最新課件:蘋果的秘密科學(xué)教案(1500字)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“最新課件:蘋果的秘密科學(xué)教案(1500字)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

蘋果的秘密科學(xué)教案(篇1)

【活動(dòng)目的】

1、在多次探究驗(yàn)證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。

2、在操作中能仔細(xì)觀察，會(huì)與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。

3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《小雞出殼》掛圖;2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;3、記錄表。

【活動(dòng)過程】

(一)以故事"小雞出殼"引發(fā)問題，激發(fā)幼兒興趣。

師："雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來評(píng)評(píng)理，到底是誰先啄破了蛋殼?"(二)第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個(gè)更容易破?

1、與幼兒共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法：

提問：我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢?需要什么材料?什么東西比較像小雞的尖嘴巴?

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結(jié)果。教師關(guān)注幼兒探究的過程與困難，鼓勵(lì)幼兒多次嘗試驗(yàn)證。

3、結(jié)合幼兒記錄表，交流分享。

師："小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"(三)第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破?

1、設(shè)置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢?我用的力氣到底到哪里去了呢?

2、教師出示針管，介紹操作的方法。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒觀察水流下的情況。

4、交流分享探究的結(jié)果。

師：針管里的水落在蛋殼凸面時(shí)就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破;當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，會(huì)集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

(四)第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎?

1、教師介紹材料及操作方法：

幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋)，然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結(jié)果。

2、幼兒操作探究，教師引導(dǎo)幼兒更有效地進(jìn)行合作，交流自己探究的結(jié)果。

3、結(jié)合記錄表分享交流：

"哪座橋承受的積木多?""有不同意見的嗎?"(五)引發(fā)問題，拓展活動(dòng)。

師："拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里，人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了拱形，請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"

教學(xué)反思

此次活動(dòng)成功之處在于能根據(jù)《綱要》精神，設(shè)計(jì)突出科學(xué)活動(dòng)的操作性，讓幼兒真正地“動(dòng)”起來，有“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)不斷嘗試探索中，感知存在于身邊的科學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞：“雞蛋殼弧形凸面承受力大”的知識(shí)點(diǎn)，由“雞蛋殼能搭桌子嗎?”激發(fā)幼兒的興趣。抓住三個(gè)重點(diǎn)展開：

1、試一試凹凸面的不同承受能力。

2、探索發(fā)現(xiàn)用最少的雞蛋殼能搭出平穩(wěn)的桌子。

3、進(jìn)一步感受雞蛋殼的能力。

活動(dòng)中一環(huán)緊扣一環(huán)，從前一環(huán)發(fā)現(xiàn)問題，引出后一環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都保證給幼兒足夠材料，充足的時(shí)間，讓幼兒從操作中有間斷地發(fā)現(xiàn)問題，教師再適時(shí)地鋪以適當(dāng)?shù)貑l(fā)、引導(dǎo)，從而讓幼兒通過探索來解決問題。此外根據(jù)大班幼兒會(huì)寫數(shù)字的能力，活動(dòng)中還多次運(yùn)用了記錄的方法，一方面指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)操作結(jié)果作記錄，另一面使幼兒的操作結(jié)果表格形象化、直觀化，一目了然，便于師幼共同比較分析和講評(píng)。在活動(dòng)中教師能根據(jù)幼兒接受能力的表現(xiàn)狀況，只要幼兒還在思考，就給幼兒回答問題的機(jī)會(huì)，給幼兒一種輕松度和快樂度，老師在這里不僅是指導(dǎo)者，還是合作者，讓每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中受成功。整個(gè)活動(dòng)通過幾次的探索、比較、發(fā)現(xiàn)、談話，使幼兒充分感知體驗(yàn)“雞蛋殼弧形凸面承受力大”

蘋果的秘密科學(xué)教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒通過各種感官感知空氣的存在，知道空氣是看不見、摸不著、沒有顏色、沒有味道的氣體。

2、激發(fā)幼兒的好奇心理，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)事物、探索事物的習(xí)慣。在探索的過程中，進(jìn)一步感受空氣的存在和重要性。

3、知道我們的生活離不開空氣，初步了解空氣污染的情況及其危害性，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒通過各種感官感知空氣的存在。

難點(diǎn)：知道我們的生活離不開空氣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、氣球、白色塑料袋、玻璃杯、紙、一盆水、蠟燭、打火機(jī)

2、自制多媒體課件

活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入：氣球?qū)?/p>

教師出示氣球，請(qǐng)一位小朋友來把氣球吹起來。小朋友們現(xiàn)在看一下氣球鼓起來了，那哪位小朋友知道氣球里面是什么呀?(空氣)下面老師就和小朋友們一起看一看空氣的秘密。

(二)展開

1、實(shí)驗(yàn)一：

杯子里面放進(jìn)去了一張紙，把杯子放進(jìn)水里紙卻不濕，為什么?

老師找一位小朋友再將玻璃杯口傾斜，出現(xiàn)了氣泡，為什么?

2、實(shí)驗(yàn)二

教師把蠟燭點(diǎn)燃，然后找一位小朋友用玻璃杯把蠟燭罩上，看蠟燭怎么了?并討論蠟燭為什么會(huì)滅。

得出結(jié)論：火的燃燒需要空氣。

3、用各種感官感知空氣

教師用塑料袋變個(gè)魔術(shù)，讓塑料袋鼓起來，并討論鼓鼓的塑料袋里有什么?

請(qǐng)幼兒看一看塑料袋里的空氣，摸一摸、聞一聞身體周圍的空氣，讓幼兒自主討論空氣是什么樣的。

小結(jié)：空氣是看不見的、摸不著的、沒有顏色、沒有味道的。

4、我們的生活離不開空氣

請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺?為什么?再請(qǐng)幼兒深呼吸，問幼兒有什么感覺?為什么?

小結(jié)：人離不開空氣，沒有空氣，人會(huì)死的，動(dòng)物也一樣。

5、播放課件

討論：剛才我們看到了很多污染的空氣的事，這些事對(duì)人類有什么危害?

小結(jié)：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致肺癌，對(duì)我們身體危害很大。

6、懂得保護(hù)我們的空氣

教師：小朋友們平時(shí)的時(shí)候要怎么減少空氣污染，保護(hù)我們的身體健康呢?

小結(jié)：種植花草樹木、禁止在公共場(chǎng)所吸煙、不隨便亂扔垃圾、讓爸爸媽媽少開車、不要騎摩托車等等。

7、結(jié)束

鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。

(三)活動(dòng)延伸

教師：現(xiàn)在每人拿一個(gè)塑料袋，咱們到外面找空氣去!(讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。)

蘋果的秘密科學(xué)教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)。

2、鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在活動(dòng)中讓他們推理、判斷，表達(dá)探索方法。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大水盆每組一個(gè)。

2、吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板

3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭

活動(dòng)過程：

㈠集中活動(dòng)談話：空氣在那里?

1、引題：老師出示透明塑料袋，請(qǐng)幼兒說說里面有什么?(幼兒回答：什么也沒有)。老師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒?quot;鼓鼓的塑料袋里有什么?"(請(qǐng)幼兒回答并感知)。

2、引導(dǎo)：如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么?

3、游戲：找空氣

⑴老師：空氣看不見摸不著，就象一個(gè)隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請(qǐng)小朋友們找一找。

⑵老師提出游戲任務(wù)：用塑料袋裝空氣，并說說在哪里找到的。

⑶幼兒游戲

⑷交流發(fā)現(xiàn)，老師小結(jié)："到處都有空氣。"

㈡分組探索：

1、老師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道?

老師為小朋友準(zhǔn)備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動(dòng)手找空氣有什么秘密，好嗎?

2、分組探索：

⑴幼兒按意愿自由分成二組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，等一下告訴小朋友和老師。

A組：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，

游戲：《不吹自滅》、《泡泡出來了》、《不濕的手帕》

B組：提供毛線、吸管、氣球

游戲：《氣球火箭》

⑵幼兒分組探索空氣的存在、作用?？諝鈩?dòng)力等特性，可互相交流發(fā)現(xiàn)，由老師記錄。

⑶幼兒交換游戲

鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)問題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不同問題。

㈢幼兒交流發(fā)現(xiàn)，老師小結(jié)：

空氣無處不在，它有動(dòng)力、壓力，幫助人們做許多事，人和動(dòng)植物都離不開空氣。

活動(dòng)反思：

《指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

蘋果的秘密科學(xué)教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀察葉子的主要特征(葉脈、葉片、葉柄等)，初步了解葉子在植物生長(zhǎng)中的作用。

2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的想法，對(duì)葉子產(chǎn)生探究的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)事先和幼兒找一找關(guān)于葉子的資料，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：制作《各種各樣的葉子》PPT;各種各樣的葉子若干、白菜、包菜、青菜;兩盆一樣的植物、記錄表。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過觀察葉子的主要特征，初步了解葉子在植物生長(zhǎng)中的作用。

難點(diǎn)：用動(dòng)作模仿葉子的生長(zhǎng)過程。

活動(dòng)過程

一、出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察大樹的葉子。

1、觀察大樹的葉子

師：看!畫面上有棵大樹，這棵大樹上長(zhǎng)滿了葉子，請(qǐng)你仔細(xì)的觀察一下這些葉子是什么樣子的?

幼：綠綠的、葉子上面有一條一條的線。

2、師：這些葉子是由哪些部分組成的呢?(葉脈、葉片、葉柄)這些樹葉都長(zhǎng)在大樹的什么地方?

幼1：葉子上有像樹枝一樣的小棒。

幼2：有的葉子長(zhǎng)在樹枝上，有的長(zhǎng)在樹干上。

師：高高的大樹上長(zhǎng)滿了葉子，這些葉子都長(zhǎng)在大樹的樹枝樹干上，雖然它們長(zhǎng)得大小不一樣，但它們都是由葉脈、葉片、葉柄組成的。

(評(píng)析：樹葉是幼兒日常生活中常見的，通過運(yùn)用多媒體課件能幫助幼兒清晰的觀察到樹葉的樣子，從而打開了幼兒的思維，也為下一個(gè)模仿環(huán)節(jié)做較好的鋪墊。)

二、觀察各種各樣的葉子，用身體動(dòng)作模仿葉子的生長(zhǎng)過程。

1、師：那除了大樹有葉子，還有什么植物也有葉子呢?(幼兒交流討論)

幼1：花上面有葉子，小草上也有。

幼2：蘋果樹上有葉子。

幼3：芹菜上有葉子。

2、展示幼兒采集來的各種各樣葉子。

師：原來我們身邊各種各樣的植物都長(zhǎng)著葉子，我們一起來觀察桌子上的的這些葉子，看看它們一樣嗎?它們長(zhǎng)的什么樣?像什么?

幼1：它們不一樣，有的是綠色的，有的是黃色的。

幼2：這個(gè)葉子大大的，像一把扇子。

幼3：這個(gè)葉子小小的，有一點(diǎn)圓圓的像小葡萄。

師：你還知道有哪些植物的葉子長(zhǎng)得很特別?(出示楓葉、杏葉)它們的特別之處在哪里?

幼1：這個(gè)是楓葉，它的葉子分成好幾瓣，每個(gè)頭都是尖尖的。

幼2：這個(gè)杏葉像把小扇子，它有的時(shí)候是紅色的，有的時(shí)候是黃色的，顏色會(huì)變的。

3、用身體動(dòng)作模仿葉子的生長(zhǎng)過程。

師：你們認(rèn)識(shí)了這么多種葉子，那你知道這些葉子是怎么長(zhǎng)大的嗎?(播放PPT中葉子生長(zhǎng)的視頻)請(qǐng)你用身體動(dòng)作來表現(xiàn)它的生長(zhǎng)過程。(幼兒分散均勻，用身體動(dòng)作模仿葉子的生長(zhǎng)過程)

(評(píng)析：通過觀察實(shí)物葉子和PPT中的葉子，豐富了幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在觀看葉子的生長(zhǎng)視頻時(shí)了解了葉子在植物生長(zhǎng)過程中的作用，用身體動(dòng)作表現(xiàn)葉子的生長(zhǎng)過程，這給整個(gè)活動(dòng)注入了新的活力，孩子在表演過程中不僅用肢體動(dòng)作表現(xiàn)了葉子的生長(zhǎng)過程，更是表現(xiàn)了不同葉子的形態(tài)。)

三、多種形式了解葉子的多樣性。

1、出示白菜、包菜、青菜

師：葉子慢慢長(zhǎng)大后都有不同的作用，我這里還有一些特殊的葉子請(qǐng)你看一看聞一聞摸一摸，說說這些葉子都有什么用?(可以食用)

幼1：這個(gè)是白菜的葉子，它是可以吃的。

幼2：這個(gè)是青菜的葉子。

2、師：原來葉子還可以讓我們?nèi)祟愂秤?，那它還可以做成什么呢?(出示PPT中一些用植物的葉子制成的中藥藥材圖片)我們平日里生病了會(huì)用到一些中藥，這些給我們?nèi)祟愔尾〉乃幉挠械囊彩怯靡恍┨厥獾娜~子做成的。

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、想一想、說一說中發(fā)現(xiàn)葉子的多樣性，從而引發(fā)幼兒的探究興趣，拓展幼兒的各種思維，豐富幼兒的知識(shí)面，也為幼兒的自主發(fā)展開渠。)

