關(guān)于兔子教案精選11篇

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關(guān)于兔子教案(篇1)

教學目標：

1、朗讀課文，想象人物對話時的心理活動。認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2、讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。

3、練習用“認——想——寫——用”的步驟方法獨立識字。

教學重難點：

理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對話時的心理活動。

教學過程：

一、動畫激趣，引入新課

1、師：同學們好！今天，森林王國中的動物來到了我們的課堂，大家高興嗎？瞧，誰來了？（播放課件）。

2、看完課件，師：問：誰來了？板書（獅子）貼獅子圖。

師：這是一只怎樣的獅子？

生：獅子是林中，

生：它很兇猛。

生：大獅子很威武，

生：……

3、師：這只獅子和聰明可愛的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。

板書好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍。

二、初讀課文，解決生字。

1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進課文，去感受這個有趣的故事吧！請輕輕翻開書68頁，自由小聲地讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。（課件）

2、師檢測字詞：

（1）師：剛才老師在聽同學們讀的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個詞語同學讀著還有困難。現(xiàn)在，我們共同來認識吧！（板書“認”）；

①蹲在：師指名認，板書音節(jié)；

②縱身：請生讀，并標調(diào)。

③筋疲力盡：請生讀

④提醒：請看著這個字，在醒的下面加點。（想一想，（板書“想”）該怎樣記住它嗎？說的忘得快，寫的記得牢。寫的時候，你想提醒大家注意什么？師教學生書空，在本上寫。你會用這個詞說一句話嗎？（板書用）

今天，我們學的（認——想——寫——用）是指導(dǎo)我們獨立識字的方法，以后可要經(jīng)常用呀！

課文中還有一些詞語寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。（課件出示）

討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

師：詞語回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？（課件）（生舉手）

師：課文有幾個自然段？分別請8位同學輪讀課文。讀的同學注意把課文讀正確、

通順。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？

讀的過程出現(xiàn)了問題及時糾正。師：對不起，打斷以下——

學生讀。

師：獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？

生————

四、精讀課文，理解感悟

1、剛才，我們看到這只獅子（請看書第一段）敘述的語氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認為是百獸，根本不把別的動物放在眼里?？墒?，有一天，它躺在草叢中曬太陽，卻遇到了大麻煩。請看書第2自然段（引讀第二自然段。）

2、師小結(jié)：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對付的？請同學們默讀第3自然段，用△標出獅子動作的詞語。學生匯報找了哪些詞語。

跳起來，吼著，蹦著、翻滾著

咱們一起來扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。

老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，

師：螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀！

再來，老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，

表演完后，老師采訪表演得較好的同學。

師：你這樣吼著，（老師作夸張的動作）想干什么？你使勁地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想干什么？

學生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。

師：如果繼續(xù)讓你做這樣的動作，會有什么樣的感覺？

生：使用了全身的力氣后，一點力氣也沒有了。

師：這就是“筋疲力盡”（語速慢）。

可是結(jié)果卻————

誰可以把第3自然段讀給大家感受一下？

生讀————————

師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒問題。

生讀————

好！老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。

師：我們一起來感受獅子對付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。

同學們開始讀的時候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺——

師：本來，這只獅子可不得了了，開始的畫面讓我們感覺威風凜凜，兇猛，力氣大，…… 可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻，

師：后來，獅子是怎樣做的（默讀4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描寫?yīng){子的句子。

學生匯報。課件出示

師：真會讀書。

獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”（第五自然段。）

什么是“惱羞成怒”？

生：獅子氣得不得了。（語氣慢點）教師板書：惱羞成怒。

獅子在惱怒什么？請你氣惱地讀這句話————

它為什么羞愧？生：他很沒面子。請你帶著你的理解來讀。————

師：堂堂的百獸呀，居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—

師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————

從不把別的動物放在眼里的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學一起讀——————

兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實它是在笑什么？

小組交流。

生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負。

生：你還是百獸，連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來。

生：笑獅子不會動腦筋。……

你敢這樣想，那你有辦法幫獅子解決問題嗎？

是呀，兔子早就想好了對付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說——引讀6自然段。（兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”）

接著讀7自然段。課件（一句話提醒了獅子，板書（提醒）

它想 ，它還會想 。

生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會說這句話的。

生；河水要流，河水又很淺肯定會把螞蟻沖走。

師：當一句話提醒了獅子后，

齊讀：他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

師：這個辦法實在太棒了，縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語地對自己說：

生：我今天可要好好向兔子學習。

生：我真笨，怎么不想辦法呢！

生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動物了。

是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！?/p>

孩子們，你們明白了嗎？

明白了什么？生：遇到困難要動腦筋。板書（動腦筋）

可愛的兔子們，你還想對獅子說（課件拓展）

生：要解決問題，先要冷靜，

生：先思考，在解決。

師：謝謝你，聰明的兔子。

……

師：小兔子，你對獅子說————（握手）

……（智慧的兔子）

就象兔子說的，要想解決問題，就必須搖動腦筋。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？下課！

關(guān)于兔子教案(篇2)

一、說教材

《獅子和兔子》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書北師大版語文二年級下冊第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不應(yīng)該光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、說教學目標

1、練習用“認—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字。認識生字13個，會寫生字9個。

2、朗讀課文，理解重點詞語“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”的含義，理解獅子、兔子對話的意思，認識解決問題要動腦筋想辦法，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

3、想象人物對話時的心理活動。

三、說教學重點、難點

根據(jù)兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學重點。通過抓住兔子的兩次“笑”展開探究，理清事情前因

后果，特別是獅子解決問題時的表現(xiàn)作為重點分析與朗讀部分，突出“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”這一文章主題。難點是理解兔子的笑。這篇課文對于二年級學生來說，看似淺顯易懂，但含義深刻，如果不適當?shù)貙W生加以引導(dǎo)，學生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

四、說課時安排

這篇課文我安排了兩個課時教學。

第一課時教學內(nèi)容：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、練習用“認—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字13個。學寫9個生字，集中指導(dǎo)“群”字和詞語“討厭”。

第二課時教學內(nèi)容：

1、深入探究課文內(nèi)容，在語言環(huán)境中體會“又疼又癢、筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

3、認識到“解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣”，并拓展深化這一中心思想。

五、說教學程序

我今天說課的內(nèi)容是第二課時：

以下是我的設(shè)計思路

課前談話：貼上獅子和兔子圖片，讓學生用上形容它倆外形和個性的詞語和它們打招呼。目的一是創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的氛圍，二是考察詞語的積累，三是為和文章中獅子、兔子的形象形成一個鮮明的對比做個鋪墊。

第一環(huán)節(jié)：激趣感知，初步漫談

初次讀題，讀出獅子的兇猛與強悍，兔子的善良和弱小。

學完課文還有一次讀題，會與這次不同，設(shè)計這一環(huán)節(jié)就是與后面二次讀題形成對比，突出兔子的智慧形象。

第二環(huán)節(jié)：研讀析解,針對訓(xùn)練

“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”是本課的教學重點。怎么解決這個重點呢？我沒有按部就班地講解，我從兔子的兩次“笑”入手，展開對故事的學習。首先，我充分利用課文插圖切入：圖畫中兔子什么表情？（笑）你能用什么詞來形容圖畫中兔子的笑？一是考察詞語的積累，最主要的是引出課文中的詞語并進行一個比較。書中對兔子的笑用了“哧哧地笑”和“笑嘻嘻”。我馬上拋出總的問題：“兔子是因為看到什么而哧哧地笑？又因為什么笑嘻嘻？請從文中找出相關(guān)的詞語和句子讀一讀、說一說?！?/p>

新課程標準指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學生敏銳的語言感覺能力。”我把獅子解決問題時的表現(xiàn)作為重點分析與朗讀部分。在學生匯報時，我相機出示三個重點句子。1、“一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。”2、“獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著 ，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻?！?、 “獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？””

在分析第一個句子時，我抓住“又疼又癢”體會獅子的難受和心理想法。又疼又癢是一種什么感覺呢？我現(xiàn)場采訪“誰被蚊子叮過？被叮過之后你們怎么對付那個疙瘩？管用不？呵，那種滋味兒啊——如果你是那只獅子，想想那是什么感覺，請你用“我被叮得不僅——而且——，那滋味兒實在——，我真想——”說說心里的想法。然后讀出又疼又癢的感覺。學生有了充分的生活體驗后，對獅子當時的想法肯定感同身受，讀句子時更有感情。分析第二個句子時，我抓住幾個動詞體會獅子的心理越來越煩躁，脾氣越來越大，在讀的時候引導(dǎo)學生把動詞讀得越來越重。體會“筋疲力盡”的含義時，我讓學生回憶什么時候有過筋疲力盡的感覺？ “筋疲力盡”時是什么樣?引導(dǎo)學生理解一個“盡”字，可以看出此時的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。此時再讓學生想想獅子會想什么就水到渠成了。前兩個句子是兔子“哧哧地笑”的原因。第三個句子是兔子“笑嘻嘻”的原因。我引導(dǎo)學生理解“惱羞成怒”：這個詞語中包含了獅子此時的三種心情，是惱火、羞愧、發(fā)怒。為什么惱火？為什么羞愧？為什么發(fā)怒？學生分析完就很能理解獅子此時的心情，也能讀出惱羞成怒的語氣了。

以上朗讀分析的三個句子都說明獅子是光憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題。與后面小兔子形成了鮮明的對比，使學生自然明白：要解決問題還要動腦子想辦法。

本課教學難點是理解兔子的笑。教參說兔子的笑是善意的笑，我對描寫兔子兩次笑的詞語有不同的理解。站在普通讀者的角度，“哧哧地笑”“笑嘻嘻”多少都給人留下兔子在笑話獅子的感覺，更何況是孩子們呢?怎樣引導(dǎo)學生體會兔子是在善意地提醒呢？我先不否定關(guān)于“嘲笑”的看法，但我抓住兔子的話來分析：“如果……就……”為什么兔子不直接說出方法呢？（想讓獅子自己動腦子）讓獅子動腦子就可以看出兔子其實在善意地提醒獅子啊。如果換個詞是不是更能讓學生體會兔子的善意呢？我試著讓學生把“笑嘻嘻”換成“笑盈盈”“笑呵呵”“笑瞇瞇”等，兔子的智者形象和誠意就更加突出了。

第三環(huán)節(jié)：歸納整理,深化訓(xùn)練

第一步是表演課本劇，一是在表演中加入獅子、兔子的語言和心理，把剛才的朗讀分析進行鞏固。但我并不只是演課本，我還進行了情節(jié)的豐富和深化。當獅子上岸后后怎樣？也許是道謝，也許是恩將仇報，要吃掉兔子，這時，讓孩子們想辦法幫助小兔子脫險，正好深化了本文主題“要解決問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該動腦子想辦法?！?/p>

第二步：再讀課文標題。學完課文，這是一只什么樣的獅子？什么樣的兔子？怎樣讀出對兔子的敬佩呢？然后在兔子圖片外畫個大兔形，突出兔子的智者形象。這次讀題與第一次讀題側(cè)重詞不同，感情也不同，形成鮮明的對比。

六、說板書設(shè)計

板書以課文重點詞語為主，獅子下面是“又癢又疼”“筋疲力盡”“惱羞成怒”，兔子下面是一個“笑”字，二者中間突出“動腦子”。這樣一是突出了主要人物的特點，二是再現(xiàn)了課文的重點內(nèi)容，三是利于學生學完課文后積累詞語。

關(guān)于兔子教案(篇3)

活動目標：

1．初步理解畫面內(nèi)容，嘗試猜測故事中的有趣情節(jié)。

2．樂意和同伴一起傾聽故事。

活動準備：

幼兒人手一本繪本，兔子手偶。

活動過程：

一、出示手偶，引起幼兒興趣。

T：看，誰來了？我們跟小兔子來打打招呼吧。

今天，小兔子帶來了一個好聽的故事，名字叫《兔子兔子爬山嘍》，我們一起來聽一聽。

二、集體閱讀。

1、出示ppT2

我們一起看看兔子在干什么？爬的是什么樣的山？（逐頁閱讀）

引導(dǎo)幼兒觀察封面中出現(xiàn)的綠色部分，讓幼兒大膽猜測：小兔子是在小朋友的身上爬山呢！

我們也和小兔子一起來爬山吧。（引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)）

2、出示ppT4

兔子大口大口吃草嘍！咦，草為什么是黑色的呀？

引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽猜測說出：小兔子吃的不是草，是小朋友的頭發(fā)。（同樣引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)）

3、出示ppT6—7

兔子兔子下山嘍，跳跳跳，真軟！小兔子為什么覺得這座山很軟呀？（幼兒摸摸自己的肚皮，體驗軟軟的感覺。）

4、出示ppT8—9

兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭？大石頭會是什么呢？（哈哈，原來是寶寶的小腳丫呀！鼓勵幼兒互動）

5、出示ppT10

寶寶再見，再見，小兔子別走，別走！原來小兔子在和寶寶一起在做游戲呢？寶寶和小兔子玩得開心嗎？你從哪里看出來的？

三、完整欣賞。

小朋友，看！來了許多小兔子（出示指環(huán)兔），讓我們帶著指環(huán)兔，一邊玩玩，一邊完整講述故事。

四、游戲活動。

現(xiàn)在我們一起來玩“兔子兔子爬山嘍”的游戲吧。

關(guān)于兔子教案(篇4)

一、教材分析：

《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、教學目標：

我班的學生經(jīng)過了近兩年的語文學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，加上大量的課外閱讀，學生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此，根據(jù)年段目標、教學要求以及我班學生的情況，我制定了本課總的教學目標：

1、練習用“認—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字。認識生字13個，“癢、盡、蹲、羞、叮、嘻、憑、脾”。會寫生字9個，“群、咬、疲、怒、討、厭、醒、解、決”。

2、朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，認識解決問題要冷靜、動腦筋想辦法，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

3、想象人物對話時的心理活動。

三、教學重點、難點：

根據(jù)兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學重點。本文第8自然段兔子對獅子說的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”是文章的點睛之筆，總結(jié)了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點和難點。這篇課文對于二年級學生來說，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什么？”這點，如果不適當?shù)貙W生加以引導(dǎo)，學生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

四、說課時安排：

這篇課文我安排了兩個課時教學。

第一課時的課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、練習用“認—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字13個。學寫9個生字，集中指導(dǎo)“群”字和詞語“討厭”。

第二課時的課時目標：

1、復(fù)習鞏固生字，繼續(xù)學寫生字，在語言環(huán)境中體會“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

3、認識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

五、教學流程：

我今天說課的內(nèi)容是第二課時：

以下是我的設(shè)計思路：

第一環(huán)節(jié)：默讀課文，練習復(fù)述課文。

新課標指出：“學生要具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。在學習品讀課文之前，以默讀的方式讓學生復(fù)習回憶課文內(nèi)容，再讓學生說一說課文主要講了一個什么故事，來增加學生口頭表達能力。從而使學生自然地進入到本課的學習中。

第二環(huán)節(jié)：細讀課文，突破重難點，品味情趣。

新課程標準指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學生敏銳的語言感覺能力?！备鶕?jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學生在細讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問題的原因，感悟動腦筋的重要性。這也是本課的教學難點。對于如何突破這個重難點我是這樣思考的：全文共有8個自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻。與后面4到8自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。所以，我先讓學生自讀課文后思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題呢？”這個問題來指導(dǎo)孩子朗讀。學生找到了答案以后，我就讓他讀一讀，再讓其他學生對他的朗讀進行評價，我再引導(dǎo)這時的獅子是什么感受？再讓一個學生來讀，特別注重指導(dǎo)學生讀“獅子跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”這句話來體會獅子的憤怒。最后讓男孩子當當這只被紅螞蟻折磨的獅子來讀。設(shè)計這個問題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒有趕走紅螞蟻，沒有解決問題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。理解詞語“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。接著我讓學生理解兔子的笑是“善意的笑”，問他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學生從文中找一找答案讀一讀。如果孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中，讓我們聯(lián)系上下文來看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意，并且讓獅子明白道理，所以是善意的笑。這樣設(shè)計是為了照顧學生閱讀的個體差異，以讀帶學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣及獨立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動。最后我問：此時，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什么呢？孩子們回答：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”。我接著問：“那要想解決問題，必須怎么樣呢？”學生會很快想到要動腦筋。這時我出示語文天地中的練習題：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想——，必須——?！边@樣來引導(dǎo)學生知道遇事還應(yīng)冷靜下來，再動腦筋想辦法。

第三環(huán)節(jié)：動腦拓展。

要讓學生養(yǎng)成在日常生活中動腦的好習慣，就要把課文的知識與實際生活聯(lián)系起來。我從獅子通過這件事，它會說什么呢？這個問題過渡到：通過學習課文，小朋友明白了什么呢？舉例說一說。讓學生明白在日常生活中動腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動腦的好習慣。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學生書寫部分生字。

《語文教學大綱》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是第一學段語文教學的一個重點。由于時間限制，所以本課時我只安排了三個字的書寫：課文最好三個生字“醒、解、決”。

1、 請孩子觀察這些字在田字格中的位置，說一說他們的筆畫順序。再找一找他們的重點筆畫和每部分在田字格的位置，最后用鉛筆描一描。

2、 我協(xié)助學習“醒、解、決&rdquo，提醒學生“醒”字左邊不是“西”，要多一橫。

3、 學生各自在田字格中練習寫字，再與同桌交換，互相說一說同桌寫字的優(yōu)點、缺點。

六、板書設(shè)計

獅子和兔

關(guān)于兔子教案(篇5)

教學目標

1、 朗讀課文,理解獅子、兔子對話的意思,認識解決問題要動腦筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2、 想象人物對話式的心理活動。

3、 認字13個,寫字9個。

4、 練習用“認---想----寫-----用”的步驟和方法獨立識字。

教學過程

一、談話,導(dǎo)入新課。

今天老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進課文,讀一讀這個有趣的故事吧!(師板書:獅子和兔子)

二、初讀課文,讀中識字。

1.閱讀要求。

(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

(2)標記出自己不認識的字,用自己喜歡的方法識字,借助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……

(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。

2.檢查識字情況。

三、品讀課文,交流感悟。

(一)朗讀課文 ,整體感知(朗讀課文,先小聲讀,再大聲讀,分角色讀。插入師生對話,用問題提示學生把握課文的大致內(nèi)容)

1、獅子遇到了什么困難?他是怎么對付這個困難的?

2、兔子為他出了什么主意?

3、兔子想讓獅子明白什么?(他為什么不直接說?)

(二)想象

(1)“兔子蹲在一邊‘哧哧’地笑。”兔子笑什么?

(2)“一句話提醒了獅子”獅子這時想什么?

(3)“河水立即把紅螞蟻沖走了”,獅子又怎么想?他是怎樣的神情?

(4)兔子說:“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！蓖米拥囊馑际?怎樣想才能解決問題?

四、拓展活動。

1、鼓勵學生把想象的內(nèi)容反復(fù)說一說,說成完整的句子,再寫下來。

2、好詞積累:把課文中你喜歡的詞語、句子或者你在課上造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。

五、談話總結(jié)全文。

學了這篇童話故事,你明白了什么?你向兔子學些什么?(這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動腦筋想辦法。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問題。)

關(guān)于兔子教案(篇6)

（第二課時）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好，今天我和大家交流的是二年級下冊《獅子和兔子》第二課時的教學設(shè)計思路。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重、難點，教學過程等方面來向大家簡要介紹。

一、教材分析：

《獅子和兔子》是北師大版小學語文二年級下冊第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、學情分析

我們班的學生經(jīng)過了近兩年的語文學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，加上大量的課外閱讀，學生已能自主地閱讀淺顯的文章。

三、教學目標：

根據(jù)年段目標、教學要求以及我班學生的情況，我制定了第二課時的教學目標：1、復(fù)習鞏固生字，繼續(xù)學寫生字，在語言環(huán)境中體會“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

3、認識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

四、教學重點、難點：

1.認識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

根據(jù)兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學重點。本文第8自然段兔子對獅子說的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！笔俏恼碌狞c睛之筆，總結(jié)了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點和難點。這篇課文對于二年級學生來說，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什么？”這點，如果不適當?shù)貙W生加以引導(dǎo)，學生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

五、教學過程：

以下是我的設(shè)計思路：

第一環(huán)節(jié)：默讀課文，練習簡要復(fù)述課文。

新課標指出：“學生要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！痹趯W習品讀課文之前，先以默讀的方式讓學生復(fù)習回憶課文內(nèi)容，再讓學生說一說課文主要講了一個什么故事，來增加學生口頭表達能力。從而使學生自然地進入到本課的學習中。這個環(huán)節(jié)我用復(fù)習導(dǎo)入的方法引入新課。

第二環(huán)節(jié)：細讀課文，突破重難點，品味情趣。

新課程標準指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學生敏銳的.語言感覺能力?！备鶕?jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學生在細讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問題的原因，感悟動腦筋的重要性。這也是本課的教學難點。為了突破這個難點，我用讀想結(jié)合的教學方法指導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，具體我是這樣思考的：全文共有8個自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻。與后面4到8自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。所以，我先讓學生自讀課文后思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題呢？”這個問題來指導(dǎo)孩子朗讀。學生找到了答案以后，我就讓他讀一讀，再讓其他學生對他的朗讀進行評價，我再引導(dǎo)這時的獅子是什么感受？再讓一個學生來讀，特別注重指導(dǎo)學生讀“獅子跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”這句話來體會獅子的憤怒。最后讓男孩子當當這只被紅螞蟻折磨的獅子來讀。設(shè)計這個問題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒有趕走紅螞蟻，沒有解決問題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。進而更好地理解詞語“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。接著我讓學生理解兔子的笑是“善意的笑”，問他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學生從文中找一找答案讀一讀。如果孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中，讓我們聯(lián)系上下文來看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意，并且讓獅子明白道理，所以是善意的笑。這樣設(shè)計是為了照顧學生閱讀的個體差異，以讀帶學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣及獨立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動。最后我問：此時，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什么呢？孩子們回答：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”。我接著問：“那要想解決問題，必須怎么樣呢？”學生會很快想到要動腦筋。這時我出示語文天地中的練習題：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想——，必須——?！边@樣來引導(dǎo)學生知道遇事還應(yīng)冷靜下來，再動腦筋想辦法。

第三環(huán)節(jié)：動腦拓展。

要讓學生養(yǎng)成在日常生活中動腦的好習慣，就要把課文的知識與實際生活聯(lián)系起來。我從獅子通過這件事，它會說什么呢？這個問題過渡到：通過學習課文，小朋友明白了什么呢？舉例說一說。讓學生明白在日常生活中動腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動腦的好習慣。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學生書寫部分生字。

《語文教學大綱》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是第一學段語文教學的一個重點。由于時間限制，所以本課時我只安排了三個字的書寫： “醒、解、決”這三個字。

1、 請孩子觀察這些字在田字格中的位置，說一說他們的筆畫順序。再找一找他們的重點筆畫和每部分在田字格的位置，最后用鉛筆描一描。

2、 我協(xié)助學習“醒、解、決”，提醒學生“醒”字左邊不是“西”，要多一橫。

3、 學生各自在田字格中練習寫字，再與同桌交換，互相說一說同桌寫字的優(yōu)點、缺點。

六、板書設(shè)計

獅子和兔子

獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）

兔子提醒：跳到水里去——立即沖走（動腦筋解決問題）

七、教學反思

通過這節(jié)課的教學，讓學生從整體上感知了這篇課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進入新課學習，教學中我充分引導(dǎo)學生自主學習，體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學模式，讓學生充分發(fā)揮了主人翁精神。通過學習學生也明白懂得遇到問題的時候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

存在問題：在培養(yǎng)學生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學生掌握起來還比較困難；在課文插圖和內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時，學生可以利用插圖來進行想象，獅子和兔子的心理活動。

我相信，學習是永無止境的，只要我勇于前進，繼續(xù)努力，教學當中所存在的問題是會改善的，教學技能是會不斷提高的。

關(guān)于兔子教案(篇7)

教學要求

1、 知識與技能

（1）認識本課生字新詞，練習正確書寫。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 過程與方法

（1）練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞語。

（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

3、 情感、態(tài)度與價值觀

理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法去解決問題。

教學重、難點

1、正確識記生字，并加以書寫。

2、理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習慣。

教學準備

多媒體課件

課時劃分

兩課時

教學過程

第一課時

一、自讀課文，畫出生字，引導(dǎo)學生用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字。重點啟發(fā)學生說說“咬”“醒”“解”寫時要注意些什么，練習，再檢測。

二、指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文，了解課文大致意思。

第二課時

一、復(fù)習舊課，學習概括

1、出示生字、詞，開火車讀，練習擴詞。

癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......

