設(shè)備。

三、教學(xué)方法

本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。為了增加實(shí)驗(yàn)的可風(fēng)度，配合演示實(shí)驗(yàn)采用CAI教學(xué)（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）可把實(shí)驗(yàn)1、2、3及人造衛(wèi)星的運(yùn)動由動變靜、由小變大、由快變慢，使知識的傳授具有鮮明的表現(xiàn)性，易于吸引學(xué)生的注意，更有利于分析運(yùn)動過程中能量的轉(zhuǎn)化。

四、教學(xué)程序

1、新課引入。

手持粉筆頭舉高，問：粉筆頭具有什么能？為什么？（重力勢能，被舉高了）放手，下落過程中問：粉筆頭又具有什么能？（此時(shí)既有重力勢能又有動能）問：它的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增大），指出：自然界中動能和勢能變化的事例很多，這就是本節(jié)所要研究的內(nèi)容。啟動計(jì)算機(jī)投影本節(jié)CAI課件封面：動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，物理教案《物理教案－質(zhì)量》。

2、新課教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。出示滾擺，并介紹構(gòu)造及使用方法。告訴學(xué)生可通過觀察擺輪上的紅色標(biāo)志來判斷擺輪的快慢。

做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，同步放映CAI課件中的滾擺動畫，引導(dǎo)學(xué)生對照動畫分析觀察到的現(xiàn)象。使學(xué)生總結(jié)出：下降時(shí)，滾擺位置變低，速度變大，則重力勢能減小，動能增大－－說明重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；上升時(shí)，位置變高，速度減小，則動能減小，重力勢能增大－－說明動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。學(xué)生總結(jié)正確后，點(diǎn)按鼠標(biāo)顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)論：滾擺實(shí)驗(yàn)證明：動能和重力勢能可相互轉(zhuǎn)化。

實(shí)驗(yàn)2：單擺實(shí)驗(yàn)。展示單擺把小球拉到一定的高度，然后放開，觀察小球運(yùn)動情況。放映CAI課件中單擺動畫，引導(dǎo)學(xué)生分析出最高點(diǎn)A、C兩處速度為零，則球從A—B—C的速度變化很容易觀察出來，學(xué)生也好得出A－B－C和C－B－A的能量轉(zhuǎn)化。點(diǎn)按鼠標(biāo)顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)論：單擺實(shí)驗(yàn)證明：動能和重力勢能可相互轉(zhuǎn)化。

實(shí)驗(yàn)3：此實(shí)驗(yàn)改為CAI模擬實(shí)驗(yàn)，并把彈片改為彈簧來增大可見度。放映本實(shí)驗(yàn)動畫，學(xué)生很容易觀察彈簧被壓縮后再恢復(fù)的動作，不難得出能量的轉(zhuǎn)化。點(diǎn)按鼠標(biāo)顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)論：撞彈簧的實(shí)驗(yàn)證明：動能和彈性勢能可相互轉(zhuǎn)化。

點(diǎn)按鼠標(biāo)顯示結(jié)論：動能和勢能可相互轉(zhuǎn)化。

3、動能和勢能相互轉(zhuǎn)化事例分析。

布置學(xué)生閱讀課本P5面衛(wèi)星和“想想議議”。學(xué)生討論衛(wèi)星和皮球運(yùn)動過程中能量的轉(zhuǎn)化。

放映東方紅1號衛(wèi)星繞地球運(yùn)行動畫。介紹衛(wèi)星知識，告訴學(xué)生這是我國1970年4月24日發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星包含豐富的物理知識，一方面對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，另一方面可激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后討論其運(yùn)行過程中的能量轉(zhuǎn)化。

放映皮球動畫，學(xué)生一目了然的就可完成“想想議議”的內(nèi)容。

4、小結(jié)精練。

（1）放映CAI中練習(xí)題，學(xué)生解答；

（2）討論回答課本P9面習(xí)題4，講評習(xí)題3、5兩題；

（3）布置作業(yè)：P9面習(xí)題5、6、7三題。

五、時(shí)間安排

1、新課引入3分鐘，2、新課教學(xué)20分鐘，3、舉例分析10分鐘，4、小結(jié)練習(xí)12分鐘。

關(guān)于物理教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：

1．通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。

2．能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。

3．會使用電流表和電壓表。

4．了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。

全章概述：

在第五章“電流和電路”的基礎(chǔ)上，本章將首先給出電壓和電阻的概念，并進(jìn)一步通過探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出歐姆定律，這是本章的核心，其中還有“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”的內(nèi)容。由于學(xué)生已有“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)中要善于引導(dǎo)，并且通過比較，明確串并聯(lián)電路中電流規(guī)律與電壓規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系。在基本測量方面，要讓學(xué)生在會用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會使用電壓表和滑動變阻器等，并通過測量小燈泡的電阻對學(xué)生進(jìn)行伏安法測電阻的電學(xué)基本技能的訓(xùn)練。

