關(guān)于小學四年級數(shù)學上冊教案1000字模板7篇

從課堂教學情況來看，一名優(yōu)秀的教師對教案的準備是肯定會花心思的。教案能讓學生更加快速地理解各知識點，最近你是不是在為寫一篇優(yōu)秀的教案而苦惱呢？為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地編輯了“關(guān)于小學四年級數(shù)學上冊教案”，希望能幫助到你的學習和工作！

關(guān)于小學四年級數(shù)學上冊教案 篇1

教學目標：

1．知識目標：引導學生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導學生對這些概念進行辨析，使學生進一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。

2．能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

3．情感目標：讓學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。

重點難點：

1．體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。

2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學準備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學過程：

一、復習導入

出示一根毛線

師：同學們，這是什么？如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學過的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧？那誰來說說看線段有什么特點？（引導學生說出線段有兩個端點、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸）

師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學認真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學生畫線段，其他學生認真觀察

師：誰看清楚他是怎樣畫的線段？

生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點。

生2：他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點。

師：哎，他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點，然后畫線連接兩個端點。因為，我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置，兩點確定一條線段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直線的教學

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細看這兩條線，幾號線是線段？為什么你叫1號線為線段？

生：因為1號線有兩個端點， 有一條直的線，不能無限延伸。

關(guān)于小學四年級數(shù)學上冊教案 篇2

[教學目標]

1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

[教學重、難點] 用三角尺和直尺畫平行線。

[教學準備] 教學掛圖、小棒、三角尺、直尺

[教學過程]

一、平移

平移鉛筆：讓學生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行

1、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導學生進行觀察時，先讓學生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學生可能更困難一些。可先安排一些簡單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2、折一折

通過折一折的活動，讓學生進一步體會平行線的特征?；顒又凶寣W生用各種不同的方法折，在此基礎上，引導學生就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓勵學生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。

3、說一說

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學交流。

三、畫平行線

教學用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四、實踐活動

從長方體和正方體中找平行線。

關(guān)于小學四年級數(shù)學上冊教案 篇3

教 材 分 析

《數(shù)學課程標準》指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”本課所學內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會統(tǒng)籌思想在實際生活中的應用，以及在解決問題中的運用。

學 情 分 析

四年級學生在數(shù)學知識和技能方面已有了一定的基礎，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對于數(shù)學與生活的聯(lián)系也不能靈活運用，所以在教學時，教師應做好課前準備，讓學生提前了解烙餅的方法和時間。

教 學 目 標

1、通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

3、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的實際能力。

教學重點和難點

教學重點：體會優(yōu)化思想。

教學難點：尋找解決問題的最優(yōu)方案。

關(guān)于小學四年級數(shù)學上冊教案 篇4

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學四年級上冊，《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》，教材81-83頁。

教學目標：

1、結(jié)合具體情境使學生在理解算理的基礎上，學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。

2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。

3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。

教學重點：

掌握試商的方法，確定商的書寫位置。

教學難點：

理解算理，確定商的書寫位置。

教學過程：

一、引入

1、列豎式計算：96÷8 145÷6

說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。

除數(shù)是一位數(shù)的除法：

（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（小）。

2、同學們，我們已經(jīng)學過了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，老師想考考大家。

教師出示除數(shù)是整十數(shù)的口算題卡，讓學生邊讀題，邊說出答案。

60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=

同學們對除數(shù)是整十數(shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。

二、探究新知

1、出示問題一：學校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？

第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）

為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）

你估計可以分給幾個班？（92÷30≈3（個））

92÷30，就是我們這節(jié)課要學習的除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？

出示學習指導：

1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；

2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？

2、讓學生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。

學生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。

3、出示問題二：學校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？

讓學生獨立解決，獨立筆算后匯報。

被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）

并讓學生明白為什么商“6”，“6”應寫在哪一位上面。

三、鞏固內(nèi)化

1. 用豎式計算。

60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80

2.改錯題（看書上的83頁）

3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？

4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？

（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，

要看前（三）位。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（?。?/p>

5.問題四：學校組織學生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？

四、全課總結(jié)。

關(guān)于小學四年級數(shù)學上冊教案 篇5

素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

（1）使學生掌握幾百幾十加減幾百幾十的口算方法。

（2）學會整萬數(shù)的口算方法。

（二）能力訓練點

（1）培養(yǎng)學生正確、迅速的口算能力。

（2）培養(yǎng)學生的遷移類推能力及思維的靈活性。

（三）德育滲透點

激發(fā)學生積極向上的參與意識，培養(yǎng)學生不怕困難勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：使學生掌握幾百幾十加減幾百幾十及整萬數(shù)的口算方法。

教學難點：口算幾百幾十數(shù)加減幾百幾十數(shù)過程中數(shù)的記憶方法。

教具、學具準備：投影儀、投影片。

教學步驟

一、鋪墊孕伏（投影出示，搶答）

27＋3864-3829＋1546-27

670＋80780＋90530-400540-80

350＋200＋70280＋300＋90920-700-30

二、探究新知

1．教學例1：

（1）準備題：25＋47，學生口述計算過程。

導語：25＋47我們會算了，那么現(xiàn)在老師把這道題改變一下（在末尾添上一個0變成例2）又該怎樣口算呢？

教師板書例2：250＋470

（2）引導學生觀察這兩個加數(shù)有什么特點？怎樣把這道題化成以前學過的口算？

（3）同桌小聲商量。

（4）啟發(fā)學生說出不同的想法，教師把有代表性的想法板書出來。

①25＋47＝72所以250＋470＝720

③25個十加47個十是72個十，也就是720

③250＋400＝650650＋70=720

④250＋450＝700700＋20＝720

⑤200＋400＝60050＋70＝120600＋120＝720

⑥250＋500＝750750-30＝720

（5）請學生打開書本，看哪種方法和課本中小明、小華的想法是一樣的，然后引導學生分小組討論：哪種方法最簡便？

（6）討論后，教師提示：以后做這樣的口算題時，可以根據(jù)自己的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算。

（7）反饋練習：（15頁最上面做一做中的部分題）

250＋490520＋480

360＋180260＋160

請學生說思考過程及得數(shù)，不拘限于一種算法。

2．教學例2

（1）準備題；170＋370怎樣算？

（2）板書例2：口算54O－370

導語：170＋370我們已經(jīng)會口算了，那么540－370會算嗎？

（3）鼓勵學生搶答540－370的口算方法，教師給予適當點拔，激勵學生積極參與。

（4）教師根據(jù)學生的回答簡要板書：

①540-300=240240-70＝170

②54個十減去37個十是17個十，也就是170

③因為170＋370＝540所以540－370＝170

⑤540-400＝140140＋30＝170

⑥540－340=200200－30＝170

（5）教師引導學生討論：哪種方法最簡便？

（6）反饋練習：（做一做中部分題目）

410-240520-150330-80

說出思考過程及得數(shù)。

3．教學例3

（1）準備題：把下列各數(shù)簡寫成用萬作單位的數(shù)。

40000簡寫成（），70000簡寫成（）

40000＋70000簡寫成（）＋（）得（）

（2）請學生打開書，把例3在書上填充完整，一生在膠片上做。

（3）集體訂正，投影出示學生試做的式題，引導學生說說口算整萬數(shù)加減時應注意什么？

（4）反饋練習：

口算：

34萬+18萬250萬+750萬69萬+26萬

23萬-18萬50萬-27萬82萬-54萬

24萬+6萬15萬+35萬40萬-18萬

（搶答：直接說出得數(shù)）

三、鞏固發(fā)展

1．填空：（幻燈出示）

（1）370＋280＝（）想：370＋（）＝（）

（）＋（）＝（）

520－360＝（）520－（）＝（）

（）－（）＝（）

（2）250＋（）＝720（）－480＝290

520－（）＝360（）－150萬=390萬

2．填上＞＜或=

170＋320（）850-390650＋180（）860-47

910－180（）502＋290100-51（）460-380

3．列式計算：

（1）一個數(shù)是390，另一個數(shù)比它多150，另一個數(shù)是多少？

（2）一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少？

4．比一比，賽一賽：

練習四第2、3題。

5．搶答：說出與下列各數(shù)組成1000的數(shù)，

470、290、380、990、860

6．開火車游戲：上面或下面的數(shù)每移動一格，口算上下兩數(shù)的和差各是多少？

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？整百整十數(shù)加減整百整十數(shù)，要想算得又對又快，必須記好每一步的得數(shù)，怎樣算比較簡便就怎樣算。

五、布置作業(yè)：練習四．4．

六、板書設計

口算加減法

例1：250＋470＝720想：①25個十加47個十得72個十

所以：250＋470＝720

②250＋400＝650

650＋70＝720

③200＋400＝600

600＋120＝720

例2：540－370＝170想：①54個十減37個十是17個十，

所以540-370=170

②540－300＝240

240-70=170

③540－400＝140

140＋30＝170

關(guān)于小學四年級數(shù)學上冊教案 篇6

(一)教學目標：

知識目標：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

技能目標：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。

情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

(二)教學重點：

掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。

(三)教學難點：

在方格紙上用數(shù)對確定位置。

(四)教學過程：

一、談話導入：同學們還記得嗎?2003年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月16日6時23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧!從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節(jié)課，我們就來學習確定位置。學習了今天的內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙。

板書課題：確定位置

二、介紹同學：用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學。

三、與小動物交朋友：小朋友，咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們的隊伍一排一排的排得多整齊呀!它們好想和你們交朋友呢!你想跟哪個小動物交朋友，你說它的位置在哪里?說得對，它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學生回答：第( )組，第( )個;第( )列，第( )行

四、確定自己在教室中的位置

1、第幾組，第幾個

剛才我們是根據(jù)什么詞語來確定位置的?(板書：第 組第 個)

2、問：你知道你在教室里的位置嗎?

問：你是怎么數(shù)的?(從左邊開始數(shù)第幾組，從前往后數(shù)是第幾個。)

問：要說清小朋友的位置要講清哪些條件?(要講清是第幾組第幾個。)

讓每個小朋友說說你的好朋友的位置。

3、游戲：我來當裁判

聽清游戲規(guī)則：請一個同學報自己的位置，大家來做小裁判。(注意把話說完整：我坐在第幾組第幾個)如果這個同學位置報對了，大家就說yes;報錯了,就說no。

a、指名學生報位置，學生判斷對錯。

b、老師報位置，是你的位置你就站起來，大家判斷，看站得對不對?

四、出示課本的座位表

1、自由說：

觀察座位圖，想說誰的位置就跟同桌說一說。

2、思考：

小青的位置在哪?可以怎樣說。

3、操作：

請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來?(請表示方法不一的幾個學生板演)

4、剛才我們是用語言的方法表示，能用數(shù)字來表示嗎?讓學生探索用數(shù)對表示位置的方法，可以既清楚又簡便的表示位置。

(1)引出用數(shù)對表示位置：小青在第3組第2個就可以用(3，2)這樣的一組數(shù)對來表示。像這樣(3，4)我們可以用數(shù)對的方法來確定物體的位置。說一說3表示什么?4又表示什么?觀察這些數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么?每個數(shù)有什么含義?(小組討論)

一個數(shù)表示橫向的數(shù)，第二個數(shù)表示縱向的數(shù)，這是約定俗成的。使用數(shù)對時橫向從左往右看，縱向從下往上看。

(2)嘗試用這樣(指數(shù)對)的方法表示小敏、小華的位置。先說兩人的位置再用數(shù)對表示，完成試一試第一題。

(3)嘗試看數(shù)對找位置，完成試一試第二題。

(4)仔細觀察這些數(shù)對和他們所表示的位置，你能總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法嗎?學生先獨立思考，后四人小組討論，再匯報：

師歸納小結(jié)：數(shù)對的表示方法，先橫著數(shù)，看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)對當中的第一個數(shù);再豎著數(shù)，看在第幾個，這個數(shù)就是數(shù)對中的第二個數(shù)。

在平面上確定物體位置的方法很多，但都需要兩個數(shù)據(jù)。

在平面上確定物體的位置，一般方式：

用兩個數(shù)據(jù)a 和b 記(a ，b)，

a表示: 列，

b表示: 行

五、學校附近的地圖：

1、看圖，說說學校在地圖上的什么位置?

2、圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學進行交流。

六、游樂場的平面圖：

1、說一說游樂場各景點的位置。

2、現(xiàn)在小敏的位置是(4，2)，她要到溜冰場去，請畫出路線圖。

七、知識窗：

確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學研究中也要用到，它的用處可大啦!

在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。

地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，像GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學家快速地找到英雄楊利偉的。

八、走進電影院：

(1)認識電影院座位排列規(guī)律。

出示電影院座位圖，提問：請你們仔細觀察，電影院的座位有什么樣的規(guī)律?(從前往后數(shù)，依次是第一排、第二排 ：而第幾號就比較特殊，把所有的單號排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6 中間號碼小，向兩邊逐漸變大)

(2)介紹教室里布置的電影院。

回頭看，那是單號門、雙號門。靠走廊的桌子上有排數(shù)。凳子上有第幾號，請單號的同學起立，再請雙號的同學起立。(再次感受電影院座位特殊的排列方式。)

(3)根據(jù)電影票找相應的位置。

先示范幫一位同學找位置。再全班同學找，提醒：A、從兩旁出去，后面進門，進門后，先找第幾排，再找第幾號。B、如果找不到位置，可以請同學和老師幫忙。C、坐好后，相鄰的同學互相檢查是否坐對了。D、同時要守次序，不要擁擠，做個文明的小觀眾。(電腦出示文字：歡迎光臨藍貓影院，并放一段音樂。)

(4)小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座;小明的票是：5排9座 。他們進電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個門，他們該怎樣找呢?

