幼兒園班主任育人論壇發(fā)言稿精選七篇

在學校大家都會接觸到一些需要發(fā)言的場合，當我們受邀在班主任論壇發(fā)言時，為了緩解我們緊張的情緒，讓我們的發(fā)言流利順暢，就必須要提前準備一份優(yōu)秀的發(fā)言稿。您是否正在考慮怎么樣才能寫好班主任論壇發(fā)言稿呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精選的“幼兒園班主任育人論壇發(fā)言稿”，敬請閱讀，希望對您有所幫助。

幼兒園班主任育人論壇發(fā)言稿【篇一】

想要在一片肥沃的土地上獲得豐收，就需要辛勤耕耘，加強田間管理，當然也少不了溫暖的陽光、濕潤的雨露。然而，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野，只有把教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲。。。。是啊，想收獲一朵浪花，沒有付出一片海哪能行呢？

有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學校里最苦的崗位。十幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾多憧憬，就幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。要想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都能得到充分發(fā)展、形成良好的個性是我最大的愿望。

前不久我班的一位學生在他的日記中寫道：“陳老師，你最近總是對我們瞪眼睛，什么時候能讓我們重新看到你的笑容？”原來最近幾次在班級里的“義正詞嚴”竟會引起截然相反的效果，看到這位學生的話，我陷入沉思：在日常與學生交流和溝通過程中，做為班主任的我究竟應該采取怎樣的方法和態(tài)度呢？說實話作為班主任我一時無法回答這個問題?；仡櫱耙欢螘r間與學生交流過程中的幾個令人尋味的片段，似乎也找到了問題的答案。

這學期開學初，因為這個班是我剛接手的，通過了解與接觸，我特意找了班中的幾個“小調(diào)皮”，表露我對他們的信任，“陳老師相信你們長大一歲一定能做得更好！”我不止一次地這樣帶著微笑鼓勵他們，平時只要他們有一點點進步就鼓勵他們，哪怕是微不足道的進步。剛開始小家伙還挺爭氣不僅上課能較認真的聽講，作業(yè)能盡量按時完成，而且有時還會主動地幫班級做點事?？吹竭@些變化，我心里有一種說不出的快樂，這幾個小家伙難道真被我“制服”了？漸漸地我開始對他們緊張的弦慢慢放松的時候，沒想到他們的老問題又出來了：早自修遲到；作業(yè)不按時完成；上課講廢話；甚至有一個竟然敢在自修課大鬧天宮。我火冒三丈，只要他們一出現(xiàn)問題就狠狠地訓斥了他們。情況雖有好轉(zhuǎn)，但我發(fā)現(xiàn)已不再像學期初時那樣的融洽、和諧，我和他們之間總像是有一道深深的坎，我跨不過去，他們也不愿跨過來。他們怕我，躲著我，我對他們也漸漸有一份厭煩的心理。于是我對他們的態(tài)度已不再是和顏悅色，伴隨他們的是我的橫眉冷對，我的怒目相向。我對他們的信任竟煙消云散，這是怎么了？我陷入了深深地反思之中，是啊，在與學生的溝通交往過程中，樹立一份持久穩(wěn)定的信賴是非常重要的。這份持久的信任會時刻的提醒他、激勵他，從而幫助他重新找到自信，取得成功。只有教師堅定不移地信任他們，他們才會堅定不移地改正錯誤，不斷進步。然而，在與學生交往過程中，建立這份持久的信賴又是何等困難？這需要教師多大的忍耐力和控制力？魏書生說：“一名好的教師，必須永遠相信自己的學生?！贝_實，也只有這份“永遠的相信”才能教育出好的學生。反觀我對班里幾個“小調(diào)皮”的態(tài)度，因為我的信任，他們有了進步，也因為我的短暫信任，因為我的急躁和急功近利，他們又重蹈覆轍。試想，在他們后來犯錯誤的時候，能冷靜地耐心地幫助他們分析原因，和他們一起改正錯誤，能長期地一直鼓勵他們，信任他們，我想也許就不會出現(xiàn)現(xiàn)在這個局面了。孩子畢竟是孩子，十來歲的他們自制力并不強，不可能說改就改，我們應該給他們一定的時間，長期、持久地支持、信任他們?！安荒苌萃趯W生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實?！庇浀民T驥才在他的散文《珍珠鳥》一文中有這樣一句話：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！贝_實這樣，在日常的班主任工作中，我更深切的感受到這句話的價值。不管這是怎樣的一位學生，班主任對他的態(tài)度如何，將在很大程度上影響他的成長。有位詩人說：“播種信任，你將收獲真誠和善良；播種仇恨，你將收獲虛偽與罪惡！”我們所面臨的教育對象是心智急需得到有益培養(yǎng)的孩子，我必須在他們的心田里撒下信任，并長年累月、持久不變的灌溉，從而使他們的身心得到健康的成長?；叵脒@些年的班主任工作，我深深地感到，一個班主任只有真正做到真誠、平等、寬容和誠信，學會觀察、用心理解、用心關(guān)愛、正確引導，堅持德育為先，素質(zhì)為重，才能達到教育共同提高的目的。我們要把現(xiàn)為師的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樵鵀樯慕嵌热タ创约?、評價自己，思考如何對待學生，才能使班級工作有條不紊、卓有成效的開展下去。

在我平時的工作實踐當中，我進行了一些反思，總結(jié)了下面幾點教育方法，希望能與各位同仁共勉：

首先，把自己的“愛”獻給學生，要把學生當作自己的親人一樣對待。

“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切?！边@是我們教育工作者的基本信念。愛學生就必須善于走進學生的情感世界，必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，真誠地對待學生的情感。作為一名優(yōu)秀的教師，應時刻把握學生的思想動態(tài)。在他們氣餒時拉他們一把，在他們驕傲時敲一警鐘。在他們經(jīng)濟上需要幫助時，適當伸出援助之手也很有必要。要和學生有一定的默契感，無論是批評還是表揚，都要讓學生體驗到你是在深深地愛護他們。因為親其師，才能信其道。我一直覺得教師在教育教學工作中應該變單純的“責任”為豐富的“情感”，把更多的“情”和“愛”注入學生的心田。應該最大限度地理解、寬容和善待他們。每一個孩子在成長過程中，特別是面對失敗的時候，最需要成人的安慰和鼓勵，而學生最期待老師的評價和積極肯定。

其次，尊重全體學生，特別是“困難學生”。

每一個人都有極強的自尊心，小學生的自尊心是稚嫩的、是需要呵護的。教師對于學生的影響是巨大的，特別是對學生心靈的影響尤其深刻，有時會影響孩子的一生。在教育教學中，始終應堅持以人為本的原則，一切應從尊重學生開始，使他們在一種輕松、融洽、和諧的氣氛中學習。因為尊重學生是人民教師最基本的職業(yè)道德和職業(yè)要求；尊重學生是教師與學生建立信任和溝通的紐帶和橋梁；尊重學生是培養(yǎng)造就跨世紀一代棟梁之材的重要基礎(chǔ)和保證。在教育中，最重要的是尊重學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊，尊重他們的需要。特別是膽小貧困的學生，更需要我們?nèi)プ鹬厮?，否則可能會千萬意想不到的后果。

最后，班主任工作更需要智慧。

班主任是一項需要智慧的工作。很多問題，今天發(fā)生在張三身上，明天可能發(fā)生在李四身上。但同樣的事情，發(fā)生在不同的學生身上，班主任處理的方法就可能大不相同。這就需要智慧，需要藝術(shù)。教師的智慧源于自己淵博的知識、勤于反思的習慣，還源于對學生的理解與尊重。而更多的智慧需要我們在平時的工作去反思和總結(jié)。

“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”是我最喜歡的一句格言。無論什么時候我都是以飽滿的熱情投入到工作中去，與任課老師和學生打成一片，全力以赴，真情付出。我經(jīng)常告誡學生“頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成績變，就得大干、苦干加巧干”。我深信：我們班主任雖然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我們就不平凡；我們班主任雖然普通，但把每一件普通的事做好了，我們就不普通。

幼兒園班主任育人論壇發(fā)言稿【篇二】

有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會聽到很多人的抱怨當然包括我自已，都說現(xiàn)在的學生難管，要我說是紅谷灘的學生才難管，城鄉(xiāng)結(jié)合，家長素質(zhì)又不高，家庭背景各異，學生好的好，差的差，兩極分化嚴重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂地去把班主任工作做好。你們認為呢?剛收到年級組長要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開始是持有恐懼的心理，因為班級的差異，學生個體的差異，班級工作又繁瑣復雜，總感覺時間不夠用，我感覺到這一個多月來自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進。但后來反過來一想，這也是學校給我們的一次鍛煉成長的機會，正好可以以此來督促檢驗我的日常工作。于是在這段時間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來引導學生，能不能換一種方式來教育學生?是的，這確實是我們每個班主任都值得深思的話題。

我覺得做為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學習借鑒別人的成功經(jīng)驗，并運用到自己的實踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級，我總是管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，到后面只有我一個人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈?后來向熊香妹老師請教，她是把學生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出8個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責掃教室，還有掃包干區(qū)的，一目了然，小組長負責監(jiān)督，合格后再回家。再由當天的值勤班干部檢查當天的衛(wèi)生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習慣也糾正了。一周下來，班級衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級衛(wèi)生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟于事，特別是那些違紀的學生，不知怎樣來處罰他們。學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力，無意中對學習語文又有好處。使用一周后，學生明顯要比前聽話多了，違紀的學生也少了。我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得在此提倡。

我始終認為一個好的班主任不是說兇得讓學生怕你，然后叫他說一不敢叫二就是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的學生，有時我火氣也很大，經(jīng)常會在課堂上發(fā)脾氣，后來發(fā)現(xiàn)其實這樣一點用都沒有，自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止，確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內(nèi)心深處，你會發(fā)現(xiàn)其實每個學生身上都有她的閃光點。教育學生不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時讀小學的時候，不過我自己一直是一個比較聽話的學生，成績也好，又特別喜歡得到老師的表揚，但有時上課也偶爾會做些小動作。有一次上數(shù)學課，坐在我隔壁的同學問我考了多少分，我又不敢說，因為這個老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，他抓著我的手大聲叫我的名字，我嚇死了，后來一直都不太喜歡這個老師，到現(xiàn)在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷?？磥磉@個班主任確實是難當，經(jīng)常會聽到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒做好，那里沒做好，而學校的評比又多，每天過得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無表情，目露兇光，用這兩個詞來形容可能不太恰不恰當，但確實是我感覺老師都不太愛笑。在這一點上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。

在此，我想送給大家一句話：調(diào)整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天!

