[薦]小學三年級音樂教學反思簡短1000字(模板7篇)

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？由此，小編為你收集并整理了[薦]小學三年級音樂教學反思簡短1000字(模板7篇)供你參考和使用，請收藏和分享。

小學三年級音樂教學反思簡短(篇1)

《我是人民小騎兵》是三年級第一學期第六課的欣賞曲目。此曲是一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復三部曲式。全曲描繪了小騎兵門揚鞭催馬的威武形象以及小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝暴風雨的喜悅心情。

對于本節(jié)微格課我的設(shè)想是：從發(fā)展學生全面素質(zhì)著手，面向全體，讓每個學生都有機會參與，通過視聽、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。從而激發(fā)他們學習音樂的興趣。

一、反復多次的聆聽，尋找正確的情境切入點

情境的創(chuàng)設(shè)是為了給學生提供一個輕松有趣的學習環(huán)境，是學生參與與掌握知識的催化劑。明白了這點，在設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)后，我都必須思考：這個情境所激發(fā)的興趣是針對學習目標嗎？是否是促進了學生學習的興趣？修改教學設(shè)計時，針對《我是人民小騎兵》的學習目標是學生聆聽音樂時，能夠想象出小騎兵的故事。于是，我把創(chuàng)設(shè)情境的興奮點設(shè)定為“小騎兵”，所以我以歌曲《輕騎兵序曲》為切入點，通過看、聽、想的環(huán)節(jié)，了解騎兵戰(zhàn)士，抓住學生好奇——想了解小騎兵的心理，使學生主動產(chǎn)生想聽音樂的興趣，真正地把學生吸引到音樂中去。

二、層層深入的剖析，合理設(shè)置情境活動

情境不是音樂教學的萬金油，并不是創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的情境，學生所有的問題便能迎刃而解，而且不同階段的學生會有不同的問題。三年級的學生知識基礎(chǔ)不深，從音樂旋律所表達的基本情感（歡快還是優(yōu)美）到音樂的基礎(chǔ)知識（節(jié)奏、音的高低、連音線等……）都需要教師不斷地引導和教授，才能為他們擁有一個音樂的`耳朵提供基礎(chǔ)。正如俗話所說的“欲要取之于魚，必先授之于漁”。要想學生能聽得懂音樂，必得先教授他們音樂的基礎(chǔ)知識和聽音樂的方法。這節(jié)課中，為了讓學生感受到音樂的情緒變化會帶來不同的音樂效果。我根據(jù)三年級學生接受知識的心理特點——循序漸進、由易到難，在欣賞中有序地安排了以下活動：聽每段音樂的主題旋律，？（初步感受不同的音樂情緒）“教大家蒙古族舞蹈動作：騎馬、揮鞭、硬肩等的動作”（參與并感受情緒的變化）、“用動作表現(xiàn)不同的主題旋律和音樂形象”（動聽結(jié)合，感受音樂營造的情景）等，由點到面，學生從了解到領(lǐng)會，循序漸進，逐步深化。

小學三年級音樂教學反思簡短(篇2)

本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，下面兩個方面體會較深。

一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

下面就《少先隊員植樹造林歌》一課，談一下我的想法。

(一)、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學生興趣。

“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，在《少先隊員植樹造林歌》教學中，我以新課程理念為指導，學生學習興趣濃厚，積極參與音樂活動，教學效果明顯。表現(xiàn)在：

1、以審美為核心，注意情感育人。教學的整個過程都注意了創(chuàng)設(shè)音樂情境，教師情感示范，激發(fā)學生審美情感。

2、面向全體學生，強調(diào)學生為本，注重了師生情感交流，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生主動獲取，主動發(fā)展。

3、結(jié)合具體的音樂實踐活動進行知識與技能的學習，學生學得輕松，學得愉快。

4、撕紙貼畫的藝術(shù)活動調(diào)動了學生的學習興趣，增進了學生對音樂作品的情感體驗。

使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。

(二)、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學習機械化、成人化;教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

當然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在教學容量安排太飽滿，學習歌曲環(huán)節(jié)進行得比較倉促，沒有充分考慮學生的學習水平和接受能力。第3、4段歌詞的學唱應(yīng)該放在第二課時進行。

總之，這節(jié)課上完后我最大的感受就是，藝術(shù)不容說教，情感不容灌輸，只要教師心中想到的首先是學生，一切教學活動都圍繞學生來設(shè)計，那么這節(jié)音樂課就會達到“師生共同成長”的目的。如何調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

小學三年級音樂教學反思簡短(篇3)

《我是小音樂家》是三年級下冊的一首兒童歌曲。我在設(shè)計本課時以體驗當“小音樂家”的樂趣為教學的鏈條來貫穿整堂課，把教學內(nèi)容有效的整合在這條線上，讓學生在和諧，輕松，愉快的氛圍中學習，感受和表現(xiàn)音樂。

游戲?qū)耄裨O(shè)懸念

通過預設(shè)的節(jié)奏練習，將歌曲中最不容易唱好的部分單獨拿出來，讓學生在模仿游戲中掌握歌曲中難點節(jié)奏，更好的調(diào)動學生的積極性。之后，三位音樂家也參與到課堂中給同學們“提問”。通過各種設(shè)問，學生知道了每種樂器的名稱，音色特點，并且還能夠用游戲中出現(xiàn)的節(jié)奏來模仿各種樂器的音色。為了吸引學生的注意力，我準備了三種樂器的模型，讓學生更為直觀的看到每種樂器的細節(jié)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，完成教學目標中認識中外樂器及了解音色的內(nèi)容。

注重自我探究能力的培養(yǎng)

學生的表現(xiàn)精彩，在此點題，送給他們“小音樂家”的稱號，學生們自豪的念出課題，激發(fā)當“小音樂家”的欲 望。我在教學中主要通過“聽、模仿、唱”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。分別讓孩子聆聽歌曲的情緒、扮演“小音樂家”去模仿樂器的演奏，去充分聆聽，感受音樂。由于歌曲本身難度不大，在2遍聆聽后很多學生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲，這為教唱環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節(jié)我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者。因此不管是歌曲動作的設(shè)計，歌曲重難點的解決，還是到進一步打開思路，藝術(shù)處理歌曲，都是學生自我嘗試探究后，最終達到在實踐中學會了歌曲，解決了難點，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音樂的魅力。作為老師，范唱很重要。在范唱第一段歌曲時，盡量用夸張、對比、極富表現(xiàn)力的演唱方法，讓學生感受不同樂句的情緒變化。第二、三段學生跟唱時，基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。

小學三年級音樂教學反思簡短(篇4)

《我是人民小騎兵》是三年級的欣賞曲目。此曲是一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復三部曲式。全曲描繪了小騎兵門揚鞭催馬的威武形象以及小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝暴風雨的喜悅心情。

對于本節(jié)微格課我的設(shè)想是：從發(fā)展學生全面素質(zhì)著手，面向全體，讓每個學生都有機會參與，通過視聽、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。從而激發(fā)他們學習音樂的興趣。

一、反復多次的聆聽，尋找正確的情境切入點。

情境的創(chuàng)設(shè)是為了給學生提供一個輕松有趣的學習環(huán)境，是學生參與與掌握知識的催化劑。明白了這點，在設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)后，我都必須思考：這個情境所激發(fā)的興趣是針對學習目標嗎？是否是促進了學生學習的興趣？修改教學設(shè)計時，針對《我是人民小騎兵》的學習目標是學生聆聽音樂時，能夠想象出小騎兵的故事。于是，我把創(chuàng)設(shè)情境的興奮點設(shè)定為“小騎兵”，所以我以歌曲《輕騎兵序曲》為切入點，通過看、聽、想的環(huán)節(jié)，了解騎兵戰(zhàn)士，抓住學生好奇——想了解小騎兵的心理，使學生主動產(chǎn)生想聽音樂的欲望，真正地把學生吸引到音樂中去。