在實(shí)際應(yīng)用方面，一是各課節(jié)中的“動手動腦學(xué)物理”欄目中設(shè)計(jì)了許多實(shí)踐性、開放性、應(yīng)用性很強(qiáng)的問題；二是有關(guān)安全用電的知識點(diǎn)的設(shè)置也與現(xiàn)行九年義務(wù)物理教材有很大的差別，本教材是把安全用電的教學(xué)內(nèi)容分成了三個(gè)部分，分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功率”三章之內(nèi)。這樣處理有兩個(gè)原因：第一，使家庭電路和安全用電的問題多次出現(xiàn)，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，意在強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性。第二，加強(qiáng)對于家庭電路和安全用電知識的理性認(rèn)識。在學(xué)了歐姆定律之后，本章僅從電壓的高低和電阻的大小兩個(gè)方面對用電安全性的影響來考慮，目的是培養(yǎng)學(xué)生會用所學(xué)的物理知識解釋身邊發(fā)生的實(shí)際問題和自然現(xiàn)象的能力。

單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

1．電壓有關(guān)概念和電壓表的使用。

2．探究串聯(lián)電路的電壓的規(guī)律。

3．對電阻的理解，滑動變阻器的作用。

4．歐姆定律的內(nèi)容、公式及應(yīng)用。

5．安全用電的重要性。

【難點(diǎn)】

1．電壓表的使用和讀數(shù)。

2．探究過程的探究方法。

3．滑動變阻器能改變電阻大小的原理，用滑動變阻器改變電流。

4．對歐姆定律的理解及應(yīng)用。

5．從電壓和電阻的角度來說明安全用

單元學(xué)情分析：

在第五章“電流和電路”的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知道電路的基本連接方式。

關(guān)于教資教學(xué)設(shè)計(jì)模板2000字8篇

教師作為知識種子的傳播者，在傳授知識的時(shí)候，一般要寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)根據(jù)教學(xué)情況提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方，可以保證按照教學(xué)目標(biāo)的要求來組織教學(xué)。怎么才能把這一篇教學(xué)設(shè)計(jì)寫好呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)精心為你整理的“關(guān)于教資教學(xué)設(shè)計(jì)模板”，僅供參考，歡迎閱讀。

關(guān)于教資教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.bought, taught and thought

2.the story

3.a song

能力目標(biāo)：1. past tense

2.where did you do?

3.What did you do?

情感目標(biāo)：When you play things, you must get good corporation with your players.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.I am throwing the basketball.

2.hitting and throwing

教具、學(xué)具：some balls and story a tape and pictures

教學(xué)過程：

一. Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Practice

Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

板書：

Lesson4 Where did you go?

bought taught thought

Where did you do?

What did you do?

關(guān)于教資教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解大學(xué)興起的背景，總結(jié)出中世紀(jì)大學(xué)的相關(guān)情況，能正確分析其意義。

【過程與方法】

通過展示史料并小組討論大學(xué)興起的歷史意義，提高分析歸納能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課學(xué)習(xí)，感受教育對于社會的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

中世紀(jì)西歐大學(xué)的概況。

【難點(diǎn)】

中世紀(jì)西歐大學(xué)興起的意義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師在大屏幕上展示牛津大學(xué)的圖片，并提問：牛津大學(xué)是世界著名大學(xué)之一，除此之外還有哪些歷史悠久的大學(xué)?

學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)積累回答：意大利的博洛尼亞大學(xué)，法國的巴黎大學(xué)等。

教師追問：最早的大學(xué)在12世紀(jì)的歐洲就誕生了，大學(xué)興起的背景是什么?又帶來了哪些影響呢?引發(fā)學(xué)生思考并順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師請學(xué)生閱讀教材并思考：要想了解這一時(shí)期大學(xué)興起的原因，就讓我們坐上時(shí)光穿梭機(jī)回到中世紀(jì)的西歐，看看當(dāng)時(shí)西歐處于怎樣的發(fā)展階段?

學(xué)生結(jié)合教材，思考并回答問題：這一時(shí)期西歐城市有所發(fā)展，并且出現(xiàn)了早期的資產(chǎn)階級。許多希臘、羅馬古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也傳入歐洲，推動了大學(xué)的興起。

教師追問：西歐最早的一批大學(xué)于12世紀(jì)逐漸形成的，什么是大學(xué)?

