小學(xué)一年級(jí)教案合集

師：小朋友，課間你們會(huì)和好朋友玩些什么游戲呢？（學(xué)生回答，有兩種情況。）

1：有學(xué)生回答“拍手游戲”。

師：喔！同學(xué)們說(shuō)的拍手游戲老師也喜歡，誰(shuí)來(lái)和老師玩這個(gè)游戲？（老師邀請(qǐng)學(xué)生游戲）

2：沒(méi)有學(xué)生回答“拍手游戲”。

師：哇！同學(xué)們玩的游戲花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？（學(xué)生回答）

師：好！現(xiàn)在，老師想邀請(qǐng)一位小朋友做一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意?。浚ɡ蠋熝?qǐng)學(xué)生游戲）

二、趣味學(xué)歌：

1、教師范唱

師：這個(gè)游戲有趣吧！接下來(lái)老師要邊唱邊做這個(gè)游戲了。

（老師邀請(qǐng)一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲，同時(shí)范唱，學(xué)生聽(tīng)賞。）

2、在游戲中學(xué)唱歌曲。

師：你們想不想學(xué)著邊唱歌邊做這個(gè)拍手游戲?。磕蔷妥屛覀兠?jī)蓚€(gè)人一組，跟著老師來(lái)做一做、唱一唱吧。

（師生活動(dòng)：在游戲中學(xué)唱歌曲。采用整體聽(tīng)唱與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱。學(xué)生可以提出演唱過(guò)程中感覺(jué)困難的樂(lè)句，由會(huì)唱的同學(xué)幫助解決，如無(wú)法解決就由教師幫助，直至學(xué)會(huì)歌曲。）

3、提高游戲難度，增加趣味性。

（游戲熟練后，教師在琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學(xué)生跟著節(jié)奏相應(yīng)地做拍手游戲。）

三、模唱歌曲：

1、欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。

師：老師還給大家?guī)?lái)了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽(tīng)嗎？

（欣賞另一位作曲家頌今作曲的《拍手唱歌笑呵呵》）

2、模唱歌譜

師：小朋友，你們聽(tīng)了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：（歌詞相同，歌譜不同）

師：讓我們來(lái)模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。

四、我的創(chuàng)造：

師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！

（教師播放英國(guó)“Stomp”樂(lè)隊(duì)演奏的“手”的打擊樂(lè)片段）

師：這些動(dòng)作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的，你們想學(xué)學(xué)嗎？

（組織學(xué)生分組創(chuàng)編“手”的打擊樂(lè)）

師：小朋友們個(gè)個(gè)都是音樂(lè)小天才，也能用一雙小手拍擊出好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)，現(xiàn)在我們請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)表演一下。

（學(xué)生表演、互評(píng)。教師給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。）

五.小結(jié)：

師：你的眼睛里有個(gè)我，我的眼睛里有個(gè)你。其實(shí)在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，與同學(xué)們友好相處，大家都成為好朋友。今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

【授后小記】

《拍手唱歌笑呵呵》的教學(xué)設(shè)計(jì)主要就是通過(guò)有趣的游戲，將歌曲教學(xué)、即興創(chuàng)作等內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的豐富多彩，體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課時(shí)是通過(guò)學(xué)生認(rèn)讀的方法給小丑涂色，并復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。

2、學(xué)習(xí)本課時(shí)的有關(guān)顏色的歌曲。

教材分析：

本課時(shí)包括 Let's paint 和 Let's sing 兩部分。

Let's paint是給小丑涂色，主要復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。

Let's sing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在本課的Let's paint部分，是給小丑涂色，復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用學(xué)生熟悉的“Head Shoulders Knees And Toes”歌曲開(kāi)始，既能集中學(xué)生的注意力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。

在其后的涂色練習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師可適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。

為了更好的復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學(xué)生在玩中練，活動(dòng)中復(fù)習(xí)?？蛇M(jìn)行“比一比，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。”“What's missing?”等游戲。

Let's sing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。教師可充分發(fā)揮學(xué)生的天分，讓學(xué)生試唱，領(lǐng)唱等。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱和學(xué)習(xí)本課時(shí)的歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：表示頭部部位和表示顏色的單詞認(rèn)讀。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備一個(gè)較大且未涂色的小丑的頭像。

2、教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備一套彩色蠟筆。

3、教師準(zhǔn)備表示顏色和身體部位名稱的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)師生共唱歌曲："Head Shoulders Knees And Toes" 復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。

(2)教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學(xué)生面前晃過(guò)并提問(wèn)： "What?" 學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，說(shuō)出單詞 head / red … 。

(3)讓學(xué)生說(shuō)第二單元Let's chant 的歌謠。一組問(wèn) Where is your eye? 一組答 Here it is ! 并指相應(yīng)的部位。

二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上， 教師問(wèn)：Where is the eye? 學(xué)生答： Here it is ! 并指相應(yīng)的部位。

(2)比賽

教師將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令 head ，選手比賽，看誰(shuí)先摸到頭為勝。依次練習(xí)，直到每名學(xué)生都參與了一遍。

(3)做 Let's paint 部分的練習(xí)。

教師手中拿蠟筆，邊說(shuō)邊演示，如：Colour the face yellow. 就將小丑的臉涂成*。演示時(shí)教師的動(dòng)作要慢點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作 Colour 。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow. ，讓學(xué)生跟讀的同時(shí)也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在做動(dòng)作。用同樣的方法進(jìn)行第二句。

(4)繼續(xù)做 Let's paint 部分剩下句子的練習(xí)。

教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師一定要手指句子，適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。

(5)教師指著自己的衣服說(shuō)：I'm wearing yellow today. Who is wearing yellow today? (教師當(dāng)天穿 yellow 顏色的衣服)學(xué)生跟說(shuō)Who is wearing yellow today?

(6)學(xué)唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：

教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊說(shuō)歌詞。聽(tīng)錄音，試唱歌曲。

(7)聽(tīng)錄音，全體學(xué)生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱顏色服裝的同學(xué)起立展示。教師唱：I'm wearing yellow today.

(8)將顏色擴(kuò)展，教師和學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的其它顏色的服裝，讓學(xué)生代換歌曲中的顏色詞，并可進(jìn)行問(wèn)答對(duì)唱練習(xí)。

(9)開(kāi)展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動(dòng)。

教師讓學(xué)生按小組坐好。

小組內(nèi)部討論改編歌詞。

將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。

按小組到講臺(tái)前演唱自編歌曲。

如：

a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

b. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing 　yellow today. I'm wearing yellow today.

三、趣味操練 (Practice)

(1)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽(tīng)涂色。

(2)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的白紙，將學(xué)生分為小組進(jìn)行練習(xí)，兩人一組，一名學(xué)生說(shuō)顏色，另一名學(xué)生畫畫、涂色。如： A mouth. Colour the mouth green. 之后，相調(diào)換。所說(shuō)顏色，不必與課本相同。

(3)游戲 "What's missing?"

教師將顏色的圖片貼于黑板，然學(xué)生閉上眼睛后，取下其中之一，問(wèn)："What's missing?" 練習(xí)單詞的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。

四、課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

做動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分練習(xí)。

(1)讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

(2)再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師也可以讓學(xué)生們展示一下自己的作品，比一比看誰(shuí)的氣球漂亮。

小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教案 篇3

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教案對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書，包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面給大家分享一些關(guān)于最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2020，希望對(duì)大家有所幫助。

zh ch sh r(第二課時(shí))

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1.zh-a　z-e　z-u　sh-u-o

2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò

3.sì

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1.識(shí)字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具?？梢杂脕?lái)吃飯、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。

2.“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好!要繼續(xù)努力呀!

教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

語(yǔ)文園地二(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母;

3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。

4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備

1.聲母卡片;

2.制作相關(guān)的多媒體課件。

3.若干小棒、短線繩。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是星期幾?

2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。

3.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。

4.教師出示生字卡片：wén

文　 數(shù) 學(xué) 　音　樂(lè)

(1)自己練習(xí)拼讀。

(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)開(kāi)火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

過(guò)渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請(qǐng)出來(lái)了。

(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀，同桌合作讀。

b　p　m　f　d　t　n　l　ɡ　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s　y　w

(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌：

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去;z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去;r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?/p>

(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別糾正讀音。

(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。

2.還能擺什么?快來(lái)試試看。

過(guò)渡：你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母?指名回答。

(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。

(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢?

3.比一比，讀一讀。

過(guò)渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。

(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們?把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié)：bá　hédǎ　bǎ

自己練讀。指名領(lǐng)讀。

(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

4.讀一讀，做動(dòng)作。

過(guò)渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。

(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。

(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。

三、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么?

設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

江南(第二課時(shí))

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。

(2)組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。

第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))

(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

2.利用媒體，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)?

(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3.過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境

1.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。

2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。

隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。

生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)

預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀!

生2：蓮葉真綠呀!

生3：蓮葉真多呀!一層連著一層!

⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)

⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的--蓮葉，真--美。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎?

②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?

④學(xué)生大膽想象。

預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢!

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚，在蓮葉間游來(lái)游去嗎?趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們!你們游得開(kāi)心嗎?下面，我來(lái)采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚，讀出小魚的快樂(lè)吧。

⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚，到處游--魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東--魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西--魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南--魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北--魚戲蓮葉北。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

5.引讀背誦，積累語(yǔ)言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?

(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。

板書設(shè)計(jì)

江　南

美

教學(xué)反思

1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。

四季(第一課時(shí))

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)生字;

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;

3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來(lái)的?

4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

5.自由讀文。

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

zh ch sh r(第一課時(shí))

設(shè)計(jì)說(shuō)明

針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。

學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh;刺猬吃蘋果，ch ch ch;一只石獅子，sh sh sh;小苗小苗，r r r?！?/p>

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。

③教師指名讀。

④學(xué)生選音組詞。

3.練習(xí)鞏固。

(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的;如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)--“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)

zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。

shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì

數(shù) 數(shù) 　尺 子　 十 四日歷

sì shí rì qī hē chá shí zì

四 十 日 期 喝 茶 識(shí) 字

①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。

②再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

(3)教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

四、正確書寫

引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎?