二、層層深入的剖析，合理設(shè)置情境活動。

情境不是音樂教學的萬金油，并不是創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的情境，學生所有的問題便能迎刃而解，而且不同階段的學生會有不同的問題。三年級的學生知識基礎(chǔ)不深，從音樂旋律所表達的基本情感（歡快還是優(yōu)美）到音樂的基礎(chǔ)知識（節(jié)奏、音的高低、連音線等……）都需要教師不斷地引導和教授，才能為他們擁有一個音樂的耳朵提供基礎(chǔ)。正如俗話所說的“欲要取之于魚，必先授之于漁”。要想學生能聽得懂音樂，必得先教授他們音樂的基礎(chǔ)知識和聽音樂的方法。這節(jié)課中，為了讓學生感受到音樂的情緒變化會帶來不同的音樂效果。我根據(jù)三年級學生接受知識的心理特點——循序漸進、由易到難，在欣賞中有序地安排了以下活動：聽每段音樂的主題旋律，？（初步感受不同的音樂情緒）“教大家蒙古族舞蹈動作：騎馬、揮鞭、硬肩等的動作”（參與并感受情緒的變化）、“用動作表現(xiàn)不同的主題旋律和音樂形象”（動聽結(jié)合，感受音樂營造的情景）等，由點到面，學生了解到領(lǐng)會，循序漸進，逐步深化。

三、合情合理的鼓勵，強化情境效果

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！边@句話不僅點明了“興趣”與“掌握知識”之間的關(guān)系，還告訴我們獲取和維持對知識的探索興趣的途徑，那就是肯定學生的行為活動，使學生從活動中得到成功的體驗。我的教學對象是三年級的學生，他們自我控制能力不強，并處在培養(yǎng)音樂興趣的重要階段，因此，獲取成功的體驗更是確保他們對音樂活動的全心投入和增強音樂興趣的有效方法。在這節(jié)課中，我在抓住“了解音樂的基本情緒和所表達的不同的音樂形象”這個中心的基礎(chǔ)上，放手讓學生盡情抒發(fā)、表現(xiàn)自己對音樂的體驗。因此，對于學生在各項活動中的表現(xiàn)，哪怕是粗糙的、隨性的，我都以表揚、鼓勵為主，保持、強化學生對參加音樂活動的興趣。

小學三年級音樂教學反思簡短(篇5)

這是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體兒童歌曲，曲調(diào)富有濃郁的民歌風格，旋律歡快、活潑，歌詞生動，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的'歡樂心情。第二樂句在第一樂句上進行了上移五度的旋律摸進，病分別運用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個長有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實地表達了孩子對父母給予自己的愛而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露。歌曲的結(jié)束句重復了第四樂句，在尾音上以高八度出現(xiàn)，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。

這節(jié)課的目標是要讓學生學會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當我說同學們的幸福都住在酒窩里時，他們都笑了，還互相指點著看，課堂氛圍就一下子活潑了。

在初步接觸這首歌曲的時候，我對里面“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂?！钡倪@句歌詞特別喜歡，我們每個人都有小酒窩，也同樣是左邊一個，右邊一個，所以在教唱本首歌曲的時候我遵循新課標的理念以生為本，觀察每個學生，把他們的小酒窩個個指出給同學們看，并告訴大家這是一個很自然的生理現(xiàn)象，并不是每個人都有漂亮的小酒窩，而且小酒窩的大小也不一樣。

同學們找了好多個人上臺展示她們的小酒窩，呵呵！挺漂亮的酒窩。也為我們學習這首歌曲奠定了基礎(chǔ)，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱，在接下來的學習歌曲中，孩子們表現(xiàn)的很積極，很快這首歌曲就已經(jīng)掌握，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢！唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子，以后的注意了！

音樂教學主要是培養(yǎng)學生對音樂的興趣和他們對美的感覺。所以在設(shè)計教案的時候，我總是盡力想讓學生學得快樂些。

現(xiàn)在的三年級沒學過譜子，所以他們要學唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學方法在起作用了。

如：這首歌的開頭兩句是一個同旋律的級進，我就采用聽一聽，找區(qū)別的方法，讓學生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面，學生再唱時就不會犯這一類的毛病了。

現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗和這方面的見識是我最大的問題，有時課堂應(yīng)急不夠機靈，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經(jīng)驗的老師請教！

小學三年級音樂教學反思簡短(篇6)

《風箏》一文是賈平凹先生寫的，是一篇極富兒童氣息，充滿情趣的文章。這是人教版第五冊第三組的第二篇課文，與其同組的是《古詩兩首》、《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》以及單元練習。《風箏》一文圍繞風箏敘述了孩子們做風箏、放風箏、找風箏的情景，文章詳細地描寫了孩子們的動作、神態(tài)、心情，做風箏時滿懷憧憬和希望，即便做出的風箏并不精美，仍滿心歡喜，高興地稱它為幸福鳥;做好了風箏，孩子們迫不及待地放飛風箏，他們快樂的喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚;可是忽然來了一陣風，無情地將風箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬喚想喚回斷線的風箏，可是努力無效，風箏倏地飛得無影無蹤;孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心愛的風箏，于是開始苦苦追尋，他們愿意找遍每個角落多么可愛的一群孩子，多么自由、快樂的生活。文章正是因為這份感情深深牽動著孩子們的心，三年級的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂、一起憂傷

在教學分析時，我首先想到的是要讓同樣的情一起飛，讓孩子們披文入情，同時抓住重點詞句的體會，讓孩子們感悟，學會把事寫具體，把自己的情感變化描述清楚。因此教學設(shè)計時，我抓住兩條線，一是課文寫了與風箏相關(guān)的幾件事(幾個情景)，二是課文怎么寫孩子的動作和心情的，通過兩條主線的品析，讓孩子感悟文本中的感情變化。

小學三年級音樂教學反思簡短(篇7)

教學目的

1、指導學生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器——木琴的音色特點。

2、了解樂曲所表達的內(nèi)容及情緒，感受樂曲的風格特點，擴大學生的音樂視野。

3、在欣賞過程中運用模仿，比較，聆聽等方法，感受音樂情緒的變化。

4、通過欣賞《我是人民小騎兵》，感受并了解蒙古族音樂，并能跟著音樂學習表演“騎馬、揚鞭、射箭”的動作。

教學任務(wù)

1、聆聽全曲，聽出樂曲的主奏樂器并給樂曲取名。

2、分段聽賞，感受音樂的力度、情感……變化，并加以表現(xiàn)。

教學重點

從音樂的力度變化中感受音樂所表現(xiàn)的情景。

教學難點

指導學生模仿并創(chuàng)作《草原之聲》中的音響。

教學準備

多媒體課件、打擊樂器。

教學過程

一、激情導課

今天，老師帶大家去一個好地方，你們想不想去？現(xiàn)在請大家閉上眼睛，聽一聽，我們?nèi)チ四睦铮浚犢p《牧歌》）。引導大家說出“大草原”及大草原的景色。

二、民主導學

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

整體聽賞樂曲，聽出樂曲的。主奏樂器并給樂曲取名。

（二）自主學習

1、大家聽，大草原上出現(xiàn)了什么？

（聽賞《我是人民的小騎兵》）

2、說說你聽到了什么？想到了什么？

3、你能給樂曲取個名嗎？

4、總結(jié)出樂曲名：《我是人民的小騎兵》

5、復聽樂曲。

6、你聽出來了嗎？樂曲是用什么樂器演奏的？（主奏：木琴）、（伴奏：手風琴）

7、簡介：木琴（看圖片、聽聲音）老師講解。

（三）展示交流

1、小組討論（樂曲的基本情緒、速度、力度等）。

2、每組選一名代表參與全班交流。

（四）任務(wù)呈現(xiàn)

分段聽賞，感受音樂的力度、情感……變化，并加以表現(xiàn)。

（五）自主學習

1、欣賞樂曲引子部分。

思考：

（1）音樂在模仿什么聲音？

（2）木琴的聲音又發(fā)生了怎樣的變化？

（3）對照畫面，找出與這段音樂形象符合的畫面。

（4）采用小樂器表現(xiàn)音樂力度的變化。（漸強）

2、欣賞樂曲的第一部分。

思考：

（1）說說這段音樂的情緒？（活潑、歡快）

（2）這段樂曲表現(xiàn)了什么場景？（小騎兵在騎馬巡邏）

（3）對照畫面，找出與這段音樂形象相符合的畫面。

（4）師生一起模仿騎馬動作。

3、欣賞樂曲的第二部分。

思考：

（1）音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化？（從舒展到激勵）

（2）發(fā)生了什么事情？（前半截表現(xiàn)了大草原美麗的景色和小騎兵歡樂的心情，后半截暴風雨來了）

（3）對照畫面，找出與這段音樂形象符合的畫面。

（4）聆聽表現(xiàn)風雨來臨的音樂形象。

（5）用人聲、選擇打擊樂器，模仿風聲、雨聲、雷聲、馬蹄聲、及音樂的情境。

4、欣賞樂曲的第三部分。

思考：

（1）“這段樂曲情緒和哪段相似？”（“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。）

（2）這段樂曲表現(xiàn)了什么場景？（表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風雨后的喜悅心情和戰(zhàn)馬漸漸遠去的情景。）