學(xué)生思考后回答：大學(xué)是由教師或?qū)W生組成的保護(hù)自身的權(quán)益的團(tuán)體，后來逐漸用來指專門的教育機(jī)構(gòu)。

教師強(qiáng)調(diào)：大學(xué)是西歐教育和學(xué)術(shù)出現(xiàn)的新氣象，又被稱為歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。

(二)概況

教師播放視頻《中世紀(jì)西歐大學(xué)的興起》，提問：中世紀(jì)時(shí)期大學(xué)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程?

學(xué)生觀看視頻，總結(jié)并講述：12世紀(jì)，教師私人辦校必須從教會那里獲得許可，為了維護(hù)自身權(quán)利和經(jīng)濟(jì)利益，巴黎的教師組成教師行會。直到13世紀(jì)，巴黎教師行會獲得羅馬教皇和過往的支持，自治權(quán)利得到保證。

教師繼續(xù)提問：大學(xué)的自治地位體現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生思考后回答問題：體現(xiàn)在大學(xué)擁有免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)三方面。

教師提問：在當(dāng)時(shí)國王和教皇對于大學(xué)的自治都持什么態(tài)度?

學(xué)生通過閱讀教材總結(jié)：國王一般都尊重大學(xué)自治;教皇支持大學(xué)，但是不允許異端言論。

教師總結(jié)：總體來看國王和教皇都是支持大學(xué)的，歸根結(jié)底都想通過大學(xué)來控制思想，輔助自己的統(tǒng)治。

教師展示圖片《中世紀(jì)德意志大學(xué)課堂》，讓學(xué)生結(jié)合教材并思考：假如你生活在中世紀(jì)的西歐，在大學(xué)會學(xué)習(xí)哪些課程?

學(xué)生觀察圖片，回答問題：包括文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂在內(nèi)的基礎(chǔ)性課程，以及法學(xué)、神學(xué)和醫(yī)學(xué)這些專業(yè)課程。

教師追問：結(jié)合所學(xué)知識談一談?wù)n程如此設(shè)置，是出于哪些原因?

學(xué)生思考后回答：當(dāng)時(shí)歐洲經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，同時(shí)也受到了教會神學(xué)的影響。

教師強(qiáng)調(diào)：課程的設(shè)置反映出當(dāng)時(shí)受__神學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

(三)意義

教師安排學(xué)生閱讀教材和史料進(jìn)行小組討論：大學(xué)的興起又有什么意義?

小組代表回答：大學(xué)的興起促進(jìn)了教育和文化的發(fā)展，促進(jìn)思想解放，也為文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。

教師補(bǔ)充講解：大學(xué)中設(shè)置的課程使得科技、文化、教育得到發(fā)展;知識的普及培養(yǎng)了社會新階層，促進(jìn)了城市的發(fā)展;同時(shí)為后來的文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動做好了鋪墊。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識。

2.作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，搜集資料來談一談教育對于當(dāng)代社會的重要性，下節(jié)課進(jìn)行討論。

四、板書設(shè)計(jì)

關(guān)于教資教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

掌握用因式分解法解一元二次方程.

通過復(fù)習(xí)用配方法、公式法解一元二次方程，體會和探尋用更簡單的方法——因式分解法解一元二次方程，并應(yīng)用因式分解法解決一些具體問題.

重點(diǎn)

用因式分解法解一元二次方程.

難點(diǎn)

讓學(xué)生通過比較解一元二次方程的多種方法感悟用因式分解法使解題更簡便.

一、復(fù)習(xí)引入

(學(xué)生活動)解下列方程：

(1)2x2+x=0(用配方法)(2)3x2+6x=0(用公式法)

老師點(diǎn)評：(1)配方法將方程兩邊同除以2后，x前面的系數(shù)應(yīng)為12，12的一半應(yīng)為14，因此，應(yīng)加上(14)2，同時(shí)減去(14)2.(2)直接用公式求解.

二、探索新知

(學(xué)生活動)請同學(xué)們口答下面各題.

(老師提問)(1)上面兩個(gè)方程中有沒有常數(shù)項(xiàng)?

(2)等式左邊的各項(xiàng)有沒有共同因式?

(學(xué)生先答，老師解答)上面兩個(gè)方程中都沒有常數(shù)項(xiàng);左邊都可以因式分解.

因此，上面兩個(gè)方程都可以寫成：

(1)x(2x+1)=0(2)3x(x+2)=0

因?yàn)閮蓚€(gè)因式乘積要等于0，至少其中一個(gè)因式要等于0，也就是(1)x=0或2x+1=0，所以x1=0，x2=-12.