四、集體實(shí)驗(yàn)觀察討論葉子的作用。

1、師：葉子的用處可真多，那植物為什么要長(zhǎng)葉子呢?葉子對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么用處呢?我們一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

幼1：它不長(zhǎng)葉子就很難看。

2、出示兩盆一樣的植物和記錄表

師：這里有兩盆一樣的植物，我們把其中一盆植物的葉子剪除，放置一邊，然后過兩天我們?cè)賮砜匆豢催@兩盆植物的變化，也看一看被剪除的葉子和以前有什么區(qū)別，最后把它們記錄下來。

五、延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒每天觀察植物的變化，并將變化記錄下來。

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)葉子在植物生長(zhǎng)中的重要性，激發(fā)了幼兒的繼續(xù)探究的興趣，從而也進(jìn)一步提高了幼兒的觀察能力。)

教學(xué)反思

《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等?！笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。

1、熟悉的材料

來自生活中常見的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的?”“葉子可以吃嗎?”在活動(dòng)中，通過為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索，從而發(fā)現(xiàn)了葉子的秘密，因?yàn)樗呛⒆觽冊(cè)谏钪须S處可見的，自然而然成為了孩子們最樂意探尋的目標(biāo)，活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用使科學(xué)活動(dòng)增色不少，借助現(xiàn)代教育媒體拓展幼兒思維，通過圖片、視頻的展示，孩子們從另一個(gè)角度了解了各種各樣的葉子，他們對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣。

2、真實(shí)的體驗(yàn)

實(shí)物的亮相打破了以往的圖片展示，給了孩子們更直接的經(jīng)驗(yàn)，在平日里孩子們都有食用過各種葉子，也都會(huì)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，活動(dòng)中孩子們通過用手、胳膊等動(dòng)作表現(xiàn)各種葉子，感受各種葉子的生長(zhǎng)過程，在看、聞、摸中感知葉子的多樣性，在最后環(huán)節(jié)和延伸活動(dòng)中，通過為幼兒準(zhǔn)備了各種輔助材料，讓幼兒在看一看、想一想中發(fā)現(xiàn)這些葉子的作用和變化，因?yàn)樗麄兪侵苯訁⑴c者，所以能獲得了最真實(shí)的體驗(yàn)。

蘋果的秘密科學(xué)教案(篇5)

活動(dòng)意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模c我們生活有著密切的關(guān)系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探索興趣。

2、知道只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確答案。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士課件。

4、幼兒人手一份記錄本和筆。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

在觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：

會(huì)記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，知道只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

活動(dòng)流程：

觀察引趣→猜想實(shí)驗(yàn)→遷移運(yùn)用

活動(dòng)過程：

一、觀察引趣

1、看一看，聞一聞，老師給準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。

2、幼兒觀察，教師指導(dǎo)。

3、幼兒講述觀察結(jié)果，知道實(shí)驗(yàn)材料名稱，了解其外形特征。

二、猜想實(shí)驗(yàn)

(一)實(shí)驗(yàn)一：誰不見了

1、猜想并記錄：誰不見了

(1)這些材料要和水來作游戲，先請(qǐng)大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?誰會(huì)不見了?

(2)幼兒猜想并記錄。

提出記錄要求：選擇兩種符號(hào)，一種表示它不見了。另一種表示它還在。

(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。

2、實(shí)驗(yàn)并記錄：到底誰不見了

(1)小朋友的說法各有不同，到底誰猜對(duì)了誰猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。

(2)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)。

(3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)小結(jié)：小朋友猜想的和實(shí)驗(yàn)出來的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動(dòng)手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。

(二)、實(shí)驗(yàn)二：誰能取出來

1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，講述。)

教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。

2、提出實(shí)驗(yàn)要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子?，F(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師鼓勵(lì)幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

5、教師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6、提問

(1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來?什么不可以取出來?

(2)我們來看看有沒有不同意見?

(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?

7、教師小結(jié)，幫助幼兒理解溶解的概念。

今天通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來了。果珍放進(jìn)水中，使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象，有個(gè)好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹?。他們不能“溶解”在水中?/p>

三、遷移運(yùn)用

1、誰能告訴我，你們?cè)谏钪?，還見過哪些東西可以溶解在水中?

2、演示課件引導(dǎo)幼兒思考。

活動(dòng)延伸：

出示沙子、肥皂、泥土。

問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴我和大家。

活動(dòng)反思：

采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣?；顒?dòng)中教師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

不足之處：

1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽和記錄為主，很少主動(dòng)提出問題。

2、由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。

蘋果的秘密科學(xué)教案(篇6)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

天氣漸漸變暖了，我班的孩子們對(duì)水的興趣很大，經(jīng)常有水的地方嬉戲、打鬧。我想起了新綱要中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)?！蔽倚南耄尾焕煤⒆觽兊倪@種興趣，來上一節(jié)關(guān)于水的活動(dòng)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動(dòng)的。

2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動(dòng)的了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、教師準(zhǔn)備酒精燈、燒杯等

活動(dòng)過程

1開始部分; 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水

師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認(rèn)識(shí)水的秘密，好不好?”

2基本部分; 認(rèn)識(shí)水的特性

1、看

教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語(yǔ)氣重一些)

幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的

評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多種經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗

教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的

評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了

3、觀察

師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎?為什么?

幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小結(jié)：水是透明的。

啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的?

例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

評(píng)析：教師對(duì)于孩子一些偏離實(shí)際的說法、想法要及時(shí)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠及時(shí)回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識(shí)。

4、動(dòng)

幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流動(dòng)，提問：水是怎樣的?

小結(jié)：水是可以流動(dòng)的。

水的流動(dòng)性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評(píng)析：讓孩子動(dòng)起來，使枯燥、抽象的知識(shí)在操作中明朗化、清晰化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透明、可流動(dòng)。

本環(huán)節(jié)總評(píng)：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對(duì)水的特性有了一個(gè)全面了解。

認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

1、水變冰

師：水對(duì)小朋友說：“我還會(huì)變魔術(shù)?！?壓低、夸張狀)

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會(huì)變成冰?”

幼兒：天冷時(shí)????在冰箱里。

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰

評(píng)析：用孩子們感興趣的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒情緒高漲，求知欲望更強(qiáng)烈。

2、觀察體驗(yàn) 冰變水

(1)請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)

(2)師：想一想冰在什么情況下變成水。

幼：天氣暖和了 放在熱水壺上加熱

師請(qǐng)幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作實(shí)驗(yàn) 水變水蒸氣、水蒸氣變成水

(1)提問：①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣?

②爸媽燒開水時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?

③熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

(2)實(shí)驗(yàn)觀察

①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀察水的變化

幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”

小結(jié)：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請(qǐng)幼兒觀察紙片變濕了。

小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。

總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰;液態(tài)，象水;氣態(tài)，水蒸氣。

本環(huán)節(jié)評(píng)析：幼兒通過猜測(cè)及平時(shí)的觀察，到今天的體驗(yàn)，加深了對(duì)水的另一個(gè)了解：水的三態(tài)變化。

水的用處

提問：水有什么用處?如果沒有水，會(huì)怎樣?我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水資源?

幼兒討論得出：水對(duì)人類，對(duì)植物、動(dòng)物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開水。

3 結(jié)束部分; 總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費(fèi)水。

教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”，知識(shí)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

蘋果的秘密科學(xué)教案(篇7)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知、認(rèn)識(shí)蘋果的外形特征，通過觀察初步了解蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）

2、能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)（難點(diǎn)），體驗(yàn)與同伴一起探索秘密的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

每人一只蘋果；切蘋果器；箱子；音樂《大蘋果》；濕紙巾。

【活動(dòng)過程】

一、情境激趣。

1、猜一猜。

師：今天老師帶來了一個(gè)神秘的箱子，你們想不想知道里面有什么寶貝呀？那么請(qǐng)你們來摸一摸，猜一猜里面究竟是什么東西？

2、說一說。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來摸一摸，說一說。

師：摸上去感覺怎么樣呢？可能會(huì)是什么呢？

二、活動(dòng)過程：

1、出示蘋果，了解蘋果的外形特征。

師：現(xiàn)在我們一起把這個(gè)朋友請(qǐng)出來吧。原來是蘋果寶寶，你們用小眼睛看一下，它是什么形狀的呢？

師：摸上去感覺怎么樣呢？

（圓圓的，摸上去是滑滑的）

2、發(fā)現(xiàn)蘋果的不同，給蘋果找朋友。

師：還有好多蘋果寶寶也想來和我們玩游戲，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，和旁邊的朋友比一比，你們手里的蘋果寶寶們長(zhǎng)的都一樣嗎？哪里不一樣？

師小結(jié)：原來蘋果寶寶們顏色不一樣、大小不一樣、柄的長(zhǎng)短也會(huì)不一樣。

3、品嘗蘋果（播放《蘋果》音樂），初步了解蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了蘋果這么多的秘密，那么蘋果是什么味道的你們還記得嗎？我們一起來嘗一嘗好不好？

師小結(jié)：蘋果的味道有點(diǎn)甜，有點(diǎn)酸而且還有水分，所以它是水果的一種。你們吃掉的那部分是蘋果的果肉，外面是它的果皮，其實(shí)果皮也是有營(yíng)養(yǎng)的，不過我們?cè)诔灾耙?qǐng)爸爸媽媽洗干凈哦。

三、留疑引趣。

師：你們剛才吃了蘋果的果肉，那么它的果核在哪里呢？你覺得果核還會(huì)有用嗎？下次我們一起找找果核的秘密吧。

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托班科學(xué)：《蘋果的秘密》

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知、認(rèn)識(shí)蘋果的外形特征，通過觀察初步了解蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）

2.能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)（難點(diǎn)），體驗(yàn)與同伴一起探索秘密的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每人一只蘋果、切蘋果器、箱子、音樂《大蘋果》、濕紙巾。

活動(dòng)過程

一、情境激趣

1.猜一猜。

師：今天老師帶來了一個(gè)神秘的箱子，你們想不想知道里面有什么寶貝呀？那么請(qǐng)你們來摸一摸，猜一猜里面究竟是什么東西？

2.說一說。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來摸一摸，說一說。

師：摸上去感覺怎么樣呢？可能會(huì)是什么呢？

二、活動(dòng)過程

1.出示蘋果，了解蘋果的外形特征。

師：現(xiàn)在我們一起把這個(gè)朋友請(qǐng)出來吧。原來是蘋果寶寶，你們用小眼睛看一下，它是什么形狀的呢？

師：摸上去感覺怎么樣呢？

（圓圓的，摸上去是滑滑的）

2.發(fā)現(xiàn)蘋果的不同，給蘋果找朋友。

師：還有好多蘋果寶寶也想來和我們玩游戲，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，和旁邊的朋友比一比，你們手里的蘋果寶寶們長(zhǎng)的都一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)：原來蘋果寶寶們顏色不一樣、大小不一樣、柄的長(zhǎng)短也會(huì)不一樣。

3.品嘗蘋果（播放《蘋果》音樂），初步了解蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了蘋果這么多的秘密，那么蘋果是什么味道的你們還記得嗎？我們一起來嘗一嘗好不好？

小結(jié)：蘋果的味道有點(diǎn)甜，有點(diǎn)酸而且還有水分，所以它是水果的一種。你們吃掉的那部分是蘋果的果肉，外面是它的果皮，其實(shí)果皮也是有營(yíng)養(yǎng)的，不過我們?cè)诔灾耙?qǐng)爸爸媽媽洗干凈哦。

三、留疑引趣。

師：你們剛才吃了蘋果的果肉，那么它的果核在哪里呢？你覺得果核還會(huì)有用嗎？下次我們一起找找果核的秘密吧。

幼兒園托班科學(xué)教案：蘋果的秘密

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知、認(rèn)識(shí)蘋果的外形特征，通過觀察初步了解蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）

2、能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)（難點(diǎn)），體驗(yàn)與同伴一起探索秘密的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

每人一只蘋果；切蘋果器；箱子；音樂《大蘋果》；濕紙巾。

【活動(dòng)過程】

一、情境激趣。

1、猜一猜。

師：今天老師帶來了一個(gè)神秘的箱子，你們想不想知道里面有什么寶貝呀？那么請(qǐng)你們來摸一摸，猜一猜里面究竟是什么東西？

2、說一說。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來摸一摸，說一說。

師：摸上去感覺怎么樣呢？可能會(huì)是什么呢？

二、活動(dòng)過程：

1、出示蘋果，了解蘋果的外形特征。

師：現(xiàn)在我們一起把這個(gè)朋友請(qǐng)出來吧。原來是蘋果寶寶，你們用小眼睛看一下，它是什么形狀的呢？

師：摸上去感覺怎么樣呢？

（圓圓的，摸上去是滑滑的）

2、發(fā)現(xiàn)蘋果的不同，給蘋果找朋友。

師：還有好多蘋果寶寶也想來和我們玩游戲，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，和旁邊的朋友比一比，你們手里的蘋果寶寶們長(zhǎng)的都一樣嗎？哪里不一樣？

師小結(jié)：原來蘋果寶寶們顏色不一樣、大小不一樣、柄的長(zhǎng)短也會(huì)不一樣。

3、品嘗蘋果（播放《蘋果》音樂），初步了解蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了蘋果這么多的秘密，那么蘋果是什么味道的你們還記得嗎？我們一起來嘗一嘗好不好？

