精選幼兒教師教育筆記900字匯總

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)精心為你整理的“幼兒教師教育筆記 ”，僅供參考，歡迎閱讀。

幼兒教師教育筆記 【篇1】

開學(xué)第一天

今天開學(xué)，有家長送小孩子過來。跟我聊了聊天。

他家的孩子今年四歲，第一年過來上幼兒園。孩子來的時候背了個小書包，家長在我這報名的時候，孩子就在書包里掏啊掏。yjs21.coM

我還疑惑著幼兒園還要帶些什么來呀?

小孩子就掏出了一個小本子。

孩子家長幫著孩子翻開給我看，邊看邊說著：“哎，這孩子，昨天就在鬧著說要把些的作業(yè)給老師看，讓老師夸好呢?！?/p>

小本子上，滿滿的寫了一到十這幾個阿拉伯?dāng)?shù)字。

然后，孩子家長就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書，他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫了這十個數(shù)字，晚上他就會寫了，十分喜歡讀書。

我翻了翻他的小本子，寫得工工整整的。

我想，之前在電視上看到那些說農(nóng)村的孩子特別愛學(xué)習(xí)之類的新聞，我就覺得不太相信。但是，現(xiàn)在覺得，這樣的孩子真的是有的。農(nóng)村的小孩子十分早熟，不管是愛學(xué)習(xí)還是不愛學(xué)習(xí)，都沒有農(nóng)村的小孩子那么嬌氣。

小朋友們都進了教室，大都和睦相處的玩耍著。我擔(dān)心的安全、打架、矛盾等問題，都沒有。

早上，讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來。

只需要說一聲，所有的小朋友都動起來了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過他們的小手。一些書籍掉在地上，他們也幫忙撿了起來。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。

真的是窮人的小孩子早當(dāng)家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會，什么都不做，脾氣一大堆的都有。

中午吃飯的時候，我去食堂打來了飯，一個一個盛到小朋友碗里。

還擔(dān)心著小朋友不會自己吃飯，需要我喂，可是每一個小朋友都端著碗，拿著筷子，大口大口津津有味的吃了起來。吃完了，不夠的自己過來讓我添，不吃了的也乖乖過來找我問怎么辦。

給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書包里，準(zhǔn)備放學(xué)帶回家。

果然是很好的乖寶寶們，想到以后都是跟這些乖寶寶相處，我的心頓時輕松了許多。

幼兒教師教育筆記 【篇2】

在課間活動時，孩子們正用一張報紙卷起來做紙棒，發(fā)現(xiàn)這根紙棒一夾就彎了?！盀槭裁磿澞?”這個問題使孩子們開始了新的嘗試：有的將一張報紙扭曲但發(fā)現(xiàn)還是會彎曲;有的將一張紙做紙棒輕輕夾著玩，但發(fā)現(xiàn)一不小心紙棒就彎了;少威用幾張報紙卷起來粘住，這次終于成功了，棒子沒有彎。孩子們興奮地歡呼。楊月和武彤在玩游戲“乘風(fēng)破浪”時，楊月選擇了紙張比較厚的雜志封頁，武彤選擇了一張普通的舊報紙。在玩的過程中，武彤發(fā)現(xiàn)她的報紙總是要掉下來，楊月的卻不會掉下來。她在多次的嘗試后換了一張和楊月一樣的報紙，發(fā)現(xiàn)報紙始終貼在她的胸口，她開心的笑了。老師：“為什么那張報紙老是要掉?”貝貝：“大概是太重了吧?！崩蠋煟骸爸氐膱蠹堃欢〞粝聛韱?”……

四個孩子又開始了嘗試。自由活動時，貝貝開心地來告訴我，她們發(fā)現(xiàn)的秘密，還將自己的發(fā)現(xiàn)介紹給了大家：“報紙越重，跑的速度就要越快?！痹趯⒆訃L試游戲的觀察中，我又一次感受到了孩子的力量。他們有探究勇氣、發(fā)現(xiàn)未知的能力。舊報紙的游戲給孩子們一個整合學(xué)習(xí)的機會，孩子們在其中接觸到的厚度——力度——速度這三者之間的關(guān)系在我們的眼中可能是高深的，但孩子卻通過自己的方式觸摸到了這些未知，并在其中獲得了寶貴的體驗。

幼兒教師教育筆記 【篇3】

幼兒教師教育筆記在飛翔班的活動室內(nèi)有兩個區(qū)角是緊挨著的，即“化妝品店”的旁邊是“娃娃家”。在化妝品店里我們充實了許多小朋友從家中帶來的媽媽不用的化妝品盒，這些廢舊物品很是吸引寶寶，孩子們經(jīng)常在手中把玩，會好奇地擰上瓶蓋再擰下，反復(fù)地玩耍，鍛煉了孩子們小手靈活地旋轉(zhuǎn)能力。而在娃娃家，我們充實上許多家長自己縫制的布娃娃，孩子們也很喜歡，玩得不亦樂乎。這不，今天幾個小朋友在娃娃家玩了好一會兒，可是時間一久，幾個孩子就感到失去興趣，玩得有些單調(diào)了。這時，我看到了，就對他們說，“哎呀，小寶寶該買點化妝品來護理一下小臉蛋了，,瞧瞧小臉蛋兒都不光滑了?！苯?jīng)我一提醒，娃娃家的一大家子，都趕快到化妝品店去購買東西，這樣孩子們的區(qū)角游戲又得以繼續(xù)下去，最有趣的是有的孩子不光選擇了化妝品，還選擇了一些洗發(fā)水，回到娃娃家之后，有的孩子忙著給寶寶擦護膚品，有的孩子忙著給娃娃洗頭，我用心觀察了一下，心中忍不住地好笑，原來有的爸爸媽媽讓寶寶坐著，在給寶寶干洗頭，有的爸爸媽媽讓寶寶坐在椅子上，趴在臉盆中洗頭，還有幾個讓一個小朋友當(dāng)孩子，他們兩個分別當(dāng)爸爸，當(dāng)媽媽讓孩子躺著洗頭，沒想到孩子們能想出這三種不同的洗頭方式，我也為孩子們用心觀察生活的能力感到由衷的高興。可是我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是一組家庭的爸爸媽媽正要擰開一個裝著彩色顏料的瓶子，給另一個當(dāng)孩子的小朋友真的倒到頭上洗，我慌忙制止，告訴孩子們有顏料的水倒到小朋友的頭上不衛(wèi)生，甚至有毒，并把這幾瓶有彩色顏料的瓶子放到了欣賞角……

今天，我認真觀察了孩子的兩個區(qū)角活動，得出三點啟示：

1.我們在設(shè)計區(qū)角的時候?qū)⑾嘟蛳嗨频膮^(qū)角放在相鄰處，適應(yīng)了區(qū)角的相容性，滿足了孩子活動的需要。如：不能將圖書區(qū)和表演區(qū)放在一起，這樣不利于孩子們安靜地欣賞圖書。

2.在孩子區(qū)角活動中，老師不能當(dāng)旁觀者，要注意觀察，以平行游戲或合作游戲的形式進行引導(dǎo)，并且注意安全教育，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。3.在觀察中我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)N不同的洗發(fā)形式，事后，我及時表揚了他們的行為。通過觀察，也讓我了解到我班寶寶良好社會性的發(fā)展，以便于我根據(jù)孩子的實際情況進行更加合理的指導(dǎo)。

哦，沒想到今天的區(qū)角觀察讓我收獲這么多，今后我會更加嚴(yán)格要求自己的工作，在不斷的觀察、總結(jié)中，不斷積累經(jīng)驗提高自己。

幼兒教師教育筆記 【篇4】

幼兒教師隨筆,幼兒園教育筆記：學(xué)習(xí)上的8減1大于8

看了李東海老師的博文《為了考試分數(shù)而犧牲健康是低級錯誤》一文，就想到了現(xiàn)今孩子的學(xué)習(xí)生活。

現(xiàn)今教育體制下，家長瘋了一般的理論不要輸在起跑線上。于是周內(nèi)，孩子除過學(xué)校外，作業(yè)加輔導(dǎo)班，周末，還是作業(yè)家輔導(dǎo)班，家長奔波于各個輔導(dǎo)班之間，累自不必說，可是小小孩子，豆芽菜般，帶著眼睛，目光呆滯，步伐遲緩，說是家里的小皇帝小太陽，全家人圍著轉(zhuǎn)，可是有誰知道小皇帝小太陽的苦惱呢（引用妞的原話）？沒有休息時間，沒有周末，兒童的年齡，中年歷經(jīng)滄桑的心里！為了分數(shù)，為了作業(yè)跳樓自殺的孩子時有報道，可是家長的步伐永不停歇。美其名曰：為了孩子！可是重重重壓之下：孩子的身體健康呢，孩子的心里健康呢？孩子的童年呢？誰說分數(shù)壓制下的孩子有美好的未來？全面發(fā)展的孩子將來撿破爛？什么事情都要適可而止，量力而行，從自己孩子的實際出發(fā)，制定孩子的成才之路！

學(xué)玩結(jié)合，痛痛快快玩，快快樂樂學(xué)，是我們家長的追求。妞班里好多孩子為了早點完成作業(yè)，課間不休息作業(yè)，體育課操場上作業(yè)，所謂的副課做作業(yè)，我不知道孩子的精力能否支撐得住，下一節(jié)課是否受影響？孩子們的眼睛是否明亮如初？孩子們的身體是否健康茁壯？勞逸結(jié)合，繩繃緊了會斷。這是我深信的哲理，我總是告訴妞，下課了必須走出教室，打打鬧鬧，活動活動，瞧瞧遠方，看看綠葉，休息大腦，舒緩眼球，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。上好課堂的45分鐘，是爸爸媽媽的唯一要求，也是學(xué)習(xí)事半功倍的最省力省時方法！

放學(xué)了，妞會要求玩一會，看著孩子渴望的眼光，我也會無條件同意。玩了學(xué)，學(xué)了玩差別不是很大，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一定放學(xué)先作業(yè)，而是要求學(xué)習(xí)的效率。孩子作業(yè)過程中，吃個水果，喝口水，上個廁所，我并不是很阻止，因為畢竟是在家里，給孩子一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能就是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在！妞一直未養(yǎng)成放學(xué)先作業(yè)，作業(yè)時不干其他事的習(xí)慣,妞媽原來一直在與這兩個壞習(xí)慣斗爭，可斗爭的結(jié)果是一干預(yù)，親子關(guān)系就化，妞學(xué)習(xí)效率低下。于是放任自流，適當(dāng)提醒，妞媽與妞的關(guān)系和諧了，學(xué)習(xí)也成了不是那么痛苦的事了！

周末，我們報了兩節(jié)舞蹈，練體型，一節(jié)畫畫，鍛煉想象力，這是妞喜歡的。此外也沒報什么奧數(shù)奧英奧語，妞快樂，我們心情也不錯，作業(yè)完了，母女倆騎著自行車，穿梭于大街小巷，田間小路，找尋出名小吃，搜索綠蔭草地，歡快的笑聲是我們的心情的展示。

幼兒教師教育筆記 【篇5】

離園前，我組織幼兒看動畫片。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘，他們又開始鬧騰起來了。

這時，我特別惱火，不明白為什么這么好看的動畫片孩子們卻不喜歡看，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來看動畫片，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。

當(dāng)我走近時，呈現(xiàn)在我面前的是一張張膽怯的臉，一副準(zhǔn)備受批評的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在他們旁邊找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來我班的電視機有點小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚電視機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因。我對孩子們說：“今天我們班的電視機機聲音很輕，很多小朋友聽不清故事，我們就改成手指游戲吧?！蔽谊P(guān)掉電視機，和孩子們一起玩起了手指游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。

當(dāng)我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

幼兒教師教育筆記 【篇6】

早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對她說：“哎呀!快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)看見拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來，在我周圍四處找，這時我悄悄對她說：“小魚喜歡和你做好朋友，它會不會游到寶寶口袋里呢?”聽到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚，她興奮的說到：“找到了?！蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~找和它一樣的好朋友?！痹谖业墓膭钕?，嚴(yán)嚴(yán)參與的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對起來，終于被她找到了，她高興地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好朋友了?！蔽页脽岽蜩F的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了?！眹?yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上到處摸，這時我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏遗笥??！闭业脚笥押笏椴蛔越膶㈩^湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來看還有一些小動物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖，立即來到我旁邊找動物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點點頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。

反思：

1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。

托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒?，這樣寶寶的興趣就會更濃一些。

2、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖。

托班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進行分解，比如將幾個整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。

3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。

教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個拼圖該放在哪里。

幼兒教師教育筆記 【篇7】

今天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他?！边@句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎?”“愿意”，“好，現(xiàn)在我們學(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎?如果教會了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志?！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。

隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。

幼兒教師教育筆記 【篇8】

三寸粉筆書寫人生

記得有一首歌是這么唱的：“今天，我終于站上這年輕的戰(zhàn)場，請你給我一束愛的光芒，今天，我將要走向那挑戰(zhàn)的遠方，我要把這世界為你點亮”。這首歌讓我想起了在成長過程中幫助過我的每一位老師，是他們當(dāng)年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺。

一個人可以有很多種活法，而選擇一份職業(yè)其實就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無愧于它高貴的名字：人民教師——這太陽底下最崇高的職業(yè)。

于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，另一個肩膀挑著的卻是國家的未來。對于年輕的我們來說，教師這份職業(yè)肩負著太多的使命和責(zé)任。只有始終保持一顆進取心，不斷地提升自己，才能不愧對教育這份事業(yè)。我們要本著“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進取，努力提高自身素質(zhì)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功?！叭碎g春色本無價，筆底耕耘總有情”，只要從內(nèi)心深處充滿了對教育事業(yè)的無限忠誠，就會點燃一支火把，照亮一片心靈。“人民教師”就是一種責(zé)任，一種樂于奉獻，勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠牢記于心，不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長，關(guān)系到學(xué)生的進步，學(xué)校的發(fā)展，以及國家的未來。我們所能做的就是用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的崇高與圣潔，用自己的實際行動來讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。面對不同的學(xué)生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對這些學(xué)生們，教師必須發(fā)揮主動性，必須愛崗敬業(yè)，才能對得起這份事業(yè)，才能對得起學(xué)生以及他們的家長。也許此時，您會在底下小聲議論，臺上這個躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無知了點。他都還沒有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無悔”這等詞語?？墒悄犨^一句話嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》，這部轟動一時的連續(xù)劇中，主人翁許三多說過的一句話。我非常的贊同，可以這樣說，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個平凡的崗位上，我們能培養(yǎng)出一代又一代的人才，他們遍布了祖國的各個地方，也分布在各個領(lǐng)域，教育他們就是我們活在這個世界上的使命，也是我們?nèi)松淖非蟆?/p>

漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生地追求與安慰。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)?我一定會驕傲地回答：教師——太陽底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!