九、生活中的應用：

在我們學校的會議室要鋪地磚。老師沒有直接告訴他，只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來嗎?動手涂一涂。

(7，2)(5，3)(9，3)(3，4)(7，4)(11，4)(5，5)(9，5)(7，6)

十、小結(jié)質(zhì)疑：

通過剛才的學習，你有什么收獲?(如：在電影院找位置，在戰(zhàn)爭中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內(nèi)確定一個位置一般需要兩個數(shù)據(jù)，在實際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)

關(guān)于小學四年級數(shù)學上冊教案 篇7

教學內(nèi)容

兩點之間的連線，線段最短。（教材35頁—36頁）

教學目標

知識目標：體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

能力目標：在創(chuàng)設的課堂活動中，引導學生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學生觀察問題和解決問題的能力。

情感目標：在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點、難點

兩點之間的連線，線段最短。

教學媒體

視頻、課件、圖片。

教學過程

一、問題導入

出示圖片《看圖講故事》。

師：同學們，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎？

學生討論、匯報。

二、學習新知

1．數(shù)學活動

在紙上任意點兩點，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長短，比較一下誰最短？

教師提出問題，學生獨立思考，小組交流后回答。

2．想一想

出示圖片《看圖回答問題》

（1）小明家到學校有幾條路？

（2）你估計小明到學校走哪條路？為什么？

指明幾個學生回答圖中的問題，并說明他們的理由。

3．量一量

學生獨立完成36頁的“量一量，從A到B的三條線中，哪條線最短”。

學生匯報結(jié)果。

4．看一看

觀看視頻《公理（線段最短）》。

師生共同出結(jié)論：兩點之間的連線，線段最短。

教師提出距離的概念：兩點之間線段的長度，叫做兩點間的距離。

5．做一做

問題1.河道長度

如圖《河道長度》，把原來彎曲的河道改直，A、B兩地間的河道長度有什么變化？（實習報告網(wǎng) Www.SXW9.com）

問題2.九曲橋

如圖《九曲橋》，公園里設計了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說出其中的道理。

6．教師鼓勵學生試著舉出類似的例子。師生共同討論。

三、

兩點之間的連線，線段最短。

四、鞏固練習

教材36頁“練一練”

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關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案(模板7篇)

老師也算是學子們第二個父母的角色，教案體現(xiàn)了上課的宗旨和內(nèi)容。在教案中，應明確寫出本課的難點是什么及突破難點的措施和方法。您知道教案的寫作格式都有哪些呢？我們特別整理來自網(wǎng)絡的關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇1】

教學目標：

1.以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學習興趣。

2.認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、認識左右

1.強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識

提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢？

2.找找身體上的左右

提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

學生活動，尋找身體上的左右。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”

生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，幫動作”的游戲。

3.游戲：聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手

左手拍左肩，右手拍右肩

右手摸右耳，左手摸左耳

右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學？（先請兩個生說一說，再同位互相說。）

提問：在這些同學中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？

提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇2】

教學內(nèi)容：教科書第70頁的例題，第71頁想想做做的習題

教學目標：1、學生經(jīng)歷數(shù)出1120各數(shù)的過程，認識1120各數(shù)并能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會1120的數(shù)的組成。

2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位十，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

3、參與實踐過程，在生活中獲得成功的體驗，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

教學重點：學生正確讀1120各數(shù)，并掌握它們的大小順序。

教學難點：學生初步十個一是一個十的觀念。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣

1、投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買了一些鉛筆，（出示鉛筆）

學生觀察，分別說說這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結(jié)：我們可以把10個支鉛筆捆成一捆，生活中許多時候，我們也把10個物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據(jù)學生的回答出示實物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。

2、茄子老師想買10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰拿得快，讓快的小朋友介紹經(jīng)驗，小結(jié)：10個放在一起，拿起來比較方便。

設計意圖：數(shù)學學習有兩個體驗：即生活體驗和成功體驗。通過生活體驗，學生可以體會到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學。教師創(chuàng)設生活情景，并且讓學生找出生活中10個物體放在一起的事例，就很自然地將數(shù)學中的計數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認識，激發(fā)了學生探究事物的興趣

二、動手操作探索新知

1、學習例1：

學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程：下面，我們來進行擺小棒比賽，數(shù)12根小棒，比誰擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。

學生動手操作小棒，可能會出現(xiàn)多種擺法，教師指名演示：

①②

③④

⑤⑥

組織學生討論評價，說一說你最欣賞哪一種擺法？為什么？

根據(jù)學生討論結(jié)果小結(jié)：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法，把10根小捆成一捆，（師帶著學生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。

⑵初步認識計數(shù)單位：1捆小棒里有幾個一呢？（10個一）

這10個一我們也叫它1個十。板書：10個一是1個十。

學生指著自己的小棒說一說。

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)

①1120這些數(shù)，你喜歡哪一個？你能用小棒擺一擺嗎？

②學生操作小棒，組內(nèi)交流，說說為什么用這個數(shù)表示？

③你能數(shù)出20根小棒嗎？學生操作小棒，可能會出現(xiàn)以下擺法：

或者：

引導學生觀察比較：哪一種擺法好？

說明：2捆小棒是2個十。（教師板書）

3、認識生活中的數(shù)。

①我們已經(jīng)認識了1120這些數(shù)，他們在生活中很常見，你能舉例嗎？學生如果說到直尺，請學生拿出直尺，讀直尺上的數(shù)。

②從0讀到20。討論交流：讀了著些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③學生如果說到書上的頁碼，則讓學生找一個自己喜歡的頁碼，讀一讀，認一認

④出示羽毛球比賽圖，說說你從圖上看到了什么，想到了什么？

【設計意圖：這里讓學生擺一擺，數(shù)一數(shù)，學生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時候，不容易一下子看出來，于是學生就會努力尋找解決問題的方法與策略，在此嘗試探索的學習時空中，充分體現(xiàn)學生學習方式的個性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動參與知識的形成過程，實現(xiàn)了資源共享、學習互補，提高了合作交往能力。

三、拓展深化發(fā)展數(shù)感

1、看圖認數(shù)：（圖略）

2、游戲：規(guī)則如中央電視臺幸運52的看商品，猜價格。

3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學生猜一猜各有幾個？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準確地看出是多少個嗎？（學生探索后交流）

3、想想做做第1題學生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？

【設計意圖：游戲是低年級十分感興趣的活動，這里在鞏固新知識的過程中，利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩曔M行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果?！?/p>

四、總結(jié)評價：今天你學到了哪些本領(lǐng)？有什么疑問？學得開心嗎？為什么？

【設計意圖：教師要幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)化。為此，不僅要讓學生評價獲得的知識、技能與數(shù)學活動的經(jīng)驗，還要積極地關(guān)心學習的方法和學習過程中的態(tài)度、情感體驗。】

【評析：建構(gòu)主義學習理論認為：學習不應該被看成對于教師所授予的知識的被動接受，而應體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的指導思想。

1、幫助學生搭建數(shù)學與生活的橋梁。學生學習有價值的數(shù)學，才能學得主動，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活。所以，教者根據(jù)學生數(shù)學學習的心理規(guī)律，選擇他們樂于學習的有價值的數(shù)學內(nèi)容為題材，給數(shù)學找到活水源頭和生活原型，既讓學生深刻地認識到我們學習數(shù)學的價值意義所在，又幫助學生建構(gòu)了良好數(shù)學模型。

2、教師幫助學生主動建構(gòu)知識。教學過程中，要把學生置于主體地位，教師只是起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，本節(jié)課的設計中，教師充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達到學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識進行有意義的建構(gòu)的目的。

3、讓學生在自主探索中求得發(fā)展。動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我采用了自主學習合作交流探索創(chuàng)新的教學模式，突出了數(shù)學活動的教學，通過活動，學生將感性的實際活動和內(nèi)心體驗結(jié)合起來，獲得成功體驗，促進學生健康的發(fā)展。并且練習設計注重面向全體學生，讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學生的興趣，而且可以培養(yǎng)學生初步的估算能力，發(fā)展學生的數(shù)感?！?/p>

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇3】

教學目標：

1．引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3．培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4．讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學內(nèi)容：

教科書第38頁的內(nèi)容。

教具學具：

電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

教學設計：

一、從生活中引入分類，初步理解分類的意義

師：同學們都去過超市吧！

你們在超市里都看見什么了？

那么這些物品是怎樣擺放的？

說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學習分類。（板書課題）

那么，這樣分類擺放有什么好處？

二、初步學習分類

師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調(diào)同一類的物品放在一起）

通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

三、動手操作，鞏固分類方法

如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

1．小組創(chuàng)作將物品分類。

下面咱們親自動手擺一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

2．學生匯報。

師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學思想。

4．聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。

師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀愕募依镉袥]有分類擺放的情況呢？

可見生活中處處有數(shù)學，那么我們一定要認真地學好數(shù)學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

5．練習六的第1、3題。

四、擴展思路初步嘗試不同標準分類

1．嘗試。

剛才我們都是把不同的物品進行分類，現(xiàn)在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

2．匯報。

3．小結(jié)：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇4】

第十單元是總復習部分。復習，就其基本含義而言，是指為了恢復或強化頭腦里已形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系，對已學過的知識進行重新學習。這種重復學習并不是對已學知識的簡單重復，而是進行更高層次的再學習。小學數(shù)學總復習，不是知識的重復講解，單純的補缺補差，而是通過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到鞏固提高、融會貫通的目的。小學數(shù)學總復習在小學數(shù)學教學中擔負如此重要的任務，因此，要切實做好這一單元的教學。

一、特點分析

總復習是分兩部分安排的，一部分是對知識的整理，另一部分是供練習用的習題。新教材與舊教材在總復習的編排上有以下相同的特點：

1．復習的內(nèi)容集中

本單元的復習包括了本冊所學的主要內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學。并且在編排時注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把數(shù)的概念、計算和用數(shù)學分別集中起來進行復習，這樣便于學生進行整理和比較，加深了學生對所學知識的認識，培養(yǎng)了學生靈活運用知識解決問題的能力。

2．復習的線索清晰

本單元的復習用醒目的黑體字，以標題的形式，明確指出了復習的五部分內(nèi)容。這樣以標題作為整理知識的線索，一方面學生根據(jù)這些線索全面再現(xiàn)所學的主要內(nèi)容，另一方面根據(jù)這些線索將分散的知識綜合起來，提高了學生對知識的理解和掌握水平。

新教材與舊教材相比，在總復習的編排上有以下不同：

1．復習的導向不同

復習的導向關(guān)系全局，只有把路引對，才能避免總復習的盲目性。原教材中有一個標題是應用題（小華買了一顆紐扣用了6角錢，買了一根針用了3角錢，他買東西用了幾角錢？），它是以文字形式呈現(xiàn)的。新教材將應用題改為用數(shù)學，選擇現(xiàn)實的、有意義的、與學生生活聯(lián)系密切的具體實際問題，作為用數(shù)學的問題，是以現(xiàn)實情境圖示的方式呈現(xiàn)的。如121頁12題，通過家長與孩子的對話呈現(xiàn)的，知道了他昨天看了9頁，今天看了8頁，一共看了多少頁？這樣不僅有利于學生在用數(shù)學中領(lǐng)會加減法的含義，更主要的是為了讓學生知道學習數(shù)學知識是為了解決問題，進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和自覺性。

2．復習的目標不同

原教材的總復習是鞏固所學的知識。新教材不僅停留在鞏固的基礎上，而且在知識領(lǐng)域中進行了延伸。表現(xiàn)在以下兩個復習中：

（1）在認識鐘表的復習中，引導學生會看接近整時的鐘面。在此復習中，一方面鞏固所學的知識：認識了鐘面，知道整時和半時（如117頁第6題），另一方面，通過練習會看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時（如120頁第9題，說一說，大約是幾時）。

（2）在用數(shù)學的復習中，引導學生挖掘形象圖以外的資源。

通過前九個單元的學習，學生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。在本單元的復習中，在原有知識的基礎上，進一步發(fā)揮學生的想象力，挖掘形象圖以外的資源。如117頁第7題，畫面是一個停車場上已經(jīng)停放了9輛汽車，同時還有幾輛車正開進停車場，但有的汽車沒有畫全。如果只看畫面，很難說出又開來了幾輛汽車，題目通過兩個學生的對話，說明又開來了6輛。要解決現(xiàn)在幾輛車的問題，只數(shù)出畫面上的汽車是不夠的，必須利用又開來了6輛車這個信息，從而培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。又如，121頁11題，畫面上畫的是9個小朋友正在雪地上堆雪人，同時又跑來幾個小朋友。如果只看畫面，無法確認又跑來幾個小朋友，于是挖掘形象圖以外的資源，知道又來了9人，利用這個信息，從而解決了一共有多少人這個問題。

二、教學目標

通過復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

（一）知識與技能

1．能熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)含義及數(shù)的組成。

2．能熟練地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。

3．能準確地辨認常見的四種立體圖形和四種平面圖形。

4．會看整時和半時以及接近整時的鐘面。5．能合理地選擇有用信息解決問題。

6．能把學過的知識進行整理歸納。

（二）過程與方法

1．會選擇有用信息進行簡單的歸納。

2．在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

3．有與同伴合作解決問題的體驗。

4．會表達解決問題的過程和結(jié)果。

（三）情感與態(tài)度

1．積極參與數(shù)學活動。

2．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3．養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。

三、教學理念

本單元教學要充分體現(xiàn)新理念：

（一）數(shù)學學習要聯(lián)系生活

數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學源于生活而又用于生活。因此，教師在教學中要再現(xiàn)真實的問題情境，把抽象的復習知識生活化，要改變問題的呈現(xiàn)方式，把靜態(tài)的復習知識動態(tài)化。

（二）數(shù)學學習要及時反思

反思，簡單地說就是對過去經(jīng)歷的再認識。數(shù)學學習反思包括過去的學習內(nèi)容、學習過程和學習心理行為方式。對學生主體而言，學習是一種經(jīng)歷，只有當經(jīng)歷提升為經(jīng)驗時，學習才具備了真正的價值和意義。經(jīng)過反思后，我們就能從經(jīng)歷中提煉出經(jīng)驗來?？梢?，反思本身就是一種創(chuàng)造性地學習。因此，復習時要通過回憶，引導學生自我反思。

（三）數(shù)學學習要主動建構(gòu)

當代認知心理學家布魯納強調(diào)，課程應側(cè)重于學科的結(jié)構(gòu)。他指出：無論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。重視教授和學習學科的基本結(jié)構(gòu)，布魯納認為有四個目的：第一，有利于對數(shù)學知識的理解，懂得基本原理可以使學科更加理解；第二，有助于對數(shù)學知識的記憶，獲得的知識如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識；第三，有利于對數(shù)學知識的遷移。他認為，領(lǐng)會基本原理的觀念，看來是通向適當?shù)挠柧氝w移的大道；第四，能夠縮小高級知識和初級知識間的差距。數(shù)學知識本身是有結(jié)構(gòu)的，數(shù)學基本概念、基本原理（規(guī)律）都按照一定的內(nèi)在聯(lián)系方式聯(lián)系著，客觀上存在著一定的結(jié)構(gòu)，這是教材的知識結(jié)構(gòu)。這個結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的，有條理的。

認知結(jié)構(gòu)是指個體已經(jīng)形成的應付與處理學習情境或問題情境的內(nèi)在知識系統(tǒng)。認知結(jié)構(gòu)包括兩方面：一是信息經(jīng)驗系統(tǒng)，也就是知識結(jié)構(gòu)，它是獲得新知識的基礎；二是心智操作系統(tǒng)，也就是已有的智力活動方式或認知操作方式，它是獲得新知識的操作基礎。學生在復習數(shù)學知識之前，數(shù)學知識內(nèi)容及智力活動方式在學生頭腦中按照一定關(guān)系或聯(lián)系形成一個緊密的系統(tǒng)，這就是學生該學科的認知結(jié)構(gòu)，這時候的認知結(jié)構(gòu)是零散的，復習教學就是要完善學生頭腦中的這一認知結(jié)構(gòu)。

要優(yōu)化學生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，必須引導學生自主活動，對知識進行主動建構(gòu)。在這個過程中，整理的方法不是由教師直接傳授給學生，整理的結(jié)果也不是由教師直接告訴給學生，這個建構(gòu)過程他人是不能代替的，必須通過學生的自主活動，主動地加以建構(gòu)才能獲得。因此，教師在復習教學中，就要引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程，主動經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。