又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬

笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決

2、引導(dǎo)學生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子（），他光憑（）和（），沒有解決問題，后來在（）的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

二、讀懂課文，深究表現(xiàn)

教師導(dǎo)言：和同位分角色讀讀課文，說說文中這只獅子給你留下什么樣的印象?兔子呢？

1、談獅子的，師主要引導(dǎo)學生探究以下重點：（課件出示相關(guān)句子）

（1）指導(dǎo)學生讀好第一自然段。（讀出獅子驕傲的語氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）

（2）抓住重點詞語：吼著、翻滾著、筋疲力盡來理解獅子的表現(xiàn)。

獅子會“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）

“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來）

獅子為什么會“筋疲力盡”？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡力氣也解決不了）

（3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀第三自然段。

（4）理解“惱羞成怒”的意思。讀好獅子惱羞成怒時說話的語氣。

“惱”：獅子為什么惱火？

“羞”：獅子為什么羞愧？

“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？

2、教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？

（1）組織討論：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

（2）指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會兔子并不計較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子。

（3）練習表演讀第6自然段，體會兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。

關(guān)于兔子教案(篇8)

一、教材分析：

《獅子和兔子》是北師大版小學語文二年級下冊第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、學情分析

我們班的學生經(jīng)過了近兩年的語文學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，加上大量的課外閱讀，學生已能自主地閱讀淺顯的文章。

三、教學目標：

1、復(fù)習鞏固生字，繼續(xù)學寫生字，在語言環(huán)境中體會“筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

3、認識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

四、教學重點、難點：

1.認識到解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對話的意思及其心理活動。

根據(jù)兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學重點。本文第8自然段兔子對獅子說的話：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”是文章的點睛之筆，總結(jié)了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點和難點。這篇課文對于二年級學生來說，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什么？”這點，如果不適當?shù)貙W生加以引導(dǎo)，學生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：默讀課文，練習簡要復(fù)述課文。

新課標指出：“學生要具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！痹趯W習品讀課文之前，先以默讀的方式讓學生復(fù)習回憶課文內(nèi)容，再讓學生說一說課文主要講了一個什么故事，來增加學生口頭表達能力。從而使學生自然地進入到本課的學習中。這個環(huán)節(jié)我用復(fù)習導(dǎo)入的方法引入新課。

第二環(huán)節(jié)：細讀課文，突破重難點，品味情趣。

新課程標準指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學生敏銳的語言感覺能力?！备鶕?jù)本課內(nèi)容我注意培養(yǎng)學生在細讀課文中總結(jié)出獅子不能解決問題的原因，感悟動腦筋的重要性。這也是本課的教學難點。為了突破這個難點，我用讀想結(jié)合的教學方法指導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，具體我是這樣思考的：全文共有8個自然段，第3自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻。與后面4到8自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。所以，我先讓學生自讀課文后思考：“你能從哪些地方看出獅子是在憑力氣和發(fā)脾氣在解決問題呢？”這個問題來指導(dǎo)孩子朗讀。學生找到了答案以后，我就讓他讀一讀，再讓其他學生對他的朗讀進行評價，我再引導(dǎo)這時的獅子是什么感受？再讓一個學生來讀，特別注重指導(dǎo)學生讀“獅子跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”這句話來體會獅子的憤怒。最后讓男孩子當當這只被紅螞蟻折磨的獅子來讀。設(shè)計這個問題一方面是讓孩子理解獅子憑力氣和發(fā)脾氣是沒有趕走紅螞蟻，沒有解決問題的。一方面也是讓孩子感受獅子的憤怒。進而更好地理解詞語“筋疲力盡”、“惱羞成怒”。接著我讓學生理解兔子的笑是“善意的笑”，問他們：獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學生從文中找一找答案讀一讀。如果孩子還不知道從何答起，就提示他們：答案就在課文中，讓我們聯(lián)系上下文來看看。很快小朋友就找得到答案。并且理解兔子是在幫助獅子出主意，并且讓獅子明白道理，所以是善意的笑。這樣設(shè)計是為了照顧學生閱讀的個體差異，以讀帶學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣及獨立閱讀能力。想像兔子和獅子的心理活動。最后我問：此時，兔子還想再幫幫獅子，那他還讓獅子明白了什么呢？孩子們回答：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”。我接著問：“那要想解決問題，必須怎么樣呢？”學生會很快想到要動腦筋。這時我出示語文天地中的練習題：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想xxx，必須xxxx。”這樣來引導(dǎo)學生知道遇事還應(yīng)冷靜下來，再動腦筋想辦法。

第三環(huán)節(jié)：動腦拓展。

要讓學生養(yǎng)成在日常生活中動腦的好習慣，就要把課文的知識與實際生活聯(lián)系起來。我從獅子通過這件事，它會說什么呢？這個問題過渡到：通過學習課文，小朋友明白了什么呢？舉例說一說。讓學生明白在日常生活中動腦筋的重要性，要養(yǎng)成常動腦的好習慣。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學生書寫部分生字。

《語文教學大綱》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是第一學段語文教學的一個重點。由于時間限制，所以本課時我只安排了三個字的書寫：“醒、解、決”這三個字。

1、請孩子觀察這些字在田字格中的位置，說一說他們的筆畫順序。再找一找他們的重點筆畫和每部分在田字格的位置，最后用鉛筆描一描。[趙老師教案網(wǎng) www.ZJaN56.COm]

2、我協(xié)助學習“醒、解、決”，提醒學生“醒”字左邊不是“西”，要多一橫。

3、學生各自在田字格中練習寫字，再與同桌交換，互相說一說同桌寫字的優(yōu)點、缺點。

六、板書設(shè)計

獅子和兔子

獅子：吼蹦翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）

兔子提醒：跳到水里去——立即沖走（動腦筋解決問題）

七、教學反思

通過這節(jié)課的教學，讓學生從整體上感知了這篇課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進入新課學習，教學中我充分引導(dǎo)學生自主學習，體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學模式，讓學生充分發(fā)揮了主人翁精神。通過學習學生也明白懂得遇到問題的時候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。

存在問題：在培養(yǎng)學生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學生掌握起來還比較困難；在課文插圖和內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時，學生可以利用插圖來進行想象，獅子和兔子的心理活動。

我相信，學習是永無止境的，只要我勇于前進，繼續(xù)努力，教學當中所存在的問題是會改善的，教學技能是會不斷提高的。

關(guān)于兔子教案(篇9)

教學要求：

1、知識與技能

(1)認識本課生字新詞，練習正確書寫。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞語。

(2)通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法去解決問題。

教學重、難點

1、正確識記生字，并加以書寫。

2、理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習慣。

課時：第二課時

教學過程

一、復(fù)習舊課，學習概括。

1、出示生字、詞，開火車讀，練習擴詞。

癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….

又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬

笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決

2、引導(dǎo)學生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子( )，他光憑( )和(

)，沒有解決問題，后來在( )的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

二、品讀課文，交流感悟。

1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?

⑴抽一生，你是今天第一個讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰再來讀?

⑵師導(dǎo)：正是因為這只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認為是……(百獸之王)

孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)

⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里”。

⑸誰來當當這只百獸之王，讀一段。

抽一生，你就是那只自認為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。

⑹讓我們一起再來當當這只獅子，齊讀。

2、可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。

⑴出示詞卡“又疼又癢”，誰來讀這個詞?你平時有這樣的經(jīng)歷嗎?

⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個詞。

⑶我們一起來讀詞。

⑷讓我們來當當這只難受的獅子，齊讀二自然段。

3、多難受啊，獅子受不了了，它是怎么對付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動作的詞語。

⑴生匯報：“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”

出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，”

訂正，勾一樣的舉手。

⑵我們來讀一讀這句話。

⑶它是怎么跳的?誰來做這個動作?

⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個好辦法。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。請看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動畫)這時候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來當這只獅子，對付這群討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。

⑸出示詞卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀?(抽二生)師導(dǎo)：從一個“盡”字，我們可以知道此時的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。讓我們再來讀一讀三自然段。

出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻?！?/p>

4、⑴這時恰好被一只不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?

⑵ 看見兔子這樣，獅子此時已經(jīng)“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊，這只獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個詞。

⑶此時的獅子又氣又羞，它說什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了，還會這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)

5、兔子并沒有見死不救，而是笑嘻嘻地說……

出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！饼R讀。

6、一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進河里的?

出示：“縱身：用力地往前跳?！蔽覀円黄鹱x一讀。

7、對啊!兔子不僅教會獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應(yīng)該怎樣解決問題。我們一起讀讀最后一段。出示：“兔子在岸上說：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。’”

出示：“要想解決問題，就必須 ”再讀八段。

8、小結(jié)：對呀!強大不僅僅在于外形，解決問題還應(yīng)動腦筋。經(jīng)過這件事情，獅子終于明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，只有動腦筋才行。

三、復(fù)述課文。

1、師導(dǎo)：今天這節(jié)課，我們不僅認識了許多生字寶寶，還從這么有趣的故事中，學到了動腦筋解決問題的道理。如果我們能用自己的話把這個故事講給別人聽，那就更棒了?，F(xiàn)在請孩子們練習把這個故事復(fù)述給同桌小朋友聽?？辞鍙?fù)述要求，我們一起來讀一讀。

2、出示：“復(fù)述時，要先想想課文的內(nèi)容，盡量用自己的話說，不要背課文?！?/p>

3、師強調(diào)：在復(fù)述時，第一步要先想想課文的內(nèi)容，黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文;第二步，盡量用自己的話說，不要背課文。

4、把這個故事復(fù)述給同桌小朋友聽。

5、抽兩生復(fù)述。你復(fù)述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!

四、布置作業(yè)，練習語言。

1、回家把這個故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。

2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學聽。

附：板書設(shè)計

獅子和兔子

獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)

兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動腦筋解決問題)

關(guān)于兔子教案(篇10)

作品分析：

繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書的封面，我們大家都以為故事講的應(yīng)該是描述兔子去爬山過程中發(fā)生的一些有趣的事，但是大家往后看，才發(fā)現(xiàn)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書。活動的開展希望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同游戲帶來的快樂和溫馨。在活動中孩子們都很大膽的猜測：故事里的山是高高聳立的，看書后才知道原來是寶寶的后背；草是綠綠的，看后才知道原來是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請媽媽跟孩子們互動，讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺。

活動目標：

1．初步理解畫面內(nèi)容，大膽猜測故事情節(jié)。

2.體驗繪本故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內(nèi)容。

3.感受和媽媽一起游戲帶來的快樂。

活動準備：

1.幼兒人手一本繪本

2.兔子手偶每人一個

3.《兔子兔子爬上嘍》ppt

4.邀請媽媽活動過程：

一、導(dǎo)入活動（播放歡快的音樂）

1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂跳舞，感受快樂。

師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧！

（指導(dǎo)策略：音樂是最能充分調(diào)動孩子的積極性的，手偶教具的出現(xiàn)不僅更孩子一個更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）

二、集體閱讀：

1.今天小兔子和我們跳舞感到非常開心，他要給小朋友分享一個故事，我們一起來看看吧2.出示繪本書，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。

今天我?guī)砹艘槐緯?，看一看書的封面上有什么？（字、兔子）？綠綠的是什么呢？封面上的小兔子在干什么呢？（幼兒猜猜）（指導(dǎo)策略：激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，大大提高了幼兒的注意力，帶著懸念進入活動。）

小結(jié)：原來這只兔子正沿著綠絨絨的小山坡往上爬呢，嘿喲嘿喲，這是什么山呢？還和小兔子差不多高呢，這本書的名字叫《兔子兔子爬上嘍》

2．播放PPT，理解繪本內(nèi)容。

（1）出示PPT2，提問：兔子爬的究竟是什么樣的山。（逐頁閱讀）幼兒：長滿小草的山，綠色的山等（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面的綠色部分，讓幼兒大膽猜測，開放性的提問，留給孩子的是一個寬闊的思維空間，充分調(diào)動了孩子的積極性和探索欲望）師：你來學一學兔子爬山的樣子，他會發(fā)出什么聲音呢？

（指導(dǎo)策略：動靜結(jié)合，模仿兔子爬山的動作，讓幼兒自己感受一下嘿喲嘿喲的感覺，充分滿足幼兒的表演欲望。）

（2）出示PPT3，提問：原來小兔子在哪里爬山呀，綠綠的是什么呢？小兔子見到寶寶他會說什么呢？

（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒學會如何打招呼，做一個有禮貌的人，你好小兔子！你好寶寶！短短的幾句話對孩子的語言表達和情感教育都具有很大的作用.）小結(jié)：原來小兔子是小朋友的身上爬山呢

（3）出示PPT4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀？

（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒模仿兔子吃草的動作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的快樂。）

（4）出示PPT5，師：小草吃起來是什么味道的？為什么？

幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭。

（指導(dǎo)策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。）

（5）出示PPT6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？

幼兒：像滑滑梯一樣，（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下哧溜哧溜的感覺鼓勵幼兒學會關(guān)心別人下山要小心哦，慢點。）

（6）出示PPT7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺得這座山很軟呀？（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺，體驗和同伴共同游戲帶來的快樂。）

（7）出示PPT8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會是什么呢？

（8）出示PPT9，哈哈，原來是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵幼兒互動）

（9）出示PPT10，寶寶再見，再見，小兔子別走，別走，原來小兔子和寶寶一起做游戲呢，寶寶和小兔子玩得開心嗎？你從哪里看出來的？

（10）出示PPT11，畫面中出現(xiàn)了誰？寶寶在哪里？小兔子呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導(dǎo)幼兒仔細觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛，溫馨和快樂。

（指導(dǎo)策略：第二環(huán)節(jié)通過多媒體教學，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機。）

三、完整欣賞

1．引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻閱，手指著畫面邊看邊講，愛護圖書。）

2.邀請媽媽上臺和寶寶一起表演請媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。

（指導(dǎo)策略：興趣是最好的老師，通過身體動作撓一撓，好癢??！身體相互之間直接的觸摸，將活動的氣氛推向了高潮，快樂、溫馨的氛圍，大大地觸動了孩子內(nèi)心深處愛的情感，增進了親子之間的情感，故事變得更富有趣味性。）

關(guān)于兔子教案(篇11)

活動目的：

1、喜歡參加講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

2、學習有序觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述人物間的對話。

3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

4、理解詞語：兇狠、猛撲過去、撒腿就跑

活動準備：

1、教學掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張

2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。

3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》

活動過程

一、導(dǎo)入活動：出示表現(xiàn)兔子

高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發(fā)幼兒參與講述的興趣。

提問：（指圖1圖4）這兩只兔子怎么啦？為什么先是慌慌張張的，后來又高高興興的呢？這中間發(fā)生了什么事呢？

二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷：這是什么時間？什么地點？

2、三只小兔玩得怎樣？

3、幼兒講述，師小結(jié)

三、出示圖（一）的虎

1、先播放老虎叫的聲音，后出示圖（一）的虎。

師：誰出現(xiàn)了？這是一只什么樣的老虎？老虎準備吃小兔了，它是怎么做的？（學習詞：猛撲過去，邊說邊做動作。）

師：看到這么兇狠的老虎來了，小兔子怎么辦？（學習詞：撒腿就跑、又蹦又跳）

2、幼兒講述，師小結(jié)。

四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。

過渡語：這么兇狠的老虎來了，你們幫忙小兔子想想看，它們在路上會碰到誰？它是怎么救小兔的？

五、出示圖（一）中的大象

>過渡語：你們猜得到底對不對？我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。

1、提問：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見了誰？小兔們會對它怎么說？ （2）你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會怎么說？(幼兒自由講述)

2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。

六、出示圖（三）

過渡語：大象會用什么辦法對付老虎？最后老虎怎么樣了？

引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖三。引導(dǎo): 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么樣？

七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖，集體請個別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容，師引導(dǎo)其他幼兒分析不同之處。師小結(jié)：幫助別人是件快樂的事。

八、請幼兒給故事命名。

活動延伸：

討論： 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險、遇到困難會怎么做？

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精選關(guān)于幼兒園科學教案11篇

教師的課堂教學目標是非常明確的，準備教案是老師上崗之前就要學會的技能。教案讓老師的教學過程更科學有效，那么如何寫好我們的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過搜集和處理，為你提供關(guān)于幼兒園科學教案，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

關(guān)于幼兒園科學教案 篇1

活動目標：

1、讓幼兒感知小草的特征，培養(yǎng)幼兒探索自然的興趣。

2、使幼兒學會愛護小草。

活動準備：

在散步和戶外活動時，有意識地引導(dǎo)幼兒觀察小草。

選一塊安全的自然狀態(tài)的草地。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察小草的特征。

“這是什么地方？你看到了什么？請你拔一根小草看看是什么樣的？在草地上爬、滾，趴下聞聞，感覺是怎樣的？你還在哪里看到過小草？（凡是有泥土的地方就有小草）

2、引導(dǎo)幼兒討論小草與人及動物的關(guān)系。

“你喜歡小草嗎？為什么？你喜歡在草坪上干什么？為什么人們要在公園里、學校里種上小草？我們應(yīng)該怎樣愛護美麗的小草？長在河邊的小草有什么用？請你扒開小草，看看下面有什么？它們?yōu)槭裁床卦诓輩怖铮窟€有誰喜歡小草？為什么？

3、小結(jié)。

草對人和動物都很重要，許多動物都要吃草，沒有草就會餓死，人們種了很多草坪，讓大家休息。我們要愛護草坪，使草坪更美。 插入交流分享。

1、幼兒坐下來休息，說說小草的特征與感受。

誰來說說剛才你和小草是怎么做游戲的？你的腳（手）碰到小草有什么感覺？

（1）請幼兒回答，孩子們共同感受小草的特征：小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時還感到有點刺刺的、癢癢的。

（2）感受小草有彈性的特征。

教師：剛才我看到你把小草輕輕地壓下去，你發(fā)現(xiàn)小草會怎么樣？（彈起來）小草真厲害壓下去，還會彈起來。我們也來試一試時，看看小草會不會彈起來。

（3）感受在草地上運動時不容易受傷又很快樂。

教師：你和小草是怎么做游戲的？在小草上打滾感覺怎么樣？

小朋友，你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎？（出示圖片）為什么一定要在草地上踢足球？是呀，草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們在上面玩又舒服又不容易受傷。

（4）感受小草的清香味。

教師：誰聞到小草的味道了？我們一起聞一聞，感覺怎么樣？老師告訴你們，小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多草地，還有許多地方也有草地，想想，你們在哪里見到過草地呢？（小區(qū)、公園等。）

活動反思：

孩子們來到了草地上，他們脫掉了鞋子踩在青青的草上，一下子都大叫起來：“我的腳好癢”，有的孩子說：“我的腳痛痛的”，他們有的跑，有的不敢再往前走。然后我也光著腳和孩子們一起走，邊走邊唱兒歌，這時他們的興趣也隨之上升了。孩子們親身到大自然中感受春天的小草，對于他們來說是非常有益的，這會給他們帶來一種直接的經(jīng)驗。

當他們遇到問題時，老師的出現(xiàn)帶動了他們的積極情緒。當我把觀察的要求提出后，孩子們紛紛去找小草，并把小草的樣子告訴老師，秋宇叫著：“老師，小草是細細的”，子浩說：“小草長長的，頭上是尖尖的”，孩子們大膽的用語言來描述自己觀察到的物體的特征。在活動中我講述了故事《我是一只羊》，這個故事又一次引發(fā)了孩子們的討論：小草也有年齡嗎？小草在冬天會枯萎，春天長出來的還是原來那棵草嗎？小草、小羊和人們身上的毛衣存在著什么樣的關(guān)系？小草的生長會對環(huán)境產(chǎn)生影響嗎？孩子們開始更多地關(guān)注有關(guān)生態(tài)平衡和環(huán)境保護的知識……

我給孩子們看了有關(guān)的電視錄像，孩子們神情嚴肅地討論起如何改善環(huán)境的問題，小草對保護環(huán)境的特殊作用逐漸被孩子們所理解，對草的認識也進一步加深了。

關(guān)于幼兒園科學教案 篇2

活動目標

初步了解路邊種樹對自然環(huán)境及人類的作用。

能出顏色、形態(tài)等方面感受行道樹的美，并嘗試用線條、花紋、顏色來表現(xiàn)行道樹。

活動準備

課件準備：“馬路邊的樹”組圖；“行道樹的作用”圖片。

材料準備：畫紙、油畫棒、水彩筆、水粉顏料等。

活動過程

出示組圖“馬路邊的樹”，引導(dǎo)幼兒從顏色、形態(tài)等方面感受行道樹的美。

——你喜歡圖中的哪些樹？

——它們都長得一樣嗎？哪里不一樣？

——這些樹都種在什么地方？

小結(jié)：這些種在路邊的樹，叫行道樹。它們的形態(tài)不一樣，有的高、有的矮，有的粗、有的細，有的直直的、有的彎彎的，有的樹冠像一把傘，有的樹冠像一顆球；它們的樹葉顏色和形狀也不一樣,有的樹葉黃、有的樹葉綠，有的樹葉細細長長的，有的樹葉胖胖圓圓的……

出示圖片“行道樹的作用”，引導(dǎo)幼兒初步了解路邊種樹對自然環(huán)境及人類的作用。

1.幼兒自由交流馬路邊種樹的作用。

——為什么馬路邊要種樹？

2.出示圖片“行道樹的作用”,引導(dǎo)幼兒初步了解路邊種樹的作用。

——這兩幅圖的路面上有什么不同？

——你喜歡住在哪一幅圖的環(huán)境里？

——如果你走在空氣灰蒙蒙的路上，有什么感覺？

——為什么路邊種了樹的這幅圖里空氣不會灰蒙蒙的呢？

小結(jié)：行道樹可以美化環(huán)境、吸收有害氣體和煙塵，讓空氣更新鮮；可以遮陰和消除噪音等，走在樹下更涼快，住在馬路邊的人不會感到很吵，讓人們的生活環(huán)境更加舒適；還可以讓開車的人看清道路的方向，行車更安全。

發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒繪畫“長長的行道樹”。

1.鼓勵幼兒大膽運用線條表現(xiàn)樹的外形特征，畫出對行道樹美的理解。

2.教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒繪畫時突出行道樹的色彩和形態(tài)，嘗試多種畫法。（點彩畫、水彩畫、線描畫等）

3.展示全班幼兒的作品，進行分享、交流，鼓勵幼兒介紹自己的畫。

活動延伸

家園共育

請家長帶幼兒觀察馬路邊的各種樹木，并用相機記錄看到的街樹，到幼兒園與同伴分享。

關(guān)于幼兒園科學教案 篇3

幼兒園中班科學教案：

認識蚊子

活動名稱科學活動：認識蚊子活動班級中一班課時1課時

活動設(shè)計背景新《綱要》在“科學”領(lǐng)域中提出了對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，動手動腦探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果等目標。同時，我們的園本課程“幼兒園發(fā)展能力課程”一直主張以孩子生活中一些常見、熟悉的內(nèi)容為探究對象，以游戲的方式獲得新感受，并以各種方式促成幼兒之間、師幼之間的互相交流，這與《綱要》精神是完全一致的。大班幼兒對周圍事物變化充滿了好奇，有尋找原因的欲望，對生活中的很多信息常常會問為什么，所以我們常常及時抓住幼兒的興趣點，把來自幼兒的信息變成有意識的探究活動，因此我們產(chǎn)生了這個“討厭的蚊子”科學觀察活動。

活動目標1.觀察蚊子，了解蚊子的身體結(jié)構(gòu)，嘗試用描述性的語言進行講述。

2.觀看蚊子吸血的全過程，了解害蟲與自身生活和健康的關(guān)系。

3.積極參與活動，感受觀察、發(fā)現(xiàn)、表述的樂趣。

教學重難點重點：了解蚊子身體結(jié)構(gòu)以及生活習性。

難點：觀察發(fā)現(xiàn)蚊子吸血的特點，并用語言描述。

活動準備提前一天布置孩子回家和父母一起抓捕蚊子，并將蚊子裝在觀察瓶中帶來；蚊子吸血視頻一段（1分58秒）；黑板、粉筆；蚊子分解圖片等。

活動過程

開始（導(dǎo)入）部分一、了解幼兒已有經(jīng)驗，引出主題

1.由幼兒夏天最害怕的蟲子引出主題，請幼兒反饋對蚊子的認識。

X:夏天你最害怕哪個蟲子？為什么？

誰也吃過蚊子的苦頭？誰有關(guān)于蚊子的知識？

（教師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上簡筆畫幫助記錄。例如“被它咬了會很癢，有紅包，蚊子會飛等”）

基本部分二、觀察、講述蚊子的外形特點和結(jié)構(gòu)

（一）第一次觀察

1.提出觀察要求：輕輕走到桌子邊上，找個朋友一起仔細看看、說說，看到了蚊子長什么樣？

2.引導(dǎo)幼兒仔細觀察，并與同伴自由交流，教師巡視，獲取幼兒觀察信息。

3.集中、交流：看到了什么？是怎樣的？（此環(huán)節(jié)重點是對蚊子身體結(jié)構(gòu)的認知，所以根據(jù)幼兒的反饋，教師出示相應(yīng)的蚊子局部的圖片，最后使其成為完整的蚊子圖。）

（二）第二次觀察

關(guān)于幼兒園科學教案 篇4

熱水變冷

活動目標：

1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。

2、體驗參與實驗操作活動的樂趣，感受事物的變化。

活動準備：

塑料杯;溫度計;擦手干毛巾;冰塊;濕毛巾;小臉盆(中間加水);調(diào)羹;扇子;每組一塊記錄板、記號筆。

活動過程：

一、提出問題，引導(dǎo)幼兒思考。

"這兒有杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦?我想讓它快些冷卻下來，有哪些辦法呢? (幼兒介紹)

二、小組實驗，記錄結(jié)果：

1、引導(dǎo)幼兒分組尋找材料進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。"請你們?nèi)艘唤M，把你們商量的方法記錄下來，然后 就按照自己記錄的方法進行實驗，讓熱水變冷，看看在5分鐘內(nèi)下降到幾度。我們來比一比誰的本領(lǐng)大，溫度降得快。"

(1)"現(xiàn)在我和你們來做個實驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就按照你們的設(shè)計方案進行實驗，我們來比一比誰的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低

(2)引導(dǎo)幼兒分工實驗。

(3)實驗步驟： 小組商量各自的實驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度并記錄--選擇實驗材料進行實驗--5分鐘后再次測量水溫并記錄。

(4)幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)。

2、實驗結(jié)束，請每組幼兒測量實驗后杯中的水溫，并記錄。

三、交流討論

1、提問：你們是用什么辦法讓熱水快點變冷的?實驗后的水溫是幾度?下降了幾度?(幼兒介紹)

引導(dǎo)幼兒觀察比較，發(fā)現(xiàn)實驗與非實驗的不同。

2、引導(dǎo)幼兒共同討論。

(1)為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷水?

