二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案合集

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的《二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇1】

《分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的關(guān)系》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課，教學(xué)例3時(shí)，先把3/4等5個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，接著把5個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得比較平淡、枯燥、抽象，無(wú)法突現(xiàn)出分?jǐn)?shù)和有限小數(shù)的這個(gè)關(guān)系的規(guī)律性，也使學(xué)生的思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容，重點(diǎn)突出：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)的這個(gè)規(guī)律，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生對(duì)為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”的出現(xiàn)不會(huì)感受到突然，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”，才是“理解的規(guī)律”。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

1、 知識(shí)性目標(biāo)：使學(xué)生掌握一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律靈活、熟練地進(jìn)行判別。

2、 發(fā)展性目標(biāo)：在探索知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生觀察分析、推理判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、 創(chuàng)新性目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，小組合作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)模式的更新

本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。以猜想提出為起始，大部分時(shí)間是學(xué)生在“動(dòng)”，檢驗(yàn)――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學(xué)生的“親歷性”，即知識(shí)讓學(xué)生去探索，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生不僅掌握規(guī)律，還學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想。

二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇2】

『教學(xué)目標(biāo)』：

一、 讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，能自主編制并記憶8的乘法口訣。

二、 讓學(xué)生在與同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

『教學(xué)重、難點(diǎn)』：

讓學(xué)生編制并記憶8的乘法口訣。

『教具準(zhǔn)備』：

積木玩具、水果圖

『教學(xué)過(guò)程』：

一、 導(dǎo)入：復(fù)習(xí)并猜想

（1）組織學(xué)生背誦1～7的乘法口訣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生猜想8的乘法口訣。

（3）揭題

板書(shū)課題：8的乘法口訣。

二、 新授：引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知

（1）提供積木玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、 提問(wèn)：這個(gè)正方體是由幾個(gè)小積木組成的？那就是1個(gè)幾？

你能列出算式嗎？

那乘法口訣該怎么編呢？你會(huì)嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：1個(gè)8是81×8=8一八得八

追問(wèn)：“一八得八”表示什么意思？

2、如果老師要做2個(gè)、3個(gè)……8個(gè)這樣的正方體又各要多少個(gè)小積木呢？這幾句口訣你會(huì)編嗎？

3、分組交流

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

2個(gè)8是162×8=16二八十六

3個(gè)8是243×8=24三八二十四

4個(gè)8是324×8=32四八三十二

……

學(xué)生齊讀算式和口訣

提問(wèn)：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思？

追問(wèn)：這些口訣只能寫(xiě)這么一個(gè)乘法算式嗎？

為什么“八八六十四”只能寫(xiě)一個(gè)乘法算式？

（2）記憶口訣

1、誰(shuí)有好的方法快速記住口訣呢？

有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律呢？

看看口訣上下兩句的積相差多少？

2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀

3、 師生對(duì)口令→男、女生對(duì)口令

三、鞏固并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

（1）口訣運(yùn)用

出示：四八三十二

提問(wèn)：那些算式可以用到這句口訣？生答，師板書(shū)。

追問(wèn)：3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢？為什么？

（2）解答第71頁(yè)第1題

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）解答第71～72頁(yè)第2、4題

（4）讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境：到8元水果超市里買水果

你想買哪幾樣水果？說(shuō)說(shuō)你需要多少錢？

四、全課總結(jié)

今天，你學(xué)到了什么？

齊背誦8的乘法口訣

二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在24點(diǎn)游戲活動(dòng)中，經(jīng)歷“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過(guò)程。

2、能綜合運(yùn)用混合運(yùn)算的指示，解決點(diǎn)游戲中的血算是問(wèn)題。

3、感受與同伴玩中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：一幅牌

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天數(shù)學(xué)課你們都帶來(lái)了什么？

你們可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你能抽出任意兩張說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣嗎？哪兩個(gè)數(shù)字相乘得24？剛剛有一位小朋友說(shuō)牌可以用來(lái)算24點(diǎn)，大家想玩這個(gè)游戲嗎？你知道算24點(diǎn)是怎樣玩的嗎？好吧，我們一起打開(kāi)課本自學(xué)算24點(diǎn)游戲的玩法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)/

生：就是利用幾張牌，用＋－×÷使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。下面我們就來(lái)算24點(diǎn)。（板書(shū)課題）

二、幸運(yùn)第一關(guān)――對(duì)對(duì)碰

1、三八二十四

師：我出8，敢從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？

生：我出3，三八二十四

師：我還出8，敢拿出兩張牌跟我碰成24嗎？

生：……

師：你們都是湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。

2、四六二十四

你能自己出一張牌，讓全班同學(xué)和你碰成24嗎？

生：4

3、其它方法

12數(shù)字寶寶也要來(lái)算“24點(diǎn)”，你能讓它算出24點(diǎn)嗎？

三、幸運(yùn)第二關(guān)：三張牌

1、7、6、3這三個(gè)數(shù)能算得24

①先自己想一想怎樣計(jì)算？

②同桌商量？

③集體討論（板書(shū)方法）

④同桌互相說(shuō)

2、2、3、4這三張牌怎么想？

（過(guò)程同上）

3、9、8、3這三張牌呢？

（過(guò)程同上）

4、3、5、9這三張牌呢？

（過(guò)程同上）

四、幸運(yùn)第三關(guān)——四張牌

1、12 5 8

①先自己想一想怎樣計(jì)算？

②小組討論。

③集體討論（板書(shū)方法）

2、4、5、7、8

（過(guò)程同上）

3、3、1、7、9

（過(guò)程同上）

4、5、5、9、3

（過(guò)程同上）

5、

五、比一比

1、提要求：每個(gè)小組每人抽一張牌，放在桌子上，算出24點(diǎn)，先算出的拍一下手，說(shuō)出你的方法，對(duì)的就能得到4張牌。誰(shuí)得到的牌最多就是冠軍。

2、分小組比一比

六、

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能講講你算“24點(diǎn)”的好方法嗎？

集體交流

其實(shí)玩起來(lái)也很方便，回家以后可以和爸爸媽媽一起玩，我們談了很多體會(huì)，有了許多辦法，我相信你準(zhǔn)能贏你的爸爸媽媽。

二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第76~77頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1． 使同學(xué)通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征，能夠正確地判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。

2． 使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和觀察、分析、籠統(tǒng)、比較、歸納等能力。

3． 使同學(xué)在探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程中，培養(yǎng)合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體悟數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過(guò)程

一、 懸念激趣，啟迪猜測(cè)

課件出示：南京市上元小學(xué)師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學(xué)校，首次捐款5844元。

讓同學(xué)分別判斷5844是不是2、5的倍數(shù)，并說(shuō)明理由。

結(jié)合同學(xué)的回答，板書(shū)：2、5的倍數(shù)看個(gè)位。

師：假如將這些錢平均分給3所貧困學(xué)校，不計(jì)算能判斷每所學(xué)校得到的錢數(shù)是不是整元數(shù)嗎？

生：我認(rèn)為每所學(xué)校得到的錢數(shù)不是整元數(shù)，因?yàn)?844的個(gè)位是4，不是3的倍數(shù)。

師：你猜測(cè)什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)？

生：我猜測(cè)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

師：同意他的猜測(cè)嗎？（同意）

師：他的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)繼續(xù)研究。

出示1～99的數(shù)表，讓同學(xué)找出3的倍數(shù)。

師：考慮一下這位同學(xué)的猜測(cè)是否正確？

同學(xué)從不同角度舉例否定上面的猜測(cè)。

師：那請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，3的倍數(shù)的個(gè)位可以是哪些數(shù)字？

生：3的倍數(shù)的個(gè)位上可以是0～9中任何一個(gè)數(shù)字。

師：要判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，能不能只看個(gè)位？（不能）

師：究竟什么樣的數(shù)才是3的倍數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究3的倍數(shù)的特征。（板書(shū)課題）

[研討：“3的倍數(shù)的特征”屬于數(shù)論的范疇，離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，而2、5的倍數(shù)的特征是同學(xué)學(xué)習(xí)這一課的基礎(chǔ)。教師從同學(xué)的已有基礎(chǔ)動(dòng)身，設(shè)計(jì)了捐款獻(xiàn)愛(ài)心的情境，把復(fù)習(xí)和導(dǎo)入有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，設(shè)置了“陷阱”；通過(guò)讓同學(xué)觀察100以內(nèi)3的倍數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)從正反兩個(gè)方面否定了猜測(cè)，引發(fā)認(rèn)知抵觸，創(chuàng)設(shè)了探究的問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，感受新知的發(fā)生過(guò)程，明確新課要解決的問(wèn)題。]

二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇5】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第1課時(shí)

【教學(xué)實(shí)錄】

教師：上課!

學(xué)生：起立，老師您好!

教師：小朋友們好，請(qǐng)坐!

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請(qǐng)了一位小客人，大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?

學(xué)生：想。

教師：那給點(diǎn)掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)

(課件動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)一位機(jī)器人)

機(jī)器人：小朋友，你們好，我是機(jī)器人。今天特意來(lái)和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

學(xué)生：有。

教師：看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先，請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

(學(xué)生開(kāi)始擺東西，一會(huì)后，教師播放音樂(lè)示意學(xué)生坐端正)

(音樂(lè)停)

教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P(yáng)該三組的學(xué)生)

教師：同學(xué)們都分得很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀?

(學(xué)生舉手回答)

教師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎么分的?

學(xué)生：他們都是一樣的。

教師：他們形狀都是一樣的，對(duì)嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。

學(xué)生：我這個(gè)是正方體，有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。

教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：我是按圖形分類。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

教師：其實(shí)，這些形狀相同的物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎?

學(xué)生：想。

教師：大家拿出數(shù)學(xué)書(shū)出來(lái)，翻到32頁(yè)，看一看，叫什么名字。

學(xué)生：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書(shū))

教師：大家表現(xiàn)得真好，來(lái)，給自己鼓鼓掌。

(學(xué)生鼓掌)

教師：大家都能說(shuō)出它的名字來(lái)了。但是我還是想考考你們，我舉起一個(gè)物體，請(qǐng)你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?

學(xué)生：好。

教師：(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?

學(xué)生：長(zhǎng)方體。

教師：真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。

學(xué)生：圓柱

教師：(舉起球)這個(gè)?

學(xué)生：球。

教師：(教師舉起正方體)這個(gè)。

學(xué)生：正方體。

教師：恩，剛剛是我舉起來(lái)，現(xiàn)在，我說(shuō)一個(gè)物體，你們舉起來(lái)，好嗎?