（3）加上小樂器，我們來試試描繪樂曲表現(xiàn)的情節(jié)。

5、整體聽賞樂曲。

一部分同學隨樂做騎馬的動作進行律動另一部分用打擊樂器進行伴奏。

（六）展示交流

完整總結(jié)樂曲情緒特點。

第一段：活潑、歡快。

第二段：舒展——激烈。

第三段：活潑、歡快。

三、檢測導結(jié)

我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學習不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。最后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演。

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小學一年級教學反思簡短1000字模板5篇

經(jīng)過收集，幼兒教師教育網(wǎng)整理了小學一年級教學反思簡短。好的教師應(yīng)該懂得因材施教，作為教師準備好教案是必不可少的一步。對于教師來說，編寫教案是非常有必要的。為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文！

小學一年級教學反思簡短 篇1

《多快樂》是蘇教版小學一年級上冊第三單元的教學內(nèi)容，本課教學目標是能用快樂的情緒來演唱歌曲，通過對歌曲《多快樂》的演唱，感受生活的幸福，為完成這一教學目標，我設(shè)定了以下的教學環(huán)節(jié)。

1，課前談話導入

本課的教學內(nèi)容是關(guān)于祖國媽媽國慶生日的，所以在課前我和小朋友先進行一段談話，問他們：“上星期放了一個長假，都去哪里玩了呀？”接著問小朋友你們知道為什么要放長假嗎？由此引出國慶——祖國媽媽的生日

2，為歌曲聲勢伴奏，熟悉旋律。

在初聽樂曲時，我會讓小朋友們跟著老師一起拍手為樂器伴奏，來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，此后我會問學生除了拍手，我們還可以這樣為樂曲伴奏（拍腿，拍凳子等）并選擇一種再次為樂曲伴奏，因此來熟悉歌曲旋律。

3，按節(jié)奏讀歌詞

為了讓學生進一步的熟悉歌曲中所唱的內(nèi)容和節(jié)奏，我設(shè)計了按節(jié)奏讀歌詞這一環(huán)節(jié)，學生通過這一環(huán)節(jié)，學生不僅體會到了歌唱者快樂的心情，也能為下一步唱好歌曲做鋪墊，在讀歌詞時，我引導學生體會歌詞中人們快樂的心情，引導他們在讀歌詞時要表現(xiàn)出快樂的情緒，而帶來微笑。

在實際教學中，有一環(huán)節(jié)再設(shè)計時有欠缺的考慮，在教唱時，我是以很慢的速速教唱，讓學生學會后，我直接讓他們跟伴奏唱，速度很快，學生沒有很好的把握，在以后的教學中要有一個遁循漸進的過程。

小學一年級教學反思簡短 篇2

《再見吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律優(yōu)美，流暢，歌曲表現(xiàn)了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，四三拍子，本課我設(shè)定的教學目標是學生能夠感受三拍子的韻律，能夠用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌曲《再見吧，冬天》，為了很好的完成教學目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

1， 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學情境。

在課堂的導入環(huán)節(jié)，我和小朋友熱情的熱烈的討論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場雪，并且引導學生隨著琴聲，回憶假期里堆雪人的有趣情景，由此來導入今天的主題歌曲《再見吧，冬天》

2， 給學生找到正確的第一感覺，解決難點。

這首歌曲的前三樂句是基本相同的，就是最后兩個小節(jié)的音呈遞增關(guān)系，要讓學生體會

這種情感的變化，最簡單的方法就是要給學生完全正確的第一感覺！因此，在學唱前我通過各種方式反復地讓學生感受高音的變化，讓他們主動聽出來變化主要就是在“冬天”這兩個字的演唱上并出示歌譜，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進行哼唱，這樣學生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。

3， 給長音做鋪墊。

這首歌的最大難點就是長音比較多，最后一個音要唱滿六拍，對于一年級的小朋友來說，

控制氣息是一個問題，因此在教學之前我讓學生們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個鋪墊，所以學的時候跟著琴聲沒有什么大問題，第一個字再見的再先引導控制唱足三拍，后面的拍對來說節(jié)拍就穩(wěn)定多了。

但是在具體的教學中，還存在著諸多不足之處：小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂感不是很好，但以后的教學中，應(yīng)該多訓練學生的三拍子樂感。

小學一年級教學反思簡短 篇3

20xx年本人教授一年級，學生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，對學習的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功。第一次給小學生上英語課時，學生們就會不停地用“Hello, Ms Guo！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學低年級英語教師應(yīng)從小學生的心理特征出發(fā)，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂教學形式的多樣化和有效性；注意多給學生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識?？傊?jīng)過近一個月的一年級的英語教學，，本人不斷反思，要讓學生在英語課上有所得，可以讓他們樂一樂、學一學、玩一玩、評一評，以促使他們主動地參與教學活動。以力求提高教學質(zhì)量。

一、樂一樂

要想把學生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當前的學習內(nèi)容上，在導入新課之前，教師應(yīng)先讓學生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移。小學低年級英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學生的學習興趣。要使每個學生都能參與到聽說訓練之中來，應(yīng)盡量讓每個學生先開口說一說和動手做一做。也就是說，每堂課的前幾分鐘應(yīng)視為學生的適應(yīng)期。在這適應(yīng)期中，一旦學生開了口，動了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學生沒有能很好地度過這一適應(yīng)期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。因此，在樂一樂這一教學環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意調(diào)動學生的積極性。先讓學生“Sing an English song”，接著讓學生作3—5分鐘的“Everyday English”演講。使課堂一開始就很快充滿了英語氣氛，學生通過參與而興奮、激動起來，激起學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。唱歌是小學低年級學生特別喜歡的活動之一，它有助于激發(fā)學生的表演欲和參與欲。英語小韻文朗朗上口，利于培養(yǎng)學生的語感。如果輔以富有童趣的動作，則更能激發(fā)學生的學習興趣。小學低年級學生天性好動，樂于參與游戲活動。因此，做游戲也是讓學生樂一樂的很好途徑。教師可以在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計與教學內(nèi)容有關(guān)的游戲，將知識融于游戲之中，讓學生在情趣怏然的游戲中練習所學知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意的。

要想學生樂一樂，教師首先要使自己樂起來。只有在教師笑容的感召之下，學生才會真正地感到輕松和愉快。

二、學一學

學一學是課堂教學中最重要的一個環(huán)節(jié)。對于小學一年級學生而言，英語處在入

門階段，學生的聽說能力需要培養(yǎng)，聽說技巧需要指導，模仿能力需要訓練。因此，在這個教學環(huán)節(jié)中，教師不僅要教給學生字母、單詞、句子，還要教會他們怎么聽、怎么模仿和怎么說。教師要抓住學生的有意注意，進行新教學內(nèi)容的講授，調(diào)動學生運用多種感官，通過眼看、鼻聞、手摸去學習新知識，這樣的學習方法能強化他們的記憶。

由于小學低年級學生初學英語，所以他們都會感到字母、單詞特別難記，這是學生遇到的第一大困難，如果不解決好這個問題的話，會大大挫傷學生學習英語的積極性。如教26個字母前，我先教學生學唱ABC歌，這樣可以讓學生輕而易舉地學會說26個英文字母。字母書寫對低年級學生而言更是一大難題，經(jīng)常會占錯格子。Chant和rhyme是小學英語教學中常用的一種教學手段，既順口又好玩，能達到事辦功倍的效果。在教學字母書寫中，我運用了兩個chant.其一：大寫字母占兩格，上格中格不頂格，小寫字母占滿格，書寫注意看清格，字母書寫有規(guī)律，右傾5度不要錯。其二：小寫字母有頭向上升，有尾向下拖，無頭無尾中間坐，i, t上中一格半，j上中下兩格多。學生掌握了這兩個chant后，字母書寫就基本不會錯了。單純的單詞教學很枯燥，但如果運用Chant或者Rhyme就大不一樣了，學生喜歡說，并且很快能記牢，反復地練習幾遍后就不會忘記了。比如：我在教學動物名稱單詞時用了一個chant：小鳥bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小貓cat，喵喵喵；Monkey,monkey小猴子；Tiger,tiger大老虎；Zebra,zebra是斑馬；Panda,panda是熊貓；大象的名字有點長，Elephant,elephant是大象。當我隔了一段時間跟學生復習這些單詞時，他們竟然能準確無誤地說出來。練習所學的“四會”單詞時，把“四會”單詞圖片掛在黑板或墻上，并將圖片編上號碼，教師指著一張卡片問同學：What’s in Picture…?學生給予回答后，要求學生口拼單詞。然后，讓學生到教室前面，指著圖片問其他同學，練習口拼單詞。