(2)為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會快點變冷水?

(3)為什么將熱水倒在一個大一點的容器中，也會快點變冷呢?

5、教師小結(jié)：

生活中有許多讓熱水快點變冷的方法，用調(diào)羹攪拌、兩個杯子相互調(diào)換、用嘴吹，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里，這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低，達到降溫的作用，而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會比較慢。(針對幼兒出現(xiàn)的問題進行討論或留疑)

四、延伸：引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。

關(guān)于幼兒園科學教案 篇5

活動目標：

1.喜歡玩變色游戲，感受科學活動的樂趣。

2.能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化;3.能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，積極參與交流。

3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

三色紙粘土、透明飲料瓶若干個、塑料筐數(shù)個、瓶蓋數(shù)個、油畫棒、記錄卡、抹布、水粉顏料

活動重點：

能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化。

活動難點：能清楚的表述實驗結(jié)果，并能在記錄卡上記錄。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

今天，有三個好朋友也來我們教室了，他們就藏在你們的椅子下面，請你們把好朋友找出來吧。(紅黃藍三色紙粘土)他們也喜歡抱一抱，教師示范：紅色和黃色紙粘土抱在一起變成橙色?，F(xiàn)在請你給他們找好朋友抱一抱吧。

兒歌：小紅和小黃，抱在一起，擰呀擰呀擰，變成橙色畫橘子。

二、展開：神奇的魔法瓶

1.老師今天給還給小朋友們帶來了神奇的魔法瓶，讓我們一起來看一看。

教師和幼兒拿礦泉水瓶(瓶蓋上有顏料)，晃動，出現(xiàn)顏色。

2.教師偷換放有其他顏色顏料的瓶蓋，再次晃動，變色。

師：誰知道是怎么回事?我的魔法瓶里的水怎么變顏色了呢?細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，剛才老師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?

(1)觀察瓶蓋秘密

(2)談?wù)撍念伾推可w里的顏色之間的關(guān)系(教師示范在記錄卡上記錄實驗結(jié)果：紅色+?==橙色，給幼兒留一個疑問。)討論：水的顏色和瓶蓋里的顏色不同，會怎么樣?

3.幼兒玩變色游戲，并記錄。

師：請小朋友們選一個和自己瓶子里的水顏色不一樣的瓶蓋，再次晃動，看一看水變成什么顏色了，并記錄。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師總結(jié)：色彩真神奇。教師請幼兒完成大的記錄卡，并選取個別幼兒的記錄卡進行展示，總結(jié)變色的秘密，再次激發(fā)幼兒對顏色的興趣。

三、結(jié)束教師提供一幅簡筆畫和紅、黃、藍三原色的畫筆，請幼兒想辦法按教師的要求給正確涂色。

教學反思：

一次科學活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

關(guān)于幼兒園科學教案 篇6

活動目標

感受大自然的美，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系

能正確運用“高”、 “矮”、 “粗”、“細”來描述物體的差異，知道高矮、粗細的比較是相對的

重點難點

重點：學習比較樹木的高矮、粗細，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系

難點：理解高矮、粗細的相對性

活動準備

經(jīng)驗準備：有高矮、粗細的初步概念

物質(zhì)準備：學具：小紅旗、小綠旗若干。場地：附近樹木較集中的公園

活動過程

一、游戲：親親小樹

1．看一看，認一認，公園里都有哪些樹?

2．幼兒集體游戲。如：小孩小孩真愛玩，親親楊樹跑回來；小孩小孩真愛玩，親親桃樹蹲下來。

二、比較高矮

1．老師指定兩棵樹，請幼兒目測兩棵樹的高矮，在高的樹下插上紅旗，在矮的樹下插上綠旗。

2．請幼兒比一比這兩棵樹是不是周圍最高的樹或最矮的樹，如果不是，請幼兒把紅旗插到最高的樹下，把綠旗插在最矮的樹下。

三、比較粗細

1．教師指定兩棵樹請幼兒討論：怎樣比較他們的粗細。

2．教師引導(dǎo)幼兒運用想出來的方法(如抱一抱、比一比)來感覺樹的粗細。

3．請幼兒找找周圍的樹，哪棵最粗，哪棵最細。

4．組織幼兒游戲：請幼兒按教師指令行動，如：摸摸最細的樹干跑回來，親親最粗的樹干蹲下來。

四、理解高矮、粗細的相對性

1．組織幼兒討論：為什么比較的結(jié)果會改變?

2．教師小結(jié)：隨著比較樹木的變化，比較的結(jié)果(樹的高矮、粗細)也會發(fā)生變化。

活動評析

一、設(shè)計意圖

與其費時費力在室內(nèi)為孩子找一大堆教具和學具進行學習比較，不如利用周邊環(huán)境中的現(xiàn)有資源，讓孩子在大自然這個“活課堂”中接受形象而生動的教育。在孩子眼中，高高矮矮、粗粗細細的樹木都是有生命的。

讓孩子象對待朋友一樣，在游戲中比較樹木的高矮、粗細，顯得既直接又生動。本次活動強調(diào)的是“在環(huán)境中的教育”，目的是要充分調(diào)動幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、親一親、抱一抱的過程中不斷地進行比較，從而理解高矮、粗細的相對性；另外，是要讓幼兒在觸摸樹木的.同時，與樹木建立朋友般的親密關(guān)系。

二、效果分析

高矮、粗細各異的樹木，為孩子提供了生動而直觀的“活教具”，形態(tài)不一的樹木激發(fā)了孩子比較的興趣，孩子們興奮地與樹木游戲、 “對話”，學習十分主動積極，他們不厭其煩地比較樹木的高矮粗細，并為自已找到了樹林中最高、最矮、最粗、最細的樹木而歡呼不已。

在多次的觀察比較中，孩子門不僅理解了事物高矮、粗細的相對性，而且發(fā)現(xiàn)了大自然的神奇和美麗。通過本次活動，孩子門與樹木建立了感情，與自然更加親近。

關(guān)于幼兒園科學教案 篇7

活動目標：

1、初步認識一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。

2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。

3、樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。

活動過程：

一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起尋找種子的興趣。

1、教師：小朋友帶來了這么多的植物的果實，誰給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征）

2、教師：這些植物的果實生長在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）

二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。

1、教師：你們帶來的植物的果實，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？

2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)什么果實的藏在了哪里？

3、教師：你們發(fā)現(xiàn)這些種子長在果實的哪個部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）

三、觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導(dǎo)幼兒對各種種子做進一步的觀察，說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。（從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述）

2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開部分果實，引導(dǎo)幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。

3、教師小結(jié)：果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實里藏著許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。

四、認識種子的用途。

1、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當施肥，就會慢慢的發(fā)芽，長葉，開花結(jié)果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。

2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？

五、了解一些特殊的種子。

1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。

2、鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。

活動反思：

在教學中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學習的主人”這一理念貫穿科學活動過程中。教師根據(jù)幼兒的認知結(jié)構(gòu)特點、教學內(nèi)容、教學情景等設(shè)計問題，它有利于激發(fā)幼兒“樂學”、“會學”。如在大班科學活動《種子藏在哪里》，活動目標是：1. 知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。2. 能探索發(fā)現(xiàn)幾種常見植物的種子且其生長于植物的不同部分，3．樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

開始我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在找種子的活動環(huán)節(jié)，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因為幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，幼兒在交流、匯報之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累了經(jīng)驗、豐富了情感，能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)。我再次把問題拋給幼兒：如果今年這些果實吃好了，明年還想吃怎么辦?。窟@時有的小朋友說去超市買、有的說去菜場買，我又一個問題，那菜場和超市里的菜啊什么的是哪里來的？這時有人說，可以種在菜地上，明年就會長出來。我馬上表揚了這個小朋友，并總結(jié)說，是啊，這些果實都是由他們的種子種出來的，這樣我們才能吃到他們的果實。那你們知道他們的種子都在哪里嗎？有的說絲瓜的種子在絲瓜里面，有的說水稻的種子也在水稻里面，我說你們都有這么多的想法，那么你們想不想自己去找答案啊，小朋友齊聲喊，想。小朋友爭先恐后的在找答案這樣在愉快的氛圍中，大家都找到了答案。最后我請還有不知道種子在哪里的果實的小朋友把果實拿出來大家來探討。這樣一個一個的問題都被小朋友自己來解決了，小朋友很開心，因為自己能來解決問題了。這也正是綱要中說的幼兒是主體，教師主導(dǎo)作用。最后，引導(dǎo)幼兒對種子做進一步觀察，說出種子的顏色、排列以及用途。問：“我們知道了有的種子是藏在果肉里的，有的是藏在果殼里的，有誰知道這些種子是什么顏色的，他們在果實和植物里面是怎樣排列？幼兒觀看圖書。我問：”通過看書，你發(fā)現(xiàn)了什么？“幼兒自由討論，同時提出問題：“種子還有哪些用處?！?其實我們的生活中，種子的用處有很多，比如：有的植物或果實的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子……等很多的用處，小朋友回家以后，也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實的種子的其他用處。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種種子的不同，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。整個活動課堂學習氛圍濃厚，孩子們發(fā)言也較熱烈，總體效果較好。

小百科：種子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經(jīng)過傳粉受精形成。

關(guān)于幼兒園科學教案 篇8

設(shè)計理念：

幾乎每個孩子都喜歡玩水，這是公認的事實。無論是水龍頭里的水，還是盆里的水，只要孩子抓住了機會，他就會有足夠的樂趣，直到他淋濕了，樂在其中。水看得見摸得著，抓不住。這是一個神秘而不尋常的玩具。因為是水給孩子帶來了無窮的樂趣，所以所有的孩子都喜歡玩水。讓孩子們玩得開心，在一段時間內(nèi)深入全面地探索水的一些特性。最近我們推出了“趣水”主題活動。在我們的生活中，水隨處可見。和孩子討論“你在哪里看到水？”當他們說水龍頭里有水時；河里有水；有些孩子說雨里有水。說到下雨，我和孩子回憶起前段時間的大雨。幾個孩子穿著雨衣打著傘去幼兒園，還是被淋濕了。因為這個親身經(jīng)歷，我設(shè)計了“大傘小傘”的活動，讓孩子們在感受雨聲的同時，也能感受到互助的快樂。

活動目標：

1.在講座中，我了解了小松鼠和獅子的不同表情特征，了解了雨傘副刊的劇情。

2.試著用語言和非語言的形式表達自己。

3.激發(fā)孩子互幫互助的感情。

活動過程：

激發(fā)興趣-理解感知-完整欣賞

首先，激發(fā)興趣：

1.啞謎：一個大三角形，兩根鐵棒和一個架子。(雨傘)

問：傘有什么用？

2.展示一大一小兩把雨傘的幻燈片。問：有什么區(qū)別？

關(guān)于傘的故事。

二、理解感知：

1.連續(xù)看4張幻燈片，看講的是什么？要求幼兒把看到的東西記在心里。

告訴孩子們他們看到了什么。

要求孩子認真聽別人說過的話，沒有說的話可以補充。

給我看那本大書，讓個別孩子翻到《松鼠在雨中行走》這一頁。

一頁一頁地讀一本書，說出你所看到的。(觀察小松鼠的表情變化；當獅子出來時，讓孩子們演示獅子對松鼠說了什么。)

2.看第5頁和第6頁的幻燈片。

問：他們上幼兒園的時候發(fā)生了什么？(引導(dǎo)小朋友認識樹枝，它把獅子的傘戳了一個洞。)

大傘戳個洞會怎么樣？(最近下雨)

問：當這種情況發(fā)生時，你會怎么樣？

3.看第7頁和第8頁的幻燈片。

問：當你看到他們時，你會想到什么？

把小傘放進大傘的洞里，然后打開。

3.看第9頁。

幼兒園時小松鼠對大獅子說了什么？

三：充分欣賞故事

可以讓孩子和老師一起講故事，看圖。

四：討論：你在幼兒園幫助過別人嗎？

各環(huán)節(jié)滲透：

1.利用飯前的時間，讓孩子學習下雨天：下雨了，下雨了，穿雨鞋撐著傘，孩子們愉快的散步。

2.在音樂活動中唱“雨歌”。

3.下雨天，孩子們帶雨傘、雨衣、雨靴等。出去走走。

4.孩子們在區(qū)域活動中畫小花傘；指導(dǎo)幼兒閱讀大書《大傘小傘》，在語言區(qū)表演故事。

關(guān)于幼兒園科學教案 篇9

活動目標 1、通過對各種樹木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解，使幼兒產(chǎn)生保護樹的欲望。

2、學會主動關(guān)心照顧小樹或大樹。

3、學會做觀察記錄。

活動準備 1、圖片：各種大樹

2、彩筆、圖畫紙、鉛筆。

3、幼兒卡（幼兒姓名、性別、年齡）。

活動過程

一、觀察了不同樹種 1、開展自由討論：你看到哪些樹？它是什么樣子的？叫什么名字？

2、提問：用幼兒已有的經(jīng)驗描述不同樹的外形特征，你喜歡什么樹，它是什么樣子？

二、帶幼兒去室外觀察樹木 1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細高矮、大小、長短、形狀、顏色等。

2、提問：你喜歡哪些樹？為什么喜歡？你如何對待它？

三、領(lǐng)養(yǎng)大樹活動 1、讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上。

2、與大樹擁抱感知粗細，與小樹牽手，給小樹澆水。

四、觀察記錄 1、用不同方式記錄所觀察到的樹種。

2、根據(jù)樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花

3、記錄小樹家的路線圖。

五、區(qū)分樹的種類 1、讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數(shù)量

2、讓幼兒學習點數(shù)。

六、繪畫：我喜歡的樹 1、把自己喜歡的樹畫下來，并畫上它的鄰居，組成一幅完整的圖畫，放在展區(qū)展覽。

2、總結(jié)分享

請幼兒談?wù)剬@區(qū)樹木千姿百態(tài)的感受。

關(guān)于幼兒園科學教案 篇10

淀粉躲貓貓

設(shè)計意圖：

一次偶然的機會看到中央電視臺少兒頻道"智慧樹"里的節(jié)目《科學泡泡》小實驗，里面有個淀粉遇碘會變色的實驗，我發(fā)覺剛好很符合我們的第一個主題《變變變》，所以我設(shè)計了本次活動"淀粉躲貓貓"激發(fā)幼兒對科學探索的興趣，并了解淀粉遇碘變色的現(xiàn)象。

活動目標：

1、感知淀粉遇碘變色的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒在科學小實驗中操作探索的興趣。

2、學習簡單的記錄，樂意表述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

幼兒操作食物：米飯、面條、小饅頭、黃瓜、青菜、雞蛋、蘿卜;記錄表6張，水彩筆若干支;碘酒，刷子、抹布。

活動過程：

一、出示兩幅材料的畫，激發(fā)幼兒探索興趣。

1、今天，老師帶來了兩幅畫，一號圖是用面粉加了水以后畫的?二號圖是用白色油畫棒畫的，大家能看清楚這兩幅畫嗎?聽說，有一種水很神奇,一噴上去，能使其中一幅畫看得更清楚。你們想來試一試嗎?

2、出示碘酒，尋找淀粉。

(1)認識碘酒。

碘酒是醫(yī)生打針或手術(shù)前消毒皮膚用的，在日常生活中，碘酒可以用來治療許多小毛病。碘酒可以殺滅細菌、真菌、病毒、阿米巴原蟲等，可用來治療許多細菌性、真菌性、病毒性等皮膚病。碘酒有強大的殺滅病原體作用，它可以使病原體的蛋白質(zhì)淀粉發(fā)生變性。 需要材

料：刷子、白紙、白色顏料、水

小結(jié)：因為面粉當中藏著淀粉，碰到碘酒就會發(fā)生化學作用，色彩就變了。

二、尋找有淀粉的食物。

師： 碘酒碰到好吃淀粉就會變紫黑色。今天老師帶來了這么多東西，不知道哪些東西里面藏著淀粉，用碘酒尋找食物當中的淀粉。

需要材料：米飯、蘿卜、青菜面條、黃瓜、雞蛋、碘酒、水杯

1、學習記錄的方法。

(出示記錄表)遇到碘酒就變成了紫黑色，就在記錄表上打上"√"。如果沒有變成紫黑色，就在表格上打"×"

需要材料：幼兒記錄表、筆

2、幼兒實驗并記錄結(jié)果。

分組實驗：1個孩子記錄，其他孩子實驗觀察。

3、幼兒交流實驗的過程和結(jié)果。

那么碘酒碰到哪些東西會變紫黑色呢?請你們看著自己的記錄表找一找，跟老師一起檢測一下。

需要材料：教師記錄表、筆、

注：教師依次與幼兒確認結(jié)果

三、教師總結(jié)

食物遇到了碘酒會變成紫黑色，這里的秘密就是食物里都藏著一樣?xùn)|西，叫"淀粉"。"淀粉"和"碘酒"是一對很有趣的朋友。它們在一起會發(fā)生奇妙的變化。在我們生活中，還有許多這樣的小奧秘，以后我們繼續(xù)來發(fā)現(xiàn)。

關(guān)于幼兒園科學教案 篇11

設(shè)計意圖：

小班幼兒對任何事物都充滿好奇，他們會積極的對感興趣的東西用他們的方式進行探究，如撕呀、揉呀、踩呀等等，我班的孩子在觀看大班哥哥姐姐做操時，忽然就對走廊前茶花的葉子產(chǎn)生了興趣，他們趁著老師不注意，就采下葉子比大小，比多少，有的小朋友還為此發(fā)生爭執(zhí)，我發(fā)現(xiàn)口頭教育提醒幼兒的效果并不佳，他們?nèi)匀粫ゲ扇~子，所以設(shè)計了這次活動，除了起到教育作用之外，還能激發(fā)幼兒對植物的關(guān)注和興趣，感知葉子的世界。

活動目標：

1、對植物葉子的關(guān)注和觀察興趣。

2、以游戲的形式嘗試按大小、顏色、形狀為葉子分類。

3、知道不隨便采摘植物的葉子。

活動準備：樹葉掛圖、實物、樹葉請柬、背景圖等

活動過程：

1、出示樹葉請柬，以熊貓寶寶請小朋友參加樹葉展覽會引題。(分給每個幼兒一片自制的樹葉當成參觀券)

2、帶領(lǐng)幼兒欣賞各種各樣的樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的形狀。

3、游戲活動《找朋友》

1)唱找朋友的歌曲，按樹葉的顏色找到朋友。

2)唱找朋友的歌曲，按樹葉的大小找到朋友。

3)唱找朋友的歌曲，找到顏色，形狀相同的朋友。

4、幫助樹葉寶寶找媽媽：將幼兒手上的樹葉送到墻上背景圖中。(引導(dǎo)孩子找到跟自己手上葉子相同的樹媽媽貼上，允許幼兒的父母幫忙)

5、復(fù)習兒歌：小樹葉

6、以熊貓的口吻教育幼兒不能隨便采摘葉子。

7、邀請爸爸媽媽一同看看幼兒園里各種各樣的樹葉，并開展拾葉子活動。

活動延伸：

在區(qū)域活動中進行樹葉分類、樹葉粘貼等活動。

活動反思：

本次活動我邀請了家長的參與，家長在活動參與過程中起了引導(dǎo)和帶動的作用，特別在活動結(jié)束部分，孩子帶著自己的父母欣賞幼兒園里的樹葉，還將落下來的葉子帶回班上比多小，體現(xiàn)了親子同樂的良好氛圍。其次我為孩子準備的樹葉請柬漂亮豐富，極大滿足了小班幼兒的特點，設(shè)計的環(huán)節(jié)自然緊湊，以游戲的形式學習嘗試分類，其間還配以音樂歌曲，活動過程中注意每個孩子的表現(xiàn)，積極給孩子動口動手的機會，有效的整合了計算、語言、常識、音樂的知識，取的良好的效果。

關(guān)于小學心理教案1500字(精選11篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。教案的制作風格也反應(yīng)了老師的性格。編寫教案是培訓(xùn)教師的一項重要的教學技能和基本功，如何撰寫省時省力的教案呢根據(jù)你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理了關(guān)于小學心理教案，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

關(guān)于小學心理教案【篇1】

設(shè)計理念：

恐懼是學生懼怕某種物體或景象時的一種心理體驗?？謶种型鶐в袇拹?、焦慮等心理反應(yīng)。嚴重的恐懼心理對學生的成長非常不利，它不僅影響學生正常的生活和學習，還會是學生個性向軟弱、膽怯方向發(fā)展。低年級學生心理恐懼現(xiàn)象較普遍，克服這些心理恐懼是學生心理成熟的重要過程。

教育目標：

幫助學生理解成長包括身體和心理兩部分；激起學生一往直前，勇于克服心理恐懼的決心。

活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、教師將學生分成4―6人的小組，看圖討論《小輝長大了》的故事。

（故事大意：小輝很害怕一個人睡覺，所以他總想方設(shè)法和爸爸媽媽睡同一個房間，上學后，媽媽說：“小輝，你是小學生了，要去自己房間睡覺?！毙≥x同意了。第一晚，小輝很怕，媽媽就開著燈讓他睡。幾天以后，小輝慢慢不怕了，可以關(guān)掉燈睡覺了。媽媽說：“小輝長大了?！保?/p>