（四）要關(guān)注學生的發(fā)展。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

1．關(guān)注學生發(fā)展的全面性。

傳統(tǒng)的課程，過于關(guān)注知識和技能，而學習過程和方法、情感態(tài)度、價值觀等其他價值成為附屬，可有可無。這樣教學，雖然強化了知識，但忽略了學生的全面發(fā)展?！痘A教育課程改革綱要》指出：改變課程過于注重基礎知識和基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。它鮮明地提出了三位一體的課程功能，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，體現(xiàn)了新課程的價值追求。強調(diào)既要獲取基本的數(shù)學知識和技能，又要關(guān)注學生的思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。因此，在教學目標的制定上要注意三維目標的全面，在復習教學的過程中，要注意三維目標的整合。

2．關(guān)注學生發(fā)展的差異性。

人是有差異的，學生的發(fā)展也是有差異的，我們必須認識和承認這種差異。從生命意義上講，每個學生都是一個獨立的生命個體，有自己的認知方式，有自己的選擇能力，有自己的人格特征。我們也不是復印機，啟動按鈕，即可出現(xiàn)數(shù)張一模一樣的內(nèi)容。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這是數(shù)學課程標準的新理念。因此，教師在復習教學中，要放手讓孩子用自己的方法整理知識。由于分類的標準不同，分類整理的結(jié)果也不相同，不能千篇一律。也許整理的結(jié)果在教師的眼中有優(yōu)劣之分，但在孩子的整理過程中并沒有好壞之分。只要有理有據(jù)，教師都要予以肯定。

3．關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展，是在原有基礎上一種可持續(xù)發(fā)展，無終點。為了自身的發(fā)展，人需要不斷地學習，不斷地健全自我人格，不斷地開發(fā)自我潛能，以適應社會的變化。這便需要有自我學習、自我完善、自我發(fā)展的能力。因此，必須立足于學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生在復習的過程中，領(lǐng)會復習的方法。

四、教學策略

復習課難上，這是所有數(shù)學教師的共識，如何上好復習課，這也是所有數(shù)學教師的盲點。對于教師來說，復習的內(nèi)容多，復習的時間短，不知從何下手。對于學生來說，復習的內(nèi)容已學過，聽不聽無所謂。我們經(jīng)常聽到學生抱怨：復習課真沒勁兒，都是過去講過的，老做題，我都做糊涂了。學生的上述反映說明了復習課存在的兩大誤區(qū)：一是復習的內(nèi)容是老調(diào)重彈，把復習課看成了補課，二是復習的方法是題海戰(zhàn)術(shù)，把復習課上成了習題課。那么，如何上好復習課呢？

（一）回憶，引導學生自我反思

回憶，是上復習課不可缺少的環(huán)節(jié)，就是學生將學過的知識不斷提取而再現(xiàn)的過程，憶是獨立完成的過程，憶是一個有序的過程。通過回憶，激活了學生頭腦中的知識。

1．借助目錄進行全冊知識的回憶。

目錄是教材的組成部分，能幫助學生有條理地整理學習內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)地掌握知識要點。本冊教材貼近學生的生活，設計了新穎的目錄。因此，可借助目錄引導學生自主地復習。如引導學生回憶本學期你都學習了哪些數(shù)學知識？學生借助目錄可知所學九個單元的內(nèi)容：（1）數(shù)一數(shù)（2）比一比（3）1－5的認識和加減法（4）認識物體和圖形（5）分類（6）6－10的認識和加減法（7）11－20各數(shù)的認識（8）認識鐘表（9）20以內(nèi)的進位加法。

2．借助課題進行單元知識的回憶。

看目錄所列的課題，回憶課題里面的知識內(nèi)容。如看目錄第三單元的課題是：1－5的認識和加減法?？芍@個單元包括1－5數(shù)的概念和計算兩部分?？葱≌n題是：比大小、第幾、幾和幾?？芍?，數(shù)的概念復習的重點包括數(shù)的順序、序數(shù)的含義和數(shù)的組成。

（二）梳理，引導學生主動建構(gòu)

從學生發(fā)展的角度來說，獲得整理知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡的能力，形成建構(gòu)的意義是至關(guān)重要的。這種能力和意識是在經(jīng)歷自主整理、主動建構(gòu)的過程中獲得的。

1．自主梳理

經(jīng)過一個學期的學習，學生頭腦中已儲存了大量的知識，但有些知識無條理性，堆積得越多，越不利于問題的解決，應用時無法提取。當學生頭腦中的知識以一種層次網(wǎng)絡的方式進行排列時，就很容易提取出來。因此，要引導學生將平日所學的零散的知識梳理為系統(tǒng)的知識，以便形成一個完整的知識網(wǎng)。

梳理，是復習課的重點，就是將知識點按一定標準分類。梳理要完成兩項任務，一是將相同的知識點聯(lián)系起來，二是把不同的知識點分開來，使知識條理化、系統(tǒng)化。其思考的方法主要是分類，分類是兒童學習數(shù)學時使用的重要方法，即根據(jù)一定的標準將知識分化。因此，要引導學生把所學的知識進行分類整理。學生自己找出分類的標準，按自己的理解方式進行重新組合，用自己喜歡的方式表示出來。

如在全冊教材的復習中，可以引導學生思考：這些學習內(nèi)容可以怎樣進行分類？有的同學分為五類：1．數(shù)一數(shù)、比一比2.1－5的認識和加減法、6－10的認識和加減法3.11－20各數(shù)的認識、20以內(nèi)的進位加法4．認識物體和圖形、認識鐘表5．分類；有的同學分為四類：1．數(shù)一數(shù)、比一比2．、1－5的認識和加減法、6－10的認識和加減法、11－20各數(shù)的認識、20以內(nèi)的進位加法3．認識物體和圖形、認識鐘表4．分類。有的同學不知如何分類，可以引導學生看總復習進行分類，使學生自己感悟到復習數(shù)學知識的方法。

又如在認識圖形單元復習中，可以引導學生思考：這些圖形怎樣分類？學生整理知識的標準和方法不盡相同，有的同學可能按立體圖形和平面圖形分類整理，有的同學可能按立體圖形和平面圖形的聯(lián)系（正方體的面、長方體的面、圓柱的兩個平面各是什么形狀的）分類整理。這樣，抓準知識的連接點，剖析知識的分化點，求同存異，將知識條理化，系統(tǒng)化。

2．主動建構(gòu)。

梳理之后，如何將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)，需要經(jīng)歷主動建構(gòu)的過程。

⑴捕捉聯(lián)系，畫圖建構(gòu)

學生用自己手中的圖形學具進行整理，有的同學整理成如下的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)能清楚地反映哪些是立體圖形，哪些是平面圖形，立體圖形和平面圖形之間有怎樣的聯(lián)系，幫助學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。

長方體正方體圓柱球

長方形正方形圓三角形

有的同學整理成樹狀結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)能清晰地反映知識內(nèi)容，幫助學生理解圖形，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。從圖形這一棵樹上生長出立體圖形和平面圖形兩個大枝權(quán)，然后從立體圖形這一枝權(quán)上生長出長方體、正方體、圓柱和球四個小枝權(quán)，從平面圖形這一枝權(quán)上長出長方形、正方形、三角形和圓四個小枝權(quán)，形象清晰，不易遺忘。

⑵相互比較，列表建構(gòu)

有的同學列表進行比較，使立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系一目了然。

立體圖形長方體正方體圓柱球

平面圖形長方形正方形三角形圓

這樣，學生親自理一理，試著串一串，在做中形成了良好的認知結(jié)構(gòu)，提高了學生整理知識、建構(gòu)知識的能力。

（三）應用，引導學生解決問題。

掌握所學的知識、構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)是復習的目的之一，更重要的是應用。通過應用，能幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力?？倧土暤膽每梢苑譃閮蓚€層次進行：第一層次，簡單應用，夯實基礎；第二層次，綜合應用，解決問題。因此，要精心設計習題，通過有效地練習切實提高復習課效率。

要現(xiàn)實性。要沖破傳統(tǒng)的數(shù)學復習課教學的束縛，挖掘社會生活的數(shù)學教育資源，精心設計一系列開放、有趣的數(shù)學問題情境，讓學生感悟到數(shù)學就在我身邊，生活離不開數(shù)學。如在認識圖形復習中，學生在頭腦中已經(jīng)形成了對這些圖形表象的基礎上，引導學生在具體現(xiàn)實情境中能辨認這些圖形?？梢猿鍪厩榫硤D，圖中有許多交通標志，這些交通標志都是什么形狀的？（長方形、正方形、三角形、圓形）又如，用課件演示家庭布置圖，看一看，在我們家中有許多物體，你能說一說它們是什么形狀的嗎？（冰箱、彩電、電視柜、書、寫字臺的抽屜是長方體，落地燈的燈柱、筆筒是圓柱，臺燈和足球是球。）這樣從學生熟悉的生活入手，讓學生親身經(jīng)歷生活情境。要有開放性。在練習的內(nèi)容和要求上具有一定的開放性，使學生各得其所，讓不同層次的學生在復習課的學習中獲得不同的發(fā)展。選擇條件開放、問題開放、結(jié)論開放、解題策略開放的習題供練習時使用。教師出示學生課間活動的情境圖，圖中有的學生蕩秋千，有的玩翹翹板，有的玩滑梯，有的跳繩。圖中還有花、樹、鳥等。要有綜合性。復習的面要廣，要關(guān)注全冊教材的知識點。如上面的一道題，涉及到數(shù)的概念、計算和用數(shù)學三方面的內(nèi)容。

要有實踐性。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只有在解決實際問題中，學生的數(shù)學素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。因此，要多給學生提供實踐的機會。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇5】

教學內(nèi)容：

教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學目標：

1．能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2．知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3．掌握6和7的組成。

4．結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點：

學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教具準備：

主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

學具準備：

數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣、復習舊知

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據(jù)數(shù)字的出示練習認數(shù)、讀數(shù)。

2．復習舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？

3．（指著1、2、3、4、5）問：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字6、7。今天我們就來和它們作朋友，學習6、7的認識。

板書課題：6、7的認識

二、新授

（一）數(shù)一數(shù)，說一說

1.課件演示主題圖，引導學生多角度觀察。

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

2．師：請同學們數(shù)一數(shù)，它們各有多少？你是怎么數(shù)的？

展示學生的各種數(shù)法。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）

同桌互相數(shù)一數(shù)。

3.抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

4.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(1)．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

(2)．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

（二）撥一撥，比一比

1.教師用計數(shù)器演示

請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？

問；再撥一顆是幾顆？

2.在直尺上認數(shù)。（課件演示）

請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數(shù)。

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6搶答。

3．引導學生比較6和7的大小。

學生從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎？

學生可能出現(xiàn)5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

板書：5○66○76○57○6

師：它們用什么符號表示？

學生填空完成5＜66＜76＞57＞6。

（三）數(shù)一數(shù)，填一填

1、教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生一共幾朵。

2、指6名學生到前面。

師：從左數(shù)6個同學指的是誰？從右數(shù)第6個同學是誰？（指名回答）

3、（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生數(shù)一數(shù)，并填在書上，集體訂正。

（四）分一分，涂一涂

1．數(shù)出6根小棒。

6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學用自己桌子上的6根小棒擺一擺。

2、匯報結(jié)果。

3．學習7的組成。

（1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導。）

（2）小組匯報結(jié)果。

(五)寫一寫，做一做

1.學習6和7的寫法。

引導學生觀察6、7的字形。

教師示范寫6、7，學生先書空，再在格子里練習

三、鞏固練習

1、小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號23（）5（）（）；

②號5○66○7；

③號（）（）5（）；

④號5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號6○57○6；

⑥號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學生做以上題目。

四、全課總結(jié)

用6、7的數(shù)字說一句話。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇6】

教學目標

1.初步學習按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個數(shù)，或按方位數(shù)出周圍物體。

2.學習指物數(shù)數(shù)，認相應的數(shù)字,培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。

3.引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力。

4.引導學生用較完整的語言表述，培養(yǎng)學生語言表達能力。

5.結(jié)合觀察圖畫，初步培養(yǎng)學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。

教學重點

1.進行入學教育。

2.引導觀察圖畫，數(shù)圖畫中人和物的個數(shù)。

教學難點

1.按一定順序指物數(shù)數(shù)

2.學習用完整、規(guī)范的語言表述。

教具、學具準備

內(nèi)容是教科書23頁的開學圖課件。

教學步驟

一、教師談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級的學生了。學生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數(shù)學是我們學習的主要課程之一。數(shù)學知識用途很廣，從數(shù)物體個數(shù)的1、2、3；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產(chǎn)的機器零件及產(chǎn)值，農(nóng)業(yè)上的施肥及收成，到科學家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導彈及航天飛機等都離不開數(shù)學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數(shù)學知識?，F(xiàn)在請同學們看一看數(shù)學書的封面，下方中間最大的兩個字就是數(shù)學，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著很多數(shù)學秘密。這說明學習數(shù)學很重要，也很有趣，我們現(xiàn)在就從這本書學習開始。

二、引導觀察，指物數(shù)數(shù)

出示圖畫，引導數(shù)數(shù)。（指圖）這幅圖畫是一所小學新學年開學的第一天，同學們都高高興興地來到學校，學校環(huán)境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？

1.看圖無序觀察。

學生看什么說什么。（有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥）

2.引導有序觀察學說完整話。

（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）

（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。（兩個同學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺）

（3）邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、510的人或物。（3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字歡迎新同學，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。）

（4）按順序數(shù)一數(shù)畫面上110的人或物。

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數(shù)學，而且這里的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結(jié)、歡樂的氣氛。

3.觀察周圍物體指物數(shù)數(shù)。

（1）數(shù)一數(shù)教室有幾個門？幾個窗？每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著幾張畫？

（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？

（3）數(shù)一數(shù)，你左邊的一行有幾個同學？右邊的一行有幾個同學？前邊一排有幾個同學？后邊一排有幾個同學？

三、指圖數(shù)數(shù)，認識數(shù)字

1.出示4頁下圖。

2.請同學們指著圖，數(shù)一數(shù)每個圈里各有幾個物體？認識圈旁邊的數(shù)字。

3.指名到前面，指著數(shù)出任意一個圈內(nèi)的物體個數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。

（如這個圈里有1、2、3、4、5，5條魚，這個數(shù)字是5）

4.同學們自由互相數(shù)圈里的物體個數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。

四、組織室外活動，認識學校

組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學）數(shù)一數(shù)有多少棵樹？。

五、全課小結(jié)

今天你們都學習了什么？（看圖數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)，認數(shù)字。）

六、布置作業(yè)

1.觀察周圍物體數(shù)一數(shù)個數(shù).

2.記下同學和熟人的電話.