1.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了?來(lái)，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r

4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。

5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。

6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)交流交流吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。

教材分析：

在本課的 Let's talk 部分主要教學(xué) How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問(wèn)候語(yǔ)。與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問(wèn)候語(yǔ)不同點(diǎn)在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見(jiàn)面都問(wèn)How are you? 每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello. 和 Hi .就可以了。在本課的 Let's play 部分設(shè)計(jì)的是兩人一小組的活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let's talk 部分的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在本課的 Let's talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解 How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問(wèn)候語(yǔ)的不同點(diǎn)。

操練時(shí)為突出交際用語(yǔ)的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。

在 Let's play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開(kāi)展兩人一小組的活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

How are you? Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、How are you? 的得體運(yùn)用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。

教具準(zhǔn)備：

1、本課 Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。

2、本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的錄音帶。

3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)師生共同唱歌曲 Sing an English song together. "Head, shoulders, knees and toes" ，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)游戲 Do a game. "SIMON SAYS"

指令可以是一二單元Let's do (A/B) 的內(nèi)容。

(3)師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的頭飾說(shuō)：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的頭飾說(shuō)： Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 讓學(xué)生回答：Nice to meet you ,too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green ，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。

(5)請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相問(wèn)候。 "Hello"

二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為L(zhǎng)et's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問(wèn)： T: What are they doing? 他們?cè)诟墒裁? S: 在打招呼。

(3)教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào) Nice to meet you . Nice to meet you, too. 兩句話。

(4)教師提問(wèn)：Mr. Black 和Miss Green 是怎樣用英語(yǔ)打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生嘗試性的說(shuō) How are you? Fine, thank you.

(5)聽(tīng)本課時(shí) Let's talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

(6)第三次觀看Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生， How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問(wèn)候語(yǔ)不同點(diǎn)在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，同學(xué)們不必每次見(jiàn)面都問(wèn)How are you? ，每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello. 和 Hi .就可以了。

(7)趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說(shuō)：How are you? Fine, thank you. 學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。

三、趣味操練 (Practice)

(1)游戲

六至七人一組，做開(kāi)火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問(wèn)的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個(gè)學(xué)生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提問(wèn) How are you? 以此類推。(A代表學(xué)生姓名)。

(2)學(xué)生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話。

(3)游戲

做Let's play 部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問(wèn)好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表學(xué)生姓名)。

在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let's talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽(tīng)發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。

四、課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

(1)教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。

(2)做活動(dòng)手冊(cè)第三單元第1 部分的練習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教案 篇5

編輯：新版人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面給大家分享一些關(guān)于最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

《日月水火》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。

3.課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“ “)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀”日“字。交流：你對(duì)”日“字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道”日“指的是太陽(yáng)，我能給”日“字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫”日“字的筆順： 。

2.學(xué)習(xí)”月“字。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文” “)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了”月“的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道”月“就是天上的月亮。我能用”月“組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。

設(shè)計(jì)意圖：以”日“”月“為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了”山“，”山“的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示”山“的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了”水“，”水“的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示”水“的字理演示動(dòng)畫。

(3)我找到了”火“，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了”火“。教師相機(jī)出示”火“的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了”田“，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示”田“的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了”石“，圖片上畫的石頭就是”石“古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示”石“的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了”禾“，”禾“的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示”禾“的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以”木“字上面有個(gè)”撇“就是”禾“。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)”日“”月“的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示”日“”田“”禾“”火“的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來(lái)有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫”捺“和”點(diǎn)“，注意”日“和”田“的第二筆都是橫折鉤。

5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

《對(duì)韻歌》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。

2.預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢!

(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。

7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：(　 )的桃花，(　 )的柳樹(shù)。

③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開(kāi)火車讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?

(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧!

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

《i u ü y w(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。

2.拼音卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(學(xué)生討論、交流)

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀，開(kāi)火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢?

(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。

③師生共同練說(shuō)書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么?

(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。

ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念?火車嗚嗚叫ū ū ū。

ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念?沒(méi)有就是“無(wú)”ú ú ú。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。

ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念?我們愛(ài)公物ù ù ù。

(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好?哪筆你覺(jué)得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.教學(xué)單韻母ü。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么?

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü。

(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。

天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

(6)指導(dǎo)ü的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫ü，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開(kāi)火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。

《i u ü y w(第二課時(shí))》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎?仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)

②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2.教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話引出w。板書：w。

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。

設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w，指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?

3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩。

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、快樂(lè)游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)　烏鴉的烏　小魚的魚　椅子的椅

梧桐樹(shù)的梧　羽毛的羽　阿姨的姨　跳舞的舞

玉米的玉　宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

1.把游戲引進(jìn)課堂。

2.運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。

《口耳目》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝--“時(shí)光機(jī)”。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字?

(2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“ “表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片”足“和”足“的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)”足“的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字”目“和”足“，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!

3.小組合作，自主識(shí)記”口“”耳“”手“。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記?！笨凇白珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！笨凇?-口水、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話--看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記?！倍昂汀蹦俊伴L(zhǎng)得很像，”耳“的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用?！倍?-耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話--我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。”手“--左手、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話--我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生”連連說(shuō)說(shuō)“，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用”我的朋友在哪里“”你的朋友在這里“這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)”站“”坐“

1.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站

2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的”站、坐“姿勢(shì)圖。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段”識(shí)字與寫字“中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫”橫折“”撇“”彎鉤“，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意”口“上大下小，不要把”口“寫成方塊;

設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！比謱?，七分看“就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

教學(xué)反思

1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識(shí)字，如請(qǐng)學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。

3、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指示語(yǔ)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教材分析：

本課教材包括 Let's learn 和 Let's do 兩部分。Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple ，Let's do 部分則是通過(guò)用 Show me ... 的指令來(lái)練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple ，學(xué)生第一次接觸。在導(dǎo)入部分教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，如：教師介紹 This is a green tree. 之后，強(qiáng)調(diào) green ，課件中的 green tree 也隨著教師說(shuō)green 閃動(dòng)。從而學(xué)生了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞。在鞏固新知識(shí)時(shí)，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒(méi)有顏色，讓學(xué)生親自動(dòng)手拖動(dòng)鼠標(biāo)，將圖案涂上相應(yīng)的顏色，起到復(fù)習(xí)鞏固和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的作用。最后，教師還可為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說(shuō) Draw a nose. Color it red.

Let's do 部分則是通過(guò)“全身動(dòng)作反應(yīng)法”(TPR)活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。如 blue 一詞，教師說(shuō)英文，下指令 Show me your blue crayon. 學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)句子，做出相應(yīng)的反應(yīng)。用 Show me ... 的指令來(lái)練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple

教學(xué)難點(diǎn)："green"一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。

2、教師準(zhǔn)備Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片。

3、教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。

4、教師為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。

5 、教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。

6、教材相配套的本課時(shí)錄音帶。

7、教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過(guò)的文具并放在書包中。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)師生之間相互問(wèn)候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

(2)游戲

T: Do a game, OK? S: OK.

"猜一猜" 的游戲。將學(xué)生學(xué)過(guò)的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具詞。

二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師出示課件，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹(shù)向?qū)W生介紹 This is a green tree. 之后，強(qiáng)調(diào) green ，課件中的 green tree 也隨著教師說(shuō)green 閃動(dòng)。教師代讀green 。其后，點(diǎn)擊湖水說(shuō)：This is blue. 湖水閃動(dòng)，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red, purple 。

(2)用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意："green"一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。

(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽(tīng)邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

(4)鞏固新知識(shí)：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

(5)聽(tīng)錄音，做Let's do 部分的游戲。

(6)教師用Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon. 的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。

三、趣味操練 (Practice)

(1)教師說(shuō)一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

(2)游戲：猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

(3)教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說(shuō) Draw a nose. Color it red.

(4)讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語(yǔ)。Show me your blue/… crayon.

一年級(jí)科學(xué)教案集合

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了一年級(jí)科學(xué)教案集合，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

一年級(jí)科學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出周圍常見(jiàn)的植物的特征。

二、科學(xué)探究

1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。

2、能實(shí)事求是，客觀描述對(duì)常見(jiàn)植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、交流過(guò)程中愿意和他人分享自己對(duì)常見(jiàn)植物的理解，具有很好的合作意識(shí)。

四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。

在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽牛花，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過(guò)程

一、情境與問(wèn)題

1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否認(rèn)識(shí)這些植物，然后直接引入問(wèn)題“這些植物有什么特點(diǎn)?”

2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了些什么，大家快看?今天這節(jié)課我們就來(lái)觀察這些植物的特點(diǎn)!

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一、觀察植物的顏色和形狀

我們先來(lái)觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第七頁(yè)。觀察完全班交流。

活動(dòng)二、聞氣味辨植物。

游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。

小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。

三、應(yīng)用與拓展

1、出示不同實(shí)物。

2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國(guó)槐的不同特征。老師適時(shí)提示。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

2能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。

2能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程

一、它們是哪些植物的葉

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?

2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法

1、用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方?

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的'果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。)

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?