幼兒園班主任育人論壇發(fā)言稿【篇三】

我是三(6)班的班主任,我們班是一個民工子弟班級,班里的孩子都是來自全國各地的,他們都有這些共同特點:家庭條件比較差,父母素質(zhì)不高,孩子無論是在各方面都發(fā)展比較一般。

從上學期孩子們的表現(xiàn)中,可以看出他們身上還有各種各樣的缺點,如:個人衛(wèi)生比較差;沒有良好的讀書習慣;對兩操的不重視;買零食的現(xiàn)象嚴重等。針對他們的這些不足,我在本學期的開學初就制定了“一月一抓,逐個擊破”的工作方針。即每個月給孩子們定一個需要達到的目標,在這個月中就重點抓這項任務的達成。比如,在第一個月中,我要求他們要儀表整齊,包括服裝整潔、佩戴校徽紅領(lǐng)巾等,每天我都在早操期間對每個孩子進行檢查,及時地進行表揚或批評指正,我的如此重視也引起了學生的重視,過了一段時間后,學生們的表現(xiàn)就好多了。再比如,第二個月,我開始重點抓環(huán)境衛(wèi)生方面,特別是控制學生買零食現(xiàn)象;第三個月,抓“早操和眼保健操”的執(zhí)行情況;第四個月抓早讀、午讀的情況。當然,每個任務并不是孤立的,而是相輔相成的,而且也不是說一個月只抓一點,而是重點抓某一點,其它的任務目標也是在同時進行中的。

但本學期中,還是有件事讓我很頭疼,也一時沒好的法子解決,就是孩子們的作業(yè)問題,我班幾乎每天都有那么7、8個學生沒有完成作業(yè),其中有3、4個是幾乎每天都不完成作業(yè)的。我也曾經(jīng)嘗試與他們的家長進行溝通,但家長們卻都是敷衍為主,如一位家長說:“這個孩子我也管不了,他不聽我的話,我就算坐在他旁邊,他也不寫,還是老師你要多費心啊?！痹偃缌硪晃患议L說:“老師,我每天下班回家后累都累死了,我真的是沒精力管他。”家長的不配合讓我無計可施,到現(xiàn)在,我也不知道該怎么處理這個問題。

希望能在以后的學習中,找到更好的管理班級的方法以及解決各種問題的方法。

幼兒園班主任育人論壇發(fā)言稿【篇四】

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

下午好!

小學班主任是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾十度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于小學生的自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、讓好習慣和好品德常伴孩子左右

“育人先育德”，我認為好品德的養(yǎng)成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關(guān)注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛(wèi)生。教育學生保持環(huán)境衛(wèi)生，帶領(lǐng)孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉膮^(qū)人民擔心的同時，懂得關(guān)愛他人，從小培養(yǎng)他們愛國的熱情。

三、安全教育隨機滲透

在教育教學中，我經(jīng)常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，并對學生進行自救自護能力的培養(yǎng)。有學生追逐打鬧，我就講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!

四、家校溝通落到實處

孩子的進步，集體的`成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機里，以便與家長聯(lián)系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。

當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。

幼兒園班主任育人論壇發(fā)言稿【篇五】

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁上午好：

非常高興有這樣一個論壇交流的機會，在此與大家分享班主任工作中的心得與體會。

彈指一揮間，我畢業(yè)即將20年，擔任班主任也即將20年。在我慨嘆指縫太寬，時光太瘦的同時，也收獲了工作中的苦和累，當然更多的是快樂和感動！以下是我的幾點認識，與大家交流：

一、親近學生，溝通零距離

在班主任工作中，我最深的體會是“只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我?guī)У氖侨昙?，二十幾個性十足的孩子。平時，我總是尋找機會接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。班里有一個孩子叫房大志，智力發(fā)育遲緩，他平時不愛說話，也不理人，他不喜歡說，我主動和他說。平時我建議其他孩子愛護他，主動和他玩。我每天對他笑笑，課堂上提提他的名字，他在班里個子小，腿腳不靈便，在放學的時候經(jīng)常被幾個高個孩子擠得東倒西歪，他不喊也不叫，只是縮縮。這時我總是提前一步把他護在身邊。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)這個學生變了，學生出操時，他在班里排桌椅；學生去活動課回來，他已經(jīng)收拾好同學的書包；有別的老師進班里，他主動上前問好。他變得有些活潑，他的進步是我尊重學生的收獲。

和孩子溝通，老師就要走近他們。走近他們和他們一起成長，便有了共同的話題，溝通自然了。還記得我剛接這個班的時候，最初開始大課間活動時，孩子們不知道該干什么，我就站在那里看他們玩，孩子們也瞎玩，打鬧的都有，我覺得這樣不行，兩天后借來大繩帶他們跳，教他們跳，和他們一起做游戲。這樣，我走近了孩子，和他們熟稔起來。這樣，我們有了更多的共同語言，彼此的交流多了，孩子們對我也就敞開了心扉。

二、治班從嚴，寬容待學生

教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時時督促。平時我觀察發(fā)現(xiàn)一些做事認真有責任心的學生，把各項工作詳細分配給他們，這樣既可以增強學生的責任心，又可以把班級管理細節(jié)化。比如早讀時有專人領(lǐng)讀，還有一人維持秩序。收作業(yè)時由各科課代表負責。衛(wèi)生工作由每天的值日生監(jiān)督等等。這樣誰也不會抱有僥幸心理，趁老師不在的時候偷懶或違反紀律了。同時，適時地調(diào)換負責人，也使班上的同學增強了自我管理，以及管理他人的能力。這樣的收效很好，班級的'班風積極向上，班級手工特色五谷貼畫已成氣候；學生成績讓家長滿意。

“海納百川，有容乃大”。作為班主任要有容人之心，才會善待學生。不能親一批，疏一批，更不能把學習成績好的視為上賓，而把成績或者品行較差的學生視為眼中釘，因為越是后進的學生，越是需要師長的關(guān)愛。學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。對待后進生我不是一遍遍嘮叨，而是盡可能地發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多表揚，，盡可能的為他們釋放壓力。寬容學生的錯誤和過失；寬容學生一時沒有取得很大的進步；寬容學生的任性和調(diào)皮……當我改變自己態(tài)度的時候，我也感受到了孩子的可愛，平靜地接受學生的缺點時，我感受到天空的湛藍，那些問題百出的后進生不再那么一無是處。寬容了他們善待了自己，何樂而不為呢！

三、家校溝通，共同促發(fā)展

班主任關(guān)心、熱愛學生是一種真實的感情，甚至是一種發(fā)自內(nèi)心的無私的本能。它不是做給學生看的，更不是做給家長看的。我真心實意地為孩子的成長著想，利用家校通和家長經(jīng)常交流。然而有時候我的費心，家長卻不一定領(lǐng)情。我從不埋怨家長不管孩子，總是以一個并肩作戰(zhàn)者地身份和家長一起想對策，我常對家長說：我們先這樣試試，這個方法不行我們再換招。一個“我們”，我讓家長明白，老師和家長的愛子之心一樣，教育不好不推卸責任，家長也不應該推卸自己的責任，只有家校同心協(xié)力，才能扶持孩子走出瓶頸。對于“后進生”，家長不是不想和班主任交換意見，孩子成績太差，做父母的實在不好意思來，我和家長交流時總是反復強調(diào)一句話：“你這孩子不笨，還是我們做的不到位”。盡管有的孩子確實不開竅，但我還會給家長一個希望。誰又能預言這希望的背后奇跡不會發(fā)生呢！只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。只有贏得家長的尊重，他們才會敞開心扉，成為我堅實的同盟軍。

當然，我的點滴收獲離不開諸位領(lǐng)導的培養(yǎng)，離不開各位同仁的幫助，離不開孩子們的努力。今后，我依然會謹守尊重的原則去愛我的學生，走近他們心靈深處，為他們點亮心燈?！案首龃盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，我作為一名平凡又清朗的小學班主任，用自己終生的學習來與時俱進，用自己滿腔的熱忱服務于三尺講臺。

幼兒園班主任育人論壇發(fā)言稿【篇六】

一晃已有幾個多月過去了，在學校領(lǐng)導指導下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績，小學班主任工作總結(jié)小學班主任工作總結(jié)。班級風貌基本得以展現(xiàn)，也很欣慰.就把這幾個月來的情況作一個簡單的匯報：

第一，走近學生，了解班級情況，樹立個人形象和風格。在接班之初我分別找了多個學生進行談話，了解家庭，學習，生活，品格等詳細情況.建立了詳細的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關(guān)心支持家庭復雜的學生，;積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置;嚴格管理問題學生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現(xiàn)欲望?！爸褐?，才能百戰(zhàn)百勝?！边@為我班班級工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

第二，努力創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，營造學習氛圍?！敖煺叱啵吆凇边@句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。首先，在本學期中旬，在學校的統(tǒng)一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設(shè)，增添了“團結(jié)、進取、勤學、善思”的八字班訓。指明了我班的長期奮斗目標。設(shè)立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結(jié)構(gòu)豐富化。光榮榜的設(shè)立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，積極發(fā)揮自己的特長。從而建立多角度培養(yǎng)學生成材的初步模式。通過這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學習氣氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

第三，加強對學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，工作總結(jié)《小學班主任工作總結(jié)小學班主任工作總結(jié)》。“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，，一周一個主題的德育備課工作。把安全、衛(wèi)生、健康、學習、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，在這就不一一列舉。其次，班會也是品德教育的有利時機，有教師選題并指導，學生選材加工的模式。再次，根據(jù)班上事務選定了不同的主題，進行有針對性的教育。全班學生全員參與，表現(xiàn)積極，興趣很高。通過他們自己從選材——加工——表演的深度過程，知識得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質(zhì)得以突顯。通過這幾種形式，班級凝聚力得到增強，集體主義感顯著提高。

第四，加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：

首先、大力表揚班委優(yōu)點，幫助小班委樹立威信;

其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;

再次、培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛(wèi)生，課堂紀律。

同時學習方面也是一樣的，帶動大家學習，讓自習課能做到全班都在學習，營造學習氛圍。

第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。一個班單靠一個人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。其次，積極與家長交流。

第六，進行了班級每天學生的評比工作。

針對學生在文化班一天的表現(xiàn)給予相應的等級，根據(jù)一個月的評比，給予相應的獎勵。等級有優(yōu)、良、一般、差。并且將評比表做成表格，貼放在教室的墻面上，以鼓勵學生，增強學生的正刺激。

總之，在這一個學期里，在學校領(lǐng)導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。

一、班級的學風建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。

二、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。

三、學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。

這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業(yè)!