師小結(jié)：蘋果的味道有點(diǎn)甜，有點(diǎn)酸而且還有水分，所以它是水果的一種。你們吃掉的那部分是蘋果的果肉，外面是它的果皮，其實(shí)果皮也是有營(yíng)養(yǎng)的，不過我們?cè)诔灾耙?qǐng)爸爸媽媽洗干凈哦。

三、留疑引趣。

師：你們剛才吃了蘋果的果肉，那么它的果核在哪里呢？你覺得果核還會(huì)有用嗎？下次我們一起找找果核的秘密吧。

最新蘋果課件

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新蘋果課件，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

蘋果課件 篇1

首先有一個(gè)蘋果說課稿范文

作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的首先有一個(gè)蘋果說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的多少，而比較多采用一一對(duì)應(yīng)的方式。同時(shí)，處于這一年齡階段的幼兒活潑好動(dòng)，認(rèn)識(shí)事物以具體形象思維為主，對(duì)操作性強(qiáng)的活動(dòng)比較感興趣。因此，結(jié)合幼兒的發(fā)展趨勢(shì)及年齡特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在聽故事、編故事的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系?；顒?dòng)共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、聽故事：感受、理解點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的關(guān)系。二、講故事：點(diǎn)物對(duì)應(yīng)能力的運(yùn)用。

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)5以內(nèi)的手口一致點(diǎn)數(shù)，并能將圓點(diǎn)和實(shí)物對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解圓點(diǎn)和實(shí)物的一一對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋果娃娃一個(gè)、繪本片段《首先有一個(gè)蘋果》的ppt、繪本對(duì)應(yīng)操作材料及自編故事操作材料幼兒人手一份、教師示范材料一份。

活動(dòng)過程：

一、 變魔術(shù)——引起興趣

師：想看精彩的魔術(shù)嗎？猜猜我會(huì)變出什么呢？

（以魔術(shù)手段導(dǎo)入，形式新穎有趣，能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣。）

師：這個(gè)蘋果娃娃要為我們講一個(gè)它的故事，想聽嗎？我們一邊聽一邊把這個(gè)有趣的故事記下來吧，這樣就能和其它的.好朋友分享了。

（小班幼兒天真爛漫，以蘋果娃娃為主體講述故事，比起教師自身的講述更具感染和影響力；記錄故事的原因有兩個(gè)，一是為了承載活動(dòng)的重點(diǎn)：點(diǎn)物對(duì)應(yīng)。二是為之后幼兒的操作環(huán)節(jié)做示范和鋪墊。)

二、 聽故事——初步了解點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的模式

1、 ppt1：蘋果娃娃。我是蘋果娃娃。

師：一個(gè)蘋果娃娃我們用一個(gè)圓點(diǎn)寶寶來表示。

（結(jié)合ppt，在蘋果娃娃的正下方出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)，表示蘋果和圓點(diǎn)上下的一一對(duì)應(yīng)。）

2、ppt2：兩條毛毛蟲。有一天，來了兩條毛毛蟲想要把我吃掉。

師：兩條毛毛我們用兩個(gè)圓點(diǎn)寶寶來表示。

（繼續(xù)利用ppt，在兩條毛毛蟲的正下方出現(xiàn)兩個(gè)圓點(diǎn)，表示兩者的對(duì)應(yīng)。連續(xù)采取兩次圓點(diǎn)和實(shí)物的一一對(duì)應(yīng)，目的是讓幼兒初步具有點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的意識(shí)。）

3、師：哎呀，我快被吃完了，這下可怎么辦呢？

（加入這一開放性問題，在促使幼兒結(jié)合自己認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)的同時(shí)，略為緩和數(shù)活動(dòng)教學(xué)時(shí)的單一性。）

4、ppt3：三只小鳥和三個(gè)圓點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)。

師：你們看到了什么？這表示什么意思呢？

（教師適度地等待，讓幼兒有一段觀察和比較的時(shí)間。選擇小鳥和圓點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)，有別于之前的教學(xué)形式，是一個(gè)從教師教過渡為幼兒學(xué)的過程。）

師小結(jié)：三只小鳥可以用三個(gè)圓點(diǎn)來表示。

5、ppt4：四個(gè)獵人。這時(shí)，誰又來了？來了幾個(gè)獵人？

師：誰會(huì)用圓點(diǎn)寶寶來表示四個(gè)獵人？

（教學(xué)的逐層遞進(jìn)，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)物對(duì)應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，自己嘗試用圓點(diǎn)表示實(shí)物。）

師：真不錯(cuò)，四個(gè)獵人我們可以用四個(gè)圓點(diǎn)來表示。

6、ppt5：出示5個(gè)圓點(diǎn)。獵人還帶來了朋友——小狗。猜猜來了幾只小狗？

（逆向思維。和之前出示實(shí)物再用圓點(diǎn)對(duì)應(yīng)的模式正好相反。運(yùn)用這樣的教學(xué)手段可以幫助幼兒進(jìn)一步理解點(diǎn)物兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

師小結(jié)：原來有幾個(gè)朋友我們就用幾個(gè)圓點(diǎn)來表示，它們的數(shù)量是一樣多的。

三、 做故事——不同內(nèi)容的練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的鞏固及檢驗(yàn)。

1、介紹材料。

師：我這里還有一個(gè)好聽的故事，是關(guān)于蘋果娃娃好朋友的。你們看，它們來了。

師：猜猜來了哪些朋友呢？到底有幾個(gè)呢？秘密就藏在這本故事畫里。（出示操作材料）

（操作活動(dòng)之前，材料的介紹非常重要。操作的內(nèi)容是什么，怎么做，清晰地交代是操作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。）

2、交代要求

①?gòu)纳贤乱恍幸恍械刈?②記住圓點(diǎn)的數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多。

（每個(gè)幼兒的操作材料都不同，將材料根據(jù)幼兒的能力差異分發(fā)，能力強(qiáng)的幼兒可以進(jìn)行3—5的點(diǎn)物的對(duì)應(yīng)，能力較弱的幼兒操作2—4的點(diǎn)物對(duì)應(yīng)。）

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（在指導(dǎo)的過程中，教師的任務(wù)有兩個(gè)：一是觀察并篩選驗(yàn)證環(huán)節(jié)中需要講評(píng)的點(diǎn)，通過有目的地觀察幼兒操作中出現(xiàn)的問題來發(fā)現(xiàn)，如：幼兒是對(duì)操作材料的不理解或是點(diǎn)物之間對(duì)應(yīng)的不理解。同時(shí)，對(duì)于沒有集體講評(píng)價(jià)值的問題則可以在指導(dǎo)時(shí)就采取個(gè)別交流的方式幫助幼兒解決；二是指導(dǎo)過程中，不斷以語(yǔ)言或動(dòng)作來提醒幼兒操作的方法，并盡量以幼兒為對(duì)象進(jìn)行榜樣示范：如，你真棒，會(huì)一邊數(shù)一邊放，這樣數(shù)量就不會(huì)搞錯(cuò)了。）

四、講故事

師：哇！你們真棒，都猜到來了幾個(gè)好朋友。誰愿意來說

說看蘋果娃娃好朋友的故事？

（本環(huán)節(jié)利用講故事為輔助手段，最重要的目的是讓幼兒將點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的思維過程利用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這是他們是否理解和掌握活動(dòng)內(nèi)容的最好依據(jù)。在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師不可過分注重結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。對(duì)于驗(yàn)證環(huán)節(jié)的處理，首先應(yīng)是分享成功的`環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)成功的幼兒通過語(yǔ)言的表述，分享喜悅，享受成功，這也是給其余幼兒再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，接著利用師生和生生互動(dòng)幫助有問題的幼兒梳理思維過程，解決操作中的問題。）

活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、選材好。

《首先有一個(gè)蘋果》是國(guó)外一本簡(jiǎn)單有趣的圖畫書，其內(nèi)容本身就是一個(gè)數(shù)字故事，從1個(gè)蘋果，2條毛毛蟲，三只小鳥到4個(gè)獵人等等，短短的幾句話就飽含了很多的教育元素，如數(shù)量上的逐次遞進(jìn)、量詞的運(yùn)用以及自然界中的一些規(guī)律等。在二期課改理念的倡導(dǎo)下，這樣整合了多方面教育內(nèi)容的活動(dòng)素材更具優(yōu)勢(shì)和教育的價(jià)值。

2、教學(xué)方式多樣化。

①有效結(jié)合繪本素材，以故事形式開展活動(dòng)，使原本的數(shù)教育更具情節(jié)性和趣味性。

②材料呈現(xiàn)形式的多樣性。ppt的形式更具直觀性和動(dòng)態(tài)性；操作板上故事書的形式讓幼兒獲得真實(shí)感的體驗(yàn)；人手一份操作材料的形式從集體學(xué)習(xí)過渡為個(gè)別練習(xí)，增加幼兒的自主性。

3、學(xué)習(xí)的自主性。

①新經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的自主性。從新內(nèi)容的出現(xiàn)——幼兒觀察發(fā)現(xiàn)——?dú)w納梳理——操作的過程中，幼兒學(xué)習(xí)自主，教師都是以讓孩子觀察和判斷為基礎(chǔ)執(zhí)教。

②評(píng)價(jià)的自主性。最后分享環(huán)節(jié)中，教師的重點(diǎn)并不落在糾錯(cuò)上，而是過程的表述，在確保講評(píng)重點(diǎn)的前提下，賦予幼兒完全自主表達(dá)的空間。

蘋果課件 篇2

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，讀寫“自言自語(yǔ)”等由生字組成的詞語(yǔ)。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“思考、吸引力”說話。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫兩個(gè)生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。

2、通過各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

1孩子們，快看哪!這是什么地方?(蘋果園)(蘋果樹，看蘋果樹結(jié)了好，多蘋果，這里有好多好多蘋果樹，我們叫它(蘋果園))這就是秋天豐收的蘋果園。快看，樹上結(jié)滿了紅紅的蘋果，地面上也有許多蘋果。瞧，蘋果，落下來啦!今天我們就來學(xué)習(xí)：蘋果落地。再讀：蘋果落地

2“蘋”字是后鼻音(邊說邊寫音節(jié))，跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個(gè)字，讀詞語(yǔ)。蘋果怎么了?蘋果落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點(diǎn)水，火眼金睛看仔細(xì)哦，三點(diǎn)水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。

二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

1秋天的蘋果園里，每天都會(huì)有蘋果落到地上，但有一個(gè)人卻在從這件小事中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大秘密，到底是怎么回事呢?我們一起走進(jìn)這個(gè)故事!

2打開書:26頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡(jiǎn)直太棒了!

3讓我來考考你們，誰來給大家讀第一段?這個(gè)詞你讀得特別好，你能再讀讀嗎?超級(jí)棒!還有誰想來讀?大拇指送給你!我們一起來讀一讀

4誰敢來挑戰(zhàn)第二段?你第一個(gè)舉手，相信你能行!這么長(zhǎng)的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功!現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀!

5還有兩個(gè)自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得最流利。誰先來，誰先來，女士?jī)?yōu)先，就請(qǐng)女孩子先來，第三段，讀。

6誰會(huì)讀?(出示：熟透了)翹舌音讀得真準(zhǔn)!誰再來?讀的好!還有誰來?真棒!大家一起讀!

7女孩子，很會(huì)讀書，男孩子，你們能讀好嗎?捧好書，看到第四段，男生讀!這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個(gè)——問題，一起讀這個(gè)詞，再讀。誰有好辦法來記題字?(我用加法來記，是加頁(yè)等于題，我編個(gè)故事來記，頁(yè)代表書，書上有很多問題)送回詞語(yǔ)里，讀一讀。男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。

三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識(shí)字。

1那~~~~課文講了誰的故事?他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(因?yàn)榈厍蛴形?，所以蘋果才會(huì)落地。)

4誰來跟大家說一說?(這可不像平時(shí)的你們哦，大膽點(diǎn)，說錯(cuò)了也不要緊。)你把這個(gè)三個(gè)問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了!還有誰想說?你也把問題說清楚了。

5孩子們蘋果落地這篇課文就是講了一個(gè)秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個(gè)個(gè)都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______,他想，蘋果為什么會(huì)掉下來呢?他坐在蘋果樹下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個(gè)問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的________,原來這是因?yàn)榈厍蛴衉__________。因?yàn)樗麗巯搿蹎?、愛思考，他成了世界的________。

四、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神。

1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家，捧書，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學(xué)家?再讀。牛頓是世界的科學(xué)家。課件出示填空題牛頓是世界(出名姓名聞名)的科學(xué)家有名可以換成下面的那些詞?第一個(gè)詞：放進(jìn)句子，一起讀!還能換那個(gè)詞?第二個(gè)詞全班讀嗎?第三個(gè)詞再讀。還能換小結(jié)：出名有名聞名，這幾個(gè)詞意思都差不多。請(qǐng)你選一個(gè)寫在這個(gè)詞的上面?？凑l的動(dòng)作最快!他的動(dòng)作好快呀，寫完都坐直啦!其他孩子要加油呀!