2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

四、作業(yè)

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

五、板書

大樹(shù)小草區(qū)別

常見(jiàn)的植物根莖葉

一年級(jí)科學(xué)教案(篇4)

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問(wèn)題》五個(gè)單元組成。本冊(cè)教材以觀察活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。在科學(xué)知識(shí)方面，本冊(cè)教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于提出問(wèn)題、細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問(wèn)能力、觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，力圖從對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，并能選擇自己探究的問(wèn)題。

2、能以親身經(jīng)歷來(lái)理解科學(xué)，并與科學(xué)家的＇經(jīng)歷做對(duì)比，找出兩者之間的相似之處，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么，體會(huì)做科學(xué)的滿足感。

3、通過(guò)尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征。

4、過(guò)對(duì)植物的觀察、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同類動(dòng)物的觀察以及對(duì)它們之間的比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。

5、通過(guò)對(duì)人的觀察，與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較，找出不同和相同之處，從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一大概念的認(rèn)識(shí)。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7、能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材，通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，并能在已經(jīng)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

9、在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。并且通過(guò)對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

10、能夠運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料，知道材料有天然、人造之分。

11、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問(wèn)題。經(jīng)歷對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

12、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ撸J(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料，并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類，知道它們的區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

13、了解常見(jiàn)金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類。

14、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究，知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。

15、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。

16、能針對(duì)某一特定的觀察、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題；知道問(wèn)題可以有多種來(lái)源，愛(ài)提問(wèn)題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到答案的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成可能；并能根據(jù)有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)提升自己能夠探究的問(wèn)題。

三、教學(xué)措施：

1、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

2、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從而讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

6、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知生活中有許多科學(xué)問(wèn)題。

2、在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問(wèn)題。

3、愿意傾聽(tīng)別人的問(wèn)題

4、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題感知科學(xué)就在身邊。

一、趣味實(shí)驗(yàn)，引發(fā)問(wèn)題

教師做趣味游戲：聽(tīng)話的乒乓球。

教師課前將乒乓球內(nèi)部置人一塊鐵塊并封好;課上，將乒乓球放在紙屏前，手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵，使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)乒乓球“很聽(tīng)話”，從而產(chǎn)生疑問(wèn)。

二、探究活動(dòng)

(一)玩玩具，提出問(wèn)題。

1、先讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的玩具，如是什么玩具、有什么功能教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩的介紹提出問(wèn)題。

2、學(xué)生交換玩玩具，互相向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題。

3、將玩具整理好，全班交流所提出的問(wèn)題，匯總提出的問(wèn)題總數(shù)

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提出問(wèn)題很重要。

(二)觀察生活中的現(xiàn)象，提出問(wèn)題。

1、教師播放颶風(fēng)刮倒大樹(shù)的視頻，學(xué)生提出問(wèn)題。

2對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)

(三)列舉生活實(shí)例，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生列舉生活實(shí)例，提出自己感興趣的問(wèn)題，

2、教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行記錄，可以用文字、符號(hào)用案等記錄自己的問(wèn)題

3、學(xué)生展示自己對(duì)問(wèn)題的記錄并介紹分別是什么問(wèn)題。

三、活動(dòng)總結(jié)

學(xué)生分享本課的收獲。

四、拓展活動(dòng)

教師布置作業(yè)：注意觀察身邊的事物(如在校園內(nèi)進(jìn)行觀察)，提出問(wèn)題，并將問(wèn)題記錄下來(lái)。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇6)

一、生活中有創(chuàng)造

1、看錄象：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)發(fā)明家小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。2、小結(jié)、討論：貝爾小時(shí)候是一個(gè)調(diào)皮的孩子，長(zhǎng)大了成了一個(gè)發(fā)明家，發(fā)明了電話機(jī)。在故事中，他改進(jìn)了水車，給人們的生活帶來(lái)了方便。他是怎樣改進(jìn)水車，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的?(相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題)3、展示生活中的小創(chuàng)造：有人認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家才能做的事，其實(shí)，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。(介紹面罩雨披等)他們是怎么創(chuàng)造出來(lái)的?4、讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并解決問(wèn)題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅，就在于問(wèn)。就是有疑問(wèn)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。陶行知爺爺在一首詩(shī)里是這么說(shuō)的：(范讀、齊讀)

二、創(chuàng)造來(lái)自發(fā)現(xiàn)

過(guò)渡：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中遇到的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決，能不能來(lái)問(wèn)問(wèn)大家?1、學(xué)生自由提問(wèn)過(guò)渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問(wèn)題還很有價(jià)值。我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。2、集體討論：下雨天，帶進(jìn)教室的雨傘滴水，怎么處理?3、小結(jié)：小朋友真行!一個(gè)問(wèn)題，你們能想出這么多不同的辦法來(lái)解決。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。4、下面請(qǐng)每一小組選一個(gè)你們都感興趣的問(wèn)題，可以是老師這兒的，也可以是剛才小朋友提出的有價(jià)值的問(wèn)題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多，想法好。5、交流：你們小組想解決哪個(gè)問(wèn)題?都有些什么辦法?要求：一組交流時(shí)，其他組認(rèn)真聽(tīng)。如果有不同意見(jiàn)還可以補(bǔ)充。

三、我也能創(chuàng)造

1、拿出你準(zhǔn)備的廢舊物品。我們利用我們會(huì)創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來(lái)美化我們的生活，服務(wù)我們的生活。同學(xué)們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西?怎樣來(lái)做?先請(qǐng)小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。2、指名交流：誰(shuí)愿意把你變廢為寶的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?你們覺(jué)得他這樣做怎么樣?能給他提些建議嗎?

四、課后延伸

看來(lái)，我們小朋友都是一個(gè)個(gè)的發(fā)明家，老師相信你們都會(huì)有小創(chuàng)造的。課后請(qǐng)小朋友完成你的小創(chuàng)造，下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎”。會(huì)寫“二、三、上”。

2．理解背誦韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎”并能正確書寫。

2、會(huì)正確美觀地書寫“上”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開(kāi)火車給生字組詞。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。

2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。

3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）

三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫“二、三”兩個(gè)字。

2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下

3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。

5．學(xué)生描紅，練習(xí)

6．作業(yè)展覽，評(píng)議

四、指導(dǎo)書寫“上”

1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫。口頭組詞。

3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

２、能正確流利有感情的朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

２、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)門見(jiàn)山解題質(zhì)疑

１、談話出示課題。

２、質(zhì)疑：

題目中的“我”指的是誰(shuí)？

３、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：

⑴ 文中的“我”指的是誰(shuí)？

⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

⑶ 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。

⑷ 課文主要寫了一件什么事？

⑸ 王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

⑹ 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙

１、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。

２、同桌小組見(jiàn)交流。

３、讀后檢查：

⑴ 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 出示小黑板：

學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體

（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

⑶ 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號(hào)。

三、精讀課文回答問(wèn)題

１、教室里靜悄悄的，大家都在想。

（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）

２、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō)：“我選我”。

（從“突然”體會(huì)到了什么？）

３、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

４、王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）

四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)

１、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

⑴ “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。

⑵ “我選我”：

① 說(shuō)明王寧勇敢。

② 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

⑶ 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。

２、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。

３、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

４、指導(dǎo)朗讀。

（讀出課文的思想感情。）

五、 鞏固練習(xí)

１、看拼音讀詞語(yǔ)：

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲

bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣

２、照課文內(nèi)容填空：

王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。

３、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。

４、自由組合，分角色讀課文。

六、課堂小結(jié)

這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5，希望對(duì)你有幫助！

一年級(jí)科學(xué)教案(篇9)

《雨下得有多大》：

［教學(xué)目標(biāo)］

過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)云的形狀和顏色判斷哪種云會(huì)下雨。

2、初步了解雨量器的工作原理。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種云，知道哪種云可能會(huì)下雨。

2、知道制作簡(jiǎn)易雨量器，并知道怎樣使用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、愿意研究和制作雨量器。

2、愿意和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺(jué)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。

［課時(shí)安排］1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過(guò)觀察云朵，思考：什么樣的云會(huì)下雨？討論：什么樣的云會(huì)下大雨，什么樣的云會(huì)下小雨，什么樣的云不會(huì)下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會(huì)下雨；積雨云、云層云有可能會(huì)下雨。

2、怎樣才能知道一場(chǎng)雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場(chǎng)雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測(cè)量雨量大小的科學(xué)儀器。

（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們是日常生活經(jīng)驗(yàn)中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。

（2）介紹用小尺、刻度來(lái)測(cè)量雨的大小的方法。講解雨量器是用來(lái)測(cè)量雨的一種工具。

（3）了解雨量器的制作方法和制作過(guò)程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。

（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。

（5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。

（6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向雨量器里“降雨”。

（7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時(shí)候，提醒他們走路時(shí)要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個(gè)平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。

（8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測(cè)出下一次下雨時(shí)的雨量。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇10)

《我看到了什么》：

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)情感。

2、組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過(guò)程，并對(duì)大樹(shù)作簡(jiǎn)單的描述。

3、通過(guò)觀察、描述獲取有關(guān)大樹(shù)的信息。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)按照步驟觀察身邊的大樹(shù)。教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察大樹(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師選擇一棵大樹(shù)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。

2、觀察記錄紙。

3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。

4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1、引入：

你喜歡什么植物？你對(duì)樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀察過(guò)？想去觀察嗎？

2、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。

（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹(shù)。

（2）把討論的信息寫于紙上。

3、怎樣觀察一棵大樹(shù)。

（1）如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

4、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。

（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。

（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。

（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

5、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀察的不同。

（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。

（2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

（3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？

（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

一年級(jí)科學(xué)教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，磁鐵玩具

教學(xué)過(guò)程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

1.情境導(dǎo)入，激趣

師：小隊(duì)員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動(dòng)了，大家有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦;玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙!”大家準(zhǔn)備好了嗎?有沒(méi)有信心們?好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。

2.探究知道新問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下，磁鐵是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

學(xué)生：

(1)磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。

(2)磁鐵兩端有藍(lán)色，一端紅色。

(3)磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。

3.游戲：變身小磁鐵

師：同學(xué)們很棒，請(qǐng)你們?nèi)芜x藍(lán)色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對(duì)碰會(huì)有什么現(xiàn)象?(同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。)

二、探究磁鐵的應(yīng)用

1.激趣

師：玩過(guò)了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體?(教師適時(shí)引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。)

3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.教師小結(jié)，簡(jiǎn)介磁鐵在生活中的應(yīng)用。

一年認(rèn)級(jí)教案集合

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編為大家整理的“一年認(rèn)級(jí)教案集合”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

一年認(rèn)級(jí)教案【篇1】

教學(xué)的目的和要求

1、會(huì)認(rèn)識(shí)她、棵、拾、扔、玩、村六個(gè)生字，知道后面六個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解形聲字的特點(diǎn)，掌握識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)理解形聲字的字義

教具字詞卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、會(huì)認(rèn)她、棵、拾、扔四個(gè)生字，理解詞的意義。

2、能用所學(xué)的生字組詞，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子。

3、進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點(diǎn)識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第一組生字。

