小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思精選

教師塑造了人類(lèi)的靈魂。教案，是每個(gè)教師都需要書(shū)寫(xiě)的教學(xué)文書(shū)。良好的教案會(huì)合理的安排教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法的運(yùn)用等等。您了解教案的格式都有哪些要求嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

體驗(yàn)有趣的故事情境，想出各種叫醒小熊的辦法，樂(lè)于用各種短句說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

創(chuàng)設(shè)情境小熊的家;各種動(dòng)物形象的音樂(lè)片段;多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入--快樂(lè)森林游師生共同在音樂(lè)的伴奏下，跳著律動(dòng)來(lái)到"森林"。

播放小熊睡覺(jué)的呼嚕聲提問(wèn)：

1、你們聽(tīng)到了什么?會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢?

過(guò)度：我們一起走到前面去看看，到底是誰(shuí)在睡懶覺(jué)呢?

二、情節(jié)展開(kāi)--小熊醒來(lái)吧播放多媒體課件，出現(xiàn)背景小熊的家提問(wèn)：

1、看看，這是誰(shuí)的家?

2、家里有誰(shuí)?小熊在干什么?

3、太陽(yáng)都曬屁股了，他怎么還不起床呢?

播放旋律，小鳥(niǎo)飛提問(wèn)：

1、你們聽(tīng)到了什么聲音?

(播放多媒體課件)

2、真的是小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的叫聲真好聽(tīng)。小鳥(niǎo)說(shuō)小四班小朋友好，你們起得真早，你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。你們覺(jué)得小鳥(niǎo)在對(duì)小熊說(shuō)什么呢?(個(gè)別幼兒表演小鳥(niǎo)飛--生生互動(dòng))

3、小熊醒了嗎?

(播放旋律，小貓走)提問(wèn)：

1、聽(tīng)一聽(tīng)，后面又是誰(shuí)來(lái)了?誰(shuí)也起的這么早?看看是不是小貓?

(播放多媒體課件)

2、小貓一邊招手，一邊在說(shuō)什么?

3、小貓你起的真早，##小朋友你好，你也起的很早?(媒體和幼兒的互動(dòng)對(duì)話(huà))

4、是誰(shuí)在打呼嚕呀?

5、小貓會(huì)怎樣叫醒小熊?

6、我們一起來(lái)做做小貓，學(xué)學(xué)小貓是怎么叫的?(喵喵，……)(小貓走路輕輕的，說(shuō)話(huà)聲音響響的。##小朋友，你說(shuō)的真好，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)(播放多媒體課件)屏幕上出現(xiàn)大象的鼻子提問(wèn)：

1、你們猜，這又會(huì)是誰(shuí)呢?

2、你怎么知道是大象呢?

3、大象伯伯叫起來(lái)聲音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!

4、(幼兒模仿大象叫小熊)

5、小熊醒來(lái)了嗎?

三、拓展提問(wèn)早晨，你媽媽是怎么叫你起床的?

猜一猜，熊媽媽會(huì)用什么辦法叫醒小熊?

(拿出爆米花)讓幼兒聞一聞、看一看、講一講你們猜小熊會(huì)醒嗎?

小熊醒來(lái)了幼兒和小熊一起分享爆米花。

課后反思：

故事《小熊醒來(lái)吧》，內(nèi)容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事中的小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的，形象生動(dòng)的圖片教具吸引著每個(gè)幼兒，我有趣兒的模仿聲也吸引著孩子的神經(jīng)。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認(rèn)真地聆聽(tīng)著，積極地和我互動(dòng)著，學(xué)著小動(dòng)物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都是那樣的盡興，在活動(dòng)中我利用直觀的課件展示，利用游戲與幼兒互動(dòng)的方式將故事內(nèi)容一步一步地呈獻(xiàn)給孩子，讓孩子從中理解故事，感受故事的內(nèi)涵及寓意。也許在這次活動(dòng)中孩子們只是受到只字片語(yǔ)的促動(dòng)，但是相信隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，隨著知識(shí)的積累和活動(dòng)的不斷體驗(yàn)，慢慢地孩子們會(huì)對(duì)這樣的愛(ài)產(chǎn)生更深的理解，獲得更真切的感受。那么活動(dòng)也就值了。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并理解兒歌《嫩芽娃娃》。

2、激發(fā)幼兒探索樹(shù)葉變化的興趣，了解植物生長(zhǎng)的自然條件。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的兒歌內(nèi)容。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制大樹(shù)布于場(chǎng)地四周、自制樹(shù)葉每人一片在場(chǎng)地一角。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的花草樹(shù)木。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、春天來(lái)了，花園里的花草樹(shù)木發(fā)生了什么變化？（幼兒四散觀察）

二、席地而坐說(shuō)一說(shuō)

1、幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、教師小結(jié)：春天到了，地上長(zhǎng)出了新的草，草地變綠了，樹(shù)上也開(kāi)始長(zhǎng)葉子了，剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是淡綠色的、嫩嫩的，我們叫它嫩芽。

三、學(xué)習(xí)兒歌《嫩芽娃娃》

1。教師朗誦兒歌幼兒欣賞。

2。嫩芽娃娃是怎么長(zhǎng)大的呢？

3。春風(fēng)吹，春雨下，陽(yáng)光照，嫩芽娃娃慢慢長(zhǎng)大。

4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

5、教師復(fù)述兒歌，幼兒學(xué)念。

四、嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了

1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里？

2、看一看它們長(zhǎng)得什么樣子？比較葉子的顏色、大小上的差異，它們應(yīng)該誰(shuí)的嫩芽娃娃。

3、我們一起來(lái)做春姑娘，讓周?chē)拈L(zhǎng)出嫩芽。

4、幼兒邊念兒歌邊為周?chē)淖灾拼髽?shù)粘上小樹(shù)葉，最后一起完整地念兒歌。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇3

語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《家》此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。透過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料;透過(guò)談話(huà)法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力;透過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

不足之處：

1。幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2。在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)潛力差的幼兒。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能安靜地欣賞散文。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

3、體驗(yàn)坐火車(chē)時(shí)感知的春天景色。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、散文：《坐火車(chē)》

2、課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。

3、增加其他景色的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：坐火車(chē)。

——“嘿嘿！我的火車(chē)就要開(kāi)！”“開(kāi)到哪里去？”

——老師帶幼兒一起玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲：分別出示散文《坐火車(chē)》中相對(duì)應(yīng)句子中的圖片?！伴_(kāi)到綠油油的麥苗那里去”、“開(kāi)到金黃色的油菜花那里去”、“開(kāi)到山洞那里去”。

——引導(dǎo)幼兒感受如“開(kāi)到雪白雪白的雪山那里去”，“開(kāi)到蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海那里去”，為幼兒的替換散文語(yǔ)句打好基礎(chǔ)。

2、欣賞散文。

——火車(chē)到站了，我們把剛才看到的寫(xiě)成了一首兒歌。教師配樂(lè)朗誦散文。

——坐在火車(chē)上我們都看到什么？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

——為什么會(huì)什么也看不見(jiàn)呢？

——幼兒邊坐火車(chē)，看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“一會(huì)兒是……一會(huì)兒是……”的語(yǔ)句。

3、讓幼兒試著把在戶(hù)外觀察到的風(fēng)景能?chē)L試著替換散文中的詞句。

活動(dòng)反思

第二課時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車(chē)狀，讓幼兒邊開(kāi)火車(chē)邊欣賞散文。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的火車(chē)的特點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)一節(jié)的，在開(kāi)時(shí)還有聲音；其次讓幼兒開(kāi)著火車(chē)觀察春天，引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里布置的圖片：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。在學(xué)習(xí)散文時(shí)，根據(jù)散文的順序出示圖片，讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡文中的那一句話(huà)，加深對(duì)文中詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)由于有了一定的情境，所以學(xué)習(xí)散文及詞語(yǔ)時(shí)掌握較快，不過(guò)大多數(shù)孩子急于表達(dá)，而不能說(shuō)完整句，今后活動(dòng)中應(yīng)多讓孩子鍛煉說(shuō)的機(jī)會(huì)，多說(shuō)，多講，發(fā)展完整的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察外型、品嘗幫助孩子理解故事內(nèi)容了解雪花的特征。

2.通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的動(dòng)物對(duì)話(huà)激發(fā)幼兒對(duì)故事表演的興趣以及對(duì)下雪的渴望之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

糖鹽各一瓶、背景圖和圖片、圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

1.今天我想請(qǐng)你們幫我個(gè)忙，我不知道這兩瓶里哪瓶是糖哪瓶是鹽，你們有什么好辦法嗎？

2.你們可真聰明，有一樣?xùn)|西和糖、鹽特別象，你們看它是？

二、出示雪花，理解故事

1.小黃狗在說(shuō)什么呀？誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？天上是在下糖嗎？為什么？

2.小花貓說(shuō)了什么呀？天上會(huì)下鹽嗎？

3.他們兩個(gè)吵的那么厲害，你們能想想辦法嗎？

4.花母雞為什么要嘗嘗呀？花母雞想了個(gè)什么好辦法？

5.那么冷的天，他們?yōu)槭裁床慌吕?，還跑到外面來(lái)呀？我們?cè)谘┑乩锟梢愿墒裁茨兀?/p>

三、師生共讀

四、故事表演

1.這個(gè)故事里有幾個(gè)角色??？他們是？一一出示，大家數(shù)數(shù)

2.分配角色，演兩次

3.投入?yún)^(qū)域

活動(dòng)反思：

《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開(kāi)始我就播放了動(dòng)畫(huà)，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺(jué)得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒(méi)下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇6

故事中《誰(shuí)拉的便便》對(duì)成人來(lái)說(shuō)難登大雅之堂，但在孩子們的眼中，則是一件最有趣的事物?！墩l(shuí)拉的便便》告訴孩子們"人和動(dòng)物都需要拉便便"""和" 拉完便便后的文明衛(wèi)生行為"，通過(guò)閱讀使小班幼兒在還沒(méi)有養(yǎng)成入廁的衛(wèi)生習(xí)慣之前，就能輕輕松松毫不費(fèi)勁地把入廁的衛(wèi)生習(xí)慣和大小不同的各種動(dòng)物的便便特點(diǎn)，悉數(shù)呈現(xiàn)給每一個(gè)孩子。在活動(dòng)中，我利用電子書(shū)的演示將圖、文、聲融為一體，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，通過(guò)游戲讓幼兒看一看、猜一猜、找一找的方式把幼兒的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),分析、猜測(cè)尋找出最佳答案，有利于孩子大膽的表達(dá)，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心，能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。再通過(guò)情景游戲，不斷進(jìn)行了一問(wèn)一答的互動(dòng)，騰出文字空間，孩子們自然輕松地嘗試復(fù)述句子，并提高了語(yǔ)言的進(jìn)一步的提升。幼兒們?cè)谳p松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)順利進(jìn)行。孩子們就是在這本有趣的圖畫(huà)書(shū)中閱讀，讓孩子們知道圖畫(huà)書(shū)中隱藏了很多的秘密，也懂得了很多的道理，同時(shí)也提高孩子們繪本閱讀的能力。以往孩子們對(duì)繪本閱讀的興趣不是很高，讀完了也就讀完了，不會(huì)仔細(xì)解讀一本繪本中更深的含義，不能完整的聆聽(tīng)一個(gè)故事，不能分辨故事的主要角色，但孩子通過(guò)《誰(shuí)拉的便便》繪本教學(xué)后，孩子們更喜歡繪本閱讀了，在自由選擇繪本的圖畫(huà)時(shí)總是先看《誰(shuí)拉的便便》這本繪本，孩子喜歡翻開(kāi)廁所門(mén)的折頁(yè)，總能在折頁(yè)了得到意外的驚喜。但在繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)中也給我積累了更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1、教師的閱讀。

教師要把握好作品的情感基調(diào)，把自己對(duì)作品情感的把握，無(wú)聲的傳遞給孩子。我在進(jìn)行繪本教學(xué)復(fù)述的過(guò)程中注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，聲音和表情要配合圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容有所變化，把快樂(lè)、喜悅和美感淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，讓圖畫(huà)書(shū)中的故事對(duì)幼兒更有吸引力和感染力。圖畫(huà)書(shū)的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中2、教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)與回應(yīng)。

2、提問(wèn)始終貫穿于閱讀教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，是幫助幼兒理解感受作品的重要手段。提問(wèn)要有一定的策略，回應(yīng)要準(zhǔn)確，要提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。提問(wèn)既結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)又不脫離圖書(shū)內(nèi)容。提問(wèn)要具體、明確，清楚自己為什么提問(wèn)?通過(guò)提問(wèn)要達(dá)到什么目的?幼兒會(huì)不會(huì)回應(yīng)?會(huì)怎么回答?提問(wèn)要簡(jiǎn)單，問(wèn)題不要太復(fù)雜，也不要太多，要有針對(duì)性，要直觀，盡量避免很寬泛的提問(wèn)，比如在讀封面的時(shí)候提問(wèn)就要直接"你們看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?"這樣就非常具體，便于幼兒回答，也便于教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。但有時(shí)小班孩子的回答也往往會(huì)出乎我的預(yù)料，教師的臨場(chǎng)回應(yīng)要準(zhǔn)確，要巧妙的引回書(shū)本故事中來(lái)，并要進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。[工作總結(jié)之家 WWW.dG15.Com]

在今后的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我還應(yīng)認(rèn)真觀察孩子的一舉一動(dòng)，了解幼兒的閱讀要求，適時(shí)適度地介入其中，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主閱讀，幫助幼兒逐漸掌握閱讀的能力，積極鼓勵(lì)孩子邊讀邊猜想后面將會(huì)發(fā)生的故事，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。要把看書(shū)、思考的空間留給孩子，讓孩子們一個(gè)自由想象的空間，不但為他們插上了想象的翅膀，同時(shí)也為下面的活動(dòng)環(huán)節(jié)埋下了很好的一筆。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇7

整個(gè)活動(dòng)幼兒對(duì)雨具都有著很強(qiáng)的興趣，因?yàn)橛昃呤怯變荷钪休^為熟悉也較為常見(jiàn)的東西。不管是在使用還是對(duì)雨具的認(rèn)識(shí)上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。幼兒帶來(lái)的雨具各式各樣，又可愛(ài)的小動(dòng)物型，也有頗具古典風(fēng)味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí)上又增添了一定的經(jīng)驗(yàn)，在觀察中感受雨具的藝術(shù)美。

活動(dòng)前由問(wèn)題引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說(shuō)是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的或是細(xì)細(xì)短短的，像繩子，像蛇，像線等等。還有的幼兒說(shuō)是圓圓的，像小水滴一樣的。其實(shí)這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的?；顒?dòng)中沒(méi)有很好的引申。

還有讓幼兒使用雨具跟著音樂(lè)在雨中跳舞的時(shí)候音樂(lè)最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴，這時(shí)候幼兒的活動(dòng)還是很需要教師的引導(dǎo)的。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大活動(dòng)的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點(diǎn)點(diǎn)的場(chǎng)地，可以在整個(gè)教師中活動(dòng)，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的興趣可能會(huì)更為高漲一些。

整理雨具也是此活動(dòng)中一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，在此活動(dòng)前可讓幼兒稍做休息，作為一個(gè)延伸活動(dòng)開(kāi)展。幼兒對(duì)于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗(yàn)的，有的幼兒這的還很像模像樣的。

針對(duì)雨具還可以引申的更為深入一點(diǎn)，可以與我們的生活聯(lián)系到一起，比如說(shuō)人們做什么事情的時(shí)候使用雨衣方便，做什么事情的時(shí)候使用雨傘方便。

小班語(yǔ)言搖啊搖教學(xué)反思 篇8

這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)《小熊醒來(lái)吧》的故事，引導(dǎo)幼兒來(lái)感受親子間活動(dòng)的樂(lè)趣，并且樂(lè)意學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞，感知聲音的豐富性。在一開(kāi)始我以談話(huà)來(lái)引出故事，我問(wèn)幼兒每天早上是誰(shuí)把你叫醒的？幼兒的反應(yīng)非常積極，非常樂(lè)意告訴老師，早上是誰(shuí)叫他們起床的。然后，我拿出了準(zhǔn)備好的小熊，告訴幼兒，這個(gè)是一只睡著了的小熊，讓我們一起來(lái)把它叫醒好嗎？所有的幼兒都積極的出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說(shuō)大聲的叫它起床，有的說(shuō)在它的耳朵旁邊大聲的唱歌，等等。