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇7】

教學目標

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；

2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想；

3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識；

4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。

教學重、難點

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準備多媒體課件等

教學過程

一、創(chuàng)設情境興趣的產(chǎn)生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節(jié)數(shù)學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態(tài)]。

二、自主探索興趣的維持

1、初步感知

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

2、數(shù)數(shù)交流

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？

（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習

（1）提問：1個學生接：1個滑梯；2架，學生接2架秋千（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬

5、點子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學生充分地說）

探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數(shù)？10個點子表示什么？

三、寓教于樂興趣的體驗

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學生走出課堂，走進校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點子表示數(shù)（課前創(chuàng)設好特定場景）

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

四、總結(jié)提升興趣的延伸

談話：數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。

[第一節(jié)數(shù)學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數(shù)學，愿學數(shù)學，想學數(shù)學。達到延伸學生學習的數(shù)學的興趣的目的。]

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案1500字模板

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學一年級數(shù)學上冊教案”為你推薦以下內(nèi)容。

教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案。每一個教師都需要打磨自己的教案。怎樣能將教案寫的具有創(chuàng)造性呢？有請閱讀幼兒教師教育網(wǎng)為你編輯的關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案，相信一定會對你有所幫助。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇1】

活動目標：

1、學生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種現(xiàn)象和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認識應用到解決簡單的實際問題之中，感受數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系。

2、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。

３、同伴合作，自己動手，結(jié)合各自的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造規(guī)律，展現(xiàn)聰明才智，體驗數(shù)學學習的樂趣。

活動準備：

作業(yè)紙、水彩筆

活動過程：

一、 游戲引入。

師：小朋友，我們一起來做個游戲好嗎？老師說一個詞語，你們用一個具體的動作來表示一下，準備好了嗎？（拍手拍手跺腳）（3次）

師：小朋友，你們猜猜接下去應該做什么呢？

哇，猜得真準，那誰來說說你們是怎么猜的呀？

師：小朋友觀察得真仔細，在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿泻芏嘞襁@樣按照一定順序、有規(guī)律的排列。今天，我們就一起來找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、 活動內(nèi)容

1、 找規(guī)律

猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小調(diào)皮。（演示課件）它可淘氣了，一會兒微笑，一會兒大哭，一會兒又大笑。我們來學一下小調(diào)皮的表情好嗎？看看哪個小朋友學得最像！你知不知道小調(diào)皮接下來會是什么表情呢？

噢，小調(diào)皮正微笑著大家說，小朋友真聰明！

放氣球：小調(diào)皮又到公園里放氣球了，觀察一下氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？下一只氣球是什么顏色呢？

解密碼：氣球放玩了，小調(diào)皮準備回家了?？伤鏊艘坏离y題，他把門上的密碼給忘了，小朋友愿意幫助他對嗎？

2、 畫規(guī)律

師：小朋友真棒，能夠找到規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會找規(guī)律了，你會畫規(guī)律嗎？（出示一組圓形）你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎？（同桌交流，實物展示）

3、 算規(guī)律

師：小朋友畫的規(guī)律可真漂亮，老師想用這些有規(guī)律的圓形串成一串美麗的項鏈。接下去，老師該怎么串呀？那你知不知道從第一顆紅色開始往下數(shù)第20顆是什么顏色？第31顆呢？這串項鏈一共可以串43顆珠子，你知不知道最后一顆也就是第43顆會是什么顏色嗎？

4、 生活中的規(guī)律

師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：家具裝飾古文物少數(shù)民族的服飾跳舞的小朋友一年四季）除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些？

5、 創(chuàng)造規(guī)律

師：原來啊，我們的規(guī)律無處不在，想不想自己也來創(chuàng)造一些規(guī)律。

你能用動作來做一個規(guī)律嗎？

今天，教師還幫大家準備了學具，你可以用材料袋中的學具來擺規(guī)律，也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫規(guī)律，還可以用動作讓大家來猜規(guī)律。下面我們四個小朋友一組，比一比，哪一組同學創(chuàng)造的規(guī)律多一些，美一些。

三、 活動總結(jié)。

這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你們有什么想法嗎？

是呀，在我們的生活中還存在著許多有趣的數(shù)學現(xiàn)象，希望大家學會用數(shù)學的眼光多觀察周圍的事物，我們的規(guī)律無處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，各種各樣有趣的數(shù)學現(xiàn)象好嗎？

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇2】

使用教材全日制六年制小學試用課本

《數(shù)學》第一冊.

教學內(nèi)容準備課，數(shù)一數(shù).

教學目的初步了解學生的數(shù)數(shù)能力.培養(yǎng)兒童愛祖國，愛學校、愛老師、愛同學的思想感情，以及愛學習、守紀律的良好習慣.

教學過程

一、導入新課

小朋友們好！今天是我們開學的第一天，從今天起，你們就是一名一年級小學生了，高興嗎？哪位小朋友知道小學生在學校應該怎樣做呀？下面，龔老師領(lǐng)著你們到另一所小學，看一看那里的小學生在開學的第一天正在做什么，愿意嗎？

請小朋友們看投影.

二、講授新課

1.觀察畫面

提問：請小朋友們看一看圖上有什么？

通過初步觀察，對學生進行愛祖國、愛老師、愛勞動、愛護花草樹木和積極參加體育鍛煉、好好學習，長大后為祖國做貢獻的教育.

2.引導學生按一定順序認真觀察畫面.了解他們的數(shù)數(shù)能力.同時注意使用方位詞語，使學生對上、下、左、右等方位有初步認識.

提問：

（1）請小朋友們看一看圖上有幾個老師？有幾面紅旗？有幾個足球？還有數(shù)目是1的物體嗎？

板書：1

（2）請小朋友們往下看，有幾個小朋友正在澆花？用手指一指，數(shù)一數(shù).在這你還看到了什么？數(shù)目也是2的？

板書：2

（3）請小朋友們再看看圖的左邊，有幾個小朋友正在給教師敬禮？有幾個小朋友正在給老師鞠躬？一共有幾個小朋友？指一指，數(shù)數(shù).

板書：3

（4）請小朋友們再往上看，圖上有幾個小朋友正在踢球？指一指，數(shù)一數(shù).

板書：4

（5）小朋友們再看圖的左邊有幾棵向日葵？邊指邊數(shù).

板書：5

（6）小朋友們再看一看向日葵的右邊一共有幾棵大樹？指一指、數(shù)一數(shù).

板書：6

（7）小朋友再看圖的最下邊，有幾朵黃花？有幾朵紅花？一共有幾朵花？看誰找得最快？

板書：7

（8）咱們再往上看，牌上有幾個大字？誰認識這8個字？

板書：8

（9）數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個小朋友？

板書：9

（10）再數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個人？邊指邊數(shù).

板書：10

（11）小朋友們，你們看看圖上還有我們沒數(shù)過的東西嗎？

這所學校我們看完了，小朋友們說這所學校好嗎？喜歡我們自己的學校嗎？

下面，我們休息一會兒，請小朋友們聽一首歌兒，高興嗎？歌曲的名字是《美麗的校園》，請小朋友們和老師一起做動作.

3.小結(jié).

剛才，小朋友們看圖數(shù)數(shù)非常認真，請小朋友們看一看黑板上的數(shù)，想一想，我們是按什么順序數(shù)的呀？

12345678910

我們是按著從小到大的順序數(shù)的，這樣數(shù)不會數(shù)丟圖上的物體和人.今后小朋友們在數(shù)數(shù)時也應這樣按從小到大或者是從上到下、從左到右的順序來數(shù)，你們想試一試嗎？

三、鞏固練習.

1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子？幾把椅子？一共有多少人？

2.請小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆？你有幾個本？

四、布置作業(yè).

這節(jié)數(shù)學課小朋友們做得非常好，看圖數(shù)數(shù)也很認真，小朋友們愿意上數(shù)學課嗎？請小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子？好嗎？今天這節(jié)數(shù)學課就上到這兒，下課！

[評析：教師抓住畫面的各個部分，引導學生觀察，有針對性地對學生進行愛學校、愛老師、愛同學的教育，與此同時教育學生從小養(yǎng)成愛學習、守紀律、愛勞動等好習慣.

在觀察的同時，教師采用看一看，數(shù)一數(shù)，找一找等方法，初步了解孩子的數(shù)數(shù)情況，在教學時除了數(shù)插圖里的事物，還引導同學數(shù)身邊的事物，為孩子創(chuàng)造更多的機會來表現(xiàn)自己，充分調(diào)動小朋友的積極性.]

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇3】

教學目標：

1．使學生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。

2．培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

[教學過程]

一、情境導入

1．播入鐘表的聲音，讓學生猜。

2．交流鐘表的作用。

3．，天線寶寶帶小朋友逛鐘表王國。

二、探究新知

認識鐘面

⑴．小組內(nèi)用自己喜歡的方式，說說鐘面上都有什么。

⑵．學生可以自由說。(重點認識時針和分針)

2．認識整時

分別出示10時、5時、2時

⑴．選一個你喜歡的時間，把自己的方法教給大家。

⑵．小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

⑶．各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

⑷．讓我來考考你。（你撥我認）

3．認識電子表示法

出示5：00，（略講），指導寫法。

三、綜合練習

1．游戲：（找朋友）

⑴．逐個出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘

（配音）：我的朋友在哪里？

生：嗨嗨嗨！你的朋友在這里。（手舉相應的圖片或時間）

⑵．指名學生說說為什么舉這張圖片。

2．愉快的一天

指名學生說說，天線寶寶幾時在干什么。

3．淘氣的表針

8:003:0012:00

讓學生根據(jù)時間畫出表針。

四．思維展拓（看電影）

⑴．認3：004：00

⑵．電影要放映（）小時。

⑶．天線寶寶看完電影立即回家，可能幾時到家？請選擇正確的鐘面。

四、課堂總結(jié)

五、課外作業(yè)

給自己的周末設計一個合理的時間表。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇4】

教學內(nèi)容

教科書第72頁例1及練習十一的第1、2、3、4題。

教學目標

1．引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

3．初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備

1．10根小棒

2．實物圖形卡片

3．多媒體課件

4．裝錢的信封。

教學設計

質(zhì)疑激情

導語：同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

[運用多媒體課件，借助學生喜聞樂見的動畫來開始上課，學生比較感興趣，能很快地投入到學習的狀態(tài)。同時也進行品德教育。]

操作探索，學習新知

1．引導觀察。

請同學們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

[觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。]

2．交流、匯報。

a.問：你從屏幕上看到了什么？

b.小組交流。

c.學生匯報。（學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學生，跑來的學生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）

[小組學習培養(yǎng)了學生的合作意識。通過學生的發(fā)言鍛煉了學生的口語能力，也很自然地引出了課題。]

d.引導

揭示課題：像這種算式我們叫連加。

板書課題：

3．探究連加計算的順序方法。

a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？

b.小組合作探索方法。

c.小組匯報。學生可能說◆一個一個地數(shù)出來的?！?只加上2只是7只，再加上1只是8只?！艄才軄?只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）

[教師讓學生說，但并不限制學生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。]

d.教師總結(jié)計算順序和方法。

板書5+2+1＝8

應用拓展

1．動手操作：

a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。

b.學生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。

[學生并不是簡單重復老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了連加的順序，深化了新知。]

2．鞏固練習。

多媒體課件出示練習十一的第2題，學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。

3．變式練習：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。

[運用自己所學知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數(shù)學的價值。]

a.教師提要求：1．信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。

b.學生展示拿法。

[通過變式練習，讓學生真正明白了：學習數(shù)學是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學的知識，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。]

課堂小結(jié)

問學生：本節(jié)課我們學習了什么？

教學設計說明

《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上冊》特別強調(diào)要體現(xiàn)學生的動手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，因此我在設計這節(jié)課時，努力體現(xiàn)這幾方面。

教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出連加計算類型的題。連加對于剛上小學的一年級學生來說，是學習的難點。因為它是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加，才能完成計算任務。一年級的學生往往把第一步計算的結(jié)果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設計了連動的多媒體課件，引導學生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎上引導學生觀察畫面上的動畫過程，理解5＋2＋1的意義和計算順序。

本節(jié)課采用小組合作的教學形式，發(fā)揮學生的主體性，通過學生計算順序。

首先讓學生觀察連動的多媒體課件，讓學生說一說是什么意思。通過學生的探究得出連加的計算方法：學生可能先加前面兩個數(shù)，再同第三個數(shù)相加；也可能先加后面的兩個數(shù)，再同第一個數(shù)相加，都可以，只要學生能從中體驗出連加的意義就行。多讓學生說一說自己的想法。

再通過動手操作，進一步鞏固連加的意義和順序，加深對連加的理解。

最后通過一個拿8分錢的游戲，讓學生明白所學知識與實際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學，學數(shù)學是生活的需要，并進一步鞏固所學的知識，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的動腦、動手能力。

專家評析

本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學生觀看動畫的過程中，突破重難點。也吸引了學生的注意力，引起學生學習的興趣。一年級的學生自主學習的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機會，讓每個學生都參與到了學習中。但教師沒有僅僅限于知識的教學，更注重知識的運用，讓學生學會必要的知識后，及時讓學生運用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固了所學的知識，也讓學生體驗到了所學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學習數(shù)學鼓足了勁。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇5】

1教學目標評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。

2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的規(guī)律美，在活動中增強學習興趣，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。

2重點難點評論

教學重點：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。

教學難點：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3教學過程

3.1第一學時

3.1.1教學目標評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。

2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學的規(guī)律美，在活動中增強學習興趣，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。

3.1.2教學重點評論

有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。

3.1.3學時難點評論

在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3.1.4教學活動

活動1【導入】創(chuàng)設情境，直入主題評論

1.師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

生隨意回答。

其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復習20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

2.揭示主題：其實，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）

（設計意圖：創(chuàng)設生動有趣的情境，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，還為整理復習下面的知識鋪路搭石。）

活動2【講授】師生合作，自主構(gòu)建評論

活動一：先復習和是6的算式。

師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學生小組討論，討論后組織學生匯報。

學生可能出現(xiàn)三種情況：

（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

（2）0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6

（3）6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引導同學們發(fā)現(xiàn)，第一個加數(shù)逐漸增加，第二個加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個加數(shù)逐漸減少，第二個加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

師：這些算式填在表中后，仔細觀察像我們生活中的什么物體？

生很快說出像樓梯。

課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。（設計意圖:根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，我設計先復習和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)

活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

師：剛才我們復習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？

小組合作后，師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗證了猜想。

（設計意圖：有了得數(shù)是6的算式的學習經(jīng)驗，通過小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設計體現(xiàn)了學生是學習的主體，充分給予學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時地加以引導。體現(xiàn)了以生為本的理念。）

活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。

（1）學生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（2）選任意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補充完整。

（設計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程，組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）

活動四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）指名三至五名同學自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時就像我們走平路一樣，通過走平路練習，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題，教師引導同學之間相互補充，逐漸完整，使學生知道一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)感。

（設計意圖：通過設計走平路活動，將復雜的數(shù)學復習課變得生動有趣，不僅激起同學們探究的欲望，還有利于同學們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學習方法。）