幼兒園班主任育人論壇發(fā)言稿【篇七】

各位班主任中午好，我做班主任已經(jīng)第4個年頭了，一開始要求做班主任只是因為評職稱要用的，慢慢接觸班主任的工作，說實在的，雖然很繁瑣，忙得時候甚至有些焦頭爛額，可是這樣的工作卻很充實，現(xiàn)在我就以我工作中的幾個典型案例來談一談我的點滴收獲。

收獲一：有事沒事“捂一捂”

從我一年級教這個班開始，這個班給我留下的印象就是“一群小瘋子”，活潑過頭，一下課就是滿走廊地瘋跑，記得老食堂旁邊的沙坑被他們稱為“沙漠”，教學樓下的亭子被他們稱為“溜冰場”，只要天氣有些熱，每次上課，幾乎每個男孩子的頭發(fā)上都滴著汗水，俗話說“新官上任三把火”，我的第一把火就是要把這個“瘋跑”的現(xiàn)象給消滅掉。首先我先在晨間談話時明確不能在走廊上跑來跑去，說明奔跑的壞處和危險，我發(fā)現(xiàn)對于三年級的孩子來說，這樣的談話是毫無效果的。接著，我便采取行動，一吃完中飯，我便宅在教室里，午間下課，我瞅準時間，也宅在教室里，因為我的出現(xiàn)，孩子意識到了他們不能瘋跑了，只好乖乖呆在教室。

剛開始效果還不錯，但是一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子瘋跑的地點由外面轉(zhuǎn)到了里面，內(nèi)容由瘋跑改成了其他形式，比如斗雞、推手等等，上有政策下有對策?。o語了！于是我便布置他們看書的任務，雖然過程很痛苦，但是總算有效果了，就這樣我堅持在教室里捂了一年，終于讓他們養(yǎng)成了課間文明活動的習慣。雖然現(xiàn)在仍然堅持捂在教室，但是已經(jīng)有了其他目的。在捂的過程中，一些大王也有所收斂，班級學生吵架的次數(shù)也少了，班級紀律好了很多，同時，我也找學生談話、聊天，可以讓孩子幫忙，整理一下講臺、課桌的擺放，在共同活動中讓他們養(yǎng)成良好的習慣。所以，有事沒事捂一捂，多與孩子相處，拉近彼此的距離。

收獲二：不是只有班干部才是老師的好幫手。

從我讀書開始，似乎就有一個不成文的規(guī)定，只有班干部才能當老師的幫手，只有好的學生才有資格幫老師做事情，在我剛開始的工作當中，不知不覺地也在履行著這個規(guī)定，后來，我發(fā)現(xiàn)這個規(guī)定也不一定完全正確。濤濤是我班的問題學生，不善于交流，以自我為中心，從來不考慮別人的感受，因為不善于與人交流，導致他與同學的關(guān)系不融洽，似乎大家都不愿意和他一起玩，越是這樣，他越要去捉弄別人，以引起別人的注意，長此以往，便進入了一個惡性循環(huán)，他與同學的關(guān)系越來越緊張，讓我傷透了腦筋。在五年級下半學期，我無意中讓他完成一項任務，結(jié)果出乎意料的是，他做得特別得仔細認真，讓我大感意外，于是，我便靈光一閃：既然他做事情那么認真，盡量讓他多做事情，這樣他就沒有時間捉弄別人了。

于是，每次我需要有人幫忙的時候，總是叫他，漸漸得他忙了，捉弄別人的時間機會也少了，借著幫忙的機會能和同學友好相處了，同學們似乎也看到了他的能力，他的自信心建立起來了，開始會與人交流想法了，性格開朗起來了，學習積極性也高了，學習成績也提高了不少。通過濤濤這件事情，讓我意識到了，原來幫老師做事情并不是優(yōu)生的專利，有可能有的優(yōu)生不屑一顧的事情，其他學生卻當成一件大事，他會意識到原來老師也需要他的幫忙，他會做得特別認真仔細，從而激發(fā)了學生的熱情，讓學生不知不覺喜歡上了你，也就喜歡上了你教的學科，也就喜歡上了學習，這樣一箭N雕的事情，何樂而不為呢？

收獲三：用愛去溫暖學困生

五年級的時候，班級轉(zhuǎn)來了一位插班生，剛一接觸，我頭就大了，性格內(nèi)向，不說話，作業(yè)一塌糊涂，基礎(chǔ)知識薄弱，成績徘徊于70左右，父母又不重視，怎么辦呢？為了讓她盡快地適應新班級的學習，我每天放學堅持為她補課，耐心地為她講解錯題，上課做練習的時候，我總是來到她身邊，看看她的掌握情況，終于我的付出得到了回報，在五年級下學期，她能考到優(yōu)秀了，到了這學期，她能考到90分左右了，不但如此，最讓我開心的是，不管為她補課到多晚，當我走出校門的時候，她總是會主動笑著對我說：“老師，再見！”看著她燦爛的笑容，我的心里也甜甜的。

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最辛苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，那就讓我繼續(xù)痛并快樂著吧！謝謝！

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精選班主任論壇發(fā)言稿六篇

在我們的校園生活中有很多重要的場合，當我們受邀在班主任論壇發(fā)言時，如果想要讓我們的表達更準確，用詞更精彩，因此我們必然要事先準備好一份發(fā)言稿。哪些好的班主任論壇發(fā)言稿是值得我們借鑒的呢？根據(jù)大家的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特意準備了“精選班主任論壇發(fā)言稿”，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

精選班主任論壇發(fā)言稿(篇一)

時光飛逝，本學期又已接近尾聲。這一年，我擔任了學前班的班主任工作。一年來在校領(lǐng)導的熱情支持與幫助、同志們團結(jié)協(xié)作及廣大家長緊密配合下，我堅持以學生為中心，努力為學生服務、為家長服務，順利完成了工作任務。回顧本學期學前班的班主任工作總結(jié)如下：

一、任教班級基本情況：學前班開學初只有45人，后來增加3人，現(xiàn)在共有48人。

經(jīng)過平時嚴格細致的教育管理，狠抓一日生活常規(guī)，現(xiàn)在的學前班已基本形成一個一幫一，一對紅，充滿和諧，文明禮貌，團結(jié)友愛，活潑健康，快樂向上的小集體。

二、樹立服務思想，以學生為中心，努力干好班主任工作。

加強學習，提高認識，把主要精力放在本職工作上，敬業(yè)愛崗，積極奉獻。

三、嚴格班級管理，抓緊“養(yǎng)成教育”首先，從思想、行動上注意認真貫徹落實學校“三全、三愛、三服務”和“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學方針。

我把主要精力放在班級管理和思想教育工作上，努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持高標準、嚴要求、不怕苦、不怕累、不怕難、不惜力，樂業(yè)、敬業(yè)、積極向上，保持健康心理以及樂觀的精神狀態(tài)。除此以外，重要的是要努力克服急躁情緒，不斷調(diào)整自己的不良心態(tài)，是自己保持清醒頭腦和良好心態(tài)，對待發(fā)生的每件事做到心中有數(shù)，做到工作天天有安排、周周有重點、月月有小結(jié)，做孩子們敬愛的好老師和良師益友。

四、嚴格一日生活制度，加強常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好的生活習慣和行為規(guī)范

（一）觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學習、一起生活、一起游戲。

（二）冷處理臨時發(fā)生的問題，面對新情況、新問題要正確對待。

我采取了抓兩頭帶中間的辦法，每個小朋友都找一個自己學習的榜樣，讓能力較強的優(yōu)秀生當能力較差的“小老師”。個別兒童重點幫教，正面引導，有點滴進步隨時表揚獎勵。

（三）在平時的接觸了解中增進師生間的友誼。

孩子們和我無話不說、無話不講，經(jīng)常到我耳邊說些悄悄話。

五、樹立良好的班風我把“和諧、友愛、快樂、向上”作為學前班的班風。

除了開展多彩的教育活動外，對他們在進校、上課、下課、放學，以及在家庭、社會上應該怎么做，我都提出了具體要求：師生間、孩子與家長間、小伙伴間都要講文明懂禮貌，團結(jié)互助、助人為樂，樹立多做好事、先人后己的觀念，樹立集體榮譽感、責任感。

一、愛心——班主任工作的靈魂

“愛心”不但體現(xiàn)在每位教師身上，更要體現(xiàn)在班主任身上。剛開學那段時間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現(xiàn)跌倒、摔跤的現(xiàn)象再所難免，班主任要即時安撫和教育孩子注意安全，當孩子身體出現(xiàn)不適時，要及時發(fā)現(xiàn)處理并與家長聯(lián)系，使孩子感到在學校像在家里一樣的溫暖。

二、耐心——班主任工作的關(guān)鍵

在一個家庭里教育一個孩子本來就很難，在一個班管理一群孩子就更難，有些家長曾經(jīng)對我說：“四十多個學生管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，老師聲音都會叫啞了。”我總是微笑面對。說實話有時的確會覺得很難、很煩、很累。做一個孩子們心中的好老師，家長眼中的好班主任是我應該追求的目標。

三、育心——班主任工作的基礎(chǔ)

學校是培養(yǎng)教育學生學知識的搖籃，針對全班四十多個不同個性的孩子，除了耐心教育外，更多讓孩子們自己開發(fā)展示自己的能力。我為孩子們辦起了“我最棒”、“我的畫最美”、“我的字最好”的宣傳天地。培養(yǎng)孩子積極上進、講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛學習的好品質(zhì)，讓孩子們個個爭做能力強——“我的.花最多”的好孩子。

總而言之，回顧這個學期的班主任工作，雖然辛苦勞累，但一切為了孩子的成長，看到一個個孩子活潑可愛、天真無邪的笑臉，一切煩惱勞累都煙消云散。我熱愛教師這個職業(yè)，也一定會把班主任這項工作做得更好。

精選班主任論壇發(fā)言稿(篇二)