(2)3x=0或x+2=0，所以x1=0，x2=-2.(以上解法是如何實(shí)現(xiàn)降次的?)

因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，上述兩個(gè)方程中，其解法都不是用開平方降次，而是先因式分解使方程化為兩個(gè)一次式的乘積等于0的形式，再使這兩個(gè)一次式分別等于0，從而實(shí)現(xiàn)降次，這種解法叫做因式分解法.

例1解方程：

(1)10x-4.9x2=0(2)x(x-2)+x-2=0(3)5x2-2x-14=x2-2x+34(4)(x-1)2=(3-2x)2

思考：使用因式分解法解一元二次方程的條件是什么?

解：略(方程一邊為0，另一邊可分解為兩個(gè)一次因式乘積.)

練習(xí)：下面一元二次方程解法中，正確的是()

A.(x-3)(x-5)=10×2，∴x-3=10，x-5=2，∴x1=13，x2=7

B.(2-5x)+(5x-2)2=0，∴(5x-2)(5x-3)=0，∴x1=25，x2=35

C.(x+2)2+4x=0，∴x1=2，x2=-2

D.x2=x，兩邊同除以x，得x=1

三、鞏固練習(xí)

教材第14頁練習(xí)1，2.

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課要掌握：

(1)用因式分解法，即用提取公因式法、十字相乘法等解一元二次方程及其應(yīng)用.

(2)因式分解法要使方程一邊為兩個(gè)一次因式相乘，另一邊為0，再分別使各一次因式等于0.

五、作業(yè)布置

教材第17頁習(xí)題6，8，10，11

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高中教資英語意群和停頓教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。

2. 能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/…?'來替換關(guān) 詢問別人的出行方式;并能夠用句子,I go by…'進(jìn)行回答。

4. 能夠聽懂、會吟唱Let’s chant的歌謠。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 ： 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會短語和A Let’s learn部分中運(yùn)用某種交通具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

教學(xué)過程

1.熱身(Warm-up) Let’s start

(1) 教師說：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。然后問學(xué)生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

(2)自由會話之后，教師繼續(xù)說：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引導(dǎo)學(xué)生看本課時(shí)Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。

2. 預(yù)習(xí)(Preview)

(1)復(fù)習(xí)頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091讀音與詞義。有關(guān)活 動可借鑒五年級下冊教師教學(xué)用書第一單元。

(2)Let’s chant 教師放本課時(shí)Let’s chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動作：唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時(shí)候，學(xué)生舉起自己帶來的玩具。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let’s learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3. 新課呈現(xiàn)(Presentation) Let’s learn

(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：,How do I go to school?I go to school by bike.'并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生：0jWhat about you?How do you go to school?’’學(xué)生如果回答：,Me too!'教師就繼續(xù)問下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說出完整的句子：,I go。。to school by…'并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲 教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的,by’’短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子,l go to school by…'

(3),快速反應(yīng)'游戲 教師說出某個(gè)短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作或迅速舉起相應(yīng)的道具(單詞卡片)并說出句子，如：I go to school by bike.

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：,What can you see in the pictures?'注意引導(dǎo)學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生理解,地鐵'的。含義：,It’s an underground railway in a city.It travels very fast.'教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。

(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。

(7)教師還可利用學(xué)生卡片背面的灰體詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊讀，看誰又快又好。 Let’s play 教師請學(xué)生制作簡易的單詞卡片，一摞是地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教師鼓勵(lì)!生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問,How do you go to Beijing/the USA/the moon?'另一學(xué)生給出答案：,I go by train/plane/spaceship.'對于詞匯表述上有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)地提供幫助。對一些特別有創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵(lì)。

4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí);教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。

(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞;復(fù)習(xí)說唱歌謠。 (4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let’s sing部分的歌曲。

高中教資英語意群和停頓教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)與要求:

1. 能夠聽、說、讀、寫短語：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.