2、請學生思考并回答如下問題：為什么小輝能獨自睡覺，媽媽就說“小輝長大了”？

3、教師小結(jié)：小輝在心理上長大了。

（二）咨詢明理

1、全班討論：長大的標志有哪些？

2、教師小結(jié)：我們的成長是多方面的：有身體的變化，如長高、變重；更重要的是我們心理的成熟?？朔睦砜謶志褪切睦沓墒斓闹匾憩F(xiàn)。

3、小組交流討論講使自己心理恐懼的事物或情景以及恐懼體驗，請別的同學為自己出謀劃策。

（三）體驗理解

1、教師引導(dǎo)學生讀懂畫面，啟發(fā)學生思考：小輝第一次自己上學會遇到那些可怕的事，怎么克服恐懼心理？

2、分組討論，續(xù)編《上學的故事》。

3、分組表演小品《上學的故事》。

4、教師小結(jié)：克服恐懼最重要的是要有勇氣和智慧。

（四）實踐活動

以填色游戲為主，讓學生在代表力所能及的事情的星星上涂顏色。比比，誰涂的星星最多，誰就最能干！

關(guān)于小學心理教案【篇2】

主題一：新生適應(yīng)團體輔導(dǎo)活動

活動目的：團體初期的相識、合作、信任

1、滾雪球

2人，拳頭尖刀布，選擇誰先自我介紹，聊天；

轉(zhuǎn)為4人，把小組成員介紹給其他人；

轉(zhuǎn)為8人，從某個位置開始，“我來自﹍﹍性格﹍﹍”，“旁邊的是﹍﹍”；被8個人記住有什么感受；

8個人背對圍成一圈。另8個人與之對坐，成為外圈。彼此自我介紹，1分鐘后向右走。談感受。教師點評。

2、突圍與闖關(guān)

11人圍成一個城堡，1人在中間，要沖出牢籠。（要求：不要傷害他人的身體，接觸是允許的。）

突圍者的感受；小組成員的感受；旁觀者的感受。

3、同舟共濟

汪洋大海中的一條船（一張報紙），全組8人要齊心協(xié)力站在報紙上。

面積減半，再站；

再減半，再站；

再減半，再站﹍﹍；

學生談感受。教師點評。

4、刮大風

學員圍坐一圈，把多余的凳子拿掉。談這樣坐的感覺怎樣？

聽老師口令：戴眼鏡的站起來，找新的位置。穿裙子的站起來，找新位置。大學老師站起來，找位置。男士站起來，找位置。

在新的位置上，什么感受？

5、推氣球

原來的8人不變，每人拿一氣球，吹起。聽口令：拋一個，不讓它落地。加一個，？？再加一個。哪個小組可以不落地的，哪個小組落地次數(shù)最多的。談感受。－——為什么頂不起來？

6、我的一天（作業(yè)）

每個人寫下自己有代表性的一天的流水帳：日程安排。然后，劃掉與他人在一起的時間，剩下多少時間是自己單獨的。談感受。

7、盲行

1212數(shù)數(shù)，數(shù)到1的站出來，蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，2號在外圈順時針走，停。找一個對象，牽起他的手，做他的向?qū)А?/p>

“盲人”談感受；對拐棍是否滿意；什么地方讓你滿意，什么地方讓你不滿意。

8、夾乒乓球

3個盒子，每個盒子裝著15個乒乓球。在對面的桌子上放著三個空盒子。組員排隊，用筷子傳遞乒乓球，把球夾著傳遞到對面的空盒子里。全部傳完后，又把對面的乒乓球夾著傳遞回來。第一個全部傳完勝出。要求：不能用手托。

談感受。

主題二、自我認識、自信心和團體凝聚力

1、“猜猜我是誰”

目的：從他人的反饋中認識自己，并體會被人理解的感受。

操作：每人一張白紙，請寫下3——5句描述自己的句子。如“我是——”不寫名字。寫完后將紙折疊好，放在團體中央。然后每人抽取一張，打開紙上的內(nèi)容，猜猜這一張是誰寫的。猜中的人要說出理由。指導(dǎo)者引導(dǎo)團體成員發(fā)表自己猜中別人或被他人猜中時的感受。

2、“20個我是誰”

目的：認識并接納自我，認識并接納獨特的他人

時間：約50分鐘

準備：1張白紙，1支筆

操作：指導(dǎo)者可以先找出一個成員示范，連續(xù)讓他回答“我是誰？”當他說出一些眾所周知的特征時，如“我是男人”，指導(dǎo)者告訴大家，這種回答不反映個人特征，應(yīng)盡量選擇一些能反映個人風格的語句。然后指導(dǎo)者讓大家開始邊思考邊回答“我是誰”這個問題，至少寫出20個。當指導(dǎo)者看到最后一位放下筆時，請團體成員在小組內(nèi)（5——6人）交流。任何人都抱著理解他人的心情，去認識團體內(nèi)一個個獨特的人。最后指導(dǎo)者請每個小組代表發(fā)言，交流活動的感受。

3、“棒打薄情郎”

目的：盡快相識，增進團體凝聚力。

時間：20分鐘

準備：用掛歷紙或舊報紙卷成一根紙棒

操作：全體成員圍圈而站，默默回憶或低聲交流其他同學的名字。選一個執(zhí)棒者站在圈中央，由他面對的人開始大聲叫出一個成員的名字，執(zhí)棒者馬上跑到那個被叫的人面前。被叫的人馬上再叫出另一成員的姓名。如果叫不出來，就會受當頭一棒，然后由他執(zhí)棒。依此類推，直到大家熟悉互相的姓名為止。如果一個人三次被打，就必須出來表演，作為懲罰。

4、 “紅色轟炸”

目的：增加個體自信心。

操作：六七人一組圍圈坐。請一位成員坐或站在小組中央，簡單地向大家介紹自己的姓名、專業(yè)、個性方面的長處與短處，然后其他人輪流根據(jù)自己對他的了解及觀察，說出他的優(yōu)點和對他的欣賞之處（如性格、相貌、處事等），然后被欣賞的成員說出哪些優(yōu)點是自己以前察覺的，哪些是不察覺的。每位成員輪流到中央戴一次高帽。

規(guī)則：（1）必須說優(yōu)點；

（2）夸別人的優(yōu)點時態(tài)度要真誠，不能毫無根據(jù)地吹捧，這樣反而會傷害別人；

（3）參加者要注意體驗被人稱贊時的感受如何。

5、“心有千千結(jié)”

目的：通過大家的努力，使同學們認識到生活中產(chǎn)生的人際矛盾是可以化解的，沒有解不開的結(jié)。

操作：每一小組的成員，手拉手組成一個圈，記住自己左邊和右邊拉手的人是誰。然后把手放下，成員在組成的圓圈內(nèi)自由走動（不許靜止不動，也不要走到圈外）。當主持人喊停的時候，所有的人都不要動，然后和剛才拉手的人再次拉起來，記住不要拉錯人。從而編織成一張網(wǎng)，手臂交錯。成員們必須在手不能松開，但可以跨、可以鉆的原則下，將這張網(wǎng)解開，恢復(fù)到原來圍成的圓圈。

談體會。

6、“無家可歸”

目的：使成員意識到歸屬感的重要，并在與人交往中懂得要主動。

操作：全體成員手拉手組成一個大圈并走動起來。當主持人第一次喊：“停，八個人”的時候，成員立即解散并組成八個人一組的小組。被排斥在外的同學請他（她）談感受，使成員們在體驗游戲快樂的同時感到融入集體內(nèi)的喜悅感和被排斥在外的孤獨感。

7、“熱座”

目的：通過相互提供意見，協(xié)助成員解決個人面臨困惑。

時間：約60分鐘

材料：每人一個信封，若干紙條（比人數(shù)少一張）。人數(shù)多，可分為6—10人為一小組

操作：每個成員發(fā)給幾張白紙條，1個信封。在信封上寫上自己的姓名。然后將自己目前最困擾、最想得到幫助的問題寫在紙上，每張紙條寫同樣的問題，并留有足夠的回答問題的空間，每張紙條上寫上自己的姓名。例如“怎樣減輕生活壓力？”“怎樣愉快渡過大學生活？”“緊張焦慮的消解方法”“改善人際關(guān)系的方法”“睡不著怎么辦？”等，然后把寫好的紙條發(fā)給每一位小組成員，請他們回答。

每位成員拿到他人的紙條時，認真思考，根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會，懷著真誠助人的心情，以自己獨特的方式回答。沒有什么對與不對之分，把自己對某一問題的真實看法寫出來，回答者不用署名。信封放在小組中央，回答完成后，把每個人的問題放回信封內(nèi)。每個成員取回自己的信封，一一閱讀。最后，全組集中，每個人談自己閱讀完后的感想。

由于得到了多個人的幫助，豐富了個人有限的經(jīng)驗，常使受益者感動不已。

8、“情緒紅綠燈”

目的：理解情緒的多樣性，學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，保持樂觀心態(tài)。

材料：事先準備好的情緒卡片，錄音機，磁帶。

操作：選出六名同學為扮演者，分別表演：驚奇、憤怒、高興、害怕、悲傷、厭惡六種面部表情。將寫有這些情緒的卡片分別呈現(xiàn)給六位同學，但不能讓其他同學看到。然后這六名同學分別進行表演，同時播放音樂。每一次表演完，讓同學猜測是什么情緒，給予適當?shù)脑u價并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

9、“個性發(fā)現(xiàn)”

目的：引導(dǎo)學生認識他人，坦誠反饋，了解自我。

時間：大約50分鐘

準備：每人一張“個性特征表”，一張白紙、筆

操作：指導(dǎo)者給每一人發(fā)1張“個性特征表”，請大家詳細閱讀。然后研究一下團體內(nèi)其他成員每個人的個性，把你的認識記下來，對每個人可選擇一種類型或選擇多種（3—5）特征。每人都寫完后，指導(dǎo)者按順序找出其中一人，請其他人說出對他的分析。最后由他本人發(fā)表對別人評價的'感受及自我的分析。也許一致，也許差別很大。為什么會有差別，深入探討一下會有許多收獲。

個性發(fā)現(xiàn)表

主題三：生命的價值思考

1、“生命線”

目的：對自己的一生做評估和展望，體會生命的寶貴，愛惜自己的生命。

時間：大約需要60分鐘

準備：一張紙、一支筆

操作：

（1）老師說明活動內(nèi)容，見下圖，然后讓成員自行填寫。

（2）10分鐘后，大家一起分享交流。

（3）小組交流中，每個人都拿出自己的生命線給其他人看，邊展示邊說明，注意自己與他人內(nèi)心的反應(yīng)。

2、“墓志銘”

目的：思考生命，認識生命的意義

時間：大約需要40分鐘

準備：一張紙、一支筆

操作：

（1）你得病即將離世了，現(xiàn)在要替自己寫墓志銘，反應(yīng)自己的一生。墓志銘將會刻在墓碑

上，供人憑吊。

（2）墓志銘除了生年、死年外，最低也要包括以下幾點：

A、一生的最大目標；

B、在不同年紀的成就；

C、對家庭、社會或其他人的貢獻；

D、我是一個什么樣的人。

（3）舉例：張海迪的墓志銘：這里躺著一個不屈的海迪，一個美麗的海迪。

3、“假如生命只剩一天”

活動目的：希望通過生與死的體驗，讓學生把心中的困惑、苦惱和真摯的感情吐露出來，讓學生接受一次死亡的洗禮，并獲得新生，從而從更高的角度來體驗友誼和生命。

所需設(shè)備：麥克風、音響、溫柔的輕音樂

活動時間：100分鐘（最好安排在晚上）

活動過程：

由于某種原因，你們今天將離開人世。死神已經(jīng)伸出了他可怕的大手，隨時會把你們吞噬，你們只剩一點點時間了。（聲音緩和、低沉，讓學生們真正感受到死亡的沉重感—能否讓學生們進人面臨死亡的狀態(tài)是整個游戲能否成功的決定性因素。）在離開人世之前，你們要寫一份遺囑，我們假設(shè)你們已經(jīng)寫好了其他方面的內(nèi)容，現(xiàn)在老師要求你們寫遺囑的最后一部分，有關(guān)你們在班級的一部分。這一部分應(yīng)該包括下面四方面的內(nèi)容：一年來我在這個班級中印象最深的事情；我對這個班級和同學們的感受；我對的渴望；我最后的遺愿（也必須是與同學們有關(guān)的）。

主題四：愛心訓(xùn)練

1、愛是什么

目的：進行愛的思索，考慮愛的內(nèi)涵。

操作：（1）小組討論：用定義、比喻、描述等形式對愛（愛情）發(fā)表自己的看法。

（2）小組代表發(fā)言。

2、信賴感訓(xùn)練

依賴感是一個人發(fā)出愛心的基礎(chǔ)，當一個人對他人缺乏信賴時，他就會變得過于自我保護，防范他人，甚至產(chǎn)生敵意，當然就很難用愛心去待人。因此，要想變得有愛心，就應(yīng)當先增強對他人的依賴，進行依賴感的訓(xùn)練。

3、蒙眼搖晃

你可以尋找六七個同學一起玩下面的游戲。其中一人用布帶蒙著雙眼，雙手抱肩，雙腳并立，站在中間，其他人緊挨著，圍繞著他（她），然后，圍著的人依次推動中間的人，中間的人像一根木棍子一樣，毫無顧忌地隨著他人的推動，倒來倒去，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，完全依賴周圍的同伴。幾分鐘后，其他人依次站在中間，進行同樣的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練可以幫助你變得越來越感到心靈平穩(wěn)，變得越來越依賴他人。

關(guān)于小學心理教案【篇3】

教學目標：

1、培養(yǎng)學生寬容待人的良好品質(zhì)

2、讓學生樹立正確的人生觀

3、提高學生道德修養(yǎng)水平

教學方式：

專題教育

教學重難點：

培養(yǎng)學生寬容待人的良好品質(zhì)

教學手段：

圖片、課件

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

同學們，你們曾經(jīng)和別人發(fā)生過矛盾，產(chǎn)生過不愉快嗎？如果有，那么你們是如何處理的吶？

二、圖片展示，觀察島

出示圖片

提問：圖中起爭執(zhí)的兩位同學做得對嗎？為什么？

三、活動體驗，活動營

1、解繩結(jié)：相鄰的兩個同學為一組，一個同學給繩子打五個結(jié)，另一個同學解繩結(jié)。所有組同時開始解，最先解完的一組獲勝。

解開繩結(jié)后你的心情如何？如果這些繩結(jié)代表你和同學之間的誤會，當他們被解開后，你的心情又會如何？

2、真心話大冒險：與鄰桌的同學進行一次真心話大冒險的游戲，說說你曾經(jīng)寬容過對方而對方卻不知道的事。

四、課后拓展

假如以后遇到下面情形，你會怎么做？試著將你的做法寫下來。

1、同學撞了我或者踩了我的腳，雖然很痛，但她已經(jīng)道歉，這時我會這樣做：

2、同學把我的書本全部撞落在地，他連忙道歉并撿了起來，這時我會這樣做：

3、同學遇到了困難，需要幫助，雖然她平時對我不是很友好，但這時我會這樣做：

關(guān)于小學心理教案【篇4】

教學目標：

讓學生加強自我安全意識，遇到危險時知道如何求助。

教學方式：

專題教育

教學重難點：

讓學生加強自我安全意識，遇到危險時知道如何求助。

教學手段：

圖片、課件

教學過程：

一、觀察島

出示圖片

圖中描述的是什么場景？小男孩要做什么？

二、活動營

活動一：我是小演員

請把下列情境表演出來，并認真體會主人公的感受。

情境一：爸爸媽媽不在家的一天里，明明獨自整理房間，洗衣服，獨立完成作業(yè)，還自己解決了午餐。

情境二：爸爸媽媽不在身邊，欣欣覺得有點孤單，就去找好朋友一起玩。游戲的過程中兩人鬧了點矛盾，但很快和解了。

活動二：“小鬼當家”交流會

全班分成四個小組，大家圍繞自己“當家”的經(jīng)歷進行交流。然后，每組選一位代表與全班同學分享各自的經(jīng)歷。

爸爸媽媽不在家的原因：_____________________________________________________

我的感受是：________________________________________________________________

我的安排是：________________________________________________________________

我遇到的問題有：____________________________________________________________

我是這樣解決的：____________________________________________________________

我的收獲是：________________________________________________________________

三、分享屋

爸爸媽媽有時候因為工作原因，可能會讓我們獨自在家。要想讓自己“當家”，請從這些方面做起吧！

四、拓展園

如果家人不在身邊，你該如何“當家”管理和安排好自己的生活？

評價一下自己“當家”的能力吧。

關(guān)于小學心理教案【篇5】

一、教學對象：

小學X年級學生

二、教學目標：

1、能力與技能目標：掌握適當表達、調(diào)節(jié)不良情緒的方法，能夠在現(xiàn)實生活中學會控制自己的情緒

2、情感與態(tài)度目標：在討論交流和游戲活動中獲得積極的情感體驗。

3、認知目標：了解情緒的多樣、多變及不良情緒的危害。

三、教學重點：

了解情緒的多樣，多變和不良情緒的危害，掌握表達和調(diào)節(jié)情緒的方法，并且能夠?qū)W會適當?shù)目刂魄榫w。

四、教學難點：

掌握表達和控制情緒的方法，學會控制情緒

五、教學形式

1、情景體驗、

2、游戲活動

3、討論分析。

六、課時安排：

1課時

七、教學過程、：

（一）激發(fā)學生興趣，擊鼓傳棒棒糖，引出課程內(nèi)容

1、老師：同學好，今天老師很高興與你們在一起，相信這節(jié)課我們會很開心，并且有所收獲的。在上課前我們先玩一個小游戲，擊鼓傳棒棒糖

2、游戲內(nèi)容：老師背對著學生，用黑板刷敲擊黑板，從第一組第一個同學開始從前往后傳棒棒糖，老師喊停時棒棒糖在誰手里就獎勵給誰。接著再拿出一顆糖以獲得獎勵的同學為開端開始第二輪，知道無論結(jié)束。

3、老師：剛才游戲的過程中大家是的心情有什么變化？（平靜——緊張——興奮、激動或者失望）

4、歸納：有時候做一件事會有不同的情緒變化。在實際生活中，我們會碰到很多事情，有高興的、愉快的，也有悲傷的、煩惱的，情緒就會隨著事情的變化而變化。那么如何調(diào)控好自己的情緒，做個健康快樂的人，這節(jié)課我們就來聊聊怎樣做情緒的主人。

（二）動畫片討論，深入主題。

1、老師：老師知道大家都喜歡看動畫片，現(xiàn)在我們來欣賞喜洋洋與灰太狼的片段，大家仔細觀察里面的喜羊羊、灰太狼都有些什么樣的情緒變化。

2、欣賞動畫片

3、討論。

（1）先讓幾位同學說說喜羊羊和灰太狼都有什么情緒。（高興，失望、傷心，害怕、、）為什么會產(chǎn)生這樣的情緒（因為趕跑了灰太狼，因為沒有抓到小羊）。

（2）高興，失望、傷心等等都是我們面對一些事情會有的正常表現(xiàn)。但假如你為了一些不高興的事，一直傷心、生氣，那會有怎么樣的后果呢？與伙伴討論一下。

（3）點名讓學生結(jié)合自身談?wù)勏敕āＲ龑?dǎo)學生認識到良好的情緒有利于學習、生活，不良的情緒會給學習生活帶來負面影響。

（4）展示幾張富有感染力的關(guān)于情緒的圖片，導(dǎo)出情緒不僅影響自己，還會影響周圍的人。但是我們難免會遇上倒霉事。這就需要我們做情緒的主人，學會在不高興的時候有調(diào)節(jié)自己情緒的本事。

（5）集體討論歸納：遇到不開心的事時，可以聽聽音樂、唱唱歌、跳跳舞、做做放松操，或者睡上一覺，可以把不開心的事寫下來，也可以請大人幫忙或者和好朋友談?wù)?，找出原因，想出好辦法解決。甚至可以到一個沒人的地方去大叫、大哭一場，然后把一切的不愉快忘記、

（三）大家來動手！讓同學們拿出白紙、鉛筆和彩筆，先用鉛筆在紙上畫臉譜來表示自己這一個星期出現(xiàn)的各種心情（可以先給同學們展示幾個臉譜）。接著，用彩色筆給臉譜上色，認為哪種顏色最能代表哪種心情便圖上那個顏色。

（2）讓幾位同學站起來展示自己話的臉譜，并分享自己產(chǎn)生這些情緒的情境，以后遇到同樣的事該怎么辦。

（四）課堂總結(jié)

小朋友們，人的情緒就像天氣一樣，有各種變化。天氣有晴天、陰天和雨天，人也有憤怒、悲傷和快樂的時候。生活中難免會遇到不愉快的事，只要我們學會調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人，樂觀自信，就能成為一個健康快樂的人。

最后老師送大家一首兒歌：情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時，靜一靜，傷心時，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。（小組長發(fā)兒歌卡片，在音樂中結(jié)束）

關(guān)于小學心理教案【篇6】

教學目的：

使學生認識嫉妒心理的表現(xiàn)以及產(chǎn)生的原因與危害，指導(dǎo)學生彩積極的態(tài)度和調(diào)節(jié)方式，克服嫉妒心，優(yōu)質(zhì)心理平衡。懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)，有意識地克服嫉妒心理。

教學過程

(一)導(dǎo)入

心理學中有一種不健康的心理現(xiàn)象，從古至今有這種心理現(xiàn)象的人，心理上都對自己產(chǎn)生不良的影響，請聽下面的小故事。

(二)講授新課

1、從故事中我們看到，白泰宮哪些地方表現(xiàn)出了嫉妒的心理?

2、嫉妒心理怎么樣害死了白泰宮的兒子?

3、心理學家經(jīng)過調(diào)查、研究、分析后得出：嫉妒之心影響人的身心健康，容易出現(xiàn)頭暈、頭疼、食欲減退、惡心嘔吐、胸有郁悶、腰背酸痛等癥狀，而且有嫉妒之心的人情緒都很不穩(wěn)定，行為出現(xiàn)過激，就像故事中的白泰宮一樣。讀[咨詢臺]，我們應(yīng)怎么樣保持好情緒?

(三)活動區(qū)

1、請同學做個小測試，了解自己的心理狀態(tài)。A、組織學生自讀自評。B、從小測試中你知道了什么?

2、嫉妒是不健康的心理狀態(tài)，請你選一選，把不良的情緒放入回收箱中。

3、實踐園

A、怎么樣做才是最好呢?

請你動筆寫一寫，遇到下列情況你會怎么樣做?

請同學反饋，引導(dǎo)學生認識只有靠自身努力爭取才能成功，嫉妒之心對我們的發(fā)展是不利的。

B、讀一讀下面兩句話，談?wù)勀愕捏w會。

C、遇到同學中有嫉妒行為的，你打算怎么樣幫助他呢?(看小練習)

D、同桌討論

E、反饋

(四)總結(jié)全課

通過學習，我們認識了嫉妒這種不良心理現(xiàn)象的危害，希望同學們在日常生活中時刻提醒自己，保持樂觀的情緒，通過自己的努力來爭取成績。

關(guān)于小學心理教案【篇7】

為能夠科學、及時地開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關(guān)心理危機干預(yù)工作，做到及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，南京浦口中等專業(yè)學校結(jié)合學校實際情況，制定了《南京浦口中等專業(yè)學校心理健康教育中心關(guān)于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理危機干預(yù)方案》。

方案的指導(dǎo)思想是根據(jù)疫情工作的推進情況，以減輕疫情所致學生心理傷害、保障學生健康成長、促進社會穩(wěn)定和諧為前提，針對不同人群實施分類干預(yù)。干預(yù)過程中將嚴格保護受助者的個人隱私，實施幫助者和受助者均應(yīng)避免再次創(chuàng)傷。方案的工作目標是為在疫情中受影響的學生提供免費的心理健康服務(wù)，為有需要的學生提供及時的心理危機干預(yù)，積極預(yù)防疫情帶來的不良心理影響?，F(xiàn)對我院疫情心理咨詢服務(wù)和危機干預(yù)工作做以下安排：

一、建立網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺

心理健康教育中心建立心理咨詢QQ群，將群號通過官方渠道進行公示，學生可以在群里發(fā)起私聊，由心理老師按照國家衛(wèi)計委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》要求開展線上疫情心理咨詢服務(wù)和危機干預(yù)工作。咨詢時間：每日10:00—22:00。

二、開設(shè)心理咨詢熱線

在疫情期間，開通QQ語音咨詢熱線，學生可以加好友后通過，QQ電話和語音進行咨詢，咨詢時間：每日10:00—22:00。

三、推送心理調(diào)適文章

心理健康中心將通過學校官網(wǎng)，公眾平臺等多媒體渠道推送有關(guān)疫情期間心理調(diào)適的文章，請部門班主任注意留意并實時轉(zhuǎn)發(fā)至學生群。

關(guān)于小學心理教案【篇8】

輔導(dǎo)目的：健全人格，增強自信心。

輔導(dǎo)方法：活動體驗法

輔導(dǎo)過程：

活動一：失敗考驗

布置學生在一張紙上寫十遍自己的名字，要求寫得工整漂亮。寫好了讓老師檢查。老師看后就撕掉。活動結(jié)束問：

“看到老師撕掉這么多字條，有什么感受?”