（1）精讀左邊的熟字，正音。根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，指出他的形旁和聲旁。

（2）根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進(jìn)一步提問(wèn)他和她兩個(gè)字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。

（3）進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：我們知道單人旁的他是用來(lái)指代男的，那么女字旁的她的用來(lái)指代男的還是女的？教師揭示他用來(lái)指代男人。

（4）提問(wèn)。叫一個(gè)男生，然后提問(wèn)其它同學(xué)他應(yīng)該用女字旁的她還是用單人旁的他。學(xué)習(xí)后面的詞組并讓學(xué)生用生字和詞語(yǔ)說(shuō)話。

（5）書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來(lái)巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯(cuò)誤給予及時(shí)的指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第二組生字學(xué)生自讀第二組生字詞，然后指2-3個(gè)同學(xué)讀。教師正音，齊讀。

（1）說(shuō)說(shuō)課字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。

（2）問(wèn)：用什么方法可以記住這兩個(gè)字。（課和棵字的聲旁都是果，在上課的時(shí)候我們要發(fā)言所以課字用言字旁；而棵是指一棵樹(shù)等植物所以用木字旁）

（3）用棵組詞

4、用同樣的方法學(xué)習(xí)給和扔兩個(gè)生字。

5、隨機(jī)抽學(xué)生讀，然后學(xué)生齊讀。

6、書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來(lái)巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯(cuò)誤給予及時(shí)的指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、會(huì)識(shí)玩、村兩個(gè)生字。

2、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)。復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)自學(xué)。

（1）學(xué)生利用拼音自讀右邊的生字詞。

（2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領(lǐng)讀。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么過(guò)要用走字底，那么村為什么用木字旁呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學(xué)生懂得形聲字形旁表意的特點(diǎn)。

3、用同樣的方法學(xué)習(xí)下一組生字

4、看圖說(shuō)話。

（1）提問(wèn)圖上都畫了些什么。

（2）有哪個(gè)小朋友能給這幅圖畫編一個(gè)故事？

（3）讀一讀課文中的句子。

5、復(fù)習(xí)本堂課上的生字。

6、作業(yè)。抄寫生字和句子老師指導(dǎo)書寫。

一年認(rèn)級(jí)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。

2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、探索學(xué)習(xí)。

3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。

4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過(guò)學(xué)生欣賞神舟6號(hào)視頻，樹(shù)立學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，在認(rèn)數(shù)的困難，激發(fā)學(xué)生積極探索大數(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬(wàn)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情景導(dǎo)入

出示（神舟6號(hào)視頻）

同學(xué)們，看了神舟6號(hào)視頻，你有什么感受？想成為一名宇航騰燕員到太空探索它的秘密嗎？（想）想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要有較硬的知識(shí)。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！

神舟6號(hào)也給我們帶來(lái)了一些數(shù)據(jù)，神舟6號(hào)在太空飛行了115小時(shí)，繞地球77圈，行程3250000千米。我們大家一起來(lái)讀一讀。有困難嗎？哦！3250000不會(huì)讀？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位。

師：同學(xué)們，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)那些計(jì)數(shù)單位？（從左往右板書：萬(wàn)千百十個(gè)）

它們相鄰間的進(jìn)率是多少？（10）也就是10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；

師：今天，我們就從最高位的萬(wàn)繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？。

（1）在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)地再往下數(shù)，一萬(wàn)、二萬(wàn)、九萬(wàn)、十萬(wàn)。

萬(wàn)位上撥了十顆珠，表示多少個(gè)十萬(wàn)？可以這樣表示嗎？（不能）應(yīng)該去掉萬(wàn)位上的十顆珠，在十萬(wàn)位上撥一顆珠，（為什么要這樣呢？因?yàn)椋噜忛g的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是10.）十萬(wàn)位上一顆珠表示多少？表示十萬(wàn)。（板書：十萬(wàn)）。

（2）10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十萬(wàn)十萬(wàn)的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。（板書：百萬(wàn)）

（3）10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。如果百萬(wàn)位上撥了10顆珠呢？學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書：千萬(wàn)）

2、今天，我們又學(xué)習(xí)哪些計(jì)數(shù)單位？（從右往左萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)）

練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫數(shù)。

五萬(wàn)寫作：50000（為什么這樣寫？因?yàn)槿f(wàn)位上是5，個(gè)、十、百、千位上沒(méi)有，要寫0占位。）

二十七萬(wàn)寫作：270000（為什么這樣寫？因?yàn)槭f(wàn)位是2，萬(wàn)位上是7，個(gè)、十、百、千位上沒(méi)有，要寫0占位。）三

百一十六萬(wàn)一千五百八十二萬(wàn)（小組合作，并匯報(bào)。）（同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點(diǎn)？同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，在匯報(bào)。）

都有一個(gè)萬(wàn)字。0.像這樣的數(shù)，叫做整萬(wàn)數(shù)。今天，我們就來(lái)探索整萬(wàn)數(shù)的讀、寫。板書：整萬(wàn)數(shù)的讀、寫

3、像這樣的整萬(wàn)數(shù)，在生活中有很多。我國(guó)20xx年茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。

個(gè)、十、百、千位上都是板書：千（出示茶葉的PPT），在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫數(shù)。（77個(gè)萬(wàn)是770000）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：多少個(gè)萬(wàn)是多少。（出示甘蔗、油菜籽的PPT）引導(dǎo)學(xué)生完成。

4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。師：按照我國(guó)對(duì)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，從右邊數(shù)起，四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位，它們屬于個(gè)級(jí)（板書：個(gè)級(jí)）。

今天，我們又認(rèn)識(shí)了萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，它們屬于萬(wàn)級(jí)，（板書：萬(wàn)級(jí)）萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。

練習(xí)：請(qǐng)分別劃分出下面數(shù)的個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。（引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)。）600001050000

三、練習(xí)想想做做

1、讀一讀，比一比。

85和850000850和85000008500和85000000

可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時(shí)候有什么好的建議？（可在后面4個(gè)0前面加一短豎，這樣就可以使個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)區(qū)分得更清楚。）說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多了4個(gè)0；讀的時(shí)候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個(gè)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)）

2、第2題。獨(dú)立在書上完成，展示匯報(bào)。

3、第1題。讀數(shù)感受整萬(wàn)數(shù)。

四、小結(jié)

今天你在整萬(wàn)數(shù)的讀、寫中應(yīng)注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

整萬(wàn)數(shù)的讀、寫

千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

一年認(rèn)級(jí)教案【篇3】

教? 材 蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè) 單元 第五單元：認(rèn)數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)1－5

（教材P11頁(yè)例題，第12頁(yè)“想想做做”第1－3題。） 課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過(guò)程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。

教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解1～5各數(shù)的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)光盤、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng)

一、激情引趣 1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽(tīng)嗎？

2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來(lái)，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說(shuō)）

二、動(dòng)手操作，合作探究 1、初步感知1-5各數(shù)

出事例題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。）

你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）

2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)

（1）認(rèn)識(shí)“1”。

“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來(lái)表示）

你會(huì)用“1”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

你能寫一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個(gè)“1”。）

你想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”）

再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰(shuí)棒！

（適當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時(shí)，要寫得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直。）

（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

寫“2”時(shí)說(shuō)明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。

寫“3”時(shí)說(shuō)明3的字形像兩個(gè)半圓，開(kāi)口向左。

寫“4”時(shí)說(shuō)明4的字形像小旗。

寫“5”時(shí)說(shuō)明5的字形像稱鉤。

3、強(qiáng)化1-5各數(shù)

拿出1-5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。

三、鞏固新知 1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。

四、總結(jié)全課 1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。

2、回家用1-5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說(shuō)一句話。

教學(xué)后記 學(xué)生對(duì)1－5這5個(gè)數(shù)有豐富的硬性認(rèn)識(shí)，從幼兒園和父母那里有的已經(jīng)認(rèn)識(shí)，因此在理解含義上沒(méi)有困難，主要是要指導(dǎo)學(xué)生寫這些數(shù)字，從小養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，這對(duì)以后規(guī)范、整潔地完成作業(yè)有好處。

借助語(yǔ)文的田字格本子練習(xí)寫數(shù)，效果很好。

一年認(rèn)級(jí)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解從前光明滅火男女大眾森林用品亮晶晶等詞語(yǔ)的意思。

2．能區(qū)分人--人字旁木--木字旁的不同點(diǎn)。

3．會(huì)用合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)的方法學(xué)習(xí)生字，用編順口溜的方法識(shí)記生字。

4．能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初認(rèn)生字、指導(dǎo)書寫。

2．會(huì)編廁口溜記字形。

教學(xué)過(guò)程：

（一）明確目標(biāo)，引發(fā)興趣。

小朋友們，今天，我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友，別看這些字筆畫簡(jiǎn)單，但很有用。

（二）復(fù)習(xí)熟字，新舊聯(lián)系。

（1）出示熟字認(rèn)讀：人、日、月、火、田、力、木、口。

（2）把這些獨(dú)體字合起來(lái)，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）

（3）請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成，分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。）

（三）運(yùn)用學(xué)法，嘗試識(shí)字

（1）回憶學(xué)法：拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；找找變化，認(rèn)清字民讀讀詞語(yǔ)，造造句子。

（學(xué)生自學(xué)生字）

（2）師生討論，初識(shí)生字。

a.你認(rèn)為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？

[指名讀--示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀--齊讀所有生字]

b．你有什么好方法記住這些字？（學(xué)生可用各種辦法記字形）

小結(jié)：老師教大家一個(gè)好方法：編順口漓[板書]，從可編成兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友。

你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？

明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；

男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；

品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

[如學(xué)生有好的，可照學(xué)生的編]

c.鞏固生字。

《課堂作業(yè)》（1），看圖識(shí)字，你知道這些是什么字嗎？（指名說(shuō)）寫在作業(yè)本上。

《課堂作業(yè)》（3），把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。

（四）指導(dǎo)書寫

哪些字寫時(shí)要特別注意，你仔細(xì)看一看，告訴大家。

師生討論：從的第二筆要改成點(diǎn)，在田字格中寫一個(gè)。

眾上面這個(gè)人寫得大而扁，下面的從寫得小，總寬度跟上面的人差不多，但被上面的人包著。（師范寫一個(gè)，指名學(xué)生上黑板寫，評(píng)述，在田字格中寫一個(gè)）。

森第八筆要改成點(diǎn)。書空，在田字格中寫一個(gè)。

晶上面這個(gè)日寫得略大，下面兩個(gè)日寫得略小。（師范寫一個(gè)，生在田字格中寫一個(gè)）。

其余生字寫在課堂作業(yè)本上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固生字，辨析組詞。

2．理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固生字。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）猜字謎（復(fù)習(xí)生字）。

（二）辨析組詞，理解詞義

（1）你想給哪個(gè)生字找朋友。（生自由說(shuō)，師點(diǎn)撥）

從可以組成從前、從來(lái)、從此......