三、玩一玩

為了讓小學生能在課堂上保持較長時間的注意，課堂活動應(yīng)既有教師指導的教學活動，又有學生的自主活動；既要讓學生安靜地傾聽，又讓他們做一些動態(tài)的操練或游戲活動。學生在學一學環(huán)節(jié)中，通過聽、說、模仿等活動獲得的新知識應(yīng)該在玩一玩的過程中得到鞏固。玩一玩這一教學環(huán)節(jié)既是對學生注意的適當調(diào)節(jié)，也是對學生上一環(huán)節(jié)中所學知識的鞏固。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計參與面較廣、競爭性較強的游戲。如：找元音字母A，E，I，O，U。一棵蘋果樹上結(jié)了26個（蘋果），請學生把樹上代表5個元音字母的蘋果摘下放到樹下的籮筐里，摘得快又準的同學為勝者。如：傳令游戲，要求學生以組為單位，一個接一個（one by one ）將老師的口令通過形象的“手勢語言”——形體動作或豐富的面部表情傳遞下去。Touch your face/eye(s)/ear(s)…要求學生按老師說的話指著自己的人體部位。Show me your book/pencil…要求學生按老師（或?qū)W生）的指令作出正確的反應(yīng)。如擊鼓傳花、說悄悄話、快速搶答等。在玩的過程中，學生學到的知識能得到應(yīng)用，學生的能力得到培養(yǎng)。玩一玩是學一學環(huán)節(jié)的有效深化。

四、評一評

少年兒童有爭強好勝的心理，競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，

學習自覺性增強，學習效率亦大大提高。同樣，比賽結(jié)果一出來，使學生興奮不已，且余興未盡。所以，在活動中，要做到善始善終，要善于總結(jié)，評比出優(yōu)勝者，表揚和鼓勵他們，這是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。小學低年級學生更加渴望得到老師的表揚和獎勵，教師在教學中應(yīng)對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和贊揚。對學生表揚有多種方式，如：言語表揚和體態(tài)表揚。言語表揚是教師對學生的表現(xiàn)用語言進行肯定。如：Good!Excellent!/ You’re clever等。體態(tài)語表揚是教師對學生的表現(xiàn)運用體態(tài)語言進行肯定。比如翹起大拇指表示稱贊，鼓掌表示贊同，點頭表示確認。個別表揚和集體表揚。個別獎勵性表揚和集體獎勵性表揚。個別獎勵性表揚是指教師用物品獎勵個別學生，比如，發(fā)小紅花、小紅旗等。集體獎勵性表揚是指教師給予個別學生所在的集體某種獎勵，比如，給小組加分，發(fā)給小組小獎品等。恰當?shù)剡\用這些表揚方式，一方面能給予學生成功的喜悅，另一方面還能培養(yǎng)他們的集體榮譽感。小學低年級英語教學的關(guān)鍵在于讓學生喜歡學習英語。對教師而言，這是對學生學習興趣的培養(yǎng)和學習潛能的挖掘。教師應(yīng)該讓每一個學生都能喜歡英語，讓他們在學中找到樂趣，在玩中學到知識。

小學一年級教學反思簡短 篇4

教學目標：

1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。會寫“工、才、門、正、回”5個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關(guān)心父母。

教學重難點：

1識字、寫字和有感情的朗讀課文。

2讓學生在讀中感悟親情。

教學準備：

(教師)小黑板 (學生)生字卡片

教學時間：

兩課時

第一課時

學習目標：

1認識“輕、起、很、路、知”等12個生字。

2有感情的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，讓學生懂得父母工作的辛苦，學會和關(guān)心父母。

教學過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，出示課題。

1、教師表演輕輕走路的動作，引導學生觀察：老師是怎樣走路的?

2、板書課題，齊讀課題

設(shè)計意圖：教師用與以往不同的動作來引起學生的注意，培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生有讀課文的欲望。

二初讀課文，整體感知。

1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準字音。

2個別朗讀，糾正讀音。

3同桌互讀，讀準字音，讀通句子。

4認讀生字詞語，認讀生字，交流識字方法。

設(shè)計意圖：讓學生在自由讀、個別讀、同桌讀的基礎(chǔ)上，能夠讀準字音，讀通句子，并能認記生字，交流自己的識字方法，逐步培養(yǎng)學生的獨立識字能力。

三細讀課文，理解課文內(nèi)容。

1自由讀課文，說說課文中出現(xiàn)最多的一個詞是什么?

2媽媽和“我”輕輕地作什么?引導學生想象：“我們還輕輕地作什么了?”

1“我們”為什么要這么做?

2指導朗讀一、二、四、五自然段。

3齊讀最后一段討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?設(shè)計意圖：抓住重點問題，引導學生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學會關(guān)懷。

四聯(lián)系實際說話。

你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的?向大家說一說。讀了課文后，你有什么想法?

設(shè)計意圖：注意聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中是怎么做的，使學生在相互的交流中明確自己今后應(yīng)該怎么做，同時訓練了學生的說話能力。

教學反思

一、形式多樣，自主識字

新課標指出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。

一年級上學期的教學重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學情境，誘導學生輕松識字。我一直很重視識字教學，更重視在課堂中學生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學步驟就是由易到難，以互動交流式的學習方式，為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會。

二、有趣的認識標點符號

認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學生學習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學習過程中，在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學生讀讀、說說，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。

三、朗讀感悟，想象體驗

低階段的閱讀教學，應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。在教學中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么? ”線索，全方位開放學生思維的空間，讓學生按照自己的閱讀理解展示閱讀。

在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。學生只有通過自己的體驗學習才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實現(xiàn)遷移并在實際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學生朗讀第二自然段后，并自由配上動作，來表演出媽媽輕輕地一系列動作，學生朗讀的興趣一下子提高了?？捎捎谡n文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒達達到預期的效果。

小學一年級教學反思簡短 篇5

《陳毅探母》是一篇寫人的記敘文。講的是陳毅元帥千里迢迢趕來探望生病的母親，表現(xiàn)了陳毅元帥孝敬母親的深厚情意，令人敬佩不已。陳毅元帥的故事告訴我們要懂得孝敬父長輩的道理。教學本文時，我主要從以下幾個方面入手：

首先，這是一篇情感較為深厚的文章，而且以現(xiàn)在孩子的情感經(jīng)驗，很難體會到陳毅對母親的那份孝心.因而在課前我就布置學生回去讀熟課文，正如古語所說：“書讀白遍，其意自現(xiàn)?！睆膶W生上課的表現(xiàn)來看，反復地朗讀便于孩子們體會文章的情與理。

其次，在接下來的文章講解過程中，我打破了逐字逐句講解的固有方式，放手讓學生們自主感悟，找出讓自己感動的語句。當老師的教學跟著學生的思維走的時候，孩子們非常興奮，說的答案案很深刻。比如有學生提到“一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情?！边@一句中，“一------就”、“拉著”、“細心地詢問”表現(xiàn)出了陳毅對母親的關(guān)心。深藏于文字中的情感就在反復朗讀下，被孩子們一一挖掘出來了，整個教學過程頗為輕松。

接著，注意抓住文本空白處，發(fā)散學生的思維，進行語文知識的訓練，如：陳毅元帥一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。我請學生想一想：他們可能回說些什么？陳毅洗衣服，為什么還要和母親談家常呢？這個問題讓學生知道陳毅元帥是怕母親孤單，聊聊家常，表現(xiàn)了他從感情上關(guān)心老人。然后，指導學生用“一邊……一邊……”口頭造句，引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個“一邊”連用，必須是兩件事或兩個動作同時進行。