學(xué)生：好。

教師：請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出長(zhǎng)方體，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好，放下，再來(lái)，請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好，請(qǐng)大家舉正方體

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作，示意要學(xué)生坐端正)

學(xué)生：坐端正。

教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會(huì)在小組里面，請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目，我們?cè)賮?lái)舉一舉，好不好啊?

學(xué)生：好。

教師：小組活動(dòng)。

(小組活動(dòng)熱鬧地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂)

(教師播放音樂(lè)，示意學(xué)生安靜并坐端正)

教師：我剛才看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰(shuí)能對(duì)號(hào)入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)

(學(xué)生舉手)

教師：好，來(lái)，這位女同學(xué)。

(學(xué)生上黑板貼)

教師：讓我們來(lái)看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè)，誰(shuí)來(lái)?

(學(xué)生舉手)

教師：好，你來(lái)。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)

教師：還有很多照片呢，誰(shuí)再來(lái)?來(lái)，你來(lái)。

(學(xué)生貼圓柱的圖片)

教師：還有一張照片，請(qǐng)那位男同學(xué)來(lái)。

(學(xué)生貼球的圖片)

教師：它們都貼對(duì)了嗎?

學(xué)生：貼對(duì)了。

教師：貼對(duì)了。好，剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說(shuō)出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

學(xué)生：想。

教師：好，請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺(jué)。好，開(kāi)始。

(學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，教師巡堂指導(dǎo))

二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇6】

設(shè)計(jì)說(shuō)明

日常生活中蘊(yùn)涵許多有關(guān)小數(shù)的問(wèn)題，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有了一定的了解，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境解決相關(guān)的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1．注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，在探索中獲取新知。

通過(guò)“螞蟻快餐廳”中價(jià)格變化的情境，先讓學(xué)生討論為什么要讓小數(shù)點(diǎn)搬家，再接著討論三次標(biāo)價(jià)的變化及實(shí)際價(jià)格，最后讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上討論小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三次不同的標(biāo)價(jià)，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系，讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小如何變化。在此基礎(chǔ)上再推出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小如何變化，并加以驗(yàn)證。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么？(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn))今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么？

(動(dòng)畫(huà))在輕快的音樂(lè)中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點(diǎn)?！苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家?！?板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)搬家)

師：哦，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從具體情境中初步體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。

⊙探究新知，合作交流

(一)探索小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

1．出示課件，提出疑問(wèn)。

課件出示主題圖：小數(shù)點(diǎn)怎樣搬的家？小數(shù)點(diǎn)的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？

2．師生共同明確：小數(shù)點(diǎn)第一次向右移動(dòng)了一位，第二次又向右移動(dòng)了一位，快餐的價(jià)格在逐漸增加。

3．在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確：快餐的價(jià)格由0.01元到0.10元，再到1.00元。

4．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論交流。

5．學(xué)生匯報(bào)，交流結(jié)果。

(1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。

方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。

(2)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。

0．01元＝1分 1.00元＝1元

0．01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就相當(dāng)于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。

6．提問(wèn)：如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位、四位，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。

7．小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)太神奇了，它只要向右一跳就擴(kuò)大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍……

二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇7】

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第35頁(yè)

【教材分析】

這部分教材的編排主要是對(duì)本單元所學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)完這一單元，學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問(wèn)題。因此，復(fù)習(xí)筆算時(shí)，教師注意先讓學(xué)生通過(guò)討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)筆算加、減法的計(jì)算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、口算題卡等

【教學(xué)流程】

情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探究

↓ ↓

復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)

↓ ↓

鞏固應(yīng)用→通過(guò)練習(xí)鞏固加深對(duì)知識(shí)的理解

↓ ↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

【情境導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動(dòng)，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖)

看!他們游得多快活呀!

出示問(wèn)題：游泳池里原來(lái)有41個(gè)人，上來(lái)18個(gè)人后，又下去16個(gè)人，現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人?

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)：39人。

師：太正確了!你能說(shuō)一下是怎么算出來(lái)的嗎?

學(xué)生高興地說(shuō)：原來(lái)有41個(gè)人，上來(lái)18個(gè)人后，游泳池內(nèi)還有41-18=23個(gè)人，又下去16個(gè)人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。

師：太棒了!要想解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)?(100以內(nèi)的加法和減法)

師：對(duì)，今天我們就一起來(lái)對(duì)100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?？凑l(shuí)不僅會(huì)算，而且能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題。

【復(fù)習(xí)整理】

1.教學(xué)例1。

(1)課件出示例1主題圖。

師：情境圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁?

生：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理。

師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理嗎?

要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組合作得最好，整理得最全面。

(2)學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

(3)小組匯報(bào)，全班交流。

(4)教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生予以肯定。

(5)師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充得也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

實(shí)物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。

筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減，向十位借一。

連加連減：計(jì)算時(shí)，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡(jiǎn)便寫(xiě)法算。

加減混合：分帶括號(hào)和不帶括號(hào)兩種情況：如果不帶括號(hào)，按從左往右的順序依次算;如果帶有括號(hào)，應(yīng)該先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語(yǔ)和要解答的問(wèn)題，再根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫(xiě)答語(yǔ)。

對(duì)學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。

2.教學(xué)例2。

課件出示例2。

(1)要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題的計(jì)算順序和計(jì)算方法。

(2)根據(jù)例2的計(jì)算方法完成教材第36頁(yè)練習(xí)七第2題。

【鞏固應(yīng)用】

1.完成教材第36頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。

2.完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判斷結(jié)果及方式。

3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流、討論，回答解題思路。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

整理和復(fù)習(xí)

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。

3.連加、連減的筆算方法。

4.加減混合的運(yùn)算順序、計(jì)算方法及應(yīng)用。

二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景復(fù)習(xí)關(guān)于表內(nèi)乘、除法、角、方向與位置，統(tǒng)計(jì)與分類等內(nèi)容。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)。

3、熱鬧、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活利用情景圖結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

電教設(shè)備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了。上節(jié)課我們對(duì)照所學(xué)內(nèi)容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在我們一起來(lái)或故這些知識(shí)點(diǎn)。

二、合作交流，解決問(wèn)題。

探究新知。

1、出示左上角的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方位知識(shí)進(jìn)行整理。

（1）師：今天刮的是西風(fēng)，那么明天刮什么風(fēng)呢？對(duì)于明天刮什么風(fēng)我們不能確定，只能猜測(cè)，這就是我們前面學(xué)到的關(guān)于可能性的問(wèn)題。

（2）師：房子的東面有條河，從真?zhèn)€信息中，我們可以得出什么信息？

（3）出示不同角度的汽車，讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察著的位置。

2、出示課本102頁(yè)的圖。

（1）讓學(xué)生算一算“有多少玉米”？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)師怎樣算的。

用加法算：8+8+8+8+8=40（個(gè)）

用乘法算：8×5=40（個(gè)）

（2）讓學(xué)生算一算“樹(shù)上有多少只小鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

（3）讓學(xué)生算一算鴨和鵝的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系

3、復(fù)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”。

引導(dǎo)學(xué)生回憶。

（1）角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

（2）角分為直角、銳角、鈍角

（3）簡(jiǎn)單畫(huà)一些角，讓學(xué)生比一比大小。

4、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

再次出示課本108-109頁(yè)的情境圖引入學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理

三、回顧整理，拓展應(yīng)用

自主練習(xí)

計(jì)算。

20—3×6 6×5+20 80—5×6 7×5—20 90—4×9 42—3×8 7×5—20 90—4 x9 42—3×8

四、抽象概括，總結(jié)提升

這節(jié)課你又有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第25頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道減法的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知 ：

1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

(1)過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉)

2.學(xué)習(xí)減法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來(lái)表示，教師板書(shū)“-”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上2。

(4)教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。(板書(shū)：減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。

4.看圖，體驗(yàn)減法含義。

打開(kāi)教科書(shū)25頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

1.動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

③說(shuō)明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)

①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)交流

5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

你們是怎么想出得數(shù)?

看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2.獨(dú)立完成26頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

3.看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么?有了那些體驗(yàn)?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二年級(jí)下冊(cè)人教版教育數(shù)學(xué)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)教法：

學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興?。可d奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？

24÷6＝ 想：（ ）六二十四

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）

交流反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。

第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）

（1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？

教師展示課件例1圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。

師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？并板書(shū)（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。

56÷7＝8 口訣：七八五十六。

（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

三、趣味練習(xí)，鞏固新知

裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。

（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）

四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

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人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案九篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教案，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

課題名稱

同級(jí)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

同級(jí)混合運(yùn)算

重點(diǎn)分析

本節(jié)課主要內(nèi)容有“掌握含有加、減法或乘、除法同級(jí)運(yùn)算的兩步式算式的運(yùn)算順序的脫式計(jì)算”和“初步體會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題”兩方面的內(nèi)容，重在梳理混合運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的方法。

難點(diǎn)分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加、減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得了簡(jiǎn)單的連加、連減、加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法以及最簡(jiǎn)單乘加、乘減的計(jì)算方法，但是對(duì)于混合運(yùn)算的順序和方法，還不是非常的清楚和了解，很容易出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)亂的問(wèn)題。

教學(xué)方法

利用情景教學(xué)法、演示法、發(fā)現(xiàn)、討論法，使學(xué)生理解并掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.放映東風(fēng)小學(xué)圖書(shū)館的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的興趣。

2.提出問(wèn)題，學(xué)生設(shè)問(wèn)題。

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

二、嘗試探究，明確規(guī)則。

1．嘗試解題，感受規(guī)則。

（1）分析解題思路，初步感受規(guī)則。

①出示問(wèn)題：圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午來(lái)了38人，閱覽室下午有多少人？

②鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答。解答后，讓學(xué)生交流自己是怎樣算的。

學(xué)生口述，板書(shū)：53－24＝29（人），29＋38＝67（人）

學(xué)生口述，板書(shū)：53－24＋38=67（人）

這一種綜合算式是怎么想的呢？可以這樣列式嗎？

（2）認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算

請(qǐng)學(xué)生觀察左邊的分步算式和綜合算式，看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：不論是分步算式還是綜合算式，要解決這個(gè)問(wèn)題就要先求出中午剩下的人數(shù)，再去加下午來(lái)的人數(shù)，不同的是分步算式列出了兩個(gè)獨(dú)立的一步算式，一個(gè)減法，一個(gè)加法；而綜合算式是把這兩個(gè)獨(dú)立的算式綜合成一個(gè)算式，既含有減法又含有加法。像這樣，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算的算式，通常叫混合運(yùn)算