2、面對(duì)蘋果落地這樣常見的小事，人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的?全班讀第二段。

3、面對(duì)蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么?一起讀這一句!人們都——習(xí)以為常，再讀一遍看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺得平常了，根本不會(huì)放在心上。當(dāng)人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會(huì)怎么做?(一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看)這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇(貼好奇)

4、他在好奇什么?指導(dǎo)讀“蘋果為什么會(huì)掉下來呢?”誰來讀著一句?牛頓對(duì)這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點(diǎn)?再來問問!這次我感受到了你的好奇。誰再來問!你真會(huì)問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓!我們一起來問問吧!

5、這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段?牛頓這是在“自言自語(yǔ)”，自己跟自己說話，不會(huì)在意別人能不能聽清楚，聲音可以小一點(diǎn)，來，你再來讀讀!有進(jìn)步，像是自己跟自己說話了。還有誰會(huì)自言自語(yǔ)?也請(qǐng)你來讀讀看!從你的自言自語(yǔ)中，我還聽出了你非常好奇，你就是那個(gè)在樹下思考問題的牛頓!你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問一問!

6、為了弄明白這個(gè)問題，他又是怎么做的呢?男生讀第四段(板書)面對(duì)蘋果落地的這件事，牛頓進(jìn)行了反復(fù)地觀察，并且還專心地研究。一起讀一讀：反復(fù)地觀察、專心地研究再讀：小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么?(蘋果)你們會(huì)怎么觀察這個(gè)蘋果?(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感覺?摸一摸也是觀察呀，你們又打算怎么觀察，來給你，哦，你看地好仔細(xì)呀!你看到了什么?哦，你好會(huì)觀察!還有誰要觀察?來給你，瞧他，瞪圓了雙眼在看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎?什么味道，淡淡的蘋果香，還能怎么觀察?咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣?這也是觀察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。孩子們，我們用眼睛仔細(xì)看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用其他器官去感覺，這些都是——觀察察除了反復(fù)地觀察、他還專心地研究

孩子們，看，牛頓在做什么?(把話說完整!他在想問題，盯著蘋果看，在查資料，他希望能在書中找到答案)是的，孩子們(點(diǎn)音樂)牛頓專心致志地研究這個(gè)問題，把一切都忘記了!一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒有聽到，遠(yuǎn)處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因?yàn)樗凇獙Ｐ牡匮芯?。再讀：專心地研究不知道他耗盡了多少心血呀!(走向黑板板書發(fā)現(xiàn)秘密)他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段!正是因?yàn)榕ｎD擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。

親愛的小朋友，在你的生活中，有沒有讓你感到好奇的事情呢?(你很喜歡大自然吧，你想知道動(dòng)物的秘密，你呢?哦，你對(duì)~~有興趣，你來，我想知道，動(dòng)物，植物，你很會(huì)觀察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學(xué)家)好了，親愛的孩子們，你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去發(fā)現(xiàn)，也許下一個(gè)牛頓就是你哦!小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來跟你們見面，快來跟他們打打招呼吧!(翹舌音真準(zhǔn)，再讀一遍)引是前鼻音，再讀、察，又來一個(gè)翹舌音再讀。齊讀生字卡片，火車火車開那里，生字娃娃好喜歡你們喲!趕快把這兩個(gè)生字娃娃送回田字格小家吧!先讀火眼金睛再仔細(xì)看清楚喲，落字是上下結(jié)構(gòu)，千萬別寫錯(cuò)了!寫字：快快拿出小本子，這兩個(gè)生字寶寶，每個(gè)寫兩個(gè)，再帶上一個(gè)音節(jié)!而牛頓不僅這樣做，他還——反復(fù)地觀

板書設(shè)計(jì)：

蘋果課件 篇3

一些時(shí)候，從不同的角度看問題，也許會(huì)有意想不到的答案。正如《蘋果里的五角星》中所說，用不同的方法切蘋果也會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。想知道是怎么回事嗎？就讓我們拿起手中的教材一起去探個(gè)究竟！

一、說教材

（一）教材分析

《蘋果里的五角星》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文，該單元以“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”為主題展開。

《蘋果里的五角星》是一篇記敘文，主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的方法傳給“我”的事，從而告訴我們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。全文內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪。

（二）學(xué)情分析

課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的這種打破常規(guī)的思維方式的舉措。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫的意圖和新課標(biāo)要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，在第一課時(shí)初讀并整體感知的基礎(chǔ)上，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解詞語(yǔ)和句子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的有序表達(dá)能力。

（2）滲透情趣性訓(xùn)練意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有效內(nèi)化文本，逐步感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

課文第五自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)；而該段結(jié)尾句揭示了文章的主旨，理解其內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式則是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用循序漸進(jìn)的突破法進(jìn)行教學(xué)，滲透情趣性訓(xùn)練意識(shí)。以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，通過文中語(yǔ)言文字的描述對(duì)比及指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生有效內(nèi)化文本，體會(huì)文中切蘋果的兩種不同方法所產(chǎn)生的不同結(jié)果。以“魅力”為催化劑，引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)生通過質(zhì)疑激趣、聯(lián)系生活、畫畫說說、品品讀讀等一系列簡(jiǎn)單易行的教學(xué)方式，語(yǔ)感、理解、表達(dá)、朗讀等方面將會(huì)得到有效的促進(jìn)。

三、說教學(xué)過程

實(shí)施教學(xué)時(shí)，我將采取五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其步驟依次是：一、由題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣；二、由句扣詞，聯(lián)系生活；三、比較做法，初悟“創(chuàng)造”；四、讀悟魅力，深悟“創(chuàng)造”；五、活用板書，名言勵(lì)志。

第一個(gè)環(huán)節(jié)“由題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣”其實(shí)就是復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我采用開門見山的簡(jiǎn)潔方式——學(xué)生齊讀課題后，讓學(xué)生談?wù)勛x了課題有什么感覺？然后再帶著這樣的感覺再次齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：以課題質(zhì)疑激趣，同時(shí)作為精讀鋪墊環(huán)節(jié)自然過渡的“前奏”?！?/p>

在第二個(gè)環(huán)節(jié)“由句扣詞，聯(lián)系生活”的教學(xué)中，我緊跟著第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡：對(duì)于蘋果里的五角星，作者也覺得特別新奇，因此他有這樣的一番想法——課件相機(jī)出示語(yǔ)句（我見過許多人切蘋果……更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！），齊讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說“循規(guī)蹈矩”一詞的意思并聯(lián)系生活說說哪些做法屬于“循規(guī)蹈矩”的做法？【設(shè)計(jì)意圖：以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，激活生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)作為實(shí)施后續(xù)讀悟環(huán)節(jié)的“藥引子”。】

第三個(gè)環(huán)節(jié)是“比較做法，初悟創(chuàng)造”。首先我讓學(xué)生從文中找出“循規(guī)蹈矩”與“不循規(guī)蹈矩”不同做法的相關(guān)語(yǔ)句，并以蘋果示意圖指名讓學(xué)生用紅粉筆演示兩種切蘋果的方法。接下來，借交流評(píng)議契機(jī)讓學(xué)生了解這兩種切法的其他不同說法。在此基礎(chǔ)上，提供一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生連貫地說一說這兩種不同的切法。弄清楚了兩種不同的切法，我就指名兩位學(xué)生上臺(tái)演示兩種切蘋果的方法，讓學(xué)生觀察并說說看到了什么？相機(jī)出示文中句子：“真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星?！币赃@個(gè)句子為載體，進(jìn)行品詞品句及朗讀訓(xùn)練。接下來稍作小結(jié)后，相機(jī)進(jìn)行有序表達(dá)的訓(xùn)練，即“對(duì)于這兩種情況，誰也能用連貫的話來說說自己的感受，最好也能用上“卻”這個(gè)詞。”學(xué)生有序表達(dá)的基礎(chǔ)上，再出示文中相關(guān)語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。如果說上面的教學(xué)環(huán)節(jié)是鋪墊，那下面的環(huán)節(jié)則能有效滲透，引導(dǎo)學(xué)生初悟創(chuàng)造。我讓學(xué)生說說“喜歡哪種切法？為什么？”，相機(jī)引導(dǎo)滲透“不循規(guī)蹈矩切蘋果，也就是攔腰切蘋果，發(fā)現(xiàn)里面有五角星，這其實(shí)就是創(chuàng)造的結(jié)果。”【設(shè)計(jì)意圖：以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，通過文中語(yǔ)言文字的描述對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生有效內(nèi)化文本，體會(huì)文中切蘋果的兩種不同方法，同時(shí)初步感悟“創(chuàng)造”?！?/p>

因?yàn)檎n文第5自然段是課文教學(xué)的重點(diǎn)，而文末最后一句話“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！庇质墙虒W(xué)的難點(diǎn)。因此我在“讀悟魅力，深悟創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)以“魅力”為催化劑，逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義。首先我讓學(xué)生從第一次這樣切蘋果的人談起，相機(jī)揭示作者的感觸，并出示這句話：“使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！弊寣W(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“魅力”的理解，進(jìn)一步得出這魅力不僅僅是蘋果中五角星的魅力，更是創(chuàng)造的魅力，從而引出教學(xué)的難點(diǎn)，并出示：“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！苯處熍e實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：“創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種（ ）的方法，比如我有一次……”學(xué)生自由練說的基礎(chǔ)上，教師追問：“那從小男孩切蘋果的方法中你想到了什么？把想到的寫下來?！苯涣鞯幕A(chǔ)上，點(diǎn)撥滲透：創(chuàng)造力，往大處說來源于打破常規(guī)的思維方式?！驹O(shè)計(jì)意圖：以“魅力”為催化劑，滲透聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練，實(shí)施文章重難點(diǎn)的突破。并以親身經(jīng)歷進(jìn)一步促思，以寫話交流進(jìn)一步促悟，引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！?/p>

最后一個(gè)環(huán)節(jié)“活用板書，名言勵(lì)志”，我將借助板書，進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)讓學(xué)生齊讀三則有關(guān)“創(chuàng)造”的名言，以此為基礎(chǔ)，再激情談話勵(lì)志?！驹O(shè)計(jì)意圖：以情趣性板書為載體，總結(jié)全文，以名言強(qiáng)化文章主旨的價(jià)值引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造?！?/p>

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，根據(jù)教學(xué)安排，我將本課板書設(shè)計(jì)如下：

蘋果里的五角星

從頂部切到底部 攔腰切

縱切面 橫切面

沒有五角星 發(fā)現(xiàn)五角星

循規(guī)蹈矩的切法 打破常規(guī)的切法

創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

蘋果課件 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：教材34～35頁(yè)

二、教材解讀：

從“分蘋果“的情境引入到第二個(gè)“分一分”的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個(gè)；一是知道每份按幾個(gè)來分，問能分成幾份。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。

過程與方法：

1、讓學(xué)生看懂圖意。

2、明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)蘋果；2是每個(gè)盤子里放2個(gè)蘋果，可以放幾盤。

3、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在經(jīng)歷于他人交往的過程中，提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。

五、教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、課前準(zhǔn)備：教具：課件、24個(gè)磁鐵。

學(xué)具：12根小棒。

七、教學(xué)過程：

情景創(chuàng)設(shè)

1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果。一起來數(shù)一數(shù)。

2、師貼蘋果。

板書：有12個(gè)蘋果。

1、傾聽

2、觀察。

3、數(shù)一數(shù)。1、2、…12

體驗(yàn)感悟

1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎？

2、你猜媽媽會(huì)向淘氣提出什么問題？

a、有選擇地板書：

問題一：平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里有（ ）個(gè)？

問題二：有12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要（ ）個(gè)盤子？

b、師：你認(rèn)為這種分法是平均分嗎？（針對(duì)問題二）

c：對(duì)，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問題是什么？

d：師隨著生的回答貼圖。（ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)盤子

e、說一說有什么不同？

f、對(duì)，這就是平均分的兩種類型。（板書：第一種第二種）

g、那有相同的地方嗎？

3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個(gè)圓片，怎么分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（匯報(bào)，交流） 師：他是怎么分的？（請(qǐng)2到3個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示分法。） 師：不管你們?cè)趺捶?，都是?2個(gè)蘋果平均分成了4份，每份3個(gè)。

4、師：現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題。你準(zhǔn)備幾個(gè)蘋果分成一份呢？為什么？

師：請(qǐng)用學(xué)具分一分。師巡視。匯報(bào)，交流。師：請(qǐng)一個(gè)小能手上分一分。和他一樣的請(qǐng)舉手。那你們是怎樣想的。？師：這是把12個(gè)蘋果平均分成了6份。

5、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學(xué)習(xí)，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個(gè)和平均分成4盤，求每盤放幾個(gè)；

第二種，知道了一共有12個(gè)蘋果和2個(gè)放一盤，求需要幾個(gè)盤子。那關(guān)于12個(gè)蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說一說同學(xué)們提的問題屬于哪種類型？

1、出示松果圖。師：同學(xué)們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。

2、師：你看到了什么信息？

3、師：小松鼠想把18個(gè)松果平均放在籃子里，你能提出什么問題？

4、判斷屬于哪種類型。

5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁(yè)，同桌兩人商量一下，認(rèn)真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結(jié)果填在書上。師巡視。