同時，在表達訓練的過程中，有意識地引領(lǐng)孩子關(guān)注自己的家庭，嘗試著用親人、用生活中的事情進行表達，在拓寬他們想象空間的同時，也激發(fā)他們努力發(fā)掘生活中更多的親情的事例，感悟父母的恩情，進而懂得報恩的重要。從而懂得了我們也要做個像陳毅一樣孝敬長輩的人！

小學三年級音樂教學反思1000字合集8篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？為此，小編花時間整理了小學三年級音樂教學反思1000字合集8篇，希望能對你有所幫助，請收藏。

小學三年級音樂教學反思 篇1

開始部分從他們熟悉的樂曲導入，通過律動讓學生帶著愉快的情緒進入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時為歌曲學習作鋪墊，開始下一個環(huán)節(jié)的教學過程。

對于三年級學生的音樂教學來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓學生在課堂中展示自己的才能。尊重學生已經(jīng)養(yǎng)成的學習習慣，建立和諧的`師生關(guān)系，使學生在輕松、自然的狀態(tài)下進行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學生主動學習的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學目標定為：學生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計舞蹈動作進行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！

在課的設(shè)計上，始終圍繞本課教學目標，通過觀看大海的掛圖和老師生動的講解，學生初步認識大海和貝殼，激發(fā)學生學習歌曲的興趣。通過范唱，再次感受音樂風格，熟悉旋律，來體驗音樂所表達的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強相互之間團結(jié)協(xié)作的能力，學生在學會歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評價中，老師根據(jù)學生的特長，給每個學生一個屬于自己的舞臺，做學習的真正主人。

綜上所述，這節(jié)課達到了既定的教學目標，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練。對于學生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學中，我一定要認真踏實地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學水平。

小學三年級音樂教學反思 篇2

本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，下面兩個方面體會較深。

一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

下面就《少先隊員植樹造林歌》一課，談一下我的想法。

(一)、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學生興趣。

“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，在《少先隊員植樹造林歌》教學中，我以新課程理念為指導，學生學習興趣濃厚，積極參與音樂活動，教學效果明顯。表現(xiàn)在：

1、以審美為核心，注意情感育人。教學的整個過程都注意了創(chuàng)設(shè)音樂情境，教師情感示范，激發(fā)學生審美情感。

2、面向全體學生，強調(diào)學生為本，注重了師生情感交流，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生主動獲取，主動發(fā)展。

3、結(jié)合具體的音樂實踐活動進行知識與技能的學習，學生學得輕松，學得愉快。

4、撕紙貼畫的藝術(shù)活動調(diào)動了學生的學習興趣，增進了學生對音樂作品的情感體驗。

使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。

(二)、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學習機械化、成人化;教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

當然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在教學容量安排太飽滿，學習歌曲環(huán)節(jié)進行得比較倉促，沒有充分考慮學生的學習水平和接受能力。第3、4段歌詞的學唱應(yīng)該放在第二課時進行。

總之，這節(jié)課上完后我最大的感受就是，藝術(shù)不容說教，情感不容灌輸，只要教師心中想到的首先是學生，一切教學活動都圍繞學生來設(shè)計，那么這節(jié)音樂課就會達到“師生共同成長”的目的。如何調(diào)動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

小學三年級音樂教學反思 篇3

教學目標：

1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。

2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》，感受全社會對老師的愛戴。

教學重點：

學唱歌曲《甜甜的秘密》。

教學難點：

歌曲中八分附點的正確演唱。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

導入：請學生說說與老師之間發(fā)生的印象深刻的事，這一群學生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請聽《甜甜的秘密》范唱。

二、寓教于樂

1、聽范唱感受歌曲的情緒。

2、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、教師范唱歌曲。

歌曲曲譜：

（1）提示：觀察一下，在歌譜的學習中，我們應(yīng)當注意什么？（休止符號）

（2）教師完整地范唱歌譜。

（3）教師指導下逐句學唱曲調(diào)。

（4）完整地演唱歌曲曲調(diào)。

4、學唱歌詞

（1）跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

（2）用筆圈出一字多音的地方。

（3）聽歌曲錄音，找一找自己認為唱不好的地方，讓大家?guī)蛶兔?。并練一練?/p>

（4）教師范唱歌曲。

（5）完整的演唱歌曲。

5、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。

6、完整的演唱歌曲。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、聽辨練習：具體操作如下：

（1）學生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。

（2）合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學生用手勢回答（靠記憶聽辨。）

（3）看譜視唱各條曲調(diào)。

2、欣賞《飛來的花瓣》，用自己的話說說歌曲名字的含義。

四、完美結(jié)課

在《飛來的花瓣》歌聲中學生走出教室

教后反思：

這一節(jié)課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學生發(fā)展性評價為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發(fā)言，對學生的表現(xiàn)給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學生，關(guān)注了學生的學習[內(nèi)容來于淘—教_案—網(wǎng)（）]過程。其次，我還在教學中注重了把學生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學生最寬松、和諧、團結(jié)的評價空間，學生能暢所欲言，體現(xiàn)了評價的民主性。結(jié)果，有的孩子會說：“我覺得他們設(shè)計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了?！钡鹊龋瓦@樣通過評比、獎勵的形式激發(fā)學生學習的興趣，通過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。

課上完后，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節(jié)課的時間有限，但是我覺得課已?！庥却?！

小學三年級音樂教學反思 篇4

[教學目標]

1、能隨音樂用簡單的步伐參與歌曲律動，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

2、學會用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒。

3、弱拍的附點節(jié)奏，進行對比范唱，從聽辯入手，教會學生唱準。

[教學重點]

能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。

[教學難點]

唱準弱拍的附點節(jié)奏。并多種方式參與歌曲表現(xiàn)。

[教具準備]

課題、圖片、課件。

[教學過程]

—、發(fā)聲及節(jié)奏練習

1．播放歌曲《噢！蘇姍娜》旋律，教師導入師：誰來說一說，聽了音樂后你有什么感受?生：輕松、愉悅----

師：說得非常棒!這首歌曲的風格給人輕松活潑的感受。

2．發(fā)聲訓練，跟老師用“啦”模唱旋律

師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達我們高興的心情。

生隨老師模仿唱。3．節(jié)奏及律動練習

師：我們還可以用動作來表達我們的感受。

播放《噢！蘇姍娜》音樂，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動作。(隨音樂用節(jié)奏和身勢參與直至熟練。)隨音樂，邊做動作邊用“啦”模唱。

二、聆聽、感受

1．安靜地聆聽歌曲范唱

師:這首好聽的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》，這首歌來自遙遠的美國，蘇珊娜是一個小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。我們一起來聽一聽這首歌曲吧!

2.播放音樂，了解背景

師：這首歌曲不僅音樂好聽，背后還有一段動人的故事。（在美國的阿拉巴馬洲生活著兩個美國小女孩，一個叫愛麗絲，一個叫蘇珊娜，他們倆個非常要好，通常都是愛麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴愛麗絲說他要離開這個城市了，要和父母在很遠的路易斯安納州生活了，兩個人難過的分離了。許多年過去了，兩個人都長大了，愛麗絲因為太想念蘇珊娜了，就帶著她的五弦琴不遠千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個人又再次邊彈邊跳起他們小時候的歌曲?。?/p>

3．播放歌曲，生隨音樂表演

師：這么好聽的歌曲，我發(fā)現(xiàn)剛才有好多同學都好象沒聽夠，那好，這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情或動作，來表達你聽到這首歌的感受好嗎？看誰表演得最感人、最陶醉！

4、再次聆聽，感受歌曲節(jié)拍

師：你們表演得真棒！這次我們再來聽一遍，咱們一起用自己喜歡的方式來感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎？但老師要請你和你的好朋友合作，看誰的節(jié)奏感最強，看誰是最完美的搭檔！

三、學唱歌曲

1、聽音樂，觀色譜，談發(fā)現(xiàn)

師下面，請你們仔細聽音樂，并觀察色譜，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（共有幾個樂句？找出相同的樂句。）2、朗讀歌詞

師：蘇珊娜非常喜歡大家，她準備了一段歡迎詞，誰朗讀的好，并能把歡迎詞套入剛才模唱的旋律中，而且有精彩的創(chuàng)編表演將有機會和蘇珊娜成為好朋友，你們愿意嗎？

師范讀歌詞。（師配合肢體語言進行朗讀，速度較慢）

師生接龍朗讀歌詞。

3、提示反復記號，反復跳躍記號

4、認識學習弱起節(jié)奏師:聽一聽老師讀弱起部分。

師：誰還能用其它的肢體語言來表示一下弱起呢？（先蹲再起、跺腳等）

學生讀詞。

5、演唱歌曲

師：下面我們來做一個有趣的游戲：老師來彈奏旋律，你們填歌詞。

6、生有表情地演唱（輕松、愉悅）師：請表情好的孩子范唱。師生共同評價，并獎勵笑臉。師生接龍演唱。四、表現(xiàn)歌曲1、生完整地演唱歌曲

師：帶著輕松愉悅的心情演唱歌曲。2、表演唱

師：同學們聲情并茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的好朋友一起高興得唱起來、跳起來吧！

用跑跳步練習表演，弱起節(jié)奏處用先蹲后起或跺腳等動作。師生共同表演唱。分組表演唱，共同評價

五、尾聲

1、總結(jié)

童年是難忘的，希望每一個同學在我們這個大家庭里相親相愛，快快樂樂，珍惜我們度過的每一天。（伴隨童年的回憶結(jié)束）

2、播放歌曲，律動出教室。

教學反思 .