（3）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，應(yīng)用運(yùn)算規(guī)則。

示范：剛才這位同學(xué)列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計(jì)算過(guò)程表示出來(lái)，它有特定的'書(shū)寫(xiě)格式（教師邊板書(shū)邊闡述基本格式規(guī)范。）

說(shuō)明：在計(jì)算綜合算式時(shí)，可以把先算的一步劃線，提醒自己注意運(yùn)算順序。

在第二行先寫(xiě)上等號(hào)（為了便于第二行的算式和第一行的算式對(duì)齊，第二行的等號(hào)要寫(xiě)在算式稍左的位置），再寫(xiě)上第一步的得數(shù)，暫時(shí)不參與運(yùn)算的符號(hào)與數(shù)按順序移下來(lái)。（邊說(shuō)明邊板書(shū)）

指出第二步要再寫(xiě)等號(hào)，等號(hào)和上面對(duì)齊，再寫(xiě)出得數(shù)（板書(shū)）

揭示：像這樣的計(jì)算過(guò)程就是用遞等式計(jì)算。

談話：對(duì)于混合運(yùn)算，你能進(jìn)行計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試著算一算。算完后，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的順序，先算了什么，再算的什么。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

小結(jié)

你們今天學(xué)會(huì)了什么呢？有什么樣的收獲？

計(jì)算沒(méi)有括號(hào)，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按從左往右按順序計(jì)算。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解豎式中各個(gè)部分的含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、小棒等。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）

（3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

沒(méi)錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫(xiě)成豎式的，那么，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？

二、探究新知

教學(xué)例3，出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫(xiě)除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫(xiě)除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。

也就是：4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù)。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

師生總結(jié)：除法豎式的.一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式，師巡視訂正。

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫(xiě)了嗎，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？

學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

預(yù)設(shè)：

（1）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。

（2）可以寫(xiě)算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě)，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒(méi)有余數(shù)。

4

416

16

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”第1、2題。

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫(xiě)在書(shū)本上，然后指名板演。集體訂正。

2、完成“練習(xí)十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫(xiě)一寫(xiě)豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么？

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

認(rèn)識(shí)除法豎式

4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步掌握脫式計(jì)算的寫(xiě)法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

(二)正確進(jìn)行脫式計(jì)算，并提高計(jì)算能力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)脫式、分步寫(xiě)出每次計(jì)算結(jié)果，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算

7-2= 7+8= 7×9= 54÷6=

3×6= 6÷3= 9×7= 6×5=

48+16= 54÷9= 47-18= 21÷7=

60-18= 7×8= 5×4= 8×6=

2.先觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，再說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)算順序是怎樣的，最后算出結(jié)果

24+8-6 3×6÷9 47-10+5 28÷7×6

學(xué)生算出結(jié)果后，師生共同小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.教師談話

為了看清楚運(yùn)算的步驟、便于檢查運(yùn)算過(guò)程，上面同學(xué)們口算的四個(gè)兩步混合式題，也可以寫(xiě)出每次運(yùn)算結(jié)果，怎樣進(jìn)行書(shū)寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們共同研究一道題。

2.出示例1 47-12+5

為了使學(xué)生理解掌握脫式計(jì)算的步驟，教師可逐題提出以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生觀察并思考。

(1)這道題都含有哪些運(yùn)算符號(hào)?

(2)先算哪一步?再算哪一步?

(3)第一步計(jì)算得多少?寫(xiě)在哪兒?第二步計(jì)算得多少?寫(xiě)在哪兒?

這樣使學(xué)生逐步理解掌握，在教師指導(dǎo)下師生共同完成脫式過(guò)程。

例1 47-12+5

=35+5

=40

3.教師出示：48+16-37 54÷9×7

讓學(xué)生嘗試性地做一做，以模仿例1的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板板演：

學(xué)生甲 48+16-37

=64-37 64是哪一步計(jì)算結(jié)果?

=27

學(xué)生乙 54÷9×7

=6×7 "7"照寫(xiě)下來(lái)，為什么?

=42

學(xué)生完成后，教師可提問(wèn)旁注，強(qiáng)調(diào)兩道題的書(shū)寫(xiě)步驟，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察討論上述三道題計(jì)算時(shí)的.書(shū)寫(xiě)格式。

通過(guò)觀察討論使學(xué)生清楚：

(1)每道題第一步計(jì)算結(jié)果，都要寫(xiě)在第一行的下面。

(2)還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)要照抄下來(lái)。

(3)在算式下面第二行要寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。

(4)左邊的等號(hào)上下要對(duì)齊。

4.教師出示例2 6×3+50 50-6×3

然后請(qǐng)同學(xué)們觀察后回答："這兩個(gè)式題各含有什么運(yùn)算符號(hào)?和前面學(xué)習(xí)的有什么不同?學(xué)生回答后，教師可設(shè)問(wèn)："這樣的混合式題應(yīng)該先算哪一步?再算哪一步呢?"

學(xué)生思考片刻后，教師指出，像這樣的題，要先算乘法，再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計(jì)算過(guò)程。

例2 6×3+50 50-6×3

=18+50 =50-18

=68 =32

請(qǐng)較好學(xué)生說(shuō)出"6×3+50"先算6和3的積，再加上50，算出它們的和。"50-6×3"先算6和3的積，再?gòu)?0里面減去。以滲透四則式題按運(yùn)算順序的讀法。

為了鞏固脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，教師可再?gòu)?qiáng)調(diào)指出50沒(méi)有參加計(jì)算，在原算式下面先照抄下來(lái)，再寫(xiě)出要減去的6和3相乘的結(jié)果。

為了鞏固例2的計(jì)算步驟，可出"19+5×3"和"7×8-29"兩道同類題，讓全班學(xué)生做一做。

5.教師出示例3"54÷6-7，7+54÷6"含有除法和加、減法的兩步式題。學(xué)生看清題目后，教師可指出："像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法，而沒(méi)有括號(hào)，要先算除法。"

然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约和瓿?。并?qǐng)兩名學(xué)生板演。

學(xué)生甲 54÷6-7 學(xué)生乙 7+54÷6

=9-7 =7+9

=2 =16

學(xué)生完成后，可讓同座位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，每道題是先算哪一步，再算哪一步。

學(xué)習(xí)了三道例題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步混合式題的特點(diǎn)，小結(jié)出運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式及注意的問(wèn)題，并有重點(diǎn)地板書(shū)在黑板上。

(三)鞏固反饋

1.根據(jù)下面算式，正確填上( )里的數(shù)

2.找出下面各題中的錯(cuò)誤

3.脫式計(jì)算下面各題

(1)58-4×8 (2)4×8+15

(3)45÷5-8 (4)8+45÷5

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課著重教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算而沒(méi)有括號(hào)，乘除在后，但需要先算的兩步式題。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算，開(kāi)始做這樣的題容易受原來(lái)思維定勢(shì)的影響，因此在課堂設(shè)計(jì)上要注意突出這一難點(diǎn)。在三個(gè)例題安排的基礎(chǔ)上，每個(gè)例題教學(xué)后，又安排了"試一試"的題目，以形成熟練的技能技巧，使學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第18~19頁(yè)。

內(nèi)容分析：

《買鮮花》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè) “買鮮花”的問(wèn)題情境，通過(guò)“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”這個(gè)問(wèn)題，列出含有除法和加法的混合運(yùn)算，并通過(guò)具體的情境，使學(xué)生體會(huì)到既有除法又有加法的算式中，應(yīng)先算除法，再算加法。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)在既有除法又有減法時(shí)，應(yīng)先算除法，再算減法。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地進(jìn)行加減運(yùn)算，上節(jié)課又剛剛學(xué)習(xí)了乘加、乘減的混合運(yùn)算，利用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)有太大困難。但學(xué)生的知識(shí)底缊不同，理解能力也不一樣，因此，應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“花店買花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索除加、除減的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、做獎(jiǎng)品用的各式花朵。

教學(xué)方法：

用引導(dǎo)法、交流法、觀察法。利用課件、圖片，創(chuàng)建設(shè)了4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，分析，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述除加、除減的運(yùn)算順序。用激勵(lì)的語(yǔ)言、及時(shí)的.評(píng)價(jià)，使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)，課后練習(xí)分層進(jìn)行，使大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題

師：同學(xué)們，三八婦女節(jié)，快到了，你準(zhǔn)備給媽媽送點(diǎn)什么禮物?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))小紅準(zhǔn)備買一束花送給媽媽，那么，現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧!

1、出示主題圖

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在花店里，你看到什么?

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題，主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。]

3、看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們?nèi)抠I回家送給她親愛(ài)的媽媽，可是，她口袋里的錢非常有限，只夠買兩種鮮花，而且每樣只能買一枝。同學(xué)們，如果你是小紅，你打算怎么買呢?

4、小組內(nèi)交流。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰……

二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型

(一)探究除加混合運(yùn)算順序

師：小紅聽(tīng)到同學(xué)們那么熱情地幫她，內(nèi)心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說(shuō)，她最喜歡就是某某同學(xué)所想的配法，也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動(dòng)動(dòng)小腦筋幫幫小紅算算，買1枝菊花和1枝百合花需要多少元?

引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合花的價(jià)錢)

(2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)

(3)先求什么?(1枝菊花的價(jià)錢)

(4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?)

(5)好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳蠂L試列式解答。

(6)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?并說(shuō)說(shuō)理由。8÷4=2(元) 2+4=6(元)

(7)上節(jié)課，我們學(xué)過(guò)，像這樣有聯(lián)系的兩個(gè)算式，我們可以寫(xiě)成一個(gè)綜合算式，誰(shuí)會(huì)?(8÷4+4)那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計(jì)算時(shí)，應(yīng)該先算什么?再算什么呢?

[設(shè)計(jì)意圖：難點(diǎn)就在于此，通過(guò)小組的合作，由學(xué)生自主探索得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的合意識(shí)。]

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1枝菊花的價(jià)錢不知道，所以必須先算1枝菊花的價(jià)錢，也就是先算除法，再來(lái)算1枝菊花和1枝百合花的總價(jià)錢，所以最后算加法。)

(8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算加法。

(9)介紹綜合算式的計(jì)算格式和書(shū)寫(xiě)方法(邊講解示范，邊板書(shū))

8÷4+4

=2+4

=6(元)

(二)探究除減混合運(yùn)算順序

師：誰(shuí)來(lái)幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?

(1)題目里的“便宜”是什么意思?

(2)同學(xué)們，剛才小紅的問(wèn)題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個(gè)問(wèn)題也難不倒你們。好，現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨(dú)立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計(jì)算。

(3)嗯，大部分同學(xué)已想好了，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法跟同伴說(shuō)說(shuō)吧。

(4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

(5)為什么要這樣列式?