一、建立健全班級管理制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，我認為一個班級應有健全的管理制度，這有利于良好的班風的形成，因為制度是一桿秤，在處理班級的事情上人人都按照制度辦事，就不存在不公平的事情，在制度的建立上，我建立了相應的獎勵機制和懲罰機制，主要采取魏書生老師的管理辦法，犯錯誤主要寫說明書，我們班寫說明書我有嚴格要求，例如兩個同學晚休說話不休息這種情況，首先應該寫清楚事件發(fā)生的時間地點場合經(jīng)過，最后是反思，反思違反紀律對自己有哪些影響，對同學有哪些影響，對班級有哪些影響，以后自己怎么做，再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級衛(wèi)生清潔的處罰，我們班規(guī)定連帶責任制，當天的值日生清潔出了問題，當天的值日生繼續(xù)清潔，直到抓住破壞衛(wèi)生的同學為止，班級的衛(wèi)生有了很大的轉(zhuǎn)變。

二、培養(yǎng)學生常懷一顆感恩的心

大家還記不記得上次的論壇中說過我的一個做法，讓學生觀察記述自己父母的變化，后來我發(fā)現(xiàn)一部分的學生通過日記寫的相當不錯，來校的那周表現(xiàn)的也很好，所以我發(fā)現(xiàn)這是學生的弱點，再調(diào)皮的孩子內(nèi)心都有一顆善良的心，尤其是對自己的父母，因為父母是和他們目前生活最久的人，最親近的人，抓住這點我隔周就讓他們寫這樣一片日記，從日記上的字里行間流露出他們對父母的那種真情，孩子們最多的結(jié)尾都是好好學習報答自己的父母的養(yǎng)育之恩，這不就達到了我們教育的目的了嗎？今年我還采用這種形式來教育我們七（2）班的每個孩子，國慶節(jié)放長假前我就給布置了這件事情，我說國慶節(jié)收假也就是十月七號下午的日記就寫自己放假七天觀察的父母的起居勞作的點點滴滴和自己的感受，有幾篇日記寫的非常好，讀來自己都感覺心里酸酸的，那都是孩子真實心聲的吐露，有一個孩子這樣寫道，父母每天和我們在學校一天起床的時間差不多，甚至比我們起的早，他對比了自己早起的收獲和父母早起的收獲，覺得自己還不夠努力，還做的不夠很對不起自己的父母，今后要好好學習等等之類的，后來我發(fā)現(xiàn)他真的比以前用功多了在學習上，還有一些同學描述父母送他上學的場景，讀來感覺孩子們其實真的很懂事，雖然學習上犯著這樣那樣的錯誤，這可能與很多因素有關(guān)，但我堅信他們還是一群有著感恩之心的好孩子。教育是一個漫長的過程，只要我們教育學生學會了做人，我想學習成績也會隨之提高的。

三、班級管理要秉承民主的精神

充分發(fā)揚民主精神，我每周搞一次匿名摸底調(diào)查，讓學生把想說的話和班里面發(fā)生的事情和看法，對老師意見都寫下來，我一一匯總，好的意見建議在班級里推廣實行，實際這點做法以前帶班過程中我一直使用，起到了很好的管理作用，許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態(tài)，本期我繼續(xù)在班級推廣，這樣一來班里形成了一股“投紙條”熱，大都是反映班級中違反紀律的事件，這些都給我的班級管理提供了幫助，其中有同學制定了一些違反紀律后的懲罰措施，（例如抄作業(yè)一次寫1000字說明書，亂扔垃圾一次寫800字說明書等等，）還提交班委會成員商討，班委會成員都認可這種做法還在意見下面簽了字，后來班長給全班同學宣讀大家都無意見，就張貼在我班后面的小黑板上，大家互相監(jiān)督執(zhí)行，班級的學生做自己的管理者給我這個班主任減輕了不少的麻煩。

精選班主任論壇發(fā)言稿(篇三)

閑暇時，我總愛讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對待學生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子?！泵棵孔x到這句話，我浮躁的內(nèi)心就會平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說：“素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”因此，工作中我常提醒自己，對學生多一些真誠的愛心，收獲的必將是幸福和甜蜜。

一、要了解學生，到學生中去，和學生交朋友。

“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的這句話來告誡自己。班級管理中，我嘗試著用“學生的大腦”去思考、用“學生的眼光”去看待、用“學生的情感”去體驗、用“學生的興趣”去愛好，用真誠的心去對待學生，沒有歧視，沒有偏愛，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進學生的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春；運動會上和他們一起為吶喊助威；大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做游戲。

除此之外，針對當前電腦普及以及學生的年齡和性格特點，在開學初班會上，我公布了QQ號碼，并提議建一個屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進學生，及時了解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個平臺，我不僅了解了學生獨特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時的掌握他們的思想動態(tài)。從這種互動模式中，學生更容易傾訴平時不易表露的小秘密。與學生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂；了解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。

二、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的積極性。

關(guān)心學生學習的細微變化和點滴進步，及時加以引導、表揚和鼓勵，使學生充滿自信，激起學生學習的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個學期，班上一個插班生朱××，成績較差，小學時曾因一點小事和班主任鬧得不可開交，家長見到我就先說，這孩子不好教，脾氣倔、成績差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好，開學第一周我就不斷表揚他：“看到你的作業(yè)老師的心感到特別溫暖，字寫得那么認真，相信你什么事情都能做好?！币欢螘r間之后，我又對他說：“咱班的圖書管理是一個瑣碎的工作，你負責好嗎？”他點點頭?，F(xiàn)在的他學習很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語文一科較月考就進步了10分！我在班上又大肆對他進行了一番表揚，他學習的勁頭更足了！在作文中，他這樣寫道：“老師，我第一次感受到別人的信任，你放心，我會努力的！”

三、充滿愛心，把微笑送給學生。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，列？尼？托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師?！睅煇?，不是母愛，不是溺愛。那是基于母愛，超于父愛的教育之愛，那是融理解、理智、真理、希望的愛，是尊重、關(guān)懷和理解?！拔⑿Α钡牧α坎攀菬o窮的。作文課上，我們班有個“調(diào)皮鬼”朱××，喊了起來：“我沒有作文本。”又一個學生孟×也跟著說沒發(fā)給他本子。 “那就去我的辦公桌上拿兩本兒來。”他們倆相繼站起來準備出去“透風”，我沒有批評他們，只是微笑著說：“兩個本子，用得著兩個人去抬嗎？一個人去扛就夠了?！蓖瑢W們笑了，他們的心思被我識破，也不好意思的笑了。

在學生取得成功時，我用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。

四、尊重寬容，平等對話，把欣賞送給學生。

班級管理中我嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。無條件的相信學生，相信每個學生都是向善的，相信每個學生都是有潛能的?！板e誤也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會讓我們更加理智地解決問題；工作中我時常提醒自己：簡單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠耐心的幫助學生改正缺點和錯誤，把欣賞與期待投向每一個學生，用發(fā)展的眼光去看待學生。善待他們的優(yōu)點，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個成績最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣：這個孩子段考成績一塌糊涂，竟然還不思進取，不僅破壞公物還影響同學學習！證據(jù)很容易就找到了，兩根筷子、兩個女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。用一雙筷子做出一把玩具槍！長長的、不起眼的東西，竟然是這個孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來他是頭腦很靈光、動手能力很強的孩子?！案嬖V老師，這種做法對嗎？”我溫和的對他說。他深深的低下了頭：“老師，我錯了！以后再也不了！”看到他這樣，我順勢利導：“看得出來你的動手能力很強，今后幫助老師做一些教具好不好？”他使勁的點了點頭。

五、收獲幸福，把甜蜜送給自己

這個學期，按學校工作安排，我擔任七（2）班班主任兼語文老師。雖然和去年那幫孩子不經(jīng)常在一起了，但在他們出現(xiàn)問題時也是習慣性的來找我，猶記得段考前的那天中午：我正在教室輔導學生，“老師，你快去看看吧！高××哭著跑出去了，我們勸都勸不住?！币粋€男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去，原來是楊××，臉上寫滿了著急。迅速安頓好班里的學生，和他一塊兒下樓，還沒來得及問清緣由，王××也跑了上來：“老師，你可下來了！快點兒！”原來是高××在班級管理的過程中和班里一調(diào)皮男孩發(fā)生了爭執(zhí)，這個好強的女孩子顯然還沒有受過這樣的氣！在校園的一個角落里，我們找到了正在哭泣的她，看到我的出現(xiàn)，她顯得更加委屈。我首先否定了她的這種“出逃”行為，然后就存在的問題做了分析，看到她露出了笑容，我如釋重負。能成為他們信任的朋友，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。

最讓我難忘的是教師節(jié)那天，上午上完課還沒等我走到辦公室，幾個女孩就涌了上來：“老師，你去哪兒了？害我們好找！”說話間，一大群學生把我給包圍了，話里夾帶著掩飾不住的興奮：“節(jié)日快樂！”王××，不善于表達感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“老師，想你，節(jié)日快樂！”一同來的還有他們的祝福：鮮花、千紙鶴、……那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個細胞都在微笑！是呀，能得到孩子們的尊重與信賴，我真的感覺自己的每個細胞都已深深的陶醉了，陶醉在一種稱為“愛” 的海洋里。

忘不了愛人動手術(shù)后回校時他們見到我時的歡呼“老師回來了！”；忘不了開學初他們見我時的抱怨“老師，你為什么不要我們了？”“老師，你為什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍時她們哭著拉著我的手“老師，我們想你?！保煌涣宿k公桌上他們時不時偷偷放上去的雞蛋；忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了美麗，選擇了果實；天空累了，它放棄了太陽，選擇了月亮；忙碌了一天的你累了嗎？但愿我微不足道的祝福能驅(qū)散你的疲勞，帶給你快樂！” ，“七（5）的快樂時光很快就遺失了，但這個團體至親至愛的感情永遠不會遺失！”，“能認識您，真的很高興，能分到七（5）班更是我一生的榮幸，今后的日子里，或許不能和你一起走過，但希望您的身邊有更多貼心和出色的學生！”；更忘不了他們的那句“老師，你好好努力，我們等著你還來教我們！”

教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。

只有走進了學生心靈的教育，才能春風化雨、潤物無聲，才是尊重、民主的教育。班級管理中，我做的還遠遠不夠，還有許多的不足之處。今后的日子里，我還要多加學習，充實自己；多加努力，完善自己。爭取以自己和學生們的努力去收獲更多的甜蜜！

精選班主任論壇發(fā)言稿(篇四)

各位同學，老師：

大家好！學期將近結(jié)束，我將本學期的工作梳理如下：

做好學生的思想工作要重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視隊會，開好隊會，為的是在班中形成正確的輿論導向。在學校的安排下，我班也召開了3次隊會，讓學生明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用隊會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受。開隊會可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的隊會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。