活動3【練習】鞏固練習，應用規(guī)律評論

1.寫出四個和是17的算式。

2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。

□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。

活動4【練習】暢談收獲，總結(jié)升華評論

（1）通過本節(jié)課的復習，你學到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

（設計意圖：通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律，增強了學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的能力，同時又提出下節(jié)課的學習內(nèi)容，使這節(jié)課的知識融入整體的知識結(jié)構(gòu)中。）

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇6】

一、學生情況分析

今年我?guī)б荒昙壢嗪退陌嗟臄?shù)學課。一年級學生入學不久，大部分孩子聰明可愛，活潑好動。剛?cè)雽W的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強的可塑性。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。但一年級孩子學習習慣正處于逐步形成的階段，在本學期，在完成教學任務的同時，我把學生良好行為習慣的養(yǎng)成以及建設良好的班集體作為主要目標。

二、教學目標

使學生能夠：

1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認、讀、寫0--10各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計算一位數(shù)的加減法;會解決一些實問題。

3.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進行設別。

4.初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

三、教材分析

本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)進位加法，用數(shù)學實踐活動。

1.根據(jù)《標準》調(diào)整了教學內(nèi)容，為學生學習數(shù)學提供了更豐富的知識。

2.視學生的經(jīng)驗和體驗。根據(jù)學生的已有知識和經(jīng)驗設計活動內(nèi)容和學習素材。

3.認數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教學，使學生逐步形成數(shù)的概念，達到計算熟練。

4.重視學生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5.計算教學、體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

6.安排“用數(shù)學”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決實際問題的能力。

7.安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。

四、教學措施

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，并會產(chǎn)生與同伴交流的.愿望，達到獲得知識、發(fā)展能力的目的。

2、盡量注意創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息，幫助學生建立學好數(shù)學的信心，在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣，應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。引導學生認真觀察、獲得信息，加深知識的理解。

3、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創(chuàng)設生動的情境提供了方便，時常注意強調(diào)學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，課堂教學與家庭教學實踐相結(jié)合。

五、教學進度安排

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇7】

教學目標

1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。

2．會填加法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

教學內(nèi)容

教科書第70頁的內(nèi)容，練習十的第1、2題。

教具、學具準備

口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

教學設計

準備練習

1．口算練習。（開火車）

9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

2．說出下面各數(shù)的組成。

7 9 10 9 8

3□ 4□ 6□ 3□ □5

3．猜一猜。

出示圖片：

蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

教師評價：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，看誰學得又快又好。

[教學過程說明：

第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學生參與教學活動。第2題數(shù)的組成知識，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，教師在這里做了重點復習，為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識。

專家評析：

填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點知識，因此，準備練習的設計從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則，讓學生以此為生長點，順利完成知識的遷移。]

探究新知

1．教學鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

根據(jù)這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題？（學生匯報：1．盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）

通過剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒有）我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號來表示，誰會寫小括號？（學生匯報，全班書空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝，誰能列一個加法算式？（學生匯報，教師板書：7+（ ）＝10）這個算式怎么讀？（學生匯報：7加幾等于10）

7加幾等于10？括號里應該填幾？這節(jié)課，我們就來學習填加法算式中的未知數(shù)。

（出示課題）

學生分組討論：7加幾等于10？括號里應該填幾？你是怎么想出來的？

學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。

想一想：括號里的3表示什么？

2．教學小旗圖。

出示小旗圖：

再畫幾面旗就是8面旗？

6+（ ）＝8

再畫幾面小旗就是8面小旗？

請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)。（小組活動）

6加幾等于8？括號里應該填幾呢？（學生匯報，全班交流）

3．直接填數(shù)。

看著圖，同學們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7

2+（ ）＝8 6+（ ）＝10

[教學過程說明：

通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出在7+（）＝10中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學生增畫小旗，并在6+（）＝8中的括號里填上適當?shù)臄?shù)；最后在學生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎上，讓學生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設計，把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。

專家評析：

鉛筆圖的教學，教師能引導學生積極主動去學習，大膽嘗試。教學采用分組討論的形式，使學生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生自己想自己說，又通過語言表達，發(fā)展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎上，教師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學過程的漸進原則。]

拍手游戲

指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

實踐運用

1．談話：學校組織春游，同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。

7+（ ）＝10 5+（ ）＝9

7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報）

2．帶上蛋糕和水壺，請同學們按票乘車（出示汽車圖）。

票面上的括號里填幾（車票卡片），你就乘坐幾號車。（學生活動）

3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學生活動）

[教學過程說明：

以春游活動為主線設計練習題，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了學生應用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既要培養(yǎng)學生處理信息的能力，還要教給學生解決問題的策略。

專家評析：

練習設計緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，開放性強，較好體現(xiàn)了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神，對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

評價體驗

這節(jié)課你學會了什么？

[專家評析：

鼓勵學生自己進行概括、總結(jié)，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生自我評價的意識。]

專家評析

這節(jié)課的教學主要有以下特點：

1．注重學生的主體地位。

整個教學過程中，教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向?qū)W習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。

2．注重算法的多樣化。

由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中，教師鼓勵學生獨立思考，尊重學生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋（）＝10時就出現(xiàn)了多種解題方法。

3．注重習題的開放性。

數(shù)學開放題是最具有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養(yǎng)了學生處理信息的能力，而且使學生學到了解決問題的策略，較好體現(xiàn)了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇8】

教學目標：

1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2、通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。

教學內(nèi)容：

教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習。

教具學具：

主題課件，學具卡片。

教學設計：

教學第18頁“購票圖”

一、創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。

1、師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……

[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]

a.教師演示“買票”課件。

b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

c.各小組抽代表匯報交流。

d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引導學生明白

自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。]

2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

二、鞏固練習，強化對自然序數(shù)的理解

1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。

2、出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]

三、動手操作，深化感知

1、學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

2、教師說要求，學生擺學具。

a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

b.學生擺，教師觀察、巡視。

c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？

引導學生體會“第幾”的相對性。

“第幾”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]

四、寓教于樂，拓展應用知識

師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

1、其余學生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

2、“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

3、引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇9】

教學目標

1．通過學生觀察，初步感知物體有長有短，通過學生操作學會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

2．培養(yǎng)學生操作能力、觀察能力和語言表達能力。

3．在小組活動中讓學生感受數(shù)學在生活中的應用，使學生體會到用數(shù)學的樂趣。

教具、學具準備

1．15袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

3．教學所用的實物圖。

教學設計

一、教學長短

1．引導學生觀察。

師談話：今天，老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

[設計一個懸念，讓學生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學生參與學習活動。]

請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？

[組長帶領(lǐng)大家參加活動，促進小組合作交流。]

2．交流、匯報。

a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

學生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

b.要求學生把同樣的東西放在一起。

引導提問：還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。

（板書：長短）

3．探究比較長短的方法。

a.請學生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

b.小組合作探究比長短的方法。

c.小組匯報。學生可能說出：

①看出來的。

②把它們平放在桌子上，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。

③兩頭都不對齊，如圖：也能比出物體的長短。

d.揭示比較的一般方法。

教師強調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

e.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長、誰比誰短。

4．反饋練習。

a.比長短游戲

①讓學生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的對象告訴學生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流匯報。讓學生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。

b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判，好嗎？

學生觀察并交流。[實物圖中的蛇是特制的，學生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學生說的一樣，直觀生動，提高了學生的學習興趣。]

根據(jù)學生的正確判斷，及時表揚：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

二、教學高矮

1．設置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學生上臺摘紅花。

學生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時，教師輕松地將紅花拿下來。

[此處，設置摘紅花的情景引入高矮教學內(nèi)容，自然有趣。]

問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因為老師個子比這個小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

生：因為小朋友個子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入研究內(nèi)容。

師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

（請一位和他高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來。

[讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學生自主探索的信心。]

b.請各組同學討論比高矮的方法。

c.小組匯報、交流。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

3．反饋練習。

a.排隊游戲。

師：請第三小組同學從1報數(shù)請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學生在站位置時，都與其他人進行了比較。有個別的同學兩個人高矮不相上下，學生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）

[排隊游戲讓學生的學習活動達到了一個高潮。學生把一些細小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學排成一排。]

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇10】

教學目標

1.知識：認識0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會讀、寫0。

2.能力：體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發(fā)揮學生的想象力。

3.情感：在生活中會運用，初步培養(yǎng)學生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學重點

認識“0”可以表示沒有

教學難點

認識“0”的其它含義

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

主題圖

教學活動設計

一、 創(chuàng)設情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

（2）指導寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫成。

2、引導學生觀察溫度計。

這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導學生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應用。

板書設計

0的認識

0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設計

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學時就要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問，激發(fā)學生探索問題的興趣啟發(fā)學生思考。如在教學《小貓釣魚》一課中，讓學生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇11】

一、目標導航

1、知識與技能：通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學生認識符號＞、＜、＝的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、數(shù)學思考：引導學生從事簡單的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小；培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。

3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（＞、＜、＝）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。

二、教學過程

（一）設置情境，引入課題

1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說邊出示：

3只小猴子、4個蘋果、3個橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）

2、引導學生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

3、小組合作：按自己的想法，用學具擺放小猴和3種水果。

4、在實物投影儀上展示學生擺放的結(jié)果：

5、演示：把主題圖擺放成教科書第17頁的圖，整理成象形統(tǒng)計圖：

3432

6、讓學生動手數(shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？

根據(jù)學生的回答，教師分別在相應的圖下出示數(shù)字（3、4、3、2）。

7、引入新課：這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大?。?/p>

（二）引導觀察，理解新知

1、觀察已整理好的象形統(tǒng)計圖，問：從這幅圖中小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

2、先獨立思考，再小組交流。

3、全班交流：

（1）一只小猴剛好可以分到一個橘子。（3和3同樣多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。

（2）同理導出：3＜4，4＞3。

（3）你是怎樣認識＜、＞的？

交流認識、記憶＜、＞的方法。左邊大，大于號；右邊大，小于號或大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊等。

（4）用游戲的方式熟記這三種關(guān)系符號：教師說符號名稱，學生舉牌，教師舉牌，學生說符號的名稱。

（三）深入觀察，靈活運用

1、繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？

如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應先讓客人吃。得到：3大于22小于3

3＞22＜3

（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

2、創(chuàng)設情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？

（四）課堂小結(jié)，深化鞏固

1、讓學生說一說這節(jié)課學到了什么？

2、教師概括：比較兩個數(shù)的大小可以用關(guān)系符號＞、＜、＝來表示，大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號。

3、開放練習：讓學生用1、2、3、4、5及＞、＜、＝符號組成不同的式子，然后交流。

關(guān)于小學一年級數(shù)學上冊教案【篇12】

教學目標

1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點

教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教學工具

課件

教學過程

一、談話導入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

同學們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?

(2)出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!

誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

你能像老師這樣提出問題嗎?

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手游戲。

(1)教師發(fā)口令，學生上下拍手。

(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認識了誰?你學到了什么知識?

五、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案(模板9篇)

無私奉獻講臺上，學子成名千百萬，在上課之前，教師就應該準備教案。教案的存在可以幫助學生更加活躍，那么怎樣寫出合格的教案呢？下面，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案”，僅供參考，歡迎閱讀。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案(篇1)

教學目標：

1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

教學難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學過程：

一、前提測評

1、口算：

50-20= 85-40= 79-6=

2、36+23的豎式算法 ，寫出來，算一算，說一說要注意什么？舉個數(shù)位不對齊的反例，講清數(shù)位對齊，其實就是只有計數(shù)單位相同才能相加，即 個位加個，十位加十…… 指著正確的式子講解，一定要讓學生徹底明白 。

二、情景導入，合作探究

1、師：哪位同學知道2008年的奧運會在哪個城市舉辦的嗎？（北京）

哪個國家贏了呢？（出示主題圖，生：中國。）

2、匯報：從什么地方可以看出北京贏了?（生：根據(jù)獲得獎牌的數(shù)量）

3、根據(jù)圖中美國和俄羅斯的金牌數(shù)量，你能提出一個關(guān)于減法數(shù)學問題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答，（呈現(xiàn)美國和俄羅斯金牌數(shù)量表格）

生：美國比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比美國少多少枚金牌。

列式：36-23=？這個減法算式怎么計算呢？開動腦筋，看誰能解決這個問題？教師收集學生做法，鼓勵算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。

預設：有的同學把它變成咱們過去學過的知識去算：36-20-3；30-20+6-3；36-3-20……

有的同學利用了豎式加法的方法，讓學生展示，說一說你是怎么想的？注意什么？

老師給大家提一個問題好嗎？為什么要數(shù)位對齊，不對齊可以嗎？比如36-3（錯誤寫法）。此處重點處理，讓學生理解相同數(shù)位對齊的算理就是只有計數(shù)單位相同才能相加減，個位減個，十減十，百位減百……

最后揭示課題，這就是今天咱們學習的新知識——不退位減！

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)提出和解決問題的興趣。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學生在嘗試、思考和交流合作中掌握計算方法和算理。

三、 鞏固練習，實踐應用

1、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。

2、數(shù)學小診所：（這樣計算正確嗎？）

三、 課堂總結(jié)：

通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

四、 布置作業(yè)

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案(篇2)

教學內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學下冊教材第13頁例4

教學目標：

1、使學生能初步理解除法的含義;認識除號，會寫、會讀除法算式;

2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法;

3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內(nèi)容的價值。

教學準備：

課件、小棒、練習本

教學重點：

理解除法的含義

教學難點：

理解除法算式與平均分活動的關(guān)系

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出新知

1、談話。

師：同學們，誰知道我國的動物國寶是什么?

生：大熊貓。

師：回答正確，我們班的同學真聰明，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個小伙伴來它的家里做客，它給每個朋友都準備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢?你們知道嗎?

生：平均分。

2、提出問題。

師：那好，現(xiàn)在我們來看一下黑板(出示例3課件)，晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子應該放幾個呢?請大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>

3、開展活動，解決問題

師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思呢?

生：平均就是每個盤子里放的竹筍同樣多。

師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個盤子，請同學們親自動手來把這些竹筍平均分一分。(請一名同學來上臺演示一下)

師：誰和他的分法不一樣?(提問兩名學生)有的同學一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍?

生：每個盤子里放3個竹筍。

師：請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖(課件)表示的含義。

(把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個)

師在學生發(fā)言的基礎上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放(3)個。

(設計意圖：利用生動的生活情境和平均分的實踐活動，激活學生已有的平均分的活動經(jīng)驗。再通過直觀圖，使學生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對平均分竹筍的活動進行語言表征。這些活動都為學生建立除法概念做好充足的準備。)

二、學習新知(除法意義的學習)

(一)認識除號，讀除法算式

1、自主嘗試，算式表征

師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎?