接下來(lái)我就請(qǐng)他們好好的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看看小熊最后到底有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。我講述故事一遍以后，請(qǐng)幼兒回答故事里的小熊最后有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)？是誰(shuí)叫它醒來(lái)的?因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，所以幼兒都非常認(rèn)真的聽(tīng)了故事，也因此這兩個(gè)問(wèn)題幼兒很容易就回答了出來(lái)。在問(wèn)到故事中有哪些小動(dòng)物時(shí)，由于這個(gè)故事里出現(xiàn)的小動(dòng)物比較多，幼兒難以記住，所以在一時(shí)間難以回答上來(lái)。隨后，我便出示了掛圖，結(jié)合掛圖欣賞故事，能夠幫助幼兒更加快的理解故事內(nèi)容。在看圖的過(guò)程中，我讓幼兒自己來(lái)指出，圖上面哪一只是熊媽媽?zhuān)囊恢皇切⌒?，為什么熊媽媽很早就起?lái)了，而小熊還在睡覺(jué)？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，我延伸了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒聯(lián)系自己的生活想一想，媽媽每天早上要起來(lái)做些什么，而當(dāng)媽媽在做這些事時(shí)，寶寶在干什么，從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作，體恤父母的辛苦操勞。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，出了一點(diǎn)小問(wèn)題。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是角色扮演，請(qǐng)幼兒來(lái)表演角色的內(nèi)容，由我來(lái)提示幼兒模仿各種動(dòng)物走路的樣子以及走路的動(dòng)作，我請(qǐng)了一些幼兒分別上臺(tái)來(lái)扮演小鳥(niǎo)，公雞，小狗等，請(qǐng)余下的所有幼兒扮演睡著的小熊，自己來(lái)扮演熊媽媽?？墒窃谶@個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)候，在臺(tái)上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應(yīng)的動(dòng)物的動(dòng)作，只是一味的重復(fù)象聲詞，使得表演顯得非常的單調(diào)，又加上幼兒不知什么時(shí)候出場(chǎng)表演，什么時(shí)候表演停止，因此，由教師操控故事的進(jìn)行，不是由幼兒自發(fā)的來(lái)表演的。我覺(jué)得如果在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，集體的來(lái)學(xué)習(xí)一下所有的小動(dòng)物的動(dòng)作和配上的象聲詞，會(huì)使接下來(lái)的環(huán)節(jié)進(jìn)行更加的順利。

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小班搖啊搖教學(xué)反思通用

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下是小編為大家整理的“小班搖啊搖教學(xué)反思通用 ”,希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇1

《客人到我家》是品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第三單元《家里的我》的第三個(gè)主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)童話(huà)故事，知道待客的一般禮節(jié)，懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn)，熱情待客能密切主客關(guān)系，增進(jìn)友誼。

2.通過(guò)“演一演”活動(dòng)，以言導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講文明，有禮貌的習(xí)慣，從內(nèi)心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。

3.通過(guò)“演一演”活動(dòng)，鍛煉學(xué)生人際交往的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道待客的一般禮節(jié)，懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、待客時(shí)必備的用具。 教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課

1.談話(huà)引入：

⑴同學(xué)們，你們到別人家做過(guò)客嗎？當(dāng)你到別人家做客時(shí)，喜歡主人怎樣接待你？

⑵當(dāng)別人到你家做客時(shí)，你們是怎樣接待客人的？

2. 指明學(xué)生回答。老師板書(shū)：客人到我家： 熱情 有禮貌

3.讀課題。

二、活動(dòng)一：《熊貓請(qǐng)客》

1.同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？（出示思考題）那么一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)《熊貓請(qǐng)客》的故事，邊聽(tīng)邊思考：

※熊貓是怎樣招待客人的，它這樣做對(duì)嗎？為什么？

※小兔子和小棕熊是怎樣做客的？它們倆誰(shuí)做得對(duì)？為什么？

2.多媒體播放《熊貓請(qǐng)客》的故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生回答以上思考題，判斷誰(shuí)做得對(duì)，讓學(xué)生通過(guò)人物對(duì)比分析，加深對(duì)講禮貌的表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。

4.小組合作討論：《熊貓請(qǐng)客》中小兔子為什么不請(qǐng)小棕熊來(lái)做客？如果我們是客人，怎樣做個(gè)文明禮貌的客人呢？

5.班上交流，體會(huì)不同的語(yǔ)言、態(tài)度、舉止對(duì)交往的影響，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立講禮貌懂禮貌的意識(shí)。

6.教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)都很出色，是的，我們到朋友家做客時(shí)，要做到尊重他人有禮貌；輕聲敲門(mén)不大叫；見(jiàn)到主人問(wèn)聲好；用餐時(shí)不浪費(fèi)、不挑食；與主人談話(huà)不大聲；道別說(shuō)再見(jiàn)，我們?nèi)巳藸?zhēng)做文明的小客人。

三、活動(dòng)二：客人來(lái)了

1.展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：假如我們是主人，客人來(lái)了，我們?cè)鯓幼霾攀嵌Y貌待客呢？

2.學(xué)生能模擬《熊貓請(qǐng)客》你一言我一語(yǔ)地說(shuō)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：請(qǐng)進(jìn)、問(wèn)好、請(qǐng)坐、遞

水、陪客、送客、道別。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們說(shuō)得真好，客人來(lái)了，“請(qǐng)客人進(jìn)門(mén)、向客人問(wèn)好、請(qǐng)客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話(huà)、客人走時(shí)送客人出門(mén)并說(shuō)再見(jiàn)?！边@是待客的基本禮節(jié)。

4.全班朗讀待客禮節(jié)。

5.情境體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)客人來(lái)了的情境，演一演：如果你家里來(lái)了客人，你能按照待客基本禮節(jié)熱情地招待嗎？我們來(lái)試一試。

⑴同桌互相演：“我的朋友來(lái)了??”

①指定一組上臺(tái)表演。

②指名評(píng)價(jià)，敘述內(nèi)容。

⑵表演：“爸爸的朋友來(lái)了??”小話(huà)劇。

①老師當(dāng)爸爸的朋友，學(xué)生當(dāng)主人，師生共演，評(píng)出最會(huì)接待客人的小主人。

（敲門(mén)）客人：老許在家嗎？

（開(kāi)門(mén)）主人：哎呀呀，大伯，請(qǐng)進(jìn)！好久不見(jiàn)了，可把您盼來(lái)了！

（接著）主人接待客人：“我爸爸媽媽出去辦事了，大伯您請(qǐng)坐！”“大伯，您喝一杯茶吧？” “大伯您吃水果吧，這是我家自己種的?！?/p>

客人問(wèn)話(huà)：家鄉(xiāng)的變化、家庭的變化、學(xué)校的變化、自己的變化??

主人：“大伯，您知道嗎？這兩年學(xué)校的變化可大呢！教學(xué)樓一幢比一幢高?！?客人：“是嗎?你的學(xué)習(xí)情況怎樣？ ”

主人：“我學(xué)習(xí)進(jìn)步了，您看，這是我的獎(jiǎng)狀，今年又評(píng)上了‘三好生’。” 主人：“大伯，您中午就在這里用餐吧?！?/p>

客人：“不，你爸媽不在家，我這就回去?！?/p>

（最后）主人送客：“大伯，您慢走，有空再來(lái)玩，再見(jiàn)！”

②現(xiàn)場(chǎng)采訪：把聽(tīng)課老師當(dāng)客人，進(jìn)行談話(huà)，了解學(xué)生待客的情況，評(píng)出最佳小主人。

③學(xué)生自愿結(jié)合成小組表演。

④師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳小組獎(jiǎng)。

6.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們把教室當(dāng)成自己的家，現(xiàn)場(chǎng)接待了你自己的客人，老師發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)都很出色，對(duì)客人都很熱情，很有禮貌。希望當(dāng)你的家里來(lái)客人時(shí)，同學(xué)們都能像今天表演那樣熱情、周到、有禮貌，這樣才能給客人留下美好的印象，客人以后更愿意來(lái)你家做客。

四、活動(dòng)三：配樂(lè)朗誦《禮貌歌》

讓我們來(lái)讀一首小詩(shī)《禮貌歌》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生自由讀小詩(shī)。

2.四人小組有感情朗讀小詩(shī)。

3.抽讀得好的代表上來(lái)讀。 4.配樂(lè)輕聲跟著唱《禮貌歌》，想一想：小詩(shī)里告訴我們什么？

5.誰(shuí)來(lái)告訴老師《禮貌歌》告訴我們什么？你們喜歡小詩(shī)里的內(nèi)容嗎？為什么？

6.教師小結(jié)：瞧！你們懂得了好多禮貌用語(yǔ)，讓老師感覺(jué)十分高興，希望大家常常用到它們，這些禮貌用語(yǔ)可以幫助我們更加懂禮儀，有禮貌，當(dāng)一名快樂(lè)的禮儀小天使！

五、實(shí)踐活動(dòng)：做熱情的小主人

在節(jié)假日，家里來(lái)客人時(shí)，按照待客的禮節(jié)招待客人。

活動(dòng)要求：

1.按照待客的禮節(jié)接待客人。

2.待客要注意熱情、周到、有禮貌。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓思想品德課走近生活，是我一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。從禮儀到禮貌，在教學(xué)設(shè)計(jì)的基調(diào)上，由小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面對(duì)禮貌的相關(guān)內(nèi)容加以探討。

我覺(jué)得自己設(shè)計(jì)這篇課文教案的亮點(diǎn)在于：能通過(guò)童話(huà)故事《熊貓請(qǐng)客》和“客人來(lái)了”活動(dòng)將課堂和當(dāng)前社會(huì)生活、學(xué)生生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們知道待客的一般禮節(jié)，懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn)。

在教學(xué)時(shí)，我適當(dāng)?shù)厥褂昧硕嗝襟w課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們置身于情景之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“客人來(lái)了” “演一演”情境體驗(yàn)中，我不

但讓學(xué)生自愿組合成小組表演，做到生生互動(dòng)外，還讓學(xué)生當(dāng)主人，我來(lái)當(dāng)客人，這樣既增加了師生互動(dòng)，又使得課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)摹包c(diǎn)撥”， 以言導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講文明，有禮貌的習(xí)慣，從內(nèi)心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人，教師的點(diǎn)撥起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。在本節(jié)課的尾聲通過(guò)歌曲《禮貌歌》全場(chǎng)互動(dòng)輕唱，掀起了課堂的高潮。從本課教學(xué)效果來(lái)看，總體上發(fā)揮了學(xué)生的積極性，師生互動(dòng)方面取得了良好的效果。讓課堂在我的.引導(dǎo)中，學(xué)生主動(dòng)合作參與中，碰撞出思維的火花，使學(xué)生在思想上有所觸動(dòng)和提高，明白：“接待客人不僅要使用待客的一般禮節(jié)，更重要的是要從心里歡迎客人，真誠(chéng)地對(duì)待客人，使客人有一種到家的感覺(jué)，這樣才能給客人留下美好的印象，客人以后更愿意來(lái)你家做客?！钡牡览怼?/p>

本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分有限，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中一定還存在不少缺點(diǎn)和漏洞，希望大家多多幫助，給予批評(píng)、指正。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇2

《猜數(shù)游戲》這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆彈珠，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有部分學(xué)生10以?xún)?nèi)的口算能脫口而出，有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，每道題都要掰著手指才能算出來(lái)；但大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃；也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾，但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；本節(jié)課根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動(dòng)，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,滿(mǎn)足他們的好奇心,從而使他們?cè)诓聰?shù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地理解、掌握6和7的加減法。

本節(jié)課的不足：由于課前設(shè)計(jì)的活動(dòng)有些零亂，沒(méi)把握好時(shí)間，以至于教材中的練習(xí)沒(méi)能一一和學(xué)生一起解決。在今后的教學(xué)中，不能光背教材，我要多背背學(xué)生才行。

這節(jié)課我主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6，7的加減法，學(xué)生在一種活潑、開(kāi)放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在課一開(kāi)始，我模仿智慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中，我用了一個(gè)比喻，把計(jì)算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過(guò)一些生動(dòng)的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒(méi)有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋?zhuān)瑢?duì)于這樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國(guó)家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生的一種制約和束縛，如今的學(xué)生想像力豐富，思維敏捷，看問(wèn)題總有自己的獨(dú)特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會(huì)把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。

當(dāng)然，任何事情都不是完美的，一節(jié)課也總有它的不足之處，對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習(xí)題，所以在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上就把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思，仔細(xì)斟酌?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還是比較成功的。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇3

在進(jìn)行〈大和小〉主題活動(dòng)的三周時(shí)間里，我班能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，從觀察、實(shí)踐、感知等方法入手，開(kāi)展了一系的與大小有關(guān)的活動(dòng)，并取得了良好的效果。調(diào)動(dòng)幼兒己有的對(duì)生活環(huán)境的了解和生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，積極參與到活動(dòng)中。幼兒對(duì)很多東西由小變大的“變化”如：通過(guò)放大鏡觀察很多東西都變大了、打氣筒會(huì)把氣球變成不同的造型等都很感興趣。這些來(lái)源于生活的活動(dòng)易于讓幼兒接受和積極參與。我們還能充分調(diào)動(dòng)每位家長(zhǎng)主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，看到孩子們的表征表現(xiàn)之后，每周周末他們都會(huì)問(wèn)老師同一句話(huà)“老師，下個(gè)星期還要給孩子帶點(diǎn)什么?(活動(dòng)需用物品)” 通過(guò)一系列的主題活動(dòng)和在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固，戶(hù)外活動(dòng)的深化體驗(yàn)之后，幼兒能用比較的方法區(qū)別大小明顯的兩個(gè)物體，知道不同的物體也有大小之分。在體驗(yàn)到身體某部位變大和縮小之后，他們能用不同的方法比出兩個(gè)物體之間的大小，對(duì)事物有了粗淺的從不同角度思考問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

其實(shí)主題教育活動(dòng)目標(biāo)不僅僅是在活動(dòng)中完成的，我們?cè)谌粘；顒?dòng)中都有滲透，同時(shí)區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)是和主題活動(dòng)相互裨益的。在進(jìn)行主題活動(dòng)的同時(shí)，幼兒良好的行為習(xí)慣和對(duì)事物的理解能力都是教師應(yīng)該關(guān)注到的。進(jìn)行主題活動(dòng)中我深切感到教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。 如何讓幼兒最大限度的受益，這是我努力的方向。這不僅僅是為了主題活動(dòng)的進(jìn)行，更是為了我幼兒教師的職責(zé)!

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇4

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幼兒泥塑教學(xué)活動(dòng)，我看到了幼兒對(duì)橡皮泥的歡喜之情，在每一次的泥塑教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以幼兒的年齡特點(diǎn)和小班幼兒的動(dòng)手能力發(fā)展為依據(jù)，以?xún)焊琛⒂螒虻鹊男问?，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，“看啊，老師要變魔術(shù)了?！边叴赀呎f(shuō)：“搓一搓，搓一搓，來(lái)去來(lái)去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”他們個(gè)個(gè)睜大著眼睛，看著我手中的橡皮泥，當(dāng)看到橡皮泥真的變成了一細(xì)長(zhǎng)條時(shí)，都拍著小手歡呼：“哦，變！哦，變！”借勢(shì)引導(dǎo)，我鼓勵(lì)他們也來(lái)試試。孩子們學(xué)我的樣子，取了一小團(tuán)橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面來(lái)回滾動(dòng)，嘴里還念念有詞“搓一搓，搓一搓，來(lái)去來(lái)去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”可是他們的五個(gè)小手指不會(huì)并攏，細(xì)長(zhǎng)條變不出來(lái)。當(dāng)我將“五個(gè)手指并并攏，手心伸平搓呀搓。”告訴他們后，大部分小朋友很快變出長(zhǎng)條，個(gè)別小朋友則還是近似“橢圓形”，但他們也為橡皮泥的形狀有所改變而歡呼、自豪。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)“教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)”。在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要理解并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式，提倡個(gè)性化。藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個(gè)體審美的一種反映。幼兒觀察和認(rèn)識(shí)世界的方式有別于成人，他們?cè)诒憩F(xiàn)作品中的形、色、空間時(shí)有其獨(dú)特的創(chuàng)造。同時(shí)，每個(gè)幼兒根據(jù)個(gè)人的感受，也會(huì)有所不同的表現(xiàn)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)。一個(gè)孩子就像一把鎖，只有教師能用愛(ài)心、細(xì)心、恒心去認(rèn)認(rèn)真尋找，一定會(huì)找到開(kāi)啟這把鎖的鑰匙。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇5

小班兒童剛剛從家庭搬到幼兒園。由于年齡小，他們的手部動(dòng)作不夠靈活。此外，他們的繪畫(huà)目的也不明確。他們不知道怎么畫(huà)畫(huà)，怎么畫(huà)畫(huà)，怎么把畫(huà)畫(huà)得漂亮。他們只是把繪畫(huà)當(dāng)作一種游戲，自由地以自己的興趣作畫(huà)。畫(huà)的東西不標(biāo)準(zhǔn)。因此，幫助孩子提高繪畫(huà)技能，讓孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)的手段，表達(dá)內(nèi)心的意圖是非常必要的。我是在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中這樣做的