(1枝康乃馨的價(jià)錢不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價(jià)錢比較誰(shuí)便宜了。)

(6)還可以怎么列算式?

還可以列成綜合算式：5-24÷8

(7)能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

(8)你的發(fā)言太精彩了，那么，我們?cè)谟?jì)算時(shí)是先算減法呢?還是先算除法?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?枝康乃馨的價(jià)錢不知道，需要先算出來(lái)，所以先算除法)

(9)小結(jié)：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算減法。

(10)5-24÷8

=5-3

=2(元)

(11)同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!在大家的合作下，這個(gè)問(wèn)題終于解決了，老師真替你們高興!

三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)

1、談話：花店老板知道，同學(xué)們都想送禮物給媽媽，他很受感動(dòng)，所以特意抱出來(lái)一大束鮮花，說(shuō)：“只要你能算出花朵的算式，鮮花就送給你了?！蓖瑢W(xué)們，想不想用自己的智慧給媽媽獻(xiàn)上一份的禮物呀?

⑴出示花朵計(jì)算卡(P19試一試)(同學(xué)們，可選擇自己喜歡的花朵來(lái)計(jì)算，只要你計(jì)算對(duì)了，花店老板就會(huì)把那朵花送給你的，想不想要?加油!)

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，先想清楚先算什么，再算什么，才動(dòng)筆計(jì)算，而且要注意綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式。

[設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)新課中的情境，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，鞏固所學(xué)的新知，也培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]

⑵仔細(xì)觀察我們剛算過(guò)的這6個(gè)算式，都出現(xiàn)過(guò)什么運(yùn)算?(有加減法還有乘除法)

⑶歸納小結(jié)：有加減又有乘除的算式里，我要先計(jì)算(乘除法)，后計(jì)算(加減法)。

⑷師：恭喜這些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會(huì)很開(kāi)心的。

2、老師想知道大家對(duì)剛才總結(jié)的規(guī)律掌握的好不好，要再考考你們，敢不敢?(P20第4小題)

3、森林醫(yī)生。(P20第3小題)

大樹(shù)爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹(shù)爺爺把病治好，使它們健康地笑起來(lái)，好嗎?(先引導(dǎo)學(xué)生找現(xiàn)病因，再重新更正)

四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)

1、同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，快樂(lè)的40分鐘就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。你有什么收獲，快和同伴說(shuō)說(shuō)吧。(學(xué)生暢所欲言)

2、好，我們明天繼續(xù)相約快樂(lè)40分，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課形成一個(gè)總體印象。]

五、板書(shū)

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能較熟練地掌握用7、8、9的`乘法口決求商

難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)算練習(xí)

24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=

12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=

2、把下面的口訣補(bǔ)充完整

（ ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六

（ ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二

3、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的？

24÷6= 想（ ）六二十四

32÷4= 想四（ ）三十二

二、新課

談話引入：快樂(lè)的六一兒童節(jié)就要到了，陽(yáng)光小學(xué)的同學(xué)們開(kāi)始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦。你們看，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

三、解決問(wèn)題，掌握求商方法

（1）每行掛幾面？

觀察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（56÷8）

你是怎樣想出商的？（除數(shù)是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）

如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）

比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（商和除數(shù)交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）

（2）每組幾顆星星？

出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？

這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？（49÷7=7，除數(shù)是7，想7的口訣七七四十九，商是7）

（3）能擺幾行？

出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

同學(xué)們帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

同學(xué)們獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。(27÷9=3,除數(shù)是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )

（4）小結(jié)，揭題

1、算法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣

2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書(shū)課題用7、8、9的乘法口訣求商。

（5）試一試

課本39頁(yè)做一做第一題，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

回憶計(jì)算過(guò)程，大家總結(jié)算法。

三、鞏固練習(xí)，熟練掌握

1、幫小猴子摘桃

分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫(xiě)出得數(shù)，哪組算的又對(duì)又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。

兩組學(xué)生比賽，算完核對(duì)結(jié)果。

2、小鳥(niǎo)回家

依據(jù)小鳥(niǎo)口中的算式卡片，用打手勢(shì)的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥(niǎo)住3號(hào)房子，你們就打3的手勢(shì)。

3、3、4、5、6題做書(shū)上，集體訂正。

四、學(xué)生談收獲

今天你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

用7、8、9的口訣求商

56÷8=7 56÷7=8

(七)八五十六 七（八）五十六

49÷7=7 27÷9=3

（七）四十九 （三）九二十七

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順序的探索過(guò)程，明白“算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的計(jì)算方法。

2．理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能根據(jù)正確運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

目標(biāo)解析：

在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過(guò)程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的`作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件自我評(píng)價(jià)紙口算紙答題紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）口算比賽

1、師：課前老師就聽(tīng)說(shuō)我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計(jì)算能力非常棒，今天老師先準(zhǔn)備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計(jì)算能力到底怎么樣？我們先來(lái)比一比好嗎？

師：你們每個(gè)人的桌子上都有一張自我評(píng)價(jià)紙，老師會(huì)結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家評(píng)價(jià)星星，這節(jié)課得到評(píng)價(jià)星多的同學(xué)老師會(huì)為你準(zhǔn)備一份小禮物，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來(lái)。

2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。

3、反饋計(jì)算結(jié)果。教師訂正，學(xué)生自己判，統(tǒng)計(jì)全對(duì)、錯(cuò)3個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)以上學(xué)生數(shù)。

師：整體來(lái)看大家的計(jì)算速度有很大的不同，我覺(jué)得有的同學(xué)有點(diǎn)緊張了，沒(méi)關(guān)系，老師不會(huì)通過(guò)這一次比試就對(duì)大家下定論，因?yàn)檫@節(jié)課上我們還有很多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。請(qǐng)全對(duì)的同學(xué)在自我評(píng)價(jià)紙上畫(huà)2個(gè)星星，錯(cuò)題在3個(gè)及以下的同學(xué)畫(huà)1顆星星。

（二）計(jì)算（課件出示出示下面各題）

75－36＋24= 8×3÷4= 6×8－5=

9×（6÷3）＝7＋（9－6）＝

師：這是我們學(xué)過(guò)的題目，分組完成。指名側(cè)板書(shū)。（教師提前寫(xiě)好）

反饋學(xué)生做題情況，板書(shū)同學(xué)給訂正，并總結(jié)我們學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算計(jì)算順序。指名4人側(cè)板書(shū)并訂正。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)。（作對(duì)的同學(xué)涂1顆星星）

（三）導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題

課件出示例3：7×（7－5）（77－42）÷7

師：大家看這兩個(gè)算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（一個(gè)算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號(hào)）

師：這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究。板書(shū)（混合運(yùn)算）

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面自主探究做好鋪墊。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

師：以前我們學(xué)過(guò)了只有加減法、或者只有乘除法的混合運(yùn)算中含有小括號(hào)的算式，我們要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號(hào)的算式，老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的。我們一起來(lái)看看具體計(jì)算順序。

1、播放課件。（展示運(yùn)算順序）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋：

師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算嗎？

（學(xué)生試總結(jié)，教師課件出示完整過(guò)程及運(yùn)算順序，并板書(shū)）

3、經(jīng)歷完整運(yùn)算過(guò)程，指名板書(shū)。

（算式條貼：（14+7）÷7 5×（16—9）

師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來(lái)試著算一算寫(xiě)在答題紙上。

（1）學(xué)生選擇試算，指名板書(shū)兩題。

（2）學(xué)生口述運(yùn)算順序并訂正。

（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。又在算式的比較中充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。

三、鞏固深化，綜合應(yīng)用

師：同學(xué)們又了解到了一種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評(píng)價(jià)星。隨機(jī)抽取學(xué)生問(wèn)。選取得星多的同學(xué)到臺(tái)前教師送一個(gè)小禮物。

師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機(jī)會(huì)，我們來(lái)做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了！

師：下面的活動(dòng)同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎？（課前分好）

（一）計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題）

76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）

34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8

1、學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。（全部說(shuō)一遍）

2、小組合作完成其中兩道題目。

師：下面我們以小組為單位，每組任選2個(gè)算式，獨(dú)立完成，后小組完成訂正。反饋各組學(xué)習(xí)情況，教師巡視讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：剛才我們以各種形式對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。從反饋情況看大家掌握的還不錯(cuò)?？纯醋约旱脑u(píng)價(jià)表，覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

（二）（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題）

4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2

（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

1、師：同學(xué)們觀察一下，每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同樣的運(yùn)算因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)，就改變了原來(lái)算式的運(yùn)算順序。看來(lái)小括號(hào)的作用還真是不小。說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

2、學(xué)生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候都非常認(rèn)真，合作的也很好，尤其是****組，這組同學(xué)在自己的評(píng)價(jià)紙上再加一顆評(píng)價(jià)印章，希望其他組繼續(xù)努力。

（三）先填空，再列綜合算式（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題）

1．學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上，教師巡視指導(dǎo)。

2．全班交流：教師強(qiáng)調(diào)：什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”？

（四）混合運(yùn)算計(jì)時(shí)自選練習(xí)。（準(zhǔn)備一組練習(xí)題）

為學(xué)生準(zhǔn)備一組混合運(yùn)算練習(xí)題，學(xué)生自己選擇完成練習(xí)。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)同組同學(xué)幫忙，也可以請(qǐng)老師幫忙。老師會(huì)深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)為你加上評(píng)價(jià)印章。

（五）拓展練習(xí)：（課件出示）

在數(shù)字間填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào){+ — × ÷（）}使等式成立

2 2 2 = 2

要求：1、獨(dú)立思考，看你能想到哪些填法？

2、和小組同學(xué)交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。

3、以小組為單位展示匯報(bào)。（發(fā)給各組1個(gè)紙條，便于各組記錄所有填法）

四、課堂小結(jié)，梳理知識(shí)

1、總結(jié)評(píng)價(jià)印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。

2、同學(xué)們談感受。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行脫式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)。

你還記得58-（14+6）它的運(yùn)算順序嗎？

58-（14+6）

=58-20

=38

學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。把不參與運(yùn)算計(jì)算的部分落下來(lái)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。（含有小括號(hào)的`兩步混合運(yùn)算）

二、探究新知

（一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算

7×（7－5）（77－42）÷7

（二）根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。

總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

這兩道算式有什么相同之處？

1都有小括號(hào)；都是兩級(jí)運(yùn)算；有乘除法，也有減法。

2含有括號(hào)的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

算式里含有小括號(hào)的，我們一定要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算括號(hào)外面的。