幼兒教師教育筆記 【篇9】

保持微笑

人可以拒絕財富，拒絕風(fēng)雨，確拒絕不了真誠的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經(jīng)去過一所學(xué)校，在學(xué)校寢室門口掛著一面鏡子，旁邊寫著，今天你微笑了嗎?不論是誰走過這邊的時候，都會停下腳步，整理一下自己的儀容，對鏡子中的自己露出一個甜甜的微笑，給自己一個鼓勵。其實，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來面對生活，面對孩子，面對他人呢，一個微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵。

作為一個幼兒教師，面對著年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長不理解就會來找老師，其實我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話，對誰都不好，要是我們換一種方法，大家就會小事化無。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當(dāng)時跟晨晨的爸爸說了，他爸爸說男孩子，受點傷沒關(guān)系，就帶著晨晨離開了，第二天，晨晨的媽媽來送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著去接她，開始我并沒有說話，就聽晨晨媽在那說，等她說完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經(jīng)過，在這個過程中我始終保持著微笑，盡管她說了一些很難聽的話，我一直笑著面對她，反而讓晨晨媽不好意思了，對我說：“老師，你看我太著急了，說話有點沖，說的話別往心里去。”我對她說：“晨晨媽，對不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解?！焙髞恚爠e的家長說起來，可能是晨晨媽說的，“人家老師脾氣真好，我說的那么難聽，老師都沒生氣，還笑著跟我解釋，把孩子交給這樣的老師放心”，聽到這樣的話，我感到欣慰，同時也慶幸自己的處理方法，如果當(dāng)時冷臉相對的話，矛盾肯定升級。

人與人之間往往是因為一些小摩擦造成的誤會，我們何不微笑面對，給孩子一個微笑，讓孩子得到鼓勵;給同事一個微笑，讓他感受到你的友好;給朋友一個微笑，讓他感受到你的關(guān)愛，家人一個微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。

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幼兒園教師教育筆記1000字匯總

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編特意呈上“幼兒園教師教育筆記”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

幼兒園教師教育筆記【篇1】

一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn)，只要是在家里沒有事情時，她也會把兩條腿放在一齊用力摩擦，并且一會就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她糾正，請我們幫忙她改正這個壞毛病。

我明白，她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種異常的感覺，沒有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續(xù)受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當(dāng)，反而會加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時就不容易再糾正了。

聽了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我之后告訴小囡的奶奶，應(yīng)盡量多注意小囡的舉動，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要立即采取做其它動作或活動的方式轉(zhuǎn)移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間里，注意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行為的機會。平時應(yīng)堅持多一份關(guān)心，多充實孩子的生活資料，減少責(zé)備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

幼兒園教師教育筆記【篇2】

午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

幼兒園教師教育筆記【篇3】

提高3-4歲幼兒口語表達能力的策略

幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍;在日常談話中、在家庭中發(fā)展幼兒的口語表達能力。教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。做一名善聽的教師，這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發(fā)展。

“語言是人類最重要的交際工具”，這句話被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼兒清楚地表達出自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期，這一時期3至4歲的幼兒發(fā)音機制已開始定形。也就是說3-4歲的幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達的最最關(guān)鍵時期。但通過與3-4歲幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒在口語表達方面存在以下現(xiàn)象：3-4歲的幼兒口語表達能力發(fā)展不均衡：有的幼兒能較好的用口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語表達時卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整等現(xiàn)象。針對以上的現(xiàn)象，結(jié)合自己對語言教學(xué)活動的探討，個人認為采用“談話法”可以有效的促進3-4歲幼兒口語的發(fā)展。談話是以對話形式進行的語言交往，即以提出問題及回答問題、或講等的方式，發(fā)展幼兒的口語表達能力。它一般有兩種形式，一種是日常生活中的談話，一種是有目的、有組織的談話活動。基于3-4歲幼兒注意力集中時間較短的年齡特點，在日常生活中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍使用談話方法更有利于幼兒口語的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍

剛剛?cè)雸@的幼兒，由于環(huán)境的變化，對周圍的人和事都感到陌生此時的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”這時教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，將他們安置在自己的身邊，親近他們、撫愛他們，創(chuàng)設(shè)一個寬松的談話氛圍，用和藹的態(tài)度、親切的話語跟他們交談，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸消失，對老師、同伴發(fā)生興趣，同時也產(chǎn)生了說話的愿望。教師要抓住時機，激發(fā)他們的說話的興趣，使幼兒有話愿意說，有事愿意講。

二、在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達能力

日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以了解幼兒發(fā)音正確與否，詞匯的掌握情況，語言的表達能力發(fā)展的層度。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發(fā)展幼兒的口語。

(一)教師通過與單獨或少數(shù)幼兒談話發(fā)展其口語表達能力教師與單個幼兒或少數(shù)幼兒談話中，可以比較具體的掌握每個幼兒的口語發(fā)展水平，增加指導(dǎo)幼兒練習(xí)說話的機會，及時發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的錯誤并給予糾正。以下談?wù)勗趥€別談話中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法：

1、幼兒發(fā)音不清晰、發(fā)單音節(jié)多于多音節(jié)幼兒雖然已有3-4歲，但仍有個別幼兒口語發(fā)展較慢，出現(xiàn)發(fā)音不清晰或只發(fā)一個單詞句。如我班有的小朋友，發(fā)音含糊不清，對自己不愿做的事情常說“不”“打”。針對這種情況，教師指導(dǎo)幼兒慢慢的從發(fā)單音節(jié)的詞發(fā)展到發(fā)多音節(jié)的詞并放慢講話的速度，要求幼兒將事情的大意用一句話講清楚。

2、代詞使用混亂代詞的使用對3-4歲的幼兒來說相對較抽象和較困難。他們較分不清“你”、“我”、“他”的關(guān)系。如：我班的小朋友在開學(xué)初哭著要找媽媽，可他卻說“我要找你媽媽啦!”針對他的這種情況，我們單獨與他進行交流，在交流中我們拿出各自喜歡的東西吸引他的注意力，指導(dǎo)孩子學(xué)說短句：“這是我的__，“那是你的__，“這是他的__。從而讓他分清三個代詞分別所代表的對象。

3、語句不完整、語序顛倒語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語病。而語言又與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又促進語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言表達能力的發(fā)展。由于3-4歲的幼兒思維能力較差，以至出現(xiàn)語言構(gòu)思不嚴(yán)謹、邏輯性差、語言表達不正確等現(xiàn)象。如：有一個4歲的幼兒對我說“我有新筆，媽媽買的，昨天?！边@就是幼兒因上述原因出現(xiàn)的現(xiàn)象，根據(jù)這種情況，我們通過指導(dǎo)教幼兒學(xué)習(xí)說話時應(yīng)先想好，按時間、地點、人物、事件的順序來講述一件事情，慢慢地幼兒會講較短的一句完整的話了。

(二)讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展口語表達能力

在幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語的另一主要的途徑。在同伴的當(dāng)中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發(fā)音及病句。教師可借此機會傾聽幼兒的交談，及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音或糾正病句，促進幼兒口語的發(fā)展。

三、家庭中的日常談話對幼兒口語發(fā)展的影響

家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境，同時，日常生活是幼兒學(xué)習(xí)語言的基本環(huán)境。在這個環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語的很多有利條件。如：幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動作同時出現(xiàn)的，在日常生活中的一些語言多是常用的、反復(fù)出現(xiàn)的易于加深幼兒印象和理解。家長應(yīng)善于抓住對幼兒進行語言培養(yǎng)的時機：在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱;在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱;帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，向幼兒介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關(guān)詞句。

四、做一名善聽的老師

老師要學(xué)會傾聽孩子的講述，從孩子的講述中，你可以了解到他在想什么，在關(guān)心什么，然后有針對性地給予關(guān)心和幫助，通過與孩子的交流，來提高他的表達能力。首先要細心，并善于引導(dǎo)孩子對你講心里話的欲望孩子的情感都是直接而且外露的，從他們的面部表情、動作、身體的姿勢、行為的變化等方面，都可以了解到其內(nèi)心情緒的變化。如一向活蹦亂跳的小朋友忽然耷拉著腦袋一聲不吭，此時我沒有不理不睬或急于哄孩子開心，而是引導(dǎo)他將內(nèi)心的情感傾訴出來。我輕輕的跟他說，“告訴我今天和小朋友玩得怎樣?”“為什么今天沒有玩自己喜歡的玩具?你有什么話要對老師說吧?”其次，當(dāng)孩子向你傾訴時，你應(yīng)該當(dāng)一名好聽眾，先讓他盡情地宣泄一番，不要隨意打斷孩子的話語，千萬不要表露出不耐煩的精神。要知道孩子對十分敏感。為了表達自己對孩子談話內(nèi)容的關(guān)注，我經(jīng)常在孩子說話時使用“噢”“是嗎”“后來呢”等詞語，鼓勵孩子繼續(xù)說下去，有時還進一步詢問有關(guān)細節(jié)，這會讓孩子覺得你確實是在關(guān)注他，這樣，他才會更樂意地向你傾訴。平時，為培養(yǎng)孩子向老師傾訴的好習(xí)慣，我注意在平時發(fā)展與孩子親密友好、互相信任的關(guān)系。有時還向孩子透露自己的需要及情緒，讓孩子知道：原來老師的“心理話”都會對我說呀，我的話也要對老師說。最后我想說“做個善聽的老師真好!

幼兒園教師教育筆記【篇4】

下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩子的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為，應(yīng)對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

04 充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!

幼兒園教育筆記大班900字

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幼兒園教育筆記大班【篇1】

梳頭發(fā)

劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，咱們做到了嗎?

幼兒園教育筆記大班【篇2】

《讓每位孩子感受到你的愛》

愛，也許只是一個簡單的擁抱、一個甜美的微笑、一聲輕輕的問候……也許還可以更簡單!今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉，心中有喜也有憂。喜的是迎來了這37個小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開學(xué)的這段時間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍!”他們就開開心心的睡了?？墒沁€有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣，于是兩個小時的午睡時間對于他們來說是一個漫長、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會傳出哭聲和嘰嘰喳喳說話的聲音。看到這一情況，我忙說：“呀!那個小朋友在說話，把小嘴巴關(guān)起來，好嗎?”孩子們聽了我的話后，沒什么反應(yīng)，仍然各說各的，而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來：“安靜!”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的幾個孩子給吵醒了。這可怎么辦呢?于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，接連幾個，他們馬上靜下來，好奇的問我：“老師，你對他說什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛，不哭不和小朋友說話我就告訴他?！焙⒆觽兟犃宋业脑捄螅s忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是，我就一個一個的對每個小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個美夢!就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢中，他們的小臉上洋溢著笑容。原來，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢利導(dǎo)，靈活教育，才能達到事半功倍的效果。。

幼兒園教育筆記大班【篇3】

孩子們的心靈猶如清澈的湖水，在孩子們純潔的童心世界里，有他們自己天真無邪的道德觀。對錯與否，也自有他們的評判標(biāo)準(zhǔn)。從事幼教十幾載的我，一直想與孩子們?nèi)缒缸影阈馁N心的相處，雖付出了諸多努力，但似乎一直徘徊于孩子的心靈之外，未能真正走進他們那豐富多彩、純真的孩童世界。一次英語活動中，我讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語單詞。用油畫棒演示各種顏色在白紙上讓幼兒認知的過程中，我先拿出一張白紙，在上面畫上了黃色讓孩子認知。然后我又拿出了另一張紙，在上面畫上了紅色。

這時，只聽班上一位男孩子小宇大聲地叫起來：“老師，你浪費紙!”聽見一個人在叫，其他的孩子也跟著一起大叫起來：“老師浪費紙，老師浪費紙……”頓時，我被這樣混亂的場景搞得措手不及，于是，我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了帶頭大叫的小宇：“小宇，你怎么能這樣說老師呢?老師是在上課，你知道嗎?這是在浪費紙嗎?”出現(xiàn)了這樣的狀況，活動無法繼續(xù)下去。小宇被我訓(xùn)斥得低下了頭，眼睛里閃著淚花?？粗皖^認錯的小宇，我的心為之一顫：為什么一定要采取這樣的方法?是不是應(yīng)該蹲下去問問他，說不定孩子有什么其他的想法呢?過了一會兒，我輕輕地把小宇叫到跟前，把他抱到我的腿上，親切地問他：“你為什么說老師浪費紙呢?”孩子這才抬起頭來，看著我說：“我們要節(jié)約用紙，因為老師說過紙是用木頭做的，不能浪費……”孩子的言語如鞭子一般抽打著我的心。

是啊，教室里有多媒體，為什么我事先沒有想到使用多媒體來呈現(xiàn)顏色，或是如孩子所說的，在一張紙上呈現(xiàn)多種顏色。僅憑自己的隨意性，使得活動有疏漏之處。我的孩子們啊，童真卻執(zhí)著，頑皮卻真誠，而我卻忽略了他們的感受。此時，我的心里充滿了無窮的愧疚。我緊緊地把小宇摟在了懷里：“對不起，小宇。老師明白了……”

幼兒園教育筆記大班【篇4】

幼兒園大班教育讀書筆記

自從進入幼兒園教育行業(yè)以來，我一直致力于提高幼兒的語言表達能力和閱讀習(xí)慣。通過多年的工作經(jīng)驗，我深刻認識到閱讀對于幼兒園大班教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我的見解和經(jīng)驗，探討如何在幼兒園大班教育中促進閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。

閱讀是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的重要途徑之一。幼兒階段是人的大腦發(fā)育最為敏感的時期，通過閱讀，幼兒可以開拓視野，增加詞匯量，提高語言表達能力，培養(yǎng)細致觀察力和想象力。因此，應(yīng)該在幼兒園大班教育中積極引導(dǎo)孩子們形成閱讀習(xí)慣。

需要為幼兒創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。幼兒園應(yīng)該配備豐富多樣的圖書資源，滿足幼兒的不同閱讀需求。圖書館中應(yīng)該有豐富的繪本、故事書、科普讀物等，供孩子們選擇。教室中也應(yīng)該擺放一些適合幼兒讀物的書架，讓孩子們可以隨時翻閱。在幼兒園大班教育中，還可以定期組織圖書展覽活動，展示孩子們在閱讀中的成果，激發(fā)他們的閱讀興趣。

培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣需要教師的引導(dǎo)和示范。作為幼兒園大班的教師，應(yīng)該通過自己的言行舉止和示范來激發(fā)孩子們的閱讀興趣。在課堂上，可以通過引入優(yōu)秀作品，以及講述自己的閱讀體驗來吸引孩子們的注意力。同時，還可以與孩子們進行互動討論，激發(fā)他們對書中故事情節(jié)和角色的理解和思考。還可以通過引導(dǎo)讓孩子們模仿故事中的情節(jié)，進行角色扮演等方式，提高他們的表達能力。