這學期，繼續(xù)加強學生的行為習慣培養(yǎng)，由于年齡的特點，學生的習慣有很大的反復性，需要經(jīng)常強調(diào)，時時強調(diào)，例如課件把凳子擺好，飯前洗手，飯盒的擺放等。積極參加學校組織的各種活動，用活動引領(lǐng)學生成長。積極動員學生參加學校組織的各種活動，例如學校的藝術(shù)節(jié)，動員學生報名參加。還鼓勵孩子參加學校舞蹈隊、合唱團、田徑訓練等等，并為這些孩子參加活動創(chuàng)造時間，適當減輕他們在班級中的工作。

積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。對學生一視同仁，讓后進生知道你在關(guān)注他，比說教效果好很多。鼓勵他們?nèi)谌氚嗉?，在班級中找到快樂；鼓勵他們大膽說出自己的想法，發(fā)現(xiàn)自己的閃關(guān)點；鼓勵他們提出質(zhì)疑，即使是一個很簡單的問題。后進生的造成很大原因在學校里找不到快樂，壓力讓他們退縮。既然如此，我們就適當?shù)臏p少壓力，在慢慢加壓，提高他們的適應能力。一步一步來，不期待奇跡，只希望每天都比昨天好一點。

班級的教育教學工作與常規(guī)管理中全是一些瑣碎的小事，但班主任的工作是從一點一滴的小事開始的，從喜歡一點一滴小事中，才能見到一位班主任的身影。今天在實踐中反思，只是希望明天做的更好。

精選班主任論壇發(fā)言稿(篇五)

各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好！

我沒有什么先進的事跡向大家匯報，也沒有什么經(jīng)驗向大家傳授，我只是結(jié)合這學期給班里所做的一些事情談談我的一點淺薄的感悟和思考。

“多少人走著卻困在原地，多少人活著卻如同死去，多少人愛著卻好似分離，多少人笑著卻滿含淚滴，誰知道我們該去向何處，誰明白生命已變?yōu)楹挝?，是否找個借口繼續(xù)茍活，或是展翅高飛保持憤怒，我該如何存在?！边@是汪峰《存在》里的歌詞，每每聽到這首歌，我都會感慨良久。是啊，我該如何存在，我以什么高度來定位我的存在。我知道，一味的怨天尤人，抱怨自己所處環(huán)境的惡劣，這是一種存在方式；踏實做人踏實做事，為了拓寬生命的廣度和寬度而不懈奮斗，這也是一種存在方式。走過那些不實在的略顯酸澀的自我戕害的歲月，我漸漸地意識到，我沒有時間去埋怨，我只能改變我的生存狀態(tài)，只能更加努力地去拼搏，用高度的責任心和極大的熱情去對待這份工作，來展現(xiàn)生命的厚度。

從事班主任工作十幾年來，每當看到孩子們那一雙雙稚嫩的眼睛，每當看到他們不諳世事虛度光陰的態(tài)度，心內(nèi)總是不停地告訴自己，在其位，一定要讓每一棵樹苗茁壯成長，一定不能荒廢任何一個學生。我渾渾噩噩過一年，影響不了自己什么，可是對于他們，一個個正值青春年華需要用知識來豐富的學生來說，他們可是一輩子?。∵@些年，送走了一屆又一屆學生，看著他們很多人通過奮斗實現(xiàn)了自己的理想，心里往往也會出現(xiàn)心潮澎湃。這也激勵著我更加嚴格要求自己，向著更高的目標奮進。

其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。作為一名班主任，自身過硬的素質(zhì)、正確而又向上的存在思維影響著一大批學生的。學生在校的每一刻，會觀察并效仿你的一言一行。為此，早晨，你得先到教室；跑操，你得堅持不懈；作業(yè)，你得加強落實；思想，你得做細做嚴。

當你為了一個目標和他們一起奮斗時，當你和班上最差的學生仍在周旋時，當你為了他們用心付出甚至極度勞累時，當你勞動之后班級碩果累累時，此時，不管你采用什么方式，學生都會由衷地敬佩你，愛戴你。

是的，班主任的存在需要智慧，但更需要用實力來征服他們，當我把一本本編好的《春柳》擺在他們的眼前，當我把閱讀《史記》所寫的作品展示在他們的面前，當我傾盡一己之力做好班里一件件他們認可的事情，我知道，我在他們心中已經(jīng)獲得了存在的空間?；蛟S他們教師節(jié)的一個小禮物，圣誕節(jié)的一個蘋果，做錯事的一句真心道歉，見到我時的一個極富親和力的動作，都讓我有了很大的成就感，因為我用自己的能力證明了我存在的價值。

學生自治是一個優(yōu)秀班級存在的目標。自治就是自我管理的自覺意識，而在這里我抓的最緊的就是班干部團隊了，一個優(yōu)秀的班干部團隊絕對可以讓這個班級更有號召力，更有凝聚力。我精心觀察班干部人選，尤其觀察那些責任心強而且學習刻苦認真的學生；我在民主和集中的原則下成立班干部團隊；我可以果斷地更換不得力的班干部；我頻繁地給班干部做思想工作，讓他們意識到他們就是小小的班主任；我耐心細致地指導班干部去做每一件工作，甚至小到一個細節(jié)；我批評的是班干部，而大力表揚的也是班干部；我賦予班干部相當大的權(quán)力，并極力支持他們的工作。

通過全方位的培訓，我把自己的存在感切實地轉(zhuǎn)移到班干部身上，不僅省心省力，而且整個班級就向著極為健康的方向發(fā)展?，F(xiàn)在，每個班干部清晰地知曉他們的職責，即使我好幾天不出現(xiàn)，班級也能正常有序地運轉(zhuǎn)。

凡事預則立，不預則廢，這是我一學期來給他們灌輸?shù)拇嬖谡軐W。作為一個平凡的人，我們都沒有什么特殊的本領(lǐng)，只有認真地去做好每一件事。

而對待事情的態(tài)度，決定著你做這件事的結(jié)果。三跳比賽，我非?？粗?，我不會錯過能夠給學生帶來巨大動力的任何一次活動。面對著這幫青澀的家伙，我表現(xiàn)出極為重視，我先在班上舉行預賽，挑選出各個比賽項目的前幾名，然后讓班干部時刻監(jiān)督，爭取讓他們在原有的基礎(chǔ)上再進步。我也每天拿著表給他們掐，記錄著進步的節(jié)奏。我指導著學生，有時甚至惡臉相向。即使在他們表現(xiàn)得極為低迷的時候，我也始終不改變我想帶領(lǐng)他們奪得第一的愿望，我要用這種精神去感染他們，去讓他們明白，他們所有的付出一定會有回報的，而生活也是這樣，準備得越充分，結(jié)果就一定不會差。

終于我班獲得了高中組第二名的好成績，這讓所有學生的存在又多了幾分自信。學校舉行班會課展示活動，我仍不甘心居于人后，學生把本學期我班的做人教育“孝道”作為班會展示課的內(nèi)容。為了籌辦好這次班會課，班干部整整忙碌了一個周，而我在那個周六周日也沒有休息一會兒，不滿意就重新設(shè)計，在周而復始的工作中，我讓班干部精細到每一個環(huán)節(jié)，甚至是主持人的每一句話。

我要讓所有的學生從自己親身經(jīng)歷的事情中去感知，我們能做好每一件事，而最重要的是要為之付出大量的心血。結(jié)果我班的班會展示課效果不錯，反響也很好。

這就是一種存在的智慧，事先做足大量的工作，你在事情結(jié)束之后連怨這怨那的機會都沒有，因為你成功了。

嚴格就是愛。這是我在教育過程中反復提示自己的一句話。學生是可塑的，班主任的存在方式，可以直接導致學生的存在方式。

我不會溫聲細語地勸導，我不會隔三岔五地送去溫暖，但我出自內(nèi)心地要求他們，我所做的我覺得對得起他們。事實上，我不準學生晚自習請假；我經(jīng)常在課堂上轉(zhuǎn)悠，不準他們開小差；我嚴查每一科作業(yè)，堅決遏制作業(yè)不交現(xiàn)象；我要求早晨遲到者掃地；我可以隨時隨地批評每一個存在問題的學生；我希望他們把每一件事做得漂漂亮亮。

或許，某一次關(guān)鍵的做法就讓學生體會到你的良苦用心。

我仍記得開學報到的那一天早上，當別的班級早早放了的時候，我要求學生坐在教室里，直到12點才按時放學。他們就會覺得，他們受到了紀律的約束，但他們的班級卻因此而更為積極向上。學生應該清醒地意識到：想要呆在好班里，你們必須每一個人都要表現(xiàn)得很好，這就是我的存在邏輯。當學生成績提高的時候，當學生素養(yǎng)提高的時候，嚴格就是愛，是不折不扣的真愛。

人至中年，不為功名利祿而煩擾奔波，只是希望自己的生命慢慢走向厚重，這就是我為之不懈奮斗的存在追求。我在元旦作了一首《卜算子》：才把寒兔送，又進敏猴空。

昨夜風輕今霧重，行色總匆匆。百花開又謝，萬事起于終。笑對紅塵樂與共，一歲一蒼穹。

我希望在行色匆匆的歲月里，通過自己積極進取和不懈的追求，能夠擁有不一樣的天空，以更為飽滿的存在形象呈現(xiàn)于大家的眼前，也存在于學生的眼前。在此，我感謝那些給我提供各種舞臺展示的人，感謝那些給過我無私幫忙的人，也感謝讓我擁有自身存在價值的學子們，今后的教育教學生涯中，我會更加用心，用人格去證明自己的存在價值，用生命的力量去感召每一個學生。謝謝大家！

精選班主任論壇發(fā)言稿(篇六)

感謝領(lǐng)導，感謝各位班主任老師，今天在這個地方跟大家交流和學習，讓我這個現(xiàn)在不是班主任的人獲益良多，你們的發(fā)言讓我深受教育，你們的才華我自愧弗如，一向自詡信心飽滿的我突然變得自卑起來，但鑒于學校的要求和領(lǐng)導的吩咐，我只能鼓起余勇，說幾句。我向各位老師匯報兩方面內(nèi)容，不妥之處，請批評指正。