從前什么意思？（以前、過(guò)去的時(shí)候。）你能用從前說(shuō)一句話嗎？

明--明天、明白。明年、明亮。給光明找一個(gè)近義詞？（明亮）找個(gè)反義詞？（黑暗）

滅火什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應(yīng)該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）

男，男女指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。

眾，大眾指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽(tīng)眾、觀眾、眾人。

森林什么意思？（大片生長(zhǎng)的樹(shù)木）

用品什么意思？（使用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁?？（生活用品）。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么？（學(xué)習(xí)用品）進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么？（體育用品）品還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。

亮晶晶，小朋友誰(shuí)能說(shuō)什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給晶找朋友嗎？（結(jié)晶、晶瑩、晶體）

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。

（3）課后習(xí)題第3題：比一比，再組詞。

從（）林（）明（）品（）

眾（）森（）朋（）晶（）

（三）課堂作業(yè)

（1）《課堂作業(yè)）4，選字填空

從眾

（）前大（）（）人（）來(lái)

明朋

光（）（）友（）天（）亮

（2）《課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。

二木成林，三木成森。

日月放光明，星星亮晶晶。

一年認(rèn)級(jí)教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第76-77頁(yè)例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

教具準(zhǔn)備：課件，鐘面模型

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面。

教學(xué)過(guò)程：

一．激趣導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，我們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，你喜歡我們這個(gè)學(xué)校嗎？猜猜這是我們學(xué)校的什么地方。（課件出示學(xué)校的一些照片：操場(chǎng)----宿舍----食堂----鐘樓）

鐘樓上的鐘有什么用處呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。

[評(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活引入新課，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生感受到鐘面就在生活中，就在自己的身邊。]

二．認(rèn)識(shí)幾時(shí)：

1.（課件出示表示3時(shí)的鐘面）誰(shuí)來(lái)介紹鐘面上有些什么？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字。

在學(xué)具鐘面上指出時(shí)針與分針。

2.引導(dǎo)：觀察鐘面，說(shuō)出這是幾點(diǎn)鐘（3時(shí)），怎么看出來(lái)的。指出3點(diǎn)鐘又叫3時(shí)。

時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)至5時(shí)、7時(shí)，分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)，為什么。

3.談話：7時(shí)了，小朋友一天的學(xué)習(xí)生活又要開(kāi)始了，今天來(lái)了一些客人老師，他們非常想知道小朋友一天的生活，我們向他們介紹一下，好嗎？

課件出示小朋友的起床、做操、吃飯、活動(dòng)、睡覺(jué)的照片，上面配有相應(yīng)的時(shí)間，幫助學(xué)生回憶并完整地表述出來(lái)。

設(shè)疑：做操是8時(shí)，睡覺(jué)也是8時(shí)，是同一個(gè)時(shí)間嗎？怎么會(huì)有兩個(gè)8時(shí)？（指出：時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，一天有24個(gè)小時(shí)。）

4.小結(jié)方法：剛才我們看的幾時(shí)，怎樣才能很快看出來(lái)？

5.撥鐘：在學(xué)具鐘面上撥出3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)，找出撥得快的竅門：分針一直指著12，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針。

隨便撥一個(gè)幾時(shí)，考考同桌?。

[評(píng)析：1.由于一年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生作為主人來(lái)介紹自己的學(xué)習(xí)和生活，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，趣味盎然。

2.將書上的習(xí)題進(jìn)行改編，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出兩個(gè)8時(shí)的問(wèn)題，學(xué)生非常容易理解，一下子就解決了這一難點(diǎn)問(wèn)題。]

三．認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)：

1.在鐘面模型上撥7時(shí)不到一點(diǎn)，問(wèn)：“這是幾時(shí)？”。

在鐘面模型上撥7時(shí)超過(guò)一點(diǎn)，問(wèn)：“這是幾時(shí)？”?引導(dǎo)學(xué)生討論。

2.指出：7時(shí)不到一點(diǎn)或超過(guò)一點(diǎn)，可以叫做“大約7時(shí)”。

3.課件出示一些大約幾時(shí)的鐘面，學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。

四．鞏固應(yīng)用：

1.給下面的鐘面畫上時(shí)針或分針。（動(dòng)畫演示）

4時(shí)???????????????????8時(shí)???????????????大約9時(shí)

2.畫一個(gè)自己最喜歡的幾時(shí)，和同桌交流，集體交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這個(gè)時(shí)間。

[評(píng)析：讓學(xué)生畫一個(gè)自己最喜歡的時(shí)間，既鞏固了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又給學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的空間。]

五．?dāng)U展新知：

1.介紹各種各樣的鐘。（課件出示：各種鐘的圖片）

2.著重介紹電子鐘。

（出示都表示5時(shí)的三只鐘）

談話：觀察這些鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.提問(wèn)：現(xiàn)在快下課了，估計(jì)一下現(xiàn)在大約是幾時(shí)。

4.布置課外作業(yè)：把雙休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事記下來(lái)或畫下來(lái)。

一年認(rèn)級(jí)教案【篇6】

教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針。再認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)數(shù)。在次基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解大約幾時(shí)的含義。

想想做做聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀念，并注意通過(guò)操作鞏固鐘面上整時(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材有著全新的特點(diǎn)，其一就是是新教材具有生活性，它關(guān)注并充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活。所以教師應(yīng)充分發(fā)揮新教材的優(yōu)越性，立足學(xué)生實(shí)際，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，沖破以本為本的禁錮，大膽地取舍，整合教材；創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源。

本節(jié)課我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。我遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，精心設(shè)計(jì)多媒體課件、題目、問(wèn)題，密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，觀察比較，動(dòng)手操作，大膽表達(dá)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法，從中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透和有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

教具準(zhǔn)備：課件，鐘面模型

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面。

教學(xué)過(guò)程：

一。激趣導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，我們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，你喜歡我們這個(gè)學(xué)校嗎？猜猜這是我們學(xué)校的什么地方。（課件出示學(xué)校的一些照片：操場(chǎng)----宿舍----食堂----鐘樓）

鐘樓上的鐘有什么用處呢？

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。

[評(píng)析：小學(xué)生，尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣?，F(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。]二。認(rèn)識(shí)幾時(shí)：

1.（課件出示表示3時(shí)的鐘面）誰(shuí)來(lái)介紹鐘面上有些什么？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字。

在學(xué)具鐘面上指出時(shí)針與分針。

2.引導(dǎo)：觀察鐘面，說(shuō)出這是幾點(diǎn)鐘（3時(shí)），怎么看出來(lái)的。指出3點(diǎn)鐘又叫3時(shí)。

時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)至5時(shí)、7時(shí)，分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)，為什么。

3.談話：7時(shí)了，小朋友一天的學(xué)習(xí)生活又要開(kāi)始了，今天來(lái)了一些客人老師，他們非常想知道小朋友一天的生活，我們向他們介紹一下，好嗎？

課件出示小朋友的起床、做操、吃飯、活動(dòng)、睡覺(jué)的照片，上面配有相應(yīng)的時(shí)間，幫助學(xué)生回憶并完整地表述出來(lái)。

設(shè)疑：做操是8時(shí)，睡覺(jué)也是8時(shí)，是同一個(gè)時(shí)間嗎？怎么會(huì)有兩個(gè)8時(shí)？（指出：時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，一天有24個(gè)小時(shí)。）

4.小結(jié)方法：剛才我們看的幾時(shí)，怎樣才能很快看出來(lái)？

5.撥鐘：在學(xué)具鐘面上撥出3時(shí)、5時(shí)、9時(shí)，找出撥得快的竅門：分針一直指著12，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針。

隨便撥一個(gè)幾時(shí)，考考同桌。

[評(píng)析：1.由于一年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生作為主人來(lái)介紹自己的學(xué)習(xí)和生活，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，趣味盎然。

2.將書上的習(xí)題進(jìn)行改編，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出兩個(gè)8時(shí)的問(wèn)題，學(xué)生非常容易理解，一下子就解決了這一難點(diǎn)問(wèn)題。]

三。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)：

1.在鐘面模型上撥7時(shí)不到一點(diǎn)，問(wèn)：這是幾時(shí)？。

在鐘面模型上撥7時(shí)超過(guò)一點(diǎn)，問(wèn)：這是幾時(shí)？引導(dǎo)學(xué)生討論。

2.指出：7時(shí)不到一點(diǎn)或超過(guò)一點(diǎn)，可以叫做大約7時(shí)。

3.課件出示一些大約幾時(shí)的鐘面，學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。

四。鞏固應(yīng)用：

1.給下面的鐘面畫上時(shí)針或分針。（動(dòng)畫演示）

4時(shí)8時(shí)大約9時(shí)

2.畫一個(gè)自己最喜歡的幾時(shí)，和同桌交流，集體交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這個(gè)時(shí)間。

[評(píng)析：讓學(xué)生畫一個(gè)自己最喜歡的時(shí)間，既鞏固了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又給學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的空間。]

五。擴(kuò)展新知：

1.介紹各種各樣的鐘。（課件出示：各種鐘的圖片）

2.著重介紹電子鐘。

（出示都表示5時(shí)的三只鐘）

談話：觀察這些鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.提問(wèn)：現(xiàn)在快下課了，估計(jì)一下現(xiàn)在大約是幾時(shí)。

4.布置課外作業(yè)：把雙休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事記下來(lái)或畫下來(lái)。