一、激發(fā)孩子們對(duì)繪畫(huà)的興趣。

因?yàn)楹⒆觽冞€小，對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知，所以他們只能用鋼筆涂鴉來(lái)反映他們的快樂(lè)、憤怒、悲傷和喜悅。有了這樣的經(jīng)歷，他們逐漸對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，在這個(gè)時(shí)候，老師不能急于教孩子畫(huà)什么，也沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)孩子是否喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楹苋菀资购⒆訉?duì)繪畫(huà)失去興趣和熱情，而應(yīng)該引導(dǎo)、關(guān)心和培養(yǎng)他們。提高孩子們的興趣，比如為孩子們提供各種繪畫(huà)工具和材料，讓孩子們?cè)诟吲d的時(shí)候隨時(shí)挑選自己喜歡的材料，自由地繪畫(huà)和表達(dá)。老師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們“畫(huà)他們喜歡的”，這樣孩子們就可以自由地畫(huà)畫(huà)，感受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、了解繪畫(huà)工具和材料。

在兒童繪畫(huà)中，我們不能只使用一種繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)，這很容易導(dǎo)致兒童缺乏新鮮感。因此，每一位繪畫(huà)老師都應(yīng)該在繪畫(huà)課上努力讓孩子們感到新鮮和好奇。一開(kāi)始，我讓孩子們用水彩筆學(xué)習(xí)繪畫(huà)。當(dāng)孩子們對(duì)水彩筆有了必要的了解后，他們?cè)谑褂盟使P時(shí)會(huì)感到不耐煩。此時(shí)，教師不得不更換其他繪畫(huà)工具，如油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色板等，讓孩子感受到繪畫(huà)工具的多樣性，進(jìn)一步提高他們的繪畫(huà)興趣。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧。

在教學(xué)過(guò)程中，我們必須從淺到深，從易到難，向孩子們傳授一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。比如小點(diǎn)代表花、草、樹(shù)干，橫線代表棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓孩子們練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等，然后逐步畫(huà)欄桿、格子、房子，讓孩子們逐漸掌握一些基本的筆和控制筆。

四、利用童謠和故事材料調(diào)動(dòng)兒童繪畫(huà)的積極性。

生動(dòng)的兒童歌曲和故事能喚起兒童的情感共鳴，給兒童以美好的享受。利用生動(dòng)、生動(dòng)、有吸引力、有感染力的文學(xué)作品、兒童歌曲和故事，使教學(xué)成為一種有趣的活動(dòng)，容易引起兒童的興趣，集中兒童的注意力，使兒童易于理解和掌握。

v.舉辦畫(huà)展，注重作品評(píng)價(jià)，給予表?yè)P(yáng)。

每次孩子們完成作品后，我會(huì)把他們一個(gè)個(gè)安排在室內(nèi)，引導(dǎo)孩子們觀察、分析、評(píng)價(jià)每個(gè)孩子的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果，讓孩子們生動(dòng)直觀地欣賞作品。正如俗話(huà)所說(shuō)，“我們必須；好孩子會(huì)受到表?yè)P(yáng)其次在回應(yīng)幼兒方面顯得更自然些。在幼兒多次舉手時(shí)，可以讓她把機(jī)會(huì)留給其他小朋友，在沒(méi)有舉手就搶答時(shí)，告訴他老師喜歡請(qǐng)坐著舉手的小朋友等;再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變，原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)要與幼兒有一個(gè)互動(dòng)，但因?yàn)閳D片點(diǎn)擊太快了，把這一環(huán)節(jié)遺漏了，于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我再次放入了師幼互動(dòng);最后是堅(jiān)定的判斷力，原本設(shè)計(jì)的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了，直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫(huà)上句號(hào)，眼看時(shí)間超出了范圍，只能換種方式結(jié)束，但我不敢肯定這是好還是不好。

二、自我剖析，找出缺點(diǎn)

首先是我的聲音還是太輕。平時(shí)佩戴了耳麥，這次忘記了是一個(gè)疏忽，以至于有的幼兒注意力不夠集中。

然后是圖片過(guò)度太快。在理解第一張幻燈片后，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過(guò)神來(lái)，直接開(kāi)始進(jìn)入第二張幻燈片的理解中，幼兒的思緒一下子拉到了另一種狀態(tài)，導(dǎo)致幼兒“左顧右盼”，反應(yīng)不過(guò)來(lái)。 其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字，但我卻只是做了兩遍，讓幼兒學(xué)了一下，并沒(méi)有特別說(shuō)明，沒(méi)有任何要求，只有個(gè)別認(rèn)真聽(tīng)的幼兒記住了。

再次是語(yǔ)音組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí)，某些時(shí)候想講一句話(huà)，卻把這句話(huà)倒過(guò)來(lái)講了，在重新組織時(shí)一緊張，不僅自己覺(jué)得拗口，孩子也不是很理解。

最后是有幼兒的紀(jì)律未能完全掌握。幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)股市產(chǎn)生很大的興趣，都爭(zhēng)著回答問(wèn)題，“我來(lái)、我來(lái)……”把手舉得高高地，這自然是一個(gè)好事，但由于搶答的幼兒較多，都紛紛跑出了座位，一下子紀(jì)律方面產(chǎn)生了問(wèn)題，給人一種“亂”的感覺(jué)，不是很有序，再加上聲音很雜，顯得教師六神無(wú)主了。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)考慮得更全面。自身?xiàng)l件(聲線)雖然不能改變，但我會(huì)利用其他器具，盡量做得更好;課件方面，我會(huì)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等制作更新穎的畫(huà)面，可以利用或制作的教具劑量利用起來(lái)吸引幼兒的注意力;對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，維持幼兒的課堂紀(jì)律。

一次教學(xué)既是給自己展示的機(jī)會(huì)，又是給自己鍛煉的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，會(huì)找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓自己學(xué)會(huì)如何應(yīng)變，并且提高自己的教學(xué)水平，不斷完善自己，向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。

我相信在下次的繼續(xù)教學(xué)中，我會(huì)表現(xiàn)地更加出色!

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇6

《誰(shuí)的耳朵最靈》是一堂音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，可能對(duì)孩子的能力估計(jì)不夠，教學(xué)的重難點(diǎn)有所偏移，單方面設(shè)想孩子們對(duì)重復(fù)、簡(jiǎn)單的歌詞應(yīng)該掌握沒(méi)有多大問(wèn)題，把教學(xué)的大部分時(shí)間放在節(jié)奏的掌握和按節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作的模仿，其實(shí)，我的用意是想讓孩子們鞏固歌詞中出現(xiàn)的4個(gè)節(jié)奏型，增加音樂(lè)活動(dòng)的趣味性，可是在執(zhí)教的過(guò)程當(dāng)中，就覺(jué)得問(wèn)題來(lái)了：四段歌詞內(nèi)容雖然重復(fù)、較簡(jiǎn)單，但正是因?yàn)樗暮?jiǎn)單和重復(fù)使得孩子們失去了學(xué)習(xí)演唱的興趣，而且花費(fèi)的時(shí)間又相當(dāng)長(zhǎng)，所以我只讓幼兒聆聽(tīng)和學(xué)唱了各一遍歌曲，便匆匆進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，接下來(lái)的幾個(gè)教學(xué)步驟雖然孩子們都挺喜歡的，但與教學(xué)主題的關(guān)聯(lián)性并沒(méi)有較好的體現(xiàn)，所以值得我深入地進(jìn)行反思。

其實(shí)對(duì)這一堂音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的時(shí)候我花的心思真的不夠多，這也是導(dǎo)致我教學(xué)出現(xiàn)諸多問(wèn)題的關(guān)鍵因素。課后沈老師在給我進(jìn)行教學(xué)反饋的時(shí)候，一一指明，記錄思考之后，我想關(guān)鍵問(wèn)題有這么幾個(gè)：

1、對(duì)孩子的能力水平單方面估計(jì)過(guò)高；

2、由于過(guò)高估計(jì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)定位不明確，目標(biāo)達(dá)成度大打折扣；

3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性不夠，整個(gè)過(guò)程不夠流暢；

4、勞動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編，雖然孩子們較感興趣，但與教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容并無(wú)多大關(guān)系，可以選擇舍去，而是把更多的精力與時(shí)間放在目標(biāo)的達(dá)成上。 其實(shí)課前在熟悉教案的時(shí)候，我也隱約發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但出于懶惰思想作祟，我想已經(jīng)挺認(rèn)真了，上上看再說(shuō)吧，所以也就沒(méi)有進(jìn)一步修改，現(xiàn)在想想，你如果要真正上好一堂課，一定要不斷地思考、不斷地磨合，更要不斷地進(jìn)行修改，最終雖還不是最完美的，但會(huì)縮短與完美的距離，這樣也才能加快自己進(jìn)步的步伐，否則只能是停滯不前。

沈老師的意見(jiàn)是中肯的，對(duì)我來(lái)說(shuō)，更是及時(shí)雨，因?yàn)閯e人眼中的自己才是最真實(shí)的。收集一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)的意見(jiàn)和建議，對(duì)我日后或許就會(huì)有一倍、二倍、三倍的收獲，這會(huì)是給我多大的幫助和教學(xué)財(cái)富啊！

最后通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我也想告誡自己：擠出時(shí)間，完善教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，更快成長(zhǎng)。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇7

小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，借助生動(dòng)形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在一定的情境中，他們?cè)敢饫收b兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學(xué)會(huì)朗誦兒歌。兒歌《媽媽》內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，分為三段，句式整齊，具有一定的情節(jié)性，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，便于孩子理解。

兒歌《媽媽》這一活動(dòng)我提供了3幅圖片，讓幼兒在欣賞圖片的時(shí)候感受兒歌的意境。我讓幼兒欣賞一遍兒歌后問(wèn)他們：“小朋友，在兒歌中講到了哪些媽媽?zhuān)俊庇變夯旧夏軌蛘f(shuō)出來(lái)。教師再次朗誦兒歌后提問(wèn)：“他們是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的寶寶的？”大部分幼兒能夠根據(jù)自己聽(tīng)到的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。最后結(jié)合圖片，小朋友們也基本能夠朗誦兒歌內(nèi)容，但覺(jué)得小朋友們還是不能很好地體會(huì)媽媽關(guān)心、愛(ài)護(hù)寶寶的意境,感覺(jué)他們只是在學(xué)背兒歌。

為了了解幼兒是否能理解兒歌的內(nèi)容、體會(huì)其中的意境，我請(qǐng)小朋友們想一想，還有哪些媽媽也關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的寶寶？是怎樣關(guān)心的？小朋友們的思維不夠活躍，都只是局限在自己的媽媽是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，并沒(méi)有聯(lián)想到動(dòng)物媽媽?zhuān)f(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)他們的寶寶的。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇8

在教學(xué)本課之前，古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生就應(yīng)差不多都會(huì)背，可是透過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自我會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒(méi)有底，但我明白我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái)，倒也有了新的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自我的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還透過(guò)小教師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自我練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自我讀得不正確的能夠請(qǐng)同桌幫忙。然后透過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的用心性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都十分喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看教師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇9

小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對(duì)繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知，發(fā)展水平只是一個(gè)涂鴉期。比如，我在第三周上的神奇的筆(繪畫(huà))一課時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色，開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高，但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色，雖然老師示范過(guò)，但他們不懂得如何運(yùn)用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà)，有的索性畫(huà)在氣球外面針對(duì)這種情況，我認(rèn)為老師千萬(wàn)不能急于求成，不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)的好不好、像不像。

這樣會(huì)讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí)，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ?，氣球就?huì)嘭的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺(jué)得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)時(shí)，首先要從興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢?huà)才會(huì)更好看。

《搖啊搖》教學(xué)反思精選900字

以下內(nèi)容“《搖啊搖》教學(xué)反思精選”為我們收集整理，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友。優(yōu)秀的老師教會(huì)了我們邁上人生的第一級(jí)臺(tái)階，每一位老師的教案都是根據(jù)自己的課堂整理出來(lái)的。教案有利于材料內(nèi)容合理，符合課程目的。

《搖啊搖》教學(xué)反思精選【篇1】

由于第一次涉及這種類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，一開(kāi)始還真有些無(wú)從下手，在多次看了教參后，加上參考了一些教案后，帶著幾許忐忑走進(jìn)了教室。上完課后，感受頗多?，F(xiàn)反思如下：

一、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)。

上課前我認(rèn)定的本堂課重點(diǎn)是“使學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形”。在上課的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生口答出算式15÷2=7(組)……1(盆)，我提問(wèn)了“2是從哪里來(lái)的?”接著就沒(méi)做過(guò)多的解釋。結(jié)果在練習(xí)試一試2時(shí)就出現(xiàn)了用21÷2(正確的應(yīng)該是21÷4)，在后來(lái)的練習(xí)中，仍有少數(shù)學(xué)生將每組的個(gè)數(shù)搞錯(cuò)。由此可以確定這堂課的重點(diǎn)應(yīng)該是“找出排列的規(guī)律，確定重復(fù)出現(xiàn)的每組的個(gè)數(shù)”。這就應(yīng)該在分析例題時(shí)，把“為什么2盆花看作一組”、除數(shù)是2的來(lái)龍去脈分析清楚，從而讓學(xué)生掌握找規(guī)律的方法。

二、關(guān)于解法的多樣性。

對(duì)于例題的解法，根據(jù)教參的設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)三種不同的解法。但在課上匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生只出現(xiàn)了兩種解法，沒(méi)有學(xué)生提到用畫(huà)圖的策略去解決。對(duì)于學(xué)生中沒(méi)有出現(xiàn)的方法是只字不提，還是老師具體講解呢?沉思片刻，我決定讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)自己去看。在接下來(lái)的練習(xí)中，真還發(fā)現(xiàn)有部分中等偏下的學(xué)生采用了這種畫(huà)圖的方法，這就說(shuō)明他們通過(guò)看書(shū)看懂了這種方法。

三、關(guān)于一點(diǎn)疑惑。

在給盆花分類(lèi)時(shí)，一般教學(xué)時(shí)都是2盆為一組去分，但我們都知道4盆一組去分也能求到答案。關(guān)于這一點(diǎn)上課是講還是不講，如果講的話(huà)，可以幫助一部分優(yōu)生進(jìn)一步理解按規(guī)律擺放事物之間的聯(lián)系，但這樣有可能給中等偏下的學(xué)生理解題意帶來(lái)混淆。

《搖啊搖》教學(xué)反思精選【篇2】

《藏戲》是小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。課文從藏寫(xiě)的形成和特色兩方面對(duì)藏戲進(jìn)行了詳細(xì)具體的說(shuō)明。文章在內(nèi)容、寫(xiě)作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過(guò)程中，是教者要認(rèn)真考慮的。

一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的，教師在板書(shū)課題的時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，組詞。再寫(xiě)“戲”組成課題，讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)全身感官跟隨老師節(jié)奏開(kāi)始學(xué)習(xí)。

二、圍繞提示問(wèn)題讀書(shū)，有章可循

我們都知道閱讀課教學(xué)就是要把精讀課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)課文之前，老師讓學(xué)生讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)問(wèn)題，然后帶問(wèn)題讀書(shū)，使學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)清晰明了。本課中的問(wèn)題是1、藏戲是怎么形成的?2、它有什么特色?

學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題并不難，六年級(jí)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng)，大部分學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中完全能把握主要內(nèi)容?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，由于我的問(wèn)題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，說(shuō)透，老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)另外的內(nèi)容了，弄得學(xué)生無(wú)所適從，老師也顯得手忙腳亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來(lái)我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開(kāi)頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過(guò)了。彌補(bǔ)終究顯得牽強(qiáng)!這完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思!