一、心語坊工作

為有效推進新課改，貫徹以人為本的教育理念，關(guān)注廣大師生心理健康，學校決定對原有心理咨詢中心進行布局調(diào)整和重新裝修，為了增強心育工作的親和力和吸引力，經(jīng)學校研究決定，我校的心理咨詢中心正式更名為心語坊，心語坊是按照甘肅省A級心理咨詢室標準配置建設(shè)，位于教師辦公樓一樓，共有九個功能室。目前已經(jīng)正式投入使用，面向廣大師生及學生家長進行心育服務。

心語坊由校長任組長、分管德育和安全的副校長任副組長、政教主任負全責、配有專兼職老師、是實施學校心育工作的專門機構(gòu)。班級管理和德育工作離不開心育，心語坊就是配合各位班主任對學生進行心理疏導、矯治、促進個、團體心理成長的平臺，各位老師，在學生教育方面我們是天然的同盟，今后將配合班級開展主題班會——就階段性出現(xiàn)的典型問題或者政教處規(guī)劃的主題進行班團隊活動；大型講座——在各年級普及心理知識；個體咨詢——為個人在心理減壓、人際調(diào)適、適應困難、親子溝通、生涯規(guī)劃等方面提供咨詢建議；團體咨詢——通過游戲、活動形式為學生提供相互學習，借鑒他人、提高自身心理素質(zhì)的輔導；個體、團體測評——在咨詢老師認為有必要的前提下，針對個體和團體運用專業(yè)測評軟件進行多方面的心理測評，為心育活動的進一步開展提供依據(jù)；沙盤游戲室——在咨詢老師的陪伴下來訪者通過沙盤游戲場景的擺放表達心理感受和需求；音樂放松室——在音樂放松椅上通過專業(yè)的音樂放松反饋系統(tǒng)和催眠儀器作用，在咨詢老師的協(xié)助下實現(xiàn)心靈和肌肉的徹底放松，留下緊張和疲憊，帶走輕松和愉悅；宣泄室——擁有宣泄墻、宣泄人、宣泄棒等專業(yè)宣泄器材，這里是發(fā)泄憤怒、釋放壓力的安全管道，在你揮汗如雨、重拳出擊后，放下心理“包袱”，輕裝前行；心靈書吧——為五中師生提供專業(yè)心理書刊閱讀，促進心理知識普及，是心靈深呼吸的場所，也是心語坊老師集體備課和研討個案的場所，更是相互交流，專業(yè)發(fā)展和成長的場所；辦公和接待室——是心語坊老師辦公和接待來訪者的第一站，所有心語坊功能室的使用都要在這里進行申請和預約，來訪者根據(jù)老師的安排，遵守相關(guān)的規(guī)定，合理使用。檔案室——心育活動的記錄，各功能室開展活動的資料匯集地，是進行其他相關(guān)活動的依據(jù)，是師生心理檔案存放地，是心育活動的中樞。通過剛才的介紹，大家大致了解了心語坊，我們將通過持續(xù)不斷地努力，將心語坊建成心靈休憩的港灣，自我展示、情緒釋放的場地，敞開心扉、借鑒他人的舞臺。當然，這離不開領(lǐng)導和各位班主任老師的關(guān)心和支持。

請大家記住心語坊辦公電話：……，這也是預約、咨詢號碼，對學生的心理健康的關(guān)注，我們擁有共同的責任，配合班級進行學生心育，也是心語坊的義務。希望能跟各位老師經(jīng)常溝通交流，您的關(guān)注，就是我們前行的動力。

二、班主任工作

在我十多年的班主任工作經(jīng)歷中，我認為很多問題學生或者很多學生的問題都與心理有關(guān)，班主任要研究學生的心理，尤其是學生的心理需求。學生的心理活動通過他的肢體語言，動作神態(tài)展示出來，很多時候，班主任要通過學生的情緒變化來觀察和了解學生的內(nèi)心世界。心理學家說：你能控制他的情緒，你便能控制他的一切。所以我們要研究學生情緒的起伏變化，以便于課堂教學和班級管理工作的開展。把自己當成一名學生，向?qū)W生學習，融入學生，成為他們的一份子，不懂的問題向?qū)W生請教，做到55+1等于1，這樣班級團結(jié)如一人，管理自然如臂使指。還有什么活動不能搞，還有什么節(jié)目不能演，還有什么事情干不了？所以我的第一個關(guān)鍵詞是“融入”。當學生把你當成“自己人”時，你就能利用“自己人效應”進行有效的教育及管理。把你的想法變成班級的愿景，把班規(guī)變成共同的約定，這就是大眾參與民主治班。如此一來，班級凝聚力自然就大，戰(zhàn)斗力就強。

班主任與學生要經(jīng)常談話，唯有這樣才能將情況匯總，上下左右傳送。但是很多班主任老師與學生溝通或者談話沒有預案，往往是看到了就說，談話很少講策略，談完話也不做記錄和反思，缺少教育的資料積累。當有一天需要你寫一點東西的時候，你大腦中那些成天跟學生談話的素材在相互打架，很少有能夠濾出來的東西。這是我們的悲哀！教育者沒有教育故事可講，不怪其他人，只能怪我們自己。怪我們沒有計劃，怪我們沒有記錄，怪我們沒有反思，所以我們跟學生溝通的不是很順暢或者溝通的效果不是很理想。在第二屆全市班主任論壇上我做了一個發(fā)言，當中提到教育的本質(zhì)就是溝通。傳授知識是溝通，師生談話是溝通，我講的你聽到了，并且有積極反應，師生良性互動，溝通有效。我講的你聽到了，但是是消極反應，師生惡性互動，溝通失敗。舉個例子：學生遲到，面帶愧色，低著頭找老師，但老師劈頭蓋臉一頓臭罵，怎么遲到了，不知道定鬧鈴嗎……暴風驟雨過后在下不為例中結(jié)束。學生逃離開老師辦公室后，昂首挺胸看向他人，面有得色……明天依然故我。這樣的溝通是需要檢討的，紀律固然重要，但不分青紅皂白開啟既定模式的所謂溝通會適得其反。所以我的第二個關(guān)鍵詞是“溝通”，溝通要講方法，平等、尊重、友善、贊美是溝通的四項基本原則；溝通要有記錄，溝通要有反思，記著記著你就提高了，思著思著你就專業(yè)了。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

家園共育班主任論壇發(fā)言稿

在校園中，有很多重大的場合是需要有人來發(fā)言的，當我們受邀在班主任論壇時發(fā)言，一般來說為了讓我們消除怯場心理，避免在發(fā)言時偏題，就需要提前準備一份合適的發(fā)言稿才行。在班主任論壇發(fā)言稿中，哪些需要重點講呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編吐血整理的“家園共育班主任論壇發(fā)言稿”，僅供大家參考，如果喜歡可以收藏！

家園共育班主任論壇發(fā)言稿(篇一)

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁上午好：

非常高興有這樣一個論壇交流的機會，在此與大家分享班主任工作中的心得與體會。

彈指一揮間，我畢業(yè)即將20年，擔任班主任也即將20年。在我慨嘆指縫太寬，時光太瘦的同時，也收獲了工作中的苦和累，當然更多的是快樂和感動！以下是我的幾點認識，與大家交流：

一、親近學生，溝通零距離

在班主任工作中，我最深的體會是“只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我?guī)У氖侨昙?，二十幾個性十足的孩子。平時，我總是尋找機會接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。班里有一個孩子叫房大志，智力發(fā)育遲緩，他平時不愛說話，也不理人，他不喜歡說，我主動和他說。平時我建議其他孩子愛護他，主動和他玩。我每天對他笑笑，課堂上提提他的名字，他在班里個子小，腿腳不靈便，在放學的時候經(jīng)常被幾個高個孩子擠得東倒西歪，他不喊也不叫，只是縮縮。這時我總是提前一步把他護在身邊。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)這個學生變了，學生出操時，他在班里排桌椅；學生去活動課回來，他已經(jīng)收拾好同學的書包；有別的老師進班里，他主動上前問好。他變得有些活潑，他的進步是我尊重學生的收獲。

和孩子溝通，老師就要走近他們。走近他們和他們一起成長，便有了共同的話題，溝通自然了。還記得我剛接這個班的時候，最初開始大課間活動時，孩子們不知道該干什么，我就站在那里看他們玩，孩子們也瞎玩，打鬧的都有，我覺得這樣不行，兩天后借來大繩帶他們跳，教他們跳，和他們一起做游戲。這樣，我走近了孩子，和他們熟稔起來。這樣，我們有了更多的共同語言，彼此的交流多了，孩子們對我也就敞開了心扉。

二、治班從嚴，寬容待學生

教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時時督促。平時我觀察發(fā)現(xiàn)一些做事認真有責任心的學生，把各項工作詳細分配給他們，這樣既可以增強學生的責任心，又可以把班級管理細節(jié)化。比如早讀時有專人領(lǐng)讀，還有一人維持秩序。收作業(yè)時由各科課代表負責。衛(wèi)生工作由每天的值日生監(jiān)督等等。這樣誰也不會抱有僥幸心理，趁老師不在的時候偷懶或違反紀律了。同時，適時地調(diào)換負責人，也使班上的同學增強了自我管理，以及管理他人的能力。這樣的收效很好，班級的'班風積極向上，班級手工特色五谷貼畫已成氣候；學生成績讓家長滿意。

“海納百川，有容乃大”。作為班主任要有容人之心，才會善待學生。不能親一批，疏一批，更不能把學習成績好的視為上賓，而把成績或者品行較差的學生視為眼中釘，因為越是后進的學生，越是需要師長的關(guān)愛。學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。對待后進生我不是一遍遍嘮叨，而是盡可能地發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多表揚，，盡可能的為他們釋放壓力。寬容學生的錯誤和過失；寬容學生一時沒有取得很大的進步；寬容學生的任性和調(diào)皮……當我改變自己態(tài)度的時候，我也感受到了孩子的可愛，平靜地接受學生的缺點時，我感受到天空的湛藍，那些問題百出的后進生不再那么一無是處。寬容了他們善待了自己，何樂而不為呢！