一年認(rèn)級(jí)教案【篇7】

陳老師：

您好！

在人教版實(shí)驗(yàn)教材中，第一學(xué)段要識(shí)1800字，有點(diǎn)多。第一學(xué)段為什么要安排認(rèn)1800字呢？請(qǐng)賜教。

安徽省安慶市潛山縣一教師

答：美國(guó)掌握學(xué)習(xí)創(chuàng)始人布魯姆通過(guò)研究證實(shí)，兒童思維發(fā)展存在兩個(gè)關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過(guò)就可能影響人的一生成長(zhǎng)。他在1964年發(fā)表的題為《人類特征的穩(wěn)定性與變化》的研究報(bào)告中寫到：個(gè)人的智力成熟從出生到4歲發(fā)展到40%，4到8對(duì)再發(fā)展30%，8歲以后發(fā)展剩下的30%，并指出，轉(zhuǎn)折點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，取決于早期的教育──如果兒童在這非常重要的早期歲月中得不到理智的刺激，他們的學(xué)習(xí)能量就會(huì)受到嚴(yán)重的障礙。從這里，我們看到一個(gè)關(guān)鍵時(shí)段8歲，就是我們二年級(jí)左右的年齡段。如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)第一學(xué)段的刺激，他們的學(xué)習(xí)能量就會(huì)受到嚴(yán)重的障礙。而理智的刺激主要來(lái)源通過(guò)閱讀的信息量。一般來(lái)說(shuō)，給予信息量越大，所謂的理智的刺激就越多。

第二，《現(xiàn)代漢語(yǔ)頻率詞典》編者統(tǒng)計(jì)表明，使用頻率最高的100個(gè)字，可覆蓋現(xiàn)代書報(bào)雜志的47.21％，1000個(gè)字可覆蓋91．37％，2418個(gè)字可覆蓋99．002%。因此，各版教材編輯者們充分重視了這些規(guī)律。如人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，一年級(jí)上冊(cè)安排認(rèn)識(shí)使用頻率最高的400個(gè)字，可覆蓋50％以上。到二年級(jí)下冊(cè)共認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，覆蓋率達(dá)90％以上。也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班的二年級(jí)小學(xué)生基本上可以自己讀書看報(bào)了。這無(wú)異于給兒童插上了自由翱翔的翅膀。

所以，第一學(xué)段安排識(shí)1800個(gè)常用字是為學(xué)生的未來(lái)著想，是為兒童的發(fā)展來(lái)考慮的。

一年認(rèn)級(jí)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：朋、觀、相、童、雷、香；了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu)；理解6個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁：又、木、雨、禾。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、圖一幅，畫有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分，共兩張。

2、字詞卡片。

3、幻燈片若干張。

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

①用卡片開(kāi)火車認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見(jiàn)、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

②告訴學(xué)生：很多生字是通過(guò)已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。

2、看圖學(xué)字

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)把圖畫上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來(lái)是什么字？

3、拼拼讀讀

①要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對(duì)照?qǐng)D畫進(jìn)行拼讀。

②指名試讀，正音。

③教師范讀，領(lǐng)讀生字。

4、字詞教學(xué)

師生共同分析字形，初步理解字義。

①朋：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說(shuō)筆畫。

②觀：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的又跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的又是否有區(qū)別？然后指出這個(gè)又是偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的又是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字又的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

③相：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的木字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的木字是否有區(qū)別？然后指出這個(gè)木字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的木字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字木的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處？然后指名讓同學(xué)說(shuō)一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。

④童：同學(xué)們一起說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合成的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說(shuō)筆畫。

⑤雷：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的雨字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的雨字比起來(lái)有點(diǎn)小，這就對(duì)了，因?yàn)檫@里的雨字是作為一個(gè)偏旁。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字雨的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

⑥香：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的禾字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的禾字是否有區(qū)別？然后指出這個(gè)禾字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的禾字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字禾的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

5、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫，同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來(lái)的生字有種美感。

6、課后作業(yè)

①熟讀生字。

②書寫6個(gè)生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對(duì)生字的理解。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

①用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。

②請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)板書這幾個(gè)生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字。

③通過(guò)一個(gè)形象的說(shuō)明：同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思，而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的，如果只有一個(gè)孤零零的它，它會(huì)感到寂寞的，所以我們需要給它找個(gè)好朋友。

2、講授新詞語(yǔ)

用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語(yǔ)，并在其中配以輔助圖片用以說(shuō)明新詞。下面詞語(yǔ)未加說(shuō)明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景。

①朋友：

同學(xué)們有沒(méi)有朋友??？老師很想跟大家交個(gè)朋友，大家愿意嗎？朋是有兩個(gè)月構(gòu)成的，兩個(gè)月在一起，是否可以成為好朋友呢？然后老師范讀朋友，同學(xué)們跟老師念幾次。

②觀看：

同學(xué)們還記得看見(jiàn)這個(gè)詞嗎？今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有看見(jiàn)的意思。呈現(xiàn)觀看這個(gè)詞，不過(guò)這個(gè)詞比看見(jiàn)這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn)，如我們說(shuō)看電視節(jié)目，不能說(shuō)看見(jiàn)，而應(yīng)該說(shuō)觀看，同學(xué)們說(shuō)對(duì)嗎？然后請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下這個(gè)詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

③相同：

老師想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞，或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個(gè)詞就是一樣的意思。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字相，它的兩部分是否有相同之處。對(duì)了，它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

④兒童：

你們是兒童嗎？對(duì)了，我們還有個(gè)兒童節(jié)呢！誰(shuí)知道兒童節(jié)是幾號(hào)？請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

⑤雷雨：

同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎？是否還聽(tīng)到有聲音？同學(xué)們怕不怕??？這就叫雷雨，呈現(xiàn)雷雨這個(gè)詞，下雷雨的時(shí)候都有轟隆隆的聲音，因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。（啊！你問(wèn)為什么天公發(fā)怒了？老師也不知道，老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案，同學(xué)們?cè)敢鈫幔浚┖玫?，接下去跟老師讀幾次。

⑥香花：

我想問(wèn)一下有多少同學(xué)去過(guò)公園？請(qǐng)這位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下，公園里有些什么東西？（很好，不過(guò)好象還有些你沒(méi)說(shuō)到，你說(shuō)的都是好玩的，還有好看的嗎？再請(qǐng)一位同學(xué)。）對(duì)了，公園里還有許多花，你們覺(jué)得這些花香嗎？呈現(xiàn)香花這個(gè)詞，我們把這些花叫做香花。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過(guò)的這幾個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊書空。

3、講授句子

①呈現(xiàn)句子：兒童公園里花兒香，雷雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了。

②請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)念一下，看看誰(shuí)念得最好。（大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。）

③老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

④用觀看和相同這兩個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們?cè)炀洌淹瑢W(xué)們說(shuō)的句子都寫在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)這些句子造得對(duì)嗎？

4、書寫詞語(yǔ)

老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎？出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)讀一下。然后書寫這幾個(gè)詞語(yǔ)和句子。

5、課后作業(yè)

①抄寫這六個(gè)詞語(yǔ)5次，句子兩次。

②用上節(jié)課學(xué)過(guò)的這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。

③用學(xué)過(guò)的這六個(gè)詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

④預(yù)習(xí)第二課生字和詞語(yǔ)。

一年認(rèn)級(jí)教案【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)搭、分、看、摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，能識(shí)別這些物體。

2、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力。

二、導(dǎo)入（做房子游戲）

出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。

講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來(lái)做做小小建筑師。

三、動(dòng)手操作

1取出自己的積木，設(shè)計(jì)你自己的房屋

2介紹自己的作品

3小組合作建造房子，比賽，看看誰(shuí)的房子最漂亮。

四、動(dòng)手摸索：搭積木。分一分。識(shí)形體。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

五、學(xué)生動(dòng)手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說(shuō)出他們的名字嗎？）

六、教師檢查學(xué)生交流的情況。

七、小結(jié)。

4、鞏固認(rèn)識(shí)：

一、想想，做做：13題。

二、對(duì)應(yīng)一課一練。

教后記：

（二）有趣的拼搭

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

2、體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、激趣揭題：出示小紅花，交朋友?；貞浬瞎?jié)學(xué)了哪些物體？

2、出示課題，有趣的拼搭。

3、組織活動(dòng)：①滾一滾。A聽(tīng)口令操作。B討論交流。C左右輪流操作。D師生共同總結(jié)。

②堆一堆：A操作。B討論交流。C學(xué)生評(píng)價(jià)。

過(guò)程：派四個(gè)小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰(shuí)的車子開(kāi)得快？（評(píng)出冠軍后說(shuō)說(shuō)為什么他能得冠軍？）

③摸一摸：A指名上臺(tái)摸。

過(guò)程：閉上眼睛，讓學(xué)生出來(lái)摸一摸，不準(zhǔn)偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對(duì)的掌聲表?yè)P(yáng)）

B分小組堆。

④搭一搭：A學(xué)生操作。

看看誰(shuí)堆得高？

B討論交流。

圓柱體很難堆起來(lái)，球不能堆起來(lái)，長(zhǎng)方體和正方體堆得高。

C；評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

⑤數(shù)一數(shù)：A投影出示三幅圖。B學(xué)生說(shuō)。C看課本圖填數(shù)。

三、小結(jié)。

教后記：1通過(guò)具體的實(shí)踐操作，學(xué)生能很快認(rèn)識(shí)圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體。

2有一部分學(xué)生容易混淆圓形和圓柱、正方體和正方形、長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形。

3能夠結(jié)合實(shí)際生活具體說(shuō)出圓柱、正方體和正方體的作用。

小學(xué)五年級(jí)體育教案（集合十一篇）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)體育教案（精選11篇），歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇1

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)為依據(jù)。以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合教材制定 “蹲踞式起跑”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