應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和理解力。在幼兒園大班教育中，可以采用適合幼兒的閱讀教學(xué)方法，例如大聲朗讀、逐字逐句閱讀等。通過這樣的方法，可以幫助孩子們提高閱讀的流暢性和準(zhǔn)確性。同時，還可以引導(dǎo)孩子們進行閱讀后的討論和思考，培養(yǎng)他們對閱讀材料的理解力和創(chuàng)造力。在評價閱讀成果時，應(yīng)注重綜合評價，不僅僅看重記憶和理解，還要注重幼兒的想象力、思考能力等。

通過以上的種種努力，我在多年的工作經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，幼兒園大班教育中的閱讀教育不僅能夠幫助幼兒提高語言表達能力和閱讀技能，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲。我希望通過我的經(jīng)驗與見解，能夠?qū)τ變簣@大班教育的閱讀教育有所啟發(fā)和幫助。讓一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力，讓他們在閱讀中快樂成長！

幼兒園教育筆記大班【篇5】

標(biāo)題：培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣

在幼兒園大班教育中，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣具有重要的意義。作為一名從業(yè)多年的幼兒教育工作者，我將通過本篇文章分享一些我在工作中積累的經(jīng)驗和方法，旨在幫助教師們更好地指導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生閱讀，并為他們打下良好的閱讀基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

1. 圖書角：設(shè)置一個寬敞明亮的圖書角，擺放豐富多樣的繪本、故事書和啟發(fā)幼兒思考的繪本。布置圖書角時要考慮到幼兒身高，方便他們自己讀書。同時，可擺放一些坐墊或舒適的椅子，提供舒適的閱讀環(huán)境。

2. 朗讀區(qū)：設(shè)置一個朗讀區(qū)，給予教師和學(xué)生朗讀的機會。教師可以定期朗讀故事書，給孩子們帶去閱讀的樂趣，同時鼓勵學(xué)生也參與到朗讀中來。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1. 天天讀書：安排每天固定的閱讀時間，鼓勵學(xué)生每天至少讀一本書。教師可組織活動，如讀書角逛逛，借還書活動等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2. 規(guī)定家庭閱讀時間：教師可與家長進行合作，在家庭中規(guī)定一個固定的閱讀時間，建立起家庭共讀的環(huán)境，加強家校合作。

3. 鼓勵互相分享：學(xué)生讀完一本書后，可以用口頭或書面方式與同學(xué)分享閱讀體驗，增加對閱讀的興趣和認同感。

三、提升閱讀能力

1. 教授正確的閱讀技巧：教師可以在集體活動或小組活動中，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手指指讀，理解書中的故事情節(jié)，注重感受文字的韻律和語調(diào)。

2. 引導(dǎo)有效的閱讀理解：教師可以通過提問、繪本分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進行思考和分析，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

3. 豐富繪本體驗：教師可根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平，選取具有趣味性和教育性的繪本，通過繪本講述和角色扮演等方式，提升幼兒的閱讀體驗和學(xué)習(xí)成效。

培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是一項長期的工作，需要學(xué)校、教師和家長共同努力。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力，可以幫助孩子們在幼兒園階段打下良好的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對閱讀的熱愛和積極的閱讀能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。讓一起努力，為每個孩子創(chuàng)造一個鮮花盛開的閱讀世界。

幼兒園教育筆記大班【篇6】

幼兒園大班教育讀書筆記

作為一名資深的幼兒教師，我深知幼兒園是孩子們塑造未來的重要環(huán)境之一。在教育幼兒大班的過程中，閱讀書籍起到了舉足輕重的作用。在我多年的工作經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)通過閱讀書籍對幼兒進行教育不僅能幫助他們提高語言表達能力和閱讀理解能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和批判性思維。下面我將分享一些幼兒園大班教育讀書筆記。

選擇適合幼兒閱讀的書籍是非常重要的。在幼兒大班教育中，需要選擇寓教于樂的繪本，讓孩子們能夠通過圖畫和文字來理解故事內(nèi)容。適合幼兒園大班的書籍通常有簡單的語言和明確的故事主題。書籍應(yīng)該有吸引力，并能引發(fā)孩子們的好奇心和想象力。

需要應(yīng)用互動式的閱讀方法。幼兒大班的孩子們通常具有較短的注意力和興趣保持時間。因此，應(yīng)該通過互動的方式來閱讀，例如提問、唱歌或根據(jù)故事情節(jié)進行手勢動作。通過這種互動式的閱讀，孩子們能夠更好地理解故事中的主題和情節(jié)，并參與到故事中來。

第三，培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。在閱讀過程中，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們思考和提問。例如，可以問孩子們關(guān)于故事中的角色、情節(jié)或謎團的問題，鼓勵他們表達自己的想法和觀點。還可以鼓勵孩子們通過繪畫、手工藝等方式來表達他們對故事的理解和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第四，培養(yǎng)孩子們的批判性思維。幼兒園大班的孩子們正處于認識世界的關(guān)鍵時期，他們需要學(xué)會獨立思考和評估信息。通過閱讀書籍，可以引導(dǎo)孩子們提出問題，并幫助他們從不同的角度思考。可以提出一些問題來促使孩子們思考故事中的道德問題、人物行為背后的原因等。這樣能夠培養(yǎng)孩子們的批判性思維和判斷能力。

為了增加孩子們的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以設(shè)置一個作息時間和閱讀環(huán)境。每天為孩子們留出一定的時間來閱讀，并建立一個安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。還可以與孩子們一起創(chuàng)建一個閱讀角落，放置各種豐富的圖書，并定期更換書籍，以吸引他們的閱讀興趣。另外，可以組織一些有趣的閱讀活動，如讀書分享會、角色扮演等，鼓勵孩子們積極參與閱讀。

通過適合幼兒閱讀的書籍、互動式的閱讀方法、培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力以及創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，能夠有效地教育幼兒園大班的孩子們。閱讀不僅可以提高他們的語言表達和閱讀理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和批判性思維，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園教育筆記大班【篇7】

孩子要多鼓勵和表揚

俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學(xué)畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的'幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："——泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿——成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。

對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。 樹立孩子的信心

要孩子做事有信心，家長務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時，有的家長經(jīng)常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個兒童的發(fā)展特點，并根據(jù)每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造講話，只要出現(xiàn)閃光點就及時給予鼓勵，平時，應(yīng)對復(fù)雜多變的世界，家長也要充滿自信地擊風(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。

讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。

幼兒園教育筆記大班【篇8】

一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說:“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來，還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。

看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一齊我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學(xué)會了關(guān)愛他人。

此刻，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認為此刻的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要當(dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能明白關(guān)心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻出一點愛，世界就會變成完美的人間”。

幼兒園教育筆記大班【篇9】

幼兒園教師教育隨筆記錄大班

我是一名幼兒園的教師，負責(zé)教授大班的學(xué)生。每天面對一群充滿好奇心和活力的孩子們，我感到無比的幸福和挑戰(zhàn)。我相信，幼兒園教育給予孩子們最寶貴的東西，而我作為教師，肩負著引導(dǎo)他們走向未來的重要責(zé)任。

在教育大班學(xué)生的過程中，我學(xué)到了許多關(guān)于教育的理念和技巧。我明白到每個孩子都是獨特的個體，每個人都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，我鼓勵每個孩子盡可能地探索和發(fā)現(xiàn)世界，不局限于書本知識的傳授。我提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和材料，讓孩子們親身去感知和體驗。

在課堂上，我注重培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識和社交能力。我組織小組活動，讓孩子們互相合作完成任務(wù)，學(xué)會分享和傾聽他人的意見。我還鼓勵孩子們表達自己的想法和情感，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。通過這樣的活動和教育方法，我看到了孩子們逐漸變得更加開放和自信，與同學(xué)之間建立了深厚的友誼。

在幼兒園的大班教育中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和困擾。一些孩子們在適應(yīng)新環(huán)境和分離父母方面遇到了困難，而一些孩子則面臨著注意力不集中或者行為亂發(fā)等問題。面對這些挑戰(zhàn)，我嘗試不同的方法來幫助他們。我采用了一些安慰和安撫技巧，用言語和親切的態(tài)度讓孩子們感到自己處于一個安全和支持的環(huán)境中。同時，我也與家長和專業(yè)人士進行密切的溝通和交流，共同尋找最適合孩子的解決方案。

除了日常的教學(xué)工作，我也注重自身的專業(yè)發(fā)展和提升。我參加教育培訓(xùn)和研討會，與同行交流經(jīng)驗和教育理念。我也善于從學(xué)生和家長的反饋中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身的不足并不斷改進自己的教學(xué)方式。

作為一名教師，我深知我肩負著重要的責(zé)任。幼兒園階段是孩子們最關(guān)鍵的成長階段，我希望通過我的教育，能夠給予他們最寶貴的財富——好奇心、探索精神、友誼和自信心。我也堅信，良好的教育能夠改變一個人的一生，我將始終努力做到最好，讓每個孩子都能在我的課堂上找到自己的興趣和才能。

通過這段時間的教學(xué)經(jīng)歷，我不僅從孩子們身上學(xué)到了很多，同時也深深地感受到了幼兒園教師這個職業(yè)的重要性和美好。每天看到孩子們臉上的笑容和進步，我的心里都充滿了滿滿的愛和幸福。我相信，幼兒園教師的教育將為每個孩子的未來奠定堅實的基礎(chǔ)，我將一直努力為他們的成長而奮斗。

幼兒園教育筆記大班【篇10】

幼兒園教師教育隨筆記錄大班

作為一名幼兒園教師，我已經(jīng)有多年的工作經(jīng)驗。我一直熱愛我的工作，因為我知道幼兒期是孩子們發(fā)展的關(guān)鍵時期。在我多年的教育實踐中，我通過不斷摸索和總結(jié)，積累了一些關(guān)于大班教學(xué)的經(jīng)驗和啟示。在這篇隨筆中，我將分享一些我個人認為對大班教育至關(guān)重要的事情。

大班教學(xué)需要更多的互動。在大班中，孩子們的數(shù)量相對較多，所以教師不僅要有良好的組織能力，還要有處理復(fù)雜關(guān)系的技巧。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)置小組活動和合作游戲，能夠激發(fā)孩子們的積極性，培養(yǎng)他們團隊合作的意識。同時，我也鼓勵學(xué)生之間的互動交流，通過開展討論和分享活動，使他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

針對大班中不同孩子的差異性，個性化教育變得尤為重要。每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和天賦，教師需要了解每個孩子的特點，并根據(jù)他們的需要進行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這可以通過定期觀察和評估來實現(xiàn)，例如通過觀察孩子在不同活動中的表現(xiàn)，了解他們的優(yōu)勢和需求，從而為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外，積極的學(xué)習(xí)氛圍對于大班教學(xué)至關(guān)重要。我認為教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，我會在教室中設(shè)置多個興趣角，供孩子進行自主探索和創(chuàng)造性玩耍。我會定期組織學(xué)習(xí)小組活動，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和分享。同時，我也積極引導(dǎo)學(xué)生通過獎勵制度來激勵他們的進取心和成就感。

家園合作也是大班教育中不可忽視的一部分。與家長的緊密聯(lián)系是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我通過定期舉辦家長會、家庭參與活動和家?；悠脚_來促進與家長的溝通。我會積極匯報學(xué)生的表現(xiàn)和進步，讓家長了解他們孩子在學(xué)校的情況。同時，我也會向家長請教孩子在家中的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，以便更好地與家長合作，幫助每個孩子實現(xiàn)他們的潛力。

我認為作為一名幼兒園教師，要有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。教育在不斷變化和發(fā)展，需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。我會定期參加教育培訓(xùn)和研討會，以便與其他教師交流和分享經(jīng)驗。同時，我也會積極閱讀教育類書籍和研究文獻，了解最新的教育理論和研究成果，從而提升自己的教學(xué)水平。

作為一名幼兒園教師，我深知大班教育的復(fù)雜性和重要性。通過多年的工作經(jīng)驗，我認為互動、個性化、積極的學(xué)習(xí)氛圍、家園合作以及持續(xù)學(xué)習(xí)，都是大班教育中不可或缺的要素。我將會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為每個孩子的成長和發(fā)展奉獻我的力量。

幼兒園教育筆記短篇900字

我在這里為大家介紹一篇有關(guān)“幼兒園教育筆記短篇”的文章，一篇有特色的范文是什么樣的？生活或工作中，我們經(jīng)常與各種文檔打交通，意識到范文的重要性人們開始更加關(guān)注它在寫作中的作用。

幼兒園教育筆記短篇【篇1】

幼兒園中班教育筆記

近年來，教育領(lǐng)域?qū)τ谟變航逃难芯孔兊迷絹碓街匾Ｓ變簣@中班是孩子們從幼兒園啟蒙時期向幼小銜接階段的過渡，是他們學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段。作為多年從事幼兒教育的教師，我想通過這篇文章分享一些我在中班教育中總結(jié)出的經(jīng)驗和觀點。

中班教育應(yīng)更加注重情感發(fā)展。在這個階段，幼兒的情感和社交能力開始發(fā)展。因此，構(gòu)建一個溫暖、和諧的班級氛圍尤為重要。教師應(yīng)關(guān)注每個孩子的情感需求，積極引導(dǎo)孩子與他人交流和合作。例如，在班級里開展小組活動，讓孩子們互相合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團隊精神和互助意識。

中班教育要關(guān)注語言和認知能力的培養(yǎng)。在這個階段，孩子的語言能力開始迅速增長，他們開始表達自己的意愿和情感。教師可以通過繪本欣賞、角色扮演等活動激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語言表達和溝通能力。教師還可以通過一些益智游戲、拼圖等活動促進孩子的認知和思維能力發(fā)展。

再次，中班教育要重視運動與身體發(fā)展。幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的身體活動需要得到充分的發(fā)展。提供豐富多樣的戲劇、舞蹈、健美操等活動，可以幫助孩子充分發(fā)展身體各方面的素質(zhì)。同時，通過戶外活動，讓孩子接觸到自然環(huán)境，增強他們的觀察力和動手能力。

中班教育還要注意培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和社會行為。幼兒進入中班時，他們已經(jīng)有了一定的自理能力。教師需要引導(dǎo)孩子學(xué)會獨立生活，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣和自我保護意識。同時，教育他們尊重他人、團隊合作、守紀(jì)律等社會行為，培養(yǎng)孩子的良好品德和價值觀。

中班教育應(yīng)注重家校合作。家長是孩子的第一任教師，他們對孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。教師需要與家長保持良好的溝通，及時了解孩子在家庭環(huán)境中的變化。通過家園共育的方式，加強家校合作，共同培養(yǎng)孩子的興趣愛好和良好習(xí)慣。