三、家校溝通，共同促發(fā)展

班主任關(guān)心、熱愛學生是一種真實的感情，甚至是一種發(fā)自內(nèi)心的無私的本能。它不是做給學生看的，更不是做給家長看的。我真心實意地為孩子的成長著想，利用家校通和家長經(jīng)常交流。然而有時候我的費心，家長卻不一定領(lǐng)情。我從不埋怨家長不管孩子，總是以一個并肩作戰(zhàn)者地身份和家長一起想對策，我常對家長說：我們先這樣試試，這個方法不行我們再換招。一個“我們”，我讓家長明白，老師和家長的愛子之心一樣，教育不好不推卸責任，家長也不應該推卸自己的責任，只有家校同心協(xié)力，才能扶持孩子走出瓶頸。對于“后進生”，家長不是不想和班主任交換意見，孩子成績太差，做父母的實在不好意思來，我和家長交流時總是反復強調(diào)一句話：“你這孩子不笨，還是我們做的不到位”。盡管有的孩子確實不開竅，但我還會給家長一個希望。誰又能預言這希望的背后奇跡不會發(fā)生呢！只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。只有贏得家長的尊重，他們才會敞開心扉，成為我堅實的同盟軍。

當然，我的點滴收獲離不開諸位領(lǐng)導的培養(yǎng)，離不開各位同仁的幫助，離不開孩子們的努力。今后，我依然會謹守尊重的原則去愛我的學生，走近他們心靈深處，為他們點亮心燈?！案首龃盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，我作為一名平凡又清朗的小學班主任，用自己終生的學習來與時俱進，用自己滿腔的熱忱服務于三尺講臺。

家園共育班主任論壇發(fā)言稿(篇二)

各位領(lǐng)導：班主任：大家晚上好！

在座的各位班主任老師，大多數(shù)都是非常有經(jīng)驗的老班主任了，在大家面前班門弄斧實在不敢當，下面我想講一下我做班主任的體會，一點粗陋的見解，只希望能起到拋磚引玉的作用。

作為一個高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻，通過自己做班主任工作的實踐，談一下自己的體會。 首先，這學期我接手的是一個理科普通班，我把理科好學生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績不太好的都交給了我。應該說我班成績總體偏差，學生學習習慣普遍沒有養(yǎng)成。所以在學期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發(fā)展?jié)摿Α１娝苤?，對學生的態(tài)度會對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調(diào)整個人意識和行為。

開學的第一天，我對每一個新同學說了：“歡迎你到高一（2）班來，希望你能為（2）班作貢獻”。我發(fā)現(xiàn)很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉墵幑?。通過表達老

師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨后的幾次班會、個別交談、課前集體談話時，我結(jié)合個人經(jīng)歷反復闡述一個觀點：無論你在實驗班還是在普通班，只要你努力現(xiàn)在還為時不晚，現(xiàn)在的成績并不能代表你兩年以后的高考成績，你們只要努力還有機會打回實驗班。個人的努力將決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環(huán)境。

其次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成“自律”的行為習慣。我對學生經(jīng)常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯(lián)系在一起。

我們班有一個叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學習習慣和自律性均較差。上課時從來沒有認認真真的記過筆記，甚至連老老實實地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時不是和同桌講話就是和前后左右同學講話。他坐最前邊，也可以和最后邊同學講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問題，說每節(jié)課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽講等。

針對這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對，但就是管不了自己。他當時答應的很好，但堅持不了幾

天就舊病復發(fā)。終于有一天他早上沒有及時到班，我打電話給他媽媽詢問情況：他媽媽講昨天晚上玩手機到很晚。針對這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個問題。1：你來上學的目的是什么？2：你想讓自己做個什么樣的人？讓他自己反思這一個月來自己的表現(xiàn)。晚上又請來了他父母共同教育，并請父母加強家庭教育。當著他爸媽的面他立下軍令狀，把對自己的嚴格要求寫出來，請我監(jiān)督。我也知道這孩子以后還會犯這些小毛病，所以我一面經(jīng)常提醒他自己的承諾，一面發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點及時表揚，經(jīng)過這一個多星期，我發(fā)現(xiàn)他確實有了很大的轉(zhuǎn)變。上課時認真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習慣很有很多工作要做。

第三，調(diào)動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創(chuàng)造成功的機會。剛接手高一（2）班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀；2、以鼓勵為主；3、有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發(fā)自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒關(guān)系？”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現(xiàn)在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進取方向和步驟。

以上就是我這一個多月以來，所做的一些事情，和管理班級的一些設(shè)想。談不上什么方法，更不能算是經(jīng)驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經(jīng)驗的班主任，特別是車校長時常給我們班主任傳授一些方法和經(jīng)驗，使我們受益匪淺。歡也迎各位領(lǐng)導，同事，給我批評建議！謝謝！

怎樣對待學生

1、失敗是成功之母，成功更是成功之母

“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導致青少年學生的自我否定。實踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長中學生的實際。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機會，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗成功，是培植自信的最好方法。當學生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán)。

失敗與成功的本身，都是孩子的成長中必須面對的經(jīng)歷，關(guān)鍵是學生能否從中獲取做人做事的教訓，從中感悟解決困難、戰(zhàn)勝自我的經(jīng)驗，從中增強繼續(xù)努力爭取成功的信念。愛迪生發(fā)明蓄電池的實驗，到一萬次還沒有成功，但他說：“我沒有失敗，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬種不能運作的方式” 。

成長需要激勵。面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。

在前進的道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這里起著至關(guān)重要的作用?！昂芎?，再試一試”，懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；“差遠了，別驕傲”，一味地警誡和責難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責任是，盡可能多地運用表揚的武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創(chuàng)佳績的信念；無論何時，不能諷刺、挖苦學生，防止他們形成自卑人格，產(chǎn)生自我否定甚至反社會的傾向。

為學生的成功而喝彩。教師、家長應善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，并給以及時的肯定和鼓勵。以往，受應試教育的影響，我們的學校為學生提供的成功機會實在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分數(shù)上，成功變?yōu)樯贁?shù)學生的“專利”，大部分學生則得不到老師的關(guān)注。許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點——“老師從來就沒有夸獎過我”，卻時時面對著老師有意無意的暗示——“你們不是好學生”。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。感受強烈的挫折感和深深的絕望，很容易失去思維的靈性和行動的主動性。

每一個少年兒童都希望自己是成功者，都希望著收獲肯定和贊譽。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的成功體驗。成功的教育，收獲的必是教育的成功。

2、最大限度地理解、寬容、善待學生。

問題學生不一定是壞學生。英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖，正是這個包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。

家園共育班主任論壇發(fā)言稿(篇三)

作為班級管理的第一責任人，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展，要想使班級工作健康合理的開展，我覺得班級就需要用“愛”將同學們緊緊圍繞在一起，用博大的愛包容學生好奇的探索；用“潤物細無聲”的愛托起學生純真的夢想；用共同的理想、目標去激勵他們；用奮發(fā)進取的語言去鞭策他們，從而形成濃厚的學習氛圍，營造和諧的班級體制，形成良好的班風，而這一切都與班級管理息息相關(guān)。下面我就談談在班級管理中用的一些方法。

一、用愛心鑄就，加強班干部隊伍建設(shè)。

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

首先面對的是讓班委會具有說服力；其次是讓班委會成員有動力；最后是做好善后工作，特別是落選者的思想工作。

我每月通過不記名投票，進行民主測評，票數(shù)不過半者退出班委會，并選出新的班委會成員。這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”新成員的加入不但給班級管理注入了新的活力，并且對老班委會成員也是一種壓力，否則有可能被淘汰。另外，期中、期末還設(shè)立了“優(yōu)秀班干部”獎，以資鼓勵。這樣，既能有效的管理好班級又充分的調(diào)動了班干部的積極性。

每次測評之后，我都要及時做好心理工作。當選的進行鼓勵，使其增強信心不辜負同學們的信任；落選的及時談心，促使他們汲取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，爭取今后能重新當選。

我們班原紀律委員閆金霞落選時，我發(fā)現(xiàn)她情緒低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入?yún)s換來同學們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時，讓她靜下心來想一想為什么會落選？根源在哪？于此同時我也在私下里找其他的學生了解，原來是她平時嚴格要求他人，對自己則有些松懈。她也承認自己上課的時候有時走神，有時做小動作。找到原因之后我告訴她作為班干部就應起到模范帶頭作用，正因為自身是班干部，所以當你在關(guān)注同學們時，同學們也無時無刻不在關(guān)注著你，應該認真的去檢討一下自己，知道錯在什么地方，就應該及時改過來，我堅信改正之后你還將會成為一名優(yōu)秀的班干部。

從這以后，她嚴格要求自己，重新獲得同學們的認可，并當選為宿舍長。

二、審時度勢，用愛調(diào)動學生學習積極性。

1、口號激勵法

為了加強思想品德教育，建設(shè)一個積極向上的班級體，使學生樹立正確的價值觀。在班內(nèi)，我們提出來“不比基礎(chǔ)，比進步；不比闊氣，比志氣；不比聰明，比勤奮”的口號。針對學習問題，提出“你行我也行，愛拼才會贏”“努力學習向前進，大家誰也不差勁”“把重點高中踏于腳下”等等，每隔幾天根據(jù)不同的情況，我們會及時的更換，每次板書在黑板的右上角，隨時提醒學生，隨時督促，這樣在無形中形成了一種動力。

2、挖掘潛能法。

“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的基礎(chǔ)以及自身心理素質(zhì)等方面不同，導致成績不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊：男生偏理，女生偏文，而相對穩(wěn)定且不偏科的只有一人，那就是樊建設(shè)。

如何調(diào)動其他同學的積極性？樹立他們的信心？減小其他同學對樊建設(shè)過度的依賴性？（上自習時其他同學只要有不會的問題，便去問他，差不多快成半個輔導老師了。）

面對如此窘?jīng)r，我采取了非常規(guī)做法（如下圖所示）：我把全班同學分為A、B兩大組，然后選出成績在本組最好的五六個人為組長（這五六個人同時也構(gòu)成了一組）；然后再把A、B其余人員分為四組，選出監(jiān)督組長，學習組長則有本小組中本學科成績優(yōu)異者擔任。

例如：一小組中，總成績張一凡同學高于其他三人，所以由他擔任監(jiān)督組長，然而萬振飛同學是他幾個人中數(shù)學最棒的，所以就有萬振飛同學擔任這個小組的數(shù)學組長。另外兩名同學也各司其職：付微同學則擔任語文組長，陳超擔任史、地、生、政組長。

在分組時我是本著成績差不多為一組，在討論問題時本小組解決不了的問上級小組，再解決不了就由大組長解決。

在這種分層學習中，既為成績差不多的同學找到了知己，也減小了差生對優(yōu)秀生的依賴性。這種制度實施以后，學習氣氛空前高漲，好問的.多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎(chǔ)薄弱的學生也能主動地去研討問題，不會的去找組長或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測評中取得了傲人的成績，語文更是取得全市第四的好成績。【班主任論壇發(fā)言稿5篇】。