小學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉主要以田徑類項(xiàng)目為主，跑是田徑類項(xiàng)目中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，而蹲踞式起跑是短距離跑類項(xiàng)目的起跑方式。通過(guò)了解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的起跑技術(shù)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的.速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性和控制力，發(fā)展跑的能力；培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，以及勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神；同時(shí)培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和積極性。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們大多數(shù)體能較好、且活潑好動(dòng)，但參與運(yùn)動(dòng)憑興致，有時(shí)顯得魯莽；少數(shù)學(xué)生因體質(zhì)單薄，活動(dòng)能力較差，靈活性、協(xié)調(diào)性也不好。而五年級(jí)學(xué)生已有一定的站立式起跑的技術(shù)基礎(chǔ)，他們不會(huì)滿足于簡(jiǎn)單的起跑和活動(dòng)形式。所以，本課將從激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓游戲與起跑練習(xí)相結(jié)合，積極促進(jìn)學(xué)生初步了解蹲踞式起跑的技術(shù)。

三、教材分析

《蹲踞式起跑》起跑是小學(xué)中高年級(jí)的主教材之一，本課是五年級(jí)第一學(xué)期第一課，教學(xué)任務(wù)是初步學(xué)會(huì)蹲踞式起跑動(dòng)作。由于田徑比賽都必須采用蹲踞式起跑姿勢(shì)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)技術(shù)難度比較大，建議2課時(shí)。蹲踞式起跑包括“各就位”、“預(yù)備”、“跑”三個(gè)動(dòng)作。

“各就位”：兩手撐地，有力的腳放在前面，另一只腳在后面，然后后膝跪在地上，兩手拇指相對(duì)，其余四指并攏，虎口向前撐于起跑線后。兩手約與肩同寬，兩臂伸直，肩微前移超過(guò)起跑線，頸部自然放松，兩眼視前下方半米處，注意聽(tīng)預(yù)備口令。

“預(yù)備”：平穩(wěn)抬起臀部，稍高于肩，身體重心前移，注意力高度集中。

“跑”：兩手迅速推離地面，兩臂用力前后擺動(dòng)，兩腳迅速蹬地面。

四、教學(xué)流程

開(kāi)始部分：課堂常規(guī)——準(zhǔn)備本部分：開(kāi)始熱身部分慢跑、武術(shù)操及跑的練習(xí)：基本部分：蹲踞式起跑動(dòng)作要領(lǐng)：分別講解示范“各就位”、預(yù)備和跑的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)生示范、學(xué)生相互糾錯(cuò)的方法加深學(xué)生記憶掌握動(dòng)作。組織換物接力游戲——結(jié)束部分：

1、跟老師一起做放松操

2、小結(jié)本次課的學(xué)習(xí)成果，布置下次課的內(nèi)容

3、宣布課的結(jié)束，師生再見(jiàn)

五、安全措施

清理好場(chǎng)地；充分做好準(zhǔn)備、放松活動(dòng)；課堂上進(jìn)行安全教育；正確引導(dǎo)競(jìng)賽行為，防止惡意競(jìng)爭(zhēng)。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道吃好早飯?jiān)谝惶飚?dāng)中的重要性。教學(xué)用具：相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了怎樣養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。做好它可以保護(hù)我們的.身體不受病菌的侵害，可是想要有一個(gè)健康的

身體還需要小朋友們注意飲食，尤其是吃好我們的早飯。

二、教授新課

1、出示圖片

提問(wèn)：你知道圖上這些小朋友為什么會(huì)不舒服嗎？

小結(jié)：早飯對(duì)一天來(lái)說(shuō)非常的重要。如果不吃早飯，會(huì)影響同學(xué)們的身體正常發(fā)展。

2、教兒歌

同學(xué)每天要早起，

吃好早飯?jiān)賹W(xué)習(xí)，

干稀搭配質(zhì)量好，

身體學(xué)習(xí)大提高。

3、出示圖

提問(wèn)：知道圖上這些叫什么嗎？

你每天吃早飯嗎？經(jīng)常吃哪幾種？

四、 總結(jié)全文

五、 作業(yè)

你今天吃早飯了嗎？吃好了就用彩筆畫一朵花。

五 課后反思：

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

1.向后轉(zhuǎn)走(齊步)

2.迎面接力跑

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)向后轉(zhuǎn)走(齊步)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生遵守組織紀(jì)律和集體行動(dòng)的能力。

2.發(fā)展速度和奔跑能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分：(8)

1.開(kāi)課式。

2.隊(duì)列練習(xí)：立正、看齊、稍息。

3.準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑200米，第八套廣播操(8*2)

二、基本部分：(28)

1.向后轉(zhuǎn)(齊步)

(1)動(dòng)作：聽(tīng)到口令后，動(dòng)令落在右腳上，左腳向前半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，向右后轉(zhuǎn)180度，出左腳向新方向行進(jìn)。轉(zhuǎn)時(shí)，兩臂自然擺動(dòng)，不得外張。

(2)教師講解示范。

(3)練習(xí)方法：學(xué)生集體練習(xí)。

(4)注意事項(xiàng)：

1）教學(xué)時(shí)應(yīng)把動(dòng)作要領(lǐng)講清楚，示范要正確，可將動(dòng)作分解教學(xué)。

2）口令要準(zhǔn)確，力求做到規(guī)范清楚、宏亮。

2.迎面接力跑

(1)方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準(zhǔn)備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向?qū)γ妗?/p>

(2)組織教學(xué)：學(xué)生分成四組進(jìn)行，在場(chǎng)地上畫兩條相距25米的'并行線作起跑線。成縱隊(duì)相對(duì)站立在兩端的起跑線后。

(3)要求：

1.傳遞棒時(shí)不準(zhǔn)拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續(xù)進(jìn)行。

2.嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)則。

三、結(jié)束部分：

1.整理放松。

2.小結(jié)、講評(píng)。

3.宣布下次課內(nèi)容；

4.下課。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇4

學(xué)習(xí)階段：

水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

主動(dòng)參與廣播操的復(fù)習(xí)，并能做出示范。

積極參與跳長(zhǎng)繩活動(dòng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

跳長(zhǎng)繩廣播操

學(xué)習(xí)步驟：

一、小組活動(dòng)，積極參與

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)。

2、提出分組練習(xí)要求，組織學(xué)生分組練習(xí)。

3、組織學(xué)生比賽展示。

學(xué)生活動(dòng)：

1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、聽(tīng)口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，復(fù)習(xí)二路縱隊(duì)行進(jìn)走。

3、全班分成三組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行“8”字跳長(zhǎng)繩和“1+1”跳長(zhǎng)繩。

4、在小組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下進(jìn)行2分鐘“8”字跳長(zhǎng)繩。

5、分組展示“1+1”跳長(zhǎng)繩。

組織：

六列橫隊(duì)、小組分散

二、合作學(xué)練，提高質(zhì)量

教師活動(dòng)：

1、講述上節(jié)課廣播操練習(xí)情況，提出本節(jié)課復(fù)習(xí)要求：對(duì)前三節(jié)廣播操要做到精雕細(xì)鑿，把每一節(jié)動(dòng)作細(xì)細(xì)過(guò)關(guān)。

2、組織學(xué)生分組練習(xí)。

3、組織學(xué)生分組過(guò)關(guān)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、了解本課復(fù)習(xí)的要求。

2、在與同學(xué)的合作中不斷改進(jìn)動(dòng)作質(zhì)量，反復(fù)體會(huì)各節(jié)動(dòng)作的重難點(diǎn)。

3、分兩組（女生組、男生組）進(jìn)行過(guò)關(guān)，男生過(guò)關(guān)時(shí)女生作評(píng)委，女生過(guò)關(guān)時(shí)男生做評(píng)委，不僅能積極參與評(píng)價(jià)，更要做到公正。組織：

場(chǎng)地器材：

操場(chǎng)、錄音機(jī)、長(zhǎng)繩三根

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇5

一、學(xué)情分析

本屆五年級(jí)學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，教師需要從多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，包括了知識(shí)點(diǎn)、實(shí)踐能力、情感等等，以提升學(xué)生的'綜合素質(zhì)、身體素質(zhì)為目的，做一個(gè)德智體美勞更優(yōu)秀的學(xué)生。

二、 指導(dǎo)思想

在新的學(xué)期里，我將以新課程的實(shí)施為契機(jī)，積極投身課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立新課程的基本理念，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高自身的整體水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育的重要意義，樹(shù)立正確的體育觀念。

2、重點(diǎn)在于綜合激發(fā)學(xué)生的身體素質(zhì)，如：速度、上下肢力量、彈跳能力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等的結(jié)合。

3、學(xué)生能主動(dòng)參與素質(zhì)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)之中。

4、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)合作精神和嚴(yán)格的紀(jì)律，并且在合作交流中增進(jìn)師生的感情，建立良好的社會(huì)關(guān)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

根據(jù)新課標(biāo)和教材要求、五年級(jí)的各項(xiàng)內(nèi)容，主要以快速跑，1分鐘跳繩，蹲距式跳遠(yuǎn)，仰臥起坐為主要內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的練習(xí)及身體姿勢(shì)的培養(yǎng)。

五、教學(xué)措施

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式。如增縮練習(xí)的距離，對(duì)器材的擺放，分組的形式等進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣

2、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)

3、運(yùn)用體育對(duì)學(xué)生特有的影響，，逐步提高培養(yǎng)遵守紀(jì)律，尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；ハ鄮椭燃w意識(shí)和良好作風(fēng)。

4、教學(xué)內(nèi)容淡化競(jìng)技性，增加趣味性、娛樂(lè)性、健身性和實(shí)用性。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：

跳繩 仰臥起坐

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握仰臥起坐中躺下時(shí)肩著地，起來(lái)后肘觸膝，臀部不離地的動(dòng)作要領(lǐng)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性，提高身體的腰腹力量。使80%的學(xué)生能在一分鐘之內(nèi)完成30個(gè)仰臥起坐的完整動(dòng)作。

2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生一分鐘之內(nèi)跳繩的個(gè)數(shù)，掌握正確的.跳繩的方法。

3、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)自信心，提高克服困難的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：肩著地，肘觸膝，臀不離地

教學(xué)難點(diǎn)：提高腰腹力量

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、準(zhǔn)備部分

1、課堂常規(guī)教學(xué)：

（1）、體育委員整隊(duì)