一、成功之處。

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動聽。

應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

2．注重節(jié)奏訓練。

整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點和難點，但是在教學中我并沒有強調(diào)哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學生樂于接受。

3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，給學生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我并沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。

二、不足之處

每節(jié)課上下來總會有這樣那樣的缺點的，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設(shè)計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

教學是一種藝術(shù)，音樂教學是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！

小學三年級音樂教學反思 篇5

我把自己這幾個星期的教學心得做了一個總結(jié)和反思。

小學三年級的音樂課即唱歌課為主，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當一部分時間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找學生認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺得音樂應(yīng)該與時俱進，把最新的資信帶進課堂，第一是可以激發(fā)學生們的積極性，第二是要跟上時代的步伐。

在剛進入音樂教學的第一個星期，我進入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能課?？菰锓ξ?、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時候我改變了教學的方法，畢竟還是3年級的學生，不要把他們的興趣個磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動，而且不能過多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個人，特別是小學生情操的培養(yǎng)一個重要的途徑。

小學三年級音樂教學反思 篇6

今天聽了你的課，感觸頗深。我們畢業(yè)整整10年了，說來可笑，這好像是我第一次正式聽你的課。今日一見風采依舊。哈哈......

從你的教學設(shè)計來看，是下了一定功夫的，教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。以審美為核心豐富情感，培養(yǎng)對生活的積極態(tài)度，通過對歌曲的教學陶冶高尚情操，讓學生認識到愛護大自然，保護環(huán)保對我們?nèi)祟惡偷厍蛏系纳锸嵌嗝粗饕?。用了體驗、模仿、合作等方式教學。你把自己對歌曲的理解用范唱還有琴奏的形式展現(xiàn)在大家面前，，表現(xiàn)了你深厚的專業(yè)基功。在教學中很注重音樂基礎(chǔ)知識的滲透，也注重教學的完整性，這些都是我們要學習和提倡的。

現(xiàn)在說些細節(jié)上的小問題，(*^__^*)嘻嘻，這只是隨意談?wù)劊瑑H做參考。

1、開場的圖片引入你用的都是遭到破壞的畫面圖片，若有一些美好家園的景象，能讓學生有美好向往的具體形象也許會更好。

2、在曲譜的教授時，你可用兩種方法：若學生識譜能力強的話可用視唱教學法，即直接用唱名來唱譜。若學生識譜能力弱些可用模唱教學法，即用“l(fā)a”“u”等母音來哼譜，要求音高和節(jié)奏對就達目標了。我個人認為，這節(jié)課用模唱法效果也許會更好些。

3、在難點節(jié)奏的教學上，可用擊拍法（雙手擊4/4拍）、劃拍法（單手劃/形）、模唱對比法（即把相似的兩個節(jié)奏型提出來模唱，請學生區(qū)分對比），等等方法。

4、歌詞的背唱或記憶上，也可發(fā)揮想象，讓學生用形象記憶法來記歌詞，歌詞記熟了下面的接龍游戲才會更有趣。

5、接龍游戲挺有意思的，但都是老師事先安排好學生唱那句，若能臨時指揮學生分組接龍也許會更好。再能讓學生指揮游戲不更有趣？

6、德育方面的滲透里若能將大家轉(zhuǎn)為小家，把拯救地球環(huán)境的“大愿”轉(zhuǎn)成愛家、護校的“小愿”。讓我們有個溫馨潔凈的家、和諧美麗的社區(qū)、干凈明亮的教室、清新美好的校園，從我做起，從小事、實事做起。

7、在課堂當中，多讓學生自主、多發(fā)言、多創(chuàng)新。

好了，好話沒多說，壞話一籮筐。嘻嘻！其實有好多優(yōu)秀的地方?jīng)]說，你知道就好，不要介意。提得不對的地方還要多海涵。

哈哈哈.....

小學三年級音樂教學反思 篇7

課型：綜合課

課時：第一課時

一、教學目標

1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。

2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。

二、教學重點：

1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。

三、教學難點：

1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。

四、教學準備：

電教平臺、課件

五、教學過程：。

一、激情導入：

師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想?。?/p>

師：現(xiàn)在請同學們認真聽。

旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了，它說：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風來了就損失慘重！”農(nóng)民伯伯有點懷疑的態(tài)度，說：“你說的話可信嗎？”

師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！

二、寓教于樂：

①完整聆聽，初步感受歌曲情緒。

師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）

②看大歌譜，聆聽第二遍錄音。

師：同學們的感受能力非常好?，F(xiàn)在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）

聽完第二遍后，

師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽教師作一個示范！

師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣?，F(xiàn)在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）

師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）

③聽教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。

2、教師教唱

①教師分句教唱。

②學生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）

③師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。

比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。

四、完美結(jié)課

剛開始故事再續(xù)

師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是那位農(nóng)民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那么現(xiàn)在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）

師：那么通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？

師：其實在很多農(nóng)村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因為人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執(zhí)言、一是一、二是二，勇于報憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那么你們喜歡誰呢？能用一句話總結(jié)出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實實，而不應(yīng)該華而不實。）

師：同學們都非常聰明，都通過自己的想法把這個道理總結(jié)出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。

教學反思：

從這節(jié)課教學中可以看得出現(xiàn)在的學生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見解，無論講任何內(nèi)容都要事先多方位備課，才能滿足學生的求知欲。他們善于動腦思考，已經(jīng)不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學生聽、老師問、學生答，而現(xiàn)在是老師講、學生聽、學生講、老師聽、老師學生互相問答的“雙邊活動”了。所以老師必須要有更充分的準備，才不至于被學生問“倒”。

小學三年級音樂教學反思 篇8

三年級音樂教學反思 音樂課不僅是對學生進行一次學習興趣的培養(yǎng)，而且是讓學生在音樂活動中感受“美”的熏陶。作為一名音樂教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育中美的作用，讓音樂課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂，再讓美貫穿音樂課堂。在三年級這一年的音樂教學中我頗有體會。

上學期我們欣賞課中有一首《DO RE MI》的歌曲， 在組織學生欣賞歌曲《DO RE MI》的教學活動中，我就在想，這是一首外國的電影插曲，孩子們肯定不是很熟悉，怎樣才能讓孩子們盡快地接受教學內(nèi)容，并且還非常輕松的完成教學任務(wù)，成為我最大的一個困惑。后來參考教師用書并且在電腦上查資料，有了一個大概的輪廓。首先簡要的向孩子介紹電影《音樂之聲》，并選出孩子們喜歡的電影片段組織孩子們觀看，為此，還緊緊抓住孩子喜歡模仿的特征，運用多媒體課件，讓孩子觀看電影《音樂之聲》的片段，特別是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶領(lǐng)孩子郊游時，和孩子創(chuàng)編歌曲《DO RE MI》的過程。以此引起了學生的興趣。接下來組織學生聆聽音樂、觀賞電影片段，引導學生從視覺和聽覺上進入了音樂情境，讓其在聆聽過程中，體驗、感受作品在創(chuàng)編“DO ER MI“的過程中所產(chǎn)生的“美”。尤其是在學習歌曲《DO ER MI》時，學生敢于表現(xiàn)“美”的積極性，學唱和表