小結(jié)：其實，這是一個測驗，目的就是要看同學們在這么多的失敗面前，還能不能堅持自己的選擇，還能不能相信自己。

活動二：信心檢測

教師隨意點名，進行評價：

你是我見過的最傻的學生。(男生)

你是我見過的最丑的學生。(男生)

你神經(jīng)過敏。(女生)

你的眼神一點也沒有神采。(女生)

小結(jié)：同學們，剛才我們又做了一個測驗，是專門檢測同學們的自信心的。很多同學都這樣，哪怕是聽到一些不切實際的話，也都會很在意，進而對自己產(chǎn)生懷疑，懷疑自己就像別人說的那樣，于是產(chǎn)生自卑感。

活動三：尋找自信

引語：同學們， 平時在課堂，總會有一些同學害怕老師點名提問，更不用說主動舉手回答問題了。以前老師讀書時也是這樣。平時害怕老師提問的同學能不能舉舉手，或是點頭示意一下?

其實，害怕老師提問的同學一般是不夠自信的同學。不夠自信的同學愿不愿意找回信心?好，請幾個同學上來跟老師合作做個游戲。游戲是這樣：面對全體老師和同學大聲喊一句“我很……，我相信我自己”。

小結(jié)：在眾人面前亮出自己的觀點，是提高自信的一個方法。除此以外，還有那些方法可以提高自信呢?

展示“自信人生最精彩”的成功人士，歸納提高自信的有效方法：

在眾人面前大聲說話。

每次開會都坐在前面。

每天起床對著鏡子笑一笑，告訴自己：你很優(yōu)秀!

走路抬頭挺胸。

走路速度比平時快25% 。

在困難面前握起拳頭，給自己勇氣。

活動四：擁抱自信

“自信是成功的一半”，是的，無數(shù)成功的人士告訴我們，自信人生最精彩。同學們，只要我們擁有自信，我們就會擁有一切。讓我們都做一個自信成功的人?，F(xiàn)在我們一起做個游戲，讓自信永遠陪伴我們的人生。要求全班同學站立，伸出右手，握拳，高喊：我自信，我優(yōu)秀!

關(guān)于小學心理教案【篇9】

【教學背景】

亥末，庚子春，新冠肺炎疫情突然而至，牽動著無數(shù)人的心。這場戰(zhàn)“疫”，每個人都在戰(zhàn)場。為了防止疫情蔓延，湖北武漢團結(jié)一心，以巨大的勇氣，作出“封城”之舉，全國人民減少出行，居家“報國”。經(jīng)歷一個漫長的假期，有必要通過一定的引導(dǎo)，讓學生掌握更權(quán)威，更系統(tǒng)的安全防護知識，提高安全防護意識與能力，減輕和舒緩心理壓力，以積極的心態(tài)面對疫情帶給我們的挑戰(zhàn)。促進學生健康成長和全面發(fā)展。

【教學目標】

1、了解新冠肺炎知識，正確認識新冠肺炎。

2、認真對待新冠肺炎疫情相關(guān)信息，提升科學素養(yǎng)及社會責任感。

3、掌握新冠肺炎疫情下的心理健康知識，學會自我調(diào)適心理，確保復(fù)學后身心健康。

【活動目標】

1、教案、課件、圖片、視頻等素材，制作教學PPT。

2、針對學生進行心理調(diào)研和在線訪談，找出共性問題。

【教學思路】

重視學生個體的情感需求，引導(dǎo)學生圍繞科學防疫、承擔責任的主題，樹立正確的認知，面向豐富多彩的社會生活，用積極的情感、健康的心態(tài)探索人生的價值，做一個勇于承擔責任的公民。

【教學過程】

一、教師導(dǎo)入：

庚子年春，新型冠狀病毒在武漢爆發(fā)，而后席卷了全國。這段時間，大家似乎都感受到了由嚴峻疫情所帶來的心理壓力。老師和大家一樣也曾惶恐不安、無所適從，沒有一個春天不會到來，在這個春暖花開的時刻，讓我們一起走出冬天，以積極的心態(tài)面對疫情帶給我們的挑戰(zhàn)。

二、學習科學防疫，這樣才能避免恐慌和焦慮。

1、學生分享假期期間自己和家人做了什么？怎樣防控疫情的？導(dǎo)入情景，讓學生知道每個人都在為防疫做貢獻，引入怎樣學習新冠知識，如何做的更好？（引導(dǎo)學生積極主動的思考預(yù)防方法，肯定大家的做法。）

2、新型冠狀病毒是什么？新型冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態(tài)在電鏡下觀察類似王冠而得名。目前為止發(fā)現(xiàn)，冠狀病毒僅感染脊柱動物，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

3、如何防范新型冠狀病毒？（學生談經(jīng)驗，教師總結(jié)）

三、自我防護，堅定信心。

學會保護自己，有戰(zhàn)勝疾病的信心，勤洗手、多洗澡；正常、規(guī)律、健康的生活作息。不提倡長時間躺在床上睡懶覺，盡量保持生活的規(guī)律性。合理安排飲食，多喝水、保證新鮮水果蔬菜攝入、將肉、蛋、魚、奶等動物性食物加熱煮熟后再食用。

四、規(guī)律生活，充實自己。

合理安排生活，在這個假期里可以聽音樂、畫畫、閱讀、養(yǎng)盆小植物等等，充實自己，讓積極情緒和好心態(tài)陪伴每一天。給自己列一個“快樂”清單，并執(zhí)行它。比如：做做七彩陽光廣播體操、繩操，玩一些簡單的小游戲，讀一本能讓你心情愉悅的書，聽一段相聲等等。避免過多關(guān)注疫情新聞造成心理負擔，同時要注意只關(guān)注權(quán)威信息，不道聽途說。

五、線上溝通，相互鼓勵。

1、換個方式與同學交往，在抵抗病毒期間可以通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)方式和伙伴聯(lián)系，在交往中互相支持、鼓勵，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的美好生活、體驗伙伴網(wǎng)絡(luò)交往的樂趣。

2、列出平時一直來不及做的所有愛好，排個隊，優(yōu)先勾出在家里就可以實現(xiàn)的活動，逐項實現(xiàn)，如果你的項目少，還可以發(fā)展一些新項目。也可以發(fā)布在朋友圈里，邀請更多同學一起參與，相互激勵。

六、積極融入家庭生活。

大家除了學習和娛樂外，如果能夠幫助爸爸、媽媽做些力所能及的事是最好不過的了。例如，幫助爸爸媽媽打掃房間、洗刷碗筷、整理衣物等等。如果你對烹飪感興趣，跟爸爸媽媽學做美食也是不錯的選擇。盡量放下手機，和家人一起看看喜歡的節(jié)目，做做喜歡的事情，懂得關(guān)心家人、尊敬老人、懂得感恩。

教師小結(jié)：同學們，這是一個特殊的春節(jié)，這也終將是我們記憶中最難忘的一段時光。愿春暖花開之時，病毒退卻，我們歡笑著迎接成長。

【課程總結(jié)】

疫情之下，有針對性地指導(dǎo)學生自我心理治療、重建安全感和合理調(diào)節(jié)心理，掌握簡單的心理調(diào)節(jié)和減壓調(diào)節(jié)的方法十分必要。本次活動通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強了學生對疫情危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力，引導(dǎo)學生積極主動面對疫情。

關(guān)于小學心理教案【篇10】

主題：認識自己

指導(dǎo)者：楊倩周淑媛

輔導(dǎo)班級：婁底一中，初一247班

題注：所謂自我意識，是指個體對自己的認識和態(tài)度。對自己與周圍人之間的關(guān)系的認識和態(tài)度。實踐活動，人們不僅能認識客觀事物，也能認識自己，認識自己與客觀世界的關(guān)系。自我意識不是個別心理機能的顯現(xiàn)，而是一個統(tǒng)一的整體，具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極其重要的地位，人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。

教學對象：婁底一中初一247班全體學生

分析：

初一學生剛邁進了中學的大門，就先后進入了青春期，是從幼稚期向成熟期發(fā)展的過度時期，也是自我意識迅猛發(fā)展并走向成熟的時期。學習壓力大，父母的過高期望值，使得中學生的精神壓力增大，由此容易形成一些復(fù)雜的身體和心理性問題，逆反心理、敵對，人際關(guān)系緊張、適應(yīng)性不良、考試焦慮與恐怖等。同時身體的迅猛發(fā)展使中學生很快出現(xiàn)了成人的體貌特征，生理

上的突然的變化，使得生心的發(fā)展失去平衡，關(guān)于自我意識的困惑和沖突縈繞于心，我是誰？我的特征是什么？別人喜歡我還是討厭我？

中學生心理發(fā)展的不穩(wěn)定，使得他們的自我意識呈現(xiàn)出兩重性：獨立性與幼稚性相連；自尊心與自卑感同在；封閉性與開放性并存。教育學家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育?！蔽覈逃龑W家葉圣陶先生亦說過：“教育的目的是為了達到不教育?！迸囵B(yǎng)學生健康的自我意識，是實現(xiàn)學生自我管理、自我調(diào)節(jié)進而達到自我教育目標的必由之路。

教學目的：本堂課將以團體心理游戲形式方式寓教學于其中，讓學生更一步認識到內(nèi)心的自我，了解自我，明了我是一個什么樣的人，他人眼中的我是什么樣子。

教學流程：

一、自我介紹

指導(dǎo)者的自我介紹，助理的介紹，對本課程的介紹

二、破冰游戲———可憐的小貓

游戲目的：本游戲在于活躍氣氛，解除緊張感，使活動成員身心放松。時間：大約10分鐘

活動程序：

1、將成員分成四組，以擊鼓傳花方式選出四位小組長進行協(xié)助，再以同樣方式選出四位成員，扮演小貓。

2、小貓走到任何一人面前，蹲下學貓叫。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說「哦！可憐的小貓。」但是絕不能笑，一笑就算輸，要換當小貓。

3、撫摸者不笑，則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開找別人。

4、當小貓者可以裝模做樣，以逗對方笑。

三、自我意識游戲———自我畫像，心中的我，他人眼中的我游戲目的：

1、通過畫“自畫像”，學生進一步認識自己，展示一個“內(nèi)心的我”。

2、通過交流學生讀懂你、我、他，促進彼此的了解

游戲時間：大約30分鐘

活動程序：

1、主持人發(fā)給每位參與者一張白紙，成員自備一支筆

2、在8—10分鐘內(nèi)，每個人在白紙上畫一幅自畫像，主持人暗示大家，“自畫像”可以是形象的肖像畫，也可以是抽象的比喻畫（例如動物，或者自己生活中的場景），但是需強調(diào)、聲明這個自畫像是能代表自己。要求成員們畫自畫像像期間不要看他人的畫像，提醒成員本游戲不是繪畫比賽，不用因為自己的畫技不好而

感到為難，只要求大家的畫像從內(nèi)容、形式上反應(yīng)大家對自我的認識。

3、自畫像畫好之后，請成員在白紙的另一面寫下自己心中的“我”，即用一些形容詞描述自己，例如外向、內(nèi)心，開朗樂觀，安靜，隨性等等之類能表現(xiàn)個人個性性格的一些形容詞，描述中不能透露個人的姓名之類信息。然后請成員們把自己的名字寫在描述的后面。

3、收取成員的畫像作業(yè)，指導(dǎo)者選取幾份有代表性的畫像，與成員們一起討論、交流。

*猜猜這是誰？選取幾份畫像，先給全體學員們看畫像，讓他們猜測這畫像可能是誰，讓成員們進行交流和討論，得出他們的答案，指導(dǎo)者不公布答案；然后指導(dǎo)者將畫像者的自我描述一點一點讀出，給以提示，這時再讓成員們來猜測下這位自畫像是代表了誰，最后公布答案，討論。并請畫像者談?wù)勛约寒嬤@幅畫像的含義，為什么這么畫，覺得這幅自畫像在那些方面能代表自己、表現(xiàn)自己是個怎么樣的人。指導(dǎo)者注意觀察其在討論時的神情并結(jié)合畫像加以相應(yīng)的分析。

4、指導(dǎo)者對活動進行總結(jié)，啟發(fā)成員進行思考。

四、課程總結(jié)

學生代表總結(jié)自己游戲后的感觸，指導(dǎo)者進行總結(jié)。

關(guān)于小學心理教案【篇11】

教學內(nèi)容：

不當“小皇帝”

主題：克服任性

教學目標：

1、通過活動，幫助學生認清任性的壞處。

2、通過活動，引導(dǎo)學生自覺改掉任性的壞毛病。

教學重點：認清任性的壞處。

教學難點：改掉任性的壞毛病。

教學過程：

一、課前準備小品——任性的“小皇帝”

教師要事先挑選好六名學生，分別扮演不同的角色，同時指導(dǎo)學生進行排練（強調(diào)臺詞的語調(diào)和神態(tài)，注意形體動作以及道具的設(shè)計）。

1、教師課堂點題：同學們，任性是我們生活中常常會見到的，今天我們來討論一下任性的問題，先請大家觀看一個小品。

2、出示思考題：

（1）誰是任性的“小皇帝”。

（2）“小皇帝”有那些壞毛病。

（3）任性又有那些壞處。

3、提出觀看要求：認真觀看、積極思考，告訴學生這就是對同學的尊重。

二、討論

1、討論方法指導(dǎo)：討論是一種非常重要的學習方法，也是人與人之間相互交流的重要手段，在討論的過程中，要各抒己見，求同存異，要心平氣和地發(fā)表自己的見解，虛心、仔細地聽取別人的見解。

2、就以上問題分四人一組相互討論。

3、根據(jù)小品內(nèi)容，結(jié)合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。

三、展開

1、自我測試，完成調(diào)查卷（要求認真、如實的填寫，告訴學生誠實是一個人的美德）

2、找出克服任性的方法

3、針對調(diào)查卷所出現(xiàn)的任性問題全班進行討論交流。

四、小結(jié)

1、自我評價：這堂課我們主要討論了一個什么問題？你認清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問題，找到改正的辦法了嗎？你學會討論的方法了嗎？你有收獲嗎?

2、教師小結(jié)：今天我們討論了“任性”，大家都很認真，也在克服任性方面動了不少腦筋，相信同學們一定不愿做任性的孩子，對嗎？

六、總結(jié)：

任性是一個大壞蛋，千萬別和它做朋友。

關(guān)于《春天的花》教案模板(精選11篇)

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“春天的教案”，敬請訪問。

《春天的花》教案模板(篇1)

活動背景

中班的幼兒精力充沛，活潑好動、愛學好問，語言發(fā)展也從小班的積累階段轉(zhuǎn)向語言輸出的過程，而打電話正是他們喜歡的游戲活動之一。為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能主動積極地參與活動，并樂于把自己的想法與同伴交流，設(shè)計了本次活動。

活動目標

1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道春天的一些季節(jié)特征。

2.體驗伙伴間相互關(guān)心、團結(jié)友愛的美好情感。

3.感知故事中電話號碼的排列順序，初步找出其中的規(guī)律。

4.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

5.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

重點難點

重點：理解故事內(nèi)容，掌握故事中的對話，從而引發(fā)幼兒關(guān)注春天的變化。

難點：讓孩子們初步感知并找出故事中電話號碼的排列規(guī)律。

活動準備

多媒體課件，玩具電話、動物頭飾、數(shù)字卡片。

活動過程

一、談話激趣。

小朋友經(jīng)常打電話嗎?你們給誰打過電話?都說了些什么?小動物在美麗的春天里發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事，他們也想打電話告訴朋友們，我們一起去聽聽吧!

二、學習理解故事內(nèi)容。

(一)幼兒完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察多媒體畫面，師幼互動，理解故事內(nèi)容。

1.小黑熊。

(1)誰住在樹洞里?小黑熊聽到了什么聲音?它從樹洞里出來會說什么?

(2)接下來小黑熊怎么做?小黑熊給誰打電話?它撥了什么號碼?

(3)小黑熊對小松鼠說什么?

(4)老師指導(dǎo)幼兒扮演小黑熊，并拿玩具電話學一學小黑熊所說的話。

(5)為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹上的雪融化了?

2.小松鼠。

(1)小松鼠又給誰打電話?它撥了什么號碼?

(2)小松鼠對小白兔說什么?

(3)老師指導(dǎo)幼兒扮演小松鼠，并拿玩具電話學一學小松鼠所說的話。

(4)為什么小松鼠要告訴小白兔，山坡上的草綠了?

3.小白兔、小花蛇、小狐貍的教學方法同上。

4.故事結(jié)尾。

后來大伙兒都出來了，又說了什么?最后小黑熊怎么說?

(三)引導(dǎo)幼兒用打電話形式復(fù)述故事內(nèi)容，并說說故事中小動物打電話的順序，初步感知和找出故事中電話號碼的排列規(guī)律。

三、延伸活動。

在美麗的春天里，小動物們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，小朋友，你們又有什么新發(fā)現(xiàn)呀!打電話告訴你身邊的伙伴們吧!

教學反思

《春天的電話》這個故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，它用小動物打電話的形式來描述春天萬物的變化，讓幼兒在理解故事的內(nèi)容中，知道春天的一些季節(jié)特征，并體驗伙伴間相互關(guān)心、團結(jié)友愛的美好情感。活動中，幼兒對童話故事非常感興趣，通過理解、復(fù)述故事內(nèi)容，他們對春天季節(jié)的變化有了進一步的認知，并基本能理清故事中小動物打電話的順序。但活動中也有不足之處：一是了解故事并復(fù)述故事內(nèi)容的時間較長，引起幼兒的興趣疲勞，所以有的幼兒表現(xiàn)為注意力不集中，可如果對故事的情節(jié)不熟悉的話，后面的活動就會有阻礙，這樣就達不到預(yù)設(shè)的目標。二是教師的指導(dǎo)顯倉促，沒能很好的引導(dǎo)幼兒按故事中的順序打電話進行交流體驗，在相互關(guān)心、團結(jié)友愛的情感教育方面有所欠缺。三是在評價上沒能達到具體積極的評價，大多是簡單的、大眾化的表揚用語。如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各環(huán)節(jié)，讓知識、情感、技能這三方面的目標都能夠更好的體現(xiàn)在活動中。

《春天的花》教案模板(篇2)

教學目標：

1．運用各種喜歡的方式識字19個。

2．體會幾個表示手的動作的詞的意思。

3．朗讀、背誦《春天的手》。

4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

課前準備：

教師：帶領(lǐng)學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。

學生：把觀察到的春天畫下來。

教學過程：

一、進入學習情境。

1.同學們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學生拿出自己畫的春天）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？

[點評：課前充分準備，走出課堂到生活中感受春天，這是學生主動學習的基礎(chǔ)。]

2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1.看圖聽老師讀課文，想象景象。

[小學生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學生想象，能使學生更快地“入情入境”。]

2.請學生練讀課文。你有不認識的字嗎？該怎么辦呢？（引導(dǎo)交流識字方法并小結(jié)。）

[及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。]

3．請學生同桌互讀，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒

你好，請你幫幫他。

[讓學生學會合作，學會傾聽別人的意見。]

4．同桌推薦，個別生讀（自評、互評結(jié)合）。

5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。

三、引導(dǎo)識字。

1．借助生字卡片，檢查生字認讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導(dǎo)觀察這些字的特點，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

[倡導(dǎo)探究，讓學生找規(guī)律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。]

3．你還知道哪些提手旁的字？

四、學習課文。

1．請學生朗讀課文，配上動作，加深體會。

2．教師朗讀小詩《春媽媽的三個小姑娘》，請學生想一想春天還來到了哪里？

3．引導(dǎo)學生編兒歌。

春天的手--------小草，

小草----------------。

春天的手------------，

--------------------。

[語文學習不僅要理解，還要學會運用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學生創(chuàng)作，運用中還能體會到小詩人的成就感。]

4．老師放音樂《春天在哪里》。

[將歌曲引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。]

5．引導(dǎo)學生背誦積累的關(guān)于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

[語文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外結(jié)合的，這一環(huán)節(jié)把學生引向課外，擴大了學生的閱讀量。是學生“得法于課內(nèi)，得益于課外?！盷

6．引導(dǎo)學生自評。

[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。]

五、作業(yè)建議：

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．搜集相關(guān)的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

[課外拓展延伸，訓(xùn)練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味性的實踐活動中學生的能力會不斷提高。]

《春天的花》教案模板(篇3)

活動目標

1、在說說看看找找中，認識橢圓形，并感知其基本特征。

2、感受春天萬物變化的喜悅。

活動準備

1、春天背景墻、春姑娘圖片、圖形蝴蝶、電話亭、腳印貼紙。

2、音樂《春天在哪里》。

活動過程

一、春天的秘密（價值：關(guān)注周圍環(huán)境的變化，感受春天萬物變化的喜悅）。

師：今天我們班來了位客人，瞧！（出示春姑娘的圖片）她是誰呀？

春天到了，春姑娘回來了，開了一個春天電話亭。每天通過打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來打電話，把更多春天秘密告訴身邊的人。（幼兒自由模仿打電話）

教師：春天真是個美麗的季節(jié)。

二、蝴蝶的秘密（價值：通過觀察、比較，感知橢圓形的特征。）

1、師：春姑娘說呀：你們的眼睛可真亮，謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來還帶來了一位朋友，請你猜猜她是誰。

謎語：頭上兩根須，身穿花衣裳，飛舞花從中，快樂又逍遙。

2、師：（模仿蝴蝶）我有個問題要考考你們。你們認識我身上的哪些圖形呢？（幼兒自由交流）

師：那你知道我的身體是什么圖形嗎？和圓形比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒將兩個圖形重疊在一起進行比較，證實橢圓形比圓形長。）

3、教師：原來蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來，它的身體長一點，扁一點，我們把長長的圓，扁扁的圓就叫橢圓形。

三、游戲——印腳?。▋r值：鞏固對橢圓形的認識）

1、師：請你在春姑娘朋友的身上找一找，哪里有橢圓形，留下你的小腳印。

2、音樂，幼兒在主題墻上操作，和客人老師互動，告訴客人老師，你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形。

活動延伸：結(jié)合資料庫，讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體，鞏固對圖形的認識。

活動反思

1、活動應(yīng)體現(xiàn)情景性。采用打電話的游戲方式，鼓勵幼兒回憶外觀的經(jīng)歷，大膽表達自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密；猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的橢圓形，都讓幼兒在完整的情景中展開活動，讓幼兒感受到春天萬物生長的喜悅。

2、活動應(yīng)體現(xiàn)互動性。打電話是師生間、生生間的互動；比比橢圓和圓的異同，是和材料的互動；找找橢圓的朋友，是和教室環(huán)境的互動?；有詫W習有助于激發(fā)幼兒的學習主動性。

《春天的花》教案模板(篇4)

教學目標：

1、學會9個生字，讀寫補課、褐力等詞語，理解竭力、發(fā)誓等詞語的意思。

2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課

3、理解春天的雨點的深刻含義。

4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關(guān)心和愛護。

教學重點與難點：

1、通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護學生的品格。

2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

3、引導(dǎo)學生理解課后最后一段，懂得春天的雨點的深刻含義。

教學過程：

第一課時

一、 揭題導(dǎo)入

今天，我們學習一篇新課文，板書春天的雨點。(齊讀課題)

看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎?(這篇課文是寫春天的雨點嗎?我預(yù)習了課文，是寫達麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點》?)

帶著大家的疑問，我們一起走進這個春雨綿綿的春天，看看達麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事?