（2）、師生問(wèn)好、

（3）、宣布本課內(nèi)容與要求

（4）、安排見(jiàn)習(xí)生

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：

（1）、游戲：大魚

（2）、徒手操

要求：認(rèn)真積極，全心投入 組織：散點(diǎn)

（二）、基本部分

1、跳繩

1）、教師講解鏡面示范跳繩的動(dòng)作；

2）、學(xué)生自主練習(xí)。

3）、一分鐘練習(xí)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

4）、講評(píng)；

要求：動(dòng)作正確，速度快 組織：成廣播體操隊(duì)形；

2、仰臥起坐：

1）、講解動(dòng)作要領(lǐng)

2）、學(xué)生自主練習(xí)

3）、1分鐘練習(xí)

4）、講評(píng)

要求：肩著地，肘觸膝，臀不離地 組織：四列橫隊(duì)

（三）、結(jié)束部分？

1、集體放松

2、教師講評(píng)

3、下課

器材準(zhǔn)備：體操墊若干 跳繩若干

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

1.向后轉(zhuǎn)走(齊步)

2.迎面接力跑

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)向后轉(zhuǎn)走(齊步)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生遵守組織紀(jì)律和集體行動(dòng)的能力。

2.發(fā)展速度和奔跑能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分：(8')

1.開(kāi)課式。

2.隊(duì)列練習(xí)：立正、看齊、稍息。

3.準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑200米，第八套廣播操(8x2)

二、基本部分：(28')

1.向后轉(zhuǎn)(齊步)

(1)動(dòng)作：聽(tīng)到口令后，動(dòng)令落在右腳上，左腳向前半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，向右后轉(zhuǎn)180度，出左腳向新方向行進(jìn)。轉(zhuǎn)時(shí)，兩臂自然擺動(dòng)，不得外張。

(2)教師講解示范。

(3)練習(xí)方法：學(xué)生集體練習(xí)。

(4)注意事項(xiàng)：1.教學(xué)時(shí)應(yīng)把動(dòng)作要領(lǐng)講清楚，示范要正確，可將動(dòng)作分解教學(xué)。2.口令要準(zhǔn)確，力求做到規(guī)范清楚、宏亮。

2.迎面接力跑

(1)方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準(zhǔn)備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向?qū)γ妗?/p>

(2)組織教學(xué)：學(xué)生分成四組進(jìn)行，在場(chǎng)地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線。成縱隊(duì)相對(duì)站立在兩端的'起跑線后。

(3)要求：

1、傳遞棒時(shí)不準(zhǔn)拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續(xù)進(jìn)行。

2.嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)則。

三、結(jié)束部分：

1.整理放松。

2.小結(jié)、講評(píng)。

3.宣布下次課內(nèi)容；

4.下課。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道吃好早飯?jiān)谝惶飚?dāng)中的重要性。

教學(xué)用具：

相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了怎樣養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。做好它可以保護(hù)我們的身體不受病菌的.侵害，可是想要有一個(gè)健康的

身體還需要小朋友們注意飲食，尤其是吃好我們的早飯。

二、教授新課

1、出示圖片

提問(wèn)：你知道圖上這些小朋友為什么會(huì)不舒服嗎？

小結(jié)：早飯對(duì)一天來(lái)說(shuō)非常的重要。如果不吃早飯，會(huì)影響同學(xué)們的身體正常發(fā)展。

2、教兒歌

同學(xué)每天要早起，

吃好早飯?jiān)賹W(xué)習(xí)，

干稀搭配質(zhì)量好，

身體學(xué)習(xí)大提高。

3、出示圖

提問(wèn)：知道圖上這些叫什么嗎？

你每天吃早飯嗎？經(jīng)常吃哪幾種？

四、 總結(jié)全文

五、 作業(yè)

你今天吃早飯了嗎？吃好了就用彩筆畫一朵花。

六課后反思：

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，善于運(yùn)動(dòng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2、運(yùn)動(dòng)技能：90%以上的使學(xué)生能掌握2種以上跳繩的方法，并能夠一物多用，利用跳繩創(chuàng)造出更多的新玩法。

3、身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力和投擲能力。

4、心理健康：培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。

5、社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的.意識(shí)，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方法進(jìn)行跳繩。

教學(xué)難點(diǎn)：

身體的協(xié)調(diào)配合，合作創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)流程：

（一）、導(dǎo)入部分

2分鐘左右

A、課堂常規(guī)

教師：

1、鳴哨，集合。

2、講解課的內(nèi)容和要求。

3、安排見(jiàn)習(xí)生。

學(xué)生：

1、體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)，檢查服裝鞋子。

2、師生問(wèn)好。

3、明確課的內(nèi)容和要求。

（二）、準(zhǔn)備部分

5分鐘左右

運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：小A、熱身跑：我們是一條大長(zhǎng)繩

教師：組織生成一路縱隊(duì)，在前面領(lǐng)跑，路線猶如蛇行。

學(xué)生：

1、按照師的要求調(diào)整隊(duì)形，進(jìn)行蛇行跑。

B、繩操表演上肢運(yùn)動(dòng) 體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 腹背運(yùn)動(dòng) 踢腿運(yùn)動(dòng) 跳躍運(yùn)動(dòng)

教師：

1、邊講解邊示范繩操。

2、領(lǐng)做，口令指揮學(xué)生練習(xí)。

3、請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編繩操。

4、邀請(qǐng)學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。

學(xué)生：

1、聽(tīng)講解看示范，明確練習(xí)動(dòng)作。

2、在教師口令指揮下認(rèn)真練習(xí)。

3、發(fā)揮想象，互相交流，創(chuàng)編新動(dòng)作。

4、創(chuàng)編成果展示，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇10

教材分析

1．耐力素質(zhì)是指人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)時(shí)抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)是人體各器官系統(tǒng)機(jī)能和心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是人體質(zhì)強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。

2．《耐久跑》選新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》（人教版）水平五。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《體育與健康》中的重要內(nèi)容，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)廣大學(xué)校在校園場(chǎng)地，器材十分有限的條件下，實(shí)施新課程和進(jìn)行校本課程資源開(kāi)發(fā)的典型素材。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與本校具體情況把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理分配到各年級(jí)，，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主體地位，能為今后學(xué)好各種體育項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1．小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的理解和模仿能力，容易接受新興事物。但意志品質(zhì)和耐性較差，對(duì)于耐久跑這種單調(diào)和枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，興趣不大，加上以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可能會(huì)讓同學(xué)們對(duì)耐久跑有些誤解和抵觸情緒。有些同學(xué)還一直認(rèn)為，發(fā)展耐久能力和提高心肺功能，只有在操場(chǎng)上“跑圈”的這種形式. 耐久跑是初中階段體育教學(xué)重要內(nèi)容之一，通過(guò)耐久跑的練習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，具有重要的作用。

2、教師不僅要了解每位學(xué)生的身體、生理、心理狀態(tài)，更主要的是從教法上多下功夫，將枯燥乏味的教法變?yōu)殪`活多樣的趣味教學(xué)，使學(xué)生在心理愉悅中完成課的任務(wù)和達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效．

3、天氣比較寒冷，學(xué)生畏難情緒較為嚴(yán)重，要注意學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)該注意及時(shí)關(guān)注學(xué)生身體狀態(tài)，預(yù)防感冒。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解耐久跑運(yùn)動(dòng)對(duì)提高心肺功能的價(jià)值。

2、通過(guò)多種游戲方法提高耐久跑的能力，感受耐久跑的節(jié)奏感，了解正確的呼吸方法。

3、營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)持不懈和勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、 如何正確分配體力。

2、正確的呼吸方法。

小學(xué)五年級(jí)體育教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 本課借助小墊子，主要發(fā)展學(xué)生的走、滾動(dòng)、柔韌以及身體協(xié)調(diào)能力的`基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。

2. 通過(guò)游戲，發(fā)展學(xué)生的爬行以及平衡能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢向前、團(tuán)結(jié)一致的意志品質(zhì)，充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力難點(diǎn)：滾動(dòng)協(xié)調(diào)

教具準(zhǔn)備：

1.小墊子40塊

2.錄音機(jī)一臺(tái)

3.實(shí)心球4個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂常規(guī)

1.整隊(duì)，師生問(wèn)好

2.老師提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

3.隊(duì)列練習(xí)

①稍息

②立正

③向左右轉(zhuǎn)原地踏步走

教師以談話方式導(dǎo)入新課：借助小墊子做一些非常有趣的活動(dòng)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，準(zhǔn)備好上課。

教師進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，下達(dá)正確口令。

二、走一走，蛇形走

1.教師講解活動(dòng)方法及要求。借助小墊子當(dāng)標(biāo)志物，穿過(guò)小墊子走蛇形。在走的過(guò)程中聽(tīng)哨聲擺動(dòng)物造型。

3. 教師組織學(xué)生集體練習(xí)走蛇形。

三、模仿操（協(xié)調(diào)能力）

1.教師談話式導(dǎo)入準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.教師播放音樂(lè)，活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生配合音樂(lè)進(jìn)行模仿，適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)優(yōu)秀生。

四、墊上運(yùn)動(dòng)

1. 墊上柔韌訓(xùn)練：橫、縱叉、仰臥推半橋。

2.墊上滾動(dòng)

1. 墊上柔韌訓(xùn)練：教師分別示范橫、縱叉、仰臥推起半橋。講解動(dòng)作要求。

2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)并請(qǐng)優(yōu)秀生表演。

3. 教師引導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)過(guò)什么樣的滾動(dòng)，并示范。

4. 教師組織學(xué)生練習(xí)球和小木棒的滾動(dòng)。

5. 教師組織學(xué)生擺好墊子并做連續(xù)滾動(dòng)。

6. 教師提醒學(xué)生注意安全

五、游戲：過(guò)河取把寶

1、教師導(dǎo)語(yǔ)引出游戲。

2、教師講解游戲方法并請(qǐng)學(xué)生一起做示范。

3、教師講解游戲規(guī)則。

5、教師帶領(lǐng)學(xué)生集體游戲，提醒注意安全。

六、結(jié)束部分

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動(dòng)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課小結(jié)。