三、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用

本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫(xiě)作順序。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚，我在板書(shū)上用了一點(diǎn)心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫(xiě)成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后，依照板書(shū)老師說(shuō)：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說(shuō)明是一種什么寫(xiě)作順序?”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫(xiě)作順序，學(xué)生是比較陌生的。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫(xiě)作順序，有學(xué)生想起來(lái)了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫(xiě)作順序，然后我進(jìn)行板書(shū)。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后老師強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“形成和特色?！瘪R上問(wèn)圍繞一個(gè)事物通過(guò)幾方面來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的順序是什么順序?(事物的幾個(gè)方面)由此來(lái)加深學(xué)生的印象。這個(gè)問(wèn)題到此并沒(méi)有結(jié)束，我馬上追問(wèn)：“以前我們學(xué)

過(guò)的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯?”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫(xiě)作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。

四、體會(huì)句子的獨(dú)特魅力

本文中開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語(yǔ)言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，指名讀，齊讀，老師范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì)反問(wèn)的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。

這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開(kāi)頭讓人過(guò)目不忘。

教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，比如戴面具的戴我竟然寫(xiě)成了“帶”。羞愧不已!有學(xué)生悄悄告訴我，本想糾正，可卻忘記了。還有學(xué)生告訴我，他想說(shuō)了，但一想有人聽(tīng)課就沒(méi)有說(shuō)。還有就是自己的語(yǔ)言，隨意性非常強(qiáng)，由于語(yǔ)速快，總有表達(dá)不清楚的地方，一有人聽(tīng)課，就更為嚴(yán)重了。這些都是我在課堂教學(xué)中很?chē)?yán)重的弱點(diǎn)，以后一定要注意。

《搖啊搖》教學(xué)反思精選【篇3】

教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)《ai ei ui 》一課時(shí)的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，利用各種活潑頁(yè)面的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，較好地激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生記憶形象性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)ai ei ui 的時(shí)候，我創(chuàng)編了兒歌加深記憶，比如在學(xué)ai的時(shí)候，我利用兒歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”這種形象的兒歌，學(xué)生們是非常喜歡的，記憶深刻，學(xué)習(xí)積極性也很高。

同時(shí)，采用我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的語(yǔ)音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母ai ei 的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這些設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力,促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

關(guān)于書(shū)寫(xiě)教學(xué)。設(shè)計(jì)的時(shí)候我設(shè)計(jì)的寫(xiě)一塊本來(lái)還有老師寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)筆順；30頁(yè)描一描等環(huán)節(jié)，但是由于我把教學(xué)的重點(diǎn)放在讀上，這后面的寫(xiě)的環(huán)節(jié)時(shí)間不太夠用，有些環(huán)節(jié)我省略了。我只是自己在黑板上示范書(shū)寫(xiě)一遍，課件出示了幾個(gè)錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)以及正確的書(shū)寫(xiě)方法，然后請(qǐng)2名同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)，再進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)我做的不是很好，以后上課的時(shí)候我應(yīng)該注意：上課的時(shí)候應(yīng)該老師在黑板上些，讓學(xué)生把手指拿出來(lái)比劃，同時(shí)口里讀，這樣效果會(huì)更好。

關(guān)于教學(xué)常規(guī)這一塊，我做的不是蠻好。課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)有激情，有興趣，不是發(fā)出哇的贊嘆聲，但是由于學(xué)生太興奮了，反而坐姿不夠端正，以后這一點(diǎn)我要注意在學(xué)生非常興奮的時(shí)候，我要注意再?gòu)?qiáng)調(diào)一下坐姿。

《搖啊搖》教學(xué)反思精選【篇4】

我上的是人教版一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》的古詩(shī)理解以及教讀。以下是我的教學(xué)反思：

（1）我教的成功之處

在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，學(xué)生大都理解了詩(shī)中意思。在課堂教學(xué)中能很好的應(yīng)對(duì)臨時(shí)的反應(yīng)，在讓學(xué)生用“看”在造個(gè)句子的時(shí)候，能很好的去引導(dǎo)和應(yīng)對(duì)。從而使學(xué)生真正理解“望”和“看”的區(qū)別。我所講的主要是每句詩(shī)的意思，最后從整體讓學(xué)生理解整首詩(shī)所要表達(dá)的意思。層次較為清楚，板書(shū)比較簡(jiǎn)單明了。

（2）我的不足之處

這次講課總體來(lái)說(shuō)總體上還是成功的，但在教學(xué)過(guò)程中也難免有不足之處。在整個(gè)課堂當(dāng)中給學(xué)生們主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生都是在我的引導(dǎo)下來(lái)學(xué)這首詩(shī)的，我沒(méi)有把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，在這方面我會(huì)在以后的教學(xué)當(dāng)中會(huì)改進(jìn)的.。在課堂教學(xué)過(guò)程中把應(yīng)該講的忘記講了（如:在他們讀到“疑是地上霜”這句當(dāng)中的“是”學(xué)生們最容易讀成平舌音，而我卻沒(méi)有及時(shí)的指出來(lái)）。還有就是給學(xué)生們自讀的機(jī)會(huì)也很少。

在創(chuàng)新方面還是比較少的，主要還是一傳統(tǒng)的方式教授。這些方面都需要在今后當(dāng)中改進(jìn)，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)。

（3）在課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)機(jī)智

在課堂教學(xué)過(guò)程中，在解釋“望”和“看”的區(qū)別的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生“為什么詩(shī)人有望”時(shí)，已經(jīng)有學(xué)生知道“望”是月亮離我們很遠(yuǎn)，所以用“望”，在這種情況下我本可以直接說(shuō)出他們的區(qū)別的，但當(dāng)時(shí)看到有些同學(xué)還是比較的茫然，就想出何必不讓學(xué)生們自己用“看”造一個(gè)句子呢?這瞬間的想法，使得學(xué)生們更了解了這兩個(gè)字的區(qū)別。所以在今后的教學(xué)當(dāng)中對(duì)于這些瞬間產(chǎn)生的事情要及時(shí)地利用，去捕捉。

（4）再教設(shè)計(jì)

《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功的反應(yīng)了外出游子靜夜思想之情。在看自己所拍的錄像當(dāng)中確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方。學(xué)習(xí)古詩(shī)重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌韻味和美好的意境，在下次的再教這篇古詩(shī)我會(huì)首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生們感受詩(shī)歌的音韻節(jié)奏之美。進(jìn)而讓同學(xué)們自己站起來(lái)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。然后再通過(guò)各種形式的讀，可以小老師領(lǐng)讀，小組讀，男女對(duì)讀等等方式激發(fā)他們的朗讀激情，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。

在一年級(jí)當(dāng)中識(shí)字也是教學(xué)的重點(diǎn)，我在這次教學(xué)的過(guò)程中在解釋其他字的意思的時(shí)候，很少再去鞏固這些字，使學(xué)生們少了一次再次鞏固的機(jī)會(huì)。在下去的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)有意識(shí)的去改進(jìn)這方面，在讓學(xué)生邊學(xué)中邊鞏固生字詞。

在下次的機(jī)會(huì)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的積極動(dòng)腦的能力和想象得能力。進(jìn)一步鍛煉他們的口頭能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

《搖啊搖》教學(xué)反思精選【篇5】

六年級(jí)下冊(cè)第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章資料時(shí)，就應(yīng)十分感興趣，結(jié)果也正如我所料?！恫貞颉芬晃?，感受頗深?，F(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫(xiě)下來(lái)，可能會(huì)有許多不足之處，期望各界同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。

因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要資料，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文資料進(jìn)行質(zhì)疑，然后透過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受十分深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《搖啊搖》教學(xué)反思精選【篇6】

《藏戲》是以介紹民風(fēng)民俗為主題的一篇略讀文章，它是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因本文在語(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，講得比較細(xì)。本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜歡的句子，簡(jiǎn)說(shuō)原因。

因剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助課堂引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”“表達(dá)順序”“表達(dá)的方法”和“語(yǔ)言風(fēng)格”等幾方面來(lái)比較兩篇文章的不同點(diǎn)，以加深對(duì)這兩篇課文的進(jìn)一步理解。在比較的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合概括能力。

小班音樂(lè)搖啊搖教學(xué)反思1000字精選

講臺(tái)上，書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬。教師應(yīng)該有為自己預(yù)先備好教案的意識(shí)。教案時(shí)教師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生狀況，教學(xué)條件環(huán)境和自身因素精心設(shè)計(jì)的。怎樣編寫(xiě)一份優(yōu)秀教案呢？以下由欄目小編為大家精心整理的“小班音樂(lè)搖啊搖教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

小班音樂(lè)搖啊搖教學(xué)反思 篇1

“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡(jiǎn)單明了，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù)，找朋友游戲、一問(wèn)一答等多種教育內(nèi)容。

活動(dòng)開(kāi)始，以孤單的小熊要找朋友來(lái)激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿(mǎn)了感動(dòng)，可當(dāng)我說(shuō)小熊可能聽(tīng)不明白，我們?cè)偌右恍﹦?dòng)作時(shí)，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。

在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重，于是，我臨時(shí)對(duì)三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)，效果甚好。經(jīng)過(guò)教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì)了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動(dòng)作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但上課時(shí)，我有一點(diǎn)疏忽，就是在進(jìn)行最后一次邀請(qǐng)游戲時(shí)，有三個(gè)小朋友沒(méi)請(qǐng)完，我就草草收?qǐng)隽?，還說(shuō)，沒(méi)請(qǐng)到的小朋友我們下次再玩?？烧n后，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說(shuō)：“老師，小朋友為什么不請(qǐng)我呀，嗚嗚……”

我已關(guān)注到孩子還沒(méi)全部參與完游戲，為什么要草草結(jié)束這堂課呢？我連忙向汝怡道歉，并自己打扮成小熊邀請(qǐng)她一起跳完整個(gè)舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個(gè)幼兒，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子，是作為教師的我應(yīng)該做到的

小班音樂(lè)搖啊搖教學(xué)反思 篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小班音樂(lè)游戲《高人和矮人》。讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知音的高低，根據(jù)音的高低不同做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、能按節(jié)拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知和區(qū)分音的高和低。

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)音的高低大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)蹲步走;會(huì)做《木頭人》的游戲。

材料準(zhǔn)備：《高人和矮人》音樂(lè)，圖片，草地，高、矮兩扇門(mén)，黑白襪子人手一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、去高矮王國(guó)玩。

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

2、選擇一扇自己喜歡的門(mén)進(jìn)入。

二、情景表演：高人矮人去散步。

1、故事引出：高人和矮人是一對(duì)好朋友。有一天，他們要去草地上散步，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)哪段是高人走路的音樂(lè)，哪段是矮人走路的音樂(lè)?

2、欣賞音樂(lè)《高人和矮人》，出示圖譜。

3、提問(wèn)：哪段是高人散步的音樂(lè)，哪段是矮人散步的音樂(lè)?

4、分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。

5、聽(tīng)音樂(lè)自由表演。

6、提升要求再次游戲。

三、游戲：高士兵和矮士兵。

1、講述音樂(lè)故事：聽(tīng)說(shuō)高人國(guó)和矮人國(guó)要招士兵，請(qǐng)你們來(lái)做士兵。(.教案網(wǎng)出處)高人國(guó)的士兵戴上白色的襪子，矮人國(guó)的士兵戴上黑色的襪子。

2、講解游戲規(guī)則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽(tīng)清楚音樂(lè)，高人的音樂(lè)，高士兵出來(lái)巡視，矮士兵蹲著不動(dòng);當(dāng)矮人的音樂(lè)響起，矮士兵出來(lái)巡視，高士兵站著不動(dòng)。

3、根據(jù)音樂(lè)角色進(jìn)行游戲。

4、教師小結(jié)，提升要求。

5、可交換角色再次游戲。

四、游戲結(jié)束

隨《高人和矮人》音樂(lè)離開(kāi)高矮王國(guó)。

活動(dòng)反思：

我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的約束，只有快樂(lè)的表現(xiàn)，其實(shí)，當(dāng)一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，相信孩子會(huì)很快樂(lè)。

小班音樂(lè)搖啊搖教學(xué)反思 篇3

歌曲《讓愛(ài)住我家》，這首歌曲溫馨、親切，而且歌詞簡(jiǎn)單，旋律流暢，朗朗上口，很適合小班幼兒欣賞，并且歌曲所表達(dá)的家人親親熱熱在一起的意境也很能打動(dòng)人心。我想孩子們對(duì)這首歌曲肯定很喜歡。

活動(dòng)前，我給孩子們欣賞孩子帶來(lái)的全家福照片，開(kāi)始我先讓孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家，自己家里的家庭成員，自己的家是什么樣子的？為什么喜歡自己的家等等。張佳怡小朋友說(shuō)：“我的家里有很漂亮的窗簾，我喜歡漂亮的家。”趙家偉說(shuō)：“我的家里有很多玩具，所以我喜歡我的家。劉函巖說(shuō)：“我喜歡我家里的玩具，我的家里還有電腦呢！”

和孩子們一起討論什么樣的家庭是我喜歡的。我問(wèn)孩子：“爸爸媽媽吵架嗎？”孩子們都說(shuō)：“有?！薄澳阆矚g爸爸媽媽吵架嗎？”“孩子們都大聲說(shuō)：“不喜歡！”“那爸爸媽媽吵架的時(shí)候你是怎么做呢？”譚政一小朋友說(shuō)：“不讓他們?cè)谝黄?，我讓他們分開(kāi)?！惫ズ勒f(shuō)：“我告訴他們不要吵架了?！毕ＯＵf(shuō)：“告訴他們吵架不是好孩子。”孩子們的話(huà)讓我好感動(dòng)，我想如果家長(zhǎng)朋友聽(tīng)到孩子們說(shuō)的話(huà)，一定會(huì)好好考慮考慮的。

接下來(lái)我打開(kāi)錄音機(jī)，讓孩子們欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)，歌曲中唱的家是什么樣子的？你喜歡嗎？孩子們都說(shuō)喜歡，但是歌曲中的歌詞可能不太理解，孩子們沒(méi)有說(shuō)出歌曲中家的樣子，我就清唱了一遍歌詞，并講解各有關(guān)的歌詞：愛(ài)是不吵架，愛(ài)是不嫉妒等等，試著引導(dǎo)孩子們來(lái)理解歌曲，并學(xué)習(xí)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

最后，我和孩子們一邊欣賞歌曲，一邊加上自編的動(dòng)作，再一次體驗(yàn)歌曲和諧、溫馨的氣氛，幼兒在溫馨甜蜜的歌聲中親親熱熱在一起，用抱一抱、親一親的動(dòng)作進(jìn)行家庭式的游戲活動(dòng)，在快樂(lè)自然的環(huán)境中進(jìn)行初步的人際交往。

小班音樂(lè)搖啊搖教學(xué)反思 篇4

《綱要》中指出：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)造和想法，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！庇變褐g存在著個(gè)體差異，所以對(duì)音樂(lè)的感受和表達(dá)方式會(huì)多樣化，教師應(yīng)該接納每個(gè)幼兒的不同的、多元的、可變的.、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意，尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特才能，使幼兒的創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。因此，在本活動(dòng)中，我運(yùn)用魔術(shù)口袋這一小小的道具，激發(fā)幼兒的興趣，并且借助這一道具，讓小朋友自己創(chuàng)造聲音，找到聲音，比較聲音，表現(xiàn)聲音。

1．營(yíng)造幼兒自由、輕松的創(chuàng)造氛圍。

為幼兒營(yíng)造自由、寬松的創(chuàng)造環(huán)境是激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)造的必要條件，使幼兒敢說(shuō)、敢想、敢于表現(xiàn)。小班幼兒已經(jīng)具有粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。因此在活動(dòng)中，我以變魔術(shù)為切入口，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒用啊來(lái)發(fā)出聲音，并且根據(jù)幼兒發(fā)出聲音的長(zhǎng)短剪下相應(yīng)長(zhǎng)的繩子，這段繩子就代表幼兒所發(fā)出的聲音。小朋友們找到了自己的聲音都非常的開(kāi)心，其實(shí)抓住的只是一根繩子而已，但對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，這種虛擬的實(shí)物也是真實(shí)的，不容懷疑的。所以每個(gè)孩子都快樂(lè)的抓著自己的聲音。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松愉悅。

2．鼓勵(lì)求異思維，培養(yǎng)幼兒獨(dú)特個(gè)性。

在音樂(lè)活動(dòng)中，我沒(méi)有直接告訴孩子聲音是有長(zhǎng)有短的，而是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)把自己的聲音的變化，及和同伴的比較，知道自己的聲音和別人的不一樣，并且嘗試體驗(yàn)別人的聲音。音樂(lè)作為藝術(shù)活動(dòng)的組成部分，它不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力和增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)美的敏感性，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要手段。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒只有擁有了參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，才能感受音樂(lè)的美妙，才會(huì)對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)激情。同時(shí)，教師只有真正成為幼兒活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、支持者，才能真正促進(jìn)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。新《綱要》教師角色的轉(zhuǎn)變要求我們不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié)，不斷充實(shí)自己、完善自我。

3．在“實(shí)踐”中自主體驗(yàn)，學(xué)以致用，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)，它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特點(diǎn)。如何讓幼兒在“實(shí)踐”中自主體驗(yàn)，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的呢？我認(rèn)為通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)耳、學(xué)學(xué)、演演等形式，能培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。例如在活動(dòng)中，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)錄音，學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲，這樣就能真正體驗(yàn)到動(dòng)物的聲音的`長(zhǎng)短，從而能夠幫助小動(dòng)物找到聲音。

小班音樂(lè)搖啊搖教學(xué)反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律，感應(yīng)音樂(lè)節(jié)奏[XXX-]。

2、能伴隨音樂(lè)做開(kāi)車(chē)和按喇叭的模仿律動(dòng)，體驗(yàn)律動(dòng)游戲的樂(lè)趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《什么車(chē)開(kāi)來(lái)了》

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種車(chē)，知道各種車(chē)的喇叭聲。

知道要點(diǎn)：

1、活動(dòng)重難點(diǎn)：能伴隨音樂(lè)做開(kāi)車(chē)和按喇叭的模仿律動(dòng)感應(yīng)節(jié)奏tata.