在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行落下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

1.對(duì)比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。

課件出示練習(xí)題。

7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

（1）：左、右兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）小括號(hào)在這里起到什么作用？

講解：左面的算式?jīng)]有括號(hào)先算乘法，再算減法；右面的算式有括號(hào)，先算小括號(hào)里面的減法，再算括號(hào)外面的乘法。

小結(jié)算式里含有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用可以改變計(jì)算結(jié)果不同，小括號(hào)還能改變運(yùn)算的順序。

2、先填空，再列綜合算式。

在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析、提出合理化建議。

教法：

探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析。

采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問(wèn)題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種[本文來(lái)源于教案頻道/]各樣的`車輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)，教師展示。

（3）回答問(wèn)題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說(shuō)出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？

回答問(wèn)題（1）和（2）。

討論：圖書(shū)室要新買一批圖書(shū)，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（ ）份。

說(shuō)說(shuō)每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。

指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)

收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3、通過(guò)觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。

4、在學(xué)生已有連加連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法

2、理解含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（一）、復(fù)習(xí)舊知。

1、豎式計(jì)算。

36+28+17= 65-25-21=

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計(jì)算方法，連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式？哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法？在計(jì)算過(guò)程中有口算的怎么辦？

（二）、情境感知。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)過(guò)公交車嗎？那你們坐過(guò)嗎？在乘坐公交車的時(shí)候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信息？

1、出示主題圖，出示例3。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說(shuō)出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？

3、呈現(xiàn)

4、師：你會(huì)列式嗎？生：67-25+28

教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。

板書(shū)課題：加減混合

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊?！?/p>

二、探究新知

（一）探究無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

師：像這樣有加法有減法的.加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)試著來(lái)計(jì)算一下？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？應(yīng)該線算什么？在算什么？

1、學(xué)生列豎式計(jì)算67-25+28=

2、還有其他解答方法嗎？67+28-25=

小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法?！?/p>

（二）探究有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

1、出示：72-（47+16）=

2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28-25=進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

3、嘗試筆算72-（47+16）=

4、討論72-（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？

5、說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。】

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本29頁(yè)練習(xí)五的第5題

2、完成28頁(yè)做一做

3、知識(shí)應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)提升。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題，教師引導(dǎo)梳理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

加減混合

67-25+28= 70（人）

72－(47＋16)＝9

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8篇

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)整理，小編為你呈上人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8篇，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

人教版二年級(jí)下冊(cè)《筆算加法綜合練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、計(jì)算練習(xí)

1、筆算并驗(yàn)算

（出示）比一比，算一算

6＋87＋96＋35＋7

60＋8070＋9060＋3050＋70（口算交流）

Q：第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說(shuō)一說(shuō)）

比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的地方？

（學(xué)生比較異同）

強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)一。

（板書(shū)）265+137472+58

要求計(jì)算并驗(yàn)算（學(xué)生做在課堂本上）

2、練習(xí)五第2題

校對(duì)板演，集體訂正

Q：計(jì)算中要注意些什么？

1）相同數(shù)位對(duì)齊；

2）從個(gè)位加起；

3）哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

Q：怎樣驗(yàn)算加法？

交換加數(shù)的位置再加一遍

3、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

428+17294+707546+215

學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)訂正

三、解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)

4．從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，在心里進(jìn)行快速口算

Q：從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？

（同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流）

涼亭到梅園哪條路近一些？

（同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流）

（出示）

學(xué)生說(shuō)圖意

5．Q：小明一共跳了多少下？小方呢？

怎樣列式？（學(xué)生思考交流，解決在課堂本上）

交流校對(duì)，集體訂正

Q：你還能提出什么問(wèn)題？（提問(wèn)，解答）

四、教后小記：

課題三數(shù)連加

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣（出示各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表）

（學(xué)生經(jīng)歷提問(wèn)和列式的過(guò)程）

引入：一、二、三年級(jí)一共借書(shū)多少本？

要求列式：85＋143＋126

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、教學(xué)例題

要求：同桌說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌交流）

獨(dú)立在隨堂本上嘗試（獨(dú)立練習(xí)，同桌學(xué)習(xí)）

（巡視）指名板演：1）兩道豎式

2）兩道豎式疊加

3）只列一個(gè)豎式的

2、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)算法的多樣化

3、小組合作，靈活進(jìn)行筆算

4、初步小結(jié)校對(duì)板演，集體訂正

Q：比較豎式的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種？

（傾向于：只列一個(gè)豎式：

85

143

＋126

354）

學(xué)生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流

（使學(xué)生感受到不同的豎式的好處和不足，選擇適合自己的方法）

Q：用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級(jí)一共借書(shū)多少本嗎？怎樣列式？

討論列式，獨(dú)立嘗試在隨堂本上，同桌說(shuō)說(shuō)每一步是怎樣算的。（獨(dú)立計(jì)算，同桌交流）

（就178＋194＋236

178

194

＋236

□□□進(jìn)行討論）

Q：如果是這樣列豎式，個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？

討論交流：

方法1、把各位上的數(shù)依次相加

方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加

Q：十位上的數(shù)相加滿20，怎么辦？

指出：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。

組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣

（交流明確：能湊成10的先相加）

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

《銳角和鈍角》

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38～39頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

4、整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)

角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)

除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)

3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。

①一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書(shū)“銳角”和“鈍角”)

②說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書(shū)“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”)

③按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛。

例：A、銳角比直角()

B、比直角大的是()

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

(3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2、自由活動(dòng)：找一找!

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。

3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

4、寫(xiě)有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)

5、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

四、總結(jié)，深化階段。

①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

②體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

第一單元、長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段量、畫(huà)線段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

能力點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書(shū)上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。

(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

人教版二年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)的數(shù)法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

三位數(shù)的數(shù)法

教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)關(guān)系的理解。

/

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百和千。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)關(guān)系的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

2、按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)？

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

二、新授

板書(shū)課題：三位數(shù)的數(shù)法

1、教學(xué)例子1

（1）出示小木塊，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，教師板書(shū)：10個(gè)一是十。提問(wèn)：十里面有幾相一？

出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片，一十一十地?cái)?shù)，從10數(shù)到100，提問(wèn)：一百里面有幾個(gè)一？幾個(gè)十？

板書(shū)：10個(gè)十是一百。

（2）出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說(shuō)明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

提問(wèn)：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？

板書(shū)：10個(gè)一百一千。

（3）全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內(nèi)容

教師說(shuō)明百和千是新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書(shū)：相鄰

（4）讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語(yǔ)并回答：

十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？

一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？

板書(shū)：一-----十------百------千。

101010

（5）小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)例子2

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

（1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

（2）教學(xué)例2的（1）

借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一10個(gè)一是多少？這時(shí)該怎么樣撥珠？各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？

當(dāng)數(shù)到一百一十九時(shí)，要注意各個(gè)數(shù)位上的變化情況。

（3）教學(xué)例2的（2）

要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時(shí)，提問(wèn)：

個(gè)位上再加上一個(gè)珠子，九十九后面是多少？應(yīng)該怎么樣撥珠？

為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎？再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

教師還可提問(wèn)：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百？三百九十九加一是多少？、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少？

3、小結(jié)：掌握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

課本第30頁(yè)做一做習(xí)題

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對(duì)稱美。

學(xué)情分析

1．在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。

2．學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱圖形，并能通過(guò)折疊尋找對(duì)稱點(diǎn)，會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察操作歸納判斷。

3．對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的尋找。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，建立軸對(duì)稱圖形的表象。

2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入

教師活動(dòng)：

幫暖羊羊找角

觀察圖片找出問(wèn)題，確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱圖形的表象。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。

活動(dòng)2【講授】分類

教師活動(dòng)：

1、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的表象來(lái)給學(xué)具袋里的圖形來(lái)分類，并匯報(bào)分類的理由。

引出軸對(duì)稱圖形。

（板書(shū)課題）

學(xué)生活動(dòng)：

動(dòng)手分類將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形

2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖。教師示范，邊示范邊說(shuō)制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

（學(xué)生操作，制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來(lái)的美麗的軸對(duì)稱圖形。）

3、摸一摸折痕看有什么感覺(jué)

引出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。指導(dǎo)畫(huà)對(duì)稱軸，教師示范畫(huà)的方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫(huà)出它的對(duì)稱軸。

（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫(huà)出它的對(duì)稱軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫(huà)法。）

4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。

（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。）

活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練，鞏固對(duì)稱

（1）練習(xí)1

同學(xué)們，老師想考一考你們，引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)上P68做一做。先明確題目要求，再動(dòng)手完成

（讀出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨(dú)立完成，同桌互查。再集體匯報(bào)。）

（2）練習(xí)2

同學(xué)們，請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫(huà)一畫(huà)，看看它們各有幾條對(duì)稱軸。

（自己獨(dú)立先折一折，再畫(huà)一畫(huà)，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸，正方形有四條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。）

活動(dòng)5【講授】總結(jié)

同學(xué)們你們可真了不起，不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，還創(chuàng)造了軸對(duì)稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱圖形裝點(diǎn)著我們的生活。

希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱圖形美化我們的生活。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

人教版二年級(jí)下冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使同學(xué)初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時(shí)刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)?？磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。

師生一起倒計(jì)時(shí)：15，14，13，，1。

師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書(shū)：秒）說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？

同學(xué)可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步競(jìng)賽等。

二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒

1．探索計(jì)量秒的工具。

師：像秒這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量秒？把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

組織小組討論，同學(xué)廣泛發(fā)表意見(jiàn)。可能會(huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

（3）秒表。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以和有秒針的鐘表都可以計(jì)量用秒做單位的時(shí)間。現(xiàn)在請(qǐng)大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（假如同學(xué)有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）

同學(xué)活動(dòng)，教師巡視。

在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習(xí)十五第1題，要求同學(xué)填寫(xiě)合適的時(shí)間單位。

三、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)仔細(xì)地看一看。

教師接通鐘面的電源，讓同學(xué)靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)一段話中任意選一件做，第4組的同學(xué)想干什么就干什么。

反饋。

教師強(qiáng)調(diào)：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。

師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成果記錄下來(lái)。比一比，誰(shuí)跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史。

師：假如沒(méi)有這些鐘表，我們又有什么方法知道時(shí)間在1分、1秒地過(guò)去呢？

在同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。

師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)后，要求同學(xué)完成練習(xí)十四第6題。

反饋。

師：你估計(jì)得怎樣？回家后好好驗(yàn)證一下，也可以請(qǐng)爸爸媽媽幫你記錄時(shí)間。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?你知道為什么要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?