幼兒園中班教育是孩子從幼兒園向小學(xué)過度的重要階段，是他們?nèi)姘l(fā)展的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)注重情感發(fā)展、語言認知、運動發(fā)展、生活習(xí)慣和家校合作等方面的教育，為孩子的成長奠定良好的基礎(chǔ)。通過多年的工作經(jīng)驗，我堅信只有綜合、全面發(fā)展的教育才能引領(lǐng)孩子走向更好的未來。

幼兒園教育筆記短篇【篇2】

天朦朦朧朧的，好似披了一層薄紗。在這樣的早晨行走，呼吸著新鮮空氣，真得很美妙。看著那東曦一點一點地上升，世界萬物都被賦予了生命。旭日東升，美景在眼前，心情分外愉悅。

一路欣賞美景，到校已是7點30分了（因校車最后一站）。我信步走向教室，我猜想孩子們大概都在認真地看書吧。我面帶微笑推開了教室的后門。但眼前的景象，頓時讓我面如寒霜，怒火一下子從心底竄到了腦門。只見掃地的孩子手拿掃把，正進行敵我對打呢。沒輪到值日的孩子則是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、畫畫，就是說話。面對這個場景，我冷冷地問正在玩橡皮泥的語文朗讀組長：“佳佳，今早是語文早自修，老師不是讓你到校后帶領(lǐng)其他小朋友讀生字表中的生字嗎？請告訴我，你這是在做什么？”她可憐兮兮噘著嘴說：“我是讓他們讀啊，可他們沒聽我的，所以……”因為此時的她手里還拿著橡皮泥，不知道怎么回答我了。我一時也想不出什么話來批評她，就讓她立刻回自己的座位上。然后我走到講臺那，對孩子們命令道：“請你們馬上回到自己的座位上，把桌子收拾好，拿出語文書翻到140頁，自己讀生字表中的生字”。我面無表情地說著這些話。孩子們看著嚴(yán)肅地我都乖乖地拿出書本，自個兒讀了起來。

看到孩子們都低著頭，那么小心地讀著生字。我突然覺得自己剛才太過分了。七八歲的孩子真得還小，我剛才這樣冷冷地對他們，他們可能還沒明白自己錯在哪里了，畢竟他們還沒有自覺早讀的意識，尤其是佳佳，我真得不應(yīng)該用這樣的語氣問她?，F(xiàn)在心情平和了，真為剛才的我感到抱歉。老師今早狀態(tài)不佳失控了。孩子們，對不起了！

幼兒園教育筆記短篇【篇3】

幼兒園中班教育隨筆記錄：培養(yǎng)孩子的自理能力

在幼兒園中班的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的自理能力是他們成長過程中的一項重要任務(wù)。自理能力的培養(yǎng)不僅有助于孩子的身心發(fā)展，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實基礎(chǔ)。針對這一點，幼兒園開展了一系列的活動，以激發(fā)孩子們對自理能力的興趣和積極性。

注重日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成。每天早晨，孩子們都會按照指示進行簡單的晨間活動，如梳洗、穿衣、洗臉等。老師會引導(dǎo)他們逐漸學(xué)會依靠自己完成這些活動，從而培養(yǎng)他們的自理能力。同時，還組織了一場小小家政師比賽，讓孩子們模擬家務(wù)勞動，包括打掃衛(wèi)生、整理物品等。這些活動鼓勵孩子們主動參與，增強他們的動手能力和責(zé)任感。

重視飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。相信，健康的飲食習(xí)慣是孩子們成長發(fā)育的基礎(chǔ)。因此，在中班的教育中著重引導(dǎo)孩子們正確選擇食物，并培養(yǎng)他們的餐桌禮儀。設(shè)立了一個小小餐廳，在午餐時間讓孩子們自己選擇餐食，并教他們?nèi)绾斡貌汀＠蠋煏o予他們指導(dǎo)，并鼓勵他們嘗試使用餐具。通過這樣的活動，孩子們學(xué)會自主餐飲，并培養(yǎng)了良好的飲食習(xí)慣。

注重環(huán)境衛(wèi)生的培養(yǎng)。鼓勵孩子們主動參與到幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生保潔工作中。每天下午，會組織清潔小分隊，讓孩子們輪流參與掃地、拖地、擦桌子等工作。在活動中，定期開展環(huán)境保護知識的講解，讓孩子們了解環(huán)境保護的重要性，并激發(fā)他們保護環(huán)境的責(zé)任感和使命感。通過這種方式，不僅培養(yǎng)孩子們的自理能力，也教育他們關(guān)愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

注重社交能力的培養(yǎng)。在幼兒園中班，孩子們已經(jīng)具備了一定的社交意識，但他們還需要進一步培養(yǎng)社交技能和合作精神。因此，組織各類小組活動，如拼圖游戲、玩具編排等，讓孩子們學(xué)會和他人合作、互動。鼓勵孩子們主動發(fā)言并表達自己的想法，同時也教他們傾聽他人的意見。通過這些活動，孩子們得以展示自己的特長，培養(yǎng)了自信心和合作精神。

在幼兒園中班的教育工作中，注重培養(yǎng)孩子的自理能力，幫助他們學(xué)會獨立生活和解決問題。這不僅有助于他們身心健康的發(fā)展，也能為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下扎實的基礎(chǔ)。通過日常生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生和社交能力等方面的培養(yǎng)，相信孩子們將逐漸成長為自信、獨立并具備良好社交能力的學(xué)習(xí)者。

幼兒園教育筆記短篇【篇4】

前不久，進行了課題制作競賽評比。本園主要有兩個課題研究，一個是剪紙課題小組，另一個為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。根據(jù)幼兒的興趣以及需要，我設(shè)計了三個體育玩具。

第一個是“宇宙飛船”，這個靈感來自于本月的一個主題“我想飛”，其中有涉及一個教具叫做紙箱飛機，于是，我對紙箱飛機進行了一些修改，在原先的基礎(chǔ)上，把紙箱的四個邊也設(shè)計了進來，用寬透明膠以及KT板的結(jié)合，把四邊固定起來，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還能夠練習(xí)幼兒的身體平衡，把物品根據(jù)幼兒的本事適當(dāng)?shù)臄[放在幾個位置上，然后練習(xí)動作的平衡性。

這個器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的開口，三個部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。

另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時候的教學(xué)具等作用。

第二個是“多功能雪橇板”，用硬紙板或者KT板合成雙層，加大厚度與牢固性，在用寬透明膠裹上幾層，層次裹得多，牢固性就越高。然后根據(jù)板的長短綁上適當(dāng)?shù)臄?shù)量的松緊帶。能夠在板上綁上前后兩條松緊帶，也能夠綁上三條以至于更多。幼兒一腳站在一塊板所對應(yīng)的松緊帶中，就能夠走動了，這能夠鍛煉幼兒的平衡性以及相互間的協(xié)調(diào)性、合作性。

另外除了能夠走動以外，還能夠滑行，這需要在較平滑的場地上進行。

最終一個是“罐子拉力器”，這個做法比較簡單，就是利用廢棄的易拉罐，在上頭綁上必須數(shù)量的松緊帶，這是根據(jù)松緊帶的彈力決定的，調(diào)整到適合各個年齡階段的幼兒的臂力練習(xí)即可。材料也是隨處可得，做法很簡單，牢固性和持久性都比較高。不僅僅能夠鍛煉手臂力量，還能夠鍛煉腳部等等各個部位的力量。還能夠用作高蹺踩著走等等。

這幾種體育玩具就地取材，制作簡單，實用性與耐用性都比較高，并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則?？戳似渌说闹谱魍瑫r也使自我學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗。

幼兒園教育筆記短篇【篇5】

不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，僅有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更就應(yīng)付出更多的“愛心”來愛這些孩子，僅有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“教師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見xxx小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。

說起xxx，他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調(diào)皮好動愛哭也著實讓我和其她教師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)xxx不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識。他調(diào)皮好動，卻也十分聰明好學(xué)，在教師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調(diào)皮好動，靜靜的聽著，認真的學(xué)著。不僅僅如此，x小x朋友喜歡出頭，當(dāng)教師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時，他就站在前面，應(yīng)對大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y(jié)束回教室時，他就站在門口，像教師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當(dāng)我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。

認識到這一點，我跟其她教師也不再認為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“多謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！敖處煟倚瑤ч_了。”xxx在我旁邊說。“那教師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“多謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，xxx是第一個對我說多謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的提高我心里感到個性的高興。

幼兒園教師教育隨筆記精選

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上幼兒園教師教育隨筆記精選，請閱讀，或許對你有所幫助！

幼兒園教師教育隨筆記【篇1】

我們陽光幼兒園多年里一直有一個特色活動，就是從小班到大班每周都會下發(fā)一定的卡，這些卡是用來獎勵孩子的日常表現(xiàn)的，平時的優(yōu)秀表現(xiàn)獎勵藍卡，比如按時入園的、吃飯認真的、課堂積極發(fā)言的、懂禮貌的、樂于助人的等等都有機會得到一張藍卡的獎勵，每周的周全勤可以獲得一張橘紅卡的獎勵，每月的月全勤可以獲得一張梅紅卡的獎勵，而平時獲得的藍卡算是孩子積攢的零錢，是可以隨時找老師對換整錢的，即，四張藍卡可以兌換一張橘紅卡，四張橘紅卡可以兌換一張梅紅卡。為了讓孩子手里的卡流通起來，也為了鼓勵孩子積極表現(xiàn)努力掙卡，我們園里設(shè)置了“娃娃超市”，當(dāng)孩子的卡積攢到一定程度時，可以到“娃娃超市”兌換小物品，價格不一，比如，一張梅紅卡可以兌換一張小粘貼，兩張梅紅卡可以兌換一塊橡皮，三張梅紅卡可以兌換一個小動物玩具等等，“娃娃超市”的“老板”還會定期更換商品。這個活動還提高了孩子的數(shù)學(xué)對換關(guān)系。

今年我們大班為了讓孩子手里的卡充分活起來，也為了鍛煉孩子的自我推銷能力，組織了“我是小小推銷員”活動，就是每周定期安排幾個孩子準(zhǔn)備2-3樣小物品，或者圖書、或者小玩具、或者文具、或者小掛飾，在班里面向孩子們進行推銷，我給每個孩子10分鐘的時間，如果能把自己的商品賣出去，就是推銷成功，反之，就是推銷失敗。算起來，這個活動已經(jīng)進行了將近半年的時間了，經(jīng)過不斷的鍛煉，孩子們的語言組織能力大大提升，自我推銷能力也大大提高，還涌現(xiàn)出了不少充滿智慧和商業(yè)頭腦的“推銷高手”，每天的推銷活動更是會出現(xiàn)許多趣事和感動人的事跡發(fā)生。

上周五推銷的是皓皓，小樂相中了皓皓的商品，但手里只有7張梅紅卡了，距離要價10張梅紅卡還差3張，擱在別的孩子身上就只能遺憾地看著被其他小朋友買走了，但小樂太喜歡皓皓的小玩具了，于是跟皓皓商量，先欠著皓皓，因為這周二就是小樂推銷員，她馬上就會有錢還給皓皓，兩人達成了協(xié)議，交易成功，多么靈活的小樂。

琳琳推銷的是一支巨大的鉛筆，還印著“泰山神筆”字樣，經(jīng)過砍價后，劉韙杞以8張梅紅卡的價格買下了，可是保焱太喜歡這支筆了，既是玩具又可以寫字，于是跟劉韙杞商量，愿意出價10張梅紅卡，于是劉韙杞轉(zhuǎn)手賣給了保焱，轉(zhuǎn)眼掙得2張梅紅卡，好精明啊。

李明澤推銷的是5本圖畫書，包括《幼兒畫報》、《幼兒園》等一些幼兒雜志，10張梅紅卡一本，小樂砍價：“能不能再便宜一點？”李明澤說：“這已經(jīng)是最便宜的價格了，不能降價了”。小樂于是大聲喊道：“哎呀，太貴了，我們都不買了！”轉(zhuǎn)身離開，可是很多小朋友并沒有響應(yīng)小樂，反而覺得價格合適，開始圍著李明澤購買。呵呵，要知道我們小樂可是非常喜歡看書的孩子，每次向媽媽要禮物的時候要的都是書。于是小樂又轉(zhuǎn)回來；“哎呀，要不我也買一本吧。”呵呵，這一幕特別像我們在街上購物時砍價的過程喔。最后聽到鄒炎說自己的書花了6張梅紅卡，于是我問李明澤，不是不肯降價嗎，為什么賣給鄒炎就可以便宜這么多，李明澤告訴我，已經(jīng)是最后一本了，而且看著鄒炎確實是特別喜歡，不忍心拒絕她了，多么善良的孩子啊。

幼兒園教師教育隨筆記【篇2】

窗外雪花飄飄，孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看著外面神奇的景象?！跋卵﹪D，下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著，跳著，“老師，你快來看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了?！蔽尹c頭應(yīng)是，一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿了興奮，我的思緒不知不覺的回到了昨天。

昨天天氣陰暗，早上看了天氣預(yù)報知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺得有點興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。我正在想著，突然有個孩子和我說早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜，吹在我的臉上有一點點痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。

給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問我在做什么，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻，搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩只小手放在暖氣片上，走到我旁邊時我看到他把兩只小手緊緊地握在一起，“孩子要做什么呢?”一個疑問出現(xiàn)在我的腦海里，“老師，快點，把你的手拿過來，我手里面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上，孩子使勁的握著我的手問：“老師，暖和不?”我使勁的點點頭，“老師，你等等，我再拿點暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做著剛才重復(fù)的動作，有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來，把兩只小手靠在暖氣片上，緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣，看著孩子們跑來跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動悠然而生，我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個外地孩子，雖然只有5周歲，但他的所作所為就像一個小大人，因為他是家里的老大，他還有個弟弟，平時爸爸媽媽沒時間照看弟弟，都是他負責(zé)，所以他會比同齡孩子顯老成，做什么事都比別的獨生子女認真，孩子就是這樣，既天真又無邪。人之初，性本善，“感動”在幼兒園里，是經(jīng)常會發(fā)生的事，孩子們的愛心讓我感動，孩子們的天真無邪讓我感動……