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，隨著音樂(lè)的變化做相應(yīng)的動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲?qū)耄?/p>

鋼琴?gòu)椬嘁魳?lè)《小司機(jī)》，教師帶幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

師：小朋友，今天我們要唱著歌開(kāi)車(chē)去玩游戲啦!準(zhǔn)備還了嗎?現(xiàn)在我們出發(fā)了!

2、練聲：(C-E調(diào))

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小朋友們好!江老師您好!

師：請(qǐng)小朋友們找一個(gè)位置坐好!聽(tīng)江老師是怎樣跟小朋友們問(wèn)好的!(先集體問(wèn)好后個(gè)別幼兒?jiǎn)柡?

3、經(jīng)驗(yàn)回憶，熟悉音樂(lè)旋律。

師：小朋友們的聲音真好聽(tīng)，剛剛我們是開(kāi)著什么車(chē)進(jìn)來(lái)的呀!(幼兒：小汽車(chē))除了小汽車(chē)，你們還知道什么車(chē)，那卡車(chē)的喇叭是發(fā)出什么樣的聲音的，有誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?

4、肢體律動(dòng)，熟悉音樂(lè)旋律。

(1)肢體拍奏(拍手)，熟悉音樂(lè)旋律。

師：江老師今天有帶來(lái)了首好聽(tīng)的歌曲，江老師唱歌小朋友拍手幫江老師大節(jié)奏。

(2)、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)卡車(chē)?yán)嚷?笛笛笛，初步感應(yīng)節(jié)奏)

師：小朋友聽(tīng)完這首歌曲，歌曲里面卡車(chē)?yán)嚷暿窃鯓映难?有誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?(.教案網(wǎng)出處)請(qǐng)小朋友看看節(jié)奏寶寶也來(lái)了(出示節(jié)奏卡：[XXX-])節(jié)奏寶寶是這樣唱卡車(chē)?yán)嚷暤摹?/p>

5、律動(dòng)游戲

(1)、自由探索

引導(dǎo)幼兒自由探索開(kāi)卡車(chē)和按喇叭的肢體律動(dòng)。

師：哦!小朋友知道卡車(chē)的喇叭聲是笛笛笛的，那有誰(shuí)啦做一下怎樣開(kāi)卡車(chē)的呢?

伴隨音樂(lè)節(jié)奏做開(kāi)車(chē)和按喇叭的模仿律動(dòng)。

師：現(xiàn)在我們配上音樂(lè)邊唱歌邊開(kāi)卡車(chē)按喇叭。

(2)、肢體律動(dòng)

當(dāng)鋼琴?gòu)椀娇ㄜ?chē)開(kāi)來(lái)了時(shí)，小朋友有節(jié)奏地小跑步，雙手做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，彈到笛笛笛時(shí)，卡車(chē)停止，雙手按音樂(lè)節(jié)奏做按喇叭的動(dòng)作，注意表現(xiàn)[XXX-]節(jié)奏。

師：小朋友們真棒!都學(xué)會(huì)了怎樣開(kāi)卡車(chē)了，江老師覺(jué)得再加上一些動(dòng)作在里面就更好了，看江老師是怎樣跟著音樂(lè)一起做的。

6、完整表演開(kāi)卡車(chē)

教師與全體幼兒伴隨音樂(lè)進(jìn)行表演，要求幼兒一個(gè)跟著一個(gè)排好隊(duì)，教師當(dāng)車(chē)頭，帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演律動(dòng)開(kāi)卡車(chē)。

師現(xiàn)在慶小朋友們排隊(duì)當(dāng)車(chē)身，江老師來(lái)當(dāng)車(chē)頭，我們一起來(lái)邊唱歌邊開(kāi)車(chē)。哇!小朋友們真棒，我們一起開(kāi)著卡車(chē)到外面操場(chǎng)玩游戲吧!準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)啦!

課后反思：

這是一節(jié)符合小班年齡段的活動(dòng)，從活動(dòng)的開(kāi)始到結(jié)束都在貫穿著游戲在其中。孩子們非常喜歡跟老師一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲，這是4/4拍的歌曲，歌詞通俗易懂，唱得朗朗上口。符合小班年齡段學(xué)習(xí)。

小班音樂(lè)搖啊搖教學(xué)反思 篇6

《小鴨小雞》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。我先帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用斷音唱小雞、小鴨不同節(jié)奏的叫聲，初步學(xué)習(xí)有控制的演唱。

在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在演唱“呷呷呷、嘰嘰嘰”這些象聲詞時(shí)，有的孩子總會(huì)剎不住車(chē)，原來(lái)歌詞中是有兩個(gè)“呷呷呷、嘰嘰嘰”，但是幼兒在演唱時(shí)，唱完兩個(gè)后還會(huì)接著唱，于是這時(shí)候我就想了個(gè)辦法，在唱完兩句“呷呷呷、嘰嘰嘰”后，在接下去一個(gè)樂(lè)句的第一個(gè)音符那里就拍一下手，提示幼兒要換一句歌詞了，結(jié)果幾遍下來(lái)，剛才的現(xiàn)象一下子好多了，可見(jiàn)運(yùn)用手勢(shì)與動(dòng)作對(duì)幼兒暗示后，就能解決我在教學(xué)中的一些小困難。

如果一堂課讓幼兒不停地唱，孩子們就會(huì)失去興趣，如果加上一些有趣、形象的動(dòng)作，就能提起幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣，加強(qiáng)活動(dòng)的效果。在《小鴨小雞》中，歌曲中的兩個(gè)主角，小鴨小雞是幼兒很熟悉的，而且也知道用什么樣的動(dòng)作來(lái)做小鴨和小雞，所以在活動(dòng)中，我一邊讓幼兒歌唱一邊讓幼兒表演，唱“呷呷呷”時(shí)就表演小鴨的動(dòng)作，唱“嘰嘰嘰”時(shí)就表演小雞的動(dòng)作，有了動(dòng)作的融入，孩子們唱得非常帶勁。

小班的幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，沒(méi)有較好的自控能力。如果讓幼兒在一堂活動(dòng)中，從頭到尾來(lái)學(xué)習(xí)記憶歌詞演唱一首歌曲，那么我想沒(méi)有多少幼兒能夠堅(jiān)持到底。教師適當(dāng)?shù)丶由弦恍┦謩?shì)與動(dòng)作，即用老師的手勢(shì)來(lái)傳達(dá)歌詞的意思，讓幼兒理解歌詞，再讓孩子們和教師一起做做歌詞的動(dòng)作，那么我想一定會(huì)有很好的效果。

小班音樂(lè)搖啊搖教學(xué)反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、會(huì)說(shuō)出對(duì)媽媽的感覺(jué)，嘗試用不同方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兒歌：《小板凳》

2、蠟筆、書(shū)面紙，剪刀。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師：小朋友們你們愛(ài)你們的媽媽嗎?媽媽平時(shí)照顧我們很辛苦，我們應(yīng)該跟她說(shuō)謝謝呢?

2、與幼兒一起討論向媽媽表達(dá)謝意的方式。!出自:屈老.師!

3、老師提供幼兒剪成心型的書(shū)面紙，讓幼兒畫(huà)上想要送給媽媽的禮物，并說(shuō)一句甜甜的話(huà)，老師協(xié)助其寫(xiě)上去，送給媽媽。

4、教幼兒學(xué)唱歌曲《小板凳》

5、與幼兒一起討論，除了送禮物，我們還可以幫媽媽做哪些事情呢?鼓勵(lì)幼兒回家?guī)椭鷭寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)事。

6、活動(dòng)延伸：除了愛(ài)媽媽?zhuān)覀円惨獝?ài)我們的爸爸。結(jié)束本課。

活動(dòng)反思：

每一次的教研課都是一次錘煉，每一次的評(píng)課都讓自己受益匪淺。在這次的《小板凳》音樂(lè)歌唱活動(dòng)中我收獲有以下幾點(diǎn)。

一、歌唱活動(dòng)重在唱但唱的時(shí)間要把握好。

二、統(tǒng)籌全局，注重細(xì)節(jié)。

在細(xì)節(jié)方面做得很欠缺。首先，沒(méi)有提起打印教案，其次，在范唱過(guò)程中要求幼兒立腰拔背、微笑。而自己范唱中沒(méi)有站起來(lái)范唱。最后，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中圖片準(zhǔn)備不充分。當(dāng)幼兒提到阿姨、奶奶時(shí)沒(méi)能及時(shí)拿出圖片或畫(huà)出圖片。

三、提問(wèn)準(zhǔn)確、精煉。

在歌唱中過(guò)多使用請(qǐng)你們來(lái)試一試此類(lèi)話(huà)語(yǔ)。略顯啰嗦。

四、切記虎頭蛇尾的結(jié)局。

在結(jié)束環(huán)節(jié)因?yàn)樽詈笠粋€(gè)詞由爸爸、媽媽、爺爺、奶奶此類(lèi)疊詞轉(zhuǎn)換成老師一詞。導(dǎo)致結(jié)束部分顯得雜亂。

總之，教研是一個(gè)年輕老師走向成功的必經(jīng)之路。每次的反思讓我們離成功個(gè)更進(jìn)一步。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我會(huì)在幼教的道路上越走越遠(yuǎn)!早日成為優(yōu)秀幼兒教師中的一員!

《搖啊搖》教學(xué)反思10篇

教育必須立基于道德與智慧，教案就是上課的書(shū)面化表達(dá)。教案不僅僅是一堆文字的堆砌，而是作為教書(shū)育人主體的老師的化身。編輯特地為你收集整理“《搖啊搖》教學(xué)反思”，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文！

《搖啊搖》教學(xué)反思【篇1】

在《溫度計(jì)》整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了ppt課件，ppt課件可以形象直觀的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看溫度計(jì)的刻度，同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)梳理對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)對(duì)熱天的人和冷天的人，讓學(xué)生初步感知冷熱。通過(guò)提問(wèn)：你們知道今天的氣溫是多少度？我們?cè)鯓硬拍苤垃F(xiàn)在是多少度？同時(shí)出示溫度計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察。讓學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的作用有初步的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量。為了攻客這個(gè)難題，我利用ppt，采用圖片比較法，讓學(xué)生了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)。科學(xué)源于生活，讓學(xué)生從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)知識(shí)原理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無(wú)法解釋?zhuān)瑢W(xué)生也無(wú)法理解的現(xiàn)象原理展示出來(lái)。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓學(xué)生了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？茖W(xué)源于生活，讓學(xué)生從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

反思經(jīng)過(guò)此活動(dòng)后，通過(guò)測(cè)查，所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會(huì)上升，遇冷水銀柱會(huì)下降的科學(xué)性，知道了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大的便利，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。此活動(dòng)能運(yùn)用感官探究問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，在活動(dòng)中由于教師的積極指導(dǎo)，所有的學(xué)生均能積極參加操作和探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù)。

但在活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題：由于我發(fā)消息時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)一定要帶溫度計(jì)和水溫計(jì)，家長(zhǎng)帶來(lái)的大多是體溫計(jì)，體溫計(jì)上的刻度很小，小朋友看起來(lái)很費(fèi)力，所以有的小朋友還沒(méi)有學(xué)會(huì)看溫度的方法。還有就是體溫計(jì)上的刻度不容易數(shù)，所以記錄過(guò)程中小朋友也有定困難，應(yīng)該拿大的溫度計(jì)和水溫計(jì)看起來(lái)更容易一些。

《搖啊搖》教學(xué)反思【篇2】

我在處理本課教材中，始終堅(jiān)持一個(gè)信念“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。新課標(biāo)中提倡閱讀成為思維碰撞和心靈交流的過(guò)程，應(yīng)該成為對(duì)話(huà)的關(guān)系。學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，老師與文本，老師與學(xué)生這樣互動(dòng)的局面，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的文體地位，教師不要將自己的見(jiàn)解或教參的解讀強(qiáng)加到學(xué)生身上，而讓學(xué)生在閱讀中有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)。在這堂課中，我只有設(shè)計(jì)兩三個(gè)大的問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是貼近學(xué)生的，讓他們每個(gè)人有話(huà)可說(shuō)，注重題目的開(kāi)放性，答案的多元化，還提倡學(xué)生多角度閱讀，有創(chuàng)意地閱讀。

在這堂課中，我提倡的是返樸歸真的閱讀文本，從頭至尾我沒(méi)有將個(gè)人的閱讀體驗(yàn)強(qiáng)加到教學(xué)中，生怕這些會(huì)左右了學(xué)生的思考與體驗(yàn)，于是才有了想象思維的存在。這正是課標(biāo)中所提倡的閱讀是一個(gè)構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而沒(méi)有以教師分析代替學(xué)生的解讀，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生自己去探究，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。因此我認(rèn)為這堂課的設(shè)計(jì)到實(shí)施到結(jié)束，有著全新理念的引導(dǎo)，教師真正做到了引導(dǎo)，而學(xué)生真正體現(xiàn)了其主人的身份。

《搖啊搖》教學(xué)反思【篇3】

《斗笠》是語(yǔ)文出版社第九冊(cè)中的一篇母親關(guān)愛(ài)孩子的現(xiàn)代詩(shī)，文章通過(guò)常見(jiàn)的斗笠來(lái)寄托母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。斗笠，是農(nóng)民遮陽(yáng)擋雨的主要工具之一，但是在詩(shī)人王宜振的筆下斗笠卻有了更深的寓意?，F(xiàn)代詩(shī)打破了古詩(shī)的格律的束縛，靈活自由的表達(dá)了母親對(duì)孩子的愛(ài)。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己做好預(yù)習(xí)，解決生字新詞的學(xué)習(xí)，做好詩(shī)歌的朗誦，結(jié)合注釋?zhuān)私庠?shī)歌的寓意。這樣在教學(xué)中就顯得容易多了。以下是選自教學(xué)的一個(gè)片段：

師：大家通過(guò)自學(xué)，已經(jīng)能有感情的`朗誦這首詩(shī)了，下面請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本文各小節(jié)分別講了什么？

生1：第一小節(jié)講戴上斗笠像蘑菇。

生2：第二小節(jié)講戴上斗笠能聽(tīng)到故鄉(xiāng)的聲音。

生3：第三小節(jié)講戴上斗笠能感到故鄉(xiāng)的溫暖。

生4：第四小節(jié)講戴上斗笠能聞到故鄉(xiāng)的芬芳。

生5：第五小節(jié)講戴上斗笠能望見(jiàn)故鄉(xiāng)的明月。

師：很好，大家學(xué)得很認(rèn)真，戴上斗笠能感受到母親的關(guān)愛(ài)時(shí)刻在我們身邊，每個(gè)小節(jié)都有很深的寓意，大家分別說(shuō)說(shuō)。

生6：第一小節(jié)中能感受到母親時(shí)刻關(guān)心我們健康成長(zhǎng)。

生7：第二小節(jié)文字間透露出母親無(wú)時(shí)不關(guān)注著自己的孩子，乃至睡覺(jué)好不好也都牽掛著。

生8：第三小節(jié)能感受到母愛(ài)的溫暖，讓人生活在溫馨的環(huán)境中。

……

學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，言辭恰當(dāng)，表達(dá)清楚準(zhǔn)確，讓我也陶醉于母愛(ài)的溫情之中。感受到母親的偉大，教育學(xué)生熱愛(ài)母親，尊敬母親。

反思：

本文是一篇現(xiàn)代詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)是形式自由，通過(guò)精練的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)事物的熱愛(ài)之情。但是作為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生最怕的就是自己去領(lǐng)悟文章的寓意及體會(huì)其思想感情，我在教學(xué)中時(shí)刻注意學(xué)生的這一點(diǎn)，雖然他們?nèi)狈彝ソ逃妮o導(dǎo)，缺乏環(huán)境的熏陶，缺乏有效的課外閱讀，知識(shí)不廣，視野也不開(kāi)闊，但是在慢慢的閱讀培養(yǎng)中，也能感受到我們的孩子并不笨，他們也有活躍的思維，也有敏捷的反應(yīng)，也有恰如其分的概括能力與表達(dá)能力，不過(guò)培養(yǎng)的時(shí)候要比城市里的孩子辛苦一些，因?yàn)閷W(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育在這里變成了單一的學(xué)校教育，難度是可想而的知。

但是學(xué)生的朗誦，特別是有感情的朗讀還需要不斷的指導(dǎo)，才能做到熟讀成誦，也讓學(xué)生易理解，體會(huì)文章的內(nèi)容及寓意。

《搖啊搖》教學(xué)反思【篇4】

聽(tīng)了劉書(shū)洪老師的《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課有以下感受：

對(duì)稱(chēng)是一種最基本的圖形變換，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。

本冊(cè)第一次教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動(dòng)，在本節(jié)課的教學(xué)中，他結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過(guò)畫(huà)眼睛的游戲。從而引出課題。接著出示軸對(duì)稱(chēng)物體：天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。剪小樹(shù)：通過(guò)不同剪法師生共同評(píng)價(jià)得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對(duì)折，然后再剪，剪定后再展開(kāi)，就是這棵小樹(shù)了。