學生嘗試，教師收集典型案例并展示，請典型案例同學說一說算式所表示的含義。

師：同學們寫的算式盡管形式不同，但都想表達同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。

(設計意圖：通過讓每個學生進行算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時在不斷的交流比較中，突出算式所表達的含義)

2、引入除法

師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達的意思，怎么辦呢?在數(shù)學上統(tǒng)一用除法來表示。

師板書：12÷4=3

除號

師(指板書)：這個符號是除號，這個算式讀作：“12除以4等于3”(師完成板書)。

師：今天我們學習的是“除法的初步認識”(教師板書課題)。

(二)除號的由來(滲透數(shù)學文化，深化除法的含義)

師：1659年，瑞士數(shù)學家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的'意思。

(三)理解除法算式的含義(體會算式中的數(shù)與平均分的對應關(guān)系)

師：誰來說一說12÷4表示什么?

(12÷4表示把12個竹筍平均分到4個盤子里)

師：這個算式中的12、4、3分別表示什么?

(12表示有12個竹筍，4表示平均分到4個盤子里，3表示每個盤子里有3個竹筍)

(四)改寫中深化除法意義的理解

師出示課件上由例題改寫的3道題

1、把12個竹筍平均放在2個盤里，每盤放()個，除法算式

2、把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放()個，除法算式

3、把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放()個，除法算式

三、練習深化除法意義的理解

(一)基本練習

1、讀出下列除法算式，說一說算式的意思。

8÷4=2讀作：8除以4等于2;9÷3=3讀作：9除以3等于3;

6÷2=3讀作：6除以2等于3;15÷5=3讀作：15除以5等于3;

16÷4=4讀作：16除以4等于4。

2、課件呈現(xiàn)教材13頁做一做第1題

師：誰能說一說這幅圖表示的含義?

師：請同學們動手用連線的方式來分一分并寫出除法算式。

師：根據(jù)分的結(jié)果，大家寫出了除法算式15÷5=3

師：誰來說一說15÷5=3表示的含義?

師：看來我們班的同學都已經(jīng)理解了除法算式所表達意思，真不錯。

四、課后作業(yè)

作業(yè)：第15頁練習三，第1～3題。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案(篇3)

〖教學目標〗

1.使學生感受圖形的美，發(fā)展空間觀念和審美意識。

2.豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

〖教材分析〗

教材先向我們展示了幾幅設計精美的圖案，使學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創(chuàng)造美，并發(fā)展學生的空間觀念和審美意識。

〖學校及學生狀況分析〗

1.我們學校的班額較大，學生絕大多數(shù)都來自城市。他們在本節(jié)課的學習之前已經(jīng)對一些平面圖形有了認識，有一定的知識基礎。

2.色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級學生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒有主動發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識。教師有必要引導學生去觀察和發(fā)現(xiàn)。

3.學生有較強的動手能力，并初步具備了收集信息和一定的語言表達能力。

〖教學設計〗

(一)教學準備階段

學生小組合作或自主調(diào)查生活中哪些地方有我們學過的圖形。

(二)引入

師：經(jīng)過幾天的收集，同學們發(fā)現(xiàn)哪些地方有我們學過的圖形了嗎誰愿意給我們展示自己的發(fā)現(xiàn)

利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)學生收集的信息以及收集信息的過程。

1.請一兩名學生給全班同學展示自己所帶來的物品，并介紹其中有哪些學過的圖形，它們組成了什么樣的圖案。(如果學生所找的物品較小可以利用展示臺，以方便學生觀看。)

2.以小組為單位相互交流自己帶來的物品都有些什么圖形，它們組成了什么樣的圖案，是按什么規(guī)律排列的。

3.各小組派代表匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。

4.師：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多美麗的圖案，我們現(xiàn)在跟著一個小組到街上看看他們找到的圖案。

請注意觀察這些圖案都用在了什么地方。

(教學課件播放學生收集有關(guān)信息的過程以及他們的發(fā)現(xiàn)。)

師：從剛剛播放的錄像中你發(fā)現(xiàn)在什么地方用到了這些圖案

(評析生動、形象的畫面加上是自己熟悉的同學，非常能吸引學生的注意力。通過觀看這一小組同學的發(fā)現(xiàn)，使學生進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受圖形的美和在日常生活中的應用，體會到數(shù)學就在身邊。)

(三)感受圖形的美，發(fā)展學生的審美意識

1.教師出示準備的四幅圖案

學生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說一說它是由哪些圖形組成的，是按什么規(guī)律排列的。(用教學課件出示圖案，學生介紹哪幅圖案，點擊它可以放大。)

2.請學生交流意見

(1)師：你認為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方(學生各抒己見，想法多種多樣。)

(2)請學生說說看了這么多圖案有什么感覺。(他們感到能用這么簡單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。)

(四)利用信息技術(shù)，使用多種工具設計圖案

師：欣賞完別人的設計，現(xiàn)在請你們自己當設計家，設計出自己喜歡的圖案。先想一想用哪些圖形，按什么規(guī)律排列。

(對不同的學生提出不同的要求，他們可選擇適合自己的工具或自己喜歡的工具，完成各自的作品。)

(教師提供給學生多種工具，可用彩筆在格子紙上繪畫，也可以用彩紙貼出作品，有能力的學生還可以在電腦上完成作品。)

(一些學生已能較熟練地使用計算機，用計算機上的一些軟件可以很方便、快捷地畫出所需要的圖形，填充顏色時只需點擊相應的按鈕，就能均勻地涂上想要的色彩，學生對此也十分有興趣。)

(五)展示學生作品

對一些有獨創(chuàng)性、設計新穎、美觀的作品，可在展臺上展示完后再貼在黑板上展覽，對于其他學生也要給予鼓勵。

(評析利用展示臺能夠放大的特點，向全班展示作品，讓學生再次熟悉學過的幾何圖形，感受圖形的美。同時，讓學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，建立自信心，并親身體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。)

(六)總結(jié)

今天，這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活!

〖教學反思〗

反思本次教學活動，我發(fā)現(xiàn)成功與遺憾共存。成功之處在于：

1.注意抓住低年級學生的心理及生理特點，結(jié)合生活實際為學生創(chuàng)設新穎、生動、富有情趣的生活情境，讓學生在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性；

2.在教學活動中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學生提供一個寬松的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，積極主動地學習；

3.充分并恰到好處地運用信息技術(shù)，把學生在課下收集的過程、收集到的一些物品等制成錄像或照片，演示出來，通過多種形式(畫面、聲音等)對學生的多種感官(眼睛、耳朵等)進行刺激，從而吸引學生注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望；

4.在教學設計的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語言美、行為美、心靈美，既關(guān)注學生知識的掌握情況，更關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀；

5.注重學生之間的個性差異，在設計圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學生都使用彩筆繪畫、涂色或全部學生都利用計算機來制作各自的作品。而是為學生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。而且通過操作計算機來完成自己的作品的學生，比采用傳統(tǒng)方式(用彩筆、貼紙)的學生節(jié)省了大量時間，作品也更完美(顏色涂得均勻、圖形規(guī)范)，增強了學生使用計算機的興趣。

本次教學活動的遺憾主要在于，教學引入部分學生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時耽誤了一些時間，導致最后環(huán)節(jié)設計圖案的時間有些緊張，而且用彩筆或貼紙的學生因工作量大，在設計時也耽誤了一些時間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導學生利用準確的數(shù)學語言進行表達，以及在教學時放與收的度把握得不夠好。

〖案例點評〗

這節(jié)課的教學設計，教師注意從學生身邊的事物出發(fā)，讓學生課前收集生活中一些由基本圖形組成的圖案，并通過課堂展示交流，使學生充分感受圖形的美，發(fā)展學生的審美意識。這樣，把教學內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系，讓學生深切感受到數(shù)學來自于生活，生活中處處有數(shù)學。

整個教學活動教師主要以小組合作學習的方式，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，在欣賞的基礎上激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，充分調(diào)動了學生參與設計活動的積極性。

在教學過程中，師生間關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學生參與學習活動的積極性非常高，充分體現(xiàn)了學生是學習主人的基本理念。如果教師能恰當?shù)匕盐蘸谜n堂節(jié)奏，并能在學生尋找圖形規(guī)律時引導學生展開聯(lián)想，效果會更好一些。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案(篇4)

教學內(nèi)容：

倍的認識

教學目標 ：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

2、利用“倍”的概念，能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。

3、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

教學重點：

理解“倍”的含義。

教學難點：

建立求倍數(shù)的計算思路。

教具準備：

多媒體課件、小棒、葉子。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

展示多媒體圖片：學校里兩個隊正在進行拔河比賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利，并說出理由。

引導孩子說出：女生會贏，因為6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人，或者男、女生的人數(shù)不一樣，這場比賽不公平等說法。

教師：要想知道結(jié)果，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。

二、動手操作，探究新知

1、教學例1。

（1）動手操作。

教師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺，一共擺6根小棒，學生再擺。

同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？

教師：請孩子們仔細觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移。

教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢？6里面有2個3。（板書）。

6里面有2個3，我們也可以說6是3的2倍（板書）。我們一起來說說這句話。（學生邊說老師邊指黑板）。再請兩個同學起來說一說。板書課題：倍的認識。

（2）教師揭示倍的含義。

指著學生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。

（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？

讓同桌學生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？

（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？

（5）拍手游戲

教師：孩子們學得真好，我們還繼續(xù)學習，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己。

先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？

再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。

2、教學例3。

（1）教師擺。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：6片黃葉 問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導孩子挪動第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關(guān)系。

擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？

板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。

6÷2＝3

（2）教師擺第三排葉子。

問：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？

板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。

12÷6＝2

3、教學例4。

小朋友去參加植樹活動，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹?！?/p>

第二小組的小朋友說：“哈哈，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲！”

那么第二小組植了多少棵樹？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹。

4、新課小結(jié)： 這節(jié)課你都知道了什么？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

5、比一比，看誰答得好。

看多媒體圖片并填空，同時說出理由。（以小組為單位進行競爭）

三、鞏固練習

老師的年齡是4的倍數(shù)，請孩子們猜一猜老師多少歲了。

四、總結(jié)課堂

教師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？

引導孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。

今天我們認識了“倍”這個新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關(guān)的。

只要你認真觀察，還會發(fā)現(xiàn)數(shù)學王國的許多樂趣。

今天哪個小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢？

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案(篇5)

教學目標：

1.認知目標：讓學生學會建立規(guī)范表格的方法。

2.能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

3.情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學重點：

通過研究性學習活動，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設置的方法。

教學難點：

表格的設計和文字格式的設置。

教法闡述：

信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學法，以期達到教學效果的化。

學法指導：

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

教學環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡教室

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

首先提問同學們：你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課，按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?

設計意圖：創(chuàng)設情景引出學校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。

二、任務驅(qū)動，自主學習

任務一：創(chuàng)建表格

老師出示學校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導。

任務二：在表格中輸入文字

請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。

任務三：設置表格中的文字格式

提問：同學們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學們覺得哪一種更漂亮一些呢?

同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。

三、綜合運用，知識拓展

同學們既然會制作作息時間表了。那么同學們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?

四、作品展示，知識鞏固

找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學的學習熱情，認真的制作表格，向好的同學看起。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。

五、設計理念

1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案(篇6)

鏡面對稱（教材第69頁）是在學生初步認識軸對稱圖形后進行教學的。鏡面對稱是學習空間與圖形知識的必要基礎之一。教學中要讓學生通過觀察、操作，初步感知鏡面對稱的特點，發(fā)展學生初步的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐操作能力，學會欣賞數(shù)學美。

教學設計舉例與評析

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：昨天，淘氣到藍貓家做客，在藍貓家發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧。

課件演示：淘氣到藍貓家做客，進到屋里，卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個淘氣，和自己一模一樣，他做什么動作對方也做什么動作，為什么會有兩個淘氣呢？誰是真正的淘氣呢？你們能幫淘氣解開這個謎嗎？

有趣的故事情境一下子就把學生吸引過來了，都興趣盎然地猜著，有個別學生還迫不及待地喊了出來：那是一面鏡子。

評析：以生動的動畫故事引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性。學生通過觀察生動有趣的情境，并結(jié)合平時的認知，初步悟出人在鏡子里可以成像，像和人的動作一樣。

二、自主探究，學習新知

1、游戲活動，初步感知鏡面對稱

藍貓想和大家玩一個照鏡子的游戲。（老師扮演藍貓，請兩個學生當藍貓在鏡子中的像。）

藍貓對著兩生做一些動作，兩個同學作出了不同的反應，生1和藍貓的動作一樣，生2和藍貓的動作相反，究竟誰對呢？

同學們紛紛發(fā)表自己的意見，經(jīng)過激烈的討論，意見仍不統(tǒng)一。

評析：把學生喜歡做的游戲和課堂教學結(jié)合起來，讓學生體會到學習的樂趣。在游戲中引發(fā)學生對認知的矛盾沖突，進而使學生產(chǎn)生了解決問題的求知欲，激發(fā)了學生主動地探索的欲望。

2、走出課堂，親自體驗鏡面對稱

師：剛才我們通過討論意見仍不統(tǒng)一，你們有什么好辦法能得出結(jié)論？

孩子們想出了各種的方法，但沒能得到大家的認同。后來，有一個學生說：老師，舞蹈室有一面很大的鏡子，你帶我們親自照鏡子，看誰說得對，好嗎？孩子們一致贊同這個方法。

教師帶著學生走出課堂，讓興趣盎然的孩子們在鏡子前做各種動作，讓他們親自觀察、體會。例如：

（1）學生向前走一步，觀察鏡子里的像怎樣運動。學生向后走一走，再觀察。

（2）學生向上舉手，再把手向下垂，觀察鏡子里的像怎樣運動。

（3）學生右手拿著數(shù)學書，左手拿著文具盒，觀察鏡子里的像是哪只手拿著數(shù)學書的。（當他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的像是用左手拿著數(shù)學書，露出了驚訝的眼神）

（4）數(shù)學書封面上的數(shù)學兩字有什么變化？（當他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的數(shù)學兩字左右兩邊的筆畫是倒過來寫的，馬上驚奇地議論起來）

評析：針對游戲活動中學生產(chǎn)生的疑問，教師及時帶領(lǐng)學生帶著要解決的問題走出課堂，走進生活。通過有趣的實踐活動，讓學生親身體驗到照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人上下、前后的位置不會發(fā)生改變，而前后位置發(fā)生對換，直觀感知鏡面對稱的性質(zhì)。學生在照鏡子的活動中親身體驗鏡面對稱的現(xiàn)象，使疑問得到解決，較好地突破了本節(jié)課的難點，并使學生更深刻地領(lǐng)會數(shù)學與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，感受到數(shù)學源于生活的道理。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案(篇7)

教學目標：

1、使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、會口述乘法算式所表示的意思。

4、培養(yǎng)學生觀察比較的能力。

教學重點：

知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

教學難點：

乘法算式所表示的意思。

教具學具：

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。

學具：學具袋中上述實物圖。

教學過程：

（一）復習準備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）。

第一組 第二組

7＋8 3＋3

6＋4＋3 5＋5＋5

7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

學生按要求口答后，教師引導學生觀察。

提問

1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2、像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和

第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2

（二）學習新課

1、啟發(fā)性談話。

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

2、出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2。

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6 。

（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加。

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。

介紹乘號及算式寫法和讀法

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

3、由學生擺正方形。

教師指導學生操作

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

教師啟發(fā)提問

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4、學生獨立操作，小組合作學習。

教師提出要求

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

歸納小結(jié)