2. 掌握重點(diǎn)句子What are you going to do?I am going to ...進(jìn)行簡單的提問與回答關(guān)于計(jì)劃的相關(guān)動作,并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

3.在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣,培養(yǎng)良好的語音,語調(diào)和語感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會短語和A Let's learn部分中進(jìn)行簡單的提問與回答關(guān)于計(jì)劃的相關(guān)動作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議:

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用學(xué)過句型?，操練交流。

Step2 Presentation

(1)展示本部分的圖片?，向?qū)W生提出兩個(gè)問題?，并讓學(xué)生回答。 Who are they?What are they talking about ?教師組織學(xué)生分為3-4人一個(gè)小組，嘗試著猜想他們在討論什么，從而引出本節(jié)課討論的有關(guān)be going to表示將來時(shí)簡單計(jì)劃的話題。

單詞呈現(xiàn)

(2)教師展示本節(jié)課的短語圖片，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些重要的短語，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法記憶短語visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。

聽音正音

(3)聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生記憶關(guān)鍵詞。

Pair work

(4)展示重點(diǎn)句型，并加以操練What are you going to do?I’m going to 組織學(xué)生講所學(xué)短語運(yùn)用到語句中，進(jìn)行交流練習(xí)。

Step3 .Practice

1、 聽音貼圖。

2、 看圖快讀單詞。

3、根據(jù)板書呈現(xiàn)的單詞，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自編對話

4、聽力小練習(xí)，播放教師自編的錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)2中的內(nèi)容。

Step4. Production

Make a plan

(1)根據(jù)上部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)，再次出示重點(diǎn)語句，帶學(xué)生朗讀并翻譯，理解其功能用法。 What are you going to do?I’m going to...。

(2)創(chuàng)編對話，指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)簡單的周末計(jì)劃，完成任務(wù)。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，小組內(nèi)互相采訪，創(chuàng)編簡單的對話，討論周六日的周末計(jì)劃，小組內(nèi)表演。

(4)小組內(nèi)展示對話。

Step5.Progress

1、 做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、 Summary：what have you learned today ?

3、 Homework :

(1)學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會單詞。

(2)制定一個(gè)簡單的下周計(jì)劃，運(yùn)用be going to短語加以交流。

高中教資英語意群和停頓教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.bought, taught and thought

2.the story

3.a song

能力目標(biāo)：1. past tense

2.where did you do?

3.What did you do?

情感目標(biāo)：When you play things, you must get good corporation with your players.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.I am throwing the basketball.

2.hitting and throwing

教具、學(xué)具：some balls and story a tape and pictures

教學(xué)過程：

一. Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Practice

Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

板書：

Lesson4 Where did you go?

bought taught thought

Where did you do?

What did you do?

關(guān)于教資教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

教材分析：

本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點(diǎn)第五冊第四模塊第一單元《It’s mine》。本單元主要學(xué)習(xí)物品所屬和名詞物主代詞的表達(dá)方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運(yùn)用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

教學(xué)目標(biāo)：

基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，新課標(biāo)的具體要求和本冊教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下。

1.知識目標(biāo)：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生在活動中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)會與他人合作，敢于開口說英語的能力。

教法學(xué)法：

1.從兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學(xué)，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語的能力。

2.學(xué)生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀的練習(xí)，是學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識。

教學(xué)過程：

一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，由學(xué)生共同拍手來完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

熱身環(huán)節(jié)是英語教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強(qiáng)的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、presentation 新知呈現(xiàn)

首先，我拿起自己的書，問學(xué)生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習(xí)這個(gè)句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學(xué)生)Whose pencil-box is it?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 來代替，用同樣的方式教授his、hers。

接下來是課文教學(xué)

首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。

本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點(diǎn)句型。反復(fù)的聽讀課文，加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解和記憶。

三、Practice 趣味操練、鞏固新知

用多媒體課件呈現(xiàn)Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問學(xué)生答或者學(xué)生問學(xué)生答，來練習(xí)句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.

這一句型也是本課的重點(diǎn)，是一種否定表達(dá)方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達(dá)到了師生互動、生生互動的效果。 本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸

把學(xué)生分成四個(gè)小組，各組學(xué)生把在家?guī)淼臅?、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以去別組給物品找主人。

拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用，它有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高英語的交際運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、Summary and Homework

帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。

讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標(biāo)明這個(gè)物品是誰的。讓學(xué)生自己動手畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。

關(guān)于教資教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解美蘇爭霸的背景;能夠說出美蘇爭霸的過程及階段特點(diǎn);理解美蘇爭霸的影響和啟示。

【過程與方法】

通過小組討論、史料分析等方法，梳理美蘇爭霸的過程，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到和平與發(fā)展才是世界的主題，體會和平的來之不易。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

美蘇爭霸的過程。

【難點(diǎn)】

美蘇爭霸的影響及啟示。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

教師展示《美蘇爭霸》的漫畫，提問：圖片中所反映的是哪一歷史事件?