這是本節(jié)課第一次操作活動(dòng)，安排在學(xué)生觀察生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。學(xué)生這次操作活動(dòng)看似一次無(wú)目的操作活動(dòng)，但要一棵小樹(shù)甚至一個(gè)漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律，也是非常困難的，通過(guò)學(xué)生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對(duì)折起來(lái)再剪，這就是軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的初步感知。

二、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，折一折，通過(guò)把同學(xué)們看到的物體畫(huà)下來(lái)得到下面的圖形（天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等）進(jìn)行分組操作討論，得出結(jié)論——圖形對(duì)稱(chēng)后，兩邊完全重合了，從而得出什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

這是本節(jié)課的第二次操作活動(dòng)，安排在學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征有了初步感知之后。學(xué)生此次操作是由目的性，有導(dǎo)向性的操作，目的是在操作活動(dòng)過(guò)程中，探究圖形對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征，在此基礎(chǔ)上解釋出軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

三、想辦法做出以各軸對(duì)稱(chēng)圖形、并分組展示自己的作品。

這是本節(jié)課達(dá)三次操作安排，且是在學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有較為正確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)之后，意在操作活動(dòng)中鞏固深化對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生這次操作活動(dòng)手段是多樣的，作品也是豐富多彩的。

三次的操作活動(dòng)目的不同，所產(chǎn)生的成效也截然不同，學(xué)生在這次活動(dòng)中，通過(guò)有序、有層次的操作更加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征以認(rèn)識(shí)，充分概念之軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

本節(jié)課最大感受是由于課前準(zhǔn)備充分，所有的練習(xí)和操作活動(dòng)較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的角度體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

《搖啊搖》教學(xué)反思【篇5】

古人云：一年之計(jì)在于春。的確，春天是個(gè)美好的季節(jié)，更是收獲的季節(jié)，這是二年級(jí)的第一堂新課，我把這堂課設(shè)計(jì)成了欣賞課，主要通過(guò)欣賞《春曉》以及《春之歌》兩首作品感受春天的美麗與重要，除了教會(huì)孩子們感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的同時(shí)，告訴孩子們要珍惜春天，珍惜時(shí)間，音樂(lè)教育的目的就是通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，能夠感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

這節(jié)課把音樂(lè)欣賞與表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)相結(jié)合，使學(xué)生在創(chuàng)造中自覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，并從中感到快樂(lè)，只是，一節(jié)課都在欣賞音樂(lè)對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，使得他們對(duì)任何音樂(lè)形式都感興趣，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好的條件，但是由于他們年紀(jì)小，好動(dòng)，因此，他們注意力不太集中，有些學(xué)生聽(tīng)一半就坐不住了，因此，要克服這些問(wèn)題，我認(rèn)為，應(yīng)在聆聽(tīng)中設(shè)定多個(gè)小問(wèn)題，盡可能是與他們生活中相關(guān)的小問(wèn)題。

另外，欣賞課要多些小視頻與圖片，這樣可使內(nèi)容更加豐富，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂順利進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，今后教學(xué)中我會(huì)更多的去發(fā)現(xiàn)好的方法來(lái)提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

《搖啊搖》教學(xué)反思【篇6】

我上的是人教版一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》的古詩(shī)理解以及教讀。以下是我的教學(xué)反思：

（1）我教的成功之處

在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，學(xué)生大都理解了詩(shī)中意思。在課堂教學(xué)中能很好的應(yīng)對(duì)臨時(shí)的反應(yīng)，在讓學(xué)生用“看”在造個(gè)句子的時(shí)候，能很好的去引導(dǎo)和應(yīng)對(duì)。從而使學(xué)生真正理解“望”和“看”的區(qū)別。我所講的主要是每句詩(shī)的意思，最后從整體讓學(xué)生理解整首詩(shī)所要表達(dá)的意思。層次較為清楚，板書(shū)比較簡(jiǎn)單明了。

（2）我的不足之處

這次講課總體來(lái)說(shuō)總體上還是成功的，但在教學(xué)過(guò)程中也難免有不足之處。在整個(gè)課堂當(dāng)中給學(xué)生們主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生都是在我的引導(dǎo)下來(lái)學(xué)這首詩(shī)的，我沒(méi)有把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，在這方面我會(huì)在以后的教學(xué)當(dāng)中會(huì)改進(jìn)的.。在課堂教學(xué)過(guò)程中把應(yīng)該講的忘記講了（如:在他們讀到“疑是地上霜”這句當(dāng)中的“是”學(xué)生們最容易讀成平舌音，而我卻沒(méi)有及時(shí)的指出來(lái)）。還有就是給學(xué)生們自讀的機(jī)會(huì)也很少。

在創(chuàng)新方面還是比較少的，主要還是一傳統(tǒng)的方式教授。這些方面都需要在今后當(dāng)中改進(jìn)，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)。

（3）在課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)機(jī)智

在課堂教學(xué)過(guò)程中，在解釋“望”和“看”的區(qū)別的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生“為什么詩(shī)人有望”時(shí)，已經(jīng)有學(xué)生知道“望”是月亮離我們很遠(yuǎn)，所以用“望”，在這種情況下我本可以直接說(shuō)出他們的區(qū)別的，但當(dāng)時(shí)看到有些同學(xué)還是比較的茫然，就想出何必不讓學(xué)生們自己用“看”造一個(gè)句子呢?這瞬間的想法，使得學(xué)生們更了解了這兩個(gè)字的區(qū)別。所以在今后的教學(xué)當(dāng)中對(duì)于這些瞬間產(chǎn)生的事情要及時(shí)地利用，去捕捉。

（4）再教設(shè)計(jì)

《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功的反應(yīng)了外出游子靜夜思想之情。在看自己所拍的錄像當(dāng)中確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方。學(xué)習(xí)古詩(shī)重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌韻味和美好的意境，在下次的再教這篇古詩(shī)我會(huì)首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生們感受詩(shī)歌的音韻節(jié)奏之美。進(jìn)而讓同學(xué)們自己站起來(lái)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。然后再通過(guò)各種形式的讀，可以小老師領(lǐng)讀，小組讀，男女對(duì)讀等等方式激發(fā)他們的朗讀激情，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。

在一年級(jí)當(dāng)中識(shí)字也是教學(xué)的重點(diǎn)，我在這次教學(xué)的過(guò)程中在解釋其他字的意思的時(shí)候，很少再去鞏固這些字，使學(xué)生們少了一次再次鞏固的機(jī)會(huì)。在下去的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)有意識(shí)的去改進(jìn)這方面，在讓學(xué)生邊學(xué)中邊鞏固生字詞。

在下次的機(jī)會(huì)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的積極動(dòng)腦的能力和想象得能力。進(jìn)一步鍛煉他們的口頭能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

《搖啊搖》教學(xué)反思【篇7】

《藏戲》是以介紹民風(fēng)民俗為主題的一篇略讀文章，它是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因本文在語(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，講得比較細(xì)。本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜歡的句子，簡(jiǎn)說(shuō)原因。

因剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助課堂引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”“表達(dá)順序”“表達(dá)的方法”和“語(yǔ)言風(fēng)格”等幾方面來(lái)比較兩篇文章的不同點(diǎn)，以加深對(duì)這兩篇課文的進(jìn)一步理解。在比較的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合概括能力。

《搖啊搖》教學(xué)反思【篇8】

“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀想想”是語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地四個(gè)欄目之一，旨在：

１、鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。

２、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，總體感覺(jué)很順暢，學(xué)生思維活躍。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我努力嘗試創(chuàng)造一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以?xún)和苯訁⑴c的喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂(lè)，整節(jié)課讓學(xué)生愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中我從復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法到媒體出示漂，票，飄 等字體。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

新授后我又拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用。而在“讀讀想想”這一題型中，初步體會(huì)到“一詞多義”再通過(guò)“打”字的延伸教學(xué)，學(xué)生通過(guò)”找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一詞多義”的特點(diǎn)，因沒(méi)有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。

《搖啊搖》教學(xué)反思【篇9】

設(shè)計(jì)好“課眼”,讓課活起來(lái)

一堂課就如同一個(gè)生命體,如何使這個(gè)生命體活力四射,使師生雙方都能全身心投入,設(shè)計(jì)好“課眼”非常重要。

約分這堂課,內(nèi)容比較淺顯和枯燥,如果遵照教材的脈絡(luò)平鋪直敘,照本宣科,學(xué)生也能掌握約分的方法和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的含義,但這樣一來(lái),難免把課上的沉悶。我非常重視新授課上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),因?yàn)橹挥邪研率谡n上有意思,讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng),樂(lè)于想,才能上出效果,為后面的練習(xí)課鋪好奠基石,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。于是我課前一直在琢磨:怎么才能把這節(jié)課上得讓學(xué)生覺(jué)得有興趣?反復(fù)思量,覺(jué)得有了點(diǎn)靈感:不如把最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)作為這堂課的“課眼”?

有了這個(gè)想法后,我調(diào)整了原先的教學(xué)設(shè)計(jì),把最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)提前教學(xué),用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)帶出約分。

我先出示幾組數(shù):3和7,5和18,8和9,4和9,讓學(xué)生回答每組數(shù)的最大公因數(shù),很多孩子通過(guò)前面的學(xué)習(xí)都能馬上口答出每組數(shù)的最大公因數(shù)都是1,我問(wèn)他們不用計(jì)算只觀察就能回答的原因,學(xué)生自然就回答因?yàn)槊拷M數(shù)都是互質(zhì)數(shù)(公因數(shù)只有1);我接著問(wèn):你能用每組的兩個(gè)數(shù)分別作分子和分母,然后得到一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?學(xué)生自由發(fā)言我板書(shū),然后我問(wèn):這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特征?你能給這樣的分?jǐn)?shù)取個(gè)名字嗎?學(xué)生踴躍的給出了很多答案。從“互質(zhì)分?jǐn)?shù)”“分子和分母很小的分?jǐn)?shù)”“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”一直到最后“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”就誕生了。

學(xué)生覺(jué)得很新奇有成就感,而且通過(guò)發(fā)現(xiàn)、命名這一過(guò)程加深了學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)。接著我再引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),他們自然地認(rèn)識(shí)到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)既可以是真分?jǐn)?shù),也可以是假分?jǐn)?shù),這樣更進(jìn)一步地豐富了學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)外延的認(rèn)識(shí)。然后我再通過(guò)圖片給出了一個(gè)故事情境:……老爺爺要吃 塊餅,如果你是小智多星,你知道應(yīng)該怎么分這塊餅給他嗎?孩子們通過(guò)圖片能夠很直觀的回答出分一半或者說(shuō)分 個(gè)餅給老爺爺就可以了。于是引導(dǎo):這說(shuō)明 和 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。如果我不給你圖片,用哪一個(gè)分?jǐn)?shù)能讓我們更直觀的知道怎么分餅?zāi)?學(xué)生自然回答: , 是一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

由此感受到了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn),和把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的必要性。接著我再問(wèn)你能把分子和分母比較大的分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎?根據(jù)什么?小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō),于是就順理成章的轉(zhuǎn)入了約分環(huán)節(jié)的教學(xué)。

總體來(lái)說(shuō),這節(jié)課除了給出的幾組數(shù)以及故事情境是預(yù)設(shè),其他的都是由學(xué)生隨機(jī)生成,這樣的調(diào)整,讓這節(jié)課活了起來(lái),生機(jī)盎然,教學(xué)線條自然而流暢。

《搖啊搖》教學(xué)反思【篇10】

《藏戲》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇文章，這個(gè)單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的?！恫貞颉芬晃木褪菍?duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋。課文脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略，絢麗多彩，是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。

在講了《藏戲》一文，不僅是孩子們感受頗深，就我本身而言也有很大的收獲。因?yàn)檫@篇文章極具民族的藝術(shù)特色，因此課前互動(dòng)，我采用了極富感染力的影音課件將孩子們帶入情境，孩子們深受感染，便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本。接著，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求抓住“形成”、“特色”給課文分段。幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，然后孩子們根據(jù)課文內(nèi)容解決相關(guān)問(wèn)題，即藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色。

藏戲形成的這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們快速讀課文，看看藏戲是怎么形成的，試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。很多孩子在很短的時(shí)間內(nèi)就能以講故事的形式說(shuō)出藏戲的形成過(guò)程，就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩?lái)歷。在情感價(jià)值觀上，孩子們感動(dòng)于唐東杰布無(wú)私、智慧和七位姑娘的義舉。在學(xué)習(xí)藏戲藝術(shù)特色這一環(huán)節(jié)上，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住句段先品讀再概括，讓孩子們?nèi)プx、去動(dòng)腦、去感受、去說(shuō)。

接下來(lái)，讓孩子們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)本文開(kāi)篇排比反問(wèn)的獨(dú)特寫(xiě)作方式以及這種寫(xiě)作方式的好處。最后老師介紹本文的開(kāi)頭方法，反問(wèn)句開(kāi)篇法，并借助課件讓學(xué)生了解比較有特色的一種舞蹈——安塞腰鼓，嘗試來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)頭。在教學(xué)中，能把三分之二的時(shí)間還給學(xué)生，能留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話(huà)。

當(dāng)然這節(jié)課也存在很多不足，如：教師的過(guò)渡語(yǔ)不美；有時(shí)話(huà)語(yǔ)啰嗦重復(fù)；教學(xué)時(shí)間沒(méi)掌控好，感悟?qū)懛ōh(huán)節(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)間有點(diǎn)緊；板書(shū)有點(diǎn)亂；朗讀的樣式不多；教學(xué)方式太單一等等。在以后的教學(xué)中，希望更加努力鉆研教材，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得更加精彩。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們持之以恒的努力。語(yǔ)文教學(xué)更是不易，時(shí)刻提醒自己，一定要努力。

本課主要介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。是為了讓讀者了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。就內(nèi)容而言，可謂涇渭分明。本課是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩，如“咆哮、吞噬、婀娜、招徠、鼻祖、不一而足”等詞語(yǔ)，如藏戲的形成部分故事性、文學(xué)性較強(qiáng)。因?yàn)楸疚脑谡Z(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)，將其“略讀”課文“精度化”處理，是突破本課語(yǔ)言關(guān)的必要教學(xué)設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》在內(nèi)容安排、語(yǔ)言風(fēng)格等方面有什么不同？有了對(duì)課文內(nèi)容充分學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生還是能大致說(shuō)出這兩課在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法和語(yǔ)言特色上的區(qū)別的。這是教學(xué)本課得的方面。

不足之處：

1、自己對(duì)藏戲的了解膚淺，只能就文教文，教學(xué)時(shí)深感沒(méi)有騰挪空間?；叵胍幌?，其實(shí)自己即使對(duì)CCTV11經(jīng)常播放的一些劇種就隔膜得很，何況絕少聞見(jiàn)的藏戲呢！這是對(duì)傳統(tǒng)文化的缺失和無(wú)知，而藏戲作為一種具有濃郁地方特色的藝術(shù)劇種少聞少見(jiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)文化無(wú)知無(wú)識(shí)的一個(gè)典型代表。

2、影視資料找的少，不能讓學(xué)生對(duì)藏戲有更多感性認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生讀課文遍數(shù)少，學(xué)生不愿意讀課文似乎成了一個(gè)頑疾，這直接影響了對(duì)課文的理解，以及教學(xué)中的賞讀。

此次不足之處，希望以后有所改觀。

小班搖啊搖教學(xué)反思系列12篇

一位優(yōu)秀的老師在上課前會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，撰寫(xiě)一份合格的教案是老師的基本教學(xué)任務(wù)之一。仔細(xì)編寫(xiě)教案，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教案由哪些重要內(nèi)容組成？以下“小班搖啊搖教學(xué)反思”相關(guān)主題內(nèi)容，為幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集并整理，歡迎本文為大家提供參考！

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇1

《我愛(ài)洗澡》這個(gè)音樂(lè)節(jié)奏明快，韻律性強(qiáng)，形式也是小班幼兒所喜歡的，而洗澡動(dòng)作又是富有極強(qiáng)的節(jié)奏感，將兩者有機(jī)結(jié)合，能讓幼兒在活動(dòng)中更容易理解與感受韻律活動(dòng)的節(jié)奏性。我創(chuàng)設(shè)洗澡的游戲情境。把目標(biāo)定位為：