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（三）鞏固反饋

1、基本練習。

出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加。

3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。游戲

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。

7＋7＋7 6＋6＋6

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案(篇8)

一、教學內(nèi)容：

54——55頁

二、教學目標：

1、在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

三、教學重點、難點

理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。

四、教學過程：

（一）、仔細觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”

（二）、學習0的除法

問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？

方法：讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

列出除法算式：0÷5=0（個）

引導：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）

分給7個猴子呢？0÷7=0（個）

得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。

小練習：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

（三）、鞏固練習

做自主練習1和2

（四）、拓展練習

剪窗花

你能提出什么問題？

教學反思：

大部分同學內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案(篇9)

教學內(nèi)容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認識和說說做做，練習二十二13題。

教學目標：

1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）

3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作技能。

4.通過教學，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。

教學難點：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面

學具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙

教學程序：

一、導入

師板書：角。問：這個字你們認識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）

說到三角板，師出示準備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個角描下來，請小朋友注意看好，老師是怎么描的？

說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢？誰來指一指？

老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。

看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認識角

1.請小朋友仔細觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點）

師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字，有誰知道？（如果學生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點。角就是由1個頂點和2條邊組成的。

2.在我們認識角的時候，有幾個小動物也找來了他們認為的角，你們看，他們找的對嗎？

出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？

再來看小貓找來的角，（不對）為什么不對呀？誰來說說？你能想個辦法使它也變成角嗎？（學生上來動手使兩條邊碰在一起，形成頂點）告訴大家，你是怎么做的？

小羊找的對嗎？（對）

再看小狗找來的對嗎？（不對）說說理由（兩條邊不是直的）。想個辦法使它也變成角？（一生上來動手拉一拉）你是怎么做的？

3.小朋友真會動腦筋！幫小貓和小狗改正了錯誤，下面請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎？

4.我們已經(jīng)學會了找角，現(xiàn)在老師這里有幾個圖形。請小朋友來找找這些圖形中分別藏著幾個角？

看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）

再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的.飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）

5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤上藏著的角，相信下面這一題也難不倒大家，請小朋友把書打開到116頁看第2題，這些圖形中又藏著幾個角呢？看誰找得快、找得準？

誰來和小朋友匯報一下，（口答校對）。如果有圖形學生有爭議的，師出示圖片請學生上來指一指。

三、畫角

1.我們已經(jīng)認識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習紙上練習畫）

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？

四、做角

1.課前周老師給每個小朋友發(fā)了2個紙條、1個圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？

2.小朋友動手能力真強，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？

我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？

3.老師也做了個角，你能變一個比周老師手里的這個角大些的角嗎？變一個小一些的角呢？

（指名上來拉）說說你是怎么做的？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。

五、總結(jié)

今天，周老師和小朋友一起學了哪些本領(lǐng)？（學生自由說）學生說到學會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點，然后從頂點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。

六、游戲

小朋友學得都很認真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎？

1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊。

2.我們再來玩剪紙游戲。請小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個角？動手摸一摸?，F(xiàn)在我們在紙上剪一刀，看看紙上還留下幾個角？

師巡視，選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角？

3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看。誰愿意上黑板擺？請幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來擺，說說你擺的這個圖形中有幾個角？

關(guān)于小學四年級數(shù)學下冊教案模板6篇

閑談莫論人非，靜坐常思己過。教師們撰寫教案是微課堂做準備所必需的，一份優(yōu)秀的教案也是教師展現(xiàn)自我教學水平的一種方式。我們可以從哪些角度去準備自己的教案呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集整理的“關(guān)于小學四年級數(shù)學下冊教案”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

關(guān)于小學四年級數(shù)學下冊教案 篇1

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版)四年級下冊第89-90頁。

教學目標

1．使學生初步學會用畫圖的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，從而確定合理的解題思路。

2．使學生在對解決問題過程的不斷反思中，感受畫圖策略對于解決特定問題的價值。

3．使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學好數(shù)學的信心。

教學過程

一、喚醒經(jīng)驗，孕伏策略

1．回顧：長方形面積的計算方法及其運用。

學生在自己本子上試著畫一個長方形(可以用尺)，并寫出名稱及面積計算公式。

提問：知道長方形面積和寬，怎樣求長要求寬，需要知道什么y求長呢

(板書：長寬=長方形的面積面積長=寬面積寬=長)

2．初探：決定長方形面積大小的因素。

提問：要使長方形的面積增加(或減少)，可以有哪些辦法

學生討論交流，并在剛才畫的示意圖上表示出來。

(預設：長增加，寬不變；寬增加，長不變；長和寬同時增加；)

揭示并板書課題解決問題的策略。

【設計意圖】認知心理學研究表明；一切新的學習都是在原有學習的根基上產(chǎn)生的，新的知識總是通過與學生原有認知結(jié)構(gòu)中相關(guān)知識相互聯(lián)系、相互作用后獲得意義的。因此，必要的準備和鋪墊是獲得新知的必由路徑。課始，回顧的目的是再現(xiàn)和激活，再現(xiàn)有關(guān)長方形的特征以及面積計算公式及其應用，激活學生原有認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，為本課解決問題做好認知準備。讓學生初探?jīng)Q定長方形面積大小的因素，通過畫圖、

討論和交流，初步體驗面積增加(或減少)的幾種情形，為新知學習作好方法上的鋪墊。

二、激發(fā)需要，感受策略

1．出示例題。梅山小學有一塊長方形花圃，長8米。在修建校園時，花圃的長增加了3米，這樣花圃的面積就增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米

2．畫圖分析。講述：這道題和我們過去學習的計算長方形面積的題目有所不同。(長增加了，面積增加了)

提問：這道題能直接求出答案嗎直接看文字敘述，你感覺怎么樣可用什么方法整理題中的條件和問題

指導學生畫圖，標出有關(guān)數(shù)據(jù)，分析數(shù)量關(guān)系。

展示交流學生畫圖思考的過程。

(突出：小長方形的長=原來長方形的寬)

3．列式解題。1838=48(平方米)

提問：183求的是什么

4．回顧反思。提問：為什么需要畫圖(幫助看清小長方形的長等于原來長方形的寬，從而找到解決問題的方法。)

變式：如果求現(xiàn)在花圃的面積是多少怎樣列式

(預設兩種方法：(8＋3)(183)或者1838＋18)

[設計意圖]例題所呈現(xiàn)的新知具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其當只有文字的敘述時，學生往往不能直接看出幾個數(shù)量之間的關(guān)系，因此學生會產(chǎn)生畫圖的需要。在學生初次畫圖時，老師適當指導和幫助；當學生畫圖之后，通過觀察比較，將數(shù)與形的意義對應起來，結(jié)合已有舊知大多能解決所求問題。其中，展示交流學生畫圖和思考的過程，能從學生學習體驗的角度把探究新知的過程充分呈現(xiàn)出來，加深學生分析數(shù)量關(guān)系的認知；而列式之后讓學生說出183求的是什么，再次數(shù)形對照，理解列式原理；解決問題之后讓學生回顧與反思，感受畫圖策略的價值所在。

關(guān)于小學四年級數(shù)學下冊教案 篇2

教材分析

《我們贏了》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學二年級上冊第6465頁的內(nèi)容。這節(jié)課是學生在一年級學了整時、半時的基礎上安排的，這節(jié)課安排遵循了學生的認知規(guī)律，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，繼續(xù)學習非整時刻的認識，教材結(jié)合北京申奧成功這一情境，引導學生認識鐘面。教材內(nèi)容分為四個環(huán)節(jié)，首先以審奧成功情景圖出現(xiàn)，第二個環(huán)節(jié)是讓學生說一說關(guān)于鐘面你知道了什么。第三個環(huán)節(jié)試一試引導學生區(qū)分時針、分針，時針走過幾就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分。第四個環(huán)節(jié)是練習題的設計。

教學目標：

1.引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過自主探索、合作交流，認識鐘面以及時間單位時、分，知道1時=60分會讀寫時刻。

2.在實際情境中，初步體會時、分的實際意義。

3.讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4.通過申奧成功的情景，向?qū)W生滲透愛國主義教育，引導學生關(guān)注社會，關(guān)心時事。

學校及學生狀況分析

本學校是一所農(nóng)村小學，條件與城市小學的條件相差很遠，但在農(nóng)村還是一個條件比較好的學校，學校有投影儀，微機，教學基本不受條件限制，這所學校的學生都來自農(nóng)村，父母大都是初中或高中畢業(yè)，學生在家大都是獨生子女，經(jīng)濟狀況也較好，對孩子的學習也比較關(guān)心，但有一小部分學生學習積極性不高，上課時要充分調(diào)動他們學習的積極性。本節(jié)課使用的學具是每生準備一塊鐘表，學生是能準備好的。

教學重點：學會認時間單位時、分知道1時=60分。

學具準備：投影儀、掛圖、每生備鐘表一個。

教學設計：

一、創(chuàng)設情景

師：（出示審奧成功情景圖）舉世矚目的第28屆奧運會在雅典剛剛閉幕，我國在金牌榜上排名第二，獎牌榜上排名第三。同學們知道第29屆奧運會在什么地方舉行嗎？（中國北京）北京申奧成功是什么時間（通過情景圖學生知道是20xx年7月13日晚10時8分）這是一個激動人心的時刻，這證明我們祖國是強大的，是有實力的，你能在鐘面上播出這時刻嗎？

生活動，師巡視。

師：同學們做得很認真，但大多數(shù)同學撥的不對，同學們想學會嗎？（想）那么這節(jié)課我們就來認識鐘面上的時、分。板書課題：我們贏了。

二、復習鋪墊、夯實基礎。

師：關(guān)于鐘面你知道什么？（學生能答出）

生1：在鐘面上，長針是分針，短針是時針。

生2:我認識整點，分針指12，時針指著幾就是幾點。

生3：我認識半點，分針指在6上，時針走過幾就是幾點半。

生4：我會讀時刻寫時刻。

三．自主探索，學習新知

師:同學們已認識了整時和半時，那么幾點幾分怎么認呢？

同學們根據(jù)下面幾個問題，認真觀察鐘面，你從上面發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)鐘面上有____個大格，有____個小格。

(2)時針走1大格是時。

(3)分針走1小格是分，走1大格是分。

（4）時針走1大格，分針正好走圈。

1時=分

1、認一認：（學生拿出備好的鐘表動手操作，觀察交流，然后匯報）

學生討論匯報：

生1：鐘面上一共有12個大格，每個大格分成5小格，一共有60個小格。

生2：時針走一大格，分針正好走一圈。

師：時針走一大格是1時，分針走一小格是一分。引導學生得出：

1時=60分（板書）

2、讀一讀：

師：學生自學課本64頁，把讀出的時刻填到課本上。匯報：

生1：第三個鐘表上的時刻應是9：30，分針指在6上時針走過9。

生2：第四個鐘表上的時刻應是9：45，時針剛走過9，分針從12走過9個大格。

生3：第五個鐘表上的時刻是10：00，分針指著12時針指10。

師：引導學生歸納出：時針走過幾就是幾時，分針從12走過幾個小個格就是幾分（板書）

3、撥一撥

師用投影儀出示一張學生熟悉的電視節(jié)目時刻表

節(jié)目預告

5：30動畫城

6：05新聞

6：10大風車

7：00新聞聯(lián)播

7：40焦點訪談

師：你能讀懂這張表嗎？

生：動畫城從5：30開始

師：你能在鐘表上撥出這張表上的時刻嗎？想撥哪個就撥哪個。

先自己撥然后討論交流最后匯報，并說說是怎么撥地。

生1：我喜歡動畫城，我撥出了動畫時間5：30分針指著6時針指著5和6之間。

生2：我撥出了新聞時間6：05，分針從12走過一大格，時針剛過6。

``````

師：撥錯的同學利用剛才同學們介紹的方法重新修正自己的撥法。

師：請同學門撥出申奧成功的時刻。師巡視。大部分同學都能撥對。

四、感知時間

師：體驗1分鐘有多長。

生：自己的脈搏1分跳79下；寫13個口算題大約需要1分鐘；