學(xué)生回答：美蘇爭霸。

教師引導(dǎo)：第二次世界大戰(zhàn)中，美蘇通力合作，結(jié)成反法西斯同盟，打敗了德、意、日法西斯國家。那么，在打敗了法西斯國家之后，美蘇關(guān)系又將何去何從呢?由此導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師展示史料，并提問：美蘇由戰(zhàn)時(shí)的同盟，轉(zhuǎn)向了戰(zhàn)后的敵對，美蘇爭霸的背景是什么呢?

學(xué)生回答：50年代赫魯曉夫擔(dān)任蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人之后，對外開始爭取與美國取得平等地位，企圖與美國共同主宰世界。美蘇開始長達(dá)三十多年的爭霸。

(二)過程

教師請同學(xué)們結(jié)合課本，思考：在爭奪世界霸權(quán)的過程中，美蘇之間的實(shí)力對比也在不斷的發(fā)展演變，美蘇爭霸經(jīng)歷了怎樣的過程?階段特征又是怎樣的?之后完成表格。

學(xué)生回答后教師明確：

教師再次展示《赫魯曉夫和美國總統(tǒng)肯尼迪較量》的漫畫，提問：掰手腕的態(tài)勢反映出優(yōu)勢明顯控制在美國一方，第一階段美攻蘇守的原因何在?最終的結(jié)果如何?

學(xué)生回答：原因在于蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)與軍事實(shí)力遠(yuǎn)不及美國。經(jīng)過一段時(shí)間的對峙后，美蘇雙方均作出讓步：蘇聯(lián)從古巴撤走導(dǎo)彈和轟炸機(jī);美國解除對古巴的海上封鎖。危機(jī)遂告平息。

教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史檔案館，請學(xué)生結(jié)合史料思考：70年代，美蘇爭霸達(dá)到高潮。在這一階段里，蘇攻美守的歷史背景是什么?美蘇雙方分別實(shí)行了怎樣的戰(zhàn)略?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：因美國深陷越南戰(zhàn)爭之中，尼克松于1969年執(zhí)政后，實(shí)行了戰(zhàn)略收縮。而蘇聯(lián)在70年代中期，隨著經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增強(qiáng)，轉(zhuǎn)而采取積極進(jìn)攻戰(zhàn)略，把中東、非洲、南亞次大陸作為擴(kuò)張的對象，特別是在1979年12月出兵占領(lǐng)了阿富汗。

教師展示圖片，提問：隨著時(shí)間的發(fā)展，美蘇雙方實(shí)力又有了新的變化，80年代，美國同意有限緩和的原因何在?雙方戰(zhàn)略又有了怎樣的變化?最終導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?

里根決定啟動“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”

學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：

1.原因：長期的爭霸，使經(jīng)濟(jì)力量相對薄弱的蘇聯(lián)負(fù)擔(dān)沉重。

2.戰(zhàn)略：80年代，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭蛱岢鲆攒妭淇刂茷橹行牡娜蚓徍蛻?zhàn)略，1989年蘇聯(lián)從阿富汗撤軍;美國因?yàn)榇笠?guī)模擴(kuò)充軍備，成為世界上最大的債務(wù)國，它的經(jīng)濟(jì)也遇到西歐和日本的激烈競爭。

3.結(jié)果：1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局隨之結(jié)束。

(三)影響和啟示

教師提問：沒有永恒的朋友，沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。美蘇爭霸三十多年，產(chǎn)生了怎樣的影響，又帶給了我們怎樣的啟示?請同學(xué)們同桌之間交流回答。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：

1.影響：美蘇的爭霸主義政策，給兩國帶來了沉重的軍費(fèi)負(fù)擔(dān)，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;對世界的和平與安全帶來了極大的威脅。

2.啟示：綜合國力決定國際地位;和平與發(fā)展是當(dāng)今的時(shí)代主題;必須堅(jiān)決反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。

2.作業(yè)：蘇聯(lián)解體之后的世界格局將會如何演變?課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課交流討論。

四、板書設(shè)計(jì)

關(guān)于教資教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

使學(xué)生知道當(dāng)直角三角形的銳角固定時(shí)，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也都固定這一事實(shí).

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

逐步培養(yǎng)學(xué)生會觀察、比較、分析、概括等邏輯思維能力.

(三)德育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：使學(xué)生知道當(dāng)銳角固定時(shí)，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的這一事實(shí).

2.難點(diǎn)：學(xué)生很難想到對任意銳角，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的事實(shí)，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，得出結(jié)論.

三、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.如圖6-1，長5米的梯子架在高為3米的墻上，則A、B間距離為多少米?

2.長5米的梯子以傾斜角∠CAB為30°靠在墻上，則A、B間的距離為多少?

3.若長5米的梯子以傾斜角40°架在墻上，則A、B間距離為多少?