幼兒園教師教育隨筆記【篇3】

在幼兒園中經(jīng)常聽到有的老師說：某某小朋友不許打架，某某小朋友不許爬那么高，不許和小朋友摔跤，不許倒爬滑梯，不許……

殊不知，越是老師禁止的事，孩子越是感興趣，而且還是屢禁屢犯。

以前我也跟其他老師一樣，經(jīng)常對孩子們下不許這樣，不許那樣的“命令”。直到發(fā)生了“爬大門”事件以后，我才對自己的有些做法進行了反思和改變。

有一天，課外活動時，小班老師帶著孩子們上廁所，軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時候，爬到了大門上，還一邊爬，一邊高興地喊著：“我爬上來了，我爬上來了?！毕逻叺暮⒆舆€高興地為他喊“加油”。聽到孩子們的歡呼聲，我推門一看，本能的大叫起來：“小心，不許爬大門。”孩子們被我的喊聲震住了，小腦袋一齊轉(zhuǎn)向我，再看軍軍驚慌地差點采空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過去把軍軍抱了下來，軍軍早已嚇的臉發(fā)黃，低著頭怯怯地說：“老師，我錯了，我再也不爬大門了?！?/p>

這件事雖然過去了，但想想自己當(dāng)時的表現(xiàn)，想想孩子們當(dāng)時的表情，再想想軍軍當(dāng)時的驚慌，覺得自己當(dāng)時的確欠冷靜。如果當(dāng)時自己沉住氣，用溫和的語氣把軍軍叫下來，然后再慢慢進行教育，說明爬大門的危險性，就不會出現(xiàn)那驚險的一幕了。

那件事過后，我明白了一個道理，作為老師不能一看到孩子們的危險舉動，就不考慮后果對其大喊大叫，而應(yīng)該內(nèi)急外緩，既要保證幼兒的安全，又要考慮到教育效果。還有，在日?；顒又胁荒苤豢紤]到孩子們的安全，而限制他們平時一些喜歡的動作。當(dāng)甜甜高興的嘗試他的新發(fā)明游戲時，我擔(dān)心地說：“甜甜，小心，不許玩危險游戲。”當(dāng)浩浩往攀登架的高處爬時，我一臉的驚慌，“浩浩，當(dāng)心，不許爬太高?！彪m然是好意，但有時也會阻礙孩子挑戰(zhàn)自我的機會，限制孩子的自主發(fā)展。

作為教師應(yīng)選擇合適的方法鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，讓孩子體會自主探索的快樂。既要想到兒童觀，科學(xué)觀，又要注意自己的言行，遇事要冷靜;既要做幼兒活動的觀察者、適時的指導(dǎo)者、支持者，又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強制性的語言去命令他們。

幼兒園教師教育隨筆記【篇4】

數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯思維學(xué)科，在幼兒園里歷來被認為是一門課，這是因為孩子的年齡小，形象思維占主要地位，邏輯思維幾乎等于零，幼兒的這個年齡特點給數(shù)學(xué)教育帶來了很大的難度。但是幼兒園的教育包羅萬象，上至天文，下至地理，自然、科學(xué)無處不到，因此，數(shù)學(xué)教育同時又是幼兒園教育的一個重要組成部分，怎樣教好數(shù)學(xué)，讓孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一直是我苦思冥想的問題，本學(xué)期，我嘗試著從以下幾個方面找尋幼兒數(shù)學(xué)教育的切入點，初見成效，覺得應(yīng)該記下來。

第一，遵循幼兒的思維特點，從形象入手教數(shù)學(xué)。

幼兒園的孩子大多3—6歲，思維以形象思維為主導(dǎo)，只觀形象的圖片是他們所喜愛的，于是在教孩子們認識數(shù)字時，我便選擇了幼兒愛看的動物圖片，以《參觀動物園》為主題，展開教學(xué)，我將黑板和教室稍加布置，動物園的場景就有了，孩子們在我的帶領(lǐng)下來到了動物園，看到了一張張直觀形象，色彩斑斕的動物圖片，他們目不轉(zhuǎn)睛，邊看邊數(shù)，不一會兒，數(shù)字1—5學(xué)完了，下次孩子們想起可愛的動物圖片，一定會想起數(shù)字寶寶的，你瞧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是也很有趣嗎？

第二，用孩子們愛玩的特點，讓孩子們的手中有一點小玩具，邊玩邊學(xué)。

幼兒學(xué)數(shù)學(xué)，手中有操作材料擺弄，邊操作邊學(xué)習(xí)，也可以收到良好的預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的分合時，讓孩子的手中有雪花片，給孩子自主探索數(shù)的分于合，先還要老師講解，幼兒才能操作，久而久之，孩子們拿到雪花片，便自己開始分合了，細心的孩子會一個不落地分出數(shù)字的各種分法，比起老師講，孩子看的“填鴨式”教學(xué)要好多了。

第三，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓孩子們愛學(xué)數(shù)學(xué)。

在孩子們的生活環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，從而讓孩子眼所見有數(shù)學(xué)，耳所聽有數(shù)學(xué)，在長期的潛移默化中，漸漸喜歡數(shù)學(xué)，熟悉數(shù)學(xué)，提高孩子對數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣再學(xué)習(xí)，一定會有好的學(xué)習(xí)效果。

我班的墻面上，有孩子們親手制作的活動鐘面，每一個鐘面上的時間都是孩子們自己調(diào)整的，孩子們有他們的時間觀念；有老師精心布置的小火車圖案，在圖上，孩子們可以學(xué)習(xí)序數(shù)，正數(shù)和倒數(shù)的本領(lǐng)，還可以學(xué)習(xí)相鄰數(shù)等，孩子們?nèi)逡蝗?，指指看看，講講說說，有了這個數(shù)學(xué)的情境，教學(xué)起來更得心應(yīng)手！

第四，將數(shù)學(xué)問題設(shè)置在生動有趣的故事中，讓孩子們邊聽故事邊學(xué)數(shù)學(xué)。

孩子們都是喜歡聽故事的，在教學(xué)中，我將數(shù)學(xué)問題穿插其中，孩子們聽了故事，學(xué)了數(shù)學(xué)，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，幼兒學(xué)得既輕松又愉快。在講《咕咚來了》的故事時，我穿插了以下的數(shù)學(xué)問題：小兔碰到了幾個小動物？誰是第一？誰是第二？……孩子們聽了故事，也復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)和序數(shù)的知識。

總之，找到了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切入點，讓孩子對數(shù)學(xué)有了興趣，數(shù)學(xué)教育也會像音樂、美術(shù)一樣有趣，孩子們會越來越愛數(shù)學(xué)的！

幼兒園教師教育隨筆記【篇5】

平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀!” 小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了?曉曉怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇頁P了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教師教育隨筆記【篇6】

我問女兒：“你最喜歡哪個幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園?！迸畠赫f?！耙驗樯叮俊薄耙驗槔蠋煿饪湮??！迸畠赫f。聽著女兒的話，我陷入了沉思。

女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學(xué)啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過來上蒙氏班。開學(xué)一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的孩子是不是沒上過中班？”“上過中班。”我問：“咋啦？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認識。您還讓她在中班上吧?！焙髞恚谖业囊辉賵猿窒?，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項特長，我讓女兒在每個星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會笑著說：“爸爸，老師今天表揚我了?！?/p>

由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你。”將軍聽后去趕鴨。無論將軍怎樣趕。坑里的鴨還是無動于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊?！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的?！睂④娐牭竭@里，才明白了廚師的真正用意。

從以上的事例中，我們不難看出，表揚對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚，因為您的表揚，每個孩子都會愛上學(xué)校。也許在你的表揚聲中，會出現(xiàn)許多中國的“牛頓 ”。我堅信！

幼兒園教師教育隨筆記【篇7】

1.要體驗人生，就要把握現(xiàn)實，相信現(xiàn)實。

2.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

3.熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長。

4.把愛帶給每位學(xué)生。

5.我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長。

6.美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

7.把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

8.把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。

9.以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)孩子的創(chuàng)新。

10.要不斷地向命運挑戰(zhàn)。

11.信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！

12.教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

13.有愛，就會有奇跡！

14.關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

15.熱心對待工作，真心呵護幼兒。

16.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

17.我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

18.綻放微笑為了孩子，鼓勵表揚為了孩子，關(guān)懷問候為了孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

19.關(guān)愛童心欣賞童趣。

20.用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

幼兒園老師教育筆記精選

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幼兒園老師教育筆記 篇1

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

1.幼兒園教育隨筆記錄中班

2.的幼兒園托班教育隨筆

3.關(guān)于幼兒園教育隨筆

4.幼兒園中班教育隨筆

5.幼兒園教育安全隨筆

6.幼兒園教育隨筆常規(guī)

7.幼兒園寶寶班教育隨筆

8.幼兒園教育故事隨筆

9.教育隨筆幼兒園大班

10.幼兒園的教師教育隨筆

幼兒園老師教育筆記 篇2

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小班教育筆記

梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

不要剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——!”當(dāng)把一個個泥團分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團，學(xué)著老師的樣子揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個接著一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變

記得小班幼兒剛?cè)雸@的時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔(dān)心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到!”，“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎?”“蒙蒙，你來說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)?，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c一滴的進步，都讓我非常感動。

第三，要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒園老師教育筆記 篇3

1、《老師，咱們睡覺吧》

這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥?，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?”“我沒哭?！薄皼]哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了?！薄皩?晨晨真棒!觀察的可真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧?！?/p>

2、《老師，是青蛙嗎》

今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的?！袄蠋?，讓它和我們玩兒一會兒吧?”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅(qū)趕，蹲下來和孩子們一起認真而仔細的打量著這個小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了。“應(yīng)該是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。”上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

3、《午餐咸菜的效應(yīng)》

魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點菜。我說：“今天青菜很香哦，來嘗一嘗?！蔽航痍徊磺樵傅卣f：“我不喜歡吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點心動了，學(xué)著我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來?？吹竭@種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點好呢?我對他說：“只要你吃一點菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎?”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

在接下來的一段時間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。

4、《小蜻蜓是“英雄”》

今天孩子們出去喝水時，突然飛進來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。現(xiàn)在想讓場面安靜下來是不可能了。

于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰?！薄皩ρ?，它還能傳播疾病呢?！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟淖h論，我補充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子?！编?，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。

對孩子的教育，其實并不難，只要我們抓住機會，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

5、《“蹲下來”，做孩子的朋友》

和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實，細細一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時，不是也應(yīng)該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

幼兒園老師教育筆記 篇4

幼兒教師讀書筆記做溫暖的教育者

作為幼兒教師，我們肩負著培養(yǎng)兒童的重要責(zé)任。為了更好地成為溫暖的教育者，我們不僅需要具備豐富的教育知識和教學(xué)技巧，還需要擁有溫暖的心靈。閱讀是培養(yǎng)這種溫暖的重要途徑之一。那么，在這篇文章中，我將分享我作為幼兒教師的讀書筆記，以成為一名溫暖的教育者。

讀書筆記1：愛的力量

書名：《幼教中常見的教育事例分析》

作者：李老師

這本書讓我深刻地認識到，愛是教育的核心。作為幼兒教師，我們應(yīng)該關(guān)注每一個孩子，用愛和關(guān)心來引導(dǎo)他們的成長。在課堂中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有孩子因為一些原因與其他孩子產(chǎn)生了矛盾時，我會采取溫暖的方式與他們進行溝通，并幫助他們解決問題。我會告訴他們，每個人都有自己的優(yōu)點和特長，我們應(yīng)該互相尊重和理解。通過這樣的教育方式，孩子們學(xué)會了協(xié)作、分享和關(guān)懷他人，課堂氛圍也更加和諧。

讀書筆記2：塑造自信

書名：《強健幼兒自信的秘訣》

作者：王老師

這本書啟發(fā)我要幫助每一個孩子樹立自信心。在課堂上，我會鼓勵孩子們分享自己的想法和經(jīng)歷，溫暖地鼓勵他們嘗試新的事物。當(dāng)他們面臨困難時，我會給予他們積極的支持和鼓勵。例如，有一次一個學(xué)生害羞地向我說明天要演講，我鼓勵他相信自己，勇敢地表達自己的想法。在課后，我對他的表現(xiàn)給予肯定和贊揚。通過這樣的實踐，孩子們逐漸變得自信，并且在學(xué)習(xí)和生活中都變得更加積極主動。

讀書筆記3：關(guān)心每個孩子

書名：《給孩子最好的愛》

作者：劉老師

這本書使我認識到，作為幼兒教師，我們需要關(guān)注每個孩子的個體差異，并給予他們個性化的關(guān)懷。在日常教學(xué)中，我會傾聽孩子們的需求和意見，盡量滿足他們的個人發(fā)展需求。例如，有一位學(xué)生喜歡藝術(shù)，我會為他提供更多的藝術(shù)活動，讓他充分發(fā)揮自己的才能。相反，有些孩子在學(xué)習(xí)某個科目時可能會有困難，我會給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們不放棄。通過這樣的關(guān)懷，每個孩子都能感受到我的溫暖和愛，他們也會對教育充滿信心。

作為一名幼兒教師，我始終努力成為一名溫暖的教育者。通過閱讀這些書籍，我逐漸收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教育理念。我明白，只有充滿愛心和關(guān)懷地對待每個孩子，才能真正培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展。因此，我將繼續(xù)閱讀并不斷學(xué)習(xí)，用更加溫暖的態(tài)度和行動去影響每一個孩子的成長，成為一名真正溫暖的幼兒教師。

幼兒園老師教育筆記 篇5

幼兒園中班教師教育筆記大全

中班教師是幼兒園教育中的重要角色，他們負責(zé)承擔(dān)著為幼兒提供全面發(fā)展的教育任務(wù)。為了更好地完成這一任務(wù)，中班教師應(yīng)注重自身的教育培養(yǎng)，并實時記錄教育心得與經(jīng)驗，以提高自身教育水平。本文將為大家詳細介紹幼兒園中班教師教育筆記的編寫與內(nèi)容，幫助中班教師更好地記錄學(xué)習(xí)成果。

一、教育筆記的必要性

教育筆記是中班教師進行教育工作中必不可少的記錄工具，它能夠幫助教師更好地總結(jié)經(jīng)驗，反思教育方法，為今后的教育工作提供參考。教育筆記具有以下幾個重要的作用：

1. 學(xué)習(xí)心得的記錄：中班教師在教育過程中會實踐和試驗各種教育方法，通過記錄下來的心得體會，可以更好地總結(jié)成功經(jīng)驗，也能及時發(fā)現(xiàn)教育中的問題，為今后的教育工作提供指導(dǎo)。

2. 教育目標(biāo)的明確：通過記錄教育筆記，中班教師可以清晰地了解幼兒的發(fā)展情況和需求，有利于為幼兒制定合理的教育目標(biāo)，并更好地實施教育計劃。

3. 教育成果的呈現(xiàn)：教育筆記可以用來展示中班教師的工作成果，對職業(yè)發(fā)展和評估都具有積極作用。

二、教育筆記的編寫方法

1. 筆記的書寫方式：中班教師可以采用電子手段，如電腦或手機記錄教育筆記，也可以使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本進行記錄。無論采用何種方式，都要注重規(guī)范、整齊、清晰。