``````

師：1時有多長。

生：一節(jié)課是40分鐘，再加上兩個課間休息就是1小時；40分鐘再加1個課間操的時間就是1小時；

``````

五、拓展應用、強化新知。

1、撥出上午上第一節(jié)課的時刻，上午做課間操的時刻，上午放學的時刻，下午放學的時刻，并把這些時刻寫下來。

2、連一連

投影儀出示題目

通過鐘面和兩種表示時刻的方法來連線，使學生學會判斷兩種表示時刻的方法，明確生活中多采用應用簡單的數(shù)字表示法。

3、游戲

我說你撥，你說我撥。

一名學生在鐘面上撥出時間，一名學生說出時間；一名學生說出時間，一名學生在鐘面上撥出時間。

六、總結(jié)延伸、自我評價。

1、同桌互相說一說今天你學會了什么，有什么收獲。

2、大家都知道時間是寶貴的，而且時間流失后再也找不回來，希望你們做一個遵守時間的好孩子。

教學反思

本節(jié)課的教學中我認為較成功的地方有兩點：一是遵循學生的認知規(guī)律，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，先復習整時、半時，為后面學習非整時刻做了一個鋪墊這一個環(huán)節(jié)比較重要。雖然在一年級同學們已經(jīng)認識了整時、半時，但經(jīng)過一段時間，學生對有些知識已經(jīng)淡化，通過復習，同學們明確了整時，是分針指著12，時針指著數(shù)幾就是幾時。半時是分針指著6，時針剛走過幾就是幾點半。二是學生的動手操作按排的較好，學生通過認一認活動學生了解了時、分以及它們之間的關(guān)系，通過讀一讀、撥一撥加深了學生對時、分關(guān)系的理解，不足之處是前邊學生復習時間的寫法時，只是有學生回答了，沒注意及時強調(diào)致使有一小部分同學不會寫，再上這節(jié)課時要注意這個地方。

教案點評

這節(jié)課教師遵循學生的認知規(guī)律，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，學生通過認一認、讀一讀、撥一撥這幾個環(huán)節(jié)自主探索，合作交流認識鐘面，知道了時、分的關(guān)系并學會了1時=60分。本節(jié)課以學生活動為主，充分利用學具鐘表重點引導學生在操作中學習時、分，在合作學習中，感受到鐘表在生活中的用途，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活中處處需用數(shù)學。

關(guān)于小學四年級數(shù)學下冊教案 篇3

教學設計：[導入]

1、師：同學們，我們在日常生活和學習中經(jīng)常要進行測量和計算，下面老師請兩名學生到上面來，用這把米尺測量黑板的長度，其他同學用直尺測量數(shù)學書的寬度。（兩名學生上來操作，其他學生就位操作）（操作完，讓兩生說說測量的結(jié)果）

2、師：用米作單位，黑板的長度能不能用整數(shù)表示出來？（生答：不能）

師：量下來是3米多一點，余下的不足一米。用米做單位，就不能用小數(shù)表示出來，你知道可以用什么數(shù)表示？（學生回答的同時，師板書：小數(shù)）誰會用小數(shù)表示黑板的長度？（學生回答，教師板書）

3、師：剛才下面的同學用直尺測量了數(shù)學書的寬度，用厘米作單位，數(shù)學書的寬度能用整數(shù)表示嗎？用小數(shù)表示是多少厘米？（學生回答）師：同學們真聰明，已經(jīng)會用小數(shù)表示物體的長度了，那么究竟什么數(shù)叫做小數(shù)呢？這個問題要請同學們和老師一起來探索。（完整板書：小數(shù)的意義）評析：這一層次教學是啟發(fā)誘導，實踐感知，講清小數(shù)的產(chǎn)生。在感知測量和計算時往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，除了用分數(shù)表示外，還可以用小數(shù)表示，以此說明小數(shù)的產(chǎn)生和應用的廣泛性，并激發(fā)了學生的學習動機。

教學設計：[展開新課]

（一）具體觀察，感知小數(shù)。

⑴觀察思考，初步感知。（出示米尺圖，引導學生觀察并思考。）

師：把一米平均分成10份，每份長多少米？（1分米）

師：用分數(shù)表示是幾分之幾米？（1/10米，師板書1/10）用小數(shù)表示是多少米？（0.1米，師板書=0.1）

師：其中的3份是多少分米？（點擊電腦閃爍）（學生回答）用分數(shù)表示是幾分之幾米？（3/10米，師板書3/10）用小數(shù)表示是多少米？（0.3米，師板書=0.3）

師：0.1、0.3都是幾位小數(shù)？（指板書面對學生提問）（生答一位小數(shù)）它們都是表示幾分之幾的數(shù)？（手指板書啟發(fā)）（生答：表示十分之幾的數(shù)）（師板書）

評析：這一層次通過觀察米尺圖，在教師啟迪下，學生積極思維，根據(jù)嚴密的邏輯性，探索出規(guī)律。

⑵觀察討論，再次感知。（出示米尺直觀感知，積極思考，完成填空）（點擊電腦閃爍）

師：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（1厘米）用分數(shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？（學生思考片刻）師：其中的7份是多少厘米？（閃爍）用分數(shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？（學生思考片刻）師：15厘米呢？（思考）（點擊出示填空）（指名學生填空，教師板書）師：0.01、0.07、0.15都是幾位小數(shù)？（指板書面對學生提問）（生答：兩位小數(shù)）它們都是表示幾分之幾的數(shù)？（表示百分之幾的數(shù)）（師板書）評析：這一層次先讓學生感知，然后提問，不直接回答，留給學生思考余地。再通過填空的形式把思考過程反饋出來。

⑶觀察理解，深化感知。（出示米尺圖，觀察思考，并完成連線）師：把1米平均分成1000份，每份長多少毫米？（1毫米）8份呢？（8毫米）13份呢？（13毫米）師：1毫米、8毫米、13毫米都用米做單位，分別用分數(shù)、小數(shù)怎樣表示？（出示連線題）師：大家一起來討論一下，把它們用線連起來？會不會？（討論片刻，指生回答，師相應板書）師：0.001、0.008、0.013都是幾位小數(shù)？它們都是表示幾分之幾的數(shù)？（學生回答，師相應板書）師：當然還可以把1米平均分成10000份，其中1份是1/10000米，寫成小數(shù)是多少米？（板書：1/10000=0.0001）評析：這一層次的教學是通過教師點撥和學生觀察、討論、語言敘述，將規(guī)律靈活運用的過程，達到進一步清晰表象的目的。

（二）抽象概括，理解意義。

⑴再次觀察米尺圖，結(jié)合板書討論問題。

師：剛才我們是把1米平均分成10份、100份、1000份的，我們還可以把1條線段、1個正方形拿來平均分，我們把1米、1條線段、1個正方形叫做整體（師板書：整體）師：把1個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的1份或幾份（師相應地用手點擊板書相應的位置）可以用怎樣的分數(shù)來表示呢？（生答：用分母是10、100、1000的分數(shù)來表示）（結(jié)合板書討論出分數(shù)單位，以及相鄰兩個分數(shù)單位間的進率是多少？）（師相應板書：分數(shù)單位，10個1/1000是1/100，10個1/100是1/10。）

師：那么同學們還記得整數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？（10）所以這些分數(shù)也可以仿造整數(shù)的寫法來寫。

⑵結(jié)合以上討論結(jié)果，探索小數(shù)的意義。師：向上面那樣，仿造整數(shù)的寫法，（指著板書）一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾的數(shù)，按一定的大小順序，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。我們學到這里，誰知道小數(shù)究竟是什么數(shù)呢？（出示思考題：1、什么是小數(shù)？2、小數(shù)的計數(shù)單位是什么？3、小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？）（學生同桌討論）（通過討論，依次指名學生回答，師出示：小數(shù)的意義小數(shù)的計數(shù)單位）

評析：這一層次的教學，運用分數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識作遷移，類推出小數(shù)的概念，揭示其本質(zhì)特征。教學設計：[鞏固練習，加深理解]

⑴完成做一做的第1題，通過涂色練習，使學生領(lǐng)會分母是10、100、1000的分數(shù)與小數(shù)兩者的聯(lián)系與區(qū)別。

⑵完成做一做的第2題，通過填空練習，進一步理解小數(shù)的計數(shù)單位。評析：設計有層次，有坡度，有密度，有針對性的練習，是促使學生抓住知識點，串成知識鏈；連成知識片，構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，促使學生形成知識技能。

教學設計：[全課小結(jié)，課堂練習]

⑴師：我們今天學到了哪些知識？（學生自由回答）（引導學生質(zhì)疑問答）

⑵完成練習二十第1、2題。

⑶課堂作業(yè)：練習二十的第3題。（學生獨立完成并批改訂正）

關(guān)于小學四年級數(shù)學下冊教案 篇4

全冊教材安排

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，無論從課時還是從內(nèi)容份量上看，都仍然是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，這方面內(nèi)容也是本冊教材的主要內(nèi)容之一，教材共安排7個單元，分為五個部分。

1.數(shù)的認識：

第9單元倍數(shù)和因數(shù)，教學倍數(shù)與因數(shù)的含義，2、5和3的倍數(shù)的特征，素數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)。關(guān)于公倍數(shù)和公因數(shù)，將安排在五年級再學習。

2．數(shù)的運算：

第1單元乘法，教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，以及相應的口算，即口算幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十、幾十幾乘幾百。

第4單元混合運算，教學三步計算的混合運算，并認識中括號。

第7單元運算律，教學乘法分配律，并應用乘法分配律進行簡便運算，在練習中進一步安排三步計算的實際問題，幫助學生掌握解題思路，提高解決問題的能力。

第10單元用計算器探索規(guī)律，讓學生用計算器探索因數(shù)變化引起積的變化的規(guī)律和商不變的規(guī)律，并應用商不變的規(guī)律使除法筆算簡便。

3．式與方程：

第13單元用字母表示數(shù)，教學用字母表示數(shù)，求字母式子的值，字母式子的簡單加減運算。

4．探索規(guī)律：

第6單元找規(guī)律，主要教學簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，解決簡單的搭配問題，同時學習并初步認識簡單的排列、組合問題中的規(guī)律。

5．解決問題：

關(guān)于小學四年級數(shù)學下冊教案 篇5

教學內(nèi)容教科書84～86頁的內(nèi)容練習二十第1～5題。

教學目的

1、使學生在初步認識分數(shù)、小數(shù)的基礎上，進一步理解小數(shù)的意義。

2、使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位的進率。

教學過程

一、復習準備一、

口答：

（1）1角=元3角=元9分=元

（2）把一條線段平均分成10份，1份是這條線段的，平均分成100份，1份是這條線段的。

二、新授

1、談話引入。

（1）我們用米尺測量黑板的長度，用米作單位，能不能用整數(shù)表示出來？

（2）在日常生活中，我們看到一些商品的價錢不夠整元，人們是怎樣表示的？

2、教學小數(shù)的意義。

（1）結(jié)合皮尺圖講解：

把1米平均分成10份，每份長1分米。1分米也是幾分之幾米？米還可以寫成小數(shù)是多少米？3分米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少？

把1米平均分成100份，每份長幾厘米？1厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？7厘米呢？15厘米呢？

把1米平均分成1000份，每份長幾毫米？1毫米是幾分之幾米/。寫成小數(shù)是多少米？8毫米呢？13毫米呢？

教師：如果照這樣分下去，還可以得到米也可以寫成0.0001米

（2）引導學生概括：

①上面的例子都是把1米平均分成多少份？

②這樣的1份或幾份用什么樣的分數(shù)表示？

③這些分數(shù)的單位分別是多少？

④每相鄰的兩個單位間的進率是多少？

所以每相鄰的兩個單位間的進率也是10。

教師指出：像上面這些分數(shù)也可以依照整數(shù)的寫法來寫，寫在整數(shù)個位的右面，用小圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。

（3）介紹小數(shù)的計數(shù)單位。

一位小數(shù)表示十分之幾，它的計數(shù)單位是十分之幾，寫作0.1；兩位小數(shù)表示百分之幾，它的計數(shù)單位是百分之一，寫作0.01；三位小數(shù)表示千分之幾，它的計數(shù)單位是千分之一，寫作0.001。

讓學生閱讀書上86頁的結(jié)語。

（4）強化概念。

①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分之幾？它的計數(shù)單位是多少？

②百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？兩位小數(shù)表示幾分之幾？它的計數(shù)單位是多少？

③千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表示幾分之幾？它的計數(shù)單位是多少？

④每相鄰兩個單位間的進率是多少？

三、鞏固練習。

1、說出各小數(shù)的意義。

0.40.250.138

2、0.3里有（）個0.1，0.05里有（）個百分之一。

0.914是由9個（）、4個（）和（）個0.001組成的。

3、判斷下面各題是否正確？為什么？

=0.9=0.75米=0.14米

四、作業(yè)。

完成練習二十的第1～5題。

關(guān)于小學四年級數(shù)學下冊教案 篇6

教學內(nèi)容：

蘇教版九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書第八冊第70-72頁。

設計思路：

這節(jié)課教學倍數(shù)和因數(shù)的認識，學習找一個自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。教材通過用12個同樣大小的正方形拼成不同長方形的操作，讓學生寫出不同的乘法算式，直觀感知倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。在此基礎上再依據(jù)算式具體說明倍數(shù)和因數(shù)的含義，利用已有的乘除法知識，自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

教學目標：

1、通過用動手操作和寫不同的乘法算式，認識倍數(shù)和因數(shù)；依據(jù)倍數(shù)和因數(shù)的含義和已有的乘除法知識，自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

2、在探索中，感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心。

教學重點：

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。

教學難點：

自主探索并總結(jié)找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

教學過程

一、揭題

談話：在生活中，我們常常用形影不離來表示兩個人的關(guān)系非常親密，在我們的數(shù)學王國里也有不少數(shù)關(guān)系密切，今天我們就來認識一對形影不離的好朋友：倍數(shù)和因數(shù)。

二、認識因數(shù)和倍數(shù)

1、觀看大屏幕，用12個正方形擺成一個長方形，你們會拼嗎？

每排擺幾個，擺幾排？用乘法算式表示出來。分成四人小組，用正方形擺一擺，

哪個小組匯報一下。

還有不同的擺法嗎？12個正方形可以拼成3種不同的長方形，列出了3個乘法算式。

2、同學們，不要以為這三個算式很簡單很普通哦，今天我們要學習的內(nèi)容可都藏在里面呢。(看課件)

(在數(shù)學中，因為43=12，所以4是12的因數(shù)，3也是12的因數(shù)，12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)。)(暫停)

誰能照著老師的樣子說一說。（請2-3個學生說一說）

誰能說說下面兩個算式里，什么數(shù)是什么數(shù)的倍數(shù)，什么數(shù)是什么數(shù)的因數(shù)嗎？（112=12、26=12）

我們在說112=12的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（12既是12的因數(shù)，又是12的倍數(shù)）

3、友情提醒：（看課件）

為了方便，我們研究因數(shù)倍數(shù)時一般指不是0的自然數(shù)。

二、探求因數(shù)和倍數(shù)

1、學生嘗試找出18的所有因數(shù)。

(1)那我們來看18這個數(shù)，它有哪些因數(shù)呢？（學生說）你是怎么想的？

學生獨立完成,交流想法

核對答案。

(2)教學試一試

15的因數(shù)有：

16的因數(shù)有：

（3）觀察18、15和16的所有因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小結(jié)：一個數(shù)最小的因數(shù)是（1），最大的是（它本身），一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是（有限的）。

2、學習找一個數(shù)的倍數(shù)。

剛才我們用一些好的方法找出了一個數(shù)的因數(shù)，那你們有信心又快又準確的找出一個數(shù)的倍數(shù)嗎？比一比誰找的快找的多，看誰先把它找完。

請找出3的倍數(shù)。（學生獨立完成）

匯報結(jié)果。

你是怎么找的？怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)比較方便？找倍數(shù)時一般按照從小到大的順序去找。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。我們一般寫出5、6個，后面加省略號。

（2）猜一猜：一個數(shù)的倍數(shù)又會有哪些特點呢？把你們的猜想在小組里先交流交流。（請2-3個學生說說）

光憑一題不能肯定我們的猜測就是正確的。我們再做幾題驗證一下。

試一試：找出2、5的倍數(shù)。

總結(jié)：一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

找出40以內(nèi)6的倍數(shù)。

三、應用倍數(shù)和因數(shù)

通過剛才的學習我們掌握了找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，并發(fā)現(xiàn)了因數(shù)和倍數(shù)的特點。下面我們就用這些知識去解決一些生活中的實際問題。

1、誰是誰非。（正確的在括號里畫，錯誤的在括號里畫。）

（1）45＝20，4是因數(shù)，20是倍數(shù)。

（2）18最大的因數(shù)和最小的倍數(shù)，都是它本身。

（3）1的因數(shù)只有一個。

（4）8所有的因數(shù)是2、4、8。

2、想想做做

根據(jù)下面的算式，說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。

114＝44125＝6098＝72

3、游戲（找朋友）

（1）找8的因數(shù)朋友；找24的因數(shù)朋友找；15的因數(shù)朋友

（2）5的倍數(shù)；9的倍數(shù)；1的倍數(shù)

3、猜年齡

剛才同學們學習的真不錯，我們放松一下。老師知道我們四年級的同學今年大多數(shù)應該是13歲了，那老師今年多少歲你們想知道嗎？

我今年的年齡恰好是13的倍數(shù)，你能猜到老師的年齡嗎？

4、介紹完美數(shù)（課件出示）

四、全課總結(jié)

五、挑戰(zhàn)自我

1、想一想自然數(shù)A最大的因數(shù)是幾？最小的因數(shù)呢？最小的倍數(shù)是幾？

2、100以內(nèi)誰的因數(shù)最多？