一起討論課題《春天的雨點》是不是合適?

二、初讀課文，認識生字新詞。

自學課文要求：

1、自由朗讀課文，讀準字音，認清字形，按要求做讀書記號。

2、聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。

3、想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學情況：

1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。

注意的生字：唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

三、分學習小組。

1、分組。

2、分工

自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學生的句子用~~~~劃出，告訴組內(nèi)的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ) 上，重點選擇一個重點句進行研究。

3、組內(nèi)推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另三位同學進行補充。

4、匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。

例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①說理由。

②說一說怎樣理解走神發(fā)現(xiàn)說明了什么呢?

③從發(fā)現(xiàn)一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

④指導(dǎo)朗讀。

⑵烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了。

①說理由。

②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護學生的?

③朗讀指導(dǎo)。

⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：哦，達麗瑪你會學好，我放心了

①說理由。

②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?

③這兩處的省略號表示什么意思?

④后一個省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑷21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

①說理由。

②從哪些詞語中體會到的。

③指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)：

①抄寫生字新詞

②完成課堂作業(yè)1、2、3

第二課時

一、復(fù)習：

1、說說烏漢娜是個怎樣的老師?

2、你是怎樣體會到的?

二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。

1、朗讀全文。

2、在學習小組內(nèi)討論交流：達麗瑪是個怎樣的孩子?(知錯就改)

3、用～～～劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交 流。

例：⑴放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。

① 從什么地方看出達麗瑪知錯了?

② 達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么?

③ 指導(dǎo)朗讀。

⑵達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

① 發(fā)誓什么意思?

② 達麗瑪?shù)氖难允鞘裁?

③ 你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?

④ 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓?

⑤ 指導(dǎo)朗讀。

⑶她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲!

① 句式改變，給句子個說法。

② 達麗瑪只看見，沒有看見。

③ 從這句中感悟到什么?

④指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意。

1、課題中春天的雨點在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

2、怎樣來理解春天的雨點?兩個春天的雨點有什么不同?

3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦?

小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、 愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般潤物細無聲的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。

五、作業(yè)：

1、讀熟課文;

2、完成課堂作業(yè)4、5、6題

板書: 11、春天的雨點

達麗瑪 愛 烏漢娜老師

走神 發(fā)現(xiàn)

發(fā)誓 補課

專心 放心

感激 護送

知錯就改 關(guān)心愛護

《春天的花》教案模板(篇5)

教學目的

1．幫助學生讀懂課文，體會師生間真摯的情感；指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學生將自己所感悟到的讀出來；引導(dǎo)學生聯(lián)系實際感受老師真摯的愛，并為擁有這份愛而感到幸福。

2．指導(dǎo)學生掌握易認錯、寫錯的字，如“號、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓勵學生運用多種方法識字，讀準字音，認清字形。

3．摘抄積累詞語和句子，并學會運用這些詞語。

4．指導(dǎo)學生聯(lián)系全文或上

下文理解句子意思，體會句子中包含的思想感情。了解一種意思可以有多種表達方式。

教學重點

幫助學生理解課題的含義，體會師生間真摯的情感。

教學難點

聯(lián)系上下文理解句子的意思。

教前準備

布置學生預(yù)習課文，讀通課文，查字典認識生字，把不理解的詞語和句子畫下來，試著提出一些相關(guān)的問題。

[第一課時)

教學內(nèi)容及要求

讀懂課文，從整體上體會文中的思想感情；學習生字詞。

教學步驟

一、導(dǎo)入教學，揭示課題

1．談話導(dǎo)人教學。

師：同學們看看窗外，看看這春天的景色，它是多么美麗呀!春天的景色為什么會這么美麗呢?是因為有了春雨的滋潤!春天的雨點帶著深厚的愛心滋潤著萬物，使大地煥發(fā)出了勃勃生機。大家在預(yù)習中是否體會到了這種深厚的愛心呢?

2．板書揭示課題：春天的雨點。

3．讓學生說說預(yù)習中的感受和遇到的問題。

二、初讀課文，體會感情

1．抽生朗讀課文，要求其他學生一·邊聽一邊跟著默讀課文，留意自己在預(yù)習中不認識的字詞，感覺一下朗讀的同學是否讀出了感情。

2．讀后集體正音。對普遍感到難認難記的字進行板書、拼讀，并與形近字比較，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、摟一樓、偏一編。

3。組織學生對朗讀進行評價交流。

誰讀得最有感情?你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達出文中的感情?試著讀一讀。

4。讓學生選出課文中的段落朗讀，在朗讀中體會師生之間真摯的感情。

三、再讀課文，加深理解

1．要求學生帶著以下問題默讀課文：課文講述了什么時間、什么地方的哪幾件事?誰是主要人物?

2．組織學生默讀課文，思考問題，并在文中畫出相關(guān)的詞句。教師巡視進行個別指導(dǎo)。

3．組織學生分小組討論交流：

(1)先在小組內(nèi)交流(前后桌、同桌之間)。

(2)讓各小組代表發(fā)言，教師邊點撥小結(jié)邊板書(板書附后)。

[對于時間、地點、事件估計爭議不大，而誰是主要人物，可能是爭論的焦點?？勺尦植煌^點的同學進行辯論，說出自己的理由。在組織辯論中，教師不能先亮出自己的觀點和傾向，耍讓學生講充分。最后教師歸納出學生的討論、發(fā)言：課文對達麗瑪描寫細致，所占文字的比重較大，因而大家一致認為她是本文的主要人物。]

四、練習

1．抄寫課后生字詞。

[方格中的生字，如兩個生字能組詞的，要以詞語的形式寫，比如：溜了號、疲勞、朦朧。如該字不能與其它生字組成詞語，可先抄寫再組詞，如：啞(沙啞、聾啞、啞巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。]

抄寫前，先讓學生觀察“溜”字、“號”字的寫法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一點，“蒙”字中的“豕”部上有一橫。

2．抄寫下列詞語，選2—3個詞造句：沙啞、飄灑、疲勞、朦朧、蓬勃。

抄寫中，可引導(dǎo)學生找出“疲勞”、“朦朧”的近義詞。

《春天的花》教案模板(篇6)

內(nèi)容：韻文之中感受春天

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、（上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進教室）“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……（教師出示春游時的錄像）

你們看到了什么？聽到了什么？

２、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）

一開課，教師就用學生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

１、春天在什么地方呢？你們聽──（教師配樂朗讀）

２、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。

３、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

４、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學交流評價。

５、齊讀課文，教師評價。

初讀課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

１、春天來了嗎？你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會到了什么？你覺得怎樣讀好它？（指名讀）

２、我們在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）

學習４～７自然段，體會排比句的特點：

⑴ “探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）

多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）

⑵ 課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

⑶ 自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

⑷ 抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。

⑸ 觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說話

⑹ 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。

這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習，目的是讓學生在讀中感知春天的動態(tài)美。

３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。

４、是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭?，讓學生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）

師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！

學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展交流，強化感受

１、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？

２、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學生在四人小組長的安排下有序地介紹。）

３、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

４、根據(jù)學生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

五、課外延伸，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。

１、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞贊美春天。

２、喜歡書法的同學，練習書法作品。

３、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。

４、喜歡歌舞的同學，用歌舞贊美春天。

這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。

《春天的花》教案模板(篇7)

教學設(shè)想：

《語文課程標準》中指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文教學是一項重要而基礎(chǔ)的教學，是學好其他課程的基礎(chǔ)。怎樣還語文教學輕松愉快、簡潔高效，確實落實新課標的要求，需要我們教師認真探討。

《春天的手》是師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇閱讀課文。編者獨具匠心地將15個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是春天來到，大自然一派生機勃勃的景象，讀來不僅朗朗上口，而且情趣盎然，為教師設(shè)計豐富多彩的教學情境提供了依托和平臺。

玩是孩子的天性，興趣是學習的動力，活動是自主、合作、探究學習的形式之一。所以這節(jié)課，我就設(shè)計讓孩子們玩中學，游戲中學，活動中學，使學生不僅學好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文，喜歡生活。

教學目標：

1．使學生感受春天的美好。

2．認識要求認讀的15個生字，寫好要求會寫的7個生字中的幾個。

教學重點：

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

生字識記。

教學時間： 1課時

教學準備：

課件、各種小草、小樹形狀的生字卡片、花朵和小動物的圖片若干。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：我給你們帶來了幾幅圖，想不想看看？請你們邊看邊想：這幾幅圖是哪個季節(jié)的景色？為什么？

課件：配樂欣賞有關(guān)春天的美麗圖片

指名答。

（一年級的學生年齡特征決定了他們具有天真好奇的天性。老師在課的起始就以平等的身份出現(xiàn)，以朋友的口吻，讓他們帶著問題欣賞一組有關(guān)春天的圖片。隨著優(yōu)美的音樂，一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在眼前，學生被深深地吸引了，津津有味地陶醉其中。這一設(shè)計，極大地激發(fā)了學生的好奇心、探究欲，一下子調(diào)動了他們興奮的情緒，從而也提升了他們的審美情趣，發(fā)展了他們的情感體驗，做到了課伊始，情乃生。

語文教學承載著發(fā)展學生情感、提高學生情趣的內(nèi)容，教師要善于抓住時機，完成好這一任務(wù)。）

2．師：春天來臨了，我們的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鳥語花香、萬紫千紅的景象?？?！春姑娘來了！讓我們跟著她，一起到春天的百花園中看看吧！

課件：配著“春天在哪里”的音樂，出現(xiàn)“春姑娘”的畫像。

（“春姑娘”作為這節(jié)課和學生們共同學習的伙伴出現(xiàn)，會極大地調(diào)動孩子們學習的熱情。隨著“春天在哪里”的音樂，在“春姑娘”的后面出現(xiàn)一扇四周圍帶著綠色枝葉的大門。此處的設(shè)計為下面學習課文創(chuàng)設(shè)一個富有情感的情境。

二、學習新課

1．初讀課文，要求把字音讀準。

師：咦？一扇門擋住了去路。這是怎么回事？

師：“春姑娘”讓我告訴大家，這個門有個秘密，你們想不想知道呀？

課件：在門上出示課文：

春天的手

春天的手，春天的手拂過樹梢，

溫暖輕柔。枝頭傳來小鳥的歡叫。

春天的手撫摸著大地，春天的手拍著我們的肩膀，

大地一片新綠。小朋友個個活潑又健壯。

春天的手掠過小河，拉住春天的手，

小河唱起了快樂的歌。春天就在你心頭。

師：只要我們讀好“春天的手”這首詩歌，這扇門就會打開，我們就會欣賞到“百花園”的美景的。

（學生伴著動聽的音樂，看到了充滿春意的百花園的大門，這扇神秘的大門上還出現(xiàn)了一首描寫春天的詩歌，只有讀好它，才能看到春天的百花園。此時體現(xiàn)了教學的目的不僅僅是學生能夠把課文讀好，而且還有他們情感的參與。將語文的學習設(shè)計成富有挑戰(zhàn)性的游戲，符合兒童的天性。）

師：咱們能讀好嗎？要想讀好，首先要把字音讀準。如果你有不認識的字怎么辦？

生答。

（把識字放到具體的語言環(huán)境中，讓學生整體把握，這遵循兒童識字的規(guī)律。

此處讓學生自己找尋、確定學習生字的方法，改變了過去教師是課堂主宰的局面，使學生開拓了學習生字的思路，拓展了學習生字的方法，尋找最適合自己的識字方法，調(diào)動學生主動識字的積極性。）

師：可以請拼音朋友幫忙，還可以問問老師或認識這個字的小朋友，認識后還可以把生字多讀幾遍，記住它。

師：這首詩歌就在我們的語文書上，快打開書14頁，請你一邊指一邊自由地讀一讀，看看誰能把課文中的每個字音都讀準。

師：誰愿意讀給大家聽。

指名讀。評價。

課件：要求認的15個生字。

春溫暖輕柔撫摸傳

拍肩膀潑健壯拉

師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，我們能讀好這些生字嗎？請會讀的小朋友來帶讀。

師：能說說你是怎么記住這些字的嗎？

學生匯報。

（讓學生交流自己的識字、記字的方法，體現(xiàn)了教師不把學生當成知識的容器，不把他們作為知識的被動接受者，而使他們成為一名知識的發(fā)現(xiàn)者、學習的探索者，培養(yǎng)了學生的探究思想、創(chuàng)新意識。）

師：讓我們來比賽看看誰讀得又快又準。

指名讀、分組讀、男生讀、女生讀、學生不出聲讀，教師根據(jù)口型猜。

（教師出示各種小草、小樹形狀的生字卡片，采取多種比賽形式，讓學生和生字反復(fù)見面，達到鞏固生字的目的，落實記認生字這一教學重點、難點?？ㄆ囊幻嬗猩郑硪幻嫱坑蓄伾?，哪位學生取勝，就把卡片作為獎品，請該生將卡片顏色朝上貼到黑板上。比賽結(jié)束后，黑板上也出現(xiàn)了一幅“春天美景”圖。

心理學研究表明，學生在積極的情緒體驗中獲得學習效果最佳。此處的設(shè)計力爭讓學生多種感官參與學習，使他們在積極的體驗中獲得較好的學習效果。）

2．再讀課文，要求把課文讀通。

師：生字讀準了，我相信大家會把課文讀得更通順。請和旁邊的小朋友配合地讀讀，看看誰能把課文讀得又準確又通順。

小組讀。評讀。

（當前的課堂教學中，促進學生自主、合作、探究學習，是轉(zhuǎn)變學生學習行為的重要方式，教師要善于把握時機，為學生創(chuàng)設(shè)平臺。）

師：春姑娘看到我們把課文讀得這樣通順，她特別高興。她還特意給一些小朋友送去了禮物——春天的花朵。請收到這個禮物的小朋友把它們送上來，我們把它們貼到黑板上，讓大家一起來分享。

學生找到花后，貼到黑板上。

（教師課前剪一些漂亮的各種花朵，放到一些學生的位子里。其目的是創(chuàng)設(shè)吸引孩子的情境，是他們興趣盎然地投入到學習中來，體現(xiàn)語文的學習體現(xiàn)著情感的參與。當孩子們把美麗的花朵貼到黑板上，呈現(xiàn)在眼前的“春天美景圖”更加漂亮，孩子們學生的興趣與熱情再一次得被激發(fā)、提升。）

3．熟讀課文，要求讀得有感情。

師：你能把你喜歡的句子或者讀得好的句子讀給大家聽嗎？

指名讀。評讀。

師：說說你在讀的時候想到了什么？

（《語文課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！贝颂幍脑O(shè)計正是體現(xiàn)這一理念。）

生：春天的手撫摸著大地，

大地一片新綠。

師：這使我們不由得想起了白居易的《草》。

課件：

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

（教材就是語文學習的例子，語文教師要用好這個例子，善于使用教材，重視課程資源的開發(fā)，樹立大語文的思想。教師是學生學習活動的組織者、合作者，也是學生學習的引導(dǎo)者。在這里教師站出來吟誦和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的古詩，既是創(chuàng)造性地使用教材，豐富語文學習的天地，也為發(fā)展學生的閱讀想象起了指導(dǎo)示范作用，同時還使學生認識了中華文化的豐厚博大，吸收了民族文化的智慧。）

生：春天的手拂過樹梢，

枝頭傳來新生小鳥的歡叫。

師：聽！小鳥的叫聲多么歡快！

課件：錄象（選取一段有關(guān)小鳥鳴叫、喂食的錄象。）

（語文教學要運用現(xiàn)代化教學手段和資源，使學生享受多媒體教學帶來的便利，使語文學習的天地更為廣闊，從中享受語文學習的樂趣。）

師：春姑娘給我們帶來的另一份禮物就是在生機勃勃的春天里快活生活著的一些小動物。在小鳥的歡叫聲中，快讓我們的小動物們出來吧！

學生將小動物的圖片貼到“春天美景圖”上。

師：春天這么美好，讓我們帶著對春天的喜愛來朗讀課文，會背的還可以背誦，還可以加上動作表演，把我們對春天的感受和大家一起分享吧！

三、課外延伸

師：百花園的大門為我們打開了！

課件：隨著“春天在哪里”的音樂，大門開，出現(xiàn)百花園。

師：百花園中這么美麗，看到這美景，我不由得想在這里背誦一首描寫春天的古詩表達我此時的感受。

春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

師：還有誰想用自己喜歡的方式表達自己的感受。

指名說。

（學生可以背誦一些描寫春天的古詩，說一些描寫春天的詞語，唱一首春天的歌曲，說一說春天時大自然的變化等?！墩Z文課標》中指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計屬于課外延伸部分，正是體現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)語文教學的學科間融合、課內(nèi)外溝通的特點。）

四、書寫生字

師：感謝春姑娘帶我們游覽了百花園，還給我們帶來了這么多的禮物。我們把什么留給春姑娘作為紀念呢？聽說你們的字寫得特別好，這樣吧，我們把這課要寫的字寫好，作為禮物送給春姑娘吧。

課件：（要求寫的7個生字）

我能寫得好！

春樂樹拍朋友拉

師：要寫好這些字，需要老師幫忙嗎？

師范寫，生寫。

（寫好字，是一年級的重要教學任務(wù)，教師一定要落實好。教師要設(shè)計讓學生主動觀察、主動寫好的教學方案，激發(fā)他們主動積極地學。如：學生提出“樂”字，但說得不到位時，教師可以說：“我也想提醒你們這個字，你們猜猜我想提醒你們什么？”這樣可以引發(fā)他們主動、積極、探究地進行學習。）

五、布置作業(yè)

師：大家可以在這張作業(yè)紙上畫一畫春天，還可以找到春天的圖片貼上，還可以把你在春天照的照片貼上，還可以和家長一起把你收集的有關(guān)春天的資料用上，制作個剪貼報，我們把它在教室里展覽，到時候，春姑娘肯定會到教室里去看的，好不好？讓咱們和春姑娘說“再見”吧。

《春天的花》教案模板(篇8)

教材分析：

課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學后為她補課。她看到老師認真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。

教學目的：

1.認識生字15個，讀準發(fā)音，記清字形。學習多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。

2.學會9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.學習課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

4.學習在學習閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。

5.積累詞語，靈活運用。

6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。

教學重難點：

1.認識生字15個，讀準發(fā)音，記清字形。學習多音字在不同語言環(huán)境中用法。

2.學會9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。

教具準備：

錄相機、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機、

錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖

教學時間：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入新課：去過草原嗎？

2.老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認識一個小女孩

3.出示課題：春天的雨點

二、講授新課。

（一）觀看影片，加強直觀印象。

1.播放草原風景片。提要求：認真看影片中每一個畫面，

2.看到這里，你認為草原的景色如何

3.大面積提問。

4.學生讀書，老師巡視。要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2.學生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？

3.指學生回答。

4.指學生分段讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）精讀課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。

1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？

2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？

3.課文講了幾件事情。

4.學生獨立閱讀課文，老師巡視幫助。

5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？

6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）

三、課堂小結(jié)。

1.春天的雨點指的什么？

2.課文講述了什么時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）

3.老師小結(jié)。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來學習《春天的雨點》一課的生字。

二、講授新課。

1.鞏固舊知識。

2.為學習新知識打下基礎(chǔ)。

（1）出示生字卡片：

（2）隨機抽一組學生讀生字卡片。

(3)出示詞語卡片：

羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等

3.全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。

4.認識新生字，

記憶新生字。

(1)出示投影：羔、跪、號等

(2)你認識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

(3)指學生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）

(4)對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！

(5)老師巡視了解情況。

(6)指學生說說自己記憶生字的好方法。

（老師著重帶領(lǐng)學生記憶“調(diào)、蒙”兩個字）

(7)在小組內(nèi)進一步交流自己記憶困難生字的方法。（進一步鞏固記憶方法）

(8)老師根據(jù)學生記憶生字的情況進行有針對性的總結(jié)。

5.學習生字的書寫方法。

(1)學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

(2)指學生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字

(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時需要注意什么？

(5)小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

(6)指學生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。

左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；

(7)老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導(dǎo)

（老師范寫，學生模寫，老師巡視個別指導(dǎo)）

(8)學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導(dǎo)個別學生。

(9)學生獨立學習完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）

(10)集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

三、課堂小結(jié).

今天我們學習了10個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

四、作業(yè)設(shè)計.

制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。

《春天的花》教案模板(篇9)

目標:

1、理解內(nèi)容，萌發(fā)對春天動植物變化的興趣。

2、積極參加角色扮演，體驗互相關(guān)心的心情和熱愛大自然的情感。

準備：

1、《幼兒畫冊》、掛圖和錄音磁帶。

2、視頻展示臺

3、相關(guān)角色的頭飾。

過程：

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察表現(xiàn)春天和冬天的兩幅圖，啟發(fā)他們比較其不同之處，重點觀察人和小河、草地、鳥、花等的變化。

2、教師介紹名字后，播放配樂錄音。

3、第二次播放時，結(jié)合圖片，按內(nèi)容的順序提問：

①這個發(fā)生在什么季節(jié)？你是從哪聽出來的？

②小動物是怎樣打電話的？誰給誰打的電話？它說了些什么？

③你發(fā)現(xiàn)在春天到來時，哪兒變了？（啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)編成小動物打電話的情節(jié)，豐富內(nèi)容。）

④小動物喜歡把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴，你有新發(fā)現(xiàn)時能告訴小朋友嗎？你怎樣告訴他們？

4、提供頭飾、電話等道具，指導(dǎo)幼兒分別扮演角色，用打電話的形式表演時，為減少記電話號碼的困難，引導(dǎo)幼兒從這幾個電話號碼中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也可讓幼兒自己用數(shù)字卡排列電話號碼，放到電話旁。

《春天的花》教案模板(篇10)

內(nèi)容：大自然中尋找春天

一、情感導(dǎo)入

師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？

二、尋找春天

師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，并適當給予引導(dǎo)。

師：你們找到春天了嗎？

生１：我找到了。看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

生２：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美??！

生３：風兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。

生４：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

（其余學生情不自禁地跟著誦讀）

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

這一設(shè)計意在引導(dǎo)學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)？

（學生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）

生１：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

生２：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。

生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心??！

生４：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢！

師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？

生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

生２：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

生３：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。

生４：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。

這一設(shè)計意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎？

生１：我想對春天說：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！

生２：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術(shù)師呀！

生３：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧！

在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。

《春天的花》教案模板(篇11)

教學目標：

1、會認15個生字。在學習中領(lǐng)悟一些識字方法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習習慣和綜合學習的能力。

3、感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

4、使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。

教學重難點：

課文最后兩句是難點，掠、拂的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。

教學準備：

自制多媒體課件、生字卡片。

一、課題引入，質(zhì)疑

《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入

小朋友，今天我們要學習的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想,你有什么問題要問?

生讀課題

生質(zhì)疑

二、開放課堂，感受春天的美

我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)

小朋友，仔細觀察周圍的.花草樹木，看看在春風的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?

四人小組交流后指名說

站在陽光下，站在春風里，你有什么樣的感受呢?

指名說

那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?

三、初讀課文，隨文識字

老師讀課文(一小節(jié))，并出示該小節(jié)的生字(一類字)，指導(dǎo)認讀

識記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說)

四、再讀課文，感受語言文字的美。

指名讀課文，師正音。

四人小組比賽讀后全班齊讀。

自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

指名讀，并說說理由。

(結(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過動作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)

重點理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛煉身體，認真學習，你就拉住了春天的手。

聽音樂(春天里的各種聲響)，學生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么?