6、集體交流，請(qǐng)兩生上臺(tái)展臺(tái)展示。

蘋果課件 篇5

1、初步學(xué)會(huì)按顏色、大小特征分類。

2、復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)。

3、樂意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。

1、老爺爺手偶一個(gè)。盤子人手一個(gè)。

2、大的紅蘋果28個(gè)，小的紅蘋果28個(gè)，大的綠蘋果28個(gè)，小的綠蘋果28個(gè)。

3、蘋果樹三顆。

一、引題：

教師：今天我們來到了老爺爺?shù)墓麍@，看果園里有什么呀？

二、觀察比較，感知蘋果的顏色大小特征。

1、點(diǎn)數(shù)果園里的果樹：我們一起來數(shù)一數(shù)這里有幾棵果樹？

2、教師：樹上有什么？這些蘋果長(zhǎng)得都一樣嗎？哪里不一樣？

3、請(qǐng)說出蘋果特征的幼兒上來摘一個(gè)相應(yīng)特征的蘋果。

3、教師小結(jié)：樹上的蘋果有的是紅色的、有的是綠色的；有的大、有的小。

二、聽指令摘蘋果，教師要求逐步遞進(jìn)。

1、區(qū)分顏色特征。

（1）教師：老爺爺很開心我們來到他的果園做客，他要請(qǐng)我們吃蘋果哦，不過要我們自己去摘，老爺爺請(qǐng)我們摘一個(gè)紅蘋果和一個(gè)綠蘋果。

（2）幼兒操作（要求要有秩序，不推不擠，找好了馬上回到座位）

（3）師幼共同驗(yàn)證

教師：你摘的蘋果是什么顏色的？

（4）按顏色分類：教師出示紅綠顏色的籃子，引導(dǎo)幼兒按顏色特征分類。

2、區(qū)分大小

（1）教師：你們剛才表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個(gè)大蘋果、2個(gè)小蘋果。

（2）幼兒操作：幼兒人手一個(gè)盤子，請(qǐng)幼兒把摘過來的蘋果一個(gè)一個(gè)擺在盤子里。

（3）師幼共同驗(yàn)證

教師：我們一起來數(shù)一數(shù)我們摘了幾個(gè)蘋果？（請(qǐng)個(gè)別幼兒：你摘了幾個(gè)蘋果，有幾個(gè)大的，幾個(gè)小的）

（4）按大小特征分類：教師出示大小不同的兩個(gè)籃子，引導(dǎo)幼兒按大小特征分類。

三、結(jié)束活動(dòng)：把蘋果送回去。

2、幼兒再次摘蘋果，摘過來的蘋果擺放在盤子里。（要求摘3個(gè)蘋果）

3、教師出示4個(gè)籃子(大的紅綠籃子和小的紅綠籃子。)

教師：老爺爺給你們準(zhǔn)備了一些籃子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？看看這些籃子有什么不一樣？

要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋果要放在哪里？

3、分類送蘋果。

4、師幼一起檢查。

蘋果課件 篇6

標(biāo)題：蘋果泥工教案：培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力的趣味活動(dòng)

蘋果泥工是一項(xiàng)既有趣又能夠培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力的活動(dòng)。通過制作蘋果泥，孩子們可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力、提高精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制能力，同時(shí)還能親近大自然并享受美味的成果。本篇文章將詳細(xì)介紹如何組織一堂有趣的蘋果泥工教案，幫助兒童發(fā)展他們的動(dòng)手技能。

一、教案目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力；

2. 提高兒童的精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制能力；

3. 培養(yǎng)兒童的專注力和觀察力；

4. 促進(jìn)兒童與大自然的親近感；

5. 引導(dǎo)兒童品嘗健康美味的水果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 新鮮的蘋果；

2. 刀具和案板；

3. 食材準(zhǔn)備：糖、檸檬汁、肉桂等可選；

4. 小碟子和湯匙；

5. 保鮮膜和容器；

6. 教具準(zhǔn)備：蘋果泥制作步驟展示卡片。

三、教學(xué)步驟：

1. 引入活動(dòng)：

- 向孩子們展示新鮮的蘋果，讓他們觀察和感受蘋果的外觀、顏色和質(zhì)地。

- 向孩子們介紹蘋果泥工的活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)他們的興趣。

2. 示范制作：

- 使用案板和刀具將蘋果去皮、去核，然后切成小塊放入碗中。

- 讓孩子們觀察并討論蘋果的顏色和質(zhì)地，引導(dǎo)他們描述蘋果的味道和口感。

- 示范如何用湯匙將蘋果塊壓碎，直到形成順滑的蘋果泥。

- 將制作過程中可能遇到的問題和技巧分享給孩子們，鼓勵(lì)他們參與討論。

3. 學(xué)生操作：

- 將孩子們分成小組，每個(gè)小組一人負(fù)責(zé)操作，其他人觀察和幫助。

- 給予孩子們足夠的時(shí)間和空間制作自己的蘋果泥，鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法和壓碎程度。

4. 制作不同口味：

- 向孩子們介紹可以在蘋果泥中添加的食材，如糖、檸檬汁、肉桂等。

- 提供一些材料供孩子們選擇，鼓勵(lì)他們親自添加并品嘗不同味道的蘋果泥。

5. 結(jié)束活動(dòng)：

- 邀請(qǐng)孩子們展示自己制作的蘋果泥，讓其他同學(xué)品嘗并互相分享感受。

- 結(jié)合孩子們的制作經(jīng)驗(yàn)，回顧和總結(jié)他們學(xué)到的知識(shí)和技能。

- 鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)制作蘋果泥，并邀請(qǐng)他們與家人分享這個(gè)有趣的活動(dòng)。

四、教學(xué)延伸活動(dòng)：

1. 制作水果沙拉：將蘋果泥與其他水果混合制作成水果沙拉，增加顏色和口感的多樣性。

2. 繪制蘋果泥工畫冊(cè)：鼓勵(lì)孩子們將制作蘋果泥的過程用插畫的方式記錄下來，并展示給其他同學(xué)和家人。

3. 深入了解蘋果：組織參觀果園或圖書館，讓孩子們了解蘋果的生長(zhǎng)過程和不同品種。

通過蘋果泥工教案的實(shí)施，可以培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。這個(gè)活動(dòng)既有趣又實(shí)用，不僅讓孩子們切身體驗(yàn)到制作食品的樂趣，還能增加他們的專注力和觀察力。同時(shí)，通過與大自然親近并品嘗健康美味的水果，也能夠培養(yǎng)孩子們的健康飲食意識(shí)。希望這篇教案能夠?yàn)槟M織一堂有趣的蘋果泥工教學(xué)活動(dòng)提供參考。

蘋果課件 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生識(shí)別文中14個(gè)二類字，會(huì)用它們組詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“好奇心”的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

體會(huì)“好奇心”重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（電話鈴響，課件錄音和教師對(duì)話）“老師，我想問您，摔倒了為什么會(huì)向前爬？”“老師，為什么不讓我們進(jìn)網(wǎng)吧呢？”

都上課半天了，同學(xué)們的問題還問不完，說明這些小朋友都善于觀察，愛動(dòng)腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌?dòng)腦筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地”

（1）讀課文，用多種識(shí)字方法認(rèn)字。

（2）同桌讀課文，若你同桌讀得好，請(qǐng)為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你幫幫他。好嗎？

（5）你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。

（6）傾聽者評(píng)價(jià)他聽到的讀書聲。

（7）誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的？

（1）課件出示課文，二類字詞語(yǔ)閃爍，讀課文。

（2）出示單個(gè)字。

（3）分組研究字形、字義，及字的記字方法。

（4）指出每個(gè)字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法?！?/p>

（5）分4個(gè)大組各查一字，全班交流。

（6）開火車認(rèn)讀，4輛火車同時(shí)開讀詞，比比，哪組快。

（7）把你還不認(rèn)識(shí)的字畫下來，課后想辦法認(rèn)識(shí)。

生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個(gè)落地的'蘋果？

（2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？

（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？

（4）、牛頓是個(gè)什么樣的人？

2、其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。

抓住重點(diǎn)問題，全班進(jìn)行討論。

（1）、牛頓和其他人有什么不同？

（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？

3、課件出示牛頓的簡(jiǎn)介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓……

（課件停）你想知道什么？積極思考，每個(gè)同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？

板書設(shè)計(jì)：

蘋果課件 篇8

東南西北

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P58-P59

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：1、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的？

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填。

二、問題探究

找一個(gè)發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向（我說你做游戲）

如：我說東

你指東

三、體驗(yàn)感悟

出示動(dòng)畫課件（大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖）引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說說你家的門從哪個(gè)方向開？

2、對(duì)門或左右門。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

2、觀察家里的植物是往那一邊長(zhǎng)。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁(yè)

板書設(shè)計(jì)

東南西北

1、當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：上北????下南????北

左西????右東

教學(xué)反思：

看望老人

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P62-P63

教學(xué)目標(biāo)：1、組合具體情境給定一個(gè)方向，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：?讓學(xué)生通過觀察看懂簡(jiǎn)單的路張圖，提高辯認(rèn)方向的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：?在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖的活動(dòng)中，尋找最短的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境：看望老人。

同學(xué)們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？

小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日，三個(gè)小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。

二、問題探究

1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北，以及三個(gè)小朋友要行走的路線。

3、通過計(jì)算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？

他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

三、體驗(yàn)感悟

學(xué)生完成后，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四、實(shí)踐應(yīng)用

P63-2、小動(dòng)物尋寶。

1、讓學(xué)生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學(xué)問題。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第頁(yè)

板書設(shè)計(jì)

1、小紅向____??走?____?米到敬老院。

2、小明向____??走?____?米，再向____走_(dá)___米到敬老院。

3、小剛向____??走?____?米，再向____走_(dá)___米到敬老院。

教學(xué)反思：

第六單元《時(shí)、分、秒》

第1節(jié)??我們贏了

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64-65頁(yè)《我們贏了》。

教學(xué)目的：

1、在實(shí)際情境中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位時(shí)、分、秒。

2、感受一分鐘的長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1分鐘的長(zhǎng)短，建立1秒的時(shí)間觀念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

7月13日晚上，萬眾矚目的奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于揭曉了。中國(guó)北京憑借其過人的優(yōu)勢(shì)，在申辦城市中脫穎而出，奪得20奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。這個(gè)萬眾期待的消息傳至北京，使整個(gè)北京城沸騰了，數(shù)以百萬計(jì)的北京人不約而同地從城市的各個(gè)角落發(fā)出震天的歡呼。“我們贏了！”

讓我們一起來看一看這一讓全國(guó)人民激動(dòng)的時(shí)刻是10時(shí)零8分，同學(xué)門看這有一個(gè)鐘面，它指向的時(shí)刻就是10時(shí)零8分。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，今天老師給同學(xué)們出了幾道思考題，請(qǐng)拿出你們的學(xué)具，以小組討論的形式研究研究鐘面。思考題：

1、鐘面上有個(gè)大格，（）個(gè)小格。

2、時(shí)針走1大格是（）時(shí)。

3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）。

4、時(shí)針走1大格，分針正好走（）圈。

（指名匯報(bào)）板書：1時(shí)=60分

師用教具撥出一個(gè)時(shí)間問學(xué)生：這是幾時(shí)？（9時(shí)18分）

電子表顯示是這樣的：9：18

二、認(rèn)識(shí)秒。

師拿出兩種不同的表（有秒針的、沒秒針的）讓學(xué)生觀察它們有什么區(qū)別。

再讓學(xué)生分組觀察、研究秒針走一圈，分針走了多少。

指名匯報(bào)觀察結(jié)果。

師板書：1分=60秒

三、體會(huì)1分、1秒。

師：1秒鐘有多長(zhǎng)時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著秒針的走動(dòng)拍手。

師：＂1秒的時(shí)間短不短？＂在今年的雅典奧運(yùn)會(huì)上我們國(guó)家取得了輝煌的成績(jī)，其中有一塊金牌讓世界震驚，他打破了在這個(gè)項(xiàng)目上黑人壟斷的歷史，你們知道他是誰嗎？（生：劉翔）你們知道他的成績(jī)是多少嗎？（生：12秒96）讓我們一起體會(huì)一下劉翔這不到13秒的時(shí)間．

師：我喊開始，就是劉翔開始跑，我喊停，就是劉翔奪得了冠軍

四、練習(xí)。

1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書65頁(yè)第2題。（集體訂正）

2、2、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書67頁(yè)第2題。（集體訂正）

3、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書67頁(yè)第3題。（集體訂正）

五、小結(jié)。

1、同學(xué)們你這節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？

2、我們可不能小看這短暫的一分一秒在第十四界世界碑足球賽上，德國(guó)隊(duì)就是在最后一分鐘進(jìn)了一球，從而贏得了冠軍。在今年的雅典奧運(yùn)會(huì)上皮滑艇隊(duì)員孟關(guān)梁、楊文軍就是以比亞軍提前不到1秒的速度贏得金牌的。老師還找來了一些珍惜時(shí)間的名言、警句。“釘子是敲進(jìn)去的，時(shí)間是擠出來的”?！笆パ矍暗臅r(shí)間，就等于失去了所有的時(shí)間?！?/p>

蘋果課件 篇9

1、閱讀圖畫，并描述圖畫內(nèi)容。

2、嘗試講述故事中的主要情節(jié)。

3、理解“鄰居”的含義。

4、喜歡并安靜地傾聽故事，感受鄰居之間友好相處的樂趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自家附近的鄰居。