演同時進行，孩子們在快樂中學習唱歌和表演舞蹈，充分的體現(xiàn)了這堂課取得的成效。

這節(jié)課主要“以學生為本”的原則進行構(gòu)思，在使學生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力、藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。在音樂資料的選擇上即考慮符合教材課題的要求，又能讓學生歡喜和接受，使整個教學過程更加生動活潑。很好地利用多媒體課件展示，為整個教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生對音名有了一定的認識，并能合理運用，達到了較好的教學效果。

在教學實施過程中，我覺得老師除了要具有很高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力以外，還應(yīng)具備其它一些綜合素質(zhì)。如怎樣很好地拉近老師與學生之間的距離，使得整個教學環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關(guān)重要的。除此之外，老師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變能力，每個學生條件不同，所表現(xiàn)的情感反應(yīng)也會不同，有的會超出老師的預想，而有的卻達不到教師設(shè)定的目標，這些是老師預測不了的，因此，教師應(yīng)時刻貫徹“以學生為本”的原則，以事先設(shè)計的教學構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，在整個教學過程中善于觀察學生、了解學生，并能及時對教學環(huán)節(jié)進行調(diào)整，選擇

最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正以學生為主體，完整的上好整節(jié)課。

一年級英語教學反思簡短1000字模板

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的一年級英語教學反思簡短1000字模板，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

一年級英語教學反思簡短(篇1)

一年級英語書中第三單元的主題是“我的家庭”，重點學習家庭成員的英文稱謂。在學習這一單元的過程中，除了讓學生掌握課本要求的重點單詞和句型以外，我更注重培養(yǎng)學生對家庭的愛的情懷和對班級學校的集體感情。

自新課改以后，“情感教育”成為了課堂有效性的評價標準之一，這也說明了“情感教育”在教育過程中的重要性。這個單元是培養(yǎng)學生關(guān)于“愛我家”的情感契機，于是，在學習家庭成員的過程中，我特別注意情感的教育。

通過學習，學生能熟練地掌握和分辨成員關(guān)系，如：grandpa, grandma, father, mother, sister, brother。并且可以用簡單句型介紹自己或是同學的家庭的成員：this is my mother.通過課堂操練，學生都能掌握好，并且可以向全班介紹自己的全家福。單詞和句型都掌握了，那么學生對于“家”的理解有多少呢？在所學基礎(chǔ)上，我引入了“家”family這一單詞由來的說法：family是由father and mother i love you這句話中的每個單詞的首字母組合而成。家的存在是因為我們對家的愛，對爸爸、媽媽的愛和對兄弟姐妹的愛。因為愛，才有家。同樣，學校是一個“大家”，因此，我們要團結(jié)同學，尊敬師長。這樣，我們在這個“大家”學習才會感覺到幸福和快樂。希望同學們在學習完這一單元后對家庭和班集體有一定的感情升華。

一年級英語教學反思簡短(篇2)

上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，讓學生在快樂中學習英語，在知識中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙壗滩闹蟮慕裉?，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。

一、課前3分鐘自由談（FreeTalk），增強師生情感，訓煉學生聽說能力。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節(jié)課或以前所學的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽對話。

用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。

三、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認為學生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。

一年級英語教學反思簡短(篇3)

本節(jié)課的單詞和句型比較簡單，主要以學會詞匯sing, dance, read, draw以及句型：I can ……為主。在教材的編排上，在Let’s talk部分只有簡單的I can… . 陳述句型，而在Ask and answer活動中才出現(xiàn)What can you do?的問句，因此我在第一課時的目標設(shè)計上沒有設(shè)計問答環(huán)節(jié)。

上課伊始，我播放：Good morning歌曲，讓學生跟唱，活躍課堂氣氛，讓孩子進入課堂角色。緊接著，我用這首歌曲引出第一個要學習的單詞：sing。利用事先準備好的話筒唱一首英文兒歌，并引出句型：I can sing.讓學生明白sing以及句子的含義。緊接著，我讓孩子們通過指名認讀、開火車認讀、小組讀等方式熟悉單詞和句型 Dance 、read、 draw用同樣的方法進行教學。

在單詞的發(fā)音教學上，四個動詞sing, dance, read, draw的發(fā)音比較容易區(qū)別，我主要是提醒孩子們dance的尾音，讓孩子不要存在吞音現(xiàn)象；sing和thin的發(fā)音對比。我是利用TPR方法教授新單詞，通過chant加深發(fā)音印象，在第一課時的教學活動各個環(huán)節(jié)開展比較順利。在課堂的chant的環(huán)節(jié)，我一般針對孩子們的直觀思維，喜歡先把單詞圖片插入句子，在學生熟識韻律、動作和節(jié)奏后，再把單詞替換圖片，出現(xiàn)完整的句子說唱。比如：我設(shè)計讓孩子們一邊念chant一邊做動作，加深多單詞的意義識記。

Chant：Sing sing I can sing.

Dance dance I can dance.

Read read I can read.

Draw draw I can draw.

也許學生在我的有意識的設(shè)計引導下，能夠比較大膽去嘗試指著自己說英語用英語。在課件的設(shè)計中，我注意圖片和非圖片信息交替出現(xiàn)的頻率和順序，希望能夠嘗試出更好的認讀效果。

為了鞏固所學習的四個單詞以及句型，我設(shè)計了Games，有炸彈游戲，通過這個游戲擺脫了孩子們讀單詞的枯燥性，讓孩子愿意開口讀，注意力也集中了；What’s missing? Quick response通過這兩個游戲，讓孩子們記憶所學的單詞；通過“我說你做”“我做你說”讓孩子們在情境中練習句型。

本堂課整體的課堂氣氛不錯，學生的學習興趣高漲，愿意和他人分享自己的能力。肢體語言的表達能夠很好地喚起學生的記憶和帶動氣氛。在他們可能疲累的時間，我都適時地加入一些動作游戲環(huán)節(jié)。但也有很多不足之處，比如，在教學單詞的環(huán)節(jié)，機械操練過多，顯得有些枯燥，過分的糾正學生的發(fā)音，讓有些孩子懼怕，不敢開口說；PPT做的過于簡單，還不夠引起孩子的十足的興趣；整堂課教學內(nèi)容過于狹隘，應(yīng)該設(shè)計一些相關(guān)聯(lián)的拓展性知識，如：swim/run/fly/jump 等等；在教學目標方面，對于學生的情感態(tài)度和價值觀這點，沒有做設(shè)計，使得整堂課變得只是在教授知識。如果設(shè)計以一個具體的情境為依托，也許效果會更好。

一年級英語教學反思簡短(篇4)

一年級的學生大都在六七歲左右。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。

那么我們要如何上好一年級的英語課呢？這里重點要說的是如何整頓好課堂紀律，養(yǎng)成良好的課堂習慣，這是低年級有效課堂的關(guān)鍵，是讓孩子可以專心的上好每一節(jié)課必抓的重點。

首先，一年級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的。這時我們要靜靜地觀察每一個人，目光要犀利，有神。發(fā)現(xiàn)典型，及時進行表揚，一般情況下，片刻之后，多數(shù)的學生會安靜下來，這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，而且表揚要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正，哪個學生的手放得很好，那個學生回答的響亮最讓老師滿意。并給予獎勵，獎品一定要是學生喜歡羨慕的小物品，如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。這些獎品能吸引和維持學生的注意力，并提高他們的競爭力。如果還有人在說話，甚至打鬧，這時一定要請他們先站起來，并告訴孩子為什么請他們站起來，是因為他們影響了其他的同學學習，給孩子一個改正的機會，孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫XXX。如果他們表現(xiàn)好了，也要及時表揚他們，并把他們的名字加上星星，告訴他們現(xiàn)在他們變成星星了，()小孩通常會表現(xiàn)得更好。

其次，一旦進入課堂，就要把注意力放在學生身上，要善于用眼睛表達你的滿意，生氣和憤怒。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍，好動，好說的學生上，可以請他們讀讀單詞，做做游戲，表演等等。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。

另外，一年級的孩子注意力集中時間短，所以要經(jīng)常變換教學方式和方法以吸引他們的注意力。給予一些小貼紙等獎勵，也能讓他們的表現(xiàn)更好。初二英語教學反思九年級英語教學反思高二英語教學反思

一年級英語教學反思簡短(篇5)