男女同學比賽讀(有感情朗讀)

全班齊讀

五、識字寫字

出示生字春、樂、樹、拍，請學生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時該注意什么。

指名說，教師相機指導(dǎo)。(講解一個字就讓學生寫一個字)

展示評比

六、作業(yè)設(shè)置

背誦一篇有關(guān)春天的詩歌

把美麗的春天畫下來

教學反思：

英國科學家洛克說：兒童學習任何事情，最合適的時間是他們興致高的時候。據(jù)此，我讓孩子走進自然，充分感受春風的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動聽。小朋友各個眉飛色舞，爭先恐后向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗。師生互動、交流，共享沐浴在春風中的喜悅，又領(lǐng)悟到春回大地，生機勃勃。我還把音樂和美術(shù)請進課堂中，讓孩子的情感再次升華。通過這次教學，我得到了啟發(fā)，既將活動穿插與教學，首先，可以幫助學生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。第三，擴大學生與教師、學生與學生之間的交往面。第四，活躍教學氣氛。

《春天的手》一首自由體詩歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學生朗讀時就不那么朗朗上口。教學中，我讓學生扮演春天，邊讀邊做動作，幫助學生理解詩意，指導(dǎo)感情朗讀。

本堂課注重與其他學科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對孩子進行說話能力的訓(xùn)練，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的想象力。課堂教學豐富多彩，氣氛活躍。

兔子教案中班精選10篇

優(yōu)秀的老師教育出來的學子一定是不會太差的，教師在新授課程內(nèi)容前，一般會準備好教案，教案有利于教師接下來的講課，一篇好的教案有哪些特點？下面由我們幫大家編輯的《兔子教案中班》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

兔子教案中班 篇1

活動目標：

1、 學習根據(jù)圖形的不同顏色進行有規(guī)律排序。

2、 發(fā)現(xiàn)顏色的排序的規(guī)律，并能夠根據(jù)規(guī)律繼續(xù)排序。

3、 嘗試自己設(shè)計不同顏色的排序規(guī)律，感受規(guī)律美，體驗排序的快樂。

4、 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

多媒體，彩筆，多種顏色的卡紙。

活動過程：

一、引題激趣--認識排序。

師：小朋友們好，今天王老師要帶你們?nèi)⒂^小兔子的家，你們想不想去啊。哇!小兔子的家可真漂亮啊，我們一起來看看。

我們現(xiàn)在來到了小兔子家的客廳，咦?客廳墻上的瓷磚可真漂亮啊，你們看看，在上面看到了什么?有哪些顏色?它是按照怎么樣的順序來的啊?這種按一定規(guī)律排列的方法，它有個好聽的名字叫做排序。

二、加深了解 --探索排序。

現(xiàn)在小兔子家的廚房也想像客廳一樣在墻上貼上漂亮的瓷磚，可是小兔子很煩惱不知道要怎么去貼，小朋友們一起來幫幫它好嗎?展示紙板，讓幼兒根據(jù)排序的顏色將后面的空白處涂上對應(yīng)的顏色。

教師巡回指導(dǎo)

三、經(jīng)驗提升--設(shè)計排序。

那現(xiàn)在，王老師要請小朋友們來當小小設(shè)計師，為小兔子的房間設(shè)計出漂亮的瓷磚。如果請你來設(shè)計，你會用到哪幾種顏色?是怎么排列的?

幼兒操作擺放顏色卡片，(教師選擇集中較好的排列，用手機拍下，傳到多媒體上播放)，看!我們班的小朋友設(shè)計了這么多漂亮的瓷磚，我們一起來看看。這些瓷磚用到了哪幾種顏色，是如何擺放的。

四、知識拓展--生活延伸。

小兔子很感謝小朋友的幫忙，邀請我們一起來跟小兔子跳舞，聽聽音樂，其實我們也可以用舞蹈的動作來表示排序，來看看王老師的動是如何有規(guī)律的重復(fù)。

小朋友們也一起來試試，你還可以設(shè)計出怎么樣的動作，做出來。

五、活動結(jié)束。

小朋友們真棒!跳得累了，我們一起回教室喝點水，休息下吧。

兔子教案中班 篇2

一、主題活動的由來

一天，我們到幼兒園的動物飼養(yǎng)區(qū)去看動物，許多孩子去拔草、拾菜葉喂小兔子。朱星可說：小兔子喜歡吃菜葉。賀子豪拾來一些黃草要喂小兔子，朱星可說：小兔子不吃黃草，賀子豪說：吃。說完賀子豪便將草喂給兔子，小兔子聞了聞吃了起來，賀子豪得意地說：你看兔子吃吧！。許多小朋友都想摸一摸小兔子，帥帥說：你看，兔子眼睛是黑色的。劉澍解釋到：兔子眼睛應(yīng)是紅的，黑眼睛是人用墨給它染的。于是，我們大家仔細地觀察了起來?；氐桨嗉壓?，我們對兔子的眼睛及其事物進行了討論，在這一過程中，我對他們已有的知識經(jīng)驗有了大致的了解，根據(jù)小朋友們對小兔子產(chǎn)生了濃厚的興趣，對小兔子的許多認知不夠完善的情況，我們圍繞可愛的兔子主題開始了一系列的建構(gòu)式的探索活動。

二、主題網(wǎng)絡(luò)圖

圖略

三、方案的實施過程

活動一：關(guān)于小兔子的眼睛和食物的探索

今天吃過早飯后，我們來到了小動物園，給兔子喂食吃，孩子們拿著菜葉、蘿卜根、小草喂小兔，小朋友們都想讓小兔吃自己的食物。

朱星可說：小兔子愛吃蘿卜根，你看我喂它，它就很快地吃了！

賀子豪說：小兔也吃黃草。

郭嘉庚說：小兔還愛吃青菜，菜根，小兔子不挑食。

大家你一句我一句地說著，這時有幾個幼兒說：小兔子的眼睛為什么不是紅的呀？

李霖生說：回家問媽媽了，白兔的眼睛是紅的，其他兔子都不是紅眼睛。

王昱佳說：因為白兔的眼睛如果是別的顏色就不漂亮了。

回到班里后，我們對此問題進行了討論，圍繞著白兔子眼睛為什么是紅色的，一直在原地踏步，于是我請幼兒把這個問題帶回家和爸爸、媽媽一起尋找相關(guān)的資料。

活動后的反思：

鼓勵幼兒和家長一起查找相關(guān)資料，不僅有利于引導(dǎo)幼兒積極探究為什么，而且有效地將家長納入到了幼兒園的主題教育活動之中，拓寬了幼兒解決問題的途徑。另外，這樣的活動有利于促進幼兒養(yǎng)成有疑問主動借助書籍的良好學習態(tài)度，有利于提高幼兒的學習能力和學習興趣。

活動二：我知道兔子的眼睛為什么是紅色的了！

第二天早晨，有幾個小朋友一來園就興奮地對我說：老師，我知道小白兔的眼睛為什么是紅的了！。在晨間談話時我請那幾位幼兒將自己的尋找到的答案講給小朋友們聽。

李霖生說：因為白兔的身體里缺一種東西，叫黑色素，所以小兔的眼睛里連血管都看的到，血是紅的，小白兔的眼睛也是紅的。

黃思寧說：我媽說，小白兔的眼睛是透明的，由于陽光反射，兔子里血管的顏色就現(xiàn)了出來，陽光越強，兔子眼睛越紅。

另外，在幼兒、家長及教師的積極探詢下，班級里有關(guān)兔知識的資料，如兔的種類、兔的生活習性、兔的特點等豐富了起來。我們把這些珍貴的材料張貼在了墻面上，供幼兒學習和討論。

活動三：小灰兔為什么被關(guān)在籠子里？

我們再次來到動物飼養(yǎng)區(qū)看小兔。姚遠發(fā)現(xiàn)有一只小灰兔被關(guān)在籠子里，便問：小灰兔怎么被單獨關(guān)在小籠子呀？你看它趴在籠子上，是想讓我們把它放出來。許多幼兒都跑過來看。于是，我說：小朋友，你們想想，這只小灰兔為什么被關(guān)在籠子里？說一說你的理由。

張晟睿說：因為小灰兔子愛吃，他太淘氣，老倒亂，就把它單獨關(guān)起來了。

付琳說：一天早晨，小灰兔不乖，獨自跑出來在草地上玩，被人抓到了籠子里。后來，它餓了，想出來，它抓破籠子逃了出來。

卓君成繼續(xù)編到：灰兔子跑出來又被人抓到了籠子里。后來他學小白兔乖，人就把它放了出來，他和小白兔又快樂地在一起了。

我發(fā)現(xiàn)小灰兔關(guān)在籠里，吃不到菜，它在向我們作揖，求我們給它放出來。

它為什么關(guān)在籠子里呢？它一定是做錯事了，它的媽媽把它關(guān)起來了。

可能是一個孩子沒有動物跟他玩，大人用籠子逮了這只小灰兔，想讓這只灰兔子跟小孩做伴。這只小灰兔在想怎么逃跑呢？

為了給小朋友們更加充裕的思考空間，使小朋友的講述更加完善，下午我建議小朋友們畫一幅小灰兔的故事。小朋友們興致勃勃地畫了起來。繪畫結(jié)束后小朋友們津津有味地講起了故事。

有一天，小灰兔的媽媽要出去采蘑菇，她對小灰兔說：媽媽不在家里你要聽話?？墒切』彝脹]有聽媽媽的話，它在家睡了一會覺，起來后把玩具扔了一地，還打碎了瓶子、碗，把屋里弄的亂七八糟的。媽媽回來了，看到家里很亂，生氣了，拿來一個籠子，把小灰兔關(guān)了起來。

有一天，小灰兔去找小白兔玩，天黑了，它該回家了，它走呀走，發(fā)現(xiàn)有個籠子，里邊有蘑菇、蘿卜，還有一個水門，它鉆進去吃，結(jié)果被關(guān)在里邊了。

有一個人家，他家有一個小孩，小孩沒有小動物玩，他爸爸就拿一個籠子去捉小兔子，小灰兔正好從這里過，大人就用籠子逮住了小兔子，拿回家給孩子玩，可是小灰兔不愿意在籠子里，它在想辦法逃呢。

從幼我繪畫到幼兒講述故事，雖然畫面上不象她們講的那么豐富，但是讓幼兒給自己的畫創(chuàng)編成故事，較好地調(diào)動了幼兒繪畫的積極性，發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。同時，這次活動豐富了幼兒詞匯，為幼兒練習口語表達創(chuàng)造了良好機會。

活動四：制作小兔子的頭飾

小朋友們在音樂區(qū)中一聽到有關(guān)小兔的音樂后，模仿起小兔跑跑跳跳。在活動區(qū)中有一個灰色小兔子頭飾，孩子們都搶著戴。我說：就一個頭飾不夠小朋友戴的，我們自己做頭飾好嗎？孩子們都非常贊同。于是，我和小朋友們討論：兔子是什么樣的？它的耳朵有什么特征？嘴是什么樣的？

小兔子身體是長園的，它會跳。

小兔子的眼睛顏色跟身體毛的顏色一樣，只有白兔子是紅眼睛。

老師小兔嘴三瓣的，是不是畫三色就行呀。

老師小兔子可以涂成各種顏色的嗎？

對孩子提出的問題，我與幼兒一起討論，最后我們決定，自己喜歡什么顏色，就涂什么顏色的。頭飾制作完后，小朋友們得意地想我介紹他的小兔子。

老師你看我做的頭飾好不好，我給小兔子涂成了綠色，因為我喜歡綠色。

老師我涂的是花色，我覺得花衣服好看，我就給小兔穿花衣服。

我給小灰兔涂的是灰色，灰色兔子最勇敢了，它不怕其它兔子。

我畫的兔耳朵一個長、一個短，因為小兔子耳朵受傷了。

我對每個小朋友做的頭飾給予了肯定。小朋友們戴好頭飾，聽音樂，跳起了歡快的舞蹈。

活動五：我唱我眼中的小白兔

許多幼兒十分喜歡自己做的小兔頭飾，孩子們帶著小兔頭飾在屋子中跳來跳去。有的幼兒邊跳邊說：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。當我聽到孩子們不由自主地對小白兔特征表現(xiàn)出喜愛之情時，我便問：小白兔的耳朵為什么要豎起來？王昱佳搶著答：因為豎起來，他聽東西就清楚了。于是我說：咱們能不能把小兔子耳朵靈也編到歌詞里？許多幼兒爭著說了起來：小兔耳朵長，高高豎著，聽我走過來，一蹦一跳走過來。

我說：小朋友編的真好，咱們把它唱出來好嗎？現(xiàn)在老師唱一首歌，你們聽聽歌里面唱的是誰？他在干什么？一會兒小朋友學會了，你也可以把你編的歌詞唱出來。

活動后的反思：

根據(jù)中班幼兒的特點，他們對歌詞的改編較容易而對歌譜的創(chuàng)編較難的特點，我先給朋友們唱了一首我的小白兔的歌曲，請幼兒將自己編的歌詞放入其樂曲中唱出來。這種難易適宜的活動內(nèi)容充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)作積極主動性。反思不足之處，如幼兒創(chuàng)編歌詞或兒歌時注意引導(dǎo)幼兒其押韻性；把幼兒的創(chuàng)編作品及時記錄下來，通過布置成幼兒創(chuàng)意展示板使幼兒體驗成功，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

活動六：探索小灰兔子小白兔的不同

由于幼兒對兔子很感興趣，我從家里帶來了一只小灰兔，孩子們一下子圍了過來，爭著要摸一摸兔子，孩子們對小兔子開始了談?wù)摚?/p>

小灰兔，毛還是熱的呢！

小灰兔的毛真軟，我要喂小兔吃東西，它愛吃蘿卜、白菜。

當它把白菜葉子送到兔子嘴邊時，兔子聞了聞躲開了。

它不吃白菜，它愛吃草和蘿卜根。

于是，許多幼兒都爭著去拿已準備好的草和蘿卜根，當伸到它面前時，它還是聞了聞跳開了。

它吃飽了，不吃了，等它餓了再喂它。

中午吃過午飯后，我去看小兔吃沒吃，幾個吃的快的，幼兒和我一起來到裝小兔子的盒子前。

老師，小兔沒吃， 一個東西都沒吃。

我也覺得很奇怪，兔子不愛吃這些嗎？

老師，兔子吃我們的飯嗎？

它不吃，它就愛吃蘿卜、白菜。

我覺得應(yīng)該試一下，于是便盛了一些剩飯放在一個口袋里，請幼兒去試一下。

老師，它吃米飯，我過去一看，果然兔子正在吃著米飯，且不一會兒便把米飯吃沒了。

這時許多幼兒吃完飯后圍過來，沒吃完飯的小朋友也投來了好奇的目光。

在午睡前，孩子們都在討論著這個問題，大家誰也不知道原因，于是我建議小朋友們回去和父母一起查一查資料，了解灰兔和白兔有什么不一樣。

經(jīng)過了一天的觀察與嘗試，我們發(fā)現(xiàn)小灰兔不是特別愛吃白菜、蘿卜等，它較愛吃孩子們的剩飯、愛吃水果、蘋果皮，孩子們回家和爸爸、媽媽查了一些資料，第二天回到班級后大家展開了討論：

灰兔、白兔它們愛吃的東西不一樣，白兔愛吃蘿卜、白菜，灰兔喜歡吃雜食，它不愛吃白菜，但它餓了也吃白菜。

我知道小灰兔為什么關(guān)籠子里了！我爸爸告訴我小灰兔厲害，他對于自己不同類的兔子它都咬它們。

我知道灰兔的本事可大了，它還會站立起來。

我看到籠子里的小兔子總想往外跑，我便將此問題向幼兒提了出來：小兔子很喜歡你們，但你們看，它為什么總不在盒子里好好呆著，總往想往外跑呢？

小兔子的家太臟了，小兔子想要自由地跑，想找草和花。

活動七：我們來給小兔子創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境

今天，郭老師帶來一只灰色小兔子，孩子們高興地圍著小兔子看，有的孩子喂小兔吃菜，有的孩子用有手摸著小兔子的絨毛，突然，劉澍喊叫起來，哎呀，你看小兔子住在盒子里，它又拉又撒還在里邊吃東西，多臟呀。老師給它換個盒子吧。其他的孩子也提出了同樣的要求，聽了幼兒們的話，我說：我們給它往哪里搬呀？朱星可說：給它蓋樓房吧，我說：光蓋樓房，周圍環(huán)境怎么辦呀，于是孩子們建議：有花園、有小草。在孩子們的建議下，我們開始為小兔子制做美麗的花園。

老師，你看我做了一支藍色的小花，我把它插在小兔子房子旁邊。

老師，我想做一朵花瓣與你的不一樣，我要給小兔子。

看，我做的花多好呀，晚上我要讓媽媽看一看。

老師，咱們多給小兔子做點花好嗎？

活動后的反思：

幼兒在制做過程中積極性很高，每一個孩子都在認真地做著，當他們將自己制作的小花種在花園里時，大家都夸獎花真好看，小兔子住在這兒一定很高興。在活動中我看到幼兒的欲望得到了滿足，孩子的積極性被調(diào)動了起來，覺得我們尊重幼兒的興趣，巧妙地將教育目標滲透在幼兒興趣活動中是教育成功的關(guān)鍵之一。

為小兔子設(shè)計的花園制做好了，在花園的中心還留有一塊空地。有的孩子建議給小兔子蓋樓房、鋪草地。

老師咱們倆為小兔子蓋一間房子吧，房子的屋頂你做吧，紙盒太硬了，我剪不動。

（在他的建議下，我和他一起制作起了屋頂）

哎呀，沒有門怎么辦呀，小兔子從什么地方進去呀？

我先在上面畫上門、窗戶，讓老師幫咱們剪吧。（這時我夸獎想出辦法的孩子，他高興地說：你看，我多聰明）。

你看我剪的草多好呀，我還要把它種上，我會用大頭針扎。

我用紙筒做只小兔子吧，怎么做呀？老師您能告訴我嗎？（我建議她試試先用紙包好紙筒，一會她就剪出了長耳朵貼在上邊，畫上眼睛。哎呀，我應(yīng)該再做個小姐姐，讓她穿上裙子，漂亮嗎？

我做的小兔也挺好的，老師你看好不好。

咱們讓這些小兔子住到里邊吧。

咱們先把草種好，這樣小兔子會更加高興。

哎呀，這些小兔子真好玩。

當孩子們?yōu)樾⊥米由w好了新家后，小兔子要住進新房了，可是它身上那么臟怎么辦呀？

老師，咱們給小兔子洗洗澡吧。

我們用什么辦法給它洗澡呢？

把它放在盆里。

把它放在池塘里，那里邊有水，可以洗。

還可以用噴頭，開開水后洗。

孩子們的建議都非常好，我鼓勵幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)出。然后編故事。

有一天，小兔子一家人去玩了，小兔子玩積木，姐姐跟她一起搭高樓，兔爸爸、媽媽在幫助它們準備積木，媽媽、爸爸看著它們玩，玩了一會身上出汗了，媽媽說咱們回家洗澡吧，兔媽媽給兔姐姐、妹妹洗澡，兔子爸爸說它要沐浴，月亮、星星看著它們一家子特別快活，高興的笑了。

有一天，兔媽媽、兔爸爸帶著孩子到外邊玩，玩累了，滿身都是汗，兔媽媽和爸爸說我們回家吧！回到家后，媽媽、爸爸、小兔子一起洗澡了。

兔子媽媽帶著兩個孩子到果園摘蘋果，突然藍藍的云彩變成了烏云，就下起了大雨，它們就趕緊脫掉衣服，在雨中洗澡，它們喊

到好痛快呀！雨停了，兔媽媽帶孩子們一起摘抄蘋果了。

一天，兔媽媽和兔爸爸帶小兔去洗澡，小兔子走到河邊，脫掉衣服一下子跳到河里洗澡。一會太陽出來了，白云也飄來了，兔爸爸出汗了，它用手擦著汗。

活動后的反思：

通過幼兒的繪畫作品和故事講述，看出幼兒的創(chuàng)造力、想象力較為豐富。我鼓勵幼兒用繪畫的方式將自己的想法表現(xiàn)出來，同時為自己的作品編故事，這種方法不僅充分調(diào)動了幼兒創(chuàng)作興趣，而且為幼兒提供了在輕松自然的氛圍中提高自身語言表達能力的機會。

幼兒在為小兔子制作草坪、花園、樓房時顯得很愉快，很自信。這首先是由于此次制作活動是幼兒對白兔有了深刻認識，充分激發(fā)幼兒對白兔的喜愛之情后進行的活動；其次是由于在活動中注重鼓勵幼兒按自己的想法大膽進行，突出了幼兒在活動中的主體地位，確保了每個幼兒都能感受成功感。

活動八：編故事迷路的小兔子

今天幼兒來到班里，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)了一星期的兔子不見了，剩下一個空箱子，許多幼兒便爭論了起來：

兔子被別人偷走了，回不來了。

能回來，兔子一定是出去找吃的，沒人喂它，它跑出去了，迷路找不到咱們班了。

兔子不是自己跑了，是郭老師把它放走了，它想回來，怎么辦？

聽到幼兒的爭論，我走過去說：小兔子可能是迷路了，找不到家了。咱們想一想小兔子為什么迷路，路上發(fā)生了哪些事，我們來編一個小兔迷路的故事吧！許多幼兒聽到我們的談?wù)撊珖诉^來說：我會編。于是我們分4個小組分別編故事。

活動后的反思：

孩子們的討論，帶有極強的突發(fā)性，我沒有想到把小兔子還回去，會帶給孩子這樣的問題，但正因有了這樣的問題，使我有了很大的啟發(fā)性，何不利用此話題來讓幼兒充分想象，自由表達呢！孩子們在講述中語言能力和交往能力、想象能力都將會有所提高。果然，孩子們編出了很多有趣的故事，以下便是幼兒故事的幾個摘記：

從前有一只小兔子想出去，采蘑菇吃，他一邊走一邊玩。在大森林里小兔子迷路了，它傷心地哭了起來，可沒有人理它，它知道哭是沒用的，它便繼續(xù)向前走。在一棵大樹后有一只大灰狼，大灰狼看到小白兔說：哈哈我餓著呢！快過來讓我吃掉你。小兔子嚇壞了，他一跑一蹦地，怎么也找不到家，大灰狼正要吃掉小兔子時，小花貓出現(xiàn)了，他趨大灰狼不注意，用大棒子狠狠地打大灰狼的頭，狼死了，小兔子和小花貓高興地回家了。

小兔子迷路了，走到了馬路上，路上車很多，它不知該往哪走，東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)，被警察捕捉了，把他帶到公安局了。后來他打電話叫它媽媽把它接回家。下回他再也不敢跑出去了。

活動后的反思：

孩子們編的故事各不相同，在小組中孩子們一邊編一邊想，有的幼兒還會說：不對，不對，兔子不能上公安局。孩子們很高興。在孩子們編的故事中，不僅大膽地想象，而且能與小朋友相互配合。講述的故事詞語豐富，語句也較為通順，孩子們在相互學習中建構(gòu)了新知識，學會了思考與想象。

活動九：勇敢的兔子

在續(xù)編故事《迷路的小兔子》之后，孩子們對小兔子的機智、勇敢更加佩服，他們對小兔子遇到大灰狼后，不害怕，和小花貓一起戰(zhàn)服大灰狼，最后取得了勝利感到高興?；谝陨衔覀冮_始了音樂游戲《勇敢的小兔子》的創(chuàng)編與表演。

在音樂游戲中，讓幼兒通過兔子的音樂伴奏下，跳出了不同的動作，在游戲中，我們引導(dǎo)幼兒分辨高、低音區(qū)域，分辯深沉的音樂是代表大灰狼。

這個歡快的曲子、是小兔高興了，它蹦蹦跳跳的玩。

兔媽媽帶著孩子到草地里去玩了，她們玩的可高興了，兔媽媽讓兔寶寶別離開媽媽身邊。

師：現(xiàn)在老師再彈一段曲子，請小朋友聽一聽，小兔子遇到了什么事情。

這個音樂聲音低，小兔子可能找不著家了，它很害怕。

小兔寶寶沒有聽媽媽的話離開了媽媽，迷路了，它在哭泣呢

兔寶寶到小河邊玩去了，忘記了媽媽的話，天黑了，它迷路了。

師：剛才你們說的都很好，都在為小兔子著急，這時候又發(fā)生了什么事情？（老師彈一段深沉的音樂）。

我知道，我知道，這是灰狼來了，它要吃小兔子。

大灰狼躲在樹后邊，看見小兔子一個人玩，它兇惡的要吃小兔子。

哎呀，灰狼來了，小兔子快跑吧！

師：你們聽到這種音樂，就知道是大灰狼來了，為什么呢？因為這個音樂聲音很低。

反思：如果在幼兒回答的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)引導(dǎo)道：聽到這種低沉的音樂，你還會想到什么情景？會更有利于拓寬幼兒的想象空間，會更有利于提高幼兒理解和感知音樂所表現(xiàn)的情緒情感的能力。