2、今天老師把你們帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)好不好?出示圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。你知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽項(xiàng)目嗎?

(1)有參加賽跑的。

(2)有跳遠(yuǎn)的。

(3)有拔河的。

3、與同桌互相說(shuō)說(shuō)，從圖上你知道了什么?

4、你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

根據(jù)圖意和所給的數(shù)字，你能提出有關(guān)乘除法的問(wèn)題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

1、每組4人，24名運(yùn)動(dòng)員賽跑，分幾組跑完?

24÷4=6(組)

2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠(yuǎn)比賽的有幾人?

21÷3=7(人)

3、每隊(duì)9人，兩隊(duì)共有多少人?

9×2=18(人)

4、一堆氣球有5個(gè)，4堆氣球有幾個(gè)?

5×4=20(個(gè))

5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

3×3=9(元)

三、鞏固提高。

1、練一練。第一題。

(1)看圖，把問(wèn)題敘述完整。

(2)獨(dú)立解答。

(3)交流怎么用口訣試商。

(4)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

2、練一練。第二題。

(1)獨(dú)立解答。

(2)匯報(bào)每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

3、練一練。第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法

難點(diǎn)：用乘法口訣想商的思路

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決可以分給幾只小猴的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？

二、小組合作，探究方法。

（1）各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

（2）小組合作，交流方法。

我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

學(xué)生交流想法。

揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。

123的商是幾？你是怎樣算的？

學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成第做一做。

（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

（2）交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【課堂檢測(cè)】

必做

1填一填

（1）10個(gè)蘋(píng)果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？

（2）12根小棒，每3根圍一個(gè)三角形，能圍幾個(gè)三角形？

選做

2想一想，寫(xiě)2個(gè)除法算式

（1）三五十五

【教學(xué)反思】

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版(匯集11篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教案，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段量、畫(huà)線段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

能力點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的`長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書(shū)上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。

(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 篇2

一、導(dǎo)入新課探究新知。

1、多媒體出示"小熊開(kāi)店"的動(dòng)畫(huà)情景。

2、今天小熊的超市開(kāi)張可熱鬧了，店里的商品真是樣樣齊全，還有小朋友門特別喜歡的物品，看看都有那些物品，價(jià)錢是多少?

3、來(lái)了幾位顧客看看他們買什么?

4、提出問(wèn)題：小狗買4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

(2)學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：5×4=20(元)

(3)你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的嗎?

(根據(jù)乘法口訣四五二十。)

5、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克，請(qǐng)你們?cè)賻退?jì)算能買幾輛坦克好嗎?

(1)學(xué)生列式老師板書(shū)：20÷5=

(2)為什么這樣列式，你能說(shuō)出理由嗎"?

(3)你是怎樣想商的，請(qǐng)你們各小組討論一下。

(1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，

所以20÷5=4，商是4。)

(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)

(4)同學(xué)們想的都很好，那你們覺(jué)得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計(jì)算比較好。)為什么?

6、對(duì)了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。(老師板書(shū)課題)原來(lái)用口決求商這么好，我們來(lái)試一試好不好?

老師出示題，學(xué)生說(shuō)出商并說(shuō)出相應(yīng)的口訣。

二、應(yīng)用新知解決問(wèn)題。

1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3=9(只)

2、數(shù)學(xué)游戲小鳥(niǎo)找家。

(1)游戲規(guī)則：有著四個(gè)鳥(niǎo)籠，每個(gè)鳥(niǎo)籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥(niǎo)籠上。

(2)一群小鳥(niǎo)出去捉蟲(chóng)子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?

(3)學(xué)生集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查。

3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。

(1)游戲規(guī)則;7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如：小鹿隊(duì)，小兔隊(duì)，等等，黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯。

(2)森林的動(dòng)物們要舉行一次接力賽，你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧，各小組準(zhǔn)備。

(3)學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。

三、課堂小結(jié)

今天，你學(xué)會(huì)了什么?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具準(zhǔn)備：

課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

師：在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里，昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)?！?/p>

師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。)

師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。

觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

二、探索交流解決問(wèn)題

1、剪一剪，教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1

(1)老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)，最后沿畫(huà)的線剪。打開(kāi)是一件上衣。

(2)學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)

(3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?

(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。(板書(shū)：對(duì)稱軸)翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開(kāi)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)

(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))

(上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。)

(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。)

教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。

師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫(huà)出對(duì)稱軸。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本29頁(yè)，做一做。

圖形中哪些是對(duì)稱的，畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

2、結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解豎式中各個(gè)部分的含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、小棒等。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結(jié)果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）

（3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

沒(méi)錯(cuò)，除法和它們一樣，也可以寫(xiě)成豎式的，那么，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？

二、探究新知

教學(xué)例3，出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào)，除號(hào)里面的是被除數(shù)，一撇的左邊寫(xiě)除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫(xiě)除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。

也就是：4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數(shù)。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

師生總結(jié)：除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式，師巡視訂正。

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì)寫(xiě)了嗎，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？我們回顧一下。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？

學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

預(yù)設(shè)：

（1）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。

（2）可以寫(xiě)算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě)，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒(méi)有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒(méi)有余數(shù)。

4

416

16

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”第1、2題。

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫(xiě)在書(shū)本上，然后指名板演。集體訂正。

2、完成“練習(xí)十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫(xiě)一寫(xiě)豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你的收獲是什么？

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

認(rèn)識(shí)除法豎式

4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第39—40頁(yè)。

教材分析：

這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)中括號(hào)，理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)正確地計(jì)算。例題安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一層次，從學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中提出問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立解答，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的解題過(guò)程。第二層次，告訴學(xué)生要先算出美術(shù)組的人數(shù)，列綜合算式時(shí)，就要用到中括號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生列出正確的綜合算式，并按順序完成計(jì)算。第三層次，引導(dǎo)概括含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)中括號(hào)，以及中括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解中括號(hào)的作用是改變運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、觀察算式，說(shuō)說(shuō)下面兩題的運(yùn)算順序。

小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2

指名回答，并說(shuō)出理由，集體口頭解答。

2、小結(jié)計(jì)算順序。（小黑板出示）

回憶：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

提問(wèn)：比較這兩題，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：括號(hào)能改變算式的運(yùn)算順序。

[設(shè)計(jì)意圖：鞏固前兩課所學(xué)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備]

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，整理信息。

談話：學(xué)校藝術(shù)節(jié)快到了，每個(gè)興趣小組正在進(jìn)行緊張的練習(xí)，讓我們一起去看一看?。ǔ鍪?個(gè)小掛圖）

提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？（指名匯報(bào)信息）

根據(jù)回答板書(shū)相關(guān)信息：航模組：男生8人、女生6人

美術(shù)組：是航模組的2倍

談話：請(qǐng)你列綜合算式，算出美術(shù)組有多少人。

指名板演，并說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么。

2、提出問(wèn)題，分步解答。

繼續(xù)出示掛圖：合唱組及問(wèn)題。

板書(shū)：合唱組：84人

提問(wèn)：要我們解決的問(wèn)題是——？

提問(wèn)：合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，你想到了哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式？

板書(shū)：合唱組的人數(shù)÷美術(shù)組的人數(shù)＝幾倍

提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵要先求出什么？（美術(shù)組的人數(shù)）

談話：剛才我們已經(jīng)算過(guò)了，只要再加一步。

板書(shū)：84÷28＝3（口答）

3、嘗試列綜合算式。

談話：剛才，我們分步解答了這個(gè)問(wèn)題，先算出了——（美術(shù)組的人數(shù)），然后用——（合唱組的人數(shù)÷美術(shù)組的人數(shù)），現(xiàn)在你能不能把這兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式，在自備本上試試看，只列式。

（學(xué)生嘗試，教師巡視，指名用不同方法的學(xué)生板演）

4、說(shuō)明：數(shù)學(xué)上規(guī)定，這個(gè)算式中已經(jīng)有小括號(hào)了，再添加括號(hào)，就要用到中括號(hào)，（出示方法三：84÷[（8+6）×2]）。

談話：像這樣的括號(hào)就是中括號(hào)。伸出手來(lái)，一起跟我寫(xiě)一遍（描）。

讓學(xué)生嘗試加中括號(hào)：請(qǐng)你在你的綜合算式里添上中括號(hào)。

揭示課題：今天這節(jié)課，我們就要來(lái)研究含有中括號(hào)的.混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）

談話：這時(shí)的算式中有小括號(hào)，又有中括號(hào)，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)這題的運(yùn)算順序。

有信心試一試嗎？（獨(dú)立完成計(jì)算，最后集體校對(duì)）

5、介紹遞等式中一步一步脫式的過(guò)程和書(shū)寫(xiě)的格式要求（等號(hào)位置，小括號(hào)算好后脫掉，移下來(lái)的是中括號(hào)）。

提問(wèn)：你覺(jué)得第一步應(yīng)該先算？也就是要算出——（航模組的人數(shù)）。

84÷[（8+6）×2]

＝84÷[14×2]

＝84÷28

＝3

談話：口答。有錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)你訂正一下。

談話：回顧頭來(lái)看一下，這里的兩個(gè)算式，一個(gè)只有小括號(hào)，一個(gè)又添加了中括號(hào)，那這個(gè)中括號(hào)在這里起到了什么作用？

總結(jié)：對(duì)呀，中括號(hào)和小括號(hào)一樣，也能改變題目中的運(yùn)算順序。

談話：在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)又有中括號(hào)，應(yīng)該按什么順序運(yùn)算？（學(xué)生嘗試概括運(yùn)算順序）

6、總結(jié)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

（小黑板出示：在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里面的）

談話：打開(kāi)書(shū)39頁(yè)，請(qǐng)你把書(shū)上的空白填一下，填好了和黑板對(duì)照一下。

設(shè)計(jì)意圖：把例題分解組合成兩問(wèn)的題目，利于以舊引新，充分發(fā)揮舊知在學(xué)習(xí)新知中的“腳手架”作用，也有利于學(xué)生在總體上把握題目數(shù)量之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)直指本課的要點(diǎn)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握運(yùn)算順序，能使學(xué)生對(duì)中括號(hào)的作用以及運(yùn)算順序有更深的了解。

三、鞏固練習(xí)，不斷深化

1、做“想想做做”第1題。（重點(diǎn)說(shuō)運(yùn)算順序）

同桌相互說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、做“想想做做”第2題。（比一比，算一算）

（1）觀察每組的三道題，說(shuō)說(shuō)他們的相同和不同之處。

（同桌活動(dòng)，每人說(shuō)一組題。指名說(shuō)：重點(diǎn)討論同樣的數(shù)、符號(hào)，為什么運(yùn)算順序會(huì)不一樣）