4.若長5米的梯子靠在墻上，使A、B間距為2米，則傾斜角∠CAB為多少度?

前兩個(gè)問題學(xué)生很容易回答.這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引起學(xué)生的回憶，并使學(xué)生意識到，本章要用到這些知識.但后兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)卻使學(xué)生感到疑惑，這對初三年級這些好奇、好勝的學(xué)生來說，起到激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用.同時(shí)使學(xué)生對本章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，有些問題單靠勾股定理或含30°角的直角三角形和等腰直角三角形的知識是不能解決的，解決這類問題，關(guān)鍵在于找到一種新方法，求出一條邊或一個(gè)未知銳角，只要做到這一點(diǎn)，有關(guān)直角三角形的其他未知邊角就可用學(xué)過的知識全部求出來.

通過四個(gè)例子引出課題.

(二)整體感知

1.請每一位同學(xué)拿出自己的三角板，分別測量并計(jì)算30°、45°、60°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值.

學(xué)生很快便會回答結(jié)果：無論三角尺大小如何，其比值是一個(gè)固定的值.程度較好的學(xué)生還會想到，以后在這些特殊直角三角形中，只要知道其中一邊長，就可求出其他未知邊的長.

2.請同學(xué)畫一個(gè)含40°角的直角三角形，并測量、計(jì)算40°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值，學(xué)生又高興地發(fā)現(xiàn)，不論三角形大小如何，所求的比值是固定的.大部分學(xué)生可能會想到，當(dāng)銳角取其他固定值時(shí)，其對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的嗎?

這樣做，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時(shí)，也使學(xué)生對本節(jié)課要研究的知識有了整體感知，喚起學(xué)生的求知欲，大膽地探索新知.

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.通過動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會猜想到“無論直角三角形的銳角為何值，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值總是固定不變的”.但是怎樣證明這個(gè)命題呢?學(xué)生這時(shí)的思維很活躍.對于這個(gè)問題，部分學(xué)生可能能解決它.因此教師此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生展開討論，獨(dú)立完成.

2.學(xué)生經(jīng)過研究，也許能解決這個(gè)問題.若不能解決，教師可適當(dāng)引導(dǎo)：

若一組直角三角形有一個(gè)銳角相等，可以把其

頂點(diǎn)A1，A2，A3重合在一起，記作A，并使直角邊AC1，AC2，AC3……落在同一條直線上，則斜邊AB1，AB2，AB3……落在另一條直線上.這樣同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立證明：易知，B1C1∥B2C2∥B3C3……，∴△AB1C1∽△AB2C2∽△AB3C3∽……，∴

形中，∠A的對邊、鄰邊與斜邊的比值，是一個(gè)固定值.

通過引導(dǎo)，使學(xué)生自己獨(dú)立掌握了重點(diǎn)，達(dá)到知識教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)行了德育滲透.

而前面導(dǎo)課中動手實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，實(shí)際上為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì).這一設(shè)計(jì)同時(shí)起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用.

練習(xí)題為 作了孕伏同時(shí)使學(xué)生知道任意銳角的對邊與斜邊的比值都能求出來.

(四)總結(jié)與擴(kuò)展

1.引導(dǎo)學(xué)生作知識總結(jié)：本節(jié)課在復(fù)習(xí)勾股定理及含30°角直角三角形的性質(zhì)基礎(chǔ)上，通過動手實(shí)驗(yàn)、證明，我們發(fā)現(xiàn)，只要直角三角形的銳角固定，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的.

教師可適當(dāng)補(bǔ)充：本節(jié)課經(jīng)過同學(xué)們自己動手實(shí)驗(yàn)，大膽猜測和積極思考，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的結(jié)論，相信大家的邏輯思維能力又有所提高，希望大家發(fā)揚(yáng)這種創(chuàng)新精神，變被動學(xué)知識為主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識.

2.擴(kuò)展：當(dāng)銳角為30°時(shí)，它的對邊與斜邊比值我們知道.今天我們又發(fā)現(xiàn)，銳角任意時(shí)，它的對邊與斜邊的比值也是固定的.如果知道這個(gè)比值，已知一邊求其他未知邊的問題就迎刃而解了.看來這個(gè)比值很重要，下節(jié)課我們就著重研究這個(gè)“比值”，有興趣的同學(xué)可以提前預(yù)習(xí)一下.通過這種擴(kuò)展，不僅對正、余弦概念有了初步印象，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的興趣.

四、布置作業(yè)

本節(jié)課內(nèi)容較少，而且是為正、余弦概念打基礎(chǔ)的，因此課后應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)正余弦概念.