師：現(xiàn)在請小朋友想一想小兔子是怎么做的，誰幫助了小兔子，最后誰勝利了。

是獵人幫助了小兔子。

是小花貓抓了大灰狼，把大灰狼抓倒了。

小兔子拿石頭砍它。

大象也幫助它，用鼻子卷起大灰狼。

教師再放一段歡快的音樂，引發(fā)幼兒聽出小兔子勝利的歡快情緒。幼兒重新進行《勇敢小兔子》的音樂游戲，并游戲中分配角色。

活動十：為動物形象伴奏

孩子對游戲勇敢的小兔很感興趣，在音樂活動中許多幼兒都爭著來扮演各種動物，有的兔子拿起樂器一下一下地敲起來，于是我說：你們認為什么樣的樂器的聲音像是小兔子跳的聲音？

小碰鐘，他很清脆。

不像，碰鐘太慢了，小兔子跳得很快。

三角鐵，敲快點就象了。

孩子們邊說邊敲，一個幼兒拿起一個小響板敲了幾下又放下，之后他在廢舊材料堆里找到了一個塑料桶，拿到音樂區(qū)，用手咚咚地敲了起來說：狼又來了。

活動后的反思：

孩子的舉動，很讓我受啟發(fā)，使我馬上想到舊物品也可用來當樂器，進行伴奏！于是我們又在舊材料區(qū)找了許多可以發(fā)出聲響的物品來為各種不同的形象伴奏。我說：小朋友想的特別好，這些響聲很像，咱們來用這些東西為迷路的小兔子表演伴奏好吧！我們分一分工，有表演的，有伴奏的。大家在愉快的情緒中表演，還請了一個小朋友旁白，孩子們表演得很生動，伴奏也不失時機地響起，整個童話劇的表演在教師引導(dǎo)下得到了順利的進行。

活動十一：頭飾的制作

幼兒對音樂游戲《勇敢的小兔子》特別喜歡，特別是當他們聽到不同的音樂，能做出相應(yīng)的反應(yīng)。在活動中，孩子們興趣很大，都很投入角色。

老師，我們只有小兔子的頭飾、沒有大灰狼的頭飾、沒有意思。

我特別喜歡兇猛的動物，到時候我想做一個狼的頭飾。

師當我聽到幼兒話時，感覺到孩子說的對，道具豐富了，才能吸引幼兒，幼兒投入的會更好。因此，我就對孩子們說：你們知道狼長的什么樣嗎？把它的特征說出來，每個幼兒做一個頭飾。你們再想一想，游戲中還有誰？還需要做什么？

大灰狼的眼睛小，特別厲害。

它有尖尖的牙，長長的毛。

它的爪子特別尖，有紅紅的舌頭。

大灰狼頭上還有毛呢？可是它怕獵人，因為獵人有槍。

在孩子們回答問題的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)，他們將你們說的這些畫出來好不好？孩子們都高興的做頭飾去了。

老師，我給狼涂成綠色，因為它很兇。

我就喜歡狼呀、老虎什么的厲害動物，我給它涂成褐色。

我畫的大灰狼是花耳朵，灰色的臉，紅色的舌頭，看它厲害吧。

我畫一只狼，看起來很兇猛，我給它涂成蘭色的。

我畫獵人，肉色耳朵、紅嘴巴，因為獵人能打狼，獵人是勇敢堅強的人。

有一位獵人，他帶著花色帽子，大眼睛，他特別勇敢，他能用獵槍打大灰狼。

活動后的反思：

孩子們動手制做頭飾興趣很高，每個幼兒都畫出了不同形態(tài)的狼，獵人在看到幼兒的作品后，我沒想到，他們能畫出這私形象的畫，每個孩子都將自己的作品拿給我看，他們每個幼兒之間互相交流，比著誰畫的更象?？吹竭@一情景我又依次感覺到每個孩子都渴望表現(xiàn)自我，有很大的創(chuàng)作興趣和能力，教師要做的重要的一件事就是為幼兒創(chuàng)設(shè)可以積極思維、大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)的空間。

活動十二：我們一起來布置故事表演迷路的小兔子的背景

今天我和宋老師拉起了表演時要用的布簾，小朋友們看了都覺得很稀奇，有的說：我們要看電影了！有的說：我們要看節(jié)目表演了！我不失時機地提出：誰愿意當小演員進行表演？許多幼兒爭先恐后地說他愿意。朱星可說：我們來表演小兔子迷路的故事吧！我說：要想表演的更逼真我們應(yīng)該準備一些什么？

● 應(yīng)該用小兔子、狼、獵人的頭飾！

● 背景布上應(yīng)該有草地、有花、有蘑菇。

● 我們還應(yīng)該做一棵大樹，放在地上。

● 還應(yīng)該有伴奏的樂器。

經(jīng)過大家的討論，我們按小朋友的興趣分為制作大樹組、制作背景布上的花草蘑菇組及樂器制作組，分別進行制作和布置。

大樹的制作組活動情況：

● 樹葉是橢圓形的。

● 怎么把樹葉粘上去呢？

● 樹葉長在樹枝上，我們找個東西做樹枝吧！

他們分別用牛皮紙、皺紋紙、電光紙試了一下之后：

● 牛皮紙比較好。皺紋紙?zhí)浟?，立不起來?/p>

孩子們一邊探索一邊實踐粘貼樹葉。

花草的制作組活動情況：

● 我把作好的花貼在小棒上，讓它立起來。（此幼兒的這一想法得到了不少幼兒的贊賞，其他幼兒紛紛模仿制作起可以站立的小花）

● 我把皺紋紙剪成小條條做小草。

● 我用綠葉紙畫好了剪下來。

（幼兒紛紛用自己想出的方法進行制作著。對于幼兒不合理的制作方法經(jīng)教師指導(dǎo)后幼兒進行了調(diào)整。）

活動十三：我們表演故事童話劇迷路的小兔子

幾個組的小朋友作好了表演道具后和我們（教師）一塊將睡眠室布置成了一個迷路的小兔子表演舞臺。小朋友們高興地戴起了頭飾，兔媽媽挎起了籃子，獵人神氣地挎起了一個玩具槍。歡快的音樂響起，小白兔們在兔媽媽的身邊一蹦一跳的，做著各種不同的動作，有的把手放在頭上，擺來擺去，有的把手放在身后，當作尾巴做扭來扭去的動作。伴奏的幼兒跟教師一同有節(jié)奏地打擊樂器。一陣低沉的音樂響起，扮演小兔子的幼兒顯得驚慌忙碌。這時狼露出了頭隨著小木筒低低的響聲一步一步的向小兔子走去。兔子們圍成一團，亂叫了起來。此時，獵人從大樹后神氣地拿出槍砰的一聲，只見狼一下子倒在了地上。兔子們歡呼而起，隨著歡快的音樂跳起了舞蹈。兔媽媽回來了，他們開心地摟在了一起。

活動后的反思：

幼兒戴頭飾表演音樂故事興趣很高。在有趣的音樂故事表演中幼兒不僅感受到了音樂所表現(xiàn)的情緒情感，而且，充分發(fā)揮自己的想象適宜地創(chuàng)造了音樂形象。

四、可愛的兔子主題活動后的反思

在此次主題系列活動中教師根據(jù)幼兒興趣，首先引導(dǎo)幼兒觀察和體會兔子的外形及動作表現(xiàn)特征，為幼兒今后音樂表演奠定了較好的認知上的基礎(chǔ)；其次為完善音樂表演有意識地引導(dǎo)幼兒制作頭飾與背景，并創(chuàng)編故事勇敢的小兔子。在此基礎(chǔ)上我們選擇適宜的音樂表現(xiàn)故事情節(jié)，選擇適宜的打擊樂器表現(xiàn)不同人物形象的出現(xiàn)與活動。在活動中幼兒積極參與，從他們表演時一絲不茍的表現(xiàn)中我感受到幼兒是理解了音樂，努力用自己的聰明才智表現(xiàn)著音樂。通過此次活動的組織，我認識到：在主題系列活動中要有效地促進幼兒發(fā)展，需要教師能靈活地將幼兒的興趣點與幼兒發(fā)展目標進行整合，增強教師對幼兒的指導(dǎo)與啟發(fā)效果，進一步提高幼兒感受音樂的美，表現(xiàn)音樂的美、創(chuàng)作音樂的美的能力。

兔子教案中班 篇3

活動目標：

1.感受樂曲活潑、歡快的情緒，能跟著音樂節(jié)奏跳舞。

2.學會與同伴合作跳舞，體驗與朋友一起游戲的樂趣。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

5.經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

活動準備：

兔子舞音樂;為幼兒貼好顏色標志，幫助幼兒區(qū)分左右;兔子隊員頭飾。

活動過程：

一、 情景導(dǎo)入。

師：小朋友們好，我是兔子啦啦隊的隊長，我們的森林運動會就要開始了，可是我還沒有招到我的啦啦隊隊員，你們愿意來當我的隊員嗎?

師：聽了這段音樂你有什么感覺?

二、 一只兔子來跳舞。

1. 播放音樂，教師示范舞蹈一遍。

2. 請幼兒說說自己看的的動作，并學一學。

3. 聽音樂，幼兒跟隨教師學跳兔子舞?？梢黄鹉畎祝杭t 色| 綠 色| 跳 跳|向前 跳|，幫助幼兒掌握節(jié)奏和動作。

三、 兩只兔子來跳舞。

1. 教師邀請一位幼兒一起來跳舞。將雙手搭在被邀請者的肩膀上，做行進中跳舞的動作。

2. 引導(dǎo)幼兒掌握兩只兔子跳舞的難點。

3. 幼兒兩兩合作，跟著音樂跳一跳。

四、 長長的接龍舞。

1.師：看來兩只兔子跳難不倒你們，那接下來我要加大難度了，我要請更多的兔子合作一起跳，誰愿意接受我的挑戰(zhàn)。

2.請幾位幼兒排隊合作一起跳。

3.全體幼兒一起跳兔子舞。

五、結(jié)尾。

教師給幼兒頒發(fā)拉拉隊頭飾。

活動反思：

《兔子舞》選材于中班教學主題《快樂每一天》是一首活潑、歡快、熱情的音樂，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，是一首時尚的、幼兒熟悉的流行音樂舞蹈。那么如何將流行的音樂元素有機地整合到音樂教學活動中，成為幼兒自己喜歡的流行音樂呢?本次音樂活動從挖掘《兔子舞》這首樂曲本身的潛在因素——鮮明的節(jié)奏入手，力求使幼兒的學習和幼兒對音樂能力的培養(yǎng)相結(jié)合，盡量利用音樂的表現(xiàn)因素和手段來豐富幼兒的表現(xiàn)力，主要培養(yǎng)幼兒合作表演的興趣，體驗結(jié)伴舞蹈的樂趣。

兔子教案中班 篇4

活動目標：

1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

2、能根據(jù)標志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。

活動準備：

1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡。

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

活動過程：

一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

二、根據(jù)標志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？

三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）

四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

五、準備數(shù)套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

A、當心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

B、報警電話、當心車輛、人行橫道

C、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話

D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。

活動反思：

“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。這個活動的目標是：1.在故事情境中了解常見標志的含義，并愿意遵守。2.大膽猜測標志的意思，嘗試根據(jù)不同功對標志分類。3.嘗試分組合作，為幼兒園設(shè)計標志。

活動一開始，坑洞、樓梯和兔子的標志隱藏在白板之中，很好地營造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍，對孩子們來說是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的注意力，使他們迅速被吸引并且投入到活動中來。此時通過開放性的提問，使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時讓幼兒與白板互動，點出隱藏在白板中的其他標志，和課件來個“親密接觸”，很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性，充分調(diào)動了他們的學習熱情，從而以飽滿的精神參與活動。

第二個環(huán)節(jié)，是本次活動的重點部分：欣賞故事、理解標志。在這一環(huán)節(jié)，課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點，能引領(lǐng)幼兒進入生動、逼真的教學情境，而且基于交互式電子白板的技術(shù)，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強的開放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動，與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比，通過人機交互形式，使得課件自然流暢的演示與教師即時的'語言、肢體動作相得益彰，更能營造一種自然生動、引人入勝的教學情境，讓孩子有身臨其境的感覺。另外，課件的演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學環(huán)境，改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學方式，教師與課件積極互動的同時也帶動著幼兒與課件的互動。如教師鼓勵幼兒邊觀看課件邊根據(jù)標志的提示進行故事情節(jié)的猜想，孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài)，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動，使得幼兒在潛移默化中感受、體會了標志的重要作用。

接著，活動從引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的標志，到設(shè)疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)，嘗試創(chuàng)作標志，再轉(zhuǎn)移到對生活中標志的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。

總之，整個活動設(shè)計科學合理，在活動中不斷強化了幼兒看標志、按標志行動的意識，高效地達成了活動目標。

兔子教案中班 篇5

教學目標：理解故事內(nèi)容，體驗小動物之間相互關(guān)心，想到幫助的情感.

教學準備:

1、故事《小兔子過生日》故事錄音

2、相關(guān)動物的頭飾

教學過程:

1、引起幼兒聽故事的興趣

2、出示蛋糕和小汽車的圖片.提問:今天誰過生日?小汽車是干什么的?

2、欣賞故事 介紹故事名稱 播放故事錄音

3、理解故事內(nèi)容

結(jié)合幼兒用書，第二次播放故事，按故事內(nèi)容提問：小兔子過生日得到了什么禮物? 它開汽車時發(fā)生了什么事情?它是怎么做的?小兔子為什么叫"救命"?誰來救它了?如果你是小白兔，你會怎么做?

4、提供小兔子頭飾 小青蛙頭飾"方向盤'等 讓幼兒扮演角色，表演故事.

教學建議：提供表演用的動物頭飾和道具，讓幼兒表演這個故事.

教學評價：能體驗小動物對小兔子的關(guān)愛 寬容和小兔子改正錯誤的行動。

兔子教案中班 篇6

目標：

1、觀察圖片，了解沒耳朵兔子的特別經(jīng)歷，理解故事情節(jié)。

2、體會沒耳朵的兔子從沒有朋友到找到朋友的心情變化。

準備：ppt、

重點：理解古詩內(nèi)容，嘗試完整表達

難點：體會兔子心情的轉(zhuǎn)折、變化

活動流程：

一、引出故事，認識沒有耳朵的兔子。

1、小朋友們，你們喜歡小兔嗎？最喜歡小兔的什么地方呢？

2、瞧，天底下有各種各樣耳朵的兔子，有的是長耳朵、有的是短耳朵、有的是瘦耳朵。還有一只……，它是誰？和其他兔子有什么不一樣？

小結(jié)：其實它也是一只兔子，是一只沒有耳朵的兔子。

二、觀察圖片（理解故事情節(jié)的轉(zhuǎn)變，體會兔子的心情變化。）

過渡：其實它和別的兔子沒有什么不一樣，其他兔子能做的事情，它都會。

（1）沒有耳朵，兔子會做什么呢？（2）讓我們看看，它還會做什么呢？

小結(jié)：就像你們說的一樣，它有很多本領(lǐng)。它會跳，會跑，會挖洞，它還會在一眨眼的功夫吃完一座胡蘿卜山。

2、播放ppT（體會沒有耳朵兔子的孤單心情）

過渡：雖然它有這么多的本領(lǐng)，但是，由于沒有耳朵讓它看上去有些奇怪，給它的生活也帶來了一些影響。讓我們看一看，它的生活到底是什么樣的。

（1）你們覺得它開心嗎？為什么？（2）你從哪里看出來它沒有朋友呢？

3、播放ppT

過渡：有一天早上，當它打開房門，驚喜地發(fā)現(xiàn)了門口有一個蛋寶寶，沒耳朵的兔子看到這個蛋寶寶可高興了！高興得差點兒跳了起來。

（1）它為什么這么高興呢？（有了希望，能有朋友了。）

（2）沒有耳朵的兔子真希望蛋寶寶里的小動物能快點兒出生。

你們有什么好辦法？

4、播放ppT（閱讀4幅圖片，體會沒耳朵兔子的心情與行為。）

過渡：聽了你們的建議，沒有耳朵的兔子開始精心照顧蛋寶寶，每天和蛋寶寶生活在一起。

（1）沒有耳朵的兔子和蛋寶寶都做了些什么？（2）它為什么要這么做呢？

小結(jié)：沒有耳朵的兔子多么渴望蛋寶寶早日出生，它把全部的愛與溫暖都給了蛋寶寶，每天都精心地照顧它，蛋寶寶一天天地長大了。

5、ppT播放12-15（觀察圖片，體會朋友在一起的幸福與快樂）

過渡：終于，有一天，蛋寶寶終于裂開啦！

（1）這是誰呀？（長了兩只長耳朵的小雞）

（2）你們猜小兔子會和他做朋友嗎？

（3）小兔終于有了好朋友，它的生活會有什么變化呢？

（4）看看他們到底玩了什么游戲？（捉迷藏）

小結(jié)：朋友在一起玩，就是比一個人開心呀！就算朋友長得有些特別也無所謂，因為有朋友就是一件快樂的事情。

三、完整傾聽，強化情感體驗

故事精靈完整欣賞

結(jié)束語：你們想和他們交朋友嗎？那讓我們一起去和他們玩游戲吧！

兔子教案中班 篇7

教學目標

1.學唱歌曲，能有節(jié)奏的念白。

2.能有效地理解、記憶歌詞，并參與歌表演。

教學準備

青菜、蘿卜、南瓜、毛豆等圖片；節(jié)奏圖譜。

教學過程

（一）播放音樂

《小兔子的菜園》的伴奏音樂，師幼扮演兔媽媽和兔寶寶，聽音樂蹦蹦跳跳進入活動室。

（二）提問導(dǎo)入

小兔子在菜園里種了許多喜歡吃的蔬菜，你們猜猜都有些什么？（根據(jù)幼兒回答，逐一出示蔬菜的圖片，并有節(jié)奏的念白。）

（三）學唱歌曲

1.小兔子吃蔬菜，學習歌曲第一段

播放第一段音樂，請幼兒仔細傾聽歌曲內(nèi)容。

教師用歌曲中的念白來回答，即按節(jié)奏念：有青菜、有蘿卜、有南瓜、還有毛豆。

出示節(jié)奏圖譜，幼兒邊拍手邊念白。

再次傾聽第一段后，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地學小兔子吃蔬菜的樣子--＂啊嗚啊嗚＂。

完整學唱第一段。

2.小兔子種蔬菜，學習歌曲第二段

幼兒傾聽歌曲第二段，小兔子種了什么蔬菜？按什么順序種的？

引導(dǎo)幼兒大膽想像種菜的動作，如鋤地、挖坑、鏟土、壓土、澆水等。

幼兒學唱歌曲第二段，鼓勵幼兒輕輕跟唱，有節(jié)奏地念白。

3.完整演唱歌曲

（四）延伸活動

制作＂小菜園＂

請幼兒把小兔子喜歡吃的蔬菜畫在卡片上，在卡片上貼上牙簽，插在一個泡沫盒上，制作成＂小菜園＂，請小兔子來品嘗。

兔子教案中班 篇8

一、說選材：

故事的景物讓人一目了然，構(gòu)圖簡單而清新，畫面充滿童趣，符合幼兒的閱讀、欣賞特點。故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，亂作一團，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事中的老爺爺慈眉目善，小兔子的形象天真可愛，他們只知道快樂地擁有，卻不懂得顧及他人感受，不懂得分享和謙讓，這也是中班幼兒的真實寫照。

最后，當兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂：排隊拿東西真快??！故事蘊含了教育意義，幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學會謙讓。

二、說設(shè)計理念：

幼兒進入中班后，自我意識變得更強，但規(guī)則意識的培養(yǎng)很重要。我們知道，幼兒的一日活動有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結(jié)束時，有序地擺放物品。在集體中學習交往就成為他們在一日活動中，時刻在實踐的課題。但我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在有意與他人交往中，還是常出現(xiàn)一些不遵守秩序的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象也往往是不安全的開始。

《小兔子分蘿卜》這個故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情，它讓幼兒知道集體生活中要有初步的規(guī)則意識，要遵守規(guī)則。于是我想通過執(zhí)教小兔子分蘿卜這一繪本活動，在閱讀的過程中加入一些排隊的游戲讓孩子懂得謙讓、遵守規(guī)則，使得孩子們自然感受從亂成一團到井然有序的快樂。

三、說活動設(shè)計：

教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。本次活動我運用觀察法、猜測法、提問法、講述法等教學方法，在看、聽、說、想、玩的輕松氛圍中幫助幼兒學習。

整個活動的設(shè)計我遵循了以下三個原則：

1.以教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線。

2.教師時刻觀察了解幼兒的學習行為，進行分析和引導(dǎo)。

3.在教學活動中，顧及到幼兒學習的興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

在活動中，教師在講述的過程中根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。而在整個故事的講述中，我又根據(jù)故事的進行隨時穿插問題，引導(dǎo)孩子觀察、思考、理解一些詞匯，幫助孩子們感受故事中的內(nèi)容，也鼓勵孩子在想說、敢說、愿意說的氛圍下學習。最后小兔們有序拿蘿卜，在學說謙讓對話的過程中，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂。

孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，結(jié)合自己的生活實際，交流了自己的想法，提高了幼兒語言表達的能力。在活動中我還設(shè)計了簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。

兔子教案中班 篇9

活動目標：

1、學習有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。

2、能大膽的表達表述對圖片的理解。

3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。

活動準備：

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

活動過程：

1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。

師：今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？

引導(dǎo)幼兒觀察封面。

2、共同閱讀前五幅圖。

*這本書里到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。

（指圖1）先來看看第一幅圖，這里有誰？這三只小兔長得一樣嗎？

（指圖2）誰來說說第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。）

（指圖3）這里有誰？在什么地方？猜猜他想干什么？誰來講講這幅圖？

（指圖4）這里發(fā)生了什么事？

（指圖5）這里又發(fā)生了什么事？我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。

小兔有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。

3、幼兒自主閱讀小圖書。

引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。

4、與大圖書結(jié)合進行理解和分析。

*有沒有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？

大灰狼找到小兔了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想？

（指圖10）教師講述。

*三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們在干什么？

*你喜歡這三只小兔嗎？為什么？

小結(jié)：我也非常喜歡他們，因為三只小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。

5、完整閱讀圖書。

*你們喜歡這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。

*教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。

兔子教案中班 篇10

一、設(shè)計意圖：

標志在我們生活中隨處可見，對于成年人已經(jīng)司空見慣，但幼兒并不完全了解其中的含義?！锻米酉壬ド⒉健肥侨毡咀骷椅逦短傻乃杭埞适拢适掠稍S多標志串聯(lián)而成。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語言能力得到提升，更重要在社會方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標志物的興趣，在生活中會處處留心。

二、活動目標：

1、喜歡關(guān)注出現(xiàn)的不同標志，愿意猜測標志所代表的意義。

2、了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，知道外出時要注意安全。

3、感受標志的重要性，能按照標志的要求行動。

三、活動準備：

1、物質(zhì)材料準備：兔子玩偶、大圖書、ppt、標志、背景音樂《humoresque》、《瓦麗莎的微笑》。

2、知識經(jīng)驗準備：教師：熟悉故事情節(jié)。

幼兒：認識并知道常見的標志。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準備：布置各類標志的教室。

四、活動過程：

（一）引起興趣

1、介紹兔子先生

師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。

（二）觀察畫面

1、（出示大圖書）兔子先生的家

師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。

（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？

（2）你是怎么看出來這是兔子先生的家呢？

（3）那另外幾幢又會是誰的家呢？

小結(jié)：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周圍的環(huán)境

師：住進新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。

（1）數(shù)一數(shù)，你看到了幾個標志？

（2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什么意思？

（3）你怎么知道這個標志的意思？

（三）理解故事

1、播放背景音樂《humoresque》，傾聽ppt故事。

2、教師提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

小結(jié)：看來認真觀察身邊的標志很重要，看懂這些標志就能減少許多麻煩，保護自己。

（四）游戲環(huán)節(jié)

1、找一找

師：今天呀，這個教室里也有許多的標志物，我想請你們?nèi)フ乙徽液脝?？看一看哪里有標志？都有些什么標志?/p>

（播放音樂《瓦麗莎的微笑》音樂結(jié)束回到座位）

2、講一講

師：你剛剛在哪里找到了什么標志物？

（五）離場

師：幼兒園里也有許多地方需要這些安全標志。我們一起去找找看好嗎。