（2）男、女生各計(jì)算一組，交流計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

總結(jié)：看來(lái)，雖然每組的三道題目數(shù)據(jù)一樣、運(yùn)算符號(hào)一樣，但因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào)，所以運(yùn)算順序就不一樣了，結(jié)果也不一樣了。

（還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)，仔細(xì)看題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣培養(yǎng)）

3、做“想想做做”第3題。

（1）觀察情境圖，理解圖意。

（2）理解題意后，獨(dú)立完成。

（3）交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么算的。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在比比算算的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，同時(shí)把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整理，使學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序有更全面的認(rèn)識(shí)。

四、拓展知識(shí)，評(píng)價(jià)總結(jié)

1、談話：每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)、任何數(shù)學(xué)方法的背后，總是凝結(jié)著人類漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。一個(gè)個(gè)括號(hào)的產(chǎn)生，也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，凝聚著人類無(wú)窮的勤勞和智慧。閱讀“你知道嗎？”

學(xué)生閱讀，交流：從中你知道了什么？

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（1）為什么要引入中括號(hào)？

（2）中括號(hào)、小括號(hào)的作用是什么？

（3）含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是什么？

2、根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。

（1）32×800－400÷25先減再乘最后除。

（2）32×800－400÷25先除再減最后乘。

（3）32×800－400÷25先減再除最后乘。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

P37-38及做一做、練習(xí)九。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

（出示主題圖）

1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎？

2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。

提問(wèn)：有關(guān)角的知識(shí)，你知道的有哪些呢？

3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。

二、教學(xué)新授

1、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）

你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）

2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角?。?/p>

3、根據(jù)學(xué)生回答，歸納

師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

（把剛才找出的角分三類顯示）

直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō)。

除了書(shū)上的，你還能舉個(gè)例子嗎？

5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

（紙片、小棒、活動(dòng)角等材料）

6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

7、練習(xí)：書(shū)P39（2）連線

1）全體獨(dú)立完成

2）校對(duì)

8、畫(huà)角

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角，那么怎么來(lái)畫(huà)銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的.直尺和三角板試一試。

9、讓學(xué)生自由嘗試

10、匯報(bào)，展示

1）展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得是什么角？

2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)鈍角和銳角的？

三、課堂

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）

你有什么收獲呢？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

平均分（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手能力，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

3、通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)具的操作，學(xué)生逐步了解了平均分的方法，加深了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

用平均分的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖、24根小棒、15個(gè)方木快。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、把6個(gè)小圓片分成3份，有幾種分法？

（讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[一擺，指名板演，展示結(jié)果。）

第一種分法：OOOOOO

第二種分法：OOOOOO

第三種分法：OOOOOO

2、上面三種分法中哪一種是平均分？

3、把12根小棒平均分成6份，每份有幾根？（學(xué)生動(dòng)手操作，互相檢查。）

一、講授新課

1、教學(xué)例3。

（1）師：同學(xué)們你們喜歡春游嗎？我們來(lái)看看這些春游的同學(xué)遇到了什么問(wèn)題？

（2）呈現(xiàn)租船情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，明確要解決“租幾條船”的問(wèn)題。

（3）收集解決問(wèn)題的信息，教師加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：“每條船限乘4人”，“24人租幾條船？”。

（4）分小組討論：要租幾條船呢？（可讓學(xué)生用小棒分一分。）

（5）交流各組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

明確“每4個(gè)人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6條船?！?/p>

2、課堂練習(xí)。課本第15頁(yè)“做一做”。

（1）呈現(xiàn)出小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)圖意。

（2）師：有幾個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐呢？一雙筷子是幾根？現(xiàn)在有多少根筷子？夠不夠

分呢？讓學(xué)生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。

（3）交流結(jié)果，提問(wèn)：12根筷子分成了幾雙？夠分嗎？

二、鞏固練習(xí)

練習(xí)三第4題。

先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，明確“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”。讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”。最后交流結(jié)果。

練習(xí)三第5題：學(xué)生觀察畫(huà)面，了解題意。（學(xué)生獨(dú)立完成后交流結(jié)果。）

練習(xí)三第6題：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，進(jìn)一步理解“平均分”就是“每份同樣多”。）

四、課堂小結(jié)：怎樣分是平均分？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 篇8

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．注重直觀演示，引導(dǎo)討論交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的理解需要直觀形象的支撐，因此本設(shè)計(jì)注重教師在黑板上直觀演示，講解算理，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察算式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論算法、總結(jié)算法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2．激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移類推的方法探究新知。

由于學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算，因此本節(jié)課注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移類推的方法，對(duì)帶小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算，使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(帶小括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．說(shuō)出各算式的運(yùn)算順序并計(jì)算。

(1)12－7＋4＝(2)8＋(9－6)＝

12－(7＋4)＝8＋9－6＝

2．提出問(wèn)題。

(1)觀察每組題中兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

(2)為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，運(yùn)算順序和結(jié)果卻不同呢？

3．引入新課：我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)算式里有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。同樣，在混合運(yùn)算里，如果算式里有小括號(hào)，我們也要先算小括號(hào)里面的。(板書(shū)課題：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)組織學(xué)生復(fù)習(xí)有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

⊙教學(xué)計(jì)算帶小括號(hào)的混合運(yùn)算

1．發(fā)放課堂活動(dòng)卡輔助完成教材49頁(yè)例3的教學(xué)。

(1)課件出示例3第一題：7×(7－5)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生試著用脫式獨(dú)立計(jì)算，完成此題。

(學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答后匯報(bào))

(3)課件展示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果。

方法一：7×(7－5)

＝7×2

＝14

方法二：7×(7－5)

＝49－5

＝44

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法，討論：哪種方法正確，哪種方法錯(cuò)誤？為什么？

(學(xué)生觀察比較、組內(nèi)交流，全班匯報(bào))

預(yù)設(shè)

生1：第一種方法是正確的，因?yàn)槲覀円荒昙?jí)就學(xué)過(guò)，有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

生2：第二種方法是錯(cuò)誤的，因?yàn)闆](méi)有先計(jì)算小括號(hào)里面的，而是按照從左到右的順序計(jì)算的。

(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：計(jì)算混合算式，要注意什么？

(學(xué)生組內(nèi)討論后，全班交流)

生：要注意題中有沒(méi)有小括號(hào)，如果有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果沒(méi)有小括號(hào)就按照從左到右的順序計(jì)算。

(6)教師進(jìn)行示范并板書(shū)。

7×(7－5)

↓

＝7×2

＝14

(7)教師說(shuō)明：在脫式計(jì)算時(shí)，要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參與計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果，等號(hào)要對(duì)齊。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61、62頁(yè)的帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)提示：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算已有初步的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)用小括號(hào)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，困難不是很大。關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，掌握有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)“購(gòu)物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小括號(hào)的作用，掌握有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

能按運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計(jì)算本

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序。

課件出示課堂活動(dòng)：64÷8+32 80-5×9

說(shuō)說(shuō)這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘、除法，再算加、減法）

2.小明是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算15－6×2時(shí)，得到的結(jié)果是18，你知道他在計(jì)算時(shí)犯了什么錯(cuò)誤？

讓學(xué)生討論，指名回答：運(yùn)算順序是錯(cuò)的，他先算減法，再算乘法。

追問(wèn)：對(duì)于15－6×2，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號(hào)）

3.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)尋找新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，提出問(wèn)題，引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題：說(shuō)說(shuō)圖上所能看到的數(shù)學(xué)信息？

生：阿姨買了一件成人衣服和3件同樣的兒童衣服一共用了207元，成人衣服一件120元。一件兒童衣服多少錢？

師：先列分步算式，再列綜合算式。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供購(gòu)物的情景，讓學(xué)生收集信息，提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、全班交流。

（1）指名說(shuō)分布算式，教師板書(shū)

207-120=87（元）

87÷3=29（元）

（2）師：每步算式求出的是什么？這道題先進(jìn)行什么計(jì)算，再進(jìn)行什么計(jì)算？

生：第一步求出的是3件兒童衣服的錢，第二步求的是1件兒童衣服的錢。

生：先算減法，再算除法。

（3）讓學(xué)生匯報(bào)自己列出的綜合算式，教師板書(shū)

207-120÷3 （207—120）÷3

師問(wèn)：要求一件兒童衣服多少錢，必須先求什么？（小組討論）

生：必須先求3件兒童衣服的錢。

師：207—120÷3 這樣列式能先算出3件兒童衣服的錢嗎？要求3件兒童衣服的錢應(yīng)先算哪一步？

生：不對(duì)。

師：怎樣才能先算207—120？這里要先算減法，列綜合算式時(shí)必須在減法這部分添上小括號(hào)，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有個(gè)規(guī)定：算式中有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里的。

所以（207—120）÷3是對(duì)的`。

師：這個(gè)括號(hào)起著改變運(yùn)算順序的作用。

4、完成試一試教材61頁(yè)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指定兩人板演。

提問(wèn)：這兩道算式里都有括號(hào)，都要先算哪一步？

小結(jié)：在一個(gè)算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生探索新知，發(fā)現(xiàn)矛盾，通過(guò)小組討論，全班交流的形式解決矛盾從而得出正確結(jié)論。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。（80-25）×8

2、第62頁(yè)課堂活動(dòng)2題。

3、計(jì)算：（34+22）÷7 25×（34-26）

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、比一比，看誰(shuí)算的對(duì)。

35÷（21-14） （51-43）×7

2、找朋友，連一連。

3、一袋開(kāi)心果有60顆，要想分給7個(gè)人，每人分9顆，還差多少顆？

五、課堂小結(jié)

師：說(shuō)一說(shuō)，有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序？

生：先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外的。

師：要是沒(méi)有小括號(hào)呢？

生：先算乘除后算加減。

師：計(jì)算時(shí)要先理清順序，再仔細(xì)計(jì)算。

六、布置作業(yè)

1、把下面兩個(gè)算式合并成一個(gè)。

51-43=8 8×7=56

2、第62頁(yè)練習(xí)十五1—3題。

3、三年級(jí)有男生27人，女生21人，如果每排坐8人能坐幾排？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

分步：207-120=87（元）

87÷3=29（元）

綜合算式：（207-120）÷3………………必須加小括號(hào)

=87÷3

=29（元）

答：一件兒童衣服29元。

（算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。）

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 篇10

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系

3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教具和學(xué)具：

教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角

學(xué)具：三角板、活動(dòng)角

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們?cè)敢馊?