1．感受三段音樂(lè)的不同性質(zhì)和音樂(lè)中的xxx重拍節(jié)奏。

2．能在音樂(lè)游戲中，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)洗澡的過(guò)程。

3．喜歡參加音樂(lè)游戲，在音樂(lè)游戲中獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)開(kāi)始我引導(dǎo)孩子和浴球玩游戲?qū)牖顒?dòng)，孩子們跟隨老師拿著浴球能很認(rèn)真的做動(dòng)作。孩子們的注意力都被吸引著，一下就激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

活動(dòng)通過(guò)完整欣賞音樂(lè)，分段欣賞，引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)欣賞。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰緊扣，但在難點(diǎn)找出音樂(lè)中xxx重拍節(jié)奏中我采取的方法是先將音樂(lè)中特別的地方用手抓出來(lái)，然后引導(dǎo)孩子用動(dòng)作表現(xiàn)是用力搓澡。因?yàn)橐魳?lè)中xxx重拍時(shí)間很短暫，孩子們總是會(huì)忽略這個(gè)地方?？吹胶⒆觽兊倪@個(gè)表現(xiàn)我也過(guò)于急躁，就一直帶領(lǐng)孩子用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，忽視了對(duì)《我愛(ài)洗澡》這段旋律的“聽(tīng)”的過(guò)程。在活動(dòng)中我只是單一的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作的表演，而缺少引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和感受。音樂(lè)的節(jié)奏、旋律我也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓幼兒跟著音樂(lè)洗澡，而是在老師的帶領(lǐng)下讓孩子表演洗澡，這樣既能讓幼兒熟悉身體的各個(gè)部位，又能為以后活動(dòng)做好鋪墊。讓幼兒在生動(dòng)形象的氛圍中，不知不覺(jué)地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，從而用心去感受和體會(huì)音樂(lè)的情感。在活動(dòng)中，應(yīng)始終以幼兒為主體，教師只要適時(shí)的引導(dǎo)與提示，讓幼兒在活動(dòng)中保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，形成良好的師幼互動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中能夠更加大膽的表現(xiàn)自我。

整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛活躍，幼兒的積極性和參與程度高，活動(dòng)還是開(kāi)展的比較成功的。一節(jié)課下來(lái)，雖然教師有些地方引領(lǐng)的太多，但到后面孩子們都能充分發(fā)揮自己的想象，編出各種可愛(ài)的且貼近生活的動(dòng)作，并能通過(guò)身體把它表現(xiàn)出來(lái)，孩子們?cè)谶@節(jié)活動(dòng)中玩得開(kāi)心參與的積極性很高。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇2

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

孩子們?cè)陉?yáng)臺(tái)上散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了一塊皮狀的東西，他們確信是雞蛋皮?？申?yáng)臺(tái)上怎么會(huì)有雞蛋皮呢?這到底是不是雞蛋皮呢?為了驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題，教師引發(fā)孩子們進(jìn)行了探索。我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、啟發(fā)幼兒從多角度思考、探索問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)施驗(yàn)證解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)幼兒探索周?chē)h(huán)境及事物的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)場(chǎng)地 音樂(lè) 雞蛋皮 脫落的墻皮

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

激情導(dǎo)入，在音樂(lè)聲中，老師組織幼兒站隊(duì)，一起出發(fā)到陽(yáng)臺(tái)。

二、基本部分：

1.激發(fā)幼兒探索欲望。教師以小組形式帶領(lǐng)幼兒來(lái)到陽(yáng)臺(tái)。

師：這是雞蛋皮嗎?你為什么認(rèn)為它就是雞蛋皮呢?幼：它和雞蛋皮的顏色一樣。幼：雞蛋皮就是一小塊一小塊的。其他幼兒同意他們的說(shuō)法，很堅(jiān)定地說(shuō)：“就是雞蛋皮?！睅煟何覀?cè)趺床拍苤浪降资遣皇请u蛋皮呢?幼：美工區(qū)有雞蛋皮，拿來(lái)比一比就知道了。

2.真?zhèn)悟?yàn)證。

(1)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：想一想用什么方法可以知道這到底是不是雞蛋皮呢?有的幼兒把雞蛋皮翻來(lái)覆去看個(gè)不停：有的幼兒則拿著兩種皮進(jìn)行比較、觀察。通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋皮里面有一層薄薄的白膜，而這塊皮沒(méi)有;雞蛋皮需要用力捏才會(huì)碎，而這塊皮輕輕一碰就會(huì)碎掉，用力一攆還會(huì)變成碎末。這時(shí)，幼兒恍然大悟：原來(lái)這不是雞蛋皮，那它到底是什么呢?

(2)尋找“雞蛋皮”的來(lái)源。教師提議幼兒在陽(yáng)臺(tái)附近尋找類(lèi)似的東西。洋洋在墻上發(fā)現(xiàn)了一塊空缺墻皮的顏色和這塊碎片的顏色相同.這一重要發(fā)現(xiàn)引起了大家的注意，孩子們終于找到了這塊“雞蛋皮”的來(lái)――原來(lái)是掉下來(lái)的墻皮。

(3)啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析。教師并沒(méi)有就此結(jié)束活動(dòng)，而是提同：“為什么墻皮會(huì)掉下來(lái)?而且不是直接掉在與墻對(duì)應(yīng)的地上，而是稍靠前些?”銘銘很自信地說(shuō)：“我知道，是風(fēng)刮的，昨天晚上風(fēng)特別大?！逼渌變罕闾咸喜唤^地說(shuō)起了昨天夜里的大風(fēng)。問(wèn)題解決了。

3.師生小結(jié)。

(1)幼兒充分闡述自己的探索過(guò)程。與大家分享。

(2)教師鼓勵(lì)幼兒的探索精神，幫助幼兒總結(jié)探索成功的經(jīng)驗(yàn)：遇到問(wèn)題要去觀察、思考、想辦法驗(yàn)證自己的答案。

(3)教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境。教師啟發(fā)幼兒：“陽(yáng)臺(tái)上的雞蛋皮怎么處理?”培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后，孩子們一起處理掉了這塊特殊的“雞蛋皮”。

三、結(jié)束部分：

原來(lái)陽(yáng)臺(tái)上的“雞蛋皮”竟然是“墻皮”，小朋友們，墻皮很脆弱，需要我們來(lái)愛(ài)護(hù)，所以，從現(xiàn)在起，小朋友一定要從現(xiàn)在起，好好保護(hù)它們。

【活動(dòng)延伸】

手工區(qū)投放大量的材料及雞蛋皮，讓幼兒嘗試搭配材料做漂亮的粘貼畫(huà)。

【活動(dòng)反思】

當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上的“雞蛋皮”后。教師沒(méi)有給出答案，而是發(fā)起一連串的層層遞進(jìn)的問(wèn)題引發(fā)幼兒的探索：“這是雞蛋皮嗎?你為什么認(rèn)為它就是雞蛋皮呢?我們?cè)趺床拍苤浪降资遣皇请u蛋皮呢?”等等。這些問(wèn)題的提出有利于調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探究的欲望，而讓幼兒掌握探求知識(shí)的過(guò)程和方法比獲得知識(shí)本身更重要，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所倡導(dǎo)的，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)觀察并解決問(wèn)題的能力才是最為重要的。因此，教師應(yīng)多提出引發(fā)幼兒探索的問(wèn)題，讓幼兒在談話(huà)、討論中，充分感知、觀察、操作和思考.為幼兒創(chuàng)造相互交往、表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇3

教學(xué)活動(dòng)是幼兒的活動(dòng)，幼兒是活動(dòng)的主體，在語(yǔ)言活動(dòng)中，要注重讓幼兒來(lái)講一講、說(shuō)一說(shuō)。在觀察圖片的過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察圖片的情景、小朋友的表情、動(dòng)作，從細(xì)節(jié)入手，詢(xún)問(wèn)幼兒能做到嗎?會(huì)做嗎?并讓幼兒學(xué)一學(xué)“我能……”、“我會(huì)……”。在活動(dòng)中，幼兒比較容易記住句子的關(guān)鍵詞，如：“我能一個(gè)跟著一個(gè)走，慢慢下樓梯”中，幼兒對(duì)于記憶“下樓梯”比較容易，但是完整地簡(jiǎn)述短句就較難，這時(shí)，教師就需要強(qiáng)調(diào)要完整表述語(yǔ)句，給與能完整表述的幼兒表?yè)P(yáng)。在看完三幅圖片后，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，幫助幼兒理清思路。

在拓展經(jīng)驗(yàn)中，可以找一些貼近幼兒生活的圖片。選用貼近幼兒生活的圖片比網(wǎng)上找的圖片更易使幼兒產(chǎn)生共鳴感，更容易吸引幼兒注意，更容易使幼兒理解圖片的內(nèi)容，能使幼兒愿意講一講、說(shuō)一說(shuō)，增加興趣。將圖片通過(guò)PPT的形式播放，讓幼兒看看平時(shí)生活中的排隊(duì)、洗手、做操等的情景，詢(xún)問(wèn)他們能做到嗎?以此來(lái)誘導(dǎo)他們?cè)谝院蟮娜粘Ｉ钪幸獦?shù)立好的規(guī)范，做一個(gè)能干的寶寶。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇4

《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)我認(rèn)真思考的，活動(dòng)中我所選用的教具是幼兒平時(shí)生活當(dāng)中常見(jiàn)、熟悉的材料——糖，幼兒對(duì)于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。

這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好了，但仔細(xì)回想一下，還存在這很多不足，在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)里的預(yù)設(shè)中，我應(yīng)該選用更形象畫(huà)的東西來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，比如說(shuō)字寶寶“紅”涂上紅顏色的嘴巴，給字寶寶“綠”涂上綠顏色的嘴巴，給字寶寶“黃”涂上黃顏色的嘴巴，這樣更有助于幼兒去認(rèn)識(shí)字，也能讓目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，還有就是我應(yīng)該給幼兒提供更多的糖果寶寶，而不是一個(gè)，或許有些能力強(qiáng)的幼兒可以送三個(gè)糖果寶寶回家，這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把幼兒的能力給局限了。

還有就是覺(jué)得題目取得不好《甜甜的糖果》，這節(jié)課聽(tīng)起來(lái)像是重點(diǎn)在品嘗糖果，其實(shí)我的設(shè)計(jì)思路并不是這樣的，我中在于通過(guò)顏色來(lái)初步感受三個(gè)字，題目上有點(diǎn)偏題，應(yīng)該改一個(gè)更合適的，《甜甜的糖果》范圍太大，容易讓聽(tīng)課的老師誤解。

《甜甜的糖果》活動(dòng)的實(shí)施，有收獲也有吸取，從中折射出了自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足與欠缺，還需要在以后的教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地摸索、不斷地實(shí)踐！

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1。孩子們能利用五顏六色的彩紙進(jìn)行剪、貼、折等技能組合成一副美麗的畫(huà)。

2。引導(dǎo)幼兒能合理進(jìn)行畫(huà)面的布局，讓孩子們體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。各色彩紙、剪刀、膠棒、雙面膠、支架、底板等。

2。范作、視頻轉(zhuǎn)換儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，美麗的鮮花都開(kāi)放了。瞧！他們都出來(lái)找朋友了?？墒俏疫@里有一朵小花他心里很不開(kāi)心很難過(guò)，你們知道為什么嗎？（因?yàn)樗鼪](méi)有朋友）那我們小朋友一起來(lái)幫這朵小花找朋友，好嗎？

（出示范作）瞧！老師已幫它找到了許多朋友，你們看有些誰(shuí)呀？。（花、蝴蝶、風(fēng)車(chē)、綠色的大樹(shù)）它們都來(lái)到了花園里一起玩呢！那請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，這些小花、蝴蝶、風(fēng)車(chē)還有樹(shù)是怎么做出來(lái)的呀？（剪出來(lái)、折出來(lái)）對(duì)了，這些技能都是我們平時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，今天我們把它結(jié)合起來(lái)做成一副美麗的花園。

二、教師示范，幼兒掌握剪、貼、折等技能。

1。示范花的剪法。

先將彩紙剪成圓形，再沿著圓形的邊一圈剪出細(xì)細(xì)的，然后再剪出花芯貼在中間，這樣一朵花就好了?；艉昧嗽偌舫鰴E圓形的花葉，完成后進(jìn)行組合拼貼。（花的顏色可以自己選擇搭配）

2。示范樹(shù)的折、剪方法。

先畫(huà)出樹(shù)干的形狀，然后剪下來(lái)，再用綠色的彩紙折出扇子形狀粘貼在樹(shù)枝上，一棵棵樹(shù)就成功了。

3。還有一些蝴蝶、風(fēng)車(chē)孩子們可以根據(jù)平時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的技能進(jìn)行制作。

三、交代要求，幼兒制作《美麗的花園》。

1。交代要求：小朋友真能干學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，就可以去幫助小花找到更多的朋友啦！那我們開(kāi)始吧！

2。播放優(yōu)美的音樂(lè)，幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示欣賞作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

師：哇！你們幫小花找到了這么多朋友，變出來(lái)了美麗的花園，那我們一起來(lái)欣賞一下，你最喜歡的花園吧。

活動(dòng)反思：

在今天的活動(dòng)中孩子們很是感興趣，他們能積極地投入到活動(dòng)中。在剪貼小花的過(guò)程中有些孩子們很會(huì)動(dòng)腦筋，他們先將一張紙畫(huà)好圓形，再將幾張紙疊在一起剪出好幾個(gè)圓形，可是有些孩子們?cè)诩舫黾?xì)細(xì)的花瓣時(shí)出現(xiàn)困難，不能剪得細(xì)細(xì)的，而且出現(xiàn)粗細(xì)不一樣，容易剪斷。在制作大樹(shù)的時(shí)候大多數(shù)孩子能折出扇子形狀貼在樹(shù)上當(dāng)樹(shù)葉，但也有個(gè)別孩子折得太大了，顯得不怎么協(xié)調(diào)。另外有的孩子在布局方面還不怎樣合理，還需進(jìn)一步的引導(dǎo)。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇6

為了吸引幼兒的注意力，有興趣地參與活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以flash動(dòng)畫(huà)形式導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒的注意力很集中，小班幼兒注意力集中的時(shí)間只有短短的十分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時(shí)，盡快地進(jìn)入本次活動(dòng)的主題?？磥?lái)，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入形式以一種為宜。

小班幼兒還處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時(shí)，我采用了完整的講故事的方法，通過(guò)這種直觀教學(xué)方法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動(dòng)物圖片的同時(shí)，配上背景圖，那么幼兒對(duì)于小動(dòng)物的生活習(xí)性，會(huì)有更深刻的了解。

開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了“誰(shuí)成為小鴨的好朋友？”這個(gè)問(wèn)題我以為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，孩子們能夠回答的出來(lái)，但小朋友們卻不能理解我所提出的問(wèn)題，不知道怎樣回答，我立即改變了提問(wèn)方式,“誰(shuí)最后和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師的提問(wèn)更應(yīng)該具體明確，使幼兒能夠更好的理解問(wèn)題。

在學(xué)短句的過(guò)程中，我反復(fù)讓幼兒看課件，引導(dǎo)他們說(shuō)故事中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，孩子們的積極性都很高。由于幼兒少，故事教學(xué)也是剛接觸，對(duì)于教師的提問(wèn)不能做出很好的回答，這是符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的。教師應(yīng)提供更多的讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒之間的交流。

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，我便以動(dòng)作來(lái)提醒幼兒，小朋友們?cè)谖业膭?dòng)作引導(dǎo)下，說(shuō)出了許多會(huì)游泳的小動(dòng)物，并學(xué)著用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)物。

這節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，從選材上來(lái)看，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，適用于小班幼兒?；顒?dòng)中，通過(guò)圖片、課件等直觀教學(xué)，幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了很好的理解。通過(guò)本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)本階段幼兒的語(yǔ)言教學(xué)有了更深一步地了解。小班的孩子聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)還未發(fā)展完善，教師的語(yǔ)言應(yīng)該緩慢而親切，放慢語(yǔ)速，讓幼兒真正聽(tīng)懂老師的話(huà)。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對(duì)于老師的提問(wèn)不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問(wèn)應(yīng)更加注重直觀性，針對(duì)性，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓幼兒明白老師說(shuō)的話(huà)。另外，我認(rèn)為本階段的幼兒是通過(guò)語(yǔ)言模仿來(lái)發(fā)展語(yǔ)言的，幼兒的語(yǔ)言不僅僅是在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)展的，應(yīng)貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇7

這一課是認(rèn)識(shí)較大數(shù)量的平均分。這一課有2部分內(nèi)容。第一部分是通過(guò)將20個(gè)糖果平均分成5份的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)記錄表，學(xué)會(huì)用記錄的方式將平均分的過(guò)程表示出來(lái)。這一部份學(xué)生分的方法有很多種，有每次每份分1個(gè)，分了4次才分完。有第一次每份分2個(gè)，第二次每份分1個(gè)，第3次每份分1個(gè)，分3次分完。還有第一次就每份分4個(gè)，1次就分完了。不管學(xué)生是1次分完，還是分2次，分3次，必須抓住他們的共同點(diǎn)：每次，每份分得同樣多，才能保證平均分。