2. 筆記的分類與標(biāo)簽：中班教師可以按照不同的主題或教育活動對筆記進行分類和標(biāo)簽。比如以“語言表達”、“動手能力”、“社交技能”等為主題，或以“繪畫活動”、“音樂課堂”、“戶外探索”等為教育活動進行標(biāo)簽。

3. 筆記的內(nèi)容與記錄方式：

（1）記錄幼兒發(fā)展情況：中班教師可以記錄幼兒身體、心理、社交等多個方面的發(fā)展情況，包括幼兒的身高、體重、食欲、睡眠情況，以及幼兒的性格、興趣愛好等。

（2）記錄教育目標(biāo)和計劃：中班教師可以依照幼兒發(fā)展情況進行教育目標(biāo)的制定，并詳細安排教學(xué)計劃。

（3）記錄教育活動與方法：中班教師可以記錄每天的教學(xué)活動，包括游戲、歌曲、手工制作等，以及所采用的教學(xué)方法和策略。

（4）記錄幼兒反應(yīng)與評價：中班教師應(yīng)記錄幼兒對教育活動的反應(yīng)和評價，包括幼兒的表現(xiàn)、進步、困難等。這些記錄可以為評估和改進教學(xué)提供有效依據(jù)。

三、筆記的分享與反思

中班教師在編寫教育筆記的同時，應(yīng)與其他教師進行分享與交流，以促進個人教學(xué)水平的提高。教育筆記的分享與反思可以采取以下方式：

1. 教育筆記的分享會：中班教師可以定期組織教師交流會，將自己的教育筆記與其他教師一同分享，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高教育水平。

2. 教育筆記的歸檔和匯總：中班教師可以將每年的教育筆記進行歸檔，建立個人教育檔案。同時，也可以將中班教師的教育筆記進行匯總，形成幼兒園的教育經(jīng)驗總結(jié)，供全體教師參考。

3. 反思與改進：中班教師在編寫教育筆記時，應(yīng)對教學(xué)過程和結(jié)果進行反思，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并制定改進措施，以提高自身的教育水平。

在幼兒園中班教師的教育工作中，教育筆記的編寫是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。通過記錄學(xué)習(xí)心得、教育目標(biāo)和計劃、教育活動與方法，幼兒園中班教師能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗、反思教育方法，并與其他教師進行交流與分享，以提高自身的教育水平，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。希望本文的介紹能夠幫助到幼兒園中班教師們，為他們的教育工作提供有益的指導(dǎo)。

幼兒園老師教育筆記 篇6

我有幸拜讀了美國教育哲學(xué)和約翰·杜威研究學(xué)會前任主席內(nèi)爾。諾丁斯的《幸福與教育》一書，讓我受益匪淺，感受頗多。在書中，作者以“幸福”的另類視角為切入口重審了教育的目的，對“將幸福作為一種教育目的的話，我們會如何去教學(xué)”這一主題進行了探討，將幸福與教育相關(guān)聯(lián)，全新闡釋幸福的內(nèi)涵和外延，探究了教育事業(yè)的幸福使命，打開了教育研究新的視野。

作者在書中寫道“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受；有幸福感的教師才會感染自己的學(xué)生，也會在與學(xué)生相處的過程中感受到幸福，從而潛移默化地，學(xué)生也能體會到教師的幸福，感受到生活的美好和人性的善良。做一名人民教師，就要做一個有幸福感的教師；要有一顆感恩之心，要善于捕捉生活中點滴幸福的感覺并及時放大遷移；要凈化自己的心靈，將人格魅力和道德情感這兩道最美麗的光環(huán)送達我們接觸到的每個學(xué)生。

同時我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦，我們的精神要融入學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生找到自己的幸福尺度，滋養(yǎng)學(xué)生的未來生活。我們更要有寬容的心態(tài)，上善若水，天道酬勤，讓我們走近孩子，走進幸福教育，讓幸福感與專業(yè)成長融為一體。

幼兒園老師教育筆記 篇7

教育筆記老師在幼兒園的收獲

作為一位教育筆記老師，我有幸在一所幼兒園工作。這個職位給了我機會和孩子們一起成長，也讓我深刻體驗到了教育帶來的喜悅和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一些我在幼兒園工作中的收獲和體會。

首先，我學(xué)會了耐心和愛心。幼兒園是孩子們的第一個學(xué)校，他們對于未知世界充滿了好奇。有些孩子可能需要更多的時間去適應(yīng)新環(huán)境，或者處理自己的情緒。作為教育筆記老師，我需要對每個孩子耐心傾聽，并為他們提供安全和溫暖的環(huán)境。通過和孩子們的交流，我了解到每個孩子都是獨特的，有自己的個性和需求。愛心可以讓我更好地關(guān)注孩子們的成長和進步，同時也能讓我更好地引導(dǎo)他們。

其次，我學(xué)會了觀察和記錄。觀察是了解孩子們內(nèi)心想法和需求的重要手段。每個孩子都有自己的表達方式，有些是通過筆記、畫畫或者動作，有些則是通過語言。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣和需求，并能更好地針對他們制定教育計劃。同時，記錄也是不可或缺的工作。通過記錄，我可以追蹤孩子們的成長和進步，也可以更好地跟家長交流。

第三，我學(xué)會了合作和團隊溝通。在一個幼兒園工作，合作是必不可少的。每個老師都有自己的責(zé)任，但我們需要合作來為孩子們提供更好的環(huán)境和教育。在團隊中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和建議，也學(xué)會了跟他人有效地溝通。團隊合作不僅能提高教育質(zhì)量，也能讓我更好地成長。

最后，我學(xué)會了感恩和珍惜。在幼兒園工作，雖然會遇到一些挑戰(zhàn)，但同時也有許多美好的瞬間。當(dāng)孩子們在我面前取得進步和成長時，那份喜悅是無法言喻的。每天和孩子們在一起，我都感到無比幸福和滿足。這個工作讓我更加珍惜每個孩子和他們的家庭，也讓我更加感恩能夠為他們做出貢獻。

總結(jié)起來，作為一位教育筆記老師，我在幼兒園的收獲是巨大的。我學(xué)會了耐心和愛心，觀察和記錄，合作和團隊溝通，以及感恩和珍惜。這些收獲不僅改變了我作為一名教育者的態(tài)度和行為，也讓我更加明白教育的意義和價值。我希望將來能繼續(xù)在幼兒園工作，為更多的孩子們帶來快樂和成長的機會。

幼兒園老師教育筆記 篇8

孩子在入園前，經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項重任。

在我從教幾年的時間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動手折疊成小星星儲藏起來，看誰儲的多，時不時的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動及時的給以表揚和鼓勵。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅實基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

幼兒園老師教育筆記 篇9

蒙臺梭利是繼福魯貝爾之后教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家。當(dāng)時，意大利很少有女孩學(xué)醫(yī)，因為她們認為學(xué)醫(yī)不僅不方便女孩，而且對習(xí)俗有害。蒙臺梭利成為醫(yī)學(xué)院的第一名女生。

1896年，羅馬大學(xué)授予她博士學(xué)位，成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。

讀完這本書，我們就能知道什么是經(jīng)典讀物了？經(jīng)典圖書必須在歷史上具有開創(chuàng)性，批判前人的一些觀點，這是史無前例的，并將建立一種新的理論，這更符合本專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，促進專業(yè)發(fā)展。蒙臺梭利是這樣做的，而且是這樣行的。

1898年，蒙臺梭利在都靈召開的教育會議上的發(fā)言中提出：“兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效?！痹谝婚_始的時候，蒙臺梭利是一位心理精神病兒童的矯正師。

在1907年，在羅馬創(chuàng)辦了第一所貧民區(qū)幼兒學(xué)校，取名為“兒童之家”。這也標(biāo)志著蒙臺梭利從一名醫(yī)生轉(zhuǎn)變位醫(yī)名教師，后來成為一名世界矚目的教育家?？梢哉f，蒙臺梭利中途出家了。他起初不學(xué)教育，后來把教育作為終身職業(yè)。

因為她個人興趣所在，也由于他堅韌的品格有關(guān)，成就了她的一番偉業(yè)。下面簡單談一下蒙臺梭利的兒童觀、教師觀和感官教育。

蒙臺梭利教育法的基本課程內(nèi)容主要從感官教育、語言教育、學(xué)科教育和計數(shù)教學(xué)四個方面進行。蒙臺梭利教育法在實行的原則和方法上注重環(huán)境的作用和教師的作用，但是要一切以兒童為中心，教師只是擔(dān)任了協(xié)助的角色。對蒙臺梭利教育法的的認識及感悟，應(yīng)該著眼于兒童教育的最終目標(biāo)，就是一切以兒童為中心，追求兒童的活動的主動性和興趣，從而改變兒童的缺點甚至是發(fā)揮孩子的潛能。

首先是感覺教育。由于學(xué)齡前兒童的各種感官都處于敏感期和認知期，是感官訓(xùn)練的最佳時期。如果說眼睛是打開孩子心靈的窗戶，那么感官是打開孩子智力和靈魂的金鑰匙。

其次是語言教育，由于學(xué)前階段是幼兒語言形成的最佳時期，語言的養(yǎng)成是孩子實現(xiàn)高級心理活動的必需條件，語言利于促進智力的發(fā)展，蒙臺梭利的語言教育不僅僅包括口頭語言訓(xùn)練還有簡單的書寫活動，因此她也很重視對兒童進行語言教育。其次是學(xué)科教育，因為幼兒期是兒童認知觀念形成的關(guān)鍵時期，兒童學(xué)科意識的形成有利于其后期發(fā)展。通過紀(jì)律教育讓孩子明白自由是相對的，是通過遵守一定的紀(jì)律來實現(xiàn)的，這體現(xiàn)在孩子的外在行為上，一般認為是禮貌的或受過良好教育的。

因此，學(xué)科教育是幼兒教育的基本環(huán)節(jié)，是幼兒未來培養(yǎng)的重要組成部分。最后是計數(shù)教學(xué)，由于幼兒在三歲時就已經(jīng)具有了數(shù)數(shù)的意識，所以稍加訓(xùn)練和學(xué)***易學(xué)會計數(shù)。此時是兒童學(xué)***和計數(shù)的最佳時期，通過數(shù)數(shù)，數(shù)字練習(xí)，認識數(shù)學(xué)符號和數(shù)量關(guān)系等，可以實現(xiàn)對數(shù)字的學(xué)習(xí)。

蒙臺梭利幼兒教育法對我國的影響很大。蒙臺梭利教育法來到我國是在上世紀(jì)八十年代，短時間內(nèi)掀起了“蒙臺梭利”熱，引起各方面社會人士的關(guān)注與認可。蒙臺梭利教育方法與我國幼兒教育現(xiàn)狀最佳結(jié)合后，我國幼兒教育開始了新的變革。

首先是實現(xiàn)兒童的自我發(fā)展。在蒙臺梭利教育方法中，幼兒的發(fā)展需要通過自己的活動、鍛煉、聽、聽、看等來實現(xiàn)。孩子應(yīng)該在學(xué)習(xí)。老師只是幫助孩子實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。不再是填鴨式的被動教學(xué)，不再是教師灌輸思想的布道。

兒童自我發(fā)展是其潛能的自然表現(xiàn)，實現(xiàn)兒童自我發(fā)展是開發(fā)兒童潛能的最佳途徑。二是把握和利用兒童心理發(fā)展的敏感期。兒童心理發(fā)展會存在階段性的敏感期，在特定的時期有特定的心理傾向，在特定時刻對某種事物表現(xiàn)出特殊的興趣和積極性，此時對該事物的認知和學(xué)***快的，所以教師在孩子的教育過程中要注意適應(yīng)和合理利用這種敏感期。

兒童的心理發(fā)展雖然存在這許許多多的階段性，但是卻是連貫的，許多階段統(tǒng)一成了孩子發(fā)展的連續(xù)性。 最后是重視兒童的活動。蒙臺梭利教育法是把兒童作為整個教育活動的中心，老師只是輔助作用的協(xié)助者，兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，兒童通過自己的活動和實踐來實現(xiàn)對事物的認知和學(xué)習(xí)，通過兒童的自發(fā)活動自然的表現(xiàn)出來。

兒童的活動是其實現(xiàn)智力發(fā)展和心理發(fā)展的一種方式，也是其實現(xiàn)自我學(xué)***我發(fā)展的一種方式。

蒙臺梭利的教育方法，通過與我國教育現(xiàn)狀的幼機結(jié)合，提供了很好的借鑒，對當(dāng)今的幼兒教育有著重要的影響。然而，蒙臺梭利教育方法仍存在許多不合理之處，如貶低玩具的價值，要求兒童按照設(shè)計方法進行機械訓(xùn)練等，這些都是不夠的。因此，通過對蒙臺梭利教育法的學(xué)***究，我們需要取其精華去其糟粕，將其中科學(xué)合理的教育方法與當(dāng)今的幼兒教育相結(jié)合，從而完善我們的幼兒教育，讓每一個兒童發(fā)揮出自己的潛能，擁有美好的明天。

小班教育筆記900字

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“小班教育筆記 ”,請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

小班教育筆記(篇1)

愛講故事的孩子

我們班里有個叫帥帥的小朋友，異常好動，上課時教師講教師的，他自我干自我的，屢次提醒，但他仍然我行我素，之后，我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛才的故事，他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手照樣在桌上倒騰。

我耐著性子說：“你很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說：“不用?！蔽艺f：“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動作著，一邊誠懇地說：“教師，我不會講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘。

”我說：“媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，教師認為你是一個聰明的好孩子。此刻，來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚了他：“帥帥小朋友真聰明呀，教師十分喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭，甜甜的笑了。

此刻帥帥小朋友不但能獎書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事，上課也能控制住自我好動的毛病了，看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣貌，想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的.“故事大王”，這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?