牛津小學英語1A第三單元是以學生的日常生活為題材，包括了dad, mum, teacher等學生異常熟悉、易于接受的詞匯，學會用This is ...介紹爸爸媽媽。在教學中，我遵循思想性、趣味性、靈活開放性等原則，采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方法，促使學生拓展視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學一年級的學生，大部分都是6、7歲的小孩子，好動、愛玩，好奇心和好勝心都很強，對一切新鮮事物都感興趣，尤其是剛剛開始接觸英語，學生的新奇感特別強，在英語課堂上也表現(xiàn)得特別積極。特別在游戲環(huán)節(jié)更加能激起他們的求知欲望，他們的積極性被調(diào)起，學習興趣也提高了。

在第一課時中，我以歌曲和兒歌熱身，讓學生進入英語學習的氛圍，同時也復習了學過的知識，學生的學習熱情也一下就被快樂的旋律調(diào)動了起來。但在這一課時開始時，我為了讓學生復習Hello /Hi /Good morning.等這些問候語，我鼓勵學生離開自己的座位，去與小朋友進行交際，相互問候。固然，這樣的課堂活動可以有效擴大交流的參與面，但上完后發(fā)現(xiàn)花費了大量的時間去整頓班級的紀律，因為畢竟是一年級的學生，他們的紀律無法掌控是常有的事情。由此看來，復習環(huán)節(jié)的活動設(shè)計要好好琢磨。剛?cè)雽W的學生生性好動，如何讓他們在玩中學是上好課的關(guān)鍵。

小學低年級學生更加渴望得到老師的表揚和獎勵，教師在教學中應(yīng)對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和贊揚。對學生表揚有多種方式，如：言語表揚和體態(tài)表揚。言語表揚是教師對學生的表現(xiàn)用語言進行肯定。如：Good!Excellent!/ Youre clever等。體態(tài)語表揚是教師對學生的表現(xiàn)運用體態(tài)語言進行肯定。比如翹起大拇指表示稱贊，鼓掌表示贊同，點頭表示確認。個別表揚和集體表揚。個別獎勵性表揚和集體獎勵性表揚。個別獎勵性表揚是指教師用物品獎勵個別學生，比如，發(fā)小紅花、小紅旗等。集體獎勵性表揚是指教師給予個別學生所在的集體某種獎勵，比如，給小組加分，發(fā)給小組小獎品等。恰當?shù)剡\用這些表揚方式，一方面能給予學生成功的喜悅，另一方面還能培養(yǎng)他們的集體榮譽感。

我是第一次教低年級的小朋友，什么都是探索階段，我正在尋求一種和他們磨和的最佳方式，既要讓他們喜歡，又要控制好課堂。慢慢探索中，相信我會做得更好。

一年級英語教學反思簡短(篇6)

今年我擔任了一年級的英語教學工作。第一次擔任起始年級的英語教師，首先覺得有點忙然，不知從何做起，然后又覺得身上的擔子很重。因為一年級小學生的英語學得好不好，開不開心都關(guān)系到今后高年級的英語學習。也許這一年將決定一個孩子對英語學習的態(tài)度及其英語學習能力。對于沒有任何經(jīng)驗的我來說，一切只能自己慢慢地摸索。但經(jīng)過將近半個學期的觀察與實踐，我發(fā)現(xiàn)：一年級要讓學生學得快樂，學得扎實，必須構(gòu)建和諧的英語課堂氣氛，才能保證英語教學。

英語作為一門語言進行學習，也有著同樣的道理。因此在課堂上讓學生盡可能的多說英語，減少中文的使用量，是學習英語的必要條件。如果說在課堂上是連篇的中文，那英語是作為什么來學習的？學習語言的目的是要使用語言。在第一堂英語課上，就要求學生在英語課上盡可能用英語進行交流。實踐證明，只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力。這樣的要求對于一年級的小學生來說，是非常困難的。因為他們根本沒有接觸過英語，要讓他們用英語進行交流幾乎是不可能的事情。但目的是要讓他們慢慢地形成一種習慣，習慣用英語來表達，用英語來做事。在英語課堂上，除突發(fā)事件外，學生都可以用英語或者體態(tài)語言進行交流，中間可個別穿插一點中文。但將來隨著知識的積累，出現(xiàn)中文的頻率也會越來越少。當然在教學中，教師不能只是單方面要求學生運用英語，教師也必須起模范作用，用英語組織課堂教學，雖然剛開始學生根本不知道說的是什么，但教師可以配上簡單的肢體動作，學生也能輕而易舉地知道它的意思?，F(xiàn)在學生也能聽懂很多指示語了在這些有意無意的練習過程中，我們總在進步，學生的水平也在不斷提高。

其次，一年級的小學生都是天真可愛的，看著他們也不會忍心去批評他們。當然他們對于一些一味的批評也是懵懵懂懂，即使你批評了老半天，他仍呆呆地看著你，似乎不知道你在講些什么。所以構(gòu)建和諧的課堂教學環(huán)境，就應(yīng)“以學生為本”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“教師為中心”為“學生為中心”，在英語教學中起到組織者、設(shè)計者和指導者的作用。在一年級的課堂上，最有效地就是讓他們來主宰課堂，把教師作為他們的朋友或者家長一樣來看待。這樣學生與教師的距離一下子就拉近了。在一年級的英語教學中，我們盡量使用表揚的方法，給他們的書上貼貼花，少批評，有時也可使用一些“糖衣炮彈”，這一招在我班上可是非常管用的哦?，F(xiàn)在我一走進班級，他們都會開心地說“老師，我最喜歡上英語課了?！?/p>

最后，在教學中我們要整合教材，根據(jù)小學生的特點在課堂中補充更多的課外知識，通過動畫，歌曲，舞蹈等各種活動豐富他們的課堂。一年級的學生總需要我們用一些富有趣味的東西去澆灌它，那么學習中的人才會發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，激發(fā)學習的積極性。

一年級英語教學反思簡短(篇7)

一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人，”這一教學現(xiàn)象而努力。

許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性，實用性和功能性。在教學家庭成員。這一課時中，我讓學生準備了家庭成員的圖片，并把全班學生分為9個兩人小組。每組一個學生扮演一個外賓。之后我適時提問：如果缺席的這位學生是英國人，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人？我隨即教學了以用語：Hello! This is my……等句型讓他們分組練習。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Glad to meet you. 學生學習并分組練習，表演。當然，此時，我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)介紹的問答用語。

由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 “Well done ” “Very good”等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。在本節(jié)課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。

我想英語課堂教學應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學習轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。

課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓！

一年級英語教學反思簡短(篇8)

本堂課為詞匯課，包括三個名詞：doctor, nurse, cook，還有兩個形容詞：old, young. 詞匯課的重點在于單詞的學習，單本可出現(xiàn)一個難點，不僅需要學生學會這幾個單詞的音形意，還要注意區(qū)分名詞和形容詞。

小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化，讓學生感興趣。

一、要精心挑選和設(shè)計一些英語教學游戲。

本節(jié)課，我把三個名詞和兩個形容詞的教授分開。先對三個名詞進行講授，

在講授過程中設(shè)計了一逃跑游戲。醫(yī)生、護士、廚師的圖片同時出現(xiàn)在大屏幕上，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰那，同學們就得讓他快點跑，要不然就會被吃掉。例如，老虎跑到醫(yī)生那學生們就要以最快的速度說出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同時拍桌子。孩子們對這個游戲很感興趣，通過這個游戲，練習了單詞，提高了孩子的反應(yīng)能力。

在形容詞講授之后，給孩子們設(shè)計一個Find their homes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習，讓學生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如：She is an old doctor. 學生說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。

二、引入競爭

孩子都有爭強好勝的心理，在課堂上適當?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。本節(jié)課以小組競爭為主。

班級分成六個小組，學過的單詞造句子，把新單詞放到學過的句型中去，讓孩子活學活用，說出一個正確的句子就給所在小組加兩分。再猜職業(yè)的游戲中也是，猜對的給小組加分。Find their homes的游戲中更是如此，成功送一個人回家給小組加3分，孩子們熱情很高，踴躍發(fā)言，讓孩子們在開心活躍的氛圍中學習知識。

興趣是學習的第一動力源泉。對于小學生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學生的興趣，以產(chǎn)生學習動力，提高英語教學質(zhì)量，這是我們英語教學中的一個重要課題。根據(jù)本次公開課和之前的教學，我感到根據(jù)小學生的特點，激發(fā)小學生學習英語的興趣，是提高課堂效率的有效方法。

創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其運用語言的能力。學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導致學生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學生對英語學習會失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，能吸引學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學效果，這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)部動力，在教學中，多想方設(shè)法，吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。