2、課件：故事圖片、音樂、故事cd。

3、幼兒用書。

一、導(dǎo)入。

今天我們班來了一只小兔，它有件事想請(qǐng)小朋友們幫忙。我們來聽一聽是什么事。

展示小兔課件。

原來小兔家附近沒有一個(gè)鄰居，它很孤單。

小結(jié)：樓上樓下以及你家附近的人都是你的鄰居。

還有一個(gè)小朋友，它也有鄰居，來看看她的鄰居是誰。展示課件并傾聽故事。

二、觀看課件聽故事《小蘋果的鄰居》，提問：

（1）這個(gè)小朋友叫什么？她最喜歡什么？

（2）樓上住著誰？在干什么？

（3）家對(duì)面住著誰？在干什么？

（4）它有個(gè)很特別的去處——“跳蚤市場(chǎng)”（展示課件）。

（5）你去過這樣的地方嗎？這是干什么的地方？

三、邊看幼兒用書，邊再次聽故事。

四、請(qǐng)幼兒講述故事主要情節(jié)。

六、游戲：找鄰居。

請(qǐng)住在一個(gè)小區(qū)的幼兒一起拉拉手，說一說。

找一找你的午睡鄰居，她（他）有什么特點(diǎn)？

語(yǔ)言角：說說我和鄰居之間有趣的事。

社會(huì)小實(shí)踐：小小跳蚤市場(chǎng)。

美術(shù)活動(dòng)：畫畫我的小鄰居。

蘋果課件 篇10

師：我看見許多小朋友在直吞口水了。那你看過蘋果長(zhǎng)在樹上的樣子嗎？

生A：我看過。奶奶家有一大片蘋果園，我經(jīng)常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋果就像一個(gè)個(gè)小燈籠一樣掛在樹上，很美。

生B：我在電視上看過蘋果林，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來，很可愛！

師：老師前幾天回來的時(shí)候也經(jīng)過一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來。

師：小朋友們可以在小組內(nèi)交流一下，你看到的蘋果林是什么樣的？

師：其實(shí)我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，那小朋友想過沒有，要是不摘，蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢？

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蘋果落地》，請(qǐng)小朋友齊讀課題。

師：哦，看來《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！

生B：蘋果寶寶太調(diào)皮了，想到地上打個(gè)滾。就像《葫蘆兄弟》里的`七兄弟一樣！

師：看來咱們小朋友的想法還真不少！有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，最后成了一位世界著名的大科學(xué)家。想知道他是誰？他的問題是什么嗎？

師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時(shí)候一定會(huì)想辦法讀準(zhǔn)字音，開始吧！

（生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學(xué)、問老師生字讀音。）

師：剛才在讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)讀得非常投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎？

師：那現(xiàn)在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準(zhǔn)確、流利，如果你覺得他讀得非常準(zhǔn)確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他三個(gè)大蘋果。如果覺得他有什么缺點(diǎn)，那你就給他提出來，幫他改正！

師：真棒！老師想檢驗(yàn)一下你讀書的水平，先給課文標(biāo)上自然段，站著的小朋友愛讀哪一小節(jié)就大聲讀！

師：課文讀到這兒，調(diào)皮的生字急著跳出來要考考大家。怎么樣？迎接挑戰(zhàn)吧！認(rèn)識(shí)他們的小朋友大聲叫出他們的名字！

師：老師看到咱班識(shí)字先生的隊(duì)伍在不斷壯大！那熟悉了課文之后，你關(guān)于課文內(nèi)容方面的知識(shí)知道了什么？

蘋果課件 篇11

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考、吸引力”說話。

2、會(huì)照樣子用“為什么”提問題，會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。

3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

會(huì)用“思考、吸引力”說話；會(huì)正確、流利地朗讀課文；

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會(huì)照樣子用“為什么”提問題。

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長(zhǎng)在樹上的樣子嗎？

（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢？

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？

有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí)：

1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

2）、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。

3）、朗讀課文第2節(jié)。

4）學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說的話，指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

教后感：

在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先看圖說話，再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2―5節(jié)課文，要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字，用“――”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛動(dòng)腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人／

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢？

出示句式說話：1）、牛頓從小愛動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說，后指名說。

2）、這句話還可以怎么說？

3）、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠?，所以__________________________。

并換一種說法說一說。

5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

1、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個(gè)問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。

教后感：

教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2―5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

1、會(huì)照樣子用“為什么”提問題。

2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？

2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

1）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有―吸引力―――――。對(duì)這句話，我們可以問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力？并板書。你們會(huì)這樣問嗎？

2）、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。

3）、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢？

1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？

1）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問？

2）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問題？

牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

3、請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？

4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。

1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會(huì)或想法。

2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

3、提出不懂的問題，并釋疑。

1、抄寫生字，并評(píng)議。

2、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

3、照樣子把詞語(yǔ)分成三類。

4、書面完成課后題目2、3。

我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

北師大版語(yǔ)文二年級(jí)《蘋果落地》教案 ? ? ? ? ? 1、謎語(yǔ)導(dǎo)課，引起興趣。

2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。

3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。

二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長(zhǎng)問短，問東問西。

1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的'變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個(gè)生字。

熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字；寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1、手電、實(shí)物。

猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）

2、請(qǐng)生嘗試讀課文。

3、聽課文錄音，要求聽清字音。

4、分析句子的語(yǔ)氣，再嘗試讀課文。

1、小組交流二類字，相互幫助。

1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。

（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？

（3）你們還知道在哪里有影子？

2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。

（1）齊讀第四自然段。

抓住兩點(diǎn)：

A、要有影子，必須要有光和形。

B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。

在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？

回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

蘋果課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.初步熟悉歌曲的曲調(diào)，理解歌詞的大意。

2.通過教師做動(dòng)作、記憶歌詞。

3.認(rèn)識(shí)詞“蘋果”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.蘋果、教學(xué)CD、詞卡一張。

（一）教師用彈唱的方式師友問好。

教師：小朋友們好。

幼兒：趙老師您好。

（二）教師出示蘋果，引導(dǎo)幼兒說出蘋果的主要特征，并引出孩子的興趣。

教師：（1）這是什么？（蘋果）

（2）它長(zhǎng)得什么樣子的？他是什么顏色的？（圓圓的、紅顏色）

（3）小朋友吃的時(shí)候它是什么味道的？（甜甜的）

（三）教師范說歌詞，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1.教師：歌詞內(nèi)容：“紅蘋果，圓又圓，吃到嘴里甜又甜”。（教師說一句，幼兒說一句）

2.教師范唱歌曲，請(qǐng)幼兒注意聽一聽。

3.教師邊范唱歌曲邊做與歌詞相匹配的動(dòng)作。

（四）教師出示詞寶寶

1.教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)詞寶寶2----3遍，并逐一請(qǐng)幼兒把詞寶寶“蘋果”念出來。

（五）放光盤

1.帶領(lǐng)幼兒聽一聽是不是跟自己唱的一樣。請(qǐng)幼兒回到家里唱給家人聽。

最新放蘋果課件

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過小編精心整理，推出最新放蘋果課件，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

放蘋果課件 篇1

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第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，能正確讀寫“心窩、遠(yuǎn)航”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，整體感知。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思，感受蘋果樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

2、感受蘋果樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過程。

談話激趣，導(dǎo)入新課。

老師每天都和你們?cè)谝黄?，看著你們愉快地學(xué)習(xí)，快樂地玩耍，看到你們健康快樂地成長(zhǎng)，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂！那么，你們呢？什么事讓你快樂？誰來說說。

學(xué)生暢談。

初讀課文，整體感知。

學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫記生字新詞。

不懂的字詞，借助工具書或與同學(xué)討論解決。

開火車接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌在寫作上有什么特點(diǎn)？

師小結(jié)：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩(shī)歌中這種形式叫反復(fù)。有些句式相同，讀起來朗朗上口，這就是詩(shī)歌的韻律美。還有，這首詩(shī)中把蘋果當(dāng)做人來寫，這種寫作方法我們稱之為擬人的手法。

再讀課文，體會(huì)蘋果的快樂。

齊讀課文。問：蘋果們，你覺得你是一只怎樣的蘋果？

學(xué)生舉手回答。

學(xué)生暢談。

師：因?yàn)椤拔摇苯o老人和孩子們帶來愉快和滿足，所以“我”感到快樂！誰來接著用這個(gè)句式說說？（例：因?yàn)椤拔摇苯o海員和行者帶來了生存的希望，所以“我”感到快樂?。?。

默讀第四小節(jié)。問：除了給這些人帶來快樂外，你們還會(huì)給誰帶來什么而感到快樂呢？請(qǐng)仿照第四節(jié)的句式說一說。（出示句式：我給??我使??）。

指導(dǎo)朗讀：蘋果們，你們?yōu)槿藗儙砹四敲炊嗟目鞓罚植坏米约旱男睦镆哺械綗o比的快樂，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂表達(dá)出來吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！

齊讀第三、四小節(jié)。

指導(dǎo)寫字。

指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

生字開花。

指導(dǎo)寫字。注意“凝”字的第十畫是“橫撇”，第十二畫是“橫鉤”。

作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

抄寫生字新詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、體會(huì)樂觀、熱情、無私奉獻(xiàn)的蘋果精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的積極、高尚、樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解蘋果，知道“蘋果”所暗含的對(duì)象，懂得應(yīng)該樂于為他人奉獻(xiàn)的道理。

有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)蘋果。

教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀生字新詞。

背誦課文。

說說“我”是一只怎樣的蘋果？

細(xì)讀課文，知道是誰造就了蘋果。

引導(dǎo)：蘋果們，因?yàn)槎脴酚诜瞰I(xiàn)，所以感到快樂和幸福。那么，是誰造就了你們，賦予了你們快樂的源泉呢？請(qǐng)讀課文，看誰先找到答案。

學(xué)生齊讀課文。

學(xué)生舉手回答。

教師聆聽學(xué)生的回答后，和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解。

指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿感激的心情來朗讀第一、二小節(jié)！

齊讀第一、二小節(jié)。

小結(jié)：是??！是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻(xiàn)自己，來感謝那些賦予我們生命的“人”。

總結(jié)全文。

分組朗讀課文。

討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達(dá)的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情；第三小節(jié)，表達(dá)了蘋果樂于奉獻(xiàn)的情感；第五小節(jié)，表達(dá)了蘋果為自己能造福于人類而自豪的情感。）。

蘋果們，當(dāng)你們給人們帶來快樂時(shí)，人們會(huì)怎樣對(duì)你們說？聽到人們對(duì)你的贊美，你心里有什么樣的感覺呢？是?。∥覀儾粌H感到快樂、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂的源泉來自哪里呢？對(duì)造就我們的人，我們充滿感激，那么，讓我們的快樂、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學(xué)素材！

優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！

齊讀課文。

這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？

作業(yè)。

仿寫詩(shī)句。

預(yù)習(xí)第六課。

板書：

特點(diǎn)：

1、生長(zhǎng)在太陽(yáng)和大地間。

作用。

2、葉、花、結(jié)果。

3、小小的、紅艷艷的3、實(shí)在的。

放蘋果課件 篇2

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

1、我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

2、揭示課題，解題激趣。

①今天我們就來學(xué)一學(xué)《蘋果里的“五角星”》（板書課題）誰愿意來讀一讀。

指導(dǎo)：突出蘋果里有什么，怎么讀？強(qiáng)調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？

你們看，同一個(gè)課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。（板書：魅力）在寫“魅”字的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)，“厶”不能丟。

②課題中的五角星為什么要加引號(hào)？（這里的“五角星”加了引號(hào)，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。）可是，咱們從國(guó)旗上看到過五角星，從軍人的帽徽上看到過五角星，怎么蘋果里會(huì)有五角星呢?讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。

2、檢查自學(xué)。

⑴讀準(zhǔn)生字新詞：

指導(dǎo)“鮮為人知”中的“鮮”的讀音，猜猜“鮮為人知”是什么意思？

⑵聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

鮮為人知：很少被人知道。如果不是小男孩將這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道。這個(gè)圖案真是“鮮為人知”。

⑶指名分節(jié)試讀課文，師生共同評(píng)議。

3、質(zhì)疑：

（一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？……）

4、問題暫時(shí)留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）

5、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。

三、寫字指導(dǎo)。

1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

2、學(xué)生用鋼筆描紅8個(gè)生字。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)用“清晰、魅力”造句。

2、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

1、你們?cè)诩仪羞^蘋果嗎？通常在切蘋果之前家人會(huì)叮囑些什么？

師：這么多規(guī)矩呀，做父母的總是希望我們循規(guī)蹈矩。（板書：循規(guī)蹈矩）（指名讀，齊讀）每個(gè)小組桌上都有四只蘋果，想一想，你準(zhǔn)備怎么切？然后小組人員一個(gè)一個(gè)地切。一切由你作主，想怎么切就怎么切。

1、自由閱讀課文，在不太懂的地方注上“？”，吸引你的地方就多讀幾遍。

2、學(xué)生自由交流。

（1）出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

指名讀,你們理解這句話的意思嗎?這圖案為什么鮮為人知？蘋果里的五角星究竟有多大的魅力？

放蘋果課件 篇3

一、引入

故事引題，課前故事：一個(gè)敢于創(chuàng)新勇于~思考的故事。（一學(xué)生準(zhǔn)備）

或者師講故事：

兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。

師：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（生回答，師暫時(shí)不做評(píng)價(jià)）

師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章與這個(gè)小故事很相似，（師大聲說）蘋果里的五角星（板書課題）