小班教育筆記(篇2)

一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎給提問最多的小朋友。

活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么太陽是圓形的？”“為什么會下雪？”“為什么花朵有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的“為什么”，從孩子們的小腦瓜里冒出來?；顒咏Y(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是可可，東東，飛飛，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰知，第二天早上，動動小同學(xué)拿來了幾塊獎牌，對我說：“老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！”我接過獎牌，連忙感謝動動小朋友?？梢韵胂蟮牡剑瑒觿犹崃四敲炊鄦栴}而沒有得到獎牌，該有多沮喪?。⊥瑫r，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。

關(guān)于動動小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責(zé)，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。

小班教育筆記(篇3)

最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。

一天早晨，孫元魁的奶奶來幼兒園問我：“老師，誰是楊一凡？昨天我的孫子說楊一凡打他了，今天也不愿意來園。”就在這時，楊一凡進來了。一進門就說：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“楊一凡早”那位家長也迎上去說：“你就是楊一凡？你打他了？”她指指自己的孫子說。楊一凡先是看了看我，然后又看看那個小朋友，說“我沒有打他”。楊一凡媽媽說“楊一凡，你打小朋友了？以后可不能這樣了?！睏钜环埠芪恼f“我沒有打他”?？吹竭@，我覺得楊一凡被冤枉了，因為他好幾天沒來上學(xué)，再就是平時他真做錯了事，老師批評他都會說以后我不敢了、我聽話；但如果冤枉了他，就會據(jù)理力爭。

針對這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，導(dǎo)致了有些家長不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個寬松和諧的教育環(huán)境。

小班教育筆記(篇4)

個性孩子，個性對待

甜甜是一個比較個性的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;

更不愿參加幼兒園的各項活動。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：甜甜跟小朋友一齊去玩呀。她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她?？伤€是不愿。來，跟老師一齊過去玩，我拉著甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：我不要玩，我不要玩。

針對這種狀況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也個性依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就立刻表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的愛，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

愛是相互的,在我的工作中我感受到了這一點。我對孩子的愛,可以變成家長對我的信任,因為我和家長都把愛放在了孩子的身上。班里的孩子不來幼兒園時我會主動打電話詢問一下,就是這樣一個小小的細節(jié)。讓家長可以感受到我對孩子的愛,我也可以準(zhǔn)確的知道孩子沒來幼兒園的原因,這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問,讓家長知道孩子在老師的心中很重要。我這樣做也是在悄悄地告訴家長:把孩子交給我請放心,因為我愛他?，F(xiàn)在只要孩子不來,家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以家長很愿意和我交流,孩子有點什么事都愿意和我們說說。好像我們有神奇的魔法可以讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出這就是回報:家長對我們的信任。現(xiàn)在每天早上我都會巡視每一桌的孩子,看看是不是有誰沒來。

小班教育筆記(篇5)

盡管，那不是我當(dāng)初的心愿

說實話，做“孩子王”并不是我當(dāng)初的心愿。那時候，“幼兒教師”這個概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天，實實在在做了幼兒教師，才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了。

第一次應(yīng)對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ槪牭剿麄円宦暵暤暮啊敖處熀谩?，真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報告：

“教師，我要上廁所!”

“教師，我也要去!”

“教師，.....”

我還沒決定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。哎!怎樣辦?廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。

“團體上廁所事件”發(fā)生之后，心里總也不是滋味。在以后的教學(xué)中，逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動中的主角，并且要以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒的進取性，發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的注意力。

盡管，做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我此刻唯一的心愿。

小班教育筆記(篇6)

一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的愛，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

小班教育筆記(篇7)

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責(zé)，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負責(zé)。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

小班教育筆記(篇8)

老師要和孩子交朋友

以前，每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時候，我都會毫不猶疑回答：細心、耐心、愛心?？纱丝涛乙由弦稽c：童心也是不可缺少的，個性是應(yīng)對年齡越小的幼兒。因為我此刻擔(dān)任的班級是小小班，在與他們相處的一個段時間里，我深深地體會到了這一點。

當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點，我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容，我當(dāng)時就跟自己說:我必須會好好地保護他們、疼愛他們。開學(xué)之后，在我們老師細心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些狀況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長的狀況，我進行了反思，但是我還是找不到問題出此刻哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發(fā)：郭老師，我們東東說昨日你跟他玩皮球玩得很開心，所以他這天要早點上幼兒園玩皮球。真是一言驚醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學(xué)不久，我們只是顧著幫忙他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往潛力較差，很多小朋友都只是顧著自己玩玩具，不懂得找朋友一齊玩，所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。

為了證實我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進行一系列的玩：在操場上和他們一齊賽跑;在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時，我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時，我就是追捕他們的大灰狼.

幼兒園教師教育筆記精選6篇

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幼兒園教師教育筆記(篇1)

蒙臺梭利是繼福魯貝爾之后教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家。當(dāng)時，意大利很少有女孩學(xué)醫(yī)，因為她們認為學(xué)醫(yī)不僅不方便女孩，而且對習(xí)俗有害。蒙臺梭利成為醫(yī)學(xué)院的第一名女生。

1896年，羅馬大學(xué)授予她博士學(xué)位，成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。

讀完這本書，我們就能知道什么是經(jīng)典讀物了？經(jīng)典圖書必須在歷史上具有開創(chuàng)性，批判前人的一些觀點，這是史無前例的，并將建立一種新的理論，這更符合本專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，促進專業(yè)發(fā)展。蒙臺梭利是這樣做的，而且是這樣行的。

1898年，蒙臺梭利在都靈召開的教育會議上的發(fā)言中提出：“兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效?！痹谝婚_始的時候，蒙臺梭利是一位心理精神病兒童的矯正師。

在1907年，在羅馬創(chuàng)辦了第一所貧民區(qū)幼兒學(xué)校，取名為“兒童之家”。這也標(biāo)志著蒙臺梭利從一名醫(yī)生轉(zhuǎn)變位醫(yī)名教師，后來成為一名世界矚目的教育家?？梢哉f，蒙臺梭利中途出家了。他起初不學(xué)教育，后來把教育作為終身職業(yè)。

因為她個人興趣所在，也由于他堅韌的品格有關(guān)，成就了她的一番偉業(yè)。下面簡單談一下蒙臺梭利的兒童觀、教師觀和感官教育。

蒙臺梭利教育法的基本課程內(nèi)容主要從感官教育、語言教育、學(xué)科教育和計數(shù)教學(xué)四個方面進行。蒙臺梭利教育法在實行的原則和方法上注重環(huán)境的作用和教師的作用，但是要一切以兒童為中心，教師只是擔(dān)任了協(xié)助的角色。對蒙臺梭利教育法的的認識及感悟，應(yīng)該著眼于兒童教育的最終目標(biāo)，就是一切以兒童為中心，追求兒童的活動的主動性和興趣，從而改變兒童的缺點甚至是發(fā)揮孩子的潛能。

首先是感覺教育。由于學(xué)齡前兒童的各種感官都處于敏感期和認知期，是感官訓(xùn)練的最佳時期。如果說眼睛是打開孩子心靈的窗戶，那么感官是打開孩子智力和靈魂的金鑰匙。

其次是語言教育，由于學(xué)前階段是幼兒語言形成的最佳時期，語言的養(yǎng)成是孩子實現(xiàn)高級心理活動的必需條件，語言利于促進智力的發(fā)展，蒙臺梭利的語言教育不僅僅包括口頭語言訓(xùn)練還有簡單的書寫活動，因此她也很重視對兒童進行語言教育。其次是學(xué)科教育，因為幼兒期是兒童認知觀念形成的關(guān)鍵時期，兒童學(xué)科意識的形成有利于其后期發(fā)展。通過紀(jì)律教育讓孩子明白自由是相對的，是通過遵守一定的紀(jì)律來實現(xiàn)的，這體現(xiàn)在孩子的外在行為上，一般認為是禮貌的或受過良好教育的。

因此，學(xué)科教育是幼兒教育的基本環(huán)節(jié)，是幼兒未來培養(yǎng)的重要組成部分。最后是計數(shù)教學(xué)，由于幼兒在三歲時就已經(jīng)具有了數(shù)數(shù)的意識，所以稍加訓(xùn)練和學(xué)***易學(xué)會計數(shù)。此時是兒童學(xué)***和計數(shù)的最佳時期，通過數(shù)數(shù)，數(shù)字練習(xí)，認識數(shù)學(xué)符號和數(shù)量關(guān)系等，可以實現(xiàn)對數(shù)字的學(xué)習(xí)。

蒙臺梭利幼兒教育法對我國的影響很大。蒙臺梭利教育法來到我國是在上世紀(jì)八十年代，短時間內(nèi)掀起了“蒙臺梭利”熱，引起各方面社會人士的關(guān)注與認可。蒙臺梭利教育方法與我國幼兒教育現(xiàn)狀最佳結(jié)合后，我國幼兒教育開始了新的變革。

首先是實現(xiàn)兒童的自我發(fā)展。在蒙臺梭利教育方法中，幼兒的發(fā)展需要通過自己的活動、鍛煉、聽、聽、看等來實現(xiàn)。孩子應(yīng)該在學(xué)習(xí)。老師只是幫助孩子實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。不再是填鴨式的被動教學(xué)，不再是教師灌輸思想的布道。

兒童自我發(fā)展是其潛能的自然表現(xiàn)，實現(xiàn)兒童自我發(fā)展是開發(fā)兒童潛能的最佳途徑。二是把握和利用兒童心理發(fā)展的敏感期。兒童心理發(fā)展會存在階段性的敏感期，在特定的時期有特定的心理傾向，在特定時刻對某種事物表現(xiàn)出特殊的興趣和積極性，此時對該事物的認知和學(xué)***快的，所以教師在孩子的教育過程中要注意適應(yīng)和合理利用這種敏感期。

兒童的心理發(fā)展雖然存在這許許多多的階段性，但是卻是連貫的，許多階段統(tǒng)一成了孩子發(fā)展的連續(xù)性。 最后是重視兒童的活動。蒙臺梭利教育法是把兒童作為整個教育活動的中心，老師只是輔助作用的協(xié)助者，兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，兒童通過自己的活動和實踐來實現(xiàn)對事物的認知和學(xué)習(xí)，通過兒童的自發(fā)活動自然的表現(xiàn)出來。

兒童的活動是其實現(xiàn)智力發(fā)展和心理發(fā)展的一種方式，也是其實現(xiàn)自我學(xué)***我發(fā)展的一種方式。

蒙臺梭利的教育方法，通過與我國教育現(xiàn)狀的幼機結(jié)合，提供了很好的借鑒，對當(dāng)今的幼兒教育有著重要的影響。然而，蒙臺梭利教育方法仍存在許多不合理之處，如貶低玩具的價值，要求兒童按照設(shè)計方法進行機械訓(xùn)練等，這些都是不夠的。因此，通過對蒙臺梭利教育法的學(xué)***究，我們需要取其精華去其糟粕，將其中科學(xué)合理的教育方法與當(dāng)今的幼兒教育相結(jié)合，從而完善我們的幼兒教育，讓每一個兒童發(fā)揮出自己的潛能，擁有美好的明天。

幼兒園教師教育筆記(篇2)

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

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幼兒園教師教育筆記(篇3)

大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白A并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將B小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”B說：“疼?！薄癆跟你說對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問。“疼?！盉不解地答道。聽了B的話，我問A：“你摔過跤嗎?”他點點頭?！澳闼訒r有什么感覺?”A低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r期望別人怎樣樣

呢?”我又問?！叭嗳??！彼肓讼?，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見A認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，B還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

幼兒園教師教育筆記(篇4)

開學(xué)初見到xx就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些“叛逆”的。上課的時候他特別喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前，他沒能坐到自己的座位，我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復(fù)了好幾次，嘴里還嘀咕著說：“我要坐自己的小椅子呀，我要坐自己的小椅子呀！”

xx并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術(shù)活動中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運用剪刀剪出三角形、正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復(fù)印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。xx很樂意地參與了這一活動，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說：“你看，我做的小蘑菇?！币豢吹剿淖髌?，我很是驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結(jié)束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實xx的作品體現(xiàn)了他獨特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的,但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于xx來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術(shù)上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。

幼兒園教師教育筆記(篇5)

最近看了中國教育報上的一則"珠算"的故事，很受啟發(fā)。故事講述的是一個中國人和一個美國人爭論。美國人說"你們中國人教育孩子只重視知識，不重視能力的培養(yǎng)。"中國人說："你們美國人教育孩子只重視能力的培養(yǎng)，不重視知識的傳授。"美國人不服氣，說："你說我們美國人知識少，那你考考我們的孩子？"于是中國人給美國孩子出了一道題：請介紹一下中國的珠算。美國孩子傻眼了，他見過電腦，沒見過珠算。中國人很高興，"看你們的孩子知識太少了。"這時，美國孩子轉(zhuǎn)身到電腦上已敲鍵盤，電腦上顯示出珠算的所有知識：最開始幾個珠子；什么材料制造的；運用什么原理；什么時候傳到韓國，什么時候傳到日本；珠算和電腦有什么關(guān)系；珠算和計算器有什么區(qū)別等等。

這個故事很精辟的反應(yīng)了中西方教育的不同之處。確實正像故事中所說的中國人重視知識，從幼兒園開始孩子就已經(jīng)無法擺脫這類那類的興趣班，計算、珠心算、認字班、英語班比比皆是，我們的孩子真的需要學(xué)那么多，記那么多嘛？說是興趣班真的有那么多興趣嗎？孩子最天真無邪的童年時光就在這些讀讀、記記中度過了。為何我們中國人至今都與諾貝爾獎無緣原因也在于此吧！對于孩子重要的是能否去應(yīng)用知識，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力，對于能力的培養(yǎng)在中國式的教育中確實太稀少了。甚至連最基本的自理能力好多也會被我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶給剝奪了。

反思我們的課堂教學(xué)，我們總希望自己在較短的時間內(nèi)高效地完成教育任務(wù)，所謂追求有效教學(xué)。讓孩子學(xué)到更多知識，獲得更多技能。可我們是否在乎孩子的感受了呢？我們真的了解孩子了嗎？聆聽了今天的小班家長開放日。讓我覺得回答似乎不那么肯定。一個班有兩位孩子都要坐到媽媽的身邊，不愿回到課堂中，哭著喊著我要回家，同時還帶動了班級中其余較多幼兒。這當(dāng)然有家長的原因，但更多的是我們幼兒園、是我們老師的原因。表面看這兩位孩子不乖，不聽老師話，社會適應(yīng)能力不強，合群性差。但我們從孩子的角度想想，他們的想法又是什么呢？他們想回家的真正意圖是什么呢？很簡單他們想逃避課堂，逃避這個不喜歡的地方。

回到那個屬于他的小世界——家，一個自由自在、無拘無束、溫馨的地方。親眼看見一個小家伙邊哭邊拼了命的去拿自己的鞋子，嘴里不斷的念叨著："回家，我要回家，我要和媽媽一起回家。"拼了命的要逃出去，看了真的很寒心（最后媽媽熬不過只好帶他回家）。作為老師我們又何嘗不想對他們好，何嘗不像媽媽那樣去關(guān)心他們，包容他們！我們又有何奈？與其說這樣的孩子不那么聽話，還不如說他們太有個性了，其余的孩子他們不是不想反抗，只是他們不敢反抗。

也許小班的孩子還有這樣的一種反抗情緒，而到了中班、大班他們漸漸被老師們給馴服了，變成了一只乖乖鳥。孩子一輩子的教育就是這樣開始了。在此我真的想說，小班的孩子讓他們開心是最重要的，學(xué)到多少知識是其次，小班已經(jīng)差不多一個學(xué)期快過去了，孩子還有這樣的情緒，我們的老師是否應(yīng)該更多的考慮孩子的感受，還他們快樂的幼兒園生活呢。最近看到應(yīng)彩云老師的文章說到她正在研究，如何讓孩子覺得學(xué)習(xí)很"好玩"。我想追求好玩教學(xué)是否是以后幼兒園教學(xué)的發(fā)展方向呢？