3、心理治療法。

在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于心理有創(chuàng)傷的學生，傾注更多的愛。在我們班有一名很特殊的學生，開始學習成績不錯，但父母去世給她心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我并不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握她的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導她、鼓勵她。使她內(nèi)心受到強烈震撼。她愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧！”從那以后，她真的像變了一個人似的。（為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請大家諒解）

三、嚴人必先律己，用自身行動帶動學生。

我覺得教師以身說教，要比夸夸其談效果更好，可謂事半功倍。在自已的教學工作和班務工作中應率先垂范。我要求學生做到的，我首先做到。在作息時間上，我要求學生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學們學習；下午放學后，我基本上是晚自習上課鈴響后才離開（如果有晚自習，我則是最后一個離開教室）。因此，不管刮風下雨，還是大雪紛飛，都沒有學生遲到，更沒有學生曠課。我想只有多和學生接觸，才能聽到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學校抓緊時間吃飯，然后投入到學習中。

借助這段時間，我對班里的每個學生有了更進一步的了解，同時也拉進了和他們之間的距離。另外在與學生談話時，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實現(xiàn)。

總之，班級管理是一門很深奧的藝術(shù)，我只是窺其一斑。我覺得在今后的工作中，只有多思考，善發(fā)現(xiàn)，多付出，抓落實，才能真正成為一名合格的班主任。通過三年的不斷努力，我所帶領(lǐng)的班級不斷進步，無論是學習方面，還是紀律方面，都走在學校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點小小的成績，在我心中，還有許多的無奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創(chuàng)新，也希望能借鑒大家的寶貴經(jīng)驗，共同進步。

家園共育班主任論壇發(fā)言稿(篇四)

各位老師：

本周我們在這里舉辦第二屆班主任工作論壇，其目的就是為了給各位班主任搭建一個相互交流，相互學習的平臺，揚長避短，共同進步，共同提高班主任的業(yè)務素質(zhì)和班級管理水平。

班主任團隊是學校的教師隊伍中的一支重要力量，從某種意義上說，班主任的整體素質(zhì)、班主任的師德面貌、班主任的管理水平、教學水平就代表一個學校的整體水平，所以加強班主任隊伍建設(shè)是學校工作中的重中之重。我們學校的班主任老師平時工作很踏實，也很務實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，表現(xiàn)出不凡的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心的感謝!你們辛苦了!

在這次論壇會上，各位班主任都毫不保留的介紹了自己的工作經(jīng)驗，聽了這些班主任的精彩發(fā)言，我深有感觸，總的來說班主任工作就是德育教育、養(yǎng)成教育、有效教學、班級管理制度化，并做好學生和任課教師的橋梁。

老師們提到要以身作則，率先垂范，這讓我們看到了希望，看到了學校今后發(fā)展的動力。當老師看見班里的帕子上的水滴滴答答的，就用盆打來水教學生如何讓帕子上的水不再滴滴答答;老師們講到要使學生不遲到，自己早早地來到教室門口等待學生上課。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

行為習慣，常抓不懈。小學老師就是老婆婆，嘮嘮叨叨，時時講，處處抓，就像張麗娜老師曾經(jīng)說的：我沒有什么好方法，就是多講唄，這也是我們陳剛老師所說的“嘴勤”。昨天陳老師提到的“兩勤”，我建議再加上“眼勤”和“手勤”。 “眼勤”多觀察，觀察學生的心里活動，觀察學生的學習情況，“手勤”就像徐杰老師所講的“常示范”，好的行為習慣才是有效學習的前提和保障。所以，讓學習從小養(yǎng)成一個好的習慣，就為他們今后的長遠發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為班主任就是那塊堅硬的奠基石。

你們的發(fā)言很實在，故事很真實，你們的工作經(jīng)驗很實用，你們的工作精神很感人。作為班主任，學會吃苦，樂于奉獻，勇挑重擔，心系學生，服務學生;要有強烈的事業(yè)心、責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領(lǐng)袖，思想向?qū)В袆涌？傊嘀魅喂ぷ髌D巨而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻精神，持之以恒的毅力和無微不至的愛心希望班主任老師們還要不斷學習，爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。

我們的班主任們很謙虛，就像剛才張居錦老師擔心自己的做法到底行不行?花貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓，只要你的方法以人為本，行之有效，能有效管理好你的那個班，你的方法就是好方法。

相信有我們?nèi)w班主任老師的辛勤耕耘，與學校一道風雨同舟、同甘共苦，正像郭詠梅老師說的：因為有你，學生的生命會更精彩，我要說的是：因為有你，我們二十三小學的明天一定會更加美好!

家園共育班主任論壇發(fā)言稿(篇五)

雖然我當了多年的班主任，可談起管理班級的奇招妙法卻不多。所以在此和大家分享我初為美術(shù)教師的成長經(jīng)歷吧。

一、盡量保持心態(tài)平和。

近幾年這還是第一次登上六年級的講臺，開始我的第一節(jié)美術(shù)課。雖然我有些不安，可心想著已經(jīng)請教過朱向潔老師上好第一課的方法了，準備充分應該沒太大問題。沒想到上課鈴一響我就傻眼了。剛剛班主任看著時還悄無聲息的學生現(xiàn)在一下炸了鍋，聊天、喝水、玩工具，干什么的都有，喧嘩聲瞬間吞沒了我。突然我懷念起了當班主任時的優(yōu)越感。接下來的一周內(nèi)這種景象反復打擊著我，哎，沒給學生下馬威反被拉下馬來。

遇到這種情況不能讓學生牽著走，而是要調(diào)整心態(tài)：孩子嘛，本來就是大錯不犯，小錯不斷。有了這樣平和的心態(tài)，面對學生的錯誤才能沉著冷靜的想對策。

二、樹立威信迫在眉睫。

一位有威信的教師教學時，會呈現(xiàn)秩序井然、氣氛和諧的學習局面。學生也會全情投入，反應積極。面對著八百多張新面孔，我要想方設(shè)法樹立威信。

1、準備豐富的課內(nèi)外知識，多介紹學生不知道的美術(shù)故事都有助于提升教師的專業(yè)度。如古老的“奧林匹克運動會”不發(fā)金牌，而是為連續(xù)三次的金牌得主做雕塑，借此讓學生認識“圓雕”作品。

2、小打擊會帶來驚喜。

課堂上故意尋找有趣的問題來刁難學生，別擔心他們會生氣。在欣賞世界著名建筑時，我設(shè)計讓學生猜測“哪座是拉美西斯二世的雕像”環(huán)節(jié)，雖然有兩次機會可六年級每個班都無人答對，因為圖中僅有的四座雕像全是拉美西斯二世。當我公布答案時同學們都笑了，我補充說：我騙了你，但錯不在我。要怪你們沒有仔細觀察。接下來的欣賞課學生都瞪大眼睛看著美術(shù)書，我從大家的笑聲中看到學生正一步步走近我，師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。

3、用實力讓學生信服。

在美術(shù)課堂上展示教師的自制教具會收到事半功倍的效果。比如在教學“制作書簽”時，我制做了1個平面書簽和3個立體書簽用來演示制作的方法。一節(jié)課學生的感嘆聲不斷，下課了膽大的學生還圍著我欣賞書簽，想要回去模仿著制做。

通過兩周的實踐，我明顯感覺到美術(shù)課的紀律好多了。

三、加強課堂常規(guī)，贏在細節(jié)。

1、立規(guī)矩，必實行。

一開始就公布課堂規(guī)則，每節(jié)課堅持落實。比如：提前告訴學生上課要準備的美術(shù)工具，上課鈴打響后兩位課代表就開始逐排檢查。我有專門記錄的本子，課代表上課時記錄沒帶工具的同學，下課后記錄沒交作業(yè)的同學，方便我及時督促個別學生。當小事成為一種習慣時，它會潛移默化的改變學生的學習態(tài)度。

2、容商量，巧變通。

教師制定的規(guī)則要允許學生修改。為了保持良好的課堂紀律我上美術(shù)課都會直接扣除或獎勵小組積分。剛開始規(guī)則是：小組被點名批評1次扣10分，兩次20分，依次類推。施行之后卻出現(xiàn)兩種截然不同的.結(jié)果：有的班級秩序井然，有的班級我行我素。所以我課下先詢問再和學生商議。xxx班學生認為扣分太少沒有殺傷力，商量后改為批評1次40分，2次80分。五三班學生抱怨一次扣分太多，兩周都補不回來，后來改為批評1次不扣分，2次再扣20分，改好后加5分。這次我又學會了要和不同的班級共同商議課堂規(guī)則。

我們常教育學生要舉一反三，那教師也要學會靈活變通。為了改善課堂秩序我向侯雅麗老師學習技巧。她告訴我：先印出12個班的成績冊，便于熟悉學生。再把美術(shù)成績分為兩部分：平時紀律占30﹪，考試成績占70﹪。對特別調(diào)皮的學生給予適當扣分，表現(xiàn)優(yōu)秀的適當加分。這樣量化評價效果很好。原想有了尚方寶劍，可剛一出招就被擊敗了。課堂上一個男生不停地說笑、扭臉，還不時給同桌搗亂。我嚴厲的告訴他是五年級第一個被扣平時成績3分的人，可他滿不在乎。課下我找他談話，我還未開口他就說：“老師呀，你現(xiàn)在就把我的美術(shù)成績扣光吧，這樣每節(jié)課我都自由了。”聽完這話我當時就崩潰了?？晌也桓市木痛藬”?，我重新調(diào)整策略：改為課堂紀律不好直接扣小組積分，紀律好的小組加倍獎分。美術(shù)作業(yè)優(yōu)秀獎勵平時成績3分，不交作業(yè)扣平時成績3分。并堅持每節(jié)下課清算小組積分，在每班的第二課時公布平時成績加分的同學。第二次又和那位同學交火時，他迫于小組的壓力收斂了許多。后來有一次他興奮地告訴我：“老師，沒想到我還能得優(yōu)秀作業(yè)呢！”看著他高興的樣子我知道我贏了。

兩個月的歷練讓我慢慢成長，我感覺教育高年級學生就像是一場沒有硝煙的拉鋸戰(zhàn)。作為美術(shù)教師的我在不斷的失敗中積累經(jīng)驗，在這場戰(zhàn)爭中只有贏得學生的心才能獲得最終的勝利。