二、交流前置性學(xué)習(xí)情況

（一）課文閱讀

1、小組內(nèi)檢查

2、抽讀

3、挑戰(zhàn)讀

（挑戰(zhàn)者說出理由，可從語(yǔ)氣，內(nèi)容，人物特點(diǎn)詞語(yǔ)理解談起。目的在于進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容）

（二）課文質(zhì)疑

生1：作者為什么要寫這篇文章？

生2：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，特別是魅力一詞的解釋。

生3：我不理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”……

放蘋果課件 篇4

《蘋果豐收》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：《蘋果豐收》 課程類型：唱歌表演課 課 時(shí): 一課時(shí)

教 材：人音版教材五年級(jí)上冊(cè)第二課 設(shè)計(jì)理念: 本科教學(xué)我遵循“以生為本”的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)，通過在以往的音樂教學(xué)中,往往都是教師”教”的太多,無論是從教材內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的思路等等,都強(qiáng)調(diào)以教師為主,較少考慮學(xué)生的學(xué)。而在學(xué)習(xí)本課時(shí)，因?yàn)椤短O果豐收》這首歌曲特別是前半部分比較簡(jiǎn)單，所以我要求同學(xué)們更多的是自學(xué)歌曲，教師在此基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤，加強(qiáng)輔導(dǎo)，給五年級(jí)的學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的能力。在第一部分的學(xué)習(xí)中我采取反復(fù)多聽歌曲給學(xué)生加深印象，通過老師分析歌詞來更快的讓學(xué)生學(xué)會(huì)第一部分；第二部分的學(xué)習(xí)比較難，我采取將全班分為兩個(gè)部分，個(gè)承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。因?yàn)檫@首歌是朝鮮歌曲，所以也要讓學(xué)生了解有關(guān)朝鮮國(guó)家的內(nèi)容，最后知識(shí)拓展部分，給學(xué)生展現(xiàn)舞蹈等內(nèi)容。欣賞、聆聽、觀看視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，用多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)、小組合作、全體參與的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。 2 .通過學(xué)生自編《蘋果豐收》，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)。

3.通過聆聽、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):二聲部的演唱，初步構(gòu)建學(xué)生二聲部的合唱能力。 教具準(zhǔn)備：課件、手風(fēng)琴、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、課前律動(dòng)

播放歌曲《校園多美好》學(xué)生伴著歌曲拍手走進(jìn)音樂教室，師生一起做律動(dòng)。 師生問好組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

教師出示課件請(qǐng)學(xué)生看圖片：

1.（師）你們看到的是怎樣的場(chǎng)景？

（生）我看到了蘋果豐收了，人們正在摘蘋果。

2.（師）我國(guó)是多民族國(guó)家，你們知道朝鮮族嗎？（生）回答 （師）我們來聽一首朝鮮族歌曲，來了解朝鮮族吧（播放視頻） 3.（師）我們看朝鮮人民在慶祝哪一種水果豐收？（生）蘋果 4.我們來共同學(xué)習(xí)朝鮮歌曲《蘋果豐收》 （師）出示歌篇聆聽范唱，同時(shí)感受歌曲情緒 （生）歌曲歡快活潑

（師）這是一首二聲部合唱歌曲

三、學(xué)唱旋律

學(xué)唱歌曲旋律的第二部分，隨琴分別視唱一聲部和二聲部旋律教師指導(dǎo)，要求進(jìn)入二聲部合唱時(shí)要音色統(tǒng)一，音量協(xié)調(diào)。

2.生隨琴分樂句視唱歌曲的第一部分旋律

3.學(xué)生分兩個(gè)聲部，師生跟琴完成歌曲的視唱學(xué)生體驗(yàn)感受視唱效果，實(shí)時(shí)指導(dǎo)演唱。

四、學(xué)習(xí)歌詞

1.各小組帶領(lǐng)小組成員自主學(xué)習(xí)歌詞（時(shí)間1分鐘） 2.每組組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)方法 3.老師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

五、學(xué)唱歌曲

1.教師彈琴，學(xué)生、試唱歌曲第一部分

2．教師指導(dǎo)，學(xué)生分成二個(gè)聲部完成歌曲第二個(gè)部分的演唱 3.隨琴加二聲部完整地演唱歌曲

4.學(xué)生再次聆聽歌曲范唱，說一說怎樣唱才能表達(dá)出歌曲的情緒（生答） 5.隨伴奏有表現(xiàn)力完整的演唱歌曲

六、表演歌曲

1.請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方式表演（舞蹈、用打擊樂、分角色演唱等） 2.小組匯報(bào)表演 3.小組合作表演

（師）學(xué)生用歌唱、舞蹈、打擊樂來表演歌曲，學(xué)生們說一說在這個(gè)過程中有哪些收獲。

七、教學(xué)拓展

1.播放風(fēng)光片，了解朝鮮族的風(fēng)俗民情，教師解說。

八、小結(jié)

同學(xué)們看完視頻是否對(duì)朝鮮族舞蹈有了更深入的了解，他們的舞姿優(yōu)美細(xì)膩，柔和輕盈猶如美麗的仙鶴。你們喜歡嗎？下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈，音樂課又要結(jié)束了讓我們伴著歡快的歌聲，優(yōu)美的舞蹈一起感受《蘋果豐收》。

放蘋果課件 篇5

1 能正確流利地朗讀課文。

2 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

3 嘗試用多種方法理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)與人合作。

4 能按照自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

在充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)流利地朗讀課文。

手段 聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際理解詞語(yǔ)。

一 揭示課題。

二 初讀課文。

1 自讀課文。

師生對(duì)話。

師：同學(xué)們，你知道生活中哪些地方可以看到五角星嗎？

。。。 。。。

師：同學(xué)們，這些地方，我們的確可以見到五角星，這不足為奇?？墒?，要說蘋果里也有五角星，相信你一定不知道吧！今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這篇課文，你一定會(huì)大開眼界。

生齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題。

師篩選重要的問題。

讓學(xué)生帶著問題去讀書。

三 再讀課文。

五 練習(xí)寫生字。

六、用“不辭而加”、“號(hào)召”造句。 解詞語(yǔ)。

3 在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，把課文讀通。

生根據(jù)師的建議自由讀課文。

生自由認(rèn)讀。

指名讀，個(gè)別讀，齊讀。

指名理解自已熟悉的詞語(yǔ)。

清晰--清楚、明白。

生疏--陌生；不熟悉。

循規(guī)蹈矩--遵守規(guī)矩。

鮮為人知--鮮，少。很少被人所知道。

魅力--很有吸引人的力量。

師檢查學(xué)生的朗讀課文情況。指名讀，其余評(píng)議。

師放課文錄音，學(xué)生跟讀。然后自練讀。

指名分節(jié)讀，評(píng)議。

生描紅，臨寫。

1 有感情地朗讀課文。

2 會(huì)用“清晰”和“魅力”造句。

重、

難點(diǎn) 學(xué)會(huì)默讀課文，學(xué)會(huì)在小組內(nèi)合作交流，能在小組中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

手段 在充分練讀的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀 。

一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。。

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

生齊讀課題。說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)自己已知道了哪些內(nèi)容？

師及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

1 指名讀課文第一自然段。

2 指名說一說自己讀懂了什么？

3 引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)所得，抓住“?？汀薄ⅰ安畈欢嗝刻臁?、“報(bào)告”、“新聞”、“顯示”、“新本領(lǐng)”等詞體會(huì)小男孩的天真活潑的特點(diǎn)。

1 引導(dǎo)學(xué)生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子，并和通常的切法進(jìn)行比較。

3 用“清晰”一詞造句。

4 引導(dǎo)學(xué)生讀懂這些句子。

5 組織學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，切一切蘋果，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)？

四、讀第五自然段。

五、 總結(jié)課文。

操作后師生對(duì)話：

師：這一自然段中第一句“這樣切蘋果的”是指怎樣的切法？請(qǐng)用上文的詞語(yǔ)來說說。

師：既然是兩種猜想，不能確定原因，所以兩次說“也許是出于”，接著說的就是確定的內(nèi)容了。請(qǐng)讀下面的三句話。

師：這三句話講“我”深有感觸，感觸有三層意思，一層深一層，所以說是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么？

師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢？請(qǐng)聯(lián)系上下文想想。

生：（蘋果里隱藏著“五角星”的這個(gè)秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。）

生：（由這個(gè)蘋果里“五角星”的發(fā)現(xiàn)，能使人感到人的創(chuàng)造力是什么。）

師總結(jié)：往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。

思

放蘋果課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解歌曲分段的多種方法，并在練習(xí)中提高合唱表演能力。

過程與方法：通過聆聽、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等，引導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)注意兩個(gè)聲部的均衡統(tǒng)一，不能以強(qiáng)壓弱。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的情緒演唱歌。教學(xué)難點(diǎn)：自學(xué)第一樂段及二聲部的演唱教具準(zhǔn)備：課件、多媒體教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰能說說看一年四季有什么樣的特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？

生：春季是萬物復(fù)蘇的時(shí)候，空氣非常新鮮，一切都是那么美好。

夏季有兩個(gè)月的假期，可以游泳，吃冷飲。

秋季是收獲的季節(jié)，人們很開心。

冬季有美麗的雪景還有中國(guó)最大的節(jié)日：春節(jié)。

師：好，剛才同學(xué)們都說出了自己喜歡的季節(jié)，接下來就請(qǐng)同學(xué)們來看幾副圖片，猜一猜這些圖片反映的是哪個(gè)季節(jié)？

師：放課件（四副圖片：大棗、葡萄、麥子、蘋果）

生：秋季。

二、分析歌曲

1、今天，老師要帶著同學(xué)們來到一個(gè)果園里，看看這個(gè)果園里是什么豐收了？

放歌曲，讓同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽

師：請(qǐng)大家一起回答問題。

生：蘋果、稻谷

2、今天我們就來學(xué)習(xí)這首豐收的歌曲。

a、出示課件（蘋果豐收的字樣）。

b、播放歌曲同時(shí)介紹這首歌曲是朝鮮電影的插曲。

c、聽完后提問對(duì)歌曲有什么樣的感受？

生：人們?cè)跉g天喜地的慶豐收。節(jié)奏很歡快，很活潑，表現(xiàn)出人們慶豐收的喜悅心情。

3、帶著這樣的心情，我們?cè)俅螐?fù)聽這首歌曲，聽聽歌曲中有什么樣的變化？（在聽這遍的時(shí)候老師要做適當(dāng)?shù)奶崾?，在出現(xiàn)二聲部的地方給出暗示。）

生：出現(xiàn)了二聲部，把歌曲分成了兩大樂段，并且第一樂段為齊唱，第二樂段為二聲部合唱。

三、學(xué)唱歌曲

1、首先來學(xué)習(xí)第一樂段的齊唱部分。

a、這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒，因此速度較快，尤其第一樂段的齊唱，是一字一音，而且四句話節(jié)奏相同，只在最后一句話上稍有變化，在歌詞上做了重復(fù)的補(bǔ)充。，增強(qiáng)了歡樂心情的語(yǔ)氣表達(dá)，因此在唱這段的時(shí)候要唱的非常流暢，帶著一種歡快的感情去演唱。

b、先聽范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果后，再跟老師學(xué)唱第一樂段。

c、學(xué)習(xí)第一樂段四個(gè)樂句，每句2小姐。把全班分為四組，每組學(xué)唱一個(gè)樂句，規(guī)定時(shí)間兩分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂句接唱，能接上的為勝者（慢速度）。教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。在競(jìng)賽中，凡跟不上速度唱錯(cuò)的為敗者。從競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)相信學(xué)習(xí)的積極性。

2、第二樂段的學(xué)習(xí)

a、首先把全班分為高、低聲部?jī)刹糠?。教師先分別師范兩個(gè)聲部的曲調(diào)。

b、高低聲部分別來演唱，要求音唱準(zhǔn)并熟練曲調(diào)。

c、教師分別彈高低聲部，學(xué)生演唱相反的聲部能與老師的琴聲和成。

d、兩個(gè)聲部合唱，教師指導(dǎo)唱得不好的地方

3、兩個(gè)樂段合成時(shí)，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因?yàn)榈谝粯范蔚淖詈笠粋€(gè)兩“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

4、按歌曲的原速度全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

5、配上伴奏來演唱，完整地表現(xiàn)朝鮮人民蘋果豐收時(shí)的歡樂情景。

四、拓展

1、出示課件了解有關(guān)朝鮮，韓國(guó)的風(fēng)土人情及有關(guān)知識(shí)（了解朝鮮、韓國(guó)的國(guó)旗、國(guó)花及其他情況）。

2、展示朝鮮男女民族服飾。

3、介紹朝鮮長(zhǎng)鼓，最后給學(xué)生觀看朝鮮長(zhǎng)鼓舞片段

放蘋果課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)人們軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間的深情厚意，以及指戰(zhàn)員關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

2、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

3、精讀課文，了解寫作方法，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們?cè)诟煽实臅r(shí)候最需要什么?(水)是呀，水是我們生命的源泉。這堂課我們就學(xué)習(xí)第六單元《水》中的開篇課文《一個(gè)蘋果》。(板書課題---一個(gè)蘋果)

2、過渡：面對(duì)一個(gè)青里透紅、散發(fā)著誘人香味的蘋果，干渴的戰(zhàn)士并沒有一擁而上掙搶，他們是怎么做的呢?讓我們回到抗美援朝那個(gè)時(shí)代，走進(jìn)防炮洞來關(guān)注一下這些可敬的戰(zhàn)士們吧!