幼兒園教師教育筆記(篇6)

福祿貝爾在對待家庭與教學(xué)科目時，認為“教學(xué)即生活”，強調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時才能達到教育的目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他說：“幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準(zhǔn)備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發(fā)展幼兒時期多方面人性所需，如個體需食物來補充營養(yǎng)一般。我們要幫助兒童真正過著完美的兒童期，為達到這個目的，即使兒童的學(xué)校生活需要延后一年或兩年來完成，還要比誤導(dǎo)他們的人生目標(biāo)要好一些?！?/p>

福祿培爾關(guān)于教育的另一個重要原則是人的“自動”發(fā)展的原則。

福祿培爾認為，這種“自動”發(fā)展是個體利用自我能動的力量，通過內(nèi)部表現(xiàn)于外部和外部表現(xiàn)于內(nèi)部的兩個階段實現(xiàn)的。之所以提出人的“自動”發(fā)展的教育原則，還在于反對舊教育對兒童的束縛。但福祿培爾并沒有因此使兒童的發(fā)展絕對自由化，而排斥外部力量對兒童發(fā)展的作用。

為了更好地發(fā)揮教育的作用，福祿培爾研究了兒童的發(fā)展過程，將其劃分為三個階段：幼兒期、少年期和學(xué)生期，

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我想，所謂教育，就是在孩子這張“白紙”上進行描繪。描繪的次數(shù)多了，這張白紙上的內(nèi)容也就越豐富。隨著內(nèi)容的豐富，想要再次描繪，必須要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，對于孩子的教育，隨著孩子年齡的增長，方法和手段必須調(diào)整。這樣，才能在畫紙上，描繪出更為豐富多彩的畫面。

在幼兒的生活中，作者也有其獨到的見解。在沒有其他活動物體存在時，不能讓幼兒獨自呆在床上或搖籃里，這樣不僅會使身體虛弱，也是產(chǎn)生心理上嬌嫩和脆弱。幼兒的臥床從早期起不應(yīng)過于柔軟，也不能用羽毛的枕頭。而飲食始終只能是養(yǎng)料，唯一的目的是促進體力和智力活動，兒童的.食物應(yīng)該盡量簡單，以能夠維持兒童的生活所需，使他在體力和智力上達到同樣程度的發(fā)展為限。教幼兒站立和步行時，我們不應(yīng)當(dāng)使用拐杖和繩子。在幼兒的成長中，他會自己發(fā)現(xiàn)自己有走路和站立的力量，自然的學(xué)會這些技能。這些觀點，涉及到生活中的各個方面。對于兒童過分的保護，并不能讓他們最好的成長。適當(dāng)?shù)姆攀?，讓幼兒在“艱苦”的環(huán)境中學(xué)會生活，在困難中學(xué)會堅強。有利于他們身體的發(fā)展，又有利于他們心理的鍛煉讓他們成為獨立、堅強、自信的人。

《人的教育》這本教育名著非常值得我們?nèi)プx，這次我只對書中內(nèi)容作大致得了解，也還有一些不明白的地方，今后我還將花更多的時間去仔細研讀。

幼兒園教師教育筆記精選5篇

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幼兒園教師教育筆記 【篇1】

在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，甘愿在旁邊獨坐也不愿意參加其間。

有一次我安排孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們彼此丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸振奮不已，一瞬間拍手一瞬間跺腳，為奔馳的孩子加油呼吁。合理我悄然重視他投入游戲的狀況時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。惋惜才脫離椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的辦法。所以，我先安頓好其他孩子持續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄然地問：“你是不是怕做游戲時被他人追上?”“是的，我跑可是他人的?！标愬愤吔庹f邊用不幸的目光望著我。聽罷，我拉著他說：“走!教師幫你贏!”他用力掙脫著：“我不想玩，我必定跑可是他們。”“怎樣會呢?你可以丟給咱們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是咱們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳宸鼓起勇氣開端了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他公然丟給了高智蕓，也公然沒有被捉住。此刻此刻他的臉上寫滿了贏了往后的歡喜。游戲就這樣持續(xù)進行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，仍是一次次地將手絹丟給了高智蕓，成果也相同讓人振奮——他贏了!

此刻，我再次停下游戲，引導(dǎo)他考慮：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，而且贏得競賽。我再次鼓舞陳宸試一試，公然他贏了第二個小朋友!

這天是收成的一天，由于一個不合群的孩子最終真實融入到了咱們的群眾日子中。在此進程中，他也領(lǐng)會到了贏與輸在游戲進程中是可以用才智處理的。一同也了解到勇于與強者比賽也是一種很過癮的領(lǐng)會，期盼在往后的活動中陳宸可以愈加用心勇敢地參加每一項活動。

幼兒園教師教育筆記 【篇2】

孩子在入園前，經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項重任。

在我從教幾年的時間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動手折疊成小星星儲藏起來，看誰儲的多，時不時的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動及時的給以表揚和鼓勵。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅實基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

幼兒園教師教育筆記 【篇3】

“如果你們不聽話，就不許……”“如果你們……”踏上幼兒園工作崗位的老師們應(yīng)該都經(jīng)歷過這個階段吧?？吹轿闹小包S老師”的例子，我也想到了自己在帶小班時候的困惑：40個孩子自己根本無法管束，往往會自己說服自己、克制自己，一遍又一遍的告訴自己，一定要多使用笑容，多使用溫柔的聲音，以此期待著孩子的變化。但慢慢隨著孩子們越來越多的不聽話，警告語也會隨之脫口而出。但結(jié)果也可想而知，孩子們并沒有因此而改善，反而越來越不聽話，越來越調(diào)皮。

現(xiàn)在坐在電腦前的我，就先在腦海里回想一些經(jīng)常出現(xiàn)的讓人生氣的畫面吧，可是想來想去，其實也就是那些雞毛蒜皮的小事，比如：不知道用什么方式，才能讓他老老實實地坐在椅子上吃飯、上課;在午睡時不把床鋪敲打發(fā)出尖銳的聲音;搬椅子時，不要像開著大卡車那樣橫沖直撞;一個孩子尖叫，許多孩子跟著尖叫;一個孩子扔玩具，許多孩子也學(xué)著他的樣子扔玩具……

這種情形真的讓很多老師一時非常為難，面對孩子們因為模仿別人而做出不當(dāng)行為時，我們的耐心似乎對他們的行為沒有任何的幫助。老師會說：“你們不能學(xué)他尖叫”，孩子們在心里也會有疑問：“為什么呢?”其實，當(dāng)孩子在小班這個年紀(jì)的時候，我們老師本來就不要抱著很大的期望，能通過講道理的方式讓他們的行為有所改變。在很多時候，用講道理的方式來告訴孩子們什么事情不能做，在小班孩子們看來，除了認為老師生氣了以外，他們從老師的道理中還是不能明白他們應(yīng)該怎么做老師才高興。

我們班有個叫樂樂的小朋友，個子長的很高，每次學(xué)本領(lǐng)聽故事的時候，他總是搬椅子挨著我身邊坐，能第一時間接觸到我身邊的材料;操作材料掉地上了，他馬上爬地上撿不停，越撿越亂;每次用完掛圖，他會手忙腳亂的趴在黑板上收拾，其他小朋友見狀也都是蜂擁而上。在這個時候我往往會大聲訓(xùn)斥一番，但有時候靜下來轉(zhuǎn)念一想，又覺得自己的方式也有不妥。如果我們不接受孩子“手忙腳亂”的幫助，其實只會讓孩子們獲得一個信息，那就是老師不喜歡他們，不信任他們。我覺得我要改變自己的觀念，我不應(yīng)該認為孩子的這些“手忙腳亂”行為是在乘機搗亂，而應(yīng)該從頭到尾都感激這個孩子給予的行動和幫助。如果我告訴他：謝謝你的幫助，你做的已經(jīng)很好了。他應(yīng)該會感到特別的快樂和幸福!

如果一直都這樣持續(xù)下去，會發(fā)現(xiàn)有這樣一股神奇的力量會震撼到我們，那就是信任當(dāng)下的這個小孩子。我們不用太擔(dān)心他會把事情搞砸，那這個小孩就真的會很認真的做事情，做的結(jié)果也會是我們大人所希望的那樣。

說起對一個人的信任，實際上很難信任一個孩子，尤其是面對一個小班的孩子，這是對老師的一個極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)我們不再害怕他們會給我們帶來無數(shù)麻煩的時候，可以算是信任孩子;當(dāng)他們將要做的事情正是你預(yù)感要出現(xiàn)麻煩的時候，你依然保持平靜，可以算是信任孩子;當(dāng)他們即將把事情搞糟但還沒搞糟的時候，你能忍住不去阻止他做下去，可以算是信任孩子;當(dāng)他們就算把事情像你預(yù)料的那樣搞砸了，你也可以給予他一個鼓勵的眼神，可以算是信任孩子!

當(dāng)老師有需要的時候，把“如果你們不聽話，就不許……”變成“如果我需要一個人幫助，誰可以……?”我相信一定會有人很有力量的說：“我可以，我來!”這可是多么讓人欣慰的事啊。如果我們交給了孩子一個任務(wù)，如果我們選擇了信任，那就給予他你能給予的所有信任吧，從頭到尾!

幼兒園教師教育筆記 【篇4】

作為一名耕耘在幼教第一線11載的普通老師，有的更多的是教育教學(xué)經(jīng)驗，這些教學(xué)經(jīng)驗無疑成為了我撰寫論文肥沃的土壤，憑借這些教育經(jīng)驗，我不斷的提升和凝練，嘗試著寫各種各樣的論文，這些論文都離不開實踐。然而當(dāng)一篇論文寫完了以后，我常常被自己寫的論文的固有模式限制，一篇論文雖然會反復(fù)的修改，但是修改的更多的往往是一些細節(jié)和一些詞句是否有矛盾，對于自己論文中真正存在的一些實質(zhì)性問題把握不到位，這樣導(dǎo)致了一個嚴(yán)重的后果就是我的論文有量無質(zhì)，如何能夠撰寫出一篇有質(zhì)，含金量比較高的論文呢，我想修改是關(guān)鍵。今天有幸閱讀了《教師如何寫教育論文》一書，對第108頁“修改定稿”篇有了很深的理解。

“文章不厭百回改，一詩千改心始安”，正如魯迅先生說的“好文章是改出來的?！毙薷氖钦撐膶懽鞯闹匾h(huán)節(jié)，而我在寫論文的時候缺乏的就是修改的環(huán)節(jié)，或者說是自己根本不知道如何修改，一篇論文完成了以后，只會修改一些詞句，不能很好的抓住論文的核心問題修改。

其實修改的方式有很多，修改的時候正確把握論文的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，那么如何修改論文的結(jié)構(gòu)呢，通過學(xué)習(xí)，我得出三個方面的結(jié)論。

第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標(biāo)題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。如果論文不設(shè)小標(biāo)題，則必須從內(nèi)容去判斷。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的.邏輯聯(lián)系;全文的布局、層次和段落的安排是否有條理;層次的脈絡(luò)是否分明、順暢;各段的分論點是否明確、協(xié)調(diào);對雜亂無章的闡述要疏理通順;刪去重復(fù)和矛盾的地方，補上缺少的部分，達到全文意思上連貫通暢。

第二，結(jié)構(gòu)是否完整。論文要有一個完整的結(jié)構(gòu)。一篇論文要有緒論、本論、結(jié)論三大部分，協(xié)調(diào)一致，即要有引人入勝的開頭，有材料有分析的論證，有鮮明有力的結(jié)尾。同時還要審視各個部分的主次、詳略是否得當(dāng)。

第三，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密。一篇論文必須是論點與論據(jù)，大論點與小論點之間有嚴(yán)密的邏輯性。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠或無關(guān)緊要的句段。為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹和諧，對全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認真地考慮和修改。

結(jié)構(gòu)修改的差不多以后，我覺得接下來就可以抓論文的一些細節(jié)，比如語言的推敲和錘煉，為了使語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導(dǎo)思想。對語言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達意，所以錘煉不能脫離內(nèi)容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導(dǎo)思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個方面：

第一，要盡可能利用準(zhǔn)確、生動、簡潔的語言，對生造詞語、詞類誤用、詞義混亂等用詞不當(dāng)、詞不達意的毛病，要堅決改掉，堅決消滅錯別字和不規(guī)范的簡化字、自造詞。魯迅說他自己寫文章“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的”。這樣一種嚴(yán)肅認真、一絲不茍的精神，是值得我們認真學(xué)習(xí)的。

第二，對結(jié)構(gòu)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔缓险Z法的句子，要注意改正，使之合乎語言規(guī)范。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。唐代作家皮日休說：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復(fù)錘煉、反復(fù)琢磨修改。

第三，要注意句子之間的邏輯聯(lián)系，力求上下貫通，語氣一致，通順流暢。

第四，檢查標(biāo)點、規(guī)范書寫。標(biāo)點符號是文章的構(gòu)成要素之一，是文章的有機組成部分，用得恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達內(nèi)容;反之，就會影響內(nèi)容的表達，甚至產(chǎn)生歧義。檢查標(biāo)點符號，主要是看標(biāo)點符號的用法是否正確，以及調(diào)整點錯位置的標(biāo)點符號。修改時，要按約定俗成的用法，嚴(yán)格按規(guī)定的格式進行書寫。另外，修改時，一定要把潦草的字和不規(guī)范的字改正，抄寫時要書寫工整、字跡清楚。還有，在修改中，對論文中的圖表、符號、公式要檢查，要合乎規(guī)范，對比較復(fù)雜的容易出錯的，更應(yīng)仔細校正。

一篇好的論文，修改是關(guān)鍵，今天我通過學(xué)習(xí)“修改定稿”篇，對修改論文有了更進一步的認識，“刀不磨不快，文章不改不好”古往今來好文章都必須通過反復(fù)的修改才能夠完成的，借鑒書中一些好的修改方法，把它們活用到自己的寫作中，相信一篇真正有質(zhì)的論文一定能夠在全錘百“改”中成型。

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幼兒園教師教育筆記 【篇5】

暑假里花了些時間，認真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書。

這本書的作者是格溫.斯奈德.科特曼，在美國馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過幼兒園教師、幼兒園園長、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯誤、如何幫助孩子學(xué)會合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導(dǎo)師。

我非常贊同作者從始至終闡述的觀點：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的'興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。

蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！?8個成功的教育細節(jié)中的每一個都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些工作?我應(yīng)該在哪些方面有所改進?我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢?反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學(xué)、對幼兒的關(guān)注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學(xué)工作的新動力。

讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。我希望幼教工作者們都來看看這本好書。

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