生：愿意

師：房子是哪些圖形組成的?

生：三角形、長(zhǎng)方形、正方形

屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角

引入：小朋友們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識(shí)它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角

[設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]

二、預(yù)學(xué)

1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那里有角，課件再演示。

鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來(lái)了。

2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來(lái)嗎?

課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭

師小結(jié)：看來(lái)角在我們生活中到處可以找到

[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。]

3、出示導(dǎo)學(xué)單

①找一找：拿出三角板，找出其中的一個(gè)角，仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的?

②畫(huà)一畫(huà)：試著畫(huà)一個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?

③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)

三、互學(xué)

全班交流、梳理盲點(diǎn)

認(rèn)識(shí)角：

(1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士

師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺(jué)?

生：尖尖的

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。

板書(shū)：頂點(diǎn)

師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺(jué)?

生：直直的.

師：這兩條直直的線叫做角的邊。

板書(shū)：邊

(2)教師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

邊說(shuō)邊畫(huà)：邊

頂點(diǎn)

(尖尖的)邊(直直的)

(3)學(xué)畫(huà)角

師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí)，想知道角是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?

哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻?lái)畫(huà)個(gè)角呢?

指名畫(huà)角、其他學(xué)生在草稿本上畫(huà)角

師：你愿意把你畫(huà)角的方法講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎?

課件：先畫(huà)()，再畫(huà)()

注意：在兩條邊的中間畫(huà)一條弧線，作為角的標(biāo)記。

[設(shè)計(jì)理念：畫(huà)角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫(huà)，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅]

(4)角的大小

師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒(méi)有辦法，讓這個(gè)角變大?

4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商量商量，怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大?

生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了

師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎?

生用手指，師追問(wèn)：角變大了，邊有沒(méi)有變化?

師：相反，你還有什么辦法讓角變小?

生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了

師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了?

生用手指，角變小了，邊有沒(méi)有變化?

老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎?

(5)紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論

【設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)，通過(guò)拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！?/p>

(6)兒歌總結(jié)幫助記憶

小小角兒真好看;一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

畫(huà)角千萬(wàn)要牢記;先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。

角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

四、評(píng)學(xué)

1、判斷角(見(jiàn)課件)

2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完整地找角

3、數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)角

4、用小棒擺角：擺一個(gè)角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?

五、欣賞生活中角的圖片

板書(shū)設(shè)計(jì)：

角的初步認(rèn)識(shí)

張口大，角就大;張口小，角就小

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 篇11

目標(biāo)確定依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、教材分析：

本節(jié)教材以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實(shí)例嘗試平均分。

3、學(xué)情分析：

“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對(duì)“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來(lái)不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對(duì)平均分的理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和概括能力。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生嘗試分糖活動(dòng)，完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2．讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

二、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例1，引入“平均分”。

我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？我們先來(lái)分糖。

（1）學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

（3）匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。

（4）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個(gè)糖平均分。

2．鞏固“平均分”。

（1）出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題。

學(xué)生看清題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分是什么意思？”

（2）出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第2題。

一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。

讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

3．教學(xué)例2，嘗試平均分物品。

（1）按教科書(shū)第9頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。

（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。

（1）出示教科書(shū)第9頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

三、鞏固練習(xí)。

1．練習(xí)二的第1題。

（1）回憶：什么中平均分？

（2）判斷：哪是平均分，并說(shuō)出自己的想法。

2．練習(xí)二的第2題。

動(dòng)手在線上畫(huà)圓，然后填空。

3．練習(xí)二的第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“風(fēng)車”。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

歸納總結(jié)。

1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

[薦]人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是小編精心整理的"[薦]人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6篇",請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇1】

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、講授新課

教學(xué)例6.

1、請(qǐng)學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。

2、請(qǐng)學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書(shū)。

如1206讀作：一千二百零六。

3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這些數(shù)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀，教師板書(shū)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

4、教師分別撥出4305、3003.

（1）看著計(jì)數(shù)器，寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。

（2）再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。

（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀、寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)的。

5、小組總結(jié)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？

師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇2】

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第73-74頁(yè)，“做一做”1、2.授課日期__年__月_日星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。

教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備練習(xí)。

觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。

27、37、47、57、()()()()()

110、210、310、410、()()()()()

2、讀出下面的數(shù)。

375309420200

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?

3、想一想，999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇3】

人教版二年級(jí)下冊(cè)《筆算加法綜合練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、計(jì)算練習(xí)

1、筆算并驗(yàn)算

（出示）比一比，算一算

6＋87＋96＋35＋7

60＋8070＋9060＋3050＋70（口算交流）

Q：第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說(shuō)一說(shuō)）

比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的地方？

（學(xué)生比較異同）

強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)一。

（板書(shū)）265+137472+58

要求計(jì)算并驗(yàn)算（學(xué)生做在課堂本上）

2、練習(xí)五第2題

校對(duì)板演，集體訂正

Q：計(jì)算中要注意些什么？

1）相同數(shù)位對(duì)齊；

2）從個(gè)位加起；

3）哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

Q：怎樣驗(yàn)算加法？

交換加數(shù)的位置再加一遍

3、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

428+17294+707546+215

學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)訂正

三、解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)

4．從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，在心里進(jìn)行快速口算

Q：從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？

（同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流）

涼亭到梅園哪條路近一些？

（同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流）

（出示）

學(xué)生說(shuō)圖意

5．Q：小明一共跳了多少下？小方呢？

怎樣列式？（學(xué)生思考交流，解決在課堂本上）

交流校對(duì)，集體訂正

Q：你還能提出什么問(wèn)題？（提問(wèn)，解答）

四、教后小記：

課題三數(shù)連加

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣（出示各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表）

（學(xué)生經(jīng)歷提問(wèn)和列式的過(guò)程）

引入：一、二、三年級(jí)一共借書(shū)多少本？

要求列式：85＋143＋126

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、教學(xué)例題

要求：同桌說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌交流）

獨(dú)立在隨堂本上嘗試（獨(dú)立練習(xí)，同桌學(xué)習(xí)）

（巡視）指名板演：1）兩道豎式

2）兩道豎式疊加

3）只列一個(gè)豎式的

2、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)算法的多樣化

3、小組合作，靈活進(jìn)行筆算

4、初步小結(jié)校對(duì)板演，集體訂正

Q：比較豎式的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種？

（傾向于：只列一個(gè)豎式：

85

143

＋126

354）

學(xué)生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流

（使學(xué)生感受到不同的豎式的好處和不足，選擇適合自己的方法）

Q：用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級(jí)一共借書(shū)多少本嗎？怎樣列式？

討論列式，獨(dú)立嘗試在隨堂本上，同桌說(shuō)說(shuō)每一步是怎樣算的。（獨(dú)立計(jì)算，同桌交流）

（就178＋194＋236

178

194

＋236

□□□進(jìn)行討論）

Q：如果是這樣列豎式，個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？

討論交流：

方法1、把各位上的數(shù)依次相加

方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加

Q：十位上的數(shù)相加滿20，怎么辦？

指出：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。

組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣

（交流明確：能湊成10的先相加）

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇4】

人教版二年級(jí)下冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使同學(xué)初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時(shí)刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。

師生一起倒計(jì)時(shí)：15，14，13，，1。

師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書(shū)：秒）說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？

同學(xué)可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步競(jìng)賽等。

二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒

1．探索計(jì)量秒的工具。

師：像秒這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量秒？把你的想法與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

組織小組討論，同學(xué)廣泛發(fā)表意見(jiàn)?？赡軙?huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

（3）秒表。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以和有秒針的鐘表都可以計(jì)量用秒做單位的時(shí)間?，F(xiàn)在請(qǐng)大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（假如同學(xué)有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）

同學(xué)活動(dòng)，教師巡視。

在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習(xí)十五第1題，要求同學(xué)填寫(xiě)合適的時(shí)間單位。

三、體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)仔細(xì)地看一看。

教師接通鐘面的電源，讓同學(xué)靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間，要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)一段話中任意選一件做，第4組的同學(xué)想干什么就干什么。

反饋。

教師強(qiáng)調(diào)：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。

師：你跑50米需要多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的成果記錄下來(lái)。比一比，誰(shuí)跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史。

師：假如沒(méi)有這些鐘表，我們又有什么方法知道時(shí)間在1分、1秒地過(guò)去呢？

在同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。

師：有興趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)后，要求同學(xué)完成練習(xí)十四第6題。

反饋。

師：你估計(jì)得怎樣？回家后好好驗(yàn)證一下，也可以請(qǐng)爸爸媽媽幫你記錄時(shí)間。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法

難點(diǎn)：用乘法口訣想商的思路

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決可以分給幾只小猴的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？

二、小組合作，探究方法。

（1）各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

（2）小組合作，交流方法。

我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

學(xué)生交流想法。

揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。

123的商是幾？你是怎樣算的？

學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成第做一做。

（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

（2）交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【課堂檢測(cè)】

必做

1填一填

（1）10個(gè)蘋(píng)果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？

（2）12根小棒，每3根圍一個(gè)三角形，能圍幾個(gè)三角形？

選做

2想一想，寫(xiě)2個(gè)除法算式

（1）三五十五

【教學(xué)反思】

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇6】

人教版二年級(jí)下冊(cè)《筆算減法練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的法則，能夠正確地、比較熟練地計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，認(rèn)識(shí)數(shù)量之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆算減法。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，筆算減法要記住哪幾條？今天我們按照減法的法則來(lái)練習(xí)減法計(jì)算。

二、計(jì)算練習(xí)

1、口算第9題

2、完成第11題。做之前讓學(xué)生觀察每組中兩個(gè)算式中相應(yīng)的特點(diǎn)，做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較大小的。

3、筆算：練習(xí)十三第10題第一行。指名板演。做完后提問(wèn)：這三道題在計(jì)算時(shí)有不同的地方嗎？

4、小結(jié)：筆算減法要按減法的法則計(jì)算。在計(jì)算退位減法時(shí)，有時(shí)要連續(xù)退位，有時(shí)不要連續(xù)退位，所以在每一位計(jì)算時(shí)，該退位的要按退位的方法算，不該退位的只要直接減。

5、做練習(xí)十三第12題。

三、應(yīng)用題練習(xí)

1、做練習(xí)十三第13、14題。做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。

2、做練習(xí)十三第15題，讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，根據(jù)不同的問(wèn)題再解答。

四、全課小結(jié)

五、課堂作業(yè)：

練習(xí)十三第10題剩下的三題，第12題前面兩題。