當(dāng)分的數(shù)量比較小的時(shí)候，每次每份分一根，分幾次分完，還不覺(jué)得有多麻煩。當(dāng)分的數(shù)量較大時(shí)，再這樣一根一根得分，就很麻煩。有什么好辦法呢？可以采取第一次每份幾根幾根得分，后面剩下的小棒少了，每份可以1根1根得分。不管怎么分，每一次都要保證每份分得同樣多。這部分要注意幾點(diǎn)：1、不管采取怎樣的策略，怎樣的分法，必須每次每份分得同樣多。最后，每份分得同樣多。2、剩下的，必須是不夠每份分得1根，而不是每份分得幾根。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇8

活動(dòng)背景： 本次活動(dòng)是選自小的主題活動(dòng)《動(dòng)物花花衣》中《找朋友》的活動(dòng)內(nèi)容，小班幼兒對(duì)動(dòng)物朋友有著很大的興趣，他們喜歡觀察和發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的特征。在以前的活動(dòng)中他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了黑白皮毛和彩色皮毛的動(dòng)物，為了讓幼兒更深入地鞏固對(duì)動(dòng)物皮毛的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望能在游戲中引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物們的美好情感。

活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看，猜猜，說(shuō)說(shuō)中鞏固對(duì)動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)。

2、喜歡小動(dòng)物，感受和小動(dòng)物一起游戲的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、動(dòng)物圖片（燕子，斑點(diǎn)狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝）2、捉迷藏場(chǎng)景圖3、動(dòng)物局部圖片和完整圖片各6份活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（價(jià)值分析：導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒興趣）1、今天有許多小動(dòng)物來(lái)和我們玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)你們閉上眼睛，一起數(shù)到5。

2、小動(dòng)物們藏好了，你能找到他們嗎？

二、捉迷藏（價(jià)值分析：在捉迷藏游戲中說(shuō)出動(dòng)物的特征）1、斑馬師：說(shuō)說(shuō)你在哪里找到了誰(shuí)？

師：從哪里看出來(lái)它是斑馬？

師：是不是每一個(gè)人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來(lái)羅。小斑馬和你做朋友。

2、熊貓師：為什么說(shuō)它是熊貓？

師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？

師：說(shuō)得真清楚，大熊貓，真可愛(ài)。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。

3、企鵝師：有個(gè)小動(dòng)物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里？

師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的？

師：你們的小眼睛本領(lǐng)真大，出來(lái)吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)，走走走。

4、小松鼠師：我們找到幾個(gè)好朋友了？你還找到了誰(shuí)？

師：你怎么知道它是小松鼠？

師：小松鼠有什么本領(lǐng)？

（它會(huì)爬樹(shù)，它的長(zhǎng)尾巴可以讓它在爬樹(shù)的過(guò)程中保持平衡。）師：小松鼠出來(lái)羅，長(zhǎng)尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹(shù)。小松鼠，歡迎你！

5、長(zhǎng)頸鹿師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？你從哪里看出來(lái)是長(zhǎng)頸鹿？

師：除了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，你還從哪里看出來(lái)是長(zhǎng)頸鹿？

師：一只長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、穿著橘黃色花花衣的長(zhǎng)頸鹿被你們發(fā)現(xiàn)了。

6、大象師：還有動(dòng)物朋友，誰(shuí)找到了？

師：大象的長(zhǎng)鼻子有什么本領(lǐng)？

師：大象大象走過(guò)來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子甩起來(lái)。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。

7、小兔師：還有最后一個(gè)小動(dòng)物呢，它藏在哪里呀？

師：小兔的長(zhǎng)耳朵有什么本領(lǐng)？

師：我們一起請(qǐng)小兔出來(lái)吧。小兔一跳一跳地出來(lái)了。

小結(jié)：小朋友們，我們把動(dòng)物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長(zhǎng)鼻子，有的有長(zhǎng)耳朵，長(zhǎng)尾巴，小動(dòng)物們都有自己的本領(lǐng)。

三、找動(dòng)物朋友（價(jià)值分析：通過(guò)局部圖片，找到更多動(dòng)物。）1、找動(dòng)物師：這個(gè)游戲真好玩，還想再玩么？

師：這次動(dòng)物寶寶們躲在教室里，每個(gè)小朋友都要找到一個(gè)動(dòng)物寶寶。這里有許多圖片，他們告訴你要找到誰(shuí)？請(qǐng)你們每人選一個(gè)圖片，去教室里找一找。

2、說(shuō)一說(shuō)師：你找到了誰(shuí)？你是怎么找到的？

小結(jié)：小朋友們，你們真聰明，我們現(xiàn)在帶著動(dòng)物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)輪流和等待。

2、形成同伴之間謙讓的意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是不安全的行為。

2、教學(xué)用圖，《玩滑梯》

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出主題談話(huà)：

——誰(shuí)玩滑梯是不安全的？""什么是輪流？大家一起來(lái)排隊(duì)試試看。"

3、 師生共同理解圖片。

活動(dòng)反思：

娃娃班的幼兒由于年齡小，下學(xué)期新生人數(shù)多，在開(kāi)學(xué)初心情不穩(wěn)定，會(huì)大哭大鬧，所以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以穩(wěn)定幼兒情緒，一方面可以進(jìn)行安全教育，達(dá)到安全與游戲的結(jié)合。上完這節(jié)安全課，幼兒大部分都知道怎樣有序安全的滑滑梯。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇10

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，真正接觸樂(lè)器的時(shí)間較短，對(duì)于演奏方面的知識(shí)了解較淺。所以，我把活動(dòng)目標(biāo)簡(jiǎn)單定為以下三點(diǎn)：首先是引導(dǎo)幼兒用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏。其次是引導(dǎo)幼兒用不同的形體動(dòng)作表現(xiàn)大雨、小雨。最后是初步培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

活動(dòng)流程：

1、引導(dǎo)幼兒用聲音的強(qiáng)、弱分別表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更好的表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化，我首先請(qǐng)幼兒回憶大雨、小雨的特點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)聲音的大、小。“大雨的聲音是大大的，我們?cè)诔健笥辍臅r(shí)候聲音應(yīng)該是什么樣的呢？”“唱‘小雨’的時(shí)候聲音又是什么樣的呢？”讓幼兒在演唱過(guò)程中，對(duì)聲音的強(qiáng)弱變化有一個(gè)更深入的感受。

2、引導(dǎo)幼兒用不同的形體動(dòng)作、節(jié)奏表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更形象地表現(xiàn)大雨、小雨，我首先出示“大雨的節(jié)奏譜”并調(diào)動(dòng)幼兒的思維提出問(wèn)題，“現(xiàn)在，我們歡迎大雨點(diǎn)表演節(jié)目！你覺(jué)得大雨點(diǎn)會(huì)做什么樣的動(dòng)作呢？”讓幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自己。通過(guò)幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)，讓他們知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動(dòng)作表現(xiàn)；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動(dòng)作表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒用合適的樂(lè)器演奏《大雨、小雨》，培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。）

（本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)）在幼兒選擇樂(lè)器時(shí)，我首先出示實(shí)物：鈴鼓、響板。通過(guò)讓幼兒聽(tīng)鈴鼓、響板的聲音，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒選擇演奏大雨、小雨的樂(lè)器并說(shuō)出選擇該樂(lè)器的原因。為了能提高幼兒演奏的興趣，我把幼兒分成大雨組和小雨組。通過(guò)向幼兒介紹自己的指揮手勢(shì)，告訴幼兒在演奏過(guò)程中要注意在教師的手勢(shì)及語(yǔ)言提示下進(jìn)行演奏。教育幼兒在不演奏時(shí)能有意識(shí)地控制樂(lè)器，使其不發(fā)出聲音。讓幼兒在樂(lè)器演奏的同時(shí)，真正體驗(yàn)到打擊樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)延伸：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索：輕輕搖鈴鼓也可演奏小雨，用力碰碰鈴也可用來(lái)演奏大雨。讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中實(shí)踐、在實(shí)踐體驗(yàn)。

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的物體。

2、比較物體的大小，按大小差異排列5以?xún)?nèi)的物體。

3、感受在情景游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、磁性教具。（從小到大的3個(gè)書(shū)包、4個(gè)蘋(píng)果、5個(gè)面包）2、紙剪花瓶人手一份（花瓶上貼著圓點(diǎn)，圓點(diǎn)排列包含顏色和大小兩個(gè)維度的排列規(guī)律，供幼兒按圓點(diǎn)的排列規(guī)律貼花），每人大小不一的粉紅色桃花3朵、黃色的迎春花4朵、紅色的郁金香5朵（供幼兒在花瓶上粘貼）3、音樂(lè)磁帶活動(dòng)過(guò)程：

1、引題 （跟著音樂(lè)做開(kāi)小汽車(chē)動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒到位置上）小朋友，老師帶你們?nèi)ゴ河魏脝幔?/p>

老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，我們先來(lái)整理一下吧。

2、逐一出示去春游的物品，比較物體的大小，學(xué)習(xí)按物體的大小差異排列。

（1）教師在黑板上出示書(shū)包的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)書(shū)包？這些書(shū)包有什么不同（不一樣）？（大小不同）哪只最大，哪只最?。坎褧?shū)包按從小到大的順序排排隊(duì)（請(qǐng)個(gè)別幼兒在黑板上操作）。提醒幼兒把最小的放在最前面，然后慢慢大起來(lái)。

（2）書(shū)包整理好了，你們看老師還為你們準(zhǔn)備了什么？（教師在黑板上出示4個(gè)蘋(píng)果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)蘋(píng)果？并請(qǐng)幼兒給蘋(píng)果按照從大到小的順序排排隊(duì)?？纯茨膫€(gè)蘋(píng)果最大，把最大的蘋(píng)果放在最前面，然后慢慢小起來(lái)。

（3）教師出示大小不同的5只面包，蘋(píng)果整理好了，我們看看還有什么呢？數(shù)數(shù)有多少？有什么不一樣？并按從小到大排列。再次提醒幼兒把最小的放在最前面，然后慢慢大起來(lái)。

3、幼兒操作。

第一次操作：

（1）春游去的物品整理好了，那我們出發(fā)嘍！幼兒跟著音樂(lè)做開(kāi)汽車(chē)狀，公園到了，我們下車(chē)吧?？纯垂珗@里開(kāi)了許多美麗的花。（出示粉紅色的桃花、黃色的迎春花、紅色的郁金香）說(shuō)說(shuō)這是什么花？是什么顏色的？數(shù)一數(shù)有幾多桃花、幾朵迎春花、幾朵郁金香？

（2）讓幼兒把一種花按從小到大或從大到小排列。老師送給每個(gè)小朋友一種顏色的花，請(qǐng)你幫它排一排，可以從大到小，也可以從小到大。

（3）檢查幼兒排序情況。

第二次操作：

花兒真漂亮，我們把它們插到花瓶里吧。

（1）教師出示花瓶，引導(dǎo)幼兒觀察，花瓶上貼的是什么顏色的圓點(diǎn)？圓點(diǎn)的是怎樣排列的？請(qǐng)幼兒根據(jù)花瓶上的排列圖示貼上相應(yīng)的花。

（2）幼兒貼花，教師巡回指導(dǎo)。

（3）評(píng)價(jià)幼兒貼花情況。把幼兒的貼好的花瓶展示出來(lái)，幼兒和老師一起檢查，找出錯(cuò)誤，并糾正。

4、結(jié)束。

時(shí)間不早了，我們開(kāi)著小汽車(chē)回幼兒園嘍！音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室。

春游活動(dòng)反思

這周星期五，我參加了學(xué)校組織的“感受春天”的春游活動(dòng)。

這天，我們出發(fā)了，孩子們都?xì)g呼雀躍、興奮不已。我們穿著整整齊齊的園服，落落大方，就像兄弟姐似的，準(zhǔn)備向嶂山公園出發(fā)。在車(chē)上，我看見(jiàn)很多美麗的景物，大家時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)出造贊嘆的聲音----“太美了！太美了！”一路上，我們唱著歌、玩著游戲，開(kāi)心極了。

不知不覺(jué)，我們來(lái)到嶂山公園，這里可大了，里面種了許多品種的植物。看到了春天那綠綠的樹(shù)枝和嫩嫩的青草，孩子們摸著大炮，駕駛飛機(jī)高興極了。班主任老師帶著我們參觀梨花園，這個(gè)園里長(zhǎng)滿(mǎn)了梨花樹(shù)，它們長(zhǎng)得枝繁葉茂，花開(kāi)的又大又漂亮，很多幼兒觀看。參觀完，我們來(lái)到梨花樹(shù)下的一片青草地，孩子們把自己帶的零食拿出來(lái)分享。吃完以后大家都在這里玩耍。有的在跑來(lái)跑去，弄得滿(mǎn)頭大汗。有的圍成一個(gè)大圈，在玩丟手絹。還有的在找小動(dòng)物蝸牛，準(zhǔn)備把它帶回去養(yǎng)殖，看看蝸牛到底喜歡吃什么等等。

陽(yáng)光燦爛的中午到了，我們離開(kāi)梨花園，這時(shí)我們的肚子都餓得咕咕叫，然后便來(lái)到吃飯的地方。今天的飯菜挺豐富的，有雞腿，有面包，有鴨蛋等。吃飽飯后，我們?nèi)ハ乱徽尽刑崴隆?/p>

一路上，我們邊欣賞著路邊的植物，一邊聽(tīng)著班主任老師的詳細(xì)講解。孩子們經(jīng)歷了爬坡，上坡下坡等等。終于在孩子們精疲力盡的時(shí)候我們看到了菩提寺的大門(mén)。我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下留下了我們的美好時(shí)刻。下午我們來(lái)到園博園，我們迎著春天的氣息，走在小路上，聞著花兒的芳香。不久，我們就要離開(kāi)了。臨走前我們照了許多張相作為留念，便依依不舍地上了車(chē)，踏上回去的路程。 回來(lái)的路上我感到深有感觸的說(shuō)今天的活動(dòng)非常的有意義，不僅和孩子們一起游玩了公園，感受了春的美麗，促進(jìn)孩子語(yǔ)言上的交流，老師在組織活動(dòng)過(guò)程中細(xì)致周到，在游覽過(guò)程中注意協(xié)調(diào)家長(zhǎng)資源，采取帶幫的形式照顧了幼兒，使整個(gè)集體活動(dòng)快樂(lè)進(jìn)行。老師在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)世界的精彩，而不是走馬觀花，注重孩子的知識(shí)積累。這次春游活動(dòng)促進(jìn)了孩子的交往能力，增加了孩子的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，孩子們還用自己的方式記錄自己見(jiàn)到所見(jiàn)所聞，活動(dòng)后家長(zhǎng)也積極配合督促孩子記錄，這次春游活動(dòng)開(kāi)展得豐富而有意義！

小班搖啊搖教學(xué)反思 篇12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)旋律的歡快，嘗試用身體不同部位按音樂(lè)的節(jié)拍一下一下的模仿各種刷子的動(dòng)作。

2、與同伴合作創(chuàng)編刷子的動(dòng)作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲磁帶《嘻刷刷》

2、各種刷子（馬桶刷、窗刷、油漆刷、眉刷、鍋刷……）

3、自制裝扮刷子的材料若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、參觀“刷子博覽會(huì)”。

（1）幼兒結(jié)伴自由參觀各種刷子。

（2）交流刷子的名稱(chēng)、功用。

（3）個(gè)別幼兒嘗試模仿各種刷子的動(dòng)作。

2、欣賞音樂(lè)《嘻刷刷》，嘗試用身體不同部位按音樂(lè)的節(jié)拍一下一下的模仿各種刷子的動(dòng)作。

（1）欣賞音樂(lè)《嘻刷刷》，感受音樂(lè)旋律的歡快。

（2）教師出示鍋刷，引導(dǎo)幼兒想象刷子的動(dòng)作。

（3）教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿鍋刷舞。

（4）幼兒利用材料將自己裝扮成刷子，隨音樂(lè)做律動(dòng)。

（5）出示其它各種刷子，幼兒自由探索用身體的不同部位模仿各種刷子的動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒與同伴合作創(chuàng)編刷子的動(dòng)作。

（1）教師：“小朋友想一想，你和好朋友兩個(gè)人一起可以做哪些刷子的.動(dòng)作？”讓幼兒嘗試用雙手、雙腳、臀部等身體部位不同伴合作刷子的動(dòng)作。

（2）出示一面全身鏡，通過(guò)幼兒與鏡子里的自己做動(dòng)作，豐富與同伴合作的經(jīng)驗(yàn)。

（3）幼兒聽(tīng)音樂(lè)結(jié)伴完成動(dòng)作。

4、幼兒集體合作變成一把大刷子，邊聽(tīng)音樂(lè)邊動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。