五、板書設(shè)計(jì)

關(guān)于教資教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解馬克思與恩格斯的生平，掌握馬克思與恩格斯創(chuàng)立馬克思主義的過程。

【過程與方法】

通過分析史料并討論馬克思與恩格斯創(chuàng)立馬克思主義的過程，提高史料分析和合作探究的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課學(xué)習(xí)，感受馬克思與恩格斯的革命精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

創(chuàng)立馬克思主義的過程。

【難點(diǎn)】

馬克思與恩格斯的革命精神。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師介紹：2017年5月39歲的馬克龍當(dāng)選法國總統(tǒng)后，微信朋友圈以馬克龍的名字為切入點(diǎn)流傳過這樣的一個(gè)段子：說真的，姓馬的都厲害，我這一生就服姓馬的人，第一個(gè)是馬克思，他改變了我的思想;第二個(gè)是馬化騰，他改變了我的交流方式;第三個(gè)是馬云，他改變了我的消費(fèi)觀念……

教師引導(dǎo)：馬克思是誰?他有什么成就?為什么說他改變了人的思想?引發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師提問：請大家結(jié)合課前預(yù)習(xí)，簡單介紹一下馬克思。

學(xué)生回答：卡爾·馬克思，德國人，著名思想家、政治學(xué)家、哲學(xué)家，馬克思主義的創(chuàng)始人。

教師補(bǔ)充：他所創(chuàng)立的馬克思主義，其實(shí)指的就是指導(dǎo)無產(chǎn)階級進(jìn)行斗爭的理論。我國也正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了馬克思主義，才能夠贏得新民主主義革命的勝利，并且走上了社會主義的發(fā)展之路。

教師出示史料并提問：馬克思為什么要?jiǎng)?chuàng)立這樣的理論呢?

學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和材料回答：19世紀(jì)初，工業(yè)革命在德國開展起來，加速了社會的貧富分化。而且資產(chǎn)階級為獲取更多利潤，剝削壓榨工人，底層民眾生活悲慘，社會矛盾尖銳。

教師補(bǔ)充：正因如此，馬克思根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會情況，思考解決社會矛盾的方法，才逐步創(chuàng)立了馬克思主義。馬克思主義具體包括馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義。

(二)過程

教師出示有關(guān)馬克思的視頻，引導(dǎo)：馬克思主義的創(chuàng)立與馬克思個(gè)人的生平經(jīng)歷息息相關(guān)。請大家觀看視頻，思考其創(chuàng)立的過程。

學(xué)生觀看視頻后回答：馬克思從小就有著較為清晰和宏大的理想，17歲時(shí)就提出“擇業(yè)的目標(biāo)是為了人類的幸福和我們自身的完美”。他博士畢業(yè)后，他開始從事政治活動，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會的情況在報(bào)紙上發(fā)表了許多抨擊政府和揭露資本主義剝削本質(zhì)的文章，后來報(bào)紙?jiān)獾降聡牟榉狻?/p>

教師繼續(xù)引導(dǎo)：被查封之后馬克思放棄了么?

學(xué)生繼續(xù)觀看后回答：沒有，他去往了巴黎，結(jié)識了恩格斯，二者繼續(xù)探索工人運(yùn)動，不斷豐富和借鑒前人的思想，最終創(chuàng)立了馬克思主義。

教師補(bǔ)充：由此可以看出，馬克思主義并不僅僅是馬克思一個(gè)人的思想，而是馬克思與恩格斯在不斷吸收前人的思想文化、深入分析工人運(yùn)動的實(shí)踐，不斷豐富和完善才形成的無產(chǎn)階級思想理論。在這個(gè)過程中，恩格斯起到了重要作用。

(三)精神品質(zhì)

教師出示史料，請學(xué)生以前后四人為一小組，用5分鐘的時(shí)間思考：馬克思和恩格斯為什么能夠創(chuàng)立影響世界的思想?他們身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的精神和品質(zhì)?

小組代表回答：馬克思和恩格斯深入工人運(yùn)動，積極投身革命;不計(jì)個(gè)人得失，不畏艱難險(xiǎn)阻。

教師補(bǔ)充：1839年馬克思移居倫敦后，幾乎每天都前往大英博物館和圖書館，積極學(xué)習(xí)和總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)。正是這樣的堅(jiān)持與刻苦，才能夠創(chuàng)立指導(dǎo)全世界無產(chǎn)者的馬克思主義。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識。

2.作業(yè)：課下觀看電影《年輕的卡爾·馬克思》，下節(jié)課談?wù)動^后感。

四、板書設(shè)計(jì)