二、深入探究品讀推讓蘋果的過程

1、學(xué)生帶著下面的問題讀課文推讓蘋果的部分。

教師出示問題：對(duì)于吃這個(gè)蘋果，戰(zhàn)士們是怎么說的?怎么做的?為什么互相推讓?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來的?

2、學(xué)生匯報(bào)交流。 (1)連長(zhǎng)-----運(yùn)輸員

A、指名讀連長(zhǎng)的話語(yǔ)“你太辛苦了，還是你吃吧?！?讀出連長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛。) B、運(yùn)輸員不肯吃蘋果的理由是什么?(我在路上可以喝涼水。) C、教師提出問題：事實(shí)是這樣嗎?(不是，三里路之內(nèi)一滴水也找不到。) (2)連長(zhǎng)-----步話員小李

A、質(zhì)疑：你認(rèn)為這個(gè)蘋果該給小李嗎?小李是怎么做的? (3)小李-----小藍(lán)

A、學(xué)生質(zhì)疑：小藍(lán)張開嘴又閉上，為什么?(發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)蘋果。) B、指名朗讀相關(guān)的句子。(可以加動(dòng)作。) (4)小藍(lán)-----連長(zhǎng)

A、指名讀小藍(lán)把蘋果遞給連長(zhǎng)是說的話。(讀出對(duì)連長(zhǎng)的尊敬與愛戴。) B、教師引導(dǎo)：蘋果轉(zhuǎn)了一圈又回到了連長(zhǎng)的手中說明了什么? C、帶著對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬之情讀這一部分。

D、教師點(diǎn)撥：蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長(zhǎng)的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，在抓住重點(diǎn)句子理解體會(huì)，戰(zhàn)士們第二次傳蘋果請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法自學(xué)。

三、以讀促思，學(xué)習(xí)第二次傳蘋果部分。

1、找出主要問題，體會(huì)人物感情。

(同學(xué)們讀課文后：說說第二次傳遞蘋果的部分要解決哪些問題?為什么在連長(zhǎng)動(dòng)員后，戰(zhàn)士們?cè)诓坏貌怀缘那闆r下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果還剩下一大半?從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出人物情感?)

2、結(jié)合自己的體會(huì)有感情的讀出來。

小結(jié)：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí)，想到的是自己不吃，讓給別人;分吃蘋果時(shí)，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!又怎能不令人感動(dòng)呢?

3、分角色朗讀課文。

4、師生評(píng)價(jià)：同學(xué)們都能把戰(zhàn)士們關(guān)心他人的思想感情讀出來，我感到十分滿意。等……

5、過渡：此時(shí)此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一段。

四、引導(dǎo)體會(huì)，理解最后一個(gè)自然段。

1、默讀課文：為什么防空洞里格外沉靜?

2、全班討論，出示重點(diǎn)句子。

3、教師小結(jié)：這時(shí)，每個(gè)人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間的互相關(guān)愛的精神所感動(dòng)。此時(shí)的沉靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，此時(shí)無聲勝有聲，一切盡在不言中。

4、引導(dǎo)全班展開討論：

(1)、為什么說戰(zhàn)士們迸出的是幸福的淚花?(為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，充滿戰(zhàn)友情誼的集體中而感到幸福。) (2)、又為什么說迸出的驕傲的淚花?(為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲和自豪。)

5、有感情的朗讀。

五、總結(jié)課文升華情感。

1、教師總結(jié)：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在七天七夜沒有水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切的感到：戰(zhàn)士們之間團(tuán)結(jié)互助互愛的深厚感情。

2、引導(dǎo)交流：讀完這課后，結(jié)合現(xiàn)在的生活實(shí)際說一說你是怎樣做到互助互愛的。

六、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、積累你喜歡的好詞佳句。

七、板書設(shè)計(jì)一個(gè)蘋果

放蘋果課件 篇8

教師行為學(xué)生活動(dòng)。

鞏固識(shí)字1。

用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字。

2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字。

3.交流匯報(bào)。

合作探究深入學(xué)文。

1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，

2.看看通過閱讀學(xué)習(xí)，

3.你都知道了什么，

4.還有什么不。

5.懂得問題，

6.自己先思考，

7.然后小組交流。

8.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：

1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，

2.指3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，

4.體會(huì)“云”的變化。

5.學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，

6.感悟誰的各種現(xiàn)象，

7.通過閱讀課文讓學(xué)生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)。

8.從分閱讀地5自然段，

9.完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說一說寫下來。

1.學(xué)生自由閱讀課文思考，

2.然后小組交流。

3.學(xué)生匯報(bào)。

通過學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言。

方照例據(jù)說一說，并填一填。

通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報(bào)。

質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方。

1.小組討論互相交流。

2.全班反饋解決問題。

實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫水的知識(shí)。

放蘋果課件 篇9

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

2、揭示課題，解題激趣。

①今天我們就來學(xué)一學(xué)《蘋果里的“五角星”》（板書課題）誰愿意來讀一讀。

指導(dǎo)：突出蘋果里有什么，怎么讀？強(qiáng)調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？

你們看，同一個(gè)課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。（板書：魅力）在寫“魅”字的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)，“厶”不能丟。

②課題中的五角星為什么要加引號(hào)？（這里的“五角星”加了引號(hào)，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。）可是，咱們從國(guó)旗上看到過五角星，從軍人的帽徽上看到過五角星，怎么蘋果里會(huì)有五角星呢?讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。

2、檢查自學(xué)。

⑴讀準(zhǔn)生字新詞：

清晰 生疏 蘋果核 循規(guī)蹈矩 感觸

魅力 圖案 創(chuàng)造力 鮮為人知

指導(dǎo)“鮮為人知”中的“鮮”的讀音，猜猜“鮮為人知”是什么意思？

⑵聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

清晰：清楚明白。

循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩，這里指按一般的做法辦事。

魅力：很能吸引人的力量。

創(chuàng)造力：創(chuàng)新能力。

鮮為人知：很少被人知道。如果不是小男孩將這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道。這個(gè)圖案真是“鮮為人知”。

⑶指名分節(jié)試讀課文，師生共同評(píng)議。

讀第一段，指導(dǎo)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?/p>

小男孩說這話的時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？(得意、急切）

3、質(zhì)疑：

（一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？……）

4、問題暫時(shí)留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）

5、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。

三、寫字指導(dǎo)。

1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

2、學(xué)生用鋼筆描紅8個(gè)生字。

四、作業(yè)：

1、練習(xí)朗讀課文。

2、思考提出的問題。回家操作：用不同的方法切蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

放蘋果課件 篇10

2、 通過關(guān)鍵詞，理解創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式。

一、 讀題，感受“魅力”

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了什么嗎？

2、聽說，有人已經(jīng)回家迫不及待地切過了，為什么想切？（想看看那五角星）

3、這蘋果梨的五角星吸引了你，或者說它具有很大的魅力。（板書：魅力）

4、找出文中含有“魅力”一詞的句子，讀一讀。

5、出示：使我深有感觸地是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

1、 出示：鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。

（2） 從文中哪些詞句的分析，可以看出這是一個(gè)什么樣的男孩？

他今天來到我家，迫不及待地想告訴我他的新發(fā)現(xiàn)，我們來看看他們的對(duì)話

（4） 可是小男孩并沒有因?yàn)椤拔摇钡钠降柚顾@示本領(lǐng)，他卻說……（引讀）

（3） 你切到了五角星，此時(shí)你的心情怎樣？

（4） 小男孩跟你一樣很自豪，帶上你此時(shí)的心情讀一讀（出示：大哥哥，看哪，里頭有顆五角星！）

（5） 除了他的語(yǔ)言體現(xiàn)了他自豪的心理，再讀讀，還有什么能夠體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)是自豪的、興奮的、驕傲的心情？

（1） 剛才不以為然的我，此時(shí)心情發(fā)生了什么變化？我們一起來學(xué)習(xí)第四小節(jié)，體會(huì)作者的心情，從哪些詞可以看出來？在書上把它們?nèi)Ξ嫵鰜?/p>

（4） 他驚奇感嘆的是什么？我們之前怎么沒有想到呢？理解“循規(guī)蹈矩”、“生疏”？循規(guī)蹈矩的切法是什么？ 我們?yōu)槭裁炊佳?guī)蹈矩地切呢？

（6） 讓我們?cè)僮x：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。

1、這鮮為人知的圖案僅僅吸引了小男孩嗎？還吸引了誰？（理解還吸引了小作者寫下了這片文章、還吸引了我們每一個(gè)讀者……）

3、你們回家后會(huì)怎么做？（

5、 什么是創(chuàng)造力呢？

放蘋果課件 篇11

1、在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握文中生字新詞。

2、通過聯(lián)系上下文和實(shí)踐操作理解、運(yùn)用文中詞句。

3、感悟創(chuàng)造的思維方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、拿蘋果交流：吃過嗎？感覺如何？知道蘋果的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)都知道，在蘋果里還有什么？書：蘋果里的

3、過渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)好了，能說說通過預(yù)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么嗎？

3、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫的時(shí)候要注意？

4、大家生字新詞的預(yù)習(xí)能力很強(qiáng)，課文朗讀預(yù)習(xí)的怎么樣呢？

指定五位同學(xué)，并對(duì)其他學(xué)生提出聽讀要求：

如果誰能聽出他們朗讀中的錯(cuò)誤，那就說明你的水平更高。請(qǐng)每位同學(xué)手中拿一支筆，準(zhǔn)備記下他們讀錯(cuò)的地方，等一位同學(xué)讀完了再指出他讀錯(cuò)的地方。

5、通過預(yù)習(xí)，和剛才聽讀課文，你從課文中知道了些什么？

點(diǎn)撥：

（1）常客。聯(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來理解。

（2）蘋果有兩種切法。

（3）……

6、通過課前的預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想干什么？

引出切蘋果，看蘋果里的五角星。

1、引導(dǎo)討論：小男孩是如何切的？學(xué)生比劃動(dòng)作，理解“攔腰”和“切下去”，映示圖片。

2、我們平時(shí)一般是怎么切的？映示圖片。大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說成是什么樣的切法？（通常）我們每個(gè)人都按照這種通常的方法來切，沒有人用其他的方法來切，這種切法還可以說成是什么樣的切法?(循規(guī)蹈矩的切法)，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說成是什么樣的切法？（不生疏）

3、小男孩的切法可以說成是一種什么樣的切法？

4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰能用連貫的話來描述一下這種情況？如果能用上“卻”這個(gè)字就更好了。

5、弄清楚了這兩種不同的切法，現(xiàn)在我們請(qǐng)同座位的兩位同學(xué)合作，一只蘋果按通常的方法切，一只蘋果按小男孩的方法切，切后仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？

6、交流：看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生用上“……卻……”、“橫切面”、“清晰”……，并在觀察中理解“橫切面”“清晰”等詞。指導(dǎo)造句：你平時(shí)清晰地看到過哪些東西？

映示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。

讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。

聯(lián)系上下文理解“果然”。

7、剛才我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法，有兩種不同的結(jié)果，我們從未見過“攔腰”切的方法，所以也從未見過蘋果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來了不同常規(guī)的結(jié)果。對(duì)于這兩種情況，誰也能用連貫的話來說說我們的感受，最好也能用上“卻”。

引導(dǎo)不同的說法。

映示文中的一段話，讀。

8、小結(jié)：剛才，我們用兩種不同的切法切開了蘋果，看到了兩種不同的情況，也描述了我們親自體驗(yàn)后的感受，并且用上了文中的新詞?，F(xiàn)在能不能把這個(gè)過程連起來完整地說一說？要注意說清楚怎么切的，說清楚看到了什么，說清楚自己的感想，盡量學(xué)用上文中的詞句。先請(qǐng)大家在小組里說說。

小組內(nèi)練習(xí)，推選代表。

指名代表發(fā)言。

9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來回答：我喜歡小男孩的切法，是因?yàn)椤?/p>

a隨機(jī)指導(dǎo)理解“魅力”：

你為什么要用上“魅力”這個(gè)詞來表達(dá)你對(duì)小男孩切法的喜歡？板書：魅力

映示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

引導(dǎo)：句中的“魅力”說得是什么東西？理解“圖案”和“鮮為人知”。

五角星有這么大的魅力，以前有沒有想到？沒有想到這個(gè)意思，這句話中有一個(gè)字表明了，是哪個(gè)字？（竟）指導(dǎo)朗讀這句話。

第五自然段中還有一句話也能說明五角星有很大的魅力，看出來是哪一句話嗎？

b隨機(jī)指導(dǎo)理解“創(chuàng)造力”：

聯(lián)系課文內(nèi)容點(diǎn)撥：創(chuàng)造力――創(chuàng)造的能力――不同的切法。板書：換一種切蘋果的方法

映示句子：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，“換一種切蘋果的方法”還可以說成換一種干什么事的方法？

映示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種的方法。

討論：文中哪一種做法是沒有創(chuàng)造力的做法？哪些詞語(yǔ)不能說明有創(chuàng)造力？

小結(jié)：有了這種創(chuàng)造力，就能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的“五角星”，做出別人沒有做過的事情。有魅力的東西來源于創(chuàng)造力。